Времена года в детском саду дерево: Дерево Времена года | Отдел образования администрации города Рассказово

Содержание

Конспект занятия кружка “Веселые художники” на тему: “Дерево в разные времена года”. Техника изображения: рисование с помощью соли. Старшая группа | План-конспект занятия по рисованию (старшая группа):

Конспект занятия кружка “Веселые художники”

на тему: “Дерево в разные времена года”.

Техника изображения: рисование с помощью соли.

Старшая группа

Цель: Научить детей составлять пейзаж, отображающий определенное время года. Учить выделять цвет, как средство выразительности. Научить детей какому времени года присущ определенный цвет. Продолжать учить детей технике рисования с помощью соли. Развивать воображение при придумывании сюжета картины, умение доводить начатое до конца. Развивать пластику и мимику у детей при показе явлений природы.

М/л: 2 мольберта, 1 из них с листом бумаги для воспитателя, банка с водой, краски, кисть, указка, игрушка Карандашкина, 4 репродукции времени года – осени, зимы, лета. Грамзапись времен года;

На каждого ребенка по 4 листа альбомных разного цвета (белый, фиолетовый, желтый, оранжевый), акварельные краски, кисть, банка с водой, тряпочки, на каждого ребенка поднос с крупной солью.

У воспитателя: 4 альбомных листа разного цвета на мольберте, 2 листа ватмана – желтого и белого цветов, 2 дерева – осеннего и зимнего, сундучок и цветные карандаши.

Ход:

Мы сегодня с вами отправимся в страну Фантазию. А поможет нам в этом – угадайте кто?

(Карандашкин закрыт тряпочкой)

“Кто его не знает?

Он рисует лучше всех.

Кисти и карандаши рядом поставит –

Ждет его большой успех.

Ярко краски он разводит,

В руки кисточку берет.

Вот к мольберту он подходит,

Вмиг картину создает.”

Да, правильно, это Карандашкин. Здравствуй наш друг. Вот и опять ты у нас в гостях. О чем сегодня ты хочешь рассказать?

(Взять его в руки и присесть на уровне детей)

Карандашкин: Я хочу пригласить вас в картинную галерею. Проходите, дети.

(Проходим в кукольный уголок, дергаю за веревочку, открываются шторки, беру указку).

Вот мои замечательные картины. Нравятся они вам? Что на них нарисовано? (пейзаж)

Какой пейзаж? (зимний и осенний)

У каждого времени года – своя страничка в книге природы. Я внимательно наблюдаю за изменениями, происходящими в природе, и изображаю их на листе бумаги.

Сейчас я вам предложу загадки, а вы постарайтесь отгадать картину с этим временем года.

“Обсыпается весь наш бедный сад.

Листья пожелтевшие по ветру летят.

Лишь вдали красуются там на дне долин

Кисти ярко-красные вянущих рябин”.

Какое это время года? (осень)

Найдите пейзаж об осени.

Какой цвет спектра можно выбрать для осени, посмотрите на эти цветные листы. (желтый, оранжевый)

А почему?

На листочках такого цвета можно нарисовать осеннее дерево.

Давайте и мы с вами превратимся в осенний лес. И ты, Карандашкин, иди с нами.

(музыка)

-выходите на ковер, встаньте все удобно, чтобы не мешать друг другу.

“Руки подняли и покачали —                руки вверх

 это деревья в лесу.

Руки качнули,

Кисти встряхнули,                 —               встряхивание кистей рук

Ветер сбивает росу                         —         махи руками из стороны в сторону

                                                                           перед собой

в стороны руки плавно помашем  —                руки в стороны, махи руками

это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем        —                

Сели, крылья сложили назад          —               руки за спину

А теперь птицы полетели в          летаем друг за другом

Теплые края друг за другом.

(Музыку выключить, беру Карандашкина в руки на уровне глаз детей)

Ну что, Карандашкин, нарисовали мы осенний пейзаж?

Карандашкин: Да, очень похоже на осенний пейзаж, молодцы.

А сейчас я вам загадаю вторую загадку. Слушайте внимательно.

“Белый снег пушистый, в воздухе кружится

И на землю тихи падает, ложится.

И на утро снегом поле забелело, точно покрывалом

Все деревья одело.”

О каком времени года говорится в стихотворении? (о зиме)

                (взять указку)

Дети, давайте найдем зимний пейзаж. Правильно.

Как вы думаете, какой цвет можно выбрать для зимы?

(показ цветных альбомных листов – белый, фиолетовый)

Почему?

(Снег белый, фиолетовый – вечер наступил.)

На листочках такого цвета можно нарисовать зимнее дерево.

Вот сейчас мы с вами отправимся в зимний лес. Выходите, дети, на ковер.

Встаньте удобно. А ты, Карандашкин, посмотри на них (посадить на стульчик).

(музыка звучит, 2 часть)

“Мы пришли в зимний лес        — ходьба

Сколько здесь вокруг чудес.            — руки развести

Справа — березка в шубке стоит,      — рукой вправо, руки как ветви

Слева – елка на нас глядит.              — рукой влево, руки как ветви

Снежинки в небе кружатся               — кружатся, руки вверх

И на землю тихо ложатся.                 — постепенно опускаем их вниз

В лесу красота и покой                      — руки в стороны, улыбки

(музыку выключить, взять Карандашкина на уровне глаз детей).

Ну что, Карандашкин, что ты скажешь?

Карандашкин: Да, какой сказочный зимний пейзаж вы нарисовали в воздухе. Теперь вы знаете какой цвет у осени и у зимы.

Ты, Карандашкин, посиди и посмотри, как дети сейчас сами будут рисовать тополь зимой и осенью.

Дети, давайте сейчас покажем, как растут ветви у тополя – вытянуть руки вверх, разжать пальцы. Вот они как тянутся к солнышку. На каждой большой ветви – деточки, маленькие веточки.

Садитесь дети. Давайте разогреем свои пальчики.

“Будем пальчики считать        — обе руки сжать и разжать пальцы

Раз – два – три – четыре – пять          — массировать пальцы

Вот кулак,        — сжать в кулак

А вот – ладошка.                                  — ладонь

На ладошку села кошка                       — другой ладонью на ладонь

И крадется потихоньку,                       — пальцами от ладони по руке вверх

И крадется потихоньку.

Убежала кошка.

А сейчас выберите цветную бумагу для того времени года (осень или зиму), который вы будете рисовать.

Какую бумагу выбрала …

Какое время года ты будешь рисовать?

Нарисуем землю внизу, а затем рисуем тополь коричневой краской, до земли. Рисуем сверху вниз тонкий ствол, ветви тянутся к солнцу, а затем выбирайте, если осень – на дереве что будет? (листья)

А зимой? (их нет)

Затем по краске, пока она не высохла сыплем соль, а лишнюю отряхиваем обратно в поднос. Можно добавить дополнительные изображения, придумать свой пейзаж.

(включить музыку)

Итог: (выставить на полу 2 дерева и листы ватмана: белый и желтый. Взять Карандашкина на уровне глаз детей)

Ну, детки, сейчас я хочу посмотреть, что у вас получилось. Давайте разделим ваши работы. Вот на этот желтый лист около осеннего дерева сейчас вырастет осенний лес.

А на белый лист – какой лес? (зимний)

Молодцы, дети. Мне очень понравились ваши работы. Я вижу, что вы все любите рисовать и хочу подарить вам всем по простому карандашу с резинкой.

 (достать из сундучка)

До свидания, до новых встреч!

Конспект занятия психолога по сказкотерапии в старшей группе «Времена года»

Цель:

закладывать у детей основы нравственности через ознакомление их с содержанием сказки.

способствовать объединению детей в коллектив и созданию позитивной атмосферы в группе (упр. «Сердечко-солнышко» и «Деревья»).

— формировать у детей умение выражать собственное мнение.

— развивать воображение, слуховое внимание и память, связную речь, элементы логического мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи.

— развивать творческое воображение во время рисования.

Оборудование: четыре куклы в костюмах, которые отражают разные времена года, музыкальное сопровождение, бумагу, краски.

Ход   занятия   психолога   в   старшей   группе:

Психолог: Дети, давайте возьмемся за руки и станем в круг.

Упражнение «Сердечко-солнышко»

А теперь, давайте поздороваемся своими ладошками. Вы чувствуете ладошками тепло своих товарищей, поэтому передайте им все свое тепло, которое есть в вашем сердце. От ваших сердец сейчас идут лучики, а это значит, что в вашей душе есть солнце. Лучи вашей любви, улыбки идут от вашего сердца. Вот сейчас прижмите «Сердечко-солнышко» к своему сердцу крепко, чтобы оно впитало все лучшие ваши чувства, всю любовь, тепло и передайте их друг другу.

(Звучит нежная мелодия, дети по очереди передают друг другу «сердце-солнышко», прижимая каждый к своей груди).

Психолог: Вот и подарили мы солнечное тепло наших сердец. А еще нас каждый день согревает солнце, которое светит на небе.

— Дети, а в какое время года солнышко сильнее всего согревает нас, землю? А в какое время меньше всего? Какие времена года вы еще знаете? Правильно, год имеет четыре времени года:

Первой идет зима

Новый год ведет она.

Второй идет весна

Цветами украшена.

Третьим лето идет в наш край,

Созревает урожай.

А четвертая —  идет осень

Каравай она приносит.

Сказкотерапия с детьми

Сегодня я вам прочитаю сказку об этих четырех временах года. Называется она «Сказка о четырех дочерях года».

Итак, садитесь все уютно,

Руки — ноги держите свободно.

И слушайте, внимательно,

Сказку замечательную.

Чтение «Сказки о четырех дочерях года»

Скачать сказку.

Беседа психолога по содержанию сказки

Психолог: Дети, кто из сестер вам больше всего понравился? Почему?

— Есть кто-то в ​​сказке, кто вам не нравится? Почему?

class=»eliadunit»>

— Какие самые лучшие подарки дарят нам Зима, Весна, Лето, Осень?

— Как вы думаете, почему людям было плохо без дочерей Года?

(Открывается ширма и появляются четыре куклы, одетые в наряды, соответствующее временам года — зиме, весне, лету, осени).

Психолог: Дети, вы узнали, кто пришел к нам? Да, это дочери Года — Зима, Весна, Лето и Осень. А сейчас внимательно послушайте загадки и угадайте, о каком времени года в них рассказывается:

Белым пледом лес укрыт,

И медведь в берлоге спит.

Снег, как белая кайма.

Кто хозяйничал? Зима

Я раскрываю почки,

в зелёные листочки.

Деревья одеваю,

посевы поливаю,

Движения полна,

зовут меня … Весна

Зеленеют луга,

В небе — радуга-дуга.

Солнцем озеро согрето:

Всех зовёт купаться … Лето

Пусты поля,

Мокнет земля,

Дождь поливает.

Когда это бывает? Осень

(Дети отгадывают загадки, выбирают куклу, наряд которой подходит к данной поре года, рассматривают ее и закрепляют признаки этого времени года).

Рисование с детьми на тему «Времена года»

Психолог: А теперь, дети, садитесь за столы и попробуйте нарисовать зиму, весну, лето и осень. Нарисуйте то время года, которое вам больше всего нравится, изобразите то, что вам больше всего запомнилось и мы из ваших рисунков оформим календарик в виде книжечки.

(Дети рисуют. Рассказывают о своих рисунках)

Психолог: Дети, мы уже с вами знаем, как меняется природа в разные времена года. Так давайте поиграем в игру «Деревья». Станьте в круг, поднимите руки и представьте, что мы — деревья.

Психогимнастика «Деревья»

(Психолог включает музыку и говорит)

— Вот стоит лес. В лесу все деревья молодые, красивые. Здесь есть разные деревья: березки, дубки, тополя. В лесу зима. Идет снег, дует ветер. Деревьям холодно. (Дети показывают, как колеблются от ветра дерева, как им холодно, грустно) Но вот ветер стихает. Перестал идти снег. Выглянуло солнышко. Это пришла весна. (Дети расправляют «ручки-веточки», показывают, как набухают почки (кистями рук) и радуются солнышку). Солнышко греет все теплее. Вот уже распустились почки и весь лес зазеленел. Все деревья радуются, что пришло лето. (Дети показывают). Но вот на небе появилась облачко, подул сильный ветер, упали первые капельки дождя. Дождик пошел все больше и больше. Деревья радуются дождю. Но постепенно дождь стал холодным… Подул холодный ветер. Это пришла осень. Деревья становятся грустными, облетают с них листочки. Деревья засыпают.

(Все это дети показывают так, как они представляют или повторяя за психологом. Приседают, закрывают лицо руками. Психолог хвалит детей за то, что они вели себя, как настоящие деревья).

Итог занятия

Психолог: Вот и закончилась наша встреча со сказкой. А теперь еще раз внимательно рассмотрим рисунки и оформим из них книжечку — календарик.

времена года» . Поделка из картона и бумаги

Времена года — то, что должен выучить и понимать ребенок дошкольного возраста: их признаки и отличия. В этом ему может помочь увлекательная поделка из бумаги и картона «Дерево — времена года». Ее суть заключается в том, что дерево — объемное, и каждая его сторона показывает разное время года со своими отличительными признаками. О том, как сделать такую, вы узнаете в пошаговой инструкции с фото в статье.

«Дерево — времена года»: поделка из картона и бумаги

Прежде чем приступить к работе, проверьте наличие всех нужных инструментов и материалов для поделки. Основа этого дерева — картон и цветная бумага. Для картонной основы вы можете использовать пустую ненужную коробку.

Нам понадобится:
  • цветная бумага;
  • картон;
  • клей-пистоле или момент;
  • ножницы;
  • вата;
  • фломастеры.

Ознакомьтесь с подробной пошаговой инструкцией, которая поможет вам сделать эту поделку из картона и бумаги. Для того, чтобы примерно понимать, как будет выглядеть поделка, мы сделали коллаж с фотографиями каждого этапа работы. С ним вы точно не ошибетесь в творческом процессе.

  1. В первую очередь нам нужно сделать ствол дерева — основу поделки. Для этого обводим на картоне и вырезаем четыре одинаковых прямоугольника с выступающим основанием, как у колонны.
  2. Из цветной бумаги вырезаем лиственную часть дерева. Для этого выбираем цвета, соответствующие каждому сезону. В этой поделке для весны и лета был выбран зеленый, для осени — желтый, словно листья. А для зимы был выбран голубой.
  3. Теперь самая креативная часть поделки. Нужно украсить лиственные части так, чтобы сразу было понятно, какой сезон они символизируют. Спросите у ребенка, с чем ассоциируется у него тот или иной сезон. Возможно ваше дерево будет очень отличаться от того, который вы видите на картинке.
  4. Весна ассоциируется с цветами и птицами — добавьте эти атрибуты картинке. Лето богато сладкими фруктами — отразите это на вашем дереве. Осень классически характеризуют золотые листья и шишки. А вот зиму отличает белый снег, который вы можете сделать при помощи ваты.
  5. Осталось лишь склеить на дереве между собой все четыре сезона и дать клею просохнуть. Готово!

Очаровательная поделка в виде дерева помогает ребенку строить ассоциативные цепочки и соотносить времена года и его отличительные черты. Такая работа подойдет в качестве поделки в детский сад или школу на тему природы.

Больше поделок из картона и бумаги смотри в рубрике.

Дидактическое пособие Дерево «Времена года»

Консультация «Осень»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Малышок» г. Советский» Консультация «Осень» (дидактические игры для ознакомления с окружающим миром) Подготовили: Воспитатели

Подробнее

«Двенадцать месяцев»

«Двенадцать месяцев» занятие по разделу «Ребенок и окружающий мир» старшая группа Цель занятия: Закрепление знаний об осенних изменениях в природе. Задачи: Образовательные: — закрепить знания детей о временах

Подробнее

Лексическая тема «Весна, признаки весны»

Лексическая тема «Весна, признаки весны» Предметы: месяц, весна, март, апрель, май, оттепель, капель, проталины, лужи, ручьи, скворечник, птицы (перелетные), гнезда, почки, листочки, трава, подснежники,

Подробнее

«День, ночь сутки прочь!»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка — детский сад 125 города Тюмени Конспект образовательной деятельности с детьми 5-6 лет «День, ночь сутки прочь!» Воспитатель

Подробнее

(подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 80 «Светлячок» Конспект занятия на тему: «Золотая осень» (социальный мир) (подготовительная группа) Воспитатель:

Подробнее

ОБРАЗОВАНИЕ СЕГОДНЯ: ВЕКТОРЫ РАЗВИТИЯ

Сорокина Елена Валерьевна, воспитатель, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 10 «Аленький цветочек» городского округа Ступино, Московская область

Подробнее

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «ВРЕМЕНА ГОДА»

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «ВРЕМЕНА ГОДА» Возрастная адресность: предназначено для детей старшего дошкольного возраста. Цель: уточнение представлений о временах года; формирование лексико-грамматических средств

Подробнее

Занятие по развитию речи. Тема. Зима.

Занятие по развитию речи. Тема. Зима. Программное содержание. Расширение объема словаря, подбор однокоренных слов, закрепление грамматических навыков; составление рассказа по картинке. Содержание занятия.

Подробнее

Издательство АСТ Москва

Издательство АСТ Москва Предисловие Эта замечательная книга включает в себя лучшие литературные произведения для детей. Все тексты книги подобраны так, что они, с одной стороны, близки жизненному опыту

Подробнее

Тема недели «Новый год»

Тема недели «Новый год» Родителям рекомендуется: — повторить названия зимних месяцев; — рассказать о сезонных изменениях с приходом зимы; — уточнить, что последний месяц года декабрь; — побеседовать с

Подробнее

Проект «Зимушка-зима» в средней группе

Проект «Зимушка-зима» в средней группе МБДОУ детский сад 59 комбинированного вида Воспитатель Елистратова Лидия Валентиновна Высшая категория Город Одинцово Тип проекта: творческо-исследовательский Продолжительность:

Подробнее

ГБОУ ШКОЛА 222 СПд 1230

ГБОУ ШКОЛА 222 СПд 1230 Тема: «Зимушка-зима» Воспитатель: Татаренкова Т Р 2011 «Зимушка-зима» Цель: Закрепить накопленные детьми представления о зиме; Обогащать представления детей о природе; Воспитывать

Подробнее

Гладкова Татьяна Юрьевна, воспитатель, Бранькова Ольга Николаевна, старший воспитатель, МБДОУ «Детский сад 1», г. Чебоксары, Чувашская Республика

Гладкова Татьяна Юрьевна, воспитатель, Бранькова Ольга Николаевна, старший воспитатель, МБДОУ «Детский сад 1», г. Чебоксары, Чувашская Республика Конспект организованной образовательной деятельности по

Подробнее

ГБОУ ШКОЛА 222 СПд 1230

ГБОУ ШКОЛА 222 СПд 1230 Тема: «Весна» Воспитатель: Татаренкова Т Р 2011 «Весна» Цель: уточнить представления детей о признаках весны. Задачи: Образовательная: учить ориентироваться в схеме, составлять

Подробнее

Рабочая программа по живому миру 1 класс

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Технологический колледж 2» Структурное подразделение школа-интернат VIII вида

Подробнее

Конспект Непосредственнообразовательной

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 63 Приморского района Санкт-Петербурга Конспект Непосредственнообразовательной деятельности Тема: Как я провел лето» Образовательные

Подробнее

«Времена года в кронах деревьев»

-Ребята ,сегодня я подошла к калитке детского сада и только её открыла,как вдруг подул свежий ,лёгкий осенний  ветер ..Он подкатил мне прямо под ноги вот этот мячик .Я посмотрела по сторонам ,никого нет. Что за волшебство, откуда этот мячик?

Вы хотите с ним поиграть?

-Я вам буду загадывать загадки и задавать вопросы. Отвечать будет тот, кому  я брошу мяч.

— Приходит с добром приносит тепло

  Сама красна, а зовут её (весна)

— Солнце печёт, липа цветёт

  День прибывает  когда это бывает ?.(летом)

 -Тает  снежок зеленеет лужок

День прибывает когда это бывает?.(весной)

-Какое сейчас время года?        

-Когда приходит год молодой                             

А старый уходит вдаль? (зимой)

-Когда бывает листопад?

-Когда бывает снегопад?(зимой)

-Если ветер, какая погода? (ветреная)

Если дождь?(дождливая)

-Если снег, (морозная, зимняя, холодная).

-Если мороз? (морозная)

-Ребята, заигралась я тут с вами и совсем забыла. Я вам принесла подарок. Это дерево счастья. Каждый кто к нему прикасается становится счастливым. А если загадать желание, оно обязательно сбудется.

Где тут моя корзинка?

-Ой ,да это не то,тут4 дерева и все они одинаковые.

Чтобы это значило?

Чьи это шутки?

Может это волшебство?

Я, думаю, что это проделки Бабы Яги, которая приходила на  день рождения Даниила.

-И тут письмо (читает)

-Ребята,я была у вас в группе и вы мне очень понравились.

Вы такие смышленые  и внимательные,творческие,не то,что мои Кикимора, Леший, я пытаюсь их научить различать времена года,а они не могут запомнить.

— Вы сумеете мне помочь?

-Ребята, как вы можете помочь лесным жителям научиться различать времена года?

Как мы можем это сделать?

Конспект занятия в старшей группе по рисованию Тема : «Дерево весной»

Конспект занятия в старшей группе по рисованию

Тема : «Дерево весной»

Цель: Учить детей передавать образ весеннего дерева, его строение и пропорции.

Задачи: — Закрепить умения и навыки рисования кистью, гуашью.

              — Продолжать знакомство с техникой «кляксография» (живопись через соломинку).

             — Развивать зрительное восприятие, мышление через анализ строения и пропорции дерева.

             — Активизировать словарь детей по теме: «Природа весной» через определение характерных особенностей внешнего вида весенних деревьев.

            — Воспитывать эмоциональную отзывчивость, бережное отношение к природе.

Материал и оборудование: Тонированная бумага, кисть, гуашь: зеленого, коричневого, желтого цветов, емкость с водой, подставки, клеенка, соломинка для напитков, аудиокассета с записью «Времена года».

Предварительная работа: Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на то, что деревья разных видов имеют существенные отличия: цвет, кору, форму кроны, форму ствола и другие признаки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход деятельности

Воспитатель: — Скажите, ребята, какое сейчас время года? (ответы детей)

— Чем весна отличается от других времен года? (ответы детей – снег тает, ярче светит солнце, начинают распускаться листочки на деревьях.)

— Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру. Д/игра «Что такое весна»

— Весна – это когда… светит ярко солнце

— Весна — это когда… цветут сады и цветут цветы

— Весна – это когда… щебечут птицы

— Весна – это когда льет теплый дождик и бегут ручьи

 

Воспитатель: Каждый день мы с вами ходим гулять и наблюдаем это на

                       нашем участке. А что мы наблюдаем, вам подскажет загадка.

Загадка: «Весной веселит,

                Летом холодит

                 Осенью питает,

                Зимой согревает» (Дерево)

— На нашем участке растут разные деревья и кустарники, что вы можете о них рассказать, о их строении, чем они отличаются друг от друга. (ответы детей – деревья и кустарники пока стоят без листьев. дерево состоит из ствола и веток: у кустарника ни один мощный ствол, а несколько веток, которые выходят из земли).

Воспитатель: Ребята, мы с вами будем учиться рисовать разные деревья так, чтобы все могли их сразу узнать. Но сначала посмотрим, чем они отличаются. Послушайте загадку:

Загадка: «Стоят в поле сестрицы

                Платья белены,

                Шапочки зелены»

— О каком дереве говорится в этой загадке (ответ детей — березе)

(Воспитатель прикрепляет на магнитную доску изображения березы)

— Почему про эти деревья говорят «белоствольные» или «столбы белые» (ответы детей)

— По каким еще признакам можно узнать березку? Как расположены веточки у березы? Какие у березы листочки? (ответы детей)

Загадка: «Я из крошки – бочки вылез,

                 Корешки пустил и вырос,

                Стал высок я и могуч,

                Ни боюсь ни гроз, ни туч.

                Я кормлю свиней и белок –

                Ничего, что плод мой мелок»

— Какое дерево вырастает из такого семени. (Воспитатель показывает детям желудь)(ответы детей). Конечно это дуб.

(Воспитатель прикрепляет на магнитную доску изображение дуба)

— Почему про дуб говорят «могучее дерево?» Какие у него листья? Какой ствол? (ответы детей)

— Как видите, каждое дерево имеет свои особенности. У одного ветви опущены вниз, у другого  — смотрят вверх. У березы кора белая, гладкая, а у дуба – толстая, морщинистая. Все эти отличия должны быть отображены на рисунке.

— Как изменяется ствол дерева, если его рассматривать снизу вверх (ствол сужается к верху).

— Что вы можете сказать о ветвях? (ответы: от ствола отходят ветви: внизу более толстые и длинные, а вверху более тонкие и короткие)

— Какого цвета будут весенние листочки (зеленого цвета)

Воспитатель: Зеленый – это цвет природы. Летом большинство растений начиная от травы и заканчивая листьями деревьев – зеленого цвета.

— А какого цвета ствол? (коричневого)

А сейчас я предлагаю вам сделать небольшую разминку.

Проводится физкультминутка.

В лесу было тихо, деревья дремали (руки поднять вверх, подняться на носки)

Вот ветер подул — и они застонали (движения кистями рук из стороны в сторону.)

Безжалостно ветер ломал их порой (руки вытянуты, наклоны вправо, влево, вперед)

Под дерево сели ребята гурьбой (приседание)

Дождались, чтоб стихло ненастье (встать, поднять руки вверх, покачать ими )

И снова, как прежде, стоит тишина… (сели на ковер)

Спасибо за солнце и счастье! (произносят слова)

Воспитатель: Приглашает детей к столу

— Сегодня мы с вами будем рисовать в очень интересной технике, она называется «кляксография»

— Как вы думаете, почему ее так назвали (ответы: рисуем с помощью клякс)

— Еще будем использовать соломинку для напитков.

— Сначала я вам объясню порядок выполнения работы, далее мы с вами потренируемся дуть через соломинку и поработать на черновике, потом вы будете рисовать самостоятельно, и в конце занятия мы сделаем выставку работ.

Этапы выполнения рисунка.

1. Возьмите лист тонированной бумаги и тонкой кистью изобразите коричневый ствол дерева. Коричневые пятнышки – это кусты на горизонте.

2. Нанесите капли краски на небольшие ветки и подуйте – это маленькие ветки.

3. Нанесите на лист пятно желтой краски (это солнце) и раздуйте его, чтобы получились лучи. Подуйте на зеленую краску -это трава.

4. Когда коричневая краска высохнет, нарисуйте листочки кончиком кисти.

 

 

 

 

 

 

 

Практическая часть

Дети садятся за столы. на столах гуашь, кисти, вода, тонированная бумага. Звучит музыка «Времена года» .

1. Тренировка

— Возьмите квадратный листочек бумаги. Наберите на кисточку краску, нанесите кляксу. Возьмите соломинку и подуйте через нее на кляксы, стараясь не задевать соломинкой лист бумаги.

2. Самостоятельная деятельность детей

Воспитатель все индивидуальные указания делает шепотом.

— Вера, делает дерево более ветвистым

— Паша, когда высохнет коричневая краска, после этого начинает рисовать листву.

— Ребята, через 5 минут заканчиваем.

Все рисунки выставляем на доске

воспитатель: Вот какой чудо — лес вырос у нас в группе.

Наташа- какое дерево нарисовала ты

Полина, Лиза, а какие деревья нарисовали вы?

Воспитатель: Все они разные, но так нужны нам

Ребята, для чего нам нужны деревья (Ответы детей: деревья украшают нашу землю, из них делают много полезных вещей: мебель, жилища, бумагу, карандаши и т.д.,еще они очищают воздух )

— Деревья очень важны для нас. Поэтому надо беречь каждую веточку, каждый росточек. Без леса жизнь на Земле будет просто невозможна.

«И в дождь и в зной

Поможет этот друг

Такой зеленый и хороший –

Протянет нам десятки рук

и тысячи ладошек.»

 

 

 

Проект Чудо-деревья для детей старшей группы компенсирующей напрвленности

МБДОУ детский сад комбинированного вида № 12 «Дюймовочка»

Проект «Чудо-деревья»

Для детей старшей группы № 3

Выполнила: Котлярова Т.В.

воспитатель

1 кв. категории

Выкса 2016

Вид проекта:

групповой, познавательно — исследовательский с заданным результатом для детей 5-6 лет

Участники:

Воспитатель Котлярова Татьяна Владимировна МБДОУ «Детский сад №12 «Дюймовочка»

Дети старшей группы №3

Родители старшей группы №3

Реализация проекта:

сентябрь – май 2016-2017

Продолжительность проекта:

долгосрочный (9 месяцев)

Актуальность проблемы:

Во время прогулки дети увидели на берёзе зелёные и жёлтые листья, и стали высказывать свои рассуждения. Мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания детей о деревьях очень скудные. Таким образом, возникла проблема «Почему на деревьях листья разные? Что происходит с ними в разное время года?». Дети испытывают трудности в описании впечатлений от наблюдений в формировании своих мыслей. Участие детей в проекте позволит сформировать представления о деревьях в разное время года; развить творческие способности и поисковую деятельность.

Цель проекта:

Создание условий для развития познавательных, также речевых и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Чудо деревья». Активизировать и пополнить лексический материал. Оптимизировать речевую активность.

Задачи проекта:

— познакомить детей с деревьями: обратить внимание детей на форму листьев и окраску в разное время года, а также учить различать деревья по коре и листьям;

— учить наблюдать, видеть причинно – следственные связи, делать выводы, формировать речевые умения;

— формировать в детях эмоционально-радостное ощущение от активного участия в совместной, коллективной работе;

— развивать логическое мышление, речь, кругозор;

— воспитывать любознательность, любовь и бережное отношение к природе родного края;

Предполагаемый результат:

— сформирование знаний о деревьях в разное время года;

— различение деревьев по листьям, плодам и коре;

— самоутверждение личности ребёнка: снятие зажима, скованности;

— развитие у ребёнка фантазии, спонтанности, эмоциональности; активизация словарного запаса;

-развитие связной речи

— получение удовольствия от выполненной работы в коллективе детей

Предварительная работа:

— поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Деревья»;

— рассматривание деревьев на прогулке.

— чтение стихов, произведений, рассматривание иллюстраций.

Взаимодействие с семьей:

— консультация с родителями о проекте.

— сбор листьев для гербария

— экскурсии в осенний лес, рассматривание листьев на деревьях, сравнивание друг с другом, похожи или нет

— подбор книг, иллюстраций по теме

— праздник «Золотая осень»

Этапы проекта:

1. Организационный

а) подбор и изучение литературы:

б) постановка цели, и разработка содержания учебно-воспитательного процесса

в) группировка материала, составление плана

2. Практический

а) наблюдения

б) беседы

в) дидактические игры

г) экскурсии и целевые прогулки

д) развивающие, дидактические игры

е) трудовая деятельность

и) продуктивная художественная деятельность

— рассматривание репродукций, картин, открыток

— рисование

— аппликация

— лепка

ж) опытно-исследовательская работа

з) чтение художественной литературы и прослушивание музыкальных произведении

3. Заключительный

— итоговая диагностика познавательных процессов

— распространение опыта в детском саду.

— презентация проекта

Образовательные области:

Социально-коммуникативное развитие:

— Беседы

— Свободное общение

— Игры

— Безопасность

Познавательное развитие:

— Рассказ воспитателя

— Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций

-Наблюдение за листопадом

— Обследование и рассматривание листьев:

определять форму: круглые, овальные, резные

окраску: оттенки зелёного, жёлтого и красного цвета, неоднородность цвета (пятнистость, полосатость) ;

величину – использовать в определении более точные градации: мелкие, крупные, средние листья;

поверхность листа: гладкий, ворсистый, блестящий – не блестящий; плотность и толщину листьев;

— Экскурсии по участку детского сада и в осенний парк.

— Труд

— Беседа с детьми «Почему могут быть опасны засохшие деревья?»

— Почему опасно бегать с палками?»

ФЭМП:

— Счёт

— Раскладывание в возрастающей и убывающей последовательности

— По цвету, форме

— Речевое развитие:

— Чтение стихотворений, рассказов и сказок по данной теме

— Загадывание загадок

— Рассматривание картин, открыток, иллюстраций

— Дидактические, познавательно-речевые, пальчиковые игры

— Художественно-эстетическое развитие:

— Продуктивная деятельность

— Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие:

— Физкультура, здоровье

подвижные игры:

Физкультминутка

— Здоровье: свободное общение «Могут ли деревья лечить? »; создание условий для самостоятельной деятельности детей.

Перспективный план наблюдений за деревьями в старшей группе.

Осень.

1. «Какие разные деревья»

Цель: обратить внимание детей на деревья (берёзу, клён и рябину) и спросить одинаковые или нет. Чем отличаются? Рассмотреть каждое в отдельности – выявить сходство (есть ствол, листья, ветки) и различия (форма листьев, строение ствола, на рябине есть ягоды)

2. «Стройная берёзка»

Цель: показать, что у берёзы есть ствол, ветки (их много, они разные: внизу большие, а вверху маленькие) и листья, что берёза очень стройное дерево. Предложить детям подойти к берёзе, потрогать её ствол, показать ветви, изобразить их величину, обойти её кругом, полюбоваться её стройностью и красотой. Рассмотреть листья, какой формы, отметить, что листья у берёзы жёлтые и зелёные.

3. «Красивый клён»

Цель: найти у клёна ствол и ветки, сравнить с берёзой. Рассмотреть листья у клёна, обратить внимание, что листья резные, очень красивые: желтые, зелёные, оранжевые, красные. Обратить внимание, что клён очень красивое дерево. Предложить детям подойти к клёну, потрогать его ствол, показать ветви, обойти его кругом, полюбоваться его красотой.

4. «Рябинка»

Цель: найти у рябины ствол и ветки, сравнить с берёзой и клёном: отметить, чем похожи и чем отличаются. Отметить, что листья рябины отличаются от других. Их на веточке много, листики овальной формы и симметрично расположены напротив друг друга. Бывают зелёные, красные, оранжевые, бордовые. Отметить, что у рябины есть ягоды, которыми питаются птицы зимой. Спросить, какое дерево им нравится больше, почему. Обойти вокруг рябинки, полюбоваться её красотой

5. «Кора»

Цель: продолжать формировать любовь к деревьям и заботливое отношение к ним, уточнить представление о коре и её назначении: защищает от мороза, солнца и ветра. Сравнить кору на деревьях: берёза, клён, рябина и отметить различия. Учить детей определять дерево по коре.

6. «Падают-падают листья… »

Цель: обратить внимание детей на лежащие под деревьями листья — опали; опавшие листья: разноцветные, разной формы. Спросить, у всех ли деревьев одинаковые листья; сравнить листья по цвету, размеру и определить с какого дерева. Отобрать с детьми самые красивые листья, спросить, почему они нравятся детям. Предложить детям походить по листьям послушать, как шуршат; сделать

вывод: листьев становится все меньше, опавшие листья делаются темными, сухими.

7. «Как деревья готовятся к зиме? »

Цель: рассказать детям, что деревья, сбрасывая листья, готовятся к холодам. Листья укрывают землю сплошным ковром и таким образом защищают корни от морозов: земля под опавшими листьями глубоко не промёрзнет. А весной под опавшей листвой больше влаги, что очень хорошо для растений, которые после зимы возродятся к жизни.

8. «Из истории использования древесины»

Цель: рассказать детям, что из древесины делают бумагу. Значит, чем дольше будут служить человеку бумажные вещи, тем больше деревьев останется в лесах. Что для этого можно сделать? Надо бережно относиться к книгам, старые аккуратно заклеить, подшить.

Зима.

9. «Первый снег»

Цель: осмотреть участок, найти знакомые деревья: березку, рябину и клён. Что есть у деревьев? (Ствол, ветки, а на рябинке красные ягоды) Спросить, почему деревья голые, куда делись листочки, почему? Рассказать, как изменились деревья и почему? Важно, чтобы дети поняли, что изменения вызваны уменьшением солнечного света и тепла, наступлением холодов. Спросить, какие деревья они знают? Поупражнять в различении деревьев по веткам и стволам.

Идет волшебница-зима,

Пришла, рассыпалась клоками

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов. А. Пушкин

10. «Улицей гуляет Дедушка Мороз, иней рассыпает по ветвям берез. »

Цель: обратить внимание детей на обилие снега. Он и на земле, и на деревьях, и даже кажется, что он в воздухе. А какие деревья растут на участке? (клён, березка, рябинка.) Хорошо ли деревьям оттого, что на их ветках много снега? Хорошо, потому что снег, как шуба, спасает от сильных морозов, плохо — от тяжести, ветки могут сломаться.

11. «Мороз и солнце – день чудесный»

Цель: рассказать, что в зимнее время деревья находятся в состоянии покоя, отдыхают, так как очень холодно, мало света, вместо воды — снег. Объяснить детям, что в морозные дни ветки деревьев очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать лопатой по стволу, не наезжать санками.

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна.

12. «Рябинушка-кормилица»

Цель: уточнить знания детей о рябине, отметить, что есть у рябины (ствол, ветки, гроздья красных ягод). Полюбоваться красотой дерева в зимнее время, как красиво алеют ягоды на снегу. Объяснить детям какую пользу приносят эти ягоды (плодами зимой питаются птицы)

Эти ягодки рябиновые

Как камушки, рубиновые

На холмах и на равнинах

Алеют кисти на рябинах.

13. «Оттепель»

Цель: понаблюдать за деревьями в оттепель (как прекрасны деревья с заледеневшими ветками, как мелодично звенят ими). Объяснить детям, что на ветках образуется тонкий слой льда. Когда ветки закачаются от ветра и заденут друг друга, послышится тихий мелодичный звон. Подойти к берёзе полюбоваться её красотой и послушать мелодичный звон.

14. «Ясная, солнечная погода»

Цель: объяснить, что зимой – в ясную солнечную погоду – кора дерева тёплая. В светлый зимний день, когда ярко светит солнце, а небо чистое, голубое, стволы у деревьев тёплые (подойти к деревьям и потрогать кору у дерева рукой)

15. «Метель»

Цель: показать зависимость состояния деревьев от погодных явлений. Метели и вьюги наметают высокие сугробы, а порывистые ветры гонят по земле снежную позёмку, таким образом, утепляют стволы деревьев. После метели деревья стоят все белые, занесённые снегом. Снег утепляет корни деревьев, они не замёрзнут, а весной снег растает и напоит дерево водой, появятся листочки и дерево оживёт, проснётся от зимней спячки.

Весна.

16. «Что нужно деревьям? »

Цель: углубить представления о том, без чего деревья не могут жить. На панно, где изображено дерево, постепенно выкладывать рисунки и уточнять их значимость: солнце (дереву нужен свет и тепло – в марте солнце греет сильнее) ; капелька воды или облако — без воды деревья погибнут, ей они питаются; комочек земли – почва (всё, что нужно для роста находится в почве; дождевой червь – он рыхлит почву, чтобы дереву было легче дышать; ветер, пчела и шмель – они разносят семена, за счёт чего прорастают новые деревья; необходим и воздух, но как его изобразить – он ведь прозрачный, невидимый.

17. «Ещё в полях белеет снег… »

Цель: показать, что с потеплением начинается постепенное пробуждение природы. Снег ещё лежит под деревьями, но около стволов появились воронки – это нижняя часть ствола нагрелась от солнца и растопила снег. У деревьев скоро начнётся сокодвижение. Осмотреть деревья на участке (до начала сокодвижения, в присутствии детей удалить поврежденные и сухие ветки. Объяснить, зачем это делается.

18. «Почки»

Цель: посмотреть, как набухают почки на деревьях – «домики листьев». Аккуратно наклонить ветку и показать каждому ребёнку набухшие почки: всю зиму листья спали в этих домиках, теперь солнце пригревает, посылает свои лучи – когда они станут совсем теплыми, листочки проснутся. Рассмотреть почки на берёзе, клёне и рябине, определить что они разные, отличаются: у одних круглые, у других продолговатые, мелкие и крупные. У берёзы почки мелкие и продолговатые, а

Набухают почки

Пробиваются листочки

Начинают муравьи

Поправлять дворцы свои. Г. Ладонщиков

19. «Какие разные эти ветки»

Цель: вместе с детьми срезать 3 ветки: берёзы, клёна, рябины и рассмотреть на них почки, уточнить на какой ветке какие почки. Предложить детям поставить их в группе в вазу, и понаблюдать на какой из веток появятся первые листочки

Эти маленькие почки

Распечатает весна.

А пока в них спят листочки

20. «Берёзовый сок»

Цель: формировать бережное и заботливое отношение к берёзе. Ранней весной многие люди собирают берёзовый сок: делают надрез на коре – и сок стекает. Рассказать о пользе берёзового сока для здоровья (сок очень полезный, он богат витаминами, научить, что после сокосбора замазывать ранки на стволе глиной, чтобы дерево не заболело и не погибло. Не зря в русской пословице говорится: «Берёза плачет кровавыми слезами»

21. «Цветут ли деревья? »

Цель: объяснить детям, что деревья тоже цветут, но по-разному: на одних появляются длинные серёжки, а на других цветочки. Это значит, что деревья проснулись от зимней спячки. Полюбоваться красотой деревьев, подойти поближе к каждому дереву рассмотреть серёжки и цветы.

22. «Лист зеленеет молодой»

Цель: обратить внимание детей на красоту весенних деревьев. Обратить внимание на блестящие листики их яркий и сочный цвет, а также рассмотреть их, они разные: маленькие, большие и резные. Майские жуки и насекомые загудели возле зелёных веток деревьев.

23. «Нагревается ли ствол берёзы в жаркую погоду? »

Цель: показать, что в жаркую погоду ствол берёзы не нагревается.

Если в жаркий день дотронуться до ствола берёзы, то можно заметить, что даже на солнце ствол берёзы остаётся прохладным (попросить детей потрогать ствол берёзы и другого дерева руками). Объяснить, что белый цвет отражает солнечные лучи (провести эксперимент «Что нагреется быстрее – чёрная или белая ткань) .

24. «Деревья в жизни человека»

-Обобщить и закрепить знания детей о деревьях.

-Развивать связную речь.

Реализация проекта

Для удобства реализации проекта, планирования работы, контроля и самоконтроля, анализа и рефлексии

весь материал был разделен на блоки: осень, зима, весна.

1 Блок «Осень» — (сентябрь, октябрь, ноябрь)

беседы и наблюдения

— «Какие разные деревья»

— «Что есть у дерева» (ствол, ветки, листья)

— «Стройная берёзка» — рассмотреть листья, ствол

— «Красивый клён» — рассмотреть листья, ствол

— «Рябинка» — отметить, что есть у рябины

— «Падают, падают листья»

— «Как деревья готовятся к зиме»

вывод: листьев становится все меньше, опавшие листья делаются темными, сухими.

Экскурсии и целевые прогулки

— Вокруг детского сада – обратить внимание на осенние деревья, находить знакомые деревья

Дидактические игры

— «Узнай дерево по листьям»

— «Лист, с какого дерева»

— «Найди такой же листочек».

— «Сколько в руке листьев березы? »

— «Какого цвета лист»

— «Найди лист по цвету (размеру, форме, величине) »

— «Разложи листья (чередование) »

— «Соберем гирлянду из листьев»

— «Найди самый большой лист (самый красивый) »

— «Что сначала, что потом»

Игры по развитию речи

-«Осенние листья» — пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять, (загибают пальчики, начиная с

большого)

Будем листья собирать. (сжимают и разжимают кулачки)

Листья берёзы,

листья рябины,

листики тополя,

листья осины,

листики дуба мы соберём, (загибают пальчики, начиная с большого)

маме осенний букет принесём (шагают по столу средним и указательным пальчиками)

Подвижные игры

— «Принеси лист березы»

— «Поймай листок»,

— «Найди и принеси красный (жёлтый, зелёный) лист»,

Трудовая деятельность

— Сгребание сухих листьев в определенное место

— Сбор разноцветных листьев.

— Сбор опавших листьев вокруг деревьев

— Уход за поломанными ветками.

— Сбор плодов деревьев

Продуктивная деятельность

— «Мое любимое дерево» — аппликация

— «Стройная берёза» — рисование

— «Осенние листочки» — раскрашивание

— «Осень» — аппликация (коллективная работа)

Художественная литературы

Мы — листочки,

мы — листочки,

Мы — осенние листочки.

Мы на веточках сидели,

Дунул ветер — полетели.

Мы летали, мы летали —

Все листочки так устали.

Перестал дуть ветерок —

Все уселись в кружок.

Ветер снова вдруг подул

И листочки с веток сдул.

Все листочки полетели

И на землю тихо сели.

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом —

Чудеса увидишь в нем. (Лес.)

Дом открыт со всех сторон.

В доме — тысяча колонн.

Над колоннами — шатры,

Под колоннами — ковры.

Тут живут и на коврах,

И в колоннах, и в шатрах. (Лес.)

2 блок «Зима» — (декабрь, январь, февраль)

беседы и наблюдения

— «Почему на деревьях нет листочков»

— «Первый снег»

— «Деревья в инее»

— «Ясная, солнечная погода»

— «Метель»

— «Дерево – кустарник»

— «Деревья зимой»

— «Согреем деревья»

вывод: зимой деревья стоят голые, без листьев. Они отдыхают, спят, набираются сил.

экскурсии и целевые прогулки

— Вокруг детского сада – обратить внимание на зимние деревья, находить знакомые деревья.

дидактические игры

— «Назови дерево: береза, клён, рябина»

— «Найди дерево по описанию»

— «Найди дерево по ветке».

— «Загадай, мы отгадаем»

— «Найди дерево по семенам»

— «Собери пирамидку из листьев (по возрастанию) »

— «Разложи листочки по цвету» (по убыванию, возрастанию

— «Деревья, плоды, ягоды»

— лото «Сложи картинку», «Деревья и листья

игры по развитию речи

— «Дождик» — на координацию речи с движением, работа над темпом и ритмом речи.

Капля раз, (Прыжок на носочках, руки на поясе)

Капля два (Прыжок.)

Очень медленно сперва

(4 прыжка.)

А потом, потом, потом

(8 прыжков.)

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли

(Руки развести в стороны.)

От дождя себя укрыли.

(Руки полукругом над головой)

подвижные игры

— «Листопад»

Листопад! Листопад! (действия выполняют дети с желтыми листьями)

Листья желтые летят!

Кружатся красивые желтые листочки!

Кружатся красивые красные листочки!

(действия выполняют дети с красными листьями)

Сели! (уселись и замерли, не шевелятся)

Прилетел легкий ветерок, подул (дуют)

Поднялись листья, разбежались. (разлетелись в разные стороны)

Закружились, закружились! (кружатся)

Листопад! Листопад!

Листья по ветру летят!

Затих ветерок, и листочки медленно опускаются на землю

(садятся вначале жёлтые, затем красные листья)

трудовая деятельность

— Сгребание снега к стволу дерева

— Очистка стволов от отмершей коры.

— Утепление корней деревьев и кустов снегом.

продуктивная деятельность

— «Зимнее дерево»- рисование

— «Деревья зимой» — рисование (коллективная работа)

для оформления группы:

— «Деревья в инее» — аппликация

— «Гроздь рябины»» — лепка (пластелинография)

художественная литературы

И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет.

Стоят деревья в инее

То белые, то синие.

Столбами синеватыми

Стоят дымки над хатами.

И все на свете в инее —

То белое, то синее.

Под снегом спят кусты и сад,

И пруд, и огород.

Есть в лесу ложбина,

Там растёт рябина.

Бусы, ягоды на ней

Словно россыпи огней.

Белая берёза –

Машина сестричка

У берёзы белой

Тоже есть косичка

Машенька к берёзе

Белой подойдёт,

Ленточку берёзе

В косы заплетёт

3 блок «Весна» — (март, апрель, май)

беседы и наблюдения

— «Что нужно нашему дереву? »

— «Ещё в полях белеет снег… »

— «Набухшие почки»

— «Берёзовый сок»

— «Деревья в цвету»

— «Первые листочки»

вывод: деревья просыпаются от зимней спячки, появляются листочки.

экскурсии и целевые прогулки

— Вокруг детского сада – обратить внимание на весенние деревья, находить знакомые деревья

дидактические игры

— «Узнай дерево по коре»

— «Детка с ветки»

название,

дерево или кустарник?

какой у дерева ствол? (толстый, тонкий, высокий, низкий.)

какая у дерева кора? (темная, светлая, гладкая, шершавая.)

какого цвета и формы листья? (круглые, симметрично расположены листики овальной формы, резные, вытянутые)

игры по развитию речи

— «Береза» на развитие речевого дыхания.

Береза моя, березонька (дети идут хороводом, взявшись за руки)

Береза моя белая,

Береза кудрявая (меняют направление движения.)

Стоишь ты, березонька, (встали, подъем рук вверх, вдох.)

Посередь долинушки, (опустили руки, выдох.)

На тебе, березонька, (подъем рук, вдох.)

Листья зеленые, (опустили руки, выдох.)

Под тобой, березонька, (подъем рук, вдох.)

Трава шелковая. (опустили руки, выдох.)

подвижные игры

— «Кто быстрее добежит до берёзы (клёна, рябины) ».

— «1, 2, 3 – к дереву беги»

— Физкультминутка «Листья»

Листья осенние тихо кружатся,

(кружатся на цыпочках, руки в стороны.)

Листья нам под ноги ложатся

(приседают)

И под ногами шуршат, шелестят,

(движения руками вправо — влево)

Будто опять закружиться хотят.

(поднимаются кружатся)

— Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише, тише

Деревцо всё выше, выше

Трудовая деятельность

— Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев

— Удаление поврежденных и сухих веток

— Сбор поломанных веток на участке.

— Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников

Продуктивная деятельность

— «Ветка в вазе» — рисование

«Деревья просыпаются от сна»- аппликация

Художественная литературы

Разбежались по опушке

В белых платьицах подружки. (Березы.)

Набухают почки,

Пробиваются листочки,

Начинают муравьи

Поправлять дворцы свои.

Г. Ладонщиков

Эти маленькие почки

Распечатает весна.

А пока в них спят листочки

И растут во время сна

Распускается весной

Клён нарядный – лист резной

Каждый листик, как звезда

Клён узнаешь без труда

Результат проекта:

1.Сформированы знания детей о деревьях в разное время года.

2. Дети преодолели некоторые трудности в описании впечатлений от наблюдений.

3. Пополнился словарный запас по теме «Деревья».

4.Дети стали более эмоциональными, менее застенчивыми, раскрепощенными.

Продукт проектной деятельности:

Подбор литературы

Подбор Иллюстраций

Художественное творчество (рисунки, поделки, аппликации, лепка)

Создание мини-музея «Чудо-дерево»

Фото альбом «Наш мини-музей»

ЛИТЕРАТУРА

1. Лесная энциклопедия. В 2-х т. / Гл. ред. Г. И. Воробьев. Ред. кол. : Н. А. Анучин, В. Г. Атрохин, В. Н. Виноградов и др — М. : Сов. энциклопедия, 1985.-Т. 1

2. Пономарёв Н. А. Берёзы СССР — М. : Гослестехиздат, 1932. — 247 с.

3. Вохринцева С. Окружающий мир «Деревья и листья» — Страна фантазий, 2003.

4. Мини – энциклопедия в картинках «Деревья» — Махаон, 2001.

5. Степанов В. Учебник для малышей «Родная природа» — ООО Фламинго, 2007.

6. Степанов В. Учебник для малышей «Уроки чтения» — ООО Фламинго, 2008.

7. Сутеев В. Весна – ООО Астраль, 2001.

8. Прогулка в лесу (кроссворд-раскраска) – ООО Хатбер. М., 2005.

9. Популярное пособие для родителей и педагогов. 100 загадок – Я. :Академия холдинг, 2004.

10. Ерофеева И. Времена года – ООО Линг-книга, 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/275876-proekt-chudo-derevja-dlja-detej-starshej-grup

План урока естествознания в детском саду: деревья и четыре сезона

Цели

Опишите наблюдаемые изменения погоды. SC00-S06-C03-02

2. Приведите примеры того, как погода влияет на повседневную деятельность людей.

SC00-S06-C03-03

Материалы

  1. Книга «Дерево» Патрисии Хегарти
  2. Листы плотной бумаги: белые, зеленые, оранжевые и розовые
  • Подготовьте четыре равные группы полосок, общее количество которых равно количеству учеников в вашем классе.Напишите обозначенное время года на каждой полосе: белый = зима, зеленый = лето, оранжевый = осень и розовый = весна. Поместите полоски в сумку, коробку или корзину, чтобы ученики могли выбрать одну полоску, прикрывая глаза.
  1. Светлая бумага для рисования, мелки

Процедура, первый день

Скажите: «Сегодня мы будем говорить об изменениях погоды, когда один сезон сменяется другим. Кто-нибудь может назвать сезон? »

Прочтите книгу «Дерево» своим ученикам. Он написан в виде рифмующихся стихов, а в книге есть вырез, на котором изображена сова, сидящая на дереве.Сова наблюдает за сменой погоды в течение года. После прочтения просмотрите книгу и расскажите об изменениях по мере смены времен года. Обсудите, как выглядит дерево в каждое время года.

Затем позвольте каждому ученику выбрать листок бумаги из контейнера. Это определит, какое дерево они будут рисовать. Задание состоит в том, чтобы нарисовать большое дерево так, как оно будет выглядеть в выбранном учеником сезоне. Сегодня ученики будут рисовать только дерево.

  • Зима — голое дерево, без листьев
  • Весна — крошечные светло-зеленые листочки, немного цветов
  • Лето — много зеленых листьев, яблоки по желанию
  • Осень / Осень — разноцветные листья на дереве и земле

Процедура, день второй

Скажите: «Подумайте о сове и дереве в книге, которую мы читали вчера.Кто-нибудь может назвать четыре времени года? Сегодня мы поговорим о том, чем люди и животные могут заниматься в любое время года. Затем мы добавим несколько вещей к рисункам деревьев, которые мы нарисовали вчера ».

Прочтите и обсудите «О временах года», который содержит фотографии мероприятий, проводимых в каждое время года.

Затем ученики добавят к своим деревьям картинки. Постарайтесь включить в каждую картинку животное и человека. Некоторые идеи могут быть такими:

  • Зима- Дети лепят снеговика, животное под землей спит
  • Весна — Дети собирают цветы, птицы в гнезде
  • Лето — Дети купаются в бассейне, летают птицы
  • Осень / Осень — Дети сгребают листья, белки собирают орехи

Покажите рисунки на стене или доске объявлений с заголовком «Времена года приходят и уходят.”

Список литературы

  • Маккей, Синди. О временах года. Залив сокровищ, 2000.
  • Хегарти, Патрисия. Дерево. Little Tiger Press, 2015.
  • .

Сезонные изменения дерева

Карен М. Джонсон, начальная школа Миннехаха, Две гавани, MN 55616

Профиль автора
Сводка

Ученики будут наблюдать / усыновлять дерево во дворе школы. Они будут наблюдать за деревом в конце лета, осенью, зимой и весной и каждый сезон записывать в буклет, сделанный учителем, свои наблюдения.Они будут наблюдать и рассказывать о частях дерева, а затем обсуждать, кто его использует. Также будут включены литературные рассказы, буклет художественного проекта и стихи.

Цели обучения

Это задание предназначено для учащихся, чтобы они могли с помощью своих пяти чувств наблюдать за изменениями, которые дерево претерпевает в течение времен года. Они сделают рисунки того, что видят, и помогут написать классное стихотворение. Они ответят на вопросы учителей, а также зададут собственные вопросы о том, что или кому полезно дерево.Некоторыми ключевыми словами будут «кора», «корни», «листья» и «фотосинтез».

Контекст использования

Это задание предназначено для детского сада, но может быть адаптировано для первого или второго класса. Было бы хорошо, если бы в классе было меньше 20 учеников. Это проект, который предназначен для выполнения как на открытом воздухе, так и в помещении, и для него потребуется выходить на улицу 4 раза в течение учебного года на территории школы. Каждое наблюдение займет около 20 минут. Для записи ребенку понадобятся блокнот, карандаш и журнал, сделанный учителем.Прежде чем начать, ребенок должен был услышать книгу Джоанны Оппенгейм «Видели ли вы деревья? мы узнали.) Если дерево, теряющее листья, не существует на территории школы, это можно сделать с деревом поблизости.

Предмет : Биология
Тип ресурса : Действия: Лабораторные занятия, Классные занятия
Уровень оценки : Начальная школа (K-2)

Описание и учебные материалы

Введение — Используйте диаграмму K W L, что мы знаем о деревьях? Что вас интересует?

-Прочтите «Вы видели деревья?» Джоан Оппенгейм, Scholastic Books 1967; проиллюстрировано Жаном и Моу-Сиен Ценг, 1995.

-Попросите пять или более разных учеников вытащить карточку с изображением из конверта (ухо, глаз, рука, язык или нос). Скажите в книге одну вещь в соответствии с карточкой (например. Карточка с ухом — «Я слышу» SNAP «зимних ветвей».)

I. Наблюдать / усыновить дерево на школьном дворе — в конце лета (до 21 сентября)
a. Спросите: «Как вы думаете, дерево останется таким же?»
г. Раздайте скрепленные буклеты на 8 страницах (четыре сложенных листа) с пометками «Лето», «Осень», «Зима», «Весна». Заголовок буклета «Наше изменяющееся дерево, __________»
c.Нарисуйте то, что вы видите на странице «ЛЕТО»
d. Закройте глаза: «Дерево издает какой-нибудь звук?»
e. Выберите несколько листьев, чтобы понюхать и потрогать, затем нажмите, а затем протрите лист мелком на противоположной странице из «Лето»
f. По желанию можно также натереть кору. Коснитесь коры. На что это похоже?
г. Необязательно: сделайте летнюю страницу в заранее напечатанном буклете с деревом (из журнала Mailbox Magazine), используя зеленую папиросную бумагу, разрезанную в квадрате, положите нижнюю часть карандаша и нанесите клей, чтобы сделать листья.)

II. Какие части дерева?
а. Зачем лаять? (для ограждений)
б. Что под землей? (корни для питья и воды)
c. Почему у деревьев есть листья (благодаря особому процессу «фотосинтеза» листья производят пищу из солнечного света).
d. Прочтите выбранные разделы из «Расскажи мне, дерево, все о деревьях для детей» Гейл Гиббонс, Scholastic 2002

III. Кто использует дерево?
а. Прочтите «Когда-то было дерево» Натальи Романовой, Dial Books 1985 ISBN 0 12 0.54677 4
б. Спросите, кому принадлежало дерево?
г. По желанию можно было бы нарисовать 8 картинок для 8-страничного буклета под названием «Чье это дерево?». с изображением каждого из 8 насекомых или животных, использовавших дерево (дровосек, жук, личинки, муравьи, птица, лягушка, уховертка и человек)

IV. Наблюдение за падением
a. Нарисуйте то, что вы видите на странице буклета с пометкой «ПАДЕНИЕ»
б. Какого цвета теперь листья? Почему? (Поговорите о том, что они получают меньше света, а зеленый цвет становится меньше)
c.Вы видите какие-либо признаки использования дерева?
г. Прочтите «Осенние листья» _____________
e. (Необязательно) Сделайте осеннюю страницу в буклете (почтовом ящике) на разорванной цветной бумаге красного, оранжевого, желтого и коричневого цветов.

V. Зимние наблюдения
a. Нарисуйте то, что вы видите на странице буклета с пометкой «ЗИМА»
b. Спросите: «Где листья?»
c. «Дерево мертвое?» «Откуда нам знать?»
г. «Что-нибудь сейчас использует дерево?»
e. Необязательно: Сделайте зимнюю страницу в буклете (Почтовый ящик), используя небольшое количество расстеленного хлопка для снега и добавьте немного серебряных блесток

VI.Весеннее наблюдение
а. Нарисуйте то, что вы видите на странице буклета с пометкой «ВЕСНА»
b. Спросите: «Вы видите что-нибудь на ветвях?»
г. Срежьте распускающуюся ветку и опустите ее в воду в классе у окна
d. Необязательно: сделайте весеннюю страницу буклета (почтового ящика), используя ватную палочку, чтобы окунуть ее в зеленую темперную краску и либо розовую краску для бутонов, либо более светло-зеленую, в зависимости от вашего дерева.

Заключение:

-Сделайте лицевую обложку для своей уличной книги наблюдений. Включите части дерева (корни, кора и листья).

-Прочитайте статью Патрисии Лаубер «Будь другом деревьям», Scholastic Books 1994

-Пройдите радиусом в два квартала от вашей школы.Подсчитайте все деревья, которые вы видите! Используют ли их животные или насекомые?

-Посмотрите график KWL Что мы узнали?

-Дополнительно: напишите короткое классное стихотворение о вашем дереве. Сделайте копию последней страницы их буклета «Наше изменяющееся дерево».

Учебные заметки и советы

Раньше я просил своих учеников сделать буклет с деревом, но мы никогда не выходили на улицу, чтобы понаблюдать за деревом! Этот урок будет намного интереснее для студентов и даст возможность использовать большинство пяти чувств (возможно, не вкусовых).

Чтобы наблюдение за деревом проходило гладко, я бы попросил учеников одеться соответствующим образом и взять с собой планшет и карандаш / и / или / мелки с буклетом, уже вырезанным на соответствующей странице. Чтобы все могли видеть, попросите внутренний круг детей сесть вокруг дерева, а другой круг сядет за ними или встанет.

Оценка

В ходе оценивания будут просматриваться книги учащихся, когда они будут завершены. Они полные? Включили ли они все части дерева? Могут ли они идентифицировать разные части.Могут ли они сказать вам некоторых животных или насекомых, которые используют деревья?

Стандарты

Детский сад Strand IV. Суб-цепочка наук о жизни g. Человеческий организм
Стандартный Учащийся поймет, что у людей есть пять чувств, которые можно использовать для познания окружающей среды.
Контрольный показатель l. Студент будет наблюдать и описывать окружающую среду с помощью пяти чувств.

Ссылки и ресурсы

Изучение сезонных яблонь | Scholastic

Шаг 1: Разыгрывайте ролевые игры каждый сезон, создавая движение.

Падение: Представьте, что с неба падают листья, с вашими руками, движущимися вниз.
Зима: Представьте, что вы слепите снеговика, и поиграйте в снежки.
Весна: Притворись семенем в земле и начни распускаться огромным подсолнухом.
Лето: Представьте, что вы построили замок из песка на пляже.

Шаг 2: Прочитать вслух Яблоня! Яблоня! Мэри Блоксма или любой другой достоверной книги, описывающей изменения, которые яблоня претерпевает в течение года.

Шаг 3: Перейдите на страницу, на которой изображена осенняя яблоня. Попросите учащихся описать, как выглядят дерево и листья. Запишите их отзывы в осеннем разделе графического организатора Four Seasons.

Шаг 4: Перейдите на страницу, на которой изображена зимняя яблоня. Опять же, попросите студентов описать, как выглядят дерево и листья в это время года. Запишите их ответы в зимнем разделе графического организатора Four Seasons.

Шаг 5: Перейдите на страницу с весенней яблоней.Попросите учащихся описать то, что они видят, и записать свои отзывы о том, как выглядят дерево и листья, в весеннем разделе Four Seasons Graphic Organizer.

Шаг 6: Перейдите на страницу, на которой изображена летняя яблоня. Запишите описания учащихся летнего дерева и листьев в летнем разделе графического органайзера Four Seasons.

Шаг 7: Сообщите учащимся, что они собираются завершить художественный проект о сезонных яблонях.Отправьте их на свои места или в ремесленные центры.

Шаг 8: Раздайте каждому ученику по листу коричневой цветной бумаги. Попросите учащихся сложить коричневый картон пополам, как книгу.

Шаг 9: Попросите учащихся положить ладонь, не пишущую, на одну половину свернутого коричневого картона. Их пальцы должны полностью касаться страницы. Затем попросите их обвести карандашом кисть и запястье. Это сделает форму дерева.

Шаг 10: Попросите учащихся повторить шаг 9 на другой половине цветной бумаги, чтобы у них было два начертания на сложенном листе.

Шаг 11: Попросите учащихся вырезать каждую очерченную форму дерева, сохраняя плотную бумагу сложенной. Это даст четыре формы дерева из каждого листа цветной бумаги.

Шаг 12: Раздайте каждому ученику по листу голубой цветной бумаги. Попросите учащихся написать свои имена в углу.

Шаг 13: Попросите учащихся приклеить четыре коричневых дерева в ряд вдоль нижней части синего картона.

Необязательно: Если у вас есть время, вы можете завершить День 2 прямо сейчас.

День 2

Шаг 1: Прочтите «Времена года яблони Арнольда » Гейл Гиббонс или другую достоверную книгу, в которой описаны изменения, которые яблоня претерпевает в течение года.

Шаг 2: Отправьте учащихся на их рабочие места или в ремесленные центры. Верните художественные проекты, которые учащиеся начали в первый день.

Шаг 3: Дайте учащимся этикетку с надписью «падение». Попросите их приклеить его к основанию первого дерева.

Шаг 4: Раздайте каждому столу или небольшой группе студентов по горсти желтых, красных, оранжевых, коричневых и зеленых квадратов из папиросной бумаги. Объясните учащимся, что квадраты из цветной папиросной бумаги представляют осенние листья.

Шаг 5: Продемонстрируйте и помогите студентам брать по одному квадрату папиросной бумаги, раскрошить его и приклеить к вершине падающего дерева. Попросите учащихся продолжить работу с другими цветными квадратами из папиросной бумаги.

Шаг 6: Предложите студентам разместить некоторые квадраты ткани так, чтобы они выглядели так, как будто они падают с дерева на землю.

Шаг 7: Дайте учащимся этикетку с надписью «зима». Попросите их приклеить его к основанию второго дерева.

Шаг 8: Раздайте каждому ученику по два ватных шарика. Попросите учащихся разобрать ватные шарики и приклеить их ко второму дереву в виде снега.

Шаг 9: Дайте учащимся этикетку с надписью «весна». Попросите их приклеить его к основанию третьего дерева.

Шаг 10: Дайте каждому столу или небольшой группе по горсть светло-зеленых, светло-розовых и ярко-розовых квадратов из папиросной бумаги.Объясните: эти цвета представляют собой листья и лепестки цветов. Попросите учащихся раскрошить квадраты из папиросной бумаги и приклеить их к верхушке весеннего дерева, как они это делали с осенними цветами. Напомните студентам, что эти листья и лепестки должны оставаться НА дереве!

Шаг 11: Дайте учащимся этикетку с надписью «лето». Попросите их приклеить его к основанию последнего дерева.

Шаг 12: Раздайте каждому столу по горсти темно-зеленых и красных квадратов из папиросной бумаги. Объясните: эти цвета представляют листья и растущие летом яблоки.Попросите учащихся раскрошить квадраты из папиросной бумаги и приклеить их к верхушке весеннего дерева, как они это делали с осенними цветами. Напомните студентам, что эти листья и лепестки, как и на весеннем дереве, должны оставаться НА дереве!

Шаг 13: Отобразите или отправьте домой окончательные проекты.

Поощряйте семьи брать своих детей на прогулки на природе в течение всего года, чтобы замечать, как меняется окружающая среда в зависимости от времени года.Предложите им вести записи в дневнике, чтобы оглядываться назад или поделиться в классе.

Сезоны яблони Арнольда {Смена сезонов книжного задания}

Сезоны яблони Арнольда Гейл Гиббонс — это милая история о мальчике и его любимой яблоне. Это отличная книга, чтобы научить детей смене времен года . Мы в блоге Kids Activities Blog надеемся, что вашему ребенку понравится эта практическая книжка , посвященная разноцветным деревьям.

Я стараюсь быть как можно более конкретным, рассказывая своим сыновьям о течении времени. С точки зрения развития дети не способны понимать течение и продолжительность времени примерно до 8 лет. Поэтому, когда вы говорите своему пятилетнему ребенку: «Еще десять минут», это трудно понять. Мы часто используем песочные таймеры, чтобы наши мальчики могли начать «чувствовать», что значит испытать десять минут.

Сезоны яблони Арнольда

Гейл Гиббонс написала и проиллюстрировала прекрасную книгу «Времена года в яблони Арнольда».Я обожаю эту книгу за ее простоту, за связь главного героя со своим деревом и за то, как Гиббонс описывает жизнь Арнольда в те времена года и изображает его одежду. Все эти качества делают эту книгу отличным пособием для обучения детей временам года.

Если честно, это мероприятие не планировалось. Во время утреннего рассказа мы читали его, и мальчики были зацеплены им. Мой почти 3,5-летний ребенок вскочил и сказал: «Я хочу сделать наши собственные деревья, мама!» Итак, мы пошли к шкафу с запасами, чтобы посмотреть, что мы можем найти, чтобы оживить эту книгу.Вот что мы нашли:

Смена сезонов

Необходимые материалы

  • Четыре куска картона или плотной бумаги (мы выбрали цветную бумагу в соответствии с временами года)
  • Коричневая плотная бумага для стволов деревьев
  • Четыре сезонные миски
  • Предметов для обозначения времен года мы выбрали:
    • Ватные шарики и белые пуговицы для зимы
    • Коричневые, желтые и зеленые кнопки для весны
    • Зеленые бусины пони на лето
    • Красные пробки для бутылок и красные помпоны на осень
  • Зеленые очистители труб для травы
  • Клей с блестками и обычный клей
  • Ножницы
  • Гейл Гиббонс «Времена года в яблони Арнольда»

Книжная деятельность

Подход

  • Собрать и разложить материалы
  • Срубить ствол на каждый сезон
  • Разложите бумагу и передайте творчество своему ребенку

Жизненный цикл яблони

Результат был действительно красивым.Мои мальчики многое получили от этой деятельности, им действительно приходилось думать о цветах времен года и внешнем виде каждого сезона. Вы заметите, что падение на изображении выше немного нестабильно, но для этой сцены есть причина. Мой сын объяснил, что «очень ветрено и везде разлетаются листья!» Последовавшая за этим история, вопросы и комментарии были прекрасным свидетелем между моими двумя сыновьями. Наблюдать за ними во время занятия — одно из моих любимых занятий как родителя.

Надеюсь, вам понравилось это занятие! Спасибо за чтение!

Марни

Другие мероприятия для детей

Надеемся, вашему ребенку понравится эта поделка по мотивам «Сезоны яблони Арнольда». Есть так много красочных заданий, которые можно сделать, чтобы помочь детям понять смену времен года. У нас есть еще несколько замечательных детских занятий, которые тоже могут помочь:

Яблоня сквозь времена года

Обзор урока: В этом уроке рассказывается об изменениях, которые происходят в яблони в течение четырех сезонов.От голых веток зимой до хрустящих яблок осенью ученики узнают, как яблони получают свои яблоки.

Рекомендуемые уровни обучения: Pre-K, Kindergarten, First, Second

Задачи: Студенты смогут …

  1. Учащиеся выполнят визуальное представление (Яблоня через рабочий лист времен года) изменений, которые происходят в яблони в течение четырех сезонов.
  2. Объясните (устно или отыгрывая) изменения, происходящие в яблони в течение четырех сезонов.

Материалы:

  • Яблоневый пирог Зои Холл (или любая другая книга, демонстрирующая изменения яблони)
  • копия рабочего листа «Яблоня сквозь времена года»
  • копия рабочего листа «Яблоня сквозь времена года»
  • зеленая краска (2 разных оттенка — светлый и темный)
  • розовая краска
  • красная краска
  • карандашей с новыми ластиками (по одному на цвет краски)
  • * вместо краски можно использовать мелки или маркеры (но круглые круги, которые ластики делают ластиками, выглядят как яблоки).

Предварительный набор:

Соберите студентов в группу.Прочтите «Яблоневый пирог» Зои Холл. Во время чтения задавайте вопросы, чтобы привлечь внимание студентов к разнице в цвете яблони в зависимости от времени года.

Прямая инструкция:

Как группа, просмотрите изменения, которые происходят в яблони, отыгрывая ее (зима — остановка с раскинутыми руками и закрытыми глазами, чтобы представить спящее / спящее дерево, весна — прыгайте с широко открытыми глазами и открытыми руками, чтобы представляют дерево, оживающее, лето — стоять с вытянутыми руками и руками, сжавшими кулаки, чтобы представить распускающиеся маленькие яблоки, осень — стоять с вытянутыми руками и руками, составляющими букву «О», чтобы представлять большие яблоки на дереве.

Практика с инструктором:

В группе или в составе научного центра раздайте каждому ученику копию рабочего листа «Яблоня сквозь времена года». Просматривайте изменения, которые происходят в течение каждого сезона. Затем позвольте учащимся работать вместе, делясь материалами для рисования, чтобы заполнить рабочий лист. Во время работы учащиеся обсудите, почему важно знать эти изменения — как их можно сравнить с другими живыми существами?

* Ученики окунут ластик в краску, а затем на дерево.

Дерево должно быть окрашено следующим образом: зима — нет, весна — зеленый цвет для листьев и розовый для цветов, лето — зеленый для листьев и более светлый зеленый для распускающихся яблок, осень — зеленый для листьев и красный для спелых яблок.

Независимая практика:

Попросите учащихся заполнить рабочий лист «Яблоня сквозь времена года», используя нарисованную версию в качестве руководства.

Закрытие:

В группе попросите учащихся поделиться своими рабочими листами и рассказать об изменениях в яблони по сезонам.Могут ли учащиеся вспомнить о других фруктах, которые растут на деревьях? Как изменения погоды в определенные сезоны влияют на рост дерева (например, жаркое сухое лето или необычно дождливые сезоны)?

Оценка:

Студенты будут оцениваться в соответствии с их способностями:

  1. Заполните визуальное представление (Яблоня через рабочий лист времен года) изменений, которые происходят в яблони в течение четырех сезонов.
  2. Объясните (посредством письменного или устного рассказа или отыгрывания) изменения, происходящие в яблони в течение четырех сезонов.

Возможные модификации / адаптации:

Для учащихся, которым сложно запомнить последовательность:

  • Сложите бумагу вчетверо. Попросите ученика сосредоточиться на одном сезоне за раз.
  • Нарисуйте / раскрасьте дополнительные элементы в квадрате, чтобы представить это время года и побудить ученика подумать о том, какие изменения происходят в этом конкретном сезоне.

Для учащихся, испытывающих трудности с письмом:

  • Позвольте студенту (-ам) устно рассказать или даже разыграть происходящие изменения.

K.3 Обзор сезонов

УРОВЕНЬ УРОВНЯ И СОДЕРЖАНИЕ:

К / Сезоны науки

J Это единица про четыре сезона. Вы будете исследовать, как деревья меняются в зависимости от сезона. Вы также увидите, как погода меняется в зависимости от сезона и как это влияет на то, как мы живем в мы носим.

СТАНДАРТЫ И ПОКАЗАТЕЛИ (ПО НОМЕРУ):

А.8. Свяжите сезонные погодные условия с подходящим выбором. одежды и занятий.

КОНЦЕПЦИЯ УРОВНЯ УРОВНЯ: u Ежедневные и сезонные погодные условия влияют на то, что мы делаем, что носим и как себя чувствуем.

ОЖИДАНИЯ ДЛЯ УРОВНЯ УРОВНЯ:

1. Изменения в погодных условиях можно записывать в разное время суток, со дня сегодня и в течение более длительных периодов времени (сезонный цикл). Повторные наблюдения могут показать закономерности которые можно использовать для прогнозирования общих погодных условий.Например, температуры обычно ночью прохладнее, чем днем, зимой холоднее, чем весной, летом или упасть.

2. Погода влияет на то, как мы одеваемся, как мы себя чувствуем и что мы делаем за пределами .

3. Погода влияет на землю, животных и растения, а также на водоемы.

КОНЦЕПЦИИ: необходимо знать о

v Сезоны и как они относятся к правильному выбору в жизни и как они относятся к животные.

v Там 4 сезона (сезон бывает как на суше, так и в воде)

v Каждый сезон имеет свою погоду.

v Погода в каждом сезоне влияет на наш выбор.

v Погода может меняться в зависимости от сезона.

v Животные могут иметь разные модели поведения в разные сезоны.

НАВЫКИ: Уметь:

Связать сезонная погода для выбора в одежде и активности.

Определить четыре сезона и узнайте сезонные погодные условия.

Прогноз какая одежда или занятия подойдут для конкретного сезона.

Запись наблюдения за погодой, связанные с одеждой, спортом, животными (деятельностью).

ОШИБКИ:

времена года обусловлены тем, насколько далеко Земля от Солнца. (Времена года вызванный наклоном земли вокруг своей оси)

сезонов только на суше.

сезонов только влиять на людей.

КЛЮЧЕВЫЙ НАУЧНЫЙ СЛОВАРЬ: погода, время года. (зима, весна, лето, осень), градусник, осадки, заморозки, таяние

ТЕМЫ ИЛИ КОНТЕКСТ: (ЧТО ВЫ ИСПОЛЬЗУЕТЕ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ КОНЦЕПЦИЯМ И НАВЫКИ — ОПРЕДЕЛЕННАЯ ЕДИНИЦА, УРОКИ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)

Литература (художественная и документальная)

Сайтов

Важная задача

Наблюдение за погодными условиями (графики — профессиональные и класс произведен.)

Набор «Ископаемое дерево»: модуль: «Деревья сквозь времена года»

ПРЕДЛАГАЕМЫЕ БОЛЬШИЕ ИДЕИ ИЗ НЕУПАКОВАННОГО СТАНДАРТА И ПОКАЗАТЕЛИ / Суммарные вопросы:

1. Времена года шаблоны (погода и календарь).

2. Сезон влияет на выбор.

3. Сезоны влияет на поведение животных.

4. Времена года связанные с погодой.

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ РУКОВОДСТВА ПО ИНСТРУКЦИИ И ОЦЕНКЕ:

1.Как делать времена года влияют на выбор человека и жизнь животных?

2. Чем времена года отличаются друг от друга?

3. Почему сезоны, о которых важно знать?

4. Что такое времена года?


План урока по сезонам Блок

Урок

Цель / цель

Цель

Выполнено

1

Введение в 4 сезона

Студенты смогут читать четыре сезона и понимать, что каждый из них имеет разные характеристики, которые делают сезон уникальный.

2

Выбирайте одежду, соответствующую сезону.

Студенты поймут, что разные сезоны будут требуется разная одежда.

3

Прогноз погоды

Студенты узнают, как наносить на карту ежедневную погоду на график.Это может стать частью Саксонская встреча.

4

Набор окаменелостей: Деревья: сквозь времена года

Падение, часть 1 Что происходит из дерева

Студенты наблюдают за тем, что падает с деревьев, и изучают дерево. фрукты и орехи.

5

Набор окаменелостей: Деревья: сквозь времена года

Осень, часть 2 Еда из деревьев

Студенты узнают, что плоды растут на деревьях и у этого плода есть структура.

6

Набор окаменелостей: Деревья: сквозь времена года

Осень, часть 3 Посещение усыновленных деревьев осенью

Студенты посетят дерево (а) и узнают его падение характеристики он имеет осенью

7

Набор окаменелостей: Деревья: сквозь времена года

Зимняя часть 4 Вечнозеленая охота

Студенты поймут, что все вечнозеленые растения могут иметь разные виды листьев, хвои и чешуи.

8

Набор окаменелостей: Деревья: сквозь времена года

Зимняя часть 5 Зимние веточки

Студенты узнают структуру филиала в зима

9

Набор окаменелостей: Деревья: сквозь времена года

Зима, часть 6 Посещение усыновленных деревьев зимой

Студенты посетят дерево (а) и узнают его падение характеристики зимой

10

Набор окаменелостей: Деревья: сквозь времена года

Пружина, часть 7, форсунки

Ученики узнают, что происходит с бутоном весной

11

Набор окаменелостей: Деревья: сквозь времена года

Весенняя часть 8 Bark Hunt

Студенты поймут, что у всех коров есть сходства и различия.

12

Набор окаменелостей: Деревья: сквозь времена года

Пружина часть 9 Посещение усыновленных деревьев весной

Студенты посетят дерево (а) и узнают его падение характеристики имеет весной

13

Кульминационная деятельность

Студенты напишут книгу о сезонах, которые у них есть. формируется в течение учебного года.

Изучение деревьев

Изучение деревьев

Знакомство с деревьями

Кристин Скотт


Этот урок был создан как часть веб-сайта SMART и проводится Иллинойсский технологический институт



УЗНАТЬ О ДЕРЕВЬЯХ

УРОВЕНЬ КЛАССА: ДОДЕТСКИЙ И ТРЕТИЙ

ВВЕДЕНИЕ и ОПИСАНИЕ:

Сведения о деревьях можно распределить по четырем времена года. Этот модуль позволит ученикам увидеть, как деревья меняются и растут. четыре времена года. Дошкольные и младшие дети любят руки виды деятельности. Их заинтриговали факты и стимулирующие идеи о деревьях. Они будут так очарованы изменениями, что происходят в деревья из одного сезона в другой. Падение — одно из самых красивые времена года чтобы увидеть много разных цветов листьев на деревьях.

Начните урок с показа и прочтения книги о деревья.Мне нравится книга «Дерево». Первая книга открытий Схоластический. Причина, по которой мне нравится эта книга, заключается в том, что ее легко читать, это очень информативный и имеет несколько отличных картинок. Разрешить дети к принять участие в чтении и поделиться некоторыми историями опыта

Этот блок будет посвящен математике, лингвистическим наукам, и хорошо искусства.

ЗАДАЧИ: Студенты должны уметь:

  • определить части дерево

  • определять формы деревьев

  • расскажи, как растет дерево из семени

  • сказать, когда листья меняют цвет

  • Расскажите о пользе деревьев

  • сказать, когда листья меняют цвет

КОНЦЕПЦИЯ ЦЕЛИ:

  • социальные навыки (тестирование запах, пять чувств)
  • устный язык развитие (фингеринг, драма)
  • математика (счет, сопоставление)

НАВЫКИ:

  • считая
  • маркировка
  • классифицирующая
  • сортировка

КОНЦЕПЦИИ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ:

  • 1.Дерево — большое растение.
  • 2. Есть много видов деревьев, в том числе лиственных и хвойных пород.
  • 3. Дерево состоит из многих частей; листья, ветки, кора, ствол и корни.
  • 4. На некоторых деревьях листья похожи на иголки.
  • 5. Ствол — это ствол дерева, покрытый крышкой. с корой.
  • 6. Корни дерева находятся под землей.
  • 7. Корни помогают дереву стоять; они также получают воду и питательные вещества из почвы.
  • 8. Сок — это жидкость, которая снабжает дерево пищей.
  • 9. Деревьям для роста нужны почва, вода и солнечный свет.
  • 10. Деревья дают нам древесину.
  • 11. Многие предметы сделаны из дерева, например, дома, стулья, столы, игрушки, двери, заборы, бумага и бумажные изделия.
  • 12. На деревьях растут плоды.
  • 13. Яблоки, бананы и апельсины являются примерами фрукты, которые растут на деревьях.
  • 14.Деревья служат домом для многих животных.
  • 15. Деревья дают нам тень, чтобы нам было прохладно и защити нас от солнца

СЛОВАРЬ:

  • дерево-крупное растение
  • ствол — основной ствол и большая часть дерева
  • Кора-твердая, внешнее покрытие дерева
  • сок-жидкая часть дерева
  • Корневая — подземная часть растения

РАЗНОЕ ВИДЫ ДЕРЕВЬЕВ:

Каштан — это семя каштана.А дерево это гигантское растение. Пища, хранящаяся в семенах, питает молодой растение. По мере того, как саженец каштана растет, его корни превращаются в в почва. К концу зимы у каштана появляются тысячи крошечный бутоны. Когда придет весна и снова станет тепло, бутоны распустятся. цвести. Бутоны распускаются, обнажая множество листьев. Весной каштан цветет дерево. Каштан превратился в цветы. Летом, когда это жарко деревья ярко-зеленые, каштаны растут и созревают. Последний сезон для каштанов — осень, листья начинают опускаться. упасть с дерева. Это прекрасный сезон, когда в листья каштана начинают менять окраску. Они меняются на яркий оранжевый, желтый и золотой Круглый год много животных и насекомых сделать их дома на деревьях и вокруг них.

  • Деревья различают по цвету, форме и размер.
  • Бук очень большой
  • Клен круглый и золотой осенью
  • Тополь высокий и острый
  • Ветки плакучей ивы опадают и гнутся.
  • Береза ​​тонкая с белоснежной корой

ВЕЧНОЗЕЛЕНЫЕ ДЕРЕВЬЯ:

Вечнозеленое дерево — это зеленое дерево. круглый год. Поэтому его называют вечнозеленым. Есть другой виды вечнозеленых деревьев. Они перечислены ниже:

  • Кипарисовик
  • Секвойя
  • Ель
  • Кедр
  • Сосна зонтик

УДАЛЕНИЕ:

Деревья можно узнать по форме их листьев.

  • Листья американского каштана с крошечными зубцами по краям.
  • Листья орешника имеют форму сердца.
  • Лист дуба закругленный по краям.
  • Лист грецкого ореха состоит из множества мелких листья.
  • Кленовый лист имеет пять вершин.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

Математика

  • Листовая математика
  • Приготовьте доску объявлений и соорудите верхушки деревьев. из зеленой доски объявлений.Нарисуйте группы листьев на каждой вершине дерева. Следы и вырежьте верхушки деревьев из черной плотной бумаги. Распечатать цифра на каждом стволе.

FINGERPLAY:

  • Яблоня
  • Высоко в яблони
  • (поднять руку над головой)
  • Мне улыбнулись два яблочка
  • (сожмите кулаки или круги руками)
  • Я встряхнул это дерево изо всех сил
  • (двигать руками, как будто что-то трясти)
  • Пали яблоки
  • (падающее движение кулаками)
  • Ммммммммммммммммммм, они были хороши! (потер животик)

НАУКА:

  • Гайки для взвешивания
  • Предоставьте весы и желуди, шишки или орехи за научным столом.
  • Вырасти дерево авокадо

Удалите косточку авокадо. Снимите коричневый внешнее покрытие семян. Воткните три зубочистки в семя авокадо на равных расстояния от друг друга. Поместите семена в стакан с теплой водой с наибольшим конец затоплен. Меняйте воду раз в неделю. Ростки будут появляться в около трех недель. Когда стебель и корни несколько дюймов длинный, пересадите авокадо в горшок, который примерно на 1 дюйм шире, чем авокадо.

  • Сделать листовую книгу
  • Сделать бумагу

ДРАМАТИЧЕСКАЯ ИГРА:

Птицы

  • Отследить и вырезать маски птиц и крылья из доска для ярлыков для детей. Покажите изображения деревьев и птицы. Включите кассету с песнями птиц. Вариантом было бы украсьте альпиниста зеленой крепированной бумагой, чтобы она напоминала дерево.

ИСКУССТВО И РЕМЕСЛА:

Опилки для лепки

  • Соедините два стакана опилок три стакана муки, и один стакан соли.Добавляйте воду по мере необходимости, чтобы получился податливый тесто. (опилки можно получить, как правило, бесплатно, у местного лесозаготовительная компания.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ:

Семейное древо

  • Вырезать ствол дерева из коричневой бирки доска. Вырежьте верхушку дерева из зеленой доски. Прикреплять ствол и верхушку дерева на доску объявлений и отображать на стена. Попросите детей принести семейные фотографии, которые можно отображается на дереве.

УСТНЫЕ ВОПРОСЫ:

  • Все деревья одинакового размера?
  • Все деревья одинаковой формы
  • Все ли деревья плодоносят?
  • Есть ли семена во всех фруктах?
  • Можете ли вы назвать части дерева?
  • Какого цвета листья весной?
  • Какого цвета листья летом?
  • Какого цвета листья осенью?
  • Какого цвета листья зимой?
  • Как растет дерево?
  • Можете назвать некоторых животных, которые живут на деревьях?
  • Как деревья нам помогают?
Назовите несколько деревьев, которые приносят нам плоды.

ЛИСТЫ:

Дубликаты карты Бинго. Сделать и вырезать из слова. Играйте как в традиционную игру в бинго.

Т

R E E Б Я N G О
КЛЕН ЖЕЛТЫЙ САЙПРЕСС КЕДР HICKORY ELM СОСНА ЯБЛОКО PARASOL
ЛЕСНОЙ ОРЕХ ОРЕХ КАШТАН БЕСПЛАТНО ПЕКАН БЕСПЛАТНО ОРАНЖЕВЫЙ БУК ЯГОДА
ДОГВУД

ДУБ

БЕРЕЗА

РПИ

ПОПЛАР ПЕРСИК ЛАДОНИ КОКОС БАНАН
БЕСПЛАТНО БЕСПЛАТНО БЕСПЛАТНО БЕСПЛАТНО БЕСПЛАТНО БЕСПЛАТНО БЕСПЛАТНО БЕСПЛАТНО БЕСПЛАТНО

Крестики-нолики

Сыграйте в эту игру в крестики-нолики, выявляя традиционные способ играет в крестики-нолики

Вырежьте эти слова или сделайте фотографии деревьев

ДУБ КЛЕН

КЛЕН
КЛЕН КЛЕН

КЛЕН
ДУБ

КЛЕН КЛЕН

TIC-TAC-TOE BOARD

КНИГИ:

Цветы феи деревьев, Баркер, Сисели

Это могло быть деревом , Фаулер, Аллан

Деревья потрясающие, Национальная дикая природа Персонал Федерации

Джонни Apple Seed , Аликили

Древо даров, Сильверстайн, Шел

ВЫВОД:

  • Изучив этот блок на деревьях, ученики обнаружит, что деревья служат многим целям.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.