Фразеологизмы иллюстрации к ним: фразеологизмы в рисунках: 16 тыс изображений найдено в Яндекс.Картинках

Содержание

Урок 18. фразеологизмы — Русский язык — 3 класс

Название предмета: Русский язык

Класс: Третий класс

Номер урока: № 18

Раздел: Слово и словосочетание

Тема: Фразеологизмы

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

Знать, что такое фразеологизм; отличать фразеологизмы, находить фразеологизмы.

Тезаурус: фразеологизмы.

Список литературы:

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017. С. 9 — 14.
В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

Планируемые результаты

На этом уроке

Узнаем:

что такое фразеологизмы.

Научимся:

отличать фразеологизмы от других слов или словосочетаний;
объяснять фразеологизмы;
приводить примеры фразеологизмов.

Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии)

http://resh.edu.ru

https://nsportal.ru

www.prosv.ru

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрим картинки. Объясним, что ни означают.

Попробуем выполнить задание.

Соедини картинку и словосочетание.

Проверим себя.

Водить за нос (обманывать).

Льёт как из ведра (проливной дождь).

Бить баклуши (ничего не делать).

Все эти словосочетания имеют переносное значение. Они означают не то, что есть на самом деле.

Водить за нос – обманывать.

Льёт как из ведра – проливной дождь.

Бить баклуши – ничего не делать.

Сегодня на уроке мы познакомимся с такими словосочетаниями, научимся их объяснять, приводить примеры таких словосочетаний.

Прочитаем выражения:

Повесил нос – расстроился.

Прикусил язык – замолчал.

Смысл этих выражений не выводится из значений слов, которые их составляют. Такие сочетания слов называют устойчивыми. Устойчивые выражения слов называют фразеологизмами. В них нельзя заменить или пропустить какое – либо слово, иначе изменится смысл: ни свет ни заря, прикусил язык. Когда мы объясняем значение устойчивых сочетаний, мы имеем ввиду смысл всего выражения в целом, а не отдельных слов.

Ни свет ни заря означает рано, до рассвета.

Прикусил язык означает замолчал.

Смысл фразеологизмов можно объяснить с помощью словаря фразеологизмов (фразеологический словарь).

Интересна история фразеологизмов.

Например, КАНУТЬ В ЛЕТУ.

Чем интересен данный фразеологизм? Интересен он тем, что состоит из двух мало кому известных слов – «кануть» и «Лету». Как появились данные слова и что они означают? По отдельности ознакомимся со значением каждого слова. Слово кануть по всем словарям имеет несколько значений. Но именно в данном выражении слово кануть означает исчезнуть или бесследно пропасть. Как появилось данное слово? Вариант возможно один. Именно в старину слово кануть произошло от слова капнуть.

Т.е. капля воды падает в воду и становится незаметной, так как смешивается. Поэтому и значение слова кануть — бесследно исчезнуть ( в данном случае раствориться в воде). С именно в таком значении слова и трактуется фразеологизм «Как в воду канул».

В самом начале можно понять, что Лета это не лето, так как это наименование чего-то. Слово Лета переводится с греческого языка, как забвение. Но на самом деле Лета это река в древнегреческой мифологии. Лета являлась одной из рек подземного царства Аида. Умершие попав в подземное царство, пили воду из этой реки и забывали про все произошедшее.

Исходя из этих двух слов, можно сделать вывод, что фразеологизм кануть в Лету означает навсегда исчезнуть из памяти людей. Т.е., если человек канул в Лету, это означает, что он исчез навсегда и не будет больше помнить ничего.

В наши дни данное выражение широко применяется в значении «что-то потерялось или кто-то потерялся, и его или трудно найти или не найти вообще». Вот и говорят КАНУТЬ В ЛЕТУ, т.е. что-то исчезло из поля зрения человека в данный момент или украли.

Разбор заданий

Вариант 1.

Базовый уровень.

Что такое фразеологизм? Укажите верный ответ.

Слово или несколько слов.
Словосочетание.
Устойчивое словосочетание.

Установи соответствие.

Гладить по головке	унывать
Падать духом	обидеться
Надуть губы	хвалить

Укажите, в каком словаре можно найти объяснение фразеологизма.

Этимологический словарь
Словарь синонимов.
Фразеологический словарь.

Повышенный уровень.

Объясните смысл фразеологизма «брать на буксир». Укажите правильный ответ.

Путь без задержек.
Появился внезапно.
Помогать отстающему.

Найдите фразеологизм в предложении: Филиппок пустился бежать во весь дух. Укажитете правильный ответ.

