Задание вов рисунки: Рисунки — Задание — World of Warcraft

Содержание

Рисунки — Задание — World of Warcraft

Краткая информация
При помощи горсти перьев в круге заклинаний Лашш наложите заклинания.

Описание

Рисунки показывают, как использовать перья, чтобы наложить заклятие в одном из кругов Силы в Гнездовье Лашш.

Нечеткие рисунки, похоже, показывают араккоа, в которого вселился дух калири.

Невероятно! Мне не терпится посмотреть, как работает это заклинание!

Не знаю, что и сказать. Очень странное заклинание. Это не просто заклинание или чары, но какой-то вид заклинания общения или связи.

Я не знаю, что с этим делать, Шушуль. Мне придется еще некоторое время над этим подумать.

Но все равно спасибо за помощь! Рано или поздно я с этим разберусь, я уверена.

Награды

Вы получите:

Дополнительные награды

После выполнения этого задания вы получите:

Дополнительная информация

Внести вклад

Для загрузки изображения воспользуйтесь приведенной ниже формой.
  • Скриншоты, содержащие элементы интерфейса, по общему правилу, удаляются сразу. Это же относится и к скриншотам, полученным с помощью Просмотрщика моделей или окна выбора персонажа.

  • Чем выше качество, тем лучше!

Пожалуйста, введите ссылку на видеоролик в поле, указанное ниже.

Wowhead Client — это небольшая программа, с помощью которой мы поддерживаем базу данных в актуальном состоянии. Пользователи Wowhead Client получают доступ к дополнительным инструментам на сайте.  

Две основные цели Wowhead Client:  

  1. Он устанавливает и обновляет аддон Wowhead Looter, который собирает данные, пока вы играете!  

  2. Он загружает собранные данные на Wowhead, помогая поддерживать базу данных в актуальном состоянии!  

Вы также можете использовать Wowhead Client, чтобы просматривать выученные рецепты, выполненные задания, собранные ездовые животные и спутники и полученные звания! 

Чего же вы ждете? Скачайте Wowhead Client.  

Онлайн-квест, посвященный 75-летию Победы в Великой Отечественной войне

Афиша Артамонова Алиса Ворожейкин Никита, 5класс, Школа 113-1 Ворожейкин Никита, 5класс, Школа 113-2 Лылов Дементий, 5 класс, Школа 1384 Пташкин Максим, 1 класс, Школа 1935 Степанов Кирилл, 5 класс, Школа 113 Торенок Артур, 2 класс, Школа 2099 Хальзов Владимир, 3 класс, Школа 2010 Чернышов Иван, 1 клаас, Школа 657

25 апреля 2020 г. в рамках проекта «Университетские субботы» состоялся online-квест #ПОБЕДА75, организованный преподавателями кафедры исследовательской и творческой деятельности в начальной школе Е.С. Черкасовой, Г.М. Выгонской, Э.М. Галямовой и студентами 404 группы факультета начального образования.

В мероприятии приняли участие 40 учащиеся 1-6 классов из 27 образовательных организаций Москвы и регионов России.

Такое онлайн мероприятие стало интересным опытом организации в условиях дистанционной работы. Техническая и организационная поддержка квеста осуществлялась при помощи платформы Zoom, однако задания и материалы мероприятия преимущественно размещались на специально подготовленной странице сайта «ВКонтакте».

За время мероприятия участники имели возможность задать вопрос или уточнить что-то непонятное, т.к. перед ними стояла важная задача пройти пять станций, на которых нужно выполнить творческие или интеллектуальные задания:

  1. Станция «Солдатская смекалка»: дети отвечали на вопросы викторины, разгадывали загадки и головоломки.
  2. Станция «Фронтовая»: дети слушали стихотворение о войне, определяли тему и выполняли рисунок на выбранную тему.
  3. Станция «Песни войны»: слушали аудиозаписи 12 песен, угадывай и записывали их названия.
  4. Станция «Военный корреспондент»: подготавливали репортаж на определенную тему
  5. Станция «Открытка ко Дню Победы»: создавали красивую открытку ко Дню Победы.

Многие участники проявили творчество и фантазию, в сложившихся условиях, когда под рукой не оказывалось нужного материала для прохождения той или иной станции. Так, например, находчивость юных исследователей помогла превратить обычную белую бумагу в цвета, необходимые для работы. Георгиевская ленточка стала элементом украшения некоторых открыток ко Дню Победы, что отражает понимание символики праздника молодым поколением.

Выполняя задание станции «Песни войны», большинство участников дали точные названия всех 12 песен, что нельзя не отметить в подведении итогов, т.к. каждая песня имеет свою историю и написана давно.

Юные участники заинтересовано отнеслись к станциям «Солдатская смекалка» и «Военный корреспондент». Выполненные задания направляли организаторам для оценивания и подведения итогов. Большой восторг вызвали особо креативные участники, среди которых оказались такие, кто даже в формате видео попробовал себя в роли военного корреспондента.

Все работы по-своему примечательны, дети проявили фантазию и главное, были заинтересованы в выполнении задания.

Творчески подошли ребята к заданию на станции “Фронтовая”. Портреты героев, военные пейзажи, парад Победы, карандашные рисунки, отображающие фронтовые действия и нелегкую жизнь в тылу – все это учащиеся изобразили в своих работах. Приятно, что тема квеста нашла отклик в детских сердцах.

Важно понимать, что подрастающее поколение знает и ценит историю своей страны. С помощью квеста удалось на некоторое время погрузиться в творчество и историю, вспомнить и узнать о подвигах своих предков, посвященном Великой Победе нашей страны.

Участники оставили различные отзывы о мероприятии. Большинство благодарило организаторов, отмечали, что было интересно, увлекательно и познавательно. Однако, дети 7-8 лет сталкивались с трудностями: «тяжело уложиться во временные рамки», «слишком много заданий за раз», «очень длинный по времени», «на “Песни войны” давалось только 20 минут, а были какие-то сбои и у многих они просто не включались», «нет аккаунта ВКонтакте».

Кафедра и студенты впервые проводили подобное мероприятие и впредь постарается учесть все положительные и отрицательные моменты, с которыми столкнули и дети, и родители, и организаторы.

При этом родители выделили и позитивные моменты: «это был его первый опыт подобных квестов», «задания были не только на компьютере», «в период самоизоляции интересно провел время». Родители ученицы 5 класса школы № 113 Борлиной Марии написали: «Тема не совсем близкая современным детям, несмотря на все старания учителей и родителей, но в таком формате ребятам было интересно участвовать. А родителям немного отвлечься от действительности и освежить память. Желаем вам новых идей, новых участников и плодотворной работы!».

Большое спасибо детям за участие, чудесные рисунки, красивые открытки, искренние репортажи! Всем участникам будут разосланы дипломы по различным номинациям!

Особую благодарность выражаем родителям, которые, набравшись терпения в таких непростых условиях дистанционного квеста, поддержали и детей, и даже организаторов!

И, конечно, следует отметить самоотверженность и творческий подход всех студентов 404 группы, которые придумали, подготовили и провели интересный и запоминающийся квест!

 

Текст подготовили:

Е.

С. Черкасова, старший преподаватель кафедры и исследовательской и творческой деятельности в начальной школе

Э.М. Галямова, доцент кафедры и исследовательской и творческой деятельности в начальной школе

 

 

Официальный сайт университета имени А.И. Герцена

75 лет ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЕ

К празнованию 75-летия со дня Победы студенты института детства под руководством доцента кафедры начального естественно- математического образования Каменковой Н.Г. подготовили проекты  «Ленинградская начальная школа в годы Великой отечественной войны 1941-1945 г.г.»



В рамках проекта института детства «УРОКИ ПАМЯТИ», посвящённого 75-летию Победы в Великой Отечественной войне (автор — доцент кафедры педагогики начального образования и художественного развития ребенка Пелих И.Д.

) с января 2020 в российской социальной сети «ВКонта́кте» зарегистрировано сообщество института детства «Военная летопись моей семьи» — автор, модератор и дизайнер сайта студентка 3 курса ИД Ксения Степанюк.   На сайте в открытом доступе можно увидеть семейные фотографии студентов предвоенного и послевоенного периодов, прочитать их воспоминания, познакомиться со стихами студентов-поэтов.. Дистанционное участие всех желающих в проекте позволяет в удаленном режиме смотреть видео-фильм «Педагоги института детства.1941-1945».



 ПРЕЗЕНТАЦИЯ

авторы предентации А.А. Денисова и Филимонов Леонид  

 



СОБЫТИЯ

Февраль 2020

17 февраля. Методический квест «Становится историей война» 

Цель: формирование и развитие знаний о Великой Отечественной войне. 

Студенты института детства приняли участие в методическом квесте «Становится историей война». Они отлично справились со сложными заданиями, систематизировали свои знания по истории событий Великой Отечественной Войны. Задания квеста.

Отзывы студентов:

  • Мне кажется, организаторы квеста не плохо постарались. Формат заданий был прост и понятен, а подача весьма интересна и увлекательна.
  • Квест показался мне очень увлекательным. Задания подобраны так, что, выполняя их, мы не прилагаем тяжких усилий для выполнения, но, тем не менее, узнаем и воспроизводим факты о войне достаточно легко и непринужденно.
  • Квест- это всегда интересно. И девочкам удалось сохранить этот стереотип. Я бы никогда не подумала, что квест в стенах института, еще и на тему войны, может быть таким занимательным!

  

Декабрь 2019

09-16 декабря. Конкурс на лучший тематический плакат «Война имеет свои краски» 

Цель: повышение интереса к истории времен Великой отечественной войны, раскрытие творческого потенциала у студентов. 

Финалистами конкурсами стали Никольская Юлия и Савина Ирина. Они представили свои плакаты в очень интересном стиле «до и после». Жюри отметило их креативный подход к оформлению плакатов. Возможно будет продолжение конкурса!

Отзывы студентов:

  • Мне очень понравилось, что критерии оценивания не ограничивают нас практически ни в чем. Мы сами выбираем формат и вид работы. Тема позволяет найти достаточно вариантов для того, чтоб работы не повторялись.
  • Данный конкурс показался мне весьма интересным. Он позволяет проявить свои творческие способности в таком формате, какой понравится тебе самой.
  • Конкурс весьма увлекательный и я получила массу удовольствия от создания своего плаката. Можно сказать, я вложила в него частичку души и мне бы очень хотелось победить!

      

Ноябрь 2019

11-14 ноября. Школьная выставка детских книг, посвященных Великой Отечественной войне «Бумажная история войны» 

Цель: способствовать приобщению детей к военной литературе, раскрывающей историю нашей страны.

Во время учебной практики в школе №615 студентам института детства удалось не только провести наблюдения за деятельностью учеников, но и  организовать, вместе с учащимися, тематическую выставку детских книг о Великой Отечественной войне. В конце выставки дети рассказали студентам, какие книги им удалось прочитать и что они узнали из них нового, а также был проведен книгообмен. 

Отзывы студентов:

  • Мне очень понравилась идея этой выставки и я смогла заинтересовать ею не только детей, но и учителя, который в дальнейшем помог мне организовать работу.
  • Хорошая идея для выставки! Дети были рады получить новую информацию и поделиться ею с другими.
  • Мы проходили практику в 3 классе и там идея такой выставки зашла на «ура»! В нашем классе дети очень начитаны, и они с удовольствием воспользовались данной им возможностью прочитать пару-тройку новых книг.

  

Октябрь 2019

18-30 октября. Тематическая выставка рисунков «Победа в Великой отечественной войне глазами ребенка» 

Цель: выявить, как современное поколение школьников воспринимает понятия война и победа.

Работы учеников,  выполненные в рамках тематической выставки рисунков представлена на 4 этаже института детства.

Отзывы студентов:

  • Я поручила подготовить ребенку для этой выставки своему 8ми летнему племяннику, и он был несказанно этому рад. Для него было очень важно, что его работа будет висеть в стенах моего института.
  • Моя сестра очень серьезно подошла к поставленной перед ней задачей. Я была удивлена, но перед тем, как сесть за рисунок, она прочитала несколько книг и расспросила о войне у бабушки, так как посчитала это задание очень важным.
  • Идея супер! Нам, как будущим педагогам, очень важно понимать, как дети представляют себе ВОВ и что нас ждет, когда нужно будет о ней рассказывать.

  

 

 

 

 

Страница не найдена — Тверской областной Дом народного творчества

Тверской областной
Дом народного творчества

  • Главная
    • Страницы истории Тверского областного Дома народного творчества
    • Народные коллективы Тверской области
    • Коллективы Тверского областного Дома народного творчества
    • Антикоррупционная политика
    • Информационные ресурсы для детей и родителей
    • Социальная активность
    • Структура
    • Услуги
    • Закупки
    • Издания ТОДНТ
    • Наши коллеги
    • Гостевая книга
    • Контакты
  • Мероприятия
    • Фестивали
    • Конкурсы
    • Выставки
    • Семинары
    • Корпоративные мероприятия
  • Документы
    • Нормативно-правовые документы
    • Положения о мероприятиях
    • Приказы
      • Приказы Министерства культуры РФ
      • Приказы Комитета
      • Приказы о подтверждении, присвоении, снятия звания «народный (самодеятельный) коллектив»
      • График на подтверждение/присвоение звания
    • Информационные письма
  • Галерея
    • Фотоматериалы
    • Видеоматериалы
    • Виртуальная экскурсия
  • Новости районов
  • Нематериальное наследие
    • Нематериальное культурное наследие Российской Федерации
    • Объект «Технология изготовления калязинского кружева»
    • Объект «Песенная традиция Барановского хора»
    • Объект «Технология изготовления строчевой вышивки «Ведновская строчка»»
  • МВЦ им. Л. Чайкиной
    • Выставки
    • Передвижные выставки
    • Круглые столы, научно-практические конференции
    • «Школа мастерства» для детей
    • Культурно-просветительская программа для детей «Народное искусство»
    • Мастер-классы по традиционным художественным ремеслам для взрослых
    • Мероприятия
  • Антитеррористическая политика
  • Доступная среда

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 5 города Ишима

Четверг — 23 апреля 2020 года

Домашние задания и рекомендации выполнять до 9.00  (24 апреля 2020 г) 

1а класс

1 урок    09.00-09.30    Литературное чтение + Технология

 (интегрированное занятие)

Задания:

1.В учебнике на стр. 45 прочитай стихотворение И. Мазнина «Давайте дружить»

Подумай, к чему призывает людей герой стихотворения? Расскажи об этом родителям.

Прочитай стихотворение еще раз  выразительно.

  1. Выполни физминутку для глаз. Посмотри глазами направо, посмотри налево, вниз, вверх. Выполни несколько раз.
  2. Прочитай рассказ Ю.Коваля «Бабочка» на с. 46-48

Попробуй ответить на вопросы №1-3 на с. 48

4.Прочитай  и отгадай загадку на с. 48.

  1. Пройди по ссылке (основная часть)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5968/main/170714/ и  изготовь бабочку.

Перемена.

  1. урок 09.40-10.10        Русский язык.

Задания:

  1. Запиши в тетрадь:

23 апреля.

Классная работа.

Минутка чистописания: пропиши красиво  в тетради до конца рабочей строки  сочетания

жи, ши, ча, ща, чу, щу,чк, чн.

Запиши в тетрадь  из орфографического словарика слова третьего столбика. Поставь ударение, подчеркни безударные непроверяемые гласные.

  1. Открой учебник на стр. 162, выполни устно упр. №1.

Запиши в тетрадь один из вежливых запретов.

  1. Выполни упр. №3 на стр. 164.

Динамическая пауза 10.10 – 10.50 

3 урок     10.50 – 11.20    Математика и информатика.

Задания:

1.Повторим состав чисел. Пройди по ссылке . Выполни основную и тренировочные части.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5999/main/148930/

  1. Выполни физминутку. Отдохни.
  2. В учебнике на стр. 117 выполни устно № 13
  3. На стр. учебника №118 реши устно задачу №17

Рекомендованные задания: Выучить таблицы вычитания на стр. 117-118.

1б класс

1.Математика и информатика+ технология (интегрированный урок)

Задания:

1. Откройте учебник на стр.117, выполни задания: №12,№13,№14.

2. Открой Р.т и выполни задания: на с. 77 №6-7

Рекомендованные задания: математика: Р.т с. 78 №8-10, выучить таблицу на с. 117; технология: выполнить творческую работу по образцу (пройди по ссылке)

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1012488441792887713&text=%D0%A1%D0%BA%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B8%D0%B7%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%B8%20%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D0%B8%D0%B7%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%B0%20%D0%B8%20%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%B1%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%201%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0&path=wizard&parent-reqid=1587522738097239-1304651731042910291500122-production-app-host-man-web-yp-124&redircnt=1587522744.1 Переменка

2. Русский язык

1. Запиши в тетрадь:

23 апреля.

Классная работа.

2.Минутка чистописания: пропиши в тетради до конца рабочей строки буквосочетание: нщ нщ нщ нщ нщ нщ нщ нщ нщ нщ нщ нщ нщ

3. Спиши предложение, подчеркни знакомые орфограммы.

Не торопись отвечать – торопись слушать.

-Попробуй объяснить своим родителям смысл пословицы.

Подчеркни знакомые орфограммы

Задание:

4.Открой орфографический словарик. Запиши к себе в тетрадь с красной строки словарные слова через запятую, вставь пропущенные буквы.

Адр.с, сп.сибо, д.рога, д. свидания, д.ревня, р.сунок, к.ртина.

— Записанные слова раздели на слоги, выдели ударный слог.

5.Открой учебник на с.159-160

Выполни устно у.2. с.159-160 (устно)

Прочитай правило с.160

6.Выполни у.3 с.160-161 письменно в тетради.

Рекомендованные задания: рус. яз: с.161 у.4;

3.Литературное чтение

1. Откройте учебник Литературного чтения на с. 48

Прочитай рассказ С.Михалкова «Аисты и лягушки» на с. 48

Попробуй ответить на вопросы на с.50

Попробуй прочитать его по ролям вместе с родителями.

2. Прочитай загадку на с. 50 . Подумай какая у нее отгадка.

3. Послушай рассказ Е.Чарушина «Томкины сны» с. 50-52

Пройди по ссылке:

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1369816020982603537&text=%D1%81%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B0%D1%82%D1%8C%20%D0%95%20%D1%87%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D0%A2%D0%BE%D0%BC%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D1%8B%20%D1%81%D0%BD%D1%8B&path=wizard&parent-reqid=1587461413965221-1368291721962372465000296-production-app-host-man-web-yp-137&redircnt=1587461423.1

Ответь на вопросы с.52

-Подумай, какие сны могут сниться Томке. Расскажи.

Рекомендованные задания: лит чт: читать выразительно произведения на с. 48-52; нарисовать Томку.

1в класс

1 урок: 9.00- 9.30 Окружающий мир + физкультура

(интегрированный урок)

Задания:

  1. Выполнить зарядку:

https://yadi.sk/i/wqM71B3xqZqVpQ   

  1. Просмотреть видеоролик, пройти по ссылке:

https://yadi.sk/i/zVCASPvYhGHFtw

  1. Нарисуйте насекомое которое вам понравилось.

 

2 урок: 9.40 – 10.10 Русский язык

  1. Запиши в тетрадь:

23 апреля.

Классная работа.

  1. Минутка чистописанияпропиши до конца рабочей строки чередуя: Ча щу жи ща ши
  2. Составьте предложение и запишите его.

живёт У котёнок Наташи Тишка.

  1. Откройте учебник на стр. 150, прочитайте упражнение 1 и 2.
  2. Какой из рассказов больше вам понравился?
  3. На стр.151 выполните упражнение 3 письменно.

 

3 урок: 10.50 – 11.20 Математика и информатика

Задания:

1.Тренажёр устного счета, пройдите по ссылке:

http://счет.h2n.ru/node/3

 

2.Пройдите по ссылке: https://drive.google.com/open?id=1Oeuf5sUEDdHgi_4SQD_ZuJQQOkjbUEnJ

3.Откройте учебник на стр.124, прочитай правило и запомни.

4.На стр.124 выполните в тетради № 2, Р.Т. стр.79, №1-3

1г класс

1 урок — 9.00-9.30 Окружающий мир+ физическая культура.  (интегрированный урок)

Задания:

  1. Пройдите по ссылке, просмотрите видео урок.

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=5798834485518453892&text=видеоурок%20к%20дню%20космонавтики%201%20класс&path=wizard&parent-reqid=1587362399438597-98228236334654481700300-prestable-app-host-sas-web-yp-149&redircnt=1587362406. 1

2. Попросите кого-то из взрослых прочитать тебе из учебника материал на стр.88-91, на тему: «День космонавтики»

3.Рекомендованное задание: пройди по ссылке и прослушай материал по физической культуре на тему: «Правила безопасности на уроке легкой атлетики. Техника челночного бега с высокого старта». https://resh.edu.ru/subject/lesson/5739/main/169044/

2 урок. 9.40-10.10 Русский язык

Запиши в тетрадь:

23 апреля.

Классная работа.

1. Пропиши в тетради до конца рабочей строки:

Фя Зе Вя Фя Зе Вя

2. Открой орфографический словарик и прочитай словарные слова. Запомни их.

3. Открой учебник на стр. 153 упр. 1 (устно)

-Прочитай правило с. 154. Расскажи взрослым, что ты запомнил из прочитанного правила.

4. Выполни письменно в тетрадь упр.3 стр.155

    

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА С 10. 10-10.50

3 урок — 10.50-11.20- Математика   

Задания:  

1. Просмотреть видео урок, пройти по ссылке:

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=8956541688052659803&text=видеоурок%20по%20теме%20числовые%20выражения%20порядок%20действий%201%20класс&text=порядок%201%20серия%20&path=wizard&parent-reqid=1586957542583355-1229327309815443072700280-production-app-host-vla-web-yp-248&redircnt=1586957554.1

2.На стр.124 учебника прочитай правило, запомни его.

3.Открой рабочую тетрадь на стр.80-81, выполни №4-10.

2а класс

1 урок: 9.00- 9.30 Математика и информатика+ Физическая культура (интегрированный урок)

Задания:

1. Изучи материал по теме «Площадь прямоугольника», перейдя по ссылке: https://yadi.sk/i/_b-4Yg7IClmp3Q    -Площадь прямоугольника.

Или (если ссылка не откроется), уч. ,стр.27, 122, № 1, стр.123, №7,8.

Не забудь выполнить физическую разминку.

2. Из видеоурока  вспомни, что такое Р- периметр?  Как найти периметр прямоугольника? Выполни устный счет (не надо записывать в тетрадь)

-Назови единицы измерения площади.

-Какова формула нахождения площади прямоугольника?

3.Открой учебник на стр.122-123. Выполни в тетрадь № 2,4.

3.Запиши в тетрадь решение задачи.

Длина кукольного футбольного поля 9 см, а ширина-5 см. Найти периметр и площадь этого поля.

Домашнее задание:

1.Мат. Уч., стр.123 № 9.

