подробная инструкция для учеников 4-го класса

Понять, как нарисовать степь самому и передать великолепие пейзажа, можно только проникнувшись ее свободолюбивым духом. Степь для горожанина из каменных джунглей может показаться местностью слишком однообразной, где взгляду, в буквальном смысле слова, не за что зацепиться. Однако для степного жителя родной пейзаж всегда будет прекрасен, поскольку в этом широком пространстве веет ветер свободы.

Красоту степи можно воспринять, лишь затерявшись в ее бескрайних просторах. Здесь негде укрыться от природной стихии — нет ни гор, ни деревца, есть лишь ровная, как стол, поверхность. Зимой степь укрывается толстым и пушистым снежным одеялом. Трудно придется тому путнику, что окажется здесь в лютую стужу и метель.

Весной степной пейзаж меняется, буйствует многоцветье красок — молодая и сочная зелень шелковистых трав, яркие цветы. Теплые дожди и чудесные радуги, неповторимый аромат растений и пение птиц рождают ощущение слияния с природой.

В своих выдающихся произведениях русские художники девятнадцатого и двадцатого веков воспевали великую и открытую всем ветрам степь — это В. В. Верещагин, А. Ф. Чернышов, Н. Н. Каразин, А. К. Саврасов.

Знаменитое полотно Саврасова «Степь днем» — дивно утонченная техника рисунка. Нежная палитра, которая наиболее полно отражает пастельные цветовые переходы. Небо словно сливается с землей, вся композиция картины создает прекрасный цельный образ бескрайнего простора, уходящего далеко за горизонт. Здесь только небо, широкая степь, птицы и манящий прохладой ручей.

Как рисовать такой пейзаж

Это совсем несложная тема для непрофессионала. Как правило, школьный уровень для задания «нарисовать степь» — 4-й класс. То есть с этим способен справиться даже ребенок.

Главное условие для создания хорошего рисунка степи — это правильная прорисовка линии горизонта. Нужно учитывать, что не бывает в природе идеально ровных линий. В рисунке следует отразить глубину открывающегося перед взором пространства. Достигается это размытием заднего плана и более четким изображением переднего. Предметы, расположенные ближе к условному горизонту, сглаживаются, оттенки приглушаются и смешиваются. Так возникает эффект перспективы.

Инструменты

Перед тем как приступить к рисованию, нужно подготовиться, подобрать необходимые инструменты:

1. Бумага — альбомная для карандаша и акварельная непромокаемая для красок.
2. Карандаши должны быть разной степени твердости. Более мягкие потребуются для штриховки и растушевки, чтобы правильно передать полутона, цветовые переходы. Более твердые карандаши будут необходимы для прорисовки контуров — например, веток кустарника на переднем плане.
3. Ластик для исправления ошибок и неточностей.
4. Мягкая кисть, можно взять макияжную, губку, кусочек ткани или замши — используется для растушевки.

Особенности изображения

Каждый художник прежде чем прикоснуться к холсту, определяет свою задачу — что именно он желает передать зрителю. Безграничную ширину степи или четкое, детальное изображение — цветы, травы, ветви кустарника. На чем именно будет сосредоточено внимание зрителя, а какие моменты окажутся второстепенными.

Поэтому сначала в своем воображении нужно определить границы пейзажа, его масштаб. Соответственно, выбирается и расположение самого рисунка — горизонтальное или вертикальное.

Следует также определиться, какие именно детали будут находиться на переднем плане, какие — на заднем.

Использовать цвета во время работы лучше, продвигаясь от светлых оттенков к темным. Так удобнее будет рисовать, постепенно увеличивая цветовую насыщенность изображения. Поэтому сначала нужно понять, какие именно части рисунка будут иметь самый светлый оттенок.

Если рисунок выполняется красками, сначала нужно нанести основные цветовые пятна, и лишь затем выполнять тени. Необходимо всегда отслеживать направление тени, ее насыщенность. Это зависит от формы и цвета предмета, который отбрасывает тень. Одновременно с этим требуется учитывать цвет фона той поверхности, куда тень ложится.

Художник может передать не только время года, но и само ощущение тепла или холода изображаемого пейзажа. Степь — место, обычно засушливое и жаркое в летнюю пору. Для создания ощущения летней жары достаточно передать иллюзию испарения, движения волн жаркого воздуха в виде миража. Для этого нужно всего лишь размыть волнистыми линиями фон с помощью смоченной в воде кисточки. Это можно сделать на линии чуть выше или чуть ниже горизонта.

Приступаем к рисованию

Итак, давайте разберем, как нарисовать степь карандашом поэтапно.

1. Сначала нужно разделить горизонтальный альбомный лист на три части. Самая верхняя часть будет представлять собой небо выше линии горизонта. Вторая часть, чуть ниже — задний план степи. Третья часть, соответственно, будет передним планом, где детали нужно прорисовывать более четко. Эта нижняя часть должна быть самой широкой из всех трех.
2. Линия горизонта не должна быть ровной. На самой верхней части, там, где предполагается изобразить небо, следует наметить карандашом облака. А затем хорошо прорисовать их контуры, обозначить тени.
3. Далее нужно перейти в нижнюю часть картины и наметить карандашом крупные детали — цветы, кустики, травинки. Удобно
   разделить самую широкую часть степи на три полосы. В самой нижней детали должны намечаться крупнее, их размер обязательно должен быть самым большим на рисунке. Сначала детали намечаются просто, без прорисовки. Например, цветы на первом этапе можно обозначить кружками. Переходя выше по рисунку, в следующую намеченную полосу, детали изображаются мельче по размеру и располагаются ближе друг к другу. В самой верхней полосе цветы и вовсе отмечаются просто точками, а травы и кустарники — мелкими штрихами. Таким способом создается иллюзия предметов, которые почти невозможно рассмотреть из-за большого расстояния.
4. Теперь следует обозначить детали, которые расположены вдали, на линии горизонта. Это могут быть кустики, небольшие неровности рельефа, еле заметные издали деревья.
5. Далее нужно обратиться непосредственно к деталям и хорошо прорисовать их карандашом, исправляя недостатки ластиком, намечая тени, штрихуя задний фон.
6. Наносите цвет, используя на заднем фоне растушевку с помощью мягкой ткани, которой следует обернуть палец. Сначала штрихуется фон, а затем аккуратно растушевывается, нужно добиться равномерности тона. Ближе к горизонту используйте более светлые тона.
7. Чтобы добиться более насыщенного оттенка, наносите штриховку слой за слоем, аккуратно его растушевывая кисточкой.
8. Эффект белизны облаков можно создать ластиком, убрав лишний цвет и обнажив бумагу.
9. Если рисунок выполняется красками, нужно учитывать особенности фактуры. Акварель больше подходит для создания легкого, нежного утреннего пейзажа. Гуашью легче работать, изображая осеннюю или выжженную солнцем степь. Масляные краски подойдут для яркого весеннего пейзажа.
10. Прорисовка красками выполняется сверху вниз, чтобы не размазать уже нарисованное ниже.

Завершать сразу весь рисунок не обязательно. Можно оставить его ненадолго, чтобы вернуться позже и новым взглядом окинуть изображение. Исправить ошибки, прорисовать детали четче, поработать с тенями.

Рисунок степи карандашом: мастер-класс для новичков

Степной пейзаж – это изображение бескрайних равнинных просторов без леса. Лишь небольшие кустарники одиноко стоят то тут, то там. Степь манит своей бесконечностью, своим величием и красотой. Ею невозможно не любоваться, ее нельзя не любить.

Многие художники находят вдохновение в величии и разнообразии пейзажей. Степь хороша в любое время года, но есть что-то в ней особенное, таинственное и завораживающее ранней весной: кое-где еще лежит снег, а местами уже пробиваются цветы. В летнее время степь укрыта желто-зеленым ковром, а зимой – белоснежным и ледяным. Рисунок степи карандашом может отображать любое время года.

На мастер-классе разберем, как нарисовать степь карандашом. Позже изображение по желанию можно разукрасить акварелью или восковыми мелками.

Рисунок степи (карандашом) требует соблюдения некоторых правил.

Требования к пейзажным рисункам

В изображении должна быть прорисована линия горизонта, которая проходит там, где визуально заканчивается небо и начинается земля. Так как в природе не существует прямых линий, следует избегать их прорисовки в пейзажных рисунках. Чтобы подчеркнуть глубину пространства, художники используют воздушную перспективу: на переднем плане детали рисуются четко, а на заднем – размыто. Рисунок степи карандашом так же невозможен без воздушной перспективы. Отдаляют вглубь предметы также с помощью приглушения цвета и сглаживания оттенков.

Что нужно приготовить?

• Лист плотной бумаги (можно использовать альбомный).
• Несколько карандашей с разной степенью мягкости для передачи разных тонов (лучше использовать мягкий карандаш) – 2В, 4В и 6В, F будет достаточно (можно все рисовать одним, регулируя нажим на карандаш).
• Ластик.
• Небольшой кусочек ткани (лучше замши) для растушевки.
• Макияжные кисти, также для растушевки.

Рисунок степи карандашом (поэтапно)

1. Приготовьте и разложите все необходимые материалы.
2. Определитесь с композицией, продумайте, где и как будут располагаться на листе элементы рисунка.
3. На листе бумаги обозначьте линию горизонта.
4. Отступив от нее несколько сантиметров, прочертите еще одну линию ниже. Получившаяся узкая полоска будет задним планом.
5. Пространство выше линии горизонта заштрихуйте в несколько слоев для создания тона неба (1 слой по горизонтали и 2 слоя диагонально).
6. Штриховку разотрите мягкой тканью, обернутой вокруг пальца. Должен получиться равномерный гладкий тон. Не забывайте, что ближе к горизонту тон должен быть светлее.
7. При необходимости добавьте еще 2 слоя штриховки и снова разотрите – все зависит от эффекта, которого хотите достичь. Чем больше штриховки, тем темнее и равномернее будет тон.
8. Ластиком обозначьте облака. Пространство вокруг них затемните штриховкой и растушуйте кистями. Так как облака не являются основной темой картинки, не акцентируйте внимание на них. Для пейзажа достаточно только намеков на облака.

На заднем плане размытыми линиями нанесите элементы степи – это может быть одинокий низкий кустарник или небольшой холмик. Траву или цветы рисуйте штрихами, без прорисовки деталей.

Широкую полоску ближнего плана заполните рядами густой травы (должны быть видны отдельные травинки, так как это ближний план).

Рисунок степи (карандашом) готов.

Российские древности: петроглифы и «Олимпийские игры» Тажеранских степей

В 2000 году мечта историка сбылась, и игры возобновились после перерыва в несколько веков. С 2013 года фестиваль Ердойн наадан занесен в календарь событий ЮНЕСКО, а с 2017 он стал международным, поприветствовав делегации из Монголии, Китая и Кореи. Вместо привычных европейскому глазу олимпийских видов спорта азиатские умельцы состязаются в бурятских песнях и плясках, переноске камней, перетягивании палок, «нэер шаалган» (разбивании хребтовой кости), стрижке овец на скорость, борьбе «бухэ-барилдаан», якутских прыжках и других причудливых дисциплинах. Как и множество других необычных бурятских традиций, праздник живет и даже набирает более 700 соревнующихся для традиционного обхвата горы.

Петроглифы долины реки Анги

Если о древности Ердынских игр можно спорить, то есть в окрестностях следы еще более ранних времен. В долине той же реки Анги (название которой, кстати, произошло от эвенкийского и бурятского слова «пасть животного», «рот», в переносном смысле — «ущелье», «расселина», «промоина») найдено около 30 наскальных рисунков, причем в некоторых местах более поздние изображения наносились на месте облупившихся древних. Исследовать эти изображения начали еще в XIX веке. Советский археолог Алексей Окладников, доктор исторических наук и академик АН СССР, предложил классифицировать петроглифы Сибири по нескольким периодам в зависимости от стилистики.

Самыми древними (палеолит, 10–15 тысяч лет назад) он считал крупные изображения плейстоценовых травоядных, выполненные в статичной позе, с бледным контуром. К неолиту (6,5–10 тысяч лет назад) он отнес фигуры лосей и благородных оленей, а также шаманов с «коронами из перьев». Такие рисунки были либо сделаны протиром (сплошной цвет в углублении), либо контуром, но ярким. Рогатые антропоморфные фигурки в «ажурном» или «скелетном» исполнении были характерны для железного и бронзового веков. Более поздние изображения, вплоть до раннего Средневековья, представлены всадниками и фигурами с композицией: сцены охоты, хороводы, кочевья. В стиле этого периода было рисовать тонконогих лошадей с тонким, длинным туловищем, маленькой головой, и пользоваться техникой сплошного протира.

Жизнь людей в степи рисунок изо. II. Изучение нового материала

Тема: Искусство народов гор и степей 4 класс Искусство казахского народа Работу выполнила студентка гр. 3 «А» Ханапиева Марьям

Люди научились жить и в горах, и в низинах, затапливаемых водой во время разливов рек, и среди снегов, и среди раскаленных песков. Всюду, где живет человек, есть необходимое жилище. Свой дом каждый народ с любовью украшает и населяет различными предметами.

