Поведение в школе картинки: Правила поведения в школе картинки и рисунки для детей

Содержание

Правила поведения в школе

Школа является общественным местом. Поэтому и взрослым и детям следует придерживаться обязательных норм поведения и внутреннего распорядка в процессе обучения. Знание и соблюдение этих правил поведения, приведет к дисциплине и порядку. Рассмотрим основные правила поведения в школе.

Основные правила:

— Все учащиеся школы должны приходить на занятия за 10-15 минут до их начала. Оставив верхнюю одежду в раздевалке и переобувшись, учащиеся садятся за свои рабочие места и ждут начала урока.

— Учащиеся обязаны выполнять домашнее задание в сроки, установленные школьной программой, а также приходить на уроки со всеми необходимыми для учебы принадлежностями.

— По требованию учителя, ученик должен предъявить дневник.

— На территорию школьного учреждения запрещается приносить какие-либо из видов оружия, взрывоопасные вещества, спиртное, сигареты и так далее.

— Правила школы запрещают во время всего учебного процесса выражаться ненормативной лексикой.

— На переменах запрещается: шуметь, мешать другим отдыхать, бегать по лестницам;

— Учащиеся должны проявлять уважение ко всем работникам школы, а также своим одноклассникам.

— Ученики старших классов должны быть внимательными к учащимся младших классов (не обижать младших, помогать, защищать).

— В школе категорически запрещена расовая и национальная дискриминация, физическая конфронтация, вымогательства и унижение личности.

— Учащиеся должны поддерживать чистоту и порядок в школе, даже если вас не назначили дежурным классом.

— От учеников требуется уважение права собственности своих одноклассников (учебники, одежда, личные вещи).

— При нахождении личных вещей, учащиеся обязаны предъявить их администратору школы или же старшему дежурному.

— Нельзя пропускать и опаздывать на уроки без основательных на то причин.

— Ученики должны бережливо относиться к школьному имуществу.

Теперь ознакомимся с правилами поведения учащихся во время занятий:

— Чтобы поприветствовать учителя, ученики обязаны встать со своих рабочих мест и поздороваться, встают также, когда заходит в класс любой взрослый во время урока.

— На уроке ученик должен вести себя тихо и спокойно, не мешать своим одноклассникам и не нарушать дисциплину.

— Чтобы задать вопрос во время урока, необходимо для начала поднять руку, а получив разрешение от учителя, можно говорить.

— Во время занятий ученики имеют право воспользоваться школьными принадлежностями и выдаваемым инвентарем, который после возвращается учителю обратно.

Правила поведения учащихся в школьной столовой:

— В столовой учащиеся должны соблюдать чистоту, аккуратность, придерживаться норм поведения. — Не разрешается приходить в столовую в верхней одежде.

— Запрещено во время еды отвлекать соседей, отбирать чужую еду и т.д.

— Ученики обязаны бережно относиться к имуществу столовой школы.

Правила поведения в картинках

Изображения можно распечатать и повесить в классе, либо использовать для стенгазеты или презентации. Чтобы открыть картинку на весь экран, кликните по ней.

Слайды для презентации

Правила поведения на перемене

Правила поведения в столовой

Соблюдение правил — залог безопасности и успехов в учебе!

Правила поведения в школе. Полезные советы и рекомендации для учащихся

В школе дети учатся жить в социуме, дружить и приходить на помощь друг другу, а также жить по общественным правилам. Но и школьник обязан правильно вести себя в школе, соблюдая не только этикет, но и строгий инструктаж безопасности.

Лучшим видом дисциплины является самодисциплина, та, которая исходит изнутри, а не из того, что навязывается. Работая с детьми, учителя используют те средства, которые способствуют формированию хорошего отношения и уважения к другим. Школьный совет регулирует поведение учащихся и школьную дисциплину. А

правила и нормы поведения в школе разрабатываются администрацией школы.

Всякий раз, когда ученик нарушает школьные правила и демонстрирует пренебрежение их важности, администрация школы и родители напоминают нарушителям о последствиях или дисциплинарных мерах. Поэтому предлагаем изучить не только учителям, но школьникам и их родителям базовые тезисы этике и безопасности за стенами школы.

Как правильно вести себя школьнику: общие правила поведения в школе

Правила поведения в школе:

придерживаться основных ценностей и уставов школы
быть вежливыми, к старшим обращаться на «Вы»
приветствовать учителей и посетителей

быть организованными и дисциплинированными в любое время
быть пунктуальными в школе, на уроке и во всех школьных мероприятиях
уважать собственность школы
уважать права собственности других
носить полную школьную форму
уважать в учителе человека
нести ответственность за свои нарушения
уступать дорогу взрослым, но младших учеников, как и мальчикам девочек, пропускать вперед
вовремя проходить все медицинские осмотры
достойно и уважительно относится не только к окружающим, но и к себе самому!

Запомни!
Также общие правила поведения касаются и таких аспектов в школе:

В школу школьник должен приходить за 10-15 минут до начала первого урока

Стремитесь присутствовать каждый школьный день. В случае отсутствия родители должны позвонить в школу утром, указав причину, и уведомить учителя в письменной форме по возвращении ученика в школу.
Всегда уважайте друг друга. Разногласия будут урегулированы путем обсуждения проблемы и поиска решения, которое будет справедливым для всех заинтересованных сторон
Будьте добры к детям, которые находятся в младших классах. И уважайте учеников, которые находятся в вашем классе или в старших классах
Здание школы и классы должны содержаться в чистоте и порядке. Не портите и не ломайте школьное имущество. Учащиеся, которые варварски относятся к школьной собственности, возмещают убытки.

В школе запрещено бегать. Бег является частой причиной травм
Не лезьте на деревья, ворота, перила, заборы и школьные здания
Покупка/продажа личных вещей и торговля не допускаются!
Курение строго запрещено — как в школе, так и во время поездки в школу и из школы
Мобильные телефоны и другое электронное оборудование могут использоваться только до школы, во время перерыва/обеда и только в специально обозначенных «телефонных зонах»
Школа не несет ответственности за личные вещи, потерянные в школе
Сразу же после завершения школьных занятий и дополнительных уроков покиньте помещение школы

Основы

Правила поведения в картинках

Правила поведения в школе: как правильно выглядеть школьнику — внешний вид и раздевалка

Правила поведения в школе, касающиеся внешнего вида:

Школьная форма очень важна — это не просто прихоть директора школы. Это способ, которым ученики идентифицируют себя как школьное сообщество. Она способствует сильной, сплоченной школьной идентичности, которая поддерживает высокие стандарты и ожидания во всех сферах школьной жизни. В каждой школе могут быть свои требования к школьной форме. Но она обязана всегда быть, как первый шаг к самодисциплине и пониманию, где ученик пребывает! При этом все ученики должны носить предписанную/установленную школьную форму, и никакие изменения в форме не допускаются
Все школьники должны быть в школьной форме во всех школьных мероприятиях/программах, когда они приходят в школу

Если же в школе отсутствует специальная школьная форма, то обязательным правилом является соблюдение общих требований по внешнему виду. Девочки должны носить светлые блузки или водолазки с темными/серыми/синими юбками или брюками. Также можно одевать темный/серый/синий пиджак поверх светлой блузы. Мальчики могут одевать темные брюки, темный пиджак или жилет и светлую рубашку. Галстук не обязателен, но приветствуется, бабочка подходит больше для мероприятий.

Одежда учеников обязательно должна быть чистой, наглаженной и опрятной
Волосы должны быть всегда аккуратными

Регламент внешнего вида
В некоторых школах могут обобщить правила, что касаются внешнего вида:

Запрещается укладка причудливых волос, ирокезов или бритой под ноль головы
Не допускается окрашивание волос в яркие, неестественные цвета
Волосы девушки должны быть выше основания воротника или аккуратно подвязаны
Челка должна быть аккуратной и выше бровей
Все используемые ленты, резинки и заколки для волос должны быть черными и неброскими

Волосы у мальчиков должны быть короткими
Школа не позволяет носить украшения (например, кольца и ожерелья). Однако ношение девушками маленьких гвоздиков в ушах может быть разрешено
Пирсинг для лица и языка не приемлем по соображениям здоровья и безопасности
Очки должны быть в простой оправе и без тонировки, если это не рекомендовано врачом

Обратите внимание
Правила поведения в раздевалке в школе следующие:

Ученик обязан иметь в школе сменную обувь. Причем должен переобуваться сразу же, в раздевалке. Поэтому так важно не опаздывать и не приходить строго по звонку

На одежде должна быть петелька. Шапку, шарф и перчатки необходимо прятать в рукав/карман
В идеале каждый класс должен иметь свою вешалку, обувь складывать в мешок или ставить на специальную полочку
Никогда не оставляйте в раздевалке ценные вещи по типу мобильных телефонов или денег
Будь внимателен к чужим вещам! Если видишь упавшее пальто или шапку — подними
Никоим образом нельзя играть, драться или бегать в раздевалке!
Никогда не бери чужие вещи!

В раздевалке

Правила поведения в школе. Полезные советы и рекомендации для учащихся

Школа — общественное место. Здесь и взрослым и детям необходимо соблюдать обязательные правила поведения и внутреннего распорядка. Многие из них тебе известны буквально с самого первого дня в школе. Но есть вопросы, которые до сих пор являются предметом острых споров и разногласий. Это, например, вопрос о школьной форме.

Если в твоей школе принято носить школьную форму, у тебя в течение всего учебного года не будет никаких проблем, кроме одной — следить за аккуратностью своей одежды.

Но во многих школах не требуют обязательно носить форму, и некоторые подростки считают, что они могут одеваться, как им нравится. Чаще всего получается так: одни школьники одеты небрежно, почти по-домашнему, а другие, стремясь выделиться, выглядят так, будто они пришли на вечернюю дискотеку.

Оба варианта, конечно же, недопустимы. Деловой стиль в одежде необходимо соблюдать.

Для занятий в школе можно использовать несколько сочетающихся между собой предметов одежды, которые легко заменяют друг друга: юбка или сарафан, брюки или джинсы, а к ним — различные блузки, рубашки, жилетки, свитера и джемпера.

Всегда красиво выглядят мальчики и юноши, которые предпочитают ходить в школу в костюме. Правда, в такой одежде не побегаешь на переменке и не сыграешь в мяч после уроков — она больше подходит всё-таки для праздничных дней. От того, каким ты создашь свой деловой образ, во многом будут зависеть не только твой настрой на серьёзное отношение к учёбе, но даже и твои успехи, и отношение к тебе учителей и одноклассников.

Следует помнить также об обязательном, и вполне справедливом, требовании школы приходить на занятия в сменной обуви.

Наверняка, ты не ходишь по своей квартире в уличной обуви, а все, кто приходит в ваш дом, оставляют её возле входных дверей и надевают домашние тапочки.

В школе за день успевают побывать сотни людей, и если бы они не надевали сменную обувь, в классах и коридорах можно было бы задохнуться от грязи и пыли. Конечно, ходить в мягких домашних тапочках по школе не стоит — они никак не сочетаются с деловым стилем одежды. Здесь будут уместны чистые туфли на невысоком каблуке, в которых не ходили по улице.

А теперь перечислим основные правила поведения в различных помещениях школы.

Правила поведения в раздевалке

• В школу приходи за 10—15 минут до начала занятий.

• В школе ходи в сменной обуви.

• В раздевалке у каждого класса есть своя вешалка — всегда оставляй свои вещи в определённом месте. У твоей верхней одежды всегда должны быть пришиты петли, за которые она вешается на крючки в раздевалке. Для сменной обуви должен быть вместительный матерчатый мешок.

• Будь внимателен ко всем вещам в школьном гардеробе: подними упавшее пальто, отнеси найденные тобой вещи дежурному учителю.

• Не оставляй в раздевалке проездную карточку, мобильный телефон, деньги.

• Не затевай в раздевалке игр.

Правила поведения в классе

На урок ты приходишь для того, чтобы получить знания. Под руководством учителя ты осваиваешь учебный материал, получаешь практические навыки, учишься думать и рассуждать, развиваешь свою речь и мыслительные способности. Процесс изучения каждой новой темы рассчитан на определённое количество часов. За это время тебе придётся немало потрудиться, чтобы усвоить учебную программу. Поэтому очень важно не пропускать уроки, чтобы в твоих знаниях не появлялись пробелы.

• На урок нельзя опаздывать без уважительной причины.

• Всё необходимое для урока: тетради, учебник, карандаши, линейку — приготавливай заранее.

• На уроке веди себя тихо, будь старательным. Объяснения учителя слушай внимательно. Не разговаривай с соседями и не отвлекайся на посторонние занятия.

• Если ты хочешь ответить на вопрос учителя или задать свой вопрос, не кричи с места, а подними руку.

• Если отвечает твой одноклассник, нельзя перебивать его ответ, подсказывать ему. Подними руку — учитель обязательно заметит твою активность.

• Когда вызывают отвечать тебя, говори громко и чётко, выражай свои мысли полными предложениями.

• В тетрадях пиши разборчиво и аккуратно. Небрежность и неразборчивость почерка допускать нельзя — это выражение элементарного неуважения к тому, кто будет проверять твои тетради.

• Во время урока нельзя жевать резинку.

• Некрасивым и недостойным занятием считается списывание.

• Услышав звонок, извещающий об окончании урока, не срывайся с места, стремясь побыстрее выбежать из класса. Дождись, когда учитель закончит урок, и запиши домашнее задание в дневник, чтобы вечером не тревожить телефонными звонками своих одноклассников.

Правила поведения в коридоре и на лестницах

В школе ты ежедневно проводишь с другими учениками примерно половину дня. Многие люди ежедневно прилагают немалые усилия и старания, чтобы здесь всем учащимся было светло, тепло, уютно и комфортно. Конечно, этот труд нужно ценить и уважать.

• Старайся всегда поддерживать в своей родной школе чистоту и порядок, даже если тебя не назначили дежурным.

• Не бегай в коридоре и на лестницах. Слишком оживлённые игры и беготня часто приводят к различным неприятностям и даже тяжёлым травмам.

• При встрече в школе с взрослыми людьми обязательно здоровайся первым, даже если они тебе незнакомы.

• Всегда уступай старшим дорогу и пропускай их в дверях.

• Будь внимательным к ученикам младших классов. Обязательно окажи помощь малышу, если она ему необходима. Никогда не обижай маленьких и слабых и не позволяй делать этого другим ребятам.

• Всегда помни, что ты не один. Старайся вести себя так, чтобы никому не мешать.

• В школе не кричи, не употребляй грубых слов, не дерись.

• Относись бережно к школьному имуществу.

Правила поведения в школьной столовой

• В течение учебного дня каждому классу отведена своя перемена, на которой учащиеся посещают школьную столовую. Это необходимо для соблюдения порядка. Посещай столовую по установленному школой расписанию.

• Не беги в столовую, расталкивая всех вокруг локтями. Не пробивайся к буфету без очереди, отталкивая малышей.

• Не садись за стол боком или положив ногу на ногу.

• Вспомни правила поведения за столом — здесь тоже необходимо их соблюдать.

• Не разговаривай за столом.

• Не отзывайся плохо о том блюде, которое тебе подали к столу.

• Закончив есть, убери за собой посуду.

Правила поведения в библиотеке

• Здесь нельзя шуметь и громко разговаривать, потому что рядом находится читальный зал, в котором занимаются школьники и учителя.

• Книги, взятые тобой для чтения или занятий домой, необходимо возвращать вовремя.

• Ничего не пиши на страницах книг, не загибай уголки страниц.

• В читальном зале не переговаривайся со своими соседями даже шёпотом.

Правила поведения в школе и в учебном классе: инструктаж для учеников и дежурных

На уроке ученики получают знания. И стоит понимать, что каждая тема рассчитана на определенное число часов. А если пропустить одну деталь, то цепочка разорвется. Ученикам же будет сложно потом «наверстать упущенное». Поэтому учащиеся должны изменить свое отношение и соблюдать правила поведения в школе, что касаются конкретно времени урока. Это время нужно не учителю, он уже достаточно знает.

В класс следует заходить за 5 минут до начала урока
Будьте на своем назначенном месте, готовы к работе, когда зазвонит школьный звонок
При себе следует иметь все необходимое для урока. Приносите бумагу, карандаши, книги и все необходимые принадлежности каждый день. Если есть возможность, то некоторые вещи можно оставить в личном шкафчике.
Все ученики должны встать и поприветствовать учителя, когда он/она входит в класс или покидает его
За партой следует сидеть ровно. Руки должны лежать на парте, ноги должны быть под партой
Работайте усердно и позволяйте другим делать то же самое! Не разговаривайте во время урока и не забудьте отключить мобильный телефон или другой прибор!
Следуйте инструкциям учителя. Если он просит дневник, ученик обязан его предоставить
Все задания должны быть выполнены вовремя, по указанию педагога выходите к доске или положите на стол тетрадь
Грубые жесты, жестокие насмешки или унижения запрещены! Причем не только во время урока, но и на территории школы
Никому не разрешается есть или пить в классе!
Прежде чем покинуть класс во время уроков, следует получить разрешение учителя. А для обращения к нему поднимите руку, но не вскакивай с места
Все ученики должны покинуть класс во время перемены
Все вентиляторы/кондиционер и освещение должны быть выключены при выходе из класса
Держите классную комнату аккуратной, чистой и хорошо оформленной. Это касается не только дежурных, но и каждого ученика. Ведь чистота начинается из каждого из изнутри!

Правила и обязанности дежурных по классу

Школьный этикет

Правила этикета в школе обязуют иметь опрятный внешний вид, это касается одежды, прически, разумного использования косметических средств и аксессуаров. Школьный этикет подразумевает доброжелательное отношение учащихся друг к другу. Вежливые учащиеся приветствуют и здороваются со всеми учителями, а не только с теми, с кем знакомы лично. Друг друга следует называть по имени, не использовать обидные прозвища.

Правила поведения учащегося в школе подразумевают также самодисциплину. Мусорить на территории учебного заведения (и не только) запрещается, для этого существуют урны. Культурно нужно вести себя не только на уроках, но и на переменах. Бегать, кричать и толкаться запрещается, следует осторожно вести себя на лестницах. Цивилизованно должны вести себя дети также в столовой, кушать только в отведенном для этого месте, а после трапезы убирать за собой посуду.

Правила поведения в школе во время перемены: инструктаж безопасности в туалете, столовой

Правила поведения в школе на перемене:

Уважайте друг друга. Избегайте столкновений или причинения вреда другим
Не забывайте, что вы ни одни в школе — уступите дорогу взрослым и младшим себя, пропустите у двери!
Грубые контактные виды спорта и игры не допускаются. Также табу на физическое выяснение вопроса
Ругань и крики не разрешены даже во время перемены на территории школы. Это неуважение в первую очередь к себе!
Немедленно сообщите обо всех несчастных случаях учителю!
Не бросайте камни, грязь или что-либо, что может причинить вред другим
Всегда следуйте правилам игрового оборудования
Не спрыгивайте с лестницы или других поверхностей
Нельзя залезать на чердак или в любые закрытые помещения
Запрещено открывать пожарные вентили или играться пожарным оборудованием
Нельзя открывать окна, сидеть на подоконниках, кататься на перилах
Трогать лампы и электроприборы, разбирать замки

Инструкции
Правила поведения в школьной столовой:

При покупке продуктов питания все учащиеся должны стоять в очереди, локтями не проталкиваемся
Перед приемом пищи следует вымыть руки, как и после трапезы
Все продукты питания и напитки должны употребляться в школьной столовой
Столовая — это не игровая! В ней опасно бегать или толкаться
Использованная посуда должна быть возвращена в соответствующие места
Все учащиеся должны закончить прием пищи до окончания перерыва
Все ученики должны помогать поддерживать чистоту в школьной столовой
Нельзя оставлять или класть на стол учебники и другие школьные предметы
Не разговаривай с набитым ртом! Говорить, когда со рта летят крошки — это некрасиво и не очень гигиенично!
Горячие блюда несите и кушайте осторожно
Никоим образом столовыми приборами не играйтесь! Это крайне опасно!
Не нужно пересыпать/переливать другим свою порцию. Также не стоит пить со всеми с одного стакана и откусывать от общего куска
Не забывайте пользоваться салфетками!

Имейте в виду!
Правила поведения в туалете школы:

В санузле нельзя бегать, прыгать и толкаться. Это место не для игр! Кафельная поверхность и небольшая квадратура травмоопасны
Не нужно вылазить ногами на унитаз!
Пользоваться туалетом нужно строго по назначению, после себя обязательно необходимо смыть воду
Нельзя бросать в унитаз посторонние предметы!
Запрещено санитарные приборы разливать, переливать и использовать не по назначению
После посещения обязательно мойте руки с мылом!
И запомните, что туалет — это не место для беседы и обсуждения прошедшего дня. Это попросту негигиенично!

Важно: Если в туалете есть чужие отходы жизнедеятельности, в него нельзя ходить! Обязательно необходимо предварительно смыть! Также нельзя прикасаться к мокрому или грязному унитазу. Старайтесь не садиться на сиденье, а повиснуть над ним! Если от вас остались следы — уберите их! Штаны снимайте так, чтобы они не касались пола.
На заметку: При выходе с туалета, по возможности, ручку двери открывайте салфеткой.

Следите за собой и своей гигиеной!

Правила поведения в школе: кодекс учеников — основы, идеи

В современных школах руководство все чаще разрабатывает кодексы поведения школьников, в которых прописывают правила поведения в школе.

