Состав чисел в пределах 10 домики: Учим состав числа 10 — числовые домики — Kid-mama

Содержание

Состав числа в пределах 10

Описание

Состав числа в пределах 10 – это первые примеры, с которыми знакомится ребенок. Работать с голыми цифрами после подсчета картинок, палочек или собачек часто оказывается сложно. Простое заучивание наизусть не всегда дает быстрый и прочный результат. Именно поэтому нужна практика, которая поможет развить внимательность и закрепить навыки устного счета у детей. Для этого достаточно заниматься 10-15 минут в день.

Генератор примеров будет полезен как для подготовки дошкольников, так и для закрепления состава числа учеников 1 класса. Также программа помогает развить внимательность и закрепить навыки счета.

Программа представляет собой тренажер состава числа до 10. Программа написана в Excel с помощью макросов. Формируются таблицы в виде домиков на листе формата А4. Задания генерируются случайным образом, количество генераций не ограничено.

Генератор примеров по математике будет очень удобен как для родителей, так и для учителей

, так как не нужно заранее покупать задачники и пособия по математике с примерами. Можно скачать файл и сгенерировать карточки в любое время независимо от подключения к интернету и распечатать.

Для ознакомления с программой можно бесплатно скачать примеры, которые получаются при использовании программы.
Для получения новой карточки примеров достаточно скачать, нажать на кнопку генерации и распечатать.

Другие программы, которые помогут закрепить навыки счета в пределах 10:

 Также есть программы, в которых можно выбрать уровень сложности. В них можно начать с решения примеров в пределах 10, затем перейти к более сложным примерам в пределах 20 и т.д. до 100.

На сайте представлен каталог программ, в котором все программы распределены по группам с указанием

различий в программах внутри каждой группы. С помощью каталога Вы можете выбрать те программы, которые подходят именно Вам.

 

Тренажер «Домики». Состав числа в пределах 10

Тренажер «ДОМИКИ».
Состав числа в пределах 10.
Ячменева Мария Александровна
Учитель начальных классов
«МОУ СОШ № 38»
2
6
3
7
10
4
8
2-10
выход
5
9
меню
выход
2
1
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
меню
выход
3
2
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
3
1
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
меню
выход
4
3
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
4
1
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
4
2
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
меню
выход
5
3
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
5
1
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
5
4
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
5
2
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
меню
выход
6
2
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
6
1
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
6
4
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
6
3
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
6
5
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
меню
выход
7
1
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
7
3
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
7
2
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
7
6
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
7
5
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
7
4
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
меню
выход
8
5
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
8
1
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
8
3
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
8
4
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
8
7
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
8
2
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
8
6
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
меню
выход
9
4
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
9
1
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
9
5
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
9
3
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
9
6
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
9
8
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
9
2
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
9
7
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
меню
выход
10
1
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
10
3
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
10
6
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
10
4
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
10
2
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
10
7
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
10
5
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
10
9
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
10
8
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
меню
выход
4
2
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
9
2
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
2
1
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
5
4
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
3
2
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
10
6
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
6
1
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
8
7
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
3
1
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
6
3
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
6
4
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
7
2
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
10
9
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
5
2
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
6
5
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
10
2
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
7
4
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
8
4
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
7
6
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
8
1
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
9
5
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
10
8
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
8
3
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
7
3
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
8
5
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
9
1
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
8
2
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
4
3
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
7
1
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
9
3
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
9
6
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
10
4
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
10
1
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
7
5
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
9
7
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
10
3
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
8
6
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
4
1
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
9
8
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
5
1
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
10
5
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
6
2
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
10
7
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
5
3
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
далее
меню
выход
9
4
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Состав числа до 10: методы, советы

Автор IQКлуб На чтение 8 мин. Опубликовано

Понимание состава числа – залог правильного и четкого письменного и устного счета. Официально при зачислении в школу ребенок не обязан разбираться в математике, однако большинство малышей идут в 1 класс, владея элементарными арифметическими навыками. Помогая дошкольнику выучить счет до 10 и состав этого числа, вы серьезно облегчаете начало его учебы. Существует несколько эффективных методик, позволяющих проводить обучение в виде игры или в других бытовых ситуациях. Выясним, как заинтересовать ребенка и объяснить ему состав числа.

Когда начинать объяснять дошкольнику, что такое состав числа?

В возрасте 5-6 лет дети уже хорошо знают цифры, знакомятся с простыми арифметическими действиями. Именно в этом периоде стоит уделить немного времени на упражнения и объяснить ребенку состав чисел до 10. Однако важно, чтобы малыш уже освоил:

  • прямой устный счет до 10;
  • обратный счет от числа 10 до 1;
  • пересчет и отсчет предметов;
  • состав числа по единицам (например, 2 состоит из 1 и 1, 3 – из 1 и 1 и 1).

Все эти навыки свидетельствуют о том, что ребенку уже можно объяснить состав любого числа в пределах 10.

Что пригодится для домашних занятий?

Занятия станут эффективней, если заранее подготовиться и собрать необходимый учебный материал:

  • палочки для счета;
  • игровые кубики;
  • карточки с изображениями цифр;
  • разноцветные камешки или пуговицы;
  • счеты;
  • домики для чисел.

Вы можете приобрести готовые развивающие наборы в магазинах канцелярии или игрушек, либо смастерить все необходимые предметы вместе с ребенком. Второй вариант предпочтительнее.

Эффективные методики

Объяснять состав числа 10 нужно постепенно, разделив обучение на несколько логичных блоков. На первых занятиях следует уделить внимание цифрам 2 и 3, их взаимоотношениям и возможным комбинациям. Далее можно переходить к занятиям с наглядными карточками и уже после подключать числовые домики.

Занятие 1: осваиваем цифры 3, 2, 1

Возьмите любимые игрушки и вещи малыша (кубики, куклы, машинки). Начните упражнение с разбора числа 2 и покажите ребенку, какими способами его можно получить:

  • Положите на стол перед малышом один предмет и попросите ребенка сделать так, чтобы их стало два. Обычно ему не сложно догадаться, как справиться с заданием. Если потребуется, дайте подсказку.
  • Объясните малышу, что 2 является числом, состоящим всегда из пары единиц.
  • Попросите ребенка выложить на стол по 2 понравившихся предмета.
  • Когда двойка будет закреплена, переходите к изучению тройки. Расскажите ребенку, что если к 2 добавить 1 – получится 3. Положите перед ним две монетки и рядом еще одну. Малыш должен усвоить, что нет никакой разницы между 3 монетами вместе, 2 с 1 или 1 с 2.

Постепенно усложняйте задание. Четверку получить в игровой форме так же просто, как и тройку. Здесь могут помочь шахматы или шашки. Предложите ребенку выбрать 2 фигуры одного цвета (белый), а затем повторить задание. Спросите: сколько шахмат останется, если 1 светлую заменить на 1 темную? А что будет, если объединить 2 черные и 2 белые фигуры? В конце он должен понять, что получить число 4 можно при каждом возможном варианте перестановки.

Переходить к следующему блоку заданий стоит тогда, когда малыш поймет, что все эти действия приведут к результату известному заранее:

  • 2 — это 1 + 1, 2 + 0;
  • 3 — это 2 + 1, 1 + 2, 3 + 0;
  • 4 — это 1 + 3, 2 + 2, 3 + 1, 4 + 0.

По такому же принципу объясните оставшиеся числа до 10.

Задание 2: числовые карточки

На этом этапе ребенок уже должен уяснить, что складывая разные цифры, можно получить любой результат. Но когда следует узнать состав определенного числа, нужно идти от обратного – от заранее выясненного ответа. Вам необходимо вместе с ним разобрать все пары слагаемых, приводящих к единому результату. Для этого отлично подойдут числовые карточки. Вариантов обучения несколько:

  • Нарисуйте на карточках, например, 5 бабочек и предложите ребенку собрать нужное количество из предложенных заготовок.
  • Предложите ему несколько раз самостоятельно собрать комбинации, при которых их сумма в итоге будет равняться 5.
  • Попросите ребенка объяснить вам, как получить какое-либо число. Допускайте ошибки, малышам придется задействовать все свои способности чтобы их вычислить.

Приступать к последнему блоку заданий следует тогда, когда чадо сможет подбирать все варианты состава указанного числа.

Задание 3: числовые домики

Арифметические домики отлично помогают окончательно понять и закрепить в знаниях ребенка понятие о составе любого числа, а также развить навык устного счета.

Дом для чисел представляет собой здание, имеющее крышу и несколько этажей с квартирами в два ряда. Высота сооружения зависит от числа, к которому нужно подобрать все возможные комбинации цифр. Чтобы объяснить ребенку состав числа 2, достаточно нарисовать дом с двумя этажами (0+2, 1+1) и так далее.

Заготовки домиков можно найти в учебниках по математике или же изготовить самостоятельно из картона.

Как построить ход занятия:

  • Положите на стол пустой дом, разместив в его крыше карточку с числом от 2 до 10 (пусть будет 6).
  • Объясните ребенку, что на каждом уровне в квартирах находится столько людей, сколько написано на крыше.
  • Поставьте условие: на первом этаже в 1 квартире живет всего один человек. Малышу нужно подумать и определить, сколько жильцов живет в квартире номер 2 (правильный ответ – 5).
  • Теперь, когда алгоритм решения задачи ясен, попросите ребенка заселить все оставшиеся квартиры, меняя начальное количество жильцов на каждом новом этаже. В итоге на 2-м этаже будет 2 и 4 жильца, на 3-м – 3 и 3, на 4-м – 0 и 6. Таким образом, малыш сможет освоить все существующие комбинации цифр.

Небольшой лайфхак: расскажите, что любое число всегда состоит из 1 и предыдущей цифры по порядку. Так, если требуется выяснить состав числа 7, сразу готов первый ответ: 7 – это 1 и 6.

Когда все пары цифр и состав 10 будут освоены, можно усложнять задания.

Изучение второго десятка

Если вам удалось объяснить ребенку, что такое математический состав числа, то следует перейти к одному из самых сложных моментов – работе с десятками. Малыш обязательно спросит, почему 6+5=11, из-за чего оно так называется и записывается. В первую очередь расскажите, что для удобства большие числа считают десятками. Например, 6 и 4 – это один десяток. Поскольку в задаче требовалось прибавить 5, а 4 мы уже добавили, то не хватает всего единички. Поэтому выходит:

  • 6+5 – это 6+4 и еще 1;
  • 6+4=10;
  • последнюю единицу записываем вместо 0, получается 11.

Сначала ребенку ничего не будет понятно, но спустя время он усвоит основный принцип работы с десятками. Облегчить задачку можно с помощью наглядного упражнения:

  • попросите отсчитать 10 конфет и сложить в одну миску;
  • теперь нужно отложить еще 7 лакомств в другую емкость;
  • под каждой миской следует разместить карточку с изображением числа, соответствующему количеству конфет;
  • попросите малыша сложить все вместе и сказать, сколько конфет получилось;
  • для большего понимания объясните, что 10 в двузначном счете обозначают 1;
  • правильный вариант: ребенок пишет единицу и 7 рядом, что означает 17.

Подобные примеры можно проводить и с большим количеством предметов. Например, дошкольник должен знать, что 32 – это 3 десятка плюс еще 2 единицы.

Как помочь ребенку?

Числа от 2 до 10 в повседневной жизни встречаются очень часто, а обучение счету – во многом креативный процесс. Помочь с освоением цифр просто даже без покупки специальных приспособлений:

  • Малышу нравится спорт? Подсчитывайте с ним количество забитых мячей в ворота.
  • Ребенок любит природу? Разглядывайте деревья на лужайке, сравнивайте, с какой стороны их больше, а с какой меньше.
  • Чадо постоянно что-то рисует? Предложите ему изобразить определенное количество предметов на листе. Увлекается лепкой? Попросите смастерить фигурку с 3 лапами, 2 хвостами и 1 ухом.
  • Хитрите. В течение дня спрашивайте у малыша «если я возьму у тебя одно печенье, то сколько у тебя останется?» и подобное.

В комфортной игровой атмосфере ребенок быстро разберется с составом всех чисел и будет считать 1 2 3 4 5 и до десятка правильно.

Если вашему малышу плохо дается устный счет, то можно предположить проблемы с мышлением, вниманием или недостатком концентрации. Направить энергию в нужное русло позволят игры от BrainApps. Сервис предлагает свыше 100 тренажеров, позволяющих развивать и совершенствовать интеллектуальные способности. Зарегистрировавшись на сайте, выберите необходимую категорию игр:

  • Для улучшения памяти. Тренажеры типа «Числовой охват», «Запоминай и прокликай» и «Найди пару» разовьют объем памяти, улучшат ее точность и усовершенствуют объем внимания.
  • Для развития мышления. Игры «Фруктовая математика», «Сравнение цифр по памяти» и «Перемещения» улучшат зрительную и пространственную память, разовьют логику и научат ребенка быстро находить ответы на поставленные вопросы.
  • Для совершенствования внимания. Тренажеры «Найди фигуру», «Космос» и «Концентрация» помогут малышу лучше концентрироваться и направлять внимание в нужное русло.

Совместные игры с дошкольником онлайн – не только увлекательное, но и полезное хобби. Чадо сможет развиваться, достигать поставленных целей и соревноваться с вами или сверстниками. Все, что нужно – подключение к сети и свободное время.

Рекомендации родителям

Понимая важность объяснения состава чисел, старайтесь придерживаться предложенных рекомендаций, которые помогут дошколенку спокойно освоить и запомнить новую информацию:

  • У всех бывают кризисы, но нужно помнить, что это временное явление.
  • Давайте больше свободы. Часто требования родителей не соответствуют возможностям малыша. Подумайте, все ли ваши запреты обоснованы.
  • Учитывайте детское мнение. Нужно четко понимать, что у дошкольника есть собственное мнение и суждения. Постарайтесь их принять.
  • Заставлять малоэффективно. Назидание и приказной тон во время занятий не дадут положительного эффекта. Если малышу не хочется учить числа и примеры с цифрами 1 2 3 кажутся ему страшными, узнайте, в чем причина. Объясните, зачем и почему нужно учиться.
  • Терпение и оптимизм – ваши лучшие спутники. Хорошее настроение, атмосфера любви, поддержки и взаимопонимания направляют стремления в нужное русло.

Также рекомендуется придерживаться стратегии позитивного оценивания малыша:

  • Демонстрируйте свое доброжелательное отношение.
  • Совместно находите и анализируйте ошибки.
  • Обсуждайте варианты и способы устранения ошибок вместе.
  • Поддерживайте и выражайте уверенность в том, что у него обязательно все получится.

Не забывайте закреплять результаты и включать в программу обучения развивающие мультфильмы и другие видео.

Методическая разработка урока математики Тема: «Состав чисел в пределах 10. Закрепление» 1 Класс

Методическая разработка урока математики в 1 классе в свете требований новых Образовательных стандартов.

Тема: «Состав чисел в пределах 10. Закрепление».

Планируемый результат

Предметные:

— Знать название и последовательность чисел при счете.

— Называть и обозначать действия сложения и вычитания.

— Понимать отношения между числами ( больше, меньше, равно).

— Правильно употреблять в речи математические понятия.

— Решать примеры вида □ +,- 5, 6, 7, 8,9, составлять и решать задачи изученных типов.

Метапредметные:

— Выполнять задания творческого и поискового характера.

