Школьный рисунок правила поведения в школе. Веселые правила поведения в школе

Дорогой друг, чтобы в школе всем жилось хорошо, надо соблюдать некоторые правила поведения!

В классе

1. Если ты хочешь ответить на вопрос, спросить о чем-то учителя, нужно поднять руку . Выкрикивать с места нельзя! Представляешь, что будет, если все начнут кричать со своих мест?

2. Открою тебе секрет: в школе здороваются по-другому! Представляешь? Если на уроке в кабинет зашел взрослый человек, то все ученики в классе должны одновременно в знак приветствия встать со своих мест . Перед началом первого урока, когда я поздороваюсь с вами, в ответ нужно кивнуть головой . Видишь, как всё просто. И говорить-то ничего не надо, зато ты проявишь себя как вежливый человек.

3. Во время перемены бегать по классу не нужно , ведь можно со всего маху врезаться в парту. Не думаю, что такая встреча с партой принесет тебе радость! Так что, не бегай, друг мой, в другом месте, например, в спортзале.

4. Я думаю, что ты и сам догадываешься, но драться в школе нельзя . Если ты колотишь другого человека, ты его унижаешь. Подумай об этом!

Перемещение по школе

1. По школ е нужно передвигаться только шагом . Е сли ты попытаешься бежать, ни к чему хорошему это не приведет. Да, в коридорах школы нет парт с острыми углами, как в классе. Зато есть старшеклассники, учителя и даже директор! Представляешь, как ты летишь прямо на директора? Ага! Испугался?

2.Если мы идем по школе всем классом, то мы идем строем . Видел, как уточка ведет своих утят к речке? Ну теперь представь, что уточка — это учитель, утята — это ученики, а река — это школьная столовая.

Когда мы идем, не нужно толкаться . Толкнешь ты, к примеру, своего друга на лестнице и полетите вы вниз. Лететь, должна я тебе сказать, долго придется.

В школьной столовой

1. Пищу, которую ты ешь, нужно уважать. Да-да! Тебе это кажется странным? Но только подумай, смог бы ты жить без пищи? Поэтому никогда не бросайся хлебом и другой едой.

3. Не толкайся в очереди за обедом , не пытайся встать впереди одноклассников. Обед от тебя никуда не убежит, поверь, а вот хорошее отношение ребят к тебе может испариться.

4.

Не забывай и о известных тебе правилах: не чавкай, не разговаривай во время еды .

5. Да, чуть не забыла, перед тем, как пойти в столовую нужно вымыть руки . Но это-то ты точно знаешь!

И еще несколько советов…

1. Ты — мальчик. Ты сильнее, чем девочка, а это значит, что ты должен помогать, когда им трудно. Будь вежливым во взаимоотношениях с ними. Когда девочка идет рядом с тобой в класс или выходит в коридор, пропусти ее вперед. Если у нее упала книжка, карандаш или портфель, не стыдись поднять и подать ей — тебе это не тяжело, а девочке твоя помощь будет приятна. Плохим мальчиком называется тот, кто бьёт девочек и обижает их. Наоборот, нужно всегда защищать девочек. Когда девочка плачет, скажи ей теплое, ласковое слово .

2. Ты — девочка. Будь скромной и вежливой. Никогда не говори своим товарищам грубых и резких слов. Когда обращаешься с просьбой, не забудь сказать «пожалуйста” (это волшебное слово). Если товарищ сделал тебе услугу, не стыдимся и поблагодарим его. Это показывает, что ты разумный и культурный человек. Будь для мальчиков примером аккуратности, старательности, воспитанности.

3. Все одноклассники — твои товарищи. Если кто-то один из них нравится тебе больше остальных — это твой друг или подруга. А если он захочет сделать что-то плохое, отверни его от такого поступка, помоги понять, что это не хорошо.

4. Будь справедливым. Каждый раз думай над собственными поступками, и если ты в чем-то ошибся, честно признай свою ошибку перед товарищами. Этим ты не постыдишься, а наоборот, покажешь всем, что ты честный и справедливый человек. Когда сделал что-то плохое, случайно ли, или в порыве раздражения — попроси прощения. Только несправедливый человек отказывается признать свою вину и извинится за нее.

5. Будь выдержанным. Если в поведении товарища тебе что-то не нравится, не горячись, не кричи, не кидайся в драку, не плачь! Останови себя и подумай: «Может быть, я сам что-то неправильно делаю?”. Всегда лучше сперва подумать, а потом сделать, нежели наоборот.

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Правила поведения в школе

Иди в школу по дорожке, На крылечке вытри ножки! А потом лишь заходи — День учебный впереди!

Входишь в класс со словом «здравствуй» И здоровым будешь сам, Чтоб чувствовать себя прекрасно, Желай здоровья по утрам!

Для всех закон, а не желание – Приходим в класс без опоздания! Лишь только прозвенит звонок – Начинается урок!

С вечера в портфель сложи Тетради, учебники, карандаши. Утром ещё раз проверь – Готов к занятиям теперь!

Парта – это не кровать, И на ней нельзя лежать, Мы должны не забывать Спинку ровненько держать!

На уроках будем мы Старательны, внимательны! По три раза повторять Совсем не обязательно!

Не бойся ошибиться – Ведь ты пришёл учиться, Не унывай, не мучайся – Ведь на ошибках учатся!

Звонит звонок на перемену, Чтоб отдохнул ты непременно, Ждёт тебя другой урок – Будь готов к нему, дружок!

В коридоре мы должны Держаться правой стороны, К тому же, я считаю лично, Кричать в школе неприлично!

По школе ты ходи спокойно, По классу тоже не беги, Всегда веди себя достойно, Своё здоровье береги!

Кушать в классе на салфетке Аккуратно нужно, детки! За собою убирать, Руки мыть и вытирать!

Следит каждый за вещами Сам, без бабушки и мамы. Неприятны растеряхи, Неумейки и неряхи!

Слова «спасибо», «извините» Не стесняйся, говори, Аню, Славу, Валю, Витю Ты не ссорь, а помири!

«До встречи! До свидания!» Скажи всем на прощание, Завтра будет мы опять Улыбкой новый день встречать!

Интернетресурсы: Автор стихов — Фёдорова В.Г. Картинки: http://www.obol-sch.edusite.ru/p56aa1.html http://im4-tub.yandex.net/i?id=103348279-03 http://im3-tub.yandex.net/i?id=99812591-01 http://www.cio.arcticsu.ru/projects/pr2118/psihologicheskay.htm http://nysya29.beon.ru/ http://festival.1september.ru:8080/articles/518938/ http://chapschool13.narod.ru/New/New.htm

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

На уроке учащиеся в игровой форме учатся культуре поведения в школе и соблюдению порядка. Буду рада, если мой урок будет полезен Вам….

Урок СБО в 3 классе СКОШИ I вида «Правила поведения в школе, дома».

Данная разработка урока социально-бытовой ориентировки в 3 классе СКОШИ I вида (конспект и карточки) направлена на воспитание добрых взаимоотношений с людьми ближайшего окружения; на использован…

Каждый ребенок, обучающийся в СОШ, отправляясь в 1 класс должен знать правила поведения в школе. Этого его должны научить родители, которые на собственном примере могут продемонстрировать как должен вести себя культурный человек.

И если ученики 9 – 10 классов знают, в чем заключается их суть, то в 1 или 2 классе дети могут путаться в многочисленных пунктах. По этой причине предусмотрен классный час, на котором ученикам может быть продемонстрировано видео, мультфильм, где все подробно, а главное, понятно для детей изложено.

Из этой статьи вы узнаете

Основа

Правила этикета в школе должны знать все обучающиеся независимо от возраста. Данному вопросу должно уделяться внимание как на уроке учителем, так и родителями вне ее стен. Как можно чаще на эту тему следует разговаривать с учениками 1 – 2 классов, которые только начинают получать знания, а также со школьниками, переходящими с 4 в 5 класс. Во втором случае дети переходят во взрослую школу, где нет контроля первой учительницы, ставшей для многих из них второй мамой.

Школьный этикет предусматривает соблюдение определенных правил, основными из которых являются:

• Быть моральным человеком, подобающе себя вести и соблюдать нормы этики.
• Проявлять уважение к старшим, оказывать помощь младшим.
• Исключить применение физической силы, заострение конфликтных ситуаций.
• Не покидать учебное учреждение во время занятий без предупреждения учителей.
• Не приносить в школу предметы, не имеющие отношения к учебному процессу, несущие угрозу окружающим.

Посещение и одежда

Правила поведения в школе обязан знать каждый учащийся. Поэтому на эту тему проводятся уроки, на которых ведется беседа. Ее целью является донести до учеников, каким должен быть школьный этикет, как вести себя в стенах учебного учреждения. Для детей 2 – 4 классов может демонстрироваться мультфильм или проводиться презентация на тему: « Правила поведения в школе». Ученики 5 классов и старше знакомятся с ними в виде правил, к которым относятся следующие:

• В школу нужно ходить в чистой, выглаженной форме, начищенной удобной обуви. Волосы у девочек должны быть собраны, чтобы не мешать во время чтения или письма (это правило становится особо актуальным, если это не простая школа, а гимназия).
• Приходить за 15 минут до начала занятия. Этого времени достаточно, чтобы раздеться и подготовиться к уроку.
• По окончании учебного дня школьники покидают территорию учебного учреждения. Остаются только те, кто посещает дополнительные занятия или секции.

Как ведут себя ученики на уроке

Большинство детей в начальной школе лучше воспринимают новую информацию в игровой форме. Поэтому интересная игра, придуманная педагогом, или несложное и понятное для детей стихотворение станет оптимальным вариантом для того, чтобы ознакомиться и усвоить правила поведения детей в школе на уроках.

Для учеников, которые перешли в 4 класс такой метод также является актуальным. Ведь мультфильм или правила поведения в школе в стихах запоминается намного лучше, нежели список на листе бумаги. К основным требованиям, которые должны соблюдать ученики на занятиях, относятся:

• Кабинет перед уроком открывает учитель или староста, по его поручению.
• Каждый ученик должен иметь свое место и занять его, зайдя в кабинет.
• На парте кроме необходимых для занятия предметов ничего быть не должно.
• После того как в кабинете появился учитель, необходимо встать.
• Во время занятий должна царить тишина и порядок.
• Покидать занятие без одобрения учителя нельзя.
• Отправляясь отвечать к доске с собой нужно взять дневник.
• Когда одноклассник отвечает, ему нельзя подсказывать.

Поведение на перемене

Дети в 1 – 2 классе во время уроков и на перемене, как правило, находятся под присмотром учителя. Начиная с 4 – 5 класса они становятся самостоятельней, а переходя в старшую школу, и вовсе находятся без контроля со стороны педагога.

Предоставленные сами себе ученики, начиная с 4 класса, могут вести себя неподобающе. Поэтому ими должны быть изучены правила поведения на перемене. Донести до них информацию поможет мультфильм или памятка, которую можно сделать дома, как домашнее задание. К правилам поведения на перемене относятся:

• Урок считается оконченным, если учитель отпустил учеников.
• По окончании занятия все дети должны покинуть кабинет для того, чтобы дежурные смогли подготовить его к следующему уроку. Подготовка предусматривает мытье доски и проветривание кабинета.
• На перемене нужно вести себя подобающе ученику – не шуметь, не бегать, не мусорить. Запрещено открывать окна и сидеть на подоконнике.
• Покидая кабинет мальчишки должны пропустить вперед учителя или девочек.
• Обедать в коридоре нельзя. Для этого есть столовая.
• Самопроизвольное посещение учительской запрещено.

О культуре

Правила предельно просты, и начать знакомить с ними детей родители должны еще до того, как они пойдут в начальный класс. Это позволит им, перейдя во 2 класс, ориентироваться в полученных знаниях и следовать им. Категория правил о культуре предусматривает следующие пункты:

• Вежливость и приветливость – прежде всего.
• Когда ведется диалог с учителем непозволительно держать руки в кармане.
• Обращаться к одноклассникам следует по имени, избегая кличек.
• Нельзя в стенах учебного учреждения ругаться матом.

Родители должны понимать и то, что культура для ребенка важна. И учить ей нужно с самого рождения. Ну а что касается норм поведения в стенах школы, то на сегодняшний день существует масса способов донести к ученикам все требования, которые им предоставляются. В этом вопросе поможет мультфильм, поставленный для ученика 2 – 3 класса, беседа и даже домашнее задание, в выполнении которого могут поучаствовать дети и их родители. Например, рисунок «Правила поведения в школе».

Следует учесть, что какой бы познавательный мультик ученик, перешедший во 2 класс, ни посмотрел, если нет культуры в семье, то вряд ли и он узнает о ней. Поэтому родители должны стать для ребенка примером. Только так мультфильм и другие методы, используемые с целью обучения правилам поведения в школе, дадут первый положительный результат.

Школьный период – одна из принципиальных стадий взросления ребенка. Кроме получения знаний по общеобразовательным дисциплинам, в стенах школы ребенок учится общаться с другими людьми, осознает свою роль в жизни, познает себя. Здесь он делает первые шаги в общении с противоположным полом, проявляет свои лидерские качества.

Между тем школа – это еще и определенные, достаточно строгие, рамки поведения взрослеющего человека. Школа позволяет детям изучать регламент общепринятого поведения, учит такту, прилежности и помогает родителям в воспитании. Чтобы малыш не был белой вороной и понимал, как ему следует себя вести в новых ситуациях, нужно доступно и подробно рассказать ему о том, с чем ему предстоит столкнуться в школе и как ему следует себя в ней вести.

Изображение: depositphotos.com

Содержание статьи:

Права ученика в школе

Школа – это, помимо всего прочего, еще и огромный стресс для ребенка. С одной стороны его терзает страх подвести, разочаровать родителей, с другой – боязнь зачастую слишком строгих учителей, новых правил, к которым дети не всегда бывают готовыми. Ребенок чувствует себя незащищенным, боится сделать неправильный шаг – а потому может потерять мотивацию и стремление учиться вовсе.

Чтобы этого не произошло, важно объяснить ребенку, что в школе у него есть не только определенные обязанности, но и права, которые учителя обязаны ему обеспечить.

• Учитель не имеет права выгнать ребенка с урока за нарушение дисциплины. Право на обучение зафиксировано в Конституции РФ, и, препятствуя посещению занятия, учитель нарушает закон. То же самое касается опозданий – даже если ребенок опоздал на урок, учитель обязан пустить его в класс.

• Никто не может принудительно заставить ребенка трудиться. Субботники, уборка школьных помещений и другие аналогичные внеклассные мероприятия должны проводиться в строго добровольной форме.

• Ребенок также вправе самостоятельно решать, посещать или нет факультативные занятия. Дополнительные уроки, сверх общеобразовательной нагрузки, не могут быть обязательными.

• Педагоги не вправе требовать сдавать деньги в классный или школьный фонд, собирать средства на охрану, уборку или любые другие нужды школы. Образование в нашей стране полностью бесплатно.

Вместе с тем у малыша есть и ряд обязательств, которые он обязан выполнять в школе. Речь идет о дисциплине, правилах поведения на уроках, переменах, в столовой и на территории школы.

Как правильно одеваться в школу

Внешний вид ребенка – это отражение аккуратности и опрятности его родителей, их своего рода визитная карточка. В некоторых школах допускается свободная форма одежды, в других она строго регламентирована: родители могут сшить ее на заказ по определенному эскизу или купить в конкретном магазине.

Школьная форма – достаточно спорный вопрос. С одной стороны, она унифицирует школьников, лишает их индивидуальности, с другой способствует дисциплинированности и концентрации на учебе. В школах, где допускается свободная форма одежды, часто возникают споры и даже конфликты между учителями и учениками. В определенном возрасте девочки стараются выделиться из толпы, и делают это с помощью слишком яркой, даже откровенной одежды.

Оптимальная школьная одежда выглядит следующим образом:

• Для девочек – юбка до колена или строгие брюки, светлая блузка, пиджак или жилет.

• Для мальчиков – классически брюки, светлая сорочка, пиджак или жилет.

Вся одежда должна быть чистой, свежей, выглаженной, выглядеть аккуратно. Отдельные требования школа предъявляет к обуви учащихся: в школу нужно приносить с собой сменную пару и переобуваться перед началом занятий. Она также должна быть чистой и аккуратной.

Прически школьников не должны быть вызывающими: нельзя красить волосы в яркие, неестественные цвета, делать ирокезы, зачесывать волосы под панков или, наоборот, сбривать волосы под ноль.

Как приходить в школу по правилам

Многие школьники приходят в школу за несколько минут до первого звонка, впопыхах раздеваясь и переобуваясь. Некоторые буквально вбегают в класс со звонком, и первые несколько минут урока вынуждены настраиваться и входить в рабочий ритм.

Чтобы ребенок был максимально трудоспособен и легко мог усваивать материал на уроках, правила поведения учеников в школе рекомендуют приходить в школу за 15 минут до начала занятий. За это время он сможет спокойно переодеться, надеть сменную обувь, отдохнуть, разложить свои школьные принадлежности и даже пообщаться с друзьями. Он уже не будет отвлекаться на эти простые занятия во время урока, что улучшит дисциплину и будет способствовать лучшей успеваемости.

В школу не рекомендуется приносить посторонние предметы: игрушки, косметику, ножи и прочие вещи. Многие мальчики относятся к последнему как к способу самоутверждения, с перочинным ножиком они чувствуют себя увереннее, однако родители должны понимать, что это – вид холодного смертельного оружия, и ему не место в руках у ребенка.

Как вести себя на уроке

Поведение детей на уроках – главная головная боль многих учителей. Культура поведения во время занятий должна закладываться в семье ребенка. Родители должны приучить его уважительно слушать старших, не перебивать, не шуметь, не спорить с учителем и не отвлекаться на посторонние вещи.

Во время урока у ребенка много соблазнов: телефон, сосед по парте или вид в окне могут сильно отвлекать его внимание, особенно при наличии проблем с концентрацией. Чтобы ваш ребенок не стал причиной срыва урока, следует приучить его к простым правилам поведения учеников на уроке в школе:

• Нужно заранее приходить в класс (за 5-10 минут).

• Садиться следует на свое место.

• На рабочем столе не должно быть посторонних отвлекающих предметов.

• Во время урока нужно соблюдать тишину.

• Выйти из кабинета можно, попросив разрешения у учителя.

• Чтобы задать вопрос, нужно поднять руку и дождаться дозволения.

• Не стоит подсказывать другим ученикам правильные ответы.

Ребенок должен не просто запомнить эти правила, он должен понимать, для чего они существуют. К примеру, почему нельзя помочь своему товарищу ответить на сложный вопрос, если сам он знает ответ? Объясните ребенку, что каждый человек должен самостоятельно приходить к решению, что это позволит ему быстрее научиться и стать умнее. Запреты без объяснения причинно-следственной связи ребенок не станет воспринимать всерьез.

Как вести себя на перемене

Шум и сумасшествие во время перемены – повод учителю задуматься о том, насколько дисциплинирован его класс. Младшие школьнкии сложнее поддаются контролю, а потому следует помогать ученикам соблюдать правила поведения в школе во время перемены. Если предложить им определенные игры во время перемены, можно контролировать их активность и постепенно приучить их к дисциплине.

• Даже после звонка на перемену ребенок не должен вскакивать с места до того, пока учитель не завершит урок.

• Во время перемены нельзя сидеть на подоконниках, открывать окна – это противоречит правилам пожарной безопасности.

• Во время перемены нельзя бегать по коридору, кричать, толкать других детей. Также в коридоре нельзя есть.

• При проходе по коридору следует держаться правой стороны.

• В столовой следует спокойно дожидаться своей очереди, не обгонять малышей, соблюдать все правила этикета.

• В туалете нельзя сорить, писать на стенах или портить имущество школы.