2 урок: 9.40 – 10.10 Русский язык+ Музыка (интегрированный урок)

Задания:

  1. Прочитать первый столбик словарных слов стр. 155.
  2. Записать по памяти 7 словарных слов в тетрадь, подчеркнуть орфограмму, поставить ударение.
  3. Проверить написание слов по словарю.
  4. Изучить материал, пройдя по ссылке: https://cloud. mail.ru/public/ErkM/42Bg84T3r    Текс-описание

-Что такое текст-описание? (воспользуйся видеоуроком и учебником, стр.116-117, рубрики «Тайны языка», «Обрати внимание»)

-Какая часть речи помогает составлять текс-описание? На какие вопросы она отвечает?

  1. Выполни устно упр. 1со  стр. 118.
  2. Прослушать музыкальное произведение Г.Галынина «Зайчик», пройдя по ссылке:   https://yadi.sk/i/5mtWXtDBBxEmLA  Представь зайчика.

Домашнее задание:

Опишите  героя из прослушанного музыкального произведения.

  1. Озаглавить текст.
  2. Составить план текста (2-3 пункта)
  3. Написать текст-описание о зайце. (5-6 предложений).

 

 

3 урок: 10.30- 11.00 Иностранный язык

Задание по учебнику:

1.Стр. 59 упр. 14 — напишите трех животных в тетрадь на английском языке и к ним

подпишите звуки, которые они издают.

2.Стр. 59 упр. 12 – выпишите все новые слова и выражения в словарик, сделайте к ним

перевод.

Задание на РЭШ:

1.На платформе РЭШ выберите Английский язык – Урок№20 My animals!

2.Просмотрите видео урока в основной части и выполните тренировочные и контрольные

задания В1 и В2.

2б класс

Математика и информатика + Физическая культура

(интегрированный урок)

1. Выполни упражнения (видеоролик отправлен в группу).

2.Выполни устно №15, 21, 22 стр.114-115.

3.Запиши только ответ №16,17 стр.114.

4.Выполни в тетрадь №18.

ДЗ: Стр.114, № 19.

Русский язык + Музыка

(интегрированный урок)

1.Запиши слова, вставь пропущенные буквы, поставь ударение, подчеркни орфограммы: лес…ница, сп…сибо, здра…ствуй, до св…дания, уж…н, х…р…шо, д…рога, М…сква, п…сьмо. Проверь себя по словарю.

2.Выполни упр.1 стр.109.

ДЗ: Внимательно прочитай текст. Спиши его, определяя границы предложений.

                                                                    В жару.
     Солнышко сильно прогрело воду в речке играют в ней солнечные зайчики лежат на воде листья кувшинок под этими листьями неподвижно стоят рыбки они спрятались от жары вот красивая стрекоза присела на цветок ромашки прозрачные крылышки блестят в лучах солнца.

1. Выпиши из текста 2 слова с безударной гласной в корне и подбери проверочные слова.
2. Выпиши из текста слово с парным согласным в корне слова и подбери проверочное слово.

ДЗ: На платформе РЭШ  по музыке урок 2 (знакомство с творчеством  Н.А. Римского-Корсакова).

 

Иностранный язык

Задание по учебнику:

1. Стр. 59 упр. 14 — напишите трех животных в тетрадь на английском языке и к ним подпишите звуки, которые они издают.

2. Стр. 59 упр. 12 – выпишите все новые слова и выражения в словарик, сделайте к ним перевод.

Задание на РЭШ:

1. На платформе РЭШ выберите Английский язык – Урок№20 My animals!

2. Просмотрите видео урока в основной части и выполните тренировочные и контрольные задания В1 и В2.

2в класс

1 урок: 9.00- 9.30 Математика и информатика +Физическая культура

(интегрированный урок)

 

Задания:

1. Изучить материал по теме «Площадь прямоугольника», перейдя по ссылке: https://yadi.sk/i/_b-4Yg7IClmp3Q

Или (если ссылка не откроется), уч., стр., 122, № 1.

Не забудь выполнить физическую разминку.

2. Из видеоурока вспомни, что такое Р- периметр? Как найти периметр прямоугольника? Выполни устный счет (не надо записывать в тетрадь)

-Назови единицы измерения площади.

-Какова формула нахождения площади прямоугольника?

3.Открой учебник на стр.122-123. Выполни в тетрадь № 2,4.

Домашнее задание:

1.Математика и информатика. Уч., Стр. 122, № 3, стр. 124 № 12 (записать 4 вопроса к рисунку и решениям задачи).

2.Физическая культура: выполни упражнения для осанки. https://cloud.mail.ru/public/2RWk/3A1YL5nV5

2 урок: 9.40 – 10.10 Русский язык+ Музыка

(интегрированный урок)

Задания:

  1. Прочитать первый столбик словарных слов стр. 155.
  2. Записать по памяти 7 словарных слов в тетрадь, подчеркнуть орфограмму, поставить ударение.
  3. Проверить написание слов по словарю.
  4. Изучить материал, пройдя по ссылке: https://cloud.mail.ru/public/ErkM/42Bg84T3r
  5. -Что такое текст-описание? (воспользуйся видеоуроком и учебником, стр.116-117, рубрики «Тайны языка», «Обрати внимание»)

-Какая часть речи помогает составлять текс-описание? На какие вопросы она отвечает?

  1. Выполнить устно упр. 1 стр. 118.
  2. Прочитать рубрику «Обрати внимание» стр. 119.
  3. Прослушать музыкальное произведение Г.Галынина «Зайчик», пройдя по ссылке:   https://yadi.sk/i/5mtWXtDBBxEmLA  Представь зайчика.

Домашнее задание:

Опишите героя из прослушанного музыкального произведения.

  1. Озаглавить текст.
  2. Составить план текста (2-3 пункта)
  3. Написать текст-описание о зайце. (5-6 предложений).

3 урок: 10.30 – 11.00 Иностранный язык

Задание по учебнику:

1. Стр. 59 упр. 14 — напишите трех животных в тетрадь на английском языке и к ним подпишите звуки, которые они издают.

2. Стр. 59 упр. 12 – выпишите все новые слова и выражения в словарик, сделайте к ним перевод.

Задание на РЭШ:

1. На платформе РЭШ выберите Английский язык – Урок №20 My animals!

2. Просмотрите видео урока в основной части и выполните тренировочные и контрольные задания В1 и В2.

2г класс

1 урок: 9.00 – 9.30 Русский язык + Физическая культура

(интегрированный урок)

Задания:

  1. Сделать утреннюю зарядку.
  2. Учебник: стр. 131 упр. 1 – прочитать текст. Можно ли этот текст описанием? А повествованием? Почему?
  3. Прочитать правило на стр. 131.
  4. Просмотреть видеоролик. (выслан в группу родителей).

Домашнее задание – учебник: стр. 133 упр. 4 (Придумать небольшой текст-рассуждение — выбери один вопрос из предложенных, ответь на него письменно. Текст должен начинаться с выбранного вопроса).

 

2 урок: 9.40 – 10.10 Литературное чтение + Изобразительное искусство

(интегрированный урок)

Задания:

  1. Прочитать загадку на стр. 119. Отгадай, кто это?
  2. Вестниками весны в народе считались птицы. Чтобы весна пришла быстрее, к птицам обращались с закличками-веснянками. Познакомиться с закличкой на стр. 118.
  3. Устно ответить на вопросы стр. 119.

Домашнее задание – по литературному чтению – РТ стр. 69 № 1, 2, 3, 4. По ИЗО – найти и записать загадку про любую птицу, отгадку нарисовать.

 

3 урок: 9.40 – 10.10 Математика и информатика

Задания:

  1. Сегодня на уроке повторим тему «Решение задач».
  2. Какое арифметическое действие применим, если в задаче есть следующие условия:

— уменьшить на …?

— уменьшить в … раз?

— увеличить на …?

— увеличить в … раз?

— на сколько больше/меньше?

— во сколько раз больше/меньше?

      Проверьте себя, посмотрите на картинки-помощницы (высланы в группу родителей).

  1. Учебник: стр. 123 № 7, 8 (выполнить устно).

Домашнее задание – Учебник – стр. 110 № 13.

3а класс

1 урок 9.00 – 9.30

Английский язык. Урок по теме: «Наше расписание».

  1. Упр.10 стр.37. Изучите школьное расписание Никиты, ответьте письменно на следующие вопросы (ответы дайте на английском языке):

               1) В какое время Никита прибывает в школу?

               2) Когда у него заканчиваются уроки?

               3) Сколько у него уроков каждый день?

              4) Какой у Никиты урок в среду?

              5) Какие у него любимые предметы?

              6) Нравится ли ему рисование?

  1. Вставьте пропущенные буквы в следующие слова: S…ience, Ru…..ian, Mus… c, …istory, R….ding, En…lish, Swim…ing ( запишите их в тетрадь).

Домашнее задание: Сделайте свое школьное расписание на основе упражнения 10, стр.37, поставьте смайлик, чтобы было понятно какие предметы вам нравятся, а какие — нет.

2 урок 9.40 – 10.10

Русский язык. Тема урока: Правописание притяжательных прилагательных.

  1. Рассмотри таблицу на стр. 149-150, попробуй установить зависимость между написанием мягкого знака в вопросе и в ответе.
  2. Письменно выполни на стр. 150, упр.1.
  3. Стр. 150, упр.2 (устно).

Домашнее задание: Стр. 151, упр.3. Пользуйся правилом на стр. 150 при выполнении этого упражнения.

3 урок 10.30 – 11.00

Литературное чтение + ИЗО + музыка (интегрированный урок).

 Тема урока: К. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

  1. Прочитай на стр. 138-139 рассказ К. Паустовского. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».
  2. Ответь устно на вопросы: стр. 139, № 1-3.

Домашнее задание: Стр. 140, № 2 (литературное чтение). Нарисовать иллюстрацию к своей любимой книге. (ИЗО+ музыка).

3б класс

1 урок: 9.00- 9.30 Литературное чтение + Изобразительное искусство (интегрированный урок)

Задания:

  1. Прочитать стихотворение С. Михалкова «Аркадий Гайдар» стр. 137.
  2. Рассмотри иллюстрацию на стр. 137, назови героев.
  3. Устно ответь на вопросы 1, 2, 3 на стр. 137.
  4. Прочитай «Об Аркадии Петровиче Гайдаре» стр. 138-139.
  5. Рассмотри иллюстрацию на стр. 138, какие строки к ней подходят?
  6. Устно ответь на вопросы 1, 2, 3 на стр. 139.

Домашнее задание:  Литературное чтение, Изобразительное искусство: Выучить стихотворение на стр.137 наизусть.  Нарисовать портрет любого героя произведений А. Гайдара.

2 урок: 9.40 – 10.10  Иностранный язык + Физическая культура (интегрированный урок)

Задания:

  1. Выполнить комплекс утренней развивающей гимнастики.
  2. Упр.10 стр.37. Изучите школьное расписание Никиты, ответьте письменно на следующие вопросы (ответы дайте на английском языке):

        1) В какое время Никита прибывает в школу?

        2) Когда у него заканчиваются уроки?

        3) Сколько у него уроков каждый день?

       4) Какой у Никиты урок в среду?

       5) Какие у него любимые предметы?

       6) Нравится ли ему рисование?

  1. Вставьте пропущенные буквы в следующие слова: S…ience, Ru…..ian, Mus… c, …istory, R….ding, En…lish, Swim…ing ( запишите их в тетрадь).

Домашнее задание:  Иностранный язык: Сделайте свое школьное расписание на основе упражнения 10, стр.37, поставьте смайлик, чтобы было понятно какие предметы вам нравятся, а какие — нет.  Физическая культура: Выполнить влажную уборку и проветривание комнаты, сделать дыхательную гимнастику.

3 урок: 10.30 – 11.00  Русский язык

Задания:

  1. Изучить таблицу на стр. 149-150, прочитать рубрику «Давай подумаем», сформулировать правило подсказку о написании Ь в притяжательных прилагательных.
  2. Выполни устно упр. 1 стр. 150.
  3. Выполни письменно упр. 2  стр. 150.
  4. Изучи правило на стр. 150.
  5. Выполни письменно упр. 4 стр. 151.

Домашнее задание: Повтори правило на стр. 150, выполни письменно упр. 3 стр. 151.

3в класс

1 урок: 9.00- 9.30 Литературное чтение + Физическая культура

(интегрированный урок)

Задания:

  1. Выполнить комплекс утренней зарядки, пройдя по ссылке: https://cloud.mail.ru/public/31Rj/sCf46KT5b
  2. Ответить устно на вопрос:

Произведение А.Гайдара «Горячий камень» — сказка или рассказ? (доказать)

3. Прочитать 3 часть произведения (учебник Литературное чтение стр.121-123), ответить (устно) на вопросы: — Как Ивашка набрел на камень?

                                  — Почему он решил, что камень волшебный?

                                  — Почему надпись на камне огорчила Ивашку?

4. Прочитать 4 часть произведения (учебник Литературное чтение стр.123-124), ответить (устно) на вопросы: — Как решил Ивашка поступить?

                                  — Что старик приказал ему сделать?

5. Прочитать 5 часть произведения (учебник Литературное чтение стр.124), ответить (устно) на вопросы: — О чем думал Ивашка, когда тянул камень на гору?

6. Прочитать 6 часть произведения (учебник Литературное чтение стр.124-126), ответить (устно) на вопросы: — Почему старик не стал разбивать камень?

                                  — Для чего старик приказал Ивашке вытащить камень на гору?

7. Прочитать 7 часть произведения (учебник Литературное чтение стр.126-127), ответить (устно) на вопросы: — Почему долгие годы камень оставался неразбитым?

Домашнее задание:  

РТ стр.81-82 №1-5.

2 урок: 9.40 – 10.10  Русский язык + Окружающий мир

(интегрированный урок)

Задания:

 

  1. Записать в тетрадь по русскому языку словарные слова – прилагательные (стр.178-179), устно определить разряд имен прилагательных.
  2. Используя материал учебника Окружающий мир (стр.119-123), ответить устно на вопросы: — Что изготавливали оружейники на Руси?

          — Где появился первый центр производства русского оружия?

          — Как развивалось производство оружия?

  1. Используя материал учебника Окружающий мир (стр.119-123), выписать из текста: пять относительных прилагательных.
  2. Выполнить письменно: Учебник Русский язык стр.137 упр.1,2.

Домашнее задание:

Русский язык: стр.138 упр.3,4.

Окружающий мир: Подготовиться к устному опросу по терминам и вопросам: ремесло, ремесленник, виды ремесел 17-18 веков, веретено, прялка, знать главное о гончарном ремесле, об изготовлении игрушек, об оружейном деле.

3 урок: 10.30 – 11.00  Математика и информатика

Задания:

 

  1. Вспомнить алгоритм умножения столбиком многозначного числа на двузначное, оканчивающееся 0, при затруднении обратись к учебнику (стр.115).
  2. Выполнить задания (устно): стр.118 № 16,22.
  3. Выполнить письменно задания: стр.116 № 6,7; стр.117 №15 (1,2 примеры)

Домашнее задание:

Стр.116 №5, стр.117 №10.

3г класс

1 урок: 9.00- 9.30 Русский язык + Физическая культура

(интегрированный урок)

Задания:

  1. Выполнить утреннюю зарядку, пройти по ссылке: https://cloud.mail.ru/home/Физкультминутка%20для%20школы.mp4
  2.  Учебник стр.153, упр.1,2 (письменно)
  3. Учебник стр. 154, упр.3 (устно)

Домашнее задание: 

Стр.154, упр.4

2 урок: 9.40 – 10.10   Английский язык

Задания:

  1. Упр.10 стр.37. Изучите школьное расписание Никиты, ответьте письменно на следующие вопросы (ответы дайте на английском языке):
  2. В какое время Никита прибывает в школу?
  3.  Когда у него заканчиваются уроки?
  4.  Сколько у него уроков каждый день?
  5.  Какой у Никиты урок в среду?
  6.  Какие у него любимые предметы?
  7.  Нравится ли ему рисование?
  8. Вставьте пропущенные буквы в следующие слова: S…ience, Ru…..ian, Mus… c, …istory, R….ding, En…lish, Swim…ing ( запишите их в тетрадь).

Домашнее задание:

Сделайте свое школьное расписание на основе упражнения 10, стр.37, поставьте смайлик, чтобы было понятно какие предметы вам нравятся, а какие — нет.

3 урок: 10.30 – 11.00 Литературное чтение + Изобразительное искусство

(интегрированный урок)

Задания:

  1. Учебник  стр.136, рубрика «обратите внимание: это важно»
  2. Учебник стр.128-136, читать
  3. Учебник стр.136, ответить на вопросы устно.

Домашнее задание: 

Нарисовать рисунок к любому отрывку из повести «Тимур и его команда»

4а класс

1 урок: 9.00- 9.30 Математика и информатика  

Задания:

  1. Откройте учебник стр.96. № 451. Выполни устно. 
  2. Стр.88, № 435  выполни письменно.
  3. Стр. 91, № 445 (первый пример) найди значения выражений.

Домашнее задание:    

      Стр.90, № 441,  сделай к задаче краткую запись, реши задачу с пояснением.

 

2 урок: 9.40 – 10.10  Русский язык + Музыка (интегрированный урок)

Задания:                                             

 

1.Откройте учебник «Русский язык» на стр.166,  1 столбик прочитай.  Закрой учебник, запиши словарные  слова, выделенные жирным шрифтом, по памяти.  Поставь ударение.  Подчеркни букву, которую надо запомнить.  

2. Учебник «Русский язык» стр. 136  упр.487 (письменно).                                                                                                                                                                        3.  Посмотрите видеоурок. (электронная почта)                                                                                        

Домашнее задание:  1) Русский язык: Р.Т.стр.18, №36                                                                                                                            2) Музыка: Составь и запиши 3 –  4  вопроса к фильму. (письменно)

 

3 урок: 10.30 – 11.00  Литературное чтение + ИЗО (интегрированный урок)

Задания:                                             

 

1. Познакомься с творчеством Б.Заходера (электронная почта)

2. Учебник стр.121  прочитай.

3. Ответь на вопрос стр.121 устно

4. Прочитай ещё раз стихотворение.

5. Ответь на вопросы стр.122

6. В картинной галерее рассмотри картину Микалоюса Чюрлёниса «Корабли»

В чем необычность созданного им образа? Какое стихотворение – А.Фета или Б. Заходера – ближе образу картины?(устно)

Домашнее задание:  1) Литературное чтение: Выучить любое стихотворение стр.120-121                                     2) Изо: Нарисовать рисунок к выбранному стихотворению.

4б класс

Русский язык + Литературное чтение

(интегрированный урок)

Задания:

1.Изучи правила о расположении главной и зависимой части в сложном предложении:

учебник стр.159.

2.Выполни устно стр.159-160 упр.1. Выполнить письменно стр. 160 упр. 2.

3. Прочитать очерки стр. 130-140 «Сказки Пушкина», «Картины — сказки»

Домашнее задание:

Изучи правила: учебник стр.159. Стр. 160 упр.3 письменно.

Выполнить задания на карточке.

Математика и информатика + Физическая культура

(интегрированный урок)

Задания:

1.Выполнить устно стр. 143 № 4,5, 6 (записать приближённые числа)

2. Стр.144 №9,10 выполни в тетради 3. Ознакомиться с материалом, пройти по ссылке: https://cloud.mail.ru/public/3wea/49FrFsMYX

Домашнее задание:

Стр.144 № 7,8 выполни письменно. Ознакомиться с техникой броска и ловли мяча двумя руками.

Окружающий мир

Задания:

1.Ознакомься с материалом «Отечественная война 1812 года» по ссылке. https://cloud.mail.ru/public/2Xk3/3afAC6rNA

2. Прочитай материал в учебнике стр. 140 – 143.

3. Выполнить задание по карте.

Домашнее задание:

Выполнить задания на карточке.

4в класс

1 урок: 9.00- 9.30 Окружающий мир + Технология (интегрированный урок)
Задания:
1. Изучить материал в учебнике на стр.144-149.
2. Ответить на вопросы: ( Когда началась ВОВ? Когда закончилась ВОВ?)
3. Выполнить поделку на тему ВОВ.
Домашнее задание:
 Окружающий мир: Изучить материал в учебнике на стр.144-149. Составить письменный рассказ об участнике ВОВ своей семьи.
Технология: Выполнить поделку на тему ВОВ.

2 урок: 9.40 – 10.10 Русский язык + Литературное чтение (интегрированный урок)

Задания:

1. Повторить материал: Что такое сложноподчиненное предложение. Что такое сложносочиненное предложение.
2. В учебнике литературного чтения на стр.162 в 10-ом абзаце найдите и выпишите в тетрадь сложносочиненное предложение. Подчеркните главные и второстепенные члены.
3. Откройте учебник русского языка на стр.159, прочитайте рубрику «Давай подумаем», ниже прочитайте правило.
4. Выполните упр.1 стр.159 (устно).
Домашнее задание:
Литературное чтение: Стр.156-168 читать.
Русский язык: Выучить правило стр.159. Выполнить задания на учи.ру.

3 урок: 10.30 – 11.00 Математика и информатика + Физическая культура

Задания:

1. Учебник стр.154 №18 выполнить в тетради.
2. Рисуем «прямоугольник» глазами, начиная вести сторону «прямоугольника» снизу – вверх – влево – вниз — вправо. Поморгать. Выполнить упражнения в другую сторону. Закончить упражнение морганием.
Домашнее задание:
Математика и информатика: Стр.157 №30.
Физическая культура: Выполнить зарядку для глаз.

5а класс

1        9.00-9.30    Литература         

  Тема урока:  Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева».

Задания:

1. Выразительное чтение статьи о жизни и творчестве Х.К.Андерсена.

2. Прочитать или прослушать историю первую сказки «Снежная королева», устно ответить на вопросы:

* Найдите, где в тексте «спрятались» элементы народной сказки?

* Кто такой Тролль?

* Чему обучал он своих учеников?

* Можно ли утверждать, что действие сказки в 1-ой истории уже началось?

* Как можно назвать такую предысторию к произведению?

3. Прочитать или прослушать историю вторую сказки «Снежная королева», устно ответить на вопросы:

* Расскажите о Кае и Герде. Что объединяло детей, скрашивало их жизнь?

* Как изменилось поведение Кая после того, как осколки искажающего зеркала попали ему в глаз и в сердце?

* Что случилось с Каем, когда он катался на санках?

* Чем смогла «согреть» мальчика Снежная королева?

2        9.40-10.10    Математика.     

  Тема урока: Понятие смешанной дроби. Задания:

1. Параграф 4.14 изучить.

2. Разбираем вместе номера: 976 (а,б,в,г,д), 977 (1 и 2 строка), 980 (1 строка) урок в ZOOM

3.       10.30-11.00       ИЗО.     Тема урока: Прикладное творчество и искусство.

Задания:

1. Просмотреть видео урок и ознакомиться с видом прикладного творчества ВИТРАЖ по ссылке https://vk.com/video?z=video212757377_456239059%2Fpl_cat_updates

2. По показанному в уроке примеру повторить или придумать свою картинку витража и нарисовать. (обращаю Ваше внимание на то, что все витражи цветные).

 

4.      11.10-11.40    Русский яз. 

Тема урока: Устное сочинение.

Задания:

1. П.108. Рассмотреть юмористические рисунки Х.Бидструпа.

2. Упр.618 – устно.

 

Домашнее задание: Сдать до 9.00 (24.04.2020)

Литература: Изучить материал https://resh.edu.ru/subject/lesson/7413/main/244470/

Прочитать третью, четвёртую, пятую истории. Письменно ответить на вопрос: Какими были дети до встречи со Снежной королевой? Какие изменения произошли с ними после встречи? (развёрнутый ответ)

Математика: Выполнить № 976 (е,ж,з,и,к), 977 (3 строка), 980 (2 строка). Ежедневные 20 заданий на учи.ру.

ИЗО: Фотографии готовых работ отправлять на почту [email protected] или страницу ВК https://vk.com/id212757377, обязательно указывайте класс и фамилию и имя учащегося.

Русский яз. Изучить материал https://resh.edu.ru/subject/lesson/7698/main/264790/

Написать рассказ (не более 15 предложений) по упр.619.

5б класс

Изобразительное искусство

тема: Прикладное творчество и искусство.

задания: 1. Просмотреть видео урок и ознакомиться с видом прикладного творчества ВИТРАЖ по ссылке https://vk.com/video?z=video212757377_456239059%2Fpl_cat_updates

2. По показанному в уроке примеру повторить или придумать свою картинку витража и нарисовать. (обращаю Ваше внимание на то, что все витражи цветные).

3. Фотографии готовых работ отправлять на почту [email protected] или страницу ВК https://vk.com/id212757377, обязательно указывайте класс и фамилию и имя учащегося.

Физкультура

Тема урока: Плавание

Задания: 1. Посмотреть урок и выполнить задания https://resh.edu.ru/subject/lesson/3111/start/. 2. Ознакомится с упражнениями по ссылке https://yadi.sk/i/tOevNncK_5kBvg и выполнить их.

Домашнее задание:

Составить комплекс ОРУ для разминки пловца, записать комплекс или снять на видео. Готовые комплексы отправить на электронную почту [email protected]

Русский яз

Тема урока: Устное сочинение.

Задания:

1. П.106. Рассмотреть юмористические рисунки О.Поповича.

2. Упр.664 – устно.

Домашнее задание. Русский яз. Изучить материал https://resh.edu.ru/subject/lesson/7698/main/264790/

Написать рассказ (не более 15 предложений) по упр.665.

Дополнительное задание (по выбору): пройти по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/7698/start/264786/

Урок 78. Выполнить тренировочные задания и контрольные (по вариантам).

Литература

Тема урока: Приключенческий роман Д. Дефо «Робинзон Крузо». Особенности жанра.

Задания:

1. Знакомство со статьёй о жизни и творчестве Д.Дефо.

2. Чтение VI главы романа «Робинзон Крузо».

3. Устно ответить на вопросы 1-2 из раздела «Размышляем о прочитанном».

Литература. Изучить материал https://resh.edu.ru/subject/lesson/7414/main/244726/

Письменно ответить на вопросы 3-4 из раздела «Размышляем о прочитанном» (развёрнутый ответ).

5в класс

Русский язык:

Тема урока: Не с глаголами.

  1. Прочитать параграф 105
  2. Выполнить упр. 655
     

История:

Тема урока: Установление империи. Соседи Римской империи.

Задания:

1.  Изучить материал п.53.

2. Устно ответить на вопросы 1-5 из раздела «Проверь себя».

3.  Изучить материал п.54.

2. Устно ответить на вопросы 1-4 из раздела «Проверь себя».

 

Литература:

Тема урока: Ю.Ч. Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение

  1. Прочитать  биографию Юлия Черсановича Ким
  2. Прочитать песню «Рыба-кит»

 

ИЗО:

Тема: Прикладное творчество и искусство.

задания:

1. Просмотреть видео урок и ознакомиться с видом прикладного творчества ВИТРАЖ по ссылке https://vk.com/video?z=video212757377_456239059%2Fpl_cat_updates

2.По показанному в уроке примеру повторить или придумать свою картинку витража и нарисовать. (обращаю Ваше внимание на то, что все витражи цветные).

 

Домашнее задание:

Русский язык: выписать словарные слова стр. 116, упр.№656.

История: Изучить материал https://resh.edu.ru/subject/lesson/7548/main/252448/

П.54. Дифференцированное задание. На оценку «5» — подготовить сообщение о предках славян. На оценку «4» — письменно выполнить задание в рубрике «Опишите рисунок».

Дополнительное задание (по выбору): письменно в тетради написать сообщение на тему «Судьба Клеопатры» (по п.53).

Литература: Выписать термин «песня», письменно «Совершенствуем свою речь» 1,2. Повторить произведения Саши Чёрного.

ИЗО:Фотографии готовых работ отправлять на почту [email protected]  или страницу ВК https://vk.com/id212757377 , обязательно указывайте класс и фамилию и имя учащегося.

5г класс

1 9.00-9.30 Изобразительное искусство

тема: Прикладное творчество и искусство.

задания: 1. Просмотреть видео урок и ознакомиться с видом прикладного творчества ВИТРАЖ по ссылке https://vk.com/video?z=video212757377_456239059%2Fpl_cat_updates

2. По показанному в уроке примеру повторить или придумать свою картинку витража и нарисовать. (обращаю Ваше внимание на то, что все витражи цветные).

3. Фотографии готовых работ отправлять на почту [email protected] или страницу ВК https://vk.com/id212757377, обязательно указывайте класс и фамилию и имя учащегося.

2 9.40-10.10 Английский язык

Тема: «Артикль и географические названия».

1. Прослушайте текст «Россия – моя страна» стр. 98 упр. 5, пройдя по ссылке https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/uchebnik5-2/

Вспомните, о чем говорится в тексте. Можете проговаривать вместе с диктором.

Подберите к каждому параграфу текста подходящее название (они перечислены перед текстом под буквами) и запишите по следующему образцу в тетрадь. Например, 1с.

2. Выполните упр.9 стр.100 письменно (найдите в тексте названия и выпишите их)

3. Прочитайте правило «Артикли и географические названия» в разделе Nota Bene на стр.100. Выполните упр.7 стр.100 письменно (по правилу).

4. Домашнее задание: Упр.10 стр.101(письменно).

3 10.30-11.00 Русский язык

Тема: Правописание букв Е и И в корнях с чередованием.

Задание:

1. Просмотреть на сайте РЭШ, «Основную часть» по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/7700/main/264728/

(только корни с чередованием).

2. Изучить п. 112 орф. №24.

Домашнее задание: п.112, упр. 647.

*РЭШ – Российская Электронная школа. Государственная образовательная платформа «Российская электронная школа». https://resh.edu.ru

4 11.10-11.40 Математика

Тема урока: Понятие смешанной дроби.

Задания:

1. Параграф 4.14 изучить.

2. Разбираем вместе номера: 976 (а,б,в,г,д), 977 (1 и 2 строка), 980 (1 строка) урок в ZOOM

Домашнее задание: Выполнить № 976 (е,ж,з,и,к), 977 (3 строка), 980 (2 строка). Ежедневные 20 заданий на учи.ру.

6а класс

  1. Английский язык (09.00 — 09.30) zoom

Тема урока: «Описание известных героев».

  1. Познакомьтесь с новыми словами на стр.120 упр.5А, пройдя по ссылке https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/uchebnik6-2/ .
  2. Прочитайте правило в разделеNotabene на стр.120-121.Прочитайте предложения в упр.5С на стр.120 и устно переведите их.
  3. Прослушайте материал упр.1 стр.122, пройдя по ссылке https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/uchebnik6-2/

Закончите предложения после прослушивания (в тетради).

  1. Выполните устно упр.2 стр.123, опираясь на изученные слова (стр.120).
  2. Домашнее задание: упр.3 стр.123 (составить в тетради высказывание об одном из предложенных персонажах по образцу).
  1. Математика (09.40 — 10.10) zoom

Тема «Декартова система координат на плоскости».

1. Прочитай в учебнике п.5.9 на стр. 213-215.

4. Выполни №1063,1065(а), 1066

Домашнее задание: Выучить основные определения из п.5.9 на стр. 21-215. Выполнить

№1064, 20 карточек на учи. ру.

  1. Технология (10.30 — 11.00)

Девочки

Тема: Лоскутное шитье. Дистанционное обучение.

Домашнее задание: Используя материал прошлого урока (https://vk.com/doc9725787_544429452?hash=ce83d4ad6c696bb968&dl=ad4dc84de9d1c62c00) и новый материал, ответить на вопросы:  1.Что такое лоскутное шитье? 2.В каком веке стало развиваться лоскутное шитье в России? 3. Какие материалы необходимы для лоскутного шитья? 4. Что такое техника лоскутного шитья? 5. Какие основные виды техники лоскутного шитья вам известны?

Дополнительная оценка: Сделать фотографию готового изделия (юбка) и отправить так же на электронную почку для получения еще одной, дополнительной оценки (по желанию).

Ответы можете присылать в программе Word,на электронную почту [email protected] или на почку в электронном дневнике. Не забывайте подписывать ваши работы. (ФИ ученика и класс)

Мальчики

Тема урока: Творческий проект. Подготовительный этап.

Задания:

  1. Изучить материал электронного учебника на страницах 8-9, пройти по ссылке: https://media.prosv.ru/static/books-viewer/index.html?path=/media/ebook/321623/
  2. Домашнее задание.  Ответить письменно в тетради на вопросы: 1.

Какой характер носит деятельность при выполнении подготовительного этапа творческого проекта (учебный, исследовательский или художественный)? 2. Написать значение терминов «нужды», «потребности», «товар», «рынок»?

Отправить фото тетради на электронную почту: [email protected] или на почту в электронном журнале.

4. Русский язык  (11.10 — 11.40)

Тема урока: «Повторение по теме  «Местоимения»

  1. Знать все группы местоимений, уметь находить их в тексте
  2. Выполнить упражнение 704, 699
  3. Подготовиться к проверочной работе

Домашнее задание: выполнить работу по карточке.

6б класс

Музыка

Тема урока: Мир музыкального театра. Балет. Мюзикл.  

Задание №1: изучить учебный материал

Балет — искусство синтетическое. В нём воедино переплетены различные виды искусства. Французское слово «ballet» произошло от итальянского ballare— танцую. Французское название и его итальянские корни не случайны. Балет возник эпоху Возрождения в Италии. Во Франции при Людовике XIV, был популярен придворный балет. В современном понимании балет появился только в XVIII веке. Французские балетмейстеры создали специальный язык хореографии, которым пользуются до сих пор.  5 октября 1581г считается Днем рождения балета. В этот день в Париже впервые был разыгран спектакль в танцах.

Мюзикл — это театральное шоу, где присутствуют, помимо диалогов между героями представления, вокальные и танцевальные номера. Жанр окончательно оформился в США в 30-е годы прошлого века. Мюзиклы — это всегда зрелищно и захватывающе. Невероятный эффект от просмотра, в плане впечатлений, достигается путём кропотливого, трудоёмкого труда, который неизменно остается «за кулисами».

Задание №2: слушать: Прокофьев балет «Ромео и Джульетта» (фрагмент «Джульетта-девочка») https://ru357.iplayer.info/q/прокофьев+джульетта+девочка/

Задание №3: слушать: Уэббер мюзикл «Кошки» (фрагмент Ария кошки Гризабеллы)

https://ru357.iplayer.info/song/97278915/Cats_-_Ariya_Grizabelly-_Memory/

 

Математика

Тема «Декартова система координат на плоскости».

1. Прочитай в учебнике п.5.9 на стр. 213-215.

2. Посмотри видео-урок на сайте https://resh.edu.ru/subject/lesson/6921/main/236560/

 3. Выполни тренировочные задания https://resh.edu.ru/subject/lesson/6921/train/236564/

4. Выполни №1063,1065(а), 1066.

Домашнее задание на 24.04: Выучи основные определения из п.5.9 на стр. 21-215. Выполни №1064, 20 карточек на учи.ру.

 

Биология

Семейства класса Двудольные, Однодольные растения zoom
1. Запишите число и тему урока.
2. Изучите текст параграфа по данной теме.
3. Заполните таблицу
      1 столбик – название семейства
      2 столбик – формула цветка
      3 столбик – тип корневой системы
      4 столбик — тип плода
      5 столбик – тип листовой пластинки
      6 столбик – представители
 Домашнее задание: Выполнить контрольную работу «Отделы растений».
 
 
Английский язык (Марахова Н.В.)

Тема урока: «Описание известных героев».

  1. Познакомьтесь с новыми словами на стр.120 упр.5А, пройдя по ссылке https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/uchebnik6-2/ .
  2. Прочитайте правило в разделе Nota bene на стр.120-121.  Прочитайте предложения в упр.5С на стр.120 и устно переведите их.
  3.  Прослушайте материал упр.1 стр.122, пройдя по ссылке https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/uchebnik6-2/

Закончите предложения после прослушивания (в тетради).

  1. Выполните устно упр.2 стр.123, опираясь на изученные слова (стр.120).
  2. Домашнее задание: упр.3 стр.123 (составить в тетради высказывание об одном из предложенных персонажах по образцу).

 

Английский язык (Подлесных С.В.)

  1. Составить монологическое высказывание на тему: «Внешность и характер человека» (10 предложений на английском языке). Выучить и уметь рассказать (по желанию записать видео пересказа).
  2. Перейдите по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/6739/start/230963/  , посмотрите видео урока и выполните тренировочные задания (контрольные задания В1 и В2 – по желанию).
 

6 АОП класс

Музыка
 
Задание №1: слушать: Прокофьев балет «Ромео и Джульетта» (фрагмент «Джульетта-девочка») https://ru357.iplayer.info/q/прокофьев+джульетта+девочка/
Задание №2: слушать: Уэббер мюзикл»Кошки» (фрагмент Ария кошки Гризабеллы)
https://ru357.iplayer.info/song/97278915/Cats_-_Ariya_Grizabelly-_Memory/
 
Математика
 
Тема «Решение примеров на деление чисел»
1. Вспомни все компоненты деления чисел.
2. Выполни №654(1,2 столбики), 661(1 столбик).
Домашнее задание на 23.04: Выполни №659(1 столбик),661(2 столбик) .
 
Биология
 
Весенняя обработка почвы.
1. Запишите число и тему урока.
2. Изучите текст учебника на стр. 7-9
Домашнее задание: Описать осеннюю обработку почвы.
 
 
Русский язык
Тема урока: Простое  и  сложное  предложение. Структура  текста.
  1. Посмотреть видео урок https://resh.edu.ru/subject/lesson/36/
  1. Выполнить задание
Нужно продолжить предложения так, чтобы они стали сложными). Составляем и записываем.
  1. Каждый вечер шел дождь, и…
  2. Каждый вечер шел дождь, но…
  3. Каждый вечер шел дождь, а…
  4. Каждый вечер шел дождь, потому что…
  5. Каждый вечер шел дождь, однако…
Д/з: Выделите грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания. Определите, простое или сложное предложение. Сделайте схемы предложений.
1. Заспались рыбаки рассолодели от безделья даже шутить перестали.
2. Кедровка перестала кричать неторопливо ощипалась задрала голову и по лесу снова понеслось её скрипучее «кра!»
3. От птицы шёл пар и аппетитный запах: глухарь упрел в собственном соку.
4. Облака спрессованной ватой ложились на тайгу и она растворялась в них.
5. Васютка выбрал посуше место натаскал дров развёл огонь.

Рекомендуемые логопедические занятия для Чахалян Левона.

23.04.2020

Тема: Логическое высказывание.

Задания:

  1. Пройди по ссылке, изучи памятку.

https://cloud.mail.ru/public/3NUQ/NKy1ssLnq

  1. Определи истинность высказываний:
  • Все дети играют в футбол.
  • 6 меньше 9, но больше 3.
  • После субботы наступит среда.
  • Москва — столица России.
  • 198:11=18.
  1. Проверь себя, перейди по ссылке:

https://cloud.mail.ru/public/2FsL/3SHugRQSc

Домашнее задание: Составь устно 3 истинных и 3 ложных высказывания.

24.04.2020

Тема: Логическое высказывание.

Задания:

  1. Пройди по ссылке, изучи памятки:

https://cloud.mail.ru/public/9uqX/5bG5yyLNL

Домашнее задание:  Сформулируй  устно 3 составных высказывания.

 

25.04.2020

Тема: Составление диалога с целью узнать информацию.

Задания:

  1. Прочитай произведение:
    В.Орлов «Кража»
    — Кра! — кричит ворона.
    Кража! Караул! Грабеж! Пропажа!
    Вор прокрался утром рано!
    Грош украл он из кармана!
    Карандаш! Картонку! Пробку!
    И красивую коробку!
    -Стой, ворона, помолчи!
    Помолчи ты, не кричи!
    Жить не можешь без обмана!
    У тебя ведь нет кармана!
    -Как?- подпрыгнула ворона
    и моргнула удивленно-
    Что ж вы раньше не сказали?
    Кар-р-раул! Кар-р-рман укр-рали!

 

  1. Устно ответь на вопросы:
  • С какой целью был начат этот диалог?
  • Что же у нее украли?
  • Какие предложения по цели высказывания встречаются в этом диалоге?
  • Каких предложений больше всего и почему?
  • Это диалог составлен с целью сообщить информацию или с целью получить информацию?

 

  1. Домашнее задание: Посмотри  на картинку. Из какого мультфильма эта сцена?
  2. С какой целью Кот начал диалог?О чем говорили кот и дядя Федор?Что должен был сделать дядя Федор, получив от кота такую ценную информацию?

6в класс

Обществознание

Тема: «Человек и человечность»

1.       Повторить термины, которые записаны в тетрадях и в словаре учебника.

2.       Ознакомиться с материалом параграфа 12.

3.       Выписать термины и определения в тетрадь, заучить.

4.       Прочитать текст с.101-102 из раздела «Жил на свете человек»  о К.И.Чуковском, ответить письменно на вопрос  с.102 «Можно ли говорить о том,  что произведения К.И.Чуковского проникнуты идеями гуманизма?»

Д/з: 1.       Составить и оформить (в любом стиле) «Золотое правило морали».

2.       Выполнить задания из раздела «Практикум» — с.105 №2-8.

3.       Повторить термины.

 

Русский язык

Тема урока: Разделы науки о языке

1.Ответить устно на вопросы параграфа 99

2.Посмотреть видеоуорок https://resh.edu.ru/subject/lesson/7021/main/258311/

3. Решить простые карточки на учи.ру

Д/з: №594

 

Музыка

Тема урока: Мир музыкального театра. Балет. Мюзикл.  (дистанционное обучение).

Задание №1: изучить учебный материал

Балет — искусство синтетическое. В нём воедино переплетены различные виды искусства.Французское слово «ballet» произошло от итальянского ballare— танцую. Французское название и его итальянские корни не случайны. Балет возник эпоху Возрождения в Италии. Во Франции при Людовике XIV, был популярен придворный балет. В современном понимании балет появился только в XVIII веке. Французские балетмейстеры создали специальный язык хореографии, которым пользуются до сих пор.  5 октября 1581г считается Днем рождения балета. В этот день в Париже впервые был разыгран спектакль в танцах.

Мюзикл — это театральное шоу, где присутствуют, помимо диалогов между героями представления, вокальные и танцевальные номера. Жанр окончательно оформился в США в 30-е годы прошлого века. Мюзиклы — это всегда зрелищно и захватывающе. Невероятный эффект от просмотра, в плане впечатлений, достигается путём кропотливого, трудоёмкого труда, который неизменно остается «за кулисами».

Задание №2: слушать: Прокофьев балет «Ромео и Джульетта» (фрагмент «Джульетта-девочка») https://ru357.iplayer.info/q/прокофьев+джульетта+девочка/

Задание №3: слушать: Уэббер мюзикл»Кошки» (фрагмент Ария кошки Гризабеллы)

https://ru357.iplayer.info/song/97278915/Cats_-_Ariya_Grizabelly-_Memory/

 

Английский язык (Марахова Н.В.)

Тема урока: «Описание известных героев».

1.         Познакомьтесь с новыми словами на стр.120 упр.5А, пройдя по ссылке https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/uchebnik6-2/ .

2.         Прочитайте правило в разделе Nota bene на стр.120-121.  Прочитайте предложения в упр.5С на стр.120 и устно переведите их.

3.         Прослушайте материал упр.1 стр.122, пройдя по ссылке https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/uchebnik6-2/

Закончите предложения после прослушивания (в тетради).

4.         Выполните устно упр.2 стр.123, опираясь на изученные слова (стр.120).

5.         Домашнее задание: упр.3 стр.123 (составить в тетради высказывание об одном из предложенных персонажах по образцу).

Английский язык (Подлесных С.В.) 

1. Составить монологическое высказывание на тему: «Внешность и характер человека» (10 предложений на английском языке). Выучить и уметь рассказать (по желанию записать видео пересказа).

Перейдите по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/6739/start/230963/ , посмотрите видео урока и выполните тренировочные задания (контрольные задания В1 и В2 – по желанию).

7а класс

Обществознание  (урок онлайн на zoom)

Тема: Охранять природу – значит охранять жизнь.

  1. Повторить термины главы «Человек в экономических отношениях»

Ознакомиться с материалом параграфа 15 – записать в тетрадь ответы на вопросы: Как ты понимаешь выражение «вторая природа»? Чем опасно загрязнение атмосферы? Каковы основные причины загрязнения атмосферы? Каковы основные причины загрязнения воды и почвы?

География

Тема: Народы и страны Евразии. Страны Северной и Западной Европы. Великобритания. Франция. Германия.

Повторить содержание § 53, 54, 55.

1. Изучить содержание карты атласа стр. 42 — 45.

Домашнее задание: Выполните тест (карточку с тестом см. в электронном дневнике, «Почта»).

Русский язык 

Тема урока: Слитное и раздельное написание НЕ со всеми частями речи.

1.Рассказать о слитном и раздельном написании не со всеми изученными частями речи, используя таблицу из домашнего задания.

2.Выполните упр.445,446,447(устно).

3.Рассказать о правописании НЕ с причастиями и деепричастиями, повторив п.140,142.

4.Выполнить упр.448(письменно).

Домашнее задание: 1.Повторить п.140,141. 2.Выполнить письменно упр.449.

Геометрия

Тема: Построение треугольника по трем элементам.

Глава 4, параграф 4 — прочитать, разобрать.

Решить задачи № 271, 272.

7б класс

Геометрия

Тема: Решение задач по теме «Соотношения в треугольнике»

Задание 1. Выполнить задания по карточке с помощью циркуля и линейки (фото в вайбере)

Русский язык.

Тема: Морфологический разбор частиц.

Задание: Просмотреть на сайте *РЭШ, «Основную часть» по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/2258/main/ (со второй минуты)

Музыка

Тема:Джордж Гершвин «Рапсодия в стиле блюз»

Задание №1: внимательно прочитать учебный матерал.

«Rhapsody in Blue» (русские названия — Рапсодия в стиле блюз, Рапсодия в блюзовых тонах) для фортепиано с оркестром — одно из самых известных произведений американского композитора Джорджа Гершвина.

«Рапсодия в стиле блюз» («Rhapsody in Blue») относится к жанру инструментальной музыки. Композитор вспоминал о создании «Рапсодии»: «Внезапно мне пришла в голову идея. Так много болтали об ограниченности джаза, так неверно понимали его функцию. Принято считать, что джаз должен звучать в одном темпе и основываться только на танцевальных ритмах. Я решил, насколько возможно, разбить эту ошибочную концепцию одним ударом. Вдохновленный этой целью, я принялся писать с непривычной скоростью».

Задание №2: слушать Рапсодию в стиле блюз Джорджа Гершвина (https://lightaudio.ru/mp3/гершвин.%20рапсодия%20в%20стиле%20блюз)

Солист: Денис Мацуев.

География

Тема урока: Народы и страны Евразии. Страны Северной и Западной Европы. Великобритания. Франция. Германия.

Повторить содержание § 53, 54, 55.

1. Изучить содержание карты атласа стр. 42 — 45.

Технология (девочки)

Тема урока: Вязание крючком.

Задание на урок: Ознакомиться с новым материалом на сайте: https://vk.com/doc9725787_545911067?hash=d099d9481d92e7e3a4&dl=56ec8b98192d73322f Выполнить домашнее задания используя новый материал.

Дополнительная оценка: Сделать фотографию готового изделия (ночная сорочка) и отправить так же на электронную почку для получения еще одной, дополнительной оценки или выполнить вязание крючком (цепочка из 15 петель) по образцу, имеющемся в презентации нового материала к уроку. За каждую выполненную, дополнительную работу можно поучить по одной, дополнительной оценке. (по желанию)[email protected]

Технология (мальчики)

Тема Творческий проект. Конструкторская документация.

Задания:

1. Изучить материал электронного учебника на страницах 10-13, пройти по ссылке: https://media.prosv.ru/static/books-viewer/index.html?path=/media/ebook/321624/

2. Домашнее задание. Ответить письменно в тетради на вопросы: 1. Что понимают под конструкторской документацией? 2. Назовите основные виды чертежей, которые входят конструкторскую документацию. Отправить фото тетради на электронную почту: [email protected]

или на почту в электронном журнале.

Вопросы по тел.8 912 994 50 37 Вихарев Владимир Евгеньевич

Домашнее задание:

Геометрия : Сделать работу над ошибками

Русский: упр. 427 (1 абзац, обозначить орфограммы; письменно разобрать две любые частицы).

Музыка слушать Рапсодию в стиле блюз Джорджа Гершвина (https://lightaudio.ru/mp3/гершвин.%20рапсодия%20в%20стиле%20блюз)

География Выполните тест (карточку с тестом см. в электронном дневнике, «Почта»).

Технология (девочки) 1. Что такое вязание крючком? 2.Перечислите все материалы и инструменты для вязания крючком. 3. Какие нитки чаще всего используются для вязания крючком? 4. Как лучше всего подобрать размер крючка? 5. Перечислите основные виды петель.

Технология (мальчики) Ответить письменно в тетради на вопросы: 1. Что понимают под конструкторской документацией? 2. Назовите основные виды чертежей, которые входят конструкторскую документацию. Отправить фото тетради на электронную почту: [email protected]

или на почту в электронном журнале.

Вопросы по тел.8 912 994 50 37 Вихарев Владимир Евгеньевич

7в класс

1       Физическая культура

Тема урока: Волейбол

Задания:

1. Если вы зарегистрированы на РЭШ, нужно перейти по этой ссылке для привязки своих учётных записей.
https://resh.edu.ru/office/user/link_teacher/?code=cadb54bdc97955f5706e

2. Посмотреть обучающее видео и выполнить задания https://resh.edu.ru/subject/lesson/7156/start/262455/

Если вы зарегистрированы и смогли авторизоваться, я увижу решение ваших заданий и на основании этого выставлю оценки за урок, если нет, тогда выполняем домашнее задание

 

 

Домашнее задание:

Нарисовать волейбольную площадку с игроками по зонам и правилами перехода. Готовые рисунки высылаем на почту [email protected], на VIber +79199277390, VK https://vk.com/vasilchenko_eo, Инстаграмм https://www.instagram.com/5_school__e.o/

 

2          Геометрия

Тема: Решение задач по теме «Соотношения в треугольнике»

Задание 1. Выполнить задания по карточке с помощью циркуля и линейки (фото в вайбере)

Домашнее задание: Сделать работу над ошибками

 

3          Русский язык

Тема урока: Слитное и раздельное написание производных предлогов.

1.Прочитать теоретический материал п.57.

2.Выписать предлоги, которые пишутся слитно и предлоги, которые пишутся раздельно.

3.Выполнить упр.349,350,351(письменно).

4.Выполнить упр.352(устно).

Домашнее задание: 1.Выучить п.57. 2.Выполнить упр.353(написать сочинение. Как наступает весна в нашем городе, проиллюстрировать свое сочинение).

8а класс

Геометрия  23.04.20

Дистанционное обучение. Свойства хорд окружности. Свойство биссектрисы угла

 Урок 28. Свойства хорд окружности. Урок 29. Свойство биссектрисы угла

https://resh.edu.ru/office/user/homeworks/

 

Русский язык

Тема урока : «Особенности слов-предложений»

ДЗ:

  1. Изучить параграф 201
  2. Выполнить упражнения 456 (уст), 459 (пис.)
  3. Выполнить карточку (см. почту)

 

 

Основы безопасности жизнедеятельности.

Тема урока: Дистанционное обучение. Первая помощь при отсутствии сознания.

Задания:

  1. Ознакомиться с материалом в сети Интернет. Сайт Библиотека МЭШ. Перейти по адресу: https://uchebnik.mos.ru/composer2/document/3849743/view

Слева в оглавлении выбрать статью Первая помощь при отсутствии сознания. Прочитать материал.

  1. Домашнее задание.  Коротко ответить письменно в тетради на вопросы: 1. Какие признаки жизни проверяются при оказании первой помощи? 2. Какой приём первой помощи необходимо выполнить, если у пострадавшего отсутствует сознание, но сохранены пульс и дыхание?

Отправить фото тетради на электронную почту: [email protected]

или на почту в электронном журнале.

Вопросы по тел.8 912 994 50 37 Вихарев Владимир Евгеньевич

Обществознание

Дата 23.04

Классная работа

Тема: Предпринимательская деятельность

1.     Повторить термины

2.  Ознакомиться с материалом параграфа 22.

3.  Выписать термины и определения

4.  Ответить письменно на вопросы: Какова роль предпринимательства в экономике?  Перечислить несколько значимых для общества функций предпринимательской деятельности.

Для чего создаются фирмы?

5.  Домашнее задание:

Изучить параграф 22. Повторить термины.

 

Химия

Тема: Оксиды в свете теории электролитической диссоциации.

Задания 1.: Просмотреть:  Инфоурок. Типичные реакции оксидов.

Записать схемы:

Задания 2 по учебнику п.26 к каждой схеме дописать уравнение реакции.

Домашнее задание. П.26 выучить свойства оксидов

 

8б класс

Обществознание

Классная работа

Тема: Предпринимательская деятельность

1.     Повторить термины

2.  Ознакомиться с материалом параграфа 22.

3.  Выписать термины и определения

4.  Ответить письменно на вопросы: Какова роль предпринимательства в экономике?  Перечислить несколько значимых для общества функций предпринимательской деятельности.

Для чего создаются фирмы?

  Домашнее задание:

Изучить параграф 22. Повторить термины.

ОБЖ

 Тема урока: Дистанционное обучение. Первая помощь при отсутствии сознания.

 Задания:

1. Ознакомиться с материалом в сети Интернет. Сайт Библиотека МЭШ. Перейти по адресу: https://uchebnik.mos.ru/composer2/document/3849743/view

 Слева в оглавлении выбрать статью.  Первая помощь при отсутствии сознания. Прочитать материал.

2. Домашнее задание. Коротко ответить письменно в тетради на вопросы: 1. Какие признаки жизни проверяются при оказании первой помощи? 2. Какой приём первой помощи необходимо выполнить, если у пострадавшего отсутствует сознание, но сохранены пульс и дыхание?

Отправить фото тетради на электронную почту: [email protected] или на почту в электронном журнале. Вопросы по тел.8 912 994 50 37 Вихарев Владимир Евгеньевич

 

Русский язык

Тема урока: Вводные и вставные конструкции.

1.Прочитать материал для ввода в тему с.203.

2.Прочитать определение «вводных слов».

3.Сравнить интонации произношения вводных слов с.203-204.

4.Выполнить упр.361(устно).

5.Разобраться с вводными словами и омонимичными частями речи(например,видно, верно -вводные  слова и самостоятельные части речи с.204).

6.Выполнить упр.362(письменно).

Домашнее задание: 1.Выучить п.59. 2.Выполнить упр.363(письменно).

Литература

Тема урока:Тема урока: Образ Василия Теркина в поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин».

Задания.

1.Рассказать биографию писателя по плану(устно).

2.Прочитать главы «На привале», «Переправа», «О войне», «О награде».

2.Ответить письменно на вопрос «Как раскрывается характер Василия Теркина» в прочитанных главах поэмы «Василий Теркин».

3.Ответить устно на вопросы на с.172-174.

Домашнее задание: Написать сочинение по поэме « Образ Василия Теркина».

8в класс

Физическая культура

Тема урока: Волейбол

Задания:

1. Если вы зарегистрированы на РЭШ, нужно перейти по этой ссылке для привязки своих учётных записей. https://resh.edu.ru/office/user/link_teacher/?code=cadb54bdc97955f5706e

2. Посмотреть обучающее видео и выполнить задания https://resh.edu.ru/subject/lesson/7156/start/262455/

Если вы зарегистрированы и смогли авторизоваться, я увижу решение ваших заданий и на основании этого выставлю оценки за урок, если нет, тогда выполняем домашнее задание

Нарисовать волейбольную площадку с игроками по зонам и правилами перехода. Готовые рисунки высылаем на почту [email protected], на Viber +79199277390, VK https://vk.com/vasilchenko_eo, Инстаграмм https://www.instagram.com/5_school__e.o/

Выполнивший оба задания, получает две оценки.

Обществознание

Тема: Предпринимательская деятельность.

Задание:

1. Повторить термины

2. Ознакомиться с материалом параграфа 22.

3. Выписать термины и определения

4. Ответить письменно на вопросы: Какова роль предпринимательства в экономике? Перечислить несколько значимых для общества функций предпринимательской деятельности.

Для чего создаются фирмы?

Домашнее задание: Изучить параграф 22. Повторить термины.

ИЗО

Тема: Профессия художник-аниматор (мультипликатор).

Задание:

1. Посмотреть видеоролик по ссылке https://vk.com/video?z=video212757377_456239057%2Fpl_cat_updates

2. Ответить на вопросы письменно 1. Этапы создания анимационного фильма. 2. Плюсы и минусы этой профессии. (Ваше личное мнение). 3. Ответы отправлять на почту [email protected] или ВК https://vk.com/id212757377

Геометрия

Тема: Вписанная и описанная окружности

1. Повторить § 4 главы 8

Домашнее задание: №706, 707

ОБЖ

Тема: Дистанционное обучение. Первая помощь при отсутствии сознания.

Задания:

1. Ознакомиться с материалом в сети Интернет. Сайт Библиотека МЭШ. Перейти по адресу: https://uchebnik.mos.ru/composer2/document/3849743/view

Слева в оглавлении выбрать статью Первая помощь при отсутствии сознания. Прочитать материал.

Домашнее задание: Коротко ответить письменно в тетради на вопросы: 1. Какие признаки жизни проверяются при оказании первой помощи? 2. Какой приём первой помощи необходимо выполнить, если у пострадавшего отсутствует сознание, но сохранены пульс и дыхание? Отправить фото тетради на электронную почту: [email protected]

или на почту в электронном журнале.

Вопросы по тел.8 912 994 50 37 Вихарев Владимир Евгеньевич

9а класс

Физическая культура

Тема урока: Волейбол

Задания:

  1. Если вы зарегистрированы на РЭШ, нужноперейти по этой ссылке для привязки своих учётных записей.
    https://resh.edu.ru/office/user/link_teacher/?code=cadb54bdc97955f5706e
  2. Посмотреть обучающее видео и выполнить заданияhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/4963/start/43532/

Если вы зарегистрированы и смогли авторизоваться, я увижу решение ваших заданий и на основании этого выставлю оценки за урок, если нет, тогда выполняем домашнее задание

Домашнее задание:

Нарисовать волейбольную площадку с игроками по зонам и правилами перехода. Готовые рисунки высылаем на почту dgenifer[email protected]yandex.ru, на VIber +79199277390, VKhttps://vk.com/vasilchenko_eo, Инстаграмм https://www.instagram.com/5_school__e.o/

 Информатика 

Тема: Программное обеспечение.

Задания:

  1. Записать тему урока в тетрадь. 
  2. Изучить материал по данной ссылкеhttps://www.yaklass.ru/p/informatika/7-klass/kompiuter-kak-universalnoe-ustroistvo-dlia-raboty-s-informatciei-13602/programmnoe-obespechenie-kompiutera-12642/re-3d07d9d9-670a-4607-b2ab-4d59979726bc
  3. Записать в тетрадь основные термины из изученного материала.

Фото решений в тетради отправить в электронном журнале или на почту [email protected]

Геометрия:

Тема «Повторение темы «Треугольники»

  1. Повтори основные определения, формулы  и теоремы из п.100-103.
  2. Выполни №1030, 1037.

Домашняя работа 24.04: Повтори определения п.100-103. Выполни №1031(а),1038, 20 карточек(бесплатные) на учи.ру.

9б класс

1.Русский язык 

Тема урока. Фразеология. Употребление фразеологизмов.

1.Выписать определение понятий «Фразеология», «фразеологический оборот».

2.Выполните упр.233. Найдите в тексте ответ на вопрос, почему композитор Г.В. Свиридов восхищается тем,чтов маленькой трагедии А.Пушкина «Моцарт и Сальери» уличный скрипач слепой»(ответ выписать в тетрадь).

  1. Из упр.234 выписать устаревшие слова.

3.Выполните упр.235(письменно).

Домашнее задание. Выполнить тест в формате ОГЭ.

Вариант 12.

2.Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

 

(1) Утром я, выспавшийся, полный свежих сил, вышел на вахту. (2)До чего же хорошо, когда в воздухе разливается запах йода и океан расстилается вокруг, как зеленый шелк. (3)В свежем воздухе чувствовалась, однако, примесь какого-то странного запаха, и я не мог понять, чем пахнет. (4)Оглядев горизонт, я заметил вдалеке темную полоску, вроде как от набежавшей тучки. (5)Небо по-прежнему сияло голубизной, и все же там, на блестящей поверхности моря, что-то темнело.

 

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

 

1) Я вышел на вахту (предложение 1)

2) Хорошо (предложение 2)

3) Примесь чувствовалась(предложение 3)

4) Я заметил полоску (предложение 4)

5) Небо сияло (и) темнело (предложение 5)

  1. Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Погоду как будто сглазили(1) нынче весь день льет (2) не прекращающийся ни на минуту (3) дождь(4) который начался еще со вчерашнего дня (5) однако мы(6) по счастью (7) вернулись вовремя (8) к ужину.

4.Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «трели соловья», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

5

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания слов Запишите номера этих ответов.

1) НЕ ЗНАЯ — НЕ с глаголом всегда пишется раздельно

2) НЕЧИЩЕНЫЙ пол – полное причастие с приставкой –НЕ- пишется слитно

3) В ТЕЧЕНИЕ года — предлог пишется раздельно и оканчивается на Е

4) СЛЫШИМЫЙ — в суффиксе страдательного причастия, образованного от глагола I спряжения, пишется буквы И

5) ДЕВЧОНКА — в суффиксе существительного после шипящего под ударением пишется О

Прочитайте текст и выполните задания 6—9.

(1)Возвращался я как-то из тайги домой, да припозднился. (2)А всё ж таки хотелось мне до ночи к себе домой добраться, в рыбачий посёлок, пока совсем не стемнело. (З)Вышел я по течению ручья на берег моря. (4)Ветер вовсю разошёлся. (5)В лесу-то он по вершинам гуляет, а на море сильную волну развёл.

(6) Мне ещё по пути домой нужно было бухту обогнуть.

(7) Только я из глубины бухты обратно в сторону открытого моря повернул, вижу: не пройти.

(8) Сильный накат идёт, волны песчаную полосу уже захлёстывают своими вспененными гребнями, запросто могут с ног сбить и утащить в море…

(9) Одна дорога остаётся: вверх, на крутую скалу. (10)И вода подгоняет — уже к сапогам подбирается, скоро голенища захлестнёт.

(11)Начал я вверх карабкаться. (12)А с тяжёлым рюкзаком да ещё с ружьём по скалам лазить не больно-то удобно. (13)Да и смеркаться стало раньше обычного. (14)Тучи небо плотно обложили, чувствую я, что стемнеет скоро. (15)Надо на ночлег устраиваться загодя, а то в темноте и голову сломать недолго.

(16)Ещё немного вверх залез, остановился отдышаться. (17)Вижу: площадка на скале небольшая.

(18) Да мне одному много ли надо?

(19) Зато площадка удобная: скала над ней козырьком нависает, дождь не страшен и от ветра укрытие.

(20) А внизу береговую полосу совсем приливом скрыло. (21)Ну, устроился я. (22)Ружьё к каменной стенке прислонил, лапничку наломал, постель себе приготовил…

(23) «Переночую тут спокойно, — размышляю про себя, — а завтра по заре и двину дальше».

(24) Вдруг я слышу: кто-то ко мне на площадку карабкается, приближается. (25)Камни из-под него сыплются, стучат по скале, и кусты, как живые, шевелятся. (26)Кто же это такой от прилива спасается?! (27)Смотрю: над площадкой медвежья голова приподнимается!

(28) Уставились мы друг на друга, и на какое-то мгновение оба от неожиданности застыли.

(29) Не знаю, о чём медведь успел подумать, а я-то думаю: «Ну всё… (З0)Сейчас он меня укусит или лапой как огребёт, я и кувырк со скалы в воду… (31)Плохо дело…» (32)Похолодел весь и про ружьё забыл…

(33)А снизу вдруг волна ка-а-ак ударит! (34)И такая в ней силища многотонная — аж скала дрогнула и брызги вверх полетели. (35)Нас обоих, словно из пожарного шланга, обдало.

(З6)Медведь пискнул и бросился прямо ко мне в руки!

(37) Вот уж и верно — у страха глаза велики!

(38) Никакой это и не медведь оказался, а маленький годовалый медвежонок. (39)Должно быть, от матери отстал, заигрался на берегу — его водой прихватило и напугало до смерти.

(40)Он ко мне прижался, как ребёнок, голову прячет и только дрожит от страха — мелко-мелко, всей своей шкуркой…

(41)Я погладил его осторожно: вдруг цапнет?

(42) Нет, вижу, ничего, терпит.

(43) А волна опять как даст! (44)Накрыл я медвежонка своей курткой брезентовой, сам возле него угрелся, да так мы с ним — не поверите! — и задремали под вой ветра и грохот прибоя. (45)Только от каждого удара волны медвежонок во сне вздрагивал. (46)Дышал он ровно и так доверчиво ко мне прижимался…

(47) Вот, думаю, какая невиданная история.

(48) Это же не в цирке, где дрессированные медведи за кусочек сахара всякие придуманные штуки увлечённо вытворяют. (49)Это же дикий зверь! (50)А беда припёрла — и к человеку сунулся. (51)Доверяет…

(52)Всегда бы так! (53)Мирно…

(По Л. Куклину*)

* Лев Куклин — современный писатель, поэт, драматург.

6.Проанализируйте содержание текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Рассказчик заблудился в тайге и не смог засветло попасть в посёлок.

2) На море разыгрался сильный шторм.

3) Рассказчик решил переждать шторм на скале.

4) Медвежонок с медведицей тоже решили спастись от шторма на скале.

5) Рассказчик согрел медвежонка, укрыв его своей курткой.

7.Проанализируйте средства выразительности в тексте. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Сильный накат идёт, волны песчаную полосу уже захлёстывают своими вспененными гребнями, запросто могут с ног сбить и утащить в море.

2) Камни из-под него сыплются, стучат по скале, и кусты, как живые, шевелятся.

3) Сейчас он меня лапой как огребёт, я и кувырк со скалы в воду.

4) А снизу вдруг волна ка-а-ак ударит!

5) Он ко мне прижался, как ребёнок, голову прячет и только дрожит от страха — мелко-мелко, всей своей шкуркой.

8.Выполните лексический анализ слова. Найдите в тексте стилистически нейтральный синоним к просторечному слову ЦАПНЕТ (предложение 41).

Напишите этот синоним.

2.Информатика

Тема: Программное обеспечение.

Задания:

  1. Записать тему урока в тетрадь. 2. Изучить материал по данной ссылке https://www.yaklass.ru/p/informatika/7-klass/kompiuter-kak-universalnoe-ustroistvo-dlia-raboty-s-informatciei-13602/programmnoe-obespechenie-kompiutera-12642/re-3d07d9d9-670a-4607-b2ab-4d59979726bc
  2. Записать в тетрадь основные термины из изученного материала.

Фото решений в тетради отправить в электронном журнале или на почту [email protected]

3.Английский язык

Тема урока: « Случай в долине смерти».

  1. Прочитайте внимательно историю на стр.200-201, упр.4 и постарайтесь понять о чём идёт речь.
  2. Ответьте письменно на вопросы упр.4 стр.200-201.

Домашнее задание: Стр.202, упр.В (дополните предложения правильными фактами из истории) письменно.

4.Алгебра

Тема Повторение темы «Уравнения»

  1. На стр. 174 задачника выполнить №46, 50, 54

Д/З №58, 62, на сайте решу ОГЭ в онлайн вариант 6 (1 часть)

5.Литература

Тема урока: А.Т. Твардовский. Лирика.

Задания.

1.Прочитать биографию поэта на с.214-224.

2.Выписать произведения этого автора в тетрадь.

3.Прочитать стихотворение А.Т. Твардовского «Я убит подо Ржевом».

4.Ответить на вопросы на с.231.

5.Прочитать статью «Размышление литературоведа» с.232-234.

6.Выписать основную мысль, сформулировав в одном предложении, литературоведа В.И. Коровина.

Домашнее задание: Объяснить значение следующих слов и словосочетаний на с.238 в рубрике «Развиваем дар слова».

9в класс

Литература

Тема урока: « Случай в долине смерти».

1 Прочитайте внимательно историю на стр.200-201, упр.4 и постарайтесь понять

о чём идёт речь.

2 Ответьте письменно на вопросы упр.4 стр.200-201.

Домашнее задание: Стр.202, упр.В (дополните предложения правильными

фактами из истории) письменно.

Информатика

Тема: Программное обеспечение.

Задания:

1 Записать тему урока в тетрадь.

