Взаимодействия живой и неживой природы картинки: Ой! Страница не найдена :(

Содержание

Живая и неживая природа, ее объекты

Оглянитесь вокруг. Как красиво! Ласковое солнышко, голубое небо, прозрачный воздух. Природа украшает наш мир, делает его радостнее. А задумывались ли вы когда-нибудь, что такое природа?

Природа – это всё, что нас окружает, но при этом НЕ создано руками человека: леса и луга, солнце и облака, дождь и ветер, реки и озёра, горы и равнины, птицы, рыбы, звери, даже сам человек относится к природе.

Природа делится на живую и неживую.

Живая природа: животные (в том числе звери, птицы, рыбы, даже черви и микробы), растения, грибы, человек.

Неживая природа: солнце, космические объекты, песок, почва, камни, ветер, вода.

Признаки живой природы:

Все объекты живой природы:

— растут,
— питаются,
— дышат,
— дают потомство,
а еще они рождаются и умирают.

В неживой природе все наоборот.

Её объекты не способны расти, питаться, дышать и давать потомство. Тела неживой природы не умирают, а разрушаются или переходят в другое состояние (пример: лед тает и становится жидкостью).

Как отличить, к какой природе относится тот или иной объект?

Давайте попробуем вместе.

Частью какой природы является подсолнух? Подсолнух рождается — из семечка проклевывается росточек. Росток растёт. Корни достают из земли питательные вещества, а листья из воздуха берут углекислый газ — подсолнух питается. Растение дышит, поглощая из воздуха кислород. Подсолнух дает семена (семечки) — значит он размножается. Осенью он засыхает — умирает. Вывод: подсолнух — часть живой природы.

Человек рождается, растет, ест, дышит, заводит детей, умирает, значит нас тоже можно смело отнести к живой природе. Человек — часть природы.

Луна, Солнце, родник, камни не растут, не питаются, не дышат, не дают потомство, значит это тела неживой природы.

Снеговик, дом, машины сделаны руками человека и не относятся к природе.

Но существуют и тела неживой природы, которые обладают отдельными признаками живых организмов.

Например, кристаллы рождаются, растут, разрушаются (умирают).
Река рождается из таяния ледника, растет, когда в нее впадают мелкие речки, она умирает, впадая в море.

Айсберг рождается, растет, движется, умирает (тает в теплых морях).
Вулкан рождается, растет, умирает с прекращением извержений.

Но все они НЕ питаются, НЕ дышат и НЕ дают потомство.

Если сломать кусочек мела пополам, получится 2 кусочка мела. Мел остался мелом. Мел — предмет неживой природы. Если сломать деревце или разделить на части бабочку, они погибнут, потому что дерево и бабочка — предметы живой природы.

В начальной школе возникают трудности в определении принадлежности предмета не только к живой и неживой природе, но и к природе вообще. Сможете ли вы правильно выполнить задание?

Найдите группу, в которой все предметы относятся к неживой природе:

а) солнце, вода, земля, камни.
б) луна, воздух, луноход, звёзды.
в) лёд, земля, вода, корабль.

Правильный ответ а). Луноход и корабль не относятся к неживой природе, они не относятся ни к какой природе, потому что созданы руками человека.

Связь живой и неживой природы

Несомненно, живая и неживая природа связаны между собой. Давай убедимся вместе.

Например, СОЛНЦЕ: без тепла и солнечного света не смогут жить ни человек, ни растения, ни птицы, ни даже рыбы.

Продолжаем убеждаться дальше. ВОДА: без неё погибнет всё живое. Ни человек, ни животные не могут жить без воды, растения тоже засохнут и погибнут.

Продолжаем. ВОЗДУХ. Все живое дышит. И никто не может без него жить.

И, наконец, ПИЩА. Человек питается разными предметами живой природы: растениями, грибами и продуктами, которые он получает от животных.

С другой стороны, живые организмы тоже неизменно влияют на объекты неживой природы. Так, микроорганизмы, рыбы и животные, обитающие в воде, поддерживают ее химический состав; растения, умирая и сгнивая, насыщают почву микроэлементами.

На основании наших с вами наблюдений мы делаем вывод, что вся наша жизнь тесно связана с природой.

Человек многому учится у природы и даже создает предметы, похожие на природные объекты. К примеру, наблюдая за стрекозой, человек создал вертолет, а птицы вдохновили на создание самолета. В каждом доме есть искусственное солнышко — это лампа.

Заключение

Природа – это всё, что нас окружает и не сделано руками человека. Природа имеет две формы: живая природа и неживая природа. Живая и неживая природа тесно связаны между собой, потому что всё живое дышит воздухом, всё живое пьёт воду, человек не может жить без пищи, а пищу нам дают животные и растения. Природа — наш дом. Человек должен беречь и охранять его, разумно использовать природные богатства.

Компоненты экосистемы. Пример связи живой и неживой природы.

Мир живой и неживой природы всегда находится в тесном взаимодействии. Растения и животные являются живыми существами. Растениям для выживания нужен воздух, вода, свет, питательные вещества, пространство и оптимальная температура. Животные нуждаются в воздухе, пище, воде, укрытии и пространстве. Все живое на Земле способно размножаться и создавать себе подобных. Неживые природные объекты, такие как солнце, камни, вода и земля, не растут и не размножаются. Несмотря на очевидные отличия, живая и неживая природа (картинки ниже) тесным образом связаны между собой.

Живая и неживая природа

Земля наполнена биологическим разнообразием огромного количества форм жизни. Сюда относятся все живые организмы: растения, животные, люди. Мир также наполнен неживыми объектами. Неживые вещи не состоят из живых клеток, как правило, они не растут и не могут создавать себе подобных. Солнечный свет, воздух, горные породы, вода и формы рельефа (холмы, долины, горы) — все это примеры неживых объектов природы. Однако то, что они неживые, вовсе не означает, что они не важны для выживания других организмов.

Можно встретить следующий пример связи живой и неживой природы. Организмы нуждаются в почве, которая состоит из крошечных каменных кусочков и небольших фрагментов мертвых растений и животных. Живущие в почве существа чаще всего слишком малы, чтобы увидеть их без микроскопа.

Свойства живых организмов

Все живые организмы могут совершать движения, некоторые из них могут двигаться активно, бегать, ходить, плавать, летать (животные), а некоторые показывают незначительные перемещения в пространстве (растения). Все живое обменивается газами с окружающей их средой. Животные потребляют кислород и выдыхают углекислый газ. Этот процесс называется дыханием. Еще одним признаком, отличающим живую природу от неживой, является экскреция, или удаление продуктов обмена из организма. Если эти отходы будут долгое время оставаться в организме, они могут постепенно отравить его.

Когда живые существа питаются, они получают энергию. Часть этой энергии используется для роста. Организмы становятся крупнее и имеют более сложную организацию по мере своего взросления. Яркий пример связи живой и неживой природы демонстрирует зависимость животных и растений от окружающей их среды. Они реагируют на солнечный свет, тепло, холод и различные звуки, производимые неживой природой. Среди свойств живой природы важное место занимает способность к размножению. Причем этот признак характерен как для животных, так и для растений.

Компоненты экосистемы

Что такое экосистема? Это сообщество организмов, взаимодействующих друг с другом, а также с неживыми компонентами природы с целью устойчивого развития и адаптации к меняющимся условиям окружающей среды. Живая, неживая природа (2 класс в школе — время для изучения этой темы по природоведению) — все это компоненты экосистемы. Все живое в экосистеме является либо производителями, либо потребителями. Они называются еще биотическими компонентами.

Производители могут производить органические компоненты, например, растения с помощью фотосинтеза могут производить крахмал, углеводы, целлюлозу. Потребителями являются компоненты, которые зависят от производителей в зависимости от способа питания. Среди неживых объектов природы выделяются физические и химические факторы, которые непосредственно или косвенно влияют на живые организмы, например, воздух, вода, земля, камень и другие. Их еще называют абиотическими компонентами. Физические факторы включают в себя солнечный свет, воду, огонь, почву, воздух, температуру и другие. Химические факторы включают влажность, соленость воды, минералы, химические элементы и так далее.

Классификация экосистем

Можно привести такой пример связи живой и неживой природы, где благодаря абиотическим факторам различные экосистемы развиваются по-разному. Эти факторы, их взаимодействие друг с другом и с биотическими составляющими привели к формированию различных типов экосистем. Среди них есть наземная (леса, луга, тундра, пустыня), почвенная и водная (море, океан, реки, озера и так далее) экосистемы.

Мир неживой природы

В мире природы любой объект, который не обладает всеми характеристиками живых существ, является неживым компонентом экосистемы. Живая клетка состоит из ряда органических и неорганических химических веществ, которые сами по себе неживые, но в живом организме они становятся жизненно важными составляющими. Важнейшей характеристикой неживых вещей является отсутствие протоплазмы, которая является фундаментальной основой жизни.

Основные характеристики неживой природы

Неживая природа не состоит из клеток, для нее не свойственна структурная организация тканей, органов или систем органов. Как таковых размеров неживая природа также не имеет. Жидкости принимают форму емкости или контейнера, в котором они находятся. Вода при нагревании переходит в газообразное состояние или может быть даже заморожена до твердого состояния.

Движение никогда не происходит само по себе, оно возможно только при внешнем воздействии. Рост возможен только путем добавления материалов извне. Например, кристалл в растворе или снежинка может увеличиваться в размере за счет накопления частиц собственного блока на наружной поверхности исходного тела.

Отсутствие питания, выделения, дыхания, размножения, чувствительность и адаптация являются характеристиками неживых объектов. Одним из главных свойств является неограниченный срок существования, иначе говоря, бессмертие. Все неживое на Земле можно разделить на два основных типа:

Неживые вещи, которые никогда не были частью живого существа. Например, стекло, камень, золото, любые химические элементы и другие подобные примеры.
Неживые вещи, которые когда-то были частью живого существа. Лучший тому пример – уголь, который образовался в результате гибели и разложения живых растений. Бумага сама по себе не живое существо, но она также сделана из деревьев. Этот пример связи живой и неживой природы наглядно показывает, что при наличии определенных обстоятельств и времени возможен постепенный переход от живого к неживому.

Экосистема представляет собой богатый природный мир. Живая и неживая природа, картинки и примеры связи которых можно встретить повсюду, находятся в сложных отношениях. Эта активность показывает взаимосвязь всех элементов экосистемы. Например, незначительное загрязнение воздуха может повлиять на амфибий, которые очень чувствительны к внешним воздействиям, так как они дышат через кожу. Это может привести к увеличению числа насекомых в пищевой цепи. Повышенная популяция насекомых может изменить состояние растений, вплоть до тотального уничтожения определенных разновидностей, и так далее. Таким образом, одно небольшое изменение в экосистеме может вызвать настоящую экологическую проблему. В здоровой экосистеме всегда имеется достаточное биоразнообразие растений, животных и мест их обитания, а также существует баланс между живыми и неживыми ее компонентами.

Живая и неживая природа — Справочник химика 21

Открытие Блэка было важным по ряду причин. Во-первых, он показал, что углекислый газ может образовываться при нагревании минерала подобно тому, как этот газ образуется при горении дерева. Таким образом была установлена очевидная взаимосвязь между живой и неживой природой.

[c.40]

Водородная связь служит причиной некоторых важных особенностей воды — вещества, играющего огромную роль в процессах, протекающих в живой и неживой природе. Она в значительной мере определяет свойства и таких биологически важных веществ как белки и нуклеиновые кислоты.

[c.156]

Живая и неживая природа [c.13]

Широкий спектр размеров и характеристик взаимодействия частиц в реальных дисперсных системах обусловливает большое разнообразие реологических свойств последних, что находит применение в различных областях. Вместе с тем дисперсные системы являются основными носителями механических свойств объектов живой и неживой природы. [c.325]

Все то, что мы видим, ощущаем, существующие вне нашего сознания многообразные объекты живой и неживой природы, весь необъятный внешний мир охватываются общим философским понятием материя. В работе Материализм и эмпириокритицизм В.

И. Ленин дал следующее определение материи Материя есть то, что действуя на наши органы чувств, производит ощущение материя есть объективная реальность, данная нам в ощущении,. .. . [c.4]

Вода — самое распространенное на Земле соединение она составляет в основном всю гидросферу, входит в состав минералов и гарных пород, находится в растениях и животных, составляя от 50 до 99% их веса, присутствует в почве и атмосфере. Вода имеет очень важное значение в разнообразных процессах и явлениях живой и неживой природы и в практической деятельности человека. Она является наиболее изученным соединением некоторые из ее свойств использованы в качестве основы при определении единиц измерения таких физических величин, как масса, плотность, температура, теплота и теплоемкость.

[c.321]

Растворы играют важную роль е живой и неживой природе, а также в науке и технике. Физиологические процессы в организмах животных и в растениях, всевозможные промышленные процессы (например, в производстве щелочей, солей), образование осадочных пород и другие в большинстве своем протекают в растворах.

Повсеместность растворов объясняется, в частности, и тем, что процесс растворения самопроизволен, т. е. сопровождается убылью энергии Гиббса. Поэтому найти чистые вещества в естественных условиях или приготовить их в лаборатории чрезвычайно трудно. [c.138]

Углерод и кремний — центральные элементы живой и неживой природы [c.99]

Установление химического типа белков (и только белков ) является для чисто химических методов принципиально неразрешимой задачей, так как белки не являются классическими объектами органической химии. Они обладают практически неограниченной химической потенцией, и их исключительность состоит не в особой склонности к тем или иным, вполне определенным и характерным только для них химическим реакциям, а, напротив, в их универсальности. Химическое поведение белков характеризуется необозримо широким спектром действия, несопоставимым по своему функциональному многообразию с действиями любого другого класса молекул живой и неживой природы или соединений, синтезированных человеком.

Именно благодаря универсальным биохимическим свойствам белков назначение генетического аппарата любого живого организма сведено только к их синтезу. В органической химии аналитические методы основаны на эмпирическом тестировании реакций, на выявлении тех химических особенностей, которые присущи лишь данному типу молекул или атомных групп. Со времени Бутлерова считалось незыблемым, что такому условию удовлетворяют все синтезируемые соединения. Не явились исключением здесь и жиры, углеводы и нуклеиновые кислоты. Поэтому определение типов их молекулярного строения на чисто химической основе не встретило непреодолимых осложнений. Подчеркнем, что сказанное относится ко всем природным и синтетическим полимерам, в том числе и к ближайшим искусственным аналогам белков -полиаминокислотам. Таким образом, предпринятые после Фишера попытки решить с помощью органической химии структурную задачу белков не достигли и не могли достичь цели. История химии белка данного периода скорее свидетельствует об обратном — имевшее место увеличение количества химических данных о белках сопровождалось ростом неопределенности в понимании их химического строения.

Изучение на такой основе белков не приближало, а, напротив, уводило в сторону от решения этой типичной по своей постановке для синтетической органической химии задачи. [c.65]

Понятие о химическом элементе — важнейшее, очень сложное, абстрактное понятие курса химии. Учащиеся работают с веществами, наблюдают химические процессы, но химический элемент они не видят. Нужны сложные умозаключения и убедительные доказательства того, что химические элементы действительно существуют и что они определяют качественный и количественный состав и, следовательно, свойства веществ. На основе понятия химический элемент формируется представление о материальном единстве мира, о едином происхождении живой и неживой природы, развивается абстрактное мышление учащихся. Без этого понятия невозможно изучить периодический закон Д. И. Менделеева. Вместе с тем при изучении курса химии постоянно наблюдалась путаница понятий химический элемент и простое вещество .

