Иллюстрация к опере былине Садко

Садко (Былина)

Садко (Былина)

Садко и морской царь

Иллюстрация к опере былине Садко

Иллюстрации к опере Садко для детей

Садко Былинный герой гусляр

Николай Кочергин Садко

Садко (Былина)

Иллюстрация к опере былине Садко

Римский Корсаков шествие чуд морских

Садко Великий Новгород Былина

Садко (Былина)

Былина о Гусляре Садко

Былина о Гусляре Садко

Былина Садко и морской царь

Фокеев Валентин Павлович художник

Садко (Былина)

Царь Давид раскраска

Новгородский купец Садко

Сказка о царе Салтане раскраска для детей

Садко с гуслями

Детские рисунки моря

Иллюстрация к былине Садко лёгкая

Садко купец богатый гость

Садко иллюстрации к сказке советских художников

Корольков Виктор Анатольевич художник картина водяной

Николай Андреевич Римский-Корсаков Садко

Васильев Садко и владыка морской

Князь Владимир мультфильм

Садко с гуслями для детей

Жанр былины Садко

Афиша Садко

Иллюстрация к опере-былине Римского-Корсакова Садко

Ветер по морю гуляет иллюстрация

Сказка морской царь Нептун

Садко и морской царь раскраска

Опера-Былина Садко декорации

Билибин иллюстрации Ладья

Иван Яковлевич Билибин Садко

Пушкин а.с. «сказка о царе Салтане»

Диафильм Садко

Опера Н.А. Римского-Корсакова «Садко» — Классика

Н.А. Римский-Корсаков ещё до создания оперы обращался к этой теме: в 1867 г. он написал музыкальную картину «Садко» для симфонического оркестра, а почти 30 лет спустя создал одноимённую оперу-былину.

Интерес композитора к русской старине и народной культуре проявился у него давно, а развивал он его на протяжении всей своей жизни.

Н.А. Римский-Корсаков

Либретто оперы написал В.И. Бельский с участием самого композитора. Оно построено на основе русских былин о гусляре Садко. Существует девять известных вариантов повествования о Садко, но только одно из них, записанное сказителем Андреем Сорокиным, считается каноническим.

Содержание былины «Садко»

Садко, бедный гусляр, удручен тем, что уже несколько дней его не приглашают на пир (он зарабатывал игрой на гуслях на званых пирах).  Сидя на берегу Ильмень-озера, он наигрывает грустную мелодию. Морской царь, очарованный звуками гуслей Садко, решил наградить его и научил, как разбогатеть. В Новгороде Садко побился об заклад с тремя богатыми купцами о том, что в Ильмень-озере есть чудесная «рыба-золоты перья». Он выиграл заклад, стал торговать и разбогател. Однажды он даже поспорил о том, что скупит все товары московские, но понял, что не осилит этого.

“Садко”. Палехская миниатюра

Тогда он нагрузил товарами 30 кораблей и поехал торговать за море. На обратном пути корабли вдруг остановились посреди моря, разразилась буря. Садко догадался, что это Морской царь требует дани. Но брошенные в море бочки золота, серебра и жемчуга были напрасны – Морской царь требовал человеческой жертвы. Жребий выпал Садко. Его с гуслями на доске спустили в море. Корабли сдвинулись с места и поплыли дальше, а Садко заснул на своей доске. Проснулся он уже на дне морском, в палатах Морского царя.

К. Коровин. Эскиз Морского царя

Под звуки гуслей Морской царь пустился плясать – взволновалось море, начали тонуть корабли и погибать люди. По молитвам терпящих бедствие явился святой святой Микола Можайский (Николай Угодник), заступник путешествующих по воде. Он научил Садко, как прекратить бедствие. Садко перестал играть, оборвав струны гуслей. Морской царь потребовал, чтобы Садко женился на морской девице. Из 900 претенденток Садко выбрал самую последнюю — «девицу Чернавушку». После свадебного пира Садко «не творил блуда» с молодой женой. Он заснул – и проснулся уже на земле, на крутом берегу реки Чернавы близ Новгорода. Тут же он увидел, что по Волхову плывут его корабли. Благодарный Садко построил церковь Миколе Можайскому, а «на сине море» никогда уже более не ездил.

Про другие оперы:

Напомним, что такое либретто.

Либре́тто (итал. libretto «книжечка», уменьш. от libro «книга») – это  литературная основа большого музыкального сочинения: оперы, балета, оперетты, мюзикла и др.

Содержание оперы заимствовано из различных вариантов былины «Садко богатый гость», а также оно было соединено со сказками из сборника Афанасьева «Народные русские сказки». В былине время действия обычно относится к XI-XII векам, а в опере оно перенесено в полусказочную-полуисторическую эпоху, когда на Руси только было принято христианство, но ещё сильны были старые языческие верования.

Работу над оперой Римский-Корсаков начал летом 1894 г. и полностью закончил в 1896 г. Той же осенью опера была предложена дирекции Мариинского театра, но встретила холодный прием: Николай II вычеркнул ее из репертуара.

Поэтому премьера оперы «Садко» состоялась на сцене Московской частной оперы С.И. Мамонтова 7 января 1898 г. и прошла с большим успехом.

Опера состоит из семи картин, которые при постановках разделяют либо на три действия, либо на пять.

И. Репин “Садко”

Содержание оперы «Садко»

После ссоры в Новгороде с друзьями из торговой артели Садко уходит на берег Ильмень-озера, где поёт печальную песню. На озере появляется стая белых лебедей, которые оборачиваются красными девицами. Среди них и Волхова, дочь Морского царя и царицы Водяницы, с сёстрами. Они водят хоровод под музыку Садко. Поражённый красотой царевны, Садко знакомится с ней. На прощание она дарит ему трёх золотых рыбок, которые должны попасть в его сети.

В это время дома его ждёт жена Любава, но Садко приходит задумчивый и отстраняет Любаву, которая бросается ему навстречу.

На берегу Ильмень-озера Садко убеждает всех, что в озере водится рыба с золотой чешуёй. Все над ним смеются. Заключают пари. Садко вытаскивает из воды трёх золотых рыбок, а ещё в сети находят слитки золота, которые Садко отдаёт дружинникам, чтобы они выкупили все товары в Новгороде. Садко собирается в заморское плавание. Три заморских посла: 

варяжский, индийский и веденецкий (венецианский) – выступают по очереди и поют национальные песни, каждый про свою страну. Больше всего слушателям нравится рассказ Веденецкого гостя, и народ советует Садко отправиться в Веденец (Венецию). Садко благодарит гостей и обещает побывать в их странах. Прощаясь с новгородцами, он просит настоятелей позаботиться о его жене, которую оставляет в одиночестве.

Прошло 12 лет. В море корабль не может плыть дальше, удерживаемый Морским царем. Вся брошенная в море дань не помогает. Но Садко догадывается, что жертва нужна Морской царевне. Из глубины к нему доносится голос Царевны: «Ты верен был мне двенадцать лет, до веку я твоя, Садко!». Садко опускается на дно морское.

Морской царь предлагает Садко взять в жёны царевну Волхову. Подводные жители встречают молодых веселыми танцами. Садко взялся за гусли, и все царство пустилось в пляску. На море поднялась буря, стали тонуть корабли, но появился Старчище могуч-богатырь и тяжкой палицей выбил гусли из рук Садко. Он возвестил конец власти царя Морского, а дочери его назначил стать рекой. Царство подводное погрузилось в морские глубины и пропало, а Садко с Волховой в раковине, запряженной касатками, устремился на волю, к Новгороду.

Пристань в Новгороде. Эскиз декорации К. Коровина к опере “Садко”

На лугу возле Ильмень-озера спит Садко, а Морская царевна убаюкивает его песней. При виде рассвета Морская царевна прощается с Садко и обращается быстрой речкой. Слышен голос Любавы, тоскующей о муже. Они радостно встречаются, Садко всё ей рассказывает. Со всех сторон сбегается народ, все поражены чудом: появилась новая река, которой здесь не было, всех радует также возвращение Садко. Он рассказывает историю, которая произошла с ним. Опера заканчивается всеобщим ликованием.

Музыка оперы

Это эпическая опера, для которой характерно плавное течение действия, воскрешающее старинные былинные сказы. Музыкальным портретам главных действующих лиц соответствуют вокальные номера, а картины народной жизни и быта изображены в монументальных хоровых сценах. Музыка оперы насыщена контрастами.

• С. Малютин. Иллюстрация к былине “Садко”
• С. Малютин. Иллюстрация к былине “Садко”

Главным выразительным средством оперы в целом является русская народная песенность. Морской пейзаж показан композитором очень умело: он создал звуковую картину из мотива, состоящего всего из трех звуков. Этот мотив появляется в опере всякий раз, когда изображается или только упоминается море. «Садко» выделяется из всех других сочинений Римского-Корсакова своим былинным складом или, как выразился сам композитор, «былинным речитативом».

Во многом успеху оперы способствовали декорации К. Коровина.

В. Серов “Портрет К. Коровина”

Коровин Константин Алексеевич (1861, Москва-1939, Париж) – русский  художник, реформатор театральной живописи. Коровинсоздал новый тип красочных, зрелищных декораций, эмоционально связанных с идеей и настроением музыкального спектакля

Первые исполнители оперы

В этой постановке раскрылся яркий талант Н. Забелы –Врубель (партия Волховы).

М. Врубель “Н. Забела-Врубель в роли Волховы”

В партии Варяжского гостя блистал Ф. Шаляпин.

Опера Римского-Корсакова «Садко» до сих пор является популярной и ставится на сценах театров мира.

Кстати, и Мариинский театр, ранее отказавшийся от неё, поставил оперу на своей сцене, дирижёр – В. Гергиев.

Настрою гусли на новый лад. Былины | Презентация к уроку по музыке (3 класс):

План-конспект урока музыки «Настрою гусли на старинный лад…»

3 класс

Уровень образования: основное общее образование

Тема урока:«Настрою гусли на старинный лад…»

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цель: познакомить учащихся со значением гуслей в русском фольклоре; с образом былинного героя  Садко.

Задачи:

— обобщить представления обучающихся о жанре оперы на примере фрагмента оперы-былины Римского-Корсакова «Садко»; расширить знания учащихся о народном музыкальном инструменте гуслях;

— развивать эмоционально-образную сферу обучающихся;

— формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Используемое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебник «Музыка» 3 класс Е.Д. Критская Г. П. Сергеева.

Краткое описание: 

Урок проводится в 3  классе II четверти, раздел «Гори, гори ясно

 Задачи урока:

 1) обучающие

 -расширить представление о народных сказителях;

 — сформировать представление о декламации, как приёме художественного и музыкального исполнения;

 — учить работать на уроке в групповой и в коллективной форме;

2) развивающие

 -развитие творческого воображения, интонационно- образного мышления, эмоциональной памяти через восприятие, а также пластическое интонирование;

3) воспитательные

 — посредством музыки воспитывать такие качества человеческой личности как: доброта, сопереживание к чужому горю;

 — воспитывать у младших школьников интерес к народной музыке;

4) коммуникативные: — находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач.

План урока:

 1. Орг. момент. Активизация внимания.

2. Актуализация опорных  знаний обучающихся по теме урока.

3. Открытие новых знаний.

4. Проверка усвоения нового материала

5. Вокальная работа.

6.Закрепление знаний и умений обучающихся по изучаемому материалу.

7. Подведение итогов урока.

 

Ожидаемый результат:

Обучающиеся должны уметь соотнести разные виды искусства и найти их общие изобразительные свойства. При разработке урока используется технология развивающего обучения, игровая технология,использование элементов здоровьесберегающих технологий, методы: «мозговой штурм», метод «погружения» в историческую эпоху, метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки. Каждый ученик даёт оценку по эффективности урока, которая является своеобразным индикатором для учителя: понял ли ученик материал урока или нет, на что нужно обратить внимание на последующих уроках.

ХОД УРОКА

Введение в тему урока:
Учитель (поёт): (Музыкальное приветствие)
Учитель.
Ребята, наша страна имеет богатейшую историю. Сегодня на уроке мы переместимся на многие века назад и встретимся с удивительным древним музыкальным инструментом Руси. Послушайте, как он звучит и определите, что это за инструмент.
(Слушание музыкального фрагмента.)
Ответы учащихся: гусли.
Учитель: слайд 2
Ой, вы гусельки –то звончатые,
Расскажите-то,

Как во старину-то вы играли-то,

Как народ вы потешали-то и радовали,
Как в годину горькую вы плакали,
Как богатырей Руси вы прославляли,
Тех, кто защищал всю землю русскую…
Учитель:
Как называли музыканта, который играл на гуслях?
Ответы учащихся: гусляры.
СЛАЙД 3(читаю со слайда) –– Жили когдато на Руси Великой люди – песенники сказители. Они сочиняли и пересказывали былины – разные истории про богатырей русских, про битвы с лютыми врагами, про царства государства чужеземные. 
Учитель:
Гусляры на Руси занимали особое положение. Эти люди развлекали князя и народ, рассказывали истории о днях минувших, и рассуждали о том, как устроен мир. Могли, при случае и колдовать, своей особой, поэтической магией. Считалось, что если гусляр перед исполнением какого — либо важного дела спел песнь былину, то этому делу обеспечена удача, а свадьба без певца  это вообще не свадьба. Гусляров очень уважали, считали честью для себя их принимать. 
СЛАЙД 4
Слово «гусли» происходит от древнеславянского «густы», что значит «гудеть», а так как гудела струна, то она и получила название «гусла». Значит гусли  это гудящие струны. Русские гусли  инструмент очень древний. По предположениям историков, гусли были еще
в шестом веке. Наверное, вы не раз слышали выражение  «гусли звончатые». Самые древние и простые –это гусли звончатые.

СЛАЙД 5

Треугольный корпус ставился на колени музыканта. На корпус натянуты струны (от 7 до 13).  В древности гусли изготавливали из дерева , чаще всего использовали явор  белый клен, поэтому сохранилось другое название звончатых гуслей  яровчатые.

-Кто же играл на гуслях в древности?

У-ник: Во-первых, на них играли скоморохи, которые пели шутливые потешные песенки; а во-вторых, на них играли сказители — люди, которые рассказывали былины медленно, протяжно, нараспев.

-Спасибо вам, ребята, за интересный рассказ.

Как же играли на гуслях в старину? (Показ: клали на колени и проводили пальцами по струнам, извлекая звук.)

Гусляры проводили пальцами по всем струнам, перебирая их. Этот прием называется «переборы». Или дергали отдельные струны, щипали их, такой прием называется «щипки».

Давайте представим, что мы с вами играем на гуслях.

(Дети имитируют показ игры на гуслях)

Ребята, посмотрите как изобразил гусляров художник В. Васнецов

(демонстрация картины «Гусляры»)

Трепетным уважением и любовью к миру Древней Руси проникнута картина «Гусляры», написанная в 1899 году. Художник переносит нас на многие столетия назад, открывая взору большую светлую деревянную избу с толстыми, как полагается, бревнами-балками и грубо отесанным дощатым полом. На фоне лилово-синего неба, виднеющегося через грубо вырубленную арку окна, на красной деревянной скамье восседают трое гусляров. Перебирая струны гуслей, они поют о бескрайних родных просторах, спокойной и величественной красоте русской земли и ее могучем народе. В центре — старый гусляр, седовласый и седобородый, слева от него — светловолосый паренёк, раскрасневшийся от волнения. Справа от старца — темноволосый мужчина лет тридцати пяти с худым, выразительным лицом. Он поёт увлечённо, с чувством, левая рука его в момент отрыва от струн поднялась в жесте, подчёркивающем его переживания.

Гусляры поют неторопливо,

Трогают перстами плавно струны,

Льётся их сказание красиво…

Слева сел на лавку парень юный,

А лицо как писано с иконы.

Он на гуслях трепетно играет,

И печально-ласковые звоны

Правою рукою извлекает.

Рядом с ним сидит старик с седою

Бородою, длинной, белоснежной.

Гусли трогая рукой худою,

Он поёт задумчиво и нежно.

Увлечён игрою тот, что справа,

Голову склонил, взмахнул рукою.

И поют они про лес и травы,

Про поля и небо над рекою.

Льётся песня о родном просторе,

О прекрасном и далёком прошлом,

О сегодняшней нужде и горе,

О грядущем – славном и хорошем.

Если бы вы были композиторами, то какую бы мелодию сочинили к этой картине?

Д: (широкую, протяжную)

Послушайте как они звучат.
Слушание «Как под яблонькой..»
Учитель:
На гуслях играли не только в древние времена, но и сейчас играют в оркестре народных инструментов.
Какие музыкальные инструменты, помимо гуслей, входят в состав народного оркестра? (балалайки, домры, трещотки, баян, ложки и др.)
Я предлагаю вам тоже создать ансамбль народных инструментов. Для этого поделитесь на две группы.
ПАЛЬЧИКОВАЯ РАЗМИНКА
Стуки стуки! Глянь в ворота:
Верно, в гости едет ктото. (ударяем кулачком о кулачок)
Плывёт Садко по сине морю (волнообразные движения руками)
Слышно гусельки настроил.(имитация игры на гуслях)
Это путь держа домой (кулачками трём вверх и вниз пальчики)
Корабли встают стеной. (на слово «стеной» хлопаем в ладоши)

Деление класса: 1 группа – играют на шумовых инструментах (собственного
изготовления) , 2 сопровождает исполнение музыки игрой на музыкальных инструментах
(трещотки, ложки, бубны; один ученик играет на гуслях)
После исполнения группы меняются.
Учитель:
Всё ли получилось у вашего оркестра?

Дети: Да.
Учитель:
Гусли, этот удивительный инструмент, попал даже в оперу. Известный композитор Римский Корсаков, создавая свою оперу, взял за основу былину о Садко.Слайд 6 Римского – Корсакова называют великим сказочником. Большая часть его музыки – это оперы на сказочные сюжеты: «Снегурочка», «Сказка о Золотом петушке», «Сказка о царе
Салтане», «Кощей бессмертный». 
Учитель:
Ребята, а что такое опера? (ответы детей)

Садко  былинный герой, бесстрашный мореплаватель и талантливый гусляр, который жил в богатом городе Новгороде. 
Двенадцать лет он по морю плавал, а дани царю морскому не платил. Садко, догадываясь, что морской царь требует дани, бросил в море бочки золота, серебра и жемчуга, но напрасно; тогда решено было, что царь морской требует живой головы; жребий выпал на Садко, который, захватив с собою гусли, велел спустить себя в море на дубовой доске.
Вот и попал Садко в гости к морскому царю, где повидал заморские чудеса и поразил всех своей великолепной игрой. 
СЛАЙД 8

Давайте с вами заглянем в музыкальный театр и посмотрим фрагмент из оперы Римского Корсакова «Заиграйте, мои гусельки!». Обратите внимание на то, как будет звучать эта музыка.
Просмотр видеофрагмента из оперы «Садко». 

Беседа по прослушанному произведению:
Каким был характерего песни в опере? (быстрым, бойким, игривым)
Какое настроение у вас вызывает эта музыка? Какая она?
Скажите, звучали гусли или нет? 
(Скорее всего, мнения разделятся. Нужно обратить внимание детей на то, что звучали не сами гусли, а была оркестровая имитация, подражание гуслям.)
В опере «Садко», как и в любой сказке, много чудес. Садко, и его молодецкие и сердечные, грустные и веселые песни покорили сказочных существ, силы природы, подводное царство и принесли славу великому Новгороду.
Учитель:
Засиделись мы с вами, надо нам подвигаться

Физкульт. минутка

Море волнуется — раз! (Шагаем на месте.)

Море волнуется — два! (Наклоны туловища влево-вправо.)

Море волнуется — три! (Повороты туловища влево-вправо.)

Морская фигура, замри! (Замерли)

Дети выполняют.

Давайте в заключение нашего урока исполним песню «Приходи, сказка».
IV. Итог урока:
Учитель:
Сегодня на уроке мы соприкоснулись с прошлым нашей Родины. 
О каком музыкальном древнем русском народном инструменте сегодня говорили? (О гуслях.)

Какие приемы игры на гуслях вы знаете?

Д:  («переборы», «щипки»)
С какими образами народных сказителей былин познакомились на уроке? (Садко.) 

 А теперь дайте оценку своей работе. Перед вами лежат листочки – самооценки. Отметьте то, что вам подходит.

Самооценка учащихся

Я работал хорошо	Я мог бы работать лучше	Я узнал много нового	Мне было интересно	Мне было трудно

Домашнее задание: выполнить аппликацию или рисунок гусли.

Учитедь. Спасибо за урок. Хорошего дня.

Гусли в картинах, часть 2.

 

В первой части рассказ вёлся о современных картинах и о знаменитых художниках — Богданове-Бельском и Васнецове. А что, если взять картины разного времени, изготовленные с использованием разных материалов, и объединить их одной общей темой, одним общим образом, героем сказок?

Садко — это имя известно всем. Гусли в его руках становятся ещё волшебнее, чем они кажутся на самом деле. Самая известная картина с изображением этого персонажа — «Садко» Васнецова. Сказочный подводный мир, удивительные рыбы, нежные отсветы, лучи под водой — художник умел изобразить чудо.

Но есть вещи необычнее даже этой прекрасной картины. И это — федоксинская лаковая миниатюра. Небольшие расписные шкатулки из папье-маше. Роспись на них создается в четыре этапа. Первый — замалёвок. Совсем лёгкий «набросок» изображения. После этого — промалёвок. Более детальная проработка. С помощью лессировки прозрачными красками изображение моделируют. А завершают бликовкой. Говорящее название, верно? После миниатюру украшают сусальным золотом или перламутром. Чаще всего на шкатулках встречаются персонажи из сказок. Разумеется, не обошлось и тут без Садко и его гуслей. Для того, чтобы глаз зрителя первым делом замечал именно гусли — глыбу и основу картины — художники часто используют треугольную композицию. Так глаз скользит по треугольнику, разглядывая всю картину, но всё время в поле его зрения гусли. Основа композиции, символ древности и волшебства музыки.

Кстати, такую композицию использовал ещё и Борис Ольшанский в картине «Садко». Две женские фигуры н первом плане и сам Садко на втором образуют треугольник, в котором главная точка — гусли. Картина очень напоминает одноимённую работу Васнецова по цветовой гамме и стилю, но тут композиция более устойчива и больше свободного пространства. И если у Васнецова ты смотришь на картину, как завороженный, то тут есть время подумать, вспомнить легенду, пространство даёт глазу отдохнуть.

Совершенно в другом стиле писал картину «Садко и владыка морской» художник Константин Васильев. Устойчивые, крепкие линии, большие пятна одного цвета — разве может картина, изображающая сказку, быть похожей на советский плакат? Может, и в этом вся прелесть. Это значит, что гусли и сама история ложится на кисть любого художника, и не нужно волноваться за свои умения или стиль. Гусли объединяют древность и современность, и картина доказывает нам это.

Самая сложная и многофигурная композиция — это «Садко в подводном царстве» авторства Николая Павленко. Картина рассказывает нам целую историю, и именно её я советую показывать тем, кто плохо знаком с именем Садко или с самой легендой. На троне сидит подводный царь, он в центре, он — символ силы. Вокруг него русалки, одна из которых шепчет на ухо разгневанному царю, что в их царстве появился гость, которого не звали сюда. А Садко спокоен. Он сидит почти в углу картины и играет. Вокруг него — вода, рыбы, странные, встревоженные девушки. А он — играет!

В этой картине очень тонко схвачена вся суть русского человека. Если гусли — это душа, любимое дело Садко, то он будет играть на них, будет находить в них спокойствие и утешение, что бы ни случилось.

А картина Виктора Королькова «Садко» очень похожа на вторую половинку диптиха — в пару к предыдущей. И пусть она написана совершенно в другом стиле, похожем на лубочный, но и тут Садко добился своего. Русалки пляшут, морской царь взмахнул от радости руками. У хорошей сказки — добрый конец.

Это всё — картины русских художников, и я всё время подчёркиваю важность именно русского духа в изображении гуслей. Но ведь есть и зарубежные картины? Не только мы вдохновлялись этим образом, не только у нас гусли — один из любимых музыкальных инструментов. Зарубежные картины удивительны. Есть и нежные, и сложные. Есть картины маслом, карандашом, акварелью, есть современные, а есть — восемнадцатого века.

Я начну с нежной, красивой картины автора под именем Беатрис Мартин Видал. Сразу чувствуется другая энергетика, но энергетика тоже хорошая, достойная. Юноша, почти ещё мальчик, нарисованный карандашом, перебирает тонкими пальчиками струны цветных гуслей. Рисунок современный, 2007 года. Тут — огромный простор для воображения. Может, автор хотел показать важность музыки? А может, мальчишка вообще призрак? А может, просто красивое сочетание цветов? В любом случае, работа очень достойная.

Ещё одна относительно современная работа, это картина Франческо Колемана «Слепой музыкант». Говорят, что истинное произведение искусства — это то, которое мы можем понять всеми своими пятью чувствами. Именно для этого делают перформансы и 3D кино. В этой картине есть все чувства, несмотря на то, что это всего лишь акварель. Вкус вина, которое несут люди, ощущение пальцами ног раскалённых камней мостовой. Пахнет тем, чем всегда неуловимо пахнет в жарких странах. Звуки гуслей — это одно из пяти чувств. Как инь и янь, картину дополняет каждая деталь.

А в другой картине очень важен сам стиль написания. Работа Эмиля Рау, «Урок музыки» датированная концом девятнадцатого — началом двадцатого века очень хороша тёплыми цветами и великолепной живописью. Такой сильный эффект реалистичности — авторское изобретения Ван Дейка, и создаётся благодаря приблизительно десяти слоям краски. Картина изображает девушку, учащуюся играть по нотам, и женщину, помогающую ей.

Второй «Урок музыки» Франца Фон Дефреггера начала девятнадцатого века был продан в США за 72 000 долларов. Картина изображает бедную семью, и мать, которая показывает детям чудо музыки и искусства. Дети стоят и слушают, затаив дыхание. Мне кажется, автор очень тонко и точно передал влияние искусства на любого человека.

На этой замечательной картине я завершаю вторую часть цикла «Гусли в картинах». Надеюсь, вы узнали что-то новое и важное для себя, а гусли помогли вам в этом.

Автор текста: Боровская Юлия

 

3 класс Урок музыки по теме «Жетыген. Заиграйте,мои гусельки!»

Урок музыки в 3 классе

Тема: «Жетыген. Заиграйте, мои гусельки!»

Учитель музыки: Говяженко Е.Б

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Цель: знакомство со струнными инструментами казахского и русского народов – жетыгеном и гуслями.

Задачи образовательные:

— познакомить с историей возникновения казахского музыкального инструмента

жетыгена и русских гуслей, а также с их схожими между собой чертами.

— знакомство с произведениями композиторов – классиков.

Задачи воспитательные:

— воспитывать эстетический интерес к музыкальному наследию казахского, русского народов;

Задачи развивающие:

— взаимодействия, коммуникации;

— музыкального слуха.

Репертуар:

1. Н. Римский – Корсаков Хороводная песня «Заиграйте, мои гусельки» Садко из оперы «Садко»;

2. «Ақбөбек» әні;

3. «Как хорошо, что есть на свете мама» слова и музыка Ю. Вережникова

Методы: проблемного изложения материала, гностический, частично-поисковый, управленческий.

Формы работы: коллективная, групповая, микрогрупповая.

Этапы урока:

• Организационный этап

• Актуализация знаний

• Этап изучения нового материала

• Этап обобщения и систематизации новых знаний

• Этап подведения итогов урока

• Выставление оценок

ТСО: мультимедийное оборудование, баян.

Ход урока

Организационный момент:

Приветствие: «Здравствуйте, ребята!», «Здравствуйте учитель».

Целеполагание: Слайд 1 Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с казахским инструментом жетыген и русскими гуслями, постараемся ответить на вопрос: «Можно ли назвать их инструментами — братьями?». Сегодня на уроке мы будем работать в группах, а оценить вашу работу смогут эксперты. Кто, по вашему мнению, сможет войти в эту группу? (дети предлагают двух кандидатов в группу экспертов из числа учащихся)

Актуализация знаний Слайд 2 Учитель: Ребята, дайте пояснения следующим музыкальным терминам: «народные инструменты», «исполнители инструментального жанра», «группа струнных инструментов: струнно – смычковая, струнно – щипковая» (учащиеся дают пояснения музыкальным терминам).

Изучение нового материала. Учитель: О своих музыкальных инструментах каждый народ слагал легенды. Существует легенда о происхождении жетыгена. Во время джута отец, имевший семь сыновей, потерял всех, одного за другим. После смерти каждого из них он натягивал по одной струне на выдолбленный кусок дерева и исполнял кюи, которые известны как семь кюев для жетыгена.

Слайд 3 Задания: 1. Найдите жетыген на одном из рисунков. 2.Рассмотрите изображение инструмента. Постарайтесь найти ответы на вопросы: -какой формы жетыген? -какой способ звукоизвлечения на этом инструменте? — к какой группе инструментов о относится?

Слайд 4 (учащиеся выполняют задания, совещаясь в группах; учащиеся выполняют задания, совещаясь в группах; приходят к выводу: жетыген — инструмент прямоугольной формы,относится к инструментам струнно – щипковой группы . Группа экспертов определяет правильность ответов групп)

Прослушивание казахской народной песни « «Ақбөбек» (звучание жетыгена, фрагмент). После прослушивания учащиеся делятся своими впечатлениями.

Учитель: В легендах и сказаниях музыкальные инструменты часто становились верными спутниками главных героев. Одним из таких инструментов у русского народа были гусли.

Слайд 5 Задания: 1.Найдите гусли на одном из рисунков. 2. Рассмотрите изображение инструмента. Постарайтесь найти ответы на вопросы: — какой формы гусли? — какой способ звукоизвлечения на этом инструменте? — к какой группе инструментов относятся гусли?

Слайд 4 (учащиеся выполняют задания, совещаясь в группах. гусли — инструмент в форме трапеции (прямоугольная), относится к инструментам струнно – щипковой группы. Группа экспертов определяет правильность ответов групп)

Прослушивание звучания русских гуслей (фрагмент) После прослушивания учащиеся делятся своими впечатлениями.

Учитель: Ребята, вы познакомились с казахским жетыгеном и русскими гуслями. Подумайте и скажите, а есть ли между этими инструментами, что- то общее, похожее? (учащиеся выполняют задания, совещаясь в группах; приходят к выводу: казахский жетыген и русские гусли – инструменты – одной группы – струнно – щипковой, схожие приемы звукоизвлечения – щипком, сходство в форме. Группа экспертов определяет правильность ответов групп).

Учитель: Вы назвали общие, схожие черты между жетыгеном и гуслями. А можно ли назвать такие инструменты братьями? (ответы учащихся).

Слайд 6 Учитель: Гусляры – так на Руси называли музыкантов, играющих на гуслях, становились главными героями музыкальных произведений. Так, русский композитор Николай Андреевич Римский- Корсаков в опере «Садко» не только показал образ новгородского музыканта, но и передал средствами симфонического оркестра особенности игры на гуслях. В песне Садко «Заиграйте, мои гусельки» слышатся: -мотивы русского народа, распевы, подражание звучанию гуслей ( громкие аккорды, нежное последовательное исполнение звуков, медленное глиссандо, отрывистые звуки), -образные сравнения: девушки – «белые лебёдушки», струны- «звончаты».

Прослушивание Хороводной песни Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы «Садко» Н. Римского – Корсакова ( фрагмента) После прослушивания учащиеся делятся своими впечатлениями.

Пожалуйста, откройте тетради, запишите тему урока и описание музыкальных инструментов, с которыми вы познакомились на уроке.

Слайд 7 Запись в тетрадь: Жетыген – казахский народный струнный инструмент. Гусли – русский струнный музыкальный инструмент. Н. Римский – Корсаков – русский композитор.

Учитель: Сейчас я предлагаю вам выполнить музыкально – ритмическую разминку

«А на улице мороз» (учащиеся ритмично выполняют движения: повороты, хлопки по плечам, коленям, прыжки, ритмический рисунок в ладоши).

Распевка:

— Артикуляционно – музыкальная распевка «Здравствуйте, ручки!» Упражнение для укрепления мышц, органов артикуляционного аппарата (протяжным, ровным звуком пропевают фразы, выполняют ритмические движения, элементы дыхательных упражнений).

Слайд 8 -звукоряд C – dur вверх и вниз на прием исполнения legato, staccato, non legato.

Песня «Как хорошо, что есть на свете мама» слова и музыка Ю. Вережникова — прослушивание — разучивание текста 1 куплета, мелодии по фразам и предложениям. Работа над правильной сменой дыхания, дикцией.

Слайд 9 Вопросы на закрепление новых знаний:

1.Назовите музыкальные инструменты, с которыми вы познакомились сегодня на уроке.

2. К какой группе инструментов можно относятся казахский жетыген и русские гусли?

3. Можно ли назвать казахский жетыген и русские гусли « инструментами — братьями»? Почему?

Слайд 10 Домашнее задание: подготовить информацию о применении жетыгена и гуслей в наши дни.

Слайд 11 Оценка работы учащихся. На этом наш урок окончен. Спасибо за работу! До свидания!

В мире былин

Шрамко Марина Владимировна

Приложение №1

Конспект урока по былине

Тема: «ДОБРЫНЯ И ЗМЕЙ»

Цели: развивать речь учащихся, умение отвечать на поставленные вопросы; познакомить учащихся с былинным сказом и правилами чтения былин; дать понятие былины; способствовать расширению кругозора учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Выставка рисунков учащихся.

Учащиеся задают вопросы, придуманные ими для гномика.

2. Вопросы учителя.

— Изучение какого раздела мы с вами закончили?

— Как вы думаете, почему авторы учебника именно так озагла­вили этот раздел?

— А что же называется сказкой?

III. Работа по теме урока.

1. Введение в тему.

— Прочитайте название нового раздела.

— Какие произведения будут напечатаны на страницах этого раздела?

— Ребята, а кто из вас сможет объяснить значение слова «были­на»? О чем рассказывают былины?

— Каких былинных героев вы можете назвать?

2. Чтение статьи учебника учащимися про себя.

3. Рассказ учителя о былинах.

— Когда-то давным-давно слова «былина» не существовало, а вот песни, которые рассказывали о подвигах и делах минувших лет, назывались старинками, старинами. Позднее появилось слово «былина», что означало «быль», то есть правдивое повествование.

Итак, былины — это русские народные песенные сказания. Из­давна любили на Руси в долгие зимние вечера или в непогоду собираться вместе. Плели сети, чинили рыболовные снасти, мастери­ли разную домашнюю утварь, а сказитель нараспев сказывал:

Вы послушайте-ка, люди добрые, Да былину мою, правду-истину.

Первые былины сложились еще в Киевской Руси. В древности их пели по всей стране.

Дольше всего, почти до наших дней, былины сказывались на Севере — в деревнях и селах по побережью Белого моря, по берегам северных рек и озер, там, где

Мхи да болота в Поморской стороне, Щелья-каменья в Северной стороне, Превысокие леса все дремучие.

Особенно много былин сложил народ про богатырей, защищавших Русь.

Первый среди них — крестьянский сын Илья Муромец, заступ­ник вдов, сирот, бедных людей.

— Вспомните, какими качествами обладал Илья Муромец?

Этот русский богатырь воплотил в себе лучшие качества чело­века: смелость, честность, верность, беззаветную любовь к родине. Былины рассказывают о могучей силе Ильи Муромца, о борьбе этого замечательного богатыря с Соловьем Разбойником, с захватчиком Идолищем Поганым, о победе над Калин-царем, о ссоре с князем Владимиром.

Рядом с Ильей Муромцем на заставе богатырской стояли спра­ведливый и умный Добрыня Никитич и дерзкий, насмешливый Алеша Попович, что «не силой силен, а напуском смел».

Герои былин во много раз сильнее обычного человека. А про­тивники у могучих богатырей сказочно страшные. В их облике на­род показывал врагов земли русской. Но богатыри всегда сильнее и одерживают над ними победу.

В былинах отразилась борьба русского народа с завоевателями и вера его в свою богатырскую силу.

Былины раньше пелись. Сказители обычно владели старинным музыкальным инструментом — гуслями, в сопровождении которых они исполняли все известные им былины.

— Вот и представьте себе, ребята, седовласого старца, вокруг которого собрались внимательные слушатели. Пальцы сказителя сейчас коснутся струн гуслей, польется неторопливая, спокойная, плавная мелодия. Певец-сказитель начнет былину про Древнюю Русь, про Добрыню и Змея.

4. Чтение текста былины учителем.

5. Беседа после прослушивания былины.

— Что вам особенно понравилось?

— Какой момент вам показался наиболее интересным?

— Было ли вам страшно?

6. Словарная работа.(Расстановка ударений в словах и объяс­нение непонятных слов.)

По изотчине — по отчеству

Горы Сордчинские

Стольный град — главный город в княжестве, государстве

Палица — боевая дубина

Пиробок — оруженосец

Полон — плен

Колчан со стрелами — чехол со стрелами

Шпенечки — стержни, небольшие шипы

Ратная — боевая, военная

За полпоприща —за полпути

Подколенные — подчиненные, подначальные.

7. Чтение былины учащимися в медленном темпе.

8. Беседа по содержанию былины.

— Кто является главным героем былины?

— Какими чертами наделил его народ? Из каких строк текста вы сделали такой вывод?

— Каким вы изобразили бы его на своей картине? Устное рисование портрета героя.

9. Работа с иллюстрацией учебника.

— Какими словами вы бы «подписали» иллюстрацию учебника?

IV. Подведение итогов урока.

— Знакомство с каким разделом учебника мы начали сегодня на уроке?

— Что такое былина? Как изначально назывались песни, расска­зывающие о подвигах и делах минувших лет?

— Как нужно читать былины, былинные сказы?

— О каком герое поведала нам былина, прочитанная нами сего­дня на уроке?

Домашнее задание: прочитать текст былины еще раз, обращая внимание на ее звучание; по желанию сделать рисунок к ней.

Приложение № 2

Конспект урока по былине

Тема: «БОЛЕЗНЬ И ИСЦЕЛЕНИЕ ИЛЬИ МУРОМЦА»

Цели: развивать речь, воображение учащихся, умение работать с текстом; познакомить учащихся с содержанием былины и провести работу по его анализу; работать над правильным чтением былины; воспитывать нравственные качества на примере былинно­го героя.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Выразительное чтение несколькими учащимися отрывка «Добрыня и Змей».

2. Пересказ несколькими учащимися (по желанию) былины.

— Какое же представление сложилось у вас о богатыре Добрыне Никитиче?

III. Работа по теме урока.

1. Целевая установка.

— Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с былинами. Прочитав название произведения, вы без труда догадаетесь, о ка­ком герое мы будем говорить.

2. Подготовка к чтению произведения.

Чтение и разбор слов-сносок.

3. Первичное чтение текста «Болезнь и исцеление Ильи Муромца» (учитель — учащиеся).

4. Работа над содержанием былины.

— О каком былинном герое повествует прочитанный текст? Близ какого города происходят события?

— Почему былина имеет такое название? Какое несчастье по­стигло семью крестьянина Ивана Тимофеевича?

— Кто же смог исцелить Илью? Каким образом?

— Какое предсказание услышал Илья из уст странников? Зачитайте его.

5. Вторичное чтение текста учащимися про себя и деление его на части.

— О чем рассказывается в первой части былины? Какими словами заканчивается первая часть? Как можно ее озаглавить?

Аналогичные вопросы учитель задает по двум другим частям. Составленный план записывается на доске.

ПЛАН

1. Горе семьи крестьянина.

2. Исцеление Ильи Муромца.

3. Предсказание странников сбывается.

6. Пересказ былины по плану от лица Ильи Муромца.

IV. Подведение итогов урока.

— О каком былинном герое говорили сегодня? Узнали ли вы что-то новое?

