«ГИГИЕНА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» Мавричева Л.Е. — статьи — Каталог статей

«ГИГИЕНА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» Здоровье человека закладывается в детстве. Организм ребёнка чувствительный к воздействиям внешней среды. Большое значение в охране и укреплении здоровья ребенка принадлежит его гигиеническому обучению и воспитанию. Гигиеническое воспитание — это часть общего воспитания, а гигиенические навыки — это неотъемлемая часть культурного поведения. Глубоко не правы те, кто считает, что сообщение детям гигиенических знаний и привитие им гигиенических навыков является делом медицинских работников. Это кровное дело родителей. Приходить в детский сад или школу с чистыми руками — это гигиеническое или общекультурное правило? Закрывать рот носовым платком при кашле? Не приходить в детский сад или школу больным? Все эти правила и обосновывающие их знания должны войти в сознание детей путем внушения, систематического воспитания и это должны делать в первую очередь родители. Большое значение в профилактике различных заболеваний принадлежит личной гигиене. Личная гигиена — это уход за своим телом и содержание его в чистоте. Кожа защищает тело человека от болезней. Когда ребенок бегает, прыгает и ему становится жарко, то на его коже появляются капельки пота. Кроме того, на коже есть тонкий слой жира, кожного сала. Если кожу долго не мыть, то на ней накапливается жир и пот, на которых задерживаются частицы пыли. От этого кожа становится грязной, грубой и перестает защищать тело. Грязная кожа может принести вред здоровью и, кроме того, грязные, неряшливые люди всегда неприятны всем окружающим. Поэтому кожу нужно мыть и за ней необходимо ухаживать. Каждое утро все дети должны умываться: мыть лицо, руки, шею, уши. Умываться также нужно после прогулок и вечером. К умыванию нужно подготовить мыло, полотенце и если нет крана и умывальника, то кувшин с водой и таз. Полотенце следует повесить на вешалку или гвоздик, а не накидывать себе на шею или плечи, т.к. на полотенце при умывании попадут брызги, и оно будет мокрым и грязным. Умываться лучше всего раздетым до пояса или в трусиках и майке. Сначала надо хорошо вымыть руки с мылом под струей воды из-под крана или кувшина, но не в тазу. Руки следует намыливать один-два раза с обеих сторон и между пальцами, хорошо смыть мыльную пену, проверить чистоту ногтей. Затем уже чистыми руками мыть лицо, шею, уши; После умывания следует вытереться насухо чистым, сухим полотенцем. У каждого ребенка должно быть свое полотенце. Если полотенце, после того как им вытирались, остается чистым, значит, ребенок умылся хорошо. Ребенок в 4 года должен научиться самостоятельно мыть лицо, уши, верхнюю часть груди и руки до локтя, а с 5 — 7-летнего возраста — обтираться до пояса. После умывания следует помочь ему хорошенько растереться полотенцем до ощущения приятной теплоты. Перед сном необходимо мыть ноги потому, что на ногах особенно сильно потеет кожа и накапливается грязь. Редкое мытье ног, ношение грязных носков, чулок способствует появлению опрелостей и потертостей, а также предрасполагает к грибковым заболеваниям. По этой причине не рекомендуется надевать и мерить чужую обувь. В бане, бассейне, на пляже нужно надевать специальные тапочки. После мытья ноги нужно тщательно вытирать специальным полотенцем. Чулки и носки менять не реже, чем через день. Дома переодевать домашние туфли или тапочки. Водные процедуры утром и вечером перед сном имеют не только гигиеническое, но и закаливающее значение, хорошо влияют на нервную систему, способствуют быстрому засыпанию. Все тело необходимо мыть не реже одного раза в неделю дома в ванне, под душем или в бане. Для того чтобы снять с кожи жир и грязь, мыться нужно обязательно теплой водой, натирать тело мочалкой с мылом. После мытья следует одеть чистое белье. Очень тщательно нужно промывать волосы, т.к. на них и между ними накапливается много кожного жира, грязи и пыли. Легче ухаживать за короткими волосами: они лучше промываются. Поэтому желательно, чтобы мальчики стриглись коротко, особенно в летнее время. Девочкам, у которых длинные волосы, нужно мыть голову не реже одного раза в неделю, после мытья их  тщательно расчесывать только своей и обязательно чистой расческой. Требуют также ухода ногти на пальцах рук и ног. Один раз в 2 недели их необходимо аккуратно подстригать потому, что под длинными ногтями обычно скапливается грязь, удалить которую трудно. Кроме того, такими ногтями можно поцарапать кожу себе и окружающим. Грязные ногти — признак неаккуратного, неряшливого человека, который не соблюдает правил личной гигиены. Ни в коем случае ногти нельзя грызть! Особенно важно следить за чистотой рук. Ребенку нужно объяснить, что руками он берет различные предметы: карандаши, ручки, книги, тетради, мячи, игрушки, гладит животных (кошек, собак), берется за дверные ручки, притрагивается к различным предметам (ручкам, цепочкам, крючкам и т.д.) в туалетных комнатах. На всех этих предметах есть грязь, часто невидимая глазом и она остается на коже пальцев. Если брать немытыми руками продукты питания (хлеб, яблоки, конфеты и т.д.), то эта грязь попадает сначала в рот, а потом в организм. С грязью передаются различные болезни от больного человека здоровому. Поэтому нужно мыть руки перед едой, после посещения туалета, после всякого загрязнения (уборка комнаты, работа в огороде, игра с животными и т.д.) и перед сном. Совершенно недопустимо брать пальцы в рот. Каждый ребенок должен следить за чистотой зубов и ухаживать за ними, ибо зубы влияют на здоровье, настроение, мимику и поведение человека. С раннего детства необходимо приучать ребенка обязательно пользоваться носовым платком. Он должен знать, что, кашляя и чихая из носоглотки, выделяется большое количество микробов и если не пользоваться платком, то с брызгами происходит заражение окружающих. Кроме того, если у ребенка нет носового платка, он втягивает в себя отделяемое из носа и проглатывает, что крайне вредно. Ребенок должен иметь отдельный платок для носа и отдельный для глаз (особенно во время простуды), во избежание попадания инфекции из носа на глаза и наоборот. Платки должны быть чистыми. Менять их необходимо ежедневно, даже если они не использованы. Вытирать рот, лицо или перевязывать царапину нужно только чистым платком. Начиная пользоваться носовым платком его нужно полностью развернуть и сморкаться в середину, освобождая сначала одну ноздрю, а потом другую. Потом платок нужно свернуть использованной частью внутрь, не комкать, но и не складывать. Дело в том, что если использованный, например, для носа платок сложить, то можно забыть, что он использован, и через некоторое время воспользоваться им как чистым. Это опасно, т.к. инфекция с платка может попасть на глаза, кожу, губы и т.д., вызывая такие заболевания как конъюнктивит, герпес, стоматит и т.п. Не разрешайте детям вытирать нос пальцами, тереть руками глаза, брать пальцы в рот. Старайтесь, чтобы Ваши дети не пили из стаканов или кружек, которыми пользовались много людей, а использовали разовые стаканчики. Но если такой возможности нет, то Вы всегда должны помнить, что общий стакан или кружку нужно хорошо вымыть, прежде чем пить из них. Особенно важно хорошо вымыть края, так как к ним прикасаются губами и вместе со слюной возбудители болезней от больного человека могут перейти к здоровому. Недопустимо также пить воду из крана, прикасаясь к нему губами. Не разрешайте Вашему ребенку навещать товарищей, заболевших инфекционными заболеваниями. Личная гигиена включает вопросы гигиены быта, в первую очередь — поддержание чистоты воздуха в жилище, уход за одеждой и постельными принадлежностями, создание нормальных условий для сна и отдыха. Воздух жилого помещения легко подвергается загрязнению, при котором увеличивается содержание в нем микробов. Проветривание позволяет снизить загрязненность воздуха в 3 — 5 раз. Сухое подметание приводит к подъему в воздух большого количества пыли и микробов. С раннего возраста детей необходимо приучать всегда вытирать ноги при входе в помещение, и дома переодевать сменную обувь; проветривать свою комнату в течение дня и перед сном. Обращаем Ваше внимание на то, что у ребенка должна быть отдельная постель, чистая и не слишком мягкая. Длина кровати должна быть на 15 — 25 см больше длины тела ребенка. Спать он должен в ночной рубашке или пижаме из мягкой хлопчатобумажной ткани и его не надо слишком укутывать. Постельные принадлежности (простыни, пододеяльники и верхние наволочки) следует менять не реже 1 раза в неделю, а одеяла вытряхивать на открытом воздухе. Почаще выносить подушки и одеяла на открытый воздух и подвергать их солнечному облучению. Ребенок дошкольного возраста легко поддается воспитательному воздействию благодаря развитому чувству подражания, наблюдательности, любознательности и потребности в самостоятельных действиях. Поэтому необходимо использовать эти свойства ребенка при привитии детям гигиенических навыков (своевременное мытье рук, чистка зубов, бережное хранение своей одежды и т.п.). Для этого широко практикуется наглядный показ правильного выполнения гигиенических процедур. Закрепление этих навыков происходит быстрее, если по времени они совпадают с очередными режимными моментами (чистка зубов перед сном, полоскание рта после еды и т.д.). Дети хорошо слушают рассказы, стихотворения, смотрят картинки, диапозитивы, плакаты, с большим интересом воспринимают детские фильмы, постановки кукольного театра на гигиенические темы. Разнообразные игры, особенно с куклами, помогают воспитанию гигиенических навыков. Этому способствует и посильная помощь взрослым по хозяйству. Только при повседневном гигиеническом воспитании и контроле можно добиться формирования и закрепления у ребенка полезных навыков, т.е. перехода их в стойкие привычки.

Одежда Новосибирск: Картинки Умывания Для Дошкольников

саду, как мыть руки в картинках для детей, алгоритм чистки зубов в детском саду в картинках, алгоритмы для дошкольников в
детсаду, картинки алгоритм умывания для дошкольников, алгоритмы полива растений для детского сада в картинках, алгоритм мытья рук в.

Читай полностью

При воспроизведении временной последовательности у дошкольников на первый план выступают эмоционально более сильные
Затем разложить 7 картинок по порядку (картинки с изображением прихода детей в детский сад, зарядки, умывания, завтрака, одевания и прогулки).

Название: Занимательное пособие по ГЕОГРАФИИ для дошкольников Автор: И.В. Старжинская Издательство: Юнипресс Серия: Обучение и
Чтобы ребенку не было скучно, все картинки в пособии — черно-белые и их можно раскрашивать! Скачать с DepositFiles Скачать с Letitbit.

Читай полностью

Математика дошкольникам. Переход с джедаями через десяток.
Играть в нее чрезвычайно просто: необходимо на предложенной картинке отыскать спрятанные цифры и разложить в соответствующие клетки.

Читай полностью

Нами было экспериментально установлено, что обучение дошкольников работе с серией картинок следует начинать с 3-летнего возраста.
Картинки должны отражать реальный опыт детей — хорошо знакомые действия взрослых по отношению к ним самим (умывание…

Читай полностью

Оборудование: игрушки зверей, птиц, человечка, картинки с изображением разных людей.
Вопросы 1. Назови предметы, которые тебе понадобятся для умывания (мыло, полотенце).
Картотека сюжетно-ролевых игр для дошкольников.

Читай полностью

В этом случае для дошкольников подойдут занятия по развитию речи в виде заучивания считалок ли скороговорок. Также можно попросить его назвать, а также дорисовать заранее подготовленные картинки.

Читай полностью

Рис.7. Умывание. (Ребенок умывается в ванной комнате).
Можно предположить, что картинка No 12 «Изоляция» отображает ситуацию, одинаково значимую для дошкольников вне зависимости от уровня их развития.

Читай полностью

Заботливым родителям и внимательным педагогам о воспитании дошкольников. Заходите на мой сайт “Школа Интернет-Бизнеса” (жмите на картинку).
С обратной стороны картинки напишите стишок: “Серый зайка умывается, Видно в гости собирается.

Читай полностью

Игры по математике для дошкольников, представленные здесь, включают в себя: логические задачи для дошкольников, задания для обучения
Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Поделки. Рисование воздушными красками Посмотрите на фотографию к статье.

Читай полностью

Часть 18 — Портфолио для дошкольника Часть 19 — Портфолио дошкольника в картинках (с Винни и его друзьями) Часть 20 — Портфолио для дошкольника образец (Маша и Медведь) Часть 21 — Еще один вариант портфолио со Смешариками Часть 22…

Читай полностью

Главная » Все для женщин » Все обо всем » Как устроить День Рождение для дошкольника.
Кроме того, большинство магазинов, торгующих кондитерскими изделиями, сейчас принимает заказы на нанесение любой картинки или фотографии на торты.

Читай полностью

дидактические картинки для дошкольников. найдено 1226 страниц. В Мой Мир.
Автор: Дурова Н.В. Название:Обучение дошкольников грамоте. Дидактические материалы (комплект из 4 книг) Серия: Дошкольное воспитание и обучение.

Читай полностью

Мнемотехника для дошкольников. Кириченко О.В. воспитатель группы компенсирующей
(схемы), в детских садах часто используются алгоритмы процессов умывания, одевания
Не связанные, на первый взгляд, между собой картинки соединяются в один сюжет, с помощью…

Читай полностью

Картинки, карточки, пособия и дидактические игры, которые вы можетет изготовить самостоятельно. Читалочки- самодельные книжки с картинками и без, для цветного и чёрного принтера…

Читай полностью

Большая коллекц��я прописей для дошкольников и школьников. Нельзя учить ребенка из-под палки, заставлять его делать то, что он не хочет (точнее, не готов)!
Если Вас заинтересовала, какая то тема, нажмите на картинку, и Вы попадете в каталог прописей, там Вы сможете…

Читай полностью

Среди всего многообразия игр с правилами для дошкольников особое внимание я уделяю дидактическим играм.

К настольно-печатным играм относятся лото, домино, разрезные картинки, складные кубики и т. д. Словесные игры развивают внимание, сообразительность…

Тема: Развитие связной речи старших дошкольников через обучение составлению рассказов по картине и серии сюжетных картинок . Сведения об авторе: Иванищина Ольга Николаевна. Стаж работы в системе образования: 16 лет

МБДОУ №39 Ивушка — Страничка медицинской сестры

Содержание материала

Страница 1 из 3

«Горячая линия»

В предверии новогодних праздников территориальный отдел Управления Роспотребнадзора по Ростовской области в г.Таганроге сообщает о проведении «горячей линии» по вопросам качества и безопасности детских товаров, новогодних подарков с 07 декабря по 21 декабря 2020 года. 

Консультирование граждан по телефонам:

тел. 8 (863) 4 642425, 642452, 644528

по вопросам защиты прав потребителей 8 (8634) 642744

 

 

ДЕСЯТИДНЕВНОЕ МЕНЮ ДЛЯ ПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МБДОУ д/с №39

 

Закаливающие процедуры — залог крепкого здоровья

Закаливающие процедуры по СанПиН 2.4.1.3049–13

Санитарные правила рекомендуют:

– регулярное проветривание групп;

– широкую аэрацию помещений;

– правильно организованные прогулки;

– умывание прохладной водой;

– физические упражнения, проводимые в легкой спортивной одежде в помещении и на открытом воздухе;

– другие водные, воздушные и солнечные процедуры.

Как проводить закаливающие процедуры

 Воздушные ванны

 Закаливание лучше начинать с воздушных ванн. Этот метод мягкий и щадящий. Температура при проведении воздушных ванн снижается постепенно, но не более чем на 1 °С ежедневно или на 2 °С каждые два дня. Закаливание воздухом можно проводить, когда дети переодеваются, во время утренней гимнастики, на физкультурных занятиях, после сна. Дети в майках, трусах, чешках или носках находятся в помещении определенное количество времени при определенной температуре. Эти параметры указаны в графике. При температуре воздуха более 20 °С можно проводить солнечно-воздушные ванны в тени деревьев.

 

 

 Прослушать информацию про корь 

 

 

Оборудование для групповых помещений детских садов и ДОУ

Раздевальная

Раздевальная комната детского сада, она же приемная, должна иметь размер не менее 18 м², в соответствии с действующими на настоящее время санитарными нормами 2.4.1.3049-13. Функции раздевальной и ее оборудование различаются в зависимости от возраста детей в группе.

Так, для детей раннего возраста в раздевальной должно быть место, где мамы могут покормить малышей, находящихся на грудном вскармливании.

Оставшаяся часть раздевальной комнаты, как и приемная для детей постарше, оборудуется небольшими шкафами, высотой от 1,2 до 1,35 метров, лавочками, полками или стеллажом для игрушек, и сушильным шкафом. Материалы, габариты и комплектация этой мебели должна соответствовать гигиеническим требованиям.

Шкафы маркируются картинками, чтобы каждый ребенок мог запомнить свой шкафчик. Кроме этого, в раздевальной можно разместить небьющееся зеркало и стенд с информацией для родителей.

Групповая комната

Размеры групповой комнаты, в соответствии с актуальными СанПин, должны составлять не менее 2 м² на каждого ребенка. Современные правила требуют, чтобы групповая комната была самостоятельным помещением, но в некоторых случаях, когда речь идет о детских садах старого типа, не прошедших реконструкцию, допускается совмещение групповой и спальной комнат.

Для групповой комнаты выбирают мебель без острых углов, которую легко содержать в чистоте. Оборудование игровой, включая игрушки, выполняется из материалов, которые не боятся воды и моющих средств. Обычный набор мебели для этой комнаты включает шкафы, в которых хранятся игры и игрушки, стеллажи, используемые для хранения обучающих материалов и пособий. Завершают список необходимой мебели столы и детские стулья, размеры которых должны соответствовать антропометрическим характеристикам детей.

Для физического развития детей в групповой комнате устанавливают или манеж (для самых маленьких), или небольшой спортивный комплекс. В группах старшего дошкольного возраста необходимо оставить достаточно места, чтобы дети могли двигаться и играть в активные игры. Практика показывает, что дети чувствуют себя лучше, когда помещение групповой комнаты делится на зоны. В каждой из которых есть свои игрушки, и где могут играть вместе 3-6 человек.

Спальня

Количество кроватей в спальне соответствует числу воспитанников, а их размеры определяются возрастом детей. Так, для детей до трех лет используют кровати размером 120х60 см, а для тех, кто старше – 140х60. Высота кровати, соответствующей правилам, составляет 30 см. Согласно санитарным нормам, в детских садах не допускается использование двухъярусных кроватей, их считают травмоопасными.

В детских садах старого образца, где нет отдельных помещений для спален, допускается использование раскладных кроватей, но ложе у них обязательно должно быть жестким. Кровати располагают на расстоянии 65 см друг от друга, причем расстояние между изголовьями может составлять 30 см. Можно также использовать встроенную мебель, но только после получения разрешения от санитарно-эпидемиологической службы.

Помимо кроватей в спальне могут находиться вешалки для одежды, стулья, в некоторых случаях – книжный уголок. Для последнего требуются стол, стулья (их можно заменить индивидуальными подушками), небольшой стеллаж.

Буфетная

Буфетная – это помещение, в котором раскладывается пища для детей перед подачей на столы, в ней же моют, хранят, стерилизуют и сушат посуду. Располагается эта комнатка всегда рядом с групповой (она же игровая). В соответствии с санитарными нормами (2.4.1.3049-13), буфетная должна быть отделена перегородкой, дверь в нее должна плотно закрываться.

Оборудуют буфетную мойкой, шкафом и столом. Ко всем этим предметам мебели предъявляются строгие требования. Мойка должна быть двухгнездной, подключенной к горячей и холодной воде, с полками для посуды. Обычно с одной стороны складывается грязная посуда, с другой – чистая. Размеры такой мойки составляют 160х55 см. Шкаф в буфетной предназначается для чистой посуды и имеет габариты 100х45 см. Если к этому добавить стол размером 100х72, как того требует СанПин, то будет очевидно, что площадь буфетной не может быть менее 3 м².

Тщательное соблюдение этих правил обеспечивает поддержание здоровой санитарно-эпидемиологической обстановки в группе и помогает сохранить здоровье детей.

Туалетная

Туалетная комната делится на умывальную и зону санитарных узлов. Оборудуют ее в соответствии с потребностями возрастной группы. Площадь туалетной тоже зависит от возраста – для детей до 3-х лет она составляет 12 м², для тех, что старше – 16.

Оборудование туалетной должно быть безопасным, легким в уходе и надежно закрепленным. Для малышей до полутора лет в туалетной ставят детскую ванну, взрослый умывальник, полотенцесушитель. В зоне санитарных узлов устанавливают шкаф для горшков, ячейки которого в обязательном порядке маркируют, и делают слив-видуар. Для двухлетних малышей устанавливают детские унитазы (если есть такая возможность), в умывальной зоне монтируют душ с поддоном и минимум 4 умывальника. Унитазы устанавливаются в кабинках, раздельно для девочек и мальчиков. Кабинки не запираются. При этом размер кабинки тоже регламентируется.

Помимо этого в туалетной вешают небьющееся зеркало и шкафчики для личных принадлежностей, таких как расчески или полотенца. Шкафчики выполняют из материала, позволяющего ежедневно обрабатывать их с применением дезинфицирующих средств. Перед кранами часто вешают картинки, которые помогают детям правильно мыть руки, умываться, чистить зубы. Яркие изображния-инструкции облегчают обучение детей основам гигиены.

Детский сад №192 г.Владивосток. Наши группы. Ясельная группа

Главная → Наши группы → Ясельная группа  Воспитатель: Сметанина Юлия Сергеевна Воспитатель: Кузьмова Эльвира Геннадьевна Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика 7.00-8.25 Подготовка к завтраку, завтрак 8.25-8.55 Игры 8.55-9.20 Образовательная деятельность 9.20-9.55 Подготовка к прогулке, прогулка 9.55-12.00 Возвращение с прогулки, подготовка к обеду 12.00-12.20 Обед 12.20-13.00 Подготовка ко сну, дневной сон 13.00-15.00 Подъем, воздушные, водные процедуры 15.00-15.20 Игры, самостоятельная деятельность 15.20-16.50 Подготовка к ужину, ужин 16.50-17.30 Игры, прогулка, уход детей домой 17.30-19.00 Понедельник познанаие (ознаколение с окружающи)  музыка Вторник художественное творчество (рисование, лепка) Физическая культура Среда комуникация (развитие речи) 1610-1625 Музыка Четверг познание (конструирование) Физическая культура Пятница художественное творчество (рисование, лепка) Физкультурное на воздухе   *Все информационные, фото, видео материалы на официальном сайте образовательной организации размещены с согласия сотрудников, родителей (законных представителей) воспитанников. Перепечатка материала возможна только при наличии активной ссылки на источник. .

Пошаговый Алгоритм Умывания Рук В Детском Саду

Всем привет, друзья, подскажите, где скачать схемы мытья рук в детском саду?

Смотреть все

Алгоритм умывания » Оформление. АЛГОРИТМ ОДЕВАНИЯ ДЕТЕЙ в зимнее времяАвтор Алгоритм мытья рук: картинки в детском.
Журналы для детей; Схема мытья рук. В у нас в саду нет сушилки для рук.

В детский садик наш любимый, Самый светлый и всегда. Самый лучший и неповторимый. 2. Взрослые нас за руку возьмут
Позабыв про непогоду. Любит очень детвора. Детский сад в любое время года! 3. Детский садик очень любим мы

Смотреть все

ГДОУ детский сад № 130 общеразвивающего вида.
Ключевые слова: Культурно гигиенические навыки, умывание, полотенце, алгоритм умывания.
Постепенно, когда ребенок освоит навык вытирания ��ук, переходите к обучению мытья рук.

Смотреть все

Например, вдетскихсадах часто используются алгоритмы процессов умывания, одевания и т.п. На
Это обеспечит развитие самостоятельности 7 авг 2011 схемаодеваниявдетскомсаду, скачать бесплатно алгоритмодеванияВаш файл найден Алгоритм одевания в детском саду.

Смотреть все

алгоритм мытья рук в детском саду в картинках — Happy New Year Из спилов дерева поделки столы .

Смотреть все

У большинства людей мытье рук — привычка, навык. Как известно, нормы поведения формируются у человека с малых лет.
Еще в детском саду ребенку были привита привычка, мыть руки, а в школе она безвозвратно теряется.

Смотреть все

В данной статье мы рассмотрим особенности организации и проведения режимных моментов в детском саду, которые в дальнейшем
Дети должны знать, что пользоваться можно только своим полотенцем, а после процедуры умывания нужно аккуратно вешать его на свое место.

Смотреть все

Я слышала, что в первый год дети часто болеют по причине тесного контакта с другими детьми.
Размер в детском саду картинки, алгоритм мытья рук в доу схемы, как Наш детский сад летом.

Смотреть все

Оформление ДОУ своими руками. Автор: Столь Оксана Владимировна, воспитатель МАДОУ№203 «Детский сад комбинированного вида», г. Кемерово.
Алгоритм одевания (одежду вывешиваем по сезонам) и складывания одежды в шкафчик.

Смотреть все

Алгоритм — моем руки. » Образовательный портал МистерГИД 7 авг 2011 чистим зубы алгоритм для детского сада, алгоритм уход за этапы мытья рук для детского сада в картинках, алгоритмы умывания

Смотреть все

Алгоритм мытья рук » Оформление детского сада, все для детского сада, родительский уголок, папки передвижки — SkyClipArt.ru.

картинки для детского сада » ДЕТсад.

Обучить ребенка дома всем необходимым навыкам самообслуживания: умываться, вытирать руки; одеваться и раздеваться; самостоятельно кушать, пользуясь во время еды ложкой; проситься на
Запись в детский сад через интернет. Пошаговый алгоритм записи через сайт.

для умывания — это… Что такое для умывания?

Кувшин Для Умывания — Символ чистоты, умывания рук, знак невиновности. Эмблема бога вина Диониса …   Словарь символов

Кондиционер для волос — средство для ухода за волосами, которое изменяет их текстуру и внешний вид. Содержание 1 История 2 Компоненты 2.1 pH 3 Типы …   Википедия

Личия Пюра & пластыри очищающие для носа — Личия Пюра пластыри очищающие для носа Фармакологическая группа: Дерматотропные средства Нозологическая классификация (МКБ 10) ›› L02 Абсцесс кожи, фурункул и карбункул ›› L70 Угри ›› R23.8.1* Повышенная чувствительность кожи Состав и форма… …   Словарь медицинских препаратов

Личия Пюра & пластыри очищающие для подбородка — Личия Пюра пластыри очищающие для подбородка Фармакологическая группа: Дерматотропные средства Нозологическая классификация (МКБ 10) ›› L02 Абсцесс кожи, фурункул и карбункул ›› L70 Угри ›› R23.8.1* Повышенная чувствительность кожи Состав и форма …   Словарь медицинских препаратов

КОЖА — человека наружный покров, защищающий организм от разнообразных воздействий окружающей внешней среды. На состояние кожи влияют условия труда, быта, климатические воздействия. Кожа тесно связана с жизнедеятельностью всего организма. Процессы,… …   Краткая энциклопедия домашнего хозяйства

СУДОВАЯ ГИГИЕНА — СУДОВАЯ ГИГИЕНА, являясь частью общей гигиены и имея с последней одинаковые задачи и методику, рассматривает человека в особых условиях пребывания его на судне, кратковременного для пассажиров и длительного для экипажа судна. Основными разделами… …   Большая медицинская энциклопедия

Узбекская Советская Социалистическая Республика — (Узбекистон Совет Социалистик Республикаси)         Узбекистан.          I. Общие сведения          Узбекская ССР образована 27 октября 1924. Расположена в центральной и северной частях Средней Азии. Граничит на С. и С. З. с Казахской ССР, на Ю.… …   Большая советская энциклопедия

ПРОМЫШЛЕННАЯ — САНИТАРИЯ 814 и так регулировать производство, чтобы рабочие были ограждены от опасностей для жизни и здоровья, насколько это позволяет характер производства» (см. § 120а основного промышленного устава Германии). Еще более… …   Большая медицинская энциклопедия

Классицизм — (от лат. classicus образцовый)         художественный стиль и эстетическое направление в европейской литературе и искусстве 17 начала 19 вв., одной из важных черт которых являлось обращение к образам и формам античной литературы и искусства как… …   Большая советская энциклопедия

Классицизм —         художественный стиль в европейском искусстве XVII начала XIX вв., одной из важнейших черт которого было обращение к формам античного искусства как к идеальному эстетическому эталону. Продолжая традиции Возрождения (преклонение перед… …   Художественная энциклопедия

УМЫВАЛЬНИК — УМЫВАЛЬНИК, а, муж. Раковина с краном над ней для умывания, а также специальный сосуд для умывания. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 …   Толковый словарь Ожегова

бесплатных клипартов дошкольников с руками, скачать бесплатные картинки с изображениями рук дошкольного возраста PNG, бесплатные клипарты в библиотеке клипартов

мыть руки картинки

знак мыть руки для детей

hand paint клипарт

клип арт мытье рук

большая рука, чтобы отследить

рука краска картинки

дети мыть руки клипарт

картинки

дети играют клипарт

детский клипарт

мытье рук мультфильм png

ступеньки для мытья рук для дошкольных учреждений

мытье рук для дошкольников

друзья клипарт

мыть руки после туалета

палки в школе

мытье рук клипарт

ребенок молится руками клипарт

прозрачный школьный бордюр клипарт

три отпечатка ладони

Раскраски

руки молящегося

лист для окраски мытья рук

fischl bau

большой ручной вырез

держи руки и ноги при себе клипарт

красная рука клипарт

следует ли мыть руки

бесплатных распечатанных социальных рассказа из рук в руки

помогите друзьям клипарт

для печати левой и правой рукой

использования воды для 2-го сорта

картинки дети держатся за руки

ручная печать искусство png

клипарт дети молятся руки

Таблица

Всемирного дня мытья рук

ступеньки для мытья рук для детей

дети читают клипарт черно-белый

молитвенная деятельность воскресная школа

смайлик

красочная рамка с принтом лапы

мультфильм детей, взявшись за руки

Стандарт

для устного чтения

игровой набор

отпечатков ладоней

пара идет силуэт png

все держатся за руки по всему миру

картинки ручной цвет

детская рука клипарт

отпечатки ладоней клипарт

дошкольный клипарт png

дошкольники мыть руки клипарт

Мытье рук: почему это так важно (для родителей)

Почему так важно мыть руки?

Это сообщение стоит повторить — мытье рук — безусловно, лучший способ уберечь детей от болезней и предотвратить распространение микробов.

Как лучше всего мыть руки?

Вот как избавиться от этих микробов. Научите этому своих детей — или еще лучше, часто мойте руки вместе, чтобы они узнали, насколько важна эта полезная привычка:

1. Смочите руки чистой проточной водой (теплой или холодной). Убедитесь, что вода не слишком горячая для маленьких рук.
2. Используйте мыло и вспенивайте примерно 20 секунд. Антибактериальное мыло не обязательно — подойдет любое мыло.
3. Убедитесь, что вы между пальцами , на тыльной стороне ладоней и под ногтями, где любят болтаться микробы.И не забудьте про запястья!
4. Хорошо сполосните и высушите чистым полотенцем.

Когда мы должны мыть руки?

Чтобы остановить распространение микробов в вашей семье, сделайте регулярное мытье рук правилом для всех. Особенно важно:

• перед едой и приготовлением
• после посещения туалета
• после уборки по дому
• после прикосновения к животным, включая домашних животных
• до и после посещения или ухода за больными друзьями или родственниками
• после сморкания, кашля или чихания
• после того, как вы на улице (играете, работаете в саду, выгуливаете собаку и т. Д.))

Как чистые руки помогают здоровью?

Хорошее мытье рук — первая линия защиты от распространения многих болезней — от простуды до более серьезных инфекций, таких как менингит, бронхиолит, грипп, гепатит А и многие виды диареи.

Как распространяются микробы?

Микробы могут распространяться разными путями, в том числе:

• прикосновение к грязным рукам
• смена грязных подгузников
• через зараженную воду и пищу
• через капли в воздухе, выделяющиеся при кашле или чихании
• на загрязненных поверхностях
• при контакте с жидкостями организма больного

Когда дети вступают в контакт с микробами, они могут заразиться, просто прикоснувшись к глазам, носу или рту.И как только они заражаются, обычно это лишь вопрос времени, когда вся семья заболевает той же болезнью.

Так что не стоит недооценивать силу мытья рук! Время, проведенное у раковины, поможет вам сэкономить на поездках к врачу.

Обучение мытью рук детей с отклонениями в развитии

Учитывая важность поддержания хорошей гигиены из-за распространения коронавируса, родители и опекуны должны следить за тем, чтобы дети мыли руки чаще.Некоторым родителям простого напоминания может быть достаточно, чтобы ребенок стал лучше мыть руки. Однако для некоторых детей с отклонениями в развитии, такими как аутизм, мытье рук может быть навыком, которому все еще учатся. Для таких детей простого напоминания может быть недостаточно.

Цель этой статьи — дать родителям и опекунам краткий обзор того, как можно научить ребенка мыть руки. Если ваш ребенок все еще учится мыть руки и получает услуги специального образования или прикладного анализа поведения, мы рекомендуем вам проконсультироваться с этими поставщиками, чтобы узнать, как научить вашего ребенка мытье рук.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть все ресурсы, связанные с кризисом коронавируса.

Разделите мытье рук на простые шаги

Разбейте мытье рук на последовательные, более мелкие шаги, которым можно обучать индивидуально. Сосредоточиться на обучении маленьким шагам вашему ребенку может быть проще, чем выучить все сразу. Например, мытье рук можно разбить следующим образом:

Этапы мытья рук

1. Включите кран
2. Влажные руки
3. Нанесите мыло на руки
4. Потрите руки спереди и сзади вместе
5. Ополосните руки
6. Выключите кран
7. Сухие руки

Составьте визуальный график

После того, как вы разбили мытье рук на более мелкие этапы, подумайте о создании визуального графика, включающего изображения для каждого этапа.Положите это расписание у раковины, чтобы ваш ребенок мог видеть его во время мытья рук. Вот две ссылки на примеры визуального расписания мытья рук:

Подготовьтесь перед практикой

Перед тем, как практиковать мытье рук, убедитесь, что у вас есть все необходимые материалы. Это может быть мыло для рук, табурет (при необходимости), полотенце для рук и наглядный график. Помещайте эти предметы в одно и то же место каждый раз, когда тренируетесь, чтобы ваш ребенок мог сосредоточиться на изучении каждого шага, а не пытаться найти все.У них будет больше мотивации к практике и они могут учиться быстрее, если вы предоставите им подкрепление. Подкрепления различаются для каждого ребенка, но они могут включать в себя отмеченную похвалу и доступ к предпочтительной игрушке или закуске. Перед тренировкой убедитесь, что ваши подкрепления всегда под рукой.

Обучайте с помощью подсказок

Начните с четкого и лаконичного распоряжения о мытье рук. Обучайте ребенка шагам с помощью подсказок. Подсказка — это любая помощь, которую вы оказываете своему ребенку, чтобы помочь ему завершить шаг.Типы подсказок:

• Устная подсказка : Сообщите ребенку, что ему конкретно следует делать. Например, напомните ребенку, что нужно включить кран, сказав: «Включите кран».
• Подсказка модели : Показывает вашему ребенку, как выполнить шаг. Например, демонстрируя, как мыть руки, потирая руки вместе в поле зрения ребенка, говоря: «Потрите руки».
• Жесты подсказки : Жесты, чтобы помочь вашему ребенку увидеть соответствующие материалы, необходимые для выполнения шага.Например, вы можете указать на мыло, говоря: «Нанесите мыло на руки».
• Физическая подсказка : Помогите ребенку сделать шаг. Полное физическое побуждение включает в себя использование нежных инструкций «из рук в руки», чтобы ваш ребенок завершил шаг (например, направляя руку ребенка, чтобы закрыть кран). Частичное физическое побуждение включает в себя направление вашего ребенка к завершению части шага (например, движение руки ребенка к воде, но не указание ребенку вымыть руки).

Практикуя мытье рук, вы должны сосредоточиться на обучении поэтапно (целевой шаг). Немедленно предложите ребенку выполнить все остальные еще не намеченные шаги. Обычно это предполагает использование полных физических подсказок для этих шагов. Для целевых шагов вам нужно будет постепенно уменьшать количество подсказок, которые вы предоставляете. Это может включать в себя физическое побуждение вашего ребенка выполнить целевой шаг, затем переход к подсказке модели в следующий раз, когда вы будете практиковаться, и так далее, пока он не сможет завершить шаг только с устной подсказкой или без подсказки вообще.Это также может включать в себя предоставление вашему ребенку короткого периода (например, пяти секунд) для самостоятельного выполнения целевого шага перед тем, как дать подсказку. Во время занятий обязательно проверяйте температуру воды, прежде чем ребенок намочит руки.

Измените целевой шаг в зависимости от успеха вашего ребенка

Как только ваш ребенок сможет самостоятельно выполнить целевой шаг, переходите к обучению следующему шагу. Вы можете научить мытье рук, выбрав первый шаг и затем продвигаясь вперед по заданию, или выбрав последний шаг и работая в обратном направлении.Например, если вы нацеливаетесь на первый шаг, вы научите своего ребенка включать кран, а затем физически помогаете ему выполнить оставшиеся шаги. Как только они научатся включать кран, позвольте им сделать этот шаг самостоятельно, научите вашего ребенка мочить руки, а затем подскажите все остальные шаги. Повторяйте этот процесс, пока ваш ребенок не выучит все шаги.

Вот один видео-пример, как научить ребенка мыть руки с помощью подсказок.

Практика подкрепления

Чтобы помочь вашему ребенку учиться быстрее и поддержать его сотрудничество во время практики, используйте подкрепления.На протяжении всей практики хвалите своего ребенка за сотрудничество и успешное выполнение целевого шага. Предоставьте игрушку или подкрепление перекусом после того, как ваш ребенок самостоятельно выполнит целевой шаг (например, дайте одну мармеладку, чтобы открыть кран) или после практики, если он будет сотрудничать.

Реагирование на вызывающее поведение во время практики

Разбив мытье рук на простые шаги, предоставляя эффективные подсказки и используя подкрепления, вы многое делаете, чтобы снизить вероятность возникновения проблемного поведения во время практики.Тем не менее, это может случиться. Если вы заметили, что ваш ребенок волнуется во время тренировки, дайте ему немного времени, чтобы успокоиться, прежде чем продолжить. Таким образом, у вашего ребенка будет возможность практиковаться и зарабатывать поощрение или не практиковаться и упускать поощрение. Если ваш ребенок не успокаивается, прекратите занятия и проконсультируйтесь с поставщиком услуг по охране психического здоровья, например, с лицензированным психологом или лицензированным поведенческим аналитиком, который специализируется на приобретении навыков или поведенческих проблемах у детей с отклонениями в развитии.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть все ресурсы, связанные с кризисом коронавируса.

Поделитесь этой статьей о социальных сетях

Эффективность «Месяца удовольствия от гигиены рук» для детей детского сада: пилотное квази-экспериментальное исследование

Int J Environ Res Public Health. 2020 окт; 17 (19): 7264.

Международный центр инфекционного контроля Squina, Школа медсестер, Гонконгский политехнический университет, Гонконг; kh.moc.oohay@oaim_oopmahs

Поступила в редакцию 30 августа 2020 г .; Принята в печать 1 октября 2020 г.

Лицензиат MDPI, Базель, Швейцария. Эта статья представляет собой статью в открытом доступе, распространяемую в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution (CC BY) (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).

Abstract

Раннее детство — это период формирования здоровых привычек, включая правильную гигиену рук. Целью этого квазиэкспериментального исследования было определение эффективности 4-недельной серии учебных занятий, которые рассматривают стадию когнитивного развития детей, с точки зрения повышения их знаний и пропаганды практики гигиены рук.Группа вмешательства ( n = 33) наблюдала за программой гигиены рук, тогда как другая группа служила контролем списка ожидания ( n = 20). Были запланированы творческие мероприятия для иллюстрации концепций гигиены рук с точки зрения «правильных моментов», «правильных шагов» и «правильной продолжительности». Степень покрытия дезинфицирующим средством для рук оценивалась с помощью ручного сканера. После вмешательства экспериментальная группа имела более высокий уровень знаний о гигиене рук, чем контрольная группа ( p <0.001). В экспериментальной группе наблюдалось значительное улучшение гигиенических показателей рук на левой ладони и тыльной стороне ( p <0,05), правой ладони ( p <0,05) и общем покрытии рук ( p <0,05). Исследование показало, что на знания и соблюдение правил гигиены рук у детей может положительно повлиять использование соответствующей возрасту образовательной программы. Результаты этого исследования имеют значение для школьных инструкторов по санитарному просвещению и родителей с точки зрения пропаганды практики домашнего здоровья среди детей дома и на уровне школы.

Ключевые слова: дошкольное учреждение, детский сад, гигиена рук, образование, квазиэкспериментальное

1. Общие сведения

Инфекции верхних дыхательных путей и желудочно-кишечного тракта являются распространенными инфекционными заболеваниями в детских учреждениях [1,2,3]. Дети, находящиеся под опекой центра, более восприимчивы к заражению патогенами, чем дети, которые остаются дома из-за частого физического контакта [3,4].

Руки являются наиболее распространенным средством передачи многих инфекционных заболеваний, особенно среди детей, играющих, принимающих пищу и спящих вместе в школе [5].Дети склонны класть что-нибудь в рот, есть руками и ковырять в носу [6,7,8]. Соблюдение правил гигиены рук может эффективно снизить частоту инфекций верхних дыхательных путей; понос; и / или заболевания рук, ног и рта (HFMD) у детей в детских учреждениях, тем самым снижая количество прогулов, связанных с этими заболеваниями [1,2,5,9]. Например, HFMD — широко распространенное детское заболевание, которое стало эндемическим детским заболеванием в Восточной и Юго-Восточной Азии. При HFMD может развиться несколько осложнений, таких как вирусный менингит, энцефалит, полиомиелитоподобный паралич или смерть [10,11].Всемирная организация здравоохранения и Детский фонд Организации Объединенных Наций недавно совместно запустили «Глобальную инициативу по гигиене рук для всех», чтобы подчеркнуть важность ДГ для борьбы с коронавирусной болезнью 2019 (COVID-19) и рядом инфекционных заболеваний [12].

HH — это общий термин, обозначающий любое действие по очистке рук с использованием мыла и воды или любых средств гигиены для рук, таких как средство для протирания рук на спиртовой основе [13]. Хорошая практика ДХ может удалить или уничтожить патогены и, таким образом, предотвратить их передачу и разорвать цепочку заражения.Однако у маленьких детей наблюдается плохое соблюдение ДП, и большинство из них не считают ДП как важное значение для своего здоровья и благополучия [4,14,15].

Раннее детство — это период становления, когда формируются и прививаются здоровые привычки, в том числе правильные методы ведения домашнего хозяйства [16]. Поэтому важно научить детей брать на себя ответственность за собственное здоровье. Основная цель санитарного просвещения детей должна заключаться в том, чтобы помочь им сделать правильный выбор или принять решение, связанное с их поведением в отношении здоровья.Квазиэкспериментальное исследование, проведенное в Гонконге, показало, что учащиеся детских садов с сильным воспитанием и надлежащим соблюдением ДН могут помочь сократить количество прогулов среди учащихся, напоминающих грипп [17]. Другое обсервационное исследование оценило изменения в знаниях и практике мытья рук после проведения тематической лекции по гигиене для детей детского сада и показало, что доля участников, способных завершить процедуры мытья рук, низкая [18]. Таким образом, предлагается принять интерактивные и интересные учебные мероприятия, соответствующие возрасту.

Благоприятная учебная среда может обеспечить безопасность, комфорт и заинтересованность в обучении [19]. Следовательно, важна хорошо разработанная программа по ДГ, учитывающая стадию когнитивного развития детей. Поскольку отсутствуют доказательства, учитывающие стадию когнитивного развития детей и подтверждающие эффективность соответствующей возрасту программы по ДХ, была запущена и оценена программа под названием «Месяц удовольствия от гигиены рук». Целью этого квазиэкспериментального исследования является определение эффективности 4-недельной серии учебных занятий, которые рассматривают стадию когнитивного развития детей, для повышения их знаний и продвижения практик ДХ.Результаты этого исследования дадут школьным педагогам по санитарному просвещению некоторые рекомендации по продвижению образования в сфере домашнего воспитания в детских учреждениях.

2. Методы

2.1. Участники

Это квазиэкспериментальное исследование проводилось в международном детском саду в Гонконге. Участниками были дети детского сада 3 уровня (эквивалент дошкольного детского сада в США). Этот детский сад с круглосуточным обслуживанием посещают более 370 детей в возрасте 2–6 лет, а соотношение численности персонала и учащихся составляет 1:10.Целевыми учащимися были дети детского сада 3 уровня в возрасте от 5 до 6 лет. Причины ориентации на эту возрастную группу заключаются в том, чтобы установить правильное поведение ДХ с детства и учитывать более высокий когнитивный уровень этих учеников детского сада, чем у учеников более низкого уровня. Студенты с повреждениями на руках, аллергия на дезинфицирующее средство для рук или экзема в анамнезе и те, кто отказался участвовать, были исключены. Шестьдесят три студента из трех классов были отобраны для включения в исследование. В итоге было набрано 53 студента после исключения тех, кто отказался участвовать ( n = 8) или тех, кто страдает экземой ( n = 2), с показателем набора 84%.Двадцать четыре ученика из двух классов были отнесены к экспериментальной группе, а 15 учеников того же класса были назначены контрольными списками ожидания посредством удобной выборки.

2.2. Инструменты

Были собраны социально-демографические данные, включающие возраст и пол. Приведенные ниже измерения были проведены у участников обеих групп на исходном уровне (T0) и после завершения «Месяца удовольствия от гигиены рук» (T1). Согласованность измерений была определена путем оценки надежности между экспертами двух исследователей, участвовавших в оценке.

i) Опросник по знаниям о гигиене рук для детей

Исследовательская группа разработала «Опросник по знаниям о гигиене рук для детей» из 12 пунктов для оценки уровня знаний участников о ДХ. Анкета состояла из различных ситуаций, иллюстрированных 12 карикатурными картинками для оценки знаний детей о ситуациях, в которых следует выполнять ДХ. Эти ситуации включают в себя после чихания, до или после туалета, до или после еды, после игры, после пения, перед сном, после душа, после смены обуви, после снятия масок и перед просмотром телевизора (Дополнение 1).Достоверность анкеты проверялась группой экспертов из семи человек, в которую входили две медсестры по инфекционному контролю, одна медсестра-специалист с педиатрическим образованием, один директор школы, один воспитатель детского сада и две школьные медсестры. Достигнут индекс достоверности содержания 93%. Проверка надежности была проведена на восьми детях с интервалом в две недели. Значение коэффициента внутриклассовой корреляции (единичный показатель) опросника знаний составило 0,625 (95% доверительный интервал = -0.070–0.912, p <0,05), что свидетельствует об умеренной надежности [20] этого инструмента. Баллы варьировались от 0 до 12, и более высокий балл указывал на лучшее знание HH.

ii) Использование ручного сканера для оценки покрытия рук дезинфицирующим средством для рук

Степень покрытия рук дезинфицирующим средством для рук оценивалась с помощью сканера гигиены рук Семмельвейса «Hand-in-Scan» (HandInScan Kft, Дебрецен, Венгрия. Модель: HINST20E3WS0P01) ( ). Детей проинструктировали выполнять HH в соответствии с их обычной техникой с использованием водно-спиртового геля, содержащего флуоресцентный агент (Semmelweis Training Gel, Hand Hygiene Training Solution, Будапешт, Венгрия).Детей просили нанести достаточное количество геля, чтобы покрыть руки, обычно выжимая один насос (~ 2 мл) геля для дезинфекции рук. Затем участники поместили руки в сканер «Рука в сканере», который мог сделать снимок рук за секунды. На экране устройства отображались силуэты обеих рук, чтобы показать участникам, где им следует расположить руки. При хранении данных была предоставлена ​​радиочастотная идентификационная карта с кодом для идентификации участника.

Устройство «Hand-in-Scan».

Области, покрытые дезинфицирующим средством для рук, были показаны зеленым цветом, а пропущенные области — красным. Оцениваемые области рук включали ладони, тыльную сторону кистей, перепонки пальцев, тыльную сторону пальцев, большие пальцы рук и кончики пальцев (запястья не были включены, поскольку эта область не была включена в шаблон для анализа) (Дополнение 2).

2.3. Процедуры

Исследование проводилось с января по май 2019 года. Перед исследованием мы посетили объект, чтобы ознакомиться с практикой и условиями детского сада в отношении ДХ.Были обследованы игровые площадки, учебные зоны и туалеты. Санузлы оборудованы автоматической системой водоснабжения. Детям были предоставлены вывески для мытья рук, жидкое мыло и дезинфицирующее средство для рук с обогащенной пеной, не содержащее спирта (Rubbermaid-TC®, RM-750593, Rubbermaid Commercial Products, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, США).

Эта работа была квазиэкспериментальным исследованием, в котором в качестве вмешательства использовалась серия учебных занятий. Группа вмешательства получила программу о ДХ во время «Месяца развлечений для рук».Другая группа служила контрольным списком ожидания и получила программу после завершения пост-измерения в обеих группах.

Проект был рассмотрен и одобрен этическим комитетом Гонконгского политехнического университета (HSEARS20181204003). Для участия в этом семинаре было запрошено согласие родителей. Участие в опросе было добровольным, конфиденциальность данных строго соблюдалась.

Элементы образовательной программы по гигиене рук

Серия образовательных занятий в рамках «Месяца развлечений по гигиене рук» состояла из четырех еженедельных учебных занятий.Каждое занятие длилось 20 минут. Подробности деятельности семинара описаны ниже.

i) Первое занятие

Деятельность на первом занятии была сосредоточена на «правильных моментах» практики ДХ. Учитывая уникальную обстановку детских садов, наша исследовательская группа предложила «5 моментов» практики ДХ для школьников, подчеркнув необходимость практики ДХ (1) перед чаепитием; (2) перед входом в класс; (3) после игрового времени; (4) после прикосновения к грязным поверхностям или биологическим жидкостям, например, при смене обуви, чихании или кашле; и (5) после посещения туалета.Концепция выполнения ДР в «нужные моменты» была привита с помощью «Анкеты знаний о гигиене рук для детей», которая состояла из различных ситуаций, проиллюстрированных 12 карикатурными картинками для обучения (подробности этой анкеты указаны выше).

Учащиеся экспериментальной группы смотрели анимационное видео (), иллюстрирующее взаимосвязь между микробами и болезнями, а детский сад-участник использовался в качестве фона. Это видео может помочь детям понять, что микробы существуют повсюду в их среде обитания.HH можно использовать как «оружие» для уничтожения микробов, а дети — «маленькие солдаты», которые должны использовать это «оружие» в «нужные моменты». Обучение детей с помощью анимационного видео может вызвать у них интерес к процессу обучения.

Скриншот анимационного ролика.

ii) Вторая сессия

Основное внимание в этой сессии уделяется важности «правильных шагов» для выполнения HH. Использовалась деревянная модель руки, окрашенная семью цветами радуги, соответствующими семи областям руки ().Области рук включали ладони, тыльную сторону ладоней, перепонки пальцев, тыльную сторону пальцев, большие пальцы рук, кончики пальцев и запястья. Чтобы повысить эффективность обучения детей, мы посоветовали им сыграть в музыкальную игру, передавая им небольшую игрушку, посыпанную порошком Glo Germ ™, обладающим флуоресцентными свойствами. Когда музыка прекращалась, ребенок, держащий игрушку, должен был назвать одну из упомянутых областей руки. Наклейки были поощрены тем, кто правильно назвал регионы. После нескольких раундов игр «микробы» на руках исследовали с помощью ультрафиолетовой лампы (CheckPoint, 220–240 В / 50 Гц; Glow Tec Ltd., Лондон, Великобритания) (). Эта игра может помочь детям понять, как микробы распространяются через ежедневные личные контакты и занятия, и подчеркнуть важность практики ДХ. Кроме того, особое внимание уделялось сушке рук с использованием бумажных полотенец или сушилок для рук и правильному использованию дезинфицирующих средств для рук.

Деревянная ручная модель, раскрашенная 7 цветами радуги.

Руки исследовали с помощью ультрафиолетовой лампы (CheckPoint).

iii) Третье занятие

На этом обучающем занятии основное внимание уделялось «правильной продолжительности» при выполнении HH.В начале занятия каждого ребенка попросили сделать отпечаток руки на чашке с агаром, а затем рассказали о важности продолжительности выполнения HH. Детей попросили выполнить последующее мытье рук, используя средство для мытья рук с цветной пеной (Dettol®, Reckitt Benckiser, Гонконг) (). Согласно инструкции производителя, цвет пенящейся жидкости для мытья рук меняется с исходного цвета (розового или зеленого) на белый после протирания рук в течение 20 с. Таким образом, он может служить ориентиром для детей, чтобы они могли пениться перед ополаскиванием.После того, как было выполнено мытье рук, второй отпечаток руки на чашке с агаром был взят снова. Целью проведения эксперимента на чашке с агаром было привить идею о том, что микробы с рук можно удалить с помощью правильного HH. Результаты на чашке с агаром были показаны студентам после культивирования в течение одной недели при комнатной температуре.

iv) Четвертое занятие

На этом заключительном занятии ученикам была предоставлена ​​возможность просмотреть результаты их соответствующих культур на чашках с агаром.Сравнивая отпечатки рук, полученные до и после выполнения HH, дети могли понять влияние мытья рук на снижение количества бактерий на руках. Пластиковый брелок для ключей с фотографиями результатов посева на агаровой пластине () и бутылочка с цветной пеной для мытья рук были розданы детям в качестве сувениров, чтобы их поощряли распространять послания о ДХ среди своих семей и продолжать практиковать правильное ДН дома. . Детей побудили взять на себя обязательство быть «маленькими солдатами», чтобы победить микробы, используя ДГ в качестве «оружия» на этом заключительном занятии.

Брелок с фотографиями отпечатков руки.

2.4. Анализ данных

Была представлена ​​описательная статистика демографических характеристик, знаний и практики, связанных с ДХ детей, пользующихся дезинфицирующими средствами для рук. Для определения внутригруппового сравнения использовался знаковый ранговый критерий Вилкоксона. Тест Манна – Уитни U использовался для оценки межгрупповых различий в охвате рук (%) в отношении использования дезинфицирующего средства для рук. Для категориальных переменных, таких как области рук, покрытых дезинфицирующим средством для рук (пропущенные по сравнению с покрытыми областями) и знание о HH в различных ситуациях (правильный ответ или неправильный ответ), использовались либо тест x ² , либо точный тест Фишера.Гендерные различия в показателях ДХ и групповые различия в общей оценке знаний определялись с помощью теста Манна-Уитни U . SPSS версии 25.0 (IBM Corporation, Армонк, Нью-Йорк, США) использовался для всех статистических анализов. Все статистические тесты были двусторонними, с уровнем значимости 0,05.

3. Результаты

Среди 53 отобранных участников 14 выбыли из исследования (процент выбывших: 26,4%) из-за болезни или отпуска по причинным причинам. Всего в анализ были включены 39 студентов.Среди этих студентов 59,0% ( n 90 274 ​​= 23) женщины и 41,0% (90 273 n 90 274 ​​= 16) мужчины, средний возраст 5,81 ± 0,33. Блок-схема участников представлена ​​на рис.

3.1. Уровень знаний о правилах гигиены рук

Некоторые участники не знали, что ГД следует или не выполнять в определенных случаях, например, перед туалетом, после еды и после смены обуви. После вмешательства экспериментальная группа имела значительно более высокие баллы, чем контрольная (11.71 против 9,87, p <0,001; ).

Таблица 1

Уровень знаний между группами по вопросам гигиены рук.

11 9039 из следующих ситуаций необходимо соблюдать гигиену рук?

Переменные	Экспериментальная группа	Контрольная группа	p -Значение ◈
	( n = 24)	( n = 15)		Правильные ответы
%
После чихания ※
T0	100	100	—
T1	100	100	—
После пения
Т0	83.3	46,7	0,031
T1	95,8	86,7	0,547
Перед туалетом
T0	52,4	53,3	1
T1	95,8	60	0,008 **
Время после туалета ※
T0	100	100	—
T1	100	100	—
Перед едой ※
Т0	95.2	100	1
T1	100	93,3	0,385
После еды
T0	33,3	26,7	0,734
T1	87,5	33,3	0,001 **
Время после люфта	904
T0	75	93.3	0,216
T1	95,8	93,3	1
Перед сном
T0	58,3	80	0,295
T1	95,8	86,7	0,547
После душа
T0	79,2	93.3	0,376
T1	100	86,7	0,142
После смены башмаков ※
T0	66,7	46,7	0,318
T1	100	53,3	<0,001 ***
После снятия маски для лица 9024
T0	100	86.7	0,142
T1	100	100	—
Перед просмотром телевизора
T0	83,3	93,3	0,631
T1	100	93,3	0,385
Всего правильно (балл) ❖ 904
T0	9.29 (1,73)	9,20 (1,66)	0,7
T1	11,71 (0,69)	9,87 (1,51)	<0,001 ***

3,2. Дезинфицирующее средство для рук

Значительные улучшения показателей HH на левой ладони и тыльной стороне ( p <0,05), правой ладони ( p <0,05) и в целом покрытии руки ( p <0,05) наблюдались у пациентов. экспериментальная группа после вмешательства ().Что касается различных областей рук, то при использовании дезинфицирующих средств для рук чаще всего пропускались тыльная сторона рук (94,9%), большие пальцы рук (92,3%), тыльная сторона пальцев (69,2%), перепонки пальцев (61,5%), и кончики пальцев (56,4%). Дети в экспериментальной группе обычно имели более высокий охват дезинфицирующим средством для рук во всех областях рук, чем дети в контрольной группе после вмешательства, и статистически значимая разница была отмечена в области большого пальца ( p = 0,031) (). Учащиеся женского пола в целом успевали лучше, чем студенты мужского пола, хотя различия в группах не были значительными ().

Таблица 2

Внутригрупповые и межгрупповые сравнения охвата рук (%) с использованием дезинфицирующего средства для рук.

92.67 (6,35)
94,88 (4,67)
0,0309 (%)
T0
T1

Переменные	Экспериментальная группа ( n = 24)		Контрольная группа ( n = 15)		Сравнения между группами
	Среднее (стандартное отклонение)	внутри группы p -Значение #	Среднее (стандартное отклонение)	Внутри группы p -Значение	p -Значение ❖
Ладонь (слева) (%) T0 T1	0,361	92,45 (6,29) 89,29 (7,51)	1.000	0,851 0,017 *
Torsum (слева) T1	66,79 (26,37) 85,09 (17,56)	0,001 **	46,64 (30,65) 64,65 (30,36)	1.000	0,057
92.29 (5,78) 97,36 (2,44)	0,001 **	93,92 (3,20) 92,01 (8,99)	0,865	0,583 0,018 *
(дорсум)% T0 T1	70,58 (27,79) 75,42 (22,60)	0,304	44,32 (30,62) 54,54 (34,34)	0,427	0,015 * ручное %) T0 T1	80.58 (14,34) 88,19 (10,14)	0,006 **	69,34 (15,83) 75,12 (17,12)	0,394	0,053 0,010 *

покрыт дезинфицирующим средством для рук.

9048 Неправильные пальцы 48 2.6
97,4 904 904 25,6 904

Переменные	Все ( n = 39)	Экспериментальная группа ( n = 24)	Исходный уровень			Последующие измерения
			Контрольная группа 4 = 15273 n 90		Все ( n = 39)	Экспериментальная группа ( n = 24)	Контрольная группа ( n = 15)
	%	%	%	p -Значение ◈	%	%	%	p -Значение ◈
0,0 100,0	6,7 93,3	0,385	5,1 94,9	4,2 95,8	6,7 93,3 908 Покрытые	94,9 5,1	91,7 8,3	100,0 0,0	0,514	84,6 15,4	79.2 20,8	93,3 6,7	0,376
Перемычки пальцев Отсутствуют Покрытые	61,5 38,5	54,2 45,8
66,7 33,3	86,7 13,3	0,263
Тыльная сторона пальцев Отсутствует Покрытие	69.2 30,8	58,3 41,7	86,7 13,3	0,083	76,9 23,1	75,0 25,0		804 1,408 908 9048 9048 9048 9048 Разное 9048	92,3 7,7	87,5 12,5	100,0 0,0	0,271	82,1 17,9	70.8 29,2	100,0 0,0	0,031 *
Кончики пальцев Отсутствуют Покрытые	56,4 43,6	58,3 41,7		48,1	45,8 54,2	60,0 40,0	0,514

Таблица 4

Покрытие рук спиртосодержащим средством для рук в зависимости от пола.

p 9027 -Значение ❖

Переменные	Наружный ( n = 16)	Женский ( n = 23)	Между сравнением групп
	M ± SD	M ± SD
До вмешательства
Ладонь (слева) (%)	89,73 ± 6,18	94,18 ± 5,81	0,030 *
Тыльная сторона (слева) (%)	51.37 ± 30,50	61,39 ± 29,47	0,125
Ладонь (правая) (%)	90,90 ± 5,34	93,63 ± 4,28	0,252
Спинка (правая)	(%) 32,24	59,51 ± 30,35	0,857
Общий охват руки (%)	71,69 ± 15,96	77,18 ± 15,31	0,160
После вмешательства
Ладонь (левая) (%)	92.35 ± 7,56	93,37 ± 6,41	0,868
Спинка (слева) (%)	72,70 ± 30,73	78,73 ± 21,93	0,856	7
	904 904 904 (%) 9,04	96,31 ± 3,07	0,432
Спинка (правая) (%)	57,50 ± 35,39	72,33 ± 24,62	0,283
78,06 85.19 ± 12,00	0,505

4. Обсуждение

Согласно различным стадиям когнитивного развития, предложенным Пиаже (1896–1980), известным швейцарским философом и психологом, дети в возрасте от 4 до 7 лет находятся в интуитивное мышление о предоперационном этапе [21]. Дети этого возраста, как правило, проявляют любопытство к окружающей среде. Они начинают использовать примитивные рассуждения, проявляют интерес к рассуждениям и хотят знать, почему вещи такие, какие они есть [22].Был запланирован ряд творческих мероприятий, соответствующих этапу развития учащихся, чтобы проиллюстрировать важные концепции ДХ с точки зрения «правильных моментов», «правильных шагов» и «правильной продолжительности».

Было обнаружено, что у детей, участвовавших в мероприятиях «Месяца веселья по гигиене рук», после программы повысился уровень знаний. Использование мультипликационных картинок помогло привить концепцию выполнения ДХ в «нужные моменты», особенно в случаях, которые ранее игнорировались, например, после смены обуви.Некоторые дети также заявили, что ГД необходимо выполнять до туалета и после еды. Несмотря на то, что выполнение ДН в эти моменты не является обязательным, мы подчеркнули для студентов принципы выполнения ДН, когда это необходимо, например, перед туалетом и после еды.

4.1. Соответствующие возрасту творческие подходы к обучению. Важные концепции HH

На первом занятии использовалось рассказывание историй с использованием анимационного видео для создания теплой атмосферы, способствующей обучению учащихся.Дети в возрасте 4–6 лет любят слушать рассказы о животных, особенно когда животные представлены в виде изображений, подходящих для детей [23].

Использование деревянной модели руки, окрашенной семью цветами радуги, соответствующими семи областям руки, подчеркнуло важность «правильных шагов» при выполнении HH. Большое внимание было уделено очистке областей рук, на которые раньше не обращали внимания, и значительное улучшение наблюдалось в области большого пальца. Согласно «Стадиям когнитивного развития» Пиаже, сложные абстрактные мысли детей на предоперационной стадии (в возрасте 2–7 лет) все еще остаются трудными [21].Помимо использования цветной модели руки для облегчения запоминания, можно рассмотреть упрощенный подход к изучению «правильных шагов» для HH. Ли и др. [24] разработали упрощенную пятиступенчатую технику мытья рук для детей с легкой умственной отсталостью. Этот метод фокусируется на мытье (1) между пальцами, (2) тыльной стороной ладони, (3) тыльной стороной пальцев, (4) кончиками пальцев и (5) большими пальцами.

Было обнаружено, что методика эффективна в расширении практики ДХ и сокращении распространения инфекционных заболеваний среди участников.

Порошок и флуоресцентный гель Glo Germ ™ широко используются в преподавании концепций о микробах [25,26] и известны своей безопасностью. Чтобы повысить эффективность обучения детей, мы посоветовали им сыграть в музыкальную игру, передавая им небольшую игрушку, посыпанную порошком Glo Germ ™, обладающим флуоресцентными свойствами. Порошок использовался для имитации «микробов» на руках детей. Раздавая эту маленькую игрушку своим сверстникам, ученики могли узнать, как «микробы» могут легко передаваться от человека к человеку во время групповых игр.

Чтобы подчеркнуть важность «правильной продолжительности» при выполнении HH, мы проинструктировали детей выполнять мытье рук, используя ручную стирку с цветной пеной (Dettol®). Хотя цвет пенящегося средства для мытья рук меняется с первоначального (розового или зеленого) на белый после трения рук в течение менее рекомендуемого времени (например, 20 с), такие виды мыла для рук могут служить эталоном для детям, чтобы они подолгу мылись перед ополаскиванием. Кроме того, исследователь обсудил концепцию микробов со студентами после эксперимента на чашке с агаром.Раздача пластмассового брелка для ключей с фотографиями результатов культивирования на агаровых чашках и бутылки с цветной пеной для мытья рук детям в качестве сувениров может побудить их распространять послания своим семьям и продолжать заниматься домашним хозяйством дома.

Среди участников наблюдались гендерные различия в охвате рук дезинфицирующим средством для рук. Студентки, как правило, успевали лучше, чем студенты мужского пола. Часто сообщается о гендерном неравенстве в знаниях и методах гигиены рук, и женщины, как правило, лучше осведомлены о ДП даже в зрелом возрасте [27,28,29].Более того, значительное количество мужчин игнорировали мытье рук, когда они спешили, никого не было в туалетной комнате или они только мочились [30].

Использование прямого наблюдения для мониторинга соблюдения ДП отнимает много времени, а нахождение под наблюдением может изменить поведение ДП [4,31]. Сканер гигиены рук Semmelweis «Hand-in-Scan» (HandInScan Kft, Дебрецен, Венгрия. Модель: HINST20E3WS0P01) в качестве объективного устройства использовался при оценке покрытия рук дезинфицирующим средством для рук участниками.Предыдущее квазиэкспериментальное исследование продемонстрировало, что визуальная обратная связь ручного сканера положительно влияет на показатели ДН в группе студентов-медсестер [28].

4.2. Ограничения

Небольшой размер выборки в этом исследовании может ограничивать обобщаемость результатов. При повторении исследований в будущем следует учитывать более крупные образцы в мультицентрах. Учитывая, что надлежащая практика ДХ может снизить частоту инфекционных заболеваний, таких как инфекции верхних дыхательных путей, желудочно-кишечного тракта и HFMD, в будущих исследованиях следует рассмотреть возможность использования заочных записей в качестве одного из показателей для оценки эффективности программы.Кроме того, участие учителей и родителей в будущих исследованиях может помочь закрепить правильное поведение в отношении ДХ в школе и дома.

Хотя наблюдалось заметное улучшение практики ДХ у детей в экспериментальной группе, в исследовании не удалось проследить, сохранялось ли поведение с течением времени. Поэтому следует проводить частые напоминания детям и длительный мониторинг эффективности программы.

5. Выводы

Исследование показало, что на знания и надлежащую практику ДХ детей может положительно повлиять использование соответствующей возрасту образовательной программы.Дети могут эффективно учиться благодаря творческой деятельности, учитывающей стадию развития детей. Результаты этого исследования имеют значение для школьных инструкторов по санитарному просвещению и родителей с точки зрения пропаганды практики домашнего здоровья среди детей дома и на уровне школы.

Последствия для общественного здравоохранения

Результаты этого исследования продемонстрировали, что мероприятия «Месяца удовольствия от гигиены рук» могут повысить уровень знаний и улучшить надлежащие методы работы с домашним хозяйством среди учащихся детских учреждений.Соответствующие возрасту мероприятия были эффективны в обучении и повышении способности к обучению. Результаты этого исследования предполагают некоторые последствия для школьных работников санитарного просвещения. Исследование показало, что на знания и надлежащую практику детей можно положительно повлиять при использовании соответствующей возрасту образовательной программы. Были запланированы творческие мероприятия для иллюстрации концепций гигиены рук с точки зрения «правильных моментов», «правильных шагов» и «правильной продолжительности». Дети могут эффективно учиться благодаря творческой деятельности, учитывающей стадию развития детей.Предлагаемая программа состоит всего из четырех учебных занятий и может быть легко интегрирована в существующую упакованную учебную программу дошкольного образования. Эта программа позволяет детям ассоциировать чувство веселья и выработать привычку ДХ. Чем раньше у детей вырабатываются полезные здоровые привычки, тем больше вероятность того, что эти привычки будут сохраняться по мере взросления детей [32]. Кроме того, надлежащее образование в домашних хозяйствах должно быть неотъемлемой стратегией подготовки к открытию школ для снижения риска передачи коронавируса во время эпидемии COVID-19.

Благодарности

Мы выражаем искреннюю признательность Кики Ло за помощь в сборе данных; а также директору, учителям, персоналу, родителям и детям за их поддержку в этом исследовании.

Дополнительные материалы

Следующие материалы доступны в Интернете по адресу https://www.mdpi.com/1660-4601/17/19/7264/s1, Дополнение 1: Опросник по вопросам гигиены рук для детей; Дополнение 2: Образец отчета «Hand-in-Scan».

Вклад авторов

L.К.П.С. был главным исследователем и задумал исследование и его первоначальный дизайн. J.P.L.C. отвечал за планирование исследования и проведение учебных занятий. L.K.P.S. и J.P.L.C. провел анализ данных и подготовил рукопись. Оба они — соавторы. Все авторы прочитали и согласились с опубликованной версией рукописи.

Финансирование

Это исследование не получало внешнего финансирования.

Конфликт интересов

Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

Ссылки

1. Азор-Мартинес Э., Кобос-Карраскос Э., Сейяс-Васкес М.Л., Фернандес-Санчес К., Стрицци Д.М., Торрес-Алегре П. и др. Программа гигиены рук снижает количество пропусков занятий в школе из-за инфекций верхних дыхательных путей. J. Sch. Здоровье. 2016; 86: 873–881. DOI: 10.1111 / josh.12454. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 2. Мбакая Б.С., Ли П.Х., Ли Р.Л.Т. Стратегии вмешательства в области гигиены рук для уменьшения диареи и респираторных инфекций среди школьников в развивающихся странах: систематический обзор.Int. J. Environ. Res. Здравоохранение. 2017; 14: 371. DOI: 10.3390 / ijerph24040371. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 3. Маккатчеон Х., Фицджеральд М. Проблема острых респираторных заболеваний в сфере здравоохранения в сфере ухода за детьми. J. Clin. Nurs. 2001; 10: 305–310. DOI: 10.1046 / j.1365-2702.2001.00486.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 4. van Beeck A.H.E., Zomer T.P., van Beeck E.F., Richardus J.H., Voeten H.A.C.M., Erasmus V. Гигиеническое поведение детей и доступные средства: обсервационное исследование в голландских детских садах.Евро J. Общественное здравоохранение. 2015; 26: 297–300. DOI: 10.1093 / eurpub / ckv228. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 5. Гуинан М., Макгукин М., Али Ю. Влияние комплексной программы мытья рук на прогулы в начальных школах. Являюсь. J. Infect. Контроль. 2002; 30: 217–220. DOI: 10.1067 / mic.2002.120366. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 6. My Diffability Australia. Они не могут (или не могут) перестать вкладывать вещи в рот! –Поддержка детей в классе. [(доступ 10 ноября 2019 г.)]; Доступно в Интернете: https: // bit.ly / 2NygQpW.7. Экспресс-шок. Число детей, не умеющих пользоваться ножом и вилкой и предпочитающих есть руками. [(доступ 10 ноября 2019 г.)]; Доступно на сайте: https://bit.ly/34L39JN.9. Лю X., Hou W., Zhao Z., Cheng J., Beeck E.F., Peng X., Jones K., Fu X., Zhou Y., Zhang Z. и др. Вмешательство по обеспечению гигиены рук для снижения заболеваемости рук, ящура и отсутствия из-за болезни среди детских садов в Китае: кластерное рандомизированное контролируемое исследование. J. Infect. 2019; 78: 19–26. DOI: 10.1016 / j.jinf.2018.08.009. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 11. Ко В.М., Богич Т., Сигел К., Джин Дж., Чонг Е.Ю., Тан С.Ю., Чен М.И.К., Хорби П., Кук А.Р. Эпидемиология болезней рук, ног и мышей в Азии: систематический обзор и анализ. Педиатр. Заразить. Дис. J. 2016; 35: e285 – e300. DOI: 10.1097 / INF.0000000000001242. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 14. Юрс Дж., Мангили Л., Юрс С. Отношение детей дошкольного возраста к поведению, сопряженному с риском для здоровья. Psychol. Реп.1990; 66: 754. DOI: 10.2466 / пр0.1990.66.3.754. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 15. Рашед А. Воздействие интерактивной образовательной программы на улучшение соблюдения правил мытья рук среди дошкольников из венгерских родственников. Int. J. Med. Res. Health Sci. 2019; 8: 70–74. [Google Scholar] 17. Или P.P.L., Ching P.T.Y., Chung J.W.Y. Можно ли сократить количество прогулов, связанных с гриппом, в детских садах с помощью обучения гигиене рук обоих родителей и их воспитанников? J. Prim. Care Commun. Здоровье. 2020; 11: 1–6. DOI: 10.1177 / 21501327199. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 18.Чан Х.Ю., Ло А.С.С., Ма К.Х.Х., Ли А. Обогащение знаний улучшило бы соблюдение правил гигиены рук в раннем детстве: обсервационное исследование в Гонконге. Гонконг J. Paediatr. 2020; 25: 14–158. [Google Scholar] 19. Общее школьное санитарное просвещение: совершенно потрясающие стратегии обучения здоровью. 6-е изд. Высшее образование Макгроу-Хилла; Нью-Йорк, Нью-Йорк, США: 2009. [Google Scholar] 20. Ку Т.К., Ли М.Ю. Руководство по выбору и представлению коэффициентов внутриклассовой корреляции для исследования надежности.J. Chiropr. Med. 2016; 15: 155–163. DOI: 10.1016 / j.jcm.2016.02.012. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 24. Ли Р.Л.Т., Люн К., Тонг В.К., Чен Х., Ли П.Х. Сравнительная эффективность упрощенной программы мытья рук для улучшения гигиены рук и сокращения пропусков занятий среди детей с умственной отсталостью. Являюсь. J. Infect. Контроль. 2015; 43: 907–912. DOI: 10.1016 / j.ajic.2015.03.023. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 25. Au W.H., Suen L.K.P., Kwok Y.L. Программа мытья рук в детском саду: пилотное исследование.Health Education. 2010; 110: 5–16. DOI: 10.1108 / 09654281011008717. [CrossRef] [Google Scholar] 26. Коники Т., Миллер Э. Использование моделирования для изучения различий в знаниях, убеждениях и поведении студентов-медсестер о гигиене рук. Медсестра Образов. Сегодня. 2016; 45: 96–101. DOI: 10.1016 / j.nedt.2016.06.022. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 27. Джонсон Х.Восприятие. Mot. Лыжи. 2003. 97: 805–810. DOI: 10.2466 / pms.2003.97.3.805. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 28. Суен Л.К.П., Вонг Дж.У.С., Ло К.Й.К., Лай Т.К.Х. Использование ручного сканера для улучшения практики гигиены рук среди студентов-медсестер: технико-экономическое обоснование с одним слепым методом. Медсестра Образов. Сегодня. 2019; 76: 137–147. DOI: 10.1016 / j.nedt.2019.01.013. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 29. Suen L.K.P., So Z.Y.Y., Yeung S.K.W., Lo K.Y.K., Lam S.C.Эпидемиологическое исследование знаний и поведения в области гигиены рук: перекрестное исследование гендерного неравенства.BMC Public Health. 2019; 19: 401. DOI: 10.1186 / s12889-019-6705-5. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 30. Аунгер Р., Гренландия К., Плобидис Г., Шмидт В., Оксфорд Дж., Кертис В. Детерминанты заявленного поведения в области личной и домашней гигиены: исследование в нескольких странах. PLoS ONE. 2016: 35. DOI: 10.1371 / journal.pone.0159551. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 31. Пикеринг А.Дж., Блюм А.Г., Брейман Р.Ф., Рам П.К., Дэвис Дж. Видеонаблюдение фиксирует гигиеническое поведение учащихся, их реакцию на наблюдение и влияние сверстников в начальных школах Кении.PLoS ONE. 2014; 9: e92571. DOI: 10.1371 / journal.pone.0092571. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

заданий для дошкольных учреждений о мытье рук

Песни и игры могут легко научить детей, как правильно мыть руки. Замечательный способ помочь им запомнить: занятия для дошкольников могут улучшить учебную программу и учебный опыт. Поощрять молодые умы определять их различные настроения и чувства может быть непросто, но выполнение этого с помощью заданий погружает их умы в веселую, но познавательную атмосферу.

Песня Элмо

Центры по контролю и профилактике заболеваний объединились с Улицей Сезам и сделали Элмо своим представителем. Дошкольники могут оставаться здоровыми каждый день, спев песню Элмо на мелодию «Греби, греби, греби своей лодкой». Элмо говорит: «Часто мойте руки водой с мылом в течение 20 секунд. Пойте это дважды:« Мой, мой, мой руки, сделайте их красивыми и чистыми! » Потрите нижнюю и верхнюю части и пальцы между ними ». Это повседневное занятие, которым дети могут заниматься даже дома.

Мытье рук Игра для пальцев

Собрать детей по кругу, чтобы показать им, как правильно мыть руки, может быть весело. Убедитесь, что они знают, как покрыть всю руку и хорошо вымыть между пальцами. Предложите детям попрактиковаться в мытье рук с мылом в большой миске с теплой водой в центре вашего круга. Подчеркните важность тщательного мытья рук в игре для мытья рук, чтобы избавиться от всех микробов. Используя следующую песню, сделайте жесты для каждого куплета определенным количеством пальцев.Это тоже хорошее количество и подсчет деятельности.

Пять пальчиков играют весь день

По-настоящему испачкаются

Смывают микробы

Четыре пальца ловят чихание

Требуется гелевое мыло

Сожмите, пожалуйста!

Три мизинца остаются чистыми

Чихают в плечо

Понимаете, о чем я!

Пять пальчиков счастливы сказать

Мы чисты и здоровы

Бедро! Прыгать! Ура!

Борьба с микробами с помощью супергероев

Дети любят супергероев и какой лучший способ научить детей бороться с микробами.В качестве бесплатного занятия раздайте детям цветные карандаши и чистые листы бумаги. Попросите их нарисовать супергероя, борющегося с микробами. Любой герой, которому они хотели бы помочь в борьбе с микробами. Один из способов побудить их зародышевое мышление — это заранее прочитать рассказ или посмотреть фотографии микробов. После того, как они закончат создание своего истребителя микробов, попросите каждого ребенка рассказать вам о своем герое и о том, почему и как они собираются помочь им не забыть мыть руки. Прикрепите их супергероев над раковиной в классе или, если у вас ее нет, отправьте их домой с родителями, чтобы они склеили их, чтобы дети напомнили им дома.Это занятие пробуждает воображение детей и позволяет им использовать собственное творчество в обучении.

Коллаж для мытья рук

Попросите весь класс создать таблицу. Спросите детей, когда им следует мыть руки. Посмотрите, какие типы ответов вы получите. Вы можете быть удивлены. Начните обучать основам, а затем добавьте дополнительную информацию. Будьте проще и не пытайтесь втиснуть все факты сразу. Коллаж для мытья рук, который борется с микробами, отлично подходит для дошкольников, которые умеют клеить, но плохо рисуют.Не бойтесь вытаскивать блестки, фетр или любой другой тактильный предмет, с которым дети могут взаимодействовать и создавать микробы. Маленькие дети также лучше всего учатся через повторение и подкрепление, поэтому коллажи или таблицы для мытья рук — интересный способ напомнить детям, когда нужно стирать. Они также будут очень гордиться тем, что они сделали, и с большей готовностью следовать этому.

Заставьте микробы разбегаться. Научная демонстрация мытья рук

Дети будут поражены этой простой научной демонстрацией мытья рук, которая визуально напоминает им, что использование мыла при мытье рук буквально заставляет «микробы» разлетаться.

Да, средство для мытья посуды отлично подходит для мытья посуды, но есть много других забавных способов использования мыла. В классе мне нравилось использовать это быстрое научное задание, чтобы продемонстрировать важность использования мыла при мытье рук.

С помощью этой простой научной демонстрации вы можете дать детям яркое изображение, которое поможет им не забывать использовать мыло каждый раз, когда они моют руки (надеюсь!}.

И бонус! Попутно они узнают немного о поверхностном натяжении.

Посмотрите научно-практический демонстрационный видеоролик о мытье рук

Вы можете увидеть полную научную демонстрацию в этом коротком видео.

Когда мы провели эту демонстрацию, я начал с того, что взял миску с водой, черную бумагу и средство для мытья посуды. Затем я попросил девочек поговорить со мной о том, что они знают о мыле и почему мы его используем.

После разговора я сказал им, что мы собираемся узнать, как мыло заставляет микробы разлетаться, и попросил их посыпать нашу миску перцем.(Не добавляйте слишком много, иначе демонстрация не сработает.) Они наблюдали, как перец плавает по поверхности нашей воды, и я сказал им, что это было похоже на микробы на поверхности нашей кожи.

Затем мы покрыли один палец средством для мытья посуды. Наш контейнер был полон, поэтому мы просто окунули в него палец, но вы также можете распылить мыло на палец или окунуть палец в меньшую емкость с налитым в нее мылом.

А теперь самый важный момент! И он быстрый, поэтому убедитесь, что все смотрят.Если возможно, воткните этот палец в воду в центре миски. И ПУФ! Эти «микробы» разлетаются к краю миски. Это быстро, но мощно, и дети запоминают этот момент. Позже мы говорили о том, как «микробы» боятся мыла и чему мы можем научиться из этой демонстрации.

Это всегда было сильным посланием, которое оставалось у моих воспитанников, когда я преподавала в классе, и до сих пор оно оказывало неизгладимое впечатление и на моих собственных девочек.

Наука, лежащая в основе этого демонстрационного мероприятия по мытью рук

Примечание о том, почему это происходит:

Маленькие любознательные ученые могут захотеть точно узнать, почему это происходит, поскольку перец на самом деле не «микробы».«В основном демонстрация больше связана с мылом и водой. Перец просто позволяет нам увидеть, что происходит. Когда мыло добавляется в воду, оно снижает поверхностное натяжение воды, заставляя молекулы воды на поверхности «разбегаться» или отталкиваться от точки, в которую вы добавили мыло.

Дополнительные советы и ресурсы для мытья рук

Не забудьте песню о мытье рук!

Помогите детям не забыть мыться достаточно долго с веселой песней для детей о мытье рук.В Fun-A-Day вы можете бесплатно скачать картинку, представленную ниже, и просмотреть на YouTube подборку видеороликов о мытье рук.

Научите любознательных малышей истории мытья рук!

Макс Брукс делится историей мытья рук на History.com. Есть даже бесплатное задание для печати, включающее еще один забавный научный эксперимент о микробах.

Получите помощь в преподавании 13 основных процедур в классе

Мы знаем, что в классе нужно учить больше, чем мытье рук.

Этот комплект на 605 страницах содержит пошаговые инструкции по повседневным занятиям детей в школе, а также полезные советы и рекомендации, которые помогут вам научить учеников четким и подробным инструкциям по 13 основным занятиям в классе.

В качестве бонуса мы добавили процедуры социального дистанцирования и онлайн-обучения, чтобы приспособиться к сегодняшней беспрецедентной учебной среде.

Также доступно на сайте Teachers Pay Teachers.

Важность мытья рук для детей — Thrive

Дети контактируют с микробами каждый день.Правильное мытье рук может помочь остановить распространение многих заболеваний — от простуды до более серьезных заболеваний, таких как гепатит А. Мытье рук — это легко, недорого, эффективно и помогает предотвратить больничные листы и поездки к врачу!

Вот несколько приемов правильного мытья рук:

• Вымойте руки теплой водой
• Используйте мыло и пену в течение примерно 20 секунд, что примерно соответствует времени, в течение которого дети могут дважды спеть «С Днем Рождения»
• Обязательно мыть между пальцами, под ногтями и запястьями
• Промыть и высушить чистым полотенцем

Родители могут помочь своим детям сохранить здоровье, выполнив следующие действия:

Обучайте детей правилам мытья рук

Когда вы впервые учите маленьких детей мыть руки, помните следующее:

• Продемонстрируйте, как мыть руки; Маленькие дети лучше всего учатся, наблюдая и делая, а не только слушая!
• Объяснять правильные техники мытья рук по очереди, пока ваш ребенок практикует
• Завершите уроки мытья рук сборниками рассказов о микробах и мытье рук, посмотрите на изображения микробов и отметьте, когда образцы для подражания моют руки.Другие интерактивные занятия будут способствовать мытью рук

Напомните детям мыть руки в таких ситуациях:

• Перед едой и приготовлением
• После посещения туалета
• После кашля, чихания или сморкания
• После уборки по дому
• После прикосновения к животным или домашним животным
• После возвращения из школы
• После игры на улице
• До и после посещения или ухода за больными друзьями или родственниками

Мойте руки вместе с детьми и моделируйте правильное мытье рук

• Дети не всегда видят то, что вы делаете, поэтому говорите об этом! Объявите, когда и почему вы собираетесь мыть руки, или поговорите о том, к чему вы прикоснулись, и о том, как вы мыли руки после прикосновения
• Носите дезинфицирующее средство для рук, когда нет раковины или мыла под рукой

Даже когда дети умеют мыть руки, им могут понадобиться напоминания! Чтобы остановить распространение микробов, соблюдайте правила и режимы мытья рук, например мытье рук перед едой и после посещения туалета.

No related posts.