Чум, яранга, — переносное жилище из жердей и оленьих шкур с конической крышей у некоторых народов северо-восточной Сибири, занимающихся оленеводством.

Сакля — жилище кавказских горцев. Сакля строится из глины и может крепиться прямо к скалам. Чтобы защитить жилища от ветра, для постройки старались выбирать подветренную сторону горного склона. Поселение, в котором живут в саклях, называется аулом.

Юрта — переносное жилище некоторых народов Азии и Южной Сибири, ведущих кочевой образ жизни. Юрта имела конусообразную форму и была покрыта войлоком и шкурами животных.

Степь весной представляет собой бескрайний красочный ковер, на зеленом фоне которого доминирует цвет тюльпанов и маков.

Национальный костюм. Домбра (каз. домбыра) — казахский народный двухструнный щипковый музыкальный инструмент. Струн — две. Создание узоров.

Разработка урока изобразительного искусства учителя ИЗО МБОУ г. Иркутск «СОШ № 9» Аксеновской Е.М.

УРОК ИЗО 4 класс — 3 четверть.

Тема урока : « Искусство народов гор и степей».

Тип урока : урок-путешествие.

Форма урока : индивидуально-групповая деятельность.

Практическая работа : создание по представлению индивидуальных композиций на темы «Жизнь народов Севера» , «Искусство народов гор и степей» ивыполнениегрупповой композиции «Искусство казахского народа».

Цель урока: обобщение знаний об искусстве народов гор и степей.Знакомство с искусством казахского народа.

Зрительный ряд : презентация «Искусство народов гор и степей», фотографии, с изображением построек характерных для жителей гор и степей (сакля, иглу, яранга, чум, юрта), таблицы с изображением предметов и орнаментов казахского народа.

Музыкальный ряд: отрывки музыкальных произведений разных народов (Север, Кавказ, Казахстан)

Оборудование для учителя: лист с изображением степного пейзажа шаблоны юрт, шаблоны фигур в казахских костюмах, вырезанные из бумаги.

Оборудование для учащихся: бумага, карандаши, фломастеры, краски, ножницы, клей, цветная бумага.

I. Организационный момент II. Сообщение темы и целей урока III. Ход урока

Эпиграф к уроку: Наш город всех сплотил навек.
Здесь каждый – настоящий человек.
Тут армянин, татарин и грузин,
И дагестанец, и казах, чеченец, осетин.
Не сосчитать всех наций в городе родном,
В котором вместе мы живем.

(О. Гуртовская)

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
I. Органи- зационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвое- нию изучаемого материала	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Вступительное слово. Долгожданный дан звонок – Начинается урок! Все ли на месте? Все ли в порядке? Вы проверьте-ка,	Получив целе- вую установку, слушают учителя, отзывчиво и эмоцио- нально выражают свое отношение к происходящему	Фронтальная работа	Личностные: понимают значение знаний для чело- века и принимают его; имеют желание учиться
II. Изучение нового материала	Словесно-иллю- стративный рас- сказ с элементами беседы по теме «Народы гор и степей». Просмотр муль- тимедийной презентации «Народы гор и степей». Музыкальный фон: «Музыка северного сиянья»; старинная кумыкская песня «Лезгинка»	– Знаете ли вы, как разнообразна природа нашей планеты, как непохожи условия жизни разных народов? Народы Севера – оленеводы и охотники. Их жилища появились в глубокой древности, но существуют и сейчас. Чум – это переносное жилище народов северо-восточной Европы (саами, ненцы) и Сибири (эвенки, манси, северные якуты, ороки, мганасаны, тувинцы-тоджинцы и др.). Чум имеет коническую форму и в плане круглый или слегка овальный (диаметр по полу – 3–8 м). Конический остов жилища состоит из 30–50 наклонных шестов. Зимой он накрывался шкурами оленя, изюбра или лося, сшитыми в полотнища, летом – вываренной берестой или корой, иногда парусиной или мешковиной. Вход завешивался шкурами, летом – грубой тканью. В центре чума находился очаг, по обе стороны от входа – спальные места: на пол клали бересту, циновки из ивовых прутьев и сухой травы, сверху – оленьи шкуры. Иглу – у канадских эскимосов так называлось зимнее жилище, часто в виде полусферического купола, сложенное из снежных глыб. Высота его около двух метров, диаметр – 3 или 4 метра. Вход через отверстие в полу, к которому ведет длинный коридор, прорытый в снегу ниже уровня пола. Если снег неглубокий, вход делают в стене, а перед ним строят коридор из снежных блоков. Большая часть пространства внутри занята лежанкой из снега, покрытой шкура- ми. Иногда и стены покрывают изнутри шкурами. Свет проникает через толщу стен, иногда через окна из озерного льда или тюленьих кишок. Отапливается иглу и освещается жирниками – плошками с жиром, светильниками.	Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Обсуждают, сравнивают, анализируют картины художников-пейзажистов.	Фронтальная работа. Фронтальная работа	Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке произведений искусства, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство». Познавательные: имеют способность к художественному познанию мира, умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о красоте природы в произведениях художников-пейзажистов. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.	Устные ответы.
		У горских народов Дагестана, Чечено- Ингушетии и Осетии издавна сложился своеобразный тип поселка-аула, а жилища – сакли . Горный аул – обычно большая и компактная группа домов, занимающая склон горы и располагающаяся как бы амфитеатром, так что плоские крыши нижнего ряда домов служили двором для верхнего ряда. В аулах возводились специальные башни-убежища (они же и жилье) на случай военной опасности. – Как вы думаете, почему так не похожи дома народов гор и Севера?	Отвечают на вопрос.
	Физкультминутка. Пауза общего воздействия	– А теперь ребята, встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело. (Встали; руки вверх, в стороны, вперед, назад, повороты вправо, влево; сели.)	Выполняют упражнения
III. Творческая практическая деятельность	Изображение горного или северного пейзажа и народного жилища (аула, чума, иглу). Выявление особой красоты пейзажа художественными средствами (гуашь)	Объясняет последовательность выполнения работы. – Начинайте работать по следующему плану: 1. Обдумайте мотивы своего пейзажа, что конкретно будет на нем изображено. Определите средства выразительности. 2. Начинайте рисунок с разметки уровня горизонта – примерно посередине листа. 3. Уточните детали пейзажа. 4. Нарисуйте народное жилище, характерное для вашего пейзажа	Составляют план работы. Рисуют красками	Индивидуальная работа	Познавательные: умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности. Регулятивные: составляют план и последовательность действий; контролируют исполнение задания. Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности и техники исполнения работы	Наблюдение. Выполнение работы
IV. Итог урока. Рефлексия	Выставка работ обучающихся, анализ и эстетическая оценка. Обобщающая беседа	– Что нового вы узнали сегодня на уроке, с чем познакомились? – Рассмотрите выполненную вами композицию и подумайте, что получилось лучше всего. – Сегодня на уроке вы хорошо потрудились. Молодцы!	Рассматривают композицию, оценивают работу свою и одноклассников	Фронтальная работа	Личностные: понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения природы родного края с оценкой увиденного. Регулятивные: оценивают свою работу	Устные ответы

Источники:

1. Изобразительное искусство и художественный труд 1- 4 кл. Книга для учителя / М. Просвещение, 1991 г.

2. Неменская Л.А. Каждый народ – художник. Учебник для 4 кл./ Под ред. Б.М.Неменского – М, Просвещение. 2000 г.

http://images.google.ru/

Этапы создания узора для ковра.

1. Лист бумаги в форме квадрата складываем пополам по вертикали, затем – по горизонтали (рис. 1 ).

2. Складываем заготовку по диагонали (рис. 2 ).

3. На получившийся треугольник наносим карандашом рогообразный орнамент (например, один из предложенных вариантов) (рис. 3 а, б, в ).

Конспект урока 4 класс

Тема: «Народы гор и степей»

Цель урока: Показать разнообразие нашей планеты и способность человека жить в самых разных природных условиях.

Задачи: 1. Дать представление о культуре жителей гор и степей;

2. Раскрыть образ степного мира в конструкции степного жилья — юрты;

3. Развивать творческие и графические навыки;

4.Воспитывать уважение к культуре других народов;

МТО: презентация по теме урока; для учащихся краски, кисти, палитра, географическая карта мира.

Методы ведения урока : рассказ – объяснение; демонстрация трудового приема работы с красками

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока:

1. Организационный момент.

Размышления у глобуса

(отрывок)
Верчу рукою глобус на столе,
Разглядываю страны и границы:
У толстяка на голубом челе
Палитра многоцветная искрится.

Что ни оттенок цвета, то народ;
Что ни страна, то новая окраска…
С материка на материк ползёт
И по морям плывёт моя указка.

(Д. Содномдорж)

Мы продолжаем наше путешествие по странам мира.

2. Актуализация знаний.

С какой страны началось ваше знакомство с искусством разных стран мира?

Как еще называют Японию?

Почему с ней связан образ восходящего солнца?

3.Беседа по теме урока.

Вы уже знаете, что природа нашей планеты разнообразна, как и условия жизни разных народов. Люди научились жить и в горах, и в низинах, и среди снегов, и среди раскаленных песков. И, всегда приспосабливаясь к природе, люди с замечательной изобретательностью строят свой человеческий мир.

Что необходимо человеку для существования? (жилье,дом)

Всюду где бы не жил человек, ему необходимо жилище. Каким быть дому, зависит от жары или холода и от природных материалов, которыми можно воспользоваться.

А сейчас отгадайте загадки:

— О какой природной зоне идет речь?

На все стороны путь;

Ни лесочка, ни гор!

Необъятная гладь!

Неоглядный простор! (степь)

Каменные великаны

Белоснежные шапки надели (горы)

Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на нашем уроке?

— Сформулируйте тему урока.

Посмотрите на географическую карту мира. Вы видите, что регионы мира раскрашены разными цветами. Что означает каждый цвет?(Белые поля означают, что в этих местах постоянно лежит снег. Желтым цветом обозначают пустыни, зеленым- леса, коричневым-горы.) В каждом из этих регионов свой климат, свои особенности природы. И почти везде обитают люди. Конечно, из-за разных природных условий им приходится приспосабливаться к среде обитания. От того, где людям приходится жить, зависит, как выглядит их жилище, одежда, внешний облик.

Перенесемся на самые северные части нашей страны.

Жители Севера, живя среди снегов и льда, научились строить теплые дома. Эскимосы Америки строят дом – иглу изо льда ( Вырезали огромные снежные плиты, которые укладывали друг на друга так, что в результате получался купол-полушарие. Внутрь иглу вносили лампу, в которой горел тюлений жир. Под воздействием тепла снег на внутренней поверхности стен подтаивал, после чего в иглу впускали холодный воздух, и на подтаявших стенах образовывалась ледяная корка, которая скрепляла все плиты. Потом снег постепенно оседал, и стены становились еще прочнее, отдельные снежные плиты-кирпичи плотно «припаивались» друг к другу. В иглу двери нет, и входят в жилище совершенно необычным способом — снизу, через пол. К входному отверстию в полу ведет длинный тоннель, вырытый в снегу. Обычно иглу строили небольшими по размеру: метра два в высоту, три-четыре в диаметре, да еще жили в таком доме, как правило, две семьи. И так делали не потому, что не хватало снега. При желании иглу можно сделать куда больше. Эскимосы умеют это делать. Иглу, где собирается весь род на собрания или на какие-то другие мероприятия, они строят и по 12 метров диаметром, а строительного материала вокруг сколько угодно. Дело в том, что небольшие помещения лучше сохраняют тепло и его легче обогреть. Снежные стены пропускают свет — и даже окон не надо. Хотя некоторые строители делают и окна, вставляя в отверстия тонкие ледяные пластинки. В иглу можно жить и летом. Плотные снежные стены не тают, тем более что лето в тех местах короткое и не жаркое.) ,

Жители Севера, живущие на территории нашей страны (чукчи, эвенки), оленеводы и охотники создают яранги и чумы из шкур животных (переносное жилище из жердей и оленьих шкур с конической крышей у некоторых народов северо-восточной Сибири, занимающихся оленеводством.)

Как вы представляете жизнь в таких домах?

Работа по учебнику.

Откройте учебник на с.92, рассмотрите приведенные там рисунки.

Что на них изображено?

Из чего сделана одежда северных народов?

Чем отличается их одежда?

Как использован орнамент в одежде людей? (меховая одежда украшена вставками-узкими полосками из разноцветной ткани.)

Вы видите фотографию домашнего украшения – своеобразного панно. Из чего оно сделано? (Из кусочков разноцветного меха)

Как расположен орнамент в панно? (По кругам)

Какой образ передается в этом панно? (Образ солнца)

Почему северная мастерица изобразила в своей работе образ солнца?

Люди пытались таким способом призвать как можно больше тепла в свой мир, подобно тому, как в средней полосе России принято весной на праздник Масленицы выпекать круглые блины, также символ солнца.

Как вы думаете, какие занятия были наиболее привычными для этих народов?

Для проведения праздников у людей, проживающих на Крайнем севере, традиционными остаются танцевальные движения, в которых передается мир природы, обращение к солнцу. Музыкальным сопровождением для таких танцев были звуки бубнов.