Домашнее задание: выписать из былины слова, характеризующие Илью Муромца; выразительно читать текст былины.

Приложение№3

Внеклассное мероприятие

«В мире былин»

Подготовка : Дети и учитель читают книги былины и сказки. Добрыня Никитич и Алеша Попович, могут быть прочитаны другие книги.

« Богатырские сказки».

Учитель вывешивает на доску репродукцию картин

I. Введение

На доске:

Былины — русские народные эпические песни о богатырях сюжеты, образность, персонажи, стиль — общее достояна певцов сказителей.

В народе былины называли «старинами», «старинушками» «старинками». Название «былина» книжного происхождения введено в науку И.П.Сахаровым в1840 годы на основании выражения из «Слово о полку Игореве»- «Былины сего времени»

Былины — это народная летопись важнейших событий эпохи

(9-14 вв.) и истории государства. Вымысел в былинах родственен мифам и сказочным событиям.

Ребята, предлагаю вам отправиться в путешествие в далекое прошлое, когда на своем пути можно было встретить богатырей на конях.

Только не испугаетесь ли вы побывать в том времени, ведь, путешествуя, можно было и в плен к чужеземцам попасть, и с колдовской нечистью встретиться…

II. Встреча с богатырями. Их рождение и детство

Посмотрите, ребята, нас встречают три знаменитых богатыря. Открывается репродукция В. Васнецова «Богатыри» на доске.)

— А кто из вас их может назвать? (В центре — Илья Муромец, слева от Ильи княжеский дружинник Добрыня Никитич, справа — Алеша Попович.)

Конечно, богатырей на Руси было много, но эти трое — основные. прочитанные произведения и расскажите о рождении каждого из них.

Возле славного города Мурома, в селе Карачарове, родился Илья крестьянский сын. Был он один у батюшки с матушкой, да на беду владел от рожденья ни руками, ни ногами — сидел сиднем на печи ровно тридцать лет.

Как-то раз ушли отец с матерью в поле крестьянствовать, а Илья остался. Проходили через село трое паломников — калик перехожих. Остановились они под окошком Ильи и говорят: «Вставай-ка, на резвые ноги, открывай тесовые двери, впусти нас, калик перехожих, в дом отдохнуть»

Отвечает им Илья с печи: «Рад бы я встать на ноги, рад бы открыть двери да. Нет у меня в ногах хождения, нету руками владения!» А кали снова говорят: «Послушайся нас, Илья, встань да открой дверь». Тут взмахнул Илья руками, пошевелил ногами, соскочил с печи, прошёл по избе, открыл дверь, впустил калик в дом, если крест кладут пописанному, поклон ведут по-ученому».

Усадил на дубовые лавки, принес из погреба еды-питья: «Ешьте, пейте старцы прохожие». Наелись, напились калики, говорят Илье: «Сходи Илюша на Карчагу-речку, принеси воды». Взял Илья ведро, принес студеной воды. Говорят калики: «Испей Илья водицы сколько захочется».

Пьёт Илья воду, а калики его спрашивают: «Что чуешь в себе».

• Отвечает Илья: «Чую в себе силушку великую!» Говорят тогда калики: «Будешь ты, Илья, богатырем, и смерть тебе в бою не писана!» Благословили калики Илью, простились с ним и пошли дальше странствовать.

А Илья посидел, посидел в избе, стало ему скудно.Oтправился он тогда в поле, где батюшка с матушкой работали – чистили поле от дубья-колодья. К полудню они наработались, притомились, прилегли в холодке отдохнуть, да и заснули.

Тут пришел Илья, не стал их будить, принялся за работу. — Повырубил дубье-колодье, все поле очистил. Стало оно чистое для хлебушка удобное, а Илья пошел домой. Проснулись батюшка с матушкой удивились: «Что это за чудо поделалось? Кто нам сработал работушку Мы бы за три дня и три ночи половины бы не сделали» Возвратились они домой, видят, Илья по избе ходит — обрадовались. Рассказал им Илья, как приходили калики перехожие, как стал он владеть руками и ногами и получил великую силушку. Решил Илья найти коня себе под стать. Вышел он в чистое поле, навстречу идёт мужик и ведёт в поводу жеребчика, бурого да косматого. Купил Илья того жеребчика — что мужик запросил, то и дал.

Назвал Илья жеребчика Бурушкой-косматушкой стал кормить пшеном белояровым, поить ключевой водой, по ночам в саду поваживать, на заре купать в утренней росе. Прошло поры времени три месяца — стал Бурушко-косматушко конем на диво. Оседлал его Илья Муромец, стал просить у батюшки с матушкой благословения: «Аи же вы, батюшка и матушка! Дайте мне благословеньеце. Я поеду в стольный Киев-град, послужить князю Владимиру за святую Русь». Отвечает батюшка: «Дам я тебе благословенье на добрые дела, а на худые — моего благословенья нет!» А матушка говорит: «Аи же ты, чадо милое! Наградил тебя Господь силой великой, так дай зарок не кровить своей сабли понапрасну»

Простился Илья Муромец с родителями, хлестнул Бурушку-косматушку и отправился в путь-дорогу.

— Ребята, мы с вами находимся в Рязане девяностолетний старик перед нами. Догадались. но же боярин Никита Романович. Чувствует он близкую смерть вот и отправился к светлому князю Владимир. О чём но ему поведал? (Он сообщил князю о скорой своей смерти. А вместе себя на защиту Руси, на службу князю Владимиру своего сына Добрыню Никитича. А было ему тогда только 3 года.)

(Дети рассказывают о детстве Добрыни)

Как исполнилось ему 6 годков, на седьмом году занялись его обучением. Собрали учителей, выучили грамоте и счету, языкам — греческому да немецкому.

Но к тринадцати годам учение ему наскучило, потянуло Добрыню со двора. Горожане его побаивались: «Кого за руку возьмёт, гляди, вот-вот оторвет, а кого в плечо дружески толкнёт, гляди, как бы голова не упала! Силы не знает своей!»

Одной рукой он угол избы играючи приподнимал — чтобы камень предложить; подковы гнул — о том и говорить не стоит, на Руси не диво коня бегущего за копыта хватал, останавливал…

Однажды пожаловались князю: «Есть-де в городе твоем стольном добрый молодец, что по имени Добрыня, сын Никитич, — как по улице идёт , плечами дома задевает, а как в толпе идет, косточки трещат. Негде молоденькому Добрыне силушку применить. Как бы чего не натворил!»

Позвал князь Добрыню к себе, смерил его стать богатырскую и остался доволен -хороший витязь подрос. Назначил его при своем дворе ключником , что по тем временам должность немалая.

Алёша Попович, самый молодой из всех, хочет послушать о себе, о своем детстве. (Дети рассказывают.)

Родился он в городе Ростове. Новорожденному дали имя Алеша Попов батюшке Федорович. Быстро наш Алеша рос-подрастал. Ровесники его ещё спеленаты лежали, а он уже ножками во всю двигал. Иные еще колыбельку держались, а Алеша уж скоренько ходил. Когда ровесники ходить начали, Алеша, как сокол, летал. Они плакали еще, тонкими голосами пищали, а Алеша басом говорил, словно в трубу трубил…

Ну что с ним поделаешь! Родился богатырь!..

Отобрал однажды отец кольчужку у Алеши, в землю закопал. в угол на горох поставил. Долго наставления читал. Все наставления Алеша выслушал, а когда отец ушел, он с колен поднялся и весь тёмный угол в чулане развалил. Три дня потом где-то гулял, три дня его искали. На четвертый день вернулся Алеша в своей кольчужке. Больше не наказывали, долгих наставлений не читали. Что с ним поделаешь! Воином родился…)

III Подвиги богатырей наших

А и сильные, могучие богатыри на Славной Руси!

Не скакать врагам по нашей земле,

Не топтать их коням землю русскую.

Не затмить им солнце наше красное.

Век стоит Русь — не шатается!

И века простоит, не шелохнется!

Вспомните о боях богатырей русских. Расскажите о них. (Алёша Попович спас на пиру у князя Владимира от Тугарина Змеевича жену князя -Анастасию и народ русский. Добрыня Никитич в битве победил Змея огненного и освободил из полона много людей. Была там и племянница князя Владимира Забава Путятична. Первым подвигом Ильи Муромца было освобождение народа от Соловья-Разбойника, который сторожил на дороге людей и своим свистом перебил-покалечил людей немало.) .

(Дети рассказывают и о других подвигах богатырей, которые особенно запомнились.)

IV.Богатыри-побратимы

— Вспомним, как же встретились наши богатыри.

Ведь было время, не знали они друг друга.

(Сначала встретились Илья Муромец и Добрыня Никитич. А дело было так. Однажды дошла молва о непобедимом богатыре до города Мурома, до села Карачарова. Только недобрый язык донес ту молву до старого казака Ильи Муромца. Наслушался богатырь речей недостойных и засобирался в дорогу. Встретился он сначала с матерью Добрыни Амельфой Тимофеевной. Bcтретила она богатыря ласково. И напомнила Илье, что когда училась у его родной матушки, а он ходить не мог, целыми днями на печке кирпичной сидел и в окно глядел. Они тогда часто разговаривали. Просила мать не обидеть Добрыню. Долго бились Илья Муромец и Добрыня Никитич. Но в конце концов бой прервали и побратались.)

— Как же происходило на Древней Руси братание богатырей («Встал он на ноги и Добрыне помог подняться. Tут поменялись они своими золотыми крестами, обменялись целовались. Затем Добрыня Никитич сказал клятву:

— Ты будешь мне старший брат, я буду тебе младший брата. И старый казак сказал клятву:

— Будем мы ездить по чистому полю, друг за друга вставаться, как за брата крестового.

— Как же повстречались они с Алешей Поповичем? Алеша Попович с Бутеяновой ордой. В бою добыл он себе снаряжение. Все войско Бутеяново Алеша положил. Ил по следам вражеским. По пути освободил всех пленников. А в это время Илья Муромец и верный побратим eго Добрыня Никитич, посланные князем Владимиром на борьбу с врагом, ехали полом. Но тихо было вокруг. Навстречу им — Алёша Попович..)

(Ребята рассказывают об этой встрече.)

V. Богатырей много

— Ребята, а кого из богатырей, кроме основных богатырей вы можете еще назвать? (Вольга, Микула Селянинович, Святогор, Колыван, Садко, Василий Буслаев и др.)

— Помните, в начале нашего путешествия, я предупреждала вас о нечисти, о колдуньях. Вспомните былину «Добрыня и Маринка». О чем в ней говорится, и кто такая Маринка? (Маринка — потравница девятерых добрых молодцев отравила. Заколдовала их и превратила в быков-туров. Также справилась и с Добрыней. Но он разгадал ее тайну.

Буй-тур Мстислав, соломенные рога

Буй-myp Афанасий, деревянные рога

Буй-тур Рюрик, глиняные рога

Буй-тур Игнат, каменные рога

Буй-тур Нестор, железные рога

Буй-тур Кирилл, оловянные рога

Буй-тур Ипатий, медные рога

Буй-тур Серафим, бронзовые рога

Буй-тур Андрей, серебряные рога

Буй-тур Добрыня, золотые рога.

Добрыня догадался, что «ежели из имен этих первые буквицы | взять и в одну строчку поставить, той получится «Маринки сад».)

(Ребята рассказывают истории о колдунье, которые им запомнились)

VI. Сказочная остановка

— Перед тем как отправиться домой, посидим, отдохнем. Вспом­ните, как богатыри отдыхали. (Они рассказывали друг другу сказки.)

_- Какие из них вам особенно запомнились? (О любви и верности а также об измене «Вила и ласка». «Сказка про бедную девушку». О прекрасной девушке Маше. «Сказка про купеческую дочь». О клевете, и как близкие могут поверить в нее, ане правде. Страшная сказка «Сказка про Машу и Упыря».) VII. Подведение итогов путешествия

Широко ты, Русь, по лицу земли

В красе царственной развернулася!

У тебя ли нет богатырских сил,

Старины святой, громких подвигов?

Уж и есть за что, Русь могучая, Полюбить тебя, назвать матерью,

Стать за честь твою против недруга,

За тебя в нужде сложить голову!

Какие чувства вы испытали, слушая это стихотворение? (Чувство гордости за свою Родину.)

Вы убедились сегодня, что во все времена люди русские любили Русь-матушку, свою Родину.

— Какими чертами характера, какими качествами обладали русские богатыри? (Ответы ребят.)

— А какие сейчас, наши современные защитники Отечества? (Высказывания детей.)

В скором будущем и вам, возможно, придется защищать наш народ, землю. Ее надо просто любить, быть полезным людям.

Спасибо всем за прекрасное путешествие в прошлое.

Приложение № 4

Конспект урока

Тема. БЫЛИНА«САДКО»

Цель: учить детей чувствовать и понимать язык бы­линного сказа.

Оборудование; фонограмма оперы Н. Римского-Корсакова «Садко».

Ход урока:

I. Проверка домашнего задания.

II. Работа над новым материалом.

— Алексей Константинович Толстой создал цикл стихотворений на былинную тему. Народное предание о Садко издавна интересовало Толстого. В 1872г. появляется на свет стихотворение «Садко» Поэт писал о своем произ­ведении: «… есть только картинка… нет рассказа, а стало быть, нет бесполезного и опасного соревнования с были­ной, которая будет всегда выше переделки…» Давайте сравним язык былины (хотя он изложен в учебнике в адап­тированном виде) с более современным языком (XIX в.) Последовательность событий в былине Толстого не разви­та, но сравним созвучные сюжеты.

Определите, какой фрагмент относится к былинному эпосу, а какой — к творчеству у Толстого. Докажите.

а)Ударил Садко по струнам трепака,

Сам к черту шлет русскую ласку,

А царь, ухмыляясь, уперся в бока,

Готовится, дрыгаясь в пляску… (А.К. Толстой)

Как начал играть Садко в гуселъки яровчаты,

Как начал плясать царь морской во синем море,

Как расплясался царь морской… (Былина. «Садко»)

А) Толстой использует перекрестную рифму, более современный язык.

Б) В былине рифма отсутствует, но изложение плавное, использована тавтология, архаизмы. Для напевности, протяжности последние слова в строчках с устаревшими окончаниями: седатый, праведныих; новгородскиий.)

— Язык былины музыкален. Послушайте фонограм­му арии варяжского и индийского гостей из оперы-былины Н. Римского-Корсакова «Садко».

— Опишите смену настроения по ходу чтения былины,

— Подумайте, при помощи каких средств это достигнуто?

— Эмоциональное нагнетание достигнуто за счет движения сюжета. От строки к строке нагнетается ощущение страха. Но концовка былины разрешает это напряжение. Прочитайте, чем заканчивается былина,

III. Итог урока.

— Почему новгородские былины выделены в особый цикл?

— С чем это связано?

— Правление в Новгороде отличалось от правления в Киеве и других древнерусских городах. В Новгороде пра­вил сам народ. А в Киеве, Суздале, Ростове народом пра­вили князья.

Новгород в это время был богатым торговым горо­дом. Много из него великих путешественников, мореплавателей вышло. Торги его славились

далеко, приезжали сюда люди торговые.

— Сравните по тематике новгородские и киевские былины.

— Можно ли Садко назвать богатырем? Почему?

— Как связать тот факт, что на путь истинный наставляет Садко «седовласый старец» Микола Можайский? Подчеркиваются христианские черты. Святые — наши духовные заступники, покровители человека, народа, госу­дарства. Микола Можайский указал правильный путь; не в злате-серебре, не в красавице-жене счастье человеческое. Процитирую А.К, Толстого:

Богатством своим ты меня не держи,

Все роскоши эти и неги

Я б отдал за крик перепелки во ржи,

За скрип новгородской телеги!

Домашнее задание: стр. 29-34; стр. 48, вопрос 14.

Приложение №5

Конспект урока

«ИЛЬЯ МУРОМЕЦ И СОЛОВЕЙ РАЗБОЙНИК»

Цели:развивать внимание, речь учащихся, умение делать выводы; обобщить знания учащихся по разделу; помочь учащимся проанализировать картину «Богатыри», создавая у детей литературно-художественный образ былинных героев; расширять кругозор учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент.

II Проверка домашнего задания.

-Что значит прочитать былину выразительно? Как правильно
читать былины?

1.Чтение отрывка из былинного сказа учащимися под звучание спокойной музыки (3-4 ученика).

Вспомните название былины, прочитанной нами на прошлом
уроке. В чем же отличие той былины и отрывка, который вы читали только что?

О каком былинном герое повествуют они?

Знаете ли вы имена других героев былин?

2.Рассказы учащихся о былинных героях, подготовленные
дома.

III. Обобщение по разделу.

-Как называется раздел, который мы изучали на последних
уроках?

-С какими былинами познакомились?

1

1

. Разгадай кроссворд:

2

3

4

5

6

7

1.Имя богатыря, который «в плечах широк, тонок в поясе, брови черные вразлет, соболиные, глаза зоркие, соколиные, кудри русые вьются кольцами…, а силой да ухваткой ему равных нет, а сам ласковый, обходительный». (Добрыня ) Прозвище богатыря из города Ростова. (Попович.)

Старинный музыкальный инструмент, под звучание которого сказывались былины. (Гусли.)

Боевая дубина. (Палица?)

Натянутая часть лука. (Тетива?)

Правдивое повествование. (Былина.)

Прозвище богатыря, который в результате своей болезни сиднем просидел на печке в избе родительской ровно 30 лет и 3 года.(Муромец.)

Киевский князь времен Ильи Муромца. (Владимир.)(Ключевое слово —богатыри.)

Кого русский народ называл богатырями? Почему? Какие качества приписывал им?

2. Работа по картине В. М. Васнецова «Богатыри».

-Сегодня на уроке обратимся к картине, которая так и называется — «Богатыри». Написана она известным русским художником В. М. Васнецовым. Многие картины художника созданы на сюжеты русских народных сказок и былин. Прежде чем приступить к созданию своей знаменитой картины «Богатыри», художник тщательно изучал былины, долго собирал материал, позволивший ему правдиво изобразить богатырей. Глядя на картину, мы видим живую историю Древней Руси. Около 20 лет трудился В. Васнецов над созданием полотна и написал картину, которая вызывает чувство гордости и восхищения, волнует нас и сейчас. Нам трудно представить богатырей иначе, чем они изображены на картине.

Рассмотрите репродукцию картины. Определите, кто здесь Илья Муромец, кто Добрыня Никитич, а кто Алеша Попович. Как их изобразил художник? Что их объединяет?

Обратите внимание на то, что три богатыря зорко стоят на страже Русской земли. Число три в народе имело значение множе­ственности, поэтому трое богатырей, стоящих на заставе и зорко охраняющих Русскую землю, воспринимается так, словно весь народ охраняет свою землю.

Какой пейзаж окружает богатырей? (Пейзаж степной. Степь
поросла ковыльной травой, вдали видны холмы с перелесками. Над

привольной степью нависли холодные тучи, напоминающие врагов. Пейзаж: не отвлекает внимание, а наоборот, помогает сосредоточиться на главных героях картины, то есть богатырях.)

Как вы думаете, кто является старшим? Опишите внешность Ильи.(Лицо Ильи благородно, окаймлено бородой с проседью. Он хорошо

вооружен: на голове — шлем, в левой руке — щит, с правой руки свешивается палица, виден колчан со стрелами.)

Какими чертами характера обладает этот богатырь? (Он честен, смел, верно служит своей Родине. Во всем облике богатыря чувствуется мощь и сила, и даже конь ему под стать. Илья как бы сливается со своим конем.)

Теперь обратите свое внимание на другого богатыря — Добрыню Никитича. Каков внешне Добрыня? Какими чертами харак­тера обладает?

(У Добрыни Никитича светлые волосы и борода, удлиненный нос, полные губы. Он так же, как и Илья Муромец, служит Земле Русской, он могуч, силен, смел, но не так сдержан. Обратите внимание: он уже сжимает рукоятку меча, чтобы кинуться на врага. Но Добрыня отличается от других богатырей «вежеством», «знает, как речи вести», обучен игре на гуслях, сам сочиняет песни.)