— Аргументировать свою позицию, осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Формирование УУД (универсальных учебных действий):

Познавательные УУД — Общеучебные : осмысление математических действий и величин, умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; составление задачи на основе простейших математических моделей — схематических рисунков, выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Личностные УУД — осознание математических составляющих окружающего мира, формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям, положительной самооценки на основе успешности учебной деятельности.

РегулятивныеУУД — освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами, умение анализировать рисунки с количественной точки зрения; умение контролировать свою работу и своего товарища, планировать работу в парах, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, воспитывать умение преодолевать трудности.

Коммуникативные УУД: работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли.

II этап. Актуализация знаний.

Цель – закрепить счёт в пределах 20, сложение и вычитание в пределах 10.

Работать с информацией, представленной в форме стихотворения.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 20,

показать учащимся насколько последующее число больше предыдущего

II этап. Актуализация знаний.

Устный счёт

Приучите птиц в мороз к своему окну,

Чтоб без песен не пришлось нам встречать весну.

У кого возле дома есть кормушка?

Для чего они нужны?

Мы тоже сегодня покормим птиц. На доске кормушка, за правильный ответ сажаем птицу. (Дети знакомятся с зимующими птицами)
1. Счёт в пределах 20.

— Назовите соседей чисел: 2, 8, 9, 4, 6.;

— Назовите предыдущее число 10, 3, 5, 8;

— Назовите последующее число 8, 7, 4, 2; (Слайд3)

— На сколько 6 больше 4?

— На сколько 7 меньше 10

— Счёт до 20 вперёд и обратно.

— Сосчитайте от 4 до 12, от 8 до 16.

— Сосчитайте от 12 до 3, от 19 до 11.

— Назовите последующее число 10, 18.

— На сколько последующее число больше предыдущего?

— Как получить последующее число?

— Назовите предыдущее число 9, 16.

— На сколько предыдущее число меньше последующего?

— Как получить предыдущее число? (Отнять единицу)

— Какое число стоит слева от 13, 18?

— Какое число стоит справа от 15, 4?

— Назовите соседей числа 13.

— Молодцы. Какая птица прилетела в нашу кормушку? Как узнали? (Воробей)

2. Логическая разминка.

-На столе лежали 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько стало яблок на столе? (4)

— Коля старше Вани, а Ваня старше Пети. Кто из детей самый старший? Кто самый младший? (Старший – Коля, младший- Петя)

— Игорь и Сева едут в школу на автобусе вместе. Игорь едет 10 минут. Сколько едут они вместе? (10 минут).

— Какая птица прилетела в нашу кормушку? Как определили? (Снегирь)

3. Решите цепочки, покажите ответы.

5 — 2 +1 — 2 +1


7 — 1 + 2 — 6 + 3 ‍

(Слайд 4)

Кто узнал птицу, которая села в нашу кормушку? Чем отличается от других птиц? ( Синица)

II этап. Актуализация знаний.

-Какую роль играет знание математики в вашей жизни? Для чего они вам нужны?

Познавательные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

III. Закрепление изученного.

Цель – Повторитьсостав чисел, приёмы сложения и вычитания в пределах 10; Закреплять умение составлять и решать задачи изученных типов; знание табличных случаев вида □ +,- 5, 6, 7, 8,9.

1.Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

2.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).

Оценивать правильность выполнения заданий.

3.Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Записать в тетради дату, вид работы и решение задачи.

Работать с информацией, представленной в форме рисунка. Участвовать в работе по составлению и решению задачи.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группе).

Записать решение задачи в тетради.

4.Участвовать в решении примеров, записать их в тетради.

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

5. Работают в тетради на печатной основе самостоятельно.

Осуществлять взаимопроверку.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов

и определения темы урока

2.Организовать работу по закреплению состава чисел 4-10.

Организовать работу в парах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

3.Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Организовать работу в тетрадях.

Организовать работу в группах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Организовать работу в тетрадях.

4.Организовать самостоятельную работу по решению примеров в тетрадях.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

5. Организовать самостоятельное выполнение заданий, осуществлять контроль и оказывать помощь.

Организовать взаимопроверку.

III этап. Закрепление изученного.

1. Самоопределение к деятельности.

-Как вы поняли, какие знания нам понадобятся сегодня на уроке?

-О каком математическом законе мы узнали на прошлых уроках?

-Как его можно применять?

-Как мы должны работать, чтобы справиться со всеми заданиями?

2. Игра «Заселите домики».

Вспомним состав чисел. Заселите домики вместе с соседом по парте. (Задание на карточках, согласно №1 стр.17)

Самопроверка (Слайд 5)

-Какая птица прилетела в нашу кормушку?

( Поползень)

Физминутка

Птички прыгают, летают,

Птички крошки собирают.

Пёрышки почистили,

Клювики почистили.

Птички летают,поют,

Зёрнышки клюют.

3. Работа с задачами.

№2 стр. 17.

-Прочитайте условие задачи.

-Сколько вопросов поставлено к этому условию? (Два).

— Ответим на первый вопрос задачи.

(На слайде 6 — два варианта решения.)

2+3=5 2+2 =4

-Поднимите руки, кто согласен с первым решением.

-Поднимите руки, кто считает правильным второе решение.

-Докажите своё мнение. (Правильное решение первое, так как на 3 больше — это столько же и ещё 3. Значит надо к 2 прибавить 3, а не 2).

-Можно сказать, что мы решили задачу? (Нет, так как есть второй вопрос. Нужно найти, сколько всего детей живёт в этом доме).

-Могли ли мы сразу ответить на второй вопрос? (Нет, так как мы не знали сколько детей во второй семье).

-А сейчас можем ответить на этот вопрос? (Да).

-Запишите решение. (2+5=7(д.))

-Ответьте на вопрос задачи. (7 детей живёт в этом доме).

— Кто следующий гость в нашей кормушке? (Свиристель)

№3 стр. 17. (Работа в группах)

В тетрадях записать решение и ответ составленной задачи. По одному ученику от группы выходят к доске и рассказывают задачу и её решение. Класс оценивает их работу. Все ли справились с заданием? Исправьте ошибки, чтобы познакомиться со следующим гостем нашей кормушки.

(Дрозд – рябинник)

—Как называют всех этих птиц? (Зимующие птицы)

4. Работа по решению примеров.

Выполнив следующее, задание мы узнаем, чем можно кормить зимующих птиц.

№4 стр. 17 Решаем примеры и записываем ещё по одному примеру по рядам: 1 ряд – 1 столбик, 2 ряд- 2 столбик, 3 ряд – 3 столбик. По одному ученику от ряда работают у доски. Проверяем правильность выполнения у доски.

— Сравните примеры в каждом столбике, определите по какому правилу они составлены?

Какой корм подходит для подкормки птиц? (Семена подсолнечника, арбуза, тыквы, дыни лучше давать раздавленными. Крошки белого хлеба. Для синиц хороши кусочки несолёного сала).

(Слайд 7)

5. Самостоятельная работа.

Выполнив следующее задание, мы узнаем, из чего можно сделать кормушки

Выполним задания №4, №5 на стр. 9.

Поменяемся тетрадями и проверим.

(Слайд 8)

-Посмотрите, из чего и как можно сделать кормушки. (Слайд 9)

III этап. Закрепление изученного

1. Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

2. Работа в парах

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

3.Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

4.Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

5. Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Дидактическая игра «Числовые домики» — «Дошколёнок.ру»

Игра «Числовые домики» подходит для детей старшего возраста для изучения цифр, количественного и порядкового значения чисел и для начала знакомства с составом числа в пределах 10. Это способствует пониманию детьми того, как число может быть образовано из других чисел. Дети учатся анализировать и осознавать, как множество может быть образовано из частей. Также с помощью данной игры ребенок научится составлять и решать простые примеры на сложение и вычитание.

Цель игр: Закрепить представления о составе чисел из двух меньших чисел (в пределах 10).

Задачи:

ОО «Познавательное развитие»

Развивать представления детей о составе чисел первого десятка; закреплять умение соотносить число с цифрой; упражнять детей в умении раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее; развивать память, зрительное восприятие, внимание.

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

Воспитывать интерес к играм математического содержания; стимулировать желание детей играть самостоятельно, находить партнёров по интересам.

Материал: Домики с окошками. На каждом этаже только одна цифра. Набор карточек с цифрами и набор карточек с изображением разных предметов.


Правила игры

Вариант 1

Ведущий показывает ребенку карточку с какой-либо цифрой, и ребенок должен выложить столько же предметов, изображенных на картинках, сколько указано цифрой. И наоборот. Ведущий выкладывает определенное количество предметов, а ребенок подбирает цифру.

Вариант 2

Ведущий кладет перед ребенком карточки-домики с числами в пределах 5.

Цифра на крыше обозначает количество жильцов на каждом этаже. Ребенок должен подобрать и поставить цифру на второе окошко.

Вариант 3 (усложнение)

Ведущий кладет перед ребенком большую карточку с домиком. В каждом из домиков живет определенная цифра. Ребенку предлагается подумать и сказать, из каких чисел она состоит. Пусть ребенок назовет все варианта. После этого он может показать все варианты состава числа.

Состав числа — строим домик

Отныне на уроках математики для каждого числа мы строим домик.

Домик для цифры 1.

Так число 1 живет в желтом домике (квадрате из картона со стороной 2см). На нем дети пишут цифру 1.
Объявляю детям, что этот домик является кирпичиком для построения других домиков города цифр.

Домик для цифры 2.

При изучении числа 2, вначале формируется, согласно существующим методическим рекомендациям, понятие числа 2, а затем мы начинаем строить домик для числа 2.

Для этого берем два кирпичика 1 и 1. Над ними устанавливаем крышу (синий прямоугольник со сторонами 2см на 4см, его неокрашенная сторона разделена на два квадрата), на которой дети пишут цифру 2.

Делаем вывод, указывая пальчиком на прямоугольник и квадраты, что 2 – это 1 и 1.
Рядом с домиком из цифр составляем пример 1+1=2, при этом проговаривая хором, что 1 и 1 –- 2.
Затем убираем один квадратик, проговаривая, что 2 без 1 — 1 и составляем из цифр пример 2-1=1, также проговаривая, что 2 без 1 -–1. Прямоугольник и квадраты убираем в кассу цифр.


Домик для цифры 3.

При изучении числа 3, прошу детей построить домик для этого числа.

Дети берут зеленый прямоугольник со сторонами 2 см на 6см – это крыша нового домика.
Под него подставляют синий и желтый прямоугольники.

Дети без труда справляются с заданием и делают вывод, что 3 – это 2 и 1 или 1 и 2. Рядом составляют пример 2+1=3 и 1+2=3.

Затем убирают один прямоугольник, проговаривая, что 3 без 1 — 2 и составляют из цифр пример 3-1=2, также проговаривая, что 3 без 1 – 2 и т.д.

Затем прошу детей убедиться в том, что число 3 можно получить и другим способом: 1+1+1. Этот способ проверяем по неокрашенной стороне, прикладывая трижды желтый квадратик (неокрашенная сторона разделена на 3 квадрата).


Домик для цифры 4.


При построении домика для числа 4 (коричневый прямоугольник 2см на 8 см), получаем 2 «этажа»: 3 и 1, 2 и 2.
Рядом с каждым «этажом» составляем соответствующие примеры или эти примеры учитель пишет на доске, а дети показывают ответ цифрами из кассы букв.

Домик для цифры 5

Аналогично проводится работа для чисел:

5 – (красный прямоугольник 2см на 10см),
6 – (фиолетовый-2см на 12см),
7 – (розовый-2см на 14см),
8 – (оранжевый-2см на 16см),
9 – (черный-2см на18см),
10 – (белый-2см на 20 см).


    Юридические услуги и правовая помощь по уголовным, гражданским и арбитражным делам от адвокатов и юристов Москвы, других регионов России, стран СНГ, дальнего зарубежья. Любое направление юриспруденции. Юридическая консультация, подготовка юридических документов, помощь юристов в судебном процессе и исполнительном производстве. Разрешение споров в третейском суде. Помощь частного детектива. Регистрация фирм и сопровождение бизнеса. И многое-многое другое!

Умники и умницы: Математика

Результаты проверочных работ
Таблица умножения в стихах 
Видеоуроки
Учим состав чисел второго десятка

Ребята, запомнить состав чисел второго десятка, а также повторить состав чисел первого десятка вам помогут игры на сайте САМОУЧКА. Для этого пройдите по ссылке (нажмите на картинку) и выбирайте понравившиеся игры на розовой панели слева.


Подготовка к математическому диктанту 
Выполни задание и узнай, какое произведение написал Алексей Толстой
Поиграем! 

(Соедини выражение со схемой. Для проверки нажми клавишу в верхнем левом углу).

10.12 — 14.12

ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ

ЗАПОМНИ!

03.12 — 07.12

ЗАПОМНИ!

26.11 — 30.11


ЗАПОМНИ!

19.11 — 23.11

Переместительное свойство сложения

ЗАПОМНИ!


ЗАПОМНИ!

08.11. Число 6. Цифра 6.

ЗАПОМНИ!

18.10 — 26.10 

Прямоугольник

Число 5. Цифра 5.


17.10. Угол. Прямой угол.

  • Угол. Прямой угол
  • ПРАВИЛО: Углы равны, если при наложении их стороны и вершины совпадают. Все прямые углы равны.


16.10. Числовой отрезок



15.10. Мерка. Единичный отрезок


12.10. Число 4. Цифра 4.


10.10. Целое и части

08.10. Выражение. Значение выражения. Равенство

02.10. Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник.

01.10. Число 3. Цифра 3.

28.09. Отрезок.

27.09. Равенство и неравенство.

          1 = 1                         1 < 2

          2 = 2                         2 > 1

! Это равенства                ! Это неравенства

26.09. Знаки «>», » <«, «=».

2     <      3

Два МЕНЬШЕ трех

3 > 2

Три БОЛЬШЕ двух






4 = 4

Четыре РАВНО четырём




21.09. Число 2. Цифра 2.

Ребята, можно потренироваться в письме цифры 2, если распечатаете эту страничку.
20.09.

Замкнутые и незамкнутые кривые

18.09.
Число 1. Цифра 1. Один и много.

17.09.

Состав фолио округа Майами-Дейд №

Номер фолио — это средство, с помощью которого идентифицируется собственность в округе Майами-Дейд. Он также называется идентификатором участка и представляет собой уникальный номер, который компьютерные системы используют для привязки к собственности. Номер фолио имеет формат из 13 цифр ( 99-9999-999-9999 ). В состав номера листа входят Муниципалитет , Городок , Диапазон , Раздел , Подраздел и Идентификатор участка , как описано ниже.

Вы можете искать недвижимость по фолио, адресу или имени владельца с помощью нашего приложения поиска недвижимости.

Муниципалитет:
Первые две цифры номера листа — это муниципальный код, указанный в этой таблице. Код 30 указывает на недвижимость в округе Майами-Дейд за пределами муниципалитета, иначе именуемую «некорпоративной».

Городок, Диапазон и Раздел:
Следующие 4 цифры обозначают Городок, Диапазон и Раздел на основе Public Land Survey System (PLSS) .

