Как составить звуковую схему слова, её последовательность?
Составление звуковой схемы для учащихся 1 класса является достаточно сложной задачей и хотя в старших группах большинства детских садов такие занятия проводятся, но к школе дети все забывают, поэтому все приходится начинать заново.
Звуковой схемой мы называем фонетический разбор или звуко-буквенный разбор, где с помощью простых решений, первокласснику легче уяснить правильное решение таких заданий.
Если пытаться разобраться, то под понятием фонетики мы подразумеваем изучение звука, слогов и ударений.
Звуки, которые мы произносим, это звуки речи, которые у нас образуются при выдыхании воздуха в нашем речевом аппарате, который обобщает гортань с имеющимися там голосовыми связками, ротовую и носовую полости, язык, зубы, губы и нёбо.
При произношении гласных звуков, состоящих только из голоса, выдыхаемый нами воздух , через рот проходит свободно и не встречает преграду, эти звуки мы можем тянуть и даже петь.
Всего в русском существует шесть гласных звуков, которые могут быть под ударением (ударными) или безударными.
Эти звуки обозначены такими буквами, как [а]; [о]; [у]; [э]; [ы]; [и]. Здесь нужно помнить и то, что гласных букв десять, где помимо названных есть еще и [ё]; [я]; [ю]; [е] которые образуются от [о]; [а]; [у]; [э].
Произношение согласных звуков отличается от произношения гласных, ведь согласные звуки получаются когда выдыхаемый воздух встречает на своем пути преграду, которую создают язык, зубы и губы. Согласные, состоящие из одного шума, называются глухими, а состоящие из шума и голоса — звонкими согласными.
Согласные звуки по произношению делятся на мягкие и твердые.
Для удобства создания звуковых схем и удобства все звуки нужно обозначить разными цветами, так:
- Красным цветом нужно обозначить все гласные звуки;
- Синим цветом отмечаются твердые согласные звуки;
- Синим цветом обозначаем мягкие согласные звуки.
.
Обозначение слияния гласных и согласных звуков, нужно делать в виде прямоугольника, который мы делим прямой линией по диагонали (наискось), где вверху будет обозначение гласного звука, а снизу – согласного.
Для практической работы, нам потребуется или плотная бумага или тонкий картон, из которого мы вырезаем карточки. Здесь можно использовать как цветной картон(бумагу) или самим раскрасить в нужные цвета. Кроме того, необходимо сделать отдельные карточки, которые обозначают знаки ударения и разделительную черту.
Вот так могут выглядеть заготовленные карточки:
Теперь нужно практически оформить звуковую схему и начинать нужно с простого слова. Для примера берем слово «Лук». Определяем количество слогов и в этом слове он один.
Определяем звуки, а это
- [л] — первый звук, который является согласным, твердым.
- [у] – второй звук, это звук гласный, который тянется.
- [к] – третий звук, это согласный, твердый.
.
Произносим протяжно слово и видим, что здесь есть слияние первого и второго звука [л], и [у], которые слышаться, как [лу]. Этому слиянию соответствует карточка, где отображается слияние согласного твердого звука с гласным.
Учитывая, что слово «лук» является односложным, то здесь не нужно ставить ни ударение, ни разделительную черту.
Вот как это должно оформлено. Во втором случае дополнительно показано какие здесь согласные звуки — звонкие или глухие, но это выполняется при дополнительном задании, где звонок — означает что согласный звук звонкий, а смайлик в наушниках — глухой.
Для тренировки можно использовать и такие слова, как:
Разбор слова по звукам. Схемы и примеры
В процессе школьного обучения русскому языку ученики знакомятся с разными видами разборов. Это и лексический анализ слова, и разбор по составу и способам образования. Дети учатся разбирать предложение по членам, выявлять его синтаксические и пунктуационные особенности. А также производить многие другие языковые операции.Обоснование темы
После повторения материала, пройденного в начальной школе, учащиеся 5-х классов приступают к первому крупному разделу языкознания – фонетике. Завершением его изучения является разбор слова по звукам. Почему именно с фонетики начинается серьёзное и глубокое знакомство с родной речью? Ответ прост. Текст состоит из предложений, предложения – из слов, а слова – из звуков, которые и являются теми кирпичиками, строительным материалом, первоосновой языка, причем не только русского, а любого. Вот почему разбор слова по звукам – начало формирования практических навыков и умений школьников в лингвистической работе.
Понятие фонетического разбора
Что именно включает он в себя, и что нужно знать школьникам, чтобы успешно справляться с заданиями фонетического характера? Во-первых, хорошо ориентироваться в слоговом членении. Во-вторых, разбор слова по звукам не может производиться без чёткого различения гласных и согласных фонем, парных и непарных, слабых и сильных позиций. В-третьих, если оно (слово) включает йотированные, мягкие или твёрдые элементы, удвоенные буквы, ученик тоже должен уметь ориентироваться, какая литера используется для обозначения того или иного звука на письме. И даже такие сложнейшие процессы, как аккомодация или ассимиляция (уподобление) и диссимиляция (расподобление), тоже должны быть ими хорошо изучены (хотя указанные термины и не упоминаются в учебниках, тем не менее, дети знакомятся с этими понятиями). Естественно, что разбор слова по звукам не может производиться, если ребёнок не умеет транскрибировать, не знает элементарных правил транскрипции. Поэтому учитель должен серьёзно и ответственно подойти к преподаванию раздела «Фонетика».
Теоретические рекомендации
Что представляет собой схема разбора слова по звукам? Какие этапы она включает? Разберёмся в этом подробно. Для начала лексема выписывается из текста, ставится знак «тире», после чего она пишется снова, только уже разделённая на слоги. Проставляется ударение. Затем открываются квадратные скобки, и ученик должен слово затранскрибировать – записать так, как оно слышится, т. е. выявить его звуковую оболочку, обозначить мягкость фонем, если таковые имеются, и т. д. Далее под вариантом транскрипции нужно пропустить строчку, провести вниз вертикальную черту. Перед ней в столбик записываются все буквы слова, после – в квадратных скобках звуки и даётся их полная характеристика. В конце разбора проводится небольшая горизонтальная черта и, как подведение итогов, отмечается количество буквы и звуков в слове.
Пример первый
Как всё это выглядит на практике, т. е. в школьной тетрадке? Произведём вначале пробный разбор слова по звукам. Примеры анализа дадут возможность понять многие нюансы. Записываем: покрывало. Делим на слоги: по-кры-ва´-ло. Транскрибируем: [пакрыва´ла].
Анализируем:
п – [п] – это звук согласный, он глухой, парный, пара — [б], твердый;
о – [а] – это гласный звук, безударный;
к – [к] – звук согл., он глух., парн., [пара — г], твёрд.;
р – [р] — звук согласный, сонорный, поэтому непарный по звонкости, твёрдый;
ы – [ы] – это гласный, в данной позиции безударный;
в – [в] – звук этот согл., является звонким, пара его — [ф], твёрдый;
а — [а´] – гласный звук, в ударной позиции;
л – [л] – это звук согл., относится к сонорным, поэтому непарн., твёрдый;
о – [а] – согласный, безударный.
Итого: 9 букв в слове и 9 звуков; количество их полностью совпадает.
Пример второй
Посмотрим, как произвести разбор слова «друзья» по звукам. Действуем по уже намеченной схеме. Делим его на слоги, выставляем ударение: дру-зья´. Теперь записываем в транскрибируемом виде: [друз’й’а´]. И анализируем:
д – [д] – согласный, он звонкий и является парным, пара — [т], твёрдый;
р – [р] – согл., звонкий, сонорный, непарный, твёрдый;
у – [у] – гласный, безударный;
з – [з’] – согл., является звонким, имеет глухую пару — [с], мягкий и тоже парный: [з];
ь – звука не обозначает;
я – [й’] – полугласный, звонкий всегда, поэтому непарный, всегда мягкий;
[а´] – гласный, ударный.
В данном слове 6 букв и 6 звуков. Их количество совпадает, т. к. Ь звука не обозначает, а буква Я после мягкого знака обозначает два звука.
Пример третий Показываем, как следует делать разбор слова «язык» по звукам. Алгоритм вам знаком. Выписывайте его и делите на слоги: я-зык. Затранскрибируйте: [й’изы´к]. Разберите фонетически:
я – [й’] – полугласный, звонкий, непарный всегда, только мягкий;
[а] – этот звук гласный и безударный;
з – [з] – согл., звонкий, парный, пара — [с], твёрдый;
ы – [ы´] – гласный, ударный;
к – [к] – согласный, глухой, парный, [г], твёрдый.
Слово состоит из 4 букв и 5 звуков.
Их количество не совпадает потому, что буква Я стоит в абсолютном начале и обозначает 2 звука. Пример четвёртый Посмотрим, как выглядит разбор слова «белка» по звукам. После выписки его произведите слогоделение: бел-ка. Теперь затранскрибируйте: [б’э´лка]. И произведите буквенно-звуковой анализ:
б – [б’] – согл., звонкий, парный, [п], мягкий;
е – [э´] – гласный, ударный;
л – [л] – согл., сонорный, непар., в данном случае твёрдый;
к – [к] – согл., глух., парный, [г], твёрдый;
а – [а] – гласный, безударный.
В данном слове одинаковое количество букв и звуков – по 5. Как видите, производить фонетический разбор этого слова достаточно просто. Важно только обращать внимание на нюансы его произношения.
Пример пятый
Теперь давайте сделаем разбор слова «ель» по звукам. Пятиклассникам это должно быть интересно. Он поможет повторить и закрепить фонетические особенности йотированных гласных. Состоит слово из одного слога, что тоже непривычно ученикам. Транскрибируется оно так: [йэ´л’]. Теперь произведем анализ:
е – [й’] – полугласный, звонкий, непарный, мягкий;
[э´] – гласный, ударный;
л – [л´] – согласный, сонорный, поэтому непарный, в данном слове мягкий;
ь – звука не обозначает.
Таким образом, в слове «ель» 3 буквы и 3 звука. Буква Е обозначает 2 звука, т. к. стоит в начале слова, а мягкий знак звуков не обозначает.
Делаем выводы
Мы привели примеры фонетического разбора слов, состоящих из разного количества слогов и звуков. Учитель, объясняя тему, обучая своих школьников, должен стараться наполнить их словарный запас соответствующей терминологией. Говоря о звуках «Н», «Р», «Л», «М», следует называть их сонорными, попутно указывая, что они всегда звонкие и потому не имеют пары по глухости. [Й] сонорным не является, но тоже только звонкий, и по этому параметру примыкает к 4 предыдущим. Более того, раньше считалось, что этот звук относится к согласным, однако его справедливо называть полугласным, т. к. он очень близок к звуку [и]. Как лучше запомнить их? Запишите с детьми предложение : «Мы не увидели подругу». В неё и входят все сонорные.
Особые случаи разбора
Для того чтобы правильно определить фонетическую структуру слова, важно уметь в него вслушаться. Например, словоформа «лошадей» будет иметь такой вид в транскрипции: [лашыд’э´й’], «дождь» — [до´щ’]. Разобраться самостоятельно пятиклассникам с такими и подобными случаями довольно сложно. Поэтому учитель должен на уроках стараться анализировать интересные примеры и обращать внимание учеников на некоторые языковые тонкости. Касается это и таких слов, как «праздник», «дрожжи», т. е., содержащих удвоенные или непроизносимые согласные. На практике оно выглядит следующим образом: празд-ник, [пра´з’н’ик]; дрож-жи, [дро´жы]. Над «ж» следует провести черту, указывающую на длительность звука. Нестандартна тут и роль буквы И. Здесь она обозначает звук Ы.
О роли транскрипции
Для чего слово обязательно нужно транскрибировать? Фонетический анализ помогает увидеть графический облик лексемы. Т. е., наглядно показать, как слово выглядит в своей звуковой оболочке. Какова вообще цель такого разбора? Она состоит не только в сравнение языковых единиц (буквы и звуки, их количество). Фонетический анализ даёт возможность проследить, в каких позициях одна и та же буква обозначает разные звуки. Так, традиционно считается, что в русском языке гласная «ё» всегда стоит в сильной ударной позиции. Однако в словах иноязычного происхождения это правило не срабатывает. То же самое касается и сложных по составу лексем, состоящих из двух и более корней. Например, прилагательное трёхъядерный. Транскрипция его такова: [тр’иох’а´д’ирный’]. Как видим, ударный тут звук [а].
К вопросу о слогоделении
Слогоделение — тоже вопрос довольно сложный для пятиклассников. Обычно учитель ориентирует детей на такое правило: сколько в слове гласных букв, столько и слогов. Ре-ка: 2 слога; по-душ-ка: 3 слога. Это так называемые простые случаи, когда гласные находятся в окружение согласных. Несколько сложнее для детей другая ситуация. Например, в слове «синяя» наблюдается стечение гласных. Школьники затрудняются, как делить на слоги подобные варианты. Следует им объяснить, что и тут правило остаётся неизменным: си-ня-я (3 слога).