Как одет Добрыня Никитич? (Одет Добрыня Никитич богато и нарядно: высокий узорчатый шлем, щит из красного металла, отделанный золотом, нарядные сапоги бирюзового цвета?)

Как изобразил художник третьего богатыря — Алешу Поповича? Что объединяет его с Ильей и Добрыней? Каков он по характеру? Внимательно рассмотрите его лицо и одежду. Каково вооружение Алеши?

Как ведет себя его конь(Внимательно рассмотрев картину, можно сказать, что Алеша по сравнению и Ильей и Добрыней не так уж силен, но смел и храбр. Взгляд этого богатыря свидетельствует о хитрости, так как он смотрит на врага искоса. Вооружение Алеши — это лук со стрелами. Одежда его также красива: на нем богатая пластинчатая кольчуга и шлем с наушниками. Наверное, об Алеше можно сказать, что там, где он не может взять силой, он берет ловкостью и хитростью?)

Совпадают ли образы героев на картине с теми, которые вы
представляли себе, читая былины?

3. Работа с пословицами.

-Объясните, почему так говорят:

Былина старину любит.

Быль молодцу не укор.

Быль не сказка, из нее слова не выкинешь.

Быль за сказкой не угоняется.

4. Чтение понравившихся эпизодов.

Вы знаете, что раньше былины пели, сопровождая пение игрой на старинном музыкальном инструменте — гуслях. Прочитайте в слух понравившийся эпизод любой былины.

Уловили ли вы напевность, мелодичность былин? Какое настроение у вас возникло?

IV. Подведение итогов урока.

Так что же такое былина?

Кто является героями былин?

Кого народ называет богатырями?

С какими былинами мы с вами познакомились?

Домашнее задание: перечитать понравившиеся эпизоды; по желанию выполнить рисунок

Приложение № 6

Конспект урока русского языка

Творческая работа по картине В.М.Васнецова «Богатыри»

В.М.Васнецов.Богатыри

Цели:

— познакомить с творчеством В.М.Васнецова;

— формировать умение составлять художественное описание, используя образные слова и выражения богатого русского языка;

— формировать умение составлять текст с элементами оценки действительности;

— способствовать воспитанию патриотизма формированию интереса к героическому прошлому нашего народа.

1. Вступительное слово учителя.

Творчество В.М.Васнецова стало вершиной русского искусства 19 века. В Третьяковской галерее, в васнецовском зале, висит картина «Богатыри», картина, которая стала воплощением всех творческих замыслов художника, его размышлений, частью его жизни. Два десятилетия посвятил он этой картине.. Чтобы создать образы богатырей, художник изучал былины, историю Древней Руси, в музеях знакомился с образцами древнего оружия, одежды наших предков.

Начал рисовать Васнецов очень рано. Жития русских святых и сказания о богатырях, русские сказки и песни он слушал из уст отца, от стариков в деревне, где жил. Очень любил будущий художник былины о Садко. Образы русских богатырей крепко запали в душу мальчика. Спустя много лет художник сказал о своей картине «Богатыри»: «Они были моим творческим долгом, обязательством перед родным народом. Я обязан был выполнить свои обязанности перед ним так, как их понимал и чувствовал».

2.Подготовка к восприятию картины.

Учащиеся уже знакомы с былинами об Илье Муромце, Добрыне Никитиче, Алеше Поповиче.. Центральная идея, проходящая через все былины — идея защиты государства, русской земли. Сила, бессмертие богатырей _ это сила и бессмертие нашего народа. Победы Ильи над врагом вызывают у детей уважение к богатырю, радость, веру в силу народа. Ребят охватывает чувство гордости и патриотизма. Богат и живописен язык былины. Дети начинают понимать, как велика роль эпитетов в создании героических образов: буйные головы, могучие плечи, ретивое сердце. Ученики без труда называют главные черты Иль Муромца: честность, преданность , мужество, любовь к родной земле.

— Как же вы представляете себе человека, который не боялся никаких врагов?

3. Рассматривание картины.(если есть возможность, можно включить «Богатырскую симфонию»).

4. Беседа по содержанию картины. Уч-ся делятся впечатлениями.

— Кто из богатырей привлекает ваше внимание? Кто из них Илья Муромец? Почему вы так решили?

Далее идет работа по описанию внешнего вида каждого богатыря, выражения их лиц, вооружения, одежды, коней, Зачитываются отрывки из былин.

— Как изображены богатыри? (крупным планом, все вместе, плечом к плечу, они едины).

— Художник так изобразил богатырей, что зрителю кажется, будто они возвышаются над землей. Почему он использовал этот прием? Русская земля — необъятна).

Какие краски использовал художник, чтобы показать степи, холмы? (темные, чтобы вызвать чувство тревоги).

Итог беседы. Яркими и нарядными предстают перед нами богатыри. Темно и страшно за ними. Этот прием контраста как бы усиливает мощь героев картины. Под их пристальным взором ни врагу, ни птице, ни зверю не пробраться.

5.Работа над раскрытием замысла художника.

Здесь используются строчки из стихотворения Никитина «Русь» о громких подвигах русских людей. А Васнецов своей картиной утверждает, что богатыри русские всегда готовы сложить голову за родную землю.

— Какие думы и чаяния хотел выразить в картине художник? (прославляет защитников Родины. Он хочет, чтобы мы все гордились своими героическими предками, помнили о них, любили землю, где родились).

6. Составление плана.

— Художник, создавший картину.

— Описание богатырей: выражение лиц, одежда, позы.

— Природа на картине.

— Мысли и чувства, которые вызывает картина.

— Что хотел сказать нам автор картины?

7. Устное описание картины по составленному плану.

8. Самостоятельное написание сочинения. Перед началом работы еще раз обращается внимание на картину.

Привожу примеры работ некоторых учеников 4 класса.

В. М. Васнецов — великий русский художник 19 века. Он с детства любил рисовать. Большое влияние на его творчество оказали былины, сказки, которые он услышал от отца. Он очень любил былины о Садко, но больше всего ему нравилось слушать былины об Илье Муромце. Самая известная и любимая всеми картина — «Богатыри». Художник работал над ней два десятилетия!

На переднем плане картины — три богатыря на могучих конях. В центре – Илья Муромец. В одной руке он держит палицу в сорок пудов, в другой — щит и копье. Видно, что богатство ему не нужно. Он самый старший из всех, держится спокойно и уверенно, по-хозяйски. Под ним богатырский черный конь, под стать хозяину, спокойно стоит и ждет приказа. Зорким взглядом Илья всматривается вдаль: не появился ли враг на нашей земле? Слева от Ильи Муромца — Добрыня Никитич. Он родился в семье богатого князя.

Его доспехи богато украшены золотом и серебром, щит горит и переливается драгоценными камнями. На его белой лошади богатая сбруя. Лошадь нетерпелива, готова сорваться с места в любой момент и понести своего хозяина в бой с врагом. Справа от Ильи Муромца самый младший богатырь — Алеша Попович. У него веселый взгляд, ему нравиться сражаться с врагами, он ловок, находчив, стремителен и смел, под его напором отступит любой враг. Его вооружение совсем простое: лук и стрелы. Но в нужный момент и смекалка выручит.

Три богатыря остановились в степи, в ее бескрайних просторах. За ними — холмы темное небо, все краски мрачные. Богатыри как бы предупреждают нас о том, что на русской земле не все спокойно, много врагов хотят захватить родную Русь. Всегда надо быть готовыми грудью встать на защиту своего Отечества.

Своей картиной «Богатыри» автор заставляет нас задуматься о силе и могуществе нашего народа, о его любви к Родине и готовности защищать ее , не жалея своей жизни. Эта картина вызывает чувство гордости за прошлое нашей Родины и желание защищать ее в любое время.

Великий художник В.М.Васнецов жил в 19 веке, но его творчество близко и понятно и сейчас. В детстве он любил слушать сказки, былины, сказания о богатырях. Особенно он увлекся былинами об Илье Муромце. Васнецов посетил много музеев, изучил историю Древней Руси, знакомился с образцами древнего оружия, одеждой наших предков. Двадцать лет он работал над картиной «Богатыри»! На картине изображены три богатыря. В середине — Илья Муромец. Его доспехи небогаты, просты. В одной руке он с легкостью держит сорокапудовую палицу.

В другой руке — красный щит и копье. И одежда у него простая, без украшений. Вся фигура богатыря, его уверенность, спокойствие, говорит о том, что ему не страшен никакой враг. Он уже немолодой , в его бороде пробивается седина, но ему подчиняются два его товарища. Его вороной конь спокоен, стоит и ждет приказа своего хозяина. Взгляд у него пронизывающий: ни один враг не укроется от него. По левую руку от Иль Муромца — Добрыня Никитич. Он родился в семье князя, у него богато украшенные доспехи: кольчуга блестит серебром, щит горит и переливается драгоценными камнями. В его позе — нетерпение сразиться с врагом. Уж он-то ни перед кем не отступит! Его красивый белый конь понимает своего хозяина и нетерпеливо ржет. Справа — Алеша Попович. Он самый молодой, веселый. Оружие у него — самое простое — лук да стрелы да гусельки яровчатые. Наверно, в нужный момент и красноречие, и хитрость умеет применить. Его гнедой конь еле сдерживается, чтобы не сорваться с места. Он даже голову к земле наклонил.

Богатыри зорко всматриваются вдаль. От их пристального взгляда ничего не укроется, ни зверь не пробежит, ни птица не пролетит, ни враг не прорвется. А за их спинами — страшно и темно. Всегда были враги у русской земли, всегда кто-то хотел захватить ее бескрайние просторы, поработить русских людей. Но богатыри этого не допустят.

Картина «Богатыри» — удивительная картина. Она не только вызывает гордость за русских богатырей, она учит нас так же горячо любить свою Родину и защищать ее от всех врагов.

Приложение № 7

Карточки по обобщению знаний изучения былин

Карточка№1

1.Почай-река сердитая, 1.Сердитая, свирепая

Сердитая она, свирепая. Почай-река.

Захотелось добру мо- 2.Добру молодцу захотелось

лодцу искупатися. Искупаться.

Записаны в2 столбика выражения. Сравните их. Чем они отличаются?

Какие из выражений встречаются в былине?

Карточка№2

1.Что называется «былинный зачин»?

2.Из каких слов состоит слово «славнорусский»?

Как вы понимаете это выражение, найдите его в толковом словаре?

3.Назовите отличительные черты былин?

Карточка№3

1.Какова главная идея былин?

2.Какие думы народа отразились в образах былинных героев?

3.Составте характеристику Ильи Муромца, Добрыни Никитича?

4.Какие сказочные элементы находятся в былинах?

Каротчка№4

Отделите друг от друга слоги, читая всё время через одинаковое количество слогов, имена былинных персонажей и определите, кто лишний?

ВЛА-ИЛЬ-РАЗ-ДИ-Я-БОЙ-МИР-МУ-НИК-КРА-РО-ДО-СНО—МЕЦ-БРЫ-СОЛ-СО-НЯ-НЫШ-ЛО-НИКИ-КО-ВЕЙ-ТИЧ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268218-v-mire-bylin

Гусли — Путеводитель по русским ремёслам

Русский щипковый музыкальный инструмент, один из самых древних

Гу́сли (др.-рус. гусли, ст.-слав. связанное с гудеть)

ЧТО ТАКОЕ ГУСЛИ

Различные по конструкции и происхождению струнные музыкальные инструменты, распространённые в России. Наиболее древним русским струнным щипковым музыкальным инструментом являются гусли лирообразные. В древности гуслями могли называться все струнные музыкальные инструменты.

Традиционно различают несколько видов щипковых гуслей, которые связанны между собой общим названием, при этом являются разными инструментами.

Музыкантов, играющих на гуслях, называют гуслярами.

Гусляр 1903.

История

Гусли — музыкальный инструмент, разновидностью которого является арфа, кифара, лира, псалтерий, жетыген. Также с гуслями имеют сходство древнегреческая кифара, армянский канон и иранский сантур. К ним относятся: гусли чувашские, гусли марийские (черемисские), гусли клавирообразные и гусли, имеющие сходство с финским кантеле, латышским кокле и литовским канклес.

Бытовала гипотеза, что именно кифара является предком гуслей, на самом же деле это древнегреческая ветвь эволюции гуслей.

На гуслях играют герои русского былинного эпоса: Садко, Добрыня Никитич, Соловей Будимирович.

Исследователи начала XX века отмечали поразительное сходство современных им чувашских и марийских (черемисских) гуслей с изображениями этого инструмента в средневековых русских рукописях.

Шлемовидные гусли

Например, в Служебнике XIV века, где в заглавной букве Д представлен человек, играющий на гуслях, и в Макарьевской Четье-Минее 1542 года. На этих изображениях исполнители держат гусли на коленях и зацепляют струны пальцами.

Совершенно таким же образом в начале XX века играли на гуслях чуваши и марийцы (черемисы). Струны их гуслей были кишечные. Число их не всегда было одинаково.

Баян

Псалтиревидные гусли, как полагают, занесены были в Россию греками, а чуваши и марийцы (черемисы) заимствовали этот инструмент от русских. 

Клавирообразные гусли, встречавшиеся ещё и в начале XX века преимущественно среди русского духовенства, представляли собой усовершенствованный вид псалтиревидных гуслей. 

Виды

Крыловидные (звончатые)

Также называются яровчатыми (от слова явор (клён белый) — порода дерева, из которой изготавливается корпус гуслей, кроме еловой деки инструмента). Исторически самые первые виды гуслей. Как правило, являются солирующим или аккомпанирующим голосу певца инструментом. Имеют диатонический звукоряд.

Шлемовидные (гусли-псалтирь)

Также известны как шлемовидные. У русского населения вышли из употребления и встречаются только у народов Поволжья. Псалтиревидные гусли имеют форму шлема или холма и от 10 до 26 струн такой же настройки, что и у крыловидных (пониженная седьмая ступень). 

Игра на гуслях

В Великом Новгороде на всех пяти находках с изображением музыкальных инструментов, имеется изображение музыканта (гудца) с инструментом типа шлемовидных гуслей.

Лирообразные

Так же их называют гусли с игровым окном. Имели распространение на территории Древней Руси и Польши в XI—XIII вв (Новгород, Старая Русса, Гданьск и Ополе). Самые ранние находки происходят из Новгорода и польского города Ополе, которые датируется XI веком.

Гусли с игровым окном имеют проём в верхней части инструмента (игровое окно). Этот признак роднит данный инструмент с другими лирообразными инструментами. Вероятно, в игровое окно помещалась левая рука музыканта и пальцами производилась манипуляция со струнами (глушились/подщипывались). Правой рукой музыкант ударял по струнам ближе к струнодержателю. Инструмент при игре держали вертикально, нижним концом упирая в колено или в пояс. При игре на ходу или стоя мог упираться в бедро.

Стационарные

Также клавироподобные, прямоугольные и столообразные. Имеют хроматический звукоряд. Инструмент создан в XVI—XVII вв. на основе гуслей звончатых и шлемовидных. Бытовал и как переносной инструмент, который возлагался горизонтально на колени гусляра. В основном же был распространён как неподвижный инструмент с количеством струн 55—66. Использовались такие гусли в русских домах зажиточных горожан, в том числе среди духовенства, отчего такие гусли также именовались поповскими.

Щипковые

Щипковые и клавишные гусли могут также называться академическими или концертными. Строй и диапазон звучания щипковых гуслей такой же, как и у клавишных гуслей, но техника игры более сложная. Защипывание струн производится обеими руками: левая создаёт аккомпанемент для мелодии, исполняемой правой рукой. Струны натянуты в двух плоскостях: в верхней располагается гамма Ля мажор, в нижней остальные звуки.

Клавишные

Созданы Н. П. Фоминым в 1905 году на основе прямоугольных гуслей. Используются в оркестрах народных инструментов в основном как аккомпанирующий инструмент для игры аккордами. Левой рукой исполнитель нажимает на клавиши, а правой защипывает струны при помощи кожаного медиатора, или, иногда, без него.

Горький и Скиталец со шлемовидными гуслями

Техника игры

Звончатые гусли

На гуслях играют сидя или стоя. При игре сидя гусли ставят на колени ребром, слегка наклонив к корпусу. При игре стоя или во время шествия гусли вешают на верёвочку или ремешок. Гусли кладут на колени или на стол.

Клавишные гусли

Музыкальный репертуар для гуслей разнообразен. Для крыловидных гуслей характерна традиционная игра «под песни» и «под пляску», «под драку». Игра под песни отличается плавностью ударов и одинаковым ритмом, а все ритмические рисунки выполняются голосом. Игра под пляску, наоборот, отличается резким и ярко выраженным «маршевым» ритмом. Репертуар для шлемовидных гуслей включал в себя прежде всего игру песенных мелодий, но не исключал игру под пляску и танцы.

Интересные факты

Гусли можно назвать чисто русским феноменом. Хотя музыкальные инструменты со сходными названиями есть у многих славянских народов:

• гусле — у сербов и болгар
• gusle, guzla, gusli — у хорватов
• gosle — у словенов,
• guslić — у поляков,
• housle (‘скрипка’) y чехов.

Однако инструменты эти довольно разнообразны, и многие из них — смычковые (например, guzla, у которой только одна струна из конского волоса).

На пятиструнных гуслях с игровым окном, найденных в Новгороде на Троицком раскопе в 1975 году в слоях середины XI века, имеется кириллическая надпись «Словиша».

Настройка

Гусли настраиваются диатонически с понижением 7-й ступени: До-ре-ми-фа-соль-ля-си бемоль-до. В этнографических образцах известно несколько способов настройки включающих в себя бурдон — постоянно звучащие струны во время игры.

Настройка бурдонов:

1. для 9-струнных гуслей (Псковская область) Соль-до-ре-ми-фа-соль-ля-си бемоль-до;
2. для 9-струнных гуслей (Новгородская, Псковская области) Си бемоль-до ре-ми-фа-соль-ля-си бемоль-до;
3. для 12-струнных гуслей (Новосибирская область) До-до-соль-до-ре-ми-фа-соль-ля-си бемоль-до-до;
4. для 5-струнных гуслей (бельгийский музыковед д-р Гютри, 17 в.) (Ленинградская область) До-фа-соль-си бемоль-до;
5. строй южнорусский (Воронежская, Курская, Орловская губернии) Соль-си бемоль-до-ре-ми.

Настройка гуслей академической школы (оркестры народных инструментов) — без понижения седьмой ступени: До-ре-ми-фа-соль-ля-си-до.

Устройство клавирообразеых гуслей

Этот инструмент состоял из прямоугольного резонансового ящика с крышкой, который покоился на столике. На резонансовой доске делалось несколько круглых вырезов — голосников, — и к ней прикреплялись два вогнутых деревянных бруска.

В один из них ввинчивались железные колки, на которые наматывались металлические струны. Другой же брус играл роль приструнника, то есть служил для прикрепления струн. Клавирообразные гусли имели фортепианный строй, причём струны, соответствующие чёрным клавишам, помещались ниже соответствующих белым клавишам на фортепианной клавиатуре.

Авторские права

Статья подготовлена по материалам: Wikipedia, CC BY-SA 3.0; авторство фото: 1 — Viktor M. Vasnetsov, CC BY-SA 3.0; 2 — Богданов-Бельский, CC BY-SA 3.0; 3, 4, 5, Arseni, CC BY-SA 3.0; 6 — Лобачев Владимир, CC BY-SA 3.0; 7 — неизвестен, CC BY-SA 3.0; 8 — Andy1981, GNU 1.2.