Городок:
Первая цифра — это номер поселка. Поселки идут с севера на юг в порядке возрастания. Майами-Дейд начинается с поселка 51 на севере и меняется каждые 6 миль на юг до поселка 59. Первое число поселка (5) опущено, и в номере листа используется только второе число. Площадь поселка составляет 36 квадратных миль.

Диапазон:
Вторая из этих 4 — это номер диапазона. Числа дальности начинаются с диапазона 35 на крайнем западе и меняются каждые 6 миль на восток до диапазона 42.Первая цифра диапазона (3 или 4) опускается, и в номере фолио используется только последний номер.

Секция:
Последние две цифры — это номер секции. Это может быть любое число от 1 до 36, при этом в каждой сетке поселков и ареалов имеется 36 секций. Секция обычно составляет одну квадратную милю.

Подразделение:
Следующие 3 цифры — это номер подразделения, площадь или площадь. В этой части номера фолио для неразделенных свойств будет отображаться 000.Каждому подразделению в разделе присваивается порядковый номер. Следовательно, 006 в разделе — это подразделение 6 -го , записанное в этом разделе. Некоторые земельные участки изначально были частью старых подразделений и имеют обозначения 001 или 002 в рамках подразделения, даже если это большие участки (площади).

Идентификатор посылки:
Последние 4 цифры — это фактический номер посылки.


Используя пример листа 30-4015-009-0020, вы можете разбить его следующим образом:

30

4015

009

0020

Муниципалитет

Городок 5 4 Диапазон 4 0 Участок 15

Подразделение

Идентификатор посылки

Список муниципальных образований:

01 Майами

02 Майами-Бич

03 Корал-Гейблс

04 Хайалиа

05 Майами-Спрингс

06 Северный Майами

07 Норт-Майами-Бич

08 Опа-лока

09 Южный Майами

10 Усадьба

11 Майами Шорс

12 Бэл-Харбор

13 островов Бэл-Харбор

14 Серфсайд

15 Западный Майами

16 Флорида Сити

17 Biscayne Park

18 Эль Портал

Золотой пляж, 19

20 Пайнкрест

21 Индиан-Крик

22 Медли

23 North Bay Village

24 Ки Бискейн

25 Свитуотер

26 Вирджиния Гарденс

27 Hialeah Gardens

28 Авентура

29 (ранее Исландия)

30 Некорпоративный округ Майами-Дейд

31 Санни-Айлс-Бич

32 Майами Лейкс

33 Залив Пальметто

34 Майами Гарденс

35 Дорал

36 Cutler Bay

Меняющееся лицо Конгресса в 7 графиках

117-й U.Конгресс США вступил в должность в январе, и демократы имели незначительное большинство в Палате представителей и Сенате.

Помимо политического состава, новый Конгресс отличается от предыдущих по другим параметрам, в том числе по демографическим характеристикам. Вот семь диаграмм, которые показывают, как демографический профиль Конгресса менялся с течением времени, с использованием исторических данных из CQ Roll Call, Исследовательской службы Конгресса и других источников.

Чтобы определить демографию 117-го Конгресса, мы взяли данные из недавно опубликованных анализов Pew Research Center и других более ранних работ.Поскольку не все члены 117-го Конгресса были рассажены 3 января 2021 года, и поскольку некоторые заполненные тогда места теперь пусты или перешли из рук в руки с того времени, ранее опубликованные данные получены за несколько дат. Для получения дополнительной информации о методологии ранее опубликованных сообщений перейдите по исходным ссылкам, которые есть в тексте этого сообщения.

Данные об уровне образования членов Конгресса включают 532 члена законодательного собрания с правом голоса по состоянию на 3 марта. Данные взяты из U.С. Биографический справочник Конгресса и, при необходимости, другие официальные биографии и новостные сообщения.

Все точки данных отражают только голосующих членов Конгресса, за исключением анализа женщин в законодательном органе.

Нынешний Конгресс является самым разнообразным в расовом и этническом отношении когда-либо. В целом, 124 законодателя идентифицируют себя как чернокожих, выходцев из Латинской Америки, выходцев из Азиатско-Тихоокеанского региона или коренных американцев, что составляет 23% Конгресса, включая 26% Палаты представителей и 11% Сената.Для сравнения, когда в 1945 году к власти пришел 79-й Конгресс, небелые законодатели составляли всего 1% Палаты представителей и Сената.

Несмотря на это растущее расовое и этническое разнообразие, Конгресс остается менее разнообразным, чем нация в целом: белые американцы неиспаноязычного происхождения составляют 77% голосующих членов в новом Конгрессе, что значительно превышает их долю в 60% населения США.

Число женщин в Конгрессе находится на рекордно высоком уровне. Примерно через столетие после того, как республиканка Жаннет Рэнкин из Монтаны стала первой женщиной, избранной в Конгресс, в национальном законодательном органе насчитывается 144 женщины, что составляет рекордные 27% всех членов обеих палат.(Это включает шесть неголосующих членов Палаты представителей, которые представляют округ Колумбия и территории США, четверо из которых — женщины.)

В настоящее время в палате служат рекордные 120 женщин, что составляет 27% от общего числа членов палаты. В Сенате 24 женщины, что на одну меньше, чем рекордное количество мест, которые они занимали в прошлом Конгрессе. В четырех штатах — Миннесоте, Неваде, Нью-Гэмпшире и Вашингтоне — оба сенатора — женщины, по сравнению с шестью штатами в предыдущем Сенате.

С 1920-х годов в Палате наблюдается медленный, но неуклонный рост числа женщин-членов.Рост в Сенате был более медленным: в Сенате никогда не было более трех женщин до 102-го Конгресса, который начался в 1991 году. А доля женщин в Конгрессе остается намного ниже их доли по стране в целом ( 27% против 51%).

Число представителей поколения миллениума и поколения X в Конгрессе за последние годы немного увеличилось. В нынешнем Конгрессе 7% членов Палаты представителей, или 31 депутат, являются миллениалами (родившимися между 1981 и 1996 годами), по сравнению с 1% в 115-м Конгрессе.Треть депутатов Палаты представителей или 144 члена — это поколение X (родившиеся с 1965 по 1980 год), по сравнению с 27% двумя Конгрессами ранее.

В этом году был приведен к присяге первый сенатор-миллениал: демократ Джон Оссофф из Джорджии. Число сенаторов поколения X постепенно увеличилось с 16 на 115-м Конгрессе до 20 в этом году.

В то время как молодые поколения увеличили свое представительство в Конгрессе в последние годы, старшие поколения по-прежнему составляют большинство законодателей обеих палат.Бэби-бумеры (родившиеся между 1946 и 1964 годами) составляют 53% голосующих членов Палаты, в дополнение к 68 из 100 сенаторов.

Ранг молчаливого поколения (родившихся между 1928 и 1945) снизился за последние годы с 10%, или 42 членов, в начале 115-го Конгресса до 6%, или 27 членов, в нынешнем Конгрессе.

Доля иммигрантов в Конгрессе выросла, но остается значительно ниже исторических максимумов. В 117-м Конгрессе 18 законодателей иностранного происхождения, в том числе 17 депутатов в Палате представителей и только один в Сенате: Мазие Хироно, гавайский демократ, родившийся в Японии.

Эти законодатели составляют 3% законодателей, что немного выше, чем доля на других недавних Конгрессах, но ниже доли на гораздо более ранних Конгрессах. Например, на 50-м Конгрессе 1887-89 гг. 8% членов были рождены за границей. Текущая доля законодателей иностранного происхождения в Конгрессе также намного ниже доли иностранцев в США в целом, которая составляла 13,6% по состоянию на 2019 год.

В то время как количество законодателей иностранного происхождения в нынешнем Конгрессе невелико, у большего числа членов есть по крайней мере один родитель , который родился в другой стране.Вместе иммигранты и дети иммигрантов составляют не менее 14% в новом Конгрессе, что немного выше, чем в прошлом Конгрессе (13%).

Сейчас гораздо меньше членов Конгресса имеют непосредственный военный опыт, чем в прошлом. В нынешнем Конгрессе 91 член в какой-то момент своей жизни служил в армии — это самый низкий показатель со времен Второй мировой войны, по данным Military Times. В новом Конгрессе ветеранов-республиканцев (63) более чем вдвое больше, чем демократов (28).Равные доли сенаторов и представителей (17%) прошли службу в вооруженных силах.

В то время как количество и доля ветеранов в Конгрессе в целом уменьшились, в недавно избранный класс первокурсников вошли 15 таких законодателей.

Если смотреть в долгосрочную перспективу, то с конца 20 века резко сократилось количество членов Конгресса с военным опытом. Между 1965 и 1975 годами не менее 70% депутатов в каждой законодательной палате имели военный опыт. Доля членов с военным опытом в Палате представителей достигла 75% в 1967 году, а в Сенате — 81% в 1975 году.

В то время как относительно немного членов Конгресса сегодня имеют военный опыт, еще меньшая часть американцев имеет. В 2018 году около 7% взрослого населения США имели военный опыт по сравнению с 18% в 1980 году, вскоре после окончания эпохи призыва в армию.

Подавляющее большинство членов Конгресса имеют высшее образование. Доля представителей и сенаторов с высшим образованием с течением времени неуклонно растет. На 117-м Конгрессе 94% членов Палаты представителей и все сенаторы имеют степень бакалавра или более высокое образование.Две трети представителей и три четверти сенаторов также имеют как минимум одну ученую степень. Для сравнения, на 79-м Конгрессе (1945-47) 56% членов Палаты представителей и 75% сенаторов имели степени бакалавра.

Уровень образования Конгресса намного превышает уровень образования населения США в целом. Согласно данным Бюро переписи населения США, в 2019 году около трети (36%) взрослых американцев в возрасте от 25 лет и старше заявили, что они получили степень бакалавра или более высокий уровень образования.

С течением времени религиозный состав Конгресса стал немного более разнообразным. В нынешний Конгресс входят первые две мусульманские женщины, когда-либо служившие в Палате представителей, и наименьшее количество христиан (468) на 12 Конгрессах, проанализированных исследовательским центром Pew Research Center с 1961 года. их доля в обществе: почти девять из десяти членов Конгресса — христиане (88%), по сравнению с 65% взрослого населения США в целом.

Напротив, религиозные «нунги» недостаточно представлены в Конгрессе по сравнению с США.С. население. В то время как 26% ​​американцев заявляют, что они атеисты, агностики или «ничего особенного», только один депутат — сенатор Кирстен Синема, штат Аризона. — говорит, что она не придерживается религиозных взглядов.

Примечание. Это обновление сообщения, первоначально опубликованного 2 февраля 2017 г.

Партизанский состав законодательных собраний штатов

Партизанский состав законодательных собраний штатов указывает на то, какая политическая партия занимает большинство мест в Сенате штата и Палате штата.Всего насчитывается 1972 сенатора штата и 5411 представителей штата.
Распад контроля палаты после выборов в ноябре 2020 года выглядит следующим образом:

  • 37 камер
  • 61 камера [1]
  • Одна палата с разделением власти между партиями

Нарушение контроля палаты перед выборами в ноябре 2020 года выглядело следующим образом:

  • 39 камер
  • 59 камер [1]
  • Одна палата с разделением власти между партиями
См. Также: Партизанский состав государственных палат и Партизанский состав государственных сенатов

Шестьдесят одна законодательная палата штата по всей стране имеет равный количество членов, что повышает вероятность связи между двумя основными партиями.В некоторых случаях формируется двухпартийная коалиция законодателей, действующая в качестве руководства. [2] Однако эта тактика не была универсальным подходом; некоторые законодательные органы использовали подбрасывание монеты, выбор губернатора, разделение времени, выбор соруководителей или разделение постов председателя между партиями. [3]

trifecta правительства штата — это термин для описания однопартийного правительства, когда одна политическая партия занимает три должности в правительстве штата. В настоящее время насчитывается 38 трех фракций: 15 демократов и 23 республиканца. В результате выборов 2020 года республиканцы увеличили свою тройку голосов, получив чистую прибыль на две тройки. В штатах с разделенным правительством — без трех сторон ни одна из основных партий — сократилось на два. Демократы не выиграли и не проиграли тройку.

Пять штатов провели выборы в 2019 году, поставив на карту статус trifecta. Демократы получили одну тройку, а республиканцы проиграли тройку. Количество штатов с разделенным правительством осталось прежним.Щелкните здесь, чтобы узнать больше об изменениях в trifectas в 2019 году.

Кумулятивные числа

По состоянию на 26 февраля 2021 года республиканцев контролировали 54,21% мест в законодательных органах штата на национальном уровне, в то время как демократы владели 44,90% . Республиканцы имели большинство в , 61, палат, а демократы — в , 37, палат. Одна палата (Alaska House) была организована в рамках многопартийной коалиции с разделением власти. [4]

Партизанский баланс всех 7383 мест в законодательных органах штата
Законодательная палата [5]
Сенаты штатов 866 1,085 21
Государственные дома 2,449 2 917 45
Всего: 3,315 4 002 66

Сенаты штата

партийный состав сенатов штатов указывает на то, какая политическая партия занимает большинство мест в сенате штата.Всего в сенатах 50 штатов насчитывается 1972 сенатора штатов.

Распад контроля палаты после выборов в ноябре 2018 г. выглядит следующим образом:

  • 18 камер
  • 32 камеры [1]

Нарушение контроля над палатами перед выборами в ноябре 2018 г. выглядело следующим образом:

  • 14 камер
  • 36 палат [1]
См. Также: Партизанский состав государственных сенатов
Суммарные числа

По состоянию на 26 февраля 2021 года сенаторов штата были членами Демократической или Республиканской партии.Эта сумма обновляется ежемесячно.

Партизанский баланс всех 7383 мест в законодательных органах штата
Законодательная палата [5]
Сенаты штатов 866 1,085 21
Государственные дома 2,449 2 917 45
Всего: 3,315 4 002 66
Вакансий

По состоянию на 26 февраля 2021 года насчитывало вакансий в 12 штатах.Эта сумма обновляется ежемесячно.

Третья сторона

По состоянию на 26 февраля 2021 года , в пяти штатах было семь сенаторов, которые были признаны независимыми или партиями, кроме Демократической и Республиканской. Эта сумма обновляется ежемесячно.

Государственные дома

Партизанский состав палат штатов указывает на то, какая партия занимает большинство мест в палате штата или нижестоящего уровня законодательного собрания каждого штата. Всего в 49 государственных домах находится 5 413 представителей государства.

Распад контроля палаты после выборов в ноябре 2018 г. выглядит следующим образом:

  • 19 камер
  • 29 камер
  • 1 палата с разделением власти между партиями

Нарушение контроля палаты перед выборами в ноябре 2018 г. выглядело следующим образом:

  • 18 камер
  • 31 камера
См. Также: Партизанский состав казенных домов
Суммарные числа

По состоянию на 26 февраля 2021 года , 5366 представителей штатов были связаны либо с Демократической, либо с Республиканской партиями.Эта сумма обновляется ежемесячно.

Партизанский баланс всех 7383 мест в законодательных органах штата
Законодательная палата [5]
Сенаты штатов 866 1,085 21
Государственные дома 2,449 2 917 45
Всего: 3,315 4 002 66
Вакансий

По состоянию на 26 февраля 2021 года , было 15 вакансий в государственных домах в 13 штатах.Эта сумма обновляется ежемесячно.

