25 лучших настольных игр для уголка в детском саду

Возраст от 2 до 7 лет — отличное время, чтобы играть в игры. Ребёнок самой природой создан так, чтобы обучиться всему необходимому для жизни на нашей планете очень быстро — и сделать это легко, и в буквальном смысле слова играючи. Мелкая моторика и координация, умение договариваться и работать в команде, первые навыки счёта и чтения — всё это ребёнок получает в игре.

В наше время существует множество замечательных настольных игр для детсадовцев. Можно сказать, что цель настольной игры — это обучать, не поучая: в непринужденной форме настолка позволяет родителям и воспитателям, ничего практически не добавляя от себя, интересно и с пользой развлечь ребёнка, познакомить с новыми знаниями, развить существующие умения и навыки.

Младшая группа детского сада или подготовка к школе, решение конкретной проблемы, вроде знания алфавита, или просто желание доставить ребёнку радость — настольные игры наверняка справятся с поставленной задачей, надо только правильно выбрать.

Вы — воспитатель в детском саду и ищете хорошую настолку для малышей? Или родители, которые хотят помочь ребёнку подготовиться к школе? А может, у вас вообще нет детей, но вы собираетесь в гости к друзьям с детьми, и обязательно надо что-то подарить? В любом случае, вы обратились по адресу. Настольные игры — это наш профиль, и мы в Мосигре всегда рады поделиться своими знаниями. Ниже мы предлагаем подборку самых лучших настольных игр для дошкольников, отсортированных по возрастным группам детского сада. Посмотрите — возможно, то, что вы ищете, находится как раз там!

Настольные игры для младшей группы (2-4 года)

Все настольные игры для самых маленьких имеют возрастной рейтинг в каком-то диапазоне — чаще всего, от 2 до 4 лет. Это объясняется тем, что у разных малышей граница психологического возраста разная, так что игры с пометкой 3+ отлично подходят и тем, кому 3 года ещё не исполнилось — а дети 4 лет порой с удовольствием играют в настолки, помеченные 2+. В общем, в случае игр для младшей группы садика мы советуем ориентироваться не столько на фактический возраст ребёнка, сколько на его личные умения и предпочтения.

Лото Родной край

Возраст: от 2 до 6 лет
Число игроков: от 2 до 5
Добрая и красивая настолка на запоминание картинок и логическое мышление (куда положим жетон с птичкой? — в лес!). Подойдёт самым-самым маленьким, от полутора лет. Дети от 3 лет уже сыграют в обычное лото с животными, а с 4 начнётся командная игра.

Грузовички

Возраст: от 3 лет
Число игроков: от 1 до 2
Головоломка на пространственное мышление и мелкую моторику для более старших детей, а для младших — просто красивые машинки, чтобы их катать.

Застенчивый кролик

Возраст: от 3 до 5 лет
Число игроков: 1
Очаровательная деревянная головоломка про кролика-стесняшу, который всё норовит укрыться за предметами разной формы. 4 предмета, 60 заданий, мелкая моторика и пространственное мышление, а также очень много радости.

Насекомцы

Возраст: от 3 лет
Число игроков: от 3 до 7
Весёлая детская игра на реакцию и внимание. Паучок ловит насекомцев (накрывает чашкой с изображением паука), а они стараются от него убежать (дергают за веревочки, чтобы улететь цветка). Тот игрок, чьего насекомца поймали, становится паучком.

Космический песок

Возраст: от 2 лет
Число игроков: от 1
Песочница у вас дома: неизменный хит среди малышей любого возраста. Возня с удивительным песком (его ещё зовут пластичным или кинетическим) развивает мелкую моторику, тренирует воображение и укрепляет мышцы рук, а также учит детей усидчивости.

Настольные игры для средней группы (4-5 лет)

Матрешкино

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 6
Игра состоит из раундов. В каждом раунде детям нужно быстро найти матрёшку нужных цветов и повторить жест, который она показывает. Кто первый показал жест, тот и победил в раунде. В конце игры подсчитывается, кто сколько раундов выиграл, и объявляется победитель. Игра отлично развивает зрительное восприятие и пространственное представление.

Головоноги

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 6
Простая и классная игра на развитие памяти и реакции у детей. На карточках изображены странные существа — головоноги. Нужно давать им имена, а потом вспоминать, как их зовут, когда карточка повторится. Кто соберёт больше всех головоногов, тот и победил.

Весёлый осьминог Жоли

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 5
Игра на ловкость и координацию: в процессе надо доставать из-под крутящегося осьминога крабов, чтобы они его не щекотали — но, если самому его задеть, осьминог расхихикается, и игре конец.

Весёлый бобёр

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 1 до 4
Ещё одна отличная игра на ловкость. Бобёр возлежит на вершине плотины, из которой надо вытаскивать по брёвнышку так, чтобы он не свалился. Соль игры — в том, что упавший бобёр очень смешно лопочет-ругается.

Совушки, АУ!

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 4
Детская кооперативная игра, в которой либо все победители, либо все проигравшие. Хорошо тренирует совместную работу в команде. Нужно привести совушек в гнездо до того, как взойдёт солнце. Сначала дети пытаются выбрать «свою» совушку и привести её первой к финишу, но потом понимают, что помогать друг другу важнее.

Белоснежка

Возраст: от 4 до 7 лет
Число игроков: 1
Логическая игра на пространственное мышление и комбинаторику: нужно решать задачки, расставляя по комнатам настоящего игрушечного домика фигурки гномов и Белоснежки.

Большая стирка

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 6
Игра на память типа Мемори. Must-have для уголка игр в детском саду. Как и в Мемори нужно запомнить расположение пар картинок, а потом найти пару на поле. Тот кто первый собрал своему персонажу 4 пары носков, то и победил. Для детей более старшего возраста можно усложнить правила, чтобы было интересней играть.

Настольные игры для старшей группы (5-6 лет)

Мягкий знак

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 1 до 6
На карточках написаны свойства предметов, и требуется перечислить штуки с этими свойствами. Игра простая и очень круто развивает фантазию ребёнка, помогает находить общие признаки у различных вещей. А это один из навыков системного мышления!

Хамелеон

Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 7
Игра на карточках, тренирующая внимательность и скорость реакции. Залог победы — сцапать нужную карточку быстро, как хамелеон цапает мух языком.

Не раскачивай лодку!

Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 4
Игра для компании детей, тренирующая ловкость и знакомящая их с понятием равновесия. Команда пингвинов берёт штурмом корабль, но одно неловкое движение — и все пингвины попадают обратно в море!

День вождей

Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 6
Весёлая и шумная игра для детской компании, тренирующая всё на свете, от фантазии до навыков устного счёта. Тащи карточку, выполняй задание (их множество, и все отличные), смейся вместе с друзьями!

Цветовой код

Возраст: от 5 лет
Число игроков: 1
Неожиданно стильная для своей возрастной категории игра на воображение и абстрактное мышление, а также чувство цвета. Необходимо собирать разноцветные геометрические фигуры, наслаивая друг на друга прозрачные пластины с цветными элементами.

Монополия Маша и Медведь

Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 4
Самая милая экономическая игра, тренирующая у детей логику, а также первые навыки тактики и стратегии. Вместо банков — банка с вареньем: оно получится, если собрать все ягодки, которые тут заменяют деньги.

Настольные игры для подготовительной группы (6-7 лет)

Подготовительная группа — это последний год пребывания в детском саду. Дети активно готовятся к первому классу: занимаются чтением, математикой, литературой, английским языком, рисованием и т.д. Ниже игры, которые помогут в подготовке к школе.

Банда Умников — это банда… то есть, команда профессионалов, которые специализируются на играх для дошкольников старшего возраста или младших школьников. Их настолки регулярно можно увидеть в детском саду или начальной школе. В категории Банда Умников собраны все обучающие игры, вот самые популярные из них.

Зверобуквы Банда Умников

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 5
Простая, но очень красивая игра на память, ассоциативное мышление и образное восприятие. Пять разных вариантов игры с добрыми буквами помогут ребёнку с интересом и незаметно для себя самого выучить весь алфавит. Также есть версия с английским алфавитом Зверобуквы English.

Читай-хватай Банда Умников

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 5
Игра, тренирующая беглое чтение, внимательность и скорость реакции. Есть несколько уровней сложности и возможность просто искать картинки для тех, кто ещё не умеет читать (с этой игрой — глядишь, и научится). Также есть версия для обучения чтению на английском Читай-Хватай English.

Турбосчёт Банда Умников

Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 6
Ежей больше, чем лягушек, птичек меньше пяти, но больше трёх — милая игра в непринужденной форме знакомит детей с азами сравнения чисел, учит считать в уме и вслух, а также быть внимательными.

Котосовы Банда Умников

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 5
На ярких и красивых карточках — смешные совы и коты: чтобы победить, нужно быстро считать, сколько кого есть на карточке. Помимо счёта в уме, игра тренирует внимательность и скорость реакции.

Сундучки знаний от BrainBox — ещё один отличный подарок для всех, кто занят подготовкой к школе, а также маст-хэв для уголка настольных игр в детском саду. Вот какие сундучки у нас разбирают быстрее всего.

Мои первые знания

Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 1
Лучший подарок первокласснику или его родителям, в который можно играть ещё до школы. 55 игровых карт — с одной стороны знания, с другой — вопросы, — позволят ребёнку с удовольствием и без мучений запомнить множество полезной информации.

Азбука

Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 1
На этих карточках — не только буквы алфавита, но ещё и слоги, и трудные сочетания букв, вроде удвоенных согласных. Игра приятно и полезно готовит ребёнка к урокам русского языка, тренирует его память и внимательность. Кстати есть такая же английская версия.

Мир математики

Возраст: от 7 лет
Число игроков: от 1
55 карточки с интересными заданиями по математике, алгебре, геометрии, стереометрии. Игра готовит ребёнка к урокам математике в школе. А ещё развивает память и внимание.

В подборке так много хорошего, что хочется взять всё и сразу? Не торопитесь! Позвоните нам, и наши консультанты подскажут, что вам точно стоит купить, в зависимости от ваших пожеланий и условий.

Объекты спорта

Обьекты спорта

В детском саду созданы все условия для полноценной двигательной деятельности детей, формирования основных двигательных умений и навыков, повышения функциональных возможностей детского организма, развития физических качеств и способностей. Для этого в отдельном помещении оборудован физкультурный зал, в котором проводятся утренняя гимнастика, НОД, физкультурнные досуги, праздники и развлечения. Общая площадь физкультурного зала — 57,5 кв.м. Освещенность — естественная 6 окон, искусственная 18 люминесцентных светильников.

В зале имеется стандартное и нестандартное оборудование и спортивный инвентарь, необходимые для ведения физкультурно-оздоровительной работы: физкультурное оборудование — гимнастическая стенка, гимнастическая доска, гимнастическая скамейка, мишени разных типов, стойки и планки для прыжков; спортивный инвентарь — мячи, мешки с песком, обручи, ленточки, палки гимнастические, кубики, погремушки, шнуры, скакалки, гантели, коврики для занятий, следовые и массажные дорожки и др.

Оборудование и инвентарь соответствует правилам охраны жизни и здоровья детей, требованиям гигиены и эстетики, СанПиН. Размеры и конструкции оборудования и пособий отвечают анатомо — физиологическим особенностям детей, их возрасту.