Вот такие особенности наблюдаются при фонетическом разборе.
http://fb.ru/article/141406/razbor-slova-po-zvukam-shemyi-i-primeryi
Фонетический (звуко-буквенный) разбор слова онлайн
Фонетический (звуко-буквенный) разбор слова онлайнФонетический (звуко-буквенный) разбор слов онлайн. Транскрипция, слоги и цветовые схемы. Справочные материалы.
Фонетика — раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог. Освоив их, вы сможете делать фонетический разбор слова.
Слова с буквой ё обязательно пишите через ё. Фонетические разборы слов «все» и «всё» будут разными!
Фонетический разбор слова — определение количества букв, звуков, ударения в слове, выделение гласных и согласных звуков, их классификация, то есть подробный анализ слова, с точки зрения его правильного произношения. Для проведения анализа необходимо знать, что такое гласные и согласные звуки, и как составляется транскрипция. Если вы не знакомы с этими понятиями, советуем прочитать материалы о звуках русского языка и правила фонетики. Фонетический разбор помогает определить состав слова с точки зрения букв и звуков, поэтому его ещё называют звуко-буквенным разбором.
Сайт phoneticonline.ru содержит примеры фонетического разбора слов русского языка всех частей речи. Воспользуйтесь формой поиска для просмотра фонетического разбора нужного слова. Разбор слова делается с помощью программы в автоматическом режиме. Советуем использовать фонетический разбор исключительно для самопроверки, так как он может быть неверным либо используемые нами правила могут отличаться от правил вашей учебной программы.
Будьте внимательны! Фонетический разбор различен для слов с одинаковым написанием и различным ударением: доро́га и дорога́ — различные слова, имеют разные значения, сне́га и снега́ — одно и то же слово, но записано в единственном и множественном числе.
Смотрите план фонетического разбора с примерами в устной и письменной форме. Примеры также можно найти среди слов, которые проверяли посетители сайта: рвались, пёсик, поешь, Алёша, Валеркой, неузкая, велосипедки, сложносокращённый, афёра, разнорядицу, ВЦИК, ФСЭ, МИД, ЦРУ, ГРУ, ГУВД, кондей, шприцом, РСО, непредсказуемыми и другие. С 2020 года посетители запросили более 850 тысяч слов в разных склонениях и формах, среди них часто запрашиваемых — более 150 тысяч.
phoneticonline.ru — фонетический (звуко-буквенный) разбор слов
Звуковая модель слова схема
Идёт приём заявок
Подать заявку
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Учимся составлять звуковую схему слова
Уважаемые родители, для ребят, которые идут в 1 класс, будут очень полезны занятия по составлению звуковой схемы слова.
Давайте попробуем разобраться, как правильно составить звуковую схему слова или звуковую модель слова. Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором.
Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.
Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.
Гласные звуки состоят только из голоса, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, не встречая преграду. Гласные звуки можно долго тянуть, петь.
В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.
Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом ( условные обозначения для звуков я взяла из программы “Школа России”).
Предлагаем большой выбор школьных рюкзаков для девочек и мальчиков. В нашем магазине вы можете купить школьный рюкзак для первоклассников и для подростков, а также школьные сумки и мешки для обуви.
Когда мы произносим согласные звуки, воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума – это глухие согласные. Другие – из голоса и шума. Это звонкие согласные.
Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.
Твёрдые согласные обозначают синим цветом, мягкие – зелёным.
По программе “Школа России” слияние гласного звука с согласным мы обозначаем прямоугольником, разделённым наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем согласный, а сверху гласный.
Сделайте из цветного картона или бумаги карточки, чтобы составлять слова. Также понадобятся карточки со знаком ударения и разделительной чертой.
Можно рисовать схемы в тетради в крупную клеточку. Ещё лучше совмещать оба вида работы.
Начинайте работу с простых слов – односложных или двусложных.
Итак, вы сделали карточки и готовы к занятию.
Подумайте, как заинтересовать ребёнка.
Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку?
Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?
А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?
Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.
Сидит дед в сто шуб одет.
Кто его раздевает,
Тот слёзы проливает.
Давай, составим схему слова лук.
1. Делим слово на слоги.
Произносим с хлопком в ладоши – лук. В этом слове 1 слог.
2. Из каких звуков состоит слог?
Произносим протяжно л-у-к.
Первый звук – [л]. Это твёрдый согласный звук. Второй звук – [у]. Это гласный звук. Звуки [л], [у] сливаются вместе, получается слияние [лу]. Выбираем нужную карточку – слияние твёрдого согласного с гласным звуком.
Третий звук [к] – твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного.
3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] – буквой “у”. Звук [к] – буквой “ка”.
Ударение в односложных словах не ставим. В слове один гласный звук, значит он ударный.
По программе “Школа России” нет обозначений звонкого и глухого согласного. Поэтому можно проявить фантазию и придумать свои обозначения для звонкого и глухого согласного. Например, в игре “Узнай звук” для обозначения звонкого согласного я выбрала колокольчик, а для глухого согласного – смайлик в наушниках. Картинки можно распечатать и использовать в схеме.
Потренироваться давать характеристику звуку можно в игре.
Дать характеристику звуку вам поможет лента букв.
На ленте очень хорошо видно какие звуки обозначают буквы.
Например, буква “эн” обозначает два звука – твёрдый [н] и мягкий [н’]. Поэтому прямоугольник двух цветов – синего и зелёного. Эти звуки звонкие, поэтому сверху – колокольчик.
Все звуки в верхнем ряду звонкие, а в нижнем – глухие.
Буква “жэ” обозначает один звук – твёрдый звук [ж]. Поэтому прямоугольник полностью синего цвета. Это звонкий звук.
Особое внимание надо обратить на йотированные гласные.
Буквы я, ё, ю, е могут обозначать два звука или один.
Если они стоят в начале слова или после гласного, они обозначают два звука:
я [й’ а], ё [й’ о], ю [й’ у], е [й’ э]
После согласного звука они обозначают один звук: я [а], ё [о], ю [у], е [э].
Составим схему слова Яна.
1. Делим слово на слоги.
В этом слове два слога.
2. Первый слог – я. Это слияние двух звуков – [й’], [а]. Звук [й’] – мягкий согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние мягкого согласного и гласного звука.
3. Ставим разделительную черту после первого слога.
3. Второй слог – на. Это слияние двух звуков – [н], [а]. Звук [н] – твёрдый согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние твёрдого согласного и гласного звука.
4. Ставим ударение. Находим ударный слог. Говорим слово целиком, выделяя ударный слог. Ударный слог – первый. Чтобы ребёнок понял, что ударение поставлено верно, попробуйте поставить ударение и на второй слог.
5. Обозначаем звуки буквами.
Звуки [й’а] обозначают одной буквой – буквой я.
Звук [н] обозначают буквой “эн”.
Звук [а] обозначают буквой а.
Все условные обозначения звуков в статье взяты из программы “Школа России”. Но для нас самое главное, чтобы ребёнок научился давать характеристику звуку, умел работать с моделями. Если ребёнок научился давать характеристику звуку, то заменить обозначение не составит труда.
модель — слово из 2 слогов: мо-дель. Ударение падает на 2-й слог.
Транскрипция слова: [мад’эл’]
м — [ м ] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий) , твёрдый (парный)
о — [ а ] — гласный , безударный
д — [ д’ ] — согласный, звонкий парный, мягкий (парный)
е — [ э ] — гласный , ударный
л — [ л’ ] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий) , мягкий (парный)
ь — не обозначает звука
В слове 6 букв и 5 звуков.
Цветовая схема: м о д е л ь
14123 / Слово разобрано с помощью программы. Результат разбора используется вами на свой страх и риск.
Нужен разбор с ударением на другой слог?
Поставьте ударение, кликнув на нужной гласной. Страница обновится и дополнится новым разбором.
м о ́ д е ́ ль
Слова с буквой ё обязательно пишите через ё. Фонетические разборы слов «еж» и «ёж» будут разными!
С началом осени взрослым зачастую приходится садиться за уроки вместе с детьми. Сложно приходится родителям первоклассников, поскольку программа младшей школы быстро забывается, а образовательные стандарты часто меняются. Еще до начала чтения и письма, когда вчерашние дошкольники в 1 классе проходят азбуку, им дают задание составить звуковую схему как слова, так и целого предложения. В таких случаях родителям на помощь приходит интернет с примерами и образцами.
Звуко-буквенный разбор слов
Изучением букв и звуков, их анализом занимается раздел русского языка под названием фонетика. Чтобы разложить слово на звуки, используется транскрипция. Такой разбор именуется фонетическим. Родителям потребуется вспомнить, что такое гласные и согласные буквы, какие звуки им соответствуют, что такое йотированные гласные и чем отличаются буквы первого и второго рядов.
Таблица гласных и согласных звуков русского языка
Найти буквенный ряд можно в книгах для начальных классов или в интернете. Как правило, буквы расположены в две линии. Гласные делятся на обозначающие мягкость и твердость согласных, последние же — на глухие и звонкие, парные и непарные.
Гласные, определяющие твердость: а, э, о, у, ы. Им соответствуют звуки: [а], [э], [о], [у], [ы].
Гласные, обозначающие мягкость: я, е, ё, ю, и. Также их называют йотированными, потому что эти буквы состоят из двух звуков, если стоят в начале, после гласной или после мягкого и твердого знаков. Эти буквы смягчают согласные, стоящие перед ними.
Согласные бывают глухие и звонкие, они образуют шесть пар:
Остальные согласные парными не являются:
Кроме того, есть согласные, которые всегда мягкие или всегда твердые, независимо от следующей за ними гласной:
- Ч, Щ, Й — всегда мягкие.
- Ж, Ш, Ц — всегда твёрдые.
Буквы Ь и Ъ не имеют собственных звуков. Мягкий знак смягчает впереди стоящий согласный, твердый — нет.
Схема букв и звуков русского языка в таблице для первого класса представлена на картинке:
В образовательной программе «Школа России» принято обозначать звуки цветами:
- Гласный — красный цвет;
- Согласный твёрдый — синий;
- Согласный мягкий — зелёный.
Слияние согласной и гласной обозначают прямоугольником, разделенным пополам. Одну часть закрашивают синим или зелёным цветом, вторую — красным. Иногда в этой модели дополнительно обозначаются глухие и звонкие согласные, ударение и деление на слоги.
Примеры
Для графического изображения звукового состава слова можно подобрать цветные карточки. Для облегчения составления схемы в начале целесообразно использовать надписи на картинках. В перспективе можно самостоятельно начертить схематический состав слова в тетради по клеточкам с помощью цветных ручек или карандашей.
Чтобы показать алгоритм составления схемы, лучше начинать со звуковой записи односложных слов с помощью таблички.
Например, слова из трех букв: дуб, кот, мак, лук, жук, рак. Сначала надо написать транскрипцию.
Для слова «дуб» она выглядит так: [дуп]. Далее описать схему, где первые два звука представляют слияние твердой согласной и гласной, а третий — твердый согласный. Теперь надо графически изобразить результат:
- Сначала нарисовать прямоугольник.
Оставшиеся слова также подходят под полученную схему.
Варианты, где одна или обе из согласных мягкие:
- кит, йод — схема такая:
мяч, ель, день — схема следующая:
конь, гусь, рысь, лось, соль — схема:
мышь — учитывая, что буква Ш всегда твердая, получается схема, аналогичная слову «дуб».
Слова из 4 звуков, состоящие из единственного слога:
Стол, слон:
Хлеб, гриб: есть смягчающая гласная
Дверь: есть смягчающая гласная и мягкий знак
Слова из 2 слогов:
Зима, лиса: слова со смягчающей гласной
Утка, окно:
Осел, утюг, ирис: здесь мягкая согласная во втором слоге
Овощ, окунь: на конце есть мягкий знак или всегда мягкая согласная.
Образцы слоговой схемы
При обучении чтению первоклассников учат, как разложить слово на слоги. Для этого достаточно помнить, что слог образует гласная. Например, в слове «лист» один слог, а в слове «листья» — два.
Таким образом, слог может состоять:
- Из одной гласной: Аист, Якорь.
На картинках примеры слов, разложенных на слоги:
- Машина, капуста, улитки, баранки, малина, барабан.
Курица, яблоко, чемодан, солнышко, звёздочка, кубики.
И целое стихотворение про лягушку, разложенное на слоги.
Пример полного разбора слова «Медведь».
Теперь можно попробовать самим разложить слово «Дельфин» на слоги. И решить следующую задачу.
пример звукового анализа. Как составить звуковую схему слова
Как только родители начинают задумываться о том, как обучить свое чадо навыкам чтения, кроме букв и слогов появляется понятие «звуковой анализ слова». Однако не каждый понимает, зачем необходимо обучать ребенка, не умеющего читать, его делать, ведь это может только вызвать путаницу. Но, как оказывается, от умения правильно разбираться слова на звуки зависит в будущем умение правильно писать.
