Технологическая карта урока технологии в 3 классе по теме «Лепка по сюжету басни И.А.Крылова «Обезьяна и зеркало»».

Технологическая карта

Класс:3
Студент: Худоногова Н.А., студентка 4 курса
Предмет: Технология.
Тема урока: Лепка по сюжету басни И.А. Крылова «Зеркало и обезьяна»

Цели и задачи:
— формирование мыслительной деятельности при составлении плана изготовления поделки, анализа изделия.  растений; познакомить  учащихся с приёмами лепки.
— развивать фантазию, воображение; формировать интерес к творчеству.

— развивать интерес к лепке, умению планировать работу; коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук, коррекция мыслительной деятельности.

— воспитания трудолюбия, аккуратности,художественно-эстетического вкуса.

Форма урока: индивидуальная, фронтальная.

Материалы и оборудование:

для учителя: проектор, презентация, пластилин, доска, стека, салфетка.

для учащегося: пластилин, доска, стеки, салфетки.

Планируемые результаты:

Личностные:

проявлять интерес и внимательное отношение к формам и образам природы, стремление к изучению ее форм и конструкций; чувствовать и понимать красоту и гармонию природных объектов; проявлять воображение, ассоциативно-образное мышление, художественный вкус.

Метапредметные:

Познавательные:

создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное; формировать умения формулировать ответ на вопросы учителя;

Регулятивные:

обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность; содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;

Коммуникативные:

содействовать развитию у детей умению общаться; обеспечить развитие диалогической и монологической речи.

Предметные:

ознакомить с приемами лепки, со способами уборки рабочего места; упражнять в лепке из целого куска пластилина; формировать коммуникативные умения, умение работать с учебником; развивать тонкую моторику, творческое воображение, ассоциативно-образное мышление; создавать изделие в технике лепки, отображая его типичные черты.

№	Этапы урока. Методы и приемы	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.	Организационный момент. Цель: психологический настрой детей на плодотворную работу на уроке.	2 мин	Приветствие Приём «Здороваемся глазами» — Ребята, сейчас я с каждым из вас поздороваюсь, но поздороваюсь не словами, а молча -глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас настроение.	Приветствуют учителя, настраиваются на урок, проверяют готовность рабочих мест.	Личностные: создать положительный настрой на работу. Коммуникативные: общение со сверстниками, с учителем.
2.	Актуализация опорных знаний. Цель: выявить полученные знания у детей при прочтении литературного произведения.	3 мин	Вводный инструктаж. — Ребята, сегодня вы будете работать с пластилином, напомню вам о том, что пластилин делают из глины с добавлением красок и специальных масел, пластилин бывает разных видов: восковой, флуоресцентный, моделирующая масса. Из пластилина можно делать объёмные поделки, аппликации, изразцы. — Важными инструментами для лепки являются доска, стека, которой можно разрезать бруски на кусочки, использовать для проработки образа. — Давайте вспомним о мерах предосторожности при работе с пластилином.	1. При работе с пластилином следует следить, чтобы он не падал на пол. 2. Нельзя брать пластилин в рот, а во время лепки не следует трогать руками лицо, глаза и одежду. 3. После работы с пластилином следует тщательно вымыть руки с мылом и вытереть их сухим полотенцем. Не стоит трогать тетради, книги и другие принадлежности грязными от пластилина руками, так как на предметах останутся жирные пятна.	Личностные: имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке). Познавательные: находить информацию в учебнике; делать выводы, оперируя с предметами и их образами. Регулятивные: совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии, работать по предложенному плану.

5.	Анализ и оценка работы. Цель: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.	3 мин	Учитель контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного изделия, соблюдение норм безопасности во время работы. Помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности.	Представляют свои работы, и оценивают.	Личностные: имеют желание работать, понимают значимость правильной организации рабочего места, знают правила поведения на уроке. Коммуникативные:задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения ее. Регулятивные: контролируют свои действия.
6.	Подведение итогов. Рефлексия. Цель: создание условий для рефлексии и оценки собственной деятельности.	2 мин	— А сейчас давайте с вами узнаем, как вы оцениваете свою работу на нашем занятии. На доске я изображены несколько смайликов, которые изображают несколько эмоций. Выберите смайлик, который описывает вашу работу на уроке.	Выбирают картинку.	Личностные:ориентация на понимание предложений и оценок учителя. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: умение открыто общаться с учителем и сверстниками

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/282641-tehnologicheskaja-karta-uroka-tehnologii-v-3-

«Качалка и песочница» технология 3 класс

Учебник технологии по «Перспективе» полон интересных мастер-классов. Но дело в том, что авторы учебника их благополучно откуда-то отсканировали, не вдаваясь в подробности, правильно они там все нарисовали или нет. Без учебника, а учебники технологии в большинстве школ не выдают, разобраться, тем паче, очень сложно. Вот к примеру тема за 3 класс «Качалка и песочница». От качалки только прямоугольничек и сказано, что это и вовсе только 1/2, то есть половинка. Как ребенок без учебника должен узнать, что за такая диковенная качалка? Мы идем к вам на помощь, будет вам и качалка и песочница с грибком.

Нам понадобятся: шаблон качалки и песочницы из тетради по технологии за 3 класс, ножницы, карандаш, клей, цветная бумага и цветной картон, зубочистка и самое оригинальное — палочка от эскимо! Где взять палочку от эскимо, когда ребенок приступил делать поделку в 21 нуль нуль или и того позже?? Будем искать ей замену. Заменим на картонную полосочку.

Инструкции по изготовлению качалки и песочницы

Вот так выглядят шаблоны деталей в рабочей тетради:

Сказано, что нужно перевести шаблон через копирку на цветную бумагу. У кого нет копирки, можно распечатать нашу картинку, вырезать и наложить детали на цветную бумагу и картон, обвести.

Песочница с грибочком в итоге должна выглядеть следующим образом:

А таинственная качалка так:

Пошаговый мастер-класс

Вырезаем детали по шаблону из цветного картона или бумаги. Деталька 7 на 7 см — бортик песочницы. Таких квадратиков нам нужно 4 штуки.  Только вот встает вопрос, зачем квадрат разделен на 6 полос, когда нам нужно 5? 1 полоса будет некрасиво загибаться внутри, и лично мы ее отрезали за ненадобностью. Сгибаем детали по линиям сгиба, склеиваем «брусочки».

Далее в учебнике написано приклеить их на лист картона, а потом вырезать. Можно сделать и так, но мы поступим проще — сначала вырежем из картона дно песочницы — квадрат 8 на 8 см, а по его краю уже приклеим бортики, чтобы получилось ровно.

Полукруг тоже склеиваем — получается конусообразная крыша грибка.

Деталь «ножка грибка» накручиваем на карандаш, край по всей высоте мажем клеем и приклеиваем, чтобы трубка держала форму.

Прикрепить ножку к шляпке проще, если сделать на конце ножки несколько надрезов, как мы делали на уроке про телебашню. Но тут крепление другое. Вырезаем 3 тонких полоски. Одним концом вклеиваем каждую в серединку конуса, другой приклеим к трубочке-ножке.

Крепление низа ножки: приклеиваем полосочки крест накрест друг к другу.

Далее можно середину этого креста вклеить в центр песочницы и потом вставить и приклеить грибок. Но круглая ножка клеится с трудом, и поэтому легче сначала приклеить этот крестик к ножке.

И уже потом приклеить все это к основанию песочницы.

Собственно, грибок готов, остается его украсить и вы это сделаете сами на свое усмотрение. Переходим к изготовлению качалки.

Вырезаем полоски шаблона с учетом, что в рабочей тетради нарисована только половина шаблона и на самом деле полоски у вас будут вдвое длиннее. Нужно 2 таких полоски из цветного картона. Сгибаем их по линиям сгиба, склеиваем, получаются треугольники. Это основания качалки.

Вместо палочки от мороженого мы взяли полоску из картона, закруглили ее и посередине с двух сторон сделали небольшие выемки, чтобы крепче привязать ее к зубочистке. Привязывать можно ниточкой, можно резиночкой.

Вкладываем зубочистку в центр, обвязываем крест накрест веревочкой (резиночкой), внизу завязываем. 

В основаниях качели в обозначенных на шаблоне точках делаем отверстия толстой иголкой или шилом. В принципе, их можно сделать сразу на шаблоне, но если забыли, ничего страшного.

Вставляем в отверстия концы зубочистки. Уже можно покачаться, но нет сидений.

Вырезаем квадратики или прямоугольнички из чего-нибудь мягкого — фетра, поролона или бархатной бумаги, приклеиваем на края качалки.

Поделка почти готова. 

Можно украсить, наклеив пятнышки и цветочки. А дальше в учебнике предполагается сделать качели и другие аттракционы, так что не выбрасывайте поделку и у вас получится целая детская игровая площадка 🙂

Урок технологии в 3 классе «Аппликация из пластилина на бумажной основе. Работа с разными материалами: панно «Ветка рябины»».

Тема урока: Аппликация из пластилина на бумажной основе. Работа с разными материалами: панно «Ветка рябины»

Цели: — изготовить панно «Ветка рябины» из разных материалов, используя прием соединения двух частей пластилина.

Задачи :

— учить создавать выразительный образ, используя характерные особенности растений осенью;

— закрепить и совершенствовать приемы работы с пластилином;

— формировать умения определять последовательность реализации предложенного учителем замысла;

-выполнять в зависимости от свойства материала технологический приём соединение двух частей пластилина

— закреплять умения поэтапно вести работу, планировать свою деятельность.

— закреплять знания правил рабочего человека, правил личной гигиены при работе с пластилином.

— развивать мышление, творческие способности и воображение у детей;

— продолжить развитие мелкой моторики рук;

— воспитывать интерес к предмету, аккуратность, усидчивость, внимательность, дружеские отношения между собой

Планируемые результаты:

Личностные: оценивать свою работу, принимать и осваивать роль обучающегося, соблюдать технику безопасности, организовывать рабочее место, экономно расходовать материала .

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу, последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по составленному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников, слушать друг друга, контролировать свои действия при совместной работе.

Познавательные: развивать пространственное мышление, творческое и репродуктивное воображение на основе развития способности учащегося к симметричному отображению предметов.

Оборудование:

Образец, пластилин, стеки, картон, цветная бумага, ножницы, клей, салфетки, клеёнки.

Мультимедийный проектор, презентация.

I. Организационный момент.

— В начале урока желаю вам внимательно слушать учителя и своих одноклассников и научиться новому и интересному. Повернитесь к соседу по парте и пожелайте друг другу доброго и полезного.

II. Проверка готовности к уроку.

— Я буду называть предметы, которые понадобятся вам для работы, а вы глазками проверяйте.

— пластилин

— клеёнка

— картон

— цветная бумага

— ножницы

— клей

— салфетка.

III.Актуализация опорных знаний.

-Ребята, сегодня вы будете работать с пластилином, напомню вам о том, что пластилин делают из глины с добавлением красок и специальных масел. Пластилин бывает разных видов: восковой, флюоресцентный, моделирующая масса. Из пластилина можно делать объёмные поделки, аппликации, изразцы. Важными инструментами для лепки являются доска, стека, которой можно разрезать бруски на кусочки, использовать для проработки образа.

— Давайте вспомним правила рабочего человека.

1. Приготовь свое рабочее место.

2. Каждый работает на своем рабочем месте.

3. Внимательно слушай объяснение учителя.

4. На уроке соблюдай тишину, не отвлекай товарища.

5. Во время работы содержи рабочее место в порядке.

6. Научился сам – помоги товарищу.

7. Закончил работу – убери свое рабочее место.

-Какие меры предосторожности при работе с пластилином мы должны соблюдать?

1. При работе с пластилином следует следить, чтобы он не падал на пол.

2. Нельзя брать пластилин в рот, а во время лепки не следует трогать руками лицо, глаза и одежду.

3. После работы с пластилином следует тщательно вымыть руки с мылом и вытереть их сухим полотенцем.

4. Не стоит трогать тетради, книги и другие принадлежности грязными от пластилина руками, так как на предметах останутся жирные пятна.

IV. Введение в тему урока

Прием «Черный ящик»

-Ребята, вам интересно узнать, что же находится в моей волшебной коробке, что мы будем лепить на этом уроке?

1. Чтение учеником стихотворения «Осенний букет».

У меня букет осенний,

Разноцветный и последний.

В нем есть клена лист резной,

Лист калины расписной.

Скромненький листок осины

И алеет гроздь рябины.

Вот березки желтый листик,

И резной тысячелистник.

У дубка лист красный, яркий,

Посмотрел, и стало жарко.

Свой букетик засушу,

Осень в зиму приглашу.

2. Беседа с учащимися

– О каком явлении идёт речь?

— Из чего он образуется?

— Какого цвета осенние листья?

— Что же в волшебной коробке? (достаёт образец)

3. Анализ поделки

— Какой материал используется для поделки?

— Как вы думаете, какой материал лучше использовать для основы — бумагу или картон?

— Почему основа должна быть плотной?

— Какие цвета пластилина нужно взять?

— Для чего можно использовать поделку?

— Эта работа называется панно.

4. Cловарно – лексическая работа.

Панно — это картина декоративного характера. На панно узоры либо вырезаются, либо налепливаются. Мы выполним лепную композицию.

— Для работы вам понадобиться инструмент – стека.

Стека — основной инструмент при лепке в виде небольших палочек

с расширяющимися концами в форме прямой, закруглённой или скошенной лопаточки. Стеки бывают односторонними и двусторонними.

V. Открытие нового знания, способа действия

1. Составление технологической карты.

— Чтобы знать, в какой последовательности выполнять работу, надо составить план или технологическую карту.

Составление плана работы.

-Взять картон подходящего цвета.

Дети объясняют картон какого цвет подходит и почему.

-Сложить картон пополам, отрезать одну часть, вторую убрать в папку.

-Взять маленький лист цветной бумаги, сложить пополам, нарисовать поло-вину вазы, вырезать и наклеить на картон, отступая от нижнего края 1 см.

— Отрезать стекой несколько кусочков коричневого пластилина.

— Раскатать из кусочков пластилина одинаковые по длине и толщине жгутики. Это будут веточки. Прикрепить веточки к основе приёмом налепа, немного придавливая.

— Отрезать несколько кусочков зелёного и жёлтого пластилина – сделать листики. Прикрепить листочки к основе, немного придавливая.

— Отрезать несколько кусочков красного пластилина, скатать маленькие шарики — сделать ягодки. Прикрепить ягодки к веточкам.

— Продумать узор для вазы.

VI. Практическая работа

1. Разминка пальцев (Рука сжата в кулачок).

Мы делили апельсин. (Крутим кулачком вправо-влево)

Много нас, а он один! (Другой рукой разгибаем пальчики, сложенные в кулачок, начиная с большого).

Эта долька для ежа, (Разгибаем указательный пальчик).

Эта долька для чижа, (Разгибаем средний пальчик), Эта долька для утят, (Разгибаем безымянный пальчик).

Эта долька для котят, (Разгибаем мизинчик).

Эта долька для бобра, (Открытую ладошку поворачиваем вправо-влево).

Ну, а волку — кожура. (Двумя руками показываем волчью пасть).

Он сердит на нас — беда! (Складываем руки домиком).

В домик прячемся сюда!

2. Повторение правил работы с пластилином

— Перед работой с пластилином поверхность стола нужно закрыть клеенкой.

— С коробки снять крышку, подложить ее под коробку, коробку поставить в верхней части стола.

— Справа от коробки положить салфетку, чтобы при необходимости можно было бы вытереть руки.

— Пластилин не разбрасывают, не берут в рот, не размазывают по полу.

— При работе с пластилином нужно пользоваться стекой.

3. Выполнение практического задания «Панно «Ветка рябины».

Учитель контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного изделия, соблюдение норм безопасности во время работы. Помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности.

VII.Подведение итогов. Рефлексия.

1. Выставка творческих работ. Выставление оценок.

2. Рефлексия

— Я узнал…

— Я научился…

— Мне было интересно…

3. Уборка рабочих мест.