Как вести себя на пришкольном участке/школьном дворе

На территории школы для учеников распространяются те же правила поведения, что действуют внутри ее стен. Дети должны вести себя вежливо, запрещаются любые проявления агрессии и насилия: ссоры, драки или выяснения отношений должны быть тут же урегулированы взрослыми.

На пришкольном участке запрещено ломать деревья, срывать цветы, гнуть кустарники. Порча любого имущества, принадлежащего школе, повлечет за собой штраф, наложенный на родителей.

Как общаться с учителем и другими школьниками

Школьные будни – это настоящая школа жизни, дети учатся общаться друг с другом, проявлять свои сильные качества, встречаются с первыми сложностями в общении друг с другом. Первые серьезные конфликты, эмоциональные потрясения, позитивные и негативные, также случаются в школе.

Чтобы ребенок был готов к любой ситуации, нужно морально подготовить его еще перед поступлением в первый класс. Следует рассказать и объяснить ребенку, что он должен уважительно обращаться со своими одноклассниками, не вступать в конфликты, не брать чужие вещи, не портить их. В то же время, ребенок должен уметь постоять за себя, дать отпор хулиганам, но в рамках достойного поведения.

Дети старшего возраста в переходный период могут испытывать сложности в общении со сверстниками совсем другого характера. Особенности возраста могут сделать их агрессивными, однако, в любом случае, они должны уважительно обращаться со всеми своими одноклассниками.

Этика общения с преподавателем диктует следующие требования:

• Обращаться к учителю нужно строго по имени и отчеству, на «Вы»;

• Учителя нельзя перебивать;

• Следует выполнять все задания и указания учителя;

• После того, как учитель заходит в класс, необходимо вставать.

Мобильный телефон в школе

Еще десять лет назад проблемы использования мобильных телефонов в школе не возникало. Сегодня же практически каждый первоклассник приходит в школу с современным гаджетом, напичканном играми и приложениями. Вместо общения на перемене дети играют в свои телефоны, что делает их замкнутыми и необщительными.

Мобильный телефон ребенка должен выполнять единственную функцию – быть средством связи с родителями. Мамы и папы хотят иметь возможность в любой момент узнать, где находится их ребенок и все ли с ним в порядке. Это абсолютно оправданное желание, однако ребенку надо объяснить: в школе он должен пользоваться телефоном иначе, чем дома. Школьник не должен доставать телефон на уроках, играть в него или слушать музыку.

У ребенка никогда не возникнет проблем с учебой или адаптацией к классу и новым людям вокруг, если он будет соблюдать простые правила поведения учеников в школе.

«Поведение школьника» — Памятка для родителей « СМИ и подросток». Памятка для подростков «В круговороте СМИ». Виды массовой информации. Проводи больше свободного времени в общении с друзьями, родителями, чтении книг. Заключение. Детективы. Компьютерные игры. Цель: Комиксы. Сканворды. Ужастики. Мониторинг сетки вещания телевидения.

«О поведении в школе» — Соблюдающий правила приличия. Задание № 3: пословицы о культуре поведения. объединение людей, где «Я» каждого превращается в общее «Мы». «О культуре поведения в школе». К каждой теме подобрать слова. Тема№1 – «Обязанности школьного дежурного» Тема№2 – «Правила поведения в школе». Поведение -.

«Деловое поведение» — Формы распоряжений. Откликается на конструктивное сотрудничество с подчиненными. Фазы общения. Информационная власть. Передача полномочий: Создает новые структуры. Этикет и культура общения. Инструктивные. Социальные функции: Организация совместной деятельности. Внутриличностное общение. Фиксация результата.

«Поведение в школе» — Формирование произвольности поведения. Умение ставить цель. Преемственность развивающей среды; « Формирование сознательной дисциплины дошкольников – как условие готовности к школе». Начальная школа. Умеет самостоятельно выполнить задание на основе зрительного восприятия образца. Преемственность методическая;

«Правила поведения учащихся» — 3.4 учащиеся находясь в столовой: подчиняются требованиям педагогов и работников столовой; 3.4 учащиеся находясь в столовой: 3.3 Во время перерывов (перемен) запрещается: — бегать по лестницам; — применять физическую силу; — употреблять непристойные выражения, шуметь и мешать отдыхать другим. Правила поведения учащихся.

«Правила поведения» — Результаты представления исследования: Этапы и сроки проведения проекта. Дидактические цели проекта: ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: Связаны ли межличностные отношения и правила поведения? Темы самостоятельных исследований учащихся: Этикет. Методическая презентация творческого проекта. Правила поведения. Методические задачи проекта.

Рисунок по правилам поведения в школе. Кушать в классе на салфетке

Как нарисовать рисунок на тему пожарной безопасности с дошкольником и школьником? Что изобразить на рисунке?

По статистике, 80 процентов пожаров происходит из-за неосторожного обращения с огнем и электроприборами. Учится правилам пожарной безопасности нужно еще с самого раннего детства. Чтобы ребенок лучше их запомнил, его часто просят проиллюстрировать их картинками. Также в школах и садах часто проводятся конкурсы детских рисунков и поделок на тему пожарной безопасности. Так что же можно нарисовать?

Как нарисовать рисунок на тему пожарной безопасности в детский сад?

Рисунки на тему пожарной безопасности всегда концептуальные и многокомпонентные. Ребенку детсадовского возраста достаточно сложно нарисовать нечто подобное. Но если родители ему помогут, вполне получится изобразить:

• дом: квадрат – стены, треугольник – крыша
• окно: маленький квадрат внутри большего
• огонь: линии красного, оранжевого и желтого цветов
• пожарного схематично
• надпись «01»

Также малышу дошкольного возраста можно предложить раскрасить уже готовый рисунок на тему пожарной безопасности. Например, какой-то из приведенных ниже.

Раскраска для ребенка на тему «Пожарная безопасность».

Раскраска для ребенка на тему «если случился пожар».

Раскраска для ребенка на тему «При пожаре звоните 01».

Раскраска для ребенка на тему «Неосторожное обращение с єлектроприборами». Раскраска для ребенка на тему «Спички детям не игрушки».

Как нарисовать рисунок на тему пожарной безопасности в школу?

Школьник уже достаточно хорошо рисует, а правила пожарной безопасности знает на зубок. На уроке рисования, в качестве факультативного задания или на выставку творческих работ ему рано или поздно зададут нарисовать тематический рисунок. Что можно не нем изобразить?
В первую очередь, ребенок может нарисовать пожарного или пожарную машину. О том, как сделать это поэтапно, можно прочитать в статье: « ».

На рисунке школьника пожарный тушит пожар.

Отвага пожарных — одна из тем рисунов по пожарной безопасности.

На рисунке также может быть изображен знаменитый лозунг «При пожаре звоните 01» в различных его интерпретациях. Рисунок дополняется изображением красного телефона, огнетушителя, пожарного в каске, горящего дома на фоне, прочее.

Рисунок школьника «При пожаре звоните 01».

Еще один лозунг, который дети заучивают с ранних лет – «Спички детям не игрушка». Его также можно положить в основу рисунка: изобразить маленького хулигана с коробкой спичек и горящую мебель в комнате. Нашел коробок, решил поиграть, чиркнул спичкой, и случилась беда. Не знал правил пожарной безопасности. Но остальные теперь знают!

Рисунок школьника «Спички детям не пигрушка».

Картинка для срисовывания «Спички детям не игрушки».

Еще одна частая причина пожаров – неправильное обращение с газовой плитой на кухне, электрическими и бытовыми приборами. Нельзя оставлять кастрюли и сковородки без присмотра, сушить белье над плитой. Нельзя пользоваться неисправной бытовой техникой, включать сразу несколько мощных приборов в одну розетку, оставлять их без присмотра. Вот еще одна идея для рисунка.

Картинка для срисовывания «Аккуратно обращайтесь с электроприборами».

Новогодняя ночь может быть омрачена пожаром, если не соблюдать правила безопасности при использовании хлопушек, бенгальских огней, петард и фейерверков. Чтобы не случилась беда, детям самостоятельно использовать пиротехнику нельзя категорически.

Картинка для срисовывания «Пиротехника не для детей».

По неосторожности людей огонь может выйти из-под контроля не только в доме. Костры и «шашлыки» на природе становятся причиной возгорания сухой травы и лесных пожаров. Лозунгом детского рисунка может стать «Берегите лес от пожара».

Рисунок школьника «Берегите лес от пожара».

ВАЖНО: В Интернете много красочных картинок для детей на тему пожарной безопасности. Если вдруг школьнику не приходит в голову собственная идея, он выбрать одну из этих картинок для срисовывания.

ВИДЕО: Детские работы на тему «Пожарная безопасность»

Как нарисовать пожар в доме карандашом и человека, который тушит пожар?

ВАЖНО: Обязательно объясните ребенку, что тушить пожар самостоятельно можно лишь при самом его начале. Разбушевавшееся пламя самому не укротить, а получить повреждения или даже погибнуть вполне реально. Лучше не полагаться на собственные силы, вызвать пожарных.

Прежде чем рисовать такой рисунок, нужно продумать его концепцию.
Следует решить, в каком помещении произошел пожар. Это может быть гостиная, тогда источником опасности будет телевизор. Пусть ребенок нарисует что-то из обстановки комнаты. Например, диван, шкаф и стол. В этом ему помогут пошаговые инструкции на картинках ниже.

Если ребенок задумал рисовать кухню, он, скорее всего, изобразит плиту, холодильник, обеденный стол.

Нарисовать обеденны стол поэтапно.

Далее следует нарисовать огонь. Это просто лишь на первый взгляд. Нужно будет изобразить хаотично разлетающиеся языки пламени и сделать их объемными. Раскрашивать огонь лучше несколькими цветами: красным, желтым, оранжевым, тогда изображение получится динамичным.

Если на рисунке будет человек, тушащий пожар, его нужно изобразить в движении. Например, бегущим к пламени с ведром или огнетушителем.
Ну и, наконец, следует выбрать, что именно будет использоваться для тушения пожара:

• ведро с водой
• огнетушитель
• толстое одеяло (ребенок должен знать, что тушить загоревшийся электроприбор водой категорически нельзя)

Как нарисовать памятку-плакат с правилами по пожарной безопасности?

Чтобы сделать плакат с правилами пожарной безопасности для детей или с детьми, вам понадобятся:

• лист ватмана (обратная сторона обоев)
• линейка на 30 см
• карандаш
• ластик
• ножницы
• краски, фломастеры, карандаши цветные

Вот несколько способов:
Плакат будет полностью нарисованным. На нем можно поместить сразу несколько приведенных выше тематических картинок. Лист ватмана размечают так, чтобы у каждой картинки было свое место. По центру или в одном из углов помещают надписи: «Пожарная безопасность», «При пожаре звоните 01», «Огонь требует осторожного обращения».

Картинка для срисовывания: плакат по пожарной безопасности для детей.

Можно сделать плакат-аппликацию, как на примере ниже.

Аппликация — коллаж «Берегись огня!».

Вместо плаката используют также коллаж из нескольких рисунков детей из класса школы или группы садика.

ВАЖНО: На плакате по пожарной безопасности должны быть не только рисунки, но и сами правила. Можно написать их в стихах. Стих к плакату про правила пожарной безопасности «Спички — не игрушки для детей!».

Детский рисунок на конкурс «Неопалимая купина»

Ежегодно среди школьников проводится всероссийский конкурс детско-юношеского творчества по противопожарной безопасности «Неопалимая Купина». Цель конкурса – довести детям правила пожарной безопасности, популяризировать среди молодежи профессию пожарного.

В конкурсе могут принять участия талантливые дети и подростки в возрасте от 7 до 18 лет.

Они могут подготовить конкурсные работы (рисунки, плакаты, поделки) на тему:

• неосторожного обращения с огнем, детских шалостей с огнем
• смелости и самоотверженности пожарных
• противопожарной и спасательной техники

Работа для конкурса «Неопалимая Купина».

Детский рисунок для конкурса «Неопалимая Купина».

Рисунок для конкурса «Неопалимая Купина» должен быть на тему пожарной безопасности.

Конкурсный детский рисунок.

Труд и смелость пожарных — тема многих рисунков на конкурсе «Неопалимая Купина».

ВАЖНО: Подробнее о сроках и условиях создания и подачи работ в 2017 году можно узнать в Положении о муниципальном этапе всероссийского конкурса детско-юношеского творчества по пожарной безопасности «Неопалимая Купина».

ВИДЕО: Выставка «Неопалимая купина» 2017. г.

Примеры и идеи рисунков по пожарной безопасности.

Ежегодно случается огромное количество пожаров. Самое печальное, что наша страна находится в числе лидеров по количеству населения, которое пострадало от пожаров. Примерно 15 тыс. чел ежегодно погибают в результате пожаров в России. Именно поэтому еще с детского сада детям нужно объяснять как вести себя с огнем.

Для этих целей проводятся детские конкурсы и малыши учатся не только рисовать, но и запоминают основные правила обращения с огнем. Конечно, дошкольники рисуют достаточно плохо, так как целью занятия является не получение красивого рисунка, а подготовка к школе. Благодаря таким рисункам ребенок учится держать в руках карандаши.

От малыша не стоит ожидать шедевром. Ваша задача — рассказать что такое пожар и по каким причинам он происходит. Не нужно давать непосильных заданий. Также можно использовать для рисования краски. Также можно предложить малышам создавать рисунки на асфальте.

Что можно предложить нарисовать дошкольнику:

• Горящий дом
• Пожарника
• Огонь
• И номер пожарной

В детском саду подобные конкурсы проводятся нечасто, так как малыши плохо рисуют. Но все же их обязательно нужно ознакамливать с правилами поведения при пожаре. Поэтому предложите детям раскраски. Это полезное и поучительное занятие. Ниже представлены образцы для раскрашивания.

Дети школьного возраста неплохо владеют карандашами и красками, поэтому могут рисовать рисунки на тему пожаров. Полет фантазии в этой области неограничен. Можно нарисовать все что угодно. Также не лишним будет напоминание о том, куда следует звонить при возгорании.

Основная информация и идеи рисунков:

• Дети в горящей комнате
• Малыши со спичками
• Запускание горящих бумажных самолетиков
• Пожарные машины и гидранты в работе
• Небольшие надписи об опасности пожаров
• Схематические коллажи

Ниже представлены распространенные темы и рисунки.

Существует масса вариантов изготовления такого плаката.

Варианты плаката:

• Объемные . Для этих целей часто используют технику нарезания салфеток. Для этого на плакате нарисуйте лопату, огнетушитель и гидрант. Все должно быть простои схематически. Можете отпечатать контуры инструментов на принтере. После это дайте задание детям порвать салфетки на небольшие кусочки. Нужно смазать внутри инструментов клеем и посыпать салфетками. Такие мохнатые инструменты разукрашиваются методом тампонирования, путем погружения ваты в краску.
• Из подручных предметов. Изготавливаются как и всем известные плакаты из сладостей на день рождения. Только вместо, на бумагу клеят зажигалку и спички. Также такой плакат можно дополнить надписями и стихами.
• Рисунки. Если вы не обладаете мастерством рисовать, и с художественными способностями все не очень хорошо, то можете распечатать рисунки и наклеить их на бумагу. Украшают такие рисунки блестками или битыми новогодними игрушками. От таких манипуляций плакаты засияют очень красиво разными цветами.

Такой рисунок создается в несколько этапов. Для начала осуществляются наброски карандашом. После этого Можно приступать к разукрашиванию. В самом начале обычно рисуют крупные детали, а потом переходят к мелочам.

После того как будет готов эскиз, проводят раскрашивание. Лучше всего использовать для этих целей не сами карандаши, а грифель. При помощи лезвия его крошат на рисунок (эскиз) и растирают при помощи ваты. Ниже представлены примеры детского плаката для конкурса на тему пожара.

Это ежегодный конкурс, который проводится среди школьников и подростков на тему правил пожарной безопасности. Стоит отметить, что участвовать могут дети 7-18 лет. При этом рисунки могут быть выполнены карандашом или красками. Основная задача — донести детям, как себя вести при пожаре и научить правилам пожарной безопасности.

Кроме рисунков на альбомных листах в конкурсе могут брать участие плакаты и стенгазеты. Нельзя использовать вырезки и распечатанные эскизы. Допустимы только рисунки, созданные детьми. Тематика может быть любой, но должна указывать на опасность огня.

Детский рисунок на конкурс «Неопалимая купина»

Детский рисунок на конкурс «Неопалимая купина»

Как видите, рисунки на тему пожарной безопасности созданы для того, чтобы научить детей правилам обращения с огнем.

ВИДЕО: Рисунки для детей на пожарную тематику

ДОРОГИЕ РЕБЯТА!

ШКОЛА — ЭТО НАШ ВТОРОЙ ДОМ.

ЧТОБЫ ЖИЗНЬ В НЁМ БЫЛА ВАМ ИНТЕРЕСНА — СОБЛЮДАЙТЕ ПРАВИЛА!

Утром рано просыпайся,

Хорошенько умывайся,

Чтобы в школе не зевать,

Носом в парту не клевать!

С вечера в портфель сложи

Тетради, учебники, карандаши.

Утром ещё раз проверь,-

Готов к занятиям теперь!

Иди в школу по дорожке,

На крылечке вытри ножки!

А потом лишь заходи —

День учебный впереди!

Входишь в класс со словом «здравствуй»

И здоровым будешь сам,

Чтоб чувствовать себя прекрасно

Желай здоровья по утрам!

Для всех закон, а не желание –

Приходим в класс без опоздания!

Лишь только прозвенит звонок –

Начинается урок!

На уроках не хихикай,

Стол туда – сюда не двигай!

Учитель спросит – надо встать,

Когда он сесть позволит – сядь.

Парта – это не кровать,

И на ней нельзя лежать,

Мы должны не забывать

Спинку ровненько держать!

На уроках будем мы

Старательны, внимательны!

По три раза повторять

Совсем не обязательно!

Ответить хочешь – не шуми,

А только руку подними.

Сначала подумай,

Потом отвечай!

Не бойся ошибиться –

Ведь ты пришёл учиться,

Не унывай, не мучайся –

Ведь на ошибках учатся!

Звонит звонок на перемену,

Чтоб отдохнул ты непременно,

Ждёт тебя другой урок –

Будь готов к нему, дружок!

В коридоре мы должны

Держаться правой стороны,

К тому же, я считаю лично,

Кричать в школе неприлично!

По школе ты ходи спокойно,

По классу тоже не беги,

Всегда веди себя достойно,

Своё здоровье береги!

Кушать в классе на салфетке

Аккуратно нужно, детки!

За собою убирать,

Руки мыть и вытирать!

Следит каждый за вещами

Сам без бабушки и мамы.

Неприятны растеряхи,

Неумейки и неряхи!

Слова «спасибо», «извините»

Не стесняйся, говори,

Аню, Славу, Валю, Витю

Ты не ссорь, а помири!

Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.

Зря не хмурься, будь смелей

И найдёшь себе друзей!

« До встречи! До свидания!»

Скажи всем на прощание,

Завтра будем мы опять

Улыбкой новый день встречать!

Общие правила поведения

1. Учащийся приходит в школу за 15 минут до начала занятий; чистый, опрятный, снимает в гардеробе верхнюю одежду, надевает сменную обувь, занимает рабочее место с предупреждением на урок и готовит все необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку

2. Ученик обязан выполнять домашнее задание в сроки, установленные школьной программой

3. По первому требованию учителя следует предъявлять дневник

4. Ежедневно вести запись домашнего задания в дневнике

5. Приносить на занятия все необходимые учебники, тетради, пособия, письменные принадлежности

6. Нельзя приносить на территорию школы с любой целью и использовать любым способом оружие (в том числе ножи), взрывчатые, огнеопасные вещества; спиртные напитки, сигареты, наркотики, другие одурманивающие средства и яды

7. Курение на территории школы запрещено

8. Не разрешается жевать жевательную резинку, пользоваться плеерами и средствами мобильной связи на уроках

10. Учащиеся школы должны уважать достоинство учителей и работников школы.