Заповеди

Кодекс поведения учеников прописывает и включает в себя:

Регулярное участие. Ожидается, что ученики будут регулярно посещать школу и все занятия, а также не стоять в стороне во время массовых школьных мероприятий и утренников;
Пунктуальность — ученики должны вовремя приходить в школу и на занятия;
Рабочие привычки. Ожидается, что учащиеся будут подготовлены к каждому уроку и будут участвовать в нем, чтобы соответствовать стандартам успеваемости. Также они обязаны иметь требуемые учебные материалы, точно и в срок выполнять домашние задания, а также готовиться к викторинам, тестам и экзаменам;
Уважайте себя и других. От учеников требуется быть честными, вести себя достойно и относиться к другим с уважением и вежливостью. Поведение личности не должно мешать правам других. Это включает использование соответствующего языка, действий и одежды. Ожидается, что школьники не будут оскорблять других в устной и физической форме.
Ученики не имеют права приходить в школу под воздействием табачных изделий, алкоголя или наркотиков. Приносить на территорию школы такие вещи запрещено!
Уважение власти. От учеников требуется соблюдение всех школьных правил и соблюдение всех норм. От учащихся ожидается, что они будут уважительно относиться ко всем взрослым, находясь под юрисдикцией школы и участвуя в школьных мероприятиях.
Уважение к собственности. Ученики должны бережно относиться ко всему имуществу, принадлежащему школе и другим.

Важно понимать, что не школа воспитывает детей и прививает им высокие стандарты. Это ответственность родителей, а учителя им только помогают. Не возлагайте свои обязанности на других, учите своих детей правилам поведения в школе дома.

Эти правила подтверждают, что ученикам нужна упорядоченная и структурированная среда, в которой дисциплина считается твердой, но справедливой. Школьные правила основаны на вежливости, здравом смысле, личной безопасности и предназначены для поддержки обучения. От школьников ожидаются самые высокие стандарты поведения.

памятка с картинками о правилах или нормах на перемене для начального класса и как ее составить для учащихся

Школа – то место, где учителя пытаются преподнести знания по тому или иному предмету, а ученики с особым вниманием поглощают изложенный материал.

Для того чтобы процесс обучения проходил в комфортных, благоприятных условия школа устанавливает определенные правила поведения, которых должны придерживаться участники отношений, возникающих на ее территории.

Правила поведения в школе

Для школьников одним из основных правил поведения в школе является правило касательно ношения школьной формы. Школьная форма помогает отличить ученика в процессе обучения от обычного ребенка. Черный низ и белый верх – стандартный набор. Такое правило характерно для уставов многих школ, где свободный выбор одежды категорически запрещен.

Установленных стандартов необходимо придерживаться. Обыденную форму (блузки, юбки, штаны, пиджаки) можно разбавить такими элементами одежды как сарафаны, жилетки, однотонные водолазки, кофты. Школьнику, который одевается по соответствующему уставу школы, бояться нечего. Главной задачей остается лишь содержать одежду в чистоте и приходить на уроки опрятным.

Сменка – еще одно важное правило. Так как обувь, в которой мы ходим по улице (особенно при дождливой погоде), способна разводить грязь, повышать уровень пыли в кабинетах, что негативно влияет на проведение уроков. Но есть школы, где ученикам позволено самостоятельно выбирать одежду, в которой им ходить в школу.

Многие утверждают, что это нарушает общепринятые правила насчет школьной формы.

Раздевалка

Правила учащихся детей в школе, а именно в раздевалке, следующие:

Не опаздывать в школу. Желательно приходить за 10-15 минут до начала занятий, чтобы не отвлекать от урока ни одноклассников, ни учителя. Опоздание считается проявлением дурного тона и недостаточного воспитания.
Носите сменную обувь. Подумайте про труд уборщиц, которые убирают грязь, оставленную от грязных ботинок.
Пользуйтесь раздевалкой. У вас должна быть личная вешалка, на которую вы сможете поместить верхнюю одежду.
Если в раздевалке упало пальто или чужой плащ, то нужно его поднять, а дальше отнести дежурному. Так вы сможете помочь разыскать чужое пальто.
Забирайте из раздевалки вещи особой ценности: мобильный телефон, ключи, деньги
Играть в раздевалке запрещено – эта комната имеет конкретное предназначение.

Уроки созданы для того, чтобы ученик получал необходимый багаж знаний, необходимых для его дальнейшего развития. Занятие имеет четко определенное количество часов, которые нежелательно попусту растрачивать. За 45 минут занятий ученик должен максимально внять, усвоить информацию, ведь учебная программа разбита в определенном порядке.

Урок

Как необходимо вести себя в классной комнате, на уроке:

Опоздать на урок можно только по уважительной причине или семейным обстоятельствам. То есть то, что ученик проспал, попросту решил прогулять урок – не оправдание для пропуска.
Собирать рюкзак перед выходом – идея так себе. Его собирают с вечера. Обязательно положите пенал (линейка, ручки, простой карандаш, ластик), тетрадки, учебники, дневник.
Веди себя прилежно, когда учитель проводит занятие. Поговорить, посмеяться с друзьями можно на перемене и в свободное от занятий время.
Поднятая рука – сигнал к тому, что ты желаешь задать вопрос учителю или же ответить. Не нужно кричать, перебивать остальных, мешать товарищам получать те знания, за которыми пришли.
Дай ответить соседу по парте, уважайте его право получать знания.
Если тебя просят ответить на какой-либо вопрос, то встань с места. Четко, громко отвечай на поставленный вопрос.
Тренируйся красиво, аккуратно писать. Если паста течет – смени на новую. Кляксы – признак неуважения к тому, кто будет проверять, читать работу.
Есть, жевать жвачку, когда идут занятия – признак отсутствия уважения. Максимум, что можно делать – пить жидкость. Дождись перемены, а затем сходи в столовую.
Списывание понижает признание, как со стороны преподавателя, так и со стороны класса.
Когда прозвенел желанный звонок, не нужно моментально бежать из-за парты. Нужно дождаться разрешения учителя. Только тогда можно покидать классную комнату.

В школе ребенок проводит примерно 6-8 часов за день, поэтому работники школы пытаются обеспечить детям максимально комфортные условия пребывания. Чистота, уют, достаточная освещенность, тепло гарантируются школой.

Коридор

Правила поведения для детей на лестнице, коридоре:

Фантики, листки бумаги выбрасывают в мусорное ведро, а коридоры должны быть чистыми. Если ты не дежурный, то это не повод сорить. Школа – твой второй дом. Так относись к нему соответственно.
Бегать, резвиться в коридорах, на лестницах в школе запрещается. Такие невинные шалости могут привести к тяжелым последствиям (вплоть до переломов).
Если видишь в коридоре преподавателя, завуча, директора – вежливо поздоровайся с ними, улыбнись. Всегда важно проявлять уважение к старшим.
Старших пропускай вперед, открывай перед ними двери.
Относись дружелюбно к ученикам начальных классов. Если малышу нужна помощь или он не в состоянии справиться с каким-то заданием – помоги ему, не будь равнодушным.
Ты находишься среди людей, то есть ты не один. Мешать своим поведением, создавая неприятности для окружения, воспрещено.
Избегай резких вспышек гнева, которые проявляются в грубых выражениях, драках, ссорах.
Школа предоставляет необходимые ресурсы для проведения занятий. Поэтому относись к имуществу школы с бережностью: не рисуй на партах, заклеивай потрепанные учебники.

Столовая

Правила поведения для воспитанных детей в школьной столовой:

После уроков необходимо подкрепление пищей. Для каждого класса школа устанавливает расписание посещения столовой, для избежания давки, беспорядка, шума.
Не нужно насильно продвигаться к столам с булочками. Не толкай малышей, которые тоже хотят есть. Придерживайся порядка очереди, будь терпим относительно тех, кто ожидает еду.
Веди культурно себя за столом. Не говори громко.
После трапезы оставь место трапезы чистым. Убери все, вытри со стола.

С правилами поведения детей в школе в картинках вы сможете ознакомиться, используя соответствующие интернет-источники, книги, журналы. В качестве обучающей дисциплины в школах введены предметы Основы здоровья, Основы безопасности жизнедеятельности.

Запомнить правила можно не только путем визуализации норм поведения в школе, а и с помощью восприятия их на слух. Стихотворения отлично справятся с этой задачей.

Библиотека

В библиотеке нужно вести себя следующим образом:

Соблюдать порядок, тишину. Библиотека – это место, куда ученики приходят за информацией. Ненадлежащий уровень шума будет их отвлекать от подготовки.
Если берешь необходимую литературу (книги, журналы), то возвращай их вовремя. Не подрывай доверие библиотекаря. Иначе книги больше выдавать не будут.
Бережно используй книги: оставляй их чистыми, в изначальном виде.
Желательно не общаться с товарищами даже на уровне шепота, ведь это создает дополнительный, ненужный шум.

Каникулы

Правила поведения во время осенних каникул:

В общественных местах важно не забывать про правила этики, придерживаться этикета. Будьте внимательны к окружающим, избегайте конфликтных ситуаций, не провоцируйте их.
Сохраняй бдительность на проезжей части. Помни, что всегда нужно смотреть на светофор: красный – стой, желтый – приготовься, зеленый – переходи дорогу. Смотри по сторонам: сначала посмотри налево, затем – направо.
При катании на велосипеде соблюдай правила дорожного движения.
Катаясь на скейте, роликах, самокате не забывай, что это можно делать только на тротуаре. Проезжая часть для данного времяпровождения закрыта.
Заходя в автобус, троллейбус, трамвай следи за остановками, закрывающимися дверьми.
Играя в компании, учитывай интересы соперников. Не кичись победой, а если проигрываешь – то с достоинством.
Будь безразличен к возможным провокациям со стороны незнакомцев. Воздержись от выполнения их приказов, никуда с ними не ходи. Если чувствуешь давление – иди к родителям или знакомым.
Заброшенные дома, автомагистрали, железнодорожные пути, свалки – не место для игр. Они могут нести невидимую на первый взгляд опасность, которая спровоцирует нежелательные последствия.
Не покидай дом без спроса, даже если идешь гулять с друзьями. Родители должны быть проинформированы.
Имей под рукой средства связи, для того чтобы набрать номер помощи, если сложилась экстренная ситуация.
Только под присмотром, в сопровождении взрослых отправляйся на водоемы, в лес, другие места, где может подстерегать опасность.
Не провоцируй диких животных, бездомных собак, котов. В худшем случае можно заразиться бешенством, в лучшем – подхватить лишай.
Отнесись с внимательностью к погодным условиям. Одевайся тепло, если на улице холодно.
Дома соблюдай все необходимые меры предосторожности: не открывай дверь незнакомым людям, аккуратно обращайся с электроприборами, спичками, зажигалками, не забывай выключать газ, воду, когда покидаешь дом.
Находясь в лесу, не нужно лазать по деревьям, заходить слишком далеко, подбирать сомнительные вещи, всегда находись на виду у взрослых.
Проводя время вблизи водоема, не заходи в неизведанный источник без взрослых.
Когда на улице гололед, внимательно смотри под ноги. Иди спокойным, размеренным шагом.

Правила поведения для воспитанных детей не представляют собой чего-то нереального. Ведь правила нужны для того, чтобы ученик нормально уживался в коллективе, не был проблемой, с которой нужно бороться. Воспитание — верный признак прилежного, ответственного ребенка и хорошего ученика, которым могут восхищаться как родители, так и учителя!

Источник: https://dizzwizz.ru/obschestvo/povedenie/pravila-povedeniya-v-shkole.html

Правила этикета в школе. Топ-20 общих правил

Современные школьники, к сожалению, склонны игнорировать правила этикета. Учителя считают детей балованными, невоспитанными, а родителей часто вызывают в школу. При этом детям в начальной школе не всегда объясняют эти правила этикета, считая это само собой разумеющимся фактом. А главное – никто не объяснит почему нужно вести себя так, а не иначе.

Каждый из нас должен познать правила этикета. Научиться всему: вести себя в обществе, дома, правильно общаться, кушать и одеваться. Часто так бывает, что все это мы приобретаем уже к зрелому возрасту.

Мы сталкиваемся с проблемами незнания, и это плохо влияет на нашу жизнь, ведет к переживаниям, смущениям, чувству неуверенности. Было бы правильно осваивать правила этикета с детства, со школьного возраста.

Поэтому очень важно правильно донести до ребенка те прописные истины, которые мы – взрослые считаем нормами правильного, здорового поведения и правилами этикета.

Когда и как начинать учить правила этикета в школе?

Дети очень быстро воспринимают новую информацию и все, что их окружает. Они берут пример с родителей, копируя их действия и поведение. Поэтому на вопрос «как научить ребенка этикету?» ответ один: соблюдать его самим.

Видя хороший пример каждый день, сын или дочь будут подражать, приучаясь правильному поведению. Чем раньше ребенок усвоит этот перечень правил и навыков – тем в будущем будет чувствовать себя свободнее и увереннее в любом обществе.

Правила этикета востребованы во многих сферах: в общественных местах и дома, в гостях, театре и кафе, также на работе и, конечно, в школе. Запомнить их будет проще, если приучать к ним ребенка в раннем возрасте. Это поможет быстрее адаптироваться в обществе, чувствовать себя уверенно, повысить самооценку и сформироваться как личность.

Поможет избегать конфликтов и казусов, неловких моментов. Примерно с 5 лет можно начинать сознательное обучение ребенка этикету как таковому, но не нужно превращать это в урок или лекцию.

В этом возрасте усвоение информации происходит через тематические игры, активность, образы. Но не ждите, что уже через неделю такого обучения малыш все поймет и пойдет в 1-й класс идеальным и образцовым ребенком. Это многолетний процесс воспитания и родительских наставлений.

И все же родители или учителя должны брать на себя эту ответственность? Скорее, это соработничество. Одним из важнейших этапов познания всех правил, является школьное обучение. Помимо школьной теории, знаний в математике и литературе учителя должны объяснять и показывать «нормы поведения».

Школьное воспитание так же важно, как и дома в семье. Ведь школа становится еще одним домом, где школьники должны научиться важным правилам поведения в обществе. Учителя становятся вторыми родителями, с которых дети тоже берут пример.

И вне уютных домашних стен именно школа должна прививать с раннего возраста многие правила и порядки, которыми ребенок будет следовать всю жизнь.

3 формы обучения правилам этикета в школе:

Побеседуем. Разговор учителя или родителя с ребенком в формате «вопрос-ответ». Важно, чтобы младший проговорил правила вслух. Для этого формата эффективны таблицы, картинки, видео презентации.
Проведем тренинг. Практическое рассмотрение ситуаций с разных сторон, проигрывание их в формате «Что будет, если». Например, можно на примере показать ребенку, что чувствует его одноклассник, если его ударят. Ведь это больно, обидно – и сразу становится понятно, что так делать нельзя.
Поиграем. Игровое моделирование школьной ситуации в обычной жизни. Эффективна работа в парах, когда один ребенок играет ученика, а другой учителя, младшего/старшего школьника. Важно, чтобы игровую работу сопровождал психолог.

Топ-20 общих правил этикета, которые нужно донести до школьника

Правила этикета в школе очень смежны с этикетом других отраслей, поэтому перечисление всех истин не уложится в одну статью.

Сюда относят внешний облик (аккуратность, состояние книг, тетрадей, чистоту рабочего места), манеру общения, поведение в стенах учреждения во всех локациях (урок, перемена, столовая, библиотека, территория), отношение к чужой собственности и границам других, взаимопомощь, дружбу.

Ребенок должен твердо знать хотя бы 20 общепризнанных норм:

Соблюдай график посещений, приходи минут за 10-15, не опаздывай к началу занятий (если опоздал – вежливо извинись).
Всегда приветствуй учителя, одноклассников, друзей и работников школы.
Одежда должна быть чистой и удобной, прическа опрятной и уложенной, имей при себе сменную обувь, если она требуется.
Верхнюю одежду оставляй в отведенном для этого месте или раздевалке.
Все необходимое для занятий приготовь заранее (тетради, учебники, ручки).
Держи школьные принадлежности в порядке, следи за чистотой парты.
На уроке веди себя тихо, не разговаривай, не ходи по классу без разрешения.
Во время урока – отключи звук на мобильном телефоне и не доставай его.
Если в класс вошел учитель или директор – нужно встать с места в знак приветствия.
Не перебивай учителя и одноклассника.
Говори, только когда тебя спрашивают. Если хочешь что-то спросить, подними руку.
Отвечай на поставленные вопросы учителя, внятно, громко, уверенно.
Во время обучения будь внимательным, слушай, думай, старайся.
На перемене не нужно бегать, кричать и драться, свистеть, толкать других учеников.
Будь вежливым, не груби ни взрослым, ни детям.
Неприличные слова и жесты недопустимы не только во время урока, а вообще.
Береги школьное имущество, ни в коем случае не порть его.
Мусорят только невоспитанные дети – уважай труд работников школы.
Помогай младшим, не стесняйся просить помощи у старших.
В столовой кушай аккуратно, не торопись и не разговаривай с полным ртом.

Если ученик неадекватно ведет себя в школе?

Как бы старательно мы не говорили своим детям о правилах этикета в школе и не показывали бы это на личном примере – это не всегда срабатывает. Как быть, если ребенок постоянно балуется, обижает младших, хамит учителям? Ответит профессиональный психолог:

«Первая причина кроется в возрасте. Либо школьник еще мал и не может долго заниматься, поэтому вымещает агрессию на тех, кто его заставляет. Либо это подростковый возраст, когда подобное поведения является своеобразной характеристикой пубертатности.

Вторая причина – дефицит внимания. Таким образом ребенок восполняет все свои потребности и довольно успешно. Ведь после очередной выходки все внимание сосредоточено на нем.

Третья причина – неврологический или психиатрический диагноз (возможно задержка развития, гиперактивность или другие проявления, которые требуют вмешательства специалистов. Об этих моментах скажет психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК), которая комплексно изучит реакции и поведение ребенка совместно с родителями.»

Правила этикета в школе – это важная составляющая формирования нашей личности, нашего сознания. Все что мы получаем от школьного воспитания в дальнейшем помогает нам существовать, гармонично чувствовать себя во всех сферах нашего общества.

Правильное развитие и навыки способствуют комфортной жизни. Вежливость, доброта, грамотная речь, спокойствие и гармония каждого человека просто необходима для культурного общения. И пускай пока школьник не задумывается о столь важных вещах – главное, чтобы он запомнил все правила, которые пригодятся ему в дальнейшем.

Источник: https://mamamilo.ru/pravila-etiketa-v-shkole-top-20-obshhix-pravil/

комиксы, гиф анимация, видео, лучший интеллектуальный юмор.

Перспективное сокращение в рисунке: важные советы

Сегодня поговорим о ещё одной распространённой проблеме — перспективное сокращение. С ходу так не понятно о чём речь, ну да далее по тексту всё встанет на свои места)
_______________________________________________________
Статья подготовлена специально для Digital Painting Classes и Smirnov School, хуй знает кем.

Перспективное сокращение в рисунке — сложная техника. С ней мучаются все художники еще со времен первого ее использования флорентийским художником Филиппо Брунелеши в 1415 году, так что вы не одни такие. Давайте разберемся, что это такое и как применять ее на практике.

Что такое перспективное сокращение?

Если вам сложно передавать глубину, то скорее всего у вас проблемы с перспективным сокращением. Оно позволяет реалистично передавать объем в плоской среде, отображая объекты, удаляющиеся от зрителя. Способность правильно рисовать такие объекты придает рисунку реалистичности и привлекает зрителя.

На набросках с натуры студенты часто сталкиваются с перспективным сокращением

Большинство художников впервые сталкиваются с перспективным сокращением на уроках рисования с натуры. Мы поступим так же: нарисуем модель в ракурсе с сильным перспективным сокращением. Помните — эти же техники можно применять, рисуя любой объект.

1. Распланируйте расположение фигуры на холсте

Первое, что вам стоит сделать — это обозначить границы на выбранной поверхности (т.е. бумаге или холсте). Легкими касаниями карандаша набросать ногу в нижней части страницы, а потом… обнаружить, что голова заканчивается куда выше границы листа.

Начинающие художники часто пытаются исправить эту оплошность, просто впихивая всю фигуру на страницу, что полностью убивает реалистичность рисунка. Допустили такую ошибку? Лучше начните сначала.

2. Добавьте направляющие

Попробуйте сначала вписать фигуру в прямоугольник/квадрат и сделайте набросок карандашом без нажима, чтобы позже рисунок можно было исправить или стереть. Для точности, пользуйтесь техникой измерения.

Затем нарисуйте вертикальную линию, которая станет маркером для проверки правильности композиции. Совсем не обязательно, чтобы это была центральная линия вашей композиции (дальше все станет понятнее).

3. Забудьте все, что знаете

Забудьте все ваши представления о том, как должен выглядеть человек. Наблюдайте и рисуйте то, что видите, а не то, что вы думаете вы видите. Звучит просто, но это главный камень преткновения для каждого художника, который старается разобраться с перспективным сокращением.

Измеряйте, измеряйте и снова измеряйте, и доверяйте своим измерениям. В правильном перспективном сокращении человеческая форма не вписывается в наши представления.

4. Разбивайте фигуру на крупные формы

Начните с рисования крупных форм и игнорируйте детали. Используйте вертикаль для измерения, так вы увидите, как основные анатомические структуры взаимодействуют друг с другом.

Измерение абсолютных величин должно помочь. Найдите середину, четверть и так далее. Найдите середину вертикальной линии и посмотрите, где она окажется по отношению к телу модели — это место может оказаться совсем не там, где вы думали. Проводите линии тонко и легко, чтобы их можно было исправить, и продолжайте измерять.