2 Изучить материал по данной ссылке https://www.yaklass.ru/p/informatika/7-klass/kompiuter-kak-universalnoe-ustroistvo-dlia-raboty-s-informatciei-13602/programmnoe-obespechenie-kompiutera-12642/re-3d07d9d9-670a-4607-b2ab-4d59979726bc

3 Записать в тетрадь основные термины из изученного материала.

Фото решений в тетради отправить в электронном журнале или на почту [email protected]

 Геометрия

Тема Повторение темы «Треугольники» ( 2 урока)

1 Решение в онлайн на сайте Решу ОГЭ варианта 5 (все 26 заданий)

2 Отправить фото результата с оценкой

Д/з Вариант 5, 2 часть геометрии письменно

Русский язык 

Тема урока: «Повторение изученного»

ДЗ: 1. Написать сочинение по тексту 2. Решить КИМ

10а класс

Геометрия

Д.З Повторить : Глава 5. Векторы в пространстве.

Решить: КИМ

История

Тема: Внутренняя политика Александра. Восстание декабристов

Домашнее задание: Изучить параграф 52. Заполнить таблицу.

Литература

Тема: А.П. Чехов. Жизнь и творчество.

Задание:

1.Ознакомиться с презентацией по ссылке https://infourok.ru/urok-literaturi-v-klasse-na-temu-biografiya-apchehova-prezentaciya-s-konspektom-1951025.html

Домашнее задание: опорный конспект по теме урока.

10б класс

1 9:00—9:30. Астрономия

Тема урока: Белые карлики, нейтронные звёзды, чёрные дыры. Двойные, кратные и переменные звёзды.

Задание:

1. Просмотреть видеоурок https://russia.tv/video/show/brand_id/5108/episode_id/933259/video_id/931486/

2. Ответить на вопросы:

1. объяснять зависимость «период — светимость»;

2. дать определение понятия «затменно-двойная звезда»;

3. охарактеризовать явления в тесных системах двойных звезд — вспышки новых.

4. сделать выводы о значении переменных и нестационарных звезд для развития научных знаний.

2.9:40-10:10.  Литература

Тема урока: «Жизнь и творчество Чехова»

 ДЗ: 1. Посмотреть видеоурок https://resh.edu.ru/subject/lesson/3658/start/110776/

2. Приготовить сообщение о Чехове

3. Прочитать рассказ Чехова «Ионыч»

3. 10:30-11:00. Литература

Тема урока: «Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч»»

ДЗ: 1. Перечитать рассказ

2. Прочитать страницы в учебнике 332-334

3. Письменно ответить на вопросы:

1) Как происходит постепенная деградация героя? Какие художественные средства использует автор?

2) В чем чехов видит причины духовного омертвления, захватившего человека?

4.11:10-11:40. Обществознание

Тема Процессуальные отрасли права

Ознакомиться с материалом параграфа 27.

Письменно ответить на вопросы из раздела «Вопросы для самопроверки»

Изучить документ на стр.302, устно ответить на вопросы к документу.

Домашнее задание:

Изучить параграф 27, 28 (письменно ответить на вопросы после параграф, раздел Вопросы для самопроверки).

5.12:00-12:30. Физика(ф-м)

Тема урока: Магнитное поле. Вектор магнитной индукции.

Задание:

1.Прочитать параграф 59, посмотреть уро https://resh.edu.ru/subject/lesson/3806/main/46752/

2. Записать в тетрадь определения: Магнитное взаимодействие, Сила Ампера, Магнитная индукция, Правило левой реки, линии магнитной индукции, Магнитный поток.

3. Записать формулы: Сила Ампера, Магнитная индукция

4.Рассмотреть решение задач https://phys-ege.sdamgia.ru/test?theme=363

Домашняя работа: выполнить №835, 838, 833,834 из задачника https://cloud.mail.ru/public/VRhX/4mB2nNBEG

11а класс

1,2       09.00-10.10.   Русский язык

Урок 1.

Тема:  Способы передачи чужой речи.

Задание:

  1.  Учить теорию в п.101.
  2. Ознакомиться с презентацией к уроку.

Домашнее задание:  п.101 (учить определения).

Урок 2.

Тема: Знаки препинания при прямой речи.

Задание:

  1.  Учить теорию п.102.
  1. Ознакомиться с презентацией к уроку.

Домашнее задание: п.102, упр.477 (объяснить знаки препинания схемами).

3          10.30-11.00    Физика

Тема урока: Контрольная работа№4 по теме «Физика  атомного ядра»

Задание:

1.выполнить контрольную работу https://cloud.mail.ru/public/5to2/5AxfviVHx

  1. 2. задание 9-11 с подробным решением.
  2. 3. Оценка «5» — верно решено 11 заданий

     Оценка «4» — верно решено 9 заданий

   Оценка «3» -верно решено 7 заданий

 Оценка «2» — верно решено 6 заданий

4          11.10-11.40    Технология

Тема: Рынок труда. Дистанционное обучение.

Задание на урок: Ознакомиться с презентацией на сайте: https://vk.com/doc9725787_545995490?hash=88ab4c0511b6897ee1&dl=1d014a0c749c727440 Выполнить домашнее задание.

Домашнее задание: Определить 5 профессий будущего. (Кратко описать только 2 из этого списка. Именно те профессии, которые на ваш взгляд были бы интересны именно для вас). Ответы можете присылать в программе Word, на электронную почту [email protected] К сожалению, в электронном журнале не видно ваших вложений, поэтому присылаем только на почту или VK. Не забывайте подписывать ваши работы. (ФИ ученика и класс)

11б класс

Физика — Тема урока: Контрольная работа№4 по теме «Физика  атомного ядра»

Задание:

1.выполнить контрольную работу https://cloud.mail.ru/public/5to2/5AxfviVHx

  1. 2. задание 9-11 с подробным решением.
  2. 3. Оценка «5» — верно решено 11 заданий

     Оценка «4» — верно решено 9 заданий

   Оценка «3» -верно решено 7 заданий

 Оценка «2» — верно решено 6 заданий

 

11 класс ф-м

Тема урока: Решение задач на тему: «Энергия связи ядра»

Задания:

  1. Прочитать параграф 69.
  2. Рассмотреть решение задачи на стр.294
  3. Выполнить задания 69.1 – 69.3 на стр.294

                 Домашняя работа: Выполнить Домашняя работа № 5722241 на сайте https://physege.sdamgia.ru/test?id=5722241

 

Химия — Выучить стадии производства Nh4, HNO3, h3SO4, СН3ОН, чугуна, стали.

Химия х-б

Химия и сельское хозяйство.

Задание 1. Пройдите по ссылке и ознакомьтесь с информацией. https://infourok.ru/himiya-i-selskoe-hozyaystvo-1124281.html

Задание 2.

Ответь на вопросы.

1. На какие группы делятся удобрения.

2. Что такое мелиорация, её виды.

3. Что такое пестициды, их виды.

Домашнее задание.

1. Какими способами химики «облагораживают» грубые корма?

2.Какие удобрения применяются в животноводстве в качестве добавок к кормам?

Геометрия —  Решить:Пробный КИМ №21.ФИПИ.
База: https://ctege.info/eg e-po-matematike-baza/probnyiy-ege-2020-21-po-bazovoy-matematike-s-otvetami.html
Профиль: https://ctege.info/ege-po-matematike/probnyiy-ege-2020-21-po-matematike-s-otvetami.html

Решить:Пробный КИМ №21.ФИПИ.
База: https://ctege.info/ege-po-matematike-baza/probnyiy-ege-2020-21-po-bazovoy-matematike-s-otvetami.html
Профиль: https://ctege.info/ege-po-matematike/probnyiy-ege-2020-21-po-matematike-s-otvetami.html

Информатика — Тема: Кодирование и декодирование информации. Решение задач.

Задания:

  1. Записать тему урока в тетрадь. 
  2. Просмотреть записи в тетради по данной теме.
  3. Решить задачи в тетради.

 

А). Текстовый документ, состоящий из 3072 символов, хранился в 8-битной кодировке КОИ-8. Этот документ был преобразован в 16-битную кодировку Unicode. Укажите, какое дополнительное количество Кбайт потребуется для хранения документа. В ответе запишите только число.

 

Б). Графический файл с разрешением 1024х600 на жестком диске занимает не более 120 КБайт. Определите максимальное количество цветов, которое может использоваться для кодирования данного изображения.

 

В) Каково время (в минутах) передачи полного объема данных по каналу связи, если известно, что передано 150 Мбайт данных, причем первую половину времени передача шла со скоростью 2 Мбит в секунду, а остальное время — со скоростью 6 Мбит в секунду?

 

Фото решений в тетради отправить в электронном журнале или на почту [email protected]

Рисунки войны — «Республика»

В фонды Музея изобразительных искусств Карелии были переданы несколько серий рисунков известного художника Зиновия Львовича. Одна из них посвящена фронтовым будням. В этом цикле Львович рассказал о людях и профессиях на войне.

«У нас есть цикл работ Зиновия Львовича, который рассказывает о его фронтовых буднях и буднях его товарищей. Это рисунки, посвященные Карельскому фронту. И серия называется «Будни войны». Когда мы говорим о войне, мы представляем себе большие сражения, продвижение фронтов, взятие городов. А на самом деле на войне есть ежедневная работа солдата. Этот цикл уникален тем, что здесь художник запечатлел труд простых бойцов, но без этого труда не было бы победы, без этого маленького ежедневного подвига», — рассказала заведующая отделом экспозиционно-выставочной работы Музея изобразительных искусств Карелии Людмила Никифорова.

Заведующая отделом экспозиционно-выставочной работы Музея изобразительных искусств Карелии Людмила Никифорова. Фото: «Республика» / Леонид Николаев

Зиновий Львович родился 15 марта 1910 года в городе Прилуки на Украине в семье кустаря. Работать начал с 16 лет на предприятиях Ленинграда, три года учился в художественно-промышленном техникуме. В 1940 году окончил графический факультет Московского государственного института им. Сурикова. В Петрозаводск Львович приехал еще до войны и был назначен начальником отдела изобразительного искусства при Управлении по делам искусств Карело-финской республики. Во время  Великой Отечественной войны работал художником армейской газеты Волховского фронта «Во славу Родины» и фотокорреспондентом газеты Белорусского фронта «Патриот Родины».

Художник Зиновий Львович. Фото: wikipedia.org

«Во время службы в Заполярье художник сделал зарисовки цикла «Будни войны», ставшие своего рода художественным репортажем о военных событиях того времени. На рисунках мы видим каждодневный труд и подвиги простых людей: прорыв проволочного заграждения, работу сапера по разминированию дороги, связистов, устанавливающих линию связи, идущий в разведку отряд красноармейцев — это все маленькие вехи общей большой Победы».

Рисунок из цикла «Будни войны». Автор Зиновий Львович. Фото: «Республика» / Сергей Юдин

Рисунок из цикла «Будни войны». Автор Зиновий Львович. Фото: «Республика» / Сергей Юдин

 

Зиновий Ефимович Львович награжден медалью «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.». После войны художник сначала жил в Ленинграде, но в 1949 году вернулся в Петрозаводск, где освоил технику офорта (вид гравюры на металле, в котором углубленные элементы печатной формы создаются путем травления металла кислотами). Львович стал родоначальником офорта в Карелии.

В 1952-1954 годах художник создал серию «Старый и новый Петрозаводск», изобразив послевоенный город, который начал восстанавливаться из руин. На рисунках Львовича можно увидеть и деревянные дома на окраинах, и новые постройки. Город только оживает, на улицах пустынно: мало людей, машин, деревьев.

Помимо станковой графики в 1950-е годы Львович занимался эскизами обложек книг для местного издательства. Произведения художника находятся в Музее изобразительных искусств Карелии, в частных коллекциях и собраниях в России и за рубежом.

Рисунок из цикла «Будни войны». Автор Зиновий Львович. Фото: «Республика» / Сергей Юдин

«На этом рисунке изображены разведчики, которые отправились на задание. Обратите внимание, это очень узнаваемые заполярные места. Эти герои безымянные. Мы не знаем, кто это. Но, может быть, это и правильно, потому что это каждодневный подвиг солдата. Это такой общий собирательный образ. Заполярье — это скалы, северная пустынная наша земля», — рассказывает Людмила Никифорова.

Рисунок из цикла «Будни войны». Саперы. Автор Зиновий Львович. Фото: «Республика» / Сергей Юдин

На рисунках Львовича работают саперы, которые расчищали путь остальным, потому что были заминированы поля и дороги.

Рисунок из цикла «Будни войны». Минер. Автор Зиновий Львович. Фото: «Республика» / Сергей Юдин

«У Львовича очень выразительный образ минера. Посмотрите, какое лицо, какие движения, в его руках находится мина, и перед ним стоит задача ее заложить. Очень сложно представить его чувства в этот момент. Но какая решительность на лице, ненависть к врагу. Художник великолепно уловил и запечатлел и самого человека — героя войны, и его движения, и его маленький подвиг, который и привел к большой Победе».


4 мая 2005 года в Петрозаводске была открыта мемориальная доска художнику Зиновию Львовичу (1910-1965). Она установлена на доме № 22 по проспекту Карла Маркса, где жил заслуженный деятель искусств КАССР, участник Великой Отечественной войны. Автор мемориальной доски — художник Николай Беляков.

 

Мемориальная доска в Петрозаводске. Фото: Фото: wikipedia.org


Проект «Выставка Победы» посвящен 75-летию Победы в Великой Отечественной войне, которое наша страна отметит в 2020 году. При поддержке республиканских музеев и фонда «Эстафета поколений» журналисты в течение года будут рассказывать о войне с помощью музейных экспонатов. Фотография или солдатская ложка, шинель или погон — у каждого предмета есть своя история, через которую можно понять, чем была война для обычных людей.

 


Изобразительное искусство | Школа №280 им. М.Ю. Лермонтова

Выполненные работы  присылать на электронную почту [email protected]
Домашние задания с 18.05.2020 по 22.05.2020

5 класс

21.05.2020
Тема: Троицын день.
Практическое задание:  Выполнить по представлению рисунок в цвете в любой технике (графика, живопись),используя любые художественные приемы.Рисунок на тему:  «Букет » май «
Изобразительные материалы: акварель, гуашь, восковые мелки, тушь, фломастеры, гелевые ручки и др. (по выбору учащихся)
https://yandex.ru/search/?lr=2&clid=2341042-13&win=405&text=народный%
20календарный%20праздник%
20троицыной%20недели%20в%20жизни%20и%20искусстве
https://www.liveinternet.ru/users/4382671/post416010593
https://yandex.ru/images/search?text=Букет%20май%20на%
20троицу&stype=image&lr=2&source=wiz

 

6 «А» и «Б» классы

21.05.2020 и 22.05.2020
Тема: «Как мир хорош в своей красе нежданной…»
Практическое задание:  Выполнить по представлению рисунок в цвете в любой технике (графика, живопись),используя любые художественные приемы.Рисунок на тему :  «Венок из трав»
Изобразительные материалы: акварель, гуашь, восковые мелки, тушь, фломастеры, гелевые ручки и др. (по выбору учащихся).
https://yandex.ru/search/?lr=2&clid=234104213&win=405&text=народный%
20календарный%20праздник%
20троицыной%20недели%20в%20жизни%20и%20искусстве
https://www.liveinternet.ru/users/4382671/post416010593
https://yandex.ru/images/search?text=венок%20из%20трав%20на%20троицу&stype=imag

 

7 класс

20.05.2020
Тема:«Спорт, спорт, спорт»
Задание: Рассмотреть тему спорта в живописи, графике, скульптуре : спортивные сюжеты в жанровой живописи, как передается накал спортивной ситуации, выразительность фигур спортсменов в творчестве современных художников. Рассмотреть пропорции и пропорциональные отношения как средства художественной выразительности.
Практическое задание:  Выполнить по представлению рисунок в цвете в любой технике (графика, живопись),используя любые художественные приемы.
Изобразительные материалы: акварель, гуашь, восковые мелки, тушь, фломастеры, гелевые ручки и др. (по выбору учащихся)
https://znanio.ru/media/prezentatsiya_po_izobrazitelnomu_
iskusstvu_na_temu_sport_sport_sport_7_klass-88139
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=10254324540472275551&text=образ%20спортсмена%20в%
20изобразительном%20искусстве%207%20класс&path=wizard&parent-reqid=1589353885153327-383665974069611135100303-prestable-app-host-sas-web-yp-225&redircnt=1589354048.1

 

8 «А»и 8 «Б» классы

20.05.2020 и 21.05.2020
Тема: Музей в современной культуре. Наш школьный музей.
Задание: Рассмотреть тему музея в современной культуре.
Практическое задание: Выполнить рисунок на тему: «Экспонат школьного музея»  в любой технике (графика, живопись)
Изобразительные материалы: акварель, гуашь, восковые мелки, тушь, фломастеры, гелевые ручки и др.(по  выбору учащихся)
https://yandex.ru/images/search?text=музей%20в%20современной%
20культуре%20наш%20школьный%
20музей&stype=image&lr=2&source=wiz
http://school280.ru/istoriya-shkoly/muzej/

Домашние задания с 12.05.2020 по 16.05.2020

Уважаемые учащиеся!

Большое спасибо тем ребятам которые сумели выразить свои чувства и дань уважения в своих творческих работах, посвященных знаменательной памятной дате -75-летию Великой Победы к обозначенному в задании сроку. Тем не менее есть возможность присылать работы, они будут оценены и добавлены в архив будущей выставки.

На вопросы об итоговых отметках и о возможности улучшить успеваемость обязательно всем отвечу по запросам  в ответных  письмах.

Задания на  12- 16 мая

Общая тема: «Народный календарный праздник Троицыной недели»
Задание:  Рассмотреть тему календарного праздника Троицыной недели  в жизни и его образы в искусстве.
Практическое задание:  Выполнить по представлению рисунок в цвете в любой технике (графика, живопись),используя любые художественные приемы.
Изобразительные материалы: акварель, гуашь, восковые мелки, тушь, фломастеры, гелевые ручки и др. (по выбору учащихся).
https://yandex.ru/search/?lr=2&clid=2341042-13&win=405&text=народный%20календарный%20праздник
%20троицыной%20недели%20в%20жизни%20и%20искусстве
https://www.liveinternet.ru/users/4382671/post416010593
Работы присылать до 20 мая. Всем здоровья и благополучия!

5 класс   

Рисунок на тему :  «Венок из трав «  https://yandex.ru/images/search?text=венок%20из%20трав%20на%20троицу&stype=image&lr=2&source=wiz

 

6 класс

Рисунок на тему:  » Букет » май » 
https://yandex.ru/images/search?text=Букет%20май%20на%20троицу&stype=image&lr=2&source=wiz

 

7 класс   

Рисунок на тему «Обрядовые куклы «
https://yandex.ru/images/search?text=обрядовые%20куклы%20на%20троицу&stype=image&lr=2&source=wiz

 

8 класс 

Рисунок на тему : «Народный костюм»
https://yandex.ru/images/search?text=народный%20костюм%20на%20троицу&stype=image&lr=2&source=wiz

Домашние задания с 27.04.2020 по 30.04.2020

Дорогие ребята!

В этом году у нас знаменательная памятная дата — 75 годовщина Победы в Великой Отечественной войне. К сожалению, эпидемиологическая ситуация с COVID-19 диктует свои условия — перенесены все праздничные мероприятия, в том числе военный парад и шествие Бессмертного полка. Мы не сможем быть в эти дни в школе, но мы можем выразить свои чувства и дань уважения в своем творчестве. Мы можем выполнить работы и организовать выставку, посвященную празднику Великой Победы.

Тема: «День Победы- это радость со слезами на глазах…»

Задание:  Рассмотреть тему защиты Отечества – одну из важных тем изобразительного искусства.

Практическое задание:  Выполнить по представлению сюжетную композицию военной тематики в любой технике (графика,живопись),используя любые приемы, например кляксография.

Изобразительные материалы: акварель, гуашь, восковые мелки, тушь, фломастеры, гелевые ручки и др. (по выбору учащихся).