11. Физическая конфронтация, запугивание и издевательства, попытки унижения личности, дискриминация по национальному или расовому признаку являются недопустимым формами поведения. Школа категорически осуждает подобное поведение.

12. Учащиеся берегут имущество школы, аккуратно относятся как к своему, так и к чужому имуществу, соблюдают чистоту и порядок на территории школы. В случае причинения ущерба имуществу школы родители (законные представители) обязаны возместить его.

13. Все учащиеся принимают участия в мероприятиях по благоустройству школы и школьной территории, в меру своих физических возможностей.

14. Учащимся следует уважать право собственности. Книги, куртки и прочие личные вещи, находящиеся в школе, принадлежат их владельцам.

15. К учащимся, присвоившим чужие вещи, могут приниматься дисциплинарные меры, вплоть до уголовного наказания.

16. Учащимся, нашедшим потерянные или забытые, по их мнению, вещи, предлагается сдать их дежурному администратору или учителю.

17. Нельзя без разрешения педагогов или медицинской сестры уходить из школы в урочное время. Выйти из школы можно, предъявив записку от учителя или медицинского работника дежурному охраннику.

18. В случае пропуска занятий, учащийся должен предъявить классному руководителю справку или записку от родителей (лиц их замещающих) о причине отсутствия на занятиях.

Поведение на занятиях

1. Когда учитель входит в класс, учащиеся встают, приветствуют учителя. Подобным образ учащиеся приветствуют любого взрослого, вошедшего в класс во время занятий (кроме времени работы на компьютере).

2. Каждый учитель определяет правила поведения учащихся на своих занятиях; эти правила не должны ущемлять достоинство ученика.

3. Во время, урока нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать других товарищей от занятий посторонними разговорами, играми и другими, не относящимися к уроку делами, так как этим нарушаются права других на получение необходимых знаний.

4. На уроке учащиеся имеют право пользоваться школьным инвентарем, который они возвращают учителю после занятия. Относится к нему надо бережно и аккуратно.

5. Если учащийся хочет задать вопрос учителю или ответить на вопрос учителя, он поднимает руку.

6. Ученик вправе отстаивать свой взгляд и свои убеждения при обсуждении различных спорных и неоднозначных вопросов в корректной форме.

Поведение учащихся до начала, в перерывах и после окончания занятий

1. Во время перерывов (перемен) учащийся обязан:

навести чистоту и порядок на своем рабочем месте;

выйти из класса, если попросит учитель;

подчинятся требованиям учителя.

2. Во время перемены учащиеся могут свободно перемещаться по школе, кроме rex мест, где им запрещено, находиться в целях безопасности (чердак, подвал, кухня, физическая и химическая лаборатории).

3. Во время перемен учащимся запрещается толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу.

4. Во время перемен учащимся запрещается выходить из школы без разрешения классного руководителя или дежурного администратора

6. Во время перемен учащиеся не должны бегать по лестницам, вблизи оконных проемов и в других местах, не приспособленных для игр.

7. Дежурный класс помогает дежурному учителю следить за соблюдением дисциплины во время перемен.

Поведение учащихся в столовой

1. Во время еды в столовой учащимся надлежит придерживаться хороших манер и вести себя пристойно.

2. Учащиеся должны уважительно относиться к работникам столовой.

3. Разговаривать во время еды следует не громко, чтобы не беспокоить тех, кто ест по соседству.

4. Учащиеся убирают стол после принятия пищи, ставят на место стулья.

5. Учащиеся бережно относятся к имуществу школьной столовой.

Обязанности дежурного по классу

1. Дежурные назначаются в соответствии с графиком дежурства по классу.

2. Дежурные помогают педагогу подготовить класс для следующего урока, производят посильную уборку классного помещения.

3. Во время перемены дежурный ученик (ученики) проветривают класс, помогает учителю развесить учебный материал для следующего урока, раздает тетради по просьбе учителя.

4. В конце рабочего дня дежурные учащиеся готовят класс для следующего рабочего дня (протирают пыль с мебели, поливают цветы, моют полы).

Обязанности дежурного по школе

1. Дежурство осуществляется учащимися 2-9 классов.

2. В обязанности дежурного входит:

проверять сменную обувь у учащихся при входе в школу; помогать раздеваться учащимся младших классов;

следить за порядком в раздевалках;

обеспечивать чистоту и порядок на закрепленных за ними участках школы;

оказывать необходимую помощь в организации учебно-воспитательного процесса учителям и администрации школы.

3. Ежедневно, по окончании уроков, дежурные приводят в порядок закрепленные за ними участки школы и сдают их классному руководителю или дежурному администратору.

4. Дежурный не имеет право применять физическую силу при пресечении нарушений со стороны учащихся.

1. В школу учащиеся должны приходить в опрятной одежде, предназначенной для занятий

2. Одежда должна соответствовать возрасту, выражать уважение хозяина к самому себе и обществу.

4. В школе все учащиеся ходят в сменной обуви.

5. Спортивная одежда предназначена для уроков физической культурой, на других уроках она неуместна.

6. Находиться в школе в верхней одежде, без особых на то причин, не разрешается.

7. На уроках технологии мальчики должны иметь рабочий халат, девочки — фартук и головные уборы.

8. На торжественные общешкольные мероприятия учащиеся приходят в соответствующей форме: девочки в темных юбках или брюках и светлых блузках, мальчики — в темных костюмах и светлых рубашках. Желательно наличие галстука для последних.

9. На праздничные вечера, концерты учащиеся выбирают одежду по своему усмотрению.

Ежегодно миллионы мам приводят своих детей в школу. Первоклашкам достаточно сложно привыкать к совершенно новой для них жизни. Они боятся, как их примут одноклассники, понравятся ли они учителю.

В школе необходимо вести себя правильно. Существуют всевозможные правила, соблюдение которых обязательно. Только в этом случае учиться будет действительно комфортно.

Каждый школьник должен вести себя правильно. Необходимо соблюдать определенный этикет. Существует огромное количество важных правил. Можно выделить 10 основных:

1. Следует вовремя приходить в школу.

2. Необходимые вещи следует аккуратно складывать в ранец.

3. При входе в школу вытирают ноги. При входе в класс здороваются с учителем.

4. Для ответа нужно обязательно поднимать руку.

5. Разговаривать с друзьями и учителями следует вежливо.

6. Необходимо беречь все школьное имущество и ни в коем случае не портить его.

7. На перемене запрещено бегать и кричать.

8. Со всеми взрослыми следует здороваться.

9. Мальчик пропускает в дверях вперед девочку, а школьник — взрослого.

10. Весь мусор следует бросать в урну.

Как вести себя на уроках?

· Лучше всего приходить в школу заранее. До урока должно оставаться минимум 10 минут. Этого времени как раз хватит на то, чтобы оставить верхнюю одежду в гардеробе и прийти в класс. Важно приготовиться к уроку.

· Необходимо выполнять все домашние задания. В дневнике должно быть заполнено расписание.

· На время урока нужно забыть о существовании сотового телефона.

· Нельзя произносить неприличные слова и показывать некультурные жесты.

· Уходить с уроков можно лишь с разрешения врача или учителя.

· Если уроки пропущены по болезни, необходимо принести или справку.

· В начале урока обязательно приветствуют учителя. Для этого весь класс обязательно встает. Таким же образом приветствуют других взрослых.

· Во время урока нельзя мешать другим разговаривать.

· Если необходимо выйти, нужно обязательно поднять руку.

· На парте важна чистота и аккуратность. Лежать на ней должно лишь то, что понадобится на уроке. Все посторонние предметы убирают в ранец.

Как вести себя на перемене?

Долго сидеть и внимательно слушать учителя достаточно утомительно. Перемена необходима для отдыха. Но это не говорит о том, что нужно бегать и кричать. Это не просто неправильно, но и опасно. Обязательно необходимо соблюдать правила этикета для школьников, касающиеся верного поведения на переменах.

Если возникло желание побегать, лучше отправиться на спортплощадку. Перемена подходит для похода в библиотеку, в столовую, подготовке к другому уроку, звонка маме.

Если поведение на перемене спокойное, это говорит не только об уважении окружающих, но и себя самого. Необходимо постараться хорошо отдохнуть и набраться сил на следующий урок.

Что нельзя делать во время перемены?

Правила запрещают на переменах:

· Толкать других.

· Непристойно выражаться.

· Кидать в других любые предметы.

· Вступать в драки или быть их зачинщиком.

· Съезжать по перилам или же перегибаться через них. Это очень опасно. По ступенькам спускаются или поднимаются только с правой стороны.

· Сидеть на подоконниках.

С учителями и родителями обязательно здороваются.

Открывать и закрывать двери следует очень осторожно. Не стоит ими хлопать. Обязательно пропускают идущих впереди взрослых, а затем уже идут сами. Нельзя на лестнице никого толкать, так как это очень опасно.

Как вести себя в столовой?

В столовой обычно скапливается много народу. Перемена всего 15 минут, и за это время необходимо успеть поесть. Важно соблюдать правила этикета для школьников за столом:

· Не стоит стремиться попасть сюда первым. Необходимо приходить вместе с классом. Не нужно торопиться усесться за стол первым даже в том случае, если очень хочется есть.

· Стоит соблюдать очередь.

· Идти по столовой нужно аккуратно. При этом следует обязательно смотреть под ноги. Если же в руках у вас тарелка, нужно быть вдвойне внимательным.

· Перед едой обязательно моют руки.

· Необходимо очень осторожно пользоваться вилкой и ни в кое случае не размахивать ею.

· Есть суп и чай следует аккуратно, не проливая его на себя или на соседей.

· Сидеть за столом нужно прямо, не толкая при этом сидящих рядом. Локти на стол не ставят.

· Каждый после еды обязательно убирает за собой посуду.

Правила этикета для младших школьников

Особое внимание стоит уделить правильному поведению в начальной школе. Именно в этом возрасте закладываются все нормы. Если учащиеся не будут научены тому, как вести себя в определенных местах, то сделать это в более старшем возрасте будет намного сложнее.

Общественный транспорт

· Входят в любой транспорт аккуратно, никого при этом не толкая.

· Стоит уступать место пожилым людям и беременным женщинам.

· Нельзя громко разговаривать, так как это мешает другим.

· Не стоит пытаться разговаривать с незнакомыми людьми.

Кинотеатр

· Нельзя сорить.

· Запрещено шуметь.

· Не стоит вызывающе себя вести.

· Не следует громко комментировать фильм.

· Нельзя разговаривать во время сеанса по телефону.

Существуют определенные нормы поведения и в других общественных местах. Правила этикета для школьников 4 класса крайне важны, так как дети становятся старше и переходят в среднюю школу. К этому времени они должны быть уже воспитанными.

Правила этикета в картинках

Дети должны знать и соблюдать огромное количество всевозможных правил этикета. Обучение необходимо начинать с раннего возраста. Детям достаточно сложно запомнить все сразу.

Чтобы сделать правила этикета для школьников легкими для усвоения и сделать обучение максимально интересным, стоит использовать наглядность. Правила этикета для школьников в картинках позволят детям не только быстро их усвоить, но и наглядно представить то, как надо себя вести. Стоит также применять и картинки, на которых изображено неправильное поведение. Дети будут понимать, что такое поведение далеко от общепринятых норм. Наглядное обучение позволит усвоить материал быстро и просто.

Также стоит воспитывать детей на собственном примере. Это должны быть сами родители, а также учителя в школе. Обучение этикету в игровой форме наиболее эффективно. Это позволяет отлично усваивать правила этикета для школьников. Картинки помогают сделать это.

Ребенок должен приходить в школу с уже сформированными навыками этикета. Если в дошкольном возрасте ребенку не были привиты определенные нормы поведения, ему будет очень сложно в коллективе. Дурные манеры и грубость вызовут у окружающих лишь раздражение и непременное отторжение. Именно поэтому обучать детей этикету должны прежде всего именно родители.

Почему важны нормы поведения?

Дошкольники не всегда ведут себя правильно. Для них это простительно. Все давно знают, что если у родителей хорошее воспитание, то и ребенок постепенно усвоит все необходимые нормы поведения.

Но если школьники ведут себя неправильно в общественном месте, окружающие обычно возмущаются. Неприятно смотреть на неопрятно одетых, толкающихся и кричащих детей, не умеющих пользоваться столовыми приборами.

Усвоить правила этикета для школьников достаточно просто. Научиться вежливому общению совсем нетрудно. Опрятно одеваться может каждый.

Обычно родители требуют от детей, чтобы они прилично себя вели. Важным это оказывается тогда, когда дети оказываются одни в каком-то Правила этикета для школьников в школе важно неукоснительно соблюдать. Дети должны знать, как поступить в той или иной ситуации. Именно в этом и проявляется их взрослость.

Также не стоит забывать, что по поведению детей судят о родителях. Не стоит заставлять их краснеть. Нужно стараться быть вежливым и воспитанным. Именно для этого и следует изучать правила этикета для школьников.

Фраза Платона: «Воспитание есть усвоение хороших привычек», не теряет актуальности и по сей день. Воспитанный малыш ведет себя уверенно в любой ситуации, с ним приятно играть и общаться. Ребенок, обладающий хорошими манерами, став взрослым, сохранит навыки общения, которые помогут и в семейной жизни, и в рабочем коллективе. Поэтому правила этикета для детей желательно знать родителям, имеющим цель вырастить успешного человека.

Из этой статьи вы узнаете

Виды этикета

Этикет – проявление культуры общения, неписаные правила поведения в социуме, зависящие от формы деятельности и ситуации. Понятно, что свод предписаний, касающийся хороших манер для детей, содержит меньше пунктов, чем взрослый кодекс приличий. И все-таки с младых ногтей замечательно будет ознакомить ребенка со следующими видами этикета:

• Выходной, предписывающий правила хорошего тона в общественных местах для проведения досуга – парках, музеях, кинотеатрах.
• Гостевой, раскрывающий принципы гостеприимства и поведения в гостях.
• Пассажирский – правила этикета в общественном транспорте.
• Речевой, обеспечивающий вербальное общение на должном уровне.
• Телефонный этикет, предписывающий, как грамотно вести беседу по телефону, общаться посредством сообщений и электронных писем.
• Семейный этикет содержит свод правил поведения между членами семьи.
• Столовый, касающийся хороших манер во время приема пищи.
• Учебный, предписывающий, как следует вести себя в различных обучающих учреждениях.

Все перечисленные виды относят к такому виду этикета, как общегражданский. Родители, принадлежащие к определенной конфессии, обучают малышей дополнительно правилам поведения в храмах. Подросшему ребенку можно рассказать, что взрослые соблюдают еще правила военного, брачного, государственного, делового и дипломатического этикета.

Это интересно! Свои правила поведения есть даже у животных. У обезьянок, относящихся к семейству игрунок обыкновенных, сложился своеобразный речевой этикет. Находясь в стае, они не перебивают друг друга криками, а дают высказаться оппоненту.

С какого возраста начинать обучение

Грубое нарушение общепринятых правил этикета обществом по-прежнему порицается. Конечно, невоспитанному малышу сделают скидку на возраст, но осадок у родителей и их оппонентов останется. Поэтому чем раньше привить хорошие манеры, тем лучше. Но начинать стоит не с уроков и нотаций, а с анализа собственного поведения. Малыш усвоит именно родительскую модель общения.

Уже в младенческом возрасте ребенок способен определить, с какой интонацией к нему обращаются. Проявляя вежливость, такт и доброжелательность в обращении с малышом, родители могут быть уверены в том, что и ребенок в ответ использует эти качества. Интонацией взрослый может указать и на неприемлемое поведение ребенка.

Когда малышу исполнится год и начнет пополняться словарный запас, стоит ввести в него вежливые слова, такие как «спасибо», «доброе утро», «до свидания».

В два года ребенок обрадуется поощрению за красивую и чистую одежду, аккуратный внешний вид. Трехлетки, играя, моделируют ситуации, в которых проявляются хорошие манеры: накрывая кукольный стол, играя в гости, поездку, поход в кино. В три года малыш может овладевать и необходимыми гигиеническими навыками.

В шесть лет и старше допустимо посещение семинаров и уроков в школах для обучения хорошим манерам. Учителя, стремящиеся привить нравственные качества, посвящают правилам этикета классный час, родительское собрание. Для детей любого возраста актуальной формой обучения являются мультфильмы.

Это интересно! Впервые свод правил поведения для мальчиков изложил голландский мыслитель, ученый и философ Эразм Роттердамский в своем трактате «О приличии детских нравов». В рукописи подробно описывались правила поведения за игрой и в обществе, нормы гигиены и многое другое.

Правила приветствия

Здравствуйте, добрый день (вечер, утро) – именно так начинается общение. Часто приветствие задает общий тон всей беседе или закладывает первое впечатление при знакомстве. Имеет значение форма и тон обращения, поэтому правильно здороваться малыша нужно учить с ранних лет. Поможет несколько несложных правил:

• Воспитанные дети не ждут приветствия от других, а здороваются первыми, особенно с людьми, старшими по возрасту.
• На приветствие нужно обязательно ответить.
• Вежливые слова при встрече стоит произнести громко и внятно, но кричать во все горло неприлично. Если знакомый человек проходит вдалеке, достаточно поздороваться кивком головы или легким взмахом руки.
• Расположение и доброжелательность вызовут искренняя улыбка и теплые интонации в голосе во время приветствия. Сухой тон и грубая речь, напротив, оттолкнут от себя.
• При встрече принято обмениваться рукопожатиями, наклонять голову или немного склоняться в знак уважения. Неприлично отводить взгляд, произнося вежливые слова, держать руки в карманах.
• Малышу нужно объяснить, что если родители здороваются с кем-нибудь, то ему тоже нужно это сделать. Входя в помещение, где находится несколько человек: в группу или класс, во время похода в гости, нужно громко поздороваться со всеми. В гостях первыми приветствуют хозяев.

Этикет для девочек и мальчиков практически не имеет различий. Отличие при обмене рукопожатием: мужчинам (и мальчикам) нужно снять перчатку. Женщины, девушки и девочки первыми подают руку во время приветствия по желанию.

Важно! Часто при встрече знакомые пытаются дружески обнять или поцеловать. Такие приемы допустимы только среди родственников или близких людей. Недопустимо обнимать чужого ребенка.

Телефонный разговор

Стационарным аппаратом дети начинают пользоваться лет с пяти, отвечая на звонки, а первый смартфон часто покупают первоклассникам. Хорошие манеры при использовании телефона заключаются в следующем:

• Начинать телефонный разговор нужно с приветствия, заканчивать прощанием.
• Громко общаясь по телефону, ребенок может вызвать неудовольствие окружающих.
• В некоторых ситуациях или в организациях, где по правилам нельзя разговаривать по смартфону, – на уроке, в церкви, магазинах и банках – телефон отключают.
• В обстоятельствах, при которых нет возможности для разговора, на телефонный звонок нужно ответить и пообещать перезвонить позднее. Нужно непременно исполнить обещанное позже.
• Если произошла ошибка набора номера, следует извиниться.
• SMS-переписку необходимо вести грамотно.
• Нельзя отвечать на звонки с незнакомого номера.

Этикет для детей школьного возраста: звонить до 8 утра и после 9 вечера невежливо, исключение – срочный, неотложный разговор. Если на стационарный телефон позвонили кому-то из членов семьи, не нужно задавать лишних вопросов и праздно беседовать. Если близкий человек отсутствует, нужно спросить, что ему передать.

Правила поведения в школе

Помимо общих требований к учащимся: не опаздывать, не покидать учреждение во время уроков, соблюдать рекомендации руководства – ребенок должен:

• Доброжелательно и уважительно относиться к другим ученикам и педагогам.
• Приветствовать учителя стоя.
• Не разговаривать, не принимать пищу и не заниматься посторонними вещами во время урока.
• Если нужно ответить или выйти, следует обратить внимание учителя, подняв руку.
• Отключать мобильный телефон на время урока.
• Спокойно вести себя на перемене.

