Здание детского сада — фото проекта японской компании SAKO Architects
Оригинальное здание нового детского сада, сданное в эксплуатацию весной этого года, имеет форму кольца и похоже на надувной замок с округлыми окнами.
Архитекторы и дизайнеры недавно открытого в столице Китая городе Пекин филиала японской студии «SAKO Architects», под руководством Keiichiro Sako использовали все цвета радуги для спортивных и детских игровых площадок, учебных комнат и коридоров этого уникального, площадью 45000 кв. футов (4180,64 кв. м.) детского сада-школы в городе Тяньцзинь.
Третий по величине город в Китае является домом для 300 компаний из списка «Fortune 500».
«Fortune Global 500» – это список рейтинга 500 крупнейших компаний с мировым именем, критерием составления которого является ежегодный доход компании. Поэтому в городе очень много интернациональных семей, двуязычных школ, а новый детский сад-школа «Loop» («Петля») является шансом для родителей, чтобы полностью погрузить своих детей в мир воображения, интерактивного и красочного обучения на китайском и английском языках.
Для создания такого уникального комплекса Sako подобрал достойную команду архитекторов и дизайнеров – Yoko Fujii, Shuhei Aoyama и Junya Kazuno, благодаря их профессиональному мастерству и появилось это уникальное здание, где дети с радостью окунутся в необычный процесс обучения.
Постоянным участникам наших ежедневных обсуждений будет интересно узнать, что Keiichiro Sako родился в 1970 году в городе Фукуока, Япония.
В 1996 году он получил степень Магистра в столичном институте Технологий, до 2004 года работал с известной японской архитектурной студией «Riken Yamamoto & Field Shop».
В 2004 году основал собственную студию «SAKO Architects», в которой в настоящее время работают 41 сотрудник в двух офисах, расположенных в городе Фукуока и столице Японии городе Токио.
Совсем недавно Keiichiro Sako открыл филиал своей архитектурной студии в городе Тяньцзинь, Китай.
Окна в здании выполнены в форме иллюминаторов, как в знаменитых самолетах супер-джет, а подоконники окрашены всеми цветами радужного спектра, в зависимости от принадлежности.
Детям проще ориентироваться по цветовому различию, поэтому внутри здания есть цветные подсказки, чтобы они могли самостоятельно передвигаться по трехэтажному зданию.
В здании имеется внутренний двор на уровне второго этажа, где дети могу играть на свежем воздухе под присмотром воспитателей. Под ним расположено помещение для игр в ненастные дни, где дети полностью защищены от воздействия атмосферных явлений.
На крыше оборудован сад с искусственным травяным покрытием, разделенный на четыре сектора имеющих свою окраску, к ним ведут лестницы такого же цвета с балконов третьего этажа.
На каждом этаже в коридорах потолок имеет 18 различий цветов, изменение цвета можно увидеть сквозь деревянные жалюзи непосредственно при ходьбе. Еще существуют 18 колонн различного цвета во дворе и коридорах, и дети могут использовать эти цвета для определения своего местоположения. Если и есть Рай на нашей планете, то он находится в новом здании детского сада-школы «Loop».
Сайт детского (дошкольного) образовательного учреждения.
Информация для вновь поступающих в детский сад и получивших направления!
Информация о выданных направлениях поступает на электронную почту детского сада.С вами свяжутся по указанным контактам для уточнения деталей зачисления.
На прием к специалистам, старшему воспитателю, заведующему можно записаться по телефону
757-03-44 ; 8-931-358-79-18
Уважаемы родители!
В соответствии со статьей 39 Федерального закона от 30.03.1999 № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» и постановлением Правительства Российской Федерации от 24.07.2000 № 563 «
Допуск детей в группу осуществляться со справкой от врача.
При посещении детского сада наличие масок для родителей обязательно.
- С 01.09.2020 года прием в детский сад осуществляется с 7.00 до 8.30. согласно Графику прихода воспитанников В условиях распространения новой коронавирусной инфекции свободное хождение по детскому саду не допускается. Прием воспитанников после 08.30 осуществляется только через медицинский кабинет.
- На входе в здание детского сада будет осуществляться термометрия бесконтактными термометрами родителям (законным представителям) и воспитанникам ДОУ, а так же обработка рук антисептическими средствами.
- Согласно утвержденного графика, проводится обеззараживание воздуха в групповых, спальных помещениях музыкальном и спортивном залах
- Воспитатели групп осуществляют прием воспитанников в масках.
- С 01.09.2020 года в ДОУ действует режим, позволяющий максимально развести потоки воспитанников во время организации прогулок, занятий в специализированных помещениях и т.д.
- Массовые мероприятия запрещены до 31.12.2021 г
- Данные правила действуют до особого распоряжения
- На прием к специалистам, старшему воспитателю, заведующему можно записаться по телефону
Положение о контрольно-пропускном режиме в Государственном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад №56 комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга здесь
Результаты независимой оценки качества образования
Электронный журнал «Как вырастить здорового ребенка»
Как быть здоровым, когда наступит грипп
Уважаемые родители и гости!Мы приветствуем вас на страницах нашего сайта
Информация на сайте размещена в соответствии:
Федеральным законом РФ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Постановлением Правительства РФ от 21.03.2019 №292 «О внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской федерации»
Полная информация об образовательной организации представлена в специальном разделе «Сведения об образовательной организации» в соответствии с
Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 29.05.2014г. №785 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нем информации» (зарегистрировано в Министерстве юстиции РФ 04.08.2014г. №33423).
Мы уверены, что этот сайт поможет Вам познакомиться с информацией о деятельности детского сада.
Мы благодарим тех, кто выбрал именно наш детский сад для получения опыта общения в детском коллективе и первого образования Вашего малыша. И мы будем рады, если в Вашем лице найдем единомышленников, неравнодушных к проблеме воспитания и развития детей. Вы нам доверили своего малыша, самое ценное, что у Вас есть! Малыш волнуется, переживает, нередко горько плачет, переступив порог детского сада.
Необходимо много терпения, доброты, ласки и неподдельной любви, чтобы ребенок понял, почувствовал душой, что его здесь ждут и полюбил свой второй дом – детский сад!
С помощью сайта Вы сможете узнать о новостях и интересных событиях, происходящих в нашем детском саду, получить информацию о том, какие программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста реализуются педагогическим коллективом, задать интересующие Вас вопросы по воспитанию и обучению детей специалистам детского сада, узнать сведения о педагогических работниках, увидеть фото и видео материалы увлекательной жизни воспитанников и сотрудников.
Мы всегда готовы помочь Вам!
Новый документальный фильм «Урок на всю жизнь». — СКАЧАТЬ.Профилактика негативных явлений среди несовершеннолетних
Основные сведения — Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №18
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №18 — отдельно стоящее здание, расположено внутри жилого комплекса микрорайона Северный в достаточной удаленности от промышленных предприятий и автомобильных магистралей. Двухэтажное здание детского сада введено в эксплуатацию в сентябре 2013 г. Детский сад рассчитан на 332 места.
В Учреждении функционируют группы детей раннего и дошкольного возроста.
Детский сад имеет в своем составе группы общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей ТНР, ЗПР и НОДА.
Режим работы образовательного учреждения: с 7.00 до 17.00.
С 17.00-19.00 в детском саду функционируют группы вечернего пребывания по присмотру и уходу за детьми, без реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
Выходные дни суббота, воскресенье и общегосударственные праздничные дни.
Здание детского сада светлое, имеется центральное отопление, водоснабжение, канализация. Помещения и территория детского сада соответствуют современным государственным санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, правилам и нормативам работы дошкольных образовательных учреждений (СанПин 2.4.3648-20), нормам и правилам пожарной безопасности, федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования. Каждое помещение имеет свой стиль, четкое оформление предметной среды, разнообразие, оригинальность, многофункциональность, а главное желание ребенка подольше оставаться и играть в детском саду. Каждая группа имеет изолированный участок с прогулочными верандами.
Дети имеют возможность общаться друг с другом, с понимающими педагогами, учиться, играя в уютных, светлых комнатах. Продуманно подобранный окружающий мир ближайшего детского окружения игрушки, картинки, игры дают возможность для развития чувственного восприятия, воображения, обеспечивает их индивидуальное развитие.
Детский сад № 395
Сегодня мы пришли в садик, в наш Детский сад № 395, крайний раз. И провожая Тимошу, я невольно поймал себя на мысли: Детство так быстро проходит…И так важно, что именно здесь вы успели рассказать малышу о самых главных в жизни ориентирах, научили его ладить со сверстниками, привили уважение к взрослым, тягу к знаниям. Детство так быстро проходит… . И так важно, что вы наполнили его играми в снегу, проказами, чувством защищенности и сказки, готовностью открывать этот удивительный мир. От всего сердца говорим слова благодарности всем, кто все это время был рядом: учил, одевал, помогал, убирал, лечил, готовил, охранял, стирал.
С особым трепетом обращаемся к Елене Дмитриевне и Жанне Григорьевне.
Вы воспитатели и значит это,
Что в добром сердце и душе своей
Храните столько теплоты и света,
Что хватит их с лихвой на всех детей.
И в это непростое время
Работаете с нашими детьми,
Несете терпеливо бремя
Чтоб выросли хорошими людьми.
Вы нашим детям служите примером
Надежности покоя, красоты.
Для маленьких мальчишек и девчонок
Наставники добра и чистоты.
Таланты ваши удивлять не перестанут
Артисты вы, спортсмены и певцы,
Пусть ваши все воспитанники станут
Такими же как вы, а значит молодцы!
Желаем счастья вам навек
Терпения и радости, тепла
Ведь ВОСПИТАТЕЛЬ – это человек,
В руках которого растет ДУША!!!
Уважаемая Валентина Федоровна!
Сегодня мы радуемся успехам Тимоши и его достижениям в детском саду. Он прошёл сложный путь от беспомощного малыша до первоклассника. И эти слова благодарности – Вам. Ведь для нас, родителей, так важно быть уверенным в надежности рук, в которые мы отдаем своего ребенка. И все эти годы мы спокойно и уверенно доверяли самое дорогое, что у нас есть. Спасибо Вам за теплоту и доброту, за заботу и внимание, за мудрость и высокий профессионализм, за то, что в садике царит домашняя атмосфера уюта и тепла. Еще раз всем низкий поклон и огромная благодарность за вашу способность любить детей и прививать им тягу к прекрасному. Пусть ваши старания окупятся сторицей! Крепкого вам здоровья и человеческого счастья!
Детский сад «Лесовичок» в Чалне откроют в августе
Сегодня во время рабочей поездки в Пряжинский район Артур Парфенчиков побывал в Чалне, где готовится к открытию современный детский сад на 300 мест.
Строительные работы полностью завершены. Сейчас подрядная организация «Карелстроймеханизация» обустраивает уличные игровые площадки, благоустраивает газон вокруг здания. Осталось привезти кровати, стульчики, шкафчики в группы и мебель в пищеблок. Штат укомплектован, но открыта вакансия медсестры. Для кабинета, где предстоит работать медицинскому специалисту, ждут оборудование и мебель.
− До 30 июня «КСМ» заканчивает благоустройство территории, установят веранды и всю необходимую инфраструктуру, − сказала глава администрации Пряжинского района Оксана Гаврош.
В «Лесовичок» пойдут примерно 200 малышей из Чалны, сегодня в поселке строятся дома.
− Мы могли бы построить здесь сад на 200 мест, но решили взять с резервом. Те, кто живет недалеко от Чалны и возит детей в Петрозаводск, планируют переводить их сюда. Садик пустовать не будет, − отметил глава Карелии.
Детский сад «Лесовичок» в Чалне откроют в августе. Фото: «Республика»/ Сергей Юдин
В дошкольном учреждении будет 12 групп, столовая, спортивный и музыкальный залы, игровые и учебные комнаты, технические помещения, кабинеты психолога, медицинского работника, логопеда, педагогов.
