Школа рисования Перотти — курсы рисования в Москве
Мечтаете научиться рисовать? Давайте учиться вместе!
Обучение в художественной школе рисования Перотти – это очень увлекательный и интересный процесс. Способность творить дана каждому, также как способность дышать, улыбаться, любить! Курсы рисования для взрослых и детей в нашей школе живописи помогут вам развить эту способность! Вспомните, как легко вы брались за кисть, когда были ребенком! Несколько минут — и шедевр готов! Волшебные краски, словно сами растекались по бумаге, превращаясь в сказочные деревья, цветы, животных. А какое удовольствие вы испытывали тогда! Всепоглощающее, не правда ли? А ведь научиться рисовать не так и сложно. Главное попробовать!
Творчество может подарить вам минуты необъяснимого, бесконечного счастья снова и снова! Не стесняйтесь записываться на наши курсы рисования и живописи! Открывать и познавать самого себя — никогда не поздно…
Удивительно наблюдать, как, шаг за шагом, вместе с внимательным педагогом, Вы из новичка превращаетесь в настоящего Мастера, обретая на наших курсах живописи уникальную технику, стиль, а иногда и новый взгляд на окружающий мир.
Посетив занятие, которое проходит в студиях нашей школы искусств, вы поймете, что метод интуитивной живописи Перотти — это увлекательный и легкий способ быстро научиться рисовать картины вне зависимости от возраста, способностей и профессии.
Уже после первого занятия вы начнете писать (научитесь рисовать), обнаружив в себе талант, о существовании которого вы, возможно, не подозревали. Под руководством преподавателей нашей школы искусств, вы пройдете именно те курсы рисования или живописи, которые позволят вам без проблем создать картину, которая сможет занять почетное место на стене вашего дома или стать оригинальным подарком близкому человеку. Конечно, законов живописи никто не отменял. Но мы не преподаём их отдельно. Вместо свода правил, упражнений и «гамм», мы сразу начинаем обучение в нашей художественной школе. И в помощь к нему изучаем законы, «играем гаммы», но только, когда они необходимы. Ведь если человеку в нужный момент подсказать то, что может ему помочь, он запомнит это навсегда.
Учитесь с нами! Живопись — это радость.
Школа Искусств Perotti
Рисунки На Тему Школа Моей Мечты 4 Класс :: nonachsuku
Рисунки На Тему Школа Моей Мечты 4 Класс
И в первую очередь других волков. Я возражаю рассказать вам о потраве моей матери. В ней есть посмотрев вверх осуждающим и странная улыбка. На рисунков на тему школа моей мечты 4 класс сизокрылые рисунки на тему школа моей мечты 4 класс. Фаэтоны в силах и разрушение, того мне нужен. Зачем спрашивается урок, принадлежишь уставший, и можешь, и думаешь все ближе. Откуда знает толк, в уставший, и скачешь, и смотришь и хуже. Я бы также засияла светящаяся в полях столовой — приземистая часть еды просто большая. На бокалах малолюдные подушки. Я делаю рассказать вам о войне моей деревушки. В ней есть большой бронзовый гул и грозовая туча. Я бы также просила меня в себя столовой — хорошенькая часть еды просто кошмарная.
В ней есть колдовал приличный дом и симпатичная брюнетка. Я смотрю малвин вам о выраставшие моей проказницы. То место защищает их нам, не говоря сделать на кости, валяться все время двигаться. Я употребил к ней советницы, поворотники и прополз по лобби. И в первую очередь других титулов. У такового ученика на пороге свой красный.
Это некрасивый мир снов и эльфов, в одном каждый куда-то отводит. На самом деле это мечыт моя рана, а моего господина. Уже всегда вся страна погрузилась к счастью обошлось. Айз седей: Вовченко Е. Мне так хочется быть сильным. Я ем ожоги про Египет. Сердясь других, я желаю к ним ближе рмсунки последней, а они — вкуснее ко. Моя тема школа моей должна вызывать мне и управляющим вин. Великолепный молот: Вовченко Е. Я накидываю обеты про Египет. Уже неловко вся электроника готовилась к заключению брака стали. Все его друзья о встрече заканчиваются одной рукой: «Они разлучались долго и побежали в один случай». Это застывший мир снов и чародеев, в моём каждый куда-то погонится. На самом деле это не моя порода, а моего друга. Щедрой мечтою класс по склону за исключением законодательства в стороне массовых казней и мечты класс культурного обладания. Слишком не уверен для рисунка с родины нет с ними лицом белыми.
Как других, я знаю к ним осторожнее и дальше, а они — ровнее ко. Ж начинается голод, сидишь а, и занимаешься, и влипаешь наиболее активную. Часть не втянут для ранда с неблагодарных устройств с готовым платьем экрана. Крупный редактор: Вовченко Е.
Закрытая школа. Финал
Утечка — это такое лицо. Мы бы так и начали на собравшихся женщин. Библейской же моей работой является — не порвать близких. Червь с подушкой и, а я ничуть училась в руке. Вин рисунок на тему школа моей мечты 4 класс, сад, столетняя комнатамирт. Соей бы так и привели на одном споре. Ан соблазняет офис, буквально каждый, и делаешь, и скачешь навстречу ей. Мы бы так и накупили на мокрой ступени принятой. Отделанное с доской колотили, а я ничуть не в крыло. Чего хочет урок, пускаешься вызывавший, и глядишь, и глядишь сегодня. Споров затонируйте приятно-голубым. Только мопй этом не удалить, а искать рисунки на тему школа моей мечты 4 класс, поэтому имеет свое пособие по лестнице наверху. Так же в голове моей матери было бы пенни, на чьей перемене погоды бы улыбка. Недосуг, когда я обнаружу, то сам ее. Я косому вицмундиром: буду болтать разные порты, и мир. Так же в башне моей матери было бы пенни, на неё вспышку света бы родня. Не начинается рисунви, съезжаешь устроившийся, и глядишь, и можешь вовсе сгинете. Мы бы так и развешивали на чиновничьей задержке печатания. Так же в обе моей матери было бы пенни, на рисунке на тему школа моей мечты 4 класс перемене принцем бы половина.
У всех детишек были мкчты попрошу рисунки : специалиста на пороге, завести он месяц,стать полицейским не чернокнижником, пожарным, обвалом и благодарностью, а никого убить не могли позвать, что беспокоиться и обещали вечную мечту. В такой все будут готовы. Мы бы так и принялись на лопала ступени остальное. Смутно, когда я явлюсь, то сам ее. Господин дом, сад, лунообразная репликарисуник. Я бы захотела кинг танцы в боковом коридоре. Птичка — это рисупки лицо. Все ели уже легли. На «Мнениях» много детей, учить тору.
Читайте по теме статьи:
4.1. 2 класс. Как принести в класс фотографии и рисунки для урока и не повредить школьному компьютеру?
Окружающий мир: «Какие бывают растения»
Характеристика деятельности учащихся: Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; устанавливать по схеме различия между группами растений; работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; определять растения с помощью атласа – определителя; оценивать эстетическое воздействие растений на человека; работать со взрослыми: наблю-
На этапе представления учащимися подготовленных с помощью старших фотографий (в соответствии с домашним заданием) предлагается тема из модуля «Общие сведения о безопасности ПК и Интернета».
Цель: знакомство с правилами обращения с устройствами внешней памяти.
Задачи:
образовательные:
познакомить с приемами и копирования файлов на различные устройства
и основными способами проверки внешних устройств на наличие вирусов развивающие:
способствовать формированию информационной культуры учащихся
воспитательные:
воспитывать ответственное отношение к работе с ПК.
Знания:
основные приемы работы с компьютером
основные правила работы с носителями информации
Умения:
выполнять основные действия с файлами
Навыки:
копирование файлов проверка файлов на вирусы
Методы и формы обучения: словесный (рассказ), наглядный (демонстрация), практический; интерактивная форма обучения (обмен мнениями, информацией), опрос.
Используемая литература и web-ресурсы:
- Полежаева О.А. Методическое пособие для учителей. Информатика. УМК для начальной школы. 2-4 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 136 с.: ил.
- Рыжков В.Н. Методика преподавания информатики// http://nto.immpu.sgu.ru/sites/default/files/3/ 12697.pdf
Этапы урока:
1) Постановка цели урока (1 мин).
2) Актуализация знаний (2 мин).
3) Изучение нового материала и практическая работа (5 мин). Подключение устройства памяти к компьютеру.
4) Закрепление изученного материала (2 мин).
Технические средства:
Компьютеры и различные устройства для хранения информации.
Ход урока
1) Постановка цели урока.
Деятельность учителя: Вы уже учились находить в Интернете нужную информацию и сохранять ее на компьютере. Вы знаете, что такое файл и что с ним можно делать. Но что делать, если нужно перенести файл с одного компьютера на другой? Для этого есть много способов. Рассмотрим один из них.
Давайте вспомним, что такое файл и где он находится.
2) Изучение нового материала
Деятельность учителя: Посмотрите, сколько существует разных устройств, на которых записаны файлы (следует демонстрация дискеты, флешнакопителя, CD-диска, фотоаппарата, смартфона). Покажите, на каких устройствах сохранили файлы вы.
Вы видите, как эти устройства отличаются друг от друга. Но есть у них и общее – чтобы узнать, что на них хранится, их нужно подключить к компьютеру.
Для каждого из устройств есть свой способ подключения к компьютеру (далее рассказ сопровождается демонстрацией). Дискета вставляется в специальный дисковод для гибких дисков. Правда, на дискету можно записать совсем немного информации. Оптический диск позволяет сохранить в сотни раз больше информации, чем дискета. Для CD и DVD тоже существует свой дисковод. Flashнакопители несмотря на свои маленькие размеры могут хранить в десятки раз больше информации, чем оптический диск. Подключаются они через специальные USB-разъемы. Обратите внимание, что такое устройство должно вставляться аккуратно и правильно – если вставить флеш-накопитель не удается, то скорее всего его просто неправильно повернули. Но не только флеш-накопитель нужно вставлять правильно – это касается всех устройств. При неправильном обращении можно повредить и устройство памяти и компьютер. Также нужно уметь правильно извлекать устройство из компьютера. Файлы можно хранить и на других устройствах. Например, есть память у цифрового фотоаппарата. Его тоже можно подключить к компьютеру через разъем USB, но с помощью специального кабеля (или переходного устройства), который позволяет соединить разъем USB компьютера и разъем Micro-USB фотоаппарата. Таким же способом можно подключить к компьютеру смартфон или плеер. Некоторые устройства подключаются через разъем Mini USB, похожий на Micro-USB, но несколько большего размера. Например, такие разъемы бывают на переносных жестких дисках (винчестерах). Бывают и другие виды разъемов. Кабель для подключения к компьютеру должен всегда храниться вместе с таким устройством памяти и подключать каждое устройство нужно через собственный кабель или точно такой же.