Санитарные нормы определяются СанПиНом 2. 4.1.2660-10

На территории ДОУ находится 17 прогулочных участков, отделенных друг от друга газоном и цветниками, оснащенные необходимым оборудованием в соответствии с
1.с возрастными особенностями детей
2.основами безопасности жизнедеятельности

Оборудование, устанавливаемое на групповых игровых площадках в ДОУ, соответствует росту и возрасту детей, способствует повышению их двигательной активности, разнообразной самостоятельной деятельности на открытом воздухе.

Также оборудование имеет документ, который подтверждает его качество и безопасность. Оборудование изготовлено из прочного, качественного материала, выдерживающего большие нагрузки. Поверхность оборудования не имеет выступов, шероховатостей, острых углов, выступающего крепления. Используемые для покрытия конструкций материалы стойкие к воде и моющим средствам. По возможности оборудование на игровой площадке детского сада регулярно обновляется.

Для воспитанников на групповых площадках установлены секции с гимнастической лестницей, горка, наклонная лестница, секция с набором элементов для игр с мячом, балансир, оборудование для пролезания, качалки, башни для влезания, заборчики с вертикальными перекладинами, ворота для подлезания, пеньки разной высоты, рукоходы, перекладины, расположенные на разной высоте, сплошную стенку для лазания, стойки для натягивания сетки.

Для профилактики детского травматизма в ДОУ при расстановке оборудования на игровой площадке для детского сада строго соблюдаются правила безопасности. В зоне размещения горок, оборудования для лазания используется песчаное покрытие. К установленному на травяном покрытии оборудованию есть песчаные дорожки.

Готовность детского сада к новому учебному году ежегодно проверяет комиссия по Охране труда, в состав которой входят специалисты ДОУ.

Согласно существующим требованиям к организации развивающей среды в образовательных учреждениях, является необходимым создание в ДОУ комфортных условий не только для активной деятельности воспитанников, совместных игр, занятий под руководством педагога, но и для психологической разгрузки, отдыха детей. При пребывании целый день в шумном коллективе ребенку может потребоваться личное пространство. Для этого размещают в детском саду «Уголок уединения».

У детей дошкольного возраста часто меняется настроение в связи с недостаточной сформированностью эмоционально-волевой сферы. Малыши еще не умеют контролировать проявления своих чувств. Поэтому нередко происходит демонстрация таких эмоциональных проявлений, как гнев, злость, грусть. Для ребенка изменение обстановки, пребывание целый день в шумном кругу людей при отсутствии мамы, а также исполнение требований педагогов и восприятие большого объема новой информации является серьезным стрессом. Поэтому для сохранения психологического комфорта дошкольника в группах создают специальные зоны, где малыш может побыть в одиночестве. В таком уголке кроха может «спрятаться» от окружающих, выразить свои накопившиеся негативные эмоции, отвлечься от суеты с помощью интересных спокойных игр и просто отдохнуть в тишине.

Таким образом, «Уголок уединения» в детском саду помогает решить следующие психолого-педагогические задачи: сформировать условия для развития эмоциональной сферы дошкольника; помочь малышам адаптироваться к новым условиям, сверстникам, педагогам; создать в детском коллективе положительный микроклимат; предупредить нервное перенапряжение воспитанников, снизить вероятность возникновения конфликтных ситуаций.  

Спортивная площадка, предназначенная для спортивных игр на свежем воздухе, помогает сохранить и приумножить здоровье нации. В наше время спортивная площадка представляет собой место, где дети и взрослые с использованием разнообразного оборудования занимаются физкультурой и спортом. . 

Применяется следующее оборудование:

брусья;

рукоходы;

шведская стенка;

турник

скамейки;

качели.

Так же на занятиях по физической культуре на улице используется выносной материал ( ленты, мячи( разного диаметра), обручи, кегли, скакалки и флажки)

Оснащение: раздевалка; просторный зал с водоёмом;душевые, туалетные комнаты; кабинет медсестры и комната тренера по плаванию; помещения, в которых находится техническое оснащение бассейна; лаборатория для анализа воды.

Обязанности людей, которые должны присутствовать в течение всего занятия по плаванию: инструктор и медсестра.

Инструктор по физической культуре (именно он обучает плаванию в бассейне) должен проследить, чтобы дети приняли душ до того, как они пойдут в бассейн и после занятия, чтобы смыть воду с содержанием хлора.

Медсестра должна осматривать детей перед началом каждого занятия, на предмет выявления у них раздражения кожи и заболеваний. В случае жалоб детей на самочувствие, как предусматривает СанПиН, медсестра освобождает от занятия. Она должна находиться с детьми в течение всего занятия. Бассейн должен иметь размеры от 3 на 7 до 6 на 10 метров. Оптимальная температура воды;30-32 градуса, дети очень любят теплую воду и охотно в ней занимаются. Медсестра следит за детьми во время занятия, осуществляет надзор за гигиеническим состоянием бассейна, оборудования и всех прилегающих комнат, контролирует температуру воды и воздуха, помогает детям мыться и одеваться, оказывает первую медицинскую помощь в случае необходимости.

Большое значение в СанПиН придаётся мероприятиям по дезинфекции и дезинсекции бассейна, тому, сколько раз и как нужно снимать пробы и анализы воды, бактерий и т.д. СанПиН также уделяет внимание чистоте воды. Её полная замена при постоянной циркуляции, должна осуществляться за 8 часов. В случае если нет постоянно циркуляции, то сброс и набор воды должен осуществляться ежедневно, согласно СанПиН. Очистка бассейна в детском саду должна производиться специальными службами или ответственными за данную операцию работниками.

Согласно СанПиН, бассейн и прилегающие комнаты в детском саду могут стать очагами массового заражения – грибковой, аденовирусной, паразитарной инфекции. Поэтому, обработка и дезинфекция должна производиться регулярно и по установленным правилам. Ежедневной обработке подлежат душевые и туалетные комнаты, раздевалки, поверхности скамеек.

Контроль качества воды осуществляется раз в сутки, параметры микроклимата – 2 раза в год, состояние воздушной среды, уровень шума и освещения – раз в год, бактериологические и паразитологические анализы поверхности воды – раз в квартал. Интересный факт:

Соблюдается реекомендуемое время пребывания в бассейне, регулируется исходя из возраста детей: младшая группа – 15-20 минут, средняя группа – 20-25 минут, старшая и подготовительная группы – 25-30 минут.

Зимой занятия в бассейне  проходят после прогулки, если нет возможности это сделать, то между купанием и прогулкой должно пройти не менее 50 минут.

Интерьер детской и возраст ребенка: от игровой мебели до уголка школьника

Малыш проводит в детской комнате много времени, там он отдыхает и играет. По мере взросления детская комната превращается для него личный уголок, где он не только выполняет домашние задания, но и читает, мечтает, слушает музыку. Следовательно, интерьер детской комнаты должен оформляться в зависимости от возраста, желаний и потребностей ребенка. А детская мебель должна быть не только удобной и компактной, но и эстетически привлекательной — ведь атмосфера помещения очень влияет на настроение и формирование чувства прекрасного в растущем человеке. Поэтому при выборе элементов интерьера необходимо обратить повышенное внимание на их качественные характеристики, конструктивные особенности и внешний дизайн.

Растет малыш — меняется интерьер детской

Качественная, правильно подобранная мебель для детской — залог здоровья и гармоничного развития ребенка, гарантия его хорошей успеваемости в школе и успехов в повседневных делах. Как бы нам не хотелось подольше задержаться в счастливом детстве, мы рано или поздно взрослеем. По мере роста ребенка меняются его нужды, соответственно, меняются и требования к интерьеру. Например, трех- или пятилетнему малышу достаточно небольшого столика для рисования и выполнения заданий, которые он получает в детском саду, шкафа для одежды и игрушек, кровати. А для первоклассника лучше приобрести уютный домашний уголок школьника, включающий в себя удобный письменный стол со стулом, кресло, книжный шкаф, несколько настенных полочек. Не обойтись и без комфортной кровати с ортопедическим матрасом, обеспечивающим здоровый сон и правильное положение тела во время отдыха.

Поскольку ребенок с каждым годом растет, то необходимо подумать о приобретении для него ежегодно новой мебели, либо изначально найти вариант, способный «расти» вместе с малышом. Отличным решением может стать покупка раздвижной кровати, которая может увеличиваться в длину за счет действия раздвижного механизма. Такие раздвижные детские кровати изготавливаются из прочных износостойких материалов и имеют крепкую конструкцию, рассчитанную на долгий срок службы. Помимо прочности, кровать очень удобна для сна, а крепкий и комфортный сон, как известно, залог здоровья и гармоничного развития ребенка.

Отдельного внимания заслуживает вместительный и компактный одежный шкаф, который является обязательным дополнением к уголку школьника и одним из основных элементов детской комнаты. Ребенку столько всего нужно! Кроме одежды и обуви, в шкафу нужно поместить игрушки, книги, спортивный инвентарь, и прочие предметы, которые могут потребоваться малышу для игр и занятий. Отлично зарекомендовали себя в качестве мебели для детской шкафы-купе, в которых вместительность и функциональность наиболее оптимально сочетается с красотой внешнего вида. Стильный шкаф-купе для детской сможет вместить гораздо больше вещей, чем шкаф обычный и не создаст неудобств в виде перегораживающей комнату травмоопасной двери, как это может произойти в случае установки традиционного распашного шкафа.

Хорошая вместительность мебели позволит сложить в него всю одежду и игрушки ребенка, спортивный инвентарь, зимние санки и роликовые коньки. Комната будет выглядеть аккуратно и в ней освободится дополнительное место для подвижных игр и занятий спортом.

Широкий ассортимент мебели для детской позволяет подобрать уютные и красивые предметы интерьера для небольшой или просторной комнаты ребенка самого разного возраста: разнообразные детские кровати, диваны, кресла-кровати, письменные и компьютерные столы, шкафы для одежды и книг. Стандартная добротная мебель с классическим дизайном или оригинальные уголки школьника с тематическим, фантазийным оформлением — выбор предметов интерьера всегда индивидуален. Каждый ребенок обладает неповторимыми чертами характера, потому и мебель для детской имеет множество вариантов отделки, размеров, форм. Подобное разнообразие позволяет подобрать предметы меблировки, которые не только гармонично вольются в уже имеющийся интерьер, но и будут соответствовать вкусам и потребностям ребенка.

При изготовлении детской мебели производители стараются учесть все требования:

• экологичность: используются лишь «чистые» материалы, не выделяющие в атмосферу вредных веществ, пагубно влияющих на здоровье ребенка;
• функциональность: каждый предмет имеет продуманную конструкцию, в результате чего четко выполняет свое предназначение;
• прочность — компьютерный стол, кровать и прочая детская мебель имеют длительный срок службы, в течение которого они не теряют своих качественных и эстетических характеристик.

К сожалению, для вашего региона нет доступных товаров

Рекомендации родителям будущих первоклассников | МБОУ «Центр образования №27» г.

Скоро в вашей семье появится первоклассник. Момент с одной стороны радостный (ваш ребенок вырос), с другой стороны – ответственный. Начало обучения в школе – один из самых серьезных переломных моментов в жизни ребенка.

Школа — это новые контакты, новые отношения, новая социальная роль — ученик, новые условия жизни и деятельности ребенка, большие эмоциональные, физические и умственные нагрузки. Школа с первых дней ставит перед ребенком ряд задач, не связанных с его предыдущим опытом, но требующих максимальной мобилизации физических и интеллектуальных сил.

