Три медведя (картинки)

«Три медведя» — любимая многими с детства сказка. Все мы помним ее простой сюжет и порой недоумеваем, почему столь незамысловатая история захватывает наше внимание даже во взрослом состоянии. Вспомним, о чем говорит эта сказка для детей.

Краткое содержание сказки

На свете жила девочка Маша. О причинах попадания ее в лес разные варианты сказки повествуют по-разному. Маша попадает в домик, где живут три медведя. Она сидит на их стульях, кушает из их тарелок, спит на их кроватях. Больше всего девочке понравились вещи маленького медвежонка. Когда три медведя вернулись, они увидели, что Маша спит у них в домике. Девочка с трудом смогла убежать от них.

Чему она учит?

Сказка учит осторожности, послушанию. Дети не должны поступать так, как поступила Маша. Они должны слушаться родителей и выполнять их пожелания. Девочка попала к медведям по своей неосторожности. Сказка «Маша и три медведя» воспитывает у детей ответственность за свои поступки и взрослое поведение.

Конечно, нельзя сказать, что народная сказка заключает в себе только этот смысл. Сказка пришла к нам из английского фольклора. Изначально к медведям попадала девочка по имени Златовласка. Литературно обработал эту историю Лев Толстой.

Как использовать картинки

Картинки и раскраски для детей, представленные на нашем сайте, помогут вас в развитии вашего малыша. Поскольку сказку любит большинство детей, они будут с удовольствием выполнять задания по мотивам этой истории.

Картинки для детей будут способствовать развитию речи и запоминанию порядка действий в сказке. Расположите картинки в произвольном порядке и попросите составить из них сказку, расположив действия в нужном порядке. Также можно попробовать рассказать историю, опираясь на картинки.

Полезными будут и раскраски для детей по мотивам сказки. Раскраски представляют Машу и трех медведей, иллюстрируя отдельные эпизоды повествования. Использовать раскраски можно в детском саду, в эстетическом центре, в начальных классах. Раскраски способствуют развитию мелкой моторики рук, речи, воображения, творческого мышления. Предлагать детям раскраски можно уже с трехлетнего возраста. Использование карандаша будет готовить руку ребенка к письму.

Чем же могут быть интересны для крохи раскраски по мотивам фольклорной сказки?

Народные сюжеты обычно очень яркие и разнообразные. Здесь есть все: богатство цвета, разнообразие элементов иллюстрации, возможность проявить свою фантазию. Дети обычно с увлечением раскрашивают эти изображения. Здесь есть где проявить фантазию. Девочки могут красочно разрисовать наряды Маши, а мальчики с удовольствием пофантазируют по поводу убранства домика медведей. Пока дети будут разукрашивать, воспитатель или родители могут поставить им мультфильм, созданный по этой сказке. После урока можно будет обсудить, чем отличается сюжет мультфильма от истории, изложенной в сказке.

Картинки и раскраски для детей к сказке «Маша и три медведя» помогут воспитателям и родителям развить способности ребенка, увлекая и заинтересовывая малыша с помощью народных сказок.

Развивающие материалы для скачивания

Картинки

Маски

Полную коллекцию шаблонов масок к сказке Вы можете бесплатно скачать здесь.

Раскраски

Видео

 

Три медведя — русская народная сказка, читать онлайн

Время чтения: 4 мин.

Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.

Дверь была отворена; она посмотрела в дверь, видит: в домике никого нет, и вошла. В домике этом жили три медведя. Один медведь был отец, звали его Михайло Иванович. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и звали ее Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.

В домике было две комнаты: одна столовая, другая спальня. Девочка вошла в столовую и увидела на столе три чашки с похлебкой. Первая чашка, очень большая, была Михайлы Иваныча. Вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровнина; третья, синенькая чашечка, была Мишуткина. Подле каждой чашки лежала ложка: большая, средняя и маленькая.

Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки; и Мишуткина похлебка ей показалась лучше всех.

Девочка захотела сесть и видит у стола три стула: один большой — Михайлы Иваныча; другой поменьше — Настасьи Петровнин, а третий, маленький, с синенькой подушечкой — Мишуткин. Она полезла на большой стул и упала; потом села на средний стул, на нем было неловко; потом села на маленький стульчик и засмеялась — так было хорошо.

Она взяла синенькую чашечку на колени и стала есть. Поела всю похлебку и стала качаться на стуле.

Стульчик проломился, и она упала на пол.

Она встала, подняла стульчик и пошла в другую горницу. Там стояли три кровати: одна большая — Михайлы Иваныча; другая средняя — Настасьи Петровнина; третья маленькая — Мишенькина.

Девочка легла в большую, ей было слишком просторно; легла в среднюю — было слишком высоко; легла в маленькую — кроватка пришлась ей как раз впору, и она заснула.

А медведи пришли домой голодные и захотели обедать.

Большой медведь взял чашку, взглянул и заревел страшным голосом:

— КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ?

Настасья Петровна посмотрела на свою чашку и зарычала не так громко:

— КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ?

А Мишутка увидал свою пустую чашечку и запищал тонким голосом:

— КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ И ВСЕ ВЫХЛЕБАЛ?

Михаиле Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом:

— КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА?

Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко:

— КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА?

Мишутка взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал:

— КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СЛОМАЛ ЕГО?

Медведи пришли в другую горницу.

— КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЕ? — заревел Михаиле Иваныч страшным голосом.

— КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЕ? — зарычала Настасья Петровна не так громко.

А Мишенька подставил скамеечку, полез в свою кроватку и запищал тонким голосом:

— КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ?

И вдруг он увидал девочку и завизжал так, как будто его режут:

— Вот она! Держи, держи! Вот она! Ай-я-яй! Держи!

Он хотел ее укусить.

Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну. Оно было открыто, она выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали ее.

Сказка «Три медведя».Вопросы иллюстрирования.

Здравствуйте,товарищи читатели  блога Handykids.ru!

Надеюсь всем известна сказка «Три медведя».

Кому что, а мне, конечно, самое интересное — иллюстрирование. Коротко вспомним сюжет и посмотрим на эту сказку с изобразительной точки зрения.

Девочка Машенька пошла в лес.

ОДНА!!! И заблудилась. Я бы ещё понимала — отправилась за грибами и ягодами с подругами. Но нет – она пошла одна! Это чрезмерно безрассудно, даже для сказочного измерения.

Лирическое отступление. Вы, наверное, видали как кошки и собаки с деловым видом бегут или идут по улицам куда-то вдаль. Зачем? Ну какие-такие у них вдали ДЕЛА? Что их толкает идти туда, а не куда-то в другом направлении. Куда бежит жук? Как он выбирает  дорогу и цель? Магнитные поля, запах, астральный зов? Не знаю, но всегда  изумляюсь. Вот и Машенька — встала, вышла из отчего дома и наобум в одиночку  пошла в лес. Что ею двигало? НЕПОСТИЖИМО.

Итак, она блуждала по лесу  пока не набрела на избушку. Заходит — комната, посередине стол накрыт: три тарелки с похлёбкой и три ложки.

Хозяева, видимо, категорически хотели есть именно остывшую еду, если всё разлили по мискам и ушли. Девочка простодушно похлебала из ВСЕХ мисок: две не понравились — очень большие ложки и стулья неудобные. Третий прибор был впору и стульчик подходящий. Машенька всё съела, стала качаться на стуле и сломала его.(Ломает МЕДВЕЖЬЮ мебель. Очень, очень резкая девочка.)

Мне в детстве объясняли, что «Алиса в Стране Чудес» это сказка, обучающая пониманию различий величин, больше-меньше и понятию относительности этих величин. Отчасти я согласна: там есть про со-измерения.

С этой точки зрения Три Медведя тоже сказка о соотношении величин. Девчонка опытным путём ищет правильный размер. Причём не на-глазок, а на ощупь. Поучительный, конечно, способ постижения мира. Но.

Но больно уж много она там набедокурила. Есть варианты сказки, где она ещё и мисочку самую маленькую разбила!

Наделав делов, она пошла в другую комнату — МНОГОКОМНАТНАЯ ИЗБА! Там была спальня с тремя кроватями: очень большая, просто большая и маленькая. Девочка примерилась к первым двум — не то. И Машенька легла в маленькую кроватку, которая оказалась впору, ей понравилось, и она безмятежно заснула.

Доводилось ли вам читать психлогические анализы сказки Красная Шапочка? Распространённая идея, что эта девчонка чуть ли не соблазняла волка и всё такое… простак волк, типа, дал себя втянуть в интригу.

Поведение Маши тоже производит впечатление крайне вызывающего и так сказать заочное агрессивное заигрывание с подходящим ей кем-то(Мишуткой).

Вобщем, Машенька спокойно легла в чужую постель и спит.

Тут возвращаются хозяева — три медведя. Они обнаруживают на столе потраву, старшие раздражаются, Мишутка крайне расстроен — его  похлёбка съедена, стул сломан. Не пообедав, медведи пошли в спальню-(спать?). Получается, что дело уже к ночи. И что же они видят: кровати разворошены и помяты. Старшие медведи ревут от гнева. Тут Мишутка обнаруживает в своей кроватке девочку и истошно кричит.

Машенька проснулась и убежала. Догнать её не удалось.

Вообще-то девчонка забрела к медведям потому что заблудилась. Так что ещё вопрос, куда она потом пошла, убежав во тьму внешнюю.

Но в целом — какая мораль напрашивается? А такая: человек несопоставимо круче зверей, ему(типа) можно как попало обращаться с имуществом братьев наших меньших, и всё это безнаказанно сойдёт с рук венцу творения.

Насчёт иллюстрирования… Я сама не стану этот сюжет рисовать: мне несимпатична главная героиня, и сами три медведя как-то глуповато смотрятся – такие все обиженные мелкой проказницей.

А как насчёт предложить эту сказку для иллюстрирования детям?

Да запросто.

Только несколько нюансов:

Как рисовать ЛЕС?

Дети с четырёх годиков уверенно и неизменно рисуют деревья как треугольники с ветками или как дорожные знаки-круг на столбе. Но вот за таким деревьями леса никогда не видно. Чтобы рисовать лес нам ещё надо очень хорошо понять идею что мы можем изображать ЗАСЛОНЕНИЕ (одних деревьев другими, вернее одних кругов на столбах другими).

Второй нюанс — избушка. Да. Как она выглядит? Три окна, брёвна, двускатная крыша, крыльцо и всё это – В ПЕРСПЕКТИВЕ. Да! Мы, конечно, всегда как должное принимаем то, что дети рисуют дома как плоские декорации — это условность, и все с таким положением дел смиряются, как и с условно-зигзагообразными ёлками. Но если детям перспективу не объяснять ( СРАЗУ — иначе будут боооольшие проблемы с переучиванием) и не показывать способы изображения по законам перспективы, то эти плоские одномерные фасады до окончания школы так и останутся их единственным представлением о том, как изображать жилища.

Как была одета Маша? Обычно дети рисуют в мини юбке и со встрёпанными длинными волосами.

Понятно. Значит, снова-здорово, рассказываем что на Руси женщины ходили ТОЛЬКО с покрытой головой. Категорически никогда — простоволосыми. Мини юбки совершенно невообразимы были в те времена. Но и нынче в лес с голыми ногами вообще-то не ходят — крапивы, комаров и клещей и тогда и сейчас в лесу предостаточно.

Ещё сложный для иллюстрирования момент — интерьер избы.

Я жила в избе один год и устройство избы вобщем-то представляю. В нашей избе были сени с чуланом и ОДНА комната с печью по центру. Стол и лавки для спанья — всё в одном помещении. Занавеска условно отделяла ту часть, где готовили еду. Но спален-гостиных не было. Но вот как устроена изба, разделённая на комнаты, я не знаю. Ну, дети, тоже вряд ли чётко знают.