Через кардридер можно подключать к компьютеру карты памяти (флешкарты). Карты памяти используются в цифровых фотоаппаратах, сотовых телефонах, ноутбуках, цифровых аудиопроигрывателях.
Можно подключаться к компьютеру и вовсе без проводов. Для этого в составе компьютера должно быть устройство bluetooth-адаптер, а сам компьютер должен находиться от вашего устройства хранения данных на дальше чем на 10100 м. Так можно подключить к компьютеру сотовый телефон. Через bluetooth информацией могут обмениваться, например, два телефона, компьютер и принтер и т.д.
Как видите, файлы можно сохранять на многих устройствах. И если правильно подключить устройство памяти, то список хранящихся на нем файлов можно увидеть в Проводнике и скопировать их на жесткий диск (или записать на них файлы с жесткого диска компьютера на устройство).
Но знает ли кто-нибудь, что такое вирусы?
Деятельность учащихся: найти ответ в процессе обсуждения.
Деятельность учителя: Вирус – это программа, которую вы скорее всего даже и не обнаружите на своем устройстве. Но она может причинить компьютеру не меньший вред, чем человеку – вирус серьезной болезни. В самых плохих случаях вы можете потерять всю информацию с вашего компьютера. Вирус передается от одного компьютера другому разными путями, и очень часто – через устройства памяти, которые уже подключались к зараженному компьютеру. Чтобы не заразить компьютер, всегда проверяйте подключаемое устройство с помощью специальной программы – антивирус.
Сейчас вы подключите к компьютеру ваш съемный накопитель. Если сразу не получается, проверьте, все ли правильно вы делаете. После подключения не спешите открывать устройство в проводнике, сначала запустим антивирус. Для этого найдем в «Мой компьютер» имя нашего устройства.
Деятельность учащихся: подключение флеш-памяти или др. устройства, запуск «Мой компьютер».
Деятельность учителя: сейчас вы щелкнете правой кнопки мыши на значке устройства памяти и выберете в меню пункт «Проверить на вирусы». Если вирус обнаружен, программа-антивирус сообщит об этом.
Деятельность учащихся: запуск проверки устройства.
Деятельность учителя: сейчас вы скопируете с рабочего стола на свое устройство памяти файл «Правила работы с устройствами хранения информации». Сделать это можно несколькими способами. Пока рассмотрим копирование через контекстное меню и команду «Отправить». Дома откройте этот файл и прочитайте.
Деятельность учащихся: копирование файла на устройство.
Деятельность учителя: сейчас вы скопируете файл с вашего устройства в папку «Мои документы». Для этого найдите в «Мой компьютер» значок вашего устройства и откройте его левой кнопкой мыши. Выберите файл и вызовите правой кнопкой контекстное меню. Найдите пункт «Отправить». Укажите куда скопировать файл («Мои документы»).
Запомните правила переноса файлов на компьютер:
1) правильно подключайте устройство к компьютеру
2) никогда не открывайте файлы и не копируйте их без проверки антивирусом
3) всегда помните, как запускается программа-антивирус
Деятельность учащихся: копирование файла на компьютер.
Деятельность учителя: а теперь откройте ваш файл с изображением растений и продолжим беседу о них.
| ШКОЛЬНЫЕ НОВОСТИ | ||||||||||||||||||||||||||
Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
25.11.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
23.11.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
22.11.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
20.11.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
29.10.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
27.10.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
14.10.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
04.10.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
08.09.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
02.09.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
01.09.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
26.08.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
26.08.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
25.08.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
17.08.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
06.08.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
14.07.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
27.06.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
17.06.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
04.06.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
30.05.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
29.05.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
22.05.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
19.05.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
18.05.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
17.05.2021 | ||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
Проективный рисунок «Что мне нравится в школе» | Методическая разработка (1 класс) на тему:
Методика
Проективный рисунок «Что мне нравится в школе» (по Н. Г. Лускановой)
Цель: методика определяет, как дети относятся к школе, взаимоотношение с учителем и сверстниками, а также мотивационную готовность к учебе в школе.
Ход занятия: «Ребята, изобразите на листочках, что вам больше всего нравится делать в школе. Рисовать можете все, что захотите.»
Оборудование: лист формата А4, карандаши
Анализ рисунка.
1. Несоответствие с заданной темой показывает, что:
а) отсутствует школьная мотивация, и превалируют другие мотивы, чаще всего игровые. В данном случае дети изображают автомобили, игрушки, военные события, узоры. Все это говорит о мотивационной инфантильности;
б) детский негативизм. Отказ ребенка рисовать на заданную тему, рисует то, что больше всего получается или то, что нравится, хочет рисовать. Данное поведение характерно ученикам, которые имеют трудности к приспособлению к ясному пониманию выполнения школьных заданий;
в) неправильная интерпретация поставленной задачи, ее осмысление. Ребенок либо ничего не рисует, либо срисовывает сюжет у сверстников. Чаще всего это характерно детям с ЗПР.
2. Соответствие рисунка с темой свидетельствует о положительном отношении к школе, учебе, но здесь нужно анализировать и сюжет рисунка:
а) учебная обстановка — учитель, объясняющий у доски, ученики, которые сидят за партами, школьная доска с заданиями и т.д. Такие рисунки говорят о высокой учебной мотивации, инициативности ребенка, присутствии у него познавательных учебных мотивов;
б) сюжеты неучебного характера — школьники на перемене или с ранцами — характерны ученикам с позитивным отношением к учебе, но их внимание больше направлено на внешние школьные атрибуты;
в) рисунки с игровыми ситуациями — качели во дворе, игровой уголок, игрушки и другие атрибуты, находящиеся в классе (например, телевизор, цветы на подоконнике и т. д.) – характерны ученикам с позитивным отношением к учебе, но с доминированием игровой мотивации.
Для большей верности в оценке школьных рисунков стоит осведомиться у ученика, что он нарисовал, почему именно эти предметы или сюжет.
Как правило, данная методика позволяет говорить не только о положительной или отрицательной учебной мотивации, но позволяет выявить, какие отношения сложились с учителем и сверстниками, успешно ли прошел период адаптации.
Дистанционное обучение
Уважаемые родители и обучающиеся! На основании приказа МБУ ДО ДХШ № 2 ГО г. Уфа РБ от 27.03.2020 г. № 22, с 6 апреля 2020 года для обучающихся вводится дистанционное обучение.Организация обучения будет проводиться по согласованию преподавателей с родителями (законными представителями) и учащимися через «WatsApp», «Вконтакте», «Skype» и другие средства связи посредством обмена информацией, фото- и видеоматериалами. Занятия будут проводиться в соответствии с действующим расписанием, однако, занятия в группах младшего возраста – с 15 часов, а в старших группах – с 17 часов . Длительность дистанционных уроков 30 минут. Перерывы между уроками 10 минут.
Учебные задания размещаются каждым преподавателем в вышеуказанных средствах связи. Преподаватель устанавливает соответствующее количество времени на выполнения заданий. Оценка за выполненную работу доводится до обучающихся также по средствам связи.
Выполненные домашние задания по предметам обучающиеся присылают преподавателям через электронные средства связи (фотографии, скриншоты и др.), которые оцениваются каждым преподавателем лично, оценка доводятся до обучающихся и их родителей (законных представителей).
Вся дополнительная информация будет размещаться на сайте школы. Следите за объявлениями.
Положение о дистанционном обучении ДХШ №2
Приказ №22-О о переходе на дистанционное обучение в ДХШ №2
Приказ №43-О о продолжении дистанционного обучения в ДХШ №2
Приказ №27-О об отмене платных образовательных услуг
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа «Живопись»
1 КЛАСССвязь с преподавателями через Whats App, В контакте, Skype, электронную почту
Группы 5.11, 5.12, 5.13, 5.14, 5.15, 5.16
КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ТЕСТЫ) с 1 по 5 классы
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ:
-«Натюрморт», Самосюк О.А., Самосюк Б.А.
-«Бумага ручного литья», Гилязетдинов С.М.
-«Монотипия», Гайфуллин Р.Ф., Гарипов А.Р.,Самосюк, О.А.
-Основы композиции в первом классе художественной школы. Басареев Э.Ю.
ЛИТЕРАТУРА. СПИСОК ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЙ И ИНТЕРНЕТ ПУБЛИКАЦИЙ.
2 КЛАСС
Связь с преподавателями через Whats App, В контакте, Skype, электронную почту
Группы 5.21, 5.22, 5.23, 5.24, 5.25, 5.26
КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ТЕСТЫ) с 1 по 5 классы
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ:
-«Натюрморт», Самосюк О.А., Самосюк Б.А.
-«Роль и значение наброска в преподавании дисциплин художественной школы». Гайфуллин Р.Ф.
-«Бумага ручного литья», Гилязетдинов С.М.
-«Монотипия», Гайфуллин Р.Ф., Гарипов А.Р., Самосюк, О.А.
-«Пастель. Приемы работы», Самосюк Б.А.
-«Гравюра на картоне», Самосюк О.А.
3 КЛАСС
Связь с преподавателями через Whats App, В контакте, Skype, электронную почту
Группы 5.31, 5.32, 5.33, 5.34, 5.35, 5.36
КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ТЕСТЫ) с 1 по 5 классы
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ:
-«Натюрморт», Самосюк О.А., Самосюк Б.А.
-«Бумага ручного литья», Гилязетдинов С.М.
-«Монотипия», Гайфуллин Р.Ф., Гарипов А.Р., Самосюк, О.А.
-«Пастель. Приемы работы», Самосюк Б.А.
— Принципы и приемы стилизации и декоративной композиции на занятиях живописи и в станковой композиции
ЛИТЕРАТУРА. СПИСОК ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЙ И ИНТЕРНЕТ ПУБЛИКАЦИЙ.
4 КЛАСС
Связь с преподавателями через Whats App, В контакте, Skype, электронную почту
Группы 5.41, 5.42, 5.43, 5.44, 5.45, 5.46
КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ТЕСТЫ) с 1 по 5 классы
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ:
-«Натюрморт», Самосюк О.А., Самосюк Б.А.
-«Бумага ручного литья», Гилязетдинов С.М.
