Ваш мозг принимает решения без вас / Хабр

В мире, полном двусмысленностей, мы видим то, что хотим

Стадион Палмер в Принстоне, 1951 год. Классический матч непобеждённой команды американского футбола, принстонских «Тигров», с тэйлбэком-звездой Диком Кацмайером – талантливым игроком и бегуном, получившим рекордное количество голосов на конкурсе за приз Хейсмана [ежегодная награда выдающихся игроков в университетский футбол – прим. перев.] – против Дартмута. Принстон выиграл в игре, изобиловавшей пенальти, но не без проблем: более десяти игроков получили травмы, сам Кацмайер сломал нос и получил сотрясение мозга. Это была «грубая игра», как описывал её The New York Times, смягчая при этом выражения, «приведшая к встречным обвинениям обоих соперников». Каждая сторона обвиняла другую в нечестной игре.

Об игре написали не только на спортивных страницах СМИ, но и в журнале психологии Journal of Abnormal and Social Psychology. Вскоре после игры психологи Альберт Хасторф [Albert Hastorf] и Хэдли Кэнтрил [Hadley Cantril] опросили студентов и показали им запись игры.

Они хотели узнать, «Какая из команд первая начала играть жёстко?». Ответы настолько различались, что исследователи пришли к удивительному заключению: «Данные исследования показывают, что не существует объективной игры, которую люди просто наблюдали бы». Все видели ту игру, которую хотели. Но как это происходило? Это, возможно, был пример того, что Леон Фестингер [Leon Festinger], отец «когнитивного диссонанса», имел в виду, когда наблюдал, как «люди постигают и интерпретируют информацию, чтобы уместить её в рамки существующих у них убеждений».

Иллюзия утка/кролик, впервые показанная психологом Джозефом Джастроу [Joseph Jastrow]

Наблюдая и интерпретируя запись игры, студенты вели себя так, как дети, которым показывают знаменитую картинку с иллюзией утки/кролика. На пасху [пасхальный заяц — пасхальный символ в культуре некоторых стран Западной Европы, Канады и США – прим. перев.] больше детей видят кролика, а в другие дни большинство видят утку [1]. Картинка позволяет сделать обе интерпретации, и переключение с одной на другую требует усилий. Когда я показал её своей 5-летней дочке, она сказала, что видит утку. Когда я спросил, не видит ли она что-либо ещё, она наклонилась и нахмурилась. «Может, тут есть ещё какое-то животное?», предложил я, стараясь не напирать. Внезапно, признаки понимания и улыбка. «Кролик!»

Мне не о чем было волноваться. Как показал эксперимент Эллисон Гопник [Allison Gopnik] и её коллег, ни один ребёнок от 3 до 5 лет самостоятельно не изменил интерпретации подобного рисунка (в их случае, рисунка вазы/лица) [2]. При проверке детей постарше, треть нашла вторую интерпретацию. Большинство остальных смогло увидеть её, когда им описали двусмысленность. Интересно, что дети, самостоятельно заметившие две интерпретации, лучше показали себя на тестировании «теории сознания» – по сути, возможности оценивать своё собственное состояние по отношению к миру. Например, им показывали коробку цветных мелков, которые на поверку оказывались свечами, а затем просили предсказать, что подумает другой ребёнок про содержимое этой коробки.

А если вы не разглядели сразу же утку/кролика, или двусмысленность в другой картинке, не нужно сразу паниковать. В любых исследованиях участвуют взрослые, по описанию учёных «возможно, имеющие сложные предметно-изобразительные возможности», не способные переключиться. И «правильной» интерпретации тоже не существует – несмотря на небольшую «утиную» тенденцию, «кроликовых» людей вполне достаточно. Исследования, пытавшиеся найти связь интерпретации с праворукостью и леворукостью, окончились ничем. Моя жена видит кролика, я – утку. Мы оба левши.

Но хотя любому человеку можно показать и утку, и кролика, есть одна вещь, которую не видит никто: вы не в состоянии видеть утку и кролика одновременно.

Когда я спросил Лизу Фельдман Баррет [Lisa Feldman Barrett], главу лаборатории междисциплинарного изучения эмоций из Северо-восточного университета, живём ли мы, метафорически говоря, в утино/кроличьем мире, она быстро ответила: «Не думаю, что это метафорическая тема». По её словам, структура мозга такова, что между нейронами существует гораздо больше связей, чем те, что передают сенсорную информацию извне.

Мозг добавляет деталей в неполное изображение и ищет смысл в двусмысленных входных данных. По её словам, мозг – это «орган генерации выводов». Она описывает рабочую гипотезу, получающую всё больше подтверждений, под названием предсказательное кодирование, согласно которой ощущения исходят из мозга и корректируются поступающей извне информацией. Иначе мозг не справился бы со слишком большим количеством поступающей на сенсорный вход информации. «Это неэффективно,- говорит она. – Мозгу приходится искать другие способы работы». Так что он постоянно предсказывает. И когда «входящая сенсорная информация не соответствует вашим предсказаниям,- говорит она,- вы либо изменяете предсказания, либо изменяете получаемую сенсорную информацию».

Связь сенсорного входа и предсказания с формированием ожиданий наблюдалась в лаборатории. В исследовании, опубликованном в журнале Neuropsychologia, когда людей просили подумать о правдивости утверждения, связывавшего объект и цвет – к примеру, «банан жёлтый» – активировались те же самые области мозга, что работали при обычном распознавании цветов. Будто бы размышления о том, что банан жёлтый, не отличаются от реального наблюдения жёлтого цвета – своеобразное предощущение, случающееся при воспоминаниях. Хотя исследователи предупредили, что ощущение и представление знаний – это не одно и то же явление.

Мы формируем наши представления на основе информации, поступающей из окружающего мира через окно ощущений, но затем эти представления срабатывают, словно линзы, фокусируясь на том, что они хотят видеть. В психологической лаборатории Нью-Йоркского университета группа испытуемых посмотрела 45-секундное видео жестокой стычки между полицейским и безоружным человеком [3]. Из видео нельзя было однозначно заключить, вёл ли себя сотрудник полиции неправомерно, пытаясь надеть наручники на человека, сопротивлявшегося аресту. До просмотра видео испытуемых попросили описать, как они относятся к полицейским в целом. Затем испытуемых, чьи движения глаз отслеживались, попросили оценить видео. Неудивительно, что люди, которым не очень нравилась полиция, считали, что полицейского надо наказать.

Но это относилось только к тем людям, которые при просмотре видео обращали внимание на полицейского. Решения о наказании, принятые людьми, практически не смотревшими на полицейского, были одинаковыми, вне зависимости от их отношения к полиции.

Как сказала мне Эмили Балчетис [Emily Balcetis], соавтор этой работы и управляющая Лабораторией социального восприятия и мотивации в Нью-Йоркском университете, мы часто считаем процесс принятия решений ответственным за предвзятость. Но, спрашивает она, «какие аспекты распознавания предшествуют этому решению?». Она считает, что внимание можно «представить, как то, на что мы позволяем смотреть нашим глазам». В видео с полицейским «ваши движения глаз определяют различие в понимании фактов». Люди, сильнее настроенные против полиции, проводят больше времени, смотря на полицейского (возможно, как и в случае с уткой/кроликом, они не способны были смотреть на двух людей одновременно). «Если вы чувствуете, что это чужой,- говорит Балчетис,- вы смотрите на него больше.

Вы смотрите на человека, который может представлять для вас опасность».

Но что имеет значение в появлении таких оценок? Это тоже расплывчато. Много исследований предполагает наличие предвзятости в испытуемых, смотрящих на фотографии людей своей расовой группы. Но затем можно сказать испытуемым, что человека на фотографии причислили к вымышленной группе, к которой принадлежит и сам испытуемый. «В первые 100 мс мы решаем проблему утки/кролика,- говорит Джей ван Бэвел [Jay Van Bavel], профессор психологии Нью-Йоркского университета. Мы смотрим на члена нашей группы или на человека другой расы? В его исследовании выяснилось, что членам „группы“ доставалась более позитивная нервная активность, а раса практически исчезала (будто мы, как и в случае с уткой/кроликом, видим только одну интерпретацию за раз) [4].

Мы живём в мире, в котором, „в каком-то смысле практически всё, что мы видим, может быть истолковано разными способами“, говорит Бэвел. В результате мы постоянно выбираем между уткой и кроликом.

И мы упрямо придерживаемся наших решений. В исследовании Балчетис с коллегами показывали испытуемым картинки с изображением либо „морских обитателей“, либо „животных с фермы“. Испытуемых попросили распознавать картинки, они получали плюсы или минусы за каждое правильное распознавание. Если они заканчивали игру в плюсе, то получали мармеладки. В минусе – банку консервированной фасоли. Подвох был в том, что на последней картинке было изображение, похожее одновременно на лошадь и на тюленя (тюленя рассмотреть было немного труднее). Чтобы не есть фасоль, испытуемым нужно было увидеть, какой из вариантов картинки даст им плюсы. Чаще всего они это видели. Но что, если испытуемые видели оба варианта, и просто сообщали о том, который был для них предпочтительнее? Эксперимент провели снова, с новой группой испытуемых, и с отслеживанием движений глаз. Те, у кого было больше мотивации увидеть животное с фермы, часто сначала переводили взгляд на кнопку „животное с фермы“ (клик на которой отмечал их ответ и переводил на следующую картинку), и наоборот.

Взгляд на „нужную“ кнопку выдавал их, как особые приметы в покере, показывая их подсознательные намерения. Их зрение было настроено на выгодный им выбор.

Но когда экспериментаторы притворились, что произошла ошибка, и сказали, что нужно увидеть на картинке морское животное, большинство испытуемых осталось при первой интерпретации картинки – даже после смены мотивации. „Они не могли заново интерпретировать изображение, уже сформированное у них в голове,- говорит она,- поскольку попытки разобраться в значении двусмысленной картинки убирают из неё двусмысленность“.

Недавнее исследование Кары Федермайер [Kara Federmeier] с коллегами намекает на то, что в формировании воспоминаний происходит нечто схожее [5]. Они рассматривали пример человека с неправильным мнением по поводу позиции по некоторому вопросу одного из политических кандидатов (когда-то большинство людей неправильно считало, что Майкл Дукакис, а не Джордж Буш, объявил, что будет „президентом за образование“). Исследуя работу мозга испытуемых через ЭКГ, они обнаружили, что „сигналы памяти“ в отношении неправильной информации были такими же, как и сигналы к той информации, что они правильно запомнили. Их интерпретация событий превратилась в правду.

Это превращение может происходить подсознательно. В исследовании, опубликованном в журнале Pediatrics, более 1700 пациентов получили информацию от одной из четырёх пробных кампаний, призванных уменьшить неправильное восприятие опасности вакцины против кори, свинки и краснухи (MMR) [6]. Ни одна из кампаний не убедила родителей в необходимости вакцинации детей. У родителей, которые меньше всех были настроены на вакцинацию, кампании уменьшили их веру в то, что MMR вызывает аутизм. Но и желание пройти вакцинацию у них тоже уменьшилось. Демонстрация фотографий с симптомами болезней, призванная показать опасность отказа от вакцинации, лишь усилила веру людей в наличие у вакцин опасных побочных эффектов.

Как происходит превращение информации в правдивую с точки зрения мозга, и что может повлиять на смену мнения человека, и заставить изменить интерпретацию утка/кролик, пока неясно. Давно идут споры по поводу того, что именно влияет на процесс смены интерпретации. Кто-то считает, что интерпретация возникает „снизу вверх“. Может быть, что нейроны, выдающие интерпретацию „утка“, устают, или „насыщаются“, и внезапно появляется новая интерпретация, кролик. Возможно, имеет значение то, как изображение нарисовано, или как его показывают испытуемым.

Противоположная теория говорит о работе „сверху вниз“, то есть, о некоей высшей нервной деятельности мозга, располагающей к смене интерпретации: мы узнали о ней, мы её ожидаем, мы её ищем. Если людей просят не менять интерпретацию, они делают это реже, а если их просят делать это быстрее, количество смен увеличивается [7]. Другие считают, что модель гибридная, и работает одновременно и сверху вниз, и снизу вверх [8].

Юрген Корнмайер [Jürgen Kornmeier] из Института перспективных областей психологии и психического здоровья и его коллеги предлагают одну гибридную модель, ставящую под вопрос различия между подходами сверху вниз и снизу вверх. Как описывает Корнмайер, самая первая активность глаз и самые ранние системы распознавания образов предают влияние сверху вниз – и поток информации не может быть односторонним. Они считают, что даже пока мы не замечаем кролика и утку, наш мозг уже может подсознательно определить ненадёжность изображения, и решить, так сказать, не распространяться об этом. По его мнению, мозг сам обманывает вас.

Всё это не способствует убеждениям, что вопросы политики или другие проблемы можно решить, просто предоставив людям точную информацию. Как показывает исследование профессора психологии и юриспруденции Дэна Кахана [Dan Kahan] из Йельского университета, человек не может принять решение по поводу таких вопросов, как изменение климата, поскольку одна его часть размышляет аналитически, а вторая делает нелогичный вклад, или привносит эвристическую предвзятость [9]. Люди, показавшие хорошие результаты в тестах на „когнитивное обдумывание“ и научную грамотность, с большой вероятностью демонстрировали то, что он называет „идеологически мотивированным распознаванием“. Они уделяли проблеме больше внимания, видя утку, которая, как им известно, там есть.

Ссылки

1. Brugger, P. & Brugger, S. The Easter Bunny in October: Is it disguised as a duck? Perceptual and Motor Skills 76, 577-578 (1993).

2. Mitroff, S.R., Sobel, D.M., & Gopnik, A. Reversing how to think about ambiguous figure reversals: Spontaneous alternating by uninformed observers. Perception 35, 709-715 (2006).

3. Granot, Y., Balcetis, E., Schneider, K.E., Tyler, T.R. Justice is not blind: Visual attention exaggerates effects of group identification on legal punishment. Journal of Experimental Psychology: General (2014).

4. Van Bavel, J.J., Packer, D.J., & Cunningham, W.A. The neural substrates of in-group bias. Psychological Science 19, 1131-1139 (2008).

5. Coronel, J.C., Federmeier, K.D., & Gonsalves, B.D. Event-related potential evidence suggesting voters remember political events that never happened. Social Cognitive and Affective Neuroscience 9, 358-366 (2014).

6. Nyhan, B., Reifler, J., Richey, S. & Freed, G.L. Effective messages in vaccine promotion: A randomized trial. Pediatrics (2014). Retrieved from doi: 10.1542/peds.2013-2365

7. Kornmeier, J. & Bach, M. Ambiguous figures—what happens in the brain when perception changes but not the stimulus. Frontiers in Human Neuroscience 6 (2012). Retrieved from doi: 10.3389/fnhum.2012.00051

8. Kornmeier, J. & Bach, M. Object perception: When our brain is impressed but we do not notice it. Journal of Vision 9, 1-10 (2009).

9. Kahan, D.M. Ideology, motivated reasoning, and cognitive reflection: An experimental study. Judgment and Decision Making 8, 407-424 (2013).

Развитие речи.»Как зимует заяц» | План-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему:

Муниципальное   казенное дошкольное образовательное  учреждение «Детский сад №1 общеразвивающего вида»

Конспект по развитию речи.

на тему: «Как зимует заяц.» в средней группе.

Автор.1КК Сухинина О.Н.

                                                                                                      Декабрь2017год

Тема : «Как зимует заяц. »

Цели: составление описательного рассказа о зайце; обогащение словарного запаса, развитие связанной речи детей ,обогащение речи родственными словами; обучение ведению диалога. Учить  сравнивать ,развивать мышление .

Предварительная работа: чтение рассказа Н.Сладкова «Отчаянный заяц»,В. Чаплиной «Как заяц в лесу живет».

Материалы и оборудование: предметные картинки: заяц серый, заяц белый, мультимедийное оборудование, картины зимней природы..

Ход образовательной деятельности.

Педагог. Какое время года сейчас?

Дети.(Зима)

Педагог. Посмотрите на картинку. Какая бывает зима?

Дети. (Снежная ,морозная ,холодная, сказочная ,красивая)

Педагог.Cнег зимой какой?

Дети. (Белый ,холодный, пушистый, мохнатый ,серебристый ,искристый, блестящий, хрустящий ,мягкий, рыхлый, глубокий, липкий.)

Педагог .Зима ходит по лесу в больших мягких валенках, ступает тихо неслышно .Одела зайчишку в белую шубку, нескоро заметишь его на снегу .А лисе подарила чудесную шубку просто диво: вся рыжая, как огонь горит. Нарядила зима зверей по красивее да потеплее. Поведет лиса в сторону пушистым хвостом, будто искры  рассыплет на снегу .Обрядила она сосны и ели в тяжелые снеговые шубы: до самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки.

Пуховые варежки на ветки надела. Спят лесные богатыри друг возле друга. А под деревьями зима расписала весь снег узором из следов и следочков . Живет зимний лес, никто не может проскользнуть незаметно.

Педагог .Отгадайте загадку.

Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу,

Хвост короче уха.

Живо отгадай-ка,

Кто же это ?(Зайка)

Педагог предлагает детям назвать  зайца ласково(Зайка, зайчик, заинька, заюшка ,зайчишка)

Детеныши зайца- зайчата;.

Мама у зайца- зайчиха;

Хвост у зайца- заячий;

Избушка у зайца- заюшкина.

Капуста у зайки- зайкина.

Заяц(какой?)трусливый, косой, белый, голодный, пугливый ,длинноухий, быстрый, чуткий , осторожный ,любопытный, шустрый  ,хвастливый.

Заяц (что делает?)пугается ,прыгает ,перепрыгивает, скачет, перескакивает, плавает, путает (следы) ,грызет , поедает, прижимает (уши) ,бегает, прячется.

Давайте и мы с вами превратимся в зайцев.

3.Речь с движением «Зайцы скачут»

Скачут скачут во лесочке Прыжки на двух ногах.

Зайцы- серые клубочки.     .Руки возле груди,как лапки у зайцев

Прыг-скок, прыг- скок  .Прыжки вперед, назад.

Встал зайчонок на пенек. Встать прямо, руки возле груди.

Всех построил по порядку. Прыжки на месте.

Стал показывать зарядку. Встать прямо ,руки опустить.

Раз! шагают все на месте. Шаги на месте.

Два! Руками машут вместе. Руками перед собой выполняют движение «Ножницы»

Три.! Присели, дружно встали. Присесть ,встать

Все за ушком почесали. Почесали за ухом

На «четыре» потянулись. Выпрямиться

Пять! Прогнулись и нагнулись. Прогнуться, наклониться вперед

Шесть!. Все встали дружно вряд. Построиться в ряд.

За шагали как отряд. Шаги на месте.

4.Cловесная игра на образование сложных слов по образцу.

Если у зайца длинные уши, то заяц- длинноухий.

Если у зайца короткий хвост, то заяц -короткохвостый

Если у зайца острые зубки, то заяц- острозубый

5.Словесная игра.

Заяц прыгает( как?)высоко.

Заяц оглядывается(как?)трусливо

Заяц бежит( как?)быстро

Заяц плавает(как?)хорошо

Заяц перескакивает ямы(как?)легко

Зайца поймать(как?)трудно

Волк смотрит на зайца( как?)зло

6..Педагог. Заяц к зиме не готовится. Нету него ни норы, ни гнезда .Ляжет под куст или в овражек ,или  спрячется в заброшенных норах. Шубка у зайки теплая- теплая ,пушистая- пушистая, белая- белая. Лежит заяц в снегу под кустом. Тепло ему в такой шубке и на снегу его не видно. Такая шубка от мороза спасет и от охотников и лисы скрывает. Днем заяц спит.Но глаза у него открыты и зорко следят: нет ли врага поблизости. И уши навострил во сне. Одно ухо торчит вверх, другое прижал к голове и прислушивается: не подкрадывается ли кто к заиньке. А ночью выходит заяц погулять и покормиться. Летом зайцы питаются стеблями и корешками трав, молодыми побегами деревьев и кустарников.

Питается заяц зимой в основном корой деревьев. Подбежит к дереву, станет на задние лапы и обгложет кору. Любит заяц погрызть молодые ветки кустарников. Забравшись во фруктовый сад ,за одну ночь зверек может обглодать 10-15 фруктовых деревьев. Когда снега мало и он не глубокий, заяц разрывает лапками снежные сугробы на полях и лакомится зеленой озимью. Врагов у зайца много: лисицы, совы ,волки, люди-все охотятся на зайцев. Заяц всех боится, спасается бегством. Зайца спасают его тонкий слух, острое зрение и сильные, быстрые ноги. Потомство у зайцев появляется три раза в год. Зайчат первого выводка называют  «настовичками» ,потому что они  появляется, когда на снегу образуется наст. Летних зайчат называют «колосовичками»и «травниками»,а последний приплод «листопадничками »

Вопросы педагога к детям.

-Как заяц готовится к зиме?

-Какая у зайки шубка?

-Почему заяц спит с открытыми глазами?

-Почему заяц чутко и внимательно прислушивается во сне?

-Что делает заяц ночью?

-Чем питается зимой?

-Кто враги зайца?

-Как он спасается от врагов?

7. Игра «Закончи предложение»

Заяц зимой белый ,а летом…..

У зайца хвост короткий ,а уши….

У зайца задние лапы длинные, а передние….

Заяц пушистый ,а еж……

Педагог .Сколько всего интересного мы с вами узнали о зайце и рассказали о нем. А сейчас  я предлагаю вам составить и описать нашего зайчонка. Посмотрите на схему внимательно. Давайте все вместе составим рассказ о зайце.

8.Работа по картине. Схемам.

*Первая картинка(педагог указывает картины схемы)- это название животного.

*Вторая картина -где живет.

*Третья картинка-размер животного.

*Четвертая картина-цвет меха.

*Пятая картина- размер и форма ног   .

*Шестая картина-длина и форма хвоста(короткий, длинный, колечком, пушистый)

*Cедьмая картина- размер и форма ушей.

*Восьмая картина- чем питается.

*Девятая картина -какие враги .

*Десятая картина- детеныши.

-Каждому из вас я раздам по одной части схемы ,вы немного подумаете. А потом друг за другом скажете по одному предложению про зайца и у нас получится замечательный рассказ.

9.Описание животных.

1.Заяц травоядное дикое животное.. 2. Живет в зарослях кустарников.3. Заяц чуть больше кошки. 4.Цвет меха летом- серый ,а зимой белый густой,  мягкий и шелковистый.5.Задние ноги у него длиннее передних.6. Хвост у зайца белый и короткий. 7.Уши у него большие овальной формы.8. Ест он траву, ветки осин. 9.. У зайца много врагов: лисы ,волки, совы. орлы, рыси. 10.Детенышей зайца- зайчата.

10.Когда так говорят?

«За двумя зайцами погонишься- ни одного не поймаешь»- не стоит браться за несколько дел толку будет мало. Надо сделать одно дело, потом начинать другое.

«Заячья душа»— о трусливом, робком человеке.

Педагог .Как в русских народных сказках называют зайца?(Зайчишка-трусишка, косой заюшка ,серенький,)

Зайчик. Спасибо ребята. Как вы много сегодня рассказали обо мне.!

Я детей благодарю

Вам спасибо говорю

За хорошие отгадки я конфеты подарю.

11.Итог занятия.

-Про какого животного  мы с вами говорили?

-Как заяц готовится к зиме?

-Как называются детеныши зайца?

Заяц, конспект занятия по ознакомлению с природой

Конспект занятия по ознакомлению детей с природой, тема: «Заяц»

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна, воспитатель-методист высшей квалификационной категории.

Цели:

Закрепить и расширить знания о зайцах.
Познакомить детей с особенностями приспособления крымских зайцев к местному климату.
Уточнить понятие о травоядных животных, о временах года, о способах приспособления животных к окружающему миру.
Познакомить с пословицей о зайце, вспомнить знакомые сказки с участием зайцев.
Словарь: травоядный, наст. Развивать мышление, мелкую моторику. Воспитывать интерес к природе родного края.

Оборудование:

Картинки и фотографии зайца, игрушечный плюшевый заяц, карточки белого, зеленого, красного и желтого цвета по количеству детей, наборы фигур для игры «Танграм» по количеству детей.

Зайцы

Заяц

Ход занятия:

Сегодня мы отправляемся в лес, что бы поближе познакомиться с одним его обитателем. Этот зверь чаще других встречается в сказках разных народов. Он невелик. Совершенно несправедливо его считают трусом. Вы, конечно, уже догадались, о ком речь? (Ответы детей). Это заяц.

Давайте сразу же поиграем в игру «Вспомни сказку». Вот этого плюшевого зайца будем передавать тому, кто назовет сказку с участием зайца. (Проводится игра).

Сразу же хочу оправдать зайцев. Все считают их трусами. А ведь это не так. Зайчонок десяти дней от роду отбивается от сороки или вороны, встав на задние лапки, размахивая передними лапками и громко крича для устрашения. Точно так же защищает их мать от пернатых врагов. А если враг нападает с воздуха, зайчиха опрокидывается на спину и задними ногами старается вспороть брюхо нападающему. Лису и куницу отвлекает от зайчат, бегая вокруг и крепко стуча ногами о землю. Случается и гибнет, спасая детей. Так что, обидно зайцам, несправедливо их в трусишки зачислили. А то, что они, заслышав шорох, с места срываются и убегают – не трусость, а мудрость звериная: глупо стоять на месте в ожидании когда тебя съедят. Про это есть русская пословица: «Заяц не трус, себя бережет».

Сами зайцы – травоядные животные. Что это значит? (Ответы детей). Зайцы питаются только растительной пищей: листьями, стеблями, корнями, корой молоденьких деревьев, плодами. Едят и грибы, но самое любимое лакомство – кора осины. Для зайцев она слаще сахара. Где лежит поваленное ветром дерево осины, кору зайцы сгрызут дочиста. Зубы у зайцев для этого подходящие. Что вы можете сказать о заячьих зубах? (Ответы детей). Зубы у зайца большие, плоские – для питания, а не для нападения. А задние лапы намного больше передних. Знаете ли вы, почему? (Ответы детей). У каких еще животных задние лапы приспособлены для прыгания? (Ответы детей). Тушканчик, кенгуру. Посмотрите на эти картинки и фотографии. (Показ).

А сейчас поиграем в «Танграм». Ваша задача из семи фигур выложить изображение зайца по предложенному рисунку-образцу.
(Дети выполняют задание).

В течение года зайцы периодически линяют. И в это время валяются в пыли, лезут в колючие кусты, ерзают спиной и брюхом по земле, стараясь быстрее сбросить старый шерстяной покров.

Новая шубка – осенне-зимняя – качеством получше. Всем вам известна загадка о зайце: «летом серый, зимой белый». Почему так говорят про зайца? (Ответы детей). Это верно для других зайцев, живущих в более холодных местах. А нашему крымскому зайцу полностью белеть, смысла нет. Подумайте, почему? (Ответы детей). У нас в Крыму снег не только не лежит всю зиму, бывают такие теплые года, что снег и вовсе не разу землю не покроет. Так зачем же зайцу белым становиться, не для того же, чтоб его – белого, на серой грязи хорошо видно было. Но наши крымские зайцы не глупые: к зиме только чуть-чуть посветлее шубку наденут, светло-серую. «Побелеешь, — наверное размышляет заяц, — снег растает, и крутись потом на темной грязи, каждому хищнику хорошо заметный. Нет уж, лучше я останусь серым. Себе спокойнее и врагам невдомек». А если иногда снег выпадет, зайцы в это время отлеживаются, стараются не бегать по лесу.

В середине зимы у зайцев бывают первые свадьбы. В это время зайцы танцуют и «поют»-гукают. Если на одну зайчиху несколько женихов претендуют, драки не избежать. Лягаются задними ногами, встав на дыбы, лихо боксируют передними лапками.

Давайте немного поиграем (Динамическая пауза).

Игра «Зайцы и одуванчики».

Часть детей – зайцы, стоят на краю игровой площадки. Остальные дети – цветы одуванчика, сидят на коленях с поднятыми вверх и в стороны руками с сомкнутыми ладонями. На слова:

«Скачут среди травки зайцы быстроногие,
Сбили одуванчики лапками у дороги».

Дети-зайцы прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед и руками касаясь детей-одуванчиков, которые после касания встают и опускают руки. Они начинают подскакивать и кружиться после слов:

«Закружились, будто снег в воздухе пушинки,
А зайчата скачут быстро по лесной тропинке».

(Воспитатель отмечает прыгучих «зайцев» и легких, как пушинки, «одуванчиков»).

Зайчата рождаются несколько раз в году и называются по-разному. Те, что родились зимой – «настовики». Наст – это плотная корка на снегу. Почему этих зайчат зовут настовиками? (Ответы детей).

А как вы думаете, когда рождаются зайчата «травники»? (Ответы детей). Весной, когда зазеленеет трава.
В какое время появляются зайчата «колосовики»? (Ответы детей). Когда хлеба колосятся.
Ну а когда появляются «листопадники»? (Ответы детей). Верно, осенью, во время листопада.

Игра «Времена года».

У вас на столе карточки четырех цветов – четырех времен года. Какой цвет какое время года обозначает? Почему? (Ответы детей). Зима – белый, весна – зеленый, лето – красный, осень – желтый.
Я буду называть зайчат, а вы поднимите карточку того цвета, в какое время года родились эти зайчата. (Проводится дидактическая игра).

К моменту появления зайчат, мать быстренько готовит ямку и выстилает ее травой. Рождаются зайчата очень симпатичными, пушистыми и глазастыми. Зубы у них вырастают через неделю. Мать кормит зайчат и сразу же уходит, чтобы своим запахом не привлечь внимание хищников. Дело в том, что зайчата в младенчестве ничем не пахнут, поэтому найти их по запаху не сможет никакой хищник. А зайчиху – может. Вот и уходит она от зайчат, чтобы сберечь их. Спустя несколько дней зайчиха возвратится, вновь покормит деток и уйдет. Молоко у зайчих не то что коровье, густое и жирное. Одного кормления зайчатам хватает на несколько дней. А если мимо будет пробегать чужая мама, то и она остановится, чтобы накормить малышей.

Запомните хорошенько и всем расскажите: если попадутся вам на глаза одинокие зайчата, не подбирайте их, не уносите домой. Они не брошенные, а законные мамины детки и тихо сидят там, где приказала мама, и ждут ее. Человеку выкормить недавно родившегося зайчонка все равно не удастся, погибнет.

Раньше в наших краях зайцев было превеликое множество. Сейчас стало поменьше. Но все же заяц крепко держится за крымскую землю. Ведь даже зимой ему еды вдоволь. К тому же зайчата рождаются четыре раза в год по 3-6 сразу. И хотя не все заячьи детки выживают, можно сказать, что зайцев у нас достаточно.

Ну а сейчас, сделаем вот такого симпатичного зайца (конструирование из бумаги).

Конструирование из бумаги «Заяц»

Но сначала потренируем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Зайчик»

Посмотрите, что за пальчик!
Ловко прыгает, как зайчик.
На бревно и на пенек
Скок да прыг и прыг да скок!

Дети сжимают руки в кулачки, вытягивая два пальца и сгибая их. Затем изображают руками прыгающие движения.

Вопросы:

1. Согласны ли вы с мнением о трусости зайцев? Почему?
2. Почему зайцев называют травоядными животными?
3. Как линяют крымские зайцы? Почему?
4. Какова численность зайцев в Крыму?
5. Как называют зайчат, родившихся в разное время года?
6. Для чего зайцу такие сильные и большие задние лапы?
7. Как проходят заячьи свадьбы?
8. Какими появляются на свет зайчата? Где?
9. Как зайчиха растит зайчат?
10.Как вести себя, наткнувшись в лесу на новорожденных зайчат?

Скачать конспект занятия «Заяц»

Непосредственно образовательная деятельность для детей младшей группы (3–4 года) «Заяц белый — заяц серый»

Приложение № 3 к 1.1.1

Непосредственно образовательная деятельность для детей младшей группы (3–4 года) «Заяц белый — заяц серый»

Цель:

Обобщить знания детей о внешних признаках и повадках зайцев.

Программные задачи:

1. Закрепить название и уточнить особенности частей тела зайца и его повадки (через речь, музыку и театрализованную деятельность)

2. Учить детей понимать характер музыки, ориентируясь на выразительные средства, имитировать в движении повадки зайца.

3. Развивать умение детей подбирать прилагательные (какой зайчик? пушистый, мягкий, пугливый, маленький, серый, белый, веселый, быстрый, продолжать учить использовать прилагательное «заячьи», «заячий»; уточнить понятие «дикий» — зверь, который живёт в лесу.

4. Уточнить знания детей о том, что в разные сезоны шубка зайчика имеет разную окраску (зимой — белая, летом – серая).

5. Отрабатывать ведение настольных кукол.

6. Продолжать учить детей исполнять танец выразительно, стараясь передать в движении характер персонажа.

7. Развивать умение слышать педагога, отвечать на его вопросы

8. Воспитывать бережное отношение к зверям в лесу, развивать желание защищать слабых.

Материал к НОД:

— зайчик игрушечный пушистый демонстрационный – 1 штука

— зайчата маленькие пушистые раздаточные белые – по количеству детей.

— Макеты, имитирующие снег – 2 штуки (обтянуты синтепоном); макеты, имитирующие землю, траву – по 1 шт каждого вида.

— Елки и пеньки на «снежные» макеты (по количеству зайцев)

— «Следы» зайца.

— 1 ширма с прикрепленные к ней изображеними леса и дома с разных сторон.

— Разрезные картинки «заяц» (сзади на липучке) — по количеству детей

— Коврограф.

Ход НОД:

Дети входят в музыкальный зал вместе с воспитателем.

ВС — Ребята, посмотрите, что это на полу? Правильно, это следы. А чьи они, как вы думаете? (ответы детей) Как же нам точно узнать, чьи это следы? Давайте пойдём по следам и увидим, кто же их оставил.

Дети с воспитателем идут по следам и находят за ширмой зайца.

ВС — Ребята, так вот кто оставил следы! Кто же это? Правильно, это заяц.

— Погладьте его, ребята. Какой зайчик? Правильно, мягкий, пушистый, у зайчика шёрстка.

— Какого цвета у зайца шёрстка?

— А что у зайца есть длиннее, чем у других животных? Какие у зайца уши?

— А какой у зайца хвост?

— Что ещё есть у зайчика? Правильно, ноги. Какие у зайчика ноги? Сильные, быстрые.

— А ещё у зайчика есть глаза. Какие они? А какой нос?

— Вот сколько мы с вами рассказали про зайца! (зайчик прячется за ширму не заметно для детей, на ширме с одной стороны нарисован лес и с другой стороны — домик, следы ведут к ширме, но путаются около неё, неизвестно, куда убежал зайка. Следы и зайца убирает МР)

ВС.

— Ой, а где же он? Потерялся…

— Как же нам его найти? Ой, а что это такое на ковре? Правильно, это заячьи следы. Чьи это следы, Катя? (попросить нескольких детей повторить слово «заячьи»)

— Посмотрите, следы обрываются… Как вы думаете, куда же побежал зайчик – в лес или к домику?

— Почему вы так думаете?

(ответы детей)

— Где живёт зайчик? Правильно, зайчик живёт в лесу, он – дикий, а не домашний. (попросить нескольких детей повторить слово «дикий») (МР выставляет лисичку не в поле зрения детей)

ВС — Куда же наш заяц убежал? (в лес).

— А почему он убежал, как вы думаете? (дети отвечают, если не знают, воспитатель предлагает им оглядеться вокруг, они должны заметить лисичку). Да, зайчик, наверное, испугался лисы.

— Какой зайчик? (пугливый). Просьба повторить «пугливый» нескольких детей. Давайте прогоним лису, чтобы она не пугала нашего зайчика! (дети говорят «Уходи, лиса!», машут на неё руками, лисичка убегает)

— Ребята, давайте найдём зайчика, ему больше бояться нечего, лисичка убежала. Дети заходят за ширму с той стороны, где расположен лес, находят там большого зайца и маленьких зайчат, стоящих на зеленом макете.

ВС

– Вот наш заяц, ещё и друзей с собой привёл! Ой, мне кажется, что тут что – то не так… посмотрите, ребята, как вы думаете, что здесь перепутано? (предположения детей)

— Да, ребята, у зайцев белая шубка, а сидят они на зеленой травке. А какое сейчас время года? Правильно, зайчик сменил свою шубку с серой, которая была летом, на белую…А на траве их очень заметно, и так их быстро сможет найти лиса. И в лесу уже выпал снег…

— Как же нам спрятать зайчат, чтобы лисичка их не увидела? (предположения детей) А ведь уже скоро зима… в лесу снег лежит…

— Давайте попробуем найти зайчатам место, где они будут незаметны… (на выбор детям предлагаются макеты с чёрной землёй, с травой, со снегом). Дети ставят зайчиков на макет с белым снегом.

ВС Молодцы, ребята! Зимой в лесу лежит снег, поэтому зайцы меняют шубку с серой на белую, чтобы их было незаметно на снегу. А вот и лисичка. Сейчас узнаем, найдёт она зайчат или нет.

ВС С лисичкой в руке — лисичка ищет зайчат, нюхает все макеты, не замечает зайчат на белом снегу. Убегает.

ВС – Вот как много мы с вами узнали про зайчика, ребята! Мы узнали, что зайчик пушистый, у него быстрые сильные ноги, длинные уши, короткий хвост. Зайчик пугливый, а боится он кого? Правильно, лисы. Заяц живёт в лесу, поэтому его называют как? Правильно, дикий. Летом заяц серого цвета, а зимой? Правильно- белого.

МР.

— Какие ребята молодцы, как много про зайчика знают!

— Ребята, а хотите, вам музыка расскажет про зайчика? Берите с собой зайчат, садитесь на стульчики!

— Как вы говорили, какие ушки у зайца? Потрогайте, какие длинные (на маленьких зайчатах) Правильно, длиииииинные! (воспитатель играет длинный пассаж на фортепиано) Вот какие длинные!

— А какой у зайца хвостик? Короткий! Послушайте! (МР играет небольшой отрывок, с оттенками стаккато) Вот какой короткий хвост!

— А какие лапы у зайца? Сильные, быстрые. Слушайте! (МР играет медленную музыку.) Такие у зайчика ножки, ребята? Нет? А почему? А может быть такие? (МР играет быстрый, энергичный отрывок) Такие? Как вы догадались?

— А ещё у зайчика есть глазки. Сколько глаз у зайца? Какие они? Вот такие? (МР играет две отрывистые нотки)

— А сейчас музыка нам расскажет про то, что умеет делать заяц, послушайте!

Исполняется Игра – пляска «Зайчики» РНП «Спиря, Спиря, Спиридон»

Вопросы МР к детям:

— Как вы думаете, что делает зайчик, когда звучит вот такая музыка? (играется фрагмент, самое начало)

Правильно, зайчик прыгает.

— А что делает зайчик вот здесь? (играет 1 часть произведения, правильно, он прислушивается, оглядывается, нет ли где поблизости лисы… умывается…

— А что может делать заяц вот под эту музыку? (играет вторую часть произведения) Правильно, убегать… или играть с другими зайчиками…

— А давайте подвигаемся, как зайчики, под музыку (магнитофонная запись, а зайчики на нас посмотрят (сажают зайцев на стулья). (дети двигаются, воспитатель демонстрирует движения, дети повторяют.)

МР

(макеты с «землёй» убрать, поставить «белые» макеты, один на троих – четверых детей. Расставить ёлочки. Расставить пеньки.)

А теперь пусть наши зайчики поиграют на лесной снежной полянке. А умеют зайцы танцевать, ребята?

Правильно, не умеют. А пусть зайчики подвигаются так, как они умеют. Я вам буду говорить движения, а вы будете вести зайцев.

МР говорит

— Убежала лиса. Вышли зайцы на полянку и стали друг перед другом хвалиться своими хвостиками. Повернулись зайки спиной друг к другу, повиляли своими хвостиками. Какие хвостики у зайцев, Алина? Правильно, короткие.

— Вышли зайки поиграть на полянке. Прыгают они по полянке прыг – скок, прыг – скок! А ушки у зайчиков тоже подпрыгивают, потому что ушки у зайчиков какие, Олег? Правильно, длинные.

— Ой, кажется, лиса! Прячьтесь, зайки, за ёлочки! (воспитатель ведет лисичку) Зайчики выглядывают из – за ёлочек, не ушла ли лиса….А чтобы на белом снегу не было видно тёмных заячьих носиков, они уткнулись носиками в снег!

— Всё, зайчишки, убежала лиса, никого не нашла… Выходите, зайчики, на полянку опять играть…зайчики стали друг друга нюхать носиками – знакомиться…. Познакомились зайчики и стали вместе прыгать через пенёчки…Лапки у зайчиков сильные, зайцы высоко подпрыгивают!

— Вот как весело зайки поиграли! Молодцы, ребята!»

(дети всё время выполняют ведение кукол.)

МР

Вот как хорошо поиграли зайчата на лесной полянке! Мы узнали много нового про зайцев сегодня. А расскажем своим мамам, как мы с зайчиками сегодня играли? А может быть мы сможем мамам показать зайчат? Как бы нам это сделать? (ответы детей)

МР Правильно, ребята, можно нарисовать зайчат, слепить их из пластилина… А давайте зайчат сфотографируем! Пока зайчики сами играют на полянке, мы сделаем из пальчиков фотоаппараты, вот так (показывает детям, сфотографируем зайчат и сделаем общую фотографию. Чтобы зайчат было лучше видно, мы выложим их на тёмном коврографе. (дети выкладывают на коврографе разрезные картинки зайцев из 3 частей – туловище с лапами, голова с ушами и хвост). В процессе складывания разрезных картинок ВС обращает внимание на части тела зайца – хвост, длинные уши, тело, голова). По окончании работы педагог хвалит детей, говорит им о том, что сегодня и их родители увидят большую фотографию зайцев.

МР Ребята, как хорошо мы сегодня поиграли с зайчиками! А сейчас можете взять зайчиков в группу и поиграть с ними там.

Фото кролики прикольные (72 фото)

+ аниме — (2) Фото кролики, прикольные, аниме + анимированные — (10) Фото кролики, прикольные, анимированные + боке — (1) Фото кролики, прикольные, боке + вода — (1) Фото кролики, прикольные, вода + воздушные шары — (1) Фото кролики, прикольные, воздушные шары + глаза — (1) Фото кролики, прикольные, глаза + горы — (1) Фото кролики, прикольные, горы + девушки — (7) Фото кролики, прикольные, девушки + демоны — (1) Фото кролики, прикольные, демоны + деревья — (4) Фото кролики, прикольные, деревья + дети — (5) Фото кролики, прикольные, дети

+ дома — (1) Фото кролики, прикольные, дома + дороги — (1) Фото кролики, прикольные, дороги + еда — (12) Фото кролики, прикольные, еда + животные — (64) Фото кролики, прикольные, животные + знаки — (1) Фото кролики, прикольные, знаки + игрушки — (1) Фото кролики, прикольные, игрушки + интерьер — (11) Фото кролики, прикольные, интерьер + кино — (1) Фото кролики, прикольные, кино + кошки — (9) Фото кролики, прикольные, кошки + лес — (1) Фото кролики, прикольные, лес + листья — (1) Фото кролики, прикольные, листья

+ лисы — (1) Фото кролики, прикольные, лисы + люди — (1) Фото кролики, прикольные, люди + манга — (2) Фото кролики, прикольные, манга + медведи — (4) Фото кролики, прикольные, медведи + милые — (16) Фото кролики, прикольные, милые + монстры — (1) Фото кролики, прикольные, монстры + мужчины — (2) Фото кролики, прикольные, мужчины + музыка — (1) Фото кролики, прикольные, музыка + мультики — (5) Фото кролики, прикольные, мультики + небо — (6) Фото кролики, прикольные, небо + новый год — (1) Фото кролики, прикольные, новый год

+ ночь — (1) Фото кролики, прикольные, ночь + облака — (1) Фото кролики, прикольные, облака + осень — (1) Фото кролики, прикольные, осень + ослы — (2) Фото кролики, прикольные, ослы + позитив — (1) Фото кролики, прикольные, позитив + предметы — (20) Фото кролики, прикольные, предметы + природа — (12) Фото кролики, прикольные, природа + птицы — (3) Фото кролики, прикольные, птицы + ретушь — (2) Фото кролики, прикольные, ретушь + рисунки — (26) Фото кролики, прикольные, рисунки + руки — (5) Фото кролики, прикольные, руки

+ свиньи — (2) Фото кролики, прикольные, свиньи + сердечки — (2) Фото кролики, прикольные, сердечки + серии — (1) Фото кролики, прикольные, серии + сказки — (1) Фото кролики, прикольные, сказки + слоны — (3) Фото кролики, прикольные, слоны + смешные — (2) Фото кролики, прикольные, смешные + собаки — (2) Фото кролики, прикольные, собаки + сюрреализм — (1) Фото кролики, прикольные, сюрреализм + техника — (3) Фото кролики, прикольные, техника + тигры — (1) Фото кролики, прикольные, тигры + фразы — (6) Фото кролики, прикольные, фразы

+ фэнтези — (4) Фото кролики, прикольные, фэнтези + цветы — (2) Фото кролики, прикольные, цветы + черно-белые — (4) Фото кролики, прикольные, черно-белые + шарики — (3) Фото кролики, прикольные, шарики + широкоформатные — (1) Фото кролики, прикольные, широкоформатные + эмоциональные — (2) Фото кролики, прикольные, эмоциональные

Проект на тему «Почему заяц зимой белый?» – Документ 1 – УчМет

Проект:

«Почему заяц зимой белый?»

Разработали: Толпеева Татьяна Евгеньевна

Дианова Елена Владимировна

Республика Карелия,

Медвежьегорский район,

пгт. Пиндуши

2017 год

Тип проекта: групповой, информационно – исследовательский.

Участники: дошкольники 3-х лет, педагоги и родители.

Продолжительность: среднесрочный, 2 недели.

Актуальность:

Рассматривая тематический альбом «Дикие животные» мы внесли интригу, поместив на одном развороте альбома двух зайцев в разное время года (белый и серый) так как дети заинтересовались тем, что зайцы в разных шубках стали задавать вопрос. Почему один зайчик серый, а другой белый? У детей появилась проблема, значимая для них, а у педагога появилась тема для  проекта.

Цель: создание условий для изучения зайца, внешнего вида и его характерных особенностей.

Целеполагание:

Для педагога:

1. Расширять первоначальное представление детей о животном мире, воспитание любви к животным (зайцам, желание помогать им).

2. Развивать эмоциональный отклик на литературное произведение, стимулировать ребенка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых стихотворений.

3. Обогащать двигательный опыт, учить действовать по слову взрослого; поддерживать интерес к движениям.

4. Формировать у детей интерес и положительное отношение к художественному творчеству; вызвать эмоциональный отклик на музыкальные произведения.

5. Создать ситуацию успеха, формировать личную значимость каждого ребенка в жизни коллектива.

Для родителей:

1. Создать в семье благоприятных условий для развития личности ребенка в совместной деятельности: заучивание стихотворений, чтение сказок, совместные творчество детей и родителей.

2. Повысить уровень вовлечённости родителей в деятельность ДОУ как активных субъектов.

3.Оформление выставки «То ли зайки –то ли снег?!»

Предполагаемые итоги реализации проекта:

Дети:

— знают о необходимых условиях для жизни зайчика.

Педагог:

— овладение техникой проектной деятельности;

— высокий уровень коммуникации детей, их речевая активность.

Родители:

— активно участвуют в образовательном процессе.

План работы по осуществлению проекта:

1. Подготовительный этап

Деятельность педагогов:

1. Поиск информации для реализации проекта: создание альбома о диких животных, образцы шкурок, подбор стихов, сказок, игр;

2. Подбор материалов для опытно – экспериментальной деятельности с детьми.

Деятельность детей:

1. Рассматривают иллюстрации, альбом с дикими животными, разучивание подвижных игр, речевых, музыкально – дидактических игр;

2. Обращаются с просьбой к родителям рассказать почему заяц зимой белый.

Деятельность родителей:

1. Помогают ребёнку узнать о жизни зайца зимой: читают сказки, стихи, идут в лес с детьми поискать следы зайчика;

2. Помогают в оформлении выставки: «Толи зайки – то ли снег?»

2 этап: Основной

Разделы программы	Основные направления реализации проекта по образовательным областям
Социально – коммуникативное развитие	1.Режиссёрская игра: зайчик испугался волка и убежал; 2.игровая импровизация: изображение весёлых зайчиков, 3.дидактические игры: «Кто, где живёт?», «Собери из частей целое», «Кто, что ест?», «Назови ласково». 4.Настольный кукольный театр.
Познавательное развитие	1.Беседа с детьми «У кого какие шубки?». 2.Наблюдение за живым объектом (зайцем). 3.Опыты: «Почему заяц зимой белый?», «Какая шубка теплее?», «Найди зайчонка». (Приложение №1)
Речевое развитие	1.Заучивание стихов о зайчике, 2.Речевая игра: «Жил – был зайчик». 3.Отгадывание загадок. 4.Чтение сказок «Почему заяц летом серый, а зимой белый?», «Почему зайцы зимой белые шубки носят» (приложение №2)
Художественно – эстетическое развитие	1.Рисование «Пушистый зайчик» 2.Коллективная аппликация «Зайка». 3.Лепка зайчика из пластилина, а затем раскрашивание его в белый цвет 4.Музыкально – дидактическая игра: «Зайчики и лисички». 5.Танцевально – ритмическая игра: «Скачут зайки по дорожке» (Приложение №3)
Физическое развитие	1.Утренняя гимнастика «Заячья зарядка» 2. Пальчиковые игры, физкультминутки. 3.Подвижные игры: «Зайка беленький сидит», «Лиса и зайцы», русская народная игра «Прыг да скок». (Приложение №4)

Заключительный этап

1. Итоговое мероприятие: физкультурное развлечение: «В гости к зайке»

2. Презентация в виде детских работ.

3. Выставка рисунков, поделок: «То ли зайки – то ли снег?!»

Оценка результатов

За сравнительно короткое время реализации проекта уровень знаний о жизни животных на примере зайчика значительно повысился. Это можно увидеть по результатам совместной деятельности педагогов, детей и родителей.

Дети:

1. Имеют представление, кто такой зайка, познакомились с внешним видом зайца и его характерными особенностями.

2. Обогатилась речевая и двигательная активность.

3. Сформировано положительное отношение к художественному творчеству, эмоциональный отклик на музыкальные произведения.

4. Начала проявляться личная значимость каждого ребенка в жизни коллектива.

Педагоги:

1. Повысился уровень творческой инициативы, умение к применению современных методик и технологий для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

2. Создала условия для конструктивного взаимодействия с семьями воспитанников в целях дальнейшего сотрудничества.

Родители:

1.Повысился уровень вовлеченности родителей воспитанников в деятельность ДОУ как активных субъектов.

Приложение №1

Опыт №1: Почему заяц зимой белый?

— Вырежьте из белой бумаги силуэт зайчика.

— Положите силуэт зайчика на лист белой бумаги. Прикрепите. Можно чуть приклеить клеящим карандашом. Белый силуэт зайчика прикреплен на белый фон. Теперь всё готово и можно подозвать детей к себе. Скажите, что Вы придумали для него загадку. Вы сейчас покажете кого-то, а он попробует догадаться, кто это.

— Отойдите как можно дальше — в другой конец комнаты и быстро покажите Вашу картинку малышу (секунд на пять максимум). Кто же это? Скорее всего ребенок скажет, что ничего не видно или плохо видно. Покажите еще раз, но держите картинку подольше, чтобы можно было разглядеть. Всё равно трудно догадаться, кто это, потому что его плохо видно? Спросите ребенка, почему так трудно догадаться, кто это?

— А теперь, открепите силуэт и положите на зеленый фон. Покажите ребенку тоже издалека. Спросите малыша, смогут ли волк или лиса увидеть белого зайчика на белом снегу? Зачем же тогда зайка меняет свою шубку к зиме? (да, в серой шубке его бы сразу увидели волк и лиса, а белая шубка его охраняет).

Опыт №2: Найдём зайчика

На участке заранее прячут зайца серого и зайца белого. Детям предлагают их найти. Как только дети найдут, спросите, почему вы быстрее нашли серого зайца, а зайца белого не сразу?

Опыт №3: Какая шубка теплее?

Возьмите две пары рукавиц – одну легкую пару, осеннюю. А другую – зимнюю, пушистую, толстую. Пусть малыш сначала наденет легкие рукавички, а потом теплые. В каких теплее? Объясните, что животным на

зиму тоже нужна теплая одёжка. Но рукавичек, шапочек, пальто у них нет. Откуда же у них берется зимняя шубка? Оказывается, звери осенью линяют и меняют шубку на более толстую и теплую!

Приложение №2

Речевая игра «Зайчики»

Цель: Постараться, проговаривая слова выполнять движения.

Жили – были зайчики Жили – были зайчики На лесной опушке В беленькой избушке Мыли свои лапочки Мыли свои ушки. Наряжались зайчики — Надевали тапочки.

Три пальца сжимают в кулак, указательный и средний – ушки. Хлопают в ладоши. Показывают ушки. Показывают домик. Трут ушки Моющими движениями ладонями рук. Ладонями двигают по туловищу сверху вниз Показывают, выставляя по – очереди ноги на пятку.

Стихи

Поменяли шубки зайки

Разбежались по лужайке.

Шубки белые у всех!

То ли зайки – то ли снег?!

Т. Прописнова

Заяц лёг на бугорок, 
Подремать решил часок. 
А пока он сладко спал, 
Первый снег на землю пал. 
Вот проснулся заяц серый, 
Удивился: 
— В чём же дело? 
Был я сер, а стал я бел, 
Кто меня переодел?

И. Пивоваровой

Заяц зимой

В белой шубке, пока снега нет, заяц на виду у всех врагов. Оттого и ждут зайцы снега, как избавления от своих страхов. Спасает снег зайцев и от холода. В сильные морозы и бураны забираются они на отдых в снежные норы – пещеры под стволами поваленных деревьев. Зимой под снегом не найти зайцам зелёных побегов. Приходиться грызть горькую кору и жёсткие ветки.

(По Л. Сонину)

Сказка «Почему заяц летом серый, а зимой белый?»

Жил в лесу Зайчик в серой шубке. Всю весну, лето и осень он бегал по лесу и лугу и радовался жизни. Его серая шубка была почти незаметна среди высокой травы и пёстрых цветов.
Но вот пришла зима. Снег укрыл землю, укутал деревья и кустарники. И зайчик вдруг понял, что его серая шубка на белом снегу далеко видна. Стало

ему страшно, что хищные звери его увидят. Забился он под куст и дрожит. Вдруг из-под снега выскочила Мышка:

— Ты чего, Заяц, под кустом сидишь, как осиновый лист дрожишь?

— Моя шубка серая на белом снегу далеко видна. Мне страшно: меня хищные звери увидеть могут.

— А ты выкопай норку поглубже, заберись в неё и зимуй. Никакие звери тебя не увидят.

— А что я кушать буду?
— Ну, не знаю. У меня в норке полная кладовочка зёрнышек припасена.
— Нет, Мышка, мне это не подходит. Мы, зайцы, не делаем запасов на зиму.
— Ну, как знаешь!

Мышка нырнула в снег и исчезла. А Заяц подумал:

— Дай-ка и я в снег закопаюсь. Может не так страшно будет.

И стал он лапками снег разгребать. Разгребал, разгребал и вдруг видит – под снегом кучка опавших листьев зашевелилась, и из неё вылезает колючий Ёжик:
— Ты зачем, Заяц, меня разбудил?
— Прости пожалуйста, я нечаянно!
— А что это ты под кустом сидишь, как осиновый лист дрожишь?
— Моя шубка серая на белом снегу далеко видна. Мне страшно: меня хищные звери увидеть могут.
— А ты найди ямку, свернись клубочком, листвой укройся, а снегом тебя и так присыплет. Вот и спи до весны. Никакие звери тебя не увидят.
— А как же ты, Ёжик, спишь и от голода не умираешь?
— Так я всё лето и осень хорошо кушаю, жирок под кожей коплю. Вот он меня зимой и согревает, и питает.
— Нет, я так не умею. Я от голода умру.
— Ну, тогда закидай меня листьями. Мне спать надо.

Лёг Ёжик в ямку, а Заяц его листвой укрыл и снегом присыпал. А сам опять под кустом дрожит. Тут к нему Белочка заглянула:

— Ты чего это под кустом сидишь, как осиновый лист дрожишь?

— Моя шубка серая на белом снегу далеко видна. Мне страшно: меня хищные звери увидеть могут.
— А ты найди на дереве дупло поглубже, залезь в него и сиди. Так тебя никакие звери не увидят.
— А что я кушать буду?
— Ну, не знаю. Я на зиму орехов, желудей запасла, грибов насушила. Самой хватит, а поделиться не могу.
— Нет, Белка, не умею я по деревьям лазить, и запасов у меня нет.
— Тогда я побежала. Дел много. Извини!

Сидит Заяц под кустом, дрожит и вдруг слышит: снег скрипит – кто-то идёт. Стало ему так страшно, что он и глаза закрыл. А шаги у самого куста остановились. Заяц глаза приоткрыл и видит: ветка у куста приподнимается, и под куст заглядывает сам Дедушка Мороз:

— А кто это у нас тут под кустом сидит, как осиновый лист дрожит?
— Это я, Заяц! — отвечает Заяц. У меня шубка серая на белом снегу далеко видна. Мне страшно – меня хищные звери увидеть могут!
— Ну, это дело поправимое, — говорит Дед Мороз.

Взял он Зайчика за ушки приподнял над землёй и подул на его шубку со всех сторон. А когда опустил на землю, увидел Зайчик, что шубка его стала белая, как снег, только кончики ушей остались чёрненькие, потому что за них Дед Мороз его держал.

С тех пор все зайцы зимой в белые шубки наряжаются, а летом опять серую шубку надевают и Деда Мороза благодарят.

Сказка «Почему зайцы зимой белые шубки носят»

Повстречались как-то в лесу Мороз и Заяц. Мороз стал хвастаться.
— Я самый сильный в лесу. Любого заморожу, в сосульку превращу.

— Не хвастай, Мороз Васильевич, не заморозишь! — говорит Заяц. Спорили они, спорили, и решил Мороз заморозить Зайца.
И говорит:
— Давай поспорим, Заяц, что я тебя заморожу?
— Давай, — согласился Заяц.
Принялся тут Мороз Зайца морозить. Стужу-холод напустил, ледяным ветром закружил. А Заяц стал прыгать и скакать. На бегу-то не холодно. Катается по снегу да поёт:
Зайцу тепло,
Зайцу жарко!
Греет, горит —
Солнышко ярко!
Уставать стал Мороз, думает: «До чего же крепкий заяц!» А сам ещё силь- нее морозит. А Заяц то на гору бегом, то с горы кувырком. Устал Мороз, а Заяц и не думает замерзать.
Говорит Мороз Зайцу:
— Разве тебя, косой, заморозишь — ловкий ты!
Подарил Мороз Зайцу белую шубу. С той поры все зайцы зимой ходят в белых шубах.

Приложение №3

Музыкально-дидактическая игра: Слова и музыка М. Картушиной

«ЗАЙЧИКИ И ЛИСИЧКА»

 (Дети сидят на корточках, руки сложенны как «заячьи лапки»)

1. Мы — зайчики, мы — белые,  (Качают головой вправо-влево.)

Под елочкой сидим,

И ушками мы слушаем, (Поворачивают голову вправо-влево.)

И глазками глядим:

Не слышно ли лисички, (Встают и грозят указательным пальчиком одной руки.)

Не видно ли плутовки,

Чтоб спрятаться зайчатам (Грозят указательным пальчиком другой руки.)

В сугробе очень ловко.

2. Послушайте, зайчишки, (Приставляют ладошку к уху «прислушиваются»)

Лиса спешит сюда.

В сугроб скорей, братишки,    (Садятся на корточки)

Не то придет беда!                           

Идет лиса-красавица, (Выходит «лисичка» и гуляет вокруг «зайчиков»)

Хвостом метет снежок.

Искать зайчат ей нравится: —

Найду я вас, прыг, скок!   (Говорит и грозит пальчиком.)

Не видать нигде зайчат,   (Разводит руки в стороны.)

Только хвостики торчат! ( «Лисичка» хлопает в ладоши, «зайчики» убегают на места)

Танцевально – ритмическая игра: «Скачут зайки по дорожке»

Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом. Обучать умению имитировать движения зайчиков.

          1. Зайки по дорожке,

              Топ-топ, ножки

  Весело шагают

              Ножки поднимают.     Проигрыш:  (кружатся)

          2. Зайки по дорожке,

              Прыг-скок, ножки.

              Маленькие ножки

              Скачут по дорожке.

          3. Заиньки устали

              Ножки гладить стали.

              Заиньки на спинку лягут,

              Ножками скорей помашут

Приложение №4

Физкультминутка: «Зайцы»

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы – белые клубочки

(Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.)

Прыг – скок, прыг – скок –

Встал зайчонок на пенек

(Прыжки вперед – назад)

Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте.  Шагают

Два! Руками машут вместе.  Машут руками

Три! Присели, дружно встали.  Приседание

Все за ушком почесали.  Выполняют движение

На четыре потянулись.  Потянулись

Пять! Прогнулись и нагнулись.  Наклоны

Шесть! Все встали снова в ряд,

Зашагали как отряд.  Шагают

Прыг да скок  (Русская народная игра)    

             Прыг да скок,

                                         Прыг да скок,

                                         Скачет зайка  —

                                         Серый бок.

                (Дети прыгают на двух ногах в разных направлениях.) 

                                          Летом – серенький,

                                          Зимой – беленький  (Прыгают вокруг себя.)  

                                          По лесочку

                                          Прыг-прыг-прыг,

                                            По снежочку

                                           Тык-тык-тык. (Прыгают в разных направлениях.)

                                          Под кусточком присел.

                                          Схорониться захотел. (Дети приседают.)  

Физкультурное развлечение: «В гости к зайке»

Цель: Создать у детей радостное и веселое настроение, приобщать к здоровому образу жизни через физические упражнения.

Задачи: 1. Способствовать формированию начальных представлений о здоровом образе жизни;

2. Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, выполняя задания по указанию воспитателя;

3. Закреплять умение прыгать на 2-х ногах с продвижением вперёд;

4. Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых образов;

5. Воспитывать умение играть вместе; развивать дружеские чувства, положительные эмоций.

Оборудование: письмо, музыкальное сопровождение, ёлочки, кольца для прыжков, следы зайчика, костюм для вороны.

Ход развлечения:

Дети входят в зал, сидит ворона. Воспитатель обращает внимание на птицу.

Ворона: — Кар – кар, я вам письмо из леса принесла.

Воспитатель: Хотите узнать, кто прислал вам письмо?

Загадка поможет найти вам ответ! (читает загадку)

«Длинное ухо, комочек пуха,

Прыгает ловко, любит морковку». Кто это?

Зайчик приглашает нас в гости на зимнюю полянку.

Воспитатель:

По сугробам мы шагаем,

              Выше ножки поднимаем!

              По сугробам мы идем

            И ничуть не устаем. (Ходьба с высоким подниманием колена.)

Холодно в лесу зимо

 Побежали все за мной!

С бегом будет веселей,

              С бегом будет нам теплей. (Быстрый бег в колонне.)

Ух, как холодно в лесу,

Но идти нам нужно. (Ходьба)

Чтоб согреться нам скорей

Попрыгаем все дружно! (Прыжки с продвижением вперёд)

Вот дошли мы до опушки

Чьи торчат тут ушки?

(Воспитатель и дети подходят к сугробу, где торчат заячьи ушки.)

Зайчик: Это я, зайчик, прыг-скок

Хвостик пушистый, беленький бок!

Воспитатель: Что ты, заинька – дружок, за сугробом сидишь?

Зайчик: (грустно). Боюсь выйти, вдруг встречу волка!

Воспитатель: Ты зайчишка выходи, на друзей погляди.

Чтобы лисы и волка не бояться, надо быть сильным и ловким.

А значит надо делать зарядку.

Зайчик: А как?

Воспитатель и дети: А вот так!

(Дети с зайчиком выполняют зарядку по музыку «Заячья зарядка»)

Заяц: У меня шубка белая и тёплая, но как же спасаться от лисы и волка?

Воспитатель и дети: Быстро бегать.

Заяц: Это я умею!

(Предлагает детям поиграть в игру «Лиса и зайцы»)

На земле снежок лежит

Зайка по лесу бежит.

Прыг – скок, прыг – скок,

Зайка по лесу бежит. (прыжки на 2 –х ногах с продвижением вперёд)

Мёрзнут ушки, мёрзнут лапки,

Нету варежки и шапки.

Хлоп – хлоп, хлоп – хлоп.

Ой, лиса бежит, зайчатки,

Убегайте без оглядки.

(Игра повторяется 2 – 3 раза)

Заяц: Я не только быстро бегаю, но и следы умею запутывать.

Воспитатель А как?

Заяц: А вот так!

(Предлагает пройти змейкой вокруг ёлочек, прыгать по кочкам)

Заяц: Вы ребята молодцы, быстро бегаете «змейкой» и ловко прыгаете.

Воспитатель: А ещё зайчонок, можно снежки бросать, в волка метко попадать.

Заяц: А как?

Воспитатель А вот так!

(Высыпает белые набивные мешочки, дети бросают друг в друга, в зайчика.)

Зайчик: (радостно)

Вот спасибо, вам, друзья!

Научили вы меня

Теперь от волка отобьюсь

Теперь я волка не боюсь!

Воспитатель: Помогли, ребятки, зайчику молодцы!

Заяц: У меня есть любимая игра называется «Сугробы и Снежинки».

Мы мороза не боимся,

Мы внимательны во всем,

Скажу «сугробы» — мы садимся,

Скажу «сосульки» — все встаем.

Как скажу «снежинки» – покружились.

Кто из вас внимательный мы сейчас узнаем.

Заяц: Какие вы все внимательные.

Ну спасибо, вам, ребята!

Весело со мной играли

И друг другу помогали

Вот поэтому, друзья,

Гостинец вкусный от меня.

(заяц предлагает морковку для ребят).

Воспитатель: Давайте скажем спасибо зайчику, попрощаемся и пойдем в детский сад. До свидания!

Заяц: До свидания!

Воспитатель: Короткой лесной дорогой отправимся домой.

Использованная литература

1. Волчкова В.Н., Степанова Н.В Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Изд: ИП Лакоценина, 2009

2. Изобразительная деятельность и художественный труд 2 младшая группа: Конспекты занятия / авт – сост. О.В.Павлова. – Изд. 2-е, — Волгоград: Учитель. – 2014. — 163 с.

3. Сайт: Вектор – успеха. РФ ( http://21vu.ru/)

4. rodnaya-tropinka.ru/

Детский исследовательский проект «Почему заяц зимой белый?»

Детский исследовательский проект «Почему заяц зимой белый?»

Структурное подразделение «Детский сад Алёнушка» государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3 г. Похвистнево Самарской области

Участник проекта: средняя группа «Ромашки» компенсирующей направленности

Руководители проекта: учитель – логопед Иризбаева И.А. 2017г.

Актуальность проекта.

Осень – это переходной сезон от жаркого времени года к холодному. В это время в природе происходят кардинальные изменения: понижается температура воздуха и сокращается световой день, опадают листья и желтеет трава, мигрируют перелетные птицы и летучие мыши, к зиме готовятся насекомые и животные.

 

Скачать конспект

Все представители животного мира осенью готовятся к наступлению морозов. Одни накапливают жир и впадают в продолжительные сон, другие запасают пропитание в норках, а третьи меняют холодный климат на теплый и благоприятный. У каждого вида фауны есть свои приспособления, позволяющие им приспособиться к суровым условиям и выжить.

Живая природа – это удивительный, сложный и многогранный мир. От людей во многом зависит многообразие и численность животного мира. Чтобы решать эту проблему, человек должен иметь определённый запас естественно научных знаний. Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и о животных организмах, человек получает уже в детстве. Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нём лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.

Тема нашего проекта «появилась» сама – собой, на одном из занятий по лексической теме «Осень», мы вместе с детьми смотрели фильм «Что меняется в жизни у зверей с наступлением осени как они готовятся к зиме?», Ермолева Влада задала вопрос, «А почему заяц становится белым?». И в самом деле, «Летом – серый, зимой – белый», — эту загадку знают все дети и взрослые. А почему же зайчик к зиме белеет, и главное как?

В связи с эти выявилась проблема: у детей нет достаточных знаний, о сезонных изменениях в жизни дикого зайца животных.

Участники проекта: дети, учитель – логопед, родители.

Цель взрослого при работе над проектом:

Формирование у детей среднего дошкольного возраста знаний о сезонных изменениях в жизни дикого зайца животных.

Цель ребенка:

Формирование представлений о том, как заяц белеет к зиме.

Задачи взрослого при работе над проектом:

• Познакомить детей с образом жизни диких животных;
• Помочь детям устанавливать простейшие связи между цветом шерстного покрова и средой обитания, между зимними условиями и особенностями поведения зайца. Сформировать представление о том, что заяц — живое существо, и он приспособились к трудным условиям для того, чтобы выжить.
• Воспитывать интерес к жизни животных.
• Развивать мелкую моторику рук в продуктивных видах деятельности.
• Развивать связную речь, грамматический строй в построении рассказов и сказок.
• Активизировать словарный запас детей введением слов и выражений при знакомстве с новыми произведениями.
• Привлечь родителей к совместной с детьми поисковой деятельности для решения проблемы проекта.
• Создание электронной игры.

Задачи ребенка:

• Узнать о образе жизни зайца.
• Сформировать представление о том, как заяц приспосабливается к трудным условиям для того, чтобы выжить.
• Изготовить вместе с родителями поделку в виде зайца в «зимней шубке».
• Нарисовать рисунок зайца в «летней шубке».
• Сочинить сказку.

Методы и приемы исследования:

• поисковая работа с интернетом
• беседы
• игры
• НОД.

Сроки реализации: сентябрь – октябрь 2017г.

Ожидаемые результаты: у детей сформированы знания о сезонных изменениях в жизни зайца в лесу, об особенностях внешнего вида и условий жизни, чем питается, как приспосабливается к зиме.

Работа над проектом «Почему заяц зимой белый?» осуществлялась поэтапно.

На первом этапе была подобранна информация о жизни зайца летом и зимой. Оказывается, что полностью белеют не все зайцы. В наших лесах, водится в основном водится два вида зайца: заяц беляк и заяц – русак. Летом эти зайцы похожи друг на друга и их сложно отличить, у них окрас серого цвета с буро-рыжими оттенками, но с наступлением зимы все меняется.

Заяц – русак: зимой значительно белеет. Однако, белоснежным он никогда не бывает, что особенно заметно по тёмных участках шерсти передней части спины, а также по расцветке меха на ушах и голове русака.

Эта деталь внешности является ещё одной из многочисленных примет, по которой зайца русака можно отличить при встрече, к примеру, от собрата беляка, в зимний период имеющего совершенный белоснежный окрас, за исключением, чернеющих на заснеженной местности, кончиков ушей, за счёт чего заяц беляк становится совершенно незаметным средь зимнего пейзажа.

Когда в лесах наступает сентябрь и дни становятся короче, а погода холоднее, заяц-беляк начинает менять свой летний бурый с рябью мех на зимний белый наряд. Новые волоски отрастают под воздействием определённых гормонов, которые образуются в организме в ответ на изменения продолжительности светового дня. Через 3 месяца заяц становится ослепительно белым, и только кончики ушей чёрные. На покрытый снегом местности белый зимний мех зайца хорошо маскирует его. Осенью у зайца шерсть становится заметно длиннее, особенно на брюхе и подошвах. Эти «лыжи» защищают лапы от холода и позволяют легко передвигаться по снегу – быстрее рысей, лисиц и волков, которые охотятся на зайцев.

Питается заяц почками и веточками, торчащими из-под снега. Когда наступает март, заяц-беляк снова линяет и постепенно становится серовато-бурым, приспосабливаясь к весеннему пейзажу.

На втором этапе проекта была проведена непосредственно образовательная деятельность по художественно – эстетическому развитию и познавательному развитию, дети изготовили аппликацию зайцев в «зимней шубке».

Так же с детьми проводилась серия бесед на темы: «Каких лесных животных ты знаешь?», «Как звери готовятся к зиме?», «Кто еще меняет «Шубку к зиме?»; «Почему заяц зимой белый?»

Прочитали много интересной художественной литературы: Скребицкий Г.А. сказка «Всяк по – всякому», А. Блок «Зайчик», К. Д. Ушинского «Жалобы зайки».

Дети смотрели мультфильм: А. Полушкин «Пугали зайцы зайчонка». После просмотра была проведена обобщающая беседа.

С удовольствие играли в игры «Зайка беленький сидит», «Бездомный заяц», дидактическая игра «Подготовь зайку к зиме».

Дома дети вместе с родителями по рекомендации закрепили пройденный материал просмотром сказок про зайца и изготовили поделки в виде зайца в «зимней шубке».

На третьем этапе дети всей группы приняли участие в сочинении сказки и изготовлении на ее основе книжки — «Как зайчик помогал друзьям». На основании придуманной сказки была создана еще и электронная игра.

Вывод.

Участие детей в проекте позволило обогатить знания о сезонных изменениях в жизни диких животных, об особенностях внешнего вида и условий жизни, чем питаются, как приспосабливаются к зиме. Реализация данного проекта вызвало более тесное сплочение между его участниками.

 

< Предыдущая		Следующая >

полярный заяц | National Geographic

Общее название:

Arctic Hare

Научное название:

Lepus arcticus

Тип:

Млекопитающие

000000000000000 Голова и тело: от 19 до 26 дюймов; хвост: от 1 до 3 дюймов

Вес:

От 6 до 15 фунтов

Рост относительно человека ростом 6 футов:

Статус Красного списка МСОП:?

Наименее опасные

Наименее опасные Вымершие

Текущая динамика численности населения:

Неизвестно

Полярный заяц обитает в суровых условиях тундры Северной Америки.Эти зайцы не впадают в спячку, но переживают опасные холода с рядом поведенческих и физиологических приспособлений. У них густой мех и низкое соотношение площади поверхности к объему, сохраняющее тепло тела, что наиболее заметно по их укороченным ушам. Эти зайцы иногда роют укрытия в снегу и сбиваются в кучу, чтобы разделить тепло.

Скорость и камуфляж

Зайцы немного крупнее кроликов, у них обычно более высокие задние лапы и более длинные уши. Как и другие зайцы и кролики, арктические зайцы быстры и могут двигаться со скоростью до 40 миль в час.Зимой они носят блестящее белое пальто, которое обеспечивает отличный камуфляж в стране льда и снега. Весной цвет зайца меняется на сине-серый, приближаясь к местным скалам и растительности.

Разведение

Полярные зайцы иногда бывают одиночками, но их также можно встретить группами по несколько десятков, сотен или даже тысяч особей. В отличие от многих млекопитающих, группы арктических зайцев во время брачного сезона скорее рассредоточиваются, чем формируются. Животные разделяются на пары и определяют территорию спаривания, хотя самец может взять более одной самки.

Самки рожают один помет в год весной или в начале лета. От двух до восьми молодых зайцев быстро растут и к сентябрю становятся похожими на своих родителей. Они будут готовы к размножению в следующем году.

Диета

В Арктике может быть мало еды, но зайцы выживают, питаясь древесными растениями, мхами и лишайниками, которые они могут копать в снегу, чтобы найти зимой. В другое время года они поедают бутоны, ягоды, листья, корни и кору.

Традиционно арктический заяц был важен для коренных американцев.На этих довольно обильных животных охотятся как на источник пищи и из-за их меха, из которого шьют одежду.

Информация о породах белых кроликов Флориды и фотографии

История породы белых кроликов Флориды / происхождение

Судья Орвилл Миликен хотел разработать «универсального» кролика, что означало, что кролик должен был быть достойным шоу, иметь высококачественную шерсть, обильное мясо, а также обладать послушными качествами хорошего домашнего кролика. Еще одна причина создания породы заключается в том, что Mr.Миликен понял, что лаборатории, которые использовали новозеландских кроликов в качестве подопытных, предпочли бы, чтобы их кролики были меньше, поэтому он попытался удовлетворить их потребности, создав новую породу кроликов. Судья повязал голландца-альбиноса, красноглазого белого польского кролика и белого новозеландского кролика еще в 1960-х годах, чтобы создать новую породу, которую он назвал в честь своего родного штата Флорида. Он был принят в Американскую ассоциацию заводчиков кроликов (ARBA) в 1967 году, а десять лет спустя Флоридский белый кролик выиграл свой первый «Лучший на выставке» (BIS) на съезде ARBA.

Флоридский белый кролик, изначально разрабатывавшийся для потенциальных коммерческих целей, быстро стал популярным домашним животным. Сегодня большинство этих кроликов живут в домах как члены семьи и любимые товарищи. Читайте дальше, чтобы узнать, подходит ли вам Флоридский Белый Кролик!

Флоридский белый кролик — замечательный питомец практически на любом этапе жизни человека.

Общее описание

Флоридский белый кролик — относительно небольшой кролик с округлым компактным телом и короткой шеей.Их тип телосложения коммерческий, и внешний вид их тела является наиболее важным для выставочных судей. Флоридский белый кролик должен весить от 4 до 6 фунтов, иметь тонкий костяк и хорошо развитое тело. Их толстые уши невелики и обычно стоят вертикально, но могут падать по обе стороны от их маленьких круглых голов. Задняя часть, спина и плечи хорошо мускулистые, особенно для такого маленького кролика. Задняя часть их тела несколько шире, чем в плечах.

Пальто

Шерсть этого кролика короткая и мягкая, и они не склонны сильно линять, поэтому еженедельный уход щеткой с щетиной подойдет.Если вы обнаружите, что ваш Флоридский белый кролик линяет больше, чем обычно, это может быть связано с тем, что сейчас сезон линьки. Если это так, увеличивайте количество чисток до двух или трех раз в неделю.

Цвета

Единственный окрас шерсти этого кролика — белый, с глазами ярко-красного оттенка. Никаких маркировок или узоров.

Florida Whites — идеальные домашние животные для одиноких, пар и пожилых людей, которым нужна пушистая компания.

Требования к уходу

Одна из основных причин, по которой Флоридский белый кролик был создан, — это получение кролика для коммерческих целей, который был бы менее требователен, чем другие похожие, но более крупные породы.Излишне говорить, что заводчикам, развивающим породу, это удалось. В зрелом состоянии Флорида Уайт весит от 4 до 6 фунтов, поэтому, в отличие от своих новозеландских кузенов, им не понадобится очень большой вольер, чтобы чувствовать себя комфортно. Для кролика их размера хорошее практическое правило — брать клетку размером 24 на 36 дюймов. Ваш кролик должен уметь удобно растягиваться, прыгать и садиться в ограждении своих размеров.

Кролики умеют жевать, поэтому важно иметь клетку, сделанную из безопасных для кроликов и прочных материалов.Обычно хорошим выбором будет проволока с порошковым покрытием или оцинкованная. Однако убедитесь, что дно клетки не покрыто оголенной проволокой, так как это может повредить лапы кролика и вызвать воспаление скакательных суставов. Вместо этого накройте его подходящей для кроликов подстилкой, которая сделает поверхность более мягкой. Измельченная бумага, опилки, древесные гранулы или сено — все это хороший выбор. Постельное белье следует регулярно заменять, чтобы все оставалось чистым и пахло свежим. Это особенно верно, если ваш кролик не приучен к туалету и садится на горшок прямо на подстилке клетки.

Если вы планируете содержать Флоридского белого кролика в качестве домашнего питомца, желательно разместить его среду обитания внутри вашего дома, чтобы он мог общаться и стать частью семьи. Они могут комфортно жить в просторной клетке, которая находится в сарае снаружи, но это может сделать их менее привычными к общению с членами семьи.

В любом случае вам нужно будет убедиться, что они также проводят некоторое время вне своей клетки или клетки. Пусть они прыгают по комнате, защищенной от кроликов, и исследуют окружающую среду в своем собственном темпе.Некоторые люди предоставляют своим кроликам свободу выбора комнаты, поскольку их клетка является местом, куда можно укрыться для сна или еды, а не дома на полный рабочий день. Кроме того, если у вас есть надежно огороженный задний двор, вы также можете позволить своему кролику играть на улице. Просто сделайте так, чтобы контролировать их, так как они могут легко пострадать или потеряться, если будут играть самостоятельно.

Их рацион должен состоять из высококачественного сена (70 процентов), кроличьих гранул, листовой зелени и свежих овощей (30 процентов). Всегда должна быть обеспечена свежая чистая вода.

Здоровье

Флоридский белый кролик не подвержен каким-либо особым проблемам со здоровьем, но, как и в случае с любым другим животным, необходимо принимать профилактические меры, чтобы они были счастливы и здоровы. Кролики, которые большую часть своей жизни проводят в помещении, иногда развивают дефицит витамина D, что может привести к множеству проблем. Чтобы у кролика не развился этот дефицит, либо выведите его на улицу, чтобы подышать свежим воздухом и на солнце, либо отнесите в комнатку с множеством окон, где они могут гулять на солнце.

Обязательно проверьте уши кролика на предмет скопления серы и / или клещей и принесите их ветеринару, если вы заметите что-нибудь необычное или тревожное. Также следите за отсутствием заросших зубов во рту, так как это может произойти, если кролик не соблюдает надлежащую сенную диету (сено важно не только для их общего здоровья, но и потому, что оно изнашивает их зубы, которые постоянно растут на протяжении всей их жизни. жизни).

Большинство белых жителей Флориды — послушные, непринужденные животные, которые любят проверять окрестности по своим часам.

Темперамент / Поведение

Обязательно пообщайтесь со своим кроликом как можно скорее, желательно, когда они еще маленькие. Социализировать животных — это значит найти время, чтобы вывести их из вольеров, погладить и познакомить с маленькими детьми и другими животными. Из-за милого и покладистого нрава кролики, как правило, чувствуют себя лучше всего, когда они — единственное животное в доме.

Флоридский белый кролик — замечательный питомец практически на любом этапе жизни человека.Родители могут научить своих маленьких детей заботиться о маленьком животном и любить его, когда они узнают, что значит нести ответственность за домашнее животное. Этот кролик относительно спокоен и в зависимости от характера может быть немного более ленивым или немного более активным. Флоридские белые — идеальные домашние животные для одиноких, пар и пожилых людей, которым нужна пушистая компания. Хотя им не требуется изобилие игрушек, как другим домашним животным, им время от времени нравятся игрушки, чтобы их жевать.

Кроликов, как правило, труднее подстригать, чем других животных, таких как кошки, собаки и птицы, однако это возможно.В отличие от кошек, кроликам может потребоваться несколько ящиков для туалета, разложенных по всему дому, но проявив некоторое терпение и вознаграждение, они смогут понять, что есть места, где можно поступить так.

Фотография предоставлена: Chelmicki / Bigstock; Мистер. Смит / Бигсток; nikitos77 / Bigstock

Белый Заяц и крокодилы | Япония

Заяц обманывает крокодилов и учится говорить правду.

История читает: 76 134

Это старинная сказка , содержащая насилие.Мы рекомендуем родителям заранее прочитать, если ваш ребенок чувствителен к таким темам.

Давным-давно, когда все животные умели разговаривать, жил в провинции Инаба в Японии маленький беляк. Его дом находился на острове Оки, а за морем находился материк Инаба.

Теперь заяц очень хотел перейти в Инабу. День за днем ​​он выходил, сидел на берегу и с тоской смотрел на воду в направлении Инабы, и день за днем ​​он надеялся найти какой-нибудь способ перебраться через нее.

Однажды, как обычно, заяц стоял на берегу, глядя в сторону материка через воду, когда он увидел огромного крокодила, плавающего недалеко от острова.

«Очень повезло!» подумал заяц. «Теперь я смогу осуществить свое желание. Я попрошу крокодила перенести меня через море! »

Но он сомневался, согласится ли крокодил сделать то, что он хочет. Поэтому он подумал, что вместо того, чтобы просить об одолжении, он попытается получить желаемое с помощью уловки.

И громким голосом подозвал крокодила и сказал:

«О, мистерКрокодайл, разве не прекрасный день?

Крокодил, который в тот день вышел сам по себе, чтобы насладиться ярким солнцем, только начинал чувствовать себя немного одиноко, когда веселое приветствие зайца нарушило тишину. Крокодил подплыл ближе к берегу, очень довольный, что кто-то говорит.

«Интересно, кто только что со мной разговаривал! Это вы, мистер Хэйр? Вы, должно быть, очень одиноки в одиночестве! »

«О, нет, я совсем не одинок, — сказал заяц, — но поскольку это был такой прекрасный день, я приехал сюда, чтобы повеселиться.Не могли бы вы остановиться и немного поиграть со мной? »

Крокодил вышел из моря и сел на берегу, и они некоторое время играли вместе. Тогда заяц сказал:

«Mr. Крокодил, ты живешь в море, а я живу на этом острове, и мы не часто встречаемся, поэтому я очень мало знаю о тебе. Скажите, как вы думаете, число вашей компании больше, чем моя? »

«Конечно, крокодилов больше, чем зайцев», — ответил крокодил. «Разве вы не видите этого сами? Вы живете на этом маленьком острове, а я живу в море, которое распространяется по всем частям мира, поэтому, если я соберу всех крокодилов, обитающих в море, вы, зайцы, будете ничем по сравнению с нами! » Крокодил был очень тщеславным.

Заяц, который хотел разыграть крокодила, сказал:

«Как вы думаете, возможно ли для вас вызвать достаточно крокодилов, чтобы выстроить линию от этого острова через море до Инабы?»

Крокодил на мгновение задумался, а затем ответил:

«Конечно, это возможно».

«Тогда попробуй, — сказал хитрый заяц, — и отсюда я буду считать число!»

Крокодил, который был очень простодушен и не имел ни малейшего представления о том, что заяц намеревается над ним подшутить, согласился сделать то, о чем просил заяц, и сказал:

«Подожди немного, я вернусь в море и созову свою компанию!»

Крокодил нырнул в море и некоторое время пропал.А заяц тем временем терпеливо ждал на берегу. Наконец появился крокодил, принеся с собой множество других крокодилов.

«Смотрите, мистер Заяц!» — сказал крокодил, — моим друзьям ничего не стоит выстраивать границу между этим местом и Инабой. Крокодилов хватит, чтобы отсюда дотянуться даже до Китая или Индии. Вы когда-нибудь видели столько крокодилов?

Затем вся компания крокодилов расположилась в воде так, чтобы образовать мост между островом Оки и материком Инаба.Когда заяц увидел мост из крокодилов, он сказал:

«Как прекрасно! Я не верил, что это возможно. А теперь позвольте мне вас всех сосчитать! Однако для этого, с вашего разрешения, я должен перебраться на вашу спину на другую сторону, поэтому, пожалуйста, будьте так любезны, чтобы не двигаться, иначе я упаду в море и утону! »

Итак, заяц прыгнул с острова на странный мост из крокодилов, считая, как он перепрыгнул со спины одного крокодила на другого:

«Пожалуйста, не двигайтесь, иначе я не смогу считать.Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять… »

Так хитрый заяц перешел прямо на материк Инабу. Не удовлетворившись исполнением своего желания, он начал издеваться над крокодилами вместо того, чтобы поблагодарить их, и сказал, спрыгнув со спины последнего:

«Ой! глупые крокодилы, теперь я покончил с вами! »

И он собирался убежать так быстро, как только мог. Но ему не удалось спастись так легко, потому что, как только крокодилы поняли, что это была уловка, которую сыграл с ними заяц, чтобы позволить ему пересечь море, и что заяц теперь смеялся над ними за их глупость, они разозлились и решили отомстить.Так что некоторые из них побежали за зайцем и поймали его. Затем они все окружили бедного зверька и вырвали с него весь мех. Он громко закричал и умолял их пощадить его, но на каждый выдернутый пучок меха они говорили:

«Так и надо!»

Когда крокодилы выдернули последний кусок меха, они выбросили бедного зайца на берег, и все уплыли, смеясь над своим поступком.

Заяц был теперь в жалком положении, весь его красивый белый мех был вырван, а его голое маленькое тело дрожало от боли и все истекало кровью.Он с трудом мог двигаться, и все, что он мог делать, это лежать на пляже совершенно беспомощно и плакать о постигшей его беде. Несмотря на то, что это была его собственная вина, которая принесла все эти несчастья и страдания белому зайцу Инабы, всякий, кто видел бедное маленькое существо, не мог не пожалеть его в его печальном состоянии, поскольку крокодилы были очень жестокими в своем месть.

Как раз в это время несколько человек, похожих на королевских сыновей, случайно прошли мимо и, увидев плачущего зайца, лежащего на берегу, остановились и спросили, в чем дело.

Заяц поднял голову между лап своих и сказал им в ответ:

«Я дрался с крокодилами, но меня избили, они вырвали всю мою шерсть и оставили мучиться здесь — вот почему я плачу».

Так вот, у одного из этих молодых людей был плохой и злобный нрав. Но он изобразил доброту и сказал зайцу:

«Мне вас очень жаль. Если вы только попробуете, я знаю средство, которое вылечит ваше больное тело. Иди и искупайся в море, а потом приходи и сядь на ветру.Это заставит ваш мех снова отрасти, и вы будете такими же, какими были раньше ».

Затем все молодые люди ушли. Заяц очень обрадовался, подумав, что нашел лекарство. Он пошел и искупался в море, а затем вышел и сел там, где его мог дуть ветер.

Но когда ветер дул и высушил его, его кожа стала натянутой и жесткой, а соль усилила боль настолько, что он катался по песку в агонии и громко кричал.

В этот момент мимо прошел еще один королевский сын с большой сумкой на спине.Он увидел зайца, остановился и спросил, почему он так громко плачет.

Но бедный заяц, вспомнив, что он был обманут человеком, очень похожим на того человека, который теперь говорил с ним, не отвечал, но продолжал плакать.

Но у этого человека было доброе сердце, он с жалостью посмотрел на зайца и сказал:

«Бедняжка! Я вижу, что у тебя вся шерсть вырвана, а кожа совсем голая. Кто мог так жестоко обойтись с тобой? »

Когда заяц услышал эти добрые слова, он почувствовал большую благодарность этому человеку, и воодушевленный его нежностью, заяц рассказал ему все, что с ним случилось.Зверёк ничего не скрывал от друга, но откровенно рассказал ему, как он разыграл крокодилов и как он наткнулся на мост, который они построили, думая, что хочет сосчитать их количество: как он издевался над ними за их глупость, а затем то, как крокодилы отомстили ему. Затем он продолжил рассказ о том, как его обманула группа людей, очень похожих на его доброго друга: и заяц закончил свой долгий печальный рассказ, умоляя человека дать ему лекарство, которое вылечило бы его и сделало бы его мех снова расти.

Когда заяц закончил свой рассказ, человек пожалел его и сказал:

«Мне очень жаль всего, что вы перенесли, но помните, это было лишь следствием обмана, который вы совершили с крокодилами».

«Я знаю, — ответил печальный заяц, — но я раскаялся и решил никогда больше не прибегать к обману, поэтому я прошу вас показать мне, как я могу вылечить мое больное тело и заставить шерсть снова расти».

«Тогда я расскажу вам о хорошем лекарстве», — сказал мужчина.«Сначала пойди хорошо искупайся в том пруду и постарайся смыть всю соль со своего тела. Затем сорвите несколько цветов каба, растущих у кромки воды, разложите их по земле и катайтесь по ним. Если вы это сделаете, пыльца заставит ваш мех снова отрасти, и через некоторое время вы поправитесь ».

Заяц был очень рад, что ему сказали, что делать, так любезно. Он подполз к указанному ему пруду, хорошо искупался в нем, а затем сорвал цветы каба, растущие у воды, и катался по ним.

К его изумлению, даже когда он делал это, он видел, как его красивый белый мех снова рос, боль утихла, и он чувствовал себя так же, как и перед всеми своими несчастьями.

Заяц обрадовался своему быстрому выздоровлению, и радостно подпрыгнул к молодому человеку, который так ему помог, и, преклонив колени у его ног, сказал:

«Я не могу выразить благодарность за все, что вы для меня сделали! Я искренне желаю сделать что-нибудь для вас взамен. Скажите, пожалуйста, кто вы? »

«Я не сын короля, как вы меня думаете.Я фея, и меня зовут Окуни-нуси-но-Микото, — ответил мужчина, — и те существа, которые прошли здесь до меня, — мои братья. Они слышали о прекрасной принцессе по имени Яками, которая живет в этой провинции Инаба, и они идут, чтобы найти ее и попросить ее выйти замуж за одного из них. Но в этой экспедиции я всего лишь сопровождающий, поэтому иду за ними с этой огромной сумкой за спиной ».

Заяц смирился перед этой великой феей Окуни-нуси-но-Микото, которой многие в той части земли поклонялись как богу.

«О, я не знал, что ты Окуни-нуси-но-Микото. Как ты был добр ко мне! Невозможно поверить, что этот злой человек, который послал меня искупаться в море, — один из ваших братьев. Я совершенно уверен, что принцесса, которую ваши братья отправились искать, откажется быть невестой любого из них и предпочтет вас за вашу доброту сердца. Я совершенно уверен, что ты покоришь ее сердце, даже не собираясь этого делать, и она попросит стать твоей невестой ».

Окуни-нуси-но-Микото не обратил внимания на то, что сказал заяц, но, попрощавшись с зверьком, быстро пошел своей дорогой и вскоре догнал своих братьев.Он обнаружил, что они только входят в ворота принцессы.

Как и сказал заяц, нельзя было уговорить принцессу стать невестой кого-либо из братьев, но когда она посмотрела в лицо доброму брату, она подошла прямо к нему и сказала:

«Тебе отдаю себя», и вот они поженились.

Это конец истории. Люди в некоторых частях Японии поклоняются Окуни-нуси-но-Микото как богу, а заяц стал известен как «Белый Заяц Инабы».Но что стало с крокодилами, никто не знает.

Японские сказки, составленные Еи Теодорой Одзаки

Заголовок иллюстрации от Pixabay, с благодарностью.

ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С ИСТОРИЯМИ ~ ИДЕИ ДЛЯ РАЗГОВОРА С ДЕТЯМИ

Честность

1. В этой сказке белый заяц обманывает крокодилов, которые его наказывают. Затем он рассказывает доброму проходящему мимо принцу правду о том, что он сделал, хотя в этом трудно признаться. Как вы думаете, почему белый заяц решил, что лучше сказать правду, чем врать?

2.Как вы думаете, лучше всегда быть честным, даже если это сложно? Почему или почему нет?

Заяц-снегоступ | Национальная федерация дикой природы

Заяц на снегоступах

Лепус американский

Статус: Нет в списке

Описание

У зайцев-снегоступов есть интересная адаптация, которая помогает защитить их от хищников.В зависимости от сезона их мех может быть разного цвета. Зимой зайцы-снегоступы белые, что помогает им сливаться со снегом. Когда времена года меняются на весну и лето, зайцы на снегоступах становятся красновато-коричневыми. Этот цвет помогает им маскироваться от грязи и камней.

Не каждая часть зайца-снегоступа меняет цвет в течение года. Важный трюк идентификации — посмотреть на уши зайца-снегоступа. Кончики ушей всегда черные вне зависимости от сезона.

Задние лапы зайца-снегоступа заметно крупнее, имеют больше шерсти и большие пальцы ног, чем у других кроликов или зайцев. Эти приспособления обеспечивают дополнительную площадь поверхности и поддержку при ходьбе по снегу. Задние лапы — это то, что дало зайцу его общее название.

Диапазон

Зайцы-снегоступы обитают в хвойных и северных лесах Скалистых гор, Аппалачей, Тихоокеанского Северо-Запада, Новой Англии, Аляски, Миннесоты, Мичигана и Монтаны.В Соединенных Штатах большинство этих хвойных лесов находится на вершинах гор, таких как Скалистые горы, или недалеко от канадской границы.

Диета

Среди кустов можно увидеть зайцев-снегоступов. Они едят в основном растения, наслаждаясь травами, цветами и новообразованиями деревьев.

Поведение

Зайцы-снегоступы ведут ночной образ жизни, поэтому их чаще можно увидеть на рассвете и в сумерках.Эти животные обладают острым слухом и способны обнаруживать хищников.

История жизни

Зайцы-снегоступы размножаются весной и летом. У самок период беременности составляет примерно один месяц, и они могут родить до восьми детенышей. Заяц-самка может рожать до четырех пометов в год.

Зрелые зайцы достигают через год. Многие зайцы так долго не живут.Но некоторые зайцы в дикой природе могут прожить до пяти лет.

Сохранение

Зайцы-снегоступы распространены во всем их ареале. Поскольку они могут размножаться так быстро, их популяции могут быстро расти.

Интересный факт

Зайцы и кролики связаны между собой, но между ними есть некоторые ключевые различия.Зайцы обычно крупнее кроликов, у них более длинные ноги и большие уши. При угрозе кролики обычно замирают и полагаются на маскировку, в отличие от зайцев, которые используют свои большие ноги, чтобы убежать при первых признаках опасности. Кролики рождаются слепыми и беспомощными, а зайцы рождаются полностью покрытыми мехом и готовыми к бегу.

Источники

Сеть разнообразия животных, Зоологический музей Мичиганского университета

10 интересных фактов о кроликах!

Симпатичные, пушистые, пушистые и сумасшедшие, кто не любит этих очаровательных созданий, также известных как кролики? Ознакомьтесь с нашей десяткой главных фактов о кроликах!

1) Крольчонка называется набором , самка — оленем , а самец — оленем .

2) Кролики очень социальные существа , которые живут группами. Они живут в лабиринтах — серии туннелей и комнат, которые они роют под землей.

3) зубов кролика никогда не перестают расти ! Вместо этого они постепенно изнашиваются, когда кролик жует травы, полевые цветы и овощи, а это значит, что они никогда не затягиваются.

4) Кролики совершают спортивный прыжок, известный как « binky », когда они счастливы, выполняя повороты и удары ногами в воздухе!

5) Глаза кроликов расположены по бокам головы , то есть они могут видеть почти все вокруг.Это помогает им внимательно следить за хищниками, пока они занимаются своими делами!

6) Как кошки, счастливые кролики мурлыкают , когда они довольны и расслаблены.

7) Кролики — потрясающие спортсмены — они могут прыгнуть на высоту 90 сантиметров одним прыжком!

8) Лучшая черта кролика? Их длинные уши! Вырастая до 10 сантиметров в длину, кролики могут поворачивать уши на 180 градусов , внимательно прислушиваясь к хищникам.

9) Один из самых известных кроликов в мире — мультипликационный персонаж Warner Bros, Bugs Bunny , которого часто видели жующим морковь! Фактически, морковь не является естественной частью рациона кролика и может вызвать расстройство желудка у кроликов, если они съедят слишком много.

10) Кролики — очень эффективные детёныши! Кролики-матери беременны в течение 28-31 дней , рождая до 14 кроликов — , называемых котятами — в одном помете.Только в Великобритании насчитывается более 45 миллионов кроликов!

Что вы думаете о наших десяти главных фактах о кроликах? Дайте нам знать, оставив комментарий ниже!

изображений ⓒ Getty Images: Кролики прыгают, (599204120). Профиль кролика, (596039595)

Колода карт Оракула мудрости Белый Заяц от Jacqui & PhilLovesey

МУДРОСТЬ БЕЛОГО ЗАЙЦА — подписанная колода ORACLE с 44 картами и руководство.

Что такое «день Спрелгера»? Нужно ли жизни больше «Эстергахвена»? Не пора ли тебе найти что-нибудь, что «бросится к Хамлаффу»?

Позвольте Урсуле Брифтхэвен Штольц, ведьме-белому зайцу и Верховной жрице Лиги заговорщицкого колдовства, быть вашим проводником, поскольку она передает священную мудрость своей родины, чтобы помочь вам соединиться с «сентакральным» миром природы и «волшебства».

Воспользуйтесь древней мудростью, чтобы открыть для себя истинное «волшебство», которое находится внутри вас, с помощью этого прекрасного набора карт оракулов, которые вызывают в памяти моменты покоя и связи, позволяя вам использовать свою внутреннюю мудрость.

В этой потрясающей колоде из 44 карточек представлены мои новые акварельные рисунки, а также 108-страничный полноцветный путеводитель с подробным описанием каждой карточки. Сама колода разделена на семь разделов: Воздух, Огонь, Вода, Земля, Дух, Ведьма и Кельтские фестивали.

Что вам может дать эта колода?

Драгоценные моменты покоя и общения каждый день.
Чтобы увидеть проблемы или вызовы в новом свете.
Чтобы позволить вам подключиться к своей внутренней интуиции и мудрости.
Связь с волшебными природными циклами природы.
Возможность осмыслить свои мечты и потенциал.
Чтобы увидеть магию, которая окружает нас все время.

White Hare Wisdom очень прост в использовании. Не существует формального или неправильного пути, и вам не нужно раньше использовать карты оракулов. Я уверен, что вы инстинктивно найдете способ, который вам больше всего подходит, будь то вытаскивание тщательно подобранной карты каждое утро или когда у вас есть конкретная проблема или вопрос.Иногда я просто просматриваю иллюстрации на своих карточках, позволяя мыслям блуждать, и подсознательно меня привлекает изображение, которое «говорит» со мной. Но как бы вы ни решили использовать свою колоду, вы, надеюсь, скоро обнаружите, что это способ найти время для спокойного общения со своими мыслями и собственной внутренней мудростью.

White Hare Wisdom включает:

Коробку с жесткой крышкой, 44 карточки оракула (89 x 127 мм, 350 г / м2 Zanta Games Board) и 108-страничный полноцветный путеводитель с подробными объяснениями для каждой карточки.

«Урсула» — персонаж из трилогии про зайца Мэтлока, которую мой муж Фил и я пишем и иллюстрируем последние семь лет. За это время мы узнали и ее, и ее мир, поэтому мы хотели поделиться богатством колдовской мудрости, которой она всегда удивляла нас.

«Мудрость не дается взаймы и не передается по наследству, а приобретается постепенно, как дар природы, чтобы жить рядом. Пусть это будет ваш друг на всю жизнь, который будет слушать без критики, советовать, не приказывая, и направлять, не руководя.’

Ursula Brifthaven Stoltz

Ваша колода карт будет ПОДПИСАНА, красиво оформлена и упакована для безопасной доставки.

ПОЖАЛУЙСТА, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: из-за Covid-19 я буду публиковать сообщения только один раз в неделю.

Ваша колода будет отправлена ​​Королевской почтой 1-го класса с отслеживанием по Великобритании или по всему миру.

«Белый заяц» Николая Дэвис

«Я был очень маленьким, когда увидел своего первого дельфина», — говорит зоолог Никола Дэвис, вспоминая свое знаменательное посещение с отцом шоу дельфинов в зоопарке.Очарованная видом того, что она назвала «большой рыбой», прыгающей так высоко и так быстро плывущей, она сразу же решила, что снова встретится с удивительными существами «в дикой природе, где они и были». И действительно, она сделала это — в рамках пары научных экспедиций, одна на Ньюфаундленд в возрасте восемнадцати лет, а другая в Индийский океан год спустя. В книге «Дикие о дельфинах» Никола Дэвис описывает свои путешествия из первых уст, наполненных увлекательными фактами и захватывающими фотографиями семи видов дельфинов в действии.

Безграничный энтузиазм Никола Дэвис к изучению всех видов животных привел ее по всему миру — и, к счастью для юных читателей, она так же взволнована тем, что делится своими интересами с помощью книжек с картинками. Последнее предложение зоолога значительно изменило ее многолетний опыт: POOP: A NATURAL HISTORY OF THE UNMENTIONABLE — это увлекательный, полный фактов путеводитель по увлекательному миру фекалий разных видов. «Как зоолог, вы никогда не будете далеко от кормы!» — объясняет писатель.«Я запекал гусиные фекалии в духовке к обеду, смотрел на фекалии летучих мышей под микроскопом, и моя футболка была окрашена в розовый цвет фекалиями синего кита. Мне явно суждено было написать эту книгу».

Исключительное сочетание зоологического опыта Никола Дэвис и ее первоклассного детского творчества очевидно в ее замечательном каталоге отмеченных наградами книг. Ее первая книга, изданная Candlewick Press, «БОЛЬШОЙ СИНИЙ КИТ», была названа «Американским книжным магазином» «искусно составленным исследованием», предлагающим «язык, точно подходящий для детей от четырех до семи лет, и точно необходимый объем информации.»В ONE TINY TURTLE ясное, убедительное повествование Никола Дэвис повествует о жизни редко встречаемой логгерхедовой черепахи, которая плавает по океанам в течение тридцати лет и на тысячи миль в поисках пищи, только чтобы вернуться, как ни странно, чтобы отложить яйца. на самом пляже, где она родилась. Следующая книга автора, BAT LOVES THE NIGHT, нежно написанная ода такому непонятому летающему млекопитающему, летучей мыши pipistrelle, а также SURPRISING SHARKS — обладателю награды BOSTON GLOBE-HORN BOOK Honor Award — содержит неожиданные факты об одном из самых печально известных животных планеты.

No related posts.