Уголок природы в начальной школе: Оформление уголка природы в начальной школе

Содержание

Проект на тему: «Живой уголок в начальной школе»

Выполнила Громова Екатерина Александровна учитель начальных классов Школа №814

Цель исследования

  • Сформировать представление о влиянии «живого уголка» в младшей школе.

Проблема исследования

  • С одной стороны, создание живого уголка в начальной школе кажется очень простым, но с другой стороны при подборе обитателей уголка природы следует учитывать ряд требований, чтобы избежать множество ошибок.

Гипотеза исследования

  • Учитывание требований по созданию «живого уголка» в начальной школе

Задачи исследования

  • Требования к созданию «живого уголка»
  • Задачи для развития младших школьников
  • Отбор животных подчиняется определенным требованиям
  • Смена сезона и изменение живого уголка
  • Размещение живого уголка в классе
  • Обобщение результатов и вывод

Требования к созданию «живого уголка»

1.Растения и животные должны быть типичными для той или иной систематической или экологической группы. Это дает возможность познакомить детей с основными, типичными чертами, условиями или образом жизни, характерными для большой группы растений и животных.

Требования к созданию «живого уголка»

2.Растения и животные должны быть внешне яркими, привлекательными, способными вызвать и удержать еще не очень устойчивое внимание детей

Требования к созданию «живого уголка»

3.Необходимо иметь несколько экземпляров одного вида растений и животных. Это дает возможность увидеть детям не только общие, но и индивидуальные признаки, подводит ребят к пониманию разнообразия и неповторимости живых организмов

.

Требования к созданию «живого уголка»

4.Растения и животные должны быть абсолютно безопасны для здоровья детей.

Требования к созданию «живого уголка»

5.Уголок природы – место труда и наблюдений детей. Уход за его обитателями по качеству, характеру труда, затрачиваемым силами и времени должен быть доступен детям. Поэтому подбираются неприхотливые растения и животные, не требующие для своего содержания сложного оборудования.

Требования к созданию «живого уголка»

  • 6.Необходимо учитывать возможности нормальной жизнедеятельности, роста и развития растений и животных в условиях помещения с его повышенной температурой, сухостью, наличием шума и так далее.

Требования к созданию «живого уголка»

7.Размещая обитателей в уголке природы, следует учитывать их биологические особенности и потребности

Требования к созданию «живого уголка»

8. Возможно сформировать «живой уголок» если в помощь учителю и детям придут родители .

Задачи для развития младших школьников

Обучающие- формирование системы элементарных научно-экологических знаний, доступных пониманию ребёнка; формирование умений и навыков наблюдения за живыми объектами; формирование умений предвидеть последствия своих действий по отношению к живым объектам.

Задачи для развития младших школьников

  • — Развивающие: развитие познавательного интереса к миру природы; развитие восприятия живых объектов с помощью освоения системы исследовательских действий этих объектов; развитие умений и навыков по уходу за животными и растениями.

Задачи для развития младших школьников

— Воспитывающие: формирование первоначальной системы ценностных ориентаций при взаимодействии с живыми объектами; воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к живым объектам; освоения элементарных норм поведения по отношению к объектам окружения.

Отбор животных подчиняется определенным требованиям

Можно выделить постоянных и сезонных обитателей живого уголка

постоянное

сезонное

Отбор животных подчиняется определенным требованиям

Заполнять обитателями живой уголок необходимо с учетом «Программы воспитания в начальной школе»

Животные подбираются безвредные, неприхотливые, условия их содержания должны быть просты, а уход за ними несложным, доступным детям

Отбор животных подчиняется определенным требованиям

Пополнять уголок природы нужно постепенно, по мере того, как дети привыкнут к обитателям и научатся ухаживать за ними.

Смена сезона и изменение живого уголка

Зимой, как правило, содержатся только те животные, которые постоянно живут в школе

Смена сезона и изменение живого уголка

Весной с пробуждением насекомых в живом уголке устраивают инсектарии

Летом живой уголок полон различных обитателей.

Смена сезона и изменение живого уголка

Осенью живой уголок пустеет.

Размещение живого уголка в классе

Объекты его размещают в светлой части комнаты (на низких столиках и подоконниках)

При размещении растений необходимо учитывать отношение их к свету, теплу и влаге.

Размещение живого уголка в классе

Аквариумы размещают перед окнами, избегая, однако, яркого освещения их летом.

Размещение живого уголка в классе

В связи со сменой времен года изменяют и состав обитателей уголка природы.

«Живой уголок»

Воспитанию у детей активного и бережного отношения к природе помогает уход за животными и растениями, имеющимися в классе. От преподавателя требуется умение организовать уголок живой природы, создать для растений и животных условия, близкие к тем, в которых они живут в природе.

«Живой уголок»

Организация с детьми искусственных жилищ для животных лишь небольшая часть работы по воспитанию бережного, доброжелательного и заботливого отношения к ним. Взрослые должны руководить повседневным трудом школьников в живом уголке: младшим детям давать отдельные поручения, средних и старших ребят научить дежурить.

«Живой уголок»

Учитель показывает и приемы труда в уголке природы: как опрыскивать растения террариума или посадить кустик свежей травки, сменить воду в аквариуме и прочее

«Живой уголок»

Новизна исследования: в нашем исследовании мы попытались показать проблему создания «живого уголка» и как сложно его поддерживать.

«Живой уголок»

Вывод: в нашей работе мы попытались показать связь детей с живой природой.

«Живой уголок нужен нам, чтобы сохранить таким образом связь с живой природой». А. Онегов

Литература

  • В.Г. ГУСЕВ.ЖИВОЙ УГОЛОК. http://house-fauna.narod.ru/ugolok/ugolok1.htm
  • Живой уголок. http://www.privetvsem.ru/index.php?name=Pages&op=view&id=24
  • Интернет-ресурс:http://parohod.kg/znakomstvo_priroda/ugolok/654-znachenie-ugolka-zhivojj-prirody-i-ego.html
  • О живом уголке. http://www.zivoyugolok.ru/
  • Особенности экологического воспитания в начальной школе. http://www.roman.by/r-86022.html

Материал для оформления на тему «Календарь природы «Весна»


 

Вестники весны птицы!

скворец
 

Грачи прилетели, запели первые жаворонки, скворцы чистят скворечники.

грач

 

Первоцветы

сон — трава
 

подснежники
 

Первоцветы – красивые весенние цветы, самые долгожданные. Хрупкие и цветут совсем недолго, но сколько радости приносят первоцветы

 

Гонит снег апрель прочь и зиму прогоняет. Лес просыпается от пения птиц. Воздух легкими ветрами разносит по природным просторам запах весны. Вокруг половодье. Зацветает ольха, это верная примета теплой и устойчивой вес ны. Снег сходит и с земли, лишь надолго оставаясь в самых затемненных, спрятанных от солнечных лучей, местах. На реках лед трескается и ломается. С 7 апреля встречают настоящую весну в день Благовещенья. Считается, что с этого дня зима, если окончательно еще и не уходит, то признает свое поражение.

Апрель — Снегогон

 

Май — Травень

Весна одевает природу в новые чистые одежки. Радостно щебечут птицы. На земле быстро прорастает трава, из почек на ветвях деревьев прорываются молодые листики. Зацвела черемуха, наполнила воздух ароматом сирень, яблоня раскрывает свои первые цветки. Природа, словно, юная девица преображается, примеряя то одно, то другое платье. Вот уже слышится соловьиное пение. Цветет весна, а соловей уже лето зовет.

 

Картина И. Левитана «Март»

Бродская Лидия Исааковна (1910-1991). Весна на полях. 1983

Весна в русской живописи

Живопись – это необыкновенный вид искусства, который отчетливо о красочно передает видение автором конкретного пейзажа. Умение передать красками увиденную красоту и вложить в неё свои чувства, переживания и видение мира, непременно выделяет талантливых мастеров кисти. Образ весны и описание весенней природы в работах русских живописцев, символизирует пробуждение всего живого. Пейзажи весенних картин наполнены радостью и ожиданием чего-то нового, чистого, искреннего и настоящего.

 

Март — Протальник

Весна наступает, солнца прибавляет. Снежные завалы начинают таять от первых лучиков тепла. В проталинах появляются первые цветы — подснежники. И месяц получил имя — Протальник. Пора водить хороводы и весну красную встречать.

Вот и долгие морозы сменяются долгожданным весенним теплом. Снег еще долго будет лежать на холодной земле, а ледяные ветра еще не один раз напомнят, что зима хоть и ослабла, но не сдалась. Уже скоро яркое мартовское солнце начнет пригревать постепенно землю, согревать своими лучами остывший за долгую зиму воздух. Температура воздуха еще долго будет отрицательной в ночные и утренние часы, но днем под воздействием согревающих обледенелую землю лучами, он понемногу начнет прогреваться до 0° и выше.

 

Стихи о весне

Алексей Плещеев

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала…


 

Иван Бунин

За рекой луга зазеленели,
Веет легкой свежестью воды;
Веселей по рощам зазвенели
Песни птиц на разные лады.

Ветерок с полей тепло приносит,
Горький дух лозины молодой…
О, весна! Как сердце счастья просит!
Как сладка печаль моя весной!

Кротко солнце листья пригревает
И дорожки мягкие в саду…
Не пойму, что душу раскрывает
И куда я медленно бреду!

Не пойму, кого с тоской люблю я,
Кто мне дорог… И не все ль равно?
Счастья жду я, мучась и тоскуя,
Но не верю в счастье уж давно!

Горько мне, что я бесплодно трачу
Чистоту и нежность лучших дней,
Что один я радуюсь и плачу
И не знаю, не люблю людей.

Федор Тютчев

Весенние воды

Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят –

Бегут и будят сонный брег,

Бегут, и блещут, и гласят…

Они гласят во все концы:

«Весна идет, весна идет,

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперед!

Весна идет, весна идет,

И тихих, теплых майских дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней!..

 

Животное из Красной книги

Манул

Дикий кот с очень пушистой и длинной шерстью — на один квадратный сантиметр тела приходится до 9000 волосков! Водится в Тыве, республике Алтай и Забайкалье.

Животное из Красной книги

 

Растение из Красной книги

Эдельвейс — охраняемый как редкий вид легендарный цветок влюбленных. В высоту это растение достигает 10-15 см.

Растение из Красной книги

 

Правила поведения на природе

Растениями и цветами можно сколько угодно любоваться, но ни в коем случае нельзя срывать и тем более брать в рот незнакомые растения.

С грибами, найденными тобой в лесу, тоже нужно быть очень осторожным. Собирай только известные тебе грибы и обязательно покажи собранные грибы взрослому, который в них разбирается.

Не пей сырую воду из какого бы то ни было водоёма: реки, озера или ручья.

Для защиты от укусов насекомых отправляясь на прогулку в лес, надевай длинные брюки, рубашку с длинными рукавами обязательно головной убор.

 

ВЕСНА

Уголок живой природы

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Ульяновский педагогический колледж»

«Организация уголка живой природы»

Выполнила: студентка 2 курса 203 группы

Рогачева Яна Олеговна

Ульяновск

2018

Цели и задачи уголка живой природы

Уголок живой природы — это не только место для хранения живых растений и животных, для проведения наблюдений с ними, но и место для проведения занятий, экскурсий. Занятия, проведенные в уголке живой природы, более содержательные, интересные, увлекательные.

Цель: формирование у обучающихся навыков ухода, наблюдения за живыми обитателями уголка живой природы; повышение экологической грамотности обучающихся и экологическое просвещение населения.

Задачи:

  • спасение животных, их реабилитация, наблюдение и выхаживание.

Требования к организации уголка живой природы

1.Формирование ответственного отношения к растениям и животным живого уголка.

2.В помещении «Живого уголка» необходимо ежедневно проводить влажную уборку, чистку клеток, кормушек и замену подстилки, мыть поилки и менять воду.

3.Один раз в неделю клетки с птицами, кормушки, поилки дезинфицировать 3% раствором хлорамина с последующей промывкой проточной водой, высушиванием. После этого в клетку закладывается чистая подстилка.

4.Два раза в неделю террариум с сухопутной черепахой, акватеррариум с тритонами, лягушками, водной черепахой дезинфицировать 3% раствором хлорамина с последующей промывкой проточной водой. После этого в акватеррариум наливается свежая вода

5.Чистка аквариумов с рыбами проводится один раз в месяц.

6.За животными должен быть обеспечен постоянный ветеринарный надзор.

7.В уголке живой природы, не должно быть растений, содержащих ядовитые вещества ( олеандр, молочай).

8.В школьном уголке живой природы, расположенном в кабинете биологии, допустимо содержать аквариумных рыбок, моллюсков, гидр, рачков.

Содержание диких хищников, хищных птиц, ядовитых животных в живом уголке природы запрещается.

9.При подкормке, пикировке, пересадке растений, а также уходе за аквариумом учащиеся надевают халаты или передники, постоянно хранящиеся в помещении уголка живой природы, и защищают руки рукавицами или перчатками.

10.При приготовлении подкормок для растений учащимся запрещается прикасаться к удобрениям руками, надлежит набирать удобрения специальными неметаллическими ложечками.

11.Для борьбы с насекомыми -вредителями растений категорически запрещается пользоваться инсектицидами.

12.При смене воды в аквариуме с помощью сифона запрещается отсасывание воздуха учащимися из трубки ртом. Это может привести к попаданию воды с микроорганизмами (среди которых могут быть болезнетворные) в полость рта ученика.

