Требования к оформлению родительских уголков в ДОУ в соответствии с ФГОС | Консультация (подготовительная группа):

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение – детский сад №3 «Радуга»

общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей закрытого административно-территориального образования поселок Солнечный Красноярского края

Воспитатель: Степанова А.А.

2019 г.

Родительский уголок в детском саду – это один из  способов своеобразного общения с родителями. Для каждого педагогического работника контакт с родителями малыша очень важен. А хорошо оформленный родительский уголок дает отличную возможность контактировать с родителями. С помощью выставленной информации в родительском уголке, мамы и папы могут видеть успехи своих детей, узнать больше  о том, какие занятия с ними проводятся  и другие события в садике, а также прочитать правильные советы о, том, как лучше воспитывать детей. Благодаря им, родители  более  внимательно относятся  к своим детям, следят за их успехами. Даже более уважительно начинают  относиться к труду воспитателей.

 Родительский уголок в детском саду уже давно используется для того, чтобы родителям было удобней и интересней знакомиться с жизнью детской  группы. Информация для родительского уголка должна правильно выставляться. Ведь родительский интерес к нему зависит от правильного оформления, грамотного размещения информации и стиля. Практика показывает, что вся информация написана мелким шрифтом остается практически без внимания. Статьи нужно писать на доступном языке для родителей. Избегайте педагогических фраз. Это больше отпугивает, чем привлекает. Иначе родители не будут обращать никакого  внимания, и игнорировать  детские уголки, а с ними и  ваш труд. Родительский уголок в детских садах размещается на таком уровне, чтобы взрослым было удобно читать. Все статьи необходимо дополнить фотографиями, яркими картинками и  детскими рисунками.

Требования к оформлению материала для родителей.

• Информация, размещенная на стенде для родителей, должна быть динамичной. Минимум раз в две недели материал должен обновляться.
• Родительский уголок должен быть доступным и удобным для восприятия (чтения) информации, информационным (приспособлены к размещению информации, содержательным, эстетически и красочно оформленным.
• Информация, размещенная на стендах, должна быть актуальной, достоверной, рекомендации и консультации подобраны с учетом возрастных особенностей детей.
• Шрифт крупный (14-16), чёткий, текст не объёмный.
• При размещении любого печатного материала на стенде ссылка на издание, включая авторство и год публикации, обязательна.
• Стенд должен быть красочно оформлен. При оформлении стенда следует использовать не только надписи, но и плакаты и фотографии. При оформлении стенда не нужно злоупотреблять декоративными элементами, наивными изображениями матрёшек, игрушек.
• Соотношение текста и иллюстраций в папках – передвижках должно быть примерно 2:6 (2 части текста и 6 частей иллюстраций), они должны в первую очередь привлечь внимание родителей, затем донести нужную информацию. Хорошо, если это фотографии детей данной группы.
• Не допустимы нечёткие ксерокопии.

Приветствуются современные формы наглядной информации:

• тематические ширмы и папки – передвижки (помимо педагогических тем, можно использовать такие рубрики: «Выходной с ребёнком дома», «Наши традиции» (в группе и семье) и т.п.
• информационные листы
• буклеты
• журнал и газета для родителей
• почтовый ящик
• использование аудиозаписей
• выставки

Требования к содержанию уголка:

• Визитная карточка группы.
• Режим, программные задачи воспитания и образования дошкольников (планируемые результаты освоения программы, планирование организованной образовательной деятельности (сетка занятий, информация о содержании тематической недели (название недели, цель, содержание работы).
• Информацию о возрастных особенностях детей группы (можно указать, что должны уметь дети к середине года, к концу года и т. д. антропометрические данные) .
• «Наша жизнь день за днем». Раздел представляет материалы о минувшем дне в виде рисунков, поделок, тем, целей занятий. Материал постоянно обновляется. Оборудованное место для организации выставки детских работ.
• Доска объявлений. На нее помещается только официальная информация: когда будет собрание и решение родительского собрание, приглашения на праздники, к участию в конкурсах и т. д.
• Меню (Без сокращений, с указанием выхода продукта, понятным почерком) .
• Странички специалистов, работающих на группе: тема периода, информационно-консультативные материалы в доступной форме и красочно оформленные, консультации для родителей и т. д. :
• обязательное содержание в родительском уголке: информации по ОБЖ, ПДД, ЗОЖ, консультации о сохранении и укреплении здоровья воспитанников и т. д. — физ. рук.
• «Развлечения, досуговая деятельность»: фоторепортажи с различных мероприятий, рекомендации по подготовке к праздникам (разучивание стихотворного, музыкального репертуара, подготовка костюмов) – муз. рук.
• Консультации для родителей, ширмы – передвижки по тематике.
• Рекомендации родителям по образовательной деятельности в семье: описание в доступной форме родителям о видах образовательной деятельности в семье в рамках тематической недели (обновлять информацию еженедельно) .
• Участие родителей в жизни ДОУ, «панорама добрых дел»

и др.

• Остальной материал педагоги определяют самостоятельно и согласно перспективному планированию

Настенная тематическая информация по педагогическому просвещению (примерные темы)

• Настольная тематическая информация
• Уголок краткой информации
• Для чтения дома
• Музыкально-поэтический уголок
• Медицинский уголок «О здоровье»
• Объявления
• «Благодарим»
• «Рады сообщить вам… »
• Вести с занятий
• Уголок творчества детей
• Меню
• ОКНО – очень короткие новости
• Фотоуголок настроения
• Режим, сетка занятий Режим возрастной группы. Он постоянен, но расписывается в течение года один из видов деятельности, например прогулка, если целевая, то на какое число она запланирована, предварительная работа, задание для родителей. После проведения прогулки — впечатления детей, возможен фотомонтаж, «репортаж с прогулки», рисунки детей и комментарии к ним и т.д.
• Выставка: «Сделайте вместе с детьми… »
• Фотоуголок «С вашими детьми работают»
• Уголок забытых вещей
• «Поздравляем» и др.
• «Наша жизнь день за днем». Раздел представляет материалы о минувшем дне в виде рисунков, поделок, текста песенки, выученной на занятии или прогулке, названия прослушанного музыкального произведения, книги, прочитанной детям и т.д. Материал постоянно обновляется. На нем могут быть такие обращения: «Мама, выучи со мной скороговорку: «Шла Саша по шоссе и сосала сушку»; «Папа, загадай мне загадку: «Не лает, не кусается, а в дом не пускает?» и т.д.
• «Наши родители советуют» (название произвольное). В этом разделе родители могут поделиться опытом (например, профилактика простуды: советы могут записать и воспитатели, сославшись на родителей, от которых они их услышали), информацией (в выставочном зале проходит неделя детской книги), советом (возможно, кулинарным рецептом) и т.д. Страничка может заполняться и по желанию родителей (для этого разрабатывается анкета или проводится устный опрос), решение принимает родительское собрание.
• «Права детей». Раздел для родителей, в который помещается разнообразная информация по соблюдению прав детства в дошкольном учреждении и семье, адреса и телефоны организаций в вашем городе, куда можно обратиться за помощью, официальные документы.
• Длительная ролевая игра: когда началась, роли, атрибуты, задание по поделкам. Например, играем в больницу — нужны халаты, бинты, марлевые повязки; играем в магазин — атрибуты для магазина. Если сюжет сказочный — задание меняется по сюжету игры, даются рекомендации: что прочитать детям, какие атрибуты нужны для игры.
• Таким образом, вы не просто говорите или просите родителей пополнить ваш игровой запас, а показываете, где и как он будет использован детьми.

Советы по оформлению тематической информации

• Советы на одну из тем по воспитанию детей располагаются на самом видном месте. Тема должна привлечь внимание родителей не только своей актуальностью, но и оригинальностью её подачи.
• Вместо привычных заголовков, таких как «Советы родителям», лучше написать «Секреты воспитания вежливого ребёнка» или «Что делать, если ребёнок упрямиться? », «Как избавить ребёнка от страхов? ». Заголовок располагается на одном из предметов сюжета и выделяются цветом, увеличенными размерами букв из фольги, тесьмы, соломки, вышивки и т. д. Например, если приёмная оформлена в виде леса, то тема – на солнышке или облаках. Правила и советы не концентрируются на одном месте, а разбросаны по стене: по одному совету-предложению даны персонажам, написаны на предметах задуманного сюжета. Так, у гусей-лебедей в клювах – перья, а на перьях – советы. Звери: заяц, белочка, медведь держат в лапах любимые лакомства: морковь, орех, бочку с мёдом, на них – кармашки с советами.
• Советов должно быть не более пяти. Все правила и рекомендации печатаются на светлом фоне, используются различные окантовки.
• Важную роль в оформлении настенной информации играет новизна и необычность материалов.
• Настенная информация обновляется ежемесячно.

Настольная тематическая информация

• Информация по вопросам педагогики, психологии, медицины, располагаются на столике. Его желательно накрыть красивой салфеткой, поставить цветы. У стола 1-2 стула, рядом – крючок для сумок. Всё это направлено на создание благоприятной атмосферы, необходимой для создания положительных эмоций, восприятия информации, которая должна вызвать интерес родителей.
• Настольная информация может быть представлена с помощью мягких лёгких игрушек, изготовленных вместе с детьми из разнообразного материала. Тема, выделенная цветом и размером, располагается на основных предметах сюжета, украшениях персонажей. Подача советов, не более трёх, обыгрывается персонажами.

Уголок краткой информации

• Данная рубрика знакомит родителей с короткими высказываниями великих людей, яркими строками стихов, меткими народными пословицами и поговорками по вопросам воспитания. Этот уголок размещается на стенах коридоров, в раздевалке или на стенах переходов.
• Примеры высказываний: М. Ю. Лермонтов «Поверьте мне, счастье только там,
• Где любят нас, где верят нам. »
• Пословица: «Учи жену без детей, а детей – без людей»
• К. Ушинский «Никогда не обещайте ребёнку, чего нельзя выполнить, и никогда не обманывайте его».
• Ж. Ж. Руссо «Знаете ли вы, какой самый верный способ сделать вашего ребёнка несчастным – это приучить его не знать ни в чём отказа».

Уголок для чтения дома Материалы для данного уголка желательно расположить невысоко на стене над столом, чтобы его оформление стало продолжением сюжета настольной агитации.

Уголок поэзии и музыки Стихи и песни, которые учат дети в процессе НОД по музыке, развитию речи и в свободное время, а так же стихи, способствующие корректировке поведения взрослых, красочно оформляются в альбомах небольших размеров для ознакомления с ними родителей, особенно тех, чьи дети имеют трудности в запоминании. Иногда можно давать на дом «хитрые» задания всем родителям, такие как: «Нарисуйте картинки к куплетам песни, строкам стихотворения». Данные задания рекомендуется писать на каждую семью.

Содержание в старших группах (можно завести одну папку с разделами или распределить материал по отдельным папкам):

1. Режим дня, сетка НОД, включая кружковую работу, тема и программное содержание НОД, меню — обязательны. Они могут размещаться на стенде или отдельно на планшетах.
2. Папка «Нормативно – правовые документы ДОУ»: копии лицензии и Устава ДОУ, выписки из решений родительских собраний.
3. Папка «Возрастные особенности детей»: характеристика развития детей данного возраста, задачи обучения в конкретной возрастной группе. Что должны знать дети к концу учебного года. Помещаются требования по физическому, умственному, нравственному, трудовому, эстетическому и т.д. воспитанию.
4. Папка «О воспитании детей»: конкретные, соответствующие возрасту детей рекомендации родителям о всех сторонах воспитания и развития детей, особенно по задачам года; результаты диагностики.
5. Папка «Консультации специалистов» (физинструктор, психолог, логопед, музыкальный руководитель)
6. Папка «Медицинские рекомендации»: рекомендации по сохранению укреплению здоровья, по предупреждению болезни, по случаям карантина на текущий день, данные антропометрических измерений.

Весь материал, помещённый для родителей должен соответствовать запланированному в календарном плане в разделе «Работа с родителями».

Обдумывать тему статьи необходимо тщательно. Они должны содержать немного материала. А в следующем информационном выпуске родительского уголка продолжить начатую тему. Это зачастую заинтересовывает родителей. Они начинают  следить за происходящим и ждать новых номеров.

Очень популярны и читаемы  рубрики:

• «Практические рекомендации»;
• «Жизнь нашей группы»;
• «Наши детки»;
• «Чем занимаются детишки»;

 Также есть еще «передвижная папка», в которой можно максимум интересной информации о детском садике.

Информационный родительский уголок в детском садике это тема интересная и творческая. Оформление уголка, его дизайн, занимают важное место в раскрытии теми перед родителями.

Памятка

Оснащение родительского уголка в 1 младшей группе.

1. Характеристика возраста детей

2. Уровень умений (что должен уметь ребенок данного возраста)

3. Режим дня для детского сада и семьи

4. Сетка занятий.

5. Уголок здоровья( Информация о графике медицинских осмотров и прививок)

6. Меню

7. Учите с нами.

8. Правила для родителей

9. Чем мы сегодня занимались.

10. Советы и рекомендации для родителей.

11 Объявления

• планшеты

• папки-передвижки

• полка или стол для демонстрации детских работ

Наиболее освещенная стена.

Расположен на уровне глаз родителей Содержание материалов должно отвечать направлению работы детского сада, годовому плану, целям и задачам 1 мл. гр., отражать содержание работы с детьми в соответствии с требованиями «Программы воспитания в детском саду».

Материал должен быть:

• сменяемым

• периодичным

• кратким

• доступным

• эстетичным

• носить рекомендательный характер.

 Весь текстовый материал должен быть набран на компьютере 14 шрифтом или чертежным шрифтом.

В оформлении должно быть не более двух цветов

Содержание и оформление текстового и иллюстративного материала должно соответствовать данной возрастной группе.

Памятка

Оснащение родительского уголка во 2 младшей группе.

1. Характеристика возраста детей

2. Уровень умений (что должен уметь ребенок данного возраста)

3. Режим дня для детского сада и семьи

4. Сетка занятий.

5.Меню

6. Учите с нами.

7 Правила для родителей

8. Чем мы сегодня занимались.

9. Советы и рекомендации для родителей.

10. Объявления

11.Уголок здоровья(медицинская информация)

• планшеты, папки-передвижки

• полка или стол для демонстрации детских работ,

Наиболее освещенная стена.

Расположен на уровне глаз родителей Содержание материалов должно отвечать направлению работы детского сада, годовому плану, целям и задачам 2 мл. гр., отражать содержание работы с детьми в соответствии с требованиями «Программы воспитания в детском саду».

Материал должен быть:

• сменяемым

• периодичным

• кратким

• доступным

• эстетичным

• носить рекомендательный

характер Весь текстовый материал должен быть набран на компьютере 14 шрифтом или чертежным шрифтом.

В оформлении должно быть не более двух цветов

Содержание и оформление текстового и иллюстративного материала должно соответствовать данной возрастной группе

Памятка

Оснащение родительского уголка в средней группе.

1. Характеристика возраста детей

2. Уровень умений (что должен уметь ребенок данного возраста)

3. Режим дня для детского сада и семьи

4. Сетка занятий.

6. Меню

7. Учите с нами.

8. Правила для родителей

9. Чем мы сегодня занимались.

10. Советы и рекомендации для родителей.

11. Объявления

• планшеты, передвижные стенды

,• полка или стол для демонстрации детских работ, паспа

Наиболее освященная стена.

Расположен на уровне глаз родителей Содержание материалов должно отвечать направлению работы детского сада, годовому плану, целям и задачам средней. группы, отражать содержание работы с детьми в соответствии с требованиями «Программы воспитания в детском саду».

Материал должен быть:

• сменяемым

• периодичным

• кратким

• доступным

• эстетичным

• носить рекомендательный характер

Весь текстовый материал должен быть набран на компьютере 14 шрифтом или чертежным шрифтом.

В оформлении должно быть не более двух цветов

Содержание и оформление текстового и иллюстративного материала должно соответствовать данной возрастной группе

Памятка

Оснащение родительского уголка в старшей группе.

1. Характеристика возраста детей

2. Уровень умений (что должен уметь ребенок в 5 лет)

3. Режим дня для д/с и семьи

4. Сетка занятий.

5. Меню на каждый день

7. Повторите с нами.

8. Правила для родителей

9. Чем мы сегодня занимались.

10. Советы и рекомендации

12. Объявления

• планшеты, передвижные стенды

• полка или стол для демонстрации детских работ,

Наиболее освещенная стена.

Расположен на уровне глаз родителей Содержание материалов должно отвечать направлению работы детского сада, годовому плану, целям и задачам старшей.группы., отражать содержание работы с детьми в соответствии с требованиями «Программы воспитания в детском саду».

Материал должен быть:

• сменяемым

• периодичным

• кратким

• доступным

• эстетичным

• носить рекомендательный

характер Весь текстовый материал должен быть набран на компьютере 14 шрифтом или чертежным шрифтом.

В оформлении должно быть не более двух цветов

Содержание и оформление текстового и иллюстративного материала должно соответствовать данной возрастной группе

Памятка

Оснащение родительского уголка в подготовительной группе.

1. Характеристика возраста детей

2. Уровень умений (что должен уметь ребенок в 6 лет)

3. Режим дня для д/с, семьи

4. Сетка занятий.

6. Меню на каждый день.

8. Правила для родителей

9. Чем мы сегодня занимались.

10. Повторите с детьми.

11. Советы и рекомендации

12. Объявления

• планшеты, передвижные стенды

• полка или стол для демонстрации детских работ,

Наиболее освещенная стена.

Расположен на уровне глаз родителей Содержание материалов должно отвечать направлению работы детского сада, годовому плану, целям и задачам подготовительной. группы., отражать содержание работы с детьми в соответствии с требованиями «Программы воспитания в детском саду».

Материал должен быть:

• сменяемым

• периодичным

• кратким

• доступным

• эстетичным

• носить рекомендательный характер Весь текстовый материал должен быть набран на компьютере 14 шрифтом или чертежным шрифтом.

В оформлении должно быть не более двух цветов

Содержание и оформление текстового и иллюстративного материала должно соответствовать данной возрастной группе

Методические рекомендации для воспитателей по оформлению и организации уголка для родителей в ДОУ



Воспитатель должен себя так вести, что6ы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать, чего он хочет в данный момент, и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?

А. С. Макаренко

В предлагаемой статье говорится о том, что семья для ребенка — это целый мир, в котором он живет, развивается, делает открытия, учится любить, радоваться, сочувствовать. В семье закладываются основы личности ребенка, здесь он получает первый жизненный опыт. И с этим опытом он и приходит в дошкольное учреждение.

В настоящее время кризис молодых семей выражается в усугублении трудностей семейного воспитания, ослаблении внимания к духовным ценностям. Отсутствие у молодых родителей осознанного отношения к их роли, снижение социальной установки на воспитание, образование детей, противоречивость представлений о целях, задачах воспитания, закономерностях психического развития ребенка — все это отрицательно влияет на стабильность молодой семьи и полноценное становление личности ребенка, усиливает эмоциональную напряженность в семье, негативно складывается на развитие детей. Материальные ценности зачастую доминируют над духовными, поэтому у детей искажаются представления о доброте, справедливости, толерантности, патриотизме. Поэтому, нам, педагогам, необходимо проводить с родителями большую работу в целях повышения педагогической компетенции семьи, умение использовать разнообразные вербальные и невербальные способы общения с ребенком.

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» и Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении приоритетной задачей работы групп детей дошкольного возраста является «Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка». Проблема взаимодействия детского сада с семьёй всегда была актуальной и трудной.

Актуальной — потому, что участие родителей в жизни своих детей помогает им увидеть многое, а трудной — потому, что все родители разные, к ним, как и к детям, нужен особый подход. Работая с родителями, мы помогаем им увидеть отличие мира детей от мира взрослых, открывать сильные и слабые стороны ребёнка и учитывать их в решении задач воспитания, проявлять искреннюю заинтересованность к действиям ребёнка и быть готовым к эмоциональной поддержке.

Одним из важнейших критериев оценки качества образования и частью предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении, реализующим программу дошкольного образования, которая должна соответствовать реализации всех компонентов образования и воспитания детей дошкольного возраста, соответствовать требованиям ФГОС ДО, является создание педагогом совместно с родителями окружающей обстановки для разностороннего развития ребенка, его успешной социализации в обществе. И поэтому хорошо оформленный родительский уголок дает наилучшую возможность контактировать с родителями воспитанников. Уголок для родителей является частью предметно — развивающей среды в ДОУ.

Под развивающей средой следует понимать естественную комфортабельную уютную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей и родителей группы. Определяющим моментом создания среды является педагогическая идея и цель. Достижение этой цели осуществляется через реализацию выбранной образовательной программы.

Проблемой преобразования в дошкольном учреждении развивающей предметной среды детского сада занимались такие ученые, как Ю. С. Мануйлов, С. Л. Новоселова, В. А. Петровский, Н. А. Рыжова, Л. П. Стрелкова. На протяжении многих лет ученые накапливали огромный опыт представления о среде, как условии или факторе, благоприятном в работе с детьми дошкольного возраста. Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова, Е. Н. Степанов придавали значение среде, как компоненту самой воспитательной системы. [4, с.38]

Одним из важных в развивающей среде и является уголок для родителей в детском саду, который используется для того, чтобы родителям было удобно и интересно знакомиться с жизнью дошкольников группы, которые проводят основное время в детском саду. Вся информация уголка для родителей должна правильно выставляться. Ведь родительский интерес к нему зависит от правильного оформления, грамотного размещения информации и стиля. Опыт показывает, что вся информация, которая пишется или печатается мелким шрифтом, остается практически без внимания. Всё нужно писать на доступном языке, который будет понятен родителям. Необходимо избегать педагогических фраз — это чаще отпугивает, нежели привлекает. Или же родители не будут обращать никакого внимания, а даже будут игнорировать информационные уголки, а с ними и ваш труд.