Танцевальные движения северных народов выполняются неспешно.

1. «Солнце.» Поднимите руки над головой и соедините пальцы, округлив локти.

2. «Олени.» Скрестите кисти рук, разведите пальцы, чтобы они напоминали рога оленей, поднимите скрещенные руки над головой.

3. «Чайка просыпается». Соедините пальцы каждой руки так, чтобы они напоминали птичьи клювы, поверните руки сначала в одну сторону, потом в другую.

4. «Полет чайки.» Разведите руки в стороны и плавно помашите ими.

Вы уже освоили некоторые танцевальные движения народов Севера, вполне можете выступать на празднике жителей тундры.

________________________________________________________________

Теперь с Крайнего Севера мы перенесемся в противоположную сторону – на юг, в горную местность. Посмотрите на рисунки горных ландшафтов на с.93-94.

В горных селениях-аулах дома-сакли растут ввысь и напоминают ласточкины гнезда. Подобные горные поселения есть в нашей стране в районе Кавказских гор.

Ученик

Стих. Дагестанского поэта Расула Гамзатова. «Аул Цада»

Там, где горная гряда,

Сотворен аул Цада –

Сто домов, сто очагов,

И до неба сто шагов!

Это мой родной аул,

Я оттуда в мир шагнул,

С тех высот нырнул в поток,

Своих жизненных дорог.

Прочитайте 1-й и 2-й абзацы на с.93.

Из чего делают жилые постройки в горах?

Рассмотрите рисунок на с.94 и ответьте на вопрос.

На каких животных ездили жители горных районов?

Посмотрите на с.93 предметы быта южных регионов.

Для чего они предназначены?

Из какого материала они сделаны?

Какой орнамент украшает эти предметы?

У разных народов веками складывались свои представления о красоте дома, связанные с образом жизни.

Одни селились на одном месте, оседая на века, а другие вели кочевой образ, переходя с одного места на другое.

И ныне для многих жителей нашей планеты основным занятием является разведение скота – скотоводство.

Прокормить большие стада животных могут бескрайние степи, которые простираются во все стороны. Но передвигаясь по степи, вслед за стадами, скотовод должен иметь такой дом, который можно перенести с места на место.

Еще в древности люди придумали необычный переносной дом, который называется юрта.

Учитель: Что собой представляет юрта, я предлагаю рассказать

Насте :

Юрту вихрь не может покачнуть,

От дождя ее твердеет грудь.

Нет в ней ни застенков, ни углов,

Но внутри уютно и тепло…

Войлок против инея – стена,

Не страшна и снега пелена.

Там меха атласные лежат,

Прикрывая струн певучих ряд.

Там певец садится в стороне,

Там плясунья пляшет при огне.

— Юрта – дом из шерсти овец. Из нее валяют войлок и выделывают ковры, чтобы превратить их в теплые стены. Основой юрты, на которую кладется войлок, является легкий каркас из связанных, растянутых гармошкой деревянных решеток и длинных тонких жердей, образующих свод. Юрту можно собрать за один день и перевезти на одном верблюде.

Снаружи юрта похожа на купол. Как правило, она бывает из белого или серого войлока и украшена узорными лентами. Внутри юрты пол и стены украшают теплыми, красочными коврами. Юрта, как и все предметы в ней украшены орнаментами со своей символикой и значением. Особо украшался и вход в юрту.

В доме-юрте с древнейших времен жили китайцы, монголы, киргизы, казахи и многие народы.

У казахов с древних времен считалось, что орнаменты обладают свойствами отгонять злых степных духов.

Казахские орнаменты очень красивы. Красного цвета в узорах больше всего, он символ солнца, очищающего священного огня, радости и весны, которая, связанная с пробуждением степи, была у казахов одним из самых праздничных времен года.

Слайд 10.

Степь в эту пору представляла собой бескрайний красочный ковер, на зеленом фоне которого доминировал цвет тюльпанов и маков.

Мотив тюльпана был одним из самых популярных узоров не только в вышивке, но и в других видах казахского прикладного искусства. Большое место в орнаменте вышивки занимают растительные композиции.

Слайд 11

Учитель: Основным элементом являются рогообразные силуэты как отражение жизни казахов: животноводов, охотников, земледельцев и кочевников.
Встречаются не только элементы-рога, но и следы животных и человека, крылья птиц. Из этих элементов рождаются композиции. На сегодняшний день известно около 200 видов (Демонстрируются изображения).

Слайды 12,13.

Наро дные мастера постоянно создают орнаменты, обогащая их другими формами, дополняют изделия новыми замыслами . Узоры, предназначенные для ковров, нельзя было использовать в одежде.

Очень важна в орнаментах симметрия: обе стороны элемента орнамента должны быть одинаковыми.

4.Физкультминутка.

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу,

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Руки я затем помою,

Пальчик в пальчик я вложу,

На замочек их закрою.

И тепло поберегу.

Выпущу я пальчики,

Пусть бегут, как зайчики.

5.Практическое задание.

Создание индивидуальной композиции «Юрта в степи».

Основные правила работы с кистью и красками:

Смочить кисточку в воде

Излишки влаги отжать о край стакана с водой

Набираем краску на кисточку лёгкими мазками

Легко, не нажимая, кладём краску на бумагу или ведём линию, держа локоть на столе и придерживая лист бумаги другой рукой.

ИСКУССТВО НАРОДОВ ГОР И СТЕПЕЙ Ц е л и и з а д а ч и: показать разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в самых разных природных условиях; дать представление о поселениях в горах; раскрыть образ степного мира в конструкции степного жилья – юрты; развивать творчество и графические навыки; воспитывать уважение к культуре других народов. О б о р у д о в а н и е: для учителя – методические таблицы, репродукции; для учащихся – гуашь, бумага, кисти. З р и т е л ь н ы й р я д: репродукции картин М. Сарьяна «Колхоз села Каринж», «Старый Ереван», М. Аветисяна «Встреча», П. Кузнецова «Степь», «Мираж в степи»; фотографии с изображением сакли и юрты; иллюстрации с изображением национальной казахской одежды. Л и т е р а т у р н ы й р я д: загадки, стихотворения В. С. Терьяна, Р. Асаева, И. Никитина, А. Толстого. М у з ы к а л ь н ы й р я д: запись инструментальных народных мелодий (армянская, казахская). Х о д у р о к а I. Организационный момент. Учитель проверяет готовность учащихся к уроку. II. Беседа по теме урока. Учитель предлагает учащимся отгадать загадки: На все стороны путь: Ни лесочка, ни гор! Необъятная гладь! Неоглядный простор! (Степь.) Каменные великаны Белоснежные шапки надели. (Горы.) У ч и т е л ь. Сегодня на уроке поговорим о разнообразии природы нашей планеты, полюбуемся красотой гор и степей, познакомимся с искусством народов этих мест. Природа щедро одарила нашу планету: стремительные, пенистые реки, разлетающиеся на миллиарды брызг водопады, седоглавые вершины гор и бескрайние цветущие степи.

Учитель демонстрирует репродукции произведений художников, изобразивших гармоничную связь жилья с природой и образом жизни человека. Звучит инструментальная музыка народов гор. Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворения о красоте гор, степей. В горах живу я не один! Цветы по склонам. Облака. И золотой туман вершин Меня касается слегка. Заря пылает. В полдень – зной. Благоухает нам трава. Тень расстилая, надо мной Шумит прохладная листва. О птицы гор, о розы гор, Со мною неразлучны вы. И сердце радуют простор И глубь небесной синевы. Внизу луга и тишина, И восходящею луной Моя душа опьянена, Рассеян грустный сон ночной. Ваан Терьян Наш горский труженик­народ Любой порыв в тебе поймет, Коль служишь правде ты. Наверно, тем и хороша В горах мужавшая душа – В ней нету суеты. В ней прям и щедр открытый взгляд. И как орлы в горах парят, Народ душой высок… Р. Асаев НАИРЯНКА Мне наирянка улыбнулась тонкостанная, Печальных глаз был прям и огнен верный взор, И чист был пламень, как заря, из ночи данная, Горел и жил открытый облик девы гор. И там, где северно и сумрачно от холода, Наирский день блеснул в душе, как солнце ал, И в сердце роза, сердце огненно и молодо, Оно горит и мне велит, чтоб не молчал…

Ваан Терьян В о п р о с ы д л я о б с у ж д е н и я: – Какие общие чувства объединяют художественную, литературную и музыкальную культуру народов гор? – Каков образ природы гор в искусстве? – Как связана природа гор и жилище? У ч и т е л ь (дополняет). Жилище – это одно из ярчайших проявлений культуры народа. На его конструкцию и образную выразительность большое влияние оказывают географические условия, а также народные традиции. Жилища горцев – сакли ютятся одно подле другого. Они чем­то напоминают башни, а весь аул в целом – крепость. Крыша сакли плоская, человек может на ней спать в жаркие ночи, сушить на солнце фрукты. Маленькие окна не случайно напоминают бойницы, ведь в прошлом на аулы часто нападали соседние племена и людям приходилось обороняться. Силуэт горного аула напоминает скалы, в которых он приютился, а издали сакли сливаются с четкими линиями горных хребтов. а б Образы жилищ: а – сакли; б – юрта

Учитель демонстрирует репродукции картин П. Кузнецова «Степь», «Мираж в степи». Звучит инструментальная народная музыка народов степей. Ч т е н и е с т и х о т в о р е н и й о красоте степей. Полно, степь моя, спать беспробудно: Зимы­матушки царство прошло, Сохнет скатерть дорожки безлюдной, Снег пропал, – и тепло, и светло. Пробудись и умойся росою, В ненаглядной красе покажись, Принакрой свою грудь муравою, Как невеста, в цветы нарядись. Полюбуйся: весна наступает,

Журавли караваном летят, В ярком золоте день утопает, И ручьи по оврагам шумят. Белоснежные тучки толпами В синеве, на просторе, плывут, По груди у тебя полосами, Друг за дружкою, тени бегут. Скоро гости к тебе соберутся, Сколько гнезд понавьют, – посмотри! Что за звуки, за песни польются День­деньской от зари до зари! Там уж лето … ложись под косою, Ковыль белый, в угоду косцам! Подымайся, копна за копною! Распевайте, косцы, по ночам! И тогда, при мерцанье румяном Ясных зорек в прохладные дни, Отдохни, моя степь, под туманом, Беззаботно и крепко усни. И. Никитин Колокольчики мои, Цветики степные! Что глядите на меня, Темно­голубые? И о чем звените вы В день веселый мая, Средь некошеной травы Головой качая? Конь несет меня стрелой На поле открытом, Он вас топчет под собой, Бьет своим копытом. Колокольчики мои, Цветики степные! Не кляните вы меня, Темно­голубые! Я бы рад вас не топтать, Рад промчаться мимо,

Но уздой не удержать Бег неукротимый! Я лечу, лечу стрелой, Только пыль взметаю; Конь несет меня лихой – А куда? Не знаю! А. Толстой У ч и т е л ь. Казахская юрта – это жилище переносного типа, которое и по сей день используют на летних отгонных пастбищах. Материал для них берется подручный – войлок, кожа, и лишь каркас и дверь (богато украшенная росписью и инкрустацией из металла, кожи, кости) выполнены из дерева. Замкнутость и обособленность уютного дома располагают к отдыху, призывают забыть о трудностях жизни в степи. И если сакля в горах уподобляется выступам этих гор, сливаясь с ними, то юрты похожи на маленькие округлые холмы, обтекаемые степными жаркими ветрами. Представьте, что мы с вами путешествуем по степным просторам нашей Родины много­много лет назад. Калмыки­кочевники перегоняют свои бесчисленные стада и табуны с одного места на другое, белеют среди разнотравья умело собранные юрты, вьется сизоватый дымок, разносится ароматный запах крепкого чая, доносятся звуки домбры. Стройные девушки­калмычки одеты в роскошные бархатистые платья­ бешметы, расшитые по краям яркими узорами из золота и серебра. Шапки с разнообразными узорами из цветов и листьев блестят на солнце. Кошма, расстеленная на траве, отличается четким стройным рисунком. Калмыцкий национальный орнамент складывался из различных мотивов. Самый красочный и богатый по цвету и форме мотив – растительный, состоящий из степных цветков, стебельков, листьев, побегов, пестиков, тычинок, завязей. Астральный, или небесный, мотив состоит из звезд, солнца, луны, радуги, зигзагов молний. Животный мотив – из рисунков лошадок, рыб, бараньих рогов, жуков. Эти мотивы, соединяясь, создают прекрасный узор. Каждый элемент узора несет в себе символическое значение и служит талисманом.

