Проект по литературе на тему «Школьная библиотека»

В данном творческом проекте по литературе на тему «Школьная библиотека» ученица 2 класса начальной школы представила справочную информацию о библиотеке, какие библиотеки бывают, чем они отличаются друг от друга, а также дает ответ на вопрос, зачем же нужны библиотеки в наше время?

Предложенная автором исследовательская работа по литературе на тему «Школьная библиотека» будет интересна для учеников начальной школы и средней школы, поможет выявить у них интерес к литературе, чтению и посещению библиотек.

Созданный учащейся проект по литературе «Школьная библиотека» во 2 классе начальной школы содержит историческую справку о появлении библиотек, а также историю основания библиотеки в школе, в которой учится автор исследования. В работе представлено интервью с библиотекарем школы, а также приведены результаты анализа литературы, которой отдают большее предпочтение ученики их школы.

Работа «Школьная библиотека» поможет обратить внимание детей на книги и привить им интерес к чтению. Тема предложенного исследования не утратила свою актуальность, несмотря на технологический прогресс, ведь именно книги хранят в себе вековую мудрость и знания, которыми безвозмездно делятся со своими читателями.

Оглавление

Введение
1. Библиотечная терминология.
2. Самые крупные библиотеки мира.
3. Уникальное место — школьная библиотека.
4. Наша школьная библиотека.
5. Библиотечный фонд нашей школы.
6. Что мы читаем?
Выводы

Введение

Библиотека – учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности для общественного использования, а также осуществляющее справочно-библиографическую работу.
(Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова)

Цели проекта:

1. Способствовать развитию художественно-творческих и познавательных способностей,
2. Прививать интерес к чтению и книге,
3. Формировать читательский кругозор,
4. Способствовать приобретению опыта в самостоятельной читательской и творческой деятельности.

Задачи проекта:

• Собрать сведения о формировании школьной библиотеки.
• Собрать иллюстративный материал (фотографии, рисунки).
• Познакомить учащихся с миром книг.
• Привлечь внимание учащихся к вопросам развития культуры.
• Повысить интерес учащихся к литературе.

Гипотеза: В библиотеке можно найти нужную информацию и подготовить выступление на заданную тему.

Субъекты проекта

1. Учитель – руководитель проекта (моделирует и задаёт проектный замысел).
2. Обучающаяся 2-го класса – исполнитель проекта (совместно со взрослыми).
3. Взрослые – педагоги, родители (активно участвуют в выполнении проекта, но не заменяют детей).

Библиотечная терминология

Как называется учреждение, собирающее и хранящее книги для общественного пользования?
Библиотека

Как называют работника библиотеки?
Библиотекарь

Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.

Книга

Человек, который занят чтением каких – нибудь произведений?

Читатель

Как называют человека,который пишет художественные литературные произведения?

Писатель

Для чего нужен алфавитный каталог?

В нём расставлены карточки по алфавиту. На каждой карточке стоят фамилия автора и его инициалы. А дальше написано название книги. При помощи такой системы легко найти неоходимую именно вам книгу и сэкономить время.

Библиотеки бывают:

• Публичные библиотеки обеспечивают читателей наиболее популярными изданиями .
• Специальные библиотеки собирают издания определённого типа (нотные издания, книги для слепых) или определённой тематики.
• Научные библиотеки — это библиотеки, обеспечивающие развитие науки;.
• Школьные библиотеки нацелены, главным образом, на обеспечение учащихся литературой, необходимой для учебного процесса.

Самые крупные библиотеки мира

Государственная ордена Ленина библиотека в Москве Основана 19 июня (1 июля) 1862 года в составе Московского публичного музея и Румянцевского музея.

Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы в Москве. Основана в 1921 году как библиотека Неофилологического института.

Библиотека Конгресса в Вашингтоне. Основана 24 апреля 1800 г. Является научной библиотекой Конгресса США, обслуживает правительственные органы, исследовательские учреждения, научных работников, частные фирмы и промышленные компании, школы.

Библиотека парламента в Канаде. Здание Библиотеки было построено в 1876 году. Парламентская библиотека является главным хранилищем информации для парламента Канады. Это помещение — единственное, что уцелело в пожаре 1916 года. Книги и здание удалось сохранить благодаря железным дверям, которые вовремя успели закрыть.

Проект библиотеки был сделан по мотивам комнаты для чтения в Британском музее. В главном зале библиотеки возвышается статуя любимой королевы Виктории. В библиотеке хранится 600 тыс. книг, за которыми присматривает 300 человек персонала. Доступ в библиотеку разрешен только парламентариям и помощникам.

Уникальное место – школьная библиотека

Дети должны жить в мире красоты, книги, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
В. Сухомлинский

Школьная библиотека — особое, уникальное место в современной системе образования. Она не учит ребенка читать, а воспитывает и формирует у него тягу к книге. От того, как успешно эта задача будет решена, зависит наше будущее, будущее нашей страны. Какими они вырастут, духовно богатыми, зрелыми людьми или пустыми и жестокими, в ответе и школьная библиотека. Ведь сюда приходит первоклассник, а уходит молодой человек, вступающий во взрослую жизнь.

Три составляющие — семья, школа, библиотека — создают окружение, формирующее Человека Читающего, человека XXI века.

Библиотека и семья — ближайшие партнеры и союзники в воспитании у детей интереса к книге и чтению, ведь первое знакомство с книгой происходит именно в семье. И от того, насколько грамотно и умело сумеют родители приоткрыть двери в книжный мир, во многом зависит дальнейшая читательская судьба ребенка.

Модель нашей школьной библиотеки — сотрудничество библиотеки, учителей, учащихся, родителей. Ключ сотрудничества — диалог библиотекаря и читателя.

Заметно потесненная другими источниками информации, книга и поныне не утрачивает своей притягательной силы и служит одним из главных источников знаний. Книга — друг щедрый. Чем больше отдаешь себя ей, тем больше получаешь взамен.

Библиотека — единственное место неформального общения, где можно полистать журналы на переменке, пошептаться с подружкой, поделиться своими проблемами, зайти за компанию с приятелем, увидеть что-то такое, за чем захочется вернуться. Часто это единственная возможность сменить обстановку.

В какой-то степени библиотека — это место психологической разгрузки. Сейчас, когда налицо всё больше тревожных симптомов, свидетельствующих о кризисе детского чтения, необходимо искать новые технологии воспитания творческого читателя.

Детские журналы и газеты – это красочный, познавательный и творческий мир, в который дети с удовольствием погружаются, исследуя его и развиваясь.

«Книга – это окошко, через которое дети видят мир и самих себя», – говорил В.Сухомлинский.

Библиотерапия — это, как известно, лечебное профилактическое воздействие на человека с помощью чтения литературы разных жанров в целях нормализации или оптимизации психических, физиологических, биологических процессов в организме.

Сама уютная обстановка библиотеки, книги, журналы и даже цветы, спокойная доброжелательная атмосфера, помогают отвлечься от проблем, эмоциональной и умственной нагрузки. Но, самое главное — в библиотеке есть её Величество КНИГА — «чудесный лекарь наших душ».

Наша школьная библиотека

Первая библиотека для детей была открыта в январе 1803 года в Солсбери штат Коннектикут, владельцем книжного магазина Калебом Бингемом.

Она насчитывала 150 томов и была предназначена для детей от 9 до 16 лет.

Библиотека нашей школы

Снаружи смотришь — дом как дом,
Но нет жильцов обычных в нём.
В нём книги интересные,
Стоят рядами тесными.
На длинных полках вдоль стены
Вместились сказки старины:
И Черномор, и князь Гвидон,
И добрый дед Мазай…
Как называют этот дом?

Наша школа открылась в 1971 году, вместе со школой открылась и библиотека.

«Здесь Родины моей начало». Именно здесь, в нашей библиотеке, мы знакомимся с книгами наших зауральских авторов.

«Уральский сказочник П. Бажов». Наша библиотека оформлена в стиле сказов П.П. Бажова. Заходя в библиотеку, мы оказываемся в мире прекрасного. Стены украшены детскими рисунками. Мы видим Серебряное копытце, Каменный цветок, Хозяйку Медной горы.

Наш библиотекарь: Горнова Руфина Андреевна
«В «Десяточке» работаю уже 25 лет. Я люблю свою библиотеку, люблю детей, которые ко мне приходят. Мечтаю о том, что книги будут любить все, и дети будут много читать, а не сидеть за компьютером…»

Я задала некоторые вопросы библиотекарю:
1. Какие энциклопедии, справочники и периодические издания есть в библиотеке?
Их очень много в нашей библиотеке. Например орфографический словарь, энциклопедия о растениях, сказки и детские рассказы.

2.В какой книге можно найти информацию об истории хранения книг?
Эту информацию можно найти в энциклопедии.

3.Как расположены книги в алфавитном порядке или по тематическим разделам?
И по тематическим разделам и в алфавитном порядке.

4. Как можно найти нужную книгу?
Нжно спросить библиотекаря.

5. Где можно получить информацию о содержание книги?
В содержание книги.

6. Какие тематические выставки были в библиотеке?
У нас была выставка «К нам, новая книга!»

Главная цель работы библиотеки — научить детей рациональным приёмам работы с книгой, поиску и анализу материала, научиться критически мыслить, быстро искать и перерабатывать необходимую информацию. Главной задачей школьной библиотеки является оказание помощи учащимся и преподавателям в учебно-воспитательном процессе.

Основными функциями школьной библиотеки, в соответствии с «Положением о библиотеке общеобразовательного учреждения», являются — образовательная, информационная и культурная.

Справка о библиотечном фонде нашей школы

На сегодня фонд школьной библиотеки составляет: учебный – 35448 экземпляров; художественный – 8046 экземпляра; брошюрный — 3 478 экземпляра.

Фонд школьной библиотеки формируется в соответствии образовательными программами образовательного учреждения. Совместно с учителями-предметниками составляются заказы на учебники. Бланки заказа согласовываются и утверждаются администрацией школы и передаются в Департамент образования для включения в общий заказ по округу. Библиотекарь осуществляет контроль за выполнением сделанного заказа, а так же информирует учителей о новых поступлениях (в течение года).

В 2016 — 2017 учебном году фонд пополнился на 4 107 экземпляров. Поступившие учебники своевременно оформляются (распаковываются, штампуются), в бухгалтерию своевременно подается отчет.

В 2017-2018 учебном году все обучающиеся обеспечены комплектами необходимых и имеющихся в библиотечном фонде учебников, соответствующих образовательным программам школы. В мае и августе ведется работа по сдаче и выдаче учебников по классам.

Два раза в год проводятся смотры-рейды по сохранности учебников. Оформляется подписка периодических изданий 1 раз в год (ноябрь). Выписывается каждый год примерно по 55 наименований. Знакомство с библиотекой начинается с дошкольной ступени. Активно посещают и читают учащиеся начальной школы, особой популярностью пользуются журналы, сказки, веселые рассказы.

К средней школе дети свободно ориентируются в библиотечном фонде, где могут взять ту или иную книгу самостоятельно, что формирует навыки работы с литературой, умение отбирать необходимый материал для занятий и способствует успешному вхождению личности в социум.

Регулярно посещают библиотеку группы продленного дня. Они проводят свой досуг за чтением книг, принимают участие в литературных викторинах, музейных играх, городских конкурсах. Для детей дошкольного отделения проводятся экскурсии и литературные викторины.

Учащиеся средних и старших классов активно пользуются возможностями книжного фонда библиотеки, представляющего свободный доступ учащихся к информации для самостоятельной работы по подготовке к урокам, проектной и исследовательской деятельности.

Традиционно в школьной библиотеке проходят следующие мероприятии

1. Экскурсия в библиотеку «Дом, в котором живут книги» для учащихся 1-ых классов (сентябрь),
2. Праздник «Лукоморье», посвященный творчеству А. С. Пушкина: станция «Библиотечная» (2-3 кл., октябрь),
3. Библиотечный урок «История появления библиотек», посвященный Международному дню школьных библиотек (2-4кл., ноябрь),
4. «Книжкин юбилей»: викторина-беседа по книгам-юбилярам и выставка рисунков (1-6 кл., ноябрь),
5. Литературная викторина по творчеству писателей – юбиляров (2017 г. — « В гостях у С.Я.Маршака» к 130-летию со дня рождения С.Я.Маршака), 2-4 кл. (ноябрь),
6. «Новогодний сюрприз»: викторина, телеграмма Деду Морозу (1-3кл) (декабрь),
7. Занятие в школьном Музее литературных героев (4-8 кл., декабрь),
8. «Моя любимая книга»: читательская конференция (январь).
9. Литературная викторина по творчеству писателей – юбиляров (2018 г. — «Веселое путешествие с героями Э. Успенского» к 80-летию со дня рождения писателя), 1-3кл (январь)
10. «Международный день родного языка» (1-11 кл., февраль).
11. Праздник «Прощание с Азбукой» (подбор стихотворений, сценариев), выступление на празднике (1 кл. , февраль),
12. Неделя детской книги: проведение литературных викторин, выставок работ учащихся, экскурсий (март),
13. Занятие в школьном Музее литературных героев (4-8 кл., декабрь),
14. Конкурс чтецов «Память пылающих лет», посвященный Дню Победы (1-6 кл.) (май).

Что мы читаем?

1 категория — учебная литература – 100%
2 категория — художественная литература
3 категория — словари и энциклопедии
4 категория — журналы

Вывод

• Школьная библиотека – первая общедоступная библиотека для детей, фундамент всей библиотечной системы.
• Школьная библиотека выполняет информационную, культурную, досуговую функции.
• Школьная библиотека – это неотъемлимая часть образования.
• Школьная библиотека способствует приобщению детей к чтению, как к основному виду познавательной деятельности.
• Школьная библиотека содействует в приобретении навыков самообразования, формирует информационную культуру личности.
• Школьная библиотека осуществляет концентрацию источников образования на традиционных и электронных носителях.

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА | МБОУ СШ № 45

          Я к вам  обращаюсь, товарищи, дети:

Полезнее книги нет вещи на свете!

Пусть книги друзьями заходят в дома,

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

С. Михалков

Телефон школы: (391) 217-87-40

Пишите нам: [email protected]

Адрес: 660012, Красноярск, ул. Судостроительная, д.105

Памятка Требования к сдаче учебников

ПРИКАЗ от 31 марта 2014 г. N 253 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ПЕРЕЧНЯ УЧЕБНИКОВ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ИМЕЮЩИХ ГОСУДАРСТВЕННУЮ АККРЕДИТАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРИКАЗ от 9 июня 2016 г. N 699 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЕРЕЧНЯ ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ВЫПУСК УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ, КОТОРЫЕ ДОПУСКАЮТСЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ИМЕЮЩИХ ГОСУДАРСТВЕННУЮ АККРЕДИТАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Учебники МБОУ СШ № 45

ВСТРЕЧА С ПИСАТЕЛЯМИ

4 июня  в нашем крае дан старт Седьмому фестивалю чтения для детей и подростков «Лето с книгой – 2018».   На встрече с детскими писателями Натальей Волковой (Москва) и Анной Игнатовой (Петербург)   в Красноярской краевой детской библиотеке побывали заинтересованные   сотрудники нашей школы: библиотекарь Румянцева А.А., Читающие мамы- Шуппе И.В. и Озерцова Н.Ю., учитель начальной школы  Яковлева Н.П., представитель  администрации Нестеренко Н.И.

 

В теплой беседе писатели представили свои книги, поделились  планами о готовящихся к выпуску книгах,   почитали свои стихи для детей, рассказали о проблемах детского чтения и своём видении их решения: «Контакт с детьми  –это домашнее вечернее чтение».  А. Игнатова  резюмировала при этом  так: «Я не даю  однозначного ответа, потому что это будет мой ответ. А в жизни нет однозначных ответов». Ярко и эмоционально прозвучали стихи в исполнении А. Игнатовой.

Анна Игнатова родилась в 1973 году в Ленинграде. По образованию — учитель русского языка и литературы. Помимо литературного творчества, с детских лет увлекается лепкой из пластилина, любит путешествовать.

Занимается рекламой и является редактором раздела поэзии детского интернет-журнала «Желтая гусеница», который существует на сайте Алтайского дома литераторов.

О предназначении детского писателя Анна Игнатова говорит так: «Быть детским писателем — это писать такие книги, которые будут читать дети. Сами. А очень хороший детский писатель пишет для детей такие книги, которые ребенок кладет под подушку. Потому что читает допоздна».

Наталия  Волкова родилась в 1977 году в Москве. Окончила Московский государственный педагогический университет, после чего десять лет преподавала в родном вузе английский язык. Участница VI и VII семинаров молодых писателей России, пишущих для детей (Старая Русса, 2009; Мелихово, 2010), IX форума молодых писателей под руководством В. М. Воcкобойникова и Э. Н. Успенского (Липки, 2009), фестиваля «Молодые писатели вокруг Детгиза» (ноябрь 2009 года, поэтический семинар М. Д. Яснова). Золотой дипломант конкурса «Золотое Перо Руси — 2008», лауреат конкурса «Золотое Перо Руси — 2009».

С большим интересом слушали  представители школ о  работе писателей с иллюстраторами, о сотрудничестве  с ведущими издательствами детских книг. В конце встречи   столичные гости   подписали авторские книги  присутствующим.  И в нашей школьной библиотеке теперь есть книги с автографом авторов!

 

 

ПРОЕКТ “ЧИТАЮЩАЯ МАМА” ВО ВТОРОМ ПОЛУГОДИИ.

Во втором полугодии наши “читающие” мамы продолжали активно читать детям. Ребята каждую неделю ждали этих чтений и неспроста. Мамы подбирали интересные произведения, книги с замечательными иллюстрациями, придумывали новые формы занятий, чтобы ребятам было интересно и чтение приносило радость!

Январь. В январе в 1 А классе Анна К. читала детям отрывки из “Лесной газеты” В. Бианки. Про январь в лесу, рассматривали следы различных зверей на слайдах, а понравившиеся следы даже зарисовали!

В  1 А Эрика Т. читала Евгения Щварца “Сказку о потерянном времени”. Обсуждали произведение, ребята делились своими историями. В игровой форме вспомнили поговорки и пословицы “о времени”. Эрика раздала ребятам слова, из которых нужно было составить пословицу. “В отличии от героев сказки, мы времени даром не теряли, а провели его замечательно!” – резюмировала мама чтения.

В 1 В Анна Н. читала сказку “Сивка-Бурка”

В 1 Б Елена К. читала отрывки из повести С. Прокофьевой “Жёлтый чемоданчик”. Ребята слушали и рисовали,  местами хохотали хором!

Во 2А Татьяна Г. выбрала для чтений книгу Михаила Есеновского “Ангина Марина”. Читали рассказы интересные, смешные и поучительные. Несколько рассказов прочитали дети, они выступили в роли читающего. Особенно интересны в этой книге иллюстрации! В виде необычных аппликаций. Татьяна предложила детям попробовать самим сделать что-нибудь в этой технике.

Февраль. Во 2 А читали отрывки из сказки А.Сент-Экзюпери “Маленький принц”. Во 2Г читали рассказ Валентины Осеевой “Волшебное слово” и вспоминали какие еще “волшебные” слова существуют и в каких ситуациях их используют.

Во 2 Е ребята слушали рассказ В. Драгунского “Заколдованная буква” и рисовали к нему иллюстрацию.

В 1 Б Елена К. провела интересные чтения. Она принесла детям книги из своей домашней библиотеки: старые издания 60-х годов и некоторые новые, переизданные с иллюстрациями тех лет. Елена рассказала как в её семье любят книги и передают из поколения в поколение, читают книги, которые читали  бабушки и дедушки. Прочитали с детьми несколько стихотворений о первоклассниках тех лет, несколько глав из повести А. Волкова “Волшебник Изумрудного города”.

Во 2 А классе Ирина Ш. читала рассказы А.Б. Раскина из серии “Как папа был маленьким”. Ребята принесли фотографии своих пап в детстве и после каждой прочитанной истории обсуждали – могло такое произойти с папами детей или нет. Также читали стихотворение А. Усачёва “Паповоз” и поговорили про словообразование. Ирина предложила почитать детям по четверостишию на разный манер: как будто едут в поезде, говорят секрет, пилят дрова, вещают с трибуны и детям эта идея очень понравилась!

На следующие чтения во 2А дети принесли весёлые истории про своих пап, которые написали сами. Ирина вместе с детьми оформили фотографии и рассказы в замечательных коллаж, посвященный маленьким папам. Ребята с любовью и гордостью слушали истории про своих пап. А в создании участвовали не только дети, но и родители, дедушки и бабушки! В завершении встречи почитали рассказ В. Драгунского “Куриный бульон”.

 

Во 2Е читать приходили мама Оксана Ш. и папа Анатолий! Читали рассказ Н.Носова “Фантазёры”, а после прочтения обсудили рассказ и делились историями про отношения со своими младшими и старшими братьями и сёстрами.

В 1А на маминых чтениях было очень весело. Анна К. читала повесть С. Прокофьевой “Желтый чемоданчик”. А ребята слушали и рисовали чемоданчик и его содержимое. Там были таблетки для скорости, порошки для ума и против драчливости, сиропы для послушания и против вредности, конфеты правды для врунишек!

В конце февраля в 1 А  Эрика Т. читала с детьми рассказ А.Гликберга “Красный камешек”. Помимо чтения успели немного поиграть – сочиняли вместе весёлые рассказы – в заранее подготовленный текст вставляли пропущенные слова. А во 2Е Оксана Ш. читала очерк Б.Гржмека “О жизни гориллы среди людей”. Потом поиграли в игру какой ряд знает больше африканских животных.

Март. Во втором полугодии к проекту присоединилась мама из 3г класса Наталья О. Для первых чтений Наталья выбрала рассказы “Из жизни Люси Синицыной” Ирины Пивоваровой. Ребята слушали и рисовали своих друзей, смешные истории из школьной жизни. Первые мамины чтения детям очень понравились, а в героине книги Люсе многие себя узнали!

В 1 А Анна К. читала с ребятами В. Драгунского “На Садовой большое движение”, рассуждали о безопасности. А в 3 Г ребята мама Наталья О. читала “Похититель собак” из “Денискиных рассказов” В.Ю. Драгунского. После прочтения ребята рассказывали смешные истории про своих животных. Затем разбились на две команды и в режиме эстафеты рисовали на доске кошку и собаку – каждый участник рисовал только одну деталь.

  

Во 2Е  Оксана Ш. знакомила детей   с творчеством Астрид Линдрен. Смотрели раритетный диафильм из сборника «Эмиль из Лённеберги».  Смотрели только желающие и с  интересом  рассматривали  диафильм.

2А приходил на чтения в библиотеку. На чтениях было 10 слушателей,  пожелавших услышать новые истории.   Читали рассказ  Ю.Яковлева «В гостях у собаки».

Рассматривание книги-панорамы. Рисование персонажей.

Ирина З.  в 1Г читала книгу –панораму «Путешествие Гулливера» Дж. Свифта. Дети рисовали Гулливера, лилипутов и других персонажей книги. Получились очень славные рисунки…  И книга привлекла внимание детей. Каждый хотел  полистать её.

Арт-терапия по устранению страхов и превращению плохого в хорошее через рисунок. Это формирующее занятие провела Ирина Ш. во 2А.   Читала Джудит Виорст «Александр и ужасный, кошмарный, нехороший, очень плохой день».   По завершении чтения  Ирина обсудила с ребятами, что  такие дни случаются… но проходят!..  Потом прочитала  Мерви Лидман «Храбрая кошка Мемули». На занятии обсудили, что храбрый тот, кто не боится сказать, что чего-то боится, и идет  вперед!  Потом детям было предложено нарисовать на выбор или свой неудачный день, или то, что вызывает страх, т.е. страшилку.

Когда страшилки появились на листах бумаги, Ирина Ш. прочла  детскую сатиру  Станислава Востокова «Как правильно пугать детей» и обсудила с  учениками, как  страшилку превратить в смешинку. На рисунках дети превращали плохие дни в хорошие, а страшилки а смешинки. В оставшееся  время бонусом прочитали «Зог» Д.Дональдсона.  Детям за внимание были подарены  бумажные куклы.

Вот один из примеров превращения  страшилки в смешилку. Лера боится пауков. Она нарисовала их, а потом  подрисовала к ним весёлые колпачки, как будто они пришли к ней на День рождения. Занятие получилось не только насыщенным, но и полезным детскому психологическому здоровью. Брались небольшие произведения одного направления и чередовались с рисованием.

 

Наталья О. читала в 3Г  и назвала занятие «Читающие дети».  Она еще на прошлом занятии  предложила ребятам принести их любимые книги, что они и сделали.  На занятии   обсудили, у кого какой любимый автор и книга, поделились впечатлениями от прочитанного. Ребята  рассказывали  стихотворения и отрывки из книг, а затем активно отвечали на вопросы из энциклопедии.  Все включались в процесс. В конце занятия  договорились, что на следующей встрече  ребята расскажут, что будет прочитано на весенних каникулах.  В  клубе  одобрили и такую форму работы  с текстом.

Апрель.

Оформление рецепта в кулинарную книгу. Дети не только слушали, рассматриали, беседовали, но и вместе с Читающей мамой завели кулинарную книгу.

Ирина Ш.   “Спасибо всем детям за отличные чтения. Мы  почитали, какими разными бывают яйца.  Побывали на  ферме, узнали, что цыпленок живет в яйце 21 день. Прочли красочную детскую книгу про пасхального зайчика, немного поговорили о традиции празднования Светлой Пасхи!  Побеседовали о том, какие блюда готовят накануне Пасхи и красочно  оформили рецепт Творожной пасхи в кулинарные книги! Пока дети оформляли  рецепт – я им бонусом  почитала стихотворение А. Барто  «Дом переехал”.

Накануне Дня космоновтики Эрика Т. долго размышляла, что почитать ребятам, и решила не поддаваться «космическому» настроению   недели и остановила свой выбор на книге Григория Остера «Петька-Микроб». Чтение сопровождала  картинками из книги на интерактивной доске. А ребята рисовали микробов, которых они разглядели через воображаемый микроскоп. Кто-то нарисовал полезные микробы, а у кого-то  получились злые. Микробы отличные получились! И некоторые даже  дружат. Прочитали 3 рассказа. А в конце занятия почитали хохотушки Юнны Мориц.

 

У Юлии С.  был дебют чтений во 2 В.  Читала   о Дне космонавтики.  Решила познакомить  ребят   с детством  Юрия Гагарина, с его подготовкой к полёту. Ребята  внимательно слушали  рассказы из книги Виктора Бороздина «Звездолётчики».  Читающая мама решила   останавливалась на некоторых моментах  содержания книги и   комментировать  их по ходу чтения: о  тренировках космонавтов, самом полёте, невесомости.  Детям понравилось!

Актуальная  тема дня Космонавтики прозвучала  также на чтениях Натальи О.

Вместе с ребятами читали книгу  Александра Ткаченко «Летающие звёзды». Ребята познакомились с книгами-биографиями Гагарина и Леонова. Свои впечатления от чтений передали в рисунке о космосе.  Думается, что  космическая тема в апреле – мудрое решение  читающих мам:  актуально и  интересно. Во-первых, потому что школьная неделя о космосе; во-вторых, космос связан с неизведанным, тайной и романтикой, что  так нужно детям.

 

 

 

Путешествие по книжкам-картинкам.  Особенно хочется  отметить  такие современные книги, как виммельбухи.   С ними  легко работать в детском саду и на первых встречах с первоклассниками. Вот что об этом говорит Читающая мама Анна К.

«У 1А были не чтения, а смотрения.  Я взяла  в Краевой библиотеке  три книжки с картинками-историями, в которых нужно находить  героев и смотреть, что они делают на всех страницах. Разделила детей на 3  команды. В ходе работы они менялись книжками.  Дети весело обсуждали героев, смеялись, соревновались. Равнодушных не было.  Назову эти замечательные  книжки – картинки:  Ян КувЭн « Найди и покажи. Мир животных»,  Р. С. Бернер «Ночная книга», Д.Кристиан “Польди и Павлуша”. Большая пингвинья вечеринка.”

Подготовка к встрече с писателем.

 Ирина Ш.    пришла на встречу с детьми  с книгами   Сергея Анатольевича Махотина. Сначала познакомила ребят с его стихами: сборник стихов «За мелом».  Поиграли в игру «Догадайся, каким может быть этот писатель?» Ребята угадывали, как может выглядеть писатель С. А Махотин. Только потом  им был  показан его  большой портрет.

Читали книгу «Пирожки с капустой, или историю о  вкусной и весёлой пище». Выбрали прочесть о глазунье.  Оказывается, самая большая в мире глазунья – из  пяти тысяч яиц. Почитали про сосиски. Узнали, что американцы съедают в год столько сосисок, что если их сложить, то получится  расстояние от Земли до Луны.  В завершение прочли рассказ из сборника «Воробьи в голове». Решили сходить на встречу с писателем.

Наталья О. весь апрель  знакомила ребят 3 класса  с книгами  на космическую тему.    На этот раз  она принесла  Ефрема Левитана «Ау, инопланетяне». Пока читался текст, ребята рисовали, как они представляют свою встречу с инопланетянами. После чтения обсуждали, какое  сообщение   они бы  послали инопланетянам, если бы имели такую возможность.  В своих посланиях дети  написали, что с нетерпением ждут инопланетян в гости. Вот такие дружелюбные земляне учатся в 3Г классе, хотя некоторые мальчики  нарисовали звёздные войны.

Встреча с писателем

Ирина Ш.: 21 апреля – в Краевой детской библиотеке состоялась встреча с российским писателем Сергеем Анатольевичем Махотиным в рамках  Всероссийского литературного фестиваля «Книга. Ум. Будущее». Ирина  купила три книги этого писателя для автографа и повела детей 2 класса на встречу с ним. Дети приготовили подарок писателю: его портрет и иллюстрации к   произведениям.. И конечно, подарили   свои творческие работы автору, получив взамен  автограф. Теперь книги с автографом будут  стоять в библиотеке класса и перечитываться  ребятами.

И это, безусловно, превыше всяческих похвал: и с произведениями познакомились, и с  автором встретились, и автограф в книгах принесли  в класс. Для ребят  это целое событие, которое, без сомнения, запомнится  на всю жизнь.

 Ирина Ш. уверена, что  проект «Читающая мама» – это зёрна, которые обязательно принесут свои плоды. Даже её сын, ученик 2 класса сказал:  «Мама, ты такая молодец у меня!».

Май.

Рассказы о своих любимых игрушках, которые ребята принесли с собой на чтения. В календаре – последний месяц учебного года. И 3 мая   состоялось чтение  Ирины Ш. во 2 А.    Тема звучала так: «Детская английская литература.  Марджери Уильямс «Плюшевый заяц или как игрушки становятся настоящими».

В библиотеку ребята приходят со своими любимыми игрушками. После чтения они посмотрят на них другими глазами. Дети слушали очень внимательно.  Читали очень трогательный рассказ про то, как оживают игрушки и становятся настоящими!

После чтения дети рассказывали про свою настоящую игрушку – живую! Забавно их зовут: есть пингвин Палыч, собачка Борис, зверёк Петросян. Книга  очень популярна. Как только вышла в свет – сразу вошла и в кино, и в театр, и на радио: стала классикой детской литературы.   Марджери из Лондона, но именно эту книгу написала в эмиграции, живя в США. Много лет отделяют наших детей от современников книги, но дети слушали её, затаив дыхание.  Добрая и понятная детям книга.    И чтения получились  хорошие, вызывающие на сердечные откровения.

8 мая  Ирина Ш.  с группой детей ходили поздравлять участника ВОВ Бородкина Фёдора Александровича. Он воевал под Сталинградом, был ранен, восемь месяцев провел в госпитале в Абхазии, затем вновь – в бой. Дошёл до Берлина! В этот день ему  уже  96 лет. В преддверии этой встречи Ирина написала Фёдору Александровичу стихотворение и подарила его ветерану от класса, оформив  в рамочку.

Спасибо! Вместе в этом слове

И первый снег, и первый лист,

И тот очаг, что снова в доме,

И околоток, что лесист…

Пройдя четыре поколенья,

«Спасибо» слово к Вам спешит,

Наш взгляд хранит благоговенье,

И в сердце юном так щемит.

Мы дети вечного прогресса,

Но знаем мы: то навсегда!

Синь неба, звоны перелесья-

Итог Победы- сквозь года!

 

Другая наша читающая мама Эрика Т. тоже  водила ребят на встречу с ветераном.  Поздравляли с Днем Победы Косолапова Георгия Матвеевича, 94 года. Дети с большим желанием шли  к нему в гости. Задавали много вопросов и внимательно слушали. А по дороге домой пели «Катюшу» и «День Победы».

Хочется сказать, что ребятам повезло с читающими мамами и  с тем, что прикоснулись к подвигу. Нужные  встречи дарят детям наши читающие мамы.  Очень порадовали  и своим творчеством.   Глаза у детей чистые, открытые, как и сердца. Стоят рядом с ветераном гордые и счастливые. Такие встречи дорогого стоят.

Татьяна Г.  пришла к детям с книгой о наградах Великой Отечественной «За стойкость» и читала рассказ С. Алексеева «Али-Баба» о подвиге  стойкого воина. Беседа по содержанию была краткой, зато оставшееся время ребята рассказывали о своих близких:  героях – защитниках Отечества в годы ВОВ, показывали одноклассникам фотографии дедушек, прадедушек, прабабушек и  с чувством гордости рассказывали о их подвигах – удивительных  подвигах русских солдат на поле сражения, об участии семьи в акции «Бессмертный полк». Ребята рассказали классу о встрече с ветераном, его биографии, наградах. Удивляешься и радуешься, какие  дети   молодцы!  Портреты принесли, узнали о подвигах родных, выучили, интересно   рассказывают.

Атмосфера понимания и уважения царила на протяжении всего занятия.  Выразительно и проникновенно читал Федор стихи своей мамы, посвященные ветеранам.   Встреча Татьяны Е. с детьми  была интересной, насыщенной, глубоко патриотичной, очень нужной детской душе.  Родители в вайбере написали по поводу этих чтений следующее: «Татьяна Евгеньевна, большое Вам спасибо! На фото видно, что дети откликаются на эту важную и необходимую для передачи юному поколению – тему войны и подвигов наших дедушек и бабушек!»

Очередная встреча в 1А классе.   Читающие мамы –  Анна К. и Эрика Т.  пришли к  детям с  маленькими рассказами из книжки «Куриный бульон для души», 101 история детям и 101 история о животных. В этой книге собраны реальнее истории из жизни, где авторами стали дети и взрослые. Книга  про то, как от мамы ничего не скрыть, про совесть и про любовь к животным, заботу о них.  Прочли  три истории: про честность, про совесть и про невероятную дружбу девочки и волка.

После чтения шли обсуждения. Первоклассники, как мы отметили,  рассуждали очень интересно. Одна девочка, рассказывая случай из своей жизни,  начала так: «У меня тоже однажды случилась совесть». А мальчик  сделал такой вывод: «Чтобы избавиться от совести, нужно не делать плохих дел». Вот такие цитаты из беседы  мы почерпнули.

«Куриный бульон» – целая серия книг. В предисловии к нашей книге сказано: «В детстве, когда мы болели, бабушка давала нам куриный бульон. Сегодня питание и забота нужны нашей душе. Маленькие истории из «Куриного бульона» собраны для того, чтобы исцелить душевные раны и укрепить  дух, дать мечтам новые крылья и открыть секрет самого большого счастья – счастья делиться и любить».

Проект «Читающая мама» позволил узнать, что 18 мая отмечается День Чтения, а значит пожелать друг другу хороших и  интересных книг, детских и взрослых.

    Ирина Ш. и Татьяна Г.  решили в  этот день подарить каждому ученику 2А класса книгу на каникулы.   Тема чтения в этом классе  прослеживается как главная  через весь учебный год: наличие классной библиотеки «Когда чтение в радость», замечательные и серьезно продуманные чтения с мамами и переход к  летнему чтению на каникулы. .

С экскурсии по Красноярскому водоканалу и водоснабжению города ребята привезли ценный экземпляр книги об истории  предприятия  ООО КрасКом, которую им подарили  в классную библиотеку.

А Эрика Т ., Анна К.  подарили детям еще одну встречу с книгой. Читали Елену Ракитину «Как я учился разговаривать по телефону» из книги  «Похититель домофонов». После чтения ребята по очереди пробовали себя в качестве собеседника по телефону. Разыгрывались разные ситуации. Поучились правилам этикета  при разговоре по телефону, а также весело и полезно поиграли благодаря  книге Е. Ракитиной. Читающие мамы с большим интересом и благодарностью к детям «подслушали» эти  телефонные разговоры. Надо сказать, что после сообщения в вайбере  книгу захотели прочитать многие, кто с ней не был знаком: «Книга заинтересовала, надо почитать. Вообще, благодаря нашему проекту мы  о многих интересных и хороших книгах узнали».

25 мая – последний школьный день в учебном году. Ирина Ш. приготовила для всех сюрприз: для детей, родителей класса и сообщества Читающих мам.  Она выставила в чате  фото коробки с зеленым горошком  и попросила назвать произведение, которое будет прочитано детям в последний школьный день занятий.   Предлагались такие названия, как «Принцесса на горошине»,  «Пятеро из одного стручка» и многое другое, а Оксана Ш., наша Читающая мама, ответила, что это книга про хозяина и его  кота и , конечно, победила в опросе.

Однако среди родителей класса  правильного ответа не было. Ирина решила на чтениях вручить банку зеленого горошка тому, кто догадается, о чем будут чтения.

А после встречи с детьми в группе появилась сообщение следующего содержания «Во 2А прошли завершающие  в этом году чтения! Поддержали летнюю тематику! Читали Свена Нурдквиста «Петсон идёт в поход». Автора угадывали по  баночке зеленого горошка минут пять. В итоге победила Анастасия Чудина!»

 

 

После прочтения  ребята работали в группах: каждая команда собирала  свой рюкзак в поход. По завершении сборов  работы в группах команды выступали  а презентацией своего походного рюкзака: дети не только рассказывали, но и дружно пели «Вместе весело шагать по просторам…». Посмотрите на эти рюкзаки: они получились очень красивыми и полными полезных  предметов  для походной жизни!

Завершающее занятие получилось на славу! Фейерверк идей, детской радости и победы книги в сердце ребят. И конечно, все ребята получили подарки от Финдуса.

Ирина Ш. приготовила  удивительное чтение  для ребят своего класса.

Читающие мамы так оценили Мамины чтения во 2А классе: «Ирина, как здорово! Вы и рисунки подготовили для содержимого рюкзаков! Очень интересные у Вас чтения, и загадка про горошек отличная!» «В  этом чтении есть все, что любят дети: загадка, интересная история подарок, творческое задание. У Вас  талант придумывать такие занятия».

Квест-игра.  Эрика Т., Анна К. отправились  вместе с ребятами своего класса  на прогулку, чтобы там провести квест «В поисках клада». Ребята должны были пройти  испытания на разных станциях, одной из которых была станция «Читающая мама». Вот что об этом вспоминают Эрика и Анна: «На нашей станции мы убедились, что все наши чтения не прошли даром».  Также успели почитать  «Первый день лета» Елены Ракитиной и небольшие рассказы Махотина из книги «Вирус ворчания».  Дети и родители счастливые отправились на  каникулы».

31 мая 2018 года.  Подошел к концу учебный год, а с ним –  занятия в клубе «Читающая мама». Школа сердечно благодарит всех мам за их неиссякаемое творчество, за  подготовленные чтения, выдумку,  радость, которую мамы щедро и бескорыстно дарили  детям. Низкий Вам поклон, пожелание личного счастья, благополучия, новых творческих находок и возвращения в проект в следующем учебном году.    Вас очень ждут дети!

ПОСТУПЛЕНИЕ НОВЫХ ДЕТСКИХ КНИГ В БИБЛИОТЕКУ.

Для учащихся младших классов поступили новые красивые книжки, которые хочется не только подержать в руках, но и прочитать от корки до корки.

Читать далее

 

 

С НАСТУПАЮЩИМ НОВЫМ ГОДОМ!

Уважаемые наши читатели, библиотечно поздравляем вас с наступающим новым 2018 годом!

Пусть эти зимние дни будут яркими и запоминающимися, а весёлая праздничная атмосфера вдохновит вас на новые творческие дела!

Пусть в вашей жизни всегда будет место неожиданным сказкам!

Верьте в чудеса и пусть в этом вам помогут хорошие книги!

Мамы продолжают читать детям.

        В декабре каждую неделю приходили мамы читать детям. Ребятам очень нравится такой формат чтений и они с нетерпением ждут очередной встречи с “читающей мамой”! Ведь мамы выбирают такие интересные книги и чтения получаются веселыми и необычными.

         Например, в 1 Б мама Елена Владимировна выбрала для чтения книги про Груффало – лёгкие и весёлые. После чтения дети могли попробовать себя кукловодами в театре “на палочках”, сфотографироваться в маске Груффало, а так же разукрасить тематическую раскраску. Интересное чтение и творческие задания ребятам очень понравились!

 

 

          В 1 А читали две мамы Эрика Альбертовна – В.Ю. Драгунского “Заколдованная буква”, в тему рассказа играли по рядам в “Глухой телефон” и посмотрели мультфильм Л. Гераскиной “В стране невыученных уроков”. А мама Анна выбрала для чтения “Городок в табакерке” В. Одоевского и с собой принесла две музыкальные шкатулки с конфетами! Ребята с интересом слушали, рассматривали устройство шкатулки и соотносили с ним персонажей рассказа.

  

        Во 2 А мама Татьяна Евгеньевна читала детям о невероятных похождениях собачки Сони (А. Усачев) и знакомила детей с интересными детскими журналами “Мурзилка” , “Весёлые картинки” ,”Радуга идей”. В завершении дети разгадывали интересные ребусы.

              А мама Ирина Владимировна (2 А) создавала новогоднее настроение сказкой С.Я. Маршака “Двенадцать месяцев”. Ребята слушали и рассматривали великолепно иллюстрированную книгу-театр, смотрели фрагменты из мультфильма.

        Во 2 Е мама Оксана Петровна читала ребятам весёлые стихи Г. Остера, рассказ В.Ю. Драгунского “Похититель собак” и короткие истории про дружбу, после чтения которых вместе с ребятами рассуждали что нужно делать, чтобы быть хорошим другом, как нельзя поступать с друзьями.

 

       В 1 В мама Анна Богдановна читала рассказ В.П. Астафьева “Гуси в полынье”. Ребята переживали и по ходу чтения делали предположения удастся ли спасти птиц.

        В 1 Г мама Ирина Сергеевна читала рассказ Н. Носова “Мишкина каша”, ребята слушали и рассуждали почему же каша у мальчиков не получилась. Все поделились своими умениями в кулинарии, кто как помогает маме на кухне.

        В 1 Е мама Яна Викторовна читала дважды в декабре. На первых маминых чтениях читали рассказ С. Прокофьевой “Не буду просить прощения”. Ребята слушали выразительное чтение Яны Викторовны и отвечали на вопросы, рассуждали почему иногда так сложно и трудно просить прощение. А на вторых чтениях Яна Викторовна предложила детям побыть актерами и  инсценировать сказку Колобок.  Лучшие актеры получили памятные грамоты.

 

27 декабря в 1 А две мамы Эрика Толокольникова и Анна Котенок познакомили ребят с детским писателем Сергеем Козловым и его новогодней сказкой “Как Ёжик  и медвежонок встречали новый год”. Ребята слушали и смотрели мини спектакль кукольного театра. В завершении встречи посмотрели мультфильм по сказке С.Козлова “Зимняя сказка”. Новогоднее настроение для всех было обеспечено!

 

 

Знакомство с библиотекой.

            В декабре ученики 1 А, 1 Б, 1 В, 1 Г, 1 Д, 1 Е и 1 Ж классов знакомились с библиотекой школы, для них были проведены библиотечные уроки “Знакомство с библиотекой”. Ребятам рассказали о правилах поведения в библиотеке, о том, как правильно нужно обращаться с книгами. Также ребята, передавая друг другу апельсин,рассказывали о себе, о том какие книги они любят читать и рассматривать. Очень понравилось всем слушать тишину! Оказалось, что в тишине можно услышать и стук своего сердца, и далекий поезд, и пение птиц. В завершении урока первоклассники увлеченно отвечали  на вопросы викторины по сказкам.   Все желающие могут записаться в библиотеку и взять книгу на свой формуляр.

Второе заседание клуба “Читающие мамы”

        14 декабря в школьной библиотеке состоялось второе заседание клуба “Читающая мама”. Мамы делились своими впечатлениями от чтений, рассказывали интересные и удачные моменты. Обсудили материалы, которые могут помочь в подготовке к чтениям. Рассматривали новые книги для начальной школы, которые библиотека получила в дар. Учитель литературы и русского языка Нестеренко Наталья Ивановна провела мастер-класс по теме “Определи литературный жанр”. Мы узнали о фигурной поэзии и попробовали сами создать фигурное стихотворение. В итоге наметили дату следующего заседания и примерные темы для обсуждения.

  

 

Спасибо за подаренные книги!

    Школьная библиотека выражает искреннюю благодарность Барановой Яне Викторовне, маме ученика 1 Е класса за безвозмездно переданные в дар книги. Фонд библиотеки пополнился книгами таких авторов, как А.Барто, К.Чуковский, Дж.Родари, В. Осеева, Д. Лондон, В. Драгунский, И. Пивоварова, М. Зощенко. А также несколько красочных энциклопедий о живой природе, серия детских детективов и хрестоматии для младших школьников.

Библиотека приглашает  за книжными новинками!

 

Прошли первые “Мамины чтения”

Первыми участниками проекта “Читающая мама – читающая страна” стали мамы 1А, 2А и 2Е.

 

Во 2 А мама Ирина Владимировна выбрала для чтения сильное и проникновенное произведение Бориса Алмазова “Прости меня”. По словам мамы, ей хотелось “чтобы дети прониклись силой художественного слова и мысли”. После прочтения ребята рассуждали о совести, чувстве вины и умении просить прощение.

  А в 1 А мама Эрика Альбертовна решила познакомить ребят с юмористическим и сатирическим направлением в литературе на примере рассказа В.Ю. Драгунского “…Бы”.  После прочтения и обсуждения произведения, ребята смогли побыть в роли взрослых и поучаствовали в инсценировке таких ситуации как “родители будят ребенка в школу”, “родители просят навести порядок в своих игрушках”. В завершении встречи Эрика Альбертовна подарила всем ребятам на память закладки для книг. На закладке изображен логотип проекта и фотография ребенка со своей мамой.

  

Благодарим наших дорогих мам за участие, за интересные идеи, которые вы придумали и осуществили на маминых чтениях!

 

Первое заседание клуба “Читающая

мама”.

24 ноября в школьной библиотеке состоялось первое заседание клуба “Читающая мама”, на котором мамы познакомились с всероссийским проектом “Читающая мама – читающая страна”. Поговорили о проблеме сохранения интереса детей к книге, познакомились с детской литературой и что нужно учитывать при отборе книг для детей.

 

Учитель литературы и русского языка Нестеренко Наталья Ивановна провела для мам интересный мастер класс по выразительному чтению.

 

Также в ходе встречи определили дни и классы, когда мамы будут  читать  и обсуждать с детьми прочитанное. Выбрали произведения для первых чтений. Мы благодарим  мам 1а,1б, 1е, 2а, 2е, решивших участвовать в проекте, и уверены, вместе у нас все получится!

“Читающая

мама – читающая страна”

Сегодня 23 ноября 2017 года в нашем городе на 135 площадках происходит запуск городского проекта «Читающая мама – читающая страна».

Проект был разработан Русской школьной библиотечной ассоциацией и с 2013 начал свое действие в регионах.

Первой пилотной площадкой проекта стал Камчатский край, где провели муниципальный конкурс с таким же названием.   В настоящее время проект динамично развивается и все больше территорий России подключаются к нему. Сейчас проект становится всероссийским движением. В этом году к “Читающей маме” присоединяется и Красноярск.

Мероприятия проекта будут проходить в нашем городе в течение года   и будут способствовать формированию     своеобразного круга чтения, в рамках которого мы, участники проекта,  будем знакомиться с новыми книгам, учиться получать удовольствие от них, общаться, обсуждая книги, давать друг другу советы и рекомендации о чтении.

22 ноября 3 “Б” в библиотеке им. С.В. Михалкова.

 

И снова наши ученики, в этот раз третьеклассники, побывали в городской детской библиотеке им. С.В. Михалкова. Для них была проведена обзорная экскурсия по библиотеке, а также литературное занятие “В гости к Маршаку”.
Ребятам очень понравилось и они ещё хотят не раз туда вернуться,  с родителями – чтобы записаться, взять книги, а может и поучаствовать в литературной викторине всем классом.

Экскурсия в библиотеку им. С.В. Михалкова.

 

15 ноября 4б и 4г классы посетили Городскую детскую библиотеку им. С.В. Михалкова. Так как ребята были впервые в этой библиотеке, для них провели обзорную экскурсию. А после неё школьники отправились в весёлое путешествие “К Маршаку на юбилей”. Ведь 3 ноября исполнилось 130 лет со дня рождения писателя, благодаря которому мы знаем, что случилось в «Кошкином доме», как дама сдавала багаж и почему Мистер Твистер бежал из гостиницы «Англетер».

 

КНИГИ ЗАВЕТНОЙ МЕЧТЫ

Национальная детская литературная премия “Заветная мечта” учреждена одноименным благотворительным фондом в 2005 году с целью способствовать развитию качественной детской литературы.

Цель Премии – найти и представить культурному сообществу, педагогам, родителям, издателям, книготорговым организациям и, главное, самим читателям наиболее яркие, увлекательные, этически и эстетически значимые художественные произведения.

Премия присуждается за лучшее прозаическое произведение для детей среднего и старшего школьного возраста.

ЭТИ КНИГИ ЕСТЬ В НАШЕЙ БИБЛИОТЕКЕ

 Боровиков И. П. Горожане солнца: Роман / Ил. А. Худякова. – М.: Заветная мечта, 2008. – 363 с.: ил. – (Книги «Заветной мечты»)

Действие книги происходит в современной Москве. В недрах метро спрятаны волшебные Часы, которые подчинили горожан своему безумному ритму и заставили забыть об истинных ценностях. Победить Часы и их слуг может лишь необыкновенная девочка, воспитанная снеговиками.

Илья Боровиков родился в 1975 г. В 2001 г. закончил МГУ, получив профессию искусствоведа. Специализируется по русской иконописи, руководит иконным отделом крупного аукционного дома. Публикуется в специальных искусствоведческих журналах. Роман «Горожане Солнца», получивший Большую премию во втором сезоне «Заветной Мечты» – первая книга Боровикова.

Адра Ф. Лис Улисс: Роман / Ил. М. Кропотовой. – М.: Заветная мечта, 2008. – 395 с.: ил. – (Книги «Заветной мечты»)

«Лис Улисс» – сказочный роман, который начинается, как фарс, но по мере развития действия обретает все более философский, притчевый характер. Лис Улисс, философ и джентельмен, во исполнение некоего пророчества собирает компанию неудачников, которые, следуя за своим предводителем, превращаются в смелых, благородных и самоотверженных спасителей мира. Лис и его верные спутники лиса Берта, кот Константин и пингвин Евгений то и дело попадают в разнообразные переплёты, проходят через множество испытаний и приключений.

Фред Адра родился в 1972 г. в Тбилиси. С 1990 года живет в Иерусалиме (Израиль). По образованию Адра археолог и искусствовед, по призванию – музыкант и писатель. Пишет фантастику, фэнтези, юмористические произведения. Публиковался в различных журналах России, Украины, Израиля. Первая книга – фэнтези для подростков «Алекс и снежные тени» – вышла в 2004 г., а вторая книга Адры, «Лис Улисс», сразу же получила Большую премию в первом сезоне «Заветной Мечты». 

Заветная мечта ’06. Избранное: Поляков В. А. Олух царя небесного; Менжунова Н. Н. Ложкарёвка-интернэшнл и её обитатели: Повести / Ил. Е. Махлиной. – М.: Заветная мечта, 2008. – 267 с.: ил. – (Книги «Заветной мечты»)

В сборник вошли произведения лауреатов Малой премии 2006 года: повесть В. Полякова «Олух царя небесного» и сказка Н. Менжуновой «Ложкаревка-интернэшнл и ее обитатели», произведения разные по стилю и жанру: если Поляков рассказывает правдивую историю о давнем детстве, то Менжунова, рассказывающая о сбежавших из зоопарка зверях, искрометно фантазирует. Объединяет же эти два произведения добрый юмор и любовь авторов к жизни.

Владимир Поляков родился в 1948 г. Петербуржец. Печатается с 1986 г. Автор публикаций в литературных журналах и сборниках.

Наталья Менжунова до 39 лет жила в Хабаровске. Потом переехала в Москву и увлеклась сочинительством. «Ложкаревка» – ее первое произведение. Сейчас пишет киносценарии для взрослых фильмов.

Заветная мечта ’07 Избранное: Повести / Максимов А. М., Сочинская М. К., Эльф Р. , Мэн Т.; Ил. С. Бойко, А. Егоровой, Т. Вуколовой, Nato. – М.: Заветная мечта, 2008. – 203 с.: ил. – (Книги «Заветной мечты»)

В сборник вошли произведения лауреатов Малой премии 2007 года: «Не стреляйте в сочинителя историй» Андрея Максимова, «Школьная жизнь Ленчика Арбатова» Марины Сочинской, «Синий дождь» Рины Эльф и «Козёл» Тварка Мэна.

Кажется, между произведениями, вошедшими в сборник, мало общего, как мало общего у писателя Стивенсона, героя А. Максимова, и у современных школьников, о которых пишут М. Сочинская и Т. Мэн. Но ведь нынешние школьники, как и многие поколения до них, росли на произведениях Стивенсона, в которых честь и человеческое достоинство героев ставится во главу угла.

Андрей Максимов – телеведущий, академик Российской академии телевидения. Автор 15 книг прозы, драматургии и публицистики, многих пьес и спектаклей.

Марина Сочинская родилась в Ереване, живет в Москве. Член Союза Писателей России. Участие в данном сборнике – первая публикация писательницы.

Рина Эльф по образованию – учитель начальных классов. Несколько раз публиковалась в прессе. “Синий дождь” – первое художественное произведение, «выставленное на всеобщее обозрение».

Тварк Мэн занимается литературным творчеством с 1978 года, первая публикация состоялась в 1979 в знаменитом «Уральском следопыте». С тех пор автор выпустил несколько книг.

Минаев Б. Д. Детство Лёвы: Повесть в рассказах / Ил. Е. Махлиной. – М.: Заветная мечта, 2008. – 315 с.: ил. – (Книги «Заветной мечты»)

Борис Минаев родился в 1959 г. в Москве. Закончил факультет журналистики МГУ. Работал журналистом в центральных изданиях. Рассказы и повести для детей пишет с 1981 года. Член Союза писателей СССР с 1991 года. Публиковал рассказы для детей в журналах «Пионер», «Костёр», «Кукумбер», «Колобок и два жирафа».

В конце концов его произведения составили «Детство Левы» – собрание удивительно лиричных и психологически точных рассказов о детстве. Эти рассказы живут вне времени, но при этом очень хорошо передают особый ностальгический аромат Москвы шестидесятых годов прошлого столетия.

«Детство Лёвы» лауреат Большой премии (2 место) в первом сезоне «Заветной Мечты» 

Cабитова Д. Р. Цирк в шкатулке: Повесть-сказка / Ил. П. Захарова. – М.: Заветная мечта, 2008. – 235 с.: ил. – (Книги «Заветной мечты»)

Странная женщина-клоун Эва и маленький сирота Марик спасают от разорения цирк «Карусели», находят пропавшую принцессу, а всем прочим героям этой сказочной повести помогают обрести то, к чему они больше всего в жизни стремятся.

Дина Сабитова родилась в Казани, закончила филологический факультет Казанского университета. Филолог-русист, кандидат филологических наук. Мама двоих сыновей и приемной дочки. Сейчас живет в Подмосковье и пишет сказки для детей, которые публикуются в журнале «Кукумбер».

Дина Сабитова за повесть-сказку «Цирк в шкатулке» получила Большую премию (2 место) во втором сезоне «Заветной Мечты».

Саксон Л. А. Аксель и Кри в Потустороннем замке: Роман / Ил. Е. Кирилиной. – М.: Заветная мечта, 2008. – 363 с.: ил. – (Книги «Заветной мечты»)

Одиннадцатилетний Аксель отправляется на поиски своей восьмилетней сестренки Кри, похищенной среди бела дня из мюнхенского парка гигантским призрачным псом. Воссоединившись в безлюдном уголке Альп, дети пытаются вернуться домой. Им это удастся не скоро: сначала герои встретятся со многими необъяснимыми явлениями, подружатся со своим истосковавшимся без ласки похитителем, поймут, насколько морально нечистоплотным может оказаться слишком увлеченный безумными идеями ученый, столкнутся с миром духов и спасут человечество от тотального уничтожения.

Леонид Саксон родился в Челябинске в 1958 г. Закончил Челябинский государственный педагогический институт, работал в школе учителем русского языка и литературы. Стихи и рассказы пишет с юности, публиковался в газетах, в 1998 г. выпустил поэтический сборник. Член Союза писателей России. Живет в России и в Германии.

За книгу «Аксель и Кри в Потустороннем замке» Леонид Саксон получил Большую премию (3 место) во втором сезоне «Заветной Мечты».

 

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ

ПРЕЗИДЕНТ РОССИИ – ГРАЖДАНАМ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ ПО МОСКОВСКОМУ КРЕМЛЮ

 

ЭЛЕКТРОННЫЕ БИБЛИОТЕКИ

Lib.Ru: Библиотека Максима Мошкова

Национальная электронная детская библиотека

Всемирная цифровая библиотека (World Digital Library)

Электронная библиотека TheLIB.Ru

 

Проект О чем расскажет школьная библиотека

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

«О ЧЕМ МОЖЕТ РАССКАЗАТЬ ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА»

Разработчики учебного проекта – учащиеся 2 класса  под руководством   учителя начальных классов Кравчук Виктории Александровны.

Название образовательного учреждения – МБОУ «Кольцовская средняя школа» Сакского района Республики Крым.

Дата проведения учебного проекта– 02 сентября – 15 декабря 2015 г.

Цель– Сформировать и закрепить первичные навыки самообслуживания в условиях школьной библиотеки. Прививать умение самостоятельно ориентироваться в мире книг — попросить подобрать себе книгу. В воспитательных целях ознакомить детей с “Правилами поведения в библиотеке”

Форма организации учащихся – групповая, индивидуальная.

Ведущая деятельность – поисково-познавательная.

Сфера применения результатов – социальная, технологическая.

Используемые технологии – демонстративный.

Виды проекта — творческий, долгосрочный, внутриклассный.

Класс или возраст детей: 2 класс , 7 -8 лет.

Количество участников —  19 человек.

Предметная область –литературное чтение.

Состав участников —  одноклассный.

Темы учебно-тематического плана предмета — предмет «Литературное чтение» 

Время работы  — урочное, внеурочное.

Режим работы (организационная форма): уроки литературного чтения, внеурочная.

Техническое оснащение – книги, Интернет, фотоаппарат, компьютер,DVD – проигрыватель, MP3- проигрыватель.

Кадровое оснащение – помощники – родители, библиотекарь Ференец Марина Анатольевна, педагог-организатор Мохина Любовь Александровна

СОДЕРЖАНИЕ

Библиотеки – один из неотъемлемых элементов культуры людей с незапамятных времен. В древние времена библиотеки были просто хранилищами записей. В поздне-античные времена библиотеки превратились в место работы ученых. В Новое и Новейшее время библиотеки стали местом, где человеку помогут найти книгу или иное издание, нужные ему для учебы, работы или развлечения.

Книга – источник знаний, который ничто не может заменить, несмотря на мировой прогресс и появление множество новых источников, из которых человек может черпать информацию. Во все времена наибольшими хранилищами книг были библиотеки. Эта традиция осталась и по сей день.

Это большие собрания книг, которые структурированы по разным направлениям и тематике: художественная, научная, медицинская, техническая литература, а также специализированная литература по многим отраслям знаний и многое другое. Не всегда человек может позволить себе купить необходимую ему книгу, прежде всего по финансовым соображениям, а также из соображений целесообразности. Ведь иногда нужно ознакомится всего лишь с одной главой, и покупать ради этого целое издание просто бессмысленно. Тут и приходят на помощь библиотеки.

Деятельность библиотек по выдаче читателям книг происходит в двух основных формах: абонемент (возможность взять книгу на дом) и читальный зал (работа с особо ценными или редкими изданиями непосредственно в библиотеке.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I этап — организационно- подготовительный— определяем направления работы и разбиваем класс на группы

Направление	Ответственные	Предполагаемый продукт
Откуда пошло название «библиотека». Знакомство с библиотекой. Книга источник знаний. Структура книги.Как рождается книга.	Учитель, библиотекарь	собранная информация
«Первые книги» «Моя любимая книга»	Творческие группы	собранная информация
«Иллюстрации из книг»	Учитель, педагог-организатор	Электронная презентация
Творческая мастерская	Весь класс	Чтение сказок по ролям
Мы художники	Весь класс	Картины учащихся «Мир любимых сказок»

II (информационный) этап

№	Содержание деятельности	Форма организации	Промежуточный продукт
1	Изучение литературы	Открытие работы над проектом. Работа в библиотеке и поиск информации в Интернете	материалы к презентации проекта

III(практико-ориентированный) этап

№	Содержание деятельности	Форма организации	Промежуточный продукт
1	Создание рисунков по теме «Мир любимых сказок»	Творческая лаборатория по ИЗО	Рисунки
2	Создание «Классной библиотеки», «Книжкина больница»	Творческая лаборатория по технологии	«Классная библиотека» Ремонт книг
3	Выпуск сборника «Стихи, загадки, приметы, пословицы и поговорки о книге»	Творческая лаборатория по русскому языку и литературе	Сборник
4	Создание презентации «Вопросы от Почемучки»	Творческая лаборатория по окружающему миру
5	Иллюстрации художников из разных книг	Творческая лаборатория по ИЗО	Электронная презентация

IV этап. Презентация результатов

№	Содержание деятельности	Форма организации	Промежуточный продукт
1	Презентация проекта в виде представления всех продуктов проекта, с приглашением учащихся из других классов	Закрытие проекта	Творческий отчёт

ТЕМА. «ЗНАКОМСТВО С БИБЛИОТЕКОЙ»

Цели: Дать учащимся первых классов базовые понятия по основам библиотечно-библиографической грамотности (БЕГ) — «библиотека», «книжный фонд», «читальный зал». Сформировать и закрепить первичные навыки самообслуживания в условиях школьной библиотеки. Прививать умение самостоятельно ориентироваться в мире книг — попросить подобрать себе книгу. В воспитательных целях ознакомить детей с “Правилами поведения в библиотеке”

Ход урока:

Беседа с учащимися о создании библиотек

Ребята, вы уже второклассники и на многие вопросы знаете ответ — откуда берется молоко, как растёт хлеб, как называется дерево, что растёт под твоим окном.

Есть такой дом на свете, в котором собраны для тебя путеводители по жизни, дом этот большой или маленький, но всегда удивительный, называется он ‘библиотекой”.

