Отдел образования Бурабайского района

Акмолинской области

ШГ №8

Познание мира

Тема: «Растения. Части растений»

учителя начальных классов

Фахрутдиновой

Анжеллы Гилимутдиновны

г. Щучинск – 2014 г.

Тема урока: Растения. Части растений.

Триединая цель урока:

Образовательная: рассказать о пользе растений; об особенностях комнатных растений; научить элементарным правилам ухода за растениями; рассказать о значении растений и назначении органов растений; научить бережному отношению к растениям; формировать практические навыки ухода за растениями.

Развивающая: развивать мышление детей, умение анализировать увиденное, формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в природе; активизировать словарный запас детей;

Воспитательная: воспитывать самостоятельность и инициативу, настойчивость в преодолении трудностей. воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока: комбинированный

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Оборудование: кроссворд «Части растений», карточки с пословицами, фотографии растений, словарное дерево, презентация к уроку.

Новые понятия, термины: части растений, виды деревьев.

Ход урока

1. Организационный этап. Психологический настрой.

Чтение стихотворения Е.Серова «Ты с улыбкой, с песней выйди к травам, людям, птицам….И весёлым, интересным день твой должен получится». Я желаю, чтобы этот урок открыл для вас много нового, научил думать и правильно выражать свои мысли.

1. Сообщение темы и цели урока. Для того чтобы узнать тему нашего урока, вы должны разгадать ключевое слово нашего кроссворда. У каждой группы на столах есть кроссворд с опорными рисунками, запишите слова в соответствующие ячейки и вы сумеете прочитать ключевое слово. Работать нужно сообща в группе.

Какое слово скрывал кроссворд? Растения. Сегодня мы узнаем много нового и интересного о них. А начнем мы с вами с конструктора урока. Вы сами будете озвучивать свою деятельность, используя схемы. Во время работы мы будем придерживаться правил, которые помогут вам в течение всего урока. Они даны у вас на столах, прочтите их. Прошу вас также давать грамотные и полные ответы, используя словарное дерево, которое поможет красиво выразить свои мысли.

1. Актуализация знаний.

Перечислите растения, которые вы видите на экране, объединив их в одну группу.(фрукты, деревья, цветы, травы, ягода, овощи). К какой природе относятся растения. Докажите это используя схему на доске.

Растения – одно из царств живой природы. Ученые насчитывают свыше 500 тыс. растений. Каждое растение имеет свои части.

Соберите схему растений, работая в группе. К частям растений подберите соответствующее название.

1. Работа над новым материалом.

У растений, как и у других живых организмов есть свои потребности. Что такое потребности? Без чего не могут прожить растения?

В разных уголках земли растут разные растения, потому что каждому из них нужны свои условия, например: в пустыне растут саксаул и верблюжья колючка. А вот где растут растения, которые лежат у вас на столах, вы должны догадаться сами. Работать будете в парах. У каждой пары есть лист с названием среды обитания, вам нужно правильно подобрать и наклеить растения. Самопроверка. Поднимите руки те пары, которые правильно справились с заданием.

1. Физминутка «Цветок».

2. Послушайте стихотворение Сергея Вергуна.

Давай пройдёмся медленно по лугу

И «здравствуй» скажем каждому цветку.

Я должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

Ребята, кажите, можно ли рвать цветы? Почему?

1. Растения нас окружают повсюду, даже дома. Как называются такие растения? Чем комнатные растения отличаются от тех, что растут на улице? Поднимите руки те ребята, у которых дома много комнатных растений. Сейчас с помощью наших экспертов Рамины и Даяны мы отправимся в путешествие по миру комнатных растений, может быть некоторые из них живут и у вас дома.

Цикламен — имеет еще одно название фиалка. Цикламен цветет зимой, радуя глаз своим ярким цветением. Родина цикламена Иран и Восточное Среднеземноморье.

Гибискус – Это растение с крупными цветами. Их цвет может быть любой кроме синего и черного. Родиной гибискуса является Юго-Восточная Азия.

Драцена в переводе «самка дракона». Второе его название «бамбук удачи». Считалось, что оно наделяет хозяина крепким здоровьем, богатством и счастьем. Родиной этого цветка считается Африка.

Диффенбахия – вечнозеленое травянистое растение. Считается, что оно улучшает экологическую обстановку в помещении, но имеет ядовитые стебли и листья. Родиной этого цветка является Центральная и Южная Америка.

Орхидея— это уникальное растение, способно издавать самые разнообразные ароматы. Несмотря на простоту цветков, листья ее фантастические обладают бархатными узорами. Родина орхидеи- Австралия.

Юкка— это замечательное растение из волокон которого были изготовлены самые первые джинсы, из юкка делают канаты и бумагу. Комнатная юкка может достигнуть высоты до 4 метров. Родиной считается Северная и Центральная Америка.

Скажите, как нужно ухаживать за комнатными растениями? Правильно. При таком уходе какими станут растения? Растения прекрасно растут и выглядят красивыми.

1. Самостоятельная работа учащихся.

Вот проследить рост растений вам сейчас и предстоит. Работать будете индивидуально. У вас у каждого есть карточка, положите ее перед собой.

Первая группа проследите рост комнатных растений, расставив горшочки с цветами на ступеньки, от самого маленького до самого большого, по порядку, начиная с нижней ступеньки.

Вторая группа, проследите. как растет цветок, впишите в кружок номер по порядку. Выполните взаимопроверку, поменяйтесь тетрадями по кругу. Если все верно, то нарисуйте солнышко, если есть ошибки — облачко. Поднимите руки те ребята, которые получили солнышко. Молодцы!

1. Рисование по тексту.

А сейчас отгадайте загадку.

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает (лес).

Послушайте текст «Что такое лес» Ю. Дмитриева. Вы превратитесь в художников, попробуйте на бумаге передать, что же такое лес. Давайте посмотрим, какие картины у вас получились. Так что же такое лес? Почему лес не может жить без обитателей?

1. Расшифровка знаков.

Ребята, лесовичок исчез, но оставил нам послания. Попробуем их расшифровать.

Существуют люди, чья работа ухаживать за лесом. Про них нам расскажут наши ребята.

Лесник

Ходит по лесу лесник,

Он шагать в лесу привык.

Здесь ему совсем, как дом,

Всё давным-давно знакомо.

Взгляд лесничего остёр:

Тут недавно был костёр-

Под ветвями тлеет жар.

Не досмотришь и – пожар.

Там- красавица сосна.

Почему сосна грустна?

Причинил ей много бед

Жук зловредный-короед.

Нужно дерево спасти.

Короеда извести.

Дальше.. Дальше. Долг путь!

Должен всюду заглянуть,

Всё обследовать лесник,

Он бродить в лесу привык.

Знает он, не зря, в лицо

Каждый куст и деревцо.

Скажите, каковы обязанности лесника?

Красоту леса изображали не только художники, но и писатели, поэты.

Также в УНТ есть много пословиц о лесе. Работа над пословицей. Прочтите пословицы. Как вы их понимаете?

1. Релаксация. А сейчас положите головы на парты и послушаем звуки леса.

2. Занимательная страничка. А вы знаете, что существуют леса, в которых растут необычные деревья. Внимание на экран. Подумайте, какие из этих деревьев существует на самом деле? А как думают наши гости? На самом деле они все существуют, и я вам о них сейчас расскажу.

3. Итог урока. Тест.