Лепка животных из пластилина 3 класс презентация

Лепка животных из пластилина 3 класс презентация

Тема: « лепка животных»– пластилин. Цели: 1). Продолжать учить ребят работать с пластилином. 2). Развивать моторику рук. Закрепить умение соединять детали с помощью пластилина. 3). Развивать кругозор учащихся. Прививать. Презентация представляет практический материал для уроков технологии на тему «Лепка животных из пластилина». Учащиеся 1, 2, 3, класса могут рассмотреть и понять, как самим сделать поделку, так как на слайдах имеются поэтапные рисунки выполнения изделия. Лепим из пластилина морского котика и акулу, а затем рисуем их, например, во время циркового представления. Лепим и рисуем животных. 22 Презентацию составила учитель начальных классов ГБОУ СОШ №1055 г. Москвы Мухачева Юлия Вячеславовна Размещение. Презентация построена в соответствии с планом урока. 1. Постановка целей урока — работа на уроке начинается с загадки про корову. По кнопке ниже вы можете скачать Презентация к уроку технологии «Лепка из пластилина. Корова» категории Технология 3 класс бесплатно. Чему раньше всего начинают учить малышей в детских садах и на творческих кружках? Это лепка из пластилина. Этот процесс занимает деток на длительное время, они обожают разминать в маленьких ручках этот мягкий и податливый материал. Лепим забавных зверей и животных из пластилина: поэтапные инструкции. Рекомендуем взрослым и деткам изготовить поделки: насекомые, домашние и лесные животные из пластилина и получить от этого занятия массу позитивных эмоций. Презентация для школьников 1 класса на тему «Лепка из пластилина» о лепке. pptCloud.ru — удобный каталог с возможностью скачать powerpoint презентацию Пластилин — материал для лепки. Изготовляется из очищенного и размельченного порошка глины с добавлением воска. Скачать: презентация к уроку лепка животного кошка. Слайд 1. Мастер –класс лепка из пластилина Материал подготовила Чернова Ольга Владимировна ГБОУ СОШ №949 г.Москвы. › Презентации › Презентация по внеурочной деятельности на тему»Лепка животных из пластилина» (2класс) Презентация по внеурочной деятельности на тему»Лепка животных из пластилина» (2класс). Животные из пластилина: как слепить морских жителей вместе с детьми. Морские жители из пластилина получаются необычайно красивыми. Делать такие поделки своими руками сможет даже ребенок. Для того, чтобы слепить краба понадобится совсем немного внимания и терпения. Учебно-методический комплект по технологии (технологическая карта урока «Лепка птицы из пластелина» + учебная презентация) 3 класс. Лепка из пластилина. Пластилиновый аквариум. Мастер-класс Рисование пластилином картин. Презентация на тему: Пластилин в 3 классе. Скачать эту презентацию. Разнообразие животных. Животные из Красной книги. 21 Самое главное лепить из целого куска пластилина. Чтобы вытянуть форму из общей массы, большим и Скачать бесплатно презентацию на тему «Мои игрушки. (лепка из пластилина, декоративное рисование Дымковской игрушки) (2 часа) Программа Б.М.Неменского 3 класс. Объяснение конструктивного строения животных ( показ презентации). Практическая работа. Рефлексивный анализ. Подготовить пластилин, инструменты, доски для лепки. Сегодня у нас тема «Животные». Мы должны попытаться по памяти и представлению вылепить некоторых. Класс: 3. Тема урока: Лепим из пластилина животных по наблюдениям и по памяти. Цель урока: создание условий для передачи ознакомить с приемами лепки, со способами уборки рабочего места; упражнять в лепке из целого куска пластилина; формировать. Правила безопасной работы с пластилином 1. Выбери для работы нужный цвет пластилина. 2. Отрежь стекой нужное количество пластилина. Для работы нам понадобятся брусочки пластилина четырех цветов: чёрный для копытец, пятнышек и зрачков глаз, белый для глазок. Презентация Пластилин и его свойства (3 класс). Презентация подготовлена группой учеников третьего класса. Разработка посвящена описанию различных техник выполнения поделок из пластилина. Демонстрация слайдов будет интересна преподавателям начальной школы. Презентация для учителя начальных классов для 3, 2, 1 класса. Учебно-методические материалы по Рисованию для 3, 2, 1 класса. Презентация «Синичка.Лепка». Цель: закрепить у детей навык лепить из пластилина птиц. Что такое пластилин? ПЛАСТИЛИН — материал для лепки, состоящий из глины с воском и маслом — веществами, препятствующими затвердеванию. Поэтому в отличие от обычной глины или гипса пластилин пригоден для многократного употребления и длительной работы. Месяц бесплатно. презентация животные из пластилина. Видеопрезентации. Загрузка. Игры Барби 🔴 Мастер классы для девочек Хэндики 116 зрителей. Лепка из пластилина для детей. Бегемот Видео Лепка — Продолжительность: 10:32 Видео Лепка 9 731 просмотр. Презентация к уроку технологии «Лепка из пластилина. Корова». Презентации по предмету. Создание оберегов из природных материалов урок технологии 3 класс. Слон из пластилина. Слона лепить совсем несложно. Для него нужен лишь пластилин серого цвета. Скатайте из пластилина несколько деталей: одна самая крупная для туловища, одна поменьше для головы с хоботом, одна для хвоста, две детали для ушей и четыре детали для ног. Презентация подготовлена к уроку изобразительного искуства по теме Лепка с натуры игрушки золотая рыбка.Планируемые результаты урока: предметные:работа в Просмотр содержимого документа «презентация к уроку ИЗО 3 класс «Лепка с натуры игрушки «Золотая рыбка». Лепка зверей «Веселый зоопарк». Цель: учить учащихся изготавливать веселые игрушки из пластилина; закрепить навыки работы с пластилином; развивать творческое воображение, фантазию, внимание, наблюдательность, умение общаться, выполнять коллективную работу. Урок рисования в 0 классе по теме «Букет цветов» Урок географии в 8 классе «Рынок труда в России» История 7 класс — Урок 8-9 «Мир художественной культуры» Слайды и текст этой презентации. Слайд 1. «Букет роз» (материал-пластилин) Урок художественного труда 3 класс. Конспект урока технологии. Класс: 3-А. Учитель: Ятманкина Лариса Михайловна. Тема урока: Лепим из пластилина животных по наблюдениям и по памяти. Цель урока: создание условий для передачи впечатлений о животном мире, для создания конструкции животного мира. Презентация Лепка из пластилина. Категория: Начальная школа. Презентация содержит 57 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Вам понравились — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок. Просмотр содержимого документа «Лепка из пластилина. Роза. (презентация) ». Пионерская начальная школа — филиал МБОУ «Ильинская СОШ». Тема: «Работа с пластилином. Роза». Составитель: Фаст Наталья Ивановна. учитель начальных классов. п. Пионер — Труда Мастер-класс по изготовлению поделки из пластилина «Весёлые овечки». Секреты пластилина: Учебное пособие.- М.: Махаон, Азбука-Аттикус, 2012. Полный текст материала Презентация «Изготовление композиции из пластилина «Весёлые овечки», 1-5 класс смотрите. У нас больше 115 уроков как слепить из пластилина животных поэтапно. ► Заходите и вы 100% научитесь лепить животных. В этом уроке лепки для детей вы узнаете, как всего за 8 шагов слепить медведя из пластилина своими руками поэтапно. Летние поделки из пластилина для подготовительной группы. Мастер класс с пошаговым фото«Морские обитатели» сюжетная композиция Задача: — продолжать учить лепить фигуры животных, используя знакомые способы лепки: раскатывание, сплющивание, отщипывание. Мой друг — пластилин. Главная Детские презентации Получить код. Я леплю из пластилинаВсё, что только захочу:Захочу — слеплю машину,Мне такое по плечу.Вылеплю из пластилинаРазноцветных лошадейИ на их широких спинахРассажу богатырей.Вылеплю. Слайд 1. Мастер –класс лепка из пластилина Материал подготовила Чернова Ольга. Слайд 1. Лепка из пластилина. Слайд 2. УЛИТКИ. Слайд 3. Улитки Задачи художественно-творческо. Презентации по труду (уроки технологии) 1 класс, скачать бесплатно. Вся необходимая информация, как составить выкройки платьев для женщин и девушек. Секреты. Широкий каталог выбора выкроек кукол. Мы расскажем, как научиться шить куклу по выкройке. На этой странице вы можете посмотреть и скачать Программа ИЗО Юный художник. Цветочная поляна , Весёлый крокодил , Ёжик, ни головы, ни ножек , Хозяйка Медной горы.

Конспект урока по теме «Поделки из пластилина» 4 класс

Конспект урока по технологии
Вид урока: Конструирование
Класс: 4
Тема: «Поделки из пластилина»
Цель: Развивать умение продумывать способы выполнения каждого этапа изготовления изделия; развивать навыки выполнения технических операций по сборке изделия и отделке; развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; развивать мелкую моторику рук. Формировать эстетическое чувство, активизировать творческую инициативу учащихся. Воспитывать творческое воображение.
УУД:
Познавательные: Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Регулятивные: Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы.
Личностные: Установление связи.
Оборудование для педагога:
материалы: пластилин (белая, шоколадная и бежевого цвета), шаблон для вырезки формы, канцелярский нож, штифт, зубочистки.зрительный ряд: презентация о полимерах; инструкция по выполнению изделия, иллюстрации предметов: изображения предметов из полимерной бумаги, образцы изделия.
Оборудование для учащихся: бумага для работы, пластилин, зубочистка, канцелярский нож.
Ход урока
Организационный момент
— Ребята, какое у вас настроение? Посмотрите друг на друга и улыбнитесь друг другу. А теперь, тихо сели.
Сообщение темы и цели урока
1. Рассказ с элементами беседы.
— Скоро наступит Новый год. Что вы можете рассказать об этом празднике? (…). Какими игрушками украшают елку?
2. Ознакомление с темой и целью урока.
— Поэтому было бы неплохо, если бы мы приготовили поделки на игрушечную елочку. Сегодня мы с вами станем великими мастерами. Наша задача сделать красивые тортики, которые будут украшать новогоднюю елочку. Тогда как же можно назвать такую елку? Для кого она?
3. Изучение свойств. Опыт.- Возьмите в руки кусочек. — Внимательно рассмотрите, опишите ее свойства.
— Какой он на ощупь? Можно ли его тянуть?
Вывод. Пластилин – это материал для лепки. Он бывает….
5. Показ выполнения изделия с объяснением последовательности.
Испечём торт!
— Из каких частей состоит торт? Правильно.
— Нам надо сделать такие детали для нашего торта: бисквит и крем.
32385040640001. Для бисквитных коржей нам понадобится пластилин трёх цветов. Здесь можно комбинировать их в разных пропорциях. Я взяла шоколадный, бежевый и белый цвета.
20002512890500
2. Раскатываем «шоколадную» пластику в равномерный блинчик.
-299720011176000
3.Теперь берём круглую формочку и вырезаем ровный круг. В нашем случае формочкой может послужить крышка от лака для волос или любого другого аэрозоля, либо специальная форма.
4. По такому же принципу вырезаем «блинчики» такого же диаметра бежевого и белого цветов. Я взяла белого цвета побольше. Их нужно соединить друг с другом, и если нужно, разровнять.
5. Когда всё ровно и гладко, нужно нарезать корж.
41598851130300020002511430000
572135-78740006. Аккуратно держа кусочек торта, нужно вставить штифт.
1047751778000023717252076450025717517716500
7. Теперь делаем фактуру срезов. Аккуратно придерживаю кусочек торта. Не нужно его сжимать и сдавливать — так вы повредите форму! Понемногу, слегка круговыми движениями начинайте ковырять поверхность среза. В результате должен получится воздушный бисквит. Повторяем проделанный шаг и с другой стороны. Стараемся не повредить уже сделанную поверхность!
84772513271500Физкультминутка. 1. Повтор правил ТБ
— Я думаю, вам не терпится начать. Да?
— Только сначала вспомним правила техники безопасности. Кто скажет, как мы обращаемся с пластилином?
Правила при работе с пластилином:
1. Выделить место для работы с пластилином (глиной).
2. Аккуратно пользоваться пластилином (глиной), не пачкать стол, одежду, лепить на дощечке, не брать пластилин (глину) в рот; засучивать рукава перед работой.
3. Использовать в работе стеки только под руководством педагога.
4. После работы с пластилином (глиной) привести в порядок рабочее место; очистить от пластилина (глины) доски, протереть стол мокрой тряпочкой.
5. По окончании работы дети должны сначала тщательно вытереть руки бумажной салфеткой, а затем вымыть руки теплой водой с мылом, насухо вытереть полотенцем.
6. Хранить пластилин (глину) в специальных коробках, в строго отведенном месте.
2. Самостоятельная работа учащихся (с опорой на презентацию)
3. Уборка рабочих мест
— Ребята, те, кто закончил работу, приводим рабочее место в порядок.
Итог урока.
Понравилась ли вам занятие, комфортно вам было?
Были какие-нибудь затруднения?
Мне тоже очень понравилось с вами работать. Вы такие активные смышлёные, сообразительные и трудолюбивые. Мне очень легко было с вами, вы были мои помощники.
У вас у всех очень красивые тортики и я предлагаю вам закончить их дома и украсить каждый тортик по-разному.

Урок 3. рельеф и его виды. как придать поверхности фактуру и объём? — Технология — 3 класс

Технология. 3 класс

Урок № 3 «Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?»

Вопросы:

1. Что такое рельеф?
2. Какие виды рельефа существуют?

Ключевые слова: Рельеф, барельеф, горельеф, контррельеф, фактура

Основная и дополнительная литература по теме урока: Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций – 4-е издание – 2016. М.: «Просвещение» — С. 18-27

Открытые электронные ресурсы по теме урока: Сайт центра технологического образования АО Издательство «Просвещение» (http://technology.prosv.ru)

Теоретический материал для самостоятельного изучения:

У скульптора небольшой выбор материалов для работы, их цветовые возможности невелики. Однако выразить настроение и характер образа ему помогают возможности фактуры материала и рельеф изображения.

Слово «рельеф» имеет французское происхождение и означает «выпуклое изображение на плоскости». Рельеф – это вид скульптуры, которая располагается на плоскости.

Фактура — природная особенность материала или поверхности предмета.

Фактура и рельеф являются видом поверхности. Однако рельеф – это скульптурная, сюжетная композиция созданная руками человека, а фактура – это природная особенность материала.

Рельеф сочетает в себе черты плоской и объемной статуи. У скульптора, работающего в рельефе, больше простора для фантазии, чем у мастера, создающего круглую скульптуру. Ведь в рельефе можно изобразить почти все, что доступно живописи и графике: горы, реки, деревья, облака на небе, дома. Именно в рельефе во все времена создавались многофигурные сюжетные композиции. Рельеф как разновидность скульптуры часто был связан с архитектурным сооружением. Великолепные рельефы украшали храмы Древнего Египта и Древней Греции, триумфальные арки Рима, средневековые соборы и дворцовые здания нового времени. Рельефы, будучи размещенными на стенах, порталах, потолках и арках, выполняют декоративные и сюжетные функции.

В зависимости от того, насколько фигуры возвышаются над поверхностью рельефы делятся на барельеф, горельеф и контррельеф.

Виды рельефа:

• Барельеф — изображение, немного выступающее над плоскостью. Барельеф часто используется на монетах и медалях, для внутреннего и внешнего украшения архитектурных сооружений.

• Горельеф — изображение, сильно выступающее над плоскостью. Горельефы часто используют для украшения архитектурных сооружений и декоративных изделий. Они позволяют отобразить многофигурные сцены, пейзажи.

• Контррельеф — изображение, врезанное вглубь, «вдавленное». Контуры и изображения словно процарапаны скульптором на поверхности того или иного материала.

Рельефы можно высекать из камня, лепить из пластичных материалов, вырезать из дерева, чеканить по металлу.

С древних времён люди в разных странах украшали свои жилища рельефами. А ещё они считали, что изображения фантастических страшных животных или особые узоры уберегут их жилища от злых духов.

Выполнить барельеф можно используя один из самых доступных материалов – пластилин.

Перед работой не забывай о правилах работы с пластилином.

1. Застели рабочее место клеенкой.

2. Во время работы пользуйся влажной салфеткой для вытирания.

3. Следи, чтобы пластилин не падал на пол и не попадал на одежду.

4. Если пластилин упал на пол или попал на одежду, то аккуратно соскреби его. Пятно потри влажной салфеткой.

5. После работы с пластилином вымой руки с мылом под теплой водой.

Для получения рельефов мастер использует разные приёмы. Приёмы часто ещё называют, художественными техниками.

Способы получения рельефов или приемы работы с пластилином.

1. Процарапывание;

2. Вдавливание;

3. Налеп;

4. Вырезание (многослойное).

В качестве инструментов можно использовать расчёску, формочки, зубочистки и т.д.

Использование стеков, ампулы шариковой ручки позволит выполнять декорирование или передать фактуру фантастического существа (чешуя, шерсть, колючки и др.)

Сегодня на уроке вы узнали что такое рельеф и фактура, какие существуют виды рельефов, научились использовать различные способы получения рельефов.

Разбор типового тренировочного задания

ТВ-5

Выберите из списка правильный ответ.

… – это разновидность выпуклого рельефа, в котором изображение выступает над плоскостью фона более, чем на половину объёма.