Поделиться ссылкой:

• Нажмите здесь, чтобы поделиться контентом на Facebook. (Открывается в новом окне)
• Нажмите, чтобы поделиться в WhatsApp (Открывается в новом окне)
• Нажмите, чтобы поделиться записями на Pinterest (Открывается в новом окне)
• Нажмите, чтобы поделиться в Skype (Открывается в новом окне)
• Нажмите, чтобы поделиться в Telegram (Открывается в новом окне)
• Нажмите, чтобы поделиться на Twitter (Открывается в новом окне)
• Нажмите, чтобы поделиться записями на Pocket (Открывается в новом окне)
• Нажмите, чтобы поделиться на Reddit (Открывается в новом окне)
• Нажмите, чтобы поделиться на LinkedIn (Открывается в новом окне)
• Нажмите, чтобы поделиться записями на Tumblr (Открывается в новом окне)
• Послать это другу (Открывается в новом окне)
• Нажмите для печати (Открывается в новом окне)

Понравилось это:

Нравится Загрузка…

Дочь морского короля (Русские народные сказки)

Издается в виде книжки с картинками издательством Atheneum, New York, 1997 г., и переиздано Skyhook Press, Friday Harbor, Washington, 2011

Давным-давно в речном портовом городе Великий Новгород жил молодой музыкант по имени Садко.

Каждый день богатый купец или дворянин посылал к двери Садко гонца, звав его поиграть на пиру. Садко хватал свои двенадцатиструнные гусли и мчался в банкетный зал.Там он дергал за струны своего инструмента, пока все гости не танцевали.

«Ешь досыта!» хозяин расскажет ему позже, указывая на стол и, кроме того, передавая ему несколько мелких монет. И по тому, что ему дали, жил Садко.

Часто друзья спрашивали его: «Как ты можешь выжить на такое маленькое?»

«Все не так уж плохо», — отвечал Садко. «И вообще, сколько мужчин могут ходить на разные пиршества каждый день, играть музыку, которую они любят, и смотреть, как она заставляет танцевать всю комнату?»

Садко гордился своим городом, самым богатым и самым свободным во всей России.Он шел по оживленной Рыночной площади, заполненной купцами в лотках и кишащей торговцами из разных стран. Он никогда не переходил площадь, не слыша языков далеких стран, от Италии до Норвегии и Персии.

Внизу, у причалов, он видел парусные корабли с грузом древесины, зерна, шкур, керамики, специй и драгоценных металлов. А, переходя Большой мост через реку Волхов, Садко ловил блеск золоченых крыш десятка белокаменных церквей.

«Есть ли во всем мире такой город, как Новгород?» он бы сказал. «Есть ли место лучше?»

Но иногда Садко был одинок. Девы, которые весело танцевали под его музыку на пирах, часто улыбались ему, и многие из них воспламенили его сердце. Но они были богаты, а он был беден, и ни один из них не подумал бы стать его.

В один одинокий вечер Садко грустно прошел за городские стены и спустился по широкой реке Волхов. Он подошел к своему любимому месту на берегу и положил гусли себе на колени.Мягкие волны касались берега, а на воде мерцал лунный свет.

«Моя прелестная река Волхов», — вздохнул он. «Богатый человек, бедняк — тебе все равно. Если бы вы были женщиной! Я выйду за тебя замуж и буду жить с тобой здесь, в городе, который я люблю ».

Садко сорвал грустную мелодию, потом мирную, потом веселую. Звон его гуслей плыли над Волховом.

Вдруг река стала бурной, и сильные волны хлестали по берегу. «Небеса, помоги мне!» — воскликнул Садко, когда из воды поднялась большая фигура.Перед ним стоял огромный мужчина с инкрустированной жемчугом короной на развевающейся гриве из морских водорослей.

«Музыкант, — сказал мужчина, — вот Царь Морской. К этой реке я приехала в гости к одной из своих дочерей, княжне Волховой. Твоя сладкая музыка дошла до нас на дне реки, где она нам очень понравилась ».

— Спасибо, Ваше Величество, — запинаясь, пробормотал Садко.

«Скоро я вернусь в свой дворец», — сказал Король. «Я желаю, чтобы вы сыграли там на застолье».

«С удовольствием», — сказал Садко.«Но где это? И как мне туда добраться? »

«Ну, конечно, под водой! Я уверен, ты найдешь свой путь. Но пока что вам не нужно ждать награды ».

Что-то большое выпрыгнуло из реки и плюхнулось к ногам Садко. Рыба с золотой чешуей! Садко с изумлением наблюдал, как оно застыло и превратилось в сплошное золото.

«Ваше Величество, вы слишком великодушны!»

«Больше не говори об этом!» сказал король. «Музыка дороже золота. Если бы мир был справедливым, вы бы разбогатели! » И с плеском он утонул в реке и ушел.

На следующее утро Садко прибыл на рыночную площадь как раз к тому, как открывались киоски. Он быстро продал золотую рыбку изумленному купцу. Затем, поспешив к пирсам, он забронировал себе рейс на теплоходе, который в тот же день отправился из Новгорода.

Корабль плыл по Волхову через Ладожское озеро и Финский залив в Балтийское море. Когда он мчался над глубокой водой, Садко выглянул из-за перил.

«Во всем большом море, — пробормотал он, — как мне найти дворец?»

В этот момент корабль остановился.Ветер наполнял паруса, но корабль стоял неподвижно, как будто его схватила гигантская рука.

Некоторые моряки ругались от страха, а другие молились за свою жизнь. «Это, должно быть, Король Моря!» — воскликнул капитан. «Возможно, он ищет дани — или кого-нибудь из нас».

«Не беспокойтесь», — крикнул Садко. «Я знаю того, кого он ищет». И, схватившись за гусли, полез по перилам.

«Остановите его!» крикнул капитан.

Но прежде, чем кто-либо успел его схватить, Садко спрыгнул с корабля и нырнул под воду.

Вниз затонул Садко, до самого дна моря. Красное солнце тускло светило сквозь воду наверху, а перед ним стоял белокаменный дворец.

Садко прошел через коралловые ворота. Когда он подошел к огромным дверям дворца, они распахнулись, открывая огромный зал. Элегантный зал был заполнен гостями и королевскими служителями: сельдь и шпроты, треска и камбала, бычки и колюшки, песчаные угри и морские скорпионы, крабы и омары, морские звезды и кальмары, морские черепахи и гигантский осетр.

Среди гостей стояли десятки девушек — речных нимф, дочерей Морского Короля. На троне из ракушек в конце зала восседали Морской Король и его Королева.

«Вы как раз вовремя!» позвал король. «Музыкант, подойди ко мне — и пусть начнется танец!»

Садко положил гусли себе на колени и сыграл веселую мелодию. Вскоре все рыбы заплыли в изящные фигуры. Гусеницы по морскому дну скакали. Речные девы прыгали и кружились.

«Мне нравится эта мелодия!» объявил король.Он прыгнул в центр зала и присоединился к танцу. Его руки развевались, его одежда закручивалась, волосы развевались, а ноги топали.

«Быстрее!» воскликнул король. «Играй быстрее!»

Садко играл быстрее, и танец короля становился все буйнее. Все остальные остановились и смотрели с трепетом. Он двигался еще безумнее, кружился быстрее, прыгал выше, топал сильнее.

Морская Королева настойчиво прошептала: «Музыкант, кончи свою мелодию! Вам кажется, что Король просто танцует в своем зале.Но над нами море швыряет корабли, как игрушки, а гигантские волны разбиваются о берег! »

Встревоженный Садко дернул за веревку, пока она не порвалась. «Ваше Величество, мои гусли сломаны».

«Жалко», — сказал Морской Король, останавливаясь. «Я мог бы танцевать несколько дней. Но ты молодец, Садко. Думаю, я выйду за тебя замуж за одну из своих дочерей и навсегда останусь здесь ».

— Ваше Величество, — осторожно сказал Садко, — под морем слово ваше — закон. Но это не мой дом.Я люблю свой город Новгород ».

«Больше не говори об этом!» — взревел король. «Приготовьтесь выбрать невесту. Дочки, выходите! »

Перед Садко парадом прошли речные девы. Каждый был красивее предыдущего. Но сердце Садко было тяжело, и он почти не смотрел на них.

«Что случилось, музыкант?» — весело сказал король. «Слишком сложно выбрать? Тогда я выйду замуж за того, кому ты нравишься . Вот княгиня Волхова! »

Принцесса вышла вперед.Ее зеленые глаза сияли, а на губах появилась мягкая улыбка. «Милый Садко, наконец-то мы можем быть вместе. В течение многих лет я был в восторге от музыки, которую вы играли на берегу ».

«Волхова!» — удивился Садко. «Ты прекрасна, как твоя река!»

Но Морская Королева наклонилась и мягко сказала: «Ты хороший человек, Садко, так что я скажу тебе правду. Если ты хотя бы раз поцеловал или обнял ее, ты больше никогда не вернешься в свой город ».

В ту ночь Садко лежал рядом со своей невестой на ложе из водорослей. Она такая милая, подумал Садко, такая обаятельная — все, на что я когда-либо надеялся. Как я могу ее не держать?

Но раз за разом слова Королевы возвращались к нему — никогда больше не вернется в ваш город — , и его руки замерзли по бокам.

«Милый, — сказала принцесса, — почему ты не обнимаешь меня?»

«Это обычаи моего города», — пробормотал Садко. «Мы никогда не целуемся и не обнимаемся в первую ночь».

«Тогда, боюсь, ты никогда не узнаешь», — печально сказала она и отвернулась.

Когда Садко проснулся на следующее утро, он почувствовал солнечный свет на своем лице. Он открыл глаза и увидел рядом не княжну Волхову, а реку Волхов. А за ним возвышались стены Новгорода!

«Мой дом», — сказал Садко и заплакал — возможно, от радости по поводу своего возвращения, возможно, от печали о своей утрате, возможно, от обоих.

* * *

Годы были для Садко хорошими. На оставшиеся у него деньги он купил корабль и товаров, достаточных для его наполнения. Так Садко стал купцом, а со временем — самым богатым человеком Новгорода.Более того, он женился на красивой молодой женщине и создал семью. Он устраивал много пира, чтобы играть на гуслях и смотреть, как танцуют его дети.

Тем не менее, иногда тихим вечером он выходил из города один, сидел на берегу и посылал свою звонкую музыку по воде. А иногда и из реки поднималась прелестная голова, чтобы послушать, а может, на Волхове только лунный свет.

---

Об истории

В России рассказы о древних легендарных героях, таких как купец-музыкант Садко, сохранились в эпических балладах, известных как « былины » (произносится «БИЛ ‑ лин ‑ е»), что означает «то, что было.Первоначально сочиненные менестрелями между 10-м и 16-м веками, они сегодня декламируются талантливыми крестьянскими «сказителями», в основном на отдаленном северо-западе России. Чтение часто сопровождается гуслей, псалтирьем из двенадцати или более струн.

Хотя былиное пение — умирающее искусство, истории из баллад известны каждому русскому школьнику и составляют важную часть национального наследия России. Самой популярной из всех является легенда о Садко, ставшая известной и во всем мире благодаря опере Римского-Корсакова « Садко».

История Садко происходит в Новгороде, крупнейшем торговом центре средневековой России. Новгород был построен на обоих берегах реки Волхов, главного торгового пути, по которому корабли и торговцы шли из Скандинавии, Германии, Греции, Италии, Турции, Аравии и Персии. Сам Садко, вероятно, основан на купце Сотко Сытиниче, который, согласно официальным летописям, построил в 1167 году самую большую церковь в городе.

Новгород также занимает важное место в политической истории России.В 862 году он был завоеван и стал столицей князя викингов Рюрика, наследники которого основали Киевскую династию и правили большей частью Европейской России до 1598 года. Что еще более важно, Новгород стал единственным средневековым русским городом, получившим независимость от княжеского правления. С 1136 года и до его завоевания Москвой в 1478 году Новгород был республикой — наиболее близкой к истинной демократии из всех возможных в России до конца двадцатого века. Для русских провидцев в прошедшие века он стал символом свободы.

Русская легенда гласит, что у каждой реки есть нимфа — женский природный дух в человеческой форме, живущий в реке и являющийся ее частью. И все речные нимфы — дочери Морского Царя, в воды которого текут их реки.

Тексты, использованные для моего пересказа, включают «Русские народные сказки» в переводе Кейт Блейки в The Slavonic Review (позже The Slavonic and East European Review ), Vol. 3; Русская героическая поэзия, Н. Кершоу Чедвик, Cambridge University Press, Кембридж, 1932; Героические баллады о России, Л.А. Магнус, Даттон, Нью-Йорк, 1921; Эпические песни России, Изабель Флоренс Хэпгуд, Scribners, Нью-Йорк, 1886; Былины: Героические сказки Древней Руси, Александра Пронина, Поссев, Франкфурт, 1971; La Russie Épique, Альфреда Рамбо, Maisonneuve, Париж, 1876; и «Садко: лирическая легенда» (оперное либретто) А. Римского-Корсакова в переводе Кэтлин де Яффа, Руллман, Нью-Йорк, 1930.

Дополнительные сведения о былинах можно найти в Русский фольклор, Ю.М. Соколов (иногда каталогизируется как И. М. Соколов), перевод Кэтрин Рут Смит, Макмиллан, Нью-Йорк, 1950. Исторический Новгород рассматривается в многочисленных туристических путеводителях и других справочниках.

Как произносить имена

гуслей ~ GOOSS ‑ lee

Ладога ~ ЛАХ ‑ до ‑ га

Новгород ~ НОВ ‑ го ‑ стержень

Садко ~ СОД ‑ ко

Волхов ~ ВОЛЕ ‑ кове

Волхова ~ ВОЛЕ ‑ ко ‑ вах

Все специальные функции доступны по адресу www.aaronshep.com/extras.

На каком музыкальном инструменте играл Садко? Гусли Садко, Древнерусская скрипка и Поющие стрелы

Определите роль и значение музыки в сказках.

1. Ознакомиться с музыкальными фрагментами из оперы Н.А. Садко «Садко». Римского-Корсакова.
2. Закрепить умение слушать и анализировать музыкальное произведение.
3. Воспитывать любовь к русскому искусству, чувство любви к Родине.

Материал:

Презентация; «Песня варяжского гостя», «Песня индийского гостя», «Песня веденецкого гостя» из оперы «Садко» Н.А. Римский-Корсаков; Е. Птичкин «Сказки ходят миром», словарь «эмоции».

На занятиях

1. Организационный момент

Приветствие на мелодию Э. Грига «Утро».

Учитель :

Здравствуйте, ребята.
Рад тебя видеть
И снова тебя слышать.

Ученики : Приветствуем!

2. Предварительный припев

Пре-песня на мелодию Роджерса из фильма «Звуки музыки».

DO — дополнительный снизу,
PE — всегда под первым,
MI — скрывается на первом,
Между вторым и первым — FA,
SALT — застрял на втором,
Между вторым и третьим — LA ,
SI — ищите третий,
И снова под четвертым — DO.

3. Сообщение темы урока.

Литература и музыка тесно связаны друг с другом. Сегодня мы познакомимся с одним из ваших любимых жанров литературы — сказкой! Давайте подумаем, какую роль музыка может играть в сказках. Итак, тема урока — «Музыка в сказке».

Вопрос: Назовите сказки, в которых говорится о музыке, музыкантах, музыкальных инструментах.

Ответы: «Бременские музыканты», «Колобок», «Золушка»…

Сказочные балы и застолья не обходятся без музыки. Во всех сказках, где бывают карнавалы, застолья, балы, звучит музыка.

4. Повтор пройденного материала

Задание: Отгадав кроссворд, вы узнаете, с какой сказкой, а точнее сказочной эпопеей, мы познакомимся поближе.

Номер слайда 5

Кроссворд

1. Композитор, автор балетов «Щелкунчик» и «Лебединое озеро».(Чайковский).
2. Песня без слов, исполняемая для любого гласного звука. (Вокализ).
3. О линейках, между ними, мы знаем записки давно. По дополнительному напишем записку без ошибок … (ДО).
4. Композитор — «Основоположник русской музыки», автор оперы «Иван Сусанин». (Глинка).
5. Высокий женский голос. (Сопрано).

5. Изучение нового материала

«Садко» — сказочная эпопея. Эпос — старинная легенда о народном герое.

Вопрос: Какие эпические герои вы знаете?

Ответы: Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич.

Садко — новгородский певец, путешественник, мореплаватель, который хотел прославить Новгород и наладить торговлю с разными странами.

Это не просто эпопея, а сказка.

Вопрос: Что за сказка случилось с Садко?

Ответы: Садко оказался в подводном царстве, встретился с Морским Царем, его дочерьми.

Вопрос: На каком инструменте играл Садко?

Ответ: Садко играл на арфе.

Гусли — старинный русский народный инструмент.

Псалтырь называют весенним или верчевым. Эти названия происходят от материала, из которого они были сделаны. Явор — белый клен.

Прослушивание фонограммы «Гусли». «Гусли 13 века. Народная опера », Альбом« Глас Руси », Славянский аутентичный фольклор.

Слова учителя на фоне музыки:

Как в славном Новом Городе
Там был Садко, веселый парень;
У него не было золотой сокровищницы,
И был только весенний гусь;
Ходил на пира — играл Садко,
Развлекал купцов, горожан.

Русский композитор Н.А.Римский-Корсаков положил в основу музыкального произведения эпос о Садко.

Вопрос: Какой музыкальный жанр переводится как «произведение», «композиция»?

Ответ: Опера

Вопрос: Как называются аннотации оперы или балета? В переводе означает — «книжка».

Ответ: Либретто

Римский-Корсаков был не только композитором, но и морским моряком.Он часто бывал в море, поэтому очень красочно изображал его в своих работах.

Номер слайда 10

Римский-Корсаков написал 15 опер. Среди них: «Снегурочка», «Золотой петушок», «Кащей Бессмертный», «Сказка о царе Салтане», «Садко» …

Вопрос: Что вы можете сказать о названиях этих опер? Какой литературный жанр лежит в их основе?

Ответ: Сказка.

Римский-Корсаков по праву считается композитором-сказочником.

Вопрос: Где я могу послушать оперу?

Ответ: Оперу можно послушать в Оперном театре, по ТВ

.

Номер слайда 11

Вопрос: В нашем городе находится один из самых известных в мире театров оперы и балета.

Кто знает название этого театра? Кто из вас был там?

Ответ: Мариинский театр.

Свое название получил от имени жены императора Павла1 Марии Федоровны.

Номер слайда 12

Попадая в театр, мы окунаемся в атмосферу фэнтези, мир декораций и волшебство звуков.

Опера открывается вступлением с изображением моря. Этот образ проходит через всю работу. Под руководством дирижера музыканты создают фантастические и реальные образы.

Вопрос: Как называется группа музыкантов в театре?

Ответ: Оркестр

6.Прослушивание и разучивание музыкальных фрагментов

У оперы есть сцена на берегу озера Ильмень. Садко собирается отправиться в плавание на кораблях и просит гостей-купцов рассказать о своих странах. Каждый из гостей рассказывает о своей стране. Варяжский гость про Скандинавию, индийский гость про Индию, Веденецкий гость про итальянский город Венецию.

Использованный источник — DVD видео «Садко» Римского-Корсакова, Театр оперы и балета им. Кирова, Валерий Гергиев.

Первая — это история варяжского гостя. (Играю первую фразу).

Вопрос: Что вы можете сказать о природе музыки?

Ответ: Музыка резкая, смелая, величественная.

Разучиваем мелодию, затем слушаем первый фрагмент «Песня варяжского гостя».

Номер слайда 13

Ответ: Музыка сильна, сильна, горда.

Ответ: ALS.

Вторая — это история его страны, индийского гостя.

Вопрос: Как Римский-Корсаков описал этого героя? (напевая песню индийского гостя).

Ответы: Образ индийского гостя загадочен, завораживает.

Разучиваем мелодию и слушаем второй фрагмент «Песня индийского гостя».

Номер слайда 13

Задание: Говорить о музыке, используя словарь эмоций.

Ответ: Музыка медленная, плавная, очаровательная.

Ответ: TENOR.

Последним поет о своей стране гость Веденецкий.

Задание: Определить характер музыки.

Ответ: Характер музыки танцевальный, радостный, искренний.

Заучиваем начальную фразу и слушаем третий фрагмент «Песня Веденецкого гостя». Номер слайда 13

Задание: Расскажите о песне, используя лексику эмоций.

Ответ: Очаровательно, восхитительно, блестяще.

Вопрос: В какую из этих стран вы бы посоветовали «Садко» отправиться в плавание?