Этикет за столом

Чем раньше карапуз сядет за общий стол, тем лучше. Мама может помочь малышу усвоить хорошие манеры с пеленок. Для этого на начальном этапе следует красиво и правильно сервировать стол, привлекая малыша на помощь, помогать ему грамотно действовать во время приема пищи, соблюдать правила гигиены. Ребенку нужно усвоить, что хорошие манеры за столом – это не только красиво, но и безопасно: торопливо кушая, можно подавиться.

Двух-, трехлетнему малышу необходимо знать следующие правила:

• Перед едой обязательно вымыть руки, пожелать присутствующим приятного аппетита.
• За столом сидеть прямо, не класть локти на его поверхность, не раскачиваться на стуле, не разговаривать с едой во рту, не чавкать и не баловаться.
• Плеваться пищей недопустимо даже малышам.
• Пользоваться столовыми приборами, правильно держать их в руках. С ножом едят мясо; мягкую пищу: рыбу, биточки, заливное – отламывают вилкой. Руками прикасаться к гарниру – дурной тон.
• Грязные руки очищают только салфеткой или ополаскивают. Губы тоже промакивают салфеткой.
• Некрасиво тянуться за блюдом через стол, лучше попросить передать его.
• Обязательно нужно поблагодарить того, кто готовил еду.

Важно! Научиться правилам поведения за столом лучше до детского сада.

Этикет в гостях

Вести себя прилично в чужом доме, значит:

• Не приходить без приглашения.
• Купить подарок хозяевам в знак внимания: что-нибудь к столу или из предметов домашнего обихода.
• Войдя в дом, поздороваться со всеми домочадцами.
• Не трогать и не беспокоить домашних животных без разрешения. Не брать в руки предметы интерьера.
• Не критиковать ремонт, обстановку, угощение, даже за глаза.
• Вести себя спокойно и скромно, поддерживать беседу.
• Пребывать в гостях не дольше определенного срока.
• Обязательно поблагодарить за угощение и прием.

Если ребенок пригласил друзей к себе, ему следует:

• Продумать угощение, темы беседы и игры, какой поставить мультик для просмотра всей компанией.
• Звать в гости заранее, если предполагается семейное торжество.
• Оказывать внимание всем гостям, чтобы они не скучали.
• Поблагодарить за то, что пришли.

Плохое настроение демонстрировать окружающим не нужно.

В театре

Начиная с 3–5 лет, малыша можно приобщать к культурным событиям: водить в театр, на концерты, торжественные мероприятия и праздники под открытым небом. Перед походом ребенку следует объяснить, как принято вести себя в подобных местах и зачем это делать:

• Выбрать наряд, соответствующий событию.
• Во избежание опоздания выехать пораньше, запланировав время на переодевание, приведение себя в порядок и посещение гардероба.
• Если билеты куплены на места, располагающиеся в центре ряда, лучше разместиться заранее, чтобы не мешать другим зрителям.
• Головные уборы, особенно объемные и высокие, необходимо снять.
• Неприлично шуметь, разговаривать, в том числе по телефону, принимать пищу.
• Носителям инфекции, передающейся воздушно-капельным путем, лучше сдать билеты и остаться дома.
• Сорить и портить предметы интерьера – моветон и признак отсутствия совести.
• Подпевать актерам и певцам не нужно. Это мешает другим зрителям.

Важно! Родителям желательно подбирать мероприятие, интересное маленькому ребенку. Иначе он закапризничает и испортит праздник не только родителям, но и окружающим. Уйти следует при первых проявлениях недовольства у крохи.

В общественных местах

На улице или в транспорте знание основ этикета и правил общения необходимо не только для репутации, но и для безопасности. Из самых важных норм поведения в общественных местах и транспорте стоит научить ребенка:

• Знанию основных правил дорожного движения.
• Проявлениям вежливости – пропускать сначала выходящих из транспортного средства, затем женщин и малышей вперед.
• Тому, что в местах скопления людей нельзя толкаться, мусорить и пачкать предметы, заходить в транспорт с мороженым, пиццей или другой едой. Пристально рассматривать пассажиров неприлично, как и показывать пальцем.
• Уступать место тем, кто более уязвим.
• Ездить с животными, соблюдая правила их перевозки.

Из общих правил поведения в людных местах:

• Некрасиво причесываться, ковырять в зубах, сморкаться, чихать и кашлять, не закрывая ладонью или платком рот.
• Топать, кричать во весь голос, капризничать.
• Бесцеремонно прерывать разговор.
• Одеваться неопрятно, носить грязную обувь, особенно для девочки.

Внимание! Усаживаясь с ребенком на коленях на сиденье в общественном транспорте, позаботьтесь о чистоте одежды окружающих, особенно если на улице дождь. Наденьте на обувь малыша пакеты или придерживайте ножки рукой, чтобы не запачкать стоящих рядом.

Этикет поведения на улице

Отправляясь на прогулку, расскажите ребенку, какие нормы поведения следует соблюдать:

• Обертки от конфет и мороженого нельзя бросать на землю. Мусор должен находиться в урне, а не на детской площадке.
• Траву и цветы, растущие на газонах, топтать нельзя, так как это сводит на нет труд людей, занимающихся благоустройством города.
• Передвигаясь по тротуару в людных местах, нужно придерживаться правой стороны, нельзя задевать прохожих и вести себя вызывающе. Если есть потребность остановиться для разговора или отдыха, следует отойти в сторону, нельзя препятствовать движению людского потока.
• Если мама или папа отлучились, но попросили подождать, ни в коем случае нельзя уходить.
• С окружающими нужно вести себя вежливо, но с незнакомыми людьми общаться в отсутствие родителей опасно.

Важно! Проведите с ребенком инструктаж для безопасности. Попросите коллегу или друга сыграть роль незнакомца, пусть он попытается увести малыша, когда вас не будет рядом. После расскажите ребенку, правильно ли он вел себя и как следует поступать в таких случаях.

Как вести себя на природе

Для гармоничного развития ребенка поездки на природу необходимы. Но даже в самых безлюдных местах: в лесу, на побережье, в степи – есть свои правила поведения:

• Нельзя отправляться в лес без сопровождения взрослых.
• Лучше вернуться из похода до наступления темноты.
• Собирать незнакомые травы, грибы или ягоды нельзя. Запрещается также пить из лесных источников и рек.
• Ломать ветки, топтать траву, разрушать муравейники, ловить для забавы птиц, животных и насекомых – варварство.
• Перед походом нужно подготовиться: зарядить мобильный телефон, взять запас воды и пищи, надеть удобную одежду и обувь, нанести репеллент от укусов насекомых.
• Необходимо беречь все живое: мусор вредит экосистеме, пожары уничтожают все на своем пути. Поэтому нельзя оставлять после себя отходы пищи и пластика, бутылки, разводить костры. Категорически нельзя бросать жевательную резинку на землю: птицы, схватив ее, могут погибнуть.

Правила дружбы

Дружба – одно из самых замечательных проявлений общения. Чтобы у школьника и дошкольника сложился доверительный круг общения, научите ребенка следующим правилам:

• Вести себя уважительно по отношению к другим людям: не высмеивать, не давать прозвищ, не обзывать обидными словами.
• В случае ссоры постараться понять и простить друга, в случае собственной неправоты помириться первым.
• Если приятель дал вещь на время, нужно аккуратно обращаться с ней и вернуть в срок.
• Недопустимо ябедничать на своих друзей, но в случае опасности нужно обратиться за помощью к взрослым.
• Настоящий друг не завидует успехам, а радуется за близких.
• Принимать помощь или советы не зазорно, а вполне нормально для друзей.
• Нехорошо поедать лакомства в одиночку, находясь в компании. Обязательно следует угостить других.

Как дарить подарки

Выбирать и дарить подарки – целое искусство. На этот случай тоже есть памятка:

• Покупать сюрприз нужно с учетом предпочтений именинника.
• При изготовлении подарка собственными руками следует выполнять поделку аккуратно, используя лучшие материалы.
• Дарить деньги малышу – не самый лучший вариант. Стоит поискать что-то, что наверняка обрадует его.
• Дарить животных, птиц и рыбок можно только, заручившись согласием родителей именинника.
• Перед вручением нужно снять ценник с покупки и красиво упаковать ее.

Книги по этикету

Значительную помощь во всестороннем обучении ребенка хорошим манерам окажут книги. Их перечень велик, есть немало современных, хорошо иллюстрированных изданий для детей любого возраста. Для самых маленьких, годовасиков и трехлеток подойдет сочинение Сергея Савушкина «Приятного аппетита! Для детей от 1 года», изложенное в мини-историях. А в книжке «Вежливые слова» Ольги Корнеевой малыши найдут четверостишия, которые научат их, как и когда говорить «спасибо», «пожалуйста», «здравствуйте».

Издание «Расту культурным» предназначено для детей от четырех лет. С помощью упражнений и занятий помимо формирования нравственных качеств развивает логику, творческую и речевую активность.

Деткам чуть старше будет интересна книга Андрея Усачева «Этикет для детей различных лет», с яркими картинками, изложенная в стихотворной форме. Немало книг, посвященных детскому этикету, у детской поэтессы Галины Шалаевой.

В список полезных изданий входят:

1. Н. Иванова. «Азбука этикета для малышей. 33 правила хорошего тона».
2. В. Кудлачев и И. Фоменкова. «Советы феи вежливости».
3. Л. Васильева-Гангнус. «Азбука вежливости».

Это интересно! Для мам, желающих восполнить пробелы в знании хороших манер и стать настоящей леди, существует масса возможностей: вебинары, электронные книги и пособия. Высший пилотаж – посещение Австрийской высшей школы этикета, где преподавание хороших манер ведется на международном уровне.

Стихи об этикете

Правила этикета и хороших манер, изложенные в стихах, которые каждый малыш дошкольного возраста очень любит слушать, – такой же доступный образовательный процесс, как и игровая форма. Если ребенок ведет себя неподобающе, маме достаточно вспомнить понравившиеся строчки, и малыш поймет, как следует поступить.

ВАЖНО ! *при копировании материалов статьи обязательно указывайте активную ссылку на перво

ГДЗ по Окружающему миру 2 класс учебник Плешаков 2 часть ответы стр 47

Правила поведения в школе

Вопрос 1

Эти рисунки Серёжа приготовил для школьной газеты «Хорошо или плохо?». Накройте зелёными фишками то, что, по-вашему, хорошо, а красными – то, что плохо. Объясните свое решение.

---

Ответ:

Серёжа подготовил 4 рисунка для школьной газеты. Два из них показывают хорошее поведение, а два другие – плохое.

На первой картинке мальчик помогает девочке собрать вещи, которые она уронила. Он поступает хорошо, поэтому этот рисунок можно отметить зелёным цветом.

На второй картинке девочки моют доску и убираются в классе. Поддержания порядка и чистоты – это хорошо, поэтому отметим этот рисунок зеленым кружком.

На третьей картинке мальчик списывает ответы с девочки. Он поступает неправильно, потому что он не учится сам, а значит, эту картинку мы закрасим красным.

На четвертой фотографии девочка и мальчик дерутся. Нельзя драться в школе, потому что это нарушает правила безопасности. Я отмечу рисунок красной фишкой.

Вопрос 2

Сформулируйте правила поведения в школе. Послушайте и оцените то, что предложила другие ребята.

Составьте памятку в рабочей тетради.

---

Ответ:

Памятка «Правила поведения в школе»

Правила:

1. Нельзя бегать по коридорам и лестницам.
2. Не нужно драться и обижать других школьников. Важно слушать учителя и не перебивать его.
3. С учителями и другими работниками школы всегда нужно здороваться при встрече.
4. Нельзя списывать у других учеников.
5. Нужно помогать друг другу в решении проблем.
6. Важно следить за чистотой и порядком в классе.
7. Нельзя портить школьную мебель.

Вопрос 1

Какую роль играет школа в нашей жизни?

---

Ответ:

Школа играет важную роль в нашей жизни. В ней формируется наш первый коллектив, где мы учимся дружить.

Благодаря школе мы получаем новые полезные знания и узнаем, что хорошо, а что – плохо.

Вопрос 2

Что объединяет всех ребят в школьном коллективе?

---

Ответ:

В школьном коллективе всех ребят объединяют общие задания и общие интересы. Ребята вместе учатся и вместе отдыхают.

Вопрос 3

Какие правила поведения нужно соблюдать на уроке и на перемене?

---

Ответ:

На уроке и на перемене нужно соблюдать важные правила.

На уроке нельзя:

• перебивать друг друга; шуметь и громко разговаривать;
• бросаться предметами;
• не слушаться учителя;
• вставать с места и бегать.

На перемене нельзя:

• драться;
• бегать по коридорам и лестницам;
• играть в шумные игры.

Правила поведения учащихся в школе

          Правила поведения учащихся в школе         

                                                                          

                                                    ВНЕШНИЙ ВИД УЧАЩИХСЯ

1. Учащиеся обязаны являться в школу в школьной форме, в чистом виде, скромно причесанными, в выглаженной одежде, в начищенной обуви. Необходимо иметь сменную обувь.

2. На уроки физкультуры и занятия спортивных секций учащиеся приходят в спортивной форме.

                                         ПРИХОД И УХОД УЧАЩИХСЯ ИЗ ШКОЛЫ

1. Учащийся приходит в школу за 15 минут до начала занятий; чистый, опрятный, снимает в гардеробе верхнюю одежду, надевает сменную обувь, занимает рабочее место с предупреждением на урок и готовит все необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку.

2.  При входе в школу учащиеся должны вытереть обувь, переобуться в сменную обувь.

3. Ученики сразу же направляются в класс в соответствии с расписанием уроков.

4. В случае появления отдельных учеников в неряшливом виде, дежурные требуют от них немедленного приведения себя в порядок.

5. Все учащиеся являются в школу без опозданий.

6. Не разрешается приносить в школу посторонние предметы, не имеющие отношения к занятиям.

7. Уход учащихся домой после уроков проходит организованно, в сопровождении учителя.

8. Оставаться в школе после занятий могут только ученики, занятые общественной работой или в кружках согласно расписанию.

                                         ПОВЕДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ

1. По звонку учащиеся должны занять места за партами и приготовить все необходимое к уроку.

2. Дежурные обязаны готовить классное помещение и оборудование к каждому уроку, сообщать учителю об отсутствии учащихся в классе.

3. Учащиеся должны помнить, что учитель начинает урок только при абсолютной чистоте класса, при наличии всего необходимого для учебной работы.

4. Каждый ученик отвечает за чистоту, порядок и сохранность рабочего места в классе.

5. При входе учителя и старшего учащиеся обязаны встать, приветствуя их.

6. Ничего лишнего на парте не должно быть, учебники и тетради могут быть открыты только с разрешения учителя.

7. Во время урока ученики должны сидеть прямо, внимательно слушать объяснения учителя и ответы товарищей, не разговаривать и не заниматься посторонними делами.

8. При вызове для ответа ученик должен выйти с дневником к доске, при ответе ученик должен стоять прямо, говорить громко, ясно.

9. Учащиеся, желающие спросить о чем-либо учителя, обязаны поднять руку, после разрешения учителя встать и задать вопрос.

10. Учащиеся не должны подсказывать, поправлять ответы своих товарищей без разрешения учителя.

11. По звонку с урока с разрешения учителя учащиеся выходят из класса спокойно.

                                        ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ПЕРЕМЕНЕ

1. При проведении перемен в школьном помещении учащиеся должны вести себя спокойно, дисциплинированно.

2. При проведении перемен в школьном помещении учащиеся находятся только на своем этаже.

3. При проведении перемен в школьном дворе учащиеся должны заботиться о зеленых насаждениях: не ломать деревья, не топтать газоны, не сорить, во время игр не толкаться, не мешать другим.

4. Во время перемен учащиеся питаются в столовой в установленное для данного класса время.

5. Каждый ученик, по требованию дежурного учителя или дежурного ученика, обязан сообщить свою фамилию и класс.

6. Гуляя по коридору, следует держаться правой стороны, не бегать, не кричать.

7. Будьте вежливы, здоровайтесь со всеми взрослыми и знакомыми ребятами.

8. При входе или выходе из школы не расталкивайте других, пропустите вперед старших и девочек.

9. На перемене разрешается играть в игры, но так, чтобы не мешать другим.

10. Есть на ходу во время перемены некультурно. Питаться нужно в столовой, если питаешься в классе, расстели на столе салфетку, не сори, после еды вытри руки салфеткой.

11. Не входите в учительскую, кабинет директора или его заместителей без разрешения.

12. Во время перемены в классе остаются только дежурные, которые проветривают помещение, приводят класс в порядок.

13. В перемену зайди в туалетную комнату, чтобы не отпрашиваться с уроков, в туалете будь аккуратен, не забудь помыть руки.

                    СОХРАННОСТЬ ШКОЛЬНОГО ИМУЩЕСТВА И УЧЕБНИКОВ

1. Все учащиеся обязаны беречь школьное имущество, бережно относиться к своим вещам.

2. В случае порчи имущества по вине учащегося восстановление или ремонт его производится за счет их родителей.

3. Ученики обязаны сохранять зеленые насаждения, в том числе и в школе, при повреждении восстанавливать их.

4. Учебники, книги, дневники школьников должны быть аккуратно обернуты.

5. Все ученики должны беречь учебники. В каждой книге необходимо иметь закладку. Нельзя вырывать или загибать страницы, делать на книге пометки и рисунки.

                                                       КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ

1.Будьте вежливы, приветливы со всеми.

2. Разговаривая со взрослыми, не держите руки в карманах, держитесь прямо.

3.Здороваясь с ребятами, называйте их по имени.

4.Поддерживайте чистоту и порядок, не сорите.

5. Помогите взрослым, товарищам. Не ждите, когда попросят о помощи, будьте внимательны к окружающим.

6. Будьте аккуратны, опрятны. Следите за чистотой лица, рук, за своей прической, содержите в чистоте одежду и обувь.

                      ПОВЕДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ НА МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ

1. На школьные праздники приходи нарядно одетым, подтянутым, аккуратно причесанным, в точно назначенное время.

2. Занимая место в зале, не толкайся, не беги, опережая всех.

3. В ожидании праздника можно спокойно разговаривать, нельзя толкаться, бегать. Как только объявляется начало, надо прекратить разговоры.

4. Во время концерта, кинофильма нельзя разговаривать, мешать окружающим, переходить с места на место, уходить до окончания мероприятия.

5. Заметив вошедших взрослых, предложите им место.

6. Если на сцене что-то не ладится, получилась какая-то неловкость, не смейся

Правила поведения в школе. Ты ученик. 1 класс. Окружающий мир. — Правила поведения в школе

Комментарии преподавателя

Пра­ви­ла воз­ник­ли очень давно. Когда люди жили в пе­ще­рах и оде­ва­ли зве­ри­ные шкуры, уже тогда су­ще­ство­ва­ли пра­ви­ла. Что-то раз­ре­ша­лось де­лать, а что-то — за­пре­ща­лось.

Стро­го за­пре­ща­лось де­жур­но­му у ко­ст­ра спать. По­то­му что ко­стер мог по­тух­нуть, а племя по­гиб­нуть от хо­ло­да.

(pan-poznavajka.ru)

Че­ло­век живет среди людей, кто эти люди?

1) Это твои род­ные;
2) дру­зья и зна­ко­мые;
3) незна­ко­мые люди.

И все мы долж­ны жить так, чтобы окру­жа­ю­щим было легко и при­ят­но на­хо­дить­ся рядом с нами. Для этого и были при­ду­ма­ны пра­ви­ла по­ве­де­ния — как можно себя вести  и как нель­зя.

1) Пра­ви­ла до­рож­но­го дви­же­ния.

 (aqueouspic.ru)

2) Пра­ви­ла по­ве­де­ния на воде.