Кстати, тут тоже сразу во весь рост встаёт проблема ПЕРСПЕКТИВЫ МЕБЕЛИ. Внятно изобразить столешницу или кровать не в плане или не в профиль – задача очень сложная. Да ещё заслонение. Ведь кровати-то стоят рядом и заслоняют друг друга, а не врассыпную или паровозиком.

Последний из спорных моментов, которые я вспомнила навскидку  — медведи. Они, видимо, по сюжету сказки ходили на двух ногах. Но изобразить ДВИЖЕНИЕ тут тоже нужно. Придать какое-то положение передним лапам. Поворот головы. Косолапость. Дааа , эта троица тоже не фунт изюму. Да ещё передать то, что они общались друг с другом, а не просто стояли  столбом, глядя в камеру…

Так то. А если ничего не объяснять и не учить, а просто предположить, что у детей своё вИдение, то это будет самообман и тщета. Дети нарисуют беспомощно-однотипные картинки: это будут искажённые смутные воспоминания об иллюстрациях из детских книжек и виденных мультфильмах.

Я это к чему?  Давайте учить детей честно. Не пускать розовые пузыри умиления над (ни на что не похожими, а вследствие того традиционно  считающимися  непосредственно-оригинальными ) детскими картинками, а с малых лет объяснять перспективу, анатомию и  рассказывать о традициях. И не будем пускать это на самотёк и надеяться, что  дети сами как-то так это постигнут. Изучение всего этого — дело небыстрое. Так и займёмся делом, а сложные темы вроде иллюстрирования сказок вполне могут подождать того времени, когда дети будут готовы к такой сложной работе.

Ещё об иллюстрировании сказок читайте:

Рукавичка

Гуси-лебеди

Репка

Козёл да баран

И- Подписывайтесь на обновления блога Handykids.ru -«Изо» и «ручной труд» для детей по почте]-проблемы обучения детей  иллюстрированию лучше решать сообща.

Метки: иллюстрирации к сказкам, Пересказ сказки, сказки о животных

Читайте также:

Google+

Марина Новикова

«Три медведя». Сказка о том, как опасно вторгаться в чужое жилище без приглашения | Педагогическая сказка

Детский рисунок к сказке «Три медведя»

Детский рисунок к сказке «Три медведя»

После прочтения сказки пусть дети её перескажут. Пересказ сказки вместе с ребёнком позволяет расставить педагогические акценты.

Девочка Маша пошла с подружками в лес и заблудилась. В поисках выхода из леса набрела на избушку. В избушке все было прибрано. На стол было накрыто, но хозяева отсутствовали. Маша вошла в жилище, попробовала еду из каждой чашки, сломала стульчик, полежала на каждой кровати, уснула на кроватке Мишутки. Когда хозяева (три медведя) вернулись, им не понравилось, что кто-то похозяйничал в их доме. Тут они заметили Машу, они хотели её наказать. Но она выпрыгнула в окно и убежала.

Правильно ли вела себя Маша, оказавшись в чужом жилище?

Ответ ребёнка, как правило, будет относиться к одному из четырёх вариантов:

Доморальный уровень

Маша поступила правильно. Она хотела есть и спать, а там все было приготовлено. Она ничего плохого не делала.

Такой ответ означает, что ребёнок готов следовать своим желаниям. Он не готов анализировать внешние обстоятельства, учитывать интересы других.

Что делать? Нужно помочь ребёнку встать на сторону медведей, посмотреть на ситуацию с точки зрения интересов хозяев, дом которых посещают непрошенные гости.

Моральный уровень

Маша не права. Она должна была дождаться хозяев, так как невежливо пользоваться без разрешения тем, что тебе не принадлежит.

По этому ответу можно судить, что ребенок знает правила вежливости и готов им следовать.

Что делать? Следует поговорить о чувствах, которые испытали медведи, когда увидели разрушение их жизненного пространства.

Псевдоморальный уровень

Девочка права. Незачем было трем медведям оставлять жилище открытым. Медведи сами виноваты.

Ответ свидетельствует об умении ребёнка находить моральные оправдания своим поступкам. Эти основания он находит в оплошности других, в невыполнении ими какого-либо правила.

Что делать? Ребёнок должен понять, что другой, тот, чьё пространство он нарушил, может проявить к нему неприязнь и даже агрессию. Лучше сохранять дистанцию, не переходить границу чужих интересов.

Нравственный уровень

Девочка не права, она доставила неприятность медведям.

Данный ответ говорит о том, что ребёнок имеет представление о том, насколько другому может быть неприятно вторжение в зону его интересов.

Что делать? Можно, продолжая анализировать ситуацию, вывести ребёнка на рассуждение о том, как избегать неприятностей, аналогичных тем, с которыми пришлось столкнуться Маше.

Педагогический совет.

Старайтесь формировать модель поведения, а не расставлять ограничения по принципу «можно-нельзя».

Рисование в старшей группе по сказке «Три медведя» | План-конспект занятия по рисованию (старшая группа):

Конспект рисование в старшей группе по сказке «Три медведя»

Цель: развитие умений детей создавать в рисунке образы сказок.

Задачи:- развивать детское воображение и умение передавать в рисунке наиболее простые сюжеты из прочитанного произведения;

-закреплять умение детей рисовать набросок простым карандашом;

-воспитывать аккуратность, усидчивость.

Материалы: кисточки, простые карандаши, альбомные листы, акварельные краски, салфетки, иллюстрации по сказке.

Ход работы:

Загадываю загадку детям:

Возле леса на опушке

Трое их живет в избушке

Там три стула и три ложки

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки

Кто герои этой сказки? (Три медведя)

Молодцы!

Сказка нас в гости к себе приглашает,

В сказку попасть каждый мечтает.

Предлагаю в сказке побывать,

Героев сказки «Три медведя» мы будем рисовать.

Появляется изображение медведей на экране(мама и папа). Как зовут этих медведей? Большого зовут Михайло Иванович (папа, среднего медведя Настасья Петровна (мама) А маленького Мишутка, его нет он гуляет в лесу.

Ребята, а какого цвета медведи? Какие части тела есть у медведя? Как думаете какая на ощупь шерсть медведя?

 Сначала простым карандашом мы рисуем контур нашего медвежонка, а затем  мы закрасим нашу заготовку. (напоминание как пользоваться кистью, красками )

— Но прежде, чем вы начнете рисовать, давайте разомнем наши пальчики.

«Как медведь к зиме готовился…»

По лесочку Мишка шел,

(расставляем пальчики и немного их сгибаем)

Мишка ягодки нашел.

(все пальцы «поздоровались» с большим пальцем)

Стал он ягоды считать,

(загибаем пальчики по одному)

Раз, два, три, четыре, пять!

Надо Мишке все собрать.

(кулачки сжимаем и разжимаем)

Дальше Мишка наш пошел,

(делаем «ножки» из указательного и среднего пальца)

Вдруг, грибочки он нашел!

(делаем из ладошек гриб: шляпку и ножку)

Стал грибочки собирать,

(загибаем пальчики по одному)

Раз, два, три, четыре, пять!

(все пальцы «поздоровались» с большим пальцем)

Ну, а как придет Зима…

(делаем «ножки» из указательного и среднего пальца)

Мишка ляжет спать, Друзья (ладошка к ладошке)

После того, как дети закрасили  контур медвежонка.

— Мы можем начать рисовать ему мордочку?

Пока наш мишка сохнет, мы поиграем.

Физминутка «Три медведя»

Три медведя шли домой: (дети идут как медведи)

Папа был большой-большой, (поднимают руки вверх)

Мама с ним — поменьше ростом, (руки на уровне груди, вытянуты вперед)

А сыночек просто крошка, (садятся на корточки)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил, (встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь)

После физминутки дети дорисовывают медвежатам мордочки.

Итог занятия.

— Хорошие у нас получились медвежата!

(Выставка работ)

ИГРАЕМ В СКАЗКУ «ТРИ МЕДВЕДЯ» — РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ — ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ — Каталог статей

Методические рекомендации

Игра предназначена для работы с детьми младшего и среднего возраста. Занятия по сказке «Три медведя» способствуют развитию мышления, творчества, воображения и речи ребенка. Однако, для того чтобы способствовать эффек­тивному детскому развитию, нужно уметь знакомить ребенка со сказкой. Недостаточно просто прочитать сказку, задать какие-то вопросы и перейти к следующей. Важно более подробно оста­новиться на содержании сказки, по возможности разыграть ее и смоделировать ключевые фрагменты.

Сказка «Три медведя» позволяет познакомить детей с дейс­твием сериации (выстраивание объектов в порядке возрастания и убывания какого-либо признака), которое одновременно рас­пространяется на разные группы предметов. Это действие явля­ется одним из первых мыслительных действий, развивающихся в дошкольном возрасте. С его помощью ребенок может наблюдать различные изменения, происходящие в окружающем мире (на­пример, наблюдать процесс наполнения стакана водой: сначала в стакане немного воды, затем количество воды увеличивается и в конце концов стакан становится полным), и группировать различные объекты (например, по величине: большой предмет, средний и маленький).

Действию сериации не свойственна наглядность, поэтому ос­воить его детям младшего дошкольного возраста непросто. Для того чтобы продемонстрировать ребенку наличие сериационных отношений в сказке, необходимо смоделировать произведение, то есть передать его содержание с помощью наглядно представ­ленных отношений между достаточно простыми объектами.

При изучении сказки «Три медведя» у детей формируется представление об одновременно существующих сериях объектов. Другими словами, действие сериации переносится не на один, а на несколько рядов предметов, что подготавливает переход к анализу сериационных радов в реальной жизни.

Ознакомление со сказкой «Три медведя» осуществляется в течение 8 занятий.

Занятие 1. Читаем сказку и отвечаем на вопросы

Ответы на вопросы являются важным моментом ознакомления детей с содержанием сказки. Благодаря умело поставленным вопросам у взрослого есть возможность сосредоточить внимание ребенка на тех или иных моментах сказки, которые в противном случае могут быть попросту пропущены.

Взрослый говорит детям: «Сегодня мы знакомимся со сказ­кой „Три медведя». Это очень интересная сказка. Хотите ее послушать?»

По мере рассказывания взрослый показывает соответствую­щие сюжетные картинки. После прочтения сказки воспитатель задает вопросы по ее содержанию (каждый вопрос сопровож­дается показом картинки с изображением соответствующего фрагмента сказки):

—        Куда Маша пошла гулять? (Маша пошла в лес.)

—        Что Маша увидела в лесу? (Если дети будут испытывать затруднения при ответе на этот вопрос, нужно показать им дом на картинке.)

—        Кто жил в доме? (Папа-медведь, мама-медведица и их сын Мишутка.)

—        Какой был папа-медведь? (Папа-медведь — самый большой и самый сильный персонаж сказки, он говорит грубым и громким голосом.)

Аналогичные вопросы задаются про маму-медведицу и Мишутку.

—        Что увидела Маша в первой комнате?

—        Какие стулья стояли возле стола?

—        Чей стул был самый большой?

—        Чей стул был поменьше?

—        Чей стульчик был самый маленький?

—        Почему Маша не смогла сесть на большой стул? (Если ре­бенок затрудняется ответить на вопрос, взрослый может под­сказать: «Стул — большой, а Маша…»)

Аналогичные вопросы задаются про стулья медведя и медве­дицы, а также про миски и ложки медведей. При этом важно сделать акцент на том, что Маше было удобно сидеть на самом маленьком стульчике, что ей было удобно есть из маленькой миски маленькой ложкой, потому что она сама маленькая.

—        Почему Маша сломала стул? (Стул маленький, Маша на нем качалась, а качаться на стуле нельзя, и он сломался.)

—        Что увидела Маша во второй комнате?

—        Кому принадлежала самая большая кровать?

—        Кому принадлежала кровать поменьше?

—        Кому принадлежала самая маленькая кровать?

—        Почему Маше было удобно на кровати Мишутки?

—        Что увидели медведи в первой комнате, когда пришли домой?

—        Каким голосом говорил папа-медведь? (Папа-медведь го­ворил громким грубым голосом.)

—        Каким голосом говорила мама-медведица? (Мама-медве­дица говорила потише.)

—        Каким голосом говорил Мишутка? (Мишутка говорил то­неньким голосом.)

—        Что увидели медведи во второй комнате?

—        Каким голосом говорил папа-медведь?

—        Каким голосом говорила мама-медведица?

—        Каким голосом говорил Мишутка?

—        Почему Маша убежала из дома медведей? (Маша испугалась медведей. Она испугалась того, что ее накажут за беспорядок, который она устроила в чужом доме.)

В конце занятия воспитатель еще раз обращает внимание де­тей на то, что Маше было удобно сидеть на стульчике Мишутки, есть из его миски его ложкой и спать в его кроватке, потому что она была такая же маленькая, как медвежонок.

Занятие 2. Раскладываем картинки

В ходе этого занятия дети учатся располагать картинки в со­ответствии с сюжетом сказки.

Воспитатель показывает детям картинки, на которых изображе­ны фрагменты сказки, и говорит: «Сейчас я буду читать сказку, а вы будете показывать картинки». По ходу чтения дети показыва­ют соответствующие картинки. Если ребенок допускает ошибки, взрослый прерывает чтение, обсуждает с ним содержание эпизода и показывает подходящую картинку. Затем воспитатель просит детей выложить картинки в соответствии с последовательностью сюжета. После того как дети выполнят задание, взрослый еще раз читает сказку, а дошкольники вновь по мере чтения указывают на соответствующие картинки (и показывают их взрослому).

Взрослому неоднократное прочтение сказки может показать­ся скучным и ненужным. Однако, чтобы дети могли удержать в памяти всю последовательность событий, необходимо много раз воспроизвести сюжет произведения. Обычно дети охотно слушают сказку несколько раз и с удовольствием выбирают соответству­ющие сюжету картинки, поскольку выполнение этой посильной задачи вызывает у них гордость за успешное действие.

В конце занятия воспитатель предлагает следующую игру. Он специально ошибочно располагает одну из картинок, от­ражающих последовательность сюжета, и просит детей найти «картинку, которая лежит не на своем месте». Затем можно усложнить игру, убрав одну из картинок и предложив детям угадать, какой картинки не хватает. Такие задания учат детей понимать последовательность развертывания сюжета и вы­страивать персонажей в порядке возрастания или убывания какого-либо признака.

Занятие 3. Подбираем предметы по величине

На данном занятии отрабатывается умение детей замещать персонажей сказки с помощью предметов-заместителей.

Воспитатель берет карточки с изображением героев сказки и предметов, которые им принадлежат (стулья, ложки, миски, кровати), показывает их детям и просит обратить внимание на то, что карточки отличаются по величине. Особое внимание педагог обращает на тот факт, что карточки с изображением предметов, принадлежащих определенному персонажу, имеют тот же размер, что и карточка с изображением этого персонажа. Для того чтобы дети усвоили эту идею, можно предложить им подобрать каждому герою подходящие предметы. Карточки с изображением предметов нужно класть под изображение соответствующего персонажа в той последовательности, в ко­торой они появляются в сказке: сначала чашки, потом ложки, затем стулья и, наконец, кровати). При этом взрослый под­черкивает: «Мишутка маленький, поэтому и стульчик у него… (маленький)».

Затем воспитатель специально меняет местами некоторые предметы, например, маленькую чашку помещает под карточ­кой с изображением папы-медведя или самую большую ложку под изображением Мишутки, и просит детей исправить ошиб­ку. Если дети испытывают затруднения при выполнении этого задания, то взрослый вновь указывает на соответствие размера персонажа и предметов, которые ему принадлежат.

Особое внимание детей педагог обращает на тот факт, что Маша и Мишутка имеют один и тот же набор предметов, пос­кольку эти персонажи одинакового размера.

Занятия 4. Моделируем сказку

На этом занятии дети учатся строить и «читать» простые мо­дели сказки, что является необходимым условием успешного развития детского мышления.

Взрослый выкладывает перед детьми геометрические фигуры и говорит: «Давайте постараемся запомнить сказку с помощью этих фигур. Как вы думаете, что может обозначать в сказке красный прямоугольник? (Если дети испытывают затруднения, взрослый помогает найти ответ: „Маша».) А что обозначают три коричневых прямоугольника?» (Взрослый должен помочь детям понять, что коричневые прямоугольники обозначают медведей, поскольку медведи тоже коричневые.)

Затем воспитатель берет три белых кружка и три белых прямо­угольника и объясняет детям, что эти фигуры обозначают чашки и ложки. После этого взрослый показывает три желтых квадрата и три желтых прямоугольника и помогает детям догадаться, что квадраты обозначают стульчики, а прямоугольники — кровати (проще всего в данном случае продемонстрировать ребенку, что «медведи помещаются в свои кроватки»).

Обсуждая каждый предмет, важно показывать детям, как он соотносится с медведем, которому принадлежит, то есть, что самая большая миска подходит самому большому медведю (самый большой кружок по ширине равен самому большому коричневому прямоугольнику).

Особое внимание детей следует обратить на то, что красный прямоугольник (Маша) равен самому маленькому коричнево­му прямоугольнику (Мишутке), поэтому девочке подходят все Мишуткины предметы.

Следующий этап этого занятия связан с моделированием фрагментов сказки: взрослый показывает детям картинку с изображением какого-либо отрывка произведения и просит построить его модель. Например, последний фрагмент, когда Маша убегает из дома медведей, моделируется следующим образом: коричневые прямоугольники располагаются около желтых прямоугольников, а красный прямоугольник кладется на некотором расстоянии от всех прямоугольников.

При моделировании фрагмента, в котором Маша впервые попадает в дом к медведям, все фигуры, обозначающие стулья и миски с ложками, располагаются в ряд (предметы расстав­лены аккуратно). А при моделировании отрывка, в котором рассказывается о возвращении медведей домой, фигуры должны быть придвинуты друг к другу, а сломанный стульчик обозначен поворотом желтого квадрата в положение ромба.

После того как дети построят соответствующую модель, воспи­татель предлагает им воспроизвести содержание этого фрагмента сказки (ответить на вопрос о том, что изображено на модели).

В конце занятия воспитатель предлагает детям поиграть в следующую игру. Он показывает им какую-нибудь модель, на­пример, три желтых квадрата и красный прямоугольник рядом с квадратами и просит показать картинку с изображением со­ответствующего фрагмента сказки.

Занятие 5. Разыгрываем сказку

На данном занятии дети учатся инсценировать действия пер­сонажей сказки, что способствует развитию их воображения.

Взрослый говорит детям: «Я буду рассказывать сказку, а вы будете изображать ее героев».

Воспитатель начинает читать сказку: «Однажды девочка Маша пошла в лес и заблудилась. Стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла к домику». Здесь взрослый делает паузу и просит ребенка показать, как Маша идет по лесу, как она заходит в незнакомый дом.

Педагог читает следующий фрагмент и предлагает детям изоб­разить действия персонажей.

Желательно, чтобы при разыгрывании сказки дети воспроиз­водили общий характер поведения персонажей: папа-медведь говорит громким и грубым голосом, он самый неповоротливый и сильный; мама-медведица говорит не так громко; Маша и Мишутка подвижные, Мишутка говорит тоненьким голоском.

Занятие 6. Рассказываем фрагменты сказки

В ходе занятия отрабатывается способность детей пересказы­вать сказку по ее модели, что способствует развитию творчества дошкольников.

Воспитатель моделирует фрагмент сказки и просит детей рассказать, что изображено на модели. Если дети испыты­вают затруднения, он спрашивает, что означает каждый из элементов.

Начинать занятие надо с модели, которая состоит из красного прямоугольника и трех желтых квадратов. Эта модель соот­ветствует фрагменту, в котором Маша увидела стоящие в первой комнате стулья. Следующая модель строится из красного прямо­угольника, трех белых кружков и трех белых прямоугольников. (Маша увидела стоящие на столе миски и ложки.)

Наиболее сложной для детей будет модель, состоящая из сдвинутых в сторону большого и среднего желтых квадратов (над ними находятся белые круги и белые прямоугольники) и находящегося на некотором расстоянии от них маленького желтого квадрата, вплотную к которому примыкает красный прямоугольник (над ним находятся маленький белый кружок и белый прямоугольник). Эта модель передает фрагмент, в котором Маша ест кашу из миски Мишутки, сидя на его стульчике.

Важно, чтобы при пересказе сказки дети называли характерис­тики предметов и персонажей («большой», «маленький»). В случае затруднения воспитатель должен помогать детям «читать» модель.

При выполнении этого задания следует учитывать речевые возможности детей (не могут сформулировать предложение, способны только завершить его), строить занятие таким образом, чтобы они не испытывали больших затруднений.

Занятие 7. Рассказываем всю сказку

На данном занятии воспитатель продолжает отрабатывать умение детей пересказывать сказку по ее модели.

Воспитатель последовательно показывает детям геометри­ческие фигуры и просит назвать персонажей, которых они замещают.

Затем взрослый предлагает: «Я буду выкладывать прямоуголь­ники, квадраты и круги, а вы будете помогать мне рассказывать сказку».

Взрослый кладет красный прямоугольник и говорит: «Однажды девочка Маша пошла в лес и заблудилась. Стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла к домику…»

Радом с красной полоской воспитатель кладет три белых кружка и три белых прямоугольника и говорит: «Девочка вошла в первую комнату и увидела на столе три чашки с кашей… Возле каждой чашки лежала ложка…» Взрослый делает паузу, чтобы дети охарактеризовали предметы по величине и принад­лежности к соответствующему персонажу.

Напротив кругов и прямоугольников воспитатель выкладывает соответствующие желтые квадраты и продолжает: «Маша захотела сесть и увидела у стола три стула…» Взрослый опять делает паузу, чтобы дети могли описать стулья и рассказать, кому они принад­лежат: самый большой стул — папы-медведя, поменьше — мамы-медведицы и самый маленький — Мишутки.

Таким образом, воспитатель рассказывает всю сказку.

Затем воспитатель предлагает детям самостоятельно выложить модель сказки и пересказать по ней произведение (при необ­ходимости он помогает детям). В результате у дошкольников складывается целостное представление как о содержании сказки, так и о ее структуре, они оказываются в состоянии переходить от анализа структуры к наполнению ее содержанием и, наоборот, от содержания к структуре.

Занятие 8. Разыгрываем сказку

На данном занятии детям, которые уже освоили пересказ сказки по ее модели, воспитатель предлагает выбрать роль од­ного из героев и разыграть произведение. Для обозначения роли дети получают медальоны с изображением соответствующего персонажа (медальоны изготовляются из круглых картинок, к которым привязывают ленточки).

При разыгрывании сказки важно, чтобы дети передавали интонацию и громкость голоса персонажа. Взрослый, который выполняет роль ведущего и читает текст сказки, должен следить за очередностью появления героев.

В домашних условиях не обязательно разыгрывать всю сказку—можно ограничиться каким-либо ее фрагментом. В этом случае ребенку предлагается роль только одного персонажа.

В результате данного занятия закрепляется умение детей при­менять действие сериации в рамках конкретного содержания. А следование роли (и следовательно, тем правилам, которые она определяет) ведет к развитию произвольности как важного направления становления личности ребенка.

Распечатать бумажные выкройки театра сказки 3 медведя. Настольные игры своими руками по сказке «Три медведя

Татьяна Ширяева

Хочу представить вашему вниманию мастер-класс своей авторской разработки пособия с представлением поэтапного выполнения работы.

«ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР ИЗ БУМАГИ ДЛЯ ИНСЦЕНИРОВКИ СКАЗКИ «ТРИ МЕДВЕДЯ»

Пособие можно использовать для детей старшего и среднего дошкольного возраста, а также игры с детьми раннего возраста в период адаптации; для развития речи и коммуникативных навыков детей.

ОБОРУДОВАНИЕ

Для изготовления ширмы для кукольного театра нам понадобится коробка из под обуви, самоклеящаяся цветная бумага, шнурок, дырокол, люверсы, цветной картон, бархатная бумага, шило, клей карандаш, суперклей, картинки с иллюстрациями к сказке «Три медведя», формочки от таблеток, красный креп сатин, иголка, нитки, канцелярский нож.

ЭТАПЫ РАБОТЫ

С помощью канцелярского ножа делаем надрезы до дна коробки и вырезаем на крышке экран.

Обклеиваем коробку из под обуви цветной самоклеющейся бумагой.

На уголок крышки приклеиваем солнышко с лучиками и облака.

С помощью шила делаем отверстия в задней стенке коробки и по бокам.

Вставляем в отверстие люверсы и фиксируем с помощью дырокола.

Продеваем в полученные отверстия шнуры и завязываем.

Из картона изготавливаем декорации деревьев.

Наклеиваем на картон картинки.

Делаем в каждой картинке отверстие в трех местах и так же обрамляем люверсами.

Проделываем шилом и обрамляем люверсами три отверстия на коробке перед экраном.

Картинки будут служить фото-декорациями.

Продеваем в полученные отверстия на картинках шнурок.

Соединяем картинки с коробкой и склеиваем шнур в кольцо, чтобы фото-декорации легко листались.

Изготавливаем заготовки для кукол из картона.

Делаем глазки из формочек от таблеток.

Приклеиваем к фигуркам сзади трубочки из картона диаметром с палец.

Делаем платформу-подставку для кукол. На картон приклеиваем трубочки меньшего диаметра, чем на куклах.

Приклеиваем за экраном «шторы» и собираем их на нить. Получились два свага.

КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР ГОТОВ!

Публикации по теме:

Консультация для воспитателей «Пальчиковый театр, тактильный театр и театр ручных теней для развития речи дошкольников» Известно, что в последние 5-10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился. Почему? Родители меньше говорят с детьми, так как многие.

Мастер-класс по изготовлению атрибутов к пальчиковому театру для родителей из подручного материала. Пальчиковый театр сделанный своими руками.

Мастер-класс «Пальчиковый театр». Пальчиковый театр — это набор фигурок-персонажей, которые надеваются на отдельный пальчик. Это могут.

Театрально-игровая деятельность в детском саду – это одна из интересных форм занятий с детьми и является эффективным средством для всестороннего.

МАСТЕР-КЛАСС «ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР». Для работы нам с вами потребуется: 1). Фанера – толщиной 3 и 7 мм, 2). Электро-лобзик, 3). Бесцветный.

Мастер – класс «Пальчиковый театр на футлярах, очень просто и быстро» 1. На просторах интернета нашла картинки – забавные мордочки животных,.

Внимания, мышления, мелкой моторики, помогают закрепить навыки счета, цвета, формы и размеры. А игры, сделанные своими руками, могут стать отличным развивающим пособием, учитывающем индивидуальные возможности и интересы вашего малыша.

Участницы « » подготовили несколько мастер-классов по настольным играм своими руками . Лото, бродилки, мемори и даже напольная ходилка станут отличным развивающим пособием для любого малыша в возрасте до 3 лет.

Лото из крышек от детского питания

Для создания лото я распечатала цветные картинки в двух экземплярах. Один экземпляр размером в половину листа А4 наклеила на картон и покрыла скотчем, из второго экземпляра вырезала картинки по кругу, наклеила их на двусторонний скотч внутрь крышечек от детского питания.

Крышечки можно просто рассматривать, расширяя словарный запас, играть в лото, находя такие же картинки на поле. Картинки можно нарисовать самим, можно использовать наклейки.

Учимся считать, параллельно изучая цвета с помощью крышек от бутылок

На картон я наклеила цифру и цветные кружки из цветной самоклеящейся бумаги, соответствующие цифре, все покрыла скотчем.

Можно рассматривать карточки, изучать цифры до 5, на кружочки нужно поставить соответствующее число цветных либо рядом повторить такой же узор из кружочков.

Учимся считать, сравнивать с помощью крышек от молока

Из картона я вырезала карточки, на которые наклеила цветные картинки в количестве от 1 до 5, в середине карточки наклеила кружок их цветной самоклеящейся бумаги. На крышечки от молока наклеила цифры от 1 до 5.

В отличие от предыдущей игры в этой необходимо соотнести количество зверюшек с определенной цифрой, поставив соответствующую крышечку в кружок. Можно просто найти все карточки с одной зверюшкой, с двумя и т.д., в будущем играть в сложение и вычитание.

В качестве зверюшек можно нарисовать любые предметы.

Ольга Антоненко и доченька Олеся 1 год 6 мес., г. Ярославль

Настольная игра «В гости к Мишке»

Настольную игру я хочу сделать простую, в силу нашего небольшого возраста. Для начала я взяла: плотный лист акварельной бумаги, бархатная бумага, книжечка про медведей для оформления, клей ПВА, дырокол, цветные карандаши.

С помощью дырокола сделала кружочки, по которым нужно ходить на игровом поле. В центре листа приклеила главного героя Мишку с гостем. Из кружочков сделала три дорожки по количеству участников, ведущих к Мишке. На каждой дорожке есть клетка с галочкой — значит кидай кубик еще раз и клетка, обведенная черным — значит пропусти ход. Украсила игровое поле вырезками из книжки.

По-моему, получилась несложная настольная игра для самых маленьких!

Гейдо Ольга и сын Ваня, 1 год 4 мес., г. Новосибирск.

Игра «Мемори»

Из фетра я вырезала 24 круга диаметром 4 см сиреневого цвета и столько же кругов фиолетового цвета, края которых обрезала фигурными ножницами.

На сиреневые круги пришила разноцветные парные фигурки. Сделала из ленты петельки. Сложила сиреневые и фиолетовые круги, вставила туда петельки и прошила на машинке. Получилось двенадцать парных карточек.

Надоел бардак в детской? Устали без конца собирать игрушки за ребенком?

Для начала можно взять четыре-пять пар карточек. Положить их на столе рубашкой вверх. Теперь начинаем открывать карточки, выискивая парные. Выигрывает тот, кто соберет больше пар. Эта игра развивает память, да и мелкая моторика тоже принимает участие в этой игре.

Костева Оксана и сын Сашенька 1 год 10мес., г. Долгопрудный

Взяли мягкий кубик и наклеили на него четыре квадрата: красный, синий, зеленый и розовый. Два поля остались нарисованными: медведь спит (пропуск хода) и мишка едет (один ход вперед). Полем послужил твистер.

Мы придумали несколько вариантов правил:

• Вариант 1 — бросаем кубик и какой цвет выпадет на тот кружок и становимся. И так до конца поля;
• Вариант 2 — начинаем как в 1 варианте, но если выпадает новый цвет — дорожку проходим сначала и так до конца;
• Вариант 3 — ведущий называет цвет и пример, игрок делает столько шагов, каков получился ответ. Если ответ не знает, то пропуск хода.

Мария Трухачева и дочь Василиса 7 лет

Настольная игра — бродилка

Сделали элементарную игру-бродилку с правилами, кубиком и несколькими игроками.

Суть игры : играем по сказке «Три медведя», поэтому требуется три игрока (папа, мама, дочка). Задача медведей – собрать «грибы» по тропинке к дому. У каждого своя тропинка и своя «корзинка» в виде ладошки (большая – папина, средняя – мамина, маленькая — дочкина), в которую складываем собранные грибы. Количество ходов определяем с помощью кубика, на котором три варианта точек (одна, две, три). Сколько ходов прошел, столько грибов и собрал.

Используемые материалы : два листа картона, ножницы, клей-карандаш, цветная бумага, блестки с глиттером, пластилин, детали от мозаики, куб от строительного конструктора.

Процесс создания : соединили два листа картона с обратной стороны скотчем, чтобы расширить игровое поле. Вырезали из цветной бумаги разноцветные дорожки, приклеили. В технике аппликации сделали декорации рядом с тропинками. Из пластилина скатали шарики, приклеили их на тропинки (по 8 на каждой тропинке). В них воткнули детали с ножками от мозаики (получились «грибочки»).

На цветной бумаге обвели руку папы, мамы, дочки (это «корзинки» медведей). Из строительного конструктора взяли куб большого размера и приклеили точки на каждую грань (она точка, две точки, три точки). С помощью получившегося кубика определяли количество ходов.

Салимова Ольга и дочка Алёна 2 года 3мес., г. Екатеринбург.

Лото «Три медведя»

Предлагаю игру по типу лото. Для игры нарисовала 3 комплекта карточек: ложки, тарелки, стулья, кровати трех размеров, для каждого из героев.

Правила игры : карточки перемешиваются, складываются стопкой рубашкой вверх. Переворачиваем верхнюю карточку, обсуждаем, что изображено, какого размера и кому она подойдет. Чтобы игра шла интереснее можно нарисовать комнату медведей со столом, который будет накрываться. При желании можно добавлять новые карточки с новыми предметами уже не из сказки.

Кудряшова Надежда и сын Миша 1 год 4 мес., г. Санкт-Петербург.

Вам также будут интересны статьи:

Сказка «Три медведя» занимает достойное место среди популярных для детского прочтения народных сказок. Текст этого произведения можно успешно использовать для досуга семьи с детьми, организовав кукольный спектакль.

Кукольный театр «Три медведя» станет востребованным и интересным для детей младшего и среднего дошкольного возраста не только дома, но и в детском саду. Персонажей для такого развлечения можно изготовить своими руками совместно с ребенком. Привлечение детей к такому занятию поможет развить его творческий потенциал и мелкую моторику рук.

Настольный театр «Три медведя» проще всего изготовить из бумаги. Имеют место две разновидности моделей такого типа театра:

• плоские фигурки персонажей с отверстиями для пальцев;
• объемные фигурки героев сказки, способные статично стоять на поверхности стола.

Для изготовления первого из упомянутых выше варианта фигурок рекомендуют использовать представленные в интернет-ресурсах шаблоны. Они весьма удобны тем, что их можно распечатать посредством цветного принтера и проделать отверстия в них для манипуляции игрушкой во время спектакля.

Помимо представленного варианта персонажей, можно подойти к их изготовлению более креативно и создать самостоятельно, воспользовавшись техникой аппликации. Каждая фигурка может быть оформлена индивидуально с помощью наклеенных элементов одежды и других фрагментов.

Объемные бумажные фигурки сказочных героев зачастую имеют конусную форму, имитирующую туловище персонажа. Поверх конуса, вооружившись клеем, крепят голову, в обозначенных местах — руки или лапки.

Используя уже упомянутую технику аппликации, принято оформлять лица персонажей, приклеивая вырезанные из бумаги необходимого оттенка глаза, рот, волосы. Таким же способом можно одеть героя, повязать ему косынку или фартучек, добавить разнообразные элементы декора.

Универсальный фетр

Огромной популярностью в современном рукоделии пользуется фетр, из которого можно самостоятельно создать безупречные игрушки для пальчикового представления.

Чтобы «Три медведя» из фетра, необходимо подобрать:

• данный материал соответствующих оттенков,
• бусинки или пуговицы для декора;
• острые ножницы для работы с фетром;
• нитки для сшивания фигурок.

В дополнение к изготовленным фигуркам для зрелищного представления рекомендуют изготовить и незамысловатые декорации сказки:

• лесную опушку,
• полянку,
• избушку медведей.

Фигурки трех медведей и Маши необходимо сшивать из парных деталей, не соединяя швом низ игрушек, чтобы в процессе спектакля их можно было надеть на палец.

Швы, с помощью которых будут собраны куклы, можно делать как вручную, так и посредством швейной машины.

Из фетра можно создать и оригинальный интерьер медвежьей избушки:

• стол с тарелками разной величины, из которых едят медведи;
• кровати разного размера с фетровыми разноцветными одеялами.

Одеяла в ходе спектакля можно снимать с постелей, накрывать ими персонажей, снова стелить поверх кроватей. С этой целью с обратной их стороны аккуратно пришивают липучки.

Используем флис

Сшить персонажей настольного театра популярной сказки можно не только из широко распространенного фетра, но и из флиса, отлично передающего структуру шкуры животных.

Для самостоятельного пошива 3 сказочных медведей и девочки Маши следует запастись:

• флисом любого оттенка коричневого цвета;
• текстильными лоскутками;
• ножницами;
• нитками и иглой;
• несколькими бусинками для имитации глаз;
• пуговицами;
• отрезком кружева;
• синтепоном или другим видом наполнителя.

Каждая из фигурок трех медведей шьется по одинаковому принципу.

Из коричневого флиса шьется продолговатый валик, в нижнее отверстие которого сначала вкладывают наполнитель, а после стягивают и закрепляют нитку.

Заготовив в виде трубочек и шара из этого же материала верхние лапы животного и его голову, их пришивают к туловищу потайными швами.

Мордочку дополняют ушками и носом, пришивают бусинки.

Наполненные синтепоном фигурки довольно устойчивы на поверхности стола.

Из прямоугольных лоскутков сворачиваются и просто привязываются на уровне шеи руки сказочного героя.

Куклу обряжают в платок, пришивают кружевной фартучек, вышивают глаза и рот.

Забавные мягкие игрушки порадуют малыша во время красочного представления.

Вяжем крючком

Героев пользующейся популярностью у детей народной сказки можно самостоятельно связать крючком. Выполненный в такой технике настольный кукольный театр может быть представлен полноценными фигурками персонажей сказки или же только прикрепленными к шпажкам головами героев.

Увлеченным театральным представлением, но не обладающим искусством вязания крючком в полной мере мамам достаточно владеть техникой вязания по кругу столбиками без накида, используя представленную схему.

Для изготовления фигурок нужны:

• полушерстяные или шерстяные нитки коричневого и бежевого оттенков;
• крючок № 2;
• ножницы;
• игла для вышивания;
• черные и красные нитки мулине для оформления лица и мордочек;
• небольшой отрезок серого фетра;
• пластиковые глаза для игрушек;
• силиконовый клей;
• шпажки;
• фрагмент кружева или текстиля для платья Маши;
• шелковые ленточки.

Каждый медвежонок данного театра будет собираться из пары связанных по приложенной к работе схеме кругов.

Из серого фетра необходимо вырезать маленький круг и вышить на нем нос и рот медведя, как это делают, оформляя мордочку медвежонка Тедди.

Мордочку и пластиковые глаза силиконовым клеем крепят на лицевую часть медвежьей головы. Между вязаными кругами прокладывают фетр и соединяют симметричные части головы крючком.

Внизу крепят шпажку, повязав ее ленточкой.

Таким способом создают разного размера головы трех медведей сказки.

Голову куклы Маши создают, следуя приведенному выше описанию, только из бежевой пряжи, вышив по окончании работы рот красными нитками.

Из обрезков коричневой пряжи формируют волосы Маши. Нитки можно продевать сквозь петли с помощью крючка вверху головы и завязывать узлом.

Воспользовавшись квадратом выбранного кружева или другого материала, формируют платье куклы. С этой целью полосу ткани присобирают на нитку, после чего приклеивают вокруг шпажки.

Имитирующую волосы пряжу заплетают в косы и завязывают шерстяными либо шелковыми бантами.

Планируя самостоятельное создание персонажей сказки для домашнего кукольного театра, каждая мама может выбрать доступный ей способ и технику реализации задуманного.

Каждый из предложенных выше вариантов изготовления настольного кукольного театра своими руками станет увлекательным времяпровождением родителей с ребенком и всем без исключения доставит удовольствие.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы Школа № 717

Дошкольное отделение № 5

Конспект занятия по театрализованной деятельности.

Инсценировка сказки «Три медведя»

Провела:

Федичкина Н.В.

Москва, 2015 г.

Цель: инсценировать русскую народную сказку «Три медведя»

Развитие артистических способностей, развитие речи (расширение и обогащение словарного запаса, эмоциональное окрашивания речи, развитие выразительности мимики, жестов, развитие памяти, внимания, мышления)

Воспитание интереса к театрализованной деятельности, воспитание чувства коллективизма, сплочение детского коллектива.

Материалы и оборудование:

1) музыкальное оборудование: музыкальный центр (магнитофон) с записью звуков природы (шум ветра, пение птиц, журчание ручья) ;

2) декорации к сказке: деревья, избушка медведей, плетень, кровати медведей, стол, стулья разных размеров.

3) атрибуты: корзинка, дрова (поленья, спицы, пряжа, муляжи грибов, миски, ложки, банка меда.

4) костюмы героев сказки:

Дедушка-рубаха-косоворотка, широкие штаны, лапти;

Бабушка – сарафан (широкая кофта и длинная юбка, на голове платок;

Внучка (девочка Маша) – сарафан, лента в волосах (или яркий платочек, косынка) ;

Подружки Маши – одеты так же, как и Маша

Медведи – шапки (или маски) медведей, одежда, как у дедушки, и бабушки.

Ведущая (сказочница) – сарафан, кокошник.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Три медведя», рассматривание иллюстраций, обсуждение характеров героев, разучивание ролей.

Действующие лица (герои сказки), характеры:

Дедушка — добрый по характеру, говорит тихо, но четко, дает наставления;

Бабушка – любящая, заботливая, немного суетливая;

Внучка (девочка Маша) – непоседливая, шалунья, веселая, говорит громко, быстро, не слушает дедушку и бабушку;

Подружки Маши – характером похожи на Машу.

Михаил Иванович – большой, неповоротливый, сильный, говорит грубым голосом.

Настасья Потаповна — большая, неуклюжая, говорит мягче, чем Михайло Иванович, но все равно грубовато,

Мишутка- непоседа, егоза, говорит звонким голоском.

Действие 1. Действие около деревенской избушки.

Избушка, деревья, около избушки плетень. Из избы выходит дедушка колоть дрова, бабушка вяжет около избушки на лавочке (завалинке).

Давным-давно, в одной деревеньке жили-были дедушка с бабушкой. И была у них внучка Машенька.

Маша (напевая негромко) :

Встану рано поутру и в лесочек пойду я.

Там нарву букет цветов, с ним я потанцую!

В лес зеленый побегу – ягод наберу я,

Их в корзинку положу, с ними потанцую!

Один раз зашли за Машенькой подружки и стали звать ее в лес по грибы, да по ягоды.

1 подружка:

Ну, подружка, скорей собирайся веселей!

2 подружка:

В лес зеленый мы пойдем, грибов, ягод наберем!

Машенька:

Дедушка, бабушка! Отпустите меня в лес по грибы, да по ягоды! Все поспело, супчик из грибов сварим, да и варенья душистого!

Дедушка (грозит пальцем) :

Ох, проказница, что с тобой делать? Ступай, да только смотрите осторожно. Вот тебе лукошко.

Ты по сторонам глади, от подруг не отходи!

Маша с подружками уходит, дедушка с бабушкой уходят в избу.

Действие второе. Лес.

Вот ушли подружки с Машей в лес. Маша с подружками исполняют песню «Во поле березка стояла», водят хоровод. (Постепенно подружки скрываются за деревьями) .

Малину Маша собирала,

От подруг своих отстала.

Глядь она по сторонам,

Только елки тут и там.

Ау! Ау! Подруженьки!

(Маша садится на пенек и горько плачет) .

Я одна в лесной глуши.

Тихо, тихо, ни души!

(Идет по лесу, набредает на избушку трех медведей, удивленно ее разглядывает)

Там, где тишина лесная, стоит избушка расписная.

Кто здесь в домике живет? Кто мне двери отопрет?

Дверь открыта, горит свет,

Только вот хозяев нет.

Маша заходит в избушку, и видит стол и три стула: один большой, другой поменьше, а третий совсем маленький. А на столе стояли три чашки с кашей: большую, поменьше и совсем маленькую.

Посидела Маша на первом стуле — неудобно ей стало, потом посидела на стуле поменьше, и тут неудобно, а вот на маленьком стуле хорошо.

Маша весь день в лесу провела, проголодалась. Поела она из большой чашки – неудобно ложку держать, поела из чашки поменьше – тоже неудобно, стала Маша есть из маленькой чашечки, так всю кашу и съела.

Устала Маша, захотелось ей спать, видит Маша стоят в избушке три кровати. Легла в самую большую – неудобно ей, просторно как-то, легла в кровать поменьше – да и тут неловко, а в самой маленькой кроватке ей уютно и тепло, и не заметила Маша, как заснула.

А медведи тем временем гуляли в лесу. Пришли они домой и увидели, что в их домике кто-то был.

Михаил Иванович (грозно) :

Кто сидел на моем стуле и сдвинул его?

А кто сидел на моем стуле и сдвинул его?

Мишутка (жалобно) :

А кто сидел на моем стуле и опрокинул его?

Захотели они есть и вдруг видят, что из чашек кто-то ел.

Михаил Иванович (грозно) :

Кто хлебал из моей чашки?

Настасья Потаповна (сердито) :

А кто ел из моей чашки?

Мишутка (жалобно) :

А кто ел из моей чашечки и все съел?

Видят медведи, что и кровати их смяты.

Михаил Иванович (грозно) :

Кто спал на моей кровати и смял ее?

Настасья Потаповна (сердито) :

А кто спал на моей кровати и смял ее?

Мишутка (подошел к своей кровати и увидел Машу) :

А в моей кровати кто-то спит.

Маша (проснулась, испуганно смотрит на медведей) :

Ой-ой, как страшно!

Михаил Иванович:

Ты не бойся нас, девочка, мы совсем не злые.

Настасья Потаповна (угощает медом) :

Вот, попробуй мед лесной, он очень вкусный, угощайся.

Хочешь дружить будем? Будешь к нам в гости приходить.

Спасибо, медведи, вы уж меня простите, не нарочно я к вам гости забрела. Заблудилась я.

Простили медведи Машу и отвели ее к бабушке и дедушке.

В конце сказки все герои выходят на поклон.

«Три медведя» — любимая многими с детства сказка. Все мы помним ее простой сюжет и порой недоумеваем, почему столь незамысловатая история захватывает наше внимание даже во взрослом состоянии. Вспомним, о чем говорит эта сказка для детей.

На свете жила девочка Маша. О причинах попадания ее в лес разные варианты сказки повествуют по-разному. Маша попадает в домик, где живут три медведя. Она сидит на их стульях, кушает из их тарелок, спит на их кроватях. Больше всего девочке понравились вещи маленького медвежонка. Когда три медведя вернулись, они увидели, что Маша спит у них в домике. Девочка с трудом смогла убежать от них.

Чему она учит?

Сказка учит осторожности, послушанию. Дети не должны поступать так, как поступила Маша. Они должны слушаться родителей и выполнять их пожелания. Девочка попала к медведям по своей неосторожности. Сказка «Маша и три медведя» воспитывает у детей ответственность за свои поступки и взрослое поведение.

Конечно, нельзя сказать, что народная сказка заключает в себе только этот смысл. Сказка пришла к нам из английского фольклора. Изначально к медведям попадала девочка по имени Златовласка. Литературно обработал эту историю Лев Толстой.

Как использовать картинки

Картинки и раскраски для детей, представленные на нашем сайте, помогут вас в развитии вашего малыша. Поскольку сказку любит большинство детей, они будут с удовольствием выполнять задания по мотивам этой истории.

Картинки для детей будут способствовать развитию речи и запоминанию порядка действий в сказке. Расположите картинки в произвольном порядке и попросите составить из них сказку, расположив действия в нужном порядке. Также можно попробовать рассказать историю, опираясь на картинки.

Полезными будут и раскраски для детей по мотивам сказки. Раскраски представляют Машу и трех медведей, иллюстрируя отдельные эпизоды повествования. Использовать раскраски можно в детском саду, в эстетическом центре, в начальных классах. Раскраски способствуют развитию мелкой моторики рук, речи, воображения, творческого мышления. Предлагать детям раскраски можно уже с трехлетнего возраста. Использование карандаша будет готовить руку ребенка к письму.

Чем же могут быть интересны для крохи раскраски по мотивам фольклорной сказки?

Народные сюжеты обычно очень яркие и разнообразные. Здесь есть все: богатство цвета, разнообразие элементов иллюстрации, возможность проявить свою фантазию. Дети обычно с увлечением раскрашивают эти изображения. Здесь есть где проявить фантазию. Девочки могут красочно разрисовать наряды Маши, а мальчики с удовольствием пофантазируют по поводу убранства домика медведей. Пока дети будут разукрашивать, воспитатель или родители могут поставить им мультфильм, созданный по этой сказке. После урока можно будет обсудить, чем отличается сюжет мультфильма от истории, изложенной в сказке.

Картинки и раскраски для детей к сказке «Маша и три медведя» помогут воспитателям и родителям развить способности ребенка, увлекая и заинтересовывая малыша с помощью народных сказок.

Развивающие материалы для скачивания

Картинки

Рекомендуем также

Заглядывать между страницами весенних книг Усборна разных авторов — рецензии на книги —

Заглядывать в сказку: Златовласка и три медведя

Заглядывать в сказку: Златовласка и три медведя

Анна Милбурн и Мар Ферраро

Подпишитесь на нашу ежедневную рассылку новостей

Информационный бюллетень i прорезает шум

Задолго до того, как ребенок научится читать между строк, вот идеальный способ позволить ему заглядывать между страницами.

Серия «Взгляд внутрь» Усборна стала неизменным фаворитом у дошкольников, и эта классическая история «Златовласка и три медведя» воплощена в очаровательный калейдоскоп ярких цветов и вырезов.

Дети могут поднимать откидные створки, вглядываться в крошечные вырезы и таинственные отверстия, следуя за Златовлаской в ​​аккуратный домик глубоко в лесу. Это дом трех медведей, но Златовласка этого не знает, и она нахально ест медвежью кашу, садится на их стулья и прижимается к их кроватям.Но что будет, когда три голодных медведя вернутся домой?

Изящные вырезы и отверстия искусно наложены друг на друга, чтобы создать волшебный филигранный эффект, который вовлекает молодых людей в историю и приглашает их заглянуть на страницы и проследить за украденным днем ​​Златовласки в лесу.

С щедрыми иллюстрациями Мар Ферраро и множеством поводов для разговора и удовольствия, эта гениальная загадочная сказка гарантирует веселое повествование… и всю магию озорных приключений Златовласки!

(Усборн, настольная книга, 9 фунтов стерлингов.99)

Сэм Таплин и Ана Мартин Ларранага

Маленькие будут в восторге от розовой щекотки, когда они получат в руки эту сверхмягкую и сказочно «приятную» звуковую книгу.

Есть маленький поросенок, который только и ждет, чтобы сказать хрюканье, когда вы его пощекотите… и это еще не все! Малыши и малыши не смогут устоять перед прикосновением к пушистым щекотливым пятнам, чтобы послушать различных сельскохозяйственных животных в этой восхитительной книге-новинке.

И после того, как свинью, корову, овцу и лошадь пощекотали хором хрюканья, мычания, бааса и ржания, все они в конце объединяются для веселого припева звуков животных на мелодию Old Macdonald Had a Farm.

Веселое повествование Сэма Таплина и удивительно яркое изображение Аны Мартин Ларранага, оживляющее животных, ждут порывы хихиканья и тонны трогательных песен на бис!

(Usborne, настольная книга, 12,99 фунтов стерлингов)

Кирстин Робсон и Кристин Шелдон

Держите маленькие руки подальше от шалостей с помощью игровой площадки с единорогом, летящим высоко.

С множеством очаровательных головоломок и тридцатью фантастическими картинками, которые можно раскрасить, дети весело проведут время, выполняя все задания на тему единорогов в этой практичной и прочной отрывной подушечке.

Проведите маленького потерянного единорога через лабиринт к конюшне, соедините точки, чтобы нарисовать волшебный дворец, и найдите различия между летающими драконами. А на оборотной стороне каждой простыни малыши могут использовать свое собственное воображение, чтобы раскрасить простые черно-белые картинки с единорогами.

Игра Unicorns Play Pad с радужным набором летучих единорогов позволяет часами считать, определять и рисовать!

(Usborne, мягкая обложка, 6,99 фунтов стерлингов)

Книга для рисования Поппи и Сэма.

Эта яркая, красочная и привлекательная книга для рисования содержит полезные советы и простые инструкции для начинающих молодых художников.

Научитесь рисовать всех видов животных вместе с Поппи и Сэмом в этой увлекательной книге. Даже самые маленькие смогут следовать простым, понятным, пошаговым инструкциям, показывающим, какие именно формы им нужны, чтобы завершить свои изображения свиней, ягнят, коров, кроликов и многого другого.

Нарисуйте снеговика и дайте ему шапку, нарисуйте кролика с длинными ушами, нарисуйте свинью с двумя ушами и фигурным хвостом и нарисуйте узоры на крыльях бабочки.

Эта очаровательная книга, идеально подходящая для развития навыков управления пером и наблюдения, веселит в обучении на каждой странице!

(Usborne, мягкая обложка, 5,99 фунтов стерлингов)

Мэтью Олдхэм и Дженни Браун

И наблюдайте, как ваши младшие члены семьи начинают действовать, когда они открывают страницы этой яркой и красивой книжки-раскраски.

Маленькие дети, от кроликов и цыплят до деревьев и цветов, будут любить выкапывать свои цветные карандаши и заниматься раскрашиванием весенних иллюстраций в этой первой книжке-раскраске.

Смелые, простые очертания и большие области для раскрашивания делают эту очаровательную и удобную для детей книгу идеальной для развития навыков владения карандашом и увлекательным знакомством с радостями весны.

(Usborne, мягкая обложка, 4,99 фунтов стерлингов)

Заглянуть в сказку Златовласка и три медведя | Usborne

Заглянуть в сказку Златовласка и три медведя | Usborne | Полюбопытствовать

Похоже, в вашем браузере отключен JavaScript. Для наилучшего взаимодействия с нашим сайтом обязательно включите Javascript в своем браузере.

plusalert_in_circlebasketbasket_fullchev_downchev_rightchev_right_smallcir_eyecir_pencilcir_puzzlec_scissorscrosspencilmessageinstagramtwitterlinkedinlinkedyoutubelinklookpaypalp_discoverp_maestrop_mastercardp_paypalp_visasearchsecuresq_booksq_earphonessq_eyesq_messagesq_pencilsq_playplaysq_searchstartickuseruser_in_circlewishlistzoom_bigzoom_inzoom_outnavplay_videodownloadpeekoplayer_playplayer_volume_maxplayer_volume_medplayer_volume_minplayer_volume_muteplayer_pauseplayer_close

Анна Милбурн

Иллюстрировано Мар Ферреро

RRP 9 фунтов стерлингов.99

Купить от:

Информация о покупке

Загляните сквозь деревья прямо в аккуратный уютный домик трех медведей. Следуйте за Златовлаской, когда она нахально ест медвежью кашу, садится на их стулья и прижимается к их кроватям. С очаровательным новым поворотом в конце, эта любимая сказка пересказана в великолепной вырезанной лазером книге с отверстиями и клапанами.

Объем:

14 страниц

Размеры:

196 x 166 мм

ISBN настольной книги:

9781474968805

Ключевой этап:

EYFS

Выросшая на Виррале и в Германии, Анна писала пьесы о говорящих животных и рассказы о непослушных детях и рисовала на любой доступной поверхности.После школы она прошла курс Art Foundation, затем получила степень по немецкой литературе и философии в Оксфордском университете. В 1998 году она нашла свою идеальную работу в Usborne в Лондоне, писала обо всем, от любопытных пингвинов до путешествий на Луну.

Узнайте больше об Анне Милбурн

С щедрыми иллюстрациями Мар Ферраро и множеством поводов для разговора и удовольствия эта гениальная загадочная сказка гарантирует веселое повествование… и вся магия озорных приключений Златовласки

Lancashire Evening Post

1. Возраст:

1. Возраст:

Посетите нашу домашнюю страницу «Играй и учись», где представлены десятки заданий по математике, правописанию, грамматике и естествознанию, которые можно загрузить или выполнить в Интернете.

Вы добавили:

Заглянуть в сказку Златовласка и три медведя

RRP 9,99 фунтов стерлингов

9781474968805 Usborne Загляните сквозь деревья прямо в аккуратный уютный домик трех медведей.Следуйте за Златовлаской, когда она нахально ест медвежью кашу, садится на их стулья и прижимается к их кроватям. С очаровательным новым поворотом в конце, эта любимая сказка пересказана в великолепной вырезанной лазером книге с отверстиями и клапанами. https://usborne.com/media/catalog/product/cache/29b1c625a6a034d41d27bd6a2f264776/9/7/9781474968805_cover_image.jpg https://usborne.com/row/peep-inside-a-fairy-tale-goldilocks-and-the-three-bears-9781474968805 9781474968805

Фунт стерлингов 9.99 110 http://schema.org/InStock https://usborne.com/row/peep-inside-a-fairy-tale-goldilocks-and-the-three-bears-9781474968805

История трех медведей

Первоначально она была написана английским поэтом Робертом Саути в 1837 году. Эта английская сказка была адаптирована много раз на протяжении многих лет, но сейчас наиболее широко известна как Златовласка и три медведя .

Эндрю Лэнг собрал эту раннюю версию сказки в своей Зеленой книге фей, опубликованной в 1892 году.Вместо молодой светловолосой девушки в центре нашей истории мы видим жадную, назойливую старуху.

Pook Press делится этой историей по случаю Всемирного дня каши во вторник, 10 октября. День для сбора средств для чудесной благотворительной организации Mary’s Meals, которая помогает голодающим детям в развивающихся странах.

Узнайте больше о Всемирном дне каши, , как вы можете принять участие, и о фантастической работе, которую Mary’s Meals делает, чтобы изменить жизнь голодных детей.

Вы также можете сделать прямое пожертвование здесь.

прозрачный

---

История
Трех медведей

Английская сказка из Зеленой сказочной книги Эндрю Лэнга

---

Жили-были Три Медведя, которые вместе жили в собственном доме в лесу. Одним из них был Маленький маленький медведь; и один был медведем среднего размера, а другой был большим, огромным медведем. У каждого была по горшку для каши, по горшочку для Маленького, Маленького, Медвежонка; и горшок среднего размера для Среднего Медведя; и большой горшок для Великого, Огромного Медведя.

И у каждого было по стульчику, чтобы сесть; стульчик для маленького, маленького, маленького медведя; и кресло среднего размера для Среднего Медведя; и отличный стул для Великого, Огромного Медведя. И у каждого была кровать для сна; кроватка для маленького, маленького, маленького медведя; и кровать среднего размера для среднего медведя; и отличная кровать для Великого, Огромного Медведя.