“Библио” по-гречески — книга, а “тека” — хранилище, А знаете, сколько лет существует в мире библиотека? Почти 5 тысяч лет! Ещё бумагу не изобрели, а библиотеки уже были. Что же в них хранили? Книги! В Египте — написанные на папирусе. В Междуречье — выцарапанные но глиняных табличках. В Индии — составленные из нарезанных пальмовых листьев, в Китае — свитки из шёлка. Некоторые из этих первых книг сохранились и до наших дней. Их теперь бережно хранят в самых крупных библиотеках,

Итак, библиотека — это дом книг. Здесь живут и дружат между собой книги, ваши верные друзья. В библиотеке очень много книг, журналов, и всё это называется книжным фондом. А для то го, чтобы мы могли быстро найти нужную книжку, каждая книга стоит на своём месте. другими словами, можно оказать, что каждая книга имеет свой дом и свою квартиру. А хорошо ориентироваться в этом мире книг вам поможет, конечно, библиотекарь.

В нашей библиотеке два отделения: абонемент и читальный зал, у слова ‘абонемент’ много значений. Если хочешь знать все значения, загляни в словарь. В библиотеке оно означает место, где выдают книги на дом. Несколько дней книга твоя. Ты можешь рассматривать картинки, читать, перечитывать, выписывать что-то в тетрадь. И в назначенный библиотекарем срок книгу надо вернуть в библиотеку — ведь она нужна другим ребятам. А если не успел прочитать? Не беда, приди в библиотеку и попроси продлить срок чтения книги.

У нас есть книги, которые на дом не выдаются. Это справочная литература — энциклопедия, словари. Это книги, которые могут понадобиться читателям в любой день. И хорошо, что они всегда под рукой. С такими книгами нужно работать в читальном зале.

В читальном зале тишина

Нам особенно нужна.

Уходите, разговоры, —

В вестибюли, в коридоры!

Не мешайте нам читать:

Фантазировать, мечтать.

В тишине библиотечной

Каждый слышит голоса,

Речи птичьи, человечьи.

В каждой книге — чудеса!

И, конечно, тишина

Здесь особенно нужна”.

Так что такое читальный зал? (ответы учащихся)

Правила работы с книгой.

Книги — как люди: рождаются, живут, стареют. Как и люди, могут болеть. А заболев, нуждаются в лечении. И все врачи знают: любую болезнь легче предупредить, чем вылечить, И советуют беречь здоровье. И мы с вами должны книги и учебники: что? — БЕРЕЧЬ!

Правильно! давайте и мы с вами запомним, что с книгами делать нельзя:

Нельзя книги перегибать.

Нельзя загибать книжные страницы,

Нельзя закладывать в книги карандаши, ручки. А как называется вещь, которой необходимо пользоваться при чтении книг? ЗАКЛАДКА.

Нельзя писать и рисовать в книгах.

Нельзя читать книги во время еды.

Больше всего книги любят бережное отношение. Очень любят чистоту.

Правила пользования библиотекой.

Чтобы стать настоящими читателями, надо знать правила пользования библиотекой.

Как нужно вести себя в библиотеке? Почему?

Правило №1. В библиотеке надо вести себя тихо, т.к. шум мешает другим читателям.

Правило №2. Книги надо возвращать вовремя, ведь их ждут другие читатели. В нашей библиотеке книгу можно взять на 10 дней.

Правило №3. С библиотечными книгами надо обращаться особенно бережно, чтобы их смогло прочесть как можно больше ребят.

Правило №4. Библиотечные книги нельзя терять, иначе в школьной библиотеке не останется ни одной книги.

Правило №5. Книги в библиотеке (из фонда открытого доступа) надо ставить точно на то место, где вы их взяли. Иначе библиотекарь не сможет быстро найти эту книгу для другого ученика.

А вот это, ребята, читательский формуляр (показывает), куда записываются все книги, которые вы прочтете за всю вашу школьную жизнь.

Закрепление и обобщение полученного материала

Физминутка

Работа над загадками.

А сейчас я хочу проверить, внимательные ли вы читатели.

К нам пришли телеграммы, ноне знаем от кого. Помогите мне узнать их авторов.

“Спасите! Нас съел серый волк»

“Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко!”

“Все окончилось благополучно, только хвост остался в проруби”.

“Дорогие гости, помогите! Паука злодея зарубите!”

“Пришлите, пожалуйста, капли. Мы лягушка ми нынче объелись, и у нас животы разболелись!”

“От дедушки ушел, от бабушки ушел, скоро буду у вас!”

“Приходите, тараканы, я вас чаем угощу!”

А теперь отгадайте загадкио сказках и сказочных героях!

По тропе шагая бодро.

Сами воду тащат вёдра.

“По щучьему веленью”

У отца был мальчик странный,

Необычный, деревянный.

Он имел предлинный нос,

Что за сказка? — Вот вопрос?

“Золотой ключик”

Хвост засунул в прорубь волк

И какой же в этом толк?

“Лиса и волк»

Был похож на мяч немножко.

И катался по дорожкам..

Укатился ото всех,

Кроме “рыжей”, вот так смех!

‘Колобок

Колотил да колотил

По тарелке носом.

Ничего не проглотил.

И остался с носом.

“Лиса и журавль”

Лисичка дом себе нашла,

Мышка добрая была.

В доме том, в конце концов

Стало множество жильцов.

“Теремок”

Ваша мать пришла.

Молока принесла.

Полны бока молока,

Полны рога творога,

Полны копытца водицы.

“Волк и семеро козлят»

Рыбка не простая,

Чешуёй сверкает,

Плавает, ныряет,

Желанья исполняет.

“Сказка о рыбаке и рыбке”

Приезжайте, доктор.

В Африку скорей.

И спасите, доктор,

Наших малышей!

“Доктор Айболит’’

Красна девица грустна,

Ей не нравится весна.

Ей на солнце тяжко!

Слезы льёт бедняжка..

“Снегурочка’

Бабушка девочку очень любила.

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла своё

Ну, отгадайте, как звали её.

“Красная шапочка”

А дорога — далека,

А корзина — нелегка,

Сесть бы на пенёк,

Съесть бы пирожок.

“Машенька и медведь»

«Книжкина больница»

А еще у нас в библиотеке есть необычная больница. Книжки, как и люди, тоже болеют. Правда, они не чихают и не кашляют. Они как-то незаметно начинают болеть: желтеть, сохнуть, рассыпаться по листочкам (показывает стопку таких книг). Эти терпеливые больные не плачут, не стонут, не жалуются.

И вот тут на помощь им прихожу я и мои друзья. Мы их лечим (показывает подклеенные книги).

— Если у книги разорван лист, его надо подклеить скотчем, чтобы был виден текст.

— Мятую страницу можно разгладить, если положить ее между листами не очень плотной бумаги и прогладить теплым утюгом.

— Следы от пальцев и карандашей нужно стереть мягким ластиком.

— Если у книжки оторвалась обложка или переплет, нужно из марли или ситца вырезать полоску шириной 5 – 6 см в высоту книги. Намазать ткань клеем и прижать так, чтобы внутренняя сторона обложки и первый лист сошлись. То же самое сделать в конце книги, а потом положить книгу под груз.

С.Маршака «Книжкины жалобы, или чего книга желала бы».

Я – книга! Я – товарищ твой!

Будь, школьник, бережным со мной.

Мой чистый вид всегда приятен,

Оберегай меня от пятен!

Мой переплет не выгибай,

Мой корешок не поломай!

Привычку скверную оставь,

Листая, пальцы не слюнявь!

Не забывай меня в саду,

Вдруг дождь нагрянет на беду.

Меня в бумагу оберни!

Где взял меня – туда верни!

Не загибай мои листы,

А про закладку помнишь ты?

Запомни: я твой лучший друг,

Но только не для грязных рук.

Рефлексия

УБЕДИТЕЛЬНАЯ ПРОСЬБА КНИГИ

Пожалуйста не трогайте меня грязными руками, мне будет стыдно, если меня возьмут потом другие читатели.

Не исчеркивайте меня перш и карандашом, — это так некрасиво.

Не ставьте на меня локти, когда читаете, и не кладите раскрытой на стол вниз лицом, ибо вам самим не понравилось бы, если бы c вами так обращались.

Не кладите также в меня ни карандаша, ничего толстого, иначе разрывается корешок.

Если вы кончили читать и боитесь потерять место, где вы остановились, то не делайте знака ногтем, а вложите в меня закладку, чтобы я могла удобно и спокойно отдохнуть.

В сырую погоду заворачивайте меня в бумагу, потому что такая погода мне вредна.

Помогите мне остаться свежей и чистой, а я помогу вам быть счастливыми.

ТЕМА: «СТРОЕНИЕ КНИГИ. КАК РОЖДАЕТСЯ КНИГА»

Цель: Дать понятие об основных элементах книги.

Ход урока:

Человек, любящий, умеющий читать, — счастливый человек. Он окружен множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья — это книги. Книги встречают нас с самого раннего детства и сопровождают нас всю жизнь, они заставляют нас совершенствоваться. Огромный мир, заманчивый и разнообразный, врывается к нам в комнату со страниц любимых книг. Прошел год с тех пор, как вы переступили порог на шей школы. Многое узнали, увидели, прочитали. Сегодня мы поговорим о том, как построена книга.

У меня в руках книга. Что мы видим?

Обложка (или переплет). Для чего она нужна? (Ответы детей).

Правильно. Обложка защищает книгу, лис ты от повреждений и придает ей нарядный вид, она подскажет тебе, кто написал книгу, как она называется. А если есть картинка, то можно догадаться, о чем пойдет речь, с какими героями ты встретишься, читая произведение.

Открываем книгу: первая страница книги — ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ. Это имя книжки и ее адрес. Из текста на титульном листе мы узнаем:

1. Кто написал это произведение?

2. Каково его заглавие?

З. Кто нарисовал иллюстрации, картинки к этому произведению?

4. В каком городе и в каком году появилась эта книга, какое издательство выпустило книжку в свет?

Автор обычно хочет сказать несколько слов тому, кто взял в руки его книгу. И он делает это в ПРЕДИСЛОВИИ. Предисловие может быть написано и другим человеком, который делится с читателем своими впечатлениями о книге и о ее авторе. В древности всякий рассказ, историю называли «словом». Это значение хранилось и до наших дней в слове «ПредиСЛОВИЕ», то есть то, что перед «словом», рассказом, или иначе, перед текстом. Из предисловия можно узнать, о чем или о ком эта книга, когда и в какой стране происходят события и многое другое. Обычно предисловие бывает коротким, его можно прочитать прямо здесь, у полки. И ты сразу поймешь, нужно тебе читать эту книгу или нет.

В конце книги обычно дается ее СОДЕРЖАНИЕ (оглавление) по главам или частям повествования. А если книжка состоит из произведений нескольких авторов, то и об этом можно узнать из содержания, сразу определив, на какой странице находится нужный нам текст.

Из чего сделана книга?

В России в старину простой люд писал на бересте, а государственные бумаги — указы и грамоты — на специально обработанной тонкой коже — пергаменте, который скатывался в трубочки — свитки.

Люди испытывали недостаток в материале, который был бы долговечен, устойчив к солнцу и влаге, на котором можно было бы писать. Пытливый ум человека изобрел бумагу. Это было великое изобретение, потому что с появлением бумаги стало быстро расти число книг. Как же делают бумагу? Из чего?

Из дерева. Но для того, чтобы оно превратилось в тонкие белые листы бумаги, нужно потрудиться многим людям.

Книга — очень ценная вещь. Много труда за тратили люди на ее изготовление, поэтому нужно обращаться с ней бережно.

А что значит — обращаться бережно? Чего боится книга? (Анализируются детские ответы). Книга предназначена только для чтения. На нее нельзя ставить утюг или сковородку, подкладывать ее под ножку качающегося стула, накрывать ею настольную лампу, слюнявить листы, подчеркивать понравившиеся или непонравившиеся места, рисовать на ней. Книга очень хрупка. Она боится и воды, и огня, и грязных рук.

А теперь посмотрим, как вы запомнили то, о чем говорилось на уроке.

1. Как называется лист, где указаны автор, название и год издания книги? Наш цветок может подсказать ответ.

2. Что поможет раскрыть содержание?

3. Как можно быстро найти рассказ или главу?

4. Что предохраняет книгу от повреждений?

А в заключение поиграем, посмотрим, какие вы читатели. (Детям раздают карточки с именами персонажей сказочных произведений).

Вы должны назвать сказку, где живут эти персонажи.

“

Каникулы в Простоквашино” (дядя Федор, кот Матроскин, пес Шарик. почтальон Печкин, галчонок).

2. “38 попугаев’’ (Мартышка, удав, попугай, слоненок).

З. Винни-Пух” (поросенок Пятачок, ослик Ия, Кролик, медвежонок Винни).

4. “Бременские музыканты” ( король, принцесса, кот, лес, петух, осел).

Заключение: обобщение по игре, полезно отметить каждого ученика, никого не обижая.

«Читайте! Пусть не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хотя бы одной страницы но вой книги». (К. Паустовский)

Адрес публикации: https://www. prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152415-proekt-o-chem-rasskazhet-shkolnaja-biblioteka

Правила поведения в библиотеке — МАОУ «Средняя школа №115»

Ребята, предлагаем Вам посмотреть мультфильм и ознакомиться с правилами поведения в библиотеке.

Библиотека, это особое место, где хранятся книги, учебники, журналы, газеты. Каждый школьник может приходить в библиотеку, брать там книги домой или читать их в читальном зале.
В библиотеке учащиеся работают. В ней царит атмосфера покоя и сосредоточенности. Всё в библиотеке направлено на то, чтобы сконцентрировать внимание и не отвлекаться на посторонние вещи. Здесь читатели получают знания, погружаются в чудесный и увлекательный мир книг, полный захватывающих приключений и всяческих тайн.

Главное условие для создания такой атмосферы — это тишина. В библиотеке должно быть спокойно и тихо, здесь нельзя мешать другим учащимся заниматься, а библиотекарям — работать.
Не кричите, не шумите, не разговаривайте со своими соседями даже шёпотом.

Правила поведения в библиотеке:

• заходя в библиотеку, поздоровайся со всеми;
• выключи мобильный телефон; если вам надо позвонить, выйди в коридор;
• чётко назови свою фамилию и класс, чтобы библиотекарь нашла твою карточку;
• не шуми, не кричи, не бегай;
• выбирай новую книгу аккуратно, книги не разбрасывай;
• если читаешь в библиотеке, то, сиди прямо, не разваливайся на стуле; читая, старайся не наклонять голову слишком низко: так ты сохраните правильную осанку и хорошее зрение;
• аккуратно двигай стул, когда встаёшь; не шуми, когда достаёшь свои вещи из сумки или когда собираешься домой;
• когда получишь книгу, не забудь сказать «спасибо»;
• книгу сдавай вовремя.

Правила обращения с книгой.
Книга — это источник знаний. Библиотечными книгами пользуются многие ученики. Поэтому, чтобы и после вас книгу могли читать другие, обращайтесь с ней бережно:

• не мните страницы книги (тем более не вырывайте их), не загибайте уголки страниц;
• не делайте заметок на полях книги; ничего не подчёркивайте, ничего не пишите и не рисуйте на её страницах;
• листайте книгу осторожно, стараясь не повредить её; не бросайте книгу;
• взятые домой книги возвращайте в библиотеку вовремя;
• относитесь к библиотечным книгам так же бережно, как к своим собственным.

7. Повышаем информационную культуру

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

БИБЛИОТЕЧНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКИХ УРОКОВ

ДЛЯ 1-9 КЛАССОВ

«МИР КНИГИ»

Автор-составитель:

И.А. Шемелина,

педагог-библиотекарь

г. Хабаровск

Цель-

формирование у обучающихся умения пользоваться книгой и другими носителями информации, приобщение воспитанников к книге и чтению.

Задачи:

Приобщить детей к книге и другим носителям информации

· Формировать взгляд на книгу, как на нравственный ориентир;

· Познакомить обучающихся с имеющейся информацией о книге, учить поиску информации;

· Воспитывать бережное отношение к книгам;

· Расширить читательский кругозор;

· Развить творческие способности.

· Активизировать работу по развитию у школьников мотивации систематическому чтению.

Предполагаемые результаты:

· возрастет познавательный интерес к книгам, справочной литературе, периодическим изданиям;

· интерес школьников к книжным выставкам будет более глубоким;

· дети научаться читать стихи, расширяться их творческие способности;

· повысится интерес к авторской сказке, народному творчеству;

· повысятся библиотечно-библиографические знания обучающихся.

Дети должны знать:

· правила пользования библиотекой;

· правила обращения с книгой;

· элементы книги

· значение слов: «библиотека», «библиотекарь», «формуляр», «абонемент», «читальный зал», «книжный фонд », «каталог»;

· жанры произведений;

· основные периодические издания: детские, областные, муниципальные;

· известных детских писателей, художников – иллюстраторов.

Дети должны уметь:

· выбрать книгу в библиотеке для самостоятельного чтения;

· работать с литературным произведением;

· работать со справочными изданиями, словарями;

· отремонтировать книгу;

· работать с периодическими изданиями;

· уметь пользоваться справочно-библиографическим аппаратом.

Пояснительная записка

Главная цель современной школы — формирование образованной культурной личности. Это станет возможным при условии овладении всеми школьниками читательской культуры.

Книга является одним из важных видов познавательной деятельности человека. Она дает знания, приобщает к прекрасному, знакомит с окружающим миром, является мощным средством воспитания.

Включить книгу в жизнь детей с нарушениями интеллекта очень сложно, у них отмечается низкий уровень читательского интереса, снижение познавательной деятельности. При выборе нужной литературы в библиотеке испытывают затруднения, не умеют самостоятельно находить и извлекать информацию и ее использовать, не обращаются к справочно-библиографическому аппарату, словарям, энциклопедиям.

Научить читателя пользоваться библиотекой, ее фондом, привить культуру чтения – задачи школьного библиотекаря.

С основами библиотечно-библиографических знаний юных читателей надо знакомить систематически, в процессе повседневной работы, а также на библиотечных уроках, предусмотренных данной программой.

Преимущество библиотечных уроков перед другими формами в том, что они позволяют охватить одновременно большое количество учащихся, способствуют определенной системе знаний.

Программа «Мир книги» предусматривает интегрированную систему уроков для 1 – 9 классов коррекционных школ VIII вида. В нее вошли разделы: «Основы ББЗ», «Мир сказок», «Выразительное чтение», «Творчество».

При разработке курса занятий учитывались навыки, возрастные и психологические особенности детей. Для развития устойчивых знаний предусмотрено постепенное накопление и углубление знаний о книге, ежегодное усложнение изучаемого материала, практическую направленность.

Большое внимание уделено изучению народных и авторских сказок. Через сказку читатель познает мир. Увлекательные путешествия, интересные занятия помогут развить мышление, познавательную активность, привить интерес к сказкам и расширить кругозор детей.

В осмыслении прожитого, моделирования будущего помогут психотерапевтические сказки.

«Сказкотерапия» подарит надежду и мечты, согреет душу ребенка.

Введение в уроки игр, занимательных упражнений, драматизаций, рисований позволяет свести до минимума утомляемость и напряжение школьников.

Игра активизирует волю, дисциплинирует детей. Увлеченные игрой, они легче усваивают материал, приобретают знания.

Литературные и библиографические игры способствуют поиску информации, формируют интерес к чтению.

Занятия по обучению технике выразительного чтения помогут развивать внимание, память, речь.

Многие занятия состоят не только из теоретической части в виде беседы, игры, путешествий, но и практической части.

Подборка видов деятельности на творческих, библиотечных часах выстраивается не как механический труд ради упражнения рук и изготовления отдельных занимательных поделок, а как формирование и развитие умственной деятельности через овладение навыков доступных ребенку практических операций (литературное лото, книжки-игрушки, чудо – дерево, дом Маршака и т. д.).

Система библиотечно-библиографических занятий поможет вызвать и закрепить умение и желание общаться с печатными изданиями.

Работа по привитию школьникам любви к книге требует от библиотекаря не только методически и профессиональных знаний, но и огромного творчества.

Программа долгосрочная. Курс рассчитать на 81 час в год для 1-9 классов коррекционной школы VIII вида. Место проведения занятий – школьная библиотека.

Содержание программы

1 класс (9 часов)

Тема 1. Знакомство с библиотекой (1 час).

Знакомство с «Книжным домом». Понятие: библиотека, библиотекарь, читальный зал. Правила поведения в библиотеке. Встреча с героями сказок «Давай познакомимся».

Тема 2. Правила обращения с книгой (1 час).

Беседа «Каждый должен разбираться, как же с книгой обращаться». Просмотр мультфильма «Гришкины книжки».

Тема 3. Знакомство с детскими книгами (2 часа).

Просмотр «книжек-раскладушек», «книжек — малюток». Игра «Посмотри, запомни, расскажи». Учить детей внимательно разглядывать иллюстрации.

Тема 4. В гостях у сказочницы (2 часа)

Громкие чтения РНС, учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы. Просмотр мультфильмов.

Тема 5. Путешествие по малым формам русского фольклора (2 часа)

Знакомство с песенками, потешками, считалками. Заучивание текстов с голоса. Игры, хороводы.

Тема 6. Посвящение в читатели. Игровая программа (1 час).

Знакомство с формуляром. Запись читателей в библиотеку.

2 класс (9 часов)

Тема 1. Путешествие в Книгоград (1 час)

Повторение правил обращения с книгой, правил поведения в библиотеке. Знакомство с понятием «абонемент», «книжный фонд». Показ мультимедийной презентации «Чудесная страна Библиотека».