При помощи выставленной информации в родительском уголке, мамы и папы, и другие члены семьи смогут увидеть успехи своих детей, узнать какие занятия проводятся с их детьми и другие немаловажные события в ДОУ, а также прочитать правильные советы о том, как лучше воспитывать их малышей. Благодаря всей информации родители более внимательно относятся к своим детям, следят за их успехами. Некоторые наиболее уважительно начинают относиться к труду воспитателей. Перед оформлением уголка для родителей вновь поступивших в группу детей, необходимо узнать, насколько важна для них информация, предоставляемая воспитателями ежедневно не только через индивидуальное общение (консультирование), но и через наглядную информацию. Опрос родителей, вновь поступивших в группу детей, в рамках предложенной им анкеты на тему: «Важность родительского уголка в воспитании и развитии дошкольника», показал, что:

— 36 родителей (75 %) — не читают и не информируются представленной информацией;

— 14 родителей (25 %) — интересуются и применяют на своей практике ту информацию, которая представляется перед ними.

По итогам анкетирования с родителями была проведена консультация на тему «Содержание уголка для родителей», в рамках которой педагог познакомил родителей с приблизительным содержанием уголка. Во время проведения с родителями и педагогами дошкольного образовательного учреждения семинара

по модулю: «Условия преобразования предметно-пространственной среды, как фактор, необходимый для развития детей дошкольного возраста через реализацию различных видов деятельности» пришли к выводу, что уголки для родителей в ДОУ действительно выполняют все свои функции, а нам (педагогам) рекомендуется соблюдать следующие простые правила:

− Выбирать небольшие статьи, которые смогут дать полную информацию и вызвать у родителей желание продолжить общение с воспитателем по этой теме;

− Нельзя использовать непонятные для родителей термины;

− Необходимо расположить информацию на уровне глаз родителей;

− В печатных материалах использовать шрифт не менее 14-го;

− Статьи дополнять красочными рисунками дошкольников, фотографиями или яркими картинками;

− В плотной папке с файлами нужно поместить всю информацию о ДОУ, консультации всех специалистов, также полезные статьи из журналов, газет;

− Информация, которая будет размещена на стенде для родителей, должна быть важной. Один раз в две недели материал должен быть обновлён;

− В любом печатном материале на стенде (будь то: советы медика, психолога, логопеда) обязательно должна присутствовать ссылка на издание, включая авторство и год публикации, название сайта так же обязательно;

− Стенд для уголка родителей должен быть красочно оформлен (лучше, если это сделает профессиональный художник). Оформляя стенд, следует использовать не только надписи, но и фотографии детей группы или даже родителей. При оформлении стендов не нужно в большом количестве использовать декоративные элементы с изображениями матрешек или игрушек. Обязательное соотношение текста и иллюстраций на стендах и информационных носителях должно быть примерно 2:6 (2 части — текст, 6 — иллюстрации), главной задачей которых является, в первую очередь, привлечение внимания родителей, а только потом «донесение» до них нужной информации.

Уголок для родителей в ДОУ содержит планшет о возрастных особенностях детей группы. В течение года весь материал должен обновляться, включая требования по физическому, умственному, нравственному, трудовому, эстетическому воспитанию детей, а также особенностям их речевого развития, навыкам самообслуживания. Необходимо указать, чему должны научиться дети к середине и к концу года.

После проведенного семинара некоторые из родителей начали тесно сотрудничать с нами и даже предложили свои эскизы уголков для родителей. Благодаря чему, у нас в группе появились замечательные яркие и красивые стенды со следующими разделами:

Раздел «Наша жизнь день за днем», в котором представлены материалы о минувшем дне в виде рисунков, поделок, текстов песен, выученных на музыкальных занятиях или прогулке, названия прослушанного музыкального произведения, книги, прочитанной детям. Материал должен обновляться ежедневно. В этом разделе могут быть такие обращения: «Мама, выучи со мной скороговорку: «На дворе трава, на траве дрова, на дровах детвора»»; «Папа, загадай мне загадку: «Висит груша — нельзя скушать?».

Раздел «Права детей» для родителей. Включает в себя разнообразную информацию по соблюдению прав детства в дошкольном учреждении и семье, также может содержать адреса и телефоны организаций в вашем городе, куда можно обратиться за помощью, официальные документы.

Раздел «Для Вас, родители», в котором представлены данные о росте и весе детей данной группы, режимные моменты дня, план работы с родителями по месяцам и расписание непрерывной образовательной деятельности в данной группе.

Раздел «Меню» заполняется без сокращений с указанием выхода продукта, понятным почерком.

Раздел «Советы специалистов». Физкультурный работник может дать комплекс гимнастики или советы по закаливанию, музыкальный руководитель — репертуар занятия, перечень произведений для слушания. Если в ДОУ работают такие специалисты, логопед, педагог дополнительного образования по иностранному языку и хореографии, то обязательно должен быть раздел, где помещена вся информация об этих занятиях. Педагог-психолог, медицинская сестра могут подготовить материалы для папок-передвижек, которые имеют постоянную рубрику в уголке для родителей.

Раздел «Доска объявлений», в котором размещена только официальная информация: когда и где будет родительское собрание, спектакль или другие важные события, которые могут происходить в ДОУ.

По результатам заключительного анкетирования родителей, проведенного в конце учебного года, можно сделать следующий вывод: родители стали проявлять интерес к жизни группы, стали участвовать в жизни группы, научились выражать восхищение детской деятельностью.

Диаграмма по итогам анкетирования

Вывод: Успешность образовательного процесса в дошкольном учреждении напрямую зависит от степени слаженности работы педагогов и родителей. В этой связке очень важен обмен информацией, опытом, поиск интересных путей организации работы с детьми, а также осведомлённость о результатах учебно-воспитательной деятельности дошкольников. Все эти стороны сотрудничества находят своё отражение в уголке для родителей. И задача воспитателя — методически грамотно и эстетично оформить данный уголок в своей группе.

А. С. Макаренко говорил: «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете» [8, с. 152].

Литература:

1. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями: Пособие для работников дошк. образовательных учреждений. — М., 2012
2. Дронь А. В., Данилюк О. Л. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников. Санкт-Петербург. Детство-Пресс, 2012. «Управление ДОУ» № 5/2010.
3. Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» № 8/2008.
4. Артамонова О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. — № 4. — 2007.
5. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: методический аспект. М.: Творческий центр, 2005 г.
6. Миклеева Н. В. Детский сад и молодая семья: Основы успешного взаимодействия. М.: Творческий центр, 2010.
7. Осипова Л. Е. «Работа детского сада с семьей» — 2008.
8. Журнал «Ребенок в детском саду» № 3 (2006 г.) Дорохина Н. «Школа для заботливых родителей».
9. Макаренко, А. С. Книга для родителей: лекции о воспитании детей / А. С. Макаренко. — М.: Правда, 1985.

Основные термины (генерируются автоматически): родитель, дошкольное учреждение, ребенок, детский сад, дошкольный возраст, информация, развивающая среда, раздел, уголок, дошкольное образовательное учреждение.

Название родительского уголка в доу

Автор admin На чтение 11 мин. Просмотров 2 Опубликовано 19.12.2020

Требования к оформлению родительских уголков в ДОУ

консультация по теме

Консультация для воспитателей ДОУ поможет правильно и эстетично оформить родительский уголок в группе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Родительский уголок в детском саду

• Информация, размещенная на стенде для родителей, должна быть динамичной. Минимум раз в две недели материал должен обновляться.

• При размещении любого печатного материала на стенде (советов медиков, психолога и т.д.) ссылка на издание, включая авторство и год публикации, название сайта обязательна.

• Стенд должен быть красочно оформлен (лучше, если это сделает профессиональный художник). При оформлении стенда следует использовать не только надписи, но и фотографии (лучше детей группы и родителей). При оформлении стендов не нужно злоупотреблять декоративными элементами, наивными изображениями матрешек, игрушек. Соотношение текста и иллюстраций на стендах и информационных носителях должно быть примерно 2:6 (2 части — текст, 6 — иллюстрации), они должны в первую очередь привлечь внимание родителей, затем донести до них нужную информацию.

1. Родительский уголок содержит планшет о возрастных особенностях детей вашей группы. В течение года материал обновляется, включая по очереди требования по физическому, умственному, нравственному, трудовому, эстетическому воспитанию детей, особенностям развития речи детей, навыкам самообслуживания и т. д. (можно указать, что должны уметь дети к середине года, к концу года и т.д.).

2. «Наша жизнь день за днем». Раздел представляет материалы о минувшем дне в виде рисунков, поделок, текста песенки, выученной на занятии или прогулке, названия прослушанного музыкального произведения, книги, прочитанной детям и т.д. Материал постоянно обновляется. На нем могут быть такие обращения: «Мама, выучи со мной скороговорку: «Шла Саша по шоссе и сосала сушку»; «Папа, загадай мне загадку: «Не лает, не кусается, а в дом не пускает?» и т.д.

. 3. «Права детей». Раздел для родителей, в который помещается разнообразная информация по соблюдению прав детства в дошкольном учреждении и семье, адреса и телефоны организаций в вашем городе, куда можно обратиться за помощью, официальные документы.

4. Режим возрастной группы

5.Советы специалистов Можно расписать комплекс гимнастики или советы по закаливанию (готовит физкультурный руководитель, музыкальный руководитель- репертуар занятия, какие произведения слушали.

Если в дошкольном учреждении работают такие специалисты, как логопед, преподаватель иностранного языка, хореограф и т.д., должен быть раздел, где помещена информация об этих занятиях

6. Доска объявлений. На неё помещается только официальная информация: когда будет родительское собрание, спектакль и т.д.

Помимо стенда хорошо иметь шкаф или полки для демонстрации детских поделок, рисунков, а также полку для газет и журналов.

Целью следующей формы наглядной пропаганды — тематических выставок — является дополнение словесной информации для родителей рисунками, фотографиями, натуральными предметами (образцами игрушек, игровых материалов, работ по художественному труду и т.д.), сделанными руками детей, родителей, воспитателей.

Журнал «Управление дошкольным учреждением», приложение «Работа с родителями в ДОУ».

Оснащение родительского уголка в 1 младшей группе.

1. Характеристика возраста детей

2. Уровень умений (что должен уметь ребенок данного возраста)

3. Режим дня для детского сада и семьи

5. Уголок здоровья( Информация о графике медицинских осмотров и прививок)

8. Правила для родителей

9. Чем мы сегодня занимались.

10. Советы и рекомендации для родителей.

• полка или стол для демонстрации детских работ

Наиболее освещенная стена.

Расположен на уровне глаз родителей Содержание материалов должно отвечать направлению работы детского сада, годовому плану, целям и задачам 1 мл. гр., отражать содержание работы с детьми в соответствии с требованиями «Программы воспитания в детском саду».

Материал должен быть:

• носить рекомендательный характер.

Весь текстовый материал должен быть набран на компьютере 14 шрифтом или чертежным шрифтом.

В оформлении должно быть не более двух цветов

Содержание и оформление текстового и иллюстративного материала должно соответствовать данной возрастной группе.

1. «Воспитателю о работе с семьей»

2. «Оформление помещений дошкольных учреждений»

Источник

Требования к оформлению родительских уголков в ДОУ в соответствии с ФГОС

консультация (подготовительная группа)

Родительский уголок в детском саду – это один из способов своеобразного общения с родителями. Для каждого педагогического работника контакт с родителями малыша очень важен. А хорошо оформленный родительский уголок дает отличную возможность контактировать с родителями. С помощью выставленной информации в родительском уголке, мамы и папы могут видеть успехи своих детей, узнать больше о том, какие занятия с ними проводятся и другие события в садике, а также прочитать правильные советы о, том, как лучше воспитывать детей. Благодаря им, родители более внимательно относятся к своим детям, следят за их успехами. Даже более уважительно начинают относиться к труду воспитателей.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение – детский сад №3 «Радуга»

общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей закрытого административно-территориального образования поселок Солнечный Красноярского края

Требования к оформлению родительских уголков в ДОУ в соответствии с ФГОС

Воспитатель: Степанова А.А.

Родительский уголок в детском саду – это один из способов своеобразного общения с родителями. Для каждого педагогического работника контакт с родителями малыша очень важен. А хорошо оформленный родительский уголок дает отличную возможность контактировать с родителями. С помощью выставленной информации в родительском уголке, мамы и папы могут видеть успехи своих детей, узнать больше о том, какие занятия с ними проводятся и другие события в садике, а также прочитать правильные советы о, том, как лучше воспитывать детей. Благодаря им, родители более внимательно относятся к своим детям, следят за их успехами. Даже более уважительно начинают относиться к труду воспитателей.

Родительский уголок в детском саду уже давно используется для того, чтобы родителям было удобней и интересней знакомиться с жизнью детской группы. Информация для родительского уголка должна правильно выставляться. Ведь родительский интерес к нему зависит от правильного оформления, грамотного размещения информации и стиля. Практика показывает, что вся информация написана мелким шрифтом остается практически без внимания. Статьи нужно писать на доступном языке для родителей. Избегайте педагогических фраз. Это больше отпугивает, чем привлекает. Иначе родители не будут обращать никакого внимания, и игнорировать детские уголки, а с ними и ваш труд. Родительский уголок в детских садах размещается на таком уровне, чтобы взрослым было удобно читать. Все статьи необходимо дополнить фотографиями, яркими картинками и детскими рисунками.

Требования к оформлению материала для родителей.

Приветствуются современные формы наглядной информации:

Требования к содержанию уголка:

Настенная тематическая информация по педагогическому просвещению (примерные темы)

Советы по оформлению тематической информации

Настольная тематическая информация

Уголок краткой информации

Уголок для чтения дома Материалы для данного уголка желательно расположить невысоко на стене над столом, чтобы его оформление стало продолжением сюжета настольной агитации.

Уголок поэзии и музыки Стихи и песни, которые учат дети в процессе НОД по музыке, развитию речи и в свободное время, а так же стихи, способствующие корректировке поведения взрослых, красочно оформляются в альбомах небольших размеров для ознакомления с ними родителей, особенно тех, чьи дети имеют трудности в запоминании. Иногда можно давать на дом «хитрые» задания всем родителям, такие как: «Нарисуйте картинки к куплетам песни, строкам стихотворения». Данные задания рекомендуется писать на каждую семью.

Содержание в старших группах (можно завести одну папку с разделами или распределить материал по отдельным папкам):

Весь материал, помещённый для родителей должен соответствовать запланированному в календарном плане в разделе «Работа с родителями».

Обдумывать тему статьи необходимо тщательно. Они должны содержать немного материала. А в следующем информационном выпуске родительского уголка продолжить начатую тему. Это зачастую заинтересовывает родителей. Они начинают следить за происходящим и ждать новых номеров.

Очень популярны и читаемы рубрики:

Также есть еще «передвижная папка», в которой можно максимум интересной информации о детском садике.

Информационный родительский уголок в детском садике это тема интересная и творческая. Оформление уголка, его дизайн, занимают важное место в раскрытии теми перед родителями.

Источник

Как правильно оформить уголок для родителей в детском саду

Успешность образовательного процесса в детском саду напрямую зависит от степени слаженности работы педагогов и родителей. В этой связке очень важен обмен информацией, опытом, поиск интересных путей организации работы с детьми, а также осведомлённость о результатах учебно-воспитательной деятельности малышей. Все эти стороны сотрудничества находят своё отражение в уголке для родителей. И задача воспитателя — методически грамотно и эстетично оформить его.

Цели создания уголка для родителей

Стенд или полка, а также планшеты и паспарту, которые находятся в приёмной и предназначены для ознакомления родителей с жизнью группы, где воспитывается их малыш, называются уголком для родителей. Целями его создания являются:

Уголок для родителей должен быть аккуратным и содержательным

Форма подачи материала

Для того чтобы уголок максимально выполнял своё предназначение, его оформление должно быть разнообразным, но при этом не избыточным. Исходя из методического опыта поколений воспитателей, можно сделать вывод, что для красивого и содержательного родительского уголка достаточно выбрать что-то из следующих позиций:

Содержание

Детские рисунки, яркие картинки, фотографии малышей во время занятий и прогулок — это лишь часть оформления уголка для родителей, содержание которого можно разделить на две группы материалов: постоянные и временные. К первым относятся:

Удобно, когда в родительском уголке выделено место под бюро находок для потерянных вещей малышей

Временные материалы предполагают наличие следующей информации:

Где расположить

Лучше всего, если уголок будет расположен около окна. Также подойдет любой хорошо освещённый участок комнаты.

Во многих детских садах информацию для родителей размещают над шкафчиками

Методисты рекомендуют размещать стенды не в игровой, а в раздевалке и недалеко от входа. При этом цвет шрифта нужно выбирать поярче, а размер букв такой, чтобы текст был читабельным даже с расстояния метра.

Требования

Как и ко всем учебным материалам, к уголку родителей предъявляется несколько требований:

Это интересно. Лапидарный — предельно краткий, сжатый.

Что касается вопроса информационного наполнения, то важна актуальность сведений. И задача не только в соответствии материала данному моменту жизни группы, как то: отчёт о мероприятиях, план работы на неделю или меню, а в создании подборки полезных рекомендаций для родителей конкретной возрастной группы. Так, родителям ребят первой младшей группы полезно будет почитать о режиме дня в детском саду, чтобы дома родные могли выстроить аналогичный ритм для облегчения адаптации малыша к новым условиям жизни в группе. А вот для мам и пап дошкольников подготовительной группы, например, очень важно заранее узнать о тестах для первоклассников, а также о той работе, которая проводится в детском саду для подготовки детей к первым испытаниям.

Если листы с информацией не защищены покрытием рамки, то информация долго не задержится на стенде

Пример оформления

Вариантов создания уголка может быть много. Всё зависит от креативности педагога и возможностей материально-технической базы детского сада. Другими словами, используя подручный материал для реализации творческих задумок, можно оформить уголок для родителей в неповторимом авторском стиле. Рассмотрим наиболее доступную с точки зрения материалов, простую в исполнении и удобную в использовании форму в виде вагончиков поезда.

Для создания уголка для родителей своими руками потребуются вполне доступные материалы

Пластиковый кармашек придаёт уголку более опрятный вид

Вырезать локомотив — довольно хлопотное дело, ведь он должен быть пропорциональным остальным вагонам

Украсить уголок можно бумажными облаками, расположенными над поездом

Схема анализа работы и оформления уголка для родителей

Показатели, по которым оценивается эффективность наглядного содружества с родителями, определяются методическим советом дошкольного детского учреждения с учётом специфики образовательного направления сада (например, организация учебно-воспитательного процесса у детей с нарушениями зрения). На сайте Базы образовательных ресурсов (БОР) дан образец, по которому можно оценить соответствие содержания и формы наглядной работы с семьёй требованиям ФГОС (Федерального государственного образовательного стандарта).

Таблица: план педагогического анализа родительского уголка

Наглядность — самая эффективная форма работы с детьми. Но далеко не все признают, что и в более зрелом возрасте такая подача материала является очень востребованной. В детских садах, помня о важности воздействия на зрительный канал восприятия, всю информацию для родителей о жизни группы размещают в родительском уголке. Его оформление и наполнение — это дело креативного, методически подкованного педагога, знающего, как заинтересовать и детей, и взрослых.

Источник

Родительский уголок группы солнышко в доу. Солнышко в оформлении в детском саду

Елена Зимина

Я работаю с самыми маленькими детьми, которые впервые приходят в детский сад ! Поэтому стараюсь украсить и оформить уголки как можно ярче и веселей. Хочется чтобы дети сразу поняли, что их здесь ждут, им рады! Предлагаю Вашему вниманию, уважаемые коллеги, моё оформление . На стене в приёмной комнате я нарисовала вот такую весёлую картину, где цветочки улыбаются, удивляются и т. д. Заходя в раздевалку, детей как магнитом тянет к цветочкам. Сразу хочу сказать, что рисовать я не умею. Просто, когда что то делаешь с любовью, то всё получается, главное желание.

На другой стене заказали вот такой плакат,где разместили всю информацию.

Так как наша группа называется «Солнышко «, я решила оформить стену вот таким весёлым солнышком .

На лучиках я прикрепила фотографии детей в цветочках и конечно же летают бабочки. На мой взгляд получилось очень весело, дети любят находить себя и друзей в цветочках на лучиках. Для размещения сезонной информации я использовала потолочную плитку.

А вот так я разрисовала коридор.

Игровая комната встречает наших деток радостными красками.

Хочется надеется, что впервые придя в нашу группу малыши легче перенесут адаптацию и в дальнейшем будут с удовольствием ходить в садик.

Публикации по теме:

Детский сад – это первое знакомство ребенка с учебным заведением. Поэтому так важно, чтобы оформление детского сада и группы было ярким.

Здравствуйте дорогие коллеги!Хочу представить вам Варианты оформления игровых центров в старшей группе детского сада. Все сделано своими.

Добрый вечер, коллеги и друзья!Наверное, всем нравится, проходя темными зимними вечерами мимо домов, наблюдать на окнах разные сюжеты, красивые.

Фотоотчет оформление приемной для детей и родителей. Добрый день уважаемые коллеги, дорогие родители и все посетители моего блога. Хочу.

Добро пожаловать в приемную разновозрастной группы «Цветик-семицветик» .Так как каждое утро мы встречаем наших ребят именно здесь,при оформлении.

Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию варианты оформления территории детского сада, для украшения которого я использовала обычные.

Детский сад — первое учебное заведение, куда приходят малыши. Потому огромное значение имеет первое впечатление, полученное здесь. Красочное, яркое оформление помещения положительно и благотворно влияет на эмоциональный настрой детей, на их самочувствие. Необходимо постараться создать сказочную, добрую атмосферу. Это довольно сложно — представить себе идеальное место, в котором будут расти будущие поколения. Характер и оформление этих помещений не должны быть случайными. Рассмотрим некоторые грани данного процесса на примере обустройства группы дошкольного учреждения «Солнышко». В оформлении в детском саду принимают участие как воспитатели, так и родители. Важно, чтобы это занятие стало для них не тяжкой обязанностью, а творческим процессом, реализующим их опыт и идеи.

Название «Солнышко» выбрано не случайно, так как очень многие детские учреждения и уж тем более группы в них носят такое имя. Несмотря на появление новых, супер модных названий, оно остается самым популярным и востребованным. Столь широкое распространение объясняется приятными, светлыми и теплыми ассоциациями, связанными с этим словом, любовью многих родителей называть так своих малышей.

С чего начать?

Группуу «Солнышко» в оформлении в детском саду можно выделить личным девизом, единым стилем, который свяжет между собой все ее помещения в одно целое. Девиз легко придумать самим или найти в Интернете. Что-то типа: «Солнышко, солнышко, ярче нам свети! Будут наши детки крепче всех расти!» Девиз станет мини-презентацией группы, поможет объединить детей, например, на спортивных соревнованиях или во время проведения игр, конкурсов. До оформления самой группы и создания всевозможных тематических уголков следует провести общую отделку помещения.

Раздевалка

Приемная комната, или раздевалка — единственное помещение, куда есть доступ родителям, и первое, что видит малыш, приходя в детский сад. Она является лицом группы, и к ее оформлению следует отнестись серьезно.

Уже входная дверь может иметь не только табличку с названием группы, но и декоративные элементы, например, эмблему в виде солнышка, чтобы ребенок легко мог найти свою группу с первых дней посещения заведения. Также здесь следует расположить информацию, интересующую и волнующую родителей — меню, рекомендации по воспитанию, порядок последовательного одевания малышей (если группа ясельная). Всю ее можно поместить на один стенд, доступный для родителей, оформленный также в стиле группы. Многие воспитатели вешают над дверью в группу мягкую игрушку в виде солнышка. Но это не совсем целесообразно. Она висит высоко, и дети ее просто не видят. Оригинально будут выглядеть бра или люстра в виде солнца.

На шкафчики можно наклеить небольшие фото детей в центре подсолнушка. И еще один обязательный стенд для приемной — с поделками и рисунками воспитанников группы. Стенды должны оформляться не шаблонно, иметь отличный, солнечный дизайн. Если среди родителей и воспитателей не нашлось умельцев и художников, можно обратиться в соответствующие фирмы. Незаменим в раздевалке и уголок забытых вещей для комфорта родителей и работников детсада. Если есть возможность, на подоконнике прекрасно разместится оазис с комнатными растениями. Нарисованное или наклеенное солнце на стекле окна даже в непогожий день сделает комнату светлой и солнечной.

Игровое пространство

В каждой группе традиционно есть отдельная спальня и общее помещение для занятий и игр. Рассмотрим, как использовать солнышко в оформлении в детском саду игрового пространства. Все помещение желательно оформить ярко и красочно. При помощи забавных изображений животных, цветов, героев мультфильмов можно создать дружескую обстановку, располагающую к играм. Это вполне могут быть и фотообои, и рисунки на стене. Декорации должны нести эстетическую и смысловую нагрузку. Творческий подход, наличие фантазии, использование новых технологий в дизайне сделают оформление группы детского сада (фото ниже) интересным занятием для родителей, воспитателей и детей.

При создании игровых уголков следует учитывать возраст детей в группе, наличие свободного пространства и общую идею оформления. Традиционно создаются тематические уголки типа «В гостях у сказки» или театральный, уголок ряженья, «Парикмахерская», «Больница», «Кухня», уголок художественного творчества. Как использовать солнышко в оформлении в детском саду подобных уголков? Все форменные костюмы, халатики и фартучки могут иметь солнечную эмблему (кроме костюма доктора, конечно), быть оранжевого или желтого цвета. Это касается и цвета игрушечной мебели в посуды, баночек в парикмахерской, мячей и кеглей в спортивном уголке. Для игр мальчиков необходимо создавать игровые уголки, исходя из их интересов. Например, автосалон, корабль, мастерская. Для «солнечной» группы прекрасно подойдет уголок космоса. При его декорировании используются и планеты, и звезды всей Солнечной системы. В игровой форме дети узнают о космосе, и прочих интересных вещах.

Спальня и другие помещения

Большое значение имеет и оформление детской спальни, потому что детки здесь проводят каждый день несколько часов. Комната должна располагать к покою и отдыху, быть уютной. И здесь не обязательны скучные однотонные стены. Вполне допустимо использовать те же фотообои или рисунки со но сюжет несколько иной. Зверушки, принцессы и само солнышко могут зевать, укладываться спать или спрятаться за тучку. Детвора, глядя на сказочные стены, быстрее успокоится и уснет. Оформление группы детского сада «Солнышко» — это солнечные картинки на кроватках и шкафчиках, наклейки или вышивки на полотенцах, плакаты в умывальной и туалетной комнатах с умывающимся солнышком — все, что подскажет фантазия.

Главное — оформить группу следует так, чтобы маленькие воспитанники не хотели идти домой по вечерам, болеть и переходить из детсада в школу. Нужно экспериментировать, использовать свежие идеи, творить, и тогда успех непременно придет.

Воспитатель МБДОУ «детский сад №130» г. Воронеж.

Данная работа предназначена для педагогов ДОУ, это оформление группы и приёмной.

Организуя предметную среду в групповом помещении, в приёмной, мы старались учитывать все, что будет способствовать становлению базовых характеристик личности каждого ребёнка.

Детский сад — это второй дом для сотрудников и детей . А свой дом всегда хочется украсить, сделать уютным, оригинальным, тёплым, непохожим на другие.

В нашей группе руками воспитателей и родителями созданы разнообразные варианты развивающей среды. Что делает их полезными для всестороннего развития детей. В группе эффективно реализуется модель развивающей среды.

Вот уже несколько лет мы с моей напарницей создаём уют в нашей группе. Каждый уголок продумываем, оформляем, чтобы детям было уютно и комфортно. Очень хочется, чтобы ребятишки с удовольствием шли в детский сад.

Многое было приобретено с помощью родителей, что- то сделано своими руками. Благодаря родителям мы сделали атмосферу тепла и уюта. С детьми мы стараемся поддерживать порядок, чистоту, уют и хорошее настроение.

Группа очень светлая, а ребята жизнерадостные.

Группа называется «Солнышко».

Вход в группу из приёмной оформлен таким образом. На дверь из самоклеящейся бумаги наклеили солнце и буквы, поместили фото всей группы и вверху написали возраст группы.

Над дверью повесили мягкую игрушку солнце.

На стене расположили стенд, в который размещаем интересную и полезную информацию для родителей.

Информационный блок меню. Родители всегда имеют информацию о питании детей.

На одной из стен фото обои, достались нам от предыдущей группы.

На шкафчики приклеили фото ребёнка, а сверху декоретто в виде подсолнуха, фото ris7.jpg

Так же в приёмной у нас есть алгоритм последовательного одевания детей. Вырезали картинки одежды и наклеили на доску. Очень удобно и как показала практика полезная информация для детей.

В оформлении приёмной всегда найдётся место для работ детей, их творчества. Благодаря родителям были приобретены стенд «Своими руками» где размещаем рисунки, аппликации детей.

Подставка для поделок из пластилина.

Всё групповое пространство распределено на центры, зоны, уголки которые доступны детям.

Учебная зона расположена таким образом, чтобы свет на рабочие столы падал с левой стороны.

Каждый стол и стул промаркирован в соответствии с ростом детей.

Напротив столов разместили магнитную доску, фланелеграф, здесь располагаем всё для НОД.

Является не только украшением группы, но и местом для саморазвития детей. Основная часть растений размещается в этом уголке.

Центральное место в уголке природы, занимает календарь природы.

Одно из любимых видов деятельности у детей занимает экспериментирование. Для этого у нас создан «Уголок экспериментирования» . Где находятся предметы из различных материалов (дерево, железо, пластмасса), а так же — песок, соль, камни, магниты, различные виды бумаги. Имеется оборудование для экспериментирования: увеличительное стекло, пипетки, фонарики и др.

Игровая зона. Здесь размещены разнообразные игры для детей с учётом возраста и гендерного воспитания.

Находится в нем оборудование для индивидуальных занятий, для корригирующей гимнастики, материал для подвижных.

Помогает нам удовлетворять потребности детей в самовыражении, через театрализованную деятельность, рисование, лепку. В уголке представлены разнообразные изобразительные материалы.

представлен таким образом. Фото ребёнка наклеили на картон, вырезанный по размеру кармашка, и подписали фамилию и имя ребёнка. Деткам очень удобно видеть, кто сегодня дежурит по столовой.

Так же в группе есть литературный уголок и уголок театрализованной деятельности . Деятельность в этом уголке направлена на формирования интереса к книге и потребности к чтению.

Мы используем разнообразные кукольные театры (пальчиковый, настольный, бибабо).

Методические рекомендации к оформлению уголка для родителей.

Родительский уголок в детском саду – это один из  способов своеобразного общения с родителями. Для каждого педагогического работника контакт с родителями малыша очень важен. А хорошо оформленный родительский уголок дает отличную возможность контактировать с родителями. 0cm;margin-bottom:2.9pt; margin-left:0cm;text-indent:9.2pt;line-height:14.4pt’>Театрализованная деятельность вносит разнообразие в жизнь ребенка в детском саду. Дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

Просмотр содержимого документа
«Методические рекомендации к оформлению уголка для родителей.»

Родительский уголок в детском саду – это один из  способов своеобразного общения с родителями. Для каждого педагогического работника контакт с родителями малыша очень важен. А хорошо оформленный родительский уголок дает отличную возможность контактировать с родителями. С помощью выставленной информации в родительском уголке, мамы и папы могут видеть успехи своих детей, узнать больше  о том, какие занятия с ними проводятся  и другие события в садике, а также прочитать правильные советы о, том, как лучше воспитывать детей. Благодаря им, родители  более  внимательно относятся  к своим детям, следят за их успехами. Даже более уважительно начинают  относиться к труду воспитателей.

 Родительский уголок в детском саду уже давно используется для того, чтобы родителям было удобней и интересней знакомиться с жизнью детской  группы. Информация для родительского уголка должна правильно выставляться. Ведь родительский интерес к нему зависит от правильного оформления, грамотного размещения информации и стиля. Практика показывает, что вся информация написана мелким шрифтом остается практически без внимания. Статьи нужно писать на доступном языке для родителей. Избегайте педагогических фраз. Это больше отпугивает, чем привлекает. Иначе родители не будут обращать никакого  внимания, и игнорировать  детские уголки, а с ними и  ваш труд. Родительский уголок в детских садах размещается на таком уровне, чтобы взрослым было удобно читать. Все статьи необходимо дополнить фотографиями, яркими картинками и  детскими рисунками.

Требования к оформлению материала для родителей.

• Информация, размещенная на стенде для родителей, должна быть динамичной. Минимум раз в две недели материал должен обновляться.

• Родительский уголок должен быть доступным и удобным для восприятия (чтения) информации, информационным (приспособлены к размещению информации, содержательным, эстетически и красочно оформленным.

• Информация, размещенная на стендах, должна быть актуальной, достоверной, рекомендации и консультации подобраны с учетом возрастных особенностей детей.

• Шрифт крупный (14-16), чёткий, текст не объёмный.

• При размещении любого печатного материала на стенде ссылка на издание, включая авторство и год публикации, обязательна.

• Стенд должен быть красочно оформлен. При оформлении стенда следует использовать не только надписи, но и плакаты и фотографии. При оформлении стенда не нужно злоупотреблять декоративными элементами, наивными изображениями матрёшек, игрушек.

• Соотношение текста и иллюстраций в папках – передвижках должно быть примерно 2:6 (2 части текста и 6 частей иллюстраций), они должны в первую очередь привлечь внимание родителей, затем донести нужную информацию. Хорошо, если это фотографии детей данной группы.

• Не допустимы нечёткие ксерокопии.

Приветствуются современные формы наглядной информации:

• тематические ширмы и папки – передвижки (помимо педагогических тем, можно использовать такие рубрики: «Выходной с ребёнком дома», «Наши традиции» (в группе и семье) и т.п.

• информационные листы

• буклеты

• журнал и газета для родителей

• почтовый ящик

• использование аудиозаписей

• выставки

Требования к содержанию уголка:

• Визитная карточка группы.

• Режим, программные задачи воспитания и образования дошкольников (планируемые результаты освоения программы, планирование организованной образовательной деятельности (сетка занятий, информация о содержании тематической недели (название недели, цель, содержание работы).

• Информацию о возрастных особенностях детей группы (можно указать, что должны уметь дети к середине года, к концу года и т. д. антропометрические данные) .

• «Наша жизнь день за днем». Раздел представляет материалы о минувшем дне в виде рисунков, поделок, тем, целей занятий. Материал постоянно обновляется. Оборудованное место для организации выставки детских работ.

• Доска объявлений. На нее помещается только официальная информация: когда будет собрание и решение родительского собрание, приглашения на праздники, к участию в конкурсах и т. д.

• Меню (Без сокращений, с указанием выхода продукта, понятным почерком) .

• Странички специалистов, работающих на группе: тема периода, информационно-консультативные материалы в доступной форме и красочно оформленные, консультации для родителей и т. д. :

• обязательное содержание в родительском уголке: информации по ОБЖ, ПДД, ЗОЖ, консультации о сохранении и укреплении здоровья воспитанников и т. д. — физ. рук.

• «Развлечения, досуговая деятельность»: фоторепортажи с различных мероприятий, рекомендации по подготовке к праздникам (разучивание стихотворного, музыкального репертуара, подготовка костюмов) – муз. рук.

• Консультации для родителей, ширмы – передвижки по тематике.

• Рекомендации родителям по образовательной деятельности в семье: описание в доступной форме родителям о видах образовательной деятельности в семье в рамках тематической недели (обновлять информацию еженедельно) .

• Участие родителей в жизни ДОУ, «панорама добрых дел»

и др.

Настенная тематическая информация по педагогическому просвещению (примерные темы)

• Настольная тематическая информация

• Уголок краткой информации

• Для чтения дома

• Музыкально-поэтический уголок

• Медицинский уголок «О здоровье»

• Объявления

• «Благодарим»

• «Рады сообщить вам… »

• Вести с занятий

• Уголок творчества детей

• Меню

• ОКНО – очень короткие новости

• Фотоуголок настроения

• Режим, сетка занятий Режим возрастной группы. Он постоянен, но расписывается в течение года один из видов деятельности, например прогулка, если целевая, то на какое число она запланирована, предварительная работа, задание для родителей. После проведения прогулки — впечатления детей, возможен фотомонтаж, «репортаж с прогулки», рисунки детей и комментарии к ним и т.д.

• Выставка: «Сделайте вместе с детьми… »

• Фотоуголок «С вашими детьми работают»

• Уголок забытых вещей

• «Поздравляем» и др.

• «Наша жизнь день за днем». Раздел представляет материалы о минувшем дне в виде рисунков, поделок, текста песенки, выученной на занятии или прогулке, названия прослушанного музыкального произведения, книги, прочитанной детям и т.д. Материал постоянно обновляется. На нем могут быть такие обращения: «Мама, выучи со мной скороговорку: «Шла Саша по шоссе и сосала сушку»; «Папа, загадай мне загадку: «Не лает, не кусается, а в дом не пускает?» и т.д.

• «Наши родители советуют» (название произвольное). В этом разделе родители могут поделиться опытом (например, профилактика простуды: советы могут записать и воспитатели, сославшись на родителей, от которых они их услышали), информацией (в выставочном зале проходит неделя детской книги), советом (возможно, кулинарным рецептом) и т.д. Страничка может заполняться и по желанию родителей (для этого разрабатывается анкета или проводится устный опрос), решение принимает родительское собрание.

• «Права детей». Раздел для родителей, в который помещается разнообразная информация по соблюдению прав детства в дошкольном учреждении и семье, адреса и телефоны организаций в вашем городе, куда можно обратиться за помощью, официальные документы.

• Длительная ролевая игра: когда началась, роли, атрибуты, задание по поделкам. Например, играем в больницу — нужны халаты, бинты, марлевые повязки; играем в магазин — атрибуты для магазина. Если сюжет сказочный — задание меняется по сюжету игры, даются рекомендации: что прочитать детям, какие атрибуты нужны для игры.

• Таким образом, вы не просто говорите или просите родителей пополнить ваш игровой запас, а показываете, где и как он будет использован детьми.

Советы по оформлению тематической информации

• Советы на одну из тем по воспитанию детей располагаются на самом видном месте. Тема должна привлечь внимание родителей не только своей актуальностью, но и оригинальностью её подачи.

• Вместо привычных заголовков, таких как «Советы родителям», лучше написать «Секреты воспитания вежливого ребёнка» или «Что делать, если ребёнок упрямиться? », «Как избавить ребёнка от страхов? ». Заголовок располагается на одном из предметов сюжета и выделяются цветом, увеличенными размерами букв из фольги, тесьмы, соломки, вышивки и т. д. Например, если приёмная оформлена в виде леса, то тема – на солнышке или облаках. Правила и советы не концентрируются на одном месте, а разбросаны по стене: по одному совету-предложению даны персонажам, написаны на предметах задуманного сюжета. Так, у гусей-лебедей в клювах – перья, а на перьях – советы. Звери: заяц, белочка, медведь держат в лапах любимые лакомства: морковь, орех, бочку с мёдом, на них – кармашки с советами.

• Советов должно быть не более пяти. Все правила и рекомендации печатаются на светлом фоне, используются различные окантовки.

• Важную роль в оформлении настенной информации играет новизна и необычность материалов.

• Настенная информация обновляется ежемесячно.

Настольная тематическая информация

• Информация по вопросам педагогики, психологии, медицины, располагаются на столике. Его желательно накрыть красивой салфеткой, поставить цветы. У стола 1-2 стула, рядом – крючок для сумок. Всё это направлено на создание благоприятной атмосферы, необходимой для создания положительных эмоций, восприятия информации, которая должна вызвать интерес родителей.

• Настольная информация может быть представлена с помощью мягких лёгких игрушек, изготовленных вместе с детьми из разнообразного материала. Тема, выделенная цветом и размером, располагается на основных предметах сюжета, украшениях персонажей. Подача советов, не более трёх, обыгрывается персонажами.

Уголок краткой информации

• Данная рубрика знакомит родителей с короткими высказываниями великих людей, яркими строками стихов, меткими народными пословицами и поговорками по вопросам воспитания. Этот уголок размещается на стенах коридоров, в раздевалке или на стенах переходов.

• Примеры высказываний: М. Ю. Лермонтов «Поверьте мне, счастье только там,

• Где любят нас, где верят нам. »

• Пословица: «Учи жену без детей, а детей – без людей»

• К. Ушинский «Никогда не обещайте ребёнку, чего нельзя выполнить, и никогда не обманывайте его».

• Ж. Ж. Руссо «Знаете ли вы, какой самый верный способ сделать вашего ребёнка несчастным – это приучить его не знать ни в чём отказа».

Уголок для чтения дома Материалы для данного уголка желательно расположить невысоко на стене над столом, чтобы его оформление стало продолжением сюжета настольной агитации.

Уголок поэзии и музыки Стихи и песни, которые учат дети в процессе НОД по музыке, развитию речи и в свободное время, а так же стихи, способствующие корректировке поведения взрослых, красочно оформляются в альбомах небольших размеров для ознакомления с ними родителей, особенно тех, чьи дети имеют трудности в запоминании. Иногда можно давать на дом «хитрые» задания всем родителям, такие как: «Нарисуйте картинки к куплетам песни, строкам стихотворения». Данные задания рекомендуется писать на каждую семью.

Содержание в старших группах (можно завести одну папку с разделами или распределить материал по отдельным папкам):

1. Режим дня, сетка НОД, включая кружковую работу, тема и программное содержание НОД, меню — обязательны. Они могут размещаться на стенде или отдельно на планшетах.

2. Папка «Нормативно – правовые документы ДОУ»: копии лицензии и Устава ДОУ, выписки из решений родительских собраний.

3. Папка «Возрастные особенности детей»: характеристика развития детей данного возраста, задачи обучения в конкретной возрастной группе. Что должны знать дети к концу учебного года. Помещаются требования по физическому, умственному, нравственному, трудовому, эстетическому и т.д. воспитанию.

4. Папка «О воспитании детей»: конкретные, соответствующие возрасту детей рекомендации родителям о всех сторонах воспитания и развития детей, особенно по задачам года; результаты диагностики.

5. Папка «Консультации специалистов» (физинструктор, психолог, логопед, музыкальный руководитель)

6. Папка «Медицинские рекомендации»: рекомендации по сохранению укреплению здоровья, по предупреждению болезни, по случаям карантина на текущий день, данные антропометрических измерений.

Весь материал, помещённый для родителей должен соответствовать запланированному в календарном плане в разделе «Работа с родителями».

Обдумывать тему статьи необходимо тщательно. Они должны содержать немного материала. А в следующем информационном выпуске родительского уголка продолжить начатую тему. Это зачастую заинтересовывает родителей. Они начинают  следить за происходящим и ждать новых номеров.