Звуковой анализ слова: что это
Прежде всего, стоит дать определение. Итак, звуковым анализом слова называют определение по порядку их размещения звуков в конкретном слове и характеристика их особенностей.
Зачем же детям нужно учиться выполнять звуковой анализ слова? Для разработки фонематического слуха, то есть умения четко различать звучащие звуки и не путать слова, например: Тима — Дима. Ведь если ребенок не научен четко различать на слух слова, он не сможет их правильно записывать. А данное умение может пригодиться не только при изучении грамматики родного языка, но и при изучении языков других стран.
Порядок разбора слова по звукам
При выполнении звукового анализа любого слова необходимо в первую очередь поставить ударение, далее разделить его на слоги. Потом выяснить, сколько букв в слове и сколько звуков. Следующим шагом будет постепенный анализ каждого звука. После этого подсчитывается, сколько в анализируемом слове гласных и сколько согласных. Поначалу детям лучше давать для анализа простые односложные или двухсложные слова, например их имена: Ваня, Катя, Аня и другие.
Когда ребенок понемногу разобрался с тем, как правильно проводить анализ на простых примерах, стоит усложнять разбираемые примеры слов.
Звуковой анализ слова: схема
При работе с самыми маленькими детьми для лучшего усвоения информации используются специальные цветные карточки.
С их помощью дети учатся создавать схему звукового анализа.
Карточка алого цвета используется для обозначения гласных звуков. Синяя — твердых согласных, зеленая — мягких. Для обозначения слогов используют двухцветные карточки в той же цветовой гамме. С их помощью можно учить ребенка характеризовать звуки и целые слоги. Также необходимы карточка для обозначения ударения и карточка, показывающая разделение слова на слоги. Все эти обозначения, помогающие учить ребенка делать звуковой анализ слова (схема играет вэтом не последнюю роль), утверждены официальной школьной учебной программой России.
Гласные звуки их краткая характеристика. Дифтонги
Прежде чем начать анализировать слово, важно знать, какими особенностями обладают все фонетические звуки (гласные/согласные). При обучении детей на ранних этапах необходимо давать информацию только о самым простых свойствах, все остальное ребенок будет изучать в старших классах.
Гласные звуки (их шесть: [о], [а], [э], [ы], [у], [и]) бывают ударными/безударными.
Также в русском в наличии есть буквы, которые в определенной позиции могут давать пару звуков — ё [йо], ю [йу], я [йа], е [йэ].
Если они следуют за согласными — звучат как один звук и придают мягкости предшествующему звуку. В других позициях (начало слова, после гласных и «ъ» и «ь») звучат как 2 звука.
Краткая характеристика согласных
Согласных звуков в нашем языке тридцать шесть, но графически их обозначает всего двадцать один знак. Согласные быват твердыми и мягкими, а также звонкими и глухими. Также они могут/не могут образовывать пары.
В таблице ниже перечислены звонкие и глухие звуки, способные образовывать пары, и те, которые не обладают такой способностью.
Стоит помнить: согласные звуки [й`], [ч`], [щ`] при любом положении — мягкие, а согласные [ж], [ц], [ш] — всегда твердые. Звуки [ц], [х], [ч`], [щ`] — абсолютно всегда являются глухими, [м], [н], [л], [р], [й`] — (сонорыми) или звонкими.
Мягкий и твердый знаки не дают звуков. Мягкий знак делает предыдущий согласный мягким, а твердый знак играет роль разделителя звуков (к примеру, в украинском подобную роль играет апостроф).
Примеры звукового анализа слов: «язык» и «группа»
Разобравшись с теорией, стоит попробовать попрактиковаться.
Например, можно провести звуковой анализ слова «язык». Данное слово довольно простое, и даже начинающий сможет его разобрать.
1) В данном примере два слога «я-зык». 2 слог является ударным
2) Первый слог образован с помощью дифтонга «я», который стоит в начале слова, а следовательно, состоит из 2 звуков [й`а]. Звук [й`] — это согласный (согл.), мягкий (мягк.) (карточка зеленого цвета), второй звук [а] — гласный, безударный (алая карточка). Для обозначения этого слога в схеме можно взять также двухцветную зелено-красную карточку.
4) Слог 2 «зык». Он состоит из трех звуков [з], [ы], [к]. Согласный [з] — тверд., звонкий (карточка синего цвета). Звук [ы] — гласн., ударный (карточка красного цвета). Звук [к] — согл., тверд., глух. (карточка синего цвета).
6) Итак в слове «язык» два слога, четыре буквы и пять звуков.
Стоит учитывать один момент: в данном примере слово «язык» разбиралось как для учеников первого класса, которым еще не известно, что некоторые гласные в безударной позиции могут давать другие звуки. В старших классах, когда ученики будут углублять свои познания в фонетике, они узнают что в слове «язык» безударная [а] произносится как [и] — [йизык].
Звуковой анализ слова «группа».
1) В анализируемом примере 2 слога: «гру-ппа». 1 слог является ударным.
2) Слог «гру» составляют три звука [гру]. Первый [г] — согл., тверд., звонк. (карточка синего цвета). Звук [р] — согл., тверд., звонк. (карточка синего цвета). Звук [у] — гласн., ударн. (карточка алого цвета).
4) Во втором слоге «ппа» три буквы, но они производят всего 2 звука [п:а]. Звук [п:] — согл., тверд., глух. (карточка синего цвета). Также он является парным и произносится длинно (синяя карточка). Звук [а] — гласн., безударный (алая карточка).
5) Ставится ударение в схеме.
6) Итак, слово «группа» состоит из 2 слогов, шести букв и пяти звуков.
Умение делать простейший звуковой анализ слова не является чем-то сложным, на самом деле это довольно простой процесс, но от него зависит многое, особенно если у ребенка проблемы с дикцией. Если разобраться, как правильно его делать, это поможет произносить слова на родном языке без ошибок и будет способствовать развитию умения грамотно их записывать.
Как составить звуковую схему слова?
Уважаемые родители, на этапе обучения грамоте ребята учатся составлять звуковую схему или, по-другому, модель слова. Помогите ребёнку разобраться в составлении звуковой модели слова.
Я приведу примеры звуковых схем по программе “Школа России”. Там обозначения разных звуков различаются по цвету.
Итак, освежим в памяти знания по фонетике, которые вы получили в школе.
Гласных звуков в русском языке шесть — [а], [о], [у], [ы], [э], [и]
Согласные образуют пары по твёрдости-мягкости, по глухости- звонкости.
Есть непарные согласные.
Мягкий знак и твёрдый знак звуков не обозначают.
Буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласного звука, обозначают один звук, если стоят после согласного.
В таблице мы видим букву и под ней звук или звуки, которые обозначают этой буквой.
Например, буквой Б обозначают два звука [б], [б»]. Буквой Ж один звук [ж].
Разберём составление звуковой модели слова ПИСЬМО.
Первый слог — ПИ. Это слияние. Гласный звук [и] обозначает мягкость согласного. Первый звук [п»] — мягкий согласный, второй звук [и] — гласный.
Второй слог — СЬМО. Первый звук [с»] — мягкий согласный. Дальше идёт слияние — МО. Гласный звук [о] обозначает твёрдость согласного. Звук [м] — твёрдый согласный. Звук [о] — гласный. Ставим ударение.
В итоге получается такая схема:
Мы с ребятами делаем затем транскрипцию (как мы слышим слово).
А затем записываем слово: письмо.
Гласные звуки, которые находятся в верхнем ряду таблички — а, о, у, ы, э обозначают твёрдость согласного звука.
Гласные буквы я, ё, е, ю стоят после мягкого согласного, звук [и] тоже обозначает мягкость согласного.
Но необходимо помнить, что есть согласные, которые всегда твёрдые. Они обозначены в таблице только синим цветом: [ж], [ш], [ц]. Есть согласные, которые всегда мягкие, они обозначены только зелёным цветом: [ч»], [щ»], [й»].
Будьте внимательны при разборе слов с йотированными гласными.
Вот пример разбора слова ЯБЛОКО.
В начале слова йотированные гласные обозначают два звука.
Надеюсь, что статья помогла вам немного разобраться в составлении звуковой схемы слова.
В других программах просто другие обозначения звуков. Могут быть не квадратики, а кружки. По другому обозначена твёрдость-мягкость. Но разобраться можно, подставив нужные обозначения.
Шарада
Роли я играл на сцене,
Выступал я на арене,
Буквы, видно, подшутили —
В утварь взяли превратили,
И теперь на кухне ловко
Натираю я морковку.
(Актёр — тёрка)
Составим схему слова “актёр”.
1. Делим слово на слоги.
Информация для родителей.
При сочетании нескольких согласных в середине слова:
1) Два одинаковых согласных обязательно отходят к последующему слогу.
О-ттечь, да-нный.
2) Два и более согласных обычно отходят к последующему слогу.
Ша-пка, ра-вный.
Исключение составляют сочетания согласных, в которых первым является непарный звонкий (звуки [р],[р»], [л], [л»], [м], [м»], [н], [н»], [й»]).
Мар-ка, зорь-ка, бул-ка, стель-ка, дам-ка, бан-ка, бань-ка, лай-ка.
Чтобы ребёнку было легче разделить слово, можно предложить ему хлопать в ладоши на каждый слог.
А-ктёр
В этом слове два слога.
2. Первый слог — а. В этом слоге один звук — [а]. Это гласный звук.
Ставим карточку — красный квадратик. Или обводим в тетради клеточку и закрашиваем красным карандашом.
Отделяем первый слог чертой.
3. Второй слог — ктёр. Произносим протяжно, чтобы были слышны все звуки: к-т-ё-р.
Первый звук [к] — твёрдый согласный. При произношении голос не слышен, только шум, значит это глухой согласный. Выбираем карточку для твёрдого глухого согласного.
Последний звук [р] — твёрдый звонкий согласный.
4. Ставим ударение. Произносим слово целиком, выделяя ударный слог голосом. Ударный слог — второй.
5. Обозначим звуки буквами. Звук [а] обозначаем буквой “а”, звук [т»] обозначаем буквой “тэ”, звук [о] обозначаем буквой “ё”, чтобы показать мягкость согласного. Звук [р] обозначаем буквой “эр”.
Что нужно поменять в схеме, чтобы получилось слово “тёрка”?
Дайте ребёнку время подумать, поразмышлять.
Дайте характеристику каждому звуку.
Также ребёнку можно сказать о том, что, если в слоге есть буква ё, то слог всегда будет ударным.
Парикмахерская — жанр игр, перед которым не устоит ни одна девчонка. Бесплатные игры для девочек: причёски , макияж, стрижки, маникюр.
Карточка-помощница “Лента букв” предназначена для работы над звуко-буквенным составом слова и актуализации знаний ребят о буквах и звуках.
Красным цветом обозначены гласные звуки и буквы. Йотированные гласные обозначены зелёным и красным цветом.
Твёрдые согласные на синем фоне, мягкие на зелёном. Буквы, которые обозначают два звука, на сине-зелёном прямоугольнике.
Работа по ленте букв (примеры вопросов и ответов).
1. Назови гласные звуки русской азбуки.
А О У Э Ы И
2. Назови гласные буквы русской азбуки.
А О У Э Ы И Я Ё Ю Е
3. Назови непарные звонкие согласные звуки.
Н Н’ М М’ Л Л’ Р Р’ Й’
4. Назови непарные глухие согласные звуки.
Х Х’ Ц Ч’ Щ’
5. Назови парные согласные звуки.
Б-П В-Ф Г-К Д-Т Ж-Ш З-С Б’-П’ В’-Ф’ Г’-Г’ Д’-Т’ З’-С’
6. Какие буквы не обозначают никакого звука?
Логические головоломки, паззлы, задачи, игры со словами и числами, поиск предмета — игры всех этих жанров можно найти на сайте http://playshake.ru . Логические игры для самых маленьких научат ребенка не просто бездумно нажимать цветные кнопочки, а мыслить, думать, какое действие следует произвести дальше.
7. Какие гласные обозначают мягкость согласного звука?
8. Какие гласные обозначают твёрдость согласного?
9. Какие согласные звуки всегда мягкие?
Ч’ Щ’ Й’
10. Какие согласные звуки всегда твёрдые?
11. Дай характеристику буквам Е, Ё.
Буква Е обозначает два звука [й» э], если стоит в начале слова или после гласной буквы. Например, в слове “ель” или “поел”. Также, если стоит после разделительного ъ (съел) или ь (пьеса) знаков.
Буква Е обозначает один звук [э], если стоит после согласного звука (лес, пел, сел).
Буква Ё обозначает два звука [й» о], если стоит в начале слова, после гласной буквы, после ъ и ь разделительного знака (ёжик, поёт, пьёт, съёжился).
Буква Ё обозначает один звук, если стоит после согласного звука (пёс, рёв, мёд).
12. Дай характеристику букве Л.
Буквой “эль” обозначают два звука. Твёрдый звук [л] и мягкий звук [л»]. Эти звуки согласные и звонкие.
Аналогично проводится работа над характеристикой остальных букв.
http://ya-umni4ka.ru/?cat=4
http://ya-umni4ka.ru/?p=2190#more-2190
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Данный мастер-класс предназначен для тех, кто имеет первоначальные навыки работы в программе PowerPoint. Но, думаю, что и новички смогут разобраться в материалах мастер-класса. Если есть желание, то обязательно всё получится. Обучающие материалы выполнены в программе Microsoft Office PowerPoint 2007.
Разгадывать кроссворды любят все: и взрослые, и дети. Это увлекательное занятие расширяет кругозор, тренирует память, приучает к краткости и чёткости формулировок.
На уроках и внеклассных мероприятиях кроссворд — наш помощник для мотивации учащихся к деятельности, для создания проблемной ситуации, для систематизации знаний и обобщения, для того, чтобы оживить и разнообразить деятельность на уроке.
Программа PowerPoint даёт возможность создавать различные виды кроссвордов. На первом уроке мы рассмотрим создание простого интерактивного кроссворда.
Пример кроссворда можно посмотреть
В работе мы будем использовать:
Средства рисования;
Триггеры;
Анимацию.
Этап 1.
Составляем сетку кроссворда.
Вставка — фигуры — прямоугольник
Для прямоугольника в Средствах рисования мы можем выбрать цвет и толщину контура, цвет заливки или выбрать «нет заливки».
Копируем готовый прямоугольник и вставляем на слайд столько раз, сколько нам необходимо для сетки.
Когда сетка готова, выделяем все фигуры, удерживая клавишу Shift, далее отпускаем клавишу и правой кнопкой выбираем Группировать.
Затем можно вставить цифры в сетку, чтобы было видно, сколько будет вопросов. Цифры можно также сгруппировать с сеткой, чтобы было удобно передвигать её в нужное место по слайду.
В жизни люди, способные вычислять в уме, смотрятся как «суперумники», хотя в этом ничего сложного нет. Калькулятор калькулятором, а считать в уме полезно!
Как помочь ребенку выучить таблицу умножения
Ниже описаны некоторые простые приемы
Умножение на 2 или удваивание. Удваивать довольно легко, достаточно что-то сложить с самим собой. Вначале я показал на своей левой и правой руке одновременно по одному, двум, трем, четырем, пяти пальцам — так мы получили 2, 4, 6, 8, 10. Вместе с пальцами моего ученика мы дошли до двадцати, а потом я показывал на разные штуки в комнате, и предлагал сосчитать и удвоить — число букв в плакате, число символов на циферблате часов, сосчитать число спиц на одной стороне колеса велосипеда, и проверить, сойдется ли общее число с удвоенным и так далее.
Умножение на 4 и 8, 3 и 6
Когда умеешь умножать на два, это сущие пустяки. Умножить на четыре это то же, что удвоить ответ для того, что уже удвоено, например 7×4 это 7×2х2, а что 7×2 это 14 мы уже хорошо запомнили на предыдущем уроке про удваивания, так что и само 14 превратить в 28 не составит труда. Когда разобрался с четверкой, не так уж сложно разобраться и с большими числами восьмерки. По пути мы заметили, что, например, 16 это и 2×8, и 4×4. Так мы узнали, что есть числа, сплошь состоящие из двоек: 2, 4, 8, 16, 32, 64.
Умножая на 3 и 6, мы выучили старый пиратский метод «дележки на три». Если сложить цифры в числе, умноженном на 3, 6 или любом другом, которое делится на тройку, то результат сложения цифр ответа всегда кратен трем. Например, 3×5 = 15, 1+5 = 6. Или 6×8 = 48, а 4+8 = 12, кратно трем. А можно и в 12 цифры сложить, получится тоже 3, так что, если так дойти до конца, то всегда получается одно из трех чисел: 3, 6 или 9.
Так мы превратили это в еще одну игру. Я задавал какое-нибудь число, даже трех- или четырехзначное, и спрашивал, делится ли оно на 3. Для ответа достаточно сложить цифры, что довольно просто. Если число делилось на 3, то я спрашивал — «а на 6?» — и тогда нужно было просто посмотреть четное ли оно. А потом (в специальном случае небольших чисел из таблицы) иногда еще хотел узнать, что же получится при таком делении на 3 или 6. Это было очень веселое занятие.
Умножение на 5 и 7, простые числа
И вот остались у нас умножение на пятерку, семерку, и девятку. А это значит, что мы выучили умножение их на многие другие числа — на 1, 2, 3, 4, 6, 8 и 10. С пятеркой мы разобрались очень быстро — она легко запоминается: на конце либо нолик, либо пять, точно также как умножаемое число: либо четно, либо нечетно. В качестве предмета, на котором с пятерками удобно заниматься, отлично подходит циферблат часов, можно придумать множество задач про путешествия во времени и пространстве. Заодно я
рассказал почему в часе шестьдесят минут, и мы поняли чем это удобно.
Мы увидели, что 60 удобно делить на 1, 2, 3, 4, 5, 6, а на 7 делить неудобно. Поэтому было самое время присмотреться к этому числу. Из умножения на семерку оставалось запомнить лишь 7×7 и 7×9. Теперь мы знали почти все, что нужно. Я объяснил, что семь просто очень гордое число — такие числа называются простые, они делятся только на 1 и на себя.
Математика может быть веселой и легкой. Познакомтесь с этой симпатичной таблицей.
Если вдумчиво ее исследовать, то не так уж много надо выучить. Всего 36 позиций. Остальные либо простые (1 х 10) либо обратимые (2 х 4 = 4 х 2). Минус 10 позиций из таблицы умножения на 9. Ее можно выучить за 5 минут. Есть такой фокус:
Итак, поехали.
Для начала положим свои руки на стол и мысленно пронумеруем пальчики слева направо от 1 до 10. Чтобы выполнить действие умножения, допустим 9 х 3 = ?
, загибаем третий слева пальчик. Всё! Ответ готов: оставшиеся не загнутыми пальчики слева образуют количество десятков в ответе, а не загнутые справа — количество единиц. Считаем, и говорим ответ:
27!
Таким образом можно получить ответ для любого числа. Вот здесь, допустим, пример 9 х 7 = 63
Ольга Гордеева
ЧТО ТАКОЕ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА ?
Звуковой анализ слова – это определение звуков в слове по порядку и их характеристика (гласный – Исогласный, звонкий – глухой, мягкий твердый)
Звуковая схема слова – это последовательность квадратиков – символов, выложенных в том порядке, что и звуки в слове .
КАК ВЫПОЛНЯТЬ С РЕБЕНКОМ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА ?
Звуковой анализ выполняется путем последовательного выделения голосом звуков в слове и их характеристики .
Сделаем звуковой анализ слова ДОМ :
ддд-ом – первый звук Д – он согласный , звонкий, твердый — обозначим его синим квадратиком с колокольчиком.
д – ооо – м — второй звук О — он
гласный – обозначим его красным квадратиком.
до –ммм — третий звук М – он согласный , звонкий, твердый – обозначим его синим квадратиком с колокольчиком.
В слове ДОМ 3 звука , 2 согласных и 1 гласный.
Согласные звуки Д и М .
Гласный звук О .
Назовем звуки по порядку : Д О М.
Напишем слово буквами :ДОМ
ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА КИТ
кькькь – ит – первый звук Кь – согласный , глухой, мягкий, обозначим зеленым квадратиком.
В слове кит 3 звука : 2 согласных и 1 гласный. Согласные Кь и Т. Гласный И. Назовем звуки по порядку Кь , И, Т.
ПОДСКАЗКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ .
Буквы, обозначающие звонкие звуки :
М, Б, Г, Д, Н, В, Ж, Л, Р, З, Й.
Буквы, обозначающие глухие звуки :
П, К, Х, Т, Ф, Ш, С, Ч, Щ, Ц.
Звонкий или глухой звук дети определя-ют положив руку на горло. Если во время произнесения звука «горло звенит» — звук звонкий . Если «не звенит» — глухой
Буквы, обозначающие всегда твердые звуки : Ш, Ж, Ц.
Буквы, обозначающие всегда мягкие звуки : Щ, Ч, Й.
Остальные буквы могут обозначать два звука твердый и мягкий : Т и Ть, П и Пь, К и Кь, Д и Дь и т. д.
Мягкость и твердость звуков дети
определяют на слух :
МЕЛЬ – звук ль мягкий .
МЕЛ – звук л твердый .
КОТ – звук К твердый .
КИТ – звук Кь мягкий .
Родители могут проконтролировать следующим образом :
Если на письме после согласной буквы пишутся А, О, У, Ы, Э – то она обозначает твердый звук .
Если на письме после согласной буквы пишутся буквы Е, Ё, Ю, Я – то она обозначает мягкий звук .
Звуков Е ,Ё,Ю,Я – не бывает, это гласные буквы, обозначающие мягкость согласного на письме.
Звонкие согласные звуки на конце слов в речи оглушаются и заменяются парным глухим : Д – Т, Г – К, Б – П, Ж – Ш, В – Ф, З – С.
Пишем ЛЁД — говорим [ЛЁТ]
Пишем НОЖ — говорим [НОШ]
Пишем СНЕГ — говорим[ СНЕК]
Буквы Е, Ё, Ю, Я, стоящие в слове после согласной обозначают соответственно звуки Э , О, У, А.
Все это необходимо учитывать при выполнении звукового анализа слова .
Составление звуковых схем к словам.
Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором .
Помнить: звуки можно услышать или произнести. Буква — это знак для обозначения звука. Букву можно написать, прочитать, увидеть.
Фонетика — раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.
Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха.
Речевой аппарат — это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.При составлении звуковых схем к словам необходимо уметь делить звуки на гласные и согласные.
Гласные звуки состоят только из голоса, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, не встречая преграду. Гласные звуки можно долго тянуть, петь. Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом —
В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.
Когда мы произносим согласные звуки , воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума — это глухие согласные. Другие — из голоса и шума. Это звонкие согласные.
Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.
Твёрдые согласные обозначают синим цветом —
мягкие — зелёным —
С чего начать работу?
Начинайте работу с простых слов — односложных или двусложных. Подумайте, как заинтересовать ребёнка.
Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку? Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?
А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?
Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.
Алгоритм работы при составлении звуковой схемы слова
1.Проговариваю слово.
2.Считаю количество звуков, отмечаю звуковые окошки.
3.Слушаю звук, анализирую его: гласный или согласный; если согласный — твёрдый или мягкий.
4.Выбираю нужный цвет.
5.Считаю: сколько в слове всего звуков, сколько гласных, сколько согласных — сколько из них твёрдых согласных, сколько мягких.
Фрагмент занятия.
Отгадай загадку.
Сидит дед в сто шуб одет.
Кто его раздевает,
Тот слёзы проливает.
Давай, составим схему слова лук.
1. Делим слово на слоги.
Произносим с хлопком в ладоши — лук. В этом слове 1 слог.
2. Из каких звуков состоит слог?
Произносим протяжно л-у-к.
Первый звук — [л]. Это согласный твёрдый звук. Выбираем нужную карточку твёрдого согласного (синий цвет).Второй звук — [у]. Это гласный звук. Выбираем нужную карточку гласного звука (красный цвет). Третий звук [к] — твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного (синий цвет).
3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] — буквой “у”. Звук [к] — буквой “ка”.
Ударение в односложных словах не ставим.
ЛЕНТА БУКВ.
Для составления звуковых схем слов необходимы следующие заготовки:
С 30.03.15 «Слоговой поезд» Для закрепления умения делить слова на слоги предлагаю поиграть с детьми в игру «Кто, в каком вагоне поедет?». В этом весёлом слоговом поезде несколько вагончиков с 1, 2, 3, 4 окнами.
Надо разделить слова на слоги (по картинкам).
— Рассказать , кто в каком вагоне поедет по принципу: «В слове должно быть столько же частей, сколько окон в вагончике»
Например: «В слове «жук» один слог, значит, жук поедет в первом вагоне»
Кто в каком вагоне поедет?
С 23.03.15 Выбери слово со слогом… . Закрепляем умение слышать определённый слог в составе слова. Для этого предлагаю и гровое упражнение «Выбери слово со слогом …». Последовательность выполнения умственных действий:
- Назвать все картинки.
- Разделить слова на части.
- Назвать слова, заканчивающиеся на «ЛА», на «ЛЫ», на «ЛО».
ЛА ЛО ЛУ
Весло, узлы, кукла, акула, метла, пила, дупло, куклы
С 16.03.15 Начерти слоговую и звуковую схему слова. Предложите ребёнку:
Разделить слово на слоги (части). Начертить слоговую схему. Назови первый слог. второй слог и т.д.