Декор калмыцкого национального костюма

Ученик читает стихотворение: СТЕПНОЙ ВЕТЕР Прилетел я к вам издалека С доброй вестью, с новостью степною: Вот вам разноцветные шелка, Сотканные солнцем и весною. Вот вам нежный аромат цветов – Ими вся округа запестрела… Вот вам сила для дневных трудов – Ведь у вас сегодня много дела… Н. Байрамов Ф и з к у л ь т м и н у т к а У п р а ж н е н и е на расслабление (снимает напряжение с мышц, расслабляет их). У ч и т е л ь. Давно не было дождя, и овощи завяли: сначала опустились головки, потом – листики, а потом согнулся весь стебелек до земли. (Дети показывают, как завяли овощи. На счет «раз» – опускают головы, «два» роняют руки вдоль туловища, «три» – приседают на корточки.) Вдруг закапал дождик, и овощи начали оживать. (Дети повторяют упражнение в обратном порядке.) Подул ветерок. (Дети поднимают руки над головой.) Зашумели стебельки. (Покачивают руками.) Затих ветерок. (Дети опускают руки вниз.) III. Самостоятельная работа учащихся. З а д а н и е: изобразить жизнь в степи и красоту пустых пространств. Перед учащимися ставится з а д а ч а: цветом выразить особенности природы степей. Т р е б о в а н и я к р а б о т е: 1) горизонтальное расположение листа; 2) изображение образа степной природы; 3) соблюдение пропорций в изображении человека, животных и жилья; 4) выразительность, законченность, аккуратность. IV. Итог урока. Экспресс­выставка лучших работ. Анализ и оценка работ. Уборка рабочих мест.

Домашнее задание: подобрать иллюстрации с изображением архитектурных памятников Средней Азии.

Урок ИЗО. Народы гор и степей

Цели: познакомить со своеобразием построек и образа жизни на Крайнем Севере и в горах Кавказа; дать понятие о красоте разных регионов мира; подчеркнуть связь природных условий с культурой; продемонстрировать разницу при постройке дома на Крайнем Севере и в горах; познакомить с терминами «иглу», «яранга», «чум», «аул».

Вид деятельности: рисование.

Планируемые результаты: школьники познакомятся со спецификой образа жизни людей в разных условиях; узнают стороны их существования; передадут в своих работах изображение природы и жилища.

Оборудование: принадлежности для рисования, географическая карта мира.

Ключевые слова и понятия: Крайний Север, чум, яранга, иглу, аул.

Ход урока

I. Организационный момент

(Приветствие, проверка готовности класса к уроку.)

II. Повторение пройденного материала

С какой страны началось ваше знакомство с искусством разных стран мира?

Как еще называют Японию?

Почему с ней связан образ восходящего солнца?

Посмотрите на географическую карту мира. (Педагог демонстрирует карту.)

Вы видите, что регионы мира раскрашены на карте разными цветами. Белые поля означают, что в этих местах постоянно лежит снег. Желтым цветом обозначают пустыни, зеленым — леса, коричневым — горы.

В каждом из этих регионов свой климат, свои особенности природы. И почти везде обитают люди. Конечно, из-за разных природных условий им приходится приспосабливаться к среде обитания. От того, где людям приходится жить, зависит, как выглядят их жилище и их одежда, внешний облик людей.

Сегодня из островной Японии, которая со всех сторон окружена водой морей и океанов, вы перенесетесь в другие страны, познакомитесь со спецификой жизни людей, связанной со средой их обитания.

III. Беседа по теме урока

Самой большой страной мира является наша родина — Россия, она раскинулась, как поется в нашем гимне, «от южных морей до полярного края» (С. Михалков). Поэтому в климатических зонах России присутствуют почти все особенности разных территорий Земли.

Посмотрите, каким цветом обозначены самые северные части нашей страны. (Белым.)

Это места, которые расположены близко к Северному полюсу, в этих районах никогда не бывает настоящего лета, земля здесь постоянно замерзшая, никогда не оттаивает и постоянно покрыта снегом. Недаром она получила название «вечная мерзлота». Поэтому и на картах она обозначена белым цветом.

Однако и в этих суровых условиях живут разные северные народы — ненцы, эскимосы, алеуты. Из поколения в поколение они занимаются оленеводством и охотой. И здешние народы любят свой неласковый северный край. Все, что видит вокруг себя, — и белое поле, синий лед, черные камни, облака на небе.

Люди спокойно живут там, где много веков жили их деды и прадеды, но, конечно, со временем их жизненный уклад менялся в лучшую сторону, жить стало проще и удобнее.

В наши дни, например, переезжая с места на место за оленьими стадами, оленеводы могут погрузить на свои сани под названием «нарты» настоящие складные дома, которые потом собирают на новом месте.

А раньше такие дома надо было строить из того, что было под руками. А что имели для создания своих домов жители Севера, кроме снега? Ведь в условиях вечной мерзлоты не растут деревья, нельзя найти глину для того, чтобы из нее вылепить кирпичи. Кроме того, оленеводы долго не живут на одном месте — они постоянно передвигаются из-за того, что оленьим стадам надо находить для своего питания мох под снегом. Съели олени весь мох на одном месте, значит, пришла пора и людям переезжать на другое, а здесь мох должен вырасти заново.

Вот и придумали люди вырубать из плотно слежавшегося снега огромные плиты, из которых возводили настоящие дома под названием « иглу ».

Иглу — жилище народов Севера, сложенное из снежных блоков

В этих домах, возведенных из снега и льда, которые сохраняют тепло, даже можно разводить огонь в очаге, чтобы согреться и приготовить пищу. Из-за того, что снаружи воздух остается по-прежнему холодным, иглу не тает, а лишь изнутри его стены слегка подтаивают от огня. Люди завешивали стены оленьими шкурами и жили в таких домах, где им была не страшна северная вьюга — пурга.

К слову сказать, вы сами можете убедиться в том, что построить дом из снега реально. Если у кого-то возле дома или на даче зимой наметаются большие сугробы и после недолгой оттепели снег становится плотным, то из него можно нарезать большие бруски, которые потом выложить в форме домика. А внутри его даже можно огонь развести. Конечно, подобная работа требует больших физических усилий, лучше ее выполнять вместе со взрослыми. Но вы получите представление о том, как в условиях Севера долгие века люди возводили себе снежные дома и жили в них.

IV. Познавательная информация. Рассмотрите рисунки.

Что на них изображено?

Из чего сделана одежда северных народов?

Чем отличается их одежда?

Как использован орнамент в одежде людей? (Меховая одежда украшена вставками — узкими полосками из разноцветной ткани.)

— Вы видите фотографию домашнего украшения — своеобразное панно. Из чего сделано это панно северной мастерицей? (Из кусочков разноцветного меха.)

— Как расположен орнамент в панно? (По кругам, а в каждом ободке чередуются кусочки меха разных цветов.)

Какой образ передается в этом панно? (Образ солнца.)

П очему северная мастерица изобразила в своей работе образ солнца?

(Педагог обобщает ответы школьников.)

Люди пытались таким способом призвать как можно больше тепла в свой мир, подобно тому, как в средней полосе нашей страны принято весной на праздник Масленицы выпекать круглые блины, также символ солнца.

Из оленьих шкур люди научились делать и жилища — теплые шалаши, которые называются «чум» или «яранга».

Чум, яранга — жилища народов Севера, сделанные из оленьих шкур.

В середине XX в. в нашей стране был создан замечательный мультфильм под названием «В яранге горит огонь», где события происходят в тундре. Там рассказывалось про то, как злая пурга похитила у детей маму и как они помогли ей вернуться домой, обратно в родную ярангу.

Посмотрите на рисунок, на котором изображен такой северный дом. Несколько чумов составляют настоящий маленький поселок оленеводов, который называется «стойбище».

Что служит основой для такого дома, для соединения оленьих шкур? (Сложенные вместе шесты из дерева.)

— Что служит трубой для очага такого дома? (Отверстие, оставленное вверху чума.)

Опишите ландшафт, изображенный на этой картине. (Бескрайняя ровная тундра, покрытая снегом, ни одного деревца. )

На чем передвигаются люди, живущие в этих условиях? (На санях, на лыжах.)

Какие занятия были наиболее привычными для этих народов? Для проведения праздников у людей, которые проживают на Крайнем Севере, традиционными остаются танцевальные движения, в которых передается мир природы, обращение к солнцу. А музыкальным сопровождением для таких танцев были звуки бубнов, и эти музыкальные инструменты также украшали нарядными орнаментами из меха в виде солнечных кругов.

Давайте познакомимся с некоторыми танцевальными движениями северных народов. Они выполняются неспешно, даже немного заторможено, что придает ощущение таинственности, необычности, неторопливости и сосредоточенности.

(Педагог демонстрирует национальные танцевальные движения народов Севера, школьники их повторяют).

1. «Солнце». Поднимите руки над головой и соедините пальцы, округлив локти.

2. «Олени». Скрестите кисти рук, разведите пальцы, чтобы они напоминали рога оленей, поднимите скрещенные руки над головой.

3. «Чайка просыпается». Соедините пальцы каждой руки так, чтобы они напоминали птичьи клювы, поверните руки сначала в одну сторону, потом в другую.

4. «Полет чайки». Разведите руки в стороны и плавно помашите ими.

Вы уже освоили некоторые танцевальные движения народов Севера. Если к ним добавить звуки бубна, то вполне можно выступать на празднике жителей тундры.

Раньше тундру называли «халмерь», что означает «пустыня смерти». Потом в этих местах люди нашли много полезных ископаемых. Стали возникать поселки и города. Но и сегодня на огромных пространствах по-прежнему ходят многотысячные стада оленей, а с ними — люди, в жизни которых сохраняется много традиций прошлого. Одно из праздничных развлечений этих народов — гонки на оленьих упряжках.

Теперь с Крайнего Севера мы перенесемся в противоположную сторону — на юг, в горную местность.

Если на Крайнем Севере местность плоская, поверхность земли ровная, то в горах ландшафт ступенчатый, зубчатый. Горы расположены так, что, продвигаясь ввысь, человек словно карабкается по огромным ступенькам.

Посмотрите на изображения горных ландшафтов.

Посмотрите, как выглядят жилища, построенные в горах.

С чего начинают возводить дом в средней полосе нашей страны? (С выбора места, его выравнивания, закладки фундамента, на который дом должен опираться, чтобы прочно стоять на земле.)

— Из чего делают жилые постройки в горах?

Какие опасности постоянно подстерегают жителей Японии? (Землетрясение, цунами.)

— Что может быть опасного для жителей горных районов? (Опасность схода снежныхлавин, камнепады, зимние метели.)

Горное поселение людей называют « аул ».

Подобные горные поселения есть в нашей стране в районе Кавказских гор. Послушайте, как в одном из стихотворений описывал пейзаж Кавказа А. Пушкин.

(Педагог читает отрывок из стихотворения А. Пушкина «Кавказ».)

Кавказ подо мною.

Один в вышине

Стою над снегами у края стремнины;

Орел, с отдаленной поднявшись вершины,

Парит неподвижно со мной наравне.

Отселе я вижу потоков рожденье

И первое грозных обвалов движенье

Здесь тучи смиренно идут подо мной;

Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады;

Под ними утесов нагие громады;

Там ниже мох тощий, кустарник сухой;

А там уже рощи, зеленые сени,

Где птицы щебечут, где скачут олени.

А там уж и люди гнездятся в горах,

И ползают овцы по злачным стремнинам,

И пастырь нисходит к веселым долинам,

Где мчится Арагва в тенистых брегах,

И нищий наездник таится в ущелье.

Где Терек играет в свирепом веселье…

Несмотря на то, что жизнь людей на севере и юге имеет мало общего, люди в этих областях в основном занимались разведением животных, от которых получали пищу, кожу и мех для одежды. Вот и жители гор также были скотоводами.

Рассмотрите картинку, и ответьте:

На каких животных ездили жители горных районов? (На конях, на ослах.)

— Опишите одежду горцев. (Войлочная накидка — бурка, меховая шапка — папаха.)

— Как передвигаются южане и северяне? (На севере люди двигаются на санях, в которых запряжены олени, на юге — верхом.)

— Почему существует такая разница в способах передвижения? (Примерный ответ. На севере люди ездят по вечным снегам, по плоской и просторной поверхности, поэтому там удобнее передвигаться на санях с полозьями; в горах люди передвигаются по узким тропинкам, которые пролегают либо между горами, в ущельях, либо по краям пропасти, поэтому в таких условиях лучше всего ездить верхом.)

Почему на севере люди ездят именно на санях? (В санях они везут с собой все предметы, необходимые для жизни на новом месте, вплоть до собственного складного дома.)

Давайте посмотрим на предметы быта южных регионов.

Для чего они предназначены?

Из какого материала они сделаны? (Из металла.)

— Как они выглядят внешне? (Кувшин и чашка имеют изящную форму, украшены богатым орнаментом.)

— Какой орнамент украшает эти предметы, какие линии в нем видны? (Цветочный орнамент.)

В горных районах можно увидеть множество разных растений, часто они являются уникальными, произрастающими только здесь. Например, горный цветок эдельвейс, который занесен в Красную книгу. В горных районах растет виноград, которому не нужна богатая черноземом почва, для него достаточно и каменистой поверхности. Поэтому, наверное, и узоры на посуде напоминают виноградные лозы. Умелые руки мастеров перенесли цветочные орнаменты на поделки, поэтому так богаты детали, украшающие эту посуду.

Расскажите, какие нарядные, декоративные детали присутствуют в кувшине. (Примерный ответ. Витая ручка, нарядная крышечка; деталь, которая соединяет ручку с крышечкой, чтобы последняя не упала при наклоне кувшина; ободок на горлышке кувшина, высокий, изящно вытянутый носик, круглая подставка внизу, на которой также сделана обводная каемка.)