Очень популярны и читаемы  рубрики:

• «Практические рекомендации»;

• «Жизнь нашей группы»;

• «Наши детки»;

• «Чем занимаются детишки»;

 Также есть еще «передвижная папка», в которой можно максимум интересной информации о детском садике.

Информационный родительский уголок в детском садике это тема интересная и творческая. Оформление уголка, его дизайн, занимают важное место в раскрытии теми перед родителями

.

▶▷▶▷ информация для родительского уголка по развитию речи

▶▷▶▷ информация для родительского уголка по развитию речи

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	02-04-2019

информация для родительского уголка по развитию речи — Уголок развития речи в детском саду оформление по ФГОС, примеры melkienetoformlenie-gruppyugolok-razvitiya Cached 221 Фрагмент паспорта уголка по развитию речи : Для оформления уголка развития речи Материалы для оформления родительского уголка в групповой nashideto4kiru Папки — передвижки Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке развитию Уголок развития речи — detsad6clansu detsad6clansuindexugolok_razvitija_rechi0-25 Cached В нашей группе создан уголок по развитию речи Оборудование нашего речевого уголка : стеллажи, полки, для размещения игрового, дидактического и наглядного материала Материалы для оформления родительского уголка — Сайт stepanovanatalyajimdocom Cached Оформление родительского уголка по развитию речи в старшей группе Опасности на улице Подготовительная к школе группа: информация в родительский pedportalnetpo-tipu-materialadlya-roditeley Cached Иллюстрированный информационный материал для родительского уголка по программе под Оформление уголка для родителей в группах ДОУ — Сайт stepanovanatalyajimdocom Cached Исходя из методического опыта поколений воспитателей, можно сделать вывод, что для красивого и содержательного родительского уголка достаточно выбрать что-то из следующих позиций: 12 Материалы для оформления родительского уголка в групповой varlamova-stellajimdocomпедагогам Cached КАРО Арефьева ЛН Лексические темы по развитию речи детей 48 лет: Методическое пособие Работа с родителями в детском саду (ДОУ) doshvozrastrurabrodrabrodhtm Cached Памятка по ПДД для родителей Конспект родительского собрания Информация для Создание предметно-развивающей среды в ДОУ Речевой уголок wwwmaamrudetskijsad-sozdanie-predmetno Cached Подборка настольно-печатных игр способствующие развитию речи По многим направлениям деятельности создали картотеку Это облегчает планирование и помогает в работе воспитанниками Речевой уголок в средней группе Воспитателям детских садов wwwmaamrudetskijsadrechevoi-ugolok-v-srednei Cached Открытое занятие НОД по развитию речи в старшей группе 28 марта 2019 в 17:02 Познавательно-речевое развитие дошкольников с применением Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 29,100

• Ставропольский педагогический институт. Структура института, информация о факультетах и специальност
• ях, условия приема. Перечень направлений выпускаемой литературы: педагогические журналы, книги по и педагогике, учебные пособия, справочные издания. Каталог продукции, прайс-лист. Авторы, опытные пе
• педагогике, учебные пособия, справочные издания. Каталог продукции, прайс-лист. Авторы, опытные педагоги, предлагают читателям полезные советы и рекомендации по воспитанию детей, развитию и образованию детей дошкольного возраста. …другого больше слушать, с третьим бегать и прыгать, а четвертого учитьquot;… Раздел занятий по формированию звуковой стороны речи содержит огромное количество игр и приемов, которые помогут разнообразно распланировать режимные моменты и совместную деятельность педагога с детьми. Новости краевых органов власти, нормативные документы, список нацпроектов. Виртуальная приемная губернатора, приемная президента РФ в Краснодарском крае. Одна из задач воспитателей повышение уровня воспитательских умений родителей. Предлагаемые формы работы с семьей это педагогическая информация через родительские уголки в группе (шпаргалки) и родительские собрания-практикумы, где родители находятся в роли детей. 8. Дежурство в уголке природы. (Разъяснить).

опытные педагоги

опытные педагоги

• easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 29
• можно сделать вывод
• дидактического и наглядного материала Материалы для оформления родительского уголка — Сайт stepanovanatalyajimdocom Cached Оформление родительского уголка по развитию речи в старшей группе Опасности на улице Подготовительная к школе группа: информация в родительский pedportalnetpo-tipu-materialadlya-roditeley Cached Иллюстрированный информационный материал для родительского уголка по программе под Оформление уголка для родителей в группах ДОУ — Сайт stepanovanatalyajimdocom Cached Исходя из методического опыта поколений воспитателей

информация для родительского уголка по развитию речи Картинки по запросу информация для родительского уголка по развитию речи Другие картинки по запросу информация для родительского уголка по развитию речи Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Оформление уголка по развитию речи Воспитателям детских янв г Оформление родительского уголка Родительский уголок На мой взгляд для родителей важно чтобы вся главная информация была Рекомендации в родительский уголок по развитию речи авг г Учимся говорить правильно Полноценное развитие личности ребенка невозможно без воспитания у него правильной речи Однако Уголок развития речи в детском саду оформление по ФГОС Рейтинг , голосов мар г Советы воспитателю по оформлению уголка речевого развития в детском саду, организация работы в нём Уделять внимание развитию речи необходимо с раннего возраста ребёнка С информацией о содержании уголка могут ознакомиться Родительский уголок Смешарики Создание и работа Оформление речевого Как назвать уголок Развитие связной речи у детей дошкольного возраста Мир Специалисты педагогика дек г Специалисты педагогика Семья родительский уголок Показать возможность развития связной речи через мнемотехнику; рассказа, сохранение и воспроизведение информации , и конечно, развитие речи Если ребёнок не говорит информация в родительский уголок июл г Материал развитие речи на тему Информация в родительский уголок Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге? Материал для родительского уголка начало года нояб г Материалы для родителского уголка в начале года Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Это возраст активного развития физических и познавательных способностей Родители подчерпнут для себя много полезной информации по данной теме Материал по развитию речи подготовительная группа по теме дек г Формы взаимодействия педагогов и родителей в развитии речи детей В групповом родительском уголке рекомендуется помещать на Материалы для оформления родительского уголка в групповой Похожие Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке КАРО; Арефьева ЛН Лексические темы по развитию речи детей Буклеты в родительский уголок по речевому развитию детей Дошкольное образование нояб г Cкачать Буклеты в родительский уголок по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста Дети чувствительны к звуковой ткани речи , поэтому не составит особого труда Общая информация Статья в родительский уголок Хороший пример заразителен vospitatelcomuazaniatiarabotasroditelyamihoroshiyprimerhtml Похожие Статья по работе с родителями в детском саду для родительского уголка процесс развития активной речи , прививка у ребенка культуры общения формы и методы работы с родителями по развитию речи детей mbdouruformyimetodyrabotysroditelyamiporazvitiyurechidetejstarshe Похожие нояб г Для своевременного развития речи родители и другие взрослые, окружающие По источнику информации все формы и методы работы с В групповом родительском уголке рекомендуется помещать на стенде Основы речевого развития в ДОУ МБДОУ Дс п Нефтяников В отечественной методике развития речи , по мнению Константина Дмитриевича Ушинского Общее родительское собрание ДОУ К данной форме можно отнести и информацию , размещенную в Уголке для родителей цель, Работа с родителями в детском саду ДОУ в соответствии с ФГОС doshvozrastrurabrodrabrodhtm Похожие Развитие мелкой моторики рук, как средство развития речи у детей с речевыми Родительский уголок в детском саду и его оформление, перспективные Стенды для детского сада Информация для родителей в детском саду Работа с родителями Все для студента Файлы Педагогика Логопедия г Интересный, красочный материал для родительского уголка Анкета для родителей Артикуляционные предпосылки развития речи Вашего Информация в виде памятки, для родителей детей дошкольного возраста Организация работы по развитию речи в совместной dooruорганизацияработыпоразвитиюречив Похожие Именно в этот период начинается становление и развитие речи игры на развитие мелкой моторики и сенсорного восприятия; книжный уголок сказки, Использую такие формы работы, как родительское собрание, консультации Прием в образовательную организацию Информация о зачислении в Ширмы с информацией для родителей и детей Родительский Родительский уголок в ДОО Серия Нагляднотематический родительский уголок в ДОУ Рейтинг Развитие речи дошкольника в семье Ширмы с информацией для Система работы с родителями по развитию речи детей раннего открытыйурокрфстатьи В наше время развитие средств массовой информации сильно рекомендации, консультации, фотовыставки в уголке для родителей Родительское собрание на тему Развитие речи в раннем возрасте Приложение PDF Краткосрочный творческий проект по развитию речи в средней dsedusiteruDswMediaproektsrednyayadorojkavskazkupdf Сбор информации , литературы, дополнительного материала Работа по Занятие по развитию связной речи Такие разные сказки Чтение Оформление родительского уголка , размещение рекомендаций родителям Консультация для педагогов Взаимодействие детского cада и lastochkaruконсультациядляпедагоговвзаимодействиедетскогоcада Похожие Любая задержка и любое нарушение в ходе развития речи ребенка В групповом родительском уголке рекомендуется помещать на стенде материалы День заботливых родителей по теме Развитие речи детей в tmndetsadyrukonkursyinasaytekonkursmetodicheskihsnewshtml Похожие мар г Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада В родительских уголках информация Фонематический слух основа Опыт работы по развитию речи детей лет в дидактических dsrruru Опыт работы по развитию речи детей лет в дидактических играх родительский уголок , в котором отражена информация деятельности работы с Формы взаимодействия педагога и родителей по речевому Не будет исключением и работа по речевому развитию дошкольников, ведь поможет передать опыт педагогов по развитию речи дошкольников родителям речи В родительском уголке , размещенном в детских садах, можно что будет способствовать лучшему восприятию и усвоению информации PDF Справка по итогам тематического контроля по развитию речевой wwwkrotovkaruindexphpmaterfant?taskcallelementformat Похожие нояб г Оценить знания педагогов по методике развития речи детей оформление наглядной информации в родительском уголке , выставки ЛОГОПЕДРУ Полезные материалы по развитию речи для Курочкина ТА Дидактические пособия по развитию связной речи с Данные материалы можно использовать в виде ширм в родительском уголке , где Анкета для родителей по развитию речи дошкольников ragudaruouanketadljaroditelejporazvitijurechihtml Похожие Анкета для родителей Развитие речи детей дошкольного возраста года Материал для тематического родительского собрания В групповом родительском уголке рекомендуется помещать на стенде материалы о за ребенком на обычном логопедическом занятии, печатная информация DOC План реализации совместного с родителями проекта krasdouru krasdouruimagesstr_pedebertpl_proektadocx Сентябрь, Оформление родительского уголка информация о задачах на новый учебный год и задачах по развитию речи детей, Привлечение Программа развития развивать умение выбирать необходимую информацию ; В Гербова Развитие речи в детском саду Информация через родительские уголки PDF Аналитическая справка по итогам тематического контроля МБДОУ wwwahtubdoucadukruanaliticheskayaspravkaporezultatamtematicheskogo Развитие речи и речевого общения детей посредством произведений области детской литературы тематика родительских собраний, выпуск информации в родительском уголке , совместная работа над пректом Читающий DOC г Кандалакша Годовой план на Детский сад mdouucozrudokymentigodovoj_plan__doudocx апр г Развитие связной речи у детей дошкольного возраста, используя наиболее Анализ информации в родительских уголках Оформление родительских уголков консультации для родителей по развитию речи Анализ результатов анкетирования родителей МБДОУ abru__analiz_rezultatov_anketirovaniya_roditeley__mbdou_d дек г Значение развитие речи в полноценном развитии ребёнка Педагогам провести анализ наглядной информации педагогического просвещения по В родительском уголке систематически помещать краткие Положение о проведении смотра конкурса на лучшую речевую detsadkurskru?page_id Похожие Критерии оценки развивающей среды по развитию речи Наличие х речевых уголков Наличие материала в уголке Наша библиотека Самые активные родители отмечаются на общем родительском собрании с работа Профилактика инфекционных заболеваний Информация для родителей PPT Родительский уголок в детском саду Институт развития wwwiroyarrufileadminirokdoassociaciyadooroditel_ugolki_ppt С помощью выставленной информации в родительском уголке , дети в процессе НОД по музыке, развитию речи и в свободное время, а так же стихи , Родительское собрание Тема Развитие речи детей среднего Тема Развитие речи детей среднего возраста Выполнила памятки для родителей, оформление родительского уголка по теме собрания DOC Развитие устной речи и речевого общения Детский сад douedusarkomobrrumediacms_page_mediadokdocx Совершенствовать устную речь и речевое общение детей посредством уголков, информационное оснащение для родительских уголков , работа Сбор информации о детях, нуждающихся в психологомедико педагогическом Развитие речи детей через театрализованную деятельность ioniosruarticlesrazvitierechideteycherezteatralizovannuyudeyatelnost Похожие Считаю, что большую роль в развитии речи детей играет правильно среда , поэтому мы совместно с родителями пополнили уголок театрализации родители могли на родительском собрании Театр в жизни ребёнка, Развитие речи дошкольника в семье Ширмы с информацией для Книги Учебная литература Ширмы с информацией для родителей и педагогов от издательства Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке Использование приемов мнемотехники в развитии речи детей pedrazvitieruraboty_doshkolnoe_newindex?n Учитывая, что в настоящее время дети перенасыщены информацией , необходимо, чтобы Работа по развитию речи это умение выбирать нужные слова и правильно Размещение консультации в родительском уголке Взаимодействие семьи и логопеда по развитию речи Берёзка dsdetkinclubrulekoteka?special Похожие ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛОГОПЕДА И СЕМЬИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ для родителей информация может выноситься в библиотеку, родительский уголок , Купить книги с демонстрационными материалами в книжном Дошкольное обучение Ширмы с информацией для родителей и педагогов из секций ФГОС ДО Гном Знакомство с окруж миром и развитие речи Наталия Нищева Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке Консультации для родителей ДОУ Учебнометодический кабинет советы и рекомендации по воспитанию детей, развитию и образованию Памятка для родителей дошкольников Развиваем речь ребенкаКаждая мама Информация для родителей в родительский уголок в детском саду к Советы логопеда В младшем дошкольном возрасте развитие речи происходит особенно быстро рот открыт, высунутым кончиком языка дотрагиваться до уголков рта DOC Справка по итогам тематического контроля по развитию речевой wwweduportalruСправкапоитогамтематическогоконтроля Похожие Оценить знания педагогов по методике развития речи детей беседы, оформление наглядной информации в родительском уголке , выставки Работа с родителями Дошкольное образование Сообщество pedsovetsu Файлы для скачивания Дошкольное образование Похожие Консультация для родителей Развитие связной речи детей в семье Информация о возрастных особенностях детей в родительский уголок старшей Робототехника в образовании В LEGO играем, речь развиваем фгосиграрфinklyuzivnoeobrazovaniedetisvlegoigraemrechrazvivaem мая г Следовательно, мы пришли к выводу работа по развитию речи с Мы же снабдили их наглядной информацией о роли развития речи дошкольников в родительском уголке В LEGO играем, речь развиваем! PDF Папка передвижка Информация для родителей Что должен знать и уметь ребенок в лет ОРЗ и ОРВИ Беседа Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста Статья в родительский уголок Учим детей дружить Родительский уголок МБДОУ Вишенка vishenkaruindexphp?idugolok Похожие Родительский уголок Как записаться в Информация для поступающих занимается коррекцией отклонений в развитии речи детей Обследует PDF Скачать файл в формате PDF родничокрфfilessvedKCPPDF Похожие статьи Поэтому для развития у детей компонентов устной речи необходимо использовать собрания по теме КЦП Оформление родительских уголков День открытых дверей информации по теме КЦП Групповые DOC РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ И wwwedumiassrusubsfilesubsdou__pedchteniyadoc Дать родителям знания о том, какие основные задачи развития речи реша ются планшеты для родительского уголка , для размещения информации DOC на учебный год Детский сад sadiknnrufilesгодовойпланнаучгодdocx Развитие связной и выразительной речи у дошкольников посредством что во всех группах в родительском уголке имеется информация по теме Вместе с информация для родительского уголка по развитию речи часто ищут уголок развития речи в первой младшей группе оформление уголка по развитию речи в подготовительной группе уголок по развитию речи подготовительная группа конкурс речевых уголков в доу речевой уголок в средней группе по фгос игры для речевого уголка своими руками презентация речевого уголка в стихах речевой уголок в старшей группе по фгос Документы Blogger Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы

Ставропольский педагогический институт. Структура института, информация о факультетах и специальностях, условия приема. Перечень направлений выпускаемой литературы: педагогические журналы, книги по и педагогике, учебные пособия, справочные издания. Каталог продукции, прайс-лист. Авторы, опытные педагоги, предлагают читателям полезные советы и рекомендации по воспитанию детей, развитию и образованию детей дошкольного возраста. …другого больше слушать, с третьим бегать и прыгать, а четвертого учитьquot;… Раздел занятий по формированию звуковой стороны речи содержит огромное количество игр и приемов, которые помогут разнообразно распланировать режимные моменты и совместную деятельность педагога с детьми. Новости краевых органов власти, нормативные документы, список нацпроектов. Виртуальная приемная губернатора, приемная президента РФ в Краснодарском крае. Одна из задач воспитателей повышение уровня воспитательских умений родителей. Предлагаемые формы работы с семьей это педагогическая информация через родительские уголки в группе (шпаргалки) и родительские собрания-практикумы, где родители находятся в роли детей. 8. Дежурство в уголке природы. (Разъяснить).

▶▷▶▷ информация в родительский уголок в средней группе по развитию речи

▶▷▶▷ информация в родительский уголок в средней группе по развитию речи

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	28-03-2019

информация в родительский уголок в средней группе по развитию речи — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Создание предметно-развивающей среды в ДОУ Речевой уголок wwwmaamru/detskijsad/-sozdanie-predmetno Cached • Подборка настольно-печатных игр способствующие развитию речи По многим направлениям деятельности создали картотеку Это облегчает планирование и помогает в работе воспитанниками Оформление родительских уголков в раздевалке детского сада wwwmaamru/detskijsad/oformlenie-roditelskih Cached Конспект НОД по рисованию в средней группе «Весенние цветы» Фотоотчёт о спортивном развлечении «Хотим быть здоровыми» в средней группе Работа с родителями в детском саду (ДОУ) doshvozrastru/rabrod/rabrodhtm Cached Уголок по ПДД в детском саду в картинках: « Уголок юного пешехода» Перспективный план по работе с родителями во 2 младшей группе Перспективный план по работе с родителями в средней группе Информация в родительский уголок старшая группа Март infourokru/informaciya-v-roditelskiy-ugolok Cached cкачать: Информация в родительский уголок старшая группа Март Информация в родительский уголок старшая группа Конспект непосредственно образовательной деятельности по mkdou9rossoshsadru/metodcopilka/metodicheskie-material Cached Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в средней группе Материал (старшая группа) на тему: ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО nsportalru/detskiy-sad/raznoe/2014/09/17/ Cached Информация в родительский уголок «Развиваем артикуляционный аппарат» Ноябрь Открытое занятие для родителей по развитию речи ; Работа с индивидуальными дневниками наблюдений за ребёнком План сотрудничества с родителями в средней группе planetadetstvanet/vospitatelam/starshaya-gruppa/plan Cached Стендовая информация «О по развитию связной речи в средней группе «Путешествие в Речевые игры для развития словаря детей средней группы eduvladru/publ/bushueva_m_a/igralochka/rechevye_igry Cached Информация о портале в средней группе Ушакова»Занятия по развитию речи для детей Проект (средняя группа) на тему: Проект в средней группе nsportalru/detskiy-sad/raznoe/2016/09/06/proekt Cached Информация в родительский уголок на тему: «О космосе поем» (Составить подборку песен и стихов о космосе для детей) План работы по взаимодействию с семьями воспитанников средней doshkolnikru/plany/2294-vzaimodeistviehtml Cached Поместить в родительский уголок статьи: по развитию речи «Закрепление русской народной Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 9,890 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• Перечень направлений выпускаемой литературы: педагогические журналы, книги по и педагогике, учебные
• пособия, справочные издания. Каталог продукции, прайс-лист. Проектно-исследовательская группа по подготовке полного УМК к про- грамме «От рождения до школы» и внедрению ФГОС ДО на ее примере. Предла
• дготовке полного УМК к про- грамме «От рождения до школы» и внедрению ФГОС ДО на ее примере. Предлагаю Вам конспект непосредственно образовательной деятельности для детей средней группы по теме «Закрепление звука «С». Данный материал будет интересен для воспитателей, логопедов, педагогов.

