Исследовательская работа по русскому языку на тему «Омонимы» (3 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ШКОЛА №20 Г. БОР

Проект по
русскому языку
«Слова – близнецы»

Выполнили
Ученики 3 «А» класса
Крюков Артем
Чудаков Глеб

Содержание

1. Введение. Актуальность

2. Основная часть

   1. Основные причины возникновения омонимов в русском языке

   2. Омонимы в шутках, прибаутках, загадках, в стихах.

   3. Вывод

3. Словарь омонимов

4. Заключение

5. Литература

1. Введение. Актуальность.
Вам когда-нибудь встречались близнецы?
Вы, наверное, помните, как трудно их различить. Но близнецы только внешне похожи, а характер и привычки у них могут быть разными.
Есть близнецы и в языке, это слова, которые очень похожи друг на друга, но имеют разные значения. Мы называем их омонимы.

2) Омонимы могут возникнуть из иностранных слов.
Что такое кран?
Кран, который открывает воду, пришел к нам из голландского языка, а кран огромный, башенный , который строит дома, — из немецкого.
3) Среди омонимов есть же пары, где оба слова являются исконно русскими.
Потеряла Аленушка ключ,
На опушке искала-не видно,
Вдруг, журчащий увидела ключ,
Да не этот ей нужен, как видно
Ключ¹ – орудие для отпирания и запирания замка.
Ключ² – источник, родник, который бьет из земли
Что общего в этих ключах? Многие ответят, ничего, кроме названия. А наши предки видели сходство, они считали, что родник открывает дверь и даёт выйти воде наружу

Молоко покрыла пеночка,
Варится в котле овсянка,
За окном щебечет пеночка,
Подпевает ей овсянка.
Пеночка¹ – уменьшительное к слову пенка(молочная)
Пеночка² – птичка
Овсянка¹ — овсяная каша
Овсянка² – птичка

2.2. Шуточные вопросы

Какой кистью нельзя покрасить стены? (Кистью руки, кистью рябины)
Какие кошки мышей не ловят? (Кошки электромонитора)
Какую ноту кладут в пищу? (Соль)
Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (Из железнодорожного)
В какой клетке не держат птиц и зверей? (В грудной)

И в загадках бывают омонимы
Он ботанический,
Фруктовый, Зоологический, вишневый,
И даже детским он бывает,
Кто это слово отгадает? _(Сад)

Есть она у чемодана,
И у школьницы любой,
Есть у двери ресторана,

И у чашки голубой _(Ручка)

В игре нас набирают,

В бою рубят, а после боя развлекают _(Шашки)

Может напоить водою,
Может гайку отвинтить,
А еще замок откроют,
Чтоб хозяев в дом впустить _(ключ)

Я все то, что есть на свете,
Все народы на планете,
Мой омоним – враг войны,
Друг труда и тишины _(Мир)

Встречаются омонимы и в стихотворениях известных поэтов:
«На пушистых ветках
Снежною каймой,
Распустились кисти
Белой бахромой» _{(С. Есенин)}

2.3. Вывод:
Работая над проектом, мы нашли занимательный рассказ неизвестного автора про омонимы.
Илюха с папой строили сарай, осталось навесить дверь и прикрепить ручку. Папа попросил Илюху принести ручку. Илюха побежал в дом, отыскал в портфеле ручку и принес отцу. Отец ухмыльнулся и сказал: «Сколько же значений имеет это слово!»
Илюха с видом знатока ответил: « Это омоним. Слово-то одно, а лексических значений много!»
Мы проделали большую интересную работу по изучению омонимов. Теперь мы умеем находить омонимы в тексте, в загадках, в словаре. Мы можем использовать омонимы в своей речи, чтобы речь была красивой, выразительной. Чтобы поделиться с одноклассниками своими знаниями, мы составили свой словарь омонимов в тексте, загадках, словаре, мы можем использовать омонимы в своей речи.

3.Словарь омонимов

1)Бор ¹ –хвойный или еловый лес.
За речкой зеленый лес.
Бор ² – сверло, зубоврачебный инструмент.
Не люблю звук бора.
2) Кисть ¹ – инструмент для нанесения краски, клея, кисточка для рисования.
Я люблю рисовать кистью.
Кисть ² – часть руки от запястья до конца пальцев.
У девочки узкая в кисти рука.
Кисть ³ –разветвленное соцветие на удлиненном стебле (кисть рябины)
3) Ключ ¹ – природный источник воды, родник.