Ответ: Мы бы посоветовали Садко плыть в Венецию.

«А ты иди славной дорогой в Веденец, возьми там звучные песни».

Вопрос: Какими музыкальными средствами Н.А.Римский-Корсаков создавал разные образы?

Ответ: Темп, динамика, тембр, мелодия…

7. Исполнение студентами песен

Номер слайда 14

Исполнение школьниками песни Е. Птичкина «Сказки ходят миром».

Приложение 2. Текст

8. Подведение итогов урока.

Номер слайда 15

Вопрос: Что, на ваш взгляд, дает сказка, когда в ней звучит музыка?

Ответы: Становится разнообразнее, интереснее.

Вопрос: Какие сказки не могли бы существовать без музыки?

Ответ: Сказки с шарами, застольями, музыкантами, песнями, танцами

Маркировка

9.Домашнее задание

Римский-Корсаков с помощью музыкальных красок нарисовал моря разных стран. А вы дома красками, карандашами и фломастерами на бумаге рисуете море, которое вам больше всего запомнилось.

Опера-эпопея в семи картинах Николая Андреевича Римского-Корсакова на либретто композитора и В. И. Бельского, основанная на древнерусских былинах.

Символов:

Фома Назарьич , старшина

Лука Зинович , воеводановгородское, бас

Садко , гуслар и певец в Новгороде

Любава Буслаевна , его молодая жена

Дуда Бас

Сопло Tenor

1-й , шут

2-й , шут Меццо-сопрано

1-й колдун Тенор

2-й колдун Тенор

Варяжский заморский окунь

Индийская покупки

Веденецкий гостейБартон

Океан-море , король моря

Волхова , прекрасная принцесса, его дочь Сопрано

молодой, любимый

Видение — старший могучий герой Баритон

в образе проходящего калика

новгородцев обоего пола и всех сословий, торговых гостей из Новгорода и из-за границы; судостроители, отряд Садко; скоморохи — веселые молодцы, пешеходные калики — хмурые старички; вода, красные девы, белые лебеди и морские чудеса.

Балет

Царица Водяница Мудрая , жена морского царя, и его двенадцать старших дочерей, вышедших замуж за синих морей. Брукс — маленькие внуки. Серебристая и золотоперая рыба и другие морские чудеса.

Время действия : полу-сказочно-полуисторическое.

Сцена : Новгород и море-океан.

История создания

Уже список персонажей ясно свидетельствует о том, что эта опера-эпопея наполовину фея, как и многое в наследии Н.А.Римский-Корсаков.

Н.А. Римский-Корсаков имеет два произведения, которые называются «Садко» — музыкальная картина для оркестра и оперная эпопея. Первая была написана в 1867 году (и достаточно объективно проанализирована самим автором в «Хрониках моей музыкальной жизни»), вторая — почти тридцатью годами позже, в 1896 году. Можно удивиться тому, насколько рано у Римского-Корсакова возник интерес в русской древности и народной культуре и насколько глубоко она развивалась на протяжении всей жизни композитора.

В начале лета 1894 года Римский-Корсаков получил письмо от известного историка музыки Н. Ф. Финдейзена, в котором он призывал композитора начать оперу по сюжету Садко.При этом он даже предложил собственный план либретто. Это письмо послужило новым толчком для воображения композитора. Он начал думать об опере. Римский-Корсаков поделился своими мыслями с выдающимся знатоком русской культуры В.В. Стасов. Он написал ему длинное письмо, в котором обратил его внимание на многочисленные варианты эпоса, призвал его как можно шире и ярче представить в опере картины реальной и повседневной жизни древнего Новгорода. Следует признать, что под влиянием Стасова Н.А. Римский-Корсаков несколько изменил первоначальный план оперы, в частности, создал первую картину, которой по первоначальному замыслу не существовало.

Практическую работу по написанию либретто предпринял В. И. Бельский, который после этого первого опыта сотрудничества с композитором стал его либреттистом при работе над другими операми (одна из записей Римского-Корсакова: «… Бельский В. И., с с которым я бесконечно обсуждала разные подходящие мне оперные сюжеты »).

Работа над оперой началась летом 1894 года в Вечаше — чудесном месте, где было большое озеро, огромный старый сад и чудесные купальни. «Я помню, что местом написания (…) мне часто служили длинные мостики от берега до бань в озеро», — вспоминал Римский-Корсаков. — Мосты шли среди камыша: с одной стороны виднелись склонившиеся большие ивы сада, с другой — озеро Песно рассыпалось. Все это как-то поощряло мысли о Садко.«Композитор провел там следующее лето, и теперь работа над« Садко »шла безостановочно. Картины писались одна за другой (по первоначальному замыслу, то есть без жены Садко Любавы и, следовательно, без третьей картины, появившиеся позже).

Опера была написана осенью 1896 года. Первым издателем был М.П. Беляев. Той же осенью оперу предложили дирекции Мариинского театра, но встретили холодно;

Император Николай II исключил ее из репертуара.Премьера «Садко» состоялась на сцене Московской частной оперы С. И. Мамонтова 7 января 1898 года и имела большой успех.

Сюжет и музыка

Введение

(По первоначальному замыслу композитора Любавы, жены Садко, оперы как персонажа не было. «В августе (1895 г. — АМ), когда проект всей оперы был закончен по первоначальному замыслу», мы читаем в «Хронике моей музыкальной жизни» Н. А. Римского-Корсакова: «Я задумался о жене Садко.Забавно, но тогда я почувствовал некую тоску по тональности фа минор, в которой давно ничего не сочинял и которой еще не было в «Садко». Это необъяснимое стремление к фа минору. Масштаб неудержимо привлек меня к сочинению арии Любавы. Ария была сочинена, она мне понравилась и послужила для создания третьей картины оперы, другого текста, для которого я просил написать Бельского »).

Замечательно звучит хор девушек-красавиц («Глубоко-глубокий, Океан-Море»), над которым парит колоратура (без слов) морской принцессы.

Садко спускается в вышку на снаряде, запряженном косатками. Он останавливается перед царем; в руках у него арфа. Морской царь грозно встречает его. Княгиня просит священника не сердиться, а попросить Садко спеть песню. Садко играет и поет достойную песню («Море синее грозно, широкое»). В нем три куплета, каждый куплет состоит из двух частей: первая мелодичная, широкая, вторая — припев-прославление — энергичная, яркая. В третьем стихе к Садко присоединяются сами царь и княгиня.Затем морской царь призывает все свое морское царство (слышны трубы бирюзового подводного царства; их сигналы звучат за кулисами).

Туман рассеивается, на его месте видна широкая река Волхова, впадающая в озеро Ильмень, освещенная лучами восходящего солнца. Корабли плывут по реке в сторону озера. И теперь команда поет им: «И тридцать кораблей, тридцать кораблей и один корабль побегут по широкой реке. И все корабли подобны летящим соколам, а Сокол — светлой птице, светлой птице, белому кречету »(сравните с песней корабелов и дружины в пятой сцене).Все персонажи, которых мы видели на первой картине, теперь вышли навстречу Садко. И все удивляются, что «в Новгороде река разлилась». А это река Волхова. Все воспевают славу Садко, Волхова и Окян-синего моря.

© Александр МАЙКАПАР

«Электронные музыкальные инструменты» — Внедрение электронной музыки в процесс музыкального образования в ЦПК. Пользователь. Цель внедрения электронных инструментов в учебный процесс: Популяризация электронной музыки.Слушатель. Проблемы решаются электронными средствами. Электроника детская. Музыкально-коммуникативная структура деятельности музыканта — «электронщика».

«Музыкальная культура» — Денис Сидоров — вокал (дипломант) Анна Григорьева — визуальная деятельность (3 место). Загробная жизнь и конец света. Дворцовое искусство. Изображения отражают следующие темы. Р. Вагнер. Композиторы. Рим, Греция. Первая опера — 1597 год. Удивительная сила музыки. Античность. Древние образы в музыкальной культуре.

«Музыкальное искусство» — Экспрессия — передача чувств, настроений, множества человеческих характеров. Характерная черта. Статус музыки в жизни человека и общества. Массовые кордебалетные танцы. Строение сонатной формы. Антракт — инструментальная пьеса, служащая вступлением к отдельному действию. Адажио. Пространственно-временное искусство.

«Музыкальные формы» — Фраза D. Музыкальное произведение. Вариация — с латинского означает изменение. Композицию принято называть музыкальной формой, то есть особенностями построения произведения.Фраза C. Фраза A1. Содержание музыкального произведения неотделимо от формы. Второе предложение. Форма сонаты — состоит из трех частей.

«Уроки музыки» — Плееры. Способствовать развитию интереса к музыкальной культуре. Пение КАРАОКЕ. Новизна средства удивляет школьников. Программы для работы с музыкой на компьютере. Интерес и инициатива самого преподавателя. Клиффорд. Они помогают качественно изменить контроль за деятельностью студентов.

«Казахские музыкальные инструменты» — Дабыл.Настройка струн была связана с длинным расположением инструмента. На шертере играли так же, как и на домбре. В древности ударные инструменты широко использовались в жизни казахов. Настройка струн осуществляется с помощью колышков и перемещения стоек. Обычно им пользовались воины. Казахские музыкальные инструменты.

Инструмент Садко

Альтернативные описания

… Струнно-щипковый музыкальный инструмент (славянский) у народов Европы (эстонский каннеле, латышский кокле, литературный канклес, финский кантеле), Поволжье (тат.гусля, чувашский. кесле, мар. кусле, удм.

Древний русский народный струнно-щипковый музыкальный инструмент

Коленная арфа

Музыкальный инструмент эпического Садко

Струнно-щипковый музыкальный инструмент

Инструмент, заставивший танцевать все подводное царство

Самогуды

Музыкальный инструмент Яга

Садко

Древнерусское подобие арфы

Инструмент Бояна

Музыкальный инструмент сказочного Садко

Крылатый инструмент

Старинный струнно-щипковый инструмент

Лежащая арфа

… «Арфа» Садко

Пружинный инструмент

Инструмент в руках Садко

Струны Садко

Старинный русский музыкальный инструмент

Русский старинный струнный щипковый музыкальный инструмент

Древний русский народный щипковый инструмент

Русский струнный щипковый музыкальный инструмент

Музыкальный инструмент эпоса Садко

… «Арфа» Садко

Ж. пл. (густой, гул и гул) своего рода лежачая арфа, фортепиано, в четырех октавах, без клавиш; игрок играет на струнах пальцами.Тарелки меньше по размеру, а по струнам бьют крючки. Пермь. копка, корнеплод, кница, кокора, для постройки кораблей. Гусли мои мысли, песнь мои мысли! Звонкие гусли несут думку по горам, из-за гор выносят. Гусли самогуды: заводятся, играют сами, танцуют, сами песни поют. Гусли — это весело, и хуже ореха (не насытят). Речь к немому, к голой прогулке, к голодной гусели. Живот — это не гусли: если его не съесть, он не уснет.Я продал плотву (сарай с хлебом) и купил арфу. Жена не гуслей, поиграв на стену не повесишь. На словах то, что на арфе, а на самом деле то, что на балалайке. На словах, как на арфе (непринужденно), но руки не поднимайте. его бизнес, как арфа, идет. Гуси в гуслях, утки в трубах, вороны в ящиках, тараканы в барабанах. Эксперты знают владельца. Гусли хорошие (гуслицы, гуслицы, гуслюшки, гуслишки), а вот гуслист м. Гуслистка не годится.гусляр, гуслярка, играющая на арфе. Гусельник или гуслик м. Мастер, работает, строит арфу. Гусельник Пермь. заводская куча дров. Гусель, связанная с арфой или принадлежащая к ней. Гуслисты, гусляры; гуслисткин, гусляркин, он ей принадлежит. Гусельников, гусельничий, принадлежит строителю гуслей. Гуси поиграть, гуслить, сделать гусли; пой, играй, веселись. Гусевидная, похожая на арфу, полосатая, желобчатая, дорожная, словно прожиленная вместе с струнами. в голове бродил гуслик, хмель, который выращивают на реке Гуслица, Богородский район

Старорусские музы.инструмент

«Где песня течет, там счастливая жизнь»

Издревле славяне в почете самозвучащие инструменты. По сей день мы знаем звуки колоколов и колоколов. А в раннем средневековье их сопровождали всевозможные свистящие и потрескивающие бранчалы, чуринги и биты.

Такие инструменты были изготовлены из имеющихся инструментов. Например, теперь можно реконструировать брунчалку. Если во время приготовления супа вынуть из бульона небольшую трубчатую косточку и проделать посередине отверстие для нити, она будет свистеть при вращении.

Брунчалка

Старорусские смельчаки любили подшучивать над гадающими на Рождество. Забравшись на крышу хижины, они начали крутить бранчал над дымоходом. Тогда приятный свист превратился в мистическое жужжание, напугавшее суеверных девушек.

Как звучит брунчалка

Деревянная плита — чуринга — работала по аналогичному принципу. Кстати, у аборигенов Австралии чурингу называют тонкой деревянной тарелкой с изображением священных знаков.По их верованиям, душа человека и его предков содержится в чуринге, и, потеряв ее, хозяин умирает.

В России музыкальные инструменты также во многом выполняли функцию оберегов. Так, по мнению славянских племен, свист и звон могли отпугнуть злых духов. На шею корове вешали колокольчик не только для того, чтобы она не заблудилась, но и для того, чтобы ни гоблин, ни какая-либо другая темная сила не желали ее.

Ученые также относят «поющие стрелы» к музыкальным инструментам, выполняющим в России очень интересную функцию.Лучники проделывали дыры в обычных стрелах, чтобы они свистели и пугали противника во время стремительного полета.

«Старая песня по-новому»

В славянских городах археологи находят большое количество прототипов современных и популярных музыкальных инструментов. В наши дни барабан — незаменимый участник как рок-группы, так и симфонического оркестра. Его предшественник — колотушка — тоже пользовался популярностью у славян. Его делали из железа, били молотком и использовали как церковный колокол.Бит прочно вошел в русскую музыкальную традицию и после церковного раскола остался сигнальным инструментом для старообрядцев.

Как звучит бит

Вы удивитесь, но уже в раннем средневековье основным инструментом русских скоморохов была скрипка, а точнее ее славянский прототип — свисток. Это был грушевидный деревянный смычковый инструмент с тремя струнами. О луках можно только догадываться, что они были сделаны в виде лука: материального подтверждения этому нет, поэтому ни одного цельного лука не обнаружено.Но археологи находят деревянные колышки, на которые натягивали струны из жил животных. Конечно, полнота звука старого рожка не может сравниться со звуком современной скрипки. Однако уже тогда были сделаны первые шаги по усилению звука с помощью деревянной деки и прорезей в ней, обеспечивающих звуковой резонанс.

Звуковой сигнал

Валторна и скрипка очень отличаются друг от друга как по внешнему виду, так и по способу игры.У более неприглядного старинного русского рожка всего 3 струны, которые расположены в одной плоскости. Таким образом, мелодия извлекается только с первой струной, а две другие не зажимаются. На скрипке каждая из 4-х струн занимает свою плоскость, поэтому музыкальный диапазон намного шире.

Как звучит звуковой сигнал

Скрипка, королева симфонического оркестра, появилась в России только после европеизации российского общества Петром I.Мы знаем о его предшественнике, что это был абсолютно светский инструмент, на котором в Православии было запрещено играть в церкви. Хотя в Западной Европе подобные прототипы скрипок были полноправными участниками церковных служб.

«Мир мал без песен»

Было довольно легко установить, как они играют на валторне, чего нельзя сказать об игре на традиционной арфе. Этот инструмент остался жив в памяти русского народа благодаря сказке о гусларе Садко, спустившемся на дно озера Ильмень.Кстати, именно гусли считаются древнейшим русским щипцовым инструментом, а не балалайка, получившая широкое распространение только в 17 веке.

Гусли

Внешний вид гуслей и манера игры на них изменились до неузнаваемости за столетия. На смену традиционным гуслям в XVIII веке пришли исторические, а на смену оркестровым. Чтобы определить, как играли на «инструменте Садко», историкам пришлось сопоставить знания коллектива консерватории с опытом старожилов отдаленных деревень, где еще до войны были популярны напевы на исторических гуслях.

Как звучали древнерусские гусли

Современная гуслина создана специально для народных оркестров. Их конструкция позволяла добиться ощутимого усиления звука, поскольку изначально гусли не предназначались для публичного исполнения.

Русская музыкальная культура гораздо больше оценила ориентированность исполнителя не на публику, а на его внутренний мир. Музыка была связующим звеном между человеком и высшими силами.И хотя ритуальная функция песен и мелодий практически исчезла спустя столетия, музыка продолжает оставаться средством, которое погружает нас в себя и помогает справляться с любыми проблемами.

Сюжетная карта

Сюжетная карта

Библиографическая информация: Шепард, Аарон. Дочь морских королей: русская легенда. Нью-Йорк: Книги Athenum для юных читателей, 1997.

Этническое происхождение: Русские

Продолжительность: 13 минут

Силовые центры: гордость, одиночество, любовь, борьба, потеря, горьковато-сладкий

Символов: Садко, Морской Царь, Морская Царица, Княгиня Волхова

Сцены: 1.Садко живет как музыкант в своем любимом городе Новгороде. 2. Морской царь слышит, как Садко играет река и приглашает его в свой дворец под морем. 3. Игра Садко доставляет удовольствие Морскому Королю и он предлагает Садко в жены одну из своих дочерей. 4. Садко женится на княжне Волховой, но надо выбирать между ней и любимым городом. 5. Выбрав город, Садко становится богатым купцом и имеет много детей.

Сводка : A молодой музыкант живет в великом городе Новгороде.Он зарабатывает на жизнь играет танцевальную музыку на богатых мужских застольях. Это скудная жизнь, но он доволен. Он любит свой город и не может придумать лучшего места для жизни. Но Иногда он одинок и играет на своих гуслях у реки Волхов. Один ночью Морской Король слышит его, когда он навещает свою дочь, и он доволен красивой музыкой. Он награждает его золотой рыбкой и предлагает поиграть. в его дворце под морем. Садко покупает проход на теплоходе и заходит в поиск дворца.Когда невидимая рука останавливает корабль, Садко спрыгивает и находит дворец морских королей под водой. Еще раз король очень доволен с музыкой Садкоса и предлагает ему в жены одну из дочерей. Садко не может выбирать, пока его не представят княжне Волковой, которая выслушала много лет под свою музыку у реки Волхов. Они женаты, но Морская Королева говорит ему, что если он ее поцелует или обнимет, он никогда не увидит его дом в Новгороде. В ту ночь Садко борется со своим решением, но он предпочитает не обнимать жену.На следующее утро он просыпается у реки за пределами Новгорода. Он плачет, возможно, от радости возвращения домой, а может быть, в случае потери принцессы, возможно, для обоих. Спустя время он покупает корабль и становится купцом. Женится, многодетный, любит играть на гуслях. чтобы он мог смотреть, как танцуют его дети. Но иногда тихой ночью он спускается к реке и играет его музыку. Иногда прекрасная золотая голова поднимается из вода, чтобы послушать. Но, может быть, это всего лишь лунный свет на Волхове.

Особый аромат: Использование таких имен, как Садко и Новгород, для персонажей и Места — первое указание на то, что эта история пришла из другого места. Слова такие как гусли и застолье также подчеркивают русскую национальность.

Аудитория: Море Kings Daughter подходит для молодых людей, потому что они начинают открыть для себя отношения с противоположным полом. И Шарлотта Хак, и Эрик Эриксон обсуждает это в своих шкалах развития ребенка.История Садкоса романтичный, полный любви и потерь, заканчивающийся горьковато-сладким оттенком. Это эмоции, которые молодые люди испытывают в это время в своей жизни.

Библиографическая информация о версиях и вариантах: Chadwick, N. Kershaw. Садко Богатый Новгородский купец. Русская героическая поэзия . Нью-Йорк: Рассел и Рассел, 1964.

Рэнсом, Артур. Садко. Любимые русские сказки. Нью-Йорк: Dover Publications, Inc., 1995.

Симонов Петр. Садко, богатый купец. Essential Русская мифология: истории, изменившие мир . Лондон: Thorsons, 1997.

.

Сравнение: Стихотворение «Садко, богатый новгородский купец», записанное Киршей. Данилов в Чедвиксе Русская героическая поэзия — образец былины, тип русской героической поэзии, которая произносится или поется.В этой версии История, Садко — богатый купец, никогда не плативший дани царю Великого. Море в течение его двенадцати лет процветания. Когда его корабль успокаивается Садко и его люди рисуют жребий, чтобы увидеть, кого следует принести в жертву морю. Дважды Садко пытается чтобы избежать суда, но в конце концов он спускается в море, и он приходит во дворец морского царя. Он оставался на двенадцать лет, а затем играл его гусли для царя. Но явился ему святитель Николай и велел сломать его струны гуслей, потому что танцы морских царей уничтожали многие корабли.В Морской царь предложил Садко в жены одну из дочерей, а святой Николай Явился ему и велел выбрать самую уродливую дочь. Когда Садко это сделал, он оказался на берегу реки Волхов рядом с городом Новгород. Он продолжал процветать. Эта версия не совсем подходит для повествования. потому что его уникальность исходит из поэзии, и его нужно читать как лирическую стихотворение должно сохранять свои особые качества ритма, рифмы и повторения.

Текст версии Артура Рэнсомса похож на текст версии Аарон Шепардс, но отличается в некоторых деталях.В сказке о выкупах Садко играет на цимбале, и хотя ему нравится город Новгород, он любит Река Волков. Когда Морской Царь слышит свою прекрасную музыку, он награждается шкатулка из драгоценных камней. Садко стал купцом со своим новым богатством и за двенадцать лет он процветал. За это время он ни разу не женился, но всегда любил Река Волхов. Часто он играл на цимбалах рядом с ней, а иногда бросил бы подарок. Через двенадцать лет корабль Садкос был пойман в море и не хотел плыть, поэтому моряки жребовали, чтобы посмотреть, кто виноват.Садко заблудившись, он пошел за борт и пришел во дворец морских царей. Там он играл его цимбалы и царь танцевали, пока он не устал. Затем он предложил Садко одну его дочерей в невесты. Садко сказал ему, что любит свою речку больше чем любая девушка, и тогда царь предлагал своей дочери, царевне Волховой, которая на нем было много подарков, которые Садко бросил в реку. Они были женился, но в ту ночь, когда он перевернулся в своей постели, его нога коснулась принцесс ноги и было холодно, холодно, холодно.Он проснулся и обнаружил, что лежит рядом с стены Новгорода одной ногой в реку Волхов. История предлагает несколько концовок истории Садкоса он живет один, пока не умрет, он выплывает в реки и опускается ниже в поисках своей принцессы, он находит ее, и они жить долго и счастливо, и всякий раз, когда наступает буря, Садко играет свою цимбал и морской царь танцует. Эта версия хорошо бы рассказать но было бы лучше, если бы рассказали взрослым, потому что это довольно долго. Иначе, части его можно было вырезать, чтобы рассказать о нем молодым людям.Это романтическая история, но в ней нет горько-сладкой версии Shephards. Садко не делает выбора между женой и городом, так что не совсем так. борьба или напряженность.

Симоновский пересказ истории Садкоса также имеет некоторые сходство с версией Shephards. Однако в нем гораздо больше внимания уделяется Садко как купец и как герой. В эта версия Садко начинает зарабатывать состояние, следуя за морскими царицами направления в пари с тремя торговцами.Он выигрывает пари и купцов товаров, и вскоре стал известен как Садко, богатый новгородский купец. Затем он устроил пир, на котором хвастался своим богатством и поставил большую сумму. что он мог скупить все торговые товары, доступные в городе. Он потерял пари и отправился в морское путешествие. Здесь, как и в других версиях, Морской Царь держал лодку, пока Садко не прыгнул за борт. Садко играл на цитре для три дня и ночи, пока танцы царей не уничтожили множество лодок и люди. Явился святитель Николай и велел Садко порвать нити его инструмент, а затем выбрать последнюю из дочерей морских царей своей невеста, но не трогай ее.Садко все это делал и когда утром проснулся он оказался за воротами Новгорода. Затем он построил огромный собор в честь святителя Николая и никогда больше не покидал Новгород. Версия Симонова тоже неплохо было бы рассказывать, но это нужно было бы рассказать как героический эпос. В Центры силы должны быть, чтобы Садкос выигрывал свои ставки и свершение ухода от морского царя.

Музыка Царю Морскому.

________________ СМ.. . . Том V Номер 7. . . . 27 ноября 1998 г. Музыка для морского царя. Селия Баркер Лоттридж. Иллюстрировано Харви Чаном. Торонто, Онтарио: Groundwood, 1998. 32 стр., Твердая обложка, 16,95 долл. США. ISBN 0-88899-328-5. Дошкольные классы — 2 / 4-7 лет. Обзор Дэйва Дженкинсона. **** / 4 выдержка: Давным-давно в в городе Новгороде жил молодой человек по имени Садко, очень бедный в все, кроме музыки. Отец Садко умер, не оставив ему ничего, кроме старые гусли, маленькая арфа из кленового дерева. Садко научился играть на гусли так хорошо, что его прозвали Садко-менестрелем. В этой русской сказке, рассказанной Лоттриджем, Садко зарабатывает на жизнь. жил за счет игры на арфе и пения на пирах богатых купцов. Когда, в течение трех дней Садко ни на каких застольях не развлекается, он ходит за стенами Новгорода и играет на арфе на берегу озера Ильмень. С каждым днем, пока он играет и поет, вода в озере становится все больше и больше. неспокойно, пока на третий день «Царь морей, правитель океанов и морей «, выходит из озера и говорит Садко, что ему очень понравилось играет и теперь хочет его вознаградить.Садко «забросит сеть в эти воды. и что бы там ни было, это мой подарок тебе ». Однако Садко обещает Царь Морской, что он «придет в мой дворец под морем и будет играть за меня там. «Садко соглашается, и его заброс сети дает деревянный сундук, наполненный драгоценности. Используя свое новое богатство, чтобы зарекомендовать себя как бизнесмен, Садко сейчас появляется на пирах в образе купца Садко, а не в образе певца Садко. Десяток лет спустя, когда Садко сопровождает один из своих торговых кораблей. через Каспийское море судно остановлено, и никакое количество парусов не вызовет это двигаться.Экипаж понимает, что «Морской Царь хочет, чтобы кто-то участвовал в этом. корабль ». Их тесты показывают, что разыскиваемым человеком является Садко, который, вспоминая свое обещание, ныряет за борт. В Царском подводном дворце Садко играет и поет, но танцы царя вызывают на море гигантские штормы, которые угрожают уничтожить все корабли. Одна из царских дочерей Волкова, которая очарована Садко, предлагает хитрый план, который остановит ее обоих. разрушительные бури отца и позволяют Садко вернуться в Новгород, якобы чтобы заменить его струны арфы.Пока царь соглашается освободить Садко, Менестрель должен взять с собой одну из дочерей царя, чтобы обеспечить его возвращение. Садко выбирает Волкову, которая хочет остаться с ним, но не может существовать »в светлый мир наверху »и становится рекой, которая сейчас протекает рядом с Новгородом. Хотя Садко оставался купцом, он по-прежнему играл на арфе рядом с Волковым. Река, и царь нежно танцевал под музыку, которая доносилась до него из так далеко. Мотив обещаний, которые были даны и забыты, встречается повсюду в мире. литература и Музыка для морского царя — самое достойное дополнение. в библиотечные собрания таких сказок.Рендеринг Лоттриджа хорошо читается устно и должны стать частью рассказов. Полностраничная пастель Чана иллюстрации, выполненные в насыщенных темных тонах земли и воды, обращены к страницам с текстом. В качестве ну, Чан добавил рисунки углем цвета сепии на многие текстовые страницы. плюс две скульптуры, которые можно найти в названии книги и заключительном авторском праве страниц. Музыка для морского царя номинирована на звание генерал-губернатора. Литературная премия в номинации «Детская литература-иллюстрация». Настоятельно рекомендуется. Дэйв Дженкинсон ведет курсы детской и юношеской литературы в факультет образования Университета Манитобы. Чтобы прокомментировать этот заголовок или этот обзор, отправьте письмо на [email protected]. Авторское право © Библиотечная ассоциация Манитобы. Воспроизведение для личного использования разрешено только в том случае, если это уведомление об авторских правах поддерживается.Любое другое воспроизведение запрещено без разрешение. Опубликовано Библиотечная ассоциация Манитобы ISSN 1201-9364 СОДЕРЖАНИЕ НОМЕРА — 27 НОЯБРЯ 1998 г. АВТОРЫ | НАЗВАНИЯ | ОБЗОРЫ СМИ | ПРОФИЛИ | НАЗАД ВОПРОСЫ | ПОИСК | CMARCHIVE | ДОМ

Русская легенда Аарона Шепарда

4.5 звезд

Я хотел бы поблагодарить NetGalley и Skyhook Press за предоставленную мне копию этой книги в обмен на честный обзор.

Я всегда любил читать русские народные сказки, и когда NetGalley предложила вечную классику «Дочь морского короля» Аарона Шепарда вместе с великолепными работами Геннадия Спирина, я был так взволнован, увидев этого маленького ребенка, и не был разочарован результаты, достижения!

Давным-давно в городе Великом Новгороде на Руси жил бедный, но проживающий

4.5 звезд

Я хотел бы поблагодарить NetGalley и Skyhook Press за предоставленную мне копию этой книги в обмен на честный обзор.

Я всегда любил читать русские народные сказки, и когда NetGalley предложила вечную классику «Дочь морского короля» Аарона Шепарда вместе с великолепными работами Геннадия Спирина, я был так взволнован, увидев этого маленького ребенка, и не был разочарован результаты, достижения!

Давным-давно в городе Великий Новгород в России жил бедный, но довольный музыкант по имени Садко, который обычно играл на своих двенадцатиструнных гуслях во время различных вечеринок, на которые его приглашали.Все на вечеринках с удовольствием танцевали под его музыку, и Садко был доволен, узнав, что его музыка доставляет столько радости новгородцам! Однако однажды Садко захотел найти жену, но ни одна из девиц на вечеринках не вышла за него замуж из-за его бедности. Итак, когда Садко начал играть на гуслях над рекой Волхов, могучий Морской Царь внезапно выскочил из океана и пригласил Садко поиграть в его подводном дворце. Садко решает отправиться в подводный дворец, но как только он попадает туда, Морской Царь предлагает Садко шанс жениться на одной из его дочерей и остаться в его королевстве навсегда.

Женится ли Садко на одной из дочерей морского царя и вернется ли он когда-нибудь в свой дом в Новгород?

Прочтите эту книгу, чтобы узнать!

Вау! Я был очень впечатлен этой книгой, особенно многочисленными намками на русскую культуру, представленными в ней! Мне понравился тот факт, что Аарон Шепард включил в эту историю многие русские элементы, поскольку мы можем увидеть различные инструменты, которые показаны в России, такие как гусли Садко, и мне также понравился тот факт, что в истории используются темы танцев и музыки, чтобы быть главный фактор в жизни Садко и то, как они влияют на его решения сделать свою жизнь более счастливой.Мне также понравилась дилемма, которую Аарон Шепард привносит в историю, поскольку Садко должен решить, хочет ли он остаться во дворце Морского Короля и жениться на своей дочери или не жениться на дочери Морского Короля и остаться в его родном городе Новгороде, поскольку это создает интересную ситуацию. Садко и читатель волен решать, какое решение сделает Садко счастливым. Но самой любимой частью этой книги были рисунки Геннадия Спирина, потому что они были просто великолепны! Мне очень понравились изображения новгородцев, танцующих под музыку Садко, потому что горожане выглядят такими веселыми, когда танцуют, а произведения искусства, кажется, светятся на страницах, когда вы видите танцующих людей! Мне особенно понравилось, как Геннадий Спирин спроектировал подводный дворец Морского царя, поскольку он выглядел поистине изысканно и красиво, и мне нравилось видеть изображения различных подводных существ, таких как рыбы и крабы, занимающие подводный дворец.Но что мне больше всего понравилось в творчестве Геннадия Спирина, так это экзотическая русская одежда, которую носили герои рассказа, так как я часто хотел носить такую ​​одежду, и это действительно выявляет русские элементы этой сказки!

Причина, по которой я снял половину звезды с рейтинга, заключалась в том, что я чувствовал, что история идет медленно, и мне иногда было трудно полностью погрузиться в историю, потому что некоторые сцены, казалось, растягивались слишком долго. Кроме того, для тех, кто не любит горько-сладкие концовки историй, у этой истории действительно есть горько-сладкие концовки.Я не буду рассказывать вам, что происходит в конце, но должен признать, что я был немного недоволен тем, насколько крутым казался финал.

В целом, «Дочь морского царя» — поистине отличная книга о том, как найти свое настоящее счастье в мире, и всем, кто любит русские народные сказки, эта история обязательно понравится! Я бы порекомендовал эту книгу детям в возрасте от шести лет и старше, поскольку объем книги может быть слишком длинным для некоторых детей младшего возраста.

Рецензия также на: Rabbit Ears Book Blog

Бунтарь на стороне Римского: Дмитрий Черняков возвращается в Большой с Садко

Римский-Корсаков: Садко

Большой Опера, 11 мая 2020 года

Когда дело доходит до взъерошивания перьев в Большом, у Дмитрия Чернякова есть форма.Это было в 2006 году, когда его радикальный подход к Евгений Онегин заставил Галину Вишневскую заявила, что она больше никогда не пойдет в московский театр. Мне было неприятно, когда через пару лет он гастролировал в Ковент-Гардене, хотя в нем было достаточно ярких моментов, чтобы мне захотелось вернуться к нему на экране. Это был мой первый опыт работы с русским директором службы enfant incredible , но с тех пор я видел много его работ. Иногда это сбивает с толку, иногда раздражает, противоречит либретто ( Carmen в Эксе, Troyens в Париже, Trovatore в Брюсселе), погрязнув в персонажах, ищущих терапию.Но, несмотря на то, что Онегин , Черняков часто демонстрирует свои лучшие качества в родном репертуаре, проливая новый свет на оперы, редко встречающиеся за пределами России. Он сильно переосмыслил картину Бородина Prince Igor как исследование посттравматического стрессового расстройства, а его Tsar Saltan в Ла Монне в июне прошлого года — притча об аутизме — была моей постановкой года. В настоящее время он является величайшим чемпионом Римского-Корсакова.

Юрий Мыненко (Нежата) и Наджмиддин Мавлянов (Садко)
© Дамир Юсупов

Спустя почти десять лет после перерыва Черняков вернулся в Большой театр в феврале с постановкой оперы Римского «« Садко »», которая встретила неоднозначный прием в московской прессе.В понедельник Большой театр отметил 50-летие Чернякова, кратко транслировав постановку, которая должна была увидеть еще три выступления на прошлой неделе, на своем канале Youtube.

Садко — историческая драма, основанная на былине (русское повествование), в которой объясняется, как город Новгород стал соединяться с морем. Менестрель Садко учится у Волховой, дочери морского царя, как поймать трех золотых рыбок в озере Ильмень и сохранить свое состояние.Он плывет по морю, но забывает отдать дань уважения отцу Волховой, и его корабль затих. Садко решает пожертвовать собой, но Волхова спасает его. Садко играет на своих гуслях на подводном свадебном пиру, пока морской царь не прикажет разрешить Волховой присоединиться к Садко в Новгороде. Менестреля возвращают жене — да, он уже женат! — и Волхова превращается в реку.

Наджмиддин Мавлянов (Садко) и Аида Гарифуллина (Волхова)
© Дамир Юсупов

Есть сходство с Салтан Чернякова в том, что большинство персонажей , а не , считаются «настоящими», а одеты в костюмы, похожие на карикатуры, как фигуры на иллюстрации Ивана Билибина.Черняков высмеивает не саму оперу Римского, а «традиционные» постановки, которые можно увидеть в таких домах, как Большой или Мариинский, пыльные реликвии, пронизанные клише. Но разве его опора на групповую терапию и ролевые игры тоже не достигла уровня клише?

Екатерина Семенчук (Любава) и Наджмиддин Мавлянов (Садко)
© Дамир Юсупов

Трио разочарованных людей, борющихся со своими неврозами, здесь принимают участие в эксперименте в виртуальной реальности, где они принимают роли в исторической реконструкции.Они входят в тематический парк исполнения желаний и их сопровождают от сцены к сцене. В конце концов, когда Волхова превращается в реку, она снова надевает свое современное платье и уносит чемодан, но «Садко» не может выйти из роли, желая воссоздать свой счастливый конец, хотя актерский состав вернулся. в своей «парковой» форме. Это никогда не меньше, чем развлечение — подводная сцена полна лагерного блеска, когда медузы и крабы сталкиваются с лобстерами! — и это в значительной степени успешное исследование того, как мы взаимодействуем с прошлым.Это, безусловно, намного лучше, чем мрачная попытка Даниэля Крамера в Opera Vlaanderen в 2017 году.

Наджмиддин Мавлянов (Садко) и Дмитрий Ульянов (Купец викингов)
© Дамир Юсупов

Состав Большого театра очень силен, его возглавляет Наджмиддин Мавлянов в крепкой форме в роли Садко. Это суровая роль, но тенор встретил ее лицом к лицу, передавая ощущение того, что «посторонний» попадает в чужой мир. Аида Гарифуллина — частый соратник Чернякова. Ее Снегурочка в Парижской опере была великолепна, а ее серебристое сопрано хорошо подошло Волховой, с легкостью плавая верхними нотами и стремительно разносясь по сцене в соответствующем струящемся платье.Екатерина Семенчук очень много сделала из маленькой роли Любавы (жены Садко). Менестрель Нежата традиционно играет контральто, но кастинг Чернякова на Юрия Мыненко был на удивление успешным, его контртенорный голос звучал мощно (он также играл брючную роль Леля в Снегурочка ). Садко — странная опера в том смысле, что три самых известных номера предназначены для второстепенных персонажей, купцов — викингов, индейцев, венецианцев, — каждый из которых восхваляет свою родину.Рок-солидный бас Дмитрия Ульянова был выдающимся, как Викинг и Алексей Неклюдов впечатлили прекрасную Песню индийского гостя, а баритон Андрея Жилиховского был создан для классного венецианца. Молодой дирижер Тимур Зангиев, дебютировавший в Большом только в прошлом году, черпал богатую игру из этого великого оркестра, раскрывая краски калейдоскопической партитуры Римского.

Наджмиддин Мавлянов (Садко)
© Дамир Юсупов

Если это не совсем лучшее представление Чернякова, то это, безусловно, спектакль, который стоит посмотреть (у Mezzo TV он есть в каталоге, хотя вам понадобится подписка).Возможно, он появится на DVD. Великолепная трактовка Чернякова Римского — его Легенда о невидимом граде Китеже в Голландской национальной опере — транслируется на OperaVision с пятницы.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

Encore: «Садко и море»

У тебя есть любимая песня?

А может, любимый певец или музыкант?

Все мы любим слушать музыку. Отчасти причина в том, насколько мощным он может быть.Это может сделать тебя счастливым, правда? Или грустно? Или заставить вас встать и потанцевать?

В сегодняшней истории мы познакомимся с арфистом, музыка которого так вдохновляла … она потрясала океаны.

На этот раз наш рассказ называется «Садко и море». В России веками делились версиями этой сказки!

В этой серии представлены следующие голоса: Джеймс Коничек, Том Уэйли, Лакшми Сингх и Макс Гринфилд. Взрослые, вы можете поймать Макса в предстоящем сериале CBS «Соседство».«И вы можете услышать, как Лакшми Сингх на вашей любимой общественной радиостанции … сообщает вам новости на NPR.

Эту историю адаптировали Джессика Альперт, Эрик Шимелонис и Ребекка Шейр. Оригинальная музыка и звуковое оформление Эрика Шимелониса. Кастинг Эми Липпенс, CSA.

__

ВЗРОСЛЫЕ! Распечатайте эту картинку, чтобы каждый мог раскрашивать, слушая. Мы также ведем альбом, поэтому поделитесь своим изображением в Facebook, Twitter, Instagram или Pinterest и отметьте его тегом #CircleRound.Нам бы очень хотелось это увидеть!

---

О чем следует подумать после прослушивания

Какая песня вам особенно нравится? Найдите взрослых, с которыми вы хотите повеселиться… и поделитесь с ними своей любимой песней. Вы можете воспроизвести запись или даже спеть ее! Расскажите о , почему вам так нравится эта песня: почему она вас вдохновляет. И если ваши взрослые не знают эту песню, может быть, вы сможете научить их и спеть — вместе!

Здесь будет отображаться рекламная вставка подкаста.

---

Расшифровка стенограммы

РАССКАЗЧИК: Если вы побываете в России… вы можете посетить город под названием Новгород. А если вы побываете в Новгороде, вы найдете… реку. Ее называют рекой Волхов, и она протекает прямо посреди города.

Но когда-то не было реки Волхов. В Новгороде не было рек. Там были озера… в том числе чудесное кристально чистое озеро Ильмень. А вот Волхов… ее не было!

Ну, его не было… пока.

Рассказ о том, как возникла река Волхов. В нем участвуют музыкант, арфа… и властитель всех вод.

Вот что произошло.

Среди многих новгородцев был человек … по имени Садко.

Все звали его «Садко-музыкант». Потому что до того, как отец Садко испустил свой последний вздох, он научил своего маленького сына игре на деревянной арфе, называемой «гусли». И к тому времени, когда Садко подрос, он мог играть на гуслях лучше, чем кто-либо.

Богатые купцы Новгорода знали, что Садко-музыкант был самым одаренным игроком. Поэтому они наняли его играть и петь на их праздниках и пирах. Единственная проблема заключалась в том, что по мере того, как вечер подходил к концу, гуляки так увлекались вечеринками, что не обращали внимания на музыку Садко!

САДКО: Что ж, я могу продолжать играть. В конце концов, это зарплата, а мне нужно положить хлеба в живот! Я просто хочу, чтобы кто-то действительно ценил музыку, которую я несу миру!

РАССКАЗЧИК: Как оказалось… Садко собирался исполнить свое желание.

Понимаете, настал день, когда Садко не пригласили играть ни на какие торжества и застолья.

САДКО: Ух ты, у меня вообще ночь выходной! Я думаю, что возьму гуслей на озеро Ильмень и спою несколько песен. Только для меня.

РАССКАЗЧИК: Так он и сделал. Садко обезопасил свои гусли, повязав их на веревке на шее. Крепко прижав веревку и гусли к груди, он выбрался к скале на берегу озера Ильмень. Наблюдая за восходом луны над спокойной чистой водой, он играл и пел песню за песней.

При этом он заметил, что вода в озере… движется! Сначала рябь… потом водоворот… следующее, что он понял, пенистые белые волны разбивались о скалу, на которой сидел Садко!

САДКО: Странно. Чем больше я играю, тем больше поднимается и поднимается вода. Интересно, что будет, если я буду играть… быстрее!

РАССКАЗЧИК: Так он и сделал. И по мере того, как темп его музыки становился все быстрее, росла и вода! Вскоре посреди озера образовался большой водоворот. Из середины поднялся… мужчина.Человек-великан, выше самой высокой колокольни Новгорода!

Водоворот остановился, когда он начал говорить.

МОРСКОЙ ЦАРЬ: Музыкант Садко! Это ты?

РАССКАЗЧИК: Садко увидел у великана бурные серые глаза и зеленую волнистую бороду… как водоросли… которая текла до пояса. На массивной голове мужчины была корона из морских звезд.

Внезапно Садко понял, кто был этот гигант.

САДКО: Боже мой! Ты Царь Морской! Повелитель всех водоемов! Ты король всего, от океанов до озер и рек!

ЦАРЬ МОРСКОЙ: Правильно, Садко-музыкант! Это Я, Царь Морской.И сегодня вечером мы с дочерьми проделали путь от нашего дворца на дне Каспийского моря. Мы пришли к озеру Ильмень, чтобы устроить праздник для обитающих здесь водных эльфов и фей. Когда ты начал играть, мы встали и танцевали прямо на дне озера! И я вам говорю: таких танцев вы еще не видели!

РАССКАЗЧИК: Садко думал о том, как кружилась и кружилась вода, когда он играл на гуслях. Теперь все обрело смысл! Все волшебные существа на дне озера танцевали! Под его музыку!

Садко склонил голову.

САДКО: О благородный царь. Я польщен, что тебе так понравилось, что я играю. Приятно выступать для тех, кто по-настоящему ценит музыку!

ЦАРЬ МОРСКОЙ: Садко. Я вижу, вы не богаты золотом, но вы богаты кое-чем еще лучше: музыкой. И чтобы показать вам, насколько я это ценю, могу я предложить… эту награду.

РАССКАЗЧИК: Садко ахнул, когда на скале рядом с ним появилась сверкающая золотая сеть.

ЦАРЬ МОРСКИЙ: Садко, возьми эту сеть и брось ее в воды озера Ильмень.Что бы вы ни поймали … это мой подарок вам.

РАССКАЗЧИК: Садко уставился в сетку. Он едва мог говорить.

САДКО: Спасибо, Царь Морской! Спасибо!

РАССКАЗЧИК: Царь Морской кивнул и улыбнулся.

ЦАРЬ МОРСКОЙ: Добро пожаловать, Садко. Я прошу только одну вещь взамен.

САДКО: Что угодно, Царь Морской! Что-нибудь!

ЦАРЬ МОРСКОЙ: Хорошо. Обещай мне вот что: ты придешь в мой дворец на берегу Каспийского моря и сыграешь для меня и моих дочерей.Когда-нибудь скоро.

ДИКТОР: Садко не верил своим ушам. После всех лет развлечения шумных торговцев мысль об игре для королевской семьи … королевских особ, которые ценили музыку … заставила его голову закружиться!

САДКО: Конечно, Царь Морской! Конечно! Для меня будет честью!

ЦАРЬ МОРСКОЙ: Хорошо.

ДИКТОР: И с этим Царь Морской медленно погрузился под воду и исчез.

САДКО: Гоша! Это был сон? Я сплю? Я не могу.Царь Морской: Я видел его собственными глазами! И эта золотая сеть: я нащупываю ее собственными пальцами! Думаю, не помешало бы бросить его в озеро. То есть, в конце концов, именно этого и хотел от меня царь…

РАССКАЗЧИК: Садко протянул руку и закинул сеть в озеро. Мгновенно сеть стала такой тяжелой, что Садко пришлось задействовать каждый мускул своего тела, чтобы втянуть ее обратно.

САДКО: (звуки усилия, когда он тянет тяжелую сеть к берегу)

РАССКАЗЧИК: Как только он потащил подняв сеть на берег, он увидел, откуда взялся весь вес.

САКДО: Сундук с сокровищами!

РАССКАЗЧИК: Сундук с сокровищами был деревянным, в медном переплете. А когда Садко открыл ее, как вы думаете, что он нашел внутри?

Правильно: сокровище! Морское сокровище! Все, что только можно вообразить: мерцающий жемчуг, переливающиеся ракушки, мерцающий аквамарин… огромная куча сокровищ, мерцающая в лунном свете.

САДКО: Вау. С такими богатствами мне больше никогда не придется играть на шумных пирах этих торговцев! Эй, я знаю, что буду делать.Я сам стану купцом! Я уверен, что морской царь не возражал бы, если бы я продал одно или два из этих сокровищ и купил себе прилавок на рынке. Мои дни беспокойства о том, чтобы положить хлеб в живот, закончились!

РАССКАЗЧИК: Садко собирался закрыть сундук и унести его, когда его внимание привлекло одно из сокровищ. Это был зеленовато-голубой кусок аквамарина; казалось, он почти светится. Подняв драгоценный камень, Садко заметил, что он имеет знакомую… форму.

САДКО: Арфа! Похоже на арфу! Как гусли!

РАССКАЗЧИК: Садко отвязал гусли от веревки, которую носил на шее, и поставил гусли на землю.Он взял веревку и намотал ее на кусок светящегося аквамарина, превратив его в ожерелье. Затем он бросил светящееся зеленовато-синее ожерелье в зеленовато-голубую воду озера.

САДКО: Это тебе, Царь Морской, в благодарность за дар, который ты мне подарил. Я вернусь и сыграю для тебя. Я буду!

Он продал некоторые из своих морских сокровищ, чтобы купить прилавок на рынке. Вскоре его уже никто не называл Садко-музыкантом. Он был так занят покупкой, продажей и торговлей, что теперь его звали Купец Садко! Вскоре он купил корабль, нанял команду и плавал по морям, чтобы торговать своими товарами в далеких-далеких землях.

Одним летним днем ​​Садко возвращался в Россию после долгого плавания. Пока корабль пересекал Каспийское море, Садко решил отдохнуть в своей каюте. Он лежал на своей кровати, когда что-то в углу привлекло его внимание.

САДКО: Моя арфа! Мои гусли!

РАССКАЗЧИК: Гусли были пыльными и грязными после стольких лет простоя. Садко не мог вспомнить, когда играл в нее в последний раз!

Итак, Садко подошел к палубе корабля… и начал… играть.

Его пальцы сначала казались заржавевшими, но вскоре они расслабились.Самая красивая музыка стала литься через корабль и выходить в море. Бригада Садко собралась посмотреть и послушать. Музыка была такой сладкой, как будто они были загипнотизированы!

Потом… внезапно… они почувствовали сильный удар! Корабль… накренился, остановившись! Прямо посреди Каспийского моря!

Экипаж споткнулся о землю.

САДКО: Что происходит! Почему мы не переезжаем?

РАССКАЗЧИК: Капитан вскочил на ноги и огляделся.

КАПИТАН: Я не знаю, что происходит, сэр! Мы двигались по курсу, и наши паруса витает в воздухе! Мы, должно быть, сели на мель!

САДКО: Но это невозможно! Мы посреди Каспийского моря! И эти воды глубокие!

КАПИТАН: Ну, мы могли бы поставить больше парусов.Слышите это, мужчины? Больше парусов!

РАССКАЗЧИК: Мачты корабля стонали и гнулись, но все же… корабль не сдвинулся с места. Экипажи посмотрели друг на друга испуганными глазами. Некоторые из мужчин задрожали.

САДКО: Эй! Привет! Чего все так боятся?

РАССКАЗЧИК: Капитан пожал плечами.

КАПИТАН: Команда, сэр … они думают, что это Царь Морской. Они думают, что он чего-то от нас хочет.

РАССКАЗЧИК: Теперь вы должны понять. Прошло много лет с тех пор, как Садко встретил Царя Морского.Прошло много лет с тех пор, как он дал обещание вернуться и сыграть для царя и его дочерей. Фактически, к настоящему времени Садко совсем забыл об этом обещании.

САДКО: Ну, если Морской Царь что-то хочет, то давайте ему! Возможно, сундук с золотом. Это подношение, достойное короля!

РАССКАЗЧИК: Итак, команда взяла сундук, наполненный золотыми монетами, и бросила его в море. Но все же… корабль оставался неподвижным.

САДКО: Значит, Царя Морского не устраивает такое богатство, а? Что может быть богаче золота?

РАССКАЗЧИК: Вот тогда… вдруг… Садко вспомнил слова царя… из стольких лет назад:

МОРСКОЙ ЦАРЬ: Садко, я вижу, ты не богат золотом, но ты богат кое-чем еще лучше. : Музыка.

САДКО: (осознавая, про себя) Конечно!

РАССКАЗЧИК: Садко, не говоря ни слова, схватил гусли и взобрался на перила корабля.

САДКО: Ребята, это Царь Морской остановил наш корабль. Но он остановил это… для меня. Он напоминает мне, что я забыла обещание, которое давала ему давным-давно. Теперь мне пора выполнить это обещание.

РАССКАЗЧИК: И с этими словами он глубоко вздохнул, спрыгнул с перил, и он со своими гуслями шлепнулся в море.Сразу же корабль рванул вперед и стремительно поплыл обратно к гавани.

Тем временем Садко опустился вниз, вниз, вниз … мимо ивистых зарослей водорослей … мимо ярких рыб, пускающих мыльные пузыри. Чудом он обнаружил, что может дышать под водой!

Достигнув дна Каспийского моря, он увидел величественный дворец. Садко схватился за гусли, входя в большой зал. Там… на троне, переливающемся ракушками… сидел Царь Морской, его длинная зеленая борода нежно колыхалась в воде.

ЦАРЬ МОРСКОЙ: Садко Новгородский! Я надеялся привлечь ваше внимание! Мои дочери и я долго ждали, чтобы услышать, как вы играете свою музыку в нашем дворце под водой.

РАССКАЗЧИК: Садко заметил, что по обе стороны от царя сидело много молодых женщин — все с волосами, похожими на морские водоросли, и глазами, сверкающими, как драгоценности.

САДКО: Великий царь … принцессы … Мне жаль, что я не пришла к вам раньше. Я позволил моему стремлению к богатству взять верх надо мной. Я забыл о самом богатом: о музыке! Итак, теперь я здесь, и сейчас я буду играть.

РАССКАЗЧИК: Царь улыбнулся и встал с трона.

ЦАРЬ МОРСКОЙ: А я… буду танцевать.

РАССКАЗЧИК: Садко начал подбирать мирную мелодию. Царь Морской раскачивался взад и вперед. Так продолжалось несколько минут, пока:

МОРСКОЙ ЦАРЬ: Быстрее! Играй быстрее!

РАССКАЗЧИК: Значит, Садко играл быстрее. По мере того как ритм становился все более неистовым и неистовым, Царь Морской начал прыгать и вертеться.

ЦАРЬ МОРСКОЙ: Быстрее! Играйте как можно быстрее!

РАССКАЗЧИК: У Садко было так много проблем с Царём Морским, что вскоре он начал играть фальшиво.Но царь этого не заметил. Пока он трясся и трясся, вода вокруг него начала кружиться…. все быстрее и быстрее, пока на поверхности моря не поднялась великая буря! Волны разбивались о берег, и корабли метались.

САДКО: (продолжая играть) Добрый царь, я думаю, мне стоит остановиться. Моя музыка, ваши танцы — мы создаем всякую суматоху на-

ЦАРЬ МОРЯ: Нет! Нет! Продолжай играть! Быстрее! Быстрее!

РАССКАЗЧИК: Садко играл так быстро, что онемели пальцы.Но он продолжал щипать.

Вскоре он почувствовал легкое прикосновение к своему плечу. Продолжая играть, он повернул голову и увидел одну из дочерей царя.

ВОЛХОВА: Садко, танцы моего отца принесут великие разрушения кораблям и городам Каспийского моря!

САДКО: (говорит во время игры) Я знаю! Я знаю! Но что я могу сделать? Каждый раз, когда я пытаюсь остановиться, он приказывает мне продолжать! Причем быстрее! Я не могу отказать Царю Морскому!

ВОЛХОВА: Послушайте меня.Садко … ты должен порвать струны своих гуслей.

САДКО: (говорит во время игры) Разорви мои струны — ты серьезно?

ВОЛХОВА: Серьезно, как сейчас над нами бушует буря! Разорви нити своих гуслей и скажи отцу, что тебе нужно найти новые. Скажите ему, что вы должны вернуться в город Новгород, чтобы получить их.

САДКО: (разговаривает во время игры) А ты думаешь, он меня отпустит?

ВОЛХОВА: Я хорошо знаю своего отца. Он отпустит тебя… но только если ты возьмешь с собой одну из его дочерей.(пауза) Я, должно быть, дочь.

ДИКТОР: Она пошла прочь, когда Садко позвал ее.

САДКО: (говорит во время игры) Как я узнаю, кого просить? Как вас зовут?

РАССКАЗЧИК: Царская дочь обернулась. Тогда Садко заметил что-то знакомое, привязанное к ее шее. Это была веревка… прикрепленная к светящемуся зеленовато-синему куску аквамарина, имеющему форму арфы.

ВОЛХОВА: Меня зовут… Волхова. Спроси меня… и все будет хорошо.

РАССКАЗЧИК: Садко поиграл минутку дольше. Затем, один за другим, он провел пальцами по струнам своих гуслей. И один за другим … он их сломал.

Сразу же Царь Морской перестал танцевать. Хотя вода успокоилась, царь был совсем не такой! На самом деле … он был в ярости.

ЦАРЬ МОРСКОЙ: Садко! Почему ты перестал играть?

САДКО: О великий царь. У моих гуслей порваны струны. Я должен вернуться в город Новгород за новыми.

РАССКАЗЧИК: Царь глубоко вздохнул.Он погладил свою длинную волнистую бороду.

ЦАРЬ МОРСКОЙ: (теперь уже спокойнее) Понятно. Что ж, ты можешь идти … но ты должен взять с собой одну из моих дочерей. Она позаботится, чтобы ты снова играл для меня. Приходите: выбирайте какой.

РАССКАЗЧИК: Садко посмотрел на царских дочерей.

САДКО: Вот. Я выбираю ее.

ЦАРЬ МОРСКОЙ: Волхова !! Очень хороший выбор. А теперь идите, вы двое, и почините эти струны!

РАССКАЗЧИК: Волхова вывела Садко из большого зала в маленькую комнату.В нем была кровать в форме раскладушки.

ВОЛХОВА: Садко, ты должен остаться здесь и отдохнуть. Потом вместе поедем в Новгород.

САДКО: Спасибо, Волхова. Я довольно устал после всей этой игры!

ВОЛХОВА: Конечно! Но перед сном я должен сказать вам: я полюбил ваши песни с тех пор, как вы сыграли на нашем празднике на озере Ильмень … праздновании, которое мы проводили с водными эльфами и феями. Твоя музыка — самое прекрасное, что я когда-либо слышал, Садко.Надеюсь, ты всегда будешь играть за меня.

ДИКТОР: Садко был так тронут словами Волховой, что покраснел.

САДКО: Ой, Волхова! Это так любезно с вашей стороны —

ВОЛХОВА: (перебивает) Но погодите. Еще кое-что, Садко. Когда я говорю: «Надеюсь, ты всегда будешь играть для меня»… тебе следует играть не под водой.

РАССКАЗЧИК: Садко растерялся.

САДКО: А где же? Если не под водой?

РАССКАЗЧИК: Волхова улыбнулась.

ВОЛХОВА: Оно в светлом мире… наверху.

ДИКТОР: И с этим она исчезла.

Садко погрузился в глубокий сон. Он не мог сказать, прошли ли минуты, часы или дни, когда он снова проснулся. Лежа на спине, он заметил, что его больше нет в кровати в форме ракушки. Фактически, его больше не было во дворце Царя Морского! Потому что вместо того, чтобы видеть рябь на воде, его глаза были полностью сосредоточены на чем-то другом:

САДКО: Небо! Это ярко-голубое небо прямо здесь, надо мной! Где я?

РАССКАЗЧИК: Садко сел и посмотрел направо.Затем он посмотрел налево.

САДКО: (ошеломленно / удивленно) Может быть?

РАССКАЗЧИК: К большому удивлению Садко, он сидел за стенами города Новгорода. А рядом с ним…? Потекла … река.

САДКО: Но подождите! В Новгороде нет реки!

РАССКАЗЧИК: Садко подошел к самой кромке воды. Он увидел, что река широкая и глубокая. Он тек, как будто был всегда.

Когда он вгляделся глубже в прозрачную воду, кое-что привлекло его внимание: сияющая зеленовато-голубая вспышка.Это был кусок аквамарина в форме арфы, привязанный к веревке Садко!

САДКО: (осознавая) Хорошо, я буду. Волхова!

РАССКАЗЧИК: Вот так в Новгороде появилась река — великая река Волхов. Волхов впадает в другую реку и впадает в Каспийское море… где морской царь имеет свой величественный дворец.

Так вот, царская дочь Волхова … к отцу не вернулась. Она приняла все воды, которые разлились, когда царь танцевал в этой бушующей буре, и соединила эти воды в реку.

Ее река:

Волхов.