Варианты ответов:

Барельеф

Горельеф

Контррельеф

Рельеф

Стратегия выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте вопрос, уловите его общее содержание, смысловую нагрузку, логику, последовательность.

2. Просмотрите сначала все варианты ответов, попробуйте обосновать фактами из изученного вами конспекта урока, объяснить и подтвердить каждую позицию знаниями.

3. Затем выберите верный ответ и проверьте себя.

Ответ: Горельеф

ТВ-6

Соотнесите изображение с видом рельефа.

Барельеф
Горельеф
Контррельеф

Стратегия выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте вопрос, уловите его общее содержание, смысловую нагрузку, логику, последовательность.

2. Просмотрите сначала все варианты ответов, попробуйте обосновать фактами из изученного вами конспекта урока, объяснить и подтвердить каждую позицию знаниями.

3. Затем добавьте подписи к видам рельефа.

Ответ: Варианты отражены верно

Креативный урок технологии в 3 классе по теме «Городской парк» / Открытый урок

Сегодня во всех областях педагогики пересматриваются многие традиционные взгляды на развитие личности ребенка. Актуальным становится формирование творчески развитой, креативной личности, готовой активно реагировать на происходящие изменения, ставить и реализовывать цели, конструктивно взаимодействовать с другими людьми, видеть проблемы и находить оптимальные пути их решения. Современные проблемы творческого процесса, раскрытие креативного потенциала личности поднимались в трудах многих отечественных ученых: Б. Г. Ананьева, Ш. А. Амонашвили, Л. С. Выготского, В. В. Давыдова, И. Я. Лернера, A. M. Матюшкина, С. Л. Рубинштейна, А. И. Савенкова и др. Основываясь на трудах М. Воллаха, Дж. Гилфорда, С. Медник, В. Смита, П. Торренса, М. Г. Ярошевского разработано следующее определение понятия «креативность»: универсальное личностное качество, отражающее творческий потенциал личности и возможность его продуктивной реализации. Креативность является общей характеристикой личности и определяется не только способностью к творчеству, но и комплексом разнообразных психических свойств личности: эмоциональной подвижностью, мотивацией, эмпатией, выраженным интеллектуальным уровнем, коммуникативными качествами, ярким восприятием и т. д. Многие исследователи признают тот факт, что наибольшая предрасположенность к развитию креативности проявляется именно в детстве: закладывается основной фундамент развития личности, активно формируются базовые социальные установки, развивается эмоционально-волевая сфера, складываются многообразные отношения с окружающим миром (Д. Б. Богоявленская, В. Т. Кудрявцев, Л. Ф. Обухова, И. Б. Шумакова, Е. И. Щебланова, Д. Б. Эльконин и др.). В связи с этим необходимость  раскрытия креативного потенциала личности ребенка на самых ранних этапах обучения является одной из важнейших задач современного образования. В этой связи заметим, что в младшем школьном возрасте наблюдается нестабильность в развитии креативности. Эта нестабильность сдерживается целым рядом факторов: строго регламентированной учебной деятельностью, необходимостью усвоения большой суммы знаний, направленностью обучения на воспроизведение и усвоение определенных стандартов. Все это требует включения в образовательный процесс особой позитивной и четко организованной деятельности, направленной на активизацию физических и эмоциональных потребностей ребенка и создание ситуаций «выхода за пределы» его собственных творческих возможностей. (1)

Педагогическая система НФТМ-ТРИЗ входит в состав современных образовательных программ. НФТМ-ТРИЗ ставит целью формирование сильного мышления и воспитания творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности, что особенно актуально в условиях внедрения ФГОС.(2)

Целью современного креативного образования является обеспечение становления, т. е. формирования и развития, креативной личности обучаемого.

Становление креативной личности базируется на формировании и развитии опыта профессионально-творческой деятельности человека на основе формирования и развития его профессионально-творческого потенциала, характеризующегося владением профессиональной квалификацией и методологией профессионального творчества, развитием творческого мышления и креативных личностных качеств.

Тесная взаимосвязь между становлением креативной личности и обеспечивающим его креативным образованием реализуется посредством их зависимости от уровней сформированного профессионально-творческого потенциала обучаемого как уровней его готовности к выполнению профессиональной творческой деятельности.

Таким образом, особенность педагогической системы многоуровневого непрерывного креативного образования НФТМ-ТРИЗ состоит в том, что учащийся из объекта обучения становится субъектом творчества, а учебный материал (знания) из предмета усвоения становится средством достижения некоторой созидательной цели.

Исходная позиция системы – каждый ребенок талантлив от природы.

Принцип работы – воспитание личности через творчество.

Задача – создать педагогические условия для выявления творческих способностей и их развития.

Педагогическая технология развития креативности описана в авторской технологии М.М. Зиновкиной (3).  Примеры практических заданий можно встретить в работах Утёмова В.В. (4)

Приводим конспект урока, в котором предоставлены разнообразные формы, методы и приемы развития креативности детей.

Тема: Парк. Изделие «Городской парк»

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель урока: Показать значение парков для города, формировать умение создавать композицию из природных материалов.

Задачи урока:

1. Познакомить с понятиями «лесопарк»,  «садово-парковое искусство».

2.Познакомить с профессиями людей,  работающих в парках.

3. Определять назначение инструментов  для ухода за растениями.

4. Развивать умение выполнять объёмную  аппликацию.

Планируемые результаты:

предметные:                                                                                                 

— понимать значение слов «лесопарк», «садово- парковое искусство»; 

— знать названия профессий, связанных с уходом за растениями в городских условиях (ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник), и инструментов, необходимых для ухода за садово- парковым хозяйством;

— сочетать различные виды материалов при составлении объёмной композиции (макет городского парка)

метапредметные:

— составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, основываясь на материалах учебника и собственных наблюдениях;

— взаимодействовать в группе — распределять обязанности, отвечать за результат своей и общей работы

личностные:

— понимать важность сохранения природы и её влияние на наше здоровье;

— развивать фантазию и творческие способности;

— проявлять коммуникативные навыки

Формы и методы организации урока:

— Индивидуальная, фронтальная, групповая.

— Объяснительно-иллюстративный, практический

Оборудование:

Наглядно-демонстрационный материал:

учебник, тетрадь, образец изделия «Городской парк», презентация к уроку.

Материалы для детей: природный материал, пластилин, крупа, невысокая коробка, бумага;

Инструменты  и приспособления: ножницы, карандаш, стека.

Предварительная подготовка: сообщения о парках, стихотворение, плакаты  по правилам поведения в парках.

 

Ход урока

1. Блок «Удивление»

— Сегодня у нас необычный урок – экскурсия.

— Скажите, где можно отдохнуть в городе, расшифровав ребус: 17, 1, 18, 12 (парк)

— Какие парки есть в нашем городе? Что вы можете рассказать о парках? Послушайте сообщения детей.

Агитбригада «Правила поведения в парке»

— Как вы думаете, какова тема нашего урока? (парк)

Чтение наизусть стихотворения о парках.

— А вот какое изделие мы будем с вами выполнять (демонстрация образца)

2. Блок «Новизна»

Работа по учебнику.

— Итак, мы пришли в парк. Рассмотрите всё вокруг. Что вы видите? (ответы детей)

— Откройте учебник на странице 24. (работа в паре)

— Прочитайте диалог Ани и Вани. Что такое лесопарк? Садово-парковое искусство? (ответы детей)

(Слайд-шоу «Парк») – Посмотрите, какая красота! Кто-то должен поддерживать  эту красоту. Как вы думаете кто? (ответы детей)

С.25 – Чтение.

— О каких профессиях прочитали? (ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник)

— Какие профессии, связанные с работой в парках, знаете ещё? (цветовод, декоратор и др.)

3. Блок «Загадки»

— Давайте узнаем, какие инструменты необходимы для создания городских парков и садов. (Загадки)

С.25 – Какие инструменты мы не назвали? (ведро, вилы, секатор, тачка, тяпка)

4. Блок «Психологическая разгрузка»

По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке. (подскоки на правой ноге)

И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке. (подскоки на левой ноге)

По тропинкам побежим, до лужайки добежим. (бег на месте)

На лужайке, на лужаечке мы попрыгаем, как галочки. (прыжки на обеих ногах)

Стоп. Немного отдохнём и теперь пешком пойдём. (ходьба на месте)

5. Блок «Исследовательская минутка»

— Давайте проанализируем изделие. (Результаты записываем в таблицу: «Материалы и инструменты»)

— Из чего сделано изделие? (природный материал, коробка, пластилин, бумага, крупа)

— Напомните правила работы с пластилином.

— Какие инструменты нам понадобятся? (ножницы, стека)

— Напомните правила работы с ножницами.

— Какими способами вы будете выполнять работу? (размазывание пластилина, работа по шаблону, выполнение эскиза) – рабочая тетрадь (с.12)

— Как будете действовать? (по технологической карте)

6. Блок «Творческая работа по алгоритму»

— Учитель организует работу в группах. Дети работают, каждый по своей технологической карте.  В ходе самостоятельной работы учитель наблюдает за действиями учащихся, контролируя соблюдение техники безопасности.

7. Блок «Итоги»

— Расскажите о своём парке. Чем он необычен, что в нём интересного?

— Где можно использовать поделку? (оценка своего изделия)

8. Блок «Рефлексия»

— Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой?

— Всё ли было понятно?

— Что для вас оказалось трудным на уроке?

— Кого из одноклассников можно поблагодарить за работу на уроке?

(Уборка рабочего места)

9. Блок «Домашнее задание»

1. Выполнить задание «Природные материалы» в рабочей тетради с.12

2. Подобрать дополнительный материал о парках.

3. Сфотографировать своё изделие, вложить фото в папку «Мои достижения» 

Уроки с использованием методов и приемом НФТМ-ТРИЗ (3) – средство формирования успешности школьников. Данная педагогическая система представляет собой инструмент для поиска нестандартных идей, развития творческого мышления, формирования творческой личности.

Для развития творческих способностей необходимо создание условий. Для сознательного и активного участия в творческой деятельности важен поиск творческих приемов, формирования и совершенствования базовых знаний, умений и навыков, вариативное их использование и на любых уроках. Главное – это создание общей атмосферы творчества и радости.

 

Ссылки на источники

1. Ненахова А.В. Развитие креативности детей 6-7 лет в процессе музыкально-игровой деятельности //Педагогика искусства/Электронный научный журнал. – 2011. — №2.

2. Зиновкина М. М. Многоуровневое непрерывное креативное образование в школе // Концепт. – 2012. – № 9 (сентябрь). – ART 12116. – 1,0 п. л. – URL: http://www.covenok.ru/koncept/2012/12116.htm [ Дата обращения 03.05.2015г.]

3. Утёмов В. В., Зиновкина М. М. Структура креативного урока по развитию творческой личности учащихся в педагогической системе НФТМ-ТРИЗ // Концепт. – 201 3. – Современные научные исследования. Выпуск 1. – ART 53572. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53572.htm. – Гос. рег. Эл No ФС 77-49965. – ISSN 2304-120X.

4. Утёмов В. В. Методика развития креативности учащихся основной школы // Концепт. – 2012. – №1 (Январь). – ART 1202. – URL: http://e-koncept.ru/2012/1202.htm. – Гос. рег. Эл No ФС 77-49965. – ISSN 2304-120X.

30 лучших художественных проектов третьего класса для детского творчества

Ральф Уолдо Эмерсон сказал: «Каждый художник сначала был любителем». Вот почему так важно знакомить детей с множеством художественных стилей и концепций в раннем возрасте. Чем больше они переживают сейчас, тем больше воодушевляются по мере своего роста. Вот некоторые из наших любимых художественных проектов третьего класса с участием известных художников и самых разных медиа, от красок и пастели до глины и коллажей. Здесь так много всего, что вдохновляет молодых художников!

1.Цветение в саду Джорджии O’Keeffe flowers

Большие блестящие цветы O’Keeffe очень доступны для детей. Нарисуйте огромные цветы в самые разные цвета и установите их на контрастном фоне для великолепного отображения.

Подробнее: Кисть Rocket

2. Рисовать акварелью зимние пейзажи

Запечатлейте великолепные цвета зимнего заката с помощью этого художественного проекта для третьего класса. Рисование на картонных кругах пиццы делает это еще более увлекательным!

Подробнее: Кэсси Стивенс / Акварельные зимние пейзажи

3.Сделать медузу смешанную технику

Сначала дети создают градиентный фон и добавляют пузыри с брызгами краски. Затем они используют мел и масляную пастель для медуз и водорослей. Под морем действительно лучше!

Подробнее: Deep Space Sparkle

4. Используйте точки, чтобы нарисовать животных в стиле аборигенов

Изучите историю австралийского искусства аборигенов, а затем создайте свое собственное. Результаты этого художественного проекта третьего класса поистине впечатляют.

Подробнее: Художественная комната Artsy Fartsy

5. Добавьте пар ваты в трехмерные кружки

Хлопковый ватин придает этим ярким кружкам такую ​​классную деталь. Используйте масляную пастель и метод акварельного резиста, чтобы создать фон и узор кружки.

Подробнее: Искусство с миссис Филлмор

6. Научитесь добавлять размер с помощью акварельных пончиков

Используйте крышки от банок двух разных размеров, чтобы рисовать пончики. Затем залейте их акварелью, используя разные оттенки, чтобы добавить глубины.

Подробнее: Раскрась так, как ты имеешь в виду

7. Сплетите две картины вместе

«Вы хотите, чтобы я разрезал свои картины?» Учащиеся могут быть удивлены инструкциями, но как только они соединят их вместе, они будут поражены результатами.

Подробнее: Кухонный стол Classroom

8. Пишите от руки и создавайте скорописные ошибки

Третьеклассники часто работают над совершенствованием своей скорописи, поэтому этот проект отлично подходит.Попросите детей написать свое имя и отразить его ниже. Затем добавьте цвета и детали, чтобы превратить его в симпатичный жучок с именем.

Подробнее: tinyartroom

9. Лепить фантастических птиц из глины

Начните с того, что ваши третьеклассники придумают птицу, которую они хотели бы слепить. Затем вытащите пластилин и приступайте к работе!

Подробнее: Блог Art Room

10. Скопируйте квадраты и круги Кандинского

Покажите третьеклассникам знаменитые круги Кандинского в квадратах, а затем предложите им создать свои собственные.Скачайте этот жуткий шаблон дерева по ссылке ниже.

Подробнее: Arty Crafty Kids

11. Обведите и раскрасьте свою руку

Для этого художественного проекта для третьего класса вам понадобятся только простые принадлежности. Дети обводят свои руки, затем с помощью маркеров проводят линии, добавляя небольшие дуги, чтобы создать иллюзию трехмерности. Это кажется простым, но студентам действительно придется концентрироваться во время работы.

Подробнее: Candice Ashment Art

12. Раскрашиваем руки теплыми и холодными цветами

Вот еще один вариант проекта по отслеживанию рук.На этом уроке ученики узнают о теплых и холодных цветах и ​​используют эти контрасты для создания ярких произведений своими руками.

Подробнее: Искусство с миссис Херли

13. Эскиз завораживающей мандалы

Учащиеся используют циркуль для создания концентрических кругов и рисунков с радиальной симметрией. Затем они выбирают маркеры или цветные карандаши, чтобы раскрасить их.

Подробнее: Art Is Basic

14. Склеить ошибки коллажа

Коллажи всегда пользуются успехом у детей, поэтому нам нравится эта версия, в которой дети используют обрывки бумаги для создания разноцветных насекомых.Совместите это с уроком естествознания, чтобы расширить возможности обучения!

Подробнее: Художественные проекты для детей

15. Закончить рисунок

Это такой классный проект! Предложите детям подборку сцен из журналов. Они выбирают один, а затем рисуют или раскрашивают остальную часть рисунка вокруг него. Они могут сохранять реалистичность или использовать свое воображение, чтобы оживить ситуацию.

Подробнее: Искусство с миссис Филлмор

16. Добавьте городской пейзаж в Starry Night skies

Сериал Ван Гога «Звездная ночь» — один из самых известных.В этом мэшапе для третьего класса дети рисуют фон со звездной ночью, а затем наклеивают на него небоскребы из черной плотной бумаги.

Подробнее: Elements of the Art Room

17. Построй городские пейзажи в стиле Тон Шультен

Тон Шультен пишет пейзажи с помощью ярких цветных блоков. Дети легко могут попробовать эту концепцию, и результаты будут яркими и радостными.

Подробнее: Кисть Rocket

18. Мел-натюрморт Композиции типа Сезанна

Изучите стиль Сезанна, а затем попробуйте создать свои собственные натюрморты.Используйте масляную пастель, чтобы создать видимость видимых мазков.