Нередко между ними незаметно ставился знак равенства. Понятие химический элемент находится неизменно в центре внимания методистов, ему уделяют особое внимание. Различают четыре стадии формирования понятия химический элемент эмпирическая (до атомно-молекулярного учения), теоретическая (на основе атомно-молекулярного учения), развитие понятия на основе периодического закона и, наконец, на базе теории строения атома. Лишь после того как учащиеся получат первые представления о химических элементах, становится возможным пользоваться химической символикой, моделировать вещества и процессы. Поэтому формирование понятия химический элемент имеет большое образовательное, воспитательное и развивающее значение. То, что химический элемент является центральным понятием курса химии, отмечается в большинстве методических работ. [c.266]

Хотя Пастер и верил, что процессы, протекающие в живой и неживой природе, разделяет пропасть, он все-таки приписывал асимметрию живой материи не жизненной силе , а асимметричному строению Вселенной. Пастер был склонен думать, что жизнь, как она нам представляется, должна быть следствием диссимметрии Вселенной [45]. [c.76]

Антропогенные факторы — это совокупность различных воздействий человека на живую и неживую природу. [c.11]

Таким образом, благодаря становлению квантовой механики, молекулярной биологии и нелинейной неравновесной термодинамики вступающее в XXI в. естествознание имеет единый элементарный фундамент и представляет собой обобщенную науку о совершающихся в природе деградации и созидании структур, обратимых и необратимых процессах, вероятностных и каузальных явлениях. Возросшие совокупные возможности физики, химии и биологии, происшедшие глубинные синтезы понятий о времени и динамике, случайности и необходимости, порядке и хаосе означали вступление науки о живой и неживой природе в новую фазу своего развития — фазу обобщенного естествознания. Оно все чаще начинает выступать как цельная наука, как натурфилософия наших дней, изучающая органический мир, неорганический мир и взаимоотношения между ними с общей естественнонаучной позиции. [c.11]

Во все времена предпринимались попытки понять, что такое жизнь, почему существует живая и неживая природа, в чем причина особенностей растительных и животных организмов и неорганических тел, чем обусловлены постоянная изменчивость и эволюционное развитие органического мира на фоне кажущегося неизменным или даже деградирующим неорганического мира, есть ли между ними что-либо общее и, наконец, подчиняются ли оба мира единым законам. Вплоть до наших дней эти и многие другие вопросы, затрагивающие структурную организацию биосферы, а также научное мышление и различные аспекты проблемы белка, могли рассматриваться лишь на философском уровне или, в лучшем случае, на чисто эмпирической основе. Истинно научная постановка многих проблем стала возможной только сейчас, после возникновения обобщенного естествознания. Некоторые из перечисленных выше вопросов общего характера обсуждаются во введении, которое следует рассматривать идейным вступлением к изложению основного материала, посвященного теории и методу расчета молекулярной структурной организации природных аминокислотных последовательностей — центральной задаче проблемы белка. [c.11]

Будем исходить из определения физики как науки, изучающей строение и свойства конкретных видов материи — веществ и полей — и формы существования материи — пространство и время. В этом определении нет разграничения живой и неживой природы. Приведенное определение не означает сведения всего естествознания к физике, но из него следует, что конечные теоретические основы любой области естествознания имеют физический характер. Эти основы уже раскрыты в химии, мы знаем сейчас, что химия изучает структуру и изменения электронных оболочек атомов и молекул при их взаимодействии. Соответственно теоретическая химия сегодня полностью основана на квантовой и статистической механике, на термодинамике и физической кинетике. [c.9]

Структурная организация биосферы. Окружающий нас мир и мы сами образуем совокупность великого множества составных частей, находящихся в постоянном движении и взаимодействии. Научное познание мира заключается в получении объективной информации об этой совокупности, происходящих явлениях и их взаимосвязей. В основе любой научной деятельности лежат две аксиоматические истины вера в объективную реальность живой и неживой природы и вера в познаваемость вещественного мира. Признание этих истин столь же необходимо для науки, как для религии признание недоступного познанию и находящегося за пределами опыта мира и вера в Благую Весть о наступлении Царства Божьего. Охватить научным мышлением все факты, все явления и выявить все взаимоотношения между ними представляется невозможным. Необходим выбор. На чем он может базироваться и в чем заключаться Если бы этот выбор, — отмечал К.А. Тимирязев, — зависел только от прихоти или определялся бы непосредственной пользой, то не было бы и речи о «науке для науки», т.е. не существовало бы никакой науки [10. С. 11]. [c.19]

Изучение как строго детерминированных, так и часто статистических процессов не ответило, да и не могло ответить, на вопрос о механизме совершающихся в природе процессов структурной самоорганизации, т.е. о спонтанном переходе хаоса в порядок, когда необходимость является продуктом свободы. Такие процессы имеют место в физических, химических и биологических системах. Если бы в живой и неживой природе происходили только что рассмотренные явления двух групп, расположенных на противоположных концах нашего ряда, то невозможно было бы не только совершенствование живых организмов, но и само их возникновение более того, вообще отсутствовал бы какой-либо порядок даже на элементарном атомно-молекулярном уровне. [c.23]

Ранее было отмечено, что структурная организация живой и неживой природы построена согласно принципам унификации и комбинации и включает явления трех типов. Оба принципа (редукционизма и холизма) оказались в основе научного поиска и нашли отражение в логике, как в науке о закономерностях и формах научного и философского мышления, так и в методе анализа индуктивного и дедуктивного способов рационалистической и эмпирической деятельности человека. На индуктивном способе мышления основывается разработка целого ряда научных дисциплин, например квантовой механики атомов и квантовой химии молекул. Фундаментальные положения этих наук базируются в основном на результатах изучения соответственно простейшего атома (Н) и простейшей молекулы (Н2), а также ионов Н , ОН . Тот же способ мышления в биологии лег в основу исследований, приведших к становлению и развитию формальной и молекулярной генетики, цитологии, молекулярной биологии, многих других областей. При дедуктивном способе мышления, ядро которого составляет силлогистика Аристотеля, новое положение выводится или путем логического умозаключения от общего к частному, или постулируется. Классическим примером дедукции может служить аксиоматическое построение геометрии. Мышление такого типа наглядно проявилось в создании периодической системы элементов — эмпирической зависимости, обусловливающей свойства множества лишь одним, общим для него качеством. Д.И. Менделеев установил, что «свойства элементов, а потому, и свойства образуемых ими простых и сложных тел стоят в периодической зависимости от их атомного веса» [21. С. 111]. Тот же подход лежит в основе построения равновесной термодинамики и статистической физики. Оба способа мышления, индуктивный и дедуктивный, диалектически связаны между собой. Они вместе присутствуют в конкретных исследованиях, чередуясь и контролируя выводы друг друга. [c.24]

Характеристические соединения. Простейшими соединениями углерода с кислородом являются диоксид СОа (углекислый газ), оксид СО (угарный газ) и диоксид триуглерода С3О2 (недокись). Диоксид углерода играет исключительно важную роль в разнообразных процессах живой и неживой природы. Кроме того, он, как и оксид СО, является важнейшим техническим продуктом для народного хозяйства. Оксид С3О2 неустойчив и практического применения не имеет. Диоксид СОз является постоянной составной частью воздуха, образуется при всевозможных процессах окисления органических веществ, например при дыхании живых организмов, брожении, горении топлива, выбрасывается при вулканических извержениях и выделяется из вод многих минеральных источников, а также в процессе обжига известняка и других карбонатных порол. [c.184]

Таким образом, теоретические подходы, основанные на теории информации и рассмотрении устойчивости динамических систем, в принципе являются общими для физики живой и неживой природы. [c.14]

ФОТОГРАФИЯ — получение на светочувствительных материалах изображений предметов живой и неживой природы, используют также для регистрации различного излучения при физических, химических и других процессах. Открытие Ф. относят к 1839 г., когда Л. Дагерр опубликовал технически разработанный процесс получения изображения при помощи галогенидов серебра, называемый дагерротипией. Дагерротипию заменил более совершенный коллоидный процесс, недостатком которого были невысокая чувствительность и необходимость изготовлять светочувствительный слой перед каждой съемкой. Широкое развитие Ф. получила после изобретения в 70-х гг. XIX в. промышленного способа изготовления светочувствительных бромосеребряных желатиновых слоев и, немного позже, гибкой основы для них — фото- и кинопленки. Существенное влияние на развитие Ф. оказало открытие методов повышения чувствительности фотоматериалов, которая по сравнению с чувствительностью первых пластинок Дагерра увеличилась в 5 10 раз. Современные ( оматериа-лы имеют сложное строение и содержат в желатиновом слое, кроме галогенидов [c.267]

Однако рассуждения о сводимости или несводимости лишены содержания. Речь идет не о поглощении биологии физикой, но о выяснении единства живой и неживой природы. Физика, как общая наука о веществе и полях, никак не проще биологии. Следует говорить не о редукционизме, но об интеграции различных областей знания. Так, сейчас совершенно ясно, что в химических превращениях нет никаких явлений помимо физических, и химия сводится к физике. Это ни в коей мере не отменяет самостоятельности и значимости химии, напротив, химия получает более глубокое и общее обоснование. [c.13]

Для аналитической химии теория кислот и оснований имеет первостепенное значение хотя бы уже потому, что титриметрическое определение кислот и оснований является одной из наиболее часто встречающихся аналитических задач. Знание теоретических основ кислотно-основного взаимодействия облегчает выбор оптимальных условий титрования кислот, основании и их смесей (выбор растворителя, титранта, метода и средства фиксирования конца титрования и т, д.), а также позволяет дать количественную оценку процессов кислотно-основного взаимодействия. Однако значение теории кислот и оснований отнюдь не ограничивается сферой интересов метода кислотно-основного титрования и аналитической химии. Достаточно отметить, что одним из важнейших условий протекания реакций обмена, окисления — восстановления, комплексообразования, катализа в живой и неживой природе является кислотность среды. Таким образом, теория кислот и оснований имеет большое значение не только для аналитической химии, но и для многих других разделов химии. [c.203]

ДИФФУЗИЯ (лат. с11[ из1о — распространение) — самопроизвольное проникновение одного вещества в другое (газов, жидкостей, твердых тел) в результате беспорядочного теплового движения молекул, атомов, ионов и коллоидных частиц. Процессы Д. имеют огромное значение в самых различных областях науки и техники, живой и неживой природы. Например, в биологии процессы Д. определяют деятельность отдельных частей организма, проницаемость питательных жидкостей и продуктов обмена веществ через клеточные оболочки. Особое значение имеет осмос — диффузия через полупроницаемую перегородку. [c.91]

Правые и левые формы часто встречаются в живой и неживой природе, например, правые и левые кристаллы винной кислоты (рис. П.4, а), правые и левые кристаллы а-кварца (рис. И.4, б). Возникновение правых и левых форм кристаллов называется энантиоморфизм ом. Можно указать две причины энантиоморфиз-ма кристаллов а) существование правых и левых форм молекул, как это имеет место в молекулярных кристаллах винной кислоты, образованных либо правыми, либо левыми молекулами б) способ расположепия в пространстве структурных элементов кристалла. Так, структура а-кварца образована тетраэдрами соединен- [c.43]

В целом комплексное соединение электронейтрально. Комплексный ион обладает большой устойчивостью, при диссоциации в растворе существует самостоятельно. Число лигандов, распо лагающихся вокруг комплексообразователя, называется коор динационным числом (КЧ). В нашем примере КЧ Ре + равно 6 Как мы увидим ниже, составными частями комплексных соеди нений могут быть не только ионы, но и нейтральные молекул1ы Например, №(СО)4 — тетракарбонил никеля — также комплекс ное соединение, где лигандами являются нейтральные молекулы СО. Обратите внимание, комплексообразователь — никель — также нейтральный атом. Комплексные соединения на сегодня представляют обширную группу химических соединений. Их известно значительно больше, чем всех других неорганических веществ. Они имеют исключительно большое значение в живой и неживой природе. [c.367]

Комплексные (координационные) соединения ширгжо распространены в живой и неживой природе, гфименяются в промышленности, сельском хозяйстве, науке, медицине Так, хлорофилл — это комплексное соединение магния с порфиринами, гемоглобин содержит комплекс железа(П) с порфириновыми циклами. Многочисленные минералы, как правило, представляют собой координационные соединения металлов. Значительное число лекарственных препаратов содержит комплексы металлов в качестве фармакологически активных веществ, например, инсулин (комплекс цинка), витамин В (комплекс кобальта), платинол (комплекс платины) и т. д. В широком смыс.те слова почти все соединения металлов можно считать комплексными соединешмми. [c.179]

Характеристические соединения. Простейшими соединениями углерода с кислородом являются диоксид СОг (углекислый газ), оксид СО (угарный газ) и диоксид триуглерода С3О2 (недокись). Диоксид углерода играет исключительно важную роль в разнообразных процессах живой и неживой природы. Оксид С3О2 неустойчив и практического применения не имеет. Диоксид СО2 является постоянной составной частью воздуха, образуется при всевозможных процессах окисления органических веществ, например при дыхании [c.359]

В последние годы в технологии строительных материалов все шире начинают использоваться приншшы работы биосистем с целью разработки строительных биотехнологий и биокомпозитов. Это основано, в частности, на определенных аналогиях в работе, восприятиях внешних нагрузок и внутреннем строении объектов живой и неживой природы. [c.142]

Зиачеине диффузионных процессов. Д. играет важную роль в разл. областях науки и техники, в процессах, происходящих в живой и неживой природе. Д. оказьшает влияние на протекание или определяет механизм и кинетику хим. р-ций (см., напр., Диффузионных пламен метод, Макрокинетика), а также мн. физ.-хим. процессов и явлений мембранных, испарения, конденсации, кристаллизации, растворения, набухания, горения, каталитических, хроматографических, люминесцентных, электрич. и оптич. в полупроводниках, замедления нейтронов в ядерных реакторах и т.д. Большое значение имеет Д. при образовании на границах фаз двойного электрич. слоя, диффузиофорезе (см. Электроповерхностные явления) и элекрофорезе (см. Электрокинетические [c.104]

Развитие естественных наук далеко не сразу достигло уровня, необходимого для установления фундаментальных зависимостей между явлениями живой и неживой природы. Долгое время, вплоть до второй четверти XX в., физическое, химическое и особенно биологическое мировоззрения развивались в значительной мере независимо. Это был период раздельного естествознания, т.е. в значительной мере автономного существования трех его основных областей. Совершенствование их структурных организаций здесь происходило главным образом за счет локальных, возщкающих в пределах отдельных областей, бифуркационных изменений, резко обрывавших термодинамические ветви кумулятивного накопления научных данных. Локальными физическими бифуркациями можно считать, например, становление термодинамики и статистической физики, создание теории электромагнитного поля и теории относительности, разработку квантовой механики. Эти и ряд других выдающихся достижений физики открывали пути к изучению совершенно новых явлений, приводили к качественно новым понятиям, к коренному пересмотру существовавшего физического мировоззрения. Конечно, локальными они оставались недолго, но их воздействие на другие области естествознания осуществлялось через изменение структурной организации физических знаний, физического мировоззрения. [c.29]

Одни искали «мирового демиурга» в вещественном мире, другие, их было большинство, в мире трансцендентном, находящемся за пределами опыта. Первые пытались воссоздать, как им казалось, на материальной и чисто научной основе целостную картину живой и неживой природы, выявить и изучить связи между биологическими и физическими явлениями и тем самым устранить противоречивость двух эволюционных теорий. Вторые, не находя или не пытаясь искать самостоятельного пути и полагая, что на вещественной основе это сделать принципиально невозможно, объясняли эволюцию и особенности биосистем не материальными причинами, имманентными свойствами материи, а действием духовного начала. Впервые последовательное виталистическое представление было развито еще Аристотелем (IV в. до н.э.) в учении об энтелехии как о душе, определяющей форму, развитие и назначение первоматери, которая сама по себе пассивна и лишь потенциально одарена жизнью. Философы и естествоиспытатели, придерживающиеся материалистических позиций, объясняли различия между живым и неживым существованием разных форм движения материи — биологической, в первом случае, и механической, физической и химической — во втором. Считалось, что формы находятся в иерархической субординации высшие качественно отличаются от низших и не сводятся к ним. Бытующее и сейчас учение о формах движения материи [44, 45] по своему уровню соответствует натурфилософскому, достойному античных времен, воззрению. Оно не опирается на опытные факты и по существу представляет собой простую декларацию, своего рода «материалистический» вариант витализма. [c.48]

Эволюционное учение Тейяра де Шардена. Свое учение автор определил как «введение к объяснению мира», призванное «охватывать не только внешнюю, но и внутреннюю сторону вещей, не только материю, но и дух» [1. С. 40]. Философской основой учения является панпсихизм (гилозоизм) — учение об универсальной одушевленности материи. Автор исходит из предположения, что направление эволюционного процесса («ось развития») ориентировано исключительно на человека, которого он считает «центром перспективы эволюции». Содержание же эволюционного процесса Тейяру де Шардену видится в росте и совершенствовании сознания. «История жизни, — считает он, — есть, по существу, развитие сознания, завуалированное морфологией…» [1. С. 138]. У человека, в отличие от остального мира, внутренняя, психическая сторона деятельности достигает высшей фазы своего развития — уровня разума или состояния мысли, и благодаря этому проявляется с полной очевидностью. С его точки зрения, человек является не только «центром перспективы эволюции», но и «центром конструирования универсума», т.е. венцом всего мироздания, а не только биосферы. Далее, Тейяр де Шарден полагает, что между сознанием и структурной организацией материи имеется нечто вроде симбатной зависимости чем сложнее организация материи, тем выше уровень ее сознания. Под сознанием он подразумевает психику любого рода — от самых элементарных форм внутреннего восприятия простейших структур до мыслительного познания человека. «Раз в одной точке самой себя ткань универсума, — пишет он, — имеет внутреннюю сторону, то она неизбежно двусторонняя по самой своей структуре.. .» [1. С. 55]. Иными словами, если человек обладает материальной и духовной (психической) сторонами, то двухсторонним должен быть любой объект живой и неживой природы, входящий в любую область ткани универсума. [c.31]

Эволюционное учение Вернадского о биосфере и переходе ее в состояние ноосферы опирается исключительно на естественные науки и тем не менее является чисто философским неопозитивистским учением. В отличие от учения Тейяра де Шардена, оно не содержит каких-либо теологических элементов. Биосфера в нем трактуется автором как целостная материальная система, способная к самосовершенствованию своей структурной организации. Живая и неживая природа полностью материальны, происходящие в мире изменения заранее не предопределены, а представляют собой результат действия стихийных природных сил, которые поддаются познанию, имеют естественнонаучное объяснение и могут быть предсказаны. Несмотря на принципиально различные идейные позиции авторов, многие моменты учений обоих достаточно близки. Это касается прежде всего этапов эволюционного процесса Земли, воздействия на биосферу появления вида Homo sapiens и антропоцентрического характера трактовки последующего развития планеты. Эволюцию Земли Вернадский представляет как ряд последовательных спонтанно протекающих необратимых процессов. Он выделяет этапы космического, геологического, биогенного и антропогенного развития, каждый раз ориентированного на совершенствование структурной организации Земли. Особенно большое внимание Вернадский уделяет анализу взаимоотношений между биосферой и человечеством. [c.35]