Поскольку основным средством передвижения в горах были кони, то в свои праздники жители этих мест неизменно включали конные соревнования. Наездникам, которые выигрывали такие соревнования, всегда был большой почет.

V. Задание для самостоятельной работы

Сегодня вам предстоит в своих работах изобразить мир севера или мир юга — то, что произвело на вас наибольшее впечатление.

Подумайте над композицией ваших рисунков. Можете сделать набросок — примерный эскиз, с помощью которого потом начнете рисовать общую картину.

Подписи к слайдам:

Народы гор и степей Условия жизни разных народов Подготовила Гудьева Е.А.

В местах, которые расположены близко к Северному полюсу, никогда не бывает настоящего лета, земля здесь постоянно замерзшая, никогда не оттаивает и постоянно покрыта снегом. Недаром она получила название «вечная мерзлота».

В этих суровых условиях живут разные северные народы — ненцы, эскимосы, алеуты. Из поколения в поколение они занимаются оленеводством и охотой. И здешние народы любят свой неласковый северный край. Все, что видит вокруг себя, — и белое поле, синий лед, черные камни, облака на небе.

Люди спокойно живут там, где много веков жили их деды и прадеды, но, конечно, со временем их жизненный уклад менялся в лучшую сторону, жить стало проще и удобнее.

Иглу — жилище народов Севера, сложенное из снежных блоков

Одежда северных народов

Чум, яранга — жилища народов Севера, сделанные из оленьих шкур.

Для проведения праздников у людей, которые проживают на Крайнем Севере, традиционными остаются танцевальные движения, в которых передается мир природы, обращение к солнцу. А музыкальным сопровождением для таких танцев были звуки бубнов, и эти музыкальные инструменты также украшали нарядными орнаментами из меха в виде солнечных кругов.

Раньше тундру называли « халмерь », что означает «пустыня смерти». Потом в этих местах люди нашли много полезных ископаемых. Стали возникать поселки и города. Но и сегодня на огромных пространствах по-прежнему ходят многотысячные стада оленей, а с ними — люди, в жизни которых сохраняется много традиций прошлого. Одно из праздничных развлечений этих народов — гонки на оленьих упряжках.

Теперь с Крайнего Севера мы перенесемся в противоположную сторону — на юг, в горную местность.

Если на Крайнем Севере местность плоская, поверхность земли ровная, то в горах ландшафт ступенчатый, зубчатый. Горы расположены так, что, продвигаясь ввысь, человек словно карабкается по огромным ступенькам.

Горное поселение людей называют «аул».

Кавказ подо мною. Один в вышине Стою над снегами у края стремнины; Орел, с отдаленной поднявшись вершины, Парит неподвижно со мной наравне. Отселе я вижу потоков рожденье И первое грозных обвалов движенье Здесь тучи смиренно идут подо мной; Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады; Под ними утесов нагие громады; Там ниже мох тощий, кустарник сухой; А там уже рощи, зеленые сени, Где птицы щебечут, где скачут олени. А там уж и люди гнездятся в горах, И ползают овцы по злачным стремнинам, И пастырь нисходит к веселым долинам, Где мчится Арагва в тенистых брегах, И нищий наездник таится в ущелье. Где Терек играет в свирепом веселье.

Несмотря на то, что жизнь людей на севере и юге имеет мало общего, люди в этих областях в основном занимались разведением животных, от которых получали пищу, кожу и мех для одежды. Вот и жители гор также были скотоводами.

В горных районах можно увидеть множество разных растений, часто они являются уникальными, произрастающими только здесь. Например, горный цветок эдельвейс, который занесен в Красную книгу. В горных районах растет виноград, которому не нужна богатая черноземом почва, для него достаточно и каменистой поверхности.

Поэтому, наверное, и узоры на посуде напоминают виноградные лозы. Умелые руки мастеров перенесли цветочные орнаменты на поделки, поэтому так богаты детали, украшающие эту посуду.

Творческое задание Сегодня вам предстоит в своих работах изобразить мир севера или мир юга — то, что произвело на вас наибольшее впечатление.

Технологическая карта ИЗО «Осенняя степь»

Технологическая карта продуктивных видов деятельности (лепка, аппликация, конструирование, рисование)

Группа, возраст детей. Старшая группа 5-6 лет

Тема: «Осенняя степь»

Цель: Нарисовать осеннюю степь в технике «по мокрому листу»

Программные задачи:

1. Научить новой технике рисования акварелью по мокрому листу

2. Учить отображать в рисунке свои впечатления

3. Закреплять приёмы работы с кистью и красками

4. Воспитывать любовь к родному краю и его природе

Образовательные области: Художествено-эстетическое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие, Речевое развитие

Оснащение занятия:

материалы для продуктивной деятельности детей: Акварель 12 цветов, 2 кисточки(толстая и тонкая), стакан с водой, лист бумаги

зрительный ряд: иллюстрации с изображением Донской степи, степных растений

музыкальный ряд: Шопен «Осенний вальс»

литературный ряд: Н.Иванов «Золотая осень в Донскую степь пришла»

Предварительная работа: Просмотр презентации «Природа Донского края», беседа «Приметы осени», конструирование «Летучий корабль» из больших кубиков(блоки), казачья народная игра «Утица и селезень».

Непосредственная образовательная деятельность:

Деятельность воспитателя

(полный текст всего, что говорит и делает воспитатель, что спрашивает у детей)

Деятельность детей

(указываете, что дети делают, что отвечают, размещаете по порядку, напротив соответствующих вопросов воспитателя)

Организация детей

(указываете все формы организации на занятии: сидят «в кружок», на стульчиках вокруг воспитателя или на ковре, за столами и т.д.)

Методы и приёмы

(указывать непосредственно по ходу занятия и записывать в строке напротив действий воспитателя)

коррекционно-развивающая работа

1. Мотивационно-проблемный (эмоциональный настрой, создание мотива, постановка образовательной задачи, выход на проблему).

— Ребята, начнём мы наше сегодняшнее занятие, конечно с приветствия и улыбки друг другу! Повторяйте движения за мной!

Собрались все дети в круг

Я твой друг

И ты мой друг

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся !

-Сегодня у нас необычное занятие.

Вы любите путешествовать?

— Мы отправляемся с вами в необычное путешествие — в  осеннюю Донскую степь!

-Попрошу занять места на нашем летучем корабле! Итак, мы отправляемся! Говорим волшебные слова – «Земля, прощай! Добрый путь!»

-Да!

-Земля, прощай! Добрый путь!

Стоят в кругу

Встают в круг

Кладут руки на грудь

Протягивают руки к друг другу

Берутся за руки

Улыбаются, повернув головы налево и направо

Дети в кругу

Дети занимают места в импровизированном корабле

Игровой

(приветствие)

Игровой

(Мнимая (воображаемая) ситуация «как будто»

2. Деятельностный

2.1.Подготовка к реализации замысла (совместное обсуждение решения проблемы по теме деятельности, восприятие произведений искусства или продукта, анализ поделки (рисунка), показ, алгоритм выполнения, пояснение как делать работу и т.д.).

Пальчиковая гимнастика

Алгоритм выполнения работы

2.2.Реализация замысла (самостоятельная практическая деятельность детей)

— Вот мы и прибыли на место! Перед нами Донская степь!

Посмотрите, как здесь красиво!

(Показываю иллюстрацию с изображением Донской степи)

— А какие замечательные стихи есть о нашей степи! Послушайте!

— Золотая осень в донскую степь пришла…
Краски не жалея к нам на Дон зашла!
Смотришь на природу, глаз не оторвать…
Как умеет осень, картины здесь писать.
Такие вот картины в галлереях не сыскать…
Не каждому художнику… такое написать.
Да и не всякий сможет, краски подобрать…
На холст такую осень с любовью написать.
Сильна у нас природа на Батюшке Дону…
Вот казаки и любят… родную здесь страну!

(Н.Иванов)

-Ребята, о каком времени года говорится в этом стихотворении?

— А почему автор называет осень золотой?

— А какие растения растут в нашей степи?

— А что с ними происходит осенью?

-Посмотрите какие красивые растения я хочу вам показать (показываю иллюстрации растений, говорю их названия ) Все эти они растут в нашей степи!

— Ребята, а у меня к вам предложение. Давайте вернёмся в детский сад и всю красоту осенней степи запечатлим на бумаге! Создадим на память о сегодняшнем путешествии свой альбом!

-Садимся в наш летучий корабль, и говорим волшебные слова. Их нужно сказать дружно, хором!

-Земля, прощай! В добрый путь!

— А чтобы работать нам было легче, нам нужно разработать наши пальчики!

Ветер северный подул, 

(подуть на пальцы)

Все листочки с липы сдул с-с-с

(смахивать руками, будто сдувает листочки)

Полетели, закружились и на землю опустились. 

(ладони зигзагами плавно опустить на стол)

Дождик стал по ним стучать кап-кап-кап (постучать пальцами по столу)

Град по ним заколотил,

Листья все насквозь пробил, 

(постучать кулачками по столу)

Снег потом припорошил, 

(плавные движения вперед-назад кистями)

Одеялом их накрыл.

(ладони прижать крепко к столу)

-Рисовать мы с вами будем не совсем обычным способом. Мы будем рисовать пейзаж акварельными красками по мокрому листу.

-Что такое пейзаж?

-Вот и мы с вами будем рисовать пейзаж как настоящие художники!

-Посмотрите сначала внимательно, как я буду рисовать пейзаж.

-Сначала смачиваем лист водой. Для этого я беру толстую кисточку, окунаю её в воду и быстро смачиваю лист.

 -На влажном листе рисуем облака. Разными оттенками синей и фиолетовой акварели заполняем небо. Ближе к нижней части листа небо должно быть светлее.

-Обозначаем линию горизонта. Делаем небольшие вертикальные мазки желтого и зелёного цвета.

-Рисовать надо быстро, пока не высох лист.

-Также по сырому листу изображаем землю. Берите краски неяркие,с оттенками коричневого и желтого. Помните,земля внизу — темнее, ближе к линии горизонта-светлее.

-Можно нарисовать небольшое деревцо

-Кисточку держим вертикально, рисовать начинаем от земли, а не наоборот.

-Тонкой кистью от ствола рисуем ветви, кончиком кисти рисуем на толстых ветвях маленькие веточки.

-Берём немного красной краски на самый кончик тонкой кисточки и методом тычка рисуем нашему деревцу листья. Можно немного красных, опавших листьев нарисовать на земле.

-Теперь тонкой кисточкой прорисовываем травинки. Они могут быть и жёлтого, и коричневого, и кое-где зелёного цвета.

-Мой пейзаж готов!

—А сейчас возьмите бумагу, положите её горизонтально и начинайте рисовать.

Включаю музыку Шопен «Осенний вальс»

-Не забывайте! Лист надо смочить хорошо, чтобы не было сухого места, и рисовать быстро, пока лист не высох.

Также помните о том, что необходимо хорошо промывать кисточку от краски.

В процессе работы помогать тем, кто испытывает затруднения.

Когда работы готовы разложить их на столике для просушки и рассмотреть вместе с детьми

-Об осени!

-Потому что осенью все листья на деревьях, кустарниках и даже трава становятся желтыми и потому все кажется золотым. На земле повсюду лежат желтые, оранжевые листья –как золотой ковер. 

— Ковыль, полынь и т.д.

-Они желтеют и становятся сухими

-Давайте!

(Хором)

-Земля, прощай! В добрый путь!

Повторяют движения за воспитателем

– это картины, на которых художники изображают  природу. 

Дети сидят на импровизированном корабле

Дети стоят полукругом около воспитателя

Дети сидят в импровизированном корабле

Стоят возле рабочих мест

Дети сидят за рабочими столами и внимательно смотрят за показом воспитателя

Самостоятельная работа детей за рабочими столами

Дети рисуют под музыку Шопена «Осенний вальс»

Наглядный

(показ иллюстрации)

Словесный

(беседа, чтение стихотворения)

Словесный

(диалог)

Наглядный

(Показ иллюстрации)

Игровой

(воображаемая ситуация)

Игровой

(проведение игры)

Наглядный

(показ способа рисования)

Практический

(Самостоятельная работа детей)

3. Рефлексивный (итог, обсуждение продукта, организация выставки и т.д.)

— Посмотрите, какие красивые, необычные картины у нас получились.

— Как называются такие картины?

— Какая картина вам понравилась ? Почему?

— Что нового вы сегодня узнали?

-Что-то было для вас трудным?

— Что было интересным?

— Ваши рисунки подсохнут, мы их положим их в наш альбом на память о сегодняшнем путешествии.

-А сейчас давайте приведём в порядок рабочие места и немного поиграем.

-Я хочу предложить вам казачью народную игру «Утица и селезень».

-Пейзаж

Рассказывают о понравившихся работах.

-Что можно рисовать даже на мокром листе

-Нет

-На мокром листе получаются очень интересные рисунки, краска расплывается…

Дети около стола с готовыми работами

Дети убирают свои рабочие места

Дети играют в игру

Наглядный

( рассматривание выставки с готовыми работами)

Словесный

(диалог)

Игровой

(проведение игры)

Методический самоанализ занятия.

Тема занятия –«Осенняя степь». Проведено в старшей группе (5-6 лет) , по методическим рекомендациям Т.С. Комаровой, программа «От рождения до школы» Н.Е. Веракса.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т.д. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, систематизируются представления детей.  Они назы­вают не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки. Поэтому при планировании занятия были учтены возрастные особенности детей. Материал подобран на доступном для детей уровне. Учитывая возрастные особенности, дети с интересом включились в игровую деятельность. Дети были довольно активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в беседе, отвечали на вопросы. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме. Организационный прием «Приветствие» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений. Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Сидя на стульчиках в начале занятия, перемещение по группе во время  деятельности. Приемы на занятии носили игровой характер.

Была проведена предварительная работа –просмотр презентации о природе Донского края, беседы об осени, изучение традиций донских казаков, создана картотека казачьих народных игр.

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей.

Цель данного занятия- Нарисовать осеннюю степь в технике «по мокрому листу»

Программные задачи решались в ходе всего занятия. В решении первой задачи — научить новой технике рисования акварелью по мокрому листу, я использовала наглядный(показ способа выполнения работы) и практический метод(самостоятельная работа детей).

Для решения второй задачи — учить отображать в рисунке свои впечатления, использовала наглядный и словесный методы. Для этого выбрала приёмы: показ иллюстраций, художественное слово, беседа, диалог. Во время самостоятельной работы детей тихо звучала музыка Шопена «Осенний вальс», что помогло настроить в группе определённый настрой. Во время самостоятельной работы детей мы закрепили приёмы работы с кисточками и красками. Для этого старалась оказывать внимание каждому ребёнку. Четвёртую задачу – воспитывать любовь к родному краю и его природе, я решали на протяжении всего занятия, используя методы: наглядный, игровой, словесный. Использовала для этого такие приёмы как беседа, художественное слово, воображаемая ситуация, а заключение занятия мы с детьми провели казачью народную игру «Утица и селезень», что способствовало эмоциональной разрядке детей после занятия.

На протяжении всего занятия обращала внимание на речь детей: добивалась полных ответов, ставила вопросы.

Дифференцированный подход к детям в ходе занятия проявился в ходе выполнения творческой деятельности.

Заявленная тема полностью соответствовала содержанию занятия. Я считаю, что мне удалось полностью реализовать поставленные задачи.

Рисование юрты в степи

рассматривание пейзажных картин «юрта в степи».

посмотрите в Казахстане очень  красивая природа. Много лесов, полей, степей. Именно в степях раньше и  жили казахи, в своих национальных домах – юртах. Юрта на казахском  языке – киіз уй. Каркас юрты сделан из деревянных жердей, а сверху юрта обита войлоком. Вверху, в самом центре юрты есть отверстие – шанырак. Это символ казахского народа. Он символизирует семейное благополучие, мир, согласие, спокойствие.

в Казахстане много красивейших  гор. Верхушки некоторых из них всегда покрыты снегом.  Ребята, скажите почему казахи жили в степи? (потому что им надо было пасти скот: овец, коров, верблюдов. Эти был их основной заработок).

кукла: очень интересно! Мне очень  понравился ваш рассказ.  Мы примем Айсулу как свою лучшую подружку.

Айсулу: рахмет! Мне очень приятно. Я расскажу всем про свою родную страну. Но вот только я бы попросила вас ребята немного мне помочь. Есть такая пословица: «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

нарисуйте пожалуйста всю красоту Казахстанской степи с ее горами, юртами и бескрайними просторами.

В: ребята, поможем Айсулу? Конечно поможем!

объяснение сопровождается показом.

с чего мы начнём рисовать? Как мы расположим лист бумаги? Горизонтально. Что мы нарисуем сначала? (задний план: горы). Затем нарисуем аул. Аул это несколько юрт расположенных поблизости. Те юрты которые расположены подальше какими мы нарисуем? (маленькими). А те которые поближе? (большими, со всеми деталями).

давайте рассмотрим как же нарисовать юрту. Юрта у нас какой формы? Круглой. Что же мы будем рисовать? Круг? Нет мы с вами не видим всего круга. Мы видим только часть юрты. Эта часть похожа на прямоугольник, только верхняя и нижняя сторона немного прогнута к низу. (показ способа рисования юрты). Теперь крыша. На какую геометрическую фигуру похожа крыша? Треугольник. Но этот треугольник не острый как мы привыкли его рисовать на обычном доме, а верхушка его закруглена.  В этой самой верхушке и расположен шанырак. Рисуем его проведя вот такую дугу. Осталось нарисовать нашей юрте дверь. Посмотрите над дверью в юрте есть такой сверток из войлока, для того чтоб зимой мороз не проникал в юрту. Рисуем обычную дверь, в виде прямоугольника, а сверху над ней рисуем войлок тоже в виде прямоугольника только расположенного не вертикально как дверь, а горизонтально. Наша юрта готова. Можно раскрашивать наш рисунок.

теперь прежде чем вы приступите к самостоятельной работе давайте немного отдохнем:

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу,

(Растирание ладоней, захватить  каждый пальчик у основания  и вращательным движением дойти  до ногтевой фаланги.)

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Руки я затем помою,

(Потереть ладошкой о ладошку.)

Пальчик в пальчик я вложу,

На замочек их закрою.

(Пальцы в «замок».)

И тепло поберегу.

Выпущу я пальчики,

(Пальцы расцепить и перебирать  ими.)

Пусть бегут, как зайчики.

отдохнули, порезвились, пора за работу.

самостоятельная работа детей.

Искусство народов гор и степей. 4 класс.

Тип урока: урок-путешествие.

Форма урока: индивидуальная.

Практическая работа: создание по представлению индивидуальных композиций на темы «Жизнь народов Севера», «Жизнь народов гор и степей».

Задачи:

 — дать представление о природе народов севера, гор и степей, изображением построек характерных для жителей гор и степей (сакля, иглу, яранга, чум, юрта),

Образовательные: 

Познакомить с особенностями построек и природой, характерных для жителей севера, гор и степей.

Развивающие: 

1.       Развивать  память, внимание, кругозор учащихся.

2.       Развивать мышление, умение анализировать, обобщать.

3.       Продолжить работы над развитием образного, эмоционального восприятия.

4.       Продолжить развитие творческих способностей, композиционного мышления.

Воспитательная: 

1.       Воспитывать эстетический вкус в процессе восприятия учебного материала.

2.       Воспитывать интерес к культуре народов севера, гор и степей.

Формы работы:

Зрительный ряд: презентация «Искусство народов гор и степей», иллюстрации с изображением построек характерных для жителей севера, гор и степей (сакля, иглу, яранга, чум, юрта), таблицы с изображением предметов и орнаментов казахского народа.  

Музыкальный ряд: отрывки музыкальных произведений разных народов (Север, Кавказ, Казахстан)

Оборудование для учителя: иллюстрации  с изображениями северного, степного, горного пейзажей, юрт, казахских костюмах.

Оборудование для учащихся: бумага, карандаши простые, краски акварельные или гуашевые, кисточки.

Работы учащихся 4-х классов.

Рисунок 1

Рисунок 2

Рисунок 3

Рисунок 4

Рисунок 5

Рисунок 6

Рисунок 7

Рисунок 8

Рисунок 9

Рисунок 10

Рисунок 11

Рисунок 12

Рисунок 13

Рисунок 14

Рисунок 15

Рисунок 16

Рисунок 17

Рисунок 18

Рисунок 19 

Рисунок 20 

 Исполнители этих чудесных работ, учащиеся 4А и 4Б классов  

Как нарисовать степь — пошаговая инструкция

Природа необычайно разнообразна и разнообразна. Пожалуй, каждый из нас может представить себе степь со всеми ее особенностями. Это относительно пустое место, где изредка встречаются деревья и кустарники. Особенно красивы степи весной, когда приходит время ярких красок и солнечных дней.

Художником может стать каждый

Степи очень разнообразны. Иногда, созерцая красоту пейзажа, нам просто необходимо рассмотреть каждую деталь пейзажа, в результате чего нам непременно захочется запечатлеть этот момент.Очень часто мы прибегаем к более простым способам сохранить увиденное, то есть фотографируем. Но иногда приходит понимание, что камера — это упрощенный способ запечатлеть окружающий мир. Наверняка у вас возникло желание прочувствовать каждую деталь пейзажа, глубоко прочувствовать формы и цвета. Все это можно воссоздать с помощью изобразительного искусства.

Многие подумают: «Нарисуй себя? Я даже не учился! Да, я лично не могу этого сделать, потому что у меня нет таланта, потому что это совершенно не мое… »и т. Д.Но я хочу открыть одну истину: каждый из нас может, у каждого есть дар видеть красоту, способность анализировать, думать. Для начала нужно сделать первый шаг: взять в руки инструмент и просто попытаться воспроизвести все на листе бумаги. Художник любой категории для точного изображения прибегает к академическому рисунку, содержащему определенную последовательность, чтобы добиться точности в структуре произведения. Прибегая к поэтапной работе, новички вполне успешно могут изобразить все, что заинтересует и впечатлит.

Рисуем степь. Последовательность и правила ведения работы с натуры

В переходе от простого к более сложному приходит на помощь школьная программа по изобразительному искусству. Есть урок: «Как нарисовать степь». 4 класс, по мнению учителей, справится с этой задачей. Так что у вас все получится. Многие начинающие художники при виде пейзажа теряются, стремительно начинают набрасывать контуры, слегка хитрить и рисовать. Чаще всего такие работы без должной концентрации на построении и без определенной последовательности рисования теряют форму и имиджевую грамотность.Поэтому перед тем, как приступить к рисованию, нужно разобраться, как правильно построить рисунок, чтобы впоследствии получать удовлетворение как от самого процесса, так и от конечного результата.

Есть определенные правила последовательности работы, они относятся к работе с натуры и к работе по памяти. Переходя непосредственно к работе, нужно уловить важные моменты. Немаловажную роль играют такие, казалось бы, второстепенные моменты, как выбор материала и правильность его использования. При рисовании степи необходимо составить изображение композиционно.Перед выполнением работы стоит детально изучить формы, особенности по структуре, размеру, расстоянию, объему, цветовому спектру и тени.

Материал

Вам понадобится акварельная бумага (она не промокает, выдерживает несколько покраснений, отличается разной фактурой), простые карандаши с разным коэффициентом мягкости грифеля (от H до B).

Композиционная конструкция в листе

Проще нарисовать степь, если прибегнуть к наглядному методу.Чтобы во всем разобраться, нужно перейти непосредственно к практической реализации. В этом списке точно описано, как нарисовать степь поэтапно.

Для начального наброска лучше использовать карандаш. Рисуем линию горизонта (без дополнительных средств, то есть линейок и т. Д.).

Легкими штрихами очертите общую массу изображаемого объекта (например, в общем нарисуйте облако или куст, придавая форму).

Нижняя часть у нас — травяной покров. Здесь нужно прибегнуть к детальной проработке перспективы, то есть траву, которая ближе к нам, мы рисуем четче и отчетливее, а подальше соответственно наоборот.

Верхняя часть у нас — небо. Опять же, закон перспективы здесь неотъемлем, то есть ближние облака будут больше, а те, что около горизонта, меньше.

А теперь давайте добавим красок к этой работе. Сначала лучше прорисовать степь, а потом уйти в небо. С обеих сторон используем матово-зеленый цвет, поэтому работа будет казаться более объемной. Пройдитесь немного поролона, так работа получится более красочной. Когда работа высохнет, переходите к деталям, прорисовывая отдельные травинки.

Кисть при этом должна быть тонкой, чтобы легко рисовать заостренные кончики.Можно смешать зеленую краску с темной, так трава будет более густой. В фон для красочной выразительности добавьте разбавленную серую и фиолетовую краску. С помощью ярких цветов мы рисуем горизонт более контрастно для ощущения пространства, а для объема облаков следует разбавить серую краску водой и немного подчеркнуть форму.

Как нарисовать степь карандашом поэтапно

Работаем по такому же принципу. Сначала рисуем линию горизонта, затем очерчиваем общую массу изображенного объекта, четко обозначая предметы.Нарисуйте все на переднем плане. С помощью штриховки мы воссоздадим соотношение света и тени, фактуру, объем и глубину окружающего пространства. Во время обобщения следует перепроверить пропорции, световые соотношения и тональность.

Вот и все. Все проще, чем кажется. Удачи!

Как нарисовать степь — пошаговая инструкция

В природе существует необычайное разнообразие разнообразных ландшафтов. Пожалуй, каждый из нас может представить себе степь со всеми ее особенностями.Это относительно пустое место, где изредка можно встретить деревья и кустарники. Особенно красивы степи весной, когда приходят яркие краски и солнечные дни.

Художником может стать каждый

Степи очень разнообразны. Иногда, созерцая красоту пейзажа, нам просто нужно рассмотреть каждую деталь пейзажа, так что мы непременно захотим запечатлеть этот момент. Очень часто мы прибегаем к более простым способам сохранить то, что видим, то есть к фотографированию.Но иногда приходит понимание, что камера — это упрощенный способ запечатлеть окружающий мир. Наверняка у вас возникло желание прочувствовать каждую деталь пейзажа, глубоко прочувствовать формы и цвета. Все это можно воссоздать с помощью изобразительного искусства.

Многие подумают: «Нарисуй себя? Я даже не учился! Да лично я не могу, потому что у меня нет таланта, потому что это совершенно не мой …» и т. Д. Но я хочу открыть для себя один правда: каждый из нас может, у каждого есть дар видеть красоту, способность к анализу, мышлению.Для начала нужно сделать первый шаг: взять в руки инструмент и просто попытаться воспроизвести все на листе бумаги. Художник любой категории для точного изображения прибегает к академическому рисунку, который содержит определенную последовательность для достижения точности в структуре работы. Прибегая к поэтапной работе, новички вполне удачно могут изобразить все, что заинтересует и впечатлит.

Нарисуйте степь. Последовательность и правила ведения бизнеса с натуры

При переходе от простого к более сложному на помощь приходит школьная программа изобразительного искусства.Есть урок: «Как нарисовать степь». 4 класс, по мнению учителей, справится с этой задачей. Итак, вы его получите. Многие начинающие художники при виде пейзажа теряются, быстро начинают набрасывать контуры, слегка блефовать и вводить краски. Чаще всего такие работы без должной концентрации на построении и без определенной последовательности рисунка теряют форму и грамотность изображения. Поэтому, прежде чем приступить к рисованию, нужно разобраться, как правильно построить рисунок, чтобы впоследствии получать удовлетворение как от самого процесса, так и от конечного результата.

Есть определенные правила последовательности работы, они касаются работы из жизни, а работы по памяти. Отправляясь непосредственно на работу, нужно уловить важные моменты. Такие подчиненные, на первый взгляд, выбор материала и правильность его использования играют немалую роль. Когда вы рисуете степь, нужно композиционно разметить изображение. Перед выполнением работы стоит детально изучить формы, особенности структуры, размер, расстояние, размерность, цветовую гамму и тени.

Материал

Вам понадобится бумага для акварели (она не промокает, выдерживает несколько заливок, отличается разной фактурой), простые карандаши с разным показателем мягкости грифеля (от H до B).

Композиция в листе

Нарисовать степь будет проще, если прибегнуть к визуальному методу. Чтобы во всем разобраться, нужно перейти непосредственно к практической реализации. В этом списке точно описано, как нарисовать степь поэтапно.

Для начального наброска лучше использовать карандаш.Рисуем линию горизонта (без дополнительных средств, то есть линейок и т. Д.).

Светлые штрихи указывают на общую массу изображаемого объекта (например, в целом мы рисуем облако или куст, придавая форму).

Нижняя часть нас — травяной покров. Здесь нужно прибегнуть к детальной проработке перспективы, то есть траву, которая ближе к нам, мы рисуем более четкой и выраженной, а вдали соответственно наоборот.

Наша верхняя часть — небо.Опять же, здесь зафиксирован закон перспективы, то есть ближние облака будут больше, а те, что почти на горизонте, меньше.
Теперь добавляем цвет к этой работе. Сначала лучше прорисовать степь, а потом уйти в небо. С обеих сторон используем тускло-зеленый цвет, поэтому работа будет казаться более объемной. Немного пройдитесь по поролону, так работа будет более красочной. Когда работа высохнет, переходим к деталям, вытягивая несколько травинок.

Кисть должна быть тонкой, чтобы легко рисовать заостренные кончики.Можно смешать зеленую краску с темной, так трава будет более густой. На заднем плане для красочной выразительности добавьте разбавленную серую и фиолетовую краску. Горизонт через яркие цвета рисует больше контраста для ощущения пространства, а для большей части облаков следует разбавить серую краску водой и немного подчеркнуть форму.

Как рисовать степным карандашом поэтапно

Работаем по такому же принципу. Сначала мы рисуем линию горизонта, затем очерчиваем общую массу изображенного объекта, четко обозначая объекты.Нарисуйте все, что находится на переднем плане. Штриховкой мы воссоздаем граничные отношения, текстуру, объем и глубину окружающего пространства. Во время обобщения следует еще раз проверить пропорции, соотношение света и тональность.

Вот и все. Все проще, чем кажется. Удачи!

p>

мастер-класс для начинающих

Степной пейзаж — картина бескрайних равнинных просторов без лесов. Кое-где стоят особняки лишь небольшие кусты.Степь манит своей бесконечностью, величием и красотой. Этим нельзя не восхищаться, нельзя не любить.

Многие художники черпают вдохновение в величии и разнообразии пейзажей. Степь хороша в любое время года, но есть в ней что-то особенное, загадочное и завораживающее ранней весной: кое-где еще лежит снег, а кое-где уже пробиваются цветы. Летом степь покрыта желто-зеленым ковром, а зимой — белоснежным и ледяным.Рисунок степным карандашом можно отобразить в любое время года.

На мастер-классе разберем, как нарисовать степь карандашом. Позже при желании изображение можно раскрасить акварельными или восковыми мелками.

Для рисования степи (карандашом) необходимы определенные правила.

Требования к пейзажным рисункам

Изображение должно быть нарисовано линией Горизонт, который проходит там, где визуально заканчивается небо и начинается земля. Поскольку в природе нет прямых линий, не стоит их рисовать на пейзажных рисунках.Чтобы подчеркнуть глубину пространства, художники используют воздушную перспективу: на переднем плане детали прорисованы четко, а на заднем — размыто. Рисование степным карандашом также невозможно без воздушной перспективы. Предметы также глубже проникают в предметы, приглушая цвет и сглаживая оттенки.

Что мне приготовить?

• Лист плотной бумаги (можно использовать альбомную бумагу).
• Несколько карандашей с разной степенью мягкости для передачи разных тонов (лучше использовать мягкий карандаш) — 2V, 4V и 6V, F будет достаточно (можно все нарисовать, регулируя давление на карандаш).
• Ластик.
• Небольшой кусок ткани (желательно замши) для растушевки.
• Кисти для макияжа, также для растушевки.

Рисование степным карандашом (поэтапно)

1. Подготовьте и разложите все необходимые материалы.
2. Определитесь с композицией, продумайте, где и как элементы рисунка будут размещены на листе.
3. На листе бумаги обозначьте линию горизонта.
4. Отойдя от нее на несколько сантиметров, проведите еще одну линию ниже.Получившаяся узкая полоска будет фоном.
5. Пространство над линией горизонта закрашено в несколько слоев для создания тона неба (1 слой по горизонтали и 2 слоя по диагонали).
6. Заштрихуйте штриховку мягкой тканью, обернутой вокруг пальца. У вас должен получиться ровный ровный тон. Не забывайте, что тон ближе к горизонту должен быть светлее.
7. При необходимости добавьте еще 2 слоя штриховки и снова разомните — все зависит от эффекта, которого вы хотите добиться.Чем больше штриховки, тем темнее и равномернее будет тон.
8. С помощью ластика выделите облака. Пространство вокруг них закрашено штриховкой и растушевано кистями. Поскольку облака не являются основной темой рисунка, не стоит на них акцентировать внимание. Для пейзажа достаточно лишь намеков на облака.

На заднем плане размытыми линиями накладываются элементы степи — это может быть одинокий невысокий кустарник или небольшой холмик. Траву или цветы рисуйте мазками, не прорисовывая деталей.

Широкая полоса ближнего плана заполнена рядами густой травы (должны быть видны отдельные травинки, так как это ближний план).

Степной рисунок (карандаш) готов.

Молодой художник рисует связь между Великой степью и душой человека

АСТАНА — Молодой художник Адиль Аубекеров 22 ноября открыл персональную выставку «Линии и направления» в TSE Art Destination. Шоу продлится до 12 января.

Адиль Аубекеров.Фото: страница Адиля Аубекерова в Facebook.

«Адиль Аубекеров, художник 21 века, ищет признаки цели не в гениальной науке гадания, а в терпеливом вопрошании реальности о значении своего искусства. Он ждет, когда красота в объятиях созреет в его сердце и подскажет момент действия, момент, когда она должна войти в этот мир. Это особый вид охоты за властью », — сказал куратор выставки Ержан Акатаев.

Этнический казах Аубекеров родился и вырос в Астрахани, одном из городов России, имеющих культурное и экономическое значение.Он по-своему связан с Великими степями.

«Я делаю эту прекрасную песню о Великой степи. Поскольку я родилась в Астраханской области, этот степной климат меня тоже очень вдохновляет. Поэтому все, что здесь собрано, — это некая любовь к этим местам », — сказал он.

Его работы были хорошо приняты на выставках в Москве, Санкт-Петербурге и Сен-Тропе, а ранее показывались во Франции, Германии и Испании. Они отражают его мысли об истории его родины.

«Я вижу диалог с прошлым. Это древние культуры, которые могли населять места, от которых мы могли черпать вдохновение », — добавил он.

Аубекеров посетил Казахстан в августе, чтобы принять участие в трехстороннем Astana Art Show, одном из самых ярких событий осени. Он расписал фасад галереи. Его экспозиция продолжает тему степей и сакральных мест последней части выставки «Призрачная выставка».

«Его картины излучают сильную энергию и мощь.Энергия очень положительная. Некоторые люди могут подумать, что некоторые изображения пугают, но он объяснил мне, что эти изображения, наоборот, охраняют человека. Как химеры в Нотр-Даме или как в некоторых японских домах, на крышах которых живут эти страшные монстры, они существуют, чтобы защищать владельцев от злых духов », — сказала владелица галереи Дина Байтасова.

На выставке представлены как его ранние работы, так и новые, созданные специально для выставки. «Зеркало души» — первое произведение, которое бросается в глаза.

Адиль Аубекеров и его картина «Зеркало души».

«Мне всегда нравилось ощущение портала. Эти линии от вибрации; То есть я стараюсь периодически писать звук », — сказал Аубекеров. «Этот силуэт подобен зеркалу; то есть подходишь к зеркалу и созерцаешь себя в большем масштабе: что ты по отношению к красоте, природе? » он спросил.

Практически на каждой картине можно увидеть человеческие очертания, напоминающие лица и руки. По его словам, все они представляют собой внутреннее состояние человека и, возможно, даже визуализацию души.

«Это вечные темы на перекрестке жизни и смерти. Никто не знает, что там. Мне как художнику важно думать об этом. Во всем этом есть что-то мистическое », — добавил он.

Аубекеров также отметил важность окончательного восприятия посетителем, потому что «каждая картина имеет деталь, которая завершает что-то в следующей картине … Они работают в комплексе, чтобы создать общую картину».

Как видно из названия выставки, линии и место назначения являются ключами к пониманию мысли художника.

«Линия жизни — это комплекс всего. Вся моя визуальная культура формируется линиями. Если вы посмотрите на человека, какая-то комбинация линий дает его фигуру. Читаем, что это постройка или чашка, или ложка с минимальным количеством строк, дающих нам описание. Все должно работать комплексно », — сказал он.

Аубекеров часто рисует бессознательно, позволяя чувствам и внутреннему состоянию диктовать свои движения. В то же время его картины очень серьезные и затрагивают определенные вопросы.Его работы похожи на работы многих европейских художников 20-го века, которые интересовались бессознательным искусством, чьи мазки раскрывали истории, которые, как отмечает Аубекеров, «хранятся в нашем подсознании».

«Сначала все это всплывает неосознанно, но потом это корректируется моими собственными предпочтениями и опытом. Нельзя сказать, что это только бессознательное. Бессознательная энергия — это хаос; очень важно направить эту энергию », — сказал он.

Как нарисовать обыкновенного канюка

В этом кратком руководстве вы узнаете, как нарисовать обыкновенного канюка за 7 простых шагов — отлично подходит для детей и начинающих художников.

На изображениях выше показано, как будет выглядеть ваш законченный рисунок, и какие этапы его выполнения.

Ниже приведены отдельные шаги — вы можете щелкнуть по каждому из них, чтобы получить версию PDF для печати с высоким разрешением.

Внизу вы можете прочитать некоторые интересные факты о канюке.

Обязательно ознакомьтесь с любым из сотен руководств по рисованию, сгруппированных по категориям.

Как нарисовать обыкновенного канюка — пошаговое руководство

Шаг 1: Чтобы сделать голову, нарисуйте круг, который подходит к точке с одной стороны.Оставьте небольшой участок открытым.

Шаг 2: Добавьте два глаза овальной формы. Клюв имеет форму колокольчика на вершине треугольника.

Step 3: Это большая птица, поэтому у нее большое тело. Когда вы рисуете нижнюю половину, начните ее с того места, которое вы оставили открытым у головы.

Шаг 4: От середины верхней части туловища нарисуйте изогнутую линию, которая доходит до точки крыла. Поднимите его к спине.

Шаг 5: Нарисуйте перья, чтобы крыло выглядело более реалистично.

Шаг 6: Создайте два длинных тонких прямоугольника, чтобы создать хвост.

Шаг 7: Ноги канюка сильные и опасные. Сделайте U-образную форму, чтобы соединить ступню с телом. Пальцы имеют форму полумесяца. Добавьте когти на конец каждого пальца. Ваш обыкновенный канюк готов! Если вы хотите раскрасить свою картинку, эта птичка обычно бывает коричневого и белого цветов.

Интересные факты о COMMON BUZZARD

Обыкновенный канюк — член семейства птиц, научное название которого — Buteo buteo.Существует две разновидности этого вида: степной канюк и лесной канюк. В Великобритании они могут быть белыми или черными, но обычно в других частях Европы они могут быть коричневого цвета. Это хищник среднего размера, вид с широкими крыльями, который мигрирует.

Знаете ли вы?

• Они могут быть более 2 футов в длину.
• Их первая документация относится к 1758 году.
• Размах крыльев превышает 4 фута.
• Эта птица может летать группами по 20 особей.
• Вид может весить более 3 фунтов.
• Между ними обычно есть расстояние 100 футов.

Этот вид очень территориален и будет сражаться с другими, если они не останутся на своей территории. Однако агрессивные демонстрации обычно отталкивают злоумышленника. Они размножаются на опушках леса, но охотятся на открытой местности. Каждая пара этой птицы будет спариваться на всю оставшуюся жизнь. Брачные ритуалы включают показ самца с воздуха. В основном они едят млекопитающих, но также рептилий, насекомых, других птиц и животных, которые уже были мертвы.

Степная смена | The Economist

ДЛИННЫЙ человеческой свалке Казахстан привык к массовым переселениям населения. Иосиф Сталин отправил своих врагов в ГУЛАГи в степи, а во время Второй мировой войны депортировал туда миллионы людей: немцев Поволжья, чеченцев, ингушей, турок-месхетинцев и других. Даже когда некоторым из них разрешили вернуться домой после его смерти в 1953 году, 2 миллиона русских и украинцев были привлечены, чтобы превратить суровые степи в сельскохозяйственные угодья. Казахи составляли меньшинство на своей родине.

Когда распался Советский Союз, около 800 000 этнических немцев и более 1 миллиона русских покинули новый независимый Казахстан. Население упало с 16,5 млн в 1989 году до 14,9 млн в конце 1990-х годов. Но в наши дни, когда экономический кризис превратился в нефтяной бум, поток людей обратился вспять. В отчете Всемирного банка Казахстан теперь занимает девятое место в мире по количеству мигрантов.

Казахстан по-прежнему является экспортером людей, в основном этнических русских и немцев, возвращающихся на родину.Но он начал привлекать большое количество мигрантов из бедных соседних стран Центральной Азии, таких как Кыргызстан, Таджикистан и, прежде всего, Узбекистана, а также некоторых из приграничных регионов России и Китая. Они работают в основном на строительных площадках, а также на табачных и хлопковых полях и на базарах.

Россия, второй по величине реципиент мигрантов в мире, продолжает оставаться страной первого выбора для жителей Центральной Азии, но ее привлекательность ослабевает из-за открытой дискриминации нерусских граждан.Казахстан ближе и имеет более теплый климат на юге. Его жители считаются более толерантными, а их язык, казахский, тесно связан с кыргызским и узбекским.

Политически режим остается авторитарным. Но он проводит рыночные реформы, и они в сочетании с разработкой нефтяных запасов, которыми когда-то пренебрегала Москва, и высокими ценами на нефть, трансформируют Казахстан. Его экономика росла почти на 10% в год с 2000 года. По оценкам, среди населения 15 человек насчитывается около 400 000 нелегальных мигрантов.2м.

Экономический рост меняет отношение казахстанцев. На юге для казахстанских фермеров стало почти нормой держать узбекских слуг для работы на своей земле. По мнению Екатерины Бадиковой из Международной организации по миграции в Алматы, крупнейшем городе Казахстана, некоторые фактически содержатся в рабстве.

Правительство пытается выманить эти армии Gastarbeiter , немецкое слово, обычно используемое для мигрантов, из теневой экономики. В конце 2006 года Министерство внутренних дел завершило пятимесячную пилотную программу, в ходе которой было легализовано более 160 000 мигрантов.Это на треть больше, чем они ожидали, и принесло более 8 миллионов долларов налогов.

Всего несколько лет назад казахстанцев порадовала новость о том, что два десятка замерзающих шри-ланкийцев были задержаны полицией посреди зимы после четырех дней бесцельного блуждания по заснеженной степи на севере страны. Их бросили туда торговцы людьми и сказали, что они прибыли, как и было обещано, в Германию. В наши дни торговцам больше не нужно лгать.Как пункт назначения для миграции Казахстан подходит для многих.

Эта статья появилась в азиатском разделе печатного издания под заголовком «Степные изменения»

Влияние выпаса на потоки CO2 в экосистемах различается для разных степных типов в Евразии

Межправительственная группа экспертов по изменению климата (МГЭИК). Изменение климата 2007: Физико-научная основа. Кембридж и Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета, стр. 1–18 (2007).

Шлезингер, В.H. Биогеохимия: анализ глобальных изменений. (Academic Press, Сан-Диего, Калифорния, 1997).

Хан, X., Ли, Л. Х. и Хуанг, Дж. Х. Введение в биогеохимию. (China Higher Education Press, Пекин и Springer-Verlag Heidelberg, 1999).

Чен, К. С., Ван, К. Б., Хань, X. Г., Ван, С. К. и Ли, Л. Х. Временная и пространственная изменчивость и контроль дыхания почвы в умеренной степи на севере Китая. Global Biogeochem. Cycles 24, GB003538 (2010).

Артикул Google ученый

Ли, Л. Х., Хань, Х., Ван, К. Б. и Бай, В. М. Корреляция между биомассой растений и почвенным дыханием в естественном степном сообществе в бассейне реки Силинь во Внутренней Монголии. Acta Botanica Sinica 44, 593–597 (2002).

Google ученый

Ли, Л. Х., Хань, Х., Ван, К. Б. и Бай, Ю. Ф. Баланс углерода почвы в сообществе коренных жителей степей в бассейне реки Силинь во Внутренней Монголии.Acta Botanica Sinica 44, 740–742 (2002).

CAS Google ученый

Li, L.H. et al. Разделение вкладов корневых и почвенных микробов в общее дыхание почвы на пастбищах в бассейне реки Силинь. Подбородок. J. Plant Bot. 26, 29–32 (2002).

ADS Google ученый

Ливсли, С. Дж. И др. Обмен парниковых газов между почвой и атмосферой в лесных массивах Eucalyptus marginata, , на пастбищах с клеверными травами и на плантациях Pinus radiata и Eucalyptus globulus .Global Change Biol. 15, 425–440 (2009).

ADS Статья Google ученый

Schönbach, P. et al. Влияние выпаса на баланс парниковых газов в экосистеме умеренных степей. Nutr. Цикл. Агроэкосис. 93, 357–371 (2012).

Артикул Google ученый

Skiba, U. et al. Сравнение потоков парниковых газов в почве от экстенсивного и интенсивного выпаса скота в умеренном морском климате.Биогеонауки 10, 1231–1241 (2013).

ADS Статья Google ученый

Франк, А. Б., Либих, М. А. и Хэнсон, Дж. Д. Потоки углекислого газа в почве на северных семиаридных лугах. Soil Biol. Biochem. 34, 1235–1241 (2002).

CAS Статья Google ученый

Yao, Z. S. et al. Пространственная изменчивость потоков N2O, Ch5 и CO2 в водосборе реки Силинь во Внутренней Монголии, Китай: исследование керна почвы.Почва растений 331, 341–359 (2009).

Артикул Google ученый

Клумп, К., Сусана, Дж. Ф. и Фальсимань, Р. Влияние прошлых и нынешних нарушений на круговорот углерода в мезокосмах пастбищ. Agric, Ecosyst. Environ. 121, 59–73 (2007).

CAS Статья Google ученый

Риш, А. К. и Франк, Д. А. Потоки углекислого газа в пространственно и временно неоднородных пастбищах умеренного пояса.Oecologia 147, 291–302 (2006).

ADS Статья Google ученый

Цао, Дж., Ван, X., Сун, X., Чжан, Л. и Тянь, Ю. Влияние интенсивности выпаса на лабильные фракции органического углерода в почве в пустынных степях во Внутренней Монголии. Springerplus 2, S1 (2013).

Артикул Google ученый

Han, J. et al. Унаследованные эффекты от исторического выпаса скота увеличили секвестрацию углерода в пустынной степи.J. Arid. Environ. 107, 1–9 (2014).

ADS Статья Google ученый

Уайт, П. Механизмы захвата ионов отдельными клетками и корнями: транспорт на короткие расстояния. В книге Маршнера «Минеральное питание высших растений» (Marscher, P. ed.), Science Press, Beijing, pp. 7–28 (2013).

Бриске Д. и Ричардс Дж. Х. Реакции растений на дефолиацию: физиологическая, морфологическая и демографическая оценка.В Briske D. D. Richards, D. J. & Sosebee, R. E. (ред.). Дикорастущие растения: физиологическая экология и морфология развития. Общество управления пастбищами, 1839 Йорк-стрит, Денвер, Колорадо, 80206 (1995).

Han, G.D. et al. Влияние интенсивности выпаса на углерод и азот в почве и растительности луговых степей во Внутренней Монголии. Agric, Ecosyst. Environ. 125, 21–32 (2008).

CAS Статья Google ученый

Лян, Ю.и другие. Интенсивность выпаса на динамике растительности типичной степи на северо-востоке Внутренней Монголии. Rangeland Ecol. Manag 62, 328–336 (2009).

Артикул Google ученый

Одриозола, И., Гарсия-Бакеро, Г., Ласкурайн, Н. А. и Альдесабаль, А. Выпас скота изменяет влияние факторов окружающей среды на температуру почвы и содержание воды на пастбищах с умеренным климатом. Геодермия. 2014. Т. 235–236. С. 347–354.

ADS Статья Google ученый

Бремер, Д.Дж., Хэм, Дж. М., Оуэнсби, К. Э. и Кнапп, А. К. Ответы дыхания почвы на стрижку и выпас в прерии Таллграсс. J. Environ. Qual. 27, 1539–1548 (1998).

CAS Статья Google ученый

Hogberg, P. et al. Крупномасштабное опоясание леса показывает, что текущий фотосинтез стимулирует дыхание почвы. Nature 411, 789–792 (2001).

CAS ОБЪЯВЛЕНИЯ Статья Google ученый

Вербург, П.S. J. et al. Чистый обмен углерода экосистемы в двух экспериментальных экосистемах пастбищ. Global Change Biol. 10, 498–508 (2004).

ADS Статья Google ученый

Энгельс, К., Киркби, Э. и Уайт, П. Минеральное питание высших растений Маршнера (Маршер, П. ред.), Science Press, Пекин, стр. 85–107 (2013).

Морган, Дж. А. и Браун, Р. Х. Фотосинтез и рост зарослей бермудских трав.II. Модели роста, оцененные с помощью методов сбора урожая и газообмена. Crop Sci. 23. С. 352–357 (1983).

Артикул Google ученый

Janssens, I.A. et al. В европейских лесах продуктивность не влияет на температуру, определяя дыхание почвы и экосистемы. Global Change Biol. 7. С. 269–278 (2001).

ADS Статья Google ученый

Райхштейн, М.и другие. Моделирование временной и крупномасштабной пространственной изменчивости дыхания почвы на основе показателей водности почвы, температуры и продуктивности растительности. Global Biogeochem. Циклы 17, GB002035 (2003).

Артикул Google ученый

Hou, L.H. et al. Отношения и контроль потоков парниковых газов под воздействием выпаса скота в трех контрастирующих умеренных степях северного Китая. Быть представленным.

Ван, С.Q. & Luo, Y. Q. Регуляция субстрата дыхания почвы в высокотравной прерии: результаты эксперимента по стрижке и затенению. Global Biogeochem. Циклы 17, GB001971 (2003).

Артикул Google ученый

Bahn, M. et al. Дыхание почвы на европейских пастбищах в зависимости от климата и поступления ассимилятов. Экосистемы 11, 1352–1367 (2008).

CAS Статья Google ученый

Чен, С.П., Линь, Г. Х., Хуанг, Дж. Х. и Хе, М. Ответы дыхания почвы на моделируемые импульсы осадков в полузасушливых степях при различных режимах выпаса. Дж. Плант Ecol-UK. 1. С. 237–246 (2008).

Артикул Google ученый

Ли, Л. Х., Ван, К. Б., Бай, Ю. Ф., Чжоу, Г. С. и Син, X. R. Дыхание почвы пастбищами Leymus chinensis в бассейне реки Силинь под воздействием чрезмерного выпаса скота и климата.Acta Phytoecologica Sinica 24, 680–686 (2000).

Google ученый

Bahn, M., Knapp, M., Garajova, Z., Pfahringer, N. & Cernusca, A. Корневое дыхание в умеренных горных лугах, различающихся по землепользованию. Global Change Biol. 12. С. 995–1006 (2006).

ADS Статья Google ученый

ЛеКейн, Д. Р., Морган, Дж. А., Шуман, Г. Э., Ридер, Дж. Д. и Харт, Р.H. Углеродный обмен и видовой состав пастбищных пастбищ и заграждений в низкотравной степи Колорадо. Agric., Ecosyst. Environ. 93, 421–435 (2002).

Артикул Google ученый

Шао, К.

No related posts.