Работа является итоговой за май.

 https://yandex.ru/search/?lr=2&clid=2341042-13&win=405&text=рисунки%20о%20великой%20отечественной%20войне%201941-1945%20гг%20для%20школьников

https://yandex.ru/search/?text=ОБРАЗ%20ЗАЩИТНИКА%20ОТЕЧЕСТВА%20В%20ИСКУССТВЕ%20XX%20В.&clid=2279258-63&win=395&lr=2

https://infourok.ru/prezentaciya_na_temu_obrazy_geroev_-_zaschitnikov_otechestva_v_iskusstve-177179.htm

Сдать работу к  07.05.2020

Домашние задания с 20.04.2020 по 25.04.2020

 

 5 класс

Тема:  Животное и его повадки в творчестве анималистов
Задание:
Рассмотреть произведения  искусства  российских анималистов —
В. Ватагина, И. Ефимова, А. Сотникова, В. Трофимова.
Природа — творческая лаборатория художника-анималиста.
Художественные средства выражения повадок животного и среды обитания в творчестве анималистов.
Практическое задание:
Выполнить рисунок с натуры (может быть домашний питомец),
по памяти и представлению животного (по выбору учащихся).
Изобразительные материалы:
акварель, гуашь, восковые мелки, тушь, фломастеры, гелевые ручки и др. (по выбору учащихся).
https://yandex.ru/search/?text=+
Животное+и+его+повадки+в+творчестве+анималистов&lr=2&clid=2341042-
13&win=405&suggest_reqid=373275742156398267485910366802863
https://yandex.ru/images/search?
text=Животное%20и%20его%20повадки%20в%20творчестве%
20анималистов&stype=image&lr=2&source=wiz
Сдать работу к  28.04.2020

 

6 класс

Тема: «Поле зыблется цветами»
Задание:  Рассмотреть   богатство природных форм пробуждающейся природы и отражение их в искусстве.
Выразительные средства живописи и графики  в отражении многообразия  растений и насекомых.
Практическое задание: Составить  композицию, в которой будут растения и насекомые.
Выполнить цветовое решение.
Изобразительные материалы: акварель, гуашь, цветные мелки (пастель), бумага белая или тонированная
https://yandex.ru/images/search?text=«Поле%20зыблется%20цветами»%20&lr=2
https://videouroki.net/razrabotki/prezentatsiya-k-uroku-izo-na-temu-pole-zybletsya-tsvetami.html
Сдать работу к  28.04.2020

 

7 класс

Тема: Образ  защитника Отечества в портретной живописи 18-20в.в.
Задание: Рассмотреть тему защитника Отечества – одну из важных тем изобразительного искусства.
Портрет героя войны как традиция увековечения его в памяти народа.
Практическое задание: Выполнить по представлению портрет воина-защитника Отечества.
Изобразительные материалы:
акварель, гуашь, цветные мелки (пастель), бумага белая или тонированная(по выбору учащихся).
https://yandex.ru/search/?text=ОБРАЗ%20ЗАЩИТНИКА%20ОТЕЧЕСТВА
%20В%20ИСКУССТВЕ%20XX%20В.&clid=2279258-63&win=395&lr=2
https://infourok.ru/prezentaciya_na_temu_obrazy_geroev_-_
zaschitnikov_otechestva_v_iskusstve-177179.htm
Сдать работу к  27.04.2020

 

8 класс

Тема: Художественная афиша: от модерна к авангарду
Задание: Рассмотреть произведения художников-плакатистов первой трети ХХ в. в области художественной рекламы.
Выявить актуальные темы рекламных плакатов.
Сопоставить содержание художественных афиш с современными рекламами и афишами. рекламной продукции.
Выполняют комплект рекламной продукции в традициях агитации и пропаганды культурных событий начала ХХ в. для открытия школьной арт-галереи.
Практическое задание:
Выполнить  композицию-  рекламную продукцию в традициях агитации и пропаганды культурных событий начала ХХ в. для открытия школьной арт-галереи.
Изобразительные материалы: восковые мелки, тушь,фломастеры,гелевые ручки и др. (по выбору учащихся).
https://yandex.ru/search/?lr=2&clid=2341042-13&win=405
&text=художественная%20афиша%20от%20модерна%20к%20авангарду
%20изо%208%20класс%20презентация
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-avangardnoe-iskusstvo-2679519.html
Сдать работу к  27.04.2020

Домашние задания с 13.04.2020 по 17.04.2020

5 класс

Тема:  Тема защиты природы в искусстве.Экологическая тема в плакате.
Задание: Рассмотреть плакат как вид графики.
Живописные и декоративные средства  в изображении плаката.
Специфика художественного языка плаката.
Практическое задание:
Выполнить один эскиз плаката на темы «Голоса весеннего леса»,
«Пусть поют птицы», «Экология в картинках» (по выбору учащихся).
Изобразительные материалы:
восковые мелки, тушь, фломастеры, гелевые ручки и др. (по выбору учащихся).
https://yandex.ru/images/searchtext=Тема%20защиты%20природы%20в%20искусстве.
Экологическая%20тема%20в%20плакате.%20Изо%205%20класс&stype=image&lr=2&source=wiz
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izo-ekologicheskiy-plakat-2994230.html
Сдать работу к  21.04.2020

 6 класс

Тема:   Первые приметы пробуждения природы и их образы в искусстве.
«Живая зыбь«
Задание:  Рассмотреть образ водной стихии как гимн пробуждению природы
в народном и профессиональном искусстве.
Образ моря в искусстве зарубежных и отечественных      художников.
Марина — бесконечное многообразие колористических решений.
Разнообразие живописных техник, приемов в изображении морского пейзажа.
Многообразие состояний, настроений, драматических событий
в пейзажах художников-маринистов.
Практическое задание:
Выполнить  композицию пейзажа по памяти, описанию на темы
«Славное море — священный Байкал», «Ильмень-озеро», «Море спит»,
«Шторм», «Закат на море» и др. Графическое и живописное решение композиции.
Изобразительные материалы:
акварель, гуашь, цветные мелки (пастель), бумага белая или тонированная
https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2011/12/20/
zhivaya-zyb-obraz-vodnoy-stikhii-v-iskusstve
Сдать работу к  21.04.2020

7 класс

Тема: В «конструкторском бюро» новых космических кораблей.
Задание: Рассмотреть космическую  тему в творчестве художников-фантастов.
Познакомиться с произведениями   «космической живописи» А.Леонова, А. Соколова
Практическое задание:
Выполнить по представлению композицию  космического пейзажа .
Изобразительные материалы
акварель, гуашь, цветные мелки (пастель), бумага белая или тонированная(по выбору учащихся).
https://yandex.ru/images/search?text=в%20конструкторском%20бюро%20новых%
20космических%20кораблей%20урок%20изо%207%20класс&stype=image&lr=2&parent-reqid=1586762478763128-1469176370333519703600288-prestable-app-host-sas-web-yp-192&source=wiz
https://yandex.ru/images/search?text=%20«космической%20живописи»%20А.Леонова%2C%20А.%20Соколова&lr=2
Сдать работу к  20.04.2020

8 класс

Тема : От примитивизма к абстракции
Задание: — Рассмотреть  произведения самобытных русских художников начала ХХ в., художников, обратившихся к искусству городского фольклора и ставших основателями русского авангарда.
—  Сопоставить произведения художников реалистов, импрессионистов, кубистов.
— Найти  различия в средствах художественной выразительности:
в  произведениях разных живописцев на примере  ведущих художественных объединений России рубежа XIX—XХ вв. («Мир искусства», Абрамцевский художественный кружок, «Голубая роза», «Союз русских художников», «Союз молодёжи», «Бубновый валет»), обращения художников «Бубнового валета» к городскому фольклору, ярмарочному искусству, лубку — основе творчества художников-примитивистов.
Практическое задание: выполнить  композицию(плакат, открытка) в стиле художников-примитивистов. Подписать работу ,указав какой стиль выбран ( например -лубочная открытка)
Изобразительные материалы: восковые мелки, тушь,фломастеры,гелевые ручки и др. (по выбору учащихся).
https://ppt-online.org/223631
https://yandex.ru/images/search?text=От%20примитивизма%20к%20абстракции&lr=2
Сдать работу к  20.04.2020

Домашние задания с 06.04.2020 по 10.04.2020

5  класс
Тема:  «Братья наши меньшие в твоей жизни»
Задание: Рассмотреть анималистический жанр, животный мир в произведениях графики, скульптуры, декоративно-прикладном искусстве.
Практическое задание: Выполнить наброски и зарисовки животных по памяти и представлению. Главное в наброске — движение и энергия линии.
Изобразительные материалы: восковые мелки,тушь,фломастеры, гелевые ручки и др. (по выбору учащихся).

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-bratya-nashi-menshie-610401.html

Сдать работу к 16.04.2020

 6 класс
Тема: Прилет птиц
Задание: Рассмотреть анималистический жанр, животный мир в произведениях графики, скульптуры, декоративно-прикладном искусстве.
Практическое задание: Выполнить  зарисовки  птиц по памяти и представлению в цвете.Главное в наброске — цвет и колорит.
Изобразительные материалы:  акварель, гуашь, цветные мелки (пастель), бумага белая или тонированная(по выбору учащихся).

https://yandex.ru/images/search?text=Прилет%20птиц%206%20класс%20изо&stype=image&lr=2&parent-reqid=1586207117966209-1184383236769638759100154-production-app-host-vla-web-yp-140&source=wiz

Сдать работу к 16.04.2020

7 класс
Тема: Галактическая птица
Задание: Рассмотреть идеи летательных аппаратов в эскизах  Леонардо да Винчи. Мечта свободного полета в картине В. Васнецова «Ковер-самолет»
Подумать  о разнообразии и красоте форм летательных аппаратов
Практическое задание:Выполнить фантазийный проект  летательного аппарата(ракеты) в  космическом пространстве
Изобразительные материалы: акварель, гуашь, цветные мелки (пастель), бумага белая или тонированная(по выбору учащихся).

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-galakticheskaya-ptica-klass-1017121.html

Сдать работу к 15.04.2020

8 класс
Тема: Художественные поиски свободы в искусстве конца 19 – начала 20 в.
Отношение искусства к действительности: анализ и отказ от предметного мира.
Задание: Рассмотреть  произведения  выдающихся художников конца XIX — начала ХХ в. различных направлениях.
Сравнить произведения художников, посмотреть приёмы и средства художественной выразительности, которыми пользовались авторы работ.
Практическое задание:
-Подготовить сообщение о ярком представителе стиля кубизма Пабло Пикассо
-Выполнить  разработку композиции и исполнить  графический рисунок натюрморта в стиле кубизма на листе  формата А 4

https://infourok.ru/tehnologicheskaya-kartatema-hudozhestvennie-poiski-svobodi-v-iskusstve-konca-nachala-v-otnoshenie-iskusstva-k-deystvitelnosti-an-1128100.html

Сдать работу к 15.04.2020

«Мы увеличиваем объем работы»: Франция создает целевую группу по искусству, разграбленным при нацистах

ПАРИЖ — Новой оперативной группе во Франции даны более широкие полномочия по поиску и возвращению произведений искусства, которые были украдены или проданы под принуждением во время Нацистская оккупация, после многих лет критики, что ее усилия по реституции были недостаточно активными.

Целевая группа, о которой было объявлено в прошлом году и приступит к работе в ближайшие недели, в первую очередь изучит произведения искусства во Франции, которые уже подозреваются в разграблении во время Второй мировой войны, чтобы попытаться вернуть их первоначальным владельцам или их наследникам.

Но, отклоняясь от нынешней политики, он также попытается определить, имеют ли какие-либо другие предметы, приобретенные французскими учреждениями, сомнительное происхождение, хотя ожидается, что они будут представлять лишь небольшую часть обширных национальных коллекций французского искусства.

«Мы не начинаем с нуля, но мы расширяем работу», — сказал в интервью Дэвид Зиви, чиновник Министерства культуры, который, как ожидается, возглавит новую рабочую группу.

Французские власти столкнулись с критикой за то, что они не делают достаточно для выявления похищенных произведений искусства в коллекциях Франции и вместо этого ждут, пока владельцы или их наследники подадут претензии на конкретные произведения.

Многие из них принадлежали к еврейским семьям, чьи дома подверглись обыскам во время нацистской оккупации или которые были вынуждены продать искусство — картины, рисунки, скульптуры или предметы старины — когда они бежали из страны, чтобы избежать ареста коллаборационистским правительством Франции Виши и депортации в концентрацию лагеря.

Должностные лица пообещали более активный подход к реституции в последние годы, но эти усилия по-прежнему разделяют музеи, министерства культуры и иностранных дел, а также Комиссия по компенсации жертвам разграбления или CIVS, созданная в 1999 году для рассмотрения требований о возмещении ущерба. от жертв антисемитских законов военного времени во Франции.

Эдуард Филипп, премьер-министр Франции, заявил в прошлом году, что правительству нужно «работать лучше», несмотря на «трудности» с идентификацией предметов и поиском первоначальных владельцев или их наследников.

«Это вопрос чести, достоинства, уважения к жертвам этого грабежа, к их памяти и к их потомкам», — сказал г-н Филипп в июле прошлого года в речи, посвященной печально известной облаве на евреев, которую Французская полиция провела операцию в 1942 году.

Вскоре после этого выступления было объявлено о создании целевой группы под названием «Миссия по исследованию и реституции похищенных культурных ценностей».По словам г-на Зиви, представителя министерства, он будет частью министерства культуры с шестью-семью постоянными сотрудниками и годовым бюджетом в 200 000 евро, или около 225 000 долларов, предназначенным исключительно для исследований.

Хотя финансирование скромнее по сравнению с Немецким фондом утраченного искусства, аналогичной организацией, получившей в прошлом году почти 6 миллионов евро от федерального правительства Германии, это первый случай, когда Франция специально выделила финансирование для реституционных работ.

Цель состоит в том, чтобы исправить проблемы, которые г-н.В прошлом году Зиви указала в официальном отчете: «разрозненная организация» усилий правительства по реституции с «отсутствием видимости и координации», что привело к «недоверию» истцов.

Целевая группа теперь сосредоточит эти усилия, сказал г-н Зиви.

«Мы хотим сделать эту политику видимой, мы хотим отстаивать ее», поощряя академические исследования и обучение кураторов, а также налаживая партнерские отношения с аналогичными учреждениями за рубежом, — сказал он.

По оценкам французских властей, около 100 000 предметов во Франции были разграблены нацистами или проданы под принуждением и переданы Германии.С 1945 по 1949 год примерно 60 000 из этих объектов были возвращены Франции, а затем около 45 000 были заявлены их владельцами.

Большая часть невостребованных вещей была продана на аукционе. Но французское государство сохранило около 2100 и передало их музеям. Даже сегодня эксперты говорят, что неясно, как были выбраны эти предметы, и предупреждают, что они не знают, сколько было фактически разграблено или продано под принуждением, и сколько было надлежащих продаж, которые власти не смогли отследить.

С 1951 года, после первой волны реституций, только около 120 из 2100 штук были возвращены.

Франция упростила процесс реституции с помощью этого последнего шага и взяла часть полномочий по принятию решений из рук кураторов. Возможность подачи претензий была расширена до «любого заинтересованного лица», и только целевая группа будет расследовать претензии. Затем дела будут переданы в CIVS, который представит рекомендации премьер-министру, который в конечном итоге примет решение.

«Это также изменение в ответ на критику, которая была оправдана, хотя сейчас она немного устарела, что министерство и музеи по своей природе очень неохотно относились к реституции, потому что природа куратора — курировать», — сказал г-н .- сказала Зиви.

Спустя более 70 лет после окончания Второй мировой войны музеи и другие учреждения по всей Европе все еще возвращают награбленные произведения искусства с разной скоростью и рвением. Совсем недавно, в марте, собор в Германии согласился вернуть украденную нацистами картину наследникам австрийской еврейской четы, у которых она была украдена в 1941 году.

Эммануэль Полак, историк искусства, много работавший над французским искусством. рынок под нацистской оккупацией, похвалил новую оперативную группу и сказал, что после многих лет сложных отношений между государством и заявителями, «напряжение сняло.

«Сейчас во Франции настоящий поворотный момент в этих вопросах», — сказала она, добавив, что музеи и кураторы теперь гораздо более открыты для обсуждения реституции. «Все хотят двигаться вперед».

В качестве доказательства г-жа Полак указала на выставку, которую она курирует в Мемориале Шоа, музее Холокоста в Париже.

Выставка, которая продлится до ноября, посвящена рынку искусства во Франции в период с 1940 по 1944 год, который процветал, поскольку он был наводнен картинами, рисунками и другими предметами, которые были украдены или куплены у бегущих еврейских семей.

На одном аукционе, состоявшемся в 1942 году в отеле «Савой» в Ницце, куратор Лувра купил дюжину предметов из коллекции Армана Дорвиля, еврейского юриста, скончавшегося годом ранее.

Из-за антисемитского законодательства, действовавшего во Франции в то время, произведение искусства было продано временным администратором, назначенным правительством Виши, в сложном случае, который будет одним из первых, которые будут подобраны целевой группой. (Некоторые произведения из коллекции г-на Дорвилла также попали в коллекцию произведений искусства, собранную Корнелиусом Гурлиттом в Германии.)

Лувр одолжил три из купленных в 1942 году произведений — рисунки французских художников Жана-Луи Форана, Камиля Рокеплана и Анри Монье — для выставки в музее Холокоста. Г-жа Полак назвала это «настоящим шагом».

«Мы не сможем вернуть все», — сказала г-жа Полак, отметив, что с течением времени и исчезающими воспоминаниями становится все труднее определить законных наследников украденного произведения искусства.

«Но, по крайней мере, мы должны с чистой совестью чувствовать, что сделали все, что могли», — сказала она.

Искусство времен Второй Мировой | Программа изучения истории Второй мировой войны

Мэтью Боннер

Мы прибыли в Краков, Польша, 21 мая, встреченные грозой и запахом свежих напитков. Моя личная миссия в Кракове заключалась в том, чтобы изучить, как музеи и окрестности представляют польские произведения искусства, поскольку у страны была бурная история с ее культурными сокровищами. В течение весеннего семестра я исследовал грабежи нацистского искусства во время Второй мировой войны, затрагивая историю искусства от подготовки до реституции.Во время исследований я сосредоточился в основном на Франции, но польский опыт особенно очаровал меня. По мнению нацистов, большинство польских и других славянских произведений искусства считались «выродившимися произведениями искусства» — то есть они не соответствовали нацистской идеологии или были созданы евреями, иммигрантами или другими врагами Третьего рейха. В Польше нацисты вели жестокую войну против польской культуры, нападая на памятники и произведения искусства. Кроме того, поскольку Польша была местом проживания большинства еврейского населения Европы до Второй мировой войны, нацисты пытались уничтожить как еврейскую общину, так и ее культурные артефакты.Однако поляки также владели множеством произведений искусства со всей Европы, поскольку Краков долгое время был столицей Польши, которую нацисты систематически преследовали, конфисковали и отправляли обратно в нацистскую Германию.

Два польских шедевра, которые я имел возможность посетить, были среди тех, которые не были нацелены на уничтожение нацистами, но вместо этого были украдены из страны нацистами для предложенного Гитлером Führermuseum. Алтарь Veit Stoss — это массивный деревянный алтарь, на создание которого в 1477 году потребовалось 12 лет, и он стоит в самом сердце церкви Св.Базилика Марии на главной рыночной площади Кракова. Перед войной Польша пыталась защитить культурные ценности от разграбления, разобрав алтарь и отправив его в деревню. Однако Гитлер нашел алтарь и отправил его в Германию из-за немецкого происхождения его создателя. Кроме того, я имел удовольствие увидеть картину Да Винчи «Дама с горностаем », одну из трех сохранившихся картин художника, написанных маслом. На портрете, более раннем, чем «Мона Лиза » , изображена Сесилия Галлерани, любовница Людовико Сфорца, нанимающего Леонардо, с символичным горностаем.До войны картина также отправлялась для защиты на окраины Польши, но в 1939 году была захвачена нацистами и отправлена ​​в Берлин. В 1945 году картина была возвращена в Польшу.

Алтарь Veit Stoss, расположенный за главным алтарем базилики Святой Марии.

Просмотр этих произведений искусства в реальной жизни был сюрреалистическим опытом после прочтения их бурных историй в прошлом семестре. Искусство попало в руки многих людей, и в течение многих лет за ним охотились, чтобы, наконец, оказаться в их нынешних зданиях для удовольствия посетителей.Хотя некоторые произведения, подобные этим двум, уцелели после войны, этого нельзя сказать о других польских произведениях искусства и культурных объектах. В частности, «Портрет юноши » Рембрандта «» был утерян во время войны и мог быть уничтожен. В Музее Чарторыйских есть пустая стена, на которой написано, что произведение искусства было потеряно во время Второй мировой войны, возможно, уничтожено или до сих пор находится в незаконном владении. Стена и пустая рама для картины символизируют тысячи других скульптур и картин, утерянных или уничтоженных нацистами.

Мэтью Боннер с копией «Дамы с горностаем» на специальной выставке в Главном краковском музее.

Кроме того, путешествуя по улицам Казимежа, еврейского квартала Кракова, я посетил Старое еврейское кладбище. Кладбище использовалось для захоронения членов еврейской общины с 1552 по 1800 год и считается одним из самых важных еврейских кладбищ в Европе. Во время войны нацисты заняли места для размышлений и молитв и осквернили могилы.Теперь разрушенные надгробия образуют мозаичную стену, окружающую кладбище, а прилегающая синагога является одним из немногих мест, где практикуются еврейские религиозные обряды в Кракове.

Старая еврейская мемориальная стена с надгробиями, сломанными во время нацистской оккупации и преследований.

После посещения произведений искусства и достопримечательностей Кракова становится очевидным, что Польша все еще пытается вернуть и восстановить свои великие культурные сокровища. Нацисты вели разрушительную войну против польского народа с целью искоренить целую культуру, людей и память.Хотя это шокирует, что всего около 200 евреев остаются в Кракове, бывшем когда-то оживленной еврейской общиной и культурным центром с населением 68 000 человек, Краков возвращается к своей былой славе. Стрит-арт процветает по всему городу, в музеях проходят новые выставки, а на Старом еврейском кладбище молятся члены еврейской общины. Хотя кропотливая работа по возвращению польских произведений искусства их первоначальным владельцам и восстановлению поврежденных участков постоянно развивается, то, что осталось, отмечается и демонстрируется.Это и свидетельство польскому народу, и свидетельство того, что, хотя нацисты убили миллионы, наследие, культура и память о погибших никогда не будут уничтожены.

Вспоминая Вторую мировую войну через искусство

ноябрь 1944 г. , автор Роберт Джордан (1925–1993) — это большая картина маслом, изображающая американский экипаж. В 1976 году художник пожертвовал картину в коллекцию произведений искусства Национального музея авиации и космонавтики, когда преподавал историю искусства в Вашингтонском университете в Санкт-Петербурге.Луи. Письмо Джордана в дар музею показывает, что его вдохновением к созданию картины послужило восхищение групповыми портретами художников семнадцатого века Франса Хальса и Рембрандта ван Рейна. Рембрандт был известен своей техникой светотени, в которой предметы изображены в сильных контрастах света и тени — эта картина, безусловно, отражает эти характеристики.

Используя технику светотени, Джордан нарисовал членов экипажа в двойственности света и тени перед скрытым в тени самолетом.Джордан также заявил в своем письме: «Картина ни в коем случае не является групповым портретом. Я работал с воспоминаниями о лицах двадцатидвухлетней давности и действительно хотел, чтобы это стало общим для любой команды ». Скромным тоном художник также поделился своим опытом работы хвостовым стрелком Б-24 в 8-й воздушной армии во время Второй мировой войны. Его команда была сбита во время их четвертой миссии недалеко от Ганновера, Германия, и они были заключены в лагерь для военнопленных для военнопленных Stalag Luft IV. В конце войны экипаж был вынужден маршировать, чтобы избежать наступления русских.Художник называет картину «мифом памяти», но небольшое исследование говорит об обратном.

ноябрь 1944 г. , 1966 г., Роберт Джордан, холст, масло, 73,25 ”x 94,75”.

Групповой портрет

В стиле, напоминающем стиль американского художника Эдварда Хоппера (1882–1967), Джордан представляет команду из девяти человек, стоящих перед их самолетом, вместе со звездой США на фюзеляже. Некоторые из мужчин носят коричневые куртки-бомберы или летные костюмы с флисовой подкладкой, другие — парашютные системы, защитные очки или летающие шлемы на головах.Другие носят желтые прямоугольные спасательные жилеты (также известные как «Mae Wests»). Спасательные жилеты — самый яркий цвет на картине и сияют, как маяки, в торжественной цветовой палитре темно-синего, зеленого и коричневого цветов. Одежда, которую носили эти мужчины, является стандартным летным снаряжением времен Второй мировой войны.

Члены экипажа стоят со слегка опущенными плечами, скрестив руки или засунув руки в карманы, в то время как другие приседают или становятся на колени. Взгляды фигур опущены и не интересуются зрителем.Вместо этого их выражения лиц интроспективны, как будто они находятся в глубокой задумчивости. В отличие от типичных улыбающихся или хвастливых членов экипажа, которые часто можно увидеть на фотографиях Второй мировой войны, общий язык тела этой группы вызывает тихое чувство общего отчаяния. Тишина переполняет атмосферу этого завораживающе красивого изображения летного экипажа. Детали этой картины, описанные выше, предполагают, что ноябрь 1944 года основано на «правде памяти», а не на «мифе памяти», как предполагает художник.

  • Детальное изображение картины

  • Детальное изображение картины

Отчет экипажа пропавшего без вести № 11217

Роберту Джордану было девятнадцать, когда он и его экипаж были сбиты 26 ноября 1944 года.Находясь на базе Королевских ВВС Тибенхэм недалеко от Норфолка, Англия, молодой летчик входил в состав 445-й группы и был назначен в 703-ю эскадрилью в качестве хвостового стрелка бомбардировщика Consolidated Liberator B-24J. B-24 иногда называли «летающим товарным вагоном» или «летающим гробом» из-за его большого квадратного фюзеляжа. Кроме того, спасение также было проблематичным, и членам экипажа было нелегко добраться до своих люков, чтобы выпрыгнуть. Пилотируемый 2-м лейтенантом Дэниелом Сноу, самолет получил прозвище «Снежный шар из ада».«В погодных условиях, отмеченных как дымка с облачностью в одну десятую, экипаж находился в разгаре бомбардировки Мисбурга, Германия, когда их самолет был поражен вражеским зенитным огнем, и им пришлось спрыгнуть с парашютом. Примерно в 12:40 самолет упал примерно в 15 милях к юго-востоку от Ганновера, Германия, и все девять членов экипажа были захвачены. В тот ноябрьский день были сбиты еще четыре самолета 445-й группы, а на борту другого потерянного самолета находились в общей сложности 45 членов экипажа.

Альбом для рисования

Джордан записал некоторые события того дня с помощью серии рисунков, которые сейчас находятся в коллекции Исторического общества Нью-Гэмпшира. На эскизе под названием «Лисий дыр в небе нет» изображены двое мужчин в кислородных масках, падающих в кабине самолета B-24. Большая зияющая дыра в боку самолета подтверждает одно из мест, в которые они попали. Разброс пустых боеприпасов с позиции стрелка на поясе покрывает пол самолета.В эпизоде ​​«Незадолго до выхода из строя» двое членов экипажа готовятся к выходу из самолета. «Смотрю, как мальчики идут домой» — это сцена, в которой Джордан сидит на земле в пустом поле после прыжка с парашютом. Над ним в небе строй бомбардировщиков его эскадрильи, благополучно летящих обратно в Англию.

Вскоре после того, как он достиг земли, рисунки показывают, что хвостовой стрелок-подросток был схвачен вооруженным фермером и передан немецким властям. «КАПУТ! Было бы!» показывает последовательность событий, связанных с немедленным захватом эскадрильи, например U.Летчики С. в сопровождении немецких солдат на вокзал, в то время как местные горожане били их ногами, кулаками и кидали в них вещи. Одного из раненых военнослужащих поддерживали двое его товарищей по экипажу. Еще один быстрый набросок — это молодой мальчик в военной форме с надписью «Маленький нацист» с примечанием сбоку: «Я не продержался более 10 минут на свободе в Германии». Эти несколько набросков — всего лишь его первые несколько часов в Германии.

POW Чертежи

Джордан также сделал наброски своего одиночного заключения в лагере для военнопленных Люфт IV и «Марша», также известного как «Долгий марш» или «Марш смерти».«По приказу Гитлера военнопленные союзников были вынуждены пройти сотни миль, чтобы избежать наступления Советов, поскольку немцы хотели использовать военнопленных в качестве разменной монеты в конце войны. На рисунках, сделанных незакрепленными карандашами, изображены изможденные военнослужащие, поваленные на землю или изо всех сил пытающиеся ходить, или ужасные условия сна на сильном морозе — зима 1945 года была одной из самых холодных за всю историю наблюдений. На других рисунках изображены попытки добыть воду у немцев (которую иногда было невозможно получить) или процедуры дезинфекции для избавления от вшей.В то время как зарисовки Джордана более ранних самолетов и спасательных операций детализированы, описания опыта военнопленных неполны. Его воспоминания в качестве военнопленного казались труднее доступными, как будто их оттолкнули, вместо того, чтобы легко всплыть через карандаш на бумагу — и это вполне оправданно.

Рассказы других военнослужащих о том, как они работали в Luft IV, описывают жестокое обращение с ними и плачевные условия жизни в «Марше». Летчиков из Luft IV не кормили, а санитарии отсутствовали.Мужчины оставались в той же одежде, в которой они спасались, на время своего заключения, и им давали только одно одеяло, чтобы пережить зимние месяцы. Иордания была «кожа да кости», когда той весной была освобождена союзными войсками. Во время его трехмесячного пребывания в больнице в Англии медсестра Красного Креста дала ему альбом для рисования и карандаши, чтобы помочь в процессе физического и психического выздоровления. Вышеупомянутые рисунки были сделаны во время его выздоровления в больнице в 1945 году.

Истина памяти

После войны Джордан получил дипломы Дартмутского колледжа и Колумбийского университета и стал успешным художником и историком искусства.Вспоминая о ноябрь 1944 года , в письме в музей он говорит: «… Я все еще чувствую некоторое чувство двусмысленности, которое у меня было, когда я писал его, и которое я испытал в 1944 году — чувство приключения, а также возможность смерти — необходимость задачи, а также безумие всего этого. Ничего нового для людей на войне в этом нет, но, по крайней мере, необходимость была гораздо более ясной, чем сегодня ». Неслучайно он решил нарисовать ноябрь 1944 года в 1960-х годах, в разгар войны во Вьетнаме.Джордан заметил, что картина была поиском его собственного опыта, «для какого-то случая, когда мужчины более тесно связаны значимой ассоциацией».

Ноябрь 1944 г. предлагает правдивое отражение опыта художника во Второй мировой войне, а не картину, вдохновленную великими голландскими мастерами или мифом-воспоминанием. Девять мужчин на картине — это столько же членов экипажа Иордании, которые были сбиты. Живописные выражения изможденных черт лица и побежденный язык тела источают мысль — эти люди прошли через ад и вернулись.Незабываемый самолет B-24 служит фоном для мужчин и является самолетом того же типа, на котором экипаж Джордана летал в тот незабываемый ноябрьский день. Самолет уходит в темноту фона и является символом потерянного самолета. Ярко-желтые спасательные жилеты служат признаком надежды на этой торжественной картине, символизируя выживание всей команды. Хотя изображенные детали этого экипажа могут не воспроизводить точное сходство с реальным экипажем Джордана, на их лицах есть общее выражение, пережившее опыт военнопленных. Ноябрь 1944 г. — это свидетельство мужества и благородной службы, проявленной командой Роберта Джордана и других во время Второй мировой войны, и вселяет надежду на то, что жизнь продолжится после беспрецедентных обстоятельств.

Роберт Джордан рисует в своей мастерской, примерно 1970-е годы. Фото: Мартин Швайг


Особая благодарность Историческому обществу Нью-Гэмпшира за доступ к альбому Роберта Джордана и его вдове Бобби Джордан за недавнее интервью и фотографию художника в его студии.Чтобы увидеть больше работ Роберта Джордана, посетите robertjordanpainter.com.

Кэролин Руссо — музейный специалист и хранитель Коллекции произведений искусства и Коллекции трофеев в отделе воздухоплавания в Национальном музее авиации и космонавтики.

разграбленных нацистами произведений искусства: процесс реституции — «постоянная задача» | Искусство | DW

Восстановить экспроприированные нацистами произведения искусства непросто. Так же сложно найти настоящих владельцев или их наследников.

Однако в последнее время некоторые похищенные произведения искусства были успешно возвращены.

Леверкузенская химическая компания Bayer AG вернула 21 января картину Оскара Молля в Лейпцигский музей der bildenden Künste (Музей изящных искусств). Натюрморт с маками и черным кувшином 1916 года находился во владении компании с 1951 года.

Днем позже Федеральный комиссар по культуре и средствам массовой информации Моника Грюттерс лично представляет три картины, похищенные нацистами. законные наследники из Франции.

Constantin Guys «Дама на поднимающемся коне»

Две из этих картин, возвращенных наследникам еврейского коллекционера произведений искусства Арманда Дорвилля, акварель Дама в вечернем платье и картина маслом Портрет дамы написаны Жаном Луи Форен, из инвентаря нацистского торговца произведениями искусства Хильдебранда Гурлитта.

Третья работа, возвращенная наследникам Дорвилля, Дама на поднимающейся лошади Константина Гайса, попала в частную коллекцию.

Художественная сокровищница Гурлитта

Картина из коллекции Гурлитта уже не в первый раз возвращается законным владельцам.

Хильдебранд Гурлитт, нацистский торговец произведениями искусства, завещал свою обширную коллекцию своему сыну Корнелиусу. В феврале 2012 года из его мюнхенской квартиры было конфисковано множество произведений искусства — коллекция конфискованных работ также стала известна как «клад Гурлитта» или «Мюнхенский клад искусства».»

На протяжении десятилетий Корнелиус Гурлитт хранил около 1500 бесценных картин, спрятанных там и в другом доме в Зальцбурге, включая шедевры Пикассо, Матисса или Шагала.

Подробнее : новый способ отслеживания культурных ценностей, разграбленных нацистами

Многие из работ принадлежали еврейским коллекционерам, и с 1930-х годов нацистский арт-дилер Хильдебранд Гурлитт приобретал их по смехотворным ценам. Он никогда не был привлечен к ответственности за свои преступления после войны.Он умер в 1956 году и оставил свою коллекцию произведений искусства своему сыну, который затем умер в 2014 году.

С тех пор, как были обнаружены хранящиеся в сокровищнице картины, поместье систематически осматривалось на предмет происхождения похищенных работ. Была создана целевая группа из международных экспертов в области искусства, чтобы определить происхождение и право собственности на произведения искусства.

«Это неоднозначно», — сказал DW историк искусства Кристоф Зушлаг. «В семье Гурлиттов были художники, и некоторые работы принадлежали им — в них нет ничего подозрительного.«

На сегодняшний день подтверждено и закрыто очень мало случаев похищения произведений искусства:« На данный момент у нас их семь. «С учетом двух работ, которые сейчас возвращаются, это девять», — сказал профессор искусств Боннского университета.

Историк искусства Кристоф Зушлаг

Захвачено нацистами: «Дегенеративное искусство»

Академический центр Зушлага — исследование происхождения, а не только искусства, разграбленного нацистами, но и культурных ценностей в целом, независимо от эпохи. Этот тип исследования, целью которого является определение происхождения произведения и его истории владения, «привлек повышенное внимание общественности из-за проблемы нацизма — разграбленное искусство, и это играет центральную роль в деле Гурлитта », — сказал Зушлаг.

Наряду с произведениями искусства, украденными у еврейских семей, в сокровищнице Гурлитта были также картины, которые нацисты оклеветали как «дегенеративное искусство».

Большинство из них были произведениями современного искусства, которые систематически изъяли из музеев и частных коллекций при диктатуре Гитлера, а затем хранили на складах или продавали напрямую.

  • Как Гитлер и нацисты опорочили искусство

    Выродившееся искусство

    Произведения современного искусства, стиль, художник или сюжет которых не находили одобрения Адольфа Гитлера и национал-социалистов, были названы «дегенеративным искусством».«С 1937 года нацисты конфисковали такие произведения из немецких музеев. На передвижной выставке« дегенеративное искусство »было выставлено на всеобщее обозрение. Здесь мы видим министра пропаганды Рейха Йозефа Геббельса и Гитлера на оригинальной выставке в Мюнхене.

  • Как Гитлер и нацисты опорочили искусство

    Искусство Гитлера

    Гитлер был близок к романтизму и живописи XIX века и предпочитал мирные сельские пейзажи. Его частная коллекция включала работы Кранаха, Тинторетто и Бордоне.Подобно своим образцам для подражания Людвигу I. Баварскому и Фридриху Великому, Гитлер хотел организовать собственную художественную выставку после выхода на пенсию, которая будет показана в городе Линц на реке Дунай в «Музее фюрера».

  • Как Гитлер и нацисты опорочили искусство

    Конфискации

    Национал-социалисты не были первыми, кто преследовал художников-авангардистов, но они пошли дальше, запретив их работы в музеях. В 1937 году власти изъяли более 20 000 произведений искусства из 101 государственного музея Германии.Все, что нацисты не считали назидательным для немецкого народа, увозили.

  • Как Гитлер и нацисты опорочили искусство

    Национальный стиль Гитлера

    Абстрактному искусству не было места в «национальном стиле» Гитлера, как стало ясно, когда «Великая немецкая художественная выставка» представила традиционные пейзажи, исторические картины и картины в стиле ню. Художники, в том числе Фриц Эрлер, Герман Градль и Франц Ксавер Шталь, на выставке в Мюнхене 18 июля 1937 года. Чем ближе был изображенный объект к реальной модели, тем красивее он был в глазах фюрера.

  • Как Гитлер и нацисты клеветали на искусство

    То, что считалось дегенеративным

    Даже те, кто принадлежал к ближайшему окружению Гитлера, были крайне не уверены, каких художников он одобряет. Некоторую ясность внесли «Великая выставка немецкого искусства» 1937 года и одновременная выставка «Дегеритское искусство» в мюнхенских дворцовых аркадах. Нежелательными были творческие художники современного периода, включая Макса Бекмана, Отто Дикса, Василия Кандинского, Пауля Клее, Эрнста Людвига Кирхнера и Макса Пехштейна.

  • Как Гитлер и нацисты опорочили искусство

    Дегенеративное искусство в туре

    На выставке «Дегенеративное искусство» были представлены 650 конфискованных произведений искусства из 32 немецких музеев, экспонаты приравнены к эскизам умственно отсталых людей и показаны вместе с фотографиями инвалидов. Цель: вызвать у посетителей отвращение и отвращение. Во время турне по городам выставку увидели более двух миллионов посетителей.

  • Как Гитлер и нацисты клеветали на искусство

    Юридическая основа

    «Закон о конфискации произведений искусства на вырожденных объектах» от 31 мая 1938 года задним числом легализовал их безвозмездное приобретение государством.Закон оставался в силе и в послевоенные годы, союзники утверждали, что это был просто передел государственной собственности. В отличие от украденных произведений искусства, произведения, которые нацисты заклеймили как «дегенеративные» и изъятые из музеев, сегодня можно свободно продавать.

  • Как Гитлер и нацисты опорочили искусство

    Торговля «дегенеративным искусством»

    Конфискованное искусство было доставлено на склады в Берлине и во дворец Шёнхаузен. Многие работы были проданы четырьмя торговцами произведениями искусства Гитлера: Бернхардом А.Бёмер, Карл Бухгольц, Хильдебранд Гурлитт и Фердинанд Мёллер. 20 марта 1939 года пожарная служба Берлина сожгла около 5000 непроданных артефактов, назвав это «учением».

  • Как Гитлер и нацисты опорочили искусство

    Художественный центр Швейцария

    125 работ были выставлены на аукцион в Швейцарии. Комиссия, взимаемая Германом Герингом и другими за разжижение «дегенеративных» произведений искусства, оценила минимальные цены торгов и поручила Галерее Фишера в Люцерне провести аукцион.Он состоялся 30 июня 1939 года и вызвал живой интерес во всем мире.

  • Как Гитлер и нацисты опорочили искусство

    Много «дегенеративного искусства» в коллекции Гурлитта

    Было конфисковано более 21 000 произведений «дегенеративного искусства». Оценки количества впоследствии проданных расходятся; источники оценивают от 6 000 до 10 000 человек. Остальные были уничтожены или исчезли. Сотни произведений искусства, которые считались утерянными, оказались в коллекции Корнелиуса Гурлитта — и возобновили дискуссию.

    Автор: Юлия Хитц (RF)


«Гурлитты были вовлечены в торговлю« дегенеративным искусством », а также в приобретение награбленных произведений искусства, например, для коллекций высокопоставленных нацистов», — пояснил Зушлаг. Эти произведения так называемого дегенеративного искусства также следует вернуть владельцам или в музеи.

Оскар Молл, «Натюрморт с маками и черным кувшином» (1916)

Дело Оскара Молла

Так было с картиной Оскара Молля, которую Bayer AG передала Лейпцигскому музею изящных искусств. .Несмотря на то, что Bayer AG заявила, что картина была приобретена на законных основаниях в 1951 году, компания решила подарить ее музею как «пример нового понимания социальной и культурной ответственности в 21 веке».

Было установлено, что нацисты конфисковали картину в 1937 году вместе с примерно 400 другими работами из Лейпцигского музея. После окончания Великой Отечественной войны картины вошли в торговлю произведениями искусства. Благодаря исследовательской работе отдела культуры Bayer AG, натюрморт Молля был идентифицирован как картина из Лейпцигской коллекции.

Применение Вашингтонских принципов

В целях содействия исследованиям происхождения в 2015 году в Магдебурге был создан Немецкий фонд утраченного искусства. Среди прочего, он является центральным контактным лицом на национальном и международном уровне для реализации Вашингтонского Принципы конференции по конфискованному нацистами искусству.

Немецкий фонд утраченного искусства в Магдебурге

Заявление, также известное как Вашингтонская декларация, опубликованное 3 декабря 1999 года, было поддержано 44 странами, включая Германию.В нем говорится, что «искусство, которое было конфисковано нацистами и впоследствии не было возвращено, должно быть идентифицировано» и что следует предпринять шаги для поиска справедливых решений, чтобы либо вернуть произведения искусства довоенному владельцу, либо выплатить им компенсацию.

Даже если принципы не имеют обязательной силы, соглашение представляет собой «признание исторического долга», — сказал Зушлаг.

Подробнее : Искусство, разграбленное нацистами: Германия не выполняет «морального обязательства» вернуть украденные предметы

«Поиск похищенных произведений искусства — постоянная задача»

Коллекция Гурлитта была исследована, но работа далеко не закончен.Постоянно появляются новые архивные документы, проливающие новый свет на принадлежность определенных произведений.

Две картины, принадлежавшие французскому коллекционеру произведений искусства и нотариусу Арману Дорвиллю и возвращаемые министром Грюттерсом, были проданы по решению суда в Ницце в течение четырех дней в 1942 году и позже перешли в руки Хильдебранда Гурлитта.

«Реституции показывают, что поиск похищенных произведений искусства — постоянная задача», — сказал Зушлаг. «Многое произошло, но это остается большой проблемой.»

С начала 2020 года в Берлине действует» справочная служба «для разграбленного нацистами имущества, где жертвы конфискации нацистами культурных ценностей могут сообщить о своих потерях.

  • Коллекция Гурлитта: самая печально известная в Германии Украденные нацистами произведения искусства

    Карл Шпицвег, Игра на фортепиано, ок. 1840

    Этот рисунок Карла Шпицвега был изъят в 1939 году у еврейского музыкального издателя Генри Хинрихсена, убитого в лагере смерти Освенцим в 1942 году.Он был приобретен нацистским торговцем произведениями искусства Хильдебрандом Гурлиттом и позже обнаружен среди впечатляющей коллекции произведений, накопленных его сыном Корнелиусом Гурлиттом. Работа передана аукционному дому Christie’s по просьбе наследников Хинрихсена.

  • Коллекция Гурлитта: самая печально известная коллекция произведений искусства в Германии, разграбленная нацистами

    Макс Бекманн, Zandvoort Beach Cafe, 1934

    Акварель еврейского художника Макса Бекмана вошла в коллекцию Гурлитта только в 1945 году.В 1945-1950 годах он принадлежал союзным оккупационным силам на Центральном сборном пункте в Висбадене, а в 1950 году был возвращен Хильдебранду Гурлитту. До работы на нацистский режим Гурлитт собирал и выставлял современное искусство, куратор последней выставки Бекмана в 1936 году, еще до начала выставки художник бежал из Германии.

  • Коллекция Гурлитта: самая печально известная художественная находка в Германии, разграбленная нацистами

    Отто Грибель, Veiled Woman, 1926

    Эта работа принадлежала юристу и коллекционеру произведений искусства Фрицу Сало Глейзеру.Художники авангардной сцены Дрездена были его гостями в 1920-х годах, как и молодой Хильдебранд Гурлитт. Неизвестно, как Гурлитт получил картину. Он был конфискован в 1945 году и позже возвращен. Из еврейского наследия Глейзер едва избежал депортации в концлагерь Терезиенштадт в 1945 году.

  • Коллекция Гурлитта: самая печально известная нацистская коллекция произведений искусства в Германии

    Клод Моне, мост Ватерлоо, 1903 год

    Эта картина известного импрессиониста не подозревается в разграблении.Художник продал его галерее Дюран Рюэль в 1907 году. Говорят, что еврейский торговец произведениями искусства и издатель Поль Кассирер подарил его Мари Гурлитт, а в 1923 году она оставила его своему сыну Хильдебранду Гурлитту.

  • Гурлитт Собрание: самая печально известная художественная находка в Германии, разграбленная нацистами.

    Томас Кутюр, Портрет сидящей молодой женщины, 1850

    Короткая рукописная заметка позволила исследователям происхождения идентифицировать эту работу французского художника как разграбленное произведение искусства.Картина была изъята из коллекции еврейского политика и лидера сопротивления Жоржа Манделя, казненного французскими фашистами под Парижем в 1944 году. Министр культуры Германии Моника Грюттерс (справа) передала работу наследникам Манделя в январе 2019 года.

  • Коллекция Гурлитта: самая печально известная художественная находка, разграбленная нацистами в Германии

    Поль Синьяк, Quai de Clichy, 1887

    Группа активистов Provenance Research Gurlitt определила эту картину французского неоимпрессиониста Поля Синьяка как украденную еврейскую собственность в октябре 2018 года.Гастон Проспер Леви бежал из оккупированной нацистами Франции в 1940 году. Считается, что оккупационные солдаты разграбили его коллекцию произведений искусства незадолго до его побега. Картина была возвращена семье Леви в 2019 году.

  • Коллекция Гурлитта: самая печально известная художественная находка в Германии, разграбленная нацистами

    Огюст Роден, Крадущаяся женщина, ок. 1882

    Хильдебранд Гурлитт, должно быть, приобрел эту работу французского скульптора в период с 1940 по 1945 год. Ранее принадлежавшая французу Эжену Рудье, она поступила в обращение в 1919 году на аукционе Октава Анри Мари Мирбо, который, как говорят, получил ее как подарок от художника.

  • Коллекция Гурлитта: самая печально известная художественная находка в Германии, разграбленная нацистами

    В квартире Гурлитта

    Корнелиус Гурлитт десятилетиями хранил скульптуру вместе со многими другими произведениями искусства в своей мюнхенской квартире. Перед своей смертью в 2014 году он дал согласие на исследование своих запасов и, если в них есть украденные предметы искусства, на возврат их законным владельцам в соответствии с Вашингтонскими принципами в отношении предметов искусства, разграбленных нацистами.

  • Коллекция Гурлитта: самая печально известная художественная сокровищница Германии, разграбленная нацистами

    Альбрехт Дюрер, Рыцарь, Смерть и Дьявол, 1513

    Эта медная гравюра Альбрехта Дюрера когда-то принадлежала галерее Фалькейсен-Хубер в Базеле.Однако неизвестно, как он туда попал и как долго находился там. В 2012 году гравюра оказалась в коллекции Корнелиуса Гурлитта. «Старые мастера», такие как Дюрер, были очень важны для взглядов национал-социалистов на искусство и часто использовались для пропаганды.

  • Коллекция Гурлитта: самая печально известная художественная находка в Германии, разграбленная нацистами

    Эдвард Мунк, Пепел II, 1899

    Происхождение этого рисунка полностью неизвестно. Однако несомненно, что Гитлер считал работы норвежского художника Эдварда Мунка «дегенеративным искусством».«Около 82 произведений Мунка были конфискованы в немецких музеях в 1937 году.

  • Коллекция Гурлитта: самая печально известная художественная сокровищница Германии, разграбленная нацистами

    Франсуа Буше, обнаженная натура, без даты

    Гитлер почитал французскую живопись 18 века. картины для своей собственной коллекции, нацеленные на коллекцию семьи Ротшильдов после аннексии Австрии.Хильдебранд Гурлитт дополнил их рисунками известных французских художников.Эту работу Буше он приобрел у парижского торговца произведениями искусства в 1942 году.