Третья сторона

По состоянию на 26 февраля 2021 года , было 30 представителей штатов в 10 штатах, которые были определены как независимые или иные партии, кроме Демократической и Республиканской. Эта сумма обновляется ежемесячно.

Trifectas

См. Также: Государственное правительство trifectas

В следующей таблице показано состояние государственного управления — разделенный контроль, демократическая тройка или республиканская тройка — в каждом штате.Он также включает год последнего изменения статуса trifecta каждого штата.

Статус Trifecta по штатам
Государственный Статус Trifecta Год последнего изменения статуса
Алабама Республиканская тройка 2011 г.
Аляска Разделенное правительство 2015 г.
Аризона Республиканская тройка 2009 г.
Арканзас Республиканская тройка 2015 г.
Калифорния Демократическая тройка 2011 г.
Колорадо Демократическая тройка 2019
Коннектикут Демократическая тройка 2011 г.
Делавэр Демократическая тройка 2009 г.
Флорида Республиканская тройка 2011 г.
Грузия Республиканская тройка 2005 г.
Гавайи Демократическая тройка 2011 г.
Айдахо Республиканская тройка 1995 г.
Иллинойс Демократическая тройка 2019
Индиана Республиканская тройка 2011 г.
Айова Республиканская тройка 2017 г.
Канзас Разделенное правительство 2019
Кентукки Разделенное правительство 2019
Луизиана Разделенное правительство 2016 г.
Мэн Демократическая тройка 2019
Мэриленд Разделенное правительство 2015 г.
Массачусетс Разделенное правительство 2015 г.
Мичиган Разделенное правительство 2019
Миннесота Разделенное правительство 2015 г.
Миссисипи Республиканская тройка 2012 г.
Миссури Республиканская тройка 2017 г.
Монтана Республиканская тройка 2021
Небраска Республиканская тройка 1999 г.
Невада Демократическая тройка 2019
Нью-Гэмпшир Республиканская тройка 2020
Нью-Джерси Демократическая тройка 2018
Нью-Мексико Демократическая тройка 2019
Нью-Йорк Демократическая тройка 2019
Северная Каролина Разделенное правительство 2017 г.
Северная Дакота Республиканская тройка 1995 г.
Огайо Республиканская тройка 2011 г.
Оклахома Республиканская тройка 2011 г.
Орегон Демократическая тройка 2013 г.
Пенсильвания Разделенное правительство 2015 г.
Род-Айленд Демократическая тройка 2013 г.
Южная Каролина Республиканская тройка 2003 г.
Южная Дакота Республиканская тройка 1995 г.
Теннесси Республиканская тройка 2011 г.
Техас Республиканская тройка 2003 г.
Юта Республиканская тройка 1985 г.
Вермонт Разделенное правительство 2017 г.
Вирджиния Демократическая тройка 2020
Вашингтон Демократическая тройка 2017 г.
Западная Вирджиния Республиканская тройка 2017 г.
Висконсин Разделенное правительство 2019
Вайоминг Республиканская тройка 2011 г.

Процент американцев, живущих при трехстороннем правительстве

На приведенной ниже диаграмме показан процент населения, живущего в условиях тройного демократического и республиканского режимов и разделенного правительства.Данные о населении взяты из оценки Бюро переписи населения США за 2019 год. [6]

Процент американцев, живущих в условиях тройной элиты, по состоянию на январь 2021 года
Всего Демократическая тройка Республиканская тройка Разделенные правительства
Население 328 771 307 [7] 120,110,821 137 479 602 71 180 884
Доля (%) 100% 36.5% 41,8% 21,7%
Источник : Бюро переписи США

Выборы

См. Также: Исторический партийный состав законодательных собраний штатов

Нажмите здесь , чтобы узнать больше об изменениях в партийном контроле законодательных палат штата с течением времени.

Штаты
См. Также: Исторический партийный состав законодательных собраний штатов

Нажмите здесь , чтобы узнать больше об историческом партийном составе законодательных собраний штатов.

См. Также

Внешние ссылки

  1. 1,0 1,1 1,2 1,3 Включая Небраску, которая официально является беспартийной. Для получения дополнительной информации о том, как Ballotpedia определила партийную принадлежность сенаторов Небраски, щелкните здесь. Ошибка цитирования: недопустимый тег ; имя «NE» определено несколько раз с разным содержанием
  2. Сенат штата Аляска , «Двупартийная рабочая группа сената», по состоянию на 14 июня 2012 г.
  3. Управляющий , «Как связанные палаты влияют на государства», 9 июня 2011 г.
  4. Небраска официально является беспартийной, но в ней было большинство республиканцев.Для получения дополнительной информации о том, как Ballotpedia определила партийную принадлежность сенаторов Небраски, щелкните здесь.
  5. 5,0 5,1 5,2 В этот подсчет включены сторонние операторы и вакансии.
  6. Бюро переписи населения США , «Оценочные оценки», по состоянию на 4 января 2021 г.
  7. ↑ Не включая 693 972 жителей Вашингтона, округ Колумбия.
117
Законодательные собрания штата
Законодательные собрания Алабама (H, S) · Аляска (H, S) · Аризона (H, S) · H, Сарканзас ) · Калифорния (A, S) · Colorado (H, S) · Connecticut (H, S) · Delaware (H, S) · Florida (H, S) · Georgia (H, S) · Гавайи (H, S) · Idaho (H, S) · Illinois (H, S) · Indiana (H, S) · Iowa (H, S) · Канзас (H, S) · Кентукки (H, S) · Луизиана (H, S) · Мэн (H, S) · Мэриленд (H, S) · Массачусетс ( H, S) · Michigan (H, S) · Minnesota (H, S) · Mississippi (H, S) · Missouri (H, S) · Montana (H, S) · Небраска · Невада (A, S) · Нью-Гэмпшир (H, S) · New Jersey (GA, S) · New Mexico (H, S) · New York (A, S) · Северная Каролина (H, S) · Северная Дакота (H, S) · Огайо (H, S) · Оклахома (H, S) · Орегон (H, S) · Пенсильвания ( H, S) · Род-Айленд (H, S) · Южная Каролина (H, S) · Южная Дакота (H, S) · Теннесси (H, S) · Техас (H, S) · Юта (H, S) · Вермонт (H, S) · Вирджиния (H, S) · Вашингтон (H, S) · Западная Вирджиния (H, S) · Висконсин (A, S) · Wyoming (H, S)
2022
2021
Исторические выборы
Особенности законодательных собраний штатов
Сенаты штатов
Дома штатов

68 68 903
Ballotpedia
Около
Редакционный
Редакционный

Производство домов Oikopleura dioica (Tunicata, Appendicularia) в лабораторных условиях | Журнал исследований планктона

Аннотация

Мы исследовали время генерации и скорость обновления дома Oikopleura dioica в различных условиях.Животных кормили двумя жгутиконосцами, Isochrysis galbana и Tetraselmis sp., С одновременным определением содержания углерода в теле и птичнике для оценки продукции птичника. Время образования составляло 6 дней при 15 ° C, 4 дня при 20 ° C и 3 дня при 25 ° C при 25 и 30 p.s.u. с пищевой концентрацией 4 × 10 4 клеток мл –1 . Содержание углерода в недавно выделенных домах колеблется от 0,5 до 0,8 мкг, что соответствует 15,3 ± 4,8% углерода в организме. Скорость обновления дома увеличивалась с увеличением температуры и уменьшением солености.Концентрации в пище от 100 до 16 × 10 4 клеток мл –1 , размер тела и условия освещения не влияли на скорость обновления птичника. Засорение входного фильтра из-за добавления крупной диатомовой водоросли Ditylum sol привело к увеличению темпов обновления дома. Общее количество домов и содержание углерода в них в течение жизни животного колебались от 46 до 53 домов и от 6,5 до 10,4 мкг соответственно. Поскольку суточная продукция птичника, рассчитанная для популяции O. dioica, соответствовала 130–290% ее биомассы, а ежедневные выбрасываемые домашние материалы соответствовали 490–1100% биомассы, этот организм должен играть важную роль в качестве продуцента макроскопических агрегатов.

ВВЕДЕНИЕ

Аппендикуляры, которые обычны в сообществах морского зоопланктона, известны своим необычайно уникальным образом жизни. Они собирают мелкие частицы пищи, такие как нано-пикофитопланктон, бактерии и даже растворенные органические вещества (Flood et al ., 1992), используя структуру слизи, называемую «домом». Когда новый дом, секретируемый железистым эпителием на теле животного, расширяется, старый дом выбрасывается. Эта замена происходит довольно часто, иногда несколько раз и чаще в день.Выброшенные дома используются различными организмами в качестве источника пищи или поверхностной среды обитания (Alldredge, 1972, 1976a, Alldredge, b; Ohtsuka and Kubo, 1991; Steinberg et al. ., 1994; Steinberg, 1995; Mochioka and Iwamizu, 1996). ; Ohtsuka et al ., 1996) или способствуют вертикальной транспортировке органических веществ в глубокие моря (Silver and Alldredge, 1981).

Oikopleura dioica , которая распространена в основном в прибрежных водах (Fenaux, 1967) и является наиболее распространенным и многочисленным видом аппендикулярных особей во входных водах Японии (Tokioka, 1955), изучалась наиболее интенсивно, поскольку ее легко отбирать. и вырастил.Таким образом, накоплено много экологической информации, включая время генерации, скорость роста, скорость фильтрации, плодовитость и соматическое производство. Однако сведения о продуктивности птичников для этого вида ограничены. Было только одно сообщение Fenaux, в котором изучалось влияние температуры и условий питания на скорость обновления птичника (Fenaux, 1985). Хотя содержание углерода в доме является одним из ключевых параметров для оценки производства в доме, мы можем найти только один набор данных по содержанию углерода O в выброшенном доме.dioica (Alldredge, 1979). Поэтому в настоящем исследовании мы культивировали O. dioica в различных условиях и измерили время генерации и скорость обновления дома. Одновременно исследовали содержание углерода в теле и недавно выделившемся доме, свободном от частиц. Используя эти наблюдения, мы оценили количество и содержание углерода в домах, построенных человеком в течение его жизни.

МЕТОД

Образцы O. dioica были пойманы с помощью буксируемой вручную планктонной сети с большим объемом трески на канале Кейхин в Токийском заливе (рис. 1).Людей переносили в стеклянный стакан на 3 л, наполненный морской водой, фильтрованной через мембранный фильтр (размер пор 0,45 мкм), и доводили соленость до 25 практических единиц солености (p.s.u.), что соответствовало солености окружающей среды в месте сбора. Затем этот стакан был установлен на специальном аппарате для выращивания аппендикуляров (Sato et al ., 1999). Две жгутиконосцы, Isochrysis galbana (длина клетки 6 мкм) и Tetraselmis sp. (Длина клеток 13 мкм), культивировали для еды и скармливали.Для использования в наших экспериментах особи O. dioica культивировали при 20 ° C и с циклом 12 часов свет: 12 часов темноты в качестве исходной культуры.

Определение времени генерации

Для экспериментов по определению времени генерации использовались три различных температуры (15, 20 и 25 ° C) и две солености (25 и 30 p.s.u.). Во всех условиях 2 × 10 4 клеток мл –1 из I. galbana и 2 × 10 4 клеток мл –1 из Tetraselmis sp.были накормлены. Это было эквивалентно 1200 мкг C l –1 в виде твердых частиц органического углерода (POC), определенному с помощью анализатора Yanagimoto MT-3 CHN. Зрелых самцов и самок, акклиматизированных к заданной температуре, переносили в колбы на 50 мл и перемешивали для высвобождения гамет и оплодотворения яиц. Содержимое колб переливали в химический стакан, наполненный отрегулированной морской водой в заданных условиях, и стакан устанавливали на культиватор. Людей переводили в свежий стакан каждый день с помощью пипетки с широким отверстием.Время генерации определяли как период от оплодотворения до полного созревания> 50% выживших животных. Для этих экспериментов отбирали образцы от 10 до 30 особей, которые фиксировали в 5% забуференном растворе формальдегида и морской воды каждые 12 ч после оплодотворения. Сразу после фиксации под микроскопом измеряли длину туловища (включая гонаду) и хвоста.

Определение содержания углерода в кузове и доме

Были измерены веса углерода в организме (BC) людей разного роста, а также изучена взаимосвязь между длиной туловища и BC.Чтобы животные вырвались из домов и парализовали хвосты, особей переводили в 3% раствор KCl. После измерения длины ствола 1–30 особей аналогичного размера были перенесены на предварительно озоленные (480 ° C в течение 3 часов) фильтры из стекловолокна Whatman GF / C 24 мм и высушены при 60 ° C в течение 24 часов. Все образцы хранились в эксикаторе для будущих измерений с помощью анализатора CHN. Пока животное все еще находится в своем старом доме, оно уже выделило новый, который переносится в виде рудимента в свернутом виде на хоботе (Alldredge, 1976b).Таким образом, определенная на этом этапе БК будет включать в себя зачатки дома. Недавно выделенные дома без частиц были собраны для определения содержания углерода в птичниках (HC). Животное, длина туловища которого превышала 700 мкм, было вынуждено покинуть свой старый дом, толкая его и начав расширять новый. При расширении птичника животное переводили в морскую воду, фильтрованную мембраной (размер пор 0,2 мкм), чтобы предотвратить прилипание частиц к птичнику. Поскольку недавно выделенные птичники без частиц полностью прозрачны и с ними трудно обращаться, каждое животное затем переводили в морскую воду с мембранной фильтрацией, в которую мы добавляли порошок предварительно озоленного фильтра GF / C.Порошок втягивали в дом и делали его видимым. Животных и дома разделяли, переводя их в 3% раствор KCl. Примерно 10–20 этих животных и птичников отдельно пипетировали на предварительно озоленные фильтры GF / C 24 мм и сушили. Содержание углерода в этих образцах определяли с использованием метода, указанного выше.

Определение нормы обновления дома

Мы определили скорость обновления птичника при различных условиях, как показано в Таблице I. Животных помещали индивидуально в стеклянные банки объемом 250 мл, заполненные 200 мл морской воды, адаптированной к каждому условию (или стеклянные банки объемом 25 мл, заполненные 20 мл морской воды. вода для особей длиной <400 мкм).Этих животных культивировали в целевых условиях на 12 ч заранее. Стеклянные сосуды с людьми были наклонены под углом 20 ° на столе диаметром 50 см, вращающемся со скоростью 2 об / мин. с чередующимся циклом вращения 15 с и стационарного 15 с для перемешивания воды в сосудах (Sato et al ., 1999). Всех особей переводили в новые стеклянные банки каждые 4 часа, чтобы свести к минимуму снижение концентрации пищи в результате кормления животных, и подсчитывали выброшенные птичники в старых банках.После кормления в течение 12 ч всех особей фиксировали и измеряли длину туловища. В опытах, проведенных при 25 ед. и 4 × 10 4 клеток мл –1 , для изучения взаимосвязи между размером тела и скоростью обновления жилища использовали особей разного размера, в то время как в других экспериментах использовали особей с длиной ствола> 500 мкм. Мы также добавили диатомовую водоросль Ditylum sol (70 мкм в ширину и 40 мкм в длину ячейки) в морскую воду, чтобы изучить влияние засорения входного фильтра, который перекрывает водозабор в доме и улавливает крупные частицы. до того, как они войдут в птичник [размер ячейки 100 × 30 мкм для крупных особей O.dioica ; (Fenaux, 1986)]. Эксперименты проводились при освещении 2–6 мкЕ м –2 с –1 , за исключением одного в темноте, чтобы исследовать возможность суточного ритма при обновлении дома. В этом последнем эксперименте мы не переносили животных в другие банки во время эксперимента, чтобы всегда держать их в темноте. В освещенный контроль животных также не переводили.