7)Среда ¹ – окружающая среда (совокупность природных условий, в которых протекает длительность человека)
Нельзя загрязнять окружающую среду.
Среда ² – третий день недели.
В среду приедет брат.

4. Заключение

Мы совершили увлекательное путешествие в страну омонимов. После проделанной работы, мы убедились, как богат и разнообразен русский язык. А мы учимся пользоваться этим богатством в своей устной и письменной речи.
Всему название дано — и
зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
а безымянных нету…
Язык — и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно —
В огромном море – море слов —
Купаться ежечасно!

5.Литература

1) Конспект урока по русскому языку для 3 классов на тему « Омонимы».
18 октября 2015-2016 –р. Яз
HttpS:infourok.ru.konspekturok
2) Урок по программе внеурочной деятельность «Секреты речи» Сальникова С.А. .
3 июля 2014г. План-конспект урона по русскому языку ( 3 класса) по теме « омонимы»
3) Загадки с омонимами — школьные знания httpsllznanije.com>Русский язык
4) «Слово в речевом общении. Синонимы, антонимы, омонимы в речи» 3-4 класс Акулова Г.Д.
Festeval.1 September.ru>articles
5)О.В. Кубаева Литературное чтение 3 класса часть1, 2013г.

6)С.И. Ожегов «Словарь русского языка»
Ред. Н.Ю.Шведовой, Москва «русский язык» 1987.

Урок 16. омонимы — Русский язык — 3 класс

Название предмета: Русский язык

Класс: Третий класс

Номер урока: № 16

Раздел:Слово в языке и речи. (Лексическое значение слова)

Тема:Омонимы

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

Знать, что такое омонимы, отличать омонимы, приводить примеры омонимов, находить в словаре омонимы.

Тезаурус:

Слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют совершенно разное лексическое значение, называются омонимами.

Список литературы:

• В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 3 класс.Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017. С. 9 — 14.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

Планируемые результаты

На этом уроке

Узнаем:

• что такое омонимы;

Научимся:

• различать омонимы;
• приводить примеры омонимов;
• находить в словаре омонимы.

Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии)

http://resh.edu.ru

https://nsportal.ru

www.prosv.ru

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрим иллюстрации. Прочитаем стихотворение. Что можно сказать об этих словах?

Коса КосаКоса

В море суши полоса

Называется коса.

А у девушки коса

Цвета спелого овса.

На траве лежит роса,

Косит травушку коса.

У меня один вопрос:

Сколько есть на свете кос?

В. Гольдберг.

На картинках изображены разные предметы: коса, которой косят траву, волосы заплетённые в косу, выступ суши в море тоже называется косой. Разные объекты называются одним и тем же словомкоса.

Сегодня на уроке мы познакомимся со словами, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разное смысловое значение; научимся их отличать от других слов, находить в словаре.

Слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют совершенно разные лексические значения, называются омонимами.

Например, слово «лук» означает и огородное растение, старинное оружие.

В словаре омонимов каждый омоним представлен отдельной словарной статьёй, где даётся толкование лексического значения слова. Справа стоят цифры, которые указывают на то, что это омонимы.

Например,

Бокс¹. Вид спорта.

Бокс². Мужская причёска с коротко подстриженными висками и затылком.

Бокс³. Изолятор в лечебном заведении.

Разбор заданий

Вариант 1.

Базовый уровень.

Что такое омонимы? Укажите полный правильный ответ.

1. Слова, которые близки по смыслу, но различны по написанию.
2. Слова, близкие по смыслу.
3. Слова, которые по-разному пишутся.
4. Слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но разные по лексическому значению (смыслу).

Укажите, о каком понятии идёт речь в определении: «Слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но различны по смыслу»

1. Антонимы
2. Синонимы
3. Омонимы
4. Родственные слова

Укажите, в каком словаре можно найти омонимы.

Словарь антонимов

Словарь омонимов

Словарь синонимов

Орфографический словарь

Повышенный уровень.

Определите, в какой строке написаны омонимы.

1. Красный, алый.
2. Прыгать, играть.
3. Ключ, ключ.

Укажите, о каком омониме идёт речь.

• Огородное растение, кукла – комический персонаж.

1. Петрушка.
2. Лук.
3. Рябинник.

Укажите, о каком омониме идёт речь:

• Шарообразный гриб, вырастающий в тёплое, дождливое время; плащ из непромокаемой ткани.

1. Дождевик.
2. Кок.
3. Гранат.