В последующем рассмотрении происшедших изменений наибольший интерес будет представлять вопрос о том, каким образом гигантский, дотоле невиданный рост научных знаний, в той или иной мере предвиденный Вернадским и Тейяром де Шарденом, отразился на характере эволюционного процесса в биосфере и на взаимоотношениях человека с живой и неживой природой. Привело ли прогрессивное развитие науки к переходу биосферы в состояние ноосферы, царство разума и мысли, как это представляли оба философа и естествоиспытателя В какой мере научное мышление стало определять содержание и направление эволюционного процесса Почувствовал ли себя человек с расцветом науки более комфортно и свободно Стал ли он, действительно, хозяином своего настоящего и будущего Положительные ответы на эти и другие, аналогичные по смыслу, вопросы означали бы безусловное признание основного положения учения Вернадского о примате научных знаний над естественной эволюцией — его постулата о принципиальной возможности человеческого разума руководить развитием биосферы, управлять множеством одновременно происходящих явлений в обществе и окружающем нас мире. [c.38]

Концепции развития живой и неживой природы. В середине XIX в. перед наукой встала интригующая своей парадоксальностью проблема, которая оказала сильное влияние на гюследующую историю естествознания. В физике и биологии почти одновременно были сформулированы две эволюционные концепции, которые утверждали противоположную [c.46]

Очень важным в воспитательном отношении является урок Неорганические вещества в природе . В ходе его учащиеся устанавливают связи между положением химических элементов в периодической системе и формах их нахождения в природе, перспективные внутрипредметные связи с органической химией, доказывающие материальное единство неорганических и органических веществ, живой и неживой природы. Анализ круговоротов элементов в природе позволяет подчеркнуть идею о неисчезаемости материи, а также тесную связь понятий о веществе и химической реакции. Нельзя упускать в данной теме широкие возможности для природоохранного воспитания. [c.291]

Среди многочисленных компонентов биосистем молекулярного уровня исключительная роль в процессах жизнедеятельности, бесспорно, принадлежит белкам. Активно участвуя практически во всех протекающих в клетках и организме процессах, они наделены поистине универсальными биофизическими и биохимическими свойствами. Белки обладают способностью к взаимному превращению всех необходимых для жизни видов энергии тепловой, механической, химической, электрической и световой. Кроме того, они входят в состав соединительных и костных тканей, кожи, волос и других структурных элементов всех уровней живого организма, выполняя динамическую опорную функцию и обеспечивая нежесткую взаимосвязь органов, их механическую целостность и защиту. Нет смысла перечислять все функции белков, спектр их действия огромен. Отметим лишь, что по разнообразию своих физических и химических проявлений белки несопоставимы с возможностями любого другого класса соединений живой и неживой природы. Они «умеют» делать все, и именно поэтому назначение генетического аппарата любого живого организма сведено к хранению информации только о белках и к их синтезу. Биосистемы всех уровней, в том числе и молекулярного, можно считать «произведениями» белков. При функциональной универсальности природных аминокислотных последовательностей деятельность каждого отдельного представителя этого класса уникальна в отношении функции, механизма действия, природы лиганда и внешней среды. И, наконец, белки проявляют высочайшую активность в физиологических, мягких условиях и не образуют при своем функционировании побочных продуктов. [c.50]

Среди новых видов материалов, создаваемых ДJ я современной медицины, следует выделить биокомпозиты, соединяющие в одно целое живую и неживую природу. Прогресс в разработке биоматериалов зависит как от уровня технологии, так и от развития таких направлений медицины как физиология, иммунология, клеточная биология и др. [c.172]

Заканчивая книгу, которая по сути является введением в неис-черпае.мый мир умело составленных композиций различных материалов, молекул, элементов живой и неживой природы с новыми свойствами, автор надеется, что среди читателей найдутся те, кто озарят новыми идеями, подходами, решениями наук> конструирования композитов с необычны. ми свойствами. Они реализуют свои мысли в виде компьютерных моделей с -чето.м всех за и против , а затем от врф-туальных моделей перейдут к реальным, воплотив свои идеи в жизнь на благо человека. [c.178]

До сих пор в наших рассуждениях одна из основных физических величии упоминалась лишь от случая к случаю, хотя в живой и неживой природе она играет первостепенную роль. Речь идет о термодинамической температуре Г. В С1и теме СИ она выражается в градусах Кельвина (К). Кельвин представляет собой одну 273,16-ую часть интервала между температурой абсолютной нулевой точки термодинамики и температурой тройной точки воды. При нуле К химические частицы остаются неподвижными, их кинетическая энергия равна нулю. Мольная внутренняя энергия i/o вендества в точке абсолютного нуля представляет собой исключительно потенциальную энергию. Она равна сумме потенциальных энергий химических связей, водородных связей, несвяз ных и межмолекулярных взаимодействий, а также колебательной энергии молекул в нулевой точке (см. раздел 1.4.6). [c.115]

Почему луг можно назвать единством живой и неживой природы?

В детстве у меня была книга «Животные луга». Хорошая книга, с подробными описаниями и качественным иллюстрациями. Но вот половину указанных там животных я ни разу не видела до сих пор. Оцените масштаб разочарования.

Луг — малая экосистема

Луг — это классическая экосистема, где животные и растения влияют на процесс почвообразования, а почва влияет на растения, которые, в свою очередь, влияют друг на друга и животных, которые тоже влияют на растения… Не говоря уже о том, что условия климата и рельефа влияют и друг на друга, и на жизнь луга.
А экосистема — это есть единство живой и неживой природы, где все взаимосвязано.
О некоторых взаимосвязях я и расскажу.

Неживая природа лугов

Элементы неживой природы — это своеобразный «каркас» луга. В сущности, что такое луг? Достаточно увлажненный ровный участок земли, покрытый густой травянистой растительностью.

Вот вам и неживая природа луга:

вода в почве, подземные воды, осадки;
плоский рельеф;
почва.

Говорить о луговых почвах можно долго, но почвоведение — это не мое. Скажу только, что луговые почвы практически всегда:

плодородны;
увлажнены;
содержат большое количество глея, дерна и гумуса.

Живая природа: луговые животные и растения

И вот уже взаимосвязь живого и неживого.
Влажная плодородная почва позволяет травам густо покрывать луга. Отмершие части растений, в свою очередь, становятся гумусом, а густые сплетения корней образуют дерн.

Для лугов характерно обилие злаковых растений, среди которых мятлик — самый типичный представитель.

Цветковых растений на лугу тоже достаточно и, на мой взгляд, самые красивые:

зверобой;
иван-чай;
шалфей.

Но луговые растения не только услаждают мой взор. Они служат пищей и укрытием для обитателей лугов. Мыши-малютки даже строят домики из травы.

К слову, животные играют важную роль в образовании гумуса. А норные животные, черви, насекомые и прочие подземные обитатели участвуют в почвообразовании.

Растения и животные не могли бы существовать без почвы и воды, но и луг бы не был лугом, не населяй его множество живых организмов.

Жива и нежива природа 3 клас

Скачать жива и нежива природа 3 клас djvu

Неживая природа – это своеобразный симбиоз простейших элементов, всевозможных веществ и энергий. Сюда можно отнести ресурсы, камни, природные явления, планеты и звезды. Неживая природа часто становится предметом для изучения со стороны химиков, физиков, геологов и других ученых.

Живая природа – это все, что имеет возможность расти, дышать, питаться и развиваться. Сюда относятся многочисленные животные, растения, микроорганизмы. Можно сказать, что живая природа – это все, что делает мир краше, живее и интереснее. Живая и неживая природа Составил учитель начальных классов ГБОУ школа № ГРИГОРЬЕВА В. М. Слайд 2. Повторение изученного материала КАК НУЖНО ПРАВИЛЬНО ОТНОСИТЬСЯ К ПРИРОДЕ?

Слайд 4. Живое и неживое. Слайд 5. Чем отличается живая природа от неживой живое может двигаться. Слайд 6. ЖИВОЕ РАСТЁТ. Живая и неживая природа в совокупности образуют мир целиком. Природу постоянно изучали, выявляли закономерности взаимодействия живых и неживых объектов.

В мире все взаимосвязано, после смерти живых организмов образуются микроэлементы, служащие источником питания для растений. Без тепла, равно как и без воды было бы невозможно образование жизни. Неживая природа — это неизменные и постоянные объекты, которым нет надобности в питании и питье, они не плодятся и не растут.

Если и происходят какие-либо изменения, то в течение длительного периода, иногда невидимы глазу человека. Природа — это емкое понятие, которое включает все окружающие нас объекты, созданные без участия человека, хотя и мы также являемся ее частью. Из школьных учебников мы с детства привыкли делить данное понятие на две отдельные категории: живая и неживая природа.

Отличия между ними настолько разительные, что отличить одно от другого смогут даже дошкольники. Что относится к живой природе?. Живая и неживая природа составляют основу окружающего мира.

Интересные свойства живой и неживой природы стали причинами наук ботаники, биологии, химии, физики, астрономии. Окружающий мир так разнообразен и интересен, что каждый день делаются новые и новые открытия по его изучению. Чтобы рассказать детям на уроке о живой и неживой природе, лучше всего использовать картинки и фото. Дошкольники могут поучаствовать в веселой викторине на тему Кто есть кто. 3 класс готов к изучению явлений природы, школьников можно вывести на открытый урок в парк. Для 4 класса не будет лишним проведение элементарных опытов с использованием лупы, микроскопа, дневника наблюдений за погодой и т.

п. Contents.

Живая и неживая природа Составил учитель начальных классов ГБОУ школа № ГРИГОРЬЕВА В. М. Слайд 2. Повторение изученного материала КАК НУЖНО ПРАВИЛЬНО ОТНОСИТЬСЯ К ПРИРОДЕ?

Беречь её, охранять, не загрязнять!!! Слайд 3. Работа над новым Материалом — что такое природа? Природа – это весь окружающий нас мир с неживыми предметами и с живыми обитателями земли. Слайд 4. Живое и неживое. Слайд 5. Чем отличается живая природа от неживой живое может двигаться.

Слайд 6. ЖИВОЕ РАСТЁТ. К живой природе относятся: бабочки, трава, ящерица. 4) Вспомните, что вы узнали во 2 классе об отличиях живых существ от объектов неживой природы. Сравните по этим признакам камень и кошку. Приведите свои примеры, подтверждающие различия неживого и живого. Живое — движется, дышит, ест, пьёт, размножается. Неживое — практически не изменяется со временем. Кошка — живая, потому что она бегает, лазает, мурлыкает.

Она ловит мышей, пьёт молоко. У кошки могут быть котята. Камень — неживой, потому что лежит на одном месте, ему не нужны еда и питьё, он не дышит воздухом, и он не размножается. 5) Придум. Неживая природа – это такие объекты, которые не испытывают биологических потребностей, неспособны к размножению, не растут. Изменения в них могут происходить в течение тысячелетий, поэтому для глаза человека они не уловимы. Неживыми объектами природы считаются различные вещества, частицы и энергетические поля, планеты, космические спутники, вулканы, камни, острова и континенты, водные ресурсы и ледники.

Признаки живой природы. Для живых объектов характерны следующие признаки.

txt, fb2, txt, doc

Похожее:

Англійська мова тема іграшки 2 клас

Підручник інформатика 7 клас ривкінд повна версія

Переказ тексту із творчим завданням 8 клас

Русская мова 4 клас домашне завдання

Творчій проект з трудового навчання 9 клас вишивка хрестиком

Дпа 2014 9 клас біологія збірник завдань скачать

Связи живой и неживой природы.

Взаимосвязь живой и неживой природы. Связь между живой и неживой природой Как разные объекты природы связаны между собой

Неживая и живая природа

Природа бывает живая и неживая. Живая природа не может существовать без неживой.

Подчеркни карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой природы.

Солнце , ель , лягушка , воздух , карась , ландыш , гранит , кактус , созвездие , облако , подосиновик , комар , льдина , сосулька , роза , вода .

В рамке расшифруй условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты неживой природы, а каким — живые существа.

Неживая природа

Живая природа

Картинки расположи в соответствующих рамках.

Исправь ошибки в утверждениях Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)

1) Солнце, звёзды, воздух, вода, камни, растения — это неживая природа.

2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая природа.

Заполни таблицу (напиши не менее трёх примеров в каждом столбце).

Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай их и впиши отгадки в схему.

Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце

То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло

Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет

Обсудите, какими способами можно показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.

Живые существа не могут жить без неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.

Всё, окружающее нас, — воздух, вода, земля, растения и животные — это природа. Она может быть живой и неживой. Живая природа — это человек, животные, растительный мир, микроорганизмы. То есть это все, что способно дышать, питаться, расти и размножаться. Неживая природа — это камни, горы, вода, воздух, Солнце и Луна. Они могут не изменяться и оставаться в одном и том же состоянии многие тысячелетия. Связи живой и неживой природы существуют. Все они взаимодействуют друг с другом. Ниже схема живой и неживой природы, о которых и пойдет разговор в этой статье.

Взаимосвязь на примере растений

Наш окружающий мир, живая, неживая природа не могут существовать по отдельности друг от друга. Например, растения относятся к объектам живой природы и не могут выживать без солнечного света и воздуха, так как именно из воздуха растения получают для своего существования углекислый газ. Как известно, он в растениях запускает процессы питания. Получают питательные вещества растения из воды, а ветер помогает им размножаться, разнося их семена по земле.

Взаимосвязь на примере животных

Животные также не могут обходиться без воздуха, воды, еды. Например, белка питается орехами, которые растут на дереве. Она может дышать воздухом, она пьет воду и так же, как растения, не может существовать без солнечного тепла и света.

Наглядная схема живой и неживой природы и их взаимосвязь приведены ниже.

Появление неживой природы

На Земле изначально появилась неживая природа. Объекты, относящиеся ней, — это Солнце, Луна, вода, земля, воздух, горы. Со временем горы превратились в почву, а солнечное тепло и энергия позволили первым микробам и микроорганизмам появиться и размножаться сначала в воде, а затем и на земле. На суше они учились жить, дышать, питаться и размножаться.

Свойства неживой природы

Неживая природа появилась вначале, и ее объекты являются первичными.

Свойства, которые характерны для объектов неживой природы:

Они могут находиться в трех состояниях: твердом, жидком и газообразном. В твердом состоянии они устойчивы к воздействиям окружающей среды и крепки по своей форме. Например, это земля, камень, гора, лед, песок. В жидком состоянии они могут находиться в неопределенной форме: туман, вода, облако, нефть, капли. Объекты в газообразном состоянии — это воздух и пар.
Представители неживой природы не питаются, не дышат и не могут размножаться. Они могут менять свой размер, уменьшать или увеличивать его, но при условии, что это происходит при помощи материала из внешней среды. Например, кристалл льда может увеличиться в размере за счет присоединения к нему других кристаллов. Камни могут терять свои частицы и уменьшаться в размерах под воздействием ветров.
Неживые объекты не могут рождаться, а соответственно, и умирать. Они появляются и никуда уже не исчезают. Например, горы не могут никуда пропасть. Несомненно, что некоторые объекты способны переходить из одного своего состояния в другое, но не могут умереть. Например, вода. Она способна находиться в трех разных состояниях: в твердом (лед), жидком (вода) и в газообразном (пар), но она так и остается существовать.
Неживые объекты не могут передвигаться самостоятельно, а только при помощи внешних факторов окружающей среды.

Отличия неживой природы от живой

Отличием от живых организмов, признаком неживой природы является то, что они не могут воспроизводить потомство. Но, появляясь в мире однажды, неживые объекты никогда не исчезают и не умирают — кроме случаев, когда под влиянием времени они переходят в другое состояние. Так, камни через какое-то количество времени вполне могут превратиться в пыль, но, изменяя свой вид и свое состояние и даже распадаясь, своего существования не прекращают.

Появление живых организмов

Возникли сразу же после появления объектов живой природы. Ведь природа и объекты живой природы смогли появиться только при определенных благоприятных условиях внешней среды и непосредственно при особом взаимодействии с объектами неживой природы — с водой, с почвой, с воздухом и Солнцем и их сочетанием. Взаимосвязь живой и неживой природы неразрывна.

Жизненный цикл

Все представители живой природы проживают свой цикл жизни.

Живой организм может питаться и дышать. Связи живой и неживой природы, конечно же, присутствуют. Так, живые организмы способны существовать, дышать и питаться при помощи объектов природы неживой.
Живые существа и растения могут рождаться и развиваться. Например, растение появляется из маленького семени. Животное или человек появляется и развивается из эмбриона.
Все живые организмы имеют способность размножаться. В отличие от гор, растения или животные могут бесконечно сменять жизненные циклы и смену поколений.
Жизненный цикл любого живого существа всегда заканчивается смертью, то есть они переходят в другое состояние и становятся объектами неживой природы. Пример: листья растений или деревьев уже не растут, не дышат и им не нужен воздух. Труп животного в земле предается разложению, его составляющие становятся частью земли, минералами и химическими элементами почвы и воды.

Объекты живой природы

Объектами живой природы являются:

К объектам неживой природы относятся:

камни;
водоемы;
звезды и небесные светила;
земля;
горы;
воздух, ветер;
химические элементы;
почва.

Связи живой и неживой природы присутствуют повсюду.

Например, ветер срывает листву с деревьев. Листья — это объект живой природы, а ветер относится к неживым объектам.

Пример

Взаимосвязь живой и неживой природы можно увидеть на примере утки.

Утка — живой организм. Она — объект живой природы. Утка создает свой дом в В этом случае она связана с растительным миром. Пищу утка себе ищет в воде — связь с неживой природой. При помощи ветра она может летать, солнце согревает и дает свой свет, необходимый для жизни. Растения, рыбы и другие организмы являются для нее пищей. Солнечное тепло, солнечный свет и вода помогают жизни ее потомства.