Мать Хаббарда, ее книга с картинками Уолтера Крейна

Однажды, когда они приготовили кашу для своего завтрака и вылили ее в свои каши, они вышли в лес, пока каша остывала, чтобы не обжечь себе рты, начав слишком рано есть ее.И пока они шли, в дом вошла старушка. Она не могла быть хорошей, честной старухой; потому что сначала она заглянула в окно, а потом заглянула в замочную скважину; и, не видя никого в доме, подняла защелку.

Дверь не запиралась, потому что медведи были хорошими медведями, которые никому не причинили вреда и никогда не подозревали, что кто-то им навредит. Маленькая старушка открыла дверь и вошла; и очень обрадовалась, когда увидела на столе кашу.Если бы она была доброй старушкой, она бы подождала, пока медведи вернутся домой, а потом, может быть, пригласили бы ее на завтрак; потому что они были хорошими медведями — немного грубоватыми, как у медведей, но при этом очень добродушными и гостеприимными.

Но она была наглой, плохой старухой и принялась помогать себе.

Детская книга рассказов Джесси Уиллкокс Смит

Итак, сначала она попробовала кашу Великого, Огромного Медведя, и она была для нее слишком горячей; и она сказала об этом плохое слово.А потом она попробовала кашу Среднего Медведя; и это было слишком холодно для нее; и она сказала плохое слово по этому поводу. А потом она пошла к каше с маленьким, маленьким, маленьким медведем и попробовала ее; и это было не слишком жарко и не слишком холодно, но в самый раз; и она ей так понравилась, что она все съела; но непослушная старуха сказала плохое слово о маленькой каше, потому что она не вмещала для нее достаточно.

Затем старуха села в кресло Великого, Огромного Медведя, и это было для нее слишком тяжело.А потом она села в кресло Среднего Медведя, и это было для нее слишком мягко. А затем она села в кресло Маленького, Маленького, Маленького Медведя, и это было не слишком жестко и не слишком мягко, но в самый раз. И она села в него, и там она жила, пока дно стула не выдвинулось, и она спустилась вниз, полная на земле. И об этом проклятая старуха сказала злое слово.

Тогда старуха поднялась по лестнице в спальню, в которой спали три медведя.И сначала она легла на ложе Великого, Огромного Медведя; но это было слишком высоко для нее. А затем она легла на постель Среднего Медведя; и это было слишком высоко для нее. А потом она легла на кровать Маленького, Маленького Медведя; и это было не слишком высоко ни в голове, ни в ноге, но в самый раз. Так что она удобно прикрылась и лежала, пока не заснула.

Fairy Gold — Книга старинных английских сказок Герберта Коула

К этому времени три медведя думали, что их каша будет достаточно прохладной; поэтому они пришли домой завтракать.Теперь маленькая старушка оставила ложку Великого, Огромного Медведя, стоя в его каше.

«КТО-ТО БЫЛ У МОЕЙ ПОРРИДЖИ!»

сказал Великий, Огромный Медведь своим грубым голосом. И когда Средний Медведь посмотрел на свою, он увидел, что ложка тоже стоит в нем. Это были деревянные ложки; будь они серебряными, озорная старуха положила бы их себе в карман.

«Кто-то был в моей каше!»

сказал Средний Медведь своим средним голосом.

Тогда Маленький, Маленький Медведь посмотрел на свою, и там была ложка в каше, а каши не было.

‘ Кто-то съел мою кашу и все ее съел !”

сказал Маленький, Маленький Медведь своим маленьким, кротким голосом.

После этого три медведя, увидев, что кто-то вошел в их дом и съел завтрак Маленького, Маленького, Маленького Медведя, стали оглядываться по сторонам. Теперь маленькая старушка не поправила жесткую подушку, когда встала со стула Великого, Огромного Медведя.

«КТО-ТО СИДЕЛ В МОЕМ СТУЛЕ!»

сказал Великий, Огромный Медведь своим большим, грубым, грубым голосом.

И старуха присела на корточки на мягкой подушке Среднего Медведя.

«Кто-то сидел в моем кресле!»

сказал Средний Медведь своим средним голосом.

И вы знаете, что старуха сделала с третьим стулом.

« Кто-то сидел на моем стуле и насытил его низ !»

сказал Маленький, Маленький, Медвежонок своим маленьким, крошечным голосом.

Английские сказки Артура Рэкхема

Тогда три медведя посчитали необходимым продолжить поиски; поэтому они поднялись по лестнице в свою спальню. Теперь маленькая старушка вытащила подушку Великого, Огромного Медведя с ее места.

«КТО-ТО ЛЕЖАЛ НА МОЕЙ КРОВАТИ!»

сказал Великий, Огромный Медведь своим большим, грубым, грубым голосом.

И маленькая старушка вытащила подушку Среднего Медведя из своего места.

«Кто-то лежал в моей постели!»

сказал Средний Медведь своим средним голосом.

И когда Маленький, Маленький Медведь подошел посмотреть на свою постель, там был валик на своем месте, и подушка на своем месте на валике, а на подушке была уродливая, грязная голова маленькой старухи, — что было не на своем месте, потому что ей здесь нечего было делать.

« Кто-то лежал в моей постели, а вот и она !»

сказал Маленький, Маленький, Медвежонок своим маленьким, крошечным голосом.

Маленькая старуха услышала во сне громкий, грубый, грубый голос Великого, Огромного Медведя; но она так крепко спала, что это было для нее не больше, чем рев ветра или раскат грома. И она слышала средний голос Среднего Медведя, но это выглядело так, как если бы она слышала чей-то голос во сне. Но когда она услышала тихий, крохотный голос Маленького, Маленького, Маленького Медведя, он был настолько резким и пронзительным, что сразу разбудил ее. Она вздрогнула; и когда она увидела трех медведей на одной стороне кровати, она выскочила на другую и побежала к окну.Теперь окно было открыто, потому что медведи, как и хорошие опрятные медведи, всегда открывали окно своей спальни, вставая утром.

Выскочила маленькая старушка; и сломала ли она себе шею при падении, или убежала в лес и потерялась там, или нашла выход из леса, и ее схватил констебль и отправил в исправительную палату как бродягу, я не может сказать. Но Три Медведя больше ее не видели.

Большая книга сказок Чарльза Робинсона

Эту историю можно найти в Зеленой книге фей Эндрю Лэнга

---

Вы также можете найти историю Трех медведей в этих книгах

---

Мать Хаббарда Ее иллюстрированная книжка с картинками Уолтера Крейна

Детская книга рассказов с иллюстрацией Джесси Уиллкокс Смит

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Множество мучительных судеб Златовласки — Особенности — poconorecord.com

Я читал предыдущий выпуск журнала People от 31 октября 2011 г. и наткнулся на краткую статью «Что вы читаете детям?» Ким Хаббард. Согласно статье, многие классические сказки заканчиваются убийством людей: «Как в« Златовласке и трех медведях », говорится, что она убегает, но очевидно, что они ее съедают».

Я читал предыдущий выпуск журнала People от 31 октября 2011 г. и наткнулся на короткую статью «Что вы читаете детям?» Ким Хаббард. Согласно статье, многие классические сказки заканчиваются убийством людей: «Как в« Златовласке и трех медведях », — говорит, что убегает, но очевидно, что они ее съедают.«Неужели это правда, что так все кончается?»

JM, Ист-Страудсбург

Ребенок, блуждающий по лесу в поисках убежища в медвежьей берлоге и поедающий его пищу, скорее всего, не будет жить так хорошо, как вымышленная Златовласка. общение с дикими животными. Но анекдот из «Златовласки и трех медведей» — это сказка, детская история, наполненная воображаемыми персонажами, фантастическими местами и невероятными событиями, ведущая к счастливому финалу — Златовласка спасается невредимым после того, как заснула в воде. медвежий «домик».«

» Согласно «Истории Златовласки и трех медведей», опубликованной на веб-сайте SurLaLunefairytales.com, эта история существует уже как минимум два столетия, но в ее ранних воплощениях был другой злоумышленник ».

Британцы Писателю и поэту Роберту Саути часто приписывают первую записанную повествовательную форму хроники Златовласки в «Истории трех медведей». Первоначальным главным героем Саути была назойливая старуха. любопытная белокурая девушка.

По мере развития сюжета и изучения разных версий писателями Златовласка часто становилась лакомым кусочком для болванов, например, в аккаунте Джеймса Кацамана, размещенном в онлайн-библиотеке Scribd.com:

«О мой милый господин, вторгшаяся человеческая девушка в нашем доме, — восклицает Мама Медведь в исполнении Кацамана. При звуке маминого голоса Златовласка просыпается, чтобы ее тут же съели медведи.

Публикация Shifty McNugget «Златовласка, забитая до смерти тремя медведями» на GetFacts.co.nz предлагает интересный поворот истории: «Вторжение в дом в Йеллоустонском национальном парке привело к убийству после того, как грабитель был пойман на месте преступления владельцами дома». Златовласка, которую Макнаггет описал как 7-летнюю безработную без судимости, была «смертельно ранена в результате непродолжительной драки после того, как она была обнаружена вторгшейся в собственность семьи Медведя».

Красочный рисунок Златовласки, мирно спящей в то время, как часы трех раздраженных медведей, вывешен вместе с изображением Макнаггетта.Изображение подписано «Златовласка за мгновение до начала кровопролития».

Другой рассказ об этой истории можно найти на веб-сайте Paul’s Ponderings, paulspond.com: в версии XIX века, записанной Элеонорой Мюр, медведи пытаются заживо сжечь Златовласку. «Судя по всему, медведи не очень хороши в стрельбе, так что это не сработает, и медведи меняют тактику и пытаются утопить ее. Это тоже не работает, поэтому медведи расстраиваются и просто пронзают Златовласку на шпиле церкви. »

Чтобы узнать историю Златовласки, введите тему «История Златовласки Трех Медведей» в любую поисковую систему.

Предыдущие вопросы и ответы см. На poconorecord.com/consumer. Опубликованные вопросы ограничены доступным пространством.

Присылайте вопросы по адресу Write to Know, Pocono Record, 511 Lenox St., Stroudsburg, PA 18360.
Факс 570-421-6284.
Электронная почта [email protected].

Златовласка и три медведя Мероприятия и распечатки

Это первый год из многих, когда я рассказываю сказки со своими учениками. Я включил много разрозненных сказок и разнообразных сказок для уроков и в нашу классную библиотеку для этого сказочного блока.Я уже упоминал, что снова преподаю лично ?! Это только один день в неделю, поэтому у нас все еще есть два раза в неделю зум и удаленные мероприятия, но я очень рад снова вернуться в класс со студентами PreK! Вчера в режиме увеличения мы прочитали Златовласку и Трех медведей и сделали тест на вкус каши, представленный ниже. Я хотел бы поделиться с вами другими занятиями и идеями «Златовласка» и «Три медведя», которые вы можете использовать в дошкольных учреждениях и детских садах. Получите все печатные формы, увиденные в этом посте, , щелкнув здесь.

Этот пост содержит партнерские ссылки.

Златовласка и три медведя для математических центров

Первое мероприятие математического центра — это то, что я люблю делать со своими учениками во время свободного выбора. Используя кубы unifix, они могут измерять элементы истории. Они не только работают над концепцией измерения, сколько кубиков в высоту имеет Златовласка? А как насчет медвежонка? Они также занимаются счетом и мелкой моторикой.

Еще одна классика математического центра — эти простые игры в кости.Вы можете делать это как игру с роликами и прикрытием или перемещать маркер (в нашем случае — кнопку) во время катания и счета. С помощью этого задания дети будут работать над различными математическими навыками; субитизируя, когда они распознают суммы на кубике, соответствие один-к-одному, когда они ставят маркеры вниз, чтобы закрыть точки, или подсчитывают каждый, чтобы добраться до следующей остановки.