Вариант 2.

Базовый уровень.

Что такое омонимы? Укажите полный правильный ответ.

1. Слова, которые близки по смыслу, но различны по написанию.
2. Слова, которые близки по смыслу, имеют одинаковый корень.
3. Слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но разные по лексическому значению (смыслу).

Укажите, о каком понятии идёт речь в определении: «Слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но различны по смыслу»

1. Подлежащее
2. Однозначные слова
3. Омонимы
4. Родственные слова

Укажите, в каком словаре можно найти омонимы.

Этимологический словарь

Словарь омонимов

Словарь строения слов

Орфографический словарь

Повышенный уровень.

Определите, в какой строке написаны омонимы.

1. Лук, лук.
2. Лук, луковый.
3. Лук, помидор.

Укажитете, о каком омониме идёт речь.

• Вся разветвленная часть дерева с его листвой; денежная единица.

1. Петрушка.
2. Крона
3. Рябинник.

Укажитете, о каком омониме идёт речь:

• Южное дерево, тёмный красный плод этого дерева; драгоценный камень.

1. Дождевик.
2. Люлька
3. Гранат.

Омонимы — русский язык, презентации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа Балашиха

Московской области

«Средняя общеобразовательная школа № 30»

Адрес: 143900, Балашиха, мкр. Авиаторов, ул. Летная, д.7 .

Телефоны: 8(498)698-01-70 , 8(498)698-01-71

e-mail: [email protected]

Учебный проект на тему : «Слова похожие по звучанию, но разные по смыслу»

Выполнила: Грабаровская Анастасия ученица 2 «Б» класса

Балашиха 2014

Введение.

Существуют слова очень похожие , которые могут привести к непониманию или искажению смысла.

Мы легко можем перепутать значение слов не только на слух ,но и при чтении.

Что же делать?

Балашиха 2014

Цель моей работы

Выяснить,

• как называются слова, которые одинаково слышатся, но имеют разное значение и, возможно, написание,
• научиться различать такие слова и правильно их писать

Балашиха 2014

Задачи моей работы

Научиться различать,

• омонимы
• омофоны
• омоформы

• Выпустить учебное пособие, которое бы отразило мои исследования и помогло другим ребятам стать грамотнее.

Балашиха 2014

ОМОФОРМЫ

Если слова одинаково звучат и пишутся, но являются разными частями речи, они называются ОМОФОРМАМИ .

Например : часовой (солдат на посту )

и часовой механизм.

Балашиха 2014

ОМОФОНЫ

Некоторые слова в русском языке произносятся

одинаково ,но пишутся по-разному :

луг-лук,

гриб-грипп,

везти-вести.

Такие слова имеют название ОМОФОНЫ

Балашиха 2014

ОМОНИМЫ

Слова, которые одинаково произносятся и пишутся , но имеют разное значение, называются ОМОНИМЫ . Омонимы всегда являются одинаковыми частями речи : или предметы, или действия, или признаки предметов.

Очень важно знать точное значение слова, чтобы правильно употреблять его в речи , не допускать речевых ошибок. Например: лама(название животного)-лама( монах, священник ).

Балашиха 2014

Давай проверим, как ты усвоил различия » очень похожих слов»

№ 1.Попробуй объяснить значение некоторых омонимов:

БАЛАГАН

СЕКРЕТ

ГРИФ

ПОЛЬКА

БОЙ

ЗАВОД

СКАТ

НАДУТЬ

ДОЖДЕВИК

МЕТИТЬ

ОХОТА.

Балашиха 2014

Давай проверим, как ты усвоил различия » очень похожих слов»

№ «2.Найди в стихах омоформы:

В полях , не кошенных косой,

Все утро дождик шел косой.

Балашиха 2014

Веснушкам нету сноса,

Не исчезают с носа.

Я, не жалея мыла,

Нос терпеливо мыла .

Давай проверим, как ты усвоил различия » очень похожих слов»

№ 3. Подбери пару к омофонам:

ВЕЗТИ-ВЕСТИ,

пруд-___________

плод-___________

ЛЕЗ-____________

СТОГ-___________

балл-___________

.

Балашиха 2014

Теперь ты-молодец!

Спасибо за внимание!

.

Балашиха 2014

Использованные материалы:

• http://aist-deti.org/topic169.html#p259

• Т. Н. Соколова Школа развития речи. Рабочие тетради в 2-х частях. 2 класс. Юным умникам и умницам, курс «Речь»

.

