готовим поделки на тему экология. Осенние поделки на тему «Экология»

Cветлана Сергеева

2017 год объявлен в Российской Федерации Годом экологии.

Цель этого решения — привлечь внимание к проблемным вопросам, существующим в экологической сфере, и улучшить состояние экологической безопасности страны.

В нашей подготовительной группе «Золотой петушок» «Свято Никольского» д/сада прошла экологическая неделя «Земля — наш общий дом».

Мы учились охранять природу, беречь ее богатства , правильно вести себя в природе. Дети получили информацию о разнообразии красок, форм, объектов природы, научились чувствовать природу, обмениваться впечатлениями, эмоциональными переживаниями.

Ребята поняли, что жизнь человека зависит от состояния окружающей среды. Чистая вода, свежий воздух и плодородная почва — все это необходимо людям для полноценного и здорового существования.

В конце недели у нас прошла выставка «Земля — наш общий дом» .

В рисунках ребята отразили различные темы : «Сохраним мир природы» , «Чистые воздух и вода – наше богатство» , «Земля в опасности : экологические катастрофы» .

Вот наши работы :

Я считаю, что именно детский взгляд на мир может стать импульсом для того, чтобы взрослые, наконец, задумались над проблемами окружающей среды всерьез и изменили свое к ней отношение.

Публикации по теме:

Дорога и дети. Безопасность на дороге. Увеличение случаев дорожно-транспортных происшествий с участием детей. Взрослые продолжают нарушать.

«Береги свою планету». Экологическая игра-путешествие Береги свою планету. Игра – путешествиеЦельи и задачи:. — воспитание бережного отношения к окружающей среде; -формировать стремление к сохранению.

Береги свою планету! (урок дефектолога в коррекционном классе) Цель: формировать нравственный аспект защиты экологии на основе воспитания.

Каждый сегодняшний ребенок предопределяет будущее человека. Познание истинных ценностей не возникает в человеке само по себе: Зерно пшеницы.

Цели и задачивыставки: 1. Поддержка творческой активности детей и воспитателей; 2. Приобщение дошкольников к художественному творчеству;.

Положение о конкурсе детских рисунков «Азбука безопасности» Положение о конкурсе детских рисунков «Азбука безопасности» 1. Общие положения 1.1. Конкурс рисунков среди детей МДОУ «Детский сад №.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №15 «БЕРЕЖОК» Сценарий КВН «Береги свою жизнь и здоровье» (для.

Администрацией города Оренбурга подведены итоги конкурса детского рисунка на экологическую тематику «Экология города глазами детей», проведенного с целью экологического воспитания, привлечения подрастающего поколения к проблемам сохранения окружающей среды, бережного отношения к природе, повышения экологической культуры и сознательности населения.

Приятно удивил тот факт, как оказалась близка тема экологии нашим детям, начиная с начальных классов. По итогам конкурса поступило порядка 400 работ от учеников разных возрастов.

Хотелось бы выразить благодарность всем участникам за неравнодушие, тонкий художественный взгляд на проблемы экологии города Оренбурга и оригинальность выполнения творческих работ!Мы признательны воспитателям, преподавателям и учителям, которые организовали своих учеников и воспитанников для участия в нашем конкурсе.

По итогам конкурса , победители, чьи рисунки были оценены как лучшие из лучших, награждены дипломами и подарочными сертификатами.

Рисунки конкурсантов:

1 место в возрастной категории «7-8 лет» -Гришко Екатерина (МОБУ «СОШ № 51», 7 лет)
2 место в возрастной категории «7-8 лет» -Акбердина Алина (МОАУ «Лицей № 7», 7 лет)
3 место в возрастной категории «7-8 лет»- Тимофеев Михаил (МОБУ «СОШ № 51»,7 лет)
1 место в возрастной категории «9-10 лет» -Тустановская Марина (МОАУ «НОШ № 33», 9 лет)
2 место в возрастной категории «9-10 лет»- Прокаева Кира (МАУДО «ОДШИ им. А.С. Пушкина», 10 лет)
3 место в возрастной категории «9-10 лет»- Абдрашитов Михаил (МОБУ «СОШ № 51»,9 лет)
1 место в возрастной категории «11-12 лет»- Бабанина Анжелика (МУ ДОД «Детская школа искусств № 9 им. А.А. Алябьева», 12 лет)
2 место в возрастной категории «11-12 лет» -Шабрина Марина («Центр дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья г. Оренбурга», 11 лет)
3 место в возрастной категории «11-12 лет» — Рощина Екатерина (МОБУ «Лицей № 5», 11 лет)
1 место в возрастной категории «13-14 лет» -Гузенко Алёна (МБУДО «ДШИ № 6», 14 лет)
2 место в возрастной категории «13-14 лет» -Науменко Анастасия (МБУДО «ДШИ № 6», 14 лет)
3 место в возрастной категории «13-14 лет» -Алехина Полина (МАУДО «ОДШИ им. А.С. Пушкина», 14 лет)
1 место в возрастной категории «15-18 лет» — Храмова Кристина (МАУДО «ОДШИ им. А.С. Пушкина», 16 лет)
2 место в возрастной категории «15-18 лет»- Глинко Валерия (МОБУ «СОШ № 51 им. И.А. Шевцова», 16 лет)
3 место в возрастной категории «15-18 лет»- Афанасьева Ангелина (МОАУ «СОШ № 32», 15 лет)
Победитель в номинации«Зеленые зоны города Оренбурга» — Мовчан Анастасия (МАУДО «ОДШИ им. А.С. Пушкина», 15 лет)
Победитель в номинации«Городские водные объекты» — Гончарова Екатерина (МОБУ «Лицей № 8», 16 лет)
Победитель в номинации«Экологичный транспорт города Оренбурга» — Новикова Софья (МАУДО «ОДШИ им. А.С. Пушкина», 13 лет)
Победитель в номинации«Экологическое мышление» -Шурупова Полина (МОАУ «СОШ № 32», 15 лет)
Победитель в номинации«Экологическое будущее города Оренбурга» -Хасанова Диана (МУ ДОД «Детская школа искусств № 9 им. А.А. Алябьева», 10 лет)

В целях формирования экологической культуры и воспитания бережного отношения к природе, чувства ответственности за состояние окружающей среды города Оренбурга у подрастающего поколения, а также усиления роли художественного творчества как средства экологического и гражданско-патриотического воспитания и выявления талантливых юных авторов с развитием и поощрением их творчества администрация города Оренбурга проводит конкурс на лучший детский рисунок на экологическую тематику (Положение о проведении конкурса детского рисунка на экологическую тематику, утв.

постановлением администрации города Оренбурга от 03.11.2015 № 3074-п) .

В конкурсе могут принять участие конкурсанты ‒ обучающиеся муниципальных образовательных организаций города Оренбурга, в пяти возрастных категориях: 7‒8 лет; 9‒10 лет; 11‒12 лет; 13‒14 лет; 15‒18 лет.

Конкурс проводится в 2 этапа:

I этап — конкурс проводится в образовательных организациях города Оренбурга. Образовательные организации отбирают не более 20 работ в соответствии с критериями, обозначенными в пункте 5.4 Положения. Сроки проведения: 09.11.2015 по 27.11.2015.

II этап — городской.Работы, отобранные образовательными организациями представляются в МАУ ДОД «Детский эколого-биологический центр» для рассмотрения конкурсной комиссией. Конкурсная комиссия определяет победителей.

Сроки проведения с 30.11.2015 по 11.12.2015.

Конкурсные материалы представляются в срок до 27.11.2015.

По итогам конкурса администрация города Оренбурга наградит победителей дипломом и подарочным сертификатом на приобретение товаров для творчества.

Более подробную информацию Вы сможете получить в отделе охраны окружающей среды администрации города Оренбурга, тел. 98 — 77 — 46.

Оксана Гуляева

Экологическое воспитание осуществляется в

детском саду через весь педагогический процесс — в повседневной жизни и на занятиях. В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет природное окружение в детском саду . Экологическое воспитание детей дошкольного возраста — новое направление педагогики, складывающееся в последние годы и сменившее традиционно представленное в программах ознакомление детей с природой . Экологическому воспитанию дошкольников уделяется особое внимание, так как в этом возрасте закладываются основы экологической культуры личности, что является частью духовной культуры. Экологическое воспитание детей — целенаправленный, систематический педагогический процесс, целью которого является экологически воспитанная личность.

Этот год обьявлен Годом Экологии . В связи с этим у нас в районе и республике тоже проходят различные мероприятия. Наша группа приняла участие в республиканском конкурсе детских рисунков «Мы дети природы » .Дети рисовали на тему о бережном отношении к природе и ее охране . На конкурс поступило 920 работ детей со всей нашей республики

По итогам работы жюри одна девочка с моей группы получила номинацию.

«Лучшее сочетание техник выполнения в рисунке » .

Предлагаю вам, посмотреть работы.

К сожаленью при загрузке фото,половина фото получаются перевернутыми. Поэтому не смогла загрузить фото всех рисунков . Пробовала несколько раз,но не получается.

Публикации по теме:

В нашем детском саду работает несколько кружков дополнительного образования. Я уже не раз предлагала публикации о деятельности вокального.

В преддверии нового года в нашей группе была организована выставка совместных работ детей и их родителей «Зима- волшебница». Целью выставки.

«Самое дорогое у человека – это жизнь», — писал Н. А. Островский. А жизнь ребенка вдвойне дорога, потому что он еще только делает первые.

Цели и задачивыставки: 1. Поддержка творческой активности детей и воспитателей; 2. Приобщение дошкольников к художественному творчеству;.

Положение о конкурсе детских рисунков «Азбука безопасности» Положение о конкурсе детских рисунков «Азбука безопасности» 1. Общие положения 1.1. Конкурс рисунков среди детей МДОУ «Детский сад №.

Положение о конкурсе детских рисунков «Зимние забавы» Положение о конкурсе детских рисунков «Зимние забавы» 1. Общие положения 1.1. Конкурс рисунков среди детей МДОУ «Детский сад № 5» «Зимние.

Выставка детских рисунков «Моя любимая игрушка» Одной из форм взаимодействия и сотрудничества с семьей являются совместная организация.

Хоть Господь и наделал много проблем (не считая болезни, преступность, голод, нищету, войны, коррупцию и русскую попсу) у него все же получилось создать неплохую атмосферу жизни на нашей планете. Земля с водой часто капризничают, устраивая массовые жертвоприношения. Но в некоторых местах получилось весьма не плохо, даже можно сделать кучу няшных фото. Но мы можем копнуть еще глубже. В этом уроке Вы узнаете как рисовать природу с помощью простого карандаша. После этого можете взять свои инструменты для рисования и смело отправится в уютненькое местечко, дабы создать неописуемый шедевр. Природа – символическое название для всего, что глаза видят. Исключением можно считать разве пластик или реалити-шоу, остальное же относится к одному формальному организму, который управляет жизнью и имеет некий странный план по производству и обеспечению своей жизнедеятельности. Как обычный суровый начальник, природа легко удаляет любой офисный планктон, иногда целыми видами, и, как любая девушка, любит капризы и выходки. Последние критические дни этой дамочки заканчивались рождением Гитлера, Хусейна и Джастина Бибера, что грандиозно влияло на состояние планеты в целом. Может показаться, что природа зла и безукоризненна, на самом же деле ей пофиг ровно так же, как собаке на этническое происхождение блох в её шерсти. Внезапно оказывается, что природа нуждается в помощи, и некоторые люди свято верят в это, при этом, даже не могут защитить себя от местной шпаны. Если вдруг оказалось, что вы – сама природа, то вот какие у вас привилегии:

• Вы прекрасны, ибо вы само понятие бытия.
• Вы существуете, хотя толком этого никогда не поймете.
• Вам принадлежат все ценные металлы на планете, а значит недостачей денежных средств не страдаете.
• Портреты ваши висят почти в каждом доме на каждой стене.
• Не нужно волноваться о том, что вы допустили ошибку, ваша ошибка попадет либо в цирк для уродов, либо в красную книгу.
• Всегда можно устроить фейерверк с вулканов.
• Вы клали болт на теорию относительности, так как можете быть во всех местах одновременно.
• Вы можете вылечить рак, но никто вам не поверит.

А вот теперь берите карандаш в руки и поэтапно пробуйте нарисовать мать-природу.

Как нарисовать природу карандашом поэтапно

Шаг первый. Сразу выделяем линиями небольшой пруд с берегами, на берегах такими же линиями нарисуем несколько деревьев. Несколько кружков в воде послужат для превращения в уток.
Шаг второй. Внизу рисуем высокую траву, круги медленно превращаются в птиц. Толстой линией аккуратно обведем края берегов.
Шаг третий. В этом шаге все внимание переключи на задний фон за линией горизонта. Нарисуем там облачность.
Шаг четвертый. Теперь нарисуйте небольшие волны и тени на воде, траву сделайте гуще, а задний фонт заштрихуйте.
Шаг пятый. Остаточно зарисуйте и пропущенные места на деревьях и земле, а потом аккуратно закончите рисунок, затушевав уток.
Смотрите еще похожие уроки по рисованию пейзажей.

Лучшие фотографии 2019 года на тему экологии

Фото: Eliud Gil Samaniego

В конце сентября британский благотворительный фонд CIWEM подвел итоги конкурса на лучшую фотографию по экологической тематике за 2019 год. Первенство проводится ежегодно при поддержке Программы ООН по окружающей среде. Всего на конкурсе представлено шесть номинаций.

Экологический фотограф года

С.Л. Шант Кумар, «Волна заходит в дом». Снимок был сделан во время наводнения в одном из районов индийского города Мумбаи, на нем изображен 40-летний рыбак, которого мощным потоком вымыло из собственного дома. Крупный порт и финансовая столица Индии, Мумбаи теперь практически каждое лето страдает от обильных ливней и наводнений из-за климатических изменений.

Лучшая фотография на тему изменений в природе

Шон Галлахер, «Тувалу под волной прибоя». Для островного государства в Тихом океане эрозия почвы — давняя проблема. Но глобальное потепление и повышение уровня моря грозит смыть Тувалу с лица Земли.

Лучшая фотография на тему устойчивого развития городов

Элиуд Гил Саманьего, «Грязный Новый Год». На фото изображен мексиканский город Мехикали утром 1 января 2018 года. Из-за праздничных фейерверков город окутал густой смог.

Лучшая фотография на тему воды, равенства и устойчивого развития

Фредерик Дхарши Виссах, «Дефицит воды». Африканский ребенок пьет грязную воду из лужи. Источников жидкости почище у него нет из-за обезлесения в округе.

Лучшая фотография на тему энергетики и климата

Джей Генри Фэйр, «Остатки леса». Так с высоты птичьего полета выглядит сейчас Хамбахский лес на западе Германии. За последние 40 лет от изначальной его площади осталось около 10% — остальное было вырублено рабочими для расширения карьера по добыче угля.

Молодой фотограф года

Невилл Нгомане, «Отчаянные меры». Егери заранее срубают бензопилой рог носорога, чтобы это за них не сделали браконьеры.

«Экология глазами детей»

31 января 2020

Партнеры Фонда имени В. И. Вернадского – Всероссийское общество охраны природы при поддержке Минприроды России – дали старт Всероссийскому социальному проекту «Экология глазами детей». Основная цель масштабного проекта – через тиражирование детских рисунков на тему экологии, размещенных на  рекламных носителях (баннерах и билбордах) в субъектах РФ, в социальных медиа ВООП и профильных министерств и ведомств субъектов РФ, в федеральных и региональных СМИ, способствовать повышению уровня экологической культуры детей и подростов, воспитанию экологически ответственных граждан страны.

Всероссийский социальный проект «Экология глазами детей» реализует  Всероссийское общество охраны природы при поддержке Министерства природных ресурсов и экологии РФ

Проект «Экология глазами детей» реализуется в два этапа:

• проведение конкурса рисунка «Экология глазами детей»
• размещение рисунков на рекламных носителях (баннеры, билборды и т.д.) в субъектах РФ, в социальных медиа ВООП и профильных министерств и ведомств субъектов РФ, в федеральных и региональных СМИ. Ведь именно через тиражирование детских рисунков на темы бережного отношения к природе, охраны окружающей среды и личного вклада в охрану природы удастся достичь главной цели конкурса – повышения уровня экологической культуры детей и подростов, воспитания экологически ответственных граждан страны.

В конкурсе рисунка могут принять участие все желающие в возрасте от 6 до 14 лет включительно.

Оценка работ осуществляется по следующим возрастным группам:

• 6 – 8 лет
• 9 – 11 лет
• 12 – 14 лет
• рисунки детей с ограниченными возможностями

На конкурс принимаются сканы рисунков, выполненных на бумаге (формат А4 и выше) с использованием любой техники и средств для рисования (цветные карандаши, краски, восковые мелки и т.д.).

РИСУНКИ ПРИНИМАЮТСЯ С 10 ФЕВРАЛЯ ПО 10 ИЮНЯ 2020 ГОДА.

ПРАВИЛА ПОДАЧИ РАБОТ НА КОНКУРС ПРЕДСТАВЛЕНЫ НА

ИНТЕРНЕТ–САЙТЕ ВСЕРОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА ОХРАНЫ ПРИРОДЫ

www. voop-rf.ru

Решением жюри будут определены победители конкурса: не менее 3 финалистов в каждой возрастной номинации и не менее 50 лауреатов всего конкурса.

Лучшие работы юных художников ВООП будут размещены на рекламных носителях в регионах России, на интернет–ресурсах природоохранных государственных министерств и ведомств, в средствах массовой информации.

И, конечно же, победители конкурса будут награждены дипломами и подарками Всероссийского общества охраны природы.

Положение о проведении Всероссийского социального проекта «Экология глазами детей» размещено на интернет–сайте Всероссийского общества охраны природы.

Дополнительную информацию можно получить у координатора проекта Геннадия Анатольевича Марунова.

Контакты:

тел.: +7(495)953-74-65, +7 (495)953-75-62,

электронная почта: [email protected]

Лучшие работы, поступающие на конкурс, будут размещаться на официальных страницах Всероссийского общества охраны природы в социальных сетях:

ВКонтакте

Facebook

Instagram

Напомним, творческий конкурс детского рисунка «95 лет ВООП», проведенный в ноябре прошлого года, накануне празднования 95–летней годовщины создания старейшей и самой массовой природоохранной общественной организации страны – Всероссийского общества охраны природы, стал самым массовым творческим масс–медиа проектом ВООП. На конкурс подано 8 262 рисунка из всех регионов страны, награждение победителей конкурса состоялось 29 ноября 2019 года в Минприроды России. С инициативой продолжения конкурса – проведения в 2020 году Всероссийского социального проекта «Экология глазами детей» – выступил председатель Центрального совета ВООП, президент Неправительственного экологического фонда имени В.И. Вернадского В.А. Грачев. Предложение В.А. Грачева лично поддержал Министр природных ресурсов и экологии РФ Д.Н. Кобылкин.

Инициативу председателя Центрального совета ВООП, президента Неправительственного экологического фонда имени В.И. Вернадского В.А. Грачева о проведении Всероссийского социального проекта «Экология глазами детей» лично поддержал Министр природных ресурсов и экологии РФ Д.Н. Кобылкин

В Минске выбрали лучшие детские рисунки на экотему

Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Беларусь назвало юных победителей городского этапа конкурса детских рисунков на экологическую тему.

Лучших выбирали в двух возрастных группах: от 3 до 5 лет и от 6 до 10 лет. Теперь им предстоит побороться за победу на республиканском уровне. 

Как сообщается на сайте Минского городского комитета природных ресурсов и охраны окружающей среды, конкурс проводится в целях формирования экологической культуры подрастающего поколения, воспитания у них бережного отношения к природе. К участию в нём допускаются работы, выполненные в течение года. 

Творческое состязание проводится в три этапа: сначала определяются лучшие работы на районном и городском уровнях, затем выявляют лучшие рисунки областного уровня, а уже после оргкомитет конкурса выбирает победителей республиканского уровня.

Возрастная группа от 3 до 5 лет

1 место — Дарья Гороховик, 5 лет, ГУО «Ясли-сад №556 г. Минска». «Забери с собой мусор»

2 место — Константин Дривицкий, 5 лет, ГУО «Ясли-сад №152 г. Минска». «Горит не просто трава, горит лес»

2 место — Софья Рудаметова, 4 года, ГУО «Ясли-сад №104 г. Минска». «Береги планету»

3 место — коллективная работа воспитанников ГУО «Ясли-сад №558 г. Минска». «Сохрани планету»

3 место — коллективная работа ГУО «Ясли-сад №525 г. Минска». «Берегите маленьких жителей большой страны!»

Возрастная группа от 6 до 10 лет

1 место — Макар Гончаров, 7 лет, ГУО «СШ №173 г. Минска». «Сохрани жизнь на Земле»

2 место — Аделия Лищук, 6 лет, ГУО «Ясли-сад №115 г. Минска». «Молодежь! Природе надежду даешь!»

2 место — Карина Колесная,10 лет, Полина Пезкина, 10 лет. ГУО «СШ №172 г. Минска». «Мы за чистую Беларусь!»

3 место — Алексей Кулик, 9 лет, ГУО «СШ №173 г. Минска». «Чистый воздух — это наше здоровье!»

3 место — Дарья Орлова, 9 лет, Дворец детей и молодежи «Золак». «Страдания природы»

Перадрук матэрыялаў магчымы пры абавязковай наяўнасці зваротнай і актыўнай гіперспасылкі.

Рисунок красками на тему год экологии.

Десять глобальных экологических проблем в картинках

Люди постоянно губят природу. Строят новые заводы, вырубают леса и охотятся на зверей. В этой статье мы расскажем вам как нарисовать рисунок на тему природа. Всего будет разобрано четыре примера. Два из них будут посвящены рисованию пейзажей, а два других на тему защиты природы и окружающей среды. Выберите понравившийся вам пример и перерисуйте его!

Рисунок на тему берегите природу

Первый параграф расскажет нам как нарисовать рисунок на тему берегите природу. Здесь в руках человека будет земной шар, внутри которого находится большая капля с веточкой от дерева. Не смотря на то, что этот пример довольно простой, готовая работа будет очень красивой!

Начнем рисование нашей картины с капли. Сверху она будет иметь острый кончик, а затем постепенно расширяться к низу. Внутри нее нарисуем веточки от березы с тремя листочками. Если вам не нравится веточка, то вы можете изобразить любое другое растение, например цветок.

Самое сложное в данном параграфе — это этот этап. Здесь нам нужно изобразить руки. Не забудьте оставить пустое пространство между каплей и руками. На его месте в будущем мы нарисуем земной шар.

Проведем круг нашей будущей планеты, он должен получится ровным.

Раскрашиваем рисунок. По бокам на пустых местах вы можете подписать какие-нибудь лозунги, типа «Сохраним землю!», «Сохраним воду!» или какие-то другие, которые вы самостоятельно придумаете.

Природа родного края

Рассмотрим как нарисовать рисунок на тему природа родного края. Здесь мы продемонстрируем обычный пейзаж с небольшим водопадом и рекой. Если у вас уже есть опыт в рисовании пейзажей, то он вам очень сильно пригодится! Если нет, то просто повторяйте действия по шагам и в результате вы получите красивый рисунок!

Положите лист горизонтально и в левом верхнем углу изобразите деревья. Стволы сразу же закрасим коричневым цветом, а листву оставим на потом.

Раскрашиваем листву деревьев, а в левом нижнем углу изображаем небольшие кусты.

На другой стороне нарисуем еще одно деревце. В результате края нашего рисунка можно считать готовыми, но у нас осталось большое пустое пространство, которое мы заполним на следующем этапе.

Берем в руки обычный карандаш и размечаем небольшую гору, водопад и реку. Речку мы решили сделать извилистой, но если вам не нравится такой вариант, то, конечно же, ее можно нарисовать ровной.

Раскрашиваем остальные элементы и рисунок можно считать готовым.

Очень сложно подобно описать процесс рисования такой большой картины, поэтому мы рекомендуем взглянуть видеоурок, который подробно расскажет и покажет процесс рисования.

Красота родной природы

Разберем язе один способ рисования, который покажет как нарисовать рисунок на тему красота родной природы. Здесь мы решили не отказываться от водоемов, поэтому в углу будет изображен кусочек озера, а на другой стороне добавим оленя.

Первый этап будет очень простым. Мы должны положить лист в горизонтальном положении и обозначить контуры нашей будущей картины. В левой части нарисуем край озера, а примерно по середине оленя.

Раскрасим водоем и животное, а на заднем плане коричневым карандашом нарисуем два ствола.

Добавим побольше стволом и растительности, чтобы у нас получился густой лес. Обратите внимание, деревья на переднем плане выглядят гораздо четче, чем на заднем. Это сделано специально, чтобы мы могли воспроизвести эффект объемности рисунка.

Раскрашиваем нашу картинку.

Более подробно изучить процесс рисования вы можете самостоятельно, для этого достаточно посмотреть видеоурок представленный ниже.

Защитим природу

Вернемся к тому как нарисовать рисунок на тему защитим природу. В данном случае у нас будет глаз, внутри которого находится планета. По краям век будет выжженная земля без листвы, из которой улетают птицы, чтобы найти новое место для жизни.

Берем карандаш и рисуем глаз. У многих начинающих художников возникают проблемы при рисовании второго такого же симметричного и красивого глаза, но в этот раз нам будет достаточно одного, поэтому мы избежим этой проблемы.

Черным фломастером обводим веки. Обратите внимание, что снизу у нас будет каплю слезы. Это место не нужно обводить черным маркером, так как в будущем мы раскрасим эту каплю в другой цвет. Зелеными и синими цветами раскрасим планету.

Продолжаем работать над рисунком и в верхней части рисуем выжженную землю с пустыми стволами деревьев без листвы. Также, раскрашиваем в голубой цвет некоторые элементы внутри.

Дорабатываем нижние ресницы и на этом нашу картину на тему защиты природы можно считать завершенной.

Если у вас осталось пустой пространство на листе в верхней или ниже части, то вы можете подписать какие-нибудь фразы, типа «Сохраним нашу природу!».

Поделки на тему «Береги природу», рисунки на тему «Экология природы» помогут детям привить любовь к родному краю, научиться использовать бросовый материал.

Содержание статьи:

Воспитывать бережное отношение к природе нужно у ребятишек с детства. Ведь если родители позволят себе мусорить в лесу, то их чада будут вести себя так же. Если взрослые покажут детям, как надо охранять природу, любить ее, тогда и малыши вырастут достойными людьми. Больше бывайте на природе с детьми, рассказывайте им про растения, деревья. Собирайте природный материал: шишки, гроздья рябины, семена растений, чтобы затем дома сделать совместные работы.

Поделки «Береги природу»

Дети любят раскрашивать. Поэтому распечатайте плакат по данной теме в черно-белом исполнении, предоставьте ребятишкам свободу творчества. Пусть они помощи мелков, карандашей, фломастеров или красок добавят полотну ярких цветов. Расскажите им, какого оттенка должны быть элементы плаката, но если дети хотят показать свое видение сюжета, не мешайте им, пусть проявляют свою индивидуальность. Затем научите их, как мастерить поделки на тему «Береги природу». Заранее подготовьте все необходимое.

Поделка «Водопад»

Если вы выбрались с детьми на пикник, после пиршества расскажите им, что растительные остатки можно закопать в лесу, они перегниют. А вот с пластиковыми бутылками такой номер не пройдет. Поэтому их нужно взять с собой, чтобы выбросить в мусорный контейнер или сделать чудесную работу, для которой необходимы:

• пластиковая бутылка;
• картон;
• ножницы;
• вода;
• стакан;
• бисер;
• цветная бумага;
• фломастеры;
• гуашь.

Помогите малышу разрезать ножницами пластиковую бутылку надвое поперек, почти пополам. Верхняя часть должна быть чуть меньше нижней. Эту половинку с горлышком ребенок покрасит, чтобы превратить ее в рыбку, затем нарисует ей фломастером глаз.
Лист синего картона превратится в воду. Внизу нужно приклеить бисер, а из разноцветной бумаги вырезать подобие камушков.

Осталось приклеить «рыбку» на синий картон, нарисовать пузырьки воздуха в воде.

Поделка из природного материала

Для её создания понадобятся:

• грецкий орех;
• шишка;
• сухая трава;
• веточки деревьев;
• спил со ствола сухого дерева, который станет подставкой;
• клей.

На спил дерева — деревянную подставку, ребенок приклеит сухую траву, а веточки прикрепит, используя пластилин. В этом лесу будет жить Лесовичек. Его малыш сделает из грецкого ореха, который станет головой и шишки – это тело. Эти детали нужно соединить пластилином. Черты лица делаются также из него. Но необходимо использовать пластилин соответствующих цветов, как и для растений, грибов, которые нужно прикрепить на подставу.

Ярким маркером по краю подставки напишите «Берегите лес!», а если ребенок уже знаком с грамотой, пусть сделает это сам.

Рисунки на тему «Экология природы»

Подобное творчество также привьет ребятишкам любовь к родной земле. Если им задали принести в детское учреждение рисунки на тему экология природы, можно посоветовать следующие.

На этом плакате автор показывает, как конкретно каждый человек может помочь сохранению нормальной экологии и пироды. Для этого нужно:

• убирать за собой мусор;
• после отдыха у костра обязательно потушить его;
• зря не лить воду;
• экономить электроэнергию;
• беречь свой дом.

Сокращение вредных выбросов в атмосферу также поможет сохранению экологии. Недаром летом автомобилистов призывают пересаживаться на велосипеды, чтобы на этом транспорте доехать до работы.

Родители могут совершать велопрогулки вместе с детьми, таким образом еще и занимаясь спортом на свежем воздухе.

Следующий рисунок на тему экология природы символичен. Под яркой радугой ребенок изобразил представителя животных, птиц, насекомых, растения и призывает всех сохранить нашу природу.

Следующая работа предназначена для школьников. Чтобы ее сделать, понадобятся:

• лист бумаги или ватман;
• простой карандаш;
• ластик;
• краски.

Сначала на бумаге при помощи карандаша нужно обозначить главные элементы полотна. Если какие-то сразу не получились, можно стереть их ластиком и сделать заново.

Картина разделена на 2 тематические части. Слева нарисована красивая природа, пасущаяся лошадь, парящие птицы в голубом небе, а справа — промышленные предприятия, которые осуществляют вредные выбросы в атмосферу и, как результат, погибшие деревья, кусты, трава.

Следующий плакат на тему «Берегите природу» показывает детям, что нужно беречь лес от пожара.

Если ребенку зададут нарисовать картину на такую тему, можете подсказать ему следующую идею. Здесь есть и лес, и речка, и радуга, и животные.

Если данный рисунок на тему «Экология природы» предназначен для средних школьников, следующий смогут воспроизвести дети из начальной школы и старших групп детского сада. Покажите им, как рисовать кроны деревьев конусообразной форы и пышную крону. Ландыши и землянику также будет под силу нарисовать детям.

Другая работа выполнена в очень интересной технике. Чтобы сделать такую же, возьмите:

• иголку;
• цветные нитки;
• лист белого картона;
• простой карандаш.

Сначала, едва нажимая на карандаш, нужно нарисовать радугу, внизу – лучи восходящего солнца. В центре картины — распростертые ладони и надпись «Берегите природу!».

Начинаем с низа полотна. Помогите ребенку просунуть желтую нить через ушко иголки, завязать узелок на двух концах нити. Лучи солнца можно сделать длинными или, состоящими из нескольких стежков. Нитями разных цветов дети вышьют радугу, закончат работу в этой же технике.

Следующие полотна основаны на сравнении и противопоставлении.

Справа нарисован уголок земного шара. Объясните детям, что он останется таким, если все мы будем охранять природу. Слева показано, каким станет, если мусорить, не заботиться о том, чтобы потушить за собой костер или жечь его в неположенном месте. К таким печальным последствиям приведет и загрязнение водоемов. Все это ребенок поймет, если нарисует такое полотно.

Ещё одна работа развивает эту мысль и показывает, что люди в силах противостоять загрязнению атмосферы, нужно сокращать количество выхлопных газов, убирать за собой мусор.

Следующий рисунок также призван внушить детям правильные мысли, относительно экологии.

Чтобы ребята знали, что из бросового материала можно сделать много интересно, предложите им следующие идеи.

Поделки из мусора

Дети любит киндер-сюрпризы, поэтому упаковки от находящихся внутри подарков у них почти постоянно в наличие. Научите детей, показав, что можно сделать из такого бросового материала.

Замечательные забавные цыплята получатся в результате. Чтобы их сделать, ребятишкам потребуются:

• пластиковые контейнеры от киндер-яиц;
• клей;
• бусины или булавки;
• желтый и красный картон;
• ножницы.

К одной пластитковой упаковке нужно приклеить крылышки из желтой и гребешки из красной бумаги, таким же образом прикрепить глаза-бусины.

Можно проткнуть двумя булавками верхнюю часть упаковки от киндер-яйца. Тогда оставшиеся снаружи бусины станут глазками цыпленка.

Чтобы сделать скорлупу, пусть родители нарежут верхнюю часть каждой половинки упаковки зигзагообразно. Детям это будет сделать сложнее. Вместе с ними смастерите гнездо из соломы или сухой травы, или из тонких веточек, скрепляя элементы нитками или клеем.

Можно сделать из мусора и вот такой живописный букет. Для его создания возьмите:

• упаковки из-под киндер-яиц разного цвета;
• ножницы;
• сизаль или зеленые пластиковые бутылки;
• трубочки от коктейля;
• гвоздь.

Мастер-класс по изготовлению:

1. Так же нарежьте половинки от яиц зигзагообразно. С обратной стороны при помощи нагретого гвоздя проделайте по отверстию.
2. Вставьте в каждое по соломинке, просуньте сначала край подальше, чтобы разрезать его на 2 части. Затем завяжите их на узел, тогда этот «стебель» будет прочно закреплен в цветке.
3. Таким же образом оформите их все. Соедините цветки, обложите сизалем, перевяжите лентой.
4. Если нет сизаля, тогда у зеленой пластиковой бутылки нужно отрезать верх и низ и нарезать оставшуюся часть по спирали тонкой полоской.

Для следующей поделки на тему берегите природу понадобятся:

• упаковки из-под киндер-яиц;
• зубочистки;
• ножницы;
• пластилин;
• краски;
• тонкая цветная веревка;
• плоская крышка от картонной коробки;
• зеленая цветная бумага;
• клей.

Пошаговое изготовление:

1. Пусть ребенок приклеит внутрь крышки от коробки цветную бумагу, это ковер из зеленой травы. Зубочистки нужно предварительно покрасить, когда высохнут, воткнуть по краю коробки, как частокол. Эти штакетины обвязывают веревкой в несколько рядов, чтобы получился забор.
2. Проткните шилом нижние части пластмассовых заготовок, пусть ребенок вставит сюда зубочистки-ноги. Их он обмажет черным пластилином, из него же сделает маленькие кружочки, прикрепит их на тело коровы. Затем нужно вылепить рога, а из желтого пластилина — мордочку.
3. Таким же образом пусть ребенок создаст и других животных: свинью, кошку, собаку, овцу. Тогда получится целое деревенское хозяйство, а как сделать цыплят из киндеров, вы уже знаете.

Следующие поделки берегите природу не менее интересны в исполнении. Ведь после пиршества, праздника остаются пластиковые стаканчики, одноразовые тарелки. Смастерите из них вместе с детьми вот такого клоуна.

Для него понадобятся:

• прочная проволока;
• одноразовые тарелки и стаканы;
• пластиковый поднос;
• резиновые перчатки;
• синтепон;
• пуговицы;
• разноцветные нитки;
• картон;
• пластиковая бутылка;
• клей.

Последовательность изготовления:

1. Сделайте из проволоки каркас человечка. Нанижите на каждую проволоку, которые стали руками и ногами, стаканчики, протыкая их дно.
2. Склейте вместе 2 тарелки, положив предварительно между ними волосы из пластика. Приклейте на лицо нитки в форме рта, щек, ресниц. А зрачки можно сделать из пластиковой бутылки.
3. Два подноса станут спинкой и передом клоуна. Декорируйте его одежду пуговицами, блестками, картоном, который превратится в воротник пиджака.
4. Набейте перчатки синтепоном, прикрепите их на место. Вот как заиграла тема экологии природы. Ведь этот мусор не будет вредить ей, если изготовить вот такие поделки для дачи или на конкурс.

А пустая ёмкость от «Туалетного утенка» или иной бытовой химии легко станет игрушечным автобусом. А другая бутылка — вертолетом.

Чтобы сделать первую игрушку, нужно взять пустую пластиковую бутылку подобной формы, например, от «туалетного утенка», хорошо промыть ее, снять этикетку. Нарисуйте фломастером окошки и дверки этого микроавтобуса, вырежьте их ножиком и ножницами.

Чтобы ребенок не поранился об острые края пластика, ошкурите их сначала крупной, затем мелкой наждачной бумагой.

Крышки можно приклеить супер клеем, сделав колеса или использовать оси из проволоки. Сделайте шилом два прокола с одной и столько же с другой стороны низа бутылки. Вставьте в них одну и вторую проволоку, на концы которой нужно приклеить по крышке, которые станут осями.

А чтобы сделать вертолёт, понадобится:

• 2 бутылочки от питьевого йогурта;
• клей;
• 2 крышки от пластиковой бутылки;
• соломинки от коктейлей;
• 2 гвоздя;
• ножницы.

Первая бутылочка от питьевого йогурта будет основной. Можно на ее донце просто нарисовать кабину или отрезать дно и приклеить сюда половинку от пластиковой упаковки от киндер-яйца.

Полозья сделайте из двух соломинок, прикрепите их на полоски пластика, вырезанные из второй бутылки.

Горячим тонким гвоздем с широкой шляпкой сделайте отверстие в крышке и месте ее крепления, а также на концах соломинок. Сопоставьте эти детали, чтобы получился верхний пропеллер. В хвостовой части сделайте его из соломинок.

Если нужно быстро смастерить поделку про экологию природы, используйте пластиковые бутылки. Скажите ребенку, что те, кто выбрасывают их в лесу, наносят урон природе. Ведь такая тара сгниет только через 200 лет! Лучше сделать из нее поделку на конкурс. На изготовление следующей понадобится очень мало времени и материалов, вот какие:

• бутылка из-под молока;
• пластилин;
• 2 пуговицы;
• черный и белый картон;
• клей;
• плоскогубцы;
• провод в белой обмотке.

Нарежьте плоскогубцами 4 отрезка провода, приклейте их на нижнюю часть бутылки, перевернув ее горизонтально. Из более тонкого провода в обмотке сделайте хвост.

Пусть ребенок размажет черный пластилин по крышке от бутылки, чтобы сделать нос этой крысе. Из белого картона он вырежет уши, а из чёрного — усы для нее. Используя пластилин, прикрепит на мордочку глаза.

Чтобы сделать веселых снеговиков, покажите детям, как разрисовать фломастером бутылочки от Актимель, чтобы создать черты лица этих персонажей. Можно научить ребенка вязать. Наберите на 2 спицы петли, покажите ему, как связать прямоугольное полотно платочной вязкой. Затем его надо сшить на изнанке. После — вдеть нить в иглу и пропустить нить в верхнюю часть шапочки, затянуть её.

Как сделать веер из вилок, было рассказано в соответствующей статье. Рядом с ним будет чудесно смотреться вот такой зверек из пластиковой бутылки.

От двух других нужно отрезать горлышки и приклеить их прямо с проборками к основной таре. Ноги сделаны. Уши вырезаются из остатков вспомогательной бутылки.

Из двух красочных бутылок и нитяной насадки на швабру легко создать очаровательную лошадку.

Чтобы сделать кота, потребуются:

• 3 одинаковые бутылки;
• ножницы;
• краски;
• кисточка;
• клей;
• кусочек меха.

У двух бутылок обрезают горлышки, их нужно вставить одну в другую, чтобы получилось тело кошки. От третьей бутылки понадобится только дно, его приклейте вместо головы. Из обрезков пластика сделайте уши, также приклейте их на место. Останется покрасить основу, чтобы получилась кошка, приклеить кусочек меха на голову, а хвост можно сделать их картона или из пластика.

Цветы из пластиковой бутылки также помогут превратить мусор в предмет декора или в работу на конкурс. Лепестки вырезают из этой тары. Чтобы они так выгнулись, нужно недолго подержать заготовки над пламенем.

Поделки из текстиля и других материалов

Они также покажут детям, как можно мастерить из бросовых вещей, из остатков ткани, кожи.

Чтобы сделать такое панно, возьмите:

• лоскуты ткани;
• кусочки замши;
• пуговицы;
• шнуровку;
• старую молнию;
• ненужные вещи;
• картон.

Пошаговое изготовление:

1. Лист картона станет основой полотна. Если вы хотите, чтобы оно было объёмным, можете положить между ним и тканью листовой синтепон. Если нет, тогда сразу приклейте прямоугольник ткани на картон, или это сделает ребёнок.
2. Пусть вырежет из коричневой замши ствол и ветви дерева, а из зеленой ткани — его крону. Если это яблоня, пусть вырежет из лоскутов соответствующего цвета плоды. Пришейте к ним петельки, пусть надевает их на пуговицы, пришитые к кроне.
3. Чтобы ребенок развивал моторику рук, пришейте на ствол молнию, пусть расстегивает и застегивает ее. Пришейте сюда шнуровку, которая также поможет развитию мелкой моторики малыша.

Как и яблоки, выкроите бабочек из плотной ткани, их также можно крепить к дереву при помощи петелек и пуговиц.

Кукла из ниток получится ажурной и воздушной. Чтобы создать ее, будут нужны:

• 2 воздушных шарика;
• ткань;
• клей ПВА;
• иголка;
• кисточка;
• лоскуты;
• пуговицы;
• немного шерсти или ровница.

Пусть ребенок надует 2 шарика, один из которых будет немного больше. Теперь нужно смазать их по очереди ПВА и обмотать нитками. Эти заготовки оставляют сушить на сутки. Затем надо лопнуть шарики иглой, извлечь их.

Пусть ребенок склеит эти 2 шара, приклеит наверх одного ровницу или шерсть, которые станут волосами неваляшки. Повяжет ей платок. Пуговица станет ее носом, кусочек красной ткани — ртом, а синяя и белая — глазами. Останется повязать платок, работа завершена.

Если у мамы от рукоделия остался шнур, пусть покажет дочке или сыну, как можно пришить эту тонкую тесьму, свернув ее, чтобы получился цветок. Можно сначала окантовать этим шнуром лепестки из ткани, а затем уже притачать их на полотно.

Поделки берегите природу можно изготовить и из металлического мусора. Посмотрите, как ненужные детали от компьютера и диск СД превращаются в часы.

Из мусора можно сделать целый город, используя обрезки обоев, картонные коробки, пластиковые бутылки.

Даже стружки от цветных карандашей можно найти применение, превратив их в шикарное платье принцессы. Ее саму девочка вырежет из цветной бумаги.

Следующая работа показывает, как можно использовать различный бросовый материал, это:

• фантики от конфет;
• соломинки для сока;
• пластиковые бутылки от молока, соусов;
• пуговицы;
• гофрированную бумагу;
• тесьму.

Если нет остатков гофрированной бумаги, подойдет картон, плотная ткань. На эту основу нужно приклеить цветы, сделанные следующим образом. Из желтых и красных пластиковых бутылок вырежьте цветы, а также из фантиков. Сложите эти заготовки, сверху поместите пуговицу. Пришейте ее, соединив все элементы.

Тычинками цветка станут разрезанные соломинки, их нужно приклеить вокруг пуговицы. Следующий цветок может быть создан из фантика. Его складывают гармошкой, перегибают, в центр приклеивают или пришивают пуговицу. Следующий цветок создан из одного пластика.

Все эти растения прикрепляют на основу, украшают панно тесьмой.

Создавая вместе с детьми такие поделки, рассказывайте им про экологию природы, чтобы они знали, как из мусора можно сделать такие красивые вещи. Видео помогут ознакомиться и с другими увлекательными идеями.

Как сделать поделку на тему «Берегите природу», смотрите в следующем видео:

На сегодняшний день перед человечеством стоит немало экологических проблем, картинки на эту тему наиболее красноречивы. Перечислим наиболее глобальные экологические проблемы, как России, так и во всем мире:

• . Последнее время все больше набирает актуальности проблема вырубки лесов, если ситуация в корне не поменяется мы рискуем остаться без такого природного богатства, как лес.

• Планета утопает в мусоре . Сегодня наша жизнь немыслима без привычных вещей: пластик, полиэтилен или консервные банки. Самая большая проблема, что делать с этими отходами после утилизации. Из года в год количество не переработанного мусора и свалок лишь растет.

• . Процесс добычи нефти, ее транспортировка и переработка непременно сопровождаются ее потерей, что является основной причиной отравления, гибели организмов и деградации почвы.

• Загрязнение радиоактивными отходами . Еще долгое время природа будет оправляться после Чернобыльской аварии, в результате которой произошел выброс радиоактивных веществ.

• Глобальное изменение климата, в результате «парникового эффекта». Основными источниками парниковых газов считаются выбросы углекислого газа, фреона, метана и прочих.

• Превращение плодородных земель в пустыни . Такая угроза существует при вырубке лесов и неправильном методе ведения сельского хозяйства.

• Загрязнение водного фонда . Постоянно происходит загрязнение водоемов, рек, озер стоками промышленных предприятий, а также в результате применения различных химических веществ.

• . Активное развитие промышленности – проблема не только больших городов, а и регионов. В наши дни нередко можно увидеть смог – густой туман, закрывающий плотным покровом все небо. Большим вкладом также являются выхлопы автотранспорта и сжигание бытовых отходов.

• . Вследствие роста инфраструктуры городов, развития сельского хозяйства, продолжают исчезать с лица земли многие виды животных и растений.

• . Бесконтрольное и неправильное применение различных удобрений и ядохимикатов приводит в первую очередь к истощению почвы, а в худшем случае к отравлению грунта.

Прежде всего связаны с их утилизацией и переработкой, в частности последний вид деятельности в стране развит не достаточно, чтобы поглотить весь производимый объем населением.

С целью экологического воспитания проводится экофестиваль . В нем существуют разные номинации, но сегодня я покажу работы только одной из них, а именно, ученические рисунки экологической тематики.

Первый (районный) этап организует уже известный по своим центр внешкольной работы. Сегодня я там была и познакомилась с работами. К сожалению, среди них пока не было рисунков городских школ, но деревенские ученики, я думаю. достойные соперники им.

Для начала я покажу работу, которую предоставила наша школа.

Самое понравившееся я поставлю в конце, чтобы был стимул полистать до конца))). А пока смотрим, как дети помогают природе. Смотрите чудесные рисунки детей, учеников наших школ.

Поможем нашей планете

Наша родная земля

Матушка-природа. Тут без комментариев.

Зубры наши и деревья вполне неплохо выглядят, только солнце немного поленились разрисовать.

Эта лесная картина напоминает знакомые места. Считаю,что исполнен рисунок качественно.

Поваленные деревья можно встретить во всех лесах. Конечно, это действие ветра – и у лесников хватает работы

Домик в лесу – это свежий воздух, экологическая чистота, соседство с дикими животными.

Интересный подход к изображению природы в карандаше. Цветочки напоминают колокольчики.

Цветы выглядят ярко и скромно, а вот облака внизу очень даже впечатляют. Редко у детей получаются облака.

Напоминает лето, так и хочется войти на этот берег прямо отсюда. Единственное замечание: отражение в воде несколько ярковато и не размыто.

Здесь я бы не оставляла облака чисто белыми на фоне темного неба. они так не выглядят.

Трава нравится как нарисована, чувствуется,что ее колышет ветер. А вот у подножья дерево должна быть тень.

Рисунки-символы

Вот и настало время посмотреть более символичные работы. Мне они понравились и техникой выполнения, и качеством, ну и самое главное – идеей. Конечно, на вкус и цвет сами знаете что, но мне приглянулись эти рисунки сразу. Что-то они навевают важное, о чем люди забывают.

Рисунок на экологическую тему «Береги природу». Что нарисовать?

Задание нарисовать рисунок на тему Экологии или Защиты природы могут дать ученикам разных классов, хотя чаще всего такое задание можно получить в начальных классах на уроках quot;Окружающего мираquot;. Поэтому я постаралась не подбирать слишком профессиональные и сложные рисунки, а показать те, которые может нарисовать любой ребенок.

Вот красивый рисунок и интересная тема, раскрывающая экологичные способы получения энергии:

Вот интересное и образное раскрытие темы защиты природы с помощью выставленного зонтика:

Часто встречается разделение поля рисунка на две половины, на одной показано что должно быть, на другой — уничтожение природы человеком. Можно даже предложить выбор:

Или вот такой интересный проект:

Мне понравилась идея с чашами весов: человек, увидя такую стенгазету, невольно задаст себе вопрос: quot;а какую бы выбрал я?quot;. Красочные иллюстрации помогут сделать правильный выбор.

Плакат должен рождать некоторые эмоции, предыдущий даже заставляет думать. Следующий пример вызывает умиление и тревогу за природу, показывает нам, как на самом деле она хрупка перед человеком.

Можно нарисовать природу например сидят несколько человек сидят на полянке и рядом нарисовать мешки с мусором что вы его кидаете не на полянку а складываете в мешки подчеркнуть это на рисунке.Можно просто нарисовать пруд и лебедя и ребенок его кормит много можно чего нарисовать ваша фантазия.

Думаю что на плакате прежде всего должна быть отражена красота природы которую мы призываем сохранить от загрязнений и уничтожения можно повторить следующий рисунок,

так же важно чтобы рисунок на экологическую тему quot;Береги природуquot; был красивым и ярким так он привлечет внимания большего количества людей, а значить обращение в защиту природы будет услышано, можно нарисовать животных которые нуждаются в сохранении, как это сделано на картинке ниже.

Сейчас, практически во всех школах остро стоит проблема экологии и сбережения природы.