− Проблем с получением лицензии на работу не возникнет, поскольку здание детского сада типовое, − прокомментировал Артур Парфенчиков. − Проект знаком Роспотребнадзору, пожарным службам и МЧС. Главное, чтобы пандемия не вмешалась в сроки поставки оборудования и мебели. Многое дошкольное учреждение уже получило, но некоторые позиции остались. Планируем, что 25 августа дети должны сюда прийти, и детский сад заработает на полную мощность.
Аналогичное здание, но в ином цветовом решении открылось 1 сентября в петрозаводском микрорайоне Древлянка. Добавим, что сейчас в республике ведется строительство еще пяти дошкольных учреждений – в Петрозаводске на улице Хейкконена на 300 мест и на улице Репникова на 280 мест, в городе Сортавале, в поселках Ильинский Олонецкого района и в Ляскеля Питкярантского района.
Детский сад «Лесовичок» в Чалне откроют в августе. Фото: «Республика»/ Сергей Юдин
Детский сад «Лесовичок» в Чалне откроют в августе. Фото: «Республика»/ Сергей Юдин
Детский сад «Лесовичок» в Чалне откроют в августе. Фото: «Республика»/ Сергей Юдин
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 70 Невского района Санкт-Петербурга
Общие рекомендации гражданам по действиям при угрозе совершения террористического акта
Национальный антитеррористический комитет
Общие рекомендации гражданам по действиям при угрозе совершения террористического акта
Обращайте внимание на подозрительных людей, предметы, на любые подозрительные мелочи, сообщайте обо всем подозрительном сотрудникам правоохранительных органов.
Никогда не принимайте от незнакомцев пакеты и сумки, не оставляйте свой багаж без присмотра.
У семьи дoлжeн быть план действий в чрезвычайных обстоятельствах, у всех членов семьи должны быть номера телефонов, адреса электронной почты.
Необходимо назначить место встречи, где вы сможете встретиться с членами вашей семьи в экстренной ситуации.
В случае эвакуации возьмите с собой набор предметов первой необходимости и документы. Всегда узнавайте, где находятся резервные выходы из помещения.
В доме надо укрепить и опечатать входы в похвалы и на чердаки, установить домофон, освободить лестничные клетки и коридоре от загромождающих предметов.
Организовать дежурство жильцов вашего дома, которые будут регулярно обходить здание, наблюдая, все ли в порядке, обращая особое внимание на появление незнакомых лиц и автомобилей, разгрузку мешков и ящиков.
Если произошел взрыв, пожар, землетрясение, никогда не пользуйтесь лифтом. Старайтесь не поддаваться панике, что бы ни произошло.
ОБ НАРУШЕНИЕ ПОДОЗРИТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА, КОТОРЫЙ MOЖEТ ОКАЗАТЬСЯ ВЗРЫВНЫМ
УСТРОЙСТВОМ
В последнее время часто отмечаются случаи обнаружения гражданами подозрительных предметов, которые могут оказаться взрывными устройствами. Подобные предметы
обнаруживают в транспорте, на лестничных площадках, около дверей квартир, в учреждениях и общественных местах. Как вести себя при их обнаружении? Какие действия предпринять?
Если обнаруженный предмет не должен, по вашему мнению, находиться в этом месте, не оставляйте этот факт без внимания.
Еели вы обнаружили забитую или бесхозную вещь в общественном транспорте, опросите людей, находящихся рядом. Постарайтесь установить, чья она и кто ее мог оставить. Если хозяин не установлен, немедленно сообщите о находке водителю (машинисту).
Если вы обнаружили неизвестный предмет в подъезде своего дома, опросите соседей, возможно, он принадлежит из. Если владелец не установлен, немедленно сообщите о находке в ваше отделение полиции.
Если вы обнаружили неизвестный предмет в учреждении, немедленно сообщите о находке администрации или охране.
Во всех перечисленных случаях:
- не трогайте, не передвигайте, не вскрывайте обнаруженный предмет;
- зафиксируйте время обнаружения предмета;
- постарайтесь сделать все возможное, чтобы люди отошли как можно дальше от находки;
- обязательно дождитесь прибытия оперативно-следственной группы (помните, что вы являетесь очень важным очевидцев).
Помните: внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются самые обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки и т.п.
Родители ! Вы отвечаете за жизнъ и здоровье ваших детей. Разъясните детям, что любой предмет, найденный на улице или в подъезде, может представлять опасность.
Не предпринимайте самостоятельно никаких действий с находками или подозрительными предметами, которые могут оказаться взрывными устройствами, это может привести к их взрыву, многочисленным жертвам и разрушениям.
ПОЛУЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ ОБ ЭВАКУАУИИ
Сообщение об эвакуации мoжeт поступить не только в случае обнаружения взрывного устройства и ликвидации последствий террористического акта, но и при пожаре, стихийном бедствии и т.п.
Получив сообщение от представителей властей или правоохранительных органов о начале эвакуации, соблюдайте спокойствие и четко выполняйте их команды.
Если вы находитесь в квартире, выполните следующие действия:
- возьмите личные документы, деньги, ценности;
- отключи те электричество, воду и газ;
- окажите помощь в эвакуации пожилых и тяжело больных людей;
- обязательно закройте входную дверь на замок — это защитит квартиру от возможного проникновения мародеров.
- Не допускайте паники, истерики и спешки. Помещение покидайте организованно.
- Возвращайтесь в покинутое помещение только после разрешения ответственных лиц.
Национальный антитеррористический комитет
- Помните, что от согласованности и четкости ваших действий будет зависеть жизнь и здоровье многих людей.
ПОВЕДЕНИЕ В ТОЛПЕ
Избегайте больших скоплений людей.
Не присоединяйтесь к толпе, как бы ни хотелось посмотреть на происходящие события. Если оказались в толпе, позвольте ей нести вас, но попытайтесь выбраться из неё.
Глубоко вдохните и разведите согнутые в локтях руки чуть в стороны, чтобы трудная клетка не была сдавлена.
Стремитесь оказаться подальше от высоких и крупных людей, людей с громоздкими предметами и большими сутками.
Лк›0ыми способами старайтесь удержаться на ногах. Не держите руки в карманах.
Двигаясь, поднимайте ноги как можно выше, ставьте ногу на полную стопу, не семените, не поднимайтесь на цыпочки.
Если давка приняла угрожающий характер, немедленно, не раздумывая, освободитесь от любой нощи, прежде всего от сумки на длинное ремне и шарфа.
Если что-то уронили, ни в коем случае не наклоняйтесь, чтобы поднять.
Если вы упали, постарайтесь как можно быстрее подняться на ноги. Пpи этом не опирайтесь на руки (их отдавят, либо сломают) Старайтесь хоть на мгновение встать на подошвы или на носки. Обретя oпopy, «выныривайте», резко оттолкнувшись от земли ногами.
Если встать не удается, свернитесъ клубком, защитите голову предплечьями, а ладонями прикройте затылок.
Попав в переполненное людьми помещение, заранее определите, какие места при возникновении экстремальной ситуации наиболее опасны (проходы между секторами на стадионе, стеклянные двери и перегородки в концертных залах и т.п.), обратите внимание на запасные и аварийные выходы, мысленно проделайте путь к ним.
Легче всего укрыться от толпы в yглax зала или вблизи стен, но сложнее оттуда добираться до выхода.
При возникновении паники старайтесь сохранить спокойствие и способность трезво оценивать ситуацию.
Не присоединяйтесь к митингующим «ради интереса». Сначала узнайте, санкционирован ли митинг, за что агитируют выступающие люди.
Не вступайте в незарегистрированные организации. Участие в мероприятиях таких организаций может повлечь уголовное наказание.
Во время массовых беспорядков постарайтесь по попасть в толпу, как участников. так и зрителей. Вы можете попасть под действия бойцов спецподразделений.
4
ЗАХВАТ В ЗАЛОЖНИКИ
Любой человек по стечению обстоятельств может оказаться заложником у преступников. При этом преступники могут добиваться достижения политических целей, получения выкупа и т.п.
Во всех случаях ваша жизнь становится предметом торга для террористов. Захват может произойти в транспорте, в учреждении, на улице, в квартире.
Если вы оказались в заложниках, рекомендуем придерживаться следующих правил
поведения:
- неожиданное движение или шум могут повлечь жестокий отпор со стороны террористов. Не допускайте действий, которые могут спровоцировать террористов к применение› оружия и привести к человеческим жертвам;
- Будьте готовы к применению террористами повязок на глaзa, кляпов, наручников или веревок;
- переносите лишения, оскорбления и унижения, не смотрите преступникам в глаза (для нервного человека это сигнал агрессии), не ведите себя вызывающе;
- не пытайтесь оказывать сопротивление, не проявляйте ненужного героизма, пытаясь разоружить бандита или прорваться к выходу;
- если вас заставляют выйти из помещения, говоря, что вы взяты в заложники. не сопротивляйтесь;
- если с вaми находятся дети, найдите для них безопасное место, постарайтесь закрыть их
от случайных пуль, по возможности находитесь рядом с ними;
- при необходимости выполняйте требования преступников, не противоречьте им, не рискуете жизнью окружающих и своей собственной, старайтесь не допускать истерики и паники;
- в случае когда необходима медицинская помощь, говорите спокойно и кратко, не нервируя бандитов, ничего не предпринимайте. пока не получите разрешения.
ПОМНИТЕ: ВАША ЦЕПЬ – OCTATЬCЯ В ЖИВЫХ
Будьте внимательны, постарайтесь запомнить приметы преступников, отличительные черты их лиц, одежду, имена, клички, возможные шрамы и татуировки, особенности речи и манеры поведения, тематику разговоров и т.п.
Помните, что, получив сообщение о вашем захвате, спецслужбы уже начали действовать и предпримут все необходимое для вашего освобождения.
Во время проведения спецслужбами операции по вашему освобождению неукоснительно со0пюпайте следующие требования:
- лежите на полу лицом вниз, голову закройте руками и не двигайтесь;
- если есть возможностъ, держитесь подальше от проемов дверей и окон.
Если Вас захватили в заложники, помните, что Ваше собственное поведение может повлиять на обращение с Вами.
Сохраняйте спокойствие и самообладание. Определите, что происходит.
Решение оказать сопротивление или отказаться от этого должно быть взвешенным и
Национальный антитеррористический комитет соответствовать опасности превосходящих сил террористов.
Не сопротивляйтесь. Этo может вовлечь еще большую жестокость.
Будьте настороже. Сосредоточьте ваше внимание на звуках, движениях и т.п. Займитесь умственными упражнениями.
Будьте готовы к «спартанским» условиям жизни:
- неадекватной пище н условиям проживания;
- неадекватным туалетным удобствам.
Если есть возможность, обязательно соблюдайте правила личной гигиены.
При наличии проблем со здоровьем, убедитесь, что вы взяли с собой необходимые лекарства, сообщите охранникам о проблемах со здоровьем, при необходимости просите об оказании медицинской помощи или предоставлении лекарств.
Будьте готовы объяснить наличие у вас каких-либо документов, номеров телефонов и т.п.
Не давайте ослабнуть своему сознанию. Разработайте программу возможных упражнений (как умственных, так и физических). Постоянно тренируйте память: вспоминайте исторические даты, фамилии знакомых людей, номера телефонов п т,п. Насколько позволяют cилы и пространство помещения, занимайтесь физическими упражнениями.
Спросите у охранников, можно ли читатъ, писатъ, пользоваться средствами личной гигиены и
Т. П.
Если вам дали возможность поговорить с родственниками по телефону, держите себя в руках, не плачьте, не кричите, говорите коротко и по существу. Попробуйте установить контакт с охранниками. Объясните им, что вы тоже человек. Покажите им фотографии членов вашей семьи. Не старайтесь обмануть их.
Если охранники на контакт не идут, разговаривайте как бы сами с собой, читайте вполголоса стихи или пойте.
Обязательно ведите счет времени, отвечая с помощью спичек, камешков или черточек на стене прошедшие дни.
Если вы oкaзaлись запертыми в каком-либо помещении, то постарайтесь привлечь чье-либо внимание. Для этого разбейте оконное стекло и позовите на помощь, при наличии спичек подожгите бумагу и поднесите ближе к пожарному датчику и т.п.
Никогда не теряйте надежду на благополучный исход. Помните, чем больше времени пройдет, тем больше у вас шансов на спасение.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АВИАТРАНСПОРТА
По возможности старайтесь занять места у одна, в хвосте самолета.
Сократите до минимума время прохождения регистрации.
Изучите соседних пассажиров, обратите внимание на их поведение. Обсудите с членами семьи действия при захвате самолета.
Старайтесь не посещать торговые точки и пункты питания, находящиеся вне зоны безопасности аэропорта.
Немедленно сообщайте экипажу самолета или персоналу зоны безопасности о невостребованном багаже или подозрительных действиях.
В случае нападения на аэропорт:
- используйте любое доступное укрытие;
- падайте даже в грязь, не бегите;
- закройте голову и отвернитесь от стороны атаки;
- не помогайте силам безопасности, если полностью не уверены в эффективности подобных действий.
ПРИ ЗАХВАТА САМОЛЕТА ТЕРРОРИСТАМИ
Представьте возможные сценарии захвата и ваше воможное поведение при этoм. Ни при каких обстоятельствах не поддавайтесь панике, не вскакивайте. оставайтесь сидеть в кресле. Не вступайте в пререкания с террористами, не провоцируйте их на применение оружия, при отсутствии специальной подготовки не пьггайтесь самостоятельно обезвредить террористов, удержите от этого ваших соседей.
Смиритесь с унижениями и оскорблениями, которым вас могут подвергнуть террористы.
Не обсуждайте с пассажирами принадлежность (национальную, религиозную и др.) террористов.
Избегайте всего, что мoжeт привлечь к вам внимание.
Если среди пассажиров имеются плачущие дети или больные стонущие люди, не выражайте своего недовольства, держите себя в руках. Любая вспышка негативных эмоций может взорвать и без того накаленную обстановку.
Не употребляйте спиртные напитки.
Что бы ни случилось, не пытайтесь заступиться за членов экипажа. Ваше вмешательство может только осложнить ситуация›.
Никогда не возмущайтесь действиями пилотов. Экипаж всегда прав. Приказ бортпроводника — закон для пассажира.
Не верьте террористам. Они могут говорить всё, что угодно, но преследуют только свои интересы.
Ведите себя достойно. Дайте не только о себе, но и о других пассажирам.
Если вы увидели, что кто-то из членов экипажа покинул самолет, ни в коем случае не привлекайте к этому факту внимание других пассажиров. Действия экипажа могут заметить террористы.
По возможности будьте готовы к моменту начала спецоперации по освобождению самолета,
7
если по косвенным признакам почувствовали, что переговоры с ними не дали результата.
Если будет предпринята спасательная операция, постарайтесь принять такое положение, чтобы террористы не смогли вас схватить и использовать в качестве живого щита: падайте вниз либо спрячьтесь за спинкой кресла, обхватив голову руками, и оставайтесь там, пока вам не разрешат подняться.
Замечание: силы безопасности могут принять за террориста любого, кто движется. Покидайте самолет как можно быстрее. Не останавливайтесь, чтобы отыскать личные вещи.
Будьте готовы к тому, что вам предстоит отвечать на вопросы следователей и заранее
припомните детали произошедшего. Этo поможет следствию и сэкономит ваше собственное время.
ДЕЙСТВИЯ ПРИ УГРОЗЕ СОВЕРШЕНИЯ ТЕРРQРИСТИЧЕСКОГО AKTA
Всегда контролируйте ситуацию вокруг себя, особенно когда находитесь на объектах транспорта, в культурно развлекательных, спортивных и торговых центрах.
При обнаружении забытых вещей, не трогая их, сообщите об этом водителю, сотрудникам объекта, службы безопасности, полиции. Не пытайтесь заглянуть внутрь подозрительного пакета, коробки, иного предмета.
Не подбирайте бесхозных вещей, как бы привлекательно они не выглядели.
В них могут быть закамуфлированы взрывные устройства {в банках из-под пива, сотовых телефонах и т.п.). Не пинайте на улице предметы, лежащие на земле.
Если вдруг началась активизация сил безопасности и правоохранительных органов, не проявляйте любопытства, идите в другую сторону, но не бегом, чтобы вас не приняли за противника.
При взрыве или начале стрельбы немедленно падайте на землю, лучше под прикрытие (бордюр, торговую палатку, машину и т.п.). Для большей безопасности накройте голову pyкaми.
Случайно узнав о готовящемся теракте, немедленно сообщите об этом в правоохранительные органы.
По улице им. Калинина в Краснодаре заработал новый детский сад на 200 мест :: Krd.ru
Сейчас детское дошкольное учреждение посещают около 100 воспитанников. Детсад «Непоседы» построили по нацпроекту «Демография». Во время утреннего рабочего объезда глава Краснодара Евгений Первышов проинспектировал объект и пообщался с родителями.
— Садик построили в «кубике» из многоэтажек — на территории, где раньше располагалась военная часть. Городу удалось вернуть эту землю в муниципальную собственность. В таком высотном жилом массиве детсада, конечно, не хватало. Теперь он сразу рядом с домом. Такие современные образовательные учреждения шаговой доступности строим по всему городу. За три года необходимо снять остроту вопроса нехватки мест в школах и дошкольных образовательных учреждениях, — написал Евгений Первышов в своем Telegram-канале.
Сейчас детсад «Непоседы» по ул. им. Калинина, 350 — филиал дошкольного учреждения № 16. В дальнейшем станет самостоятельным детским садом.
Евгений Первышов вместе с заведующей детсадом Натальей Васюнковой прошел по зданию. Посмотрел групповые ячейки, пищеблок, медицинский кабинет, музыкальный и физкультурный залы, кабинеты психолога и логопеда.
Площадь земельного участка — 7 тыс. кв. м, здания детсада — 4,3 тыс. кв. м. В двухэтажном здании, состоящем из трех блоков, разместили:
- на первом этаже — четыре групповые ячейки, том числе две ясельные, медпункт и пищеблок;
- на втором этаже — еще четыре групповые ячейки, музыкальный и спортивный залы.
Закуплено необходимое оборудование — детская и взрослая мебель, все необходимое для пищеблока и прачечной, канцтовары, малые архитектурные формы, игрушки и методические пособия, музыкальное и интерактивное оборудование. Средства выделены из городского бюджета.
В здании сделан лифт для детей и взрослых с ограниченными возможностями здоровья. На территории оборудованы спортивная и игровая площадки, теневые навесы. Для воспитанников открыты музыкальная площадка и мини-метеостанция.
Евгений Первышов поручил провести на участке дополнительное озеленение и уже в этом году высадить на территории детсада быстрорастущие породы деревьев.
Новое дошкольное учреждение возвели по национальному проекту «Демография». Строительство начали в ноябре 2019 г., завершили в конце 2020 г.
В рабочем объезде также приняли участие директор департамента образования Алексей Некрасов, глава администрации Западного округа Дмитрий Водолацкий.
Сейчас в Краснодаре строят пять детских садов, готовы проекты еще шести дошкольных образовательных учреждений.
Всего за последние четыре года в Краснодаре построили и открыли 20 детских садов
ДЕТСКИЕ САДЫ — 2021 ГОД
ул. им. Калинина, 350
ул. Гидростроителей, 41
ул. им. Героя Владислава Посадского
ул. им. Валерия Гассия, 6
ДЕТСКИЕ САДЫ — 2020 ГОД
ул. Западный Обход, 22
пр. им. Репина, 36
ул. им. Героя Георгия Бочарникова, 5
ДЕТСКИЕ САДЫ — 2019 ГОД
пос. Плодородный-2, ул. Александровская, 30
ул. им. Евгении Жигуленко, 23
пр. им. Константина Образцова, 6
пос. Индустриальный, ул. Фанагорийская, 55
ДЕТСКИЕ САДЫ — 2018 ГОД
Корпуса в Юбилейном микрорайоне к детским садам:
№115 — ул. Бульварное кольцо, 10
№232 — ул. Бульварное кольцо, 8
№46 — ул. Бульварное кольцо, 24
№223 — ул. Бульварное кольцо, 19
№230 — ул. Бульварное кольцо, 3
№233 — ул. Бульварное Кольцо, 20
Корпус к детскому саду №73, ул. им. Володарского, 3
ДЕТСКИЕ САДЫ — 2017 год
ул. им. Героев-Разведчиков, 2
ул. им. Героя Яцкова, 11
Читайте новости Краснодара в нашем канале Telegram
Внутренняя среда: проектирование и организация
Знать
Как обсуждалось на вводном занятии, среды отправляют мощные сообщения. Тщательно спланированная среда может помочь дошкольникам чувствовать себя спокойными и защищенными, но в то же время заинтересованными и любознательными. На первом уроке мы представили общие идеи, которые следует учитывать при проектировании среды для дошкольников, и ключевые области интересов в классе, которые способствуют обучению. Однако при проектировании или перепроектировании пространства в классе также важно учитывать логистику, эстетику, организацию и потребности всех детей в помещении.
Проектирование для логистики
В дошкольном классе вам понадобятся места для групповых занятий, уединения, хранения и демонстрации.
Места для групповых занятий
Хотя дети учатся в основном через игру, важно также спланировать места для собраний или мероприятий в больших группах. Утренние встречи и рассказы создают в классе общение и навыки грамотности. Выделив места для этих занятий и спроектировав их таким образом, чтобы свести к минимуму отвлекающие факторы, вы сможете максимально использовать это время.Это не значит, что вам нужно место только для групповых занятий. В некоторых небольших классах это просто невозможно. Учителя в таких классах умеют проявлять творческий подход! Блочная зона может стать идеальным местом для занятий большой группой. Если просто накрыть полки простынями, перевернуть полки на колесиках или поставить знак «Стоп», это поможет свести к минимуму отвлекающие факторы и поддержать успешное взаимодействие детей с группой. В других классах библиотека или музыкально-подвижная зона — это естественный дом для больших групп.Просто убедитесь, что всем достаточно места, чтобы удобно расположиться.
Независимо от того, где вы встречаетесь, важно думать с точки зрения ребенка. Все мы чувствуем себя лучше, когда знаем, как добиться успеха. Для дошкольника это может означать знание, где и как сесть, на чем сосредоточить внимание и что делать. Бирки с именами, подушки и коврики для сидений или другие простые маркеры могут помочь определить индивидуальное пространство детей в группе.
Места для уединения
Дошкольные классы являются энергоэффективными.Как и взрослым, детям иногда нужно время и место, чтобы расслабиться самостоятельно. Вы можете помочь детям удовлетворить эту потребность, предложив места для одного или двух детей. Библиотека, уютный уголок, тихие игры или другие пространства вашей комнаты помогут детям успокоиться. Подумайте, как использование прозрачных тканей или расстановка мебели могут помочь создать эти уютные уголки и при этом обеспечить хорошую видимость.
Мест для хранения и демонстрации
В дошкольных классах требуется много материалов! Игрушки, книги, игры и другие ресурсы регулярно меняются и не используются.В дошкольном классе важно предусмотреть как минимум три вида хранилищ: открытое хранилище для детей, закрытое хранилище для материалов учителя и хранилище для личных вещей (Dodge et al., 2010). Также важно спланировать хранение и демонстрацию детских оценочных материалов и иллюстраций.
- Открытое хранилище: Материалы, которые активно используются, учителя должны хранить их на открытых полках с этикетками. Как обсуждается далее, открытое хранилище способствует доступности.
- Закрытое хранение: Инструменты, такие как канцелярские товары, кухонная утварь или чистящие жидкости, должны храниться в надежном месте, когда они не используются. Опять же, важно обозначить и тщательно промаркировать безопасные места для этих предметов. Это поможет вам поддерживать инвентарь и обеспечить безопасность детей.
- Личное хранилище: Детям и взрослым нужны места для хранения личных вещей. Личное хранилище детей должно быть помечено картинками и словами. Это помогает донести мысль о том, что каждому ребенку здесь место.Это также может помочь упростить процедуру возврата и получения автомобиля. Личные места для хранения детей также позволяют им легко получить доступ к своим личным вещам (например, одеялу или перчаткам при подготовке к выходу на улицу), когда это необходимо, поддерживая их автономию. Для личного хранения взрослых важно хранить предметы вне досягаемости, так как такие предметы, как кошельки или рюкзаки, могут содержать небезопасные для детей материалы (например, косметику или лекарства).
- Дисплей: Хранение и отображение иллюстраций и портфолио — это мощный сигнал детям о ценности их работы и помогает вам выполнять свою работу более эффективно.Он сообщает детям, что это место для проверки их идей и помогает вам легче отслеживать прогресс в развитии детей.
Посмотрите это видео, чтобы увидеть примеры того, как классы были спроектированы для групповых занятий, конфиденциальности и хранения вещей.
Видео недоступно Узнайте о пространствах для групповых занятий, конфиденциальности, а также о хранении и отображении.Эстетика
На вводном уроке мы говорили о том, что высококачественные дошкольные программы посылают детям множество положительных сообщений.Один из лучших способов сообщить детям, что ваш класс — «хорошее место для занятий», — это небольшие штрихи, которые вы наносите по всей комнате, чтобы выразить индивидуальность класса.
Как дома
Дети с большей вероятностью будут чувствовать, что они могут быть самими собой и иметь чувство принадлежности, когда их классная среда похожа на их дома. Есть много способов добавить в класс индивидуальные черты, чтобы создать ощущение домашнего уюта (подробнее об этом мы поговорим в уроке «Материалы»).Например, вы можете включить:
- Мягкая мебель, такая как диван или большое кресло
- Нетоксичные растения
- Естественное или мягкое освещение за счет использования окон или ламп
- Декоративные подушки, подушки
- Другие декоративные элементы, например, коврики или переделанная мебель.
- Семейные фотографии детей и персонала
- Недорогие рамки для развешивания детских рисунков на стенах
- Нейтральные цвета краски
Помните, что дети могут проводить несколько часов в день в вашем классе.Создание расслабляющей домашней атмосферы имеет решающее значение. Проведение восьми или двенадцати часов в визуально ошеломляющих пространствах с ярким светом или яркими цветами может быть ошеломляющим. Домашняя обстановка, в дополнение к уединенным и тихим местам, дает детям возможность обрести покой, когда они в этом нуждаются.
Включение фотографий детей и их семей в сочетании с личным хранилищем и демонстрацией детских работ — еще один отличный способ сообщить, что это пространство принадлежит детям.При демонстрации картинок или добавлении декоративных элементов не забудьте повесить или предложить множество предметов на уровне глаз детей, чтобы подчеркнуть, что они являются ценными членами классной комнаты.
Приглашение к участию: провокации
Вы также можете предлагать в классе предметы красоты или удивления, которые побуждают детей к исследованиям и взаимодействию, используя провокации. Провокация — это изображение, опыт или предмет, вызывающий размышления, интерес, вопросы или творчество (Edwards, 2002). В следующем уроке по материалам мы рассмотрим различные соображения при выборе материалов для вашего класса.Провокации могут помочь «спровоцировать» детей использовать, думать или смотреть на материалы по-новому. При проектировании класса полезно подумать о том, как вы будете использовать провокации. Вы часто будете вдохновляться тем, какие провокации вам предложат, из текущих интересов детей и их учебных целей. Возможные провокации:
- Картинки: Включение изображений интересов детей может помочь расширить изучение определенных концепций и дать понять, что идеи детей ценятся в вашем классе.По возможности используйте изображения реальных предметов.
- Событие или опыт: Например, отправляйтесь на экскурсию, гуляйте на природу или устраивайте «чаепитие» в своем классе. Вы также можете сделать снимки во время мероприятия, чтобы отобразить его позже. Подобные картинки в сочетании с личным хранилищем и детскими рисунками также говорят о том, что это пространство принадлежит детям.
- Книг: Стратегическое размещение в комнате книг, соответствующих текущим интересам детей, может изменить их игру и участие.Например, предложите книгу о роботах рядом с корзиной переработанных материалов.
- Предметы из природы: Сюда входят предметы, собранные вами извне, например листья или орехи, или ваза со свежими цветами.
- Простые изменения в отображении: Например, добавление безопасного для детей зеркала в области блока, уложенного плоско с несколькими игрушечными лодками наверху, может помочь детям больше задуматься о водном транспорте и побудить их создавать различные корабли и баржи блоков.
Считайте размещение ваших провокаций.Как вы надеетесь, что дети будут делать в каждой сфере интересов? Какие концепции вы сейчас изучаете и как провокация в определенных областях может помочь расширить или сфокусировать детскую игру? Провокации служат руководством или источником вдохновения для того, как дети могут взаимодействовать с определенными материалами или пространствами, но помните, что они не должны быть ультиматумом в отношении того, что дети должны делать в каждой области или с материалами. Например, возможно, вы создали сцену ресторана с соответствующими реквизитами в драматическом игровом пространстве, но сегодня дети используют ее как свою домашнюю кухню.Все в порядке; не всякая провокация заинтересует каждого ребенка. Если дети постоянно игнорируют определенные провокации, это может быть признаком того, что они больше не интересуются этой конкретной концепцией или идеей.
Дизайн для всех
Когда вы планируете спроектировать или перепланировать классную комнату, вы должны учитывать потребности и цели обучения всех детей. Каждый раз, когда в вашу комнату входит новый дошкольник, вы должны подумать, какие изменения необходимо внести, чтобы лучше поддержать его участие в классе.Что касается детей с особыми потребностями, важно поговорить с семьей ребенка и вашим тренером, тренером или руководителем, чтобы вы знали об особых потребностях ребенка и о том, какая поддержка поможет им. Как мы обсудим в уроке по материалам, обеспечение того, чтобы в вашем классе были гостеприимны дети из разных культур, также имеет решающее значение для поддержки успеха всех детей в вашей комнате.
С точки зрения дизайна окружающей среды, вам может потребоваться рассмотреть физическое пространство в пределах зон интересов или пути между зонами интересов, чтобы дети с ограниченными физическими возможностями могли легко перемещаться и участвовать.Кроме того, всем детям, особенно детям с социальными или поведенческими потребностями или определенными нарушениями развития, может быть полезна специальная зона для отдыха, где они могут легко получить доступ к материалам, которые помогают им успокоиться, и где они могут провести несколько минут в одиночестве. В разделе «остыть» вы также можете предложить фотографии детей, выражающих различные эмоции, чтобы помочь детям понять, что они чувствуют, и картинки со словами о различных успокаивающих стратегиях (например, «сделайте глубокий вдох»).Для детей с аутизмом или трудностями в общении также может быть полезно дать несколько визуальных подсказок, как использовать пространство и материалы. Это может включать в себя изображение детей, безопасно играющих в пространстве у «входа» в каждую зону интереса, или предложение небольшой серии изображений, показывающих, как ребенок может щипать или катать глину руками или использовать доступные глиняные инструменты в следующий раз. к глине в области искусства. Дополнительные сведения о том, как поддержать детей с особыми потребностями в вашем окружении, см. В разделе «Дети, включенные вместе» (KIT) (https: // www.kit.org/who-we-are/our-work/).
Посмотрите это видео, чтобы узнать больше о создании среды для поддержки всех детей. Вы также можете увидеть в приложении для обучения примеры поддержки окружающей среды, адаптивного оборудования и материалов для детей с особыми потребностями.
Видео недоступноУзнайте о создании мест и опытов для всех детей.Организация
Представьте, что вы заходите в свой знакомый соседний продуктовый магазин, чтобы быстро взять ингредиент на ужин, но обнаруживаете, что проходы и предметы были переставлены или больше не доступны.То, что должно было быть быстрой поездкой, теперь превратилось в 30-минутную охоту за мусором. Вы, вероятно, почувствуете разочарование и разочарование. Дети также могут расстраиваться, когда не могут найти то, что им нужно, и когда отсутствуют материалы для игры.
Как учителя, вы обязаны обеспечить легкий доступ к материалам и их правильную организацию. При организации своих материалов вы должны думать о трех целях: независимость, простота использования и обучение.
Организация за независимость
Во-первых, мы хотим, чтобы дети знали, что они могут самостоятельно находить и использовать материалы.Лучший способ добиться этого — хранить материалы на низких открытых полках. Это позволяет детям увидеть доступные материалы, сделать выбор и вернуть товар без поддержки взрослых. Используйте низкие открытые полки для простой и привлекательной демонстрации игрушек и материалов. Однако имейте в виду, что слишком много вариантов может быть ошеломляющим.
Во-вторых, мы хотим, чтобы дети учились использовать знаки и символы в окружающей среде для поддержки своей независимости. Основной способ, которым мы помогаем им в этом, — это тщательная маркировка объектов или мест, которым они принадлежат.На лучших этикетках используются написанные слова плюс изображения или части объекта (например, кусочек пазла на коробке с пазлом). Этикетка не только помогает детям научиться убирать самостоятельно, но и создает благоприятную среду для печати. В качестве дополнительного преимущества вы можете указать меньше направлений и напоминаний. Когда дети могут самостоятельно заниматься с материалами, у вас появляется больше времени для взаимодействия и расширения возможностей обучения.
Организуйте для удобства использования
Материалы должны быть организованы так, чтобы дети хотели с ними взаимодействовать.Важно организовать свои материалы так, чтобы дети могли найти то, что им нужно, когда они им понадобятся. Это тоже помогает детям понять: «Я могу делать что-то самостоятельно». Организованные материалы позволяют детям опробовать идеи и использовать новые материалы. При организации для удобства использования подумайте о хранении одинаковых материалов вместе. Подобные материалы — это вещи, которые идут вместе, или материалы, необходимые для определенных действий. Думайте как ребенок: если я хочу работать в центре письма, что мне нужно или что я хочу? Размещение карандашей, мелков, маркеров, бумаги, ножниц, наклеек, трафаретов, марок, карточек с буквами, карточек со словами, карточек имен и словарей вместе в зоне для письма может позволить детям мгновенно включиться в свои идеи.Это означает, что у вас могут быть дублированные материалы во многих частях комнаты. Карандаши, бумага и планшеты также пригодятся при строительстве и в драматических игровых площадках, поэтому их следует хранить там для удобства использования.
Типы хранилищ, которые вы выбираете, включая корзины, корзины и контейнеры, могут повлиять на то, насколько легко дети получают доступ к материалам и складывают их. Например, хранение книг на стеллажах, позволяющих детям видеть передние обложки целиком, может вызвать больший интерес к чтению и облегчить детям выбор книги, которая им интересна.Хранение простых деревянных пазлов на стойке для пазлов также поможет детям выбрать пазл и вернуть его на место после завершения игры. Ящики для хранения должны быть открытыми (без крышек) для материалов, к которым дети должны иметь доступ сами. Контейнеры также должны быть сделаны из легкого материала (например, пластик против металла), не слишком большими или тяжелыми, чтобы дети не могли справиться с ними самостоятельно. Прозрачные пластиковые контейнеры позволят детям легко видеть материалы, находящиеся внутри. Контейнеры также должны быть достаточно большими, чтобы в них поместились материалы без опрокидывания.Корзины не должны быть сделаны из материалов, которые могут поцарапать или поцарапать детей, и не должны использоваться для хранения материалов, которые могут выпасть из отверстий (например, цветных карандашей). Колесные тележки, на которых можно перевозить книги или бункеры с материалами, могут облегчить вращение материалов.
Действия, которые вы предпримете для обеспечения независимости и простоты использования, также помогут вам поддерживать порядок в пространстве, предотвращать опасность споткнуться и обеспечивать свободный доступ к выходам в чрезвычайных ситуациях. Дети будут знать, где принадлежат материалы, и им не нужно будет уносить материалы далеко от мест хранения.Кроме того, эти стратегии помогают детям уважать материалы и среду в классе.
Организуйте обучение
Как обсуждалось выше в отношении концепции провокации, вы можете организовать свое пространство, чтобы пробудить или развить интересы детей. Можно расположить дисплеи (например, картины, плакаты или настенные ковры), чтобы помочь детям исследовать идеи или пробовать новые вещи с помощью подходящих материалов поблизости. Дисплеи должны быть на уровне глаз детей и должны содержать их собственные работы, картинки, соответствующие их интересам, или картинки, призванные побудить их к дальнейшим исследованиям.Они должны отражать происхождение, знания и опыт разных детей в вашем классе или семей в сообществе. Чтобы дети были вовлечены в игру и обучение, вам нужно будет регулярно менять материалы, чтобы у детей была возможность использовать разные виды материалов.
Вы можете организовать свое пространство так, чтобы у детей были полезные возможности для обучения в течение дня. Это означает предоставление хорошо организованных и хорошо спланированных материалов по обучению грамоте, математике, естественным наукам и общественным наукам в областях интересов.Например, предложите корзину меню, планшеты для приема заказов, списки покупок и кулинарные книги в драматической игровой зоне. Храните рулетки, планшеты, чертежи и книги об известных строениях в районе квартала. Область искусства может включать книги, картины или другие материалы из самых разных культур.
См.
Важно организовать свое пространство и материалы так, чтобы они были независимыми, легкими в использовании и обучении. Посмотрите следующее видео и узнайте, как дошкольные педагоги организуют свои материалы для достижения этих трех целей.
Видео недоступно Посмотрите, как материалы способствуют независимости, простоте использования и обучению.Do
Обустройство класса — это искусство и наука. Сделать свой класс уютным и домашним — это искусство. Это наука, поскольку вы используете знания, соответствующие уровню развития, для планирования плана помещения в классе.
- Сделайте класс как дома: Воспользуйтесь предложениями этого урока, чтобы в классе было комфортно, но при этом увлекательно.
- Дайте детям то, что им нужно: Помните, что дети проводят много времени в вашей программе, и всем иногда нужен перерыв. Предложите детям несколько способов уделить немного времени себе; тихая книжная зона, компьютерный центр или художественная зона — все это может обеспечить короткий перерыв от напряженного, светского дня. Это может быть особенно важно для детей с особыми потребностями.
- Планируйте вперед: Подумайте, как вы будете использовать пространства для групповых занятий, хранения и демонстрации.Затем определите ресурсы, необходимые для работы этих пространств. Например, убедитесь, что у вас есть хранилище для предметов, которые вы используете каждый день в своих групповых пространствах. Тележка на колесиках, в которой хранятся дневные книги, компакт-диски или пальчиковые куклы, может быть очень полезной. Подумайте о том, как вы собираете и используете информацию об оценке ребенка. У вас может быть больше шансов поддерживать свои записи в актуальном состоянии, если они находятся на видном месте. Составьте список всех материалов, которые вам понадобятся в каждом помещении, в зависимости от планируемых вами мероприятий, хранилищ и дисплеев.
- Соблюдайте безопасность Приоритет: При проектировании вашего пространства убедитесь, что вы можете контролировать все области, включая личные пространства. Убедитесь, что у вас есть безопасное место для хранения всех вещей, небезопасных для детей. Хорошо спроектированный класс также позволит детям вовлечься в соответствующую игру и поможет предотвратить нежелательное и небезопасное поведение (например, прыжки, бег). Дополнительную информацию см. В курсе «Безопасность».
Помните, что ваш класс посылает детям сообщения. Мы хотим, чтобы класс помог детям сказать: «Я могу делать здесь самостоятельно» и «это место, которому я могу доверять.«Есть простые способы, которыми ваш класс отправляет эти сообщения. Организуя независимость, простоту использования и обучения, вы можете сделать свой класс более эффективным пространством и подготовить детей к обучению.
- Убедитесь, что полки и материалы в классе четко промаркированы, а материалы хранятся в удобных для использования местах. Для изготовления этикеток можно использовать рисунки или фотографии.
- Храните настольные игры или головоломки рядом со столом или ковром, на котором они должны быть использованы.
- Храните пластилин и посуду вместе.Если дети используют противни или салфетки с тестом, храните их под коробками с тестом и посудой.
- Храните художественные материалы (бусы, ватные шарики, перья, ленты) в прозрачных контейнерах на полке рядом с художественным столом. Держите под рукой клей, ножницы и бумагу.
- Храните все игрушки на открытом воздухе в большой сумке или корзине возле двери (если у вас нет места для хранения этих предметов на улице).
- Подумайте, как дети будут пользоваться халатами для рисования, воды и других беспорядочных игр. Храните халаты так, чтобы дети могли достать их при необходимости.
- Подносы могут стать лучшим другом учителя. Они помогают организовать материалы и определить пространство каждого ребенка. Если детям нужен только определенный набор материалов для занятия или игры, подумайте о приготовлении набора подносов с необходимыми материалами и хранении их на столах или полках для детей.
- Подумайте о материалах, которые вам нужны в настоящее время для поддержки интереса детей, текущего уровня навыков и целей обучения. Удаляйте и / или вращайте материалы, чтобы не перегружать их и поддерживать целенаправленное взаимодействие.
Чему учатся дети в качественном детском саду?
Развитие
Ваш ребенок продолжает развивать широкий спектр навыков в детском саду, включая физические, социальные, эмоциональные, языковые и грамотные, а также мыслительные (когнитивные) навыки.
Физическое развитие — это то, как ребенок двигает руками и ногами (большая моторика) и задействует маленькие мышцы пальцев и рук (мелкая моторика). Игры на свежем воздухе и перерывы в физической активности в течение дня помогают детям строить здоровые кости и мышцы, лучше сосредотачиваться и меньше нервничать.Решение головоломок, письмо, рисование и работа с глиной — вот некоторые виды деятельности, которые развивают у детей контроль над пальцами и руками.
Социальное развитие помогает вашему ребенку ладить с другими. Учителя поддерживают социальные навыки детей, помогая им работать вместе, вовлекать друг друга в занятия, заводить и поддерживать друзей и разрешать разногласия.
Эмоциональное развитие позволяет вашему ребенку понимать свои чувства и чувства других людей. Учителя помогают детям узнавать, рассказывать и выражать свои эмоции и проявлять заботу о других.Они также способствуют развитию у детей саморегуляции — способности управлять своими чувствами и поведением.
Развитие языка и грамотности включает понимание языка и общение посредством чтения, письма, аудирования и разговора. Грамотности в детском саду уделяется большое внимание. Ваш ребенок будет использовать эти навыки на протяжении всей своей жизни.
Мышление или познавательные способности навыки развиваются по мере того, как дети исследуют, наблюдают, создают, задают вопросы, выполняют новые задачи и решают проблемы.Учителя помогают детям спланировать то, что они собираются делать, поощряют детей к обсуждению и более глубокому размышлению об идеях и включают детей в процесс принятия решений.
Стандарты обучения
В каждом штате есть стандарты обучения, которые описывают, что дети должны знать и уметь делать в определенном возрасте. Учителя используют эти стандарты, чтобы сбалансировать то, что детям нужно изучать, и их знания о том, как дети учатся лучше всего.
Тематические области
Помогают ли они детям писать благодарственные письма в библиотеку, которую они посетили, решать, какой материал лучше всего подходит для создания картонного мостика, или проводят мозговой штурм, чтобы уберечь салат в классном саду от увядания, учителя объединяют обучение в разных предметных областях чтобы дать детям более глубокое понимание темы.
Устная речь и аудирование. В школе у вашего ребенка есть много возможностей слушать и говорить с детьми и взрослыми. Навыки устной речи позволяют детям эффективно общаться и прочно связаны с чтением и письмом. Чтобы поддержать эти навыки, учителя
- Изучайте новые словарные слова с детьми во время естественных наук, математики, социальных исследований и искусства, во время экскурсий, а также во время чтения и работы за компьютером
- Дайте детям возможность рассказать о том, что они знают, и установить связь с их собственной жизнью
- Поощряйте детей разговаривать по очереди, чтобы они научились вежливо слушать и говорить
- Попросите детей объяснить, что они делают и что замечают
Чтение. Дети поступают в детский сад с разным опытом и навыками чтения. Независимо от того, что дети уже знают, учителя помогают им продолжать развивать навыки чтения и любовь к чтению. Они
- Делитесь книгами и другой информацией как в печатном, так и в цифровом форматах и размещайте в комнате различные печатные издания (например, ежедневное расписание и вспомогательные таблицы), чтобы дети увидели, что чтение полезно и весело
- Читайте с детьми каждый день индивидуально или в группе
- Учим детей звукам букв
- Укажите и объясните части письменной речи, такие как заглавные буквы и знаки препинания
- Поддержка детей, изучающих английский в дополнение к родному языку
Письмо. Ваш ребенок будет работать над многими навыками, чтобы развить свои навыки письма. Например, он может рисовать картинки, чтобы спланировать рассказ. Когда он пишет, его учитель может посоветовать ему использовать собственное написание. Она покажет ему, как составлять буквы и оставлять пробелы между словами. Чем больше он пишет, тем лучше у него получается. Чтобы помочь детям писать, учителя могут делать следующее:
- Предоставьте много письменных принадлежностей, таких как разные виды бумаги, карандаши, маркеры, мелки и цифровые устройства (например, планшеты и компьютеры)
- Модель — показать и объяснить — особые навыки
- Попросите детей писать в разных формах, например, наблюдения в своей записной книжке
или инструкции о том, как кормить классную морскую свинку - Поощряйте ребенка повторять и искать способы улучшить свое письмо
- Поделитесь ручкой — на большом листе бумаги учитель пишет несколько слов рассказа, а затем предлагает детям тоже написать несколько слов
Матем. Математика повсюду вокруг нас! Например, когда класс вашего ребенка изучает узоры, он может обнаружить их на кухонной плитке дома, на крыле бабочки и на своей полосатой рубашке. Учителя используют математические понятия во время повседневных занятий и побуждают детей решать реальные задачи, например использовать линейки для измерения растений, которые они выращивают. Они задают вопросы, чтобы расширить мышление вашего ребенка и побуждают детей объяснять свои ответы.
Наука. Учителя предоставляют материалы и упражнения, которые побуждают детей проявлять любопытство (как это естественно!) И делать открытия: строить и разбирать предметы, исследовать предметы, думать о том, почему происходят определенные вещи, и объяснять то, что они узнают.Учителя помогают детям мыслить как ученые — предсказывать, что произойдет, проверять их идеи, находить решения и записывать (документировать) полученные знания с помощью картинок, графиков, письменных материалов и фотографий.
Социальные науки. В детском саду дети узнают, как их семья и их класс являются частью школы и местного сообщества. Учителя предлагают детям множество возможностей поделиться своим мнением, выслушать других, разрешить разногласия и узнать о своих языках и культурах.Долгосрочные проекты по географии и истории объединяют навыки и концепции с событиями, с которыми дети знакомы.
Искусство. Дети выражают свои чувства, идеи и творческие способности разными способами — исследуя различные формы искусства, изобретая и рассказывая истории, танцуя, сочиняя музыку и комбинируя материалы для создания чего-то нового. В качественном детском саду ваш ребенок может разыграть сказку, узнать о живописи и архитектуре и научиться ценить искусство многих культур.Создание помогает вашему ребенку по-новому представлять проблемы, сосредотачиваться и думать о них.
Технологии. Компьютеры, планшеты, смартфоны, цифровые камеры и другие технологии доступны во многих классах. Дети используют их, чтобы находить информацию, решать проблемы, творить и учиться в удобном для них темпе. Когда дети вместе используют технологии, они учатся сотрудничать, рассматривать разные идеи и принимать групповые решения.
10 самых красивых детских садов
Мы любим детские сады.Трудно представить себе более вдохновляющую задачу для архитектора, чем проектирование детского сада. Цвета, воображение, веселье: все это должно сыграть свою роль в таком здании. На самом деле, многие дизайнеры были вдохновлены на большую работу при проектировании детских садов. Мы уже говорили о нашей любви к красочным, творческим школам, и вот еще: дамы и господа, мамы и папы, вот десять самых красивых детских садов мира (Франция, кстати, в этом побеждает).
Загрузить полное руководство по 25 лучшим детским садам мира
1. Groupe Scolaire Joséphine Baker, La Courneuve, Франция
Спроектированный Домиником Кулон и Ассоси, который также спроектировал несколько других удивительных школьных зданий, это здание удивительным образом использует оранжевый цвет, чтобы внести тепло в белое, чистое пространство. Нам нравится контраст со снегом и то, как, несмотря на чистые линии, здесь почти холодно.
2 — Питомник в Серрегемине, Франция
Во-первых, насколько это красиво?
Это здание, спроектированное архитекторами Полем Ле Кернеком и Мишелем Грассо, оказывает немедленное успокаивающее действие, так как выглядит погруженным в природу — даже если на самом деле это всего лишь палисадник.Но с невысокими волнистыми линиями и яркими красочными интерьерами (их можно увидеть в галерее) это здание способно сохранять ощущение спокойствия и умиротворения, не теряя при этом игривости.
3 — Начальная школа Марии Грации Кутули, Герат, Афганистан
Как не любить всплеск цвета, который эта школа приносит в этот район. И как не улыбнуться мысли о том, что эта начальная школа, результат сотрудничества 2A + P / A, IaN + и MaO, был малобюджетным благотворительным проектом, в котором использовались местные материалы и технологии: это свидетельство того, насколько можно сделать по доброй воле, и то, что такая красивая начальная школа находится в Афганистане, вселяет в нас надежду.
4 — École Maternelle Pajol, Париж
Помните самую красочную школу, созданную Palatre et Lecrere? Он по-прежнему один из наших любимых, и мы по-прежнему изрядно завидуем родителям, которые каждый день проводят туда своих детей!
5 — Écolle Maternelle, Dalles des Olympiades, Париж
Еще один в Париже (мы говорили, что Франция лидирует): это здание, спроектированное Eva Samuel Architect Urbanist & Associates, замечательно не только из-за розовых оттенков, которые, конечно, нам нравятся, но и потому, что каждое из этих «окон» находится внутри. реальность — это мини-комната для игр ребенка! Это их мини-дом с прекрасным видом, полный красок (см. Фотографии в галерее), и нам очень жаль, что у нас не было своего собственного!
Загрузить полное руководство по 25 лучшим детским садам мира
6 — Детский сад Кекец, Любляна, Словения
Представьте, что вы можете изменить цвет своей школы, когда захотите.Что ж, это именно то, что могут делать дети детского сада Кекец, спроектированного компанией Arhitektura Jure Kotnik: вертикальные панели на фасаде школы можно легко поворачивать, позволяя детям играть со своим школьным зданием.
7 — Crèche de la Girafe, Булонь, Франция
Вы, наверное, уже видели эту школу, спроектированную Hondelatte-Laporte Architects, в нашем блоге, но как мы могли не упомянуть ее? Это слишком круто!
8 — Муниципальный центр Infantil в Эль-Чапарраль, Гранада, Испания
Еще есть это здание, спроектированное Алехандро Муньосом Мирандой, которое выглядит так, как будто оно изображено на картине.Напротив, это реально, и дети небольшого городка недалеко от Гренады могут наслаждаться всеми его красками. Серьезно, посмотрите на это:
9 — Bailly School Complex, Сен-Дени, Франция
Эта школа в пригороде Парижа, спроектированная Mikou Design Studio, демонстрирует отличное сочетание стекла для получения света, цвета и искусства (вы видите силуэты за стеклом?). Прекрасный пример редевелопмента, он привносит современные чистые линии в непривлекательную промышленную зону.
10 — Кольцо вокруг дерева, Fuji
Детский сад, который одновременно является детской площадкой и домиком на дереве! О чем-то более увлекательном и мечтать не приходилось! Разработанный японской фирмой Yui и Takaharu Tezuka, это настоящая мечта, и мы хотим, чтобы она была в каждом городе, вот что.
Загрузить полное руководство по 25 лучшим детским садам мира
Как подготовить вашего малыша к дошкольному образованию • НОЛЬ ДО ТРЕХ
Если ваш ребенок этой осенью пойдет в дошкольное учреждение, возможно, вы приближаетесь к этой важной вехе с противоречивыми эмоциями.Вы, вероятно, в восторге от всех развлечений (как вы надеетесь), которые получит ваш ребенок, и от новых друзей, которые у него появятся. В то же время вам может быть немного грустно из-за того, что ваш ребенок отправляется в большой мир без вас. Эти эмоции нормальные. Ваш ребенок также обязательно будет испытывать множество чувств по поводу этого перехода, чувствуя гордость за то, что он большой ребенок, но в то же время беспокоился о том, что его разлучат с вами и начнется что-то незнакомое.
Развлекается с дошкольным учреждением
Вы можете многое сделать за несколько недель до этого, чтобы подготовиться к важному дню.Но старайтесь сдерживать свои усилия. Если вы сделаете слишком большой шаг на этом этапе, ваш ребенок может больше волноваться, чем волноваться. Вот несколько идей, чтобы сосредоточиться на развлечениях.
Используйте ролевую игру, чтобы изучить идею дошкольного образования.
По очереди быть родителем, ребенком и учителем. Выполняйте обычные повседневные дела, например, прощайтесь с мамой и / или папой, снимайте пальто, пейте песни, читайте рассказы, проводите время в кругу, играйте на улице и вздремните.Убедите ребенка, что дошкольное учреждение — хорошее место, где он будет весело проводить время и учиться. Терпеливо отвечайте на ее вопросы. Это помогает детям чувствовать себя лучше, что снижает их беспокойство.
Читайте книги о дошкольных учреждениях.
В публичной библиотеке вашего района есть много книг о дошкольных учреждениях. Выберите несколько, чтобы поделиться с ребенком летом перед началом школы. Расскажите об истории и о том, что чувствуют персонажи. Спросите, как себя чувствует ваш ребенок.
Сделайте игру из отработки навыков самопомощи.
Эти навыки включают расстегивание молнии, подвешивание пальто на крючок, надевание рюкзака, застегивание обуви. Например, вы можете захотеть устроить «забег» со своим ребенком, чтобы посмотреть, как быстро он сможет надеть обувь. Когда вы вместе играете в школу, вы можете дать своему ребенку возможность попрактиковаться в том, чтобы снимать пальто, застегивать молнию на рюкзаке и сидеть «крест-накрест яблочного пюре». Если ваш ребенок будет приносить обед, упакуйте его за день до начала школы и вместе устройте пикник.Это даст ей возможность попрактиковаться в распаковывании коробки для завтрака и распаковке бутерброда — важных навыков в первый день!
Играйте в новом детском саду.
Посещайте дошкольное учреждение вашего ребенка вместе. Спросите, когда вы можете совершить поездку по школе со своим ребенком. Поиграйте на школьной площадке несколько раз, прежде чем ваш ребенок начнет программу. Эти посещения повышают комфорт и уверенность вашего ребенка в этой новой обстановке.
Беспокойство и наблюдение
У вашего ребенка также могут быть вопросы или опасения по поводу поступления в дошкольное учреждение до или после того, как он пойдет осенью.Помогите ему подготовиться с помощью этих двух ключевых стратегий:
Слушайте, что волнует вашего ребенка.
Хотя заманчиво быстро успокоить ребенка и двигаться дальше, важно дать ему понять, что его опасения услышаны. Вне зависимости от того, какие они дети, большие или маленькие, беспокойство детей о дошкольном учреждении может существенно повлиять на их опыт там. Вы не забудете забрать его днем? Будет ли его учитель милым?
Пусть ваш ребенок знает, что чувствовать себя счастливым, грустным, возбужденным, напуганным или обеспокоенным — это нормально.Объясните: начинать что-то новое может быть страшно, и многие люди так думают. Может быть полезно рассказать о том, когда вы начали что-то новое, и о своих чувствах. Когда вы позволяете ребенку делиться своими заботами, вы можете помочь ему подумать, как с ними справиться. Например, если она боится скучать по вам, вы двое можете сделать книгу семейных фотографий, чтобы держать ее в закутке и смотреть, когда она одинока.
Обратите внимание на невербальные сообщения.
Сколько бы трехлетние ни говорили, большинство из них еще не в состоянии полностью объяснить, что они чувствуют или что их беспокоит.Ваш ребенок может «разыграть» свое беспокойство цеплянием, замкнутостью или более агрессивным поведением. Еще одна распространенная реакция, когда дети делают большой шаг вперед, — это фактически отступать в других областях. Например, если ваш ребенок полностью приучен к горшку, у него могут начаться несчастные случаи, связанные с посещением туалета. Он может попросить вас накормить или одеть его, даже если он может делать это сам.
Это естественно расстраиваться из-за такого регрессивного поведения, и вы можете быть обеспокоены тем, что, если вы сделаете это за него, он больше не вернется к тому, чтобы делать это сам.На самом деле, позволяя ему разыграть это, часто дети быстрее возвращаются к своему «большому ребенку». Помните, что ваш ребенок переживает большие перемены в своей жизни и справляется с ними. Во время этого перехода ему может потребоваться больше поддержки, заботы и терпения от вас.
Обратный отсчет дошкольного образования: что делать и когда
Кажется, пролетели последние несколько недель перед началом дошкольного образования! Начиная отсчет времени до первого дня, помните о некоторых вещах:
За 2 недели до начала дошкольного образования:
- Купите рюкзак вместе с ребенком.Если есть возможность, позвольте ребенку выбрать его сам. Это дает ему чувство контроля и подчеркивает тот факт, что он «большой ребенок», идущий в дошкольное учреждение.
- Обозначьте все предметы — рюкзак, куртку, обувь, одеяло, плюшевый мишку и т. Д. — именем вашего ребенка и именем учителя стойкими чернилами.
- Обратитесь к медицинскому работнику дошкольного учреждения, если ваш ребенок принимает лекарства, которые он принимает ежедневно. Для вашего ребенка в школе будут действовать особые правила и формы, которые нужно будет заполнить для получения лекарств.
- Узнайте, как ваш ребенок доберется до школы и как вернется домой. Обсудите с ребенком утренний и дневной распорядок дня, чтобы он понимал, что он будет в безопасности, хорошо, и о нем позаботятся. Убедитесь, что ваш ребенок встречает своего воспитателя до и / или после школы, если вы пользуетесь им.
- Начните использовать «школьное время отхода ко сну» вашего ребенка. Дети часто ложатся спать позже, так как в летние месяцы наступают более длительные дни. Помогите своему ребенку войти в дошкольное расписание, соблюдая школьное время отхода ко сну, начиная примерно за 2 недели до начала школы.
Ночь перед дошкольным учреждением:
- Ответьте на любые последние вопросы вашего ребенка.
- Позвольте вашему ребенку выбрать (подходящую для погоды и школы) одежду для своего первого дня.
- Убедитесь, что ваш ребенок ложится спать вовремя.
- Выберите такое время сна, которое даст вашему ребенку возможность хорошо выспаться перед первым днем. Сделайте распорядок дня перед сном успокаивающим и расслабляющим. Не сосредотачивайтесь слишком много (или вообще!) В первый день в школе, если он этого не хочет.
День первый:
- Просыпайтесь достаточно рано, чтобы вам и вашему ребенку не пришлось спешить в детский сад.
- Сделайте завтрак для своего ребенка и, если возможно, сядьте вместе поесть — или, по крайней мере, поговорите с ней, пока она ест, а вы готовитесь.
- Пересмотрите распорядок дня (каким будет дошкольное учреждение, как ваш ребенок доберется до школы / вернется домой).
- Соберите вместе детский рюкзак. Если ваш ребенок приносит обед, выбирайте продукты, которые, как вы знаете, являются его любимыми.Знакомство с ним в первый день полезно, поскольку он приспосабливается ко многим изменениям.
- Пусть ваш ребенок выберет специальную мягкую игрушку или одеяло, чтобы взять с собой в школу. Эти «любимые» могут помочь детям сделать переход из дома в школу, а также могут облегчить сон. Вы также можете отправить своему ребенку семейное фото или любимую книгу. Эти знакомые предметы могут помочь, если она чувствует себя одинокой днем.
Прощай
Эти стратегии могут облегчить нервную дрожь при расставании вашего ребенка в первый день в дошкольном учреждении.
Планирую остаться ненадолго.
Если вы задержитесь на 15–30 минут в первое утро, это поможет облегчить переход. Вместе вы двое можете исследовать класс, познакомиться с другими детьми, поиграть с игрушками. Когда вы видите, что вашему ребенку комфортно, пора уходить. Если ему труднее обручиться, вы можете попросить учителя вашего ребенка остаться с вашим ребенком, пока вы прощаетесь, чтобы, когда вы уйдете, он мог обратиться за поддержкой к другому заботливому взрослому.
Сохраняйте позитивный и оптимистичный тон.
Дети улавливают реакцию взрослых, которым доверяют, в их жизни. Поэтому постарайтесь не выглядеть обеспокоенным или грустным и не задерживайтесь надолго. Быстро попрощайтесь и заверьте ребенка, что все будет хорошо.
Подумайте о создании особого распорядка прощания.
Например, вы можете поцеловать ребенка в ладонь, чтобы он «держался» весь день. Или вы двое можете спеть вместе особую песню перед отъездом.Прощание успокаивает детей и помогает им понять и подготовиться к тому, что будет дальше.
Сопротивляйтесь спасению.
Постарайтесь не убегать обратно в класс, если вы слышите плач ребенка, как бы это ни расстраивало. Это большая перемена, и ваш ребенок, вполне понятно, может почувствовать грусть и немного испугаться. Но если вы забегаете обратно, это дает понять, что с ним все в порядке, только если вы там, и это может продлить страдания вашего ребенка и усложнить ему адаптацию.Будьте уверены, учителя имеют многолетний опыт помощи семьям в переходе в дошкольные учреждения. Вместо этого вы можете подождать несколько минут за пределами класса, чтобы убедиться, что все в порядке, или позвонить в школу позже утром, чтобы зарегистрироваться.
Ежегодная конференция 2019
Создание классного сообщества в детском саду: 10 методов достижения успеха
Создание классного сообщества в детском саду — важная часть продуктивного учебного года, но это не всегда легко.Вот десять практических советов по обучению и управлению классом, которые помогут.
Создание классного сообщества в детском саду: 10 методов достижения успеха
Как показали исследования, создание классного сообщества в детском саду — одна из самых важных частей работы учителя. Особенно в младших классах, когда вы вместе весь день. Детям необходимо чувствовать доверие и связь, чтобы учиться наилучшим образом. Вот несколько занятий, которые помогут создать классное сообщество.Эти идеи помогут вашим ученикам узнать друг друга и доверять друг другу, а также научатся общаться и работать вместе.
10 методов построения сообщества в классе
Начните думать о том, как вы можете создать сообщество в своем классе с первого дня. Независимо от того, являетесь ли вы новым воспитателем в детском саду или опытным ветераном, подавляющая реальность такова, что каждый год в вашем классе появляется новое сочетание учеников и личностей. Вы обнаружите, что разные методы лучше подходят для разных групп детей.
Воплотите в жизнь некоторые из следующих идей и методов, и у вас будет комната, полная счастливых студентов, которые чувствуют себя как дома и приветствуются среди своих сверстников.
Создайте фреску вместе.
Разложите большой лист доски объявлений на полу или, если можете, на улице на тротуаре. Выберите тему, например, «Семья», «Природа» или «Избранное», и попросите каждого ребенка нарисовать и раскрасить картинку, соответствующую этой теме. Призовите студентов заполнить каждый дюйм бумаги изображениями и цветами.
Как только они закончат работу, с гордостью покажите их фрески в своем классе, чтобы они увидели, какое прекрасное произведение искусства они создали вместе.
Сыграйте в быстрый раунд «Найди кого-нибудь, кто…»
Это простое ознакомительное занятие, которое вы можете втиснуть, когда у вас есть несколько лишних минут в день. Это заставляет детей общаться и помогает им открывать то, что у них общего друг с другом.
Соберите студентов на ковре и предложите им задачу, например: «Найдите кого-нибудь, у кого волосы того же цвета, что и у вас.»Или« Найдите кого-нибудь, у кого есть домашнее животное ». Студенты должны смешиваться, задавая вопросы своим одноклассникам, пока не найдут кого-нибудь, затем они объединяются и встают вместе. В следующем раунде каждый ученик должен найти нового человека, с которым он сможет встать.
Сыграйте в дружескую игру с именами, чтобы создать классное сообщество.
Предложите учащимся сесть в большой круг. Один за другим обойдите круг и попросите каждого ученика произнести свое имя. После того, как все представились (даже если они какое-то время вместе ходили в класс, вы удивитесь, что они могут на самом деле не знать имен друг друга).
Вытащите мяч для софтбола, как баскетбольный мяч Nerf, и смоделируйте, как играть. Установите зрительный контакт с учеником, произнесите его имя вслух, а затем подбросьте ему мяч. Этот ученик будет смотреть в глаза другому ученику и подбрасывать ему мяч. Продолжайте играть, пока каждый ученик не получит и не подбросит мяч.
Подчеркните, что игроки должны подбрасывать мяч только тому, кто его еще не получил. Мне нравится, когда дети сидят крест-накрест, а затем, как только они дойдут до своей очереди, выставят ноги прямо перед ними.
Предложите воспитанникам познакомиться друг с другом.
Снова предложите ученикам сесть в большой круг. Задайте вопрос, например: «Какое ваше любимое животное?»
Попросите учащихся повернуться и поговорить со своим соседом справа, убедитесь, что они знают свое имя, и задайте им вопрос. (Это потребует некоторой координации, поскольку все не могут говорить одновременно). Как только все ученики получат необходимую информацию, начните с одного конца круга и попросите учеников представить человека, с которым они разговаривали.Например: «Это мой друг Джейкоб. Его любимое животное — ягуар ».
Играйте в игры Hoola Hoop.
Hoola Hoop — отличный инструмент для командообразующих игр. В одной игре все ваши ученики встают в круг, держась за руки со своими соседями по обе стороны. Сломайте одну из парных опор и поместите обруч Hoola на руку ученика. Затем попросите их снова сложить руки. Задача игры — полностью перемещать обруч Hoola по кругу, не уронив рук.
Еще одно забавное занятие также предполагает, что ученики встанут в круг. На этот раз вместо того, чтобы держаться за руки, каждый ученик стоит, выставив руки перед собой, с двумя пальцами, вытянутыми параллельно земле. Задача этой игры — провести обруч Hoola по всему кругу, не хватаясь за него и не роняя.
Пройдите испытание на строительство башни.
Разделите учащихся на небольшие группы по 4 или 5. Дайте каждой группе одинаковое количество материалов, таких как зефир и зубочистки, чашки Дикси, кубики или все, что вы выберете.Установите определенное количество времени и бросьте вызов группам, чтобы построить самую высокую башню. Прежде чем начать, поговорите о том, как важно работать вместе, чтобы у всех был шанс участвовать в равной степени.
Играйте в партнерские игры.
Обучающие игры, предназначенные для партнеров или небольших групп, — отличный способ для учащихся познакомиться друг с другом. Кроме того, работа с партнером помогает учащимся поддерживать друг друга в учебе.
Создайте сообщество в классе с помощью учебника для детского сада.
Моим ученикам нравится просматривать книги «Все о нас» прошлых лет, и они с нетерпением ждут возможности создать свои собственные. Каждую неделю книга отправляется домой с другим учеником, и они вместе со своей семьей создают страницу «Все обо мне». Они могут включать рисунки, фотографии, подписи, корешки билетов и т. Д. — все, что помогает одноклассникам лучше их узнать.
Назначьте ежедневную команду помощников.
Мне нравится разбивать студентов на пять команд помощников, назначая каждой команде разный день недели.Каждое утро в круговое время помощники этого дня могут рассказать одну короткую вещь о своей жизни («Вчера я ходил к бабушке», «У меня появился новый котенок» и т. Д.) И выбрать двух человек, которые будут задавать вопросы. Это хорошее занятие, которое помогает детям привыкнуть к разговору перед группой, слушанию и обучению задавать хорошие вопросы.
Провести дни рождения кружки.
Отметьте каждого ученика в день его рождения или около него. (Летние дни рождения можно отмечать как половину дня рождения.) Попросите студентов сесть в круг и ходить вокруг, попросив каждого студента сказать что-то, что им нравится в имениннице или мальчике.Например, «Я ценю, что Майкл помогает мне завязать шнурки» или «Я ценю, что Кейли — хороший слушатель».
Это хороший способ научиться благодарности и тому, как проявлять признательность. Предоставьте учащимся возможность сдать экзамен, если они не могут о чем-то думать или не хотят говорить вслух. Вместо этого они могут написать заметку или нарисовать картинку. Детям требуется немного времени, чтобы научиться по-настоящему участвовать в кругах по случаю дня рождения, но как только они это получают, это уже не по душе.
Создать классное сообщество в детском саду просто, когда дети чувствуют себя вовлеченными, поддерживаемыми и видимыми. Попробуйте любое или все из этих действий, чтобы создать классное сообщество, которое поможет вашим ученикам развиваться.
Дома с маленькими детьми? Развивайте речевые и языковые навыки дошкольников с помощью повседневных взаимодействий и занятий
Поскольку семьи по всей стране имеют приюты, родители дошкольников могут помочь своим детям развить речь и языковые навыки во время повседневных занятий дома.
Сильные речевые и языковые навыки являются ключом к готовности к детскому саду и предшествуют чтению, письму и социальному успеху. Ниже приведены некоторые ключевые коммуникативные навыки детей в возрасте 3–5 лет и предложения о том, как родители могут помочь своим дошкольникам:
Следуя указаниям
Обучайте или укрепляйте способы следовать указаниям в течение дня. Привлекайте внимание ребенка, убедитесь, что он смотрит на вас, и просмотрите шаги, которые вы предпринимаете, когда одеваетесь, моете руки, чистите зубы или чистите игрушки.Вы даже можете создать картинку или подписаться со списком шагов для обычных повседневных задач. Вот некоторые простые возможности для практики дома:
- Приготовление и выпечка. Выберите простой рецепт и попросите ребенка помочь собрать ингредиенты. В некоторых рецептах есть изображения ингредиентов, чтобы их было легче найти. Обсуди, что ты делаешь первым, вторым и так далее. Дети также могут узнать о числах и измерениях во время готовки.
- Охота за мусором. Спрячьте 10 любимых вещей вашего ребенка в доме или во дворе и составьте простой контрольный список. Могут ли они найти и отметить их в контрольном списке картинок и / или слов? Помогите им в поисках всех 10. Вы можете давать подсказки, например «подойдите на пять шагов ближе» или «двигайтесь вперед».
- Классические игры. Игры, такие как Саймон говорит или Красный свет, Зеленый свет , помогают вашему ребенку слушать, обращать внимание и двигаться, следуя одно- и двухступенчатым инструкциям.
Разучивание песен и стишков
Маленькие дети любят музыку. Пение детских стишков, таких как Row, Row, Row Your Boat и Wheels on the Bus , учит их различным звукам и словам. Пение песен и слушание стишков помогут детям научиться читать.
Создание словаря и описание предметов
Чем больше слов услышит ребенок, тем больше слов он узнает! Поддерживайте разговор в течение всего дня, независимо от вашей активности.Вот некоторые отличные возможности для пополнения словарного запаса:
- Время загадки. Попросите ребенка собрать пазл. Поговорим о картинках на коробке. Какие новые слова можно найти в головоломке? Находите головоломки разной тематики, например, праздники, животные или еда.
- Ремесло. Установите станцию с художественными материалами и говорите, пока делаете поделку. Обсудите, что они хотят сделать, выбор цвета и ощущения от материалов (таких как пластилин или глина).
- Прогулка на природе. Снаружи есть о чем поговорить! Что они видят и слышат? Чувствуют ли они легкий ветерок? Как пахнут лепестки цветов? Сколько цветов они видят? Что делают птицы и белки? Попросите их рассказать вам больше.
Рассказы
Подготовьте почву для рассказа, назвав место, персонажей и действия. Поощряйте ребенка сочинять историю из этих деталей и придумывать приключения для каждого персонажа. Чем смешнее или безумнее, тем лучше.
Вы также можете выбрать знакомую книгу и попросить ее описать, что чувствуют персонажи. Журналы и газеты также отлично подходят для этой цели. Придумайте рассказ о картинке и опишите, что происходит. Разыграйте истории, притворившись персонажами.
Описание эмоций
Помогите детям выразить свои чувства и рассказать о том, что могут чувствовать другие. Некоторые идеи включают следующее:
- Организуйте шоу декоративно-прикладного искусства для членов семьи, с которыми вы живете, и покажите творения вашего ребенка.Для создания поделок используйте предметы домашнего обихода (например, кофейные фильтры, рулоны бумажных полотенец или прищепки) или предметы из дома (например, палки, листья, камни). Попросите ребенка описать свое искусство, почему он выбрал свой предмет и как он себя чувствует.
- Покажите ребенку фотографии семейных собраний или мероприятий и поговорите о людях на фотографиях: кто есть кто, что они делают и что все могут чувствовать. Поговорите о том, что вы чувствуете, когда находитесь с друзьями. Что делает хороший друг?
- Используйте куклы или сделайте куклы из хозяйственных материалов и устроьте представление.Используйте забавные голоса и говорите о персонажах — кто они, что им нравится или чего они хотят, и что они чувствуют.
Последовательность и прогнозирование
Последовательность — это разбиение чего-либо (например, задачи или истории) на этапы или части, а затем их размещение в логическом порядке. Попросите ребенка выбрать любимую книгу. Прочтите это вместе, а затем поговорите об этом. Что было первым? Следующий? Последний? Попросите их нарисовать картинку, чтобы показать вам. Во время чтения вы также можете спросить их, что, по их мнению, будет дальше, или о чем они думают, прежде чем вы прочтете, посмотрев на обложку (это называется предсказанием ).
Убеждение
Дети используют множество тактик, чтобы добиться своего. Хотя эта тактика может включать плач или нытье, вы можете помочь им научиться убеждать их словами. Попросите их нарисовать свою любимую книгу и рассказать вам о ней — смогут ли они убедить вас прочитать ее? Или, если они хотят посмотреть телешоу или фильм, попросите их убедить вас — дать вам веские причины, по которым им стоит посмотреть шоу.
Подведение итогов
Запланируйте звонок (или видеочат, если можете) между вашим ребенком и его бабушкой или дедушкой, другими членами семьи или другом, чтобы поговорить о своих повседневных делах или о книге, которую они прочитали.Может ли ваш ребенок кратко рассказать о самых ярких моментах дня или главных событиях в книге?
Дополнительные ресурсы для родителей
Как книжки с картинками помогают детям развить грамотность | Партнеры по чтению
Вы помните книжки с картинками, которые первыми доставили вам радость? Те, которые вам читали, прежде чем вы научились читать, или те, которые впервые пробудили ваше воображение? Когда вы думаете об этих историях, что вы видите?
Большинству из нас могут показаться любимые персонажи или очаровательная обстановка детских книг.Мы видим, как иллюстрации оживают через нашу память.
Книжки с картинками приносят огромную пользу детям, которые только начинают развивать свои навыки чтения. Иллюстрации, показанные рядом с текстом, предлагают бесценные инструменты, которые помогут детям развить понимание, беглость речи, словарный запас и другие базовые навыки грамотности. Изображения в книжке с картинками оживляют страницы, служа визуальной дорожной картой для истории.
Вот пять важных преимуществ, которые книжки с картинками приносят детям, которые учатся читать.
1. Развитие языковых навыков
Когда дети начинают говорить и строить предложения, они учатся распознавать звуки и шаблоны разговорной речи. Это называется фонологической осведомленностью и служит основой для обучения чтению. Ритмичный ритм многих книжек с картинками помогает детям развивать и практиковать фонологическую осведомленность. Дети могут начать с повторения отрывков из своих любимых книжек с картинками, а затем придумывать свои собственные похожие стишки или рассказы.
Доктор.Азбука Сьюза: удивительный алфавит! — это книжка с картинками, которая помогает улучшить фонологическую осведомленность при отработке звуков букв. «Большой Маленький А, что начинается с А? Аллигатор тети Энни. А… а… А ».
На самом базовом уровне книжки с картинками помогают детям понять, что слова передают значение, соединяя картинки в книге со словами на странице. Дети будут проверять картинки на странице, чтобы получить базовые знания или контекстные подсказки для развития словарного запаса. Они даже используют изображения, чтобы узнать названия новых объектов.
Вы можете спросить ребенка: «Можете ли вы показать мне, где на этой странице находится аллигатор ?» или «С какой буквы начинается слово аллигатор ?»
2. Определите последовательность
Мисс Нельсон пропала! Написано Гарри Г. Аллардом-младшим и проиллюстрировано Джеймсом Маршаллом
Организуя последовательность событий в рассказе, дети могут практиковать свою способность понимать то, что они читают. Освоение этого навыка начинается с определения начала, середины и конца и суммирования ключевых событий, которые происходят (по порядку) на протяжении всей истории.
Наглядные пособия и иллюстрации напоминают читателю, что происходило на протяжении всей истории, и поддерживают его способность уверенно пересказывать ключевые события. По мере того, как дети оттачивают свои навыки построения последовательности, позвольте им смотреть на картинки, чтобы напомнить им, что произошло в рассказе. Если они угадают, и угадают неправильно, то используйте это как возможность перечитать отрывок. Это дает возможность провести дополнительную проверку на понимание.
Кроме того, книги с картинками побуждают детей делать прогнозы и делать выводы о том, что будет дальше.Они могут сочетать слова с выражениями и обстановкой, показанными на картинках, чтобы сделать обоснованное предположение о том, что будет дальше в истории.
В мисс Нельсон пропала! , читатели могут сделать вывод, что г-жа Виола Свэмп — это мисс Нельсон в костюме. К этому заключению помогают ключи в книге, такие как совпадение времени исчезновения мисс Нельсон и появление мисс Свэмп.
Читая книгу с ребенком, вы оба, вероятно, делаете выводы.Ключ к тому, чтобы помочь детям осознать, когда они делают умозаключения, — это громко обсуждать эти умозаключения на протяжении всей книги. Делайте перерывы, чтобы задать вопросы: «Что чувствует мисс Нельсон, когда дети плохо себя ведут в классе?», «Как вы думаете, почему мисс Виола Свэмп оказалась вне дома мисс Нельсон?», «Что, по вашему мнению, случилось с мисс Нельсон? ».
3. Улучшить понимание
Чтобы стать квалифицированным читателем, нужно многому научиться. Наряду с последовательностью и обобщением есть много других важных навыков, которыми дети должны овладеть, чтобы понимать прочитанный текст.Некоторые из этих навыков включают: построение предложений, решение проблем, сравнение и противопоставление, выводы, умозаключения и многое другое.
Книги, богатые иллюстрациями и фотографиями, предлагают множество преимуществ, помогающих улучшить понимание прочитанного. Вот лишь некоторые из этих преимуществ.
- Изображения дают визуальные подсказки, которые помогают нам больше узнать о повествовании.
- Изображения показывают выражения, неписаные детали, обстановку и контекст, которые помогают нам сравнивать и противопоставлять.Эти детали позволяют нам анализировать более сложные детали развития персонажа.
- Иллюстрации могут предоставить важную базовую информацию и предложить контекстные подсказки, основанные на том, что происходит в истории. Это помогает нам «читать между строк», чтобы найти значение, которое не может быть явно указано в тексте.
4. Разжечь любовь к чтению
Радужная рыба, написанная и иллюстрированная Маркусом Пфистером
Что приходит на ум, когда вы думаете о своей любимой детской книге? Вы можете увидеть сверкающую рыбу с цветами радуги или дерево, которое все отдает во имя бескорыстной привязанности.Может быть, вы видите своих любимых персонажей или потусторонний мир.
Иллюстрации в книжке с картинками могут быть очаровательными, веселыми и вдохновляющими. Они могут рассказать свою собственную историю. Многие из нас помнят книжки с картинками как книги, которые заставили нас впервые полюбить чтение.
Один из ключевых компонентов книжек с картинками, который мы не должны сбрасывать со счетов, — это то, что картинки вызывают радость и создают у детей веселый и увлекательный опыт чтения. Книжки с картинками лучше удерживают внимание детей, которые учатся читать, чем книги без картинок.А чтение книжек с картинками с детьми на регулярной основе (в идеале — ежедневно) может помочь им контролировать свое поведение, пока они не смогут просмотреть всю историю и сосредоточиться на событиях.
Когда детям нравятся определенные книги или рассказы, они могут просить прочитать одну и ту же книгу снова и снова. Это хороший знак того, что эта книга вызывает интерес и интригу у юного читателя. Позвольте детям выбирать истории, которые им нравятся, часто их читать, а также предлагайте варианты изучения новых книг.
5. Повышение социально-эмоционального обучения
Темы в книжках с картинками могут вводить социальные сигналы и культурные различия, которые способствуют социально-эмоциональному развитию.Книги, моделирующие социальное поведение, помогают отточить навыки общения с людьми и укрепить позитивное поведение.
В книге The Name Jar, молодую корейскую девушку, живущую в Америке, дразнят по поводу ее имени, Унхей. Отрывок из книги гласит: «Она была рада, что дети в автобусе ушли в другие комнаты, но ее лицо все еще было красным». Отмеченная этим издевательством, она решает поискать другое имя. На протяжении всей истории ее одноклассники и семья проявляют нежную доброту, поддержку и поддержку Унхей, пока она не будет готова представить себя и свою культуру как Унхей остальным одноклассникам.
Баночка с именами дает детям возможность проявить сочувствие к Унхей и увидеть результат доброго, обнадеживающего поведения по сравнению с негативными последствиями издевательств.
Книжки с картинками также исследуют сложные темы, такие как страх, горе, риск, построение дружеских отношений, самоконтроль и многое другое. Эти книги предлагают детям возможности для изучения сложных предметов в доступном для них формате.
Иллюстрации в книге могут помочь детям понять изображаемых персонажей и обстановку.Книжки с картинками, в которых изображены главные герои разных национальностей, рас, культур и способностей, позволяют детям относиться к текстам, в которых они видят свое отражение в собственном образе. Кроме того, книги #ownvoices, написанные с точки зрения автора, который разделяет определенную идентичность, могут предоставить опыт, который полностью соответствует разному опыту детей.
Например, Grace for President , позволяет цветным девушкам увидеть себя в качестве будущих лидеров на руководящих должностях.
Grace for President, написано Келли ДиПуччио и проиллюстрировано Леуеном Фаном
.