Балашиха 2014

Проект «Рассказ о слове»

Проект «Рассказ о слове»

Проблематизация

     Язык – средство общения. Чтобы общаться, нам нужно называть то, о чём мы говорим. А чтобы называть что-то, нужны слова. Сколько прекрасных слов в русском языке! Слова дают имена всему, что есть в мире: предметам, явлениям, действиям, состояниям, признакам. У нас возник вопрос: «А что мы можем рассказать о слове?»
Как говорил русский писатель А.Куприн: «Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен». Чтобы сделать нашу речь образнее, богаче, выразительнее, необходимо применять синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы.
Цель нашего проекта: подготовить справочный материал для ознакомления со словарными словами в 3 классе.
Задачи проекта:
1. Узнать лексическое значение слова;
2. Подобрать к нему синонимы и антонимы;
3. Найти родственные слова и фразеологизмы;
4. Из дополнительной литературы выбрать пословицы, загадки;
5. Подобрать из произведений русских писателей предложения, в которых встречается заданное слово.
Для своего проекта мы взяли словарные слова, изучающиеся в 3 классе. Слово мы описывали по плану:
1. Как слово произносится и пишется.
2. Лексическое значение слова.
3. Однокоренные слова.
4. Синонимы, антонимы.
5. Фразеологизмы (если есть).
6. Сочетаемость слова.
7. Пословицы, загадки (про слово)
8. Написать отрывки (предложения) из стихотворений, где встречается выбранное слово.
Для примера в классе Светлана Анатольевна нас познакомила со словом «береза».
Для описания слова ученики выбрали такие слова, как ветер, карандаш, огород, капуста, север, платок, берег, орех, трактор, ребята, завтрак, весело, ученик, яблоко, ягода.
Я представлю некоторые проекты:
Мой проект: я выбрала слово «весело»
Проект «Рассказ о слове»
Весело
произносим — [в’эс’ила]
1. Весело
записываем весело
2. Лексическое значение слова:
1.Оценка какой-либо ситуации как вызывающей веселье, доставляющей радость, создающей хорошее настроение.
2. О состоянии веселья, радости, в котором находится кто-либо.
3. Однокоренные слова:
Весело, веселье, веселиться, веселый, весельчак, развеселиться
4. Синонимы: весело, радостно, смешно
5. Антонимы: весело – грустно, весело – печально,
весело – скучно
6. Фразеологизмы:
7. Сочетаемость слов: (весело)… играть, смеяться, встречать, петь, жить
8. Пословица: Жить весело, да есть нечего.
9. Загадка: Ребятам весело со мной…
На ножке я кручусь одной.
Пока верчусь я не тужу,
Кружжу — жужжу, жужжу — кружу
10. Предложение с этим словом. Мы с утра с сестренкой весело играли, а вечером мы книжечку читали.
И весело думать о небе, о зреющем хлебе и счастьем простым дорожить (И.А.Бунин)
Костицына Серафима выбрала слово «завтрак»
Проект «Рассказ о слове»
Завтрак
произносим — [зафтрак]
1. Завтрак
записываем завтрак
2. Лексическое значение слова:
1. Еда утром, до обеда.
2. Пища, предназначенная для еды утром, до обеда.
3. Однокоренные слова:
Завтрак, позавтракать, отзавтракать (окончить завтрак)

4. Синонимы: завтрак, еда, трапеза, кушанье
5. Антонимы: завтрак – ужин (по времени приема)
6. Фразеологизмы: «Кормить завтраками» (Не однократно обещать, заверять сделать завтра или в ближайшем будущем и не выполнять обещанного)
7. Сочетаемость слов: вкусный, ранний, плотный … (завтрак)
8. Пословица: Завтраками сыт не будешь.
9. Загадка: Мы за столиком сидим,
Вкусный … мы едим.
10. Предложение с этим словом. «Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу». А.Суворов
Бордей Кристина. Слово «огород»
Проект «Рассказ о слове»
Огород
произносим — [агарот]
1. Завтрак
записываем огород
2. Лексическое значение слова:
Огород – участок земли, обычно вблизи дома, для выращивания овощей, ягод и кустарников.
3. Однокоренные слова:
Огород, огородник, огородец, огородище, огородный,
огородничать

3. Синонимы: огород, участок
4. Антонимы: огород – пустошь, огород –сад, огород – целина
5. Фразеологизмы: «Огород городить» (создавать излишние сложности, беспокойство)