Если в этой цепи убрать хоть одну составляющую, то жизненный цикл утки нарушается.

Все эти взаимосвязи изучает живая, неживая природа. 5 класс в средней общеобразовательной школе по предмету «естествознание» полностью посвящен этой теме.

Связи между неживой и живой природой

Ответы к стр. 26 — 27

Может ли живая природа существовать без неживой? Рассмотри иллюстрации и дай обоснованный ответ.

Объясни схему. Как ты думаешь, что обозначают стрелки на этой схеме?

Стрелки на схеме обозначают связи между неживой и живой природой.

Вопросы

1. Что относится к неживой природе, а что — к живой?

В результате долгих наблюдений за природой человек разделил все её объекты на две большие группы: живую и неживую природу. Солнце, воздух, вода, полезные ископаемые — это неживая природа. Растения, человек, животные — живая природа.

2. Чем живые существа отличаются от предметов неживой природы?

Живые существа, в отличие от объектов неживой природы, дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают.

3. Как связаны между собой неживая и живая природа?

В природе всё связано друг с другом. Живая природа не может существовать без неживой. Солнце — источник света и тепла для всего живого на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.

Все, что нас окружает: земля, воздух, вода, животные, растения — это природа. В природе существуют как живые организмы (растения, животные), так и неживые тела (горы, вода, Луна и Солнце). Одни живут, размножаются, растут и питаются, другие не изменяются тысячелетиями.

Но все они — объекты живой и неживой природы тесно связаны друг с другом и их существование невозможно по отдельности. Так, растение — это объект живой природы, но Солнце обогревает его лучами, из воздуха оно получает углекислый газ, который запускает процесс питания, вода наполняет растение питательными веществами, а ветер разносит его семена, помогая размножению.

Объекты живой и неживой природы

Первыми на нашей планете появились объекты неживой природы . Под влиянием Солнца, ветра и воды горные породы постепенно превращались в почву, солнечная энергия позволила образоваться в воде первым микроорганизмам, которые постепенно учились дышать, питаться, размножаться.

Поскольку объекты неживой природы первичны, то для начала определим свойства, характерные для них.

Для тел, составляющих неживую природу, характерны три состояния: твердое, жидкое и газообразное. Твердые — статичны в своих формах, очень устойчивы к воздействию окружающей среды. Это камни, почва, скалы, горы, ледники, айсберги, сосульки и снежинки, градины или песчинки. Жидкие не имеют определенной формы: вода, нефть, капли дождя, туман, облака. К газообразным относят воздух, воздушные массы, пары.
Все объекты неживой природы не нуждаются в питании, им не нужно дышать, они не размножаются. Да, они способны увеличиваться в объеме или уменьшаться, но только за счет добавления или отделения материалов извне. Например, кристаллы увеличиваются, присоединяя такие же кристальные структуры. Или камень под воздействием ветра постепенно теряет свои частички, уменьшаясь в размерах.
Однажды появившись на Земле, эти объекты уже никуда не исчезают, то есть тела неживой природы бессмертны. Со временем они могут переходить из одного состояния в другое, но при этом не умирают. Яркий пример — вода: зимой, от воздействия холодной температуры она становится твердой (лед), в обычное время — жидкая (вода), под жаркими лучами Солнца испаряется, превращаясь в пар.
Объекты неживой природы очень устойчивы. А наиболее крупные по размерам практически не изменяются на протяжении многих тысячелетий.
Двигаться объекты неживой природы могут только при воздействии извне.

Живая природа возникла на нашей планете благодаря особому сочетанию условий внешней среды и особому, уникальному взаимодействию объектов неживой природы — почвы, воды, Солнца.

Главные отличительные признаки объектов живой природы — это те, которые определяют их жизненный цикл.

Все живые организмы питаются и дышат.
Они рождаются, растут и развиваются. Так, из семечка вырастает целое дерево, из эмбриона развивается и появляется на свет детеныш животного или человека.
Объекты живой природы способны к размножению — то есть могут воспроизводить себе подобных. Так, например, гора не способна образовать такую же гору, а растение или животное находится в бесконечном цикле смены поколений.
Завершив свой жизненный цикл, объекты живой природы переходят в класс объектов неживой. Опавшие листья уже не нуждаются в солнце и воде, труп животного разлагается, трансформируясь в молекулы и атомы, которые потом составят минералы и элементы почвы или воды.

Схема взаимодействия между живой и неживой природой

Схема показывает, насколько тесно связаны в нашем мире все объекты живой и неживой природы. Возьмем для примера птицу — утку. Она строит гнездо в зарослях камыша и этим связана с растениями. Она добывает пищу в воде — связь с объектом неживой природы. Ветер помогает ей летать, солнце и звезды помогают определять свой путь. Растения и микроорганизмы служат для нее пищей, солнечный свет и вода способствую росту птенцов. Уберите из этой системы хоть одну связи и сразу нарушится жизненный цикл утки.

1. Подчеркни карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой природы.

2. Вырежи из Приложения картинки и расположи их в соответствующих рамках. Попроси соседа по парте проверить твою работу. После проверки наклей картинки.

3. Исправь ошибки в утверждениях Сережи (зачеркни лишнее слово). Проверь себя с помощью учебника.

1) Солнце, звёзды, воздух, вода, камни, растения — это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая природа.

4. Заполни таблицу (напиши не менее трёх примеров в каждом столбце). Старайся не повторять примеры из задания 2.

5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай их и впиши отгадки в схему. Объясни схему (устно). Расскажи с её помощью о значении Солнца для жизни на Земле

Солнце даёт свет и тепло, необходимые для жизни растений, животных и человека.

6. Обсудите, какими способами можно показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.

Живая и неживая природа: знакомство с предложением

Вы уже знаете, что такое слово. Каждое слово описывает той или иной предмет, указывает на его месторасположение и дает ему название. Однако слова в русском языке не существуют сами по себе. Они объединяются в синтаксическую конструкцию, которая называется предложением.

Что такое предложение, знакомство с предложением

Предложение – это набор слов, которые связанные между собою по смыслу. Например: Даша пошла в магазин. Витя ловил рыбу. В саду росли цветы. Благодаря предложению мы не только можем узнать действие, которое совершается или будет совершенно определенным предметом, но и можем полноценно выражать свои мысли и передавать информацию.

Ведь когда вы рассказываете маме о своих школьных друзьях, разговариваете с учителем в школе, или общаетесь с одноклассниками – вы используете в своей речи именно предложения. Предложения также используются в письменной форме.

На письме, букву, с которой начинается предложение, следует писать большой. Например: Правильно писать: Девочка читала книжку. Белка еле вкусные орехи. Мы видим, что слова «девочка» и «белка» в предложении пишутся с большой буквы.

Что такое живая и неживая природа

Вы, наверное, очень много раз слышали выражение «живая и неживая природа». Давайте разберемся, что же это выражение означает. Природа – это, все, что окружает людей, и то, что они сами не сделали. Природа состоит из двух составляющих: живой и неживой природы.

Живая природа — это те предметы, которые могут дышать, расти и умирать, точно также как человек. К живой природе относятся грибы, растения, животные, бактерии и сам человек. Неживая природа – это те предметы природы, которые не растут. Они находятся все время в одном и том состоянии. Это вода, небо, камни, почва, радуга, ветер, дождь.

Также к неживой природе относятся небесные светила – Луна и Солнце. Живая и неживая природа взаимосвязана между собой. Неживая природа способствует жизни живой природы. Например, все мы знаем, что рыбки живут в воде.

Вода – это неживая природа рыбка – живая. Если бы не было воды, рыбки бы не смогли жить. Растения живут благодаря солнечному свету. Солнце – это неживая природа.

Предложения с предметами живой и неживой природы

Давайте попробуем составить предложения, и описать живую и неживую природу в них.

На грядках росли огурцы и помидоры. Огурцы и помидоры – растения (живая природа) растут на почве (неживая природа).

В небе летел гордый сокол. Сокол – птица (живая природа), небо – неживая природа.

Маша купалась в пруду. Маша – это человек (живая природа), пруд – неживая природа.

Зайчик кушал зеленую травку. Зайчик – животное (живая природа), травка – растение (живая природа)

Вода покрывала камни на берегу. Вода – неживая природа, камни – неживая природа.

Бабушка смотрела на солнце. Бабушка – это человек (живая природа), Солнце – небесное светило (неживая природа)

Кошка охотилась на птичек. Кошка и птички – представители животного мира, а значит — относятся к живой природе.

Ветер срывал листья с дерева. Листья – это живая природа, ветер – неживая природа.

Нужна помощь в учебе?

Предыдущая тема: Календарные праздники: зачем человеку праздники
Следующая тема:&nbsp&nbsp&nbspЗнакомство с понятием текст: кто помогает человеку в саду и огороде

Сознательное восприятие естественных изображений ограничено визуальными особенностями, связанными с категорией

Эксперимент 1

Различия в величине AB в зависимости от категории : Участникам был представлен RSVP, состоящий из скремблированных масок и двух встроенных целей. Цели были выбраны из набора стимулов из 48 изображений, полученных из 8 различных категорий: фрукты и овощи, обработанные пищевые продукты, предметы, сцены, тела животных, лица животных, тела людей и лица людей.В конце каждого испытания участников просили вспомнить первую и вторую цель (см. Рис. 1а). Во-первых, мы наблюдали значительный эффект AB с помощью двустороннего зависимого t -теста в тесте T2 (производительность T2 всегда зависит от правильных испытаний T1; T2 | T1) между лагами (отставание 2; точность M = 0,704, SD = 0,041, лаг 8; M = 0,847, SD = 0,129, t (18) = −6,427, p <0,001, см. Рис. 2a). Сначала мы объединили изображения по одушевленным и неодушевленным (за исключением сцен) объектам (см. Таблицу 1).Ранее было показано, что анимированные и неодушевленные объекты подвергаются различному воздействию во время AB ^9,10,11. Аналогичным образом здесь повторные измерения 2 × 2 ANOVA с запаздыванием и анимацией в качестве факторов показали основной эффект запаздывания (F (1,18) = 34,09, p <0,001, η ² = 0,654) и анимации (F ( 1,18) = 27,72, p <0,001, η ² = 0,606), а также значительный эффект взаимодействия (F (1,18) = 45,63, p <0,001, η ² = 0. 606; см. Рис.2б). Таким образом, согласно предыдущим исследованиям, для одушевленных изображений AB был менее выражен. Для каждой подкатегории (таблица 2), используя дисперсионный анализ с повторными измерениями, мы наблюдали основной эффект T2-лага (F (1,18) = 42,87, p <0,001, η ² = 0,704) и категории (F (7,126) = 45,49, p <0,001, η ² = 0,716), а также взаимодействие между категорией и T2-лагом (F (7, 126) = 23,99, p <0,001, η ² = 0,571). Помимо ожидаемого эффекта AB, эффекты взаимодействия показывают, что разные категории демонстрируют разные величины AB (ABM; разница в производительности между лагом 8 и лагом 2).Отдельные эффекты AB были протестированы путем сопоставления показателей лага 8 и лага 2 в каждой категории с использованием двустороннего теста t (рис. 2c) — фрукты и овощи ( t (18) = 6,912, p <0,001), обработанные пищевые продукты ( т (18) = 6,748, т <0,001), предметы ( т (18) = 3,003, т = 0,004), сцены ( т (18) = 8. 073, p <0.001), тела животных ( t (18) = 5.259, p <0.001), лица животных ( t (18) = 2,712, p = 0,007), человеческие тела ( t (18) = 1,162, p = 0,13), человеческие лица ( t (18) = 2,632, p = 0,008).

Рис. 1

Регулирование сознательного доступа с помощью парадигмы моргания внимания. По соображениям авторского права все фотографии, за исключением лиц (которые были сфотографированы одним из авторов, но были анонимными) были заменены репрезентативными изображениями. Области глаз закрыты выше на изображениях для защиты конфиденциальности, но не были закрыты в эксперименте. a Мы представили участникам быстрое последовательное визуальное представление с двумя мишенями (T1 и T2), следующими друг за другом в потоке отвлекающих факторов. Слева вторая цель (T2) отображается через 200 мс после первой цели (T1), а справа — через 800 мс после T1. В каждом испытании участники должны были обнаружить и позже вспомнить как мишени T1, так и T2. b Мы использовали глубокую сверточную нейронную сеть (DCNN; желтая вставка; 5 сверточных слоев и 3 полносвязных слоя) для моделирования геометрии представления стимулов (слева) и прогнозирования поведения наших участников (справа).Визуальные стимулы подавались в DCNN, обеспечивая иерархическое представление для каждого изображения. Эти активации модулей затем анализировались слой за слоем и использовались для прогнозирования поведения.

Рис. 2

Анимированные объекты вызывают более слабое мигание внимания. a Точность обнаружения второй цели при условии обнаружения первой цели для лага 2 и лага 8. Отдельные точки представляют собой средние результаты для каждого субъекта, жирные точки представляют средние результаты по всем субъектам, а полосы ошибок указывают на 95% достоверность интервал вокруг среднего на всех графиках. b Производительность нанесена отдельно для живых и неодушевленных целей T2. Величина внимательного моргания (ABM) определяется как разница в производительности между лагом 8 и лагом 2. Звездочки указывают на значительную разницу в ABM между живым и неодушевленным. c Т2 производительность по каждой категории отдельно. Звездочки указывают, что ПРО существенно отличается от нуля. Двусторонняя зависимость t -тест * p <0,05, ** p <0,01, *** p <0.001

Таблица 1 Среднее значение и SD для производительности T2 для каждой категории Таблица 2 Среднее значение и SD для производительности T2 для анимации

Средние и высокоуровневые характеристики изображения объясняют отклонение ABM : Для каждого изображения мы извлекли активацию единиц из всех уровни в сети AlexNet DCNN (см. Методы). Для сверточных слоев мы усредняли по пространственной области, чтобы получить активацию признаков. Важно отметить, что эта DCNN была обучена классификации объектов по категориям из другого набора изображений, чем те, что представлены в нашем эксперименте, и ни разу не обучалась на AB. Чтобы повысить обобщение модели, подходящей для тестовых данных, мы выбрали информационные характеристики с помощью подхода с пороговым значением дисперсии. Выбор функций был выполнен путем расчета дисперсии между выборками в обучающих данных (важно отметить, что тестовые данные никогда не были частью выбора функций) и удаления функций с почти нулевой дисперсией как из обучающих, так и из тестовых данных. Затем оставшиеся активации функций были применены к модели линейной регрессии с перекрестной проверкой, предназначенной для прогнозирования ABM каждого изображения.Из этих предсказанных ABM мы можем вычислить для каждого участника среднюю абсолютную ошибку (MAE). Для проверки значимости мы переставили метки изображений, повторили перекрестно проверенную модель линейной регрессии и вычислили среднюю MAE для разных субъектов. Мы повторили эту процедуру перестановки 3000 раз, чтобы оценить распределение MAE при нулевой гипотезе о взаимозаменяемости меток изображений. Затем мы сравнили наблюдаемую нами MAE (усредненную по субъектам) с этим нулевым распределением и получили p -значений. Мы смогли достоверно (с поправкой Бонферрони альфа = 0,00625) предсказать ABM, используя функции, полученные из уровня conv4 (MAE M = 0,19, STD = 0,04, p = 0,003), conv5 (M = 0,179, STD = 0,04, ). p <0,001), fc6 (M = 0,159, STD = 0,033, p <0,001), fc7 (M = 0,1593, STD = 0,033, p <0,001) и fc8 (M = 0,191, STD = 0,048. , п <0,001). Чтобы увидеть, имеет ли один слой значительно меньшую погрешность, чем любой другой, мы протестировали MAE для каждого попарного сравнения слоев по субъектам с помощью двустороннего зависимого теста t .На рис. 3b мы показываем сводку этого результата, где мы находим, что уровень 7 (рис. 3c) имеет значительно меньшую ошибку, чем уровень 1 (средняя разница = -0,21, t (17) = -6,14, p <0,001), слой 2 (средняя разница = -0,15, t (17) = -7,8, p <0,001), слой 3 (средняя разница = -0,16, t (17) = -10,83 , p <0,001), слой 4 (средняя разница = -0,18, t (17) = -5,8, p <0,001) и слой 8 (средняя разница = -0. 18, t (17) = −5,17, p <0,001).

Рис. 3

Блоки активации DCNN предсказывают величину моргания внимания. a Распределения теста перестановки. Гистограммы показывают среднюю абсолютную ошибку (MAE) после усреднения прогноза по участникам с рандомизированными метками изображений. Кружки указывают на наблюдаемую МАЭ. Скорректированное по Бонферрони значение альфа для 8 тестов составляет p <0,00625. b Послойное сравнение MAE. Сравнения выполняются построчно, где зеленый цвет означает более низкую или лучшую степень соответствия по сравнению с соответствующим столбцом.Только значимые (скорректированные по Бонферрони) сравнения обозначаются со средней разницей в MAE между сравнениями. c ПРО на изображение. По соображениям авторского права все фотографии, кроме лиц (которые сфотографировал один из авторов) были заменены репрезентативными изображениями. Области глаз закрыты на изображениях для защиты конфиденциальности, но не были закрыты в эксперименте. Черные столбцы показывают наблюдаемую амплитуду моргания внимания (ABM), красная линия — это средняя прогнозируемая ABM, основанная на характеристиках слоя fc7 (который превосходит все другие слои, см. Панель b ).Отдельные точки представляют отдельных участников, а полосы ошибок указывают доверительный интервал 95%. Слой fc7 объяснил 46% наблюдаемой дисперсии. На вставной панели показано среднее прогнозируемое ABM по оси y и среднее наблюдаемое ABM на изображение по оси x

Общие характеристики изображения между целями прогнозируют производительность : в дополнение к прогнозированию ABM для каждого изображения мы стремились лучше понять различия между испытаниями в AB. Для каждого испытания мы коррелировали две цели (T1 и T2) на основе их характеристик (корреляция Пирсона, рис.3b) для получения меры подобия T1-T2 внутри каждого слоя. Затем мы усреднили сходство для всех испытаний на попадание и промах для каждого участника и проверили разницу для каждого уровня, используя двусторонний зависимый тест t . Наш тест показал значительно более высокое репрезентативное сходство между целями в хит-испытаниях по сравнению с неудачными испытаниями для слоя conv2 (попадание; сходство M = 0,375, SD = 0,008, промах; M = 0,354, SD = 0,014, t (18) = 4,967, p <0,001, Коэна d = 1.761), conv3 (Попадание; M = 0,329, SD = 0,010, промах; M = 0,299, SD = 0,016, t (18) = 6,273, p <0,001, d Коэна = 2,130), conv4 ( Попадание; M = 0,257, SD = 0,009, промах; M = 0,244, SD = 0,012, t (18) = 3,505, p = 0,003, Коэна d = 1,258), conv5 (Hit; M = 0,131 , SD = 0,007, промах; M = 0,119, SD = 0,011, t (18) = 3,311, p = 0,004, коэффициент Коэна d = 1,233), fc6 (Hit; M = 0,023, SD = 0,002, Мисс; М = 0.018, SD = 0,004, t (18) = 4,009, p = 0,001, коэффициент Коэна d = 1,520), fc7 (Hit; M = 0,026, SD = 0,003, промах; M = 0,021, SD = 0,005 , t (18) = 3,189, p = 0,005, коэффициент Коэна d = 1,093), fc8 (Hit; M = 0,139, SD = 0,013, промах; M = 0,104, SD = 0,022, t ( 18) = 6,134, p <0,001, коэффициент Коэна d = 1,864; рис. 4b). Это говорит о том, что текущая визуальная обработка T1 может снизить порог сознательного доступа для T2, если T2 имеет общие визуальные особенности с T1.Это было верно для всех слоев, за исключением уровня 1.

Рис. 4

DCNN: расстояние представления и сходство целей объясняют испытания AB. a Изображение процедуры анализа. Для каждого уровня представления DCNN извлекаются для каждого изображения. Затем эти активации функций сравнивались для всех пар изображений (корреляция Пирсона), чтобы оценить сходство между парами. По соображениям авторского права все фотографии, кроме лиц (которые сфотографировал один из авторов) были заменены репрезентативными изображениями. b ) Среднее сходство между T1 и T2, основанное на активациях функций каждого слоя, для пропущенных задержек-2 и испытаний попаданий отдельно. Отдельные точки обозначают отдельные предметы. Среднее сходство между субъектами представлено большим черным ромбом, а черные полосы обозначают 95% доверительный интервал. Двусторонняя зависимость t -тест * p <0,05, ** p <0,01, *** p <0,001

Эксперимент 2

Построение испытаний AB с использованием репрезентативной выборки : открытие, что Сходство T1-T2 влияет на производительность T2 побудило нас разработать дополнительное исследование.Мы стремились исследовать причинно-следственный эффект сходства цели-цели, манипулируя категорией целей и сходством характеристик. Мы разработали процедуру, называемую репрезентативной выборкой, которая сначала характеризует различные профили ответа на раздражитель и отбирает подмножество стимулов, адаптированных для нашего эксперимента. Мы использовали активацию единицы из слоя 5 (см. Методы для обоснования) DCNN в качестве профилей ответа на стимул. Мы измерили активацию этих модулей на 250 изображениях, полученных из ImageNet ⁴⁰, чтобы получить 16 изображений в качестве наших T2; в свою очередь, выбраны для равного представления четырех категориальных групп (млекопитающие, насекомые, транспортные средства и мебель). Затем для каждого изображения мы выбрали два T1 на основе категории (одинаковые или разные) и сходства в слое 5 (одинаковые или несходные), в результате получилось восемь T1 на T2. Это позволило нам отдельно изучить конкретный вклад сходства функций высокого уровня и принадлежности к категории. Мы представили эти четыре условия 24 новым участникам в задаче AB, аналогичной задаче в эксперименте 1.

В таблице 3 показаны средние групповые показатели T2 для каждого из четырех условий. Вероятность правильно сообщить T2 была самой высокой, когда T1 принадлежал к той же категории и имел аналогичную активацию визуальных функций на уровне 5 DCNN (M = 0.849, SD = 0,097). Напротив, самая низкая вероятность правильно сообщить о T2 наблюдалась, когда T1 принадлежал к другой категории и был непохожим (M = 0,741, SD = 0,123). ANOVA с повторными измерениями 2 × 2 (категория по сходству) показал значительный главный эффект для обеих категорий (F (1,23) = 20,68, p = <0,001, η ² = 0,473) и сходства (F (1,23) = 45,468, p = <0,001, η ² = 0,664), а также эффект взаимодействия (F (1,23) = 5. 413, p = 0,029, η ² = 0,191). Больший размер эффекта для фактора подобия указывает на то, что визуальные особенности важнее семантической значимости определяют поведение.

Таблица 3 Среднее значение и стандартное отклонение для показателей T2 в эксперименте 2

значение для исследования социальных

260 Rochel Gelman

Ссылки

Bransford JD, Brown AL, Cocking RR, eds (1999) Как люди учатся Мозг, ум, опыт и школа.

Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия наук.

Кэри С. (2001) О самой возможности разрывов в концептуальном развитии. В: Язык, мозг и когнитивное развитие

(Dupoux E, ed), 304–324. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Cordes S, Gallistel CR, Gelman R, Latham P (2007) Невербальная арифметика в арифметике: свет от шума.

Percept Psychophys 69: 1185–1203.

Ericsson KA (2006) Влияние опыта и целенаправленной практики на развитие высококлассных экспертов

. В: Кембриджский справочник по опыту и работе экспертов (Ericsson KA, Charness N, Feltovich

P, Hoffman RR, eds), 685–706. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Гельман Р. (1972) Логическая способность очень маленьких детей: правила числовой инвариантности. Child Dev 43: 74–90.

Гельман Р. (1990) Первые принципы организуют внимание к релевантным данным и приобретение числовых и причинных концепций.

. Когнитивные науки 14: 79–106.

Гельман Р. (2002) Оживляет и другие мирские вещи.В: Репрезентация, память и развитие: Очерки в честь Жана Мандлера

(Stein N, Bauer P, Rabinowitz M, eds), 75–87. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.

Гельман Р. (2006) Маленький ребенок как арифметик натуральных чисел. Curr Dir Psychol Sci 15: 193–197.

Гельман Р., Бреннеман К. (2004) Соответствующие пути для дошкольного научного обучения. Ранний ребенок Q Rev 19:

150–158.

Гельман Р., Бреннеман К., Макдональд Дж., Роман М. (в печати).Дошкольные пути к науке. Балтимор:

Брукс.

Гельман Р., Дургин Ф., Кауфман Л. (1995) Различение одушевленных и неодушевленных: не только движением.

В: Причинность и культура (Спербер Д., Премак Д., Премак А., ред.), 150–184. Оксфорд: Plenum Press.

Гельман Р., Лукариелло Дж. (2002). Обучение в когнитивном развитии. В: Справочник Стивенса по экспериментальной психологии

хология, том 3. 3-е изд. (Пашлер Х., Галлистель С.Р., ред.). Нью-Йорк: Вили.

Гельман Р., Уильямс Э. (1998) Возможные ограничения для когнитивного развития и обучения: специфика предметной области

и эпигенез. В кн .: Справочник по детской психологии, 5-е изд. (Кун Д., Зиглер Р., ред.), Том 2: Познание, восприятие

и язык, 575–630. Нью-Йорк: Вили.

Хартнетт П.М., Гельман Р. (1998). Раннее понимание чисел: пути или препятствия на пути к построению нового понимания

? Изучите Instr 8: 341–374.

Hurewitz F, Papafragou A, Gleitman LR, Gelman R (2006) Асимметрии в получении чисел и

кванторов.Lang Learn Dev 2: 77–96.

Macario J (1991) Использование цвета детьми раннего возраста при классификации: еда и предметы канонического цвета. Cogni-

тив Dev 6: 17–46.

Massey C, Gelman R (1988) Способность дошкольников решать, может ли сфотографированный незнакомый объект перемещаться

сам. Дев Психол 24: 307–317.

Mix KS, Levine SC, Huttenlocher J (1997) Числовая абстракция у младенцев: Другой взгляд. Дев Психол 33:

423–428.

Obrecht N, Chapman G, Gelman R (2007) Интуитивные t-тесты: непрофессиональное использование статистической информации.Психон Б Ред.

14: 1147–1152.

Saxe R, Tenenbaum J, Carey S (2005) Секретные агенты: выводы о скрытых причинах 10- и 12-месячных детей

младенцев. Psychol Sci 16: 995–1001.

Spelke ES (2000) Основные домены. Am Psychol 55: 1233–1243.

Ваксман С., Медин Д., Росс Н. (2007) Фолькобиологические рассуждения с точки зрения межкультурного развития:

Ранние эссенциалистские представления сформированы культурными верованиями. Дев Психол 43: 294–308.

Природа и математические основы устойчивости материалов в химическом и биологическом мире | Journal of Systems Chemistry

Природа стабильности

Давайте начнем с рассмотрения того, что на самом деле означает термин «стабильность» в физико-химическом контексте. Нашей отправной точкой является наблюдение, что материя не неизменна, что материальный мир постоянно меняется. Это утверждение, конечно, эмпирически самоочевидно. Куда ни глянь в мире, можно увидеть изменения, как физические, так и химические.Примечательно, однако, что направление изменений можно резюмировать качественным утверждением: все физико-химические системы имеют тенденцию от менее стабильных форм к более стабильным. Это общее утверждение, которое обычно не обсуждается (хотя на него ссылается Докинз [22]), можно рассматривать как аксиоматику. Это заложено в определении термина «стабильный» — неизменный, устойчивый во времени. Это утверждение аксиоматично в том смысле, что тавтологично утверждать, что изменяющиеся системы изменяются, а неизменные — нет.Но в этой тавтологии скрыта более глубокая истина. Подразумевается, что если материя имеет тенденцию претерпевать изменения, со временем это изменение обязательно будет в направлении от систем, более восприимчивых к изменениям (то есть менее стабильных / устойчивых форм), к системам, которые менее восприимчивы к изменениям (т.е. более стабильные / устойчивые формы). В самом деле, даже если в какой-то момент система изменится в обратном направлении, а именно, от относительно нестабильной формы до формы, которая даже на меньше стабильной, то, по определению, это изменение будет временным, поскольку система будет снова измениться (по определению), пока не достигнет более стабильной формы, менее подверженной изменениям (в данном контексте изменение понимается как спонтанное, без работы или действия внешнего агента).Таким образом, направление изменения подразумевается в самом определении стабильности. Стабильность определяется скорее логически, чем эмпирически.

Обратите внимание, однако, что вышеупомянутое обсуждение в некоторой степени изменило концепцию стабильности, обычно связанную с энергии системы , на концепцию, которая фокусируется на устойчивости системы , то есть ее стабильности во времени. Тогда возникает вопрос: проявляется ли стабильность системы в ее энергетических свойствах или в ее неизменном характере с течением времени, независимо от энергетических соображений? Как мы сейчас обсудим, стабильность в ее энергетическом смысле обязательно ведет к стабильности в ее временном (постоянном) смысле, но не все системы, которые стабильны во времени (постоянные), обязательно стабильны в энергетическом смысле.

Существование двух видов стабильности

Концепция стабильности как часть нашего рассмотрения физико-химического мира, конечно, фундаментальная и хорошо известная, но основное внимание уделяется только одному виду стабильности — термодинамической стабильности, виду стабильности. связано с энергией системы. Соответственно, общее правило «от менее стабильного к более стабильному», описанное ранее, выражается Вторым законом термодинамики, законом, который формализует концепцию устойчивости, предоставляя средства для ее количественной оценки.И, будучи правилом, определяющим направление всех необратимых процессов, нет никаких сомнений в том, что Второй закон является одним из фундаментальных принципов физики и химии, действующим как на макроскопическом, так и на космологическом уровнях. Конечно, Второй закон — это не просто эмпирический закон, хотя изначально он был сформулирован как таковой Клаузиусом и Кельвином, но, как указал Больцман более века назад, существует математическая логика, математическая основа закона с концепция энтропии как ее центральный элемент [23].Таким образом, наиболее стабильным макросостоянием системы (с точки зрения энергии) является то, которое описывается наибольшим числом участвующих микросостояний, и формулировка Второго закона «от менее стабильной к более стабильной» может быть более проницательно сформулирована как «менее вероятна для более вероятно ‘. В самом деле, это внутренняя математическая / статистическая логика, которая поднимает более широкую концепцию стабильности с чисто качественной на количественную, тем самым придавая закону почти священный статус в высшей степени неоспоримого.Важно отметить, что система, которая стабильна в этом энергетическом смысле, также будет стабильной во времени (постоянстве). Система, которая достигла своего самого низкого энергетического состояния, состояния равновесия, остается неизменной с течением времени; Энергетическая стабильность неизменно ведет к временной стабильности (стойкости).

Хотя энергетическая стабильность обязательно ведет к временной стабильности, обратное не обязательно. Система вполне может быть стабильной во времени (постоянной), но не в энергетической.Знакомая концепция кинетической стабильности . характеризует этот другой вид устойчивости, примером которого является газовая смесь водорода и кислорода. Такая смесь очень нестабильна, в энергетическом смысле (искра или катализатор немедленно приведет к образованию воды), но может быть очень стабильной во времени — смесь двух газов может сохраняться в течение длительных периодов времени. время.

Но, как отмечалось ранее, в биологическом мире, а также в некоторых частях химического мира существует альтернативный вид кинетической стабильности , который определяет характер трансформаций в этом мире — DKS, вид стабильности, связанный исключительно с репликативным миром. и отличается от более знакомой статической кинетической стабильности, упомянутой выше.На самом деле именно эта концепция DKS может помочь объяснить как репликативные химические, так и биологические явления. Соответственно, реплицирующиеся системы, хотя и нестабильны в термодинамическом отношении, способны сохраняться в течение долгого времени за счет продолжения самовоспроизведения, и поэтому они стабильны в кинетическом отношении. Они стабильны не потому, что они не реагируют , а потому, что они реагируют на — чтобы сделать больше самих себя — тем самым открывая дверь в совершенно иную организационную форму материи [4, 5, 13, 16, 18].

Но что лежит в основе этого другого вида стабильности? Является ли он чисто эмпирическим или существует какой-то основополагающий императив, который позволяет ему обойти вероятностное движение Второго закона? Выражает ли концепция DKS некую лежащую в основе, но альтернативную вероятностной математическую логику? Ответ на этот последний вопрос выглядит так: да , DKS также регулируется математически обоснованной директивой — огромной кинетической мощностью, связанной с системами, способными к экспоненциальному росту из-за кинетического характера некоторых (хотя и не всех) автокаталитических систем. [24, 25].Центральная роль автокатализа в возникновении жизни давно признана и описана в рамках различных теоретических моделей [26–28]. И действительно, именно кинетическая сила, связанная с автокатализом, инициирует начало отклонения от термодинамически управляемого мира путем установления того, что фактически является параллельным кинетическим миром, в котором системы оказываются динамичными, потребляющими много энергии, далекими от реальности. -равновесная и обязательно открытая для материальных и энергетических ресурсов [12, 13].Опишем, как это происходит.

Как только состояние DKS действительно возникает, оказывается, что его ключевая характеристика реактивности, его потенциальная способность к развитию также регулируется той же математической директивой. Из-за действия Второго закона стабильная система DKS со временем обязательно претерпит изменения, что приведет к конкуренции между вариантами за ресурсы. Со времен Лотки [29] было признано, что автокаталитические системы могут демонстрировать ряд сложных кинетических характеристик [30–32], но Лифсон [33] явно указал, что два конкурирующих автокатализатора демонстрируют экспоненциальный рост и питаются общими ресурсами. не могут сосуществовать.Решение соответствующих скоростных уравнений приводит к однозначному результату — более стабильный репликатор (в смысле времени / персистентности) приводит к исчезновению менее стабильного репликатора.

Конечно, для того, чтобы вышеупомянутый эволюционный механизм работал, система DKS должна быть по своей природе эволюционируемой [34, 35]. Таким образом, автокаталитическая сеть реакций, такая как та, которая участвует в формозной реакции [36], не будет удовлетворять этому условию, так как у нее отсутствует какая-либо возможность развития к состоянию повышенного DKS.Точно так же система, включающая автокаталитическое производство жирных кислот, приводящее к делению везикул [37], также не сможет удовлетворить этому условию. Но как только в системе присутствует эволюционирующая способность, как это естественно обнаруживается в биополимерных реплицирующих системах на основе матрицы, состав DKS открывает механизм для стабилизации изначально менее стабильных реплицирующихся объектов. Фактически можно ожидать, что стремление к большему DKS будет благоприятствовать тем системам, эволюционируемость которых выше, так что изначально слабая эволюционируемость сама, вероятно, перерастет в более сильную эволюционируемость, дав начало неограниченному эволюционному пути [38] ^a.Ключевым моментом, однако, является то, что в рамках вышеупомянутых ограничений правило выбора DKS — от DK менее стабильного до DK более стабильного — также можно рассматривать как основанное на математическом трюизме, математике экспоненциального роста. Таким образом, правило выбора DKS становится дополнительным подмножеством глобального правила выбора «от менее стабильного к более стабильному», обсуждавшегося ранее в .

Учитывая различную математическую основу для каждого из двух видов устойчивости, неудивительно, что эволюционный процесс для каждого из двух видов материалов следует различным кинетическим паттернам.Для изолированной системы (не обменивающейся ни веществом, ни энергией с окружающей средой) система направлена к состоянию с самой низкой энергией — состоянию равновесия, где энтропия максимальна, и дрейф к этому состоянию имеет тенденцию быть монотонным. Однако для устойчивой DK-системы, которая управляется дивергентными и по своей сути нелинейными автокаталитическими процессами, дрейф к ее стационарному состоянию может привести к периодическому или даже хаотическому поведению [29, 39–41]. И будучи дивергентной, система не нацелена на одно конкретное состояние, скорее, возможно любое количество возможных эволюционных путей.Более того, формулировка DKS предполагает, что, в отличие от изолированной термодинамической системы, где достигается максимальная (энергетическая) стабильность состояния равновесия, в биологических системах максимальная стабильность (в смысле времени / устойчивости) недостижима. В системах DKS не может быть формального максимума стабильности, учитывая почти бесконечные возможности изменчивости, которые предлагает дивергентное и открытое описание системы, а также природа стабильности в ее аспекте время / постоянство.

Подводя итог, в то время как термодинамическая стабильность (для изолированных систем) включает вероятностное переупорядочение существующих , стремление к энтропийно измеряемой случайности и определяется в энергетических терминах, DKS определяется кинетической силой экспоненциального роста , действующей на определенных репликативных системах и проявляется в ее постоянстве во времени.Это та кинетическая сила, которая и устанавливает состояние DK, и затем управляет им, чтобы направить эту кинетическую силу наиболее эффективно, то есть наиболее эффективно использовать энергетические и материальные ресурсы. Таким образом, эмпирическое наблюдение эволюционного процесса в направлении повышения стабильности в репликативном мире (будь то репликативный химический или биологический) также имеет свои корни в математическом трюизме. В самом деле, DKS можно рассматривать как мальтузианскую стабильность в знак признания вклада Мальтуса в понимание последствий экспоненциального роста для воспроизводящихся популяций [42] и его последующего влияния на формулировку Дарвином концепции естественного отбора.Результат — постоянно расширяющаяся репликативная сеть, способная проникать и использовать практически любую экологическую нишу, будь то глубоко под водой, высоко в атмосфере Земли, в полярных ледяных шапках или тропических лесах, над землей или на несколько миль ниже поверхности земли — два математически обоснованные виды устойчивости, ведущие к двум различным материальным формам.

Взаимосвязь между двумя видами устойчивости

Мы попытались объяснить, почему в природе существуют только две материальные категории, а также основу этих двух категорий, поэтому давайте теперь применим это понимание к аспектам взаимосвязи, которые связывает эти два материальных вида.Тот факт, что существует два вида устойчивости, каждый из которых основан на своей математической логике, означает, что можно ожидать, что соответствующие материальные формы будут иметь очень разные характеристики. И это действительно так. В то время как свойства неживых существ в значительной степени можно объяснить с помощью хорошо известных физических и химических терминов, мир живых существ оказался устойчивым к подобным характеристикам. Мы возвращаемся к вопросу телеономии, термину, популяризированному Моно специально для описания поведения биологических систем [14] . Похоже, что у всех живых систем есть программа, направленная на достижение цели, о чем свидетельствуют их действия — строительство гнезда, выращивание молодняка, борьба с хищниками и т. Д. Но как живые существа, в конечном счете не более чем форма материальной организации, могут действовать целенаправленно? Как однозначный телеономический характер жизни сочетается с сущностью современной научной революции — объективным характером природы?

Получается, что совместное проживание не обязательно должно быть противоречивым, что природа может быть как объективной , так и целенаправленной.Как только признается, что изменения записаны в законы природы, и что природа направлена на цель логически предписанным образом — — к системам большей стабильности, тогда существование двух миров, одного живого, одного не- живой, становится объяснимым. В природе существует двух различных видов устойчивости, поэтому целеустремленность природы отражает эту двойственность — в неживом мире природа следует термодинамической директиве (называемой Mayr teleomatic [15]), вероятностному стремлению к единообразию, к так называемая тепловая смерть, тогда как для устойчивых реплицирующих систем природа стремится к репликативной стабильности (DKS) с ее телеологическим подтекстом (хотя и согласуется с требованиями Второго закона).Таким образом, целеустремленность природы в отношении устойчивых реплицирующих систем, хотя и телеологически окрашена, теперь может быть понята как проявление аспекта ее объективного характера — фундаментального стремления всех материальных систем к еще большей стабильности.

Как только проблема целенаправленности в биологическом мире будет решена, два, казалось бы, несовместимых партнера биологии — стабильность и сложность — могут быть гармонично объединены, и это может быть достигнуто с помощью опосредующей концепции функции.Как недавно описал один из нас, в мире репликации стабильность и функция напрямую связаны — большая репликативная стабильность индуцируется за счет усиления репликативной функции [20]. Но, как легко проверить, существует также логическая связь между функцией и сложностью. Функция любого вида, биологическая или технологическая, почти всегда усиливается за счет сложности. В самом деле, перефразируя знаменитый афоризм Карла Сагана, можно сказать: экстраординарная функция требует необычайной сложности, , тем самым предлагая понимание связи между необычайной функциональностью жизни и ее поразительной сложностью.Но из этих двух взаимосвязей следует, что (репликативная) стабильность и сложность также связаны — для большей стабильности необходима большая сложность. Физико-биологическая взаимосвязь может быть резюмирована триадой: стабильность — функция — сложность , все взаимосвязано и взаимосвязано [20].

В заключение, позвольте нам теперь обратиться к чисто материальному аспекту, вопросу о передаче материала между двумя мирами, о чем свидетельствует эта планета. Во-первых, почему неодушевленное животное вообще превратилось в живую материю, т.е.э., почему возникла жизнь. Во-вторых, очевидно, что после того, как на нашей планете установилась жизнь, между двумя материальными формами происходил постоянный перенос материи; живые существа умирают, и их материальная форма превращается в неодушевленную, в то время как в обратном направлении неодушевленная материя втягивается в паутину жизни и, таким образом, превращается в одушевленную материю. Но какой процесс доминирует и почему? Что можно сказать о темпах материального преобразования в двух направлениях, начиная с того момента, когда могла возникнуть самая ранняя жизнь?

Тот факт, что жизнь предположительно зародилась в каком-то ограниченном физическом месте и быстро расширилась, чтобы занять практически все мыслимые планетные ниши, способные поддерживать жизненные состояния, недвусмысленно указывает на то, что когда на Земле возникла стабильная и развивающаяся система DKS, скорость трансформации неодушевленного существа в живое превысила обратный процесс, т.е.е., скорость живой деградации. Тот факт, что это различие является фундаментальным, а не просто случайным, подтверждается недавней оценкой продолжающихся темпов роста биомассы Земли, приблизительно. 10 ¹⁷ г С / год [43]. Этот темп роста составляет значительный процент от общей оценочной биомассы Земли, примерно. 10 ¹⁸ г C [44]. Другими словами, с момента возникновения жизни на Земле есть все признаки того, что в течение большей части времени одушевленные формации превосходили одушевленную деградацию.Фактически, можно даже увидеть в попытке человека физически исследовать Вселенную за пределами нашей планеты как выражение тенденции живой материи расширяться во все доступные ниши, чтобы продолжать неумолимое стремление жизни расширяться везде, где это возможно.

Теперь можно указать причину явного дисбаланса в скорости одушевленного образования по сравнению с его распадом. Основываясь на задействованных видах устойчивости, ожидается, что преобразование одушевленного в неодушевленное — смерть — будет на медленнее , чем процесс формирования живого, ведущий к жизни.Преобразование одушевленного в неодушевленное регулируется Вторым законом, более приглушенной директивой, касающейся реорганизации материала, основанной на вероятностных соображениях, в то время как неодушевленное для оживления является автокаталитическим и управляется кинетической силой экспоненциального роста. Таким образом, как только появляется стабильная система DK, то есть как только сеть далеких от равновесия метаболических реакций, которая является холистически репликативной, будет прочно установлена, постоянное стремление к увеличению DK побеждает, и директива Второго закона обходится и маргинализируется.Фактически, метаболическая способность к накоплению энергии должна быть неотъемлемым компонентом системы DKS [12, 13], чтобы выполнялось требование Второго закона. Или, другими словами, как только необходимые условия для возникновения жизни выполнены и жизнь установлена, кинетическое движение к большему количеству жизни и более эффективной жизни затмевает термодинамическую директиву к смерти, хотя, конечно, продолжение трансформации является условным на постоянный источник энергии. И экологические последствия этого кинетического дисбаланса драматичны и очевидны — жизнь (фактически) есть везде.Космологические последствия этих простых идей нуждаются в дальнейшем рассмотрении, но предварительный вывод, по-видимому, заключается в том, что при наличии постоянного источника энергии (скорее всего, подпитываемого ядерными процессами на Солнце) материя будет предпочтительно переходить от неодушевленного к живому, от от нерепликативного к репликативному, эта жизнь неизменно преобладает над неживым.

Невзирая на вышеприведенные комментарии, следует также прояснить, что преобладание одушевленной формации над ее деградацией не следует рассматривать как плавно монотонную, а скорее как такую, которая сама по себе может быть весьма условной, как это видно из самого эволюционного процесса.Принято считать, что в длительном процессе эволюции к все более эффективным воспроизводящим сетям могли быть периоды регресса в результате резких экологических и / или климатических изменений, таких как появление кислорода в качестве важного компонента атмосферы Земли [ 45]. Такое событие могло привести к уничтожению анаэробных форм жизни, населявших раннюю планету. Но основная долгосрочная тенденция безошибочна — экспоненциальная движущая сила жизненных процессов подавляет математически более слабую директиву Второго закона.

Вопрос о непредвиденных обстоятельствах жизни

Вышеупомянутое обсуждение возникновения жизни и ее взрывного (и продолжающегося) расширения с момента ее возникновения приводит нас к проблемному вопросу о непредвиденных обстоятельствах жизни . Фактически, это проблема случайности, которая остается центральной неразрешенной дилеммой в нашей попытке поместить одушевленные системы прямо в всеобъемлющие материальные рамки. Предполагается, что для установления связи между неодушевленным и живым мирами жизненный процесс начался бы с появлением контингента устойчивой и эволюционируемой системы DK, хотя вероятность возникновения такой системы спонтанно в настоящее время остается неизвестной.Так насколько же условна жизнь? Какие материалы и условия реакции способствовали бы появлению подходящей системы DKS? Мы не знаем и пока далеки от ответа на эти вопросы. Это основная причина, по которой мы не можем определить, насколько вероятно существование жизни в другом месте во Вселенной. Но, возможно, мы находимся в поворотной точке. Благодаря недавним достижениям в системной химии [46, 47] путь к просветлению теперь кажется более четко обозначенным, с предварительными результатами, как экспериментальными [48], так и теоретическими [49], предполагающими, что репликативные сети при определенных обстоятельствах могут возникать спонтанно.Таким образом, ближайшая цель: синтез стабильных систем DK, чтобы улучшить наше понимание того, как могут быть созданы системы DKS, и насколько легко их поддерживать. Состояние DKS представляет собой химически сложный и динамичный объект, поэтому его синтез нельзя считать тривиальным. Теперь теория должна уступить место эксперименту, что очень похоже на афоризм Ричарда Фейнмана: «То, что я не могу создать, я не понимаю». И что касается самого интригующего вопроса: насколько вероятно, что жизнь существует где-то еще во Вселенной, как это ни парадоксально, вполне может быть, что с помощью экспериментов, проводимых на Земле, мы наконец сможем раскрыть вероятность существования жизни где-то еще во Вселенной.В любом случае преобладающее мнение о том, что протолайф может быть создан путем включения некоторой реплицирующейся сущности и ее строительных блоков в пузырьоподобную структуру, кажется маловероятным, так как некоторые из предпосылок состояния DK будут отсутствовать. Эволюционный процесс, благодаря которому жизнь смогла претерпеть такую необычайную сложность, можно понять только в контексте экспоненциально воспроизводящихся систем.

Ученые ЮУрГУ по соединению живой и неживой природы

Тайна биомолекул

Человеческое тело — очевидный пример взаимодействия между органическим и неорганическим.Белок (органическое вещество), образующийся в организме человека, способен образовывать минерал, фосфат кальция, из которого сформированы все кости и зубы (естественная неорганическая часть тела). Однако механизм образования неорганических частей до сих пор не открыт. Ученые Научно-образовательного центра нанотехнологий ЮУрГУ поставили перед собой цель повторить процессы роста неорганических частей человеческого тела в лабораторных условиях с использованием биоминеральных белков.

Это поможет ученым и медицинским исследователям всего мира понять, как взаимодействуют органические и неорганические вещества, а это значит, что это будет способствовать будущим научным открытиям в медицине, косметологии и трансплантологии.Раньше в основном использовались методы теоретического моделирования, а лабораторные эксперименты проводились редко.

«Работа началась в 2014 году в рамках гранта Российского фонда фундаментальных исследований . Первой задачей, которую мы поставили перед собой, было понять, как большие молекулы (белки) взаимодействуют с этой минеральной фазой. Прежде чем объединиться с микрокристаллическим минералом, белки должны войти в тесный контакт с минералом и, образно говоря, взять его за руку, прежде чем интегрироваться в большую структуру кости.В январе 2019 года была опубликована наша статья, посвященная тому, как простым способом протекают взаимодействия между биомолекулами белка и минеральными частями (неорганическими кристаллами), — делится Олег Большаков, руководитель проекта, исследователь НОЦ «Нанотехнологии».

Основная проблема заключалась в том, что было сложно выделить минерализующие белки в чистом виде.

«Мы не нашли белки, потому что они недоступны. Поэтому мы решили изучить взаимодействия не с самим белком, а с его составляющей (аминокислотами).Зная, как аминокислотная последовательность будет взаимодействовать с белком, мы можем сформулировать гипотезу о том, как сложная комбинация аминокислот будет взаимодействовать с неорганическими микрокристаллами. Наша статья была посвящена взаимодействию с аминокислотами ».

Исследования аминокислот в лаборатории

Для завершения ряда исследований биоминерализации исследователи выбрали экологически чистый синтез неорганических веществ, в частности наночастиц диоксида титана, поскольку это одна из основных областей исследований в НОЦ нанотехнологий ЮУрГУ.

«Во многих отношениях выводы наших измерений дополняют то, что было заявлено ранее в наших теоретических заключениях. Например, мы подтвердили ранее высказанное предположение о том, что так называемые отрицательно заряженные кислоты (или кислые аминокислоты) гораздо слабее взаимодействуют с наночастицами, чем основные аминокислоты. Наша команда первой показала, насколько слабо они взаимодействуют », — поясняет Олег Большаков.

Ученые ЮУрГУ задействовали в своих исследованиях все возможности НОЦ «Нанотехнологии», начиная с синтетической лаборатории, где благодаря аспиранту Роману Морозову сформировали наночастицы высочайшей кристалличности.Эти наночастицы были охарактеризованы с использованием всех видов микроскопии: просвечивающей и растровой электронной микроскопии, инфракрасной спектроскопии и ультрафиолетовой спектроскопии.

Компьютерный анализ результатов

Значительная часть исследований была посвящена теоретическому моделированию результатов. Владимир Пот e mkin , заведующий лабораторией компьютерного дизайна лекарственных средств ЮУрГУ, является признанным специалистом в этой области и разработал собственную методику теоретического моделирования.Его расчеты показали, что именно аминогруппа обеспечивает адгезию биологических молекул к наночастицам, то есть к неорганическим микрокристаллам.

Исследования ученых Южно-Уральского государственного университета очень важны. Например, в большом количестве пигментов в косметических продуктах и медицинских имплантатах используется оксид титана. Теоретическая и практическая работа, заложенная нашими исследователями, позволит понять, как биологические молекулы будут взаимодействовать с этими чужеродными интродукциями, и определить, какое взаимодействие обеспечит наилучшее сродство.Ученые планируют продолжить серию исследований биоминерализации.

означает — означает ли «неодушевленный объект» объект, который «не живой», или объект, который «не движется», или и то, и другое?

При кратком взгляде на OED кажется, что на протяжении столетий как inanimate , так и его антоним animate использовались по-разному — для описания живых / неживых, живых или безжизненных вещей, или вещи, которые двигаются / не двигаются.

Его конкретное значение, следовательно, может варьироваться в зависимости от контекста — поэтому дрон, дерево, мертвое существо — все это можно описать как неодушевленный .

Анимация
Наделены жизнью, живы, живы; (особенно в последующем использовании) живые и обладающие способностью двигаться, как животное. В цитате. a1398 ‘анимат virtu ’= животный дух сущ. 1а. ▸ a1398 J. Trevisa tr. Варфоломей Anglicus De Proprietatibus Rerum (BL Add.27944) (1975) I. vi. xxvi. 335 Wakinge nouȝt elles, но свободный [MS from] schedinge of spiritis в e lymes felynge и meuynge, и doe þe worchinge of þe анимат верту [L. animalis virtutis] в теле.
? A1425 тр. Guy de Chauliac Grande Chirurgie (N.Y. Acad. Med.) F. 51 (MED) [Woundes] сделанный из неодушевленного тела, как swerd..или из одушевленного, при пункции венозного бестеза.
c1475 Разумный суд (Трин. Камбр.) (1927 г.) l. 1126 (MED) Хорошо ватыр, этот благородный элемент..Hys капельки swete eke byn most nutrytyf И Причина Lyfe to eche thung animate.
1598 A. M. tr. J. Guillemeau Frenche Chirurg. 51/4 Mans bodye — это самый нежный среди всех живых существ.
1605 T. Tymme tr. J. Du Chesne Pract. Химический и герметичный Physicke ii. я. 102 Философы … утвердили магнит или loadstone для анимации.
1667 Philos. Пер. (Royal Soc.) 2 580 Порча тел Инанимат и Анимат.
1728 E. Chambers Cycl. (в процитированном слове) В Mechanicks, Animate Сила используется для обозначения человека или грубого человека.
1775 J. Adair Hist. Амер. Индейцы 45 Они применяют слово сердце, только для одушевления существ.
1841 Т. Карлайл о героях i. 5 Что мужчины должны иметь обшарпанные … предметы и камни, и всевозможные живые и неживые объекты.
1872 Пер. Амер. Филол. Доц. 3 83 Американский индеец различение одушевленных и неодушевленных предметов.
1922 T. A. Трусливые птичьи места и воспоминания о природе 141 Сперма может быть применяется к любым одушевленным и некоторым неодушевленным объектам или одержим ими, однако мы не можем четко определить это.
1944 Америка 1 211 Различаются живые и живые существа. неживое существо.
2002 Н. Друри Дикт. Esoteric 13/1 Неодушевленные предметы, а также у одушевленных есть жизненная сила или энергия, совершенно отличная от физическая форма.
Неодушевленный
Не анимированный и не живой; лишенный жизни, безжизненный; спец.не наделены животной жизнью, как в неживой природе, эта часть природы которое не ощущается, то есть все вне животного мира.
a1555 J. Bradford Let. в J. Foxe Actes & Monuments (1570) III. 1835/1 Увидим ли мы жертвоприношение и Божье служение неодушевлённому? существо и будь мамой?
1643 J. Steer tr. Fabricius Exper. Chyrurg. xvi. 65 Неодушевленный существа, такие как деревья, и тому подобное.
1785 W. Cowper Задача i.197 Неодушевленная природа издает сладкие звуки, Но одушевленная природа еще слаще.
1828 Скотт Прекрасная горничная Перта II, в хрон. Canongate 2nd Ser. I. 31 Красоты неживой природы.
1866 Х. П. Лиддон Бэмптон Lect. iv. 152 По его воле жизни возвращается к неодушевленным трупам.
1880 J. Muirhead Inst. Гая и Правила Ulpian Digest 632 He кто .. причинил ущерб любому неодушевленному имуществу .. несет самую высокую ответственность ценить.

Кстати о природе | Global Oneness Project

Первоначально опубликовано в журнале Orion.

Кладбище казалось странным местом для созерцания границ бытия. Зажатый между кампусом и межштатной автомагистралью, этот старый могильник является нашим заветным кусочком близлежащей природы, где давно умершие — безмолвные товарищи студентам колледжа, блуждающим по холмистым тропам под зарослями дубов. Имена, выгравированные на заросших надгробиях, покрыты мхом, а вороны собираются на голых ветвях старого бука, на которых также высечены имена.Читая послания с кладбища, вы понимаете, насколько глубоко человек жаждет прочного уважения, которое приходит с личностью. Имена, имена, имена: кажется, камни говорят: «Я есмь. Ты. Он был.» Грамматика, особенно использование местоимений, — это способ, которым мы определяем отношения в языке и, как это бывает, как мы относимся друг к другу и к миру природы.

На цыпочках в грязевых сапогах Кэролайн огибает разрушающийся семейный участок, чтобы свернуть в изгородь из барбариса, где полиэтиленовый пакет застрял в шипах.«Разве это не забавно, — говорит она, — что мы думаем, что ходить по мертвым — неуважительно, но совершенно нормально неуважительно относиться к другим существам, которые здесь живут?»

У нас есть особая грамматика личности. Мы бы никогда не сказали о нашем покойном соседе, : «Он похоронен на кладбище Оквуд». Такой язык был бы глубоко неуважительным и лишил бы его человечности. Вместо этого мы используем специальную грамматику для людей: мы различаем их с помощью he или she, грамматики личности как для живых, так и для мертвых Homo sapiens. Тем не менее, мы говорим о трели иволги, утешающей скорбящих с верхушек деревьев или самого дуба, под которым мы стоим: «Он живет на кладбище Оквуд». В английском языке только человек имеет различие, в то время как все остальные живые существа смешиваются с неживым «своим».

Как профессор ботаники, меня так же интересуют бледно-зеленые лишайники, медленно растворяющие слова на надгробиях, как и почти забытые имена, и студенты тоже смотрят сквозь камни в поисках чернильных грибов в траве или проблеск городской лисы.Студенты, вышедшие на прогулку этим поздним осенним днем, — это первокурсники в классе экологической письменной речи Джанин Дебез в Колледже экологических наук и лесоводства SUNY, где мы оба преподаем. Я пригласил их на миссию поэкспериментировать с природой языка и языком личности. Жанин поправила бы меня: она не стала бы называть своих учеников «первокурсниками», поскольку они не свежие и не все мужчины. Мы называем их «первокурсниками». Слова имеют значение. В качестве исходных данных она собрала их задание, письменное размышление о прогулке по кладбищу на прошлой неделе.Теперь мы снова посещаем то же место, но с новыми идеями о грамматике, витающими в головах учащихся. Возможно, для них нова, но на самом деле древняя — грамматика анимации.

Для меня эта история началась в другом классе, в другом веке, в индийской школе Карлайла, где моего дедушку Потаватоми взяли маленьким мальчиком. Мой шанс узнать мой родной язык и ваш шанс когда-либо услышать его были украдены в индийских школах-интернатах, где детям коренных народов было запрещено говорить на своем родном языке.В стенах этой школы обрезанные слоги английского языка заменили пышные звуки Потаватоми, плещущейся воды о камни и ветра в деревьях, — язык, родившийся из земель Великих озер. Наш язык находится на грани исчезновения, исчезающий вид знаний и мудрости исчезает с потерей каждого старейшины.

«О птицах, жуках и ягодах говорят с той же уважительной грамматикой, что и о людях».

Итак, постепенно я пытался выучить свой утраченный язык.Мой дом усыпан стикерами с наклейками: wiisgaak, gokpenagen, и ishkodenhs. Это очень сложный для изучения язык, но меня поддерживает жизнерадостность в каждом предложении. Есть слова для обозначения состояний, не имеющие эквивалента в английском языке. Язык, на котором моему деду было запрещено говорить, состоит в основном из глаголов, способов описания жизненной сущности мира. И существительные, и глаголы бывают двух форм: одушевленного и неодушевленного.Вы слышите синюю сойку с другим глаголом, чем самолет, и отличите то, что обладает качеством жизни, от того, что является просто объектом. О птицах, жуках и ягодах говорят с той же уважительной грамматикой, что и о людях, как если бы мы все были членами одной семьи. Потому что мы. Нет , это для природы. Живые существа называются субъектами, а не объектами, и личность распространяется на всех, кто дышит, и на некоторых, кто не дышит. Я приветствую молчаливых болдерингов с таким же уважением, как и разговорчивых синиц.

Неудивительно, что наш язык был запрещен. Язык, на котором мы говорим, является оскорблением для ушей колонистов во всех отношениях, потому что это язык, который бросает вызов фундаментальным принципам западного мышления — что только люди обладают правами, а весь остальной живой мир существует для использования людьми . Тех, кого мои предки называли родственниками, переименовали в природных богатств. В отличие от Potawatomi, основанного на глаголах, английский язык состоит в основном из существительных, что в какой-то мере соответствует культуре, столь одержимой вещами.

В то же время, когда язык земли подавлялся, сама земля превращалась из общинной ответственности туземцев в частную собственность поселенцев, в результате одного-двух ударов колонизации. Замена аборигенной идеи о земле как почитаемом живом существе колониальным пониманием земли как склада природных ресурсов была важна для Manifest Destiny, поэтому языки, рассказывающие другую историю, были врагами. Языки и мысли коренных народов были таким же препятствием для захвата земель, как и огромные стада буйволов, и поэтому были также предназначены для истребления.

«Помимо переименования мест, я думаю, что самым глубоким актом лингвистического империализма была замена языка анимации языком объективации природы».

Лингвистический империализм всегда был инструментом колонизации, предназначенным для того, чтобы стереть историю и видимость людей, которые были перемещены вместе с их языками. Но пятьсот лет спустя в переименованном ландшафте он стал почти невидимым инструментом. Мы забываем первоначальные названия, что река Гудзон была «рекой, протекающей в обе стороны», что Башня Дьявола была священным Медвежьим холмом Лакота.Помимо переименования мест, я думаю, что самым глубоким актом лингвистического империализма была замена языка анимации языком объективации природы, который превращает любимую землю в безжизненный объект, а лес — в деревянную опору. Поскольку мы говорим и живем на этом языке каждый день, наши умы также были колонизированы этим представлением о том, что нечеловеческий мир живых и мир неодушевленных предметов имеют равный статус. Бульдозеры, пуговицы, ягоды и бабочки — все это it, как вещи, независимо от того, являются ли они неодушевленными промышленными продуктами или живыми существами.

Английский стал доминирующим языком торговли, на котором заключаются контракты на преобразование леса в медный рудник. Это как раз подходящий язык для этой цели, потому что лес и медная руда эквивалентны «своему». Английский кодирует человеческую исключительность, которая ставит потребности и желания людей выше всех других и считает нас оторванными от единого жизненного сообщества. Но мне интересно, всегда ли так было. Я не могу не думать, что земля ясно говорила с ранними англосаксами, как и с Потаватоми.Замечательная книга Роберта Макфарлейна « Достопримечательности», «» о земле и языке документирует бесчисленное количество уникальных географических названий, которые освещают древнюю англосаксонскую близость с землей и ее существами. Говорят, что нас знают по компании, которую мы составляем, и мне интересно, заточил ли английский свой словесный топор и потерял ли товарищество дубов и первоцветов, когда он начал составлять компанию капитализму. Я хочу предложить, чтобы мы начали устранять этот разрыв — с помощью местоимений. Как неохотно изучающий формальности письма, я никогда бы не подумал, что однажды я буду защищать грамматику как инструмент революции.

«Бульдозеры, пуговицы, ягоды и бабочки — все упоминаются как вещи, независимо от того, являются ли они неодушевленными промышленными продуктами или живыми существами».

НЕКОТОРЫЕ СТУДЕНТЫ на кладбище прочитали главу в моей книге Braiding Sweetgrass , в которой упоминается грамматика одушевленности. Они озадачены неявным предположением об иерархии бытия, на которой построена английская грамматика, что они раньше не рассматривали. Они с головой погружаются в философские последствия англоязычных местоимений.

Один студент, Карсон, пишет в своем эссе, что это ошеломляющее слово: «Оно замораживает нас до последствий того, что мы делаем, и позволяет нам использовать природу, даже вредить ей, без чувства вины. , потому что мы заявляем, что другие существа меньше нас, просто вещи ». Он повторяет слова Венделла Берри, который пишет: «Люди эксплуатируют то, что они просто считают ценным, но они защищают то, что они любят, и для защиты того, что мы любим, нам нужен конкретный язык, потому что мы любим то, что знаем в частности.

Хотя это правда, что слова — это просто сосуды для смысла, не имеющие собственного значения, во многих культурах произносимые слова наполняются духом, потому что они берут свое начало в дыхании, в тайне самой жизни. В своей книге Becoming Wise, Криста Типпетт пишет: «Слова, которые мы используем, формируют то, как мы понимаем себя, как мы интерпретируем мир, как мы относимся к другим. Слова создают миры ».

Я не хочу сказать, что мы вынуждены действовать определенным образом из-за нашей грамматики.Я говорил — большую часть своей жизни и до сих пор не вырубал лес. (Я даже не могу заставить себя мусорить, хотя однажды попробовал, просто чтобы посмотреть, на что это будет похоже.) Язык анимации также не диктует, что его носители будут вести себя с уважением по отношению к не-людям. В конце концов, есть лидеры коренных народов, воспитанные на грамматике одушевленности, которые охотно сдают свои родины в пользу горнодобывающих или лесных компаний. И хотя русский язык включает одушевленность в своей структуре, это не значит, что он привел к расцвету устойчивости.Связь между структурой языка и поведением, характерным для культуры, не является причинной, но многие лингвисты и психологи согласны с тем, что язык раскрывает бессознательные культурные допущения и оказывает некоторое влияние на модели мышления.

Пока мы говорим под дубами, один из студентов категорически не соглашается: «То, что я говорю , это не означает, что я не уважаю природу. Я вырос на ферме, и мы называли всех наших животных , , но мы очень заботились о них.Мы просто сказали , это , потому что все знают, что вы не даете названия тому, что собираетесь съесть ». Точно! Мы используем — , чтобы дистанцироваться, чтобы вывести других за пределы нашего круга моральных соображений, создавая иерархии различий, которые оправдывают наши действия — чтобы мы не чувствовали.

Напротив, философия коренных народов признает других существ нашими родственниками, включая тех, кого мы собираемся есть. К сожалению, поскольку мы не можем фотосинтезировать, мы, люди, должны забирать другие жизни, чтобы жить.У нас нет выбора, кроме как потреблять, но мы можем потреблять растение или животное таким образом, чтобы уважать данную жизнь и жизнь, которая, как следствие, процветает. Вместо того, чтобы избегать этической опасности путем дистанцирования, мы можем принять и урегулировать это напряжение. Мы можем признать пищевые растения и животных своими собратьями и с помощью сложных практик взаимности продемонстрировать уважение к священному обмену жизнью между родственниками.

Студенты, с которыми мы гуляем по кладбищу, в основном учатся на ученых-экологов.Практика — — все в природе не только распространена, но и требуется в научных трудах. Рэйчел отмечает, что на ее уроке биологии существуют «строгие табу, регулирующие персонификацию природы, и даже малейшее упоминание об антропоморфизме лишит вас оценки на бумаге».

Мне посчастливилось провести свою жизнь на коленях перед растениями. Как ученый-растениевод, иногда я собираю данные. Как местная растительница, я иногда собираю лекарства.Эти две роли представляют собой резкий контраст в способах мышления, но я всегда в трепете и всегда в отношениях. В обоих случаях растения обеспечивают меня, учат и вдохновляют. Когда я пишу как ученый, я должен сказать: «8-сантиметровый корень был извлечен из почвы», как если бы листовые существа были объектами, и, если на то пошло, как если бы я тоже. Научное письмо предпочитает пассивный залог предметным местоимениям любого рода. И все же его технический язык, который призван быть очень точным, скрывает большую истину.

«… во многих культурах произнесение слов наполняется духом, потому что они берут начало в дыхании, в тайне самой жизни».

Как представительница местных растений, я могла бы сказать: «Мои родственники-растения поделились со мной целительными знаниями и дали мне лекарство из корня». Вместо того, чтобы игнорировать наши взаимоотношения, я отмечаю это. Тем не менее, грамматика английского языка требует, чтобы я обращался к моему уважаемому целителю как к it, а не как к уважаемому учителю , поскольку все растения считаются в Potawatomi.Это всегда доставляло мне дискомфорт. Я хочу слово для обозначения бытия. Можем ли мы отучиться от языка объективации и отбросить колонизированные мысли? Можем ли мы создать новый мир с новыми словами?

Вдохновленный грамматикой анимации в Потаватоми, которая кажется такой правильной и истинной, я искал новое выражение, которое можно было бы вставить в английский язык вместо или , когда мы говорим о живых существах. Бормоча себе под нос через леса и поля, я перепробовала много разных слов, надеясь, что одно из них будет звучать правильно для моих зеленых или пернатых товарищей.Один из них продолжал появляться в моих размышлениях. Поэтому я обратился за советом к своему старейшине и лингвистическому наставнику Стюарту Кингу и объяснил свою цель в поиске слова, которое внушило бы дух английской грамматике и излечило бы неуважение. Он справедливо предупредил, что «наш язык не несет ответственности за исцеление общества, которое стремилось его искоренить». С глубоким уважением к его ответу я подумал также о том, как однажды учение нашей традиционной мудрости может понадобиться как лекарство для разрушенного мира. Поэтому я спросил его, есть ли в нашем языке слово, описывающее простое, но чудесное состояние просто бытия.И, конечно, есть. «Aakibmaadiziiwin», он сказал, «означает« существо земли ». Я вздохнул с облегчением и благодарностью за существование этого слова. Однако эти красивые слоги не смогли бы легко занять место местоимения it в английском языке. Но я задавался вопросом о том первом звуке, о том, который пришел ко мне, когда я шел по земле. С полным признанием и празднованием его корней Potawatomi, можем ли мы услышать новое местоимение в начале слова из части «aaki», что означает земля? Ki для обозначения существа живой земли.Не он или она, а ки. Итак, когда малиновка поет летним утром, мы можем сказать: «Ки поет солнце». Ки бегает по ветвям на беличьих лапах, ки воет на луну, ветви ки качаются на ветру, пахнущем сосной, и все это живо как в нашем языке, так и в нашем мире.