Трудно все:  режим дня, обилие новых впечатлений, которыми нельзя тут же поделиться, эмоций, которые приходится сдерживать. Одним из самых сложных требований нового формата является требование дисциплины. Меняется и режим дня ребенка.

Школа – это большие психологические, интеллектуальные, функциональные, физические нагрузки, за которые ребенок, не готовый к школе платит порой самой дорогой ценой – здоровьем.

Первый год в школе – это своего рода испытательный срок для родителей. Порой не хватает родителям терпения, снисходительности, спокойствия, часто из добрых побуждений они становятся виновниками школьных стрессов. Почему? Скорее всего, потому, что не всегда учитывается длительность и сложность процесса. Ни день, ни неделя требуется для того, чтобы освоиться в школе по-настоящему. Это довольно длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма. Потому не ждите мгновенных результатов. Понятие «готовность» к школе интегральное, комплексное.

Прежде всего, ребенок должен быть здоров и готов психологически. Оценка готовности ребенка к школе по уровню интеллектуального развития ребенка – наиболее распространенная ошибка родителей. Многие считают, что самое необходимое условие готовности к школе – максимально большой объем знаний, которые должен иметь ребенок. Старание родителей при этом не знает меры, а возрастные возможности при этом в расчет не принимаются.

Мы остановимся на психологической и интеллектуальной готовности. Итак, «психологическая готовность». Ребенок должен хотеть в школу, быть готов к роли ученика, к общению со сверстниками, к требованиям учителя, к сложностям учебной деятельности, в которой будут не только удачи, но и трудности.

К поступлению в школу ребенок должен научиться быть самостоятельным. Без помощи взрослых умываться, одеваться, обуваться, принимать пищу, пользоваться туалетом, привыкнуть в определенное время вставать, ложиться спать, обедать, завтракать и т.д. Если этому вовремя не научиться – ребенок будет выглядеть среди одноклассников неловким и неуклюжим, чувствовать себя « не в своей тарелке».

При интеллектуальной подготовке важно найти «золотую середину», не переусердствовать, не натаскивать ребенка, не требовать непосильного только потому, что другие дети это умеют, дать ребенку возможность получить удовлетворение от достигнутого, и лишь потом переходить к чему-то новому, более сложному. Нужно помнить, что у детей, испытавших неудачу, снижается интерес к новому, а значит, затрудняется процесс обучения. В интеллектуальной подготовке большая роль отводится родителям. Кроме системы знаний об окружающем мире, у ребенка перед школой должен сформироваться определенный запас представлений, которые помогут ему усвоить школьный материал. Дети должны уметь различать пространственные представления (верх, низ, над, под, за, слева, справа, сбоку, посередине и т.д.). Дети должны  отличать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), уметь различать цвета, величину предметов (большой – маленький, толстый – тонкий, длинный – короткий), понимать понятие больше, меньше, часть, целое. Лучше данный понятия усваиваются непроизвольно, в ходе игровой деятельности.

Учите ребенка внимательно слушать вашу инструкцию, сосредоточиться на задании, работать без отвлечений.

Для успешного овладения навыком письма необходимо развивать мышцы пальцев. Этому способствуют раскрашивание, штриховка, рисование, лепка, работа с конструктором.

Одним из аспектов успешного обучения является развитие речи.

Словарный запас шестилетних детей, хорошо владеющих речью, более 3 тысяч слов, но чтобы ребенок овладел таким словарным запасом, следует систематически расширять тот запас слов, которыми он владеет.

Рассматриваете вы картинку, читаете книгу, слушаете сказку, обращайте внимание на редко встречающиеся слова, на их значение.

Правильное произношение – одна из сторон развития ребенка. Ошибки в произношении – основа многих трудностей при обучении чтению и письму. Самым простым способом выявления у ребенка умения произносить те или иные звуки является следующее упражнение. Ребенку предъявляются картинки, где исследуемый звук стоит в начале, в середине, в конце. Например, звук «р». Слова: рука – корова – забор. В результате такой проверки станет ясно, какие звуки ребенок произносит неправильно. Что же делать? Главное – не надейтесь, что речевые недостатки исчезнут сами собой. Самое правильное – обратиться к специалисту. Коррекция произношения – сложный, длительный процесс.

Итак, важнее не учить читать, а развивать речь, способность различать звуки, не учить писать, а создать условия для развития моторики движений руки и пальцев. Важен не объем знаний, а качество мышления, развитие способности слушать, понимать смысл.

Готов ли ваш ребенок стать первоклассником?

Если вашему ребенку седьмой год, значит, настало время подумать о школе. И скорее всего у вас на примете уже есть несколько школ, в которые можно было бы отдать малыша. Но временами охватывают сомнения: а справится ли он с новыми физическими и психологическими нагрузками?

Существует несколько способов определения, готов ли ребенок идти в первый класс.

Первый и самый простой — это ваши собственные наблюдения.

Вы заметили, что ребенок может без особого труда подолгу (не менее 20 минут) выполнять кропотливую работу, требующую сосредоточения внимания, — рисует, лепит, собирает конструктор и т. п. Начатое дело стремится довести до конца. Часто задает вопросы взрослым об окружающем непонятном ему мире. С удовольствием фантазирует и рассказывает различные истории. Легко и быстро запоминает стихи из 4-8 строк, пересказывает сказки и рассказы, которые вы когда-то читали. У малыша есть друзья, с которыми ему нравится играть, он свободно общается со взрослыми. На вопрос: `Хочешь пойти в школу?` — ребенок отвечает: `Хочу, там много нового и интересного, а я научусь писать, читать и т.п.`.

Если вы узнали по этому описанию своего малыша, значит, у вашего ребенка не возникнет лишних проблем с обучением в школе.

Второй способ определить готовность ребенка к школе.

Беседа с педагогами и психологами, работающими в детском саду, поможет вам узнать об особенностях вашего ребенка, которые проявляются только в общении и взаимодействии со сверстниками и педагогами.

Важно получить следующую информацию:

Как ребенок работает на занятиях? Часто ли отвлекается? Точно ли понимает и выполняет задания воспитателя? Замечает и исправляет собственные ошибки? Проявляет активность и самостоятельность или нет? Уверенно и без излишней робости отвечает на вопросы перед группой сверстников? Часто ли, выполняя задания, обращается за помощью? Быстро утомляется или может работать долго? Хорошо ли развита мелкая моторика пальцев рук?

Как ребенок общается со сверстниками? Имеет ли постоянных друзей? Часто ли ссорится и конфликтует? Участвует ли в совместных играх? Умеет ли договариваться с другими детьми? Может ли адекватно исполнять различные роли в играх?

Как ребенок взаимодействует с педагогом? Проявляет ли инициативу в общении или ждет, пока к нему обратятся? При оказании помощи включается в работу или замыкается в себе? Безоговорочно выполняет требования и просьбы взрослых или высказывает собственное мнение? При выполнении задания общается со взрослыми по теме задания или переводит разговор на другие темы? Проявляет ли желание и интерес к познанию чего-то нового?

Если, отвечая на эти вопросы, воспитатели и педагоги дают вашему ребенку положительную характеристику, то можно не сомневаться в психологической готовности малыша к школе. В обратном случае тоже не стоит огорчаться — вам сможет помочь педагог-психолог, который проведет диагностику психологической готовности ребенка к школе и даст необходимые рекомендации для родителей и педагогов. Времени еще достаточно, а такие специалисты работают почти в каждом детском саду и школе.

Обучение математике в детском саду с номерным уголком

Дата Отправки: Пятница, 20 декабря 2019 г.

Автор: Сесиль Грегориадес, директор по коммуникациям

В детском саду один из способов изучения математики учащимися — использование Number Corner, программы развития навыков, основанной на календаре в классе.Каждый день учащиеся проводят от 15 до 20 минут обучения упражнениям Number Corner.

Number Corner был полностью развернут в детском саду в этом году после пилотного проекта, проведенного в одном из классов в прошлом году. В настоящее время этот подход применяется от детского сада до 2 класса в EB, а затем Eureka Math в 3, 4 и 5 классах.

Number Corner знакомит студентов с американскими математическими стандартами, выполняя французские математические стандарты, которые преподаются параллельно.«Мы обнаружили, что введение американских математических стандартов, начиная с детского сада, первого и второго класса, привело к лучшим результатам в успеваемости по математике среди учащихся 3-х классов и выше, а также позволяет учащимся выучить важную математическую лексику на английском языке, даже если большая часть их математических инструкций на французском », — говорит координатор учебной программы Мэгги Шун.

В EB, Number Corner преподается на двух языках. Четыре дня в неделю это мероприятие проводится на французском языке, а на английском — один раз в неделю. Number Corner предлагает короткие ежедневные «математические тренировки», которые вводят, укрепляют и расширяют навыки и концепции, связанные с критическими областями обучения на каждом уровне обучения. Каждый день на дисплей добавляются новые фрагменты, которые служат отправной точкой для обсуждения, решения проблем и коротких письменных упражнений.

В детском саду деятельность Number Corner вращается вокруг:

Сетка календаря

Паттерны, которые вводят и укрепляют различные ключевые числовые и геометрические навыки.

Сборщик календарей

Коллекции, которые способствуют глубокому пониманию оценки и подсчета, разметки, измерения и данных.

Беглость вычислений

Задания, игры и страницы с практическими занятиями, предназначенные для развития и поддержания беглости вычислений.

Номер строки

Числовые линии, развивающие навыки счета и чувство числа. Например, учитель скроет число в числовой строке и попросит учащихся угадать его.

Дней в школе

Действия и распорядки, основанные на количестве дней, проведенных учащимися в школе.

Эти пять компонентов урока можно увидеть в этом видео урока Number Corner в одном из классов детского сада EB.

Что делают студенты во время сеанса Number Corner?

Детсадовцы добавляют новый маркер в Календарную сетку для каждого дня месяца и определяют закономерности, которые появляются в маркерах с течением времени.Каждый месяц также представляет собой некую коллекцию — кубики, палочки, фигуры, монеты или данные — которая служит трамплином для представления и анализа данных, практики счета и вычислений и решения проблем. Учащиеся отслеживают количество дней, проведенных в школе, что дает им возможность изучить числа подростков, а затем все числа до 100 и выше.

«Многие дни» также включают в себя задание или игру для развития у учащихся навыков счета и беглости вычислений.Эти игры и упражнения часто включают в себя визуальные модели, такие как пять кадров, десять кадров, рисунки пальцев до 10, кубики-связки и числовая линия. Родители могут узнать больше о том, что изучает их ребенок, — это годовой план содержания для Number Corner.

Занятия и игры в Детском саду Number Corner дают учащимся постоянную практику с ключевыми навыками и концепциями, в том числе: счет, чтение и запись цифр до 20, сравнение множеств и чисел, моделирование и решение задач сложения и вычитания, определение, описание и сравнение фигур. в окружающей среде.

«Number Corner соответствует нашему сингапурскому математическому подходу, когда математические концепции сначала представлены в конкретном виде, как физический объект, а затем мы переходим к графическому изображению, где объект нарисован, а затем абстрактному, и это верно для любого уровень обучения, а не только детский сад », — говорит Мэгги Шун. Математическая программа EB использует многие элементы сингапурского математического подхода при обучении навыкам и компетенции французских и американских стандартов содержания.

