Картинка мальчик рисует: Картинки d0 bc d0 b0 d0 bb d1 8c d1 87 d0 b8 d0 ba d1 80 d0 b8 d1 81 d1 83 d0 b5 d1 82, Стоковые Фотографии и Роялти-Фри Изображения d0 bc d0 b0 d0 bb d1 8c d1 87 d0 b8 d0 ba d1 80 d0 b8 d1 81 d1 83 d0 b5 d1 82

Содержание

Мальчик рисует странных животных, а его папа превращает их в диджитал-арт. Непонятно, что получается криповее

Папа шестилетнего мальчика берёт рисунки своего сына и с помощью диджитал-магии придаёт им реалистичность. Поскольку у ребёнка своё видение перспективы и объёмов, получается странно. И непонятно, что выглядит криповее — оригиналы картин или их ожившие версии.

У жителя Великобритании Тома Кёртиса двое детей по имени Эл и Дом. Последний, как и многие шестилетние мальчики, очень любит рисовать — уже довольно обширное портфолио ребёнка состоит из картинок с животными, птицами и рыбами. Однако пока творения Дома не отличаются особой реалистичностью, да и за пропорциями юный художник не особенно следит. Поэтому большинство зверей на картинках выглядит не совсем так, как в жизни.

И однажды Том задумался, какими были бы существа с рисунков его сына в реальности. Тогда мужчина вооружился фотошопом и начал превращать примитивные скетчи в диджитал-арт и выкладывать в аккаунт Things I have drawn в инстаграме.

И вам решать, получается он криповым или милым.

Например, так выглядит сам Том в глазах своего ребёнка.

В детских рисунках чаще всего фигурируют животные, и почти всегда они очень счастливы. Например, у этого льва явно всё в порядке.

Не только у льва в рисунках Дома улыбка до ушей.

Порой, чтобы увидеть, кто именно на пикче создан по творению Дома, нужно немного постараться.

А иногда на фотографии нет никаких посторонних объектов, что упрощает задачу.

Рыбка с одного из рисунков выглядит так, будто уже нашла своего сына.

Иногда папа добавляет в картины ребёнка внезапные элементы.

Однако молодой художник не ограничивается одними животными. Например, Дом также не против нарисовать транспортное средство нового поколения.

Порой он проектирует ракеты. Неизвестно, как бы чувствовал себя астронавт в таком космическом корабле, но вряд ли хуже, чем пилот новой ракеты Илона Маска. Основатель Space X недавно показал фотографию дизайна аппарата Starship, и людям он очень нравился. Ровно до того момента, как они заметили в кадре очень печального астронавта.

И если предыдущий рисунок Дома немного напоминает рекламу Space X, то следующая картинка вполне могла бы хорошо смотреться на обложке концептуального альбома.

А иногда детские творения отправляются в старые фотографии (как будто снимки из прошлого не были достаточно кринжовыми и без этого).

Если вы думали, что поднять уровень странности уже невозможно, то вы ошибались. Фотографиями репертуар Тома не ограничивается, и иногда он монтирует короткие видео на основе рисунков сына.

А некоторые родители пошли ещё дальше и превращают творения своих отпрысков не в диджитал-арт, а в самую настоящую еду.

Японский художник берёт рисунки дочери и раскладывает её обед в школу, в точности как на бумаге. А девочка в свою очередь не стесняется постоянно усложнять задачу.

Главное, чтобы обеды, создаваемые японским творцом, долго не лежали без дела. Ведь поедание просроченных блюд может запросто привести к ужасным последствиям. Один студент пообедал не самой свежей пастой, у него отказала печень, и спасти его не удалось. И да, трагедия может произойти из-за обычных макарошек.

Что означают детские рисунки: страхи, стресс, болезнь?

Дети – самое прекрасное, что у нас есть, с самого маленького возраста мы их опекаем, развиваем и стараемся обеспечить всем самым необходимым.  Когда ребенок совсем маленький, с ним проще найти контакт, но чем старше он становится, тем уровень доверия между родителями и детьми все тяжелее сохранить, порой в головках этих маленьких непосед крутятся такие вещи, о которых мы даже и не подозреваем.

Даже когда ребенок совсем маленький и толком не умеет разговаривать, так хочется понять, о чем он думает, какие страхи или переживания живут в его мыслях, может ему чего-то не хватает или, напротив, какие-то моменты следует исключить из его жизни.

С этой целью детские психологи уже довольно давно выдвинули гипотезу анализа психического состояния ребенка по его творчеству: рисунки, подделки или другие способы выражаться.

С самых маленьких лет, когда малыш еще даже толком не научился выражать свои мысли через речь, он стремится подражать взрослым. Если вы показали ему несколько графических образцов, то он непременно начнет воплощать свои первые художественные «шедевры».

Первое время это будут лишь палочки-черточки, затем начнут появляться кружочки, а еще через время кружочки научаться соединяться с палочками, образуя первые связные образы.

Чаще всего малыши в своих рисунках стараются изобразить все то, что их окружает: цветочки, солнышко, деревья, мама, папа, любимая собака или кошка и, конечно же, себя.

Со временем отдельные картинки начнут перерастать в целые сюжеты, дети находят в себе силы по-своему иллюстрировать книги и комментировать любимые мультики, на бумаге начнут всплывать события из жизни, причем зачастую, реальные.

В возрасте от 5 до 6 лет ребенок способен нарисовать около 2 тысяч рисунков за год, интересно, что сюжеты могут быть самыми разнообразными, но чаще, они постоянно повторяются, просто в различных интерпретациях.

К сожалению, бывает так, что малыши изображают в своих рисунках совсем не то, что родителям бы хотелось увидеть: монстры, оружие, сражения, увечья и другие ужастики. Имеют ли такие изображения под собой какую-то особенную почву, может это проявление страхов и внутреннего негатива, хотелось бы узнать, что означают такие детские рисунки?

Детские психологи утверждают, что раны, шрамы и увечья, ужастики и монстры, изображенные на детских рисунках, — все это признаки детской агрессии. Но нельзя путать перенасыщенную фантазию ребенка просмотренными недавно фильмами или мультиками, с реальными психологическими проблемами и отклонениями.

Как во всем этом разобраться?

Детские рисунки – действительно весьма неплохой способ разобраться и прочувствовать внутренний мир вашего ребенка, к тому же, опять-таки с помощью изобразительного искусства можно решить многие проблемы.

Попытайтесь определить, что изображено на картинке вашего малыша, расспросите его, что он думает по поводу своего рисунка. Если информации не достаточно, то поразмыслите над тем, что видите: сюжет картинки, во многом, зависит от пола ребенка.

Например, если мальчик рисует замки и принцесс, это тоже как-то не очень, что говорит о его внутреннем непринятии своего мужского начала, также как и рисунки девочки, увлекающейся машинками и роботами, плохой звоночек.

Попробуйте разобрать характер увиденного, что малыш хотел показать: свое желание причастности к каким-то приключениям, пускай не самым позитивным,  или подсознательное получение удовольствия от сцен боли, смерти и увечий.

Если ребенок рисует ужасные картинки, которые совсем не укладываются в вашем понимании, необходимо обязательно понять, о чем они говорят.

Зачастую через такие нарисованные образы, малыш раскрывает все свои переживания, страхи и опасения, особенно следует обращать внимание на творения детей, которые перенесли какой-то серьезный стресс, полностью изменивший их жизнь.

Подходите к анализу осторожно, помните, что часть детских рисунков исполняют вспомогательную роль, которая никак не связана с реальностью. Например,  черный цвет – это не всегда признак агрессии, просто он ярче и четче остальных, а нарисованный оборотень или зомби – это эмоция, полученная от просмотра фильма.

Как помочь своему ребенку в такой ситуации?

Если вы обнаружили такие, не самые радостные картинки у своего ребенка, то не стоит первым делом бежать к нему и пытаться запретить в дальнейшем такое изображать.

Вы не заставите его рисовать то, что вам нравится, а вот желание творить, скорее всего, отобьёте полностью, как и одну из возможностей открыться перед вами.

Повлиять на такие художества можно лишь косвенно, со стороны психики ребенка: исключите или сократите до минимума просмотр телевизора, порой увиденное, самым необычным образом, может отложиться в памяти ребенка.

Старайтесь с малых лет окружить малыша добрыми мультиками и книгами, где живут справедливые и позитивные герои, а если злу и есть  место, то всегда найдется способ, как его победить.

Если вы до сих пор не можете разобраться, почему ребенок рисует кошмары, то обратитесь к обстановке в семье: там, где нет места злобе, печали и агрессии, не вырастают «тяжелые» дети.

Маленькие дети очень боятся домашних ссор и скандалов, поэтому если они частые гости в вашем доме, они запросто могут появиться на рисунках вашего малыша.  Для того чтобы разобраться, что в творениях вашего ребенка что-то не так, попробуйте обратить свое внимание на конкретные детали рисунка.

  • На бумаге изображено слишком много острых углов, он выполнен в черных или, напротив, чрезмерно ярких цветах, а карандаш или фломастер буквально продавливал, рвал лист.
  • Систематически повторяющиеся изображения катастроф, смертей,  увечий и откровенных ужасов.
  • Ребенок никогда не изображает своих родителей или, напротив, постоянно рисует родителей без себя.
  • Большое количество монстров или страшилищ, которые приносят боль и увечья живым людям или животным.

К сожалению, зачастую бывает так, что родителям сложно разобраться с тем, что же хочет сказать их малыш в своем творчестве. Как помочь своему ребенку, если он постоянно рисует ужасные картинки, что делать, если вы никогда не сталкивались с такой ситуацией?

Конечно, лучший вариант – это обратиться к детскому психологу, которому намного проще распознать творческие «шифры» вашего чада. Если ребенок сильно боится врачей, то постарайтесь представить этот поход в игровой форме, а уже на месте профессионал сможет найти индивидуальный подход к каждому.

Не спешите первым делом тащить ребенка к психологу, вполне возможно, что вы зря испугались, поэтому попробуйте в первый раз сходить к специалисту самостоятельно: покажите рисунки и расскажите о своем малыше.

Когда нужно обратиться к психологу?

  • Если ребенок стал замкнутым, чрезмерно обидчивым, плаксивым и необщительным (а раньше такого за ним не замечалось).
  • Если вы обратили внимание на то, что ему постоянно сняться ночные кошмары, он плохо спит ночью и чрезмерно активен днем.
  • Его рисунки и другое творчество стали проявлять у вас неприятные ощущения.