5. Соедините все вместе

Нарисовали основные анатомические массы? Пришло время соединить все части друг с другом. Сейчас жизненно важно воспринимать фигуру модели как трехмерную скульптуру.

Вы должны увидеть и главное, нарисовать то, как формы накладываются друг на друга, плоть на плоть. Ноги перед икрами, икры перед бедрами, бедра перед ягодицами и т.д. Дайте своему карандашу свободу.

Техники перспективного сокращения, которые стоит попробовать

Эти техники помогут оживить ваши рисунки. Поэкспериментируйте с ними и посмотрите, что получится. Пока у вас есть нормальный набросок, поверх которого можно рисовать, сильно вы не ошибетесь. Если вдруг окажется, что рисунок получается неправильным, вернитесь к базовым крупным формам и убедитесь, что нарисовали их правильно.

Какую бы технику вы ни выбрали, хорошее понимание человеческой анатомии сильно поможет. Для начала предлагаем посмотреть наш урок по анатомии.. Также советуем крутые книги Anatomy for the Artist Сары Симблет или Gray’s Anatomy. Чем лучше вы поймете, как устроено человеческое тело, тем легче вам будет разобраться в перспективном сокращении.

1. Геометрический подход

Разбивайте человека на простые геометрические фигуры

Разбиение тела на простые геометрические фигуры может быть очень полезно. Представьте конечности в виде сужающихся цилиндров, а туловище — как набор кубов. Попробуйте вообразить, как эти фигуры соединяются друг с другом. Как только вы разместите эти фигуры правильно и в нужных пропорциях, вам останется только убрать углы, чтобы проявить под ними форму тела.

2. Техника пружины или спирали

Спиральные линии должны повторять контуры фигуры

Техника пружины (или спирали) нужна для построении объема при помощи эллипсов или спиралей, которые повторяют контуры фигуры. При этом лучше всего нажимать на карандаш очень легко, иначе рисунок может стать грязным и вы замучаетесь его стирать.

При отрисовке вертикальных или горизонтальных форм эллипсы будут казаться плоскими или выглядеть как обычные линии. Когда форма удаляется от вас или наоборот, раскрывается вам навстречу, спирали расширятся, превращаясь в эллипсы и окружности, сплющиваясь там, где форма меняет направление. Для понимания расположения фигуры эта техника отлично подходит.

этикет для ученика в классе, школьная этика во взаимоотношениях учащихся

Современные школьники, к сожалению, склонны к игнорированию правил и норм поведения. И далеко не всегда это происходит по причине их неосведомленности. Моральные и нравственные основы закладываются с ранних лет, прежде всего семейным воспитанием.

Поэтому ответственность за уведомление о нормах поведения и работа по воспитанию нравственных качеств ребенка лежит не только на воспитателях и учителях, но и на родителях.

Особенности

В целом общие школьные правила и культура поведения мало чем отличаются от общечеловеческих этических норм общения. От ребенка вовсе не требуется чего-то сложного, непонятного обычному человеку или трудновыполнимого. Большинство правил поведения в учебном заведении направлены на обеспечение безопасности самих же учащихся и на элементарное соблюдение этикета. Поэтому важно, чтобы родители и сами понимали, насколько необходимо привить ребенку умение и желание их соблюдать.

Нормы поведения

Учитель, как и любой взрослый, достоин вежливого отношения к себе. Беседа учащегося с учителем, воспитателем группы продленного дня или с администрацией школы должна проходить в уважительной, корректной форме. Хорошего школьника отличает вежливость, пунктуальность, этичность и толерантность поведения.

Основные правила для обучающихся регламентируются по новому закону об образовании. Родители должны уведомить ребенка об этих нормах во время воспитательных бесед. Ведь и самим родителям куда приятнее и отраднее наблюдать своего вежливого, воспитанного ребенка, который умеет себя вести подобающим образом.

Мало кого могут обрадовать замечания классного руководителя, записи в дневнике или вызовы на беседу с директором школы.

Речевая этика

Основой общения в любом учреждении и коллективе, в том числе и в учебном, является вербальное взаимодействие. Иными словами, умение грамотно и корректно выражать свои мысли, вступать в диалоги, строить беседу.

Во взаимоотношениях учителя и ребенка особенно важно соблюдение речевой этики и культуры. Подросток должен понимать, что стиль общения со сверстниками зачастую недопустим для беседы со взрослым.

Маленькие дети часто называют всех на «ты». От этого ребенка необходимо отучать еще с дошкольного возраста. Малышу стоит пояснить, что есть разница между друзьями, близкими родственниками и другими малознакомыми или незнакомыми взрослыми. Уважительное обращение на «вы» к учителю или воспитателю должно стать для ребенка привычкой.

Правила для учащихся

Как уже говорилось выше, правила и нормы поведения в учебных учреждениях для учащихся достаточно просты и регламентированы законом об образовании. Их систематическое нарушение может повлечь за собой вызов родителей на педсовет.

Если учащийся продолжит нарушать нормы поведения в учебном заведении, родители могут быть приглашены к инспектору по делам несовершеннолетних. Социальный педагог и инспектор могут собрать материалы о невыполнении родителями родительских обязанностей, что может повлечь за собой штрафы. В тяжелых случаях, когда имеет место грубое и постоянно несоблюдение норм и этики, возможно временное изъятие ребенка из семьи с помещением его на жительство в интернат.

Бывает так, что родители отстраняются от воспитания, объясняя это занятостью или тяжелой жизненной ситуацией. Они ошибочно полагают, что передав ребенка в детский сад или школу, могут переложить воспитание на персонал учреждения.

Бесспорно, кроме обучения, на образовательные учреждения возложена и воспитательная функция. Однако, если в семье не поддерживаются этические нормы и ребенку не внушаются моральные основы, правила общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, такой ребенок упорно игнорирует правила поведения.

Это влечет за собой снижение успеваемости, нарушение отношений с одноклассниками, стрессовое состояние во время пребывания в школе.

Хорошее поведение во время уроков и перемен в школе – это залог успеха в учебе, гарантия стабильного и комфортного психоэмоционального состояния обучающегося. Очень важно научить ребенка вежливому этичному поведению, проводя с ним беседы дома.

Нормы поведения для учащихся школ

На перемене

После звонка с урока учащийся может покинуть класс только с разрешения учителя.
Учащимся строго запрещается бегать в коридоре или классе.
Нельзя самовольно открывать окна, садиться на подоконник, выкидывать какие-либо предметы из форточек или окон.
Для удобства и безопасности при движении по коридору необходимо всегда придерживаться правой стороны.
При входе в классную комнату или столовую нужно уступать проход взрослым, независимо от пола, и девочкам, независимо от возраста.

Нельзя сорить в классной комнате, столовой или коридоре, а также на территории школьного двора. Весь мусор должен собираться в специальные корзины или урны.
Ученик не должен портить школьное имущество. Нельзя присваивать или портить вещи других учащихся или вещи учителей (личные или рабочие).
Запрещено иметь при себе опасные предметы: травматическое оружие, холодное оружие, легковоспламеняющиеся или огнеопасные предметы или жидкости.
Прием пищи должен осуществляться в столовой в отведенное для этого время. Есть в коридоре или классе не разрешается.
Категорически запрещается приносить с собой и употреблять наркотические вещества или алкоголь.

В раздевалке

Запрещается хранить ценные вещи или деньги. Карманы верхней одежды должны быть освобождены от личных ценных предметов.
Учащийся должен приходить в школу не позднее чем за 10-15 минут до звонка на урок. Это время необходимо, чтобы успеть переодеться и пройти в классный кабинет.
Нельзя портить, ронять на пол или присваивать чужие вещи и одежду.

Нельзя перевешивать чужую одежду. Если в гардеробе за каждым учащимся закреплена вешалка, нужно вешать вещи и одежду только на нее.
Нельзя играть или необоснованно проводить перемены в гардеробе школы. Школьная раздевалка предназначена для переодевания и хранения верхней одежды.
Переобуваться в сменную обувь необходимо в раздевалке, а не в классе.

В библиотеке

В помещении школьной библиотеки необходимо соблюдать тишину. Запрещается громко переговариваться, играть, разговаривать по телефону или бегать по помещению.
Нельзя принимать пищу в библиотеки.
Как и в других помещениях школы, в библиотеке нельзя мусорить.
Недопустима порча книг. К книгам на полках нужно прикасаться только чистыми руками. Взятые книги должны быть возвращены без задержки и в хорошем состоянии.

В актовом зале

В это помещение нужно заходить с остальным классом после разрешения учителя.
Необходимо занять те места в зале, которые отведены для конкретного класса.
Нельзя кричать, громко смеяться и переговариваться, топать ногами.
Недопустимо мешать окружающим учащимся смотреть концерт или представление.
Во время выступления или торжественного концерта недопустимо употреблять пищу или напитки.

В актовом зале нельзя оставлять мусор.
Нельзя портить стулья, концертную аппаратуру, декорации.
Допускается хлопать в ладоши для выражения одобрения и поддержки выступающих.
После окончания концерта нельзя толкаться и быстро выбегать из зала, создавать панику. Торопить других выходящих. Классы покидают актовый зал по очереди под руководством своих классных руководителей.

На классном часе или на уроке

После звонка необходимо занять свои места.
Учащийся не должен опаздывать на урок без уважительный причины. В класс нужно заходить не позже чем за 5 минут до звонка.
Подготовку к уроку необходимо осуществлять заранее. С началом урока приготовления и поиск нужных учебников в портфеле будут мешать учителю и другим учащимся класса.
Домашние задания должны быть выполнены заранее.

Приветствовать входящего или выходящего из класса учителя необходимо стоя рядом со своей партой. Класс может садиться только после разрешения учителя. Также стоя приветствуются директор или завуч учебного заведения.
Если в классе проводится викторина, не следует выкрикивать ответы, мешать отвечать другим, подсказывать или запутывать других учащихся класса.
На парте должны быть только те предметы и принадлежности, которые нужны для урока. Посторонние вещи должны быть убраны в портфель.
Ученик должен предоставить учителю дневник по его требованию. Нельзя намеренно отказывать в просьбе предоставить дневник или скрывать его.

Запрещается разговаривать, смеяться, пользоваться сотовым телефоном во время классного часа ил урока. Задать вопрос или внести предложение можно предварительно подняв руку и получив разрешение от учителя или ведущего классного часа.
Нельзя без разрешения вставать с места, перемещаться по классной комнате, пересаживаться за другую парту. Если в каком-либо из этих действий есть необходимость, следует уведомить учителя, подняв руку.
Запрещается жевать жвачку, употреблять пищу или напитки во время уроков.

На улице

Во время прогулки в группе продленного дня учащиеся не должны покидать территорию школьного двора.
Выход из помещения школы происходит под контролем учителя после его устного разрешения. Ученики выходят классом или группой, построившись парами.
Нельзя толкаться на выходе, создавать панику, торопить других учащихся.
На улице запрещены опасные игры. Нельзя играть с травмоопасными предметами.
При завершении времени, отведенного на прогулки, учащиеся должны вновь построиться и проследовать в помещение школы под руководством своего учителя или воспитателя.
На прогулке учащиеся также обязаны соблюдать технику безопасности, культуру поведения.

Нельзя ломать ветки кустарников или деревьев, топтать пришкольные клумбы.
На территории школьного двора запрещено мусорить.
Запрещено портить спортивные снаряды или декоративные элементы на территории школьного двора.
Запрещается разводить костры.

Внешний вид

Стоит отдельно коснуться культуры внешнего вида школьников. Опрятная и аккуратная внешность является визитной карточкой хорошего воспитания и вежливости.

По внешнему виду учащегося можно легко определить уровень культуры и воспитания его родителей.

Основные требования к внешнему виду учащихся в общеобразовательных учреждениях:

Если в учебном заведении предусмотрена специальная школьная форма, учащийся должен посещать школу только в этой одежде. Свободный стиль одежды в таком случае не допускается.
В случаях, когда регламентом учебного заведения форма одежды не установлена, учащийся должен приходить в опрятной и чистой одежде. Не допускаются излишне яркие и вызывающие элементы. Стиль одежды учащегося должен быть близок к сдержанному деловому.
В классах и коридорах школы учащийся должен находиться только в сменной обуви. Обувь должна быть опрятной, чистой. Девочкам запрещается носить туфли на высокой шпильке или вызывающих ярких цветов.

Спортивная обувь допустима только на уроках физкультуры. Стиль повседневной обуви для посещения уроков должен быть близок к деловому.
Прическа учащихся должна быть аккуратной. Недопустимы вызывающие стрижки, яркий цвет волос, ношение головных уборов.
Учащийся должен следить за своим внешним видом, владеть навыками гигиены. Ученику желательно иметь при себе салфетки и носовой платок. Ученику следует своевременно мыть руки при загрязнении (например, чернилами, или после приема пищи в столовой).

В следующем видео вас ждут главные правила поведения для учащихся в школе.

Правила поведения в школе для детей

Фото: UGC

Правила поведения в школе — залог не только успешного покорения учащимися вершин знаний, но и их физического и психического здоровья. С распорядком школьной жизни, ее укладом ученики знакомятся с первых дней. Если у ребенка появились записи в дневнике, которые сигнализируют о нарушениях внутришкольного порядка, тогда родителям следует принимать меры. С чего начать, узнаете из статьи.

Правила поведения в школе кратко

Отправляя детей в школу, родители уверены в том, что дети получат нужный объем знаний, эмоциональную и психологическую поддержку. Все это возможно только в том случае, если в учебном заведении уважают и знают правила поведения, следуют им.

Школьный распорядок известен не только ученикам и учителям, но и родителям. Как одевать ребенка, когда он должен приходить на уроки, как вести себя на занятиях — забота родителей.

Читайте также

6 правил адаптации ребенка к детскому саду

Фото: informburo.kz: UGC

В первые дни после летних каникул во многих школах детям раздают памятки, в которых содержатся базовые правила и нормы поведения в школе. Им должен следовать каждый ребенок, иначе школьная жизнь превратиться в неконтролируемый хаос.

Учителя следят за выполнением этих правил, однако и родители должны принимать участие в формировании специфической поведенческой модели ребенка-школьника. Время от времени проводите профилактические беседы, показывайте на конкретных примерах, к чему может привести нарушение школьного распорядка.

Ознакомьте ребенка с кратким перечнем того, что потребует от него школа:

Общие требования:

Одевайся чисто и аккуратно. Выбирай одежду и обувь удобную и по сезону.
Ношение спортивной формы допускается только на занятиях спортом (урок физкультуры, секция, спортивный факультатив).
Следи за личной гигиеной: срезай ногти, мой волосы и т. д.
Ходи с аккуратной прической. Длинные волосы желательно укладывать так, чтобы они не мешали писать и читать, иначе могут возникнуть дефекты зрения и осанки.
Носи с собой носовой платок и влажные салфетки.
Книги и школьные принадлежности клади в сумку, школьный ранец, портфель.
Уходи домой сразу после уроков. В учебном заведении остаются только те, кто ходит на дополнительные занятия.
Рассчитывай на дорогу время так, чтобы зайти в класс до начала занятий хотя бы за 10 минут.

Читайте также

Стоит ли отдавать ребенка в детский сад?

Фото: arnapress.kz: UGC

На уроках ученик должен вести себя так:

В кабинет заходи с разрешения учителя или его доверенного лица (старосты).
Займи место согласно схеме рассадки. Ее утверждает учитель-предметник или классный руководитель.
До начала урока приготовь и выложи на парту учебник, тетради и школьные принадлежности, которые понадобятся.
Приветствуй учителя вставанием. Встань, когда учитель покидает класс.
На уроке без разрешения учителя не пользуйся мобильным телефоном и гаджетами.
Не выходи из кабинета во время занятия без разрешения учителя.
На уроке соблюдай тишину, внимательно слушай учителя и выполняй его указания.
Выходя к доске, захвати с собой дневник.
Не подсказывай одноклассникам и не перебивай их во время ответа.
Не выкрикивай с места. Если знаешь ответ на вопрос учителя, то подними руку.

Читайте также

После трех уже поздно: как заинтересовать ребенка учебой?

Фото: yk-news.kz: UGC

Правила поведения в школе на перемене:

Отправляйся на перемену только с разрешения учителя.
Дежурные во время перемены проветривают класс, готовят доску и наглядные пособия (карты, макеты, муляжи).
Не бегай по коридорам и лестницам во время перемены, потому что можешь травмироваться сам или травмировать других детей. Для активного отдыха лучше выйди в школьный двор.
Не сиди на подоконниках, не спускайся по перилам вниз, не играй с колюще-режущими предметами, не дерись, не разбрасывай мусор, не ломай школьное имущество.
Чтобы перекусить во время перемены, спустись в столовую или школьное кафе. Не ешь на ходу или в классе.
Идя по коридору, придерживайся правой стороны.
При выходе и входе в/из кабинета мальчики пропускают вперед учителя и девочек.
Не входи без разрешения в учительскую.

Читайте также

Что должен уметь ребенок в 10 месяцев: физическое и психическое развитие

Кроме того, следует помнить об общих правилах поведения:

нельзя курить и браниться;
пререкаться и переговариваться со старшими;
разговаривая с учителем, держать руки в кармане;
нужно помогать тем, кто требует помощи;
быть вежливым и аккуратным.

Фото: vlast.kz: UGC

Школа — это то место, где дети не только получают знания, но и учатся общаться, узнают об общих культурных нормах поведения. Они должны понимать, что следование школьным правилам — это не глупая выдумка, призванная угнетать их личность, приучать их к шаблонному поведению, а элементарная забота об их здоровье.

Они должны осознавать, что шум на уроках и отсутствие дисциплины приводят к худшему усвоению материала. Кроме того, дети больше устают психологически, у них может болеть голова. Если кто-то нарушает правила поведения на перемене, то может пострадать физически сам или причинить вред кому-то иному.

Читайте также

Схватки: как начинаются у первородящих

Об этом следует напоминать детям регулярно и на собственном примере демонстрировать, как правила помогают оптимизировать деятельность, сделать ее более эффективной.

Читайте также: Правила этикета за столом для детей

Правила поведения в школе в стихах и картинках

Правила и нормы поведения будет легче и веселее изучать, если использовать нестандартные подходы — стихотворения и рисунки.

Они будут к месту в первую очередь, когда речь идет об учениках младшей школы или тех, кто только готовится стать школьником.

Вот какие рифмованные строки дадут возможность детям усвоить распорядок школьной жизни:

Приходи в школу вовремя.

Медвежонок спит в кроватке.

Про учебники, тетрадки

Вспоминать не хочет он —

Читайте также

Как научить ребенка сидеть самостоятельно: советы и упражнения

Смотрит свой десятый сон.

И хотя будильник звонко

Будит соню-Медвежонка,

Медвежонок не встаёт,

В школу утром не идёт.

Все уроки он проспал —

Лишь к обеду соня встал!

Только это плохо, братцы, –

Очень поздно просыпаться!

И пора вам начинать

По будильнику вставать.

Если начали учиться,

Спать так долго не годится!

С вечера готовь одежду для школы.

Гусь по комнате метался,

В школу утром собирался:

— Почему рубашка смята?

Гладил я её когда-то!

И штаны запропастились —

Как сквозь землю провалились!

Галстук, где ты? Отзовись!

И на шее появись!

Очень долго Гусь старался,

Суетился, одевался,

И каков же был финал? —

Читайте также

Что такое синквейн и как его составить?

На уроки опоздал!

Повторить хочу я снова:

К школе надо быть готовым,

Чтобы утром ранним встать,

Время даром не терять,

Без нужды не суетиться,

В школу вовремя явиться.

Заранее готовь школьные принадлежности согласно расписанию.

Мартышка за партою в классе сидит

И тихо соседке своей говорит:

— Вчера не до школы, подружка, мне было,

Поэтому я свой портфель не сложила.

А утром сегодняшним в класс торопилась,

И что же в итоге, смотри, получилось!

Портфель свой Мартышка тихонько достала,

А в нём нет линейки, тетрадок, пенала.

— Соседка, прошу, ты меня выручай

И ручку, листочек, линейку мне дай.

Конечно, соседка Мартышку спасла

Читайте также

Правильный завтрак школьника

И в просьбе такой отказать не смогла.

Но всё-таки в будущем, дети, учтите:

В портфеле с собою всегда приносите

Все вещи, что в школе бывают нужны.

Вы их никогда забывать не должны!

Не порть учебники.

Главный помощник в учёбе — учебник.

Он молчаливый и добрый волшебник,

Знания мудрые вечно хранит.

Ты сбереги его праздничный вид!

Сразу в обложку его оберни,

Ручкой не пачкай, не рви и не мни.

Славный учебник научит всему —

Будь благодарен за это ему!

Не ломай школьное имущество.

Волчонок в классе развлекался,

На стуле без конца качался,

На стенах мелом рисовал

И дверь ногою открывал.

Его ребята окружили,

Читайте также

Лайфхаки для школы, которые реально выручат

Волчонку строго объяснили:

— Нам школа — это дом второй,

Всему здесь учат нас с тобой,

И мы беречь её должны —

Нам хулиганы не нужны!

Игрушкам в школе не место.

Рассуждал печально Хрюша:

— Грустно в школе без игрушек.

Может быть, машинку взять

И под партой покатать?

По солдатикам скучаю,

Чем занять себя — не знаю.

Может, посвистеть в свисток,

Чтоб подумали: «Звонок!»?