Number Corner — это не единственный способ, которым воспитанники детского сада изучают математику, поскольку студенты изучают ее на французском языке, как и в другие моменты в течение дня, используя практические задания и математические игры, в небольших группах или в индивидуальной дифференцированной деятельности.

Бесплатные значки «Первоклассник в обучении»

Поскольку выпуск детского сада не за горами, и весенняя лихорадка в полном разгаре, я должен найти творческие способы поддерживать мотивацию моих учеников к тому, чтобы они выполняли свои лучшие работы и продолжали следовать нашим правилам в классе. В этом году я решила попробовать что-то совершенно новое и вручила каждому ребенку значок «Первоклассник на тренировке». Я действительно создал бесплатные значки для всех младших классов. В конце сообщения вы найдете ссылку для загрузки значков.Но сначала позвольте мне рассказать вам, как я использую их в качестве мотивационного инструмента для моих учеников детского сада в наш самый сумасшедший месяц в году.

Этот пост содержит партнерские ссылки. Я получаю небольшую комиссию каждый раз, когда кто-то совершает покупку по одной из моих ссылок, что помогает поддерживать блог.

Решение для управления классом на весну

Я создал эти этикетки в момент вдохновения после долгого беспокойного утра, проведенного в детском саду.Все эти мелкие неприятные привычки начали брать верх. Вы понимаете, о чем я… нытье, болтовня, перебивание, шутки, даже несколько эмоциональных взрывов.

Вместо того, чтобы наказать моих учеников, мы немного поговорили по душам, прежде чем они пошли домой, о том, как прошел день. Я напомнил классу, что они скоро станут первоклассниками и что такое поведение неприемлемо в первом классе. Все согласились, что на следующий день постараются поправиться.

В тот же день, после того, как моих учеников забрали их родители, я поспешил из школы, сел за свой ноутбук и создал свое секретное оружие против нежелательного поведения: значок «Первоклассник на тренировке».

Я сделал быстрое фото и опубликовал его в Instagram. Видимо, я был не единственным разочарованным учителем в тот вечер, потому что это была одна из самых популярных фотографий, которыми я когда-либо делился, и на нее было набрано десятков комментариев, вопросов и многочисленных просьб сделать значки для других классов.

Создание значков

Я напечатал, ламинировал и обрезал каждый значок; затем вставил значки в пластиковые шнурки с именными бейджами, которые я получил в качестве награды в классе от журнала Highlights несколько лет назад.Эти бирки с именами удивительно прочны. Мои ученики не использовали бирки с именами с декабря, когда мы перестали носить их на специальных уроках.

Знак «Первоклассник на обучении»

Любой инструмент в классе настолько хорош, насколько хороши процедуры, связанные с ним. Так что я не просто вручил своим детям значок и надеялся на лучшее.

Вместо этого мы собрались на встречу и отлично поболтали о первом классе.Мы поговорили о том, каким будет первый класс, и составили концептуальную карту, отражающую ожидания от первого класса. Я открыл свой ноутбук, подключил его к проектору и напечатал все их ответы. Эти мысли исходили исключительно от моих учеников.

Я создал концептуальную карту на Text2Mindmap.com. Это бесплатный сайт, который создает понятные и простые концептуальные карты. Мне очень понравились чистые визуальные детали и то, как легко было форматировать и перемещать каждый элемент на карте.

После того, как ожидания были четко изложены, я вручил каждому ученику свой собственный значок «Первый класс в обучении».Я придал большое значение тому, насколько особенными являются значки и что они являются визуальным символом для всех в школе, что они работают над чем-то действительно важным. Все учителя в моей школе каждый день носят бейджи персонала на шнурках. Я сравнил их значки со своими, и тут глаза моих учеников действительно загорелись .

Заручиться помощью преподавателей школы

Эти значки содержали много волшебства для моих учеников. Они доверяют мне и знают, что если я скажу что-то особенное, то на самом деле должно быть чем-то особенным.Я хотел, чтобы мои воспитанники чувствовали себя особенными, когда носили значки, потому что я хочу поддерживать их мотивацию как можно дольше. Поэтому я быстро отправил всем остальным сотрудникам моей школы электронное письмо:

Сегодня мы начали что-то новое в моем классе! Мои ученики официально учатся в первом классе. Если вы видите их в школе с именной биркой «Первоклассник на тренировке», не стесняйтесь комментировать, что вы видите, что они делают!

На их маленьких значках написано: «Как у меня дела?» и им понравится комплимент, если они будут вести себя правильно.Их учителю также понравится мягкое напоминание, если вы увидите кого-то, кто, возможно, забыл, как первоклассники ведут себя в школе.

Я уверен, вы заметили, что на каждом значке спрашивается: «Как у меня дела?» Это не случайно! Другие учителя в моей школе читали мою электронную почту и делали комплименты моим детям за их взрослое поведение каждый раз, когда они проходили мимо друг друга в коридоре. Для моих детских садов это творило чудеса. Они испытывают особую гордость каждый раз, когда учитель, кроме меня, хвалит их, и все эти дополнительные комплименты послужили прекрасным положительным подкреплением для моего небольшого решения для управления классом.

Значки для классов K-5, которые можно бесплатно загрузить

Как и обещал, я создал БЕСПЛАТНЫЕ значки, чтобы помочь вашим ученикам подготовиться к разным классам. Учителя от дошкольных учреждений до 4-х классов могут запустить «учебный» курс в своем классе, чтобы использовать все волнения учащихся в конце учебного года и помочь ему сработать в пользу управления классом.

Для загрузки доступны три различных размера. Вкладыши для ярлыков с именами на красных шнурках от наград журнала Highlights, бирки с именами на синих ремешках от Lakeshore Learning и отгрузочные этикетки Avery 5163, которые вы можете распечатать и наклеить на рубашки своих учеников, если у вас нет ярлыков с именами в виде шнурков.

Щелкните изображение ниже, чтобы загрузить БЕСПЛАТНЫЕ бейджи для студентов.

Как долго продлится волшебство?

Прошло три недели с тех пор, как я впервые ввел в действие значки «Первоклассник в обучении» в классе детского сада. Как и следовало ожидать, новизна значков уже стерлась. Каждый студент носил свои значки большую часть двух недель. После двух полных недель ношения значков возбуждение начало утихать. В течение третьей недели только половина класса большую часть времени носила значок, и к той пятнице никто в классе не носил значок.

Сегодня начало четвертой недели в школе, так как мы в большом классе говорили о том, как ведут себя первоклассники. Мои ученики могут не иметь бейджей, но я могу вам сказать, что их поведение по-прежнему заметно лучше, чем было до нашей беседы. Это стоило каждого момента моего времени и энергии. Я знаю, что даже несмотря на то, что наши последние несколько недель в школе покажутся немного сумасшедшими и проверит мое управление классом, это будет намного лучше, чем тот путь, по которому мы шли до того, как я проявил творческий подход.

Поощряйте слова своих учеников «первоклассного качества»

Использование значков «Первоклассник на обучении» только в половине плана мотивации моих учеников на конец года. Этот инструмент помогает управлять поведением учащихся, но не сильно влияет на качество их работы. Возможно, вы заметили, что на концептуальной карте, которую мы составили в классе, был целый раздел, описывающий «Первоклассную качественную работу». У меня есть еще одна хитрость в рукаве, которую я использую, чтобы поощрять своих учеников к качественной работе в течение последней недели учебы, и они никогда не теряют интереса к этой.Прочтите все об этом в этом сообщении в блоге.

улыбок первоклассников

Пришло время вернуться в школу и пора встретиться со своими семьями. В каждой школе дела обстоят немного по-своему. В нашей школе всегда проводились вечера открытых дверей через несколько недель после начала занятий, когда родители и дети приходят вместе посмотреть класс. Этой ночью учителя впервые встречаются с семьями, но, очевидно, это не первый раз, когда учителя встречаются с учениками с тех пор, как они проработали в школе пару недель.Только когда я перешла в детский сад, мы провели день встречи с учителем (иногда называемый «Вечер возвращения в школу»), но мы просто называем его ориентацией в детском саду. Это день за неделю до начала школы, когда родители и ученики приходят, чтобы встретиться с учителем, осмотреть класс, успокоить нервы и пробудить предвкушение. Поскольку это детский сад, это первый раз, когда эти малыши, вероятно, тоже увидят школу и класс. Есть так много вопросов, на которые нужно ответить, но, конечно же, недостаточно времени, чтобы ответить на них все лицом к лицу.Поэтому я знал, что мне нужно подготовить класс, чтобы семьи могли передвигаться, проверять обстановку, а также заниматься делами.

Моим первым шагом в планировании своего дня было составить список всех вещей, которые мне понадобятся и которые я хочу, чтобы этот день прошел гладко.

* Собирать информацию для моих целей
* Раздавать информацию родителям
* Пора исследовать класс и школу
* Способ собирать классные принадлежности, которые приносят в
* Что-то УДОВОЛЬСТВИЕ для моих учеников

Шаг 1. Какую информацию мне нужно получить от родителей?

* Лист входа , чтобы я знал, кто приходил, на случай, если они быстро появятся и уйдут.

* Информация о транспорте — как ребенок пойдет домой из школы?

* Информация для учащихся — Это то, что мне очень нравится получать от родителей. Мне нравится начинать год с фотографий каждого ребенка глазами родителей. Это дает мне то, от чего я начинаю знакомиться с ними, но также это говорит мне о родителях и о том, что они считают важным.

Шаг 2: Какую информацию мне нужно передать родителям?

* Информация о мне представиться

* Информация о школе

* Информация о Детском саду (или о любом другом классе, который вы преподаете)

* Информация о мой класс

Я хотел, чтобы информация о нашей школе и классе была собрана в одном месте, поэтому я создал этот буклет, чтобы раздать его родителям.Он включает в себя вкладки с нашим расписанием, информацией для связи / контактами, информацией о школе, информацией о классе и информацией об учебной программе. Сначала я подумал, что это может занять много времени, но это действительно было неплохо. Когда я распечатал их, мне потребовалось около 20 минут, чтобы собрать их все вместе. Во-первых, я вырезал вкладки (я вырезал по 4-5 страниц за раз, чтобы ускорить процесс). Затем я установил сборочную линию, чтобы собрать все бумаги и скрепить их вместе. Я был ТАК доволен тем, как они вышли, и получил массу комплиментов от родителей и других учителей в их адрес — потраченное время того стоило!

Когда у меня были все бумаги, которые нужно раздать, я положил их все в папку.Я пометил одну сторону надписью «ВОЗВРАЩЕНИЕ в школу», а другую — «СОХРАНИТЬ дома», так что было очень очевидно, что родители должны были делать. Опять же — время, потраченное на создание папок, стоит того. Это помогло родителям оставаться организованными, а я — организованной, когда начали поступать документы.

Шаг 3: Как я могу помочь своим семьям изучить наш класс и нашу школу?

Определенно неплохо дать семьям ориентиры, что они могут захотеть проверить, пока они там.Это не только помогает им лучше узнать школу, но и удерживает их от того, чтобы просто стоять в классе или, что еще хуже, снимать вещи с полок, чтобы поиграть. И вместо того, чтобы просто назвать это контрольным списком, я назвал это охотой за мусором, что, конечно, делает ее НАМНОГО увлекательнее! 🙂

Шаг 4: Как я могу организованно собирать школьные принадлежности?

Раньше я просто просил родителей складывать все детские принадлежности в свои ящики, и я перебирал их позже.ПОЧЕМУ я буду это делать, когда им намного проще разбираться с этим, когда они бросают это? Знаете, иногда бывает неловко, когда нужно много лет учить и делать что-то одним способом, чтобы понять, что есть гораздо лучший способ сделать это. Лицо — встречайте —- ладонь! Итак, я взял несколько контейнеров и ящиков и наклеил на них ярлыки, чтобы все припасы можно было отсортировать с самого начала. Вы можете только представить, сколько времени это меня сэкономило!

Шаг 5: Что УДОВОЛЬСТВИЯ я могу дать своим новым ученикам, чтобы они с радостью пришли в первый день?

Самым важным для меня в этот день является встретить ВСЕХ моих новых учеников и вдохновить их на начало занятий. Я люблю делать им небольшой подарок, чтобы они могли унести их с собой. Вот некоторые вещи, которые я дал за эти годы.

Последние пару лет у меня в классе была аллергия на арахис, поэтому на всякий случай я придерживалась пузырей. Я также оставляю раскраски, чтобы поработать там или взять с собой.

Несколько лет я прикрепляла к подарку воздушные шары. Воздушные шары — ОГРОМНОЕ угодье публике!

Но в прошлом году у меня был ребенок с аллергией на латекс, поэтому воздушных шаров не было.

Еще одна вещь, которую я делал в прошлом (когда аллергия не вызывает беспокойства), — это угощать семьи печеньем.

И еще кое-что для развлечения — установите фотобудку, чтобы дети и семьи могли фотографироваться! Для этого я повторно использовал настенное украшение, которое я купил в Party City для вечеринки по случаю дня рождения моей дочери под водой. Я повесил его на стену и дал детям подержать реквизит для фотографий.

Единственное, о чем я еще не упомянул, — это таблички и настольные палатки, которые я использую в классе, чтобы указывать всем, куда идти. Я использую и то, и другое — таблички на стене и настольные палатки на столах. Это устанавливает разные станции для посещения семьями, чтобы они знали, когда все закончили.

И если вы ищете какие-то другие предметы, когда готовитесь к «Снова в школу», вот некоторые из вещей, которые я использую, чтобы пережить начало года!

Единица обучения: Практическое руководство

Эта единица практического письма ориентирована на классы детского сада и первого класса.

Используйте эту полную учебную единицу, направленную на практическое письмо, чтобы помочь своим ученикам опробовать новую форму письма.

Этот блок предназначен для использования при написании типовых настроек мастерской.С помощью этих практических уроков будет легко направить ваших учеников к конечному продукту, которым они будут гордиться!

Урок 1: Введение

• Один из способов представить этот модуль и побудить ваших учеников начать думать о том, как что-то сделать или изготовить, — это фактически провести демонстрацию в вашем классе.
• Принесите материалы для посадки цветка — горшок, землю, лопату, цветочное семя, лейку и воду.
• Сначала предложите ученикам угадать, что, по их мнению, вы будете делать с принесенными вами предметами.
• Затем начните шаги по посадке цветка, но после каждого шага останавливайтесь, чтобы нарисовать простые картинки того, что вы делаете.
• Добавьте числа под своими картинками, чтобы учащиеся увидели последовательность в этом процессе.
• Если ваши ученики готовы, вы также можете писать слова или короткие предложения под своими картинками.
• Нашу таблицу привязок «Что такое как писать» можно также использовать, чтобы поделиться со своим классом, если вы чувствуете, что они готовы, но вы можете сохранить ее для дальнейшего использования в уроках, если вам это покажется более подходящим.

Урок 2: Последовательность карточек

• Чтобы закрепить идею о том, что последовательность является важной частью написания практических рекомендаций, используйте созданные нами карточки последовательности, показывающие этапы посадки цветка, в качестве обзора первого урока.
• Вы можете поместить их на свою доску с магнитами в неправильном порядке и попросить учащихся помочь вам привести их в порядок или просто раздать их четырем ученикам и позволить вашему классу помочь переместить учеников в нужные положения.
• Мы также создали два других набора карт последовательности, которые вы также можете использовать (создание снеговика и чистка зубов).
• Для каждого из них также предусмотрены карточки меньшего размера, которые вы можете использовать для работы в центре или обзора, если хотите.

Урок 3: Больше практики с секвенированием

• Мы предоставили два графических органайзера, которые уже содержат изображения, чтобы показать этапы процесса (как приготовить торт и как сделать рожок мороженого).
• Используйте их как мини-урок для всего класса, попросив учащихся рассказать, что происходит на картинках, когда вы пишете слова или короткие предложения на строках.
• Вы также можете использовать их в небольшой группе или даже в центре письма для первоклассников.

Урок 4: Выбор темы

• У ваших учеников могут быть отличные идеи относительно того, о чем они хотят написать в своих практических рекомендациях, но другим, возможно, понадобится ваша помощь для сужения тем.
• Этот урок вы можете пропустить в зависимости от вашего класса или использовать его с отдельными людьми или небольшими группами, у которых могут возникнуть трудности с выбором темы.
• Мы создали таблицу со списком соответствующих возрасту тем, из которых студенты могут выбирать.
• Поделитесь этим с классом, чтобы зажечь идеи, а также обсудите другие темы, о которых было бы неплохо написать. (Обязательно направьте свой класс к чему-то, что на этом этапе не требует слишком много шагов.)
• Затем раздайте диаграмму тем, кто в ней нуждается, и попросите их раскрасить картинку в рамке для темы, о которой, по их мнению, они хотели бы написать.

Урок 5: Планирование письма

• Для планирования их работы мы создали пять различных графических органайзеров, из которых вы можете выбирать. У некоторых есть только коробки для рисования, потому что это может быть то, к чему готовы некоторые детсадовские писатели. Есть и другие, которые предоставляют студентам место для рисования и написания слов.
• Мы предлагаем вам смоделировать оба типа этих органайзеров, сначала посадив цветок «как сделать», а затем позволить учащимся поработать самостоятельно над выбранной темой.
• Как всегда, вы захотите общаться со своими учениками, пока они пишут, поэтому один из способов сделать вещи более управляемыми — сгруппировать учеников по тем же темам письма, когда они начинают свою работу.
• Вы можете встретиться с каждой группой, чтобы дать рекомендации, вместо того, чтобы пытаться сидеть с отдельными учениками.

Урок 6: Написание «Как сделать»

• Для некоторых студентов планировщик может быть всем, на что они сейчас способны, и это будет их последним письменным заданием.Для тех, кто будет переводить свое письмо от черновика (организаторы планирования) к чему-то, что больше похоже на настоящее письмо, вы можете решить, что сейчас самое время представить диаграмму привязки, чтобы рассмотреть, что следует включить в их работы.
• Мы предоставили несколько различных страниц, которые больше похожи на «настоящие» письма в их презентации.

Урок 7. Маркировка ваших изображений

• Поскольку этот блок может быть началом знакомства учащихся с написанием информационного текста, одна идея, которую вы можете остановить и сделать, — это показать им, как маркировать свои изображения.
• Мы предоставили одну картинку, которая сопровождает демонстрацию посадки цветов, и одну, с которой студенты могут попрактиковаться в центре. В обоих мероприятиях по маркировке есть большая черно-белая фотография и стена со словами, которую они могут использовать, чтобы пометить картинки.
• Студенты могут раскрасить картинку после того, как они сделают маркировку, и даже обвести свои наклейки черным маркером.

Урок 8: Редакция

• Хотя учащиеся в этом возрасте могут быть готовы только к начальному планированию и написанию, вы можете обнаружить, что некоторые из них готовы к небольшому пересмотру.В случае с этими студентами мы предоставили очень начальный контрольный список, чтобы они могли начать исправлять свое письмо, сравнивая его со списком критериев.
• Скорее всего, вам понадобится конференция один на один, чтобы студенты могли использовать этот контрольный список и обсудить, был ли каждый шаг включен в их текст. (Вы также можете отказаться от фактического контрольного списка и сосредоточиться на одном аспекте письма, который студент может исправить.)
• Ключ в этом — просто хорошо знать своих писателей, чтобы быть уверенным в том, что они готовы сделать.

Урок 9: Празднование практического письма

• Мы всегда верим, что празднование писательского мастерства — это идеальный способ показать учащимся письменную часть, укрепить уверенность в себе и закончить письменный блок.
• Мы предлагаем вам пригласить в класс особенных взрослых или старших учеников.
• Раздайте сертификаты Super Author перед всеми. Затем студенты могут сотрудничать с посетителями, чтобы поделиться своими произведениями.
• Чтобы сделать его особенным, завершите праздник особенным мороженым.Купите или попросите пожертвовать рожки мороженого, мороженое, шарики, салфетки и начинки (посыпки, шоколадные крошки и т. Д.).
• Повесьте плакат «Как сделать рожок для мороженого» и попросите учеников и гостей, следуя инструкциям на плакате, приготовить мороженое.

Если вы хотите еще больше помочь ученикам понять концепцию написания практических рекомендаций, вы можете поделиться видеоклипом из детского шоу «Специальный агент Осо».

Спасибо Whimsy Clips от Лауры Стрикленд и Classroom Doodle Diva за милые картинки, которые были использованы при создании этих материалов с практическими рекомендациями!

5 когнитивных навыков, важных для детского сада

Детский сад — это период огромного познавательного роста. Дети этого возраста очень быстро претерпевают большие изменения и учатся смотреть на мир по-новому и интересно.Однако также важно понимать, что даже на этом раннем этапе есть фундаментальные навыки, которые детям необходимо приобрести, чтобы добиться успеха в дальнейшей жизни. Эти основные когнитивные навыки помогут им добиться успеха в раннем возрасте, но дети также будут развивать эти навыки по мере взросления. Вот лишь пять когнитивных навыков, которые необходимо освоить детям, чтобы добиться успеха на протяжении всего обучения.

5 важнейших навыков для детей дошкольного возраста

1) Говорить короткими предложениями (от 5 до 6 слов) и произносить их достаточно четко, чтобы быть понятыми в большинстве случаев.

Этот навык абсолютно необходим. Это позволит вашему ребенку стать самостоятельным учеником, который сможет выражать свои потребности, задавать вопросы и отвечать на них, а также эффективно общаться со своими одноклассниками и учителями.

Общение — это навык, который многие люди не могут освоить с возрастом. Одна из самых больших проблем во многих отраслях — отсутствие эффективных коммуникаций между людьми и отделами. Плохое общение может привести к сбоям в работе команд, которые затем приведут к проблемам в масштабах всей организации.

На личном уровне детям важно научиться сообщать то, что они хотят или в чем нуждаются. Очень важно иметь возможность эффективно сообщить, что они чувствуют и что им нужно, потому что это поможет им управлять своими личными отношениями. Умение общаться так важно, потому что оно дает детям возможность прямо сказать, что они чувствуют и почему. Эта способность может помочь взрослым легче решать проблемы ребенка. Эти же коммуникативные навыки распространятся на все стороны жизни ребенка, когда он станет старше.

По этой причине важно как можно раньше приучать детей к разговорной речи. Это можно сделать несколькими способами. Куклы, например, можно использовать как инструмент для ролевых игр. Это может помочь студентам открыться и общаться, даже если они изначально стеснялись. Учителя также могут моделировать разговоры и как выражать чувства или задавать вопросы. Примеры для учеников могут быть самым прямым и простым способом показать им, как общаться друг с другом и со взрослыми.

Учителя также могут напрямую общаться со студентами, задавая им открытые вопросы. На эти вопросы учащиеся должны подробно ответить своими словами. Преимущество этого подхода состоит в том, что учителя могут также быстро предоставлять учащимся обратную связь, чтобы помочь им отточить свои разговорные навыки. Сочетание нескольких подходов также может помочь учесть стили обучения нескольких студентов.

2) Рассказывать историю в последовательном порядке.

Этот навык предшествует умению читать и писать.Как только ребенок сможет рассказать о событии в правильной последовательности, он будет легче понимать структуру рассказов и, как следствие, укрепит свою способность передавать более сложные идеи и концепции.

Умение рассказывать истории будет полезно учащимся на протяжении всей их жизни и будет особенно полезно в школе, а также когда дети станут взрослыми и начнут работать. Чтобы рассказать историю, дети должны связать связанные концепции вместе и упорядочить их таким образом, чтобы у них было естественное течение.Став взрослыми, им придется и дальше полагаться на эти навыки всякий раз, когда им нужно составлять презентации или даже просто систематизировать свои идеи и аргументы для статьи.

Изучение того, как организовывать идеи таким образом, может быть проблемой для учащихся, и один из способов помочь им научиться рассказывать истории может заключаться в использовании графического органайзера. Учителя могут сначала помочь им научиться пересказывать истории, сводя эти истории к основным сценам. Затем эти сцены можно превратить в изображения, которые инструктор затем попросит студентов организовать на доске, эффективно помогая пересказать историю в виде изображений от начала до конца.Затем, когда у них появится некоторый опыт в этом, они могут составить свои собственные истории. Учащиеся могут выбирать изображения и составлять свои истории, которыми они могут поделиться с классом.

Конечно, есть и другие способы экспериментировать с повествованием. Один из наиболее важных способов сделать это — просто позволить детям самостоятельно изучать истории, выбирая те, которые им интересны. Пока качество истории высокое, дети должны цепляться за повествование. Учителя должны иметь в классе ресурсы, которые дети могут изучать в свободное время, углубляясь в различные учебные темы, но соответствующие их возрасту.

Кроме того, хотя коммуникативные и языковые навыки важны, не все книги нужно писать словами. Люди — визуальные существа, и книги с картинками могут служить той же цели, что и графические органайзеры. Эти книги дают студентам наглядный пример того, как идеи могут быть соединены вместе, чтобы создать более обширное повествование.

3) Считать от 1 до 10, правильно и последовательно.

Этот навык является основой всей математики и очень пригодится, когда класс вашего ребенка в детском саду начнет писать числа, изучать простое сложение, понимать концепции «больше» и «меньше» и сортировать группы элементов.

Умение считать от 1 до 10 — это основной навык, которым должны обладать все дети, прежде чем выходить из детского сада. Умение считать так высоко на самом деле является относительно сложным навыком для детей в детском саду. Это требует, чтобы они были в состоянии распознать, что означает каждое число, понять, как расположить эти числа в соответствующем порядке, и, наконец, подсчитать эти числа без какой-либо внешней помощи. Без этого базового навыка дети не смогут прогрессировать в математике по мере их перехода в более продвинутые классы.

Есть также много заданий, которые вы можете интегрировать в свои уроки, когда хотите, чтобы счет был увлекательным. Счет на елках — это одно из занятий, в котором дети могут участвовать, чтобы сделать обучение счету более приятным. В этой игре дети проникаются праздничным настроением, рисуя елки, вырезая их и наклеивая на них пронумерованные звезды. Затем дети украшают елку таким же количеством шариков Play-Doh, как написано на звезде. Это помогает детям определить число и отсчитать соответствующее число с помощью пластилина Play-Doh.

Еще одно занятие, подходящее для маленьких детей, которое все еще учит их считать, — это игра «Счет прищепок». В этой игре 10 прищепок пронумерованы от 1 до 10. После этого дети должны прикрепить прищепки в соответствующем порядке, от 1 до 10, к веревке для белья. Это особенно полезное занятие, помогающее детям определить, что означает каждое число. Прикрепление прищепок к бельевой веревке также помогает им лучше понять, как должны быть расположены числа.

4) Как отличить историю от факта.

Воспитанники детского сада много времени уделяют работе с рассказами. Они слушают рассказы, пишут свои собственные рассказы и читают простые рассказы. Конечно, многие из них будут художественными произведениями, и для них будет очень важно понять, что не все истории правдивы. Им важно понимать и понимать, что фактические события не относятся к той же категории, что и вымышленные.

Способность определять факт является критически важным навыком, который нужен каждому на протяжении всей жизни.В зрелом возрасте важно уметь различать факты и вымысел. Этот навык важен как потому, что он необходим в школе, так и потому, что он поможет детям, когда они станут взрослыми и научатся различать факты и истории. Это навык, которым дети должны овладеть в раннем возрасте, так как они сохранят его и во взрослой жизни.

Как сообщает Кори Тернер для NPR, немалое количество американских студентов средних и высших учебных заведений испытывают проблемы с распознаванием настоящих и фальшивых новостей. Эта борьба также встречается среди взрослых американцев. Даже глядя на рекламу, многим трудно отличить рекламу от статьи. Более чем когда-либо детей нужно учить с раннего возраста, как определять, что является фактом, а что нет.

Детей старшего возраста в более продвинутых классах можно обучить продвинутой тактике определения фактической информации, такой как исследование издателя статьи или подтверждение фактов с помощью других источников. Обучать детей в детском саду делать то же самое может быть немного сложнее.Один из способов добиться этого — объединить детей и просто попросить их объяснить, почему они думают, что что-то является фактом или вымыслом. Дети развивают навыки критического мышления, спрашивая друг друга, почему что-то является фактом. Учителя могут привести примеры того, что является фактом, а затем попросить учащихся обосновать, почему они думают, что что-то является фактом, после того как они были объединены в пары.

5) Понимание и следование многоступенчатым указаниям.

Обычный день в школе полон многоступенчатых инструкций, и количество шагов будет только увеличиваться по мере роста и прогресса учеников.В детском саду большинство указаний состоит из двух или трех шагов, и ваш ребенок должен уметь понимать и следовать этим указаниям без особой путаницы и без того, чтобы постоянно просить повторять указания.

Умение выполнять многоступенчатые инструкции — еще один навык, который понадобится детям в зрелом возрасте. Важно, чтобы все люди могли слышать несколько этапов процесса и следовать указаниям. Умение выполнять несколько шагов может помочь везде, от выпечки торта до выполнения сложных задач в лаборатории.В зрелом возрасте способность следовать многоступенчатому руководству может означать разницу между физической безопасностью и телесными повреждениями. По этой причине важно привить детям способность выполнять несколько шагов, чтобы выполнить задание.

Для маленьких детей это может быть сложно, потому что их память короче и они менее способны выполнять несколько шагов, особенно если эти шаги особенно сложные. В молодом возрасте важно, чтобы в инструкции были короткие и простые фразы.Инструкторы должны стараться делать каждый шаг как можно короче и прямее. Каждый шаг должен отличаться друг от друга, а не иметь нечетких инструкций, которые пересекаются друг с другом.

Учителям также может быть полезно использовать картинки для иллюстрации каждого шага. Также может помочь подход «сначала, потом». В частности, говорится, что нужно сделать в первую очередь, а затем указывается, что должно произойти в результате. По мере того, как ученик становится лучше выполнять более мелкие шаги инструкций, вы можете выполнять все больше и больше шагов.Обучение многоступенчатым инструкциям — это кумулятивный процесс, который строится сам по себе. Каждый раз, когда ученик может успешно добавить дополнительный шаг к направлениям, которым он должен следовать, это естественный признак того, что ученик готов перейти к следующему этапу своего обучения.

Заключение

Обзор этих пяти навыков должен прояснить, что каждый навык может помочь детям детсадовского возраста развить навыки, которые они будут использовать не только в начальной школе, но и на протяжении всей своей жизни. Важно как можно раньше начать обучать детей критическому мышлению, общению и другим основным навыкам. Это строительные блоки, на которые ученики будут продолжать полагаться по мере взросления. Без приобретения этих навыков в раннем возрасте учащиеся окажутся в невыгодном положении, поскольку они будут продолжать переходить на более высокие уровни образования.

Учителя должны комбинировать разные способы обучения, чтобы привлекать внимание разных типов учащихся. Поиск разных занятий, которые преподают одни и те же уроки, может помочь разным учащимся с разными стилями обучения.Даже в раннем возрасте важно обратиться к учащимся всех стилей обучения, чтобы помочь им развить эти основные навыки.

Как возвращается детский сад, основанный на играх

ЭВЕРЕТТ, Вашингтон.- Солнечным зимним утром в классе детского сада Сары Стивенс в центре Pathfinder Kindergarten Center дети 5 и 6 лет рассредоточились по классу, изучая цвета, формы, инженерное дело и дизайн.

Однако ни карандаша, ни листа не было видно. Эти дети играли.

Стоя перед детской кухней в углу класса, Джамила бросила пластиковый помидор, хот-дог, банан и рыбу в небольшой металлический горшок.

«Торт готов!» — провозгласила она своим друзьям.

В нескольких футах от нее на земле валялся ее одноклассник Иван в окружении кубиков и маленьких игрушечных машинок.

«Это дом с невидимым силовым полем», — провозгласил он, осторожно добавляя блок к конструкции. «Я не строил силовое поле», — пояснил он. «Я это представлял».

Первоначально предназначенный для уменьшения переполненности местных школ, детский сад Pathfinder, расположенный примерно в 25 милях к северу от Сиэтла в школьном округе Мукилтео, является убежищем для 545 детских садов. Школа стоимостью 26 миллионов долларов открылась в 2017 году с главной целью: сделать детский сад здесь более веселым и веселым. Классы являются зеркалом высококачественных дошкольных учреждений: стены украшены рисунками, дети весело играют на разноцветных коврах, а на полках в классах полно мусорных баков с игрушками. Полы с подогревом приглашают детей играть и отдыхать на земле, а несколько игровых площадок как внутри, так и за пределами школы предлагают детям возможность учиться и сжигать энергию.

Может показаться несерьезным тратить столько денег на школу, предназначенную для определенного уровня, что в большинстве штатов учащиеся даже не обязаны посещать, но исследования показывают, что детский сад может быть одним из самых важных лет в образовательной карьере ребенка. Положительный опыт в детском саду может улучшить некогнитивные навыки и результаты ранних тестов и даже повысить вероятность того, что дети будут посещать колледж и в конечном итоге зарабатывать больше денег во взрослом возрасте.

По последним подсчетам, 14 штатов и округ Колумбия требовали, чтобы округа предлагали детский сад полного дня, по сравнению с 10 штатами в 2008 году. Поскольку детские сады стали более доступными в последние несколько десятилетий, они также стали более академичными. В некоторых районах расписание детского сада на целый день переполнено учебными мероприятиями и уроками.

В период с 1998 по 2010 год процент детских садов с драматической игровой площадкой упал с почти 90 процентов до 58 процентов.

Хотя недавние исследования показывают, что дети по большей части могут справляться с более строгим содержанием в ранние годы, педагоги и эксперты обеспокоены тем, что школы ошибаются. Эксперты говорят, что детям не следует большую часть времени сидеть за партами, заполнять рабочие листы или слушать, как говорят учителя. Более старые и обширные исследования показывают, что дети должны играть как на уроках, так и между уроками, потому что это лучший способ для пятилетнего ребенка усвоить сложные концепции, будь то работа с одноклассником или счет до 100.

Сейчас несколько штатов, в том числе Вашингтон, переосмысливают учебную программу детских садов и призывают районы возродить время для создания блоков, раскрашивания и воображения невидимых силовых полей.

«Игра не отделена от обучения», — сказала Кэти Хирш-Пасек, писатель, профессор психологии в Университете Темпл и старший научный сотрудник Брукингского института, которая много лет изучала развитие ребенка и роль игры в обучении. «Это естественный способ обучения.”

Игра — это то, что Фридрих Фрёбель представлял себе в детский сад, когда он основал первый детский сад в Германии в 1837 году. День в детском саду начинался с песен, а затем переходил к игре и включал изучение природы, рассказы и драматические представления. Вот чем был известен детский сад более 100 лет.

Первые детские сады в Америке были игровыми и основывались на видении Фрёбеля; они были предназначены для развития когнитивных и социально-эмоциональных навыков. К 1960-м годам такие предметы, как чтение, письмо, математика и естественные науки, были неофициально включены в детский садовый день, который обычно длился около двух с половиной часов. Но к 1980-м годам, после публикации «Нация в опасности», отчета Национальной комиссии по совершенству в образовании, в котором система образования Америки описывалась как в значительной степени неэффективная и нуждающаяся в серьезной реформе, многие родители призывали к созданию государственных детских садов и созданию более детского сада. стандартный, формальный учебный план.

штатов и округов. Исследование, проведенное в 2016 году, показало, что с 1998 по 2010 год время, затрачиваемое на неакадемические предметы в детском саду, включая бесплатные игры, сократилось в пользу большего количества времени на академические предметы, такие как обычное правописание и написание простых уравнений. В то же время процент классных комнат с драматической игровой площадкой упал с почти 90 процентов до 58 процентов.

Возможности для бесплатной игры также упали: исследование показало, что количество классных комнат, которые предоставляли по крайней мере один час в день выбранным детям мероприятиям, уменьшилось на 14 процентов, а количество классных комнат, тратящих более трех часов в день на занятия всего класса, более вдвое.Больше воспитателей детских садов также сообщали, что регулярно преподают темы, которые раньше изучались в старших классах, такие как обычное правописание, написание уравнений, составление и написание рассказов, чем в 1998 году.

Связано: Мнение: Детский сад — это больше, чем подготовка к первому классу, и нам нужно его вернуть

В последнее время повсеместные изменения в академических стандартах, такие как принятие стандартов Common Core и озабоченность по поводу низких оценок по чтению, еще больше повысили строгость детского сада до такой степени, что его стали называть «новым первым классом».«Детсадовцы теперь должны считать до 100 по единицам и десяткам, например. Ранее в некоторых штатах требовалось, чтобы дошкольники считали только до 20 или 30. В Калифорнии такие понятия, как система счета, теперь преподаются в детском саду, а не в первом классе. В Миссисипи такие понятия, как существительные во множественном числе и трехмерные формы, сместились по сравнению с первым классом. Воспитанники детского сада должны уметь написать несколько предложений на определенную тему и нарисовать связанную картинку, в то время как до Common Core они должны были только нарисовать картинку и написать одно предложение. А в некоторых штатах Common Core добавлял новые концепции, которые должны усвоить маленькие дети, например, способность складывать две формы вместе, чтобы образовать новые формы.

Многие учителя в Pathfinder помнят время в начале своей карьеры, когда школьные и районные власти ясно дали понять, что детский сад должен иметь новое направление.Учительница следопытов Мисси Туртцо, которая начала преподавать в конце 2000-х годов во Флориде, вспоминала, как вошла в ее класс после того, как районные власти убрали игровые кухни и другую мебель. «Они убрали все самое интересное, чтобы сделать его более академичным», — сказал Туртцо.

Учительница следопытов Стивенс, которая начала преподавать в начальной школе в Вашингтоне в 2001 году, также помнит более академический детский сад, в котором не было игрушек и игровых площадок, которые вы видите сегодня в ее классе. Она сказала, что частично виноват детский сад на полдня.

«[У нас было] два с половиной часа. Сделай это. Чтение, письмо, математика. Чтение, письмо, математика. Чтение, письмо, математика. А теперь все стало намного более сбалансированным … у вас больше времени », — сказала она.

Некоторые штаты и округа возвращаются к игровым классам в детских садах после создания государственных стандартов раннего обучения, в которых подчеркивается важность практического опыта. Для других осознание того, что ученики борются с социально-эмоциональными навыками в детском саду, было тревожным сигналом.А для некоторых постоянная обратная связь от учителей и экспертов, призывающих к «соответствующим их развитию» занятиям, основанным на игре, вдохновила на изменения.

Принятие школьным округом Мукилтео того, что здесь официальные лица называют подходящим для развития и радостным детским садом, также было вдохновлено рекомендациями вашингтонских экспертов по раннему детству. Закон штата обязывает детский сад полный день, начиная с 2017-18 учебного года. Чтобы получить финансирование, округа должны были предоставить опыт в области науки, искусства и физического воспитания, возможности для практического обучения и создать среду в классе, которая «способствует творчеству».Государственные чиновники также выпустили руководство, в котором поощрялось больше времени для игр и приводились ссылки на обширные исследования о том, почему игра так важна.

Похожий образ мышления стоял за переходом Нью-Гэмпшира к детскому саду, основанному на играх, в 2018 году, когда законодательные органы внесли поправки в закон штата об образовании, обязывающие детские сады использовать игровую модель. «Строгая структура и тяжелая учебная программа не предназначены для того, чтобы быть частью детского сада», — заявили чиновники системы образования Нью-Гэмпшира. «Скорее, обучение детей детсадовского возраста может осуществляться через социальное подражание, обучение через выражение и неструктурированную игру в классной комнате. ”

Связано: Детский сад полного дня отлично подходит для детей, так почему же он не требуется?

В некоторых округах не ограничиваются только детскими садами: школьный округ Уотертаун-Сити в северной части штата Нью-Йорк принял игровую учебную программу и для первоклассников.

Дети получили пользу от таких изменений. В Западном Честере, штат Пенсильвания, районные власти отметили, что количество обращений к специалистам по трудотерапии сокращается, что тамошние педагоги объясняют увеличением времени на отработку мелкой моторики во время игры. Исследование, проведенное в 2016 году в двух школах в Техасе, показало, что, когда ученики детского сада и первого класса получали дополнительное время для игр в виде дополнительных перерывов каждый день, их успеваемость по чтению и математике «значительно повысилась.”

Обеспечение большего количества времени для игр — популярное решение среди 5-летних. Молодые люди в классе Сары Стивен в «Следопытах» единодушны: игры — их любимое время дня. Близкая секунда? Перерыв.

Во время игры недавним зимним утром трое учеников в классе Стивенса тщательно строили «место для машин» из магнитных форм. Когда один ученик подошел ближе, чтобы разместить квадрат на вершине конструкции, она внезапно рухнула.

«[У нас было] два с половиной часа.Сделай это. Чтение, письмо, математика. Чтение, письмо, математика. Чтение, письмо, математика. А теперь все стало намного более сбалансированным … у тебя больше времени ».

Двое других учеников резко обернулись и уставились на руины, оба быстро замаскировали свое первоначальное разочарование. «Мы можем сделать что-нибудь еще», — сухо сказал один из студентов.

«Или мы можем поделиться своим!» — сказал другой студент, указывая на вторую структуру.

Исследования показывают, что игра — это проверенный способ овладения учащимися академическими и неакадемическими навыками.И Стивенс сказал, что для нее это очевидно. Во время игры ученики естественным образом учатся определять цвета и формы, когда они рисуют маски и строят башни, а также учатся писать, когда планируют симулированные вечеринки по случаю дня рождения с приглашениями и знаками. Но что еще важнее, по ее словам, ее ученики приобретают социальные навыки, например, как работать вместе, использовать добрые слова и делиться.

«Делиться очень сложно», — сказала Стивенс, наблюдая за группой студентов, нетерпеливо кружащихся вокруг игры на полу. «Они должны говорить об этом и по очереди.”

Связанный: Создание дошкольной магии по мере взросления детей

Эксперт по развитию детей Хирш-Пасек предупредил, что добавление игр нужно делать вдумчиво. «Не надо просто играть», — сказала она. «Сделайте это неотъемлемой частью процесса обучения». Хотя бесплатная игра имеет свои преимущества, Хирш-Пасек сказал, что если цель состоит в том, чтобы дети учились, взрослым необходимо создать среду, в которой дети могут «гадать» и играть с определенной целью.«Поступая так, они узнают больше, потому что это их обучение», — сказала она.

В Pathfinder и других классах детских садов округа игровое время официально называется «Играй, чтобы учиться», как намек на тот факт, что эти две концепции взаимосвязаны. Блок времени, посвященный игре, занимает время планирования, когда дети выбирают занятие или область в классе, в которой они проводят время, а также время размышлений, когда дети рассказывают о том, что они сделали или что они сделали.

Когда время «Играй, чтобы учиться» заканчивается, ученики нетерпеливо убирают свои игрушки и бросаются к красочному ковру в центре комнаты, чтобы рассказать своим одноклассникам о том, как они проводят время.

Студенты Pathfinder все еще учат буквы и цифры и становятся более опытными в написании имен и коротких предложений.Но, помимо как минимум 50 минут игрового времени, они также получают 35 минут перерыва и 45 минут занятий физкультурой, искусством, технологиями или музыкой каждый день. И учителя говорят, что они могут изменять расписание по мере необходимости. Когда в начале года они заметили, что введение письма привело к срыву, например, учителя отложили уроки и посвятили время просто обучению детей тому, как держать карандаш.

Педагоги сказали, что их модель — это нечто большее, чем просто дать детям больше времени для игр.Они спроектировали детский сад с учетом потребностей пятилетних детей, а не ожидали, что пятилетние дети впишутся в существующую модель начальной школы. Администраторы и учителя заявили, что, по их мнению, у них есть больше свободы для корректировки расписания по мере необходимости. Когда в начале года они заметили, что введение письма привело к срыву, например, учителя отложили уроки и посвятили время просто обучению детей тому, как держать карандаш.

«Вы слышите, как многие люди говорят, что« этот ребенок не готов к детскому саду », — сказал Бозе, директор школы.«Я думаю, что с нашей философией и нашим видением школы, рассчитанной только на детский сад, наша работа — быть готовыми к детям, независимо от того, откуда они. Наша работа — встречаться с каждым ребенком, где бы он ни был ».

Связано: Поведение в детском саду определяет доход взрослых

Расписания дня для детских садов на уровне округа построены с учетом того, что полный рабочий день в школе — это много для 5-летнего ребенка. Энни Джонсон, исполнительный директор департамента начального образования школьного округа Мукилтео, сказала, что по этой причине округ поощряет школы планировать более тяжелые уроки и мероприятия для детских садов на утро. «Некоторым студентам действительно сложно провести полный рабочий день, они буквально истощены к обеду», — сказал Джонсон. Загружая академиков по утрам, «дети могут расслабиться и поиграть» в то время, когда они больше всего устают от дня стимуляции.

Помогает и школьная среда: здание Pathfinder было построено специально для детских садов международной архитектурной фирмой DLR Group.Двухэтажное здание имеет форму буквы S и разделено на четыре мини-школы, или «группы», внутри более крупной школы. В каждой группе есть свой специалист, который каждый день обучает учащихся сменяющемуся графику занятий искусством, музыкой, физкультурой и технологиями. Шесть классных комнат делят большую общую зону, окруженную целой стеной окон. Детские ванные комнаты расположены между классными комнатами, что делает перерывы в туалет быстрыми и эффективными. Дети ходят по широким коридорам, расписанным красочными фресками дикой природы.Маленькие уголки под лестницей дают детям уютные места для чтения или раскрашивания и предоставляют частные зоны для индивидуальных занятий. За пределами школы, между зданием и охраняемым лесом, расположены две большие игровые площадки с газоном, горками и альпинистским снаряжением.

Педагоги утверждают, что пристальное внимание к одному классу оказывает положительное влияние на учащихся, 50 процентов из которых изучают английский язык, а 61 процент — с низкими доходами. Уровень посещаемости школы составляет 83 процента, что немного выше, чем в среднем по штату.По словам руководства школы, 93 процента изучающих английский язык Pathfinder добиваются успехов.

Нельзя сказать, что у Pathfinder нет проблем. Наличие отдельной школы для детских садов означает дополнительный переход в другую школу, когда ученики пойдут в первый класс. И хотя воспитанникам традиционных начальных школ может быть полезно иметь старших учеников в качестве наставников, в Pathfinder таких наставников нет.

Хотя у официальных лиц Pathfinder нет данных об успеваемости их выпускников в первом классе, директор школы Шерил Боз сказала, что она часто слышит от учителей первого класса, что они могут выбрать детей, которые посещали Pathfinder.

«Они лучше подготовлены, они продвинулись дальше в учебе, социальном и эмоциональном плане. Они считают наших детей более добрыми и заботливыми », — сказал Бозе. «Так что я верю, что то, что мы делаем, работает».

Эту историю об игровом детском саду подготовила The Hechinger Report , некоммерческая независимая новостная организация, занимающаяся вопросами неравенства и инноваций в образовании. Подпишитесь на информационный бюллетень Hechinger .

Отчет Хечингера предоставляет подробные, основанные на фактах, объективные отчеты об образовании, которые бесплатны для всех читателей. Но это не значит, что производить бесплатно. Наша работа информирует педагогов и общественность о насущных проблемах в школах и кампусах по всей стране. Мы рассказываем всю историю, даже если детали неудобны. Помогите нам продолжать делать это.

Присоединяйтесь к нам сегодня.

Создание уголка мира и обучение студентов, как его использовать

В каждом классе есть учащиеся, склонные к гневу, учащиеся с тревогой и учащиеся, особо чувствительные к обычаям мира.Один из наиболее эффективных способов помочь ученикам саморегулироваться в школе — это использование уголков мира. Они осведомлены о травмах и действительно приносят пользу отдельным учащимся, а также общей культуре класса. Я уже писал о том, как выкатил их в предыдущей школе. Называете ли вы их тихими уголками, тихими уголками, регулирующими станциями или дзен-денами — они потрясающие. После партий вопросов в Instagram за последние пару лет я добавляю этот пост, чтобы поделиться другими стратегиями эффективного использования уголков мира в классе. Для многих из них я предоставляю несколько сценариев, которые использую как для студентов, так и для учителей.

Как вы представляете его / как вы учите студентов пользоваться им?

«Вы когда-нибудь раньше сильно расстраивались в школе? Может быть, вам было очень грустно, или вы злились, или вы действительно о чем-то беспокоились. Я хочу, чтобы все вспомнили, как они были расстроены в школе. Когда вы так себя чувствовали, вы могли учиться? Вы думали о том, чему учил вас учитель? Возможно нет.Вероятно, вам также было очень трудно сделать правильный выбор. Когда мы испытываем сильное чувство дискомфорта, нашему мозгу трудно учиться и быть лучшими, какими мы можем быть. С кем не бывает! Вот почему для вас действительно важно научиться заботиться о своих чувствах.

В вашем классе будет уголок мира. Уголок мира — это особое место, куда вы можете отправиться, чтобы позаботиться о своих чувствах и помочь своему мозгу быть готовым снова думать и учиться. Это то место, куда вы идете, когда ваши чувства настолько велики, что вы не можете быть в безопасности или не можете учиться. Это безопасное место, чтобы успокоить свой мозг и тело. В Уголке мира есть инструменты, которые помогут вам позаботиться о своих чувствах. Вы заметили, что я назвал их инструментами, а не игрушками? Как вы думаете, почему я это сделал? Правильно! Потому что игрушка — это то, что нужно для игр и развлечения. Это инструменты, которые помогут вам в тяжелые времена. Я хочу показать вам, как использовать каждый из этих инструментов, чтобы вы поняли, как они работают, и тогда у вас будет возможность попрактиковаться в их использовании! »

В конце урока я спрашиваю студентов: «Каковы некоторые ожидания от Уголка мира?» Совместными усилиями мы создаем «да» и «нет» для уголка мира.Эти ожидания касаются как того, когда (и когда нет) использовать уголок мира, так и того, как использовать его, когда они там. Например, некоторые из «нет» могут быть такими: «Когда работа тяжелая, когда я немного раздражаюсь, когда ты думаешь, что это скучно, а я не хочу этого делать».

Что вы кладете в уголок мира?

Я считаю, что каждая школа, каждая когорта, каждый класс по-разному реагируют на инструменты. Хотел бы я сказать, что элементарные детишки будут охотно саморегулироваться в мирном уголке, имея только бесплатные предметы, но, по моему опыту, инвестиции в использование мирного уголка частично связаны с инструментами внутри.Вот некоторые из вещей, которые, как я обнаружил, неизменно пользуются успехом в моем офисе и / или в классах (некоторые из них являются партнерскими ссылками):

• Подушки с пайетками (ну, такие, которые можно подметать рукой, а пайетки перевернуты). Утяжеленные животные с пайетками тоже довольно милые.
• Мягкие мячи для снятия стресса (НЕ пенопластовые — мне понравились те, которые я нашел прошлой осенью в целевом долларовом споте. Вы можете сделать похожие шарики с шариками и мукой или попробовать эти Amazon).
• Liquid Timers (Или банки для разума тоже довольно крутые. Мне нравится 1 часть глицерина на 3 части теплой воды, плюс 2-3 капли мыла для посуды, 2 капли пищевого красителя и блестки)
• Чучела животных (желательно большие и пушистые)
• Что-то эластичное , которое нужно тянуть и оборачивать — я получил их из целевой долларовой позиции, а также получил эти похожие вещи от Amazon
• Дыхание Visual (Хорошо, правда в том, что они не любят дышать — мои дети будут делать осознанное дыхание под моим руководством, на уроках в классе, в небольших группах … но не самостоятельно, когда они расстроены. Тем не менее, я считаю это невероятно важным, поэтому продолжаю включать его.)
• «Pin Art» — Ни в одной из моих классных комнат этого нет, но у меня есть один в офисе, и всем это нравится. Не знаю, могу ли я назвать это успокаивающим, но я думаю, что это дает как сенсорный, так и когнитивный опыт, который заземляет детей и выводит их из негативного пространства.
• «Hoberman Sphere» — Дорогой, так что не обязательно или супер-выполнимо для всей школы, но это определенно большая победа в моем офисе.
• Slinkys также пользуются огромным успехом в моем офисе, и прошлой весной я купил набор миниатюрных, которые я одолжил детям, которые хотели взять их на время в тяжелые дни в классе.
• Раскраски — простые мандалы и цветные карандаши или мелки.
• Coping Lapbook — Я начал делать их для отдельных учеников, которым требовалась дополнительная поддержка и стимул для саморегулирования, а затем я понял, что должен был поставить их во всех классах.

Кто оплачивает материалы?

Первые несколько лет я использовал эту стратегию, она применялась только в нескольких классах, и я просто использовал свои собственные деньги или вещи из своего офиса. Потом у моей школы были деньги (это был год единорога!), И я написал краткое предложение по использованию школьных денег на инструменты, и мой администратор согласился. А потом я открыл новую школу, и мы внесли в бюджет инструменты для уголков мира. Это действительно не так дорого! Особенно по сравнению с учебными материалами от некоторых крупных компаний.Я признаю, что каждый год я пополняю их своими собственными деньгами (привет Target и Dollar Tree!), А в прошлом году многие учителя решили покупать некоторые из своих принадлежностей, потому что наши заказы приходили с задержкой. дюйм. Я также обычно использую пожертвования и немного поделок: у кого-то всегда есть лишние мягкие игрушки, и я быстро написал учителям по электронной почте: «Эй! Если вы пьете воду из бутылок, пожалуйста, подумайте о том, чтобы в следующий раз купить Voss и позволить нам использовать бутылку! ». Я знаю множество консультантов, которые также использовали «Выбор доноров».

Как выглядит уголок мира?

Что, если учащиеся начнут злоупотреблять им или будут использовать это, чтобы избежать работы?

Это будет новинка и это увлекательно! Поэтому я ожидаю некоторого чрезмерного использования и необходимости напоминать студентам об ожиданиях в первую неделю.После этого это редко становится проблемой. Когда это так, учитель заново учит ожиданиям. Обычно только пара учеников неправильно используют пространство, как правило, как средство уклонения от работы и / или потому, что им нравится внимание, которое они получают за это использование. В таких ситуациях я использую «Уголок мира». Они получают 4 пропуска и передают один своему учителю каждый раз, когда им нужно использовать Уголок мира. Примерно через неделю мы переходим к 3 проходам. Студенты неизбежно спрашивают: «Что, если я действительно расстроен и мне нужно использовать Уголок мира более 4 раз в день ?!» Наш ответ: «Если вы так много раз в день сильно расстраиваетесь, то я думаю, нам стоит поговорить с вашим родителем.Это может означать, что вам нужна дополнительная помощь, чтобы позаботиться о своих чувствах ». Это честно, и это работает.

Что вы скажете людям, которые думают, что их ученики будут использовать его только для игры, и что это отвлекает от обучения?

«Когда мы уделяем время обучению процедурам для Уголка мира, мы устраняем большинство проблем, связанных с его неправильным использованием. Правда в том, что действительно расстроенный студент не будет учиться, если будет сидеть за партой, и его мозг может потратить целый день на то, чтобы быть готовым учиться снова. Если у них есть доступ к пространству и инструментам для саморегулирования, у них больше шансов стать продуктивными учениками ».

Я получил несколько вопросов об инвестициях преподавателей. Правда в том, что есть учителя, которые закатывают глаза. Учителя, которые сочтут это пустой тратой. Учителя только не понимают . Все в порядке. Вы можете взять их на борт. Вот несколько советов, как это обдумать:

1) Есть ли у вас административные вложения? В моей последней школе, в начале учебного года, наш администратор кратко рассказал о «не подлежащих обсуждению» вопросам за год.Уголки мира были включены. А затем команда PBIS включила мирные уголки в наш план SEL во время презентации без отрыва от производства. Поддержка администратора имеет большое значение!

2) Рассмотрите возможность попросить одного или двух учителей на каждом уровне обучения стать «пилотом» для этого. Затем, когда они увидят, насколько это полезно, они поделятся своим опытом со своими коллегами.