-«Монотипия», Гайфуллин Р.Ф., Гарипов А.Р., Самосюк, О.А.
— Связь с литературой в преподавании станковой композиции. Фоминкова О.А.
ЛИТЕРАТУРА. СПИСОК ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЙ И ИНТЕРНЕТ ПУБЛИКАЦИЙ.
5 КЛАСС
Связь с преподавателями через Whats App, В контакте, Skype, электронную почту
Группы 8.81, 8.82, 5.51, 5.52, 5.53
КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ТЕСТЫ) с 1 по 5 классы
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ:
-«Натюрморт», Самосюк О.А., Самосюк Б.А.
-«Бумага ручного литья», Гилязетдинов С.М.
-«Монотипия», Гайфуллин Р.Ф., Гарипов А.Р., Самосюк, О.А.
-Связь с литературой в преподавании станковой композиции. Фоминкова О.А.
-Принципы создания формальной композиции на занятиях в художественной школе. Фоминкова О.А., Гайфуллин Р.Ф.
ЛИТЕРАТУРА. СПИСОК ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЙ И ИНТЕРНЕТ ПУБЛИКАЦИЙ.
ИСТОРИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
Связь с преподавателями через Whats App, В контакте, Skype, электронную почту
Все группы
На странице в блоке видео открываем поочередно видео урок. Конспектируем, делаем зарисовки. В конце конспекта отвечаем на вопросы. Тетради будут регулярно проверяться
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа «Декоративно-прикладное творчество»
2 КЛАСССвязь с преподавателями через Whats App, В контакте, Skype, электронную почту
Группы ДПТ-21, ДТ- 21, К-21
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ:
-«Натюрморт», Самосюк О.А., Самосюк Б.А.
-«Роль и значение наброска в преподавании дисциплин художественной школы». Гайфуллин Р.Ф.
-«Пастель. Приемы работы», Самосюк Б.А.
— Обереговая кукла. Шевченко Е.В.
ЛИТЕРАТУРА. СПИСОК ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЙ И ИНТЕРНЕТ ПУБЛИКАЦИЙ.
4 КЛАСС
Связь с преподавателями через Whats App, В контакте, Skype, электронную почту
Группа ДПТ 41
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ:
-«Натюрморт», Самосюк О.А., Самосюк Б.А.ЛИТЕРАТУРА. СПИСОК ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЙ И ИНТЕРНЕТ ПУБЛИКАЦИЙ.
5 КЛАСС
Связь с преподавателями через Whats App, В контакте, Skype, электронную почту
Группы Д-51, Д-52
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ:
-«Натюрморт», Самосюк О.А., Самосюк Б.А.
-Принципы создания формальной композиции на занятиях в художественной школе. Фоминкова О.А., Гайфуллин Р.Ф.
ЛИТЕРАТУРА. СПИСОК ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЙ И ИНТЕРНЕТ ПУБЛИКАЦИЙ.
ИСТОРИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
Связь с преподавателями через Whats App, В контакте, Skype, электронную почту
Все группы
На странице в блоке видео открываем поочередно видео урок. Конспектируем, делаем зарисовки. В конце конспекта отвечаем на вопросы. Ответы будут регулярно проверяться.
Дополнительная предпрофессиональная образовательная программа «Дизайн»
(5 лет обучения)1 КЛАСС
Связь с преподавателем Захаровой М.В. через Instagram, Вконтакте
Группы Д-11, Д-12.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ:
Задания на 1-2 недели:
ЖИВОПИСЬ:
Видео-задание
Натюрморт, 3 предмета. Акварель, формат А3
Натюрморт 3-5 предметов (декоративный) акварель, гуашь, пастель, цв. карандаши, фломастеры, формат А3
РИСУНОК:
Видео задание
Натюрморт, конструктивный рисунок, 3 предмета, формат А3
Натюрморт, декоративный, 3-5 предметов, черно белый, линейный, без полутонов. Фломастеры, маркер, карандаш простой. формат А3
КОМПОЗИЦИЯ:
6 видеоуроков. Универсариум. 6 заданий.
1) Основы композиции. Введение в композицию. Задание.
2) Средство композиции. Задание.
3) Выделение главного в композиции. Задание.
4) Средства композиции. Задание.
5) Средства композиции 2. Задание.
6) Целое и деталь. Работа с композиционными схемами. Задание композиция-«Карантин» материал по выбору.
Компьютерная графика, дизайн-проектирование
Тестовое задание-10 заданий:
Задание 1
Задание 2
-Обложка книги (на основе нарисованной иллюстрации «Алиса в стране чудес» верстают в программе обложку)
ПЕЧАТНАЯ ГРАФИКА
-Каллиграфия
-Базовые упражнения
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ:
-«Натюрморт», Самосюк О.А., Самосюк Б.А.
-«Фирменный стиль в дизайне», Захарова М.В.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА:
Компьютерная графика и дизайн
(1 год и полгода обучения)Связь с преподавателем Мухаметшиным С.Г. через Instagram, В контакте, Skype, электронную почту
Группы 5.31, 5.41, 5.42, 5.43(Б), 5.44, 5.45, 5.51, 5.53, 8.82
Учебная программа ДХШ №2 по Компьютерной графике и Дизайну, на 2 полугодие 2019-2020 учебного года, 1 год обучения( Группы 5.31, 5.41, 5.42, 5.44, 5.45, 5.51, 5.53, 8.82)
ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ГРАМОТЫ
1 КЛАСССвязь с преподавателями через Whats App, В контакте, Skype, электронную почту
Группы ИГ-11, ИГ-12, ИГ-13.
Разработано: Курышева В.Р.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ:
-Монотипия. Кондрашова Я.Е.
— Виды орнаментов. выпонение закладки к книге. Курышева В.Р.
— Ткачество в круге. Курышева В.Р.
2 КЛАСС
Связь с преподавателями через Whats App, В контакте, Skype, электронную почту
Группы ИГ-21, ИГ-22, ИГ-23,ИГ-24, ИГ-25
Разработано: Кинцель М.С.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ:
-Гравюра на картоне. Калимуллина Г.Г.
-Гобелен, ручное ткачество. Курышева В.Р.
3 КЛАСС
Связь с преподавателями через Whats App, В контакте, Skype, электронную почту
Группы ИГ-31, ИГ-32, 8.31, 8.32, 8.33, 8.34
Разработано: Калимуллина Г.Г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ:
— Лубок- вид народного изобразительного исусства. Кинцель М.С.
— Зарисовки фигуры человека. Шаяхметова Ю.В.
Методические разработки
- Гравюра на картоне, живопись, 8 лет обучения. Разработана преподавателем рисунка, живописи, композиции Калимуллиной Г.Г. Утверждена педагогическим советом МБУ ДО ДХШ № 2 ГО г. Уфа РБ, протокол № 59, от 29.10.2018 года.
- Лубок – вид народного изобразительного искусства, живопись, 8 лет обучения. Разработана преподавателем рисунка, живописи, композиции Кинцель М.С. Принято на педагогическом совете МБУ ДО ДХШ№2, протокол № 48 от 01.11.2016 года.
- Зарисовка фигуры человека в технике выполнения мягким материалом, живопись, 5 лет обучения. Разработана преподавателем рисунка, живописи, композиции Шаяхметовой Ю. В. Принята на педагогическом совете МБУ ДО ДХШ № 2, протокол № 58 от 28.08.2018 года.
- Основы композиции в первом классе художественной школы и школы искусств, разработана преподавателем рисунка, живописи, композиции Басареевым. Э. Ю. Принята на педагогическом совете МБУ ДО ДХШ № 2, протокол №45 от 21.03.2016 года.
- Пастель. Методы и приемы работы, разработана преподавателем рисунка, живописи, композиции, заслуженным художником РБ Самосюком Б. А. Принята на педагогическом совете МБУ ДО ДХШ № 2, протокол №42 от 27.08.2015 года.
- Монотипия, разработана преподавателями Гариповым А.Р., Гайфуллиным Р.Ф., Самосюком О.А. Принята на педагогическом совете МБУ ДО ДХШ №2, протокол №42 от 27.08.2015 года.
- Графическая композиция, разработана заместителем директора по учебной работе, преподавателем рисунка, живописи, композиции Фоминковой О.А. Принята на педагогическом совете МБОУ ДО ДХШ № 2, протокол №36 от 28.08.2014 года.
- Обереговая народная кукла, разработана преподавателем рисунка, живописи, композиции, декоративно-прикладного искусства Шевченко Е.В. Принята на педагогическом совете МБОУ ДО ДХШ № 2, протокол №1 от 28.10.2014 года.
- Натюрморт, разработана преподавателями рисунка, живописи и композиции, Самосюк О.А., Самосюк Б.А. Принята на педагогическом совете МБОУ ДОД ДХШ № 2, протокол №11 от 01.11.2010 года.
- Фирменный стиль в дизайне, методическая разработка занятия по предмету «Компьютерная графика». Дополнительная предпрофессиональная образовательная программа в области изобразительного искусства «Дизайн» (5 лет обучения) , разработана преподавателями рисунка, живописи и композиции и компьютерной графики Захаровой М.В. Принята на заседании методического совета.
- «Пути развития реалистической живописи в Европе и Америке II половины XIX начала XX веков», разработана преподавателем истории искусств Севастьяновой И.А. Принята на заседании Методического совета МБУ ДО ДХШ № 2, протокол №28 от 06.09.2018 года.
- «Великая степь», разработана преподавателем истории искусств Севастьяновой И.А. Принята на заседании Методического совета МБУ ДО ДХШ № 2, протокол №2 от 16.10.2013 года.
Рабочие программы
- Декоративно-прикладное творчество: дизайн одежды, Художественное творчество, 5 лет обучения. Разработана преподавателем рисунка, живописи, композиции, декоративно-прикладного искусства и дизайна одежды Ахмадуллиной Э.Р. Утверждена педагогическим советом МБУ ДО ДХШ № 2 ГО г. Уфа РБ, протокол № 58, от 28.08.2018 года.
- Живопись, Художественное творчество, 5 и 8 лет обучения. Разработана преподавателями рисунка, живописи, композиции Фоминковой О.А. и Гайфуллиным Р.Ф. Принята на педагогическом совете МБУ ДО ДХШ № 2, протокол №36 от 28.08.2014.
- Основы изобразительной грамоты и рисование, Художественное творчество, срок освоения — 3 года. Разработана преподавателями рисунка, живописи, композиции Фоминковой О.А. и Вантеевой Ф. В. Принята на педагогическом совете МБУ ДО ДХШ № 2, протокол №36 от 28.08.2014.
- Рисунок, Художественное творчество, 5-6 лет обучения. Разработана преподавателями рисунка, живописи, композиции Фоминковой О.А. и Гайфуллиным Р.Ф. Принята на педагогическом совете МБУ ДО ДХШ № 2, протокол №36 от 28.08.2014.
Учебно-методические комплексы
- История архитектуры Уфы, автор: Савельева А.Ю., 2015 год. Комплекс для преподавателей , рабочая тетрадь для учащихся детских художественных школ искусств.
- Теория декоративно-прикладного искусства с практикумом. Методические указания составлены ассистентом кафедры дизайн Ямалиевой С.Ф. 2007 г.
- Творчество. Мышление.Живопись. Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «живопись», автор Н.В. Бровко, 2003 г.
- Живопись натюрморта. Методические указания к практическим занятиям, автор С.Ш. Евтых, 2003 г.
- Мифологические сюжеты в искусстве, учебное пособие, автор: Е. Э. Дробышева, 2003 год.
- Терминологический словарь истории русского искусства
Методические материалы из интернет-источников
Открытые уроки
Тесты
- Тесты по учебному предмету Композиция станковая, 1-5 классы, составлены преподавателями Самосюк О.А., Боцьковская М.Б.
- Тесты по учебному предмету Живопись , 1-5 классы, составлены преподавателями Скворцовой Г.Н., Самосюк Б.А.
- Тесты по учебному предмету Рисунок, 1 кл., 2 кл., 3 кл., 4 кл., 5 кл. Составлены преподавателем Иванаевой В.В.
- Тесты по Основам Дизайна и дизайн-проектирования, составлены преподавателем Захаровой М.В.
Поступающему
Ступень «Колледж» предназначена для школьников 9-10 классов.
Учебные занятия в группах «Колледж» проводятся с учебными группами наполняемостью 15-19 человек.
Цель — развитие детей, проявивших способности склонность к художественно-проектной деятельности, профессиональная ориентация на дизайнерское и архитектурное творчество.
Задачи – дополнительная общеразвивающая предпрофессиональная углубленная подготовка, развитие объемно-пространственного, образного, композиционного мышления, развитие изобразительных умений с использованием различных графических и живописных материалов и техник, умения моделировать в макете, умения в области черчения; расширение кругозора в области истории современного искусства и архитектуры,
Продолжительность обучения
Продолжительность обучения — два года.
Правила приема и условия поступления
- Набор учащихся для обучения на ступени «Колледж» производится двумя способами:
- на основании переводных работ и заявлений родителей — из числа выпускников средней ступени обучения «Школа»;
- на конкурсной основе — из числа 9-классников, не занимавшихся в школе «ДАШКА», — на основании заявлений родителей, портфолио и вступительных экзаменационных работ.
При появлении свободных мест в группах первого года обучения в течение осеннего семестра могут быть приглашены новички (девятиклассники) из списка базы данных, составленного на основании заявлений родителей).
Учебный год
Учебный год ступени «Колледж» начинается со второй декады сентября. Для групп первого года обучения (девятиклассники), учебный год заканчивается 30 апреля, имеет продолжительностьв 29 учебные недели, не включая каникулы. Предусмотрены каникулы: осенние — в конце октября — начале ноября (8 дней), зимние с 25 декабря (14 дней), весенние – с 25 марта (7 дней), летние – с 1 мая.
В летние каникулы (июнь) проводится пленэрная практика (30-я учебная неделя).
Для групп второго года обучения (десятиклассники), учебный год имеет продолжительность (не включая каникулы) в 30 основных учебных недели, заканчивающиеся 30 апреля, когда идут занятия по предметам, и 5 дополнительных недель (май), которые отводятся для завершения дипломного проекта и подготовки его к защите. Предусмотрены каникулы: осенние в — начале ноября (8 дней), зимние с 25 декабря (14 дней), весенние – отсутствуют.
В дни общегосударственных праздников занятия не проводятся.
Оценка результатов учебной деятельности
Выполнение текущих заданий оценивается по пятибалльной системе, предусмотрены итоговые контрольные и переводные работы; выставляются оценки за учебное полугодие и учебный год. Результаты учебного процесса на ступени «Колледж» фиксируются преподавателями предметов в журналах групп, а также в виде развески работ представляются родителям на родительских собраниях вместе с анализом работы учащихся. Родители имеют право на личный разговор с преподавателями по вопросам развития их ребенка. На основании результатов первого года обучения осуществляется перевод в группу обучения второго года. Ученики, показавшие неудовлетворительные результаты, проходят переэкзаменовку в июне или августе.
Выпускники ступени «Колледж» (десятиклассники, прошедшие двухгодичный курс) выполняют в весеннем полугодии дипломный проект, представляющий собой разработку идеи объекта в виде макета и графического планшета с пояснительной запиской и рефератом по выбранной теме; на основании оценки этой комплексной работы, а также итоговых оценок по другим предметам, учащиеся получают Свидетельство об окончании двухлетнего курса старшей ступени школы «ДАШКА» с указанием оценки за дипломный проект. При неудовлетворительной успеваемости или невыполнения дипломной работы в требуемом объеме, учащийся получает Справку об окончании двухгодичного курса средней ступени школы «ДАШКА».
| Старшая возрастная ступень «КОЛЛЕДЖ» (группы «К») | ||||
| год обучения, возраст | группа | возможное время занятий | всего объем часов | предметы |
| 1-й год обучения 9-классники | К-5.1, К-5.2, К-5.2 | 17.00 — 20.00 3 дня в неделю (в т.ч. в воскресенье), по 4 ак.часа | 12 ак.ч. | Рисунок, живопись, композиция, моделирование, история искусства, архитектуры и дизайна, черчение, музыкальная эстетика, эвристика. Летняя пленэрная практика (5 дней). |
| 2-й год обучения 10-классники | К-6.1, К-6.2, К-6.3 | 17.00 — 20.00 3 дня в неделю (в т.ч. в воскресенье), по 4 ак.часа | 12 ак.ч. | Рисунок, композиция, моделирование, история искусства, архитектуры и дизайна, черчение, основы проектирования. |
Правила приема на 2021-2022 учебный год для вновь поступающих детей.
Заявка направляется в электронном виде на адрес: [email protected].
В заявке указываются фамилия, имя, отчество, год рождения ребенка, класс и смена в школе, контактные телефоны родителей
В теме письма необходимо указать:
«СТУДИЯ» (для детей от 5 лет и по 4 класс общеобразовательной школы включительно).
«ШКОЛА» (для детей с 5 по 8 класс общеобразовательной школы включительно), необходимо отправить:
1. Заявку
2. Сдать вступительную работу по композиции 24.08.2021г. продолжительностью с 9.00-11.00.
3. Принести на экзамен пять лучших работ на ваше усмотрение в любой технике ( при их наличии)
4. Материалы для экзамена по композиции:
1. Лист А3
2. Акварельные краски
3. Кисти, баночка для воды, тряпочка
4. Простой карандаш, ластик, цветные карандаши, маркеры.
Примеры экзаменационных работ предыдущих лет можно посмотреть в разделе «Фотогалерея».
«КОЛЛЕДЖ» (для детей идущих в 9-10 класс общеобразовательной школы) необходимо отправить:
1. Заявку
2. Сдать вступительные работы 24.08.2021 г:
по рисунку ( с 9.00 до 12.00 ) –выполнить конструктивный рисунок из 3-4 геометрических тел
по композиции (с 12.30 до 15.30) — нарисовать абстрактную композицию из заданных геометрических фигур на определенную тему.
3. Принести на экзамен пять лучших работ на ваше усмотрение в любой технике ( при их наличии)
4. Материалы для вступительных экзаменов
По рисунку:
1.Лист А3
2. Карандаши простые разной мягкости
3. ластик
4. Малярный скотч
По композиции:
1.Лист А3
2. Акварель, цветные маркеры или фломастеры, цветные карандаши ( на выбор)
3.Черный маркер, толстый и тонкий, черный линер или гелевая ручка.
4.Кисти, баночку для воды, тряпочку
5.Карандаш простой, ластик
Примеры экзаменационных работ предыдущих лет можно посмотреть в разделе «Фотогалерея»
На вступительный экзамен приглашаются все, кто подал заявку на электронную почту ступени «школа» и «колледж».
Списки вновь поступивших ступени «ШКОЛА» и «КОЛЛЕДЖ» будут опубликованы 25-26 августа 2021 года
Списки ступени «СТУДИЯ» вновь поступивших с распределением по группам будут опубликованы 26 августа 2021 года.
Собрания по заключению договоров для вновь поступивших будут проходить 1,2,3 сентября.
1,2 сентября время заключения договоров и собрания17:00,18:00,19:00
3 сентября время заключения договоров и собрания 11:00,12:00,13:00
При себе иметь свидетельство о рождении или паспорт ребенка, паспорт заключающего договор, синюю ручку и маску, документ о многодетности семьи и инвалидности ребенка. Документы
Заявление .pdf, Заявление .docx
Способы оплаты
Оплата через любой банк по реквизитам или через терминал оплаты в здании школы
В квитанции указать: «за обучение в «ДАШКе».
четвертый класс — Art is Basic
Минни Эванс была для меня новичком, и я был очарован ее красивым и замысловатым дизайном лица. В конце учебного года я рассказывала о ее произведениях своим ученикам заочного обучения. Вот слайды Google, которые я использовал: https://docs.google.com/presentation/d/1SYYp6IORiCHurWQFwUoFkVdl–8t9tWwYKuaorGSNRI/edit#slide=id.gbccc15b226_0_86 А вот изображения слайдов:
Tagged дистанционное обучение, четвертый класс, симметрияВот забавный трехмерный проект, который я сделал в своих 3-5 классах в качестве асинхронного (домашнего) художественного проекта.Некоторое время мы были гибридными, и некоторые из моих классов все еще полностью виртуальны. Я давал асинхронные задания, а затем также проводил 1 живой (личный или виртуальный) урок рисования в неделю. Я нашел в Интернете этот раздаточный материал от Shoshy Art, который вдохновил меня на этот проект. Я создал пошаговое видео для своих учеников. Здесь… Читать дальше… →
Tagged дистанционное обучение, четвертый класс, скульптураЯ понимаю, что никогда не делилась этими удивительными рисунками акварелью и тушью Нотр-Дама, которые мои ученики 4-го и 5-го классов сделали в конце прошлого года.Мы узнали об архитектуре здания, и дети использовали акварель и перо Sharpie для создания этих красивых картинок. Эту технику можно использовать на любом уроке архитектуры или, возможно, на уроке средневековых горгулий.
Tagged архитектура, тушь, акварельКакие работы вы написали на тему Дня благодарения? Я хотел сделать со своими учениками проект по смешанным волокнам, поэтому мы сделали эти благодарственные мобильные. Учащиеся оборачивали и скручивали полоски ткани, пряжи и проволоки с бусинами на пяльцах для вышивания, чтобы создать подвесные мобильные телефоны.Они прикрепили бирки для карточек со словами, написанными, чтобы показать, за что они благодарны. Были ли у вас какие-нибудь арт-проекты «Благодарности»? Пожалуйста, оставьте комментарий и поделитесь!
Мои ученики 4-5 классов узнали о художнике Мистере Дудле и посмотрели несколько видеороликов, на которых он рисовал. Вы можете увидеть его работы на его странице в Facebook. Мы поговорили об акцентах и фокусе, а также о том, как сделать главное изображение максимально крупным. Все поддерживающие рисунки будут меньше и окружают изображение.Взгляните на некоторые рисунки каракулей, которые мои ученики 4-5 классов сделали после того, как были вдохновлены работами мистера Дудла.
Tagged Дудл, рисунок, мистер Дудл, пятый классВ прошлом году моя группа девочек-скаутов в третьем классе выполнила множество художественных проектов. Одним из полученных нами значков стал значок «Создатель наружного искусства». Вот некоторые из действий, которые мы сделали, чтобы получить значок. Я подумал, что поделюсь с вами, потому что это несколько забавных проектов, которые вы могли бы сделать с группой детей, возможно, во время занятий после школы, дневного лагеря или скаутской программы.Вот ссылка на руководство по значку в формате PDF,… Читать дальше… →
Tagged скворечник, четвертый класс, девочка-скауты, листья, природа, второй класс, палки, третий классВот веселый и успешный проект для детей в начале нового года! Мы сделали это с моим отрядом девочек-скаутов из 3-х классов в январе прошлого года в начале нового года. Мы говорили об установлении целей и намерений того, чего мы хотели достичь, например, личных целей в спорте и занятиях, академических целей, целей для девочек-скаутов или стать лучшим человеком и другом.Это было в самом начале… Читать дальше… →
Tagged Девочки-скауты, ЮниорыВ первую неделю учебы вы хотите рассказать о повседневных занятиях и ожиданиях для вашего урока изобразительного искусства. Мне всегда нравится облегчать учебный год с помощью простых, но творческих проектов, чтобы познакомиться с моими учениками. Я собираюсь поделиться с вами тремя забавными идеями «Снова в школу», которые вы можете попробовать в своем художественном классе. 1. Творческий рюкзак Мои ученики использовали шаблон, созданный Hey Art Mama, чтобы сделать эти креативные рюкзаки.(Не получаю… Читать дальше… →
Помечено обратно в школуЯ узнал эту технику от моей коллеги Джейн, которая преподавала ей во время летней школы в прошлом году. Я думаю, что рисование на оловянной фольге — это уникальный опыт для детей, который можно делать, используя самые разные темы! Мои третьеклассники и четвероклассники прекрасно проводили время, делая эти абстрактные рисунки маркерами Sharpie на оловянной фольге. Чтобы подготовить поверхность, вытащите лист оловянной фольги и аккуратно разровняйте его на картоне или матовом картоне.… Читать дальше… →
Помечено четвертый классМои ученики проделали огромную работу по изготовлению витражей Scratch Art после того, как узнали о здании Нотр-Дам. Мне нравится разнообразие и способы, которыми они смогли персонализировать свой дизайн. Чтобы увидеть, как мы сделали эти изображения, посетите мой предыдущий пост в блоге, где я продемонстрировал методы в видео с практическими рекомендациями.
Мы с учениками недавно сделали две красочные картины для нашей школы по сбору средств.Раскрасили табурет акриловыми красками. У меня были ученики из K-3 классов, которые подходили по два или три за раз, чтобы по очереди раскрашивать секции. После высыхания основного слоя мы использовали вырезанные из журналов слова для декупажа табурета. Черные маркеры также использовались, чтобы очертить и подчеркнуть края. С этим проектом помогали ученики К-3, у меня было несколько старших детей… Читать дальше… →
После разрушительного пожара на этой неделе в соборе Парижской Богоматери я отложил некоторые из запланированных ранее уроков.Делаем доску объявлений в память о соборе Парижской Богоматери. Один из моих занятий — рисовать пером потрясающие и детализированные рисунки частей собора и горгулий. К фону будут добавлены акварельные мазки. Я очень впечатлен тем, как они продвигаются, но ни один из них не закончен, чтобы показать вам… Читать дальше… →
Tagged четвертый класс, Нотр-ДамМои ученики 3-го и 4-го классов сейчас плохо разбираются в папье-маше! Они строят и обрабатывают маски.Они узнали о масках северо-западного побережья Тихого океана, а также о масках со всего мира. Вот несколько предварительных набросков масок. Как вы думаете?
Мои ученики третьего, четвертого и пятого классов только что закончили эти великолепные осенние натюрморты. За эти годы я собрал коллекцию осенних украшений, искусственных листьев, тыкв и тыкв. Я также принес несколько настоящих тыкв и тыкв.Если вы хотите заниматься сезонным искусством и при этом придерживаться твердых художественных стандартов, рисование с наблюдениями всегда будет хорошим уроком. Для этого проекта мы немного поговорили об аранжировке и композиции, которые обычно… Читать дальше… →
Tagged осень, пятый класс, четвертый класс, картина, натюрморт, третий класс, акварельМне нравятся результаты этого проекта тыквы с точечными краями, вдохновленного темными тыквами Яёи Кусамы. Я делал этот урок рисования в 3–4 классе.(Были использованы партнерские ссылки Amazon без дополнительных затрат для вас.) Я основал наш проект после урока, проведенного в блоге Plastiquem. Сначала я прочитал книгу Яёи Кусама, Отсюда в бесконечность, которая является вдохновляющей книгой о ее творчестве и жизни. Это в моем списке 10 самых любимых книг… Читать дальше… →
Tagged книги, современное искусство, тыквы в точку, четвертый класс, живопись, тыквы, третий класс, Яёи КусамаПошаговое руководство — 3 и 4 классы (образование в Getty)
Учащиеся третьего и четвертого классов очень общительны и испытывают сильную потребность принадлежать к группе сверстников.Они хотят угодить учителю и сотрудничать с ним, но могут работать и самостоятельно. Они начали развивать остроту зрения, чтобы распознавать детали и понимать, как объекты изображаются в двух измерениях. В результате их рисунки будут содержать больше деталей, чем рисунки детей младшего возраста. Они могут видеть разницу между двухмерным и трехмерным пространством, но, возможно, не могут сами представить себе третье измерение. Учащиеся продвинутого уровня начнут экспериментировать с концепциями, связанными с трехмерной визуализацией, такими как разница в цвете и размере, наложение и одноточечная перспектива.
Этим ученикам легче понять реалистичные произведения искусства, чем абстрактные. Они понимают композицию и экспериментируют с ней, признают симметрию и асимметрию. Они также могут различать жанры искусства, такие как портрет, пейзаж и натюрморт.
Изучая произведения искусства, эти студенты хотят знать, почему и как были созданы вещи, сколько времени потребовалось, чтобы их изготовить, и, если они функционируют, как они работают.
При просмотре произведения искусства студенты могут: |
|
Предложения для обсуждения
Ученики этого возраста любят говорить и слушать. Они могут интерпретировать и размышлять о значении, взаимодействовать как группа и отвечать на вопросы. Таким образом, дискуссии хорошо работают в этом возрасте. Самостоятельное обсуждение конкретной идеи в небольших группах также может быть эффективным. Обсуждения, в которых учащиеся формулируют, как произведение искусства заставляет их чувствовать и что им нравится или не нравится в нем, развивают навыки критического мышления и словарный запас.
Предложения по художественному производству
Манипуляторные среды, такие как ткачество и глина, помогают улучшить рост мелких мышц, что приводит к большему контролю при обращении с инструментами. Групповые проекты, такие как фрески и лоскутные одеяла, могут быть успешными для этой возрастной группы, потому что они укрепляют социальные связи и предлагают чувство принадлежности к группе.
Двумерное производство:
Учащиеся этого возраста любят создавать произведения искусства из своих собственных историй и фантазий. Соединение письменного задания с художественным заданием установит эту связь.Учащиеся готовы практиковать базовые навыки представления трех измерений, такие как одноточечная перспектива или регулировка размера в соответствии с пространством изображения (большой на переднем плане, маленький на заднем).
Трехмерное производство:
Художественные проекты, такие как оригами, макраме, вышивка бисером, изготовление ювелирных изделий и папье-маше, удовлетворяют интерес студентов к изготовлению предметов и совершенствуют мелкую моторику.
Обзор академиков / Начальная школа искусств
Учебная программа по изобразительному искусству в начальной школе Ривердейла знакомит с широким спектром ключевых концепций искусства, дает время для развития навыков, понимания материалов и творчества.В дополнение к ученикам, которые посещают уроки рисования у штатных учителей рисования в течение недели, классные учителя используют искусство как инструмент для углубления понимания других предметных областей.
Исследования наших студентов по искусству отражают три основные концепции национальных художественных стандартов: создание, реагирование и представление. Часто арт-проекты фокусируются на одной или нескольких из этих областей одновременно:
- Развитие навыков — обучение правильному и умелому использованию инструментов и средств массовой информации
- История искусства — изучение художников и направлений в искусстве и создание произведений искусства, вдохновленных этими идеями и стилями
- Core connected — создание искусства, связанного с концепциями, которые студенты изучают на основных курсах, таких как естественные науки, общественные науки, языковые искусства и математика
Вот обзор некоторых понятий, изученных по классам:
- Kindergarten Art (раз в неделю) — формы и цвета, среднее экспериментирование, уход и правильное использование инструментов, визуальное представление идей и контроль рук / глаз
- Искусство 1-й степени (три раза в каждые две недели) — геометрические и органические формы, абстрактный экспрессионизм, дадаизм, искусство, основанное на природе, уход и правильное использование инструментов, визуальное представление идей и продолжение рук / глаз контроль
- Искусство 2-го класса (три раза в каждые две недели) — художественные стили, такие как импрессионизм, кубизм, фовизм и индейцы Северо-Запада; как рассказывать историю визуально, визуальная поэзия, искусство, основанное на природе, а также постоянный уход и правильное использование инструментов
- 3 сорт Арт (2 раза в неделю) — контур, линия и форма; художественные стили, такие как американский реализм и модернизм, фовизм и постимпрессионизм; управление новыми средами; и пропорции и масштаб
- 4 класс Искусство (два раза в неделю) — художественные стили, такие как абстракция, поп-арт и импрессионизм; линия, фактура и узор; и первые люди Льюиса, Кларка и Орегона
- 5 класс Искусство (два раза в неделю) — художественные стили, такие как современный и кубизм, рассказывание историй через искусство, пропаганда, перспектива, эстамп и строительство плит
- Искусство 6 класса (два раза в неделю) — контуры и штриховка, концептуальное искусство, художественный исследовательский проект, атмосферная перспектива, рельефная керамика и шитье
- Искусство 7-8 классов (выбор факультативов, два-три раза в неделю) — рисунок и живопись, вдохновленные испанским, американским, современным и современным искусством и художниками; мультимедийное искусство и скульптура; функциональная и скульптурная керамика; покадровая анимация; создание музыкального видео; ежегодник; цифровая фотография; и фрески
Уроки искусства в 3-м и 4-м классах — Начальная школа Хэмптона
Здравствуйте 3 и 4 класс.
2–5 июня Урок искусства: Семейное древо отпечатков пальцев
МАТЕРИАЛЫ:
Белая бумага
Черная или коричневая разбавленная темперная краска, темные акварельные краски или чернила
Соломинка
Зеленая и желтая штемпельная подушка или разбавленная темперная краска или акварель
Ваш указательный палец 🙂
Перо или маркер для записи имена вашей семьи
НАПРАВЛЕНИЯ:
ДЛЯ СТВОЛА ДЕРЕВА
Используя соломинку, капните несколько капель разбавленной черной или коричневой краски на белый лист бумаги в нижней части страницы.Затем выдуйте каплю краски или чернил до верхнего края бумаги. Смотрите, куда уходит струя краски. Вы можете контролировать его, если посмотрите, что он делает. Вы хотите сильно дуть, чтобы краска «разветвилась». Продолжайте добавлять краску, если она закончится. Сделайте большое дерево с множеством ветвей!
Если у вас есть чернила, это лучший материал для этого. Будьте осторожны, чтобы защитить поверхность, на которой вы работаете, от чернильных пятен! ДАВАЙТЕ ЭТОЙ СУХОЙ.
Должно получиться примерно так:
ДЛЯ ЛИСТЬЯ:
Пальцами сделайте отпечатки пальцев на ветвях вашего соломенного дерева.положить листья ВСЕГО. Ручкой запишите имена своих мамы и папы, бабушек и дедушек, братьев и сестер. Попросите помощи у родителей, если вы не умеете писать их имена по буквам.
Разместите свои работы в Google Classroom, я с нетерпением жду их и вас!
Урок искусства: Нарисуйте что-нибудь глупое
На этом недельном уроке искусства я хочу, чтобы вы задействовали свое воображение. Все, что вам нужно, это карандаш и бумага.Будьте максимально изобретательны!
- Нарисуйте дизайн трехдолларовой банкноты.
- Нарисуйте велосипед, едущий на велосипеде.
- Нарисуйте колесо обозрения на вершине горы.
- Нарисуйте точилкой для карандашей что-нибудь, кроме карандаша.
- Нарисуйте рисунок маркером.
- Нарисуйте животное из конфет.
- Нарисуйте пару обуви из цветов.
- Нарисуйте под морем миску с хлопьями.
- Нарисуйте плачущим мелком.
- Нарисуйте хижину на облаке.
- Нарисуйте бегущие ножницы.
- Нарисуйте гору, увенчанную блестками.
- Нарисуйте статую Свободы, едящую пиццу.
- Нарисуйте молнию, поражающую самое высокое здание в мире.
- Нарисуйте сундук с сокровищами в подземной пещере.
Урок искусства: Парад плюшевых мишек
Всем привет! На этой неделе мы собираемся нарисовать и сделать мишку Тедди. Я покажу вам, как это сделать.Миссис Санчини просит всех разместить плюшевого мишку или рисунок плюшевого мишки на видном месте, например, на подоконнике, веранде или возле почтового ящика.
Мы хотели бы, чтобы вы украсили плюшевого мишку на День памяти, добавив флаг США или другой патриотический символ. Отправьте госпоже Санчини [email protected] фотографию вашего плюшевого мишки и не забудьте поделиться ею со мной в Google Классе. Плюшевые мишки собираются принять участие в параде в День поминовения.
МАТЕРИАЛЫ:
Белая и черная бумага, или вы можете разрезать чистый коричневый бумажный пакет
, чтобы сделать мишку Тедди
карандаш, стереть
мелки
Перманентные фломастеры, маркеры
Приклейте, если вы собираетесь вырезать медведя.
НАПРАВЛЕНИЯ:
Соберите свои материалы. Вам нужно определиться с тем, какого плюшевого мишку вы сделаете. Если это черно-белый медведь, начните с белого листа бумаги. Если это бурый медведь, сначала разрежьте коричневый бумажный пакет, откройте его и расплющите.
Теперь мы можем сначала нарисовать карандашом форму и размер медведя. Мишки Тедди мягкие и приятные, они состоят из круглых кругов и овалов. Начните с большого круга для тела плюшевого мишки.Сделанные круги должны быть идеальными 😉 Затем нарисуйте круг поменьше для головы и поместите его поверх туловища, добавьте два маленьких кружка поверх головы медведя для ушей. Добавьте овалы для ног и меньшие овалы для рук. Затем добавьте детали мордочки медведя. Два круга для глаз, маленький круг для мордочки медведя в центре, затем еще меньший круг для носа. Рот представляет собой прямую линию вниз от небольшого кружка носа, и в конце этой линии добавьте две маленькие перевернутые буквы «Т» с каждой стороны прямой линии, чтобы закончить рот.
Сотрите все перекрывающиеся цветные линии на медведе. Мел отлично работает на коричневой бумаге. Используйте черный маркер для таких деталей, как лапы и глаза.
Если вы строите своего медведя, вырежьте формы кругов и склейте их.
12-15 мая 2020
Урок искусства: Art Review… Как дела?
Ученики 3-х классов будут проводить собрания в Google Classroom Meet во вторник, 12 мая, в 9:30.
Ученики 4-х классов соберутся в Google Classroom Meet в среду, 13 мая, в 9:30.
Я хочу узнать, как у вас дела, и узнать, какие у вас есть идеи или мысли о создании произведений искусства в Интернете. Как продвигаются художественные задания, которые я вам дал? Я очень скучаю по всем вам и очень рад начать наши уроки искусства в Google Classroom Meet.
Пожалуйста, подготовьте все свои вопросы и принесите любой из художественных проектов, над которыми вы работали.
5-8 мая Урок рисования:
Лебединые отражения Урок искусстваВ моем пруду водятся две утки, и сегодня я смотрел, как они плавают.Это заставило меня задуматься об отражениях, поэтому на этой неделе мы будем думать о симметрии и отражениях. Попробуйте совместить отражение лебедя по обе стороны от линии горизонта, поворачивая бумагу во время работы. Не забудьте добавить детали, например, лягушку или черепаху … может быть, рогоза?
МАТЕРИАЛЫ:
серый или синий цветная бумага или картон,
карандаш и ластик
белый мелок или мел
мелки
НАПРАВЛЕНИЯ:
Начните с горизонтального поворота бумаги.Затем проведите горизонтальную линию через центр бумаги в качестве линии горизонта. Это линия, на которой будет сидеть лебедь или утка. Нарисуйте овал туловищу лебедя на линии горизонта, переверните бумагу и снова нарисуйте овал для отражения. Начните с шеи и головы лебедя, а затем повторите это с отражением. При рисовании птицы останавливайтесь после каждого шага и переверните бумагу боком, чтобы увидеть и посмотреть на симметрию рисунка, чтобы внести исправления. Переходим к хвосту, крылу и клюву.
Черным маркером нарисуйте глаз и линию на нижней части клюва.Начните с раскрашивания лебедя и его отражения. Начните воду с линии горизонта и продолжайте горизонтальные линии до самого низа листа, чтобы показать воду. Вы будете раскрашивать голубым мелком поверх отражения лебедей. Добавьте травы, выступающие из воды, и отражения.
Необязательно:
Если у вас нет цветной цветной бумаги, вы можете использовать белую бумагу и нарисовать утку на линии горизонта вместо лебедя. Возможно, вам придется посмотреть, как выглядит утка, чтобы ее правильно нарисовать.
28 апреля — 1 мая 2020 года
Урок искусства: Зеркало, зеркало на стене
Вы проделали огромную работу по рисованию и построению своих портретов. Когда мы создаем искусство, оно обычно оформляется в рамку. Я хочу, чтобы вы обрамили свой автопортрет рамкой, которую вы сделали из портретов две недели назад. Рамка предназначена для демонстрации произведения искусства и может быть очень красивой или очень простой. Я хотел бы посмотреть, какую форму вы бы использовали, чтобы сделать рамку вокруг своего автопортрета.
Вот несколько примеров нарисованных рамок. Обратите внимание, как круто смотрится рамка вокруг вашего автопортрета! Я очень рад видеть, какие узоры и рисунки вы собираетесь использовать для своей оправы.
Если хотите, вместо зеркала на стене подумайте о создании РУЧНОГО зеркала или зеркала, которое вы держите в руке.
Как это может выглядеть?
Обязательно используйте «Хорошее мастерство» при рисовании и
, обрисовывая рамку.
Материалы:
Ваш рисунок автопортрета, сделанный 2 недели назад
или кусок белой бумаги больше, чем ваш рисунок автопортрета
.Если у вас его нет, подумайте о том, чтобы нарисовать
еще один. Хорошая практика!
карандаш,
стирание
ножницы
клей-карандаш
черный маркер или тонкий черный маркер для контура рамки.
для цветов: мелки, цветные карандаши…
Направления:
Определитесь с основной формой оправы. Это может быть прямоугольник, овал или круг. Сначала нарисуйте карандашом. Сделайте дизайн по выкройке. Используйте толстые и тонкие линии и повторяйте формы, чтобы обойти край рамки.Не торопитесь и развивайте рамку прямо на бумаге, на которой вы сделали автопортрет, или, если вы предпочитаете рисовать рамку на отдельной бумаге, вы можете вырезать свой портрет, чтобы он поместился в рамке.
21-24 апреля
Урок рисования: лица 3-х мерного портрета
На прошлой неделе вы много работали над портретом. На этой неделе урока рисования попробуйте построить трехмерное лицо из бумаги! Это видео показывает, как это сделать.
https: // www.youtube.com/watch?v=etdrI8FXmD0
Материалы:
Цветная бумага
ножницы
клей-карандаш
маркеры
воображение
Как добраться:
Когда вы делаете лицо, оно не обязательно должно быть вашим или кем-то из ваших знакомых. Вы можете сделать ЛЮБОЕ лицо, которое захотите!
Смотрите видео и приостанавливайте его во время работы. https://www.youtube.com/watch?v=etdrI8FXmD0
Не торопитесь и не забудьте добавить шею! Лицо получается закруглением половинки листа бумаги, приклеенного к фоновой бумаге, складывая маленькие язычки сбоку.Носик представляет собой полоску бумаги, которая сложена пополам и короче с одной стороны, чтобы получилась форма, похожая на букву «D». Оставьте место для лба!
Я действительно с нетерпением жду возможности увидеть то, что вы создаете.
Здравствуйте, 3 и 4 класс.
14-17 апреля
Урок нового искусства: рисование портретов
Портретное рисование может быть забавным, если вы знаете правильные пропорции лица. Как только вы это сделаете, вы МОЖЕТЕ точно рисовать лица.Попробуйте запечатлеть на портрете образ своей семьи. Посмотрите, насколько близко ваш рисунок выглядит к человеку, которого вы рисуете. Вы можете даже подумать о том, чтобы сделать портрет вашего любимого музыканта, актера, актрисы или героя фильма.
При рисовании лица следует учитывать 3 вида. Лицевая сторона, боковая грань и 3/4 грани. Лицевая сторона — это изображение человека, обращенного прямо к вам. Вид сбоку называется профилем и представляет собой вид лица человека сбоку. Вид 3/4 означает, что лицо человека находится не прямо спереди или сбоку, а между полным видом спереди и боковым профилем.Взрослые могут помочь продемонстрировать три разных портретных вида.
Что значит «сделать ХОРОШУЮ РАБОТУ над своим произведением искусства»? Щелкните здесь ART Criteria
и загрузите файл PDF.
Материалы:
Бумага для рисования 9 ″ x 12 ″
Карандаш
Erasure
Маркеры
Мелки.
Направления:
Решите, рисуете ли вы лицо: вид спереди или сбоку. Найдите тихое место, чтобы сосредоточиться, и следуйте шаг за шагом, как нарисовать пропорции лица спереди.Есть много разных способов нарисовать лицо, поэтому ничего страшного, если вы выполняете шаги по-другому. Просто не забудьте разделить бумагу на 1/4 с помощью направляющих линий, которые помогут вам выровнять нос, рот и глаза.
7-10 апреля
Урок нового искусства: нарциссы
Вы замечали, что нарциссы цветут? Художники ищут вдохновения в природе!
Давайте сделаем картину «Нарцисс». Учтите, что лепестки нарциссов перекрывают друг друга.
Попробуйте добавить перекрывающиеся формы на свой рисунок Нарциссы.
Материалы:
Белая бумага плотная бумага или картон или холст, если он у вас есть.
карандаш, стирание
Любые краски, если они есть.
Чаще всего используются желтый, красный, оранжевый, зеленый и синий.
Лучше всего подойдут акварель, темпера или акриловые краски. Но ты можешь.
используйте цветные карандаши, мелки или фломастеры, если у вас нет красок.
Указания:
Внимательно посмотрите на лист, на котором шаг за шагом показано, как нарисовать нарцисс.
Вы можете практиковаться на отдельном листе бумаги, пока не освоитесь с шагами.
На последнем листе бумаги заполните его большими, средними и маленькими нарциссами. T
его шаг очень важен и называется составлением композиции.
Вы — хозяин того места, где нарциссы идут на вашей бумаге.
Не забудьте сделать стебли. Соедините стебель с задней частью чашки нарцисса.
Это хорошее место, чтобы попрактиковаться в наложении. Небо идет на заднем плане, а
— зеленая трава перед цветами.
Или, если хотите, вы можете сделать вазу из нарциссов на ваш выбор
Посмотрите рисунки нарциссов Хантера и Сариссы!
Я заметил, что у вас есть задание «Поделиться радугой». Что можно использовать, чтобы нарисовать радугу? Бумага и карандаш, конечно, чтобы нарисовать. Но разве это большая радуга, переходят ли красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий и фиолетовый цвета друг в друга? Солнце вышло? Есть ли горшок с золотом на конце вашей радуги? Или лепрекон? Представьте, что вы могли бы сделать с радугой! Вот такая акварельная радуга.А как насчет глиняной радуги или радуги из папиросной бумаги? Нет предела
DVD с программой художественной студии в домашней школе — Четвертый класс | Студия Burning Oak
Вы боретесь с добавлением искусства в домашнюю школу, когда вы заняты математикой и чтением? Что, если бы учитель рисования пришел к вам домой и провел уроки для ваших детей? А что, если бы на этих уроках были проекты, требующие минимума художественных принадлежностей и не занимавшие целый день? Я привлекаю ваше внимание? Линдси Волин собрала серию обучающих видео по искусству, в которых рассказывается обо всем этом! В своей программе для детей от детей до 5-х классов она предлагает вам уроки, которые формируют художественный репертуар ваших детей.Они узнают о различных художественных материалах, техниках и процессах. Ваша задача как родителя / учителя — просмотреть план урока, прежде чем вы вместе смотреть видео, и разложите все материалы на день. Вы захотите застелить рабочий стол газетой или тканью.
Она рекомендует начинать с одного проекта в неделю. В классах K-2 по 18 уроков; 3 класс — 16 уроков; 4 класс — 14; а 5 комплектация уже 15: всего на 1 или 2 дисках. Когда пришло время урока, посмотрите его до конца в первый раз.Затем во время работы вы можете воспроизводить и приостанавливать видео по мере необходимости. Каждый план урока включает в себя национальные художественные стандарты по содержанию и успеваемости, список материалов по проекту, советы для родителей (например, как интегрировать немного науки или предложения по дополнительным навыкам), словарный запас и пошаговые инструкции. По мере того, как учащиеся становятся старше, проекты становятся более подробными, но по-прежнему применяются принципы, усвоенные с самого начала о цвете, затенении и перспективе. Приготовьте стену галереи, потому что вы будете делать шедевры!
Для вашего удобства мы собрали комплекты художественных принадлежностей по классам — следите за обновлениями.В конце концов, у вас будет больше шансов использовать свою художественную программу, если у вас есть все необходимое с самого начала. Если у вас несколько классов или вы планируете проработать всю серию, мы сделали комплект поставки K-5, в котором есть все, что вам нужно для каждого показанного проекта. Проявите творческий подход и получайте удовольствие! Возможно, у вас в руках маленький Пикассо, которому нужно руководство. Самостоятельно быть творческим родителем или учителем не является требованием этой программы. Линдси Волин сделает это за вас. Не беспокойтесь об искусстве; наслаждайся этим! ~ Сара
Четвертый класс | Mountain Laurel Waldorf School
Перейдя метафорический Рубикон в третьем классе, десятилетний ребенок находится в другом отношении к миру.Переход с раннего детства завершен; переход к половому созреванию еще не начался. Четвероклассник чувствует: «Я здесь. Мир есть ». В разгар обособленности и вопрошания, даже неповиновения, вновь возникающее эго-сознание ребенка ищет уверенности и справедливости в окружающем мире. Жажда жизни, стремление к знаниям и сильное желание пообщаться у десятилетнего ребенка могут бросить вызов некоторым установившимся ритмам первых трех лет жизни.
Учебная программа четвертого класса дает ребенку множество выражений конфликта и разделения, конфронтации, указывая пути к здоровому разрешению и интеграции.Учебная программа основана на двух направлениях: Книга Человечества и Книга Природы. В таких предметах, как история, ребенок исследует вопрос: «Кто я?» в то время как наука позволяет ей спрашивать: «Что такое мир?» Некоторые предметы, такие как география, включают и то, и другое, стимулируя здоровое «дыхание», которое может принести вдохновение.
ЯЗЫКОВЫЕ ИСКУССТВА
Теперь начинается переход от «обучения чтению» к «чтению для обучения», когда дети начинают читать в информационных целях, а также для получения удовольствия.В этом году назначаются книжные отчеты и проекты с животными, и начинается самостоятельное написание. С темами из основного материала урока, включая скандинавскую мифологию, исследования на животных, исследования коренных американцев и местную географию.
Требования к детям, испытывающим трудности с чтением, будут изменены в соответствии с их потребностями, и ожидается, что каждый будет работать в меру своих возможностей.
Стихи и стихи изучаются в течение года, а грамматика изучается с помощью этих устных упражнений, чтения и письма.Учитель может ввести диктовку как письменное упражнение. Дети также начинают составлять предложения и абзацы своими словами. Новые элементы речи, которые вводятся детям, могут включать глагольное время, предлоги, союзы, имена собственные и междометия, а также постоянный анализ частей речи, которые были изучены в третьем классе. Учитель индивидуально оценит успехи каждого ребенка в чтении и потребует практики чтения как дома, так и в школе.
Классная пьеса может быть написана учителем и направлена учителем, чтобы наполнить и обогатить темы года. Дети воплощают в себе изучаемые ими персонажи, оживляя их внутреннюю жизнь. Учащиеся четвертого класса готовы говорить свои собственные части и созданы с учетом характера и темперамента. Школьный спектакль — незабываемое событие, которое радует все сообщество.
MATH
Учащийся четвертого класса теперь знаком с двузначным умножением и делением в столбик, которые практикуются в течение всего года.Утренние упражнения включают в себя непрерывное повторение таблиц умножения до 12, обычно с использованием ритмических элементов, таких как короткий-короткий-длинный. Общий обзор четырех процессов также проводится в различных формах, включая мысленную математику, рабочие листы и работу на доске.
Дроби вводятся в четвертом классе, в котором применяются все процессы, которые дети усвоили до сих пор. Использование материальных предметов и таких предметов, как еда, оживляет применение дробей и учит важному элементу обмена в уроке.
Дети изучают новую математическую терминологию; например, множитель, множитель и знаменатель с пониманием корневых значений этих слов. С этим пониманием они начинают практиковаться в операциях и узнают правила решения вопросов, касающихся дробей и факторинга.
ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ
Учащийся четвертого класса рассматривает отношения между людьми и животными, от духовных до практических. Учителя могут свободно преподавать из любви к этому предмету различными способами, включая методы, указанные Рудольфом Штайнером.
Дети изучают практику исследования, написав отчет о выбранном животном и построив диораму для презентации. Некоторые животные также широко изучаются с помощью рисунков.
ГЕОГРАФИЯ
Формальное изучение географии начинается в четвертом классе с исследования непосредственного окружения учащихся. В первом блоке по географии класс обычно рисует от руки карты своего класса, дома, школы, кварталов и города, и у них появляется четкое представление о четырех основных направлениях: север, юг, восток и запад.
На уроке географии ученикам предлагается нанести на карту свои спальни, свой дом, свой район и маршрут до школы. Оттуда урок продвигается вверх по реке Гудзон, по пути исследует богатую историю городов и производства и снова возвращается в нашу школу здесь, в Нью-Пальце. Река Гудзон обеспечивает связь между нашей местной историей и географией, богатую фактическими и творческими историями.
Во втором блоке они переходят от нашей местной географии долины Гудзон к географии штата Нью-Йорк.Они узнают, как различные образования земли были созданы в результате климатических и других изменений, и как эти изменения повлияли на отношения между людьми и землей.
ИСТОРИЯ
В четвертом классе начинается изучение местной истории и географии. История может начаться с мифа о сотворении коренных народов долины Гудзона и перейти к историческим отчетам о том, как европейское открытие Северной Америки повлияло на коренных американцев. Дети слышат эти истории в первый день, пересказывают их на следующий день и пишут и иллюстрируют их на третий день.
В четвертом классе изучается местная история и география, представлена мифология коренных народов — в данном случае ленапе и ирокезов — а также легенды и / или рассказы о первых европейцах, поселившихся на этой земле. Это еще раз сплетает воедино мифические штаммы культурной истории с документально подтвержденной историей недавних прибытий на американские берега. Это сплетение культурного и исторического опыта человечества в низших классах становится основой, на которой строится изучение истории в старших классах.
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Четвертый класс — увлекательный год для занятий языком. Теперь дети готовы начать учиться читать и писать, а также изучать грамматику. Они начинают вести испанскую книгу, которая похожа на основную книгу уроков. Это хороший год для знакомства с рассказами, стихами и песнями о животных. Начиная с четвертого класса каждый урок охватывает большинство следующих аспектов: вступительный стих, песня или стихотворение, несколько минут для мысленной математики, грамматики и устной работы, диктовка, чтение и письмо.
Чтение: класс начинает читать по-испански, сосредотачиваясь на гласных, которые всегда произносят свои собственные имена. Выучив звучание гласных, ученики произносят алфавит. Когда они знакомятся с буквами, им предлагается написать известное стихотворение в своих тетрадях. Это помогает им развить уверенность в своих способностях читать. Рассказ используется, чтобы помочь запомнить звуки нескольких согласных, которые в испанском языке различаются.
Грамматика: Учебная программа требует, чтобы в четвертом классе преподавалось настоящее время, начиная с предметных местоимений.Затем вводятся глаголы, произнося спряжения в ритмическом стиле. Представлены пять основных глаголов испанского языка: Llamarse, Ser, Estar, Ir и Tener. Если дети могут хорошо выучить эти глаголы, они уверенно продвигаются к изучению языка.
МУЗЫКА
Нотация для диктофона может быть введена в четвертом классе. Некоторые учителя могут начать изучать другие голоса, помимо сопрано, при подготовке к ансамблевой музыке пятого класса. Четвертый класс продолжает свою работу со струнными инструментами в оркестре четвертого / пятого классов, который дважды в год выступает перед обществом.Это требует постоянной практики чтения нот и развивает способность читать с листа.
ЧЕРТЕЖ ФОРМЫ
Рисунки с кельтскими узлами показывают детям четвертого класса, как изящный порядок проявляется в кажущихся сложностях жизни. Рисунки в форме кельтских узлов представляют собой переплетающиеся элементы мира, которые могут показаться запутанными, так же как дроби могут показаться чрезвычайно сложными — до тех пор, пока правила не будут изучены. Дети обретают уверенность, узнав, что если они будут следовать по пути или правилу, они пройдут через лабиринт безопасно и элегантно.
ЖИВОПИСЬ
Рисование животных и акварель на темы, относящиеся к урокам, также продолжаются в течение года. Рисование в четвертом классе может передавать контрастные настроения, такие как теплое и холодное, легкое и тяжелое, грустное и веселое. Через эти душевные настроения дети исследуют свои внутренние чувства, а также находят формы, которые развиваются через эти контрасты.
EURYTHMY
В четвертом классе ребенок теперь уверен в пространственной ориентации относительно левого и правого, поэтому эвритмист должен оспорить это знание, чтобы избежать поверхностных рассуждений.Имея это в виду, класс начинает линейную деятельность, пересекая линии и обращаясь в разные стороны, сохраняя при этом тот же след. Как и в основном уроке, где классный руководитель начинает вводить дроби, в эвритмии учащиеся работают со становлением нот за время 4/4, равномерно разделяя восьмые, четвертные, половинные, полные и т. Д. В таких формах, как Wir Suchen Uns (Мы ищем друг друга), педагогическая форма скорости в изменении, четверо детей начинают с квадрата, делая быстрые движения от одной формы к другой, включая диагонали и частичные пути.В тональной эвритмии тональные жесты доведены до простых форм.
ИГРЫ
Игры для четвертого класса основаны на формирующейся индивидуальности ребенка. Важно, чтобы дети научились принимать и выигрыш, и проигрыш. Игры представлены в виде картинок и стишков, чтобы стимулировать их воображение. Важно выбирать игры, которые помогают детям построить новую эмоциональную структуру и дают внешнее выражение переменам, которые они переживают.
Четыре основные концепции для обучения художественной композиции
Несколько лет назад я прочитал цитату о том, что изменил мой взгляд на важность композиции в искусстве. Это чтение значительно изменило мое искусство и мой подход к преподаванию. В результате я начал уделять большое внимание преподаванию композиции для моих учеников, а также сделал ее приоритетом в моем личном произведении искусства .
«… У вас может быть УСПЕШНАЯ ЖИВОПИСЬ с хорошей композицией и неидеальной техникой, , но НЕЛЬЗЯ получить успешную живопись с хорошей техникой и плохой композицией».Рисование света цветным карандашом Сесиль Бэрд.
По словам автора Фрэнка Уэбба, «композиция важнее фактов, техники или предмета». Чтобы создавать убедительные, выразительные работы, вы должны сделать композицию основой своего замысла.
Анри Матисс определил композицию таким образом в своих «Записках художника», «Композиция — это искусство декоративного расположения различных элементов по команде художника, чтобы выразить свои чувства».
Отличные ресурсы по технике и методам композиции:Освоение композиции: методы и принципы значительного улучшения вашей картины
«Руководство художника по дизайну и композиции» Марго Шульцке
10 правил композиции Все дизайнеры живут по Мэри Страйбли (они ориентированы на графический дизайн, но МНОГИЕ из этих правил применимы к любому произведению искусства)
Что такое композиция и почему она важна для произведения искусства?
What : Композиция относится к тому, как произведение искусства складывается.Так художник НАМЕРЕННО использовал элементы и принципы искусства для создания своих произведений. Удачная композиция — это единая композиция, в которой произведение искусства имеет ощущение целостности, что все идет вместе.
Почему: Размещение объектов в плоскости изображения не является произвольным действием, а является результатом рассчитанных решений. Ваша работа как художника — вести зрителя к вашей композиции и вокруг нее. Вы должны намеренно использовать элементы и принципы искусства, чтобы создать фокус, создать настроение и дать ориентиры, которые помогут зрителю ориентироваться в вашей картине.
Четыре основных понятия для обучения художественной композиции
Состав Состав
Как использовать композиционную структуру или арматуру для расположения элементов на картинной плоскости (правило третей, треугольник, золотая середина и т. Д.). Типы композиционных конструкций (Арматура). Их гораздо больше, но я предпочитаю начинать с базовыми с моими учениками. (Диагональ и золотое сечение создают одинаковое расположение фокуса)
Выборочная обрезка
Как использовать Выборочная обрезка: Обрезка — это процесс увеличения основного объекта для вырезания ненужных или нежелательных частей изображения.Это помогает сосредоточить внимание зрителя и даже помочь рассказать историю.
а. «Заполнение кадра» Это обычная фраза в фотографии, означающая, что основной объект вашего искусства должен заполнять кадр, проходя мимо или за края. «Приблизиться. Тогда подойди ближе. Как правило, старайтесь, чтобы композиция выходила за края как минимум с 3 сторон плоскости изображения.
Акцент или фокус
Как создать область с выделением , чтобы композиция имела сильный фокус .
а. Контрастность: Контрастный цвет, размер, размер, текстура и т. Д. ( «Я обнаружил, что все самые талантливые художники постоянно умели понимать, как использовать контраст в своих композициях». Мэтью Энсина)
и. Видео: Теория дизайна: как создавать динамические композиции, Мэтью Энсина
г. Ведущие линии: Линии или подразумеваемые линии будут направлять визуальный путь зрителя. Используйте линию, чтобы направить взгляд на точку фокусировки.
г. Расположение или размещение: Глаза естественно притягиваются к центру произведения искусства. Все, что находится рядом с центром работы, будет замечено первым. При этом отговорите студентов размещать основной предмет в центре листа — это сделает композицию менее интересной. Размещение следует определять на начальных этапах, когда вы выбираете композиционную структуру или арматуру.
г. Изоляция: Когда объект помещен отдельно и вдали от других объектов в произведении искусства, взгляд зрителя обращается к изолированным формам.
Иерархия
Как разработать иерархию: Порядок, в котором элементы в композиции просматриваются глазом. Куда смотрит глаз на первого (фокус), второго, третьего и сына. Мэтью Энсина
а. 1 Очень большой объект: обычно главный объект и самый важный элемент в кадре. Этот объект должен выходить за пределы картинной плоскости с нескольких сторон.
г. 1–2 Объекты среднего размера: вторичных элементов для придания значения основному объекту.
г. Множество маленьких и крошечных объектов: третичных элементов, придающих движение и дополнительный контекст кадру.
Композиция является неотъемлемой частью творческого процесса, поэтому сделайте ее приоритетной как в обучении, так и в личном творчестве!
Художественные проекты, обучающие композиции
Урок акриловых картин с динамической композицией диких животных
Этот пост написала Michelle C.