Пустился бежать
Пустился во весь дух

Бежать во весь дух

Укажите словосочетание, которое является фразеологизмом.

Морской берег
Дружить с товарищем.
Медвежья услуга.

Вариант 2.

Базовый уровень.

Что такое фразеологизм? Укажите верный ответ.

Слово или несколько слов.
Повествовательное предложение
Устойчивое словосочетание.

Установи соответствие.

Капля в море	Близко
Ломать голову	Мало
Рукой подать	Думать

Укажите, в каком словаре можно найти объяснение фразеологизма.

Этимологический словарь

Словарь иностранных слов.
Фразеологический словарь.

Повышенный уровень.

Объясните смысл фразеологизма «висеть на телефоне». Укажите правильный ответ.

Путь без задержек.
Появился внезапно.
Долго разговаривать

Найдите фразеологизм в предложении: Лягушка полетела вверх тормашками на землю. Укажите правильный ответ.

Полетела вверх
Вверх тормашками
Полетела тормашками

Укажите словосочетание, которое является фразеологизмом.

Медвежья берлога
С гулькин нос
Мягкая мебель

Конспект и презентация к уроку русского языка во 2 классе «Фразеологизмы»

Технологическая карта урока

русского языка

(предмет)

«Перспектива»

(название программы)

Учитель (ФИО): Мединская Виктория Валерьевна

2 класс.

Урок №______ (в соответствии с календарно-тематическим планом)

Тема урока: «Устойчивые выражения» (фразеологизмы)

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока (доминирующая): способствовать ознакомлению учащихся с понятием «фразеологизм».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

— Коммуникативные: способствовать формированию умений формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные, грамотные высказывания; развивать мышление, речь, память, творческие способности учащихся

— Регулятивные: способствовать формированию умений контролировать свою деятельность по результатам выполнения задания; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

— Познавательные: умение получать, отбирать, усваивать и воспроизводить информацию.

Предметные (образовательные): формировать у учащихся представление о фразеологизме как единице языка, об особенностях его строения и употребления в речи; умение работать с толковым словарём.
Личностные (воспитательные): способствовать воспитанию культуры общения; а также повышению интереса к уроку.

Основные методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения материала.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная

Оборудование: мультимедийная презентация; рабочие листы для учащихся с оценочным «деревом знаний»; распечатанные рисунки для работы в художественной лаборатории.

Оформление доски:

План урока:

Этап урока

Регламент

Организационный момент

2 мин.

Актуализация знаний

5 мин.

Постановка проблемы. Мотивация учебной деятельности учащихся.

5 мин.

Открытие новых знаний

10 мин.

Первичное закрепление новых знаний

5 мин.

Вторичное закрепление

5 мин.

Включение нового знания в систему знаний и повторений

8 мин.

Рефлексия деятельности (итог урока)

3 мин.

Этап информирования учащихся о домашнем задании

2 мин.

Ход урока

Здравствуйте! Меня зовут Виктория Валерьевна.

Сегодня на уроке у нас не будет ни учеников, ни учителя. … Все мы на время станем сотрудниками научно-исследовательского института. Сокращённо НИИ. Сотрудники НИИ-учёные. Если вы согласны – дайте знать. ХЛОПОК.

Спасибо! Присаживайтесь!

Р. Умение организовать свою деятельность.

2. Актуализация знаний

К. Взаимодействие с учителем. Умение правильно выразить свои мысли.

Р. Выяснение уже имеющихся знаний учащихся.

3. Постановка проблемы. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Чтобы попасть в институт нужно получить пропуск. У вас на столах лежит лист, в котором вам необходимо обведите только буквы русского алфавита.

Фразеологизм.

— Что такое фразеологизм? (Мы не знаем)

Вы не знаете, что такое фразеологизм, но вы часто их слышали, даже сами использовали. Вы ведь каждый день встаёте ни свет ни заря, некоторые пишут как курица лапой, иногда уходит душа в пятки от страха, делаем из мухи слона, учитель говорит «зарубите себе на носу», сидим как на иголках, летаем на седьмом небе. Так это и есть фразеологизмы. Их очень много: разных, загадочных и таинственных.

Цель нашего исследования раскрыть секрет фразеологизмов.

Для этого мы (СЛАЙД)

Дадим точное определение… фразеологизмов.

Узнаем, как … образуются фразеологизмы.

Научимся… применять знания на практике.

Пройдя все эти этапы мы получим код доступа к сейфу с секретом.

Дадим точное определение фразеологизмов.

Р. Постановка учебной задачи.

Л. Мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

4. Открытие новых знаний

— Где можно узнать такую информацию? В толковом словаре.