Объяснить, почему в слове именно столько слогов. Например: «В слове «лиса» два слога, потому что 2 гласных звука — «И», «А»
Назвать в этом слове звуки по порядку. Нарисовать звуковую схему. Рассказать, сколько звуков в слове и какой каждый звук (гласный — согласный, твёрдый — мягкий).
С 9.03.15 Подбери схему к слову. Закрепляем навык деления слов на слоги (части). В этом помогут слоговые схемы . Распечатайте слоговые схемы и картинки. Приклейте картинки в тетрадь. Предложите ребёнку:
- Разделить каждое слово на слоги по алгоритму, указанному в рекомендациях от 24.02.
- Подобрать подходящую слоговую схему к слову и соединить её карандашом с нужной картинкой.
- Объяснить, почему конкретная слоговая схема подходит к конкретной картинке.
Назовите слоговые схемы
Подбери слоговую схему к слову
С 2.03.15 Составление рассказа по картинкам. Пусть ребёнок рассмотрит картинки и составит по ним рассказ так, чтобы по каждой картинке получилось не меньше трёх предложений. Чем рассказ получится длиннее, тем лучше. Начать надо с предложения, которое расскажет где или когда произошла эта история. А в конце может быть предложение, объясняющее, почему мальчик больше никогда не дразнил собак. Хорошо, если дети придумают имя мальчику и кличку собаке.
Составить рассказ «Собак дразнить нельзя»
С 24.02.15 Деление слов на части. Дети учатся делить слова на слоги. Слог — это часть слова. В детском саду дети часто путают понятие «слог» и «слово», поэтому лучше употреблять понятие «часть» (слова). Главное, чтобы дети хорошо поняли, как можно разделить слово на части. Сначала вспомните и назовите с ребёнком гласные звуки, ведь дети узнали правило «Сколько в слове гласных звуков, столько и частей». Вспомнить гласные звуки помогут буквы:
А, О, У, И, Э, Ы
Теперь надо выполнить последовательно следующие умственные действия:
1. Произнести слово медленно, протянув гласные звуки: буууу сыыы.
2. Назвать гласные звуки: «У», «А».
4. Сделать вывод: «В слове «бусы» 2 гласных звука, значит 2 части».
5. Произнести слово по частям: «бу — сы».
6. Назвать части по прядку: «Первая часть «БУ», вторая часть «СЫ»
Раздели слова на части
(бусы, Марина, зубы, рукава, бананы, груша, флаги, работа)
С 16.02.15 Гласные звуки в слове. Закрепляем у детей умение называть гласные звуки в слове. Это очень пригодится при делении слов на части (слоги) по основному принципу «Сколько в слове гласных звуков, столько и частей». Для этого предлагаю игровое упражнение «назови гласные звуки в слове». Не торопитесь! Не просите ребёнка сразу называть гласные звуки, иначе могут появиться ненужные проблемы. Упражнение выполняйте с ребёнком по этапам.
1. Назовите гласные звуки: «А, О, У, И. Э, Ы».
2. Произнеси слово (по картинкам) медленно, как бы пропевая каждый звук, выделяя голосом гласные звуки — «ффаааа ррттуууу кк».
3. Назови гласные звуки: «А», «У»
4. Сосчитай и ответь: «Сколько гласных звуков в слове «фартук»?». «В слове «фартук» 2 гласных звука»
Назови гласные звуки в слове
(банан, бык, фартук, капуста, фары, стол, груша, суп, гуси. барабан)
Сделать звуковые схемы слов шить,стрижи,маяк,чай
Для того, чтобы сделать звуковую схему какого — либо определенного слова, необходимо сделать правильно фонетический разбор слова.
Основные разборы в русском языке
Русский язык очень широкий и богатый на наличие различных правил, орфограмм, разборов. Наиболее часто встречаются следующие разборы:
- Фонетический разбор. Для его выполнения необходимо дать подробную характеристику всех звуков, из которых состоит слово, а также разбить слово на слоги и правильно поставить ударение.
- Морфемный разбор слова. Говоря простым языком это то же самое, что и разбор слова по составу. Необходимо выделить приставку, корень, суффикс, окончание и основу .
- Морфологический разбор имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, глагола, местоимения, причастия, деепричастия, наречия.
- Синтаксический разбор предложения. Проще говоря это разбор предложения по членам предложения.
- Орфоэпический разбор слова.
- Лексический разбор слова.
Звуковые схемы данных слов
Шить. В данном слове 1 слог, ударение падает на гласный и.
ш (ш) — согласный, глухой, твердый;
и (ы) — гласный, ударный;
т (т») — согласный, мягкий, глухой;
ь — звука не обозначает.
В слове шить четыре буквы и три звука. Транскрипция ( шыт»)
Стрижи. Слово состоит из двух слогов, ударение падает на второй слог.
С (с) — согласный, глухой, твердый;
т (т) — согласный, глухой, твердый;
р (р») — согласный, звонкий, мягкий, сонорный;
и (и) — гласный, безударный;
ж (ж) — согласный, звонкий, твердый;
и (ы) — гласный, ударный.
Слово состоит из шести букв и шести звуков. Транскрипция (стр»ижы).
Маяк. Слово состоит из двух слогов. Ударение падает на второй слог.
М (м) — согласный, звонкий, твердый, сонорный;
а (а) — гласный, безударный;
я (й) — согласный, звонкий, мягкий, сонорный;
(а) — гласный, ударный;
к (к) — согласный, глухой, твердый.
Слово состоит из 4 букв и 5 звуков. Транскрипция ( май»ак).
Чай. Часть речи — глагол. Слово состоит из одного слога.
Ч (ч») — согласный, мягкий, глухой;
а (а) — гласный, ударный;
й (й») — согласный, звонкий, мягкий, сонорный.
Транскрипция слова ( ч»ай»)
Как научить ребенка составлять звуковую схему слова? | Мама — педагог
Как выучить буквы или научить читать – частые вопросы родителей. Однако не менее важно для дошкольника научиться слышать звуки речи и составлять звуковые схемы слов. В школьную программу включен фонетический (или звуко-буквенный) разбор слов.
Звуковой анализ – это умение определять порядок и количество звуков в слове и давать характеристику каждому звуку.
Вот несколько шагов, следуя которым вы легко и быстро научите своего дошкольника звуковому анализу.
Составляем звуковые схемы с дошкольникамиСоставляем звуковые схемы с дошкольниками
1. Расскажите об отличиях звуков и букв.
Буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и произносим. Ребенок поймет эту разницу, если вы, например, объясните, что буква БЭ может давать твердый звук Б или мягкий – Б’. Научите ребенка называть не букву, а звук. Тогда не только звуковой анализ, но обучение чтению пойдет гораздо быстрее.
2. Расскажите о гласных и согласных.
Гласные звуки можно пропевать, как песенку, и при произношении гласного зубки и губки не создают преграды, то есть ротик открывается свободно и звук поется. Гласные обозначаются в звуковых схемах КРАСНЫМ цветом.
Согласные звуки нельзя пропеть, они во всем «согласны» с гласными. Согласные могут только пыхтеть, шипеть, сопеть, мычать, рычать и т.д.
Закрепите этот этап играми или заданиями.
Например, вы можете называть любое слово. Если слово начинается с гласного (поющего) звука, ребенок хлопает в ладоши (или другое действие можете придумать). Если же названное слово начинается с согласного (непоющего) звука, но ребенок топает (другое действие). На начальном этапе при произношении слова делайте акцент голосом на первом звуке.
Переходите к следующему шагу, только когда ребенок уже хорошо различает гласные и согласные звуки!
3. Расскажите о твердых и мягких согласных.
Твердость согласным звукам придают А, О, У, Ы, Э, Ъ. Либо согласный стоит в конце слова. То есть например в слове ЗАБОР все согласные будут твердыми. Твердые согласные в звуковых схемах обозначают СИНИМ цветом.
Мягкость согласным придают И, Е, Ё, Ю, Я, Ь. То есть например в слове КОНЬКИ мягкими будут Н’ и К’.
Мягкие согласные обозначают ЗЕЛЕНЫМ цветом.
ВНИМАНИЕ!!! Есть согласные, которые ВСЕГДА твердые или ВСЕГДА мягкие. Памятку по звукам для родителей и детей можно скачать здесь – https://docs.google.com/presentation/d/1i9nLxKaQnpeXxuN1eZWqGz-5pdjYA9Yr5mb1x8ei66s/edit?usp=sharing
Для составления первых схем этих шагов достаточно. Начинайте со слов только с твердыми согласными, затем постепенно учите слышать и мягкие согласные звуки.
Больше о звуках речи и звуковых схемах в следующих статьях. Подпишитесь, чтобы ничего не пропустить!
Оставляйте свои эмоции к этой публикации и ищите меня в Инстаграме – @nikonowaschool — «https://www.instagram.com/nikonowaschool/
Схемы речи и звуков
Вы когда-нибудь хотели услышать что-то по-другому, возможно, чтобы ускорить чтение? Или, может быть, вы хотите услышать элементы, которые вам могут не хватать, которые вы могли бы прочитать, если бы только знали, что они там есть? Если бы кнопку, флажок или другой элемент управления на веб-странице можно было бы идентифицировать другим голосом, а не дополнительной речью, это означало бы, что вам придется меньше слушать.
Речевые и звуковые схемы позволяют использовать голоса, произносимый текст или звуки для идентификации различных элементов веб-страниц, диалоговых окон и документов.Например, вы можете использовать разные ноты фортепиано, чтобы указать разные уровни заголовка. Вы также можете назначить речь или звук для определенных текстовых атрибутов в текстовом документе. В качестве альтернативы вы можете захотеть, чтобы JAWS выделял жирный текст в документе, читая его глубоким голосом. Когда вы используете речевые и звуковые схемы, чтобы изменить способ чтения информации JAWS, вы можете сохранить свои ассоциации в виде схемы, которую можно применить в любое время. Вы также можете легко переключаться между схемами.
Совет: Чтобы изменить активную схему, нажмите INSERT + ALT + S .С помощью клавиш со стрелками выберите новую схему и затем нажмите ENTER . Эта схема остается активной до тех пор, пока вы ее снова не измените.
УПРАЖНЕНИЕ: Изучите диалоговое окно «Выбор схемы».
- Нажмите INSERT + ALT + S .
- Нажмите ВВЕРХ или СТРЕЛКА ВНИЗ , чтобы просмотреть варианты выбора в списке.
- Убедитесь, что вы выбрали Classic, прежде чем нажимать ENTER , чтобы закрыть диалоговое окно и продолжить урок.
Чтобы открыть диалоговое окно Modify Schemes, выполните следующие действия:
- Нажмите INSERT + F2 .
- Выберите Центр настроек и нажмите ENTER .
- Нажмите CTRL + SHIFT + D , чтобы переключиться на файл по умолчанию.
- Фокус находится в поле редактирования поиска. Введите «схему» без кавычек.
- Нажмите СТРЕЛКА ВНИЗ , чтобы перейти к «Активной схеме речи и звуков» в отфильтрованных результатах древовидной структуры в Центре настроек.Здесь вы можете переключать схемы, нажимая ПРОБЕЛ . Центр настроек имеет две стороны. Слева находится представление в виде дерева, а справа — панель отображения конфигурации. Когда вы перемещаетесь по древовидной структуре, зрячий пользователь может одновременно отслеживать перемещение курсора с помощью панели отображения конфигурации.
- Нажмите F6 , чтобы перейти из представления в виде дерева на панель отображения конфигурации. Это необходимо при вводе текста в поле редактирования или счетчика. Акцент должен быть на поле со списком «Выбрать схему речи и звуков».Здесь будет выбран классический вариант, если до этого вы не изменили схемы.
- Нажмите TAB . Фокус переместится в текстовую область только для чтения для описания схемы.
- Снова нажмите TAB . Фокус переместится на кнопку «Изменить схемы».
- Нажмите TAB еще раз, и фокус переместится обратно в поле со списком «Выбрать схему речи и звуков». Прежде чем продолжить, убедитесь, что здесь выбрано Classic .
- Теперь нажмите F6 , чтобы вернуться к древовидной структуре.Фокус переместится обратно в узел «Выбрать схему речи и звуков» древовидной структуры. Не нажимайте ПРОБЕЛ в данный момент. Нажатие здесь ПРОБЕЛ приведет к изменению элементов в поле со списком.
- Нажмите СТРЕЛКА ВНИЗ , чтобы перейти к описанию схемы. Вы заметили, как древовидное представление соответствует элементам управления на панели отображения конфигурации?
- Нажмите СТРЕЛКА ВНИЗ еще раз, чтобы перейти к «Изменить схемы» в древовидной структуре.
- Теперь нажмите ПРОБЕЛ , и откроется диалоговое окно Modify Schemes.
Теперь перейдите к следующему разделу, где вы создадите новую схему.