Срок службы и содержание углерода в домах

Средние значения длины ствола, измеренные каждые 12 часов после оплодотворения, были преобразованы в BC с использованием регрессии длины ствола к BC.Для зрелых особей в выборках длина туловища была преобразована из длины хвоста с использованием регрессии длины хвоста-туловища при каждом условии, потому что гонады полностью созревших особей, разорвавшихся при фиксации, и длину туловища невозможно было измерить. Сига сообщил, что взаимосвязь между длиной туловища (TR) и длиной хвоста (TA) у Oikopleura labradoriensis была выражена как степенная функция: TA = αTR β (α и β — константы), которая была разделена на две части при отчетливая точка перегиба (Шига, 1976).{\ mathit {bt}}) \]

1, где C t — BC через t часов после оплодотворения и b (внутренняя скорость естественного прироста за 12 часов), C (теоретически достигнутое максимальное значение BC) и a являются конкретными константами (Nose et al ., 1988). Период от оплодотворения до раскрытия n -го домов ( t n , h) рассчитывается по формуле:

\ [\ mathit {t} _ {\ mathit {n}} \ = \ \ mathit { t} _ {1} \ + \ \ mathit {t} _ {\ mathit {h}} \ (\ mathit {n} \ {\ mbox {-}} \ 1) \]

2, где t 1 — это период от внесения удобрений до развертывания первого дома, а t h — это интервал обновления дома, который равен обратной скорости обновления дома.{\ mathit {t} _ {\ mathit {m}}}} \ mathit {C} _ {\ mathit {i}} \ {\ times} \ \ mathit {r} \]

3, где r — HC / BC соотношение. Поскольку сбор большого количества недавно выделенных, свободных от частиц домов мелких особей для анализа углерода был трудным, мы предположили, что соотношение HC / BC остается постоянным на протяжении всей жизни животного.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Время генерации

При обеих соленостях время образования составляло 6 дней при 15 ° C, 4 дня при 20 ° C и 3 дня при 25 ° C.{2.83} \ (\ mathit {r} \ = \ 0.948, \ \ mathit {n} \ = \ 59) \]

Это соотношение аналогично тем, о которых сообщалось для того же вида (King et al ., 1980; Горский и др. ., 1988).

Диапазон содержания углеводородов в четырех образцах составлял 0,5–0,8 мкг на птичник со средним значением (± стандартное отклонение) 0,6 ± 0,1 мкг. Эти значения соответствовали 10,8–25,9% BC со средним значением 18,4 ± 6,7%, хотя BC здесь не включали углерод рудимента дома, потому что люди в этом эксперименте отбрасывали старые и новые дома последовательно.Для оценки общего количества углеводородов, производимых животным за время его жизни, мы используем BC с зачатком дома в уравнениях (1) и (3). Это означает, что отношение HC / BC, экстраполированное в уравнении (3), должно быть как HC / (BC с рудиментом дома). Мы пересчитали отношение HC / BC, приняв, что содержание углерода в зачатке дома эквивалентно HC, т. Е. HC / (BC + HC), и получено соотношение HC / BC, равное 15,3 ± 4,8%.

Скорость обновления дома

Отношения между темпами обновления домов (HR; дома h –1 ) и температурой ( T ) или соленостью ( S ) были выражены как:

\ [HR \ = \ 0.\ circ} C, \ \ mathit {r} \ = \ {\ mbox {-}} 0.441, \ \ mathit {n} \ = \ 214, \ \ mathit {P} \ {<} \ 0.001) \]

Скорость обновления птичника при концентрации пищи 4 × 10 4 клеток мл –1 увеличивалась с увеличением температуры и уменьшением солености (рис. 2).

Скорость обновления птичника оставалась постоянной для всех размеров животных, поскольку длина хобота и скорость обновления птичника существенно не коррелировали (рис. 3).

В темных условиях средняя скорость обновления дома (± стандартное отклонение) составляла 0.80 ± 0,08 домов h –1 ( n = 12), в то время как в освещенном контроле средний коэффициент обновления домов составлял 0,80 ± 0,10 домов h –1 ( n = 18). Эти значения существенно не различались ( t -тест, P > 0,9).

Мы наблюдали небольшую тенденцию к увеличению средней скорости обновления дома с увеличением концентрации пищи (рис. 4). Однако не было существенной разницы между средними темпами обновления птичника при различных концентрациях пищи, как определено дисперсионным анализом ( F = 1.21, P > 0,2). Минимальное значение 0,52 ± 0,08 на 100 клеток мл –1 составляло только 88% от максимального значения 0,59 ± 0,05 при 16 × 10 4 клеток мл –1 , несмотря на более чем три порядка величина увеличения концентрации пищи.

Мы также наблюдали, что засорение входного фильтра D. sol , добавленным в морскую воду, вызывало увеличение скорости обновления дома на ≥100 клеток мл –1 (рис. 5). В результате дисперсионного анализа была выявлена ​​значительная разница между средними темпами обновления домов ( F, = 2.94, P <0,05).

Срок службы и содержание углерода в домах

Мы заметили, что людям требовалось 13 часов при 15 ° C, 10 часов при 20 ° C и 7 часов при 25 ° C, пока они не развернули свой первый птичник после оплодотворения при 25 и 30 p.s.u. Учитывая среднее время генерации 144 часа при 15 ° C, 96 часов при 20 ° C и 72 часа при 25 ° C, мы можем предположить, что 50 ± 6,2–53 ± 8,4 домов при 25 p.s.u. или 46 ± 6,6–48 ± 5,6 домов по 30 у.е. может производиться индивидуумом (Таблица II).

В наших лабораторных условиях точки перегиба для O. dioica оказались на длине хвоста около 1500 мкм (рис. 6). Однако при 20 ° C и 25 p.s.u., а также при 25 ° C и 30 p.s.u. константы β уравнений мощности, соответствующие двум группам данных, существенно не различались при P <0,05. Таким образом, для этих условий для всех данных подходило только одно уравнение мощности.

Как показано на Рисунке 7, логистические кривые хорошо отражают приращения BC и доступны для использования в уравнении (3).Общее количество углеводородов, продуцируемых индивидуумом за время его жизни, колеблется от 6,5 до 10,4 мкг, что в 1,8–3,0 раза превышает ЧУ взрослого человека (Таблица II).

ОБСУЖДЕНИЕ

Долгое время считалось, что засорение фильтров вызывает отказ от дома (Lohmann, 1909; Alldredge, 1976b). Fenaux, однако, продемонстрировал, что животные бросали и расширяли свои жилища, даже когда они содержались в искусственной морской воде без частиц, забивающих фильтры (Fenaux, 1985).Обновление дома, по-видимому, зависит от скорости секреции зачатков дома, которая может контролироваться физиологическими условиями (Flood and Deibel, 1998).

Скорость обновления дома увеличивалась линейно с повышением температуры, как сообщает Fenaux (Fenaux, 1985). Согласно нашим новым результатам, она также увеличивалась с уменьшением солености (Рисунок 2). Хотя частицы, попавшие в птичник, прилипали к фильтру-концентратору пищи и плотно накапливались в нем при более высоких концентрациях пищи, скорость обновления птичника увеличилась всего на 10% с увеличением концентрации пищи со 100 до 16 × 10 4 клеток мл –1 (3–4800 мкг C l –1 ).Кроме того, она была довольно постоянной и составляла 2 × 10 3 –8 × 10 4 клеток мл –1 (60–2400 мкг C l –1 ) (рис. 4). Поскольку эти концентрации в пище могут быть в пределах тех, с которыми в естественных условиях встречается O. dioica , концентрация в пище, по-видимому, не является основным фактором в регулировании скорости обновления птичника по сравнению с температурой и соленостью. Акуна и Кифер (Acuña and Kiefer, 2000) также сообщили о незначительном влиянии концентрации пищи на скорость обновления дома — О.dioica , хотя Fenaux (Fenaux, 1985) показал, что скорость обновления дома увеличивается при добавлении водорослей в морскую воду. Снижение скорости обновления дома при <1 × 10 3 клеток мл –1 , скорее, может быть связано с нехваткой пищи.

Размер тела и условия освещения не повлияли на скорость обновления птичника (рис. 3), что указывает на то, что животные производят дома периодически на протяжении всей своей жизни, если условия окружающей среды постоянны. Чтобы предотвратить засорение входного фильтра, аппендикуляры Oikopleuridae на мгновение приостанавливают движение хвоста и обращают поток воды своими реснитчатыми дыхальцами, так что вода, выходящая через входной фильтр, сметает застрявшие там крупные частицы (Alldredge, 1976b).Однако при концентрациях D. sol > 100 клеток / мл –1 входной фильтр был забит, и скорость обновления птичника увеличилась (рис. 5). В Токийском заливе крупный или цепочечный (или массовый) фитопланктон, такой как Skeletonema costatum , Chaetoceros debile , Thalassiosira spp., Rhizosolenia spp. или Ceratium furca , достигая сотен или тысяч клеток на миллилитр (Nomura and Yoshida, 1997). В таких экстремальных условиях крупные частицы могут ускорить увеличение скорости обновления дома и рост особей или популяций O.dioica может ухудшиться, поскольку повышенная скорость обновления дома из-за засорения входного фильтра приведет к увеличению затрат на материалы для синтеза дома по сравнению с потреблением пищи.

Хансен и др. . сообщил, что количество домов, выброшенных популяцией O. dioica , составило ~ 300 домов на метр –3 с численностью 160 особей (особей) на метр –3 в Ист-Саунд, остров Оркас, Вашингтон (Хансен и др. ., 1996). Мы можем сделать вывод, что гораздо большее количество домов должно производиться и периодически выбрасываться O.dioica , так как особь O. dioica давала 8,4–19 домов в сутки в условиях наших экспериментов, а высокая численность этого вида превышала 1 × 10 4 экз. м –3 в поле часто наблюдались (Seki, 1973; Anakubo, Murano, 1991; Uye and Ichino, 1995; Nakamura et al. ., 1997). Предполагая, например, высокоэвтрофную среду, при которой поглощаемый ВОУ составляет 1200 мкг / л –1 , O. dioica численность составляет 1 × 10 4 экз.м –3 и соленость 30 psu, мы можем рассчитать количество ежедневно выбрасываемых домов в диапазоне от 8,4 × 10 4 (15 ° C) до 1,7 × 10 5 домов м –3 (25 ° C ). Это эквивалентно значению, сообщенному Тагучи, который обнаружил, что количество брошенных домов Oikopleura longicauda в заливе Канеохе, Гавайи, достигло 1,3 × 10 5 домов м –3 (Taguchi, 1982).

Отношение ежедневной продукции птичника к аппендикулярной биомассе можно рассчитать, умножив соотношение HC / BC на коэффициент обновления птичника.Хопкрофт и Рофф подсчитали, что ежедневная продукция в птичнике аппендикулярного сообщества с доминированием O. longicauda в Кингстон-Харборе, Ямайка (соленость 34–36 ‰; температура 27–30 ° C), была эквивалентна 150–300% биомассы аппендикулярных клеток. (Хопкрофт и Рофф, 1998). Используя 15,3% для соотношения HC / BC, ежедневная продукция в птичнике популяции O. dioica варьировалась от 130% (30 p.s.u., 15 ° C) до 290% (25 p.s.u., 25 ° C) его биомассы. Учитывая, что из-за кормления и дефекации в птичнике накапливаются различные частицы, в том числе фекальные гранулы (Hansen et al ., 1996), выброшенные дома должны содержать большее количество углерода, хотя Олдридж сообщил, что содержание углерода в недавно выделенных, свободных от частиц домах Oikopleura rufescens было выше, чем в выброшенных (Alldredge, 1976c). Эти дома, собранные в поле, могли пройти определенный период времени после того, как они были выброшены, так что разложение материалов дома и снижение содержания углерода могли быть ускорены микроорганизмами, прикрепленными к домам.Таким образом, мы предполагаем, что недавно выброшенные дома содержат большее количество углерода, чем недавно выделенные, свободные от частиц. Содержание углерода в 2,3 мкг на выброшенный дом O. dioica можно было рассчитать на основе данных, перечисленных в таблицах Аллдреджа (Alldredge, 1979). Это значение для выброшенного дома в 3,8 раза превышает содержание углерода в недавно выделенном доме без частиц, полученном в этом исследовании. Этот результат дает ежедневные домашние материалы, выбрасываемые популяцией O. dioica в пределах от 490 до 1100% ее биомассы.

Зоопланктон ракообразных выбрасывает органический углерод в виде линьки в процессе своего роста. Например, линька копеподы Calanus pacificus содержит 3,8% ее BC (Vidal, 1980), аналогичное значение (4%) обнаружено у эвфаузииды Euphausia pacifica (Jerde, Lasker, 1966). По словам Ласкера, ежегодно выбрасываемые линьки E. pacifica были эквивалентны его биомассе в семь раз в пересчете на сухой вес или в 2,8 раза его биомассе на основе веса углерода, рассчитанного на основе данных о процентном химическом составе (Ласкер, 1966).С другой стороны, O. dioica вкладывает в дом углерод, соответствующий 15,3% BC, или в 1,8–3,0 раза больше, чем у взрослых особей в домах, полностью построенных в течение нескольких дней (Таблица II). Принимая во внимание такое высокое содержание углерода в доме и продуктивность дома, считается, что O. dioica сильно отличается от ракообразных как продуцент макроскопических агрегатов и переносчик органического углерода.

Выбрасывая большое количество органических веществ в качестве дома, личинки должны занимать важное место в морских экосистемах.Мы не сомневаемся, что различные организмы используют выброшенные жилища океанических видов (Alldredge, 1972, 1976a, Alldredge, b; Ohtsuka and Kubo, 1991; Steinberg et al. ., 1994; Steinberg, 1995; Mochioka and Iwamizu, 1996; Ohtsuka) и др. ., 1996). Однако Ohtsuka и др. . сообщили, что прикрепление веслоногих рачков к домам-аппендикулярам не наблюдалось в прибрежных водах, где преобладают O. dioica , в отличие от прибрежных районов, где преобладают океанические виды (Ohtsuka et al ., 1993). Их результат показывает, что способы использования домов могут различаться в прибрежных и прибрежных регионах. Нам все еще нужна информация об использовании O. dioica и его домов другими организмами в прибрежных морских экосистемах.

Таблица I:

Условия эксперимента для определения скорости обновления дома O. dioica

Соленость (ед. . Температура (° C) . Пищевая концентрация (клеток мл –1 ) . Состояние освещения . Концентрация золя дитила (клеток мл –1 ) .
Концентрации в продуктах питания выражаются как общее количество I. galbana и Tetraselmis sp. на единицу объема воды. В каждый пищевой организм добавляли одинаковое количество клеток. L, освещенность 2–6 мкЭ м –2 с –1 ; D, темный.
25 15 4 × 10 4 L
20 1 × 10 2 L
1 × 10 3 L
2 × 10 3 L
4 × 10 3 L 4 × 10 3 L
1 × 10 4 L
2 × 10 4 L
4 4 L
8 × 10 4 900 74 L
16 × 10 4 L
4 × 10 4 L 50
4 × 10 4 L 100
4 × 10 4 L 200
25 4 × 10 4 L
4 × 10 4 D
30 15 4 × 10 4 L
20 4 × 10 4 L
25 4 × 10 4 L
35 20 4 × 10 4 L
Соленость (стр.s.u.) . Температура (° C) . Пищевая концентрация (клеток мл –1 ) . Состояние освещения . Концентрация золя дитила (клеток мл –1 ) .
Концентрации в продуктах питания выражаются как общее количество I. galbana и Tetraselmis sp. на единицу объема воды. В каждый пищевой организм добавляли одинаковое количество клеток.L, освещенность 2–6 мкЭ м –2 с –1 ; D, темный.
25 15 4 × 10 4 L
20 1 × 10 2 L
1 × 10 3 L
2 × 10 3 L
4 × 10 3 L 4 × 10 3 L
1 × 10 4 L
2 × 10 4 L
4 4 L
8 × 10 4 900 74 L
16 × 10 4 L
4 × 10 4 L 50
4 × 10 4 L 100
4 × 10 4 L 200
25 4 × 10 4 L
4 × 10 4 D
30 15 4 × 10 4 L
20 4 × 10 4 L
25 4 × 10 4 L
35 20 4 × 10 4 L
Таблица I:

Экспериментальные условия для определения обновления дома скорость О.dioica

Соленость (p.s.u.) . Температура (° C) . Пищевая концентрация (клеток мл –1 ) . Состояние освещения . Концентрация золя дитила (клеток мл –1 ) .
Концентрации в продуктах питания выражаются как общее количество I. galbana и Tetraselmis sp.на единицу объема воды. В каждый пищевой организм добавляли одинаковое количество клеток. L, освещенность 2–6 мкЭ м –2 с –1 ; D, темный.
25 15 4 × 10 4 L
20 1 × 10 2 L
1 × 10 3 L
2 × 10 3 L
4 × 10 3 L 4 × 10 3 L
1 × 10 4 L
2 × 10 4 L
4 4 L
8 × 10 4 900 74 L
16 × 10 4 L
4 × 10 4 L 50
4 × 10 4 L 100
4 × 10 4 L 200
25 4 × 10 4 L
4 × 10 4 D
30 15 4 × 10 4 L
20 4 × 10 4 L
25 4 × 10 4 L
35 20 4 × 10 4 L
Соленость (стр.s.u.) . Температура (° C) . Пищевая концентрация (клеток мл –1 ) . Состояние освещения . Концентрация золя дитила (клеток мл –1 ) .
Концентрации в продуктах питания выражаются как общее количество I. galbana и Tetraselmis sp. на единицу объема воды. В каждый пищевой организм добавляли одинаковое количество клеток.L, освещенность 2–6 мкЭ м –2 с –1 ; D, темный.
25 15 4 × 10 4 L
20 1 × 10 2 L
1 × 10 3 L
2 × 10 3 L
4 × 10 3 L 4 × 10 3 L
1 × 10 4 L
2 × 10 4 L
4 4 L
8 × 10 4 900 74 L
16 × 10 4 L
4 × 10 4 L 50
4 × 10 4 L 100
4 × 10 4 L 200
25 4 × 10 4 L
4 × 10 4 D
30 15 4 × 10 4 L
20 4 × 10 4 L
25 4 × 10 4 L
35 20 4 × 10 4 L
Таблица II:

Общее количество домов и содержание углерода в домах, построенных индивидуумом О.dioica в течение их жизни при каждой температуре и солености

Соленость (ед. . Температура (° C) . Время генерации (ч) . Тело зрелой особи C (среднее ± стандартное отклонение; мкг) . Общее количество домов (среднее ± стандартное отклонение; инд. Домов –1 ) . Общий C в птичнике (мкг инд. –1 ) . Всего птичника С / зрелой особи тела С .
25 15 144 3,3 ± 0,95 53 ± 8,4 6,5 2,0
20 96 3,2 ± 0,98 50 ± 6,2 900 7,5 2,3
25 72 2,6 ± 0,70 53 ± 6,3 7,4 2,8
30 15 144 5.0 ± 2,4 47 ± 9,9 10,4 2,1
20 96 5,2 ± 1,9 46 ± 6,6 9,1 1,8
25 2,5 ± 0,64 48 ± 5,6 7,4 3,0
Соленость (пс) . Температура (° C) . Время генерации (ч) . Тело зрелой особи C (среднее ± стандартное отклонение; мкг) . Общее количество домов (среднее ± стандартное отклонение; инд. Домов –1 ) . Общий C в птичнике (мкг инд. –1 ) . Всего птичника С / зрелой особи тела С .
25 15 144 3,3 ± 0,95 53 ± 8,4 6.5 2,0
20 96 3,2 ± 0,98 50 ± 6,2 7,5 2,3
25 72 2,6 ± 0,70 53 ± 6,3 7,4 2,8
30 15 144 5,0 ± 2,4 47 ± 9,9 10,4 2,1
20 96 5.2 ± 1,9 46 ± 6,6 9,1 1,8
25 72 2,5 ± 0,64 48 ± 5,6 7,4 3,0
Таблица II:

Общее количество и содержание углерода в домах, образовавшихся отдельными O. dioica за время их жизни при каждой температуре и солености

Соленость (psu) . Температура (° C) . Время генерации (ч) . Тело зрелой особи C (среднее ± стандартное отклонение; мкг) . Общее количество домов (среднее ± стандартное отклонение; инд. Домов –1 ) . Общий C в птичнике (мкг инд. –1 ) . Всего птичника С / зрелой особи тела С .
25 15 144 3,3 ± 0,95 53 ± 8,4 6.5 2,0
20 96 3,2 ± 0,98 50 ± 6,2 7,5 2,3
25 72 2,6 ± 0,70 53 ± 6,3 7,4 2,8
30 15 144 5,0 ± 2,4 47 ± 9,9 10,4 2,1
20 96 5.2 ± 1,9 46 ± 6,6 9,1 1,8
25 72 2,5 ± 0,64 48 ± 5,6 7,4 3,0
Соленость psu) . Температура (° C) . Время генерации (ч) . Тело зрелой особи C (среднее ± стандартное отклонение; мкг) . Общее количество домов (среднее ± стандартное отклонение; инд. Домов. –1 ) . Общий C в птичнике (мкг инд. –1 ) . Всего птичника С / зрелой особи тела С .
25 15 144 3,3 ± 0,95 53 ± 8,4 6,5 2,0
20 96 3,2 ± 0,98 50 ± 6,2 900 7,5 2,3
25 72 2.6 ± 0,70 53 ± 6,3 7,4 2,8
30 15 144 5,0 ± 2,4 47 ± 9,9 10,4 2,1
20 96 5,2 ± 1,9 46 ± 6,6 9,1 1,8
25 72 2,5 ± 0,64 48 ± 5,6 7,4 3.0

Рис. 1.

Карта, показывающая расположение места отбора проб (•) в Токийском заливе.

Рис. 1.

Карта, показывающая расположение места отбора проб (•) в Токийском заливе.

Рис. 2.

Средняя скорость обновления дома O. dioica при каждой температуре и солености. В прямоугольниках указаны номера осмотренных лиц. Вертикальные полосы обозначают SD.

Рис. 2.

Средняя скорость обновления дома O. dioica при каждой температуре и солености. В прямоугольниках указаны номера осмотренных лиц. Вертикальные полосы обозначают SD.

Рис. 3.

Взаимосвязь между длиной ствола и скоростью обновления дома O. dioica при различных температурах и 25 p.s.u.

Рис. 3.

Взаимосвязь между длиной ствола и скоростью обновления дома O.dioica при различных температурах при 25 p.s.u.

Рис. 4.

Средняя скорость обновления дома O. dioica при различных концентрациях пищи при 20 ° C и 25 p.s.u. Количество обследованных лиц указано в столбцах. Вертикальные полосы обозначают SD.

Рис. 4.

Средняя скорость обновления птичника O. dioica при различных концентрациях пищи при 20 ° C и 25 p.s.u. Количество обследованных лиц указано в столбцах.Вертикальные полосы обозначают SD.

Рис. 5.

Средняя скорость обновления дома: O. dioica с D. sol при 20 ° C и 25 p.s.u. Количество обследованных лиц указано в столбцах. Вертикальные полосы обозначают SD.

Рис. 5.

Средняя скорость обновления дома O. dioica с D. sol при 20 ° C и 25 p.s.u. Количество обследованных лиц указано в столбцах. Вертикальные полосы обозначают SD.

Рис. 6.

Взаимосвязь между длиной хвоста (TA) и длиной туловища (TR) у O. dioica при каждой температуре и солености. Данные соответствовали степенной функции TR = αTA β . Когда данные были разделены на две разные категории размеров, т. Е. Длина хвоста> 1500 мкм (○) и <1500 мкм (•), а нулевая гипотеза (H 0 ) о том, что β 1 = β 10 , была отклонена при P <0,05 данные каждой категории соответствовали степенным функциям отдельно.Когда H 0 : β 1 = β 10 не было отклонено при P <0,05, все данные показаны крестиками и соответствуют одной степенной функции.

Рис. 6.

Взаимосвязь между длиной хвоста (TA) и длиной туловища (TR) O. dioica при каждой температуре и солености. Данные соответствовали степенной функции TR = αTA β . Когда данные были разделены на две разные категории размеров, т. Е. Длина хвоста> 1500 мкм (○) и <1500 мкм (•), а нулевая гипотеза (H 0 ) о том, что β 1 = β 10 была отклонена при P <0.05 данные каждой категории были подобраны к степенным функциям отдельно. Когда H 0 : β 1 = β 10 не было отклонено при P <0,05, все данные показаны крестиками и соответствуют одной степенной функции.

Рис. 7.

Логистические кривые соответствуют росту O. dioica , выраженному как средний углерод тела при каждой температуре и солености. ×, 15 ° С; ▴, 20 ° С; ○, 25 ° С. Уравнение логистической кривой для каждого условия приведено на рисунке. т , сутки после внесения удобрений.

Рис. 7.

Логистические кривые соответствуют росту O. dioica , выраженному как средний углерод тела при каждой температуре и солености. ×, 15 ° С; ▴, 20 ° С; ○, 25 ° С. Уравнение логистической кривой для каждого условия приведено на рисунке. т , сутки после внесения удобрений.

Мы благодарны доктору М. Мурано, почетному профессору Токийского университета рыболовства, и доктору Н. Шига, Университет Хоккайдо, за их советы и поддержку.

ССЫЛКИ

Acuña, J. L. и Kiefer, M. (

2000

) Функциональная реакция аппендикулярной мышцы Oikopleura dioica .

Лимнол. Oceanogr.

,

45

,

608

–618.

Alldredge, A. L. (

1972

) Заброшенные домики для личинок: уникальный источник пищи в пелагической среде.

Наука

,

177

,

885

–887.

Олдридж, А.Л. (

1976

) Полевое поведение и адаптивные стратегии аппендикуляров (Chordata: Tunicata).

Mar. Biol.

,

38

,

29

–39.

Alldredge, A. L. (

1976

) Аппендикуляры.

Sci. Являюсь.

,

235

,

95

–102.

Alldredge, A. L. (

1976

) Выброшенные аппендикулярные дома в качестве источников пищи, поверхностных сред обитания и твердых органических веществ в планктонной среде.

Лимнол. Oceanogr.

,

21

,

14

–23.

Alldredge, A. L. (

1979

) Химический состав макроскопических агрегатов в двух неритических морях.

Лимнол. Oceanogr.

,

24

,

855

–866.

Анакубо Т. и Мурано М. (

1991

) Сезонные изменения зоопланктона в Токийском заливе.

J. Tokyo Univ. Рыбы.

,

78

,

145

–165.

Фено, Р.(1967) Les Appendiculaires des Mers d’Europe et du Bassin Méditerranéen . Maison et Cie, Париж.

Fenaux, R. (

1985

) Ритм секреции домов ойкоплеврид.

Бык. Mar. Sci.

,

37

,

498

–503.

Fenaux, R. (

1986

) Дом Oikopleura dioica (Tunicata, Appendicularia): структура и функции.

Зооморфология

,

106

,

224

–231.

Флад, П. Р. и Дейбель, Д. (1998) Аппендикулярный дом. In Bone, Q. (ed.), Биология пелагических оболочек . Oxford University Press, Oxford, pp. 105–124.

Флад П. Р., Дейбель Д. и Моррис К. С. (

1992

) Фильтрация коллоидного меланина из морской воды планктонными оболочками.

Природа

,

355

,

630

–632.

Gorsky, G., Dallot, S., Sardou, J., Fenaux, R., Carre, C. и Palazzoli, I. (

1988

) Состав углерода и азота некоторых видов зоопланктона и микронектонов Средиземноморья.

J. Exp. Mar. Biol. Ecol.

,

124

,

133

–144.

Hansen, J. L. S., Kiørboe, T. и Alldredge, A. L. (

1996

) Морской снег, полученный из заброшенных птичников: скорость оседания, содержание частиц и механизмы образования агрегатов.

Mar. Ecol. Прог. Сер.

,

141

.

205

–215.

Хопкрофт, Р. и Рофф, Дж. К. (

1998

) Производство тропических личинок в Кингстон-Харбор, Ямайка: игнорируем ли мы важного вторичного производителя?

Дж.Plankton Res.

,

20

,

557

–569.

Джерде, К. В. и Ласкер, Р. (

1966

) Линька креветок-эвфаузиид: наблюдения с борта.

Лимнол. Oceanogr.

,

11

,

120

–124.

Кинг, К. Р., Холлибо, Дж. Т. и Азам, Ф. (

1980

) Взаимодействия хищник-жертва между личинками Oikopleura dioica и бактериопланктоном в замкнутых водных столбах.

мар.Биол.

,

56

,

49

–57.

Ласкер Р. (

1966

) Питание, рост, дыхание и использование углерода ракообразных эвфаузиид.

J. Fish. Res. Доска Can.

,

23

,

1291

–1317.

Lohmann, H. (

1909

) Die Gehäuse und Gallertblasen der Appendicularien und ihre Bedeutung für die Erforschung des Lebens im Meer.

Верх. Dtsch. Zool. Ges.

,

19

,

200

–239.

Mochioka, N. и Iwamizu, M. (

1996

) Рацион ангуиллоидных личинок: лептоцефалы выборочно питаются личинками личинок и фекальными гранулами.

Mar. Biol.

,

125

,

447

–452.

Накамура Ю., Сузуки К., Сузуки С. и Хироми Дж. (

1997

) Производство Oikopleura dioica (Appendicularia) после «цветения» пикопланктона в эвтрофной прибрежной зоне.

J. Plankton Res.

,

19

,

113

–124.

Номура, Х. и Йошида, М. (

1997

) Недавнее появление фитопланктона в гиперэвтрофированном заливе в Токийском заливе в центральной Японии.

Ла Мер

,

35

,

107

–121.

Нос, Ю., Исии, Т. и Симидзу, М. (1988) Суйсан Шигенгаку . Tokyo University Press, Токио.

Оцука С. и Кубо Н. (

1991

) Личинки и их жилища как важная пища для некоторых пелагических веслоногих ракообразных.

Бык.Plankton Soc. Jpn

, Спец. Vol. ,

535

–551.

Оцука С., Кубо Н., Окада М. и Гусима К. (

1993

) Прикрепление и кормление пелагических веслоногих ракообразных в домах личинок.

J. Oceanogr.

,

49

,

115

–120.

Ohtsuka, S., Böttger-Schnack, R., Okada, M. и Onbé, T. (

1996

) In situ пищевые привычки Oncaea (Copepoda: Poecilostomatoida) с верхних 250 м центральной красной Море, с особым вниманием к потреблению аппендикулярных домов.

Бык. Plankton Soc. Jpn

,

43

,

89

–105.

Сато, Р., Ю, Дж., Танака, Ю. и Ишимару, Т. (

1999

) Новые аппараты для выращивания аппендикуляров.

Plankton Biol. Ecol.

,

46

,

162

–164.

Секи, Х. (

1973

) Красный прилив Oikopleura в заливе Саанич.

Ла Мер

,

11

,

17

–22.

Шига, Н.(

1976

) Стадии зрелости и относительный рост Oikopleura labradoriensis LOHMANN (Tunicata, Appendicularia).

Бык. Plankton Soc. Jpn

,

23

,

31

–45.

Сильвер, М. У. и Олдридж, А. Л. (

1981

) Батипелагический морской снег: сообщество глубоководных водорослей и обломков.

J. Mar. Res.

,

39

,

501

–530.

Стейнберг, Д. К. (

1995

) Рацион веслоногих ракообразных ( Scopalatum vorax ), связанных с мезопелагическим детритом (гигантскими домами личинок) в заливе Монтерей, Калифорния.

Mar. Biol.

,

122

,

571

–584.

Стейнберг, Д. К., Сильвер, М. В., Пилскалн, К. Х., Коул, С. Л. и Падуан, Дж. Б. (

1994

) Сообщества среднеглубинного зоопланктона на пелагическом детрите (гигантские домики личинок) в заливе Монтерей, Калифорния.

Лимнол. Oceanogr.

,

39

,

1606

–1620.

Тагучи, С. (

1982

) Сезонное исследование фекальных гранул и выброшенных домов Аппендикулярии в субтропическом заливе, залив Канеохе, Гавайи.

Estuarine Coastal Shelf Sci.

,

14

,

545

–555.

Tokioka, T. (

1955

) Общее рассмотрение японского аппендикуляра.

Опубл. Seto Mar. Biol. Лаборатория.

,

4

,

93

–103.

Uye, S. и Ichino, S. (

1995

) Сезонные колебания в численности, размерном составе, биомассе и скорости производства Oikopleura dioica (FOL) (Tunicata: Appendicularia) в эвтрофном заливе умеренного пояса.

J. Exp. Mar. Biol. Ecol.

,

189

,

1

–11.

Видаль, Дж. (

1980

) Физиоэкология зоопланктона. II. Влияние концентрации фитопланктона, температуры и размера тела на скорость развития и линьки Calanus pacificus и Pseudocalanus sp.

Mar. Biol.

,

56

,

135

–146.

© Oxford University Press 2001

Изменения численности, разнообразия и состава сообществ переносимых по воздуху грибов в свинарниках в разные сезоны

  • O’neill, D.И Филлипс А. Р. Обзор контроля неприятного запаха от животноводческих помещений: Часть 3, свойства пахучих веществ, обнаруженных в отходах животноводства или в воздухе вокруг них. J Agr Eng Res 53, 23–50 (1992).

    Google ученый

  • Cambra-López, M. et al. Переносимые по воздуху твердые частицы из систем животноводства: обзор проблемы загрязнения воздуха. Environ Pollut 158, 1–17 (2010).

    PubMed Google ученый

  • Радон, К.и другие. Оценка воздействия и функция легких у свиноводов и птицеводов. Occup Environ Med 58, 405–410 (2001).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Бакутис, Б., Монствилиене, Э. и Янускевичене, Г. Анализ загрязнения воздуха бактериями, эндотоксинами и пылью в животноводческих помещениях и птичниках. Acta Vet Brno 73, 283–289 (2004).

    Google ученый

  • Auvermann, B.и другие. Выбросы твердых частиц от операций по кормлению животных. В животноводстве и окружающей среде: Белые книги Национального центра по навозу и отходам животноводства (ред. Райс, Дж. И др.) 435–468 (ASABE: Сент-Джозеф, Мичиган, 2006).

  • Chang, C. et al. Воздействие переносимых по воздуху микроорганизмов на рабочих в свинарниках под открытым небом. Appl Environ Microbiol 67, 155–161 (2001).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Predicala, B.Z. et al. Оценка биоаэрозолей в свинарниках с помощью фильтрации и импакции. Curr Microbiol 44, 136–140 (2002).

    CAS PubMed Google ученый

  • Кларк, С., Риландер, Р. и Ларссон, Л. Бактерии, переносимые по воздуху, эндотоксины и грибки в пыли в помещениях для содержания домашней птицы и свиней. АМСЗ J 44, 537–541 (1983).

    CAS Google ученый

  • Ким, К.Y. et al. Оценка уровня воздействия пыли на свинофермы корейских фермеров. Ann Agric Environ Med 15, 51–58 (2008).

    PubMed Google ученый

  • Viegas, C. et al. Грибковое заражение свиней: потенциальная угроза профессиональному здоровью. J. Toxicol Environ Health A 76, 272–280 (2013).

    CAS PubMed Google ученый

  • Джо, В. К. и Канг, Дж.H. Уровни воздействия переносимых по воздуху бактерий и грибов в корейских свинарниках и птичниках. Arch Environ Occup Health 60, 140–146 (2005).

    PubMed Google ученый

  • Kristiansen, A. et al. Структура сообщества бактерий и грибов в аэрозолях свинарника. FEMS Microbiol Ecol 80, 390–401 (2012).

    CAS PubMed Google ученый

  • Hong, P.Y. et al. Мониторинг переносимых по воздуху биотических загрязнителей в помещениях свиноводческих помещений и птичников. Environ Microbiol 14, 1420–1431 (2012).

    CAS PubMed Google ученый

  • Кумари П. и Чой Х. Л. Сезонная изменчивость переносимых по воздуху биотических загрязнителей в помещениях для содержания свиней. PLoS One 9, e112897 (2014).

    ADS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Кумари, П.И Чой, Х. Л. Система удаления навоза влияет на количество и состав переносимых по воздуху биотических загрязнителей в помещениях для содержания свиней. Environ Monit Assess 187, 1–10 (2015).

    CAS Google ученый

  • Yao, H.Q. et al. Влияние микроклимата на твердые частицы, переносимые по воздуху бактерии и пахучие соединения в птичниках для свиней. J Anim Sci 88, 3707–3714 (2010).

    CAS PubMed Google ученый

  • Такай, Х.и другие. Концентрации и выбросы переносимой по воздуху пыли в животноводческих помещениях в Северной Европе. J Agr Eng Res 70, 59–77 (1998).

    MathSciNet Google ученый

  • Liu, Z. et al. Исследование потенциальной взаимосвязи между выращиваемыми в помещении грибами, количеством частиц и респираторным здоровьем детей в Сиане, Китай. Сборка Environ 80, 105–114 (2014).

    Google ученый

  • Ли, С.A. et al. Воздействие переносимой по воздуху пыли и микроорганизмов в сельскохозяйственных средах. J Occup Environ Hyg 3, 118–130 (2006).

    PubMed Google ученый

  • Kim, K. Y. et al. Влияние экстремальных сезонов на уровни переносимых по воздуху загрязнителей в помещении свинарника. Arch Environ Occup Health 62, 27–32 (2007).

    CAS PubMed Google ученый

  • Нехме, Б.и другие. Независимый от культуры подход к изучению разнообразия бактериальных биоаэрозолей в стандартных помещениях для содержания свиней и оценка сезонного эффекта. Environ Microbiol 10, 665–675 (2008).

    CAS PubMed Google ученый

  • Adams, R. I. et al. Распространение в микробах: грибы в воздухе помещений преобладают над наружным воздухом и демонстрируют ограничение на распространение на небольших расстояниях. ISME J 7, 1262–1273 (2013).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Даннемиллер, К.и другие. Секвенирование ДНК следующего поколения показывает, что низкое разнообразие грибов в домашней пыли связано с развитием астмы у детей. Indoor Air 24, 236–247 (2014).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Ege, M. J. et al. Воздействие микроорганизмов окружающей среды и детская астма. N Engl J Med 364, 701–709 (2011).

    CAS PubMed Google ученый

  • Мур, Д., Робсон, Г. Д. и Тринчи, А. П. Путеводитель по грибам 21 века с компакт-диском. (Издательство Кембриджского университета, 2011 г.).

  • Dannemiller, K. C. et al. Сочетание ПЦР в реальном времени и секвенирования ДНК нового поколения для количественного сравнения популяций грибковых аэрозолей. Атмос Энвирон 84, 113–121 (2014).

    ADS CAS Google ученый

  • Ямамото Н. и др. Гранулометрический состав и сезонное разнообразие аллергенных и патогенных грибов в наружном воздухе.ISME J 6, 1801–1811 (2012).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Fröhlich-Nowoisky, J. et al. Большое разнообразие грибов в твердых частицах воздуха. Proc Natl Acad Sci USA 106, 12814–12819 (2009).

    ADS PubMed Google ученый

  • Halonen, M. et al. Alternaria как основной аллерген астмы у детей, выросших в пустынной среде.Am J Respir Crit Care Med 155, 1356–1361 (1997).

    CAS PubMed Google ученый

  • Shelton, B.G. et al. Профили переносимых по воздуху грибов в зданиях и на открытом воздухе в США. Appl Environ Microbiol 68, 1743–1753 (2002).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • D’amato, G. et al. Оценка распространенности положительной реакции кожных прик-тестов на Alternaria и Cladosporium у пациентов с подозрением на респираторную аллергию.Allergy 52, 711–716 (1997).

    PubMed Google ученый

  • Nonnenmann, M. et al. C Язвенно-независимая характеристика бактерий и грибов в биоаэрозоле птицы с использованием пиросеквенирования: новый подход. J Occup Environ Hyg 7, 693–699 (2010).

    CAS PubMed Google ученый

  • Adams, R. I. et al. Сообщества переносимых по воздуху бактерий в жилых домах: сходства и различия с грибами.PLoS One 9, e (2014).

    ADS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Мадсен, А. М. Влияние воздушного потока и изменения влажности на аэрозолизацию респирабельных фрагментов грибов и конидий Botrytis cinerea . Appl Environ Microbiol 78, 3999–4007 (2012).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Франкель, М., Hansen, E. W. и Madsen, A. M. Влияние относительной влажности на аэрозолизацию и общий воспалительный потенциал грибковых частиц от гипсовых плит с инокулированной пылью. Indoor Air 24, 16–28 (2014).

    CAS PubMed Google ученый

  • Янг, X. et al. Концентрация, размер и плотность всех взвешенных частиц в выхлопе воздуха при концентрированном кормлении животных. J Air Waste Manag Assoc 65, 903–911 (2015).

    CAS PubMed Google ученый

  • Эрисман, Дж. И Шаап, М. Потребность в сокращении выбросов аммиака в отношении вторичного сокращения выбросов ТЧ в Европе. Environ Pollut 129, 159–163 (2004).

    CAS PubMed Google ученый

  • Simon-Nobbe, B. et al. Спектр грибковой аллергии. Int Arch Allergy Immunol 145, 58–86 (2008).

    PubMed Google ученый

  • Нуччи, М.И Анаисси, E. Кожная инфекция, вызываемая видами Fusarium у здоровых хозяев и хозяев с ослабленным иммунитетом: значение для диагностики и лечения. Clin Infect Dis 35, 909–920 (2002).

    PubMed Google ученый

  • Nucci, M. & Anaissie, E. Инфекции Fusarium у пациентов с ослабленным иммунитетом. Clin Microbiol Rev 20, 695–704 (2007).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Брук, Р.D. et al. Загрязнение воздуха и сердечно-сосудистые заболевания Заявление для профессионалов здравоохранения от экспертной группы Американской кардиологической ассоциации по народонаселению и профилактике. Тираж 109, 2004. С. 2655–2671.

    Google ученый

  • Gardes, M. & Bruns, T. D. Праймеры ITS с повышенной специфичностью для базидиомицетов: применение для идентификации микоризы и ржавчины. Мол Экол 2, 113–118 (1993).

    CAS Google ученый

  • Белый, Т.J. et al. Амплификация и прямое секвенирование генов рибосомной РНК грибов для филогенетики в протоколах ПЦР: руководство по методам и приложениям (ред. Innins, M. et al.) 315–322 (Academic Press: San Diego, CA, 1990).

  • Hospodsky, D., Yamamoto, N. & Peccia, J. Точность, прецизионность и пределы обнаружения метода количественной ПЦР для переносимых по воздуху бактерий и грибов. Appl Environ Microbiol 76, 7004–7012 (2010).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Шмидт П.A. et al. Метабаркодирование Illumina сообщества почвенных грибов. Почва Биол Биохим 65, 128–132 (2013).

    CAS Google ученый

  • Masella, A. P. et al. PANDAseq: ассемблер с парным концом для последовательностей иллюминации. BMC Bioinformatics 13, 31 (2012).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Bengtsson ‐ Palme, J. et al. Улучшенное программное обеспечение обнаружения и извлечения ITS1 и ITS2 из рибосомных последовательностей ITS грибов и других эукариот для анализа данных секвенирования окружающей среды.Методы Ecol Evol 4, 914–919 (2013).

    Google ученый

  • Schloss, P. D. et al. Представляем mothur: программное обеспечение с открытым исходным кодом, независимое от платформы, поддерживаемое сообществом для описания и сравнения сообществ микробов. Appl Environ Microbiol 75, 7537–7541 (2009).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Edgar, R.C. et al. UCHIME улучшает чувствительность и скорость обнаружения химер.Биоинформатика 27, 2194–2200 (2011).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Altschul, S. F. et al. Базовый инструмент поиска локального выравнивания. J Mol Biol 215, 403–410 (1990).

    CAS Google ученый

  • Nilsson, R.H. et al. Программный конвейер для обработки и идентификации ITS-последовательностей грибов. Исходный код Biol Med 4, 1 (2009).

    PubMed PubMed Central Google ученый

  • Даннемиллер, К.C. et al. Высокопроизводительный инструмент таксономической идентификации грибков для использования с секвенированием следующего поколения (FHiTINGS). J Basic Microbiol 54, 315–321 (2014).

    CAS PubMed Google ученый

  • Ямамото, Н. и Бибби, К. Кластеризация данных о внутренних транскрибированных спейсерных последовательностях сообщества грибов скрывает таксономическое разнообразие. Environ Microbiol 16, 2491–2500 (2014).

    CAS PubMed Google ученый

  • Нильссон, Р.H. et al. Внутривидовая изменчивость ITS в царстве грибов, выраженная в международных базах данных последовательностей, и ее значение для идентификации молекулярных видов. Evol Bioinform Online 4, 193 (2008).

    PubMed PubMed Central Google ученый

  • Edgar, R.C. Поиск и кластеризация на порядки быстрее, чем BLAST. Биоинформатика 26, 2460–2461 (2010).

    CAS Google ученый

  • Мейер, Ф.и другие. RAST-сервер метагеномики — общедоступный ресурс для автоматического филогенетического и функционального анализа метагеномов. BMC Bioinformatics, 9, 386 (2008).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Магурран А.Э. Измерение биологического разнообразия (John Wiley & Sons, 2013).

  • Бенджамини Ю. и Хохберг Ю. Контроль уровня ложных открытий: практичный и эффективный подход к множественному тестированию.J R Stat Soc Series B Stat Methodol 57, 289–300 (1995).

    MathSciNet МАТЕМАТИКА Google ученый

  • Oksanen, J. et al. Веганский пакет: Пакет Community Ecology. Пакет R версии 2.3-5 Доступен по адресу: CRAN.R-project.org/package=vegan (2007).

  • Андерсон М.Дж. Тесты на однородность многомерных дисперсий на основе расстояний. Биометрия 62, 245–253 (2006).

    MathSciNet PubMed МАТЕМАТИКА Google ученый

  • Основная группа разработчиков R.R: Язык и среда для статистических вычислений. R Фонд статистических вычислений (Вена, Австрия, 2008 г.).

  • Brownrigg, R. et al. Mapdata: дополнительные базы данных карт. Пакет R версии 2.2-2 Доступен по адресу: CRAN.R-project.org/package=mapdata (2013).

  • mihalick — Факультет / Персонал

    Пожалуйста, дважды проверьте веб-адрес или воспользуйтесь функцией поиска на этой странице, чтобы найти то, что вы ищете.

    Если вы уверены, что имеете правильный веб-адрес, но столкнулись с ошибкой, пожалуйста, связаться с администрацией сайта.

    Спасибо.

    Возможно, вы искали…

    Михалик Ледвелл, 4 августа 2011 г., 10:54
    материалы для дома по mihalick, 08 янв.2020 г., 13:56
    Весенняя программа 2011 г. по mihalick, 4 августа 2011 г., 10:22
    Chem 104Q2: Введение в химию материалов по mihalick, 08 янв.2020 г., 13:56
    веб-ресурсов для Chem 104
    классификация по mihalick, 04 августа 2011 г., 10:18
    Chem 360: история современной науки в Великобритании по mihalick, 5 августа 2011 г., 15:27
    материалов для разового курса специальных тем
    Резюме Дж. Э. Михалика по mihalick, 08 янв.2020 г., 13:54
    сплавы по mihalick, 4 августа 2011 г., 10:16
    Возможности исследования для студентов по mihalick, 23 апреля 2018 г., 17:08
    Домашняя страница Михалика Ледвелл, 10 февраля 2021 г., 09:31
    структуры по mihalick, 04 августа 2011 г., 10:18

    партийных подразделений | Палата представителей США: история, искусство и архивы

    90 357 11-й (1809-1811) Другие 9 0093 Республиканцы Прочее
    1-й (1789-1791) 65 37 28 0 0/0
    2-й (1791-1793) 69 39 30 0 0/0
    3-й (1793-1795) 105 51 54 0 1/0
    Конгресс (годы) Кол-во мест в домах Федералисты Демократические республиканцы Прочие Дел./ Рез.
    4-й (1795-1797) 106 47 59

    0

    1/0
    5-й (1797-1799) 106 57 49

    0

    0/0
    6-й (1799-1801) 106 60 46

    0

    1/0
    7-й (1801-1803) 106 38 68

    0

    2/0
    8-й (1803-1805) 142 39 103

    0

    1/0
    9-я (1805-1807) 142 28 114

    0

    3/0
    10-я (1807-1809) 142 26 116

    0

    3/0
    142 50 92

    0

    3/0
    12-й (1811-1813) 143 36 107

    0

    5/0
    13-е (1813-1815) 182 68 114

    0

    4/0
    14-е (1815-1817) 183 64 119

    0

    4/0
    15-е (1817-1819) 185 39 146

    0

    4/0
    16-е (1819- 1821) 186 26 160

    0

    4/0
    17-й (1821-1823) 187 32 155

    0

    4/0
    Конгресс ( Годы) Количество мест в домах Республиканцы Адамс-Клей Республиканцы Джексона Другое Дел./ Рез.
    18-е (1823-1825) 213 72 64

    Кроуфорд-республиканцы (53),
    Адамс-Клей федералисты (15),
    Джексон-федералисты (7),
    Crawford Federalists (2)

    3/0
    Конгресс (годы) Количество мест в домах Adams Jacksons Дел./ Рез.
    19-й (1825-1827) 213 109 104

    0

    3/0
    20-й (1827-1829) 213 100 113

    0

    3/0
    Конгресс (годы) Кол-во мест в домах Anti-Jacksons Jacksons Delta/ Рез.
    21-й (1829-1831) 213 72 136

    Антимасоники (5)

    3/0
    22-й (1831-1833) 213 66 126

    Антимасоники (17),
    Нуллификаторы (4)

    3/0
    23-е (1833-1835) 240 63 143

    Антимасоники (25),
    Нуллификаторы (9)

    3/0
    24-я (1835-1837) 242 75 143

    Антимасоники (16),
    Нуллификаторы (8)

    4/0
    Конгресс (годы) Кол-во мест в палатах Демократы Виги Другое Дел./ Рез.
    25-я (1837-1839) 242 128 100

    Антимасоники (7),
    Нуллификаторы (6),
    Независимые (1)

    3/0
    26-й (1839-1841) 242 125 109

    Антимасонские (6),
    Консерваторы (2)

    3/0
    27-й (1841-1843) 242 98 142

    Независимый (1),
    Независимый демократ (1)

    3/0
    28-й (1843-1845) 223 147 72

    Право и Орден (2),
    Независимый демократ (1),
    Независимый виг (1)

    3/0
    29-й (1845-1847) 228 142 79

    Американец (6)

    2/0
    30-е (1847-1849) 230 110 116

    Независимые демократы (2),
    Американцы (1),
    Независимые (1)

    1/0
    31-й (1849-1851) 233 113 108

    Free Soilers (9),
    American (1),
    Independent (1)

    2/0
    32nd (1851-1853) 233 127 85

    Профсоюзные деятели (10),
    Free Soilers (4),
    Независимые демократы (3),
    штатов Права (3),
    Независимый виг (1)

    4/0
    33-й (1853-1855) 234 157 71

    Free Soilers (4),
    Независимый (1) ,
    Независимый демократ (1)

    7/0
    Конгресс (годы) Количество мест в палатах Демократы Оппозиции Оппозиции ./ Рез.
    34-й (1855-1857) 234 83 100

    Американцы (51)

    7/0
    Конгресс (годы) Количество мест в Палате представителей Демократы Республиканцы Прочие Del./Res.
    35-е (1857-1859) 237 132 90

    Американцы (14),
    Независимый демократ (1)

    7/0
    36-е (1859-1861) 238 83 116

    Оппозиция (19),
    Антилекомптоновские демократы (8),
    Независимые демократы (7),
    американцы (5)

    5/0
    37-е ( 1861-1863) 183 44 108

    Юнионисты (26),
    Конституционные юнионисты (2),
    Союзы (2),
    Независимые Демократ (1)

    7/0
    38-е (1863-1865) 184 72 85

    Безоговорочные юнионисты (16),
    юнионисты (9),
    Независимые республиканцы (2)

    10/0
    39-й (1865-1867) 193 38 136

    Безусловные юнионисты (13),
    юнионисты (5),
    Независимые республиканцы (1)

    9 / 0
    40 (1867-1869) 226 1 47 173

    Консерваторы (2),
    Консервативные республиканцы (1),
    Независимые республиканцы (1)

    8/0
    41-й (1869-1871) 243 67 171

    Консерваторы (5)

    9/0
    42-й (1871-1873) 243 104 136

    Либеральные республиканцы (2),
    Независимые республиканцы (1)

    10/0
    43-й (1873-1875) 292 88 199

    Либеральные республиканцы (4),
    Независимый демократ (1)

    10/0
    44-й (1875-1877) 293 182 103

    Независимых (4),
    Независимых республиканцев (3 ),
    Независимый демократ (1)

    9/0
    Конгресс (годы) Количество мест в палатах Демократы Республиканцы Дел./ Рез.
    45 (1877-1879) 293 155 136

    Независимые демократы (2)

    8/0
    46 (1879-1881) 293 14 132

    граждане (13),
    независимые демократы (7)

    8/0
    47-й (1881-1883) 293 128 151

    граждане (10),
    Рэджустер Демократы (2),
    Независимый (1),
    Независимый Демократ (1)

    8/0
    48-й (1883-1885) 325 196 117

    Реорганизаторы (4),
    Независимые демократы (3),
    Независимые (2),
    граждане (2),
    Независимый республиканец (1)

    8/0
    49-я (1885-1887) 325 182 141

    Независимый демократ (1),
    Национальный (1)

    8/0
    50-е (1887-1889) 325 167 152

    Независимые республиканцы (2),
    Лаборс (2),
    Независимые (1),
    Национальные (1)

    8/0
    51-й (1889-1891) 332 152 179

    Рабочий (1)

    9/0
    52-й (1891-1893) 332 238 86

    Популисты (8)

    4/0
    53-я (1893-1895) 356 218 124

    Популисты (11),
    Независимые демократы (2),
    Серебро (1)

    4/0
    54-й (1895-1897) 357 93 254

    Популисты (9),
    Серебро (1)

    4/0
    Конгресс (годы) Количество мест в палатах Демократы Республиканцы Прочие Дел./ Рез.
    55-й (1897-1899) 357 124 206

    Популисты (22),
    Серебряные республиканцы (3),
    Независимый республиканец (1),
    Серебряный (1)

    3/0
    56-е (1899-1901) 357 161 187

    Популисты (5),
    Серебряные республиканцы (2),
    Независимый популист (1),
    Серебро (1)

    4/0
    57-я (1901-1903) 357 151 200

    Популисты (5),
    Серебряный республиканец (1)

    4/1
    58-й (1903-1905) 386 176 207

    Независимые республиканцы (3)

    4/1
    59-й (1905-1907) 386 135 251

    0

    5/1
    60-е (1907-1909) 391 167 223

    Независимый республиканец (1)

    5/1
    61-й (1909) -1911) 391 172 219

    0

    4/3
    62-й (1911-1913) 394 230 162

    Прогрессивный республиканец (1)
    Социалистическая (1)

    4/3
    63-й (1913-1915) 435 291 134

    Прогрессивный (9),
    Независимый (1)

    2/3
    64-й (1915- 1917) 435 230 196

    Прогрессивный (6),
    Независимый (1),
    Запрещенный (1),
    Социалистический (1)

    2/3
    Конгресс (годы) Количество мест в палатах Демократы Республиканцы Другое / Рез.
    65-е (1917-1919) 435 214 215

    Прогрессисты (3),
    Независимые республиканцы (1),
    сторонники запрета (1),
    Социалисты (1)

    2 / 3
    66-я (1919-1921) 435 192 240

    Запретитель (1),
    Профсоюз труда (1)

    2/3
    67-й (1921- 1923) 435 131 302

    Независимый республиканец (1),
    Социалистический (1)

    2/3
    68-я (1923-1925) 435 207 225

    Фермер-лейборист (2),
    Социалистический (1)

    2/3
    69-й (1925-1927) 435 183 247

    Фермер-лейборист (3),
    Американский лейборист (1),
    Социалистический (1)

    2/3
    70-й (1927-1929) 435 194 238

    Фермер-лейборист (2),
    Социалистический (1)

    2/3
    71-й (1929-1931) 435 164 270

    Фермер-лейборист (1)

    2/3
    72-й (1931-1933) 2 435 216 218

    Фермер Труда (1)

    2/3
    73-я (1933-1935) 435 313 117

    Фермер-лейборист (5)

    2/3
    Конгресс (Годы) Количество мест Демократы Республиканцы Прочие Дел./ Рез.
    74-е (1935–1937) 435 322 103 Прогрессивные (7), фермерские рабочие (3) 2/3
    75-е (1937–1939) 435 334 88 Прогрессисты (8), фермеры-лейбористы (5) 2/2
    76-е (1939–1941) 435 262 169 Прогрессисты (2) , Фермерские лейбористы (1), Американские лейбористы (1) 2/2
    77-е (1941–1943) 435 267 162 Прогрессисты (3), Фермеры-лейбористы (1) , Американский лейборист (1), независимый демократ (1) 2/2
    78-я (1943–1945) 435 222 209 Progressives (2), Farmer-Labor (1), Американские лейбористы (1) 2/2
    79-я (1945–1947) 435 244 189 Progressi ves (1), Американские лейбористы (1) 2/2
    80-е (1947–1949) 435 188 246 Американские лейбористы (1) 2/1
    81-й (1949–1951) 435 263 171 Американские лейбористы (1) 2/1
    82-й (1951–1953) 435 235 199 Независимый ( 1) 2/1
    83-й (1953–1955) 435 213 221 Независимый (1) 2/1
    84-й (1955–1957) 435 232 203 0 2/1
    Конгресс (годы) Кол-во мест в палатах Демократы Республиканцы Del./ Рез.
    85-е (1957–1959) 435 232 203 0 2/1
    86-е (1959–1961) 436 3 283 283 Независимый демократ (1) 1/1
    87-е (1961–1963) 437 264 173 0 0/1
    88 (1963–1965) 435 258 176 Независимый демократ (1) 0/1
    89-й (1965–1967) 435 295 140 0 0/1
    90-й (1967–1969) 435 248 187 0 0/1
    91-й (1969–1971) 435 243 192 0 0 / 1
    92-я (1971–1973) 435 255 180 0 1/1
    93-й (1973–1975) 435 243 192 0 3/1
    94-й ( 1975–1977) 435 291 144 0 3/1
    Конгресс (годы) Число мест в палатах Демократы Республиканцы Прочее Дел./ Рез.
    95-я (1977–1979) 435 292 143 0 3/1
    96-я (1979–1981) 435 278 157 0 0 157 3/1
    97-й (1981–1983) 435 243 192 0 4/1
    98-й (1983–1985) 435 269 166 0 4/1
    99-я (1985–1987) 435 254 181 0 4/1
    100-я (1987–1989) 435 258 177 0 4/1
    101-й (1989–1991) 435 260 175 0 4/1
    102-й (1991–1993) 435 267 167 Независимый (1) 4/1
    103-й (1993–1995) 435 258 176 Независимый (1) 4/1
    104-й (1995–1997) 435 204 230 Независимый (1) 4/1
    Конгресс (годы) Кол-во мест в палатах Демократы Del./ Рез.
    105-я (1997–1999) 435 207 226 Независимая (2) 4/1
    106-я (1999–2001) 435 211 22 Независимый (1) 4/1
    107-й (2001–2003) 435 212 221 Независимый (2) 4/1
    108-й (2003–2005) ) 435 205 229 Независимый (1) 4/1
    109-й (2005–2007) 435 201 233 Независимый (1) 4 / 1
    110-е (2007–2009) 435 233 202 0 4/1
    111-е (2009–2011) 435 257 178 0 5/1
    112-я (2011–2013) 435 193 242 0 5/1
    113-я (2013–2015) 435 201 234 0 5/1
    114-я (2015–2017) 435 188 247 0 5/1
    115-я (2017–2019) 435 194 241 0 5/1
    116-я (2019-2021) 435 4 235 199 0 5/1
    117-я (2021–2023) 435 5 222 212 0 5/1
    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *