Дидактические игры для дошкольников. Картотека игр

Цель: Расширять знания родителей о разных видах игр, желание играть в них со своими детьми.

Участники практикума: Родители и дети старшей группы «Смешарики»

Воспитатель: — Добрый вечер всем, кто присутствует в этом зале. Сегодня я предлагаю, всем взрослым окунутся в детство, встать на одну ступеньку с вашими детьми.

Человек, в каком бы возрасте он не был, часто, так или иначе вспоминает то прекрасное время, которое сопровождалось играми.

Игра – это школа общения, познания, развития, одна из важных факторов в жизни ребёнка.

Ещё не придумали такую технику, которая могла бы посчитать: — сколько игр сыграно, сколько времени на это потрачено.

Игра воспитывает ребёнка, учит, даёт возможность общаться, делится впечатлениями, радоваться, анализировать.

В какие игры могут играть дети?

Сразу все не назовёшь, ведь их так много: спортивные и подвижные, театрализованные, настольно-печатные, интеллектуальные и математические, и многие другие. Каждый вид игры имеет огромную значимость в развитии умственного, психического и физического развития.

Особое значение имеют игры направленные на развитие интеллекта, но есть одно условие, чтоб ребёнок старался решать, находить ошибки сам.

Игра «Найди и посчитай»

Дидактическая играИгра «Найди и посчитай»Игра «Найди и посчитай»Игра «Найди и посчитай»Игра «Найди и посчитай»

Предлагаю вам поиграть вместе с детьми в игру «Найди и посчитай».

На карточках нарисованы геометрические фигуры, наложенные друг на друга. Родителям и детям надо посчитать: — сколько треугольников, кругов, прямоугольников нарисовано.

— Молодцы, ловко справились с этим заданием.

Игра «Танргам»

Игра «Танргам»Игра «Танргам»Игра «Танргам»

Следующая игра вам знакома с детства, называется она «Танргам». Перед вами схемы с изображением животных, попробуйте сложить их с помощью треугольников.

— Вы отлично справились, оказывается, простые треугольники, а сколько разных заданий можно придумать. Схемы можно рисовать вместе с ребёнком. Сейчас предлагаю отдохнуть и поиграть в народную игру «Шла коза по лесу»

Игра «Шла коза по лесу»

Шла коза по лесу, нашла себе принцессу – ходят свободно и находят пару.
Давай коза попрыгаем – прыгают.
Ножками подрыгаем – выбрасывание ног вперёд.
Руками помашем – помахивание
Весело попляшем – выставляют ноги на пяточку поочерёдно.
Руками похлопаем – хлопки.
Ногами потопаем – притопы,
Обнимемся, поклонимся, до свидания коза.

Игра повторяется.

— Понравилась игра? Предлагаю ещё одну народную игру «Медведь слепой»

Игра «Медведь слепой»

Все стоят в большом кругу. Выбирают медведя, он встаёт в середину, ему завязывают глаза. Он стучит ногой: — Тук, тук.

Спрашивают: — Кто там?
Медведь: — Я медведь слепой.

Все идут по кругу и говорят: — Медведь слепой, не ходи к нам домой. Иди в закут, там тебе мёд дадут.

Медведь обходит по кругу и снова стучит: — Тук, тук.
— Кто там?

Медведь: — Апанас.
— Апанас? Так лови скорее нас.
После слов все убегают, а медведь их ловит.

— Как хорошо поиграли, присаживайтесь на свои места. Играем дальше.

Игра «Головоломка»

Игра «Головоломка»Игра «Головоломка»Игра «Головоломка»Игра «Головоломка»

На столах, в коробочках, лежат счётные палочки. На схеме нарисован рак.

Задание: Из 10 палочек выложите рака, который ползёт вверх. Переложите 3 палочки так, чтобы рак полз вниз.

— Следующее задание: Из 15 палочек сложите 5 квадратов. Снимите 3 палочки так, чтоб осталось 3 квадрата.

— Молодцы, ещё одно задание: Из 10 палочек построите домик. Переложите 2 палочки так, чтоб дом смотрел в другую сторону.

— Как хорошо, в уютной обстановке, с прекрасным настроением, мы заканчиваем наше мероприятие. Предлагаю поиграть в подвижную игру «Снежная королева»

Все встают в круг. Выбирают Снежную королеву. Под слова: «Раз, два, три – Снежная королева нас лови», медленно отходят от королевы. После слов, королева ловит, дотрагиваясь до детей, замораживает их. Когда большее число детей будет «заморожено», выбирается другая королева.

— Спасибо, мы вспомнили много разных игр, игра доставляет ребёнку большое удовольствие, особенно, если играют с мамой или папой. Поэтому, играйте с детьми, придумывайте разные игры, фантазируйте, воображайте, любая игра приносит радость, а значит пользу.

Картотека дидактических игр по сенсорному воспитанию для детей младшего дошкольного возраста

1. Дидактическая игра «Волшебные прищепочки»

Цель: учить развивать мелкую моторику рук, пространственное воображение, способствовать развитию интеллекта и мышления, а также становлению речи.

Описание игры:

Бельевая прищепка способствует формированию, а затем развитию движения сжимания и разжимания кончиков пальцев правой и левой руки. Когда дети научатся надевать и снимать прищепки, чтобы игра была интересной для ребёнка, можно предложить им прикреплять прищепки по тематике (лучики к солнцу, иголки к ёжику, лепестки к цветку и т. д.).

2. Дидактическая игра «Посади Божью коровку на свой цветок»

Цель игры. — Учить детей называть и различать красный, желтый, зеленый, синий цвета. Закреплять умение соотносить предмет, его цвет. Развивать слуховое внимание.

Описание: Шаблоны цветов и Божьих коровок четырех цветов основного спектра (красный, желтый. зеленый, синий). Необходимо подобрать каждой Божьей коровке цветок соответствующего цвета.

3. Дидактическая игра «Лучики для солнышка»

Цель игры: закреплять и развивать зрительно-моторную координацию. Учить различать предметы по длине, называть их. Развивать концентрацию внимания, усидчивости, аккуратности, творческого воображения.

Описание: Необходимо подобрать лучики определенной длины.

Либо только короткие, либо только длинные. Также подбираются лучики разной ширины, по заданию воспитателя.

4. Дидактическая игра «Подбери к платью матрешки нужный лоскуток»

Цель игры: Развивать мышление, внимание, фантазию, восприятие устной и зрительной информации. Развивать мелкую моторику пальцев рук Учить детей запоминать геометрические фигуры, упражнять в их назывании. Закреплять умение классифицировать предметы по общим качествам 

(форма, цвет). Обучать группировке предметов по цвету, соотнесение предметов по форме методом наложения. Совершенствовать тактильные ощущения. Развивать речь, умение делать простые выводы.

Описание игры.

На платье матрешки нарисованы фигуры разной формы и такие же отдельно. Вам необходимо разложить все фигуры на карточки так, чтобы они спрятались.

Необходимо подобрать недостающие лоскутки платьев у матрешек. Лоскуток должен совпадать не только по форме, но и по цвету.

5. Дидактическая игра «Времена года»

Цель игры: закреплять с детьми времени года по их признаку, находить соответствующие картинки; развивать зрительную память, внимание.

Описание: перед детьми картины с временами года. На столе лежат карточки (листочки, яблоки, снежинки, цветы). Воспитатель предлагает ребенку взять одну карточку и подойти к картине с соответствующим временем года. Необходимо назвать каждому ребёнку свое время года, объяснить, почему он подошел к той или иной картине.

Развивающие игры для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Подобные развивающие игры для детей можно с успехом проводить как в детском саду, так и дома, тем самым поддерживая учебный потенциал ребенка.

Игра «Закрой предмет»

Цель: учить воспринимать, сравнивать, выделять предметы схожие и отличительные по форме.

Материал: две баночки контрастного размера, маленькие и большие шарики (крышечки).

Ход игры:

Показать ребенку две баночки, указать, что одна баночка большая, а вторая — маленькая. Затем продемонстрировать маленькие и большие шарики. Большие шарики нужно собрать в большую баночку, а маленькие — в маленькую (показ). После выполнения задания попросить закрыть баночки соответствующими крышечками.

Игра «Где звучит?»

Цель: развитие зрительного и слухового внимания, навыков ориентирования в пространстве.

Материал: любая игрушка, которая издает звук.

Ход игры:

Показать игрушку ребенку. Двигаться игрушкой, чтобы ребенок обратил на нее внимание, а потом игрушка отводится в сторону и снова тарахтит. Ребенок с закрытыми глазами должен указать направление, откуда идет звук. Игра повторяется 2-3 раза.

Игра «Кто как говорит?»

Цель: побуждать ребенка повторять звукоподражательные слова.

Материал: игрушки, хорошо известных ребенку животных или их изображения.

Ход игры:

Показать ребенку по очереди игрушки, назвать их. Вопрос: Как говорит котик? (Мяу-мяу). Собака? (Гав-гав) и др.

Игра «Прищепки»

Цель: коррекция мелкой моторики пальцев.

Материал: прищепки, лист картона/линейка/веревка, силуэты одежды.

Ход игры:

Прищепки в игре используются как тренажер для пальчиков.

Вырезать из бумаги несколько силуэтов разной одежды (кофточка, юбка, носки, рубашка и др.). Попросить ребенка помочь Вам развесить белье на веревке с помощью прищепок.

Если у Вас нет времени изготовить силуэты — можно прищепки цеплять на прочный лист бумаги или широкую линейку.

Игра «Аплодисменты»

Цель: развитие фонематического восприятия.

Ход игры:

Ребенок должен хлопнуть в ладоши столько раз, сколько предметов находится на столе;

Взрослый медленно ритмично хлопает в ладоши — ребенок должен воспроизвести количество аплодисментов.

Примечание: сначала количество предметов и аплодисментов не должен превышать 3. Со временем количество и темп аплодисментов увеличивается.

Игра «Собери фигуру»

Цель: Усовершенствовать умения располагать предметы в ниспадающем по величине порядке; правильно называть детали по величине (большой, меньше, самый маленький).

Материал: вырезанные из картона/бумаги части снеговика, елочки и т.п.

Ход игры:

Разложить перед ребенком детали снеговика. Предложить собрать его, начиная с самого большого круга.

Игра «Подарок кукле»

Цель: закрепить понятие о цвете.

Материал: кукла, кружки основных цветов — белого, черного, красного, синего, желтого, зеленого (по 2 шт.).

Ход игры:

а) Сначала предложить назвать, какого цвета кружок Вы даете кукле.

б) Попросите ребенка дать кукле красный (зеленый, синий …) кружок.

в) Покажите ребенку красный (зеленый, синий …) кружок и попросите его «Дай кукле такой же кружок».

Игра «Веселая птичка»

Цель: закрепить знания о расположении предметов в пространстве; понимание и употребление простых предлогов в, на, под, за.

Материал: две игрушки-птички, игрушечная мебель (шкаф, стол, стул).

Ход игры:

а) Две птички, Ваша и ребенка, летают. Ребенок повторяет действия за Вами.

б) Вы говорите, куда улетела птица — вверх, вниз, а ребенок выполняет действие.

в) Действие наоборот: «А сейчас птичка будет летать, а ты скажешь, куда она полетела».

г) Предложите спрятать птичку за шкаф, в шкаф, посадить на стол, стул, под стул и т. д.

Упражнение «Выполнение простых бытовых инструкций»

Цель: формировать способность ребенка понимать часто используемые в быту слова, выполнять простые словесные инструкции.

Ход игры:

Понимание ребенком целостных словосочетаний, которые он мог много раз слышать. Предложить ему выполнить соответствующие действия, например:

— поцеловать маму;

— обнять папу;

— поиграть в ладушки;

— закрыть глаза;

— помахать ручкой;

— взять маму за руку и идти к столу и т. Д.

2) Закрепить названия знакомых игрушек.  Выяснить, может ли ребенок показать части своего тела и части тела куклы или игрушечного животного:

— Покажи зайчика, собачку, машину, куклу.

— Возьми куклу.

— Дай мне куклу.

— Покажи, где у куклы голова. А где у тебя голова?

Игра «Где звенит колокольчик?»

Цель: ориентирование в пространстве относительно себя.

Материал: колокольчик.

Ход игры:

Попросить ребенка закрыть глаза и угадать, где звенит колокольчик, называя направление относительно себя (вверху, внизу, впереди, сзади).

Кроме того, представленные игры и упражнения для детей с ОВЗ воспитатели и родители могут использовать, играя дома или в детском саду, с детьми раннего возраста.

Полезная информация — МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №91» Воронеж

ЖУРНАЛЫ:

http://dou.resobr.ru/ — Справочник руководителя дошкольного учреждения

http://www.udou.ru/ — Управление дошкольным образовательным учреждением

http://dovosp.ru/ — Дошкольное воспитание

http://dovosp.ru/j_rds/ — Ребенок в детском саду

http://dovosp.ru/j_mr/ -Музыкальный руководитель

http://dovosp.ru/j_zd/ -Здоровье дошкольника

http://www.vdou.ru/ — Воспитатель ДОУ

http://www.logoped-sfera.ru/ -Логопед

http://www.doshped.ru/ — Дошкольная педагогика

http://www.doshped.ru/pril/ -Оснащение педагогического процесса (приложение к Дошкольной педагогике)

http://vospitatel.resobr.ru/ — Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения

http://www.obruch.ru/index.php?id=8&n=7&r=8&s=25 — Журнал «Обруч»

http://dob.1september.ru – журнал «Дошкольное образование»

http://www. gallery-projects.com — Журнал «Детский сад будущего»

http://detsad-journal.narod.ru/ — Журнал «Детский сад от А до Я»

http://best-ru.net/cache/9988/ — Газета «Дошкольное образование»

http://festival.1september.ru/ — Сайт «Фестиваль педагогических идей. Открытый урок»

САЙТЫ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ:

http://pochemu4ka.ru/publ/zagadki/285 — «Почемучка» Сайт предназначен для воспитателей дошкольных учреждений, родителей. Здесь можно найти конспекты занятий, развивающих и дидактических игр, методические разработки, стихи, загадки, сказки, потешки и много интересной и полезной информации.

http://tanja-k.chat.ru/ Здесь Вы найдете материалы в помощь работникам, воспитателям, физ. инструкторам, методистам детских дошкольных учреждений. (на сайте представлены: картотека подвижных игр, материалы по физкультурно-

оздоровительной работе в дошкольных учреждениях, считалки, загадки, стихи, пословицы, поговорки, кроссворды)

http://ivalex.vistcom.ru/ — Сайт для работников дошкольного образования/ На сайте представлены методические разработки, консультации для воспитателей, занятия с детьми, основы безопасности, нормативная документация ДОУ, материалы по вопросам здоровья малышей, игры с обучением, сказки, песенки, потешки.

http://www.tigrulki.ru/ — Всестороннее развитие детей с помощью игр и игрушек.Разнообразные игры и методические рекомендации по занятиям с детьми, использование развивающих материалов: головоломок, мозаик, конструкторов.