Сегодня мы много говорили о растениях, что вы запомнили и знаете о них, я сейчас проверю. Поработаем коллективно и выполним тест, в конце которого мы соберем самую большую и вкусную ягоду.

1. Рефлексия. Наш урок подходит к концу. Оставьте свои впечатления о нем раскрасьте словарные деревья в зеленый цвет, если вам урок понравился и в красный цвет, если нет. Давайте посадим аллею из ваших деревьев, пока бумажных, но когда вы подрастете, обязательно посадите живое дерево. Свое дерево счастья. Спасибо за урок.

Правила работы.

• говорить спокойно и ясно;

• говорить только по делу;

• говорить по очереди, не перебивая друг друга;

• называем собеседника по имени;

• не говорить  всем сразу;

• реагировать жестами и знаками;

• обращаться друг к другу по имени.

• внимательно слушаем;

• четко высказываем свое мнение;

• уважаем мнение собеседника.

Лес- наше богатство.

По лесу ходи — под ноги гляди.

Враг природы тот, кто леса не бережёт.

Я думаю, что….

Я считаю, что….

По моему мнению, это…

Я согласен с ….

Можно сделать вывод….

Растения леса

Растения луга

Растения поля

Растения сада

Растения болота

Растения теплицы

Органы растений — Российский учебник

У одноклеточных водорослей тело представлено одной клеткой, которая выполняет все необходимые для жизнедеятельности функции. У многоклеточных водорослей структурно однородные клетки объединяются в таллом. На первый взгляд таллом может быть похож на тело растений, однако клетки таллома однотипны и не имеют ни специализированных элементов. Поэтому такие растения относят к низшим.

В ходе эволюции с выходом растений на сушу клетки начали дифференцироваться по выполняемой функции, сформировались ткани и органы, а такие растения получили название высших.

Названия органов растения представлены на иллюстрации.

Органы растения делятся на:

• вегетативные: к ним относят корень и побег. Побег в свою очередь состоит из стебля, листьев и почек;

• генеративные или органы размножения — цветок, плод и семя (спорангий у споровых и шишка у голосеменных).

Орган — это часть растения выполняющая одну или несколько функций.

Благодаря вегетативным органам растение растет, питается, происходит газообмен со средой, т.е. процессы фотосинтеза и дыхания (вставка на статью), из тонкого прутика вырастает мощное дерево — т.е. вегетативные органы обеспечивают жизнедеятельность растений.

Биология. 6 класс. Рабочая тетрадь № 2

Рабочая тетрадь разработана к учебнику «Биология. 6 класс» (авт. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко), входящему в систему «Алгоритм успеха». Содержит проблемные и тестовые задания, позволяющие учителю организовывать дифференцированную практическую работу шестиклассников, формировать основные биологические понятия, эффективно осуществлять контроль знаний, привлекая учащихся к самооценке учебной деятельности.

Генеративные органы нужны, чтобы растение смогло оставить потомство и обеспечивались селекция и эволюция.

К генеративным органам относятся цветок, семя и плод.

Весной и летом цветы всевозможных форм и размеров, одиночные и собранные в соцветия радуют глаз. Однако основная функция цветка — половое размножение растений.

Именно из этого модифицированного побега после опыления и оплодотворения завязи пестика формируется плод, который состоит из семян и околоплодника. В живой природе плоды весьма разнообразны: некоторые из них съедобны, и очень вкусны, как томат или яблоко. А другие наоборот ядовиты, как белладонна или волчьи ягоды.

Семя — это зачаток полноценного растения, необходимый ему для размножения, переживания неблагоприятных условий внешней среды и расселения на новые территории. В структуре семени выделяют кожуру, зародыш, запас питательных веществ. Зародыш содержит зачатки вегетативных органов — корня, стеблей, листьев, из которых в подходящих условиях вырастает новое растение.

Однако, внимательные ученики, кто наблюдал, как бабушка в деревне прикапывает усы клубники на грядке, или сами сажали картофель весной, могут возразить, что растение может размножаться и вегетативными органами тоже. И будут совершенно правы.

Некоторые растения можно размножать вегетативно — черенками, усами, клубнями. Но селекцию и эволюцию обеспечивают лишь генеративные органы.

Строение цветка, семени, различных плодов и сложные процессы опыления и оплодотворения подробно разбираются в главе № 2 учебника «Биология. 6 класс» под редакцией И.Н. Пономаревой, а мы переходим к вегетативным органам растений.

В строении вегетативных органов выделяют общие признаки:

• полярность — основание и вершина растения находятся на противоположных концах растения, т.е. на разных полюсах. Это явление довольно легко наблюдать у растений, которые размножаются черенками. Например, у ивы.

Если черенок поместить во влажную среду, то через некоторое время на нижнем полюсе у основания образуются корни, на верхнем листья. И любой отрезок черенка будет вести себя подобным образом;

• геотропизм — т.е. рост в определенном направлении относительно центра земного шара, благодаря тому, что растения ощущают земное притяжение.

Это явление также легко продемонстрировать на опыте, с которым можно поучаствовать в конкурсе. Если растущее растение положить горизонтально, через некоторое время его корни вновь будут расти вниз, а стебель займет вертикальное положение.

Корень обладает положительным геотропизмом, поскольку его рост направлен к центру земли, надземные части растения обладают отрицательным геотропизмом.

Благодаря геотропизму ландшафтные дизайнеры могут создавать фантазийные композиции, придавая деревьям причудливые формы. Но самый загадочный дизайнер — природа. И в Польше можно наблюдать целый кривой лес.

Выполняемая функция органов растений различна.

Корень — у большинства растений это подземный орган. Основная функция закрепление в почве или другом субстрате и обеспечение растения полезными минеральными веществами и водой, а также запасание питательных веществ. У некоторых растений корень модифицировался в клубень, как например у георгина или топинамбура.

Все корни растения называют корневой системой. Корневая система делится на:

• стержневую,

• мочковатую,

• смешанную.

Что ещё почитать?

Если растение проращивали из семени, первым формируется главный корень, на котором активно растут боковые корешки и формируют корневую мочку растения. У некоторых луковичных растений главный корень практически не развивается, вместо этого активно формируются множественные придаточные корни. Такая же корневая система формируется при размножении растения черенком.

У некоторых растений, например у довольно популярных фаленопсисов — орхидей, развиваются воздушные корни, которые растение использует не только для поглощения питательных веществ, но и как опорные.

Существуют водяные корни и корни-присоски у растений паразитов.

Стебель — надземный орган растения, с неограниченным верхушечным ростом. Благодаря проходящим в стебле сосудистым пучкам обеспечивается питание всего растения.

Стебель служит опорой для листьев и обеспечивает их оптимальное размещение относительно источников света.

Биология. 6 класс. Дидактические карточки

Дидактические карточки соответствуют программе базового курса биологии и содержанию учебника «Биология» для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений (авторы И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко). Карточки могут быть использованы учителем на разных этапах обучения: при объяснении нового материала и его закреплении, для проверки знаний, а также для индивидуальной и коррекционной работы с учетом интересов, возможностей и уровня развития конкретных учеников. Карточками могут пользоваться и ученики для самоконтроля учебной деятельности.

Побег — стебель, на котором есть листья и почки. Если в течение сезона почка не раскрывается, ее называют спящей. При повреждении основного стебля они трогаются в рост и дают начало новым побегам.

У некоторых растений побеги могут видоизменяться. Не смотря на один корень слова, корневище — это модификация стебля, а не корня растения.Также видоизменениями стебля являются колючки у барбариса и усики у винограда.