 

 (vfhbyfa.umi.ru)

3) Пра­ви­ла по­ве­де­ния на при­ро­де.

 

(wcbook.ru)

4) Пра­ви­ла по­ве­де­ния в об­ще­ствен­ных ме­стах.

262176.net

1) На урок все­гда при­хо­дят во­вре­мя.

Ты думал: школа не вок­зал,
Не страш­но опоз­дать?
Но тех, кто в школу опоз­дал,
Она не ста­нет ждать.
Хоть без колес устро­ен класс,
Он да­ле­ко уйдет за час.

Со­блю­дать это пра­ви­ло необ­хо­ди­мо для того, чтобы опоз­дав­ший уче­ник не от­вле­кал учи­те­ля и своих од­но­класс­ни­ков.

Чтобы не опаз­ды­вать в школу, необ­хо­ди­мо:

1. Со­блю­дать режим дня. Ло­жит­ся спать не позд­нее де­ся­ти часов ве­че­ра.
2. В школу нужно при­хо­дить за 15 минут до на­ча­ла уро­ков.

2) Урок на­чи­на­ет­ся с при­вет­ствия учи­те­ля.

До звон­ка ты при­хо­ди
И по­ря­док на­во­ди!
По звон­ку все друж­но в ряд
Ждут учи­те­ля, стоят.

Чтобы по­здо­ро­вать­ся со своим учи­те­лем, уче­ни­ки долж­ны встать у своих парт и на при­вет­ствие «Здрав­ствуй­те, ре­бя­та!» кив­нуть го­ло­вой. Сесть за парту можно толь­ко после раз­ре­ше­ния учи­те­ля. Если в класс за­хо­дит взрос­лый, уче­ни­ки также при­вет­ству­ют его стоя.

3) Хо­чешь от­ве­тить или за­дать во­прос – под­ни­ми руку.

На уроке ждут ответ.
Кто-то знает, кто-то нет.
От­ве­ча­ет толь­ко тот,
Кого учи­тель на­зо­вет.
От­ве­тить хо­чешь – не шуми,
А толь­ко руку под­ни­ми.

4) Со­блю­дай пра­ви­ло по­сад­ки за пар­той.

Как пра­виль­но си­деть за пар­той?
Школь­ник дол­жен си­деть пол­но­стью на всей по­верх­но­сти стула, глаза на­хо­дят­ся от тет­ра­ди или книги на рас­сто­я­нии около 30 см, ноги стоят на полу всей ступ­ней. Спина пря­мая, ка­са­ет­ся спин­ки стула. Руки лежат сво­бод­но на парте, не под­ни­мая и не опус­кая плечи. Го­ло­ву надо дер­жать ровно, не опус­кать ее, и не втя­ги­вать в плечи. Важно пом­нить, что непра­виль­ная по­сад­ка может при­ве­сти к ис­крив­ле­нию по­зво­ноч­ни­ка и ухуд­ше­нию зре­ния.

Про­смот­ри­те кар­тин­ки и об­ра­ти­те вни­ма­ние, где уче­ник сидит пра­виль­но, а где непра­виль­но.

       

 (babyclub26.blogspot)

5) На уроке вни­ма­тель­но слу­шай учи­те­ля.

            

(pandia.ru)

«Да, ин­те­рес­ный был урок», — 
Ска­зал Ан­то­ну Иго­рек.
Но про­мол­чал в ответ Антон…
Он весь урок счи­тал ворон.

Счи­тать ворон — озна­ча­ет быть рас­се­ян­ным и невни­ма­тель­ным. Уче­ни­ки при­хо­дят в школу, чтобы по­лу­чить новые зна­ния. На уроке не сле­ду­ет за­ни­мать­ся по­сто­рон­ни­ми де­ла­ми: иг­рать в те­ле­фон, раз­го­ва­ри­вать, ри­со­вать. Такие ре­бя­та ме­ша­ют не толь­ко себе, но и своим од­но­класс­ни­кам.

6) Зво­нок! Все друж­ною гурь­бой
Идут в сто­ло­вую стре­лой.
А здесь есть пра­ви­ла свои,
За­пом­ни их и по­вто­ри.
Ешь ак­ку­рат­но, не спеши,
Не брыз­гай на пол, не кроши.
Хлеб бе­ре­ги и ува­жай,
Его по­всю­ду не бро­сай.
Поел и убери, друг мой,
Свою по­су­ду за собой.

7) После каж­до­го урока пе­ре­ме­на. Но и на пе­ре­мене школь­ни­ки долж­ны пом­нить о пра­ви­лах по­ве­де­ния.

           

(knu.znate.ru)

Вот зво­нок на пе­ре­ме­ну —
При­го­товь­ся от­ды­хать:
Мо­жешь с дру­гом про­гу­лять­ся,
Мо­жешь тихо по­иг­рать.
Ни­ко­гда не об­зы­вай­ся,
В ко­ри­до­рах не тол­кай­ся,
Мусор на пол не кидай,
Ма­лы­шей не оби­жай!

Да­вай­те про­ве­рим, как вы по­ня­ли пра­ви­ла по­ве­де­ния в школе. Игра на­зы­ва­ет­ся «До­ска­жи сло­веч­ко».

1) На уроке будь ста­ра­тель­ным, будь спо­кой­ным и…                     (вни­ма­тель­ным)

2) Все пиши, не от­ста­вая, слу­шай не…                                            (пе­ре­би­вая)

3) Го­во­ри­те четко, внят­но, чтобы было все…                                 (по­нят­но)

4) Если хо­чешь от­ве­чать, надо руку…                                            (под­ни­мать)

5) Если друг стал от­ве­чать, не спеши…                                          (пе­ре­би­вать)

6) А по­мочь за­хо­чешь другу, под­ни­ми спо­кой­но…                         (руку)

7) Знай: за­кон­чил­ся урок, коль услы­шал ты…                                 (зво­нок)

8) Когда зво­нок раз­дал­ся снова, к уроку будь все­гда…                 (го­то­вым)

Важно пом­нить, что необ­хо­ди­мо не толь­ко знать, но и вы­пол­нять все пра­ви­ла

 

ИСТОЧНИКИ

http://www.youtube.com/watch?v=F8O7uSgn8h5

http://imgplusdb.com/pravila-horoshego-povedeniya-v-shkole — иллюстрация

http://easyen.ru/load/nachalnykh/klassnye_chasy/pravila_povedenija_v_shkole_prezentacija_k_klassnomu_chasu/418-1-0-28104

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/1-klass/chelovek-v-okruzhayuschem-mire/pravila-povedeniya-v-shkole?seconds=0

Урок — игра «рисунок и одиннадцать вопросов» по теме: безопасное поведение в природе. 6 класс

УРОК — ИГРА «РИСУНОК И ОДИНАДЦАТЬ ВОПРОСОВ»

ПО ТЕМЕ: БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В ПРИРОДЕ.

6 КЛАСС

ЦЕЛИ: -Уметь ориентироваться на местности, развивать наблюдательность, внимательность в природных условиях, навыки выживания в автономных условиях природы.

Задание: глядя на рисунок, ответьте на следующие вопросы. Ответы не должны быть однозначными-

типа «да» или «нет», они должны быть подтверждены фрагментом рисунка или логическим выводом.

1. Сколько туристов живет в этом лагере?

2. Когда они сюда прибыли: сегодня или несколько дней назад?

3. На чем они сюда прибыли?

4. Правильно ли выбрано место для лагеря?

5. Чего значимого не хватает на рисунке лагеря?

6. Далеко ли от лагеря до ближайшего селения?

7. Откуда дует ветер: с Севера или с Юга?

8. Какое сейчас время дня?

9. Куда ушел Шура?

10. Кто был вчера дежурным? Назовите по имени.

11. Какое сегодня число? Какого месяца?

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ

1. Туристов четверо. Это видно по количеству ложек и тарелок.

2. Туристы живут несколько дней. Паук успел свить паутину между деревом и палаткой.

3. Они прибыли сюда на лодке. Возле палатки стоят весла.

4. Правильно. Основные требования для выбора места соблюдены: вода и лес недалеко, место открытое(поляна).

5. На рисунке не хватает места для сбора бытового мусора.

6. Селение близко: из селения пришла курица.

7. Направление ветра можно определить по флажку. По характеру древесной листвы легко определить, где находится Юг (кроны деревьев с южной стороны развиты сильней, чем с северной). Таким образом, мы видим, что ветер дует с Юга.

8. По теням определяем, что Солнце находится на Востоке. Значит, сейчас утро.

9. Шура ловит бабочку.

10. В расписании дежурств мы видим имена троих ребят: Коля, Петя. Вася. Четвертого, как нам известно, из вопросов, зовут Шура, он ловит бабочку. На рюкзаках видим инициалы- рюкзаки Коли и Васи.

Коля роется в своем рюкзаке, Вася фотографирует (в его рюкзаке лежит штатив от фотоаппарата). Следовательно, дежурит Петя, он находится у Костра. Это значит, что вчера дежурил Коля.

11. Из расписания дежурств можно понять, что сегодня 8-е число: месяц можно установить по лежащему спелому арбузу. К 8 июля арбузы, как правило, еще не поспевают. Значит, сейчас может быть либо август, либо сентябрь. 8 сентября уже идут занятия в школах, и ребята не могут совершать многодневные походы. Следовательно, сегодня 8 августа.

ПЛАН

Проведения мастер класса по ОБЖ 6 класса учитель Новиков А.А.

Тема: Безопасное поведение в природе.

Цели: -Проверить знания учащихся по правилам поведения в природных условиях, умению ориентироваться на местности.

— Совершенствование знаний по ПДД

-Развивать наблюдательность внимательность в природных условиях и навыки выживания в автономных условиях природы.

Урок- игра.

Время 20 мин

Ход занятия

I.Орг. момент.

1.Постановка целей и задач.

2. Раздача материала

II.Основная часть

1.Работа по карточкам в группах – 10 -15 мин.

2. Самопроверка работ по эталонам ответов – 3-5 мин.

3.Проверка знаний ПДД -5 мин.

III.Заключительная часть -2-3 мин.

1.Подведение итогов игры.

2. Обратная связь.

Рисунок на тему правила поведения в школе 3 класс :: mikingperdi

18.10.2016 06:43

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выставка рисунков. Рисунки.поведение в школе на доске.на улице. При входе педагога в класс, учащиеся встают в знак приветствия и садятся после того, как.3. Поведение до начала, в перерывах и после окончания занятий.3.1. Классный час: Правила поведения учащихся в школе и на улице. Раздел: Классные часы начальные классы, Разное начальные классы. Задана тема права, рисуют рисунки.

По правилам поведения в школе и на улице. Дружно, но без лишнего шума.3. Распределение обязанностей по группам:. Почему же так. Вова в класс плетётся снова. Москвы Максимова Надежда Владимировна 2013 год. Составить с учащимися с правилами поведения в школе.2. Ученики:Можно нарисовать рисунки к правилам. Каждая группа подбирает стихи по своей теме.3 этап. Отбор материала для.

Или задать свой. Помогите приготовить проект по теме: правило поведения в школе: 4 класс. Выполни задание по алгоритму.раскрась рисунок 1.начало2.возьми карандаши3.повторяй для карандашейжелтого,красного,зеленого,желтого,красного,зеленого4.если. Знание каждого правила поведения в школе приведёт к порядку, дисциплине и высокому. Презентация на тему Правила поведения учащихся в школе к уроку по окружающему миру. Цель Узнать, как учащиеся моего класса выполняют правила поведения в.

Школе. Беседа для младших школьников на тему: Этикет. Конспект. Внеклассное занятие на тему: Правила поведения в школе для начальной школы, 3 4 класс. Классный час в 3 классе. Беседа для младших школьников на тему: Этикет. Конспект. Внеклассное занятие на тему: Правила поведения в школе для начальной школы, 3 4 класс. Классный час в 3 классе.

Стенда. Проект.4 неделя сентября. А теперь перечислим основные правила поведения в различных. Многие из них тебе известны буквально с самого первого дня в школе. Фото и картинки. Что в них общего. Наше занятие будет.1читает стихотворение Б. В раздевалке у каждого класса есть своя вешалка — всегда оставляй свои. Правила поведения в классе Если хотите ответить на вопрос учителя.

 

Вместе с рисунок на тему правила поведения в школе 3 класс часто ищут

 

Правила поведения в школе презентация 1 класс.

Правила поведения в школе 1 класс.

Правила поведения в школе в стихах.

Правила поведения в школе рисунки.

Правила поведения в школе и на уроках.

Правила поведения в школе 2 класс.

Правила поведения в школе в картинках.

Правила поведения в школе памятка

 

Читайте также:

 

Домашнее задание по я и украина 4 класс

 

Конспект по книжке история 8 класс баранов ванюшкина

 

Бесплатное г.з.д по русскому языку 5 класс 1 часть львов

 

Все, что вам нужно знать об управлении классом в Art Room

Это не секрет; Эффективное управление художественной комнатой требует времени, таланта и преданности делу. Фактически, учителя искусств по всей стране назвали управление поведением своей самой большой проблемой в классе в 2018 году. Это имеет смысл; если ваши ученики не ведут себя плохо, они, скорее всего, тоже не учатся.

И поведение учеников — это лишь часть головоломки. Чтобы обеспечить успешную реализацию программы, учителя искусств также должны думать о вовлеченности, безопасности, климате в классе и многом другом.

Как выглядит успешное управление классом и как вы можете воссоздать его в своем классе? Давайте взглянем.

Сегодня мы поговорим обо всем, что вам нужно сделать, чтобы ваш класс и программа работали бесперебойно. Мы расскажем о поведении, ожиданиях, взаимодействии и многом другом.

---

Вы ищете конкретную тему? Воспользуйтесь ссылками ниже, чтобы добраться туда, куда вам нужно!

---

Вот 3 вещи, о которых следует помнить, когда вы думаете об управлении классом

1.Лучшие планы управления классом — проактивные

Хорошая программа управления классом начинается еще до того, как ученики ступят в класс. Это потому, что есть ряд вещей, которые вы можете сделать, чтобы предотвратить нежелательное поведение еще до того, как оно начнется. Давайте посмотрим на тройку лидеров.

Разработка и обеспечение соблюдения ожиданий, рутин и процедур

Ожидания

Одна из самых важных вещей, которые вы можете сделать, чтобы ваш класс работал бесперебойно, — это иметь четкий набор распорядков, процедур и ожиданий от вашего класса.Хотя вы можете установить их самостоятельно, AOE Writer, Wynita Harmon, предлагает включить ваших учеников в процесс. По словам Виниты, «предоставление студентам возможности высказаться позволит им почувствовать себя ценными. Поскольку они вносят свой вклад в ожидания в классе, они с большей вероятностью будут им следовать ».

Какой бы метод вы ни выбрали, обязательно четко опубликуйте свои ожидания и последствия в классе и почаще обращайтесь к ним.

Порядок и процедуры

Кроме того, вы захотите разработать последовательные распорядки и процедуры для себя и своих учеников.Когда учащиеся знают, чего ожидать, они тратят меньше времени на задачи и, следовательно, меньше времени создают проблемы.

Подумайте, сколько времени в классе вы захотите обеспечить структуру. Они будут включать время перехода, например, вход в класс, переход от демонстрационного пространства к рабочему месту, уборка и многое другое.

Вы также захотите подумать о процессах создания произведений искусства, для которых вам, возможно, потребуется разработать определенные процедуры и процедуры. Например, Алеша Качмарек рассказывает о том, как она помогает управлять проектами рисования, в статье 7 процедур рисования, которые вы никогда не пожалеете, обучая .Вы также можете подумать о разработке программ для глины, гравюры или центров.

Если вы ищете дополнительную информацию о том, как именно реализовать рутины и процедуры в своей художественной комнате, вам стоит взглянуть на учебный пакет «Подпрограммы и процедуры» PRO Learning Pack. Алесия научит вас, как анализировать различные аспекты вашего плана управления классом, чтобы отточить возможности для улучшения, помогая вам разработать план управления классом, который работает.

Использование якорных диаграмм

Одна из стратегий управления, которая набирает популярность, — это якорные диаграммы. В статье « Как обуздать вопросы и дать учащимся возможности с помощью якорных диаграмм » Мелисса Пурти описывает подобные якорные диаграммы. «Якорные диаграммы — это визуальные элементы, часто плакаты, предназначенные для передачи важной информации с помощью изображений и текста. Поскольку они состоят из слов и изображений, разбитых на этапы, они являются важным ресурсом для обучения различным стилям обучения и обеспечения независимости учащихся.”

Винита Хармон также использует диаграммы привязки в своем классе. Она говорит: «Якорные диаграммы работают лучше всего, когда они отображаются рядом с материалами, на которые они ссылаются».

• Они напоминают студентам о методах и процессах.
• Они вдохновляют студентов изучать методы и процессы.
• Они позволяют студентам делать самостоятельный выбор в отношении процесса создания искусства.

Другими словами, якорные диаграммы — это эффективный инструмент управления классом, потому что они позволяют учащимся помочь себе самим.В свою очередь, это освобождает время, которое вы обычно тратите, отвечая на вопросы студентов, что позволяет лучше контролировать свою комнату.

Если вы хотите вывести свои якорные диаграммы на новый уровень, взгляните на это руководство по созданию интерактивных якорных диаграмм. Ваши ученики полюбят их!

Когда процедуры не работают

Как бы хорошо вы ни планировали, иногда ваши распорядки неизбежны. Если так, не волнуйтесь. Мы вас прикрыли.

Создание позитивной атмосферы в классе

Второй способ остановить проблемы с поведением до того, как они начнутся, — это дать ученикам почувствовать себя в безопасности и желанными гостями в вашем классе.Рэй Ян говорит об этом в статье « Как заставить учеников открыться в классе», , когда он говорит: «Для того, чтобы делать свою работу наилучшим образом, ученики должны чувствовать себя комфортно и быть в состоянии полностью отдать себя. Создание пространства и культуры, которые поощряют уязвимость и доверие, помогает учащимся сделать прыжок к большему открытию ».

Если вы ищете способы создать для учащихся позитивную, доброжелательную среду, ознакомьтесь с этими четырьмя ресурсами.

Помимо создания уютного пространства, важно также наладить личные отношения со своими учениками.Как отмечает Винита Хармон, «построение отношений с учениками оказывает огромное влияние на их поведение и успехи в учебе».

Конечно, легче сказать, чем сделать. Налаживание отношений требует работы, особенно когда вы можете видеть сотни студентов в неделю.

Если вы ищете ресурсы, которые помогут вам установить прочные отношения со своими учениками, ознакомьтесь с полезными предложениями в следующих ресурсах.

Короче говоря, чем лучше вы знаете своих детей и чем комфортнее они себя чувствуют в вашем классе, тем лучше они будут себя вести.

Планирование привлечения контента

Последний способ проявить инициативу в управлении классом — это спланировать увлекательный контент. Если ваши ученики усердно работают, у них меньше времени на неприятности.

В начале класса

Одна из эффективных стратегий управления — вовлекать учащихся с того момента, как они входят в класс. Начните с The Ultimate List of Secondary Art Room Bell Ringers . Затем узнайте о других стратегиях в Как усадить и расселить учащихся .

Начало урока с работы с альбомом — еще одна стратегия, которую многие учителя считают хорошо работающей. Если вы заинтересованы в том, чтобы ваши ученики начали работать с альбомами для рисования, обязательно ознакомьтесь с «Идеями для альбомов , которые действительно работают» PRO Learning Pack.

В классе

Конечно, если вы хотите, чтобы ваши ученики не отвлекались от задачи после первых нескольких минут, вам также необходимо спланировать интересный контент и проекты. Независимо от того, преподаете ли вы в традиционной обстановке или в обстановке, основанной на выборе, важно позволить учащимся создавать подлинные произведения искусства.

В статье 4 совета по развитию подлинного художественного опыта в классе Мелисса Пурти описывает эту идею более подробно. Она говорит: «Настоящее искусство — это работа, созданная и запланированная учеником для выражения личных и значимых идей. Это то, чем занимались все исторически важные художники, которыми мы восхищаемся, и то, чем дальновидные современные художники продолжают заниматься сегодня. Это также обучаемое поведение и соответствующая и необходимая часть учебной программы по изобразительному искусству для всех возрастных уровней.”

Подумайте, как вы могли бы включить некоторые элементы по выбору в свою учебную программу, чтобы заинтересовать учащихся. Если вы хотите подробно изучить, как это сделать, загляните в курс AOE, Choice-Based Art Education . Вы изучите различные подходы, основанные на выборе, и изучите возможности учебной программы, ориентированной на учащихся. Кроме того, вы научитесь давать своим ученикам больше автономии без потери контроля .

Конечно, даже с тщательно продуманными планами, будут моменты, когда ваше «регулярное программирование» просто не работает.

Легко понять, почему проактивность — важная часть обеспечения бесперебойной работы класса. Однако все мы знаем, что не всегда все идет по плану. Независимо от того, сколько вы загружаете, дети будут плохо себя вести.

Далее мы рассмотрим, как бороться с нежелательным поведением в классе.

2. Главное в поведении — последовательность

Одна из самых важных вещей, о которых следует помнить при управлении поведением, — это не принимать это на свой счет.Однако, как говорит Алеша Качмарек в книге «7 эффективных любовных и логических стратегий для класса »: «У всех нас есть ученики, которые любят спорить, нажимать на кнопки или просто проявлять темперамент в целом». Эти ситуации могут быть тяжелыми! Наличие четкого и последовательного плана творит чудеса с вашим рассудком.

Когда ваши ученики знают, чего ожидать, им намного легче справиться с поведением.

Используете ли вы балльную систему или систему вознаграждения вместе с четко сформулированными ожиданиями, зависит от вас.Важно то, что ваши ученики знают, что произойдет, если они не встретятся с ними. В статье Почему вам нужно размещать последствия в своей художественной комнате, излагается один из способов, которым вы могли бы сделать это в своем классе.

Если вам нужна более подробная информация, вам стоит пройти курс AOE Managing the Art Room . У участников есть возможность выявить проблемы, с которыми они сталкиваются в классе, и получить индивидуальные отзывы и идеи, которые помогут сделать работу более гладкой.Кроме того, на протяжении всего курса они работают над разработкой комплексного плана действий по управлению классом, который нужно сразу же реализовать.

Вот еще 5 ресурсов, которые помогут вам справиться с нежелательным поведением в художественной комнате.

Наконец, одна стратегия, которая может работать с множеством планов, — это «аналитический лист».

В статье Как использовать аналитический лист для улучшения поведения в классе Линдси Мосс описывает, как это работает. Она говорит: «Лист предназначен для того, чтобы помочь учащимся более внимательно относиться к своему поведению и его последствиям после того, как возникла ситуация.Вместо того, чтобы читать лекцию или ругать ученика, учитель рисования дает им несколько минут, чтобы они успокоились, и просит заполнить лист. В идеале ученик и учитель заполняют это вместе, сигнализируя, что они — команда, и планируют будущий поведенческий успех ». Щелкните статью, чтобы загрузить пример, который вы можете сразу же использовать в своем классе.

Теперь, когда мы поговорили о рутинах, процедурах, поведении и последствиях, давайте поговорим о том, что еще может включать в себя управление классом .

3. Хороший план организации работы в классе не ограничивается поведением учащихся

Когда мы думаем о «управлении классом», мы часто обращаем внимание на поведение учащихся. Но на самом деле управление художественной комнатой включает в себя гораздо больше. Давайте взглянем на еще несколько вещей, которые подпадают под эту категорию.

Планирование замены

Наличие надежных дополнительных планов — ключ к бесперебойной работе вашего класса. Вы обязаны предоставить своим сабвуферам все возможности для успеха.

Если вы хотите получить исчерпывающий ответ на эту тему, обязательно посмотрите учебный пакет Planning for Substitutes PRO. Линдси делится множеством полезных советов и уловок, а также конкретными дополнительными уроками, которые можно оставить, пока вас нет дома.

Связь с родителями

Другой компонент управления классом — общение с родителями. Звоните вы домой или нет, иметь дело с родителями может быть непросто.

Вот 5 ресурсов, которые могут вам помочь.

Безопасность

Обеспечение безопасности ваших учеников — еще один важный элемент, который входит в компетенцию руководства класса. Самое важное, что вы можете сделать, чтобы обезопасить детей, — это быть готовыми к любой чрезвычайной ситуации в школе. Регулярно просматривайте планы действий в чрезвычайных ситуациях в вашей школе и не забудьте положить копию во вложенную папку.

Кроме того, вы должны убедиться, что ваши дети правильно используют принадлежности. Будь то аэрозольная краска или ножи X-ACTO, важно четко сообщить ученикам о своих ожиданиях.

За стенами класса

Искусство на тележке

Возможно, вы думаете, что все это звучит здорово, но что, если у вас нет классной комнаты. Хотя обучение искусству на тележке — непростая задача, существуют стратегии управления, которые могут сделать это немного проще.

Вот несколько советов специально для вас.

Использование добровольцев

Наконец, независимо от того, в какой среде вы преподаете, сложно управлять всем в одиночку.Если вы еще этого не сделали, подумайте о найме волонтеров!

Самое простое место, где можно найти людей, которым можно помочь, — это ваш класс. Наши ученики часто способны на гораздо большее, чем мы думаем. Вы можете даже подумать о том, чтобы начать программу «Учитель искусств на стажировке», как это делает Ли Тен Хув в своей школе. Вы можете узнать больше о ее системе экономии времени в статье Почему вы должны стать учителем рисования в программе обучения прямо сейчас!

Другие рабочие места, которые вы можете поручить своим студентам-художникам, включают ведение художественной выставки и наполнение витрин.

Родители также могут оказать огромную помощь в художественной комнате. Вот несколько идей, как они могут помочь вам сэкономить время и избавить вас от забот о самом важном.

В поисках своего стиля

Как и все остальное преподавание, поиск своего стиля управления классом является очень личным делом. То, что работает для одного учителя или группы учеников, может не работать для другого. Вы лучше всех знаете себя, свой класс и своих учеников. Используйте эти знания в своих интересах!

Как отмечает гуру управления классом Майкл Линсин в статье Почему вам не нужно беспокоиться о том, что ваши ученики плохо себя ведут : «Ваша собственная личность оказывает драматическое влияние на учеников, и одно это, если вы ничего не делаете, кроме как сохранять спокойствие, может будь таким важным », — сказал Линсин.«Студенты чувствуют это, питаются этим и склонны вести себя и реагировать так же, как и лидер».

Далее он говорит: «Один эффективный метод — это каждый день перед началом школы принимать решение. Примите решение: что бы ни случилось, вы сохраните хладнокровие. Удивительно, насколько эффективно это работает. Когда ученики плохо себя ведут, вы становитесь спокойнее, а не наоборот. Если вы будете продолжать день за днем, это станет частью того, кто вы есть ».

Тем не менее, будут дни, когда, какими бы ясными, последовательными и спокойными вы ни были, все развалится.Когда это произойдет, вернитесь и прочитайте 15 вещей, которые вам не говорят об обучении самого сложного класса . Мы здесь для вас!

Какие ваши любимые стратегии управления классом?

Какие вопросы у вас еще есть по поводу управления классом?

Борьба с деструктивным поведением учащихся

Людей:

Публикация ниже, немного длиннее, чем большинство других, дает несколько полезных советов по борьбе с деструктивным поведением учащихся.Это из главы 6 «Работа с учениками, нарушающими порядок» в книге Фила Рэйса и Рут Пикфорд «Как научить работать:« Обучение умнее »в пост-обязательном образовании». SAGE Publications Ltd. 1 Oliver’s Yard. 55 City Road, Лондон EC1Y 1SP. © Фил Рэйс и Рут Пикфорд 2007 [www.sagepub.com/] Печатается с разрешения.

С уважением,

Рик Рейс

[email protected]

UP NEXT: принципы построения эффективных обучающихся сообществ

Преподавание и обучение завтрашнего дня

———- 2 944 слова ———-

Борьба с деструктивным поведением учащихся

Конечно, даже если вы предпримете меры по предотвращению деструктивного поведения, вы никогда не сможете гарантировать беспроблемный класс.Как правило, следует уделять какому-либо деструктивному ученику минимум необходимого внимания, потому что время, сосредоточенное на деструктивном поведении, — это время, которое не тратится на содействие обучению. Кроме того, существует опасность вовлечения в ситуацию других учащихся, которые затем усугубят нарушение. Золотое правило борьбы с деструктивным поведением — никогда не делать ничего, что ухудшит ситуацию. Ниже приведены рекомендации по борьбе с наиболее распространенными типами деструктивного поведения.

Работа с шумными студентами

Учащиеся, поддерживающие сторонние беседы, использующие мобильные телефоны или MP3-плееры, могут быть весьма неприятны для вас и для других студентов. Прямой подход «Пожалуйста, не используйте свой мобильный телефон» часто бывает наиболее эффективным. Вы можете начать занятие с чего-то вроде «Пожалуйста, выключите все телефоны, мы собираемся начать». Это не только устанавливает основные правила, но и четко указывает на то, что сеанс начался. Не рекомендуется ставить в неловкое положение учащихся, которые разговаривают или предполагать, что их разговор не связан с тем, что обсуждается в классе.Поэтому вы можете захотеть избежать прямой конфронтации, и в этом случае часто удается выполнить следующие действия.

* Перестаньте говорить на полуслове и неагрессивно посмотрите на ученика, который шумит. Давление со стороны сверстников может их успокоить.

* Попробуйте говорить тише. Из-за этого шумные студенты становятся более заметными на контрасте, и другие студенты могут попросить их успокоиться.

* Установите прямой зрительный контакт со студентом / студентами, чтобы они знали, что вы их видите.

* Задайте вопрос месту, где сидят шумные студенты. Это привлекает внимание к этой области класса.

* Попробуйте физически перейти в ту часть комнаты, где находятся ученики, и продолжайте вести класс, стоя рядом с ними.

* Если вы слышите, как студент делает интересный комментарий, вы можете ответить на него, тем самым поощряя комментарии других студентов.

* Рассмотрите возможность узаконивания чата, разбив класс на мини-дискуссионные группы.

Работа с невнимательными студентами

Студенты, которые не обращают внимания, не обязательно нарушают порядок, и вам следует взвесить преимущества ходатайства, прежде чем действовать. Если вы решили, что хотите повысить внимательность ученика, неплохо было бы попытаться установить с ним зрительный контакт. Вы также можете обнаружить, что студенты внезапно станут более внимательными, если вы зададите им вопрос, если вы явно свяжете тему с оценкой или сохраните их активность.

Работа с опоздавшими

Это один из тех вопросов, который занимает одно из первых мест в списке задач лекторов.То, как вы справляетесь с опоздавшими, будет одним из факторов, которые задают весь тон ваших занятий. Следующие ниже предложения могут помочь вам взвесить плюсы и минусы различных тактик и выбрать то, что лучше всего подойдет вам.

Не забывайте, что иногда у студентов есть веские причины опоздать. Возможно, возникла проблема с транспортом. Возможно, они только что пришли с предыдущей лекции в отдаленной части кампуса или вообще с другого кампуса. Их предыдущая лекция, возможно, вышла за рамки — это не их вина.Не говорите ничего безвозвратного. Возможно, это был первый раз, когда опоздавший опоздал и / или это могло быть неизбежно, но они все же набрались храбрости, чтобы войти. Помните, что опоздавший по крайней мере добрался до вас .

Если вы слишком жестко относитесь к опоздавшим, они вполне могут решить просто не приходить в следующий раз, когда опоздают на ваши занятия. Это может вызвать у вас больше проблем, не в последнюю очередь из-за того, что те, кто регулярно опаздывает, которые регулярно пропускают занятия, с гораздо большей вероятностью провалиют ваш курс или модуль, и это отражается на вас, даже если это не ваша вина.Осознайте, что по крайней мере некоторые сбои неизбежны. Обычно лучше не вести себя так, как будто никто не опаздывает в класс. По крайней мере, некоторые другие студенты могут пропустить то, что вы сказали, отвлекаясь на появление опоздавшего. Иногда лучше просто сделать паузу, пока опоздавший не успокоится. В любом случае, несколько дополнительных моментов, чтобы собраться с мыслями, часто могут быть полезны. Когда возникают повторяющиеся нарушения из-за того, что один за другим приходят опоздавшие, у большинства студентов часто есть свои способы выразить свое неодобрение по поводу нарушения, избавляя вас от необходимости что-либо делать.

Если учащиеся обычно опаздывают на ваш класс и отвлекают учащихся, которые приходят вовремя, то сообщите учащимся, что первые пять минут каждого урока будут охватывать материал, относящийся непосредственно к заданию. Тогда вам не нужно прилагать особых усилий, чтобы проинформировать опоздавших о том, что они, возможно, упустили — и действительно, если те, у кого нет веских причин для опоздания, начнут понимать, что им не хватает полезных вещей, они будут стараться больше пунктуальность в будущем.

Работа с рано бросившими

Тот же подход, предусматривающий включение чего-то важного для оценивания, можно применить к последним пяти минутам урока, чтобы побудить учащихся не уходить раньше срока. Если студенты видят ценность присутствия там, они с большей вероятностью приложат усилия. Если это не влияет на стойких рано уезжающих (или опоздавших), вам нужно действовать осторожно. Вы можете четко сформулировать свои ожидания относительно посещаемости, но в равной степени вы можете не рисковать отчуждением студентов.Что бы вы ни делали, не тратьте время в начале или в конце занятия на обсуждение оправданий, поскольку это несправедливо по отношению к остальному классу и непродуктивно.

Работа с властными студентами

Некоторые ученики могут подавлять группу и препятствовать участию и обучению других. Вы несете ответственность за управление группой, не отталкивая этих студентов и не прерывая обучение. В небольшой группе установите зрительный контакт с властным учеником, а затем поблагодарите его за вклад.Затем попробуйте попросить кого-нибудь выступить в другой части комнаты. Если учащийся продолжает доминировать в обсуждении, кратко изложите свою точку зрения и попросите других выступить или укажите, что вы готовы двигаться дальше, начав готовиться к следующему занятию.

Работа с бессвязными учениками

Некоторые учащиеся могут регулярно отвлекаться от предмета. Ясно, что это может отвлекать от обучения других студентов. Важно попытаться перефокусировать внимание студента, перефразируя соответствующие моменты и прося студента резюмировать их основную мысль.Попробуйте задавать вопросы группе, возможно, используя наглядные пособия, чтобы возобновить обсуждение.

Работа с неблагополучными студентами

Хотя проявлять сочувствие — это хорошо, вам не следует становиться консультантом студента. В вашу ответственность входит не предлагать терапию, а управлять ситуацией, чтобы дать остальным ученикам возможность продолжить обучение. Направляйте учащихся с эмоциональными, психологическими или финансовыми проблемами к соответствующим консультантам.

Как справиться с вызовами своему авторитету

Некоторые студенты могут иметь привычку не соглашаться со всем, что вы говорите. Вам следует подумать о том, чтобы узнать их мнение, выделить все действительные моменты и повторить их, прежде чем двигаться дальше, возможно, вовлекая в обсуждение остальную группу. Важно не отвлекаться и не вступать в спор. Возможно, лучше всего будет обсудить проблемы со студентом во внеурочное время. Будьте готовы объяснить, но не обязательно защищать свою позицию.

Работа с подрывными студентами в Интернете

Возможно, из-за сложности интерпретации эмоций, сбои в онлайн-уроках могут быть сложными. Нарушение может быть прямым, например, оскорбительные электронные письма, или менее прямым, например, когда студент публикует материал, который оскорбляет других. Ниже приведены некоторые методы работы с «деструктивными» студентами в Интернете:

* Удалите все неприемлемые сообщения на доске обсуждений.

* Позвоните или напишите по электронной почте учащемуся, нарушающему правила, и объективно проинформируйте его о проблеме и о том, как они мешали.

* Объясните, каковы будут возможные последствия, если они и дальше будут деструктивными.

* Для упорного нарушителя рассмотрите возможность заблокировать учащемуся возможность публиковать сообщения на форуме или удалить этого учащегося из группы.

* Сохраните любые объявления для использования в будущем.

Неэффективные способы борьбы с нарушениями

Большинство из нас на собственном горьком опыте узнают, что есть некоторые пути, которые НЕ рекомендуется использовать при нарушении класса.

1.Реагирует агрессивно. Хотя вы можете обнаружить, что в краткосрочной перспективе крик на студентов работает, в более долгосрочной перспективе студенты могут потерять уважение к вам, если единственный способ сохранить контроль над классом — это потерять контроль над собой. Не стоит пытаться запугать студентов, так как это может привести к противостоянию, когда студенты, не желающие терять лицо, могут бросить вам вызов. По крайней мере, вы, вероятно, уменьшите их участие.

2. Игнорирование сбоев. Не рекомендуется игнорировать или поддаваться недопустимому поведению, так как вы можете обнаружить, что нарушения увеличиваются и вы рискуете потерять контроль над классом.Также, как правило, не стоит прибегать к сарказму или ставить студентов в неловкое положение, так как вы можете навредить своему авторитету и потерять уважение.

3. Наказание учеников, не нарушающих работу. Если вы отказываетесь продолжать до тех пор, пока пара болтающих студентов не утихнет, это наказывает студентов, которые не отвлекаются. Точно так же запирание двери на пять минут до начала урока останавливает хронических опозданий, но также наказывает ученика, у которого может быть неизбежная причина опоздания.

Гораздо лучший способ справиться с нарушениями — сосредоточиться на сохранении контроля, не прибегая к агрессии или сарказму.

Не дайте кризису превратиться в драму!

Это золотое правило в общении с учениками, которые нарушают правила поведения, особенно в контексте больших групп, таких как лекции. Возможно, лучше всего это проиллюстрировано на примере.

Однажды в четверг доктор Смит читал лекцию перед большим классом в исследовательском университете. Он преподавал довольно сложную (и не особенно интересную) математическую область инженерной темы, и его ученики устали как от доктора Смита, так и от предмета.Сам доктор Смит был больше заинтересован в своих исследованиях, чем в обучении во время инцидента, и был несколько растянут из-за своевременного получения заявки на финансирование, поэтому его терпение не было оптимальным.

Когда он повернулся к доске, чтобы написать довольно громоздкое уравнение, которое студенты должны были бы скопировать, один из студентов присвистнул. Он обернулся, но не увидел, кто свистнул. Когда он вернулся к написанию уравнения, свист снова раздался. Он снова обернулся, но по-прежнему не мог определить виновного.Он достаточно быстро обернулся при следующем свистке и поймал свистнувшего студента. Он был очень рассержен и попросил студента покинуть лекцию. Студент отказался.

Как вы понимаете, этот кризис превратился в драму. Обратного пути не было. Фактически, доктора Смита пришлось отстранить от рассматриваемого курса, поскольку в умах этой группы студентов больше всего будет происходить в тот четверг. Ключевым моментом было то, что доктор Смит попросил студента уйти, а студент отказался.Это был необратимый шаг. В одно мгновение даже многие из студентов, которые действительно сочли свистящего подростка раздражающим и раздражающим, склонились на сторону обидчика. Если бы ученик ушел, инцидент мог со временем уйти из сознания студенческой группы, но ученик все равно остался. Если бы сотрудники службы безопасности университета не увезли студента, пути назад не было, и это само по себе было бы необратимым шагом.

Неудивительно, что что-то довольно драматичное, например описанный выше инцидент, вероятно, запомнится студентам больше, чем довольно сухая и скучная тема, о которой говорилось на лекции.Тот факт, что в результате доктор Смит был отстранен от курса, естественно, был воспринят студентами как победа, хотя у большинства из них было мало времени на оскорбительное поведение студента в тот день. Возможно, самый важный вывод из этой истории заключается в том, что всего за пару секунд можно попасть в необратимую драму с большой группой студентов.

Десятишаговый подход к работе с нарушителями дисциплины

1. Не принимайте нарушение на свой счет

Сосредоточьтесь на отвлечении, а не на ученике, и не принимайте отвлечение на свой счет.Студенты часто не подозревают, что они нарушают порядок. Ваше отношение будет передано вашим ученикам, поэтому важно сохранять позитивный настрой и давать ученикам возможность не сомневаться. Сохраняя объективность и не принимая ситуацию на свой счет, вы можете ответить спокойно.

2. Сохраняйте спокойствие

Хорошая идея — взять ситуацию под контроль, прежде чем вы станете нетерпеливым, расстроенным или раздраженным. Вы будете гораздо более авторитетны, если вас сочтут, что вы справляетесь с отвлечением в сдержанной манере и когда ученики считают, что они вам нравятся.Не сердитесь или не саркастично, так как это только усугубит ситуацию. Сохраните свою энергию для обучения.

3. Решите, когда вы будете справляться с ситуацией

Очень важно, чтобы вы позволяли студентам сохранять лицо там, где это возможно. Класс не всегда будет хорошо реагировать, если вы поставите студентов перед другими. Если характер нарушения требует от вас длительного обсуждения со студентом, договоритесь о встрече после урока. Однако лучше всего устранять большинство деструктивных форм поведения быстро и немедленно по мере их возникновения.

4. Будьте вежливы

Не спорь. Гораздо лучше сказать «Я хотел бы продолжить занятие» или «Важно, чтобы вы сконцентрировались в течение следующих нескольких минут», чем «Не говорите, когда я говорю».

5. Слушайте ученика

На самом деле послушайте, что говорит ученик, нарушающий дисциплину. Там, где это возможно, дайте им закончить и не перебивайте их. Поставьте себя на их место и попытайтесь понять, что кроется за срывом.

6. Убедитесь, что вы понимаете

Задавайте вопросы, пока у вас не будет достаточно информации, чтобы понять ситуацию.

7. Решите, что вы собираетесь делать

Мыслите беспроигрышно, но всегда отдавайте предпочтение обучению студентов, не отвлекающих внимание.

8. Объясните свое решение учащемуся

Расскажите студентам, что вы решили, объясните свое обоснование и убедитесь, что они все поняли.

9. Завершение — Вы должны делать то, что обещали!

Не угрожайте действиям, к выполнению которых вы не готовы или не можете гарантировать.Только в самых критических ситуациях следует просить ученика покинуть класс — что вы будете делать, если ученик откажется уйти? Только в самом крайнем случае вам следует покинуть класс самостоятельно. Не угрожайте этим поступком, если вы не готовы их выполнить.

10. Документируйте свои решения

Если нарушение привело к серьезным действиям, рекомендуется задокументировать характер нарушения, ваши действия и обоснование вашего решения.Это поможет вам задуматься и оценить.

Заключение

Нет двух одинаковых классов. У каждого класса своя индивидуальность, и то, как вы справляетесь с деструктивным поведением, может отличаться в зависимости от класса. Это действительно полезно, если вы знаете имена всех своих учеников, потому что ученики с меньшей вероятностью будут мешать, если узнают, что вы их знаете. Если вы безуспешно пытались решить проблему в классе, обычно лучше не повышать уровень проблемы, а попытаться решить ее позже, вне класса.Если вы доступны для учащихся во внеурочное время и если вы предлагаете студентам обращаться к вам с проблемами и вопросами, оба этих действия могут предотвратить многие проблемы, возникающие во время занятий.

Объективно относитесь к каждому отвлечению. Если вы единственный, кого раздражает определенное поведение, например, засыпание ученика, то такое поведение будет разрушительным только в том случае, если вы позволите ему быть. Если вы сделаете что-нибудь в классе, чтобы исправить поведение, не нарушающее порядок, вы превратите это в нарушение.Поэтому вы можете проигнорировать такое поведение. Если такое поведение вас серьезно раздражает, вы можете подойти к ученику вне класса и спросить, почему он это делает.

Все рекомендации в этой главе были направлены на борьбу с неугрожающим деструктивным поведением. Однако, если в вашем классе произойдет инцидент, который заставит вас опасаться за свою безопасность или безопасность ваших учеников:

* Сохраняйте спокойствие.

* Не отворачивайтесь от ученика.

* Не трогайте ученика.

* Безопасность звонков.

Хотя инциденты такого типа случаются редко, вы никогда не знаете, когда они могут произойти, поэтому рекомендуется всегда иметь при себе мобильный телефон и быть уверенным, что вы знаете, как связаться со службой безопасности.

Хотя полезно подумать о том, как вы можете справиться с сбоями, когда они возникают, важно не слишком беспокоиться о сохранении контроля. Взаимодействие во время занятия на самом деле неплохая вещь, и непредсказуемость каждого класса может обогатить студентов и ваш опыт.Хотя в этой главе предлагается ряд предложений о том, как справиться с различными типами сбоев, часто лучший способ действий — самый простой; чтобы попросить подрывных учеников прекратить то, что они делают. Наконец, помните, что большинство студентов вежливы, отзывчивы и хотят учиться!

поведенческих контрактов | Центр вмешательства

Поведенческий контракт — это простое вмешательство с позитивным подкреплением, которое широко используется учителями для изменения поведения учащихся.В поведенческом контракте подробно излагаются ожидания ученика и учителя (а иногда и родителей) от выполнения плана вмешательства, что делает его полезным документом для планирования. Кроме того, поскольку учащийся обычно участвует в условиях, установленных в контракте для получения вознаграждения, у учащегося с большей вероятностью будет мотивация соблюдать условия контракта о поведении, чем если бы эти условия были навязаны кем-то другим. (ПРИМЕЧАНИЕ: просмотрите образец контракта поведения в виде вложения внизу этой страницы.)

Шаги по реализации этого вмешательства

Учитель решает, какое конкретное поведение выбрать для поведенческого контракта. По возможности, учителя должны определять поведенческие цели для контракта в форме позитивного, про-академического или просоциального поведения. Например, преподаватель может быть обеспокоен тем, что студент часто выкрикивает ответы во время лекций, не получив предварительно разрешения от преподавателя выступить. Что касается контракта, то беспокойство учителя по поводу того, что ученик высказывается, может быть переформулировано положительно: «Ученик будет участвовать в лекции и обсуждении в классе, поднимая руку и получая признание учителя, прежде чем предлагать ответ или комментарий.»Во многих случаях учащийся может принять участие в выборе позитивных целей, чтобы повысить вовлеченность ребенка и мотивацию к поведенческому контракту.

Учитель встречается с учеником, чтобы составить поведенческий контракт. (При необходимости, другие сотрудники школы и, возможно, родители ученика также приглашаются к участию.) Затем учитель встречается с учеником, чтобы составить поведенческий контракт. В контракте должны быть указаны:

• список моделей поведения учащихся, которые следует уменьшить или усилить.Как указывалось выше, поведенческие цели учащегося обычно должны быть сформулированы в позитивной, целенаправленной форме. Кроме того, поведенческие определения должны быть описаны достаточно подробно, чтобы избежать разногласий по поводу соответствия учащимся. Учитель также должен выбрать целевое поведение, которое легко наблюдать и проверять. Например, выполнение заданий в классе — это поведенческая цель, которую можно легко оценить. Однако если учитель выберет цель, согласно которой ребенок «не будет красть ручки у других учеников», эту цель будет очень трудно наблюдать и подтверждать.
• — заявление или раздел, в котором объясняются минимальные условия, при которых учащийся получает балл, наклейку или другой жетон за соответствующее поведение. Например, в контракте может быть указано, что «Джонни будет добавлять балл в свою таблицу хорошего поведения каждый раз, когда он приходит в школу вовремя и передает выполненное домашнее задание учителю».
• условия, при которых учащийся сможет обменять собранные стикеры, баллы или другие жетоны на определенные награды.В контракте может быть указано, например, что «Когда Джонни заработал 5 баллов в своей Таблице хорошего поведения, он может выбрать друга, выбрать игру на полке игровых материалов и провести 10 минут в свободное время в конце игры. день, играя в игру «.
• пунктов о бонусах и штрафах (необязательно). Пункты о бонусах и штрафах, хотя и не обязательны, могут предоставить студенту дополнительные стимулы для выполнения контракта. Бонусная оговорка обычно предлагает студенту некоторую дополнительную «награду» за последовательное достижение поведенческих целей.Пункт о штрафных санкциях может предусматривать наказание за серьезное проблемное поведение; например, ученик мешает учебе или угрожает безопасности себя или других.
• площадок для подписи. Контракт о поведении должен включать места для подписей как учителя, так и ученика, как знак того, что обе стороны соглашаются соблюдать свои обязательства по контракту. Кроме того, инструктор может захотеть включить блоки подписи для других сотрудников (например, школьного администратора) и / или родителей ученика.

Устранение неполадок: как решать общие проблемы при использовании поведенческих контрактов

Q: Что мне делать, если я обнаруживаю, что поведенческий контракт не работает?

Может быть несколько возможных объяснений неэффективности поведенческого контракта:

• Студенты не могут быть вовлечены в соблюдение условий контракта, потому что они не играли существенной роли в его создании. В этом случае следует проконсультироваться со студентами и внести их вклад в пересмотренный контракт.
• Награды, которые могут быть получены по контракту, могут недостаточно мотивировать студентов, чтобы заставить их изменить свое поведение. Учитель должен вместе с учениками просмотреть список наград, отметить те награды, которые, по мнению учеников, они сочтут наиболее привлекательными, и пересмотреть список наград, включив в него варианты, выбранные учениками.
• Баллы и награды могут начисляться недостаточно часто, чтобы мотивировать учащегося. Каждый человек по-своему реагирует на системы вознаграждения, такие как поведенческие контракты; некоторые должны получать вознаграждения с частой периодичностью, чтобы эти награды имели силу, достаточную для формирования поведения этих студентов.Преподаватель может попробовать изменить контракт, чтобы увеличить скорость начисления баллов и вознаграждений, чтобы увидеть, повышают ли эти изменения мотивацию студентов следовать поведенческому контракту. (ПРИМЕЧАНИЕ: Как только поведенческий контракт окажется эффективным, учитель может постепенно снизить количество вознаграждений до уровня, которым легче управлять.)

В: Как мне ответить, если студент начнет спорить со мной по поводу условий контракта?

Нередко — особенно при первом введении поведенческого контракта — между учителем и учеником возникают откровенные разногласия по поводу толкования его условий.Если это произойдет, учитель, вероятно, захочет поговорить с учеником, чтобы уточнить язык и смысл контракта. Однако иногда ученики могут продолжать спорить с инструктором о предполагаемой несправедливости в том, как учитель обеспечивает соблюдение контракта — даже после того, как учитель попытался уточнить условия контракта. Если ученик становится чрезмерно враждебным, учитель может просто решить приостановить контракт, потому что это не улучшает его поведение. Или же преподаватель может вместо этого добавить к контракту пункт о поведенческой цели или наказании, согласно которому ученик не будет спорить с учителем по поводу условий или исполнения контракта.

Подсказки Джима

Поведенческие контракты могут быть полезны, когда ученик имеет поведенческие проблемы в других местах школы, кроме классной (например, в художественной комнате, кафетерии). После того, как поведенческий контракт доказал свою эффективность в классе, инструктор может встретиться со студентом, чтобы продлить срок действия контракта на несколько условий. Взрослые в этих других школах будут нести ответственность за оценку поведения ученика в то время, когда ученик находится с ними.

Например, в контракте может быть указана цель, заключающаяся в том, что ученик «будет участвовать в классных мероприятиях, поднимая руку и получая признание классного или специального учителя перед тем, как предложить ответ или комментарий». Преподаватели изобразительного искусства, тренажерного зала или библиотеки затем оценивали поведение ученика во внеклассной обстановке и делились этими оценками с классным руководителем.

Борьба или поведение … Где вы проводите черту?

(Внутри: борьба или поведение… Где вы проводите черту? Поведение вашего ребенка — вина вашего ребенка или его не контролируют?)

Как узнать, когда на нарисована линия ?

Когда ваш ребенок отвечает вам, как узнать, нажимают ли он все ваши кнопки или с чем-то борются?

Где эта тонкая грань между «, мой ребенок борется с чем-то « или », мой ребенок просто пытается меня, а мой ребенок просто делает все возможное, чтобы пытались проникнуть мне под кожу «?

Как вы проводите различие?

Мне все время задают этот вопрос.

На самом деле, я только что спросил в одном из моих бесплатных сообществ, : «Если бы я мог ответить вам на один вопрос, что бы это было?»

И кто-то спросил меня, «Ну, как мне провести черту? Как я узнаю, что мой ребенок не просто тянет мою цепочку, или просто нажимает на мои кнопки, или, что еще хуже, является отродьем? “

Многие люди называют своих детей отродьями. Как узнать, что этого не происходит, а вместо этого , мой ребенок с чем-то борется?

* Это сообщение может содержать партнерские ссылки.См. Подробности в раскрытии.

Где вы проводите грань между борьбой и поведением?

У многих родителей, которым я помогаю, есть дети, которых я называю «из коробки».

Может, они иначе думают, может, иначе обрабатывают информацию, может, у них есть официальный алфавитный набор диагнозов.

Может быть, у них СПЛ, тревога, СДВГ или аутизм. Или они могут просто бороться в школе.

Они могут быть агрессивными . Они могут быть дерзкими . Или неуважительный .

И этот вопрос возникает постоянно. «Это сенсорное или поведение?» «Это тревога или вызов?»

Обычно, когда люди спрашивают меня «это то или это», они обычно спрашивают меня, «Это то, что мой ребенок может контролировать, или это то, что мой ребенок не может контролировать?»

Я хочу поговорить с вами сегодня о , как я решаю эту тонкую грань между борьбой и поведением , и как я прохожу каждый божий день, когда это поведение подкрадывается к моему мировоззрению в эти моменты.

«Что бы вы сделали?»

Всякий раз, когда мне задают этот вопрос, он напоминает мне историю, произошедшую всего пару месяцев назад летом.

Я просматривал свою ленту в Facebook, и кто-то в моей ленте в Facebook сказал: «О, черт возьми, что бы вы сделали, если бы у вас был ребенок, который постоянно отвечал вам, использовал ругательства и был просто откровенен. неуважительно по отношению к своим родителям . Что бы вы сделали?»

Я был в детской головной убор, я пошел, чтобы прокомментировать, и то, что я нашел в комментариях, просто разбило мне сердце.

«Я бы показал ему, кто здесь главный »

«Я бы пнул его в штаны »

«Я бы заземлил его на всю жизнь »

«Я бы забрал все его вещи »

Это продолжалось и продолжалось…

«Я бы сделал это»
«Я бы сделал это»
«Я бы сделал это»

И каждый «Я бы сделал» был карательным и контролирующим и не был ничем, что могло бы дать этому ребенку какой-либо стимул проявлять уважение на другом конце или изменить свое поведение.

На самом деле, я думаю, это просто оттолкнет его еще больше.

Я прокомментировал: «Вы знаете, что я бы сделал, это займет некоторое время, и я бы выяснил, что происходит с этим ребенком »

С этим ребенком так обращались всю жизнь. Когда он совершает ошибку, его наказывают. Когда он действует определенным образом, у него что-то отнимают.

Теперь он подросток, и он бунтует и ведет себя крайне неуважительно по отношению ко всем взрослым, присутствующим в его жизни, потому что их легче оттолкнуть, чем заставить их оттолкнуть его.

Итак, я стоял на своем и сказал: «Знаете что? С этим ребенком может быть действительно сложно проникнуть под поверхность, потому что он будет строить самые разные стены, но я определенно постараюсь понять, что происходит, и удостовериться, что он четко понимает границы.

Я бы узнал, борется ли он с чем-то, если он чем-то расстроен и что вызывает это разочарование, которое проявляется как вызов ».

Мужик, человек не понравился этот ответ . Совсем нет .

Хорошо, но у моего ребенка…

Когда я помогаю родителям с поведением их детей, я часто слышу подобные вещи…

«У него аутизм, это не его вина ».

«У моей дочери СДВГ, поэтому она не может этого сделать »,

«У моего сына расстройство обработки сенсорных данных, , поэтому он делает это ».

И все это могут быть действительные вещи, скрывающиеся под поверхностью и влияющие на поведение вашего ребенка.

Но на самом деле … За каждым поведением стоит одна истина .

Я знаю, что это кажется действительно безумным, и вы, вероятно, думаете: «Дайна, ты не можешь быть таким черным и белым. Это одно из другого. Это либо вызвано чем-то, и они не могут это контролировать , и мне нужно разрешить это, принять это и просто смириться с этим, или они могут это контролировать, они манипулируют, и мне нужно пресечь это в зародыше , и станьте очень строгими, чтобы никогда не повторить этого снова.”

Одна истина, которая скрывается за каждым поведением…

Я здесь, чтобы сказать вам, что мой ответ на самом деле совсем другой.

Я не собираюсь говорить вам, что вы должны полностью отвергнуть это и выдать его, потому что это борьба, которую им суждено продолжать бороться всю свою жизнь, и я не собираюсь говорить вам, чтобы вы наказывали ее из них тоже.

Я собираюсь сказать вам, что я подхожу к каждому поведению с одной точки зрения.

Поначалу это действительно сложно сделать, но я подхожу к каждому поведению как к общению.

Мой ребенок пытается мне что-то сказать, и он не может справиться с этой ситуацией с теми навыками, знаниями и эмоциональной регуляцией, которые у него есть в настоящее время.

Им может потребоваться помощь в этой ситуации.

И затем в будущем я смогу укрепить их так, чтобы они могли пройти через это без того, чтобы я держал их за руку и говорил им через это.

И что происходит, когда я изменяю свое мышление, полагая, что поведение — это общение, мой ребенок пытается мне что-то сказать, и моему ребенку нужно что-то, чтобы пережить эту ситуацию…

Когда я могу таким образом изменить свое мышление, это полностью меняет мои реакции.

Все поведение — это общение

Вместо того, чтобы злиться на поведение моего сына или дочери или на то, как мой ребенок разговаривает со мной, я вижу это как «Вау, хорошо. Они, должно быть, действительно борются с чем-то , потому что я знаю, что я не учил своих детей говорить со мной таким образом. Я знаю, что моделирую им добрые слова. Я знаю, что мы работаем вместе как семья. Я знаю, что мы связаны и любим. У них сейчас действительно тяжелые времена, поэтому мне нужно разобраться в том, что происходит. “

Так было не всегда… Не всегда было так просто.

Но самый первый шаг, когда я начинаю бороться с каким-либо поведением моих детей, я напоминаю себе вернуться к убеждению, что они с чем-то борются.

Потому что, когда я подхожу к их поведению как к общению или к тому, что они с чем-то борются, это снимает все эмоции, всю вину, все уродливые мысли , которые приходят нам в голову, когда мы думаем, что наши дети делают это до нас.

Когда мы думаем, что наши дети просто делают что-то, чтобы проникнуть в нашу шкуру, или чтобы быть «паршивцами», или быть волевыми, или упрямыми, или вызывающими… Мы увидим больше такого поведения, потому что это то, на чем мы сосредоточены.

Мы будем зацикливаться на этом, пока не будем разочарованы, в плохом настроении и до тех пор, пока у нас не будет действительно трудно общаться с нашими детьми.

И когда вы достигли этой точки, им действительно трудно дать им стратегии, которые нужно изменить. И действительно, мы будем отталкивать наших детей.

Но если мы можем прийти к такому выводу, это: « Хорошо, мой ребенок пытается мне что-то сказать. Я понятия не имею, что они пытаются мне сказать, но они мне что-то говорят… » все изменится.

И это нормально признать тот факт, что вы не знаете, что они пытаются вам сказать, а просто открываете возможность того, что их поведение вызвано тем, что они с чем-то борются и им нужна ваша помощь.

Теперь, это не отменяет поведения…

Теперь, когда я напишу подобное сообщение, в комментариях неизбежно будут люди, которые скажут: «ну, ты просто выращиваешь снежинки , тогда» или «ты не воспитываешь детей, которые будет уважительным ».

Они скажут: «вот что не так с миром сегодня», и « ты просто ужасный родитель, « и »твои дети вырастут и не смогут заботиться о себе».

Я здесь, чтобы сказать вам, что — полная противоположность .

Когда я могу рассматривать поведение как общение, я могу общаться со своим сыном и разговаривать с ним. Я могу помочь ему развить свои навыки.

Он на самом деле хочет заниматься деятельностью, стратегиями и инструментами, которые помогут ему быть успешным и независимым в будущем.

Он не ругает меня из-за утренних дел. Он выключает электронику, когда приходит время. Он работает над тем, с чем ему приходится бороться.

Он не делал этого, когда я ругал его и говорил ему все, что он делал неправильно. Он не хотел со мной работать. Он не хотел работать со своими учителями, когда учителя его только отстраняли.

Ничего из этого на самом деле не помогло.

Что действительно помогло моему сыну, привлекло его к работе и помогло ему изменить свое поведение — все началось с простого подхода…

«Хорошо, , с чем он борется? Что ему нужно, и как я могу ему помочь, и как я могу укрепить его, чтобы в следующий раз у него было на дюйм больше силы, на дюйм больше уверенности, на дюйм больше навыков и на дюйм еще чего ему нужно добиться успеха в следующий раз? »

Что, если мы откажемся от предположений?

Я знаю, что собираюсь здесь немного разглагольствовать, но этот меня возбуждает, потому что мы так увлечены поведением наших детей, будучи тем или иным, и упускаем из виду то, что на самом деле происходит .

Что на самом деле вызывает такое поведение? Что такое на самом деле скрывается под поверхностью, с чем мы можем помочь, чтобы наши дети в следующий раз добились большего успеха.

Все, что мы делаем, — это предполагаем в наших детях лучшее, а не худшее.

Мы предполагаем, что они хотят преуспеть и добиться успеха.

Мы предполагаем, что они хотят сделать нас счастливыми, что они хотят, чтобы их любили .

Мы предполагаем, что они хотят подружиться, и они хотят быть с другими людьми.

Если мы так предположим, мы найдем в них хорошее. Мы собираемся найти их сверхспособности, и именно тогда они добьются успеха.

Я призываю вас копнуть глубже, чтобы увидеть, что на самом деле стоит за поведением , с которым вы боретесь…

Потому что поведение вашего ребенка очень похоже на айсберг. На поверхности вы видите…

* прилипчивый ребенок, который не любит одиночества
* ребенок, который скрещивает руки и выключает
* ребенок, который боится получить неправильный ответ
* ребенок, который не любит идти новые места
Или ребенок, который становится «гипер», когда в ваш дом приходят новые гости.

Легко смотреть на это поведение как на то, что мы видим. Легко делать предположения о том, почему наши дети разыгрывают или делают необъяснимые вещи.

Однако я призываю вас найти остальные 85%. Посмотрите глубже .

Что скрывается за тем, что вы видите?

Прямо сейчас вы можете скачать БЕСПЛАТНЫЙ набор плакатов «Детское слушание» о том, как научить детей слушать и следовать указаниям. Эти плакаты дают вам советы о том, как заставить ваших детей делать то, что вы просите, не отказываясь, не убегая и не игнорируя вас!

Загрузите свой набор плакатов здесь!

Хотите больше планов на данный момент для хаоса, вызывающего поведение или борьбу?

Мы вас прикрыли.

В нашей Мастерской Meltdown Mastery мы расскажем, как создать свои собственные индивидуальные, персонализированные на данный момент планы, чтобы справиться с наиболее распространенными (и необычными) истериками, истериками и вспышками.

Это то, чем мы занимаемся весь день, каждый день в рамках нашего хаддл-членства, — помогаем людям создавать в данный момент планы для своих самых больших Причин Хаоса, чтобы они могли стать партнерами по решению проблем со своими детьми.

В этом бесплатном семинаре вы найдете:

✔️ Как сохранять спокойствие, даже когда ваш ребенок плачет, бьет и кричит во все горло, используя технику «Стоп, Дыши, Якорь»
✔️ Как узнать, что на самом деле стоит за истерикой, истерикой или взрывом, с помощью поведенческой воронки ( вы будете знать, что его вызывает и как быстро с этим справиться)
✔️ Что сказать и сделать, чтобы помочь вашему ребенку быстро успокоиться, используя план 1: 1: 1 (помогите своему ребенку быстро успокоиться без взяток, последствий или кричит)

Нажмите здесь, чтобы присоединиться к списку ожидания!

Положительное поведенческое вмешательство и поддержка (PBIS)

Ожидания Лиссабона

Уважение — Организованность — Всегда безопасно — Ответственность

ROAR Купоны

купонов выдаются, когда учащиеся соответствуют нашим ожиданиям ROAR.Белый бланк нужно сдавать на розыгрыш ROAR Store каждую неделю. Желтая квитанция не является обязательной. Как будет использоваться этот талон, зависит от класса.

Магазин ROAR

Студенты будут собирать свои купоны ROAR и обменивать их на призы, используя наши «НОВЫЕ» формы заказов магазина ROAR. Призы будут привязаны к разному количеству купонов. Возможные варианты включают, но не ограничиваются следующим:

• Дикобраз Бадди
• Just Dance Wii
• Помощник администратора
• Читатель рассказов
• Искусство и ремесла / Игровое время с персоналом
• Свободное время компьютера

Учащиеся, демонстрирующие исключительное поведение РОАР, переходят к Льву, чтобы получить специальную наклейку и купон РОАР.

Развитие последствий

• Устное предупреждение
• Самопроверка — Учащиеся заполняют форму самопроверки, чтобы поразмыслить над своим поведением. Копия будет отправлена ​​домой на подпись родителям, а дубликат останется в школе.
• MIR (Отчет о незначительных происшествиях) — Это направление предназначено для мелких происшествий. Если студент получает 3 MIR за квартал, он получит направление в офис.
• Направление в офис — Это направление выдается в случае серьезных правонарушений.Это направление также выдается на третьем МИР.

Празднование РОАР

Праздники проходят в конце каждого квартала. Все студенты примут участие в праздновании ROAR за 1 квартал. Требования к участию в празднике:

• 2-й квартал не менее 80% зеленого поведения
• 3-й квартал не менее 85% зеленого поведения
• 4-й квартал не менее 90% зеленого поведения

Студенты, не отвечающие требованиям, теряют 10 минут праздничного времени и посещают клуб ROAR, чтобы пересмотреть свои ожидания.

Духовных дней на 2019-2020 годы

Дата	Тема
11 октября 2019 г.	День спорта
8 ноября 2019 г.	День доброты важен
13 декабря 2019	Свитер Wacky Tacky Day
10 января 2020	День колледжа и карьеры
7 февраля 2020	Пижамный день
13 марта 2020	День персонажа
17 апреля 2020	День супергероя
Май (TBD)	Красный, белый и синий день
10 июня 2020	Приготовьтесь к летнему дню

Стремление к дисциплине вместо наказания

С нашими самыми трудными учениками нынешний способ, которым школы пытаются дисциплинировать учеников, не меняет их поведения, а часто усугубляет проблемы.

Дисциплина, в отличие от наказания, является активной и начинается до того, как возникнут проблемы. Это означает рассматривать конфликт как возможность решить проблему. Дисциплина обеспечивает руководство, фокусируется на предотвращении, улучшает общение, моделирует уважение и принимает естественные последствия. Он учит справедливости, ответственности, жизненным навыкам и решению проблем.

Бывают случаи, когда учеников нужно удалить из класса и школы за агрессивные, непостоянные действия, но при повторном входе мы должны составить план действий, который начнет реагировать на эти действия этими согласованными с мозгом способами.

Нейробиологические изменения, вызванные хроническим негативным опытом и историей невзгод, могут вызвать реакцию страха в мозгу. Как говорит Пэм Лео: «Обиженный ребенок — это ребенок, наполненный обидами. Пытаться изменить ее поведение с помощью наказания — все равно, что оторвать только верхнюю часть травы. Если мы не доберемся до корня, оскорбительное поведение всплывет в другом месте ». У детей реакция страха часто выглядит агрессивной, вызывающей и оппозиционной.

У молодых людей с АПФ мозг постоянно находится в состоянии тревоги.В этом состоянии тревоги последствия не регистрируются должным образом. Дисциплина возможна только тогда, когда и педагог, и ученик спокойны и саморегулируются. В противном случае поведенческие трудности усугубятся.

В модели дисциплины, ориентированной на мозг, мы должны обучать поведениям, которые хотим видеть, закладывая основу для систем и стратегий предотвращения.

Превентивные стратегии, согласованные с мозгом

Профилактические системы преподаются как процедуры и процедуры. Они сотрудничают и полны выбора.Их цель — добиться устойчивого изменения поведения, а не просто подчинения или послушания на короткий период времени.

Я рассказываю студентам об их нейроанатомии, чтобы они понимали, что происходит в их мозгу, когда они становятся стрессовыми, злыми или тревожными. Когда мы понимаем это, мы чувствуем облегчение и силу.

На утренних собраниях или в течение всего урока я обсуждаю со студентами префронтальную кору, миндалину и нейропластичность. Мы определяем и составляем списки наших эмоциональных триггеров и стратегий преодоления, и я учу студентов использовать свое дыхание и движения, чтобы успокоить их системы реакции на стресс.

Есть ли в школе взрослый, который общается с этим учеником и имеет место, куда ученик может пойти, если ему нужно перегруппироваться и успокоить свою систему реакции на стресс? Обучаете ли вы этим процедурам заранее, когда ученику нужно отойти от класса?

Может ли ваша школа создать зону, куда могли бы пойти учителя и ученики, когда им нужно сбросить свое эмоциональное состояние? Здесь можно найти бумагу, маркеры, мелки, воду, тихую музыку и освещение, скакалку, велотренажер, ватные шарики с запахом лаванды, банки для утверждений или тревог или кресло-качалку.Студентов нужно будет заранее научить пользоваться этой областью, на что им потребуется всего от двух до пяти минут, чтобы почувствовать переориентацию и готовность вернуться в класс.

Примеры естественных, не карающих последствий

Обзывание: Попросите ученика составить книгу положительных утверждений для класса или попросите их составить список «добрых слов» и научить им младший класс.

Низкая физическая агрессия (толчки, пинки, удары): Некоторые последствия могут включать предоставление ученику нового места для обучения в комнате или нового места в очереди, либо им может быть поручено совершить акт доброты или услугу. для пострадавшего.

Если это происходит на перемене, ученику можно поручить помочь учителю на перемене следить за игровой площадкой, замечая все, что идет хорошо. Они могут бродить по детской площадке, продолжая выполнять необходимые им упражнения. Или же они могли проявить доброту к ученику, которого они ударили.

Неприемлемый язык: Это требует обсуждения, когда и ученик, и учитель находятся в спокойном состоянии мозга. Иногда слова, которые неуместны в школе, используются дома, поэтому нам нужно понять культурный контекст и поговорить с учеником.

Старшие ученики могут исследовать слова, которые они использовали, и сообщить вам, почему они не являются школьными словами; младшие школьники могли попытаться записать то, что они пытались передать, используя понятный для школы язык или рисунки.

Незавершенные задания: Поговорите один на один, чтобы передать, что вам сообщает такое поведение. Спросите, изменилось ли что-то дома или в школе, или ученик не понимает, что требуется. Составьте план с учащимся и, возможно, с родителями, как выполнить пропущенную работу.И подумайте о том, чтобы назначить студента наставника, чтобы помочь студенту.

Исследование ясное. Наш мозг лучше всего обучается в состоянии расслабленной бдительности. Наши дисциплинарные системы должны начать сдвигаться в сторону создания этого состояния у всех членов нашего школьного сообщества.

8 стратегий управления поведением учащихся в классе и за его пределами

Учителя должны постоянно балансировать в классе. Помимо проведения уроков, выставления оценок, оказания помощи учащимся и выполнения административных задач, учителя должны управлять поведением учащихся.

Без должного учета управления поведением классы могут стать неуправляемыми и хаотичными. Это создает среду, не способствующую обучению или академической успеваемости.

Интересно, что значительная часть плохого поведения в классе может быть отнесена на счет плохо управляемой среды в классе. Помимо препятствий для обучения других студентов, хаос в классе может скрыть потребности студентов с реальной потребностью в дополнительной поддержке. Стратегии управления поведением учащихся — это то, что учителя должны планировать и последовательно выполнять.

Восемь стратегий управления поведением студентов

Так же, как учителя планируют свои уроки и физическую планировку комнаты, они также должны тратить время на определение стратегий управления поведением учеников, которые они будут использовать в течение учебного года. Это настраивает класс на правильные ожидания и устанавливает границы, позволяющие легко определить, когда поведение учащегося следует рассматривать как отклоняющееся. Вот восемь стратегий, которые учителя могут использовать в своих классах, чтобы установить руководящие принципы и способствовать правильному поведению.

1. Вовлеките класс в определение ожиданий в отношении поведения

Когда учителя начинают новый учебный год, может возникнуть беспокойство по поводу установления и соблюдения того, что учащиеся считают произвольными правилами. Вместо диктатуры подумайте о добавлении элементов самоопределения к ожиданиям в классе.

Позволяя всему классу участвовать в формировании поведенческих ожиданий, учащиеся чувствуют большую ответственность за набор правил, по которым они живут. Студенты также с большей вероятностью будут привлекать друг друга к ответственности.

Этот метод может быть особенно эффективным для старшеклассников, особенно старшеклассников. У этих студентов уже есть склонность отвергать то, что они считают произвольным авторитетом, но есть желание получить контроль над своими повседневными обязанностями.

2. Немедленные, но незначительные исправления

Когда в классе возникают проблемы, их следует решать немедленно. Однако остановка всего класса для исправления противоречит цели установления набора правил — это уводит учащихся от уроков и мешает им сосредоточиться.

По возможности, учителя должны выбирать невербальные сигналы, чтобы указать, что демонстрируемое поведение выходит за рамки. Такие тонкие подсказки не позволяют привлечь дополнительное внимание к нарушающему порядку ученику. Если ученик ищет внимания, наклонение вниз, чтобы поговорить с ним тихим голосом, эффективно сигнализирует о том, что класс не подходящее время для таких действий.

Если поведение продолжается, прямое вмешательство должно осуществляться в частном порядке. Это уменьшает влияние на других и сводит к минимуму смущение учащегося.

3. Моделирование и продвижение позитивного поведения

Моделирование поведения, которое вы хотите видеть в классе, дает учащимся пример для подражания, а также разъясняет, как именно они должны себя вести. Проиллюстрируйте положительное поведение, которое вы хотели бы видеть, например, смотрите ученику в глаза, когда он говорит, или позволяйте ему закончить утверждения и мысли без перерыва.

Помимо моделирования положительного поведения, подумайте о немедленном поощрении студента, который демонстрирует действия, которые вы хотите продвигать.Можно использовать любое количество наград, но для полного эффекта учителя должны четко объяснять, почему ученик получает признание.

4. Предоставьте время для перехода

Переключение задач может быть сложной задачей для учащихся практически любого возраста. Это особенно верно, если задачи очень разные, например, переход от физического воспитания к математике или от самостоятельного обучения к лекции.

Без переходного периода некоторые ученики могут разочароваться. Этим ученикам может потребоваться дополнительное время, чтобы мысленно отпустить предыдущий урок, прежде чем перейти к следующему.Это разочарование могло проявиться как отыгрывание. Подумайте о том, чтобы включить сигналы о приближающемся переходе и следовать им со временем, чтобы привыкнуть и постепенно вводить следующий предмет или задачу.

5. Поощряйте продвинутых учащихся

Все ученики учатся с разной скоростью, и даже один и тот же ученик может прогрессировать с разной скоростью в зависимости от предмета. Когда учителя сосредотачиваются на тех, кто борется с предметом, продвинутым ученикам может стать скучно, что может привести к плохому поведению.

Для студентов, которые быстро изучают предмет, дайте им возможность поработать над конкретной темой или предложите им продвинутую работу по этому предмету. Эти же ученики могут позже представить классу то, что они узнали. Это превращается в цикл самопокормления, когда других учеников поощряют работать наперед, вместо того, чтобы выполнять минимум, который от них требуется, и становиться деструктивным.

6. Привлекайте родителей к позитивным возможностям общения

Родители обычно опасаются звонка учителя своего ребенка, так как звонок из школы редко сигнализирует о хороших новостях.

Измените сценарий общения с родителями, попросив их похвалить своего ученика. Записка или телефонный звонок, в котором обсуждается проницательный ответ или добрый жест, наладят взаимопонимание с родителями. Они также могут поделиться уведомлением со своим ребенком, создавая положительный цикл между домом и школой.

7. Использование технологических инструментов для отслеживания и анализа поведения в классе и индивидуального поведения

Когда классная комната в основном контролируется, проявляются поведенческие аномалии.Если один учащийся действует регулярно или часто, это может сигнализировать о необходимости дополнительной поддержки.

Использование технологии, специально разработанной для отслеживания поведения с целью выявления учащихся, которым трудно соблюдать правила или которые часто нарушают правила, может быть полезным как для получения помощи учащегося, так и для выявления первопричины. Отслеживаемые данные могут, например, дать представление о конкретном времени или действиях, которые вызывают проблемы. Получить дополнительную помощь для этих студентов также будет проще, поскольку они будут вести четкую и точную запись происшествий.

8. Используйте невербальные сигналы для переориентации учащихся

Как упоминалось выше, словесные сигналы могут привлечь нежелательное внимание и нарушить ход урока. С другой стороны, невербальные сигналы могут быть эффективными для разъяснения учащимся их неприемлемого поведения без нарушения ритма в классе.

Такие сигналы, как указание на урок перед учащимся или просто нахождение рядом с группой, которая говорит вне очереди, могут переориентировать их на текущую задачу, не привлекая излишнего внимания к поведению и не создавая видимости для его продвижения.

Стратегии управления поведением учащихся не обязательно подразумевают управление классом железной рукой. Вместо этого, управление поведением на уровне класса должно обеспечивать набор ожиданий и допускать соответствующие корректировки в контексте учебной среды. Кроме того, построение позитивных отношений и улучшение общения с семьями и учащимися за пределами учебной аудитории может способствовать формированию позитивного поведения в кампусе. Дополнительным преимуществом хорошо организованного класса является то, что он упрощает выявление учащихся, которые нуждаются в большей поддержке, и помогает своевременно приобретать для них эти меры вмешательства.

ScholarChip предлагает решение под названием «Альтернативный преподаватель поведения» (ABE). Эта инновационная программа позволяет руководителям школ выявлять, отслеживать и улучшать поведение учащихся на протяжении всей карьеры учащегося, а также предоставляет администраторам и учителям мощные отчеты на основе данных, которые позволяют быстро выявлять учащихся из группы риска, помогать отслеживать и фиксировать прогресс и способствовать принятию решений. . Система ScholarChip включает в себя полный спектр поведения и объединяет поощрения студентов, вмешательства и отслеживание с PowerSchool®, Infinite Campus и другими популярными платформами SIS.

Чтобы узнать, как ScholarChip может помочь сделать ваши школы более безопасными и безопасными, узнайте больше о многих решениях, которые предоставляет ScholarChip, или чтобы получить бесплатные рекомендации, не стесняйтесь общаться с одним из наших специалистов прямо сегодня!

.