Тест “Рисунок человека”

Тест «Рисунок человека» разработан К. Маховер в 1946 году на основе теста Ф. Гудинаф с целью определения индивидуальных особенностей личности.

Процедура проведения исследовани

Ребенку дают простой карандаш средней мягкости и стандартный чистый лист бумаги формата А4 (21 х 29 см.) и просят создать рисунок: «Нарисуй, пожалуйста, человека, какого хочешь».

Ваша просьба может породить массу вопросов или отказ. Если ребенок отказывается, надо постараться его убедить. На всевозможные вопросы, которые, как правило, носят уточняющий характер («А какого человека?»), следует отвечать уклончиво, например: «Любого», «Рисуй какого хочешь». На любые выражения сомнений можно сказать: «Ты начни, а дальше легче будет…». В ответ на вашу просьбу ребенок не обязательно создаст полноценный рисунок человека. Он может нарисовать человека частично, нечто вроде бюста или в виде карикатуры, мультипликационного героя, абстрактного изображения.

В принципе любой рисунок может предоставить важную информацию о ребенке, тем не менее если рисунок не удовлетворяет требованиям, ребенка просят взять другой лист бумаги и нарисовать человека еще раз, теперь в полный рост, целиком: с головой, туловищем, руками и ногами. Инструкция повторяется до тех пор, пока не будет получен удовлетворительный рисунок фигуры человека. Все вопросы и реплики ребенка в процессе рисования, особенности его поведения, а также такие манипуляции, как стирание элементов рисунка и дополнения, вы должны фиксировать. То же самое касается времени рисования.

Наблюдения за ребенком, сделанные в процессе работы над рисунком, дадут вам немаловажную информацию о его особенностях. Как он отнесся к заданию? Выражал ли он сопротивление или резкий отказ? Задавал ли дополнительные вопросы и как много? Выражал ли острую потребность в дальнейших указаниях?

Если да, то каким образом: заявлял об этом прямо или это выражалось в его движениях и поведении? Может быть ребенок смело приступил к выполнению задания и ничем не выражал сомнений в своих способностях? Или его сомнения и неуверенность отражались во всем, что он делал и говорил? Подобные наблюдения дают немало пищи для размышлений: может быть, ребенок чувствует себя незащищенным, он тревожен, беспокоен, не уверен в себе, сомнителен, подозрителен, высокомерен, проявляет негативизм, чрезвычайно критичен, враждебно настроен, напряжен, спокоен, доверчив, любопытен, смущен, насторожен, импульсивен и т. д. и т.п.

После того как рисунок завершен, спросите ребенка, все ли он нарисовал, а затем переходите к беседе, которая строится на основании рисунка и его особенностей. В процессе беседы вы можете прояснить все неясные моменты рисунка, а через отношения, чувства и переживания, которые ребенок выражает во время беседы, вы может получить уникальную информацию относительно его эмоционального, психологического состояния. Беседа может включать вопросы: Кто этот человек? Где он живет? Есть ли у него друзья? Чем он занимается? Добрый он или злой? На кого он смотрит? Кто смотрит на него?

В принципе вы можете прибегнуть к краткой версии обработки графической информации. Каких-то глубоких откровений вы не встретите, но некоторые данные относительно умственного развития ребенка получите. Ответы на представленные ниже вопросы дадут понять, не проявляет ли ребенок каких-то явных отклонений, не наблюдаются ли признаки психопатологии.

Интерпретация результата

Оцените рисунок ребенка по следующим пунктам (присвойте каждому положительному ответу один балл ):

    1. У человека нарисована голова.
    2. У него две ноги.
    3. Две руки.
    4. Туловище достаточно отделено от головы.
    5. Длина и ширина туловища пропорциональны.
    6. Плечи хорошо прорисованы.
    7. Руки и ноги соединены с туловищем правильно.
    8. Места соединения рук и ног с туловищем ясно выделены.
    9. Шея ясно просматривается.
    10. Длина шеи пропорциональна размерам тела и головы.
    11. У человека нарисованы глаза.
    12. У него нарисован нос.
    13. Нарисован рот.
    14. Нос и рот имеют нормальные размеры.
    15. Видны ноздри.
    16. Нарисованы волосы.
    17. Волосы прорисованы хорошо, они равномерно покрывают голову.
    18. Человек нарисован в одежде.
    19. По крайней мере, нарисованы основные части одежды (брюки и пиджак/рубашка).
    20. Вся одежда, изображенная помимо указанной выше, хорошо прорисована.
    21. Одежда не содержит абсурдных и неуместных элементов.
    22. На руках изображены пальцы.
    23. На каждой руке пять пальцев.
    24. Пальцы достаточно пропорциональны и не слишком растопырены.
    25. Большой палец достаточно хорошо выделен.
    26. Хорошо прорисованы запястья путем сужения и последующего расширения предплечья в области кисти.
    27. Прорисован локтевой сустав.
    28. Прорисован коленный сустав.
    29. Голова имеет нормальные пропорции по отношению к телу.
    30. Руки имеют такую же длину, что и туловище, или длиннее, но не более чем в два раза.
    31. Длина стоп равна примерно 1/3 длины ног.
    32. Длина ног равна примерно длине туловища или длиннее, но не более чем вдвое.
    33. Длина и ширина конечностей пропорциональны.
    34. На ногах можно различить пятки.
    35. Форма головы правильная.
    36. Форма тела в целом правильная.
    37. Очертания конечностей переданы точно.
    38. Грубые ошибки в передаче остальных частей отсутствуют.
    39. Уши хорошо различимы.
    40. Уши находятся на своем месте и имеют нормальные размеры.
    41. На лице прорисованы ресницы и брови.
    42. Зрачки расположены правильно.
    43. Глаза пропорциональны размерам лица.
    44. Человек смотрит прямо перед собой, глаза не скошены в сторону.
    45. Четко различимы лоб и подбородок.
    46. Подбородок отделен от нижней губы.

Выводы сделать очень легко. В целом рисунок ребенка должен соответствовать приведенному описанию. Чем его рисунок ближе к этому образцу, тем выше уровень его развития. Присвоив каждому положительному ответу один балл, суммируйте полученные баллы.

Нормально умственно развитый ребенок должен набрать в соответствии со своим возрастом указанные внизу очки.

  • 5 лет — 10 очков
  • 6 лет — 14 очков
  • 7 лет — 18 очков
  • 8 лет — 22 очка
  • 9 лет — 26 очков
  • 10 лет — 30 очков
  • 11 лет — 34 очка
  • 12 лет — 38 очков
  • 13 лет — 42 очка
  • 14 лет — свыше 42 очков

В пользу ребенка говорят такие дополнительные детали рисунка, как трость, портфель, роликовые коньки и т.д.,но при условии, что эта деталь является уместной в данном рисунке или даже необходимой для данного изображенного человека, например меч для воина.

На рисунке могут присутствовать и негативные знаки, на которые следует обратить внимание, поскольку они могут свидетельствовать об определенных проблемах.

Рис.13. Рисунок человека без носа и рта.
  • На лице нет глаз; один глаз на лице в анфас; два глаза на лице в профиль.
  • Нет носа, нос в виде одной вертикальной линии или точки.
  • Нет рта или одномерный рот в виде горизонтальной линии.
  • Нет туловища или туловище в виде палочки.
  • Нет рук (одна рука у фигуры в анфас), нет пальцев.
  • Кисти в виде рукавиц, кисти-обрубки или круги без пальцев.
  • Нет ступней.
  • Нет одежды и нет никаких половых признаков.
  • Голень шире бедра и другие нарушения пропорций тела.

Отметьте прежде всего имеют ли место грубые ошибки в изображении фигуры, например, такие, которые перечислены выше.

Если мы исходим из того, что рисунок человеческой фигуры символизирует образ тела, который считается очень восприимчивым к внешним раздражителям, нарушающим эмоциональное состояние ребенка, то на рисунке будут символически отражаться проблемы, которые он испытывает. Чем значительнее расстройство ребенка, тем больше страдает как его образ тела, так и графическое представление последнего. Вслед за образом тела рисунок ребенка может пострадать полностью или частично либо просто стать незначительно отличающимся от общепринятого. Среди серьезных отклонений, такие, как изображение фигуры с разрозненными частями тела, совершенно неуместные детали, изображение вместо человека другого объекта, стирание нарисованной человеческой фигуры, жесткие, неподвижные, роботоподобные (рис. 14) или очень причудливые фигуры.

Рис.14

Подобные случаи свидетельствуют о серьезных проблемах и расстройствах.

Еще один значимый негативный фактор — это изображение ребенком фигуры противоположного пола, который не обязательно связан с гомосексуальными тенденциями, как часто принято считать. Это может быть выражением спутанной сексуальной роли, сильной привязанности или зависимости от родителя противоположного пола, сильной привязанности или зависимости от некоего другого человека противоположного пола.

Столкнувшись с чем-то подобным или просто непонятным, не спешите делать выводы. Некоторые странности в рисунках могут иметь простые и правдоподобные объяснения. Поэтому следующим этапом будет описание нарисованной фигуры. Попросите ребенка рассказать, кто изображен на его рисунке. Даже простое описание ребенком рисунка может дать интересную информацию, поскольку, несмотря на отсутствие внешнего сходства автора и его творения, в описании фигуры речь пойдет о самом ребенке, его чувствах, мыслях и переживаниях.

Другие вопросы, которые следует задать ребенку, дабы получить от него максимум информации:

  • Кто он?
  • Знаком тебе этот человек?
  • На кого он похож, кого он напоминает?
  • О ком ты думал, когда рисовал?
  • Что делает нарисованный человек, чем он в данный момент занят?
  • Сколько ему лет?
  • Где он находится?
  • Что вокруг него?
  • О чем он думает?
  • Что он чувствует?
  • Чем он занимается?
  • Он тебе нравится?
  • него есть плохие привычки?
  • У него есть какие-нибудь желания?
  • Что тебе приходит в голову, когда ты смотришь на этого нарисованного человека?
  • Этот человек здоров?
  • Что больше всего хочет этот человек?

Во время этой беседы с ребенком вы можете попросить его разъяснить или прокомментировать имеющиеся на рисунке неясные детали, сомнительные или нечеткие места. Спросите также, какая часть тела, по его мнению, получилась лучше всего и почему, а какая часть самая неудачная, почему.

Другой вариант беседы с ребенком — попросить его сочинить историю об этом человеке.

После того как вы собрали первичную информацию с помощью этого краткого опроса и анализа поведения ребенка во время рисования, следует перейти к интерпретации рисунка. Прежде всего, нужно иметь в виду, что каждая часть изображенной фигуры имеет символическое значение, характер которого учитывается при интерпретации. Каждый орган тела приобретает особое символическое значение, поскольку в нем проявляются отголоски эмоциональной и социальной жизни ребенка.

В очередной раз хотим предупредить о неприемлемости поспешных заключений. Исследования показывают, что способы и манера выражения эмоций, переживаний, конфликтов и других аспектов психической жизни ребенка изменяются в зависимости от ситуации и варьируются от человека к человеку. Поэтому вы не должен пытаться ставить какой-то диагноз на основе единичного знака, в процессе анализа необходимо учитывать рисунок как целое.

Символические значение фигуры человека

Голова — олицетворение сферы интеллекта, место локализации «я» ребенка, его психического центра, поэтому не удивительно, что голове уделяется максимальное внимание. Если ребенок уделяет голове слабое внимание — это может говорить о проблемах адаптации к социальной среде, трудностях общения или даже наличии невроза, поскольку голова и, в частности, лоб — это также отражение самоконтроля и сферы социальных контактов. Это та часть тела, которая всегда открыта взглядам окружающих и через это вовлечена в процесс отношений с другими людьми. Отсутствие лба обозначает, что ребенок сознательно игнорирует умственную сферу.

Соотношение пропорций головы и туловища есть отношение между физическим и духовным в ребенке. Если у человека непропорционально большая голова — это может быть знаком того, что ребенок страдает от головных болей или испытывает иные негативные воздействия в этой области. Фиксация на голове может быть связана с ослаблением интеллектуальных способностей или контроля, в результате чего значение этой части тела для ребенка возрастает. Большая голова выступает в таком случае как выражение стремления компенсировать недостающее. Подростки, осознающие свое отставание от сверстников в умственном развитии, в развитии навыков чтения или письма и т. п. или страдающие от нарушений адаптации, также часто рисуют большую голову у человека.

Волосы. Выделение волос на голове может свидетельствовать о стремлении подчеркнуть мужественность мужской фигуры. Акцентирование девочек на волосах, тщательное изображение пышных причесок, длинных, ниспадающих каскадом волосах в сочетании с другими явными элементами украшательства может свидетельствовать о раннем сексуальном созревании.

Лицо — символ сферы общения, важнейший центр коммуникации. Его принято считать самой социальной частью рисунка. Ребенок, который испытывает сложности в общении, робок, стремится к уходу от проблем, связанных с конфликтами в отношениях с окружающими, изображает черты лица нечетко, слабо их прорисовывает, изображает очень схематично, упускает изображение черт лица. Одновременно он может тщательно и уверенно выделять другие части фигуры. Показателен и тот случай, когда лицо ребенок рисует в последнюю очередь. Отношения такого ребенка очень поверхностны, других людей он терпит постольку-поскольку. Он чрезвычайно насторожен, ожидает от других только плохого, часто враждебно настроен к окружающим.

Об агрессии и враждебности мы можем говорить и в случае изображения соответствующего выражения лица: вытаращенные глаза, сжатые губы или открытый рот с оскаленными зубами. Хорошо прорисованные черты лица говорят о внимании к себе, здоровом самоуважении. С другой стороны, сосредоточенность на этой части, чрезмерное подчеркивание и выделение черт лица могут быть попыткой создать образ социально адаптированного, успешного, обладающего личной энергетикой человека, дабы компенсировать свою неадекватность и слабость самоутверждения.

Закрашенное лицо — довольно негативный знак, который соотносится с потерей идентичности, утратой чувства собственного «я». Не менее тревожный факт — изображение звериного лица или напоминающего робота, а также обезличенного, ничего не выражающего лица, о котором можно сказать, что оно неживое.

Подбородок. За ним закрепилось стереотипное значение, согласно которому мы знаем, что подбородок — отражение силы воли, властности, мужественности и т.д. Увлечение изображением подбородка, которое проявляется в том, что его часто стирают, перерисовывают, обводят или рисуют заметно выступающим (на рисунках фигуры в профиль), может расцениваться как компенсация слабости, нерешительности, боязни ответственности. Это может обозначать стремление к превосходству и обретению значимости в глазах окружающих. Такая интерпретация еще более обоснована в том случае, если сильная, с нажимом, прорисовка всего лицевого профиля сочетается со слабыми, легкими линиями в изображении остальных частей. В таком случае можно предполагать, что автор рисунка в действительности подобными качествами не обладает и лишь рисует себя таковым в воображении.

Брови. Бровям придается то же значение, что и волосистому покрову головы. Аккуратные брови, так же как и аккуратная прическа, — свидетельство заботы о собственной внешности, ухоженности, сдержанности, умеренности. Густые, мохнатые брови говорят о грубости характера, строптивости, несдержанности, примитивности нравов и т.д. Поднятые брови ассоциируются с надменностью и высокомерием.

Уши — если они есть, то обозначают открытость восприятия или настороженность по отношению к окружающему миру. Уши дети начинают изображать в довольно позднем возрасте, поэтому пропуск этой части тела или сокрытие ее за волосами считается незначимым. Определенное выделение ушей на рисунке может свидетельствовать о чувствительности к замечаниям и осуждению и косвенно — об упрямстве и неподчинении авторитетам.

Глаза, как известно, — зеркало души, отражение внутреннего мира ребенка. Уже одно выражение глаз может многое сказать о ребенке: стыдливое, мечтательное, угрюмое. Пристальный, пронизывающий взгляд — выражение агрессивности. Глаза большие, с прорисованными зрачками или без зрачков с заштрихованными склерами — символ страха или тревоги. Большие и тщательно прорисованные глаза в основном рисуют девочки и гораздо реже — мальчики. Глаза широко открытые, но не преувеличенные, могут быть знаком любознательности. Взгляд не прямой, а скошенный говорит о подозрительности.

Поскольку с помощью глаз мы контактируем с окружающим миром, в случае с маленькими глазами мы можем говорить о скрытности, сосредоточенности на себе, поглощенности собственными чувствами. Закрытые глаза — попытка отгородиться от внешнего мира, от контактов с окружающими. Отсутствие зрачков, пустые глазницы, вероятно, говорят о крайнем эгоцентризме, о том, что ребенок не находит вокруг ничего достойного своего внимания. Красивые, симметричные, хорошо прорисованные глаза — отражение желания быть привлекательным, симпатичным другим людям.

Рот — многозначный элемент. Если рот открыт, то это принято считать признаком агрессии или вербальной активности агрессивного характера, если прорисованы зубы, то это явная агрессия. Возможно, она носит защитный характер. Выделение рта, которое может выражаться в стирании, смещении, непропорциональных размерах, подчеркивании и т.д., в целом типично для маленьких детей, еще не так давно находившихся в оральной зависимости от матери. У детей более старшего возраста это уже становится признаком зависимости, несамостоятельности. Рот, обозначенный одной прямой чертой, может говорить о внутреннем напряжении.

Губы — общепринятый символ сексуальной сферы. В рисунках детей губы одна из тех деталей, с помощью которых передается общее выражение лица. Пухлые губы у фигуры, нарисованной девочкой, — признак верной половой идентификации. Прорисованные губы на рисунке подростка могут означать наличие нарциссических тенденций.

Нос — сам по себе не имеет интерпретационного значения. Часто в связи с носом вспоминают о психоаналитической трактовке, в русле которой он считается сексуальным символом. Хотя практикующие психологи считают, что испытывающий сексуальные проблемы подросток, вероятнее всего, будет акцентироваться на таких символах, как галстук или карманы брюк, а не на носе. Отсутствие носа может указывать на некоторую степень интеллектуальной недостаточности.

Шея является связующим звеном между телом (символ животных страстей, импульсивной жизни) и головой (интеллектуальный центр, разум, контроль). Области шеи уделяют внимание те, кто озабочены соотношением телесных побуждений и сознательного контроля.
Такие люди не уверены, что всегда могут справиться со своими импульсами. Для них характерно состояние некой раздвоенности. Длинная шея ассоциируется с зажатым, скованным, морализаторским, манерным человеком, хорошо контролирующим себя.
Короткая шея может символизировать естественность, прямолинейность. Отсутствие шеи в рисунках детей является признаком незрелости.

Рис. 17

Руки — символ активности, коммуникативности и контактности (рис. 17). Если руки человека разведены в стороны, как бы для объятия, протянуты по направлению к окружению — это признак общительности, активного взаимодействия с внешним миром. Если же руки, напротив, спрятаны за спиной, вяло висят вдоль тела, плотно прижаты к телу, ладони скрыты в карманах — это может говорить о необщительности и замкнутости. В сочетании с другими особенностями рисунка это может оказаться признаком ухода в себя, самовлюбленности и тщеславия или сильного внутреннего напряжения. Другая важная характеристика изображения рук — это их тонус. Гибкие, подвижные, свободно располагающиеся руки, вероятно, обозначают хорошую социальную приспособленность, легкость установления контактов с окружением, активное внедрение в среду. Жесткие, негнущиеся, механически распростертые, согнутые под прямыми углами руки могут характеризовать поверхностные и неэмоциональные контакты с внешним миром.

Крупные, большие ладони — признак деятельного, взрывного характера, тогда как отсутствие ладоней свидетельствует о неприспособленности, отсутствии веры в свои силы, чувстве непригодности. Слабо прорисованные ладони говорят о недостаточной контактности, ограниченной сфере общения и низкой продуктивности в занятиях практической деятельностью. Тщательно прорисованные пальцы означают способность контролировать ситуацию, держать в руках, управлять ею.

Длинные пальцы с ногтями или подчеркивание кулаков — признак агрессии, воинственности. Кулаки на руке отведенной от тела — открытая враждебность, бунтарство, противостояние. Если же руки со сжатыми кулаками прижаты к телу, можно говорить о скрытой, подавленной тенденции к бунту. Об агрессии могут говорить пальцы, изображенные так, будто человек готов схватиться за что-то, подобно когтям хищной птицы. Другие возможные символы враждебного отношения: руки, поднятые вверх, закрашенные руки.

Отсутствие рук — крайняя степень пассивности, бездеятельности, необщительности, робости, интеллектуальной незрелости. В сочетании с такими особенностями рисунка, как отсутствие рта, отсутствие туловища и общая гротескность рисунка, отсутствие рук свидетельствует о плохой приспособленности ребенка. Для детей старшего возраста отсутствие рук — очень необычный факт. Кроме того, это может выражать чувство вины, которое испытывает ребенок в связи со своим агрессивным, враждебным отношением. То же самое могут означать сильно заштрихованные кисти рук.

Короткие руки могут свидетельствовать о замкнутости, обращенности внутрь, на себя, и стремлении держать себя в определенных рамках, не позволяя проявиться своим импульсам. Если ребенок рисует длинные руки — это говорит о направленности во внешний мир, контактности, стремлении приобретать, накапливать. Большие, мускулистые руки рисуют дети, признающие приоритет силы, стремящиеся стать физически сильными, также крупные и сильные руки возникают на рисунках тех, кто пытается таким образом уравновесить, компенсировать собственную слабость. С другой стороны, ребенок, осознающий свое слабое физическое состояние, может изобразить тонкие, хрупкие руки.

Туловище — символ представления ребенка о физическом облике человека. Сильное, мускулистое тело, нарисованное хрупким, слабым ребенком — это признак компенсации недостающего, идеального для него физического облика. Крупное, сильное тело с мощными плечами на рисунке ребенка нормального телосложения — внутренняя сила, сильное эго.

Широкие, массивные плечи служат выражением физической силы и превосходства. Подростки, испытывающие сексуальную неадекватность, могут выражать это в сильно выделенных по отношению к другим частям тела плечах. Если сильный ребенок рисует слабое тело, то, возможно, это связано с каким-то переживанием из прошлого опыта.

Хрупкое тело может быть выражением собственной слабости. Ребенок, стремящийся потакать своим желаниям и игнорирующий любые проявления самоконтроля, может нарисовать слабое, безвольное тело с непропорционально маленькой головой. Если маленький ребенок изображает пупок — это признак эгоцентризма, если пупок рисует ребенок старшего возраста — это становится выражением инфантильности или стремления уйти в себя. В целом округлая форма туловища — уравновешенность, более спокойный характер, некоторая женственность.

Угловатая, прямоугольной формы фигура ассоциируется с мужественностью, энергичностью и экспрессивностью. Часто фигура украшается дополнительными аксессуарами (бантики, пряжки и пр. ). Это обозначает повышенное внимание к собственной персоне. Крайне негативный признак — изображение внутренностей тела. Он свидетельствует о серьезных психических нарушениях.

Ноги — символ опоры, устойчивости, направленности на практическую ориентацию. Если стопы нарисованы в профиль — это признак устойчивости, уверенности в себе.

Рис.18

Стопы, обращенные пальцами к наблюдателю, или отсутствие стоп выражают чувство неуверенности (рис. 18). Подростки, отделяющие на рисунке нижнюю половину тела жирной чертой, могут таким образом выразить наличие проблем, связанных с сексуальной сферой. Слабые, короткие, плохо прорисованные или заштрихованные ноги — выражение неуверенности, слабости, собственной никчемности, упадка духа. Если ступни одетого человека изображаются с пальцами, то это может свидетельствовать о крайней агрессивности.

Маленькие, неустойчивые ступни — довольно частая особенность рисунков детей, испытывающих чувство незащищенности. Такие дети рисуют неустойчивые фигуры, готовые упасть в любой момент из-за крайне слабой устойчивости крошечных ступней. Ребенок бессознательно выражает в символическом виде неустойчивость личности, построенной на слабом, ненадежном основании. В случае недостатка базового чувства защищенности развитие личности нарушено; постоянная тревожность продолжает препятствовать движению к эмоциональной зрелости и умственному здоровью.

Гениталии. Сокрытие области гениталий часто встречается в рисунках девочек-подростков. У женской фигуры руки изображаются застенчиво прикрывающими нижнюю часть живота, в то время как руки мужской фигуры смело разводятся в стороны. Одна девочка нарисовала невесту, держащую букет над центральной частью своего тела. Над нижней частью живота могут быть изображены и другие объекты.

Откровенное изображение гениталий. Изображение гениталий настолько необычно, что их присутствие на рисунке может быть очень значимо. Отказ воспроизвести половые органы, по-видимому, происходит не из-за культурного табу. Более вероятным объяснением может служить смещение интереса от своего тела к увлекательному окружающему миру, что характерно для поведения детей в период скрытой сексуальности. В промежутке от шести до двенадцати лет хорошо приспособленные дети все более и более вовлекаются в процесс овладения новыми умениями и в то, что соответствует нравам их школьных товарищей и друзей.

Рисунки детей периода скрытой сексуальности, в которых пенис или вульва изображаются откровенно, очень редки. Причины этого необычного дополнения надо искать в случаях, которые предполагают развитых не по годам детей, осведомленных о высокой эмоциональной ценности, вложенной в половые органы. Операция на грыжу или обрезание после младенчества может вызвать страх кастрации.

Соблазнение старшими детьми или взрослыми или более тонкие маневры могут возбудить ребенка в течение периода скрытой сексуальности, особенно смышленого, чувствительного ребенка. Какова бы ни была причина тех редких случаев открытого изображения гениталий, — а в большинстве случаев это были нарушения поведения того или иного рода (агрессия, фобии), — это не препятствовало детям, достигая юношеского возраста, развиваться и хорошо приспосабливаться.

Поскольку нарисованная фигура считается тесно связанной с автором рисунка и определенным образом характеризует его, интерпретация должна охватить максимум особенностей рисунка. Такие аспекты рисунка человека, как размер фигуры, ее поза и расположение на листе, качество линий (нажим, твердость, продолжительность или прерывистость), последовательность изображения деталей, использование фона или фоновых эффектов, а также посторонних объектов, представляют собой значимые аспекты представления ребенка о самом себе и также подвергаются анализу. Учитываются пропорции частей тела фигуры, наличие незавершенных элементов рисунка, уровень прорисованности деталей, присутствие сильного нажима и его локализация, стирания, внесение изменений в рисунок, выраженные на лице человека и в его позе эмоции.

Размер и расположение рисунка на листе

Испытывающие чувство незащищенности, тревожные дети склонны рисовать маленькие фигуры, которые скромно занимают лишь маленькую область доступного пространства. Маленькие размеры фигуры могут говорить о депрессии и чувстве неприспособленности. Напротив, хорошо приспособленные дети с развитым чувством безопасности рисуют свободно, легко, создавая рисунок, который своим размером, размахом и бросающимся в глаза размещением на странице выражает свободу от тревожности и беспокойства. Излишне большие, громоздкие размеры фигуры, по-видимому, выражают слабый внутренний контроль и экспансивность.

Наклоненная фигура может отражать нехватку психической уравновешенности, нестабильность. Фигура, смещенная на листе вправо, говорит об ориентации на внешний мир, смещение влево — означает акцентирование на себе. Если ребенок занимает рисунком преимущественно верхнюю часть листа, значит, он склонен к оптимизму. Чувство угнетенности, подавленности часто отражается на расположении фигуры в нижней части листа.

Крупная, нарисованная с размахом фигура, помещенная в центре листа, говорит о завышенной самооценке. Если ребенок рисует линию земли и располагает человека высоко от нее, так что тот кажется парящим в воздухе, то, вероятно, его характеризует оторванность от реальности, склонность к фантазии и играм воображения, слабый контакт с действительностью.

Перспектива

Мальчики (редко — девочки) подросткового возраста иногда изображают человека телом анфас и головой в профиль. Такое неестественное положение фигуры обычно считается признаком социальной напряженности. Кроме того, это может служить признаком определенного чувства вины, связанного со сферой общения. Если такое положение — голова в профиль, туловище анфас — усугубляется изображением ног в профиль, то в таком случае можно говорить о низком умственном развитии и нарушении пространственного воображения.

Другие особенности изображения

Эффект прозрачности (возможность видеть на рисунке одну деталь сквозь другую). Наличие прозрачных элементов в рисунке может быть вполне естественным фактором, если рисунок выполнен ребенком 6 лет.

Рис.19

В более старшем возрасте это может иметь уже негативное значение, поскольку прозрачность деталей противоречит реальности (рис. 19). Речь может идти как о небольшой задержке развития, так и о более серьезных нарушениях, таких, как дезорганизация личности или умственная отсталость. В «мягком» варианте прозрачность может также свидетельствовать о том, что ребенок чувствует себя лишенным поддержки и защиты. Негативное значение прозрачности оценивается по количеству прозрачных элементов и по размеру прозрачной детали (второй случай, по-видимому, более показателен).

Необязательные детали. Среди необязательных деталей рисунка — такие, как сигарета или трубка, оружие, трость, пуговицы, карманы, шляпа. Оружие в руках нарисованной фигуры трактуется как признак враждебного, агрессивного отношения. Пуговицы в рисунках детей старшего возраста могут говорить о недостаточной зрелости, инфантильности. О том же самом, по-видимому, свидетельствует выделение карманов. Акцентирование на таких элементах, как галстук и шляпа, как принято считать, имеет сексуальный подтекст. Другие сексуальные символы — это трубка, сигарета и реже трость. Выделение ширинки на брюках можно наблюдать у подростков, озабоченных мастурбацией.

Разрозненные части тела. Подобные случаи несомненно свидетельствуют об отклонении, поскольку подавляющее большинство детей, даже с самых ранних своих попыток изобразить человека, рисуют интегрированную фигуру. Рисунок человека, в котором части рассеяны безотносительно друг к другу — явное отклонение от нормы. Этот отказ создать целостный рисунок отмечался у детей с серьезными нарушениями и является показателем их личностной дезорганизации.

Ограниченные, аскетичные, роботоподобные рисунки. Ограниченные, стереотипные фигуры рисуют эмоционально незрелые дети. Данное нарушение может принимать разные формы, но наиболее типичная для большинства детей — это расхождение между способностями и успеваемостью в школе. Многие из них довольно способные, но слабо восприимчивы к академическим занятиям. Часто истоки проблемы могут быть прослежены в семейной ситуации, отмеченной чрезмерной напряженностью.

Чрезмерная штриховка. Акцентирование на штриховке всей нарисованной фигуры или ее части можно наблюдать в рисунках тревожных детей. Штриховка может быть ограничена лицом, нижней частью тела или, в частности, областью гениталий.
Чрезмерную, энергичную штриховку, иногда направленную на область гениталий, можно наблюдать в рисунках подавленных, чрезмерно контролируемых младших школьников, в возрасте, близкому к периоду скрытой сексуальности. Для детей, прошедших этот этап, то есть старше 13 лет, достигших возраста, когда ребенок склонен к самоанализу и испытывает беспокойство относительно своих способностей, подобные реакции нетипичны. Случаи штриховки в рисунках могут быть показателями эмоционального расстройства.

Рисунки без людей. Рисунок человека был и продолжает быть любимым предметом детского творчества. В процессе интеллектуального и личностного роста ребенка рисунок человека подвергается ряду преобразований, но данный образ должен сохраниться, по крайней мере, на протяжении периода скрытой сексуальности как центральный мотив в рисунках, которые могут включать домашних животных, дом, цветы, дерево, сияющее солнце, возможно даже облако или два. Для маленьких детей настолько нетипично исключение из рисунка фигуры человека, что, безусловно, подтверждает предположение о вероятных трудностях в межличностных отношениях. Отказ рисовать человека и изображение неодушевленных объектов необходимо рассматривать как необычный, возможно, девиантный поступок, предполагающий трудности в межличностных отношениях, аномальное равнодушие, эмоциональную отчужденность, аутизм.

Темные облака и заштрихованное солнце. Много хорошо приспособленных детей могут осветить рисунок человеческой фигуры добавлением сияющего солнца. Обычно в одном из верхних углов листа, часто в форме дуги. Исходящие из окружности линии, представляют лучи, а солнце может иметь улыбающееся лицо.
Необычно для детей, если они добавляют ливневые облака и заштриховывают солнце. Эти зловещие признаки были замечены в рисунках несчастливых, тревожных, подавленных детей.

Стирания. Факты стирания считаются выражением тревоги и неудовлетворенности. Как правило, стирания приводят к ухудшению, а не к улучшению рисунка, подтверждая тем самым, что служат выражением конфликта.

Качество линий

При интерпретации рисунка оценивается и качество линий. Значение того или иного типа линий вы можете найти в части книги, посвященной особенностям детского рисунка в целом.

Кроме того, к данной методике в полной мере применимы все общие моменты, касающиеся рисуночных тестов, а также интерпретационный материал теста «Дом-Дерево-Человек» в той его части, которая относится к рисунку человека.

Заключение

Таким образом обобщая изложенное, можно сказать, что рисунок человека дает богатую информацию для размышлений. Рисунок ребенка позволяет выносить гипотетические суждения о таких свойствах и характеристиках личности, как: агрессивность и враждебное отношение к окружающим, озлобление, спутанная сексуальная роль, чувство фрустрации и импульсивность, тревога и многих других как более, так и менее серьезных нарушениях.

Источник: psiholognew.com
из книги Кэтрин Тейлор «Психологические тесты и упражнения для детей. Книга для родителей и воспитателей»

Картинки из ковидария: врач из Кемерово лечит COVID и рисует для истории

https://breathe.ria.ru/20200928/dyshite-1577872822.html

Картинки из ковидария: врач из Кемерово лечит COVID и рисует для истории

Картинки из ковидария: врач из Кемерово лечит COVID и рисует для истории

Хирург Руслан Меллин из Кемерово в перерыве между сменами в инфекционном госпитале, или ковидарии, как его называют на Кузбассе, пером и чернилами делает. .. РИА Новости, 28.09.2020

2020-09-28T11:17

2020-09-28T11:17

2020-09-28T11:39

распространение коронавируса

вирус, который мы победим вместе. истории врачей

коронавирус в россии

коронавирус covid-19

россия

красноярский край

кемеровская область

общество

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdn22.img.ria.ru/images/07e4/09/1c/1577872505_0:223:2584:1677_1920x0_80_0_0_7df02ad5698d4f04dd6ac9200d5b4561.jpg

МОСКВА, 28 сен – РИА Новости, Светлана Самсонова. Хирург Руслан Меллин из Кемерово в перерыве между сменами в инфекционном госпитале, или ковидарии, как его называют на Кузбассе, пером и чернилами делает зарисовки своих коллег и пациентов для того, чтобы и спустя тридцать лет помнить о том, как коварен коронавирус.МИА «Россия сегодня» при поддержке министерства здравоохранения Российской Федерации и Ассоциации волонтерских центров запустило всенародную онлайн-акцию в поддержку врачей «Пожалуйста, дышите!». На портале акции публикуются фотографии и короткие истории героев борьбы за жизнь и здоровье людей в период пандемии в России. Все желающие рассказать о медиках, сотрудниках бригад скорой помощи, волонтерах могут присылать информацию на адрес: [email protected].Одним из героев проекта стала 31-летний хирург из Кемерово Руслан Меллин.Госпиталь вместо школыЧерно-белых рисунков уже больше двадцати. Вот на этом рисунке врачи на каталке катят пациента, а на этом пожилая пациентка без руки лежит под маской на аппарате ИВЛ, на третьем доктор заваривает себе чай, а здесь – медик облачается в защитный костюм перед заходом в «красную зону» к больным коронавирусом. И есть еще один трогательный рисунок – маленький мальчик с воздушным шариком стоит возле больничного окна и смотрит на отца-хирурга.Руслан – челюстно-лицевой хирург, работает в Кузбасской клинической больнице второй год. Попал сюда сразу после ординатуры, до этого работал больше пяти лет хирургом стоматологом в Новокузнецке Кемеровской области и Красноярском крае. Один из корпусов больницы заработал как инфекционный госпиталь в июле, а всех врачей еще весной стали переобучать на инфекционистов. По словам Меллина, руководство медучреждения составило график работы в «красной зоне», и первоначально он должен был отправиться на дежурство в конце июля.Бригада врачей, среди которых оказался и Руслан, сменила предыдущую, и зашла на работу в «красную зону» на две недели. Во время вахты медики живут в общежитии при больнице. По истечении двухнедельного срока врачей отправляют на самоизоляцию еще на две недели, в отрыве от семей, получается, что те, кто работает с ковид-больными, проводят целый месяц.Перед началом работы в «красной зоне», Меллин поинтересовался у своих коллег, чем они занимаются между дежурствами — кто-то читает, кто-то в интернете, а Руслан решил, что будет делать то, что больше всего ему нравится – рисовать. В свое время он окончил художественную школу.Героями его зарисовок стали коллеги и пациенты. «В ковидарий зашел и решил, что это интересная тема для меня, для рисования. И через 20-30 лет мне будет интересно достать эти рисунки и посмотреть. Просто рисовал на память, никакой другой цели не было».Аврал с первого дняМеллин провел две недели в санпропускнике инфекционного госпиталя, куда «скорые» доставляли пациентов с подтвержденным коронавирусом. В его задачи входило определить тяжесть заболевания, направить больного в соответствующее отделение – в реанимацию, интенсивную терапию или терапевтическое отделение, а также назначить схему лечения. И в первый же день случился аврал. По словам врача, в конце августа больных поступало 8-10 человек. Так было и 30, и 31 августа. А первого сентября — в первый его рабочий день — в ковидарий поступило почти 50 человек. Как потом выяснилось, произошла вспышка в одном из психоневрологических интернатов.В «красной зоне» Руслан проводил по шесть и более часов, говорит, что невозможно отработать положенное время и просто уйти, приходилось задерживаться с пациентами. Надевать на себя защитный костюм оказалось тоже непростым и быстрым делом, кроме того, что его надо натянуть, нужно было еще проклеить лентой все стыки – возле очков, перчаток.Правда, по словам врача, встречались пациенты, которые требовали к себе повышенное внимание, не желая сидеть в очереди, как все.Дело честиРабота в ковидарии для Руслана позади, сейчас у него заканчивается двухнедельная самоизоляция. Со дня на день должен прийти результат третьего теста на коронавирус, и, если он отрицательный, как и два предыдущих, то врач наконец-то отправится домой и увидит жену с сыном, с которыми все это время общался только по телефону и интернету.Коронавирус не коснулся Меллина и его родных. Пока, добавляет врач. Он говорит, что его страшит не сама болезнь, Руслан уверен, что как молодой человек, перенесет ее в легкой форме. Он боится, что в случае заражения может выпасть из жизни на месяц-полтора. Именно столько в среднем уходит на выздоровление от коронавируса.А через несколько недель у Меллина по графику новый заход в «красную зону».

https://ria.ru/20200927/koronavirus-1577834149.html

https://ria.ru/20200926/koronavirus-1577809693.html

https://ria.ru/20200920/marafon-1577506100.html

https://ria.ru/20200802/1575271828.html

https://ria.ru/20200912/aktsiya-1577090375.html

https://ria.ru/20200927/aktsiya-1577844710.html

россия

красноярский край

кемеровская область

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2020

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://breathe.ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdn21.img.ria.ru/images/07e4/09/1c/1577872505_26:0:2559:1900_1920x0_80_0_0_146bb6b100b1a852f936136e4ec6b5d7.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

вирус, который мы победим вместе. истории врачей, коронавирус в россии, коронавирус covid-19, россия, красноярский край, кемеровская область, общество

МОСКВА, 28 сен – РИА Новости, Светлана Самсонова. Хирург Руслан Меллин из Кемерово в перерыве между сменами в инфекционном госпитале, или ковидарии, как его называют на Кузбассе, пером и чернилами делает зарисовки своих коллег и пациентов для того, чтобы и спустя тридцать лет помнить о том, как коварен коронавирус.МИА «Россия сегодня» при поддержке министерства здравоохранения Российской Федерации и Ассоциации волонтерских центров запустило всенародную онлайн-акцию в поддержку врачей «Пожалуйста, дышите!». На портале акции публикуются фотографии и короткие истории героев борьбы за жизнь и здоровье людей в период пандемии в России. Все желающие рассказать о медиках, сотрудниках бригад скорой помощи, волонтерах могут присылать информацию на адрес: [email protected] сентября 2020, 11:02Распространение коронавирусаРоссийские ученые предложили новый способ лечения коронавируса

Одним из героев проекта стала 31-летний хирург из Кемерово Руслан Меллин.

Госпиталь вместо школы

Черно-белых рисунков уже больше двадцати. Вот на этом рисунке врачи на каталке катят пациента, а на этом пожилая пациентка без руки лежит под маской на аппарате ИВЛ, на третьем доктор заваривает себе чай, а здесь – медик облачается в защитный костюм перед заходом в «красную зону» к больным коронавирусом. И есть еще один трогательный рисунок – маленький мальчик с воздушным шариком стоит возле больничного окна и смотрит на отца-хирурга.

«Это мой сын и я. Нарисовал первого сентября. Я должен был отвести сына в школу, в первый класс. Когда он еще не родился, представлял, как поведу его на торжественную линейку. Но не получилось. Первого сентября началось мое дежурство в ковидарии», — рассказывает Руслан Меллин.

26 сентября 2020, 12:49Распространение коронавируса»Вектор» рассказал о формировании пожизненного иммунитета к коронавирусуРуслан – челюстно-лицевой хирург, работает в Кузбасской клинической больнице второй год. Попал сюда сразу после ординатуры, до этого работал больше пяти лет хирургом стоматологом в Новокузнецке Кемеровской области и Красноярском крае. Один из корпусов больницы заработал как инфекционный госпиталь в июле, а всех врачей еще весной стали переобучать на инфекционистов. По словам Меллина, руководство медучреждения составило график работы в «красной зоне», и первоначально он должен был отправиться на дежурство в конце июля.

«В то время в отделении челюстно-лицевой хирургии было очень много работы. Поступало большое количество людей с травмами, что меня удивило, было особенно много женщин после домашних конфликтов. И в графике меня передвинули на сентябрь», — сказал Меллин.

Бригада врачей, среди которых оказался и Руслан, сменила предыдущую, и зашла на работу в «красную зону» на две недели. Во время вахты медики живут в общежитии при больнице. По истечении двухнедельного срока врачей отправляют на самоизоляцию еще на две недели, в отрыве от семей, получается, что те, кто работает с ковид-больными, проводят целый месяц.

20 сентября 2020, 12:36Распространение коронавирусаАлексей Немов поддержал акцию «Пожалуйста, дышите!» на марафоне в Москве

Перед началом работы в «красной зоне», Меллин поинтересовался у своих коллег, чем они занимаются между дежурствами — кто-то читает, кто-то в интернете, а Руслан решил, что будет делать то, что больше всего ему нравится – рисовать. В свое время он окончил художественную школу.

«Обычно, я пишу маслом, но такие краски слишком сильно пахнут, поэтому взял с собой перья и чернила. Давно хотел научиться рисовать пером. Вот и решил совместить приятное с полезным», — говорит Руслан.

Героями его зарисовок стали коллеги и пациенты. «В ковидарий зашел и решил, что это интересная тема для меня, для рисования. И через 20-30 лет мне будет интересно достать эти рисунки и посмотреть. Просто рисовал на память, никакой другой цели не было».

2 августа 2020, 12:06Распространение коронавирусаМитя Фомин поддержал акцию «Пожалуйста, дышите!» на полумарафоне в Москве

Аврал с первого дня

Меллин провел две недели в санпропускнике инфекционного госпиталя, куда «скорые» доставляли пациентов с подтвержденным коронавирусом. В его задачи входило определить тяжесть заболевания, направить больного в соответствующее отделение – в реанимацию, интенсивную терапию или терапевтическое отделение, а также назначить схему лечения. И в первый же день случился аврал. По словам врача, в конце августа больных поступало 8-10 человек. Так было и 30, и 31 августа. А первого сентября — в первый его рабочий день — в ковидарий поступило почти 50 человек. Как потом выяснилось, произошла вспышка в одном из психоневрологических интернатов.

«В течение трех дней к нам поступали больные оттуда. Их особенно было жалко. Это пожилые, больные люди, инвалиды. Они были неухоженные, без личных вещей. В пансионате некоторым дали только по пачке памперсов. Ни телефонов, ни сменной одежды. К сожалению, были и в тяжелом состоянии, умирали те, у кого было много сопутствующих заболеваний», — рассказывает Меллин.

12 сентября 2020, 12:00

Аэропорт «Домодедово» стал партнером акции «Пожалуйста, дышите!»

В «красной зоне» Руслан проводил по шесть и более часов, говорит, что невозможно отработать положенное время и просто уйти, приходилось задерживаться с пациентами. Надевать на себя защитный костюм оказалось тоже непростым и быстрым делом, кроме того, что его надо натянуть, нужно было еще проклеить лентой все стыки – возле очков, перчаток.

«Больные нас жалели, что мы в таком виде по несколько часов – ни поесть, ни попить, ни в туалет сходить. У меня еще с непривычки в первые дни так очки запотевали, что приходилось глазами искать хоть какой-то просвет, чтобы что-нибудь увидеть», — говорит Руслан.

Правда, по словам врача, встречались пациенты, которые требовали к себе повышенное внимание, не желая сидеть в очереди, как все.

27 сентября 2020, 16:24

Портреты врачей и волонтеров. В Сочи прошла акция «Пожалуйста, дышите!»

Дело чести

Работа в ковидарии для Руслана позади, сейчас у него заканчивается двухнедельная самоизоляция. Со дня на день должен прийти результат третьего теста на коронавирус, и, если он отрицательный, как и два предыдущих, то врач наконец-то отправится домой и увидит жену с сыном, с которыми все это время общался только по телефону и интернету.

Коронавирус не коснулся Меллина и его родных. Пока, добавляет врач. Он говорит, что его страшит не сама болезнь, Руслан уверен, что как молодой человек, перенесет ее в легкой форме. Он боится, что в случае заражения может выпасть из жизни на месяц-полтора. Именно столько в среднем уходит на выздоровление от коронавируса.

А через несколько недель у Меллина по графику новый заход в «красную зону».

«Как можно отказаться-то? Если я откажусь, то это значит, что вместо меня выйдет на работу молодая девочка. Это не делает чести. И если я откажусь, все откажутся, кто лечить будет?», — говорит Руслан.

23 апреля 2020, 10:43ИнфографикаГолыми руками не возьмешь: чего боится новый коронавирус

В Башкирии картинки для соцсети “рисует” нейросеть

Фото: www.instagram.com

В Башкирии картинки для соцсети “рисует” нейросеть Фото: www.instagram.com

В Башкирии картинки для соцсети “рисует” нейросеть, обученная на 7 тысячах картинах башкирских художников. Новый творческий проект «Нейробашкорт» заработал на площадке Instagram. Каждая из картин сопровождается стихами из сборника нейропоэзии Бориса Орехова «Мин шиғриәт үҙе… Компьютер шиғырҙар».

Его создателями выступили ученый-лингвист, специалист в области искусственного интеллекта Борис Орехов (доцент Школы лингвистики НИУ ВШЭ), режиссер и художница Тансулпан Буракаева и журналистка Нурия Мухаметдинова.

«Книга нейростихов на башкирском языке вызвала у меня восторг, — рассказала Тансулпан Буракаева. — Я узнавала знакомых поэтов, стиль и образы, однако все они были причудливым образом перемешаны. Я подумала, а если добавить к нейростихам нейрокартины, то может получиться интересный культурный эксперимент. Друзья поддержали меня в этом, и так родилась идея инстаграм-аккаунта «Нейробашкорт»».
Пока проект существует вторую неделю и посетители могут наблюдать процесс обучения нейросети: как цветовые пятна сменяются пуантилизмом, а затем из смешений цветов выделяются отдельные паттерны, напоминающие землю, небо, воду.

Постепенно рисунки приобретают некоторую осмысленность: появляются контуры лиц, очертания фигур, напоминающих людей, дома, животных.

Помимо образцов компьютерной поэзии, подписи к картинам раскрывают нюансы обучения нейросетей, анализируют механизмы формирования зрительного восприятия человека, рассказывают о трудностях перевода и отбора образцов нейротворчества.

Похожие эксперименты уже проводились компанией Яндекс — нейросеть, генерировала картины разных жанров, а нейролирика имитировала стили поэтов разных эпох. Это первый подобный проект среди малых языков России и единственный реализуемый частными силами.

Почему дети рисуют злые рисунки

Зачем деткам злые рисунки? © Shutterstock

Как известно, детки часто рисуют совсем не то, что нам хотелось бы видеть. Родители ахают и охают, а подчас просто ужасаются детским злым рисункам. Монстры, ружья, лазеры, битвы – чего только не рисуют наши милые малыши.

Психологи утверждают: любое оружие на рисунке ребенка, даже обычная палка – признак агрессии. Нарисованные раны, шрамы, увечья говорят о том, что твой ребенок пребывает в невротическом состоянии, что в психическом плане что-то неладно.

Если мальчик постоянно рисует мужских персонажей, сильных и накачанных, значит, для него очень важен культ силы. Как правило, это типично для подростка. Такой рисунок «пера» маленького ребенка говорит о его сомнениях в своих силах.

Стоит ли бояться, если ребенок постоянно рисует злые картинки?

На этот вопрос lady.tochka.net отвечает психолог и главный разработчик уникальной игры «мозартика» Полина Руссавская.

– Конечно, увидев злые, агрессивные, печальные рисунки ребенка, следует насторожиться и задуматься.

Но надо уметь отличать тему, которая просто захватывает ребенка после просмотра мультиков, сериалов, компьютерных игр и чтения книг, и выливается в рисунок сражения каких-нибудь суперрыцарей с супероружием, от тяготения к агрессивным сценам. Особенно важно выяснить, получает ли ребенок удовольствие от таких сцен.

Читай также: Сколько времени ребенку можно смотреть телевизор

Надо постараться различить, что передает рисунок – желание быть причастным к приключениям и чувствовать себя героем-победителем или подсознательное удовольствие от возможности разрушать и распоряжаться жизнью и смертью.

Как избежать злых детских рисунков?

Те взрослые, которые хотят видеть солнце и радугу в рисунках своих детей, должны внимательно и ответственно следить за всеми источниками, из которых ребенок получает информацию о мире, как реальную, так и фантастическую.

Узнай также, чем вредны 3D-фильмы для детей.

© ShutterstockВсю эту информацию ребенок по-своему перерабатывает.

И одним из способов этой переработки и одновременно результатом этой переработки являются детские рисунки. В каждом возрасте в них свои доминирующие моменты.

Если тебе очень хочется, чтоб в рисунках твоего крохи появилась радуга, не надо ему специально подсовывать картинки, с которых можно срисовать радугу.

Не надо показывать, как ее нарисовать или как «под радугу» раскрасить домик на рисунке.

Надо – что намного труднее – стараться такими светлыми и позитивными впечатлениями наполнить жизнь ребенка, чтоб ему захотелось рисовать радугу или раскрашивать «под радугу» нарисованный домик.

Но помни, даже самый жизнерадостный ребенок всегда рисовать радугу и солнышко не может. Ведь он хотя бы иногда что-то переживает или решает какие-то проблемы, и это обязательно отражается в его рисунках.

Подписывайся на наш telegram и будь в курсе всех самых интересных и актуальных новостей!

Алёша рисует Путина. Интервью с загадочным художником

Семилетнего мальчика Алёшу Ступина, рисующего наивные детские рисунки на злобу дня и собирающего под ними тысячи лайков в Фейсбуке, безуспешно искали журналисты и телевизионщики. Оказалось, что это вымышленный персонаж, созданный 52-летним российским художником и писателем Игорем Поночевным, который работал в юридическом отделе одного из российских банков, но после аннексии Крыма эмигрировал из России в США и начал новую жизнь.

Игорь Поночевный

«Алёша Ступин родился сразу после аннексии Крыма, в Санкт-Петербурге. Первой его картинкой стала нынешняя обложка его Фейсбука – два человека, портрет Путина на стене, бутылки и надпись «Крым наш!». Рисунок стал довольно популярным, и у меня появилась идея постоянно делать такие картинки от имени ребёнка, который своими глазами видит то, что происходит в России и в мире. Видит незамутненным взглядом, демонстрируя наивное в своей непосредственности восприятие. Многие долгое время действительно думали, что все это рисует ребёнок. Даже телевидение искало Алёшу Ступина: в 2014 году они снимали фильм про войну глазами детей, Алёша Ступин должен был стать там главным героем, и они пытались взять у него интервью. Тогда я все-таки признался, что это не ребёнок, а взрослый человек».

Первый рисунок «Алёши Ступина»

«Я жил в Санкт-Петербурге, работал в банке начальником юридического отдела. В 1987 году закончил художественное училище имени Серова. В 2005-м получил юридическое образование и стал юристом. Когда завертелась история с Крымом, я все это бросил и решил, что мне как-то не очень комфортно в России и надо сваливать. Я уехал в 2015 году, сейчас живу в Калифорнии, в Сан-Франциско. Подал прошение о предоставлении политического убежища, сейчас жду собеседования. В США я работал и грузчиком, делал ремонты, работа художника здесь не очень востребована. Хотя сейчас я уже делаю фрески для домов, но только-только начинаю этим заниматься. На самом деле, я просто поменял жизнь в России на жизнь в Америке и все начал с нуля. Тяжелее, конечно, но здесь комфортная страна и жить свободнее, чем в России».

«После выступления вице-адмирала Мухаметшина я нарисовал такого вот моряка, который преследует Иммануила Канта, потому что он не вписывается в его систему ценностей. Его никто не читает, он никого не устраивает, Кант никому не нужен. Значит, его надо прогнать».

«Я часто использую персонажа с картины «Крик» Мунка, потому что он очень узнаваем. У меня он символизирует реакцию на какое-то событие, причем болезненную реакцию, в первую очередь со стороны тех, кого называют «ватниками».

«Эту картинку я нарисовал к последнему приезду Александра Лукашенко в Москву, когда стало ясно, что у него начались проблемы в связи с решением российского правительства повысить цены на нефть и газ для Белоруссии, и Лукашенко приехал к Путину договариваться».

«Вообще, я атеист. Но я понимаю, что автокефалия – это своего рода часть независимости Украины от российского влияния. Я положительно отношусь к предоставлению автокефалии Украинской православной церкви, хотя сам я человек неверующий».

«Сейчас все публикуют свои фотографии 10-летней давности. Я хотел показать, что ничего не изменилось – как тогда, так и сейчас Россия имеет в лице Путина свою внешнюю и внутреннюю политику. Это наш бренд, каким он был, таким и остался, только щеки стали немного больше».

«Есть такое расхожее выражение, что холодильник должен победить телевизор. В каком-то смысле это рисунок о наших желаниях, чтобы холодильник победил. Если он победит, люди, быть может, прозреют и будут по-другому смотреть на происходящее вокруг них».

«Я не то чтобы являюсь поклонником Бэнкси, но история с его самоуничтожающейся картиной была на слуху. Поэтому я решил изобразить главного персонажа российской действительности в виде этой картины».

«Для меня довольно очевидно, что история с отравлением Скрипалей – результат приезда в Великобританию двух «работников плаща и кинжала» и их попытки устранить бывшего шпиона. По-моему, это очевидно для всех. Было очень смешно, как они пытались выкрутиться. Это было очень наивно и вызывало только веселье».

«Депутат Монсон – это результат попытки российской власти привлечь на свою сторону каких-то известных американских, да и вообще мировых персоналий. Но почему-то они выбирают самых одиозных, например, бойца «боёв без правил». Он почти не разговаривает по-русски, но почему-то оказался депутатом. По-моему, это очень смешно».

«Все картинки Алёши Ступина создавались по каким-то новостным поводам. Есть повод – есть картинка. Этот рисунок я сделал после идеи Дмитрия Рогозина о том, что дырку в МКС просверлил какой-то недоброжелатель, специально стараясь навредить Роскосмосу».

«Мои работы покупают в основном постоянные клиенты, которым нравится то, что я делаю, хотя иногда бывают и новые покупатели, которые покупают понравившийся им рисунок. Все работы формата чуть больше, чем лист А4. Они выполнены на плотной-плотной бумаге, фактически на картоне. Рисую я карандашами и несмываемой восковой пастелью. У меня были выставки в Украине, в балканских странах, но я просто отсылал туда файлы и они распечатывали картинки. Недавно мне предложил сделать выставку моих оригинальных работ Марат Гельман. Сейчас мы обсуждаем условия, потому что я нахожусь в Калифорнии и выезжать отсюда не могу – надо решить, как переправить рисунки в другую страну».

Как нарисовать мальчика за несколько простых шагов

Простое, пошаговое руководство по рисованию мальчика

Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы сохранить учебник в Pinterest!

Человеческие персонажи составляют основу многих мультфильмов и произведений искусства. Это можно увидеть даже на самых ранних известных наскальных рисунках, которые содержат человеческие формы. На протяжении всей истории людям нравилось рисовать других людей — и себя.

Говорят, что первым популярным персонажем из мультфильмов в истории стал мистер Мистер.Синтаксис, эксцентричный школьный учитель, созданный британским художником в 1809 году. Он также был первым персонажем, которому нравились маркетинговые связи с различными продуктами, несущими его изображение.

С тех пор карикатурных мальчиков и мужчин стало слишком много, чтобы их можно было назвать.

Прокрутите вниз, чтобы загрузить этот учебник в формате PDF.

Если вы хотите нарисовать вымышленного персонажа или кого-то из ваших знакомых, этот урок о том, как нарисовать мальчика, — хорошее место для начала.

В этом пошаговом руководстве по рисованию вы научитесь основам захвата человеческой формы, а также лица.Все, что вам понадобится, это карандаш и лист бумаги.

На каждом этапе новые линии, добавленные к чертежу, отображаются синим цветом. Вы также можете использовать ластик, чтобы исправить ошибки и удалить направляющие линии, и инструменты для раскрашивания, чтобы закрасить законченный рисунок.

Если вам понравился этот урок, см. Также следующие руководства по рисованию: Baby, Girl и Cartoon Ninja.

Разблокируйте БЕСПЛАТНЫЕ и ПЕЧАТНЫЕ уроки рисования и раскраски! Узнать больше

Пошаговая инструкция по рисованию мальчика

Рисование мальчика — шаг 1

Начните с использования серии изогнутых линий, чтобы очертить лицо и челюсть.

Рисование мальчика — шаг 2

Нарисуйте волосы, пересекающие лоб, соединив короткие изогнутые линии в острых точках.

Рисование мальчика — шаг 3

Используйте длинную изогнутую линию, чтобы очертить каждое ухо, полностью закрывая лицо. Внутри каждого уха используйте изогнутые линии, чтобы добавить деталей.

Рисование мальчика — шаг 4

Вытяните изогнутые линии от ушей вверх и по лицу, чтобы очертить волосы. На макушке или затылке нарисуйте пучки волос, используя короткие изогнутые линии, которые сходятся в одной точке.

Рисование мальчика — шаг 5

Вытяните две короткие изогнутые линии вниз от лица, чтобы сформировать шею. Проведите U-образную линию от одной стороны шеи до другой, очерчивая воротник рубашки.

Рисование мальчика — шаг 6

Вытяните короткую изогнутую линию с каждой стороны шеи, чтобы сформировать плечи мальчика. Затем заключите изогнутый прямоугольник ниже плеч, чтобы сформировать туловище мальчика.

Рисование мальчика — шаг 7

Нарисуйте рукава, отходящие от плеч.Чтобы нарисовать ближний рукав, вытяните набор изогнутых параллельных линий и соедините их изогнутой линией. Для дальнего рукава используйте две изогнутые линии, чтобы заключить форму треугольника.

Рисование мальчика — шаг 8

Нарисуйте руку, используя серию изогнутых линий. Обратите внимание, как линии пересекаются под углом, образуя изгиб локтя, и как линии сближаются ближе к концу руки.

Рисование мальчика — шаг 9

Сотрите направляющие линии с рубашки и руки.

Рисование мальчика — шаг 10

Нарисуйте вторую руку изогнутыми линиями, снова обращая внимание на локоть и сужение руки.

Рисование мальчика — шаг 11

Нарисуйте руки. Обведите каждую руку серией изогнутых линий. Вы можете использовать удлиненные линии в форме буквы «U», чтобы сформировать пальцы. Не забывайте изогнутые линии, которые добавляют деталей ладоням.

Рисунок мальчика — шаг 12

Детализируйте рубашку. Нарисуйте изогнутую линию, параллельную концу каждого рукава, и линию в форме буквы «U» вдоль воротника. Затем нарисуйте на туловище волнистые линии, чтобы придать рубашке игривый вид.

Рисование мальчика — шаг 13

Нарисуйте ногу изогнутыми линиями.Обратите внимание на детали молнии и изогнутые линии, обозначающие складки внизу штанины.

Рисование мальчика — шаг 14

Повторите этот процесс, чтобы нарисовать другую ногу, снова обращая внимание на детали в нижней части ноги.

Рисование мальчика — шаг 15

Нарисуйте обувь, используя изогнутые линии для верхней и нижней части и прямую линию для задней части обуви. Нарисуйте еще одну изогнутую линию параллельно низу обуви, чтобы обозначить подошву.

Рисование мальчика — шаг 16

Повторите этот процесс, чтобы нарисовать вторую туфлю, создав зеркальное отображение.

Рисование мальчика — шаг 17

Используйте короткую прямую и две изогнутые линии, чтобы обвести каждую бровь.

Рисование мальчика — шаг 18

Обведите каждый глаз изогнутой линией для щеки и перевернутой U-образной линией, чтобы обвести фигуру. Внутри каждого глаза нарисуйте большой круг. Затем нарисуйте два меньших круга внутри первого. Растушуйте между маленьким и большим кружками, чтобы обозначить зрачок.

Рисование мальчика — шаг 19

Нарисуйте нос, используя небольшую изогнутую линию и точку, чтобы обозначить ноздрю.Улыбнитесь мальчику, нарисовав большую изогнутую линию, пересекающую небольшую изогнутую линию на щеке. Нарисуйте небольшую кривую под ртом, чтобы обозначить подбородок.

Рисование мальчика — шаг 20

Раскрась своего мультяшного мальчика.

Учебник по рисованию для печати

За рисование рисунка 6-летний ребенок был отстранен на 10 дней

Шестилетнего ребенка отстранили от школы на 10 дней после того, как он нарисовал эту картинку. Предоставленное фото

Сидя один в конференц-зале школы Кэбот в начале декабря, первоклассник нарисовал два рисунка нескольких фигурок с крестиками вместо глаз.Мать мальчика однажды посоветовала ему рисовать «комиксы», когда он был разочарован, вместо того, чтобы действовать физически.

Сотрудники школы отправили его в конференц-зал после того, как он толкнул одноклассника, который ранее разрезал его, пока класс катался на санях. Когда позже его спросили о рисунках, он, как сообщается, сказал школьному персоналу: «Я — Смерть» и назвал несколько фигур на рисунках своими одноклассниками.

Ответ школы? Отвесить ребенка на 10 дней.


В письме к своим родителям директор школы Гленда Кресто сказала, что рисунок «изображает конкретную угрозу насилия», и сказала, что мальчику не будет разрешено приходить в университетский городок или участвовать в каких-либо внеклассных мероприятиях, пока он учится. .

«Мы очень серьезно относимся к угрозам насилия и стремимся обеспечить безопасность и благополучие всех наших студентов», — написал Кресто.

Отстранение ошеломило родителей мальчика, которые говорят, что им сложно понять, как 6-летний ребенок может представлять реальную угрозу.VTDigger называет их не для защиты личности ребенка.

«Я не слышал о другом подобном случае. Когда ребенок был таким же маленьким, как мой, его отстранили на 10 дней — я имею в виду, я никогда об этом не слышала », — сказала его мать.

Отстранение также серьезно повлияло на профессиональную жизнь его родителей, которые работают вне дома.

«Это просто безумие — поступать так с двумя работающими родителями», — сказала она.

VTDigger подписан:

Исключительная дисциплина в начальных классах вызывает все большие споры, и некоторые округа и штаты рассматривают вопрос о полном запрете этой практики.Но в Вермонте данные, собранные штатом, показывают, что только в прошлом году сотни очень маленьких детей были отстранены от занятий.

Отстраненные или исключенные учащиеся с гораздо большей вероятностью будут иметь худшие результаты обучения, чем их сверстники, и исследования неизменно показывают, что именно цветные дети и учащиеся с ограниченными возможностями чаще всего выгоняются из класса. В 2015 году в отчете Vermont Legal Aid было обнаружено, что у цветных студентов и студентов с ограниченными возможностями в два-три раза больше шансов быть дисциплинированными, чем у их белых сверстников без инвалидности.

Согласно данным, предоставленным Агентством по образованию, учащихся начальной школы в штате Грин-Маунтин отчисляют гораздо реже, чем учащихся средних и старших классов. Но исключительная дисциплина в младших классах не редкость.

По данным штата, в прошлом учебном году восемьдесят восемь первоклассников были отстранены от занятий. Всего в этом году отчислили более 300 учеников 1-3 классов. По словам представителя агентства, цифры, предоставленные штатом, включают отстранения от занятий в школе и вне школы, в том числе отстранения на срок менее одного дня.

Как член палаты представителей Кейт Уэбб, Д.-Шелбурн, так и сенатор Фил Барут, заместитель председателя Палаты представителей и сенатский комитет по образованию, заявили, что трудно понять, насколько тревожными были эти цифры, учитывая, что они вместе взятые. отстранение от занятий в школе и в школе.

Но Уэбб добавила, что ситуация с Кэботом звучит, по крайней мере, на первый взгляд, как «очень тревожная история», и что она намеревалась связаться с Агентством образования.

«Это критические годы для социального эмоционального развития, когда дети учатся функционировать в обществе.Такое поведение дает возможность учиться и должно рассматриваться как таковое », — сказала она.

Мальчик из Кэбота также является двухрасовым, и его родители говорят, что одноклассники его часто придирают и называют его расовыми оскорблениями. По их словам, в прошлом они не занимались этими проблемами со школой, опасаясь, что это только привлечет к их сыну нежелательное внимание.

И хотя они обеспокоены тем, что расовая принадлежность их ребенка повлияла на реакцию школы на то, что они считают безобидным, типичным для 6-летнего ребенка поведением, они также неоднократно пытались преуменьшить значение расизма как своей главной заботы.

«Для нас это больше проблема подвешивания, чем раса. Что мы вообще не считаем справедливым отстранение детей до 10 лет. Неважно, какого они цвета », — сказал отец мальчика.

Руководители школы отказались обсуждать приостановление работы с VTDigger, сославшись на меры защиты конфиденциальности.

На повторной встрече со школой в конце декабря, после того, как мальчик был отстранен от занятий, районные власти, как сообщается, сказали его родителям и адвокату, привлеченному семьей, что наказание было реакцией не только на рисунок мальчика.Его родители говорят, что школьные власти говорили им, что он несколько раз ранее вел себя агрессивно по отношению к своим сверстникам, в том числе толкая другого ребенка, который разрезал его, пока класс катался на санках.

Это тоже удивило родителей мальчика. Руководство школы не упомянуло об этих предыдущих эпизодах в своем письменном сообщении семье, уведомляющем их об отстранении их сына.

И это также заставило их предположить худшее — что школьные чиновники обычно предпочитали просто отделять своего сына от его сверстников, вместо того, чтобы конструктивно работать с ним над устранением плохого поведения.

VTDigger подписал:

Электронные письма между школьными должностными лицами и семьей, полученными ранее в этом году и отправленные родителями мальчика, действительно указывают на то, что их сын иногда действовал ненадлежащим образом. Первоклассник иногда ругался на одноклассников и школьных сотрудников, а однажды помочился на улице.

Но в тех же электронных письмах также говорилось, что руководство школы работало над тем, чтобы как можно скорее вернуть мальчика со своими сверстниками, как только он устроится и будет готов вернуться в класс.

Тем временем мальчик регулярно возвращался домой из школы обезумевшим, по словам его родителей, жалуясь, что его вытащили и оставили одного в конференц-зале на весь день. Встреча с руководителями школы оставила у них впечатление, что именно это и происходит.

«Они не пускали его на целый день из-за крошечных мелочей», — сказал его отец.

Шестилетнего ребенка отстранили от школы на 10 дней после того, как он нарисовал эту картинку. Предоставленное фото

Мэрилин Махуски, штатный поверенный в Vermont Legal Aid, сказала, что родители часто звонят в организацию, когда их детей выгнают из класса.

Тенденция в школах Вермонта, как и повсюду в стране, к восстановительному правосудию и раннему вмешательству делает упор на устранение основной причины поведенческих проблем ребенка, а не на простое наказание за них.

«Ответ не должен быть приостановлением. Должны быть созданы службы », — сказал Махуски.

Критики запретительной дисциплины утверждают, что она еще больше отталкивает детей, которым трудно уйти из школы. Заявление о политике от U.S. Министерство образования отмечает, что маленькие дети, которые отстранены от занятий или исключены, в 10 раз чаще бросают школу, испытывают неуспеваемость, негативно относятся к школе и сталкиваются с лишением свободы, чем те, кто этого не делает.

Но родители по-прежнему часто считают, что школы несправедливо исключают их детей из класса, часто на длительные периоды времени. И Махуски сказал, что школы должны дважды подумать, в частности, об отстранении от занятий очень маленьких детей.

«Я считаю, что отстранить 6-летнего ребенка на 10 дней — это очень опасно.Это довольно маленький ребенок, которого можно отстранить — за любое поведение, — сказала она.

В электронном письме Марк Такер, суперинтендант Центрального наблюдательного союза Каледонии, отказался обсуждать дело 6-летнего ребенка, сославшись на соображения конфиденциальности. Но он сказал, что школы округа крайне редко прибегают к отстранению от занятий и исключению из школы и оказывают «обширную внутреннюю поддержку», чтобы помочь учащимся, которые проявляют неприязнь.

«Эти средства поддержки основаны на принципах позитивного поведенческого вмешательства, и они сосредоточены на двух ключевых областях — понимание и последующее устранение нарушений в просоциальной манере и возвращение учащихся в класс, как только они будут готовы», — написал он. .

Такер сказал, что округ не рассматривает решение об отстранении очень маленького ребенка иначе, чем решение об отстранении от обучения более старшего, хотя он добавил, что первоклассник не обязательно будет придерживаться тех же стандартов поведения, что и младший. в старшей школе.

«Решения о приостановке действия принимаются, когда внутренние вмешательства не увенчались успехом и / или поведение является вопиющим. Они эпизодичны, связаны с конкретными случаями и редки », — сказал он.

Прочитав цитату Такера, отец первоклассника Кэбота засмеялся.

«Это не редкость для моего сына, — сказал он.

Если вы хотите следить за новостями об образовании Вермонта, подпишитесь здесь, чтобы получать еженедельную рассылку по электронной почте со всеми отчетами VTDigger о высшем образовании, программах для детей младшего возраста и политике в области образования K-12.


Рисунок мальчика