| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
|
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
|
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
Штриховка элементами букв для первоклассников образцы распечатать. Штриховка для дошкольников
Прописи — специальные альбомы и пособия для тренировки правильного написания букв и подготовки руки дошкольника к письму. Если раньше мы, родители, знали прописи только в школе (это были тетрадки, в которых первоклассники учились аккуратно писать буквы), то сейчас можно найти специальные прописи для малышей и дошкольников. Прописи для детей: фигуры, цифры, буквы учат малышей красиво писать и тренируют руку.
Есть прописи которые предназначены для определенного возраста ребенка. На прилавках магазинов вы можете найти прописи для детей 3-4 или 5-6 лет.
В этой статье я подготовила для вас комплекты прописей которые можно бесплатно скачать и самостоятельно распечатать. Вы можете сохранить нужные картинки и давать ребенку каждый день новый листок с прописями.
Прописи для малышей
Вы думаете, что прописи только для подготовки к школе? Это не совсем так. Маленькие дети могут обводить по контуру или пунктиру простые картинки или большие буквы. Это прописи для малышей. В таких прописях почти нет текста, ведь ребенок еще не может читать. Зато они очень крупные, а картинки забавные. Почему бы не предложить малышу обвести веселого петушка по точкам или раскрасить утенка.
СКАЧАТЬ ПРОПИСИ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ
Деткам 4-5 лет можно предложить поиграть с графическими дорожками — это тоже своеобразные прописи. В таких прописях вы не найдете цифр или букв, они для малыша еще сложны. Но задания на логику или точность движений будут обязательно. Выполняя обводку фигур, проводя кривые и ровные линии ребенок осваивает ручку или карандаш, учится нажиму и рисованию без отрыва от бумаги.
Среди прописей для малышей можно выделить особую группу прописей — это штриховки . Они представляют собой рисунки, которые нужно заполнять ровными или пунктирными линиями, в зависимости от задания.
Прописи для детей 5-6 лет
Для детей 5-6 лет прописи будут с более сложными заданиями. В них включены печатные и письменные буквы, а также палочки, крючки и другие части из которых строятся письменные буквы. Но пунктирные линии в этих прописях сохраняются. По ним ребенок обводит буквы, учится вести линию ровно и без отрыва. Лучше обводить буквы в прописях хорошей ручкой, потому что работая карандашом, ребенок может слишком сильно нажимать на карандаш, а от этого будет уставать рука.
Используя такие прописи ребенок не только познакомится с буквами русского алфавита, но и станет лучше их запоминать, а также выучит как они пишутся письменно. Также в прописях для дошкольников часто встречаются цифры. Дошкольник знакомится с цифрами и счетом.
СКАЧАТЬ ПРОПИСИ БУКВЫ
Прописи для детей 5-6 лет можно условно разделить на:
- прописи АЛФАВИТ,
- прописи ЦИФРЫ.
СКАЧАТЬ ПРОПИСИ ЦИФРЫ
Прописи для школьников
Чтобы ребенок научился красиво писать, а почерк у него сохранялся и не портился, нужно много заниматься. В школе учителя не придают большого значения правильной постановке руки во время письма и почерку.
Подготовка руки к письму: штриховка для детей
Но родители могут сами попробовать позаниматься с ребенком с помощью специальных прописей для школьников.
Каллиграфическое письмо — хороший навык, который может быть выработан у каждого ребенка. Скачайте и распечатайте прописи и потренируйтесь со школьником в написании красивых букв. В
Заметьте, что в этих прописях нет картинок или штриховок. В основном эти прописи направлены на тренировку хорошего красивого почерка.
СКАЧАТЬ ПРОПИСИ ПО ЛИНЕЕЧКАМ
Во время занятий обращайте внимание на то, как ученик держит ручку, как проводит линии. Следите, чтобы ребенок прописывал буквы без отрыва от бумаги. Не ругайте ребенка, если сразу у него не получается писать красивые буквы. Следите, чтобы ребенок начинал писать букву с нужной точки, а не так, как ему нравится. Например, начинают писать заглавную букву Р снизу вверх. Следите за этим. Сейчас во многих прописях даже стоят стрелочки и точки — ориентиры для деток. Покажите им эти стрелочки, объясните для чего они.
Надеюсь, прописи помогут вашему ребенку научиться красиво и правильно писать!
Методика «Воспроизведи рисунки»
Эта методика предназначается для детей в возрасте от 3 до 4 лет.
Карточки для подготовки к школе «Штриховка»
Ее задание заключается в том, чтобы в специальных пустых квадратах, представленных справа на рис 7, воспроизвести картинки, изображенные на этом же рисунке слева. Для этого ребенку дается фломастер темного цвета и рис. 7 в сопровождении следующей инструкции : «Справа в пустых клетках необходимо нарисовать точно такие же фигуры, которые имеются слева Нужно сделать это как можно аккуратнее, равномерно заштриховав все части, где имеются Темные поля, не оставляя пустых участков и не выходя за пределы заданного контура»
На выполнение задания отводится 5 мин
Оценка результатов
| 10 баллов | – ребенок за 5 мин выполнил все задание, т.е. нарисовал в пустых матрицах все шесть фигур. При этом ни в одной из фигур не осталось пустых, не заштрихованных участков в тех местах, где штриховка должна была быть сплошной, а контуры фигур не более чем на 1 мм вышли за пределы заданных образцов |
| 8-9 баллов | – ребенок справился с заданием за 5 мин. При этом в каждой фигуре остались незаштрихованными не более одного-двух участков, а контуры выполненных фигур не более чем на 1 мм отличаются от оригиналов. |
| 5-7 баллов | – ребенок выполнил задание за 5 мин, но в его работе имеется хотя бы один из следующих недочетов почти в каждой фигуре есть от 3 до 4 незаштрихованных участков, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 1,5 мм |
| 4-6 баллов | – ребенок за 5 мин смог заштриховать 4-5 фигур из шести, причем в каждой из них встречается хотя бы один из следующих недостатков не менее одной пятой части ее площади осталось не заштриховано, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм |
| 2-3 балла | – ребенок смог за 5 мин заштриховать только 2-3 фигуры, и в каждой из них можно обнаружить хотя бы один из следующих недостатков, не менее одной пятой ее части осталось не заштриховано, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм |
| 0-1 балл | – ребенок за 5 мин смог заштриховать не более одной фигуры, и в ней имеется хотя бы один из следующих недостатков площадь фигуры не менее чем на одну четверть не заштрихована, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 3 мм |
Картинка к методике
Поиск Лекций
Правила подготовки руки к письму
Обучение письму следует начинать в период становления психических функций дошкольника. Опаздывая в обучении, педагоги теряют возможность направлять детское развитие по нужному пути, регулировать этот процесс. Наиболее эффективное использование богатых возможностей ребенка реально только тогда, когда период особой чувствительности к усвоению того или иного материала в его развитии еще не миновал.
На первом этапе обучения дети чаще всего испытывают затруднения с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, нередко встречается зеркальное письмо, ребенок не различает понятие «лево», «право», «лист», «строка», «страница», не укладывается в общий темп работы.
Эти затруднения обусловлены слабостью мелкой моторики пальцев руки и недостаточной сформированностью навыков зрительно-двигательной координации, произвольного внимания, аналитического восприятия, слухового внимания.
Всё это отрицательно сказывается на усвоении детьми программы первого класса и вызывает необходимость организации в детском саду специальных занятий, цель которых подготовить руку ребёнка к письму.
Подготовка руки дошкольника к письму включает в себя:
— Развитие мелкой моторики руки ребенка.
— Развитие слухового внимания.
— Развитие графического воспроизведения.
Для достижения цели нужно поставить следующие задачи:
Обучающие: Развитие тонкокоординированных движений рук. Развитие слухового внимания и графического воспроизведения.
Развивающие: Развитие графических движений, зрительного восприятия, зрительно- моторных координации.
Воспитательная: Воспитание старательности, аккуратности, самостоятельности и уверенности в своих умениях.
Рисование по клеточкам по слуховому восприятию.
Эта работа предполагает систему приёмов и заданий от простого к сложному. Учитывая возрастные особенности старших дошкольников, особенности слухового и зрительного восприятия занятия проводятся в тетради в крупную клетку. Клетка даёт большие возможности для развития мелкой моторики и элементарных графических навыков письма, так как рисование по клеткам требует мелких и точных движений, а также развивает умения ориентироваться в пространстве.
На первом этапе ребёнок знакомится с тетрадью в клеточку, рабочей строкой затем учится выполнять задания в ограниченном пространстве-клетке, совершенствует умения измерять условной меркой-клеткой.
В последующем задания усложнятся, постепенно к сложным слуховым диктантам переходим после того, как у детей уже сформировались достаточно чёткие пространственные ориентиры и они свободно воспринимают слуховые задания. Задания можно выполнять различным материалом: шариковой ручкой, фломастером, простым или цветным карандашами.
Подготовка непосредственно руки к письму.
Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умение держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.
Прописи для скачивания
Овладение строчкой.
Письмо элементов букв: прямой наклонной короткой палочки, прямой наклонной длинной палочки, палочки с закруглением внизу, длинной палочки с петлей, палочки с закруглением вверху и внизу, полуовала и овала.
Пальчиковая гимнастика.
Ученые пришли к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестических импульсов от рук, а точнее от пальцев. Необходимо стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию, письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма. «Пальчиковые игры» очень эмоциональны и увлекательны. Они как бы отображают реальность окружающего мира — предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
«Пальчиковые игры» — это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и др.
Графические упражнения. Штриховка.
Выполнение графических упражнений и штриховки способствуют подготовке руки к письму. Развитие мелкой моторики определяется не только четкостью и красотой изображения линий, но и легкостью и свободой: движения руки не должны быть скованными, напряженными. Правильно соблюдать графические пропорции, писать плавно и симметрично важно для выработки красивого и четкого почерка. Ребенок должен стараться не отрывать ручку от бумаги и не прерывать линии. При прочерчивании прямых линий хорошо видна четкость почерка и уверенность движения руки. Умение свободно рисовать плавные линии слева направо важно при формировании почерка. Умение писать с наклоном сверху вниз и снизу вверх необходимо при формировании почерка. Развитию точности движений, вниманию и контролю за собственными действиями также способствуют графические упражнения.
Штриховка — одно из важнейших упражнений. Овладевая механизмом письма, дети вырабатывают такую уверенность штриха, что когда они приступят к письму в тетрадях, у них это будет получаться как у человека, много писавшего.
Правила штриховки:
Штриховать только в заданном направлении.
Не выходить за контуры фигуры.
Соблюдать параллельность линий.
Не сближать штрихи, расстояние между ними должно быть 0,5 см.
Выполняя различные упражнения по подготовке к письму, ребенок и обучающий должны постоянно помнить и соблюдать гигиенические правила письма, доводя их выполнение до автоматизма. Соблюдение гигиенических правил поможет ребенку в дальнейшем преодолеть трудности технической стороны письма.
Вырезывание ножницами.
Нужно уделить особое внимание усвоению основных приемов вырезания — навыкам резания по прямой, умению вырезывать различные формы (прямоугольные, овальные, круглые). Задача состоит в том, чтобы подвести детей к обобщенному пониманию способов вырезывания любых предметов. При объяснении задания необходимо учить детей не только пассивно усваивать процесс вырезывания, но и побуждать их давать словесную характеристику движениям рук взрослого при показе способов вырезывания. Получая симметричные формы при сгибании бумаги, сложенной гармошкой, дети должны усвоить, что они вырезывают не целую форму а ее половину.
Старшие дошкольники начинают овладевать без предварительной прорисовки, подготовки линии контура навыками силуэтного вырезывания. Обучая силуэтному вырезыванию, успешно используется прием обведения контура предмета в воздухе. Развитию умения «видеть» предмет в воздухе способствуют систематически проводимые игры «Угадай, что рисую?», «Загадай, я отгадаю». Прежде чем приступить к вырезыванию силуэта, следует продумать, откуда, с какого угла, в какую сторону листа, направить ножницы, т.е. учиться планировать предстоящее действие.
Умение уверенно пользоваться ножницами играет особую роль в развитии ручной умелости. Для дошкольников это трудно, требует скоординированности движений. Симметричное вырезывание, вырезание различных фигурок из старых открыток, журналов — полезное и увлекательное занятие для будущих первоклассников.
Также в повседневной работе для развития мелкой моторики детей должны быть предусмотрены следующие игры и занятия:
·Наборы мелких игрушек для развития тактильного восприятия (узнавание предметов на ощупь).
·Мозаика по возрастающей сложности.
·Цветные клубочки для перематывания.
·Нанизывание бус, бисера, пуговиц.
·Дощечки с накатанным слоем пластилина для выкладывания узора из пуговиц, камешков и других мелких предметов.
·Пластмассовые и деревянные палочки для выкладывания узоров по образцу.
·Лепка из глины, пластилина и соленого теста.
·Набор детских эспандеров (для тренировки мускулатуры кисти рук).
·Наборы колец разной величины для нанизывания их на стержень.
·Всевозможные шнуровки.
·Наборы пластмассовых шаблонов для обведения (дикие и домашние животные, насекомые, овощи и фрукты и др.).
©2015-2018 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных
Как научиться ложить штрих по форме предмета
Как научиться ложить штрих по форме предмета- будем усовершенствовать свое мастерство владения карандашом и учиться создавать рисунок геометрических фигур, создавая их объем. В нашем арсенале есть куб, шар, конус и цилиндр.
Наша работа будет разделяться на две части. Первая часть- мы рисуем по- представлению. Возможно у вас есть макеты этих фигур, если нет, то тогда можете заглянуть на страницу как сделать макет геометрических фигур и, собственно, сделать их, но начнем мы с вами с другого. Мы начнем с понимания, анализа формы сначала без макетов. Вы можете сначала их создать и иногда посматривать на них при рисовании, но главное сейчас- научиться анализировать, логически мыслить, вся ваша работа сейчас заключается в том, что- бы думая, без натуры, научиться передавать форму этих основных фигур. Изначально ведь работа проходит в голове, а не перед глазами. Верно?
Вторая часть- будем рисовать с натуры, но так- же, как и в первом случае, не цепляемся к натуре сильно, а в первую очередь думаем и анализируем сами, и теперь уже проверяем себя с тем, что нам показывает натура.
Итак, первая часть. Можно рисовать на формате А3. Берем ватман, карандаш и рисуем фигуру, также не плохо использовать знания перспективы при построении ее. А потом начинаете «ложить» штрих по форме, вылепливая объем фигуры при помощи своего ума и карандаша.
Мы уже знаем, что светотень распределяется по форме предмета, создавая тональные градации, или зоны. Пока возьмем три основные- свет, полутень и тень. Ограничиваемся только фигурами, не используя все пространство.
Давайте нарисуем куб. Избегаем ошибок. У меня на рисунке слева сильно передана перспектива, чересчур, так не делайте. Здесь достаточно совсем немного передать ее, слегка исказив форму. Посмотрите на рисунок справа. Видите разницу между передней стенкой и задней? Этого достаточно. Не такие у нас большие размеры используются, что- бы мы из малых форм превращали архитектуру.
Поговорим о светопередаче. Свет, тень и полутень показаны.
Но не забудьте о золотом правиле- свет удаляясь по форме предмета темнеет, тень- светлеет. Смотрите: свет, удаляясь в перспективу слегка теряет свою яркость, добавьте туда немного штриховочки. А теперь полутень и тень, та- же картина, но в обратном порядке. Тень удаляясь слабеет, слегка светлеет. Но все равно, общий тон тени никогда не будет светлее общего тона света, и полутень тоже не вырывается из своих тоновых границ. Все на своем месте.
Смотрим еще: как мы проводили обучение с первого нашего урока, см. основы рисунка, о том не забываем и сейчас. Ближние к нам углы и грани выделяем, делаем на них акценты. Ближняя грань и углы у меня акцентированы, чем и берут основное внимание на себя, все остальное плавно уходит в пространство. Но сильно здесь это пространство не нужно передавать, так как расстояния у нас, в принципе, маленькие.
Замечание: как определить общий тон- прищурьте немного глаза. Резкость убавится и вы сможете увидеть все в общем. И еще не надо смотреть на работу «влоб», почаще отдаляйте ее от себя, рассеивайте зрение, не цепляйтесь за детали.
И дальше остальные фигуры. Эти фигуры, в общем, у нас достаточно обтекаемы, заокруглены, так- что замечаем следующее:
Допустим, первым в ряду стоит шар. Акцентом на нем здесь является тень и наиболее сильна она будет в том месте, где шар приближен к нам более всего. По краям у меня акцентов нет, так как там форма ушла в пространство- учитывайте этот момент при рисовании обтекаемой формы.
Так- же дело обстоит и с цилиндром и конусом. Там, где форма начинает заворачиваться и уходит в пространство- акцент делать не стоит. Но где и нужно акцентировать форму, то там, где идет излом формы и там, где это будет ближе всего к нашим глазам.
Обратите внимание на конус- нижняя часть его к нам приближена больше, чем верхушка. Значит, нижняя часть его будет передана сильнее, а поднимаясь к верху слабее- смотрите на тень, внизу она сильнее, в то время как поднимаясь вверх она теряет свою активность. Не делайте ее одинаковой тональности по всей высоте. Величины эти здесь не огромны, но все равно существуют, иначе условное пространство правильно не передать.
Останавливаю ваше внимание на штриховке. Это что- ни- на- есть стопроцентный штрих, который ложится по форме. Несмотря на то, что он несколько однообразен и скучноват, но очень полезен в плане обучения. Он учит дисциплинированности, концентрации внимания, учит делать ровные линии и просто чистоте исполнения. Рекомендую выполнить эту работу с применением именно этого штриха, просто старайтесь «вылепливать» форму геометрической фигуры, прочувствуйте руками и глазами весь ее объем и как ее форма «живет» в пространстве. Написано странно, но стараюсь как можно сочнее передать вам всю прелесть этого упражнения. А о штрихах, которые должны ложиться по форме предмета и какие ими не являются мы с вами дальше еще поговорим.
И непереживайте, если что- то не будет получаться. Никто не застрахован от ошибок, а их может быть много и идеального на свете не существует ничего. Но у каждого из нас есть возможность попробовать еще раз, дабы сделать еще лучше.
Как нарисовать геометрические фигуры
Как нарисовать геометрические фигуры- теперь попробуем нарисовать геометрические фигуры с окружением. Окутаем их воздухом, нарисуем в пространстве. Берем основные:
Первым у нас пусть пойдет цилиндр. Ставим цилиндр на предметную плоскость- стол, освещение ставим так, что- бы тень от фигуры падала красиво на предметную плоскость, не была ни сильно растянутой, ни маленькой- была гармоничной и подчеркивала объем фигуры.
Натяните бумагу на планшет, чтобы создать чистый рисунок. Берите планшет размером 30-40, для такой работы вполне достаточно.
Теперь нам нужно закомпоновать наш цилиндр в плоскости листа, найдите его гармоничное место в пространстве листа, учитывая и тени, обязательно. Используйте для поиска пропорций глазомер, подкрепляйте его ощущениями линейной перспективы.
Обязательно передайте предметную плоскость. Фигура у нас не «плавает» в пространстве, она находится на предметной плоскости!
При построении фигуры обязательно показывайте и невидимые грани, показывайте как строите- линии построения. Это нужно более вам, чем зрителю. Расставляйте акценты там, где это нужно, показывайте пересечение плоскостей. Не забывайте о перспективе. Если вы заметили, то нижняя плоскость цилиндра нам видна больше, чем верхняя, оно и правильно, так как линия горизонта (по крайней мере у меня, у вас может быть по- другому), дает такой обзор.
Посмотрите как строится тень- ее можно правильно передать, используя линии построений. Образно: от источника света идут лучи, которые разделяются на два вида, одни- освещают фигуру, останавливаются на ней, потому за фигурой дальше света не будет. А лучи света, которые не попадают на фигуру идут дальше, освещая все на своем пути.
Штриховка — упражнения для детей
И эту границу мы с вами можем показать. И еще: тень, удаляясь от фигуры, будет иметь тенденцию к некоторому увеличению, это напоминает обратную перспективу. Понимаете почему? Если направить лучи наоборот, то линии построения тени сойдутся в одной точке- точке, из которой идет свет.
Вот примерно так у вас должно получиться. Дальше в принципе натура нам уже и не нужна, так как все можно проанализировать самостоятельно. Включить аналитическое мышление и логически рассуждать. Но, все- же, давайте разбирать дальше:
По фигуре видно, что свет падает со стороны и сверху. Значит, верхняя плоскость цилиндра у нас будет освещена более всего, и свет так- же будет падать на предметную плоскость, так как она тоже как и плоскость цилиндра- горизонтальна. Вертикальные плоскости- стена и обрыв предметной плоскости, а так- же, сам объем цилиндра будут получать меньше освещения, так как падающего основного света они не получают.