Только вот что, детвора,

Школа — это не игра,

Здесь трудиться надо честно,

Это каждому известно!

Солдатикам не место тут,

Игрушки дома подождут.

Не разговаривай впустую на уроках.

Две хвостатые Сороки

Разболтались на уроке

И по «двойке» получили,

Читайте также

Как приучить к горшку мальчика и девочку: секреты и ошибки родителей

Дома близких огорчили.

Что же, пусть теперь узнают:

На уроках не болтают.

Вас не просят отвечать?

Значит, лучше помолчать!

Записывай домашнее задание.

Слонёнок за партой крутился,

Из класса уйти торопился,

Портфель поскорее собрал,

Задание не записал.

А дома не знает, как быть:

Как будет уроки учить?

Давай поскорей вспоминать,

Что нужно читать и писать…

Не помнит! Друзьям позвонил —

Проблему звонок не решил:

Друзья убежали в кино,

Уроки готовы давно.

Когда он заданье узнал,

Полночи его выполнял.

Устал и не выспался он…

Запомни, пожалуйста, Слон:

С урока бежать не спеши,

Задание в дневник запиши!

Эти и другие веселые и поучительные истории познакомят детей с основными нормами поведения в учебном заведении. Подкрепленные яркими картинками, они запомнятся надолго и станут полезной привычкой.

Приучайте детей следовать правилам поведения в школе. Они выработают полезные привычки: дисциплинированность, собранность, вежливость, учтивость, умение рассчитывать время и эффективно его использовать, выделять время на работу и отдых.

Школьные правила формировались годами. Они регламентируют жизнь школьника и готовят его к настоящей взрослой жизни, где на первом месте стоит ответственность и дисциплина.

Читайте также: Поговорки и пословицы о школе и знаниях

Оригинал статьи: https://www.nur.kz/family/children/1756017-pravila-povedenia-v-skole-dla-detej/

Рисунки на тему поведение в школе. III

Каждый ребенок, обучающийся в СОШ, отправляясь в 1 класс должен знать правила поведения в школе. Этого его должны научить родители, которые на собственном примере могут продемонстрировать как должен вести себя культурный человек.

И если ученики 9 – 10 классов знают, в чем заключается их суть, то в 1 или 2 классе дети могут путаться в многочисленных пунктах. По этой причине предусмотрен классный час, на котором ученикам может быть продемонстрировано видео, мультфильм, где все подробно, а главное, понятно для детей изложено.

Из этой статьи вы узнаете

Основа

Правила этикета в школе должны знать все обучающиеся независимо от возраста. Данному вопросу должно уделяться внимание как на уроке учителем, так и родителями вне ее стен. Как можно чаще на эту тему следует разговаривать с учениками 1 – 2 классов, которые только начинают получать знания, а также со школьниками, переходящими с 4 в 5 класс. Во втором случае дети переходят во взрослую школу, где нет контроля первой учительницы, ставшей для многих из них второй мамой.

Школьный этикет предусматривает соблюдение определенных правил, основными из которых являются:

Быть моральным человеком, подобающе себя вести и соблюдать нормы этики.
Проявлять уважение к старшим, оказывать помощь младшим.
Исключить применение физической силы, заострение конфликтных ситуаций.
Не покидать учебное учреждение во время занятий без предупреждения учителей.
Не приносить в школу предметы, не имеющие отношения к учебному процессу, несущие угрозу окружающим.

Посещение и одежда

Правила поведения в школе обязан знать каждый учащийся. Поэтому на эту тему проводятся уроки, на которых ведется беседа. Ее целью является донести до учеников, каким должен быть школьный этикет, как вести себя в стенах учебного учреждения. Для детей 2 – 4 классов может демонстрироваться мультфильм или проводиться презентация на тему: « Правила поведения в школе». Ученики 5 классов и старше знакомятся с ними в виде правил, к которым относятся следующие:

В школу нужно ходить в чистой, выглаженной форме, начищенной удобной обуви. Волосы у девочек должны быть собраны, чтобы не мешать во время чтения или письма (это правило становится особо актуальным, если это не простая школа, а гимназия).
Приходить за 15 минут до начала занятия. Этого времени достаточно, чтобы раздеться и подготовиться к уроку.
По окончании учебного дня школьники покидают территорию учебного учреждения. Остаются только те, кто посещает дополнительные занятия или секции.

Как ведут себя ученики на уроке

Большинство детей в начальной школе лучше воспринимают новую информацию в игровой форме. Поэтому интересная игра, придуманная педагогом, или несложное и понятное для детей стихотворение станет оптимальным вариантом для того, чтобы ознакомиться и усвоить правила поведения детей в школе на уроках.

Для учеников, которые перешли в 4 класс такой метод также является актуальным. Ведь мультфильм или правила поведения в школе в стихах запоминается намного лучше, нежели список на листе бумаги. К основным требованиям, которые должны соблюдать ученики на занятиях, относятся:

Кабинет перед уроком открывает учитель или староста, по его поручению.
Каждый ученик должен иметь свое место и занять его, зайдя в кабинет.
На парте кроме необходимых для занятия предметов ничего быть не должно.
После того как в кабинете появился учитель, необходимо встать.
Во время занятий должна царить тишина и порядок.
Покидать занятие без одобрения учителя нельзя.
Отправляясь отвечать к доске с собой нужно взять дневник.
Когда одноклассник отвечает, ему нельзя подсказывать.

Поведение на перемене

Дети в 1 – 2 классе во время уроков и на перемене, как правило, находятся под присмотром учителя. Начиная с 4 – 5 класса они становятся самостоятельней, а переходя в старшую школу, и вовсе находятся без контроля со стороны педагога.

Предоставленные сами себе ученики, начиная с 4 класса, могут вести себя неподобающе. Поэтому ими должны быть изучены правила поведения на перемене. Донести до них информацию поможет мультфильм или памятка, которую можно сделать дома, как домашнее задание. К правилам поведения на перемене относятся:

Урок считается оконченным, если учитель отпустил учеников.
По окончании занятия все дети должны покинуть кабинет для того, чтобы дежурные смогли подготовить его к следующему уроку. Подготовка предусматривает мытье доски и проветривание кабинета.
На перемене нужно вести себя подобающе ученику – не шуметь, не бегать, не мусорить. Запрещено открывать окна и сидеть на подоконнике.
Покидая кабинет мальчишки должны пропустить вперед учителя или девочек.
Обедать в коридоре нельзя. Для этого есть столовая.
Самопроизвольное посещение учительской запрещено.

О культуре

Правила предельно просты, и начать знакомить с ними детей родители должны еще до того, как они пойдут в начальный класс. Это позволит им, перейдя во 2 класс, ориентироваться в полученных знаниях и следовать им. Категория правил о культуре предусматривает следующие пункты:

Вежливость и приветливость – прежде всего.
Когда ведется диалог с учителем непозволительно держать руки в кармане.
Обращаться к одноклассникам следует по имени, избегая кличек.
Нельзя в стенах учебного учреждения ругаться матом.

Родители должны понимать и то, что культура для ребенка важна. И учить ей нужно с самого рождения. Ну а что касается норм поведения в стенах школы, то на сегодняшний день существует масса способов донести к ученикам все требования, которые им предоставляются. В этом вопросе поможет мультфильм, поставленный для ученика 2 – 3 класса, беседа и даже домашнее задание, в выполнении которого могут поучаствовать дети и их родители. Например, рисунок «Правила поведения в школе».

Следует учесть, что какой бы познавательный мультик ученик, перешедший во 2 класс, ни посмотрел, если нет культуры в семье, то вряд ли и он узнает о ней. Поэтому родители должны стать для ребенка примером. Только так мультфильм и другие методы, используемые с целью обучения правилам поведения в школе, дадут первый положительный результат.

ВЕСЕЛЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ

Учитель ГБОУ СОШ №162

Калининского района

Санкт-Петербурга

Здравствуй, школа!

Здравствуй, класс!

Двери школьные сегодня

Раскрываются для вас.

Утром рано просыпайся,

Хорошенько умывайся,

Чтобы в школе не зевать,

Носом в парту не клевать!

С вечера в портфель сложи

Тетради, учебники, карандаши.

Утром ещё раз проверь,-

Готов к занятиям теперь!

Иди в школу по дорожке,

На крылечке вытри ножки!

А потом лишь заходи —

День учебный впереди!

Входишь в класс со словом «здравствуй»

И здоровым будешь сам,

Чтоб чувствовать себя прекрасно

Желай здоровья по утрам!

Для всех закон, а не желание –

Приходим в класс без опоздания!

Лишь только прозвенит звонок –

Начинается урок!

На уроках не хихикай,

Стол туда – сюда не двигай!

Учитель спросит – надо встать,

Когда он сесть позволит – сядь.

Парта – это не кровать,

И на ней нельзя лежать,

Мы должны не забывать

Спинку ровненько держать!

На уроках будем мы

Старательны, внимательны!

По три раза повторять

Совсем не обязательно!

Ответить хочешь – не шуми,

А только руку подними.

Сначала подумай,

Потом отвечай!

Не бойся ошибиться –

Ведь ты пришёл учиться,

Не унывай, не мучайся –

Ведь на ошибках учатся!

Звонит звонок на перемену,

Чтоб отдохнул ты непременно,

Ждёт тебя другой урок –

Будь готов к нему, дружок!

В коридоре мы должны

Держаться правой стороны,

К тому же, я считаю лично,

Кричать в школе неприлично!

ИГО-ГО-ГО

По школе ты ходи спокойно,

По классу тоже не беги,

Всегда веди себя достойно,

Своё здоровье береги!

Кушать в классе на салфетке

Аккуратно нужно, детки!

За собою убирать,

Руки мыть и вытирать!

Следит каждый за вещами

Сам без бабушки и мамы.

Неприятны растеряхи,

Неумейки и неряхи!

Слова «спасибо», «извините»

Не стесняйся, говори,

Аню, Славу, Валю, Витю

Ты не ссорь, а помири!

Не дразнись, не зазнавайся, В школе всем помочь старайся.

Зря не хмурься, будь смелей

И найдёшь себе друзей!

« До встречи! До свидания!»

Скажи всем на прощание,

Завтра будем мы опять

Улыбкой новый день встречать!

Дорогой друг, чтобы в школе всем жилось хорошо, надо соблюдать некоторые правила поведения!

В классе

1. Если ты хочешь ответить на вопрос, спросить о чем-то учителя, нужно поднять руку . Выкрикивать с места нельзя! Представляешь, что будет, если все начнут кричать со своих мест?

2. Открою тебе секрет: в школе здороваются по-другому! Представляешь? Если на уроке в кабинет зашел взрослый человек, то все ученики в классе должны одновременно в знак приветствия встать со своих мест . Перед началом первого урока, когда я поздороваюсь с вами, в ответ нужно кивнуть головой . Видишь, как всё просто. И говорить-то ничего не надо, зато ты проявишь себя как вежливый человек.

3. Во время перемены бегать по классу не нужно , ведь можно со всего маху врезаться в парту. Не думаю, что такая встреча с партой принесет тебе радость! Так что, не бегай, друг мой, в другом месте, например, в спортзале.

4. Я думаю, что ты и сам догадываешься, но драться в школе нельзя . Если ты колотишь другого человека, ты его унижаешь. Подумай об этом!

Перемещение по школе

1. По школ е нужно передвигаться только шагом . Е сли ты попытаешься бежать, ни к чему хорошему это не приведет. Да, в коридорах школы нет парт с острыми углами, как в классе. Зато есть старшеклассники, учителя и даже директор! Представляешь, как ты летишь прямо на директора? Ага! Испугался?

2.Если мы идем по школе всем классом, то мы идем строем . Видел, как уточка ведет своих утят к речке? Ну теперь представь, что уточка — это учитель, утята — это ученики, а река — это школьная столовая.

Когда мы идем, не нужно толкаться . Толкнешь ты, к примеру, своего друга на лестнице и полетите вы вниз. Лететь, должна я тебе сказать, долго придется.

В школьной столовой

1. Пищу, которую ты ешь, нужно уважать. Да-да! Тебе это кажется странным? Но только подумай, смог бы ты жить без пищи? Поэтому никогда не бросайся хлебом и другой едой.

3. Не толкайся в очереди за обедом , не пытайся встать впереди одноклассников. Обед от тебя никуда не убежит, поверь, а вот хорошее отношение ребят к тебе может испариться.

4. Не забывай и о известных тебе правилах: не чавкай, не разговаривай во время еды .

5. Да, чуть не забыла, перед тем, как пойти в столовую нужно вымыть руки . Но это-то ты точно знаешь!

И еще несколько советов…

1. Ты — мальчик. Ты сильнее, чем девочка, а это значит, что ты должен помогать, когда им трудно. Будь вежливым во взаимоотношениях с ними. Когда девочка идет рядом с тобой в класс или выходит в коридор, пропусти ее вперед. Если у нее упала книжка, карандаш или портфель, не стыдись поднять и подать ей — тебе это не тяжело, а девочке твоя помощь будет приятна. Плохим мальчиком называется тот, кто бьёт девочек и обижает их. Наоборот, нужно всегда защищать девочек. Когда девочка плачет, скажи ей теплое, ласковое слово .

2. Ты — девочка. Будь скромной и вежливой. Никогда не говори своим товарищам грубых и резких слов. Когда обращаешься с просьбой, не забудь сказать «пожалуйста” (это волшебное слово). Если товарищ сделал тебе услугу, не стыдимся и поблагодарим его. Это показывает, что ты разумный и культурный человек. Будь для мальчиков примером аккуратности, старательности, воспитанности.

3. Все одноклассники — твои товарищи. Если кто-то один из них нравится тебе больше остальных — это твой друг или подруга. А если он захочет сделать что-то плохое, отверни его от такого поступка, помоги понять, что это не хорошо.

4. Будь справедливым. Каждый раз думай над собственными поступками, и если ты в чем-то ошибся, честно признай свою ошибку перед товарищами. Этим ты не постыдишься, а наоборот, покажешь всем, что ты честный и справедливый человек. Когда сделал что-то плохое, случайно ли, или в порыве раздражения — попроси прощения. Только несправедливый человек отказывается признать свою вину и извинится за нее.

5. Будь выдержанным. Если в поведении товарища тебе что-то не нравится, не горячись, не кричи, не кидайся в драку, не плачь! Останови себя и подумай: «Может быть, я сам что-то неправильно делаю?”. Всегда лучше сперва подумать, а потом сделать, нежели наоборот.

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Правила поведения в школе

Иди в школу по дорожке, На крылечке вытри ножки! А потом лишь заходи — День учебный впереди!

Входишь в класс со словом «здравствуй» И здоровым будешь сам, Чтоб чувствовать себя прекрасно, Желай здоровья по утрам!

Для всех закон, а не желание – Приходим в класс без опоздания! Лишь только прозвенит звонок – Начинается урок!

С вечера в портфель сложи Тетради, учебники, карандаши. Утром ещё раз проверь – Готов к занятиям теперь!

Парта – это не кровать, И на ней нельзя лежать, Мы должны не забывать Спинку ровненько держать!

На уроках будем мы Старательны, внимательны! По три раза повторять Совсем не обязательно!

Не бойся ошибиться – Ведь ты пришёл учиться, Не унывай, не мучайся – Ведь на ошибках учатся!

Звонит звонок на перемену, Чтоб отдохнул ты непременно, Ждёт тебя другой урок – Будь готов к нему, дружок!

В коридоре мы должны Держаться правой стороны, К тому же, я считаю лично, Кричать в школе неприлично!

По школе ты ходи спокойно, По классу тоже не беги, Всегда веди себя достойно, Своё здоровье береги!

Кушать в классе на салфетке Аккуратно нужно, детки! За собою убирать, Руки мыть и вытирать!

Следит каждый за вещами Сам, без бабушки и мамы. Неприятны растеряхи, Неумейки и неряхи!

Слова «спасибо», «извините» Не стесняйся, говори, Аню, Славу, Валю, Витю Ты не ссорь, а помири!

«До встречи! До свидания!» Скажи всем на прощание, Завтра будет мы опять Улыбкой новый день встречать!

Интернетресурсы: Автор стихов — Фёдорова В.Г. Картинки: http://www.obol-sch.edusite.ru/p56aa1.html http://im4-tub.yandex.net/i?id=103348279-03 http://im3-tub.yandex.net/i?id=99812591-01 http://www.cio.arcticsu.ru/projects/pr2118/psihologicheskay.htm http://nysya29.beon.ru/ http://festival.1september.ru:8080/articles/518938/ http://chapschool13.narod.ru/New/New.htm

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

На уроке учащиеся в игровой форме учатся культуре поведения в школе и соблюдению порядка. Буду рада, если мой урок будет полезен Вам….

Урок СБО в 3 классе СКОШИ I вида «Правила поведения в школе, дома».

Данная разработка урока социально-бытовой ориентировки в 3 классе СКОШИ I вида (конспект и карточки) направлена на воспитание добрых взаимоотношений с людьми ближайшего окружения; на использован…

Правила поведения учащихся в школе

ВНЕШНИЙ ВИД УЧАЩИХСЯ

1. Учащиеся обязаны являться в школу в школьной форме, в чистом виде, скромно причесанными, в выглаженной одежде, в начищенной обуви. Необходимо иметь сменную обувь.

2. На уроки физкультуры и занятия спортивных секций учащиеся приходят в спортивной форме.

ПРИХОД И УХОД УЧАЩИХСЯ ИЗ ШКОЛЫ

1. Учащийся приходит в школу за 15 минут до начала занятий; чистый, опрятный, снимает в гардеробе верхнюю одежду, надевает сменную обувь, занимает рабочее место с предупреждением на урок и готовит все необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку.

2. При входе в школу учащиеся должны вытереть обувь, переобуться в сменную обувь.

3. Ученики сразу же направляются в класс в соответствии с расписанием уроков.

4. В случае появления отдельных учеников в неряшливом виде, дежурные требуют от них немедленного приведения себя в порядок.

5. Все учащиеся являются в школу без опозданий.

6. Не разрешается приносить в школу посторонние предметы, не имеющие отношения к занятиям.

7. Уход учащихся домой после уроков проходит организованно, в сопровождении учителя.

8. Оставаться в школе после занятий могут только ученики, занятые общественной работой или в кружках согласно расписанию.

ПОВЕДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ

1. По звонку учащиеся должны занять места за партами и приготовить все необходимое к уроку.

2. Дежурные обязаны готовить классное помещение и оборудование к каждому уроку, сообщать учителю об отсутствии учащихся в классе.

3. Учащиеся должны помнить, что учитель начинает урок только при абсолютной чистоте класса, при наличии всего необходимого для учебной работы.

4. Каждый ученик отвечает за чистоту, порядок и сохранность рабочего места в классе.

5. При входе учителя и старшего учащиеся обязаны встать, приветствуя их.

6. Ничего лишнего на парте не должно быть, учебники и тетради могут быть открыты только с разрешения учителя.

7. Во время урока ученики должны сидеть прямо, внимательно слушать объяснения учителя и ответы товарищей, не разговаривать и не заниматься посторонними делами.

8. При вызове для ответа ученик должен выйти с дневником к доске, при ответе ученик должен стоять прямо, говорить громко, ясно.

9. Учащиеся, желающие спросить о чем-либо учителя, обязаны поднять руку, после разрешения учителя встать и задать вопрос.

10. Учащиеся не должны подсказывать, поправлять ответы своих товарищей без разрешения учителя.

11. По звонку с урока с разрешения учителя учащиеся выходят из класса спокойно.

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ПЕРЕМЕНЕ

1. При проведении перемен в школьном помещении учащиеся должны вести себя спокойно, дисциплинированно.

2. При проведении перемен в школьном помещении учащиеся находятся только на своем этаже.

3. При проведении перемен в школьном дворе учащиеся должны заботиться о зеленых насаждениях: не ломать деревья, не топтать газоны, не сорить, во время игр не толкаться, не мешать другим.

4. Во время перемен учащиеся питаются в столовой в установленное для данного класса время.

5. Каждый ученик, по требованию дежурного учителя или дежурного ученика, обязан сообщить свою фамилию и класс.

6. Гуляя по коридору, следует держаться правой стороны, не бегать, не кричать.

7. Будьте вежливы, здоровайтесь со всеми взрослыми и знакомыми ребятами.

8. При входе или выходе из школы не расталкивайте других, пропустите вперед старших и девочек.

9. На перемене разрешается играть в игры, но так, чтобы не мешать другим.

10. Есть на ходу во время перемены некультурно. Питаться нужно в столовой, если питаешься в классе, расстели на столе салфетку, не сори, после еды вытри руки салфеткой.

11. Не входите в учительскую, кабинет директора или его заместителей без разрешения.

12. Во время перемены в классе остаются только дежурные, которые проветривают помещение, приводят класс в порядок.

13. В перемену зайди в туалетную комнату, чтобы не отпрашиваться с уроков, в туалете будь аккуратен, не забудь помыть руки.

СОХРАННОСТЬ ШКОЛЬНОГО ИМУЩЕСТВА И УЧЕБНИКОВ

1. Все учащиеся обязаны беречь школьное имущество, бережно относиться к своим вещам.

2. В случае порчи имущества по вине учащегося восстановление или ремонт его производится за счет их родителей.

3. Ученики обязаны сохранять зеленые насаждения, в том числе и в школе, при повреждении восстанавливать их.

4. Учебники, книги, дневники школьников должны быть аккуратно обернуты.

5. Все ученики должны беречь учебники. В каждой книге необходимо иметь закладку. Нельзя вырывать или загибать страницы, делать на книге пометки и рисунки.

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ

1.Будьте вежливы, приветливы со всеми.

2. Разговаривая со взрослыми, не держите руки в карманах, держитесь прямо.

3.Здороваясь с ребятами, называйте их по имени.

4.Поддерживайте чистоту и порядок, не сорите.

5. Помогите взрослым, товарищам. Не ждите, когда попросят о помощи, будьте внимательны к окружающим.

6. Будьте аккуратны, опрятны. Следите за чистотой лица, рук, за своей прической, содержите в чистоте одежду и обувь.

ПОВЕДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ НА МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ

1. На школьные праздники приходи нарядно одетым, подтянутым, аккуратно причесанным, в точно назначенное время.

2. Занимая место в зале, не толкайся, не беги, опережая всех.

3. В ожидании праздника можно спокойно разговаривать, нельзя толкаться, бегать. Как только объявляется начало, надо прекратить разговоры.

4. Во время концерта, кинофильма нельзя разговаривать, мешать окружающим, переходить с места на место, уходить до окончания мероприятия.

5. Заметив вошедших взрослых, предложите им место.

6. Если на сцене что-то не ладится, получилась какая-то неловкость, не смейся

Разрушьте свой график поведения!

Мистер Хилл перестает читать вслух ученикам 4-го класса и поворачивается к Анисе. «Аниса, у тебя нет задачи. Поменяй свой зажим. Я попросил тебя однажды, а ты все еще копаешься в своем столе. Подойди и поменяй его сейчас».

Аниса стоит и идет через класс. Некоторые из ее сверстников делают снисходительные комментарии себе под нос. Аниса меняет цвет зажима с зеленого на желтый, возвращается к своему столу и опускает голову. Ее невербальное поведение указывает на то, что она сердита, обижена и расстроена.

Через несколько минут Джош поднимает руку. Мистер Хилл звонит ему, и Джош отвечает: «Аниса снова не работает».

Мистер Хилл смотрит на Анису и говорит: «Опять? Пожалуйста, поменяйте свой клип на красный. Еще одна проблема, и это будет еще один звонок домой. Тебе нужно научиться обращать внимание».

Вредоносная практика

Подобные сцены распространены сегодня в школах. Пройдите через залы практически любой начальной школы, и вы, вероятно, в какой-то момент услышите «вытащите красный билет» или «вы сейчас на желтом».«Диаграммы поведения — и их варианты — являются стандартными в начальных школах по всему миру. Они представляют собой практику, давно назревшую для выхода на пенсию.

Обдумывая эту стратегию управления поведением учащихся, мы предлагаем вам задать себе вопрос: почему вы вы педагог, и почему вы продолжаете быть педагогом? Вы ответили: «показать студентам, кто здесь главный?» или «помочь студентам, у которых уже есть хорошие результаты, добиться успеха?» Конечно, нет. Возможно, ваш ответ был неким версии: «Я хочу изменить мир к лучшему» или «Я хочу быть учителем, который нужен ученикам в их жизни.«Мы задали этот вопрос, потому что мы не можем продвинуться вперед в аргументе, который мы собираемся выдвинуть, пока не разделим твердое понимание нашей конечной цели как педагогов. Большинство из нас получают образование, чтобы изменить жизнь наших студентов и помочь им стать лучшими — стремлениями, которые, на наш взгляд, несовместимы с диаграммами поведения.

Работая со студентами, мы часто видели, как подростки демонстрируют вызывающее поведение, которое развивалось с годами. Мы задались вопросом, к чему степень их поведенческой привычки могла быть исправлена в классах для детей младшего возраста, а не усугублена стигматизирующими методами, такими как диаграммы поведения.Теория стыда Брейтуэйта (1989) подчеркивает связь между стигматизацией стыда и более поздней преступностью. Согласно Брейтуэйту, «стыд означает все общественные процессы выражения неодобрения, которые имеют намерение или эффект призыва раскаяния к человеку, которого стыдят, и / или осуждению со стороны других, которые осознают стыд» (стр. 100). Хотя связь между стыдом и последующим поведением сложна, эмпирические исследования предоставляют достаточно доказательств, чтобы заставить нас перестать стыдить маленьких детей и вместо этого строить прочные отношения и искать альтернативные методы для поощрения просоциального поведения.

Мы представляем здесь три причины отказаться от диаграмм поведения. Если такие таблицы используются в вашей школе, мы призываем вас непредвзято рассматривать наши рассуждения. И мы надеемся, что вы завтра откроете эти диаграммы и рассмотрите возможность попробовать альтернативы, которые мы предлагаем, чтобы способствовать позитивному поведению.

1. Соблюдение требований — не наша долгосрочная цель

Таблицы поведения отлично учат детей тому, что они будут наказаны, если не будут соблюдать указания или правила.Хотя это может сработать в краткосрочной перспективе, чтобы сделать некоторых студентов послушными, соблюдение не должно быть нашей конечной игрой. Мы можем стрелять намного выше этого! Мы хотим, чтобы учащиеся были вовлечены и воодушевлены обучением, настойчиво выполняли свою тяжелую работу и взаимодействовали с другими таким образом, чтобы в будущем добиться положительных социальных и академических результатов.

Арт Коста и Бена Каллик (2000) проделали прекрасную работу по организации и описанию навыков и поведения, которые преподаватели должны развивать у всех наших учеников, то, что они называют психологическими привычками .Эти пожизненные навыки, такие как настойчивость, управление импульсивностью и выслушивание других с сочувствием, повышают компетентность, уверенность в себе и конечный успех учащихся в учебной программе и в жизни. Такие навыки, возможно, более важны, чем содержание, которое мы преподаем; содержание — просто средство их обучения. Учителя должны стремиться к закреплению этих привычек. В противном случае мы рискуем создать того, что Уильям Дересевич (2015) назвал «отличной овцой» — учеников, которые играют в школьную игру, но не имеют истинного участия и критического мышления.

2. Таблицы поведения не могут научить саморегулированию

Воспитание всего ребенка — наша ответственность. Если мы хотим быть эффективными в нашей работе, преподаватели на всех уровнях должны быть в состоянии научить умственным привычкам, таким как саморегуляция, ключевой навык для перехода к более позитивному поведению. Простое поощрение и наказание — это не то, что помогает учащимся освоить такие привычки и навыки. Это особенно неэффективно при саморегулировании.

Наказания работают на уменьшение поведения, немедленно следуя за поведением, которое мы не хотим видеть, с последствиями, которые не нравятся ребенку (Alberto & Troutman, 2002).Таким образом, диаграммы поведения могут уменьшить проблемное поведение учащегося, если учащемуся не нравится негативное общественное внимание или публичное осуждение. С самого начала это сомнительная стратегия, поскольку она основана на стрессе ученика, а не на воспитании новых способностей. Но для многих студентов негативное внимание — это то, к чему они привыкли, или, что еще хуже, то, над чем, как они чувствуют, они не могут повлиять. Их личность стала «плохим ребенком». Вы заметили, что большую часть времени ученик, который сегодня находится «на красном», — это тот же ученик, который был «на красном» вчера и позавчера? И, вероятно, весь год будет «на красном»? Что это говорит нам, если проводимое вмешательство не приводит к изменению поведения учащихся? Ясно, что эта стратегия не работает.Почему мы должны продолжать использовать любую стратегию, которая не работает?

Десятилетия исследований привели к накоплению доказательств того, как преподаватели могут эффективно поддерживать и обучать ключевым навыкам, таким как саморегулирование (Heckhausen & Dweck, 2009). Нигде в литературе исследователи не рекомендуют пристыдить детей, чтобы они послушались.

3. Таблицы причиняют боль студентам!

Самая веская причина отказаться от диаграмм поведения заключается в следующем: они рискуют навредить нашим ученикам. Ли Энн до сих пор помнит болезненный эффект таблицы цветового поведения, которую использовала учительница, когда ее сын Спенсер учился в первом классе.Спенсер в детстве был чутким «любителем людей». Он предпочитал делать то, что ему нужно, с небольшим вниманием общественности, но ценил личные отношения. Он был добр ко всем окружающим и много работал в школе. Однажды днем Спенсер пришел домой из школы обезумевший, потому что ему пришлось «пошевелить палкой». Он ходил в школу без бумаги, подписанной Ли Энн, и перед классом учительница сделала ему выговор и попросила переместить свою палку с зеленого на желтый. Спенсеру казалось, что он потерпел неудачу и подвел своего учителя.Он был смущен и поражен этим событием в течение нескольких дней.

К счастью, опыт Спенсера был разовым. Но подумайте о внутреннем голосе студента, который почти каждый день «на красном». Когда мы делаем выговор ученику перед его сверстниками, мы рискуем изменить внутренний голос этого ученика, изменив его идентичность на «плохой ребенок», изолировав ученика от сверстников и разрушив их отношения с учителями. В худшем случае мы рискуем заставить студента почувствовать себя нелюбимым. Представьте себе разрушительные последствия для ребенка, который получает большую часть своей любви в школе.

Вместо использования диаграмм мы могли бы столь же эффективно уменьшить нежелательное поведение, обливая студента ледяной водой или применяя телесные наказания. Вы нахмурились при этой мысли? Мы бы никогда не сделали этого ! Мы никогда не стали бы применять к ученику физическое наказание, чтобы сформировать поведение — или даже хотим, чтобы ученик научился избегать определенных форм поведения из-за страха физического вреда. Так почему же у нас нет такой же внутренней реакции на эмоциональное наказание?

Подумайте, кому эта практика вредит больше всего.Не тот ученик, который умеет саморегулировать и хорошо успевает в школе. Нам больно именно по студентам, которые в нас нуждаются больше всего. Диаграммы поведения — это способ освободить себя от тяжелой работы по удовлетворению потребностей ученика в саморегулировании и поведении. Дело в том, что, используя диаграммы поведения, мы жертвуем достоинством ученика в пользу удобства учителя.

Альтернатива палкам, зажимам и таблицам

Возможно, мы убедили вас встать прямо сейчас, бегать по коридорам школы и разорвать графики поведения.Но прежде чем вскочить со стула, вы можете спросить: «Что мы будем делать вместо этого? Если у меня не будет последствий, в моем классе будет хаос». Поскольку мы выступаем за то, чтобы избегать карательных подходов в школах, мы часто слышим ворчание о том, что альтернативные дисциплинарные стратегии слишком мягки и «раздражительны». Доминик даже слышал о восстановительных методах, то есть основанных на примирении и понимании, которые называются подходом «обними головореза».

Будьте уверены, мы не рекомендуем удалять структуры или ответственность.Мы выступаем за создание поведенческих структур, а не карательных. Мы хотим, чтобы учащиеся несли ответственность более естественным образом и имели возможность узнать о влиянии своих действий на других. Мы хотим, чтобы они развили сочувствие, настойчивость или другие навыки, необходимые для правильного поведения, и чтобы это позитивное поведение стало внутренним стимулом.

Есть — это эффективных, гуманных и способствующих развитию способов научить студентов тому, что их поведение влияет на других.Правда, при переходе на новую систему может быть небольшой период адаптации. Но самооценка и долгосрочный успех наших студентов стоят любого временного сбоя, с которым мы можем столкнуться. Чтобы отойти от реактивного подхода с использованием поведенческих диаграмм, мы рекомендуем учителям внедрить три проактивные стратегии.

1. «Возьми десять» для каждого учащегося

Выделите 10 минут каждый день, чтобы посидеть с одним учеником (уделяя особое внимание каждому из ваших учеников по очереди). Поговорите о чем-нибудь, не связанном со школой, что интересно этому ребенку.Когда преподаватели строят крепкие заботливые отношения со своими учениками, каждый ученик, естественно, хочет защитить эти отношения и избегать всего, что может им навредить. В этом случае поведение студентов и подходы к обучению в классе определяются отношениями, а не страхом.

Учителя должны знать как можно больше о том, что делает каждого ученика уникальным и особенным: его личные интересы, что его волнует, что радует ее, чего он боится. Нам нужно понимать гораздо больше, чем их академические сильные стороны и потребности; нам нужно знать ребенка целиком — кем он является на самом деле — и позволить ему также познать нашу истинную сущность.

Ученики должны чувствовать, что учителя на их стороне. Представьте, как иначе мог бы обернуться начальный анекдот, если бы учитель Анисы построил с ней прочные отношения.

2. Держите его вне сцены

Перестаньте делать видимость дисциплины за плохое поведение. Студенты склонны отрицательно реагировать, когда их вызывают на глазах у других. Вместо этого, когда необходимо решить проблему ненадлежащего поведения ученика, поговорите с ним один на один, сохраняя спокойствие, но твердость.По возможности избегайте публичных отозваний ученика в сторону для этой беседы: публичное — и, возможно, гневное — предложение ребенку прийти поговорить с вами может иметь такой же унизительный эффект, как и диаграмма поведения. Вместо этого после урока предложите этому ученику поговорить с вами или спокойно попросите его поговорить с вами в то время, когда другие ученики заняты другим делом.

Будьте спокойны и поддержите при обсуждении поведения. Чтобы поддерживать отношения с учеником, всегда завершайте его, убедившись, что ученик понимает, что, хотя вы недовольны своим поведением, вы все равно заботитесь о нем и готовы поддержать его в их росте.

3. Выслушайте студентов

Прежде чем действовать в соответствии с каким-либо поведением учащихся, постарайтесь понять, почему это произошло. Когда студенту требуется корректирующий разговор, сначала попросите его выслушать его версию истории. Как правило, ученики предпочитают разговаривать с учителем , а не разговаривать с учителем — с ними.

Всегда есть причина, по которой студенты ведут себя так, как они. Перестаньте спрашивать: «Что случилось с этим учеником?» и начните выяснять , что случилось с этим учеником .Это может означать задавание вопросов, которые побуждают учащегося задуматься о поведении и его влиянии на других. Студентам часто трудно понять, почему они действовали определенным образом. Только после того, как их эмоции утихнут — и с помощью управляемого анализа, — они могут определить причину.

Как только учащийся поймет основную причину, мы можем помочь ему или ей рассмотреть альтернативы в следующий раз и обсудить любые последствия, которые должны последовать. Даже учащиеся, попавшие в ловушку деструктивного или вредного поведения — возможно, , особенно таких студентов — выигрывают от того, что их слышат.Конечно, бывают моменты, когда мы должны вмешаться и остановить поведение, например, если оно причиняет вред или серьезно мешает. Возможно, нам придется немедленно вывести ученика из ситуации, чтобы восстановить спокойную и безопасную обстановку, а затем научить его навыкам саморегуляции, необходимым для предотвращения такого поведения в будущем. Ключевым моментом является то, что последующий разговор должен быть приватным и касаться поведения, а не человека.

Студенты заслуживают лучшего

Представьте себе, насколько лучше могло бы получиться, если бы в начальном сценарии, вместо того, чтобы отчитывать Анису, мистер Мистер.Хилл попробовал некоторые из описанных здесь техник. Он мог заметить, что Анисе было трудно продолжать чтение и урок, и, закончив групповое чтение вслух, подошел к ней, пока все собирали свои вещи и переходили на станции для следующего урока. Представьте, если бы он сказал: «Аниса, я видел, что у тебя были проблемы с тем, чтобы оставаться со мной сегодня. Я боюсь, что, если ты не будешь уделять внимание уроку, ты упустишь что-то важное для своего обучения. Что происходило? на сегодня?» Мистер.Хилл мог узнать, что Аниса на самом деле искала карандаш, чтобы записывать идеи, которые приходили ей в голову, когда он читал вслух. Тогда он мог бы подтвердить: «Похоже, что в последнее время это часто происходит — проблемы с поиском карандаша и других материалов. Давайте сегодня найдем время, чтобы посмотреть, сможем ли мы придумать организационное решение, хорошо?» С таким ответом мистер Хилл признал бы необходимость изменения поведения Анисы, но не заклеймил бы Анису как «плохого ребенка»; скорее, он помог бы ей найти решение.

Все студенты заслуживают такой поддержки. Мы называем практику построения поведенческих карт тем, чем она является на самом деле: публичным пристыжением детей, чтобы они подчинялись. У нас есть много хороших стратегий для обучения саморегулированию; унижение не входит в их число. Давайте прекратим «управлять поведением» и вместо этого будем направлять и поддерживать вовлеченность, настойчивость и позитивное взаимодействие. Давайте построим отношения, которые будут способствовать развитию всего ребенка, а также навыки, необходимые каждому учащемуся для положительного взаимодействия и успеха на протяжении всей жизни.

А теперь иди порви несколько диаграмм!

Примечание автора: Все имена учителей и учеников являются псевдонимами.

Руководящие вопросы

›Как ваш подход к решению проблем поведения учащихся согласуется с вашим личным ответом на вопрос, предложенный Юнгом и Смитом:« Почему вы продолжаете быть преподавателем? » Соответствует ли то, как вы справляетесь с «проблемными» учениками, вашей основной цели?

›С какими проблемами вы или ваша школа можете столкнуться при принятии трех стратегий Юнга и Смита для обучения позитивному поведению? Какие шаги вы могли бы предпринять для решения этих проблем?

2.0 План школьного поведения — Bayfront Charter High School

Чартерная средняя школа Bayfront

Справочник для учащихся и родителей 2017-18

2.0 Поведенческий план для всей школы

2,1 S.H.A.R.K.S.

2.2 Школьное поведение и навыки 21 века
2.2.a Жизненные и карьерные навыки
2.2.b Навыки обучения и инноваций
2.2.c Навыки в области информации, СМИ и технологий

2.3 Поведение Bayfront Стандарты

2.4 План действий в масштабах всей школы

2.5 Дисциплинарные меры
2.4.a Философия
2.4.b Последствия
Прогрессивное вмешательство

2.6 Отстранение / исключение
2.5.a Обязательное отстранение / исключение
2.5.b Исключение
2.5.c Юрисдикция
2.5.d Право на обжалование приостановления действия
2.5.e Право на обжалование исключения
2.5.f Политика о преследовании
2.5.g Издевательство
2.5.h Академическая честность
2.5.i Кампус, свободный от наркотиков

2.7 Объем полномочий
2.5.a Обязанность исполнительного директора по определению последствий
2.5.b Обыск имущества учащихся
2.5.c Отстранение от занятий в классе

2.1 S.H.A.R.K.S.

Целью нашего общешкольного плана поведения является , чтобы обеспечить безопасную и упорядоченную среду обучения для всех учащихся и сотрудников . В этом разделе описаны ожидаемые стандарты поведения, потенциальные последствия нарушения этих стандартов, а также описание юридических процедур, связанных с приостановкой и исключением.

При рассмотрении результатов обучения, необходимых для выпускников средних школ 21 века, старшая школа Bayfront Charter High School определила шесть атрибутов, которые отлично вписываются в акростих нашего школьного талисмана. Мы стремимся развивать эти атрибуты у всех наших учеников:

S mart (согласно определению множественного интеллекта)
H здоровый (в уме, теле и духе)
A ccepting (для других)

2.2 ШКОЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ И НАВЫКИ 21-ГО ВЕКА
Партнерство для развития навыков 21-го века определило основные навыки, отношения и поведение, необходимые для нашей новой рабочей силы. Чартерная средняя школа Bayfront приняла следующие атрибуты в качестве основы для нашего общешкольного плана поведения:

ЖИЗНЕННЫЕ И КАРЬЕРНЫЕ НАВЫКИ [2.2.a]
Сегодняшняя жизнь и рабочая среда требуют гораздо большего, чем только навыки мышления и знания содержания. Чтобы ориентироваться в сложной жизненной и рабочей среде в век глобальной конкуренции, студенты также должны уделять пристальное внимание развитию соответствующих жизненных и карьерных навыков, таких как: Гибкость и Адаптивность , Инициатива и Самостоятельность Социальные и межкультурные навыки , Производительность и Ответственность , Лидерство и Ответственность .

НАВЫКИ ОБУЧЕНИЯ И ИННОВАЦИИ [2.2.b]
Навыки обучения и новаторства — это то, что отделяет учащихся, готовых к усложняющейся жизни и работе в современном мире, и тех, кто не готов. К ним относятся: творчество и инновации, критическое мышление и решение проблем, общение и сотрудничество.

ИНФОРМАЦИЯ, МЕДИА И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ НАВЫКИ [2.2.c]
Поскольку мы живем в среде, управляемой технологиями и средствами массовой информации — с доступом к огромному количеству информации — быстрые изменения в технологических инструментах требуют способности сотрудничать и индивидуальные взносы в беспрецедентном масштабе.Эффективные граждане и работники должны уметь демонстрировать ряд навыков функционального и критического мышления, требующих: информационной грамотности, медиаграмотности и грамотности в области ИКТ (информации, связи и технологий). Не говоря уже о способности просеивать информацию и определять, что реально, а что нет.

2.3 СТАНДАРТЫ ПОВЕДЕНИЯ

В Bayfront нет длинного списка «правил» и заповедей. Есть всего 4 стандарта поведения, которых мы ожидаем от каждого ученика.Это универсальные поведенческие ожидания, отражающие хорошее гражданство. Ниже мы перечислили 4 стандарта поведения и конкретные примеры того, как каждый из них выглядит на практике.

Эти 4 поведенческих ожидания лежат в основе нашего общешкольного плана поведения.

СТАНДАРТ № 1: БУДЬТЕ ВРЕМЯ И ПОДГОТОВЛЕНЫ К РАБОТЕ
• Ожидается, что учащиеся будут на своих местах до начала каждого периода обучения.
• Студенты принесут все материалы, необходимые для каждого класса.
• Студенты уберут все личные устройства, включая наушники, в безопасное место до начала занятий.
• Ноутбуки заряжены и готовы к работе.