http://www.i-gnom.ru/ Интернет – гномик. Сайт о развитии, воспитании и обучении детей дошкольного возраста. На сайте вы сможете найти информацию о познавательном развитии дошкольников.

http://vscolu.ru/ «Подготовка к школе» На сайте представлены разнообразные конспекты, ребусы, раскраски для использования на занятиях и самостоятельной детской деятельности.

http://ourkids.ru/ — «Наши детки»/ Здесь вы найдете большое количество практического материала для всестороннего развития ребенка. Весь материал подготовлен с учетом особенностей малышей дошкольного и младшего школьного возраста, в игровой форме, не требует большого количества дорогих пособий и вполне доступен для занятий дома.

http://doshvozrast.ru/ Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье. Материалы для воспитателей — методическая работа, работа с родителями, конспекты, игры, оздоровительная работа, праздники.

http://razumniki.ru/ «Раннее развитие детей». Сайт содержит разнообразную информацию о воспитании и обучении детей от самого рождения.

http://www.logoped.ru/ — Логопед.ру. Электронный портал логопедов и дефектологов, всё о развитии и коррекции речи детей и взрослых.

http://kuzminaalena.blogspot.ru/ — Методическая работа в детском саду. Предназначен для заведующих, заместителей руководителя, старших воспитателей, воспитателей, специалистов детского сада, родителей и просто интересующихся.

http://vospitatel.com.ua/ «Воспитатель». Здесь Вы найдете почти всё для детского сада: конспекты занятий в детском саду, методики, различную информацию для воспитателей и родителей, а также различные развивающие занятия для детей.

http://dohcolonoc.ru/ — «Дошколёнок.ру»! Дошколенок. ру – портал для воспитателей и педагогов.

http://nsportal.ru/detskii-sad — Социальная сеть работников образования nsportal.ru В разделе «Детский сад» создано 15’802 мини-сайтов пользователей и собрано 56’944 учебно-методических материалов с очень удобной системой поиска.

http://doshkolniki.org/ — Дошкольники. org Дошкольное воспитание, дошкольное обучение, дошкольная психология

http://tvoikalendar. ru/oformlenie_doy — Оформление детского сада. На сайте представлены: папки-передвижки, раскраски для детей, шаблоны и многое другое.

http://vzroclyeideti.ru/ — Взрослые и дети. Сайт для детей и родителей (папки-передвижки, оформление групп, раскраски, фоторамки, подвижные игры)

http://vcegdaprazdnik.ru/ — Всегда праздник На сайте представлены: папки-передвижки, раскраски для детей, шаблоны, сценарии, оформление ДОУ.

http://detsad-kitty.ru/ — детсад. Это сайт для детей и взрослых, для малышей и их

родителей, для дошкольников и воспитателей детских садов.

http://www.maaam.ru/ MAAAM.ru Все для воспитателей: учебные планы, конспекты, игры, конкурсы, новаторские методические разработки. Примеры оформления стенгазет

http://detsadik.my1.ru/ Сайт «ДЕТСАД. RU» Полезный для воспитателей, нянь, родителей, бабушек и дедушек дошколят ресурс. На нем можно найти разработки занятий с детьми, советы детского психолога, педиатра, логопеда. На сайте представлены статьи не только отечественных, но и зарубежных специалистов в педагогике и детской психологии.

http://skyclipart.ru/detsad/SkyClipArt.ruhttp://vsadike.ucoz.ru/ — В садике. Сайт для детей и взрослых Сайт для воспитателей, родителей.

http://eor-np.ru/ «Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов». Это сайт нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, системдистанционного общего и профессионального обучения (e-learning), в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями».

http://detsadd.narod.ru/ — Воспитатель. Сайт Воспитатель ориентирован на воспитателей детских садов и молодых родителей. На страницах сайта собрано множество познавательных статей, полезных советов и рекомендаций.

http://vds.rusobr. ru/ Виртуальный детский сад. Виртуальный детский сад – сетевой многофункциональный комплекс, направленный на методическую, информационную, консультационную и коммуникационную помощь всем тем, кто имеет детей дошкольного возраста, кто работает в детском саду, кто руководит детскими садами.

http://detsadclub.ru/ ДЕТСАДКЛУБ.РУ. На сайте представлены конспекты занятий, методические наработки, материалы работы с родителями, игры, стихи, мастер-классы.

http://kinder-planet.ru/Kinder-planet Сайт для воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

http://doshkolniki.com/ Дошкольники. Сайт для детей, родителей, педагогов. На сайте много полезной информации для детей и родителей! Детские песни, детские кроссворды, стихи для детей, мультфильмы для детей, обучение для дошкольников, игры.

ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ:

http://www.solnet.ee/ — детский портал «Солнышко». Материалы, для родителей, загадки, сценарии праздников, сказки, поделки.

http://doshkolnik.ru/ Дошкольник.ру -сайт для семьи: для отцов, матерей и детей. Сайт о том, как воспитывать ребенка, как научиться находить с ребенком общий язык. Так же, дети могут найти на нашем сайте интересное и для себя. Например, стихи, сказки, умные задачки, игры, фокусы, головоломки, тесты, детские песни, познавательные статьи и многое другое. Более 10000 статей на всевозможные детские темы!

http://detskiysad.ru/ — ДЕТСКИЙ САД.РУ. Портал ориентирован на молодых родителей, прежде всего на мам. На страницах сайта собрано множество познавательных статей, полезных советов и рекомендаций, ответы на самые разные вопросы, возникающие в молодых семьях, по самым различным темам — от развития и воспитания детей до рецептов приготовления кулинарных блюд.

http://www.myltik.ru/index.php?topic=news — Мультик. Сайт для детей и родителей.

http://www.teremoc.ru/ — Теремок. Сайт для родителей и их детей. Здесь вы будите вместе учиться, играя в детские игры и веселиться, смотреть мультфильмы, разгадывать загадки и ребусы.

http://www.playroom.com.ru/ Детский игровой портал Playroom. Здесь вы найдетеразвивающие игры, загадки, пословицы, перевертыши, скороговорки, считалки, шарады, статьи о правильном воспитании ребенка, стихи и много полезной и интересной информации.

http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html — Детский мир Песни, мультфильмы, сказки.

http://www.cofe.ru/read-ka/ — Почитай-ка. Детский сказочный журнал.

http://allforchildren.ru/ — Все для детей Сайт для родителей и детей: детские игры, загадки, колыбельные песенки, потешки, скороговорки, считалки, раскраски, ребусы, детские картинки, тесты для девочек и мальчиков, поделки из разнообразных материалов, занимательные задачи, стихи.

http://kladraz.ru/ — Кладовая развлечений

http://www.igraemsa.ru/ Играемся. Здесь вы найдёте игры на общее развитие ребёнка, игры на внимание и память, логику и мышление, различные раскраски, пазлы, ребусы, загадки, головоломки, а также многие другие интересные задания.

http://chudesenka.ru/ Чудесенка. Сайт для детей и родителей.

http://1001skazka.com 1001 сказка. Сайт, посвященный нашим детям, и нам -тем детям, что никогда не повзрослеют, сколько бы лет им не было… ПЕСНИ из мультфильмов, из сказок, просто песенки для детей из уходящей эпохи. И СКАЗКИ — сказки со старых виниловых пластинок, теперь уже немодных, забытых, ненужных… Детские СТИХИ, озвученные профессиональными актерами или самими авторами. Послушайте их еще раз — и обязательно дайте послушать своим детям.

http://koshki-mishki. ru/ Кошки-Мышки (детский развлекательно-развивающий сайт)

http://pustunchik.ua/ Детский сайт Пустунчик

http://www.umniki21.ru/ Умники .21 (сайт для детей и их родителей). Портал «Умники 21» представляет разносторонние развивающие упражнения для детей дошкольного возраста.

http://www.orljata.ru/ Орлята -детский портал (развивающие игры, сказки, мультики)

http://www.poznayka.ru/ Познай-ка (Учимся вместе — Учимся играя) Вашего ребенка уже ждут развивающие игры, раскраски, аппликации и многое другое!

http://baby-news.net/BABY -NEWS. Развивающий материал для детей.

http://doshkolyata.ru/ — Дошколята

http://lohmatik.ru/ «Лохматик». Лохматик — это сайт для родителей, воспитателей,педагогов, то есть тех, чья жизнь или работа так или иначе связана с детьмималенькими или постарше, тех, кто думает про развитие детей, играет с ними или учит их чему-нибудь. На сайте собраны различные развивающие игры для детей, задания, раскраски, упражнения, интересная информация, то есть все то, что может оказаться нужным и полезным вам и вашим детям. Здесь вы найдете большое количество материалов на тему «развитие детей».

http://okoshechko.ucoz.org/ Окошечко. Сайт для дошкольников и их родителей.

http://www.kindereducation.com/ — «Дошколенок». Электронный журнал для детей и родителей. Материалы на его страницах собраны по тематическим разделам: развитие речи, веселая математика, развитие интеллекта и логики, здоровье детей

Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации: http://www.mon.gov.ru

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»  http://window. edu.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru  

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов  http://fcior.edu.ru

Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации http://www.fond-detyam.ru/

http://ya-roditel.ru

 Информационно-аналитический сайт о проблемах воронежского образования http://www.vobkom.ru

Информационно-развлекательный сайт для детей и подростков, направленный на изучение вопросов, связанных с защитой прав субъектов персональных данных http://персональныеданные.дети

управление образования молодежной политики г. Воронежа http://edu-vrn.ru
Официальный сайт администрации городского округа город Воронеж в сети Интернет www.voronezh-city.ru 

Официальный сайт  правительства Воронежской области в сети Интернет в информационной системе Воронежской области «Портал  государственных и Муниципальных услуг Воронежской области» www.govvrn.ru

Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций) в сети Интернет www.gosuslugi.ru 

Официальный сайт МФЦ www.uslugi-city.ru

Образовательный портал СЛОВО http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education

Для проведения кампании Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, создан ряд рекламных продуктов, объединенных единым слоганом «Родителями становятся». Ознакомиться с рекламой можно на сайте http://fond-detyam.ru  (раздел «Важная информация» на главной станице и подраздел «Видеогалерея» в разделе «Пресслужба») и www.ya-roditel.ru  (раздел «Медиа»).

Бесплатный информационный ресурс для руководителей ДОУ:  http://parta1. com/blog 

Адрес единого портала государственных и муниципальных услуг (функций): http://www.gosuslugi.ru

Адрес портала государственных и муниципальных услуг Воронежской области: http://pgu.govvrn.ru

http://trudvsem.ru  — портал «Работа в России»

Дидактические игры в старшей группе: картотека с целями по ФГОС

Статья:

Старший дошкольный возраст — отличный период для развития речи, памяти, мышления, воображения и других психических процессов ребенка, расширения его кругозора. Активизировать и разнообразить образовательное воздействие на ребенка можно с помощью дидактических игр, которых существует огромное количество. Воспитателям ДОУ и родителям малышей предлагаем воспользоваться нашей картотекой дидактических игр в старшей группе с целями по ФГОС.

Сборник дидактических игр

В соответствии с требованиями ФГОС дошкольное образование должно обеспечивать всестороннее развитие личности ребенка, которое охватывает такие направления, как социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие. В зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей детей можно использовать следующие дидактические игры.

Игры для социально-коммуникативного развития

Игры этого типа помогают ребенку научиться общаться со взрослыми и сверстниками, регулировать собственное поведение, сопереживать. Способствуют формированию готовности к совместной деятельности, позитивного отношения к труду.

Игра «Волшебная палочка»

Цель: учить общению со сверстниками.

Дети садятся в круг. Воспитатель сообщает, что у него в руках находится волшебная палочка, которая любого человека может превратить в вежливого, дружелюбного и доброжелательного. Он предлагает ребятам по очереди брать в руки эту волшебную палочку, а затем назвать своего соседа справа ласковым именем и сказать ему приятное пожелание.

После такого приветствия волшебная палочка передается соседу. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не выполнят задание волшебной палочки.

Игра «Большой секрет для дружной компании»

Цель: учить детей взаимопониманию, формировать навыки взаимодействия друг с другом, установления контакта со сверстниками.

Данная игра проводится с группой детей (5 – 6 участников). Необходимо подготовить красивую шкатулку и положить в нее мелкие предметы (мячик, кубик, фигурку животного, машинку и т.п.). Можно заменить эти вещи картинками с их изображением.

Дети собираются в комнате и садятся в отдалении друг от друга. Педагог подходит к каждому ребенку и предлагает ему, не заглядывая в шкатулку, взять из нее наугад любой предмет.

Когда каждый получил свою вещицу, воспитатель сообщает, что ее название нужно держать в строгом секрете. После этого он предлагает детям попытаться разузнать секреты друг у друга. Для этого они могут:

• уговорить своего товарища рассказать свою тайну;
• предложить в обмен на раскрытие секрета какой-то приз;
• договориться о взаимном раскрытии секрета друг другу;
• задавать наводящие вопросы, чтобы угадать название предмета.

Воспитатель должен следить, чтобы все дети включились в игру и никто не пытался обмануть каким-то образом других. При необходимости нужно помочь самым робким и нерешительным.

Игра заканчивается, когда все секреты будут раскрыты. Не стоит слишком затягивать игру. Если кто-то из детей слишком увлечется сохранением своего секрета, нужно уговорить его изменить поведение, проявить дружелюбие.

Игра «Магазин вежливости»

Цель: учить детей вежливому общению, адекватно вести себя в различных ситуациях.

Для проведения игры рекомендуется создать яркие декорации магазина, оборудовать кассовый аппарат, раздать всем участникам игровые деньги. Воспитатель объясняет детям, что у него в магазине продаются вежливые слова (нужно их распечатать крупным шрифтом на карточках и разложить на полках).

Педагог описывает детям различные ситуации, которые могут случиться в их жизни, и предлагает с помощью вежливых слов найти нужный выход. Например, ребенок разбил какую-то вещь и хочет избежать наказания. Ему нужно купить такие вежливые слова, которые помогут извиниться перед мамой. Если дети не умеют читать, то они просто называют слова, а воспитатель подбирает нужную карточку сам.

Дидактические игры для речевого развития детей

Такие разновидности игр направлены на обогащение словарного запаса ребенка, формирование умения строить грамматически правильные высказывания, использовать речь для общения с окружающими, развитие звуковой культуры и фонематического слуха.

Игра «Разговор животных»

Цель: расширение словарного запаса детей, развитие артикуляционных умений.

Для проведения игры достаточно подготовить детский мяч. Дети выстраиваются в шеренгу, а воспитатель становится напротив их и сообщает детям правила игры: он будет называть животных и бросать мяч первому игроку. Ребенок должен поймать мяч, назвать, какие звуки произносит это животное, и вернуть мяч ведущему. Далее мяч бросают следующему игроку.

Игра заканчивается, когда мяч получит последний в шеренге игрок и выполнит задание. Можно использовать второй вариант игры: ведущий называет звуки, а дети должны угадать животное, которое его произносит.

Игра «Живые слова»

Цель: учить детей составлять грамматически правильные предложения.

Воспитатель сообщает детям, что они должны будут с помощью мимики и жестов изобразить одно слово, которое он будет называть. Затем он предлагает выйти к доске того, кто сможет показать слово (например, «зайчик»). После этого воспитатель называет следующее слово  (например, «любит») и вызывает еще одного участника.

Оба дошкольника становятся перед детьми и по очереди «показывают» свои слова, а все хором называют их: «Зайчик любит». Далее воспитатель просит закончить предложение, назвав третье слово. Дети предлагают разные варианты, а педагог выбирает слово и приглашает к доске третьего участника, который будет его изображать.

Потом педагог просит участников поменяться местами, а дети должны сказать, что получится от такой перестановки. Нужно проиграть все комбинации. Таким образом составляются несколько новых предложений. 

Игра «Найти место картинке»

Цель: учить детей составлять связное высказывание, соблюдать последовательность событий.

Для игры нужно подготовить серию сюжетных картинок и разложить их на столе перед ребенком. Одну картинку кладут отдельно. Ребенку предлагают рассмотреть картинку найти ее место среди тех, которые уже разложены по порядку, а затем составить по ним рассказ.

Игры для художественно-эстетического развития

Такие разновидности игр направлены на формирование у детей умения воспринимать и понимать произведения искусства, развитие эстетического вкуса и собственного творческого потенциала.

Игра «На что похожи облака»

Цель: развитие фантазии, умения воспринимать объекты.

Для игры нужно подготовить карточки с изображением облаков разной формы. Эти карточки раздаются детям. Им нужно рассмотреть изображения и сказать, на что похоже облако.

Эту игру можно проводить во время прогулки, предлагая дошкольникам посмотреть на небо и описать облака. Еще один вариант игры: воспитатель называет любой предмет, а дети должны нарисовать похожее на него облако.

Игра «Подбери по цвету»

Цель: развивать цветовосприятие, учить детей различать цвета и их оттенки.

Суть игры заключается в необходимости распределять предметы на группы в соответствии с их цветом. Вариантов такой игры много.

1 вариант. Подготовить фишки разного цвета и коробочки, которые им соответствуют. Фишки перемешивают, а ребенок раскладывает их по коробочкам. Вместо коробочек можно использовать пакеты от сока с закручивающей крышкой. Дно у пакета надрезают, чтобы его можно было приоткрывать. Крышечки разукрашивают в разные цвета. Для игры используют разноцветные шарики.

2 вариант. На плакате нарисовать несколько девочек, одинаковых, но с разными цветами шапочек. К плакату прилагается несколько шаблонов зонтиков, которые окрашены в разные цвета. Необходимо для каждой девочки подобрать соответствующий зонтик. Можно сделать подобную игру на тему «Цветы – бабочки», «Гномик – домик» и т.д.

Игра «Разрисуй тарелку»

Цель: учить воспринимать объекты декоративно-прикладного искусства; учить создавать геометрические орнаменты, развивать художественный вкус.

Для игры нужно подготовить презентацию по теме «Декоративные тарелки», макет тарелки и набор геометрических фигур. Сначала детям предлагается просмотреть презентацию и рассказать, какое впечатление осталось от увиденного, какие образцы наиболее запомнились.

Далее воспитатель сообщает о том, что дети могут сами попробовать стать художниками и украсить тарелку на свой вкус. Он может обратить внимание на то, что в орнаменте рисунок должен повторяться.

В ходе игры дети выбирают любые геометрические фигуры и раскладывают их на макете. Далее проводится выставка полученных работ.

Познавательные игры для детей старшей группы

Познавательные игры направлены на развитие любознательности, стремления получать новые знания, умения совершать познавательные действия, а также на формирование представлений об окружающем мире.

Игра «Сгруппируй по признаку»

Цель: учить детей группировать предметы по существенному признаку, развивать логику.

Для игры понадобится 15 – 20 разных предметов. Их нужно положить на стол перед детьми, а затем предложить отобрать только те предметы, которые обладают одинаковым свойством:

• металлические;
• деревянные;
• круглые;
• съедобные;
• красные;
• маленькие;
• которые нужны для школы и т.д.

Задание можно предлагать отдельному ребенку или целой группе детей.

Игра «Что напутал Незнайка?»

Цель: расширять кругозор детей, их познания об окружающем мире; развивать логику и мышление, учить находить несоответствия.

Вариантов игры несколько. Можно предложить детям рассмотреть картинки, которые нарисовал Незнайка, и найти на них ошибки. Можно попросить участников прослушать описание предметов и определить несоответствие. Например: «У утенка маленький хвост, длинные уши, желтый пух и большие лапы».

Игра «Собери гусеницу»

Цель: учить детей обобщать, выбирать группы предметов по обобщающему слову, развивать внимательность.

Для игры нужно подготовить шаблоны головы гусеницы и предметные картинки круглой формы (по бокам каждой картинки сделать отверстия для шнурка). Все картинки положить в центр стола.

Детям дается задание — собрать гусеничку, которая собирает одежду (посуду, растения и т.д.). Можно разделить участников игры на группы и каждой дать отдельное задание. Дети должны отобрать нужные картинки, а затем соединить их между собой с помощью шнурка.

Образовательные игры

Одним из главных заданий образовательного процесса в старшей группе детского сада является подготовка к школе. Поэтому  дошкольникам обязательно предлагают поучаствовать в играх, которые способствуют обучению счета, знакомят с буквами, учат выполнять несложные математические действия с предметами.

Игра «Веселые скрепки»

Цель: подготовка к обучению счету, знакомство с цифрами.

Вариантов игры несколько. Нужно подготовить карточки с написанными цифрами (от 1 до 5). С двух боков у карточек сделать отверстия.

1 вариант. Детям предлагается с помощью скрепок соединить все картинки вместе, расположив их по порядку.

2 вариант. К каждой картинке с цифрой нужно прикрепить соответствующее количество скрепок.

Игра «Найди звук в слове»

Цель: развивать фонематический слух, учить находить нужный звук в слове, определять, где он находится.

Для игры нужно подготовить карточки с изображениями отдельных предметов. Возле каждой картинки находится строка таблицы, у которой количество ячеек соответствует количеству звуков в слове.

Детям предлагается найти в словах нужный звук (например [т]). Они должны произнести название предмета так, чтобы указанный звук слышался четко. Затем определить, какое место занимает звук в слове и закрасить соответствующую ячейку в таблице.

Игра «Геометрическая дорожка»

Цель: познакомить детей с геометрическими фигурами, научить различать их.

Для игры нужно изготовить крупные шаблоны нескольких основных геометрических фигур и разложить их на полу комнаты в хаотическом порядке. Далее детям дается задание перейти с одной стороны комнаты на другую, наступая только на указанную фигуру.

Игру можно усложнить, сделав фигуры разных цветов и указывая несколько заданий. Например, наступать только на треугольники красного цвета и т.п.

Разнообразие дидактических игр позволяет сделать образовательную деятельность в детском саду увлекательной и эффективной.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Картотека занимательных дидактических игр — Детский сад №18 (г. Дивногорск)

Картотека занимательных дидактических игр

Сердюкова

Татьяна Анатольевна,

воспитатель МБДОУ д/с №18

Дидактические игры по развитию речи как форма обучения детей содержит два начала: учебное (познавательное) и игровое (занимательное).

Задача воспитателя заключается в том, чтобы вызвать у детей интерес к игре, подобрать такие варианты игры, где дети смогли бы активно обогатить свой словарь. Дидактическая игра является широко распространенным методом словарной работы с детьми дошкольного возраста.

Таким образом, особенностью дидактической игры по развитию речи и её завершающим концом является результат, которой определяется дидактической задачей, игровой задачей, игровыми действиями и правилами и которой воспитатель предвидит, используя ту или иную игру.

Овладение навыками звуко — слогового анализа имеет первостепенное значение для коррекции и формирования фонетической стороны речи и её грамматического строя, а также для умения произносить слова сложной слоговой структуры. Поэтому очень важно начинать обучение звуковому анализу на основе одновременного изучения звука и его графического изображения- буквы, в результате в сознании детей образовывается стойкая  взаимосвязь между произносимым звуком и буквой.

         Несомненно, дидактические игры являются мощнейшим средством для развития речи у детей еще и потому, что их можно рекомендовать для использования родителям в домашних условиях. Проведение дидактических игр не требует особых знаний в области педагогических наук и больших затрат в подготовке игры.

Используя рекомендации известных педагогов О.С. Ушаковой,

Г.А. Тумаковой, можно развить у детей дошкольного возраста тягу к словотворчеству, к игре со словом, благодаря которой они успешно овладеют родной речью.

  I. Игры для развития фонетико-фонематической стороны речи

 «Японская печатная машинка»

Игра направлена на воспроизведение ритмического рисунка (ритма) при отхлопывании, отстукивании или подаче звука на любом инструменте (бубен, погремушка, ксилофон).

 «Поиграем в сказку»

Взрослый предлагает ребёнку вспомнить сказку «Три медведя». Затем, меняя высоту голоса, просит отгадать, кто говорит: Михайло Иванович (низкий голос), Настасья Филипповна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос). Одна и та же реплика произносится поочередно различным по высоте голосом, в трёх вариантах:

         — Кто сидел на моем стуле?

         — Кто ел из моей чашки?

         — Кто спал в моей постели?

         — Кто же был в нашем доме? И т. п.

 «Испорченный телефон»

Цель: развивать у детей слуховое внимание.

Игровые правила. Передавать слово надо так, чтобы рядом сидящие дети не слышали. Кто неправильно передал слово, т.е. испортил телефон, пересаживается на последний стул.

 Игровое действие: шепотом передавать слово на ухо рядом сидящему игроку.

Ход игры. Дети выбирают ведущего при помощи считалочки. Все садятся на стулья, поставленные в ряд. Ведущий тихо (на ухо) говорит какое-либо слово рядом сидящему, тот передает его следующему и т.д. Слово должно дойти до последнего ребёнка. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с последнего) какое они услышали слово. Так узнают, кто напутал, «испортил телефон». Провинившийся занимает место последнего в ряду.

«Светофор»

Взрослый дает ребёнку два кружка – красный и зелёный и предлагает игру: если ребёнок услышит правильное название того, чтобы изображено на картинке, он должен поднять зелёный кружок, если неправильное – красный. Затем показывает картинку и громко, медленно, чётко произносит звукосочетания:

Баман  Паман Банан  Банам Витамин Митанин Фитамин

ваван   даван  баван  ванан                   витанин митавин фитавин

альбом айбом аньбом авьбом клетка кьетка клетта

альпом альмом альном аблем кьекта кветка тлекта

«Повтори»

         Ребёнку предлагается повторить похожие слова вначале по 2, затем по 3 в названном порядке:

Мак-бак-так Ток-тук-так                                     Бык-бак-бок                                     Дам-дом-дым                                   Ком-дом-гном

моток-каток-поток батон-бутон-бетон будка-дудка-утка натка-ватка-ветка клетка-плетка пленка

При восприятии слов необязательно знание понятий. Особенность этого и последующих подборов слов в том, что они доступны по звуковому составу, не содержат труднопроизносимых звуков.

«Похоже — не похоже»

         Из каждых четырех названных взрослым слов ребёнок должен выбрать слово, которое по звуковому составу не похоже на остальные три:

Мак-бак-так-банан

Сом-ком-индюк-дом

Лимон-вагон-кот-бутон

Мак-бак-веник-рак

Совок-гном-венок-каток

Пятка-ватка-лимон-кадка

Ветка-диван-клетка-сетка

Каток-дом-моток-поток

«Поймай звук»

Выделенные в звуковом потоке гласного звука (А, О, У, И, Ы, Э).

Взрослый называет и многократно повторяет гласный звук, который ребенок должен выделить среди других звуков (хлопнуть в ладоши, когда услышит). Затем взрослый медленно, четко, с паузами произносит звуковой ряд, например:

А – У – М – А – У – М – И – С – Ы – О – Э – Р – Ш – Ф – Л – В – З – Ж – Х – Ы – А

 Лото «Назови картинку и найди гласный звук»

Цель: научить детей находить заданный звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком.

 Описание игры. У детей – карты с нарисованными картинками (по четыре в каждой карте). Ведущий называет любой гласный звук, дети произносят вслух названия своих картинок и находят нужную. Если картинка названа правильно ведущий разрешает закрыть ее фишкой,  выигрывает тот, кто раньше всех закроет свои картинки.

Этот же набор лото применяется для узнавания в слове согласных звуков. Игра проводится так же: ведущий называет изолированный согласный звук (в словах-названиях картинок из данного лото можно выделить звуки: Р, К, К, Л, Л, М, Щ, С, С, Т, Б, Н, Ж, Д, Ш, П, Б), а дети должны назвать нужную картинку.

«Кто найдёт двадцать предметов, названия которых содержат звук С»

  Цель: закрепление умения выделять заданный звук в слове по представлению, развитие зрительного внимания, обучение счету.

  Описание игры. Дана сюжетная картинка, на которой много предметных картинок, в том числе и содержащих в названии звук С (таких картинок должно быть двадцать)

  Ход игры. Детям дают рассмотреть картинку и назвать нужные предметы. Выиграет тот, кто назовет больше предметов. Дети накладывают фишки на найденные картинки, а ведущий затем проверяет правильность выполнения задания и определяет победителя.

Лото «Назови картинку и найди первый звук»

Цель: научить детей находить заданный первый звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком.

 Описание игры. У детей – карты с нарисованными картинками (по четыре на каждой карте). Ведущий называет любой гласный звук, дети произносят вслух названия своих картинок и находят нужную. Если картинка названа правильно, ведущий разрешает закрыть ее фишкой. Выигрывает тот, кто раньше всех закроет свои картинки.

      

«Замкни цепочку»

         Правило: к первому слову подбирается слово, начинающееся с того звука, каким заканчивается первое слово, третье слово должно начинаться с последнего звука второго слова и так далее. Игры могут быть устные, с перекладыванием мяча, а можно выполнить настольную игру с картинками и практиковать детей в выкладывании цепочки без предварительного громкого проговаривания, только по представлению.

         Чтобы исключить ошибку и приучить детей действовать по правилу, контролировать самостоятельно ход игры, цепочку следует сделать замкнутой. Если все операции выполняются в нужной последовательности, цепочка замыкается, т.е. начало сходится с концом. Начинать играть нужно с картинки, помеченной специальным значком.

Систематическое проведение игр помогает в решении вопросов умственного развития детей, т.к. совершенствуется такое ценное качество памяти, как припоминание, значительно улучшается произвольное внимание, развивается быстрота мышления. Речь детей становится более чёткой, правильной, выразительной.

«Найди фишке место»

 Цель игры: научить определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец), опираясь на громкое проговаривание.

Описание игры. Для игры понадобятся карточки, на каждой помещена предметная картинка и схема:  прямоугольник, разделённый на три части. В правом верхнем углу дана буква, обозначающая заданный звук. Кроме предметных картинок заготавливают фишки по числу карточек.