— Откроем словарь. Это же определение есть у вас на индивидуальных листах.

— Прочитаем его.

Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, которые употребляются в переносном значении и могут быть заменены синонимами.

Найдите и подчеркните в определении главные признаки этого понятия.

Прочитайте слова, которые вы подчеркнули. ….

Мы дали точное определение.

Можем открыть первую букву зашифрованного слова. 1

У вас в индивидуальных листах исследователя есть точно такой же сейф. В первой ячейке обозначьте букву — Ь

Всё ли вам понятно в этом определении?

Выяснить, что означает фраза устойчивые сочетания слов нам поможет, то что может вянуть, хотя это не цветы, не ладоши, а ими хлопают. Да, конечно это ушки. Подготовим наши ушки на макушке для работы. Точечный массаж (2-3 упр.)

От мочек ушей до края. Края опускаем. Согрели ладоши, согрели уши.

Вижу у всех ушки на макушке. Посмотрите друг на друга. Так ли это?

Как вы понимаете это выражение? (слушать внимательно…)

Запишем в лист наблюдений .

Прочитайте, что у вас получилось..

Ушки на макушке – слушать внимательно.

А о чём так говорят? Они бывают золотыми, они иногда чешутся от нетерпения, у некоторых они бывают очень умелыми.

Догадались? – Это руки! …..

Золотые руки – умелые.

Посмотрим, что мы записали….

Ушки на макушке – слушать внимательно. Золотые руки – умелые.

А если я скажу:

Ушки на затылке? Или Глазки на макушке? Серебряные руки…

Вот поэтому их называют устойчивыми. Местами менять нельзя. Нельзя добавлять других слов. Почему? — теряется смысл.

— Говорят, что эти слова устойчивые, они застыли на своём месте и поменять местами их нельзя! (Пусть снежинка вам поможет запомнить, что фразеологизмы – это застывшие, неизменяемые, устойчивые выражения. Снежинка–символ появляется на доске)

Теперь вам понятно, почему фраз.. называют устойчивыми? Какой образ поможет запомнить, что такое фразеологизм. С заданием спрввились.

Можем открывать следующую букву. 2

Не забудьте у себя отметить в сейфе букву — О.

……………………………………………………………

Узнаем, как образуются фразеологизмы.

Р. умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

5. Первичное закрепление новых знаний

Выполнение следующего задания нам не позволит бить баклуши. Знаете ли вы что такое баклуши? Когда их бьют? Закройте глаза. Представьте себе – баклуши. Внимательно рассмотрите их. Как вы себе представили «баклуши»? (Ответы детей) Ответы разные. Что бы проверить правильность ваших суждений, обратимся к помощнику- УЧЕБНИКУ. Засучили рукава. Открываем учебник на Стр.38.

Просмотрите внимательно страницу. На ….

Назовите первое и последнее слово в тексте. (Выражение, бездельем)
Сколько абзацев в тексте? (1) Сколько предложений?
Прочитаем текст. (вслух)
Найдите и прочитайте предложение, в котором разъясняется значение слова «баклуши».
Почему выражение «бить баклуши» означает «бездельничать»?

Вы отлично потрудились.

Запишите …Бить баклуши – бездельничать.

Нам открывается следующая буква кода. Отметьте её в….. В

К. Умение слушать и понимать других

П. Умение выявлять сущность, особенности объектов

Л. Умение выказывать своё отношение, выражать свои эмоции

П. Умение на основе анализа объектов делать выводы

К. Умение оформлять свои мысли в устной форме

К. Умение слушать и понимать других

6. Вторичное закрепление

— Что вешают в унынии, задирают, зазнаваясь, всюду суют, вмешиваясь не в своё дело.

-Догадались? Это нос. Мы не будем его совать не в своё дело, но в следующем исследование без него не обойтись. Прошу всех встать из-за парт. Проверьте на месте ли ваш нос. Встаньте на носочки и повторяйте за мной. Упр. на координацию левого и правого полушария. Дотрагиваемся до носа… Нос – ухо. …

Присаживайтесь. Глаза закрыты, отдыхают. Работает только нос. Подумайте о чём-то приятном. Вдохните поглубже. Почувствуйте свежий аромат. Какой образ у вас возникает, вдыхая аромата … (В воздухе запах лимона)

Глаза можно открыть.

Что вы представили? (Ответы детей)

— Какое устойчивое выражение со словом «лимон» вы знаете?

Кислый как лимон, выжатый как лимон. А почему так говорят?.. Да, лимон на вкус кислый. А почему выжатый как лимон? Проведём эксперимент….. Посмотрите внимательно. Осталось ли что-то в этом лимоне? Нет ничего кроме оболочки. Можно ли ещё приготовить сок из такого лимона? …

Запишите новое устойчивое выражение в копилку фразеологизмов.

Выжатый как лимон –

Что оно означает?

Выжатый как лимон – уставший, без сил.

Что необходимо делать, чтобы не чувствовать себя выжатым как лимон? Соблюдать режим, правильное питание, физические упр….)

Открываем ещё одну букву. – Р.

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

К. умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

7. Включение нового знания в систему знаний и повторений

Нам осталось узнать одну букву кода и мы у цели.

Вы готовы? ХЛОПОК

Вам предложен текст. Прочитайте его.

Ученик долго думал над задачей, потому что он вчера отвлекался на уроке.

Замените подчёркнутые слова подходящими по смыслу фразеологизмами и впишите их в свой текст.

Ломал голову, считал ворон, делал из мухи слона.

Ученик ломал голову над задачей, потому что он вчера считал ворон на уроке.

Какое предложение вам понятнее? …

Какое интереснее?

П. умение обобщать и классифицировать по признакам

К. Уметь произвольно и выразительно строить контекстную речь

8. Рефлексия деятельности (итог урока)

Какую роль играют в нашей речи фразеологизмы? (Делают её интересной, выразительной, меткой, разнообразной)

Все задания выполнены. Можно открыть последнюю букву. …

Буквы есть, а слова нет.

Составьте из этих букв слово. СЛОВАРЬ. Это не обычный словарь, а фразеологический. В нём раскрываются секреты всех фразеологизмов.

Наши исследования завершились. Мы в классе.

К. Взаимодействие с учителем. Умение правильно выразить свои мысли и оценить работу.

Р. умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

9. Этап информирования учащихся о домашнем задании

В словаре много текста, но мало иллюстраций. Необходимо к полученному фразеологизму найти объяснение в словаре и проиллюстрировать.

10 невероятных историй фразеологизмов — PORUSSKI.me

Мы постоянно используем в речи те или иные фразеологизмы, но нередко не можем объяснить их значение, а тем более историю их возникновения. Этимология – не только невероятно захватывающая наука, но и полезная. Происхождение влияет и на правописание, и на правильное употребление в речи. Стоит сказать, что не всегда есть однозначное объяснение возникновения слова или выражения, поэтому существуют академические словари.

Значение: привести в состояние крайнего раздражения, когда человек порой не контролирует себя.

История возникновения. Для того чтобы сделать что-то из металла, кузнецу необходимо было накалять его в печи. Сначала металл становится красным, потом с увеличением температуры приобретает желто-оранжевый цвет, а под конец – белый. То есть «белое каление» – это наивысшая степень нагрева, когда металл становится жидким.

Выражение приобрело переносное значение. Когда человека доводят до белого каления, он уже не отвечает за свои поступки.

Ошибка: довести до белого кОлена. При чём тут колено? Видимо, просто созвучно.

Значение: сильно отругать, раскритиковать.

История возникновения. Изначально фраза бытовала в среде мебельщиков и краснодеревщиков. Особым мастерством считалось обработать (разделать) недорогую породу дерева (например, берёзу) так, чтобы она стала похожа на ценную (например, орех). По сути, обмануть покупателя. В настоящее время фразеологизм получил иное значение, связанное, скорее всего, с твёрдостью ореха.

Значение: очень плохо, безнадёжно, из рук вон, скверно.

История возникновения. Этот фразеологизм связан с картиной И.Е. Репина «Бурлаки на Волге»: вспомните её, или у вас появится чудесный повод поехать в Санкт-Петербург и посетить Русский музей. По одной из версий, выражение пошло от волжских бурлаков, которые подвязывали кисеты с табаком у себя на шее, чтобы спасти от воды. Когда же вода доходила до кисета, а человек, следовательно, не мог дальше выполнять свою работу, кричали: «Табак!». Ведь именно ценный для бурлаков табак намокал в первую очередь. По другой версии, когда судно садилось на мель, его приходилось вытягивать с помощью шестов, «табачить». Работа непростая, намного сложнее, чем тянуть баржу по воде. Купцы обычно доплачивали за неё табаком.

Синонимичный фразеологизм также весьма распространён в речи.

Значение: сходное со значением фразеологизма «дело – табак», безнадёжно, плохо.

История возникновения. Произошло выражение от печки – самого главного отопительного приспособления до недавних пор. Если труба засорялась, это влекло за собой много неприятностей.

Значение: всё в порядке, об успешном завершении дела.

История возникновения. В древности перевозка почты осуществлялась гонцами, а на проезжих дорогах свирепствовали грабители. Чтобы довезти письмо или «дело», как его тогда называли, до места назначения, его нередко зашивали в подкладку шляпы. Фраза «дело в шляпе» означала, что письмо доставлено благополучно.

Происхождение многих фразеологизмов связано с древнерусским языком. Вроде бы наш, родной, но так много слов устарели, вышли из обихода, и мы не всегда-то и помним, что же они означают. Попробуем разобраться, ведь мы хотим говорить по-русски без ошибок.

Значение: безделье, бесполезное проведение времени.

История возникновения. Баклуша – это обрубок древесины, из которого делают предметы быта (ложки, чашки и др.). Сделать баклушу несложно (расколоть полено на части), и это было под силу даже ребёнку. Отсюда и значение: лёгкое дело, а потом и вообще безделье. По ещё одной версии, ночные сторожа при обходе били деревянными обрубками – баклушами. Эта работа тоже считалась лёгкой.

Есть также другая версия о том, что баклуши – это замёрзшие лужи, разбивать которые не составляет труда.

Значение: пустословить, бесполезная болтовня.

История возникновения. Лясы (балясы, балясины) – это точеные деревянные столбики для опоры лестничных перил. Скорее всего, работа была тонкой, непростой. Точить лясы могли немногие искусные мастера, однако в современном языке фразеологизм приобрёл прямо противоположное значение. По другой версии, слово лясы (балясы) происходит от старославянского глагола «балакать» – говорить, точить – источать. То есть «точить лясы» – источать звуки, говорить.

Значение: непрофессионал, не разбирающийся в чем-то человек.

История возникновения. Этот фразеологизм полностью поменял своё значение. Ведь «кислые щи» не имеют ничего общего с супом из капусты (щами). Это вид кваса, процесс приготовления которого был трудоёмким и непростым. Мастер кислых щей в изначальном значении действительно мастер.

Значение: не развивать свои способности.

История возникновения. У древних римлян и греков «талант» – это древняя мера веса ценного металла, а позже и монета. В одной из евангельских притч рассказывается о том, как хозяин перед отъездом дал каждому своему рабу по пять, два и одному таланту. Первый и второй «употребили в дело» свои монеты и удвоили их, а третий раб, побоявшись гнева господина, зарыл свою монету в землю и прибыли не получил. Слово «талант» приобрело новое значение – выдающиеся способности. А человек, зарывающий свой талант в землю, – это, соответственно, ленивый, не реализующий свои умения.

Значение: бессмысленное следование куда-либо.

История возникновения. Древнерусская мера длинны верста равняется примерно 1 км, а кисель был одним из самых популярных и простых блюд. Соответственно, бессмысленным было отправляться так далеко за тем, что есть у тебя дома.

Ирга «Фразеологический марафон» – Документ 1 – УчМет

Фразеологический марафон.

Дата проведения:

Время проведения:

Форма проведения: вертушка с итоговой инсценировкой на сцене.

Цели игры: популяризовать фразеологические единицы, научить находить их в текстах, правильно употреблять, развивать творческие способности.

Ход игры:

Вед1. Я рад приветствовать, друзья…

Вед2. Привет, привет, а вот и я.

Я рад приветствовать всех вас.

Большой словарный мой запас

На всех я изолью сейчас.

Вед1. Ты что?

Вед2. Я оседлал Парнас.

Не сразу – мне помогал Пегас!

Вед1. Мы не за этим…

Вед2. Вот те раз!

А для чего же мы все тут

Домашний создали уют?

Народу полный зал собрали,

Всех о работы оторвали?

Вед1. Тебе сейчас я объясню

То, что понятно и коню.

Мы здесь затем, чтоб насладиться

Игрой, которой равных нет.

Вед2. Если хочет кто сразиться –

Я не против. Ну так что ж?

На чем сражаться будут?

На шпагах, саблях, кистенях,

На пулеметах, ружьях, бомбах,

На пушках или…

Вед1. На словах.

На тех, словах, что ты

Запас имеешь пребольшой.

Ты стой, я объясню гостям,

К чему весь этот тарарам,

К чему это хитросплетенье

Пустых словес. Зачем все мы

Такое придаем значение

Картине будущей игры.

Игра сегодня непростая.

Команды всех нас уведут

В страну, где свадьба- золотая,

Где сестрам серьги раздают,

Где всем дают, что пожелают:

Барану – новые ворота,

Козлу – капусту, ветер –маю,

А ракам — …

Вед2. Мокрые места…

Вед1. Мокрых мест там не бывает,

Лишь после дождичка в четверг

Вед2. Я думаю, сказали много мы с тобой,

Пора игру начать и команды представлять.

Вед1. Команда первая –хоть бегай, хоть играй,

А с них как с того гуся вода

И все им нипочем,

встречаем команду 6 А класса, капитан команды:

Вед2: эти ребята не промах,

Знают в деле толк,

Итак, команда 6 «Б», капитан команды:

Вед1. Команда успевает за раз в семь мест,

И нигде не остается с носом,

команда 6 «В», капитан

Вед.2. Команды мы представили, что дальше?

Вед1. Игра!

Вед2. В дорогу отправляться так

Опасно. Это знает всяк.

Хоть мы большие шутники,

Но нам нужны проводники.

вед.1 «За двумя зайцами»___________________________________________

вед2.2 «Пословицы шутят»___________________________________________

вед1.3 «С ног на голову»__________________________________________

вед2. 4 «Переводчики с русского на русский»__________________________

вед1. 5 «Творческий» будет проходить на сцене__________________

вед2.Команды пройти должны сегодня пять этапов, на каждом их ждут жюри-ученики, на каждом этапе вы пробудите 3-5 минут, за это время вы должны выполнить задание, которое вам предложат наши старшеклассники. Но если услышите гонг, бегите на следующий этап.

Вед1.Последний этап пантомимы фразеологизмов будут оценивать почетные гости праздника:___________________________

___________________________________________________________________

Вед2.Итак, команды получите маршрутные листы,

Звучит гонг, игра началась. Ведущие отдыхают. Звучит спокойная музыка.

Со-ведущий: пока команды на этапах, болельщики получите задание для аукциона. Вам даются карточки, (вед раздают) на каждой из них написана история фразеологизма, вы ее читаете, запоминаете и во время аукциона, который будет проходить во время подготовки творческого задания, добавите баллы в копилку команд.

Задание для творческого конкурса: пантомимой показать 2 фразеологических оборота для команды соперников и один нарисовать на листе А-3 , на подготовку и обдумывание 7 мин. показ пантомимы и иллюстрации фразеологизма.

со-ведущий: пока команды готовятся проведем аукцион. до начала игры болельщикам я раздала карточки с фразеологическими оборотами и их значениями, вы сейчас на слайдах увидите иллюстрации к фразеологизмам и должны будете не только сказать, что обозначает данный фразеологизм, но и объяснить откуда он появился. жюри оценивает правильность ответа, мах – 2 балла

итак, поехали. первый слайд

на сцене 6 «А» со своим рисунком и пантомимой. 6 «Б», 6 «В»

выступление команд. 9 мин

Вед1.Осталось нам одно – узнать пора,

Каков же результат страданий

Вед2.Ты хотел сказать стараний наших.

Вед1. Конечно же, стараний наших с вами,

Ведь мы не просто тут стояли,

В ступе воду не толкли.

Переживали, кому ж достанется награда

И первый приз…

Вед2. Осталась шуточка одна,

Последняя. Ее жюри вам скажет

И прямо на того укажет,

Кто победил,

слово председатель жюри и почетному гостю праздника:________

жюри объявляет итог.

Награждение.

Вед1. Вот закончилась игра. Увы

Пора прощаться. Наступил финал.

И может быть, не каждый ждал

Такой концовки.

Вед2. Теперь заканчиваем речь,

Пока, друзья, до новых встреч!

3 листа А3, фломастеры, маркеры, путевые листы, бланки для жюри, карточки на каждый этап.

презентация «Фразеологизмы». грамоты «Знатоки русских фразеологизмов» самодельные.

Задания к этапам Фразеологического марафона

Этап «Пословицы шутят».

Пословица, тебя мы знаем,

Но не такою ты была:

Неужто буква озорная

Вновь чье-то место заняла?..

З	А	Д	Я	Н	Д	Н
М	У	В	С	И	О	О
Я	З	А	Ь	Н	О	Г
А	Ц	Й	Ш	Е	П	О
М	О	Г	И	А	И	Й
И	П	О	Н	Е	Ш	Ь

ЭТАП: «За двумя зайцами».

Отыщите непрерывную ломаную линию, которая прошла бы через все буквы, нигде не пересекаясь, не пропуская ни одной из них, никуда не заходя дважды и при том так, чтобы следуя за этой линией, можно было бы прочитать пословицу.

Первый клин комом .

Дружнее этих двух ребят

На свете не найдёшь.

О них обычно говорят :

Водой…(не разольёшь).

Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.

Не надо! ведь этим ты другу

Окажешь…(медвежью услугу)

Мы исходили городок

Вдоль и (поперёк),

И так устали мы в дороге ,

Что еле …(волочили ноги ).

Фальшивят ,путают слова,

Поют, кто в лес..(кто по дрова)

Ребята слушать их не станут:

От этой песни уши..(вянут)

1.а)вместо точек вставьте название животных.

Голоден , как…

Изворотлив, как…

Упрям, как…

Хитер, как …

Надут, как…

Мокрый, как…

Труслив, как…

Нем, как…

Болтлив, как…

Здоров, как …

Грязный, как…

Колючий, как…

(ответы)волк, леса, заяц ,бык, уж, индюк, рыба, свинья, осёл, курица, сорока, ёж

Б)назовите 1-2 фразеологизма, связанных с: с конём, лошадью, медведем, белкой, вороной, гусем, свиньёй.

(ответы)(не коня корм ;работать как лошадь ;медвежья услуга; вертеться, как белка в колесе; ворон считать; гусь свинье не товарищ; денег куры не клюют)

Первый клин комом.

Сашу маслом не испортишь

Мы сами с ушами.

Не ноги горшки обжигают.

От бобра не ищут.

В здоровом теле здоровый пух.

Крутится как булка в колесе.

На безрыбье и бак –рыба.

Яйца куницу не учат .

Не делай из муки слова.

Голода не бойся,по пояс мойся.

Лось человека не красит .

Правда глаза полёт .

Купить кита в мешке

Язык

Голова

Нос

Глаз

Ухо

Рука

Ноги

Зуб

Человек с головой, морочить голову, вскружить голову, потерять голову, не сносить головы, отвечать головой, как снег на голову, голова идет кругом, с больной головы на здоровую, сломя голову.

Задирать нос, вешать нос, водить за нос, клевать носом, держать нос по ветру, остаться с носом, встретиться нос к носу.

Мозолить глаза, хлопать глазами, говорить в глаза, пускать пыль в глаза, глазом не моргнуть, с глазу на глаз, хоть глаз выколи, открыть глаза, как бельмо на глазу, смотреть чужими глазами.

Держать ухо востро, пропустить мимо ушей, покраснеть до ушей, медведь на ухо наступил, развесить уши, навострить уши, слышать краем уха, прожужжать все уши, ушки на макушке, уши вянут.

——————————— —————————————————

Зуб на зуб не попадает, око за око, зуб за зуб, иметь зуб на кого-то, в зубах завязло, положить зубы на полку, ни в зуб ногой, зубы заговаривать.

—————————————————————————-

Язык без костей,

Тянуть за язык, злые языки, язык проглотил, язык не поворачивается, держать язык за зубами, язык до Киева доведет.

Валиться из рук, из рук вон плохо, как без рук, мастер на все руки, умывать руки, прибирать к рукам, взять себя в руки, сидеть сложа руки.

——————————————— ————————————-

Со всех ног, встать на ноги, встать с левой ноги, потерять почву под ногами, сбиться с ног, идти в ногу, путаться под ногами, ног под собой не чуять, одна нога здесь, другая там.

ЭТАП «С ног на голову».

Найдите фразеологические обороты, связанные с ногой, руками, головой, подчеркните их одной, двумя и тремя чертами. Объясните значение любых трех фразеологизмов.

— Когда-то я был с ним на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?) полез ко мне драться. Я со всех ног домой! Еле ноги унес! Зато теперь к нему ни ногой. Ноги моей больше у него не будет!

— Да, ведет он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. И дать ему по рукам. Чтобы он знал: рукам воли не давай! И тогда – даю руку на отсечение – он сразу перестанет руки распускать!

— Спору нет – горячая голова! Но уж если мы с ним сошлись на свою голову, то отвечать за его поведение головой. Я еще не знаю, что мы должны сделать в первую голову, но думаю, что голову вешать не стоит, ручаюсь головой, что все вместе мы справимся.

«С ног на голову». Найдите фразеологические обороты, связанные с ногой, руками, головой, подчеркните их одной, двумя и тремя чертами. Объясните значение любых трех фразеологизмов.

Этап «ПЕРЕВОДЧИКИ»

Переведите с русского на русский. Замените фразеологизмами следующие словосочетания.

Об очень большой тесноте говорят, что яблоку…..
О полной тишине говорят, что ……………..
О человеке, на которого сваливают чужую вину говорят, что он …………
Об удачливом, счастливом человек говоря, что он в рубашке…..
О забывчивости, плохой памяти говорят, что голова ……
О том, кто сам не пользуется и другим не дает говорят, что он ….
О том, кто очень хорошо разбирается в деле говорят, что он….

Переведите с русского на русский. Замените фразеологизмами следующие словосочетания.

Об очень большой тесноте говорят, что яблоку…..
О полной тишине говорят, что ……………..
О человеке, на которого сваливают чужую вину говорят, что он …………
Об удачливом, счастливом человек говоря, что он в рубашке…..
О забывчивости, плохой памяти говорят, что голова ……
О том, кто сам не пользуется и другим не дает говорят, что он ….
О том, кто очень хорошо разбирается в деле говорят, что он….

Ответы.

Переведите с русского на русский. Замените фразеологизмами следующие словосочетания.

Об очень большой тесноте говорят, что яблоку негде упасть
О полной тишине говорят, что слышно, как муха пролетела.
О человеке, на которого сваливают чужую вину говорят, что он козел отпущения.
Об удачливом, счастливом человек говоря, что он в рубашке родился.
О забывчивости, плохой памяти говорят, что голова как решето.
О том, кто сам не пользуется и другим не дает говорят, что он собака на сене.
О том, кто очень хорошо разбирается в деле, говорят, что он на этом собаку съел.

—————————————————————————————-

Карточки для аукциона.

Крокодиловы слезы.

Фразеологический оборот возник в русском языке в результате перевода немецкого сложного слова Krokodilstranen.

Первую запись фразеологизма мы находим в «Немецко-латинском и русском лексиконе» Вейсмана 1731 году.

Появление этого слова в немецком языке связано с поверьем о том, что когда крокодил пожирает человека, он плачет. В современном значении это выражение означает лицемерное сострадание, неискреннее сожаление.

______________________________________________________

Крокодиловы слезы.

Первую запись фразеологизма мы находим в «Немецко-латинском и русском лексиконе» Вейсмана 1731 году.

______________________________________________________

Крокодиловы слезы.

Первую запись фразеологизма мы находим в «Немецко-латинском и русском лексиконе» Вейсмана 1731 году.

Крокодиловы слезы.

Первую запись фразеологизма мы находим в «Немецко-латинском и русском лексиконе» Вейсмана 1731 году.

______________________________________________________

Крокодиловы слезы.

Первую запись фразеологизма мы находим в «Немецко-латинском и русском лексиконе» Вейсмана 1731 году.

______________________________________________________

Крокодиловы слезы.

Первую запись фразеологизма мы находим в «Немецко-латинском и русском лексиконе» Вейсмана 1731 году.

Зарыть талант в землю.

Погубить свои способности.

В основу этого фразеологизма легла библейская притча, которая рассказывала, как один раб зарыл, данную ему денежную единицу, которая называлась талантом.

—————————————————————————————————

Зарыть талант в землю.

Погубить свои способности.

————————————————————————————————

Зарыть талант в землю.

Погубить свои способности.

__________________________________________________________

Зарыть талант в землю.

Погубить свои способности.

————————————————————————————————

Зарыть талант в землю.

Погубить свои способности.

————————————————————————————————

Зарыть талант в землю.

Погубить свои способности.

————————————————————————————————

Разделать под орех.

Значение «раскритиковать» возникло у этого оборота на базе более старого «сделать что-либо очень хорошо».

В своем первоначальном значении фразеологизм родился в профессиональной деятельности столяров. Изготовление мебели под ореховое дерево из других пород требовало большого труда и хорошего знания дела.

__________________________________________________________

Разделать под орех.

Значение «раскритиковать» возникло у этого оборота на базе более старого «сделать что-либо очень хорошо».

Разделать под орех.

Значение «раскритиковать» возникло у этого оборота на базе более старого «сделать что-либо очень хорошо».

________ ___________________________________________

Разделать под орех.

Значение «раскритиковать» возникло у этого оборота на базе более старого «сделать что-либо очень хорошо».

Разделать под орех.

Значение «раскритиковать» возникло у этого оборота на базе более старого «сделать что-либо очень хорошо».

__________________________________________________________

Разделать под орех.

Значение «раскритиковать» возникло у этого оборота на базе более старого «сделать что-либо очень хорошо».

__________________________________________________________

Нечем крыть.

Значение нечего ответить.

Пришел фразеологизм из жаргона картежников, где обозначал, что у игрока нет карт, которыми он мог крыть карту противника.

Нечем крыть.

Значение нечего ответить.

Нечем крыть.

Значение нечего ответить.

Нечем крыть.

Значение нечего ответить.

Нечем крыть.

Значение нечего ответить.

Нечем крыть.

Значение нечего ответить.

1На кудыкину гору.