Памятка работы над ошибками по русскому языку 4 класс

Памятка работы над ошибками

по русскому языку

4 класс

————————————————————————————————-

Перед тем, как приступить к выполнению домашнего задания, обязательно проработай свои ошибки. Вспомни все правила, на которые были допущены ошибки, постарайся их запомнить. Если работа над ошибками будет выполняться ежедневно и вдумчиво, ты увидишь, как возрастёт уровень твоей грамотности, а количество ошибок уменьшится.

Орфографические ошибки

Запиши слово правильно, выдели ту часть слова, в которой была допущена ошибка. Определи орфограмму.

1. В корне.

Подбери проверочное слово, запиши ещё 2-3 однокоренных слова.

• кла

  сс – сл.сл., классный, классики, одноклассник

2. В приставке и суффиксе.

Подбери (если это возможно) проверочное слово, запиши ещё 2-3 слова с такой же приставкой или таким же суффиксом.

3. На стыке приставки и корня, корня и суффикса.

Запиши ещё 2-3 слова на это же правило.

4. В окончании.

Запиши словосочетание с вопросом. Обязательно определи часть речи!

Запиши ещё 2-3 слова на это же правило.

• пишет – глаг., писать,

  I спр.; стирает, моет

5. Мягкий знак (ь).

Определи, какую роль играет мягкий знак в слове.

Запиши ещё 2-3 слова на это же правило.

• ночь – сущ., ж.р., 3-е скл.; молодёжь, печь, дичь

товарищ – сущ., м.р.; мяч, ключ, нож

• стричь – глаг., н.ф.; беречь

  , стеречь, испечь

• пишешь – глаг., наст.вр., 2-го л., ед.ч.; шутишь, читаешь

6. Соединительная гласная в сложных словах.

7. Буквосочетания.

Запиши 2-3 слова с таким же буквосочетанием.

• кончик, пончик, батончик

• живот, жимолость, сне

  жинка

8. Орфограмма – пробел.

Запомни! Предлог – это слово. Не путай приставку и предлог!

Частица «не» с глаголами пишется раздельно.

• к берегу – к (крутому) берегу; к доске, к подруге

• ко мне – мест.; у меня, за мной, передо мной

• не могу – глаг.; не спустился, не заснуть

9. Заглавная буква в именах собственных.

Объясни написание заглавной буквы, подбери ещё 2-3 слова на это же правило.

• Владимир (город) – Москва, Саратов, Грозный

• Анна (имя) – Василиса, Григорий, Джон

10. Пропуск, замена, вставка букв.

Запиши слово 3 раза, подчеркни место ошибки.

Пунктуационные ошибки

1. Знаки препинания в конце предложения (. ! ? …).

Запиши предложение, определи, какое оно по цели высказывания и по интонации. Составь и запиши

своё предложение с такой же характеристикой.

2. Запятая в предложении.

Запиши предложение, правильно расставь знаки препинания. Объясни графически постановку запятых или их отсутствие.

Составь и запиши своё предложение по схеме.

[ , ].

[ и ].

[ ], [ ].

Гдз по русскому языку 2 класс рт

ГДЗ по русскому языку 2 класс — рабочая тетрадь — 2 часть — Климанова. На этой странице вы найдете ГДЗ по русскому языку за 2 класс из рабочей тетради (часть 2). Авторы рабочей тетради — Л.Ф. Климанова и Т.В. Бабушкина. Надеемся они будут вам полезны для проверки домашней работы. Материал представлен в следующем виде: задание, если необходимо, то пояснения к выполнению (возможно отсылка к правилам или подобным упражнениям), выполненный вариант, дополнительные пояснения, проверочные слова, если нужно. Если возникнуть какие-либо вопросы обязательно задавайте их в комментариях под материалом. Звуки и Буквы. Слог. Ударение. Разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ) Упражнение 112 — Страница 4. Покажи Ване, как изменить слова, чтобы в них появился разделительный мягкий знак (ь) . Выполненное задание: Упражнение 113 — Страница 4. Прочитай. Подчеркни слова с разделительным мягким знаком (ь). Выполненное задание: Вспомним определение. Мягкий знак, который пишется после согласных перед буквами е, ё, и, ю, я, называется разделительным. Таким образом из слов представленных в упражнении следует подчеркнуть слова: Дарья, семья, житьё, пьеса, вьюга, шьют, пьют, друзья. Во всех остальных слова «ь» является показателем мягкости согласных. Таким образом, получим: Упражнение 114 — Страница 5. Допиши предложения, используя слова для выбора. Слова для выбора: олени, оленьи, семья, семя, полью, полю. Выполненное задание: P.S. В слове грядки — вставили букву «д». Проверочное слово — гряда или грядочка. В этих словах после согласного идет гласный. Упражнение 115 — Страница 5. Допиши слова с разделительным мягким знаком (ь). Выполненное задание: P.S. Тут может возникнуть сложность в названии домиков для пчёл. То есть как правильно улья или ульи? Если обратиться к словарем, то все встает на свои места. Улья — это слово в родительном падеже. Ульи — слово во множественном числе. Упражнение 116 — Страница 6. Выпиши слова в две группы: сначала с разделительным мягким знаком (ь), а затем с разделительным твёрдым знаком (ъ). Какие слова не попали в эти группы? Упражнение 117 — страница 6. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Слово и его значение — что рассказало слово. Упражнение 118 — страница 7. Различаешь ли ты слово и предмет? Сравни предметы и модели слов. Заполни звуковые схемы и запиши слова. Обведи буквы, произношение которых не совпадает с написание. Прочитай стихотворение Э. Успенского. Спиши его, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни предложение, которое ты считаешь правильным. Имена собственные и нарицательные. Упражнение 119 — страница 8. Представь, что тебе подарили щенка и кошку. Как ты их назовёшь? С какой буквы ты напишешь их клички? Почему? Упражнение 120 — страница 9. Из выделенных строчек выпиши сначала имена собственные, а затем нарицательные. Упражнение 121 — страница 9. Прочитай текст. Впиши имена собственные. Какие еще имена собственные есть в тексте? Подчеркни. Запиши развёрнутые ответы на вопросы. Как называется село? На берегу какой реки оно стоит? Кто пасётся на лугу? Кто живёт в доме? Упражнение 122 — страница 11. Напиши о себе. Правильно оформи предложения на письме. В каком городе (в деревне, в селе) ты живёшь? На какой улице стоит твой дом? Какая река протекает у вас? Упражнение 123 — страница 11. Прочитай скороговорку. Вставь пропущенные буквы. Слова, близкие и противоположные по значению (синонимы и антонимы) Упражнение 124 — страница 12. Подбери к данным словам слова, близкие по значению, с тем же количеством букв. Запиши их. Слова для выбора: рынок, бор, мороз, жара. Упражнение 125 — страница 12. Запиши по памяти отрывок из сказки А. Пушкина. С чем сравнивается месяц? В выделенных словах подчеркни безударные гласные, впиши проверочные слова. Подбери к слову месяц слово, близкое по значению. Упражнение 126 — страница 13. Запиши выделенные слова парами. Это синонимы или антонимы ? Верный ответ подчеркни. Упражнение 127 — страница 14. Прочитай текст. В чём ошибся ученик? Устно исправь его ошибки. Найдите и подчеркните орфограммы в выделенных словах. В скобках запишите проверочные слова. Слова для выбора: на юге — на Севере, долгая — короткая, жаркая — морозная, длинное — короткое, к жаре — к холоду. Запиши ответы на вопросы, правильно выбери слова. Тематические группы слов. Упражнение 128 — страница 15. Прочитай слова. В выделенных словах подчеркни орфограммы, в скобках запиши проверочные слова. Раздели слова — название вещей на три группы. На какой общий вопрос отвечают слова всех трёх групп: что? или кто? Подчеркни. Найди и подчеркни родственные слова. Обозначь в них корень. Поставь знак ударения. Упражнение 129 — страница 16. Прочитай стихи К. Чуковского. Выпиши слова одной тематической группы. Найди и подчеркни родственные слова. Обозначь в них корень. поставь знак ударения. Упражнение 130 — страница 16. Прочитай две группы слов. Найди и подчеркни лишнее слово в каждой группе. Поставь вопрос кто? или что? к каждой группе. Состав слова. Корень — главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Упражнение 131 — Страница 17. Помогите Ане и Ване собрать группы родственных слов. Выдели корень. Т.о. у слов родина, родители, родственники — общий корень — род ; у слов родной и родня — общий корень — родн , а у слово родник — корень родник . Упражнение 132 — Страница 18. Прочитайте отрывок из стихотворения Ю.Тувима. Подчеркните имена собственные родственников артиста. Сравните эти слова. Обсудите, чем они похожи. Выделите и обозначьте дугой общую часть в этих словах. Слова из стихотворения Бориса Заходера: Трулялинском, Трулялётка, Трулялюрка, Трулялишка, Трулялячка образованы от слова «тру-ля-ля», которое обозначает радость, веселье. Все эти слова являются образованными от одного корня путем добавления к ним различных суффиксов. Отметим общую в этих словах. Упражнение 133 — Страница 18. Прочитай предложение. Выпиши родственные слова, вставив пропущенные буквы. Выдели корень. Упражнение 134 — Страница 19. Подбери к каждому слову родственное слово и запиши его. Слова для выбора: телёнок, слонёнок, тигрица, грачонок, коровий, слоняться. Какие слова нельзя назвать родственными? Упражнение 135 — страница 19. Прочитай предложения. Вставь пропущенные буквы. Найди и подчеркни родственные слова. Обозначь в них корень. Поставь знак ударения. А теперь выделим корень в подчеркнутых словах и поставим в них ударение: Т.о. в словах: вода, воды, водичка и водяные — корень: вод. Упражнение 136 — страница 19. Прочитай. Выдели предложения. Озаглавь текст. Спиши его, вставляя пропущенные буквы и правильно оформляя предложения на письме. Упражнение 137 — страница 20. Подберите к каждому слову родственное слово. Вставьте пропущенные буквы. Пропущенные буквы подчеркните. Объясните их правописание в корнях слов. Упражнение 138 — страница 21. Прочитай. Подбери к выделенным словам однокоренные слова. Запиши пары родственных слов. Выдели корень. А теперь выделим корень в однокоренных словах: Упражнение 139 — страница 21. Выдели корень в родственных словах. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни проверочные слова. И выделим корень в словах: Упражнение 140 — страница 22. Прочитай народные пословицы и поговорки. Спиши пословицы и поговорки, вставляя пропущенные буквы. P.S. Запишем проверочные слова к словам с пропущенными буквами. Упражнение 141 — страница 23. Запиши пары родственных слов. Выдели корень. Запишем пары родственных слова: Выделим корень у этих слов: Есть ли среди выписанных слов слова с непроизносимыми согласными звуками? Подчеркни буквы на месте этих звуков. Среди выписанных слов слова с непроизносимыми согласными звуками следующие: звез д ное, ненас т ный, счас т ливая. Упражнение 142 — страница 23. Спиши, раскрывая скобки. Часть слова перед корнем — это: предлог или приставка. Обведи верный ответ. Упражнение 143 — страница 24. Образуйте и запишите новые слова с приставками за-, пере-. Чем различаются записанные вами родственные слова? Упражнение 144 — страница 24. Какая буква в словах пропущена? Впиши её. Обозначь приставки. В словах пропущена буква «ъ». Теперь обозначим в словах с пропущенными буквами приставки. P.S. При разборе слов по составу «ъ» не относится ни к приставке, ни к корню слова. Однако в начальной школе для простаты твердый знак выделяют вместе с приставкой. Упражнение 145 — страница 25. Попробуй образовать новые слова с приставками. Какое правило нужно вспомнить? При образовании новых слов с приставками следует вспомнить следующее правило. Разделительный твёрдый знак (ъ) пишется после приставок, которые заканчиваются на согласный, перед буквами е, ё, ю, я. Упражнение 146 — страница 26. Прочитай и спиши отрывок из сказки «Заяц-хваста». Подчеркни родственные слова. Подумайте, какие из слов передают хвастливость зайца, придают ему уверенность, приободряют его. Выделите в подчёркнутых словах корень, суффикс и окончание. Вспомните, что произошло с героем сказки «Заяц-хваста» дальше. Прочитать и вспомнить сказку «Заяц-хваста» можно по ссылке. Упражнение 147 — страница 27. Слова для выбора: глаз, нос, лист, цвет, сын, мяч. Упражнение 148 — страница 27. Образуй ласковые имена с суффиксом -еньк- . Части речи — Что такое части речи? Упражнение 149 — страница 28. Аня и Ваня отгадывают загадки. Помоги им. Раздели слова на три группы. Подчеркните существительные которые отвечают на вопрос кто? Имя существительное. Упражнение 150 — страница 29. Напиши пять слов — названий предметов, которые ты видишь вокруг себя в классе. С новой строки напиши пять слов — названий предметов, которые ты видишь за окном. Подчеркни слова, которые отвечают на вопрос что ? Упражнение 151 — страница 29. Прочитай стихи В. Берестова. Выпиши выделенные имена существительные по вопросам. Упражнение 152 — страница 30. Угадай, из каких сказок эти герои: «Гуси-Лебеди», «Колобок», «Федорино горе». Спиши сначала существительные неодушевлённые, а потом одушевлённые. Поставь вопрос на который отвечают слова каждой группы. Упражнение 153 — страница 31. Прочитай стихи А. Барто «Имя и фамилия». Подчеркни имена собственные. Впиши полное имя мальчика. А как назвать его ласково? Запиши. Полное имя мальчика — Василий Чистяков. Ласково его можно назвать — Васенька. Упражнение 153 — страница 31. Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы. Найди и подчеркни имена собственные. Запиши краткие ответы на вопросы. Как называется столица наше Родины? Москва. Что находится в центре города? Кремль и Красная площадь. Как называется главная улица столицы? Тверская. Упражнение 155 — страница 32. Прочитай и спишите высказывание К. Ушинского. Подумайте, слова Отечество и Родина — синонимы? Упражнение 156 — страница 32. Прочитай слова. Выпиши сначала имена существительные единственного числа, а затем множественного числа. Упражнение 157 — страница 33. Помоги Ане и Ване составить из слов предложения. Запиши их. Подчеркни имена существительные единственного числа. Упражнение 158 — страница 34. Прочитай отрывок из текста. Озаглавь его. Выпиши выделенные слова. Определи и обозначь их число. Ответьте на вопрос: «Что необычного можно увидеть с степи?» Упражнение 159 — страница 34. Прочитай стихотворение М. Бородицкой. Вставь в слова пропущенные буквы. Запиши стихотворение по памяти. Подчеркни имена существительные множественного числа. Упражнение 160 — страница 35. Прочитай текст. Подчеркни имена существительные. Когда существительные уместно было заменить одним из слов его , она , он ? Спиши текст, заменяя существительные одним из слов его , она , он , где это необходимо. Упражнение 161 — страница 36. Рассмотри рисунок. Расскажите, что делают школьники. Составьте и запишите два-три предложения, используя слова для выбора. Глаголы подчеркните. Слова для выбора: играют в футбол, бегает, прыгает, качается, разговаривают. Угадай предмет по его действиям. Слово-отгадку запиши. Упражнение 163 — страница 37. Соедини стрелками существительные с глаголами. Глаголы подчеркни. Что у тебя получилось? Обведи правильный ответ. Упражнение 164 — страница 38. Прочитайте и отгадайте загадки. С помощью слов какой части речи описан предмет загадки? Подчеркни эти слова.