Лист — боковой вегетативный орган растения ограниченного роста. У листа выделяют листовую пластину, прилистники, черешок.

У однолетних растений лист погибает вместе с растением. У многолетних растений, таких как деревья и кустарники, лист является возобновляемым органом. Осенью происходит листопад, выполняя очистительную функцию, а с началом весны почки пробуждаются и появляются новые листья. У однодольных растений лист нарастает основанием, у двудольных всей поверхностью. Модификации листа — колючки кактуса, усики гороха.

Главное назначение листа — обеспечение процессов фотосинтеза, испарения воды, газообмена и дыхания растений.

Уверены, после внимательного прочтения статьи и изучения дополнительных материалов в учебнике «Биология 6 класс» под редакцией И.Н.Пономаревой на портале LECTA, любой ученик с легкостью сможет назвать органы растения.

Части растения. Окружающий мир, 1, 2, 3 класс — Природа Мира

Время чтения 3 мин.Просмотры 1.1k.Обновлено 2021-03-23

Из этой статьи вы узнаете о том, какие бывают части растений и какую роль они играют в жизни как самих растений, так и животных или человека.

Растения – это живые организмы, которые очень важны для жизни на Земле. Они служат пищей для людей и других животных, а также позволяют нам дышать, превращая выдыхаемый нами углекислый газ в кислород. Сколько растений вы едите в пищу? Вы можете быть удивлены, но на Земле более 80 000 видов съедобных растений! Они состоят из множества различных частей, и каждая часть играет жизненно важную роль для растения. Давайте рассмотрим каждую из этих частей более подробно.

Читайте также: Особенности строения растений

Корни

Корни являются нижней частью растения и обычно находятся в почве. Они удерживают растение в земле и служат опорой для надземных частей. Они также всасывают воду и питательные вещества из почвы, необходимые для роста и сохранения здоровья растений.

Есть два вида корней: стержневой корень, который является основным корнем, поглощающим воду и питательные вещества, и боковые и придаточные корни, закрепляющие растения в земле. Корневая система с выраженным главным корнем называется стержневой. Если боковые корни более выражены, чем основной, то такая корневая система называется мочковатой. В корнях также хранятся питательные элементы, которые растение может использовать в будущем. Такие пищевые продукты как, например, морковь, редис, свекла и др., на самом деле являются корнеплодами?

Стебель

Стебель – основная надземная часть растения. Он поддерживает листья, а также цветы или плоды, если они есть у растения. Стебель переносит воду и питательные вещества от корней к остальным частям. Стебли могут быть гибкими и нежными, как у травянистых растений, или твердыми и одеревеневшим, как ствол дерева. Основной стебель растения может иметь более мелкие стебли или ветви, которые растут из него. Люди также едят некоторые виды стеблей растений, например, спаржу.

Листья

Лист – очень важная часть растения, участвующая в таких процессах, как фотосинтез, газообмен и транспирация. В результате фотосинтеза солнечный свет преобразовывается в питательные вещества, обеспечивающие растения энергией для жизни. Также поглощается углекислый газ и выделяется кислород, которым дышат люди и животные. Листья не только дают нам кислород, но и могут служить нам пищей. Наверняка вы ели листья салата, базилик, петрушку, руколу или шпинат.

Цветы и плоды

• Цветы вишни
• Плоды вишни

Большинство (но не все) растений цветут. Цветы растут на концах стеблей. Их красота и аромат часто привлекают насекомых или животных. Цветок может дать им нектар, а они в свою очередь помогают растению, опыляя его, чтобы оно сформировало плоды и семена.

У некоторых видов растений есть цветы, из которых образуются съедобные плоды, например яблоки, груши, огурцы, помидоры, баклажаны, перец, клубника, смородина и др. Это очень важно, так как люди и многие животные используют плоды растений в пищу. Цветы и плоды позволяют растениям создавать новые растения с помощью семян, которые в них формируются. Семена могут упасть рядом с растением или разнестись ветром, водой и животными.

Подведение итогов

Растения необходимы для жизни на Земле. Каждая часть растения выполняет важную роль: от корней, которые поглощают воду и питательные вещества, до листьев, которые производят пищу с помощью фотосинтеза, цветов и плодов, которые распространяют семена растений. Людям нужны растения, чтобы снабжать нас кислородом, пищей и лекарствами!

Гугломаг

Спрашивай! Не стесняйся!

Задать вопрос

Не все нашли? Используйте поиск по сайту ↓

Ответ §4. Органы цветковых растений

20) Дайте определение

Ответ: Орган – это часть тела, выполняющая определенные функции.

21) Рассмотрите рисунок. Подпишите названия органов цветкового растения, обозначенных цифрами

• Ответ:

  1 – цветок

  2 – стебель

  3 – лист

  4 – корень

  5 – плод

22) Заполните таблицу «Органы цветкового растения»

• Ответ:

  Орган	Функции
  Цветок	Орган размножения
  Стебель	Транспортирует органические вещества вниз и неорганические вещества вверх
  Лист	Осуществляет процессы дыхания и фотосинтеза
  Корень	Закрепляет растение в почве, всасывает минеральные вещества
  Плод	Защитная «оболочка» оплодотворенным семенем

23) Нарисуйте схемы стержневой и мочковатой корневых систем

• Ответ:

   

24) Напишите, у каких растений:

• Ответ: а) стержневая корневая система – фасоль, одуванчик, люпин и др.

  б) мочковатая корневая система – рис, пшеница, лук и др.

25) Рассмотрите рисунок. Подпишите виды корней, обозначенные цифрами

• Ответ:

  1- придаточный корень

  2 – боковые корни

  3 – гланый корень

26) Заполните таблицу «Особенности строения корня растения»

• Ответ:

  Зоны корня	Особенности строения	Значение для растения
  Проведения	Древесина и луб	Транспортировка минеральных веществ из корня в листья и органы веществ обратно
  Всасывания	Клетки образуют корневые волоски	Всасывание минеральных веществ
  Роста	Клетки способны делиться	Образование новых клеток
  Зона деления	Летки способны вытягиваться	Рост корня
  Корневой чехлик	Окружает зону деления	Защищает зону деления от механического воздействия

27) Рассмотрите рисунки. Назовите видоизменения корней, изображенные на рисунке. Заполните таблицу.

• Ответ:

  Видоизмененный корень	Функции	Растения
  1) Корнеплод	Запасание питательных веществ	Редис, морковь, свекла
  2) Корневые клубни	Запасание питательных веществ	Георгины
  3) Корни — прицепка	Поднимает растения со слабым стеблем	Плющ
  4) Дыхательные корни	Снабжают кислородом подземные части растения	Болотный киппарис
  5) Ходульные корни	Снабжают кислородом подземные части растения	Баньян

28) Рассмотрите рисунок. Подпишите части побега, обозначенные цифрами

29) Рассмотрите рисунок. Подпишите части стебля, обозначенные цифрами

30) Заполните таблицу «Строение стебля»

• Ответ:

  Часть стебля	Тип ткани	Функции
  Пробка	Покровная	Защита от механических повреждений, проникновения болезнетворных организмов, высыхания, механическая опора
  Луб	Проводящая	Транспортировка органических веществ
  Камбий	Образовательная	Образование новых клеток
  Древесина	Проводящая	Транспортировка минеральных веществ
  Сердцевина	Ткань	Запасающая

31) Дайте определение

Ответ: Почка – это зачаточный побег.

32) Зарисуйте листовую и цветочную почки и подпишите их структуры

• Ответ:

   

33) Рассмотрите рисунок. Подпишите его части. Какой лист изображен на рисунке?

34) Зарисуйте внутреннее строение листа и обозначьте его части

• Ответ:

   

35) Дополните предложения

• Ответ: В листе происходят сложные процессы дыхания, образования питательных веществ, испарения воды. У некоторых растений листья видоизменяются и выполняют несвойственные им функции: колючки кактуса — защитная функция, усики гороха – опорная функция.

36) Рассмотрите рисунки на с. 24. Какими цифрами обозначены простые и сложные листья? Впишите цифры в соответствующие строки.

37) Рассмотрите рисунок. Подпишите части цветка, обозначенные цифрами

• Ответ:

  1 – рыльце 2 – столбик 3 – завязь с семяпочками 4 – лепестки 5 – цветоножка 6 – чашелистик 7 – лепестки 8 – тычиночная нить 9 – пыльник 10 – тычинка

38) Рассмотрите рисунки цветков. Найдите на них цветоножку, цветоложе, чашелистики, лепестки, тычинки, пестики (с завязью, столбиком и рыльцем) и раскрасьте каждую часть цветка одним цветом (например, чашечки — зеленым, венчики – жёлтым и т.д.

• Ответ:

   

39) Зарисуйте схемы строения обоеполого и раздельнополого цветков

• Ответ:

   

40) Дайте определение

41) В чем заключается биологическое значение соцветии?

42) Заполните таблицу «Типы соцветий»

• Ответ:

43) Заполните схему «Классификация плодов» 

• Ответ:

  Плоды
  Сухие		Сочные
  Односемянные	Многосемянные	Односемянные	Многосемянные
  Примеры: Ясень Одуванчик Подсолнечник	Примеры: Горох Арахис Дурман	Примеры: Персик Вишня Малина	Примеры: Томат Крыжовник Арбуз

44) Рассмотрите рисунки. Подпишите части зерновки кукурузы и семени фасоли, обозначенные цифрами

• Ответ:

  1 – почечка

  2 – стебелек

  3 – корешок

  4 – семядоли

  5 – эндосперм

45) Напишите, какие растения относят к двудольным, а какие – к однодольным

• Ответ:

  Однодольные: лук, ирис, пшеница, рис, камыш, осока, орхидеи, пальмы.

  Двудольные: помидоры, дуб, яблоня.

46) Заполните схему «Органы покрытосеменных растений»

• Ответ:

  Органы
  Вегетативные				Генеративные
  Корень	Побег			Цветок	Плод	Семена
  	Стебель	Листья	Почки

Лабораторная работа

«Строение семян»

1) Рассмотрите и опишите внешний вид семян фасоли. Сделайте рисунок.

• Ответ:

   

2) С помощью препаровального ножа снимите семенную кожуру. Каково её значение для семени?

3) Рассмотрите строение зародыша. Сделайте рисунок семени, подпишите его основные части.

• Ответ:

   

4) Рассмотрите и опишите внешний вид зерновки пшеницы. Сделайте рисунок.

• Ответ:

   

5) Препаровальной иглой попытайтесь снять покров зерновки

6) Пользуясь рисунком учебника и готовым препаратом «Зерновка пшеницы. Продольный разрез», который вы можете рассмотреть с помощью лупы, сделайте рисунок «Строение зерновки пшеницы», подпишите основные части зерновки.

• Ответ:

   

7) Сравните строение семени фасоли и зерновки пшеницы. Найдите черты сходства и различия. Заполните таблицу.

• Ответ:

частей обычных сельскохозяйственных культур Первичный 1 (Базовый 1) — Сельское хозяйство — ClassRoomNotes

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

ПЕРВЫЙ СРОК

НЕДЕЛЯ 4

ОСНОВНАЯ 1

ТЕМА — ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

ПРЕДЫДУЩИЙ УРОК — Обычные культуры — Растения вокруг нас — Дома и в школе (Начальное 1)

1.Вводная деятельность

2. Обычные культурные растения около

3. Части сельскохозяйственных культур

К концу урока большинство учеников должны были достичь следующих целей —

1. Определите некоторые культурные растения по их общим названиям на английском и местном языках.

2. Назовите части культурного растения.

3. Нарисуйте или зарисуйте культурное растение.

Ученики могут идентифицировать такие культурные растения, как кукуруза и батат.

Учитель проведет урок с помощью:

1. Образец недавно укоренившегося культурного растения, например. Кукуруза, манго, папайя и др.

2. График хорошо маркированных сельскохозяйственных культур.

МЕТОД ОБУЧЕНИЯ

Выберите подходящую и подходящую методику проведения уроков.

Примечание. Независимо от выбора методов обучения всегда предлагайте занятия, которые вызовут интерес учеников или приведут их к урокам.

1. Схема работы

2. 9-летняя программа базового образования

3. Учебник

4. Все соответствующие материалы

5. Онлайн-информация

УРОК 1 — ВВЕДЕНИЕ

НАИМЕНОВАНИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ КУЛЬТУР

1. Pawpaw

2.Кукуруза

3. Банан

4. Cowpea

5. Ям и др.

Примечание — Указанные выше культурные растения имеют общие части.

Основные части культурного растения включают:

1. Лист

2. Фрукты

3. Цветок

4.Стебель

5. Корень

Вышеуказанные части сельскохозяйственных культур можно разделить на два (2) типа —

1. Система стрельбы

2. Корневая система

Для проведения урока учитель выполняет следующие шаги:

1. Изменяет предыдущий урок на основе соответствующих знаний или понимания ученика.

2. Обводит школьников по территории школы.

Занятия школьников — Понаблюдайте за культурными растениями вокруг школьной территории.

3. Помогает им идентифицировать некоторые культурные растения и давать названия их частям, используя соответствующую таблицу, показывающую части растений.

Деятельность школьников — Назовите некоторые культурные растения и определите их части.

4. Отображает диаграмму, показывающую различные части одного или нескольких растений.

Задания для школьников — Нарисуйте одно или два растения.

5. Подытоживает урок на доске.

Деятельность учащихся — Пишите в соответствии с инструкциями.

Чтобы завершить урок на неделю, учитель пересматривает весь урок и связывает его с уроком на следующей неделе.

СЛЕДУЮЩИЙ УРОК

Части цветковых растений Первичный 1 (Основной 1) — Сельское хозяйство

Спросите учеников:

1. Назовите 5 культурных растений по их местному названию.

2. Определите части культурного растения — кукурузы.

3. Нарисуйте культурное растение — кукурузу.

4. Сгруппировать по побегам или корневой системе —

Нравится:

Нравится Загрузка …

Об авторе

Алаби М. С.

Майкл Сегун — выпускник математики / географии (NCE) и бизнес-исследований (B / SC и M / ED) с более чем 18-летним опытом работы в сфере образования.Он работал в нескольких частных школах, Landmark Tutor — домашним учителем и в настоящее время работает в одной из государственных школ в Лагосе. Он посетил следующие тренинги — Комиссия по всеобщему базовому образованию — 2007, Программа наращивания потенциала учителей в рамках Целей развития тысячелетия — 2011, Проект укрепления математического и естественнонаучного образования (SMASE) — цикл 1 2018, EkoExcel — 2020 и Модель профессионального развития на базе школы — 2021. Майкл — старший член редакционной группы ClassRoomNote. Вы можете связаться с ним по его электронной почте — [адрес электронной почты защищен]

частей обычных сельскохозяйственных культур Первичный 1 (Базовый 1) — Сельское хозяйство — ClassRoomNotes

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

ПЕРВЫЙ СРОК

НЕДЕЛЯ 4

ОСНОВНАЯ 1

ТЕМА — ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

ПРЕДЫДУЩИЙ УРОК — Обычные культуры — Растения вокруг нас — Дома и в школе (Начальное 1)

1.Вводная деятельность

2. Обычные культурные растения около

3. Части сельскохозяйственных культур

К концу урока большинство учеников должны были достичь следующих целей —

1. Определите некоторые культурные растения по их общим названиям на английском и местном языках.

2. Назовите части культурного растения.

3. Нарисуйте или зарисуйте культурное растение.

Ученики могут идентифицировать такие культурные растения, как кукуруза и батат.

Учитель проведет урок с помощью:

1. Образец недавно укоренившегося культурного растения, например. Кукуруза, манго, папайя и др.

2. График хорошо маркированных сельскохозяйственных культур.

МЕТОД ОБУЧЕНИЯ

Выберите подходящую и подходящую методику проведения уроков.

Примечание. Независимо от выбора методов обучения всегда предлагайте занятия, которые вызовут интерес учеников или приведут их к урокам.

1. Схема работы

2. 9-летняя программа базового образования

3. Учебник

4. Все соответствующие материалы

5. Онлайн-информация

УРОК 1 — ВВЕДЕНИЕ

НАИМЕНОВАНИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ КУЛЬТУР

1. Pawpaw

2.Кукуруза

3. Банан

4. Cowpea

5. Ям и др.

Примечание — Указанные выше культурные растения имеют общие части.

Основные части культурного растения включают:

1. Лист

2. Фрукты

3. Цветок

4.Стебель

5. Корень

Вышеуказанные части сельскохозяйственных культур можно разделить на два (2) типа —

1. Система стрельбы

2. Корневая система

Для проведения урока учитель выполняет следующие шаги:

1. Изменяет предыдущий урок на основе соответствующих знаний или понимания ученика.

2. Обводит школьников по территории школы.

Занятия школьников — Понаблюдайте за культурными растениями вокруг школьной территории.

3. Помогает им идентифицировать некоторые культурные растения и давать названия их частям, используя соответствующую таблицу, показывающую части растений.

Деятельность школьников — Назовите некоторые культурные растения и определите их части.

4. Отображает диаграмму, показывающую различные части одного или нескольких растений.

Задания для школьников — Нарисуйте одно или два растения.

5. Подытоживает урок на доске.

Деятельность учащихся — Пишите в соответствии с инструкциями.

Чтобы завершить урок на неделю, учитель пересматривает весь урок и связывает его с уроком на следующей неделе.

СЛЕДУЮЩИЙ УРОК

Части цветковых растений Первичный 1 (Основной 1) — Сельское хозяйство

Спросите учеников:

1. Назовите 5 культурных растений по их местному названию.

2. Определите части культурного растения — кукурузы.

3. Нарисуйте культурное растение — кукурузу.

4. Сгруппировать по побегам или корневой системе —

Нравится:

Нравится Загрузка …

Об авторе

Алаби М. С.

Майкл Сегун — выпускник математики / географии (NCE) и бизнес-исследований (B / SC и M / ED) с более чем 18-летним опытом работы в сфере образования.Он работал в нескольких частных школах, Landmark Tutor — домашним учителем и в настоящее время работает в одной из государственных школ в Лагосе. Он посетил следующие тренинги — Комиссия по всеобщему базовому образованию — 2007, Программа наращивания потенциала учителей в рамках Целей развития тысячелетия — 2011, Проект укрепления математического и естественнонаучного образования (SMASE) — цикл 1 2018, EkoExcel — 2020 и Модель профессионального развития на базе школы — 2021. Майкл — старший член редакционной группы ClassRoomNote. Вы можете связаться с ним по его электронной почте — [адрес электронной почты защищен]

Растения для младших школьников Буклеты

Этот набор из 6 буклетов был написан для поддержки изучения растений в начальной учебной программе.Каждый из них включает учебные материалы и идеи, а также справочные материалы для учителей.

В руководстве (которое можно загрузить по ссылке справа) описывается, как упражнения из буклетов могут быть использованы для поддержки тем и ссылок Национальной учебной программы.

В этих буклетах одни занятия проводятся в классе, а другие включают выращивание растений на улице (например, в кадках на школьном дворе или в школьном саду) или наблюдение за растениями, растущими в более широком окружении.Учителям рекомендуется позволить ученикам изучить связи между работой в классе и полевыми работами на открытом воздухе. Многие упражнения делают упор на выращивание растений, чтобы ученики могли наблюдать за своими собственными растениями, часто на собственном растении, и знакомиться с растениями и тем, как они растут. Есть игры, которые укрепляют их знания, и простые исследования, которые помогают им узнать больше о том, как работают растения.

Каждая тема включает описание занятия и соответствующую информацию для учителей.В некоторых мероприятиях есть «рабочие листы для учеников» и множество возможностей для развития навыков счета и грамотности, а также для налаживания межучебных связей. Также включена справочная информация для учителей.

Безопасность и авторское право

Пожалуйста, прочтите указания по технике безопасности перед выполнением каких-либо практических действий. Они короткие, но по делу!

1- Части завода и их функции

Эта тема знакомит учащихся с основными частями цветкового растения — корнем, стеблем, листом и цветком.Он предлагает ряд занятий, которые включают выращивание растений из семян (в классе или за его пределами), способы создания простых моделей растений и карточные игры, которые доставляют удовольствие, но в то же время укрепляют обучение учеников и помогают им быть готовыми к работе. переходим к следующему этапу.

2 Размножение и жизненные циклы — Часть 1: Части цветка

Этот буклет знакомит детей с основными частями цветка и их функциями, помогая расширить их понимание частей растения, рассмотренных в буклете 1 этой серии.Он предоставляет ряд занятий, которые включают в себя рассечение цветка, чтобы увидеть его части — чашелистики, лепестки, тычинки и стигму, стиль и завязь — и то, как они устроены, способы создания простых моделей растения и карточные игры, которые увлекательны. но в то же время укрепляет обучение детей и помогает им подготовиться к переходу к следующему этапу.

3 — Размножение и жизненные циклы — Часть 2: Опыление, оплодотворение, …

В этот буклет включены упражнения, которые могут помочь детям познакомиться с событиями, происходящими во время опыления, ведущими к оплодотворению.Затем следуют мероприятия, связанные с распространением фруктов и семян, чтобы дети имели возможность понаблюдать за различными типами фруктов и способами их распространения и понять их важность в жизненном цикле растения.

4 — Жизненные процессы и какие растения нужны для выращивания

В этот буклет включены задания, которые дети могут сделать, чтобы больше узнать о растениях. Основное внимание в нем уделяется способам выращивания детьми собственных растений из семян, а также из других частей растений.Некоторые из мероприятий представлены как расследования. Внедрение Planning Plant дает возможность научить детей подходить к исследованиям. Например, они могут исследовать, нужны ли растениям вода, свет, почва и минеральные соли. Они могут разработать пакет с семенами (с соответствующими инструкциями по выращиванию недавно обнаруженного растения), узнать, насколько сильны растения и как вода проходит через растение. Раздел, посвященный выращиванию растений, дает детям возможность получить более широкий опыт выращивания растений!

5 — Группирование и классификация

В этот буклет включены занятия, которые побуждают детей изучать природу живых существ.Эти задания помогают детям понять, как мы можем сгруппировать объекты (как живые, так и неживые), что приведет к тому, как мы классифицируем живые существа и почему мы даем им имена. Он позволяет детям составлять простые ключи на основе сходства и различий между объектами (включая части растений) и использовать ключи для идентификации определенных растений.

6 — Растения в естественной среде обитания

При рассмотрении окружающей среды и более пристального внимания к растениям в их среде обитания детям предлагается не ограничиваться одним растением, его жизненным циклом и тем, что ему нужно для выращивания, а также рассматривать группы различных растений, живущих вместе на известной территории. как среда обитания.У детей есть возможность сравнить среды обитания и отметить различия в растениях в каждой. Они могут начать задавать вопросы о том, как и почему среды обитания отличаются, и начать понимать, как определенные адаптации способствуют тому, чтобы растение стало подходящим для среды обитания. Наконец, дети рассматривают кормовые отношения между растениями и животными и другие способы, которыми они связаны друг с другом в среде обитания.

Идентификация растений Год 1 | KS1 Уроки растений

# TheCompleteSeries6lessons

Этот полный, готовый к обучению пакет планирования науки «Определение растений» 1-го года содержит все планы уроков, слайд-шоу, эксперименты, идеи мероприятий, а также рабочие листы и ресурсы, необходимые для обучения этим урокам по растениям KS1.Просто скачайте, научите и смотрите, как ваш класс превращается в ботаников!

# Lesson1Whatisaplant

Первый урок в этой серии уроков по планированию растений первого года обучения поможет вашему классу определить множество распространенных растений и их семена, включая подсолнечник, мак, бобы и перец.

Они начнут замечать, что растения имеют разные особенности, и будут использовать эти особенности, чтобы различать их. У вас будет возможность либо посадить семена и спрогнозировать их рост, либо отправиться на охоту за растениями и задокументировать то, что вы найдете.

Этот загружаемый, готовый к преподаванию урок содержит подробный план, увлекательную слайд-шоу и обучающие ресурсы, которые можно распечатать. Прокрутите слайд-шоу изображений, чтобы просмотреть ресурсы более подробно.

Что включено:

• План урока
• Слайды
• Идеи занятий
• Дифференцированные рабочие листы
• Видео о выращивании семян

# Lesson2GardenPlants

Этот урок садовых растений 1-го класса познакомит ваш класс с разнообразием садовых растений Великобритании.В нем объясняется, что не у всех растений есть цветы, а также объясняется, как распознать различные цветущие растения и деревья. У вашего класса будет возможность назвать и описать различные растения или спроектировать сад, содержащий выбранные ими растения.

Этот загружаемый урок поставляется с планом урока, слайд-шоу и учебными материалами.

Что включено:

• План урока
• Слайды
• Идеи занятий
• Дифференцированные рабочие листы
• Карточки с картинками

# Lesson3WildPlants

Теперь, когда ваш класс узнал о садовых растениях, он узнает о дикорастущих растениях.Им будет предложено подумать и описать характеристики растений, включая их цвет и высоту. Затем ваш класс определит и сравнит дикие растения. При работе независимо друг от друга они либо будут использовать классификационный ключ для обозначения и идентификации растений, либо будут сопоставлять описания с изображениями, играя в домино.

Этот загружаемый урок содержит план урока, слайд-шоу и обучающие ресурсы, которые можно распечатать.

Что включено:

• План урока
• Слайды
• Идеи занятий
• Дифференцированные рабочие листы
• Карточки с картинками
• Карты Domino

# Lesson4DeciduousandEvergreentrees

Этот загружаемый урок естественных наук о лиственных и вечнозеленых деревьях для первого года обучения исследует сходства и различия между разными деревьями.Ваш класс познакомится с научными терминами, используемыми для описания прядей. Они узнают, что означают эти термины, изучая изображения и деревья вокруг них. Ваш класс получит возможность определять и сортировать деревья по категориям либо в классе с помощью картинок, либо во время прогулки по вашему району.

Этот готовый урок содержит план, слайд-шоу и обучающие ресурсы, которые можно распечатать.

Что включено:

• План урока
• Слайды
• Идеи занятий
• Дифференцированные рабочие листы
• Карточки с картинками
• Таблица идентификации деревьев

# Lesson5Маркировка частей завода

На этом уроке первого класса растения определяются основные части растения, включая листья, лепестки, цветы, корни и стебель.Вашему классу будет предложено найти и пометить части различных растений. Затем ваш класс нарисует и пометит корни дерева и цветущего растения. Альтернативное занятие предполагает рисование и маркировку цветущих растений.

Этот загружаемый урок содержит план урока, слайд-шоу и обучающие ресурсы, которые можно распечатать.

Что включено:

• План урока
• Слайды
• Идеи занятий
• Дифференцированные рабочие листы

# Lesson6Plantlifecycles

В этом заключительном уроке «Определение растений» ваш класс сможет наблюдать, как растения из первого урока изменились, когда они исследуют жизненные циклы растений.Они будут смотреть замедленное видео, чтобы помочь им визуализировать изменения, затем они будут изучать, как выросли их семена, или искать признаки изменений во время прогулки по растению. Ваш класс также сможет закрепить свои знания, создав колесо рассказов.

Этот загружаемый готовый урок содержит план, слайд-шоу, замедленное видео и учебные ресурсы для печати.

Что включено:

• План урока
• Слайды
• Идеи занятий
• Дифференцированные рабочие листы
• Интервальная видео
• Колесо рассказа семян
• Тест на конец блока

Бесплатный обзор (среднесрочный план)

Загрузите бесплатный обзор, чтобы поддержать ваше обучение этой схеме работы.

Бесплатная оценочная сетка

Загрузите бесплатную редактируемую таблицу оценок, чтобы помочь вам в обучении этой схеме работы.

Достигнутые цели учебной программы

• Год 1 — задавая простые вопросы и осознавая, что на них можно ответить по-разному
• Год 1 — пристальное наблюдение с использованием простого оборудования
• Год 1 — выявление и классификация
• Год 1 — используя свои наблюдения и идеи, чтобы предложить ответы на вопросы
• Год 1 — сбор и запись данных для помощи в ответах на вопросы
• Год 1 — определение и название ряда распространенных дикорастущих и садовых растений, включая лиственные и вечнозеленые деревья
• Год 1 — определение и описание основной структуры множества обычных цветковых растений, включая деревья

Покрытосеменные | Биология II

Цели обучения

К концу этого раздела вы выполните следующие задачи:

• Объясните, почему покрытосеменные являются доминирующей формой растительной жизни в большинстве наземных экосистем
• Опишите основные части цветка и их назначение
• Подробное описание жизненного цикла покрытосеменных растений
• Обсудите две основные группы цветковых растений

Рисунок 1.Эти цветы растут на границе ботанического сада в Бельвю, штат Вашингтон. Цветущие растения преобладают в наземных ландшафтах. Яркие цвета цветов являются адаптацией к опылению такими животными, как насекомые и птицы. (кредит: Мириам Фельдман)

Из своего скромного и все еще малоизвестного начала в раннем юрском периоде покрытосеменные — или цветковые растения — эволюционировали и стали доминировать в большинстве наземных экосистем (рис. 1). Тип покрытосеменных (Anthophyta), насчитывающий более 250 000 видов, уступает только насекомым с точки зрения разнообразия.

Успех покрытосеменных растений обусловлен двумя новыми репродуктивными структурами: цветками и фруктами. Функция цветка — обеспечивать опыление. Цветы также обеспечивают защиту семяпочки и развивающегося зародыша внутри цветоложа. Функция плода — распространение семян. Они также защищают развивающиеся семена. Различные структуры плодов или ткани на фруктах, такие как сладкая мякоть, крылья, парашюты или захватывающие колючки, отражают стратегии распространения, которые помогают распространять семена.

Цветки — это видоизмененные листья или спорофиллы, расположенные вокруг центрального стебля.Хотя они сильно различаются по внешнему виду, все цветы содержат одинаковые структуры: чашелистики, лепестки, плодолистики и тычинки. Цветонос прикрепляет цветок к растению. Мутовка из чашелистиков (собирательно называемая чашечкой ) расположена у основания цветоноса и охватывает нераспустившуюся цветочную почку. Чашелистики обычно являются фотосинтетическими органами, хотя есть некоторые исключения. Например, венчик у лилий и тюльпанов состоит из трех чашелистиков и трех лепестков, которые выглядят практически одинаково. Лепестки , вместе венчик , расположены внутри мутовки чашелистиков и часто имеют яркие цвета, чтобы привлечь опылителей. Цветки, опыляемые ветром, обычно маленькие, перистые и визуально незаметные. Чашелистики и лепестки вместе образуют околоцветник . Половые органы (плодолистики и тычинки) расположены в центре цветка.

Как показано на Рисунке 2, стили, рыльца и семяпочки составляют женский орган: гинецей или плодолистик .Структура цветка очень разнообразна, плодолистики могут быть единичными, множественными или сросшимися. Множественные сросшиеся плодолистики составляют пестик . Мегаспоры и женские гаметофиты производятся и защищены толстыми тканями плодолистика. Длинная тонкая структура, называемая стигмой , ведет от клейкого клейма , где оседает пыльца, к яичнику , заключенному в плодолистик. В яичнике находится одна или несколько семяпочек, каждая из которых при оплодотворении разовьется в семя.Мужские репродуктивные органы, тычинка (собирательно называемые андроэциумом), окружают центральный плодолистик. Тычинки состоят из тонкой ножки, называемой нитью , и мешкообразной структуры, называемой пыльником. Нить поддерживает пыльник , где микроспоры образуются в результате мейоза и развиваются в пыльцевые зерна.

Рис. 2. На этом изображении изображена структура идеального цветка. Идеальные цветы производят как мужские, так и женские цветочные органы. На показанном цветке есть только один плодолистик, но на некоторых цветках есть гроздь плодолистиков.Вместе все плодолистики составляют гинецей. (кредит: модификация работы Марианы Руис Вильярреал)

По мере развития семян стенки завязи утолщаются и образуют плод. Семя формируется в завязи, которая также увеличивается по мере роста семян. В ботанике плодом считается оплодотворенная и полностью выросшая созревшая завязь. Многие продукты, которые обычно называют овощами, на самом деле являются фруктами. Баклажаны, кабачки, стручковая фасоль и сладкий перец — все это технически фрукты, потому что они содержат семена и получены из толстой ткани яичника.Желуди — это орехи, а крылатые кленовые вихри (ботаническое название — самара) — тоже фрукты. Ботаники классифицируют фрукты более чем на два десятка различных категорий, только некоторые из которых действительно мясистые и сладкие.

Зрелые плоды могут быть мясистыми или сухими. Мясистые фрукты включают знакомые ягоды, персики, яблоки, виноград и помидоры. Рис, пшеница и орехи — примеры сухих фруктов. Еще одно отличие состоит в том, что не все плоды получены из завязи. Например, клубнику получают из цветоложа, а яблоки — из околоплодника или гипантии.Некоторые фрукты получают из отдельных завязей одного цветка, например малина. Другие фрукты, такие как ананас, образуются из гроздей цветов. Кроме того, у некоторых фруктов, таких как арбуз и апельсин, есть кожура. Независимо от того, как они сформированы, плоды являются средством распространения семян. Разнообразие форм и характеристик отражает режим разгона. Ветер разносит легкие сухие плоды деревьев и одуванчиков. По воде перевозятся плавающие кокосы. Некоторые фрукты привлекают травоядных своим цветом, запахом или едой.После употребления в пищу твердые непереваренные семена рассеиваются через фекалии травоядных. У других фруктов есть боры и крючки, чтобы цепляться за мех и ездить на животных.

Фаза имаго, или спорофита, является основной фазой жизненного цикла покрытосеменных (рис. 3). Как и голосеменные, покрытосеменные разноспористые. Следовательно, они генерируют микроспоры, которые будут производить пыльцевые зерна в качестве мужских гаметофитов, и мегаспоры, которые образуют семяпочки, содержащие женские гаметофиты. Внутри микроспорангии пыльников мужские гаметофиты делятся посредством мейоза с образованием гаплоидных микроспор, которые, в свою очередь, подвергаются митозу и дают начало пыльцевым зернам.Каждое пыльцевое зерно содержит две клетки: одну генеративную клетку, которая разделится на два сперматозоида, и вторую клетку, которая станет клеткой пыльцевой трубки.

Art Connection

Рис. 3. Показан жизненный цикл покрытосеменных. Пыльники и плодолистики — это структуры, которые укрывают настоящие гаметофиты: пыльцевое зерно и зародышевый мешок. Двойное оплодотворение — уникальный процесс для покрытосеменных растений. (кредит: модификация работы Марианы Руис Вильярреал)

Если бы у цветка не было мегаспорангия, какой тип гаметы не образовался бы? Если бы у цветка не было микроспорангия, какой тип гаметы не образовался бы? Без мегаспорангия яйцо не образовалось бы; без микроспорангия пыльца не образовалась бы.

Семяпочка, защищенная завязью плодолистика, содержит мегаспорангий, защищенный двумя слоями покровов и стенкой яичника. Внутри каждого мегаспорангия мегаспороцит подвергается мейозу, образуя четыре мегаспоры — три маленьких и одну большую. Выживает только большая мегаспора; он производит женский гаметофит, называемый зародышевым мешком. Мегаспора делится три раза, образуя стадию из восьми клеток. Четыре из этих клеток мигрируют к каждому полюсу зародышевого мешка; два прибывают к экватору и со временем сливаются, образуя полярное ядро ​​2 n ; три клетки, удаленные от яйца, образуют антиподы, а две ближайшие к яйцу клетки становятся синергидами.

Зрелый зародышевый мешок содержит одну яйцеклетку, две синергидные или «вспомогательные» клетки, три антиподальные клетки и два полярных ядра в центральной клетке. Когда пыльцевое зерно достигает рыльца, пыльцевая трубка выходит из зерна, растет вниз по столбику и входит через микропиле: отверстие в покровах семяпочки. Две сперматозоиды откладываются в зародышевом мешке.

Затем происходит событие двойного оплодотворения. Один сперматозоид и яйцеклетка соединяются, образуя диплоидную зиготу — будущий эмбрион.Другой сперматозоид сливается с 2 полярными ядрами n , образуя триплоидную клетку, которая разовьется в эндосперм, который является тканью, служащей резервом пищи. Зигота развивается в зародыш с корешком, или маленьким корнем, и одним (однодольные) или двумя (двудольные) листообразными органами, называемыми семядолями . Эта разница в количестве зародышевых листьев лежит в основе двух основных групп покрытосеменных: однодольных и эвдикотов. Запасы посевной пищи хранятся вне зародыша в виде сложных углеводов, липидов или белков.Семядоли служат проводниками для передачи расщепленных запасов пищи от места их хранения внутри семян к развивающемуся зародышу. Семя состоит из упрочненного слоя покровов, образующих оболочку, эндосперма с запасами пищи и в центре хорошо защищенного зародыша.

Большинство цветков однодомные или обоеполые, что означает, что они несут как тычинки, так и плодолистики; только несколько видов самоопыляются. Однодомные цветки также известны как «идеальные» цветы, потому что они содержат оба типа половых органов (рис. 2).Как анатомические, так и экологические барьеры способствуют перекрестному опылению, опосредованному физическим агентом (ветром или водой) или животным, таким как насекомое или птица. Перекрестное опыление увеличивает генетическое разнообразие вида.

Покрытосеменные классифицируются в один тип: Anthophyta . Современные покрытосеменные представляют собой монофилетическую группу, что означает, что они произошли от одного предка. Цветковые растения делятся на две основные группы в зависимости от строения семядолей, пыльцевых зерен и других структур. Однодольные включают травы и лилии, а эвдикоты или двудольные растения образуют полифилетическую группу. Базальные покрытосеменные представляют собой группу растений, которые, как полагают, перед разделением на однодольные и эвдикоты разветвились, поскольку обладают чертами обеих групп. Во многих классификационных схемах они классифицируются отдельно. Magnoliidae (магнолии, лавры и кувшинки) и Piperaceae (перец) относятся к группе базальных покрытосеменных.

Базальные покрытосеменные

Рис. 4. (a) пряный куст обыкновенный принадлежит к семейству Laurales, к тому же семейству, что и корица и лавр. Плод (б) Piper nigrumplant — черный перец, основной продукт, который продавался по маршрутам пряностей. Обратите внимание на маленькие ненавязчивые цветы в гроздьях. c) цветы лотоса, Nelumbo nucifera, культивировались с древних времен из-за их декоративной ценности; корень лотоса едят как овощ. Красные семена (г) магнолии, характерные для последней стадии, только начинают появляться.(кредит a: модификация работы Кори Занкера; кредит b: модификация работы Франца Ойгена Кёлера; кредит c: модификация работы «berduchwal» / Flickr; кредит d: модификация работы «Coastside2» / Wikimedia Commons).

Magnoliidae представлены магнолиями: высокими деревьями, несущими большие, ароматные цветы, состоящие из многих частей и считающиеся архаичными (рис. 4d). Лавровые деревья производят ароматные листья и маленькие незаметные цветы. Laurales растут в основном в более теплом климате и представляют собой небольшие деревья и кустарники.К знакомым растениям этой группы относятся лавровый лавр, корица, куст специй (рис. 4а) и дерево авокадо. Nymphaeales состоят из водяных лилий, лотоса (рис. 4c) и подобных растений; все виды процветают в пресноводных биомах, и у них есть листья, которые плавают на поверхности воды или растут под водой. Кувшинки особенно ценятся садоводами и украшают пруды и бассейны на протяжении тысячелетий. Piperales — это группа трав, кустарников и небольших деревьев, произрастающих в тропическом климате.У них маленькие цветки без лепестков, которые плотно расположены длинными шипами. Многие виды являются источником ценных ароматов или специй, например, ягоды Piper nigrum (рис. 4b) — это знакомые горошины черного перца, которые используются для придания вкуса многим блюдам.

Однодольные

Растения в группе однодольных в первую очередь идентифицируются как таковые по наличию одной семядоли в проростке. Другие анатомические особенности, присущие однодольным растениям, включают жилки, идущие параллельно длине листьев, и части цветка, расположенные в трех- или шестикратной симметрии.Настоящая древесная ткань у однодольных встречается редко. У пальм сосудистые ткани и ткани паренхимы, образованные первичными и вторичными утолщенными меристемами, образуют ствол. Пыльца первых покрытосеменных растений была моносульфатной, с единственной бороздой или порами во внешнем слое. Эта особенность все еще присутствует в современных однодольных. Сосудистая ткань стебля не имеет определенного рисунка. Корневая система в основном придаточная и расположена необычно, без главного стержневого корня. К однодольным относятся знакомые растения, такие как настоящие лилии (от которых произошло их альтернативное название Liliopsida), орхидеи, травы и пальмы.Многие важные культуры — это однодольные, такие как рис и другие злаки, кукуруза, сахарный тростник и тропические фрукты, такие как бананы и ананасы (рис. 5).

Рис. 5. Основными культурами в мире являются цветковые растения. (а) рис, (б) пшеница и (в) бананы — однодольные, а (г) капуста, (д) ​​фасоль и (е) персики — двудольные. (кредит а: модификация работы Дэвида Нэнса, USDA ARS; кредит b, c: модификация работы Rosendahl; кредит d: модификация работы Билла Тарпеннинга, USDA; кредит e: модификация работы Скотта Бауэра, USDA ARS; кредит f: модификация работы Кейта Веллера, USDA)

Eudicots

Эвдикоты, или настоящие двудольные, характеризуются наличием двух семядолей в развивающемся побеге.Жилки образуют сеть на листьях, а части цветка состоят из четырех, пяти или многих мутовок. Сосудистая ткань образует кольцо в стебле; у однодольных в стебле разбросана сосудистая ткань. Эвдикоты могут быть травянистыми, (как травы) или давать древесные ткани. Большинство эвдикотов производят пыльцу трехслойной или трипоральной с тремя бороздками или порами. Корневая система обычно закрепляется одним основным корнем, развивающимся из зародышевого корешка. Эвдикоты составляют две трети всех цветковых растений.Основные различия между однодольными и эвдикотовыми растениями приведены в таблице 1. Многие виды обладают характеристиками, которые принадлежат к той или иной группе; как таковая классификация растения как однодольного или эвдикота не всегда очевидна.

Покрытосеменные являются доминирующей формой растительной жизни в большинстве наземных экосистем, составляя около 90 процентов всех видов растений.Большинство сельскохозяйственных культур и декоративных растений — покрытосеменные. Их успех обусловлен двумя инновационными структурами, защищающими размножение от изменчивости окружающей среды: цветком и фруктом. Цветки были получены из модифицированных листьев. Основными частями цветка являются чашелистики и лепестки, которые защищают репродуктивные части: тычинки и плодолистики. Тычинки производят мужские гаметы в пыльцевых зернах. Плодолистики содержат женские гаметы (яйца внутри семяпочек), которые находятся в завязи плодолистика.Стенки завязи после оплодотворения утолщаются, созревая в плод, что обеспечивает разнос ветром, водой или животными.

В жизненном цикле покрытосеменных преобладает стадия спорофита. Двойное оплодотворение — явление уникальное для покрытосеменных. Один сперматозоид в пыльце оплодотворяет яйцеклетку, образуя диплоидную зиготу, а другой соединяется с двумя полярными ядрами, образуя триплоидную клетку, которая развивается в ткань для хранения пищи, называемую эндоспермом. Цветковые растения делятся на две основные группы, однодольные и эвдикотовые, в зависимости от количества семядолей в сеянцах.Базальные покрытосеменные принадлежат к более древнему поколению, чем однодольные и эвдикоты.

ОСНОВНАЯ НАУЧНАЯ СХЕМА РАБОТЫ ДЛЯ ТРЕТЬЕГО ТЕРМИНАЛА ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ДВОИХ (2) — Планы уроков / Примечания