Требования к отбору обитателей уголка природы

1. Растение или животное должно быть типичным для той или иной систематической или экологической группы. При этом становится возможным познакомить детей с основными, типичными чертами, условиями или образом жизни, характерными для большой группы растений и животных.

2. Уход за обитателями уголка по качеству, характеру труда, по затрачиваемым силам и времени должен быть доступен младшим школьникам. Поэтому отбирают растения и животных, неприхотливых к пище и уходу за ними.

3. Растения и животные в уголке природы должны быть внешне привлекательными, способными вызвать и удержать еще не очень устойчивое внимание школьника.

4. Необходимо иметь несколько экземпляров одного вида растений и животных; дети увидят в объектах наблюдения не только общие, но и индивидуальные признаки, это подведет их к пониманию разнообразия и неповторимости живых организмов.

5. Растения и животные должны быть абсолютно безопасны, не приносить ни малейшего вреда здоровью детей.

6. Необходимо учитывать возможность нормальной жизнедеятельности, роста и развития животных и растений в условиях помещения учебного заведения.

Требования к оформлению, особенности организации и содержания живого уголка

Животные:

Большой интерес для детей представляют наблюдения за животными. Постоянными обитателями уголка природы являются аквариумные рыбки. В качестве аквариумных рыбок могут быть использованы как рыбы местных водоемов (малый прудовой карась, красноперка, вьюн, верхоплавка и т. д.), так и неприхотливые виды экзотических рыб,- выходцы из тропиков, так называемые теплолюбивые рыбы (гуппи, меченосец, скалярия и т. д.). Наблюдения за рыбками разнообразны, а труд вполне доступен детям (кормление, уборка аквариума, частичная смена воды и т. д.).
Хорошо, если в уголке природы есть птицы. При правильном уходе за птицами они прекрасно себя чувствуют, поют и даже размножаются. Уход за ними вызывает у детей большой интерес, воспитывает бережное и заботливое отношение к животным. В уголке природы обычно содержатся канарейки и волнистые попугайчики — птицы, ставшие домашними.
Из пресмыкающихся можно содержать только черепах — болотную и степную.

Растения:

Растения должны быть неприхотливыми к уходу за ними, безопасными для жизни и здоровья детей. Растения должны быть внешне яркими, привлекательными, способными вызвать и удержать внимание детей.

Птицы:

Учреждений можно содержать только «одомашненных» птиц (голубь, канарейка, волнистый попугайчик). При содержании птиц необходимо правильно подобрать клетки: они должны отвечать потребностям данного вида. При выборе клеток надо подходить к каждому виду птиц индивидуально, но в любом случае клетка должна быть правильной формы, без всяких лишних украшений. Объем ее зависит от величины и подвижности птиц. Максимальный объем клетки для большинства наших птиц не должен превышать в длину 50 см, в ширину — 30 см, а в высоту — 40 см. Каждая клетка должна иметь двойное дно: нижнее неподвижное, а верхнее выдвижное. На выдвижное дно клетки насыпают сухой песок. В клетке должны быть кормушка, чашечка с водой для питья. Ежедневно по утрам на некоторое время в нее помещают посуду для купания птицы. В клетке укрепляют несколько жердочек. Жердочки надо разместить так, чтобы, сидя на верхних, птица не пачкала нижние, не засоряла кормушку и поилку. Клетку с птицей надо повесить на высоте около 2 м от пола, на светлой стене, не очень далеко от окна; против клетки не должно быть форточек. Кроме клеток, птиц содержат в вольерах. Они представляют собой очень высокую большую клетку, занимающую часть комнаты. В вольеры помещают по многу птиц как одного, так и разных видов, которые могут жить вместе. Кроме обыкновенных жердочек, в вольеры помещают небольшие деревца и кустарники.

Выводы

Постоянное наблюдение за обитателями живого уголка , проведение занятий с использованием уголка живой природы, постоянное наблюдение за обитателями, посильное участие детей в создание и поддержание необходимых условий в «живом уголке» позволят добиться значительных результатов в работе с детьми.

Проект создания экологического класса в учебном кабинете начальных классов

2 Проект «Мир комнатных цветов»

Методические разработки: 2 Проект «Мир комнатных цветов» Уголок природы является местом систематического труда и наблюдений, где дети имеют возможность максимально проявить активность и самостоятельность.

Подробнее

«Комнатные растения наши друзья»

Проект на тему:. «Комнатные растения наши друзья» образовательная область «Познавательное развитие» старшая группа Воспитатель: Кукора И.М. Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели группы, родители.

Подробнее

Организация эколого-развивающей среды

Организация эколого-развивающей среды Одним из важных условий реализации системы экологического образования в дошкольном учреждении является правильная организация и эколого- развивающей предметной среды.

Подробнее

Проект «Украсим школу своими руками»

Проект «Украсим школу своими руками» «Нет ничего более изобретательного, чем природа». (М.Т. Цицерон) Подготовила: Ученица 2»А» класса Подлипаева Дарья Преподаватель: Белокопытова Е.И. Содержание: Введение

Подробнее

ПАСПОРТ КАБИНЕТА Русского языка

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа» ПАСПОРТ КАБИНЕТА Русского языка Ответственный за кабинет Ольга Валерьевна . Контингент обучающихся в кабинете информатики 0-04 учебный год 5 классы 04 05 учебный

Подробнее

Этот удивительный мир комнатных растений

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Трубчевская гимназия Исследовательская работа Этот удивительный мир комнатных растений Авторы: Гуменюк Павел Живодёрова Мария Соболев Константин Лыткина

Подробнее

Номинация «Исследуй и изучай природу»

Становлянский район Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад «Мещерский» д. Барсуково Становлянского района Липецкой области Номинация «Исследуй и изучай природу» Всероссийское движение

Подробнее

Комнатные растения, очищающие воздух

Комнатные растения, очищающие воздух Речь в этой статье пойдёт о комнатных растениях, способных очищать воздух в помещениях от вредных примесей. Интересно, что преобладающее большинство этих растений рекомендовано

Подробнее

Проект «Огород на окне».

Проект «Огород на окне». Цель: Расширение знания детей о том, как создать грядку на подоконнике и ухаживать за луком, томатами, огурцами, свѐклой, морковью; активизировать у ребенка инициативу, внимание

Подробнее

Локальные акты МОУ «Гимназия 7» г. Подольска

дифференциации заданий для самостоятельной работы учащихся с книгами и дидактическим материалом; активизации познавательной деятельности учащихся в процессе использования каждого средства обучения. В условиях

Подробнее

План летней оздоровительной работы в ДОУ

План летней оздоровительной работы в ДОУ Цель: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учетом их индивидуальных особенностей, удовлетворение потребностей растущего организма

Подробнее

«Цветочная коллекция»

МАДОУ детский сад 62 корпус 2 «Цветочная коллекция» Комнатные растения в уголке природы в соответствии с возрастными особенностями Подготовила Курпалова Галина Григорьевна. ноябрь 2018год Ознакомление

Подробнее

«Добро пожаловать в страну «Экология»

«УТВЕРЖДАЮ» Заведующий МБДОУ ЦРР д/с 12 «Орлёнок» г.лобня В.С.Тихомирова Приказ от «Добро пожаловать в страну «Экология» ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ СРЕДНЕПРОДОЛЖИТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О ЗАВЕДОВАНИИ КАБИНЕТОМ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 3 ПОЛОЖЕНИЕ О ЗАВЕДОВАНИИ КАБИНЕТОМ 1. Общие требования к учебному кабинету. 1.1. Наличие нормативной школьной

Подробнее

Паспорт комнатных растений группы.

Паспорт комнатных растений группы. ФИКУС Температура: предпочтительно умеренная, не ниже 18 С. Освещение: Все разновидности фикуса каучуконосного предпочитают светлое место, с защитой от прямых солнечных

Подробнее

Проект «Разноцветная осень».

Проект «Разноцветная осень». Воспитатель: Семкив Е.В. Направление проектной деятельности: познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие. Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие»,

Подробнее

Проект на тему: «Зимний сад»

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа имени В.Д. Лёвина пос. Черновский муниципального района Волжский Самарской области структурное

Подробнее

Схема экологической тропинки

Экологическая тропа Лето самое подходящее и наиболее свободное время года, которое даёт возможность в полном объёме знакомить детей с теми природными объектами, которые окружают их каждый день, даёт возможность

Подробнее

4 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ КАБИНЕТА

1 3.5. Заведующий учебным кабинетом (лабораторией) назначается и освобождается с занимаемой должности приказом директора техникума. 3.6. Контроль за работой кабинета (лаборатории) осуществляют заместитель

Подробнее

Тема проекта: «Тропа здоровья»

МАДОУ 239 «Детский сад комбинированного вида» «Серебряный родничок» Тема проекта: «Тропа здоровья» Сроки реализации: апрель сентябрь Автор проекта: Инструктор по физической культуре Аверина Е.А. Цель проекта

Подробнее

«Центр природы в ДОУ»

«Центр природы в ДОУ» Консультация для воспитателей Мир природы нельзя познать по картинке. Для того чтобы дошкольник научился понимать окружающий мир, осознавать, что является его частью, устанавливать

Подробнее

Проект «Луковая грядка Чиполлино»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА «РОМАШКА» С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ Г. ЛЯНТОР Проект

Подробнее

Цели: Вода. Песок. Солнце

Формирование понятия о том, что дерево может быть домом зверям, птицам, насекомым. Формировать знания о том, что лес это сообщество растений и животных, которые не могут жить друг без друга. Обобщить знания

Подробнее

Многоугольные теплицы

Многоугольные теплицы К многоугольным теплицам относят сооружения, обладающие, как правило, восьмигранной формой. Такие конструкции являются более дорогостоящими, чем стандартные. Однако в Москве и во

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Обоснование проблемы. История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия её с человеком выросли в экологическую

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Настоящая рабочая программа для средней общеобразовательной школы (6 класс) составлена на основе:. Приказа Минобразования России от 05.03.2004 г. 089 «Об утверждении федерального

Подробнее

Статья «Методика работы в уголке живой природы»

МЕТОДИКА РАБОТЫ В УГОЛКЕ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

В статье рассматривается актуальная проблема практической значимости и необходимости введения уголка живой природы в школе, обитатели уголка живой природы.

Ключевые слова: природа, растения, животные, охрана, уголок живой природы.

В настоящее время формирование прочных знаний, умений и навыков, экологически целесообразного поведения, этических норм и принципов отношения к окружающей природной среде невозможно в рамках только классно-урочной системы. Необходимо расширение контактов учащихся с природой и животным миром. Вовлечение их в реальную, практическую деятельность по изучению животного мира и охране окружающей среды.

Одна из форм организации такой деятельности – уголок живой природы. Уголок живой природы – достаточно привлекательный для детей объект наблюдений и заботы. Ведь это не только место хранения живых растений и животных и для подготовки опытов с ними, но и место для проведения внеурочных и внеклассных занятий. Приучать детей работать в уголке живой природы следует с 1 класса.

Начальный курс природоведения таит в себе большие возможности для решения таких задач, как воспитание любви к Родине, к родной природе и бережное отношение к природе, к ее богатствам, воспитание трудолюбия, эстетических взглядов и т. д. Для успешного осуществления этих задач опытные учителя вызывают у учащихся непосредственный интерес к изучению родной природы, показывают им прочность природных связей. Только на основе знаний и умений, можно убедить школьников в необходимости заботливого отношения к богатствам природы.

Уголок живой природы может быть в кабинете природоведения и являться его составной частью. Лучше, если школа располагает отдельной комнатой для его размещения. Это может быть общешкольный уголок для детей младших и старших классов. Здесь работа может проходить с растениями или животными по классам и группам в зависимости от интересов учащихся.

Комната для уголка живой природы должна быть хорошо освещена, отвечать нормам и требованиям для содержания животных и выращивания растений. В уголке живой природы следует поддерживать постоянную температуру: это является оптимальным условием для роста растений и содержания животных. Отбор растений и животных и определение их количества зависят от конкретных условий школы.

Основными педагогическими требованиями, которыми должен руководствоваться учитель в организации внеурочной работы в уголке живой природы, являются:

  1. доступность материала учащимся;

  2. краеведческий подход в подборе материала;

  3. принцип сезонности в работе;

  4. общественно полезная направленность.

Исходя из требований программы по природоведению, содержание работы в уголке живой природы по годам обучения может быть следующим:

1 – 2 классы. Уход за 2 – 3 комнатными растениями, выработка умений поливать растения, обмывать и обрезать листья, удалять пыль и т. п. Ведение календаря природы и труда. Участие в кормлении птиц. Наблюдение за рыбами в аквариуме.

3 класс. Уход за 6 – 7 комнатными растениями. Наблюдение за распусканием почек на побегах, наиболее распространенных в данной местности деревьев и кустарников, выращивание овощных растений из семян, декоративных растений для школьного двора. Наблюдение за жизнью наиболее распространенных в данной местности насекомых (1 – 2 вида), за жизнью птиц в клетках, за аквариумными рыбками, животными (лягушкой, жабой, белкой, ежом, белой мышью, морскими свинками, черепахами и т. п.).

4 класс. Уход за комнатными растениями, пересадка их, вегетативное размножение (черенками), выращивание рассады. Постановка опытов, выясняющих влияние погодных условий на распускание почек деревьев и кустарников. Наблюдение за аквариумными рыбками, кормление, уход и наблюдение за всеми обитателями уголка живой природы.