Создание новой схемы
Схема — это набор настроек, которые вы сохраняете как одну группу. Ты можешь используйте схемы для быстрой настройки параметров речи и звука JAWS. Вы можете быстро переключаться между схемами. Некоторые примеры могут включать схемы для следующих ситуаций:
- Вычитка текстовых документов
- Неторопливое чтение, без корректуры
- Поиск текста с определенными атрибутами, такими как полужирный, подчеркивание или курсив
УПРАЖНЕНИЕ: Используйте JAWS, чтобы создать новую схему, выполнив следующие шаги.Если у вас уже открыто диалоговое окно Modify Schemes, перейдите к шагу восемь ниже:
- Нажмите INSERT + F2 .
- Выберите Центр настроек и нажмите ENTER .
- Нажмите CTRL + SHIFT + D , чтобы переключиться на файл по умолчанию.
- Фокус находится в поле редактирования поиска. Введите «схему» без кавычек.
- Нажмите СТРЕЛКА ВНИЗ , чтобы перейти к «Изменить схемы» в древовидной структуре.
- Теперь нажмите ПРОБЕЛ , и откроется диалоговое окно Modify Schemes.
- В поле со списком «Выбрать схему речи и звуков» убедитесь, что выбрано «Классическая», прежде чем продолжить упражнение. Если это не так, нажмите несколько раз на букву C , чтобы пройти через все элементы, начинающиеся с этой буквы, и найти ее.
- Нажмите TAB для перемещения по диалоговому окну и нажмите кнопку «Создать новую схему». Откроется многостраничное диалоговое окно «Без названия — Редактировать схему» с фокусом на вкладке «Общие». Курсор находится в области редактирования описания схемы.Здесь выделено текстовое описание из классической схемы.
- А пока введите что-нибудь вроде «Моя новая схема».
- Нажмите TAB , чтобы перейти к кнопке ОК, и активируйте ее, нажав ПРОБЕЛ . Откроется диалоговое окно «Сохранить как».
- Дайте новой схеме имя, например «Моя тестовая схема», и нажмите ENTER . Фокус вернется в диалоговое окно «Изменить схему» с фокусом на кнопке «Создать новую схему».
- Нажмите ALT + S , чтобы сохранить текущую схему.
- Нажмите TAB , чтобы перейти к кнопке OK , и нажмите ПРОБЕЛ , чтобы активировать ее. Появится сообщение с вопросом: «Хотите ли вы сделать вашу тренировочную схему активной схемой по умолчанию (все приложения)?» На данный момент выберите кнопку NO . Диалоговое окно «Изменить схему» закрывается, и фокус возвращается к древовидной структуре Центра настроек JAWS.
- Нажмите TAB , чтобы перейти к кнопке ОК и активировать ее с помощью ПРОБЕЛ .Изменения внесены и сохранены. Центр настроек закроется.
УПРАЖНЕНИЕ: Диалоговое окно «Изменить схему» представляет собой многостраничное диалоговое окно, состоящее из нескольких различных вкладок. В следующем упражнении вы более подробно рассмотрите диалоговое окно, используя только что созданную схему. Вы будете использовать диалоговое окно Edit Scheme, чтобы назначить речь или звук практически любому элементу, который распознает JAWS.
- Снова откройте диалоговое окно Modify Schemes:
- ВСТАВИТЬ + F2
- Центр настроек
- CTRL + SHIFT + D для выбора файла по умолчанию
- В поле поиска введите «схема» без кавычек
- СТРЕЛКА ВНИЗ для перехода к изменению схем в древовидной структуре
- ПРОБЕЛ , и откроется диалоговое окно «Изменить схемы»
Назначение звуков элементам HTML
Как было показано ранее, когда вы встречаетесь с заголовками на веб-страницах, JAWS озвучивает уровень текущего заголовка.Однако вы можете захотеть услышать определенный звук, который воспроизводится, чтобы указать текущий уровень заголовка, чтобы вы могли больше сосредоточиться на фактическом тексте заголовка.
УПРАЖНЕНИЕ: В этом разделе вы измените свою схему так, чтобы она связала уникальный звук для заголовка первого и второго уровней. Для начала откройте диалоговое окно Modify Schemes, если необходимо, и убедитесь, что вы выбрали схему, которую вы создали. Затем нажмите кнопку Edit Selected Scheme и выполните следующие действия:
- Нажимайте CTRL + TAB , пока не перейдете на вкладку «Тип элемента управления».Здесь перечислено множество различных элементов управления и элементов, которые определяет JAWS. Вы можете нажать СТРЕЛКА ВНИЗ , чтобы просмотреть список.
- Нажимайте H , пока не перейдете на уровень заголовка 1.
- Нажмите TAB , чтобы перейти к группе переключателей, где вы можете выбрать, что делает JAWS при обнаружении заголовка первого уровня на веб-странице.
- Нажмите СТРЕЛКА ВНИЗ , чтобы выбрать радиокнопку «Воспроизвести звук».
- Нажмите TAB , чтобы перейти к кнопке Select Wave File, и нажмите ENTER .Откроется диалоговое окно «Выбор звука» со списком из более чем двухсот звуков, включенных в JAWS.
- Нажмите ALT + P или ПРОБЕЛ , чтобы сэмплировать любой звук при нажатии ВВЕРХ или СТРЕЛКА ВНИЗ для перемещения по списку.
ПРИМЕЧАНИЕ: Если вы хотите слышать звук, одновременно слушая речь, например, текст на читаемой веб-странице, звук должен быть достаточно четким и достаточно громким, чтобы его можно было слышать.
- Для этого упражнения нажимайте P , пока не выберете Piano1-C.звук в формате WAV. Нажмите ALT + P , чтобы прослушать предварительный просмотр этого звука. После предварительного просмотра этого звука нажмите ENTER . Диалоговое окно «Выбор звука» закроется, и фокус вернется в диалоговое окно «Редактировать схему». Обратите внимание, что теперь у вас есть правило, определенное для уровня заголовка 1, которое гласит: «Уровень заголовка 1, Воспроизвести звук, Piano1-C.wav». Вы можете нажать INSERT + UP ARROW , чтобы перечитать элемент в списке.
- Выберите уровень заголовка 2 в списке типов элементов управления, выберите переключатель «Воспроизвести звук», а затем выберите Piano2-D.wav из списка звуков. В элементе уровня заголовка 2 теперь должно быть написано «уровень заголовка 2, Воспроизвести звук, Piano2-D.wav».
- Нажмите TAB , чтобы перейти к кнопке ОК, и активируйте ее с помощью ПРОБЕЛ . Фокус вернется к кнопке «Изменить выбранную схему» в диалоговом окне «Изменить схему».
- Нажмите ALT + S , чтобы активировать кнопку «Сохранить выбранную схему».
- Нажмите TAB , чтобы перейти к кнопке ОК, и активируйте ее с помощью ПРОБЕЛ .Появится сообщение с вопросом: «Хотите ли вы сделать вашу тренировочную схему активной схемой по умолчанию (все приложения)?» На данный момент выберите кнопку NO . Фокус вернется в Центр настроек JAWS.
- Нажмите TAB , чтобы перейти к кнопке ОК и активировать ее с помощью ПРОБЕЛ . Изменения внесены и сохранены. Центр настроек закроется.
- Переключитесь на вашу схему тестирования. Нажмите INSERT + ALT + S и найдите его в списке. Найдя его в списке, нажмите ENTER , чтобы закрыть диалоговое окно Select a Scheme.
Теперь, чтобы увидеть это в действии, нажмите CTRL + HOME , чтобы перейти к началу этой страницы, и нажмите H , чтобы перейти к первому заголовку, который является заголовком первого уровня. Вы слышите, как JAWS произносит «Речевые и звуковые схемы» вместе с нотами фортепиано. Нажмите H , чтобы перейти к следующему заголовку, который является заголовком второго уровня. Вы услышите «Создание новой схемы» вместе с чуть более высокой фортепианной нотой.
Поэкспериментируйте с другими элементами управления и элементами, доступными в диалоговом окне «Изменить схему».Вы можете назначать звуки заголовкам, элементам управления формами, графике, фреймам, картам изображений, таблицам и многому другому.
Создание схемы озвучивания жирного текста с использованием псевдонима жирного голоса
УПРАЖНЕНИЕ: В этом упражнении вы создадите схему, которая ищет жирный текст и произносит его другим голосом.
Вы можете использовать голосовые псевдонимы, чтобы JAWS объявлял определенные элементы, атрибуты или состояния другим голосом. В этом разделе вы назначите голосовой псевдоним полужирному тексту. Для начала откройте диалоговое окно Modify Scheme и выполните следующие действия:
- В поле со списком «Выбрать схему» выберите схему, которую вы создали ранее, а затем нажмите кнопку Изменить выбранную схему .
- Нажимайте CTRL + TAB , пока не перейдете на вкладку «Атрибуты». Вы находитесь в списке атрибутов. Этот список содержит одно определение для параметра по умолчанию, который настроен на игнорирование атрибутов, и несколько других определений, уже созданных Freedom Scientific.
- Нажмите ALT + A , чтобы выбрать кнопку «Добавить». Откроется диалоговое окно «Добавить атрибут» со списком флажков, которые можно выбрать для различных атрибутов, таких как полужирный шрифт, подчеркивание, курсив и т. Д.
- Нажмите ПРОБЕЛ , чтобы установить флажок Полужирный . Не стесняйтесь исследовать другие элементы, которые вы можете проверить, но в этом упражнении выделяйте только жирный шрифт. Когда вы закончите изучение, нажмите «Далее». Появится диалоговое окно выбора поведения с переключателями.
ПРИМЕЧАНИЕ: Если вы отметите здесь несколько элементов ВСЕ элементы должны присутствовать в одном тексте, чтобы соответствовать тому, что вы ищете. Другими словами, если вы выберете и полужирный, и подчеркнутый, текст должен иметь оба атрибута, чтобы соответствовать правилу.Если вы хотите искать ЛИБО жирным шрифтом ИЛИ подчеркиванием, вы должны создать отдельное правило для каждого.
- Нажмите СТРЕЛКА ВНИЗ , чтобы перейти к переключателю «Озвучивать текст с помощью голоса » и выбрать его, а затем выберите Далее . Появится диалоговое окно «Выбор голосового псевдонима» со списком из более чем тридцати различных голосовых псевдонимов, которые Freedom Scientific уже создала.
- Используйте клавиши со стрелками, чтобы выбрать голосовой псевдоним BoldVoice, а затем нажмите ENTER , чтобы активировать кнопку «Готово».
- Нажмите TAB , чтобы перейти к кнопке ОК, и активируйте ее с помощью ПРОБЕЛ . Фокус вернется к кнопке «Изменить выбранную схему» в диалоговом окне «Изменить схему».
- Нажмите ALT + S , чтобы активировать кнопку «Сохранить текущую схему».
- Нажмите TAB , чтобы перейти к кнопке ОК, и активируйте ее с помощью ПРОБЕЛ . Фокус вернется в Центр настроек JAWS.
- Нажмите TAB , чтобы перейти к кнопке ОК и активировать ее с помощью ПРОБЕЛ .Изменения внесены и сохранены. Центр настроек закроется.
Возможно, вам потребуется переключиться на новую схему, чтобы проверить свой голосовой псевдоним. Нажмите INSERT + ALT + S , чтобы открыть диалоговое окно Select a Scheme . Если ваша схема не выбрана, прокрутите вверх или вниз и выберите свою схему. Проверьте это, прочитав некоторые строки текста на этой странице, которые выделены жирным шрифтом. JAWS следует читать эти слова более глубоким голосом. Это позволяет очень легко определить, какие слова выделены жирным шрифтом.
Режим обучения речи и звуков
Режим обучения помогает вам ознакомиться с тем, как активная схема использует звуки для предоставления информации. Когда режим обучения включен, JAWS объявляет подробную информацию об элементах, состояниях и атрибутах, а также о звуках, назначенных им в активной схеме. Вы слышите звук, а затем JAWS объявляет ту же информацию, которую вы слышите при использовании классической схемы.
Совет: Режим обучения также объявляет информацию для элементов, состояний и атрибутов, которые игнорируются активной схемой.
Поскольку назначение звуков, сделанное создателем схемы, может быть не сразу очевидным, режим обучения может помочь вам определить назначение каждого звука. Например, если в схеме используются два разных звука для обозначения состояния флажка, вы не сможете определить, какой звук указывает на то, что флажок установлен. Если включен тренировочный режим, JAWS воспроизводит звук, а затем говорит «проверено» или «не проверено».
Для включения или выключения режима тренировки:
- Нажмите INSERT + ALT + S .
- Чтобы включить режим обучения, выберите «Включить режим обучения речи и звуков» и нажмите ENTER . Если вы хотите выключить режим тренировки, выберите «Выключить режим обучения речи и звуков» и нажмите ENTER .
Акустика и схемы чтения | Бродецкая начальная школа
Акустика и схемы чтения
Информация для чтения и звука
Телефонная информация
Phonics — это метод обучения чтению и письму на английском языке путем развития у учащихся фонематической осведомленности (звуков речи) — способности слышать, идентифицировать фонемы и манипулировать ими — с целью обучения соответствию между этими звуками и образцами правописания (графемами). ), которые их представляют.
В начальной школе им. Бродецкого мы используем «Буквы и звуки» в качестве фонетической схемы, чтобы помочь детям читать и писать. Для получения дополнительной информации об этой государственной схеме работы нажмите здесь.
Как я могу помочь своему ребенку дома?
- Играйте с ребенком в различные игры со звуком и слушайте музыку.
- Читайте как можно больше вместе с ребенком.
- Поощряйте и хвалите — заставьте их «хорошо угадать» вместо того, чтобы отказываться и читать за них слово.
- Если ваш ребенок изо всех сил пытается расшифровать слово, помогите ему, поощряя его произносить каждую звуковую кнопку в слове слева направо.
- Смешайте звуки, указывая на каждую графему (букву), например ‘C’ на языке cat или орграф / триграф (группа букв), например ‘Ng’ in sing. Затем проведите пальцем под целым словом, когда вы его произносите, чтобы облегчить смешивание.
- Обсудите значение слов, если ваш ребенок не знает, что он прочитал.
- Потренируйтесь читать настоящие и чужие слова и просите их определить, что есть что.
Щелкните здесь, чтобы просмотреть Руководство Бродецкого, как помочь ребенку читать
Ключевой этап чтения информации схемы 1 и 2
В качестве схемы чтения мы используем ленточные книги. Наша школа постоянно инвестирует в новые книги для чтения с полосами, чтобы предоставить нашим детям полный спектр современных и подходящих средств для чтения.
Акустика и чтение в детских и приемных
Находясь в Бродецком, мы следуем схеме работы «Буквы и звуки» для акустики.Мы используем другие схемы работы, чтобы пополнить ресурсы, которые у нас уже есть в школе. Детей научат звучать начальные буквы с помощью картинки и действия Jolly Phonics. Для диаграмм и всех последующих графем (этапы 3-5 «Буквы и звуки») мы используем картинку и рифму Read Write Inc.
В приемной мы преимущественно используем схему чтения Read Write Inc с некоторыми добавленными книгами Oxford Reading Tree. Схемы чтения используются до тех пор, пока дети не выучат все свои звуки и не будут готовы к чтению книг с полосами.
звуковых устройств — запись видео с помощью Brightstorm
Поговорим о звуковых устройствах. Итак, ваш учитель может спросить вас, как определенные звуковые устройства влияют на текст, и они чаще всего используются в поэзии или в текстах песен, о вещах, которые предназначены для того, чтобы их выговорили. Но я хочу поговорить о трех разных вещах, которые влияют на звуковые устройства, и посмотреть, сможете ли вы их идентифицировать. Итак, первое — это аллитерация, то есть повторение согласных звуков и соседних слов.Что-то вроде того, что Питер Пьер выбрал пачку соленого перца, верно. Звук «п» повторяется. Еще одна вещь, на которую вы можете обратить внимание, когда ищете звуковые устройства, — это схема рифм. Итак, вы, возможно, изучали сонеты Шекспира или сонеты Пертаки, и все они имеют свою собственную схему рифм, которая отличает их от других видов сонетов. И они помечены буквами, и мы скоро рассмотрим, как это сделать. Кроме того, вы также хотите внимательно прислушиваться к ритму, и я думаю, что это одна из самых сложных вещей для выбора.Но если вы посмотрите на стихотворение наподобие полуночной поездки Пола Ревира Лонгфелло, когда вы его читаете, вы заметите, что ритм звучит очень похоже на скачущие копыта лошади. И сделал он это специально, потому что стихотворение повествует о полуночной поездке Пола Ревира.
Итак, давайте посмотрим на известное стихотворение. Одна из моих любимых — это две последние строфы, и я собираюсь прочитать их вслух. Я хочу, чтобы вы послушали, сможете ли вы уловить аллитерацию, схему рифм и увидеть, заметите ли вы какой-либо ритм.Итак, это две последние строфы Аннабель Ли Эдгара Аллана По; Но наша любовь была намного сильнее, чем любовь тех, кто был старше нас, многих гораздо более мудрых, чем мы, и ни ангелы на небесах наверху, ни демоны в море никогда не смогут отделить мою душу от души моей прекрасной Аннабель Ли. Ибо луна никогда не сияет, не принося мне мечты о прекрасной Аннабель Ли, и звезды никогда не восходят, но я чувствую яркие глаза прекрасной Аннабель Ли. Итак, всю ночь я лежу рядом с любимой…. моя дорогая, моя жизнь и моя невеста, в ее гробнице, там, у моря, в ее гробнице, у звучащего моря. Итак, одна из первых вещей, которые, вероятно, вам понравились, — это схема рифм. Здесь есть слова, которые рифмуются. Итак, если бы мы собирались обозначить схему рифм, мы бы сказали, что первый звук, который мы слышим в конце строки «любовь», получит букву «а». А в любой другой раз, когда мы увидим слово, которое рифмуется с любовью, мы дадим ему букву «а». Итак, мы переходим к следующей строке, она не рифмуется, это «мы», поэтому я собираюсь дать это как новый звук «b» и все, что рифмуется с нами или является таким же, как мы. получить «б».Итак, мы можем перейти к следующей строке, «b», небо вверху — «a». Теперь у нас есть «с». Итак, пока у нас есть a, b, b, a, b, а теперь у нас есть соул, который представляет собой новый звук, а затем «Lee» рифмуется с «we», так что мы снова используем «b». И это будет схема рифм, чтобы вы обозначили, что это за схема рифмы.
Если бы вас спросили, что это было на тесте, вы бы написали схему рифмы строфы: a, b, b, a, b, c, b. Вот как бы вы это обозначили. И мне интересно, уловил ли кто-нибудь из вас аллитерацию.Некоторые звуки повторяются, но помните, что мы ищем согласные звуки, которые будут означать, что имена являются согласными. И те, что мне кажутся, находятся здесь, внизу, ее гробница, там, у моря, в ее могиле, у звучащего моря, мы слышим, как этот звук повторяется. И если подумать, о чем говорится в этой строфе, так это о женщине, его невесте, которая умерла. Гробница — это ее могила, и она там, у моря. Итак, если я представлю, как оплакиваю любимого человека на море, какой звук я услышу, когда набегут волны? Это.. ‘ звук. Так что он действительно повторяет этот звук и действительно создает образ. И наконец, давайте посмотрим на ритм. Как я уже сказал, это немного сложнее, но труднее выделить, но я могу начать видеть это только в форме сонета. У вас есть длинная линия, короткая линия, длинная линия, короткая линия … и что это напомнит мне, если вы перевернете ее на бок, да, у нас есть волны. Идея ритма, длинного, короткого, длинного, короткого, очень похожа на ритм моря, который вы слышите, когда сидите рядом с ним.Итак, вы можете видеть, что он намеренно сделал этот выбор, чтобы создать тот образ и тот звук в наших головах, который действительно заставляет нас чувствовать, что мы здесь, и чувствовать то, что он чувствует. Итак, это всего лишь пример того, как поэт может использовать звуковые устройства в стихотворении, чтобы действительно создавать смысл, и как уметь их раскапывать.
схем рифм — Как написать стихотворение
На этой странице вы найдете введение в схемы рифм, а также ссылки, чтобы узнать о других темах написания стихов.Чтобы получить больше советов по творческому письму, присоединяйтесь к нашей группе писателей по электронной почте.Почему рифма
Есть много причин, по которым вы можете использовать рифму:- Чтобы доставить удовольствие. Рифма, сделанная хорошо, приятна для слуха. Он добавляет к стихотворению музыкальный элемент и создает ощущение «правильности», когда части подходят друг к другу. Это также облегчает запоминание стихотворения, поскольку рифма впоследствии отзывается эхом в сознании читателя, как мелодия.
- Чтобы углубить смысл. Рифмование двух или более слов привлекает к ним внимание и связывает их в сознании читателя.
- Для усиления формы. Во многих традиционных формах регулярные рифмы находятся на концах строк. Это означает, что даже если стихотворение читается вслух, слушатели могут легко услышать, где заканчиваются строки, могут услышать форму стихотворения.
Внутренние рифмы и концевые рифмы
Когда последнее слово в строке стихов рифмуется с последним словом в другой строке, это называется концевой рифмой . Во многих традиционных формах поэзии используются рифмы в конце.Когда слова в середине строки стихов рифмуются друг с другом, это называется внутренней рифмой . Ниже представлена часть стихотворения Сэмюэля Тейлора Кольриджа. Можете ли вы найти внутренние рифмы и рифмы в конце?
Подул легкий ветерок, полетела белая пена,
Борозда пошла на свободе;
Мы были первыми, кто ворвался
В это тихое море.
В этом примере «дул» — «полетел» и «первый» — «взрыв» — это внутренние рифмы. «Свободный» и «море» — это рифмы в конце.
Правдивые и нестандартные рифмы
«Умный» и «Арт»; «товарищ» и «желтый»; «хирургия» и лжесвидетельство »- все это примеры истинных рифм или точных рифм , потому что последние гласные и согласные звуки (или последние слоги в более длинных словах) точно соответствуют уху.« Судьба «и» святой; «работа» и «искра» — это примеры нестандартных рифм или наклонных рифм . В каждом случае часть звука точно совпадает, а часть — нет.Не рифмы используют ассонанс и созвучие :
- Ассонанс — это сходство между гласными звуками (звуки, издаваемые вашим дыханием, написанные буквами a, e, i, o, u и иногда y) Sing, «тощий» и «свекла» являются примерами ассонанса, потому что все они имеют похожий звук «е». Другой пример — «лодка», «кость» и «крот», которые все имеют похожий звук «о». .
- Созвучие — это сходство между согласными звуками (согласные — это буквы, которые вы произносите губами или языком, а не дыханием: b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n , p, q, r, s, t, v, w, x, z и иногда y).«Озеро», «книга» и «спина» являются примером созвучия, потому что все они имеют одинаковые звуки «К», даже несмотря на то, что гласные звуки в этих словах различаются. Когда одни и те же согласные используются в начале слова (например, слова «петь» и «продавать»), что называется аллитерацией .
Вы можете использовать нестандартные рифмы вместо настоящих рифм или в дополнение к ним, чтобы создать более тонкий эффект.
Использование нестандартных рифм также дает вам больший выбор слов для рифмы.Это часто позволяет создавать более оригинальные или удивительные рифмы. Сколько поп-песен вы можете придумать рифму «сердце» с «врозь»? И когда вы слышите в песне слова «небо наверху», вы можете держать пари, что слово «любовь» таится поблизости. Есть всего несколько слов, которые рифмуются со словом «любовь», поэтому они используются снова и снова. Не рифмы могут помочь избавиться от этой предсказуемости, чтобы вы могли придумать более интересные рифмы.
Научитесь писать как рифмованные, так и не рифмованные стихи в нашем онлайн-курсе «Основы написания стихов».
Схемы рифм
Образец рифм в стихотворении записывается буквами a, b, c, d и т. Д. Первый набор строк, рифмующихся в конце, отмечен цифрами a . Второй набор отмечен номером b . Итак, в стихотворении со схемой рифмования abab первая строка рифмуется с третьей строкой, а вторая строка рифмуется с четвертой строкой. В стихотворении со схемой рифмования abcb вторая строка рифмуется с четвертой строкой, но первая и третья строки не рифмуются друг с другом.Вот пример схемы рифмы abab из стихотворения Роберта Херрика:
СОБИРАЙТЕ бутоны роз, пока можете,
Старое время все еще летит:
И тот самый цветок, который сегодня улыбается
Завтра будет умирать.
Вот пример схемы рифмы abcb.
Крохотный паук (a)
Поднялся по водосливу (b)
Пошел дождь (c)
И смыл паука (b)
Этот aabccb:
Маленькая мисс Маффет
Села на тафет
Ела творог и сыворотку.
Пришел паук
И сел рядом с ней
И напугал мисс Маффет.
Это сонет Шекспира. Схема рифмы — abab cdcd efef gg.
Глаза моей госпожи совсем не похожи на солнце; (а)
Коралл намного краснее, чем красные ее губы; (b)
Если снег белый, почему тогда ее груди серые; (a)
Если волосы — это провода, черные провода растут на ее голове. (b)
Я видел дамасские розы, красные и белые, (c )
Но я не вижу таких роз в ее щеках; (d)
И в некоторых ароматах больше удовольствия (c)
Чем в дыхании, которое пахнет от моей госпожи.(d)
Мне нравится слышать, как она говорит, но я хорошо знаю (e)
Эта музыка звучит гораздо приятнее; (f)
Я допускаю, что никогда не видел, чтобы богиня уходила; (e)
Моя госпожа, когда она идет, ступает по земле: (f)
И все же, клянусь небесами, я считаю мою любовь такой редкой (g)
Как и все, что она опровергла ложным сравнением. (g)
Можете ли вы выяснить схему рифм в этом лимерике Эдварда Лира (1812–1888)? (Ответ ниже):
Там был старик с побережья
, который спокойно сидел на столбе
Но когда было холодно
Он отказался от своей хватки
И потребовал горячих тостов с маслом.
(ответ: aabba)
Фото: Макс Ледерер @ UnsplashСхемы рифм — что теперь?
Выберите одну из ссылок ниже.Щелкните здесь, чтобы увидеть стихотворения, которые вы можете использовать в своих собственных стихах.
Щелкните здесь, чтобы прочитать о различных формах поэзии.
Присоединяйтесь к нашему онлайн-курсу «Основы написания стихов».
Щелкните здесь, чтобы прочитать о поэтическом метре и ритме.
Щелкните здесь, чтобы открыть меню страниц CWN о том, как писать стихи.
Объявление:
Схемы рифм для творческого письма Дом
Как произносится SCHEME в английском
Ваш браузер не поддерживает аудио в формате HTML5
Великобритания
Как произнести scheme noun в британском английскомВаш браузер не поддерживает аудио в формате HTML5
нас
Как произнести scheme noun в американском английскомВаш браузер не поддерживает аудио в формате HTML5
Великобритания
Как произнести scheme verb в британском английскомВаш браузер не поддерживает аудио в формате HTML5
нас
Как произнести scheme verb в американском английскомЗвук и рифма // Письменная лаборатория Purdue
Звук и рифма
Резюме:
Краткое исследование различных аспектов звука, которые можно использовать при написании стихотворения.Обработка звуковых аспектов стихотворения — это то, что мы можем назвать «тренировкой слуха». Таким образом, создание визуальных аспектов — это то, что мы называем «тренировкой глаз».
Звук
Уходя от прямых ритмов стихотворения, мы попадаем в звуки. Как упоминалось выше, если метр — это поэтический эквивалент горизонтального движения в музыкальном произведении, то звук — это вертикальное движение. Если счетчик служит для разрезания стихотворения на время, то звук служит для преобразования стихотворения в мелодию или сортов.Это означает, что повторяющиеся звуки связывают стихотворение так же, как повторяющиеся ритмы. У звука почти столько же аспектов, сколько и у ритма. Первый, пожалуй, тот, с которым люди обычно наиболее знакомы.
Рифма
Важным аспектом звука в более формальных стихах является рифма. Поэзия с установленной схемой рифм сейчас менее распространена, чем когда-то, но она все еще используется и все еще может быть сильной. При эффективном использовании он является одним из многих важных инструментов в арсенале поэта.Наличие рифмы в стихотворении свободного стиха служит для компенсации тех строк, которые рифмуются. Думайте о не рифмующихся строках в произвольном стихе как о создании шаблона отсутствия рифмы, тогда использование рифмы нарушает слуховой и визуальный шаблон и создает акцент путем изменения этого шаблона.
Возьмем для примера довольно причудливое стихотворение Роберта Крили «Заговор»:
Вы присылаете мне свои стихи,Я пришлю вам свои.
Вещи пробуждают
даже при случайном общении.
Давайте вдруг
объявим весну. И издеваются
над остальными,
над всеми остальными.
Я тоже пришлю картинку
если вы пришлете мне одну две.
(Крили 39)
Последняя строфа отличается от остальной части стихотворения тем, что это совершенная рифма (третья и четвертая строки имеют «наклонную рифму», и, конечно же, слово «другие», повторяющееся в строках седьмой и восьмой, также являются совершенными рифмами, в некотором смысле, это то же самое слово … подробнее о видах рифм через минуту).Это служит для выделения последней строфы и завершения стихотворения. В приведенном выше стихотворении Меррилла также используется похожий прием, хотя и в отдельных строфах. Но из-за ненормальной схемы рифм в стихотворении вряд ли можно сказать, что имеется схема рифм .
Термин схема рифм просто обозначает повторение рифмы на протяжении всего стихотворения. Схема рифм обычно представлена буквами, представляющими образцы, которые рифмы образуют на протяжении всего стихотворения. Возьмем, к примеру, стихотворение Джерарда Мэнли Хопкинса:
. Где-то я прохожу НЕКОТОРЫЕ свечки ясно горит.
Я размышляю о том, как его существо возвращает блаженство назад.
Желтоватая влажность, мягкая ночь, мутный, весь черный,
Или движущиеся туда-сюда нежные трамваи бросаются в глаза.
К тому окну, какая задача, какие пальцы играют,
Я бреду, удивляясь, не желая, просто из-за отсутствия
Ответить желающему, желающему Джесси или Джеку
Вот Бог, чтобы агграндировать, Бог прославлять.
Иди ты в дом, иди домой; твой угасающий огонь
Почини первую и жизненно важную свечу в тесном сокровищнице сердца:
Ты хозяин, твори свое желание;
Что мешает? Ты слепой, но до отказа
У соседа ловко?
Ты что лжец И, изгнанный совестью, тратишь соль?
(от Бартлби.com)
Здесь схемы рифм будут обозначены ABBAABBA для первой строфы и CDCDCD для второй. Возьмите рифмующиеся слова и поместите их рядом с буквами, и вы увидите рассуждение:
A по
B задняя
B черная
A ушко
A слой
B отсутствует
B Домкрат
A прославить
C пожар
D хранилище
C desire
D неисправность
C лжец
D соль
Хопкинс здесь использует традиционную форму сонета Петрарчан (о чем свидетельствует прежде всего тот факт, что, как и все сонеты, он состоит из 14 строк.) А схема рифмы теперь очевидна. Образцы, представленные в схеме рифм, создают заметный образец. Хопкинс использует то, что знакомо большинству читателей — то, что называется perfect rhyme , где два (или три или четыре) слова находятся в полном звуковом соответствии. Это рифмы типа «определенный» и «занавес» или любые рифмы в приведенном выше примере Хопкинса. Но мы еще не обсуждали другие разновидности рифмы.
Одна проблема, с которой должен бороться поэт, заключается в том, что для того, чтобы правильно использовать рифму, ее нельзя заставить.Все мы читали неэффективные стихи, в которых рифмы звучали как «кошка сидела на циновке», и нам казалось, что нас загоняют в коробку, которая казалась одновременно неестественной и нервирующей. Этот тип рифмы на самом деле называется принудительной рифмой , потому что он делает именно это; заставляет рифму там, где иначе быть не должно. Этот метод рифмы можно использовать время от времени, но поэт должен знать, что его эффект обычно комический. Поскольку одна из конечных целей поэта неизбежно состоит в том, чтобы заставить структуру стихотворения работать, эффективное использование различных видов рифм может служить этим целям.
Типы стишков
- Perfect Rhyme: Слова полностью соответствуют звуку. Примером может быть: Определенный и Занавес.
- Forced Rhyme: Неестественная рифма, заставляющая рифму возникать там, где в противном случае она не должна была бы быть.
- Slant Rhyme: Слова похожи, но не имеют точного соответствия. Пример: нашел и добрый, грязь и дичь.
- Мужская рифма: Рифма с односложным ударением.Пример: борьба и тайм, печь и клад.
- Женская рифма: Стихотворение со слогом с ударением, за которым следует безударный слог. Пример: морковь и чердак, отрезать и никогда.
- Visual Rhyme: Стихотворение, которое только выглядит одинаково, но при произнесении звучит иначе. Пример: бойня и смех. Этот тип рифмы можно использовать больше для создания визуального рисунка, чем для создания звуковой рифмы.
Опять же, используя примеры из стихотворений Крили и Меррилла, мы можем увидеть один из способов эффективного использования рифмы в свободном стихе.Здесь, как и в случае со стихотворением Меррилла, используемым для демонстрации размера свободного стиха, эффект вариации возникает из-за создания стихотворения без установленной схемы рифм и последующего добавления рифмы в стихотворение.
Еще одна часто встречающаяся техника рифмы — это внутренняя рифма . В случае внутренней рифмы рифма идет в середине строки, а не в конце.
Хороший пример этого — в первой строфе Эдгара Аллана По «Ворон»:
Однажды в полночь тоскливо, пока я размышлял, слабый и утомленный,
Над множеством причудливых и любопытных томов забытых знаний,
Пока я кивал, почти дремал, внезапно раздалось постукивание,
Как будто кто-то нежно постучал, постучал в дверь моей камеры.
«Это какой-то посетитель, — пробормотал я, — стучит в дверь моей комнаты;
Только это, и ничего более».
Обратите внимание, что в строках 1 и 3 вы получаете внутреннюю рифму с «тоскливым» и «утомленным», «дремлющим» и «постукивающим». Этот прием иногда можно использовать, чтобы уменьшить рифму, которая в противном случае была бы слишком очевидной.
Возьмем, к примеру, эти строки из стихотворения Гэри Снайдера «Камень»:
Сложи эти слова
Перед твоим разумом, как скалы.
размещены твердо, вручную
На выбор места поставлены
Перед телом разума
в пространстве и времени:
(Снайдер 32)
Здесь много чего происходит, но в отношении внутренней рифмы стоит указать на «место» и «пробел» в строках 4 и 6, а также на внутреннюю наклонную рифму в строке 4, «выбор» и «». место.«
Планета чтения — Схема чтения для дома и школы
Фоника, по своей сути, разбивает произносимые слова на составляющие их звуки и соотносит это с алфавитными символами, то есть буквами и группами букв. Использование устной и письменной речи сделало этот метод обучения одним из наиболее рекомендуемых для школ за последнее десятилетие.
Краткая история фонетики
Есть источники, в которых упоминается использование примитивной акустики еще 350 лет назад.Некоторые утверждают, что использование фоники могло появиться даже на тысячи лет назад, до основания языка.
По правде говоря, трудно определить точный момент, когда современная акустика стала общепринятой нормой. В истории есть несколько моментов, когда способ обучения языку был адаптирован.
Пожалуй, одним из самых интересных было, когда Бенджамин Франклин разработал свой собственный алфавит, в котором шесть букв были заменены на те, которые он создал сам. Однако эта попытка — отделить американский английский от британского — со временем оказалась бесплодной.
Это было в 2005 году, когда министр образования Великобритании Рут Келли заказала независимую проверку обучения раннему чтению. Это привело к появлению синтетической акустики, в которой классический метод преобразования символа в звук используется для создания связи между говорением, чтением и письмом.
Сегодня акустика признана наиболее ценным и эффективным средством обучения детей младшего возраста, как преуспеть в грамотности.
Каковы преимущества использования фоники?
Недаром в середине нулевых формату уделяли приоритетное внимание в классах, как норму.Есть несколько основных преимуществ использования фонетики в качестве метода обучения. К ним относятся:
- Лучшее распознавание звука и символов — Использование метода, который связывает звуки и символы, означает, что у ребенка будут сильные способности, когда дело доходит до распознавания букв или групп букв (графем). Они смогут точно знать, какой звук должен воспроизводиться для каждой буквы или группы букв (графем), что упростит процесс чтения в будущем.
- Проще произносить слова. Точно так же использование этого метода обучения означает, что дети могут произносить слова, которые им незнакомы.Разбивая слова на их слоговые компоненты, а затем на отдельные звуки (фонемы), ребенок лучше подготовлен к чтению новых слов, которые ему незнакомы. Считается, что это также научит детей понимать основную схему формирования слов. Со временем они научатся распознавать это и читать более бегло.
- Структура слогов стала проще для учащихся — Точно так же структура слогов также станет нормой. В конце концов, они поймут такие концепции, как определение групп букв (графем), которые содержат «молчаливые» буквы или что закрытый слог заканчивается согласной буквой и содержит короткую гласную букву.
- Шаблоны правописания облегчают чтение более длинных слов. В то время как людям, которые изучают язык с помощью полных слов, придется запоминать слово за словом, фоника облегчает чтение. Ребенок может разбить длинное слово на его звуки (фонемы) и разобрать его на ходу, даже если он не сразу узнает его значение.
- Получены второстепенные навыки — хотя фоника в первую очередь помогает при чтении, она также оказывает большое влияние на другие основные навыки. Ребенок научится логически обдумывать вещи, читая слова, которые он не понимает, а также приобретет навыки письма в рамках упражнений, которые они будут выполнять дома и в классе.
- Это весело. Многие курсы и руководства, используемые для обучения детей фонетике, созданы для развлечения. Это означает, что обучение может быть приятным для всех — что очень важно, когда дело доходит до того, чтобы информация действительно оставалась неизменной. Увлекательное и эмоциональное обучение всегда будет иметь неизгладимое впечатление.
Это лишь некоторые из многих причин, по которым обучение детей фонетике — отличная идея. Есть бесчисленное множество способов извлечь выгоду из этого стиля обучения.
.