    Автор: Юлия Хитц


Происхождение нацистской эры | Кливлендский художественный музей

Исследовательский проект происхождения времен нацизма / Второй мировой войны

Полный список

Исследование происхождения (истории владения произведением искусства) является постоянной функцией кураторского исследования Кливлендского музея искусств. Короче говоря, мы стараемся проследить историю произведения искусства с момента его создания до того, как оно попадает в нашу коллекцию.Часто невозможно задокументировать полное происхождение, поскольку есть много причин, по которым мы не можем объяснить каждый эпизод в истории произведения искусства. Распространенной проблемой является то, что традиционно записи о происхождении часто отражали желание владельца или бывшего владельца сохранить анонимность. Кроме того, эфемерный характер исторических записей, которые часто теряются или уничтожаются с течением времени, может еще больше затруднить исследования. Несмотря на эти проблемы, мы постарались предоставить полную информацию на основе имеющихся ресурсов.

Ряд исторических факторов влияет на характер этого исследования, и ряд различных источников, включая корреспонденцию, счета-фактуры и товаросопроводительные документы, взятые из широкого спектра справочных материалов, помогают исследователю определить происхождение. Мы консультируемся со всеми этими материалами, чтобы создать максимально полное происхождение.

В ответ на руководящие принципы Ассоциации директоров художественных музеев (AAMD), выпущенные в июне 1998 года, отдел живописи Кливлендского музея искусств приступил к крупному исследовательскому проекту по углубленному исследованию происхождения картин, которые могут иметь отношение к искусству нацистской эпохи. мародерство в период 1933–1945 гг.Исследование музейных материалов, включая кураторские и регистрационные файлы, а также национальных и международных библиотек и архивов, началось практически сразу и остается постоянным приоритетом отдела живописи. После этого музей аналогичным образом рассмотрел свои коллекции европейской скульптуры.

У нас нет оснований полагать, что какая-либо из этих работ имеет серьезные проблемы с происхождением. Опубликованные здесь результаты исследования происхождения ограничиваются 373 произведениями искусства из нашей европейской коллекции картин и 86 произведениями из европейской коллекции скульптур, которые либо имеют пробелы в происхождении, либо, как известно, были конфискованы нацистами во время их правления.Пробелы в происхождении отражают текущее состояние исследований и не указывают на то, что произведение искусства было причастно к систематическому грабежу произведений искусства нацистами. Скорее, в любом случае, когда полностью задокументированная информация недоступна за этот период (что создает пробел в происхождении), произведение искусства было включено в список. Цветные изображения работ предоставляются по мере их наличия.

Из-за характера этого исследования это непрерывная и постоянная задача. Этот список будет регулярно обновляться, чтобы отражать наши выводы.Если у вас есть какие-либо вопросы или информация, относящиеся к этим источникам происхождения, пожалуйста, свяжитесь с музеем на сайте ProvenanceResearch [at] clevelandart.org.

Кливлендский музей искусств продолжает исследование произведений в своей коллекции, которые могли находиться в континентальной Европе в период с 1933 по 1945 год и которые либо имеют пробелы в происхождении, либо, как известно, были конфискованы нацистами во время их правления. На сегодняшний день музей разместил на своей странице нацистской эпохи работы из своих европейских коллекций картин и скульптур, а также ограниченную группу своей коллекции рисунков, которые соответствуют этим критериям.С появлением программы открытого доступа музея могут быть выставлены работы, которые соответствуют вышеуказанным критериям, но еще не добавлены на страницу происхождения нацистской эры.

Критерии / отбор
Первый этап исследования ограничивался европейскими картинами. Чтобы максимально расширить возможности исследовательского персонала и сосредоточить внимание на областях, которые могут оказаться проблемными, отбор был ограничен европейскими картинами, созданными до 1945 года. Из этих 615 европейских картин 260 были исключены, поскольку они были признаны соответствующими одному из следующих критериев. : а) приобретены музеем до 1933 г. или б) географически расположены в США, Канаде или Великобритании, без исключения, в период 1933–1945 гг.На втором этапе изучалась европейская коллекция скульптур, созданная до 1945 года. Из 268 предметов 182 были исключены, потому что они были либо приобретены музеем до 1933 года, либо географически расположены в США, Канаде или Соединенном Королевстве, без исключения, во время период 1933–1945 гг.

Регистрационный номер
Регистрационный номер отражает год, когда объект был приобретен Кливлендским художественным музеем. В большинстве случаев год обозначается четырьмя цифрами перед десятичной точкой (пример: 1942.641). За некоторыми исключениями дата ставится после десятичной дроби (например, 194.1939).

Конфискованные произведения
В список включены произведения искусства из коллекции музея, которые, как известно, были конфискованы нацистами. Запись об их конфискации была обнаружена после исследования Мюнхенского архива коллекционирования (хранилища послевоенного информационного центра союзников по предметам искусства). Фотографии и микрофиши с записями Мюнхенского пункта сбора хранятся в Национальной галерее искусства, фотоархив, Вашингтон, округ Колумбия.С.

Период 1933-1945 годов, нацистская эпоха / Вторая мировая война
Период исследования происхождения, в соответствии с действующими стандартами, — это 1933-1945 годы, полный период нацистского правления. Однако этот определенный период времени несколько вводит в заблуждение, поскольку конфискация произведений искусства началась не сразу с приходом Гитлера к власти. Более программные конфискации начались позже 1933 года, когда было создано ERR (Einsatzstab Reichsleiter Rosenberg), официальное агентство Гитлера по грабежу произведений искусства.

Поселения

Мировое соглашение, связанное с Аллегорией христианской веры Иоганном Лиссом
В апреле 2013 года Художественный музей Кливленда заключил мировое соглашение с наследниками доктора Артура Фельдмана в отношении рисунка Иоганна Лисса, озаглавленного « Аллегория веры». христианская вера. Рисунок остается в музее. Доктор Фельдманн, поверенный из Брно, Чешская Республика, собрал значительную коллекцию рисунков.В 1939 году, вскоре после вторжения Германии в Чехословакию, все содержимое дома доктора Фельдмана, включая его коллекцию рисунков, было конфисковано. Доктор Фельдманн был арестован, подвергнут пыткам и умер в 1941 году. Госпожа Фельдманн была депортирована в Терезиенштадт, а затем погибла в Освенциме.

Известно, что рисунок находится в коллекции доктора Фельдманна еще в 1929 году, когда он был замечен доктором Отто Бенеш и отмечен как в коллекции доктора Артура Фельдмана. Доктор Бенеш опубликовал работу в статье 1933 года, Beschreibender Katalog, Die Zeichnungen der Deutschen Schulen, , указав ее происхождение как «Коллекция Фельдмана.Рисунок был снова опубликован в 1940 году Куртом Стейнбартом в Johann Liss der Maler aus Holstein (и в последующем исправленном издании под тем же названием, опубликованном в 1946 году), но право собственности в обоих дополнениях было приписано доктору О. Фельдманн (один из двух сыновей доктора Артура Фельдманна). Доктор Бенеш снова опубликовал эту работу в 1951 году в статье Лисса «Искушение Святого Антония», , указав, что ее происхождение было ранее в коллекции доктора А. Фельдмана. Музей приобрел рисунок в 1953 году у лондонского дилера Герберта Бир, согласно записям которого он приобрел рисунок в том же году у Р.А. Ньютон.

Г-н Ури Пелед, внук доктора Фельдманна, сказал от имени наследников доктора Фельдманна: «Я хотел бы выразить нашу радость по поводу того, что этот рисунок остается в коллекции Кливлендского музея искусств. Мы уверены, что наш дедушка хотел бы, чтобы рисунок был доступен общественности и для будущих исследований ».

Библиография / Избранные материалы
Следующие книги доступны в библиотеке Ингаллса:

Элфорд, Кеннет Д. Трофеи Второй мировой войны: роль американских военных в краже сокровищ Европы. Нью-Йорк: Birch Lane Press, 1994. D810 / A7 A37 1994

Фермер, Уолтер I. Хранители сейфов: воспоминания об искусстве в конце Второй мировой войны; редакция и предисловие Клауса Гольдмана; с введением Маргарет Фармер Плантон. Берлин; Нью-Йорк: W. de Gruyter, 2000. N9165 .G3 F37 2000

Феличиано, Гектор. Затерянный музей: нацистский заговор с целью украсть величайшие произведения искусства в мире. Нью-Йорк: Harper Collins Publishers, Inc., 1997. N8795.3 / F8 F4613 1997

Гримстед, Патрисия Кеннеди, изд. Возвращен из России: нацистское хищение архивов в Западной Европе и недавние проблемы реституции. Билт Уэллс, Великобритания: Институт искусства и права, 2007. D810 .C8 U56 2000

Хау-младший, Томас Карр. Соляные копи и замки: открытие и реституция разграбленного европейского искусства. Нью-Йорк: Компания Боббс-Меррилл, 1946. D810 .A7 H6 1946

Мюллер, Мелисса. Потерянные жизни, потерянные произведения искусства: еврейские коллекционеры, нацистские кражи произведений искусства и поиски справедливости. Нью-Йорк: Vendome Press, 2010. N8795.3 .E85 M8513 2010

Николас, Линн. Похищение Европы: Судьба сокровищ Европы в Третьем рейхе и Второй мировой войне. Нью-Йорк: Винтажные книги, 1995. N8795.3 .E85 N53 1994

Йиде, Нэнси Х. За пределами мечтаний алчности: Коллекция Германа Геринга. Даллас, Техас: Laurel Publishing, 2009. N5267 .G67 Y45 2009

Полную каталогизирующую информацию о коллекции европейской живописи 19-го века музея можно найти в книге « Европейская живопись 19-го века» в собрании Кливлендского музея искусств, т.I и II. Луиза д’Аргенкур (ред.) С Роджером Дидереном. Кливленд: Художественный музей Кливленда, 1999. CMA REF N552 .A556 1974 pt. 4, т.1-2

Ссылки по теме

https://www.aamd.org/for-the-media
Веб-сайт ассоциации директоров художественных музеев и пресс-релизы.

https://www.aam-us.org/programs/ethics-standards-and-professional-practices/unlawful-apppriation-of-objects-during-the-nazi-era/
Веб-сайт Американской ассоциации музеев содержит их руководящие принципы, касающиеся незаконного присвоения объектов в нацистскую эпоху.

www.nepip.org
Интернет-портал нацистской эры Provenance, созданный и управляемый AAM от имени музейного сообщества США, обеспечивает доступный для поиска реестр объектов музейных коллекций США, которые были созданы до 1946 года и перешли из рук в руки в континентальной Европе в Нацистская эпоха (1933-1945).

http://docproj.loyola.edu/
Проект документирования культурных потерь во время войны воспроизводит многие важные документы и фотографии, в том числе инсталляционные снимки Jeu de Paume (где собирались и выставлялись награбленные произведения искусства) и Расследование грабежей произведений искусства Итоговый отчет по установке.

https://www.ushmm.org/
На официальном сайте Мемориального музея Холокоста США есть специальный раздел «Активы эпохи Холокоста».

https://www.artic.edu/library/discover-our-collections/research-guides/researching-the-provenance-of-a-work-of-art
Проект исследования происхождения Чикагского института искусств.

https://www.metmuseum.org/about-the-met/policies-and-documents/provenance-research-project
Веб-сайт Музея искусств Метрополитен, который включает список пробелов в происхождении.

http://www.lostart.de
Список правительства Германии из более чем 2 200 похищенных произведений искусства.

http://www.nara.gov/
Веб-сайт Национального архива США.

http://govinfo.library.unt.edu/pcha/
Веб-сайт Президентской консультативной комиссии по активам Холокоста в США.

http://www.ifar.org/
Веб-сайт Международного фонда исследований в области искусства (IFAR), некоммерческой образовательной и исследовательской организации.Основная часть их работы связана с кражей произведений искусства и владением им.

Реальная история, стоящая за «людьми-памятниками»

За несколько десятилетий до того, как территориальные амбиции и арийское превосходство поглотили Адольфа Гитлера, будущего немецкого диктатора охватила совсем другая страсть — искусство. Но после того, как Венская Академия изящных искусств отвергла Гитлера-подростка за его «непригодность к живописи», его единственная мечта стать художником была разбита. Рука, аккуратно нарисованная акварелью, в конечном итоге будет поднята в нацистском приветствии и правит Германией железным кулаком.

Однако интерес Гитлера к искусству никогда не угасал, и после начала Второй мировой войны он руководил нацистами в систематическом разграблении знаменитых произведений искусства, которые составляли культурную душу западной цивилизации. Нацистам было недостаточно лишить миллионы людей их будущего, они хотели лишить их и их прошлого. Войска Гитлера разграбили бесценные картины, скульптуры, рисунки, религиозные реликвии и культурные артефакты из европейских церквей, университетов и частных коллекций, особенно принадлежащих еврейским семьям.Они похитили музыкальные инструменты, целые библиотеки, сотни древних свитков Торы, тысячи церковных колоколов и даже витражи прямо из Страсбургского собора.

Члены группы Monuments Men осматривают часть восстановленного Гентского алтаря.

Во время величайшей кражи в истории искусства нацистские лидеры использовали запасы элитных музеев Европы как настоящий «список покупок» для предметов, которые можно было добавить в свои личные коллекции. Они украли работы палитры величайших мастеров мира, таких как Микеланджело, Рембрандт, Пикассо и да Винчи.Герман Геринг, как и Гитлер, энтузиаст искусства, 20 раз посещал Jeu de Paume в Париже, чтобы ознакомиться с его работами. Он захватил сотни предметов для своей собственной коллекции, и ему нужно было прикрепить к своему личному поезду два железнодорожных вагона, чтобы увезти свою добычу. В Берлине Гитлер листал фотоальбомы, заполненные фотографиями украденных произведений искусства, и так же, как если бы он листал каталог, отправленный по почте, он выбрал те произведения, которые хотел, для величайшего в мире художественного музея, который он намеревался построить в своем родном городе. Линц, Австрия — Fuhrermuseum.

Систематическое хищение и уничтожение мировых культурных ценностей было одной из проблем, вызывающих обеспокоенность историков искусства и директоров музеев с первых дней войны. Они лоббировали союзников с целью создания организации, связанной с вооруженными силами, для выявления и защиты европейских памятников и искусства, которым грозит опасность стать жертвами войны, а в 1943 году союзники создали Отдел памятников, изящных искусств и архивов. Около 350 мужчин и женщин из 13 стран присоединились к отряду, известному как «Памятники мужчинам».«В основном добровольцы, они не были опытными солдатами; вместо этого они представляли собой маловероятный взвод музейных кураторов, искусствоведов, архитекторов, архивистов, художников и историков со средним возрастом 40 лет. прямо на передовой. Два члена погибли в бою.

Известняковый бюст царицы Нефертити, спрятанный в немецкой соляной шахте до того, как его восстановили специалисты по охране памятников.

Изначально «Людям памятников» была поручена помощь боевым войскам в защите церквей, музеев и культурных артефактов от повреждений в результате атак союзников. Эту миссию поддержал генерал Дуайт Д. Эйзенхауэр, который в преддверии дня высадки в 1944 году приказал своим командирам охранять «исторические памятники и культурные центры, которые символизируют для всего мира все, за сохранение чего мы боремся». Однако по мере того, как союзники продвигались по Европе и Третий рейх распался, специалисты по охране памятников все больше сосредотачивались на спасении и восстановлении произведений искусства и артефактов, разграбленных нацистами.

Когда в мае 1945 года в Европе замолчали пушки, работа Monuments Men только начиналась. Европа, возможно, была освобождена, но ее культурные ценности все еще отсутствовали. В течение нескольких недель нацистские грабежи полностью выкристаллизовались. По всему континенту люди-памятники обнаружили добычу, спрятанную глубоко в соляных шахтах, упакованную в ящики в заброшенных зданиях и даже спрятанную в замках на вершинах холмов. Только на юге Германии они обнаружили 1500 хранилищ краденого.Когда люди-памятники вошли в соляную шахту Альтаусзее в Австрии, они обнаружили спрятанные в 137 туннелях более 6000 картин, а также такие шедевры, как «Мадонна Брюгге» Микеланджело и «Гентский алтарь». Им потребовалось шесть недель, чтобы очистить немецкий замок Нойшванштайн, сказочное сооружение, которое послужило моделью для замка Спящей красавицы в Диснейленде, от всех его скрытых сокровищ, которые были украдены из Франции.

Подобно полицейским детективам, работающим на месте преступления, Служители памятников исследовали происхождение предметов, чтобы вернуть их их настоящим владельцам.Их работа продолжалась до 1951 года, когда они спасли, сохранили и вернули своим законным владельцам пять миллионов произведений искусства и других культурных артефактов.

Несмотря на кропотливую работу специалистов по охране памятников, их миссия еще далека от завершения почти через 70 лет после падения нацистской Германии. Сотни тысяч украденных документов и произведений искусства, в том числе работы Моне, Ван Гога, Сезанна, Родена и Боттичелли, остаются на свободе. Фонд Monuments Men Foundation продолжает поиск потерянных сокровищ в дополнение к своей работе по сохранению наследия маловероятной группы героев войны.

Нацистская пропаганда | Энциклопедия Холокоста

В 1924 году Адольф Гитлер написал, что пропагандистские

«Задача состоит не в том, чтобы объективно изучить истину, поскольку она благоприятствует врагу, а затем с академической справедливостью изложить ее массам; его задача — всегда и непоколебимо служить нашим собственным правам ».

Передача нацистского послания

После захвата власти нацистами в 1933 году Гитлер учредил Рейхсское министерство общественного просвещения и пропаганды, возглавляемое Йозефом Геббельсом.Целью министерства было обеспечить успешную передачу нацистского послания через искусство, музыку, театр, фильмы, книги, радио, образовательные материалы и прессу.

Было несколько аудиторий для нацистской пропаганды. Немцам напомнили о борьбе с иностранными врагами и еврейской подрывной деятельности. В периоды, предшествовавшие принятию законодательных или исполнительных мер против евреев, пропагандистские кампании создавали атмосферу терпимости к насилию против евреев, особенно в 1935 году (до сентябрьских Нюрнбергских законов о расе) и в 1938 году (до обстрела антисемитского экономического законодательства после Хрустальной ночи года ). .Пропаганда также поощряла пассивность и принятие надвигающихся мер против евреев, поскольку они, казалось, изображали нацистское правительство как вмешивающееся и «восстанавливающее порядок».

Реальная и мнимая дискриминация этнических немцев в странах Восточной Европы, получивших территорию за счет Германии после Первой мировой войны, таких как Чехословакия и Польша, была предметом нацистской пропаганды. Эта пропаганда стремилась вызвать у этнических немцев политическую лояльность и так называемое расовое сознание.Он также стремился ввести в заблуждение иностранные правительства — включая европейские великие державы — что нацистская Германия выдвигала понятные и справедливые требования о уступках и аннексиях.

После немецкого вторжения в Советский Союз нацистская пропаганда подчеркивала как мирных жителей дома, так и солдат, полицейских и вспомогательных подразделений не-немецкого происхождения, служащих на оккупированных территориях, темы, связывающие советский коммунизм с европейским еврейством, представляя Германию защитником «западных идей». »Культура против« иудео-большевистской угрозы »и рисует апокалиптическую картину того, что произойдет, если Советский Союз выиграет войну.Это было особенно актуально после катастрофического поражения Германии под Сталинградом в феврале 1943 года. Эти темы, возможно, сыграли важную роль в побуждении нацистских и не-нацистских немцев, а также местных коллаборационистов сражаться до самого конца.

Роль кино

В частности, фильмы сыграли важную роль в распространении расового антисемитизма, превосходства германской военной мощи и внутреннего зла врагов, как это определено нацистской идеологией. Нацистские фильмы изображали евреев как «нечеловеческих» существ, проникающих в арийское общество.Например, фильм «Вечный еврей » (1940) режиссера Фрица Хипплера изображал евреев как странствующих культурных паразитов, поглощенных сексом и деньгами. Некоторые фильмы, такие как Триумф воли (1935) Лени Рифеншталь, прославляли Гитлера и национал-социалистическое движение. Две другие работы Рифеншталь, Фестиваль Наций и Фестиваль красоты (1938), изображали Берлинские Олимпийские игры 1936 года и пропагандировали национальную гордость за успехи нацистского режима на Олимпийских играх.

Роль газет

Газеты в Германии, прежде всего Der Stürmer (Атакующий), печатали карикатуры, в которых использовались антисемитские карикатуры для изображения евреев. После того, как немцы начали Вторую мировую войну вторжением в Польшу в сентябре 1939 года, нацистский режим использовал пропаганду, чтобы внушить немецким гражданам и солдатам, что евреи были не только недочеловеками, но и опасными врагами Германского рейха. Режим стремился заручиться поддержкой или, по крайней мере, согласием с политикой, направленной на постоянное изгнание евреев из районов немецких поселений.

Сокрытие зверств и массовых убийств

Во время реализации «Окончательного решения» массового убийства европейских евреев официальные лица СС в центрах смерти вынуждали жертв Холокоста поддерживать обман, необходимый для как можно более гладкой депортации евреев из Германии и оккупированной Европы. Руководители концлагерей и центров смерти заставляли заключенных, многие из которых вскоре умрут в газовых камерах, отправлять домой открытки, в которых говорилось, что с ними обращаются хорошо и что они живут в хороших условиях.Здесь власти лагеря использовали пропаганду, чтобы скрыть зверства и массовые убийства.

В июне 1944 года полиция безопасности Германии разрешила группе Международного Красного Креста проинспектировать лагерь-гетто Терезиенштадт, расположенный в Протекторате Богемии и Моравии (сегодня Чешская Республика). СС и полиция основали Терезиенштадт в ноябре 1941 года как инструмент пропаганды для внутреннего потребления в Германском Рейхе. Лагерь-гетто использовался как объяснение для немцев, которые были озадачены депортацией немецких и австрийских евреев, пожилых людей, инвалидов войны или местных художников и музыкантов «на Восток» за «рабочую силу».В рамках подготовки к визиту 1944 года в гетто была проведена программа «благоустройства». После инспекции представители СС в Протекторате сняли фильм с участием жителей гетто в качестве демонстрации доброжелательного отношения к еврейским «жителям» Терезиенштадта. Когда фильм был закончен, чиновники СС депортировали большую часть «актерского состава» в лагерь смерти Аушвиц-Биркенау.

Мобилизация населения

Нацистский режим эффективно использовал пропаганду, чтобы мобилизовать население Германии на поддержку своих захватнических войн до самого конца режима.Нацистская пропаганда также имела важное значение для мотивации тех, кто осуществил массовые убийства европейских евреев и других жертв нацистского режима. Это также служило для обеспечения согласия миллионов других людей — как сторонних наблюдателей — на преследование и массовые убийства на расовой почве.

Авторы): Мемориальный музей Холокоста США, Вашингтон, округ Колумбия

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *