«Времена года в кронах деревьев»

-Ребята ,сегодня я подошла к калитке детского сада и только её открыла,как вдруг подул свежий ,лёгкий осенний  ветер ..Он подкатил мне прямо под ноги вот этот мячик .Я посмотрела по сторонам ,никого нет. Что за волшебство, откуда этот мячик?

Вы хотите с ним поиграть?

-Я вам буду загадывать загадки и задавать вопросы. Отвечать будет тот, кому  я брошу мяч.

— Приходит с добром приносит тепло

  Сама красна, а зовут её (весна)

— Солнце печёт, липа цветёт

  День прибывает  когда это бывает ?.(летом)

 -Тает  снежок зеленеет лужок

День прибывает когда это бывает?.(весной)

-Какое сейчас время года?        

-Когда приходит год молодой                             

А старый уходит вдаль? (зимой)

-Когда бывает листопад?

-Когда бывает снегопад?(зимой)

-Если ветер, какая погода? (ветреная)

Если дождь?(дождливая)

-Если снег, (морозная, зимняя, холодная).

-Если мороз? (морозная)

-Ребята, заигралась я тут с вами и совсем забыла. Я вам принесла подарок. Это дерево счастья. Каждый кто к нему прикасается становится счастливым. А если загадать желание, оно обязательно сбудется.

Где тут моя корзинка?

-Ой ,да это не то,тут4 дерева и все они одинаковые.

Чтобы это значило?

Чьи это шутки?

Может это волшебство?

Я, думаю, что это проделки Бабы Яги, которая приходила на  день рождения Даниила.

-И тут письмо (читает)

-Ребята,я была у вас в группе и вы мне очень понравились.

Вы такие смышленые  и внимательные,творческие,не то,что мои Кикимора, Леший, я пытаюсь их научить различать времена года,а они не могут запомнить.

— Вы сумеете мне помочь?

-Ребята, как вы можете помочь лесным жителям научиться различать времена года?

Как мы можем это сделать?

Конспект занятия в старшей группе по рисованию Тема : «Дерево весной»

Конспект занятия в старшей группе по рисованию

Тема : «Дерево весной»

Цель: Учить детей передавать образ весеннего дерева, его строение и пропорции.

Задачи: — Закрепить умения и навыки рисования кистью, гуашью.

              — Продолжать знакомство с техникой «кляксография» (живопись через соломинку).

             — Развивать зрительное восприятие, мышление через анализ строения и пропорции дерева.

             — Активизировать словарь детей по теме: «Природа весной» через определение характерных особенностей внешнего вида весенних деревьев.

            — Воспитывать эмоциональную отзывчивость, бережное отношение к природе.

Материал и оборудование: Тонированная бумага, кисть, гуашь: зеленого, коричневого, желтого цветов, емкость с водой, подставки, клеенка, соломинка для напитков, аудиокассета с записью «Времена года».

Предварительная работа: Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на то, что деревья разных видов имеют существенные отличия: цвет, кору, форму кроны, форму ствола и другие признаки.

Ход деятельности

Воспитатель: — Скажите, ребята, какое сейчас время года? (ответы детей)

— Чем весна отличается от других времен года? (ответы детей – снег тает, ярче светит солнце, начинают распускаться листочки на деревьях.)

— Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру. Д/игра «Что такое весна»

— Весна – это когда… светит ярко солнце

— Весна — это когда… цветут сады и цветут цветы

— Весна – это когда… щебечут птицы

— Весна – это когда льет теплый дождик и бегут ручьи

Воспитатель: Каждый день мы с вами ходим гулять и наблюдаем это на

                       нашем участке. А что мы наблюдаем, вам подскажет загадка.

Загадка: «Весной веселит,

                Летом холодит

                 Осенью питает,

                Зимой согревает» (Дерево)

— На нашем участке растут разные деревья и кустарники, что вы можете о них рассказать, о их строении, чем они отличаются друг от друга. (ответы детей – деревья и кустарники пока стоят без листьев. дерево состоит из ствола и веток: у кустарника ни один мощный ствол, а несколько веток, которые выходят из земли).

Воспитатель: Ребята, мы с вами будем учиться рисовать разные деревья так, чтобы все могли их сразу узнать. Но сначала посмотрим, чем они отличаются. Послушайте загадку:

Загадка: «Стоят в поле сестрицы

                Платья белены,

                Шапочки зелены»

— О каком дереве говорится в этой загадке (ответ детей — березе)

(Воспитатель прикрепляет на магнитную доску изображения березы)

— Почему про эти деревья говорят «белоствольные» или «столбы белые» (ответы детей)

— По каким еще признакам можно узнать березку? Как расположены веточки у березы? Какие у березы листочки? (ответы детей)

Загадка: «Я из крошки – бочки вылез,

                 Корешки пустил и вырос,

                Стал высок я и могуч,

                Ни боюсь ни гроз, ни туч.

                Я кормлю свиней и белок –

                Ничего, что плод мой мелок»

— Какое дерево вырастает из такого семени. (Воспитатель показывает детям желудь)(ответы детей). Конечно это дуб.

(Воспитатель прикрепляет на магнитную доску изображение дуба)

— Почему про дуб говорят «могучее дерево?» Какие у него листья? Какой ствол? (ответы детей)

— Как видите, каждое дерево имеет свои особенности. У одного ветви опущены вниз, у другого  — смотрят вверх. У березы кора белая, гладкая, а у дуба – толстая, морщинистая. Все эти отличия должны быть отображены на рисунке.

— Как изменяется ствол дерева, если его рассматривать снизу вверх (ствол сужается к верху).

— Что вы можете сказать о ветвях? (ответы: от ствола отходят ветви: внизу более толстые и длинные, а вверху более тонкие и короткие)

— Какого цвета будут весенние листочки (зеленого цвета)

Воспитатель: Зеленый – это цвет природы. Летом большинство растений начиная от травы и заканчивая листьями деревьев – зеленого цвета.

— А какого цвета ствол? (коричневого)

А сейчас я предлагаю вам сделать небольшую разминку.

Проводится физкультминутка.

В лесу было тихо, деревья дремали (руки поднять вверх, подняться на носки)

Вот ветер подул — и они застонали (движения кистями рук из стороны в сторону.)

Безжалостно ветер ломал их порой (руки вытянуты, наклоны вправо, влево, вперед)

Под дерево сели ребята гурьбой (приседание)

Дождались, чтоб стихло ненастье (встать, поднять руки вверх, покачать ими )

И снова, как прежде, стоит тишина… (сели на ковер)

Спасибо за солнце и счастье! (произносят слова)

Воспитатель: Приглашает детей к столу

— Сегодня мы с вами будем рисовать в очень интересной технике, она называется «кляксография»

— Как вы думаете, почему ее так назвали (ответы: рисуем с помощью клякс)

— Еще будем использовать соломинку для напитков.

— Сначала я вам объясню порядок выполнения работы, далее мы с вами потренируемся дуть через соломинку и поработать на черновике, потом вы будете рисовать самостоятельно, и в конце занятия мы сделаем выставку работ.

Этапы выполнения рисунка.

1. Возьмите лист тонированной бумаги и тонкой кистью изобразите коричневый ствол дерева. Коричневые пятнышки – это кусты на горизонте.

2. Нанесите капли краски на небольшие ветки и подуйте – это маленькие ветки.

3. Нанесите на лист пятно желтой краски (это солнце) и раздуйте его, чтобы получились лучи. Подуйте на зеленую краску -это трава.

4. Когда коричневая краска высохнет, нарисуйте листочки кончиком кисти.

Практическая часть

Дети садятся за столы. на столах гуашь, кисти, вода, тонированная бумага. Звучит музыка «Времена года» .

1. Тренировка

— Возьмите квадратный листочек бумаги. Наберите на кисточку краску, нанесите кляксу. Возьмите соломинку и подуйте через нее на кляксы, стараясь не задевать соломинкой лист бумаги.

2. Самостоятельная деятельность детей

Воспитатель все индивидуальные указания делает шепотом.

— Вера, делает дерево более ветвистым

— Паша, когда высохнет коричневая краска, после этого начинает рисовать листву.

— Ребята, через 5 минут заканчиваем.

Все рисунки выставляем на доске

воспитатель: Вот какой чудо — лес вырос у нас в группе.

Наташа- какое дерево нарисовала ты

Полина, Лиза, а какие деревья нарисовали вы?

Воспитатель: Все они разные, но так нужны нам

Ребята, для чего нам нужны деревья (Ответы детей: деревья украшают нашу землю, из них делают много полезных вещей: мебель, жилища, бумагу, карандаши и т.д.,еще они очищают воздух )

— Деревья очень важны для нас. Поэтому надо беречь каждую веточку, каждый росточек. Без леса жизнь на Земле будет просто невозможна.

«И в дождь и в зной

Поможет этот друг

Такой зеленый и хороший –

Протянет нам десятки рук

и тысячи ладошек.»

Проект Чудо-деревья для детей старшей группы компенсирующей напрвленности

МБДОУ детский сад комбинированного вида № 12 «Дюймовочка»

Проект «Чудо-деревья»

Для детей старшей группы № 3

Выполнила: Котлярова Т.В.

воспитатель

1 кв. категории

Выкса 2016

Вид проекта:

групповой, познавательно — исследовательский с заданным результатом для детей 5-6 лет

Участники:

Воспитатель Котлярова Татьяна Владимировна МБДОУ «Детский сад №12 «Дюймовочка»

Дети старшей группы №3

Родители старшей группы №3

Реализация проекта:

сентябрь – май 2016-2017

Продолжительность проекта:

долгосрочный (9 месяцев)

Актуальность проблемы:

Во время прогулки дети увидели на берёзе зелёные и жёлтые листья, и стали высказывать свои рассуждения. Мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания детей о деревьях очень скудные. Таким образом, возникла проблема «Почему на деревьях листья разные? Что происходит с ними в разное время года?». Дети испытывают трудности в описании впечатлений от наблюдений в формировании своих мыслей. Участие детей в проекте позволит сформировать представления о деревьях в разное время года; развить творческие способности и поисковую деятельность.

Цель проекта:

Создание условий для развития познавательных, также речевых и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Чудо деревья». Активизировать и пополнить лексический материал. Оптимизировать речевую активность.

Задачи проекта:

— познакомить детей с деревьями: обратить внимание детей на форму листьев и окраску в разное время года, а также учить различать деревья по коре и листьям;

— учить наблюдать, видеть причинно – следственные связи, делать выводы, формировать речевые умения;

— формировать в детях эмоционально-радостное ощущение от активного участия в совместной, коллективной работе;

— развивать логическое мышление, речь, кругозор;

— воспитывать любознательность, любовь и бережное отношение к природе родного края;

Предполагаемый результат:

— сформирование знаний о деревьях в разное время года;

— различение деревьев по листьям, плодам и коре;

— самоутверждение личности ребёнка: снятие зажима, скованности;

— развитие у ребёнка фантазии, спонтанности, эмоциональности; активизация словарного запаса;

-развитие связной речи

— получение удовольствия от выполненной работы в коллективе детей

Предварительная работа:

— поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Деревья»;

— рассматривание деревьев на прогулке.

— чтение стихов, произведений, рассматривание иллюстраций.

Взаимодействие с семьей:

— консультация с родителями о проекте.

— сбор листьев для гербария

— экскурсии в осенний лес, рассматривание листьев на деревьях, сравнивание друг с другом, похожи или нет

— подбор книг, иллюстраций по теме

— праздник «Золотая осень»

Этапы проекта:

1. Организационный

а) подбор и изучение литературы:

б) постановка цели, и разработка содержания учебно-воспитательного процесса

в) группировка материала, составление плана

2. Практический

а) наблюдения

б) беседы

в) дидактические игры

г) экскурсии и целевые прогулки

д) развивающие, дидактические игры

е) трудовая деятельность

и) продуктивная художественная деятельность

— рассматривание репродукций, картин, открыток

— рисование

— аппликация

— лепка

ж) опытно-исследовательская работа

з) чтение художественной литературы и прослушивание музыкальных произведении

3. Заключительный

— итоговая диагностика познавательных процессов

— распространение опыта в детском саду.

— презентация проекта

Образовательные области:

Социально-коммуникативное развитие:

— Беседы

— Свободное общение

— Игры

— Безопасность

Познавательное развитие:

— Рассказ воспитателя

— Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций

-Наблюдение за листопадом

— Обследование и рассматривание листьев:

определять форму: круглые, овальные, резные

окраску: оттенки зелёного, жёлтого и красного цвета, неоднородность цвета (пятнистость, полосатость) ;

величину – использовать в определении более точные градации: мелкие, крупные, средние листья;

поверхность листа: гладкий, ворсистый, блестящий – не блестящий; плотность и толщину листьев;

— Экскурсии по участку детского сада и в осенний парк.

— Труд

— Беседа с детьми «Почему могут быть опасны засохшие деревья?»

— Почему опасно бегать с палками?»

ФЭМП:

— Счёт

— Раскладывание в возрастающей и убывающей последовательности

— По цвету, форме

— Речевое развитие:

— Чтение стихотворений, рассказов и сказок по данной теме

— Загадывание загадок

— Рассматривание картин, открыток, иллюстраций

— Дидактические, познавательно-речевые, пальчиковые игры

— Художественно-эстетическое развитие:

— Продуктивная деятельность

— Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие:

— Физкультура, здоровье

подвижные игры:

Физкультминутка

— Здоровье: свободное общение «Могут ли деревья лечить? »; создание условий для самостоятельной деятельности детей.

Перспективный план наблюдений за деревьями в старшей группе.

Осень.

1. «Какие разные деревья»

Цель: обратить внимание детей на деревья (берёзу, клён и рябину) и спросить одинаковые или нет. Чем отличаются? Рассмотреть каждое в отдельности – выявить сходство (есть ствол, листья, ветки) и различия (форма листьев, строение ствола, на рябине есть ягоды)

2. «Стройная берёзка»

Цель: показать, что у берёзы есть ствол, ветки (их много, они разные: внизу большие, а вверху маленькие) и листья, что берёза очень стройное дерево. Предложить детям подойти к берёзе, потрогать её ствол, показать ветви, изобразить их величину, обойти её кругом, полюбоваться её стройностью и красотой. Рассмотреть листья, какой формы, отметить, что листья у берёзы жёлтые и зелёные.

3. «Красивый клён»

Цель: найти у клёна ствол и ветки, сравнить с берёзой. Рассмотреть листья у клёна, обратить внимание, что листья резные, очень красивые: желтые, зелёные, оранжевые, красные. Обратить внимание, что клён очень красивое дерево. Предложить детям подойти к клёну, потрогать его ствол, показать ветви, обойти его кругом, полюбоваться его красотой.

4. «Рябинка»

Цель: найти у рябины ствол и ветки, сравнить с берёзой и клёном: отметить, чем похожи и чем отличаются. Отметить, что листья рябины отличаются от других. Их на веточке много, листики овальной формы и симметрично расположены напротив друг друга. Бывают зелёные, красные, оранжевые, бордовые. Отметить, что у рябины есть ягоды, которыми питаются птицы зимой. Спросить, какое дерево им нравится больше, почему. Обойти вокруг рябинки, полюбоваться её красотой

5. «Кора»

Цель: продолжать формировать любовь к деревьям и заботливое отношение к ним, уточнить представление о коре и её назначении: защищает от мороза, солнца и ветра. Сравнить кору на деревьях: берёза, клён, рябина и отметить различия. Учить детей определять дерево по коре.

6. «Падают-падают листья… »

Цель: обратить внимание детей на лежащие под деревьями листья — опали; опавшие листья: разноцветные, разной формы. Спросить, у всех ли деревьев одинаковые листья; сравнить листья по цвету, размеру и определить с какого дерева. Отобрать с детьми самые красивые листья, спросить, почему они нравятся детям. Предложить детям походить по листьям послушать, как шуршат; сделать

вывод: листьев становится все меньше, опавшие листья делаются темными, сухими.

7. «Как деревья готовятся к зиме? »

Цель: рассказать детям, что деревья, сбрасывая листья, готовятся к холодам. Листья укрывают землю сплошным ковром и таким образом защищают корни от морозов: земля под опавшими листьями глубоко не промёрзнет. А весной под опавшей листвой больше влаги, что очень хорошо для растений, которые после зимы возродятся к жизни.

8. «Из истории использования древесины»

Цель: рассказать детям, что из древесины делают бумагу. Значит, чем дольше будут служить человеку бумажные вещи, тем больше деревьев останется в лесах. Что для этого можно сделать? Надо бережно относиться к книгам, старые аккуратно заклеить, подшить.

Зима.

9. «Первый снег»

Цель: осмотреть участок, найти знакомые деревья: березку, рябину и клён. Что есть у деревьев? (Ствол, ветки, а на рябинке красные ягоды) Спросить, почему деревья голые, куда делись листочки, почему? Рассказать, как изменились деревья и почему? Важно, чтобы дети поняли, что изменения вызваны уменьшением солнечного света и тепла, наступлением холодов. Спросить, какие деревья они знают? Поупражнять в различении деревьев по веткам и стволам.

Идет волшебница-зима,

Пришла, рассыпалась клоками

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов. А. Пушкин

10. «Улицей гуляет Дедушка Мороз, иней рассыпает по ветвям берез. »

Цель: обратить внимание детей на обилие снега. Он и на земле, и на деревьях, и даже кажется, что он в воздухе. А какие деревья растут на участке? (клён, березка, рябинка.) Хорошо ли деревьям оттого, что на их ветках много снега? Хорошо, потому что снег, как шуба, спасает от сильных морозов, плохо — от тяжести, ветки могут сломаться.

11. «Мороз и солнце – день чудесный»

Цель: рассказать, что в зимнее время деревья находятся в состоянии покоя, отдыхают, так как очень холодно, мало света, вместо воды — снег. Объяснить детям, что в морозные дни ветки деревьев очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать лопатой по стволу, не наезжать санками.

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна.

12. «Рябинушка-кормилица»

Цель: уточнить знания детей о рябине, отметить, что есть у рябины (ствол, ветки, гроздья красных ягод). Полюбоваться красотой дерева в зимнее время, как красиво алеют ягоды на снегу. Объяснить детям какую пользу приносят эти ягоды (плодами зимой питаются птицы)

Эти ягодки рябиновые

Как камушки, рубиновые

На холмах и на равнинах

Алеют кисти на рябинах.

13. «Оттепель»

Цель: понаблюдать за деревьями в оттепель (как прекрасны деревья с заледеневшими ветками, как мелодично звенят ими). Объяснить детям, что на ветках образуется тонкий слой льда. Когда ветки закачаются от ветра и заденут друг друга, послышится тихий мелодичный звон. Подойти к берёзе полюбоваться её красотой и послушать мелодичный звон.

14. «Ясная, солнечная погода»

Цель: объяснить, что зимой – в ясную солнечную погоду – кора дерева тёплая. В светлый зимний день, когда ярко светит солнце, а небо чистое, голубое, стволы у деревьев тёплые (подойти к деревьям и потрогать кору у дерева рукой)

15. «Метель»

Цель: показать зависимость состояния деревьев от погодных явлений. Метели и вьюги наметают высокие сугробы, а порывистые ветры гонят по земле снежную позёмку, таким образом, утепляют стволы деревьев. После метели деревья стоят все белые, занесённые снегом. Снег утепляет корни деревьев, они не замёрзнут, а весной снег растает и напоит дерево водой, появятся листочки и дерево оживёт, проснётся от зимней спячки.

Весна.

16. «Что нужно деревьям? »

Цель: углубить представления о том, без чего деревья не могут жить. На панно, где изображено дерево, постепенно выкладывать рисунки и уточнять их значимость: солнце (дереву нужен свет и тепло – в марте солнце греет сильнее) ; капелька воды или облако — без воды деревья погибнут, ей они питаются; комочек земли – почва (всё, что нужно для роста находится в почве; дождевой червь – он рыхлит почву, чтобы дереву было легче дышать; ветер, пчела и шмель – они разносят семена, за счёт чего прорастают новые деревья; необходим и воздух, но как его изобразить – он ведь прозрачный, невидимый.

17. «Ещё в полях белеет снег… »

Цель: показать, что с потеплением начинается постепенное пробуждение природы. Снег ещё лежит под деревьями, но около стволов появились воронки – это нижняя часть ствола нагрелась от солнца и растопила снег. У деревьев скоро начнётся сокодвижение. Осмотреть деревья на участке (до начала сокодвижения, в присутствии детей удалить поврежденные и сухие ветки. Объяснить, зачем это делается.

18. «Почки»

Цель: посмотреть, как набухают почки на деревьях – «домики листьев». Аккуратно наклонить ветку и показать каждому ребёнку набухшие почки: всю зиму листья спали в этих домиках, теперь солнце пригревает, посылает свои лучи – когда они станут совсем теплыми, листочки проснутся. Рассмотреть почки на берёзе, клёне и рябине, определить что они разные, отличаются: у одних круглые, у других продолговатые, мелкие и крупные. У берёзы почки мелкие и продолговатые, а

Набухают почки

Пробиваются листочки

Начинают муравьи

Поправлять дворцы свои. Г. Ладонщиков

19. «Какие разные эти ветки»

Цель: вместе с детьми срезать 3 ветки: берёзы, клёна, рябины и рассмотреть на них почки, уточнить на какой ветке какие почки. Предложить детям поставить их в группе в вазу, и понаблюдать на какой из веток появятся первые листочки

Эти маленькие почки

Распечатает весна.

А пока в них спят листочки

20. «Берёзовый сок»

Цель: формировать бережное и заботливое отношение к берёзе. Ранней весной многие люди собирают берёзовый сок: делают надрез на коре – и сок стекает. Рассказать о пользе берёзового сока для здоровья (сок очень полезный, он богат витаминами, научить, что после сокосбора замазывать ранки на стволе глиной, чтобы дерево не заболело и не погибло. Не зря в русской пословице говорится: «Берёза плачет кровавыми слезами»

21. «Цветут ли деревья? »

Цель: объяснить детям, что деревья тоже цветут, но по-разному: на одних появляются длинные серёжки, а на других цветочки. Это значит, что деревья проснулись от зимней спячки. Полюбоваться красотой деревьев, подойти поближе к каждому дереву рассмотреть серёжки и цветы.

22. «Лист зеленеет молодой»

Цель: обратить внимание детей на красоту весенних деревьев. Обратить внимание на блестящие листики их яркий и сочный цвет, а также рассмотреть их, они разные: маленькие, большие и резные. Майские жуки и насекомые загудели возле зелёных веток деревьев.

23. «Нагревается ли ствол берёзы в жаркую погоду? »

Цель: показать, что в жаркую погоду ствол берёзы не нагревается.

Если в жаркий день дотронуться до ствола берёзы, то можно заметить, что даже на солнце ствол берёзы остаётся прохладным (попросить детей потрогать ствол берёзы и другого дерева руками). Объяснить, что белый цвет отражает солнечные лучи (провести эксперимент «Что нагреется быстрее – чёрная или белая ткань) .

24. «Деревья в жизни человека»

-Обобщить и закрепить знания детей о деревьях.

-Развивать связную речь.

Реализация проекта

Для удобства реализации проекта, планирования работы, контроля и самоконтроля, анализа и рефлексии

весь материал был разделен на блоки: осень, зима, весна.

1 Блок «Осень» — (сентябрь, октябрь, ноябрь)

беседы и наблюдения

— «Какие разные деревья»

— «Что есть у дерева» (ствол, ветки, листья)

— «Стройная берёзка» — рассмотреть листья, ствол

— «Красивый клён» — рассмотреть листья, ствол

— «Рябинка» — отметить, что есть у рябины

— «Падают, падают листья»

— «Как деревья готовятся к зиме»

вывод: листьев становится все меньше, опавшие листья делаются темными, сухими.

Экскурсии и целевые прогулки

— Вокруг детского сада – обратить внимание на осенние деревья, находить знакомые деревья

Дидактические игры

— «Узнай дерево по листьям»

— «Лист, с какого дерева»

— «Найди такой же листочек».

— «Сколько в руке листьев березы? »

— «Какого цвета лист»

— «Найди лист по цвету (размеру, форме, величине) »

— «Разложи листья (чередование) »

— «Соберем гирлянду из листьев»

— «Найди самый большой лист (самый красивый) »

— «Что сначала, что потом»

Игры по развитию речи

-«Осенние листья» — пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять, (загибают пальчики, начиная с

большого)

Будем листья собирать. (сжимают и разжимают кулачки)

Листья берёзы,

листья рябины,

листики тополя,

листья осины,

листики дуба мы соберём, (загибают пальчики, начиная с большого)

маме осенний букет принесём (шагают по столу средним и указательным пальчиками)

Подвижные игры

— «Принеси лист березы»

— «Поймай листок»,

— «Найди и принеси красный (жёлтый, зелёный) лист»,

Трудовая деятельность

— Сгребание сухих листьев в определенное место

— Сбор разноцветных листьев.

— Сбор опавших листьев вокруг деревьев

— Уход за поломанными ветками.

— Сбор плодов деревьев

Продуктивная деятельность

— «Мое любимое дерево» — аппликация

— «Стройная берёза» — рисование

— «Осенние листочки» — раскрашивание

— «Осень» — аппликация (коллективная работа)

Художественная литературы

Мы — листочки,

мы — листочки,

Мы — осенние листочки.

Мы на веточках сидели,

Дунул ветер — полетели.

Мы летали, мы летали —

Все листочки так устали.

Перестал дуть ветерок —

Все уселись в кружок.

Ветер снова вдруг подул

И листочки с веток сдул.

Все листочки полетели

И на землю тихо сели.

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом —

Чудеса увидишь в нем. (Лес.)

Дом открыт со всех сторон.

В доме — тысяча колонн.

Над колоннами — шатры,

Под колоннами — ковры.

Тут живут и на коврах,

И в колоннах, и в шатрах. (Лес.)

2 блок «Зима» — (декабрь, январь, февраль)

беседы и наблюдения

— «Почему на деревьях нет листочков»

— «Первый снег»

— «Деревья в инее»

— «Ясная, солнечная погода»

— «Метель»

— «Дерево – кустарник»

— «Деревья зимой»

— «Согреем деревья»

вывод: зимой деревья стоят голые, без листьев. Они отдыхают, спят, набираются сил.

экскурсии и целевые прогулки

— Вокруг детского сада – обратить внимание на зимние деревья, находить знакомые деревья.

дидактические игры

— «Назови дерево: береза, клён, рябина»

— «Найди дерево по описанию»

— «Найди дерево по ветке».

— «Загадай, мы отгадаем»

— «Найди дерево по семенам»

— «Собери пирамидку из листьев (по возрастанию) »

— «Разложи листочки по цвету» (по убыванию, возрастанию

— «Деревья, плоды, ягоды»

— лото «Сложи картинку», «Деревья и листья

игры по развитию речи

— «Дождик» — на координацию речи с движением, работа над темпом и ритмом речи.

Капля раз, (Прыжок на носочках, руки на поясе)

Капля два (Прыжок.)

Очень медленно сперва

(4 прыжка.)

А потом, потом, потом

(8 прыжков.)

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли

(Руки развести в стороны.)

От дождя себя укрыли.

(Руки полукругом над головой)

подвижные игры

— «Листопад»

Листопад! Листопад! (действия выполняют дети с желтыми листьями)

Листья желтые летят!

Кружатся красивые желтые листочки!

Кружатся красивые красные листочки!

(действия выполняют дети с красными листьями)

Сели! (уселись и замерли, не шевелятся)

Прилетел легкий ветерок, подул (дуют)

Поднялись листья, разбежались. (разлетелись в разные стороны)

Закружились, закружились! (кружатся)

Листопад! Листопад!

Листья по ветру летят!

Затих ветерок, и листочки медленно опускаются на землю

(садятся вначале жёлтые, затем красные листья)

трудовая деятельность

— Сгребание снега к стволу дерева

— Очистка стволов от отмершей коры.

— Утепление корней деревьев и кустов снегом.

продуктивная деятельность

— «Зимнее дерево»- рисование

— «Деревья зимой» — рисование (коллективная работа)

для оформления группы:

— «Деревья в инее» — аппликация

— «Гроздь рябины»» — лепка (пластелинография)

художественная литературы

И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет.

Стоят деревья в инее

То белые, то синие.

Столбами синеватыми

Стоят дымки над хатами.

И все на свете в инее —

То белое, то синее.

Под снегом спят кусты и сад,

И пруд, и огород.

Есть в лесу ложбина,

Там растёт рябина.

Бусы, ягоды на ней

Словно россыпи огней.

Белая берёза –

Машина сестричка

У берёзы белой

Тоже есть косичка

Машенька к берёзе

Белой подойдёт,

Ленточку берёзе

В косы заплетёт

3 блок «Весна» — (март, апрель, май)

беседы и наблюдения

— «Что нужно нашему дереву? »

— «Ещё в полях белеет снег… »

— «Набухшие почки»

— «Берёзовый сок»

— «Деревья в цвету»

— «Первые листочки»

вывод: деревья просыпаются от зимней спячки, появляются листочки.

экскурсии и целевые прогулки

— Вокруг детского сада – обратить внимание на весенние деревья, находить знакомые деревья

дидактические игры

— «Узнай дерево по коре»

— «Детка с ветки»

название,

дерево или кустарник?

какой у дерева ствол? (толстый, тонкий, высокий, низкий.)

какая у дерева кора? (темная, светлая, гладкая, шершавая.)

какого цвета и формы листья? (круглые, симметрично расположены листики овальной формы, резные, вытянутые)

игры по развитию речи

— «Береза» на развитие речевого дыхания.

Береза моя, березонька (дети идут хороводом, взявшись за руки)

Береза моя белая,

Береза кудрявая (меняют направление движения.)

Стоишь ты, березонька, (встали, подъем рук вверх, вдох.)

Посередь долинушки, (опустили руки, выдох.)

На тебе, березонька, (подъем рук, вдох.)

Листья зеленые, (опустили руки, выдох.)

Под тобой, березонька, (подъем рук, вдох.)

Трава шелковая. (опустили руки, выдох.)

подвижные игры

— «Кто быстрее добежит до берёзы (клёна, рябины) ».

— «1, 2, 3 – к дереву беги»

— Физкультминутка «Листья»

Листья осенние тихо кружатся,

(кружатся на цыпочках, руки в стороны.)

Листья нам под ноги ложатся

(приседают)

И под ногами шуршат, шелестят,

(движения руками вправо — влево)

Будто опять закружиться хотят.

(поднимаются кружатся)

— Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише, тише

Деревцо всё выше, выше

Трудовая деятельность

— Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев

— Удаление поврежденных и сухих веток

— Сбор поломанных веток на участке.

— Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников

Продуктивная деятельность

— «Ветка в вазе» — рисование

«Деревья просыпаются от сна»- аппликация

Художественная литературы

Разбежались по опушке

В белых платьицах подружки. (Березы.)

Набухают почки,

Пробиваются листочки,

Начинают муравьи

Поправлять дворцы свои.

Г. Ладонщиков

Эти маленькие почки

Распечатает весна.

А пока в них спят листочки

И растут во время сна

Распускается весной

Клён нарядный – лист резной

Каждый листик, как звезда

Клён узнаешь без труда

Результат проекта:

1.Сформированы знания детей о деревьях в разное время года.

2. Дети преодолели некоторые трудности в описании впечатлений от наблюдений.

3. Пополнился словарный запас по теме «Деревья».

4.Дети стали более эмоциональными, менее застенчивыми, раскрепощенными.

Продукт проектной деятельности:

Подбор литературы

Подбор Иллюстраций

Художественное творчество (рисунки, поделки, аппликации, лепка)

Создание мини-музея «Чудо-дерево»

Фото альбом «Наш мини-музей»

ЛИТЕРАТУРА

1. Лесная энциклопедия. В 2-х т. / Гл. ред. Г. И. Воробьев. Ред. кол. : Н. А. Анучин, В. Г. Атрохин, В. Н. Виноградов и др — М. : Сов. энциклопедия, 1985.-Т. 1

2. Пономарёв Н. А. Берёзы СССР — М. : Гослестехиздат, 1932. — 247 с.

3. Вохринцева С. Окружающий мир «Деревья и листья» — Страна фантазий, 2003.

4. Мини – энциклопедия в картинках «Деревья» — Махаон, 2001.

5. Степанов В. Учебник для малышей «Родная природа» — ООО Фламинго, 2007.

6. Степанов В. Учебник для малышей «Уроки чтения» — ООО Фламинго, 2008.

7. Сутеев В. Весна – ООО Астраль, 2001.

8. Прогулка в лесу (кроссворд-раскраска) – ООО Хатбер. М., 2005.

9. Популярное пособие для родителей и педагогов. 100 загадок – Я. :Академия холдинг, 2004.

10. Ерофеева И. Времена года – ООО Линг-книга, 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/275876-proekt-chudo-derevja-dlja-detej-starshej-grup

План урока естествознания в детском саду: деревья и четыре сезона

Цели

Опишите наблюдаемые изменения погоды. SC00-S06-C03-02

2. Приведите примеры того, как погода влияет на повседневную деятельность людей.

SC00-S06-C03-03

Материалы

1. Книга «Дерево» Патрисии Хегарти
2. Листы плотной бумаги: белые, зеленые, оранжевые и розовые

• Подготовьте четыре равные группы полосок, общее количество которых равно количеству учеников в вашем классе.Напишите обозначенное время года на каждой полосе: белый = зима, зеленый = лето, оранжевый = осень и розовый = весна. Поместите полоски в сумку, коробку или корзину, чтобы ученики могли выбрать одну полоску, прикрывая глаза.

4. Светлая бумага для рисования, мелки

Процедура, первый день

Скажите: «Сегодня мы будем говорить об изменениях погоды, когда один сезон сменяется другим. Кто-нибудь может назвать сезон? »

Прочтите книгу «Дерево» своим ученикам. Он написан в виде рифмующихся стихов, а в книге есть вырез, на котором изображена сова, сидящая на дереве.Сова наблюдает за сменой погоды в течение года. После прочтения просмотрите книгу и расскажите об изменениях по мере смены времен года. Обсудите, как выглядит дерево в каждое время года.

Затем позвольте каждому ученику выбрать листок бумаги из контейнера. Это определит, какое дерево они будут рисовать. Задание состоит в том, чтобы нарисовать большое дерево так, как оно будет выглядеть в выбранном учеником сезоне. Сегодня ученики будут рисовать только дерево.

• Зима — голое дерево, без листьев
• Весна — крошечные светло-зеленые листочки, немного цветов
• Лето — много зеленых листьев, яблоки по желанию
• Осень / Осень — разноцветные листья на дереве и земле

Процедура, день второй

Скажите: «Подумайте о сове и дереве в книге, которую мы читали вчера.Кто-нибудь может назвать четыре времени года? Сегодня мы поговорим о том, чем люди и животные могут заниматься в любое время года. Затем мы добавим несколько вещей к рисункам деревьев, которые мы нарисовали вчера ».

Прочтите и обсудите «О временах года», который содержит фотографии мероприятий, проводимых в каждое время года.

Затем ученики добавят к своим деревьям картинки. Постарайтесь включить в каждую картинку животное и человека. Некоторые идеи могут быть такими:

• Зима- Дети лепят снеговика, животное под землей спит
• Весна — Дети собирают цветы, птицы в гнезде
• Лето — Дети купаются в бассейне, летают птицы
• Осень / Осень — Дети сгребают листья, белки собирают орехи

Покажите рисунки на стене или доске объявлений с заголовком «Времена года приходят и уходят.”

Список литературы

• Маккей, Синди. О временах года. Залив сокровищ, 2000.
• Хегарти, Патрисия. Дерево. Little Tiger Press, 2015.
.

Сезонные изменения дерева

Карен М. Джонсон, начальная школа Миннехаха, Две гавани, MN 55616

Сводка

Ученики будут наблюдать / усыновлять дерево во дворе школы. Они будут наблюдать за деревом в конце лета, осенью, зимой и весной и каждый сезон записывать в буклет, сделанный учителем, свои наблюдения.Они будут наблюдать и рассказывать о частях дерева, а затем обсуждать, кто его использует. Также будут включены литературные рассказы, буклет художественного проекта и стихи.

Цели обучения

Это задание предназначено для учащихся, чтобы они могли с помощью своих пяти чувств наблюдать за изменениями, которые дерево претерпевает в течение времен года. Они сделают рисунки того, что видят, и помогут написать классное стихотворение. Они ответят на вопросы учителей, а также зададут собственные вопросы о том, что или кому полезно дерево.Некоторыми ключевыми словами будут «кора», «корни», «листья» и «фотосинтез».

Контекст использования

Это задание предназначено для детского сада, но может быть адаптировано для первого или второго класса. Было бы хорошо, если бы в классе было меньше 20 учеников. Это проект, который предназначен для выполнения как на открытом воздухе, так и в помещении, и для него потребуется выходить на улицу 4 раза в течение учебного года на территории школы. Каждое наблюдение займет около 20 минут. Для записи ребенку понадобятся блокнот, карандаш и журнал, сделанный учителем.Прежде чем начать, ребенок должен был услышать книгу Джоанны Оппенгейм «Видели ли вы деревья? мы узнали.) Если дерево, теряющее листья, не существует на территории школы, это можно сделать с деревом поблизости.

Предмет : Биология
Тип ресурса : Действия: Лабораторные занятия, Классные занятия
Уровень оценки : Начальная школа (K-2)

Описание и учебные материалы

-Прочтите «Вы видели деревья?» Джоан Оппенгейм, Scholastic Books 1967; проиллюстрировано Жаном и Моу-Сиен Ценг, 1995.

-Попросите пять или более разных учеников вытащить карточку с изображением из конверта (ухо, глаз, рука, язык или нос). Скажите в книге одну вещь в соответствии с карточкой (например. Карточка с ухом — «Я слышу» SNAP «зимних ветвей».)

I. Наблюдать / усыновить дерево на школьном дворе — в конце лета (до 21 сентября)
a. Спросите: «Как вы думаете, дерево останется таким же?»
г. Раздайте скрепленные буклеты на 8 страницах (четыре сложенных листа) с пометками «Лето», «Осень», «Зима», «Весна». Заголовок буклета «Наше изменяющееся дерево, __________»
c.Нарисуйте то, что вы видите на странице «ЛЕТО»
d. Закройте глаза: «Дерево издает какой-нибудь звук?»
e. Выберите несколько листьев, чтобы понюхать и потрогать, затем нажмите, а затем протрите лист мелком на противоположной странице из «Лето»
f. По желанию можно также натереть кору. Коснитесь коры. На что это похоже?
г. Необязательно: сделайте летнюю страницу в заранее напечатанном буклете с деревом (из журнала Mailbox Magazine), используя зеленую папиросную бумагу, разрезанную в квадрате, положите нижнюю часть карандаша и нанесите клей, чтобы сделать листья.)

II. Какие части дерева?
а. Зачем лаять? (для ограждений)
б. Что под землей? (корни для питья и воды)
c. Почему у деревьев есть листья (благодаря особому процессу «фотосинтеза» листья производят пищу из солнечного света).
d. Прочтите выбранные разделы из «Расскажи мне, дерево, все о деревьях для детей» Гейл Гиббонс, Scholastic 2002

III. Кто использует дерево?
а. Прочтите «Когда-то было дерево» Натальи Романовой, Dial Books 1985 ISBN 0 12 0.54677 4
б. Спросите, кому принадлежало дерево?
г. По желанию можно было бы нарисовать 8 картинок для 8-страничного буклета под названием «Чье это дерево?». с изображением каждого из 8 насекомых или животных, использовавших дерево (дровосек, жук, личинки, муравьи, птица, лягушка, уховертка и человек)

IV. Наблюдение за падением
a. Нарисуйте то, что вы видите на странице буклета с пометкой «ПАДЕНИЕ»
б. Какого цвета теперь листья? Почему? (Поговорите о том, что они получают меньше света, а зеленый цвет становится меньше)
c.Вы видите какие-либо признаки использования дерева?
г. Прочтите «Осенние листья» _____________
e. (Необязательно) Сделайте осеннюю страницу в буклете (почтовом ящике) на разорванной цветной бумаге красного, оранжевого, желтого и коричневого цветов.

V. Зимние наблюдения
a. Нарисуйте то, что вы видите на странице буклета с пометкой «ЗИМА»
b. Спросите: «Где листья?»
c. «Дерево мертвое?» «Откуда нам знать?»
г. «Что-нибудь сейчас использует дерево?»
e. Необязательно: Сделайте зимнюю страницу в буклете (Почтовый ящик), используя небольшое количество расстеленного хлопка для снега и добавьте немного серебряных блесток

VI.Весеннее наблюдение
а. Нарисуйте то, что вы видите на странице буклета с пометкой «ВЕСНА»
b. Спросите: «Вы видите что-нибудь на ветвях?»
г. Срежьте распускающуюся ветку и опустите ее в воду в классе у окна
d. Необязательно: сделайте весеннюю страницу буклета (почтового ящика), используя ватную палочку, чтобы окунуть ее в зеленую темперную краску и либо розовую краску для бутонов, либо более светло-зеленую, в зависимости от вашего дерева.

Заключение:

-Сделайте лицевую обложку для своей уличной книги наблюдений. Включите части дерева (корни, кора и листья).

-Прочитайте статью Патрисии Лаубер «Будь другом деревьям», Scholastic Books 1994

-Пройдите радиусом в два квартала от вашей школы.Подсчитайте все деревья, которые вы видите! Используют ли их животные или насекомые?

-Посмотрите график KWL Что мы узнали?

-Дополнительно: напишите короткое классное стихотворение о вашем дереве. Сделайте копию последней страницы их буклета «Наше изменяющееся дерево».

Учебные заметки и советы

Чтобы наблюдение за деревом проходило гладко, я бы попросил учеников одеться соответствующим образом и взять с собой планшет и карандаш / и / или / мелки с буклетом, уже вырезанным на соответствующей странице. Чтобы все могли видеть, попросите внутренний круг детей сесть вокруг дерева, а другой круг сядет за ними или встанет.

Оценка

В ходе оценивания будут просматриваться книги учащихся, когда они будут завершены. Они полные? Включили ли они все части дерева? Могут ли они идентифицировать разные части.Могут ли они сказать вам некоторых животных или насекомых, которые используют деревья?

Стандарты

Детский сад Strand IV. Суб-цепочка наук о жизни g. Человеческий организм
Стандартный Учащийся поймет, что у людей есть пять чувств, которые можно использовать для познания окружающей среды.
Контрольный показатель l. Студент будет наблюдать и описывать окружающую среду с помощью пяти чувств.

Ссылки и ресурсы

Изучение сезонных яблонь | Scholastic

Шаг 1: Разыгрывайте ролевые игры каждый сезон, создавая движение.

Падение: Представьте, что с неба падают листья, с вашими руками, движущимися вниз.
Зима: Представьте, что вы слепите снеговика, и поиграйте в снежки.
Весна: Притворись семенем в земле и начни распускаться огромным подсолнухом.
Лето: Представьте, что вы построили замок из песка на пляже.

Шаг 2: Прочитать вслух Яблоня! Яблоня! Мэри Блоксма или любой другой достоверной книги, описывающей изменения, которые яблоня претерпевает в течение года.

Шаг 3: Перейдите на страницу, на которой изображена осенняя яблоня. Попросите учащихся описать, как выглядят дерево и листья. Запишите их отзывы в осеннем разделе графического организатора Four Seasons.

Шаг 4: Перейдите на страницу, на которой изображена зимняя яблоня. Опять же, попросите студентов описать, как выглядят дерево и листья в это время года. Запишите их ответы в зимнем разделе графического организатора Four Seasons.

Шаг 5: Перейдите на страницу с весенней яблоней.Попросите учащихся описать то, что они видят, и записать свои отзывы о том, как выглядят дерево и листья, в весеннем разделе Four Seasons Graphic Organizer.

Шаг 6: Перейдите на страницу, на которой изображена летняя яблоня. Запишите описания учащихся летнего дерева и листьев в летнем разделе графического органайзера Four Seasons.

Шаг 7: Сообщите учащимся, что они собираются завершить художественный проект о сезонных яблонях.Отправьте их на свои места или в ремесленные центры.

Шаг 8: Раздайте каждому ученику по листу коричневой цветной бумаги. Попросите учащихся сложить коричневый картон пополам, как книгу.

Шаг 9: Попросите учащихся положить ладонь, не пишущую, на одну половину свернутого коричневого картона. Их пальцы должны полностью касаться страницы. Затем попросите их обвести карандашом кисть и запястье. Это сделает форму дерева.

Шаг 10: Попросите учащихся повторить шаг 9 на другой половине цветной бумаги, чтобы у них было два начертания на сложенном листе.

Шаг 11: Попросите учащихся вырезать каждую очерченную форму дерева, сохраняя плотную бумагу сложенной. Это даст четыре формы дерева из каждого листа цветной бумаги.

Шаг 12: Раздайте каждому ученику по листу голубой цветной бумаги. Попросите учащихся написать свои имена в углу.

Шаг 13: Попросите учащихся приклеить четыре коричневых дерева в ряд вдоль нижней части синего картона.

Необязательно: Если у вас есть время, вы можете завершить День 2 прямо сейчас.

День 2

Шаг 1: Прочтите «Времена года яблони Арнольда » Гейл Гиббонс или другую достоверную книгу, в которой описаны изменения, которые яблоня претерпевает в течение года.

Шаг 2: Отправьте учащихся на их рабочие места или в ремесленные центры. Верните художественные проекты, которые учащиеся начали в первый день.

Шаг 3: Дайте учащимся этикетку с надписью «падение». Попросите их приклеить его к основанию первого дерева.

Шаг 4: Раздайте каждому столу или небольшой группе студентов по горсти желтых, красных, оранжевых, коричневых и зеленых квадратов из папиросной бумаги. Объясните учащимся, что квадраты из цветной папиросной бумаги представляют осенние листья.

Шаг 5: Продемонстрируйте и помогите студентам брать по одному квадрату папиросной бумаги, раскрошить его и приклеить к вершине падающего дерева. Попросите учащихся продолжить работу с другими цветными квадратами из папиросной бумаги.

Шаг 6: Предложите студентам разместить некоторые квадраты ткани так, чтобы они выглядели так, как будто они падают с дерева на землю.

Шаг 7: Дайте учащимся этикетку с надписью «зима». Попросите их приклеить его к основанию второго дерева.

Шаг 8: Раздайте каждому ученику по два ватных шарика. Попросите учащихся разобрать ватные шарики и приклеить их ко второму дереву в виде снега.

Шаг 9: Дайте учащимся этикетку с надписью «весна». Попросите их приклеить его к основанию третьего дерева.

Шаг 10: Дайте каждому столу или небольшой группе по горсть светло-зеленых, светло-розовых и ярко-розовых квадратов из папиросной бумаги.Объясните: эти цвета представляют собой листья и лепестки цветов. Попросите учащихся раскрошить квадраты из папиросной бумаги и приклеить их к верхушке весеннего дерева, как они это делали с осенними цветами. Напомните студентам, что эти листья и лепестки должны оставаться НА дереве!

Шаг 11: Дайте учащимся этикетку с надписью «лето». Попросите их приклеить его к основанию последнего дерева.

Шаг 12: Раздайте каждому столу по горсти темно-зеленых и красных квадратов из папиросной бумаги. Объясните: эти цвета представляют листья и растущие летом яблоки.Попросите учащихся раскрошить квадраты из папиросной бумаги и приклеить их к верхушке весеннего дерева, как они это делали с осенними цветами. Напомните студентам, что эти листья и лепестки, как и на весеннем дереве, должны оставаться НА дереве!

Шаг 13: Отобразите или отправьте домой окончательные проекты.

Поощряйте семьи брать своих детей на прогулки на природе в течение всего года, чтобы замечать, как меняется окружающая среда в зависимости от времени года.Предложите им вести записи в дневнике, чтобы оглядываться назад или поделиться в классе.

Сезоны яблони Арнольда {Смена сезонов книжного задания}

Сезоны яблони Арнольда Гейл Гиббонс — это милая история о мальчике и его любимой яблоне. Это отличная книга, чтобы научить детей смене времен года . Мы в блоге Kids Activities Blog надеемся, что вашему ребенку понравится эта практическая книжка , посвященная разноцветным деревьям.

Я стараюсь быть как можно более конкретным, рассказывая своим сыновьям о течении времени. С точки зрения развития дети не способны понимать течение и продолжительность времени примерно до 8 лет. Поэтому, когда вы говорите своему пятилетнему ребенку: «Еще десять минут», это трудно понять. Мы часто используем песочные таймеры, чтобы наши мальчики могли начать «чувствовать», что значит испытать десять минут.