В «Алтайкрайэнерго» подвели итоги конкурса детских рисунков «#ВместеЯрче»
Всероссийский Фестиваль энергосбережения и экологии #ВместеЯрче проводится с 2016 года при поддержке Минэнерго России и открыт для участия в организации федеральных, региональных, муниципальных органов власти, бизнеса, общественных и образовательных организаций.
Компания «Алтайкрайэнерго» в рамках данного Фестиваля на территории Алтайского края в 2020 году провела конкурс детского рисунка в форме иллюстрированного рассказа. Его основные цели -привлечение внимания общественности к актуальным проблемам развития электроэнергетической отрасли региона и закреплению устойчивой мотивации к энергосберегающему образу жизни. Организатором конкурса является Акционерное общество «Сетевая компания Алтайкрайэнерго». Партнёром выступило Министерство промышленности и энергетики Алтайского края.
В Конкурсе участвовали дети, проживающие на территории Алтайского края, по следующим возрастным группам: младшая группа – участники конкурса в возрасте 3-7 лет; средняя группа – участники конкурса в возрасте 8-13 лет; старшая группа – участники конкурса в возрасте 14-17 лет.
Подведение итогов и награждение проводятся по следующим номинациям:
«Мой новый источник энергии!»;
«Должен знать каждый!»;
«Делай как я!».
Также были предусмотрены отдельные номинации, без определения мест, индивидуально:
— для младшей возрастной группы (от 3 до 7 лет):
«Самый маленький зелёный энергетик!»;
«Профессор экологических наук!»;
«Хранитель чистой энергии!».
— для старшей возрастной группы (от 14 до 17 лет):
«Искра Великой Победы!» в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне.
Более 350 работ поступило на суд жюри. Перед ним стояла непростая задача – оценить не только творческие способности участников, но и то, насколько отражена главная идея Фестиваля – популяризация культуры бережливого отношения к природным ресурсам. Все участники показали высокий уровень знаний темы энергосбережения, креативности рисунков и содержания рассказов.
В итоге призовые места конкурса детского рисунка в форме иллюстрированного рассказа «#ВместеЯрче -2020» определены следующим образом:
В номинации «Делай как я!»
Возраст участников 3-7 лет:
1 место – Левченко Роман, 5 лет;
2 место – Евдокимова Кристина, 7 лет;
3 место – Шаповалова Анастасия, 4 года.
Возраст участников 8-13 лет:
1 место – Зайцева Вероника, 13 лет;
2 место – Парканова Анастасия, 13 лет;
3 место – Сергиенко Эвелина, 9 лет.
Возраст участников 14-17 лет:
1 место – Воротникова София, 14 лет;
2 место – Турулина Нина, 16 лет;
3 место – Гринченко Полина, 14 лет.
В номинации «Должен знать каждый!»
Возраст участников 3-7 лет:
1 место – Гнучий Вероника, 5 лет;
2 место – Хаванова Милана, 7 лет;
3 место – Горелова Елизавета, 6 лет.
Возраст участников 8-13 лет:
1 место – Мартыненко Анастасия, 8 лет;
2 место – Ковалева Алина, 12 лет;
3 место – Завалишин Андрей, 11 лет.
Возраст участников 14-17 лет:
1 место – Батищева Ксения, 15 лет;
2 место – Степанова Снежана, 16 лет;
3 место – Богумбаева Ирина, 14 лет.
В номинации «Мой новый источник энергии!»
Возраст участников 3-7 лет:
1 место – Дурнин Мирон, 7 лет;
2 место – Ковалев Лев, 3 года;
3 место – Бокова Соня, 7 лет.
Возраст участников 8-13 лет:
1 место – Крец Анастасия, 12 лет;
2 место – Брагина Полина, 11 лет;
3 место – Шарипова Дарья, 12 лет.
Возраст участников 14-17 лет:
1 место – Крюкова Елена, 16 лет;
2 место – Чесных Елизавета, 16 лет;
3 место – Корнеева Полина, 16 лет.
В номинации «Самый маленький зеленый энергетик!»
1 место – Яковлева Анастасия, 6 лет.
В номинации «Хранитель чистой энергии!»
1 место – Печагина Лиана, 7 лет.
В номинации «Профессор экологических наук!»
1 место – Епанчинцева Кира, 7 лет.
В номинации «Искра Великой Победы!»
1 место – Шатилова Лариса, 15 лет.
Победители конкурса будут награждены ценными призами и дипломами фестиваля. Всем участникам будут вручены дипломы за участие в краевом конкурсе детского рисунка в форме иллюстрированного рассказа «#ВместеЯрче-2020».
В связи со сложной эпидемиологической обстановкой вручение призов и дипломов состоится в филиалах компании «Алтайкрайэнерго» и аппарате управления.
В электронном виде принимают от барнаульцев работы на конкурс детского рисунка в рамках V Всероссийского фестиваля #ВместеЯрче БАРНАУЛ :: Официальный сайт города
Порядок приема и рассмотрения обращений
Все обращения поступают в отдел по работе с обращениями граждан организационно-контрольного комитета администрации города Барнаула и рассматриваются в соответствии с Федеральным Законом от 2 мая 2006 года № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации», законом Алтайского края от 29.12.2006 № 152-ЗС «О рассмотрении обращений граждан Российской Федерации на территории Алтайского края», постановлением администрации города Барнаула от 21.08.2013 № 2875 «Об утверждении Порядка ведения делопроизводства по обращениям граждан, объединений граждан, в том числе юридических лиц, организации их рассмотрения в администрации города, органах администрации города, иных органах местного самоуправления, муниципальных учреждениях, предприятиях».
Прием письменных обращений граждан, объединений граждан, в том числе юридических лиц принимаются по адресу: 656043, г.Барнаул, ул.Гоголя, 48, каб.114.
График приема документов: понедельник –четверг с 08.00 до 17.00, пятница с 08.00 до 16.00, перерыв с 11.30 до 12.18. При приеме документов проводится проверка пунктов, предусмотренных ст.7 Федерального закона от 02.05.2006 № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации»:
1. Гражданин в своем письменном обращении в обязательном порядке указывает либо наименование государственного органа или органа местного самоуправления, в которые направляет письменное обращение, либо фамилию, имя, отчество соответствующего должностного лица, либо должность соответствующего лица, а также свои фамилию, имя, отчество (последнее — при наличии), почтовый адрес, по которому должны быть направлены ответ, уведомление о переадресации обращения, излагает суть предложения, заявления или жалобы, ставит личную подпись и дату.
2. В случае необходимости в подтверждение своих доводов гражданин прилагает к письменному обращению документы и материалы либо их копии.
3. Обращение, поступившее в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу в форме электронного документа, подлежит рассмотрению в порядке, установленном настоящим Федеральным законом.
В обращении гражданин в обязательном порядке указывает свои фамилию, имя, отчество (последнее — при наличии), адрес электронной почты. Гражданин вправе приложить к такому обращению необходимые документы.
В соответствии со статьей 12 Федерального закона от 2 мая 2006 года № 59-ФЗ письменное обращение, поступившее в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу рассматривается в течение
Ответ на электронное обращение направляется в форме электронного документа по адресу электронной почты, указанному в обращении, или в письменной форме по почтовому адресу, указанному в обращении.
Итоги работы с обращениями граждан в администрации города Барнаула размещены на интернет-странице организационно-контрольного комитета.
В городе Самаре в рамках всероссийского фестиваля #ВместеЯрче состоялся конкурс детского рисунка «Сбережем энергию сегодня – сохраним природу в будущем!»
Как сообщили Фонду содействия реформированию ЖКХ в Министерстве энергетики и жилищно-коммунального хозяйства Самарской области, на днях в городе Самаре в рамках фестиваля энергосбережения был проведен конкурс детского рисунка «Сбережем энергию сегодня – сохраним природу в будущем!».
Мероприятия было организовано ООО «Самарские коммунальные системы» совместно с Региональным агентством по энергосбережению и повышению энергетической эффективности Самарской области и муниципальным бюджетным учреждением дополнительного образования «Центр внешкольной работы «Парус».
Основная тема конкурса — энергосбережение, охрана окружающей среды и любовь к родному краю. Участниками стали более 40 школьников Железнодорожного района города Самары. Их рисунки и плакаты произвели большое впечатление на членов жюри. Дети постарались выразить в своем творчестве важность энергосбережения и любовь к самарской природе.
Победителями конкурса стали Анастасия Макарова, Яна Янюшкина, Марк Щипачев, Алена Иванова, Мария Маренникова, Дарья Клюева. Заместитель директора Регионального агентства по энергосбережению и повышению энергетической эффективности Самарской области Виталий Телегин поблагодарил всех участников и вручил грамоты победителям конкурса.
Департамент внешних коммуникаций и связей с общественностью ГК ФСР ЖКХ
«#ВместеЯрче»
3 июня 2020
Положения к мероприятиям
Конкурс творческих, проектных и исследовательских работ обучающихся «#ВместеЯрче» будет проходить с 15 июня по 15 октября в заочной форме на базе Камчатского дворца детского творчества.
Принять участие могут обучающиеся образовательных организаций дошкольного, общего, дополнительного, среднего профессионального образования, в том числе дети-инвалиды и обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, в возрасте от 6 до 18 лет.
Конкурс «#ВместеЯрче» проводится в двух номинациях:
- рисунок и плакат по теме «Как современная энергетика и новые виды энергии изменили жизнь человека?» (для обучающихся дошкольных учреждений и обучающихся 1-4 классов)
- творческий и исследовательский проект на тему «Обучающая интерактивная разработка для школьников» (для обучающихся 10-11 классов и 1-2 курса профессиональных образовательных организаций)
Победители и призёры конкурса в каждой номинации будут награждены дипломами и ценными призами. Работы победителей регионального этапа направляются на Всероссийский этап конкурса.
Приём заявок до 01 октября 2020 года.
Скачать положение о проведении регионального этапа Всероссийского конкурса творческих, проектных и исследовательских работ обучающихся «#ВместеЯрче»
Итоги проведения регионального этапа
Всероссийского конкурса творческих,
проектных и исследовательских работ обучающихся «#ВместеЯрче»
«Полезный праздник» – такое народное название получил фестиваль энергосбережения и экологии «#ВместеЯрче», в рамках которого проводится Всероссийский конкурс творческих, проектных и исследовательских работ обучающихся «#ВместеЯрче».
15 октября 2020 года на базе краевого государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Камчатский дворец детского творчества» завершился региональный этап Всероссийского конкурса.
Конкурс проводился с целью расширения и закрепления ключевых знаний обучающихся о новых современных способах выработки электроэнергии, перспективных энергосберегающих технологиях в области освещения, источников света и световых явлений.
Региональный этап Всероссийского конкурса творческих, проектных и исследовательских работ обучающихся «#ВместеЯрче» проводился в номинациях «Рисунок и плакат», «Творческие и исследовательские проекты».
Всего на Конкурс была представлена 51 работа.
67 человек, неравнодушных ребят с активной жизненной позицией, из 15 образовательных организаций
Камчатского края:
- Петропавловск-Камчатского,
- Вилючинского городских округов,
- Елизовского,
- Олюторского,
- Пенжинского,
- Соболевского,
- Усть-Камчатского муниципальных районов, образовательных организаций краевого подчинения, представили свое творчество, в котором отобразили переживания за будущее нашей планеты и своей малой Родины.
Каждая работа – это призыв экономить и бережно относиться к энергоресурсам, к окружающей среде!
Эмоциональные, яркие рисунки не оставили равнодушными членов жюри!
На основании сводного оценочного листа от 13.
10.2020 года, решением жюри были определены победители и призеры Конкурса:
номинация
«Рисунок и плакат»
1 место
Князев Роман, учащийся МБОУ «Средняя школа №1» Вилючинского городского округа, руководитель Мамонтова Наталья Алексеевна;
2 место
Коллектив 1 «Б» класса, учащиеся МАОУ «Средняя школа № 31» Петропавловск-Камчатского городского округа, руководитель Торгонина Любовь Владимировна;
3 место
Гармажапов Арсалан, учащийся МБОУ «Елизовская средняя школа № 1 им. М.В. Ломоносова» Елизовского муниципального района, руководитель Петрова Ирина Юрьевна.
номинация
«Творческий и исследовательский проект»
1 место
Севостьянова Кристина, обучающаяся творческого объединения «Клуб журналистов» МБОУ «Средняя школа № 3» Вилючинского городского округа, руководитель Барыкина Клавдия Сергеевна;
2 место
Плотникова Екатерина, обучающаяся объединения «Творческая студия «Лаборатория» КГБУДО «Камчатский дворец детского творчества» руководитель Гильванова Елена Владимировна;
3 место
Красильников Иван, обучающийся объединения «Киновидеотворчество» КГБУДО «Камчатский дворец детского творчества» руководитель Москвина Виктория Алексеевна.
Замечательно, что в нашем Камчатском крае столько талантливых детей, которые своим творчеством, под чутким руководством наставников, призывают охранять и беречь окружающую среду и пропагандируют привитие навыков экологически безопасного стиля жизни.
Свежие публикации данной категории
Результаты конкурсов #ВместеЯрче – Администрация Янегского сельского поселения
Почти 3 тысячи человек приняли участие в фестивале энергосбережения и экологии #ВместеЯрче в Луге.
#ВместеЯрче — всероссийская акция по привлечению внимания граждан к вопросам бережного отношения к энергоресурсам и использованию в быту и на производстве современных энергоэффективных технологий.
Партнерами фестиваля в Луге в этом году стали более 20 организаций и ведущие технические ВУЗы региона, которые представили на мероприятии научные разработки и образцы современного энергосберегающего оборудования.
Победителей конкурсов и гостей #ВместеЯрче приветствовал заместитель председателя Комитета по топливно-энергетическому комплексу Александр Клецко.
«В этом году Луга — столица энергосбережения Ленинградской области», — констатировал он и пожелал всем участникам мероприятия успехов и положительных впечатлений.
В рамках #ВместеЯрче проходил конкурс детских творческих, проектных и исследовательских работ — на лучший рисунок, плакат, сочинение, видеоролик, творческий и исследовательский кейс по теме энергоэффективности, а также лучшую идею арт-объекта из пластиковых бутылок «Вместе делаем мир Ярче». Победители конкурсов получили памятные призы и подарки от организаторов и партнеров фестиваля.
В региональном этапе всероссийского конкурса творческих, проектных и исследовательских работ учащихся «#Вместеярче» в номинации конкурса рисунков и плакатов по темам «Чистая энергия и экологически чистые автомобили» или «Новые знаки для газовых и электромобилей» за 3 место награждается Потешкина Полина — Муниципальное образовательное учреждение «Лицей №7» Тихвинского муниципального района, 2 место присуждено Кузьминой Александре ученице Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Сиверская СОШ № 3» Гатчинского муниципального района и 1 место Захаренко София — Муниципальное образовательное учреждение «Ропшинская общеобразовательная школа» Ломоносовского муниципального района
В номинации конкурса сочинений на тему бережного отношения к энергетическим ресурсам и окружающей природной среде в номинации №6 Всероссийского конкурса сочинений «Экология стала самым громким словом на земле (В.
Распутин): почему Россия нуждается в чистой энергии и экологически чистом транспорте» 3 место завоевал Павлов Вячеслав — Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» Лужского муниципального района, за 2 место награжден Растегаев Михаил – Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ленинградской области «Сланцевская школа-интернат» Сланцевского муниципального района и 1 место награждена Мельникова Ольга – Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ленинградской области «Сланцевская школа-интернат» Сланцевского муниципального района
В номинации конкурса творческих и исследовательских кейс-проектов по темам «Инновационная городская инфраструктура для электротранспорта» и «Организация «умного» энергосберегающего освещения «свободные руки» на городских энергетических объектах»
3 место присуждено Курочкиной Ольге — Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ленинградской области «Лужская санаторная школа-интернат» Лужского муниципального района, за 2 место награжден Кириллин Александр — Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия №2» Тихвинского муниципального района и 1 место завоевал Иванов Николай — Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6» Тихвинского муниципального района
В конкурсе по созданию лучшего видеоролика на тему «Энерго-лайфхаки» награждены:
3 место Мутонен Мирон — Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №29» Волосовского муниципального района
2 место Кристина Лисенкова, Ксения Синицкая — Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Школа искусств, кино и телевидения «Лантан» Тихвинского муниципального района
1 место Боброва Дарья, Сурина Виктория — Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Кобринская основная общеобразовательная школа» Гатчинского муниципального района
В номинации оригинальность и творческий подход Систук Владимир — Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 6 «Центр развития ребенка — детский сад» Кингисеппского муниципального района
В номинации креативность Бывалина Алиса — Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Кингисеппская средняя общеобразовательная школа №1» Кингисеппского муниципального района
В конкурсе на создание лучшей идеи арт-объекта из пластиковых бутылок «Вместе делаем мир Ярче» 3 место заняли ГКОУ ЛО «Лужская школа — интернат», арт-объект «Дракоша», 2 место МОБУ «Новоладожская средняя общеобразовательная школа № 1» и их арт-объект Павлин Вольдемар и 1 место ЛОГБУ «Лужский ПНИ», арт-объект «Борьба стихий»
Новости
АтомЭнергоСбыт отметил тверских участников конкурса рисунков в рамках фестиваля #ВместеЯрче
«АтомЭнергоСбыт» отметил ребят за участие в конкурсе детских рисунков в рамках всероссийского фестиваля #ВместеЯрче, целью которого является популяризация бережного отношения к природе и энергоресурсам.
Гарантирующий поставщик в Тверской области выбрал лучшие детские работы на тему «Энергосбережение-детский взгляд»:
-«Береги тепло и свет-это главный наш совет!» Петрова Елизавета
-«Мирный атом тоже отдыхать любит» Фёдорова Юлия
-«Бережём энергию -сохраняем жизнь человечеству» Аверьянов Илья
-«Энергия-это жизнь! Береги её!» Бабкина Варвара
-«Мирный атом для людей и на службе тверичей!» Соколова Екатерина
-«Заряжаемся от солнышка» Боброва Варвара
-«Мирная энергия» Краснова Виктория
А также рисунки воспитанников детских садов г. Кашин.
Большинство рисунков содержали в себе основные «атрибуты энергетики»: планету земля, лампочки, провода, розетки, солнце и логотип компании, которые обычно ассоциируются со светом. Много рисунков со стихотворениями и призывами экономно расходовать электроэнергию.
Это очень важно детям с ранних лет прививать привычку разумно расходовать электроэнергию.
В этом году самыми активными стали воспитанники детских учреждений города Кашин, Бологовского и Фировского районов. Они одними из первых представили свои творческие работы.
Все участники конкурса получили сувениры с логотипом компании.
АтомЭнергоСбыт благодарит всех, кто принял участие в конкурсе рисунков!
Пресс-служба «АтомЭнергоСбыт»
Наталья Вышинская
Фото
Смотреть 3 фото
Другие новости
Мероприятия — Газпром
ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ #ВМЕСТЕЯРЧЕ
Всероссийский Фестиваль энергосбережения #ВместеЯрче (далее – Фестиваль) проводится при поддержке Минэнерго России, Минобрнауки России, Федерального агентства по делам молодежи (Росмолодежь), Российского движения школьников, Госкорпорации «Фонд содействия реформированию ЖКХ» и открыт для участия федеральных, региональных, муниципальных органов власти, бизнеса, общественных и образовательных организаций.
Мероприятие проводится с 2016 года.
В этом году мероприятия Фестиваля будут проходить по всей стране с августа по октябрь. Региональные программы опубликованы на сайте www.вместеярче.рф.
«Полезный праздник» — такое народное название получил Фестиваль #ВместеЯрче в регионах России. В 80 регионах страны в поддержку Фестиваля проходят социальные кампании по популяризации энергосберегающего образа жизни: в школах и детских садах проводятся тематические уроки и недели энергосбережения, тематические викторины, квесты, конкурсы сочинений для школьников и молодежи, встречи энергетиков со студентами, Дни открытых дверей на предприятиях ТЭК, корпоративные конкурсы рац. предложений в области энергосбережения, благотворительные акции по замене традиционных ламп на энергосберегающие и т.п.
Более 3-х миллионов школьников, десятки тысяч детей дошкольного возраста по всей стране ежегодно принимают участие в тематических мероприятиях в своих образовательных учреждениях, сотни средне-специальных и высших учебных образовательных учреждений присоединились к фестивалю.
Министерство образования и науки России в рамках поддержки фестиваля #ВместеЯрче и в целях приобщения школьников к бережному отношению к природным энергоресурсам рекомендовало проведение урока «Экология и энергосбережение».
Если Вы заинтересовались участием в фестивале на площадке городских праздников или в рамках социальной кампании в поддержку идеи энергосбережения, необходимо обратиться в федеральный или соответствующий региональный оргкомитет. Контакты указаны на главной странице сайта www.вместеярче.рф.
Вопросы по организации, поддержке фестиваля #ВместеЯрче и получению методических материалов можно направлять в Федеральный Оргкомитет фестиваля: [email protected], тел.: +7 (962) 997-2563.
Детское искусство — Улучшенный уход за детьми — Расширение штата Пенсильвания
Дети могут многому научиться через искусство. Рисуя, раскрашивая и составляя коллажи, дети познают свой мир (цвета, формы и размеры предметов).
Используя краски, клей и фломастеры, дети планируют, пробуют новое и решают проблемы. Смешивая краски, дети учатся понимать, что одно может изменить другое. Искусство позволяет детям делать выбор.
Детям не нужно делать готовый продукт, чтобы учиться у искусства.Взрослым это иногда бывает трудно понять. Для маленьких детей важнее то, что они делают, а не то, что они делают.
Искусство как процесс
Искусство должно быть временем, когда дети могут выражать свои идеи и экспериментировать с материалами. Сосредоточьтесь на помощи детям в развитии их творческих способностей и получении удовольствия от процесса выражения мыслей и чувств через искусство. Направляйте, моделируйте и демонстрируйте навыки и приемы, которые можно использовать для создания без обучения. Дайте детям время и места для творчества, исследования, самовыражения и экспериментов.Обеспечьте детей безопасными и интересными материалами, чтобы они могли использовать их самостоятельно.
Расскажите детям младшего возраста о процессе творчества.
Используйте содержательные открытые комментарии, которые побудят каждого ребенка к изучению. Избегайте общих комментариев, которые звучат так, как будто вы оцениваете детские рисунки, например: «Это красиво!» или «Мне нравится твоя яркая картинка!» Вместо этого предложите детям поразмышлять над своими произведениями («Расскажите мне о своих произведениях искусства»), рассказать о том, что они сделали («Я вижу, вы смешали много цветов») или прокомментировать особенности их работ («Посмотрите на ярко-оранжевый круг ты нарисовал »).
Искусство должно быть временем, чтобы дать возможность детям проявить свои идеи. Ремесла, как правило, ограничивают творческие идеи ребенка. Перечисленные ниже занятия не позволяют ребенку заниматься творчеством.
Постарайтесь не использовать эти:
- Раскраски или распечатанные страницы для раскрашивания.
- Создаем поделку, чтобы дети увидели и сделали то же самое.
- Образцы для подражания или линии для обрезки.
- Говорить ребенку, что рисовать, раскрашивать или делать.
- Завершение работы ребенка или указание ребенку закончить ее, чтобы улучшить работу.
- Рисование детских вещей.
Лучшее искусство для детей
Лучшее искусство для детей — это представить художественные материалы и позволить им исследовать их по-своему. Пусть дети выбирают, как они хотят использовать материалы. Они будут больше узнавать и получать больше удовольствия от искусства, когда они смогут создавать свои собственные произведения искусства. Не будет двух одинаковых арт-проектов.
Для взрослого прекрасные детские рисунки часто выглядят как каракули, линии и даже беспорядок на бумаге! Дети учатся, рисуя эти линии, каракули и беспорядок.Главное — то, что они делают. Дети выражают свои чувства и идеи через искусство.
Много идей по покраске
То, что дети делают с искусством, важнее того, что они делают.
Вы можете провести целый год, позволяя детям исследовать с красками.
Измените занятия, разрешив детям работать с разной бумагой, инструментами для рисования и красками.
Попробуйте другую бумагу
- плакатная бумага разных цветов, размеров и форм
- папиросная бумага разных цветов, размеров и форм
- картон разных цветов, размеров и форм
- газетная бумага
- Воскресные газетные комиксы (попробуйте нарисовать их водой)
- влажная и сухая бумага
- пузырчатая пленка (отлично подходит для рисования пальцами)
- бумажные пакеты
- бумажные тарелки
- коробки для пиццы
- обои
- вощеная бумага
- оберточная бумага
- алюминиевая фольга
- морозильная бумага
- макулатура
Попробуйте поменять краску
Добавьте их, чтобы получить разные текстуры
- • Добавьте жидкое мыло, чтобы краска стала слизистой.
- Добавьте соль или сахар, чтобы краска стала блестящей.
- Добавьте кукурузный сироп, чтобы краска стала блестящей и липкой.
- Добавьте муку, чтобы краска стала кусковой.
- Добавьте песок, чтобы краска стала бугристой. опилки или молотый кофе, чтобы краска стала комковатой
- Добавьте аромат краске — несколько капель духов или кулинарных экстрактов
Попробуйте разные инструменты для рисования
• губки
• веточки, палочки или листья
• одуванчики
• ветки сосны
• трава
• пипетки
• ватные шарики
• чистые мухобойки
• зубные щетки
• малярные кисти (тонкие, толстые, узкие, широкие )
• палочки для мороженого
• средства для мытья посуды
• проволочные взбиватели для яиц
• щетки для овощей и кондитерских изделий
• скалки
• гребни
• резиновые шарики
• выдавливающие бутылки
• кубики льда
• перья
• пластиковые вилки
• ватные палочки
• бигуди для волос
• палочки для размешивания кофе
• пробки
• игрушечные машинки и грузовики
• кухонные принадлежности
• части тела (локти, пальцы, носы, ступни, колени и т.
Д.))
• порода
• пряжа
Ресурсы
- Не сдвигайте формы для маффинов: практическое руководство по искусству для детей младшего возраста Бев Бос
- Сделайте собственное пластилин, краски и другие материалы для творчества: простые рецепты для детей младшего возраста by Патрисия Каски
- Искусство: Основы для детей младшего возраста Лила Ласки и Роуз Мукерджи-Бергесон
- История на картинке: Исследование и искусство с маленькими детьми Кристин Малкахи
- Изучение искусства: Создай — Покажи это Лиз и Дик Уилмес
- Краска без кистей Лиз и Дик Уилмес
СОВЕТЫ 1-8
победителей студенческого конкурса рисунков в Чикаго: дети с нетерпением ждут «светлых дней» благодаря своим призовым работам
Дети из Чикаго доказывают нам, что еще много света, много надежд и что, несмотря на то, что мы все переживаем из-за пандемии коронавируса, впереди еще более яркие дни.
Для студенческого конкурса рисунков, который мы называли «Проект воображения», Chicago Sun-Times попросила учащихся от начальной до средней школы в Чикаго и пригородах представить изображения своих работ на тему «Яркие дни».
Мы получили 450 заявок. Заявки поступали с южной стороны, западной стороны и северной стороны и через пригороды, от Тинли-парка до округа Мак-Генри, от Элгина до Нейпервилля, от Плейнфилда до северного берега.
Искусство варьировалось в широких пределах — некоторые из них довольно абстрактные, некоторые функциональные, некоторые очень красочные, другие работы в черно-белых тонах.Работая с красками и трафаретами, цветными карандашами и компьютерным дизайном, студенты предлагали творческий подход к выживанию и процветанию в условиях пандемии.
Было настолько сложно выбрать победителей, что мы добавили по одному победителю в каждой из трех возрастных категорий: начальная, средняя и старшая школа.
Мы представляем победителей здесь вместе с критическими отзывами художников из Чикаго Сэма Кирка, Джеффа Циммерманна и Лорен Аста, и в ближайшие дни мы выделим больше представленных работ.
ПОБЕДИТЕЛИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Третьеклассник Buffalo Grove Ишан К.- Ишан К., третий класс, начальная школа Айви-Холл, Буффало-Гроув
Сэм Кирк: «Мне нравится использование различных медиа. Я также испытываю надежду на то, что они представляют объединенные культуры, объединенные вместе. Это то, что делает мир счастливым «.
Джефф Циммерманн: «Хорошо, образ Земли заставляет меня улыбаться и больше не бояться COVID.Использование смешанных материалов очень креативно. Они действительно похожи на маленьких людей ».
Лорен Аста: «У меня сразу же улучшилось настроение, увидев это, и я так благодарен за это. Я хочу создать покадровую анимацию с этими персонажами, танцующими в кругу, держась за руки, вокруг нашей планеты Земля. Любите цвета и улыбки, их так легко читать и наслаждаться. Большое спасибо этому маленькому художнику! »
Воспитательница детского сада Parkside Community Academy Оливия В.
- Оливия В., детский сад, Parkside Community Academy, Чикаго
Сэм Кирк: «Это абстрактное произведение содержит смесь хаоса, эмоций, природы и надежды. Как только вы отойдете от этого предмета, вы увидите более широкую картину того, что делает эту жизнь прекрасной. Мы не всегда понимаем, что происходит, но это все равно дает отличную картину ».
Джефф Циммерманн: «Я чувствую движение на этой картине! Он олицетворяет перемены и идею о том, что наши времена полны тайн.Эта картина дает мне понять, что сейчас в мире происходит много изменений. Энергичный! »
Lauren Asta: «Экспрессионистское искусство сегодня живо и процветает! В этой пьесе я вижу маленькую Элейн де Кунинг, и мне очень приятно это видеть. Мне нравится, что цвет и движение могут заставить аудиторию что-то почувствовать. Не каждый художник может это сделать. Этот подающий надежды художник делает это легко! Я хочу дать этому художнику гигантский холст, ведра с краской, без кисти, и посмотреть, что получится.
”
- Джорджия П., пятый класс, начальная школа Агассиса, Чикаго
Сэм Кирк: «Это напоминает мне о том, как одиноко в наших городах. Я чувствую этот кусочек всеми фибрами своего существа. Я скучаю по природе, но мы должны сосредоточиться на светлых днях впереди, чтобы добраться туда, куда мы идем. Мне нравится повествовательный стиль и яркие акценты во всем произведении.”
Джефф Циммерманн: «Мне нравится перспектива этой работы. Близость девушки заставляет меня оглянуться назад на серый город — надеюсь, город из прошлого. Я сочувствую этой девушке. Мир унизил ее. Но также я вижу, что она мечтает о грядущих светлых временах. Я чувствую, что грядущий воздух будет свежим и чистым ».
Lauren Asta: «Я думаю, у этого художника может быть будущее в графических романах! Такое чтение произведений искусства может сразу создать сюжетную линию и привлечь вас.
Рисование для меня, когда я был ребенком, молодым и взрослым, было невероятным выходом для эмоций. Почти как дневниковые записи, но в виде изображений. Я вижу это здесь, и иногда действительно кажется, что весь свет и жизнь были извлечены из нашего нынешнего мира. Спасибо этому художнику, и я могу понять, что мы чувствуем! »
- Джанна Д., второй класс, Начальная школа Натана Хейла, Чикаго
Сэм Кирк: «Мне нравится эта работа, потому что она показывает, что даже ночью, если вы посмотрите на нее, есть свет.Детали со светлячками заставили меня улыбнуться ».
Джефф Циммерманн: «В этой картине удачно использованы цвета. Тот факт, что это би-семетрический, заставляет меня думать о том, что было до и после того, как все думают ».
Лорен Аста: «Посмотрите на драму в этом искусстве! Я хочу продолжать смотреть на это произведение искусства.
Я хочу, чтобы это дерево росло. Я хочу быть на улице днем и ночью. Я хочу почувствовать смену времен года! Я благодарен этому художнику, который напомнил мне об этих желаниях! Кроме того, это светлячки ?! Моя любимая в летнее время! Что-то, чего стоит ждать.”
Сэм Кирк: «Эта статья освещает мой день. Мне нравится смешанный подход. Позитивное послание попадает прямо в мое сердце ».
Джефф Циммерманн: «Мне нравятся смешанные материалы, и в этом произведении искусства они хорошо использованы! В этом произведении есть ощущение счастья. Я хочу прикоснуться к нему.Это так просто, что заставляет улыбнуться. И надпись действительно сделана хорошо ».
Лорен Аста: «Мне нравится, что эта вещь выглядит такой фактурной! Я хочу, чтобы этот художник создал большое лоскутное одеяло! Я вижу светлое будущее в визуальном / текстурном искусстве.
Такой креативный. Так изобретательно. День и ночь «мы получили это» — какое замечательное послание, которое важно запомнить. Мне нравится, как «мы получили» ночью выглядят как звезды, а днем - как облака! Позитив окружает нас повсюду ».
- Райли П., пятый класс, начальная школа Генри Паффера, Даунерс-Гроув
Сэм Кирк: «Я люблю силу радуги. Это отличное напоминание о том, что для его получения вам, возможно, придется пережить дождь ».
Джефф Циммерманн: «Нам всем нужно увидеть это изображение прямо сейчас. Это сразу говорит нам о необходимости действовать на опережение. Я ничего не могу поделать, но думаю, что все мы способны внести изменения и сделать мир ярче для всех. Сообщение доставляется быстро и четко.”
Лорен Аста: «Да !! С любовью, светом и радостью отбей уныние и уныние! Всем нам нужен этот супергерой в нашей жизни! А может, только может, этот арт может стать нашим супергероем.
Я люблю текст и слова в искусстве. Людям нравится читать произведения искусства, и я просто чувствую, что эти слова так близки художнику и могут сделать их настолько близкими к публике. Сияй, маленький воин-художник! »
ПОБЕДИТЕЛИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
Восьмиклассник Чикаго Хайтс Стиви М.- Стиви М., восьмой класс, STEM Magnet Academy, Чикаго Хайтс
Сэм Кирк: «Я ценю это крутое сообщение кошки и подход, который дает всем хорошее настроение. Мне нравится цветовая палитра ».
Джефф Циммерманн: «Я не знаю, кто этот лев, но я хочу быть с ним в карантине! Скажите, что все будет хорошо, мистер Лайон !!!
Лорен Аста: «Я хочу, чтобы плакат с этой надписью был в моей спальне! Это сразу поднимает мне настроение и заставляет чувствовать себя хорошо.И это действительно дает мне покой! Я люблю цвет радуги и ярко-розовый.
Я любитель рук. Здесь прекрасные работы, и я надеюсь, что этот артист будет продолжать распространять заводную и позитивную атмосферу! »
- Эйвери М., восьмой класс, Французский лицей в Чикаго, Чикаго
Сэм Кирк: «Вау! Посмотрите на эту штриховку. Когда я вижу этот фрагмент, я думаю, что многие из нас могут вспомнить тень оленя, смотрящего на то, что кажется массивной чешуйчатой проблемой на нашем пути.Тем не менее, мы встречаемся с этим лицом к лицу ».
Джефф Циммерманн: «Это действительно хорошо сделанный рисунок тушью. Линия сделана намеренно — она выполнена хорошо. Здесь не слишком много дел. Отличная работа. Олень в свете фар — поразительный образ. Я так чувствую. Престижность ».
Лорен Аста: «Вау! Так стоически. Так поразительно! Я действительно сначала не увидел дракона, и внезапно он просто ВЫКЛЮЧИЛСЯ! Какая невероятная техника растушевки карандашом.
Вы можете увидеть все размеры дракона и чешуи.Супер впечатляет. А тень лося показывает большую глубину резкости. Мне бы очень хотелось, чтобы этот художник сделал большой карандашный рисунок с кучей изображений, спрятанных повсюду! »
- Изабель Н., седьмой класс, средняя школа Чут, Эванстон
Сэм Кирк: «« Яркие дни »- любимый гимн Чикаго, и я представляю, как играть этот трек хаус-музыки, следуя этим шагам, чтобы больше супер ярких дней.Мне нравится стиль комиксов ».
Джефф Циммерманн: «Буквально сделаю мои дни ярче !! Это однозначно выигрывает своим посланием. Наша жизнь освещена флуоресцентными лампами. Мы находимся в тени интерьеров наших домов. Быть инициативным! Мне это нравится.»
Лорен Аста: «У этого художника такое творческое и изобретательное будущее! Так сложно делать учебные рисунки.
Вы должны передать сообщение быстро, точно, ясно и запоминающе, и этот художник прекрасно этого добился.Текст читабельный. Чертежи и дизайн настолько продвинуты. И сообщение так важно! Я навсегда запомню эти советы и рекомендации, «как провести более яркий день», когда он мне понадобится в следующий раз! »
Александра Б., шестой класс, Региональный центр одаренных детей Энни Келлер, Чикаго
Сэм Кирк: «Это прекрасное произведение, показывающее, как важно помогать друг другу в это время.Мне нравятся разные градиенты цвета, которые показывают, кого видят, а кого нет. Похоже, он должен украсить обложку журнала ».
Джефф Циммерманн: «Изображение действительно работает благодаря рендерингу двух фигур и выбору цвета. Я получаю от этого городское чувство, и это заставляет меня относиться к нему.
Отличная работа!»
Lauren Asta: «Мне кажется, это могло быть на обложке классического блюзового альбома. Или обложку книги. Использование выцветших линий и изображений, соединенных и сопоставленных с полноцветными изображениями, означает так много! Художнику непросто вызвать мгновенные эмоции.Этот художник не только сделал это, но и рассказал историю с очень небольшим количеством образов. Язык тела и приглушенные тона говорят о многом ».
Шестиклассница-ломбард Алисса К.- Алисса К., шестой класс, средняя школа Гленна Уэстлейка, Ломбард
Сэм Кирк: «Мне нравится содержательное сообщение в этой статье».
Джефф Циммерманн: «Эта иллюстрация должна быть напечатана на карточках и отправлена по почте.Художник учел «разнообразие» в выбранных ими образах, и я им аплодирую. Эти фигуры, стоящие перед рассветом, действительно вам нравятся.
Я хочу взяться за руки. Просто и эффективно ».
Лорен Аста: «Мне нравится макет этой части. Похоже, его запросто можно было бы поместить на обложку журнала! Мы действительно все вместе! Браво этому художнику! »
Семиклассница Лонг-Гроув Нандини М.+ Нандини М., седьмой класс, средняя школа Вудлона, Лонг-Гроув
Джефф Циммерманн: «Использование ярких цветов в этой картине хорошо работает! Мы все могли бы провести время на открытом воздухе, нюхая цветы. Хотя нигде подобного на самом деле нет, но благодаря этой картине мы можем побывать в таком месте. Работа сразу делает тебя счастливым ».
Лорен Аста: «Отведи меня в это поле! Я хочу следовать за этим персонажем, куда бы она ни пошла! Времена могут быть пугающими и запутанными прямо сейчас.А вот это произведение искусства — ничего непонятного. Цвета делают меня счастливым и спокойным.
Глубина резкости и линия горизонта сделаны хорошо, и я надеюсь, что это поле действительно будет продолжаться вечно! Это тоже так романтично. Я могу представить эту сцену в сказочном фильме. Мне нравится, что это произведение искусства заставляет меня это чувствовать ».
ПОБЕДИТЕЛИ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ
Мартин Лютер Кинг-младший, ученица 11-го класса подготовительной средней школы колледжа Бренда Д.- Бренда Д., 11 класс, подготовительная средняя школа колледжа доктора Мартина Лютера Кинга, Чикаго
Сэм Кирк: «Яркие цвета мгновенно привлекают мое внимание. Разрозненные фрагменты и эмоции прекрасно отражают то, что многие сейчас чувствуют ».
Джефф Циммерманн: «Девушка очень хорошо прорисована! Хорошие сочетания цветов, особенно на лице и руке. И ее выражение лица говорит само за себя.”
Лорен Аста: «Какая мощная штука! Здесь так важны язык тела и скрытые детали. Я точно чувствую сюрреалистические флюиды! Интересно, нравится ли этому художнику Сальвадор Дали! Люблю цветовую палитру. Это интересное сопоставление. Он яркий и красочный, но я испытываю мрачные эмоции. Я хочу продолжать смотреть на этот кусок и соединять точки подсказок и представленных изображений. Что, на мой взгляд, если вы можете увлечь аудиторию и заставить ее задуматься, вы уже проделали невероятную работу.”
- Лесли Г., 12 класс, Средняя школа Кюри Метро, Чикаго
Сэм Кирк: «Мне нравится эта работа, потому что она напоминает мне о том, насколько драгоценно время. Красиво нарисованы розы. Престижность за прекрасную каллиграфию ».
Джефф Циммерманн: «Хорошее использование четких линий на этом изображении. Ощущение татуировки, которое она создает, заставляет задуматься о серьезности происходящего.
”
Лорен Аста: «Невероятная работа с линиями и штриховкой! Мне нравится баланс, текст и изображения. Потерянное время — это то, к чему мы все можем относиться, и это можно истолковать по-разному. Это ключ к успеху произведения искусства. Иногда подробный, технически точный и простой рисунок (как этот) является одной из самых сложных задач. Если бы вы принесли это татуировщику, я уверен, что они будут так же впечатлены! »
11-классница Lane Tech Шантель А.- Schantelle A., 11 класс, Lane Tech College Prep High School, Чикаго
Сэм Кирк: «Мне нравится иллюстративный стиль и выбор цвета. Круглая форма позволяет заглянуть в жизнь одного человека, но многие из нас могут относиться к нему ».
Джефф Циммерманн: «Здесь происходит довольно хороший рисунок. Эти фигуры и нарисованные изображения сделаны с уверенностью.
Этот молодой художник много рисует, и это видно.Выбор цветов для отображения дня и ночи правильный. Мне всегда нравятся произведения искусства, которые заставляют меня оглядываться и получать вознаграждение за свои усилия. Календарь на стене — пример ».
Лорен Аста: «Я абсолютно обожаю эту. С точки зрения техники, он сбалансирован и действительно впечатляет! Мне нравятся растения и книги, «вырывающиеся» из круга в дневное время, и использование прозрачности и света мобильного телефона в ночное время. Дизайн формата супер-проницательный, игривый, изобретательный и сразу вызывает эмоции.Может легко работать в газете или журнале как текущий, легко читаемый одноклеточный мультфильм. И я уверен, что я имел это точное сообщение со столькими друзьями! »
Ученица 11-го класса средней школы Reavis Обри К.- Обри К., 11-й класс, средняя школа Реависа, Бербанк
Сэм Кирк: «Этот фрагмент напоминает нам сохранять надежду.
Стиль аниме — это весело ».
Джефф Циммерманн: «Этот художник создал несколько хороших световых бликов и штриховок.Эти цвета хорошо сочетаются друг с другом. Я возьму эту запись как политический имидж. У фигуры закрыты глаза, но прямо перед ней цветы. И запах этих цветов будет большим разочарованием, если на вас надета маска. Но мы можем использовать наше воображение ».
Lauren Asta: «Обожаю цветовую палитру здесь! Мгновенно переносит меня в определенное место. Я искренне верю, что выбор цветовой палитры не менее важен для композиции и содержания рисунка (и также сложен!). Смешивание и растушевка потрясающие.Особенно в волосах и лепестках цветов. Содержание тоже очень эмоциональное. Чрезвычайно актуально для настоящего времени. Для нас важно сохранять веру и надеяться и видеть красоту мира. . . даже если нам придется носить маски ».
Старшая школа North-Grand, ученица 12 класса Наели Л.
- Наели Л., 12-й класс, Северная Великая средняя школа, Чикаго
Сэм Кирк: «Мне нравится красивый горизонт моего города и представление людей, оказывающих первую помощь здесь и во всем мире.Это отличное напоминание для тех, кто каждый день рискует своей жизнью. Мы все в этом вместе.»
Джефф Циммерманн: «Я хочу посмотреть старые фильмы, когда увижу это! Не могу не вспомнить фильмы ужасов 50-х годов. Я чувствую, что художник здесь насмешливо — пытался быть серьезным, но добавил немного юмора виселицы. Думаю, мы все чувствуем, что находимся в сумеречной зоне, поэтому этот образ действительно поражает ».
Лорен Аста: «Я люблю горизонт! Здесь тоже определенно работают основные цвета и зеленый.Я бы, возможно, поменял белый цвет земли на голубой на линии горизонта, чтобы обозначить воду, и текст на белом фоне стал бы намного больше! Но по содержанию — ДА! Мы бы не смогли этого сделать без медсестер, врачей и специалистов по оказанию первой помощи, показанных здесь.
Большое спасибо за то, что представили это здесь ».
- Исаак М., 12 класс, Westinghouse College Prep, Чикаго
Сэм Кирк: «Мне нравится смешение стилей в этом произведении.Воодушевляющие послания: что бы ни таилось за углом или в тени, мы должны продолжать создавать позитивный мир, который мы хотим видеть. Солнце все еще светит, и у нас все еще есть способности делать вещи ярче ».
Джефф Циммерманн: «Всегда весело, когда художник меняет форму холста. Зеленая фигура дает мне понять, что мне не следует выходить на улицу. Выглядит весело, но будьте осторожны ».
Lauren Asta : «Как художник-монументалист, я сразу увидел здесь элементы уличного искусства! Интересно — и надеюсь — этот художник интересовался публичным искусством.Дизайн макета уникален и наполнен характером.
Текстовый стиль самобытен и изобретателен. Рисунки почти похожи на сказочные, и я нахожу их наводящими на размышления сопоставлением с текстом. Люблю яркую цветовую палитру, творческую фантазию! Я хочу увидеть, как этот художник исследует искусство типографики! »
Искусство для детей | Bright Horizons®
«Процессное искусство» — это метод, лежащий в основе создания и позволяющий вашему ребенку исследовать искусство открытым, неструктурированным способом.Но как научить ребенка заниматься искусством? Прочтите советы экспертов по дошкольному образованию Bright Horizons о том, как приобщить ребенка к искусству.
Творчество становится более заметным, когда взрослые стараются быть более внимательными к познавательному процессу детей, чем к результатам, которых они достигают в различных сферах деятельности и понимания.
— Лорис Малагуцци, педагог и основатель подхода к обучению Реджо-Эмилии
Детей от природы тянет к искусству.
Для них это форма выражения, когда они исследуют материалы и открывают возможности. Детям нравится участвовать в творчестве, ориентированном на процесс.
Процессное искусство характеризуется тем, что оно открытое, основанное на опыте, неструктурированное, мотивированное, творческое и уникальное. Он фокусируется на процессе или делах, а не на результате.
Преимущества процессного искусства в раннем детствеИменно через и дети учатся так многому: решению проблем, экспериментированию, самовыражению, инновациям, научному мышлению, математическому пониманию и развитию языка.Дети обретают уверенность и чувство компетентности, когда создают что-то на основе собственных идей и усилий.
Вот несколько советов по началу работы с технологическим искусством.
Изучение процесса искусства с детьми Готовься, готовься, готовься.
Накройте поверхности газетными или пластиковыми скатертями. Прикрывайте одежду старыми рубашками, фартуками или халатами. Приготовьте воду, бумажные полотенца, мыло или тряпки. Обсудите любые рекомендации по хранению краски, клея и маркеров подальше от мебели или стен.Убедитесь, что маленькие предметы недоступны для очень маленьких детей и при необходимости используется присмотр.
Установите пространство. Если можете, найдите отведенное место для творчества. Если пространство ограничено, подумайте о небольшом контейнере на колесиках, который можно вывозить на улицу или хранить в шкафу.
Составьте список предлагаемых безопасных материалов. Учитывайте возраст вашего ребенка при планировании занятий и хранении запасов. Материалы могут включать в себя: бумагу различных цветов, текстур и размеров, карандаши, маркеры, мелки, акварельные краски, ленты разных цветов, клей, наклейки и материалы для коллажей.Необязательно предлагать сразу все варианты.
Помните, иногда лучше меньше, да лучше.
Организуйте свои материалы. Организационные системы делают вещи аккуратными и привлекательными и вдохновляют детей на творчество. Используйте ящики для снастей, маленькие металлические цветочные горшки, контейнеры с крышками, ящики, маленькие корзины, маленькие миски и формы для кексов, чтобы загонять подобные предметы в загоны и упростить уборку.
Попробуйте сделать коллаж. Нарежьте или разорвите строительную или папиросную бумагу разных цветов на мелкие кусочки.Дайте ребенку небольшое количество клея в одноразовой чашке, тонкую кисть для рисования и бумагу. Вы можете варьировать то, что предлагаете. Подумайте о трехмерных материалах, таких как тубы для бумажных полотенец или картонные коробки, и о других материалах для коллажей, таких как листья, цветы, блестки, небольшие плитки или кусочки ткани.
Поощряйте творческую независимость. Искусство процесса — это ваш ребенок, прокладывающий свой собственный путь.
Если вы чувствуете искушение дать ребенку инструкции о том, что делать, попробуйте заявить: «Вот некоторые художественные материалы, которые я собрал для вас.Посмотрим, как вы их используете «.
Обсудите творчество вашего ребенка и творческий процесс. Участие в разговоре об искусстве вашего ребенка помогает ему или ей лучше осознавать выбор и действия, дает возможность для вербального выражения и увеличивает словарный запас.
Попробуйте сказать: «Расскажите мне об этом поподробнее», а не «Какой красивый дом вы нарисовали». Вы можете просто узнать, что то, что вы считали домом, на самом деле «дружелюбный монстр, готовый поиграть со своими друзьями».»
Задавайте вопросы, чтобы побудить задуматься о процессе. «Почему вы решили использовать здесь фиолетовый?» Или: «Как вы придумали, как прикрепить эти кусочки к бумаге?» Вы также можете поделиться своими наблюдениями за тем, что видите. «Я вижу, что вы использовали несколько полосок изоленты».
Или: «Я заметил, что вы смешиваете очень тонкие линии с большими широкими».
Помните, что нет правильного или неправильного пути, когда дело доходит до художественных проектов для детей.
Подробнее об искусстве для детей
Как яркие цвета нравятся детям?
Дети воспринимают окружающий мир глазами, и яркие цвета являются одним из первых аспектов зрения, которые помогают им различать формы и категоризировать предметы.Эти цвета нравятся маленьким детям, так как их легче увидеть. Примерно в 5 месяцев дети могут видеть цвета своим еще развивающимся зрением, хотя им легче различать яркие цвета. По мере взросления детей их по-прежнему привлекают более яркие цвета. Также известно, что цвет влияет на их настроение и поведение.
TL; DR (слишком долго; не читал)
Яркие цвета привлекают внимание маленьких детей, потому что они помогают детям различать объекты в поле зрения.Дети проводят больше времени, глядя на яркие цвета, а не на приглушенные оттенки или пастельные тона.
Цвета, которые нравятся детям
••• poisonsama / iStock / Getty Images
Детей, как правило, привлекают яркие блочные цвета цветового круга, а не пастельные или приглушенные оттенки. Основные цвета — красный, желтый и синий, а второстепенные — зеленый, оранжевый и фиолетовый — более привлекательны, чем светлые оттенки розового и бежевого или нейтральные оттенки серого и коричневого.По этой причине производители продуктов питания и напитков, а также производители игрушек используют яркие цвета для продажи детских товаров.
Призыв к ярким цветам
••• Maksud_kr / iStock / Getty Images
Дети с раннего возраста предпочитают более яркие цвета, потому что их глаза еще не полностью развиты. Они воспринимают эти цвета лучше, чем более тусклые оттенки. Яркие цвета и контрастные цвета больше выделяются в их поле зрения. Поскольку дети постоянно стремятся осмыслить свое окружение, яркие и яркие предметы становятся более стимулирующими и интересными.
Один из первых способов, которыми они учатся сортировать вещи, — это цвет. Цвета — это одни из первых слов, которые они обычно заучивают, поэтому детям нравятся более простые цвета, которым легко называть имена.
Цвет и настроение
••• Эдгардо Контрерас / Photodisc / Getty Images
Врачи понимают, что цвет влияет на эмоции и может существенно повлиять на развитие детей. Более теплые цвета, такие как оранжевый и желтый, приносят счастье и комфорт. Красный, как известно, увеличивает частоту сердечных сокращений и, следовательно, повышает бдительность и аппетит, в то время как более холодные цвета, такие как синий и зеленый, имеют успокаивающий эффект.Учителя и родители могут учитывать, каким образом цвет влияет на настроение детей, когда они оформляют классные комнаты или спальни.
Цвет и ассоциации
••• Comstock Images / Stockbyte / Getty Images
Дети учатся с раннего возраста ассоциировать цвета с определенными объектами.
Например, они часто ассоциируют красный цвет с яблоками, оранжевый с апельсинами, желтый с бананами или солнцем, зеленый с травой, синий с небом или водой и фиолетовый с виноградом. Известно также, что яркие цвета вызывают более глубокие ассоциации.Например, красный часто ассоциируется со страстью, зеленый — с природой, а синий — с грустью.
Вот 8 важных причин, по которым детям нужно рисовать
Внутри: ассоциируете ли вы каракули своих детей с творчеством, здоровьем и благополучием, позитивным мышлением, формированием памяти и многим другим? На самом деле каракули — это мощная форма искусства, которая помогает детям и подросткам думать, сосредотачиваться и расслабляться. Ознакомьтесь с этими 8 причинами, по которым вы хотите, чтобы ваши дети рисовали.
Рисование — отличный способ снять стресс.Включите музыку (особенно классическую) и избавьтесь от забот.
Твоя мать когда-нибудь говорила тебе «хватит бездельничать?» Когда я рос, рисовать и бездельничать (по словам моей матери) было расточительным занятием, не имевшим никакой ценности.
Призывая меня к задаче, она добавляла: «И займись делом, сделай что-нибудь полезное!»
Ну, кажется, рисование ЕСТЬ что-то полезное — и наука так говорит! К тому же это здорово!
Можно подумать, что у ученых есть для изучения нечто более важное, чем искусство рисования, но это не так.Даже великие научные умы находят рисунки достойными исследования. Что они обнаружили? Ответ: Это прекрасное хобби — не только развивать мозг, но и сохранять здоровье, счастье и энергию для вас и ваших детей!
Есть много преимуществ для ребенка, который рисует.
Родители: вот 8 советов, которые стоит узнать о рисовании, которые побудят вас побудить ваших детей и подростков заняться рисованием каракулей …
Причина № 1: Искусство каракулей — это больше, чем форма искусстваРисование очень важно способ для людей, детей, подростков и целых семей:
- Расслабление
- Оставайтесь сосредоточенными
- Осваивайте новые концепции
- Сохраняйте информацию
- Думайте потрясающие творческие мысли
- Добейтесь большего здоровья, потому что это способ расслабиться
Да , дудлинг делает все это… и многое другое.
Итак, родители — спланируйте свидание со своими детьми и проведите вечер в каракуле!
Наш сын Брэндон всегда любил рисовать. Я дал ему картон и несколько фломастеров, и он пустился в бега. Когда я спросил его, что ему больше всего нравится в рисовании, он сказал, что они «расслабляют и помогают ему лучше думать».
Причина № 2 Искусство каракулей: рисование — это инструмент мышления для детей и подростков, улучшающий памятьЭти маленькие спонтанные случайные отметки на странице кажутся более значимыми, чем предполагалось изначально.
«Они — инструмент мышления», — утверждает Суннит Браун, автор книги «Doodle Revolution». По словам Брауна, рисование может повлиять на то, как мы обрабатываем информацию и решаем проблемы.
Рисование может:
- снимать напряжение
- принимать случайные мысли и укреплять их в целенаправленное целое
- Рисование — это способ выражения творческой энергии
- это позволяет размышлять о новых границах мысли
Ясно, что это мощный способ мышления детей и подростков.
Ученые также обнаружили, что рисование на самом деле улучшает память, особенно в сочетании с прослушиванием классической музыки. Когда людей побуждали рисовать во время чтения списка имен людей, они впоследствии смогли запомнить на 29 процентов больше информации в неожиданной викторине.
Какими бы ни были причины для рисования, это быстро становится респектабельным занятием. (Мне нужно сказать маме!)
Причина № 3 Искусство каракулей: рисование развивает воображение и некогнитивные навыкиВиртуальный учебный лагерь под названием «Школа каракулей» возник онлайн и является платформа для расцвета фантазии.Этот веб-сайт, поддерживаемый Йоко Оно, Сарой Сильверман и Арианной Хаффингтон, направлен на то, чтобы создать для девочек-подростков место, где они могут развивать свое воображение и узнавать о создании возможностей для себя.
Тем не менее, в процессе разработки веб-сайт будет предлагать бесплатные уроки творчества, возможность заработать «дудл-доллары», закулисные «экскурсионные» видеоролики на съемочные площадки и студии звукозаписи, а также учетные записи от первого лица.
от женщин об их отраслях и карьере.
Цель: способствовать развитию некогнитивных навыков! (это означает немышление, открывающее дверь для удивительного спонтанного творчества)
Искусство каракулей может сочетать в себе различные методы и техники.Этот использует черный маркер. Они наиболее известны как «зентанглы» или линии и круги, повторяющиеся в узоре. Это расслабляющий способ сосредоточиться, подумать, сконцентрироваться и запомнить.
Причина № 4 Дудл-арт: рисование и запутывание помогает детям расслабитьсяЕсли вы не читали мой блог о запутывании и зентанглах, посмотрите его здесь. Этому виду искусства рисования и посвящена книга Сэнди Стин Бартоломью Totally Tangled. Поддерживаемый тысячами преданных последователей, основа такого рода рисунков состоит в том, что даже если вы не художник, вы все равно можете «запутаться».”
Ваши творения называются« зентанглы », и все, что вам нужно для создания этих маленьких рисунков с множеством узоров, — это черная ручка, белая бумага и немного воображения.
Обычно «зентанглы» бывают черно-белыми с некоторой серой штриховкой, но можно добавить цвет. Идея запутывания? Как и в рисовании, цель — расслабиться, проявить творческий подход, повеселиться и подумать о вещах, которые вы никогда не считали возможными!
Причина № 5 Doodle Art: Рисование улучшает здоровье детейЗнаете ли вы, что здоровье и хорошее самочувствие сейчас в тренде, и интерес к этой теме увеличился на 1700%? Огромный! Люди во всем мире стремятся стать более здоровыми и заниматься деятельностью, направленной на достижение этой цели.Они также хотят, чтобы их дети были здоровыми, и рисование может быть чем-то, что может помочь.
Было обнаружено, что когда ваш ребенок рисует, у него действительно улучшается пульс, и это помогает ему расслабиться.
Возьмите бумагу, мелки и ручки — пора рисовать, чтобы вернуться к здоровью!
Для некоторых подростков рисование — это форма медитации. Медитация помогает нашему разуму, телу и эмоциям.
Это помогает нам быть в гармонии с тем, кто мы есть, и помогает нам прийти в гармонию с нашим глубинным «я».
Во многом рисование одно и то же. Всякий раз, когда мы кладем перо на страницу, может происходить магическое самосознание. Так же, как медитация улучшает кровяное давление, частоту сердечных сокращений и ритм, процессы пищеварения и мышечную функцию, так же как и рисование. Вот почему дудлинг все больше и больше рассматривается как «необходимое искусство».
Выделите время каждый день, чтобы медитировать и рисовать вместе с детьми. Результат — улучшенное здоровье, хорошее самочувствие, более сильная иммунная система и эмоциональное благополучие для всей семьи!
Рисование каракулей действительно может улучшить здоровье ребенка.Это форма медитации, которая позволяет укрепить иммунную систему, помогая ребенку оставаться здоровым и здоровым. Рисование — это также способ высвободить негативную энергию и эмоции, которые сдерживают ребенка и могут вызвать болезнь.
Между прочим, рисование — это не какая-то новая форма искусства — многие великие художники, ученые и музыканты рисовали свой путь через историю.
Например, мастером рисования был художник, инженер, ученый и т. Д., Леонардо да Винчи. И даже маэстро музыкальный композитор Людвиг Ван Бетховен сделал свою долю рисования вместе с ученым и творческим гением Альбертом Эйнштейном.
Среди других — художник Пабло Пикассо, ученый сэр Исаак Ньютон, изобретатель Томас Эдисон, исследователь Христофор Колумб, писатель и писатель Марк Твен.
Однако их «каракули» имеют более интеллектуальное название: отображение разума или лучезарное мышление (потому что вы думаете и рисуете кругами). И у меня есть целый блог о том, как научить вас и ваших детей искусству составления карт разума!
Тони Бьюзен, автор книги «Mind Map Book», обсуждает, как отображение разума является формой рисования с использованием картинок, символов или изображений.
Mind mapping может:
- улучшить память
- усилить концентрацию
- стимулировать творческое мышление
- ускоряет способность учиться, запоминать и записывать информацию
Классы появились во всем мире, помогая людям понять это веселье и интересный способ рисовать, рисовать, учиться и творить.
Многие известные и не очень известные люди использовали эту изощренную форму рисования для создания шедевров или, по крайней мере, позволяли своему уму блуждать к новым высотам.
Например…
Бенджамин Зандер, дирижер Бостонской филармонии, создал интеллектуальную карту, чтобы помочь ему дирижировать Симфонией № 9 Бетховена.
Если вы не знакомы с Симфонией № 9 Бетховена, подумайте: «Ода радости» . » Это была последняя симфония Бетховена, и он написал ее, когда был полностью глухим.
Интеллектуальная карта Зандера — прекрасный рисунок / внутреннее выражение этого великого музыкального шедевра. Он создал поразительно новый подход к дирижированию знаменитой симфонии и явился результатом своих многолетних исследований и внутреннего картирования разума.
Очевидно, это НЕ ментальная карта Зандера из Симфонии Бетховена. Но это дает вам представление о том, как ментальные карты и рисование тесно связаны, и во многих случаях дает один и тот же результат сфокусированного мышления, решения проблем и запоминания.
Если вы хотите поднять свой опыт на новый уровень — включите музыкальный компакт-диск, рисуя, запутывая или создавая карты разума. Возьмите Баха, Бетховена или Моцарта, или, если вы хотите, чтобы кто-то был немного более резким, попробуйте Стравинского.
Вы можете заглянуть в 50-страничный раздел ресурсов моей книги «Хорошая музыка ярче, дети», чтобы найти идеи для конкретных музыкальных произведений великих композиторов-классиков, которые поднимут ваши каракули и картографию на новый уровень. Или просто воспользуйтесь приведенными ниже предложениями…
Музыкальные предложения при рисовании Когда мои сыновья хотели рисовать для вдохновения, творчества или отдыха, я играл для них классическую музыку.
Вот некоторые из наших любимых:
Сделайте рисование важным занятием у вас дома и с детьми.Наблюдайте за их мышлением, умением решать проблемы и взлетом иммунной системы. Это весело и намного лучше, чем бездумные видеоигры! (и более красочно)
Начните традицию рисования у себя дома. Начните с обдумывания проблемы или беспокойства, с которыми сталкивается ваша семья. Проведите семейный совет; представить проблему. Раздайте бумагу, карандаши, ручки, маркеры и попросите всех нарисовать свой путь к творческому решению.
Поскольку рисование — это инструмент для решения проблем и мышления, решения, которые придумают ваши дети, скорее всего, будут спонтанными творческими решениями, о которых никто никогда не думал!
И для большей надежности включите вдохновляющую музыку на заднем плане — пусть ваши дети выбирают (как бы больно это ни было …) И, кстати, добавляя музыку во время рисования, вы непременно решите проблемы мира — или по крайней мере — свое собственное!
Doodle Art: Книги для детей и родителей о рисовании, запутывании и многом другом Посмотрите эти книги о рисовании на Amazon.
Они вдохновят ваших детей на рисование! Начните рисовать вместе со своими детьми — вы обнаружите, что время, потраченное на рисование, положительно повлияет на другие области их жизни; это увеличит их творческие способности и воображение и сохранит их здоровье и благополучие!
Какой у вас опыт работы с дудлингом? Вы или ваши дети когда-нибудь занимались забавным рисованием? Что вы заметили со своими детьми, когда они рисуют? Пожалуйста, поделитесь своими комментариями в разделе ниже!
Хотите запомнить этот пост? Отправьте сообщение «Вот 8 важных причин, почему детям нужно рисовать» на своей любимой доске Pinterest! Часто задаваемые вопросыЧто такое каракули?
Дудлы — это спонтанные, случайные отметки на бумаге, которые имеют большее значение, чем первоначально предполагалось.Рисование — это важный способ для детей, подростков и взрослых расслабиться, сосредоточиться, усвоить новые концепции, запомнить информацию, обдумать творческие мысли, улучшить память и улучшить здоровье.
Какая ручка лучше всего подходит для рисования?
Это зависит от того, как вы хотите, чтобы ваш окончательный проект выглядел. Подойдут гелевые ручки, цветные карандаши, мелкие маркеры и мелки. Цветные маркеры и гелевые ручки сделают цвета более яркими. Цветные карандаши придают более мягкий вид и позволяют растушевывать и растушевывать.Мелки создают интересные текстуры.
Что такое каракули для детей?
Каракули для детей — это спонтанные случайные отметки на бумаге, сделанные ручками, мелками или цветными карандашами. Наука обнаружила, что у детей, которые рисуют, лучше память. Рисование — это способ для детей снять напряжение и объединить случайные мысли в единое целое. Это способ выражения творческой энергии и мощный способ для детей думать и решать проблемы. Итог: рисование действительно помогает детям учиться.
Яркая сторона экрана Время: Life Kit: NPR
Семья, которая вместе играет в видеоигры, остается вместе.
Когда родители становятся цифровыми наставниками, дети могут научиться сочувствию и устойчивости и подготовиться к карьере. Вот четыре способа использовать преимущества экранного времени из Life Kit от NPR.
1. По возможности делитесь экранами со своими детьми.
С самыми маленькими детьми относитесь к экранам как к книжке с картинками.По мере того, как они становятся старше, общайтесь по вечерам кино и видеоиграм и обсуждайте с ними, во что они играют и что смотрят в одиночку. Предложите им поразмышлять над положительными уроками и отрицательными сообщениями, которые они получают — процесс, называемый «активным посредничеством», который помогает вам общаться со своими детьми и помогает им лучше разбираться в СМИ.
2. Использование балансировочного экрана — это гораздо больше, чем время.
Вместо того, чтобы сосредотачиваться на контроле количества времени, которое ребенок проводит на экранах каждый день, посмотрите на общий баланс дня ребенка.
Ваш ребенок высыпается? Вы управляете семейным обедом без экрана? Есть ли проблемы с поведением? И убедитесь, что время СМИ сбалансировано между потреблением, созданием и подключением — например, видеочатом с бабушкой и дедушкой.
3. Размышляйте о содержании.
Самые популярные детские приложения увязли в рекламе. Автовоспроизведение может привести к появлению неприемлемого контента. Будьте опекуном, когда они моложе, и продолжайте разговор, чтобы заложить основу для того, чтобы дети по мере взросления могли принимать мудрые решения в средствах массовой информации.
4. Ищите положительные моменты во времени, проводимом вашими детьми перед экраном, чтобы помочь им развиваться.
Мы, родители, не уйдем далеко, если всегда осуждаем интересы наших детей. Помогите им найти безопасные и позитивные средства для выражения своих медиа-страстей.
Учтите, что видеоигры могут помочь вашему ребенку заниматься чтением или рассказывать истории, а написание и чтение фанфиков о поп-группе может быть способом общаться с другими и проявлять творческий подход.
Примечания к эпизоду:
В этом эпизоде мы поговорили с Латойей Петерсон, которая играет в видеоигры со своим сыном Гэвином и является соучредителем и главным специалистом по опыту Glow Up Games, компании, занимающейся видеоиграми, миссия сообщество для недопредставленного большинства в играх.
Мы также поговорили с Мими Ито, директором лаборатории Connected Learning Lab в Калифорнийском университете в Ирвине и основателем Connected Camps, некоммерческой организации, которая управляет внешкольными программами и летними лагерями, ориентированными на технологии; и Дженни Радески, педиатр по вопросам развития и поведения из Мичиганского университета.
Другие ресурсы:
Talk Art! Противопоставление светлых и темных значений
Сравнение иллюстраций к эпизодам 9 и 10 The Exquisite Corpse Adventure
Мэри Бриджид Барретт
Страница в разработке.
В своих иллюстрациях к эпизодам 9 и 10 из The Exquisite Corpse Adventure Крис Ван Дузен и Джеймс Рэнсом умело противопоставили светлые и темные значения в своих картинах, создавая драматизм и глубину. Воспользовавшись возможностью сравнить и сопоставить их работы, я создал один Talk Art! Раздел, в котором обсуждаются обе иллюстрации и включает в себя два координирующих художественных мероприятия.
Щелкните категорию или прокрутите вниз, чтобы прочитать обсуждение глубины изображения, просмотреть художественные занятия и найти онлайн-ресурсы.
Создание глубины изображения с помощью света и тьмы
Художественное задание: Затенение и моделирование с помощью света и тьмы
Пусть ваши дети расставят и нарисуют свой натюрморт!
Интернет-ресурсы
- «In Arm’s Way» © 2009 Крис Ван Дузен
- «Волк у двери» © 2009 Джеймс Рэнсом
Создание глубины изображения с помощью света и тени
В своих иллюстрациях к фильму The Exquisite Corpse Adventure Крис Ван Дузен и Джеймс Рэнсом умело противопоставили светлые и темные значения в своих картинах, создав драматизм и глубину.
Вместо того, чтобы представить источник, который излучает свет спереди картинной плоскости, Крис и Джеймс вообразили источник света, исходящий из задней части картинной плоскости, создав иллюстрацию с задней подсветкой.
На большинстве иллюстраций и картин фигуры и объекты на переднем плане освещены спереди, так что детали и выражения лиц легко читаются зрителем. Подсветка в иллюстрации или живописи подчеркивает фигуры или объекты на переднем плане, резко отделяя передний план от середины и фона, добавляя большую глубину изображению.С точки зрения атмосферы, поскольку детали на переднем плане фигур и объектов неясны и глубоко затемнены, использование подсветки может добавить к иллюстрации ощущение повышенной драматичности, таинственности, волнения и даже опасности.
«Ужин в Эммаусе» © 1628 Rembrandt van Rijn Более того, подсветка — это техника, которая вовлекает зрителя в картину. На иллюстрациях Криса и Джеймса подсветка фигур на рисунках заставляет нас чувствовать, что мы находимся прямо за ними или над ними, смотрим через их плечи, наблюдаем, возможно, даже беспокоимся.
Крис и Джеймс закрасили фигуры на переднем плане, используя контраст темного и светлого, придав фигурам форму и вес. Одним из мастеров светлых и темных штриховок как в рисовании, так и в живописи является Рембрандт ван Рейн, голландский художник семнадцатого века. На его картине Supper at Emmaus вы видите прекрасный пример подсветки и светотени , визуального моделирования и затенения света и тьмы, которые придают объемность, трехмерность, фигурам и объектам.
Художественное задание: Затенение и моделирование с помощью света и темноты
Расходные материалы: Белая или кремовая бумага; карандаши с мягким грифелем №2 или карандаши Ebony; резиновый ластик из замеса; легкая доска или толстый кусок картона для рисования; прожектор, лампа, фонарик или независимый источник света, который можно легко перемещать; любые предметы, которые у вас есть под рукой для создания натюрморта (фрукты и овощи, груда блоков, простые геометрические объекты и т.
д.)
Резиновые ластики из плетеной резины — одни из самых лучших и дешевых принадлежностей для рисования. он должен быть у каждого ребенка! Это не только удивительные ластики, но и они похожи на Silly Putty в том, что они очень пластичны, и им можно придать любую форму и придать форму любому объекту или фигуре, которые вам нравятся.Я часто беру их с собой, когда делаю презентации авторов / иллюстраторов в школах.
Я показываю, как из замесенной резины ластик можно придать форму кролика, а затем надеть его на конец карандаша, а на следующий день из него можно сделать голову льва, придавая совершенно другой вид! Очень здорово, и дети тоже так думают!
Создание диаграммы значений для удобного справочника
Большинство молодых людей любят рисовать и любят экспериментировать с «затенением» фигур и предметов на своих рисунках.Но большинство молодых людей не решаются использовать в своих рисунках сильные темные тона. Создание простой диаграммы значений на бумаге — это упражнение по рисованию, которое повышает их осведомленность не только о темных значениях, которые необходимы для придания формы и глубины форме, но также дает им представление о широком диапазоне доступных средних значений.
На белом или кремовом листе бумаги вы и ваши дети рисуете длинный вертикальный прямоугольник не менее шести дюймов и примерно и слегка набрасываете десять примерно равных участков внутри прямоугольника (см. Рисунок слева).Верхняя часть будет белой бумагой; последняя часть будет самой темной темнотой, которую вы можете создать своим карандашом, если возможно, черной. В восьми разделах между «белым» и «черным» вы и ваши дети должны попытаться создать градиентный поток графитового карандаша, который берет оттенки из самых резких темных темных областей нижней части, постепенно становясь все светлее и светлее, пока он сливается с чистым белым цветом верхней части.
Звучит просто, но составить эту таблицу значений может быть очень сложно.Поэкспериментируйте и не волнуйтесь, если вы или дети впервые попробуете, что это не покажет постепенного смешения оттенков. Важно попытаться составить таблицу значений не только для того, чтобы привлечь внимание детей к широкому спектру доступных оттенков, но и для того, чтобы ее можно было использовать в качестве руководства при закрашивании их собственных рисунков.
Чаще всего в реалистичных рисунках большая часть значений, используемых для затенения объектов и фигур, — это восемь средних участков диаграммы. Но что важно, всем нарисованным объектам и фигурам также понадобится как самый светлый белый, так и самый темный темный цвет, чтобы действительно придать фигуре вес и размер.Дети могут использовать диаграмму значений в качестве точки сравнения при работе над своими собственными рисунками, поскольку это полезное напоминание о том, что все значения должны быть представлены, когда они пытаются визуализировать фигуры и объекты в трех измерениях.
Есть много разных способов затенения предметов и фигур:
- Один из способов — постепенно смешивать разные оттенки, что можно сделать, прикладывая разные уровни давления к мягкому графитному карандашу, а также растирая и смешивая графит с тканью, фигурой или слегка размешивая ластиком.Вы также можете использовать ластик, чтобы выделить белые части страницы и осветлить слишком темные области.
- Другой метод затенения — это снова и снова пересекать линии штриховки для получения необходимых темных оттенков.
- Третий способ затенения — использовать маленькие точки или точки — пуантилизм — для получения светлых и темных областей. Вы и ваши дети можете поэкспериментировать со всеми тремя методами, нарисовав простые сферы, как на рисунке выше, а затем заштриховав их.
Иллюстрация слева — это рисунок, который я нарисовал цветными карандашами для иллюстрации «Свидетельства Падрейга Томаса О’Деорана», рассказа, который я написал для отмеченной наградами книги NCBLA Наш Белый Дом: Взгляд внутрь, Взгляд .
На этом реалистичном рисунке, изображающем каменную арку над входной дверью Белого дома, я использовал полный диапазон значений от белого до черного, чтобы показать читателям невероятную глубину резьбы по камню на Белом доме.
Посмотрите, смогут ли ваши дети найти двух грифонов, охраняющих Белый дом в арке!
А ниже приведены несколько невероятных рисунков Рембрандта, которыми вы можете поделиться со своими детьми, чтобы показать им множество различных способов, которыми они могут закрасить свои собственные рисунки.
- «Слон» © 1637 Рембрандт ван Рейн
- «Автопортрет с Саскией» © 1636 Рембрандт ван Рейн
- «Мать художника: голова и бюст на три четверти справа» © 1638 Рембрандт ван Рейн
Пусть дети собирают и рисуют свой натюрморт!
Натюрморт — это «хитрая» композиция интимных предметов.Объект может быть простым, вроде круглых кусочков фруктов, стоящих на столе или в миске, вазы с цветами или башни из кубиков. Натюрморт может быть более личным — композиция из любимых мягких игрушек или любимых игрушечных машинок и поездов. Это может быть все, что вам и вашим детям интересно рисовать, но в первый раз проще всего подойдет простое.
Попросите детей разложить выбранные ими предметы на столе. Посмотрите, сможете ли вы избавиться от всех естественных и искусственных источников света в комнате — закройте шторы и шторы, выключите все верхнее искусственное освещение.
Затем возьмите портативный источник света и поместите его где-нибудь возле натюрморта. Это может быть за натюрмортами, чтобы получить эффект с подсветкой . Он может быть справа, слева или намного выше — все, что нравится вам и детям! Вы можете попробовать серию рисунков — рисовать одни и те же объекты с разных точек обзора с разным направлением источника освещения каждый раз.
Дети должны пододвинуть стул к столу, поставив «доску для рисования» под углом от стола к своим коленям.Кусок бумаги для рисования можно приклеить малярным скотчем к доске. Им также понадобятся мягкие графитовые карандаши и ластик. Вы можете сесть рядом с ними и рисовать! Каждый должен легко и свободно рисовать объекты натюрморта и использовать весь лист бумаги !!! Как только вы поймете, где вы хотите разместить объекты на бумаге, нарисуйте детали и закрасьте объекты, чтобы они приобрели размер, вес и форму.
Когда все будут готовы — устроьте чаепитие и приклейте свои рисунки по всей гостиной или классной комнате для показа в собственной галерее !!
Интернет-ресурсы
Посетите следующие интернет-ресурсы для получения дополнительной информации о светотени и художнике Рембрандте ван Рейне:
Обязательно просмотрите рекомендации по книгам, занятия в классе и вопросы для обсуждения для Эпизода 9 и Эпизода 10.