Подробнее: Young Art Love

19. Раскрасьте березы и сложите кардиналы

.

Получите по ссылке пошаговые инструкции, которые помогут своим третьеклассникам сделать эту забавную сцену с деревом березы в стиле поп-арт. Вырежьте и добавьте в последнюю очередь красных кардиналов.

Подробнее: The Lost Sock

20. Вырезать и изгибать красочные линии

Сначала раскрасьте серию толстых и тонких маркерных линий.Затем нарежьте их полосками и создайте красочные изгибы.

Подробнее: Amazing Art Adventures

21. Заполнить шестигранные соты

Шестигранником нарисуйте соты, затем заштрихуйте их масляной пастелью. Вырежьте и добавьте сверху пчел, чтобы закончить.

Подробнее: Elements of the Art Room

22. Составьте коллажи Матисса

Сначала раскрасьте квадратики бумаги темперой. Затем вырежьте плавные органические формы и склейте их в коллаж, как это сделал Матисс.

Подробнее: Искусство с миссис Филлмор

23. Форма сладких керамических цветов

Дети любят брать в руки глину. Эти красивые цветы украшены лягушками, бабочками и жуками, что придает им особый вид.

Подробнее: Кэсси Стивенс / Керамические цветы

24. Нарисуйте симметричные узоры

Попросите учащихся нарисовать симметричные узоры, а затем заполнить каждую половину контрастными холодными и теплыми тонами.

Подробнее: ArtMuse67

25.Заправьте текстурированных тигров в лесной коллаж

Начните с того, что ученики создадут текстурированные отпечатки оранжевой краской. Превратите их в тигров, а затем окружите их бумажными листьями и цветами в ночном лесу, вдохновленном знаменитой картиной Руссо «Тигр в тропической буре ».

Подробнее: Elements of the Art Room

26. Откройте для себя оттенки и оттенки с мороженым

Художники создают оттенки, смешивая цвета с белым, и оттенки, смешивая цвета с черным.Попробуйте смешать краски со своими третьеклассниками, создавая эти вкусные рожки мороженого.

Подробнее: Art. Есть. Галстук-краситель. Повторить.

27. Закуска из мороженого из папье-маше

Кстати о мороженом, насколько восхитительны эти тройные шариковые рожки из папье-маше? Дети действительно получат удовольствие, собирая их вместе.

Подробнее: В моей художественной комнате живет дракон

28. Раскладывающиеся стулья Ван Гога

Взгляните на рисунки стульев Ван Гога, а затем предложите учащимся создать выдвижные стулья, отражающие их индивидуальность.

Подробнее: Художественная комната миссис О’Коннелл

29. Поза бумажных цыплят

.

Добавьте сложенные бумажные полоски к курице из папье-маше, поставьте его прямо на тощие ножки и полюбуйтесь своим творением!

Подробнее: Что происходит в художественной комнате

30. Перенести сахарные черепа на фольгу

.

Мексиканцы отмечают День мертвых красочными сахарными черепами. Воссоздайте их с супер крутой текстурой и сияйте с помощью этого забавного проекта из алюминиевой фольги.

Подробнее: Искусство с миссис Филлмор

Еще больше вдохновите их воображение с помощью этих 50 творческих советов по письму для третьего класса.

Plus, подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать все самые свежие советы и идеи по обучению прямо на свой почтовый ящик.

глина — Art is Basic

Мы сделали 3 дактилоскопических пластины для школьного аукциона. В качестве материалов мы использовали обеденные тарелки марки Bisque от Mayco. Разноцветная подглазурная бутылка Fine line writer (наполненная глазурью) Clear Gloss Glaze Первым был Dr.Тарелка Сьюза «Одна рыба, две рыбы, красная рыба, синяя рыба» для детсадовцев. Рыбы сделаны по их отпечаткам пальцев. Вторая — тарелка с птицами для первоклассников. Все птицы были сделаны по отпечаткам пальцев детей. Их… Читать дальше… →

Tagged 2-й класс, аукцион, художественные работы аукциона, совместные проекты, первый класс, детский сад

Каждый год я и мои ученики создаем произведения искусства для школьного аукциона. Если вы посмотрите здесь, вы можете увидеть некоторые аукционные работы прошлых лет.В этом году каждый ученик К-8 классов изготовил фактурную глиняную круглую плитку. Мы приклеили их к нескольким зеркалам. Процесс изготовления глиняных круглых плиток довольно прост, но он учит детей нескольким важным навыкам работы с глиной. Сначала раскатайте плоский кусок глины (так называемый «плита»). … Читать дальше… →

Tagged аукцион, искусство аукциона, глина, совместное произведение искусства, пятый класс, первый класс, четвертый класс, сбор средств, детский сад, мозаика, второй класс, третий класс

Как ART вписывается в STEM? STEAM: наука, технологии, инженерия, искусство и математика Тема этого месяца Art Ed Blogger Network — STEAM.Как учителя искусства подходят к STEAM в классе? Стоит ли учителям рисовать STEAM? О STEAM есть много разных мнений. Лично мне нравится привносить в арт-комнату разные предметы. Я думаю, это здорово, что многие наши арт-проекты связаны с другими дисциплинами. Однако я также считаю, что искусство ради искусства тоже важно. … Читать дальше… →

Tagged архитектура, сеть блоггеров art ed, глина, пятый класс, четвертый класс, пирамида, STEAM, STEM

Чтобы сделать эти очаровательные глиняные маски животных, мы использовали пластиковые формы для лица (со слоем полиэтиленовой пленки между ними) в качестве формы для глины.Другой вариант заключался в использовании задней стороны чаши из пенополистирола для придания формы маске. Дети добавили и закрепили части лица. После обжига они были расписаны глиняной глазурью.

Tagged глина, маски, третий сорт

Вот веселый и легкий проект, который я преподал своим второклассникам. Использовали обычную глину для обжига и глянцевые глазури. Вот видео, которое я сделал для своих учеников, чтобы продемонстрировать, как сделать гобелены. Это было до того, как у меня появилась новая камера, поэтому качество не такое уж хорошее.Кэсси Стивенс выполнила аналогичный проект настенной подвески только с инициалами. В следующем году я могу попробовать это!

Tagged глина, второй сорт, гобелены

Здравствуйте! Сегодня я собираюсь наверстать упущенное над некоторыми проектами из глины, над которыми работают мои ученики. Последние несколько недель мы были заняты изучением техники работы с глиной, строительства и остекления. В течение прошлого года мы не могли использовать обычную глину, так как печь вышла из строя, поэтому моим ученикам не терпелось работать с глиной! В 5-6 классах строили глиняные замки.Мы подключили глиняный блок к их изучению средневековья. … Читать дальше… →

Tagged глина, пятый класс, скульптура, шестой класс

Это урок по глине, который очень понравился моим ученикам. Вы можете увидеть мои предыдущие сообщения об этом проекте здесь и здесь. Класс 4-5 классов изучает Древний Египет в своем классе социальных наук, и они рады узнать больше об искусстве и архитектуре в моем классе. Я показываю им Powerpoint с обзором египетского искусства, а затем они работают над созданием собственного дизайна саркофага.Я призываю их… Читать дальше… →

Tagged 4-й класс, 5-й класс, арт-проект, глина, египетская, пятый класс, четвертый класс, саркофаг

Эти милые монстры-щипцы были сделаны моим второклассником. Вот раздаточный материал, который вы могли бы использовать, о том, как сделать горшок для перенапряжения. Сделав горшок, ученики перевернули их на бок, немного прижали рот и затем добавили глаза, носы, рога, уши, языки и зубы. Обязательно забейте и добавьте воды между каждой частью.(Некоторые люди скользят, но я обнаружил, что с нашей консистенцией глины просто… Читать дальше… →

Tagged 2-й класс, глина, монстры, щепотка, скульптура

Привет, друзья. У меня есть так много незавершенных проектов, чтобы показать вам. Я занимался глиной на всех своих занятиях в сентябре. Мы строим нашу школу, и из-за строительства наша печь выйдет из строя с конца ноября до конца учебного года, поэтому нам нужно приготовить всю глину прямо сейчас! Мои 5-6 классы строили глиняные замки.Позже они будут изучать средневековый период… Читать дальше… →

Tagged замки, глина, пятый класс, скульптура, шестой класс

Я обожаю эти великолепные глиняные цветы, которые сделали мои третьеклассники. Этим летом, когда я был в отпуске в Мичигане, я увидел красивые глиняные настенные ковры в модном магазине. Это были слоистые глиняные цветы, и они были ОГРОМНЫМИ! Они были такими классными. Я думал, что мои ученики могут сделать что-то подобное в меньшем масштабе.Ребята научились раскатывать глиняную плиту. Затем они вырезали различные цветочные шаблоны, обрисовали их и вырезали из… Читать дальше… →

Tagged арт-проект, глина, цветы, скульптура, третий класс

Это испытанный урок глины для детей. Кто не любит милых монстров? Второклассники начали с изготовления горшков для переноски. В этом раздаточном материале показано, как это сделать. Переверните горшок для переноски на бок и добавьте глазки, зубы, уши, языки, ступни и другие детали.Свои расписывали акриловыми и темперными красками.

Tagged глина, монстры, горшок, скульптура, второй сорт

У первоклассников был взрыв, раскатывающий глиняные плиты, отслеживая их бабочку, вырезая глину и штампуя текстуры в глине. Вы помните игру Perfection? Когда я координировал летний дневной лагерь, у нас была эта игра, и детям она понравилась. Однажды игра перестала работать, и мы не могли ее исправить. Что делать с кусочками? Они отлично подходят для штамповки по глине, а также для штамповки краской! Я использовал эти детали… Читать дальше… →

Учащиеся пятого и шестого классов изучают период средневековья в классе языковых искусств / социальных наук.Мне нравится преподавать этот проект глиняного замка, потому что он позволяет ученикам практиковать важные навыки строительства из глины (плюс это просто развлечение!): Строительство катанных плит с подсчетом баллов и использованием сглаживания скольжения, добавление украшений, остекление.Мы начали с рисования некоторых предварительных эскизов средневековых замков. Студенты посмотрели на некоторые примеры для справки. Средневековый замок (пример ресурса) Они нарисовали свои… Читать дальше… →

Tagged замок, глина, пятый класс, средневековый, скульптура, шестой класс, плиты

Изготовление глиняных кружек с 3-классниками.. Это отличный урок, который можно адаптировать практически к любому возрасту. Я преподавал этот проект ученикам средней школы и получил очень успешные результаты. Это самый молодой из тех, кого я преподавал проекту вазы с глиняным лицом, и я думаю, что они проделали очень хорошую работу! Используемые техники глины: катание плит и использование прямой кромки для вырезания глиняного прямоугольника, вырезающего глиняный круг для основы, формирующей черты лица… Читать дальше… →

Tagged глина, грани, глазурь, кружки, скульптура, третий класс

Каждый год я стараюсь попробовать что-то новое на День святого Валентина.Мне нравится приправлять вещи, не так ли? Вот что я сделал из прошлого. 1. Коллажи с сердечками ко дню святого Валентина 2. Холодные руки, теплое сердце 3. Легкие глиняные сердечки для детского сада Я сделала их для рождественских подарков, но они идеально подходят для Дня святого Валентина. 4. Карты моего сердца (для детского сада) 5. Валентинки с принтом из пенопласта Follow @marcia_beckett

Tagged глина, коллаж, первый класс, сердечки, праздник, детский сад, день Святого Валентина

идей урока: керамика — средняя школа и начальная школа

На этой странице вы найдете работы учащихся, которые вдохновят вас на идею урока.См. Некоторые из завершенных планов уроков в виде практических рекомендаций.

Общие материалы: Влажная глина, набор инструментов для глины для концов проволоки, ткань для покрытия стола, доски для поддержки текущих проектов, скалки и направляющие палки (для проектов плит), глазури, подглазурные кисти, кисти. В некоторых проектах можно использовать альтернативную отделку красок и морилки.

Идеи для средней школы | Элементарные идеи | Планы уроков

Идеи для средней школы

Прислал: Linda Woods, St.John’s Lower School
Идея проекта: Гаргульи
Уровень класса: Средняя школа (это 6-й класс)

Начните с полой формы, построенной вокруг газет. Газету можно вынуть перед стрельбой или оставить (выгорят при обжиге). Держите формы тела полыми. Убедитесь, что между телом и головой есть проход для воздуха. Толстые участки можно проткнуть иглой снизу, чтобы облегчить стрельбу (это предотвратит вздутия). Студенты должны поэкспериментировать с разными текстурами.Этот проект может быть выполнен с использованием Sculpey, Model Magic или самотвердеющей / воздушно-сухой глины. Линда попросила ученицу третьего класса сделать замечательную Русалку для своего подразделения по созданию чучела животных. Слева вверху и справа внизу показаны образцы, которые сделала Линда, две другие — студенческие работы.

См. План урока горгульи на территории Марвина Бартеля — урок Ребекки Шорт

Представлено: Линда Вудс
Идея проекта: Животные — горшки
Уровень класса: Пятый класс — средняя школа

Я предлагаю детям нарисовать животное из наблюдения или принести фото питомца для рисования.Они рисуют максимально реалистично, особенно акцентируя внимание на деталях и мускулатуре. Затем они кладут лист кальки поверх своего рисунка и разрезают его так, как будут строить. Например, какие детали можно сделать из горшков, катушек, пластин и т. Д. Я учу их использовать катушки для создания век, четыре глиняных шарика вместе в форме креста, но сглаженные на лице по внешнему краю каждого шарика. образует рот и нос в форме «якоря» для животных, таких как собаки, кошки, кролики и многих других, у которых эта маленькая линия идет вниз от носа и затем изгибается в губы / рот.Мы говорим о том, как они могут формировать зажимные горшки в своих руках, чтобы вытолкнуть их там, где находятся бедра или плечи, или как они могут добавить катушки, сглаженные в свои зажимные горшки, чтобы нарастить мышечную область или деталь. Мы говорим о текстурировании, и, конечно же, вентиляционные отверстия должны быть изображены на их рисунке, поэтому я уверен, что они понимают их важность и когда их следует добавлять. (Для любых любопытных глиняных людей, которые не строят из глины в достаточной степени, чтобы знать, что-нибудь полое и закрытое без вентиляционного отверстия взорвется в печи.) Мы используем бумажные полотенца, чтобы набивать формы, пока строим их, если это необходимо. Затем они вырезают часть тела, когда глина начинает достаточно застывать, вытаскивают бумажные полотенца и заменяют кусок тела, который они удалили, чтобы создать отверстие. Я всегда так доволен тем, как это получается, и дети так много узнают о ручном строительстве на этом уроке.

Десять золотых правил для керамики

Автор: Джо Кокс

Десять золотых правил керамики

• Глина должна быть тщательно закрыта полиэтиленовым пакетом, чтобы она не высыхала.Это касается незавершенных работ и влажной глины.

• Глиняная пыль может нанести вред, если вы подвергаетесь воздействию ее в течение длительного времени, поэтому держите свое место в чистоте, остатки глины убирайте с пола и протирайте водой и губкой.

• Глина не может быть толще большого пальца.

• Для того, чтобы глина склеилась, ее НЕОБХОДИМО надрезать и сдвинуть, пока глина влажная или кожа твердая.

• Клин для удаления пузырьков воздуха, достижения однородной консистенции и выравнивания частиц глины.

• Захваченный воздух может вызвать взрыв глины. Так что выдолбьте скульптурные формы и проденьте иглы снизу, чтобы воздух мог выходить.

• Не глазируйте нижнюю часть изделия.

• Всегда мойте изделие перед глазированием.

• Всегда беритесь за проект двумя руками. Другими словами, БУДЬТЕ ОСТОРОЖНЫ, это ваша тяжелая работа. Никогда не поднимайте кастрюли за края.

• НИКОГДА НЕ ПРИКАСАЙТЕСЬ ДРУГИМ ЛИЦАМ НА РАБОТЕ, ДАЖЕ ЕСЛИ ЭТО ВЫГЛЯДИТ КЛАССНЫМ!

Представлено: Патти Кайола, Толедо, Огайо
ОТДЕЛЕНИЕ: Скульптура — Средневековье
Урок Air Dry Clay Gargoyles
Уровень класса: Пятый класс (от начальной до средней школы) 9103

Патти: В прошлом году я использовала сухую глину, чтобы сделать головы горгулий в форме горшков-щипцов с моими пятиклассниками.Мы сделали эти горгульи за один урок, они высохли, а в следующем уроке мы нарисовали их черно-белой краской, «размазав губкой» по поверхности, чтобы имитировать гранит / бетон / камень. У каждого ученика была успешная горгулья, и это был единственный раз, когда на уроках рисования было разрешено слово «уродливый» … потому что горгульи уродливы.

Я дал каждому ученику глиняный мяч размером с теннис. Затем мы большими пальцами открыли рот. Мы использовали наши руки / пальцы / костяшки пальцев и простые глиняные инструменты, чтобы создать глаза, уши, рога и клыки методом щипка / тыка / и вытягивания.Им не разрешалось добавлять кусочки к своей глине, только щипать и тянуть. (У меня были проблемы с некоторыми воздушно-сухими глинами, использующими метод насечки с надрезом / проскальзыванием … так что метод защемления решил эту проблему).

При лепке голов нужно было добавить текстуру коже горгулий. Когда они высохли, у меня была порция черной и белой краски для каждого ученика. Они нанесли черную и белую краску на губку, постучали по бумажному полотенцу, затем постучали по цвету на горгульи.Техника губки помогла подчеркнуть фактуру поверхности. Губки придавали горгульям пятнистый эффект, выглядели как камень.

Когда краска высохла, я использовал базовую прозрачную акриловую краску-спрей Crystal Clear (снаружи) на готовые детали, чтобы придать им блеск. Студенты также могут рисовать кистью на прозрачном глянцевом лаке, когда они высохнут. Шарпи отметил их имя и год на нижней части головы горгульи.

Прислал: Линда Вудс (гамбургер) и Визи Шарман (десерты), St.John’s Lower School
Идея проекта: Pop Art Food
Уровень обучения: Средняя школа (это 6-й класс)

Подарите ученикам работы нескольких художников поп-арта (Клас Ольденбург — хороший). Покажите некоторые работы Уэйна Тибо. Раздайте учащимся фотографии еды (найдите фотографии в журналах для гурманов). Студенты делают несколько набросков того, что они хотят сделать, и разрабатывают план. Выберите лучшую идею для проекта. Сделайте глиняную еду. Обязательно используйте полые формы, чтобы не допустить вздутия.Шарики для мороженого можно выдолбить снизу или сделать горшки с защипами и сделать отверстие для соломы, где они сплавятся с миской или тарелкой.

Weezie Johnston использовала подглазурные и специальные глазури. Все сначала делали подстекление и обжигали его, а затем наносили блестящую глазурь на обожженные подглазурные. Она нашла коричневый цвет «фадж-соус», глазурь «Пирог с корочкой», глазурь «Брауни», флюсовую глазурь «вишнево-красный» и специальную глазурь «со взбитыми сливками». Сложно удержать детей от того, что они НЕ наносят блестящую глазурь на необожженные нижние глазури и НЕ наносят нижние глазури поверх глазури, но если они просто знают, что нижние глазури нужно обжигать отдельно и перед нанесением любой блестящей или матовой глазури, они это получили. прямой.Так, некоторые из них оставили свою глазурь с корочкой для пирога с матовой подглазурой, брауни — с матовой подглазурой. Примечание от Джуди: когда я использовал подглазур, мы успешно наносили на них глянцевую глазурь (когда подглазурки высохли), а затем обжигали. Студенты были просто осторожны, чтобы не приподнять подглазурку, когда наносили блестящую глазурь. Это сократит количество обжигов, необходимых для завершения проектов.

Этот проект может быть выполнен с использованием Sculpey, Air-Dry Clay или Model Magic.

Прислал: Linda Woods,
St.John’s Lower School
Идея проекта: Керамическая обувь
Уровень класса: Средняя школа (6-й класс)

Учащиеся могут сами изготовить обувь в натуральную величину или, возможно, разработать обувь для артиста. Шоу выполнены методом драпировки плит. Газету можно использовать для поддержки, а затем снимать перед стрельбой. Обсуждение обуви стимулирует идеи — что обувь говорит нам о нашей культуре? У Линды есть книга обуви, которая может вдохновлять на идеи.

Прислал: Linda Woods, St.John’s Lower School
Идея проекта: Керамические дома — или замки
Уровень класса: средняя школа (это 6-й класс)

Они сделаны из плит. Студенты могут делать башни, обматывая картонный цилиндр глиной. Два на четыре тоже можно использовать для формирования. Учащиеся рисуют проект своего дома / замка, а затем делают шаблоны для вырезания боковин и крыши. См. План урока на кафедре невероятного искусства.

Представлено: Кристин Самнер Лайман
Школьный округ IVC
Идея проекта: Русские базилики
Уровень класса: Средняя школа (6-й класс)

Шестиклассники использовали комбинацию плиты, горшочка и т. Д. и конструкция змеевика с глиной.Эти русские базилики были созданы за три урока по 50 минут. Студенты должны были использовать арки в окнах и дверных проемах, а также использовать как минимум два куполообразных шпиля в своей конструкции. Они были окрашены после бисквитного обжига. При установке шпилей убедитесь, что в крыше прорезаны отверстия.

Прислал: Ребекка Энглман, ранее из Собора Школа
Идея проекта: Настенная роспись из керамической плитки [Архив] — в сочетании с рельефной скульптурой
Уровень класса: Средняя школа (восьмой класс)

Эти мозаичные панно были созданы в восьмом классе 0f 2001 года.Каждый ученик исследовал и нарисовал золотую рыбку, морскую ракушку и / или коралл, которые затем были воссозданы из глины. Эти обожженные и покрытые глазурью детали были приклеены к фанерным панелям и окружены плитками диаметром 3/8 дюйма (8,9 мм) различных оттенков синего (для воды), зеленого (для водорослей) и желто-коричневого (для песка). Пузыри создавались склеиванием. переливающиеся стеклянные шарики, поднимающиеся изо ртов рыб. Мозаика превращает стоять в очереди за напитком в интересное приключение!

В 1993/94 учебном году восьмой класс создал наше первое постоянное произведение искусства. работа в школе.Эта керамическая фреска размером 122 x 366 см состоит из трех панелей и установлена ​​над главной лестницей школы. Каждую плитку вручную вырезали из свернутой глиняной плиты, обжигали, покрывали глазурью для придания цвета и снова обжигали. Размеры плиток составляют примерно 3 x 4 дюйма (7,6 x 10 см). (Ребекка укладывала плитки в течение одной недели ночью, покрывала их в течение дня и устраивала специальное открытие, чтобы начать ежегодную художественную выставку Соборной школы.

Прислал: Синтия Гауб
Проект: Клейкие погремушки
Уровень оценки: Пятое

Ученики сделали две одинаковые горшки.Маленькие кусочки глины оборачивают бумажными полотенцами (чтобы они не прилипали к формам мисок) и кладут внутрь маленьких мисок. Соедините две сковороды вместе. Лопатка / щепотка до желаемой формы. Воздух внутри будет держать форму. Дополните фигуру (животные — это развлечение для детей всех возрастов. Еда была бы еще одним хорошим предметом). Когда закончите, проткните отверстие или два внутрь, чтобы воздух мог выходить. Бисквитный огонь. Ученики Синтии закончили свои погремушки акварелью, а затем прозрачным глянцем.

Старшеклассникам может быть дано задание сделать группу из трех погремушек — все они связаны друг с другом.Например, я видел, как один ученик сделал три реалистичных тыквы (разной формы).

См. Идеи уроков от Вирджинии Картрайт, средняя школа Гарвард-Уэстлейк
В Вирджинии есть шесть простых для понимания уроков на видео: «Шесть простых частей»

Автор: Линда Кейлинг
Проект: Образование персонажей Глиняная плитка
Уровень класса: Средняя школа — адаптируется ко всем классам

Мы сделали глиняные плитки с рельефными словами и изображениями или символами для иллюстрации… Их устанавливают в качестве «брызг назад» над фонтанчиками для питья воды вокруг школы. (фотографии будут позже)

Представлено: Пэтти из Далласа
Проект: Керамическая комната — конструкция плиты
Уровень класса: Средняя школа

Один план урока мне особенно нравится (и это один из любимые ученики) — глиняная комната с 7-го и 8-го классов. Я показываю им, как свернуть плиту и вырезать три квадрата (прибл.4–5 дюймов [10–12,7 см]). Им дают немного высохнуть, а затем собирают в угол с полом и двумя стенами. Важно надрезать и соскользнуть по краям, а также вдавить тонкую катушку внутрь стыка. Это очень технично для них, и многим из них сложно заставить свои стены оставаться прикрепленными и стоять прямо. Иногда они начинают все сначала, но большинство из них оказывается успешным. Они очень заинтересованы в том, чтобы пройти эту начальную часть, потому что тогда они могут творчески спроектировать и обставить свои комнаты.Я включаю текстуру в это задание и требую, чтобы они использовали текстуру где-нибудь в своей комнате. Я был поражен, насколько им нравится этот проект, несмотря на то, что стены сложно заставить работать. Они делают спальни, кухни, игровые комнаты, ванные комнаты, и у меня было несколько действительно уникальных, таких как боулинг, бейсбольный бриллиант, интерьер самолета (с крылом сбоку), театральная сцена и стойло для лошадей. Они действительно вникают в детали. Их однократно обжигают, а затем расписывают акриловыми красками.

Представлено: Кэти Тротт
Проект: Маски для большого пальца
Уровень оценки: Четвертый класс и выше

Элементарные идеи Идеи Pinch Pot

Представлено: Линда Вудс, Нижняя школа Св. Иоанна
Идея проекта: Причудливые чайники
Уровень класса: Старший начальный класс — Средняя школа (это пятый класс)

Покажите ученикам разнообразие современных чайников.Студенты делают наброски идей и планируют, как их формировать. Начните форму со слияния двух горшочков вместе. Планирование носика для розлива — держите полым, крышку для наполнения и ручку для облегчения наливания. Это функциональные скульптурные изделия.

Прислал: Линда Вудс, Нижняя школа Св. Иоанна
БЛОК: Керамика — искусство и наука (птицы и их среда обитания)
Урок: Птичьи гнезда в горшке
Уровень оценки: Второй оценка (адаптируемая оценка с 3 по 6)

Линда показывает в PowerPoint различных птиц и птиц в искусстве.Студент делает зарисовки. Они начинают с создания небольшого гнезда для горшков — текстуры с инструментами — сглаживают верхний край. Линда демонстрирует некоторые простые техники формирования птиц. Учащиеся лепят причудливых воображаемых птиц или реалистичных птиц, забивают и скользят к краю гнезда. Следующие заполняют яйца и птенцы. Ободок украшают цветы и листья (по желанию). Примеры застеклены. Также можно использовать глазури или краски.

Отправлено: Сара Петерсен
Урок: Текстурные чаши
Уровень оценки: Все оценки (Сара делает это с первым классом)

От Сары: Я делаю текстуру / узор из пластилина урок с первоклассниками.У меня есть много «найденных» материалов, и мы начинаем с практики и экспериментов по созданию текстуры и узора из разных материалов. Когда они придумали то, что они хотят создать текстуру, они прижимают свою глину к плоскости и лепят ее в чашу из пенополистирола, облицованную полиэтиленовой пленкой в ​​качестве разделителя (мы повторно используем их каждый год — им просто нужно быть осторожными, чтобы не надавить слишком сильно, иначе миска треснет). Когда у них есть глина в форме для чаши, я показываю им, как отщипнуть лишнюю глину по бокам, и оттуда они создают свою собственную текстуру и узор на внутренней части чаши.При использовании формы для построения урока требуется всего один урок, а текстура и узор делают их все уникальными. После обжига мисок мы их либо глазируем, либо раскрашиваем акварельной краской.

Отправлено: Джуди Декер
Урок: Карманные горшки с текстурой
Уровень оценки: Все оценки (я сделал это со 2-м классом)

Этот урок начинается так же, как Джерилс Сов. Раскатайте овальную пластину из глины — отрежьте один край (он будет загнутым вверх).Вдавите текстуры в глиняную плиту. Переверните — надрежьте и соскользните по бокам — сложите плиту вверх, чтобы получился карман (прямой конец загнут вверх). У нас были маленькие картонные трубочки, которые мы использовали, чтобы сформировать карман. Текстурируйте верхнюю закругленную часть над карманом. Проделайте отверстие для подвешивания. Если останется время, то в карманы можно добавить рельефные элементы. Маленькие глиняные цветы — что угодно. Мы сделали это за один урок. Затем мы закончили окрашиванием оксида, которое мы обработали щеткой, затем стерли, чтобы сохранить текстуру, а затем покрыли глазурью.Для глазури мы использовали землистые тона. Все остекление было выполнено за один урок.

Прислал: Кристина Котарски
Урок: Скульптура из катушек произвольной формы
Уровень оценки: Все оценки (отрегулируйте требования к росту / размеру для старших учеников)

Я сделал элементарный урок керамики с маленькие катушки и шарики из глины. Скульптура высотой не более 5 дюймов (12,7 см). Это было сделано для первого и второго сорта.

Сначала они сделали ¼ «(6.4 мм) основание плиты-блинчика для прикрепления катушек. Затем скатайте несколько катушек и шариков. Катушки должны быть достаточно пластичными, чтобы их можно было скручивать и поворачивать. Учащиеся начинают сгибать и изгибать катушки, оставляя отрицательное пространство. Маленькие глиняные шарики Все прикреплено с помощью листка, и бумага помещается в отрицательные места, чтобы помочь удержать его (бумагу можно оставить, так как она выгорит). После обжига краски акварелью. Они делают прекрасные беспредметные скульптуры, а также изучение катушек и положительного и отрицательного пространства.

Прислал: Тина Граймс
Урок: Ручная скульптура
Уровень обучения: Начальный класс — адаптируется к средней школе

Для адаптации к средней школе и старшей школе раскатайте нашу толстую плиту из глины. Вырежьте руку. Придайте руке желаемую позу. При необходимости подпереть пальцы пачками газет или клочком глины. Сложите ладонь и сложите суставы.Сформируйте запястье и часть руки, скатывая и сплавляя цилиндр из глины. Выдавите самую толстую часть руки и прикрепите к запястью. Галстук в искусстве Родена — выразительные руки. Bisque fire — затем раскрасьте, чтобы выразить «я» или эмоцию.

Автор: Синди Эриксон
Урок: Драпированные тарелки
Уровень оценки: Все классы

Когда мы делаем драпированные миски (я обычно делаю это с учениками 5-х классов), мы берем раскатанный кусок глины и вырезаем края по странному и интересному узору, затем лепим миску над согнутой коленной чашечкой учеников — вы как бы бросаете ее туда и затем сформируйте его.Студентам это нравится, и они думают, что это очень весело! Вы можете накинуть прозрачную пленку на их джинсы или, если вы достаточно смелы, просто накинуть ее прямо на джинсы или на голую коленную чашечку для художественных работ, в которые вы действительно сможете попасть! Вы можете соорудить ступню, чтобы поставить ее на дно из мотка глины.

Прислал: Макио Кавашима, Утика Элементарный, Япония (см. Перевод на английский язык)
UNIT: Скульптура — монументальная
Урок: Глиняная скульптура — в цифровом формате

Учащиеся создают скульптуру маккетов из глины.Например, это была бы модель для более крупного бронзового литья. Учащиеся фотографируют пейзаж вокруг школьной территории и проектируют свои скульптуры для размещения в этом месте. Природа — хорошее вдохновение для этого урока.

Grounds for Sculpture — отличный ресурс, который вдохновляет скульптуры.

Прислал: Дениз Паннелл, Defiance, OH
ЕДИНИЦА: Керамика / глина — поп-арт
Урок: Clay Bakery
Сорт: 2-й сорт (адаптируется к K-2)

РЕЦЕПТ:
ИНГРЕДИЕНТЫ: WHITE Sculpey, акриловая краска, GLITTERYPuffy Paint

Этот урок можно также проводить с воздушно-сухими глинами, Model Magic или обжигом влажной глины.

1. ЗАМЕСИТЕ ТЕСТО ДО МЯГКОГО.(ИГРАЙТЕ С СКУЛЬПИЕЙ, ПОКА ОН РАЗМЯГНЯЕТСЯ)

2. ИСПОЛЬЗУЯ ПОЛОВИНУ ТЕСТА, ВЫБИРАЙТЕ КОРКУ. (РАЗДЕЛЕНИЕ ШАРА СКУЛЬПИА НА ПОЛОВИНУ И ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЛАДОНИ, ЧТОБЫ СДЕЛАТЬ ФОРМУ БЛИНА)

3. Сверните края теста, чтобы образовалась корка.

4. СДЕЛАЙТЕ КЛЕЙКИЕ БУЛОЧКИ, ИСПОЛЬЗУЯ ОТДЫХ ТЕСТА. (ВЫВРАЩАЙТЕ ТОНКУЮ ЗМЕЮ, ПРИГЛАГИВАЙТЕ ЗМЕЮ ПАЛЬЦЕМ, СКАТИВАЙТЕ ЗМЕЮ КАК ПОЖАРНЫЙ ШЛАНГ)

5. НАЛОЖИТЕ КЛЕЙКИЕ БУЛОЧКИ НА КОРКУ И НАЖМИТЕ СЛЕДУЮЩИМ, ЧТОБЫ ПРИЛОЖИТЬСЯ.

6. НАПОЛНИТЕ КОРКУ КЛЕЙКИМИ БУЛОЧКАМИ.

7. С ОСТАВШЕЙСЯ ГЛИНОЙ СОЗДАЙТЕ КРОШКУ И НАДЕВАЙТЕ НА КЛЕЙКИЕ БУЛОЧКИ. (ЕСЛИ ОСТАЛОСЬ КАКАЯ-ЛИБО ГЛИНА, ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЕГО, ЧТОБЫ СДЕЛАТЬ МАЛЕНЬКИЕ ШАРИКИ ГЛИНЫ И ЗАПОЛНИТЕ ПЛОЩАДКИ, ОКРУЖАЮЩИЕ «КЛЕЙКИЕ БУЛОЧКИ».

8. ПОМЕСТИТЕ ГОТОВОЕ ИЗДЕЛИЕ НА ЛИСТ ПЕЧЕНЬЯ С НАПИСАННЫМ НА НОМЕ ИМЯ. НАПИСАНО НА БУМАЖЕ)

9. ВЫПЕКАЙТЕ В ПЕЧИ ПРИ 250 ГРАДУСАХ (121 C) 20 МИНУТ.COOL

10. ЗАМОРОЗКА ДЛЯ ВЫПЕКАНИЯ ГЛИНЫ. (КРАСКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АКРИЛА)

11. ДОБАВЬТЕ ВОДЫ! (ДОБАВИТЬ НЕКОТОРЫЕ БЛЕСКА ПУФОВОЙ КРАСКИ)

12. НАСЛАЖДАЙТЕСЬ! (ГОРЯЧИЙ КЛЕЙ НА ЛОМЫ И ДИСПЛЕЙ ПОВЕРХНОСТИ МАТОВАКА)

Представлено: Дениз Паннелл ЕДИНИЦА: Ювелирные изделия — Искусство Египта — Скульптура Урок: Египетский глаз Гора Уровень оценки: Пятый класс вверх НЕ является студенческой работой Дениз — это фотография, сделанная Дениз на примере средней школы.Подробности будут позже. Это сделано с помощью Sculpey

Прислал: Бренда Робсон
ЕДИНИЦА: Скульптура — Искусство Египта — портрет
Урок: Египетские украшения — Тутанхамон
Уровень класса: 5-й класс (4-6)

Бренда нашла этот урок онлайн. Это можно сделать с помощью Model Magic (на фото), Paper Clay, Sculpey, Air-Dry Clay — или глины для обжига (для обжига глины — выдолбите лицо немного сзади, когда кожа твердая, либо проткните булавку сзади. )

Покажите и обсудите египетские украшения — узнайте о культуре и символике.Начните с моделировочного материала размером с теннисный мяч. Разделим на две части. Сделайте лицо овальной формы из полукруглой вырезки и добавьте детали (не забудьте надрезать и поскользнуться, если используете обжиговую глину — воздушно-сухие глины также потребуют некоторой надрезания и легкого скольжения). Оставшуюся глину используйте для украшения (парики, головные уборы и т. Д.). Сушка на огне или на воздухе (в зависимости от выбора среды). Краска золотым акрилом. Акцент с помощью гелевых или металлических маркеров и / или акриловой краски

Представлено: Brenda Robson
БЛОК: Керамика — Скульпи
Урок: Древняя керамика — перенос изображения
Уровень оценки:

ary

СПИСОК ПОСТАВОК:
• Sculpey — около 2 — 4 унций.на ученика
• Фотокопии рисунков для трансферов — нанесение спирта на спину для переноса материала
• Скалки или Брайерса (я использовал машину для раскатки макаронных изделий)
• Ножницы
• Глазурь Sculpey для глянцевого или полуглянцевого воск для отделки или будущего пола

Примечание. Идея этого урока пришла с веб-сайта Sculpey

В Dover Publications можно найти рисунки без авторских прав, доступные для многих различных культур.

Ресурсы

Книги

Керамика ручной работы — Triplett предлагает руководство по основным методам, от горшков-зажимов до шлепков, с цветными иллюстрациями инструментов и техник и инструкциями для восьми проектов горшков и кувшинов.

Керамика из плит. Техника изготовления керамических плит существует уже много веков и остается популярным методом строительства среди художников. В этом великолепно иллюстрированном обзоре раскрываются основные аспекты и поразительная универсальность строительства из плит.

Керамика: Справочник гончара — это классическое руководство знакомит студентов с основами керамического искусства, начиная с исчерпывающей истории керамических материалов, техник и практик до наших дней, а затем переходит к подробному изложению керамических техник от от самого простого к сложному.

Метод защемления: (подходит для классов 3-8): но я проделал это и с 1-м классом. Месите Sculpey в течение минуты для кондиционирования. Свернуть в шар. Сдвиньте большие пальцы в центр, чтобы образовалось отверстие. Слегка и равномерно защипните стороны, чтобы получилась выемка. Сформируйте круглую или овальную миску. Стены и основание должны иметь одинаковую толщину 1/2 дюйма (1,3 см) (из расчета на одну плиту (4 унции или 113 г) глины). Если глины меньше, уменьшите толщину и размер керамической посуды. Стены можно разгладить пальцами. перед выпечкой или отшлифовать после выпечки.Если требуется текстурированная поверхность, это можно сделать с помощью множества простых инструментов, которые можно вдавить в глину перед запеканием (например, пластиковая вилка, пластиковая зубочистка, гребень, сетка, головки шурупов и гвоздей и т. Д.). Катушки, точки и другие формы могут быть прижаты к поверхности для создания рельефных рисунков (сначала сделайте шероховатые поверхности, чтобы они лучше прилегали). Выпекайте при температуре 275 ° F (135 ° C) в течение 15 минут для посуды меньшего размера (2 унции или 57 г). Для более крупных гончарных изделий с более толстыми стенками (4 унции или 113 г) выпекайте 25-30 минут.

Техника переноса:

Примечание. Тонер для лазерного принтера, тонер Xerox (копировальный аппарат) переносится на глины Скульпи. Изображения для струйной печати НЕ передаются. Если вы используете струйный принтер, возьмите ксерокопию изображения или страницы дизайна и используйте ее для переводов.

Раскатайте лист Sculpey до толщины 1/8 дюйма (2 мм). Выберите рисунок из переводного листа, вырежьте его и поместите лицевой стороной вниз на глину. Кончиками пальцев или валиком нажмите так, чтобы все области рисунка иметь контакт с глиной.ОСТАВЬТЕ БУМАГУ и запекайте глиняный лист в жаростойкой стеклянной форме для запекания в течение 10–15 минут. (протирание спины спиртом помогает высвободить чернила) Избегайте ожогов, так как глина раскатывается очень тонко и может быстро затвердеть, но не подвергайте ее недогреву, иначе она станет слабой.

Советы по работе с глиной от Linda Woods, St.Johns Lower School

Колокольчики: Позже в этом году они делают еще один горшок, который превращается в колокольчик из глиняных бусинок и других фигур, нанизанных через отверстие, пробитое в колокольчике.Они сделаны, чтобы висеть на петле, которая выходит из верхней части колокола. Они немного больше, чем первый горшок. В это время они также делают больше бус, которые украшают и нанизывают на ожерелья. (на красивом шнурке, всего около 8 бусинок в каждой.)

Животные: Глядя на маленькие модели животных (много разных видов), добрые дети лепят животных в зоопарках и покрывают их глазурью. Они довольно примитивны, но ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫ. Родители жаждут этого!

1-й класс: они заставляют кроликов идти в подарочную корзину ко Дню матери, в которую кладут различные другие вещи из их классных комнат.

2-й класс: лепят птичьи гнезда из глины с птицами, младенцами и яйцами. Некоторые дети даже делают ветку дерева, чтобы на ней устроиться гнездо. Некоторые из них есть на нашем сайте.

3-й класс: Иногда мы делаем глиняных сказочников на основе рассказчиков коренных американцев. Они сделаны с перевернутым горшком в качестве туловища, дополнены ножками и т. Д. Некоторые из них есть на нашем сайте. Один из них недавно получил награду за самые молодые заслуги на Национальной выставке керамики K-12 NCECA.

В другие годы мы могли бы заняться одним из следующих проектов: Чучела сосудов — по перуанским глиняным чучелам.Дети делают миски для горшков и добавляют головы и ноги животных, чтобы получился цветочный горшок или вазочка. Или они могут сделать небольшую закрытую банку и положить сверху животное в качестве крышки.

4-й класс: Фигурки из глины в действии. В этом году у группы была замечательная группа фигурок Робин Гуда, сделанная группой мальчиков. Также дети играли на музыкальных инструментах, занимались гимнастикой, свернулись калачиком с книгой, играли с домашними животными и т. Д.

5-й класс: полые глиняные животные или горгульи (дети выбирают). Студенты должны максимально реалистично рисовать то, что они хотят сделать.Затем поверх их рисунка кладем лист кальки. Учащиеся рисуют в поперечном разрезе, как они будут строить свое животное из горшков для переноски, катушки, плиты, защемленной или смоделированной формы, и где должны быть вентиляционные отверстия. Эти планы утверждаются и обсуждаются. Я демонстрирую множество способов использования катушек в качестве подкрепления, чтобы добавить деталей на лица и мускулатуру, мы очень подробно обсуждаем проблемы с воздухом в глине, и мы очень подробно обсуждаем способы обработки глины при ее изготовлении, чтобы избежать проблем с захватом воздух.В своей демонстрации я моделирую для них множество ситуаций. Они есть на нашем сайте. Ни один из них не сломался!

Я очень доволен прогрессом нашей учебной программы по глине. К концу 5-го класса дети действительно много знают. Им нравится работать с глиной, и им это удобно. Поскольку мы начинаем с основ и обучаем навыкам работы с глиной с самого начала, наши дети учатся работать с глиной в раннем возрасте и на собственном опыте учатся обращаться с глиной, чтобы избежать проблем на ходу.Некоторые учатся на собственном опыте, но живут, чтобы рассказать об этом. Большинство из этих детей будут приходить на перемены на несколько дней, чтобы переделать свой проект, если он упадет, или если он сильно расколется в печи, и т. Д. В этом году у меня было несколько детей, которые испытали дрожь от подглазурной глазури. Это было грубо. НЕНАВИЖУ, когда такое случается! В следующий раз, когда мы воспользуемся подглазурой, я предложу детям нарисовать базовый слой безопасного цвета, например, желтый или розовый. (эти цвета никогда не сбиваются.) Мы закрасим все остальные цвета поверх них.Цвета, которые дрожали, были хороши, если они не использовались в качестве базового покрытия. Живи и учись. Дети, с которыми это случилось, были разочарованы, как и я. Мы удалили всю неплотную глазурь, постучав по ней отверткой в ​​очках. Затем мы использовали разбавленную краску, смешанную с тем же цветом, и заделали сколы. Мы наносим на краску прозрачный лак для ногтей, и он выглядит довольно прилично и хорошо смешивается. Не совсем глазурь, но выглядело достаточно близко, чтобы спасти кусок.

На мой взгляд, дети узнают больше, чем они переживут трагедию с глиняными кусочками с большой дистанции.Немыслимо лишить их возможности создавать такие сказочные примитивные шедевры, как K, 1, 2, 3 kids. Волнение, которое мы испытываем, открывая печи после обжига глазури, уникально для глины. Это всегда сюрприз, и это так весело. Родители, наверное, дорожат глиняными изделиями так же или больше, чем любыми другими проектами, которые мы делаем! Научите своих детей справляться с проблемами и объясните им, почему они возникли.

Clay Advice From San D

Clay дает много уроков, очень просто:

1.Всякое случается.

2. Жизнь несправедлива.3. и самое главное искусство временно. И мои любимые: 4. Пузырьки воздуха — ваш враг 5. Ничего не должно быть толще большого пальца.

Домашние животные в горшках с защипами из Даны Лоффланд (старшие классы начальной школы — 6 класс)

Домашние животные в горшках с защипами. Процесс настолько прост, и все существа выходят по-разному. Учащиеся начинают с того, что формируют небольшой горшок. Затем стенки сжимаются так, чтобы отверстие горшка напоминало восьмерку.Вершина восьмерки сформирует две передние лапы. Низ восьмерки сформирует две задние ножки. Теперь переверни это. Дно горшка теперь становится спинкой питомца. Сжимая и таща, ученики «находят» голову и хвост своего животного. Я говорю детям, что животное покажет им, кем оно хочет быть. У нас были лошади, собаки, динозавры, драконы, кошки и т. Д. Студенты черпают идеи друг от друга, а некоторые студенты вкладывают много усилий в детализацию. Я предостерегаю их от слишком мелких деталей (хрупких, сухих и осыпающихся).После обжига ученики раскрашивают своих животных акриловой краской. Некоторые рисуют реалистично, а другие рисуют фантастических животных.

Что можно делать с горшком для переноски? Советы и идеи для уроков

Художественное образование Listserv провел мозговой штурм в ответ на вопрос учителя-первокурсника. Ниже представлены идеи и советы для уроков.

Японская чайная церемония и многое другое от Али Бентона:

Если ученики сделают горшок с зажимом и перевернут его, он может стать телом животного — просто добавьте голову, ноги, хвост и текстуру (также см. идея с животными выше и план урока с изображением чучела в горшке).Вы можете научить технике щипать и забивать / скользить в одном классе. Если вы хотите, чтобы ваши первые уроки керамики были простыми, вы можете использовать простой горшок. Прочтите книгу о японской чайной церемонии и подавайте чай в готовых глазированных чайных чашках. Вы можете сделать кастрюли и полировать их, когда они из жесткой кожи. Моему четвертому классу это нравилось, мы связались с коренными американцами. Мы использовали заднюю часть ложек и полированные речные камни из секции искусственных цветов Wal-Mart. Я делаю идею урока с маской для большого пальца на факультете невероятного искусства с 4-го класса, и им это нравится.Если вы начнете с малого, вы сможете перейти к более крупным и трудоемким проектам, поскольку ваш уровень комфорта при обучении глине возрастает.

Фигурки рассказчиков:

Горшок перевернут для тела — см. План урока.

Глиняные погремушки / шейкеры от Susan:

Мои ученики (2-й класс) делают глиняные шейкеры. Они делают 2 горшка, затем скатывают 4-5 маленьких шариков из глины и оборачивают их бумажными полотенцами. Они кладут шарики в один из горшочков, а затем соединяют два горшка вместе с катушкой глины.Затем они врезаются в глину. Они любят свои маленькие глиняные инструменты и не могут дождаться, когда заберут их домой!

Примечание Джуди: природные органические формы являются хорошей мотивацией для этого урока. См. Изображение в этом расширенном плане урока.

Советы Кэтлин Арола по изготовлению горшков с зажимом. и сформируйте из него бейсбольный мяч или фрикадельку.

2. Вставьте большой палец в мяч более чем наполовину, но не так далеко, чтобы он выходил с другой стороны.

3. Держите пальцы вместе, а большой палец внутри кастрюли, сжимая и поворачивая, как краб или лобстер, чтобы сделать отверстие больше.

4. Осторожно постучите глиной по столу, чтобы его нижняя поверхность стала плоской.

5. Окуните один палец в воду и протрите «слоновьи морщинки» (дети любят эту терминологию и помнят ее из года в год), пока они не исчезнут.

6. Если вам нужна круглая форма, повторите первый шаг, как если бы вы слегка обнимали глиняный горшок изогнутыми руками. Если вам нужна овальная форма, аккуратно сожмите ее, как в ванне. Если вы хотите квадратной или прямоугольной формы, приложите один палец к углам, чтобы образовать углы в 90 градусов. Если вам нужна треугольная форма, сделайте это в двух углах и сожмите другую сторону в точку.

7. Наклонитесь на уровень глаз, чтобы увидеть, одинакова ли высота вокруг вашего горшка. Убедитесь, что верхняя часть сглажена, потому что обычно это первое, что люди замечают, когда смотрят на нее сверху вниз.

8. Если вы хотите сделать крышку, расплющите кусок глины, который больше, чем горшок. Переверните горшок на глине вверх дном. Обведите его и вырежьте крышку. Сгладьте края.

9. Если вы вдавливаете что-то в глину для текстуры, убедитесь, что вы держите несколько пальцев внутри горшка для поддержки, чтобы он не прогнулся под давлением.

10. Когда вы пишете свое имя на дне горшка, держите инструмент прямо вверх и вниз (а не наклонно, как мы держим карандаш или ручку).Печатайте буквы крупнее и дальше друг от друга, чем вы думаете.

IAD Планы уроков керамики

Начальные уроки керамики

Уроки керамики в средней школе

Уроки керамики в средней школе

Культура Нок | Национальное географическое общество

Культура Нок была одним из самых ранних известных обществ Западной Африки. Он существовал на территории современной Нигерии примерно с 500 г. до н. Э. до 200 года н.э.Нок выращивал посевы и использовал железные орудия.Историки и археологи называют эту культуру культурой Нок, потому что артефакты были впервые обнаружены недалеко от современного нигерийского города Нок. Культура Нок известна своими уникальными терракотовыми скульптурами и ранней обработкой железа.

В 1943 году в Нигерии к археологу Бернарду Фаггу пришел посетитель и обратил его внимание на некоторые уникальные на вид артефакты, которые, как в конце концов определили Фагг и его коллеги, принадлежали к неизвестной тогда культуре, ныне известной как Нок. Эти артефакты в основном представляют собой терракотовые скульптуры человеческих голов, человеческих фигур и животных.Одна из отличительных черт скульптур Нока — треугольные или овальные глаза на человеческих лицах. Человеческие фигуры также часто имеют сложные прически. Обычно людей изображают сидящими, положив руки на колени.

Археологи проанализировали глину, которую люди Нока использовали в своих скульптурах, и обнаружили, что вся глина, вероятно, происходила из одного и того же источника, что позволяет предположить, что поставка контролировалась центральной властью. Скульптуры Нока были найдены на площади более 78000 квадратных километров (30 116 квадратных миль), что позволяет предположить, что эти художники, хотя и получали глину из центрального источника, были частью обширной цивилизации.

Еще одна важная особенность культуры Нок — использование железных технологий. Есть свидетельства того, что в этом регионе обрабатывали железо, по крайней мере, с четвертого века до нашей эры, а возможно, даже раньше. В деревне Таруга в Нигерии археологи обнаружили не менее 13 чугуноплавильных печей. Археологи также обнаружили другие железные артефакты из Нока, такие как сельскохозяйственные орудия и оружие. Однако, хотя у Нок определенно была технология выплавки железа, они также использовали каменные инструменты, а также металл, что говорит о том, что металлические материалы были редкостью и не получили широкого распространения.Ноки важны тем, что являются одной из очень немногих цивилизаций в мире, которые перешли от каменных инструментов прямо к железным инструментам, не научившись сначала делать медные или бронзовые инструменты.

Наследие людей Нок трудно определить из-за тайны их личности и происхождения. Некоторые считают, что искусство Нока повлияло на прекрасные изделия из металла народа Ифе, который позже жил в районе Нигерии. Люди Ифе (жившие около 11 ^-го — 15 ^годов вв.E.) славились детализированными и реалистичными металлическими скульптурами человеческих голов. Однако до сих пор неясно, повлияли ли искусство Нока и обработка металла на более поздние африканские общества, такие как Ифе. Помимо того, что мы можем узнать из их терракотовых произведений искусства, большинство деталей культуры, общества и социальной организации Нок остаются неизвестными.

Глиняные лодки — Деятельность — Инженерное дело

(2 Рейтинги)

Быстрый просмотр

Уровень оценки: 7 (6-8)

Требуемое время: 1 час

Расходные материалы на группу: 0 долл. США.75

Размер группы: 1

Зависимость активности: Нет

Associated Sprinkle: Глиняные лодки (для неформального обучения)

Тематические области: Химия, Измерение, Физические науки

Ожидаемые характеристики NGSS:

---

Резюме

Студенты используют небольшое количество пластилина, чтобы сделать лодки, которые плавают в ванне с водой.Цель состоит в том, чтобы построить лодки, которые выдерживали бы как можно больший вес, но не тонули бы. В процессе проектирования и тестирования своих прототипов учащиеся открывают для себя некоторые из основных принципов проектирования лодок, получают непосредственный опыт работы с такими понятиями, как плавучесть и плотность, и проходят этапы процесса инженерного проектирования. Эта инженерная программа соответствует научным стандартам нового поколения (NGSS).

Инженерное соединение

Плотность — важное свойство во многих приложениях в области материаловедения.Построение глиняных лодок, способных выдержать как можно больший вес, — это классическая проблема инженерного проектирования.

Цели обучения

После этого занятия студенты смогут:

• Опишите способ создания плавучего материала, более плотного, чем вода (пластилин).
• Опишите этапы процесса инженерного проектирования, используемые для создания плотного, но плавающего объекта.

Образовательные стандарты

Каждый урок или задание TeachEngineering соотносится с одним или несколькими научными дисциплинами K-12, образовательные стандарты в области технологий, инженерии или математики (STEM).

Все 100000+ стандартов K-12 STEM, охватываемых TeachEngineering , собираются, обслуживаются и упаковываются сетью стандартов достижений (ASN) , проект D2L (www.achievementstandards.org).

В ASN стандарты иерархически структурированы: сначала по источникам; например , по штатам; внутри источника по типу; например , естественные науки или математика; внутри типа по подтипу, затем по классу, и т. д. .

NGSS: научные стандарты нового поколения — наука

Ожидаемые характеристики NGSS
MS-ETS1-4. Разработайте модель для генерации данных для итеративного тестирования и модификации предлагаемого объекта, инструмента или процесса, чтобы можно было достичь оптимального дизайна.(6-8 классы) Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!
Нажмите, чтобы просмотреть другие учебные программы, соответствующие этим ожиданиям от результатов.
В этом упражнении основное внимание уделяется следующим аспектам трехмерного обучения NGSS:
Наука и инженерная практика	Основные дисциплинарные идеи	Общие концепции
Разработайте модель для генерации данных для проверки идей о разработанных системах, включая те, которые представляют входы и выходы. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!	Для тестирования решений важны всевозможные модели. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв! Итерационный процесс тестирования наиболее многообещающих решений и модификации того, что предлагается на основе результатов тестирования, приводит к большей доработке и, в конечном итоге, к оптимальному решению. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Международная ассоциация преподавателей технологий и инженерии — Технология

• Студенты разовьют понимание атрибутов дизайна.(Оценки К — 12) Подробнее

  Посмотреть согласованную учебную программу

  Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

• Студенты разовьют понимание инженерного дизайна.(Оценки К — 12) Подробнее

  Посмотреть согласованную учебную программу

  Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

• Дизайн включает в себя набор шагов, которые можно выполнять в разной последовательности и повторять по мере необходимости.(Оценки 6 — 8) Подробнее

  Посмотреть согласованную учебную программу

  Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

• Моделирование, тестирование, оценка и модификация используются для преобразования идей в практические решения.(Оценки 6 — 8) Подробнее

  Посмотреть согласованную учебную программу

  Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

• Идеального дизайна не бывает.(Оценки 6 — 8) Подробнее

  Посмотреть согласованную учебную программу

  Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

ГОСТ Предложите выравнивание, не указанное выше

Какое альтернативное выравнивание вы предлагаете для этого контента?

Список материалов

• незатвердевающая глина для лепки, 1/2 палки (~ 2 унции или 50-60 граммов) на ученика, плюс немного на случай, если какая-то из них станет слишком влажной для формования
• ванна с водой глубиной не менее 6 дюймов для четырех или пяти учащихся
• Более 100 больших шайб для использования в качестве груза для испытаний лодки, например 1.5-дюймовые шайбы крыльев; в хозяйственных магазинах
• бумажные полотенца (десятки)
• рулон вощеной бумаги
• малярная или прозрачная лента

Рабочие листы и приложения

Посетите [www.teachengineering.org/activities/view/duk_float_mary_act], чтобы распечатать или загрузить.

Больше подобной учебной программы

Что плавает ваша лодка?

Студенты используют глину для лепки, материал, который плотнее воды и поэтому обычно тонет в воде, чтобы открыть принцип плавучести.Они начинают с проектирования и строительства лодок из глины, которые будут плавать в воде, а затем совершенствуют свои конструкции так, чтобы их лодки выдерживали такую ​​же большую нагрузку (m …

Поплавки и грузила

Студенты знакомятся с важным понятием плотности с упором на более понятные плотности твердых тел.Учащиеся используют различные методы для определения плотности твердых объектов, включая вытеснение воды для определения объемов объектов неправильной формы. Сравнивая ден …

Плавучие лодки

Учащиеся проводят простой эксперимент, чтобы увидеть, как изменяется уровень воды в стакане, когда кусок глины опускается в воду и когда тот же кусок глины формируется в чашу, которая плавает в воде.

Введение / Мотивация

Для этого веселого занятия не требуется вводных. Фактически, это упражнение является хорошим введением к соответствующему уроку. Однако, если учащиеся еще не выполнили часть упражнения «Определение плотности» урока «Плавуны и грузила», начните это упражнение, показав классу половинку лепки из пластилина и спросив, думают ли они, будет ли она плавать или тонуть в стакане с водой.

После того, как студенты сделают свои прогнозы, бросьте глиняную палочку в стакан с водой, чтобы продемонстрировать, что глина тонет. Затем напишите на доске: «Задача инженерного дизайна 1: создать из глины плавающий объект». (Затем продолжайте действие, как описано в разделе «Процедуры».)

Процедура

Со студентами: задание 1 (5-10 минут)

1. Попросите каждого ученика приклеить лист вощеной бумаги (длиной ~ 18 дюймов) на поверхность своего рабочего места.Это значительно упрощает уборку, поскольку мокрая глина становится очень грязной.
2. Если вы еще этого не сделали, напишите на доске: «Задача инженерного проектирования 1: создать объект из глины, который плавает». Обратите внимание, что формулировка определяет создание объекта, а не лодки. Фактически, студенты, которые пытаются слепить из глины формы уже знакомых корпусов лодок, быстро поймут, что эти формы далеко не идеальны — по крайней мере, для глины.
3. Раздайте каждому ученику половинку пластилина для лепки и расставьте несколько ванн с водой по всему классу.Сообщите учащимся, что они могут тестировать свои объекты сколько угодно раз, но посоветуйте им промокнуть глину насухо после тестирования и перед тем, как придать ей новый дизайн.

Со студентами: задание 2 (15-20 минут)

1. По мере того, как учащиеся успешно завершат часть 1, поставьте перед ними новую цель. Напишите на доске: «Задача инженерного проектирования 2: спроектировать предмет из глины, способный выдержать как можно большую нагрузку стиральных машин». Покажите учащимся шайбы, которые будут использоваться для создания нагрузки.
2. По мере работы учащихся поощряйте их продолжать улучшать работу каждый раз, когда их лодки тонут. Студенты могут стать конкурентоспособными и захотят объявить победителя, и вполне возможно, что количество поддерживаемых шайб станет равным. В этом случае используйте весы для определения фактической массы удерживаемых шайб, поскольку массы отдельных шайб могут незначительно отличаться.

Словарь / Определения

плавучесть: способность плавать в жидкости (или подниматься в газе).

Плотность: масса единицы объема вещества при заданном давлении и температуре.

Оценка

Отражение процесса проектирования : Попросите учащихся написать абзац, описывающий своими словами этапы процесса инженерного проектирования, которым они следовали, создавая что-то новое и уникальное — глиняный объект, который плавает в воде.

Making Sense: Попросите учащихся поразмышлять над научными концепциями, которые они изучали, и / или научными и инженерными навыками, которые они использовали, при выполнении теста «Making Sense».

Вопросы для расследования

Проведите обсуждение в классе, задавая вопросы, относящиеся к опыту учащихся при конструировании своих плавающих глиняных объектов. Примеры вопросов:

• Что вы заметили при постройке своих лодок?
• Почему вы внесли изменения?
• Какие конструкции лодок оказались наиболее эффективными? Что в этих дизайнах сделало их успешными?
• Какие конструкции лодок не подошли? Что в этих проектах сделало их менее успешными или неудачными?
• Как менялся дизайн вашей лодки на протяжении всего мероприятия?
• Какие этапы процесса инженерного проектирования вы использовали при решении этих проектных задач? (Разберитесь в проблеме> проведите мозговой штурм> выберите лучший дизайн> составьте план> создайте прототип> протестируйте прототип> улучшите дизайн, пока он не удовлетворит вас.Если учащимся требуется какое-то руководство для ответа на этот вопрос, укажите, что каждый дизайн, который они тестировали, отражал дизайнерскую идею о том, как глину можно заставить плавать; каждое испытание давало данные, лодка либо тонула, либо плыла; результаты теста предоставили новую информацию, которую они использовали для улучшения и модификации конструкции, которая была протестирована повторно и т. д.)

Советы по поиску и устранению неисправностей

Если учащиеся не сушат свою глину должным образом между тестами на «мореходность», глина может стать слишком влажной для работы.Имейте под рукой немного глины, чтобы дать ученикам, если их первоначальные порции станут неработоспособными.

Расширения деятельности

Ожидайте, что студенты сделают ряд наблюдений о форме успешных лодок и проявят интерес к «настоящим» лодкам и их конструктивным особенностям. Поручите учащимся провести поиск в библиотеке и в Интернете, чтобы узнать о конструкции лодок и о том, как они влияют на производительность. Информация по этому вопросу также содержится в разделе «Предпосылки и концепции урока для учителей» соответствующего урока.

авторское право

© 2013 Регенты Университета Колорадо; оригинал © 2004 Duke University

Авторы

Мэри Р. Хебранк, автор проекта и консультант

Программа поддержки

Техническая программа K-PhD, Инженерная школа Пратта, Университет Дьюка

Благодарности

Этот контент был разработан программой MUSIC (Понимание математики через науку, интегрированную в учебный план) в Pratt School of Engineering в Университете Дьюка в рамках гранта GK-12 Национального научного фонда.DGE 0338262. Однако это содержание не обязательно отражает политику NSF, и вам не следует предполагать, что оно одобрено федеральным правительством.

Это задание было первоначально опубликовано в слегка измененной форме Центром обучения на основе запросов (CIBL) Университета Дьюка. Посетите http://ciblearning.org/, чтобы получить информацию о CIBL и других ресурсах для школьных учителей естественных наук и математики.

Последнее изменение: 27 августа 2021 г.

Учебная программа / 3 класс

Название курса: Искусство — 3 класс Кафедра: Искусство

Уровень оценки: 3

T Время в день / неделю : 40 минут — один раз в неделю Продолжительность курса: Год

Основные ресурсы: Отпечатки художников и их работ, знания учителя

Единицы обучения:

Блок 1: Чертеж

Блок 2: Покраска

Раздел 3: Печать

Блок 4: Глина

Блок 5: Текстиль

Блок 6: Скульптура

Блок 7: Проект

Оценки на основе учебной программы: Наблюдение / продукт / ответы учащихся, PA Art and Humanities

Стандартизированные оценки: Н / Д

Описание курса:
Студенты будут рассматривать и определять нескольких художников, работы художников, как художники создают свои работы и какие техники используют художники для создания произведений искусства.Студенты будут конструировать произведения искусства из различных материалов. Художественные концепции будут обсуждаться во время художественного класса и наблюдаться, когда студенты строят и завершают свои проекты.

1. 
   Название курса: ELA — 3 класс Кафедра: Искусство английского языка

Уровень оценки: 3

Время в день / неделю : 120 минут / день Продолжительность курса: Год

Единицы обучения:

Раздел 1: Изучение слов (Акустика / Орфография)

Блок 2: Чтение

Раздел 3: Написание

Раздел 4: Грамматика

Раздел 5: Говорить / слушать

Оценки, основанные на учебной программе: Единичные оценки, тесты / викторины, письменные образцы и текущие формирующие оценки

Стандартизированные экзамены: STAR 360 и Система школьного оценивания Пенсильвании (PSSA)

Описание курса:

Курсы по изучению английского языка для 3-го класса соответствуют основным стандартам PA, которые включают чтение художественной и научно-технической литературы и ответы на них.Студентов учат быть стратегическим читателем и строить письменный текст-зависимый анализ. Понимание подчеркивается и преподается с концентрацией на умозаключениях, умозаключениях, использовании контекстных подсказок для извлечения смысла и понимании образного языка. Кроме того, студенты практикуются в написании различных жанров, включая повествовательные, информативные и убедительные возможности письма. Учащиеся также еженедельно получают звуковую справку через список правописания (с акцентом на корневые слова, префиксы и суффиксы), грамматику и лексику.Навыки разговорной речи и аудирования отрабатываются посредством обсуждений и устных презентаций. Активные слушатели придают смысл тому, что они слышат, задавая вопросы, размышляя, отвечая и оценивая. Дифференцированное обучение проводится с помощью различных онлайн-ресурсов и печатных материалов, чтобы удовлетворить потребности студентов.

---

Название курса: Библиотека 3 класса Кафедра: Библиотека

Уровень оценки: 3

Время в день / неделю : 40 минут в неделю Продолжительность курса: 1 год

Основные ресурсы: различные художественные и научно-популярные печатные и электронные материалы.World Book Online, базы данных PebbleGo. Набор для печати энциклопедии. Увеличение использования доступной технологии по мере необходимости.

Единицы обучения:

Раздел 1: Независимая навигация по библиотеке и выбор книг

Раздел 2: Углубленное использование онлайн-каталога (Destiny)

Глава 3: Десятичная классификация Дьюи

Раздел 4: Художественная литература

Раздел 5: Использование стандартных материалов: Энциклопедии

Раздел 6: Использование биографий

Раздел 7: Литературные жанры (мистика, саспенс, фэнтези, научная фантастика)

Оценки на основе учебной программы: оценки использования энциклопедий, десятичной классификации Дьюи и жанров.Демонстрационные экзамены по использованию каталога, независимая навигация по библиотеке с использованием биографий

Стандартизированные экзамены: Н / Д

Описание курса:
Учебный план библиотеки для третьего класса ориентирован на то, чтобы учащиеся самостоятельно находили и выбирали художественные и научно-популярные материалы . Студенты выберут подходящие материалы для увлекательного чтения и для академических исследовательских проектов. Студенты смогут понимать и использовать различные разделы библиотеки, использующие десятичную систему Дьюи и классификацию художественной литературы в алфавитном порядке.Учащиеся смогут искать содержимое библиотеки как в школе, так и дома, используя онлайн-каталог. Другие цели для учеников третьего класса — использование соответствующих справочных источников, включая энциклопедии и биографии. Студенты будут изучать художественные жанры, включая мистику и саспенс, фэнтези, а также научную фантастику. Студенты будут ознакомлены с различными материалами для чтения, чтобы расширить свои знания о книгах, доступных для увлекательного чтения и учебы.

---

Название курса: Математика — 3 класс Кафедра: Математика

Уровень оценки: 3

Время в день / неделю : 60 минут в день X 5 дней в неделю Продолжительность курса: Год

Единицы обучения:

Блок 1: Числа и операции в базе 10

Раздел 2: Операции и алгебраическое мышление

Блок 3: Измерения и данные

Блок 4: Геометрия

Блок 5: 4-й класс Блоки

Оценки на основе учебной программы: STAR 360, Тесты по главам

Стандартизированные оценки: Стандартизированные оценки штата Пенсильвания

Описание курса:

Математика

для 3-го класса соответствует академическим и основным стандартам PA.В блоке 1 основное внимание уделяется числам и операциям в базе 10. В этом блоке учащиеся будут оценивать и округлять числа, читать и записывать числа до 100 000 и применять концепции разряда. Студенты будут складывать и вычитать целые числа до трех цифр. Раздел 2 посвящен операциям и алгебраическому мышлению. Учащиеся поймут взаимосвязь между сложением и умножением. Студенты распознают разделение как целое, разделенное на равные группы. Студенты поймут и создадут части целого.Блок 3 посвящен измерениям и данным. Студенты будут определять время с точностью до минуты и подсчитывать прошедшее время. Студенты будут измерять, используя метрические и общепринятые единицы измерения. Студенты будут считать монеты и купюры и внести сдачу. Студенты будут интерпретировать и создавать данные на графиках. Студенты определят площадь и периметр. Раздел 4 посвящен геометрии. Студенты будут определять характеристики многоугольников и твердых фигур. Раздел 5 посвящен содержанию, помогающему подготовить учащихся к четвертому классу математики, включая умножение больших чисел и деление в столбик с остатками и без них.

---

Название курса: Общая музыка — 03 класс Кафедра: Музыка

Уровень оценки: 3

Время в день / неделю : чередование 40 минут / 5 дней

Продолжительность курса: Год (часть 5-дневной ротации)

Основные ресурсы: Ресурсы, разработанные учителями и соответствующие стандартам PA Fine Arts Standards / National Core Arts Standards

Единицы обучения:

Раздел 1: Музыкальная грамотность: (см. 12-этапный процесс обучения грамоте в описании курса)

• Pitch: Откройте для себя и практикуйте пентатоническую (пятитональную) и более позднюю диатоническую (мажорную) музыку, используя простые мелодии и / или мелодические паттерны.Выучите и используйте абсолютные названия высоты тона ABCDEFG на высокочастотном нотоносце.
• Ритм: ¾ Тактовый размер, половинная нота с точками

Раздел 2: Навыки исполнения:

• Мелодичное пение
• Инструменты игральные (ударные и блок-флейта)
• Движение / танец

Блок 3: Прослушивание и анализ:

• Форма (звонок / ответ, 12-тактный блюз)
• Музыкальный словарь (темп и динамика)
• Оценка исполнений, семейств инструментов (идентификация / классификация)

Раздел 4: Музыкальные контексты: различная направленность на каждом уровне обучения

• Связи с историей (композиторы, стили музыки)
• Связи с культурой (патриотическая музыка, музыка других стран)
• Связь с другими дисциплинами (танцы, изобразительное искусство, математика, литература)

Раздел 5: Творчество: (личное применение грамотности и навыков работы)

• Импровизация
• Композиция
• Художественный синтез (включает движение, литературу и изобразительное искусство)

Оценки на основе учебной программы: Тематические тесты, оценка успеваемости и проектная оценка с использованием критериев рубрики

Стандартизированные оценки: Н / Д

Описание курса:

В третьем классе общеобразовательной музыки учащиеся продолжают развивать свои «мелодичные, яркие, искусные» музыкальные навыки посредством занятий в соответствии с учебной программой «Первые шаги в музыке» Джона Фейерабенда, одновременно развивая репертуар из знакомых народных песен и / или сочиненных музыка, чтобы петь, двигаться и играть на инструментах.Студенты развивают знакомые навыки грамотности, добавляя дополнительные ритмические концепции (пунктирная половинная нота, ¾ размер) и добавляя дополнительные высоты звука к основной гамме (до, ре и фа), а также заучивая абсолютные названия высоты звука (ABCDEFG) на высоких нотах. Музыкальная грамотность преподается с использованием процесса разговорного сольфеджио Джона Фейерабенда, который следует этой 12-шаговой последовательности.

Студенты будут совершенствовать свои исполнительские навыки, разучивая аранжировки нескольких частей (3-4 части) (ударные и без звука) к знакомым песням.Кроме того, учащиеся синтезируют навыки исполнения и музыкальной грамотности, обучаясь игре на блок-флейте сопрано. Этот опыт применяет и развивает сразу несколько элементов музыкальности и служит введением в игру на другом семействе инструментов — деревянных духовых.

Музыкальное творчество исследуется с помощью вышеперечисленных блоков перформанса и грамотности, когда учащиеся импровизируют и сочиняют свою музыку. В третьем классе учащиеся выводят навыки композиции на новый уровень, применяя комбинацию различных навыков (чтение нот / идентификация на нотном стане, музыкальная форма, все известные ритмы) для создания более крупных оригинальных композиций, обычно для воспроизведения на их магнитофонах.Творчество также проявляется, когда они аранжируют знакомые песни, выбирая свои собственные инструменты (ударные и магнитофон) и включают оригинальные стихи или другую литературу как часть выступления. Эти действия соответствуют подходу Орфа-Шульверка.

В течение года студенты узнают, как репертуар и концепции связаны с историей музыки, включая известных музыкантов / композиторов, стили музыки, музыку из других стран и как музыка связана с другими областями обучения и культуры.Студенты будут продолжать пополнять свой музыкальный словарный запас, чтобы описывать то, что они слышат, используя соответствующую музыкальную терминологию.

---

Название курса: 3 класс Здоровье и физическое воспитание Кафедра: Здоровье / физическое воспитание

Уровень оценки: 3

Время в день / неделю: (1) 40-минутное занятие / (1) 30-минутное занятие Продолжительность курса: Год

Основные ресурсы: Н / Д

Единицы обучения:

Блок 1: Фитнес

Раздел 2: Совместные игры и мероприятия

Раздел 3: Двигательные навыки

Раздел 4: Командные игры и мероприятия

Раздел 5: Манипулятивные навыки

Оценки на основе учебной программы: Предварительные и последующие фитнес-тесты, участие, отношение, спортивное мастерство и другие стандарты успеваемости

Стандартизированные оценки: Н / Д

Описание курса:

Фитнес — физически задействует каждого ученика на его уровне физической подготовки / развития навыков и стимулирует желание совершенствоваться с течением времени.

Совместные игры и мероприятия — это когнитивное привлечение каждого учащегося к мышлению более высокого порядка, навыкам принятия решений, сотрудничеству, совместной работе и задачам, основанным на задачах, направленных на подавление роста каждого учащегося.

Двигательные навыки — учащиеся демонстрируют различные двигательные движения, участвуя в различных играх и упражнениях.

Командные игры и мероприятия — физически и мысленно вовлекайте учащихся в мероприятия, которые структурированы как с небольшими, так и с большими группами, с целью изучения принципов командной работы, наступательных и защитных стратегий, общения и честной игры.

Manipulative Skills — включает в себя упражнения / игры, развивающие мелкую и крупную моторику. Будущие сложные движения изучаются, когда ученик овладевает движениями начального уровня.

Название курса: Естественные науки — 3 класс Кафедра: Естественные науки

Уровень оценки: 3

Время в день / неделю : 40 минут / 2-3 раза в неделю Продолжительность курса: Год

Основные ресурсы: Amplify Science

Единицы обучения:

Раздел 1: Строение и функции организмов

Блок 2: Погода и круговорот воды

Раздел 3: Жизненный цикл животного

Оценки на основе учебного плана: Тесты по разделам, тесты по разделам, Модульные тесты, Научные тетради

Стандартизированные оценки: Н / Д

Описание курса:

Раздел 1: Студенты учатся определять свойства растений и животных, а также группировать организмы на основе их свойств.Учащиеся изучают структурные функции и их отношение к росту и выживанию.
Раздел 2: Учащиеся изучают свойства воды, круговорот воды, погоду, взаимодействие воды и других материалов земли, а также то, как люди используют воду в качестве природного ресурса.
Раздел 3: Учащиеся изучают жизненный цикл животного и определяют характеристики, которые они унаследовали от своих родителей.

Название курса: Социальные науки Кафедра: Социальные науки

Уровень оценки: 3

Время в день / неделю: 3 дня в неделю / 30-минутный урок

Продолжительность курса: В течение года, совместно с наукой

Основные ресурсы: M y Мировые социальные исследования « Мы связаны» .Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси, Pearson Education Inc., 2013 г. https://www.pearsonrealize.com

Единицы обучения:

Раздел 1: Гражданство / Сообщество / Правительство

Часть 2: История Пенсильвании

Раздел 3: Экономический выбор

Раздел 4: Навыки карт

Оценки на основе учебной программы: студенческих проектов, тесты по главам

Стандартизированные оценки: Н / Д

Описание курса:

Раздел 1 посвящен правилам, законам и последствиям в школе, классе и сообществе.Учащиеся поймут права и обязанности активного члена школы и общества. В рамках этого подразделения также уделяется внимание трем ветвям власти. Понимание процесса принятия решений и определение того, как товары и услуги производятся и потребляются, являются основной темой Модуля 2. На Модуле 3 учащиеся будут понимать такие навыки работы с картами, как широта и долгота, и как читать карту. Раздел 4 предоставляет студентам возможность изучить историю Пенсильвании. Студенты узнают об Уильяме Пенне, а также об исторических документах, артефактах и ​​различных местах, имеющих решающее значение для истории Пенсильвании.

---

Название курса: Курс для третьего класса B Кодирование Кафедра: Технологии

Уровень оценки: 3

Время в день / неделю : 40 минут / один раз в неделю

Продолжительность курса: 8 недель

Единицы обучения:

Блок 1: Программирование миллиметровой бумаги [U]

Блок 2: Реальные алгоритмы: бумажные самолетики [U]

Часть 3: Лабиринт: Последовательность

Часть 4: Художник: Последовательность

Раздел 5: Зацикливание [U]

Блок 6: Лабиринт: петли

Раздел 7: Художник: Петли

Блок 8: Пчела: Петли

Раздел 9: Программирование реле [U]

Раздел 10: Пчела: Отладка

Раздел 11: Художник: Отладка

Раздел 12: Условные выражения с картами [U]

Блок 13: Пчела: Условные обозначения

Раздел 14: Бинарные браслеты [U]

Блок 15: Большое событие [U]

Блок 16: Flappy

Блок 17: Игровая лаборатория: Создайте историю

Раздел 18: Ваш цифровой след [U]

Раздел 19: Художник: Вложенные циклы

Оценки на основе учебной программы: Успешное завершение каждого урока.

Стандартизированные оценки: Н / Д

Описание курса:

Студенты создают программы с циклами, событиями и условными выражениями и пишут алгоритмы для повседневных задач. Они переведут свои имена в двоичный код, исследуют различные методы решения проблем и обсудят влияние компьютеров на общество. К концу учебной программы учащиеся создают интерактивные игры или истории, которыми они могут поделиться. Хотя описание некоторых уроков может быть похоже на уроки Курса 1, этот обзор важен для тех, кто прошел Курс 1, так как большинство из них будут на начальном уровне.Сложность и глубина обсуждаемых тем выстроены соответствующим образом, чтобы предоставить всем учащимся богатый и новый опыт. Студенты, начинающие курс 2, будут студентами, умеющими читать в младших и средних классах начальной школы, читателями для начинающих, условными операторами, алгоритмами, двоичным кодом, отладкой, влиянием вычислений на общество.

• Начинающие читатели
• Условные обозначения
• Алгоритмы
• Двоичный код
• Отладка
• Влияние компьютеров на общество

---

Название курса: Цифровое обучение i-Safe для третьего класса Кафедра: Технологии

Уровень оценки: 3

Время в день / неделю : 40 минут / один раз в неделю Продолжительность курса: 5 недель

Единицы обучения:

Блок 1: Цифровые коммуникации и гражданство,

Блок 2: Цифровая безопасность

Раздел 3: Навыки и методы цифровой безопасности

Блок 4: Прямая беседа по вопросам безопасности «Dot & i»

Блок 5: Кибер-издевательства, социальные сети и чаты

Раздел 6: Соответствующее поведение в сети

Оценки на основе учебной программы: Онлайн-аттестация до и после

Стандартизированные оценки: Н / Д

Описание курса:

Учебный план

i-SAFE является тематически всеобъемлющим и обеспечивает уникальный подход к цифровому гражданству и обучению в области электронной безопасности за счет значимой интеграции текущих исследований с передовой практикой в ​​области педагогики и педагогического проектирования.Уроки приведены в соответствие с Общими основными государственными стандартами и стандартами ISTE / NETS. Учебные материалы соответствуют стандартам доступности.

3 способа формования глины

Об этой статье

Соавторы:

Инструктор по керамике и скульптуре

Соавтором этой статьи является Наташа Дикарева, МИД.Наташа Дикарева — скульптор и художник-инсталлятор из Сан-Франциско, Калифорния. Обладая более чем 25-летним опытом работы с керамикой, скульптурой и инсталляцией, Наташа также преподает в мастерской по керамической скульптуре под названием «Приключения в глине», охватывающей разработку концепции, методы ручного строительства, текстуры и техники глазурования. Ее работы были представлены на персональных и групповых выставках в Центре искусств Беатрис Вуд, галерее Абрамса Клагхорна, Центре искусств Блумингтона, галерее Марии Кравец и Американском музее керамического искусства.Она преподавала в Университете Миннесоты и Школе американских индейцев OIC. Она была удостоена награды Excellence Award на 1-м Всемирном конкурсе чайников, Best in Show на 4-м биеннале по глине и стеклу и Гран-при Американского музея керамического искусства. Наташа имеет степень магистра гуманитарных наук Университета Миннесоты и степень бакалавра искусств Киевского колледжа изящных искусств. Эту статью просмотрели 102 629 раз (а).

Соавторы: 12

Обновлено: 3 марта 2021 г.

Просмотры: 102,629

Краткое содержание статьи X

Чтобы вылепить глину вручную, замесите ее, надавливая и перекатывая комок к себе, поднимая его и повторяя процесс до тех пор, пока он не станет однородно податливым, без пузырьков воздуха и мусора.Когда ваша глина будет готова, нажмите и потяните ее пальцами, чтобы сформировать желаемую форму. Если вы предпочитаете работать с колесом, поместите глиняный шар в середину колеса, смочите руки, чтобы пластилин оставался гладким, и начните формировать грубую форму, толкая глину. Чтобы открыть пластилин, поместите пальцы в середину комка, пока он вращается, и толкайте и тяните, чтобы сформировать отверстие.

No related posts.