Проект «На что похожа буква…»

→ Рабочие тетради, учебники, канцтовары для школы в Лабиринте

В 1 классе после изучения всех букв алфавита детям предлагается выполнить проект «На что похожа буква». В стихотворениях советских писателей на глазах изумленных первоклассников буквы начинают оживать. Буква А превращается в ракету, буква Ж — в жука, буква М — качели и т.д.

Работая над проектом первоклассники рисуют букву, оживляя её. После учат стихотворение о своей букве. Стих можно записать под рисунком. Каждый ребёнок приносит в класс свой проект и получается веселый АЛФАВИТ.

Азбука 
Пусть начинается с аиста
Он,
Как и азбука, 
С А начинается

Буква А, буква А
Алфавита голова
Знает Вова, Знает Света,
А похожа на ракету.

Буква Б с большим брюшком
В кепке с длинным козырьком

Буква Б проснется рано. 
Буква Б — бочонок с краном.
Умывайся! Будь здоров, 
Богатырь Борис Бобров!

Палочка,
Рядом две дужки

Вот и готовы 
Очки для лягушки

Перед нами буква Г
Стоит подобно кочерге

Вот стоит, дымок пуская, 
Буква Д труба печная

Е на грядке пригодилась 
Вместо грабель потрудилась

Эта буква широка 
И похожа на жука 
И при этом точно жук 
Издает жужжащий звук
Ж-ж-ж-ж-ж-ж

Это — Ж,
А это — К
Целый жук 
И полжука

По белому полю
В туман и снега 
Бредут потихоньку 
Бараньи рога (Буква З)

На калитку посмотри:
Чем она не буква И?
Между двух прямых досок
Одна легла наискосок

Сигнальщик держит два флажка 
С флажками он как буква К

Алфавит продолжит наш
Буква Л — лесной шалаш

Вот качели-
Буква М! 
Здесь качаться 
Можно всем

На букве Н 
Я, как на лесенке 
Сижу и распеваю 
Песенки

Там я букву Н найду, 
Где гамак висит в саду.

Посмотри на колесо 
А увидишь букву О

На хоккее, на футболе 
Буква П — ворота в поле

Буква Р — на мачте парус, 
Вдаль плывет, небес касаясь

Полумесяц в небе  темном 
Буквой С повис над домом

Молоток стучит: «Тук-тук! 
Букве Т я старый друг»

У — сучок. В любом лесу 
Ты увидишь букву У

Федя ходит руки в боки
Значит, выучил уроки

Не рогаты мы, 
Не злы 
Ко′злы мы 
А не козлы′

Буква Ц — 
Внизу крючок 
Точно с краником бачок

Да, вы правильно решили:
Ч мы пишем как четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя

Шура сено ворошил 
Вилы в сене позабыл

На расческу 
Щ похожа 
Три зубца всего 
Ну что же!

А бедняжка буква Ы
Бродит с палочкой, увы

Буква Р перевернулась 
Мягким знаком обернулась

Над лугами в синеве 
Пролетает буква Э

Чтобы О не укатилось, 
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка,
Что случилось:
Получилась … буква Ю

Поглядите-ка, друзья, 
Смастерил скворечник я.
А в скворечник залетела 

Вместо птички — буква я

 

Смотрите также:

На что похожа буква М? — Полезная информация для всех. Стихи, загадки и задания про букву м Нарисовать предметы на букву м

Познакомить с новым звуком и новой буквой

образовательные:

• познакомить с новыми буквами и звуками,
• формировать с ними навыки сознательного, правильного, слогового, беглого чтения;
• закреплять умение правильно употреблять заглавную букву при написании имён собственных;

развивающие:

• развивать фонематический слух и речь, умение обобщать, внимание и память, логическое мышление, познавательный интерес,
• развивать умение работать с разной информацией;

воспитательные:

• воспитывать и развивать коммуникативную культуру,
• воспитывать доброту и желание совершать добрые поступки,
• воспитывать положительное отношение к учебной деятельности.

Ход урока

Организационный момент.

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Будем отвечать активно.
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти.

Сначала на свое место сядет тот, чье имя начинается с гласного звука. Почему ты сел?

Теперь сядут те, чье имя начинается с мягкого согласного звука, с твердого согласного звука.

Молодцы, никто не остался без места.

Актуализация знаний.

1. — А теперь давайте поможем найти свои места и буквам.

Какие бывают буквы? (Буквы, обозначающие гласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки)

Сколько гласных букв? (10)

А сколько гласных звуков? (6)

Почему букв 10, а звуков 6?

2. — Давайте расставим звуки по местам. А в этом нам поможет:

Не птица, а летает,

С хоботом, а не слон.

Никто её не приучает,

А на нос садится (муха)

Где она? Какая из схем подходит к слову «муха»? Доказать.

3. Игра «Муха» на развитие внимания. (По команде фишка с изображением мухи передвигается по полю. В какой клетке останавливается, дети называют букву. Учитель выставляет названные буквы в ряд.)

Ц	ч	е	ж	Л
Д	ю	а	ф	г
к	н	М	р	в
у	о	Ё	Ы	Ш
т	И	Я	э	з

4. Заполняем таблицу полученными буквами.

Какие буквы поставили в I столбик, почему?

Какие буквы поставили во II столбик, почему?

Работа по теме. Знакомство со звуком.

Дружат звуки с буквами, также дружат мальчики и девочки. И они пришли к нам на урок. (Выставляются на доске рисунки с изображениями девочки и мальчика)

Откройте страницу 62 учебника. Кто догадался: как зовут эту девочку? И этого мальчика?

1. Звуко-буквенный анализ слова МАША (фронтальная работа, один ученик работает у доски).

Слово МИША разбирают самостоятельно и при проверке выбирают схему к слову из предложенных.

(На доске схемы слов Маша и Миша)

Чем похожи эти 2 слова?(4 звука, 2 гласных, 2 согласных,одинаковые III и IVзвуки)

Чем различаются? (I и II звуки)

2. — Убрать звуки по заданию:

Убрать одинаковый гласный звук в словах;

Убрать гласный звук, который стоит после мягкого согласного звука;

Убрать твердый согласный звук, у которого нет мягкой пары;

Убрать оставшийся гласный звук.

Какие звуки остались? [м], [м?]

Какой буквой обозначим эти звуки? (Буквой м)

Какую букву мы поставим: заглавную или строчную? Почему?

Какие еще слова пишутся с заглавной буквы?

Физминутка. Игра «Карлики и великаны».

Молоко, мороженое, город Москва, мышка, Маршак, море, медведь, Марина, мост, мука, Минск, Маша, мяч, Михалков, молоток, Мальвина.

Работа по теме. Знакомство с буквой.

1. — Итак, с какой буквой мы познакомились? На что похожа буква М?(Презентиция, слайд 1)

Ребята предлагают свои варианты.

Взявшись за руки мы встали
И на М похожи стали.

Вот качели —
Буква М!
Здесь качаться можно всем!

Палочка и палочка,
Между ними галочка.
И понятно сразу всем,
Получилась буква М.

Хорошо известно всем,
Где метро, там буква М.

А теперь найдите фрагменты с буквой М, раскрасьте и увидите, во что любят играть Маша и Миша.

3 — А еще Маша и Миша очень любят слушать сказки. А вы любите сказки? Тогда послушайте сказку, которая называется «Поэты» и запомните как можно больше слов со звуками [м], [м?]

Какие слове со звуками [м], [м?] вам встретились?

Почему мышонок Мыша много знает? (Кто много читает, тот много знает)

V. Работа с учебником. Чтение слогов и слов с изученной буквой.

1. Чтение слогов по аббаку.

2. Слоги с буквой М (по учебнику).

I строчка- чтение слогов;

II строчка -чтение слогов слева направо и справа налево.

Найти слоги, которые повторяются,

Найти слоги, в которых есть звук у.

3. А вот какое шутливое стихотворение написал для вас Г.Виеру

(читают дети)

Какие буквы знает бык? А кот?

Вот какими учеными оказались наши друзья кот и бык.

4. А вот еще одна история про друзей «Кто кого». Я попрошу помочь прочитать её.

Что случилось?

Кем были ребята?

Почему ребята забыли, что они не поделили? (не важно, какая-то «мелочь», из-за которой и не нужно было ссориться)

Потому что «Нет друга — ищи, а нашел — береги» (на доске). Гласит народная мудрость.

VI. Подведение итогов урока.

С какой буквой познакомились на уроке? (С буквой М.)

Какие звуки она обозначает? (Буква М обозначает согласные звуки: твёрдый [м] и мягкий [м»].)

И на последок буква М приготовила для вас подарок — кроссворд. (Слайды на медиаустановке)

На доске иллюстрации (Мак, море, музей, Москва, муравей, мандарин, мороженое)

1. Солнце жжет мою макушку,
   Хочет сделать погремушку. (мак)
2. Кругом вода, а с питьем беда.(море)
3. Учреждение, которое собирает, хранит и показывает что-либо. (музей)
4. Лучший город всех времен,
   Мир и счастье строит он,
   Светлый, вечно молодой,
   Называется: (Москвой)
5. Чей домишка из иголок
   На земле у старых елок (муравей)
6. С этим солнечным фруктом приходит Новый год (мандарин)
7. Молочное, сладкое,
   Всем детям приятное (мороженое)

VII. Оценивание.

Как вы думаете, кто у нас сегодня на уроке очень хорошо работал?

Понравился ли вам урок?

Кому урок понравился — похлопайте.

Кому очень понравился — похлопайте сильнее.

Буква М приготовила для вас подарок.

Угадайте какой:

С буквы М начинается,
На карнавале применяется (Маска)

Взялись за руки друзья
И сказали: «Ты да я –
Это мы».
А между тем
Получилась буква М.

***
Хорошо известно всем:
Где метро, там буква М.

***
Взявшись за руки, мы встали,
И на М похожи стали.

***
Мама, глянь-ка! Две горы
Словно две родных сестры!

***
Вот качели –
Буква М!
Здесь качаться можно всем!

***
То вниз, то верх бежит перо,
Рисуя букву М, —
Как бы спускаешься в метро
И вверх идешь затем.
На гладкий мрамор и гранит
Ложится мягкий свет.
Сама тут лестница бежит –
И все конца ей нет.

***
Не спорьте, это буква «ам»!
— Нет, «му»!
— Нет, «ме»!
— Нет, «ам»!
Ам! Ам!
Такой поднялся тарарам,
Такой ужасный шум и крик!
Запутались совсем
Ученый пес, коза и бык,
Увидев букву М.

***
Повстречала Мишку Мышка
И сказала: слушай, Мишка,
Мы с тобой похожи тем,
Что и ты, и я – на М.
***
Буквы Мишка — косолапый
Называет без проблем,
Он учил их вместе с папой,
Больше всех он любит «М».
С этой буквы слово Мишка
И любимый Мишин мед,
И малина, и мартышка,
Но последняя не в счет,
Муравей, масленок, мышка,
Слово мох и слово мех,
Слово Мама, знает Мишка:
Это слово – лучше всех!

***
Если ты две буквы Л
Рядом написать сумел,
То они на радость всем
Превратятся в букву М.

***
Мы с тобой идем за ручку –
И не просто так совсем!
Мы с тобой соединились
Вот в такую букву «М».
Буквой «М» шагаем в школу,
Буквой «М» спешим домой,
Буквой «М» весь день по кругу
На катке скользим зимой.
Ну, а если кто-то будет
Нам вопросы задавать,
Как загадочную нашу
Букву «М» расшифровать, –
Мы подумаем немного
И ответим невпопад.
Я скажу:
«Наверно, «МОРЕ»…»
Ты воскликнешь:
«МАРМЕЛАД!»
Я скажу:
«И МАНДАРИНЫ!»
«МАЙСКИЙ ЖУК!» –
Добавишь ты.
А еще на эту букву
Начинаются «МЕЧТЫ»!
Начинаются «МОРОЗЫ»
И «МЕТЕЛИ» у зимы.
И с такой же самой буквы
Начались недавно МЫ.

***
Мамина буква, как вы не смотрите,
Самая красивая в нашем алфавите,
Букву М нам надо знать,
Чтобы Маму к нам позвать.

***
Палочка и палочка,
Между ними – галочка.
И понятно сразу всем —
Получилась буква М.

Задание: печатная буква М для дошкольников

• Рассмотри букву М. На что она похожа?
• Сложи из пальцев букву М.
• Напиши букву М в воздухе.

Нарисуй палочки аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Распечатать Скачать файл

Пословицы и поговорки на букву М

Мир строит, а война разрушает.

Кто сеет мир, пожнет счастье.

Много снега — много хлеба, много воды — много травы.

Москва — всем городам мать.

Мало хотеть, надо уметь.

Сказка про букву М

Мышонок Мыша и медвежонок Миша лежали на полянке и ели малину. Мыша и говорит:
— Давай стихи придумывать. Вот слушай, какой я сочинил:

Каждый день и каждый час мы твердим упрямо:
Нет на свете никого лучше нашей…

Малины! — заорал Миша.
— Да при чем здесь «малина»! Я хотел сказать: «Лучше нашей мамы».
— Это тоже здорово! А теперь я сочиню… А про что?
— Ну, хотя бы про этот мухомор.

Не ешьте белые макароны,
А ешьте красные мухоморы!

Что ты, что ты! — испугался мышонок.
— Мухоморы нельзя есть, в больницу попадешь. Вот, слушай стих про доктора:

В лесу нет доктора важней,
Чем бойкий рыжий…

Айболит! — заорал медвежонок.
— Да не Айболит, а муравей. Айболит лечит зверей, а муравей — лес.
— Откуда ты так много знаешь?
— Кто много читает, тот много знает! — важно ответил мышонок Мыша…

Итоги урока:

1. Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
2. Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
3. Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
4. Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификац.

ации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Цель занятия: изучаем букву М, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.

• познакомить дошкольника с буквой М, правильным произношением звука;
• научить писать печатную букву М по клеточкам;
• сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.

Спросите: Как мычит корова? (My!..)
Скажи, как я: МММУ. Какой звук ты произнес первым?

Назови, что нарисовано на картинках снизу:

Мышка Морковь Медведь Муравей

МЫШКА, МОРКОВЬ — скажи, как я. Какой первый звук в этих словах?

Когда мы произносим звук [м], губы сначала смыкаются, потом размыкаются.

Произнеси: МММ.

Губы мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук [м]. Запомни, пожалуйста: если ты произносишь звук, а губы, зубы или язык мешают воздуху свободно выходить изо рта, то этот звук — согласный. Одни, согласные звуки произносятся с голосом, другие — без голоса.

Если ребенок затрудняется с определением участия голоса при произнесении согласных звуков, здесь и в дальнейшем ребенку предлагается приложить ладонь к своей гортани. При участии голоса в произнесении звука ребенок будет ощущать вибрацию гортани («горлышко дрожит»). Это наблюдается при произнесении звонких согласных звуков.

Кто больше?

1. Вспомните, какая ягода начинается со звука [М] и заканчивается [А]. (Ответ: малина)
2. Назовите цветы, в названии которых есть звук [М]. (Мак, ромашка, мальва, маргаритки)
3. Перечислите продукты, в названии которых есть [М, М’]. (Мясо, маргарин, масло, макароны, манная крупа, молоко, мандарины, мука.)

Задание: печатная буква М для дошкольников

• Рассмотри букву М. На что она похожа?
• Сложи из пальцев букву М.
• Напиши букву М в воздухе.

Нарисуй палочки аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Продолжи фразу

Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь.
Это зверь лесной… (медведь).

Погляди на молодцов:
Веселы и бойки.
Волокут со всех концов
Материал для стройки.
Вот один споткнулся вдруг
И спешит на помощь друг.
Тут народ хороший.
Без работы, хоть убей.
Жить не может… (муравей).

Руки мыть пошла Людмила,
Ей понадобилось… (мыло).

Каждый тут в лесу талант —
И певец, и … (музыкант).

Наша Таня громко плачет.
Уронила в речку… (мячик).

Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет.
Угадай, что за месяц это? … (май.)

Мы щенка в воде и в мыле
Два часа мочалкой… (мыли).

Под тяжелой ношей —
В подполье, в каморке
Живет она в норке.
Серая малышка.
Кто же это? … (мышка.)

В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? … (мел.)

Загадки для детей на букву М

Великан стоит в порту,
Освещая темноту,
И сигналит кораблям:
«Заходите в гости к нам!»
(Маяк)

Над рекой, поперек.
Великан врастяжку лег.
Через реку, по спине.
Он ходить позволил мне.
(Мост)

Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
(Медведь)

В лесу у пня беготня, суетня:
Народ рабочий весь день хлопочет,
Себе дом строит.
(Муравьи)

Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос.
(Морковь)

Целый день летает,
Всем надоедает;
Ночь настанет.
Тогда перестанет.
(Муха)

Многолюден, шумен, молод,
Под землей грохочет город.
А дома с народом тут
Вдоль по улице бегут.
(Метро)

Ускользает как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
(Мыло)

Какой это мастер на стекла нанес
И листья, и травы, и заросли роз?
(Мороз)

Маленький рост, длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки.
(Мышь)

Раскаленная стрела
Дуб свалила у села.
(Молния)

Жидко, а не вода.
Бело, а не снег.
(Молоко)

Белый камешек растаял,
На доске следы оставил.
(Мел)

Рогатый, а не бодается.
(Месяц)

Пословицы и поговорки на букву М

Мир строит, а война разрушает.

Кто сеет мир, пожнет счастье.

Много снега — много хлеба, много воды — много травы.

Москва — всем городам мать.

Мало хотеть, надо уметь.

Сказка про букву М

Мышонок Мыша и медвежонок Миша лежали на полянке и ели малину. Мыша и говорит:
— Давай стихи придумывать. Вот слушай, какой я сочинил:

Каждый день и каждый час мы твердим упрямо:
Нет на свете никого лучше нашей…

Малины! — заорал Миша.
— Да при чем здесь «малина»! Я хотел сказать: «Лучше нашей мамы».
— Это тоже здорово! А теперь я сочиню… А про что?
— Ну, хотя бы про этот мухомор.

Не ешьте белые макароны,
А ешьте красные мухоморы!

Что ты, что ты! — испугался мышонок.
— Мухоморы нельзя есть, в больницу попадешь. Вот, слушай стих про доктора:

В лесу нет доктора важней,
Чем бойкий рыжий…

Айболит! — заорал медвежонок.
— Да не Айболит, а муравей. Айболит лечит зверей, а муравей — лес.
— Откуда ты так много знаешь?
— Кто много читает, тот много знает! — важно ответил мышонок Мыша…

Веселые стихи про букву М для детей

Посидим в тишине
Мама спит, она устала…
Ну и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой.
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.
И сказала я лучу:
— Я тоже двигаться хочу!
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать.
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу!
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне.
— Ничего, — шепнул он будто,
— Посидим и в тишине…
(Е. Благинина)

Запутались
— Смотрите — буква!.. Вот те на:
Не в книжке — на дорожке!
Как называется она.
Похожая на рожки?
Ученый пес, бык и коза
Таращат на нее глаза…
Коза — прикинула в уме,
Сказала: — Это буква «ме».
Бык возразил: — Не «ме», а «му»,
Я лучше знаю, что к чему! —
А пес воскликнул:
— Полно вам, не спорьте, это буква «ам»!
— Нет, «му»!
— Нет, «ме»!
— Нет, «ам»!
Ам! Ам!..
Такой поднялся тарарам,
Такой ужасный шум и крик!..
Запутались совсем
Ученый пес, коза и бык,
Увидев букву М…
(А. Шибаев)

Мы таблицы умноженья
Взяли и попрятали
Дайте нам для ускоренья
Микрокалькуляторы!
(Е. Григорьева)

Мама, бабушка, сестра —
Все нарядные с утра.
Принимают поздравленья.
Хоть у них не день рожденья.
Каждой праздничный подарок
И букет — он очень ярок.
А еще сюрприз их ждет —
Испекли мы с папой торт.
Перемыли всю посуду,
Навели порядок всюду.
Мы забыли слово лень.
Вот что значит женский день!
А сестра спросила нас:
— Это будет каждый раз?
(В. Нестеренко)

Мама! Так тебя люблю,
Что не знаю прямо!
Я большому кораблю
Дам названье «Мама».
(Я. Аким)

Маяк
…Вечером, а также к ночи плавать в море трудно очень…
Капитану так обидно — даже берега не видно.
Вдруг — обрадован моряк: загорается МАЯК.
В самой темени как раз показался красный глаз.
Поморгал — и снова нет, и опять зажегся свет.
Здесь, мол, тихо — все суда заплывайте вот сюда…
Всем показывает свет — здесь опасно или нет.
(В. Маяковский)

Медвежонок Мишка в улей влез,
И вот — с лапы каплет сладкий мёд!
Я над ним смеяться начал:
«Медвежонок насвинячил!»
— Что за шутки! — тот ответил.
— Я — медведь!
Я — намедведил!
(М. Яснов)

Март месяц, а метель, мороз…
Купили маме мы мимоз!
(Е. Благинина)

Бедный Мишка заболел
— Мишка много меду ел.
Мишка плачет и кричит:
«У меня живот болит!»
Мишка стонет.
Слезы льет —
У него болит живот.
Непослушный Жадный Мишка
Съел лесной малины Лишка.
(Ф. Бобылев)

То вниз, то вверх бежит перо,
Рисуя букву М,
Как бы спускаешься в метро
И вверх идешь затем.
На гладкий мрамор и гранит
Ложится мягкий свет.
Сама тут лестница бежит —
И все конца ей нет.
(С. Маршак)

Мячик
Мячик прыгает цветной
Во дворе передо мной.
Этот мячик очень мил:
Стекол он еще не бил.
(Г. Виеру)

Медвежий марш и вальс медвежий!
С гармошкой мишка на манеже.
Медведица с медведем пляшет.
Им медвежонок лапой машет.
(В. Берестов) Мяч летает полосатый.
В мяч играют медвежата.
— Можно мне? — Спросила мышка.
— Что ты!
Ты еще малышка.
(Г. Сатир)

Итоги урока:

1. Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
2. Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
3. Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
4. Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

Рассмотрите с ребёнком картинки на 2 слайде. Пусть ребёнок расскажет, что он видит на слайде. Произнесите слова, выделяя первые звуки. М-м-мальчик, м-м-молоток, м-м-мимоза и т. д. Обратите внимание ребёнка на то, что в словах разные первые звуки. Твёрдый согласный [м] в словах мальчик, молоток, морковь, мышка. Мягкий согласный [м»] в словах мимоза, мишка, мячик, месяц. Когда мы произносим эти звуки, слышим голос, значит это звонкие согласные.

Звуки [м] и [м»] обозначают буквой “эм”.

Посмотрите ролик о букве. Спросите, какие слова с новыми звуками услышал ребёнок. Определите, мягкий или твёрдый звук встретился в слове.

Почитайте стихи на слайдах, спросите ребёнка встретились ли слова с новыми звуками. Определите место звука в слове (в начале слова, в середине слова, в конце слова). Придумайте свои слова с новыми звуками.

Посмотрите фрагмент мультфильма “Маша и медведь”. Задайте вопрос: “Почему фрагмент из этого мультфильма мы сейчас смотрели?” Дайте характеристику первого звука в этих словах. В слове Маша – первый звук [м]. Этот звук согласный, твёрдый, звонкий. В слове медведь – первый звук [м»]. Этот звук согласный, мягкий, звонкий.

Напишите букву в альбоме, подумайте, на что похожа буква. Дорисуйте букву до образа.

Слайды с написанием письменных букв для первоклассников. Удачи!

Институт экономики и антикризисного управления ведёт обучение по актуальным направлениям: бакалавриат, магистратура. аспирантура, дополнительное образование. Высшее и второе высшее образование: бакалавр экономики , бакалавр менеджмента, бакалавр конфликтологии, магистр экономики, магистр менеджмента, магистр конфликтологии. Институт применяет современные методы обучения в т.ч. разработанный Электронный институт, позволяющий применять дистанционные образовательные технологии.

В 1 классе после изучения всех букв алфавита детям предлагается выполнить проект «На что похожа буква». В стихотворениях советских писателей на глазах изумленных первоклассников буквы начинают оживать. Буква А превращается в ракету, буква Ж — в жука, буква М — качели и т.д.

Работая над проектом первоклассники рисуют букву, оживляя её. После учат стихотворение о своей букве. Стих можно записать под рисунком. Каждый ребёнок приносит в класс свой проект и получается веселый АЛФАВИТ.

Азбука
Пусть начинается с аиста
Он,
Как и азбука,
С А начинается

Буква А, буква А
Алфавита голова
Знает Вова, Знает Света,
А похожа на ракету.

Буква Б с большим брюшком
В кепке с длинным козырьком

Буква Б проснется рано.
Буква Б — бочонок с краном.
Умывайся! Будь здоров,
Богатырь Борис Бобров!

Палочка,
Рядом две дужки
Вот и готовы
Очки для лягушки

Перед нами буква Г
Стоит подобно кочерге

Вот стоит, дымок пуская,
Буква Д труба печная

Е на грядке пригодилась
Вместо грабель потрудилась

Эта буква широка
И похожа на жука
И при этом точно жук
Издает жужжащий звук
Ж-ж-ж-ж-ж-ж

Это — Ж,
А это — К
Целый жук
И полжука

По белому полю
В туман и снега
Бредут потихоньку
Бараньи рога (Буква З)

На калитку посмотри:
Чем она не буква И?
Между двух прямых досок
Одна легла наискосок

Сигнальщик держит два флажка
С флажками он как буква К

Алфавит продолжит наш
Буква Л — лесной шалаш

Вот качели-
Буква М!
Здесь качаться
Можно всем

На букве Н
Я, как на лесенке
Сижу и распеваю
Песенки

Там я букву Н найду,
Где гамак висит в саду.

Посмотри на колесо
А увидишь букву О

На хоккее, на футболе
Буква П — ворота в поле

Буква Р — на мачте парус,
Вдаль плывет, небес касаясь

Полумесяц в небе темном
Буквой С повис над домом

Молоток стучит: «Тук-тук!
Букве Т я старый друг»

У — сучок. В любом лесу
Ты увидишь букву У

Федя ходит руки в боки
Значит, выучил уроки

Не рогаты мы,
Не злы
Ко′злы мы
А не козлы′

Буква Ц —
Внизу крючок
Точно с краником бачок

Да, вы правильно решили:
Ч мы пишем как четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя

Шура сено ворошил
Вилы в сене позабыл

На расческу
Щ похожа
Три зубца всего
Ну что же!

А бедняжка буква Ы
Бродит с палочкой, увы

Буква Р перевернулась
Мягким знаком обернулась

Над лугами в синеве
Пролетает буква Э

Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка,
Что случилось:
Получилась… буква Ю

Поглядите-ка, друзья,
Смастерил скворечник я.
А в скворечник залетела
Вместо птички — буква я

Буквы вокруг нас. Алфавит от А до Я. Развиваемся с пеленок! Умнотека детского портала Солнышко

Посмотри по сторонам —
Буквы тут и буквы там.
Раз-два-три-четыре-пять!
Мы выходим их искать.

* * *

А

Буква «А» вам не знакома?
Вон она на крыше дома.

Б

А в больнице буква «Бэ»
Всех катает на себе.
Если кто ходить не может —
Буква «Бэ» ему поможет.

В

Проплывает буква «Вэ»
По волнам, по синеве.
Не догнать ее — умчалась —
Ни дельфину, ни киту.
Может быть, она встречалась
Вам в каком-нибудь порту?

Г

Кран подъемный — буква «Гэ» —
На одной стоит ноге
И одной своей рукою
Поднимает вверх такое,
Что другому не поднять —
Стенку весом тонн на пять.

Д

Буква «Дэ» на курьих ножках.
Чья избушка? Чья сторожка?
Это домик деда Пети.
Заходите в гости, дети!

Е

Так похожа «Е» на вилы,
Что однажды буква «Е»
Сена воз сама сгрузила
И сложила в стороне.

Ж

Знают все наверняка —
«Ж» похожа на жука.

З

К нам однажды на козе
Прискакала буква «Зэ».
Буква «Зэ» козу кормила,
Буква «Зэ» козу поила,
Вымя вымыла водой.
У козы большой удой.
Баночка готова
Молока парного.

И

Дрессировщик с буквой «И»
В цирке на арене.
Эта буква, посмотри,
Встала на колени.
Долго-долго хлопал зал.
И под шум оваций
Дрессировщик приказал:
— Надо подниматься!
«И» сказала:
— Иго-го!
Хлопать мне не надо.
Не хочу я ничего,
Кроме рафинада.

Й

Встало «И» под фонарем,
Мы его не узнаём.
Изменилось — посмотри
На него украдкою.
Раньше было просто «И»,
А теперь «И краткое».

К

Буква «К» читает книжку
Про котенка и про мышку,
Про козу и про козлят
И про всех зверей подряд.

Л

Прислонилась к ели ель —
Получилась буква «эль».

М

Буква «Эм», сказали мне,
У верблюда на спине.

И мычит корова: «Му-у!
Букву «Эм» себе возьму.

Если станут две палатки
В поле рядышком совсем,
Запиши в своей тетрадке:
Эта буква — буква «Эм».

Н

Буква «эН», тебя я знаю.
Буква крепкая, стальная.
У тебя огромный рост
И не буква ты, а мост.
По тебе бегут машины,
Под тобой бежит река
С пароходами большими.
Над тобою — облака.

О

Бублик — это буква «О» —
Вы запомните легко.

П

Прямо с нашим домом рядом
Буква «Пэ» — большой турник.
Я пока с таким снарядом
Управляться не привык.
Вот немного подрасту —
Заберусь на букву ту.

Р

«эР» — турист, идет в поход,
За спиной рюкзак несет.

С

Ночью гляньте в небо сами —
«эС» Луной висит над вами.

Делим бублик пополам —
Будет «эС» и мне, и вам.

Т

«Тэ» и в дождик и в жару
Укрывает детвору.

У

«У» похожа на рогатку —
Лишь резиночку приладь!
Но, пожалуйста, ребятки,
Просьба в птичек не стрелять!

Ф

Федя в доме не обуза.
Федя — повар, Федя — шеф.
Взял под мышки два арбуза —
Получилась буква «эФ».

Х

«Ха» на ножницы похожа,
«Ха» бумагу резать может,
Может выкроить штаны,
Сарафан для дома.
С этой буквой мы дружны,
Нам она знакома.

Ц

Буква «Пэ» пустилась в пляс
И плясала целый час.
Буква «Пэ» домой вернулась,
Раз-два-три! Перевернулась,
Прыг да скок на табурет.
Где она? Была и нет!
Превратилась в букву «Цэ»
С ножкой маленькой в конце.

Ч

Стул поставлен вверх ногами —
Получилась буква «Че».

«Че» совсем как наша мама
С младшим братом на плече.

Ш

Встали три карандаша
На линейку — это «Ша».

Щ

Буквы разные ища,
Не забудь про букву «Ща».
Три трубы и краник сбоку —
Наливай стаканчик сока!
Буква «Ща» на день рожденья
Всем готовит угощенье.

Ь

Это всем давно известно —
Мягкий знак похож на кресло.
В нём Алёнушка сидит,
Учит с мамой алфавит.

Ы

Стал торшер напротив кресла.
Что же вышло, интересно?
Нарисуй и запиши —
Получилась буква «Ы».

Ъ

Это кто по водной глади
Там плывет, на нас не глядя?
Проплывает с криком «кряк»?
Неужели «Твердый знак»?
Был он раньше в алфавите,
Эй, быстрей его ловите!
Твердый знак, давай играть!
Возвращайся к нам в тетрадь!

Э

Буква «Е» идет по пляжу,
Буква «Э» навстречу ей.
Языки друг другу кажут —
Нет занятия глупей.
«Е» всегда глядит вперед,
«Э» — совсем наоборот,
«Э» спиною пятится
Будто каракатица.

Ю

Если бублик вы не съели,
Если он ещё при вас,
То в одном хорошем деле
Пригодится он сейчас.
Поиграем с ним немножко.
Сбоку — вилку,
Рядом — ложку.
Запиши в тетрадь свою —
Эта буква — буква «Ю».

Я

Буква Я, буква Я
С виду очень важная —
Толстый выпучит живот,
Ногу выставит вперёд.
Но узнал намедни я
Что она последняя.

На что похожа буква М? — Полезная информация для всех. Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе детей с нарушением зрения «Звук и буква М На что похожа буква м рисунки

Цель занятия: изучаем букву М, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.

• познакомить дошкольника с буквой М, правильным произношением звука;
• научить писать печатную букву М по клеточкам;
• сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.

Спросите: Как мычит корова? (My!..)
Скажи, как я: МММУ. Какой звук ты произнес первым?

Назови, что нарисовано на картинках снизу:

Мышка Морковь Медведь Муравей

МЫШКА, МОРКОВЬ — скажи, как я. Какой первый звук в этих словах?

Когда мы произносим звук [м], губы сначала смыкаются, потом размыкаются.

Произнеси: МММ.

Губы мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук [м]. Запомни, пожалуйста: если ты произносишь звук, а губы, зубы или язык мешают воздуху свободно выходить изо рта, то этот звук — согласный. Одни, согласные звуки произносятся с голосом, другие — без голоса.

Если ребенок затрудняется с определением участия голоса при произнесении согласных звуков, здесь и в дальнейшем ребенку предлагается приложить ладонь к своей гортани. При участии голоса в произнесении звука ребенок будет ощущать вибрацию гортани («горлышко дрожит»). Это наблюдается при произнесении звонких согласных звуков.

Кто больше?

1. Вспомните, какая ягода начинается со звука [М] и заканчивается [А]. (Ответ: малина)
2. Назовите цветы, в названии которых есть звук [М]. (Мак, ромашка, мальва, маргаритки)
3. Перечислите продукты, в названии которых есть [М, М’]. (Мясо, маргарин, масло, макароны, манная крупа, молоко, мандарины, мука.)

Задание: печатная буква М для дошкольников

• Рассмотри букву М. На что она похожа?
• Сложи из пальцев букву М.
• Напиши букву М в воздухе.

Нарисуй палочки аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Продолжи фразу

Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь.
Это зверь лесной… (медведь).

Погляди на молодцов:
Веселы и бойки.
Волокут со всех концов
Материал для стройки.
Вот один споткнулся вдруг
И спешит на помощь друг.
Тут народ хороший.
Без работы, хоть убей.
Жить не может… (муравей).

Руки мыть пошла Людмила,
Ей понадобилось… (мыло).

Каждый тут в лесу талант —
И певец, и … (музыкант).

Наша Таня громко плачет.
Уронила в речку… (мячик).

Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет.
Угадай, что за месяц это? … (май.)

Мы щенка в воде и в мыле
Два часа мочалкой… (мыли).

Под тяжелой ношей —
В подполье, в каморке
Живет она в норке.
Серая малышка.
Кто же это? … (мышка.)

В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? … (мел.)

Загадки для детей на букву М

Великан стоит в порту,
Освещая темноту,
И сигналит кораблям:
«Заходите в гости к нам!»
(Маяк)

Над рекой, поперек.
Великан врастяжку лег.
Через реку, по спине.
Он ходить позволил мне.
(Мост)

Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
(Медведь)

В лесу у пня беготня, суетня:
Народ рабочий весь день хлопочет,
Себе дом строит.
(Муравьи)

Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос.
(Морковь)

Целый день летает,
Всем надоедает;
Ночь настанет.
Тогда перестанет.
(Муха)

Многолюден, шумен, молод,
Под землей грохочет город.
А дома с народом тут
Вдоль по улице бегут.
(Метро)

Ускользает как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
(Мыло)

Какой это мастер на стекла нанес
И листья, и травы, и заросли роз?
(Мороз)

Маленький рост, длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки.
(Мышь)

Раскаленная стрела
Дуб свалила у села.
(Молния)

Жидко, а не вода.
Бело, а не снег.
(Молоко)

Белый камешек растаял,
На доске следы оставил.
(Мел)

Рогатый, а не бодается.
(Месяц)

Пословицы и поговорки на букву М

Мир строит, а война разрушает.

Кто сеет мир, пожнет счастье.

Много снега — много хлеба, много воды — много травы.

Москва — всем городам мать.

Мало хотеть, надо уметь.

Сказка про букву М

Мышонок Мыша и медвежонок Миша лежали на полянке и ели малину. Мыша и говорит:
— Давай стихи придумывать. Вот слушай, какой я сочинил:

Каждый день и каждый час мы твердим упрямо:
Нет на свете никого лучше нашей…

Малины! — заорал Миша.
— Да при чем здесь «малина»! Я хотел сказать: «Лучше нашей мамы».
— Это тоже здорово! А теперь я сочиню… А про что?
— Ну, хотя бы про этот мухомор.

Не ешьте белые макароны,
А ешьте красные мухоморы!

Что ты, что ты! — испугался мышонок.
— Мухоморы нельзя есть, в больницу попадешь. Вот, слушай стих про доктора:

В лесу нет доктора важней,
Чем бойкий рыжий…

Айболит! — заорал медвежонок.
— Да не Айболит, а муравей. Айболит лечит зверей, а муравей — лес.
— Откуда ты так много знаешь?
— Кто много читает, тот много знает! — важно ответил мышонок Мыша…

Веселые стихи про букву М для детей

Посидим в тишине
Мама спит, она устала…
Ну и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой.
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.
И сказала я лучу:
— Я тоже двигаться хочу!
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать.
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу!
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне.
— Ничего, — шепнул он будто,
— Посидим и в тишине…
(Е. Благинина)

Запутались
— Смотрите — буква!.. Вот те на:
Не в книжке — на дорожке!
Как называется она.
Похожая на рожки?
Ученый пес, бык и коза
Таращат на нее глаза…
Коза — прикинула в уме,
Сказала: — Это буква «ме».
Бык возразил: — Не «ме», а «му»,
Я лучше знаю, что к чему! —
А пес воскликнул:
— Полно вам, не спорьте, это буква «ам»!
— Нет, «му»!
— Нет, «ме»!
— Нет, «ам»!
Ам! Ам!..
Такой поднялся тарарам,
Такой ужасный шум и крик!..
Запутались совсем
Ученый пес, коза и бык,
Увидев букву М…
(А. Шибаев)

Мы таблицы умноженья
Взяли и попрятали
Дайте нам для ускоренья
Микрокалькуляторы!
(Е. Григорьева)

Мама, бабушка, сестра —
Все нарядные с утра.
Принимают поздравленья.
Хоть у них не день рожденья.
Каждой праздничный подарок
И букет — он очень ярок.
А еще сюрприз их ждет —
Испекли мы с папой торт.
Перемыли всю посуду,
Навели порядок всюду.
Мы забыли слово лень.
Вот что значит женский день!
А сестра спросила нас:
— Это будет каждый раз?
(В. Нестеренко)

Мама! Так тебя люблю,
Что не знаю прямо!
Я большому кораблю
Дам названье «Мама».
(Я. Аким)

Маяк
…Вечером, а также к ночи плавать в море трудно очень…
Капитану так обидно — даже берега не видно.
Вдруг — обрадован моряк: загорается МАЯК.
В самой темени как раз показался красный глаз.
Поморгал — и снова нет, и опять зажегся свет.
Здесь, мол, тихо — все суда заплывайте вот сюда…
Всем показывает свет — здесь опасно или нет.
(В. Маяковский)

Медвежонок Мишка в улей влез,
И вот — с лапы каплет сладкий мёд!
Я над ним смеяться начал:
«Медвежонок насвинячил!»
— Что за шутки! — тот ответил.
— Я — медведь!
Я — намедведил!
(М. Яснов)

Март месяц, а метель, мороз…
Купили маме мы мимоз!
(Е. Благинина)

Бедный Мишка заболел
— Мишка много меду ел.
Мишка плачет и кричит:
«У меня живот болит!»
Мишка стонет.
Слезы льет —
У него болит живот.
Непослушный Жадный Мишка
Съел лесной малины Лишка.
(Ф. Бобылев)

То вниз, то вверх бежит перо,
Рисуя букву М,
Как бы спускаешься в метро
И вверх идешь затем.
На гладкий мрамор и гранит
Ложится мягкий свет.
Сама тут лестница бежит —
И все конца ей нет.
(С. Маршак)

Мячик
Мячик прыгает цветной
Во дворе передо мной.
Этот мячик очень мил:
Стекол он еще не бил.
(Г. Виеру)

Медвежий марш и вальс медвежий!
С гармошкой мишка на манеже.
Медведица с медведем пляшет.
Им медвежонок лапой машет.
(В. Берестов) Мяч летает полосатый.
В мяч играют медвежата.
— Можно мне? — Спросила мышка.
— Что ты!
Ты еще малышка.
(Г. Сатир)

Итоги урока:

1. Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
2. Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
3. Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
4. Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

Елена Митина

Задачи. 1. Закрепить правильное произношение звука «М» ; развивать фонематический слух : учить выделять звук из ряда звуков и в начале слове ; звуковой анализ и чтение прямых слогов. Знакомство с буквой М .

2. Учить согласовывать существительные с глаголом в числе.

3. Развивать память, внимание, словесно-логическое мышление, мелкую моторику.

Развивать зрительное восприятие, фиксацию взора; мелкую моторику пальцев рук.

4. Воспитывать чувство уважения и взаимопомощи, умение работать сообща.

Материал : Демонстрационный : сюжетная картинка «медвежата» ; мягкие игрушки медведи; изображение буквы М , на что похожа буква ; мяч; силуэтные изображения : морковь, малина, бочка с медом.

Раздаточный : предметные картинки на звук «М» ; индивидуальные коробки с фишками; буква каждому ребенку ; цветные ниточки.

Ход

занятия . 1. Орг. момент.

Сегодня мы продолжим путешествие в волшебную страну «Звуков » . В нее попадет тот, кто догадается, какой звук я беззвучно назову , и придумает с ним слово (звуки «У, А, И» ).

2. Логоритмика. Мы попали в волшебную страну звуков .

Над полянкой поднимается солнышко, распуская свои лучики («Солнышко» ).

Все жители волшебной страны здороваются друг с другом («Пальчики здороваются» ).

— «Пальчик-мальчик» .

3. Сообщение темы. Характеристика звука «М» ,

На полянке нас встречают два веселых медвежонка. Послушайте про них маленькое стихотворение. Медвежата шалунишки провели упорный матч.

Один штопает штанишки, другой мылом моет мяч.

Кто догадался, какой новый звук принесли с собой медвежата? (Зв. «М» )

Когда мы произносим звук М , губы сначала смыкаются и напряжены, потом размыкаются воздухом. Давайте вместе произнесем звук М (хором и по одному) .

При произнесении звука М , губы мешают воздуху свободно выходить изо рта, образуя преграду. Запомните, пожалуйста : если мы произносим звук , а губы, зубы или язык мешают воздуху выходить изо рта, то этот звук – согласный . Значит звук М – согласный звук . Согласные звуки мы будем обозначать синей фишечкой. Положите ладошку на горлышко, давайте еще раз произнесем звук «М» . Почувствовали, как дрожит горлышко? Это наш головок работает, помогая нам произнести этот звук . Горлышко дрожит, как будто в нем звонко звенит колокольчик. Значит звук «М» — звонкий звук и на фишечке будет изображен колокольчик.

Откройте свои коробочки и найдите в них фишку синего цвета с колокольчиком. Она обозначает согласный звонкий звук «М» .

4. Игра «Поймай звук » . Выделение звука «М» на фоне других звуков , слогов, слов.

5. Звуковой анализ слогов , развитие слухового внимания, памяти.

Медвежата маленькие, и они еще плохо говорят. — Когда они зовут маму, говорят : «МА» . Сколько звуков они сказали ? Какой первый звук ? Какой это звук ? («М» — согласный, звонкий). Какой фишкой обозначим этот звук ? Положите фишку перед собой. Какой второй звук сказали мишки ? Какой это звук ? («А» — гласный). Какой фишкой обозначим? Какая схема получилась у этого маленького слова?

Когда мишки видят корову – говорят : «МУ» (аналогичная работа) .

6. Подбор слов со звуком «М» . Давайте придумаем нашим медвежатам имена, только в имени должен быть звук «М» (Максим, Марк, Матвей, Дима) .

7. Игра «Доскажи словечко» .

А сейчас медвежата загадают вам загадки (с опорой на картинки) .

В подполье, в коморке живет она в норке,

Серая малышка. Кто же это?. (мышка) .

Какой первый звук в слове мышка ? (М) Какой это звук гласный или согласный? (согласный звонкий) Почему? (есть преграда, голосок работает) .

Руки мыть, пошла Людмила, ей понадобилось… (мыло) .

Жить не может без бензина быстроходная… (машина) .

Из земли тащу я ловко очень сладкую… (морковку) .

8. Физ. минутка «В кругу с мячом» .

Медвежата хотят поиграть с нами в мяч. Я вам кидаю мяч и говорю, что делает один медвежонок, а вы, возвращая мяч, говорите, что делают медвежата. Медвежонок прыгает – медвежата прыгают (идет — идут, спит — спят, ест — едят, пьет — пьют, стоит — стоят, лежит — лежат, играет — играют).

9. Гимнастика для глаз.

Медвежата проголодались. Найдите глазками на оконном стекле угощение для них. Посмотрите вдаль, найдите морковку… (силуэты : морковь, малина, бочка с медом) .

10. Игра «Звук потерялся » .

Так как мишки плохо говорят, они часто пропускают звуки в словах . Попробуйте догадаться, какие слова они сказали, какой звук пропустили , какие картинки принесли с собой (. атрешка,. ашина,. олоток,. аски,. орковь,. уравей) . Предметные картинки выставляются после того, как дети правильно назовут слово и пропущенный звук .

11. Знакомство с буквой М .

Ребята, вспомните, что подарил добрый волшебник каждому звуку , чтобы мы могли их увидеть (волшебные платья) .

Да, надевая свои волшебные платья, звуки из невидимок превращаются в видимые буквы . Давайте посмотрим, какое же платье подарил волшебник звуку «М» , какая получилась буква .

На что похожа буква М ?

Мед в лесу медведь нашел – Мама, глянь-ка! Две горы

Мало меду, много пчел. Словно две родных сестры!

(на бегущего медведя) (на горы)

Из каких элементов состоит буква М ? Возьмите буквы в коробках (из двух длинных вертикальных и дух коротких палочек) .

Палочка и палочка, между ними галочка.

И понятно сразу всем : получилась буква М .

Сейчас мы с вами превратимся в буквы М .

Взялись за руки друзья. (дети попарно берутся

И сказали : «Ты да я – это мы! за руки, изображая букву )

А между тем получилась буква М .

Выкладывание буквы М из цветных ниточек.

«П» куда-то торопилась. «П» не «П» теперь совсем :

В серединке провалилась. Она стала буквой М .

12. Итог. Заканчивается наше путешествие. Нам пора в свой детский сад, а медвежатам в лес. Обратно в садик попадет тот, кто придумает слово с любым звуком , которым мы уже познакомились (звуки «У, А, И, М» ).

Публикации по теме:

Конспект ОД по обучению грамоте (в старшей группе) «Звук и буква Р. Чтение слогов» Форма деятельности: Совместная деятельность взрослого и детей, самостоятельная деятельность. Цель: Способствовать развитию звуко-буквенного.

Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте детей 6–7 лет с нарушениями зрения «Звук [Ц]. Буква Ц» Тема: «Звук [Ц]. Буква Цц». Цели: 1. Закрепление правильного произношения звука [ц] и знакомство с буквой «Ц». 2. Совершенствование навыков.

Конспект занятия по обучению грамоте для детей подготовительной группы «Звук [О] и буква О» Цели: Повторение изученных гласных, дифференциация их друг от друга. Актуализация знаний детей о букве О. Закрепление зрительного образа.

Конспект занятия по обучению грамоте для детей подготовительной группы «Звук [У] и буква У» Цель: Обобщение знаний о звуке и букве У. Развивать умение выделять гласный звук У из ряда других звуков, из слов. ; подбор слов на заданный.

Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [ж]. Буква Ж. Прописная буква в географических названиях» Цели занятий: познакомить детей с буквой Ж, научить уз- навать букву зрительно, читать с ней слоги и слова; дать представление о правиле.

Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте детей 6–7 с нарушением зрения «Звуки [С]–[С`], буква «С» Тема: Звуки [С]– [С`], буква «С» Цель: развитие фонематического анализа и синтеза, подготовка к обучению грамоте. Задачи: 1. закрепление.

Конспект занятия учителя – логопеда по обучению грамоте в подготовительной группе на тему: «Звук и буква В». Составила учитель-логопед Гришина.

Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [Э] и буква Э» Конспект занятия «Звук и буква Э» (Подготовка к обучению грамоте) Цели: Формирование навыков звукового анализа и синтеза слов. Обогащение,.

План-конспект занятия по обучению грамоте для детей старшего возраста

Взялись за руки друзья
И сказали: «Ты да я –
Это мы».
А между тем
Получилась буква М.

***
Хорошо известно всем:
Где метро, там буква М.

***
Взявшись за руки, мы встали,
И на М похожи стали.

***
Мама, глянь-ка! Две горы
Словно две родных сестры!

***
Вот качели –
Буква М!
Здесь качаться можно всем!

***
То вниз, то верх бежит перо,
Рисуя букву М, —
Как бы спускаешься в метро
И вверх идешь затем.
На гладкий мрамор и гранит
Ложится мягкий свет.
Сама тут лестница бежит –
И все конца ей нет.

***
Не спорьте, это буква «ам»!
— Нет, «му»!
— Нет, «ме»!
— Нет, «ам»!
Ам! Ам!
Такой поднялся тарарам,
Такой ужасный шум и крик!
Запутались совсем
Ученый пес, коза и бык,
Увидев букву М.

***
Повстречала Мишку Мышка
И сказала: слушай, Мишка,
Мы с тобой похожи тем,
Что и ты, и я – на М.
***
Буквы Мишка — косолапый
Называет без проблем,
Он учил их вместе с папой,
Больше всех он любит «М».
С этой буквы слово Мишка
И любимый Мишин мед,
И малина, и мартышка,
Но последняя не в счет,
Муравей, масленок, мышка,
Слово мох и слово мех,
Слово Мама, знает Мишка:
Это слово – лучше всех!

***
Если ты две буквы Л
Рядом написать сумел,
То они на радость всем
Превратятся в букву М.

***
Мы с тобой идем за ручку –
И не просто так совсем!
Мы с тобой соединились
Вот в такую букву «М».
Буквой «М» шагаем в школу,
Буквой «М» спешим домой,
Буквой «М» весь день по кругу
На катке скользим зимой.
Ну, а если кто-то будет
Нам вопросы задавать,
Как загадочную нашу
Букву «М» расшифровать, –
Мы подумаем немного
И ответим невпопад.
Я скажу:
«Наверно, «МОРЕ»…»
Ты воскликнешь:
«МАРМЕЛАД!»
Я скажу:
«И МАНДАРИНЫ!»
«МАЙСКИЙ ЖУК!» –
Добавишь ты.
А еще на эту букву
Начинаются «МЕЧТЫ»!
Начинаются «МОРОЗЫ»
И «МЕТЕЛИ» у зимы.
И с такой же самой буквы
Начались недавно МЫ.

***
Мамина буква, как вы не смотрите,
Самая красивая в нашем алфавите,
Букву М нам надо знать,
Чтобы Маму к нам позвать.

***
Палочка и палочка,
Между ними – галочка.
И понятно сразу всем —
Получилась буква М.

Задание: печатная буква М для дошкольников

• Рассмотри букву М. На что она похожа?
• Сложи из пальцев букву М.
• Напиши букву М в воздухе.

Нарисуй палочки аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Распечатать Скачать файл

Пословицы и поговорки на букву М

Мир строит, а война разрушает.

Кто сеет мир, пожнет счастье.

Много снега — много хлеба, много воды — много травы.

Москва — всем городам мать.

Мало хотеть, надо уметь.

Сказка про букву М

Мышонок Мыша и медвежонок Миша лежали на полянке и ели малину. Мыша и говорит:
— Давай стихи придумывать. Вот слушай, какой я сочинил:

Каждый день и каждый час мы твердим упрямо:
Нет на свете никого лучше нашей…

Малины! — заорал Миша.
— Да при чем здесь «малина»! Я хотел сказать: «Лучше нашей мамы».
— Это тоже здорово! А теперь я сочиню… А про что?
— Ну, хотя бы про этот мухомор.

Не ешьте белые макароны,
А ешьте красные мухоморы!

Что ты, что ты! — испугался мышонок.
— Мухоморы нельзя есть, в больницу попадешь. Вот, слушай стих про доктора:

В лесу нет доктора важней,
Чем бойкий рыжий…

Айболит! — заорал медвежонок.
— Да не Айболит, а муравей. Айболит лечит зверей, а муравей — лес.
— Откуда ты так много знаешь?
— Кто много читает, тот много знает! — важно ответил мышонок Мыша…

Итоги урока:

1. Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
2. Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
3. Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
4. Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификац.

ации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Познакомить с новым звуком и новой буквой

образовательные:

• познакомить с новыми буквами и звуками,
• формировать с ними навыки сознательного, правильного, слогового, беглого чтения;
• закреплять умение правильно употреблять заглавную букву при написании имён собственных;

развивающие:

• развивать фонематический слух и речь, умение обобщать, внимание и память, логическое мышление, познавательный интерес,
• развивать умение работать с разной информацией;

воспитательные:

• воспитывать и развивать коммуникативную культуру,
• воспитывать доброту и желание совершать добрые поступки,
• воспитывать положительное отношение к учебной деятельности.

Ход урока

Организационный момент.

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Будем отвечать активно.
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти.

Сначала на свое место сядет тот, чье имя начинается с гласного звука. Почему ты сел?

Теперь сядут те, чье имя начинается с мягкого согласного звука, с твердого согласного звука.

Молодцы, никто не остался без места.

Актуализация знаний.

1. — А теперь давайте поможем найти свои места и буквам.

Какие бывают буквы? (Буквы, обозначающие гласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки)

Сколько гласных букв? (10)

А сколько гласных звуков? (6)

Почему букв 10, а звуков 6?

2. — Давайте расставим звуки по местам. А в этом нам поможет:

Не птица, а летает,

С хоботом, а не слон.

Никто её не приучает,

А на нос садится (муха)

Где она? Какая из схем подходит к слову «муха»? Доказать.

3. Игра «Муха» на развитие внимания. (По команде фишка с изображением мухи передвигается по полю. В какой клетке останавливается, дети называют букву. Учитель выставляет названные буквы в ряд.)

Ц	ч	е	ж	Л
Д	ю	а	ф	г
к	н	М	р	в
у	о	Ё	Ы	Ш
т	И	Я	э	з

4. Заполняем таблицу полученными буквами.

Какие буквы поставили в I столбик, почему?

Какие буквы поставили во II столбик, почему?

Работа по теме. Знакомство со звуком.

Дружат звуки с буквами, также дружат мальчики и девочки. И они пришли к нам на урок. (Выставляются на доске рисунки с изображениями девочки и мальчика)

Откройте страницу 62 учебника. Кто догадался: как зовут эту девочку? И этого мальчика?

1. Звуко-буквенный анализ слова МАША (фронтальная работа, один ученик работает у доски).

Слово МИША разбирают самостоятельно и при проверке выбирают схему к слову из предложенных.

(На доске схемы слов Маша и Миша)

Чем похожи эти 2 слова?(4 звука, 2 гласных, 2 согласных,одинаковые III и IVзвуки)

Чем различаются? (I и II звуки)

2. — Убрать звуки по заданию:

Убрать одинаковый гласный звук в словах;

Убрать гласный звук, который стоит после мягкого согласного звука;

Убрать твердый согласный звук, у которого нет мягкой пары;

Убрать оставшийся гласный звук.

Какие звуки остались? [м], [м?]

Какой буквой обозначим эти звуки? (Буквой м)

Какую букву мы поставим: заглавную или строчную? Почему?

Какие еще слова пишутся с заглавной буквы?

Физминутка. Игра «Карлики и великаны».

Молоко, мороженое, город Москва, мышка, Маршак, море, медведь, Марина, мост, мука, Минск, Маша, мяч, Михалков, молоток, Мальвина.

Работа по теме. Знакомство с буквой.

1. — Итак, с какой буквой мы познакомились? На что похожа буква М?(Презентиция, слайд 1)

Ребята предлагают свои варианты.

Взявшись за руки мы встали
И на М похожи стали.

Вот качели —
Буква М!
Здесь качаться можно всем!

Палочка и палочка,
Между ними галочка.
И понятно сразу всем,
Получилась буква М.

Хорошо известно всем,
Где метро, там буква М.

А теперь найдите фрагменты с буквой М, раскрасьте и увидите, во что любят играть Маша и Миша.

3 — А еще Маша и Миша очень любят слушать сказки. А вы любите сказки? Тогда послушайте сказку, которая называется «Поэты» и запомните как можно больше слов со звуками [м], [м?]

Какие слове со звуками [м], [м?] вам встретились?

Почему мышонок Мыша много знает? (Кто много читает, тот много знает)

V. Работа с учебником. Чтение слогов и слов с изученной буквой.

1. Чтение слогов по аббаку.

2. Слоги с буквой М (по учебнику).

I строчка- чтение слогов;

II строчка -чтение слогов слева направо и справа налево.

Найти слоги, которые повторяются,

Найти слоги, в которых есть звук у.

3. А вот какое шутливое стихотворение написал для вас Г.Виеру

(читают дети)

Какие буквы знает бык? А кот?

Вот какими учеными оказались наши друзья кот и бык.

4. А вот еще одна история про друзей «Кто кого». Я попрошу помочь прочитать её.

Что случилось?

Кем были ребята?

Почему ребята забыли, что они не поделили? (не важно, какая-то «мелочь», из-за которой и не нужно было ссориться)

Потому что «Нет друга — ищи, а нашел — береги» (на доске). Гласит народная мудрость.

VI. Подведение итогов урока.

С какой буквой познакомились на уроке? (С буквой М.)

Какие звуки она обозначает? (Буква М обозначает согласные звуки: твёрдый [м] и мягкий [м»].)

И на последок буква М приготовила для вас подарок — кроссворд. (Слайды на медиаустановке)

На доске иллюстрации (Мак, море, музей, Москва, муравей, мандарин, мороженое)

1. Солнце жжет мою макушку,
   Хочет сделать погремушку. (мак)
2. Кругом вода, а с питьем беда.(море)
3. Учреждение, которое собирает, хранит и показывает что-либо. (музей)
4. Лучший город всех времен,
   Мир и счастье строит он,
   Светлый, вечно молодой,
   Называется: (Москвой)
5. Чей домишка из иголок
   На земле у старых елок (муравей)
6. С этим солнечным фруктом приходит Новый год (мандарин)
7. Молочное, сладкое,
   Всем детям приятное (мороженое)

VII. Оценивание.

Как вы думаете, кто у нас сегодня на уроке очень хорошо работал?

Понравился ли вам урок?

Кому урок понравился — похлопайте.

Кому очень понравился — похлопайте сильнее.

Буква М приготовила для вас подарок.

Угадайте какой:

С буквы М начинается,
На карнавале применяется (Маска)

Рассмотрите с ребёнком картинки на 2 слайде. Пусть ребёнок расскажет, что он видит на слайде. Произнесите слова, выделяя первые звуки. М-м-мальчик, м-м-молоток, м-м-мимоза и т. д. Обратите внимание ребёнка на то, что в словах разные первые звуки. Твёрдый согласный [м] в словах мальчик, молоток, морковь, мышка. Мягкий согласный [м»] в словах мимоза, мишка, мячик, месяц. Когда мы произносим эти звуки, слышим голос, значит это звонкие согласные.

Звуки [м] и [м»] обозначают буквой “эм”.

Посмотрите ролик о букве. Спросите, какие слова с новыми звуками услышал ребёнок. Определите, мягкий или твёрдый звук встретился в слове.

Почитайте стихи на слайдах, спросите ребёнка встретились ли слова с новыми звуками. Определите место звука в слове (в начале слова, в середине слова, в конце слова). Придумайте свои слова с новыми звуками.

Посмотрите фрагмент мультфильма “Маша и медведь”. Задайте вопрос: “Почему фрагмент из этого мультфильма мы сейчас смотрели?” Дайте характеристику первого звука в этих словах. В слове Маша – первый звук [м]. Этот звук согласный, твёрдый, звонкий. В слове медведь – первый звук [м»]. Этот звук согласный, мягкий, звонкий.

Напишите букву в альбоме, подумайте, на что похожа буква. Дорисуйте букву до образа.

Слайды с написанием письменных букв для первоклассников. Удачи!

Институт экономики и антикризисного управления ведёт обучение по актуальным направлениям: бакалавриат, магистратура. аспирантура, дополнительное образование. Высшее и второе высшее образование: бакалавр экономики , бакалавр менеджмента, бакалавр конфликтологии, магистр экономики, магистр менеджмента, магистр конфликтологии. Институт применяет современные методы обучения в т.ч. разработанный Электронный институт, позволяющий применять дистанционные образовательные технологии.

Открытый урок буквы м с презентацией. Обучение грамоте «Звуки – и буква «М»

, Конкурс «Презентация к уроку»

Презентация к уроку

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель урока: закрепить знания детей о согласных звуках и буквах; учиться различать звуки по артикуляции, отличать звуки и букву, которая их обозначает. Развивать фонематический слух, внимание, логическое мышление, память, мелкую моторику.

Оборудование: презентация, мультимедийное устройство, тетради, ручки красного, синего и зелёного цвета.

Ход занятия

1

. Организационный момент .

Сядет тот, в чьём имени есть звук [И].

Психогимнастика. Логопед : Какое бывает выражение лица у мамы и папы, когда они сердятся? Что вы делаете, когда вас ругают (Слайд 1)(плачем, грустим, прячемся, защищаемся, молчим, извиняемся – дети мимикой выражают разное эмоциональное состояние). Разыгрываются 2-3 сценки.

2. Сообщение темы занятия.

(Показ слайда 2)

Логопед: Что это? – Дом. Какой последний звук в слове дом? (Звук [М]). В этом доме живут бабушка, дедушка, папа, мама, дети – сын и дочка по фамилии Михайловы. Скажите одним словом – “семья” (Слайд 3).Какой третий звук в этом слове? (Звук [М’]) – Сегодня мы будем учиться различать звуки [М]– [М’] и букву, которая обозначает эти звуки на письме. Буква М.(Слайд 4)

3. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам.

Логопед: Посмотрите на мои губы, они чуть-чуть улыбаются, когда произносят звук [М’], и чуть-чуть сердятся, когда произносят звук [М].

М – нам губы звук смыкает!
Звуку голос помогает. (Профиль звука [М]– (Слайд 5),

Обозначение звуков цветовыми символами и “звоночками” (Слайд 6)

4. Развитие фонематического слуха. Игра “Твёрдый – мягкий”

Логопед: Семья Михайловых – дружная. Они вместе трудятся и вместе отдыхают, любят играть в различные игры. Папа Матвей предлагает вам поиграть в игру “Твёрдый – мягкий”. Если услышите звук [М], то поднимайте синий квадратик, а если услышитезвук [М’], то поднимайте зелёный квадратик. (Слова: самолет, малина, мёд, мост, милый, мала, мясо, мука, медведь, муха) Логопед: А на что же похожа буква М?

Буква М с двумя горбами, Как верблюд — смотрите сами (Слайд 6)

Взялись за руки друзья.
И сказали: “Ты да я – это мы!
А между тем
получилась буква М.
А.Шибаев (Слайд 7)

Логопед: Внукам Мите и Майе очень нравится играть и с бабушкой Машей.

5. Развитие внимания, памяти, логического мышления. Игра “Четвёртый лишний”.

Логопед: Посмотрите на картинки, назовите их, найдите “лишнее слово”, объясните, почему вы так считаете.

Образец ответа: Я считаю, что слово “дом” “лишнее”, потому что звук [М] в конце слова, а во всех словах слышится в начале слова.

(Масло, машина, малыш, дом – Слайд 9),
(Мяч, мёд, мелки, море -Слайд 10)
(Мороженое, мясо , мыло, муха -Слайд 11), (2 варианта ответа)
(Мама , монеты, мост, мотоцикл-Слайд 12).

Чем похожи слова? (молоко, молоток – Слайд 13) (Начинаются на твёрдый согласный звук [М], в каждом слове 3 слога, пишутся с гласной буквой О). В чём различие?(молоко–это продукт, а молоток-инструмент. В слове “молоко” – 6 букв и 6 звуков, в слове “молоток” -7 букв и 7 звуков)

Логопед: С дедушкой Мишей дети любят что-то мастерить, постучать молоточком и посмотреть интересные фильмы (слайд15)..

6. Физминутка – “Молоточки” (слайд14).

О.С. – ноги – на ширине плеч, руки опущены. Пальцы сжаты в кулачок.

– Кулачок об кулачок постучали – чок да чок. Молоточки тук-тук-тук. По гвоздочкам стук-стук-стук. Молоточки тук-тук, по гвоздочкам стук-стук. Молоточки тук-тук-тук. По гвоздочкам стук-стук-стук. (Повтор – 2 раза под музыку, дети выполняют соответствующие движения)

7. Чтение слогов и чистоговорок.

Ма-ма-ма — дома я сама.
Му-му-му — молоко кому?
Мо-мо-мо — едим эскимо.
Мы-мы-мы — прочитали книгу мы.
Ми-ми-ми — поем ноту ми. (Слайд 17).

8. Письмо слогов с буквой М (

разноцветными ручками) в тетради.

Логопед: Мама учит Митю и Майю писать буквы, слоги и слова.

Слоги – МА, МУ, МО, МЫ, МИ,
Слова – Мама, ам, ум.

9. Итог занятия.

С какими звуками познакомились? Чем они похожи? В чём их различие?

Данная презентация позволит педагогу познакомить дошкольников со звуком и буквой М. С помощью красочных картинок найти место звука в словах, познакомиться с символом звука М и буквой М, отработать произношение звука на материале чистоговорок.

Скачать:

Подписи к слайдам:

На что похожа буква М?
АМ
ИМ
УЧИМ
звуки
Буква

Подготовила: учитель-логопед МАДОУ г. Нижневартовска
детский
сад №66 «Забавушка» Тумченок Е.А.
Подружи звуки [м], [м
«]с
гласными
звуками. Прочти схемы со звуками
.

Чистоговорки
для буквы
М
Ом-ом-ом
— я с ним не знаком.
Ма-ма-ма

Кота зовут
Кузьма. Му-му-
му

—
я тетрадку

возьму
.
Ем-ем-ем — я всю манку
съем. Ми-ми-ми
— меня с собой возьми.
Им-им-им
— прилетайте в
Рим. Ом-ом-ом
— у дома стоит гном
.
Ам-ам-ам
,
ам-ам-ам
— волю не давай рукам
.

Назови продукты питания, которые лежат на столе у гномов Мука и Мика. Найди место звука.

Рассмотри картинку «Корова на лугу».
Назови слова со звуком [м].
Выкладываем букву М

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация занятия по знакомству детей со звуками и буквами(с использованием ЭОР — видеопрограммы «Русский язык вместе с Хрюшей и Степашкой» Путешествие за пропавшими буквами. Буква И

Презентация занятия по знакомству детей со звуками и буквами(с использованием ЭОР — видеопрограммы «Русский язык вместе с Хрюшей и Степашкой»)Путешествие за пропавшими буквами. Буква И. Цели и задач…

Цель: закрепление буквы «К». Задачи:совершенствовать навыки звукового анализа, зрительно-пространственной ориентации, развивать зрит. внимание и память, а также закреплять навыки пользован…

Конспект коррекционного занятия «Буква К. Поиск общего в построении букв» для детей с нарушением зрения (подготовительная группа)

КОНСПЕКТ открытого логопедического занятия по обучению грамоте. Тема:»БУКВЫ ПОТЕРЯЛИСЬ». Дифференциация звуков С-З.Буквы С, З.

Логопедическое занятие по обучению грамоте. Цель: дифференциация звуков [С], [З] в слогах, словах, предложениях;- развитие оптико-пространственной координации, общей и мелкой моторики;- развитие граф…

МОУ «Верейская средняя общеобразовательная школа»

1 класс

Учитель: Копцова

Елена Александровна

2010 – 2011 учебный год

Цели урока : познакомить учащихся с новой буквой и звуками,

формировать с ними навыки сознательного, правильного,

слогового чтения;

закреплять знания о правильном написании имен собственных.

Оборудование: у чебник «Русская азбука» В.Г. Горецкий. Москва

«Просвещение» 2009 г., диапроектор, экран.

Ход урока.

Организационный момент.

Давайте вспомним буквы, которые мы с вами уже выучили.

(Дети называют выученные буквы: а, о, у, ы, и, е –гласные;

эн, эль, эр, вэ, пэ, ка, тэ, эс- согласные)

Актуализация знаний.

Поиграем в игру «Собери слова»

Слайд 3

а) Учащиеся составляют слова: корова, повар, слон.

б) Назовите самое длинное слово. Из скольких слогов оно состоит?

(Корова. В слове 3 слога.)

в) Назовите двусложное слово, односложное.

(Двусложное – повар, односложное – слон)

г) Назовите слово с ударением на первом слоге, на втором.

(Слово повар с ударением на первом слоге, корова – на втором)

Слайд 4

а) Чтение текста учащимися.

Кот Портос.

У Ларисы кот. Кот Портос. Лариса налила коту молока.

Но кот Портос сыт. Он спит.

б) Пересказ текста.

(Учащиеся пересказывают прочитанный текст своими словами.)

3. Постановка темы и цели урока .

Слайд 5

а) Просмотр отрывка из мультфильма.

б) Как называется мультфильм? На какую букву название?

(Мультфильм называется «Машенька и медведь». Оба слова в названии начинаются на букву эм.)

в) Расскажите, чем закончилась сказка?

(Учащиеся рассказывают конец сказки.

Машенька очень скучала по дедушке и бабушке. Вот однажды она попросила медведя отпустить ее к дедушке и бабушке, чтобы отнести им пирожков. Медведь Машеньку не отпустил, а сказал, что гостинцы отнесет сам. Девочка попросила его, чтобы пироги дорогой он не ел. Медведь пообещал. Маша напекла пирогов, залезла в короб, а на голову поставила тарелку с пирогами. Медведь пришел из леса, увидел короб, взвалил его на спину и пошел в деревню. Дорогой он несколько раз хотел взять пирожок, но Маша из короба ему говорила, что все видит. Так он и донес гостинцы до дома бабушки и дедушки. А тут собаки учуяли медведя, залаяли на него. Медведь поставил короб и убежал. Вышли из дома дедушка с бабушкой, открыли короб и увидели свою внучку. Они обрадовались и стали ее целовать.)

в) Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

(О букве М))

4. Работа над новым материалом.

а) Выделение первых звуков из слов Машенька, медведь

(В слове Машенька первый звук (м) твердый, в слове медведь мягкий звук (м))

б) Артикуляция (положение губ, прохождение воздуха, голос)

Вывод : согласный, звонкий, может быть твердым или мягким.

Слайд 6

Просмотр видеоролика о букве М.

в) Определение позиции звука в словах, которые прозвучали в видеоролике.

(Предполагаемые ответы: в начале слова буква эм находится в словах: медвежата, мед, малина, молоко, мяч, мышка, малышка, мороженое)

Слайд 7

г) Игра «Расставь правильно предметы».

Учитель. Вы должны расставить предметы на свои полки.

На верхней полке находятся предметы, в названиях которых звук (м) в начале слова; на средней, если этот звук середине слова; на нижней – на конце слова.

(Предполагаемые ответы: на верхнюю полку положим малину и микрофон, потому что новые звуки находятся в начале слова;

на вторую полку – сумку и самолет, т.к. звук (м) находится в середине слова;

на третью полку – дом и аквариум, т.к. звук (м) находится на конце слова)

Слайд 8

д) Игра «Распредели правильно слова»

Учитель. Назовите предметы, которые вы видите вверху экрана.

(Дети называют морковь, дом, молоток, машина, медведь, мимоза)

Учитель. С какого звука начинаются названия этих предметов?

(Со звука (м))

Учитель. Чебурашка собирает предметы, в названиях которых буква эм обозначает твердый звук, а Пчеленок – мягкий звук.

(Предполагаемые ответы: Чебурашка возьмет машину, молоток, дом, морковь, потому что эти слова начинаются с твердого звука.

Пчеленок – медведя и мимозу, т.к. первые звуки в этих словах мягкие.)

Учитель.. Скажите, а в слове мимоза сколько вы слышите звуков (м)?

(Дети. Два звука)

Учитель. Скажите, а второй звук (м) в этом слове твердый или мягкий?

(Он мягкий)

е) Обучение навыкам чтения с новой буквой:

1. чтение слогов в учебнике с.89

2 . чтение со слайда 9

Слайд 9

лама мера Мурка

мама умна Марина

мир рама Москва

3. почему слова в третьем столбике написаны с большой буквы? (Дети. Эти слова обозначают имя девочки, кличку животного, название города, поэтому пишутся с большой буквы)

4. что такое Москва?

(Столица нашей Родины)

5. Рассказ учителя.

Правильно, дети, Москва – столица нашей Родины. На картинке мы видим главную площадь страны. Кто знает, как она называется? На этой площади проходит парад. На первом плане мы видим собор Василия Блаженного, а там дальше на площади стоит здание Исторического музея. Красная площадь располагается у стен Кремля, на одной из башен которого находятся главные часы нашей страны: Кремлевские куранты. Их бой мы с вами всегда слышим в Новый год, и каждый день в 6часов утра и 12 часов ночи.

В Кремле много Соборов, а также находится правительство нашей страны.

Россияне были всегда за мир. Как вы думаете почему?

Правильно, война все разрушает, а мир строит.

Много раз на нашу страну нападали враги, но всегда получали отпор.

Кто сеет мир, пожнет счастье.

6. чтение текста с.89

5.Подведение итогов.

Что нового узнали на уроке?

(Мы познакомились с буквой М, узнали, что она обозначает согласный, звонкий звук, который может быть мягким или твердым)

Чем больше всего понравилось заниматься на уроке?

(Понравились игры, мультфильм, стихотворение про букву М.)

Используемые источники.

Текст на слайде 4 взят из книги Букварь: Учебное пособие / Н.С. Жукова. – М.: Эксмо, 2009г.

Два слайда (5и6) с мультфильмом и аудиофайл с роликом, взяты из урока Бойковой Оксаны Владимировны, учителя начальных классов МОУ СОШ №1 г. Конаково Тверской обл.

Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо.1 класс.- 4-е изд., испр.и доп. — М: ВАКО,2009.

Краткий план учебного занятия обучение грамоте

Тема урока: звук и буква [м, ],[ м] , Мм

Тип урока: объяснение нового материала.

Цель урока: ознакомить со звуком и буквой [м, ], [ м] , Мм.

Образовательная задача: ознакомить с новойбуквой М, м и М, м ; учить детей читать доступный их пониманию текст вслух и «про себя», осмысленно воспринимать прочитанное;

Развивающая задача: развивать фонематический слух; умение определять звуки: согласные, гласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие; навык плавного чтения по слогам и целым словом;

Воспитательная задача: содействовать развитию ценнейших качеств человека: заботы о маме, сочувствия, сострадания, в любой жизненной ситуации оказывать помощь;

Оборудование урока: компьютер, проекционная система.

План и ход урока:

Этап урока

Время

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Использование ЭВМ и наглядности

Вид доски

I . Объяснение нового материала. Знакомство со звуками [м] , [м , ].

Чтение текста загадки.

Называют отгадку.

Слайд № 2

Графический текст загадки со звуковым сопровождением. Картинка -дом.

Определение и анализ звука в конце слова «дом »; гласный – согласный, глухой – звонкий, мягкий — твёрдый

Какой звук слышите в конце слова «дом»? Дайте ему характеристику.

Я слышу в конце слова «дом» согласный, звонкий, твёрдый звук [м]

Слайд № 3

Картинка дом, схема слова, с выделением места в схеме звука [м], звуковое сопровождение.

Развивает сообразительность, быстроту реакции, логическое мышление.

Чтение текста загадки

Называют отгадку.

Слайд № 4

Графический текст загадки со звуковым сопровождением. Картинка — радуга

Определение и анализ звука в конце слова «семь » (гласный – согласный, глухой – звонкий, мягкий – твёрдый)

Какой звук слышите в конце слова «семь»? Дайте ему характеристику.

Я слышу в конце слова «семь» согласный, звонкий, мягкий звук [м , ]

Слайд № 5

Цифра семь, схема к слову «семь», с выделением места в схеме звука [м , ] , звуковое сопровождение.

Игра «Начало, середина, конец». Направлена на развитие фонематического слуха. Дети упражняются в выделении и распознавании нового звука в потоке речи, определять место звука в названии предметов. Формирование и закрепление понятия о месте звука в слове происходит с опорой не только на слуховой, но и зрительный анализаторы.

Назовите слова в которых вы слышите звук [м] или [м , ].

Где вы слышите звук [м , ] в слове мёд? (медведь, мало, много)

Я слышу звук [м , ] в слове мёд в начале.

(медведь, мало, мёд, много)

Слайд № 6

Графический текст со звуковым сопровождением. Картинка –медведь с бочкой мёда

Игра «Найди свой домик»

Для отработки и дифференциации твёрдых и мягких согласных звуков.

Помогите словам обозначающие предметы найти свой домик.

В начале слова машина слышу твёрдый звук [м], его домик синий, значит и картинку машина отправляем к синему прямоугольнику.

В начале слова мяч слышу мягкий звук [м, ],его домик зелёный, значит и картинку мяч отправляем к зелёному прямоугольнику и.т.

Слайды № 7, № 8, № 9

Яркие картинки. Опора –прямоугольники синего и зелёного цвета с обозначением звуков.

Мотивация – звуковое сопровождение (аплодисменты)

II .Объяснение нового материала. Знакомство с буквой Мм

Какие буквы? Чем похожи? Чем отличаются?

Буквы печатные, большая и маленькая, отличаются высотой.

Слайд № 10

Печатные буквы, губы. Звуковое сопровождение.

Сравнение, сопоставление, анализ

На что похожа буква?

Буква похожа на флажок, если её повернуть и добавить слева линию.

Буква похожа на качели

Слайды № 11,12

Флажок из буквы «эм», картинка качели.

Сравнение, сопоставление, анализ

Чем похожи и чем отличаются письменные буквы от печатных?

Буквы похожи прямыми палочками. Отличаются письменные буквы плавными закруглениями. Отличаются шрифтом.

Слайд № 13

Буквы печатные и письменные.

Практический. Формирование навыка письма с опорой на зрительный, слуховой и тактильный анализаторы

Письмо букв в воздухе за движущейся стрелочкой с проговариванием

Письмо букв в воздухе за движущейся стрелочкой с проговариванием. Обведение на карточке букв, вырезанных из наждачной бумаги № 0

Слайд № 14

Письменные буквы с движущейся стрелочкой.

III. Физминутка

Практический.

Показ движений.

Выполнение движений

Слайд № 15

Текст физминутки со звуковым сопровождением. Смайлик — «Зарядка»

IV. Закрепление нового материала

Анализ. Синтез. Игра «Помоги котёнку соединить звуки»

Слогообразующая роль гласных звуков.

Помогите котёнку соединить согласный звук с гласным. Тянем согласный звук, котёнок подбежит к гласному – читаем слог.

Громко тянут звук[м],затем произносят слог слияния.

Слайды №16,17,18,19,20,21

Бегущий котёнок от согласной к гласной. Звуковое сопровождение

Фонетическая зарядка

Как мычит корова?

Как блеет коза?

Му – му –му!

Слайд №22,23

Картинка коровы. Графическое и звуковое сопровождение.

Чистоговорка. Упражнение для тренировки вестибулярного аппарата, дыхания, голоса, фонематического восприятия. Для положительного настроя на дальнейшую работу.

Образец чтения чистоговорки.

Чтение чистоговорки по рядам,хором, индивидуально.

Слайд №24

Текст чистоговорки со звуковым сопровождением.

Упражнение на точность слухового восприятия согласного звука

Чтение и разбор задания

Добавляют звук опираясь на картинку. Появляется буква – читают слово

Слайд №25,26

Таблица со словами и картинками.

Мотивация. Картинка совы со звуковым сопровождением: «Молодцы!»

Скороговорка.

Совершенствования артикуляционной моторики с опорой на слуховой и зрительный анализатор.

Произносят с ускорением.

Слайд №27

Выделение текста «Пишущая машинка». Картинка малины. Звуковое сопровождение

Мотивация. Картинка совы со звуковым сопровождением: «Хорошо!»

Чтение по слогам с опорой на гласную

Первичное чтение текста целыми словами. Работа по иллюстрации – котёнок.

Читают по слогам с опорой на зрительный и слуховой анализатор.

Описание:

Маленький, пушистый, беленький, игривый, так как лапки он держит на верёвке, видимо играл с ней.

Слайд № 28

Слоги выделены в прямоугольники жёлтого цвета, звуковое сопровождение, прочитанный слог меняет цвет.

Чтение словом.

Помогает преодолеть слоговой барьер.

Хоровое чтение

Хоровое чтение

Слайд № 29

Иллюстрация «Мать и дитя читают книгу».

Слова разделены на слоги.

Чтение словом.

Помогает преодолеть слоговой барьер. Накапливаетc я информация, запоминаются зрительно графические объекты (слова) с определенным понятным смыслом. Развивается скорость чтения. В чтении словом смысл имеет первичное значение, он собственно и является целью чтения вообще!

Первичное чтение стихотворения.

Опрос детей, которые могут рассказать стихотворение наизусть.

Поднимите руки те, кто любит свою маму. Расскажите о ней.

Чтение по рядам.

Хоровое чтение.

Конкурс чтецов.

2 -3 устных рассказа о маме

Слайд № 30

Слова выделены в прямоугольники жёлтого цвета, звуковое сопровождение, прочитанное слово меняет цвет.

Мотивация.

Картинка совы со звуковым сопровождением: « Отлично читаете. И все очень любите своих мам»

Развитие речевой деятельности учащихся

За что вы любите маму?

Какую помощь ей оказываете?

2-3 устных рассказа об оказании помощи маме

Слайд № 31

Иллюстрация «Мать и дитя»

V. Итог урока

Рефлексия

С какой новой буквой познакомились?

Какие звуки она обозначает?

Какое самое дорогое, близкое, родное слово начинается с буквы эм?

Слайд № 32,33

С текстами:

Я узнал,ч то … (примерный ответ)

Урок заставил меня задуматься… (примерный ответ)

Мотивация.

Картинка совы со звуковым сопровождением: «Спасибо всем за хорошую работу», «Правильно говоришь, правильно!»

Анализ использования презентации на занятии.

слайда

Цель применения на

данном этапе урока

Как (приёмы и методы)

используется этот элемент

в уроке

Каким образом этот элемент усиливает эффективность достижения названных целей

Выделение звуков[м, ],[м] из слов способом звукового анализа

Положение в котором звук[м, ],[м] легко отделяется от остальных, согласный взрывной, если этим звуком заканчивается слово (дом, семь).

Правильность вычленения отдельного звука эффективнее лучше всего контролируется, если работа ведётся с полным словом. Например, ученик в слове мел первым выделяется звук [м] (твёрдый) и не замечает ошибки, учитель демонстрирует, как звучит названное слово, если в него включить названный звук: «Мэл».Способ звукового анализа – это протяжное (или акцентирование) произнесение каждого звука в полном слове.

Слайды предназначены для включения в работу слуховых и зрительных анализаторов. Эстетичная наглядность.

Подготовка к теме урока: «Звуки [м, ],[м] и буква Мм»

Экономит время.

Активизирует восприятие глазами.

Помогает более точно усвоить воспринимаемый материал.

Применение схем и моделей со звучащим словом,

облегчают процесс контроля. Происходит смена ведущей деятельности ребенка с игровой на учебную.

Занятия же на компьютере позволяют частично разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс.

Дать понятие соотношения букв и звуковых единиц. Графический анализ букв.

Перевод звука в печатную и письменную, видимую букву.

Быстрая смена картинок, которые хорошо видны детям.

Автоматизация всех основных этапов. Учебный материал переводится в яркую, увлекательную, с разумной долей игрового подхода, мультимедийную форму с широким использованием графики, анимации, звуковых эффектов и голосового сопровождения.

Физминутка

В физминутках у детей появляется второе дыхание, дополнительные силы.

Слышат текст физминутки, выполняют действия совместно с учителем. Смайлик со звуковым сопровождением

Координировать буквы в звуки (переход письменной речи в устную)

Устная коллективная работа. Раскодирование буквенной модели слога (вспомогательной единицы чтения) при чтении открытого слога с ориентировкой, опорой на гласные

Видят как нужно тянуть согласный звук, сморят уже на гласный читают их совместно и слитно. Экономит время.

Активизирует восприятие глазами. Помогает более точно усвоить воспринимаемый материал.

Обучение слитному чтению слогов.

Специальное упражнение: фонетическая зарядка.

Усиливает интерес учащихся к уроку. Быстро и доходчиво изображает материал для игровых упражнений.

Позволяет к слайду презентации добавлять звуковые файлы.

Чистоговорка

Упражнение для одновременной тренировки вестибулярного аппарата, общей координации движений,

совершенствования артикуляционной моторики.

Детям очень нравится выполнять эти упражнения, они создают положительный настрой на урок.

Позволяет к тексту добавлять звуковое сопровождение.

Игры служат для развития фонематического слуха и точности слухового восприятия.

Дидактические игры: «Добавь букву», «Прочти слово»

Игровая форма подачи материала, простота в управлении способствует повышению мотивационной готовности детей к занятиям и в дальнейшем– успешному чтению по слогам.

Скороговорка

Речевое упражнение. Учит чёткому и внятному произношению; помогают овладеть техникой речи

Звуковое сопровождение, познавательная направленность упражнения позволяют успешно преодолеть речевые нарушения

Чтение предложений по слогам

Изображение, звуковое сопровождение действий, познавательная направленность упражнений, простота в управлении,облегченный процесс контроля.

Обучение чтению целыми словами, опираясь на образное мышление и способность к блоковому запоминанию.

Чтение детьми предложений и небольшого текста. Хоровое чтение.

Конкурс чтецов.

Вызывает новизной, необычностью непроизвольное внимание. Экономит время.

Активизирует восприятие глазами. Помогает более точно усвоить воспринимаемый материал, графические образы слов, облегчает процесс контроля.

Вызвать чувство любви к самому родному человеку маме, желание заботиться о ней.

Зрительный образ соотнесённый с картинкой

Экономит время.

Активизирует восприятие глазами. Развивает наглядно-образное мышление. Повышает эффективность образовательного процесса за счет одновременного изложения учителем теоретических сведений и показа демонстрационного материала с высокой степенью наглядности.

Рефлексия

Создать мотивационную обстановку.

Подведение итога работы

Обеспечение успеха деятельности младшего школьника. «Чувство успеха» создаёт комфортность и вызывает желание учиться.

Сочетает в себе графику, звук, изображение (совы),

что значительно улучшает подведение итога полученной информации.Взаимодействие различных информационных блоков (текста, графики, анимации, звука)

Примечание.

1. Презентация рассчитана на 15 – 16 минут.Мой принцип «не навредить» здоровью ребёнка, старюсь соблюдать рекомендации по безопасности работы на компьютере, снизить неблагоприятных воздействий на организм детей. Санитарно-гигиеническая норма при непрерывной работе с компьютером для учащихся 1-х классов — 10 минут. Данная презентация идет в форме диалога. Работа на компьютере постоянно прерывается. Работа на уроке начинается с организационного момента, далее работа по учебнику с.84 проверка и закрепление пройденного материала, после презентации 28 -29 слайдов работаем по «Азбуке» с.85 -86.Затем — итог.

2.Провожу физминутки для глаз, в том числе и с применением ИКТ.

3. Дети обводят буквы вырезанные из наждачной бумаги № 0 для графического запоминания образа букв (слайд №14) за движущейся стрелочкой, задействованы тактильные анализаторы.

Литература

Серия «Школа России» основана в 2001 году

«Азбука». Часть1.Учебник для 1 класса. / В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшин, Л.А.Виноградская, М. В. Бойкина; -Изд. «Просвещение», Москва, 2011г. С.84 -87

3. Занимательное азбуквоведение. Составитель Волина В.В, Москва «Просвещение» 1991

С этой буквы начинается самое ласковое и дорогое слово в мире.

Много слов хороших,

Есть на букву « М »:

Мед, мечта, малина,

С этим – нет проблем.

Но, ведь знает каждый,

Лучше всех других,

Это слово – МАМА !

Больше нет таких.

Город в котором я живу начинается с буквы М

Минеральные Воды

найди слово на букву М

найди слово на букву М

запиши слова

запиши слова

Найди слова которые начинаются на букву «М»

М

Марк за Мишин малахит Маятник в часах всегда

Подарил ему магнит. То оттуда, то туда

Все, что было из металла, Взад-вперед болтается,

Прилипать к магниту стало; Что ни день, то мается.

Винтик,ножницы, значок, А умаявшись совсем.

Гайка, вилка и крючок. Превратился в букву….

А вот мяч не лип совсем,

И магнит стал буквой…..

Палочка и палочка,

Между ними – галочка.

И понятно сразу всем –

Получилась буква М

• Палочка и палочка, Между ними – галочка. И понятно сразу всем – Получилась буква М
• Палочка и палочка, Между ними – галочка. И понятно сразу всем – Получилась буква М
• Палочка и палочка, Между ними – галочка. И понятно сразу всем – Получилась буква М
• Палочка и палочка, Между ними – галочка. И понятно сразу всем – Получилась буква М

Медвежонок букву М нашёл, Мама сказала, как хорошо, Молоко и мёд друзья- Без буквы М никак нельзя

Мамина буква, как вы не смотрите,

Самая красивая в нашем алфавите,

Букву М нам надо знать,

Чтобы Маму к нам позвать

найди слова на букву «М»

найди слова на букву «М»

Запиши слова на букву М которые у тебя получились

почитаем слоги на букву «М »

Му — му Ма -ма

Ми-ми Ом- ом

Им-им Ма — му

Мор ли на ма ковь ши на ма

Составим из слогов слова которые начинаются на букву М

сложи слоги в слова

Конспект урока по обучению грамоте «Звук и буква М» для 2 класса глубоко – умственно отсталых детей

^{учитель}

^{Шестопалова Ирина Александровна}

МКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида № 4» г. Осинники

^{Конспект урока по обучению грамоте «Звук и буква М» для 2 класса глубоко – умственно отсталых детей}

^{Урок обучения грамоте в классе для глубоко – умственно отсталых детей}

^{Тема «Звук и буква М»}

Цели:

• знакомство со звуком и буквой М.

• закрепить произношение звука [м] в слогах.

• учить находить звук и выделять его в слогах, слове.

• развивать фонематический слух, логическое мышление, внимание, наблюдательность, активность, самостоятельность

• воспитывать стремление совместно добиваться поставленной цели.

Оборудование: артикуляционный профиль, зеркала, мягкая игрушка ”Мышонок”, предметные картинки.

Ход урока:

Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Сообщение темы, цели урока.

– Ребята, сегодня необычный урок. Я расскажу вам интересную историю. Как вы думаете, про кого будет моя история? А про того, о ком говорится в загадке. Учитель читает загадку:

Пи, пи, пи – она сказала,

Сразу в норку убежала.

Что же это за малышка?

Это маленькая …. (мышка)

(Стук в дверь).

Учитель:

— Кто же это может быть?

– Ребята, к нам в гости пришел Мышонок Мыша. Сегодня на уроке мы вместе с Мышонком познакомимся с новым звуком и буквой [м].

Артикуляционная гимнастика.

– А сейчас я вам расскажу интересную историю. Как обычно начинаются все истории?

Жил – был на свете Мышонок Мыша. Он был очень веселый и каждое утро выглядывал в окошечко своего домика и улыбался прохожим (Последовательное выполнение упр-ий «Забор» и «Окошечко»).

Упражнение «Забор»:

улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы

http://www.razumniki.ru/images/articles/razvitie_rechi/artikulaciya6.jpg

Упражнение «Окошко»:

широко открыть рот — «жарко»

закрыть рот — «холодно»

http://www.razumniki.ru/images/articles/razvitie_rechi/artikulaciya1.jpg

Мышонок был большим сладкоежкой, он очень любил круглые бараночки (упр-е «Колечко») и сладкое печенье (упр-е «Лопата»).

Упражнение «Колечко»:

открыть рот, округлив губы рупором, вытянуть их вперед. Положение губ, как при произнесении звука О.

« Губки круглые сложи

И колечко покажи»

Упражнение «Лопата»:

 улыбнитесь, откройте рот и положите широкий расслабленный язык на нижнюю губу.

   «Вот она, лопатка,

 – Широка да гладка».

И все это он ел с вкусным вареньем (упр-е «Вкусное варенье»).

Упражнение «Вкусное варенье»:

улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу

http://www.razumniki.ru/images/articles/razvitie_rechi/artikulaciya19.jpg

Варенье Мыша запивал чаем из чашечки (упр-е «Чашечка»).

Упражнение «Чашечка»:

Улыбнуться, широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму «чашечки» (т.е. слегка приподнять кончик языка)

http://www.razumniki.ru/images/articles/razvitie_rechi/artikulaciya4.jpg

Если чай горячий, то на него надо подуть. Покажите Мышонку Мыше, как это делать. (Дыхательное упражнение «Фокус»).

Дыхательное упражнение «Фокус»

Чтобы фокус получился, надо:

1. 
   Сделай «чашку» (боковые края языка прижми к верхней

губе, посередине остается желобок).

2. Положи маленький кусочек ватки на кончик носа.

3. Сделай вдох через нос.

4. Сильно дуй через рот на ватку, чтобы она полетела вверх.

А теперь чашечку нужно «вымыть» и убрать в шкафчик (завести «чашечку за верхние зубы).

III. Повторение изученного материала.

– Ребята, Мышонок Мыша пришел поучиться с нами и принес с собой «золотой» мешочек с орешками. Посмотрите, сколько орешек лежит в мешочке? Но орешки не простые (орешки с буквами), они все перепутались. Давайте поможем Мышонку разложить орешки в сундучки.

А С К О Х У

— Какие орешки мы положим в красный сундучок?

— Почему? (эти буквы обозначают гласные звуки)

— Какие орешки мы положим в синий сундучок?

— Почему? (эти буквы обозначают согласные звуки)

— Молодцы! Вы помогли Мышонку. Вы настоящие друзья.

IV . Формирование новых знаний.

— А сейчас наш Мышонок немного утомился, хочет отдохнуть и послушать сказку

— А вы хотите послушать сказку?

Свечка, свечечка зажгись,

Ярким светом загорись.

Сказка, в гости к нам явись.

Свечка зажигается, сказка начинается.

Сказка. (Учитель зажигает свечку.)

В некотором царстве, в некотором государстве, в высоких теремах жил-был царь. И было у него двое детей Маша и Миша.

Вот однажды Машу и Мишу похитила Баба-Яга. Унесла в своей ступе за семь морей, за семь полей. Погоревал царь, поохал, да делать нечего, смирился он с потерей милых детушек. Но дети узнали, что от Бабы-Яги можно сбежать, только надо разгадать ее загадки.

— Поможем Маше и Мише вернуться к царю-батюшке?

Старая бабка по двору шныряет

Чистоту соблюдает. (Метла.)

Летом гуляет – зимой отдыхает. (Медведь.)

Не птица, а летает,

С хоботом, а не слон.

Никто не приручает,

А на нас садится. (Муха.)

Отгадали загадки и бегом домой через семь морей, через семь полей к царю-батюшке.

Сказка затихает, свечка потухает.

— Понравилась сказка? Какие чувства возникли, когда слушали сказку? Как звали детей в сказке? Какой звук живет в начале этих слов? В каких словах услышали этот звук?

Чистоговорка

Ма-ма-ма — дома я сама.

Му-му-му — молоко кому?

Мо-мо-мо — едим эскимо.

Мы-мы- мы — прочитали мы.

Ми-ми-ми — поем ноту «ми».

— Ребята, какой звук мы чаще всего произносили и слышали? ([м]).

– Что делают наши губы, когда мы произносим звук [м] ?

– Губы сжимают друг друга?

– Что делает наш язычок, когда мы произносим звук [м]?

– Откройте рот, покажите, где у вас находится язык, когда мы произносим звук[м].

– Правильно, когда мы говорим [м], губы сжаты, широкий язык упирается в нижние зубы.

– А что делает голос, когда мы произносим [м]: спит или песни поет? Приложите все руку к шее, скажем ммм… . В домике было тихо или голос пел песни, и стенки домика дрожали?

– В домике не было тихо, голос пел песни и стенки домика дрожали.

Характеристика звука

– Ребята, а звук [м] какой он: гласный или согласный?

– Правильно,звук [м] согласный, звонкий или глухой звук [м]?

– Глухой.

– А звук [м] твердый или мягкий?

– Да, верно звук [м] – это твердый, согласный звук.

Связь звука с буквой.

– Ребята, звук [м] обозначается – буквой М.

– А на что похожа еще буква М? (На доску вывешивается рисунок с изображением буквы).

Вот качели –

Буква М!

Здесь качаться

Можно всем!

— Построим эту букву.

Взявшись за руки,

Мы встали

И на М похожи стали.

— Из каких элементов состоит эта буква? (из 4-х палочек)

Давайте посмотрим, как будем писать эту букву. (Учитель объясняет и показывает написание печатной буквы М)

Закрепление связи между звуком и буквой /М/

— Покажи букву /М/.

— Ребята, у вас на столах плоды фасоли. Давайте выложим букву М из фасолинок.

Палочка и палочка,

Между ними галочка.

И понятно сразу всем:

Получилась буква М.

Коррекция тактильных ощущений.

— Проведите пальчиком по букве, вырезанной из наждачной бумаги.

Закрепление звука [м] в слогах.

Мышонок Мыша очень любит петь и каждый день он садится за пианино и поет свои любимые ритмичные песенки . Давайте пропоем вместе с Мышонком:

(пение по слоговой таблице)

ма – му – мо

му – мо – ма

мо – ма – му

(Ребенок « играет» пальчиками на «пианино» и проговаривает слоговые цепочки.)

– А после того как Мыша попоет, он любит грызть орешки:

ам – ом – ум

ом – ум – ам

ум– ам — ом

(Ребенок проговаривает слоги, поочередно соединяя пальчики сначала на одной, затем на другой руке.)

Развитие фонематического восприятия.

С тех пор, как Мышонок Мыша научился петь песенки, он полюбил играть в игру «Ловишки». Знаете эту игру? Давайте поиграем в эту игру.

Игра «Ловишки»

Хлопни в ладоши, если услышишь звук [М]. (Взрослый произносит сначала звуки, а затем слоги медленно; увидев, что ребё­нок успевает «ловить» звук, темп можно ускорить.)

1. Из ряда звуков: а -х-м-с- у -м-о-ш-с-а-о.

2. Из ряда слогов: ма-ха-ка-мо-ко-со-ху-му-ку.

Физкультминутка

– Ребята Мышонок Мыша очень любит играть в разные интересные игры. Давайте ему покажем, что мы тоже любим играть и пригласим его поиграть с нами вместе.

(дети воспроизводят движения, соответствующие строкам стихотворения).

«Мы топаем ногами, (Ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне.)

Мы хлопаем руками, (Хлопки над головой в ладоши.)

Киваем головой,

Мы руки поднимаем. (Руки вверх и приседание с опусканием рук.)

Мы руки опускаем.

Мы кружимся потом

И побежим кругом». (Бег на месте или к своему месту.)

— Молодцы! Садитесь.

— Наш Мышонок затаился, давайте посмотрим, чем же наш Мыша так увлечен?

— Это он нашёл коробку с картинками и разглядывает их. Чтобы никого не обидеть, решил картинки поделить. Картинки с каким звуком в названии возьмет себе Мышонок Мыша? Давайте поможем ему отобрать картинки, в названии которых звук [м] слышится в начале слова, звук [м] слышится в середине слова.

Дети должны распределить картинки под схемы: под первой схемой картинки, в названии которых звук [м] в начале слова, под второй – [м] в середине слова.

М__________ ______М_______

(в начале слова) (в середине слова)

Учитель поочередно показывает картинки, а дети называют, что на них изображено. Картинки вывешивают на доску.

– Молодцы!

Итог урока.

— Нам пора прощаться с Мышонком Мышей. Я думаю, что наш гость остался доволен вами. Вы сегодня очень хорошо ему помогали! В течение всего урока он наблюдал за вами, видел, что вы вели себя правильно и выполняли все задания. И он вел себя также.

– Итак, кто сегодня к нам приходил в гости?

– А с каким звуком мы сегодня познакомились?

– Правильно, звук [м].

– А какой это звук?

– Это твердый, глухой, согласный звук.

— Какой буквой обозначается этот звук?

– Понравилось ли вам урок?

– До свидания.

Прозвенел звонок с урока,

Поиграть пришла пора,

Что узнали на уроке –

Не забудем никогда.

Список литературы

1. Алышева Т.В., Эк В.В. Сравниваем, считаем: рабочая тетрадь по математике: подготовительный класс:в 2 ч. Ч.2 – М.: Издательство «Просвещение», 2007. – 7 с. (рис. орех)

2. Ванюхина Г. “Речецветик”. “Русич”, 1996 г.

3. Косинова Е.М. Моя первая книга знаний. Обо всём на свете. Азбука правильного произно­шения / Худ. Ю. Гуров. — М.: ОЛИСС, Изд-во Эксмо, 2005. — 120 с: (рис. фокусник, пианино, разноцветные дорожки)

4. Математика для малышей 5 – 7 лет. Цифры, числа, геометрические фигуры / А.В.Благонравова; худож. А.А.Селиванова.- Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ. 2009. – 7с. (рис. сундучок)

5. Поваляева М.А. “Сказки о веселом язычке” — Ростов-на-Дону “Феникс”, 2003 г.

Ванюхина Г. “Речецветик”. “Русич”, 1996 г.

6. Считарь. Числа, счет, сложение / А.Усачев; худож. О.Бабкин, С.Бабкина — М.: «РООССА» 2011. – 3-4 с. ( рис. мышки)

Загадки про буквы алфавита

Загадки про все буквы русского алфавита.

Выучить алфавит гораздо проще, играя с весёлыми загадками про буквы в стишках. На этой страничке вы найдёте загадки про буквы алфавита от «А» до «Я» и несколько дополнительных тематических стишков.

Чёрные птички на каждой страничке Молчат, ожидают, кто их отгадает.

Буквы ОТВЕТ

Буквы-значки, как бойцы на парад, В строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит А называется строй …

Алфавит ОТВЕТ

Самая первая, самая важная Эта буква в алфавите глава. Айболита если встретишь, Тут же скажешь букву …

А ОТВЕТ

Все барашки букву знают, Только чуточку смягчают. Известно мне да и тебе, Что эта буква — буква …

Б ОТВЕТ

Волку, волчонку и волчице Немножко нужно подучиться. Они совсем не знают, вот беда! С какой же буквы начались их имена?

В ОТВЕТ

Если букву потерять, Гусь не сможет гоготать, Гавкать пес цепной не сможет. Что за буква? Кто поможет?

Г ОТВЕТ

Дельфин, весёлый наш дельфин, Играет в море не один, Там два дельфина на воде, Играя, учат букву …

Д ОТВЕТ

Енот жуёт, жуёт енот, Ежевику он жуёт, И на розовой стене Он рисует букву …

Е ОТВЕТ

Узнаешь сразу ты её, с двумя глазами буква …

Ё ОТВЕТ

Целый час жужжит уже На цветочке буква …

Ж ОТВЕТ

Буква вид наш отражает, Рыцарю смотреть мешает, Хоть не ест, но всё жует, Воробей её клюет.

З ОТВЕТ

Буква рыбкой стать мечтает, На ветвях зимой сверкает, Вьется стайкой над костром И лежит на дне речном.

И ОТВЕТ

Этой буквой мажут раны, Часто завтракают мамы — Им давно рецепт знаком Свежих фруктов с молоком.

Й ОТВЕТ

Кошка, миленькая кошка, Поиграй ты с ней немножко, С кошкой ты, наверняка, Не забудешь букву …

К ОТВЕТ

Эта буква вместе с «Я» Нотою бывает, И ее мои друзья Часто напевают.

Л ОТВЕТ

Давно известно детям всем: Корова любит букву …

М ОТВЕТ

«П» в другую букву можно Очень быстро превратить. Перекладинку немножко Нужно только опустить!

Н ОТВЕТ

В этой букве нет углов И она бы укатилась, Если масса разных слов Без нее бы обходилась!

О ОТВЕТ

С этой буквой веселей! Ну и как не улыбнуться — Повисеть могу на ней, А еще и подтянуться!

П ОТВЕТ

Буква в кипятке краснеет, Возвращаться не умеет, Всё хватает, всё берет, Громче голоса орет.

Р ОТВЕТ

Слон по Африке гулял, Длинным хоботом вилял, А потом вдруг взял он и исчез: Превратился в букву …

С ОТВЕТ

Она на антенну похожа И на зонт как будто тоже.

Т ОТВЕТ

Если сделаю я губки Очень тоненькою трубкой, Звук потом произнесу, То услышу букву …

У ОТВЕТ

Если маленькой чертой Букву «О» перечеркнем, Потеряем букву «О», Но другую мы найдем!

Ф ОТВЕТ

Ею можем обозначить Что в задачке неизвестно, А взглянув на все иначе, В ней увидим просто крестик!

Х ОТВЕТ

Букву «П» перевернули, Справа хвостик пристегнули, Завернули на конце, Получили букву …

Ц ОТВЕТ

Очень часто под окошко Воробьишки прилетают, Очень шумно и дотошно Эту букву обсуждают!

Ч ОТВЕТ

Для шипенья хороша В алфавите буква …

Ш ОТВЕТ

Не получится борща, Если нет в нем буквы …

Щ ОТВЕТ

Разделять всех он мастак, Безголосый …

Ъ ОТВЕТ

Что за гласная такая, Не простая, а двойная, И поклясться я готов — Нет ее в начале слов!

Ы ОТВЕТ

Безголосый он добряк, Всё смягчает …

Ь ОТВЕТ

Что мне делать, как мне быть? Как исправить мне язык? — Я ее произносить Вместо паузы привык!

Э ОТВЕТ

Взяли «Н» и справа ножку Растянули мы немножко, Да свернули буквой «О»- Ну, и что произошло?

Ю ОТВЕТ

Эта буква — это слово, В путь всегда оно готово. О себе рассказ начнешь, Вот её и назовёшь!

Я ОТВЕТ

Буква M Действия

Уровень обучения: Детский сад

Буква М — очень надежная буква. Это только делает мммм звук как у м у. Это упрощает обучение письму.

Действия организованы от самого простого к самому сложному. Не стесняйтесь выполнять занятия только частично, в зависимости от уровня комфорта ребенок!

Распознавание букв

• Рабочий лист: Поэма — обведите заглавную букву M, подчеркните строчную букву m.

• Рабочий лист: Скрытое изображение — раскрасьте заглавная буква M одного цвета, а строчная буква M другого цвета, чтобы раскрыть скрытое изображение.

слов, начинающихся на букву:

• Рабочий лист: Произнесите вслух название каждой картинки и прислушайтесь к звуку «ммм».
• Рабочий лист: Современный Рукопись: Обведите (распечатайте) слова которые начинаются с буквы м.
• Рабочий лист: Стандартный шрифт: Обведите (распечатайте) слова которые начинаются с буквы м.
• Рабочий лист: проведите линию к словам которые начинаются со звука M
• Рабочий лист: раскрасьте слова которые начинаются со звука M
• Подключиться точки ЛУНА: Соедините точки, чтобы найти скрытое изображение
• Книга Итси Битси: Маленькая тетрадь со словом, которое начинается со звука М.

слов, оканчивающихся на букву:

• Рабочий лист: Произнесите вслух название каждой картинки и прислушайтесь к звуку «ммм».
• Рабочий лист: Современный манускрипт: начертите (распечатайте) слова которые заканчиваются буквой м.
• Рабочий лист: Стандартный шрифт: Обведите (распечатайте) слова которые заканчиваются буквой м.

Буква М Слованк:

• безумный
• почта
• человек
• карта
• мат
• совпадение
• молоко
• рукавица
• мама
• луна
• швабра
• мышь
• рот
• грязь
• кружка

---

Другие ссылки:

Хотя занятия больше ориентированы на дошкольную возрастную группу, добавив одно или два менее сложных задания при изучении букв могут быть приветственный перерыв для детей и может быть предоставлен в качестве бонуса для тех, кто закончить свою работу раньше срока.

• Посетите Alphabuddies для веселых раскрасок и поделок для закрепления знаний.
• Посетить Раскраски Азбука для большего количества раскрасок.

Рабочие листы на букву M Бесплатные детские распечатки

Рабочие листы ABC continue и letter M являются обязательными (как и все остальные буквы на самом деле).

На прошлой неделе мы узнали о букве L.

Изучение букв — это первый шаг в чудесный мир чтения и письма! Итак, возьмите эти бесплатные печатные издания, свои принадлежности для раскрашивания и письма, и давайте продолжим путешествие A, B, C.

Письмо M Рабочие листы

М — мышь, гриб, мрамор… М тоже волшебство, как и должно быть в любом детстве. Это также для мелодраматических и капризных вещей, которые хорошо знакомы большинству родителей.

Эти 8 листов алфавита имеют разный уровень сложности и учат букву M по-разному.

Они могут выучить как прописные, так и строчные буквы с помощью листов для начертания букв и раскраски.

Рабочие листы для детей «Буква M» включают в себя:

• 4 страницы начертания верхнего и нижнего регистра с рисунками для раскрашивания.
• 1 страница начертания слов (начинающихся с буквы М).
• 2 страницы M для начала звуковой деятельности — одна страница для раскрашивания изображений объектов, начинающихся с M, и одна для обводки правильных изображений.
• 1 буква М раскраска.

Обведите заглавную букву M и раскрасьте картинку.

ЗАПИСНАЯ БУКВА M РАБОЧИЕ ЛИСТЫ ПРОСМОТРА

Ищете рабочий лист для начертания буквы M? Затем посмотрите эти две начальные страницы с заглавной буквой М.

На этом листе изображена обезьяна, которую можно раскрасить, а на другом листе с заглавными буквами изображен гриб, который можно раскрашивать.

Эти рабочие листы для начертания букв можно использовать как раскраски. Это и начертание букв помогут вашему ребенку научиться узнавать буквы и писать в раннем возрасте.

Обведите строчную букву M и раскрасьте картинку.

НИЖНЯЯ БУКВА M СТРАНИЦЫ ОТСЛЕЖИВАНИЯ

Мы разработали 2 страницы трассировки m в нижнем регистре, которые похожи на страницы в верхнем регистре.На первой странице изображен гриб, который можно раскрашивать, а на второй — обезьяна. Глупая обезьяна!

Эти листы начертания строчной буквы «М» также можно использовать как раскраски. Два разных рабочих листа были разработаны, чтобы помочь юным учащимся распознавать разницу между заглавными и строчными буквами.

Раскрась М и обезьян!

БУКВА M РАСКРАСКА РАБОЧИЙ ЛИСТ

На этой простой раскраске изображена буква м с двумя обезьянами! Какой интересный способ учиться! Раскрашивание заданий для печати — это увлекательный способ учиться творчески.Это одни из моих любимых печатных листов.

Раскрасьте предметы, начинающиеся на букву М.

ОБЪЕКТОВ, НАЧИНАЮЩИЕСЯ НА БУКВУ M РАСКРАСКА

Этот рабочий лист для печати позволяет дошкольникам и дошкольникам раскрашивать предметы, начинающиеся с буквы М.

Возьмите свои принадлежности для раскрашивания и раскрасьте: гриб, обезьяну и мышь.

Этот тренировочный лист немного сложнее. У вас нет возможности видеть буквы, но знание звука букв может быть очень полезным.

Обведем в кружок объекты, начинающиеся на букву М.

ОБРАТИТЕ ОБЪЕКТЫ, НАЧИНАЮЩИЕСЯ С M РАБОЧАЯ ТАБЛИЦА

С помощью этого веселого рабочего листа ваш ребенок будет обводить кружком элементы, начинающиеся с буквы m. Возьмите ручку или карандаш и обведите: обезьяну, луну и гриб.

Это также отличное время, чтобы выучить звуки букв, так как они будут искать слова на букву m. По мере продвижения эти образовательные мероприятия становятся немного сложнее, но лучше иметь разные уровни.

Давайте попрактикуемся в письме, начертав слова, начинающиеся с буквы М.

РАБОЧАЯ ТАБЛИЦА СЛОВ M

С помощью этого веселого рабочего листа для дошкольников и детских садов ваш ребенок сможет найти слова, которые начинаются с буквы «m» рядом с изображением этого предмета. Это очень милый лист для рукописного ввода.

Это отличное обучающее мероприятие для детей младшего возраста, в котором подчеркивается мелкая моторика, но оно помогает читателю соединять буквы и связанные слова.

Загрузите рабочие листы для дошкольников Letter M здесь:

Загрузите наши рабочие листы с буквой «M» для печати!

Другие веселые задания по алфавиту и распечатки для дошкольников

У нас так много забавных заданий по алфавиту и распечаток для дошкольников и детских садов. Малыши также могут извлечь пользу из этих образовательных мероприятий.

• Давайте практиковаться, практиковаться, практиковаться! И для этого у нас есть куча бесплатных листов для рукописного ввода!
• Если ваши дети только начинают с алфавита, проверьте эти детские распечатки ABC.
• Распечатанные рабочие листы вместе с практическими занятиями — лучший способ учиться, поэтому также проверьте эти забавные способы выучить азбуку!

Поделки на букву М

Начните «обезьянничать» с этих забавных поделок, которые начинаются на букву М. Ремесла — отличный способ закрепить урок.

Ваши дети повеселились с этими бесплатными печатными листами M для дошкольного возраста? Какой был их любимым?

Сохранить

Letter M Мероприятия и идеи для развлечений для детей

Вы попали в нужное место, если ищете веселые, увлекательные и захватывающие занятия Letter M для детей ясельного, дошкольного и детского возраста.Наши мероприятия широко используются учителями, мамами, папами, воспитателями детей и т. Д. Для обучения и преподавания, одновременно развлекая детей!

Все наши мероприятия доступны бесплатно, можно бесплатно распечатать и поделиться . Выберите ниже, чтобы начать.

Маски
Дайте каждому ребенку бумажный пакет, который надевается на голову. Помогите им вырезать отверстия для глаз, носа и рта. Предоставьте им различные материалы для украшения масок. Или используйте бумажную тарелку и вырежьте дырочки для глаз и украсьте.К заднему краю прикрепите палочку для мороженого.

Книга «Я»
Попросите каждого из детей принести из дома 4 или 5 фотографий в формате фотоснимка. Используйте мешочки с застежкой-молнией, чтобы дети вставили 2 картинки спереди назад. Вы можете вставить картон между картинками, чтобы они были прочнее. Добавьте 2 папки на конце молнии, и дети могут перелистывать свои книги.

Magic Wands
Сделайте волшебную палочку из соломинок и любого типа лент, лент и т. Д. Украшайте ее как хотите, приклейте ленту на концах.

Ожерелья из макарон
Их можно раскрасить маркерами или окунуть в акварель, дать высохнуть и нанизать.

Мрамор Искусство
Материалы
щипцы
тюбики для туалетной бумаги или бумажных полотенец
бумага
различные шарики разного размера
темперная краска налита в мелкие контейнеры
Указания:
Попросите детей взять щипцами мрамор и окунуть его в краска. Бросьте шарик на бумагу. Перемещайте шарик вместе с трубкой, держа трубку чуть выше бумаги, чтобы не тереть трубку о бумагу.Когда они будут окрашены в один цвет, возьмите мрамор щипцами.

Возьмите еще один шарик, возьмите его щипцами и окуните в краску другого цвета. Бросьте его на бумагу и переместите чистой трубкой. Используйте несколько шариков разного размера и краски разных цветов.

Помните, готовый продукт не имеет значения, хотя по завершении будет интересная печатная бумага.

Плакат «Я»
Попросите детей старшего возраста сделать плакат «Я».Раздайте каждому ребенку большой лист бумаги и попросите его нарисовать себя. Попросите их нарисовать или написать что-то важное о себе: что им нравится, что не нравится, что нравится и т. Д. Назовите плакаты «Все обо мне» или «Мои любимые вещи».

Сделайте коллаж M
Дайте каждому ребенку по листу бумаги и множеству предметов для работы, таких как макароны, мини-наклейки, малярный скотч, зеркала, все, что они могут приклеить к бумаге, которая начинается с буквы М. Дайте им журналы искать предметы.Также попросите их подумать о вещах, которые начинаются на букву M, которые они могут использовать.

Сделайте медали
Вырежьте кружочки на доске. Проделайте отверстие с одного края. Разложите маркеры, ленты, блестки и т. Д. В зависимости от возраста детей. Пусть украшают свои медали. Проденьте ленту или пряжу через отверстие, чтобы получилось колье.

Грибы
Сделайте отпечатки грибов, разрезав грибы пополам и вдавив краску на бумагу или ткань.

Монстр
Попросите детей нарисовать монстра.Детям младшего возраста используйте эту возможность, чтобы поговорить о монстрах и о том, что они на самом деле не прячутся под кроватью, в туалете и т. Д.

Лось
Сделайте лосиную повязку на голову и прикрепите рога, как у лося.

Марш
Представьте, что вы в оркестре, и пусть все играют на воображаемом инструменте или инструментах, которые вы сделали сами. Маршируйте по комнате под музыку или сделайте свое собственное.

Ваши особенные обезьяны
Спойте «Больше никаких обезьян, прыгающих по кровати».«Используйте количество детей в вашем классе и спойте песню, чтобы они упали с кровати (перекатились на пол).

Мим время
Будь мимом; Разыграйте, что хотите, но не разговаривайте!

M Горы
Предварительно нарисуйте M на длинном листе мясной бумаги, пусть дети переместят M маркерами.

Измерение
Что весит больше — чашка макарон или чашка мини-зефира; чашка макарон или чашка M&M и т. д.

Используйте увеличительные стекла или магниты.

Деньги
Посмотрите на монетки, пятаки, десять центов и четвертинки. Получите немного игровых денег и заведите «универсальный магазин», где дети могут «покупать» игрушки для игр.

Мама
Сделайте особенный подарок / картинку маме.

Mouse
говорить о мышах и читать рассказы, где персонажем является мышь.

Рукавицы
Попросите детей надеть зимние рукавицы и посмотреть, сколько они могут делать в течение дня в них.Также есть несколько наборов варежек, которые дети могут классифицировать по цвету, форме, размеру и картинкам. (купите несколько пар эластичных тканей в межсезонье, и вы сможете получить все цвета радуги.)

Мышцы
Дети могут узнать о некоторых основных мышцах (руки, ноги, тело) и узнать, почему ( по действию) и как они работают. Попросите их взять легкий предмет, а затем тяжелый. Скажите им, что для того, чтобы поднять тяжелые предметы, требуется больше усилий (сила мышц), чем для легких предметов.

Гора
Взгляните на книги о горах.Расскажи немного о том, как они образованы.

Машины
Сделайте машину нашими телами. Один человек делает движение, скажем, хлопает в ладоши, следующий подходит и присоединяется к другому, возможно, поднимая ногу одновременно с хлопком. Следующий человек присоединяется и так далее. Шум тоже хорошо добавить.

Безумный
Попросите детей рассказать о тех временах, когда они были безумными / злыми. Обсудите способы справиться с гневом, кроме криков, ударов, пинков и т. Д. Например: сосчитайте до 10
Скажите алфавит
Ударьте по подушке
Сделайте 5 глубоких вдохов очень медленно
Сделайте несколько приседаний или другую физическую активность
Выйдите на улицу и кричать или топать ногами
Слушайте любимую музыку.

Карты
Посмотрите карты и обсудите, как они используются. Предложите детям нарисовать карты своего соседа.

Рты
Обсудите, что вы можете делать со своим ртом: смеяться, есть, петь, разговаривать, улыбаться и т. Д. Помогите детям обозначить различные части рта: губы, язык, нёбо, десны, зубы. Сделайте коллаж из ртов, вырезанных из журналов. Для развлечения вы можете добавить рты животных.

Сделайте пироги из грязи
Используя грязь, нарисуйте на бумаге M-образные формы.

Луна
Прочтите книгу «Спокойной ночи, Луна» и взгляните на луну ночью.

Меню / блюда
Попросите детей вырезать изображения продуктов, начинающихся с буквы «М», и приклеить их на бумажную тарелку. Вы можете добавить обсуждение питательной и нездоровой пищи, если хотите.

Mailbox Magic
Поместите элементы, начинающиеся с буквы M, в старый почтовый ящик. Пусть дети залезут внутрь и попытаются угадать, к какому предмету они прикасаются.Некоторые идеи предметов: макароны, зефир, магниты, журнал, карта, тушь, маска, пакет молока, зеркало, рукавица, обезьяна, луна, швабра, мышь, форма для маффинов, музыкальная шкатулка.

Play Музыкальные стулья
Множество музыкальных возможностей с этим письмом!

Monster Mash
Дайте каждому ребенку миску и вилку. Попросите их смешать и размять 1/2 банана, 1/4 С. Яблочное пюре, 1/2 чайной ложки. Меда и 1 ч. арахисовое масло. Попросите их посыпать верх своего Monster Mash корицей и поесть.

Скульптуры из зефира
Дайте детям зефир и зубочистки. Они придумывают самые невероятные скульптуры из зефира! Сфотографируйте их, прежде чем они будут съедены.

Много-любой ягодный молочный коктейль:
Для восьми небольших порций смешайте в блендере 1 стакан простого йогурта и 4 стакана свежих или замороженных ягод.

Маффины
Выпекайте маффины вместе со своим классом.

Молоко
Сделайте молочный коктейль с шоколадным сиропом.

Макароны с сыром

Обезьяна Итси Битси
(Очевидно, на мелодию Паука Итси Битси) Обезьяна Итси Битси забралась на кокосовую пальму.
(«Поднимитесь» по дереву, чередуя сложенные ладони друг над другом в воздухе.)
Вниз упал кокос и ударил его по колену — ОУУУ !!!!
(Сожмите двойной кулак над головой и ударьте коленом «ой!»)
Вышел лев, тряся своей могучей гривой — ANNND —
(Обведите лицо руками, размахивая пальцами вместо гривы.Покачать головой и руками.
Замедление темпа на «И»)
Обезьяна Итси Битси снова взобралась на дерево!
(Увеличьте темп и снова поднимитесь по дереву)

Уважаемый читатель! Вы можете помочь нам сделать эту тему еще лучше!

Все наши тематические идеи пришли из нашего воображения и из комментариев читателей. Пожалуйста, используйте эту форму, чтобы связаться с us , если у вас есть поделки, занятия, игры, рецепты, песни или стихи, которые вы хотите, чтобы мы добавили в эту тему.

Когда возникает проблема с перестановкой букв b и d

Для письма от руки ребенок должен правильно определить палочки, кривые и / или круги, составляющие букву, а затем воспроизвести эти формы в определенной ориентации с использованием заданной последовательности штрихов пера. До того, как навык будет автоматизирован, процесс письма от руки может быть довольно утомительным. Новые писатели также изо всех сил пытаются развить мелкую моторику, необходимую для владения ручкой или карандашом, и навыки языкового кодирования, необходимые для чтения и правописания.

Добавьте к этому задачу писать по прямой линии и создавать буквы одинаковой высоты и ширины, и вы обнаружите, что перевернутые буквы — частая ошибка новичков. Это особенно верно для символов, построенных из одного и того же набора форм, включая b / d , p / q , f / t , i / j , m / w и n / u. . Тем не менее, большинство детей вырастают из переворота букв к 7 годам, и это становится поводом для беспокойства только тогда, когда ошибки возникают после первого и второго класса.

Это потому, что ребенок старшего возраста, который переворачивает буквы, несмотря на то, что его учили правильному формированию букв, может испытывать определенные трудности в обучении или физические недостатки, которые также могут повлиять на навыки чтения. Важно, чтобы любые проблемы были выявлены на раннем этапе, чтобы можно было принять правильные меры и разработать стратегию.

Причины переворота букв у детей старшего возраста

Дислексия

Дислексия — это языковая разница в обучении, которая в первую очередь влияет на навыки чтения и правописания и обычно связана с переворотом букв.Не у всех детей с дислексией будут наблюдаться изменения, особенно в тех случаях, когда дислексия легкая.

Тем не менее, 8 из 10 дислексиков имеют проблемы со знанием направления, что может сделать вид переворачивания влево-вправо и вверх-вниз, наблюдаемый в b / d , p / q и 6/9 разворотах более вероятными. происходить. Если дислексия является причиной переворачивания букв, учителя могут также заметить, что учащиеся борются с последовательностью букв и цифр, что может привести к неправильному и непоследовательному написанию и затруднениям при выполнении простых математических расчетов.

Предупреждение: поскольку переворачивание букв — простой способ визуально представить языковые трудности, они часто используются для сопровождения статей и блогов о дислексии. Тем не менее, нет никаких доказательств того, что переворачивание букв более распространено среди детей с дислексией по сравнению со сверстниками того же возраста, которые учатся читать и писать. Более того, большинство детей вырастают из-за переворота букв, но дети с дислексией, когнитивно перегруженные другими элементами чтения и письма, включая сопоставление звуков и букв, могут справляться медленнее.

Знаете ли вы, что фонологическая обработка, способность разбивать слово на составляющие его звуки, а затем точно сопоставлять эти звуки с буквами, является наиболее частой причиной проблем с грамотностью, с которыми сталкиваются люди с дислексией? Узнайте больше о дислексии в этих постах: Определение дислексии, Различные типы дислексии, Сильные стороны дислексии

Расстройства обработки зрения и / или нарушения зрения

Они также могут вызвать перестановку букв.Фактически, люди с нарушениями обработки зрительной информации обычно путают буквы и цифры схожей формы. Это связано с тем, что, хотя зрение не нарушается, мозг изо всех сил пытается интерпретировать информацию, которую он получает во время чтения. Ребенок, страдающий расстройством зрения целиком или частично, может не распознавать все формы, образующие букву, как одно целое. Ребенок с нарушением зрения может бороться с формированием букв из-за того, что они не читают буквы во время чтения.

В некоторых случаях СДВГ импульсивность может приводить к тому, что буквы меняются местами, особенно когда ребенок торопится чертить пером букву и не корректирует свою работу.Некоторым детям с диспраксией, нарушением моторики, которое влияет на мелкую и крупную моторику, почерк настолько сложен, что перевернутые и перевернутые буквы возникают из-за истощения когнитивных ресурсов. Дисграфия — это еще одно специфическое состояние письма, которое может привести к бессвязному тексту и неразборчивому почерку, в том числе переворачиванию букв.

Уверенность и чувство собственного достоинства

Как и в случае со многими трудностями в обучении, основанными на чтении и письме, ребенок, отстающий от своих сверстников, подвержен риску низкой самооценки, смущения и неуверенности в классе.Переворачивание букв — это особенно заметные ошибки, и страх сделать их может нарушить беглость письма и помешать ребенку выразить свое мнение.

Это может вызвать у ребенка меньшее желание участвовать в групповых занятиях, особенно когда речь идет о написании на доске, и создать негативное отношение к школе и обучению. В случае реверсирования из-за особых трудностей в обучении могут быть более далеко идущие последствия, если чтение также будет нарушено и проблема не будет диагностирована.

Обучение письму от руки

Когда дети начинают учиться читать и писать в школе, они обычно довольно хорошо представляют, как выглядят буквы. Это стало возможным благодаря развитию навыков перед обучением грамоте на основе детских песен, которые были прочитаны родителями и учителями, а также благодаря игре с буквенными блоками и другими развивающими игрушками. Некоторые дети могут даже написать буквы своего имени. Узнайте больше о 6 навыках подготовки к обучению грамоте.

Цель обучения письму — привлечь внимание к всем буквам алфавита , вводя их по очереди.Вы можете начать с заглавных букв, строчных букв или представить их вместе. Как бы вы это ни делали, важно, чтобы учащиеся попрактиковались в создании линий и кривых, необходимых для создания формы. Это означает последовательное прохождение каждого штриха пера.

Рекомендуется смоделировать букву, а затем применить мультисенсорный подход, который помогает закрепить форму в памяти — в дополнение к упражнениям с ручкой и бумажной тетрадью. Имейте в виду, что, хотя многие дети имеют опыт владения пишущим инструментом для рисования, для того, чтобы понять, как взять ручку или карандаш и прикладывать нужное усилие, нужно некоторое время, чтобы привыкнуть.Особенно это касается детей, которые борются с дисграфией и диспраксией.

СОВЕТ: Вы когда-нибудь замечали, как некоторые дети предпочитают писать заглавными буквами? Заглавные буквы менее сложны, чем строчные, и, следовательно, их легче писать и обрабатывать детям. Узнайте больше о разнице между заглавными и строчными буквами.

Обучение письму сопровождается уроками по фонетике для обучения навыкам чтения, включая соответствие звуков и букв и общеупотребительные сочетания букв.Таким образом, дети одновременно учатся читать, писать и писать по буквам, что является сложной познавательной задачей.

По мере развития мелкой моторики становится легче формировать аккуратные и равномерно расположенные буквы одинакового размера и пропорционального размера, и в конечном итоге § навык письма автоматизируется. Обычно это происходит к концу второго класса. Затем учащиеся продолжат изучать курсив, а иногда даже слепой набор текста в более поздних классах.

Лучшие советы по сохранению правильности часто путающих пар

1. Развесить плакаты. Прежде чем ребенок сможет правильно написать письмо, ему нужно быстро его распознать. Чем больше вы усиливаете буквы алфавита, повторяя их при чтении, тем легче это будет. Если учащийся борется с определенными парами, такими как b и d , попробуйте создать два больших плаката и повесить их рядом с классной репликой ( d возле двери и b у доски).

2. Создавайте коллажи из проблемных писем. Рабочие тетради обычно включают слова, начинающиеся с определенной буквы. Сделайте еще один шаг и принесите семейные фотографии родственников, имена которых начинаются с этой буквы. Затем вырежьте из журналов картинки со словами, которые имеют значение для ребенка. Просто поиск изображений, начинающихся с определенной буквы, может помочь! На отдельном листе бумаги запишите название каждого изображения в коллаже и прикрепите его к нижней части плаката, а затем повесьте на стену.Вы можете обнаружить, что студенты работают над разными буквами в зависимости от их индивидуальных потребностей.

3. Сыграйте в игры на сортировку и запоминание. Возьмите несколько карточек с буквами и поиграйте в сортировочные игры, в которых ученики должны составлять пары заглавных и строчных букв или переворачивать их, чтобы дети запоминали, где находится, например, в го рыба.

4. Обучайте буквы, составленные одинаковыми штрихами. Строчные буквы c и d имеют одинаковый ход пера, который также можно найти в o , q и g .Научите детей формировать эту кривую, а затем потренируйтесь создавать слова из этих букв, рисуя изображения, чтобы усилить форму. Например, вы можете написать на доске слово cod и попросить всех нарисовать рыбу с чешуей, сделанной из формы c , или написать dog с виляющими хвостом или длинными волосами, которые выглядят как c .

5. Соединяйте буквы с конкретными объектами для создания наглядных пособий. Некоторые люди рисуют бейсбольную или крикетную биту над строчной буквой b. Другие превратят d в барабан с голенью или поставят стулья, расположенные спиной к спине, которые представляют d и b . d может быть дверной ручкой или динозавром — некоторые люди даже используют их, чтобы нарисовать кровать поверх слова. Проявите творческий подход и придумайте список фигур, которые помогут вашим ученикам запомнить различия между обычно перевернутыми буквами.

6. Разработайте несколько звуковых подсказок для письма. Иногда полезно составить сценарий, который студенты могут сказать себе вслух перед написанием письма.Например, вокруг изгиба, затем вверх и назад для d . Для b , сначала идет ход вниз для биты, а затем для мяча .

7. Практикуйтесь в визуализации букв с закрытыми глазами. Попросите учащихся взглянуть на букву, затем закрыть глаза и пальцем нарисовать форму в воздухе. Вы также можете предоставить сенсорные материалы, такие как песок, грязь, даже крем для бритья, форму которого можно будет проследить как при открытых, так и при закрытых глазах.Эта мультисенсорная деятельность добавляет к обучению кинестетический элемент. Узнайте больше о мультисенсорном подходе.

8. Достаньте пластилин или пластилин. Создание букв — еще одно динамическое действие, которое может помочь закрепить форму в памяти. Учащиеся могут упаковать тесто и вырезать формы пластиковым ножом или построить 3D-модель буквы. Для увлеченных детей предложите также создать животное или предмет, название которого начинается с этой буквы.Сфотографируйте эти творения и развесьте их по комнате, если тесто нужно переработать.

9. Блеск. Украшение букв блестками или нитками пряжи — еще одно забавное занятие, наряду с их раскрашиванием различными типами маркеров, ручек, карандашей и мелков.

10. Используйте цвет, чтобы различать пары букв. Обведите буквы d и b при поиске слов, раскрасьте их в диаграммах и подчеркните на листах, используя для каждой другой цвет.Затем попросите учащихся поменяться листами и посмотреть, смогут ли они найти то, что пропустил их партнер. Делайте по одному письму за раз.

В общем, полезно потратить больше времени на одну букву в обычно перевернутой паре, прежде чем вводить другую. Это потому, что их одновременное представление может привести к еще большей путанице. Исследования в области прикладной лингвистики показали, что, когда нам нужно усвоить группу слов, труднее достичь высокой точности, если они выглядят и звучат одинаково или имеют связанное значение.Существуют также приложения для планшетов и iPhone, которые превращают упражнения по переворачиванию букв в игры.

Помните, что нужно делать, чтобы помочь учащимся, которые не нуждаются в помощи

Для учащихся, которые сопротивляются целенаправленной деятельности по чтению и письму, иногда полезно ввести приспособление, которое не воспринимается как прямое решение проблемы. Один из полезных подходов для учащихся от 7 лет и старше — предлагать уроки слепого набора. Мультисенсорная программа, такая как Touch-type Read and Spell, представляет буквы, комбинации букв и слова на экране, воспроизводит звук и затем указывает ребенку, где набрать букву.

Клавиатура использует мышечную память пальцев, чтобы преодолеть проблемы с почерком, и повторять упражнения, чтобы закрепить правильную ориентацию букв. Обучение набору текста также является удобным средством для студентов, которые борются с диспраксией, дисграфией, расстройствами обработки зрительной информации и СДВГ, во всем: от ведения заметок в классе до выполнения домашних заданий и сдачи экзаменов. Узнайте больше о преимуществах слепого набора.

TTRS использует подход к набору текста, благоприятный для дислексии, и использует учебную программу, основанную на фонетике, для одновременного укрепления навыков чтения и правописания.

Подробнее

Задание «Мама — рисование через букву M»

«Рисование через алфавит» — это увлекательный способ для детей поработать над формированием букв, использовать мелкую моторику для рисования линий и кривых и усилить звуки первых букв, как в этом уроке «М» для мыши. Узнайте, почему я начал эту серию уроков по рисованию для детей, и обязательно прокрутите вниз, чтобы увидеть, что вы можете сказать своему ребенку, если он расстроен тем, как получается его рисунок.

Советы по рисованию

1. M для мыши! Начните с буквы М.
2. Каждый шаг учебника показывает вам деталь, которую нужно добавить красным. Если ваш ребенок хочет, чтобы вы сделали это за него, попросите ребенка взять карандаш, положить его руку на свою и собрать вместе, а не делать это за него.
3. В зависимости от вашего ребенка, вам может потребоваться пошагово провести его через руководство по рисованию, пока он не освоится.
4. Было бы полезно охватить все шаги на странице, кроме того, над которым вы работаете.Вы можете использовать стикеры или лист бумаги, чтобы прикрыть их.

КАК ЭТО НАПЕЧАТАТЬ?

1. Щелкните правой кнопкой мыши изображение выше и сохраните его в формате jpg на свой компьютер. Затем откройте изображение на своем компьютере и распечатайте.
2. ИЛИ загрузите его ЗДЕСЬ, M означает мышь, а затем распечатайте его со своего компьютера.

После вытяжки

После того, как мышь нарисована, если интерес все еще сохраняется, предложите ребенку добавить детали к фону рисунка или продиктовать вам историю о мыши, а вы записываете ее по мере того, как они ее рассказывают.Вы даже можете создать книгу рисунков и рассказов! Детям нравится, когда вы записываете их истории и идеи и читаете им их.

Что делать, если мой ребенок расстроен тем, что его рисунок не похож на учебник?

Если ваш ребенок расстроен тем, как получается его рисунок, вы можете сказать следующее:

• Вы художник, и каждый художник рисует по-своему.
• Ваш уникальный.
• Это просто научит вас, как его нарисовать.Все рисунки выглядят по-разному. Вам также могут понравиться эти рисунки с алфавитом:

  Рисунок через весь алфавит

  Попробуйте следующее простое руководство по рисованию — N для ниндзя

  Или начните с начала серии прорисовки букв с буквой A для Ангела.

Симптомов дислексии у детей и взрослых | Разобрался

Многие знают, что дислексия это проблема с чтением.Но это еще не все. Дислексия — это проблема с языком. Это может затруднить обнаружение признаков. Например, проблемы с рифмами могут быть признаком проблем с чтением.

Дислексия также может вызывать проблемы с орфографией, Говорящий , и написание. Таким образом, знаки могут появляться в нескольких областях, а не только при чтении.

Не все люди с дислексией борются одинаково. Некоторым сложно научиться читать, например, произносить слова (расшифровывать). Некоторые хорошо читают слова и предложения, но им трудно понять, что они читают.

Дислексия может выглядеть иначе, когда дети становятся старше. Узнайте общие признаки дислексии в разном возрасте и узнайте, как им помочь.

Хотите прочитать эту статью вслух? Посмотри это видео.

• Неправильное произношение слов, например, beddy tear вместо teddy bear

• Пытаться назвать знакомые предметы и использовать общие слова, такие как thing и вещи вместо

• С трудом учиться детские стишки или тексты песен, которые рифмуются

• Проблемы с запоминанием последовательностей, например, пение букв алфавита

• Рассказывание историй, за которыми трудно следовать, или затруднения при описании события в логическом порядке

• трудности с запоминанием и следующие направления с несколькими шагами

• Проблемы с изучением названий букв и запоминанием звуков, которые они издают

• Часто сбивающие с толку буквы, которые выглядят одинаково (например, b , d, p и q ) или звучат одинаково (например, f и v , b и p , или d и t )

• Проблемы при чтении знакомых слов (например, cat ), особенно если есть не являются изображениями

• Замена слов при чтении вслух, например, произнесение дом в рассказе дом

• Проблемы с разделением отдельных звуков в словах и смешиванием звуков, чтобы составить слово

• проблемы с запоминанием написания слов и их применения правила правописания в письменной форме

• Путаница или пропуск маленьких слов, таких как для и из при чтении вслух

• Проблемы с произнесением новых слов

• Проблемы с быстрым распознаванием общих слов (также называемых слова прицела )

• Пытаясь объяснить, что произошло в истории, или ответить на вопросы о ключевых деталях

• Часто совершая одни и те же ошибки, например переворачивание букв

• Плохое правописание, например, правильное и неправильное написание одного и того же слова в одном и том же упражнении

• Избегать чтения, когда это возможно, или расстраиваться или расстраиваться при чтении

• Медленное чтение или пропуск небольших слов и частей длинных слов при чтении вслух

• Трудно вспомнить общепринятые сокращения, в том числе в социальных сетях

• Часто ищите слова или используйте заменители, такие как gate вместо забор

• Часто не «получается» шутка или проблемы с пониманием идиом и каламбуров

• Выполнение заданий по чтению занимает очень много времени

• Легче отвечать на вопросы о странице текста, если ее читать вслух

Эти проблемы могут быть жестко по отношению к детям и взрослым.Они могут думать, что они не умны, потому что они борются, а большинство людей — нет. Но проблемы с чтением не означают, что кто-то не умен. Это всего лишь один из многих мифы о дислексии .

Читатели, испытывающие трудности, часто чувствуют себя единственными. Но дислексия — очень распространенное различие в обучении, и многим детям и взрослым требуется дополнительная помощь в обучении чтению. Хорошая новость в том, что есть способы научить испытывающих трудности читателей , и навыки можно улучшить.

Поделитесь этим одностраничным ресурсом с учителями, друзьями или семьей.

Признаки дислексии в разном возрасте

PDF

Поделиться Признаки дислексии в разном возрасте

• Facebook
• Твиттер
• Pinterest
• Электронное письмо
• Копировать ссылку
• Текстовое сообщение
• Скоро в Google Классе

Как дети узнают свои имена за 3 важных этапа

Выучить свои имена — это трамплин для обучения грамоте в дошкольных учреждениях! Имена детей являются для них самыми важными словами, и их изучение ведет ко всем остальным типам обучения.Когда мы говорим об обучении детей их именам, важно учитывать эти три этапа.

Первый этап изучения имен происходит, когда дети начинают узнавать их ! Маленькие дети начинают узнавать форму своей начальной буквы и часто идентифицируют эту первую букву как «МОЕ ИМЯ!» Они могут найти эту начальную букву в других местах (отдельно от их имен), указать на нее и сказать: «Смотри! Вот мое имя! » даже если это всего одна буква.

В дошкольных учреждениях мы можем многое сделать, чтобы дети узнали свои имена. Мы помечаем все (шкафчики, места для смены одежды, стулья для закусок, ковровые покрытия, папки, график посещаемости, таблицу помощников и стену с алфавитом) их именами и фотографиями, чтобы они начали заявлять, что владеют этим очень важным словом!

Мы используем время по кругу как возможность попрактиковаться в распознавании не только собственного имени ребенка, но и имен всех одноклассников.Это одна из наших любимых песен в сентябре. Мы пишем имена студентов на вырезках из яблок и раскладываем их по ковру. Затем повторяем стих для каждого ребенка. Они любят находить друг другу яблоки!

При многократном воздействии и практике узнавания имен друг друга дети начинают узнавать буквы. Саре и Шону может быть сложно определить, какое имя принадлежит им, из-за общей начальной буквы и близкого внешнего вида других букв, поэтому мы просто продолжаем работать над этим, замечая сходства и различия.Иисус Навин мог заметить это: «Смотри! В моем имени есть буква «О» Оливии «.

Найдите это и другие занятия прямо ЗДЕСЬ:

Следующий шаг после того, как дети научатся узнавать свои имена, — это начать произносить их по буквам. Мы практикуем это разными способами. Ребенок может читать «И-Т-Н-А-Н», даже не видя, как это записано. Тогда они начнут замечать каждую букву. Каждое утро мы предоставляем нашим ученикам задание по имени , подобное этому.

Мы практикуемся с обеими заглавными буквами (по всем причинам, о которых я писал в , этот пост ), и мы также практикуем сопоставление заглавных и строчных букв следующим образом:

Когда дети научатся узнавать и писать свои имена по буквам, следующим шагом будет работа над их написанием.Часто эти шаги пересекаются и работают вместе друг с другом! Мы даем нашим детям возможностей написать свое имя тротуарным мелом, краской, маркерами, в солончаках, и т. Д. Они также работают над укреплением мышц рук и совершенствованием своих мелкой моторики . Наши старшие ученики Pre-K (младше 1 года до детского сада) также расписываются под своим именем каждое утро. Это такой полезный способ отслеживать их успехи.

Когда дети начинают писать, они часто используют то, что им уже известно об именах (от того, что они научились узнавать свое имя и имена своих друзей, и научились писать их по буквам).Например, когда Leah впервые написала свое имя (тротуарным мелом на подъездной дорожке), она вербализовала свое мышление.

«

L для Лии.

L-E…

E для (моего брата) Эвана.

L-E-A…

A для (моей лучшей подруги) Анны.

L-E-A-H…

H для (моей няни) Холли.

Смотрите !! Я написал свое полное имя ».

Изучение имен — важная часть изучения букв и грамотности в дошкольных учреждениях.Практикуйтесь в распознавании, написании и написании этих имен в различных забавных и игривых формах!

Попробуйте эти СТРАНИЦЫ ДЛЯ РЕДАКТИРОВАНИЯ ИМЕНИ для ваших студентов, которые учатся писать свои имена. Вы просто вводите свой список класса и распечатываете индивидуальные рабочие листы с дифференцированными именами для каждого ребенка. Так быстро и просто!

Подпишитесь на игру, чтобы выучить дошкольную грамотность: Назовите игры на Pinterest.

.