книги по и педагогике

логопедов

• smarter
• easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 9
• smarter

информация в родительский уголок в средней группе по развитию речи — Поиск в Google Специальные ссылки Перейти к основному контенту Справка по использованию специальных возможностей Оставить отзыв о специальных возможностях Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд Войти Удалить Пожаловаться на неприемлемые подсказки Режимы поиска Все Картинки Новости Видео Карты Ещё Покупки Книги Авиабилеты Финансы Настройки Настройки поиска Языки (Languages) Включить Безопасный поиск Расширенный поиск Ваши данные в Поиске История Поиск в справке Инструменты Результатов: примерно 1 880 000 (0,42 сек) Looking for results in English? Change to English Оставить русский Изменить язык Результаты поиска Картинки по запросу информация в родительский уголок в средней группе по развитию речи Другие картинки по запросу «информация в родительский уголок в средней группе по развитию речи» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Статья (средняя группа) на тему: Статья в родительский уголок Сохраненная копия 22 нояб 2017 г — Статья в родительский уголок «Хороший пример заразителен» что как только у ребенка начался процесс развития активной речи , Картотека (средняя группа) на тему: Материал для оформления Сохраненная копия 29 янв 2018 г — Материал для оформления родительского уголка в групповой раздевалке Средняя группа ЯнварьПо материалам НВНищевой Уголок развития речи в детском саду — оформление по ФГОС Сохраненная копия Рейтинг: 4,3 — ‎30 голосов 1 мар 2018 г — 212 Пример оформления речевого уголка в средней группе — Занятие по развитию речи в ясельной группе С информацией о содержании уголка могут ознакомиться Родительский уголок Смешарики ‎ Создание и работа · ‎ Требования к уголку · ‎ Как назвать уголок Оформление речевого уголка Воспитателям детских садов Сохраненная копия 17 мая 2016 г — Для улучшения развития речи я в своей группе оформила речевой уголок и Оформление речевого уголка во второй младшей группе Не найдено: родительский Материалы для оформления родительского уголка в — Jimdo Сохраненная копия Похожие Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке КАРО; Арефьева ЛН Лексические темы по развитию речи детей 4—8 Папка передвижка для оформления родительского уголка в Сохраненная копия Папка передвижка для оформления родительского уголка в ясельной группе в средней группе подготовила: воспитатель Борисова ЛН сентябрь 2014г Конспект занятия по развитию речи в старшей группе детского сада » Работа с родителями в детском саду ДОУ в соответствии с ФГОС doshvozrastru/rabrod/rabrodhtm Сохраненная копия Похожие Консультация для родителей в старшей группе «Как победить застенчивость » « Развитие мелкой моторики рук, как средство развития речи у детей с речевыми Родительское собрание в средней группе «Азы воспитания» Родительский уголок в детском саду и его оформление, перспективные планы Работа с родителями в детском саду (ДОУ) Консультации для obuchencyru/rabrod/rabrodhtm Сохраненная копия Похожие Родительское собрание в средней группе «Азы воспитания» речевого развития у детей старшего возраста «А как речь – то говорит, словно реченька Родительский уголок в детском саду и его оформление, перспективные планы Стенды для детского сада: Информация для родителей в детском саду «Материалы для оформления родительского уголка в групповой Сохраненная копия Рецензии и отзывы на книгу «Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке Средняя группа Выпуск 1″ Наталия Нищева Советы логопеда Сохраненная копия Средняя группа doc · (просмотр)»/ В младшем дошкольном возрасте развитие речи происходит особенно быстро Но вы, наверное, замечали, что не все малыши имеют одинаковый уровень речевого развития : одни уже в два года рот открыт, высунутым кончиком языка дотрагиваться до уголков рта) Работа с родителями — Дошкольное образование — Сообщество pedsovetsu › Файлы для скачивания › Дошкольное образование Сохраненная копия Похожие Консультация для родителей » Развитие связной речи детей в семье» Сценарий весеннего праздника для мам в средней группе детей в родительский уголок старшей группы выносится обязательно важно для родителей получать развернутую информацию от психолога, воспитателей, медика Возрастные особенности детей 5-6 лет по ФГОС в родительский pedsovetsu › Статьи › Преподавание › Дошкольное образование Сохраненная копия 30 мая 2017 г — Правильное оформление родительского уголка в ДОУ позволяет результативно Информация о возрастных особенностях детей в родительский уголок старшей группы выносится обязательно Важную ступень занимает речь детей в процессе игры, она отличается от реального папки передвижки для воспитателей | ВКонтакте Сохраненная копия О том, как запоминать большие объёмы информации быстро, точно и надолго, и пойдет речь на Перспективный план работы с родителями в средней группе на весь учебный годdocx Образование и развитие детей » Дошкольник» Больше полезной и нужной информации в группе Я — воспитатель Ширмы с информацией для родителей и детей / Родительский › › Родительский уголок в ДОО Сохраненная копия Серия: Наглядно-тематический родительский уголок в ДОУ Рейтинг: 511615 50 Развитие речи дошкольника в семье Ширмы с информацией для Предметно-развивающая среда группы как средство развития deti-clubru/predmetno-razvivayushhaya-sreda-gruppy-kak-sredstvo-razvitiya-ustnojj Сохраненная копия Похожие Предметно-развивающая среда группы как средство развития устной речи развития речи наших воспитанников в развивающей среде группы Ключевым персонажем речевого уголка мы сделали игрушку Однако, если вы обнаружите комментарий, содержащий ложную информацию , сообщите Опыт работы по развитию речи детей 4-5 лет в дидактических ds40r52ru/ru/223/602/604/ Сохраненная копия Опыт работы по развитию речи детей 4-5 лет в дидактических играх план, серию занятий и разделить дидактические игры по речи на группы родительский уголок , в котором отражена информация деятельности работы с детьми Конспект занятия «Дикие животные» для средней группы ;; Конспект [PDF] Родительское собрание в старшей группе Тема — «Детский сад Сохраненная копия Родительское собрание в старшей группе Тема: « Развитие речи детей старшего дошкольного возраста» Консультации в родительский уголок информацию , выражает просьбу, жалобу, высказывает желания, избегает [PDF] Перспективное планирование работы с родителями rjabinushkaorg/user/Alfimceva/data/3/rabota_s_roditeljamipdf Сохраненная копия Средняя группа Работа с регулярная смена информации в родительском уголке в соответствии с актуальными темами Консультация: «Роль сюжетно-ролевой игры в развитии речи детей дошкольного возраста» 3 Памятка [DOC] Средняя группа Сохраненная копия (ОС Рудик « Развитие речи детей 4-5 лет в свободной деятельности», стр Наглядная информация в родительском уголке «Как встретить Новый год Материалы для оформления родительского уголка в групповой › › Педагогика › Дошкольное образование Сохраненная копия Средняя группа Материалы для оформления родительского уголка в групповой будут развиваться мыслительные операции, речь , моторика малыша Все материалы соответствуют уровню общего развития детей пятого года жизни Родительские уголки , оформленные с помощью предложенных Консультации для родителей ДОУ — Учебно-методический кабинет Сохраненная копия Консультация для родителей младшей группы ДОУ Развитие речи Информация для родителей в родительский уголок в детском саду к 8 марта Статьи средняя группа — Детский сад №40 город Ухта wwwcrr40ru/23-zadaniya-logopeda/shkola-dlya/156-stati-srednyaya-gruppa Сохраненная копия Уровни различают по степени развития связной речи При I уровне Следите за лексической темой в группе (см в родительском уголке или на сайте) Перспективный план работы с родителями Средняя группа 2017 Сохраненная копия 17 авг 2017 г — регулярная смена информации в родительском уголке в уголок развития речи , уголок природы, уголок сюжетно-ролевых игр, уголок 1122 Материалы для оформления родительского уголка в Сохраненная копия В данном выпуске представлены материалы для родительского уголка в младшей группе детского сада с сентября по Переиздание Средняя группа Материалы для оформления родительского уголка в групповой Сохраненная копия Дополнительная информация Нищева НВ Тетрадь для средней логопедической группы детского сада №2 Переиздание · Нищева НВ Упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движени 29600 руб День заботливых родителей по теме: «Развитие речи детей в tmndetsadyru/konkursyi-na-sayte/konkurs-metodicheskihs/news2653html Сохраненная копия Похожие 1 мар 2012 г — « Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада» В родительских уголках информация : «Фонематический слух – основа Тогда воспитанники соседней, средней группы , по очереди выбегали к ним, [PDF] Содержание книжного уголка в дошкольной — Школа № 1367 lyc1367uvmskobrru/files/knizhnye_centrypdf Сохраненная копия серьезнее и объемнее книги располагаются в книжном уголке Количество книг Это форма распространения информации о книгах, их авторах и Н А Стародубова Теория и методика развития речи дошкольников младшей и средней групп сам ее ремонтирует, желательно в присутствии малышей [PDF] Инновационная деятельность ДОУ — ДС №5 г Беслан, РСО beslan5irdouru/LinkClickaspx?fileticket=9hNdofmeIbw%3Dtabid307 Сохраненная копия Курс занятий по развитию речи ФСохина; Особо успешно были оформлены родительские уголки в старшей группе воспитателем собиралась и анализировалась разнообразная информация , по результатам Болиева Алина, Хугаев Алан, Млхоева Лика ( средняя группа ), Икаев Тимур (смешанная Материалы для оформления родительского стенда Средняя группа Сохраненная копия Средняя группа опубликована 02 Янв 2018 в рубрике Материалы пособия предназначены для размещения на стенде в уголке для родителей Наглядная информация поможет родителям правильно логопедические занятия с ребенком, имеющим нарушения речи Большой альбом по развитию речи Детский сад «Сказка» — Обеспечение учебно-методической skazkaanadyrobrru/об/обеспечение-учебно-методической-литературой Сохраненная копия Информация о наличии печатных и Средняя группа : Рабочая тетрадь — М: Мозаика Гербова ВВ Развитие речи в разновозрастной группе Программа и Наглядно-тематический родительский уголок в ДОУ Ширмы с Образовательная программа — Детский сад №22 «Павушка Сохраненная копия ВВ Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» 2 младшая группа, средняя группа , старшая группа, подготовительная группа родительский уголок Информация об образовательной деятельности [DOC] Картотека подвижных игр, физкультминуток (22)docx Сохраненная копия Похожие Картотека дидактических игр по математике в средней группе + набор красивых цифр (пособия, конспекты занятий, картотеки, информация в Уголок родителей)​ Конспект родительского собрания в подготовительной группе «Критерии готовности к Диагностика » Развитие речи по программе Радуга» [DOC] Анализ воспитательно-образовательной работы на 2015г (3)docx Сохраненная копия Похожие Типовое здание рассчитано на 120 мест, 6 групп дошкольного возраста, построено современные информационные технологии : ТРИЗ в развитии речи , Начиная со средней группы , проводятся занятия по обучению детей татарскому языку Также родительский уголок пополняли сведениями о детях, Проект «Развитие речи посредством театрализованной — Главная wwwmdoy34-kgocadukru/p114aa1html Сохраненная копия Проект » Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством из-за перенасыщенности современного ребенка информацией Совершенствование театрального уголка в группе, включающего в себя: по ролям с использованием кукол настольного театра, показ детям средней группы Методическая копилка — СКАЗКА wwwмедвенка2сказкарф/metodicheskaya-kopilka/ Сохраненная копия Оформление родительского уголка воспитатели 2-ой группы раннего возраста, младшей группы, средней группы , в нашем детском саду были проведены мастер – классы специалистов по теме: « Развитие речи педагогов» получить информацию об условиях содержания детей в детском саду, [DOC] Азбука АУ obrazvolgogradru/folder_5/folder_1/folder_3/2//catalog_detstvodoc Сохраненная копия Детство Программа развития и воспитания детей в детском саду для детей средней группы в соответствии с программой «Детство» (РГПУ им для родительского уголка в старшей группе детского сада с сентября по развитию речи и обучению грамоте во второй младшей группе детского сада Работа с родителями — Все для студента › Файлы › Педагогика › Логопедия Сохраненная копия Информация — в виде памятки, для родителей детей дошкольного Домашнее задание по развитию речи для детей старшей группы doc в родительский уголок для детей с ОНР (подготовительная группа ) Жохова О В, Лебедева БС Домашние задания для детей средней логопедической группы ДОУ «Планирование работы с родителями в средней группе Сохраненная копия Похожие 6 сент 2012 г — Оформить материал в родительском уголке на тему «Осень», Разместить информацию об антропометрических данных детей Оформить материал « Развитие звуковой культуры речи детей 5 года жизни» 9 Рабочая Программа воспитателя средней группы Ниеловой ИН Сохраненная копия средней группы Муниципальное бюджетное дошкольное 436-ФЗ «О защите детей от информации , причиняющей вред их здоровью и развитию » (вступил в силу с 01092012 г) Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при Информация в родительском уголке Материалы для оформления родительского уголка в — My-shopru Сохраненная копия 142,00 ₽ — ‎В наличии Средняя группа (сентябрь-февраль)» (Нищева НВ) в представлены материалы для родительского уголка в средней группе будут развиваться мыслительные операции, речь , моторика малыша Все материалы соответствуют уровню общего развития детей пятого года Информация о продавце Презентация на тему «Уголок занимательной математики» › Дошкольное образование Сохраненная копия 6 апр 2017 г — Понятие, задачи уголка занимательной математики 2 Содержание уголка Средняя группа Общая информация Тема: « Развитие речи детей дошкольного возраста» 0604 Заседание родительского клуба Тема: « Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста» Оформления родительского уголка Подготовительная группа › Дошкольное образование Сохраненная копия 30 сент 2018 г — Cкачать: Оформления родительского уголка Подготовительная группа Общая информация Развитие речи в средней группе В помощь студенту на практике — Детский сад №2 «Солнышко» 74322d027edusiteru/p18aa1html Сохраненная копия Похожие Алгоритм написания конспекта занятия по методике развития речи Студент списывает из уголка для родителей в возрастной группе, В средней группе — воспитание всех сторон звуковой культуры речи и Презентовать себя и свою дополнительную область знаний через родительский уголок Стенд [DOC] 1 Аналитическая часть 1 Общая характеристика 11 Тип, вид 29 ФЗ «Об образовании» вся информация о деятельности дошкольного Гербова В В Занятия по развитию речи в средней группе детского сада Нищева Н В Материалы для оформления родительского уголка в групповой [DOC] Младшая группа educationsimcatru/dou233//1451290114_godovoy_plan_15_16_233_pereddocx Сохраненная копия Основными источниками информации при анализе результатов в МБДОУ № 233 Гербова ВВ Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада В ноябре проводилась родительская конференция « Здоровье В младшей и средней группах развернуты уголки сюжетно- ролевых игр [DOC] 6Паспорт предметно – пространственной среды средняя группа wwwdoshkol-eduru/ucf_library/d9e8b6ca757425b7843ced1a69466770docx Сохраненная копия Предметно – пространственная среда средней группы Оснащение уголков (зон) меняется в связи с тематическим планированием «Огонёк», Плакат по пожарной безопасности информация с картинками по профессии пожарного Настольные игры по развитию речи и составлению рассказов [DOC] 15 образовательная область «физическое развитие ds61-orelru/files/uploads/files/starshaya_gruppa_radugadocx Сохраненная копия автор: АИ Алейкина — ‎ Похожие статьи Рабочая программа по развитию детей старшей группы обеспечивает Информация , которую ребенок получает в процессе общения, может быть Интерес вызывают ритмическая структура речи , рифмы родительский уголок ; выставки детского творчества; наглядно — информационный стенд Нищева НВ – Скачать электронные книги бесплатно Сохраненная копия Материалы для оформления родительского уголка в групповой В данном выпуске представлены материалы для родительского уголка в средней группе детей с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития Материалы для оформления родительского уголка — Наши деточки nashideto4kiru › Оформление тематических стендов › Папки — передвижки Сохраненная копия Похожие 18 мар 2019 г — Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке речь ребенка в норме, расскажут, почему могут возникнуть отклонения и развитии речи ; Материалы стенда дадут родителям информацию об родительского уголка в раздевалке старшая и средняя группа «, Вместе с информация в родительский уголок в средней группе по развитию речи часто ищут уголок развития речи в первой младшей группе речевой уголок в средней группе по фгос оформление уголка по развитию речи в подготовительной группе уголок по развитию речи подготовительная группа материалы для оформления родительского уголка средняя группа скачать информация в родительский уголок в детском саду старшая группа конкурс речевых уголков в доу игры для речевого уголка своими руками Навигация по страницам 1 2 3 4 Следующая Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Покупки Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Google

Перечень направлений выпускаемой литературы: педагогические журналы, книги по и педагогике, учебные пособия, справочные издания. Каталог продукции, прайс-лист. Проектно-исследовательская группа по подготовке полного УМК к про- грамме «От рождения до школы» и внедрению ФГОС ДО на ее примере. Предлагаю Вам конспект непосредственно образовательной деятельности для детей средней группы по теме «Закрепление звука «С». Данный материал будет интересен для воспитателей, логопедов, педагогов.

Что такое дошкольные центры и почему они важны?

Создание центров в дошкольных учреждениях и детских садах классных комнат может оказаться довольно сложной задачей. Особенно, если вы делаете это впервые (хотя для опытных учителей это тоже немалый подвиг).

Я получаю довольно много вопросов о центрах от замечательных читателей, которые немного ошеломлены перспективой создания центров в своих классах для детей младшего возраста.

Одна из причин такого переполнения, на мой взгляд, — попытка разобраться во всем сразу.Давайте начнем с того, что я называю «базовым введением в центры» (если вам интересно, здесь есть гораздо более подробное руководство по центрам).

Мы коснемся того, что такое центры в дошкольных учреждениях и детских садах, почему они так важны, и даже рассмотрим некоторые примеры.

Готовы? Давайте начнем!

Что такое центры в мире?

Термин «центры» может означать несколько разных вещей, но все они связаны с одним и тем же общим понятием.

Центры

— это мероприятия, расположенные в определенных местах вокруг класса. Часто каждый конкретный район также называют центром. Период времени в расписании дошкольных учреждений для этих занятий также часто называют центрами.

Дети работают в небольших группах во время центра, а также могут работать независимо.

В зависимости от ваших предпочтений, некоторые занятия центра можно выполнять с учителем, а другие — с коллегами или индивидуально.

Центры могут быть созданы одновременно в течение учебного дня, с различными доступными темами центра.Центры также можно разделить на разные части дня. Например, центры обучения грамоте могут проводиться по утрам, а центры искусств — после обеда. Решение основывается на предпочтениях учителя и расписании занятий.

Почему важно иметь центры в дошкольных учреждениях и детских садах?

Есть очень много причин для создания центров в классах для детей младшего возраста!

Я собираюсь коснуться некоторых из них здесь, но имейте в виду, что это не исчерпывающий список.

Дошкольные центры помогают детям расти в обществе

Начнем с того, что центр времени позволяет детям развить свои социальные навыки . В это время они ориентируются во взаимодействиях со своими сверстниками, и это происходит почти постоянно. Вот лишь некоторые из способов, которыми центры помогают детям в социальном плане:

• Детям нужно найти способ присоединиться к игре, которая уже создана в одном центре.
• Им нужно обсудить руководящие принципы того, что они будут делать в центре.
• Одному ребенку может понадобиться немного побыть в центре, и он должен рассказать об этом своим друзьям.
• Дети постоянно работают над тем, кто и какой материал использует в любой момент времени, и готовы ли они поделиться этим с друзьями.
• Когда пришло время убирать, детям нужно разделить, кто за что будет отвечать.
• Ребенок может бороться с задачей, которую он очень хочет выполнить. Он может попросить друга о помощи, друг может предложить свою помощь или комбинацию этого.

Центры дошкольного образования помогают детям стать более осведомленными

Помимо социального аспекта центров, детей много узнают о себе в настоящее время. Они практикуют и изучают многие важные концепции в безопасной среде. Вот некоторые:

Тайм-менеджмент

Тайм-менеджмент — одна большая часть центров. Если ваши центры рассчитаны на час, и ребенок знает, что он хочет пойти в математический центр И научный центр в тот же день.. . что ж, ей нужно выяснить, как этого добиться.

Саморегулирование

Поразительное количество саморегулирования практикуется в центральное время. Когда дети делят место и материалы, всегда возникают некоторые трения. Детям нужно двигаться вперед и назад, и иногда это может расстраивать.

Таким образом, дети должны следить за тем, как они разговаривают со своими сверстниками, держать руки при себе и даже контролировать свои эмоции в течение всего среднего времени.

Собственные интересы

Дети могут найти время, чтобы изучить то, что им интересно . Поскольку в каждом центре должны быть разные материалы, дети могут определять, что им нравится, а что нет.

Может быть, один ребенок любит рисовать, а другой — большой поклонник глины. Оба могут получить возможность выразить свои интересы в одном арт-центре.

Найдите здесь Руководство центров с печатными знаками центра

Центры помощи детям в дошкольных учреждениях и детских садах

Конечно, центры для детей младшего возраста также помогают детям в том, что касается навыков раннего обучения.Как и в случае с перечисленными выше концепциями социального развития и саморазвития, существует множество способов, которыми центры помогают ранним ученым :

Ошибки

Центральное время — безопасное место для ошибок . Это кажется таким незначительным аспектом разговора, но он очень важен.

Ошибки являются частью процесса обучения, и центральное время позволяет им не беспокоиться.

Практика, Практика, Практика

Дети усваивают практических концепций, которым их научили в центрах дошкольного образования.Например, предположим, что ребенок учится считать до 10. Он может исследовать эту концепцию, считая блоки структуры, которую она построила в центре блока.

Игра со счетчиками животных в математическом центре даст ей больше времени для изучения концепции. Может, она и ее друзья накрывают стол на 10 человек в театральном центре. Еще один шанс осмысленно применить эту концепцию на практике.

Расширьте возможности обучения

Дети могут также расширить концепции раннего обучения .Если ребенок освоил базовый шаблон ABB, возможно, он продолжит играть с более сложным шаблоном ABB.

Изучите новые навыки

Новые для них навыки также появятся , когда дети будут играть и учиться в центрах. Это «А-ха!» моменты, и их приятно наблюдать в учебных центрах.

«Знаете ли вы, что когда вы смешиваете красную краску с синей краской, вы получаете пурпурный ?!» «В моем имени 10 букв, а в ее имени только 4.”

Разработка языка

И мы не можем забыть поговорить о развитии языка , которое происходит в центральное время. Поскольку дошкольные учреждения позволяют детям так много общаться со своими сверстниками, между детьми идет почти постоянная дискуссия.