Тема 2. Выбор книг в библиотеке (1 час)

Советы библиотекаря о правильном выборе книг. Значение наглядности в расстановке книг. Игра «Поищем книгу вместе».

Тема 3. Значение бережного отношения к книге. Беседа (1 час)

Изготовление закладок по образцу.

Тема 4. Элементы книг (1 час)

Внешнее оформление книги: обложка, корешок, переплет. Внутреннее оформление: текст, страницы, иллюстрации.

Тема 5. Малые формы русского народного фольклора (1 час). Закрепление материала (1 час)

Ролевые игры, считалки. Показ мультимедийной презентации.

Тема 6. Иллюстрирование детских книг (1 час)

Разглядывание иллюстраций к сказкам. Составление рассказов по иллюстрациям.

Тема 7. «Мир сказки» (2 часа)

Громкие чтения библиотекарем, учим и пересказываем сказки. Самостоятельное чтение. Инсценирования. Передвижной настольный театр картинок к сказкам. Викторина «Узнай героя»

Тема 8. Поэзия доброты (1 час)

Путешествие по произведениям А.А. Барто. Хоровое чтение.

3 класс (9 часов)

Тема 1. Экскурсия в библиотеку (1 час)

Игровой урок «Здравствуй, страна Читалия». Знакомство с загадками, пословицами.

Тема 2. Выбор книг в библиотеке (1 час)

Тематическая расстановка книг на стеллажах для начинающих читателей. Просмотр книг. Нахождение книг по заданию библиотекаря.

Тема 3. Элементы книги (1 час)

Повторение: внешнее и внутреннее оформление книги. Углубление знаний о структуре книги: титульный лист (фамилия автора, заголовок, издательство).

Тема 4. Художественное оформление книги (1 час)

Знакомство читателей с художниками – иллюстраторами Е.Г. Сутеевым, Е. Чарушиным. Рассматривание иллюстраций. Игра «Узнай сказку по иллюстрациям».

Тема 5. Периодические издания для детей: Журнальное путешествие (1 час)

Показ мультимедийной презентации «Журналы с которыми интересно». Просмотр и чтение журналов в библиотеке.

Тема 6. Разноцветные книги Маршака (2 часа)

Игра – путешествие по произведениям С.Я. Маршака. Просмотр мультфильма «Вот такой рассеяный». Игра «Строим дом Маршака» «кирпичики – произведение автора».

Тема 7. Стихи и сказки дедушки Корнея (2 часа)

Знакомство учащихся с творчеством К.И. Чуковского. Чтение по ролям. Ролевые игры «Угадай героя». Рисование по замыслу детей. Просмотр мультфильмов. Викторина «Умники и умницы».

Тема 8. Айболит в гостях (1 час)

Беседы «Болезни книг и способы их лечения». Обучение простейшему ремонту книг.

4 класс (9 часов)

Тема 1. Дети и книги (1 час)

Беседа-диалог «Для чего нужны книги». Путешествие по музею сказочных вещей, разглядывание музейных предметов «Лавина забытых предметов». Игра «Определи сказку по предмету».

Тема 2. Элементы книги (1 час)

Закрепление знаний о структуре книг. Турнир знатоков. Знакомство с «содержанием книги». Поиск информации по содержанию.

Тема 3. Выбор книг в библиотеке (1 час)

Расстановка книг на полках в условиях открытого доступа: расстановка по алфавиту, по темам, полочные разделители. Просмотр книг к полок. Поиск книг по заданию на полках.

Тема 4. «Мы — художники». Практическое занятие (1 час)

Просмотр иллюстрации. Конкурс рисунков «Мои любимые герои». Презентация выставки рисунков.

Тема 5. Сказки о животных (1 час)

Обзор книг В.Бианки, К.Д. Ушинского, Б. Заходера. Самостоятельное чтение. Беседа о прочитанном «Запомни и расскажи».

Тема 6 Страна «Журналия» (1 час)

Углубление знаний. Знакомство с рубриками журналов «Миша», «Веселые картинки». Коллективное чтение. Обсуждение.

Тема 7. Знакомство со стихотворным жанром (1 час).

Скороговорки и их значение. Заучивание текстов скороговорок.

Тема 8. Творческая лаборатория (1 час)

Практическое занятие. Изготовление бумажных кукол к сказке «Царевна лягушка» для пальчикового театра.

Тема 9. «Я — читатель». Заключение.

Обобщение занятий полученных на библиотечных часах в 1-4 классах. Подведение итогов.

5 класс (9 часов)

Тема 1. Экскурсия в тайны письменности (1 час).

Понятие «Узелковое письмо», «Настенное изображение», «Папирус», «Переплет», «Береста», «Бумага», новые носители.

Тема 2. Твои первые энциклопедии, словари, справочники (1 час).

Знакомство со словарями, справочниками, энциклопедиями. Структура. Алфавитное расположение материала, алфавитные указатели. Использование справочного материала в учебной деятельности.

Тема 3. Как построена книга (1 час).

Закрепления знаний о структуре книг. Викторина по основным элементам книг. Показ элементов книг в разных изданиях. Ремонт книг.

Тема 4. Он был писателем и художником (1 час)

Знакомство с творчеством Е. Чарушина.

Тема 5. Что за прелесть эти сказки (2 часа) .

Путешествие по сказкам А.С. Пушкина. Громкие чтения, чтения по ролям. Викторины по сказкам. Турнир «Знатоки сказок Пушкина». Литературная игра «Назови героя по описанию». Конкурс «Битва с Черномором». Просмотр мультфильмов.

Тема 6. Этот адрес знаю точно, потому что это почта (1 час).

Экскурсия на почту. Как и где выписывают газеты и журналы. Знакомство с издательскими каталогами. Знакомство с журналами и газетами.

Тема 7. Выразительное чтение (1 час)

Подражание голосу. Дикторское чтение.

Тема 8. Практическое занятие (1 час).

Изготовление формуляров, записных книжек.

6 класс (9 часов)

Тема 1. Книжные выставки (1 час).

Для чего нужны выставки. Знакомство с книжными выставками в библиотеке. Просмотр книг на выставках. Презентация выставки «Край Родной».

Тема 2. История создания книги (1 час).

Изобретение бумаги. Рукописные книги. Книгопечатание на Руси. Иван Федоров и его книги.

Тема 3. Художники-иллюстраторы детских книг (1 час).

Иллюстрации и их значение для понимания текста (на примерах художников В. Конашевича, Е. Рачева, Ю. Васнецова, Е. Чарушина, В. Сутеева). Определение по иллюстрациям названия книг, имени персонажа. Сравнение иллюстраций художников.

Тема 4. Авторские сказки (2 часа).

Мультимедийная презентация творчества писателей С.Г. Аксакова и П.П. Бажова. Чтение сказок. Конкурс на лучшего рассказчика. Конкурс рисунков «Волшебная кисточка».

Тема 5. Выбор книг в библиотеке (1 час).

Что такое каталог? Его предназначение в библиотеке. Каталожная карточка. Связь систематического каталога с расстановке книг на полках.

Тема 6. О чем пишут газеты (1 час).

Знакомство с районной и областными газетами. Чтение, обсуждение прочитанного.

Тема 7. Выразительное чтение (1 час).

Разучивание стихотворения картинно- предметному плану.

Тема 8. Практическое занятие (1 час)

Изготовление книжки-вертушки (небылицы, потешки, прибаутки).

7 класс (9 часов)

Тема 1. Читайте с увлечением все эти приключения (1 час).

Путешествие с Р. Крузо на необитаемый остров.

Тема 2. История книжного дела (1 час).

Конкурс «Что ты знаешь о книге» (игра «Типография»)

Тема 3. Выбор книг в библиотеке (1 час).

Библиографические рекомендательные указатели и их роль в выборе книг. Просмотр книг у полок.

Тема 4. Справочная литература (1 час).

Расширение знаний школьников о справочной литературе, обучение умению пользоваться. Самостоятельный поиск информации.

Тема 5. Учимся делать сообщения из газет (1 час).

Знакомство с рубриками. Самостоятельное чтение и обзор газет.

Тема 6. Сказки зарубежных писателей – сказочников (2 часа).

Мультипрезентация творчества писателей Г. Х. Андерсена, братьев Гримм, Ш. Перро. Турник знатоков сказок. Викторина «Круиз по сказкам». Чевствование книг. Инсценирование сказок.

Тема 7. Выразительное чтение (1 час).

Работа над дикцией. Логические паузы.

Тема 8. Творческая лаборатория (1 час).

Делаем газету – коллаж.

8 класс (9 часов)

Тема 1. Справочная литература. Словари (2 часа).

Литературная игра «Почемучка». Энциклопедии: универсальные (БСЭ), отраслевые (исторические, литературные). Чтение литературы. Поиск информации.

Тема 2. Справочно-библиографический аппарат библиотеки (2 часа).

Алфавитный и систематический каталог. Библиографическое лото. Игра «Поиск».

Тема 3. Психокоррекционные сказки. Сквернословие (1 час).

Беседа «Язык мой – друг мой». Чтение и обсуждение сказок «Про разбойников», «Слово не воробей». Встреча с психологом школы.

Тема 4. Страна «Журналия» (1 час).

Продолжить знакомство с периодическими изданиями для старшеклассников. Авторы, создатели детских журналов.

Тема 5. Художественное слово (1 час).

Конкурс чтецов.

Тема 6. Отзыв о книге. Практическое занятие (1 час).

Учимся писать отзыв на любимую книгу.

Тема 7. Творческая лаборатория (1 час).

Строим чудо-дерево (Яблоки – авторы, листья — произведения).

9 класс (9 часов)

Тема 1. Справочная литература. Словари (2 часа).

Повторение: структура словарей и принципа работы с ними. Самостоятельная работа. Поиск информации по заданию. Урок «Приключение Словаренка».

Тема 2. Справочно-библиографический аппарат библиотеки (1 час).

Обобщающий урок «Зайкино царство, справочное государство». Библиографическая викторина.

Тема 3. Дискуссия «Читать или не читать!» (1 час)

Анкетирование «Мои читательские интересы». Пиктограммы «Мое отношение к книге». Анализ читательских формуляров «Предъявите свой читательский билет». Подведение итогов. Награждение активных читателей.

Тема 4. Презентация выставки «Что читать младшим школьникам»

(1 час).

Учить школьников оформлять простейшие выставки книг и проводить презентации.

Тема 5. Поэтическая гостиная (1 час).

Встреча с писателями, поэтами-земляками.

Тема 6. Психотерапевтические сказки (1 час).

Чтение и обсуждение сказки Галины Кислициной «Волшебные крылья» помогающая в процессе осмысления жизненного пути. Игра «Чужие ботинки». Заброшенный магазин «Волшебный мешок».

Тема 7. Периодические издания (1 час).

Презентация журналов.

Тема 8. Творческая лаборатория (1 час).

Изготовление настольных литературных игр.

Календарно — тематическое планирование

библиотечно-библиографических уроков.

№	Наименование темы	Количество часов
	1 класс (9 часов)
1.	Первое посещение библиотеки. Знакомство с библиотекой .	1 ч.
2.	Правила обращения с книгой.	1 ч.
3.	Знакомство с детскими книгами.	2 ч.
4.	В гостях у сказочницы	2 ч.
5.	Путешествие по малым формам русского фольклора.	2 ч.
6.	Посвящение в читатели.	1 ч.
	2 класс (9 часов)
1.	Путешествие в «Книгоград»	1 ч.
2.	Выбор книг в библиотеке	1 ч.
3.	Значение бережного отношения к книге	1 ч.
4.	Элементы книг	1 ч.
5.	Малые формы русского народного фольклора	1 ч.
6.	Иллюстрирование детских книг	1 ч.
7.	«Мир сказки»	2 ч.
8.	Поэзия доброты	1 ч.
	3 класс ( 9часов)
1.	Экскурсия в библиотеку. Игровой урок «Здравствуй, страна Читалия»	1 ч.
2.	Выбор книг в библиотеке	1 ч.
3.	Элементы книг	1 ч.
4.	Художественное оформление книги	1 ч.
5.	Периодические издания для детей. Журнальное путешествие	1 ч.
6.	Разноцветные книги Маршака	1 ч.
7.	Стихи и сказки дедушки Корнея	2 ч.
8.	Айболит в гостях. Практическое занятие	1 ч.
	4 класс(9 часов)
1.	Дети и книги	1 ч.
2.	Элементы книги	1 ч.
3.	Выбор книг в библиотеке	1 ч.
4.	Мы-художники	1 ч.
5.	Сказки о животных	1 ч.
6.	Страна «Журналия»	1 ч.
7.	Знакомство со стихотворным жанром	1 ч.
8.	Творческая лаборатория. Практическое занятие	1 ч.
9.	«Я- читатель». Заключение	1 ч.
	5 класс ( 9часов)
1.	Экскурсия в тайны письменности	1 ч.
2.	Твои первые энциклопедии, словари, справочники	1 ч.
3.	Как построена книга	1 ч
4.	Он был писателем и художником	1 ч.
5.	Что за прелесть эти сказки	2 ч.
6.	Этот адрес знаю точно, потому что это почта	1 ч.
7.	Выразительное чтение	1 ч.
8.	Творческая лаборатория. Практическое занятие	1 ч.
	6 класс ( 9часов)
1.	Книжные выставки	1 ч.
2.	История создания книги	1 ч.
3.	Художники-иллюстраторы детских книг	1 ч.
4.	Авторские сказки	2 ч.
5.	Выбор книг в библиотеке	1 ч.
6.	О чем пишут газеты	1 ч.
7.	Выразительное чтение	1 ч.
8.	Творческая лаборатория	1 ч.
	7 класс (9 часов)
1.	Читайте с увлечением все эти приключения	1 ч.
2.	История книжного дела	1 ч.
3.	Выбор книг в библиотеке	1 ч.
4.	Справочная литература	1 ч.
5.	Учимся делать сообщения из газет	1 ч.
6.	Сказки зарубежных писателей	2 ч.
7.	Выразительное чтение	1 ч.
8.	Творческая лаборатория	1 ч.
	8 класс ( 9часов)
1.	Справочная литература. Словари	2 ч.
2.	Справочно-библиографический аппарат	2 ч.
3.	Психокоррекционные сказки	1 ч.
4.	Страна «Журналия»	1 ч.
5.	Художественные слова	1 ч.
6.	Отзывы на книгу	1 ч.
7.	Творческая лаборатория	1 ч.
	9 класс (9 часов)
1.	Справочная литература. Словари	2 ч.
2.	Справочно-библиографический аппарат	1 ч.
3.	Дискуссия «Читать или не читать»	1 ч.
4.	Презентация выставки	1 ч.
5.	Поэтическая гостиная	1 ч.
6.	Психотерапевтические сказки	1 ч.
7.	Периодические издания. Игра «Редакция»	1 ч.
8.	Творческая лаборатория	1 ч.

Список литературы:

1. Справочник школьного библиотекаря [текст]/О.Р.Старовойтова, С.М. Пискачевская, Т.Д.Жукова; Под. ред. Ю.Н. Столярова.-М.: Школьная библиотека, 2006.-448 с.

2. Формирование информационной культуры школьника: от теории к комплексу учебных программ[текст]: учебно-методическое пособие/ Н.И.Гендина, Н.И.Колкова,Т.А. Стародубова, Ю.В. Уленка; науч. ред. Н.И. Гедин.-Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2007.-235с.

3. Библиотечные уроки. Выпуск 2. Обучение школьников основам бибиотечно — библиографических знаний[текст]/ Сост. Е.В. Илдаркина.-М.: Глобус, Волгоград: Понорама, 2007.-160 с.

4. Библиотечно — библиографические знания – школьникам: практическое пособие[текст]/ Валькова и др. – М.: Изд-во»Кн. палаты», — 1989.-214 с.

5. Дереклеева, Н.И. Информативные часы в школе: 1-4 классы [текст]/ Н.И.Дереклеева.-М.: ВАКО, 2008.-208 с.

6. Колесникова,О.Н. Рабочая программа внеурочной деятельности «Книжкина страна» [текст]/О.Н. Колесникова//Школьная библиотека.-2011.-№5.-с.49-55.

7. Мазок, Н.Н. Кружок переплетного дела[текст]/Н.Н. Мазок.-М.:Пр-е,1987.-315с.

8. Чтение с увлечением: библиотечные уроки, внеклассные мероприятия[текст]/ сост. Задорожная; под общ. ред. Е.В. Задорожной,-2-е изд.-Волгоград: Учитель, 2011.-120 с.

9. Крук,Н. Формирование информационной культуры школьников[текст]/Н.Крук//ШБ.-2001.-№8.-С.16-18.

10. Полевинг, Е.В. Иллюстрации детских книг в работе с детьми[текст]/Е.В. Половинг.-М.: Школьная библиотека, 2003.-208 с.

11. Буслова, Т. Метод сказкотерапии в библиотеке[текст]/Т. Буслова//ШБ, -2001.№6.-С.32-35

12. Полевина, Е.В. Методы раболты с иллюстрациями в процессе библиотечных занятий с читателем и подростком[текст]/Е.В.Полевинг//ШБ.-2004.-№5.-С.43-46

13. Светловская, Н.Н. Методы внеклассного чтения: пособие для учителя[текст]/Н.Н.Светловская.-М.:Просвещение,-1997.-215с.

14. Буслова,Т. Метод сказкотерапии в библиотеке в бибилиотеке[текст]/Т.Буслова//ШБ.-2001.-№6.-С.32-35

15. Романовская, С. Использование игр в социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями [текст]/С.Романовская//Воспитание школьников.-2002.-№8.-С.40-43

16. Занкевич-Евстигнеева, Т.В. Практикум по сказкотерапии[текст]/Т.В.Занкевич-Евстегнеева Т.В.-СПб.:Речь,2006.-320 с.

17. Ганзикова, Г.С. Настольные библиографические игры в инновационной деятельности библиотекаря[текст]/Г.С.Ганзикова//ШБ.-2006.-№3.-С.23-29

18. Львова, М.Е. Русская народная сказка на уроке и на внеклассном занятии[текст]/М.Е.Львова// Начальная школа,-20014.№2.-С.12-15

19. Чаусова, С.А. Книжки-игрушки делаем сами[текст]/С.А. Чаусова, Е.В. Кулим, А.Ю.Агупина//Читаем, учимся, играем. – 1998.-№5.-С.6-23

20. Пече-Иол, Т.С. Практические советы учителю овладевающему современной методикой обучения чтению[текст]/Т.С.Пече-Иол//Начальная школа.-2005.-№2.-С.14-16

ГОСТ Р ИСО 13584-32-2012 Системы промышленной автоматизации и интеграция. Библиотека деталей. Часть 32. Ресурсы практической реализации. Язык онтологической разметки продукции

ГОСТ Р ИСО 13584-32-2012

ОКC 25.040.40

Дата введения 2014-01-01

1 ПОДГОТОВЛЕН АНО «Международная академия менеджмента и качества бизнеса» на основе собственного аутентичного перевода на русский язык международного стандарта, указанного в пункте 4

2 ВНЕСЕН Техническим комитетом по стандартизации ТК 100 «Стратегический и инновационный менеджмент»

3 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 29 ноября 2012 года N 1702-ст

4 Настоящий стандарт идентичен международному стандарту ИСО 13584-32:2010* «Системы промышленной автоматизации и интеграция. Библиотека деталей. Часть 32. Ресурсы практической реализации. Язык онтологической разметки продукции» (ISO 13584-32:2010 «Industrial automation systems and integration — Parts library — Part 32: Implementation resources: OntoML: Product ontology markup language»).
________________
* Доступ к международным и зарубежным документам, упомянутым в тексте, можно получить, обратившись в Службу поддержки пользователей. — Примечание изготовителя базы данных.


При применении настоящего стандарта рекомендуется использовать вместо ссылочных международных стандартов соответствующие им национальные стандарты Российской Федерации, сведения о которых приведены в дополнительном приложении ДА

5 ВВЕДЕН ВПЕРВЫЕ


Правила применения настоящего стандарта установлены в ГОСТ Р 1.0-2012 (раздел 8). Информация об изменениях к настоящему стандарту публикуется в ежегодном (по состоянию на 1 января текущего года) информационном указателе «Национальные стандарты», а официальный текст изменений и поправок — в ежемесячном информационном указателе «Национальные стандарты». В случае пересмотра (замены) или отмены настоящего стандарта соответствующее уведомление будет опубликовано в ближайшем выпуске ежемесячного информационного указателя «Национальные стандарты». Соответствующая информация, уведомление и тексты размещаются также в информационной системе общего пользования — на официальном сайте Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии в сети Интернет (gost.ru)

Введение

Комплекс международных стандартов ИСО 13584 разработан с целью компьютерного представления данных, содержащихся в библиотеке деталей, а также для обмена этими данными. Целью настоящего стандарта является представление объективного способа, обеспечивающего передачу данных о библиотеках деталей и не зависящего от любого назначения системы, в которой эти данные будут использоваться. Благодаря характеру описания оно может быть использовано не только для обмена файлами, содержащими детали, но и в качестве основы для реализации и совместного использования баз данных для элементов библиотеки деталей.

Комплекс международных стандартов ИСО 13854 выполнен в виде частей, каждая из которых публикуется отдельно. Части комплекса международных стандартов ИСО 13854 попадают в одну из следующих категорий: концептуальные описания, ресурсы программной реализации, методология описаний, проверка на соответствие, протокол просмотра и обмена данными и стандартизованное содержание. Данные категории описаны в ИСО 13584-1. Настоящий стандарт является одной из частей, посвященных методологии описаний.

Настоящий стандарт содержит правила и руководства для технических комитетов по стандартизации и поставщиков информации с целью создания онтологий продукции. Онтологии продукции состоят из иерархии характеристических классов деталей, выполненных в соответствии с общей методологией и обеспечивающих согласованность между поставщиками. Правила и руководства, приведенные в настоящем стандарте, содержат методы группировки деталей в характеристические классы деталей с целью образования иерархий; методы сопоставления свойств деталей с характеристическими классами деталей и со словарем элементов, содержащим классы и свойства деталей.

Настоящий стандарт можно рассматривать в качестве нормативной ссылки на модель данных, определяющую обмен данными словаря. EXPRESS-спецификация разработана как общая модель для ИСО 13584 и МЭК 61360 и опубликована в качестве стандарта МЭК 61360-2. Настоящий стандарт применяет рассматриваемые ниже концепции к общей модели.

Комплекс международных стандартов ИСО 13584 имеет общее название «Системы промышленной автоматизации и интеграция. Библиотека деталей» и включает в себя следующие части:

— часть 1. Общие положения и фундаментальные принципы;

— часть 10. Концептуальное описание. Концептуальная модель библиотеки компонентов;

— часть 20. Логические ресурсы. Логическая модель выражений;

— часть 24. Логические ресурсы. Логическая модель библиотеки поставщика;

— часть 26. Логические ресурсы. Идентификация поставщика;

— часть 31. Ресурсы программной реализации. Интерфейс геометрического программирования;

— часть 42. Методология описания. Методология структурирования семейств компонентов;

— часть 101. Протокол обмена и просмотра данных. Геометрический протокол обмена и просмотра данных с помощью параметрической программы;

— часть 102. Протокол обмена и просмотра данных. Протокол обмена и просмотра данных на основе спецификации соответствия ИСО 10303.

Структура комплекса международных стандартов приведена в ИСО 13584-1. Нумерация частей комплекса отражает его структуру:

— части 10-19 устанавливают концептуальные описания;

— части 20-29 устанавливают логические ресурсы;

— части 30-39 устанавливают ресурсы программной реализации;

— части 40-49 устанавливают методологию описания;

— части 50-59 устанавливают требования к проведению проверки на соответствие;

— части 100-199 устанавливают требования к оформлению протоколов просмотра и обмена данными;

— части 500-599 устанавливают стандартизованное содержание.

Полный перечень стандартов комплекса ИСО 13584 приведен в сети Интернет.

1 Область применения

В настоящем стандарте приведено описание XML-языка и XML-схемы для представления данных в соответствии с моделью данных согласно настоящему стандарту.

Настоящий стандарт распространяется на:

— представление общей модели ИСО 13584/МЭК 61360 с помощью языка UML;

— определение двух уровней практической реализации общей модели ИСО 13584/МЭК 61360, названных простым и сложным уровнем соответственно;

— спецификацию положений XML-языка, обеспечивающую обмен в XML-формате простых и сложных онтологий, соответствующих общей модели ИСО 13584/МЭК 61360;

— спецификацию положений XML-языка, обеспечивающую обмен простых и сложных онтологий, соответствующих общей модели ИСО 13584/МЭК 61360, а также семейств продукции, чьи характеристики определяются с помощью указанных онтологий.

Примечание 1 — В настоящем стандарте такой контекст обмена назван библиотекой OntoML.

Примечание 2 — Информационные модели обмена семейств продукции, характеристики которых устанавливаются с помощью онтологий, соответствующих общей модели ИСО 13584/МЭК 61360, определены в ИСО 13584-25;


— спецификацию глобальных элементов XML-языка, позволяющую использовать OntoML-язык как формат обмена для представления ответов на запросы, выполненных с помощью механизма идентификации концептуального словаря ИСО 29002-20;

— спецификацию формального отображения, позволяющую ассоциировать все элементы языка OntoML, атрибуты соответствующих объектов и атрибуты общей модели ИСО 13584/МЭК 61360 с моделью данных на EXPRESS-языке.

Настоящий стандарт не распространяется на:

— правила построения положений OntoML-языка с помощью общей модели ИСО 13584/МЭК 61360;

— спецификацию программы, предназначенную для интерпретации всех операторов отображения, определенных в OntoML-языке для построения соответствующих представлений общей модели ИСО 13584/МЭК 61360 на EXPRESS-языке в соответствии с ИСО 10303-21;

— обмен индивидуальных продуктов, характеристики которых определены с помощью онтологий, соответствующих общей модели ИСО 13584/МЭК 61360.

Примечание З — Для обмена данными об индивидуальной продукции можно использовать формат обмена данными, определенный в ИСО/ТС 29002-10.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы нормативные ссылки на следующие стандарты*, которые необходимо учитывать при использовании настоящего стандарта. В случае ссылок на документы, у которых указана дата утверждения, необходимо пользоваться только указанной редакцией. В случае, когда дата утверждения не приведена, следует пользоваться последней редакцией ссылочных документов, включая любые поправки и изменения к ним:
________________
* Таблицу соответствия национальных стандартов международным см. по ссылке. — Примечание изготовителя базы данных.

ИСО 10303-11:2004 Системы промышленной автоматизации и интеграция. Представление данных о продукции и обмен данными. Часть 11. Методы описания. Справочное руководство по языку EXPRESS (ISO 10303-11:2004, Industrial automation systems and integration — Product data representation and exchange — Part 11: Description methods: The EXPRESS language reference manual)

ИСО/МЭК 14977:1996 Информационные технологии. Синтаксический метаязык. Расширенная БНФ (ISO/IEC 14977:1996, Information technology — Syntactic metalanguage — Extended BNF)

ИСО/ТС 29002-5:2009 Промышленные автоматические системы и интеграция. Обмен характеристическими данными. Часть 5. Схема идентификации (ISO/TS 29002-5:2009 Industrial automation systems and integration — Exchange of characteristic data — Part 5: Identification scheme)

ИСО/ТС 29002-10:2009 Промышленные автоматические системы и интеграция. Обмен характеристическими данными. Часть 10. Формат обмена характеристическими данными (ISO/TS 29002-10:2009, Industrial automation systems and integration — Exchange of characteristic data — Part 10: Characteristic data exchange format)

Многоцелевые расширения электронной почты Интернет. Часть 1: Формат сообщений в Интернете. Инженерная целевая рабочая группа Интернета RFC 2045. Ноябрь 1996 г. [цитировано 15 августа 2000]. Доступно на сайте: http://www.ietf.org/rfc/rfc2045.txt

Единые идентификаторы ресурсов (URI): Обобщенный синтаксис. Инженерная целевая рабочая группа RFC 2396. Август 1998 г. [цитировано 7 августа 2000 г]. Доступно на сайте: http://www.ietf.org/rfc/rfc2396.txt

Расширенный язык разметки (XML) 1.0. Четвертое издание. Рекомендации в редакции Интернет-Консорциума от 14 июня 2006 г. Доступны на сайте: <http://www.w3.org/TR/2006/PER-xml-20060614>

XML-схема данных. Часть 1: Структуры. Второе издание. Рекомендации Интернет-Консорциума от 28 октября 2004 г. Доступны на сайте: <http://www.w3.orq/TR/2004/REC-xmlschema-1-20041028>

XML-схема данных. Часть 2: Типы данных. Второе издание. Рекомендации Интернет-Консорциума от 28 октября 2004 г. Доступны сайте: <http://www.w3.org/TR/2004/REC-xmlschema-1-20041028>

XML-язык маршрутизации (XPath) 1.0. Рекомендации Интернет-Консорциума от 16 ноября 1999 г. Доступны на сайте: <http://www.w3.orq/TR/1999/RЕС-хмаршрут-19991116>

Пространства имен в XML-языке 1.0. Второе издание. Рекомендации Интернет-Консорциума от 14 июня 2006 г. Доступны на сайте: <http://www.w3.org/TR/2006/PЕR-xml-им-20060614>

3 Термины и определения

В настоящем стандарте применены следующие термины с соответствующими определениями:

3.1 класс (сlass): Абстрактное понятие для множества аналогичных продуктов.

Примечание — Заимствовано из ИСО 13584-42:2010, определение 3.6.

3.2 член (элемент) класса (сlass member): Объект, соответствующий абстрактному понятию, определенному в некотором классе.

[ИСО 13584-42:2010, определение 3.8]

3.3 общая модель ИСО 13584/МЭК 61360 (common ISO 13584/IEC 61360 model): Модель данных для описания онтологии продукции, построенная с помощью EXPRESS-языка моделирования информации в соответствии со стандартами ИСО/ТК 184/ПК4/РГ2 и MЭK/ПK3D.

Примечание 1 — заимствовано из ИСО 13584-42:2010, определение 3.10.

Примечание 2 — Предшествующая версия общей модели онтологии ИСО 13584/МЭК 61360 опубликована в МЭК 61360-5 и ИСО 13584-25:2004. Новая версия, соответствующая данной версии OntoML и ИСО 13584-42:2010, разрабатывается в настоящее время.

3.4 понятие CIIM-онтологии (СIIM ontology concept): Базовая единица знаний, представленная в онтологии, основанной на общей модели онтологии ИСО 13584/МЭК 61360.

Примечание 1 — Понятия CIIM-онтологии — это источники (поставщики) информации, классы, свойства, типы данных и документы.

Примечание 2 — Каждое понятие CIIM-онтологии ассоциируется с глобальным идентификатором, обеспечивающим внешнюю ссылку на файл обмена.

Примечание 3 — На одно и то же понятие CIIM-онтологии можно ссылаться несколько раз в одном и том же файле обмена. Поэтому ссылочный механизм определен в OntoML-языке.

3.5 атрибут EXPRESS-языка (EXPRESS attribute): Элемент данных для компьютерного описания свойства, соотношения или класса.

Примечание — Атрибут описывает только отдельные характеристики свойства, класса или соотношения.

Пример — Имя свойства, код класса, единицы измерения, в которых представляются значения свойств — примеры атрибутов.

3.6 сущность EXPRESS-языка (EXPRESS entity): Класс информации, определенный общими свойствами.

[ИСО 10303-11:1994, определение 3.2.5]

3.7 глобальный идентификатор (global identifier): Код, обеспечивающий однозначную и универсальную уникальную идентификацию некоторых понятий или объектов.

Примечание — Все понятия CIIM-онтологии, ассоциированные с глобальным идентификатором.

3.8 экземплярное соотношение (is-а relationship): Соотношение включения в класс, связанное с наследованием.

Примечание 1 — Если класс А1 представляет класс А, то каждая продукция, принадлежащая классу А1, принадлежит классу А, и все описанное в контексте класса А будет автоматически дублироваться в контексте класса А1.

Примечание 2 — Данный метод обычно называется «наследованием».

Примечание 3 — В общей словарной модели ИСО 13584/МЭК 61360 экземплярные соотношения могут определяться только между классами характеристик. Рекомендуется, чтобы они определяли отдельные иерархии и гарантировали, что наследуются явные и применимые свойства.


[ИСО 13584-42:2010, определение 3.23]

3.9 условное соотношение (is-case-of relationship): Механизм импортирования свойств.

Примечание 1 — Если класс А1 является условным для класса А, то определение продукции класса А также распространяется и на продукцию класса А1 (таким образом, класс А1 может импортировать любое свойство из класса А).

Примечание 2 — Цель условного соотношения — разрешить соединение нескольких иерархий включений множеств при условии, что ссылочные иерархии могут обновляться независимо.

Примечание 3 — Не существует ограничений, определяющих, что условное соотношение предназначено для определения отдельной иерархии.

Примечание 4 — В общей модели словаря ИСО 13584/МЭК 61360 условные соотношения могут быть использованы в следующих четырех случаях: (1) для связи класса характеристик с классом категорий, (2) для импортирования (в контексте некоторых стандартизованных ссылочных словарей) некоторых свойств, уже определенных в других стандартизованных ссылочных словарях, (3) для соединения ссылочного словаря пользователя с одним или несколькими другими стандартизованными ссылочными словарями, (4) для описания продуктов одного класса с помощью свойств другого класса: если продукты класса А1 выполняют две различные функции, и, таким образом, логически описываются свойствами, ассоциированными с двумя различными классами А и В, то класс А1 может быть, например, присоединен экземплярным соотношением к классу А и условным соотношением — к классу В.

Примечание 5 — Заимствовано из ИСО 13584-42:2010, определение 3.24.

3.10 производное соотношение (is-view-of): Соотношение, обеспечивающее формальное выражение того факта, что один объект является представлением другого объекта в соответствии с заданной перспективой.

Пример — Набор геометрических объектов может давать приближенное представление некоторого винта. Если набор геометрических объектов и винт представлены как объект, то рассматриваемое производное соотношение находится между первым объектом и последним объектом (в эскизной перспективе).

[ИСО 13584-24:2003, определение 3.64]

3.11 библиотека (library): Представление множества различной продукции характеристиками, возможно ассоциированными с онтологией, где определены классы характеристик продукции и ее свойства.

Примечание 1 — Библиотеки также называют каталогами.

Примечание 2 — В схемах OntoML-языка необходимо различать элементы онтологии и элементы содержания. Элементы онтологии встроены в XML-элементы «словаря», а элементы содержания — в XML-элементы «библиотеки».

3.12 реализация OntoML-документа (OntoML document instance): XML-документ, удовлетворяющий требованиям XML-схемы для OntoML-языка.

3.13 категоризация продукта, категоризация детали, категоризация (product categorization, part categorization, categorization): Рекурсивное разделение множества различной продукции на подмножества для достижения особых целей.

Примечание 1 — Подмножества, используемые в категоризации продукта, называются классами категоризации продукции или категориями продукции.

Примечание 2 — Категоризация продукции не является ее онтологией. Она не может быть использована для определения характеристик продукции.

Примечание 3 — Никакие свойства не связываются с категориями.

Примечание 4 — Возможны несколько категоризаций одного и того же множества продукции в соответствии с их целевым использованием.


Пример — Классификация UNSPSC США является примером категоризации продукци (используется при анализе расходов).

Примечание 5 — С помощью условного соотношения несколько иерархий класса характеристик продукции могут быть присоединены к иерархии категорий для получения отдельной структуры.

[ИСО 13584-42:2010, определение 3.32]

3.14 класс категоризации продукции, класс категоризации деталей, класс категоризации (product categorization сlass, part categorization сlass, categorization сlass): Класс продукции, представляющий собой элемент категоризации.

Пример — Производственные компоненты, поставки и промышленная оптика — примеры класса категоризации продукции, определенного в UNSPSC-классификаторе.

Примечание 1 — Настоящий стандарт не определяет правила отбора классов категоризации. Данное понятие введено, чтобы: (1) уяснить его отличие от класса характеристик, и (2) пояснить, что один и тот же класс характеристик может быть объединен с любым количеством классов категоризации.

Примечание 2 — Не существует свойств, ассоциированных с классом категоризации.


[ИСО 13584-42:2010, определение 3.33]

3.15 характеризация продукции, характеризация детали (product characterization, part characterization): Описание продукта с помощью класса характеристик продукции, которому он принадлежит, и множества пар значений свойств.

Пример — Свойство Hexagon_head_bolts_ISO_4014 (класс точности продукта = , тип резьбы = , длина = 50, диаметр = 8) — пример характеристики продукта.

Примечание — В примере выше свойство Hexagon_head_bolts_ISO_4014 является идентификатором класса характеризации продукции «Болты с шестигранной головкой», определенного в ИСО 4014. Все имена, выделенные курсивом в скобках, являются идентификаторами свойств болтов, определенных в ИСО 4014.


[ИСО 13584-42:2010, определение 3.34]

3.16 класс характеризации продукции, класс характеризации деталей, класс характеризации (product characterization сlass, part characterization сlass, characterization сlass): Класс продукции, выполняющий ту же функцию и разделяющий общие свойства.

Примечание — Класс характеризации продукции может быть определен с разной степенью детализации, определяя, таким образом, иерархию включения множеств.

Пример — Болт/винт с метрической резьбой и болт с шестигранной головкой — примеры классов характеризации продуктов, определенных в ИСО 13584-511. Первый класс характеристик включается во второй. Транзистор и двухполюсный силовой транзистор — примеры классов характеризации продуктов, определенных в МЭК 61360-4-DB. Второй класс включается в первый.

[ИСО 13584-42:2010, определение 3.35]

3.17 онтология продукции, онтология детали, онтология (product ontology, part ontology, ontology): Модель знаний о продукции, полученная путем формального и согласованного представления понятий области (домена) продукции в терминах идентифицированных классов характеризации, соотношений классов и идентифицированных свойств.

Примечание 1 — Онтологии продукции основаны на модели реализации класса, которая позволяет распознать и обозначить виды продукции, называемые классами характеризации, имеющие аналогичные функции (например, шариковые подшипники, конденсаторы), а также провести различие внутри класса между подмножествами продуктов, называемыми реализациями и считающимися идентичными. Для формулировки обозначений и определений классов характеризации рекомендуется использовать правила, определенные в ИСО 1087-1. Реализации не имеют определений. Они обозначаются классом, которому они принадлежат и множеством пар значений свойств.

Примечание 2 — Онтологии связаны не со словами, а с понятиями. Они не зависят от выбора языка.

Примечание 3 — «Согласованность понятий» означает, что данные понятия согласованы в некотором сообществе пользователей.

Примечание 4 — Термин «формальный» означает, что онтология предназначена для компьютерной интерпретации. Существует уровень компьютерного мышления, способный воспринять онтологию (например, выполнить проверку согласованности, сделать вывод).


Пример 1 — Проверка согласованности — вид компьютерного мышления.

Примечание 5 — «Идентифицированный» означает, что все классы характеризации онтологии и свойства ассоциированы с глобально уникальным идентификатором, позволяющим ссылаться на данное понятие из любого контекста.

Примечание 6 — В OntoML-языке онтологии называются сложными, если они используют все механизмы моделирования, определенные в общей модели онтологии ИСО 13584/МЭК 61360. OntoML-язык также определяет простое функциональное подмножество данной модели, позволяющее определять простые онтологии.

Примечание 7 — В настоящем стандарте каждая онтология продукта обращается к заданной области продукции, соответствующей общей модели словаря ИСО 13584/МЭК 61360, называемой ссылочным словарем для указанной области.


Пример 2 — Понятие онтологии продукции определено в МЭК 61360. Оно согласовано всеми официальными членами группы МЭК/ПК3D. Корпоративная онтология согласуется экспертами, назначаемыми руководством компании от ее имени.

Примечание 8 — Заимствовано из ИСО 13584-42:2010, определение 3.36.

3.18 свойство (property): Определяет параметр, необходимый для описания и дифференциации продукции.

Примечание 1 — Свойство описывает один аспект данного объекта.

Примечание 2 — Свойство определяется тотальностью его ассоциированных атрибутов. Типы и количество атрибутов, описывающих свойство, с высокой точностью описаны в настоящем стандарте.

Примечание 3 — Термин «свойство», использованный в настоящем стандарте, и термин «тип элемента данных», использованный в МЭК 61360, — синонимы.

Примечание 4 — Заимствовано из ИСО 13584-42:2010, определение 3.37.

3.19 ссылочный словарь (reference dictionary): Онтология продукции, соответствующая общей модели словаря ИСО 13584/МЭК 61360.

Примечание — В серии стандартов ИСО 13584 онтология продукции, относящаяся к заданной области продукции, основана на общей модели словаря ИСО 13584/МЭК 61360, называемой ссылочным словарем для указанной области.


[ИСО 13584-42:2010, определение 3.41]

3.20 атрибут XML-языка (XML attribute): Конструкция XML-языка, включенная в элемент и определенная именем и простой парой значений.

Примечание 1 — Заимствовано из рекомендаций к версии XML 1.0.

Примечание 2 — В настоящем стандарте имя атрибута XML-языка имеет приставку «@». Это означает, что соответствующий блок информации представлен как атрибут, а не как встроенный XML-элемент.

3.21 комплексный тип XML-языка (XML complex type): Множество элементов XML-языка и/или положений атрибутов, описывающих модели, содержащие элементы XML-языка.

Классный час на тему: «Экскурсия в библиотеку» | Классный час на тему:

Классный час на тему: «Экскурсия в библиотеку»

     Цель: Знакомство с библиотекой, формирование интереса  к книге.

     Задача: Вызвать у школьников интерес к книге, научить их ориентироваться в библиотечном пространстве, обучить правилам пользования библиотекой.

     Содержание темы: Экскурсия по библиотеке, правила пользования библиотекой, знакомство с фондом, тематическими полками, книжными выставками, просмотр имеющихся в библиотеке  периодических изданий.

     Форма проведения: Рассказ о библиотеке, беседа о книгах, просмотр красочных изданий книг и журналов, игра-викторина для закрепления услышанного на уроке.

Ход урока

1. Организационный момент:

          Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся с вами на экскурсию в нашу школьную библиотеку.

2. Актуализация опорных знаний:

          Прежде чем, мы отправимся на экскурсию, давайте вспомним, как следует себя вести в библиотеке?

Правила поведения в библиотеке

 

1. Заходя в библиотеку поздоровайся со всеми

2. Прочитанную  книгу не бросай, а аккуратно положи на стол

3. Четко и внятно назови свой класс и фамилию, чтобы библиотекарь вычеркнул книгу.

4. Выбирая новую книгу всё делай аккуратно, книги не разбрасывай.

5. В библиотеке не шуми, не кричи, не бегай.

6. Книги  сдавай вовремя, не позднее 14 дней.

7. С книгами обращайся аккуратно.

8. Уходя, обязательно попрощайся

3. Экскурсия:

Слово учителя:      

     В библиотеке хранится очень много книг. Сюда приходят и взрослые, и дети. Они могут взять книгу домой почитать и вернуть. А некоторые здесь, в читальном зале, читают.

     Мы сегодня пришли с вами в гости к нашим друзьям. Друзья – это книги. Книги встречают нас с самого раннего детства и сопровождают нас всю жизнь, они заставляют нас совершенствоваться. Огромный мир, заманчивый и разнообразный, врывается к нам в комнату со страниц любимых книг. Человек, любящий, умеющий читать – счастливый человек. Он окружен множеством умных, добрых и верных друзей. И живут наши друзья-книги в доме, который называется библиотека.

— Что же такое библиотека?  Это книгохранилище (библио – книга, тека – хранить). Видите, много тут книг? Но книги в библиотеке не только хранят, но и выдают читать на дом. Библиотека состоит из двух частей: абонемент и читальный зал.  На абонементе ребята выбирают книги, чтобы почитать их дома. Каждому из вас я заведу читательский формуляр (показать), в который будут записываться те книги, которые вы выберете для домашнего чтения  (показать стеллажи с книгами), у кого–то такие формуляры уже есть.

     А вот эти книги и журналы на дом не выдаются, а читаются здесь.  С этими книгами (показать полки со справочным фондом и отдельные наиболее красочные издания справочной литературы для учеников начальной школы) ребята работают, когда им дает задание учитель. Эти книги называются – справочный фонд.

 — Знаете ли вы, что представляет собой справочный фонд?

    Справочный фонд – это энциклопедии  и справочники. Это книги, которые знают все, они делают человека умным, помогая ему многое узнать. Ваши первые энциклопедии «Что такое? Кто такой?», «Почемучка» (показать).  А журналы ребята в основном приходят почитать на переменах (показать журналы). Эта часть библиотеки, где находится справочный фонд и журналы, называется – читальный зал.

     Для того чтобы люди быстрее ознакомились книжным фондом, делаются книжные выставки (показать). В них могут быть представлены книги одного автора или книги на одну тему, а книги, которые чаще всего берут дети, представлены перед вами  на выставке «По страницам любимых книг». Есть хорошие книги, которые почему  долго  не берут читать. Такие книги у нас помещены на выставке «Незаслуженно забытые книги».

    Дети видят их, берут читать, и некоторые из них потом переходят на выставку любимых книг.

     Вам, наверное, дома взрослые говорили,  что книги нельзя рвать, пачкать, к ним нужно относиться бережно. Так вот, точно также нужно относиться и к библиотечной книге. В библиотеке книги читают многие дети, книги переходят из рук в руки, и поэтому нужно стараться, чтобы книга после тебя осталась чистой и аккуратной.   Есть несколько правил о том, как нужно обращаться с книгой, давайте мы с вами вместе попытаемся их вспомнить и назвать:

·        Не рисовать, не писать ничего в книгах;

·        Не вырывать листы, не вырезать картинки;

·        Не перегибать книги, чтобы не выпадали листы;

·        Не читать книги во время еды;

·        Не класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвать их корешок;

·        Пользоваться закладкой.      

4. Заключетельная часть экскурсии:

     Ребята, после того, как мы познакомились с библиотекой, посмотрели наши выставки, узнали, как нужно правильно обращаться с книгой, давайте поговорим о книгах,  которые вам читали ваши мамы, папы и бабушки. Вы любите сказки?

        Конечно, любите. Сказки любят все. Вот мы и посмотрим, какие сказки вы помните и знаете:

5. Беседа по вопросам:

— какие сказки вам читали ваши родители?

— кто ваш любимый сказочный герой?

— расскажите про сказку, которую любите больше всего?

— сейчас часто ли вы читаете сказки?

    Молодцы, ребята, хорошо знаете сказки.

6. Рефлексия:

— чему была посвящена наша экскурсия сегодня?

— что нового узнали?

— что было сложным?

     И в заключении нашего нетрадиционного урока хочется проверить, как  вы запомнили и усволи тему нашего урока:

     Проводится викторина. Класс делится на две группы, перед каждой на столе листочки с вопросами, обе группы одновременно готовят коллективный ответ на все вопросы в письменной форме, договариваются, кому отвечать.

     Вопросы для викторины:

1. Что такое библиотека?
2. Как нужно вести себя в библиотеке?
3. Как следует обращаться с книгой?
4. На какой срок выдается книга читателю?
5. Какие книг нельзя брать домой?
6. Где можно поработать и познакомиться с книгой, которую не разрешается брать домой?
7.  Что такое справочный фонд и где он находится?
8. Что может составлять справочный фонд?
9. По какому принципу делаются книжные выставки в библиотеке? Что из них мы можем узнать?
10.  Что такое читательский формуляр и какую функцию он выполняет?

7. Подведение итогов:

         В заключение урока библиотекарь рассказывает, что и как должны делать ученики при посещении библиотеки. Дети подходят по несколько человек к полкам с книгами, выбирают себе для чтения и подходят к столу библиотекаря для записи.

уроков рисования для детей | Рисунок в библиотеке! Центр искусств Анн-Арбор

Центр искусств Анн-Арбора в сотрудничестве с Окружной библиотекой Анн-Арбора рад предложить эти бесплатные занятия по рисованию для молодежи от 5 до 12 лет, которые хотят узнать больше об основах рисования. Каждая сессия будет посвящена своей уникальной теме и будет посвящена изучению разнообразных сред и тем. Нет двух одинаковых занятий! Эти занятия бесплатные и не требуют предварительной регистрации для участия.Вы найдете полное расписание ниже.

Все сеансы рисования будут проходить в филиале библиотеки в центре города, если не указано иное.

Воскресенье, 19 апреля с 13:00 до 14:00

Библиотека в центре города: зал заседаний на 4-м этаже | Присоединяйтесь к нам, когда мы рисуем серию Матрешек! Для дополнительного поворота превратите своего персонажа в уникального персонажа или животного.

Воскресенье, 3 мая с 13:00 до 14:00

Библиотека в центре города: многоцелевой зал | Приходите и создайте свой собственный коинобори, ветроуказатель в форме карпа, который летают в Японии в День защиты детей.

Воскресенье, 10 мая с 13:00 до 14:00

Библиотека в центре города: многоцелевой зал | Направьте своего внутреннего археолога и нарисуйте саркофаг из Древнего Египта, покрытый символами, иероглифами и узорами.

Воскресенье, 31 мая с 13:00 до 14:00

Библиотека в центре города: многоцелевой зал | Давайте отправимся в Австралию и узнаем об искусстве аборигенов, о времени мечты и многом другом!

Введение в рисование — Окружная библиотека Элк-Рапидс

Размер класса будет ограничен для этой серии, поэтому, пожалуйста, позвоните в библиотеку @ 231-264-9979, чтобы зарегистрироваться.«Рисование правой стороны мозга» Бетти Эдвардс было вдохновением для этого класса. Чтобы увидеть это с правильным настроем, мы исследуем способы изменить и оспорить ваше визуальное восприятие с помощью упражнений из прилагаемых листов, которые рассматривают контуры, негативное пространство и ценности. Мы смотрим в перспективу и учимся «видеть», что помогает более точно определять расстояние и пропорции. Класс 1. Мы исследуем, почему нам трудно увидеть то, что мы хотим нарисовать. Посмотрите на материалы, доступные художникам, затем выполните упражнения с сеткой и головоломкой.2 класс — у меня ученики делают контурные рисунки. Затем мы рассмотрим световую логику и штриховку. 3 класс — Негативное пространство, паттерны и упражнения на композицию. 4 класс — перспективные и прицельные упражнения. Предоставляются все принадлежности, но вы можете привезти свои собственные. Преподаватель: Кристин Кук изучала искусство в EMU

• https: // www.elkrapidslibrary.org/news-events/introduction-to-drawing
• Знакомство с чертежом
• 2020-03-10T17: 30: 00-04: 00
• 2020-03-10T18: 30: 00-04: 00
• Размер класса будет ограничен для этой серии, поэтому, пожалуйста, позвоните в библиотеку @ 231-264-9979, чтобы зарегистрироваться. «Рисование правой стороны мозга» Бетти Эдвардс было вдохновением для этого класса. Чтобы увидеть это с правильным настроем, мы исследуем способы изменить и оспорить ваше визуальное восприятие с помощью упражнений из прилагаемых листов, которые рассматривают контуры, негативное пространство и ценности.Мы смотрим в перспективу и учимся «видеть», что помогает более точно определять расстояние и пропорции. Класс 1. Мы исследуем, почему нам трудно увидеть то, что мы хотим нарисовать. Посмотрите на материалы, доступные художникам, затем выполните упражнения с сеткой и головоломкой. 2 класс — у меня ученики делают контурные рисунки. Затем мы рассмотрим световую логику и штриховку. 3 класс — Негативное пространство, паттерны и упражнения на композицию. 4 класс — перспективные и прицельные упражнения. Предоставляются все принадлежности, но вы можете привезти свои собственные.Инструктор: Кристин Кук изучала искусство в EMU

• Когда 10 марта 2020 г. с 17:30 до 18:30 (США / Восточный / UTC-400)
• Предыдущие даты.
• Где ERDL Конференц-зал
• Имя контактного лица
• Контактный телефон 231-264-9979
• Добавить событие в календарь iCal

художественных классов | NCPL

Часто задаваемые вопросы

Уроки открыты для всех?
Да! Но для регистрации у вас должна быть карточка публичной библиотеки Северного Кантона.

Как зарегистрироваться на занятие?
Регистрация в детские художественные классы возможна только онлайн на сайте ncantonlibrary.org.
Регистрация на уроки рисования для взрослых может быть завершена онлайн или в бумажной форме. Бланки доступны у главного входа в библиотеку.

Как мне заплатить за мой урок?
Вы можете выбрать один из следующих способов оплаты:

• • Онлайн с кредитной картой

• • Наличными (укажите имя студента и выбранный класс при оплате)

• • Чек выписан в «Публичную библиотеку Северного Кантона»
    (пожалуйста, укажите имя студента и выбранный класс с оплатой)

Банкомат для оплаты художественного класса находится на первом этаже напротив стойки регистрации библиотеки.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: Ваша регистрация не будет подтверждена, пока не будет получена оплата.

Предлагаете ли вы бесплатные уроки рисования?
Да! За большинство наших занятий взимается небольшая плата, но мы предлагаем несколько однодневных занятий бесплатно. Как и все наши классы, они заполняются в порядке очереди.

Нужно ли мне приносить свои принадлежности?
Библиотека предоставляет расходные материалы для всех классов, если иное не указано в описании класса.

Что делать, если я зарегистрировался на курс, но мне нужно отменить?
Если срок регистрации еще не истек, напишите куратору галереи по адресу [email protected]. Мы не можем принять отмену регистрации после крайнего срока регистрации.

---

РАСПИСАНИЕ SPRING ART CLASS

Регистрация открыта с 9 по 25 марта.

Дошкольные, K-2, 3-5 и 6-8 классы искусства

Плата за сеанс в размере 35 долларов США включает одно занятие каждую неделю в течение восьми недель

«Художники» для дошкольников 3-5 лет
Среда, 8, 15, 22, 29 апреля и 6, 13, 20, 27 мая с 11 до 11:45 a.м.
Попробуйте такие материалы, как мел, маркеры, цветные карандаши и краски. С помощью ножниц и клея сделайте гигантскую бабочку, домик, птичек и весенние цветы. Вылепите и раскрасьте глиняное животное. Инструктор: Марджори Лютес
(Дошкольные классы предназначены для детей в возрасте от 3 до 5 лет, которые могут самостоятельно заниматься в классе и приучены к горшку. Родитель / опекун должен оставаться на территории публичной библиотеки Северного Кантона на время дошкольных классов.)

«Monster Mash» для дошкольников 3-5 лет
по средам 8, 15, 22, 29 апреля и 6, 13, 20, 27 мая с 12:30 до 1:15 p.м.
Давайте создавать монстров и развивать творческие способности! Проекты будут включать создание двумерных и трехмерных существ с использованием бумаги, краски, мультимедиа и, конечно же, глазков! Мы исследуем мир воображения и посмотрим, куда он нас может привести! Некоторые из проектов, которые мы создадим, — это лица, отпечатанные вручную, монстры в перчатках и красках, а также наскальные рисунки. Инструктор: Эрин Маллиган
(Дошкольные классы предназначены для детей в возрасте от 3 до 5 лет, которые могут самостоятельно учиться в классе и приучены к горшку.Родитель / опекун должен оставаться на территории публичной библиотеки Северного Кантона на время дошкольных занятий.)

«Бумага, краска и глина» для учеников классов K-2.
Вторник, 7, 14, 21, 28 апреля и 5, 12, 19, 26 мая с 16:30 до 17:30.
Используя плотную бумагу, узорчатую бумагу, коробки, краски и подручные материалы, мы создадим искусство, приветствующее весну. Мы будем делать или раскрашивать насекомых, цветы, деревья, птиц и животных, в том числе кроликов и лягушек. К приближающимся праздникам мы раскрасим блестящий красный, белый и синий тканевый баннер.Инструктор: Марджори Лютес

«Руки истории искусств» для учащихся классов К-2
Среда, 8, 15, 22, 29 апреля и 6, 13, 20, 27 мая с 17:30 до 18:30.
Познакомьте вашего маленького художника с историей искусства с помощью забавных проектов, в которых исследуются различные стили, использовавшиеся на протяжении всего времени! От древнегреческих горшков до современных абстрактных картин — мы применим практический подход к изучению того, как художники всего мира предпочитали выражать себя. Наши проекты будут включать греческую керамику, дизайн египетских марок, японскую акварель и абстрактные произведения поп-арта.Инструктор: Эрин Маллиган

«Живопись и сборка» для учащихся 3-5 классов.
Вторник, 7, 14, 21, 28 апреля и 5, 12, 19, 26 мая с 18 до 19 часов.
Потренируйтесь рисовать деревья, людей и животных, а затем добавьте цвета к своим любимым с помощью пастели или краски. Создайте большую трехмерную абстрактную конструкцию, используя наши коробки, трубы, картон, ткань, проволоку, найденные предметы и горячий клей. Инструктор: Марджори Лютес

«Основы рисования» для учащихся 3-5 классов
Среда, 8, 15, 22, 29 апреля и 6, 13, 20, 27 мая с 4:15 до 17:15 p.м.
Рано развивайте творческое мышление серьезных маленьких художников! Этот урок представляет собой введение в основы рисования, чтобы помочь детям начать учиться видеть мир глазами художника. Мы рассмотрим линии, форму, очертания и негативное пространство, стоимость и тень, текстуру, натюрморты и сюжетные линии. Инструктор: Эрин Маллиган

«Тушеное мясо в зоопарке» для учащихся 6-8 классов
по средам 8, 15, 22, 29 апреля и 6, 13, 20, 27 мая с 15 до 16 часов.
В этом классе мы будем открывать для себя новых существ, черпая вдохновение из растений, животных и всего остального! Мы будем напрягать наши мозги, чтобы создавать новые формы жизни, которые наполняют наше воображение! Подумайте об импровизации животных! Инструктор: Эрин Маллиган

---

Классы искусств для взрослых и старших классов

Плата за занятие в размере 45 долларов США включает одно занятие каждую неделю в течение восьми недель.

«Рисование ботанических форм»
Четверг, 9, 16, 23, 30 апреля и 7, 14, 21, 28 мая с 12:30 до 14:30.
Научитесь рисовать окружающую нас красоту природы! Мы подробно рассмотрим, как реалистично изобразить жизнь растений и использовать природные формы в абстрактной композиции. Этот курс предназначен для художников, которые имеют базовые знания о рисовании и хотят развивать этот навык. Инструктор: Эрин Маллиган

«Начало розыгрыша»
Четверг, 9, 16, 23, 30 апреля и 7, 14, 21, 28 мая с 5:30 до 7 часов.м.
Этот класс для всех, кто хочет научиться рисовать. Мы рассмотрим все элементы рисования: линию, форму, значение, текстуру и пространство (включая перспективу, жест и контурный рисунок). Студенты будут экспериментировать с различными материалами, необходимыми для создания отличного рисунка. Предоставляются припасы. Инструктор: Джерри Зелинскас

«Заинтригованы акварелью»
Суббота, 11, 18, 25 апреля и 1, 8, 15, 22, 29 мая с 11:00. до 12:30 вечера
Давайте вместе исследуем тайну акварели.Поднимите свои акварели на новый уровень, поскольку Нэнси научит вас секретам сияния акварели и ключам к раскрытию вашего воображения. Этот класс предназначен для художников среднего и продвинутого уровня. Обсудим поставки в первом классе. Инструктор: Нэнси Стюарт Матен

«Акварельные пейзажи»
(Библиотека закрыта 25 мая. Занятия по понедельникам будут сокращены до семи недель, так как дополнительные дни недоступны из-за того, что класс забронирован для летних занятий. Плата за сеанс в размере 40 долларов включает одно занятие каждую неделю в течение семи недель.)
, понедельник, 6, 13, 20, 27 апреля и 4, 11, 18 мая с 15 до 17 часов.
Этот урок акварели предназначен для всех на всех уровнях, желающих изучить новые техники и рисовать здания и пейзажи. Студенты будут создавать пейзаж, а инструктор знакомит их с основами компоновки материалов и дизайна, а также с техниками акварельной живописи. У этого класса есть запрошенный список материалов, доступный в Интернете и в информационном центре библиотеки. Инструктор: Джек Фетцер

---

Если вы хотите, чтобы вас добавили в наш список рассылки по художественному классу, заполните форму ниже:

Начальный класс рисования в Zoom

Присоединяйтесь к Шону Делл Джойсу из Zoom в этом виртуальном интерактивном классе рисования для начинающих.Для каждого класса доступно только 20 мест, поэтому мы просим посетителей человек записаться только на 2 класса рисования в июле . Если вы не попадете в класс, запись урока будет доступна в течение 1 недели. Пожалуйста, не забудьте указать свой адрес электронной почты. Мы отправим вам по электронной почте ссылку на масштабирование урока.

Пожалуйста, не регистрируйте для этого класса, если вы не можете присутствовать на прямой трансляции с 13:00 до 15:00. Если вы не участвуете в виртуальном классе, вы будете исключены из списка других классов рисования.

22 июля, урок: Перспектива — прицельная перспектива с помощью базового блока сделайте перспективный рисунок угла комнаты или открытого дверного проема. Онлайн-класс, организованный в комнате с хорошим обзором дверного проема или угла.

Регистрируясь в этой программе, вы подтверждаете, что понимаете, что эта программа может быть записана (как аудио, так и / или видео) и размещена для публичного просмотра на онлайн-платформах библиотеки.

Информация, содержащаяся в размещенном мультимедийном контенте («Видеоконтент»), представляет взгляды и мнения первоначальных создателей такого Видеоконтента и не обязательно отражает взгляды или мнения города Клируотер («Город»).Видеоконтент был предоставлен только в информационных и образовательных целях. Городские власти не делают никаких заявлений и не дают никаких гарантий относительно точности, применимости, пригодности или полноты Видеоконтента. Городские власти не гарантируют работоспособность, эффективность или применимость любых сайтов, перечисленных или связанных с любым Видеоконтентом. Городские власти настоящим отказываются от любой ответственности перед любой стороной за любые прямые, косвенные, подразумеваемые, штрафные, особые, случайные или другие косвенные убытки, возникшие прямо или косвенно в результате любого использования Видеоконтента, который предоставляется как есть и без каких-либо гарантий.

Пожалуйста, приходите вовремя. Поздним прибывшим может быть отказано в участии, а зарегистрированные места могут быть переданы кому-то из списка ожидания. Неоднократное опоздание и неоднократный отказ заранее уведомить персонал об отмене могут привести к ограничению участия в будущих программах.

Возраст 16+ Эта программа разработана и предназначена для посетителей в возрасте от 16 лет и старше. Программы, требующие регистрации, могут ограничивать участие теми постоянными посетителями, которые соответствуют возрастным требованиям.

События библиотеки и программирование | Гарленд, Техас

Программы и мероприятия, ориентированные на детей младшего школьного возраста, а также детей ясельного и младшего возраста.

Winter Reading Challenge

13 декабря 2020 г. — 9 января 2021 г.

Дети в возрасте от 0 до 17 лет могут принять участие в Winter Reading Challenge библиотеки Garland! Выполните пять часов чтения и два занятия в журнале чтения. Получайте значки, если вы регистрируете свой прогресс в Beanstack. Все участники могут получить сумку с призами в любой библиотеке Гарланд после того, как заполнят журнал.

Если вы хотите регистрировать часы чтения и действия в Интернете, посетите Beanstack по адресу https://nmls.beanstack.org/reader365.

Бумажный журнал можно загрузить или получить в любой библиотеке Garland.

Вы также можете записать часы чтения лично или по телефону . Пожалуйста, запишите все свои часы до 9 января 2021 года.

Задания:

Создайте сенсорного снеговика

Приготовьте облачное тесто

Научитесь писать снегом

Создайте картинку с помощью снежной краски

Сложите оригами белого медведя

Завершите квест «Потерянный снеговик»

Завершите одну из виртуальных программ для подростков на вкладке Teens & Tweens Tutorials

---

Art Explorers

Art Explorers 9: Perspective Drawing Узнайте о одноточечном перспективном рисунке, а затем создайте свой собственный перспективный рисунок для поездки в отпуск.

---

1000 книг до детского сада

«1000 книг до детского сада» — это инициатива Фонда 1000 книг, которая поощряет детей читать или читать ОДНУ ТЫСЯЧУ книг перед тем, как пойти в детский сад. Всего за 15 минут в день семьи могут работать над достижением этой цели и помочь своим детям развить навыки, необходимые для будущей школы и успеха в жизни. Младенцы, малыши и дошкольники в возрасте от 0 до 6 могут принять участие в этой постоянной программе.

Как это работает
Зарегистрируйтесь для получения 1000 книг перед детским садом лично в местной библиотеке Garland или зарегистрируйтесь через Интернет с помощью Beanstack: https://nmls.beanstack.org/reader365
Уже есть учетная запись Beanstack? Просто войдите, чтобы начать!

Заходите и возьмите журнал или воспользуйтесь одним из наших распечатанных журналов чтения ниже:
1,000 Журнал книг 1-100
1,000 Журнал книг 101-200
1,000 Журнал книг 201-300
1,000 Журнал книг 301-400
1,000 Журнал книг 401-500
1000 Журнал книг 501-600
1000 Журнал книг 601-700
1000 Журнал книг 701-800
1000 Журнал книг 801-900
1000 Журнал книг 901-1000

После того, как ваш ребенок заполнил журнал, принесите его к детскому столу в любой из наших библиотек, чтобы получить приз и следующий журнал чтения.

---

Детские книги для рисования: 11 Как рисовать книги

Вы должны знать обо мне кое-что, а именно то, что я не могу рисовать, чтобы спасти свою жизнь.

Я, наверное, наименее артистичный человек на планете.

Мои девочки, с другой стороны, ОБОЖАЮТ рисовать, и одно из их любимых занятий — рисование, а это значит, что хорошая книга для рисования очень востребована в нашем доме.

Мы использовали многие из них за эти годы, некоторые из нашей собственной коллекции книг для рисования, а другие извлечены из библиотеки.

Детские книжки для рисования также были №1 по популярности, когда я был школьным библиотекарем. В обеих моих школах были большие коллекции книг для рисования, и их никогда не было на полках до последней недели занятий, когда все книги приходилось возвращать в библиотеку.

Это одни из наших любимых книг для рисования, и если у вас дома есть маленькие художники, я надеюсь, им тоже понравятся эти книги по рисованию.

Они идеально подходят для зимних дней дома, поездок или мероприятий в тихое время.

Кроме того, если вы делаете «что-нибудь почитать» в семье ради праздничных подарков, но у вас есть ребенок, который не в восторге от получения традиционной книги, это отличная альтернатива!

11 отличных книжек для рисования для детей

Книга для рисования животных Эда Эмберли. Автор Эд Эмберли.
Моя невестка подарила нам несколько лет назад на Рождество несколько книг с рисунками Эда Эмберли, и с тех пор они остаются в нашем доме. У них есть простые пошаговые инструкции по рисованию забавных животных, лиц или монстров (у него есть книги для всех из них!).Нам также нравится книга Эда Эмберли «Complete Funprint Drawing Book », в которой вы создаете животных и другие предметы искусства из отпечатков пальцев.

«Приключения в мультипликации: как превратить свои рисунки в комиксы» Джеймса Штурма и Эндрю Арнольда
Я получил копию этой книги для школьных библиотек сразу после ее выпуска, и я почти никогда ее больше не видел. Отчасти книга для рисования, отчасти комикс, все начинается с принцессы, которая хочет создать комикс, но не умеет рисовать. К счастью, волшебный эльф приходит ей на помощь, показывая ей, как найти выход из одной катастрофы за другой.Сейчас существует целая серия этих альбомов для рисования, в том числе и рождественская версия.

Множество каракулей: более 200 картинок, которые нужно завершить и создать Никалас Кэтлоу
Я всегда чувствую себя немного (хорошо, сильно) напуганным чистым листом бумаги, так что это книга, которая дает вам место для начала и затем позволяет вам контролировать искусство, идеально. Это идеальный альбом для рисования в поездках, поскольку он самодостаточен, и у вас не останется 243 листов бумаги, плавающих на заднем сиденье.

Мой первый я могу рисовать Томас Нельсон
Для вашего самого маленького художника эта пошаговая книга рисования — идеальное место для начала с очень простых животных, созданных из фигур.

Doodle Adventures 1: В поисках слизистых космических слизней! Майк Лоури
Майк Лоури сделал ТОННУ упражнений и книг для рисования для детей, и это забавная комбинация рассказа и книги для рисования, действие которой происходит в космосе, где читатель / художник втягивается в историю, а затем может следовать подсказкам попутно добавляя новые каракули по мере развития сюжета.

Нарисуйте 50 животных: пошаговый способ рисовать слонов, тигров, собак, рыб, птиц и многое другое Ли Дж. Эймс
В одной из школьных библиотек, в которой я работал, было около 25 книг для рисования из этой серии, и все они пользовались бешеной популярностью. Есть морские, растительные, строительные, транспортные — практически все, что ребенок может захотеть нарисовать с помощью пошаговых инструкций, и они выглядят очень реалистично!

Книга с пошаговыми рисунками Фионы Ватт
Подобна книге Ли Дж.Серия Эймса, эта серия Usborne включает в себя целый набор детских книжек для рисования на разные темы (люди, динозавры, животные и т. Д.). Стиль искусства в этих книгах больше мультяшный, а стиль Ли. Сериал Дж. Эймса более реалистичен.

Урок рисования Марка Крилли
Этот уникальный графический роман сочетает в себе историю и некоторые действительно впечатляющие инструкции по рисованию. Дэвид отчаянно хочет научиться рисовать, и, к счастью для него, он встречает Бекки, которая учит его (и читателя) всем основам искусства, а также упражнения, которые ваш ребенок может работать над собой.

Как нарисовать единорога и других милых животных с простыми формами за 5 шагов, автор Лулу Мэйо
Недавно мы получили копию этой книги для рисования, и мои девочки ЗАВЕРШИЛИСЬ ей (я имею в виду, это единороги — как они могли не). Мне нравятся пошаговые инструкции слева, а затем справа, есть сцены для рисования ваших животных или идеи, как оживить ваши рисунки. За последний месяц все три мои старшие девочки развлекались часами.И каждый мой список покупок покрыт ленивцами, единорогами и совами.

Книжка приключенческих дудлов: 187 забавных и захватывающих рисунков, в которые вы можете закончить сами, от Джона Даггана
Это еще один автономный артбук, который идеально подходит для молодых художников, которые хотят немного руководствоваться своими рисунками.

Monster Magic от LaZOO
Эта тетрадь для рисования сделана из материала, на который можно наносить сухие стираемые маркеры (которые входят в комплект), так что вы можете использовать его снова и снова.Моим девочкам НРАВИТСЯ добавлять свои рисунки на каждую страницу в соответствии с подсказками, и нам также понравился проект I Can Do That: Erasable Art: Super Simple Scribbles and Squiggles от того же издателя.

И если вам нужна распечатанная копия этого списка, которую вы можете поместить в свою библиотеку или снимок экрана на телефоне для быстрого доступа, просто введите свой адрес электронной почты ниже, и он попадет прямо в ваш почтовый ящик!

Какие еще лучшие книги для рисования для детей, которые я пропустил? Оставляйте их в комментариях — это поможет сделать эти посты более полезными для всех!

Если вам понравились эти рекомендации по рисованию книг для детей, вы также можете найти эти сообщения полезными:

Фото Хизер Мильденштейн

Для печати

Февраль вкратце.. .

для взрослых …

1 фев, пн. В 9 утра — Акварель

1 фев, пн. В 18:00 — «Основы рисования» 1 класс (от 16 лет)

2 фев., Вт. @ 13:00 — Книжный клуб для взрослых

4 фев., Чт. @ 17.00 — Вязание

8 фев, пн. В 9 утра — Акварель

8 фев, пн. В 18:00 — «Основы рисования» 2 класс (от 16 лет)

10 фев., Ср. @ 18:30 — «Советы по обрезке» — мастер-садовник Рон Уилсон

фев.11, чт. @ 17.00 — Вязание

12 фев, пт. @ 14:00 — на территории Carriage Hill — Valentine Craft

12 фев, пт. @ 18:30 — Сделайте венок (от 16 лет)

13 фев, сб. @ 10:00 — Rootfinders — «Famous Roots»

13 фев, сб. @ 14:30 — Женский день в кино — Прогулка по лесу

15 фев., Пн. В 9 утра — Акварель

15 фев., Пн. В 18:00 — Основы рисования, 3 класс (от 16 лет)

фев.16, Вт. @ 13:00 — Книжный клуб для взрослых

18 фев, чт. @ 17.00 — Вязание

21 фев, вс. @ 13:30 — Класс рисования I Heart Art

22 фев., Пн. В 9 утра — Акварель

22 фев., Пн. @ 18:00 — Основы рисования, 4 класс (от 16 лет)

23 фев, вт. В 18:00 — Zentangle Class

24 фев, ср. В 9:30 — Zentangle Class

25 фев, чт. @ 17.00 — Вязание

29 фев, пн. В 9 утра — Акварель

Если вы действительно хотите обогатить свою жизнь в 2016 году, чаще пользуйтесь местной публичной библиотекой!

Мгновенно берите бесплатные цифровые фильмы, музыку, электронные книги и многое другое 24/7 с библиотечным билетом.

РЕЗЕРВНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Покровители, не стесняйтесь удерживать DVD, книги, книги на компакт-дисках или музыкальные компакт-диски. Это гарантирует вам место в очереди для материалов, а также позволяет нам более эффективно планировать объемы заказа. Вы можете разместить задержку, не выходя из дома, в любое время дня и ночи через свою онлайн-учетную запись, сообщив нам об этом, пока вы находитесь в библиотеке, или позвонив нам.

КЛАСС ЦВЕТА

Уроки акварели продолжаются до февраля каждый понедельник в 9 утра. Класс в настоящее время заполнен .

ОСНОВЫ ЧЕРТЕЖА

Это четырехнедельный курс для детей от 16 лет и старше, который познакомит вас с основными концепциями рисования. Посещаемость всех 4 классов обязательна, поскольку каждый класс основан на предыдущем. Инструктор Мэри Срока-Калверт будет проводить занятия по понедельникам вечером с 18 до 20 часов 1, 8, 15 и 22 февраля.

Занятия бесплатные, расходные материалы предоставляются.

КНИЖНЫЙ КЛУБ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ

Книга книжного клуба на вторник, 2 февраля, в 13:00 — это книга Эми Блум «Удачи нам».16 февраля обсуждается книга Жанетт Ингольд «Хитч».

МАСТЕР-САДОВНИК

Мастер-садовник Рон Уилсон продолжает свою серию бесед по саду с «Советы по обрезке» в среду, 10 февраля, в 18:30. Регистрация не требуется — просто зайдите.

CARRIAGE HILL VALENTINE CRAFT

Жители Carriage Hill — мы будем в вашей общественной комнате, чтобы весело провести время, делая поделку ко Дню святого Валентина в пятницу, 12 февраля, в 14:00.Зайдите, чтобы присоединиться к нам. Если у вас есть какие-либо вопросы, спросите Шейлу по телефону 513-897-4826.

СОЗДАТЬ ВЕНОК

Приходите сделать красивый венок для своей двери или стены в пятницу, 12 февраля, в 18:30. Для детей от 16 лет — совершенно бесплатно и без опыта. Обязательная регистрация начинается 1 февраля — количество участников ограничено 20.

ROOTFINDERS: Приведите (МЕРТВОГО) друга в Rootfinders! Февраль — «Месяц президента США». В вашей родословной есть президент или известный человек? Если да, возьмите их с собой на нашу февральскую встречу! (Помните, что «знаменитый» может означать «знаменитый» для вас — не обязательно, чтобы кто-то делал новости! Это также может быть кто-то позорный!).Мы уделим время тому, чтобы поделиться интересными фактами о наших предках, наслаждаясь обществом друг друга. Принесите закуску, чтобы поделиться, если хотите. Надеюсь увидеть вас в субботу 13 февраля в 10 утра.

ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ

Все девушки в возрасте от 16 лет и старше приглашаются на просмотр фильма «Прогулка по лесу» в субботу, 13 февраля, в 14:30. Зимнее время отличается от наших обычных вечерних просмотров. Легкие закуски будут поданы. Пожалуйста, зарегистрируйтесь на стойке регистрации.

I ИСКУССТВО СЕРДЦА

Приходи в класс, повеселись и забери домой картину. Запишитесь на сеанс акриловой живописи в воскресенье, 21 февраля, в 13:30. Этот класс для детей от 16 лет и старше предоставляется бесплатно, но требуется регистрация. Опыт не обязателен.

ZENTANGLE

Zentangle возобновится во вторник, 23 февраля, в 18:00 или в среду, 24 февраля, в 9:30. В этом месяце мы исследуем «висячие» — красочные узоры.Они выглядят сложными, но их легко создать. Зарегистрируйтесь сегодня на стойке регистрации — 5 долларов за занятие.

ВЯЗАНИЕ

Держите себя в руках и заводите новых друзей — сидите и вяжите каждый четверг в 17:00.

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ЧТЕНИЯ

ИКТ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ:

Затмение — Д. Розенфельт

Дом у озера — К. Мортон

Первому игроку наготове — Э. Клайн

Храм — Т.Grunder

для взрослых.

Кость на выбор — М. Биттман

Лев Сабрая — П. Робинсон

Счастливые годы — Д. Агус

Сила разрушения — Д. Джон

СОБЫТИЯ МОЛОДЕЖНЫХ УСЛУГ

?? s — Позвоните мисс Кэти или мисс Шейле по телефону 513-897-4826.

1000 КНИГ ПЕРЕД ДЕТСКИМ САДОМ

«1000 книг перед детским садом» призывает семьи прочитать не менее 1000 книг своему дошкольнику от рождения до 5 лет до поступления в школу.Семьи могут зарегистрироваться сегодня в публичной библиотеке Мэри Л. Кук. Каждый ребенок получит папку со страницей для записи прочитанных книг. Каждый раз, когда достигается цель записать 20 книг, детям предлагается приносить свою папку в библиотеку, чтобы получить наклейку. Каждый раз, когда достигается цель записать 100 книг, дети должны приносить свою папку в библиотеку, чтобы получить бесплатную книгу и собрать больше библиотечных книг. Цель этого проекта — помочь детям поступить в школу готовыми к учебе.Чтение — одна из самых важных вещей, которые вы можете сделать для обеспечения успехов вашего ребенка, когда он пойдет в школу.

У нас 11 детей, которые закончили эту программу. Поздравляю!

ДОШКОЛЬНЫЕ ИСТОРИИ

Дошкольная история для детей от 3 до 5 лет (включая детсадовцев)

Четверг 10:30 — 11:15 или четверг 18:45 — 19:30.

Приходите каждый четверг до начала мая за рассказами, играми, песнями и поделками.

СУПЕРЗВЕЗДЫ ВРЕМЕНИ!

Приходите на рассказ в публичной библиотеке Мэри Л. Кук и получите марку! Когда на вашей карте Storytime Superstar будет 10 марок, вы получите бесплатную книгу! Мы будем хранить вашу карту Storytime Superstar здесь, в библиотеке.

ДЕТСКИЕ КНИЖКИ

Детские книжные черви в публичной библиотеке Мэри Л. Кук

Baby Storytime предназначен для детей от рождения до 24 месяцев и их родителей или опекунов — по средам с 10:30 до 11:00.* Регистрация не требуется.

Наслаждайтесь прекрасными книгами для младенцев, разучивайте веселые песни и стишки и знакомьтесь с другими семьями в вашем районе. Ожидается, что родители / опекуны будут оставаться с детьми во время всех рассказов. Если у вас есть вопросы, позвоните Кэти Дэниелс — Молодежная служба.

ДОШКОЛЬНИКИ ДО 5-КЛАССИФИКАЦИИ …

Обожаю свои книги! Книги полезны для вашего сердца. Посмотрите 5 книг и получите шанс выбрать приз, который вам понравится!

ВКЛАДКА

TAB (Подростковый консультативный совет при Мэри Л.Cook Public Library) будут продавать зефиры в шоколадном соусе на день Святого Валентина с 8 февраля 2016 года. День святого Валентина — 14 февраля. Купите один или два для своей конфетки и поддержите наших подростков! Прибыль пойдет на подростковое программирование.

БЫСТРЫЕ СЧИТЫВАТЕЛИ

Встреча участников Rapid Readers & Writers (группы 2-4) состоится во вторник, 16 февраля, с 16:00 до 17:00. Мы будем читать «Мышь на мотоцикле» Беверли Клири. В настоящее время эта группа заполнена.

СМОТРИ КТО ЧИТАЕТ

Клуб любителей чтения «Посмотрите, кто читает» (классы K — 1) будет проходить во вторник, 16 февраля, с 18:00 до 18:30.Группа будет участвовать в различных увлекательных обучающих мероприятиях, включая фонетику, написание букв и слов и многие другие навыки, которые способствуют прочному фундаменту грамотности. Мы будем читать «Бурый медведь», «Бурый медведь» Билла Мартина. Эта группа в настоящее время заполнена.

чучело спящих животных

Ночлег в чучела животных проводится в пятницу, 19 февраля 2016 г., с 16:00 до 16:30 для детей от 3 лет. — 1 класс. Принесите в библиотеку свою любимую мягкую игрушку! Наслаждайтесь рассказами и развлечениями сегодня вечером и оставьте свою плюшевую игрушку! В субботу, 20 февраля (с 10:00 до 14:00), возьмите свою плюшевую игрушку и посмотрите, что за озорство совершил ваш обнимаемый приятель в библиотеке после наступления темноты! Регистрация начинается 1 февраля и ограничена до 35 человек.

РОСТЫ (сорта К-5)

Ваш интерес к выращиванию растений? Посетите нашу серию практических занятий, которая поможет детям узнать о садоводстве, развлекаясь! Мы будем встречаться каждую вторую пятницу с 16:30 до 17:30, с 4 марта по 15 апреля, с одним заключительным заседанием 6 мая перед Днем матери. Не позволяйте траве расти у вас под ногами! Зарегистрируйтесь с понедельника, 15 февраля, в классы K-5.

ГРАВИТАЦИЯ

Gravity Science проводится в пятницу, 26 февраля, с 16:00 до 16:30 для дошкольников и воспитателя (3 года.- Kndg.). Мы будем изучать науку, лежащую в основе гравитации, на практике. Дошкольники должны брать с собой взрослого. Обязательная регистрация начинается 8 февраля.

LEGOS

Lego Fun в публичной библиотеке Мэри Л. Кук предназначена для 1–5 классов.

В этом месяце мы будем предлагать две программы Lego. Пожалуйста, подпишитесь только на одну программу. Первая сессия Lego состоится в субботу, 27 февраля, с 10:30 до 11:30; вторая сессия состоится в понедельник, 29 февраля, с 18:00 до 19:00.Мы поставляем лего всех размеров и тематики. Вы питаете свое воображение! Приходите создавать творение на основе темы. Пожалуйста, зарегистрируйтесь, начиная с 8 февраля. Эта программа ограничена до 20.

ЗАМОРОЖЕННАЯ ВЕЧЕРИНКА

Приглашаем всех 3-х лет. — Друзья 1-го класса должны прийти в публичную библиотеку Мэри Л. Кук, чтобы весело провести время, в субботу, 19 марта, с 10:30 до 11:30 или с 12:00 до 13:00. Присоединяйтесь к нам в Frozen Fun! Ремесла, игры, песни и закуски. Не стесняйтесь одеваться как ваш любимый персонаж Frozen или Disney.

Требуемая регистрация для этой вечеринки начинается 29 февраля. Регистрация ограничена до 20 человек на вечеринку и должна быть заполнена лично в библиотеке. Пожалуйста, позвоните Кэти или Шейле по телефону 513-897-4826.

ПОСЛЕ ШКОЛЬНОГО РАЗВЛЕЧЕНИЯ

Подростки (возраст от 6 лет) в публичной библиотеке Мэри Л. Кук —

КАЖДУЮ СРЕДУ ПОСЛЕ ШКОЛЫ с 15:00 до 16:00.

Каждую неделю мы будем предлагать закуски, напитки и развлечения! Присоединяйтесь к веселью и приведите друга! Каждую неделю есть что-то новое — фильмы, игры, поделки или закуски.Если школа будет закрыта из-за ненастной погоды, будут отменены и внеклассные развлечения. Звоните Шейле @ 513-897-4826.

БИНГО ДЕНЬ АНТИВАЛЕНТИНА

Устали от Купидона и песен о любви?

Классы 5 и старше, приходите в публичную библиотеку Мэри Л. Кук и играйте в Candy Bingo в пятницу, 5 февраля, с 18:30 до 19:30.

No related posts.