Три медведя, свободный выбор Art

Сделайте своего собственного медведя. Это простая концепция, но Build-A-Bear Workshop скажет вам, что она также очень интересна.Дети не будут набивать медведя, просто сделают его своим.

Начните с вырезания медведя из бумажного пакета. Я включил в комплект простого медведя для печати, чтобы вы могли использовать его в качестве трафарета. Я призываю вас не распечатывать изображение медведя. Пусть ваши ученики проявят как можно более творческий подход с пустым медведем.

Сделайте доступными такие предметы, как пуговицы, глазки и мелки. Я держу искусство свободного выбора простым; детям не нужны тонны принадлежностей для творчества, чтобы заниматься творчеством.Создавать!

Плащаница для Златовласки и трех медведей

Есть так много способов сделать это упражнение для лепки; на самом деле, речь идет о том, чтобы дать вашим ученикам материалы для творчества. Соберите свои материалы. У меня есть пластилин разных цветов, гугл-глаза, пуговицы, скалки для пластилина, формочки для печенья и некоторые предметы, чтобы сделать забавный текстурированный мех.

Начните с приготовления пластилина коричневого цвета, смешивая разные цвета.Зеленый и красный дают коричневый, а также зеленый, фиолетовый и оранжевый. Это интересный способ продолжить обучение за игровым столом. Конечно, у вас также может быть коричневый цвет.

После того, как настало время заводить медведей.

Украсить их можно всем, что есть под рукой. Пластилин — незаменимый инструмент для развития мелкой моторики, особенно если вы добавляете глазки и пуговицы.

STEM-деятельность для Златовласки и трех медведей

Я люблю Лего.Это одна из лучших игрушек для развития мелкой моторики, и дети любят с ней играть. Это самая простая идея, и если вы даете своим ученикам индивидуальные занятия на подносе, это легко сделать с ее помощью. Положите на поднос Lego и предложите ученикам сделать бусинки для Златовласки и Трех медведей. Знак на фото включен в загрузку.

В пятницу в моем классе мы читаем «Златовласку» и «Трех динозавров», и я выложу их вместе с игрушечными динозаврами, чтобы мои ученики сделали кровати для динозавров.

Групповое занятие для Златовласки и Трех медведей — идеально подходит для увеличения.

Тестирование вкуса каши — это увлекательный способ включить немного «кулинарии» и изучить детское чувство вкуса и запаха, выполняя групповое задание на графике. В обычный год я бы прочитал рассказ, сделал несколько чашек каждого вкуса, дал бы своим ученикам небольшое количество каждого на выбор, и помог бы им заполнить этот лист. Затем во время круга мы вместе построим график.Однако сейчас все в порядке, ребята. Итак, мы отправили это домой.

Отправьте лист и два пакета овсянки быстрого приготовления домой. Мы использовали простой, кленовый и коричневый сахар. Мои студенты попробовали это дома и заполнили лист.

Когда мы собрались вместе, мы прочитали историю (эта версия моя любимая, но я хотел бы услышать, какая из них ваша) и завершили этот график. Я держал плакаты с именами моих учеников. Они узнали их имя и подняли лист.Затем мы построили график результатов. Как видите, у меня тоже есть колонка «Нет, спасибо». Я хочу, чтобы мои ученики почувствовали себя вправе вежливо отказываться от еды. Их тоже не обязательно пробовать. В классе я, вероятно, спросил бы их, не хотят ли они их понюхать, и скажу, что, по их мнению, пахнет лучше, но я бы не стал настаивать, если бы они сопротивлялись.

Вот ссылка для загрузки еще раз — получите все распечатки здесь бесплатно.

Нужны дополнительные занятия с медведем? Ознакомьтесь с идеями «Бурый медведь», «Что вы видите».

Это фантастические идеи для дошкольников в любых условиях. Посмотрите эти замечательные дошкольные мероприятия и многое другое здесь.

Получите больше сказочных идей в моем тематическом блоке «Сказки» в моем магазине для учителей!

Три медведя. по ДЕТСКОЙ СКАЗКЕ): фантики (1923)

Опубликовано Sam’l Gabriel Sons & Company.Нью-Йорк. 1923г., 1923г.

Мягкое покрытие

---

Об этом товаре

Цветные иллюстрации во всем, без страниц (около 12 страниц), 12 x 10 дюймов, цветные обложки с фотографиями (в мягком переплете). ОТСУТСТВУЕТ ЗАДНЯЯ КРЫШКА И ПОСЛЕДНЯЯ СТРАНИЦА, снята передняя крышка, от легкой до средней степени загрязнения, внутренние цветные изображения чистые.Продается за очаровательные отдельные иллюстрации. Книга «Linenette», нет. 869. Замечательные иллюстрации. Инвентарный список продавца № 37332

Задать вопрос продавцу

Библиографические данные

Название: Три медведя.

Издатель: Sam’l Gabriel Sons & Company. Нью-Йорк. 1923.

Дата публикации: 1923

Переплет: обертки

Описание магазина

Посетить витрину продавца

Член ассоциации Члены этих ассоциаций стремятся поддерживать самые высокие стандарты.Они ручаются за подлинность всех вещей, выставленных на продажу. Они предоставляют экспертные и подробные описания, раскрывают все существенные дефекты и / или реставрации, предоставляют четкие и точные цены и действуют справедливо и честно во время покупки. Условия продажи:

Мы будем рады принять ваши платежи с помощью American Express, visa, Mastercard или чеки / денежные переводы в долларах США. Все предлагаемые книги подлежат предварительной продаже. Изображения многих наших товаров можно найти на нашем веб-сайте.старый иморинт Элизабет Бурдон 2732 S.E. Woodward Street, Portland, OR 97202 США Телефон: 503-234-3538

Условия доставки:

Стоимость доставки указана для книг весом 2,2 фунта или 1 кг. Если ваш заказ на книгу тяжелый или негабаритный, мы можем связаться с вами, чтобы сообщить, что требуется дополнительная доставка.

Список книг продавца

Способы оплаты
принимает продавец

Twisted World of Fairy Tales

Вы будете работать вместе в своей группе из трех человек, чтобы выполнить следующие задания:

Шаг 1.

žКаждый член группы будет дальше изучать одно из следующих произведений: Золушка: Три поросенка и; Златовласка и три медведя. Решите, какой человек будет изучать, какое название дальше (возьмите ножницы, бумагу, камень или выберите имена из шляпы, если не можете решить).

žНажмите на выбранную вами сказку ниже, чтобы прочитать традиционную версию (текст) или просмотреть / услышать историю (видео).

Золушка (текст) Золушка (видео)

Три поросенка (текст) Три поросенка (видео)

Златовласка и три медведя (текст) Златовласка и три медведя (видео)

žЗавершите задание по дизайну для выбранного вами названия, чтобы ваши творческие соки текли! Они будут представлены классу в ближайшие недели.- Cinderella — Используйте свое воображение, чтобы создать жезл для своей феи-крестной, используя шаблон плана жезла (нажмите и распечатайте). Чтобы поблагодарить вас, ваша фея-крестная исполнила три желания. Чего бы вы пожелали и почему? — Три поросенка — Создайте защищенный от волков дом. Нарисуйте и обозначьте свой дом и перечислите как минимум 3 причины / особенности, которые делают его защищенным от волков. — Златовласка и три медведя — Подумайте об этом … Была ли Златовласка милой, невинной девушкой, заблудившейся в лесу, которая наткнулась на дом и вошла внутрь, чтобы найти помощь, только чтобы ее терроризировали три разъяренных медведя ИЛИ была ли Златовласка подлым вор, который ворвался в дом медведя, украл их еду и сломал их вещи, прежде чем сбежать? Создайте плакат РАЗЫСКИВАЕТСЯ (щелкните и распечатайте шаблон) для Златовласки или Трех Медведей.

Шаг 2.

žЧто такое расколотая сказка?
Прочтите / просмотрите несколько разрозненных версий выбранной вами сказки, нажав на заголовки ниже:

Золушка

* принц ковбой Бубба

* Золушка — Настоящая история

* Принц Синдерс

Золушка — Пародия на перелом (видео)

Три поросенка

* Три волчонка и большая плохая свинья, автор Евгений

Trivizas (книга предоставлена ​​учителем)

* Правдивая история Трех поросят

* Правдивая история Трех поросят (видео)

* Маленький плохой волк (видео)

Златовласка и три медведя

* Подлинная история Златовласки

* Я и ты Энтони Брауна (книга предоставлена ​​учителем)

* С уважением, Златовласка Альмы Флор Ада (книга предоставлена ​​учителем)

* Златовласка и три медведя — Расколотая сказка (видео)

№

Расколотая сказка

— это история, в которой используются знакомые вам сказки и меняются персонажи, обстановка, точка зрения или сюжет.Обычно эти изменения добавляют юмора к рассказу.

žЕсть много способов расколоть сказку:

›Сменить главного героя

›Измените настройку — история будет происходить где-нибудь в другом месте или в другое время (например, не так давно …)

›Расскажите историю с точки зрения другого персонажа

›Измените конец истории — возможно, они не будут жить долго и счастливо.

›Измените важный элемент в истории (например, материалы, из которых Три Поросенка построили свои дома)

›Сделайте проблему или решение проблемы в рассказе другим.

žОпределите и запишите некоторые изменения, которые были внесены в оригинал в расколотых сказках, которые вы читали / просматривали выше.

Шаг 3.

«Теперь, когда вы лучше понимаете, что такое расколотая сказка, пора выбрать традиционную сказку, которую вы« расколете ». Это может быть тот, с которым вы уже знакомы, или ознакомьтесь с некоторыми идеями в приведенном ниже списке.

Джек и бобовый стебель
Красная шапочка
Рапунцель
Красавица и чудовище
Спящая красавица
Белоснежка и семь гномов
Румпельштильцхен
Принц-лягушка

Вы сможете прочитать эти традиционные сказки на следующих сайтах :

Сказки Страница
Книга сказок
Детская история.com

›Чем будут отличаться персонажи в вашей расколотой сказке?

›Как устроена традиционная сказка? Какая будет ваша настройка?

›Вы измените точку зрения?

›Будет ли проблема / решение отличаться от оригинала? Как?

›Как сделать мой рассказ смешным?

* Если вам нужна дополнительная помощь в планировании и начале работы, в Read, Write, Think есть отличный инструмент для разрушения сказок, который предлагает вам три варианта традиционных сказок для разрушения, а затем проведет вас через процесс планирования.Вы даже можете распечатать готовый план рассказа. (просто нажмите на фиолетовый «читать, писать, думать», чтобы начать).

Шаг 4.

›Теперь у вас есть план, пора написать свою разорванную сказку. Вы можете писать с точки зрения другого персонажа, кроме главного, или изменить настройку, или даже некоторых персонажей. Но не забудьте оставить некоторые элементы такими же, как в оригинальной истории.

* Ваша расколотая сказка должна соответствовать следующим требованиям:

–Должен быть отредактирован и набран в Microsoft Word

— Надо сменить оригинальную версию сказки

— Читателю должно быть понятно, какая сказка раскололась

— * Сравните и сопоставьте свою расколотую сказку с оригинальной версией, используя диаграмму Венна (щелкните и распечатайте).Чем похожи истории? Насколько они разные?

–Что такое диаграмма Венна?
Слева укажите как минимум три отличия оригинала от вашей сломанной версии.

–С правой стороны перечислите по крайней мере три отличия вашей сломанной версии от оригинала.

— В перекрывающейся средней части перечислите по крайней мере три вещи, которые совпадают в вашей раздробленной сказке и в традиционной версии.

No related posts.