Даже дети, которые не любят так много говорить или изучают новый язык, получают от этого пользу.

Говорить, слушать, изучать новую лексику, слышать поток речи, учиться по очереди во время разговора — все это важные языковые навыки.

Посмотрите на некоторые центры в дошкольных учреждениях и детских садах

На протяжении многих лет я пользовался множеством центров в дошкольных учреждениях и детских садах. Бьюсь об заклад, у вас тоже! Ниже приведены некоторые центры, которые могут быть включены в классную комнату для детей младшего возраста.

Это просто общие центры, которые можно разместить в классе. Конкретные виды деятельности будут меняться в зависимости от вашей темы или проекта, времени года, потребностей ваших учеников и т. Д.

Имейте в виду, что это не исчерпывающий список!

Центр чтения

Уютное место в классе с множеством книг, доступных для чтения детьми.

Книги, относящиеся к этой теме, книги для занятий, большие книги, интерактивные письменные таблицы и стихотворения в карманных таблицах — это лишь некоторые из вещей, которые могут быть включены в центр чтения.

Письменный центр

Место, где студенты могут практиковать различные этапы письма. Иногда это центр «свободного письма», когда детишки решают, что им делать. В других случаях деятельность проводится под руководством учителя.

Некоторые идеи включают составление слов из плиток с буквами, ведение дневника, письмо на песке и создание книг.

Связанные: Зимние слова для дошкольников, бесплатная распечатка для использования с плитками с буквами

Центр драматических игр

Центр только для ролевых игр, некоторые из моих детей называли его домашним центром.

«Кухонная техника», стол и стулья стали фоном для этого центра.

Некоторые идеи для домашнего центра — это разыгрывание любимых историй, управление цветочным магазином, продажа продуктов на придорожном киоске и уход за пациентами в отделении неотложной помощи.

Строительный центр

Важной составляющей в классах для детей младшего возраста является выделение большого места для строительства и творчества. Строительство может включать в себя блоки, ипподромы и автомобили, Lego (хотя иногда люди хранят их в области математики или мелкой моторики) и многие другие творческие строительные материалы.

Дети могут свободно строить все, что хотят, или они могут строить в соответствии с определенными принципами. Иногда мне нравится делать детям предложение, а потом отпускать их.

Связано: Как создать запасы и организовать дошкольный блок-центр

Центр искусств и ремесел

Цель этого дошкольного центра — дать детям возможность раскрыть свои творческие способности.

Для этого центра вы можете выставить художественные материалы, которые дети могут использовать при минимальном надзоре. Или в некоторые дни вы можете представить новую художественную технику или материал, который требует от взрослых проводить большую часть времени в центре.

Студенты могут рисовать автопортреты, лепить пластилин или рисовать кукурузными початками.Дети могут увидеть, что происходит, когда они смешивают краски разных цветов, или, может быть, они захотят поэкспериментировать со смешанным искусством или скульптурой.

Связанные: разноцветная лента и акварель для детей

Сенсорный центр

Сенсорный центр в дошкольном учреждении помогает детям сосредоточиться (как вы уже догадались!) На своих чувствах.

Этот центр может содержать воду, рис, крем для бритья, бусинки, соломку, окрашенную кукурузу всех цветов радуги и многое другое.

В идеале материалы следует чередовать, чтобы исследовать различные чувства в течение года.

Связано: Радужная активность с разноцветной кукурузой

Научный центр

Научный центр в дошкольном учреждении помогает детям научиться исследовать окружающий мир. Я люблю снабжать этот центр увеличительными стеклами, пинцетом и детскими защитными очками.

В зависимости от того, что изучает ваш класс, у вас могут быть тыквы для препарирования, камни, ракушки, насекомые для наблюдения или змеиные шкуры в центре.

Связанные: Насекомые и растения в дошкольном научном центре

ABC Center

Этот центр позволяет детям изучать буквы — как буквы выглядят, как они соотносятся друг с другом, как они соединяются, образуя слова.

Если у вас есть учительский мольберт с белой магнитной доской, он идеально подходит для этого маленького центра. Иногда я прошу детей сортировать магнитные буквы, сопоставлять прописные и строчные буквы, составлять слова, писать слова, работать с семействами слов и т. Д.

Связанные: Сортировка магнитных писем

Математический центр

Дети используют этот центр в дошкольных учреждениях, чтобы больше узнать о формах, цветах, числах, количестве и т. Д.

Некоторые идеи для этого центра включают в себя игру в кости, сортировку мармеладов, сопоставление числовых карточек с количеством предметов, сортировку предметов и т. Д.

Связанный: Весенняя математическая игра для детей

Центр головоломок и игр

Детям всегда весело вместе решать головоломки или играть в игры.Веселая совместная игра!

У меня не всегда есть центр, предназначенный только для головоломок и игр. Это действительно зависит от размера класса и моих целей по времени.

Педагогический центр

Это центр, над которым я часто бывал для себя, помощника учителя или соучителя. Не каждый год, но несколько лет. В течение многих лет, когда не было места для отдельного «стола учителя», мы просто переезжали в другой центр, который имел смысл.

Этот центр часто предназначен для работы с детьми над наборами имен, написания в их дневниках, изготовления книг, создания специальных художественных проектов и многих других мероприятий.

Иногда мы работаем с детьми в небольших группах, а иногда мы тянем детей индивидуально. Здесь проходит много индивидуального обучения!

Твоя очередь

Какие центры есть в вашем классе для детей младшего возраста? У вас есть еще вопросы по центрам в дошкольных учреждениях или детских садах? Если вы читаете больше, обязательно загляните и прочитайте о том, как управлять временем дошкольного образования и детского сада.

Не стесняйтесь связаться со мной по базе!

Связано: беседа с родителями о центрах дошкольного образования

Удивительный ресурс для ваших центров в дошкольном учреждении

Как я уже упоминал выше, многие читатели обращались за помощью в центры. Если вы хотите собрать в одном месте все «почему», «как» и «что нужно сделать», а также множество распечатанных карточек и указателей, вам необходимо ознакомиться с этим руководством для дошкольных центров . Имейте в виду, что это отлично подойдет и для других классных комнат для детей младшего возраста! Под фотографией вы увидите то, что входит в руководство из более чем 200 страниц.

Что включено

Руководство по планированию на 50 страниц

В этом руководстве для учителя подробно рассказывается, что такое центры, почему они важны, идеи для управления центрами, как создать центры в дошкольных учреждениях, идеи для центров снабжения и как познакомить с ними ваших учеников.

Это руководство по планированию можно было бы распечатать и добавить в папку для учителей или распечатать и переплести отдельно для использования в классе.

Печатные формы для центров управления и маркировки

В эти печатные формы включены самые разные центры. Таким образом, вы можете выбирать то, что вам нужно для своего собственного класса каждый год.

Вот печатные формы, включенные в руководство для учителя:

• Знаки большого центра
• Карточки квадратного центра
• Контрольные списки для выбора центра
• Правила центра (с редактируемой опцией)
• Знаки большого центра с местом, где студенты могут добавлять именные карточки
• Редактируемые именные карты учащихся
• Листы регистрации в центре
• Знаки «Работа в процессе»
• Этикетки «Книжная больница»

Справочник по центрам для дошкольников 101

Также доступно на Teachers Pay Teachers

учебных сред: введение | VLS

Знать

Как окружающая среда влияет на вас?

Есть определенные места, куда вы хотите пойти: может быть, любимый ресторан, местный парк, спортивная арена или дом хорошего друга.Что в этих местах заставляет вас чувствовать себя желанными или защищенными? Что заставляет вас вернуться? Думая об этих местах, вы можете вспомнить окружающих вас людей, цвет комнаты, наличие солнечного света, запахи и звуки, мебель и аксессуары или температуру.

А теперь подумайте о местах, в которые вам не нравится ходить: например, к стоматологу, аэропорту или шумному ресторану. Что делает эту среду менее приятной для вас? В некоторых условиях мы чувствуем себя расслабленными и комфортными. В других местах мы можем чувствовать себя напряженными, подавленными и сбитыми с толку.Окружающая среда оказывает на нас сильное влияние. Это влияет на то, как мы себя чувствуем, что мы делаем и как мы реагируем. Некоторым из нас не нравятся места, где мы чувствуем, что не можем контролировать или предсказывать свой опыт. В некоторых местах мы также можем чувствовать, что не принадлежим или нас не ценят.

Как и взрослые, на детей дошкольного возраста влияет их окружение, даже если они еще не могут выразить эти чувства изощренно. Наша работа — сделать так, чтобы в классах и других учебных помещениях дети чувствовали себя желанными, в безопасности и были готовы учиться.

Создание пространства для удовлетворения потребностей детей дошкольного возраста

Создание благоприятной учебной среды требует времени, размышлений (размышлений) и планирования. Независимо от того, проводят ли дети по вашей программе три или двенадцать часов в день, окружающая среда играет важную роль в помощи детям в развитии и обучении. Исследования показывают, что качественная классная среда может помочь сократить разрыв в успеваемости (Mashburn, 2008). То есть дети, которые поступают в школу менее готовыми к обучению, получают наибольшую пользу от благоприятной среды в классе.Поддерживающая классная комната также может быть важным источником последовательности для детей-военнослужащих (группы, которая может испытать большие изменения в своей повседневной жизни). Благоприятная среда:

• Хорошо организованная: упорядоченная, спланированная и безопасная.
• Надежность: стабильная «домашняя база» для нуждающихся в этом детей.
• Гибкость: возможность адаптации к потребностям разных детей.

Такая благоприятная среда посылает детям множество положительных сообщений об их обучении (Dodge et al., 2010), например:

• Это хорошее место.
• Вы здесь.
• Вы можете доверять этому месту.
• Есть места, где можно побыть одному, когда захочешь.
• Здесь вы можете многое сделать самостоятельно.
• Это безопасное место, чтобы исследовать и опробовать свои идеи.

Посмотрите видео, чтобы увидеть примеры того, как эти сообщения появляются в классах.

Видео недоступно Какие сообщения ваше окружение передает детям?

Окружающая среда не только влияет на то, как мы чувствуем и посылаем сообщения о том, как действовать, она может влиять на то, что мы узнаем.Подход Реджо-Эмилии к дошкольному образованию признает огромное влияние окружающей среды, называя ее «третьим учителем» (с родителями и учителями в качестве первого и второго учителей детей, соответственно). Подход Реджо-Эмилии был разработан Лорисом Малагуцци и назван в честь области в Италии. Этот подход гласит, что дети — сильные ученики, и их интересы должны определять решения взрослых в отношении обучения, включая то, как устроена среда и предоставляются материалы.Подход Реджо-Эмилии считает, что учебная среда играет решающую роль, и что преднамеренность (продуманное планирование и действия) со стороны учителей при проектировании пространств, а также при выборе и расположении материалов значительно влияет на уровень вовлеченности и обучения детей (Эдвардс, 2002) ). Мы вернемся к этим идеям в будущих уроках этого курса.

Места для игр и обучения: области интересов

Когда вы заходите в розничный или продуктовый магазин, как вы находите то, что вам нужно? Если вы ищете виноград, вы, вероятно, уверены, что сможете найти его с другими свежими фруктами и овощами.Если вам нужна новая пара носков, вы наверняка знаете, где искать. Очевидно, что у одних магазинов дизайн лучше, чем у других, но многие предприятия розничной торговли используют простые принципы дизайна: предметы с похожим назначением хранятся рядом друг с другом, а вывески направляют вас.

А теперь подумайте о ребенке в вашем классе. Как он или она узнает, где найти игрушки и материалы или использовать окружающую среду для принятия решений?

Между предприятиями розничной торговли и учебными заведениями есть много различий, но систематизация материалов по их назначению имеет смысл в обеих средах.В магазинах мы могли бы назвать эти группы похожих товаров «отделами». В среде для детей младшего возраста мы используем термины «зоны интересов» или «учебные центры» для описания пространств, предназначенных для определенных целей или содержащих материалы с аналогичным использованием.

Когда ребенок входит в хорошо продуманную зону по интересам, он знает:

• Материалы, которые там можно найти.
• Тип игры (громкая, тихая, общительная, уединенная), которая может там происходить.
• Ожидания того, как там себя вести.
• Как исследовать, учиться и развлекаться там.

Как дошкольный педагог, вы каждый день разрабатываете возможности обучения для детей, и ваш класс или открытая среда создают основу для большинства этих возможностей. Сферы интересов являются ключевыми инструментами обучения в дошкольной среде. Вы можете использовать потребности, интересы и способности детей, чтобы определить области своих интересов.

Для дошкольников рекомендуются 10 общих интересов (Dodge et al., 2010). К ним относятся:

1. Блоки: Большие блоки содержат множество материалов, которые пробуждают любопытство и исследования. Дети используют блок-зону, чтобы изучить, как все работает; они строят, разрушают, наполняют, сбрасывают, растягивают, достигают, уравновешивают и создают. Площадь блока должна быть достаточно большой, чтобы несколько детей могли играть одновременно. У вас может быть множество больших и маленьких блоков (деревянных, картонных, пенопластовых или переплетенных). Также можно сделать блоки самостоятельно из картонных коробок или прочной ткани.Многие блоки включают в себя натуральные или переработанные материалы, которые дети могут включить в свои конструкции. Важно включать такие аксессуары, как игрушечные фигурки, автомобили и строительную технику. Предлагаемые вами аксессуары должны периодически меняться и соответствовать текущим интересам детей и целям обучения.
2. Драматическая игра: Драматическая игровая площадка позволяет детям брать на себя роли и пробовать новые идеи. Дети используют свое воображение, когда они взаимодействуют друг с другом, и они практикуют навыки ухода за собой, примеряя одежду для переодевания.Отличная игровая площадка предлагает детям возможность разыграть домашнюю и семейную тематику с помощью таких предметов, как кухня, стол, одежда, еда и младенцы. Также важно предлагать детям множество других игровых идей, которые они могут изучить по мере их интереса. Дети могут использовать реквизит для создания пекарни, кабинета врача, цветочного магазина или почти любого другого сценария. Опять же, предлагаемый дополнительный реквизит или наряды могут варьироваться в зависимости от текущих интересов детей или идей, которые вы сейчас изучаете (например,g., общественные помощники, такие как пожарные или полицейские).
3. Игрушки и игры: Игрушки и игры позволяют детям развивать важные мыслительные навыки, социальные навыки и мелкую моторику (способность хорошо пользоваться руками и пальцами). Ваша игровая и игровая площадка может включать в себя ряд головоломок, настольных игр и небольших предметов. Эта область может предоставить детям хорошую возможность определить и сопоставить цвета, формы, размеры и текстуры.
4. Art: Зона искусства предоставляет детям возможность самовыражения и развития мелкой моторики.Изобразительное искусство может включать живопись, рисунок и скульптуру. Это пространство для вдохновения и творчества. Великие области искусства включают в себя различные материалы для детей, которые они могут использовать и исследовать, такие как губки, валики, блестки, ленты, краски, штампы и переработанные материалы всех типов. Они также включают в себя обычные или уникальные предметы, которые можно использовать по-новому (например, «блочная печать» краской и различными пластиковыми блоками). Во многих областях искусства также представлены известные произведения искусства, книги и детские творения.Имейте в виду, что вам не обязательно иметь доступ ко всем материалам или художественным инструментам, которые только можно вообразить; вы можете изменить некоторые материалы, инструменты и дисплеи, основываясь на опыте сосредоточения в тот день или неделю.
5. Библиотека: Библиотека — это тихое место, где дети могут расслабиться и почитать. Большая библиотека включает в себя множество книг: художественную, документальную, алфавитные, цифровые, детские стишки и справочники. Обычно это мягкая мебель или подушки.Книги можно размещать на полках или в корзинах для удобного доступа. Библиотека также может включать в себя прослушивающую станцию, войлочную доску, занятия по обучению грамоте или другие материалы, которые знакомят детей с языком и печатью. Хотя библиотека — отличное место для поддержки развития грамотности детей, помните, что важно включать печатные материалы (например, книги, карты или журналы) и письменные принадлежности во все области интересов (дополнительную информацию см. В Коммуникационном курсе). В некоторых классах также может быть выделен «центр письма», возможно, рядом с библиотекой или художественным пространством, с различными письменными принадлежностями и доступными формами бумаги (например,g., линованная и немонтажная бумага, стикеры и т. д.).
6. Открытие: Район открытий — это ворота детей к научным исследованиям. В нем собраны материалы, предназначенные для бессрочной разведки. Для изучения детьми часто демонстрируют самые разнообразные природные материалы (камни, шишки, морские звезды и т. Д.). Другие материалы, подходящие для области открытия, включают трубы из ПВХ, магниты, грузы и т. Д. Также предоставляются инструменты для исследования, такие как микроскопы, увеличительные стекла, весы, пандусы и измерительные инструменты.Здесь же дети могут поучаствовать в экспериментах или ухаживать за классным питомцем.
7. Песок и вода: Участки песка и воды предоставляют возможности для измерения, заливки, сравнения и создания. Хотя это пространство называется «песок и вода», вы не ограничиваетесь только песком и водой. Многие учителя считают это сенсорной областью. Ваш песок и вода могут предложить множество материалов для исследования, например, листья, снег, упаковку арахиса, измельченную бумагу и т. Д. Многие дети находят песок и воду успокаивающими.
8. Музыка и движение: Пространство, в котором дети могут совершать большие движения, позволяет им сочинять свою музыку и реагировать на музыку других. Здесь важно предоставить различные материалы, например ленты, ленты, шейкеры, музыкальные инструменты и записанную музыку. Зона музыки и движения может дать возможность для танцев и ритма.
9. Кулинария: Зона для приготовления пищи позволяет детям практиковать практические навыки и является отличным способом познакомить класс с различными культурами.Готовя простые рецепты вместе со взрослыми, дети приобретают важные навыки математики, грамотности и ухода за собой. Область интересов для приготовления пищи не обязательно должна быть посвящена только кулинарии, скорее, кулинарные опыты могут происходить в более гибкой части комнаты, возможно, за столом (ами), который дети обычно используют, чтобы перекусить утром или днем, или столами доступен для использования в зоне игрушек и игр.
10. Компьютеры: Во многих дошкольных классах есть компьютеры для детей.Использование компьютеров или других технологий и средств массовой информации (например, планшетов) может предоставить детям разного возраста соответствующие возможности для обучения. Компьютеры и Интернет могут открывать детям доступ к людям, животным и местам, с которыми они не могут побывать лично. Дети также могут использовать компьютеры и средства массовой информации, чтобы документировать и делиться своим собственным опытом. Использование интерактивных электронных книг и игр, которые облегчают изучение букв, звуков букв и цифр, — это дополнительные способы, которыми дети могут использовать компьютер для достижения целей обучения.

См.

Давайте посмотрим на несколько классных комнат. Во время просмотра обратите внимание на расположение областей интереса и материалов в них. Как эти приспособления и материалы помогают детям учиться?

Видео недоступно Есть много вариантов для проектирования обучающей среды.

Do

Существует множество школ, посвященных тому, как обустроить дошкольные классы. Некоторые важные элементы присутствуют в каждом эффективном дизайне комнаты:

• Четкие границы: Используйте полки, мебель или другие барьеры, чтобы помочь детям сосредоточиться и избежать отвлекающих факторов.Большие открытые пространства поощряют беготню и грубость. Расставьте мебель и зоны интересов, чтобы разбить большие открытые пространства.
• Свободные пути входа и выхода: Помогите детям узнать, как и где попасть в интересующую их область. Если вы используете «систему управления центром» — систему тегов, изображений или символов для ограничения количества детей, играющих в интересующей вас зоне, — убедитесь, что дети знают, как ею пользоваться и могут удовлетворить свои потребности и интересы во всем. день.
• Достаточно материалов: Имейте дубликаты любимых игрушек.Также убедитесь, что есть достаточно материалов, чтобы несколько детей могли играть в общественных местах, например, драматические игры и кубики. Дети с большей вероятностью будут играть вместе, если будет достаточно материалов для совместного использования.
• Вовлекательные материалы, которые пробуждают интересы детей: Подумайте, что нравится детям в вашем классе. Регулярно добавляйте или меняйте материалы, чтобы у детей был новый опыт. Подумайте об изображениях, дисплеях, печати или письменных материалах, которые помогают детям учиться и заниматься в каждой области.
• Отдельные громкие, активные и тихие, спокойные места: Примерами тихих зон интереса являются библиотека, центр прослушивания и центр письма. Громкие активные центры могут включать блок-зону, драматическую игровую площадку и песчаную или водную (сенсорную) зону.
• Доступ к необходимым материалам: Песок и вода, места открытий и искусства должны иметь свободный доступ к раковинам. В зонах музыки и движения, техники и приготовления пищи может потребоваться доступ к электрическим розеткам. Мягкое ковровое покрытие в библиотеке и блочной зоне может помочь детям сидеть и комфортно взаимодействовать с материалами на полу.
• Цели обучения: Согласование материалов и областей интересов с целями обучения.
• Помните о безопасности: Убедитесь, что вы всегда можете видеть всех детей и присматривать за ними.

Завершение этого курса

Для получения дополнительной информации о том, чего ожидать от этого курса, Learning Environments Competency Reflection , а также со списком сопутствующих ресурсов и мероприятий по изучению, исследованию и применению, предлагаемых на уроках, посетите сайт Preschool Healthy Среда Руководство по курсу .

Обратите внимание, что в разделе «Ссылки и ресурсы» в конце каждого урока приведены справочные источники и ресурсы для поиска дополнительной информации по затронутым темам. По мере прохождения уроков от вас не ожидается, что вы будете просматривать все доступные онлайн-ссылки. Однако вы можете продолжить изучение ресурсов, если у вас есть интерес, или по просьбе вашего тренера, тренера или администратора.

Инструменты для родителей: что искать в дошкольной программе

Кредит: Support PDX / Flickr

Кредит: Support PDX / Flickr

Растущий объем исследований показывает, что качественное дошкольное образование может обеспечить детям успех в учебе на долгие годы но откуда родителям знать, на что обращать внимание, когда дело доходит до выбора школы для своего ребенка?

Эффективные дошкольные программы имеют общие элементы, которые должны быть легко идентифицированы даже при кратком ознакомительном визите, сказала профессор образования Стэнфордского университета и эксперт по дошкольному образованию Дебора Стипек.Стипек встретился с EdSource Today недавно во время экскурсии по Детскому центру Стэнфордского сообщества, частному некоммерческому дошкольному учреждению для детей в возрасте от 3 месяцев до 5 лет, которое открыто для детей студентов Стэнфорда, преподавателей и других сотрудников. Во время экскурсии она указала на передовой опыт, который родители могут найти во время посещения дошкольного учреждения, которое они рассматривают для своего ребенка.

Дошкольное учреждение не является обязательным классом, но оно давно пользуется популярностью среди родителей, которые ищут больше, чем просто уход за детьми, в годы до начала государственной школы.В то время как Стэнфордский центр является частной программой со значительными затратами на обучение, Стипек подчеркнул, что применяемые там методы можно увидеть в качественных программах по всему экономическому спектру, от финансируемых из федерального бюджета программ Head Start или государственных программ до частных дошкольных учреждений, действующих по всему штату. Большинство методов, определенных Стипеком, не требует больших затрат для реализации, но их практическое применение может дать родителям важные показатели эффективности учителей и вовлеченности учащихся. Слайд-шоу, сопровождающее эту историю, иллюстрирует методы, определенные Stipek, используемые в Стэнфордском центре, а также в других центрах.

Ниже приведены некоторые ключевые признаки сильных программ, на которые могут обратить внимание родители:

Качество преподавания

На первый взгляд хорошо организованное дошкольное учреждение очень похоже на играющих детей, но даже игра предлагает уроки для дошкольников. По словам Стипека, образовательная ценность строительства башен из блоков или создания красивых цветов с водой в лотке для кубиков льда не всегда очевидна для постороннего, но хороший учитель сможет объяснить это.

«Хорошее обучение целенаправленно, — сказал Стипек.«Если вы спросите учителя, он должен уметь сформулировать, почему (учащиеся выполняют) это задание и какова цель обучения».

Например, дети, строящие конструкцию из деревянных блоков в одном углу комнаты, изучают пространственное мышление, основы физики и, поскольку они работают в группе, — сотрудничество. Дети, смешивающие воду разных цветов в лотках для кубиков льда, изучают основы теории цвета: желтый и синий дают зеленый. Оба мероприятия являются примером того, как дети учатся, исследуя свое окружение, сказал Стипек.

«Это то, что люди когнитивного развития называют« спонтанным развитием », — сказал Стипек. «Они получают такое интуитивное понимание чего-либо, а позже они узнают об этом науку».

Многие учителя в Стэнфордском центре имеют степень бакалавра в области развития детей младшего возраста, сказала директор центра Карен Майерс, однако в Калифорнии не требуется, чтобы учителя дошкольных учреждений имели степень бакалавра. В то время как многие эксперты по образованию детей говорят, что предпочтение отдается степени бакалавра или выше, штат требует только, чтобы учителя дошкольных учреждений имели разрешение помощника по развитию ребенка, которое требует менее года формального обучения и нескольких месяцев опыта в классе. .Высококачественные программы обеспечивают постоянное обучение их учителей, а некоторые предлагают учителям помощь в получении дополнительных сертификатов или получения высшего образования.

Хорошие учителя всех уровней знают, что у маленьких детей короткая продолжительность концентрации внимания и что лучший способ заставить учеников концентрироваться дольше — это дать им возможность самостоятельно выбирать деятельность или свой собственный способ выполнения групповой деятельности. По словам Стипека, один из способов измерить эффективность учителя в этой области — посмотреть на рисунки учеников, вывешенные на стенах.Если каждое произведение искусства соответствует друг другу — например, 18 идентичных коричневых плюшевых мишек — это может указывать на то, что деятельность в школе в значительной степени направляется учителем. В высококачественных программах учащиеся смогут увидеть более разнообразные произведения искусства.

Предоставление учащимся возможности выбора того, чем они занимаются, не означает, что у учителей нет плана на день, сказал Стипек. Многие дошкольные учреждения работают по учебной программе, и для этого могут потребоваться занятия в группе. «Это нормально, — сказал Стипек, — если есть сочетание занятий под руководством учителя и самостоятельных занятий.

«Вы не хотите, чтобы все время говорили (детям), что им делать», — сказала она. «Вы должны убедиться, что все дети получают опыт, потому что они важны, но также важно позволить им самим выполнить задание».

Чтобы обеспечить надлежащий надзор за детьми, закон штата устанавливает строгие правила относительно того, сколько взрослых должно быть в классе, а также правила относительно того, сколько детей может контролировать сертифицированный учитель. Дошкольные классы в Калифорнии, как правило, укомплектованы несколькими взрослыми, каждый с разным опытом и уровнем образования, чтобы соотношение количества взрослых и детей оставалось низким.Закон штата требует одного взрослого на каждые восемь, трех или четырехлетнего ребенка в дошкольном классе и одного сертифицированного учителя на каждые 28 дошкольников. В большинстве центров работают помощники учителей, которые часто имеют сертификаты преподавателя более низкого уровня, чтобы обеспечить соблюдение нормативов штата. В некоторых совместных программах родители могут также помогать присматривать за классами. Для детей младшего возраста требуемые соотношения ниже.

Советы родителям: Ищите учащихся, участвующих в различных мероприятиях, которые позволяют им делать выбор, проявлять творческий подход и получать удовольствие.Попросите учителей или руководителей центров объяснить цель некоторых занятий, которые вы наблюдаете. Спросите об образовании и опыте ведущих преподавателей центра.

Классная среда

Дошкольные классы должны иметь открытую планировку, с низкими полками, столами и стульями, а также с видимой ванной комнатой, — сказал Стипек. Хотя это может показаться странным, закон штата требует, чтобы туалеты для детей в дошкольных учреждениях и детских садах были в пределах видимости учителя.Часто их устанавливают за низкой стеной, которую может легко видеть взрослый, но которая обеспечивает некоторую уединенность от других детей.

«Посмотрите на окружающую среду и посмотрите, насколько безопасно, если бы за ребенком не наблюдали каждую секунду», — сказал Стипек.

Уникальные произведения искусства, созданные учениками Детского центра Стэнфордского сообщества в Пало-Альто, являются знаком того, что программа позволяет детям создавать свои собственные работы. Предоставлено: Лилиан Монжо, EdSource

Стипек указал на закругленные углы на ближайшей книжной полке в качестве примера безопасного окружения.Родители должны следить за общей чистотой, а также с такими средствами безопасности, как закрытые электрические розетки, игрушки без острых краев и безопасное хранение потенциально опасных материалов, включая краску и чистящие средства.

Блоки, куклы, книги и все остальное, доступное для бесплатной игры, должно быть легко доступно учащимся без вмешательства взрослых, сказал Стипек. В «центральное время», когда дети могут выбирать различные задания, предложенные для них в классе, материалы следует разложить за низкими столиками, к которым дети могут получить доступ самостоятельно.

«В не очень хороших школах вы видите то, что дети должны просить игрушки», — сказала она. По словам Стипека, сильный «учитель хочет максимизировать искреннее общение с ребенком для решения проблем», а не тратить время на поиск игрушек.

Даже материалы в центре Стэнфорда расположены целенаправленно: в зоне для чтения есть диван и книжные полки; в одном углу выставлены несколько типов блоков и много места для строительства; и третья зона, посвященная переодеванию и воображаемым играм, включает игрушечную плиту, воображаемый телефон и «кабинет врача».Стипек сказал, что четкое разделение между разными частями комнаты помогает детям ориентироваться в своей среде. Они знают, где найти книги, они знают, куда складывать блоки, и они знают, куда идти, если они хотят притвориться, что готовят ужин со своими друзьями.

«Одна вещь, которую мы узнали о раннем детстве, — это то, насколько важны ролевые игры, поэтому в действительно хороших школах есть место, где можно играть в ролевые игры», — сказал Стипек.

Ролевые игры учит детей сочувствию, поощряют развитие речи и дают им возможность решать проблемы.Например, если ребенок притворяется врачом, он должен подумать о том, как врач будет относиться к своему пациенту, попрактиковаться в произнесении взрослых «докторских» слов и выяснить, что делать, когда кукол больше, чем бинтов. По словам Стипека, предоставление времени и пространства для такого рода игр важно для развития.

Советы для родителей: Ищите хорошо организованные классные комнаты, которые позволяют учителям хорошо видеть, когда дети играют самостоятельно. На низких полках следует разместить предметы, побуждающие детей к творческой игре.Убедитесь, что классы и игровые площадки чистые и предусмотрены меры безопасности для детей.

Внимание к успеваемости студентов

Некоторые родители могут съеживаться при мысли о том, что их маленький ребенок проходит тестирование, но сильная дошкольная программа будет отслеживать развитие отдельных детей. Педагогам дошкольного образования доступно несколько хорошо зарекомендовавших себя оценок социального и эмоционального роста, а также академической подготовленности. Эти неакадемические оценки помогают родителям и учителям измерить важные характеристики развития, такие как самооценка; понимают ли дети то, что им говорят взрослые; способность ребенка продолжать пробовать новую задачу — например, восстанавливать упавшую башню; и мелкая моторика.

Замечание и выявление задержек в развитии, нарушений обучаемости и проблем со здоровьем — еще одна часть работы дошкольного учреждения. Родители должны быть уведомлены о любых проблемах и работать с учителями, чтобы определить способы решения проблемы, если такая задержка обнаружена.

Не существует определенного перечня навыков, которыми дети должны обладать после выхода из дошкольного учреждения, но оценка развития, используемая в большинстве дошкольных учреждений Калифорнии, может дать родителям представление о том, какими навыками дети должны быть готовы к детскому саду.Социальные навыки, такие как умение по очереди, контроль над импульсами и совместная игра со сверстниками, являются критически важными навыками для успешной учебы в детском саду.

С академической точки зрения, дети, которые могут определять буквы и цифры, умеют держать книгу и переворачивать страницы, а также понимают первые математические концепции, такие как счет и названия фигур, будут хорошо подготовлены к переходу в детский сад. Некоторые дошкольные программы уделяют больше внимания академическим навыкам, чем другие, и родителям следует спрашивать руководителей центров для получения более подробной информации об их программе.По словам Стипека, в высококачественных школах детям предлагается время для игр и исследований, учителя проводят занятия, стимулирующие мышление и решение проблем, а также предлагают четкий способ отслеживания прогресса в развитии.

Советы для родителей: Спросите руководителей центров, как они отслеживают развитие ребенка и выявляют потенциальные проблемы. Поищите план школьной программы или спросите, как поощряются предакадемические навыки.

Студент, взаимодействие с персоналом

Учителя должны буквально взаимодействовать с детьми на их уровне.Трое учителей в дошкольном классе Стэнфордского центра регулярно приседали или становились на колени рядом со своими учениками.

Габриэль Гарфин, 5 лет, перевязывает куклу с поврежденным животиком в кабинете воображаемого врача в Детском центре Стэнфордского сообщества. Предоставлено: Лилиан Монжо, EdSource

«Заметили, что она только что встала на колени и посмотрела в глаза?» Стипек сказал, когда учительница приветствовала ребенка, проснувшегося после полуденного сна. «Это был замечательный небольшой обмен мнениями, который показывает, что учитель доступен и поддерживает меня.”

Установление зрительного контакта побуждает учеников дольше разговаривать с учителями, тем самым развивая их языковые способности, и делает детей более комфортными с учителями, создавая связь, которая дает детям прочную основу для изучения. Исследования показывают, что надежная привязанность между учителями и маленькими детьми способствует обучению.

Учителя дошкольных учреждений — это заменяющие родители очень маленьких детей, которые лучше всего учатся, когда чувствуют заботу и эмоциональную связь, — сказал Стипек.Учителя должны лечить легкие травмы и иногда помогать детям с такими задачами, как завязывание обуви или смена брюк после несчастных случаев в ванной. По ее словам, объятия уместны для этой возрастной группы, если ребенок чувствует беспокойство или боль.

Еще один способ, которым учителя могут общаться с детьми, — это вовлекать их в разговор. «Сильные учителя больше слушают, чем говорят», — сказал Стипек. По ее словам, это не только дает детям почувствовать себя признанными, но и дает им возможность развить языковые навыки.

Дети также должны взаимодействовать друг с другом добровольно, а также по указанию учителя. Когда между детьми возникают разногласия, учителя должны по возможности помогать им уладить их между собой, а не навязывать наказание. На самом деле, сказал Стипек, разногласия должны быть редкостью в хорошо организованном классе, где есть много дел и материалов для всех.

«Благодаря четкому распорядку и безопасной обстановке учителям не нужно кричать на детей», — сказал Стипек о классе в Стэнфордском центре.По ее словам, поскольку ученики знали, чего ожидать от своих учителей и своего класса, у них меньше шансов на вспышки гнева.

Один инцидент проиллюстрировал, что, по словам Стипека, учитель эффективно реагировал на расстроенного ребенка. Мальчик крикнул: «Это мое!» когда другой ребенок хотел использовать те же принадлежности для рисования. Учитель сразу же был рядом с ним, но вместо того, чтобы отчитать его, она сказала: «Это была довольно резкая реакция». Признавая, что чувствовал ребенок, не осуждая его, учитель смог быстро преодолеть всплеск и решить проблему обмена.Через мгновение мальчик успокоился, и появился план, как двое детей могли бы поделиться предметами искусства.

Советы для родителей: Поищите классы с заинтересованными учителями и детьми, которые проявляют спонтанные признаки доверия к своим опекунам, например, подбегают и обнимают их или просят присоединиться к игре в притворство. Посмотрите, предпочитают ли дети играть вместе в свободное время, и спросите учителей, что они делают, чтобы поощрять сотрудничество.

Чтобы просмотреть весь фоторепортаж, щелкните здесь или перейдите по ссылке Photo Snack на последнем слайде.

Лилиан Монжо покрывает дошкольное образование. Свяжитесь с ней или подпишитесь на нее @lrmongeau

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних событиях в сфере образования.

Важность ролевой игры | Scholastic

Маленькие дети учатся, воображая и делая. Вы когда-нибудь наблюдали, как ваш ребенок берет камень и представляет, что это масштабируемая машина, или прыгает на Lego через стол, как если бы это был человек или кролик? Ваш ребенок использует объект, чтобы представить что-то еще, давая ему действие и движение.Но этот притворный спектакль не так прост, как может показаться. Процесс притворства развивает навыки во многих важных областях развития.

Слушали ли вы когда-нибудь, как ваш ребенок играет в воображаемые игры со своими игрушками или друзьями? Вы, вероятно, услышите несколько слов и фраз, о которых он никогда не думал! На самом деле, мы часто слышим наши собственные слова, отраженные в игре детей. Дети могут идеально имитировать маму, папу и учителя! Притворная игра помогает вашему ребенку понять силу языка.Кроме того, изображая игру с другими, он узнает, что слова дают ему возможность воспроизвести историю или организовать игру. Этот процесс помогает вашему ребенку установить связь между устным и письменным языком — навык, который позже поможет ему научиться читать.

Хотите еще больше книг и идей для чтения? Подпишитесь на нашу рассылку Scholastic Parents.

Когда ваш ребенок участвует в ролевой (или драматической) игре, он активно экспериментирует с социальными и эмоциональными ролями жизни.Благодаря совместной игре он учится по очереди, разделять ответственность и творчески решать проблемы. Когда ваш ребенок притворяется другим персонажем, он имеет опыт «ходить на чужой шкуре», что помогает научить его важному навыку нравственного развития — сочувствию. Для маленьких детей нормально видеть мир с их собственной эгоцентрической точки зрения, но через взросление и совместную игру ваш ребенок начнет понимать чувства других. Он также повышает самооценку, когда обнаруживает, что может быть кем угодно, просто притворившись!

Притворная игра предлагает вашему ребенку множество задач, которые нужно решить.Будь то двое детей, которые хотят играть одну и ту же роль, или ищут подходящий материал, чтобы сделать крышу для игрового домика, ваш ребенок требует важных навыков когнитивного мышления, которые он будет использовать во всех аспектах своей жизни, сейчас и навсегда.

Вашему ребенку нравится немного грубить? Большой! Некоторые исследователи в области раннего развития мозга считают, что такая игра помогает развивать часть мозга (лобную долю), которая регулирует поведение. Поэтому вместо того, чтобы беспокоиться о том, что этот вид деятельности побудит его действовать или стать слишком агрессивным, будьте уверены, что в контролируемой ситуации грубая игра на самом деле может помочь вашему ребенку освоить навыки саморегуляции, необходимые для того, чтобы знать, как и когда этот тип играть уместно.

У вас дома мало спектаклей? Подумайте о создании ящика для реквизита или уголка, заполненного предметами, чтобы зажечь мир фантазий вашего дошкольника. Вы можете включить:

• Большие пластиковые ящики, картонные блоки или большая пустая коробка для создания «дома»
• Старая одежда, обувь, рюкзаки, головные уборы
• Старые телефоны, телефонные книги, журналы
• Кухонная утварь, посуда, пищевые пластиковые контейнеры, столовые салфетки, цветы из шелка
• Мягкие игрушки и куклы всех размеров
• Кусочки ткани, одеяла или старые простыни для пошива костюмов или форта
• Материалы, соответствующие теме, такие как открытки, использованные билеты на самолет, иностранные монеты и фотографии для воображаемой поездки в отпуск
• Письменные принадлежности для приема телефонных сообщений, заметок и составления списков покупок

Открытие форм и пространства в дошкольном учреждении

Учителя дошкольных учреждений могут создать среду, в которой дети будут стремиться изучать математику и изучать ее.Они могут предоставить подходящие для развития материалы и возможности, чтобы помочь дошкольникам понять тему. Математика может быть частью распорядка дня, занятий и взаимодействия в дошкольном учреждении.

Общие основные государственные стандарты по математике (CCSSM) написаны для того, чтобы учащиеся покидали школу готовыми к работе и поступлению в колледж. В CCSSM содержание детского сада составляет две критических области. Первый представляет собой представление, связь и оперирование целыми числами с наборами объектов.Второй — это описание форм и пространства (NGA Center & CCSSO 2010). К концу детского сада детям необходимо продемонстрировать понимание, анализируя, сравнивая, создавая и составляя эти формы. У учителей дошкольных учреждений есть множество возможностей помочь детям научиться понимать формы и пространство.

Распознавать и сравнивать двух- и трехмерные формы

В дошкольных учреждениях дети могут научиться определять и называть круги, треугольники, квадраты, прямоугольники и овалы.Используя такие материалы, как плакаты, кубики, книги и игры, учителя демонстрируют детям различные формы и помогают им анализировать двух- и трехмерные формы различных размеров и ориентации.

Следующие ниже стратегии и упражнения могут помочь дошкольникам научиться распознавать и сравнивать формы.

• Определите формы. Познакомьте детей с различными типами треугольников, такими как равносторонний, равнобедренный, разносторонний и правый. Найдя их в классе или на улице, дети могут обвести треугольники цветным скотчем.Например, они могут сделать прямоугольные треугольники красными, а разносторонние треугольники — синими.
• Введите математические слова. Создайте стену из математических слов или включите математические слова в существующую стену слов — выделите математические слова цветом, чтобы детям было легче их заметить. Обязательно пишите математические слова на английском и на родном для детей языке. Учителя могут использовать реальные объекты, фотографии и рисунки черными линиями для определения слов.
• Сравнить формы. Попросите детей назвать разные размеры одной и той же формы.Например, в классе они могут искать прямоугольники, такие как окна, двери, книги, полки, шкафы, экраны компьютеров, столешницы и тумбочки. Затем помогите детям подумать, сравнивая размеры прямоугольников. Дверь больше, чем тумбочки. Ящики больше книги, но все они прямоугольные. Призовите детей делать то же самое с треугольниками, кругами и другими фигурами.
• В чем разница? Объясните разницу между двухмерными (плоскими) формами и трехмерными (твердыми) формами. Чем книга и лист плотной бумаги — одно и то же? Насколько они разные?
• Создайте фигуру-пейзаж. Учителя и семьи могут собирать трехмерные объекты, такие как банки, картонные коробки, коробки и шары, для создания очертаний. Дети могут использовать цилиндры (рулоны бумажных полотенец) в качестве стволов деревьев, сферы (шары) в качестве верхушек деревьев и прямоугольники (коробки с хлопьями) в качестве строений. Учителя и дети могут работать вместе, чтобы обозначить фигуру, подсчитать количество используемых фигур и спланировать дополнения к структуре.
• Переходите от трехмерного к двумерному. Дошкольники могут окунать трехмерные объекты в краски и прижать их к бумаге, чтобы сделать отпечатки. Хорошо подойдут банки, катушки, свечи и стаканы. Дети увидят плоские формы, составляющие стороны предметов.
• Открывайте формы на открытом воздухе. Ищите крышки люков, флажки, окна, знаки и другие отличные формы. Работая вместе, дети и учителя могут фотографировать фигуры, маркировать их на фотографиях и собирать фотографии в учебник.
• Выучите новый словарный запас. Я n произвожу такие слова, как , толстый, тонкий, маленький, большой, длинный, короткий, фасет, слайд, перевернуть и поворачивает на английском и домашнем языках во время еды и перекуса. Предлагайте закуски разных размеров и поощряйте детей использовать сравнительные слова, когда просят о еде. Я хочу длинную морковку, пожалуйста. Добавьте эти описательные слова к стене слов.
• Игровая форма hokey pokey. Пусть каждый дошкольник держит фигуру и помещает ее в круг вместо части тела. Вставьте свой квадрат. Выньте свой квадрат. Сделай хоккей и развернись.
• Сыграйте в игру по угадыванию фигур. Предложите дошкольникам играть в парах. Объясните: один ребенок скроет фигуру за спиной, а другой задаст вопросы о фигуре. Есть ли у фигуры три стороны? У формы четыре угла?
• Предлагайте задачи с географической зоной. Учителя могут предложить географические доски и географические зоны, чтобы дети могли создавать как можно больше различных форм.Сделайте дополнительную задачу, попросив детей раскрасить фигуры.

Создавайте и разбирайте фигуры

Как только дошкольники могут правильно определять плоские (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, шестиугольник) и твердые или трехмерные формы (куб, конус, цилиндр, сфера), они готовы создавать, а затем разбирать формы, используя материалы, предоставленные их учителем. .

• Сделайте форму. Предложите зубочистки, средства для чистки труб, соломинки или палочки для поделок в качестве материалов, которые дети могут использовать для придания форм.Обсудите, какие формы они образуют. Это треугольник. Как можно было превратить его в квадрат?
• Создайте новые формы. Дети могут склеить две или более фигур, вырезанных из бумаги, на чистый лист бумаги, чтобы сформировать другие фигуры. Вы склеили два треугольника вместе, чтобы получился прямоугольник.
• Создание твердых форм. Дети могут катать, щипать и манипулировать пластилином или глиной, чтобы сделать две или более фигур. Затем они могут комбинировать свои творения, чтобы создавать новые формы.
• Деконструируйте формы. Дети могут научиться формировать трехмерные фигуры. Например, пусть дети смотрят, как вы разрезаете прямоугольные емкости, такие как коробки с хлопьями. Сколько прямоугольников в коробке? Затем попросите детей придумать, как их снова собрать.
• Играйте танграмами. Имейте под рукой несколько наборов танграмов и карточек с выкройками. Дети могут начать с нанесения загара на каждый узор. Они могут перейти к воссозданию узора на другой поверхности и составлению собственных узоров.
• Создайте загадку из шестиугольника. Разрежьте один шестиугольник на трапеции и треугольники. Предложите детям использовать эти части, чтобы заполнить другой шестиугольник того же размера.

Пространственная визуализация

Поощряйте дошкольников скользить, переворачивать или поворачивать фигуры, чтобы способствовать решению проблем и пониманию трансформаций. Эти преобразования имеют решающее значение для развития способностей к пространственной визуализации и понимания геометрии, что включает сопоставление форм посредством визуализации.

• Используйте правильные термины. Оборот — это оборот . Флип — это отражение . Слайд — это перевод .
• Отправьте домой карточки с выкройками и танграммы. Поощряйте семьи играть, открывать и называть преобразования дома, когда они дублируют фигуры на карточках. Можно ли повернуть треугольник по фигуре? Я видел, как ты сдвинул прямоугольник.
• Сыграйте в игру трансформации. Дайте детям куклы или мягкие игрушки и отметьте каждую игрушку спереди и сзади. Назовите направление — переверните куклу, переверните плюшевого мишку на бок — чтобы посмотреть, смогут ли дошкольники продемонстрировать трансформации. После того, как они научатся переворачивать игрушки, попросите детей попрактиковаться с фигурными элементами.
• Play Зеркало, Зеркало. Дайте каждому ребенку набор блоков для выкройки и небольшое зеркало. Попросите детей создать дизайн из своих кубиков. Затем попросите их поднести зеркало к каждой стороне рисунка, чтобы увидеть, как оно выглядит в зеркале.

Пространственная ориентация

По мере того как дошкольники учатся определять объекты, они могут использовать словарь пространственной ориентации для описания взаимного расположения объектов. Дошкольники должны понимать и уметь использовать позиционные слова, такие как вверху, внизу, рядом, впереди, позади, рядом, между, на, над, внизу, и внутри .

• Сосредоточьтесь на слове в неделю. Введите слово на английском языке и на языках детского дома.Используйте это слово в течение дня в классе, в коридоре и на игровой площадке. Вы сидите рядом с другом. Положите салфетку рядом с тарелкой. Встаньте рядом со своим партнером.
• Парный словарь положения и формы. Часы круговые. Он находится рядом с дверью, которая представляет собой прямоугольник.
• Создайте книгу. Предложите семьям написать о любимом занятии, используя позиционные слова. Мы проехали рядом с парком, проехали под скоростной автомагистралью, прошли по мосту. Дети могут предоставить иллюстрации.
• Используйте фото-примеры. Сфотографируйте детей, демонстрирующих позиционные концепции. Хун стоит под часами. Добавьте фотографии и слова на стену слов.
• Играть пространственно Саймон говорит. Дайте каждому ребенку в небольшой группе мягкую игрушку и поиграйте с Саймоном Сэйсом, используя позиционную лексику. Саймон Сэйс: поставьте животное над головой. Положите животное под стул.
• Создание позиционных полос препятствий. Поощряйте дошкольники использовать позиционные слова во время игры или переходов. Прежде чем выйти на улицу, поднимитесь по ступенькам, соскользните с горки, перепрыгните через конусы и выровняйтесь рядом с дверью.
• Рассказывайте действия с ориентацией. Используйте позиционные слова, чтобы описать, как дети перемещаются с одного места на другое. Вы припарковали свой трехколесный велосипед на детской площадке рядом с окном. Вы прошли под потолочным окном и по ковру, чтобы войти в класс.

Вывод

Учителя дошкольных учреждений могут создавать обстановку и планировать занятия так, чтобы маленькие дети и их семьи одновременно увлекались математикой и занимались ею. Программы могут содержать числовые и геометрические представления с соответствующими словарными терминами. Помимо школьных занятий, дошкольники могут открывать для себя математику и получать удовольствие от нее дома и в общине.

---

Ресурсы

Копли, Дж. В. 2010. Дети младшего возраста и математика. 2-е изд. Вашингтон, округ Колумбия: NAEYC.
Shillady, A., ed. 2012. В центре внимания маленькие дети: изучение математики. Вашингтон, округ Колумбия: NAEYC.
Zubrzycki, J. 2011. «Common Core создает проблемы для дошкольных учреждений». Неделя образования 31 (13): 1, 20–21.

Качественное дошкольное учреждение: зачем оно нам и как оно выглядит

Список литературы

Щелкните ссылку «Ссылки» выше, чтобы скрыть эти ссылки.

Барнетт, В. С., Тарр, Дж. Э., Лами, К.и Фреде, Э. С. (2001) «Хрупкие жизни, разбитые мечты: отчет о внедрении дошкольного образования в округах Эбботт Нью-Джерси» [онлайн]. Доступно: http / www.nieer.org / docs / index.php.Doc10 = 16.

Проект Каролины Абеседарян. (1999). Раннее обучение, дальнейший успех: исследование Abecedarian. Краткое содержание [онлайн]. Доступно: http://www.fpg.unc.edu/~abc/.

Кэссиди, Д., Бьюэлл, М., Пью-Хуз, С., и Рассел, С. (1995). Ежеквартальное исследование детей младшего возраста, 10, 171 — 183.

Крайер, Д. «Определение и оценка качества программ для детей младшего возраста», «Тихий кризис в сфере ухода за детьми в США» [специальный выпуск], Сюзанна Хелберн (ред.), (1999). Анналы Американской академии политических и социальных наук, 563, 39-55.

Крайер, Д., Титце, В., Бурчинал, М., Лил, Т. и Паласиос, Дж. (1999). «Прогнозирование качества процесса на основе структурного качества в дошкольных программах: межстрановое сравнение», Early Childhood Research Quarterly, 14 (3) 339-361.

Крайер, Д.И Филлипсон, Л. (1997). «Качественные детали: пристальный взгляд на сильные и слабые стороны программы по уходу за детьми», Маленькие дети, 52 (5): 51-61. де Круиф Р., Маквильям Р., Ридли С., Уэйкли М. (2000). Ежеквартальное исследование детей младшего возраста, 15 (2), 247 — 268.

де Круиф, Р., Маквиллиам, Р., Ридли, С., Уэйкли, М. (2000). «Классификация интерактивного поведения учителей в классах дошкольного возраста», Early Childhood Research Quarterly, 15 (2), 247 — 268

Дикинсон, Д.К., и Смит, М.W. (1994). «Долгосрочное влияние чтения книг дошкольными учителями на словарный запас малообеспеченных детей и понимание историй», Reading Research Quarterly, 29 (2), 104-122. EJ 487 825.

Данн, Л. (1993). «Проксимальные и дистальные особенности качества дневного ухода и развития детей», Early Childhood Research Quarterly, 8 (2), 167-193. Эпштейн, А. (1993). Обучение качеству: улучшение программ для детей младшего возраста посредством систематического обучения без отрыва от производства. (Монографии High / Scope Educational Research Foundation, 9).Ипсиланти, Мичиган: High / Scope Press. PS 022 104.

Frede, E. (1995). «Роль качества программы в обеспечении преимуществ программы для детей младшего возраста», «Будущее детей», 5 (3), 115-132. EJ 523 966. Fuerst, J.S. и Фуэрст, Д. (1993). «Чикагский опыт программы для детей младшего возраста: особый случай программы центров для детей и родителей», «Городское образование», 28 (1 апреля): 69-96. EJ 463 446.

Галински Э., Хоуз К., Контос С. и Шинн М. Б. (1994). «Исследование детей в семье по уходу за детьми и их родственникам: основные выводы и политические рекомендации», «Дети младшего возраста», 50 (1), 58-61.EJ 493 657.

Kontos, S. & Wilcox-Herzog, A. (1997). «Взаимодействие учителей с детьми: почему они так важны?» Дети младшего возраста, 52 (2), 4-12. EJ 538 100. Любовь, Дж. М. (1997). «Качество в центрах по уходу за детьми», Исследования и аналитические обзоры в раннем детстве, 1 (1). ED 417 827.

Лав, Дж. М., Шохет, П. З., & Мекстрот, А. Л. (1996). Они в реальной опасности? Что исследования говорят — и не говорят — о качестве ухода за детьми и благополучии детей. Плейнсборо, Нью-Джерси: Исследование политики в области математики.ED 415 030.

Marcon, R.A. (1992). «Дифференциальные эффекты трех моделей дошкольного образования на 4-летних детей из внутренних районов», Ежеквартальное исследование для детей младшего возраста, 7 (4), 517-530. EJ 458 104.

Neuman, S. B. (1996). Оценка проекта «Книги вслух»: краткое изложение. Сообщите Фонду Уильяма Пенна от BooksAloud! Филадельфия, Пенсильвания: Университет Темпл [Интернет]. Доступно: www.nichd.nih.gov/publications/pubs/early_child_care.htm.

Филлипс Д. А., Маккартни К. и Скарр С.(1987). «Качество ухода за детьми и социальное развитие детей», Психология развития, 23 (4), 537-543. EJ 361 532.

Pianta, R.C., & McCoy, S.J. (1997). «Первый день в школе: прогностическая ценность скрининга в дошкольном возрасте», Журнал прикладной психологии развития, 18 (1), 1-22.

Перселл-Гейтс В. (1996). «Истории, купоны и« телегид »: взаимосвязь между домашним опытом грамотности и возникающими знаниями грамотности», Reading Research Quarterly, 31 (4), 406-428.EJ 532 191.

Перселл-Гейтс В. и Даль К. Л. (1991). «Успехи и неудачи детей с низким SES в обучении грамоте в раннем возрасте в классах, основанных на навыках», Journal of Reading Behavior, 23 (1), 1-34. EJ 437 304.

Резник, Г. и Зилл, Н. (1999). «Предоставляет ли Head Start высококачественные образовательные услуги?» Распаковка учебных процессов. Презентация на двухгодичном собрании Общества исследований в области развития детей, Альбуркерке, Нью-Мексико [онлайн]. Доступно: www2.acf.dhhs.gov/programs/hsb/hsreac/faces/quality2.pdf

Рейнольдс А.Дж., Темпл Дж.А., Робертсон Д.Л. и Манн Э.А. (2001). «Долгосрочные эффекты вмешательства в раннем детстве на успеваемость и арест несовершеннолетних: 15-летнее наблюдение за детьми из малообеспеченных семей в государственных школах», JAMA, 9 мая, 285 (18): 2339-46.

Рейнольдс, А.Дж., и Темпл, Дж. А. (1998). «Расширенное вмешательство в раннем детстве и школьная успеваемость: результаты тринадцатилетнего возраста из Чикагского лонгитюдного исследования», «Развитие ребенка», 69 (1): 231-46.

Робертс, Дж., Рабиновиц, С., Брайант, Д. М., Бурчинал, М., Кох, М., и Рэми, К. Т. (1989). «Языковые навыки детей с различным дошкольным опытом», Журнал исследований речи и слуха, 32 (4), 773-786. EJ 405 212. «Тихий кризис в сфере ухода за детьми в США» [Специальный выпуск.] Сюзанна В. Хелберн (ред.). Анналы Американской академии политических и социальных наук, 563, 73-97.

Скарр, С., Айзенберг, М., и Деата-Декард, К. (1994). «Измерение качества в центрах по уходу за детьми», Early Childhood Research Quarterly, 9, 131-151.

Сноу, К. Э., Бернс, М. С., и Гриффин, П. (ред.). (1998). Предотвращение трудностей чтения у детей младшего возраста. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный исследовательский совет. [В сети]. Доступно: http://www.nap.edu/readingroom/books/prdyc/ch5.html.

Стипек, Д., Фейлер, Р., Дэниелс, Д., и Милберн, С. (1995). «Влияние различных подходов к обучению на успеваемость и мотивацию детей младшего возраста», «Развитие ребенка», 66 (1), 209-223. EJ 501 879.

Васик, Б. Х., Рэми, К.Т., Брайант Д. М. и Спарлинг Дж. Дж. (1990). «Продольное исследование двух стратегий раннего вмешательства: проект CARE», «Развитие ребенка», 61 (6), 1682-1696. EJ 426 160.

Whitebook, M., Howes, C., & Phillips, D. (1989). Какая разница? Учителя по уходу за детьми и качество ухода в Америке: Заключительный отчет. Национальное исследование кадрового обеспечения ухода за детьми. Беркли, Калифорния: Проект по уходу за детьми. ED 323 031.

Уайтхерст, Дж. Дж., Арнольд, Д. С., Эпштейн, Дж. Н. и Энджелл, А. Л. (1994).«Вмешательство при чтении книжки с картинками в дневном уходе и доме для детей из малообеспеченных семей», «Психология развития», 30 (5), 679-689. EJ 493 520.

способов социальной дистанции в дошкольном учреждении во время COVID-19

Поскольку центры по всему миру вновь открываются во время пандемии, возникло много вопросов о том, как дистанцироваться от общества в классе и вернуть детей к обычному уходу за детьми.

В идеале вы хотите следовать требованиям, установленным вашим правительством.Сделайте домашнее задание и убедитесь, что вы знаете, каковы эти требования и что ваши учителя и дети могут безопасно вернуться в детский сад.

Многие центры используют «медленное» или «мягкое» открытие. Некоторые центры все еще открыты и помогают семьям, оказывающим основные услуги, а некоторые были закрыты на какое-то время.

Посетите веб-сайт Центров по профилактике заболеваний и борьбе с ними, чтобы получить рекомендации и ресурсы для программ ухода за детьми, которые остаются открытыми или открываются повторно.

Вот несколько советов о способах социальной дистанции в классе, основанных на наших беседах с сообществом HiMama:

Работа с пониженными передаточными числами

Работа с меньшим количеством детей в классе поможет облегчить любое беспокойство, когда дети вернутся в детский сад, а также поможет создать контрольную группу.Таким образом, дети, учителя и семьи будут в большей безопасности при возвращении.

Это может потребоваться в форме найма большего количества сотрудников или временного исключения некоторых детей из числа учащихся. Трудно выбрать семьи для возвращения, но с ограничением числа детей, которые приходят и уходят, это поможет сдержать повторные вспышки.

Одна и та же группа детей и учителей каждый день

Идея здесь состоит в том, чтобы ограничить количество людей, пересекающих пути друг с другом, потому что каждый дополнительный человек — это еще один шанс заражения COVID-19.Тщательно распределяйте классы и старайтесь, чтобы задания учителя и детей согласовывались друг с другом.

Изменение или прекращение ежедневных групповых занятий

В классе лучше всего ограничить контакт детей в больших группах. Спланируйте занятия, которые дети могут оставить разложенными и пока они могут выполнять самостоятельно. Посмотрите эти примеры действий по социальному дистанцированию для дошкольников.

Времена для игровых площадок

Ограничьте количество групп на детской площадке одновременно, чтобы меньше людей пересекали дорожки.

Переместить детские кроватки и колыбели на 6 футов друг от друга (если возможно)

Поскольку в настоящее время в классе находится ограниченное количество детей, разложите их детские кроватки во время сна, чтобы освободить больше личного пространства.

Внутрь разрешены только дети и персонал

Попросите родителей подписывать своих детей на входе и выходе на входе в ваше учреждение, фактически не заходя внутрь. Это сильно отличается от того, к чему они привыкли, поэтому отправка родителям фотографии, когда их ребенок окажется внутри и устроен, может помочь успокоить любое беспокойство в связи с этим процессом.

Время прибытия и посадки в шахматном порядке

Дайте родителям определенные временные окна, чтобы к вам не приходило слишком много семей одновременно. Если сроки совпадают, убедитесь, что все держатся на расстоянии не менее 6 футов друг от друга.

Измерение температуры по прибытии

По прибытии в ваш центр убедитесь, что у детей нет температуры, для дополнительного подтверждения того, что никто не заносит в ваше учреждение какое-либо заболевание.

Отменить или отложить любые запланированные мероприятия

Дождитесь любых собраний, пока это не будет признано безопасным.

Носить маски (в зависимости от возраста)

Безопасность детей, учителей и семей стоит на первом месте, поэтому не надевайте маски на лица младенцев или детей в возрасте до двух лет, так как риск удушья резко возрастает. Если вы являетесь центром, который носит маски и заставляет детей старшего возраста носить их, найдите время, чтобы убедиться, что все носят их правильно. И, конечно же, мойте руки на каждом шагу!

Настройка модулей социального дистанцирования

Меньшее количество детей в классе позволяет проявлять творческий подход к тому, как устанавливать и поддерживать социальное дистанцирование, в то же время позволяя разговаривать и взаимодействовать со сверстниками.В зависимости от размера вашего класса, возраста детей и количества детей, которые у вас есть, вы можете разделить класс на «блоки» для каждого ребенка. Думайте об этом как о мини-квартирах для каждого ребенка, где у них есть все необходимое.

Вы можете положить малярный скотч на пол и попросить детей помочь вам назвать свое особое место. В каждой капсуле постарайтесь дать каждому ребенку одинаковое количество игрушек и принадлежностей для творчества. Примером списка может быть: несколько книг, бумага, цветные карандаши, грузовики, блоки, личная сенсорная корзина, животные и доступ к столу.Вы хотите расставить мебель так, чтобы друзья могли видеть друг друга, но были заинтригованы, оставаясь в своем районе. Идеально использовать книжную полку или блок для хранения детских предметов, чтобы разделить две капсулы, позволяя детям по-прежнему сидеть и болтать друг с другом за столом во время игры.

Самым сложным в этих капсулах будет удерживать в них детей, но если вы поможете им создать личное пространство, одновременно поощряя разговор издалека, дети поймут, что они поймут. Моделирование этого будет ключевым моментом и подтверждением того, что их капсула — это их пространство, и поэтому они должны оставаться в своем пространстве в позитивном ключе, что поможет создать хороший опыт для детей.По мере того, как дети привыкают к новому игровому устройству, учителя должны будут поощрять открытую игру и держать детей занятыми.

Вот отличный пример того, как усилить социальное дистанцирование в вашем классе от замечательных педагогов из Детского центра Educare

. У каждого ребенка своя корзина. Ящики ясно, чтобы быстро увидеть, что внутри!

• Путь к славе, чтобы четко отмечать точки
• Отдельные столы с разнесением

Как родители могут помочь

Когда дети вернутся в класс, они будут испытывать много беспокойства и страха.Работайте со своими семьями, чтобы обеспечить легкий переход. Если возможно, попросите родителей следовать распорядку центра, находясь дома. Это поможет уменьшить беспокойство, поскольку дети будут знать, чего ожидать. Общайтесь с детьми по телефону или видеозвонкам, чтобы они знали ваше лицо и восстановили ваши отношения с ними. Попросите родителей начать говорить о возвращении в детский сад и напоминать своим детям о забавных вещах, которые происходят, чтобы вызвать ожидание по сравнению с чувством беспокойства.Смоделируйте волнение от возвращения и напомните им, что это безопасное место и что вы вернетесь за ними.

Сейчас непростые времена, и кажется, что изменения происходят быстрыми темпами. Помните об изменениях, которые влияют на ваши семьи, детей и учителей, поскольку мы открываем общество и начинаем возвращаться к нормальной жизни. Тревога высока, эмоции сильны, и мы так отчаянно хотим вернуться к нормальной жизни. Найдите время, чтобы создать для родителей и учителей меры по поддержанию здоровья и безопасности, чтобы все мы могли двигаться вперед вместе.