Гдз по spotlight 4 класс рабочая тетрадь
Гдз по английскому языку 9 класс тексты

ГДЗ по Русскому языку 4 класс Зеленина Решебник

Понять основы грамматики любого языка является нелегким делом, особенно когда объем изучаемого, по сравнению с предыдущим годом, увеличился практически вдвое. Чтобы уметь грамотно говорить и составлять тексты, нужно серьезно подойти к изучению русского с ранних лет. Это пригодится человеку в общении с другими людьми, которые увидят перед собой образованного собеседника и проникнутся к нему уважением. С ГДЗ к учебнику по русскому языку для 4 класса Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. Часть 1, 2 удастся быстро узнать правильное решение любого задания, подготовиться к написанию сочинения или контрольной. Данный решебник включает обе части оригинального издания. В нём рассматривается: двусложное предложение, имя существительное, прилагательное, местоимения, наречия и глаголы. Это учебное пособие поможет подготовить школьника к самостоятельным работам, диктантам и проверить выполненные упражнения.

Почему многие пользователи рекомендуют включить в процесс обучения онлайн-решебник к учебнику по русскому языку для 4 класса от Зелениной

Хоть система образования и меняется с каждым годом, внедряя более простые для школьников программы, но всё же многие моменты могут оказаться сложными для четвероклассников. К тому же часто бывает так, что родители уже позабыли некоторые правила, и чтобы помочь ребенку, нужно освежить в памяти некоторые моменты. С этим и поможет справиться сборник ГДЗ к учебнику по русскому языку для 4 класса от Зелениной. Он содержит верные ответы и полезные комментарии ко всем упражнениям. Любой может заглянуть в этот сборник и прояснить решение любой задачки. Если учащийся заболел или пропустил занятие по какой-то другой причине, то с пропущенной темой будет проще разобраться с помощью ГДЗ. Ребята, которых интересует эта дисциплина, смогут прорешивать весь сборник, чтобы закрепить материал и прекрасно владеть родной речью. Прочие преимущества:

• материалы доступны круглосуточно;
• работа на любой удобной для Вас платформе;
• четкое, ясное изложение материала, правильные ответы ко всем заданиям;
• возможность изучения разделов самостоятельно;
• онлайн-режим.

Большинство школьников считает, что изучение русского языка – это совсем несложное занятие. Всего-то нужно знать, как читать и писать. Но на деле все оказывается совсем иначе. В школе ребята узнают, что родная речь строится на правилах, к которым есть много исключений. Ведь не даром многие иностранцы считают русский язык одним из сложнейших. Поэтому родители должны проследить, чтобы их дети с раннего возраста ответственно подходили к изучению предмета. И поможет им в этом «ГДЗ по русскому языку 4 класс Сферы Зеленина (Просвещение)».

Зачем пользоваться решебником

Многие родители просто не понимают, зачем нужны готовые домашние задания. В пособии они видят обычную шпаргалку, которая только мешает ученикам самостоятельно разбираться в номерах. Но это не совсем так. При верном использовании ГДЗ может заменить дорогостоящего репетитора и стать своеобразной палочкой-выручалочкой, которая всегда будет под рукой. Онлайн-решебник поможет:

• развить интеллектуальные способности;
• грамотно формулировать свои мысли, как устно, так и письменно;
• тренировать память.

С ним дети не только лучше усвоят новый материал, но и полюбят этот важный, но очень сложный предмет.

Как пользоваться ГДЗ по русскому языку за 4 класс от Зелениной

Пособие с верными ответами пригодится всем школьникам, решившим основательно подойти к изучению предмета. Благодаря ему дети смогут загрузить страницу с ключами. Подробные ответы, записанные доступным языком, позволят разобраться в недопонятых на уроках темах. Однако простое списывание не принесет особой пользы. Чтобы подтянуть знания по предмету, решебник нужно использовать совместно с учебником. Школьникам придется самостоятельно выполнить все задания, и только после этого открыть ГДЗ и сверить результаты.

Содержание решебника

В течение всего года ребята могут не переживать о том, что в «ГДЗ по русскому языку 4 класс Сферы Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. (Просвещение)» не найдется нужного ответа. Пособие идентично учебнику и содержит решения к упражнениям из тем:

1. Главные и второстепенные члены предложения.
2. Прямая речь и обращение.
3. Типы склонения имен существительных.
4. Личные местоимения.
5. Неопределенная форма глагола.

Таким образом, можно с уверенностью сказать, что сборник пригодится как самим детям, так и их родителям. С решебником мамы и папы смогут быстро и эффективно проверить выполнение домашней работы.

Работа над ошибками

Памятка для ученика начальной школы

1. Большая буква в начале предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.

2. Пропуск буквы.

Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.

3. Слог.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке; и. нельзя переносить на новую строку.

5. Мягкий знак ъ, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним;- Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

6. Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно. Подбери и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

7.Сочетания чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.

8. Ударение.

Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.

Передай ритм слова с помощью стука.

9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а,о,е,и,я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением.

Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.

11. Парные звонкие и глухие согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как перед гласными.

12. Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно. Запиши- ещё 2 слова на эту орфограмму.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.

13. Разделительный мягкий знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни ь знак и гласную букву.

Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё,и,ю, я.

14. Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.

15. Знаки препинания в конце предложения (. ?!…).

Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.

16. Разбор предложения.

Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами.

17. Состав слова.

Выпиши слово. Разбери его по составу.

18. Правописание непроизносимых гласных.

Прочитай слово Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

19. Гласные и согласные е приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.

20. Правописание приставки со словом..

Выпиши слово.Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.

Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.

21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.

Запомни! Предлог — это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

22. Разделительный твёрдый знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Запомни! Разделительный твердый знак ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

23. Мягкий знак ъ на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

24. Соединительные гласные в сложных словах (о,е).

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово на эту орфограмму.

25. Не с глаголом, (орфограмма-пробел).

Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

26. Однородные члены предложения.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.

27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения, падеж и число. Выдели окончание. Подбери и запиши свой пример.

28. Правописание безударных. падежных окончаний имён прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

29. Предлог с местоимением, (орфограмма-пробел).

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.

30. Мягкий знак ъ на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь.

31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -тъ. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

32. Сложное предложение.

Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.

 

Подбери и запиши слова по схемам 4 класс

Подбери и запиши слова по схемам 4 класс Русский язык.

Использование наглядности, речевых игр, метапредметных.

Русский язык. 1—2 класс. Проверочные и контрольные работы. Русский язык 4 класс калинина желтовская 1 | гдз по русскому.

Олимпиадные задания по русскому языку (2 класс) на тему.

Задание 88 состав слова. Значимые части слова. Русский язык. 4.

Отметь слово, которое соответствует схеме.

Конспект урока русского языка на тему «прошедшее время.

Разбор слова по составу. Видеоурок. Русский язык 3 класс.

Запиши слова которые подходят к схеме | контрольные работы к.

Упражнение 88 русский язык 4 класс (канакина, горецкий.

Презентация к уроку по русскому языку (3 класс) по теме.

Демонстрационный вариантпо русскому языку для.

Повышение орфографической грамотности в младших классах.

1. Подчеркни слова, в которых буквы, обозначающие согласные.

Для учителя начальных классов урок русского языка в 3 классе.Е. В. Мазанова «учусь работать с текстом». Русский язык. 1 класс. Контроль знаний (фрагмент пособия). Решебник по алгебре дидактический 7 класс Решебник русского языка канакина 2 класс Горышина практикум по экологии растений скачать Биология 7 класс тихонова романова скачать Как включить газовый конвектор видео инструкция

Преподавание и обучение

9000∗ Описание текста для облегчения воображения и обсуждения возможной ситуации

Цели	Общее изложение того, что предполагается в конкретном уроке или курсе обучения
Оценка	Средство сравнения фактических достижений учащихся с желаемыми стандартами достижений, как указано в программа
Мозговой штурм	Совокупность идей, которыми поделились в группе, поощряющей свободное выражение
Buzz-группа	Обсуждение в группах по 2–4 человека
Пример ∗∗∗
Дизайн курса	Систематическое планирование периода обучения для определенной группы студентов
Планирование учебной программы	План, разработанный заранее с указанием порядка или расписание группы образовательных мероприятий по определенному курсу — цели, содержание t, методы, оценка
Демонстрация	Деятельность учителя — эл.g., чтобы научить практическим навыкам или тому, почему возникают определенные результаты
Целевое частное обучение	Время, отведенное учителем для изучения студентами определенного предмета
Оценка	Процесс обзора отдельных областей обучения для оценки их эффективности в соответствии с потребностями ученика и любыми меняющимися факторами
Экспозиция	Прерванная лекция, на которой учитель останавливается, чтобы ответить на вопрос или объяснить дальнейшие
Обратная связь	Информация, полученная учителем об успехе или проблемы, возникшие с сеансом или курсом по мере его продвижения
Цели / результаты обучения	Конкретные утверждения поведения учащегося после периода обучения — доказывающие, что он усвоил
Стратегии обучения / методы обучения	Мероприятия, выбранные учителем в помощь ученикам учиться
Лекция	Предмет, представленный и поставленный учителем в определенное время, который передает информацию
План урока	«Схематическая карта» конкретного занятия для определенной группы студентов, основанная на целях и методы обучения с намеченным сроком деятельности
Практическая	Студенческая деятельность — эл.g., обучение навыку или групповая работа
Запрограммированное обучение	Запланированное упражнение для индивидуального обучения, например, с помощью руководства или компьютерной программы
Проект	Задача, основанная на исследовании с определенным временем -стол. Учитель посоветует студенту ресурсы и материалы. Студент сообщает свои выводы, обычно в письменном виде
Ресурсы	(a) Любой источник информации, из которого студенты могут учиться, e.г., библиотека, учебные материалы, человеческие ресурсы (другие студенты, учителя и т. д.). Все это называется «учебными ресурсами». (b) Финансирование, укомплектование персоналом, оборудование — все, что требуется для проведения курса
Ролевая игра ∗∗∗∗	Подобно тематическому исследованию (см. Выше). Ситуация разыгрывается, чтобы получить представление о собственном поведении студентов
Схема работы	Сессия за планом сеанса, посвященная конкретной теме для определенной группы студентов, которая включает цели, методы, содержание, ресурсы и процедуры оценки.На основе учебного плана
Семинар	Группа из 8–12 человек, следящих за тем, что уже было введено в курс. Включает в себя чтение эссе или статьи одним членом группы с последующим обсуждением.
Моделирование ∗∗∗∗	Аналогично тематическому исследованию и ролевой игре (см. Выше)
Syllabus	Заявление о целях и содержании для предметных областей
Синдикатная работа	Задание, данное учителем группе студентов, которое необходимо выполнить за определенный период времени.Учащиеся должны отчитываться перед учителем
Учебное пособие	Индивидуальное обучение (ученик и учитель) обычно в целях консультирования на основе работы ученика
Взвешивание	Акцент в терминах времени и выставление оценок при оценивании, выставленном на изучаемую область в сравнении с другими областями обучения

Организованная преступность Модуль 8 Упражнения: Примеры

Этот модуль является ресурсом для преподавателей

Пример 1 (Контролируемая доставка)

13 июня 2011 года французские власти обратились за помощью к Марокканскому управлению Générale de la Sûreté Nationale — агентству национальной безопасности страны — в организации контролируемых поставок.Эта операция была направлена ​​на ликвидацию преступной организации, специализирующейся на торговле наркотиками между Марокко и Парижским регионом во Франции. Следствие установило, что глава преступной организации назначил гражданина Франции для наблюдения за перевозкой неизвестного количества контролируемых наркотиков. Наркотик был спрятан в нефтеналивном грузовике, в фургоне «Ивеко». 18 июня 2011 года полиция морского порта Танжер-Мед облегчила проезд фургона. По прибытии в Сет на юге Франции за фургоном тщательно наблюдали, пока он не достиг места выгрузки груза.В результате этой контролируемой поставки 11 человек были задержаны в нескольких городах Франции и изъято большое количество смолы каннабиса.

Досье по делу

Отличительная черта

• Успешная операция по контролируемой доставке в деле о незаконном обороте наркотиков

Вопросы для обсуждения

• Каковы возможности и риски применения метода контролируемой доставки при расследовании сетей незаконного оборота наркотиков?
• Какие факторы привели к успешному расследованию контролируемых поставок?
• Какие условия должны быть выполнены правоохранительными органами перед внедрением метода контролируемой доставки?

Пример 2 (Рэйчел Хоффман)

Фото

Прочтите отрывки из статьи «The Throwaways», описывающей дело Рэйчел Хоффман, написанной Сарой Стилман для New Yorker в 2012 г .:

Вечером 7 мая 2008 года двадцатитрехлетняя женщина по имени Рэйчел Хоффман села в свой серебристый седан Volvo, включила успокаивающую музыку в стиле джем-бэнд и направилась на север, в общественный парк в Таллахасси, штат Флорида.Она недавно закончила штат Флорида и была одета, чтобы сливаться с толпой — синие джинсы, футболка с зелено-белым узором, черные шлепанцы Reef. На пассажирском сиденье рядом с ней была сумочка, в которой хранилось тринадцать тысяч долларов помеченными купюрами.

Прежде чем она добралась до киосков Джорджии с персиками и торговцев медом Тупело на Норт-Меридиан-роуд, она написала своему парню СМС. «Я только что подключилась», — написала она в 18:34. «Пожелайте мне удачи, я уже в пути».

«Удачи, детка!» он ответил.«Позвони мне и расскажи, что случилось».

«Он вот-вот рухнет», — ответила она.

За дубами парка и цветущими креповыми миртами начинало садиться солнце. Молодые матери толкали коляски возле бейсбольных брикетов; дети буйствовали на детской площадке. Когда Хоффман разговаривала на своем iPhone с мужчиной, которого она собиралась встретить, ее голос пропускался через провод, который был спрятан в ее сумочке. «Я сейчас выезжаю в парк с теннисными кортами», — сказала она небрежно.

Возможно, ее успокоило то, что девятнадцать сотрудников правоохранительных органов следили за каждым ее шагом и что над ее головами кружил самолет наблюдения Управления по борьбе с наркотиками. В любом случае Рэйчел Хоффман, высокая рыжая с широко раскрытыми глазами, по натуре была непринужденной и доверчивой. Она не была обученным специалистом по борьбе с наркотиками. На ее странице в Facebook вы могли видеть, как она танцует на музыкальных фестивалях с большой глупой улыбкой и фальшивым профилем, который она сделала для своей кошки («Любимая музыка: кот Стивенс, блюз бездомных кошек, куклы кошачьих»).

Несколькими неделями ранее полицейские прибыли в ее квартиру после того, как кто-то пожаловался на запах марихуаны и высказал подозрение, что она продает наркотики. Когда они спросили, есть ли у нее какие-либо запрещенные вещества внутри, Хоффман ответил утвердительно и позволил им пройти обыск. Полицейские изъяли чуть больше пяти унций марихуаны и несколько таблеток экстази и валиума, спрятанных под подушками ее дивана. Хоффману грозит серьезное тюремное заключение за уголовное преступление, в том числе за «хранение каннабиса с намерением продать» и «содержание наркопритона».«Старший офицер, рыжеволосый вице-полицейский по имени Райан Пендер, сказал ей, что она могла бы помочь себе, если бы оказала« существенную помощь »городской наркологической бригаде. Она считала, что любые предъявленные ей обвинения могут быть уменьшены. или даже упал. (…)

Хоффман решил сотрудничать. Она никогда не стреляла из пистолета и не держала в руках значительный запас тяжелых наркотиков. Теперь она собиралась провести крупную тайную сделку для полицейского управления Таллахасси, встретив в одиночестве двух осужденных преступников в своей машине, чтобы купить две с половиной унции кокаина, полторы тысячи таблеток экстази и полуавтоматический пистолет.

Операция прошла не так, как предполагалось. К концу часа полиция потеряла из виду ее и ее машину. Поздно вечером они прибыли в городской дом ее парня и спросили его, был ли Хоффман внутри. Они хотели знать, не сбежала ли она с деньгами. Ее парень не знал, где она. (…)

Через два дня после исчезновения Хоффмана ее тело было найдено в Перри, Флорида, маленьком городке примерно в пятидесяти милях к юго-востоку от Таллахасси, в овраге, поросшем запутавшимися виноградными лозами.Закутанная в импровизированный саван, сделанный из ее толстовки Grateful Dead и оранжево-пурпурного спального мешка, Хоффман получила пять выстрелов в грудь и голову из пистолета, который ей прислала полиция.

К вечеру своей смерти Рэйчел Хоффман проработала в полицейском управлении почти три недели. С бюрократической точки зрения, она была Конфиденциальным осведомителем № 1129, или C.I. Хоффман. Выражаясь юридическим языком, она была «сотрудницей», одной из тысяч людей, которые каждый год помогают полиции возбуждать дела против других, часто в обмен на обещание снисхождения в системе уголовного правосудия.

В 2009 году Сенат штата Флорида принял так называемый «Закон Рэйчел», требующий от правоохранительных органов проводить специальную подготовку офицеров, нанимающих конфиденциальных информаторов, инструктировать информаторов о том, что смягченные приговоры не могут быть предоставлены в обмен на их работу. и разрешить осведомителям обращаться за помощью к адвокату, если они этого хотят.

Материалы корпуса

Отличительная черта

• В обмен на снисхождение необученных информаторов отправляют выполнять опасные полицейские операции без какой-либо правовой защиты.

Вопросы для обсуждения

• Каковы риски использования неподготовленных информаторов?
• Как правоохранительные органы должны защищать осведомителей от психического и физиологического вреда, который они могут получить во время спецоперации?
• Должна ли полиция, завербовавшая Рэйчел Хоффман, нести уголовную ответственность за причинение смерти противоправным образом?
• Считаете ли вы, что законодательные изменения, принятые Сенатом штата Флорида после смерти Рэйчел Хоффман, могут защитить будущих уязвимых информаторов от рисков их сотрудничества с полицией?

Пример 3 («Кетфишинг» секс-работников)

Поступали сообщения о том, что сотрудники полиции злоупотребляют своими полномочиями для создания и наказания секс-работников путем провокации.В некоторых странах тайным сотрудникам полиции разрешается получать определенные сексуальные услуги от секс-работников в ходе своей работы для получения доказательств. Несколько секс-работников сообщили, что полиция обвинила их в вымогательстве, хотя офицер инициировал обмен и предлагал купить секс.

Кроме того, якобы полицейские в некоторых странах угрожали сообщить о секс-работниках их супругам, родителям или детям, если они не признаются. Секс-работники и их защитники также сообщали, что полиция вводит секс-работников в заблуждение относительно последствий их признаний, принуждая их подписывать заявления, скрывая при этом тот факт, что признание вины может привести к тюремному заключению.В некоторых случаях полиция изымала презервативы в качестве улик.

Отличительная черта

• Захват секс-работников полицией

Вопросы для обсуждения

• Разрешено ли полиции использовать обман и силу во время расследования? Можно ли рассматривать использование полицией обмана в качестве инструмента для сбора доказательств как необходимое зло в контексте, в котором полиция сталкивается с юридическими и материально-техническими ограничениями при расследовании преступлений согласованного характера, которые не связаны с прямой жертвой, как в случае порока или взяточничества?
• Для выявления жертв торговли людьми в целях сексуальной эксплуатации в юрисдикциях, где проституция легализована, агентам иногда может потребоваться проведение тайных операций.В таких случаях следует ли им разрешить участвовать в «отборе проб сексуального характера» (т. Е. Половом контакте между секс-работниками и сотрудниками правоохранительных органов)?
• Следует ли рассматривать презервативы, используемые секс-работниками, как доказательство преступления или как доказательства в суде? Какие есть аргументы за и против?

Пример 4 (Глобальное наблюдение)

Фото

Прочтите короткий текст «Эдвард Сноуден: предатель или герой?» написано Эндрю Карлсоном из Техасского университета в Остине:

В 2013 году компьютерный эксперт и бывший системный администратор ЦРУ Эдвард Сноуден опубликовал для прессы конфиденциальные правительственные документы о существовании правительственных программ слежки.По мнению многих экспертов-юристов и правительства США, его действия нарушили Закон о шпионаже 1917 года, в котором утечка государственной тайны была признана государственной изменой. Тем не менее, несмотря на то, что он нарушил закон, Сноуден утверждал, что у него есть моральное обязательство действовать. Он оправдал свое «разоблачение», заявив, что он был обязан «информировать общественность о том, что делается от их имени, и о том, что делается против них». По словам Сноудена, нарушение правительством неприкосновенности частной жизни должно быть раскрыто независимо от законности.

Многие согласились со Сноуденом. Джесселин Радак из Проекта подотчетности правительства защищал свои действия как этические, утверждая, что он действовал из чувства общественного блага. Радак сказал: «Сноуден, возможно, нарушил соглашение о секретности, которое является не клятвой лояльности, а договором, менее важным, чем общественный договор, который демократия имеет со своими гражданами». Другие утверждали, что даже если он был виновен по закону, он не был виновен с этической точки зрения, потому что сам закон был несправедливым и неконституционным.

Генеральный прокурор США Эрик Холдер не счел доводы Сноудена убедительными. Холдер заявил: «Он нарушил закон. Он нанес ущерб нашей национальной безопасности, и я думаю, что он должен быть привлечен к ответственности за свои действия».

Журналисты были в противоречии по поводу этических последствий действий Сноудена. Редакция The New York Times заявила: «Возможно, он и совершил преступление… но он оказал своей стране огромную услугу». В статье, опубликованной в той же газете, Эд Моррисси утверждал, что Сноуден был не героем, а преступником: «утечкой информации о поведении, а не сообщением о нем по законным каналам, Сноуден решил нарушить закон.«Согласно Моррисси, Сноуден должен быть привлечен к ответственности за свои действия, аргументируя это тем, что его действия нарушают закон,« предназначенный для защиты законных данных и активов национальной безопасности от наших врагов; он предназначен для обеспечения безопасности американцев ».

Файлы, связанные с делами

Об Эдварде Сноудене также см. Модуль 11 «Критическое мышление через художественную литературу».

Особенности

• Права человека и глобальное наблюдение
• Сообщение о нарушениях или государственная измена

Вопросы для обсуждения

• Какова текущая ситуация по делу США против Эдварда Сноудена?
• Какие ценности конфликтуют в данном случае? Какой вред причинил Сноуден? Какую пользу принесли его действия?
• Согласны ли вы с аргументом, что действия Сноудена были этически оправданными, даже если они были запрещены законом? Почему или почему нет? В этом случае приведите аргумент, взвесив конкурирующие ценности.
• Вы бы изменили свою позицию, если бы знали, что утечка информации Сноудена приведет к гибели сотрудников ЦРУ? Что, если утечка спасет жизни?
• Каков текущий статус Эдварда Сноудена?

Пример 5 (Операция «Стинг»)

Примерно в июне 2000 года ФБР организовало Invita, спецоперацию под видом компании компьютерной безопасности в Сиэтле, штат Вашингтон. Подсудимый Василий Горшков и г-н Алексей Иванов вылетели из России в Сиэтл, где они встретились с тайными агентами ФБР в офисе Invita.Во время встречи Горшков использовал портативный компьютер ФБР, чтобы продемонстрировать свои навыки взлома компьютеров и компьютерной безопасности. Он также получил доступ к своей компьютерной системе в России. После встречи оба мужчины были арестованы.

После ареста и без ведома и согласия Горшкова ФБР провело обыск и изъяло ноутбук и все нажатия клавиш, сделанные Горшковым. Затем ФБР получило имя пользователя и пароль Горшкова, которые он использовал для доступа к российскому компьютеру. Используя данные для входа в систему, ФБР вошло в компьютерную систему обвиняемого в России и загрузило содержимое файла на компьютер (а) без предварительного получения ордера.

Согласно обвинительному заключению, Иванов и Горшков обманули PayPal с помощью схемы, в которой украденные кредитные карты использовались для получения наличных денег и оплаты комплектующих для компьютеров, приобретенных у поставщиков в Соединенных Штатах. Тайная операция ФБР была организована с целью побудить Иванова и его сообщников, ответственных за эти преступления, приехать на территорию США.

Суд установил, что ответчик не мог на самом деле ожидать конфиденциальности в частной компьютерной сети, принадлежащей U.Компания S., Invita, и компьютер, который ему не принадлежал. Кроме того, ответчик знал, что системный администратор может и, вероятно, будет отслеживать его действия в сети Invita.

Кроме того, суд постановил, что действия ФБР были разумными при неотложных обстоятельствах. В предыдущем судебном решении был сделан вывод о том, что незаконное временное изъятие разрешено, если оно подтверждено вероятной причиной и призвано предотвратить потерю доказательств, пока полиция получит ордер в разумный период времени.В этом случае у агентов были веские основания опасаться, что сообщники могут уничтожить доказательства или сделать их недоступными, поскольку электронные данные и доказательства могут быть легко перенесены на другой компьютер, а доступ к нему может быть предотвращен с помощью простая смена пароля или отключение от сети.

Горшков и Иванов были приговорены к 36 месяцам лишения свободы по 20 пунктам обвинения в сговоре, различных компьютерных преступлениях и мошенничестве. Горшкову также было приказано выплатить компенсацию в размере почти 700 000 долларов за убытки, которые он причинил Speakeasy и PayPal.

Файлы, связанные с делами

Отличительные особенности

• Законность спецоперации
• Законность транснационального сбора доказательств

Вопросы для обсуждения

• Сбор доказательств представляет особые проблемы в случае киберпреступности. Что это за проблемы?
• Российские власти (то есть Федеральная служба безопасности) возбудили уголовное дело против агента ФБР, обвинив ФБР во взломе.Обсудите, считаете ли вы это обвинение обоснованным, и если да, то почему.

Пример 6 (Провал)

Олег Морарь, гражданин Молдовы, был осужден за участие в изготовлении фальшивого румынского удостоверения личности в декабре 2008 года. Его осуждение было основано на доказательствах, полученных в ходе секретной операции. В январе 2008 года полиция Бельц разместила в газете объявление о помощи в получении паспортов, на что Морарь ответил.После телефонного звонка он встретился с агентом под прикрытием, который сказал ему, что хочет получить румынский паспорт. Двое мужчин согласились держать друг друга в курсе, если найдут простой способ получить паспорт.

Через несколько недель агент связался с Морари, чтобы узнать, добился ли он каких-либо успехов в своих поисках. Морари сообщил агенту, что он нашел человека, который мог бы помочь, и согласился действовать в качестве посредника после того, как агент отказался связываться с этим человеком напрямую и предложил сделку с участием одного из его знакомых (другого агента под прикрытием).При заключении сделки в апреле 2008 года он был задержан полицией.

Суд первой инстанции не рассмотрел заявление о провокации Морари. Два вышестоящих суда, которые рассматривали его апелляцию и апелляцию по вопросам права (в марте 2009 г. и июле 2009 г., соответственно), рассмотрели его утверждение о провокации, но отклонили его на том основании, что именно Морари первым позвонил по номеру телефона в Реклама. Все суды отказались заслушивать тайных агентов, посчитав, что по закону они могут быть услышаны только в том случае, если они дали согласие на раскрытие их личности.

Ссылаясь на статью 6§1 («право на справедливое судебное разбирательство») Европейской конвенции о правах человека, Морари утверждал, что он стал жертвой провокации со стороны полиции и что суды не рассмотрели эту жалобу в ходе разбирательства против него. . Европейский суд по правам человека объявил жалобу приемлемой и постановил, что имело место нарушение пункта 1 статьи 6 Конвенции. Суд постановил, что государство-ответчик должно было выплатить заявителю следующие суммы: (i) 3 500 евро плюс любой налог, который может взиматься, в качестве компенсации морального вреда; (ii) 1820 евро плюс любые налоги, которые могут взиматься в отношении судебных издержек и расходов.

Файлы, связанные с делами

Отличительная черта

• Последствия провокации правоохранительных органов для прав человека

Вопросы для обсуждения

• Могут ли доказательства, полученные в результате подстрекательства, быть использованы в уголовном процессе в вашей стране / юрисдикции?
• Почему ловушка и провокация проблематичны с точки зрения прав человека?

Пример 7 (Глобальные действия против онлайн-мошенников в секторе авиаперевозок)

В ноябре 2014 года скоординированная международная операция привела к аресту 118 человек в связи с мошеннической схемой в Интернете против авиакомпаний.Операция проводилась более чем в 80 аэропортах, в ней приняли участие более 60 авиакомпаний и 45 стран. Расследование координировали Европол, Интерпол и АМЕРИПОЛ.

Подозреваемые якобы приобрели билеты на самолет с использованием украденных или поддельных кредитных карт, что привело к убыткам в размере 1 миллиарда долларов США. Расследование показало, что мошенническая схема в нескольких случаях была связана с другими преступлениями, такими как торговля наркотиками и людьми.

Участвующие авиакомпании и компании, выпускающие кредитные карты, активно участвовали во встречах с правоохранительными органами в Европейском центре киберпреступности Европола (EC3).Компании предоставили следователям информацию, содержащуюся в их базах данных. Это партнерство позволило правоохранительным органам выявить 281 подозрительную транзакцию.

Разветвленная международная сеть позволила следователям найти подозреваемых. Международная ассоциация воздушного транспорта предоставила информацию о физических лицах, использующих билеты, полученные обманным путем. Интерпол сыграл решающую роль в выявлении разыскиваемых лиц и похищенных документов. Офицеры Европола работали в нескольких европейских аэропортах, а также в Сингапуре и Боготе.

Досье по делу

Особенность

• Главный урок, извлеченный из этой операции, заключается в том, что партнерство между правоохранительными органами и частным сектором является ключом к противодействию угрозам киберпреступности. Сотрудничество между частными компаниями, Международной ассоциацией воздушного транспорта, Европолом, Интерполом, АМЕРИПОЛом и национальными правоохранительными органами было плодотворным. Это стратегическое сотрудничество позволило следователям собрать необходимую информацию для выявления незаконных операций и подозреваемых.

Вопросы для обсуждения

• Каковы преимущества межведомственного сотрудничества? Каковы преимущества государственно-частного партнерства в расследовании организованной преступности?

Региональная перспектива: регион тихоокеанских островов Пример 8 (Координация специализированных правоохранительных органов, Фиджи) Трое граждан Болгарии, которые въехали на Фиджи под видом туристов в ноябре 2017 года, через несколько недель были арестованы и осуждены за участие в мошенничестве с банкоматами.Скоординированные действия нескольких специализированных правоохранительных органов Фиджи были необходимы для скорейшего разрешения дела. 8 ноября 2017 года г-н Великов и г-н Петров прибыли в Лаутоку, Фиджи, из Окленда, Новая Зеландия. Сотрудник таможни в аэропорту, заметив, что они действовали подозрительно, допросил их и обнаружил, что у них имеется обширное электронное оборудование. Их впустили в страну, но офицер предупредил Отдел по борьбе с транснациональной преступностью (TCU) для наблюдения. На следующий день г.Минчев тоже приехал из Окленда. Таможенники открыли его багаж и обнаружили различное электронное оборудование, в том числе различные типы кредитных карт, сим-карт, магнитных карт и бумажный песок. Таможенники сфотографировали содержимое сумки и передали ему. Он присоединился к Великову и Петрову за завтраком, поселившись в той же гостинице. После этого все трое по очереди устанавливали скимминговые устройства в банкоматы в коридорах Лаутока, Нади и Намака. Электронное скимминговое устройство, прикрепленное к слоту для карты, было обнаружено в банкомате Bred Bank по номеру 11 th и немедленно заявлено в полицию.12 ноября г-н Минчев и г-н Петров были арестованы. На следующий день предупрежденные полицейские не позволили г-ну Великову сесть на рейс Korean Airlines, сорвав его намерение сбежать. Отдел киберпреступлений Департамента полиции проверил все устройства и обнаружил в ноутбуке Минчева несанкционированные PIN-коды клиентов Bred Bank. Ответчикам было предъявлено обвинение по одному пункту обвинения в хранении скиммингового устройства с целью нечестного получения личной финансовой информации, по одному пункту несанкционированного доступа к данным с ограниченным доступом и по одному пункту обвинения в попытке несанкционированного доступа к данным с ограниченным доступом.Они признали себя виновными и были приговорены к 12 месяцам и шести дням лишения свободы. Файлы, связанные с делами Особенность Координация специализированного правоохранительного подразделения Физическое наблюдение за подозреваемыми Вопросы для обсуждения Какие методы следствия использовались в этом деле? Какие конституционные вопросы, касающиеся права на неприкосновенность частной жизни, могут возникнуть в результате методов, использованных в этом деле? Пример 9 (Контролируемые покупки, Палау) Верховный суд Палау принял решение по делу Бак против Республики Палау 10 декабря 2018 г.В этом деле Арнольд Бак обжаловал свой приговор к пятидесяти семи годам тюремного заключения по обвинениям, связанным с наркотиками, на основании провокации и отказа в раскрытии Брэди доказательств в нарушение пункта о надлежащей правовой процедуре Конституции Палау и норм уголовного права. Процедура. Обвинения г-на Бака возникли в результате трех контролируемых покупок метамфетамина, имевших место в 2016 году. В приговоре поясняется, что «контролируемая покупка» — это термин, используемый сотрудниками Целевой группы по борьбе с наркотиками Белау для описания процедуры, с помощью которой конфиденциальный осведомитель приобретает незаконное контролируемое вещество. от лиц, находящихся под следствием полиции, с использованием помеченных купюр.Два конфиденциальных информатора были задействованы в операциях, которые закончились осуждением г-на Бака, и обоим были предоставлены стимулы к участию: одному из них было обещано соглашение об иммунитете, а другому была выплачена денежная компенсация. Оба мужчины дали показания на суде над мистером Бэком. Хотя неясно, какая информация была предоставлена ​​защите в отношении соглашения об иммунитете, бесспорно, что обвинение не раскрыло платежи, полученные конфиденциальным информатором в обмен на сотрудничество.Эта информация была раскрыта в середине судебного заседания во время перекрестного допроса защитой офицера оперативной группы. Защита ходатайствовала об оправдательном приговоре по всем пунктам обвинения, утверждая, что г-н Бакс был ненадлежащим образом подвергнут контролируемой покупке и что обвинение не раскрыло платежи. Судебный отдел отклонил ходатайства; последовало твердое убеждение. Верховный суд счел, что провокация в качестве положительной защиты не может быть подана в апелляционном порядке, и подтвердил, что г-н.Осуждение Бакса по обвинениям, не связанным с операцией, в ходе которой был оплачен конфиденциальный осведомитель. Впоследствии, в ходе тщательного анализа доктрины Брэди (в которой говорится, что обвинение обязано раскрывать доказательства в пользу защиты), Суд счел, что пресечение обвинением выплат действительно нарушило конституционные права г-на Бэкса, поскольку » получение денег за представление доказательств «открывает возможности» для проверки законности расследования и возможных стратегий защиты.»Суд отменил приговор по обвинениям, связанным с показаниями этого конфиденциального осведомителя, и вернул дело на последовательное рассмотрение. Файлы, связанные с делами Особенности Controlled купить Ловушка Справедливое судебное разбирательство; права на надлежащую правовую процедуру Вопросы для обсуждения Оцените аргументы «за» и «против», как указано в приговоре. О каком аспекте честного следа шла речь в данном случае? Какова была роль прокурора? Упражнение 1 (Тайные операции) В историческом деле Marsters , проанализированном в предыдущем модуле — юрисдикция Островов Кука — судья, выносящий приговор, размышлял о характере тайных операций, проводимых полицией, которые были допрошены обвиняемым. Прочтите и обсудите следующий отрывок из приговора и аргументируйте, почему работа под прикрытием — это метод, используемый правоохранительными органами в борьбе с организованной преступностью: «[53] Прежде чем я перейду к каждому из вас индивидуально, я должен прокомментировать вещи, которые Совет поднял от вашего имени.Я уже касался его взглядов на стандарты вынесения приговоров на Островах Кука. Он также прокомментировал характер операции полиции. В нем участвовали, как я уже сказал, восемнадцать полицейских из Новой Зеландии. Примечательно, что по крайней мере один из них был так называемым «под прикрытием», и мистер Джордж [адвокат обвиняемых, добавил] от вашего имени жаловался на эту тактику — «они новые, они странные и социально отвратительные. « [курсив наш] был его словами. [54] Те, кого задержали эти операции, могут не оценить их.Это понятно, потому что их ловят. Но нет ничего по своей сути, по крайней мере, на мой взгляд, странного или социально отталкивающего в том, что кто-то участвует в подобной операции ». Файлы, связанные с делами

Региональная перспектива: Восточная и Южная Африка Пример 10 (Что представляет собой провокация? — Южная Африка) Г-н Акаш Лахман был осужден по обвинению в коррупции региональным судом Южной Африки.Высокий суд восточной части Капской провинции ЮАР оставил его приговор в силе. Суть обвинения заключалась в том, что, работая аудитором в отделении налоговой службы Южной Африки (SARS) в Восточном Лондоне, Лахман коррумпированно пытался вымогать взятку у первой жертвы в качестве вознаграждения за помощь последней в решении его налоговых проблем. ‘Уходите’. Во-первых, Лахман по телефону запросил у Victim One конкретную налоговую информацию. Позже они встретились в офисах SARS, и вскоре после этого Victim One начал получать анонимные SMS-сообщения, в которых его просили заплатить огромную сумму денег, чтобы налоговые проблемы исчезли.За три недели Victim One получила более 200 сообщений с одного номера телефона. В одном из сообщений Первую жертву попросили бросить деньги в офис SARS в конверте, адресованном мисс Феллоуз, руководителю группы аудита. Первый потерпевший обратился к своему адвокату, а также к частному сыщику и сообщил об этом в полицию. Отдел по борьбе с организованной преступностью Южноафриканской полицейской службы посоветовал ему подыграть и доставить конверт, устроив тайную операцию.Первая жертва сделала это в сопровождении тайных полицейских, которые арестовали Лахмана в помещении, когда он пришел забрать конверт. Лахман был приговорен к пяти годам лишения свободы. Он обжаловал свой приговор, заявив, что он был пойман в ловушку незаконно, доказательства были недопустимыми и что его обыск также был незаконным. Верховный апелляционный суд Южной Африки воспользовался возможностью, чтобы прояснить, что такое «ловушка», сославшись на изречение Холмса Дж.А. в деле «Св. Против Малинга и других», где ловушка была описана как: […] лицо, которое с целью добиться осуждения другого лица предлагает ему определенное преступное поведение и сам якобы принимает в этом участие.Другими словами, он создает повод для совершения преступления кем-то другим. Суд также напомнил аргументацию Высокого суда о различении трех различных сценариев: 1) первый сценарий — это когда ловушка создает возможность совершить преступление для кого-то, кто, если бы ловушка не совершил преступление; 2) Второй сценарий имеет место, когда ловушка просто создает такую ​​возможность для кого-то, кто хотел совершить конкретное преступление и сделал бы это в любом случае, даже без влияния ловушки; 3) Третья категория — это когда обвиняемый является инициатором инкриминирующей сделки и подстегивает ловушку для заключения сделки с ним или с ней, а ловушка просто якобы участвует в этом, и в этом смысле создает возможность для совершения преступления.Обвиняемый в таком случае совершает преступление без какого-либо влияния ловушки. Верховный апелляционный суд приравнял полицейскую операцию по делу к «контролируемой доставке» и постановил, что она подпадала под третью категорию. Апелляция была отклонена. Файлы, связанные с делами Отличительные особенности Элементы провокации и незаконного обыска Допустимость доказательств Вопросы для обсуждения Верховный апелляционный суд Южной Африки разъясняет понятие провокации, предлагая аналогичный сценарий: [32] Этот сценарий аналогичен ситуации, когда похититель требует выкуп от семьи похищенной жертвы.Если семья должна сообщить полиции о заранее назначенном времени и месте доставки выкупа, можно ли когда-либо предположить, что полиция использовала семью жертвы как ловушку, если полиция должна явиться, чтобы засвидетельствовать доставку выкупа и арестовать виновник? Ответ определенно должен быть отрицательным. Какие еще ситуации вы могли бы придумать, чтобы проиллюстрировать типологию, представленную Судом? Объясните, почему для расследования организованной преступности могут потребоваться другие методы, чем для расследования «обычных» преступлений. Перечислите конкурирующие интересы при выборе инструментов расследования в делах об организованной преступности. Пример 11 (Братья Акаша — Кения, США) Бакташ Акаша Абдалла и его брат Ибрагим Акаша Абдалла были лидером и заместителем сложной международной сети незаконного оборота наркотиков, ответственной за тонны поставок наркотиков по всему миру. Более двадцати лет они производили и распространяли наркотики и совершали акты насилия по отношению к тем, кто представлял угрозу для их предприятия.Когда братья столкнулись с правовым вмешательством, они подкупили кенийских чиновников, включая судей, прокуроров и полицейских, чтобы избежать экстрадиции в Соединенные Штаты. Братья вместе с двумя сообщниками были арестованы в Момбасе сотрудниками кенийского отдела по борьбе с наркотиками в 2014 году после того, как передали 99 килограммов героина и два килограмма метамфетамина конфиденциальным источникам, представившимся представителями южноамериканского наркокартеля по указанию Управление по борьбе с наркотиками США (DEA).После арестов и завершения процедуры экстрадиции братья Акаша продолжили преступную деятельность, используя прибыль для подкупа кенийских чиновников. В 2017 году братья были высланы из Кении, и агенты DEA доставили их в США для судебного преследования. В октябре 2018 года Бакташ и Ибрагим Акаша признали себя виновными в Федеральном суде США в сговоре с целью импорта и импорта героина и метамфетамина, сговоре с целью использования и ношения пулеметов и разрушающих устройств в связи с их преступлениями, связанными с незаконным оборотом наркотиков, и воспрепятствовании правосудию.В августе 2019 года Бакташа приговорили к 25 годам лишения свободы и приговорили к выплате штрафа в размере 100000 долларов. В 2020 году его брат Ибрагим получил 23 года тюрьмы. Файлы, связанные с делами Отличительные особенности Незаконный оборот наркотиков Воспрепятствование осуществлению правосудия Экстрадиция Сотрудничество правоохранительных органов Вопросы для обсуждения Почему международное сотрудничество правоохранительных органов имело решающее значение для успешного расследования этого дела? Опишите методы расследования, использованные DEA и его кенийскими коллегами в этом деле. Расскажите о роли, которую в данном случае сыграло преступление, связанное с воспрепятствованием отправлению правосудия.

К началу

Трехэтапное руководство по написанию сонета✔️

Хотите узнать, , как написать сонет , подобный сонету Шекспира? При написании сонетов есть хорошие и плохие новости. Хорошая новость в том, что написать сонет очень легко. Плохая новость в том, что ваш сонет вряд ли когда-нибудь будет так хорош, как сонет Шекспира … но это не причина, чтобы не попробовать!

Структура сонета

Сонет выражает одну идею, но, как правило, это идея, которая развивается и расширяется во многих аспектах, приводя к заключению — и все в рамках очень конкретной схемы рифмования.В дополнение к этой структуре все сонеты Шекспира должны иметь эти две общие черты:

1. Все сонеты Шекспира содержат 14 строк

2. Все сонеты Шекспира написаны ямбическим пентаметром

(Узнайте больше о том, что такое сонет и пентаметр ямба, или откройте для себя несколько замечательных примеров сонетов разных поэтов.)

14 строк сонета состоят из четырех частей, известных как «катрены». Первые три из четырех частей сонетов / четверостиший имеют одинаковую схему рифм, в то время как четвертый и последний раздел / четверостишие имеют другую схему рифм:

Все сонеты Шекспира следуют этому образцу из 14 строк и рифмующейся структуре.Итак, теперь у вас есть основы, вот три простых шага, которые помогут вам в кратчайшие сроки написать собственный сонет:

1. Придумайте идею для своего сонета

Ваш сонет должен быть посвящен одной-единственной идее. Это могло быть чувство влюбленности. Это могут быть мысли о жизни, о человеке или о людях в целом. Это может быть один из ваших любимых предметов — спорт, музыка, фильмы, природа, книга, которую вы читали, и т. Д.

2. Ваш сонет должен рифмоваться определенным образом

Ваш 14-строчный сонет должен состоять из трех наборов из четырех строк и одного набора из двух строк.

1. Первое четверостишие будет иметь строки, оканчивающиеся схемой рифм наподобие этой: ABAB, например, «день», «умеренный», «май», «дата».

2. Во втором катрене будут использоваться разные слова для рифмования схемы, например: CDCD, например, «светится», «тускло», «снижается», «не обрезается».

3. Третьему катрену снова нужны другие слова, чтобы рифмовать такую ​​схему: EFEF, например, «блекнуть», «самый низкий», «затенять», «расти».

4. Теперь у вас есть три шекспировских катрена — это 12 строк.Помните, что сонет Шекспира всегда состоит из 14 строк, поэтому вам нужны две заключительные строки — так называемые двустишия. Схема рифм для этого — GG, с использованием слов, которые вы до сих пор не использовали в рифмах, например, «смотри» и «ты».

Рифма вашего 14-строчного сонета теперь должна выглядеть так: ABAB CDCD EFEF GG

Просто, не правда ли?

Давайте посмотрим на сонет Шекспира 18, чтобы понять, как работают рифмы и как развивается сообщение:

Первое катрен

A: Могу я сравнить тебя с летним днем?
B: Ты более приятный и более умеренный:
A: Сильный ветер трясет любимые бутоны мая,
B: А срок аренды Саммер слишком короткий:

Второе катрен

C: Иногда слишком жарко светит небесный око,
D: И часто его золотой цвет лица тусклый;
C: И каждая ярмарка от ярмарки иногда снижается,
D: Случайно или непредсказуемо изменившимся курсом природы:

Третий катрен

E: Но твое вечное Лето не увянет
F: Не теряй владения той прекрасной, что тебе принадлежит;
E: И Смерть не хвастается, что ты блуждаешь в его тени,
F: Когда в вечных линиях времени ты растешь:

Куплет

G: Пока люди могут дышать или глаза могут видеть,
G: До тех пор, пока это живёт, и это дает жизнь тебе .

Сонет об одной идее. Шекспир смотрит на прекрасный летний день, который, несмотря на свою красоту, имеет ограничения, и в конце концов он блекнет и умирает. Он сравнивает кого-то с тем прекрасным летним днем, но демонстрирует превосходство этого человека над ним. Он прорабатывает идею и представляет предмет стихотворения как не имеющий ограничений. Даже возможная смерть не помешает этому, потому что объект будет жить вечно в стихотворении, которое, как предполагает Шекспир, будет читаться до тех пор, пока есть люди, которые его прочитают.

Схема рифм используется для изменения ударения. Каждый аспект идеи стихов содержится в отдельном разделе со своим собственным рифмованным образцом слов.

Посмотрите еще раз на первые два катрена. Представляют субъекта, и нам говорят, что он или она красивее, чем летний день. Обозначены недостатки летнего дня.

Посмотрите на третье четверостишие. Оно начинается со слова «но». Это означает смещение акцента. Теперь подчеркивается вечная красота объекта.

Посмотрите на двустишие. Это подведение итогов — гарантия того, что красота объекта будет сохраняться до тех пор, пока на Земле есть люди. Рифмующий куплет в английской поэзии всегда очень силен, и в сонете этот куплет резюмирует и завершает стихотворение. Его можно использовать, чтобы подчеркнуть основную идею, подорвать ее или предложить юмористический взгляд. А у Шекспира это довольно часто очень личное, в некоторых случаях сводящееся к личному утверждению.

3.Ваш сонет должен иметь метрический узор

Третий шаг в этом руководстве «Как написать сонет» — написать свой сонет пентаметром ямба. Это означает, что вы должны использовать ямб.

Iambus — другое слово, обозначающее двусложную стопу. Первый слог обычно безударный, а второй — ударный. Например, de / light , the sun , for / lorn , one day, re / lease . Английский — идеальный язык для ямба из-за того, как работают ударные и безударные слоги.

Каждая строка вашего сонета должна состоять из пяти футов (то есть 10 слогов). Пентаметр означает пять, а пентаметр ямба просто означает пять футов. Шекспир использует пентаметр ямба не только в сонетах, но и во всех своих пьесах.

Возьмите любую пьесу Шекспира и посмотрите ее. Выбирайте практически любую строчку, вот одна из Леди Макбет:

«Да хватит смелости и стойкости»

Прочтите это так:

Но винт / ваш Cour / возраст от до / стержень / ing post

Посчитайте ноги — их пять.И все они безударные, за которыми следуют ударные слоги.

Шекспир использует пентаметр ямба, потому что он очень похож на ритм повседневной речи, и он хочет имитировать повседневную речь в своих пьесах.

Вы, как и Шекспир, можете их прогнать. Попытайся. Если ваш друг тоже хочет написать сонет, вы можете попрактиковаться в разговоре друг с другом пентаметром ямба. Дается легко. «Интересно, что подумают об этом мои друзья?» «На вашем месте я бы внимательно следил за тем, что говорю». «Он никогда не говорил мне, что делать.«Это легко, когда ты так думаешь».

Из приведенных выше предложений видно, что пентаметр ямба естественным образом встречается в английской речи. Итак, первое, что нужно сделать, это попрактиковаться в разговоре пентаметром ямба. Вы увидите, насколько это естественно.

Теперь вам нужно соединить эти три вещи — вашу идею, ваши рифмующиеся слова и ваш пентаметр ямба.

О чем подумать

• Используйте как можно больше визуальных образов (словесных картинок).

• Найдите правильные слова.

• Не отклоняйтесь от пентаметра ямба, иначе сонет не подойдет. Вы можете слегка изменять ударение ради изменения ритма, чтобы не получить слишком много эффекта «дедум-дедум-дедум-дедум-дедум».

Например, в сонете Шекспира 116 есть первая строка: «Позвольте мне не браку истинных умов». Если вы прочитаете это так:

Let me / not to / the mar / riage of / true minds

звучит неестественно, но все же пентаметр ямба.Шекспир использовал пентаметр ямба, но изменил размер, чтобы создать другой ритм. Итак, хотя это основной пентаметр ямба, мы читаем его с ударениями, которые происходят от естественной речи. Обратите внимание, как первые три слова переходят друг в друга, как если бы они составляли одно слово: letmenot.

Пентаметр ямба может быть немного гибким, но вы должны строго придерживаться требуемой линейной структуры для вашего сонета. Шекспир часто вносит такие вариации в свои пьесы, и поэтому вы можете слышать язык так, как говорят на нем настоящие люди, но чувствуете основной измеритель в своей голове.

Теперь вы знаете, как писать сонет, нет оправдания: пора начинать работу над своим собственным сонетом! Удачи, и дайте нам знать, как вы продолжаете писать свой собственный сонет, в комментариях ниже.

Стихи со схемой рифм ABAB: примеры и определение — видео и стенограмма урока

Примеры

Чтобы лучше понять этот формат, лучше всего погрузиться в некоторые примеры. Давайте посмотрим на двух известных авторов, которые писали в своих стихах, используя схему рифмования ABAB: Роберт Фрост и Уильям Шекспир.Стихи Фроста и Шекспира оказали на их публику неизгладимое впечатление. Частично это влияние было связано с тем, как рифмованные строки создают ритм, который остается в сознании людей, которые либо читают эти стихи, либо слышат их вслух. Теперь давайте взглянем на несколько стихотворений, в которых используется структура рифм ABAB.

Роберт Фрост

Мы начнем с известного стихотворения Роберта Фроста « Ни далеко, ни глубоко, ».

‘Люди по песку

Все поворачиваются и смотрят в одну сторону.

Они отворачиваются от земли.

Они целый день смотрят на море.

Пока проходит

Корабль поднимает корпус;

Более влажный грунт, как стекло

Отражает стоящую чайку.

Земля может отличаться больше;

Но где бы ни была правда —

Вода выходит на берег,

И люди смотрят на море.

Они не могут смотреть далеко.

Они не могут заглянуть вглубь.

Но когда это был бар

На какую вахту они несут? ‘

В стихотворении Роберта Фроста четыре отдельных строфы, но в каждой строфе применяется схема рифм ABAB. Возьмем, к примеру, первую строфу. «Песок» рифмуется со словом «земля», а «путь» — со словом «день». Иногда в стихотворениях ABAB схема рифм продолжается на протяжении всего стихотворения, но иногда точная рифма меняется между строфами. Если бы вы написали схему рифм для этого стихотворения, это было бы «ABAB CDCD EFEF GHGH.«Чтобы стихотворение было написано« АБАБ АБАБ АБАБ АБАБ », рифма должна быть последовательной для всех строк« А »и всех строк« Б ». Все нечетные строки должны быть рифмованы со словом «песок», а все четные строки должны быть рифмованы со словом «путь».

Шекспир

Нашим вторым примером будет один из самых известных сонетов Уильяма Шекспира , «Могу ли я сравнить Тебя с летним днем?» Важно знать, что стихи со схемами рифм ABAB также могут быть организованы с другими типами структур, например, в форме сонета .Сонет состоит из трех 4-строчных строф (в схеме рифм ABAB), за которыми следует куплет, который находится в схеме рифм AA. Схема рифмы всего сонета будет выглядеть так: «ABAB CDCD EFEF GG». Однако для наших целей давайте сосредоточимся на чередующихся рифмах в каждой из первых трех строф.

Первая строфа

«Могу ли я сравнить тебя с летним днем?

Ты милее и умереннее:

Сильный ветер трясет любимые майские бутоны,

А летняя аренда слишком коротка: «

Это стихотворение демонстрирует еще одну важную часть поэзии.Иногда кажется, что старые стихи не рифмуются правильно, потому что, в зависимости от того, когда они были написаны, формальное произношение некоторых гласных или слов могло измениться. Еще во времена Шекспира мы произносили слово «умеренный», так что оно рифмовалось со словом «дата», хотя сегодня большинство носителей английского языка, вероятно, произнесли бы его по-другому.

Вторая строфа

‘Иногда слишком жарко светит око небес,

И часто его золотой цвет лица тускнеет;

И каждая ярмарка от ярмарки когда-нибудь снижается,

Случайно или изменчивый курс природы не ограничен; ‘

Эта строфа следует простой схеме рифм ABAB.

Третья строфа

«Но твое вечное лето не исчезнет.

И Смерть не хвастается, что ты блуждаешь в своей тени,

Когда в вечных линиях времени ты растешь: ‘

Как и вторая строфа, эта строфа также является совершенной схемой рифм ABAB. Как видите, даже несмотря на то, что иногда со времен Шекспира произношение некоторых слов изменилось, большую часть его стихотворения по-прежнему легко идентифицировать как схему рифм ABAB.

Краткое содержание урока

Использование схемы рифм — это один из вариантов, который есть у поэтов, когда они хотят систематизировать свои стихи. Даже если поэт использует схему рифм, он все равно может организовать свои стихи другим способом, например, используя определенное количество слогов в строке или используя историческую поэтическую форму, такую ​​как сонет. Схемы рифм ABAB — это всего лишь один из видов схем рифм, но они очень популярны. Когда мы обсуждаем схему рифм ABAB , мы имеем в виду, что самое последнее слово в первой и третьей строках рифмуется, в то время как самое последнее слово во второй и четвертой строках образует другую рифму.Роберт Фрост и Шекспир — всего лишь два примера поэтов, которые использовали схему рифм ABAB.

Результаты обучения

По завершении этого урока вы сможете:

• Описывать схему рифм ABAB
• Определите примеры этой схемы рифм, используя стихи Роберта Фроста и Шекспира

5 способов научить рифмовать (+ бесплатные материалы для печати)

Знаете ли вы, что рифмование — один из лучших показателей того, насколько легко ребенок научится читать? Это потому, что хорошие рифмы лучше приспособлены к тому, чтобы заметить, что рифмующиеся слова часто имеют общие последовательности букв, например, — , всего высокий, шар и маленький, , что, в свою очередь, дает им значительное преимущество в обучении чтению.

Большинству детей нравится слушать и рифмовать, и когда они рифмуются, они обычно улавливают их естественным образом.

Но если ваш ребенок еще не умеет рифмовать, не волнуйтесь! Вы можете многое сделать, чтобы помочь. Читать дальше!

Умеет ли ваш ребенок рифмовать?

Воспользуйтесь этим простым тестом, чтобы узнать, умеет ли ваш ребенок рифмовать. Если вашему ребенку нужна помощь в этой важной области, читайте дальше, чтобы узнать, как научить ребенка распознавать и сочинять рифмы.

Три этапа умения рифмовать

Полезно знать, что дети не просто начинают рифмовать. Фактически они обычно проходят три стадии. Эти этапы в порядке от простого к сложному:

.

Распознавание рифмы — это навык, которым ваш ребенок должен овладеть, прежде чем он сможет сочинять рифму, поэтому вам сначала нужно сосредоточиться на том, чтобы помочь своему ребенку распознавать рифму. Вот несколько действий, которые могут помочь.

5 простых способов научить рифмовать

Вместе читайте рифмующиеся книжки с картинками.

Существуют сотни отличных книг по рифмам, и этот Библиотечный список рифмующих иллюстраций — хорошее место для начала. Во время чтения время от времени указывайте на рифмуемые слова. («Ой, козел и лодка рифма! В конце они звучат одинаково. Коза, лодка .»)

Поиграйте с ребенком в игру «Выходи из повозки».

«Выходи из фургона» — популярная игра в жанре рифмования для Уровня 2. В этом загружаемом упражнении три карточки со словами — например, грабли, торт и король — помещаются в повозку.Ребенок определяет, какое слово не рифмуется, и говорит ему «выйти из повозки».

Поделитесь с ребенком детскими стишками.

Детские стишки помогают повторять снова и снова. После того, как ваш ребенок выучит детские стишки, позвольте ему вставить рифмующиеся слова для работы на Этапе 2. В этом загружаемом списке библиотеки вы найдете несколько замечательных сборников детских стишков, которыми вы сможете вместе наслаждаться.

Играть «Что в моей сумке?» с вашим ребенком.

Как только ваш ребенок сможет успешно распознавать рифмы, это упражнение поможет ему научиться сочинять рифмы (навык 3-го уровня).Просто наполните сумку несколькими обычными предметами домашнего обихода (вот несколько идей), и вы готовы играть в «Что в моей сумке?»

Сыграйте в «Время обеда» всей семьей.

Для более продвинутого рифмования Уровня 3 скачайте эту забавную игру «Время обеда». Но обязательно играйте в «Dinner Time» всей семьей. Это гарантированно доставит массу удовольствия детям и родителям!

Итог обучения ребенка рифмам

Это может произойти не в одночасье, но при многократном воздействии на них ваш ребенок научится рифмовать.Самое главное, делайте свою рифму веселой и легкой — она ​​не должна восприниматься как «урок» для маленького ребенка.

Есть ли у вашего ребенка рифмующиеся упражнения? Я хотел бы услышать об этом в комментариях ниже.

_________________________
Фотография: Рэйчел Нойман,

.

Simply Scheme: Введение в информатику, глава 8: Функции высшего порядка

Превращение функциональных машин в лемехи Simply Scheme: Введение в информатику, глава 8: Функции высшего порядка

---

Simply Scheme: Введение в информатику 2 / e Copyright (C) 1999 MIT

Глава 8

---

Примечание: если вы читали часть IV перед этой, притворимся, что не читали; мы собираюсь разработать другую технику для решения подобных задач.

Вы можете использовать функцию сначала , чтобы найти первую букву слова. Что делать, если вы хотите найти первые буквы нескольких слов? Ты сделал это в первой главе, как часть процесса поиска сокращений.

Чтобы начать с простого случая, предположим, что у вас есть два слова (то есть предложение длины два). Вы можете применить к каждому из них процедуру , первую и объединить результаты:

 (определить (отправлено два первых)
  (se (первый (первый отправленный))
      (первая (последняя отправленная))))
 
> (два первых '(джон леннон))
(J L)
 
> (два первых (джордж харрисон))
(G H)
 

Точно так же вот версия для трех слов:

 (определить (отправлено три первых)
  (se (первый (первый отправленный))
      (первый (первый (парень отправлен)))
      (первая (последняя отправленная))))
 
> (три первых '(джеймс пол маккартни))
(ДжП М)
 

Но такой подход стал бы утомительным, если бы у вас было предложение из пяти слова — вам придется написать процедуру специально для случая точно пять слов, и эта процедура будет иметь пять отдельных подвыражений для извлечь первое слово, второе слово и т. д.Кроме того, вы не хотите отдельную процедуру для каждой длины предложения; тебе нужна одна функция это работает независимо от того, как долго будет приговор. Используя инструменты, которые вы уже узнал, единственный возможный способ сделать это было бы красиво отвратительный:

 (определить (первые письма отправлены)
  (cond ((= (количество отправлено) 1) (отправлено одним первым))
        ((= (количество отправленных) 2) (отправлено два первых))
        ((= (подсчет отправлено) 3) (отправлено три первых))
        … и так далее …))
 

Но даже это не сработает, потому что нет возможности сказать «и так далее» на схеме.Вы можете написать версию, которая работает для всех предложения длиной, скажем, 23, но у вас будут проблемы, если кто-то пытался использовать вашу процедуру в предложении из 24 слов.

Каждые Чтобы написать лучшую процедуру с первой буквой любой длины, вы должны уметь сказать «примените функцию сначала к через каждые слова в предложении, нет независимо от того, как долго будет приговор «. Схема дает возможность сделать это: [1]

 (определить (первые письма отправлены)
  (каждый первый отправленный))
 
> (первые буквы '(вот и солнце))
(Ч С Т С)
 
> (первые буквы '(Люси в небе с бриллиантами))
(L I T S W D)
 

Каждый принимает два аргумента.Второй аргумент — это предложение, но сначала что-то новое: процедура , используемая как аргумент другой процедуры. [2] Обратите внимание, что слово первое не заключено в круглые скобки. в теле первых букв ! К настоящему времени вы привыкли видеть круглые скобки всякий раз, когда вы видите имя функции. Но круглые скобки указывают на вызов функции , и здесь мы не вызываем первым . Мы используем , первый , саму процедуру, в качестве аргумента. на каждые .

> (до последнего '(пока моя гитара тихонько плачет))
(E Y R Y S)
 
> (каждые - '(4 5 7 8 9))
(-4-5-7-8-9)
 

В этих примерах используется каждые с примитивными процедурами, но Конечно, вы также можете определять свои собственные процедуры и применять их к каждые слово предложения:

 (определить (множественное число)
  (если (равно? (последнее существительное) 'y)
      (слово (bl имя существительное) 'ий)
      (слово существительное)))
 
> (каждое множественное число '(черепаха битл холли кинк зомби))
(BEATLES TURTLES HOLLIES KINKS ZOMBIES)
 

Вы также можете использовать слово в качестве второго аргумента для каждые .В этом случае, процедура первого аргумента применяется к каждой букве слова. В результаты собраны в предложение.

 (определить (двойная буква) (слово буква))

> (каждая двойная девушка)
(GG II RR LL)

> (каждый квадрат 547)
(25 16 49)
 

До сих пор во всех этих примерах первый аргумент каждые был функция, которая возвращала слово, и значение, возвращаемое каждые было предложением, содержащим все возвращенные слова. Первый аргумент каждые также может быть функцией, возвращающей предложение. В этом случае каждые возвращает одно длинное предложение:

 (определить (отправлено из первых двух ср.)
  (se (first wd) (first (bf wd))))

> (каждый посланный двумя первыми (внутренний свет))
(T H I N L I)

> (каждый отправленный из первых двух (скажите мне, что вы видите))
(Т Е М Е В Х Й О С Е)

> (определить (g wd)
    (se (слово 'with wd)' ты))

> (каждые g '(выходят))
(В ТЕБЕ БЕЗ ВАС)
 

Функция, которая принимает другую функцию в качестве одного из своих аргументов, как каждый называется функцией высшего порядка. Если сосредоточить внимание на процедурах, то механизм, посредством которого Схема вычисляет функции, мы думаем о каждые как о процедуре. который принимает в качестве аргумента другую процедуру — более высокого порядка процедура.

Пауза для размышлений

Ранее мы использовали метафору «функциональной машины» с бункер наверху, в который мы бросаем данные, и желоб на дно, с которого падает результат, как на мясорубке. Хорошо, каждые — это функциональная машина, в бункер которой мы бросаем другую функция машины! Вместо мясорубки у нас металлическая болгарка.[3]

Вы понимаете, какая это интересная идея? Мы привыкли думать о числах и предложениях как о «реальных вещах», а функции меньше похожи на вещи и больше похожи на действия. В качестве аналогии подумайте о кулинарии. Настоящая еда — это мясо, овощи, мороженое, и так далее. Вы не можете съесть рецепт, который аналогичен функция. Рецепт должен быть применен к ингредиентам, и результат выполнения рецепта съедобное блюдо. Это казалось бы странным если в рецепте использовались другие рецепты в качестве ингредиентов: «Разогрейте духовку на 350 и вставьте свой Joy of Cooking. ”Но в схеме мы может это сделать. [4]

Готовить свою кулинарную книгу необычно, но общий принцип — нет. В некоторых случаях мы относимся к рецептам как к вещам, а не как алгоритмы. Например, люди пишут рецепты на карточках и кладут их в коробку с файлом рецептов. Затем они выполняют такие операции, как поиск для конкретного рецепта, сортировка рецептов по категориям (основное блюдо, десерт и т. д.), копирование рецепта друга и т. д. Одинаковый рецепт — это и процесс (когда мы готовим с ним), и объект процесса (когда мы его регистрируем).

Сохранить

Как только у нас появится эта идея, мы сможем использовать функции функций для обеспечения многих разные возможности.

Например, функция keep принимает предикат и предложение как аргументы. Он возвращает предложение, содержащее только слова аргумента предложение, для которого сказуемое верно.

> (оставить четные? '(1 2 3 4 5))
(2 4)
 
> (определить (концы-е? слово) (равно? (последнее слово) 'е))
 
> (держать концы-е? '(пожалуйста, положите салями над синим слоном))
(ПОЖАЛУЙСТА, ВЫШЕ СИНИЙ)
 
> (сохранить номер? '(1 после 909))
(1 909)
 

Keep также примет слово в качестве второго аргумента.В этом случае это применяет предикат к каждой букве слова и возвращает другое слово:

> (сохранить номер? 'Zonk23hey9)
239

> (определить (гласная? буква) (член? буква '(а е я о у)))

> (держать гласную? 'поросята)
IIE
 

Когда мы использовали каждые для выбора первых букв слов ранее мы находили первые буквы даже неинтересных слов, таких как «.» Мы работаем над процедурой аббревиатуры, и для этого цель мы хотели бы иметь возможность отбросить скучные слова.

 (определить (реальное слово? Wd)
  (not (member? wd '(a an in of and for to with))))

> (держите слово? '(Люси в небе с бриллиантами))
(ЛЮСИ НЕБО БРИЛЛИАНТЫ)

> (каждый первый (держите слово? '(Люси в небе с бриллиантами)))
(L S D)
 

Накопить

В каждые и сохраняют , каждый элемент второго аргумента вносит независимо от в общий результат. То есть каждые и сохраняют, что применяет процедуру к одному элементу за раз.В Общий результат — это набор отдельных результатов без взаимодействия между элементами аргумента. Это не позволяет нам говорить такие вещи, как «Добавить вверх все числа в предложении «, где желаемый результат — функция всего предложения аргумента, взятого в целом. Мы можем сделать это с помощью процедура с именем накапливает . Накопить выполняет процедуру и предложение в качестве аргументов. Он применяет эту процедуру к двум словам предложения. Затем применяется процедура к результату мы вернулись и еще один элемент предложения, и так далее.Он заканчивается, когда все слова предложения объединяются в один результат.

> (накопить + '(6 3 4-5 7 8 9))
32
 
> (накапливайте слово '(a c l u))
ACLU
 
> (накопить макс. '(128 32 134 136))
136
 
> (определить (перенести слово1 слово2)
    (слово слово1 '- слово2))
 
> (накапливать дефис '(об ла ди об ла да))
OB-LA-DI-OB-LA-DA
 

(Во всех наших примерах в этом разделе второй аргумент содержит как минимум два элемента. В разделе «подводные камни» в конце В этой главе мы обсудим, что происходит с меньшими аргументами.)

Accumulate также может принимать слово в качестве второго аргумента, используя буквы как элементы:

> (накопить + 781)
16

> (накапливайте предложение 'colin)
(C O L I N)
 

Объединение функций высшего порядка

Что, если мы хотим сложить все числа в предложении, но игнорировать слова это не числа? Сначала мы сохраняем чисел в предложении, затем мы накапливаем результат с + . На схеме проще сказать:

 (определить (добавочные номера отправлены)
  (накопить + (сохранить номер? отправлено)))
 
> (сложение цифр '(4 кричащих птицы 3 курицы 2 голубя-черепахи))
9
 
> (add-numbers '(1 за деньги 2 за шоу 3, чтобы подготовиться
и 4 в ходу))
10
 

У нас также достаточно инструментов для написания версии процедуры count , который находит количество слов в предложении или количество букв в слово.Сначала мы определим процедуру always-one , которая возвращает 1 no независимо от того, каков его аргумент. Мы будем каждый всегда-один по нашему аргументу предложение, [5] что приведет к предложению как столько, сколько слов было в исходном предложении. Тогда мы можем использовать суммируйте с + , чтобы сложить единицы. Это немного круговой подход; позже мы увидим более естественный способ найти счет предложения.

 (определить (всегда один аргумент)
  1)

(определить (количество отправленных)
  (Накопить + (каждый всегда-один отправлен)))

> (count '(продолжение истории счета за бунгало))
6
 

Теперь вы можете понять процедуру аббревиатуры из главы 1:

 (определить (аббревиатура)
  (накапливать слово (каждое первое (сохранять слово? фразу))))

> (аббревиатура '(сокращенный набор команд компьютера))
RISC

> (аббревиатура '(структура и интерпретация компьютерных программ))
SICP
 

Выбор подходящего инструмента

До сих пор вы видели три функции высшего порядка: каждые , сохранить , а накопить .Как вы решаете, какой из них использовать для конкретной проблемы?

Каждый преобразует каждый элемент слова или предложения индивидуально. В предложение результата обычно содержит столько же элементов, сколько аргумент. [6]

Keep выбирает определенные элементы слова или предложения и отбрасывает другие. Элементы результата являются элементами аргумента, без преобразование, но результат может быть меньше оригинала.

Accumulate преобразует все слово или предложение в один результат объединив тем или иным образом все элементы.

Эти три изображения графически представляют различия в значениях из каждые , сохраняют , а накапливают . На фотографиях мы применяя эти процедуры высшего порядка к предложениям, но не забывайте, что мы могли бы нарисовать аналогичные картинки, на которых процедуры более высокого порядка обрабатывать буквы слова.

Вот еще один способ сравнить эти три функции высшего порядка:

функция	цель	первая аргумент — это …
каждые	преобразование	с одним аргументом преобразование функции
сохранить	выбрать	с одним аргументом предикат функция
накопить	объединить	двухаргументный объединение функции

Чтобы помочь вам понять эти различия, мы рассмотрим конкретные примеры. используя каждый из них, с каждым примером, за которым следует эквивалентное вычисление выполняется без процедуры высшего порядка.Вот пример для каждые :

> (каждая двойная девушка)
(GG II RR LL)

> (se (двойной 'g)
      (двойной 'я)
      (двойной 'r)
      (двойной 'l))
(GG II RR LL)
 

Вы можете, если хотите, придумать первое из этих выражений как сокращение второго.

Выражение, использующее keep , также можно заменить выражением, которое выполняет те же вычисления без использования keep . На этот раз это немного грязнее:

> (оставить четные? '(1 2 3 4 5))
(2 4)

> (se (если (даже? 1) 1 '())
      (если (даже? 2) 2 '())
      (если (даже? 3) 3 '())
      (если (даже? 4) 4 '())
      (если (даже? 5) 5 '()))
(2 4)
 

Вот как можно долго выразить накопление :

> (накопить слово '(a c l u))
ACLU

> (слово 'а (слово' с (слово 'л' и)))
ACLU
 

(Конечно, слово будет принимать любое количество аргументов, поэтому мы мог бы вычислить тот же результат со всеми четырьмя буквами в качестве аргументов для тот же призыв.Но версия, которую мы здесь показали, показывает, как накопить реально работает; он объединяет элементы один за другим.)

Функции первого класса и приговоры первого класса

Если Scheme (или любой диалект Lisp) — ваш первый язык программирования, наличие процедур, которые работают с целыми предложениями сразу, может показаться не таким большое дело. Но если вы раньше программировали на каком-то менее сложном языке, вы вероятно, привык писать что-то вроде первых букв как цикл , в котором у вас есть переменная с именем I , и вы выполняете некоторые последовательность шагов для I = 1 , I = 2 и так далее, пока вы не дойдете до N , количества элементов.Использование функций высшего порядка позволяет нам выразить эту проблему сразу, а не в виде последовательности событий. Один раз вы привыкли к образу мышления Lisp, вы можете сказать себе «просто возьмите каждые первые предложения «и это похоже на один шаг, не сложная задача.

Два аспекта схемы объединяются, чтобы разрешить этот способ выражения. Один, о котором мы упоминали ранее, заключается в том, что предложения — это первоклассные данные. Вы можете использовать целое предложение в качестве аргумента процедуры.Вы можете ввести процитированное предложение в, или вы можете вычислить предложение, сложив слова вместе.

Второй момент — функции тоже первоклассные. Это позволяет нам писать процедура типа pigl , которая применяется к одному слову, а затем объедините это с через каждые , чтобы перевести все предложение на Pig Latin. Если бы у Scheme не было первоклассных функций, у нас не было бы универсальных такие инструменты, как , сохраняют и каждые , потому что мы не можем сказать, какие функция для распространения на все предложение.Позже вы увидите, что без через каждые все еще можно было бы написать конкретный Pigl-sent . процедуру и отдельно напишите процедуру первых букв . Но возможность использовать процедуру в качестве аргумента для другой процедуры позволяет нам обобщить идею «применить эту функцию к каждому слову приговор.»

Повторно

Все функции высшего порядка, которые вы видели до сих пор, принимают функции как аргументы, но ни у одного из них нет функций в качестве возвращаемых значений.То есть, у нас есть машины, которые могут загружать машины в свои загрузочные бункеры, но теперь мы хотели бы думать о машинах, которые выпадают из других машин их выпускные лотки — машинные заводы, так сказать.

В следующем примере процедура повторяется возвращает процедуру:

> ((повторяется bf 3) '(она вошла через окно ванной))
(ЧЕРЕЗ ОКНО ВАННОЙ)
 
> ((повторяется во множественном числе 4) 'компьютер)
КОМПЬЮТЕРСССС
 
> ((повторяющийся квадрат 2) 3)
81 год
 
> (определить (отправлено дважды)
    (отправлено отправлено))
 
> ((повторяется двойная 3) '(банан))
(БАНАН БАНАН БАНАН БАНАН БАНАН БАНАН БАНАН БАНАН)
 

Процедура повторяется принимает два аргумента, процедуру и число, и возвращает новую процедуру.Возвращенная процедура вызывает оригинальная процедура повторно. Например, (повторяется bf 3) возвращает функцию, которая берет но в первую очередь, но в первую очередь из но прежде всего аргумент. Обратите внимание, что все наши примеры начинаются с двух открытых скобок. Если мы просто вызвать , повторить в приглашении схемы, мы вернем процедуру, нравится:

> (повторяющийся квадрат 4)
# <ПРОЦЕДУРА>
 

Процедура, которую мы возвращаем, сама по себе не очень интересна, поэтому мы вызываем его так:

> ((повторяющийся квадрат 4) 2)
65536
 

Чтобы понять это выражение, вы должны хорошенько подумать о его два подвыражения.Два подвыражения? Потому что есть два открытых скобки рядом друг с другом, можно было бы легко проигнорировать одну из них и поэтому думайте о выражении как о четырех атомарных подвыражениях. Но на самом деле их всего два. Первое подвыражение (повторяющийся квадрат 4) имеет в качестве значения процедуру. Секунда Подвыражение 2 имеет в качестве значения число. Ценность всего Выражение происходит от применения процедуры к числу. Все время мы говорили, что вы оцениваете составное выражение в двух шаги: Сначала вы оцениваете все подвыражения.Затем вы применяете от первого значения, которое должно быть процедурой, до остальных значений. Но до сих пор первое подвыражение всегда состояло из одного слова, название процедуры. Теперь мы видим, что первое выражение могло быть вызов функции высшего порядка, как и любой аргумент подвыражения могут быть вызовами функций. Мы можем использовать , повторяющееся , чтобы определить элемент , который возвращает конкретный элемент предложения:

 (определить (элемент n отправлен)
  (первый ((повторный bf (- n 1)) отправлен)))
 
> (пункт 1 '(день из жизни))
А
 
> (пункт 4 '(день из жизни))
THE
 

Подводные камни

Некоторые люди, кажется, влюбляются в каждые и пытаются использовать его в все проблемы, даже при держать или накапливать было бы побольше подходящее.

Если вы обнаружите, что используете функцию предиката в качестве первого аргумента каждые , вы почти наверняка собираетесь использовать вместо . Для Например, мы хотим написать процедуру, которая определяет, есть ли слова в предложении аргумента являются числами:

 (определить (любые числа? Отправлено) ;; неверно!
  (накапливается или (каждое число? отправлено)))
 

Это неверно по двум причинам. Во-первых, поскольку логические значения не являются словами, они не могут быть членами предложений:

> (предложение #T #F)
ОШИБКА: АРГУМЕНТ ОТПРАВИТЬ НЕ СЛОВО ИЛИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: #F

> (каждое число? '(a b 2 c 6))
ОШИБКА: АРГУМЕНТ ОТПРАВИТЬ НЕ СЛОВО ИЛИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: #T
 

Во-вторых, даже если у вас может быть предложение, состоящее из логических значений, Scheme не позволяет специальная форма, например или , в качестве аргумента для более высокого порядка функция.[7] В зависимости от вашей версии Scheme, неправильные числа ? может выдать сообщение об ошибке любая из этих двух проблем.

Вместо того, чтобы использовать каждые , выберите числа из аргумента и посчитайте их:

 (определить (любые числа? Отправлено)
  (нет (пусто? (оставить номер? отправлено))))
 

Функция keep всегда возвращает результат одного и того же типа (т. Е. слово или предложение) в качестве второго аргумента. Это имеет смысл, потому что если вы выбрав подмножество слов предложения, вы хотите получить приговор; но если вы выбираете подмножество букв слова, вы хочу слово. С другой стороны, каждое всегда возвращает предложение. Вы можете подумать, что для каждые было бы разумнее возвращать слово, когда его вторым аргументом является слово. Иногда — это то, что вы хочу, но иногда нет. Например:

 (определить (ввести цифру цифру)
  (элемент (+ 1 цифра)
'(ноль один два три четыре пять шесть семь восемь девять)))

> (каждая цифра заклинания 1971)
(ОДИН ДЕВЯТЬ СЕМЬ ОДИН)
 

В тех случаях, когда вам нужно слово, вы можете просто накапливать слово в предложении, которое возвращает каждые .

Помните, что каждый ожидает, что его первый аргумент будет функцией всего один аргумент. Если вы вызываете каждые с такой функцией, как частное , которая ожидает два аргумента, вы получите сообщение об ошибке от частное , жалуясь, что у него есть только один аргумент, и он хочет получить два.

Некоторые люди пытаются обойти это, говоря такие вещи, как

 (каждое (частное 6) '(1 2 3)) ;; неправильный!
 

Это своего рода принятие желаемого за действительное.Цель состоит в том, чтобы схема должен интерпретировать первый аргумент каждый как заполнение пустого поля шаблон, так что каждые будут вычислять значения

 (частное 6 1)
(частное 6 2)
(частное 6 3)
 

Но, конечно, Scheme делает то же самое, что всегда делает: оценивает выражения аргументов, затем вызывает каждые . Так Схема попытается вычислить (частное 6) и выдаст сообщение об ошибке.

Для этого примера мы выбрали частное , потому что для него требуется ровно два аргументы.Многие примитивы схемы, которые обычно принимают два аргумента, однако примет только один. Попытка принять желаемое за действительное с одна из этих процедур по-прежнему неверна, но сообщение об ошибке другое. Например, предположим, что вы пытаетесь добавить 3 к каждому из нескольких чисел следующим образом:

 (каждые (+ 3) '(1 2 3)) ;; неправильный!
 

Первый аргумент каждые в этом случае не является процедура, которая добавляет 3 «, но результат, полученный при вызове + с единственный аргумент 3 . (+ 3) возвращает число 3 , которое это не процедура. Таким образом, вы получите сообщение об ошибке типа «Попытка применить непроцедура 3. »

Идея этой ошибки — поиск способа «специализации» процедура с двумя аргументами, указав один из аргументов заранее, — это на самом деле хороший. В следующей главе мы представим новый механизм что позволяет такую ​​специализацию.

Если процедура, которую вы используете в качестве аргумента для , каждый возвращает пустой предложение, то вы можете быть удивлены результатами:

 (определить (номер битла n)
  (если (или ( n 4))
      '()
      (элемент n '(джон пол джордж ринго))))

> (битл-номер 3)
ДЖОРДЖ

> (битл-номер 5)
()

> (каждый битл-номер '(2 8 4 0 1))
(ПОЛ РИНГО ДЖОН)
 

Что случилось с 8 и 0 ? Представьте, что каждого не существует, и вам пришлось проделать сложный путь:

 (se (битл-номер 2) (битл-номер 8) (битл-номер 4)
    (номер-битл 0) (номер-битл 1))
 

Используя замену результата, мы получили бы

 (se 'paul' () 'ringo' () 'джон)
 

, что составляет всего (ПОЛ РИНГО ДЖОН) .

С другой стороны, если каждая процедура аргумента возвращает пустое слово , оно появится в результате.

> (каждый парень (ты мне нужен))
("" EED OU)
 

Предложение, которое возвращает каждые , состоит из трех слов: пустое слово, eed и ou .

Не путайте

 (первый '(один, два, три, четыре))
 

с

 (каждый первый '(один, два, три, четыре))
 

В первом случае мы применяем процедуру сначала к приговор; во втором мы применяем первый четыре раза, к каждому из четырех слов отдельно.

Что произойдет, если в качестве аргумента использовать предложение из одного слова или слово из одной буквы к накапливаем ? Он возвращает то слово или букву, даже не вызывая данную процедуру. Это имеет смысл, если вы что-то используете например, + или max в качестве аккумулятора, но это сбивает с толку, что

 (накопить se '(одно слово))
 

возвращает слово однослово .

Что произойдет, если вы дадите набрать пустое предложение или слово? Accumulate принимает пустые аргументы для некоторых объединителей, но не для другие:

> (накопить + '())
0

> (накопить max '())
ОШИБКА: НЕВОЗМОЖНО НАКОПИТЬ ПУСТОЙ ВВОД С ЭТОМ КОМБИНЕРОМ
 

Комбайнеры, которые можно использовать с пустым предложением или словом: + , * , слово и предложение . Накопить чеков специально для одного из этих комбайнеров.

Почему этим четырем процедурам, и никаким другим, должно быть разрешено накапливать пустого предложения или слова? Разница между ними и другие комбайнеры заключаются в том, что вы можете вызывать их без аргументов, тогда как max , например, требует хотя бы одного числа:

> (+)
0

> (макс.)
ОШИБКА: НЕДОСТАТОЧНО АРГУМЕНТОВ К # <ПРОЦЕДУРА>.
 

Accumulate фактически вызывает объединитель без аргументов чтобы узнать, какое значение вернуть для пустого предложения или слова.Нам бы хотелось реализовать , накапливать , чтобы любой процедура, которая может быть вызвана без аргументов, будет принята как комбайнер для накопления пустого предложения или слова. К сожалению, Scheme не позволяет программе спросить: «Сколько аргументов будет процедуру accept? «Лучшее, что мы могли сделать, — это создать определенный набор Комбайнеры с нулевым аргументом в порядке определения накапливают .

Не думайте, что возвращаемое значение для пустого аргумента всегда равно нулю или пустой.

> (накопить * '())
1
 

Объяснение такого поведения заключается в том, что любая работающая функция в этом случае без аргументов возвращает свой идентификационный элемент . Что такое элемент идентичности? Функция + имеет тождественный элемент 0 , потому что (+ ничего 0) возвращает что угодно. Точно так же пустое слово является элементом идентичности для слова . В общем, элемент идентичности функции обладает тем свойством, что когда вы вызываете функцию с элементом идентичности и чем-то еще как аргументы, возвращаемое значение — что-то еще.Это соглашение о схеме что процедура с элементом идентичности возвращает этот элемент при вызове без аргументов. [8]

Использование двух последовательных открытых круглых скобок для вызова процедуры процедура возвращает странное обозначение:

 ((повторный bf 3) 987654)
 

Не путайте это с похожей нотацией cond , в котором внешние круглые скобки имеют особое значение (ограничивая предложение cond ). Здесь круглые скобки имеют обычное значение.Внутренний круглые скобки вызывают процедуру , повторенную с аргументами bf и 3 . Значение этого выражения — процедура. У него нет name, но для целей этого абзаца представим, что он называется bfthree . Тогда внешние скобки в основном говорят (bfthree 987654) ; они применяют неназванную процедуру к аргументу 987654 .

Другими словами, здесь два набора круглых скобок, потому что есть два вызываемые функции: повторяется и функция, возвращаемая повторил .Так что не говори

 (повторный bf 3 987654) ;; неправильный
 

просто потому, что он выглядит более знакомым. Повторяется не является функция трех аргументов.

Расточные упражнения

8.1 Что Scheme возвращает в качестве значения каждого из следующих выражений? Убедитесь в этом сами, прежде чем попробовать на компьютере.

> (каждый последний '(алгебра пурпурный спагетти томатный гну))

> (сохранить номер? '(раз, два, три, четыре))

> (накопить * '(6 7 13 0 9 42 17))

> (член? 'h (держать гласную?' (t h r o a t)))

> (каждый квадрат (оставить четным? '(87 4 7 12 0 5)))

> (накапливать слово (держать гласную? (каждое первое '(а я ее люблю))))

> ((повторяющийся квадрат 0) 25)

> (каждый (повторяется бл 2) '(добрый день, солнышко))
 

8.2 Заполните пропуски в следующей схеме взаимодействий:

> (______ гласная? 'День рождения)
Я

> (______ первый '(золотые сны))
(G S)

> (______ '(золотые дремоты))
ЗОЛОТОЙ

> (______ ______ '(дитя))
(E D)

> (______ ______ (______ ______ '(маленький ребенок)))
ED

> (______ + '(2 3 4 5))
(2 3 4 5)

> (______ + '(2 3 4 5))
14
 

8,3 Опишите каждую из следующих функций на английском языке. Обязательно укажите описание области и диапазона каждой функции.Будьте так же точны, как возможный; например, «аргумент должен быть функцией одного числового аргумент «лучше, чем» аргумент должен быть функцией «.

 (определить (f a)
  (держать даже? а))

(определите (g b)
  (каждый б '(путь голубой сойки)))

 

 (определить (h c d)
  (c (c d)))

(определить (i e)
  (/ (накопить + e) ​​(подсчитать e)))

накапливать

sqrt

повторяется

(повторяется sqrt 3)

(повторяется даже? 2)

(повторяется первые 2)

(повторяется (повторяется bf 3) 2)
 

Реальные упражнения

Примечание: написание вспомогательных процедур может оказаться полезным при решении некоторых из этих проблем. проблемы. Если вы читали часть IV до этого, не используйте рекурсию в решении этих проблем; вместо этого используйте функции высшего порядка.

8,4 Напишите процедуру choose-beatles , которая принимает предикат функция в качестве аргумента и возвращает предложение только тех Битлз (Джон, Пол, Джордж и Ринго), удовлетворяющие сказуемому. Например:

 (определить (конечная гласная? Wd) (гласная? (Последняя wd)))

(определить (четное число? wd) (четное? (счет wd)))

> (выбрать-битлз концы-гласный?)
(ДЖОРДЖ РИНГО)

> (выбрать-битлз даже-посчитать?)
(ДЖОН ПОЛ ДЖОРДЖ)
 

8.5 Напишите процедуру transform-beatles , которая принимает процедуру как аргумент, применяет его к каждому из Beatles и возвращает результаты в виде приговор:

 (определить (удивить имя)
  (слово "удивительное-имя"))
 

> (трансформировать-битлз изумлять)
(УДИВИТЕЛЬНЫЙ-ИОАНН УДИВИТЕЛЬНЫЙ-ПОЛ УДИВИТЕЛЬНЫЙ-ДЖОРДЖ.
 УДИВИТЕЛЬНОЕ РИНГО)

> (трансформируй-битлз, но сначала)
(ОН АУЛ ЭОРГЕ ИНГО)
 

8,6 Когда вы разговариваете с кем-то по шумной радиосвязи, вы иногда нужно произносить слово по буквам, чтобы другой человек его понял.Но и названия букв понять не так-то просто, так что есть стандартный код, в котором каждая буква представлена ​​определенным словом, которое начинается с буквы. Например, вместо «Б» вы говорите «браво».

Напишите процедуру слов , которая принимает слово в качестве аргумента и возвращает предложение названий букв в слове:

> (слова "кабина")
(ЧАРЛИ АЛЬФА БРАВО)
 

(Вы можете придумать свои собственные имена для букв или найти стандартные, если хотите.)

Подсказка: начните с написания вспомогательной процедуры, которая определяет имя для одна буква.

8,7 [14,5] [9] Напишите процедуру подсчета букв , которая принимает предложение в качестве своего аргумент и возвращает общее количество букв в предложении:

> (количество букв '(исправление дырки))
11
 

8,8 [12,5] Напишите процедуру преувеличения , которая преувеличивает предложения:

> (преувеличить (я съел 3 потстикера))
(Я ЕСТЬ 6 НАКЛЕЙКОВ)

> (преувеличить '(здесь хорошо поесть чау-чау))
(ЗДЕСЬ БОЛЬШОЙ ЧАУ ВЕСЕЛЬЕ)
 

Он должен удвоить все числа в предложении и заменить «хорошо» с «отличным», «плохо» с «ужасным» и все остальное, что вы можно придумать.

8,9 Какую процедуру вы можете использовать в качестве первого аргумента для каждые , чтобы для любое предложение, используемое в качестве второго аргумента, , каждое возвращает это предложение?

Какую процедуру вы можете использовать в качестве первого аргумента для , оставьте , чтобы для любое предложение, используемое в качестве второго аргумента, сохранить вернет это предложение?

Какую процедуру вы можете использовать в качестве первого аргумента для , чтобы накопить , чтобы для любого предложения, используемого в качестве второго аргумента, накопить вернет это приговор?

8.10 Записать предикат , верный для всех? , который принимает два аргумента: сказуемая процедура и предложение. Он должен вернуть #t , если Аргумент предиката возвращает истину для каждые слова в предложении.

> (верно для всех? Даже? '(2 4 6 8))
#T

> (Верно для всех? даже? '(2 6 3 4))
#F
 

8,11 [12,6] Напишите процедуру GPA. В качестве аргумента следует использовать предложение с оценками. и вернуть соответствующий средний балл:

> (гпа '(A A + B + B))
3.67
 

Подсказка: напишите вспомогательную процедуру базового уровня , которая требует оценка в качестве аргумента и возвращает 0, 1, 2, 3 или 4, а также другой помощник процедура -модификатор класса , которая возвращает -,33, 0 или 0,33, в зависимости от есть ли у оценки минус, плюс или нет.

8,12 [11,2] Когда вы ведете класс, люди отвлекутся, если вы скажете «ммм» слишком много. раз. Напишите count-ums , которое считает, сколько раз «um» появляется в предложении:

> (count-ums
   '(сегодня мы собираемся поговорить о функциональном программировании))
3
 

8.13 [11,3] Напишите процедуру phone-unspell , которая использует версию номер телефона, например POPCORN , и возвращает реальный номер телефона в этот чехол 7672676 . Вам нужно будет написать вспомогательную процедуру, которая использует 8-стороннее выражение cond для перевода одной буквы в цифра.

8,14 Напишите подслово процедуры , которое принимает три аргумента: слово, номер начальной позиции и номер конечной позиции.Должно вернуть подслово, содержащее только буквы между указанными должности:

> (подслово 'полиэтилен 5 8)
ТОГДА
 

---

[1] Как и все процедуры в этой книге, касающиеся слов и предложения, каждые и другие процедуры в этой главе являются частью наших расширений Scheme. Позже, в главе 17, мы ввести стандартные эквиваленты схемы.

[2] Если говорить о на каждые , наши решите отличать функции от процедур, которые их реализуют.Является ли аргумент каждые функцией или процедурой? Если мы подумаем о каждый как процедуру — то есть, если мы сосредоточимся на том, как это выполняет свою работу — тогда, конечно, мы должны сказать, что она выполняет свою работу, многократно вызов процедуры , которую мы указываем в качестве аргумента. Но это в равной степени справедливо для нас сосредоточить внимание на функции, которую каждые процедура реализует, и эта функция принимает функцию как аргументы.

[3] Вы можете столкнуться с математической проблемой, если попытаетесь определить функция, домен которой включает все функции, потому что применение таких функция сама по себе может привести к парадоксу.В программировании соответствующая опасность состоит в том, что применение процедуры более высокого порядка к самому может привести к программе, которая будет работать вечно.

[4] Некоторые рецепты могут включать другие рецепты, потому что они говорят что-то вроде «добавить песто» (рецепт на стр. 12) ». Но это всего лишь композиция функций; результат результат процедуры песто используется в качестве аргумента этого рецепта. В Сам по себе рецепт песто не является ингредиентом.

[5] Мы имеем в виду, конечно, «Мы будем вызывать каждые с процедура всегда - один и наше предложение аргумента в качестве двух его аргументов.» После того, как вы какое-то время занимались программированием компьютеров, такое злоупотребление Английский язык придет к вам естественным образом.

[6] Под «обычно» мы подразумеваем то, что каждые часто используется с функцией аргумента, которая возвращает одно слово. Если функция возвращает предложение, длина которого может отличаться от единицы, тогда число слов в общем результате могло быть что угодно!

[7] Как мы уже говорили в главе 4, специальные формы не процедуры, и не являются первоклассными.

[8] PC Scheme возвращает ноль для вызова max без аргументов, но это неправильный ответ.Во всяком случае, ответ должен быть −∞.

[9] В упражнении 14.5 части IV вам предлагается решить эту проблему. та же проблема с использованием рекурсии. Здесь мы просим вас использовать функции высшего порядка. Когда мы ставим одну и ту же проблему в обеих частях, мы сделайте перекрестные ссылки в скобках, как мы сделали здесь. Когда вы видите проблему во второй раз вы можете обратиться к первому решению за идеями.

(вернуться к содержанию)

НАЗАД резьба главы СЛЕДУЮЩАЯ

Брайан Харви, bh @ cs.berkeley.edu

% PDF-1.4 % 1 0 объект > эндобдж 4 0 obj > эндобдж 2 0 obj > транслировать Adobe InDesign CC 13.1 (Macintosh) 2021-06-02T09: 30: 34-04: 002021-06-01T14: 07: 46Z2021-06-02T09: 30: 34-04: 00application / pdfxmp.did: 8d340c13-32e5-4ccc -b315-f2057858ab4duuid: efddc975-fd35-8e4c-9bda-9fc6840c4997xmp.id: eb4723f5-c22f-4fe4-8eca-18303564bd39proof: pdf

Adobe InDesign CC 13.1 (Macintosh-indesign) из приложения / pdf 20 / из приложения Adobe InDesign x / pdf / из / -01T16: 04: 28 + 02: 00 преобразовано

defaultxmp.сделал: 4eeb2a86-f254-4bc3-aed5-a69281bb4a9exmp.iid: 86a0f52c-ff04-467f-83c8-89f463f1a0bcxmp.did: 8d340c13-32e5-4ccc-10315-f2057858Mac4d PDF конечный поток эндобдж 3 0 obj > эндобдж 5 0 obj > эндобдж 6 0 obj > эндобдж 7 0 объект > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > эндобдж 17 0 объект > эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > эндобдж 20 0 объект > эндобдж 21 0 объект > эндобдж 22 0 объект > эндобдж 23 0 объект > эндобдж 24 0 объект > эндобдж 25 0 объект > эндобдж 26 0 объект > эндобдж 27 0 объект > эндобдж 28 0 объект > эндобдж 29 0 объект > эндобдж 30 0 объект > эндобдж 31 0 объект > эндобдж 32 0 объект > эндобдж 33 0 объект > эндобдж 34 0 объект > эндобдж 35 0 объект > эндобдж 36 0 объект > эндобдж 37 0 объект > эндобдж 38 0 объект > эндобдж 39 0 объект > эндобдж 40 0 объект > эндобдж 41 0 объект > эндобдж 42 0 объект > эндобдж 43 0 объект > эндобдж 44 0 объект > эндобдж 45 0 объект > эндобдж 46 0 объект > эндобдж 47 0 объект > эндобдж 48 0 объект > эндобдж 49 0 объект > эндобдж 50 0 объект > эндобдж 51 0 объект > эндобдж 52 0 объект > эндобдж 53 0 объект > эндобдж 54 0 объект > эндобдж 55 0 объект > эндобдж 56 0 объект > эндобдж 57 0 объект > эндобдж 58 0 объект > эндобдж 59 0 объект > эндобдж 60 0 объект > эндобдж 61 0 объект > эндобдж 62 0 объект > эндобдж 63 0 объект > эндобдж 64 0 объект > эндобдж 65 0 объект > эндобдж 66 0 объект > эндобдж 67 0 объект > эндобдж 68 0 объект > эндобдж 69 0 объект > эндобдж 70 0 объект > эндобдж 71 0 объект > эндобдж 72 0 объект > эндобдж 73 0 объект > эндобдж 74 0 объект > эндобдж 75 0 объект > эндобдж 76 0 объект > эндобдж 77 0 объект > эндобдж 78 0 объект > эндобдж 79 0 объект > эндобдж 80 0 объект > эндобдж 81 0 объект > эндобдж 82 0 объект > эндобдж 83 0 объект > эндобдж 84 0 объект > эндобдж 85 0 объект > эндобдж 86 0 объект > эндобдж 87 0 объект > эндобдж 88 0 объект > эндобдж 89 0 объект > эндобдж 90 0 объект > эндобдж 91 0 объект > эндобдж 92 0 объект > эндобдж 93 0 объект > эндобдж 94 0 объект > эндобдж 95 0 объект > эндобдж 96 0 объект > эндобдж 97 0 объект > эндобдж 98 0 объект > эндобдж 99 0 объект > эндобдж 100 0 объект > эндобдж 101 0 объект > эндобдж 102 0 объект > эндобдж 103 0 объект > эндобдж 104 0 объект > эндобдж 105 0 объект > эндобдж 106 0 объект > эндобдж 107 0 объект > эндобдж 108 0 объект > эндобдж 109 0 объект > эндобдж 110 0 объект > эндобдж 111 0 объект > эндобдж 112 0 объект > эндобдж 113 0 объект > эндобдж 114 0 объект > эндобдж 115 0 объект > эндобдж 116 0 объект > эндобдж 117 0 объект > эндобдж 118 0 объект > эндобдж 119 0 объект > эндобдж 120 0 объект > эндобдж 121 0 объект > эндобдж 122 0 объект > эндобдж 123 0 объект > эндобдж 124 0 объект > эндобдж 125 0 объект > эндобдж 126 0 объект > эндобдж 127 0 объект > эндобдж 128 0 объект > эндобдж 129 0 объект > эндобдж 130 0 объект > эндобдж 131 0 объект > эндобдж 132 0 объект > эндобдж 133 0 объект > эндобдж 134 0 объект > эндобдж 135 0 объект > эндобдж 136 0 объект > эндобдж 137 0 объект > эндобдж 138 0 объект > эндобдж 139 0 объект > эндобдж 140 0 объект > эндобдж 141 0 объект > эндобдж 142 0 объект > эндобдж 143 0 объект > эндобдж 144 0 объект > эндобдж 145 0 объект > эндобдж 146 0 объект > эндобдж 147 0 объект > эндобдж 148 0 объект > эндобдж 149 0 объект > эндобдж 150 0 объект > эндобдж 151 0 объект > эндобдж 152 0 объект > эндобдж 153 0 объект > эндобдж 154 0 объект > эндобдж 155 0 объект > эндобдж 156 0 объект > эндобдж 157 0 объект > эндобдж 158 0 объект > эндобдж 159 0 объект > эндобдж 160 0 объект > эндобдж 161 0 объект > эндобдж 162 0 объект > эндобдж 163 0 объект > эндобдж 164 0 объект > эндобдж 165 0 объект > эндобдж 166 0 объект > эндобдж 167 0 объект > эндобдж 168 0 объект > эндобдж 169 0 объект > эндобдж 170 0 объект > эндобдж 171 0 объект > эндобдж 172 0 объект > эндобдж 173 0 объект > эндобдж 174 0 объект > эндобдж 175 0 объект > эндобдж 176 0 объект > эндобдж 177 0 объект > эндобдж 178 0 объект > эндобдж 179 0 объект > эндобдж 180 0 объект > эндобдж 181 0 объект > эндобдж 182 0 объект > эндобдж 183 0 объект > эндобдж 184 0 объект > эндобдж 185 0 объект > эндобдж 186 0 объект > эндобдж 187 0 объект > эндобдж 188 0 объект > эндобдж 189 0 объект > эндобдж 190 0 объект > эндобдж 191 0 объект > эндобдж 192 0 объект > эндобдж 193 0 объект > эндобдж 194 0 объект > эндобдж 195 0 объект > эндобдж 196 0 объект > эндобдж 197 0 объект > эндобдж 198 0 объект > эндобдж 199 0 объект > эндобдж 200 0 объект > эндобдж 201 0 объект > эндобдж 202 0 объект > эндобдж 203 0 объект > эндобдж 204 0 объект > эндобдж 205 0 объект > эндобдж 206 0 объект > эндобдж 207 0 объект > эндобдж 208 0 объект > эндобдж 209 0 объект > эндобдж 210 0 объект > эндобдж 211 0 объект > транслировать x + TT (Т0

.