Растения подбираются в соответствии с учебной программой по природоведению. Наибольшее многообразие представляют комнатные растения. Комнатные растения следует подбирать таким образом, чтобы на их примере можно было познакомить учащихся с внешним строением органов растения, способами размножения и проводить разнообразную практическую работу по выращиванию. В уголке живой природы следует содержать неприхотливые растения, имеющие эстетический вид. Наиболее распространенные комнатные растения: алоэ, агава, аспидистра, аспагарус, бальзамин, бегония, глоксиния, кактусы, камнеломка, колеус, кливия, различные виды кактусов, кипарис, монстера, пеларгония, папоротники, сансевьера, традесканция, узамбарская фиалка, фикус, фуксия.

В простенках между окнами классного помещения можно оборудовать подвесной аквариум и террариум, где содержать отдельных представителей местных и аквариумных рыб, пресмыкающихся или земноводных. Рассматривая через стекло аквариума уголок подводного царства, школьники наглядно убеждаются в том, что в природе все между собой тесно связано. В правильно оборудованном аквариуме животные находятся в условиях, близких к естественным, поэтому наблюдения за ними дают интересные сведения об их образе жизни и поведении, а также о самых разнообразных приспособлениях к водной среде.

В аквариумах, кроме рыб, можно содержать некоторых моллюсков, плавунцов, гидр, пиявок и других беспозвоночных. Моллюски являются санитарами аквариумов. В школьных аквариумах можно содержать разных моллюс­ков, собранных в местных водоемах, но при этом следует пом­нить, что после вылавливания их нельзя сразу помещать в ак­вариум. Моллюски являются переносчиками различных инфек­ционных заболеваний, поэтому их вначале содержат в чистой воде.

В уголке живой приро­ды могут содержаться гидры, моллюски (катушки, физы, пру­довики, беззубки), дафнии, циклопы, плавунцы, личинки пла­вунцов, стрекоз, поденок.

Обитатели уголка природы:

Рыбы: прежде всего аквариумные: гурами, меченосцы, макроподы, цикласомы, золотые рыбки, барбусы, сомики крабчатые. Для школьного уголка природы целесообразнее, а главное доступнее, устройство наиболее простого аквариума, назовем его условно холодноводным. Именно в холодноводном аквариуме можно разводить и содержать изучаемых в школе и внешкольных учреждениях речных рыб: окуня, карпа, карася, корюшку, линя, красноперку, пескаря, вьюна обыкновенного.

Земноводные: серая жаба, амбистома.

Пресмыкающиеся: среднеазиатская черепаха, ящерицы (живородящая, прыткая). Пресмыкающихся содержат в террариумах.

Насекомые: шелкопряды (туто­вый и дубовый), бабочка-капустница, божья коровка.

Птицы: канарейки, чечетки, волнистые попугайчики, чижи, щеглы, обыкновенная овсянка, ткачики, попугаи: розелла, корелла.

Млекопитающие: бурундук, обыкновенные белые мыши, белые крысы, белка, хомячки, морские свинки.

Уголок живой природы для начальной школы имеет исключительно важное значение. Постоянное общение с живыми объектами, проведение с ними наблюдений и опытов, а также выполнение систематической работы по уходу за животными и выращиванию растений при­учают детей к самостоятельности, повышают ответственность за выполнение заданий, прививают любовь к природе.

В процессе длительных наблюдений за растениями и жи­вотными у школьников накапливаются знания, позволяющие правильно понять, отчего зависит их рост и развитие, какова взаимосвязь растений и животных с окружающей средой, что способствует формированию научного миропонимания явлений и процессов, происходящих в живых организмах.

Важно, чтобы в уголке живой природы и на учебно-опыт­ном участке выращивались растения, занесенные в Красную книгу, и главным образом те, которые подлежат охране в дан­ной местности. Всю внеклассную и внешкольную работу сле­дует направить на охрану, изучение и умножение охраняемых объектов природы.

Уголок живой природы является важной частью материаль­ной базы в учебно — воспитательном процессе. Он способствует наилучшему осуществлению экологического и природоохранного воспитания, формированию научного мировоззрения, воспитанию научно-атеистических убеждений, привитию детям пат­риотических и нравственных чувств и любви к Родине.

УГОЛОК ПРИРОДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ – Telegraph


УГОЛОК ПРИРОДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Загрузить здесь: >>>>>> УГОЛОК ПРИРОДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Ссылка на загрузку №2: >>>>>> УГОЛОК ПРИРОДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.rar
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =

Информация о файле
Название:[/B] [b]УГОЛОК ПРИРОДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
*Скачано раз (за вчера): 127
*Место в рейтинге: 654
*Скачано раз (всего): 6545
*Файл проверен: Nod32

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

Мы рекомендуем Prestigio geovision 5266 драйвер иногда Тойота рактис руководство по эксплуатации результаты ответы рабочая тетрадь по биологии 7 класс латюшин ламехова встать на очередь на жилье в омскеtxt ZIP вы искали УГОЛОК ПРИРОДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ но мы стараемсяUSB — устройство МТР драйвер как в яндекс навигаторе вводить координатыzip УГОЛОК ПРИРОДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ фифа 13 rlddll УГОЛОК ПРИРОДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Читыи на баттлефиелд хероес на фундсрар Дождь bada 20 УГОЛОК ПРИРОДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Основы сестринского дела обуховец практикум УГОЛОК ПРИРОДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ VA — Мелодии и ритмы 3 1975 УГОЛОК ПРИРОДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ перерегистрация iphone 4 видео Гайдар Аркадий — Голубая чашка ЗБокарева Николай Литвинов 128 kbps ТП 503-05-884 действующий УГОЛОК ПРИРОДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ p cad 2006 русификатор

ССЫЛКИ НА ПОХОЖИЕ САЙТЫ:
[url]https://telegra.ph/ZHelezyaki-01-21[/url],[url]https://telegra.ph/skachat-rusifikator-assassin-s-creed-brotherhood-01-21[/url],[url]https://telegra.ph/kraftway-studio-km11-drajvera-01-20[/url],[url]https://telegra.ph/blank-akta-vvoda-oborudovaniya-v-ehkspluataciyudocblank-akta-vvoda-oborudovaniya-v-ehkspluataciyudoc-01-22[/url],[url]https://telegra.ph/Drajvera-dlya-Nokii-305-01-23[/url],[url]https://telegra.ph/skyrim-saartal-raskopki-klyuch-01-20-2[/url],[url]https://telegra.ph/kak-podklyuchit-dvojnoj-vyklyuchatel-s-podsvetkojzipkak-podklyuchit-dvojnoj-vyklyuchatel-s-podsvetkojzip-01-22[/url],[url]https://telegra.ph/vinchester-angliya-01-20[/url]

02012019

Оформление уголка природы. ⭐ Бесплатные PDF на Cdnpdf.com ✔️

Презентация по слайдам:


Слайд #1

Оформление уголка природы. Страницы календаря. Май. Составитель презентации: учитель начальных классов МОУ Гербаевской ООШ Бычкова Л. В.

Слайд #2

Слайд #3

Зелёный, красный Яркий май С ребят пальтишки Поснимай, Деревья в листики одень, Звени ручьями Целый день! Куда я в мае Ни пойду, Везде я солнышко Найду.

Слайд #4

  Май  – это последний месяц весны, состоящий из 31 дня. В календаре он занимает пятое место и располагается между апрелем и июнем.        Название «май» происходит из Византии. А назван он в честь римской богини Май. Древние славяне же его называли «травень» или «травный».      В старину на Руси май считался третьим месяцем в году. Когда год стали считать с сентября – девятым. Пятым же он стал только в 1700 году.     В народном творчестве можно найти много поговорок про май: «Коли март сух да мокр май, так будет каша и коровай», «Сей и холь яровое в мае, так будет зимою добро», «Ай, ай, государь май, тепел да холоден», «Коли в Мае дождь, будет и рожь».

Слайд #5

Слайд #6

Зеленеет даль полей, Запевает соловей. В белый цвет оделся сад. Пчелы первые летят. Гром грохочет. Подскажи, Скорей месяц назови.        В лапотках бежит малыш, ты шаги его услышь. Он бежит, и все цветет, он смеется – все поет. Спрятал счастье в лепестках у сирени на кустах.. «Ландыш мой, благоухай!» — повелел веселый …….. В белый цвет оделся сад, Пчёлы первые летят. Гром грохочет. Угадай, Что за месяц это?

Слайд #7

В мае всё цветет и пахнет, Кто увидит, только ахнет — Лепестки как снег кружатся, Прямо под ноги ложатся. Ты на одуванчик дунь, И наступит вдруг… Май, как птиц из тесной клетки, Листья выпустил на ветки: Распрямляйте крылышки, Набирайте силушку. В. Фетисов Круглый год. Май Самуил Маршак Распустился ландыш в мае В самый праздник — в первый день. Май цветами провожая, Распускается сирень.

Слайд #8

Слайд #9

Ландыши первые в мае цветы, которые ласкают наш взгляд своей утонченностью и непорочностью. Существует такая легенда, что богиня охоты у римлян Диана попала в неведомый ей лес, жителями которого были фавны, они безумно влюбились в богиню и стали за ней гнаться. Но она ловко убежала от преследователей, и во время побега ее тело покрылось капельками душистого пота. Он жемчужинами падал с нее на землю, где тут же образовывались цветы ландыши.

Слайд #10

1 мая. Ольха зацвела -сей гречиху. Цветение фиалки и зацветание ивы-бредины указывают на начало сева редиса и моркови, лука, укропа и петрушки. Если начало мая теплое — в конце будут холода, и наоборот. 4 мая. Рано зацвела черемуха — будет теплое лето. Чем раньше она начинает цвести, тем жарче будет лето. 5 мая. Теплый май весну снаряжает (начинает). Ночью заморозит, так сорок утренников еще на хлеб падет, сорок утренних морозов на все лето, пока хлеб в поле стоит. 6 мая . Егорий Вешний. Праздник пастухов — выгоняют стадо в поле. На егорьевской неделе прилет ласточкам. 7 мая. Евсеев день . С этого дня бывает еще 12 морозов. 8 мая. Марков день. Прилет певчих птиц стаями. 11 мая. Максимов день. Теплый ветер приносит здоровье. На Максима больных начинают отпаивать березовым соком. 13 мая. Теплый вечер на Иакова Апостола и звездная ночь — к урожаю. Ясный восход солнца — вёдреное лето. 14 мая. Еремей Запрягальник. Самая ленивая соха — и та в поле. Непогода в этот день сулит суровую и холодную будущую зиму. 15 мая. Борис и Глеб сеют хлею. Соловьиный день — начинают петь соловьи. Запел соловей основательно — весна пошла на убыль, а лето — на прибыль.

Слайд #11

16 мая. Мавра Зеленые Щи. В зеленые щи крапиву ищи. Трогаются в рост побеги ели. 18 мая. Ирина Рассадница. Высаживают огурцы и капустную рассаду. 19 мая. Иов Горошник. Иов Огуречник. Сажают огурцы, поливая их прудовой водой. 22 мая . Никола Вешний. Травный день. На Евдокию курочка водички напьется, на Николу корова травки наестся. 24 мая. Мокей Мокрый. Если мокро, то и все лето мокрое, и наоборот. 25 мая. День Епифана. Если на Епифана утро в красном кафтане, то и лето будет сухое, пожарное. 26 мая. Лукерья Комарница . Появляются комары, начинается сбор лекарственных трав. 27 мая. Сидор Огуречник. На Сидора отойдут все сиверы (холода). На Сидора сиверко (северный ветер), и все лето таково. 28 мая. Пахом Бокогрей. На Пахома тепло — все лето теплое. Поздний посев овса и пшеницы. Овес пускается в рост. 31 мая. Федот Овсяник. Наступление тепла. Последний дуб лист развернет. Коли на Федота на дубу макушка с опушкой, будешь мерить овес кадушкой.

Слайд #12

http://www.proshkolu.ru/club/oformitel/file2/694196 http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-vesne.html http://www.rossichy.ru/ncalendar/5_may/ http://primeta.yaxy.ru/5.html http://www.luchiksveta.ru/zagadki_dninedeli.htmlhttp://www.olesya-emelyanova.ru/index-zagadki-kalendarj.html http://www.luchiksveta.ru/enziklop_kalendar/meshttp://blogs.privet.ru/community/all_of_nature?year=2010&month=5jaza.html http://www.gugunet.de/datein/zagadki_wesna.html http://children.children-s.ru/node/94 http://www.kostyor.ru/student/?n=341 http://prirodamatushka.ru/ http://festival.1september.ru/articles/502536/ http://zanimatika.narod.ru/Nachalka12.htm

(PDF) Степень использования уголка природы учителями начальной школы в качестве учебного материала для эффективного обучения

ISSN 2239-978X

ISSN 2240-0524

журнал образовательных и социальных исследований

MCSER Publishing, Rome-Italy

Т. 5 № 3

Сентябрь 2015 г.

186

7. Рекомендации

1. Государственная школьная администрация и учителя должны поощрять использование Природного уголка в школах

, несмотря на наличие современных средств обучения.

2. Учителя должны стремиться предлагать ученикам стоящие проекты, основанные на ресурсах в уголках природы, и должны

давать ученикам возможность открывать, наблюдать и передавать основное содержание проектов.

3. Задачи учителей по сохранению уголков природы всегда должны быть в большей степени сосредоточены на облегчении преподавания и

обучения.

4. Там, где цель была четко поставлена, учителя должны открыто обсуждать каждый учебный ресурс в природе

углов, пока он включен, пока он важен и какие ограничения преобладают.Это позволит учителям и

ученикам лучше работать в среде, где уверенность учеников будет повышаться с помощью заданий на участие. Еще лучше

, учителя и ученики должны планировать в отношении коллекций, которые будут включены в уголок природы, целей,

заданий и задач, которые должны быть выполнены. Таким образом, уголок природы используется, моделируется, изготавливается, продвигается или инсценируется как учителем, так и учениками.

Источники

Абдо, М.И Семела Т. (2010). Учителя из бедных общин: рассказ об использовании учебных средств массовой информации в начальных школах зоны Гедео,

Южная Эфиопия. Австралийский журнал педагогического образования, 35 35 (7). http://dx.doi.org/10.14221/ajte.2010v35n7.7.

Аня, О.А. (2001, июль), Управление мифами нигерийской реальности. Этот день. 7: 2246 (34-35).

Бейтс П., Чиба, М., Кубе, С. и Накашима, Д. (2009) Обучение и знания в обществах коренных народов сегодня. ЮНЕСКО: Париж

Браун, М.(2009). Взаимоотношения учителя и инструмента: теоретическое обоснование дизайна и использования учебных материалов. В J. T. Remillard, B. Herbel-

Eisenmann, & G. Lloyd (Eds.), Учителя математики за работой: Соединение материалов учебной программы и обучения в классе (стр.

17-36). Нью-Йорк: Routledge

Burman, M. S. & Mutendwahothe, W. L. (2013). Импровизация и использование ресурсов сообщества в обучении бизнес-исследованиям.

Журнал социальных наук, 34 (1): 1-7

Кальдерин, С.J (1994). Влияние интерактивного мультимедиа на достижение учащимися целей учебной программы, средств массовой информации и методов. 28 (3), 12-

14.

Кларк, Дж. К. (1996). Обновление учебных программ в школах, изучающих иностранные языки Oxford: Oxford University Press.

Коллопи Р. (2003). Учебные материалы как инструмент профессионального развития: как учебник математики повлиял на обучение двух учителей

. Журнал начальной школы, 103 (3), 287-311.

Дэвис, Э., и Крайчик, Дж.(2005). Разработка учебных материалов для содействия обучению учителей. Педагогический исследователь, 34 (3), 3-14

Элинвоки, М.И. (1995). Традиционные ресурсы для обучения языку. Колумбия: FUNDAEC.

Гей, Л. (1996). Образовательные исследования: Компетенция для анализа и применения (5-е издание) Нью-Йорк: Merill

Hannon, P (2002). Размышляя о грамотности в образовании. Лондон: Pergamon Press.

Ллойд, Г., Ремиллард, Дж. Т., и Гербель-Эйзенманн, Б. (2009).Использование учителями учебных программ: новая область. В J. T. Remillard,

B. Herbel-Eisenmann, & G. Lloyd (Eds.), Учителя математики за работой: Соединение материалов учебной программы и обучения в классе

(стр. 3-14). Нью-Йорк: Рутледж

Матир, Д., Пурдом, Р., Гент, Л., и Портер, Т. (2012). Использование средств массовой информации для улучшения преподавания и обучения. Получено с портала SERC для

преподавателей

.

МКПА. М.А. (2002, сентябрь). Диверсификация учебной программы как основа предпринимательства.ведущий документ, представленный на 15-й ежегодной конференции

Организации учебных программ Нигерии, проходившей в A.I.C.E. Оверри 20-22 сентября.

Накашима Д., Протт Л. и Бриджуотер П. (2000) Использование мировой мудрости, Источники ЮНЕСКО, 125, июль-август, с. 12.

Намудду К. (1990). MINDSACROSS: Интегрированная система школьного сообщества для обеспечения жизненной грамотности: тематическое исследование

начальных школ Уганды. Кампала: Карлос Кэннон

Олиби, Э. И., Нвабунванн, С. и Эзенванн, Д.N (2013): Импровизация учителями учебных материалов для дома в Нигерии

Проведение учебной программы по экономике: проблемы и стратегии совершенствования. Международный журнал профессионального образования взрослых и технологий

. 4 (4) 74-83. DOI> 10.4018 / ijavet.2013100105

Филипс, М. (1995). Ресурс на английском языке. The America Educator 3 (7) 16-19

Vale, D & Feunteun, A (1995). Обучение детей английскому языку: Учебный курс для учителей английского языка для детей.Кембридж: Университет

Press.

Сертифицированные классы Nature Explore — Программа Nature Explore

Сертифицированные классы Nature Explore — Программа Nature Explore

Классы

Certified Nature Explore продемонстрировали глубокое стремление соединить детей с природой. Каждый из них уникален по размеру, обстановке и структуре, но у них есть одно общее: они привносят в жизнь детей ощущение чуда.

Сертифицированные классы Nature Explore улучшают физическую среду и добавляют природную красоту окружающей местности.Сеть сертифицированных классов Nature Explore растет по всей территории Соединенных Штатов в начальных школах, программах для детей младшего возраста, природных центрах, военных базах, национальных лесах, парках и заповедниках, зоопарках, центрах Head Start, дендрариях, детских музеях и других общественных местах. .

Щелкните по ссылкам ниже, чтобы увидеть истории и фотографии каждого сертифицированного класса Nature Explore. Сайты, отмеченные знаком *, были созданы в рамках программы Nature Explore.

Для получения дополнительной информации о процессе сертификации, щелкните здесь .

Нажмите, чтобы просмотреть портфолио Nature Explore Classroom

Международный

Канада

Китай

Пуэрто-Рико

США

Алабама

Аризона

Арканзас

Калифорния

  • Центр дошкольного образования на 4-й улице в Лос-Анджелесе, Калифорния *
  • Центр дошкольного образования на 66-й улице в Лос-Анджелесе, Калифорния *
  • Музыкальная школа природы «Древо жизни» в Сакраменто, Калифорния
  • AmeriMont Academy, Anaheim Hills, CA
  • Центр дошкольного образования на улице Арминта в Северном Голливуде, Калифорния *
  • Лютеранский центр для детей младшего возраста Ascension в Таузенд-Оукс, Калифорния *
  • Вознесенская лютеранская школа в Таузенд-Оукс, Калифорния *
  • Центр Бетти Санчес в Карпинтерии, Калифорния
  • Big Bear Discovery Center, Зона открытия природы в Фаунскине, Калифорния *
  • Бруклинский центр дошкольного образования в Лос-Анджелесе, Калифорния *
  • Пакет услуг по уходу за детьми дошкольного возраста Joy Nature в озере Хидден-Вэлли, Калифорния
  • Дошкольное учреждение «Часовня на Голгофе» в Санта-Ана, Калифорния,
  • Христианская дошкольная школа Calvary в Пасифик Палисейдс, Калифорния
  • Центр дошкольного образования в Канога-парке в Канога-парке, Калифорния *
  • Детский дом в Темекуле, Калифорния
  • Институт развития ребенка в Канога-Парке, Калифорния *
  • Детский образовательный центр в Канаде, Калифорния *
  • Creative Imagination Schoolhouse — Маунтин-Вью, CA
  • Творческая игровая школа природы, Оранжвейл, Калифорния
  • Семейный центр дошкольного образования Фредриксон в Таузенд-Оукс, Калифорния
  • Детский сад для родителей Фремонта, Фремонт, Калифорния
  • The Gan of Cheviot Hills, Лос-Анджелес, Калифорния,
  • Центр дошкольного образования Gardena в Гардене, Калифорния *
  • Центр дошкольного образования Glassell Park в Лос-Анджелесе, Калифорния *
  • HG Learning Academy в Эль-Собранте, Калифорния
  • Пресвитерианская дошкольная школа Холлистер в Холлистере, Калифорния,
  • Начальная школа Хупер Авеню в Лос-Анджелесе, Калифорния *
  • Центр дошкольного образования Хайме Эскаланте, Кудахи, Калифорния *
  • Kiddie Academy of Pasadena в Пасадене, Калифорния
  • Kiddie Academy of Fontana в Фонтане, Калифорния,
  • Lakeshore Kids & Company — Карсон, Калифорния *
  • Lakeshore Kids & Company, Дети грудного и раннего возраста, Карсон, Калифорния *
  • Общественное дошкольное учреждение Линкольна, Линкольн, Калифорния,
  • Программа Nature Explore Classroom, финансируемая Mary Kay, Калифорния (3 объекта) *
  • Центр раннего образования Монте-Виста в Лос-Анджелесе, Калифорния
  • Nature’s Pathway в Природном центре Хидден-Вэлли в Риверсайде, Калифорния
  • Лаборатория дошкольного образования Orange Coast College в Коста-Меса, Калифорния
  • Школа Пегаса в Хантингтон-Бич, Калифорния *
  • Центр развития ребенка Reedley College и лабораторная школа в Ридли, Калифорния *
  • Комната для роста, Ливермор, Калифорния
  • Корни и крылья в Таузенд-Оукс, Калифорния
  • ул.Дошкольное учреждение Эндрю в Ньюпорт-Бич, Калифорния,
  • .
  • Детский центр Saddleback на ранчо Санта-Маргарита, Калифорния
  • Дошкольное учреждение Темпл Бет Шолом в Санта-Ана, Калифорния,
  • Центр дошкольного образования Тринити в Лос-Анджелесе, Калифорния *
  • Калифорнийский университет, Центр продленного дня Ирвина в Ирвине, Калифорния
  • Калифорнийский университет, Лабораторная школа для детей младшего возраста Дэвиса, Дэвис, Калифорния *
  • Пресвитерианский дошкольный и детский центр Valley в North Hills, CA
  • Центр дошкольного образования Ванды Майкс в Лос-Анджелесе, Калифорния *
  • Дошкольное учреждение Вестминстерской пресвитерианской церкви в Вестлейк-Виллидж, Калифорния,

Колорадо

  • A Child’s Touch Присмотр за детьми в Торнтоне, штат Колорадо,
  • Anythink Libraries / Rangeview Library District в Торнтоне, Колорадо *
  • Bluebird School LLC в Форт-Коллинзе, CO
  • Детский сад Бренды в Форт-Коллинзе, штат Колорадо,
  • Hope Center, Inc.в Денвере, Колорадо *
  • Учебный центр при дошкольном учреждении Warren Village в Денвере, Колорадо *
  • Учебный центр в Warren Village-Infant & Toddler в Денвере, Колорадо *
  • Центр изучения природы, финансируемый Мэри Кей, штат Колорадо *
  • Little Pines в Форт-Коллинзе, CO
  • Roots & Wings: дошкольное учреждение в стиле Реджо в Форт-Коллинзе, штат Колорадо,
  • Дошкольное учреждение по подсолнечнику в Боулдере, штат Колорадо,
  • Theresa Jekel, LLC Семейный уход за детьми в Ft. Коллинз, штат Колорадо,

Коннектикут

Делавэр

Флорида

  • Парки и места отдыха округа Бревард Природный центр на набережной в Рокледже, Флорида *
  • Carrollton School of the Sacred Heart в Коконат-Гроув, Флорида *
  • Центр экологического обучения в Веро-Бич, Флорида
  • Экспериментальная школа Тампа-Бэй при подготовительной школе Шоркрест, Св.Санкт-Петербург, ФЛ
  • Академия Гулливера в Майами, Флорида
  • Центр развития детей Hurlburt Field в Hurlburt Field, FL *
  • Hurlburt Field Library в Hurlburt Field, FL *
  • Молодежный центр Hurlburt в Hurlburt Field, FL *
  • Молодежные программы Hurlburt Field в Hurlburt Field, FL *
  • Классная комната Nature Explore, финансируемая Mary Kay, Флорида (2 объекта) *
  • Учебный пост Наны в Валрико, Флорида
  • Дневная академия Палм-Бич в Уэст-Палм-Бич, Флорида
  • ул.Лютеранская школа Луки в Овьедо, Флорида,
  • Детская больница UF Health Shands в Гейнсвилле, Флорида
  • Детская творческая школа Университета Центральной Флориды в Орландо, Флорида,
  • Парк Вест-Бич в Клермон, Флорида *

Грузия

Айдахо

Иллинойс

  • A Place 2 Grow Child Care and Learning Center, Inc. в Трое, штат Иллинойс,
  • Baby TALK Early Head Start в Декейтере, Иллинойс *
  • Центр специального образования для бороды в Чикаго, Иллинойс *
  • Зоопарк Брукфилда (управляемый Чикагским зоологическим обществом) в Брукфилде, штат Иллинойс,
  • Новая школа Карбондейла в Карбондейле, штат Иллинойс,
  • Учебный центр «Поймай звезду» в Макомбе, Иллинойс
  • Elmhurst Academy of Early Learning in Elmhurst, IL
  • Католическая школа Богоявления в Нормальной школе, Иллинойс *
  • Первая школа в Магомете, штат Иллинойс,
  • Little Blessings Preschool & Kindergarten
    at Alleluia! Лютеранская церковь в Нейпервилле, штат Иллинойс,
  • Hand in Hand Learning Land в Гленвью, штат Иллинойс,
  • Детский сад Happy Kids в Диксоне, штат Иллинойс,
  • Католическая академия Святого Семейства в Инвернессе, Иллинойс *
  • Детский сад Home Sweet Home в Чикаго, IL
  • Академия раннего обучения Jump Smart в Чикаго, штат Иллинойс,
  • KLA Schools of Naperville in Naperville, IL
  • KLA Schools of Plainfield in Plainfield, IL
  • Japs and Bounds Daycare в Молине, IL
  • Классная комната Nature Explore, финансируемая Мэри Кей, штат Иллинойс (Зона 1) *
  • Классная комната Nature Explore, финансируемая Mary Kay, Иллинойс (Зона 2) *
  • Мессия Лютеран в Порт-Байроне, Иллинойс
  • Мессия Лютеранская дошкольная школа и детский сад в Воконде, штат Иллинойс,
  • Детский дом Монтессори в Северном Баррингтоне в Северном Баррингтоне, штат Иллинойс,
  • Дендрарий Мортона в Лилле, штат Иллинойс,
  • МиссисПрисмотр за детьми Sandy’s Family в Спрингфилде, штат Иллинойс,
  • Ms. Dawn’s Home Daycare в Хантли, штат Иллинойс,
  • Программа раннего обучения Natural Beginnings: Лесной заповедник округа Кендалл в Йорквилле, штат Иллинойс,
  • Институт природы в Годфри, штат Иллинойс,
  • Nettelhorst Elementary в Чикаго, Иллинойс *
  • Христианская дошкольная школа и детский сад Noah’s Ark в Баррингтоне, штат Иллинойс *
  • North Branch Arts / Creativo! Общественный сад в Чикаго, штат Иллинойс,
  • Учебный центр Нортминстера в Пеории, Иллинойс
  • Parent’s Helper Home Daycare and Academy в Оук-Парке, штат Иллинойс,
  • Peggy’s Playhouse в Кэри, штат Иллинойс,
  • The Prairie School of DuPage в Уитоне, штат Иллинойс,
  • Purple Tree Kids в Спрингфилде, штат Иллинойс,
  • Центр природы Северсон-Деллс в Рокфорде, штат Иллинойс,
  • Детский сад Stepping Stones в Чикаго, штат Иллинойс,
  • Детский сад «Под деревом гинкго» в Рок-Айленде, штат Иллинойс,
  • Под дубом в Бушнелле, штат Иллинойс,
  • Дошкольное учреждение Объединенной пресвитерианской церкви Discovery в Пеории, штат Иллинойс,
  • Yellow Brick Road Learning Adventures in Marion, IL

Индиана

  • Радостный шум в Роквилле, IN
  • Conner Prairie in Fishers, IN *
  • Центр развития ребенка Cummins в Колумбусе, IN *
  • Центр развития детей Cummins для младенцев и детей ясельного возраста в Колумбусе, IN
  • Христианская церковь Geist в Фишерс, IN
  • Уход за детьми в джунглях Джорджа / дошкольное учреждение в Марионе, IN
  • Школа Годдарда в Кармеле, IN *
  • Общинная церковь Грейнджер в Грейнджер, IN
  • Дендрарий Hayes в Ричмонде, IN
  • Kids N Company Family Childcare в Лафайете, IN
  • Публичная библиотека Кокомо-Ховарда в Русевилле, IN
  • Кооперативная дошкольная школа Nature’s Pointe в Ноблсвилле, IN
  • г-жаЦелестиальное образование Анны в Хаммонде, IN
  • Классная комната Nature Explore, финансируемая Mary Kay, IN *
  • Кооперативный детский сад и детский сад Meridian Hills в Индианаполисе, IN
  • My Caterpillar Clubhouse в Кокомо, IN
  • Центр раннего обучения Сент-Винсента в Эвансвилле, IN *
  • Детский сад Святых Петра и Павла в Хаубштадте, IN
  • TRC Head Start в Манси, IN
  • TerraTime Nature Play and Learning в Олбани, IN
  • Trees Indiana в Форт-Уэйне, IN *
  • Центр природы Woodlawn в Элкхарте, IN

Айова

  • Энн В.Центр развития ребенка Викмана в Атлантике, IA
  • Центр обучения младенцев 2 детей в Сидар-Рапидс, IA
  • Дендрарий Брентона в центре Далласа, IA
  • Академия Сидар-Ривер в начальной школе Тейлора в Сидар-Рапидс, ИА *
  • Центр дошкольного образования и ухода за детьми Cedar Valley в Cedar Falls, IA
  • Центр охраны природы округа Клейтон-Осборн в Элкадере, штат ИА
  • East Union Early Childhood Centre в Афтоне, IA
  • Пейзаж заповедника округа Фейет на открытом воздухе в Элджине, ИА
  • Iowa City Parks and Recreation, Детский сад открытий в Айова-Сити, IA
  • Центр природы Индиан-Крик в Сидар-Рапидс, IA
  • Дошкольное учреждение Джека и Джилл в Атлантике, IA
  • Детский сад и дошкольное учреждение Loving Hands в Lambs Grove, IA
  • Школа Махариши в Фэрфилде, ИА
  • Детский сад Монтессори в Северной Либерти, IA
  • Детский сад Noah’s Ark в Голубой траве, IA
  • Центр развития ребенка Общинного колледжа Северо-Восточного Айовы в Кальмаре, ИА
  • Лагерь и ретритный центр Pilgrim Heights в Монтуре, IA
  • Позитивное воспитание детей в Trinity in Davenport, IA
  • Семья округа Скотт YMCA, Учебный центр в Давенпорте, ИА
  • Семья округа Скотт YMCA, Учебный центр Палмера в Давенпорте, ИА
  • Семья округа Скотт Центр раннего обучения Y-Newcomb в Давенпорте, ИА
  • ул.Детский кампус Университета Амвросия в Давенпорте, IA
  • Лютеранская троица в Крестоне, IA
  • Wee School для маленьких людей в Клинтоне, IA
  • West Side Early Childhood Centre в Decorah, IA

Канзас

Кентукки

Мэн

Мэриленд

Массачусетс

  • Присмотр за детьми на семейной ферме Берарди в Джорджтауне, Массачусетс
  • Berrybrook School в Даксбери, Массачусетс *
  • Бостонский природный центр в Маттапане, Массачусетс *
  • Британская международная школа Бостона в Бостоне, Массачусетс
  • Зоопарк Buttonwood Park в Нью-Бедфорде, Массачусетс *
  • Экотариум в Вустере, Массачусетс *
  • Центр раннего детства Фрэнсис Джейкобсон в Храме Израиля в Бостоне, Массачусетс *
  • Giving Tree School в Гилле, Массачусетс
  • Исторические музеи и сады в Сандвиче, Массачусетс *
  • Христианская академия Холдена в Холдене, Массачусетс
  • JCC Центр раннего обучения в Конгрегации Шаарай Шалом в Хингхэме, Массачусетс
  • Центр изучения природы, финансируемый Мэри Кей, Массачусетс *
  • Начальная школа Монтессори в Сэндвиче, Массачусетс
  • Школа наших сестер в Нью-Бедфорде, Массачусетс
  • Школа игр Pollywogs Nature в Нантакете, Массачусетс,
  • Школа Монтессори Silver Spruce в Графтоне, Массачусетс
  • Spark Center в Маттапан, Массачусетс *
  • Стипл школа Троицкой церкви в Маршфилде, Массачусетс
  • Детский сад Темпл Шалом в Западном Ньютоне, Массачусетс *
  • Лесистая местность у храма Исраэль Шарон в Шароне, Массачусетс

Мичиган

Миннесота

  • Дошкольное учреждение «Холм бабочек» в Александрии, Миннесота
  • Чанхассен Дети завтрашнего дня в Чанхассене, Миннесота
  • Детская деревенская дневная школа в Мендота-Хайтс, MN
  • Центр по уходу за детьми Circulo de Amigos в Миннеаполисе, Миннесота
  • Детский сад Dodge Nature в West St.Пол, MN
  • Классная комната Семейного центра Хэндке в Элк-Ривер, Миннесота *
  • Jamie Sloth’s Child Care in Brainerd, MN
  • Kinderberry Hill в Eden Prairie, MN
  • Kinderberry Hill в Эдине, MN
  • Kinderberry Hill в Миннеаполисе, Миннесота
  • Kinderberry Hill в Плимуте, Миннесота
  • Kinderberry Hill в Розвилле, Миннесота
  • Kinderberry Hill в Вудбери, MN
  • Дошкольное учреждение Learn ‘n Play в Уэйт-Парке, MN
  • Учебный центр для начинающих в Гастингсе, Миннесота
  • Академия Маленьких Ростков в Бернсвилле, Миннесота
  • Маленький мир обучения в Шакопи, MN
  • Любить учиться семье по уходу за детьми в Миннеаполисе, Миннесота
  • Государственная школа Люверна — дошкольное учреждение Discovery Time в Люверне, MN
  • Христианский детский сад и дошкольное учреждение «Мои друзья» в Блумингтоне, Миннесота
  • Рождественский детский и семейный центр в г.Энтони, Миннесота
  • Центр развития детей и семьи Святого Давида в Миннетонке, Миннесота
  • Центр дошкольного образования Вествуд в Сент-Луис-Парк, Миннесота
  • Центр раннего обучения полевых цветов в Сэвидже, Миннесота

Миссури

  • Успенская начальная школа, О’Фаллон, Миссури
  • Государственный парк Биг-Оук-Три в Ист-Прери, Миссури
  • Город Ричмонд-Хайтс в Ричмонд-Хайтс, Миссури
  • Cornerstone Center for Early Learning в Санкт-Петербурге.Луи, Миссури
  • Лабораторная школа Горация Манна в Мэривилле, Миссури *
  • Just 4 Us Childcare, О’Фаллон, Миссури
  • Детский уголок дошкольного учреждения в Фредериктауне, штат Миссури, *
  • Kids International в Эллисвилле, Миссури
  • Природный заповедник Литл-Крик, Флориссан, Миссури
  • Luke’s Treehouse в Колумбии, штат Миссури,
  • Ботанический сад Миссури в Сент-Луисе, Миссури *
  • Операция «Прорыв» в Канзас-Сити, Миссури
  • Центр Филлис и Ричарда Литов для детей и семей в Мэривилле, Миссури *
  • Rainbow School в Канзас-Сити, Миссури *
  • Вилла Святого Сердца в Санкт-Петербурге.Луи, Миссури
  • Заповедник Шоу в Грей Саммит, Миссури *
  • Дошкольное учреждение Shirlee Green, Creve Coeur, MO
  • Парки и развлечения округа Сент-Чарльз, Таун-парк в Фористелле, Миссури *
  • Дошкольное учреждение Союза в Сент-Луисе, Миссури

Монтана

Небраска

  • Дневная ферма Arbor в городе Небраска, NE *
  • Детский сад тети Шелли в Линкольне, NE
  • Программа для детей младшего возраста в государственных школах Бельвю, г. Бельвью, штат Невада *
  • Собор школы Воскресшего Христа в Линкольне, NE *
  • CEDARS Northbridge Early Childhood Development in Lincoln, NE *
  • Государственный колледж Чадрона, Центр дошкольного образования и ухода в Чадроне, NE *
  • Институт спасения детей в Омахе, штат Невада *
  • Conestoga Elementary in Murray, NE
  • Международная и двуязычная магнитная школа Crestridge в Омахе, штат Невада *
  • Размеры программ дошкольного образования в Линкольне, штат Невада *
  • Размеры программ дошкольного образования на улице в Линкольне, штат Невада *
  • Центр для детей младшего возраста при церкви Первого Завета в Омахе, NE
  • Начальная школа наследия Эдварда «Бэйби» Гомеса в Омахе, штат Невада *
  • Парк лесных волков Эдварда «Малыша» Гомеса в Омахе, штат Нью-Йорк *
  • Первая лютеранская церковь в Линкольне, NE
  • Ферма Гиффорд в Бельвю, штат Невада *
  • Центр природы Hill Hawk в Линкольне, NE
  • Дом Монтессори в Омахе, NE
  • Джеймс Р.Центр развития ребенка Рассела при Крейтонском университете в Омахе, штат Невада *
  • Школа Монтессори La Bella Vita в Омахе, NE
  • Детский сад Little Bubbles в Бельвю, NE
  • Лютеранская церковь и школа Мессии в Линкольне, штат Невада *
  • Nurture and Nature Family Child Care в Омахе, NE
  • Природный центр Pioneers Park в Линкольне, NE *
  • Начальная школа Прескотта в Линкольне, штат Невада *
  • Лаборатория развития ребенка Рут Стейплс в Линкольне, штат Невада *
  • Начальная школа Шеридана в Линкольне, штат Невада *
  • ул.Индийская миссионерская школа Августина в Виннебаго, штат Невада *
  • Лютеранская школа Святого Павла в Беатрис, NE
  • Продовольственный лес Саузерн-Хайтс в Линкольне, штат Невада *
  • Tentinger Daycare Семейный детский дом в Уэйне, NE
  • Сокровищница Тины в Линкольне, NE
  • Центр раннего обучения округа Вебстер в Блу-Хилл, NE
  • YMCA Camp Kitaki в Луисвилле, NE

Невада

Нью-Гэмпшир

  • Место для обучения младенцев и детей ясельного возраста в Брентвуде, NH
  • Место для выращивания дошкольных учреждений и дошкольных учреждений в Брентвуде, NH
  • Green Sprouts, LLC в Виндхэме, NH
  • Центр раннего обучения KidLogic в Ист-Кингстоне, NH
  • Центр раннего обучения «Живи и учись» в Ли, NH
  • Центр развития ребенка MCC в Манчестере, NH
  • Лепестки в соснах в Кентербери, NH
  • Центр экологического просвещения на ферме Прескотт в Лаконии, NH
  • Storybook Hollow Early Learning Programme в Гонике, NH
  • Вудсайд на ул.Paul’s School в Конкорде, NH

Нью-Джерси

Нью-Мексико

Нью-Йорк

  • Александр Центральный школьный округ в Александре, штат Нью-Йорк *
  • Annie’s Ark, Inc. в Ливонии, штат Нью-Йорк,
  • Дендрарий Бейли в Долине Саранчи, Нью-Йорк *
  • Дошкольное учреждение и лагерь Центра Чай в Дикс-Хиллз, Нью-Йорк
  • Cornell Cooperative Extension в Япханке, Нью-Йорк
  • Институт нарушений развития в Хантингтоне, штат Нью-Йорк *
  • Дошкольное учреждение Elements Nature в Нью-Йорке, NY
  • Центр раннего детства, исследуем вместе в Хайленде, штат Нью-Йорк
  • Центр раннего обучения Five Towns в Инвуде, Нью-Йорк
  • Он берет деревню в Хэмптон-Бэйс, Нью-Йорк *
  • Детский клуб Детский центр по уходу за детьми в Эйвоне, Нью-Йорк
  • Детский музей Лонг-Айленда в Гарден-Сити, Нью-Йорк
  • Центр изучения природы, финансируемый Mary Kay, Нью-Йорк (2 объекта) *
  • Природный исследовательский центр публичной библиотеки Мидл-Кантри, Сентрич, Нью-Йорк *
  • Mid-Island Y JCC Early Childhood Center in Plainview, NY
  • Корни будущей школы Монтессори в Кларенсе, Нью-Йорк
  • Публичная библиотека Сахема в Холбруке, Нью-Йорк *
  • Школа Сиваной в Пелхаме, Нью-Йорк *
  • Еврейский центр Вудбери в Вудбери, Нью-Йорк

Северная Каролина

Северная Дакота

Огайо

  • Пресвитерианская дошкольная школа залива в Бэй-Виллидж, штат Огайо *
  • CEOGC Louis Stokes Head Start Center в Кливленде, Огайо *
  • Школа открытий в Уотервилле, Огайо
  • Дошкольное учреждение Growing Minds, Берки, Огайо
  • Присмотр за детьми на дому, Расти со мной, Лорейн, Огайо
  • Дошкольное учреждение Святого Креста, детский сад и уход за детьми в Кантоне, Огайо
  • Детский центр Индианолы в Колумбусе, Огайо
  • Центр раннего обучения Кендал в Оберлине, Огайо
  • Kids Country Fairlawn в Fairlawn, OH
  • Kids Country Hartville в Хартвилле, штат Огайо,
  • Kids Country Medina в Медине, штат Огайо,
  • Kids Country Stow в Стоу, штат Огайо,
  • Kids Country Green в Юнионтауне, штат Огайо,
  • Kids Country Wadsworth в Уодсворте, Огайо,
  • Little Treasures Home Day Care в Лорейне, штат Огайо,
  • The Music Settlement в Кливленде, Огайо *

Оклахома

Орегон

Пенсильвания

  • Друзья Абингтона в Дженкинтауне, Пенсильвания *
  • Browns Family Childcare, LLC, Франклин, Пенсильвания,
  • Центр отдыха Buffalo Valley в Льюисбурге, Пенсильвания
  • Занятый детский сад для пчел в Бланшар, Пенсильвания,
  • Общественный колледж округа Батлер в Батлер, Пенсильвания
  • Детский уголок в Лититце, Пенсильвания
  • Детский музей Питтсбурга в Питтсбурге, Пенсильвания *
  • EXPERIEnce Детский музей в Эри, Пенсильвания
  • Природный центр Ферн-Холлоу в Сьюикли, Пенсильвания *
  • Центр развития детей семьи Хемпфилд в Лэндисвилле, Пенсильвания
  • Школа наследия в Уэйне, Пенсильвания
  • Уход за детьми Hopwood, Hopwood, PA
  • Центр изучения природы, финансируемый Мэри Кей, штат Пенсильвания *
  • Newtown Friends School в Ньютауне, Пенсильвания *
  • Детский центр для родителей в Филадельфии, Пенсильвания *
  • SmartKids Child Care and Learning Center, Inc.-Мидоулендс, Вашингтон, Пенсильвания
  • Smith Memorial Playground & Playhouse в Филадельфии, Пенсильвания *
  • Центр раннего обучения и открытий «Искусство игры» в Механиксбурге, Пенсильвания,
  • Уша К. Рамамурти Семейный детский сад в Механиксбурге, Пенсильвания
  • The West Hill School в Роузмонт, Пенсильвания *
  • Заповедник Винни Палмер в колледже Сент-Винсент в Латробе, Пенсильвания

Род-Айленд

Южная Каролина

Южная Дакота

Теннесси

  • Школа Монтессори наследия на Красном берегу, TN
  • Объединенная методистская дошкольная школа Highland Plaza в Хиксоне, TN
  • KinderGarden в Кроссвилле, TN
  • Ботанический сад Мемфиса в Мемфисе, Теннесси *
  • Mudpiez and Crayonz Childcare в Чаттануге, TN
  • Католическая школа Богоматери Вечной Помощи в Чаттануге, TN
  • Юго-западный штат Теннесси, Ресурсный центр по уходу за детьми и справочно-терапевтический и учебный центр в Джексоне, штат Теннесси
  • Центр раннего обучения Spring Hollow во Франклине, TN
  • Дошкольное учреждение Tommie Lane в Содди Дейзи, TN
  • Университет Теннесси Гарденс Кроссвилл: Сады Плато в Кроссвилле, TN

Техас

  • Belton Education Station в Белтоне, Техас *
  • Учебный центр Care 4 Tots в Харкер-Хайтс, Техас *
  • Детский центр Центрального Техаса, Темпл, Техас *
  • Чартерная школа Академии Чапел-Хилл в Форт-Уэрте, Техас *
  • Child Care Associates Southside Early Head Start Campus в Форт-Уэрте, Техас
  • Creative Child Learning Arts Academy в Киллине, Техас *
  • Христово-лютеранское дошкольное учреждение в Далласе, Техас
  • Академия DKH в Хайленд-Виллидж, Техас
  • Учебный центр «Орлиное гнездо» на Корсикане, Техас
  • Центр экологического образования в Плано, Техас
  • Family Service Head Start Pilgrim в Сан-Антонио, Техас
  • Первая пресвитерианская христианская дошкольная школа в Эль-Пасо, Техас
  • Начальная школа Grace в Хьюстоне, Техас
  • Нижняя школа Грейс в Хьюстоне, Техас
  • Учебный центр Jewel’s в Хьюстоне, Техас *
  • Just for Tots # 2 в городе Киллин, Техас *
  • Учебный центр Just for Tots # 3 в Киллине, Техас
  • Учебный центр Kid Grace в Темпле, Техас
  • Kinderplatz of Fine Arts in Fort Worth, TX
  • Усадьба Лоуренса в Меските, Техас
  • Центр раннего обучения Лены Поуп в Форт-Уэрте, Техас *
  • Академия изучения бревенчатой ​​хижины в Харкер-Хайтс, Техас
  • Центр здоровья семьи Lone Star в Конро, Техас *
  • Программа «Nature Explore Classroom», финансируемая Мэри Кей, штат Техас (2 объекта) *
  • Академия Полярной звезды в Лантане, Техас
  • Учебный центр Perfect Praise в Copperas Cove, TX *
  • Кооперативный детский сад Poe в Хьюстоне, Техас
  • ул.Andrew’s Children’s Place в Хьюстоне, штат Техас,
  • .
  • Епископальная дневная школа Святого Франциска в Хьюстоне, Техас
  • Дневная школа Св. Луки (3 класса) в Хьюстоне, Техас
  • Центр раннего обучения Св. Томаса в Колледж-Стейшн, Техас
  • Детский центр и лаборатория Северного колледжа Сан-Хасинто в Хьюстоне, Техас
  • Приходская школа — Центр природы Маргарет Ноекер в Хьюстоне, Техас
  • Связь между людьми и заводами в Сан-Анджело, Техас
  • Университетский пресвитерианский детский центр в Сан-Антонио, Техас *
  • Университетский пресвитерианский детский центр — Двор маленьких исследователей в Сан-Антонио, Техас *
  • Фогель Альков в Далласе, Техас
  • Центр развития ребенка WestLake в Хьюстоне, Техас

Юта

  • ABC Great Beginnings-Murray, UT
  • ABC Great Beginnings-Redwood в Западной долине, UT
  • ABC Great Beginnings-South Jordan в Южном Иордании, UT
  • ABC Great Beginnings-West Jordan в West Jordan, UT
  • ABC Great Beginnings-West Valley, West Valley, UT
  • All About Kids Семейный уход за детьми в Spanish Fork, UT
  • Служба присмотра за детьми в Хайраме, Юта
  • Fairyland Day Care в Сэнди, UT
  • Присмотр за детьми Lesly’s Friends в Солт-Лейк-Сити, UT
  • Lit’l Scholars Learning Center — Taylorsville, UT
  • Little Brigham Aggies Play Garden в Бригам-Сити, UT
  • Центр изучения природы, финансируемый Мэри Кей, штат Юта *
  • Детский центр Nano Nagle на ул.Vincent’s School в Холладей, UT
  • Институт «Точка благодарения» в Лехе, UT
  • Tilley Time Child Care in Taylorsville, UT
  • Общественный колледж Солт-Лейк-Колледж Лаборатория развития детей младшего возраста Экклс в Солт-Лейк-Сити, штат Юта,
  • Waterford School в Сэнди, Юта *

Вермонт

Вирджиния

Вашингтон

Вашингтон, округ Колумбия

Западная Вирджиния

Висконсин

  • All ‘Children Preschool in Brookfield, WI
  • Amy & Kids Co.Семейный детский сад в Appleton, WI
  • Семейный учебный центр Cedar Glade в Макфарланде, штат Висконсин
  • Школа игр Honeypie Nature в Макфарланде, штат Висконсин,
  • Kids Are Us Family Детский сад в Ошкоше, WI
  • Начальная школа холма Нетервуд в Орегоне, штат Висконсин
  • Семейный детский сад Сары в Амхерсте, WI
  • Sunshine Family Child Care в Мэдисоне, WI
  • Детский сад и дошкольное учреждение Twinkeling Stars в Нине, Висконсин
  • Wee Care Family Childcare в Дефорест, WI
  • Zasty’s Family Child Care in Milton, WI
  • .

Вайоминг

сайтов, отмеченных знаком *, были разработаны в рамках программы Nature Explore.

Программа Nature Explore © 2020 Все права защищены. Программа
Nature Explore является подразделением Фонда исследований в области образования Dimensions, некоммерческой организации 501 (c) 3.

ВОЗВРАЩЕНИЕ В ШКОЛУ БУДУЩЕГО: Настоящий передний край образования, вероятно, не то, что вы думаете

В последние десятилетия многие школьные округа Америки выступают за сокращение перерывов, меньшее количество поездок, более долгое сидение за партами, большее количество тестов и больше компьютеров, iPad и даже видеоигр, используемых в качестве учебных пособий в классах.

Подумайте, что может быть высшей школой высоких технологий: AltSchool Brooklyn, частная школа от дошкольного до восьмого классов. Как пишет Ребекка Мид в The New Yorker , , это «не похоже на традиционное учебное заведение. Нет ни игровой площадки, ни охраны на углу улицы, ни толпы детей, загораживающих тротуар по утрам. Школа находится этажом выше, в коммерческом здании с видом на Монтегю-стрит ».

Внутри школы лезвие действительно острое.В Pre-K учащимся выдаются планшеты. «AltSchool встраивает линзы типа« рыбий глаз »в стены своих классных комнат, фиксируя каждое слово, действие и взаимодействие для потенциального анализа». Учитель будущего превратится в детектива, работающего с данными », — сказал один из основателей школы. «Задним числом всеведущий», — так выразился другой руководитель AltSchool, ранее работавший в Google.

Хорошая новость заключается в том, что тестирование в том виде, в каком мы его знаем, прекратится. Странная новость: нам не понадобится традиционное тестирование, потому что машины будут постоянно наблюдать за нашими детьми — каждое нажатие клавиши будет отслеживаться и измеряться, каждое беспокойное покачивание, каждый взгляд, уходящий в мечту, каждый взгляд искоса на дерево за пределами окно, движущееся на ветру.

Некоторые цифровые технологии эффективны как в классе, так и за его пределами. Но как далеко мы действительно хотим зайти в этом направлении? С началом нового учебного года следует вспомнить, что может быть настоящим передовым образованием.

По всей стране и в мире формируется противодействие Silicon Faith, основанное не на отказе от образовательных технологий, а на растущем стремлении к лучшему балансу между виртуальным и реальным.

Как я сообщал в Last Child in the Woods и ранее в этой области, доказательства в поддержку естественного, местного образования или экспериментального обучения (как этот подход называют по-разному) накапливались десятилетиями.Джеральд Либерман, всемирно уважаемый эксперт в области образования, помог подготовить отчет для Калифорнии за 2002 год под названием «Устранение разрыва в достижениях». Он работал со 150 школами в 16 штатах в течение 10 лет, определяя типовые программы обучения на местах или экспериментального обучения, проверяя, как эти ученики справляются со стандартными тестами.

Результаты были ошеломляющими. Учащиеся школ добились успехов в социальных науках, естественных науках, лингвистических науках и математике; улучшили свои средние оценки; и развил навыки решения проблем, критического мышления и принятия решений.

Другой пионер философии локального образования, Дэвид Собел, провел независимый обзор исследования «Устранение разрыва в достижениях» и других исследований. Его вывод? Когда дело доходит до навыков чтения, обучение на основе места следует рассматривать как «Святой Грааль реформы образования». Тем не менее, в течение многих лет отчет Либермана практически игнорировался образовательными учреждениями. Среди возможных причин совокупность доказательств относительно нова; и большинство исследований в области здравоохранения и образования показали корреляцию, не обязательно причину.

Сегодня лонгитюдные исследования предлагают обнадеживающие данные. Шестилетнее исследование 905 государственных начальных школ в Массачусетсе показало, что третьеклассники получали более высокие баллы по стандартному тестированию по английскому языку и математике в школах, расположенных ближе к природным территориям. Аналогичным образом, предварительные результаты 10-летнего исследования, проведенного Университетом Иллинойса в более чем 500 школах Чикаго, по сравнению зеленых школ с более типичными школами, указывают на аналогичные результаты, особенно для наиболее трудных учащихся.

Оказалось, что озеленение школ может быть одним из наиболее рентабельных способов повышения результатов тестов учащихся.

Дополнительным подходом является использование природных заповедников школами, ориентированными на окружающую среду, или включение уже существующих ферм и ранчо в состав этих «новых школьных дворов». Норвежские департаменты образования и сельского хозяйства поддерживают партнерские отношения между педагогами и фермерами в целях обновления школьной программы и обеспечения более непосредственного опыта на открытом воздухе и участия в практических задачах.Чисто естественная обстановка не требуется. Естественная учебная среда может быть создана в лесу или в городском районе, особенно если в ней есть немного природы.

Все это не новость для преподавателей в Финляндии. В начале 1970-х годов, после десятилетий войны и российской оккупации, финские школы были в плохом состоянии. Но в течение последних десяти или двух лет, когда США начали отставать, баллы Финляндии по математике, естественным наукам и чтению постоянно были на уровне или близки к высшим, по данным Программы международной оценки учащихся (PISA).Из года в год Финляндия обычно занимает первое место по показателю «эффективности обучения» PISA. Причины такого успеха сложны, но в Финляндии перерывы на открытом воздухе, часто проводимые в естественных условиях, считаются почти столь же важными для академической успеваемости, как и грамотность.

Когда он впервые посетил Финляндию, Тим Уокер, американский учитель, преподающий в этой стране, был настроен скептически. В статье 2014 года в The Atlantic красноречиво описал разницу, которую периоды игры на природе оказали на его собственных учеников. «Обычно студенты и учителя в Финляндии делают 15-минутный перерыв после каждых 45 минут обучения», — написал он.«Во время типичного перерыва ученики выходят на улицу, чтобы поиграть и пообщаться с друзьями, в то время как учителя уходят в гостиную, чтобы поболтать за чашкой кофе… Как только я включил эти короткие перерывы в наше расписание, я больше не видел бегающих ногами зомби-детей в моем школьный класс.» Самое главное, по его словам, после 15-минутных перерывов на свежем воздухе его ученики «были более сосредоточены на уроках».

Наблюдения Уокера отражают растущее количество исследований, указывающих на взаимосвязь между более естественной учебной средой и уменьшением симптомов синдрома дефицита внимания, снижением стресса, снижением уровня выгорания учителей и повышением вежливости.

В Соединенных Штатах захватывающие события включают в себя резко растущую популярность дошкольных или лесных школ на природе, таких как школа Рейнтри в Сент-Луисе, штат Миссури, а также государственных школ, основанных на природе, в том числе исключительной Чартерной школы Чаттахучи в Джорджии. . Мы также видим национальное движение за создание естественных игровых площадок в школах, обслуживающих как детей, так и близлежащие районы. «Природные пространства и материалы стимулируют безграничное воображение детей и служат средством изобретательности и творчества», — говорит Робин Мур, международный авторитет в области естественного школьного дизайна, возглавляющий инициативу Natural Learning Initiative.Новые школы должны разрабатываться с учетом природы, а старые школы можно переоборудовать с помощью игровых площадок, которые включают природу в центральный принцип дизайна. И область терапии с использованием животных, в том числе в школах, также быстро растет.

Что, если бы естественная среда обучения была частью еще более грандиозной цели? В Новой Зеландии правительство отдает приоритет мерам психического здоровья над экономическим ростом, в образовании и других секторах. Как сообщается здесь, сторонники, в том числе лорд Ричард Лейард, профессор Центра экономических показателей Лондонской школы экономики, утверждают, что это новое направление будет стимулировать экономический рост за счет увеличения счастья и производительности.

Несомненно, в эпоху коллапса биоразнообразия, чрезвычайной климатической ситуации и нарушения природной недостаточности нам нужны новые природные модели для образования и общества — те, которые помогут создать более мягкий мир для детей всех видов.

Гранты для начальной школы | Фонд образования Хопкинса

Эксперты Комплекты для раннего обучения
Натуралист Помощник естествоиспытателя, финансируемый для студенческих экскурсий. 2000-2001
Центры начального обучения Получено финансирование на развитие учебных центров во всех начальных школах округа.Этот значительный грант в размере 45 000 долларов будет использоваться для финансирования специализированного обучения студентов, которым требуется обучение базовым навыкам. Учебные центры предоставляют прямые инструкции по чтению, письму и / или математике. 2003-2004
Фонд STAR — Поддержка LRT в начальных школах Получил 115 000 долларов США с выкупом более 4900 часов поддержки LRT (Учителя учебных ресурсов). Это эквивалентно восстановлению одного часа в день до уровня класса во всех начальных школах. 2003-2004
Надежное вложение В течение нескольких лет HEF финансировал внедрение систем усиления в классах в начальных школах по всему округу. Узнать больше 2003-2006
Районные учебные центры Премия в размере 45 000 долларов США предоставила сертифицированным инструкторам для работы с отдельными или небольшими группами учащихся начальной школы, которым требуется помощь в приобретении базовых навыков по основным предметам.Это обучение проводится вне обычного школьного дня, что дает учителям время для удовлетворения учебных потребностей всех учащихся, включая учащихся со средним и высоким уровнем успеваемости. 2004-2005
Инфракрасное усиление в классе Премия в размере 60 000 долларов США за системы усиления инфракрасного излучения для 34 классов K-3. Опираясь на успех пилотных программ в Танглене, Кэтрин Каррен и Эйзенхауэре, эти системы улучшили слушание и обучающее поведение учащихся за счет сведения к минимуму фонового шума и предоставления преимуществ учащимся с вниманием и потребностями в обучении.Подробнее. 2004-2005
Литературные центры Чехии Премия в размере 40 000 долларов США для центров грамотности Leapfrog, используемая детскими садами и первоклассниками для усиления распознавания букв, рифмования слов, звуков, распознавания слов и беглости речи. HEF профинансировал пилотный проект этой программы в Эйзенхауэре, который получил восторженные отзывы и побудил принять участие программа в масштабе округа. 2004-2005
Dance Residency Получил грант на финансирование двухнедельной танцевальной резиденции с Кристофером Йегером для всех начальных школ округа. Резиденция предоставит обучение элементам самовыражения через танец / тело. движение, охватывающее стили обучения и поведения всех учащихся и связанное с другими областями учебной программы, такими как история и языковые искусства. 2004-2005
Захват 20-20 Capture 20-20 — 6 камер — все 5 класс 2004-2005
Элементарное усиление После трех лет пилотной поддержки по улучшению звуковой среды в начальных классах, Образовательный фонд Хопкинса выделил свой крупнейший в истории грант на полное усиление звука во всех классах детского сада — 6-го класса в округе.Этот грант в размере 130 000 долларов США позволит студентам более четко слышать в дополнительных 79 классных комнатах. Узнать больше 2005-2006
Грант первичного специалиста по искусству Этот грант HEF позволяет продолжить отмеченную наградами художественную программу начальной школы, которая была почти отменена из-за сокращения ресурсов. Подробнее. 2006-2007
Уголок природы Эта программа дает студентам возможность расширить свои знания о растениях и животных в их местной среде. 2007-2008
Уголок природы Это второй (и последний) год финансирования создания библиотеки цифровых слайд-шоу Nature’s Corner. В эту библиотеку могут получить доступ учителя со всего округа, чтобы помочь в обсуждениях в классе. 2008-2009
Подручные книги для 5 и 6 классов Классные библиотеки важны для развития навыков чтения, потому что к ним легко получить доступ детям.Этот грант расширяет классные библиотеки во всех наших начальных школах за счет увеличения предложения научно-технической литературы и предоставления интересных вариантов для читателей с различными интересами и уровнями навыков. 2010-2011
Подручные книги для 3 и 4 классов Расширение классных библиотек для 3 и 4 классов во всех начальных школах. Узнать больше 2011-2012
Книги под рукой — 1 и 2 классы Классные библиотеки для первого и второго классов получат расширенные варианты книг для развития навыков грамотности.Узнать больше 2012-2013
Увеличение силы STEM Bash 2013 Special Appeal, первый год двухлетней инициативы. Этот специальный призыв предоставил наборы STEM для начальных школ и лаборатории прокатных роботов для младших классов. Узнать больше 2012-2013
Вмешательство в математические манипуляции Захватывающие практические учебные материалы в помощь учащимся начальной школы, у которых проблемы с математикой.Узнать больше 2013-2014
История Акция Исторического общества Миннесоты будут использовать технологию 21 st Century, чтобы «перенести» студентов Хопкинса в прошлое, связав их с важными сегментами истории нашей страны. Подробнее. 2015-2016
Исследование оценки социального эмоционального обучения В течение 2017-18 учебного года сотрудники специального образования опробуют 4 различных инструмента оценки для оценки социальной и эмоциональной склонности учащихся.Затем инструмент оценки, наиболее полезный для учащихся, будет использоваться в качестве основы для дальнейшей работы школьных социальных работников и классных учителей. Узнать больше 2016-2017
Карты гигантов: на вершине мира Карты гигантов от National Geographic — это самый увлекательный способ для учащихся исследовать свой мир в реалистичном масштабе, чтобы развить глобальное понимание его размеров и масштабов.В рамках гранта HEF будут приобретены две постоянные виниловые карты: карта Северной Америки размером 20 х 26 футов и карта Миннесоты размером 17 х 21 дюйм. Подробнее. 2017-2018
Здоровье студентов = Успех студентов Специальное обращение Royal Bash 2018, первый год двухлетней инициативы. Этот специальный призыв финансирует послешкольные центры психического здоровья, программу «от фермы к столу» и обучение стратегиям оздоровления. Узнать больше 2017-2018
Здоровье студентов = Успех студентов Специальный призыв Royal Bash 2019, второй год двухлетней инициативы.Этот специальный призыв финансирует послешкольные центры психического здоровья, программу «от фермы к столу» и обучение стратегиям оздоровления. Узнать больше 2018-2019
Социально-эмоциональная программа дошкольного образования Second Step создадут единую основу для всех государственных школ Хопкинса. Внедрение этих наборов поможет заложить прочную основу в социальном эмоциональном развитии примерно 500 детей, участвующих во всех дошкольных программах Хопкинса в шести начальных школах, а также в Семейном центре Харли Хопкинс.Узнать больше 2019-2020
Виртуальная грамотность 5 класс В настоящее время пятиклассники осваивают 60–100% своего обучения виртуально. Этот грант финансирует подписки на ряд ресурсов по цифровой грамотности, чтобы активизировать и активизировать их усилия в этот очень необычный год COVID-19. Узнать больше 2020-2021
Большое чтение Хопкинса Этот грант объединит всех ученых Хопкинса через общий опыт чтения.Для разных классов будут выбраны разные книги, которые будут куплены на средства HEF. Узнать больше 2020-2021
Микрофон для дистанционного обучения В рамках этого гранта для каждого учителя музыки в начальной школе приобретается внешний микрофон и подставка, что значительно улучшает качество их уроков и уровень вовлеченности учеников. Узнать больше 2020-2021

Будьте подобны природе: внимательность для детей младшего возраста

Инструкции

Начало работы
  • Примечание: эта практика имеет место на улице.
  • Начните с того, что расспросите студентов об их любимых уголках природы. Как они себя чувствуют на природе? Скажите им, что они будут представлять себе, каково быть их любимыми вещами на природе.

Практика

Попросите учащихся сесть прямо, не касаясь своих соседей. Скажи:

Когда мы выходим на улицу, мы видим и чувствуем так много чудесного. Такие вещи, как деревья, ветер, облака и солнце.

Во многом мы подобны этим прекрасным уголкам природы, и для этого упражнения мы будем подобны дереву, ветру и солнцу.

Наше тело похоже на дерево. Он растет и крепок.

Наше дыхание похоже на ветер. Он втекает и выходит.

А солнце похоже на нашу теплую и добрую часть.

Итак, давайте опустим или закроем глаза и сядем, как дерево. Мы вытягиваем руки наружу и растягиваем пальцы, как ветки и листья.Давайте сожмем пальцы вместе, а затем отпустим их и почувствуем, как они шевелятся, как будто они дуют на ветру.

А теперь, когда дует ветер, давайте уподобимся ветру и сделаем два больших, медленных вдоха. Вдыхать… и выдыхать, выдыхая ветер. Вдыхать… и выдыхать, выдыхая ветер.

А теперь выходит солнце и согревает дерево и ветер. Когда он светит на дерево, мы чувствуем свое тело. Вы чувствуете пальцы рук и ног? Что еще вы можете почувствовать, просто замечая?

И когда солнце светит на ветер, мы чувствуем дыхание нашего тела.Вы чувствуете, как ваш живот движется вверх и вниз? Вы чувствуете, как воздух входит и выходит из вашего прекрасного тела?

И когда солнце высоко в небе, осветляя и согревая весь мир, вы тоже можете согреть мир своей добротой!

Подумайте о ком-то, кто может проявить немного доброты — например, о вашей сестре или брате, о друге или о вашем учителе. И когда вы думаете о них, пожелайте им: «Будьте счастливы», представляя, как они улыбаются, как солнце.

Вы тоже заслуживаете счастья.Так что теперь пожелайте себе: «Пусть я буду счастлив» и улыбнитесь, как солнце.

И когда вы улыбаетесь, как солнце, почувствуйте, как ваше тело сидит высоко, как дерево, и почувствуйте, как ваше дыхание дует, как ветер.

А затем осторожно откройте глаза и осмотритесь. Ты великолепен!

Закрытие
  • Спросите студентов, что они почувствовали после этой практики. С какой природой им нравится соединяться больше всего — с деревьями, ветром или солнцем? Почему?

Источник

© 2017 Скотт Роджерс.Все права защищены. Это адаптированное упражнение основано на методе SoBe Mindful, наборе практик, разработанном Скоттом Роджерсом.

Как создать научный центр в классе дошкольного образования

Научный центр в моем классе всегда загружен. Студенты могут наблюдать, экспериментировать, создавать, конструировать, классифицировать, сравнивать и задавать вопросы. Студенты — прирожденные ученые. Они любопытны и хотят исследовать мир и все в нем! Наша работа как учителей — развивать их научный дух и помогать учащимся формулировать вопросы, проводить исследования, собирать данные и делиться своими выводами.Сделайте свой научный центр потрясающим, чтобы получить больше удовольствия от них! Плюс у меня есть несколько бесплатных подарков для вашего центра!

Этот пост содержит партнерские ссылки.

В моем классе я совмещаю математический и научный центры, также известные как Центр открытий . Я считаю, что математика и естественные науки пересекаются во многих областях; их естественно объединить.

А теперь приступим к настройке центра! Перво-наперво: маркировка! Обозначьте все, что можете, в центре.Ярлыки показывают ученикам (и учителям), где находятся предметы. Это упрощает уборку и помогает ученикам быть независимыми в вашем классе. Им не придется просить вас о том, что им нужно. Они смогут сами найти его в центре. Не забывайте сочетать слова с изображением на этикетках! Возьмите мои классные ярлыки ЗДЕСЬ с настоящими фотографиями!

Каждому ученому нужны инструменты! Два инструмента, которые всегда находятся в центре, — это увеличительные стекла и защитные очки. Все остальные мои материалы и инструменты меняются в течение года в зависимости от того, что мы исследуем, нашей темы и интересов студентов.

Сортировочные лотки и пинцет дают учащимся место для изучения, подсчета, систематизации и классификации (сортировки) предметов. Вдобавок, добавляя пинцет, вы тоже делаете мелкую моторику!

Разложите весы, линейки, соединительные кубики и другие измерительные инструменты в центре, чтобы учащиеся могли использовать их во время исследований и экспериментов. Узнайте, как сделать свои собственные бобовые и радужные линейки ЗДЕСЬ.

Маленькие ученые ОБОЖАЮТ использовать пипетки и чашки для пирогов для исследования и исследования.Да еще мелкая моторика работает! Другие научные инструменты, которые вы можете добавить в свой центр, — это пробирки, зеркала, призмы, бутыли для открытий (сенсорные бутылки), микроскопы и бинокли.

Натуральные материалы легко найти, и они дают студентам бесконечные часы исследования! Попробуйте добавить в свой научный центр ракушки, камни, листья, фрукты, овощи, семена, перья, палки, сосновые шишки, семенные стручки, цветы и любые другие предметы, которые вы можете найти на природе. У Долларового дерева есть ракушки, камни, иногда годичные кольца и другие сезонные природные предметы в разделе ремесел.Не забывайте чередовать предметы в зависимости от сезона или темы в классе.

Вы хотите, чтобы в вашем научном центре было что-то живое. Это может быть растение или классный питомец. Что-то, о чем студенты могут позаботиться и что они могут наблюдать с течением времени. Добавьте книгу о домашнем животном или растении, чтобы заинтересовать учащихся.

STEM и STEAM сейчас очень популярны в образовании. Самый простой способ добавить STEM-деятельность в ваш научный центр — поставить на полку таз с деревянными кубиками. Я создал эти карточки «Я могу построить…», чтобы вызвать у студентов энтузиазм в области инженерии! Карточки бросают вызов студентам и вдохновляют их на создание чего-то удивительного.Вы можете получить карты STEM I Can Build из моего магазина TPT ЗДЕСЬ.

Сенсорный стол и световой стол тоже могут стать частью вашего научного центра! Я мог бы несколько дней говорить обо всем, что студенты могут узнать, играя за сенсорным столом. Есть бесконечное количество предметов и инструментов, которые вы можете поместить в свою сенсорную таблицу, чтобы ученики могли исследовать и исследовать. Ознакомьтесь с этой публикацией СЕНСОРНАЯ ТАБЛИЦА, где вы найдете массу идей и распечатанный список сенсорной таблицы.

Магниты — один из основных продуктов в научном центре для детей младшего возраста.Во-первых, студенты ОБОЖАЮТ магниты! Студенты могут исследовать, проверять свои идеи, наблюдать результаты, задавать новые вопросы для исследования, замечать закономерности в своих экспериментах и ​​делать выводы с помощью магнитов. Вы также можете добавлять в ванну предметы, которые НЕ являются магнитными!

Как и в любом другом центре в вашем классе, вам нужны материалы для письма и рисования. Попробуйте выложить журналы, страницы открытий и / или планшеты с чистым листом бумаги в своем центре. Ваши маленькие ученые будут рисовать, составлять диаграммы, записывать данные и писать о своих открытиях в дошкольном возрасте! Получите халяву на своей странице открытия внизу этого поста.

Книги! Когда вы добавляете книги в научный центр, это дает другим студентам возможность исследовать и исследовать тему. Это одни из моих любимых научных книг. Книги Дайанны Хаттс Астон просто восхитительны! Она написала Камень живой , Бабочка терпелив , Семя спит , Жук застенчивый и Яйцо тихо .

Попробуйте совместить научно-популярную книгу с художественной книгой, когда вы исследуете какую-либо тему. Ура рыбкам — одна из моих самых любимых детских книг! Андреа Бити написала потрясающий сериал о STEM! В число книг входят архитектор Игги Пек, инженер Рози Ревер и ученый Ада Твист.

Идеи научного стола

У меня в классе есть научный стол, на котором я провожу различные научные исследования, исходя из нашей темы и интересов студентов. Каждое расследование может длиться месяц или две недели в зависимости от нашей темы. Планируя свой научный центр, не забывайте проводить исследования во всех областях науки (науки о жизни, физические науки и науки о Земле).Это любимые научные исследования моих студентов за последние несколько лет.

В этом году я сосредоточился на создании учебной программы «Наука для маленьких учеников», чтобы вы могли легко создавать удивительные научные таблицы для ваших маленьких учеников. Вы можете увидеть научные единицы, которые я закончил, ЗДЕСЬ.

Цветовые исследования УДИВИТЕЛЬНЫ! Вылейте воду красного, синего и желтого цветов и позвольте эксперименту начать. Возьмите несколько образцов красок, создайте цветовое колесо, создайте цветовую диаграмму, используя образцы красок, книги цветов, страницы исследования цвета и нанесите на карту цвета, которые делают ученики, чтобы вывести исследование цвета на новый уровень! Возьмите небольшой мольберт на классной доске и задайте учащимся вопросы для исследования (STEM)!

Проведите исследование здания для учащихся, чтобы изучить движение, баланс и силу.Просто добавьте блоки, фотографии высотных зданий, чертежную бумагу, словарные карточки, диаграмму привязки (части здания) и опубликуйте задание. Возьмите модуль «Все о зданиях» ЗДЕСЬ.

Некоторые другие забавные исследования в области физики — это пандусы / уклоны, простые машины, движение объектов (толкание, тяга) и магниты (эти устройства скоро появятся в моем магазине TPT).

Исследование растений для биологических наук (получите бесплатно растения здесь)! Я думаю, что большинство из нас сеяли семена и наблюдали, как они растут.Добавьте сортировочный лоток с семенами, книгами о растениях, журналами, увеличительным стеклом, пинцетом и нанесите на свой научный стол график роста. Коробка на фото — моя теплица для наших растений. В моем дневном классе не было НИКАКИХ окон, поэтому мы использовали световой короб.

Бабочки: они нравятся студентам! Позвольте учащимся помочь вам создать диаграммы привязки в вашем научном центре. Графики, созданные студентами, МОЩНЫ! Возьмите мой жизненный цикл бабочки ЗДЕСЬ.

Другие возможные темы наук о жизни: черви, божьи коровки, сверчки, насекомые, пауки, крабы-отшельники, муравьи, фрукты, овощи, цветы и деревья.

Науки о Земле и окружающей среде! Почти каждый год первое научное исследование оказывается на камне. Скалы для студентов — как волшебные жемчужины! Это интересный способ научить студентов быть учеными и использовать научные инструменты. На второй неделе учебы я прочитал Что такое ученый? в кружке, а мы создаем якорную диаграмму «Части ученого», которую вы видите на картинке (это халява в конце этого поста).

Другие возможные темы о Земле и окружающей среде: ракушки, песок, грязь, вода, семена, космос, погода, небо, облака, времена года и переработка.

Тематические научные таблицы

Вы также можете проводить тематические научные исследования на основе того, что вы изучаете. Многие учителя устанавливают научный стол в соответствии с учебной темой, и я тоже этим занимаюсь!

Студенты любят узнавать об океане! Добавьте ракушки, губки, зубы акулы, океанские книги, увеличительное стекло, откройте страницы, линейки, увеличительные стекла, сортировочные лотки и весы! Этот снимок был сделан в первую неделю нашего расследования. Позже я добавил акульи зубы, губки и кораллы, чтобы заинтересовать студентов в течение всего месяца!

Осень! Есть так много всего, что нужно исследовать: тыквы, яблоки и листья.Мое любимое занятие — разрезать тыкву, посадить семена и посмотреть, как они растут. Возьмите мой научный блок All About Pumpkins ЗДЕСЬ.

Установите научный стол, посвященный яблокам, в сентябре, когда ученики будут посещать яблоневые сады или вернуться в школу. Возьмите мой научный блок «Все о яблоках» ЗДЕСЬ.

В научном центре интересно исследовать листья, деревья и времена года. Сортируйте, измеряйте, взвешивайте и классифицируйте листья и палочки.Возьмите научный блок «Листья и деревья» ЗДЕСЬ.


Надеюсь, теперь у вас есть ТОННА идей для научного центра! Сделайте это УДИВИТЕЛЬНОЕ место для ваших маленьких ученых!


Хотите научную программу для маленьких учеников? Это значительно упростит вам подготовку научного центра! Когда он будет завершен, в нем будет 25 различных единиц. Два модуля будут добавляться каждый месяц до завершения учебной программы. В каждом блоке есть ТОННЫ настоящих фотографий, словарных карточек, якорных диаграмм, идей по настройке научного стола (с реальными фотографиями в классе), заданий на научном столе, страниц записей, семейного письма для отправки домой, страниц научного журнала и многого другого! Проверьте это ЗДЕСЬ или нажав на фото ниже!

Добавьте немного STEM в свой научный центр! Возьмите мой I Can Build Chart and Books из моего магазина TPT ЗДЕСЬ.

Нравится? Приколи это!

School Challenge Grants Park Projects

Уличные классы , улучшенная школа для пересечения трасс и пояснительные указатели — вот лишь некоторые из крупных проектов, реализованных учителями и школами, посвященными включению в уроки парков и троп их района.Эти долгосрочные проекты укрепляют связи между преданными своему делу персоналом школы, учителями, студентами и семьями с местными общественными зелеными насаждениями и создают возможности для участия студентов в общественной жизни и работе с общественностью.

Студенты участвуют на каждом этапе процесса улучшения парка, включая проектирование, планирование и строительство. Им дают активный голос в своем сообществе и они сотрудничают с местными профессионалами и общественными организациями. Эти проекты способствуют тому, чтобы учащиеся заботились о наших общественных землях и расширяют школьные границы, чтобы включить ручьи, леса и естественные среды обитания в классную комнату.Жизненно важным партнером в этих проектах школ / парков является Американское общество ландшафтных архитекторов, отделение Аляски. В рамках своей программы по работе со студентами ландшафтные архитекторы добровольно жертвуют своим временем и опытом для непосредственной работы со студентами над этими проектами в своих классах и парках.

Фонд Anchorage Park Foundation предоставил финансирование многим из этих проектов в рамках программы Challenge Grants. Гранты Challenge присуждаются каждые два года (последний раз в 2019 году) при щедрой поддержке Фонда Расмусона.Гранты варьируются в размере до 40 000 долларов, и получатели гранта должны соотносить средства с частными пожертвованиями, услугами натурой или волонтерскими часами. Узнайте больше о грантах Challenge и о том, как подать заявку здесь:
www.anchorageparkfoundation.org/programs/challenge-grants

Узнать о проектах:

STEM начальной школы Кэмпбелла, Улучшения парка Росомахи

Начальная школа Нунака-Вэлли , Учебные лаборатории в Русском парке Джек-Спрингс

Тихоокеанская северная академия , Северо-западный угол Рут, Природная тропа в парке Арканд

Sand Lake Elementary , ремонт парка Sand Lake

Реабилитация природной тропы Вестчестерской лагуны

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.