Преимущества

Социальные навыки дают детям множество преимуществ. Они связаны с большей успеваемостью в школе и лучшими отношениями со сверстниками.

• Лучшие результаты в образовании и карьере : Исследователи из Университета Пенсильвании и Дьюка обнаружили, что дети, которые лучше умеют делиться, слушать, сотрудничать и следовать правилам в возрасте пяти лет, с большей вероятностью поступят в колледж.К 25 годам они также с большей вероятностью будут трудоустроены на полную ставку.
• Лучший жизненный успех : Хорошие социальные навыки также могут помочь детям иметь более светлое будущее. Согласно исследованию, опубликованному в American Journal of Public Health , социальные и эмоциональные навыки ребенка в детском саду могут быть самым большим предиктором успеха во взрослом возрасте.
• Более крепкие дружеские отношения : Дети, которые имеют сильные социальные навыки и могут хорошо ладят со сверстниками, легче заводят друзей.Фактически, исследование, опубликованное в Международной энциклопедии социальных и поведенческих наук , показывает, что дружба в детстве полезна для психического здоровья детей.

Дружба также дает детям возможность практиковать более продвинутые социальные навыки, такие как решение проблем и разрешение конфликтов.

Итак, каковы потенциальные последствия плохих социальных навыков? Дети, у которых отсутствовали социальные и эмоциональные навыки, чаще имели:

• Зависимость от государственной помощи
• Проблемы с законом
• Проблемы со злоупотреблением психоактивными веществами
• Проблемы во взаимоотношениях

Отсутствие социальных навыков взаимодействия с другими также может усугублять этот стресс.Например, пребывание вдали от семьи создает стресс для детей. Когда они не могут эффективно общаться с другими, становится только хуже.

Хорошая новость в том, что социальным навыкам можно научить. Никогда не рано начинать показывать детям, как ладить с другими. И еще никогда не поздно отточить свои навыки. Начните с самых элементарных социальных навыков и со временем продолжайте оттачивать навыки своего ребенка.

Исследователи обнаружили, что у детей наблюдается снижение уровня кортизола, гормона, выделяемого во время стрессовых ситуаций, после того, как они приобретают новые социальные навыки.

Обмен

Готовность поделиться закусками или игрушкой может иметь большое значение, чтобы помочь детям завести и сохранить друзей. Согласно исследованию, опубликованному в журнале Psychological Science, детей в возрасте двух лет могут проявлять желание поделиться с другими, но обычно только тогда, когда их ресурсы в изобилии.

Однако дети в возрасте от трех до шести лет часто эгоистичны, когда дело доходит до совместного использования ресурсов, за которые приходится платить. Дети могут неохотно делиться половиной своего печенья с другом, потому что это означает, что им будет меньше удовольствия.Те же самые дети могут легко поделиться игрушкой, с которой им больше не интересно играть.

К семи или восьми годам дети больше заботятся о справедливости и охотнее делятся. Дети, которые хорошо относятся к себе, чаще делятся друг с другом, и это помогает им чувствовать себя хорошо. Учите детей делиться, чтобы повысить их самооценку.

Как практиковать

Хотя вы, возможно, не хотите заставлять своего ребенка делиться определенными игрушками или с определенными детьми, вы можете регулярно указывать на то, чтобы делиться ими, когда видите это.

Похвалите ребенка за то, что он поделился, и покажите, что это вызывает у других. Скажите что-нибудь вроде: «Вы решили разделить перекус с сестрой. Бьюсь об заклад, она рада этому. Это хорошее занятие «.

Сотрудничающий

Сотрудничать — значит работать вместе для достижения общей цели. Дети, которые сотрудничают, уважительно относятся к другим просьбам. Они также вносят свой вклад, участвуют и помогают.

Хорошие навыки сотрудничества необходимы для успешного общения в сообществе.Вашему ребенку нужно будет сотрудничать с одноклассниками как на детской площадке, так и в классе.

Сотрудничество важно и для взрослого человека. В большинстве случаев рабочая среда зависит от способности сотрудников работать вместе, как одна команда. Сотрудничество также является ключом к романтическим отношениям.

Примерно к трем с половиной годам маленькие дети могут начать работать со своими сверстниками над общей целью. Для детей сотрудничество может включать в себя все, что угодно, от совместного строительства игрушечной башни до игры, в которой должны участвовать все.

Некоторые могут занять руководящую позицию, в то время как другим будет удобнее следовать инструкциям. В любом случае сотрудничество — это прекрасная возможность для детей узнать больше о себе.

Как практиковать

Поговорите о важности командной работы и о том, как работа становится лучше, когда каждый участвует.

Создавайте возможности для совместной работы всей семьи. Поручаете ли вы каждому конкретную работу, когда готовите еду, или поручаете определенные обязанности, которые являются неотъемлемой частью семьи, подчеркивайте важность сотрудничества.

Прослушивание

Слушание — это не просто молчание — это означает действительно усвоение того, что говорят другие. Слушание также является важным компонентом здорового общения. В конце концов, большая часть обучения в школе зависит от способности ребенка слушать то, что говорит учитель.

Усвоение материала, заметки и обдумывание сказанного становятся еще более важными по мере того, как ваш ребенок прогрессирует в учебе. Предоставление вашему ребенку множества возможностей попрактиковаться в аудировании может укрепить этот навык.

Очень важно, чтобы ваш ребенок вырос, умев слушать начальника, романтического партнера и друзей. Этот навык может оказаться еще более сложным для освоения в век цифровых устройств, потому что очень многие люди склонны смотреть в свои смартфоны, когда они разговаривают.

Как практиковать

Читая книгу своим детям, периодически останавливайтесь и просите их рассказать вам о том, что вы читаете. Сделайте паузу и скажите: «Расскажите мне, что вы помните из этой истории.”

Помогите им заполнить недостающие пробелы и побудите их продолжать слушать, пока вы продолжаете. Не позволяйте им перебивать других, когда они говорят.

Следуя указаниям

Дети, которые изо всех сил пытаются следовать указаниям, могут столкнуться с самыми разными последствиями. От необходимости переделывать домашнее задание до неприятностей из-за плохого поведения — несоблюдение указаний может стать большой проблемой.

Поручаете ли вы своим детям убирать в комнатах или говорите им, как улучшить свои футбольные навыки, для детей важно уметь руководствоваться указаниями и следовать инструкциям.

Однако, прежде чем вы можете ожидать, что ваш ребенок научится правильно следовать указаниям, важно, чтобы вы хорошо научились давать указания. Некоторые ошибки, которых следует избегать:

• Не давайте ребенку более одного направления за раз . Вместо того, чтобы говорить: «Поднимите обувь, уберите книги и вымойте руки», дождитесь, пока обувь будет подобрана, прежде чем давать следующую команду.
• Не формулируйте маршрут в виде вопроса .Спрашивая: «Не могли бы вы забрать свои игрушки сейчас?» подразумевает, что у ваших детей есть возможность сказать нет. Как только вы объясните своим детям дорогу, попросите их повторить то, что вы сказали. Спросите: «Что тебе теперь делать?» и ждите, пока они объяснят, что вы сказали.
• Не забывайте, что ошибки — нормальное явление . Маленькие дети обычно отвлекаются, ведут себя импульсивно или забывают, что им положено делать. Рассматривайте каждую ошибку как возможность помочь им отточить свои навыки.

Как практиковать

Похвалите своего ребенка за выполнение указаний, говоря что-то вроде: «Спасибо, что выключили телевизор в первый раз, когда я вам сказал».

Если вашим детям сложно следовать указаниям, дайте им возможность попрактиковаться в выполнении простых команд. Скажите что-нибудь вроде: «Пожалуйста, передайте мне эту книгу», а затем сразу похвалите за выполнение указаний.

Уважение к личному пространству

Некоторые дети очень болтают.Другие заползают в колени к знакомым, даже не подозревая, что другой человек чувствует себя некомфортно. Важно научить детей уважать личное пространство других людей.

Установите правила домашнего хозяйства, побуждающие детей уважать личное пространство других людей. «Стучите в закрытые двери» и «Держите руки при себе» — вот лишь несколько примеров.

Если ваш ребенок в нетерпении выхватывает вещи из рук или толкает их, определите последствия. Если ваш ребенок забирается на колени к знакомым или стоит слишком близко к людям во время разговора, используйте это как момент для обучения. Отведите ребенка в сторону и проведите инструктаж по вопросам личного пространства.

Как практиковать

Научите детей стоять на расстоянии вытянутой руки от людей, когда они разговаривают. Когда они стоят в очереди, поговорите о том, насколько близко нужно быть к человеку, стоящему перед ними, и поговорите о том, чтобы держать руки при себе. Вы можете разыграть различные сценарии, чтобы помочь им попрактиковаться в описании соответствующего личного пространства.

Установление зрительного контакта

Хороший зрительный контакт — важная часть общения.Некоторым детям трудно смотреть на человека, с которым они разговаривают. Если ваш ребенок застенчив, предпочитает смотреть в пол или просто не смотрит вверх, когда занят другим делом, подчеркните важность хорошего зрительного контакта.

Если вашему ребенку сложно смотреть в глаза, предложите ему быстрые напоминания постфактум. Мягким голосом спросите: «Куда должны смотреть ваши глаза, когда с вами разговаривают?» Вы же не хотите вызывать у застенчивого ребенка дополнительное беспокойство. И хвалите ребенка, когда он не забывает смотреть на людей, когда они разговаривают.

Как практиковать

Вы можете даже показать своим детям, каково это вести разговор с кем-то, кто не смотрит в глаза:

• Попросите их поделиться историей, пока вы смотрите в землю, закрываете глаза или смотрите повсюду, кроме их.
• Предложите им рассказать другую историю и установите соответствующий зрительный контакт, пока они разговаривают.
• После этого обсудите, как вы себя чувствовали в каждом сценарии.

Манеры

Сказать «пожалуйста» и «спасибо», а также использовать хорошие манеры за столом могут иметь большое значение для того, чтобы помочь вашему ребенку привлечь внимание по правильным причинам.Учителя, другие родители и другие дети будут уважать воспитанного ребенка.

Конечно, обучение манерам иногда может показаться сложной битвой. От громкой отрыжки за столом до неблагодарного поведения — все дети иногда позволяют своим манерам вылетать из окна. Однако детям важно знать, как быть вежливыми и уважительными, особенно когда они находятся в доме других людей или в школе.

Как практиковать

Будьте хорошим образцом для подражания со своими манерами.Это означает, что говорите ребенку «Нет, спасибо» и «Да, пожалуйста» на регулярной основе.

Обязательно используйте свои манеры при общении с другими людьми. Напоминайте детям, когда они забывают соблюдать манеры, и хвалите их, когда вы замечаете, что они вежливы.

Слово Verywell

Если ваш ребенок, кажется, борется с социальными навыками больше, чем другие дети, поговорите со своим педиатром. Хотя для того, чтобы наверстать упущенное, может потребоваться дополнительное подкрепление и зрелость, отсутствие социальных навыков также может быть признаком других проблем.

Дети с проблемами психического здоровья, такими как синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) или аутизм, могут отставать в социальном плане. Врач может осмотреть вашего ребенка и определить, нужно ли лечение для улучшения социальных навыков.

не работают — вот что дает

компанией Parent Co. 25 октября 2017 г.

«Вы можете оценить разгоряченного ребенка, сказав:« Вы пытались ударить меня ногой, потому что я сказал НЕТ десерту.Я понимаю, что ты расстроен, и не позволю тебе причинить мне боль ». Затем слушайте больше, говорите меньше и не предлагайте никаких «последствий» или обратной связи, пока они не успокоятся (модель «Рука об руку» называет это Staylistening). Как только вы поймете, что вы прошли точку, вызывающую эти сильные эмоции, вы можете предложить обратную связь и образование. Например: «Я знаю, вы знаете, что бить нельзя. По мере роста и взросления вы научитесь держать себя в руках и не бить, когда расстроены ». Я называю это комбо «Разговор о бомбе правды» — информация, напоминание и воодушевление в одном лице.»

Сверхзащищенный ребенок — Атлантика

Трио мальчиков бродит по длине деревянного забора взад и вперед, крича, как карнавальные лающие. «Земля! Открывается через полчаса ». Спустившись по тропинке и через покрытую травой площадь, 5-летний Дилан слышит их через окно в гостиной своей наны.Он пытается понять, сколько это полчаса и сможет ли он так долго ждать. Когда тяжелые ворота, наконец, распахиваются, Дилан, мальчики и еще около дюжины других детей устремляются прямо к своим любимым местам, хотя трудно понять, как они так искусно перемещаются среди хаоса. «Это свалка?» — спрашивает мой 5-летний сын Гидеон, который приехал со мной в гости. «Не совсем так», — говорю я ему, хотя это навеяно одним из них. The Land — это детская площадка, которая занимает почти акр в дальнем конце тихой жилой застройки в Северном Уэльсе.Ему всего два года, но нет никаких признаков новизны, и с таким же успехом он мог находиться здесь десятилетиями. Местами земля грязная, а с одной стороны круто спускается к ручью, где большая выцветшая пластиковая лодка, которую большинство людей бросило бы, вклинилась в берег. В центре игровой площадки доминирует высокая куча покрышек, которая становится все меньше, когда рыжеволосая девушка и ее подруга катят их с холма в ручей. «Почему ты катишь шины в воду?» — спрашивает мой сын.«Потому что мы такие», — отвечает девушка.

Еще утро, но кто-то уже развел огонь в жестяной бочке в углу, возможно, потому, что сейчас поздняя осень и холодно-сыро, или, что более вероятно, потому, что здесь дети любят разводить костры. Трое мальчишек отдыхают на единственных, не сломанных стульях вокруг него; они здесь самые старые, поэтому никто не жалуется. Один из них включает радио — играет Шэгги (вошла Хани, и она поймала меня с поличным, когда я крадусь с девушкой по соседству ), — пока другие щупают в карманах, чтобы убедиться, что шоколадные батончики и банки с содовой в порядке все еще там.Рядом пара мальчиков делает сумасшедшие сальто на стопке грязных матрасов, из которых получается отличный батут. На другом конце игровой площадки около дюжины детей младшего возраста выскакивают из больших конструкций, составленных из деревянных поддонов, сложенных друг на друга. Иногда группа опрокидывает несколько поддонов — просто для удовольствия, или чтобы построить какой-нибудь новый вид горки, форта или безымянного сооружения. Приходите завтра, и у Земли может быть совершенно новый рельеф.

Кроме некоторых стен, освещенных граффити, здесь нет ярких цветов или чего-то еще, что относится к обычному игровому ландшафту: никакой блестящей металлической горки, увенчанной красным рулевым колесом или доской для крестиков-ноликов; никаких желтых качелей с центральным балластом, чтобы никто не упал; нет резиновых качелей ведра для младенцев. Однако есть изношенные веревочные качели, которые переносят вас через ручей и бросают на другую сторону, если вы можете пройти так далеко (в противном случае они бросят вас в ручей). Настоящие детские игрушки (крошечный плюшевый слоник, испачканный Винни-Пух) игнорируются, одна в грязи лицом вниз, другая сидит за зеленым пластиковым стулом. В этот день дети, кажется, взволнованы ходунками, которые были подарены одним из пожилых соседей и которые в разные моменты переделывались в самокат, тюремную камеру и гимнастический бар.

Как направить ребенка на терапию

«Еще в аспирантуре клиническое внимание всегда было сосредоточено на том, как отсутствие родительской настройки влияет на ребенка.Никому из нас никогда не приходило в голову спросить, а что, если родители слишком настроены? Что происходит с этими детьми? »

Читайте полный рассказ Лори Готтлиб в номере за июль / август 2011 г.

Детские площадки были в новинку, но они соответствовали культурным ожиданиям Лондона после Второй мировой войны. Дети, которые могли вырасти, чтобы участвовать в войнах, не были защищены от опасности; они должны были встретить это напористо и даже с бравадой.Сегодня эти игровые площадки настолько не синхронизируются с нормами воспитания для богатых и среднего класса, что, когда я показывал другим родителям дома видео с детьми, сидящими на корточках в темноте, зажигая костры, наиболее частым высказыванием, которое я слышал от них, было: «Это безумие. ” (Родители из рабочего класса придерживаются, по крайней мере, некоторых из тех же идеалов, но, как правило, меньше контролируют — по необходимости и, возможно, с большим уважением к жесткости.) Это может объяснить, почему в мире осталось так мало игровых площадок для приключений и почему недавно созданный, такой как Земля, воспринимается как акт неповиновения.

Если 10-летний ребенок зажег огонь на американской игровой площадке, кто-нибудь позвонит в полицию, и ребенка отвезут на консультацию. На Земле часты стихийные пожары. В парке работают профессионально подготовленные «игровые работники», которые внимательно следят за детьми, но не слишком сильно вмешиваются. Клэр Гриффитс, менеджер компании Land, описывает свою работу как «бездельничание с намерениями». Хотя игровые работники почти никогда не останавливают детей от того, чем они занимаются, еще до того, как открылась игровая площадка, они заполнили папки «оценками рисков и выгод» почти для каждого вида деятельности.(За два года, прошедшие с момента открытия, никто не получил травм, кроме случайных царапин на колене.) Вот список преимуществ огня: «Посидеть с друзьями, подружиться, петь песни для танцевать вокруг, смотреть, это может быть совместный опыт, когда у каждого есть работа. Это может быть что-то, с чем можно экспериментировать, рисковать, проверять его свойства, его тепло, его мощность, чтобы заново пережить наше эволюционное прошлое ». Риски? «Ожоги от костра или костровой ямы» и «дети, случайно обожгшие друг друга горящим картоном или деревом.В этом случае преимущества выигрывают, потому что играющий всегда рядом, наблюдая за надвигающимися несчастными случаями, но в остальном позволяя детям самостоятельно разобраться в уроках о пожаре.

Когда-то дети особенно гордились тем, что «умеют добираться до места» в одиночку и находят короткие пути, которыми взрослые обычно не пользуются.

«Я брошу эту картонную коробку в огонь», — говорит один из мальчиков.

«Вы знаете, что от этого будет много дыма», — говорит Гриффитс.

«Где дым, там огонь», — отвечает он и кладет ящик.Дым мгновенно наполняет воздух и обжигает глаза. Другие мальчики, сидящие у костра, кашляют, пригибают головы и проклинают его. В моем наборе игровых площадок мы бы назвали это «естественными последствиями», хотя у нас редко хватает смелости позволить разыграться даже более скромным сценариям, чем этот. Напротив, в Стране есть обычай, согласно которому родители не вмешиваются. На самом деле, родители вообще не должны приходить. Десятки детей, которые прошли через детскую площадку в день, когда я был, приходили и уходили сами.За семь часов, не считая Гриффитса и других играющих, я увидел только двух взрослых: бабушку Дилана, которая проводила его, потому что ему всего 5 лет, и Стива Хьюза, который управляет местным магазином рыболовных снастей и пришел, чтобы одолжить некоторые инструменты.

Гриффитс начала продавать местным семьям предлагаемую игровую площадку в 2006 году. Она рассказала о преимуществах для здоровья и развития более свободных игр на свежем воздухе и объяснила, что детская площадка будет выглядеть грязной, но будет огороженной. Но в основном она обратилась с призывом, основанным на ностальгии.Она объяснила, что дети могут делать, а затем попросила родителей вспомнить свое детство. «Ах, ты никогда этого не делал?» она спросит. Вот как она их победит. Хьюз переехал в этот район после того, как Земля уже была открыта, но когда он зашел, я спросил, как он ответил бы на этот вопрос. «Когда я был ребенком, у нас не было всех правил, касающихся здоровья и безопасности», — сказал он. «Я плавал в Ди, одной из самых опасных рек в округе.Если бы мои родители узнали, они бы меня посадили на всю жизнь. Но тогда мы устраивали всякие шалости ».

Как и у большинства родителей моего возраста, у меня есть воспоминания о детстве, настолько отличные от того, как растут мои дети, что иногда мне кажется, что я их придумываю или, по крайней мере, преувеличиваю. Я вырос в квартале почти идентичных шестиэтажных жилых домов в Квинсе, Нью-Йорк.Когда я учился в начальной школе, мы с друзьями много послеобеденных игр играли в полицейских и грабителей в двух соединенных между собой квартирных гаражах, после того как обнаружили между ними дверь, которую можно было открыть. Однажды, когда мне было около 9 лет, мы с моей подругой Ким «заперли» группу младших детей в воображаемой тюрьме за низкими воротами. Потом мы с Ким проголодались, пошли в пиццерию Альбы в нескольких кварталах от нас и совершенно забыли о них. Когда мы вернулись через час, они все еще стояли на том же месте.Они никогда не перепрыгивали через ворота, хотя легко могли это сделать; их родители никогда не приходили их искать, и никто этого не ожидал. Некоторые из них были очень расстроены, но тогда правил кодекс между детьми. Мы сказали им, что они в тюрьме, поэтому они остались в тюрьме, пока мы их не выпустили. Мнение родителей об их сроке заключения было бы неуместным.

Я имел обыкновение ломать голову над конкретной статистикой, которая регулярно встречается в статьях об использовании времени: хотя женщины сейчас работают намного больше часов, чем в 1970-х, матери и отцы с любым уровнем дохода проводят гораздо больше времени со своими детей, чем раньше. До недавнего времени это казалось мне невозможным, когда я начал думать о своей жизни. Моя мама мало работала, когда я был моложе, но и не проводила со мной много времени. Она не устраивала мне свидания, не водила меня на уроки плавания и не знакомила с классной музыкой, которая ей нравилась. В будние дни после школы она просто ожидала, что я приду на ужин; по выходным я ее вообще почти не видел. Я, с другой стороны, могу легко проводить каждый субботний час бодрствования с одним, если не со всеми тремя своими детьми, водить одного на футбольный матч, второго на театральную программу, третьего в дом друга или просто гулять с их дома.Когда моей дочери было около 10, мой муж внезапно понял, что за всю свою жизнь она, вероятно, не провела более 10 минут без присмотра взрослого. Не 10 минут за 10 лет.

Трудно осознать, насколько изменились детские нормы всего за одно поколение. Действия, которые в 70-е считались параноидальными — ходить третьеклассниками в школу, запрещать ребенку играть в мяч на улице, спускаться с горки с ребенком на коленях — теперь стали обычным делом. Фактически, они являются показателями хорошего и ответственного воспитания.Одно очень тщательное исследование «независимой мобильности детей», проведенное в городских, пригородных и сельских районах Великобритании, показывает, что в 1971 году 80 процентов третьеклассников ходили в школу одни. К 1990 году этот показатель снизился до 9 процентов, а сейчас он еще ниже. Когда вы спрашиваете родителей, почему они защищают лучше, чем их родители, они могут ответить, что мир более опасен, чем он был, когда они росли. Но это не так, по крайней мере, не так, как мы думаем.Например, родители теперь обычно говорят своим детям никогда не разговаривать с незнакомцами, хотя все имеющиеся данные свидетельствуют о том, что у детей примерно такой же (очень небольшой) шанс быть похищенным незнакомцем, как и поколение назад. Может быть, настоящий вопрос заключается в том, как эти страхи смогли так овладеть нами? И что наши дети потеряли и приобрели, когда мы уступили им?

Почему родителям нужно позволять детям терпеть неудачу

«Год за годом мои« лучшие »ученики — самые счастливые и успешные в своей жизни — это ученики, которым позволяли терпеть неудачи, считали ответственными за ошибки и бросали вызов лучшим людям, которыми они могли бы быть. своих ошибок.”

Прочитать всю историю Джессики Лэхи за январь 2013 г.

I В 1978 году малыш по имени Фрэнк Нельсон пробился на вершину 12-футовой горки в Хэмлин-парке в Чикаго, а его мать Дебра была в нескольких шагах позади него. Конструкция, установленная тремя годами ранее, была известна как «горка торнадо», потому что она закручивалась на спуске, но мальчик так далеко не продвинулся. Он провалился в щель между поручнем и ступеньками и приземлился головой на асфальт.Год спустя его родители подали в суд на районный парк Чикаго и две компании, которые изготовили и установили горку. Фрэнк сломал череп при падении и получил необратимое повреждение мозга. Его левый бок парализован, у него проблемы с речью и зрением. Его адвокаты отметили, что он был вынужден постоянно носить шлем, чтобы защитить свой хрупкий череп.

Дело Нельсонов было одним из ряда судебных исков того времени, которые вызвали негативную реакцию против потенциально опасного игрового оборудования. Теодора Бриггс Суини, защитник прав потребителей и консультант по безопасности из Университета Джона Кэрролла, недалеко от Кливленда, свидетельствовала о десятках испытаний и стала общественным борцом за реформу детской площадки. «Игровая площадка по-прежнему будет называться« Русская рулетка », в которой ребенок будет ничего не подозревающей жертвой», — писал Суини в статье 1979 года, опубликованной в журнале Pediatrics . Ее беспокоили многие вещи — высота горок, расстояние между перилами, опасность незакрепленных S-образных крючков, скрепляющих детали, — но больше всего ее беспокоили асфальт и грязь.В своей статье Суини заявила, что лабораторное моделирование показало, что дети могут умереть от падения с высоты всего фута, если их голова ударится об асфальт, или трех футов, если их голова ударится о землю.

В отчете федерального правительства, опубликованном примерно в то время, было обнаружено, что десятки тысяч детей ежегодно оказывались в отделении неотложной помощи из-за несчастных случаев на игровой площадке. В результате Комиссия США по безопасности потребительских товаров в 1981 г. опубликовала первый «Справочник по безопасности общественных игровых площадок», краткий набор общих рекомендаций — слово , руководство было выделено жирным шрифтом, чтобы отличить его содержание от требований , , — которые должны управлять оборудованием.Например, ни один компонент какого-либо оборудования не должен образовывать углы или отверстия, которые могут захватить любую часть тела ребенка, особенно голову.

Чтобы усилить давление, Суини и его коллега-консультант по безопасности игровых площадок, Джо Фрост, начали каталогизировать ужасы, постигшие детей на детских площадках. Вместе они дали показания почти по 200 делам и смогли подробно описать ужасающие подробности — несколько детей, которым удалось поймать голову в ловушку или раздавить его на каруселях; тот, кого повесили на скакалке, прикрепленной к перилам палубы; тот, кто был убит мотоциклом, врезавшимся в неогороженную детскую площадку; тот, кто упал во время игры в футбол на каменистой земле. В совместной работе Суини и Фрост призвали к «немедленной проверке» всего оборудования, которое было установлено до 1981 года, и к удалению всего неисправного. Они также призвали к созданию игровых площадок по всей стране с резиновым покрытием в критических местах.

В январе 1985 года округ Чикаго уладил дело с Нельсонами. Фрэнку Нельсону был гарантирован минимум 9,5 миллиона долларов. Морис Томинет, главный инженер Park District, сказал Chicago Tribune , что городу придется «внимательно и холодно взглянуть на все наше оборудование» и, вероятно, убрать все оползни торнадо и некоторые другие конструкции.Тогда один из читателей написал в газете:

А несчастные случаи уже случаются? …

Может ли мать из всех благих намерений рискнуть, взяв своего маленького ребенка на вершину горки торнадо, попасть в аварию?

Кто несет ответственность за ребенка в парке, парковой зоне или за родителя? … Качели бьют годовалых детей по голове, я уверен, в некоторых случаях с ужасными последствиями. Устраняем качели?

Но это оказались размышления из предсмертного возраста.Примерно в то время, когда поселение Нельсон стало общедоступным, департаменты парков по всей стране начали убирать оборудование, которое считалось опасным, отчасти потому, что они не могли позволить себе подавать в суд, особенно сейчас, когда стороны могут использовать правительственный справочник в качестве доказательства стандартов, согласно которым парки не встретиться. В ожидании судебных исков страховые взносы резко выросли. Как интуитивно понял читатель Tribune , культурное понимание приемлемого риска начало меняться, так что любой известный риск стал почти синонимом опасности.

За прошедшие годы официальный справочник по потребительским товарам претерпел несколько изменений; теперь он дополнен набором технических руководств для производителей. Все чаще и чаще стандарты устанавливаются инженерами, техническими экспертами и юристами при незначительном значительном участии «людей, которые хоть что-то знают о детских играх», — говорит Уильям Вайс, консультант по дизайну, входивший в несколько комитетов, контролирующих изменения в правилах. В справочнике содержатся конкретные предписания по точным высотам, уклонам и другим углам практически для каждого элемента оборудования.Практически не обойтись без резинового покрытия или древесной стружки; трава и грязь «не считаются защитным покрытием, потому что износ и факторы окружающей среды могут снизить их эффективность поглощения ударов».

«Разумные риски необходимы для здорового развития детей», — говорит Джо Фрост, влиятельный сторонник безопасности.

Уже нелегко найти детскую площадку, в которой есть элемент неожиданности, независимо от того, как далеко вы путешествуете. Дети могут найти те же горки на той же высоте и под таким же углом, что и те, что находятся в их районе, со многими из тех же аксессуаров.Я живу в Вашингтоне, округ Колумбия, недалеко от части парка Рок-Крик, и в течение первого года моего проживания по соседству удаленный уголок парка превратился в то, что наши соседи называли забытой детской площадкой. Горка имела деревянные ступеньки и располагалась под таким крутым углом, что детям приходилось тренироваться контролировать свою скорость, чтобы они не приземлились слишком сильно на грязь. Более великолепный, отдельно стоящий дом на дереве, расположенный примерно в 12 футах от земли, где соседские дети собирались и рассортировывались по иерархиям стаи, которые я помню из своего детства: маленькие дети на земле «готовят», в то время как старшие дети доминируют в высоком убежище .Но в 2003 году, почти через год после того, как я переехал, служба парков снесла дом на дереве и заменила все старое оборудование сборной детской площадкой на резиновом полу. Теперь детская площадка может удерживать внимание только малыша, и ненадолго. Кажется, что дети большую часть времени проводят в песочнице; возможно, им это нравится, потому что соседи превратили его в мини-площадку для приключений, бросив странную ложку для смешивания, дуршлаг или сломанную игрушечную машинку.

Новые игровые площадки безопасны, поэтому ими никто не пользуется

«Согласно исследованию, новое, более безопасное оборудование часто приедалось, потому что дети так быстро осваивали его. Чтобы усложнить задачу, дети склонны импровизировать, поднимаясь по горке не в ту сторону или используя опоры в качестве снаряжения для лазания ».

Прочитать всю историю Элис Г. Уолтон за февраль 2012 г.

В последние годы Джо Фрост, давний партнер Суини в крестовом походе за безопасность, забеспокоился, что, возможно, мы зашли слишком далеко. В статье 2006 года он приводит пример двух родителей, которые подали в суд, когда их ребенок упал на пень в небольшом лесу из красного дерева, который был частью детской площадки.У них были основания для иска. В конце концов, последнее руководство по безопасности рекомендует проектировщикам «остерегаться опасностей, связанных со споткнувшись, таких как открытые бетонные опоры, пни и камни». Но взрослые пришли к ошибочному мнению, «что детей нужно каким-то образом защитить от всех рисков травм», — пишет Фрост. «В реальном мире жизнь полна рисков — финансовых, физических, эмоциональных, социальных — и разумные риски необходимы для здорового развития детей».

В основе навязчивой идеи безопасности лежит взгляд на детей, прямо противоположный взгляду леди Аллен, «идея о том, что дети слишком хрупкие или неразумные, чтобы оценить риск любой конкретной ситуации», — утверждает Тим ​​Гилл, автор книги No Fear , критика нашего общества, избегающего риска.«Сейчас наше рабочее предположение состоит в том, что нельзя доверять детям справляться со сложными физическими, социальными и эмоциональными ситуациями».

Что потеряно среди всей этой защиты? В середине 1990-х в Норвегии был принят закон, обязывающий игровые площадки соответствовать определенным стандартам безопасности. Эллен Сандсетер, профессор дошкольного образования в университетском колледже Королевы Мод в Тронхейме, только что родила первого ребенка и наблюдала, как одна за другой игровые площадки в ее районе превращались в стерильные и скучные места.Сандсетер написала магистерскую диссертацию о подростках и их потребности в ощущениях и риске; она заметила, что если бы они не могли удовлетворить это желание каким-либо социально приемлемым способом, некоторые обратились бы к более безрассудному поведению. Она задалась вопросом, может ли подобная динамика сохраниться среди детей младшего возраста, когда игровые площадки станут более безопасными и менее интересными.

Сандсетер начала наблюдать и опрашивать детей на игровых площадках в Норвегии.В 2011 году она опубликовала свои результаты в статье под названием «Детская рискованная игра с эволюционной точки зрения: антифобные эффекты захватывающих переживаний». Она пришла к выводу, что у детей есть сенсорная потребность ощущать опасность и волнение; это не означает, что то, что они делают, должно быть на самом деле опасным, просто они считают, они идут на большой риск. Это их пугает, но затем они преодолевают страх. В своей статье Сандсетер выделяет шесть видов рискованной игры: (1) достижение высот или получение «птичьей перспективы», как она это называет, — «достаточно высоких, чтобы вызвать ощущение страха». (2) Работа с опасными инструментами — использование острых ножниц или ножей или тяжелых молотков, которые на первый взгляд кажутся неуправляемыми, но с которыми дети учатся владеть. (3) Находиться рядом с опасными элементами — играть возле обширных водоемов или возле огня, чтобы дети знали, что поблизости есть опасность. (4) Равномерная игра — борьба, игровая драка — чтобы дети учились преодолевать агрессию и сотрудничать. (5) Скорость — езда на велосипеде или лыжах со слишком высокой скоростью. (6) Самостоятельное изучение.

Последнюю Сандсетер называет «самым важным для детей.Она сказала мне: «Когда они остаются одни и могут нести полную ответственность за свои действия и последствия своих решений, это захватывающий опыт».

Чтобы оценить последствия утраты этого опыта, Сандсетер обращается к эволюционной психологии. Дети рождаются с инстинктом идти на риск в игре, потому что исторически умение преодолевать риски было решающим для выживания; в другую эпоху им пришлось бы научиться убегать от одних опасностей, защищаться от других, быть независимыми. Даже сегодня взросление — это процесс управления страхами и умение принимать правильные решения. Участвуя в рискованных играх, дети фактически подвергают себя воздействию экспозиционной терапии, при которой они заставляют себя делать то, чего они боятся, чтобы преодолеть свой страх. Но если они никогда не пройдут через этот процесс, страх может превратиться в фобию. Как это ни парадоксально, пишет Сандсетер, «наш страх, что детям причинят вред», в основном незначительным образом, «может привести к более боязливым детям и повышению уровня психопатологии.Она цитирует исследование, показывающее, что дети, получившие травмы при падении с высоты в возрасте от 5 до 9 лет, с меньшей вероятностью будут бояться высоты в 18 лет. «Рискованная игра с большой высоты приведет к снижению чувствительности или привыканию», она пишет.

Пусть дети играют с огнем

«Мы видим ребенка, взбирающегося на дерево, и первое, о чем мы думаем, — это то, как он может упасть и искалечиться на всю жизнь, когда мы можем с такой же легкостью сказать:« Посмотрите, как хорошо Сара взбирается на это дерево! »»

Прочтите весь рассказ Вероники Гринвуд за май 2011 г.

Мы могли бы принять еще несколько фобий у наших детей в обмен на меньшее количество травм.Но последняя ирония заключается в том, что наше пристальное внимание к безопасности на самом деле не сильно повлияло на количество детских несчастных случаев. По данным Национальной электронной системы наблюдения за травмами, которая отслеживает посещения больниц, частота посещений пунктов неотложной помощи, связанных с игровым оборудованием, включая домашнее оборудование, в 1980 году составляла 156 000, или одно посещение на 1452 американца. В 2012 году это было 271 475 человек, или один на 1156 американцев. Не сильно изменилось и количество смертей. С 2001 по 2008 год Комиссия по безопасности потребительских товаров сообщила о 100 случаях смерти, связанных с игровым оборудованием, — в среднем 13 случаев в год, или на 10 меньше, чем в 1980 году.Травмы головы, сбежавший из-под контроля мотоцикл, смертельное падение на скалу — большинство ужасов, описанных Суини и Фростом много лет назад, оказались невероятно редкими, неожиданными трагедиями, которые невозможно предотвратить никакими мерами безопасности.

Кажется, что даже резиновое покрытие не имеет большого значения в реальном мире. Дэвид Болл, профессор управления рисками в Университете Мидлсекса, проанализировал статистику травм в Великобритании и обнаружил, что, как и в США, четкой тенденции с течением времени не наблюдается. «Появление всех этих специальных покрытий для игровых площадок почти не повлияло на безопасность детей, — сказал он мне.Болл обнаружил некоторые доказательства того, что травмы длинных костей, которые встречаются гораздо чаще, чем травмы головы, на самом деле увеличиваются. Лучшая теория для этого — «компенсация риска»: дети не так сильно беспокоятся о падении на резину, поэтому они не так осторожны и в конечном итоге чаще травмируются. Проблема, по словам Болла, в том, что «мы привыкли думать о несчастных случаях как о предотвратимых, а не естественной части жизни».

Категория рискованных игр в списке Сандсетера, которая, вероятно, заставляет нынешнее поколение родителей больше всего нервничать, — это игра, в которой дети теряются или уходят из-под присмотра взрослых. «Дети любят гулять в одиночестве и исследовать город вдали от глаз взрослых», — пишет она. Они «испытывают чувство риска и опасности заблудиться», когда «им предоставляется возможность« путешествовать »самостоятельно, исследуя неизвестные области; тем не менее, у них есть желание это сделать ». Здесь Сандсетер снова приводит данные, свидетельствующие о том, что количество переживаний разлуки до 9 лет отрицательно коррелирует с симптомами тревоги разлуки в 18 лет, «предполагая эффект« прививки »».

Но в наши дни родители плохо переносят самостоятельное блуждание детей по причинам, которые, как и растущий страх травм на игровой площадке, уходят корнями в 1970-е годы. В 1979 году, через девять месяцев после того, как Фрэнк Нельсон упал с горки в Чикаго, 6-летний Этан Патц покинул квартиру своих родителей в центре Нью-Йорка, чтобы самостоятельно дойти до остановки школьного автобуса. Этан умолял свою мать позволить ему идти одному; многие из его друзей сделали это, и в то утро она впервые позволила ему.Но, как знает любой, кто вырос в Нью-Йорке в ту эпоху, он так и не вернулся домой. (В 2012 году мужчина из Нью-Джерси был арестован за убийство Итана.) Мне было около 10 лет, и я помню, как смотрел вечерние новости и видел его школьную фотографию с почти такой же широкой улыбкой, как у Мика Джаггера. Я также помню, что когда-то в течение тех недель бесконечного освещения поисков Этана родители в моем районе впервые организовали прогулочный бассейн, чтобы довести нас до автобусной остановки.

Дело Этана Патца положило начало эпохе вездесущих пропавших без вести детей, как пишет Паула Фасс в книге « Похищенные: Похищение детей в Америке, ».На пакетах с молоком стали появляться лица детей, и Рональд Рейган выбрал дату исчезновения Этана как Национальный день пропавших без вести детей. Хотя никто не знал, что случилось с Этаном, появилась теория, что он подвергся сексуальному насилию; скоро The New York Times процитировала психолога, который сказал, что дело Патца знаменует собой «эпидемию сексуального насилия над детьми». За короткий период, пишет Фасс, американцы пришли к выводу, что растление малолетних очень распространено. Со временем страх породил новый абсолютный принцип воспитания: дети никогда не должны разговаривать с незнакомцами.

Но дела о похищениях, подобные делу Этана Патца, были невероятно редкими для поколения назад и остаются таковыми сегодня. Дэвид Финкельхор — директор Исследовательского центра преступлений против детей и самый надежный авторитет в области статистики сексуального насилия и похищения детей. В своем исследовании Финкельхор выделяет категорию преступлений, называемых «стереотипным похищением», под которым он подразумевает похищение, о котором, вероятно, попадают в новости, во время которого жертва исчезает в мгновение ока или уносится на расстояние более 50 миль, или убит.Финкельхор говорит, что эти случаи остаются чрезвычайно редкими и, похоже, не увеличились, по крайней мере, с середины 80-х, и он предполагает, что это были 70-е, хотя тогда он не отслеживал их. В целом количество преступлений против детей снижается, что соответствует общему спаду преступности с 90-х годов. Ребенок из счастливой, полноценной семьи, который идет до автобусной остановки и никогда не возвращается домой, — это по-прежнему особая трагедия, а не национальная эпидемия.

Один из видов преступлений, число которых в увеличилось на , говорит Финкельхор, — это семейные похищения (которые смешиваются со стереотипными похищениями в отчетах ФБР о преступлениях, что составляет, казалось бы, тревожные цифры, иногда сообщаемые в СМИ).Стремительный рост разводов в 70-х означал, что намного больше войн за опекуны и еще больше детей было тайно увезено одним или другим из родителей. Если мать боится, что ее ребенка могут похитить, ее железное правило не должно быть Не разговаривай с незнакомцами . Это должно быть . Не разговаривай со своим отцом .

Разрыв между тем, чего люди опасаются (похищения незнакомцем), и тем, что происходит на самом деле (семейные беспорядки и битвы за опеку), показывает. Что изменилось с 1970-х годов, так это характер американской семьи и более широкое чувство общности.По разным причинам — развод, больше неполных семей, больше работающих матерей — и семьи, и районы утратили некоторую сплоченность. Возможно, это естественно, что доверие в целом подорвано, и что родители стремились более тщательно контролировать то, что они могут, — в первую очередь, своих детей.

Когда мы, родители, начали видеть общественные места — детские площадки, улицы, площадки для игры в мяч, расстояние между школой и домом — опасными, другие, более мелкие повседневные решения стали очевидными.Попросите любого из моих сверстников по родителям записать типичную неделю в жизни своего ребенка, и они, скорее всего, упомянут школу, домашние задания, внеклассные занятия, организованные игровые встречи, спортивные команды, тренируемые другим родителем, и очень мало свободного времени без присмотра. Отсутствие контроля стало фактически синонимом отказа от родителей. Результатом является «постоянное и, в конечном счете, резкое сокращение возможностей детей играть и исследовать по своему выбору», — пишет Питер Грей, психолог из Бостонского колледжа и автор книги Free to Learn .Больше никаких игр-пикапов, праздных прогулок из школы или полицейских и грабителей в гараже весь день. Детская культура времен моей королевы, с ее собственными традициями и кодексами, своими особыми удовольствиями и бедами, практически исчезла.

В 1972 году британский студент-географ Роджер Харт решил написать необычный проект для своей диссертации. Он переехал в сельский городок Новой Англии и в течение двух лет отслеживал передвижения 86 детей в местной начальной школе, чтобы создать то, что он назвал «географией детей», включая реальные карты, которые показывали бы, где и как далеко дети обычно бродил вдали от дома.Обычно исследование детей проводится путем опроса родителей, но Харт решил, что обратится прямо к источнику. Директор школы предоставил ему комнату, которая стала известна как «комната Роджера», и он постепенно познакомился с детьми. Харт задавал им вопросы о том, куда они ходили каждый день и что они думают об этих местах, но в основном он просто бродил с ними. Даже сейчас, как отец и стабильный академик, Харт ведет себя мечтательно и озорно. Детям было комфортно с ним, и они любили делиться своими моментами гордости, своими секретами.Часто они водили его в места, которые взрослые никогда раньше не видели — в игровые домики или форты, которые дети построили только для себя.

Методология Харта была новинкой, но он не думал, что записывает что-то радикальное. Многие из его наблюдений в то время, должно быть, казались обыденными. Например: «Меня поразило, сколько времени дети тратят на изменение ландшафта, чтобы освободить места для себя и для своих игр». Но читать его диссертацию сегодня — это все равно что натолкнуться на потерянную цивилизацию, детскую культуру с ее собственными способами игры, мышления и чувств, которые сейчас кажутся совершенно чужими. Дети проводили огромное количество времени в одиночестве, создавая воображаемые пейзажи, о которых их родители иногда ничего не знали. Родители не сыграли никакой роли в их сближении — «именно из-за езды на велосипеде старшие мальчики могут начать играть друг с другом», — заметил Харт. Их родители не хвалили и не ворковали над построенными ими фортами, потому что родители их почти никогда не видели.

«Родители опасаются», — сказал мне Роджер Харт, — «преувеличение опасностей, потеря доверия», что не вполне объяснимо.

Посредством своих карт Харт обнаружил общие закономерности: например, между вторым и третьим классами детский «свободный выгул» — расстояние, на которое им разрешалось проехать от дома без предварительной регистрации, — имел тенденцию значительно увеличиваться, потому что они были разрешено ездить на велосипедах в одиночку к дому друга или на футбольное поле. К пятому классу мальчики особенно обрели «новую драматическую свободу» и могли ходить практически куда угодно, вообще не проверяясь. (Девочки были более ограничены, потому что они часто помогали своим матерям с домашними делами или поручениями или оставались дома, чтобы присматривать за младшими братьями и сестрами.) Для детей каждое маленькое дополнение к их свободному выгулу — разрешение перейти асфальтированную дорогу или идти в центр города — было признаком взросления. По словам Харта, дети особенно гордились тем, что «знали, как добраться до места» и находили быстрые пути, которые взрослые обычно не использовали бы.

Исследование Харта легло в основу документального фильма BBC, который он недавно показал мне в своем офисе в Городском университете Нью-Йорка. Одна длинная сцена происходит на берегу реки, где дети собираются строить так называемые «речные дома» — конструкции из веток и всяких всяких всяких вещей, которые они ускользнули из дома.В одной из сцен Джоанна и ее сестра Сильвия показывают создателям фильма «дом», который они построили, в основном из оранжевых и коричневых листов, перекинутых через ветви. Мебель была построена с любовью и остроумием — телевизор, например, представляет собой ящик на камне, на переднюю часть которого наклеена фотография из журнала. Телефон представляет собой камень, из-под которого выходит скрученный кусок провода.

Девочки должны стесняться, потому что их снимают, но они совершенно дома, взмахивают волосами, сидят рядом друг с другом на ящиках и составляют планы ремонта.Неподалеку их 4-летний брат вырубает топориком небольшое деревце для новой постройки. Девочки и их братья и сестры за эти годы наработали здесь сотни часов; их мать ни разу здесь не была, ни разу, говорят они, потому что не любит намочить пальцы ног.

В другой сцене Эндрю и Дженни, брат и сестра, которым 6 и 4 года соответственно, исследуют участок леса, чтобы найти лучшие папоротники для постели. Дженни ходит в своих белых носках по колено, ее косы развеваются, ища самые большие листья.Ее старший брат пытается их именно так устроить. Солнце светит сквозь густые деревья, а камера надолго остается на детях. Когда они довольны своей кроватью, они ложатся рядом друг с другом. «Не ешь мои папоротники», — ругает Дженни, и Эндрю показывает язык. В этот момент я мог услышать в своей голове вмешательство родителей: «Давайте, дети, поделитесь. Здесь есть чем заняться «. Но родителей нет; дети уже несколько часов скрыты из виду. Я прослезился, пока смотрел фильм, и только через несколько дней понял почему.За все годы, что я был родителем, я никогда не встречал детей, которые были бы так сосредоточены на себе, так настроены друг на друга, так полностью поглощены миром, который они создали, и я думаю, это потому, что за все годы моей родительской , Я в основном встречал детей, которые считают само собой разумеющимся, что их всегда смотрят .

В 2004 году Харт вернулся в тот же город, чтобы провести дополнительное исследование. Его целью было восстановить связь со всеми детьми, о которых он писал, которые все еще жили в пределах 100 миль от города, и посмотреть, как они воспитывают собственных детей, а также отследить некоторых из детей, которые теперь жили в городе. Но с первого дня прибытия он знал, что никогда не сможет проводить исследования таким же образом. Харт начал с дома мальчика, которого он знал, теперь отца, и спросил, может ли он поговорить со своим сыном на улице. Мать сказала, что они могут пройти на задний двор, но она последовала за ними, всегда оставаясь за ними примерно в 200 ярдах.Харт не понимал, что родители относятся к нему с подозрением, больше того, что они «привыкли к идее всегда быть рядом со своими детьми, и не хотели, чтобы они уходили». Он понял, что на этот раз он может добраться до детей только через взрослых; даже дети не казались заинтересованными разговаривать с ним наедине; они уже получили много внимания взрослых. «Они так привыкли, что их жизнь организована родителями», — сказал он мне. Между тем новый директор школы заявил, что не хочет, чтобы Харт проводил там какие-либо исследования, потому что это не имеет прямого отношения к учебной программе.

В какой-то момент Харт разыскал Сильвию, одну из девушек, которых он снимал в доме у реки. «Роджер Харт! Боже мой, мое детство существовало, — кричала она в трубку. «Просто я всегда говорю людям, что мы делали раньше, а они мне не верят!» Сильвия теперь была пригородной мамой двоих детей (5 и 4 лет), и они с мужем переехали в новый дом в 30 милях от дома. Когда Харт приехал навестить Сильвию, он снял на видео обмен. Стоя на заднем дворе, Сильвия говорит ему, что она купила этот дом, потому что хотела подарить своим детям те детские впечатления, которые у нее были, и когда она увидела небольшую лесистую местность за домом, ее «сердце подпрыгнуло».«Но« они ни за что не могут оказаться в лесу », — добавляет она. «Мой родной город теперь такой разнообразный, с людьми, которые приезжают и уезжают, а также много приезжих». Харт напоминает ей, как она большую часть времени проводила за рекой, играя. «Здесь нет реки, — говорит она ему, а затем шепчет, — и я очень этому рада». Вскоре вокруг двора будет забор — она ​​несколько раз упоминает забор, — «чтобы их удержали», и она всегда сможет видеть своих детей из окна кухни. Во время интервью Сильвии ее сын делает несколько нерешительных попыток стричь живую изгородь ножницами, но на самом деле он, кажется, не знает, как это делать, и никогда не отклоняется от отца более чем на несколько дюймов.

Когда Харт показывает Дженни и Эндрю фильм, в котором они играют в папоротнике, они оба глубоко тронуты, потому что они никогда не видели фильм о себе в детстве, и потому, что для них тоже воспоминания ушли в туманную нереальность. . Они оба являются родителями и все еще живут в этом городке Новой Англии. Из всех людей, которых догнал Харт, они, кажется, изо всех сил старались создать для своих детей те же возможности для отдыха, что и раньше. Дженни купила дом с сараем рядом с большим участком леса; она не позволяет своим сыновьям так много смотреть телевизор или играть в видеоигры, вместо этого поощряет их ходить в сарай, поиграть в сено или ухаживать за садом. Она говорит, что была бы не против, если бы они заблудились в лесу, но «они не хотят скрыться из виду». Как бы то ни было, они тренируются в различных спортивных командах, в которых играют. Дженни возвращается к своей девичьей сущности, когда она рассказывает о том, как они с мальчиками складывают камни на заднем дворе, чтобы построить трамплин, или используют палки, чтобы построить форт. Но Дженни инициирует эти действия; мальчики обычно не обнаруживают их самостоятельно.

Среди этого нового набора детей свободный выбор довольно ограничен.Они не так уж далеко от дома бродят и, кажется, не хотят. Харт поговорил с местным сотрудником правоохранительных органов, который сказал, что транзитных лиц было не так уж много и что с годами преступность оставалась довольно стабильной — стабильно низкой. «Среди родителей есть страх, — сказал мне Харт, — преувеличение опасностей, потеря доверия, которую не совсем понятно объяснимо». Харт еще не опубликовал результаты своего недавнего исследования и сказал мне, что опасается ностальгии по руссоанским детям из его воспоминаний. Например, он сказал, что должен честно рассказать о том, что улучшилось в новой версии детства. В старые времена, когда дети были предоставлены сами себе, иерархия власти детей формировалась довольно быстро, и некоторые дети всегда оставались внизу или полностью исключались. Кроме того, отцы в основном отсутствовали; теперь дети гораздо ближе к своим отцам — ближе к обоим родителям, чем дети были тогда. Я бы добавил, что 1970-е годы были десятилетием бума разводов, и многие дети чувствовали себя брошенными со стороны родителей; возможно, сегодняшнее пристальное наблюдение — часть клятвы не повторять эту ошибку.И все же, несмотря на все это, Харт не может не задаться вопросом, что же исчезло с «эрозией детской культуры», когда дети «изобретали свои собственные занятия и создавали своеобразное сообщество, о котором они знали гораздо больше, чем их родители.»

В наши дни родители часто беспокоятся о том, что дети растут слишком быстро. Но иногда кажется, что у детей вообще нет места для взросления; они просто научились имитировать привычки взрослой жизни.Как показывает исследование Харта, дети из года в год постепенно брали на себя обязанности. Они перешли дорогу, пошли в магазин; в конце концов некоторые из них устроились на небольшую работу по соседству. Их гордость заключалась в компетентности и независимости, которые росли по мере того, как они пытались освоить то, что не знали в прошлом году. Но в наши дни дети среднего класса, по крайней мере, пропускают эти вехи. Они проводят много времени в компании взрослых, поэтому могут говорить и думать так же, как они, но никогда не набираются уверенности, чтобы быть по-настоящему независимыми и самостоятельными.

В последнее время родители стали думать в соответствии с классовыми принципами, определенными социологом Аннетт Ларо из Пенсильванского университета. Родители из среднего класса рассматривают своих детей как проекты: они занимаются тем, что она называет «согласованным совершенствованием», — активным стремлением к обогащению своего ребенка. Между тем, родители из рабочего класса и бедные родители меньше говорят своим детям, менее внимательно следят за их прогрессом и продвигают то, что Ларо называет «достижением естественного роста», что, возможно, делает детей менее подготовленными к тому, чтобы вести жизнь среднего класса во взрослом возрасте.Многие люди интерпретируют ее результаты как доказательство того, что стили воспитания среднего класса в их совокупности превосходят их. Но это может быть слишком упрощенным и корыстным выводом; возможно, каждая форма воспитания детей может что-то порекомендовать друг другу.

Когда Клэр Гриффитс, менеджер Земли, подает заявку на грант для финансирования своих инновационных игровых площадок, она часто перечисляет конкретные преимущества привлечения детей на улицу: борьба с ожирением, развитие моторики. Она также говорит о той же проблеме, о которой говорила леди Аллен много лет назад, — о поощрении детей рисковать, чтобы они укрепляли свою уверенность.Но более туманные преимущества более свободной детской культуры труднее объяснить в заявке на грант, даже если эксперименты подтверждают их. Например, начиная с 2011 года начальная школа Swanson в Новой Зеландии подверглась университетскому эксперименту и согласилась приостановить действие всех правил игровых площадок, разрешив детям бегать, лазить по деревьям, спускаться по грязному холму, прыгать с качелей и играть в «Яма со свободными деталями», которая была похожа на маленькую площадку для приключений. Учителя боялись хаоса, но на самом деле у них было меньше шаловливости и издевательств — потому что дети были слишком заняты и заняты, чтобы создавать проблемы, сказал директор.

В эссе под названием «Дефицит игры» Питер Грей, психолог Бостонского колледжа, описывает последствия утраты старой культуры детства, и это знакомый список обычных болезней, приписываемых миллениалам: депрессия, нарциссизм и снижение эмпатии. Согласно исследованию, проведенному в 2012 году Американской ассоциацией консультирования колледжей, за последнее десятилетие процент детей студенческого возраста, принимающих психиатрические препараты, резко увеличился. Практикующие психологи писали (в этом и других журналах) об уникальном кризисе идентичности, с которым сталкивается это поколение — страхе взросления и, по словам Брук Донатон, терапевта из Нью-Йорка, неспособности «думать самостоятельно».

В своем эссе Грей выделяет работу Кён-Хи Кима, психолога-педагога из колледжа Уильяма и Мэри и автора статьи 2011 года «Кризис творчества». Ким проанализировала результаты тестов творческого мышления Торранса и обнаружила, что оценки американских детей неуклонно снижались на протяжении последнего десятилетия или даже больше. Данные показывают, что дети стали:

менее эмоционально выразительными, менее энергичными, менее разговорчивыми и вербально выразительными, менее юмористическими, менее образными, менее нестандартными, менее живыми и страстными, менее восприимчивыми, менее склонными связывать, казалось бы, несущественные вещи, менее синтезировать и с меньшей вероятностью увидят вещи под другим углом.

Самое большое падение, как отметила Ким, произошло в мере «проработки», или способности взять идею и развить ее по-новому.

Стереотипы о миллениалах настолько встревожили исследователей и родителей, что они начали сопротивляться культуре родительского контроля. Многие недавние книги по воспитанию призывают к отступлению, среди них Duct Tape Parenting , Baby Knows Best и готовящийся к выходу The Kids Will Be Fine . В своей прекрасной новой книге All Joy and No Fun Дженнифер Старший идет по пути, по которому родители делают себя несчастными, полагая, что они всегда должны делать своих детей счастливыми и успешными.

В Великобритании паранойя по поводу безопасности ослабевает. Британский аналог Комиссии по безопасности потребительских товаров недавно опубликовал заявление, в котором говорится, что он «хочет убедиться, что ошибочные соображения по поводу здоровья и безопасности не создают стерильную игровую среду, лишенную проблем и мешающую детям расширять свое обучение и развивать свои способности». Когда я был в Великобритании, Тим Гилл, автор книги No Fear , отвел меня на недавно построенную игровую площадку в Лондоне, которая напомнила мне о былых временах, с длинными быстрыми спусками со скалистого холма и высокими спусками со скалы для лазания. , и несколько огороженных территорий.Между тем, правительство Уэльса прямо приняло стратегию поощрения активной независимой игры, а не книжного обучения, среди маленьких детей, открыв путь для нескольких игровых площадок, таких как Land, и других игровых инициатив.

Трудно сказать, уловят ли американцы британский настрой, хотя появляются некоторые обнадеживающие признаки.В Америке растет интерес к «лесным детским садам» европейского типа, где дети получают мало официальных инструкций и имеют больше свободы для изучения природы. А в Вашингтоне, округ Колумбия, недалеко от того места, где я живу, наконец-то появилась наша первая захватывающая игровая площадка с тех пор, как «забытая игровая площадка» была выровнена. Расположенный в частной школе Beauvoir, он имеет трос и сооружения для лазания, которые дети всех возрастов считают опасными. Недавно я встретил человека, который работал на детской площадке, и спросил его, почему школьный совет не смущается соображениями безопасности, особенно с учетом того, что парк открыт для публики по выходным.Он сказал, что правление заботится о безопасности, но также хочет захватывающей игровой площадки; по прошествии стольких лет правила техники безопасности остаются лишь рекомендациями.

Но настоящий культурный сдвиг должен исходить от родителей. Существует большая разница между избеганием серьезных опасностей и принятием каждого решения с основной целью оптимизации безопасности ребенка (или обогащения, или счастья). Мы можем создать идеальную среду для наших детей не больше, чем мы можем создать идеальных детей. Верить в обратное — это заблуждение и вредное заблуждение; напоминайте себе об этом каждый раз, когда нарастает паника.

Связанные истории

Когда солнце село над Землей, я краем глаза заметил серую урну, похожую на ту, в которой вы бы держали свою переработку, которую вот-вот сбросят вниз по склону, ведущему к ручью. Из макушки торчала детская голова, и я понял, что это голова моего сына. Даже по моим относительно невмешательским стандартам воспитания ситуация казалась рискованной. Свет темнел, склон был очень крутым, а Кристиану, мальчику, который толкал, было всего 7 лет.Кроме того, ручей был холодным, и у меня не было смены одежды для Гидеона.

В тот день я почти не видела своего сына. Дети, оставшиеся без родителей, приобретают привычки стаи, поэтому, как о самом юном и новом игроке, о нем позаботились ветераны Страны. Я подошел достаточно близко, чтобы услышать обмен.

«Вы можете упасть в ручей», — сказал Кристиан.

«Я знаю, — сказал Гидеон.

Кристиан уже научил Гидеона подниматься на самую высокую горку и управлять веревкой.На этом этапе он заслужил некоторое доверие. «Я тебя осторожно подтолкну, хорошо?» «Готово, стойко, вперед!» — сказал Гидеон в ответ. Он спустился и приземлился в ручье. По моему опыту, Гидеон очень привередлив к воде. Он ненавидит, когда ему на рукав попадает даже капля, пока он чистит зубы. Я не арендовал машину в этой поездке, а женщина, которая нас возила, уехала на некоторое время. Я начал придумывать, как купить ему новую одежду. Могу я постучать в одну из соседних дверей? Попросить Кристиана отвезти отца? Или, если это не удастся, убедить Гидеона посидеть с большими мальчиками у огня?

«Я промок», — сказал Гидеон Кристиану, и затем они помчались за молотами, чтобы построить новый форт.

Управление поведением в дошкольных учреждениях — 10 советов для более спокойного обучения в классе

Мой первый год обучения в дошкольных учреждениях много лет назад был совсем не мирным. У меня был энергетический класс, в котором некоторые дети столкнулись с очень большими проблемами.В то время как я, наконец, обрел свою опору и голос, я также многому научился в том году о том, чего не следует делать. У меня были некоторые из этих шагов к мирному классу даже тогда, но мне нужна была помощь. Много лет спустя получить лучшее от моих юных учеников стало намного проще, я понял, что управление поведением в дошкольных учреждениях не имеет ничего общего с наказанием, а все связано с тем, как вы настраиваете их среду, реагируете на их действия и поведение и, что самое важное, как вы общаетесь с ними.Вот мои девять уроков по управлению поведением для дошкольников. Я хотел бы знать все это до того, как ступил в дошкольный класс, но вместо этого многому научился на собственном опыте.

1. Настройте своих учеников на успех . Не ожидайте, что трехлетний ребенок будет спокойно сидеть в течение 20 минут по кругу, или трио пятилетних детей смогут работать рядом друг с другом, не разговаривая. Поддерживайте рост и развитие своих учеников с помощью заданий и материалов, которые интересуют их и бросают им вызов, но при этом избегают разочарования.

2. Сделайте распорядок предсказуемым . Обязательно подготовьте детей, когда планируется что-нибудь необычное. Беспокойство — основная причина плохого поведения детей дошкольного возраста, оно не всегда проявляется как беспокойство.

3. Не допускайте чрезмерной стимуляции . Дети обрабатывают информацию медленнее, чем мы, и слишком много данных для обработки приводит к краху. Если у вас слишком много вещей для бесплатной игры, если слишком много шума или слишком много людей собирается вместе, вам будет сложнее управлять своим поведением.В прошлом году я заметил, что в начале каждого месяца, когда мы меняли темы, это поведение менялось, для некоторых учеников было слишком много, чтобы выпускать так много нового. Мы скорректировали и медленно внесли изменения, и все вернулось в норму.

4. Используйте положительные поправки вместо отрицательных . «Мы заходим внутрь, но когда выходим наружу, ты можешь бежать». «Живопись предназначена для мольберта, почему бы тебе не помочь мне смыть эту краску с машины, а потом поиграть с ней, когда закончишь рисовать.«Бить больно. Когда вы злитесь, вам нужно использовать свои слова и держать руки на теле ».

5. Когда вам нужно поправить ребенка, опускайтесь до его уровня и делайте это мягко и без стыда . Избегайте слов «Мне нравится, как сидит Салли; Салли сидит идеально ». вместо этого попробуйте «Салли показывает мне, что она готова, сидя у забора». Это небольшое изменение, но важное.

6. Замечайте хорошее поведение и искренне хвалите его .Все дети хорошие; их поведение может быть сложным, но ребенок просто хочет связи, и наша работа — найти способ установить эту связь. Постарайтесь выяснить, что плохо ведет себя ребенок, и похвалите его за это. Это легко сказать, но иногда труднее сделать, но оно того стоит.

7. Выборочно игнорировать плохое поведение . Как только вы поймете мотивацию ребенка к поведению, вы сможете решить, можете ли вы игнорировать это или нет. Конечно, то, как это влияет на других учеников, играет большую роль в том, можете ли вы игнорировать это или нет.Это разрушительно? Можете ли вы переместить ребенка в другое место в классе и позволить ему оставаться там, где это не будет мешать другим детям? Может ли это стать поучительным моментом для всего класса, не пристыжая ребенка?

8. Будьте образцом для подражания и вызывайте себя, когда вы делаете что-то, что противоречит правилам и ожиданиям вашего класса. Каждый момент в вашем классе — момент для обучения. Буквально на прошлой неделе я выбросил игрушку в мусорное ведро. Я бросил внутрь игрушку, что запрещено.Я быстро сказал: «О нет, я забыл, что мы выбрасываем вещи на улицу, а внутри мы кладем их в мусорное ведро. Я попробую еще раз ». Я попробовал еще раз, поместив игрушку в мусорное ведро, на глазах у троих детей, которые извлекли уроки из моей ошибки.

9. Учите эмоциям, чтобы развивать сочувствие . Когда дети могут распознавать эмоции одноклассников и реагировать на них, они могут работать более сообща и брать на себя ответственность за свои действия и то, как они влияют на других. Вот несколько занятий по кругу, которые я использую в своем классе для изучения эмоций.

10. ИГРАЙТЕ со своими учениками. Спуститесь на землю и притворись львом, выпейте 50 чашек притворного кофе и сделайте змей из пластилина. Вот откуда придет ваш настоящий авторитет, а не из-за того, что вы будете кричать или заставлять студентов бояться вас. Заставьте их полюбить вас, играя и общаясь с ними, и вы увидите, как дети хотят доставить удовольствие. Я не могу достаточно подчеркнуть это; Маленькие дети будут гораздо эффективнее прислушиваться к вашим просьбам, когда почувствуют связь.

Если бы вы давали совет новому учителю, что бы вы добавили в этот список?

Что делать, когда ваш взрослый ребенок терпит неудачу

• Я это сделал?
• Произошло бы это, если бы я был лучшим родителем?
• Произошло бы это, если бы я был более духовным, или если бы мы молились больше
  всей семьей?
• Произошло бы это, если бы мой брак не рухнул?
• Произошло бы это, если бы мы не спорили так много?

Неприятности могут парализовать наши души и подорвать нашу уверенность как родителей. Один из самых больших огорчений для родителей — смотреть, как ребенок растрачивает свою жизнь, потенциал или возможности, делая неправильный выбор.

Одна женщина сказала мне: «Я пережила много боли в своей жизни, но никогда не чувствовала горя, как из-за неправильного выбора моих детей». Мой друг, чей сын боролся с наркотической и сексуальной зависимостью, сказал об этом так: «Это похоже на смерть. Или хотя бы смерть мечты. Несомненно, «большие дети приносят большие проблемы».

Когда у ваших маленьких детей возникают серьезные проблемы взрослого уровня, которые могут подорвать здоровую и продуктивную жизнь, ваше сердце может разорваться, но выбор вашего ребенка не должен сломать вас.Прискорбные решения вашего ребенка не делают вас плохим родителем. Даже у хороших родителей есть дети, которые делают неправильный выбор. Может быть, уже слишком поздно для предотвращения, но никогда не поздно для искупления. Чудеса случаются. Иногда они принимают форму быстрых изменений, но в большинстве случаев это медленный подъем к лучшей жизни.

Автор К.С.Льюис писал: «Трудности часто подготавливают обычного человека к необычной судьбе». Неудачи вашего ребенка вполне могут стать основой для новой жизни.Это сила искупления.

ЧТО ДЕЛАТЬ, КОГДА ВАШ ВЗРОСЛЫЙ РЕБЕНОК СДЕЛАЕТ ПРИВЕТСТВЕННЫЙ ВЫБОР

Никто не сказал, что воспитывать ребенка, который нарушает ваши ценности, будет легко, но лучший шанс на успех — это когда между вами есть хорошее общение и понимание. Вот несколько эффективных стратегий.

Подарите своему взрослому ребенку суровую любовь.

Жесткая любовь — это дисциплинированная и четко выраженная граница, способствующая ответственному поведению и долгосрочным изменениям.Вы предлагаете суровую любовь, когда устанавливаете жесткие ограничения и навязываете последствия.

Жесткая любовь может означать, что взрослому ребенку, употребляющему наркотики, нельзя позволить вернуться в ваш дом без предварительной помощи. Жесткая любовь — это не желание еще раз выручить вашего сына из финансового кризиса, даже если это дорого ему стоит.

Цель жесткой любви — остановить проблемное поведение и поощрить позитивный рост и ответственность вашего взрослого ребенка.

Не путайте жесткую любовь с подлостью.Цель подлости — причинить боль, что противоположно жесткой любви. Жесткая любовь предназначена для того, чтобы направить вашего ребенка на путь исцеления и целостности.

Не выручайте их.

Если вы берете на себя последствия, которые должен испытывать ваш ребенок, вы лишаете его возможности расти и меняться. Их кризис не обязательно должен быть вашим кризисом.

Кризис почти всегда определяется самим собой, а это означает, что то, что вы считаете кризисом, может не быть кризисом для вашего ребенка и наоборот.Не позволяйте взрослым детям превращать свои проблемы в свои.

Не будьте родителями одной темы.

Даже в глубине горя и беспокойства вам все равно необходимо сбалансировать отношения. Вам не нужно отказываться от своих ценностей, чтобы поддерживать отношения.

Я знаю женщину, дочь которой отказалась от семейных ценностей и вела жизнь того, что можно было бы назвать тусовщицей. Когда женщина спросила меня, что ей делать, я сказал: «Поскольку она уже знает, что вы чувствуете, раз в неделю приглашайте ее на ужин и говорите о других вещах.Узнай ее больше, чем то, что разбивает тебе сердце ». Это сработало! В конце концов, ее дочь отказалась от своего выбора.

Не перекладывайте гнев и разочарование на ребенка.

Никогда не стоит сваливать на них наши «вещи». Если вам нужно поговорить, а вы это сделаете, убедитесь, что вы не просто перекладываете на них свои чувства. Это приведет только к негодованию и дальнейшему дистанцированию.

Даже в самые тяжелые времена старайтесь быть их лучшим болельщиком.Наша хорошая подруга была глубоко расстроена безответственным сексуальным поведением дочери и незамужней беременностью. Но она была полна решимости сохранить их отношения и нашла в себе силы стать главной опорой для дочери во время беременности. Ей все еще нужно было выплеснуть гнев и разочарование? Да, но она сделала это с верным другом, а не со своей дочерью.

Найдите поддержку для себя.

Иногда самое тяжелое горе возникает, когда мы наблюдаем, как наши дети живут с саморазрушительными решениями, и это то, что мы просто не можем сделать в одиночку.Какие отношения в вашей жизни наполняют и поддерживают вас?

У здорового и поддерживаемого родителя гораздо больше шансов помочь своему взрослому ребенку. Отец из нашей церкви рассказал о проблеме своего сына с алкоголем в мужской группе, которую он посещал. Это был умный ход, потому что он нуждался в поддержке и поддержке группы. Он также признался группе своих мужчин, что у него тоже есть проблемы с алкоголем, и они помогли ему найти лечебный центр. На следующий день после того, как он поступил на лечение от алкоголизма, его сын последовал за ним в лечебный центр.

Готовность отца искать помощи и поддержки была поворотным моментом, который изменил жизнь его сына. Никогда не недооценивайте силу поиска поддержки для себя.

Предоставьте своих детей заботе Бога.

Отдать своих детей на попечение Бога — это ежедневный акт воли. Бог любит наших детей даже больше, чем мы. Акт отказа редко бывает легким, но чрезвычайно важным.

Этой молитвой я молюсь каждый день: «Боже, я отдаю своих детей Твоей любящей заботе и нежной милости.”

Да, это так просто. Каждый раз, когда я молюсь этой молитвой, это отличное напоминание о том, что Бог отвечает, а я нет.