Конечно, нам понадобится форма множественного числа, чтобы говорить об этих многих существах, с которыми мы живем на нашей планете. Нам не нужно заимствовать у Potawatomi, поскольку — о чудо — у нас уже есть идеальное английское слово для них: kin. Род созревают на полях; под карнизом гнездятся родственники; Родственники летят на юг на зиму, скорее возвращайся. Наши слова могут быть противоядием от человеческой исключительности, от бездумной эксплуатации, противоядием от одиночества, открытием для родства. Если слова могут творить мир, могут ли эти два маленьких звука вернуть грамматику одушевленности, которую вычищали изо рта детей в Карлайле?

У меня нет иллюзий, что мы можем внезапно изменить язык, а вместе с ним и наше мировоззрение, но на самом деле английский язык постоянно развивается.Мы отбрасываем слова, которые нам больше не нужны, и изобретаем слова, которые нам нужны. Оксфордский детский словарь , как известно, отказался от слов желудь и лютик в пользу пропускной способности и чата, , но восстановил их после давления общественности. Я не думаю, что нам нужны слова, отдаляющие нас от природы; нам нужны слова, которые исцеляют эти отношения, которые приглашают нас к всеобъемлющему мировоззрению личности для всех существ.

Когда я послал эти два маленьких слова в мир, как семена на ветру, они тут и там упали на плодородную землю.Некоторые писатели включили их в детские книги и музыку. Читатели сообщают, что сам звук, фонема, произносимая «ки», имеет резонанс с другими словами аналогичного значения. Ki — это параллельное написание chi — слово, обозначающее внутреннюю жизненную энергию, которая течет через все предметы. Он находится в гармонии с qui или «кто» в латинских языках. Мне сказали, что это имя шумерской богини Земли и корень тюркских слов, обозначающих дерево . Может ли ki быть ключом к открытию нового образа мышления или к воспоминанию о древнем?

Но эти ответы исходят от писателей-натуралистов, художников, учителей и философов; Я хочу знать, как отреагируют молодые люди, из числа нас, владеющие языком. В нашем маленьком экологическом колледже преобладают любители деревьев, так что, если бы когда-нибудь была аудитория, открытая для ки, они были бы им.

«Нам нужны слова … которые приглашают нас к всеобъемлющему мировоззрению личности для всех существ.«

С ки и кин , гремящими в их головах, студенты снова вместе ходят по кладбищу, играя со словами и наблюдая, как они себя чувствуют на языке и в голове.

Погруженные в формальности синтаксиса, изрядное количество студенческих вопросов вращается вокруг желания «правил» для использования новых слов, правил, которых у нас нет. Есть притяжательный падеж? Где границы? »Я мог бы сказать« ки » насчет этого куста, — говорит Рене, — а как насчет ветра?

«Да, — говорю я ей, — на моем языке ветер понимается как живой.

Когда мы стоим под массивным ветвистым дубом, студенты спорят, как использовать слова. Если дерево ки, то желуди? Они сходятся во мнении, что желуди — это родичей, целая семья маленьких существ. В этой неухоженной части кладбища земля также усеяна опавшими ветвями. «Эти мертвые конечности тоже считаются родственниками ? Хотя они мертвы? — спрашивает Эвелин. «Глядя на мертвые ветки на земле, я обнаружила, что много думаю о дровах», — говорит она.«Я всегда говорил — и думал, — как будто I был тем, кто делал дрова. Но когда я подумал об этом дереве как о ки, как о существе, я внезапно понял, насколько это абсурдно. Дрова не делал. Дерево сработало. Я поднял его только с земли ». Всего лишь в одном предложении Эвелин переживает передачу свободы воли или способности действовать от человечества к самому дереву. Грамматика одушевленности — противоядие от высокомерия; это напоминает нам, что мы не одиноки. Позже Эвелин пишет: «Использование ki заставило меня взглянуть на все по-другому, как будто все эти люди дарили подарки — и я не мог не почувствовать благодарность.Мы называем такие дрова растопкой, , и для меня это привело к новому пониманию. И посмотрите — это слово род прямо здесь, в растопке ».

Другая ученица, Аманда, добавляет: «Это слово заставляет меня больше относиться к деревьям как к индивидуумам. Раньше я бы просто называл их всех «дубами», как если бы они были видами, а не индивидуумами. Именно так мы изучаем это в дендрологии, но использование ki заставляет меня думать о каждом из них не просто как о «дубе», а как об этом конкретном дубе, с сломанной веткой и коричневыми листьями.

Несмотря на очень краткое введение в ki, и kin, студенты сразу понимают смысл слов: «Я полагаю, что это будет проблемой для большинства религиозных людей», — говорит Пол. «Это как бы сбивает людей с пьедестала того, что они единственные, у кого есть душа». Действительно, христианские миссионеры были острием подавления языка в культурах коренных народов и были одними из главных архитекторов движения индийских школ-интернатов. Война с языком анимации и отношения к миру природы была важна для двойной миссии религиозного и экономического обращения.Безусловно, библейский повеление человека подчинить творение несовместимо с языками коренных народов.

Другой ученик, Киран, отмечает: «Использование этих слов во время прогулки открыло мне глаза на то, как мы все связаны. Когда вы начнете использовать ki и kin, , вы почувствуете сожаление, что всю свою жизнь вы принимали их как должное ».

Экопсихологи предположили, что наши представления о себе как о неотъемлемо отделенном от мира природы имеют негативные последствия для благополучия людей и экосистем.Возможно, эти слова могут быть лекарством для них обоих, так что каждый раз, когда мы говорим о живом мире, мы дышим уважением и вдыхаем родство, превращая саму атмосферу в средство родства. Если местоимения могут вызвать сочувствие, я хочу осыпать мир их звучанием.

Самые откровенные ученики выражают некоторый энтузиазм по поводу новых местоимений, но тихие скептики сохраняют свои оговорки относительно письменного задания, когда мы вернемся в класс. Один студент говорит об этом так: «Это искренняя и щедрая идея, но она никогда не сработает.Людям не нравятся перемены, и они будут разозлены, если вы попытаетесь научить их говорить. Большинство людей не хотят думать, что природа так же хороша, как они «. Один ученик пишет каракулями, в каждой из которых наполовину сформировано его нетерпение: «Если вы хотите изменить мир, сделайте что-нибудь реальное. Станьте волонтером в продовольственном банке, посадите дерево. Придумывать местоимения — большая трата времени ».

Вот почему я люблю преподавать, как нас заставляют нести ответственность.

Абстракция «придумывать местоимения» действительно кажется бесплодной в то время в истории нашей страны, когда язык неуважения является валютой политического дискурса.Американский национализм, не говоря уже о человеческой исключительности, превозносится как высокая цель, не оставляющая места для смирения и экологического сострадания. Кажется донкихотным приводить доводы в пользу уважения к нечеловеческим существам, когда мы отказываемся распространять его на человеческих беженцев. Но я думаю, что этот студент ошибается. Слова имеют значение, и они могут колебаться, создавая волны в «реальном» мире.

Экологическое сострадание, присущее языкам наших коренных народов, снова опасно для предприятия по доминированию, поскольку политические и экономические силы объединяются против мира природы, а экстрактивный колониализм возрождается под влиянием евангелия процветания.Контраст в мировоззрении сегодня такой же разительный, как и во времена моего деда, и снова земля и коренные народы вынуждены платить за это.

Если вы думаете, что это всего лишь загадочный лингвистический вопрос, просто посмотрите на прерию Северной Дакоты, где, когда я пишу это, сотни людей разбили лагерь под снежной бурей, выдерживая сильный мороз, чтобы продолжить охрану своей реки, которая находится под угрозой из-за строительства газопровода Dakota Access Pipeline и неизбежных разливов нефти.Река для них не , а — река находится в их круге моральной ответственности и сострадания, и поэтому они яростно защищают ki , как если бы река была их родственницей, потому что ki . Но те, кого они защищают, ki , чтобы не говорить о реке, нефти и трубе одним и тем же термином, как если бы «это» было их собственностью, как если бы «это» было не более чем ресурсами, которые они могли использовать. Как будто он мертв.

В Стэндинг Рок, между теми, кто вооружен водометами, и теми, кто вооружен молитвой, существуют два разных языка для мира, и именно здесь проводится линия фронта.Обращаемся ли мы с землей так, как если бы ки — наш родственник — как если бы земля была одушевлена бытием — взаимностью и почтением, или как то, к чему мы можем относиться с уважением или без уважения, по нашему выбору? Язык и мировоззрение колонизатора снова вступают в схватку с мировоззрением коренных народов. Зная это, к водным защитникам в Стэндинг-Роке присоединились тысячи союзников-инородцев, которые также говорят голосом сопротивления, которые говорят от имени живого мира, от имени грамматики анимации.

К счастью, человеческая история отмечена постоянно растущим признанием личности, с тех времен, когда аборигены не считались людьми, когда рабы считались тремя пятыми человека, и когда женщина стоила меньше мужчины. .Язык, личность и политика всегда были связаны с правами человека. Будет ли у нас мудрость снова расширить круг? Именование — это начало справедливости.

Во всем мире идеи справедливости для природы возникают в политической и правовой сферах. В Новой Зеландии, когда река Уонгануи оказалась под угрозой, руководство коренных народов маори заручилось защитой священных вод, объявив реку юридическим «лицом» с правами на собственное благополучие. Конституции Эквадора и Боливии, возглавляемых коренными народами, закрепляют права матери-природы.Швейцарцы внесли поправки в свою конституцию, чтобы определить животных как существ, а не объектов. Буквально в прошлом году нация Хо-Чанк в Висконсине внесла поправки в свою племенную конституцию, признав, что «экосистемы и естественные сообщества на территории Хо-Чанк обладают неотъемлемым, фундаментальным и неотъемлемым правом на существование и процветание». Эта правовая структура позволит племени защитить свои земли от добычи песка для гидроразрыва и добычи ископаемого топлива, потому что земля будет иметь юридический статус как лицо.Поддерживаемое революционными инициативами Общественного фонда правовой защиты окружающей среды, растущее движение за права природы берет свое начало из корней одушевленности, из личности всех существ. Для этого нам понадобится новое местоимение.

«Обращаемся ли мы с землей так, как если бы ки — наш родственник — как если бы земля была одушевлена бытием — с взаимностью и почтением, или как с вещами, к которым мы можем относиться с уважением или без уважения, по нашему выбору?»

УЧАЩИЕСЯ КОММЕНТАРИЙ, что они хотели бы использовать ki и kin, , но натыкаются на изменения во фразировке.«Это было бы намного проще, если бы я выучил это в детстве», — говорят они. Конечно, они правы. Не только потому, что языковые модели закладываются на раннем этапе развития, но и потому, что дети вполне естественно говорят о других существах как о личностях. Я с удовольствием слушаю своего внука, который, как и большинство малышей, наблюдающих, как бабочка летит по двору, говорит: «Он летит» или «Она сидит на цветке». Дети сначала говорят на универсальной грамматике анимации, пока мы их не научим. Мой внук также полностью поражен бульдозерами и будет смотреть на них бесконечно, но, несмотря на их движение и их рев, его нисколько не смущает их природа: он называет их «это».

Я также знакомлю его со словами Потаватоми. В честь языка, который был взят у его прадеда, я хочу вернуть этот язык моему внуку, чтобы он никогда не был один в мире и не жил в окружении родных. У него уже есть основы анимации; он обнимает деревья и целует мох. Мое сердце треснуло от счастья, когда он оторвался от черники в овсянке и сказал: «Нокомис, , это минан?»

Он растет в то время, когда уважение между народами изношено и в ткани жизни зияют дыры.Исправление, которое нам нужно, потребует пересмотра отношений между людьми и нашими более чем человеческими родственниками. Может быть, сейчас, в это время, когда миф о человеческой исключительности оказался иллюзорным, мы будем прислушиваться к разуму, отличному от нашего собственного, к родственникам. Чтобы достичь этого, нам всем может понадобиться новый язык, который поможет нам уважать и быть открытыми для существ, которые будут учить нас. Я надеюсь, что мой внук всегда будет знать других существ как источник совета и вдохновения и будет больше слушать бабочек, чем бульдозеров.

Изображение: «Ветви дуба» Евгения Станислава Александра Блери, 1837 г., из архива Музея искусств Метрополитен.

Эта статья стала возможной благодаря поддержке Фонда Каллиопея.

Оживление неодушевленного | Антропоморфизм в объектной анимации

Следуя нашей статье «Люди и звери: антропоморфизм в анимации персонажей», мы в Headstuff хотим предложить вам взглянуть на другой аспект антропоморфной репрезентации во второй части, посвященной повседневным предметам домашнего обихода и характеристикам, которые можно на них поместить.

«Хорошо, ковер-самолет будет иметь свою индивидуальность».

«Ого, звучит интересно.»

«Но он не говорит».

«Подождите… что?»

«По ощущениям».

«Да».

Вот как я представляю, как прошла встреча в зале заседаний совета директоров Disney по фильму Аладдин 1992 года. Возможно, я использую здесь немного артистической лицензии, но, тем не менее, характер ковра-самолета ощущается. Это эмоции. Довольно увлекательно, что такой предмет, как плоский коврик без выражения лица или диалога, может передавать столько эмоций, сколько и.Это антропоморфизм неодушевленных предметов.

Source

Disney взял концепцию, приписываемую арабским преданиям, и использовал ее, заставляя кисточки на каждом углу работать как конечности, добавляя принципы анимации сжатия и растягивания персонажу, он оставался сильным, когда он счастлив и горд, и горбился, когда опечалился. Чистая плавность движения настолько сильна, что этому персонажу никогда не понадобится вокал. Это можно увидеть несколько раз в анимации: мы берем то, что кажется обычным предметом, вращаем его, позволяя нашему воображению перетекать на экран.

Давайте посмотрим на более ранний пример, который так же красив, но сочетает в себе потрясающе проработанную анимацию с плотно сплетенным повествованием. Отрывок «Ученик чародея» из Fantasia , (1940) — одна из самых ранних и революционных работ Диснея. Попытка повысить популярность Микки Мауса в пост-Белоснежном мире, Fantasia позволила анимации почти полностью продиктовать ее музыкальное сопровождение.

В этом сегменте Микки, пытаясь отстраниться от должности ученика, использует знания своего хозяина, чтобы оживить свои инструменты, чтобы они завершили его работу за него.Хаос, естественно, следует, когда наш главный герой пытается остановить катастрофу здания. Однако это делает не Микки; действительно выделяются стиль и антропоморфные качества эмоционально нарисованных метел.

Головка метлы действует как ножка, ведущая к ручке метлы, которая действует как голова. Дело в том, что мы никогда этого не видим; это не что иное, как метла, и тем не менее, включение принципов анимации, таких как постановка, завершение и перекрывающиеся действия, позволяет нашему разуму воспринимать человеческие качества внутри объекта, и это невероятное исследование персонификации человека. разум.

Более поздний пример от Диснея взят из анимационного фильма Красавица и Чудовище (1991), который иллюстрирует концепцию антропоморфизма. Миссис Поттс, Когсворт, Люмьер и Чип, если отбросить свои прекрасно приписываемые имена, являются великолепным примером того, как неодушевленные предметы могут процветать в анимационном окружении. Поттс и Чип подчеркивают очень близкие отношения матери и сына; естественные материнские качества и любопытство ребенка, соответственно, точно отображающие реальность таких персонажей в нашем собственном мире.

Включение этих черт, от романтической индивидуальности нашего французского канделябра до его взаимодействия с нашим главным героем, создает ощущение связи с нашими персонажами, что повышает их связь с нашим собственным опытом. Я имею в виду, что стрелки на циферблате Когсворта явно предназначены для усов. Эта умная визуальная игра показывает, что в анимации можно использовать все, что угодно, чтобы понять наш мир и изобразить эмоции с помощью фантазии.

Наконец, давайте посмотрим на то, что многие из нас, вероятно, упускают из виду, когда смотрят фильм Pixar.Помните знаменитый логотип Pixar? Лампа прыгает по экрану, раздавливает букву I и смотрит в камеру. Это синонимичное вступление пародировалось бесчисленное количество раз, но его истоки лежат в анимационном короткометражном фильме Джона Лассетера 1986 года « Luxo Jr. » о родительской и детской лампе, играющей в мяч вместе. Этот двухминутный короткометражный фильм, хотя и звучит скучно, представляет собой простую, но классическую анимацию, демонстрирующую возможности Pixar в своей простоте.

Показан на конференции компьютерной анимации SIGRAPH, Luxo Jr .всего за две минуты, предоставляет нам полноценного предшественника антропоморфизма, который последует за этим, и показывает нам возможности характеристики в рамках 3D-формы искусства. В момент, когда мяч сдувается, мы действительно чувствуем к юному персонажу то, что для нас может быть ничем, действительно влияет на главного героя, прежде чем он переключит свое внимание на что-то лучшее. Лассетер сказал в интервью, что его спросили, был ли старший фонарь отцом или матерью, и в этот момент стало очевидным осознание того, что он что-то понял.

Эта анимация, хотя и короткая, стала ориентиром и вехой для будущих анимаций, позволяя рассказчикам экспериментировать с неодушевленными объектами, создавая более творческие и нестандартные концепции и проекты персонажей для анимационных фильмов. Именно эти новаторские моменты позволили антропоморфизму процветать и строиться на основе, будь то животные или предметы домашнего обихода. Анимация имеет способ говорить с нами и связываться с нами через эти стили, позволяя нам сопереживать актерам на экране, независимо от того, кто они или что они есть.

Источник избранного изображения