СТАНДАРТ № 2: ПОКАЗАТЬ ПРИВЛЕЧЕНИЕ И УВАЖЕНИЕ КАЖДОГО
• Учащиеся признают расу, этническую принадлежность, пол, религию, сексуальную ориентацию и точки зрения других людей.
• Учащиеся должны относиться ко всем другим людям с уважение и достоинство.
• Учащиеся сообщают обо всех случаях издевательств, независимо от того, когда и где они происходят.
• Учащиеся уважают права других не быть свидетелями их публичных проявлений привязанности. насильственный способ

СТАНДАРТ № 3: УВАЖЕНИЕ СОБСТВЕННОСТИ
• Учащиеся будут уважать собственность других
• Вся еда и напитки будут употребляться вне помещений
• Восстановить все школьное имущество в том состоянии, в котором вы его нашли
• Убирайте за собой, особенно после обеда
• Выбрасывайте весь мусор, еду и другие предметы в мусорное ведро, когда закончите
• Соблюдайте Политику использования цифровых технологий при уходе за назначенными ноутбуками и устройствами

СТАНДАРТ № 4: УВАЖЕНИЕ К НАШЕЙ КУЛЬТУРЕ ОБУЧЕНИЯ
• Студенты будут одеваться так, чтобы поддерживать и сохранять нашу академическую культуру.В частности, учащиеся будут воздерживаться от одежды, которая:
— ставит под угрозу безопасность любого человека
— рекламирует запрещенные наркотики или алкоголь
— отвлекает любого учащегося от школьных дел
— содержит нецензурную или непристойную лексику или изображения
• Учащиеся будут контролировать свои голоса и ограничивать отвлекающий шум как в классе, так и за его пределами
• Ожидается, что наши ученики будут уделять все свое внимание докладчикам — в любое время — независимо от того, взрослые они или студенты
• Ни наушников, ни динамиков, никаких толстовок внутри здания — ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ КАФЕ и Зоны общего пользования для учащихся
• Персональные вычислительные устройства должны использоваться исключительно в качестве инструмента для обучения и по усмотрению каждого учителя — в противном случае ОНИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОТКЛОНЕНЫ ВСЕГДА.Bayfront не несет ответственности за какое-либо личное имущество, доставленное в кампус.

2.4 ПОВЕДЕНИЕ В ШКОЛЕ

2.5 ДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

ФИЛОСОФИЯ [2.4.a]
Мы верим, что каждый студент имеет право на обучение в безопасной, уважительной и гостеприимной среде. Каждый педагог имеет право преподавать в атмосфере, свободной от перебоев и препятствий, мешающих обучению. Школьная среда должна характеризоваться позитивными межличностными отношениями между учащимися, а также между учащимися и персоналом.

План поведения для всей школы Bayfront основан на исследовании, которое показывает, что наиболее эффективные дисциплинарные системы используют упреждающие стратегии, разработанные для предотвращения проблем с дисциплиной до того, как они возникнут. Это исследование также показывает, что существует тесная связь между позитивным школьным климатом и академической успеваемостью всех учащихся, когда учащиеся четко понимают свои поведенческие ожидания. Прежде чем будут даны последствия, учащихся сначала необходимо поддержать в приобретении навыков, необходимых для создания позитивного школьного климата и предотвращения негативного поведения.

Мы будем стремиться использовать несколько стратегий в нашем подходе к продвижению позитивного поведения, включая: обучение позитивным школьным правилам; реализация программы развития и совершенствования социальных эмоциональных навыков; положительное подкрепление надлежащего поведения учащихся; использование эффективного управления классом; обеспечение раннего вмешательства и поддержки стратегий в случае проступков; и надлежащее использование логических и значимых последствий, включая использование восстановительных практик.

ПОСЛЕДСТВИЯ [2.4.b]
Последствия, связанные с нарушением общешкольного плана поведения Bayfront, будут — во всех возможных пределах — последовательными, разумными, справедливыми, соответствующими возрасту и соразмерны тяжести плохого поведения учащегося. Мы будем стремиться сочетать последствия с значимыми вмешательствами, включая инструкции и рекомендации (корректирующая обратная связь и повторное обучение), которые дают учащимся возможность связать свое проступок с новым обучением, участвовать в возвращении школьному сообществу и с большей вероятностью приведут к студент снова занялся обучением.

ПРОГРЕССИВНЫЕ ВМЕШАТЕЛЬСТВА [2.4.c]
Таким образом, даже несмотря на то, что существуют ситуации, которые могут потребовать исключения из школы, будет рассмотрен целый ряд мер вмешательства, когда потребуется принять меры в ответ на неправомерное поведение учащихся: Потеря привилегий — Если кто-то злоупотребляет ранее заработанной привилегией, эта привилегия может быть отозвана. Учащийся может вернуть его, успешно проявив поведение под присмотром, или выполнив заранее оговоренные критерии для восстановления привилегии.Любое мероприятие или мероприятие, которое запланировано на часть школьного дня (например, перерыв, обед), не считается привилегией.

Неформальная конференция — Сотрудник (учитель, директор или консультант) встретится со студентом для инструктажа и рекомендаций, обеспечивая повторное обучение и корректирующую обратную связь. Это может дать учащемуся возможность понять свое поведение и быть мотивированным к его изменению. У такого учащегося больше шансов снова вовлечься в процесс обучения.

Официальное совещание — Официальное совещание проводится между учеником, родителем и одним или несколькими сотрудниками школы.

Общественные работы — Учащийся может выполнять общественные работы на территории школы. Такие услуги могут включать, помимо прочего, благоустройство территории, благоустройство кампуса и программы помощи учителям или сверстникам. (EC 48900.6, AR 5144 a)

Восстановительные практики — Дает учащимся, совершающим правонарушения в школе, возможность понять, как их поведение влияет на других в школьном сообществе, включая учащихся, учителей и родителей / опекунов, и напрямую вовлекает их в процессе устранения причиненного вреда.Учащиеся могут участвовать в «кружках», «посредничестве сверстников» или других «конференциях», чтобы позволить затронутым сторонам собраться вместе в безопасной обстановке, чтобы изучить, как все пострадали от правонарушения, и, по возможности, решить, как исправить вред.

Мониторинг устойчивости — Официальный процесс разработки стратегий, которые помогут учащимся, у которых есть проблемы с обучением и / или поведенческими проблемами в школе.

Поведенческие контракты — Эффективный контракт — это контракт, в котором четко указываются поведенческие цели для ученика, положительные последствия (вознаграждения), которые он или она может заработать за демонстрацию такого поведения, а также отрицательные последствия, которые последуют, если они поведение не демонстрируется.

Планы поддержки поведения — Учащийся, испытывающий «серьезные» проблемы с поведением, может воспользоваться планом поддержки поведения (BSP), разработанным сотрудниками школы. Учащимся специального образования, поведение которых препятствует обучению, также может потребоваться BSP, как определено в Кодексе об образовании (разделы 56520 и последующие ЕС) через группу IEP.

Ограничение на перерыв / перерыв — Время перерыва ученика может быть ограничено (находиться в контролируемом классе, сидеть в офисе и т. Д.). Учащемуся должно быть предоставлено достаточно времени, чтобы использовать комнату отдыха, чтобы выпить или пообедать.

Задержание — Назначение студента на контролируемый график содержания под стражей. Такое задержание не будет происходить во время минимального обеденного перерыва или перерыва, и может быть назначено на срок до одного часа после окончания максимального учебного дня. Персонал школы уведомит родителей / учащихся за 24 часа.

Ответственность родителей, удержание оценок, диплома или выписок — Умышленное неправомерное поведение, которое приводит к повреждению имущества школьного округа и его невозвращению (e.г. библиотека и учебники, униформа) приведет к удержанию оценок, дипломов и / или выписок до тех пор, пока не будут выполнены общественные работы или восстановительные практики. Кроме того, родитель ученика будет нести ответственность (не более 10 000 долларов США). Если ученик или родитель / опекун не в состоянии оплатить ущерб или вернуть имущество, округ предоставит ученику программу добровольной работы вместо выплаты денежного возмещения. По завершении волонтерской работы оценки, дипломы и стенограммы выдаются (EC 48904 и Гражданский кодекс 1714.01).

Отстранение от внеклассных или внеклассных занятий — Внеклассные занятия проводятся вне учебного дня. Совместные занятия могут проводиться в рамках учебного дня или вне его и являются частью учебной программы. Может быть установлено, что учащийся не может участвовать во внеклассной деятельности (например, занятия спортом) или внеклассной деятельности (например, производственные поездки, выездное обучение), если он проявил небезопасное или иное поведение, которое указывало бы на то, что он может причинить вред себе или другим.

Отстранение от занятий в классе — Учащийся может быть отстранен от занятий в одном классе не дольше, чем остаток дня плюс следующий день, и должен оставаться в кампусе под надлежащим наблюдением. Учитель должен как можно скорее попросить родителя / опекуна присутствовать на конференции с учителем, на которой также могут присутствовать администратор школы или школьный консультант. Если учащийся совершил непристойное действие, проявил привычную ненормативную лексику или пошлость, нарушил школьные занятия или иным образом нарушил законные полномочия школьных должностных лиц, учитель может потребовать, чтобы родитель присутствовал на части школьного дня в школе своего ребенка. класс.Учитель ДОЛЖЕН предоставить ученику достаточную и соответствующую классную работу, чтобы ученик был вовлечен в учебу. (EC 48910)

Отстранение от занятий в школе — Учащийся может быть отстранен от текущего обучения и оставаться в кампусе в течение срока отстранения от занятий в школе, но не более пяти учебных дней подряд, если это решит директор. уместен, и он или она находится под надлежащим наблюдением. Во время отстранения от занятий в школе родитель (-и) или законный опекун (-и) учащегося уведомляется лично или по телефону и письмом о том, что учащийся подлежит отстранению от занятий в школе и нарушение, приводящее к отстранению от занятий в школе.Уведомление родителям или законным опекунам будет содержать четкие инструкции относительно надлежащей правовой процедуры. (EC 48911.1).

2.6 ПРИОСТАНОВКА / ИСКЛЮЧЕНИЕ
Персонал Bayfront Charter High School, как и любая другая школа, несет долг и обязанность защищать безопасность всех учащихся и сотрудников, а также поддерживать в школе климат, способствующий преподаванию и обучению. Закон об образовании штата Калифорния, также известный как Кодекс об образовании, содержит очень строгие предписания, когда речь идет о реагировании на несоответствующее и незаконное поведение учащихся.В зависимости от преступления часто остается мало места для усмотрения.

Отстранение от занятий в школе — Отстранение ученика от продолжающегося обучения в целях адаптации. Учащийся может быть отстранен от занятий любой школой не более чем на пять школьных дней подряд. Родитель / опекун и учащийся уведомляются лично или по телефону и письмом подтверждают, что учащийся подлежит отстранению, и будут включать подробности, приводящие к отстранению. Отстранение от занятий в школе может быть оформлено по любой из причин, перечисленных в разделах 49800, 48900.2, 48900.3, 48900.4 и 48900.7 Кодекса образования Калифорнии.

ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ ПРИОСТАНОВЛЕНИЕ / ИЗГНАНИЕ [2.5.a]
Следующие правонарушения представляют собой основания для обязательного приостановления действия и принудительного высылки в соответствии с законодательством штата:

• Физическое насилие: причиненное, попытка причинения или угроза причинение телесных повреждений другому человеку
• Оружие: владение, продажа или иным образом снабженная огнестрельным оружием, ножом, взрывчатым веществом или другим опасным предметом; или имитация
• Алкоголь / наркотики или принадлежности к наркотикам: незаконно владели, использовали, продавали, обставляли или находились под воздействием контролируемых веществ
• Вандализм: причинение или попытка причинения ущерба школьному городку, университету США или частному собственность
• Кража собственности — попытка украсть или получить украденное имущество
• Табак: находящийся в собственности или использованный табак или изделия, содержащие табак или никотиновые продукты, включая, помимо прочего, сигареты, сигары, миниатюрные сигары, гвоздичные сигареты, бездымный табак , так далее.
• Совершил непристойный поступок; причастен к привычной ненормативной лексике или вульгарности
• Нарушал школьные занятия или умышленно игнорировал власть школьного персонала
• Сексуальные домогательства / домогательства
• Угрозы, домогательства или запугивание любого члена сообщества, включая кибер-издевательства и ненадлежащее использование Интернета
• Владение опасными предметами, оружием, имитацией огнестрельного оружия или взрывчатыми веществами
• Нарушение Политики академической честности старших классов Bayfront Charter [2.4.g] или иное поведение, нарушающее это руководство, другие школьные процедуры или местные законы

ИЗВЛЕЧЕНИЕ [2.5 .b]
Если Директор определяет, что исключение оправдано, Директор должен наложить отстранение от должности — ожидается слушание по делу об исключении по делу . Исполнительный директор должен предоставить письменное уведомление родителям или опекунам ученика об отстранении, причинах отстранения и слушании об исключении, уведомить о слушании об исключении и предоставить информацию о процедурах исключения из школы.Исполнительный директор проведет слушание об исключении, на котором исполнительный директор будет выполнять функции слушателя. Учащийся имеет право на представительство и право представлять доказательства на слушании об отчислении. Исполнительный директор рассмотрит доказательства и / или свидетельские показания в зависимости от обстоятельств и вынесет решение, отвечающее наилучшим интересам учащегося и школы.

Если исполнительный директор определяет, что учащийся должен быть отчислен, директор должен письменно проинформировать родителей учащегося и / или опекунов о своем решении, включая причины исключения.Письменное уведомление исполнительного директора родителям / опекунам также должно включать информацию о правах на надлежащую правовую процедуру в отношении решения исполнительного директора.

ЮРИСДИКЦИЯ [2.5.c]
Ученик может быть отстранен от занятий или исключен за действия, описанные выше, которые происходят в любое время, включая, помимо прочего, любое из следующего:

(1) Пока на территории школы.
(2) Собираясь в школу или возвращаясь из школы.
(3) Во время обеденного перерыва, как на территории кампуса, так и за его пределами.
(4) Во время или по дороге на мероприятие, спонсируемое школой, или возвращаясь с него.

ПРАВО НА ПРИОСТАНОВЛЕНИЕ ОБЖАЛОВАНИЯ [2.5.d]
Учащийся, родитель или опекун может обжаловать отстранение ученика в письменной форме в течение пяти дней после вынесения решения о приостановке. Затем учащийся, родитель или опекун будет приглашен на неформальную встречу с директором, чтобы выразить свою жалобу. Если директор поддерживает отстранение, учащийся или опекун может подать апелляцию к суперинтенданту округа начальной школы Чула-Виста, который является уполномоченным органом для нашего устава.Учащийся или родитель должен заполнить форму апелляции отстранения от занятий и вернуть ее представителю суперинтенданта, который организует встречу с семьей учащегося. Форма апелляции отстранения должна быть подана в течение трех недель с даты принятия директором решения об отстранении студента.

ПРАВО НА ОБЪЯВЛЕНИЕ ОБ ОТЧЕТЕ [2.5.e]
Родители и / или опекуны (или, если ученик достиг 18 лет), должны иметь десять (10) дней с момента письменного решения Директора об исключении, чтобы подать письменное обращение к Директору.

В ответ на письменный запрос об апелляции исполнительный директор должен созвать комитет, состоящий из одного члена совета сообщества Bayfront, одного члена непреподавательского персонала, одного преподавателя и представителя Суперинтендант CVESD. Назначенные члены комитета должны быть осведомлены о позиции школы в отношении исключения и процедурах исключения. Комитет имеет право отменить или изменить исключение.

Комитет должен созвать слушание по апелляции в течение 10 (десяти) дней с момента получения своевременного письменного запроса на апелляцию.

На слушании апелляции студент имеет право выступать и представлять доказательства. Комитет при необходимости рассмотрит доказательства и / или свидетельские показания и вынесет письменное решение, отвечающее наилучшим интересам учащегося и школы. Это решение является окончательным.

ПОЛИТИКА ПРЕПЯТСТВИЯ [2.5.f]
Bayfront Charter High School утверждает, что очень важно, чтобы все члены нашего учебного сообщества уважали права, индивидуальность и различия друг друга.Вежливость, доброта и взаимное уважение обеспечивают платформу для обмена опытом, обучения, инноваций, сотрудничества и личного развития. Соответственно, наша политика запрещает домогательства любого рода , включая домогательства по признаку пола, расы, цвета кожи, этнической принадлежности, вероисповедания, религии, национального происхождения, возраста, инвалидности или сексуальной ориентации.

Под сексуальными домогательствами понимается поведение, которое, помимо прочего, не приветствуется, является оскорбительным для личности или подрывает или ослабляет моральный дух.Сексуальные домогательства включают любое нежелательное словесное, физическое, визуальное или электронное поведение, имеющее целью и / или следствием создание запугивающей, враждебной или оскорбительной атмосферы или способствующее созданию такой атмосферы либо необоснованно препятствующей образовательному прогрессу или личной безопасности получателя. Сексуальные домогательства также включают личное проявление привязанности, оскорбляющее других в учебном сообществе. Поведение, которое можно рассматривать как сексуальное по своей природе, такое как поцелуи, держание за руки, сильные объятия и т. Д.будут рассматриваться в соответствии со стандартами, определенными Комиссией по равным возможностям трудоустройства (EEOC).

Любое лицо, которое считает, что он / она подвергалось преследованию, или которое полагает, что они наблюдали то же самое, должно немедленно сообщить лицу, участвующему в оскорбительном поведении, что такое поведение является нежелательным и должно прекратиться. Учащийся, который считает, что он / она подвергался преследованию, или который считает, что они наблюдали то же самое, должен немедленно сообщить об этом администрации.

Поведение, представляющее собой домогательство, как определено данной политикой, подлежит дисциплинарным взысканиям, включая возможность отстранения или исключения. Точно так же, поскольку ложное сообщение о преследовании может иметь разрушительные последствия для репутации невиновных людей, ложные обвинения также подлежат той же форме дисциплинарных мер.

ОПАСНОСТЬ [2.5.g]
Никто не должен вступать в сговор с целью участия в дедовщине, участвовать в дедовщине или совершать какие-либо действия, которые причиняют или могут причинить телесную опасность, физический вред или личное унижение или позор, приводящие к причинение физического или морального вреда однокурснику или другому лицу.Лица, нарушающие эту политику, подлежат школьной дисциплине и уголовному преследованию.

АКАДЕМИЧЕСКАЯ ЧЕСТНОСТЬ [2.5.h]
Академическая честность и личная честность — фундаментальные компоненты образовательного опыта студента. Ожидается, что студенты будут всегда демонстрировать академическую честность и не будут участвовать:
• Обман на тестах
• Фальсификация / фальсификация
• Несанкционированное сотрудничество
• Плагиат
• Кража / изменение материалов или оборудования
• Подделка

Учителя и сотрудники будут поддерживать и обеспечивать соблюдение всех правил академической честности и обеспечивать учебную среду для учащихся, запрещающую нечестные действия.

ЛАГЕРЬ БЕЗ НАРКОТИКОВ [2.5.i]
Наркотики, алкоголь и курение запрещены по дороге в кампус и обратно, на территории школы или на территории здания, а также на всех мероприятиях за пределами кампуса. Нарушения могут привести к отстранению от занятий или исключению.

2.7 СФЕРА ПОЛНОМОЧИЙ

ОБЯЗАННОСТИ ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО ДИРЕКТОРА [2.6.a]
Исполнительный директор имеет право налагать временные отстранения от занятий и исключение из них. Исполнительный директор или назначенное им лицо проведет расследование представленных обстоятельств, включая консультации со студентом и заинтересованными сторонами.Исполнительный директор рассмотрит, могут ли быть уместны альтернативы отстранению от должности или исключению.

Исполнительный директор имеет право по своему усмотрению и может наложить отстранение напрямую, если он или она сочтет это целесообразным. Если исполнительный директор определяет, что ученик должен быть отстранен от занятий, он должен письменно уведомить родителей ученика и / или опекунов о своем решении в письменной форме, включая причины отстранения и срок отстранения.Уведомление должно быть отправлено по почте в течение 24 часов с момента приостановки. Требуется академический грим. Возвращение в школу может быть обусловлено отправкой письменного эссе, посвященного рассматриваемой проблеме, в котором указывается, как ученик намеревается продвигаться вперед, делая положительный выбор. Возвращающийся ученик и родитель или опекун должны присутствовать на приемной встрече с директором или его / ее назначенным лицом.

ПРИОСТАНОВКА К КЛАССУ [2.6.b]
Учитель может отстранить ученика от занятий на день отстранения и на следующий день.Учитель должен немедленно отправить ученика к Директору для принятия соответствующих мер. Как можно скорее учитель должен попросить родителя или опекуна ученика присутствовать на родительском совещании по поводу отстранения. Если возможно, наш школьный консультант примет участие в конференции. Директор также будет присутствовать на конференции по просьбе учителя, родителей или опекунов. Ученик не может быть возвращен в класс, из которого он был отстранен, в период отстранения без согласия учителя класса.

Ученик, отстраненный от класса, не может быть переведен в другой обычный класс на время отстранения. Однако ученику будет разрешено посещать другие запланированные занятия до конца учебного дня.

ПОИСК УЧАСТНИКОВ [2.6.c]
Bayfront Charter High School оставляет за собой право проверять и / или обыскивать все вещи учащихся, если, по мнению сотрудников школы, есть основания полагать, что учащийся иметь при себе алкоголь, наркотики, оружие, украденные товары и любые другие материалы, которые могут нанести вред учебной среде или разрушить ее.

Что не так с диаграммами поведения в классе: зачем позорить неприятности

Представьте, что вы на работе, когда видите это: ваше имя на стене и записка от начальника, которую могут видеть все. Ваше поведение «неудовлетворительное».

Мы можем придумать разные варианты этого сценария. Может быть, это простое визуальное сообщение — ваше имя на светофоре. Может быть, ваши недостатки выражаются в более позитивном ключе: «Мы хотим видеть вас лучше!»

Но в любом случае, держу пари, тебе плохо.Ваши предполагаемые недостатки транслируются в мир, предположительно для того, чтобы смутить или стыдить вас и заставить изменить свой образ жизни. Действительно ли это так работает — заставляет вас чувствовать себя лучше?

Или опыт вредит моральному духу? Подорвать отношения на рабочем месте? Искры гнева? Заставить вас задуматься, принадлежите ли вы вообще к этому месту работы?

Интуитивно кажется, что это не лучший подход к управлению, и председатель Microsoft Билл Гейтс, похоже, согласен с этим. Как он написал в недавней редакционной статье, «мы бы никогда не подумали об использовании оценок сотрудников, чтобы поставить людей в неловкое положение…» И все же именно это происходит со многими детьми в школе.

Дженнифер Брэдли пишет об этом на своем образовательном веб-сайте «За пределами светофора». Чтобы способствовать лучшему поведению, учителя публикуют примеры детей, которые не соответствуют требованиям, вывешивают их имена на классных досках или плакатах, чтобы все могли их увидеть.

Брэдли понимает, как это происходит. В первый год обучения она попробовала это сама. «Это то, что мне сказали делать, и это то, что мои учителя делали, когда я училась в школе», — пишет она.

«Но потом я начал обращать внимание на обиду, стыд, разочарование и даже апатию в глазах тех студентов, чьи имена появлялись мелом изо дня в день.Им было шесть и семь лет, и я знал, что они заслуживают большего ».

Сейчас она участвует в крестовом походе, чтобы повысить осведомленность и прекратить практику. Но разве она слишком остро реагирует? Мой мысленный эксперимент на рабочем месте вводит в заблуждение? Неужели объявления на доске и диаграммы поведения — такая плохая идея?

Подумайте, что происходит, когда вас выбирают для неодобрения или отказа. Когда вы осознаете этот факт, ваше сердцебиение и артериальное давление повышаются. Ваше тело производит выброс гормона стресса кортизола, и ваша иммунная система реагирует повышением активности, вызывающей воспаление.

Испытывают ли дети подобные эффекты? Эксперименты показывают, что это так. Рассмотрим эту простую процедуру.

Взрослый просит 4-летнего ребенка поработать над головоломкой.

Это будет несложно, — объясняет взрослый. «Большинство детей вашего возраста могут выполнить это задание за 3 минуты».

Взрослый показывает ребенку таймер и говорит, что он зазвонит через 3 минуты. Готовься, готовься, вперед!

Ребенок работает над задачей, но у взрослого есть секрет: она следит за тем, чтобы таймер зазвонил до того, как ребенок закончит . Это испытательная установка, чтобы убедиться, что ребенок проиграет.

Как только зазвонит таймер, взрослый говорит ребенку: «Время вышло, ты не закончил до звонка», а затем взрослый молчит и не двигается в течение 30 секунд.

Вот и вся процедура. Нет никакой диаграммы поведения, никаких неприятных новостей для сверстников. Простая неудача перед бесстрастным незнакомцем.

Но этого достаточно. Многие дети в этой ситуации сразу же испытывают чувство стыда, и эти чувства сопровождаются всплеском кортизола.Чем сильнее стыд, тем больше спайк. И у этих детей также наблюдается медленная регуляция кортизола: уровень кортизола все еще повышен через 40 минут (Lewis and Ramsay; Mills et al 2008).

Это медленное время восстановления вызывает беспокойство, потому что это медленное восстановление после всплесков кортизола, которое может вызвать проблемы со здоровьем в долгосрочной перспективе. Хроническое чувство стыда может способствовать развитию хронических заболеваний (Mills et al, 2008; Dolezal and Lyons, 2017).

Итак, частое посрамление вредно для здоровья ребенка.А как насчет поведения? Разве не предполагается, что стыд мотивирует к улучшениям, чтобы дети перестали делать то, что доставляет им неприятности?

Почему стыд не работает

Такие исследователи, как Джун Тэнгни, посвятили свою карьеру пониманию последствий стыда и видят убедительные доказательства того, что стыд, в отличие от вины, имеет антиобщественные эффекты.

Когда мы чувствуем себя виноватыми, мы сожалеем о том, как наше поведение повлияло на других людей. У нас есть мотивация исправить ситуацию.

Но когда нам стыдно, мы чувствуем большую угрозу. Мы становимся отчаявшимися и защищаемся. Наша главная задача — скрыть или снять вину.

Для некоторых типов личности это приводит к агрессии. Например, возьмем эксперимент, проведенный Сандером Томаесом и его коллегами на 160 школьниках в возрасте от 10 до 13 лет.

Исследователи проверили детей на нарциссические наклонности, спросив их, согласны ли они с такими утверждениями, как

«Без меня наш класс был бы гораздо менее интересным» и

«Дети вроде меня заслуживают чего-то особенного.”

Затем каждому ребенку сказали неправду: они будут соревноваться в соревновании времени реакции с другим, невидимым ребенком, работающим удаленно на другом компьютере.

На самом деле второго ребенка не было; «противник» был автоматизирован. Но некоторых детей — случайно отнесенных к состоянию, вызывающему стыд, — обманули еще больше:

Им сказали, что время их реакции будет оценено и опубликовано на общедоступном веб-сайте.

Перед началом игры также было показано, что их противник в настоящее время находится внизу списка.- Обратите внимание, — сказал экспериментатор. « Значит, вы должны легко выиграть!»

После этой подготовки дети сыграли раунд игры, а затем им сообщили плохие новости: они проиграли!

Им было показано их имя на веб-странице — заняли последнее место среди погибших.

Но во втором раунде ребятам разрешили выиграть и дали возможность быть злыми. Им сказали, что они могут нажать кнопку и взорвать своего побежденного противника очень громким звуком.

Кто наказал соперника этим агрессивным взрывом?

Это были дети, которые проявляли нарциссические наклонности и высокую самооценку. Но только в том случае, если они находились в условиях позора ( Thomaes et al 2008) .

Дети, которых стыдило то, что их имена помещали в нижнюю часть рейтинга, на самом деле вели себя хуже, а не лучше. Когда детям просто сообщали (в частном порядке), что они проиграли игру, они вели себя менее агрессивно.

Можно ли сделать вывод, что это происходит в повседневной жизни? Разумно отметить, что это всего лишь одно исследование. Нам следует быть осторожными.

Но есть подтверждающие доказательства того, что стыд увязывается с паттерном повышенного плохого поведения.

Например, в одном исследовании исследователи наблюдали за 380 детьми в течение 8 лет, начиная с возраста 10–12 лет. В трех временных точках исследователи проверяли склонность детей испытывать чувство вины или стыда: детей просили предугадывать, как они будут себя чувствовать в различных повседневных ситуациях.

Исследователи также измерили результаты поведения и обнаружили связь с чувством вины и стыда. Дети, которые ожидали, что они почувствуют себя виноватыми в ответ на проступки, в молодом возрасте реже употребляли запрещенные наркотики. Кроме того, они реже подвергались аресту или отбывали срок в тюрьме.

Напротив, дети, склонные к чувству стыда, чаще употребляли запрещенные наркотики и чаще сообщали о вождении в нетрезвом виде. И эти связи оставались статистически значимыми после контроля уровня агрессии и социально-экономического статуса родителей (Stuewig et al 2015).

Итак, есть веские основания полагать, что стыд может заставить некоторых детей вести себя более агрессивно или вредно для других.

Исследования также показывают, что частое чувство стыда предсказывает неблагоприятные изменения в развитии, такие как менее зрелая модель роста мозга, и снижение полезного, «просоциального» поведения с течением времени (Whittle et al 2016; Roos et al 2014 ).

А как насчет детей, которые не действуют или ведут себя агрессивно? Стыд также может заставить детей чувствовать себя подавленными или беспомощными.

Вместо того, чтобы верить, что они могут измениться к лучшему, дети могут заключить, что они слишком некомпетентны, слабы или глупы, чтобы вести себя по-другому.

Эта идея подтверждается экспериментами на дошкольниках, когда детей просили представить, как они пытаются выполнить задание, а затем взрослый сказал им: «Я разочарован в тебе».

Вместо мотивации к повышению успеваемости эти дети были более склонны отрицательно относиться к себе и сдаваться.И это было без аудитории сверстников (Каминс и Двек, 1999).

Что могло бы случиться, если бы детей наказали перед классом? Мы не можем быть уверены в этом, но наблюдательные исследования наводят на размышления.

Дети, которых считают, что у них «проблемы» с учителем, с большей вероятностью отвергнут их сверстники. Здесь есть потенциал для нисходящей спирали. Дети стыдятся, злятся или деморализуются, теряют авторитет среди сверстников и ведут себя хуже.

Итак, я думаю, нам следует отказаться от диаграмм поведения в классе. Я не утверждаю, что они нанесут детям непоправимый вред. Или что они не понравятся каждому ребенку. Я также не утверждаю, что диаграммы поведения превратят детей в агрессивных тюремщиков.

Но очевидно, что диаграммы поведения в классе могут вызывать чувство стыда, и исследования стыда очевидны.

Стыд вызывает токсический стресс. Он служит маркером неоптимального развития мозга и социального развития.Это побуждает некоторых детей вести себя более агрессивно, а других заставляет чувствовать себя побежденными и беспомощными.

И мы не остались без вариантов.

Напротив, десятилетия исследований показывают, что наиболее эффективный подход к поведению делает упор на теплоту, чуткость и позитивное ободрение.

Это было очевидно в экспериментах с дошкольниками «Я разочаровался в тебе». Дети с большей вероятностью оправились от неудач, когда взрослые вместо этого спрашивали: «Как вы можете сделать это лучше?» Исследования показывают, что чуткий, конструктивный поведенческий коучинг и прочные личные отношения между учителем и учеником — это самые действенные способы направить детей к лучшим результатам.

Есть хорошие альтернативы публичному позору. Давайте воспользуемся ими и поможем детям изящно оправиться от своих ошибок.

Идеи можно найти в этих основанных на фактах советах по позитивному воспитанию детей, а также в этой тактике борьбы с деструктивным и агрессивным поведением.

Кроме того, для учителей, которым нужна помощь в классе, см. Эти советы от Дженнифер Брэдли.

Особая благодарность Дэвиду Мартину за то, что он познакомил меня с эссе Дженнифер Брэдли и за сбор информации о распространенности диаграмм поведения в классе в некоторых частях Соединенных Штатов.Дэвид Мартин написал о негативном опыте своей семьи с диаграммами поведения в классе. Вы можете прочитать его отчет здесь.

Части этого текста ранее появлялись в сообщении блога, озаглавленном «Что не так с диаграммами поведения?» для BabyCenter.com.

Ссылки: Что не так с диаграммами поведения в классе?

Dickerson SS, Gruenewald TL, Kemeny ME. 2004. Когда социальное «я» находится под угрозой: стыд, физиология и здоровье. J Pers. 72 (6): 1191-216.

Долезал Л. и Лайонс Б. 2017. Стыд, связанный со здоровьем: аффективный детерминант здоровья? Med Humanit. 43 (4): 257-263.

Каминс М. и Двек С. 1999. Личность против похвалы и критики процесса: последствия для условной самооценки и преодоления трудностей. Психология развития 30 (3): 835-847.

Льюис М. и Рамзи Д. 2002. Кортизол в ответ на смущение и стыд. Child Dev. 73 (4): 1034-45.

Миллс RS, Imm GP, Walling BR, Weiler HA. 2008. Реактивность кортизола и регуляция, связанная с реакцией стыда в раннем детстве.Dev Psychol. 44 (5): 1369-80.

Роос С., Ходжес Е.В., Салмивалли С. 2014. Предсказывают ли склонность к вине и стыду по-разному просоциальное, агрессивное и замкнутое поведение в раннем подростковом возрасте? Dev Psychol. 50 (3): 941-6.

Стювиг Дж., Тэнгни Дж. П., Кендалл С., Фолк Дж. Б., Мейер С. Р., Даринг Р. Л.. 2015. Склонность детей к стыду и чувству вины предопределяет рискованное и незаконное поведение в молодом возрасте. Детская психиатрия Hum Dev. 46 (2): 217-27.

Tangney JP, Stuewig J, Martinez AG.2014. Два лица стыда: роли стыда и вины в предсказании рецидивизма. Psychol Sci. 25 (3): 799-805.

Тэнгни Дж. П., Стювиг Дж., Машек Д., Гастингс М. 2011. Оценка склонности заключенных к стыду и чувству вины: плохие чувства по поводу поведения или личности? Криминальное правосудие. 38 (7): 710-734.

Thomaes S, Bushman BJ, Stegge H, Olthof T. 2008. Преодоление стыда с помощью шума: нарциссизм, чувство собственного достоинства, стыд и агрессия у молодых подростков. Детский Дев 79 (6): 1792-801

VanDerhei S, Rojahn J, Stuewig J, McKnight PE.2014. Влияние стыдливости, предрасположенности к вине и интернализирующих тенденций на несуицидальные самоповреждения. Поведение, угрожающее жизни суицидом. 44 (3): 317-30.

Уиттл С., Лю К., Бастин С., Харрисон Б.Дж., Дэйви К.Г. 2016. Корреляты нервного развития склонности к вине и стыду в подростковом и раннем взрослом возрасте. Dev Cogn Neurosci. 19: 51-7.

Содержание статьи «Что не так с диаграммами поведения: почему стыд имеет неприятные последствия», последнее изменение 19 января

Изображение диаграммы глупого поведения от Parenting Science

изображение грустного мальчика Бенедика Белена / flickr

изображение злого мальчика Дэвида Салафии / flickr

изображение грустного дошкольника от Emushok

Проблемное поведение учащихся — Eberly Center

Количество сообщений о проблемном поведении растет в масштабах страны не только в классе, но и в обществе в целом (Kowalski, 2003).

Вот некоторые из этих незрелых, раздражающих или необдуманных действий или « классной невежливости, »:

опоздание или ранний уход
ненадлежащее использование мобильного телефона и ноутбука в классе
побочные разговоры
несоблюдение сроков
стружка
снайперских замечаний
обман

Такое поведение — не просто любимая мозоль инструкторов; у них реальных затрат в том числе:

отвлекает других учеников и преподавателя в классе
сокращение участия студентов
снижение мотивации других студентов и преподавателей в классе или вне его
, влияющие на справедливость при оценке
непродуктивно использует время инструктора или ТА
чувство неуважения как однокурсника или авторитетного лица

Возможные причины

Чтобы ограничить или эффективно бороться с этим поведением, важно понимать факторы, которые его вызывают или способствуют.
Причиной может быть:

Это различие важно, потому что оно ориентирует нас на причины, которые мы можем контролировать.

В зависимости от конкретной ситуации учащегося:

Учащиеся могут проявлять проблемное поведение из-за проблем со здоровьем , личных или семейных проблем , проблем адаптации или развития (например, «незрелость» или проблемы с самооценкой) или общих академических трудностей . Эти факторы нельзя контролировать, но инструкторы, которые считают, что это проблемы, безусловно, могут направить студентов в соответствующие службы поддержки на территории кампуса :
Культурные вопросы или проблемы поколений также могут иметь значение.Культура в классе в США неоднородна, и ожидания в отношении поведения в классе могут сильно различаться, но все они основаны на одних и тех же базовых академических ценностях. Учащиеся из других культур, которые не разделяют тех же ценностей, могут не понимать скрытых ожиданий в отношении поведения в классе. БОЛЬШЕ о межкультурных вопросах.
Более того, поколение миллениалов приносит в колледж совершенно новый набор ценностей, иногда совершенно расходящихся с ценностями предыдущих поколений, что может вызвать некоторые трения.
В частности, некоторые социологи отмечают, что некоторые студенты смотрят лекцию так же, как они смотрят телевизор. Это могло бы объяснить, почему они думают, что могут немного опоздать или сделать перерыв в середине лекции, или почему они могут побеседовать или иным образом заниматься несколькими задачами — ни одно из этих действий не ухудшает способность понять смысл фильма. а экранный барьер между аудиторией и актерами делает так, чтобы на игру актеров не влияло поведение публики.(Jaffee, 1999)> БОЛЬШЕ о поколении миллениалов.

Структурные к курсу:

Некоторым нецивилизованным образцам поведения может непреднамеренно способствовать поведение преподавателя или структура курса . Бойс (1998) исследовал невежливость в классе на различных курсах и сообщил о нескольких выводах.

Профессора не соглашаются со студентами в том, что считается нецивилизованным поведением, за исключением нескольких вопиющих ситуаций. Более того, существуют значительные разногласия между профессорами и студентами.
Возраст преподавателя или опыт преподавания не являются важным фактором, влияющим на некорректность. Молодые / начинающие инструкторы испытывают такой же средний уровень невежливости, что и более старшие / опытные инструкторы.
Два фактора в основном предсказывают невнимательность в классе.
1. Выбор мотиваторов.
  Преподаватели, использующие негативные мотиваторы (например, страх, чувство вины, смущение), испытывают в классе больше неприятностей, чем преподаватели, использующие позитивные мотиваторы (например, поощрение, похвала).
2. Количество «непосредственных» поведений (вербальные и невербальные признаки теплоты и дружелюбия).
  Инструкторы, демонстрирующие немного непосредственного поведения, испытывают значительно большую невежливость по сравнению с инструкторами, которые демонстрируют несколько из этих форм поведения. Другими словами, если студенты считают, что преподаватель отключился от курса и от их опыта обучения, они, в свою очередь, отключаются, демонстрируя сопутствующее проблемное поведение. Другие факторы отрицательно коррелируют с невежливостью, в том числе воспринимаемая ценность обучения, ясность и организованность, а также темп.

Возможные стратегии

Основываясь на этих выводах и всестороннем обзоре литературы, Сорчинелли (2002) предлагает 4 принципа снижения невосприимчивости. Принципы достаточно широки, чтобы каждый из них можно было использовать для выработки нескольких конкретных стратегий.

С самого начала определите ожидания.

Явное сообщение ученикам о том, как вы хотите, чтобы они вели себя в классе, позволяет избежать проявлений невежливости из-за несовпадения ожиданий.

Определите свою политику в программе.Четкое изложение вашей политики и ее обоснования уважительным тоном может обуздать нежелательное поведение. См. Страницу о написании учебной программы для получения дополнительных сведений о тоне. Эта ссылка обеспечивает некоторый язык для политик, таких как использование мобильных телефонов и ноутбуков.
Используйте первый день занятий с пользой. Используйте первый день, чтобы создать правильный климат для продуктивного взаимодействия. Выделите правила программы и смоделируйте поведение, которое вы хотели бы видеть. Перейдите по этой ссылке, чтобы узнать больше в первый день занятий.
Разрешить учащимся участвовать в установлении основных правил. Участие учащихся в установлении правил поведения и взаимодействия в классе может оказаться нецелесообразным для каждого класса, но это дает преимущество в том, что учащиеся больше инвестируют в правила. Попросите учеников поразмышлять над классами с плохими обсуждениями или поведением других учеников, которое отвлекало и не способствовало их собственному обучению. Используйте этот список как отправную точку для ваших основных правил. Вы, конечно же, сохраняете за собой право принимать окончательные решения.

Уменьшить анонимность.

Студенты, особенно в больших классах, иногда могут вести себя бездумно, потому что атмосфера кажется очень обезличенной. Вы можете попробовать несколько методов налаживания связей со студентами:

Выучите и используйте имена последовательно. Вы можете запросить список фотографий в HUB, что упростит привязку имен к лицам. Каждый день заучивайте еще несколько имен и дайте студентам понять, что вы пытаетесь запомнить их имена в первые недели.
Привлекайте студентов один на один. Используйте время до и после урока, чтобы поговорить со студентами. Спросите о выходных, домашних заданиях или общих интересах. Некоторые профессора планируют обеды с небольшими группами студентов в течение семестра, чтобы познакомиться с ними и представить себя более доступными.
Воспользуйтесь рабочим временем. Индивидуальные рабочие часы значительно расширяют возможности для взаимодействия даже в больших классах. У некоторых профессоров есть обязательный рабочий час в течение первой недели, который они используют для индивидуальной встречи со студентами и для оказания помощи в случае необходимости.

Обратитесь к учащимся.

Некоторая неуравновешенность студентов возникает из-за предполагаемой невнимательности преподавателя — собственного опоздания или дезорганизации преподавателя, грубости или прерывания речи учащимися. Ищите обратную связь, чтобы перепроверить восприятие студентами вас. Вы можете использовать раннюю оценку курса или быструю анонимную обратную связь в классе с одноминутными статьями. Вы также можете назначить некоторых студентов представителями класса и периодически встречаться с ними в течение семестра, когда они могут сообщить вам об общих проблемах студентов.Подробнее об оценке вашего преподавания.

Поощряйте активное обучение.

Значимое участие имеет очевидные преимущества для обучения и успеваемости учащихся, но оно также может принести некоторые побочные выгоды в отношении поведения учащихся в классе. Фактически, Сорчинелли (1991) указывает, что в классах, которые эффективно используют активное обучение, учащихся

чувствовать себя более ответственными за то, чтобы прийти на занятия, и приходить подготовленными
считают, что они уделяют больше внимания в классе
чувствуют себя более ответственными за собственное обучение.

В разделе о стратегиях обучения есть несколько предложений о способах включения активного обучения в ваши курсы.

Артикул:

Джаффи, Д. (1999). Я не телевизор: Признания профессора. Получено 6 июля 2007 г. с http://www.cte.tcu.edu/144.htm.

Ковальский, Р. М. (2003). Жалобы, поддразнивание и другое раздражающее поведение . Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета.

Бойс Р. (1998). «Классная невежливость.»In K. A. Feldman & M. B. Paulson (Eds.), Преподавание и обучение в классе колледжа (2-е изд.) (347-369) . Needham Heights, MA: Simon & Schuster Custom Pub.

Сорчинелли, М. Д. (1991). «Результаты исследования семи принципов». В A. Chickering & Z. Gamson (Eds.), Применение семи принципов передовой практики в бакалавриате. Новые направления преподавания и обучения, 47 , 13-25. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Сорчинелли, М. Д. (2002). «Воспитание вежливости в больших классах». В C. Stanley & E. Porter (Eds.), Привлечение больших классов: стратегии и методы для преподавателей колледжа (44-57). Болтон, Массачусетс: Анкер.

7 действий для формирования позитивного поведения в вашем классе

В сегодняшнем быстро меняющемся мире быстрого обеда перед тренировкой и быстрых завтраков перед поездкой на автобусе детям не так уж много места, чтобы расслабиться в школьный день, не говоря уже о том, чтобы думать о том, что происходит!

В сегодняшнем быстро меняющемся мире из быстрых обедов перед тренировками и быстрых завтраков до приезда автобуса, у детей не так много места, чтобы облегчить школьный день, не говоря уже о , подумайте о , что такое происходит!

Как учителя, мы должны понимать, что такое наши семьи, маленькие или большие против в этом быстро меняющемся мире, в котором мы живем.

При этом нам необходимо создать среду, в которой дети будут чувствовать себя в безопасности, , спокойно и могут чувствовать, что они могут быть самими собой.

 Pssst… Многие учителя заставляют своих учеников выполнить утреннюю работу, и это нормально. Однако то, что я предлагаю сделать, и что я делал на протяжении многих лет, - это дать студентам время «мягкой посадки». Это гарантирует, что они будут более мотивированы учиться и чувствовать себя более позитивно в течение дня!

Итак, вот несколько советов, которые вы можете сразу применить и которые дадут вашим детям расслабленное, положительное убежище , используя методы, которые будут способствовать положительному поведению менеджменту.

1. Утренние занятия

Когда ученики входят в класс, поприветствуйте их у двери, чтобы они почувствовали себя особенными.

В классе размещены наглядные пособия, поясняющие, что делать при входе в класс

Этот небольшой позитивный жест останется с ними в течение всего дня! Если дети хорошо себя чувствуют в , они будут спокойнее, позитивнее и будут готовы учиться.

На самом деле моя ученица сказала мне , что ей очень понравилось, когда я с улыбкой встретил ее у двери!

2.Обеспечьте мягкое время посадки

Многие учителя дают своим ученикам утренних заданий, чтобы завершить , и это нормально. Однако то, что я предлагаю сделать, и что я делал на протяжении многих лет, — это дать студентам время « мягкое приземление, ».

За это время дети могут:

чат спокойно
приятель читать
читать себе
работают над действием , которое необходимо завершить
выберите утренний лист , чтобы заполнить
приятель написать
завершили работу в классе

Классная работа — одна из тех профессий, которые помогают нашему классу работать как отлаженная машина (… ну … это может быть bi t или преувеличение ), но вы поняли идею!

На собственном опыте я обнаружил, что дети, которым предоставлен выбор, интегрированный с их обучением, берут на себя ответственность за свое обучение, у них больше мотивации к учебе и они чувствуют себя более позитивно в течение дня!

3.Доброго утра

Как только все будут готовы и все утренние задания будут выполнены, проведите утреннее собрание, на котором все ученики присоединятся к вам на коврике в кругу, а одноклассники по-разному приветствуют друг друга.

Включение утреннего собрания в ваше расписание, поощряет вовлечение всех студентов и способствует развитию сообщества, поскольку все передают улыбку, пожимают руки , чтобы поприветствовать своих соседей, пожимают локтем или приветствуют бабочка s.

Когда другой ребенок кивает s или пожимает руку и говорит: «Доброе утро, Джейк.Я очень рад, что вы сегодня здесь », — задает положительный тон вашему классу и поддерживает ожидаемых конструктивных форм поведения в течение всего учебного дня.

Утреннее собрание создает позитивное настроение в классе.

Утреннее собрание состоит из приветствия, быстрой игры, общего времени и сообщения класса, которые обеспечивают позитивное начало дня и поощряют позитивное поведение в классе.

4. Добавьте мозговые перерывы

Добавьте мозговых перерывов в свой день, чтобы помочь детям переориентировать , расслабиться и быть готовыми двигаться по до конца своего дня.Это так важно для управления поведением . Давайте на секунду подумаем об этом сценарии:

Ваши маленькие ученики или старшие ученики какое-то время работали … вы замечаете, что некоторые дети теряют концентрацию … а теперь дети буквально болтают о чем угодно и все такое … время для мозговой перерыв !

мозговых перерывов можно добавить в момент или их можно добавить в ваше расписание заранее! Это может быть простая фраза « Саймон говорит », дыхательная техника или более активная идея, например « Jumping Jacks »!

5.Пример для подражания и ожидаемое поведение на практике

Согласно Кэти Гретхен , воспитательница детского сада в Пенсильвании, ролевое моделирование и отработка ожидаемого поведения s — это способ задать позитивный тон в вашем классе.

важно помнить r, что вы не можете предположить , что дети знают ваши ожидания в классе или даже подходящих способов использования учебных материалов, не говоря уже о том, чтобы понимать распорядки и ожидаемое социальное поведение.

Моделирование того, как использовать клей и ножницы

Кэти использует «Загадочную коробку », чтобы побудить свой класс угадать, что внутри коробки . Заранее она кладет один предмет i в коробку , в который входят различные классные инструменты, например:

карандаши
ножницы
клей
мелки
фото нишевого оборудования
книжных сумок
изображений учебных занятий

Она может дополнительно использовать другие предметы , которые могут понадобиться в школе .

Один элемент каждый день — , помещенный в коробку , или изображения используются для процедур, когда вводится или используется каждая процедура. После того, как подсказок даны о предмете или картинке в коробке, ее ученики угадывают, что находится внутри коробки.

Моделирование ролей и отработка ожидаемого поведения — это способ задать позитивный тон в вашем классе

Как только предмет обнаружен, миссис Гретхен моделирует соответствующее использование инструмента или распорядка.

Затем она задает вопросы о предмете.Итак … если цветной карандаш находится в коробке, она может спросить: «Когда мы используем мелки, где мы их используем, используем ли мы их на столах, на стенах и т. Д.?»

Затем учеников моделируют , как пользоваться мелком. Моделирование продолжается с другими учениками, пока она не почувствует, что все ученики понимают, использование цветных карандашей или процедур, смоделированных .

Наконец, учеников возвращаются на свои места и демонстрируют уместное использование карандашей с помощью заранее запланированного действия .Она также использует визуальные напоминания для занятий в классе… например, распаковывает рюкзаки, складывает материалы и так далее.

6. Используйте расширяющий язык для поддержки поведения

Просто, чтобы прояснить … язык, который я имею в виду, — это НЕ похвала , а скорее язык, который побуждает ваших учеников думать о своем поведении и возлагает ответственность на ученика.

Это побуждает учащегося взять на себя право собственности действия.«Хммм, — скажете вы, — звучит сложно…». Нисколько. Это просто использование таких слов и фраз, как:

«Джонни, покажи мне, как безопасно залезть на ковер!»
«Джулия, я заметил, что у вас проблемы с фокусировкой . Что вы можете сделать, чтобы убедиться, что обращаете внимание? »
«Бретт, Какой голос мы используем в личное рабочее время? Могу я услышать, как это звучит? »
Все эти фразы продвигают более позитивный способ поощрять лучший выбор в вашем классе, а также помогают вашим ученикам делать лучший выбор .

Облака силы

Это облака с вдохновляющими позитивными фразами, написанными на каждом облаке, которые я вешаю в классе в качестве напоминания о подходящем языке, который следует использовать для поддержки позитивного выбора

7. Встреча в конце дня

Конец рабочего дня Встреча просто занимает несколько минут — или больше, если вы решите сделать это дольше, в зависимости от размера вашего класса. Вот как это работает.

Примерно 10-15 минут до увольнения, позвоните всем своим ученикам на коврик или в круг и попросите каждого ребенка поделиться своими лучшими впечатлениями о школьном дне.

По мере того, как каждый ребенок делится своим s тем, что им понравилось в школе , это подтверждает их чувства, и позволяет каждому ребенку уйти на высокой ноте — не говоря уже о , сколько вы узнаете о своих учениках!

Делимся яркими моментами вместе!

Надеюсь, вы найдете эти советы в поддержку позитивного поведения полезными ! Они ВСЕ проверены и верны и помогли сотням детей сделать положительный выбор в классе.

Если использовать последовательно … вы увидите более позитивную культуру в классе, которая будет поддерживать лучшее поведение вариантов !!

Стратегия поведения: предварительное исправление и подсказка | Разобрался

Предварительное исправление и подсказка — это стратегия управления классом, которую вы можете использовать, чтобы рассказать и напомнить учащимся об ожидаемом поведении до того, как возникнут потенциальные поведенческие проблемы.

Предварительное исправление говорит учащимся, как подойти к новой задаче или ситуации.Когда вы вводите предварительное исправление, вы определяете, что может быть сложным, и явно обучаете правильному ответу, используя язык, ориентированный на действия. Например, если вы собираетесь на первое школьное собрание в году, вы можете сказать: «Я знаю, что это наше первое собрание. Мы собираемся быть активными слушателями во время презентации, сохраняя молчание, когда говорящий говорит ».

Подсказка звучит и выглядит как предварительная коррекция, но вы используете ее, чтобы напомнить учащимся об ожиданиях в отношении знакомых задач или ситуаций.Например, прежде чем отправиться на собрание, вы можете сказать: «Помните, что мы должны быть активными слушателями во время презентации и молчать, когда говорит выступающий».

Как предварительные исправления, так и подсказки ясно и легко описывают ожидания учащихся. Если в вашей школе Фреймворк PBIS , предварительное исправление и подсказка — это стратегия предотвращения, которая предшествует стратегии реагирования, такой как уважительное перенаправление .

Прокрутите вниз, чтобы получить советы по адаптации этой стратегии для дистанционного обучения.

См. Примеры различных способов предварительного исправления и подсказки в таблице ниже.

Тип подсказки / предварительная коррекция	Пример K – 5	6–12 пример
Жест: Четкое и короткое физическое движение	Указание на папку «Входящие» для домашнего задания папки	Указание на «входящие» для завершенных экзаменов
Устные: Формулировки правил, вопросы или словесные подсказки	Напоминание студентам убрать свои книги после прочтения	Просмотр нормы для обсуждения в классе
Визуальный: Картинные напоминания; визуальные графики; письменные инструкции; и такие инструменты, как контрольные списки	Размещение и просмотр последовательности изображений утреннего распорядка рядом с будками учеников	Обеспечение ежедневника с визуальными подсказками о том, что ученикам нужно для выполнения домашних заданий
Модель: Примеры ожидаемого поведения или рабочих продуктов	Наличие студента-волонтера для демонстрации стратегии SLANT	Показывает, насколько законченный проект соответствует критериям по рубрике

Цель: После получения четких указаний или напоминания об ожидаемом поведении учащиеся подойдут к задаче или ситуации с большим шансом на успех.

Уровни успеваемости (со стандартами): K – 12 (Компетенции CASEL Core SEL: самоуправление, ответственное принятие решений)

Лучше всего использовать для обучения с:

Предвидеть. Посмотрите на предстоящий день и подумайте о случаях, когда вам, возможно, придется рассказать или напомнить своим ученикам об ожидаемом поведении. Вы обучаете новому навыку, который может быть трудным для учащихся? Подготовьте предварительную коррекцию. Есть ли задачи и ситуации, которые были трудными для вашего класса или для конкретного ученика? Подготовьте подсказку.

Мыслить универсально. По мере разработки этих предварительных исправлений и подсказок используйте Универсальный дизайн для обучения подумать о том, как вы можете представить их по-разному. Не забывайте не ограничиваться устными предварительными исправлениями и подсказками, чтобы удовлетворить потребности всех учащихся.

1. Скажите учащимся предполагаемую задачу. Когда предварительно исправят , объясните, что может быть сложно. Например: «Сегодня мы пойдем по левой стороне зала. Я знаю, что это в новинку, так что может быть трудно к этому привыкнуть.Когда отображает , расскажите учащимся, когда и с чем, по вашему мнению, у них возникли проблемы. Например, через неделю после введения нового ожидания: «Я заметил, что наш класс ближе к середине, чем к левой стороне коридора».

2. Дайте учащимся решение. Явно поделитесь ожидаемым поведением. Предоставьте учащимся примеры («Не забывайте находиться на расстоянии локтя от левой боковой стены, чтобы другие классы могли пройти мимо нас») и не примеры («Если ваш локоть сбивает предметы с досок объявлений, вы слишком близки к стена.»). Не забывайте использовать несколько типов подсказок. Например, вы можете указать на изображение, когда говорите что-то вслух.

3. Мыслите гибко. Настройте обстановку в классе, чтобы помочь учащимся добиться успеха. Например, если вы идете по другой стороне коридора, попросите учеников выстроиться в очередь на этой стороне. Дайте студентам возможность попрактиковаться. Попросите учащихся продемонстрировать свое понимание, выполнив то, о чем вы просили, особенно когда вы вносите предварительные исправления.

4. Хвалить учеников . Когда учащиеся успевают, используйте похвалу за их поведение, чтобы точно сказать им, что они сделали правильно. Например: «Хорошая работа, спокойно идти по коридору в нужном месте. Вы все были слева, и я не услышал ни писка.

Предварительные исправления и подсказки носят профилактический характер. Они проводятся до того, как ученики получат шанс потерпеть неудачу в том, чего от них ждут. Эта профилактика особенно важна для студентов, которые учатся и думают иначе, поскольку они, как правило, терпят неудачи чаще, чем их одноклассники.

Предварительные исправления и подсказки также создают ощущение свободы воли, что является одним из элементов обучение с учетом травм. Учащиеся, пережившие травму, часто чувствуют, что ответы и реакции, полученные от взрослых, находятся вне их контроля. Эта стратегия позволяет учащимся увидеть связь между своими действиями и тем, что происходит дальше.

В качестве бонуса предварительные исправления и подсказки имеют гибкий дизайн. Студенты, которым сложно устно обрабатывать информацию, извлекают пользу из жестов и визуальных эффектов.Учащимся, которые могут по-разному интерпретировать слова учителя в зависимости от своего языкового и культурного происхождения, полезно использовать разные типы подсказок.

Исследования показывают, что при использовании с эффективной похвалой предварительное исправление и подсказка уменьшают поведенческие проблемы и повышают академическую вовлеченность. Это помогает создать более позитивную атмосферу в классе, в которой все учащиеся чувствуют себя более комфортно и вовлечены.

Используйте эту стратегию, чтобы научить студентов и напоминать им об их ожиданиях во время дистанционного обучения.Затем похвалите учащихся за их позитивное поведение.
Используйте подсказки в ежедневных инструкциях для учащихся. Например, вы можете создать повестку дня класса с визуальными подсказками для подготовки студентов к онлайн-уроку.
Поскольку жесты может быть трудно увидеть или интерпретировать на экране, используйте словесные утверждения и визуальные эффекты во время онлайн-уроков. Например, чтобы напомнить учащимся о необходимости отключить звук, вы можете поднять изображение перечеркнутого микрофона, одновременно давая устную подсказку.

12 Классных книг по поведению для маленьких детей —

Обучение учеников тому, как вести себя в течение первых нескольких недель в школе, полностью изменит ваш класс на протяжении всего учебного года. Это ОЧЕНЬ нужно принять и ОЧЕНЬ давить. Я всегда считаю невероятно полезным включать в свои уроки учебники по поведению в классе при обучении хорошему и плохому поведению. Они позволяют ученикам относиться к персонажам в книге, и они могут видеть примеры того, что ожидается от каждого из них, когда они учатся в школе.Ниже приведены мои любимые книги по поведению в классе . Чтобы увидеть все списки книг, щелкните здесь.

Дэвид идет в школу Дэвид Шеннон

Энергичные выходки Дэвида мешают учебе, и его учитель действительно занят!

Лейси Уокер, Непрерывный разговор, Кристиан К. Джонс

Лейси Уокер разговаривает ВЕСЬ день! Поэтому ей нужно потерять голос, чтобы понять, как важно слушать.

Что, если бы это сделали все? Эллен Яверник

Присоединяйтесь к маленькому мальчику, который узнает о действиях и их последствиях, а также о важности правильного выбора.

Плохой случай болтовни Джулии Кук

Юмористический рассказ, показывающий разницу между ненужной болтовней и ответственным рассказом.

Джули Гассман «Ты получаешь то, что получаешь»

Присоединяйтесь к Мелвину, который узнает, как справляться с разочарованием… и не устраивать истерику!

Моя пасть — вулкан Джули Кук

Луи есть что сказать, но он понимает важность уважения к другим, слушая и ожидая своей очереди.

Пирог врага, Дерек Мансон

Маленький мальчик узнает эффективные рецепты, как превратить своего злейшего врага в своего лучшего друга.

Вы наполнили свое ведро сегодня? Кэрол МакКлауд

Эта книга учит позитивному поведению, обучая и поощряя концепцию «наполнения ведра»: выражения доброты и любви к другим.

Спагетти в булочке для хот-дога от Марии Дисмонди

Эта книга показывает детям, как всегда поступать правильно, даже в сложных ситуациях.

Stand Tall, Molly Lou Melon от Пэтти Ловелл

Молли придирают в школе, но она знает, как реагировать: она ходит гордо, широко улыбается и громко поет, как сказала ей бабушка.

Королева перерыва, Алексис О’Нил

Свежий взгляд на проблему издевательств. Дрянная Джин — королева перемен, пока не появится маленькая Кэти Сью и не проявит свою доброту.

Не визжай, если это не крупная сделка, Джини Франц Рэнсом

Эта книга учит детей, когда говорить однокласснику уместно, а когда это просто болтовня.

Правила поведения в школе

Основные правила:

Правила поведения в картинках

Слайды для презентации

Правила поведения на перемене

Правила поведения в столовой

Правила поведения в школе. Полезные советы и рекомендации для учащихся

Как правильно вести себя школьнику: общие правила поведения в школе

Правила поведения в картинках

Правила поведения в школе: как правильно выглядеть школьнику — внешний вид и раздевалка

Правила поведения в школе. Полезные советы и рекомендации для учащихся

Правила поведения в раздевалке

Правила поведения в классе

Правила поведения в коридоре и на лестницах

Правила поведения в школьной столовой

Правила поведения в библиотеке

Рекомендуем посмотреть:

Правила поведения в школе и в учебном классе: инструктаж для учеников и дежурных

Школьный этикет

Правила поведения в школе во время перемены: инструктаж безопасности в туалете, столовой

Правила поведения в школе: кодекс учеников — основы, идеи

памятка с картинками о правилах или нормах на перемене для начального класса и как ее составить для учащихся

Правила поведения в школе

Раздевалка

Урок

Коридор

Столовая

Библиотека

Каникулы

Правила этикета в школе. Топ-20 общих правил

Когда и как начинать учить правила этикета в школе?

3 формы обучения правилам этикета в школе:

Топ-20 общих правил этикета, которые нужно донести до школьника

Если ученик неадекватно ведет себя в школе?

комиксы, гиф анимация, видео, лучший интеллектуальный юмор.

Перспективное сокращение в рисунке: важные советы

1. Распланируйте расположение фигуры на холсте

2. Добавьте направляющие

3. Забудьте все, что знаете

4. Разбивайте фигуру на крупные формы

5. Соедините все вместе

1. Геометрический подход

2. Техника пружины или спирали

этикет для ученика в классе, школьная этика во взаимоотношениях учащихся

Особенности

Нормы поведения

Речевая этика

Правила для учащихся

Нормы поведения для учащихся школ

На перемене

В раздевалке

В библиотеке

В актовом зале

На классном часе или на уроке

На улице

Внешний вид

Правила поведения в школе для детей

Правила поведения в школе кратко

Правила поведения в школе в стихах и картинках

Рисунки на тему поведение в школе. III

Основа

Посещение и одежда

Как ведут себя ученики на уроке

Поведение на перемене

О культуре

Подписи к слайдам:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Разрушьте свой график поведения!

Вредоносная практика

1. Соблюдение требований — не наша долгосрочная цель

2. Таблицы поведения не могут научить саморегулированию

3. Таблицы причиняют боль студентам!

Альтернатива палкам, зажимам и таблицам

1. «Возьми десять» для каждого учащегося

2. Держите его вне сцены

3. Выслушайте студентов

Студенты заслуживают лучшего

Руководящие вопросы

2.0 План школьного поведения — Bayfront Charter High School

Чартерная средняя школа Bayfront