«Камушек в чужой огород» (обидный намек по адресу кого-нибудь)
6. Сочетаемость слов: Соседский, ухоженный, запущенный, колхозный, небольшой, огромный, заброшенный … (огород)
7. Пословица: В огороде бузина, а в Киеве дядька.
Выбирай жену не в хороводе, а в огороде.
8. Загадка: Там морковка, там капуста,
Там клубничкой пахнет вкусно.
И козла туда, нам никак пускать нельзя.
9. Предложение с этим словом.
Вот какой огород! Удивляется народ
Землю грело солнышко, прорастало зернышко
Огурцы, морковь и лук из земли полезли вдруг
(Л.Некрасова)
С помощью проекта «Рассказ о слове» учащиеся начальной школу смогут обобщить и применить на практике теоретические знания на уроках русского языка.

Презентация «Синонимы, антонимы, омонимы» — начальные классы, презентации

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Урок русского языка. МАОУ Лицей г.о. Бронницы. Учитель начальных классов: Михайлова Ольга Вячеславовна

Номер слайда 2

Солдат – воин, защитник, боец. Синонимы Метель – вьюга, пурга.

Номер слайда 3

Антонимы Правда Горький Добрый Ложь Сладкий Злой

Номер слайда 4

Омонимы Коса Ручка

Номер слайда 5

Тема урока: Синонимы, антонимы, омонимы

Номер слайда 6

Цели урока:1. Продолжить работу с синонимами, антонимами, омонимами.2. Учиться употреблять такие слова в речи

Номер слайда 7

Низко – высоко. Близко – далеко Мало – велико Кислое – сладкое

Номер слайда 8

Больше — меньше. Встречают – провожают. Взять – отдать. Свет – тьма.

Номер слайда 9

Что бывает подземным, гаечным, скрипичным? Мужская стрижка, вид спорта, больничная палата? БОКСКЛЮЧ

Номер слайда 10

Со мной ходи стрельбе учиться, И на гряде меня ищи. Могу попасть я метко в птицу,А также попадаю в щи. Лук Всем пишущим я помогаю. И птиц от стужи согреваю. Перо

Номер слайда 11

1. Тема урока помогла мне… Я узнал(а)…2. Ещё я хочу задать вопрос: …

Номер слайда 12

Рассмотрение омонимов в английском языке

Рассмотрение омонимов

В процессе своей работы мы решили выяснить эффективность применения созданных мною карточек на практике. Для этого мы провели опрос посредством анкетирования. В опросе приняли участие 18 учащихся 3 «А» класса МАОУ «Гимназии №12».

Респондентам было предложено два раза вставить пропущенные слова-омонимы в предложения. (Приложение 2) Всего в анкетировании было представлено шесть пар предложений.

Результаты анкетирования учащихся

По результатам данного опроса можно сделать вывод о том, что в первый раз дети справились с задание хуже, чем во второй. Кроме того, можно заметить, что наибольшее затруднение у детей и в первый, и во второй раз вызвало 4 задание. Оно было посвящено различению грамматических омонимов. Но все же после изучения карточек число детей, справившихся с ним, выросло.

Таким образом, в результате можно сделать вывод, что карточки с парами омонимичных выражений способствуют более быстрому их различению.

Заключение

Проведенное исследование позволило нам сделать следующие выводы:

1. Омонимия в английском языке появилась в результате смешения языков. Норманизм оказал наибольшее влияние на английский язык. Основные причины омонимии в языке – это заимствование слов из других языков и полисемия.

2. На данный момент существует несколько классификаций омонимов в английском языке, но самые распространенные – это классификации А. Смирницкого и В. Скотта.

3. На основе полученной информации мы реализовали идею создания карточек с омонимами, которые были полезны детям при прохождении анкетирования на различение пар омонимичных слов.

Таким образом, все поставленные мною задачи были выполнены. Выдвинутая мною гипотеза подтвердилась. Карточки с омонимами, на которых изображены наглядные примеры употребления слов и яркие картинки, действительно помогают в различении английских слов, понимании разницы их лексического значения и грамматических особенностей употребления.

Исследование может быть интересно учащимся школ, которые увлекаются изучением английского языка, а также всем, кто интересуется педагогикой. Надеюсь, что мои карточки и всё моё исследование в целом поможет всем желающим лучше понять омонимию английского языка.