Дальше: предметную плоскость мы черной не делаем- угол предметной плоскости получает в данном случае достаточно света, что- бы тень не была здесь самой активной. Но выделить ее- предметную плоскость все- таки нужно. Это достигается за счет выделения угла предметной плоскости.
Дальше: наша предметная плоскость получает основной свет, но нам нужно показать, что она горизонтально расположена. И мы знаем, что удаляясь свет гаснет, слабеет. Вот чем дальше от нас предметная плоскость будет уходить, тем слабее ее свет будет- ложим штрих таким образом.
Теперь надо разобраться с той частью цилиндра, что будет находиться в тени. Цилиндр у нас расположен вертикально к предметной плоскости, значит основной свет будет падать на горизонтальную его верхнюю плоскость. Все остальное- в тени, за исключением того участка, где свет скользит по форме, так как свет падает не точно сверху, а немного со стороны- этот участок у меня выделен самым светлым на вертикальной плоскости его. Общая- же тень цилиндра активнее стены, так как цилиндр имеет активную собственную тень и сам к нам ближе, хоть стена также расположена вертикально.
Стена- же будет темнее предметной плоскости, потому как она вертикальна- значит света здесь будет меньше, и потому, что она будет находиться дальше всего, будет на заднем плане. Ложим штрих таким образом.
Падающая тень фигуры будет самой активной, но она так- же лежит на предметной плоскости, а потому- удаляясь на ней будет немного становиться слабее.
Ну и осталось расставить акценты там, где это необходимо- изломы форм, которые будут к нам располагаться ближе- будут акцентированы.
Если по началу рука не слушается, трудно держать карандаш и трудно ложить штрих по форме, да и четко определить саму форму штрихом трудно, то есть возможность поработать так, как показано на рисунке слева.
Легонько намечаете изломы формы. То- есть: допустим, вы в курсе, как распределяется свет по форме предмета. Вы знаете, что этих зон пять: блик, свет, полутень, тень и рефлекс. Это все точно, но условно. Что- бы передать более качественно объем фигуры, вы можете намечать сколько угодно изломов, и чем их будет больше, тем объем фигуры будет показан мягче. Зрительно разделяете фигуру на эти зоны и ложите обычный прямой штришок, но так, что- бы вылепить объем- используете частоту стежка- штриха или силу нажима карандаша.
Здесь прошу вас не путать два понятия: как распределяется свет по форме предмета и как ложится штрих по форме предмета. В первом случае у нас- 5 зон, во втором- можем намечать столько зон, изломов формы, сколько вам будет нужно. Но не черните, все вспомагательные линии должны быть малозаметными.
Замечание: если вы могли заметить, посмотрев на этот рисунок, то увидели, что с более освещенной стороны конуса стена на заднем плане темнее, а с другой, менее освещенной стороны конуса- стена светлее.
Дело в том, что стена одинакова и там и там, но так уж видит наш глаз. Для остроты ощущения действительности, для наилучшего акцента света и тени, для гармоничного осязания нашим глазом рисунка, да и в конце концов, давайте сделаем нашему глазу приятное! Пусть он видит в рисунке то, что видит в натуре. Это только легкий нюанс, который только обогатит наш рисунок, можно ненавязчиво передать.
Дополнение: смотрите как строится тень у конуса.
Дальше давайте сделаем рисунок шара. Построение вы можете увидеть слева. Заметьте, как строится тень фигуры. С падающей мы уже разобрались, вроде: определяем с помощью глазомера и подкрепляем знаниями перспективы. Не забывайте, что тень падает на предметную плоскость- это нужно передать и понимать.
А вот как дела обстоят с собственной тенью? Интересно, что если провести линии от точки освещения до центра шара, через который проходит диаметр, который образует круг тени, то этот диаметр будет перпендикулярен линии, проведенной до точки освещения. Если это понять, то и как ложить штрих по форме шара, дабы показать собственную тень- совсем не сложно.
Теперь мне что- то стало скучновато рисовать в одной манере и захотелось поэкспериментировать. Посмотрите на работу справа. Как вы думаете, она выполнена штриховкой? Не похоже. Она выполнена тональным пятном с использованием карандашей различой степени мягкости. Если вы возьмете карандаши с цельным грифелем, без деревянной оправы, и будете просто набирать тон на бумаге, а не штриховать, то у вас тоже получится такой вот рисунок.
А что еще, кроме техники исполнения у нас не так? Свет наместе, тени тоже, значит- все в порядке.
Но все- же рассмотрим детальнее. Самый яркий свет у нас будет на освещенной стороне шара, на плоскости он будет не таким активным и будет слабеть с удалением от нас. Самая темная тень будет падающая, на изломе предметной плоскости будет света немного больше, но тем не менее, акцентируем эту область.
Посмотрите на собственную тень шара- я ставлю акцент на той области его, которая будет ближе к нам, и заворачиваясь по форме, тень будет терять активность. Помните: шар- форма обтекаемая.
Стена в полутени, притом на заднем плане- вот пусть там ненавязчиво и остается. Единственное- она будет «играть» с объемом шара. Со стороны света стена будет казаться несколько темнее, со стороны тени- светлее. Давайте и здесь сделаем нашему глазу приятное;)
Как научиться ложить штрих по форме предмета. Штриховка
Вот тут мы плавно подошли к тому, о чем уже говорили в самом начале этой страницы. Как ложится штрих по форме предмета и какой штрих таковым не является. Дело в том, что у каждого рисовальщика, в процессе работы или учебы вырабатывается свой определенный стиль штриха. Конечно, есть каноны, у различных исторических времен свои собственные каноны рисования и штриха, но совсем не обязательно им придерживаться. По желанию. Я считаю, если с помощью штриха можно передать объем фигуры и само пространство в листе, то абсолютно все равно, что с себя представляет этот штрих. Главное, что- бы было грамотно все сделано и красиво. По простому- не делайте соломы, учитесь рисовать красиво. К штриху это так- же относится. На этой странице мы учились делать штрих, продолжим еще немного.
Вот например вот так, как я рисую кубик, который у нас еще остался не нарисован.
1. Определяем место фигуры в листе
2. Располагаем фигуру на предметной плоскости и находим его конструкцию и его тень, не забывая учитывать перспективу
3. Определяем место света и тени- ложим легкий штрих. Это дает нам возможность сразу определиться с распределением света и тени в нашем рисунке, разделить их
Если вы посмотрите на штрих, которым выполнена работа, то он достаточно необычен, верно? На уроках рисунка к такому штриху лучше не прибегать, не пугайте учителей, у них не такие современные прогрессивные взгляды, как у вас. Но в своих творческих работах такой штрих применять можно, почему бы и нет? Ведь рисунок сделан по всем законам. Передано пространство в листе, показана форма предмета, переданы основные тональные соотношения в нашем рисунке. Но к этому еще мы добавили штрих, который делает работу интересной и воздушной. Ну а дальше опять, разбираем рисунок, анализируем:
Давайте пройдемся по основным тональным отношениям, для начала по теням: самая темная тень- падающая, дальше идет собственная тень куба. Излом предметной плоскости занимает третье место, ее мы выделяем, но не черним, так как там достаточно света. И четвертая- стена, на которую тоже попадает свет, можно сказать, что стена находится в полутени, но дальше всего. Смотрите как играет полутень стены с формой куба: со стороны освещенной части куба стена темнее, со стороны тени- светлеет. Эти градации могут быть очень невелеки, но они присутствуют.
Дальше анализируем свет: самая светлая и освещенная часть будет верхняя плоскость куба, вторая по светлоте- предметная плоскость, которая находится перед нами горизонтально и уходя в пространство- теряет свет.
На изломах форм делаем акценты. Ближние грани куба и углы выделяем, это поможет вытащить его из пространства наперед.
И не забываем- свет удаляясь темнеет, гаснет, тень удаляясь теряет свою активность и несколько светлеет, но учитываем золотое правило: самый темный полутон на свету светлее самого светлого полутона в тени.
На последок: если вы решите поэкспериментировать со штриховкой. Так как и варьируется тональность свето- тени, которую мы передаем в пространстве листа, так и штрих может изменять форму- поиграйте с размером штриха. Стена выполнена штрихом среднего стежка, довольно статичная. Куб выполнен мелким и активным штришком, придающим кубу динамику. А предметная плоскость выполнена длинными стежками, довольно тривиальными и малоинтересными. Так что, даже штрих помогает выявить в картине главное действующее лицо- куб, который выполнен наиболее динамичным штрихом, притягивающим внимание, на мой взгляд. А как вам кажется?
Попробуйде сделать что- то свое, поэкспериментируйте, тогда самая простая работа будет выполняться с удовольствием, большим вниманием и огромным интересом. А когда вы сидите, выполняете работу, например- стараетесь ровно положить штрих по форме, да еще у вас и получается, и при этом начинаете замечать, что от концентрации вашего внимания замирает дыхание, вот в эти самые минуты и ощущаешь всю предесть рисунка и получаешь несказанное удовольствие.
Вы находитесь в категории раскраски Штриховки для детей. Раскраска которую вы рассматриваете описана нашими посетителями следующим образом «» Тут вы найдете множество раскрасок онлайн. Вы можете скачать раскраски Штриховки для детей и так же распечатать их бесплатно. Как известно творческие занятия играют огромную роль в развитии ребенка. Они активизируют умственную деятельность, формируют эстетический вкус и прививают любовь к искусству. Процесс раскрашивания картинок на тему Штриховки для детей развивает мелкую моторику, усидчивость и аккуратность, помогает узнать больше об окружающем мире, знакомит со всем разнообразием цветов и оттенков. Мы ежедневно добавляем на наш сайт новые бесплатные раскраски для мальчиков и девочек, которые можно раскрашивать онлайн или скачать и распечатать. Удобный каталог, составленный по категориям, облегчит поиск нужной картинки, а большой выбор раскрасок позволит каждый день находить новую интересную тему для раскрашивания.Для успешного овладения школьными навыками ребёнку необходимо иметь хорошо развитую , так как большая нагрузка на руку в школе может вызвать чувство усталости, напряжения и нарушение при формировании почерка.
Овладение навыками письма является длительным и сложным процессом. Без помощи взрослых очень сложно научиться писать, зрительно контролировать направление руки при письме, при этом сохраняя длительность и слитность движений.
Современная школа предъявляет большое требование к детям, поступающим в первый класс На первом этапе обучения дети чаше всего испытывают затруднение с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, ребёнок не укладываемся в общий темп работы.
Развитые детские руки нужно не только для школы, но и для всей последующей жизни детей. Поэтому наиболее верный путь — не ждать школу, а готовиться к ней.
Все предложенные задания по навыкам письма можно распечатать и заниматься с ребенком.
ПРОПИСИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ И ПЕРВОКЛАШЕК
РИСУЕМ ПО КЛЕТОЧКАМ (часть 1)
РИСУЕМ ПО КЛЕТОЧКАМ (часть 2)
Эти упражнения поможет дошкольнику овладеть навыками ориентировки на листе бумаги в клетку, копировать рисунки, копировать фигурки по точкам.
Простые игры и упражнения для развития мелкой моторики дошкольников
«Рука — это инструмент всех инструментов» (Аристотель)
Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Один из навыков, который должен быть сформирован к тому времени, когда ребенок пойдет в школу — это развитие точных движений (тонкой моторики) .
Учителя начальных классов постоянно отмечают, что у многих детей наибольшую проблему составляет неподготовленность руки к письму. В чем же причина графической неготовности к обучению письму? Таких причин две:
- Недостаточное развитие мелких мышц руки («физиологическая неготовность»)
- Несформированность навыка выполнения графических движений («психологическая неготовность»)
Для того, чтобы ребенок красиво и аккуратно писал, необходимо развивать координированные движения мелких мышц, составляющих кисть руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе.
Родителей должно насторожить, если ребенок активно поворачивает лист бумаги при рисовании или раскрашивании. В этом случае ребенок заменяет умение менять направление линии при помощи тонких движений пальцев поворачиванием листа.
Весь комплекс упражнений по развитию мелкой моторики можно разделить на три части:
Пальчиковая гимнастика;
Упражнения для пальцев и кистей рук с использованием различных предметов;
Отработка графических навыков.
Подготовка руки к письму начинается задолго до поступления ребенка в школу. Очень важно развивать навыки, необходимые для овладения письмом, а также создавать условия для накопления ребенком практического опыта. И здесь могут помочь такие знакомые всем упражнения, как:
Просто замечательное занятие на развитие мелкой моторики у дошкольников.. Перед лепкой ребенку любого возраста обязательно дайте размять пластилин. Это очень полезное упражнение для развития мелкой моторики. В этом плане обычный отечественный пластилин гораздо полезнее, чем мягкий импортный.
Упражнения с бумагой:
1) мять — развитие силы рук (после этого получится «шарик», который можно бросать в корзину с расстояния,
2) рвать (развитие соотносящих движений) — захватываем пальцами обеих рук лист и тянем в разные стороны.
3) делать аппликации из бумажных шариков (смять бумагу, нарвать ее на полоски, затем полоски нарвать на квадраты, скатать каждый квадратик на ладошке в шарик, шариками выкладывается силуэт — например, кошка, барашек, тучка)
Сортировка мелких предметов
Очень важно, чтобы малыш это делал либо щепотью (тремя пальчиками, либо способом «пинцетного захвата», то есть захватывал двумя пальчиками — большим и указательным. При этом остальные пальчики должны быть подогнуты и не мешать. Покажите малышу правильный способ выполнения этого упражнения.
Вырезание ножницами.
Вырезание различных фигурок из старых открыток, журналов — полезное и увлекательное занятие для будущих первоклассников.
Старшие дошкольники начинают овладевать навыками силуэтного вырезания без предварительной прорисовки, подготовки линии контура.
Игры — шнуровки Марии Монтессори:
В играх с шнурованием также развивается глазомер, внимание, происходит укрепление пальцев и всей кисти руки (мелкая моторика, а это в свою очередь влияет на формирование головного мозга и становления речи. А также, что не маловажно, игры-шнуровки косвенно готовят руку к письму и развивают усидчивость.
Отработку графических навыков помогут развить такие упражнения, как:
Рисование линий, фигурных дорожек
Ребенка просят провести фигурную дорожку, соединив линию штриховки. При прохождении дорожки ребенку следует стараться, как можно более точно следовать всем изгибам и поворотам линий.
Ребенка просят провести линию посередине фигурной дорожки. При выполнении задания надо обратить особое внимание на то, что нельзя касаться стенок (особенно в лабиринтах, линия должна идти посередине дорожки. Карандаш от бумаги не отрывается, и лист бумаги не переворачивается.
По контурам
Ребенка просят соединить точки для того, чтобы получился завершенный рисунок.
Штриховки с различным направлением движения руки
Штриховка — одно из важнейших упражнений. Правила штриховки:
- Штриховать только в заданном направлении.
- Не выходить за контуры фигуры.
- Соблюдать параллельность линий.
- Не сближать штрихи, соблюдать расстояние
Ребенка просят выполнить различные виды штриховок по образцам: вертикальные (сверху вниз, горизонтальные (слева направо, наклонные, «клубочками» (круговые движения руки, полукругами. Линии сложной формы должны выполняться одним движением кисти руки. Штриховки вначале должны быть крупными, по мере приобретения ребенком навыка выполнения их размер уменьшается. При этом надо обратить внимание на уменьшение амплитуды движений кисти руки.
Рисование по точкам
Ребенка просят соединить точки согласно инструкции под рисунком. Выполнять задания следует следующим образом: карандаш или ручка не отрывается от листа бумаги, лист фиксируется, и его положение не изменяется.
Нарисуй фигурку по точкам, как на образце.
Раскрашивание
Простой и эффективный способ подготовки руки к письму — книжки-раскраски. Раскрашивая любимые картинки, ребенок учится держать в руке карандаш, использует силу нажима. Это занятие тренирует мелкие мышцы руки, делает ее движения сильными и координированными. Рекомендуется пользоваться цветными карандашами, а не фломастерами.
Можно предложить ребенку копировать понравившиеся рисунки на прозрачную бумагу. Очень полезны орнаменты и узоры, так как в них присутствует большое количество изогнутых линий, что является хорошей подготовкой руки ребенка к написанию прописных букв.
Очень хорошо обводить трафареты, шаблоны, обводка по фигурным линейкам, объемным и плоскостным изображениям предметов. Обводить можно все, что попадется под руку: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, ложку и т. д.
Все эти упражнения приносят тройную пользу ребёнку:
во-первых, развивают мелкую моторику его руки, подготавливая к овладению письмом,
во-вторых, формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте,
в-третьих, детские физиологи утверждают, что хорошо развитая кисть руки “потянет” за собой развитие интеллекта.
Ежедневно предлагайте детям такие занятия!
Такая всесторонняя тренировка отлично развивает мелкую моторику рук, и ребенок будет хорошо подготовлен к школе, движения его руки будут более уверенные, школьные занятия будут для ребёнка не столь утомительными.
Используемая литература: яндекс. картинки
Рисунок штриховка игрушки для детей 7 лет. Штриховка для дошкольников. Как научиться ложить штрих по форме предмета. Штриховка
Штриховка — один из видов упражнений для детей, который главным образом направлен на развитие мелкой моторики. Однако это не единственный плюс данного занятия.
Штриховка — один из видов упражнений для детей, который главным образом направлен на развитие мелкой моторики.
Однако это не единственный плюс данного занятия.
Задания подобного рода рассчитаны на детей от 4-5 лет. Ребёнок ещё до школы должен научиться правильно держать ручку и карандаш в руках, уметь находить ошибки.
Чтобы подготовить его к обучению письму, штриховка — отличный вариант
Уважаемые читатели!
Все материалы с сайта можно скачивать абсолютно бесплатно. Все файлы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.
Картинки в архивах не помечены водяными знаками.
Сайт пополняется материалами на основе бесплатной работы авторов. Eсли вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму, на счет сайта.
Заранее Вам спасибо!!!
Простые игры и упражнения для развития мелкой моторики дошкольников
«Рука — это инструмент всех инструментов» (Аристотель)
Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Один из навыков, который должен быть сформирован к тому времени, когда ребенок пойдет в школу — это развитие точных движений (тонкой моторики) .
Учителя начальных классов постоянно отмечают, что у многих детей наибольшую проблему составляет неподготовленность руки к письму. В чем же причина графической неготовности к обучению письму? Таких причин две:
- Недостаточное развитие мелких мышц руки («физиологическая неготовность»)
- Несформированность навыка выполнения графических движений («психологическая неготовность»)
Для того, чтобы ребенок красиво и аккуратно писал, необходимо развивать координированные движения мелких мышц, составляющих кисть руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе.
Родителей должно насторожить, если ребенок активно поворачивает лист бумаги при рисовании или раскрашивании. В этом случае ребенок заменяет умение менять направление линии при помощи тонких движений пальцев поворачиванием листа.
Весь комплекс упражнений по развитию мелкой моторики можно разделить на три части:
Пальчиковая гимнастика;
Упражнения для пальцев и кистей рук с использованием различных предметов;
Отработка графических навыков.
Подготовка руки к письму начинается задолго до поступления ребенка в школу. Очень важно развивать навыки, необходимые для овладения письмом, а также создавать условия для накопления ребенком практического опыта. И здесь могут помочь такие знакомые всем упражнения, как:
Просто замечательное занятие на развитие мелкой моторики у дошкольников.. Перед лепкой ребенку любого возраста обязательно дайте размять пластилин. Это очень полезное упражнение для развития мелкой моторики. В этом плане обычный отечественный пластилин гораздо полезнее, чем мягкий импортный.
Упражнения с бумагой:
1) мять — развитие силы рук (после этого получится «шарик», который можно бросать в корзину с расстояния,
2) рвать (развитие соотносящих движений) — захватываем пальцами обеих рук лист и тянем в разные стороны.
3) делать аппликации из бумажных шариков (смять бумагу, нарвать ее на полоски, затем полоски нарвать на квадраты, скатать каждый квадратик на ладошке в шарик, шариками выкладывается силуэт — например, кошка, барашек, тучка)
Сортировка мелких предметов
Очень важно, чтобы малыш это делал либо щепотью (тремя пальчиками, либо способом «пинцетного захвата», то есть захватывал двумя пальчиками — большим и указательным. При этом остальные пальчики должны быть подогнуты и не мешать. Покажите малышу правильный способ выполнения этого упражнения.
Вырезание ножницами.
Вырезание различных фигурок из старых открыток, журналов — полезное и увлекательное занятие для будущих первоклассников.
Старшие дошкольники начинают овладевать навыками силуэтного вырезания без предварительной прорисовки, подготовки линии контура.
Игры — шнуровки Марии Монтессори:
В играх с шнурованием также развивается глазомер, внимание, происходит укрепление пальцев и всей кисти руки (мелкая моторика, а это в свою очередь влияет на формирование головного мозга и становления речи. А также, что не маловажно, игры-шнуровки косвенно готовят руку к письму и развивают усидчивость.
Отработку графических навыков помогут развить такие упражнения, как:
Рисование линий, фигурных дорожек
Ребенка просят провести фигурную дорожку, соединив линию штриховки. При прохождении дорожки ребенку следует стараться, как можно более точно следовать всем изгибам и поворотам линий.
Ребенка просят провести линию посередине фигурной дорожки. При выполнении задания надо обратить особое внимание на то, что нельзя касаться стенок (особенно в лабиринтах, линия должна идти посередине дорожки. Карандаш от бумаги не отрывается, и лист бумаги не переворачивается.
По контурам
Ребенка просят соединить точки для того, чтобы получился завершенный рисунок.
Штриховки с различным направлением движения руки
Штриховка — одно из важнейших упражнений. Правила штриховки:
- Штриховать только в заданном направлении.
- Не выходить за контуры фигуры.
- Соблюдать параллельность линий.
- Не сближать штрихи, соблюдать расстояние
Ребенка просят выполнить различные виды штриховок по образцам: вертикальные (сверху вниз, горизонтальные (слева направо, наклонные, «клубочками» (круговые движения руки, полукругами. Линии сложной формы должны выполняться одним движением кисти руки. Штриховки вначале должны быть крупными, по мере приобретения ребенком навыка выполнения их размер уменьшается. При этом надо обратить внимание на уменьшение амплитуды движений кисти руки.
Рисование по точкам
Ребенка просят соединить точки согласно инструкции под рисунком. Выполнять задания следует следующим образом: карандаш или ручка не отрывается от листа бумаги, лист фиксируется, и его положение не изменяется.
Нарисуй фигурку по точкам, как на образце.
Раскрашивание
Простой и эффективный способ подготовки руки к письму — книжки-раскраски. Раскрашивая любимые картинки, ребенок учится держать в руке карандаш, использует силу нажима. Это занятие тренирует мелкие мышцы руки, делает ее движения сильными и координированными. Рекомендуется пользоваться цветными карандашами, а не фломастерами.
Можно предложить ребенку копировать понравившиеся рисунки на прозрачную бумагу. Очень полезны орнаменты и узоры, так как в них присутствует большое количество изогнутых линий, что является хорошей подготовкой руки ребенка к написанию прописных букв.
Очень хорошо обводить трафареты, шаблоны, обводка по фигурным линейкам, объемным и плоскостным изображениям предметов. Обводить можно все, что попадется под руку: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, ложку и т. д.
Все эти упражнения приносят тройную пользу ребёнку:
во-первых, развивают мелкую моторику его руки, подготавливая к овладению письмом,
во-вторых, формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте,
в-третьих, детские физиологи утверждают, что хорошо развитая кисть руки “потянет” за собой развитие интеллекта.
Ежедневно предлагайте детям такие занятия!
Такая всесторонняя тренировка отлично развивает мелкую моторику рук, и ребенок будет хорошо подготовлен к школе, движения его руки будут более уверенные, школьные занятия будут для ребёнка не столь утомительными.
Используемая литература: яндекс. картинки
«Умелые ручки » — графические упражнения на развитие мелкой моторики рук.
Куриленко Татьяна Алексеевна, учитель-логопед МДОУ д/с «Земляничка»р.п. Посевная, Черепановского района, Новосибирской области.
Описание: Рекомендация посвящена проблемам развития тонкой моторики, ловкости и координации. В ней предложены коррекционно-развивающие упражнения и задания, способствующие подготовке руки к письму.
Назначение: Материал предназначен для родителей подготовительной к школе группы.
Цель: развивать начальные графические навыки через коррекционно-развивающие упражнения и задания, способствующие подготовки руки к письму
Задачи:
1. развивать зрительно-моторную координацию движений и зрительно-пространственные представления;
2.развивать крупную (кистевую) и мелкую (пальцевую) моторику, право- и левостороннюю ориентацию, внимание;
3. формирование интереса к выполнению графических упражнений и заданий;
4.воспитывать чувство коллективизма при выполнении совместных действий.
Тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовке кисти руки к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка. Реализация упражнений позволит развить и совершенствовать точные движения пальцев рук и скоординировать ловкость движений. Для формирования у ребенка графического навыка необходимо обучать его с помощью системы специальных упражнений.
Для развития графического навыка следует использовать:
рисование линий: прямые дорожки, фигурные;
рисование по точкам, по контурам по клеточкам;
выполнения штриховок: с различным направлением движения руки, силуэтных штриховок.
Для развития мелкой моторики рук следует использовать:
пальчиковую гимнастику;
упражнения на освоение предметных действий.
При выполнении различных видов заданий, ребенок приобретает опыт графических движений. Необходимо сразу учить ребенка правильным приемам действия:
вести линию сверху вниз и слева направо;
уметь выполнять линии различной толщины и формы;
штриховать ровно и без пробелов, не выезжая за контур.
При выполнении упражнений следует обращать внимание на:
правильность посадки за столом;
выполнение нужно начинать с простых заданий и постепенно повышать сложность.
Регулярные занятия с ребенком обеспечат правильное и красивое письмо.
Специальные упражнения на развитие графических навыков
Прямые дорожки
Ребенка просят провести линию посередине прямой дорожки, не съезжая с нее и не отрывая карандаша от бумаги.
Фигурные дорожки
Ребенка просят провести фигурную дорожку, при прохождении дорожки ребенку следует стараться, как можно более точно следовать всем изгибам и поворотам линии.
Карандаш не должен отрываться от бумаги, и лист во время выполнения задания не переворачивается.
Рисование по точкам
Ребенка прося соединить точки согласно инструкции под рисунками. Карандаш не отрывается от листа бумаги, лист фиксируется и его положение не изменяется.
Рисование по контурам
Ребенка просят соединить точки для того, чтобы получился завершенный рисунок.
Рисование по клеточкам
На бумаге в клеточку ребенка просят продолжить узор по заданному образцу.
Выполнение штриховок (с различным направлением движения руки)
Ребенка просят выполнить различные виды штриховок по образцам:
вертикальные (сверху вниз)
горизонтальные (слева направо)
наклонные
«клубочками» (круговые движения руки)
полукругами.
Линии должны выполняться одним движением кисти руки. Штриховки вначале должны быть крупными, по мере приобретения ребенком навыка выполнения их размер уменьшается.
Пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики рук
Игры и упражнения с пальцами рук представлены в литературных источниках в разных вариантах.
Освоение предметных действий
Для развития тонкой моторики можно использовать упражнения с применением мешочка с песком, мяча. В зависимости от индивидуальных возможностей ребенка характер манипуляций с предметами можно варьировать, используя такие приемы как перекладывание, подбрасывание, ловля: изменяя темп работы и степень ее сложности, количество одновременно задействованных предметов. Ребенку с недостаточной сформированностью мелкой моторики рук, освоение предметных действий вызывает трудности.
Помните! Развитие тонкой моторики стимулирует развитие интеллектуальных способностей в целом! Не пренебрегайте графическими упражнениями — эти задания помогут вашему ребенку не только научиться писать, но и подготовиться в целом к обучению в школе. Вы находитесь в категории раскраски Штриховки для детей. Раскраска которую вы рассматриваете описана нашими посетителями следующим образом «» Тут вы найдете множество раскрасок онлайн. Вы можете скачать раскраски Штриховки для детей и так же распечатать их бесплатно. Как известно творческие занятия играют огромную роль в развитии ребенка. Они активизируют умственную деятельность, формируют эстетический вкус и прививают любовь к искусству. Процесс раскрашивания картинок на тему Штриховки для детей развивает мелкую моторику, усидчивость и аккуратность, помогает узнать больше об окружающем мире, знакомит со всем разнообразием цветов и оттенков. Мы ежедневно добавляем на наш сайт новые бесплатные раскраски для мальчиков и девочек, которые можно раскрашивать онлайн или скачать и распечатать. Удобный каталог, составленный по категориям, облегчит поиск нужной картинки, а большой выбор раскрасок позволит каждый день находить новую интересную тему для раскрашивания.
Шаблоны для штриховки распечатать. Штриховка для дошкольников
Штриховка — один из видов упражнений для детей, который главным образом направлен на развитие мелкой моторики. Однако это не единственный плюс данного занятия.
Штриховка — один из видов упражнений для детей, который главным образом направлен на развитие мелкой моторики.
Однако это не единственный плюс данного занятия.
Задания подобного рода рассчитаны на детей от 4-5 лет. Ребёнок ещё до школы должен научиться правильно держать ручку и карандаш в руках, уметь находить ошибки.
Чтобы подготовить его к обучению письму, штриховка — отличный вариант
Вы находитесь в категории раскраски Штриховки для детей. Раскраска которую вы рассматриваете описана нашими посетителями следующим образом «» Тут вы найдете множество раскрасок онлайн. Вы можете скачать раскраски Штриховки для детей и так же распечатать их бесплатно. Как известно творческие занятия играют огромную роль в развитии ребенка. Они активизируют умственную деятельность, формируют эстетический вкус и прививают любовь к искусству. Процесс раскрашивания картинок на тему Штриховки для детей развивает мелкую моторику, усидчивость и аккуратность, помогает узнать больше об окружающем мире, знакомит со всем разнообразием цветов и оттенков. Мы ежедневно добавляем на наш сайт новые бесплатные раскраски для мальчиков и девочек, которые можно раскрашивать онлайн или скачать и распечатать. Удобный каталог, составленный по категориям, облегчит поиск нужной картинки, а большой выбор раскрасок позволит каждый день находить новую интересную тему для раскрашивания.Уважаемые читатели!
Все материалы с сайта можно скачивать абсолютно бесплатно. Все файлы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.
Картинки в архивах не помечены водяными знаками.
Сайт пополняется материалами на основе бесплатной работы авторов. Eсли вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму, на счет сайта.
Заранее Вам спасибо!!!
Простые игры и упражнения для развития мелкой моторики дошкольников
«Рука — это инструмент всех инструментов» (Аристотель)
Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Один из навыков, который должен быть сформирован к тому времени, когда ребенок пойдет в школу — это развитие точных движений (тонкой моторики) .
Учителя начальных классов постоянно отмечают, что у многих детей наибольшую проблему составляет неподготовленность руки к письму. В чем же причина графической неготовности к обучению письму? Таких причин две:
- Недостаточное развитие мелких мышц руки («физиологическая неготовность»)
- Несформированность навыка выполнения графических движений («психологическая неготовность»)
Для того, чтобы ребенок красиво и аккуратно писал, необходимо развивать координированные движения мелких мышц, составляющих кисть руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе.
Родителей должно насторожить, если ребенок активно поворачивает лист бумаги при рисовании или раскрашивании. В этом случае ребенок заменяет умение менять направление линии при помощи тонких движений пальцев поворачиванием листа.
Весь комплекс упражнений по развитию мелкой моторики можно разделить на три части:
Пальчиковая гимнастика;
Упражнения для пальцев и кистей рук с использованием различных предметов;
Отработка графических навыков.
Подготовка руки к письму начинается задолго до поступления ребенка в школу. Очень важно развивать навыки, необходимые для овладения письмом, а также создавать условия для накопления ребенком практического опыта. И здесь могут помочь такие знакомые всем упражнения, как:
Просто замечательное занятие на развитие мелкой моторики у дошкольников.. Перед лепкой ребенку любого возраста обязательно дайте размять пластилин. Это очень полезное упражнение для развития мелкой моторики. В этом плане обычный отечественный пластилин гораздо полезнее, чем мягкий импортный.
Упражнения с бумагой:
1) мять — развитие силы рук (после этого получится «шарик», который можно бросать в корзину с расстояния,
2) рвать (развитие соотносящих движений) — захватываем пальцами обеих рук лист и тянем в разные стороны.
3) делать аппликации из бумажных шариков (смять бумагу, нарвать ее на полоски, затем полоски нарвать на квадраты, скатать каждый квадратик на ладошке в шарик, шариками выкладывается силуэт — например, кошка, барашек, тучка)
Сортировка мелких предметов
Очень важно, чтобы малыш это делал либо щепотью (тремя пальчиками, либо способом «пинцетного захвата», то есть захватывал двумя пальчиками — большим и указательным. При этом остальные пальчики должны быть подогнуты и не мешать. Покажите малышу правильный способ выполнения этого упражнения.
Вырезание ножницами.
Вырезание различных фигурок из старых открыток, журналов — полезное и увлекательное занятие для будущих первоклассников.
Старшие дошкольники начинают овладевать навыками силуэтного вырезания без предварительной прорисовки, подготовки линии контура.
Игры — шнуровки Марии Монтессори:
В играх с шнурованием также развивается глазомер, внимание, происходит укрепление пальцев и всей кисти руки (мелкая моторика, а это в свою очередь влияет на формирование головного мозга и становления речи. А также, что не маловажно, игры-шнуровки косвенно готовят руку к письму и развивают усидчивость.
Отработку графических навыков помогут развить такие упражнения, как:
Рисование линий, фигурных дорожек
Ребенка просят провести фигурную дорожку, соединив линию штриховки. При прохождении дорожки ребенку следует стараться, как можно более точно следовать всем изгибам и поворотам линий.
Ребенка просят провести линию посередине фигурной дорожки. При выполнении задания надо обратить особое внимание на то, что нельзя касаться стенок (особенно в лабиринтах, линия должна идти посередине дорожки. Карандаш от бумаги не отрывается, и лист бумаги не переворачивается.
По контурам
Ребенка просят соединить точки для того, чтобы получился завершенный рисунок.
Штриховки с различным направлением движения руки
Штриховка — одно из важнейших упражнений. Правила штриховки:
- Штриховать только в заданном направлении.
- Не выходить за контуры фигуры.
- Соблюдать параллельность линий.
- Не сближать штрихи, соблюдать расстояние
Ребенка просят выполнить различные виды штриховок по образцам: вертикальные (сверху вниз, горизонтальные (слева направо, наклонные, «клубочками» (круговые движения руки, полукругами. Линии сложной формы должны выполняться одним движением кисти руки. Штриховки вначале должны быть крупными, по мере приобретения ребенком навыка выполнения их размер уменьшается. При этом надо обратить внимание на уменьшение амплитуды движений кисти руки.
Рисование по точкам
Ребенка просят соединить точки согласно инструкции под рисунком. Выполнять задания следует следующим образом: карандаш или ручка не отрывается от листа бумаги, лист фиксируется, и его положение не изменяется.
Нарисуй фигурку по точкам, как на образце.
Раскрашивание
Простой и эффективный способ подготовки руки к письму — книжки-раскраски. Раскрашивая любимые картинки, ребенок учится держать в руке карандаш, использует силу нажима. Это занятие тренирует мелкие мышцы руки, делает ее движения сильными и координированными. Рекомендуется пользоваться цветными карандашами, а не фломастерами.
Можно предложить ребенку копировать понравившиеся рисунки на прозрачную бумагу. Очень полезны орнаменты и узоры, так как в них присутствует большое количество изогнутых линий, что является хорошей подготовкой руки ребенка к написанию прописных букв.
Очень хорошо обводить трафареты, шаблоны, обводка по фигурным линейкам, объемным и плоскостным изображениям предметов. Обводить можно все, что попадется под руку: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, ложку и т. д.
Все эти упражнения приносят тройную пользу ребёнку:
во-первых, развивают мелкую моторику его руки, подготавливая к овладению письмом,
во-вторых, формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте,
в-третьих, детские физиологи утверждают, что хорошо развитая кисть руки “потянет” за собой развитие интеллекта.
Ежедневно предлагайте детям такие занятия!
Такая всесторонняя тренировка отлично развивает мелкую моторику рук, и ребенок будет хорошо подготовлен к школе, движения его руки будут более уверенные, школьные занятия будут для ребёнка не столь утомительными.
Используемая литература: яндекс. картинки
Прописи. Штриховка и дорисовка. Р/т дошкольника
Серия:
Рабочая тетрадь дошкольника. Разр. в соотв. с ФГОСХудожник:
Немирова Е., Вовикова О., Рюмина М., Артюх А.А., Ситников Н., Чижкова Т.Б., Лесников В., Володина Т.Количество страниц:
32Год издания:
2020Возрастные ограничения:
0+Оплата банковским переводом (напр., через Сбербанк РФ или иной удобный для Вас банк)
Данный способ оплаты предполагает, что вы предварительно оплачиваете 100% стоимости заказа (вместе с доставкой) переводом на наш расчетный счет. После оформления заказа перед Вами отображается уже заполненная счет-квитанция для оплаты через Сбербанк РФ или иной удобный для Вас банк, Вы можете ее распечатать или переписать реквизиты, а затем отнести квитанцию в ближайшей отделение банк и произвести оплату по реквизитам через кассу отделения выбранного Вами банка.
Оплата банковской картой Visa, MasterСard, Maestro, Visa Electron, МИР
Данным способом Вы можете оплатить заказ непосредственно после оформления заказа (предполагается 100 % оплата Товара).
*Данный способ оплаты можно использовать только при оформлении заказа на физическое лицо. Для юридических лиц и индивидуальных предпринимателей данный способ оплаты недоступен.
**к сожалению, не все банковские карты пригодны для оплаты через интернет. Однако некоторые банки начали выпуск специальных карт «электрон» этого типа, имеющих коды CVC2 и CVV2, которые могут быть использованы для оплаты заказов через интернет. Код CVV2/CVC2 — это контрольный номер, состоящий из трех цифр, который напечатан на обратной стороне банковской карты. Этот номер, обычно, напечатан в верхнем правом углу специальной полосы для подписи. Ввод номера необходим, чтобы убедиться, что карта используется настоящим владельцем.
При оформлении заказа просим Вас указывать реальный адрес электронный почты, на него после совершения платежа будет автоматически направлен кассовый чек, подтверждающий оплату Товара.
Внимание! До поступления денежных средств за заказанный Товар интернет – магазин Стрекоза не резервирует Товары на складе и не приступает к формированию заказа.
Формирование заказа осуществляется только после подтверждения оплаты или поступления денежных средств на расчетный счет интернет – магазина Стрекоза (срок зачисления денежных средств на расчетный счет интернет – магазина обычно составляет от 1 до 3 рабочих дней). Вы можете ускорить формирование и отправку заказа, прислав нам копию банковской квитанции на адрес электронной почты [email protected] или воспользовавшись на сайте вкладкой для обратной связи. Обратите внимание, что в разных банках могут взиматься комиссионные сборы при совершении платежей.
Какие платежи НЕ принимаются:
- Для заказов, оформленных физическими лицами НЕ допускается оплата заказа юридическими лицами или индивидуальными предпринимателями.
Возврат денежных средств покупателю по безналичному расчету
Возврат денежных средств осуществляется на банковскую карту, с которой происходила оплата заказа. Срок перечисления средств занимает до 10- ти рабочих дней. Сроки окончательного зачисления средств на банковскую карту зависят от платежных систем MC и VISA, а также от Вашего банка и могут составлять до 30 рабочих дней.
При оформлении возврата денежных средств Вам необходимо предоставить требование, о возврате направив его на адрес электронной почты [email protected] или воспользовавшись на сайте интернет – магазина вкладкой обратная связь, приложить к нему копию паспорта или иной документ удостоверяющий личность покупателя, кассовый чек.
ЗАЯВЛЕНИЕ НА ВОЗВРАТ ДЕНЕЖНЫХ СРЕДСТВ
Трафареты для штриховки детям распечатать. Штриховка — упражнения для детей
«Умелые ручки » — графические упражнения на развитие мелкой моторики рук.
Куриленко Татьяна Алексеевна, учитель-логопед МДОУ д/с «Земляничка»р.п. Посевная, Черепановского района, Новосибирской области.
Описание: Рекомендация посвящена проблемам развития тонкой моторики, ловкости и координации. В ней предложены коррекционно-развивающие упражнения и задания, способствующие подготовке руки к письму.
Назначение: Материал предназначен для родителей подготовительной к школе группы.
Цель: развивать начальные графические навыки через коррекционно-развивающие упражнения и задания, способствующие подготовки руки к письму
Задачи:
1. развивать зрительно-моторную координацию движений и зрительно-пространственные представления;
2.развивать крупную (кистевую) и мелкую (пальцевую) моторику, право- и левостороннюю ориентацию, внимание;
3. формирование интереса к выполнению графических упражнений и заданий;
4.воспитывать чувство коллективизма при выполнении совместных действий.
Тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовке кисти руки к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка. Реализация упражнений позволит развить и совершенствовать точные движения пальцев рук и скоординировать ловкость движений. Для формирования у ребенка графического навыка необходимо обучать его с помощью системы специальных упражнений.
Для развития графического навыка следует использовать:
рисование линий: прямые дорожки, фигурные;
рисование по точкам, по контурам по клеточкам;
выполнения штриховок: с различным направлением движения руки, силуэтных штриховок.
Для развития мелкой моторики рук следует использовать:
пальчиковую гимнастику;
упражнения на освоение предметных действий.
При выполнении различных видов заданий, ребенок приобретает опыт графических движений. Необходимо сразу учить ребенка правильным приемам действия:
вести линию сверху вниз и слева направо;
уметь выполнять линии различной толщины и формы;
штриховать ровно и без пробелов, не выезжая за контур.
При выполнении упражнений следует обращать внимание на:
правильность посадки за столом;
выполнение нужно начинать с простых заданий и постепенно повышать сложность.
Регулярные занятия с ребенком обеспечат правильное и красивое письмо.
Специальные упражнения на развитие графических навыков
Прямые дорожки
Ребенка просят провести линию посередине прямой дорожки, не съезжая с нее и не отрывая карандаша от бумаги.
Фигурные дорожки
Ребенка просят провести фигурную дорожку, при прохождении дорожки ребенку следует стараться, как можно более точно следовать всем изгибам и поворотам линии.
Карандаш не должен отрываться от бумаги, и лист во время выполнения задания не переворачивается.
Рисование по точкам
Ребенка прося соединить точки согласно инструкции под рисунками. Карандаш не отрывается от листа бумаги, лист фиксируется и его положение не изменяется.
Рисование по контурам
Ребенка просят соединить точки для того, чтобы получился завершенный рисунок.
Рисование по клеточкам
На бумаге в клеточку ребенка просят продолжить узор по заданному образцу.
Выполнение штриховок (с различным направлением движения руки)
Ребенка просят выполнить различные виды штриховок по образцам:
вертикальные (сверху вниз)
горизонтальные (слева направо)
наклонные
«клубочками» (круговые движения руки)
полукругами.
Линии должны выполняться одним движением кисти руки. Штриховки вначале должны быть крупными, по мере приобретения ребенком навыка выполнения их размер уменьшается.
Пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики рук
Игры и упражнения с пальцами рук представлены в литературных источниках в разных вариантах.
Освоение предметных действий
Для развития тонкой моторики можно использовать упражнения с применением мешочка с песком, мяча. В зависимости от индивидуальных возможностей ребенка характер манипуляций с предметами можно варьировать, используя такие приемы как перекладывание, подбрасывание, ловля: изменяя темп работы и степень ее сложности, количество одновременно задействованных предметов. Ребенку с недостаточной сформированностью мелкой моторики рук, освоение предметных действий вызывает трудности.
Помните! Развитие тонкой моторики стимулирует развитие интеллектуальных способностей в целом! Не пренебрегайте графическими упражнениями — эти задания помогут вашему ребенку не только научиться писать, но и подготовиться в целом к обучению в школе.
Прописи — специальные альбомы и пособия для тренировки правильного написания букв и подготовки руки дошкольника к письму. Если раньше мы, родители, знали прописи только в школе (это были тетрадки, в которых первоклассники учились аккуратно писать буквы), то сейчас можно найти специальные прописи для малышей и дошкольников. Прописи для детей: фигуры, цифры, буквы учат малышей красиво писать и тренируют руку.
Есть прописи которые предназначены для определенного возраста ребенка. На прилавках магазинов вы можете найти прописи для детей 3-4 или 5-6 лет.
В этой статье я подготовила для вас комплекты прописей которые можно бесплатно скачать и самостоятельно распечатать. Вы можете сохранить нужные картинки и давать ребенку каждый день новый листок с прописями.
Прописи для малышей
Вы думаете, что прописи только для подготовки к школе? Это не совсем так. Маленькие дети могут обводить по контуру или пунктиру простые картинки или большие буквы. Это прописи для малышей. В таких прописях почти нет текста, ведь ребенок еще не может читать. Зато они очень крупные, а картинки забавные. Почему бы не предложить малышу обвести веселого петушка по точкам или раскрасить утенка.
СКАЧАТЬ ПРОПИСИ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ
Деткам 4-5 лет можно предложить поиграть с графическими дорожками — это тоже своеобразные прописи. В таких прописях вы не найдете цифр или букв, они для малыша еще сложны. Но задания на логику или точность движений будут обязательно. Выполняя обводку фигур, проводя кривые и ровные линии ребенок осваивает ручку или карандаш, учится нажиму и рисованию без отрыва от бумаги.
Среди прописей для малышей можно выделить особую группу прописей — это штриховки . Они представляют собой рисунки, которые нужно заполнять ровными или пунктирными линиями, в зависимости от задания.
Прописи для детей 5-6 лет
Для детей 5-6 лет прописи будут с более сложными заданиями. В них включены печатные и письменные буквы, а также палочки, крючки и другие части из которых строятся письменные буквы. Но пунктирные линии в этих прописях сохраняются. По ним ребенок обводит буквы, учится вести линию ровно и без отрыва. Лучше обводить буквы в прописях хорошей ручкой, потому что работая карандашом, ребенок может слишком сильно нажимать на карандаш, а от этого будет уставать рука.
Используя такие прописи ребенок не только познакомится с буквами русского алфавита, но и станет лучше их запоминать, а также выучит как они пишутся письменно. Также в прописях для дошкольников часто встречаются цифры. Дошкольник знакомится с цифрами и счетом.
СКАЧАТЬ ПРОПИСИ БУКВЫ
Прописи для детей 5-6 лет можно условно разделить на:
- прописи АЛФАВИТ,
- прописи ЦИФРЫ.
СКАЧАТЬ ПРОПИСИ ЦИФРЫ
Прописи для школьников
Чтобы ребенок научился красиво писать, а почерк у него сохранялся и не портился, нужно много заниматься. В школе учителя не придают большого значения правильной постановке руки во время письма и почерку.
Подготовка руки к письму: штриховка для детей
Но родители могут сами попробовать позаниматься с ребенком с помощью специальных прописей для школьников.
Каллиграфическое письмо — хороший навык, который может быть выработан у каждого ребенка. Скачайте и распечатайте прописи и потренируйтесь со школьником в написании красивых букв. В
Заметьте, что в этих прописях нет картинок или штриховок. В основном эти прописи направлены на тренировку хорошего красивого почерка.
СКАЧАТЬ ПРОПИСИ ПО ЛИНЕЕЧКАМ
Во время занятий обращайте внимание на то, как ученик держит ручку, как проводит линии. Следите, чтобы ребенок прописывал буквы без отрыва от бумаги. Не ругайте ребенка, если сразу у него не получается писать красивые буквы. Следите, чтобы ребенок начинал писать букву с нужной точки, а не так, как ему нравится. Например, начинают писать заглавную букву Р снизу вверх. Следите за этим. Сейчас во многих прописях даже стоят стрелочки и точки — ориентиры для деток. Покажите им эти стрелочки, объясните для чего они.
Надеюсь, прописи помогут вашему ребенку научиться красиво и правильно писать!
Методика «Воспроизведи рисунки»
Эта методика предназначается для детей в возрасте от 3 до 4 лет.
Карточки для подготовки к школе «Штриховка»
Ее задание заключается в том, чтобы в специальных пустых квадратах, представленных справа на рис 7, воспроизвести картинки, изображенные на этом же рисунке слева. Для этого ребенку дается фломастер темного цвета и рис. 7 в сопровождении следующей инструкции : «Справа в пустых клетках необходимо нарисовать точно такие же фигуры, которые имеются слева Нужно сделать это как можно аккуратнее, равномерно заштриховав все части, где имеются Темные поля, не оставляя пустых участков и не выходя за пределы заданного контура»
На выполнение задания отводится 5 мин
Оценка результатов
| 10 баллов | – ребенок за 5 мин выполнил все задание, т.е. нарисовал в пустых матрицах все шесть фигур. При этом ни в одной из фигур не осталось пустых, не заштрихованных участков в тех местах, где штриховка должна была быть сплошной, а контуры фигур не более чем на 1 мм вышли за пределы заданных образцов |
| 8-9 баллов | – ребенок справился с заданием за 5 мин. При этом в каждой фигуре остались незаштрихованными не более одного-двух участков, а контуры выполненных фигур не более чем на 1 мм отличаются от оригиналов. |
| 5-7 баллов | – ребенок выполнил задание за 5 мин, но в его работе имеется хотя бы один из следующих недочетов почти в каждой фигуре есть от 3 до 4 незаштрихованных участков, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 1,5 мм |
| 4-6 баллов | – ребенок за 5 мин смог заштриховать 4-5 фигур из шести, причем в каждой из них встречается хотя бы один из следующих недостатков не менее одной пятой части ее площади осталось не заштриховано, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм |
| 2-3 балла | – ребенок смог за 5 мин заштриховать только 2-3 фигуры, и в каждой из них можно обнаружить хотя бы один из следующих недостатков, не менее одной пятой ее части осталось не заштриховано, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм |
| 0-1 балл | – ребенок за 5 мин смог заштриховать не более одной фигуры, и в ней имеется хотя бы один из следующих недостатков площадь фигуры не менее чем на одну четверть не заштрихована, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 3 мм |
Картинка к методике
Поиск Лекций
Правила подготовки руки к письму
Обучение письму следует начинать в период становления психических функций дошкольника. Опаздывая в обучении, педагоги теряют возможность направлять детское развитие по нужному пути, регулировать этот процесс. Наиболее эффективное использование богатых возможностей ребенка реально только тогда, когда период особой чувствительности к усвоению того или иного материала в его развитии еще не миновал.
На первом этапе обучения дети чаще всего испытывают затруднения с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, нередко встречается зеркальное письмо, ребенок не различает понятие «лево», «право», «лист», «строка», «страница», не укладывается в общий темп работы.
Эти затруднения обусловлены слабостью мелкой моторики пальцев руки и недостаточной сформированностью навыков зрительно-двигательной координации, произвольного внимания, аналитического восприятия, слухового внимания.
Всё это отрицательно сказывается на усвоении детьми программы первого класса и вызывает необходимость организации в детском саду специальных занятий, цель которых подготовить руку ребёнка к письму.
Подготовка руки дошкольника к письму включает в себя:
— Развитие мелкой моторики руки ребенка.
— Развитие слухового внимания.
— Развитие графического воспроизведения.
Для достижения цели нужно поставить следующие задачи:
Обучающие: Развитие тонкокоординированных движений рук. Развитие слухового внимания и графического воспроизведения.
Развивающие: Развитие графических движений, зрительного восприятия, зрительно- моторных координации.
Воспитательная: Воспитание старательности, аккуратности, самостоятельности и уверенности в своих умениях.
Рисование по клеточкам по слуховому восприятию.
Эта работа предполагает систему приёмов и заданий от простого к сложному. Учитывая возрастные особенности старших дошкольников, особенности слухового и зрительного восприятия занятия проводятся в тетради в крупную клетку. Клетка даёт большие возможности для развития мелкой моторики и элементарных графических навыков письма, так как рисование по клеткам требует мелких и точных движений, а также развивает умения ориентироваться в пространстве.
На первом этапе ребёнок знакомится с тетрадью в клеточку, рабочей строкой затем учится выполнять задания в ограниченном пространстве-клетке, совершенствует умения измерять условной меркой-клеткой.
В последующем задания усложнятся, постепенно к сложным слуховым диктантам переходим после того, как у детей уже сформировались достаточно чёткие пространственные ориентиры и они свободно воспринимают слуховые задания. Задания можно выполнять различным материалом: шариковой ручкой, фломастером, простым или цветным карандашами.
Подготовка непосредственно руки к письму.
Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умение держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.
Прописи для скачивания
Овладение строчкой.
Письмо элементов букв: прямой наклонной короткой палочки, прямой наклонной длинной палочки, палочки с закруглением внизу, длинной палочки с петлей, палочки с закруглением вверху и внизу, полуовала и овала.
Пальчиковая гимнастика.
Ученые пришли к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестических импульсов от рук, а точнее от пальцев. Необходимо стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию, письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма. «Пальчиковые игры» очень эмоциональны и увлекательны. Они как бы отображают реальность окружающего мира — предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
«Пальчиковые игры» — это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и др.
Графические упражнения. Штриховка.
Выполнение графических упражнений и штриховки способствуют подготовке руки к письму. Развитие мелкой моторики определяется не только четкостью и красотой изображения линий, но и легкостью и свободой: движения руки не должны быть скованными, напряженными. Правильно соблюдать графические пропорции, писать плавно и симметрично важно для выработки красивого и четкого почерка. Ребенок должен стараться не отрывать ручку от бумаги и не прерывать линии. При прочерчивании прямых линий хорошо видна четкость почерка и уверенность движения руки. Умение свободно рисовать плавные линии слева направо важно при формировании почерка. Умение писать с наклоном сверху вниз и снизу вверх необходимо при формировании почерка. Развитию точности движений, вниманию и контролю за собственными действиями также способствуют графические упражнения.
Штриховка — одно из важнейших упражнений. Овладевая механизмом письма, дети вырабатывают такую уверенность штриха, что когда они приступят к письму в тетрадях, у них это будет получаться как у человека, много писавшего.
Правила штриховки:
Штриховать только в заданном направлении.
Не выходить за контуры фигуры.
Соблюдать параллельность линий.
Не сближать штрихи, расстояние между ними должно быть 0,5 см.
Выполняя различные упражнения по подготовке к письму, ребенок и обучающий должны постоянно помнить и соблюдать гигиенические правила письма, доводя их выполнение до автоматизма. Соблюдение гигиенических правил поможет ребенку в дальнейшем преодолеть трудности технической стороны письма.
Вырезывание ножницами.
Нужно уделить особое внимание усвоению основных приемов вырезания — навыкам резания по прямой, умению вырезывать различные формы (прямоугольные, овальные, круглые). Задача состоит в том, чтобы подвести детей к обобщенному пониманию способов вырезывания любых предметов. При объяснении задания необходимо учить детей не только пассивно усваивать процесс вырезывания, но и побуждать их давать словесную характеристику движениям рук взрослого при показе способов вырезывания. Получая симметричные формы при сгибании бумаги, сложенной гармошкой, дети должны усвоить, что они вырезывают не целую форму а ее половину.
Старшие дошкольники начинают овладевать без предварительной прорисовки, подготовки линии контура навыками силуэтного вырезывания. Обучая силуэтному вырезыванию, успешно используется прием обведения контура предмета в воздухе. Развитию умения «видеть» предмет в воздухе способствуют систематически проводимые игры «Угадай, что рисую?», «Загадай, я отгадаю». Прежде чем приступить к вырезыванию силуэта, следует продумать, откуда, с какого угла, в какую сторону листа, направить ножницы, т.е. учиться планировать предстоящее действие.
Умение уверенно пользоваться ножницами играет особую роль в развитии ручной умелости. Для дошкольников это трудно, требует скоординированности движений. Симметричное вырезывание, вырезание различных фигурок из старых открыток, журналов — полезное и увлекательное занятие для будущих первоклассников.
Также в повседневной работе для развития мелкой моторики детей должны быть предусмотрены следующие игры и занятия:
·Наборы мелких игрушек для развития тактильного восприятия (узнавание предметов на ощупь).
·Мозаика по возрастающей сложности.
·Цветные клубочки для перематывания.
·Нанизывание бус, бисера, пуговиц.
·Дощечки с накатанным слоем пластилина для выкладывания узора из пуговиц, камешков и других мелких предметов.
·Пластмассовые и деревянные палочки для выкладывания узоров по образцу.
·Лепка из глины, пластилина и соленого теста.
·Набор детских эспандеров (для тренировки мускулатуры кисти рук).
·Наборы колец разной величины для нанизывания их на стержень.
·Всевозможные шнуровки.
·Наборы пластмассовых шаблонов для обведения (дикие и домашние животные, насекомые, овощи и фрукты и др.).
©2015-2018 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных
Как научиться ложить штрих по форме предмета
Как научиться ложить штрих по форме предмета- будем усовершенствовать свое мастерство владения карандашом и учиться создавать рисунок геометрических фигур, создавая их объем. В нашем арсенале есть куб, шар, конус и цилиндр.
Наша работа будет разделяться на две части. Первая часть- мы рисуем по- представлению. Возможно у вас есть макеты этих фигур, если нет, то тогда можете заглянуть на страницу как сделать макет геометрических фигур и, собственно, сделать их, но начнем мы с вами с другого. Мы начнем с понимания, анализа формы сначала без макетов. Вы можете сначала их создать и иногда посматривать на них при рисовании, но главное сейчас- научиться анализировать, логически мыслить, вся ваша работа сейчас заключается в том, что- бы думая, без натуры, научиться передавать форму этих основных фигур. Изначально ведь работа проходит в голове, а не перед глазами. Верно?
Вторая часть- будем рисовать с натуры, но так- же, как и в первом случае, не цепляемся к натуре сильно, а в первую очередь думаем и анализируем сами, и теперь уже проверяем себя с тем, что нам показывает натура.
Итак, первая часть. Можно рисовать на формате А3. Берем ватман, карандаш и рисуем фигуру, также не плохо использовать знания перспективы при построении ее. А потом начинаете «ложить» штрих по форме, вылепливая объем фигуры при помощи своего ума и карандаша.
Мы уже знаем, что светотень распределяется по форме предмета, создавая тональные градации, или зоны. Пока возьмем три основные- свет, полутень и тень. Ограничиваемся только фигурами, не используя все пространство.
Давайте нарисуем куб. Избегаем ошибок. У меня на рисунке слева сильно передана перспектива, чересчур, так не делайте. Здесь достаточно совсем немного передать ее, слегка исказив форму. Посмотрите на рисунок справа. Видите разницу между передней стенкой и задней? Этого достаточно. Не такие у нас большие размеры используются, что- бы мы из малых форм превращали архитектуру.
Поговорим о светопередаче. Свет, тень и полутень показаны.
Но не забудьте о золотом правиле- свет удаляясь по форме предмета темнеет, тень- светлеет. Смотрите: свет, удаляясь в перспективу слегка теряет свою яркость, добавьте туда немного штриховочки. А теперь полутень и тень, та- же картина, но в обратном порядке. Тень удаляясь слабеет, слегка светлеет. Но все равно, общий тон тени никогда не будет светлее общего тона света, и полутень тоже не вырывается из своих тоновых границ. Все на своем месте.
Смотрим еще: как мы проводили обучение с первого нашего урока, см. основы рисунка, о том не забываем и сейчас. Ближние к нам углы и грани выделяем, делаем на них акценты. Ближняя грань и углы у меня акцентированы, чем и берут основное внимание на себя, все остальное плавно уходит в пространство. Но сильно здесь это пространство не нужно передавать, так как расстояния у нас, в принципе, маленькие.
Замечание: как определить общий тон- прищурьте немного глаза. Резкость убавится и вы сможете увидеть все в общем. И еще не надо смотреть на работу «влоб», почаще отдаляйте ее от себя, рассеивайте зрение, не цепляйтесь за детали.
И дальше остальные фигуры. Эти фигуры, в общем, у нас достаточно обтекаемы, заокруглены, так- что замечаем следующее:
Допустим, первым в ряду стоит шар. Акцентом на нем здесь является тень и наиболее сильна она будет в том месте, где шар приближен к нам более всего. По краям у меня акцентов нет, так как там форма ушла в пространство- учитывайте этот момент при рисовании обтекаемой формы.
Так- же дело обстоит и с цилиндром и конусом. Там, где форма начинает заворачиваться и уходит в пространство- акцент делать не стоит. Но где и нужно акцентировать форму, то там, где идет излом формы и там, где это будет ближе всего к нашим глазам.
Обратите внимание на конус- нижняя часть его к нам приближена больше, чем верхушка. Значит, нижняя часть его будет передана сильнее, а поднимаясь к верху слабее- смотрите на тень, внизу она сильнее, в то время как поднимаясь вверх она теряет свою активность. Не делайте ее одинаковой тональности по всей высоте. Величины эти здесь не огромны, но все равно существуют, иначе условное пространство правильно не передать.
Останавливаю ваше внимание на штриховке. Это что- ни- на- есть стопроцентный штрих, который ложится по форме. Несмотря на то, что он несколько однообразен и скучноват, но очень полезен в плане обучения. Он учит дисциплинированности, концентрации внимания, учит делать ровные линии и просто чистоте исполнения. Рекомендую выполнить эту работу с применением именно этого штриха, просто старайтесь «вылепливать» форму геометрической фигуры, прочувствуйте руками и глазами весь ее объем и как ее форма «живет» в пространстве. Написано странно, но стараюсь как можно сочнее передать вам всю прелесть этого упражнения. А о штрихах, которые должны ложиться по форме предмета и какие ими не являются мы с вами дальше еще поговорим.
И непереживайте, если что- то не будет получаться. Никто не застрахован от ошибок, а их может быть много и идеального на свете не существует ничего. Но у каждого из нас есть возможность попробовать еще раз, дабы сделать еще лучше.
Как нарисовать геометрические фигуры
Как нарисовать геометрические фигуры- теперь попробуем нарисовать геометрические фигуры с окружением. Окутаем их воздухом, нарисуем в пространстве. Берем основные:
Первым у нас пусть пойдет цилиндр. Ставим цилиндр на предметную плоскость- стол, освещение ставим так, что- бы тень от фигуры падала красиво на предметную плоскость, не была ни сильно растянутой, ни маленькой- была гармоничной и подчеркивала объем фигуры.
Натяните бумагу на планшет, чтобы создать чистый рисунок. Берите планшет размером 30-40, для такой работы вполне достаточно.
Теперь нам нужно закомпоновать наш цилиндр в плоскости листа, найдите его гармоничное место в пространстве листа, учитывая и тени, обязательно. Используйте для поиска пропорций глазомер, подкрепляйте его ощущениями линейной перспективы.
Обязательно передайте предметную плоскость. Фигура у нас не «плавает» в пространстве, она находится на предметной плоскости!
При построении фигуры обязательно показывайте и невидимые грани, показывайте как строите- линии построения. Это нужно более вам, чем зрителю. Расставляйте акценты там, где это нужно, показывайте пересечение плоскостей. Не забывайте о перспективе. Если вы заметили, то нижняя плоскость цилиндра нам видна больше, чем верхняя, оно и правильно, так как линия горизонта (по крайней мере у меня, у вас может быть по- другому), дает такой обзор.
Посмотрите как строится тень- ее можно правильно передать, используя линии построений. Образно: от источника света идут лучи, которые разделяются на два вида, одни- освещают фигуру, останавливаются на ней, потому за фигурой дальше света не будет. А лучи света, которые не попадают на фигуру идут дальше, освещая все на своем пути.
Штриховка — упражнения для детей
И эту границу мы с вами можем показать. И еще: тень, удаляясь от фигуры, будет иметь тенденцию к некоторому увеличению, это напоминает обратную перспективу. Понимаете почему? Если направить лучи наоборот, то линии построения тени сойдутся в одной точке- точке, из которой идет свет.
Вот примерно так у вас должно получиться. Дальше в принципе натура нам уже и не нужна, так как все можно проанализировать самостоятельно. Включить аналитическое мышление и логически рассуждать. Но, все- же, давайте разбирать дальше:
По фигуре видно, что свет падает со стороны и сверху. Значит, верхняя плоскость цилиндра у нас будет освещена более всего, и свет так- же будет падать на предметную плоскость, так как она тоже как и плоскость цилиндра- горизонтальна. Вертикальные плоскости- стена и обрыв предметной плоскости, а так- же, сам объем цилиндра будут получать меньше освещения, так как падающего основного света они не получают.
Дальше: предметную плоскость мы черной не делаем- угол предметной плоскости получает в данном случае достаточно света, что- бы тень не была здесь самой активной. Но выделить ее- предметную плоскость все- таки нужно. Это достигается за счет выделения угла предметной плоскости.
Дальше: наша предметная плоскость получает основной свет, но нам нужно показать, что она горизонтально расположена. И мы знаем, что удаляясь свет гаснет, слабеет. Вот чем дальше от нас предметная плоскость будет уходить, тем слабее ее свет будет- ложим штрих таким образом.
Теперь надо разобраться с той частью цилиндра, что будет находиться в тени. Цилиндр у нас расположен вертикально к предметной плоскости, значит основной свет будет падать на горизонтальную его верхнюю плоскость. Все остальное- в тени, за исключением того участка, где свет скользит по форме, так как свет падает не точно сверху, а немного со стороны- этот участок у меня выделен самым светлым на вертикальной плоскости его. Общая- же тень цилиндра активнее стены, так как цилиндр имеет активную собственную тень и сам к нам ближе, хоть стена также расположена вертикально.
Стена- же будет темнее предметной плоскости, потому как она вертикальна- значит света здесь будет меньше, и потому, что она будет находиться дальше всего, будет на заднем плане. Ложим штрих таким образом.
Падающая тень фигуры будет самой активной, но она так- же лежит на предметной плоскости, а потому- удаляясь на ней будет немного становиться слабее.
Ну и осталось расставить акценты там, где это необходимо- изломы форм, которые будут к нам располагаться ближе- будут акцентированы.
Если по началу рука не слушается, трудно держать карандаш и трудно ложить штрих по форме, да и четко определить саму форму штрихом трудно, то есть возможность поработать так, как показано на рисунке слева.
Легонько намечаете изломы формы. То- есть: допустим, вы в курсе, как распределяется свет по форме предмета. Вы знаете, что этих зон пять: блик, свет, полутень, тень и рефлекс. Это все точно, но условно. Что- бы передать более качественно объем фигуры, вы можете намечать сколько угодно изломов, и чем их будет больше, тем объем фигуры будет показан мягче. Зрительно разделяете фигуру на эти зоны и ложите обычный прямой штришок, но так, что- бы вылепить объем- используете частоту стежка- штриха или силу нажима карандаша.
Здесь прошу вас не путать два понятия: как распределяется свет по форме предмета и как ложится штрих по форме предмета. В первом случае у нас- 5 зон, во втором- можем намечать столько зон, изломов формы, сколько вам будет нужно. Но не черните, все вспомагательные линии должны быть малозаметными.
Замечание: если вы могли заметить, посмотрев на этот рисунок, то увидели, что с более освещенной стороны конуса стена на заднем плане темнее, а с другой, менее освещенной стороны конуса- стена светлее.
Дело в том, что стена одинакова и там и там, но так уж видит наш глаз. Для остроты ощущения действительности, для наилучшего акцента света и тени, для гармоничного осязания нашим глазом рисунка, да и в конце концов, давайте сделаем нашему глазу приятное! Пусть он видит в рисунке то, что видит в натуре. Это только легкий нюанс, который только обогатит наш рисунок, можно ненавязчиво передать.
Дополнение: смотрите как строится тень у конуса.
Дальше давайте сделаем рисунок шара. Построение вы можете увидеть слева. Заметьте, как строится тень фигуры. С падающей мы уже разобрались, вроде: определяем с помощью глазомера и подкрепляем знаниями перспективы. Не забывайте, что тень падает на предметную плоскость- это нужно передать и понимать.
А вот как дела обстоят с собственной тенью? Интересно, что если провести линии от точки освещения до центра шара, через который проходит диаметр, который образует круг тени, то этот диаметр будет перпендикулярен линии, проведенной до точки освещения. Если это понять, то и как ложить штрих по форме шара, дабы показать собственную тень- совсем не сложно.
Теперь мне что- то стало скучновато рисовать в одной манере и захотелось поэкспериментировать. Посмотрите на работу справа. Как вы думаете, она выполнена штриховкой? Не похоже. Она выполнена тональным пятном с использованием карандашей различой степени мягкости. Если вы возьмете карандаши с цельным грифелем, без деревянной оправы, и будете просто набирать тон на бумаге, а не штриховать, то у вас тоже получится такой вот рисунок.
А что еще, кроме техники исполнения у нас не так? Свет наместе, тени тоже, значит- все в порядке.
Но все- же рассмотрим детальнее. Самый яркий свет у нас будет на освещенной стороне шара, на плоскости он будет не таким активным и будет слабеть с удалением от нас. Самая темная тень будет падающая, на изломе предметной плоскости будет света немного больше, но тем не менее, акцентируем эту область.
Посмотрите на собственную тень шара- я ставлю акцент на той области его, которая будет ближе к нам, и заворачиваясь по форме, тень будет терять активность. Помните: шар- форма обтекаемая.
Стена в полутени, притом на заднем плане- вот пусть там ненавязчиво и остается. Единственное- она будет «играть» с объемом шара. Со стороны света стена будет казаться несколько темнее, со стороны тени- светлее. Давайте и здесь сделаем нашему глазу приятное;)
Как научиться ложить штрих по форме предмета. Штриховка
Вот тут мы плавно подошли к тому, о чем уже говорили в самом начале этой страницы. Как ложится штрих по форме предмета и какой штрих таковым не является. Дело в том, что у каждого рисовальщика, в процессе работы или учебы вырабатывается свой определенный стиль штриха. Конечно, есть каноны, у различных исторических времен свои собственные каноны рисования и штриха, но совсем не обязательно им придерживаться. По желанию. Я считаю, если с помощью штриха можно передать объем фигуры и само пространство в листе, то абсолютно все равно, что с себя представляет этот штрих. Главное, что- бы было грамотно все сделано и красиво. По простому- не делайте соломы, учитесь рисовать красиво. К штриху это так- же относится. На этой странице мы учились делать штрих, продолжим еще немного.
Вот например вот так, как я рисую кубик, который у нас еще остался не нарисован.
1. Определяем место фигуры в листе
2. Располагаем фигуру на предметной плоскости и находим его конструкцию и его тень, не забывая учитывать перспективу
3. Определяем место света и тени- ложим легкий штрих. Это дает нам возможность сразу определиться с распределением света и тени в нашем рисунке, разделить их
Если вы посмотрите на штрих, которым выполнена работа, то он достаточно необычен, верно? На уроках рисунка к такому штриху лучше не прибегать, не пугайте учителей, у них не такие современные прогрессивные взгляды, как у вас. Но в своих творческих работах такой штрих применять можно, почему бы и нет? Ведь рисунок сделан по всем законам. Передано пространство в листе, показана форма предмета, переданы основные тональные соотношения в нашем рисунке. Но к этому еще мы добавили штрих, который делает работу интересной и воздушной. Ну а дальше опять, разбираем рисунок, анализируем:
Давайте пройдемся по основным тональным отношениям, для начала по теням: самая темная тень- падающая, дальше идет собственная тень куба. Излом предметной плоскости занимает третье место, ее мы выделяем, но не черним, так как там достаточно света. И четвертая- стена, на которую тоже попадает свет, можно сказать, что стена находится в полутени, но дальше всего. Смотрите как играет полутень стены с формой куба: со стороны освещенной части куба стена темнее, со стороны тени- светлеет. Эти градации могут быть очень невелеки, но они присутствуют.
Дальше анализируем свет: самая светлая и освещенная часть будет верхняя плоскость куба, вторая по светлоте- предметная плоскость, которая находится перед нами горизонтально и уходя в пространство- теряет свет.
На изломах форм делаем акценты. Ближние грани куба и углы выделяем, это поможет вытащить его из пространства наперед.
И не забываем- свет удаляясь темнеет, гаснет, тень удаляясь теряет свою активность и несколько светлеет, но учитываем золотое правило: самый темный полутон на свету светлее самого светлого полутона в тени.
На последок: если вы решите поэкспериментировать со штриховкой. Так как и варьируется тональность свето- тени, которую мы передаем в пространстве листа, так и штрих может изменять форму- поиграйте с размером штриха. Стена выполнена штрихом среднего стежка, довольно статичная. Куб выполнен мелким и активным штришком, придающим кубу динамику. А предметная плоскость выполнена длинными стежками, довольно тривиальными и малоинтересными. Так что, даже штрих помогает выявить в картине главное действующее лицо- куб, который выполнен наиболее динамичным штрихом, притягивающим внимание, на мой взгляд. А как вам кажется?
Попробуйде сделать что- то свое, поэкспериментируйте, тогда самая простая работа будет выполняться с удовольствием, большим вниманием и огромным интересом. А когда вы сидите, выполняете работу, например- стараетесь ровно положить штрих по форме, да еще у вас и получается, и при этом начинаете замечать, что от концентрации вашего внимания замирает дыхание, вот в эти самые минуты и ощущаешь всю предесть рисунка и получаешь несказанное удовольствие.
Вы находитесь в категории раскраски Штриховки для детей. Раскраска которую вы рассматриваете описана нашими посетителями следующим образом «» Тут вы найдете множество раскрасок онлайн. Вы можете скачать раскраски Штриховки для детей и так же распечатать их бесплатно. Как известно творческие занятия играют огромную роль в развитии ребенка. Они активизируют умственную деятельность, формируют эстетический вкус и прививают любовь к искусству. Процесс раскрашивания картинок на тему Штриховки для детей развивает мелкую моторику, усидчивость и аккуратность, помогает узнать больше об окружающем мире, знакомит со всем разнообразием цветов и оттенков. Мы ежедневно добавляем на наш сайт новые бесплатные раскраски для мальчиков и девочек, которые можно раскрашивать онлайн или скачать и распечатать. Удобный каталог, составленный по категориям, облегчит поиск нужной картинки, а большой выбор раскрасок позволит каждый день находить новую интересную тему для раскрашивания.Елена Щедрова
Что такое штрих ? Это линия, черта, которая может быть короткой и длинной, наклонной и ровной, чуть заметной и яркой, волнообразной и двигающейся по кругу. При помощи штриха можно рассказать о характере предмета, о свойствах материала; передать не только лёгкость, воздушность, мягкость, плавность, нежность, но и тяжесть, мрачность, резкость, агрессивность, и самое главное — это раскрыть образ героя, его отношение к окружающему.
Начинай рисовать штрихом с маленького пятна . Вокруг пятна оставь небольшой просвет и двигай штрих по кругу . Затем изобрази второй ряд штрихов , за ним — третий, четвёртый. И так ряд за рядом, пока не получится шар нужной величины. Второй шар меньше по размеру и может располагаться как прямо по отношению к оси, так и под разным углом к ней. Эти два шара — основа всех будущих образов.
Варианты
рисования ушей :Варианты
рисования хвостов :А это образцы
рисования животных :Можно рисовать простым карандашом или гелевой ручкой.
Источник : В. А. Грек «Рисую штрихом «, Минск, «Скарына», 1992г.
Прописи для дошкольников Книжный Дом «Готовим руку к письму. Штриховка», 3-5 лет
Любое творчество или хобби требует прежде всего тщательной подготовки: всё необходимое должно быть под рукой, плюс важно оборудовать комфортное место для работы. Мы готовы с этим помочь, чтобы избавить вас от лишней траты времени. В каталоге собраны товары и для тех, кто только начал знакомство с новым видом деятельности, и для тех, кто продолжает совершенствоваться и повышать уровень сложности. Прописи для дошкольников Книжный Дом «Готовим руку к письму. Штриховка», 3-5 лет — в числе самых востребованных. Мы отбираем продукцию из ассортимента проверенных брендов, поэтому ручаемся за ее качество. А если вы найдете аналогичный товар дешевле, снизим цену!
Параметры
| Вид товара | пропись |
| Внутренний блок | офсетная бумага |
| Возраст | 3-5 лет |
| Количество листов | 4 |
| Материал обложки | мелованная бумага |
| Наличие наклеек | нет |
| Ориентация | вертикальная |
| Плотность блока | 100 |
| Пол ребенка | универсальный |
| Тип скрепления | скрепка |
| Упаковка ед. товара | отсутствует |
Узор и штриховка | Планы уроков HaringKids
Просмотреть больше изображений
Категории
Описание
НА ЭТОМ УРОКЕ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ СТАНДАРТЫ ОБУЧЕНИЯ NYC BLUEPRINT.
Этот урок является второй частью из трех уроков, предназначенных для обучения юных учеников (первого или второго класса) различным типам линий и рисунков. Учащиеся будут опираться на свои предыдущие знания линии, чтобы развить понимание узора и штриховки.
Цель
Студенты:
Определите закономерности в их повседневной среде.
Научитесь создавать несколько типов узоров, включая штриховку, штриховку и точечную штриховку.
Узнайте, что линии штриховки можно рисовать горизонтально, вертикально или диагонально.
Узнайте, что штриховка и перекрестная штриховка могут быть выполнены с использованием линий различных стилей.
Определите замкнутые формы, созданные перекрывающимися линиями.
Развивайте мелкую моторику.
Практикуйтесь в использовании маркера Sharpie.
Ресурсы
Веб-сайты Харинга
Каталоги выставки Haring
Материалы
Бумага
Перманентные маркеры (Sharpie)
Процедура
МОТИВАЦИЯ
Приятно открывать для себя узоры, которые уже существуют вокруг нас, особенно те, которые мы носим. Учитель может выбрать одежду с узорами.Если ученики носят униформу, учитель может раздать им шарфы, шляпы или галстуки с рисунком, которые они будут носить во время урока.
СЛОВАРЬ
Узор
Растушевка
Вылупление
Штриховка
Стипплинг
Текстура
Гладкая
Грубый
Мягкий
Морщинистый
Горизонтальный
Вертикальный
Изогнутый
Спираль
Зигзаг
Сломанный
Толстый
Тонкий
Пересечение
Закрытые формы
КЛАСС ОДИН
Настройка: (10 минут)
1.Разложите обычную бумагу, маркеры.
2. На доске или большом (24 x 36 дюймов) листе бумаги создайте список различных стилей штриховки: штриховка, штриховка, штриховка. Обязательно оставляйте пустое место рядом с каждым словом, чтобы провести линии во время демонстрации.
Введение и обсуждение: (15 минут)
Раздайте шарфы или реквизит.
Когда вы вводите выкройки:
1. Прочтите название техники или спросите, может ли кто-нибудь прочитать его вслух.
2. Спросите класс, знает ли кто-нибудь, что это может значить.
Если ученик описывает вылупление яйца, используйте его как сегвей для другого типа вылупления. Позже вы можете нарисовать гнездо, используя линии штриховки.
3. Нарисуйте шаблоны, позволяя учащимся сослаться на свои знания о линиях из предыдущего урока.
* Не забудьте включить примеры штриховки с использованием вертикальных, горизонтальных, диагональных или даже волнистых линий. Заштриховку можно выполнить также изогнутыми или диагональными линиями.
* Попробуйте нарисовать точечные точки близко друг к другу, далеко друг от друга и с точками большего размера.
4. Начните обсуждение повседневных предметов, содержащих эти шаблоны.
Демонстрация (5 минут)
-Попробуйте каждый тип линии. Посмотрите, сможете ли вы заставить его перемещаться с одной стороны страницы на другую.
1. Используя новый цветной карандаш для каждой линии, сделайте абстрактную композицию, используя все ваши линии.
2. Когда вы будете строить линию, попросите детей произнести имя вслух. Вы можете спросить, какую строку попробовать следующей.
3. Когда вы использовали все типы линий, используйте белый карандаш, чтобы провести линии по странице, как если бы они были картой. Назовите вслух тип линии, по которой вы идете, вы можете изменить направление на перекрестке!
* Напомните ученикам, что это нормально, если они не видят белую линию. Они должны использовать белый карандаш, как игрушечную машинку или воображаемого человека, перемещающегося рядом с линиями на своей странице. Не забывайте нажимать и двигаться осторожно.
Классная работа (25 минут)
1.Дети должны написать свои имена на обратной стороне листа бумаги.
2. Прежде чем переходить к белому мелку, убедитесь, что каждый ребенок пробовал все линии. Во время рисования спросите учащихся, могут ли они назвать свои линии. Это поможет вам оценить их понимание, поскольку некоторые строки похожи и могут быть перепутаны.
3. Если ученик обнаруживает другой тип линии, обязательно сообщите об этом всему классу.
* Время перехода: пока ученики ждут своего следующего учителя или класса, вы можете попросить их выполнять линейные упражнения, стоя в очереди, как в игре Simon Says.Используйте жесты, которые вы продемонстрировали в начале урока. Для диагональных линий вы можете попросить детей наклониться в одну сторону.
КЛАСС ВТОРОЙ
Настройка: (10 минут)
1. Разложите газету, наборы для рисования, кисти, белые мелки и воду. Поместите рисунок каждого ребенка на его или ее место.
2. Создайте учителю образец задания из предыдущего класса.
3. Разложите наглядные пособия и диаграммы.
Введение и обсуждение: (5 минут)
1.Начните с игры с жестами.
2. Просмотрите шаги, которые ученики предприняли на предыдущем уроке.
Демонстрация (5 минут)
1. Используя демонстрацию, созданную вашим учителем, сделайте еще несколько поездок вокруг своей линии — нанесите карту белым карандашом.
2. Следуя по строке или переключаясь на новую, произносите название строки вслух вместе с классом.
3. Воск и вода не смешиваются. Мелки сделаны из воска, а акварель содержит воду.
Вопросы:
-Как вы думаете, что будет, если нарисовать поверх линий?
-А как насчет белых линий?
Продемонстрируйте начало с очень светлого цвета.
-Что будет, если использовать темный цвет?
* Напомните учащимся вымыть кисть перед сменой цвета.
* Студенты, которые не привыкли рисовать, могут перерабатывать ближайшую к ним область бумаги или застрять на одном цвете. Когда вы рисуете, переворачивайте бумагу, покрывая всю страницу. Часто меняйте цвета, при необходимости переворачивая акварельный набор.
Классная работа (25 минут)
1. Студенты могут нарисовать больше линий белым мелком, прежде чем начать рисовать.
2. Если учащимся нравится то, что они видят, воспользуйтесь возможностью, чтобы вовлечь учащихся в разговор о том, что происходит.
3. Перемещайтесь по комнате, чтобы помочь детям подменить воду, и напомните им, чтобы они повернули свои страницы, если это необходимо.
Очистка (10 минут)
1. Попросите детей осторожно отнести свои бумаги на сушилку или на полку, когда они закончат.
2. Все кисти и стаканы для воды должны быть собраны.
3. Учащиеся могут вытирать руки влажными бумажными полотенцами, чистыми влажными губками или влажными салфетками.
РЕЗЮМЕ
Когда студенты, которые прибрались, присоединятся к последнему кругу, вы можете показать образцы изобразительного искусства или работы Кита Харинга, в которых используется линия.
Вопросы:
-Какие типы линий вы видите на этой картинке? Где?
-Как вы думаете, почему художник использовал такую линию?
-Что будет, если я поверну картинку боком?
Extensions
BLUEPRINT STRAND ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИСКУССТВУ
1.Художественное оформление
Учащиеся будут изучать композицию и экспериментировать с использованием методов и узоров затенения.
2. Грамотность в искусстве
Студенты будут развивать свой художественный словарный запас
СТАНДАРТЫ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СТАНДАРТОВ Нью-Йорка
1. Создание, исполнение и участие в искусстве.
2. Знание и использование художественных ресурсов и материалов.
3. Реагирование и анализ произведений искусства.
Автор этого урока, Келли Рилла, студентка магистратуры художественного образования Школы визуальных искусств Нью-Йорка, является стипендиатом стипендии Кейта Харинга за 2004–2005 годы.Этот проект является результатом сотрудничества со Школой визуальных искусств и местной государственной начальной школой Нью-Йорка.
Чтобы узнать больше о стипендии Фонда Кейта Харинга, предлагаемой Школой визуальных искусств, свяжитесь с директором Школы визуальных искусств / Фондом визуальных искусств, 15 Gramercy Park South, NYC 10003 или на веб-сайте SVA.
Изображения
Обучение детей тому, как рисовать с натуры: Как рисовать дерево
Этот пост является первым из новой серии упражнений по рисованию для детей (немного постарше). Не волнуйтесь, мы по-прежнему будем делать простые проекты «Как рисовать». Мой маленький Чакерс (7 лет) проявил интерес к тому, чтобы рисовать вещи более реалистично. Он также подходит к той стадии, когда у него достаточно внимания и моторики, чтобы представить эти концепции.
Рисование чего-либо с натуры означает, что это реально, а не по фотографии. Особенно весело это делать на улице, когда становится теплее. Есть четыре простых шага для рисования чего-либо с жизни: блокирует , деталей , закрашивает и очищает .Как только ваши дети узнают эти простые шаги, они смогут рисовать что угодно … черт возьми, это может даже вдохновить вас рисовать вместе с ними.
Больше никаких оправданий тому, что я не художник 🙂
Хорошо, обо всем по порядку, материалы.
Какие материалы использовать?
Виноградный уголь
Для этих занятий я бы порекомендовал виноградный уголь. Если у вас нет древесного угля, подойдет тяжелый светодиодный карандаш (что угодно в диапазоне B). Углем работать легче, чем карандашом.Без сильного нажатия он сделает довольно темную линию, и ластик может с легкостью вытащить большую часть угля. Вашим детям также понравится, насколько это беспорядочно!
С другой стороны, вы также можете использовать газетную бумагу. Он тонкий и менее дорогой, поэтому отлично подходит для тренировок.
Ластик-резинка
Это обязательно. Ваши дети захотят внести изменения, поэтому им понадобится ластик. Замесные ластики — мои любимые и, на мой взгляд, самые лучшие! Лучше всего они вытягивают уголь, а когда ластик станет черным, просто растяните его несколько раз, и он будет как новый.Вы также можете придать ластику острие или кромку и стереть небольшие «труднодоступные» участки.
Бумага
Мне нравится использовать бумагу для принтера, потому что она легко доступна. В идеале вам следует использовать более плотную и большую бумагу. Рисовать крупно проще и увлекательнее! Плотная бумага выдержит больше неправильного обращения с ластиком, к тому же она выглядит лучше.
Твердая поверхность
Если вы собираетесь рисовать на улице, вам нужно найти доску, книгу или что-нибудь прочное и портативное.Если вы хотите чаще рисовать на открытом воздухе, вы можете купить доску для рисования. Если вы собираетесь рисовать в помещении, подойдет простой стол. Приклейте бумагу к переносной доске в каждом углу, чтобы она оставалась на месте.
Замечательно, теперь, когда у вас есть все материалы, давайте нарисуем дерево.
Блокировка
Это самый важный шаг в рисовании, который большинство людей пропускают. Итак, что такое блокировка? Блокировка чего-либо означает, что вы собираетесь рисовать большие простые фигуры, составляющие сложный объект.Каждый рисунок должен начинаться с фазы блокировки.
Возьмем, к примеру, наше дерево во дворе перед домом: большинство людей сначала замечают детали и говорят: «Я никогда не смогу это нарисовать!» Это потому, что он кажется слишком подробным и сложным! Даже Чакерс сказал: «Выглядит сложно!» Итак, начнем с основных форм. Выйдите на улицу и найдите дерево от маленького до среднего. Сядьте вместе с детьми и нарисуйте только ствол и самые большие ветки.
Основные цели на этом этапе:
- Получите правильную общую форму каждого блока.
- Получите общий размер каждого блока по отношению друг к другу, верно.
Детали
Теперь, когда у вас заблокированы самые большие части дерева, детали должны казаться намного проще. Когда ваши дети приступят к следующему шагу, попросите их внимательно все посмотреть. Предложите им нарисовать столько, сколько они могут видеть, — маленькие веточки, сучки и кору. У нас ранняя весна, поэтому на наших деревьях не хватает листьев.
С помощью нашей работы с деревом я попросил Чакерса нарисовать детали в следующем порядке:
- Крупнейшие филиалы вначале
- Затем средние ветви
- Маленькие филиалы последние
- Затем коры и сучки
Вот фотография того, что делал Чакерс сразу после фазы блокировки.Сегодня он хотел еще поработать над этим, так что мы скоро опубликуем его последнюю фотографию.
Затенение
Шаг затенения сделает ваше дерево трехмерным! Если ваши дети плохо знакомы с затенением, ознакомьтесь с нашими инструкциями по затенению столбика цилиндра. Это отличный пост для справки, поскольку деревья состоят из цилиндров!
Я попросил Чакерса беспокоиться только о затенении больших и средних ветвей, включая ствол.
Очистка
Это важный шаг, особенно при использовании древесного угля (он становится грязным)! Очистка рисунка означает стирание любых пятен размазанным ластиком и повторение размазанных линий углем.
Вот и все! Я надеюсь, что после прочтения этого поста рисовать что-то из жизни покажется легким. Что еще более важно, я надеюсь, что научить своих детей рисовать с натуры станет еще проще.
6.1.A2 Нарисуйте и заштрихуйте рот ребенка
Расходные материалы: бумага для рисования, карандаши (2H, HB, 2B и 4B), точилка для карандашей, блок наждачной бумаги, винил и ластики с замесом
Это задание состоит из трех разделов:
- Введение
- Наброски пропорций рта
- Сформируйте губы ребенка с растушевкой
ArtSpeak
Штриховка: Техника штриховки, при которой наборы прямых или изогнутых линий накладываются друг на друга или перекрещиваются.
Форма: Элемент искусства, который создается на рисунках и картинах с использованием затенения и / или цвета для преобразования форм в трехмерные структуры.
Градация: (также называемая градацией , градиентом, градуированной штриховкой или градуированными значениями ) Непрерывное плавное изменение значений от темного к светлому или от светлого к темному.
Штриховка: Серия прямых или изогнутых линий (называемая набором ), проведенных близко друг к другу, чтобы создать иллюзию значений.В зависимости от желаемых эффектов затенения отдельные линии в наборах штриховки могут быть далеко друг от друга или близко друг к другу.
Выделение: Небольшая часть объекта рисунка, отображаемая белым или очень светлым цветом, чтобы определить самую яркую область, где свет отражается от поверхности. Мелирование более выражено на блестящих или блестящих поверхностях, чем на матовых или матовых.
Источник света: Направление, откуда исходит преобладающий свет. Источник света определяет светлые и темные области объекта рисунка, позволяя художникам знать, где добавить светлые или темные линии и значения в своих произведениях.
Пропорция: Отношение по размеру между двумя или более компонентами художественного произведения.
В стороне
По сравнению с ртом ребенка старшего возраста или взрослого, рот ребенка пропорционально меньше и имеет более выраженные формы.
Вызов!
Посмотрите рисунки детских ртов на рис. 1. Сравните рот ребенка (внизу справа) с ртами младенцев постарше и малышей.
Рисунок 1
Введение
Поскольку рты маленьких детей находятся в постоянном движении (разговаривают, смеются, жевают и корчат рожи), они принимают разные формы.
По сравнению с ртом старшего ребенка, рот ребенка обычно имеет более полные губы и более выраженные индивидуальные формы. Ширина рта ребенка увеличивается быстрее, чем его высота, что создает иллюзию того, что губы становятся тоньше с возрастом.
Совет!
Помните: в реальном мире ни одна часть человеческого тела не очерчена линиями.
Опытные художники предлагают краев форм с их штриховкой.
По мере того, как ребенок растет от младенчества до дошкольника, рот увеличивается, чтобы вместить растущую челюсть и полный рот зубов (рис. 2).
В этом упражнении пять форм детских губ преувеличены, чтобы вы могли лучше понять их трехмерную структуру.
Хотя эти отдельные формы обычно выглядят менее выраженными (более плоскими) в реальной жизни, вам нужно знать о них, чтобы нарисовать правдоподобный рот на портрете младенца или ребенка любого возраста.
Рисунок 2
Наброски пропорций рта
В этом разделе вы сначала рисуете пять круглых форм, чтобы помочь установить пропорции рта ребенка спереди.Затем вы слегка обведите губы, соединив внешние части округлой формы.
1. Нарисуйте три круглые формы, представляющие верхнюю губу (рис. 3).
Начните с самого большого и самого высокого (центральный круг). Две меньшие и нижние круглые формы (по обе стороны от большой) имеют одинаковый размер.
Держите линии светлыми, чтобы их можно было стереть позже.
Рисунок 3
2. Нарисуйте две круглые формы одинакового размера, представляющие нижнюю губу (рис. 4).
Оставьте место в центре пяти кругов, если вы хотите, чтобы рот казался слегка открытым.
Чтобы рот казался закрытым, нарисуйте верхний и нижний наборы кругов немного ближе друг к другу.
Рисунок 4
3. Используйте ластик, чтобы осветлить круги.
4. Слегка обведите верхнюю и нижнюю губу (рисунки 5 и 6).
Периметр верхней губы касается / пересекает внешние края кругов.
Например, внимательно изучите линию, определяющую нижний край верхней губы.
Рисунок 5
Рисунок 6
5. Сотрите участки кругов за пределами губ (рис. 7).
Рисунок 7
6. Добавьте крошечные кружочки внутри каждой круглой формы, чтобы обозначить блики.
Не забудьте оставить эти блики белыми (или более светлыми) при добавлении штриховки.
Источник света исходит из верхнего правого угла.
7. Облегчите весь контурный рисунок с помощью замешанного ластика.
Если вы все еще можете ясно видеть линии эскиза вокруг пяти кругов, снова похлопайте их острым кончиком замешанного ластика, пока они не станут светлее.
Сформируйте губы ребенка с помощью штриховки
В этом разделе вы добавляете тени к пяти круглым формам, чтобы рот ребенка выглядел трехмерным.
В иллюстрациях этого урока используются штриховка и перекрестная штриховка; однако вы можете использовать любую удобную для вас технику затенения.
8. С помощью карандаша 2H сделайте штриховую штриховку, чтобы слегка растушевать губы (рисунки 8 и 9).
Помните: источник света исходит из верхнего правого угла, поэтому общее затенение слева темнее.
Участки в левом нижнем углу, которые не являются частью кругов, должны быть еще темнее.
Рисунок 8
Рисунок 9
9. С помощью карандаша 2B закрасьте отверстие рта (Рисунок 10).
Рисунок 10
10. С помощью ластика, отформованного в форме клина или острия, еще раз осветлите контуры губ и пять круглых форм.
11. Сотрите контурные линии по периметру губ, пока они не станут едва заметными.
12. Используйте штриховку, чтобы сгладить тени на губах (рис. 11 и 12).
Рисунок 11
Рисунок 12
13. С помощью 4B слегка затемните затенение внутри рта.
14. осветлите все еще видимые контуры.
15. Используйте штриховку, чтобы заштриховать формы лица вокруг рта (рис. 13).
Рисунок 13
16. Изучите свою штриховку и измените все, что вам не нравится.
Если часть выглядит слишком светлой, добавьте еще несколько штриховок между другими.
Если участок выглядит слишком темным, используйте растрепанный ластик, чтобы осветлить несколько линий.
На рисунке 13 все линии, очерчивающие губы (особенно линии вокруг рта), были осветлены более одного раза.
Совет!
Помните: формы реалистичных губ редко бывают такими заметными, как на этом уроке.
Вызов!
Попробуйте свои силы в рисовании более широкого и зрелого рта старшего ребенка.
Контур рта старшего ребенка состоит из трех овалов, представляющих верхнюю губу, и двух круглых форм, представляющих нижнюю губу (рис. 14).
Используйте тот же процесс рисования, что и в этом уроке, и тот же источник света.
Рисунок 14
Заданий с штриховкой для детей. Растушевка для дошкольников. Как научиться рисовать обводку по форме предмета. Вылупление
«Умелые руки» — графические упражнения для развития мелкой моторики рук.
Куриленко Татьяна Алексеевна, педагог-логопед, МДОУ д / с «Земляничка» Посев Черепановского района Новосибирской области.
Описание: Рекомендация посвящена проблемам развития мелкой моторики, ловкости и координации. Он предлагает корректирующие и развивающие упражнения и задания, которые помогут подготовить руку к письму.
Цель: Материал предназначен для родителей подготовительной группы к школе.
Цель: развить начальные графические навыки с помощью коррекционных и развивающих упражнений и заданий, которые помогают подготовить руку к письму.
Задачи:
1. Развивать зрительно-моторную координацию движений и зрительно-пространственное представление;
2. Развивать крупную (кисть) и мелкую (пальцы) моторику, правостороннюю и левостороннюю ориентацию, внимание;
3. формирование интереса к выполнению графических упражнений и заданий;
4. Воспитывать чувство коллективизма при совместных действиях.
Осуществление движений пальцев и рук — важнейший фактор стимулирования речевого развития ребенка, способствующий улучшению артикуляционных движений, подготовка руки к письму и, что не менее важно, мощный инструмент, повышающий эффективность коры головного мозга. стимулирует развитие мышления ребенка. Выполнение упражнений разовьет и улучшит точность движений пальцев и скоординированную ловкость движений. Для формирования у ребенка графических навыков необходимо обучать его с помощью системы специальных упражнений.
Для развития графических навыков необходимо использовать:
рисование линий: прямые, фигурные;
рисование по точкам, по контурам по ячейкам;
выполнение штриховки: с разным направлением движения руки, штриховка силуэта.
Для развития мелкой моторики рук следует использовать:
пальчиковая гимнастика;
упражнений на усвоение объективных действий.
При выполнении различных типов заданий ребенок приобретает опыт графических движений.Необходимо сразу научить ребенка правильным приемам действий:
проведите линию сверху вниз и слева направо;
уметь выполнять линии различной толщины и формы;
штрихует ровно и без зазоров, не выходя за контур.
При выполнении упражнений следует обращать внимание:
на правильную посадку за столом;
нужно начинать с простых задач и постепенно увеличивать сложность.
Регулярные занятия с ребенком обеспечат правильное и красивое письмо.
Специальные упражнения для развития графических навыков
Прямые дорожки
Ребенку предлагается провести линию посередине прямой дорожки, не отрываясь от нее и не отрывая карандаш от бумаги.
Фигурные дорожки
Ребенку предлагается нарисовать фигурную дорожку; при прохождении дорожки ребенок должен стараться как можно точнее проследить все изгибы и повороты линии.
Карандаш не должен отрываться от бумаги, а лист не должен переворачиваться во время выполнения задания.
Рисование по точкам
Попросите ребенка соединить точки в соответствии с инструкциями под картинками. Карандаш не отрывается от листа бумаги, лист фиксируется и его положение не меняется.
Рисование по дорожкам
Ребенку просят соединить точки, чтобы получить законченный рисунок.
Рисование по ячейкам
На бумаге в коробке ребенку предлагается продолжить узор по заданному образцу.
Выполнение штриховки (с разным направлением движения руки)
Ребенку предлагается выполнить разные виды штриховки:
вертикальный (сверху вниз)
горизонтальный (слева направо)
наклонный
«Клубочки» (круговое движение руки)
полукругов.
Строки выполнять одним движением руки. Штриховка сначала должна быть большой; по мере того, как ребенок приобретает навыки исполнения, его размер уменьшается.
Пальцевая гимнастика для развития мелкой моторики рук
Игры и упражнения с пальцами рук представлены в литературных источниках в разных вариантах.
Освоение объективных действий
Для развития мелкой моторики можно использовать упражнения с использованием мешка с песком, мяча. В зависимости от индивидуальных возможностей ребенка характер манипуляций с предметами можно варьировать с помощью таких приемов, как смещение, бросание, ловля: изменение темпа работы и степени ее сложности, количества одновременно задействованных предметов. У ребенка с недостаточной сформированностью мелкой моторики рук усвоение предметных действий вызывает затруднения.
Помните! Развитие мелкой моторики стимулирует развитие интеллектуальных способностей в целом! Не пренебрегайте графическими упражнениями — эти задания помогут вашему ребенку не только научиться писать, но и в целом подготовиться к школе.
Шейдинг — это упражнение для детей, которое в основном направлено на развитие мелкой моторики. Однако это не единственный плюс данного урока.
Шейдинг — это упражнение для детей, которое в основном направлено на развитие мелкой моторики.
Однако это не единственный плюс данного урока.
Подобные задания предназначены для детей от 4 до 5 лет. Еще до школы ребенок должен научиться правильно держать в руках ручку и карандаш, уметь находить ошибки.
Для подготовки к обучению письму, штриховка — отличный вариант
Уважаемые читатели!
Все материалы с сайта можно скачать абсолютно бесплатно.Все файлы проверяются антивирусом и не содержат скрытых скриптов.
Фотографии в архивах не имеют водяных знаков.
Сайт пополняется материалами, основанными на бесплатных работах авторов. Если вы хотите поблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую не обременительную для вас сумму на счет сайта.
Заранее спасибо !!!
Рецепт — специальные альбомы и пособия для тренировки правильного написания букв и подготовки руки дошкольника к письму.Если раньше мы, родители, знали рецепты только в школе (это были тетради, в которых первоклассники учились правильно писать буквы), то теперь можно найти специальные рецепты для малышей и дошкольников. Рецепт для детей: цифры, цифры, буквы учат малышей красиво писать и тренируют руку.
Есть рецепты, которые рассчитаны на определенный возраст ребенка. На полках магазинов можно найти рецепты для детей 3-4 или 5-6 лет.
В этой статье я подготовил для вас набор рецептов, который вы можете бесплатно скачать и распечатать самостоятельно.Вы можете сохранять нужные картинки и каждый день давать ребенку новую тетрадку.
Рецепт для малышей
Вы думаете, что писать нужно только для подготовки к школе? Это не совсем правда. Маленькие дети могут обводить простые картинки или большие буквы по контуру или пунктирной линии. Это рецепт для малышей. В таких рецептах почти нет текста, потому что ребенок еще не умеет читать. Но они очень большие, а картинки забавные. Почему бы не предложить малышу обвести забавного петушка точка за точкой или раскрасить утенка.
СКАЧАТЬ ЗАПИСЬ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Детей 4-5 лет можно пригласить поиграть с графическими дорожками — это тоже своего рода рецепт. В таких рецептах вы не найдете цифр или букв, они все равно непросты для малыша. Но потребуются задания на логику или точность движений. Обводя фигуры, рисуя кривые и прямые линии, ребенок осваивает ручку или карандаш, учится нажимать и рисовать, не отрываясь от бумаги.
Среди рецептов на младенцев можно выделить особую группу рецептов — это штриховка … Это рисунки, которые нужно заполнить прямыми или пунктирными линиями в зависимости от назначения.
Рецепт для детей 5-6 лет
Для детей 5-6 лет рецепты будут с более сложными заданиями. Они включают печатные и письменные буквы, а также палки, крючки и другие детали, из которых состоят письменные буквы.Но пунктирные линии в этих скриптах сохранены. Ребенок ведет по ним буквы, учится рисовать линию ровно и без перерывов. Буквы в тетради лучше обводить хорошей ручкой, потому что при работе с карандашом ребенок может слишком сильно надавить на карандаш, и это утомит руку.
Используя такие рецепты, ребенок не только познакомится с буквами русского алфавита, но и лучше запомнит их, а также узнает, как они пишутся письменно.Также цифры часто встречаются в рецептах для дошкольников. Дошкольника знакомят с числами и счетом.
СКАЧАТЬ ПРУЖИННЫЕ БУКВЫ
Рецепт для детей 5-6 лет условно можно разделить на:
- АЛФАВИТ рецептов,
- НОМЕРА рецепта.
СКАЧАТЬ НОМЕРА ЗАПИСЕЙ
Рецепт для школьников
Чтобы ребенок научился красиво писать, а его почерк сохранился и не испортился, нужно много учиться.В школе учителя не придают особого значения правильному положению руки при письме и почерке.
Подготовка руки к письму: штриховка для детей
Но родители могут попробовать заняться с ребенком самостоятельно по специальным рецептам для школьников.
Каллиграфическое письмо — хороший навык, который можно развить в каждом ребенке. Скачайте и распечатайте рецепт и потренируйтесь со студентом в написании красивых букв.IN
Обратите внимание, что в этих скриптах нет изображений или затенения. В основном эти рецепты направлены на обучение хорошему красивому почерку.
СКАЧАТЬ ПРАВИЛА
Во время урока обращайте внимание на то, как ученик держит ручку, как он рисует линии. Убедитесь, что ваш ребенок пишет буквы на бумаге. Не ругайте ребенка, если он не умеет сразу писать красивые буквы. Следите за тем, чтобы ребенок начал писать письмо с нужного места, а не так, как ему нравится.Например, начните писать заглавную букву P снизу вверх. Смотри. Теперь во многих рецептах есть даже стрелки и точки — ориентиры для детей. Покажите им эти стрелки, объясните, для чего они нужны.
Надеюсь, письмо поможет вашему ребенку научиться писать красиво и правильно!
Техника игры в рисунки
Методика предназначена для детей от 3 до 4 лет.
Карты для подготовки к школе «Затенение»
Его задача — воспроизвести изображения, представленные на том же рисунке слева, в специальных пустых квадратах, показанных справа на рис.7. Для этого ребенку выдают темный фломастер и рис. 7 в сопровождении следующих инструкций : «Справа в пустых ячейках нужно нарисовать точно такие же формы, что и слева. Это нужно делать как можно точнее, равномерно затеняя все части, где есть являются темными полями, не оставляя пустых областей и не выходя за указанный контур «.
Задача занимает 5 минут.
Оценка результатов
| 10 точек | — ребенок выполнил все задание за 5 минут, т.е.е. нарисовал все шесть фигур в пустых матрицах. При этом ни одна из фигур не оставила пустых, незатененных участков в тех местах, где штриховка должна была быть сплошной, а контуры фигур выходили не более чем на 1 мм за пределы указанных образцов. |
| 8-9 баллов | — ребенок выполнил задание за 5 минут. При этом на каждом рисунке не закрашено не более одного-двух участков, а контуры выполненных фигур отличаются от оригиналов не более чем на 1 мм. |
| 5-7 баллов | — ребенок выполнил задание за 5 минут, но в его работе есть хотя бы один из следующих недостатков: почти на каждой фигуре от 3 до 4 незатененных участков, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов до 1,5 мм |
| 4-6 точек | — ребенок за 5 минут смог заштриховать 4-5 фигур из шести, и каждая из них содержит хотя бы один из следующих недостатков; не заштрихована не менее пятой части его площади, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов не более чем на 2 мм |
| 2-3 балла | — ребенок смог за 5 минут заштриховать всего 2–3 фигурки, и в каждой из них можно найти хотя бы один из следующих недостатков, не менее пятой его части осталась незатушеванной, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналы до 2 мм |
| 0–1 балл | — ребенок за 5 минут смог заштриховать не более одной фигуры, и у него есть хотя бы один из следующих недостатков; область рисунка не закрашена хотя бы на четверть, очертания некоторых фигур отличаются от оригиналов не более чем на 3 мм |
Картинка для техники
Поиск лекций
Правила подготовки руки к письму
Обучение письму должно начинаться в период формирования психических функций дошкольника.Опаздывая на обучение, педагоги теряют способность правильно направлять развитие ребенка, регулировать этот процесс. Наиболее эффективно использовать богатые возможности ребенка реально только тогда, когда период особой чувствительности к усвоению того или иного материала в его развитии еще не прошел.
На первом этапе обучения у детей чаще всего возникают трудности с письмом: быстро утомляется рука, теряется рабочая линия, не получается правильное написание букв, часто встречается зеркальное письмо, ребенок не различает Понятия «левый», «правый», «лист», «линия», «страница» не укладываются в общий темп работы.
Эти трудности вызваны слабостью мелкой моторики пальцев кисти и недостаточным формированием навыков зрительно-моторной координации, произвольного внимания, аналитического восприятия и слухового внимания.
Все это негативно сказывается на усвоении детьми программы первого класса и вынуждает организовывать в детском саду специальные занятия, цель которых — подготовить руку ребенка к письму.
«Подготовка руки дошкольника к письму» включает:
— Развитие мелкой моторики руки ребенка.
— Развитие слухового внимания.
— Разработка графической репродукции.
Для достижения цели необходимо поставить следующие задачи:
Образовательная: Развитие тонкой координации движений рук. Развитие слухового внимания и графического воспроизведения.
Развивающая: Развитие графических движений, зрительного восприятия, зрительно-моторной координации.
Образовательный: Воспитание трудолюбия, аккуратности, независимости и уверенности в своих силах.
Рисование клеток в соответствии со слуховым восприятием.
Эта работа предполагает систему приемов и задач от простых до сложных. С учетом возрастных особенностей старших дошкольников, особенностей слухового и зрительного восприятия занятия проходят в тетради в большой клетке. Клетка дает большие возможности для развития мелкой моторики и элементарных навыков графического письма, так как рисование по клеткам требует тонких и точных движений, а также развивает умение ориентироваться в пространстве.
На первом этапе ребенок знакомится с записной книжкой в коробке, затем учится выполнять задания в ограниченном пространстве-ячейке с рабочей линией, совершенствуя свои навыки измерения с помощью обычной мерной ячейки.
В дальнейшем задания будут усложняться, постепенно мы переходим к сложным слуховым диктантам после того, как у детей уже сформированы достаточно четкие пространственные ориентиры и они свободно воспринимают слуховые задания. Задания можно выполнять различными материалами: шариковой ручкой, фломастером, карандашом или цветными карандашами.
Подготовьте руки непосредственно к письму.
Развитие правильной осанки, наклонного положения тетради на столе и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Подготовительные упражнения для развития глаза, кисти и мелких мышц пальцев: очерчивание и растушевка контуров, соединение линий и форм, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.
Рецепт для скачивания
Освоение линии.
Пишущие элементы букв: прямая косая короткая палочка, прямая косая длинная палочка, палочки с закруглением внизу, длинная палка с петлей, палочки с закруглением вверху и внизу, полуовальные и овальные.
Пальчиковая гимнастика.
Ученые пришли к выводу, что формирование речевых областей происходит под действием кинестетических импульсов от рук, а точнее от пальцев рук. Необходимо стимулировать речевое развитие детей, тренируя движения пальцев.Выполняя пальцами различные упражнения, ребенок хорошо развивает мелкую моторику рук, что не только благотворно влияет на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Руки приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что еще больше облегчит приобретение навыков письма. Игры с пальцами очень эмоциональны и увлекательны. Они словно отражают реальность окружающего мира — предметы, животных, людей, их деятельность, природные явления.В процессе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активируют моторику рук. Таким образом вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, сосредотачиваться на одном виде деятельности.
«Пальчиковые игры» — это инсценировка любых стихотворных сказок, сказок с помощью пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что позволяет детям ориентироваться в направлениях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т. Д.
Графические упражнения. Вылупление.
Упражнения по рисованию и штриховка помогут подготовить руку к письму. Развитие мелкой моторики определяется не только четкостью и красотой изображения линий, но и легкостью и свободой: движения рук не должны быть скованными, напряженными. Правильное соблюдение графических пропорций, плавное и симметричное письмо важны для развития красивого и четкого почерка. Ребенок должен стараться не отрывать ручку от бумаги и не порвать линии.При рисовании прямых линий хорошо видны четкость почерка и уверенность движения руки. Умение свободно рисовать плавные линии слева направо важно при формировании почерка. Умение писать с наклоном сверху вниз и снизу вверх имеет важное значение при формировании почерка. Графические упражнения также способствуют развитию точности движений, внимания и контроля собственных действий.
Вылупление — одно из важнейших упражнений.Осваивая механизм письма, дети развивают такую уверенность в том, что гладить, что когда они начнут писать в тетрадях, они получат это как человек, который много пишет.
Правила штриховки:
штриховка только в указанном направлении.
Не выходите за контуры фигуры.
Обратите внимание на параллельность линий.
Штрихи не сводить, расстояние между ними должно быть 0,5 см.
Выполняя различные упражнения для подготовки к письму, ребенок и педагог должны постоянно помнить и соблюдать гигиенические правила письма, доводя их выполнение до автоматизма.Соблюдение правил гигиены поможет ребенку в будущем преодолеть трудности технической стороны письма.
Резка ножницами.
Особого внимания заслуживает владение основными техниками вырезания — навыки резки по прямой линии, умение вырезать различные формы (прямоугольные, овальные, круглые). Задача — привести детей к общему пониманию того, как вырезать какие-либо предметы. Объясняя задание, необходимо научить детей не только пассивно усваивать процесс резки, но и поощрять их к словесному описанию движений рук взрослого при демонстрации способов резки.Получая симметричные формы, складывая сложенную гармошкой бумагу, дети должны усвоить, что они вырезают не всю фигуру, а ее половину.
Старшие дошкольники начинают осваивать навыки силуэтного кроя без предварительного рисования, подготовки контурной линии. При обучении кройке силуэта успешно применяется техника прорисовки контура предмета в воздухе. Развитию способности «видеть» объект в воздухе способствуют систематически проводимые игры «Угадай, что я рисую?», «Угадай, я угадаю».«Прежде чем приступить к вырезанию силуэта, следует подумать, куда, под каким углом, с какой стороны листа направить ножницы, т.е. научиться планировать предстоящее действие.
Умение уверенно пользоваться ножницами играет особую роль в развитии ручного труда. Для дошкольников это сложно, требуется координация движений. Симметричная вырезка, вырезание различных фигурок из старых открыток, журналов — полезное и увлекательное занятие для будущих первоклассников.
Также в повседневной работе по развитию мелкой моторики детей должны быть предусмотрены следующие игры и занятия:
· Наборы маленьких игрушек для развития тактильного восприятия (распознавание предметов на ощупь).
· Мозаика возрастающей сложности.
· Цветные шарики для перемотки.
· Нанизывание бус, бус, пуговиц.
· Доски с раскатанным слоем пластилина для выкладки узора из пуговиц, камушков и других мелких предметов.
Палочки пластиковые и деревянные для выкладки выкройки по образцу.
· Лепка из пластилина, пластилина и соленого теста.
· Набор детских эспандеров (для тренировки мышц руки).
· Наборы колец разных размеров для нанизывания на стержень.
· Все виды шнуровки.
· Наборы пластиковых шаблонов для трассировки (дикие и домашние животные, насекомые, овощи и фрукты и др.).
© 2015-2018 поиск-ру.ru
Все права принадлежат их авторам. Этот сайт не претендует на авторство, но предоставляет возможность бесплатного использования.
Нарушение авторских прав и персональных данных
Как научиться рисовать мазки по форме объекта
Как научиться рисовать обводку по форме предмета — мы усовершенствуем навыки использования карандаша и научимся рисовать геометрические фигуры, создавая их объем. В нашем арсенале есть куб, шар, конус и цилиндр.
Наша работа будет разделена на две части.Первую часть рисуем согласно изображению. Возможно, у вас есть макеты этих фигур, если нет, то вы можете посмотреть на странице, как сделать макеты геометрических фигур и, собственно, сделать их, но мы начнем с чего-то другого. Мы начнем с понимания, сначала проанализируем форму без мокапов. Вы можете сначала создать их, а иногда и смотреть на них при рисовании, но главное сейчас научиться анализировать, мыслить логически, вся ваша работа сейчас — думать без натуры, научиться передавать форму этих основных фигур. .Изначально работа происходит в голове, а не на глазах. Верно?
Вторая часть — будем рисовать с натуры, но так же, как и в первом случае, мы не сильно цепляемся за природу, а в первую очередь думаем и анализируем себя, а теперь проверяем себя тем, что нам природа показывает.
Итак, первая часть. Можно рисовать в формате А3. Берем бумагу для рисования, карандаш и рисуем фигуру, тоже неплохо использовать знания перспективы при ее построении. А потом вы начинаете «накладывать» мазок на фигуру, вылепляя объем фигуры с помощью своего ума и карандаша.
Мы уже знаем, что светотень распределяется по форме объекта, создавая тональные градации или зоны. А пока возьмем три основных — свет, полутень и тень. Мы ограничиваемся только цифрами, не используя все пространство.
Нарисуем куб. Избегаем ошибок. На картинке слева у меня сильная перспектива, слишком много, не делайте этого. Здесь достаточно его совсем немного передать, немного исказив форму. Посмотрите на картинку справа.Видите разницу между передней стенкой и задней стенкой? Достаточно. Мы не используем такие большие размеры, чтобы можно было преобразовать архитектуру из малых форм.
Поговорим о светопропускании. Показаны свет, тень и полутень.
Но не забывайте о золотом правиле — свет, удаляясь по форме объекта, темнеет, тень светлеет. Посмотрите: свет, уходя в перспективу, немного теряет яркость, добавьте туда немного штриховки.А теперь полутень и тень, та же картинка, но в обратном порядке. Тень тускнеет, немного светлеет. Но все-таки общий тон тени никогда не будет светлее общего тона света, да и полутень также не выходит за границы своего тона. Все на своих местах.
Еще смотрим, как мы проводили обучение с первого урока, смотрим азы рисования, не забываем об этом и сейчас. Подбираем ближайшие к нам углы и края, делаем на них акценты.Акцентируется ближний край и углы, на что они и обращают на себя основное внимание, все остальное плавно уходит в пространство. Но здесь это пространство не нужно сильно передавать, так как наши расстояния в принципе небольшие.
Примечание: как определить общий тон — немного прищуриться. Резкость уменьшится, и вы сможете видеть все в целом. И еще не нужно смотреть на работу «в лоб», часто отдаляться от себя, рассеивать взгляд, не цепляться за детали.
А дальше остальные цифры. Эти цифры, в целом, у нас достаточно обтекаемые, округлые, так что мы заметили следующее:
Допустим, мяч идет первым в ряду. Акцент на нем здесь — тень, и она будет наиболее сильной в том месте, где мяч находится ближе всего к нам. По краям у меня нет акцентов, так как там форма ушла в пространство — учтите этот момент при рисовании обтекаемой формы.
То же самое с цилиндром и конусом.Там, где форма начинает сворачиваться и уходит в пространство, акцента делать не стоит. Но где нужно акцентировать форму, то где есть излом формы и где он будет ближе всего к нашим глазам.
Обратите внимание на конус — его нижняя часть нам ближе, чем верхняя. Это значит, что нижняя его часть будет передаваться сильнее, а поднимаясь к вершине слабее — посмотрите на тень, внизу она сильнее, а поднимаясь вверх теряет активность. Не делайте одинаковый ключ по всей высоте.Эти значения здесь не огромны, но они все еще существуют, иначе условное пространство не может быть правильно передано.
Обращаю внимание на штриховку. Это то, что на все сто процентов укладывается в форму. Несмотря на то, что он несколько однообразный и утомительный, в плане обучения он очень полезен. Он учит дисциплине, концентрации внимания, учит делать прямые линии и просто чистоте исполнения. Я рекомендую выполнять эту работу именно этим мазком, просто попробуйте «вылепить» форму геометрической фигуры, ощутить руками и глазами весь ее объем и то, как ее форма «живет» в пространстве.Написано странно, но я стараюсь как можно полнее передать вам красоту этого упражнения. А дальше мы поговорим о штрихах, которые должны подходить к форме объекта, а какие нет.
И не волнуйтесь, если что-то не получится. От ошибок не застрахован никто, а их может быть много и в мире нет ничего идеального. Но у каждого из нас есть возможность попробовать еще раз, чтобы стало еще лучше.
Как рисовать геометрические фигуры
Как рисовать геометрические фигуры — теперь давайте попробуем рисовать геометрические фигуры с окружением.Заворачиваем их в воздух, рисуем в пространстве. Берем основные:
Отпустите цилиндр первым. Ставим цилиндр на предметную плоскость — стол, настраиваем освещение так, чтобы тень фигуры красиво ложилась на предметную плоскость, не была ни сильно растянутой, ни маленькой, она была гармоничной и подчеркивала объем фигуры.
Натяните бумагу на планшет, чтобы нарисовать чистый рисунок. Возьмите планшет размером 30-40, для такого рода работы вполне достаточно.
Теперь нам нужно скомпоновать наш цилиндр в плоскости листа, найти его гармоничное место в пространстве листа, в том числе с учетом теней. Используйте глаз, чтобы найти пропорции, усилить их ощущением линейной перспективы.
Обязательно перенесите объектную плоскость. Наша фигура не «плавает» в пространстве, а находится на плоскости объекта!
При построении фигуры обязательно показывать невидимые грани, показывать, как строить — линии построения. Вам это нужно больше, чем зрителю.Расставьте акценты там, где это необходимо, покажите пересечение плоскостей. Не забывайте о перспективе. Если вы заметили, мы можем видеть нижнюю плоскость цилиндра больше, чем верхнюю, и это правильно, поскольку линия горизонта (по крайней мере, для меня, у вас может быть иначе) дает такой обзор.
Посмотрите, как строится тень — ее можно правильно передать с помощью вспомогательных линий. Образно: от источника света исходят лучи, которые делятся на два типа, некоторые освещают фигуру, останавливаются на ней, поэтому за фигурой больше не будет света.И лучи света, не попадающие на фигуру, уходят дальше, освещая все на своем пути.
Shading — упражнения для детей
И мы можем показать вам эту границу. И еще: тень, удаляясь от фигуры, будет иметь тенденцию несколько увеличиваться, это напоминает обратную перспективу. Вы понимаете почему? Если направить лучи в обратном направлении, то линии построения тени сойдутся в одну точку, из которой исходит свет.
Вот так и должно получиться. Далее природа в принципе нам больше не нужна, так как все можно анализировать самостоятельно. Включите аналитическое мышление и логические рассуждения. Но, тем не менее, разберемся дальше:
На рисунке видно, что свет падает сбоку и сверху. Это означает, что больше всего будет освещена верхняя плоскость цилиндра, и свет также будет падать на плоскость объекта, поскольку она также горизонтальна, как и плоскость цилиндра.Вертикальные плоскости — стена и отсечение плоскости объекта, а также объем самого цилиндра будут получать меньше света, так как они не получают падающий основной свет.
Далее: мы не делаем объектную плоскость черной — угол объектной плоскости в этом случае получает достаточно света, так что тень здесь не самая активная. Но все же необходимо выделить ее объективную плоскость. Это достигается за счет выделения угла предметной плоскости.
Далее: наша предметная плоскость получает основной свет, но нам нужно показать, что он расположен горизонтально. А мы знаем, что при удалении свет гаснет, ослабевает. Чем дальше от нас удаляется плоскость объекта, тем слабее будет ее свет — так мы наносим штрих.
Теперь нам нужно разобраться с той частью цилиндра, которая будет в тени. Наш цилиндр расположен вертикально к плоскости объекта, а это значит, что основной свет будет падать на его горизонтальную верхнюю плоскость.Все остальное находится в тени, кроме области, где свет скользит по форме, так как свет падает не точно сверху, а немного сбоку — эта область выделена для меня как самая светлая на своей вертикальной плоскости. Общая тень цилиндра более активна, чем стена, поскольку цилиндр имеет собственную активную тень и сам находится ближе к нам, хотя стена также расположена вертикально.
Стена будет темнее, чем плоскость объекта, потому что она вертикальная, это означает, что здесь будет меньше света, а поскольку она будет дальше всего, она будет на заднем плане.Наносим обводку таким образом.
Падающая тень от фигуры будет наиболее активной, но она также лежит на плоскости объекта и поэтому, удаляясь от нее, станет немного слабее.
Что ж, осталось расставить акценты там, где это необходимо — акцентируются изломы форм, которые будут расположены ближе к нам.
Если сначала рука не слушается, трудно держать карандаш и сложно нанести штрих по фигуре, а штрихом сложно четко определить саму форму, то есть она можно работать, как показано на рисунке слева.
Слегка обозначьте изломы формы. То есть, допустим, вы знаете, как свет распределяется по форме объекта. Вы знаете, что таких зон пять: блики, свет, полутень, тень и рефлекс. Это все точно, но условно. Для того, чтобы качественнее передать объем фигуры, можно наметить сколько угодно изгибов, и чем их больше, тем мягче будет объем фигуры. Визуально разделите фигуру на эти зоны и проведите обычную прямую линию, но так, чтобы лепить объем, используйте частоту стежка-мазка или нажим карандаша.
Здесь я прошу вас не путать два понятия: как свет распределяется по форме объекта и как штрих накладывается на форму объекта. В первом случае у нас 5 зон, во втором мы можем очертить столько зон, разрывов по форме, сколько вам нужно. Но не черните, все вспомогательные линии должны быть тонкими.
Примечание: если вы могли заметить, глядя на это изображение, вы видели, что на более светлой стороне конуса стена на заднем плане темнее, а на другой, менее освещенной стороне конуса стена светлее.
Дело в том, что стена здесь и там такая же, но так видит наш глаз. Для остроты ощущения реальности, для наилучшего акцента света и тени, для гармоничного соприкосновения рисунка глазами и, в конце концов, сделаем глаз приятным! Дайте ему увидеть на рисунке то, что он видит в природе. Это лишь небольшой нюанс, который только обогатит наш рисунок, его можно ненавязчиво передать.
Дополнение: посмотрите, как строится тень конуса.
Далее нарисуем рисунок шара.Вы можете увидеть конструкцию слева. Обратите внимание, как нарисована тень фигуры. Падающий мы уже разобрались, вроде: определяем с помощью глаза и укрепляем перспективу знанием. Не забывайте, что тень падает на предметную плоскость — это нужно передать и понять.
А как насчет собственной тени? Интересно, что если вы проведете линии от точки освещения к центру шара, через которые проходит диаметр, образующий круг тени, то этот диаметр будет перпендикулярен линии, проведенной к точке освещения.Если вы это понимаете, то как нанести штрих по форме шара, чтобы показать собственную тень, совсем не сложно.
Сейчас мне стало скучно рисовать что-то в одной манере и захотелось поэкспериментировать. Посмотрите на работу справа. Как вы думаете, это делается с помощью штриховки? Не похож. Она сделана тональным пятном с помощью карандашей разной степени мягкости. Если вы возьмете карандаши с твердым грифелем, без деревянной рамки, и вы просто наберете тон на бумаге, а не заштриховываете, то у вас тоже получится такой рисунок.
А что еще, кроме техники исполнения, у нас не так? Свет на месте, тени тоже, так что все в порядке.
Но тем не менее, рассмотрим подробнее. У нас будет самый яркий свет на освещенной стороне шара, на плоскости он не будет таким активным и будет гаснуть по мере удаления от нас. Будет падать самая темная тень, на изломе плоскости объекта будет немного больше света, но тем не менее мы акцентируем эту область.
Посмотрите на свою собственную тень шара — я сделал акцент на той части шара, которая будет ближе к нам, и по мере того, как он принимает форму, тень теряет активность. Помните: мяч обтекаемый.
Стена в полутени, да еще на заднем плане, пусть так и останется там ненавязчиво. Единственное, с громкостью мяча он будет «играть». Со стороны света стена будет казаться несколько темнее, со стороны тени — светлее. Сделаем и здесь что-нибудь приятное для глаз;)
Как научиться рисовать обводку по форме объекта.Вылупление
Здесь мы плавно подходим к тому, о чем уже говорили в самом начале этой страницы. Как обводка соответствует форме объекта, а какая — нет. Дело в том, что каждый рисовальщик в процессе работы или учебы вырабатывает свой определенный стиль мазка. Конечно, есть каноны, в разные исторические времена есть свои каноны рисования и поглаживания, но совсем не обязательно их придерживаться. По желанию. Я считаю, что если с помощью мазка можно передать объем фигуры и само пространство на листе, то абсолютно все равно, что этот штрих из себя представляет.Главное, чтобы все было сделано правильно и красиво. Говоря простым языком, не делайте соломку, научитесь красиво рисовать. Это касается и обводки. На этой странице мы научились делать обводку, продолжим еще немного.
Например, так я рисую куб, который мы еще не нарисовали.
1. Определите место рисунка на листе
2. Ставим фигуру на плоскость объекта и находим ее структуру и тень, не забывая учитывать перспективу
3.Определите место светотени, нанесите легкий штрих. Это дает нам возможность сразу определить распределение света и тени на нашем чертеже, разделить их
Если вы посмотрите на ход, который выполнил эту работу, это довольно необычно, не так ли? На уроках рисования к такому штриху лучше не прибегать, не пугайте учителей, у них нет таких современных прогрессивных взглядов, как у вас. Но в их творчестве такой штрих можно применить, почему бы и нет? Ведь рисунок был выполнен по всем законам.Передано пространство на листе, показана форма объекта, переданы основные тональные отношения в нашем рисунке. Но к этому мы также добавили штрих, делающий работу интересной и воздушной. Ну а потом опять чертеж разбираем, разбираем:
Давайте для начала рассмотрим основные тональные отношения на тенях: самая темная тень — это падающая, затем идет собственная тень куба. Третье место занимает излом плоскости объекта, мы его выделяем, но не затемняем, так как там достаточно света.И четвертая — стена, которая тоже пропускает свет, можно сказать, что стена в полутени, но самая дальняя. Посмотрите, как полутень стены играет с формой куба: со стороны освещенной части куба стена темнее, со стороны тени светлеет. Эти градации могут быть очень маленькими, но они присутствуют.
Далее анализируем свет: самой светлой и самой освещенной частью будет верхняя плоскость куба, второй по светлоте — предметная плоскость, которая находится перед нами горизонтально и уходя в космос, она теряет свет.
Делаем акценты на изгибах форм. Выберите ближние края куба и углы, это поможет вытащить его из пространства впереди.
И не забывайте — свет, удаляясь, темнеет, гаснет, тень, удаляясь, теряет активность и несколько светлеет, но мы учитываем золотое правило: самый темный полутон на свете светлее самый светлый полутон в тени.
Напоследок: если вы решили поэкспериментировать с штриховкой. Поскольку тональность светотени, которую мы переносим в пространство листа, меняется, так что штрих может менять свою форму — поиграйте с размером штриха.Стена закончена обводкой в середине стежка, довольно статичной. Куб сделан с маленьким и активным штрихом, который придает кубу динамику. А предметная плоскость сделана длинными стежками, довольно банально и неинтересно. Так что даже мазок помогает раскрыть главного героя картины — куба, который выполнен наиболее динамичным штрихом, на мой взгляд, привлекающим внимание. Что вы думаете?
Попробуйте сделать что-то свое, поэкспериментируйте, тогда простейшая работа будет выполнена с удовольствием, большим вниманием и большим интересом.А когда сидишь, делаешь работу, например, пытаешься нанести мазок по форме равномерно, и даже делаешь это, и при этом начинаешь замечать, что дыхание останавливается из-за концентрации внимания, и в эти самые минуты чувствуешь весь предел рисунка и получаешь неописуемое удовольствие.
теневых конструкций для детских садов и детских садов
Инновации приходят в детские сады в форме бабочек, цветов и парусовКогда ваш бизнес начинает изучать мир решений для структуры оттенков, вы можете быть удивлены множеством доступных вариантов.Наша команда предлагает все виды затененных структур, в том числе индивидуальные многопанельные конструкции, консольные конструкции, затененные паруса и даже уникальные конструкции, такие как затененные конструкции в форме цветов. Выбирайте из любого количества цветов или дизайнов, чтобы они соответствовали архитектурным и пространственным потребностям вашего объекта и территории.
Если вы хотите изменить существующий детский сад с помощью тени или вы находитесь на этапе планирования строительства совершенно нового детского сада, мы можем легко присоединиться к вашей команде в этом процессе и воплотить ваше видение в жизнь.
Узнайте об особенностях решений USA SHADEЧто делает наши теневые конструкции в USA SHADE инновационными, надежными и уникальными? Вот лишь некоторые из многих преимуществ, которые мы предоставляем:
- Все наши оттенки созданы с использованием материалов высочайшего качества и надежной техники.
- Разнообразие вариантов структуры оттенков гарантирует, что вы всегда сможете подобрать оттенок, соответствующий вашим потребностям.
- Мы представляем отраслевые ноу-хау, накопленные за почти три десятилетия, и можем реализовать проект от начала до конца.
- По мнению многих наших клиентов, мы уделяем внимание деталям и уделяем особое внимание созданию более безопасных, затененных пространств, которые также эстетичны.
Помимо использования солнцезащитной конструкции для детской площадки в качестве покрытия детской площадки, вы можете положиться на нее, чтобы получить другие преимущества, в том числе следующие:
- Если детский сад имеет учебную программу, открытые площадки с затененной структурой могут легко превратиться в классную комнату на открытом воздухе или учебное пространство.
- Приемный персонал может привлечь родителей в ваше учреждение, подчеркнув полезность и безопасность затененных игровых площадок и мест для отдыха.
- Вы можете отличить свой детский сад от других в этом районе благодаря своему яркому и привлекательному цветовому решению и дизайну.
- Наши постоянные структуры также могут помочь обеспечить социальное дистанцирование для вашего детского сада. Свяжитесь с нами здесь, чтобы узнать больше.
Зачем ждать, чтобы получить тени для вашего детского сада? Свяжитесь с нами и запросите бесплатное предложение сегодня!
30 творческих идей для рисования для детей
Вы ищете творческие идеи для рисования и уроки для ваших детей? Рисование очень полезно для ваших детей, от творческого мышления до улучшения координации.Чтобы воспользоваться всеми преимуществами рисования, здорово пробовать новые техники!
Читайте некоторые из лучших творческих идей рисования для детей всех возрастов.
1. НаблюдениеДети любят использовать свое воображение, но иногда лучше заставить их по-настоящему погрузиться в свое окружение. Выберите часть своего дома и попросите их нарисовать то, что они видят.
2. Рисование от рукиВаши дети могут рисовать вокруг своих рук немного лучше, чем рисование пальцами, а затем превращать этот шаблон в цельную картину.
3. Рисование вслепуюПусть ваши дети попытаются рисовать, не глядя на бумагу. Это отличный способ улучшить их координацию, и он может использоваться как игра в угадайку.
4. Тандемное рисованиеДва ребенка, вместе рисующие одну и ту же картинку, — отличный способ пообщаться, улучшить их командную работу и групповое творчество. Просто будьте под рукой в случае творческой разницы — может возникнуть столкновение линий фигурок!
5.Карандашная штриховкаПопробуйте нарисовать целостную картину, используя только карандаш. Это поможет вашим детям узнать о давлении и контроле, когда они работают над затенением.
6. Соедините точкиПодготовьте лист бумаги со случайным количеством точек, пусть ваши дети соединят их и попытаются составить из них картинку. Дайте им полную свободу творчества, пока они соединяются в точку.
7. Сгруппированный рисунокВместо того, чтобы выбирать цвета, которые им нравятся, соберите связку цветных карандашей и дайте их своим детям рисовать.Аккуратность улетучивается, а творчество — король!
8. Таинственный рисунокПопросите каждого из ваших детей нарисовать случайный предмет в комнате, а остальные угадывают, что это такое. Побеждают те, кто больше всего угадывает и набирает больше всего!
9. ПейзажВыведите своих на свежий воздух и на природу. Рисование того, что они видят снаружи, — отличный способ открывать для себя новые вещи, проявлять свои творческие способности и утомлять их!
10.Смешанная техникаВместо того, чтобы давать детям только один вид искусства, позвольте им выбрать два или три. Будет грязно, но это позволит им одновременно испытать разные текстуры и стили.
11. Чертеж шлемаХорошо, выслушайте нас. Это может показаться глупым, но детям будет очень весело, если вы наклеите маркер на их велосипедный шлем и развяжете их на холсте, приклеенном к стене. Возможно, вы поднимете следующего Джексона Поллока.
12.Складные существаДети получат от этого удовольствие. Сложите бумагу так, чтобы рисунок на одной половине менялся. Это идеально подходит для демонстрации того, как дикое животное открывает пасть, чтобы заглянуть внутрь.
13. Box denВ следующий раз, когда вы получите большую посылку, отдайте коробку своим детям. Из них можно сделать идеальное временное логово, и с помощью цветных карандашей они могут превратить их во все, что позволяет их воображение.
14. Нарисуйте книгуПока вы читаете книгу своим детям, позвольте им иллюстрировать ее на ходу.Это отличный способ заставить их думать, слушать и поддерживать интерес.
15. Нарисуйте своего питомцаПусть ваши дети попробуют нарисовать своего питомца. Если у них его нет, даже лучше! Они могут нарисовать любимого питомца, будь то единорог, дракон или даже просто собака.
16. РисунокПопросите детей нарисовать однолинейный завиток / каракули, используя черные толстые маркеры. Затем заставьте их раскрасить каждую форму узором или текстурой.
17. Сердечки в технике дзентанглНарисуйте несколько сердечек и разделите их внутри. Затем залейте секции разными узорами и текстурами. Сделайте его черно-белым или добавьте цветной фон.
18. Make-A-MonsterРаспечатайте шаблон, чтобы начать работу, или сложите простые листы бумаги. Каждый по очереди рисует голову, туловище или ноги. Микс-н-матч для странных и замечательных монстров.
19. Оптическая иллюзияПонимание трехмерных теней и светов.Лучше всего подойдут круглые узоры или трубки. Затемните каждый цвет по краю, становясь светлее в середине для создания динамичного эффекта.
20. Радуга-царапинаПопросите детей раскрасить радужный узор, заполняющий весь лист (без пробелов). Затем покройте это черной краской. С помощью открытой скрепки соскребите краску и начните рисовать.
21. Одноточечные формы в перспективеНарисуйте фигуру с прямыми краями, например крест или треугольник.Нарисуйте точку посередине страницы и с помощью линейки проведите прямые линии из углов, ближайших к точке. Используйте цветную заливку для создания 3D.
22. Искусство наклейкиНаугад наклеить несколько наклеек на чистый лист бумаги. Затем попросите их нарисовать вокруг себя, чтобы создать сцену. Попросите ребенка написать рассказ в соответствии с картинкой.
23. Рисование пальцамиУказательными пальцами нарисуйте шедевр нетоксичной, легко смываемой краской (ваши стены скажут вам спасибо позже).Используйте ручки, карандаши и мелки, чтобы добавить деталей к творениям с красками.
24. Рисование картыОрганизуйте охоту за сокровищами в помещении и попросите ребенка нарисовать карту. В них для справки должны быть указаны примечательные предметы в доме. Также, где найти подсказки, найти сокровище или просто «X отмечает место».
25. Волшебное деревоВы можете нарисовать дерево без листьев или распечатать шаблон. Попросите детей нарисовать листья и создать из них волшебное дерево.Необязательно: добавьте блестки или воспользуйтесь ручками с блестками.
26. Нарисуйте свое любимое время годаСпросите своих детей, какое время года им больше всего нравится, и попросите их нарисовать его. Они должны добавить все, что им нравится.
27. Создайте лабиринтПопросите ребенка нарисовать конечную точку или объект. Затем они должны создать, используя прямые линии, лабиринт, по которому они должны пройти. Включите тупики и хитрости, чтобы сбить с толку их родителей.
28.Создайте супергерояДля всех поклонников супергероев, попросите своих детей создать своего собственного супергероя. В чем будет их сила? Как выглядит их наряд? Попросите их составить лист персонажа.
29. Обозначение с алфавитомРаспечатайте большие незаполненные шаблоны писем на обычной бумаге. Или дети постарше могут нарисовать буквы. Затем вашим детям нужно превратить эти буквы во что-то, что начинается с них. Как A для Apple.
30. АвтопортретС помощью зеркала попросите детей нарисовать себя.Для развлечения предложите им нарисовать себя принцем / принцессой, вампиром и т. Д. Или даже нарисуйте портреты других членов семьи.
Идеи для творческого рисования для детей всех возрастовКак видите, существует почти безграничное количество идей для творческого рисования, которые могут развлечь детей. Уловка состоит в том, чтобы найти то, что им нравится, а затем продолжать немного менять это, чтобы они не потеряли интерес.
Если ваш ребенок хочет отдохнуть от рисования и попробовать что-то немного другое, на Sawyer есть так много занятий, которые они могут изучить!
Контурное рисование для детей — простое исследование
Контурное рисование — это, по сути, рисование краев или контуров объекта для его определения.Звучит просто, правда? Рисование контурных линий — это большая концепция, которую легко внедрить даже в молодом возрасте, и она дает большой удар с точки зрения обучения видеть то, что перед вами! Это быстрое слепое упражнение по рисованию контуров обязательно вызовет смех обучения и !
Что такое контурный чертеж…
Контурный чертеж — это чертеж линии. Линии определяют каждый край объекта без затенения. Дети естественно рисуют наброски, потому что это простейшая форма рисования.Поощряйте детей, что, хотя слова могут быть необычными, а концепции — новыми, они на самом деле делали это все время! (Отличная работа, ребята!)
Слепой контурный рисунок…
Существуют разные типы контурного рисования. Мой любимый — слепой контурный рисунок . Ваш ученик смотрит и пытается нарисовать контуры объекта, не глядя на свою бумагу. Это сложнее, чем кажется, потому что так соблазнительно посмотреть на то, что вы рисуете, . Слепой контурный рисунок может выглядеть немного странно.на самом деле, если это не так, вы, вероятно, обманули и посмотрели свою газету! Ваши дети будут хихикать до слез.
По этой причине я люблю слепые контурные рисунки. Давление, заставляющее ваш рисунок выглядеть «правильным», полностью исчезло. В конце концов, вы даже не можете увидеть свой рисунок! Акцент делается на том, чтобы действительно смотреть на объект и замечать его сложности. Выберите простой предмет и попросите детей обратить внимание на каждую маленькую грань и деталь. Больше не нужно рисовать то, что вы «думаете» о цветах.(Или что бы вы ни рисовали.)
Непрерывный контур…
Рисование непрерывной контурной линии фокусируется на удержании маркера на бумаге и медленном переходе от одного контура к другому. Линия просто продолжает двигаться, пересекая себя и возвращаясь, не поднимая карандаш или маркер. Художник может время от времени смотреть на свои работы, но все равно фокусируется на предмете.
Используйте любую форму или комбинацию техник рисования, наиболее подходящую для вашего ученика.Мне нравится «не выглядящий» аспект слепого рисования контура, но иногда он действительно вызывает стресс у детей. Это упражнение, которое поможет молодым художникам научиться действительно смотреть и видеть. Это не должно вызывать стресса.
Необходимые материалы… ..
Бумага, много бумаги. Легкая бумага более низкого качества, например газетная, подходит для этого упражнения по рисованию. Дети должны иметь возможность рисовать и рисовать еще, так как каждый рисунок занимает всего несколько минут.
Я также настоятельно рекомендую использовать маркеры для этого типа рисунка.(Эти перманентные маркеры — мои любимые, потому что они остаются чистыми и острыми, если вы хотите добавить поверх них цветную размытку!) Использование маркеров также полностью исключает соблазн попытаться стереть «ошибку». Никакого стирания! Просто смотрю, рисую и продолжаю идти!
Что мы должны нарисовать…
Нарисовать контурную линию может что угодно. Нет никаких ограничений на то, что вы «можете» нарисовать. Но поскольку это упражнение по рисованию слепых контуров — урок, предназначенный для детей, который нужно выполнить за считанные минуты, подумайте просто.Один-единственный цветок, фрукт, лист, любимое чучело животных — все было бы отличным сюжетом.
Рисовать что-то, с чем ваш ученик хорошо знаком, но просить его взглянуть на это в новом свете — это всегда весело. Посмотрите этот урок портрета для детей. Это не конкретный урок рисования контура, но его можно очень легко адаптировать к нему. Он такой яркий и красочный!
Нарисуйте это снова и снова…
Каждый рисование контурной линии, которое ваш ученик делает, займет не более пары минут.Поощряйте ученика работать медленно, но не беспокоиться об ошибках. Просто продолжать идти. Поскольку эти упражнения для рисования такие короткие, мне нравится рисовать один и тот же объект под разными углами.
Просто продолжай вертеться и рисовать. То, что эти слепые контурные рисунки представляют собой упражнения, не означает, что мы не можем добавить немного цвета! Мне действительно нравится, как рисунки накладываются друг на друга и пересекаются на странице и за ее пределами. Нанесите немного акварельной краски поверх перманентного маркера для завершения.
Если детям это нравится, так весело делиться рисунками на одни и те же предметы, выполненными разными художниками, и говорить о том, что они одинаковые, но разные.