Ход игры. Играть может несколько человек, но не больше, чем заготовлено карточек. Все карточки и фишки лежат на столе. Играющие берут себе по одной карточке, рассматривают и называют вслух картинку, букву и определяют позицию заданного звука в слове — названии картинки, выкладывая на соответствующее место по схеме фишку. Затем берут следующую карточку. Игра продолжается до тех пор, пока все карточки не будут проанализированы. Выигрывает тот, кто успел правильно проанализировать большее количество карточек.

Картинки к игре: зебра(б), автобус(с), халат(л), аист(с), цапля(ц), улей(у), индюк(к), лось(о), зубр(р), ручка(ч), газета(т), часы(ы), кошка(ш), финиш(ш), солнце(ц).

«Пройди вокруг и не заблудись»

  Цель: научить определять место звука в слове (начало, середина, конец) по представлению.

  Описание игры. Игра состоит из игровых полей  (для каждого звука отдельное поле), на которых помещены картинки и схемы. От картинки к картинке проложены лабиринты: они начинаются от каждого участка схем и подходят к следующим  картинкам. Только один лабиринт приведет к следующей картинке: тот, который отходит от верной позиции заданного звука (звук задан буквой, находящейся в углу игрового поля).

          Если игрок правильно определит место звука на каждой картинке, он пройдёт лабиринтом от картинки к картинке и вернется к началу движения (двигаться надо по часовой стрелке с любой картинки). Выигрывает тот, кто раньше вернётся к началу на своем игровом поле.

Лото «Паронимы»

 Цель: развитие умения различать слова – паронимы на слух.

 Описание игры. Игра состоит из больших карт, на которых нарисовано по несколько картинок, названия которых могут составить пары слов – паронимов, но парные картинки не находятся на одной карте. У ведущего – маленькие карточки с написанными словами.

Ход игры. Ведущий называет вслух слово. Тот ребенок, у которого на карте изображен данный предмет, должен поднять руку и произнести название своей картинки. При правильном ответе ведущий разрешает ему закрыть эту картинку фишкой или карточкой – названием данного слова (в таком случае дети будут упражняться в глобальном чтении). Если он ошибся, и на самом деле ведущим было названо парное слово, игрок получает штрафное очко. Выигрывает тот, кто быстрей закроет свои картинки и меньше получит штрафных очков.

         Карточки со словами для игры: рак, мак, крыша, крыса, марка, майка, кадушка, катушка, коробок, колобок, душ, тушь, бант, бинт, суп,  зуб, дым, дом, гайка, галка, банка, папка, лещ, лес, башня, пашня, кит, кот, уточка, удочка, мышка, мишка, рожки, ложки, шар, шаль, жесть, шесть, лама, рама, ушки, утки, санки, танки.

«Каждому звуку свою комнату»

Цель: научить проводить полный звуковой анализ слова с опорой на звуковую схему и фишки.

Ход игры. Играющие получают домики с одинаковым количеством окошек. В домики должны поселиться жильцы – «слова», причём каждый звук хочет жить в отдельной комнате.

 Дети подсчитывают и делают вывод, сколько звуков должно быть в слове. Затем ведущий произносит слова, а играющие называют каждый звук отдельно и выкладывают фишки на окошки дома – «заселяют звуки». В начале обучения ведущий говорит только подходящие для заселения слова, т.е. такие, в которых будет столько звуков, сколько окошек в домике. На последующих этапах можно сказать слово, не подлежащее «заселению» в данный домик, и дети путем анализа убеждаются в ошибках. Такого жильца отправляют жить на другую улицу, где живут слова с другим количеством звуков.

«Кого позовут в гости»

Цель: научить определять количество звуков в словах, произносимых вслух самим ребёнком.

 

Ход игры. Играют четверо, у каждого играющего – какой-нибудь домик. На столе разложены предметные картинки с изображениями различных животных (по числу играющих), а также стопка карточек изображениями вниз. Дети выбирают себе нужные картинки из тех, что лежат изображениями вверх, — «находят хозяина дома». Затем каждый по очереди берет по одной карточке-картинке из стопки, называет вслух слово и определяет, надо «позвать в свой домик в гости эту картинку или нет». Если в слове – названии картинки, открытой ребенком, столько же звуков, сколько в солее – «хозяине, то в гости звать нужно, и тогда играющий получает право на дополнительные ходы до тех пор, пока встретится  неподходящая картинка. Если количество звуков другое, картинка подкладывается в конец стопки. Выигрывает тот, кто раньше созвал своих гостей. В один набор входит по четыре картинки с каждым количеством звуков. Картинный материал для игры: картинки -«хозяева»: кот, волк, кабан, собака; картинки- «гости»: три звука – оса, сом, жук, рак; четыре звука – коза, сова, бобр, крот; пять звуков – галка, жираф, сурок, мишка; шесть звуков – корова, курица, кролик, ворона.

 

«Разгадай ребус»

Цель: научить выделять первый слог из слова, составлять слова из слогов.

 Ход игры. Детям дают карточки, на которых изображены по две картинки. На карточке «спряталось» слово. Его надо составить, выделив из каждого слова – названия первые слоги, а затем из них сложить слово, например: ромашка, самолёт – роса. Выигрывает тот, кто составит больше слов.

 

Карточки с предметными картинками для игры:

Голуби, раки — гора

Бутылка, рябина — бура

Мячи, тазы — мята

Кораблик, жаворонок — кожа

Сухари, шары — суша

Ромашка, тазы — рота

Телефон, малина — тема

Чулок, дома — чудо

Вагон, рябина — Варя

Карандаш, банка — кабан

Банан, бабочка — баба

Колобок, марка — комар

Девочка, лопата — дело

Лисички, самолет — лиса

Шуба, ракета — Шура

«Составь слово»

Цель: учить выделять в словах первый звук и составлять из полученных звуков слова.

Ход игры. У детей по одной карте, у ведущего – буквы. Он называет букву, а дети просят себе нужные буквы и накладывают на нужные картинки. Когда все буквы будут собраны, ребёнок должен прочитать получившееся слово. Если он затрудняется сам прочесть слово, взрослый ему помогает, и таким образом обучает его первоначальному чтению.

«Разгадай ребус»

Цель: закрепить умение выделять первый слог из слова, составлять слова из слогов.

Ход игры. Детям дают карточки, на которых изображены по три картинки, На карточке спряталось слово. Его надо составить, выделив из каждого слова- названия первые слоги, а затем из них сложить слово.

Карточки с предметными картинками  для игры:

Ухо, колокольчик, лыжи  — уколы

Ломы, шары, диван  — лошади

Гиря, тапочки, ракета  — гитара

Совы, лопата, машина  — солома

Огурец, пушка, карандаш  — опушка

Дома, ромашка, гиря — дороги

Карандаш, тюлень, шары — катюша

Оса, синица, наперсток  — осина

Орехи, совы, капуста — осока

Ворона, роза, тарелка  — ворота

Оса, куры, нитки  — окуни

Банан, заяц, рыба  — базары

Сова, балалайка, карандаш —  собака

«Из слогов  — предложение»

Цель: научить выделять первый слог из слова, составлять по первым слогам слова, а из них — предложения.

 Ход игры. Ребёнку даётся карточка-ребус, на которой зашифровано целое предложение. Каждое слово в данном предложении помещено на отдельной строчке. Ребёнок выделяет первые слоги каждой картинки, относящейся к одному слову, составляет из них слово и запоминает его. Затем на следующей строчке анализирует следующую группу картинок, составляет второе слово из первых слогов и так далее, пока не расшифруетвсе слова. Потом называет полученные слова по порядку, образуя предложение.

II. Игры для развития лексической стороны речи

 (формирования словаря)

 «Переезжаем на новую квартиру»

Цель: научить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие внешне, помочь запомнить их названия; активизировать в речи детей соответствующий словарь.

Игровой материал:

1.Предметные картинки (парные): чашка-стакан, кружка-чашка, масленка-сахарница, чайник-кофейник, кастрюля-сковородка, платок-косынка, шапка-шляпа, платье-сарафан, свитер-безрукавка, брюки-шорты, носки-гольфы, чулки-носки, перчатки-варежки, туфли-босоножки, тапочки- сандалии, ранец- портфель, люстра-настольная лампа.

2.Коробочки для складывания картинок.

Ход игры: играют 6 детей. Воспитатель вручает каждому ребёнку 2-3 пары картинок, например: чашка-стакан, платок-косынка, ранец-портфель. Рассказывает: «Дети, мы получили новую квартиру. Надо собрать все вещи и упаковать их для переезда. Сначала я буду упаковывать посуду. Вы мне будете помогать. Передавайте мне только ту вещь, которую я назову. Будьте внимательны – многие вещи внешне похожи. Не спутайте, например кружку с чашкой, чайник с кофейником. Собранную посуду я сложу в синюю коробку».

         Воспитатель называет по одному предмету из каждой пары, например кофейник. Если ребёнок ошибается (предъявляет чайник), картинка остается у него.

         К концу игры у детей не должно остаться ни одной картинки. Проигравшим считается тот, у кого остались картинки.

         Затем для активизации в речи детей соответствующего словаря воспитатель предлагает одному ребёнку вынимать из коробки собранные картинки и говорить, что он достал, а остальным – называть предмет, объединенный в пару с предъявляемым.

«Вершки-корешки»

Дидактическая задача: Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).

Игровые правила. Отвечать можно только двумя словами: вершки и корешки. Кто ошибся, платит фант.

Игровое действие. Разыгрывание фантов.

Ход игры. Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что – корешками: «Съедобный корень овоща будем называть корешками, а съедобный плод на стебле – вершками».

         Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Тот, кто ошибается, платит фант, который в конце игры выкупается.

         Воспитатель может предложить иной вариант; он говорит: «Вершки – а дети вспоминают овощи, у которых съедобны вершки».

 

«Фрукты – овощи»

Цель игры: дифференциация сходных понятий.

Ход игры. В начале игры ведущий напоминает детям, какие растения мы называем фруктами, какие —  овощами. Для фруктов выбирается картинка «Сад», а для овощей – «Огород». Эти картинки выкладываются на разных краях стола. Предметные картинки, изображающие фрукты и овощи, лежат на столе стопкой изображенными вниз. По очереди дети берут из стопки по одной картинке, называют её, а также объясняют, к какой группе она относится. Объяснение должно быть полным: «Помидор – это овощ, потому что он растёт на огороде». Если ребёнок дал неправильный ответ, картинка возвращается на место, а если ребёнок  верно назвал картинку и отнёс её к нужному понятию, он забирает её себе. Игра заканчивается после того, как всё картинки будут находиться у детей. Выигрывает тот, у кого окажется больше картинок.

         Игра «Фрукты-ягоды» проводится так же, только перед игрой уточняются данные понятия и выбираются другие картинки-символы: кустик для ягод и дерево для фруктов.

«Новоселье»

  Цель: дифференциация понятий «одежда» и «обувь».

  Ход игры. Создаётся следующая игровая ситуация: «У куклы Кати новоселье. Ей надо собрать свои вещи для переезда на новую квартиру. Помогите уложить вещи правильно, чтобы на новом месте ей было легко отыскать все свои платья и туфли. Одежду будем складывать в одну коробку, а обувь – в другую». Затем ребёнку дается два набора предметных картинок и две коробочки, на каждой помещён свой символ: для одежды платье, для обуви – сапожки.

Лото «В мире растений»

Цель игры: Закрепление слов-обобщений: цветы, деревья, овощи, фрукты, ягоды; активизация словаря по данным темам.

Описание игры.Лото состоит из шести больших карт, в середине которых дана сюжетная картинка, изображающая данную группу растений в природе. По краям расположены предметные картинки, относящиеся к какому-нибудь одному родовому понятию, например, цветы или деревья. Кроме больших карт есть маленькие карточки с такими же предметными картинками.

Ход игры. Игра проходит по общему правилу игры в лото. Когда все маленькие карточки будут розданы, каждый играющий должен назвать одним словом всю группу своих слов — названий растений.

 

«Летает, а не птица»

 Цель: дифференциация понятий «птицы» и «насекомые».

 Ход игры. Ведущий загадывает загадки про птиц и насекомых, Дети разгадывают загадки и объясняют, к какой тематической группе относится данное животное. Если ответ правильный, ведущий дает ребенку фишку или символ данного животного. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек. Перед игрой ведущий напоминает детям опознавательные признаки птиц: имеют перья, клюв, когти, крылья, вьют гнёзда и высиживают птенцов, умеют петь, они большие. Насекомые же маленькие, имеют шесть ног, не высиживают птенцов, у них нет перьев.

         ***                                                                   ***

В тёмной темнице                          Красные лапки

Красны девицы.                             Щиплют за пятки

Без нитки, без спицы                      (Гусь)

Вяжут вязеницы.

   (Пчёлы в улье)

         ***                                                        ***

Явился в жёлтой шубке                    Чёрный, проворный,

Прощайте, две скорлупки.                Кричит «крак»,

         (Цыплёнок)                                Червякам враг.

                                                                  (Грач)

         ***                                                       ***

Летела птица,                                    Не зверь, не птица,

Не перната, не крылата,                    А нос, как спица.

Носик долгий,                                          (Комар)

Голос тонкий.                                                 ***

Кто её убьёт,                                    Спал цветок и вдруг проснулся:

Человечью кровь                             Больше спать не захотел.

Прольёт.                                           Шевельнулся, встрепенулся,

  (Комар)                                           Взвился вверх и улетел.

                                                                  (Бабочка)

         ***                                                            ***

Много мастеров                                Верещанья, белобока.                                

Срубили избу без углов.                  А зовут её …. (сорока).

      (Муравьи)                               

         ***                                                   ***

Маленький мальчишка                     Жу-жу, жу-жу,

В сером ярмячишке                          Я на ветке сижу,

По дворам шныряет,                         Букву Ж все твержу,

Крохи собирает,                                Зная твердо букву эту,

В поле ночует,                                   Я жужжу весной и летом.

Коноплю ворует.                                     (Жук)

    (Воробей)

         ***                                                                         ***

На полянке возле ёлок,                                     На шесте дворец,

Дом построен из иголок.                                  Во дворце певец,

За травой не виден он,                                      А зовут его… (скворец).

А жильцов в нём миллион.  (Муравейник.)

    «Собери пять»

Цель: научить относить единичные предметы к определенным тематическим группам.

 Ход игры. Для игры надо заготовить набор предметных картинок, состоящий из нескольких тематических групп (одежда, посуда, игрушки, мебель и т.д.) Играет несколько человек, по количеству тематических групп. Картинки лежат на столе изображениями вниз. Каждый берёт по одной картинке, называет её  и родовое понятие, к какому относится данная картинка. Таким образом, устанавливается, какую группу будет собирать каждый участник. Если выбраны одинаковые группы, открывают ещё по одной картинке. Затем ведущий показывает играющим по одной картинке, а они должны просить себе ту или иную картинку: «Мне нужна кукла, потому что я собираю игрушки». Выигрывают тот, кто первый собрал свою группу картинок (количество картинок в каждой группе должно быть одинаковым, например, по шесть картинок).

«Кто как голос подаёт»

Цель: расширение глагольного словаря по данной теме.

 Ход игры. Ведущий читает детям стихотворение Г Сапгира.

Ветер весеннюю песню донёс

Песню пролаял охотничий пёс,

Волк эту песню провыл на опушке,

Дружно проквакали песню лягушки.

Бык эту песню, как мог, промычал.

Рысь промурлыкала,

Сом промычал.

Филин прогукал,

Уж прошипел,

А соловей эту песню пропел.

         Ведущий спрашивает, кто как голос подавал, одновременно показывая  предметные картинки с изображениями животных. За каждый правильный ответ дают картинку, выигрывает тот, кто соберёт больше картинок.

«Эстафета»

Цель: активизация глагольного словаря.

 Ход игры. Играющие стоят в кругу. У ведущего палочка-эстафета. Он произносит какое-нибудь слово  и передаёт эстафету рядом стоящему ребёнку. Тот должен подобрать подходящее слово- действие и быстро передать палочку дальше. Когда эстафета вернётся к ведущему, он задаёт новое слово, но палочку передаёт в другом направлении. Если кто-то затрудняется назвать слово или подбирает неподходящее слово, ему дают штрафное очко. После того как игрок набрал три штрафных очка, он выходит из игры. Выигрывает тот, у кого в конце игры будет меньше штрафных очков.

 Ход игры: собака – лает, кусает, бежит, сторожит, скулит, воет;  кошка – мурлыкает, охотится, играет, дремлет, мяукает, царапается.

«Наоборот»

Дидактическая задача: Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

 Игровое правило. Называть слова только противоположные по смыслу.

 Игровые действия. Бросание и ловля мяча.

 Ход игры. Дети и воспитатель садятся на стулья в кружок. Воспитатель произносит слово и бросает кому-нибудь из детей мяч, ребенок должен поймать мяч, сказать слово противоположное по смыслу, и снова бросить мяч Воспитателю. Воспитатель говорит: «Вперёд». Ребенок отвечает «Назад», (направо — налево, вверх-вниз, под — над, далеко — близко, высоко — низко,  внутри — снаружи, дальше — ближе). Можно произносить не только наречия, но и прилагательные, глаголы: далекий — близкий, верхний — нижний, правый — левый, завязать — развязать, намочить — высушить и др. Если тот, кому бросили мяч, затрудняется ответить, дети по предложению воспитателя  хором произносят нужное слово.

«Кто больше знает»

Дидактическая задача: Развивать память детей; обогащать их знания о предметах, воспитывать такие качества личности, как находчивость, сообразительность.

Игровое правило. Вспомнить и назвать, как один и тот же предмет может быть использован.

 Игровое действие. Соревнование – кто больше назовёт, как можно использовать предмет.

 Ход игры. Дети вместе с воспитателем садятся на стулья (на ковёр) в кружок. Воспитатель говорит:

         — У меня в руках стакан. Кто скажет, как и для чего его можно использовать?

         Дети отвечают:

         — Пить чай, поливать цветы, измерять крупу, накрывать рассаду, ставить карандаши.

         — Правильно, — подтверждает воспитатель и если нужно, дополняет ответы ребят. Теперь давайте поиграем. Я буду называть различные предметы, а вы вспомните и назовите, что с ними можно делать. Постарайтесь сказать как можно больше.  Воспитатель заранее подбирает слова, которые он предложит детям во время игры.

 

«Скажи по-другому»

 Дидактическая задача. Учить детей подбирать синоним-слово, близкое по значению.

 Ход игры. Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны будут вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовёт.

 «Большой» — предлагает воспитатель. Дети называют слова: огромный, крупный, громадный, гигантский.

 «Красивый» — «пригожий, хороший, прекрасный, прелестный, чудесный».

 «Мокрый» — «сырой, влажный» и т.д.

 

«Подбери слово»

 Дидактическая задача: Развивать у детей сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова.

 Ход игры.  Воспитатель, обращаясь к детям, предлагает им вопросы, например: «Вспомните, что можно шить?» Ответы детей: «Платье, пальто, сарафан, рубашку, сапоги, шубу и т.д. «Штопать – носки, чулки, варежки, шарф».  «Завязывать – шнурки, веревочку, шарф, завязки». «Надвигать – шапку, платок, шляпу, панаму, бескозырку, фуражку, будёновку». «Надеть пальто, платье, чулки, шубу, плащ, юбку, сарафан, колготки» и т.д.

                       

«Первоклассник»

Дидактическая задача: Закреплять знания детей о том, что нужно первокласснику для учёбы в школе воспитывать желание учиться в школе, собранность, аккуратность.

Игровое правило. Собирать предметы по сигналу.

Игровое действие. Соревнование – кто быстрее соберёт в портфель все необходимое для школы.

 Ход игры. На столе лежат два портфеля. На других столах лежат учебные принадлежности: тетради, буквари, пеналы, ручки, цветные карандаши и др. После краткой беседы о том, что дети подготовительной группы скоро пойдут в школу, и что они будут сами собирать в портфели все необходимое для учебы, они начинают игру выходят к столу двое играющих; по команде водящего они должны отобрать необходимые учебные принадлежности, аккуратно положить их в портфель и закрыть его. Кто это сделает первым, тот и выиграл. Чтобы игра продолжалась, дети, выполнившие задание, выбирают вместо себя других участников. Остальные выступают в роли болельщиков и объективно оценивают победителей.

          В игре закрепляется  название и назначение всех предметов. Воспитатель обращает внимание ребят на то. Что не только быстро надо всё складывать, но и аккуратно; поощряет тех, кто точно выполнил эти правила в игре.

«Кузовок»

 Дидактическая задача: Развивать слуховое внимание, активизировать словарь, мышление; развивать сообразительность.

 Игровые правила. В кузовок можно «класть» только те слова, которые оканчиваются на -ок; назвавший слово, передает кузовок другому ребенку.

 Игровые действия. Имитация движения, будто в кузовок опускают предмет, кто ошибется, назвав предмет с другим окончанием, платит фант, который затем отыгрывается.

 Ход игры. Играющие усаживаются за столом. Воспитатель ставит на стол корзинку, затем спрашивает:

         — Видите, дети, этот кузовок? Знаете, что можно класть в кузовок? В этот кузовок будете класть все, что можно назвать словом, оканчивающимся на -ок. Например: замок, платок, чулок, носок, шнурок, листок, комок, колобок, крючок. Грибок, коробок и т.д. Каждый положит в кузовок, что он хочет, согласно правилу,  и передаёт своему соседу, тот тоже положит что-нибудь из вещей, название которых оканчивается на  -ок, и передаёт кузовок дальше.

«Найди лишнюю картинку»

Подбирается серия рисунков, среди которых трое рисунка можно объединить в группу по общему признаку, а четвертый – лишний.

Предложите ребёнку первые четыре рисунка и попросите лишний убрать. Спросите: «Почему ты так думаешь? Чем похожи те рисунки, которые ты оставил?» 

«Назови три предмета»

Дидактическая задача: Упражнять детей в классификации предметов.

  Игровые правила. Назвать три предмета одним общим словом. Кто ошибется, платит фант.

 Ход игры. Дети,  говорит воспитатель, мы уже играли  в разные игры, где требовалось быстро подобрать нужное слово. Сейчас мы поиграем в похожую игру, но только будем подбирать не одно слово, а сразу три. Я назову одно слово, например, мебель, а тот, кому я брошу мяч, назовёт три слова, которые можно назвать одним словом мебель. Какие предметы можно назвать, одним словом мебель?

         — Стол, стул, кровать.

-«Цветы»- произносит педагог и после небольшой паузы бросает мяч ребенку. Тот отвечает: «Ромашка, роза, василёк».

         В этой игре дети учатся относить три видовых понятия к одному родовому. В другом варианте игры дети, наоборот, по нескольким видовым понятиям учатся находить родовые. Например, Воспитатель называет: «Малина, клубника, смородина». Ребёнок, поймавший мяч, отвечает: «Ягоды».  Более сложным вариантом игры будет такой, когда воспитатель во время одной игры меняет задание: то называет видовые понятия, и дети находят

Родовые, то называет родовые понятия, а дети указывают видовые. Такой вариант предлагается в том случае, если дети часто играли в различные игры на классификацию предметов.

         «Четвёртый лишний»

Цель: учить устанавливать сходство и различие предметов по существенным признакам, закрепление слов-обобщений.

Ход игры. На столе выкладывается по четыре картинки, три из них относятся к одной тематической группе, а четвёртая к какой-нибудь другой группе. Детям дается задание: рассмотрите картинки и определите, какая из них лишняя. Неподходящую картинку переверните, а оставшиеся назовите одним словом».

Каждый участник исключает лишнюю картинку по очереди. Если он ошибается или не выполняет задание, его вариант предлагают выполнить следующему игроку. За каждое правильное выполнение дают фишку. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек.

 Ряд картинок для игры:

1. Рубашка, туфли, брюки, пиджак.

2. Яблоко, крыжовник, смородина, малина.

3. Телевизор, Шкаф, стул, кровать.

4. Кукушка, сова бабочка, сорока.

5. Тарелка, хлеб, кастрюля, ложка.

6. Ромашка, береза, ель, тополь.

7. Помидор, огурец, морковь, слива.

8. Шапка, берет, шляпа, носок.

9. Топор, пила, ручка, рубанок.

10. Медведь, лиса, мишка плюшевый, заяц.

«Верно ли это?»

Цель: развитие слухового внимания, активизация глагольного словаря.

Ход игры. Детям читают стихотворение, содержащее нелепые ситуации. Дети должны ответить на вопрос: «Верно ли это? – после каждого предложения и доказать, почему они так считают. За правильный ответ получают фишку. Выигрывает тот, кто получит больше фишек.

                          

                          Верно ли это?

                   Собирают сыр с кустов.

                   С зайцами пасут коров.

                   На лугу доят волов.

                   В пляс пускается медведь.

                   Тыквы стали песни петь.

                   Косят косари леса.

                   На снегу лежит роса.

                   Верно ли, что как-то раз

                   От дождя нас зонтик спас?

                   Что луна нам ночью светит?

                   Что конфет не любят дети?        Л.Станчев                             

 

 

 

 

«Найди лишнее слово»

Цель: упражнять на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.

 

Ход игры. Предложите ребёнку определить слово, которое является лишним. Читайте ребёнку серию слов. Каждая серия состоит из 4 слов. 3 слова в каждой серии являются однородными и могут быть объединены по общему для них признаку, а 1 слово отличается от них и должно быть исключено.

 Перечень серий слов:

 

1. Старый, дряхлый, маленький, ветхий.

2. Храбрый, злой, смелый, отважный.

3. Яблоко, слива, огурец, груша.

4. Молоко, творог, сметана, хлеб.

5. Час, минута, лето, секунда.

6. Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.

7. Платье, свитер, шапка, рубашка.

8. Мыло, метла, паста зубная, шампунь.

9. Береза, дуб, сосна, земляника.

10. Книга, телевизор, радио, магнитофон.

    

III. Игры для развития грамматического строя речи

 

 «Размытое письмо»

   Цель: Упражнять в составлении распространенных упражнений.

   Материал. Игрушечный мишка.

   Организация. Воспитатель:

         — Медвежонок получил письмо от брата. Но дождём размыло некоторые слова. Надо ему помочь прочитать письмо. Вот это письмо: «Здравствуй, Мишутка. Я пишу тебе из зоопарка. Как-то раз я не послушался маму и забрался так далеко, что … я долго блуждал по лесу и … Выйдя на поляну, я попал …  Я попал в яму, потому что …  Там было так глубоко, что… Пришли охотники и …  Теперь я живу в…  У нас есть площадка для …  На площадке для молодняка есть много … Мы играем с …  За ними ухаживают…  Они нас любят, потому что… Скоро к нам приедет дрессировщик из…  Надеюсь попасть в …  Как здорово уметь… Жди следующего письма из …  До свидания. Топтыгин».

         Читая письмо, воспитатель интонацией побуждает детей дополнять предложения.

«Живые слова»

 Цель: Упражнять в составлении предложений по структурной схеме.

        Организация. Каждый ребёнок изображает слово. Воспитатель: — Пусть Слава изображает слово «медвежонок»; Аня – слово «любит». Какое третье слово выберем? (Мёд) Прочитали предложение: «Медвежонок любит мёд». Поменяем местами второе и третье слово. Что получилось? (Медвежонок мёд любит). Пусть теперь первое слово станет последним. Что получится? (Мёд любит медвежонок). Заменим слово «мёд» другим. Катя будет теперь словом «кувыркаться». Прочитайте предложение (Кувыркаться любит медвежонок). А теперь? (Медвежонок любит кувыркаться).

         Составьте свои предложения со словом «медвежонок». (Медвежонок косолапый, Медвежонок любит малину, Медвежонок спит…)

«Дополни предложение»

  Дидактическая задача: Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления.

  Игровые правила. Нужно найти и сказать такое слово, чтобы получилось законченное предложение. Добавлять нужно только одно слово.

  Игровые действия. Бросание и ловля мяча.

  Ход игры. Воспитатель говорит несколько слов предложения, а дети должны дополнить его новыми словами, чтобы получилось законченное  предложение, например: «Мама купила… — …книжки, тетради, портфель», — продолжают дети.

«Придумай предложение»

  Дидактическая задача: Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления.

  Игровое правило. Передавать камешек другому играющему можно только после того, как придумал предложение с названным ведущим словом.

  Ход игры. Дети и Воспитатель садятся в круг. Воспитатель объясняет правила игры:

         — Сегодня мы будем придумывать предложения. Я скажу какое-либо слово, а вы быстро придумаете с этим словом предложение. Например, я скажу слово «близко» и передам Даше камешек. Она возьмет камешек и быстро ответит «Я живу близко от детского сада». Затем она назовёт свое слово и передает камешек рядом сидящему. Слово в предложении должно употребляться в той форме, в какой его предлагает загадывающий.  Так по очереди по кругу  камешек переходит от одного играющего к другому. Если дети затрудняются при ответе, воспитатель помогает им.

«Напишем кукле письмо»

Цель: научить определять количество  слов в предложении, опираясь на вспомогательные средства.

Ход игры. Для игры надо заготовить длинные полоски, обозначающие предложения, и короткие полоски для выкладывания слов. Ведущий произносит предложение, дети выкладывают длинную полоску – «пишут кукле письмо». Второй раз слушают это же предложение и подкладывают под длинной полоской столько коротких полосок, сколько слов в предложении. Затем так же анализируется второе и третье предложения.

         После «записи» можно попросить кого-нибудь «прочитать» первое предложение, второе и так далее, чтобы развивать непроизвольную память.

«Доскажи словечко»

Цель: закрепление употребления в речи существительных в родительном падеже множественного числа.

Ход игры. Детям читают вслух знакомые стихотворные строчки, не договаривая последнего слова. (Это слово стоит в родительном падеже множественного числа). Дети добавляют недостающее слово и получают за каждый правильный ответ фишку. Выигрывает тот, кто получит больше фишек.

         ***                                                             ***

Даю вам честное слово:                           Он сказал: «Ты злодей,

Вчера в половине шестого.                      Пожираешь людей,

Я видел двух свинок.                                Так, за это мой меч –

Без шляп и … (ботинок)                          Твою голову с … (плеч)

         ***                                                               ***

Постой, не тебе ли                                    Муравей, муравей

На прошлой неделе.                                  Не жалеет … (лаптей)

Я выслал две пары

Отличных … (калош)

         ***                                                                  ***

Робин Бобин Барабек.                              Где убийца, где злодей?

Скушал сорок … (человек)                      Не боюсь его … (когтей)

«Кого я вижу, что я вижу»

 Цель: различение в речи форм винительного падежа одушевленных и неодушевленных существительных, развитие кратковременной слуховой памяти.

 Ход игры. В эту игру лучше играть на прогулке, чтобы перед глазами было больше объектов для наблюдения. Играть может несколько человек. Перед началом игры договариваются, что будут называть предметы, находящиеся вокруг. Первый играющий произносит: «Я вижу… воробья» и бросает мяч любому игроку. Тот должен продолжить: «Я вижу воробья, голубя» — и бросает мяч следующему.

 Если кто-то не может продолжить перечисление объектов, которых можно наблюдать в данной ситуации, он выходит из игры. Начинается следующий тур, составляется новое предложение, и так далее.

«Прятки»

 Цель: учить понимать и правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением (в, на, около, перед, под).

 Материал. Грузовик, мишка, мышка.

 Ход игры. В гостях у детей Мишка и Мышка. Зверята стали играть в прятки. Мишка водит, а мышка прячется. Дети закрывают глаза. Мышонок спрятался. Дети открывают глаза. Мишка ищет: «Где же мышонок? Он, наверняка, под машинкой. Нет. Где же он, ребята? (В кабине) И т.д.

«Объясните, почему…»

Цель: научить правильно, строить предложения с причинно-следственной связью, развитие логического мышления.

Ход игры. Ведущий объясняет, что дети должны будут закончить предложения, которые начнет говорить ведущий, используя слово «потому что». Можно подобрать несколько вариантов к одному началу предложения, главное, чтобы они все правильно отражали причину события, изложенного в первой части. За каждое правильно выполненное продолжение игроки получают фишку. Выигрывает тот, кто соберёт больше фишек.

         Незаконченные предложения для игры:

Вова заболел…   (простыл)                       Мама взяла зонт… (идёт дождь)

Дети легли спать… (поздно)                     Очень хочется пить… (жарко)

Лед на реке растаял… (тепло)                   Деревья сильно закачались… (дует ветер)

Стало очень холодно… (пошёл снег)

«Один и много»

 Цель: учить изменять слова по числам.

 Ход игры. «Сейчас мы будем играть в такую игру: я назову словом один предмет, а вы назовете слово так, чтобы получилось много предметов. Например, я скажу «карандаш», а вы должны сказать «карандаши».

 

Слова для игры:

Книга         ручка          лампа         стол            окно

город          стул            ухо             брат            флаг

ребенок      человек      стекло        трактор       озеро

имя             весна          друг            семя            арбуз

 «А теперь попробуем наоборот. Я буду говорить слово, обозначающее много предметов, а вы – один».

 Слова для игры:

когти          облака        волны        листья

цветы         пилы         молодцы     стебли

 

 «Добавь слова»

Цель: научить составлять распространенные предложения.

 Ход игры. «Сейчас я скажу предложение.  Например,  «Мама шьёт платье». Как ты думаешь, что можно сказать о платье, какое оно? (шёлковое, летнее, легкое, оранжевое).  Если мы добавим эти слова, как изменится фраза?» Мама шьёт шёлковое платье. Мама шьёт летнее платье. Мама шьёт лёгкое платье. Мама шьёт оранжевое платье.

 Предложения для игры:

Девочка кормит собаку.

Пилот управляет самолётом.

Мальчик пьёт сок.

«Распутай слова»

  Цель: учить составлять предложения,  используя данные слова.

  Ход игры. Слова в предложении перепутались. Попробуйте расставить их на свои места. Что получится?

Предложения для игры:

1. Дымок, идёт, трубы, из.

2. Любит, медвежонок, мёд.

3. Стоят, вазе, цветы, в.

4. Орехи, в, белка, дупло, прячет.

«Найди ошибку»

 Цель: учить находить смысловую ошибку в предложении.

Ход игры. «Послушайте предложения и скажите, все ли в них верно. Как нужно исправить предложение?»

1. Зимой в саду расцвели яблоки.

2. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня.

3. В ответ я киваю ему рукой.

4. Самолёт сюда, чтобы помочь людям.

5. Скоро удалось мне на машине.

6. Мальчик стеклом разбил мяч.

7. После грибов будут дожди.

8. Весной луга затопили реку.

9. Снег засыпало пышным лесом

«Правильно или нет?»

Цель: учить находить грамматические ошибки.

Ход игры.  «Как вы думаете, можно ли так сказать?»

1. Мама ставит вазу с цветами в стол.

2. Когда хотят что-то купить теряют деньги.

3. Под домиком на опушке живут бабушка и дедушка.

4. В полу лежит красивый ковер.

«Почему предложения неточные? – воспитатель дополнительно спрашивает у детей.

«Подними цифру»

Цель: научить определять количество слов в предложении на слух.

Ход игры. Ведущий произносит вслух предложение, а дети подсчитывают количество слов и поднимают соответствующую цифру. Первоначально для анализа используются предложения без предлогов и союзов.

 

Предложения для игры:

«Зачем нам эти вещи»

Цель: научить использовать в речи сложноподчинённые предложения цели.

Ход игры.  Перед игроками лежат разные предметы: мяч, карандаши, книга, кукла, грузовичок, скакалка и другие игрушки. Дети должны выбрать себе любой предмет, но объяснить,  для чего он нужен. В предложении должен быть использован союз чтобы: «Я взял карандаш, чтобы рисовать».

 

«Составь фразу»

Цель: закрепить умение образовывать предложения из слов.

Ход игры. Предложить детям придумать предложения, используя следующие слова:

забавный щенок                         полная корзина

спелая ягода                               веселая песня

колючий куст                             лесное озеро

  IV. Игры для развития связной речи

«Кто больше заметит небылиц?»

Дидактическая задача: Учить детей замечать небылицы, нелогические ситуации, объяснять их; развивать умение отличать реальное от выдуманного.

 Игровые правила. Кто заметит в рассказе, стихотворении небылицу, должен положить перед собой фишку, а в конце игры назвать все замеченные небылицы.

Игровое действие. Использование фишек. (Кто больше заметил и объяснил небылиц, тот и выиграл).

Ход игры. Дети, садятся так, чтобы на столе можно было откладывать фишки, Воспитатель объясняет правила игры:

         — Сейчас я прочту вам отрывок из стихотворения Корнея Чуковского «Путаница» В нем будет много небылиц. Постарайтесь их заметить и запомнить. Кто заметит небылицу, положит фишку, заметит ещё одну небылицу, положит вторую фишку рядом и т.д. Кто заметит больше небылиц, тот и выигрывает. Фишку можно положить только тогда, когда ты сам заметил небылицу.

         Сначала читается небольшая часть этого стихотворения, медленно, выразительно, акцентируются места с небылицами.

         После чтения воспитатель спрашивает детей, почему стихотворение называется «Путаница». Затем того, кто отложил меньше фишек, просит назвать замеченные небылицы.  Дети, у  которых больше фишек называют те небылицы, которые  не заметил первый отвечающий. Повторять сказанное нельзя. Если ребенок положил больше фишек, чем небылиц в стихотворении, воспитатель говорит ему, что он не выполнил правила игры, и предлагает быть более внимательным в другой раз.

         Затем читается следующая часть стихотворения. Надо следить за тем, чтобы дети не утомлялись, т.к. игра требует большого умственного напряжения. Заметив по поведению детей, что они устали, воспитатель должен прекратить игру. В конце игры следует похвалить тех, кто заметил больше небылиц и правильно их объяснил.

«Где начало рассказа?»

 Цель: Учить передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок.

 Ход игры. Ребенку предлагается составить рассказ. Опираясь на картинки. Картинки служат своеобразным планом рассказа, позволяют точно передать сюжет, от начала до конца. По каждой картинке ребёнок составляет одно предложение и вместе они соединяются в связный рассказ.

 

«Найди картинке место»

   Цель: научить соблюдать последовательность хода действия.

   Ход игры. Перед ребенком выкладывают серию картинок, но одну картинку не помещают в ряд, а дают ребёнку с тем, чтобы он нашёл ей нужное место. После этого просят ребёнка составить рассказ по восстановленной серии картинок.

 Наборы серийных картинок для выкладывания

«Исправь ошибку»

   Цель: научить устанавливать правильную последовательность действия.

   Ход игры. Перед ребёнком раскладывают серию картинок, но одна картинка лежит не на своем месте. Ребёнок находит ошибку, кладёт картинку на нужное место, а затем составляет рассказ по всей серии картинок.

«Какая картинка не нужна?»

Цель:научить находить лишние для данного рассказа детали.

 Ход игры. Перед ребёнком выкладывают серию картинок в правильной последовательности, но одну картинку берут из другого набора. Ребёнок должен найти ненужную картинку, убрать ее, а затем составить рассказ.

 

«Отгадай-ка»

Цель игры:  обучать детей описывать предмет, не глядя на него, находить в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет.

Ход игры. Воспитатель напоминает детям, как они рассказали о знакомых предметах, загадывали и отгадывали о них загадки и предлагает: «Давайте поиграем. Пусть предметы нашей комнаты расскажут о себе, а мы по описанию отгадаем, какой предмет говорит. Надо соблюдать правила игры: когда будете рассказывать о предмете, не смотрите на него, чтобы мы сразу не отгадали. Говорите только о тех предметах, которые находятся в комнате».

После небольшой паузы (дети должны выбрать предмет для описания, приготовиться к ответу) воспитатель кладет камешек на колени любому играющему. Ребёнок встает и дает описание предмета, а затем передает камешек тому, кто будет отгадывать.

Отгадав, ребёнок описывает свой предмет и передаёт камешек другому играющему, чтобы тот отгадал.

План описания предмета

Он разноцветный, круглой формы. Его можно  бросать вверх, катать по земле, а в группе нельзя им играть, так как можно разбить стекло

 

 

«Нарисуй сказку»

Цель: научить составлять рисуночный план к тесту, использовать его при рассказывании.

Ход игры. Ребёнку читают текст сказки и предлагают ее записать с помощью рисунков. Таким образом, ребёнок сам изготавливает серию последовательных картинок, по которым потом рассказывает сказку. Сказка должна быть краткой.

Конечно, можно ребёнку помочь, показать, как схематично нарисовать человека, домик, дорогу; определить вместе с ним, какие эпизоды сказки обязательно надо изобразить, т.е. выделить главные повороты сюжета.

«Фотограф»

Цель: научить составлять описание картины с опорой на фрагменты данной картины.

Ход игры. Взрослый просит ребёнка рассмотреть большую картинку, а также маленькие предметные картинки рядом с ней. «Фотограф  сделал много снимков одного листа. Вот это общая картина, а это части той же самой картины. Покажи, где находятся данные фрагменты на общей картине. Расскажи теперь, о чем эта картина. Не забудь описать те детали, которые фотограф снял отдельно, значит, они очень важные».

«Чего на свете не бывает»

Цель: научить находить и обсуждать ошибки, при рассматривании картинки-нелепицы.

Ход игры. Рассмотрев картинки-нелепицы, попросить ребёнка не просто перечислить неправильные места, но и доказать, почему данное изображение ошибочное. Тогда получится полное описание картины, да еще и с элементами рассуждения.

 

«Как ты узнал?»

Цель: учить подбирать доказательства при составлении рассказов, выбирая существенные признаки.

Ход игры. Перед детьми находятся предметы или картинки, которые им предстоит описывать. Ребёнок выбирает любой предмет и называет его. Ведущий спрашивает: «Как ты узнал, что это телевизор?» Играющий должен описать предмет, выбирая только существенные признаки, отличающие этот предмет от остальных. За каждый правильно названный признак получает фишку. Выиграет тот, кто наберёт больше всего фишек.

«А я бы…»

Цель: развитие творческого воображения, обучение свободному рассказыванию.

Ход игры. После прочтения ребёнку сказки предложите ему рассказать, что бы он сделал, если бы попал в данную сказку и стал бы одним из главных персонажей.

«Составь два рассказа»

Цель: научить различать сюжеты разных  рассказов.

Ход игры. Перед ребёнком кладут вперемешку два набора серийных картинок и просят выложить сразу две серии, а затем составить рассказы по каждой серии.

«Поиск пропавших деталей»

Цель: научить составлять описание картины с опорой на фрагменты данной картинки.

Ход игры. «Фотография испортилась, некоторые фрагменты стерлись с большой картины. Хорошо, что сохранились маленькие снимки. Подставь в нужное место каждый фрагмент и опиши ту картину, которую снимал фотограф».

Картотека воспитателя

СЕРИЯ «КАРТОТЕКА ВОСПИТАТЕЛЯ» 

Как правильно, удобно и просто организовать образовательный процесс в ДОО? Специалисты издательства «Русское слово» в рамках программно-методического комплекса «Мозаичный ПАРК» подготовили серию «Картотека воспитателя», в которой на сегодняшний день выпущены семь картотек: «Тематические прогулки с дошкольниками», «Тематические дни в детском саду», «Тематические недели в детском саду», «Исследования природы в детском саду» (в двух частях), «Образовательные проекты в детском саду», «Тематические беседы с детьми старшего дошкольного возраста», «Круглый год». Впоследствии серия будет регулярно пополняться новыми картотеками. Каждая картотека включает набор карточек и общие рекомендации к организации образовательного процесса. Эти пособия подготовлены в помощь воспитателю к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО и отражают новое направление в педагогической практике – переход от традиционного написания плана-конспекта занятия к сценированию образовательного процесса в целом или режимных моментов.

Преимущества использования картотеки:

• накопление содержания педагогического процесса, вариантов форм, методов работы и возможность многократно использовать накопленный материал;

• гибкость, подвижность образовательного процесса – возможность моделировать его с учетом потребностей и предпочтений детей;

• систематическое хранение информации, позволяющее понять логику, зависимость между различным материалом.

С использованием серии «Картотека воспитателя» у педагога появляется целостное представление о педагогическом процессе, возможность динамично и с наименьшими затратами реагировать на изменяющуюся обстановку в группе.

Отзывы детских садов о серии «Картотека воспитателя»

 

 

Шаблон табеля успеваемости в детском саду — заполнить онлайн, для печати, заполняемый, пустой

Комментарии и помощь с табелем успеваемости в детском саду pdf

Видеоинструкция и помощь в заполнении и заполнении шаблона табеля успеваемости в детский сад

Инструкции и справка об успеваемости онлайн для детского сада форма

Cocco ISD практикует систему выставления оценок на основе стандартов в детских садах с 2004 года. В нашем сообществе часто обсуждается вопрос о том, что лучше, основанное на стандартах, или традиционное оценивание, и в следующем видео мы собираемся изучить некоторые плюсы и минусы каждого из них и почему мы чувствую, что оценка овладения стандартом лучше всего подходит для наших учеников пара, которую я вижу, как вы можете видеть, глядя на эту зачетную книжку, Джо проделал большую работу, когда класс освещал сложение, когда учитель начал вычитание, возникли некоторые недостатки, если я усредняю ​​это и укажите это в традиционном табеле успеваемости, средний показатель составляет 85, что не указывает на то, что у этого ребенка есть значительный дефицит Дедес в области вычитания в некоторых его работах, вы заметите, что в стандартном журнале успеваемости учитель более подробно описывает, что было на самом деле усвоено в задании, кроме того, она может записать, как она восприняла все хорошо, если мы посмотрим на прогресс Джо с добавлением, что он делает очень хорошо, он показывает мне Степень прибавления стандарта для его уровня в большинстве своих заданий MS означает овладение стандартом, в котором он действительно выполнял задание, в котором он приближался к этому стандарту, и это обозначено буквой as в журнале успеваемости на момент выполнения задания. выставление оценок Когда учитель оценивал знания и навыки Джо в отношении сложения, он освоил стандарт для своего уровня обучения, важно отметить, что это владение стандартом в табеле успеваемости не является средним показателем оценок Джо за все время, когда он изучал сложение, а скорее его навыком. уровень с добавлением в то время, когда табель успеваемости отправился домой, потому что Джо так хорошо справился с добавлением, что его учитель мог бы привлечь его в группу обогащения, чтобы еще больше углубить его понимание более сложных стандартов издания, если мы посмотрим на прогресс Джо с вычитанием, мы заметили, что он сложность в начале блока IPS означает недостаточный прогресс до стандартных 8, снова означает приближение мастерства к Если мы посмотрим на оценку в табеле успеваемости, Джо снова получил пятерку, мы отметим, что, поскольку в табеле успеваемости указано не среднее значение оценок Джо за период, когда он изучал вычитание, а скорее то, где находится Джо в его отношении. чтобы овладеть стандартом к тому моменту, когда табель успеваемости был отправлен домой, он не освоил стандарт, но он делает успехи и приближается к мастерству, это будет особенно полезно для учителя, поскольку она продолжает собирать небольшие группы по математике для работы с учащимися, которые не совсем овладели навыком вычитания, важно, чтобы учитель владел этой информацией, чтобы обеспечить прочную основу в математике для учащихся, чтобы по мере продвижения по более сложной математике у них был прочный фундамент, на котором можно было строить

визиток: сделайте визитки для своей стены слов

Детям нравится видеть свои визитки на стене со словами в классе.Используйте бесплатные обновленные шаблоны, чтобы создавать свои собственные визитки. Используйте их для своей стены слов и для различных мероприятий по обучению грамоте.

---

Добавляете ли вы имена своих учеников на стену со словами или на стену с алфавитом в классе для детей младшего возраста? Добавление имен к вашей стене со словами может вызвать у детей в вашем классе много энтузиазма. Вот инструкции по использованию бесплатного шаблона для изготовления визиток для вашего класса.

Почему я сделал шаблон

Когда я делал визитки в моем бывшем дошкольном учреждении, я создавал их с помощью программы Adobe Illustrator. В то время это было здорово, потому что я был там, чтобы это сделать. Но когда я переехал через страну, у моих коллег не было программного обеспечения для изготовления дополнительных карточек.

Итак, я создал для них редактируемый шаблон, и они смогли делать визитки самостоятельно. Мой первый шаблон включал двухэтапный процесс. Учителя должны были распечатать фотографии отдельно, вырезать и наклеить их на визитки. На некоторых фотографиях в этой статье все еще показаны версии вырезания и вставки. Я скоро их обновлю.

Рад сообщить вам, что недавно обновил файлы шаблонов.Теперь делать визитки стало намного проще, потому что вы можете легко добавить фотографию ребенка прямо в документы визитки перед печатью. Резка и склеивание не требуются! Шаблоны визиток включены в мой ресурс «Стена слов для детей младшего возраста», но вы можете получить их бесплатно, подписавшись на информационный бюллетень «Идеи для раннего обучения».

Системные требования

Обратите внимание, что вам нужно будет открыть редактируемый документ в последней версии Adobe Acrobat Reader.Когда мне говорят, что документ работает неправильно или шрифты не похожи на мои примеры, это потому, что Adobe Acrobat Reader не используется. Ознакомьтесь с моими советами по устранению неполадок, чтобы узнать, где можно получить бесплатную программу, и решить любые проблемы с печатью, которые могут у вас возникнуть.

Подготовьте квадратные фотографии

Первое, что вам нужно сделать, чтобы сделать свои собственные визитки, — это подготовить квадратное изображение каждого ребенка в вашем классе. Это довольно просто сделать, если вы делаете снимки на iPhone.Настройте камеру телефона на получение квадратного изображения перед съемкой или используйте режим редактирования после съемки, чтобы обрезать его до квадрата.

* Примечание: У некоторых людей возникали проблемы с загрузкой изображений в документ боком. Этого не происходит на моем компьютере, но мы с мужем смогли воспроизвести проблему на его компьютере. Похоже, это как-то связано с ориентацией вашей камеры (обычно это iPhone). Телефон автоматически поворачивает фотографию, чтобы показать ее правильно, но не все приложения делают это.Чтобы решить эту проблему, при съемке на iPhone убедитесь, что кнопки регулировки громкости направлены вниз. Если вы уже сделали фотографии… Мы смогли исправить наши, открыв их, повернув, а затем сохранив или экспортировав как новые изображения. Мы использовали новое изображение в визитке, и это сработало.

Когда у меня есть квадратная фотография, я отправляю ее в свой Dropbox, чтобы у меня был доступ к ней на моем компьютере. Если вы используете цифровую камеру вместо телефона, вы можете использовать свой фоторедактор для кадрирования изображений в квадрат.Сохраните обрезанные фотографии в файл, где вы сможете легко найти их для следующего шага.

Получить шаблон визитной карточки

Затем вам нужно будет получить мои шаблоны визиток. Я отправлю их на ваш почтовый ящик. Щелкните ссылку ниже, чтобы сообщить мне, куда их отправить. Вы также можете использовать эти визитки для создания экологических словесных карточек!

Шаблон визитки

Когда вы получите документ, вы увидите, что я включил в него три разных цветовых варианта (зеленый, красный и черный).Цвета и шрифты шаблона такие же, как у моей Стены слов для детей раннего детства, поэтому визитки будут идеально соответствовать этому набору.

Обязательно сохраните шаблоны на своем компьютере и откройте их в Adobe Acrobat Reader.

Добавить имена в именные карточки

Откройте один из шаблонов документов и прокрутите вниз до страницы с формой визиток. Щелкните первый синий прямоугольник и введите имя студента. Затем вы можете пролистать остальные прямоугольники, чтобы добавить остальные имена ваших детей.

Когда вы добавляете имена в форму, они автоматически переносятся на визитки в документе. Добавьте все свои имена, а затем просмотрите документ, чтобы убедиться, что все визитки выглядят нормально. Не волнуйтесь; синие прямоугольники не печатаются.

Если текст на визитках не похож на текст, изображенный ниже, вероятно, вы не используете Adobe Acrobat Reader. См. Советы по устранению неполадок.

Добавить фотографии на именные карточки

А теперь пора добавить фото на каждую визитку.Ваши квадратные изображения должны быть подготовлены в виде файла на вашем компьютере. Щелкните один из значков фотографии в левой части визитки. Это действие откроет окно на вашем экране. Нажмите «Обзор».

Найдите фотографию в файлах вашего компьютера. Когда вы выберете изображение, оно будет вставлено в форму. Это довольно круто… а? Добавьте изображения к оставшимся карточкам со словами, затем распечатайте, ламинируйте и вырежьте их. Теперь они готовы вырезать и добавить к вашей стене слов.

* Примечание: У некоторых людей возникали проблемы с загрузкой изображений в документ боком.Этого не происходит на моем компьютере, но мы с мужем смогли воспроизвести проблему на его компьютере. Похоже, это как-то связано с ориентацией вашей камеры (обычно это iPhone). Телефон автоматически поворачивает фотографию, чтобы показать ее правильно, но не все приложения делают это. Чтобы решить эту проблему, при съемке на iPhone убедитесь, что кнопки регулировки громкости направлены вниз. Если вы уже сделали фотографии… Мы смогли исправить наши, открыв их, повернув, а затем сохранив или экспортировав как новые изображения.Мы использовали новое изображение в визитке, и это сработало.

Вы также можете использовать бесплатную печатную версию, чтобы напечатать несколько карточек со словами, посвященными окружающей среде, для некоторых дополнительных мероприятий по повышению грамотности для ваших детей.

Вот видеоурок

Я визуальный человек, и иногда мне легче понять, когда я смотрю видеоурок. Я создал это видео, чтобы помочь вам.

Дополнительные идеи по использованию именных карточек

Вы можете сделать несколько наборов визиток для своего класса. Помимо использования их на стене со словами, вот еще несколько именных заданий для дошкольных учреждений:

• Используйте их для процедуры входа в систему в начале урока.
• Добавьте их в свой письменный центр.
• Используйте их с магнитными буквами для сортировки по алфавиту.
• Поместите их за стол или на пол, покажите детям, где сесть во время кружка или во время перекуса.
• Прикрепите их к кубикам ребенка.
• Свяжите их вместе, чтобы получилась небольшая книжка для вашего читального уголка.
• Ламинируйте визитку без изображений и отдельно ламинируйте отдельные квадраты с изображениями. Теперь у вас есть классная игра на совпадение имен.

Приобрести всю стену Word

Вы хотите, чтобы в этом посте была изображена вся стена слов в раннем детстве? Щелкните изображение ниже, чтобы купить его в моем магазине сегодня.

Табель успеваемости в детском саду — бесплатный файл для печати.

Табель успеваемости из детского сада. Бесплатная загрузка для печати.Эти оценки и этот отчет согласованы с общими основными государственными стандартами. Посмотрите, как я работаю с оценкой в ​​свой день, не отрываясь от инструкций.

Оценка! Табели! ВЗДОХ! Вы чувствуете себя подавленным ими?

ПРИМЕЧАНИЕ. Я обновил этот очень старый пост, чтобы поделиться своими последними мыслями!

табель успеваемости детского сада: перегружены?

Это окно в вашу жизнь:

• Вы чувствуете, что ПРОСТО закончили оценивать, и пора начинать все заново?
• Вы чувствуете, что не можете давать инструкции, потому что оцениваете?
• К концу сентября вы убили больше деревьев, чем хотели бы признать, и не можете найти свой стол, потому что слишком много оценок?
• У вас так много данных, но вы не можете превратить их в учебный план.
• Вы передаете эти горы оценок своему админу и никогда не оглядываетесь?
• Когда кто-то говорит, что вам нужно «следить за успеваемостью» ученика, вы хотите выйти с криком из здания?

Если это вы наверху, я вас не виню. Я тоже не хочу оценок.

Итак, почему мы оцениваем студентов

Если ответ — потому что я должен, тогда нам нужно поговорить:

1. Что вы оцениваете?
2. Что вы делаете с данными?

Когда мы принимаем учебные решения в нашем классе, они должны быть сосредоточены на доказательствах, которые мы собираем.Вкратце, что знают студенты и что им еще нужно изучить… верно?

Итак, какие шаги?

1. Сначала мы собираем данные.
2. Затем мы анализируем данные.
3. Затем мы интерпретируем данные и устанавливаем цель.
4. Наконец, мы создаем и вводим в действие план действий.

(Пособие для учителей грамотности, классы K-2 от Дженнифер Серравалло — фантастическое ЧИТАТЬ по обучению, основанному на данных)

Так как же нам это сделать, не прерывая инструкции?

Рекорды бега

Рекорды по бегу — прекрасная возможность собрать данные о навыках чтения и беглости речи учащихся.Слушайте, как читают ученики, и собирайте данные, которые, в свою очередь, заносятся в табель успеваемости в детском саду!

В 99% случаев я собираю записи о беге во время обучения в небольшой группе. Поскольку это часть моих инструкций, мне не нужно выделять дополнительное время или отнимать у других учебных часов, чтобы сделать это! Естественно, вы также можете сделать запись бега в любое время.

Это информирует меня о том, чем студент занимается как читатель, а также о некоторых его учебных потребностях.

Вы можете найти эти выровненные тексты и текущие записи ЗДЕСЬ.

Хотите узнать больше о текущих рекордах и почему они важны?

Хотите узнать больше о управляемом чтении с конкретными шагами, которые нужно предпринять во время урока? Вы можете узнать больше, нажав:

Рубрики для ответов на литературу

Рубрики должны информировать меня, и они также информируют студента! Это может быть мощно! Хотя мы не используем эти рубрики в табелях успеваемости в детском саду, они важны для формирования понимания прочитанного, которое присутствует в табелях успеваемости в детском саду.

Вы можете найти этот блок для чтения в рубриках:

Написание рубрик

Написание рубрик работает так же! Каждый блок мы начинаем с рубрики! Эта предварительная оценка помогает мне принимать решения в отношении обучения отдельного учащегося и класса.

Вы можете найти эти рубрики в наших письменных частях:

Индивидуальная оценка

«Да, но Диди», — скажете вы. «Оценки в детском саду нужно проводить индивидуально!» Они МОГУТ занять много времени… но это не обязательно.Я начал использовать ESGI несколько лет назад, и это изменило правила игры! Я не могу сказать достаточно об этом мощном инструменте оценки.

Это все еще индивидуальная оценка, но она БЫСТРО! Вы можете использовать планшет или компьютер для оценки своих детсадовцев.

С первого взгляда вы знаете, как поживает ваша команда. Распечатайте карточки, чтобы отправить их домой со студентами на практику.

Родительское письмо просто фантастическое! С помощью нескольких щелчков мыши вы можете информировать родителей об успехах их ребенка.Поэтому вместо того, чтобы тратить часы на комментарии к табелю успеваемости в детском саду, я также экономлю время, просто прикрепляя эти отчеты к табелю успеваемости.

Табель успеваемости в детском саду — это мечта, потому что вы можете просто войти в свою учетную запись ESGI и просмотреть данные. Больше не нужно таскать домой папки! О, да!

Вот несколько видеороликов о том, как ПРОСТО установить эту программу. Вы можете получить пробную версию БЕСПЛАТНО на 60 дней , нажав ЗДЕСЬ.

В этом видео показано, как загрузить заранее написанные экзамены и тесты.Вы можете выбрать заранее написанный или написать свой собственный. Я сделал тонну, и вы можете загрузить их, если хотите.

Это видео покажет вам, как добавлять студентов и перемещаться по некоторым функциям отчета.

Я искренне ОБОЖАЮ оценки детского сада, и если вы попробуете ESGI, готов поспорить, вы тоже! Вот мое предложение … начать 60-дневную пробную версию. ЗАТЕМ покажите своей администрации, насколько мощный этот инструмент. Я не могу сказать вам, сколько директоров школ, с которыми я разговаривал, сказали, что это их УЧИТЕЛЯ хотели получить эту оценку, поэтому они купили ее для них.Вы можете получить 60-дневную бесплатную пробную версию ниже с БОЛЬШОЙ скидкой , если вы все же решите зарегистрироваться.

Подготовительный класс — Инструменты для 1-го класса

БЕСПЛАТНАЯ табель успеваемости в детском саду

Чтобы получить бесплатную табель успеваемости в детский сад, просто добавьте свой адрес электронной почты в поле ниже. Файл будет отправлен на ваш почтовый ящик! Просто и легко!

ПРИМЕЧАНИЕ. В табеле успеваемости детского сада вы сможете изменить название своей школы!

Поделки для шнуровки на пружине

[Весенний индекс] [Раскраска] [Ремесла] [Игры] [Стихи] [Печатные издания] [Рецепты] [Рабочие листы]

другие поделки> [Цыплята] [Цветы] [Насекомые] [Ягнята] [Другие весенние поделки]

Проекты шнуровки — отличная поделка для дошкольников и детского сада Детям доделывать во время любого праздника.Шнуровка дает они отрабатывают мелкую моторику и завязывают узлы и бантики (шнурки!) Большое пустое пространство в центре дает детям шанс проявить творческий подход, украсив с вырезками из бумаги, наклейками или мелками.

Есть несколько различных шаблонов на выбор.

Материалы:

• шерсть или лента,
• дырокол одинарный,
• ножницы,
• карандаш,
• картон, картон для плакатов или плотная бумага

Инструкции:

• ВЗРОСЛЫЙ: распечатайте шаблон по выбору или сделайте свой собственный.
• ВЗРОСЛЫЙ: начертите на толстом куске картона (картонная из бумажных блокнотов или старых коробок подойдут).
• ВЗРОСЛЫЙ: Вырежьте этот шаблон.
• Позвольте детям нарисовать шаблон на карточках. или картон для плакатов (или плотная бумага … Хотя я предпочитаю более толстые картон для проектов шнуровки).
  ИЛИ попросите взрослого сделать это до времени изготовления.
• Позвольте детям вырезать из картона фигурки
  ИЛИ взрослые делают это до начала изготовления.
• Позвольте детям сделать отверстия вокруг своей фигуры (около дюйма или два отдельно)
  ИЛИ попросите взрослого сделать это до начала изготовления.
• Дайте детям кусок шерсти или ленты.
  • Вы можете обернуть конец шерсти скотчем, чтобы сделать его больше похожим на шнурок для обуви.
  • Попросите ребенка продеть шерсть в отверстия.
  • дети могут использовать разные «стежки» для завершения шнуровки проект (простой беговой шов, X-образный шов, одеяло и т. д.). Если вы хотите «вдохновить» детей, приведите несколько примеров. для них и поставьте их в передней части комнаты.
• Потренируйтесь завязывать узлы и / или банты для соединения дополнительных частей шерсть или завязать на конце шнуровки.
• Пусть дети используют наклейки, штампы, высечки или маркеры и их воображение, чтобы украсить их завершенный проект.
• Альтернатива: вместо шнуровки одной формы зашнуруйте вместе две формы.Оставьте верх открытым, и вы сможете приклеивать вещи внутри, когда вы закончите!

Craft Templates:

• Закройте окно шаблона после печати, чтобы вернуться к этому экрану.
• Установите поля страницы на ноль, если у вас возникли проблемы с размещением шаблона на одной странице (ФАЙЛ, НАСТРОЙКА СТРАНИЦЫ или ФАЙЛ, НАСТРОЙКА ПРИНТЕРА в большинстве браузеров).

Специальные инструкции ПЛЮС шаблоны:

---

Облако: кружево беговым стежком или прострочить по краю облака одеялом — серебристым или серый — хороший цвет (каждое облако имеет серебряную подкладку), но белый или синий тоже подойдут.

Вы можете завязать бант в любом месте на облаке и нарисовать лицо на облако, если хотите.

Облачный шаблон

---

Цветок: кружево беговым стежком. по кругу вокруг центра цветка. Завяжи бант внизу. Подойдет зеленая шерсть или лента. Вы можете раскрасить цветок снаружи и нарисовать лицо в средний, если хотите.

Вместо этого вы также можете обернуть кружево вокруг цветка. центра или центра, используя любой понравившийся цвет (красный, синий, розовый, фиолетовый и т. д.).Одеяло было бы неплохо для этого ..

Цветочный шаблон

---

Радуга: кружево с непрерывным стежком разного цвета вдоль каждой дуги радуги.

Шаблон радуги

---

Капля дождя: кружево с непрерывным швом вокруг капли дождя. Завяжите бант снизу или сверху. Подойдет синяя шерсть или лента.

Шаблон «Капля дождя»

---

Версия для печати

Легкая «Flashcard Flash» игра для детского сада — KindergartenWorks

Мой стиль — просто.Поэтому, когда вы найдете игру или инструмент, который прост и может быть использован для многих вещей — это хранитель моей книги.

Один из моих любимых примеров — игра под названием « flashcard flash». Достаточно всего 3 цветных кусков крафтовой пены или плотной бумаги, и все готово.

Вот как это работает.

Как играть в «Flashcard Flash»

1. Разложите красный, желтый и зеленый кусок пенопласта из долларового дерева {уже обрезанный до нужного размера — оценка}. Вы можете использовать один набор для партнерской версии, или каждый ребенок может играть на своем собственном наборе.
2. Учащиеся пролистывают стопку карточек и определяют, что на карточке.
3. Если они сразу поймут, карта кладется на зеленый коврик. Если они ответят правильно, но на это потребовалось некоторое время (или, возможно, пришлось полагаться на таблицу в классе), он станет желтым. Если они этого не знали или ошиблись, он переходит в красный цвет.

Конечно, мы говорим о детском саду так часто, когда они очень добры к себе, когда играют одни.

Играть с партнерами — это весело, потому что им нравится быть учителями.

Цель состоит в том, чтобы попрактиковаться в идентификации карт 1-3 раза (в зависимости от времени, которое у вас есть) и научиться находить решение, если ответ неизвестен.

Учащиеся могут отметить карточки на зеленом (посчитайте их как очки, если хотите) и снова проработать желтый и красный.

Советы по использованию дидактических карточек в детском саду

1. Используйте экономно

Я использовал эту игру в основном для идентификации букв, слов, а также для десяти кадров и подростковых рамок.

Это просто потому, что я очень разборчив в том, где я использую карточки — они имеют ценность в некоторых случаях, но она ограничена.

2. Обеспечьте «независимую» поддержку

Держите поблизости ресурс, который они могут использовать «независимо».

Вот несколько примеров:

Используя фотографию выше, ученики поют алфавит, используя знакомую им таблицу, чтобы найти букву для его названия.

Я говорю «независимо» , потому что даже если вы должны поддерживать их при использовании ресурса (например, если бы они могли петь алфавит, но не могли касаться 1: 1 во время пения), вы даете им инструменты, чтобы чтобы попробовать позже самостоятельно.

Что касается контрольных слов, у нас всегда было специальное пение, на которое они могли положиться. А на подростка и десять кадров — ну, они могли бы рассчитывать, если им нужна была поддержка.

Карточки работают лучше всего, когда их количество ограничено и они индивидуализированы.

Итак, в приведенном выше примере фотографии каждый ученик спрашивал партнера о письмах, которые ему / ей нужны, и за один раз было только несколько.

3. Держите наборы карточек организованными

В качестве примечания, наборы разного цвета для каждого ученика в этой группе облегчили отслеживание того, какие карточки принадлежали каждому детскому саду.

Но — я бы не стал использовать эту организационную стратегию все время!

Чаще всего я просил студентов ставить свои инициалы на обороте каждой карточки, чтобы отметить ее как свою.

Давайте завершим

Вот и все. Это простое занятие, напоминающее игру, чтобы ученики в детском саду использовали дидактические карточки в соответствии с их возрастом.

Надеюсь, простая игра и советы по использованию карточек в детском саду будут вам полезны.

Помните, вы можете использовать это с любыми наборами карточек! Используйте субитизирующие карточки, карточки с десятью рамками, карточки с буквами — все, над чем работают ваши ученики.

Дополнительные инструменты для учителя детского сада

Если вам нравится то, что я делаю здесь, в KindergartenWorks, то обязательно подпишитесь сегодня. Я с нетерпением жду возможности делиться с вами идеями еженедельно.

Мама-учительница: БЕСПЛАТНАЯ субитизация точечных карточек {After School Linky}

Что такое субитизация? Субитизация — это возможность узнать количество объектов в небольшой коллекции без подсчета. При субитизации учащиеся формируют мысленный образ числовых паттернов, который, в свою очередь, помогает учащимся научиться считать.

Практикуя субитизацию с детьми, используйте точечные карточки или предметы, но не манипуляторы. При использовании манипуляторов учащиеся с большей вероятностью будут считать, а не создавать мысленные образы.

Точки на карточках должны стоять отдельно, а не встраиваться в картинку. Расположение должно быть простым и симметричным, а точки должны сильно контрастировать с фоном. Созданные нами карты соответствуют этим критериям и БЕСПЛАТНЫ !!

Материалы

шаблонов

ножницы

карточки

Препарат

шаблона печати на карточке

вырезных шаблонов для создания карточек

Цель

Для студентов, которые тренируют формирование мысленных образов числовых образов.

Рекомендации по использованию

Покажите карточки и попросите учащихся назвать число без счета.

Сыграйте в игру на совпадение.

Покажите несколько карт, номер одной из которых отличается от остальных, и попросите игроков определить, какая из них не подходит.

Используйте две колоды карт. Раздайте каждому ученику по одной колоде. Попросите игроков выбрать карту и попросить своего партнера найти подходящую карту.

Покажите карточку и попросите учащихся назвать число, которое больше на один.

Покажите несколько карточек. Укажите на каждую аранжировку и попросите учащихся произнести их как можно быстрее.

Прошейте карточку на 3 секунды, затем спрячьте ее и попросите учащихся назвать, какой это был номер.

* * * * * * * *

The After School Link Up — отличное место для обмена идеями и поиска новых идей, которыми можно заняться с детьми после школы или в домашнем обучении. After School Link Up выходит каждый понедельник. Итак, если вы блогер, педагог или просто кто-то, кто ищет хорошие идеи, обязательно зайдите в Boy Mama Teacher Mama (или другие соведущие) по понедельникам и посмотрите, чем другие поделятся.

Мы хотели бы, чтобы вы связали свой школьный пост (от 5 лет и старше) о вашей учебной неделе после школы, включая ремесла, мероприятия, игры и приключения, которые вы делаете, чтобы обогатить жизнь ваших детей после их дня в школе, на дому или в выходные! При установлении связи, пожалуйста, уделите немного времени и прокомментируйте хотя бы один пост, который был добавлен перед вашим! Установив связь, вы даете нам разрешение на публикацию на нашей Доска объявлений Pinterest после учебы или возможность размещения на вечеринке после школы в ближайшие недели!

2015 Вечеринка после школы HOSTS

Педагоги Spin On It * Planet Smarty Pants * Мальчик Мама Учитель Мама * Мама улыбается *

Безумно весело, обманчиво образовательно * Разумная мама * Эта читающая мама * Творческое семейное развлечение

* * * * * * *

Если вы впервые в гостях у Boy Mama Teacher Mama, добро пожаловать! Знаете ли вы, что вы также можете найти нас по адресу Facebook , Pinterest , Twitter 0 ? Зайдите посмотреть, что происходит!

© Мальчик Мама Учитель Мама 2015

Все права защищены

шаблонов указателей | Ссылка на Elasticsearch [7.

11]

В этом разделе описываются шаблоны составных индексов, представленные в Elasticsearch 7.8. Для получения информации о том, как раньше работали шаблоны индексов, см. документацию по устаревшим шаблонам.

Шаблон индекса — это способ сообщить Elasticsearch, как настроить индекс при его создании. Для потоков данных шаблон индекса настраивает индексы поддержки потока, поскольку они созданы. Шаблоны настраиваются до создания индекса, а затем, когда index создается вручную или путем индексации документа, шаблон настройки используются в качестве основы для создания индекса.

Есть два типа шаблонов, индексные шаблоны и компонент шаблоны. Шаблоны компонентов — это многократно используемые строительные блоки, которые настраивают сопоставления, параметры и псевдонимы. Вы используете шаблоны компонентов для создания шаблонов индексов, они не применяются напрямую к набор индексов. Шаблоны индекса могут содержать набор шаблонов компонентов, а также напрямую укажите настройки, сопоставления и псевдонимы.

Если новый поток данных или индекс соответствует более чем одному шаблону индекса, используется шаблон индекса с наивысшим приоритетом.

Elasticsearch имеет встроенные шаблоны индекса, каждый с приоритетом 100 , для следующие шаблоны индекса:

• журналов - * - *
• метрики - * - *
• синтетика - * - *

Elastic Agent использует эти шаблоны для создания потоки данных. Если вы используете Elastic Agent, назначьте шаблонам индекса приоритет ниже 100 , чтобы избежать переопределения встроенных шаблонов. В противном случае, чтобы избежать случайно применив встроенные шаблоны, выполните одно или несколько из следующих действий:

• Чтобы отключить все встроенные шаблоны индексов и компонентов, установите стек.templates.enabled от до false с помощью API настроек обновления кластера.
• Используйте шаблон индекса без перекрытия.
• Назначьте шаблонам с перекрывающимся шаблоном приоритет выше, чем 100 . Например, если вы не используете Elastic Agent и хотите создать шаблон для logs- * индексный шаблон, назначьте вашему шаблону приоритет 200 . Это гарантирует ваш шаблон применяется вместо встроенного шаблона для журналов - * - * .

Когда составной шаблон соответствует заданному индексу он всегда имеет приоритет над устаревшим шаблоном. Если ни один составной шаблон не соответствует, устаревший шаблон все еще может совпадать и применяться.

Если индекс создан с явными настройками и также соответствует шаблону индекса, настройки из запроса на создание индекса имеют приоритет над настройками, указанными в шаблоне индекса и его шаблонах компонентов.

 PUT _component_template / component_template1
{
  "шаблон": {
    "mappings": {
      "характеристики": {
        "@timestamp": {
          "тип": "дата"
        }
      }
    }
  }
}

PUT _component_template / other_component_template
{
  "шаблон": {
    "mappings": {
      "характеристики": {
        "айпи адрес": {
          "тип": "ip"
        }
      }
    }
  }
}

PUT _index_template / template_1
{
  "index_patterns": ["te *", "bar *"],
  "шаблон": {
    "настройки": {
      "number_of_shards": 1
    },
    "mappings": {
      "характеристики": {
        "host_name": {
          "тип": "ключевое слово"
        },
        "создано на": {
          "тип": "дата",
          "формат": "EEE MMM дд ЧЧ: мм: сс З гггг"
        }
      }
    },
    "псевдонимы": {
      "мои данные": { }
    }
  },
  «приоритет»: 200,
  "created_of": ["component_template1", "other_component_template"],
  «версия»: 3,
  "_meta": {
    "описание": "мой обычай"
  }
} 

.

No related posts.