Список использованной литературы

1. Аракин, В.Д. Омонимы в английском языке / Инфра-М — 2008.
2. Медникова Э.М. Значение слова и методы его описания М. Высшая школа 2003.
3. Смирницкий А.И. Лексиколония английского языка. — М.: 2003.
4. Интернет

Приложение 1

Meet/ meat

Week/weak

Effect/affect

Affect/effect

Their/there

Prize/price

Приложение 2

Выберете нужное слово.

1. (meet/ meat)

А)He wants to ______ at 5: 00.

Б)He bought fresh _____ for his dog.

2. (week/ weak)

А)We will go to the cinema next _____.

Б)He looks very ______.

3. (bat/ bad)

А)Look! There is a _____.

Б) It was а very _____ decision.

4. (effect/ affect)

А)Rain had no ______ on my plans.

Б) The film «Titanic» always ________ him deeply.

5. (there/ their)

А) Don’t take ______ books!

Б) ______ are a lot of flowers.

6. (prize/ price)

А) He won the audience sympathy ______.

Б) What ____are you ready to pay?

Перейти к содержанию
работы «Омонимия в английском языке. Способы различения омонимов»

Лексика. Слова-омонимы. 2-й класс

Цель урока: ввести языковой термин «омонимы»

Место урока в серии других уроков: урок раздела «Как устроен наш язык. Лексика».

Тип урока: урок введения нового знания.

Формы организации деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

идей проекта омофона | Study.com

Плакат Юмор

Конечным продуктом этого проекта будет плакат в стиле социальной рекламы, ориентированной на детей.

Учащиеся могут работать в парах или индивидуально, чтобы создать юмористический плакат с какой-либо шуткой или карикатурой, объясняющий зрителю, что такое омофон. Плакат должен включать:

• Определение
• Примеры омофонов
• Наглядные пособия, помогающие зрителю понять
• Художественные аспекты делают плакат привлекательным для детей раннего возраста

Поиск в окружающей среде

Попросите своих учеников вести дневник в течение одной недели, чтобы задокументировать пары омофонов, с которыми они сталкиваются.Омофоны не обязательно должны появляться одновременно; эти два слова или темы просто необходимо встретить в какой-то момент в течение недели.

Например, ученик может использовать «шланг» для полива сада, а затем выбрать небольшой инструмент из набора «мотыг» для выполнения другой работы в саду. Эта пара омофонов будет записана вместе в журнале.

Каждая запись должна включать:

• Первое слово написано правильно и определено
• Когда / где было встречено первое слово
• Второе слово написано правильно и определено
• Когда / где было встречено второе слово

Время рассказа

Работая самостоятельно, учащиеся должны написать рассказ, включив в него как можно больше омофонов.Правила:

• История должна соответствовать предварительно выбранному минимальному количеству слов
.
• Размещение омофона должно иметь логический смысл в истории
• История не может иметь прямого отношения к использованию омофонов
• Рассказ может быть информационным, художественным или любым другим жанром текста
• В рассказе должно быть соблюдено заранее установленное минимальное количество наборов омофонов

При желании дайте студентам-добровольцам время прочитать свои рассказы классу.

Визуальное представление

Этот проект можно выполнить индивидуально или совместно в небольших группах.

Попросите своих учеников (или группы) выбрать пять наборов омофонов для визуального представления.

Каждый набор омофонов должен быть представлен на одной картинке — оба слова должны быть ясно поняты на картинке. Например, ученик может изобразить «дорогой» и «олень», нарисовав оленя, пишущего письмо (которое, вероятно, начнется с приветствия «дорогой»).

Старайтесь не использовать в изображениях никаких слов.

Дайте ученикам время показать классу свои творения. Остальным ученикам следует определить пару омофонов по нарисованному изображению.

Спой, чтобы научить это

Музыка — отличный образовательный инструмент. Для этого проекта разделите ваш класс на группы по два или три человека. Попросите каждую группу сочинить песню, чтобы познакомить младших школьников с омофонами.

Песня должна включать определение омофона и как минимум пять примеров омофонов.

Дайте классу время для презентации песен. Презентации могут быть завершены посредством записанного ранее видео группы, живого выступления или чтения.

Как научить омофонам (3 загрузки и машина для омофонов!)

Это обычный сценарий; люди повсюду так делают — может быть, даже вы или ваш ребенок.

Вы пишете записку и собираетесь написать слово пик . Но ждать! Ваш карандаш парит в воздухе: это пик ? Или это подглядывание ? Теперь рассмотрим стационарные и канцелярские ; они оба произносятся одинаково, но что означает писчая бумага ?

Эти наборы слов называются омофонами (или иногда омонимами ), и они могут доставить много проблем для пишущих.

Что такое омофоны?

Омофоны — это два или более слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному и имеют разные значения.

Вот несколько пар омофонов: олень и дорогой , выставлен счет и построить , а также sew , so и sow .

Омофоны встречаются в английском языке, потому что существует несколько способов произнести один и тот же звук. Например:

• Звук / n / может быть написан с помощью буквы N или буквенной комбинации KN, в результате чего образуются омофоны ночь и рыцарь .
• Звук / ā / может быть записан как A-согласный-E или AY (среди других возможных вариантов написания), что дает нам daze и days .
• Звук schwa (приглушенный звук гласных в слогах без ударения) приводит к тому, что такие слова, как дополняют и дополняют , произносятся одинаково.

Чем омофоны отличаются от омографов и омонимов?

Хороший вопрос! Давайте сначала посмотрим на омографы.

Омографы — это слова, которые пишутся одинаково, но имеют разное значение и могут иметь разное произношение.

Примеры общих омографов:

• делает и делает
  Ему нравится бегать. Ли — оленины.
  (То же написание, другое произношение.)


• ветер и ветер
  Я чувствую в волосах ветер . Намотайте на веревку, пока она не запуталась.
  (То же написание, другое произношение.)

Омонимы — это слова, которые произносятся одинаково и пишутся одинаково, но имеют разные значения.

Вот несколько примеров омонимов:

• медведь и медведь
  Мы видели медведя в лесу. Холод был невыносим .
  (То же написание, то же произношение.)


• слева и слева
  Они оставили монеты на пляже. Поверните налево на , когда дойдете до киоска с лимонадом.
  (То же написание, то же произношение.)

Возможно, вы заметили, что термины частично совпадают. Например, «хорошо и хорошо» можно разделить как на омографы, так и на омофоны. И тогда возникает дополнительная путаница, потому что многие люди используют слово омонимы, когда на самом деле говорят об омофонах.

Самый простой способ визуализировать разницу между этими тремя терминами — это диаграмма Венна. Вот 30-секундное видео, демонстрирующее концепции.

Теперь, когда мы разобрались с технической частью, давайте посмотрим, сможем ли мы помочь вам и вашим детям избежать путаницы с гомофонами!

Список омофонов

Во-первых, давайте начнем со списка.Есть МНОГО омофонов. Фактически, в приведенном ниже списке содержится больше пар омофонов, чем вы можете встряхнуть! Чтобы сделать этот список максимально полезным, в него не были включены слова, которые являются архаичными, сленговыми, непослушными или крайне необычными.

Региональный акцент может повлиять на то, являются ли слова омофонами

Некоторые слова являются омофонами в одних областях, но не в других. Например, в некоторых частях Америки weather и независимо от того, произносится ли одинаково, но в других регионах WH в , сохранил ли отчетливый / hw / звук.Слова действует как и ax звучат одинаково для большинства из нас, но некоторые люди произносят T в действиях .

Спикеры в США произносят из-за и до одинаково, но в большинстве британских акцентов эти слова произносятся по-разному. Слова мальчик и buoy имеют одинаковое произношение в Англии (и, следовательно, являются омофонами), но не в Америке.

Вы можете быть окончательным судьей относительно того, являются ли определенные пары слов омофонами в вашей лесной шее.

Мой совет №1 по обучению омофонам

Если ваш ребенок борется с орфографией, концентрация на омофонных парах — одна из самых запутанных вещей, которые вы можете сделать. Это почему? Подумайте об этом так: представьте, что на этой неделе вы познакомились с тремя новыми людьми.

Было бы легче запомнить их имена, если бы вы встретили их всех одновременно? Или их имена было бы легче запомнить, если бы вы встретили их в разное время и при разных обстоятельствах? Большинство из нас согласятся, что их имена было бы легче вспомнить, если бы встречи были немного растянуты.

Омофоны такие: встретите их всех сразу, и они запутаются в вашем мозгу.

Попытка разобраться с парой омофонов, такой как wait и weight в одном уроке, может вызвать путаницу там, где ее не должно быть. Но эта простая стратегия поможет справиться с путаницей:

Учите правописание слов из пары омофонов по одному.

В случае ждать и вес , сначала обучить ждать .В программе All About Spelling мы учим слова, содержащие ИИ, задолго до того, как мы учим слова, содержащие EIGH, и делаем это очень сознательно. Команда гласных AI — это гораздо более распространенное написание длинного звука A, чем EIGH, поэтому wait обучаются в программе раньше.

После обучения слову подождите , мы усиливаем учение несколькими способами, пока слово не усвоится:

• Подождите включается в диктант предложения. Учащийся произносит слово , подождите в контексте продиктованных предложений.
• Ожидание включено в банки слов. Учащийся часто читает из банка слов, чтобы лучше понять, как это слово выглядит.
• Подождите. находится на карточке слова, и эта карточка слова часто просматривается, пока она не будет освоена и удалена.

И это подводит нас к моему совету №1 по обучению омофонам:

Пусть ваш ученик полностью овладеет правильным написанием и использованием , подождите , прежде чем будет введен гомофон веса .Поступая так, вы значительно минимизируете путаницу и настроите своего ребенка на успех с омофонами.

Обучайте омофоны в контексте

Еще один отличный способ свести к минимуму путаницу с омофоном — это указать контекст для слов. Например, обучая слову болит , вы можете поделиться этим интересным народным средством:

Если у вас болит горло, попробуйте следующее: плюнуть в пасть лягушке и больное горло вылечится!

Теперь есть о чем поговорить:

• Обсудите значение болячки в этом предложении.
• Спросите своего ребенка, действительно ли он думает, что этим способом можно вылечить боль в горле.
• Поговорим о других народных средствах.
• Составьте скороговорку, используя слово болит (болит голень Салли, несомненно, сияет).

К тому времени, как урок закончится, ваш ребенок будет намного лучше знаком со значением и написанием этого синонима болезненный .

Конечно, вы не можете вдаваться в подробности, чтобы научить каждого омофона, но даже включение слова в осмысленное предложение имеет большое значение для обеспечения ясности.

Еще 5 отличных идей для обучения омофонов

Омофоны могут сбивать с толку, но они также могут доставлять удовольствие! Есть много способов сделать изучение омофонов приятным, например, используя игры, скороговорки, графические органайзеры, сборники рассказов и многое другое. Ознакомьтесь с ресурсами ниже!

 2648005 Это мой проект  . СК 1
628665 У меня есть , проект . ulyssemc1 1
2545258 Я работаю над проектом  . СК 1
2359614 У меня для вас есть проект  .СК 1
308213 Участвовала в нашем проекте  . СК 1
1235335 Я ничего не знаю об этом проекте  . солнечный 1
1094155 Том объяснил Мэри проект  . СК 1
2018870 Том хочет рассказать о проекте  . СК 1
1092200 Том неделями работал над этим проектом  . СК 1
307636 Завершили проект  проект  в срок. СК 1
2046883 Этот проект   все еще очень занят. СК 1
1093740 У Тома  проектов  в разработке.СК 1
2150 Я горжусь тем, что являюсь частью этого проекта  . СК 1
1236628 Я ничего не знаю об этом проекте  . Эльдад 1
1029577 Том обвинил Мэри в провале проекта  . СК 1
2031948 Я хочу посвятить все свое время этому проекту  . СК 1
1094154 Том объяснил Мэри цель проекта  . СК 1
2301933 Не могу поверить, что мы наконец-то закончили проект  . СК 1
31 Том попросил Мэри помочь ему с его научным проектом  .Гибрид 1
1247348 Том, похоже, не понимал цели проекта  . СК 1
2358996 У меня есть важный проект  , над которым я сейчас работаю. СК 1
68622 Мы должны заставить его серьезно отнестись к проекту  . СК 1
2407735 Думаю, я смогу завершить проект   к обеду понедельника. СК 1
2096090 Каждый, кто работал над проектом  , стал миллионером. СК 1
1247346 Том, похоже, не понимал цели проекта  . СК 1
1027249 Том отказался от проекта   из-за нехватки денег.СК 1
1027563 Я сомневаюсь, что Том планировал потратить столько времени на проект  . СК 1
2313695 Я наткнулся на статью в газете о вашем новом  проекте . СК 1
1838048 Том не думал, что завершение проекта  займет много времени. СК 1
953583 Я понимаю, какие усилия вы вложили в этот проект  , и я это очень ценю. СК 1 1 Сколько времени и энергии вы тратите на  проектов , которые не приносят вам денег? СК 1
1095471 Том определенно был прав, когда сказал, что нам следует выделить больше времени на завершение проекта  .
No related posts.