Поэтому, очень часто детям задают домой домашнее задание в виде: нарисовать плакат или рисунок, в стиле: сохрани природу.

Считаю, что самым запоминающимся станет плакат-сравнение, когда на рядом друг с другом можно отразить на одной половине природу, которую оберегают, а на другой — показать пагубные воздействия человека на природу (к примеру, мусор, непогашенные костры, которые вызывают пожары, срубленные деревья, загрязннные водомы, охота на животных, выбросы от заводов и т.д.).

Ниже предлагаю ознакомиться с некоторыми наглядными примерами подобных плакатов.

В настоящее время люди безжалостно уничтожают природу. В погоне за прибылью вырубаются леса и загрязняется вода и воздух. Если так пойдет и дальше, то через несколько десятков лет, земля превратится в пустыню. И действительно беречь природу надо начинать именно с детского возраста. Вот такой плакат предостережение должен напоминать постоянно, что природу надо беречь и бороться с теми, кто ее уничтожает.

А также можно предложить еще плакаты, которые непосредственно говорят о том что природу надо беречь.

Или вот еще. А этот плакат говорит о том, что мы можем лишиться той красоты, которую создает природа.

Или вот еще.

Тема экологии подразумевает под собой прежде всего защиту окружающей нас природы от вредного воздействия повсеместной деятельности человека. Таким образом на рисунках может быть изображены различные призывы к сохранению чистоты рек, озер, лесов, полей, воздуха и иллюстрации к ним. К примеру:

Картинки по теме «Экология» | МедиаМера

мысли на тему экология..

Мысль 1.
‘отходы’ одной системы являются ресурсом для другой.

Мысль 2.
При создании любого продукта уже изначально готова, опробована и подтверждена технология возврата ‘отходов’ в природу в виде ресурсов, легко усвояемые биологической системой в темпе роста их поступлений без особого труда для биосферы (возврат в природный цикл гармоничного круговорота).

Мысль 3.
Любой производимый продукт ориентирован на обеспечение демографически обусловленных потребностей Большинства.

Мысль 4.
Технологичные продукты — модульной зборки. Взаимозаменяемы (Стандартизированы).
Каждый собирает своё функциональное устройство из готовых (или созданных самостоятельно) модульных (по типу лего) элементов.
Обновлённый (технологически) модуль можно вставить в любое предшествующее устройство.
Устаревший модуль отправляется в общественный ‘цех’ (место где можно без оплаты найти и взять нужный модуль), или отправляется на завод изготовитель для технологичной разборки по элементам с последующей переработкой или повторным использованием в более совершенных системах (если это возможно).

Продукты делятся на:
1. Многоразового применения (ресурс закладывается изходя из прогнозируемого технологического прогресса, с учётом возможного апгрейда).
Его процент составляет 99% от производимого в мире.
2. Одноразовый продукт (полностью разлагаемый либо перерабатываемый/утилизируемый заводом изготовителем). 1% от всего производимого.

Утилизация считается полной при 100% переработке материала.

Мысль 5.
Любой элемент, попавший в природу (даже после утилизации) легко регулируем (концентрация и местоположение) по усмотрению систем гармонизации биосферы, самой природой, без какого либо вреда для неё.

Мысль 6.
Все финансовые средства являются лишь Обеспечением функционирования систем техносферы в рамках допустимых биосферой (как кровеносная система в организме). Есть чёткое разграничение между системами техносферы гармонично встроенные в биосферу.
Понятие ‘прибыль’ — трансформировалось в категорию ‘степень полезности для человека, человечества и биосферы’.

Мысль 7.
Этапы воздействия человечества на экологию:

1. Методология познания мира (Мировоззрение\миропонимание) ->

2. -> Хронологический\Исторический\Матрично-алгоритмический (Выявление направления движения событий) ->

3. -> Фактологический (вероучения, идеологии, технологии.. соц.доктрины, СМИ, телевидение) ->

4. -> Экономический (Деньги и все экономические процессы) ->

5. -> Генное оружие (экологические загрязнители — СВАЛ(ить проблему на потом)КИ везде и всюду) ->

6. -> Военное оружие (под этим я понимаю применение физической силы). Положительной стороной этого уровня можно назвать выход блогеров в леса для их очищения от техногенного мусора.

Наиболее мощной (в смысле необратимости результатов) является методологический. И действовать прийдётся по всем 6-ти приоритетам.

http://vk.com/topic-28377602_29746331

Рисунки 24 детей из Подмосковья вошли в число лучших на Всероссийском экологическом конкурсе

Завершился первый этап Всероссийского социального конкурса детского рисунка «Экология глазами детей», в числе лучше оказались 24 работы юных авторов из Подмосковья, сообщает пресс-служба Министерства экологии и природопользования Московской области.

«Конкурс организован Всероссийским обществом охраны природы при поддержке Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации и неправительственного экологического фонда имени В. И. Вернадского», — уточняется в материале.

В ходе первого этапа были отобраны лучшие работы, присланные на конкурс из 77 регионов России, в том числе 24 рисунка детей из Московской области. Тематика работ самая разнообразная — от раздельного сбора отходов, до сокращения выбросов загрязняющих веществ и сохранения биологического разнообразия.

«Большая часть рисунков ребят из Подмосковья посвящена именно теме раздельного сбора отходов, — отметил первый заместитель министра экологии и природопользования Московской области Владислав Холодков. — При этом дети сами выбрали тему. Это значит, что огромная разъяснительная, просветительская работа, развернутая в Подмосковье, дает свои плоды. С самого раннего возраста дети начинают осознавать ответственность за окружающую среду, за природу родного края».

На втором этапе жюри отберет 50 авторов-победителей, которых наградят дипломами и памятными призами. Согласно правилам конкурса, все 911 работ-лауреатов будут переданы для размещения на рекламных носителях (баннеры, билборды и так далее), в социальных медиа и СМИ тех регионов, из которых они поступили.

Всем авторам, попавшим в число лауреатов, следует до 1 октября выслать оригинал работы по почте на адрес: 119017, город Москва, улица Большая Ордынка, дом 29, строение 1, офис 106, Всероссийское общество охраны природы.

Списки лауреатов можно посмотреть на сайте.

Подмосковный проект «Хранимиры» — как с помощью фэнтези научить детей беречь природу>>

Окружающая среда — Тема и мероприятия

Издатель исходного кода HTMLRupture de ligne

НАСТРОЙКА ОБЛАСТИ

Распечатайте различные плакаты, связанные с вашей темой, и используйте их для украшения своего детского сада. (Открытый тематический плакат-Среда)

Для этой темы вы также можете создать свой собственный тематический плакат, используя различные переработанные материалы или предметы, связанные с окружающей средой. Если вы решите использовать тематический плакат, который сопровождает эту тему, обязательно ламинируйте его, чтобы сделать его долговечным и многоразовым.

Наклейки для наград
(Открытые наклейки-Окружающая среда) Распечатайте иллюстрации на клейкой бумаге и используйте их для создания наклеек, которые можно раздать детям в качестве награды за хорошее поведение.

Educa-theme-Environment
(Open Educa-theme-Environment) Распечатайте и ламинируйте элементы, представляющие вашу тему. Используйте их, чтобы представить свою тему детям (и их родителям) во время украшения вашего детского сада.

Educa-decorate-Environment
(Open Educa-decorate-Environment) Распечатайте, ламинируйте и вырежьте предметы.Используйте их, чтобы украсить стены детского сада и задать настроение своей теме.

Гирлянда-планета Земля
(День открытой гирлянды-Земли) Распечатайте модели и предложите детям украсить их. Вырежьте их и повесьте в детском саду, чтобы получилась гирлянда. Скрепите полоски синей и зеленой плотной бумаги, соединяя их петлями, чтобы получилась гирлянда.

Экологическая гирлянда
Подвесьте переработанные контейнеры к потолку в вашем детском саду.Во время круга определите тип материала (пластик, металл, стекло, картон, бумага и т. Д.), Из которого изготовлен каждый контейнер с вашей группой.

Плакаты «Утилизация-мусор-компост»
(Открытые плакаты-переработка-мусор-компост) Распечатайте и ламинируйте плакаты. Разместите их рядом с мусорным ведром, мусорным ведром и мусорным ведром для компоста, чтобы помочь детям определить, где они должны складывать различные типы мусора.

ВРЕМЯ ОБРАЗА

Анимированная дискуссия — Окружающая среда
(Открытые карточки со словами — Окружающая среда) Распечатайте и ламинируйте карточки со словами.Используйте их, чтобы зажечь разговор с вашей группой. Задайте детям вопросы, чтобы определить, что они уже знают об окружающей среде.

Пони открывает и представляет Землю
(Открытый Пони обнаруживает и представляет Землю) Распечатайте карты. Ламинируйте их и вырежьте. Используйте свою куклу Пони (или другую куклу, с которой дети знакомы), чтобы познакомить свою группу с нашей планетой.

ПРИВЕТСТВИЕ

Перед тем, как дети придут утром, положите на пол несколько предметов из мусорной корзины.Как только все дети приедут и тема будет представлена, поспешите собрать все предметы и как можно быстрее положить их обратно в мусорное ведро. Используйте это задание, чтобы обсудить загрязнение и преимущества, связанные с переработкой и заботой об окружающей среде.

ИЗОБРАЖЕНИЕ ИГРЫ

Игра с картинками может использоваться как игра на память или для того, чтобы зажечь разговор с группой. Картины также можно использовать просто для украшения детского сада или определенного тематического уголка.(Открытая картинка-игровая среда) Печать и ламинат. Храните игру в сумке «Ziploc» или в тематической корзине.

Игра на память — Окружающая среда
(Игра с открытыми картинками — Окружающая среда) Распечатайте серию иллюстраций дважды и используйте их для традиционной игры на запоминание.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ПИСЬМЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Рабочие листы предлагаются по каждой теме. Распечатайте и следуйте инструкциям. (Открытые рабочие листы-Окружающая среда) (Открытые рабочие листы-День Земли)

Создание самодельного буклета с упражнениями
Распечатайте и ламинируйте несколько листов с упражнениями и письменными упражнениями.Разложите их в папке и предоставьте маркеры для сухого стирания. Оставьте скоросшиватель в зоне для манипуляций и предложите детям выполнить задания во время свободной игры. Использование маркеров сухого стирания позволит вам многократно использовать буклет.

Образовательные места-Окружающая среда
(Открытые образовательные места-Окружающая среда) Распечатайте для каждого ребенка. Используйте маркеры бинго, чтобы добавить цвет к различным кругам. Если у вас нет маркеров для игры в бинго, дети могут наклеить стикеры или хлопья внутри кружков.

Письменные задания — E, например Environment
(Открытые письменные задания — E, например Environment) Распечатайте для каждого ребенка или ламинат для использования с маркером сухого стирания.

Канцелярские товары — День Земли
(Открытые канцелярские товары — День Земли) Распечатать. Используйте канцелярские товары, чтобы общаться с родителями, в вашем письменном столе или даже для обозначения ваших тематических корзин.

Переработка канцелярских товаров
(Открытая переработка канцелярских товаров) Печать.Используйте канцелярские товары, чтобы общаться с родителями, в вашем письменном столе или даже для обозначения ваших тематических корзин.

Educa-nuudles-Earth Day
(Open Educa-nuudles-Earth Day) Распечатайте для каждого ребенка. Попросите детей раскрасить лист и использовать Magic Nuudles, чтобы придать ему трехмерный вид. Если у вас нет Magic Nuudles, просто попросите детей заполнить поля маркерами бинго или наклейками.

Educa-nuudles-Recycling

(Open Educa-nuudles-Recycling) Распечатайте для каждого ребенка.Попросите детей раскрасить лист и использовать Magic Nuudles, чтобы придать ему трехмерный вид. Если у вас нет Magic Nuudles, просто попросите детей заполнить поля маркерами бинго или наклейками. Заказать Magic Nuudles

РАЗЛИЧНЫЕ МАСТЕРСКИЕ-Окружающая среда

Плакаты для мастерских
(Открытые плакаты-мастерские) Распечатайте, ламинат и демонстрацию для обозначения ваших различных мастерских.

Буклет планирования мастерской
(Открытый буклет планирования мастерской) Распечатайте, ламинируйте и используйте сетку с маркером сухого стирания.Этот важный инструмент поможет вам подготовить и создать материал, необходимый для различных семинаров, организовать среду и спланировать занятия в соответствии с интересами детей в вашей группе. Это также поможет вам проанализировать ваши еженедельные занятия.

Буклет по итогам семинара
(Буклет по результатам открытого семинара) Распечатайте для каждого ребенка. Этот буклет поможет вам лучше понять, как семинары способствуют развитию детей.

Строительство / Строительные блоки:

• Создавайте уникальные блоки, используя картонные коробки (коробки для хлопьев, коробки для молока, коробки для салфеток и т. Д.)). Просто набейте их переработанной газетой и оберните толстой липкой лентой.
• Пустые картонные рулоны и тубы (туалетная бумага, оберточная бумага, бумажные полотенца и т. Д.) Образуют отличные туннели. Кто построит самый длинный туннель?
• Вырезанные пластиковые бутылки также можно использовать для строительства туннелей.
• Блоки всех видов могут использоваться для представления нашей планеты, Земли.
• Добавьте синий, коричневый и зеленый мелки.
• Вторичные материалы.

Рисование / Декоративно-прикладное искусство:

• Используйте переработанные предметы и материалы для изготовления музыкальных инструментов.
• Утилизируйте картонные коробки и коробки из-под молока и используйте их для создания трехмерной модели деревни.
• Обрывки бумаги, куски картона и т. Д.
• Индивидуальные творения из переработанных материалов.
• Синяя, зеленая и коричневая краска для изображения Земли такой, какой ее видят дети. Они могут предпочесть другие цвета …
• Синяя, коричневая и зеленая бумага и переработанные материалы для создания масштабной модели Земли.
• Используйте пустые рулоны бумажных полотенец, чтобы сделать телескопы.
• Клейкую бумагу, блестки, конфетти и красочную бумагу можно использовать для создания витражных украшений, отражающих солнце.
• Картонный круг и предварительно вырезанные числа можно использовать для обозначения часов.
• Звезды всех видов (забавная пена, наклейки, плотная бумага и т. Д.) Для создания блестящих творений.
• Используйте формы звезд и луны, чтобы создать ночное мобильное устройство, или формы солнца и облаков, чтобы создать дневное мобильное устройство.
• Круги из плотной бумаги разных размеров, которые можно использовать для изображения нашей солнечной системы.
• Раскраски, посвященные Земле, окружающей среде, переработке отходов и т. Д.

Ролевая игра:

• Добавьте на кухню контейнеры и коробки для пищевых продуктов из вторсырья.
• Установите кассовый аппарат в зоне для ролевых игр. Добавьте пакеты для продуктов и пустые контейнеры для еды. Детям понравится притворяться сотрудниками или покупателями продуктового магазина.
• Установите мусорный бак на кухне, как дома.
• Изучите разные профессии, связанные с окружающей средой.
• Предоставьте одеяла, которые можно использовать для постройки хижин и домов.
• Садовый ящик. Детям понравится играть с грязью в перчатках или без них.

Манипуляции:

• Игра на запоминание, включающая игру с картинками Educatall.com.
• Домашнее тесто для лепки формочками.
• Маракасы сделаны из пустых картонных туб и крошечных переработанных предметов.
• Обрывки ткани различной текстуры.
• Отсортируйте кусочки головоломки, чтобы определить головоломки, в которых отсутствуют части.
• Пазлов, относящихся к теме.
• Голубое, зеленое и коричневое тесто для лепки. Пусть дети смешивают их вместе. Добавьте звездообразные или круглые формочки для печенья.
• Нарисуйте на картоне большую Землю и разрежьте ее на части, чтобы собрать большую головоломку.
• Глобус.

Чтение / отдых:

• Книги о природе, деревьях, преображении бумаги.
• Журналы всех видов. Попросите родителей дать вам журналы, которые они обычно бросали бы в мусорную корзину.
• Справочники об окружающей среде.
• Повесьте крошечные светильники и тюль в читальном зале, чтобы создать особенное укрытие.
• Аэрофотоснимки Земли.

Музыка и моторика:

• Походите в детский сад с музыкальными инструментами, сделанными в вашей мастерской декоративно-прикладного искусства.
• Гонка переработанных предметов. Заполните корзину переработанными предметами и установите три пустых корзины в противоположном конце комнаты (бумага, картон, пластик). В команде дети соревнуются, чтобы сортировать предметы.
• Пластиковые бутылки можно использовать как кегли.
• Полоса препятствий с участием объектов, связанных с Землей. Дети должны собирать их по ходу.
• Парашютные игры с участием солнца, облаков, луны и звезд. Детям понравится отправлять их в воздух.
• Игра с парашютом с обрывками бумаги или шарами из переработанной бумаги.
• Шары разных размеров для изображения Земли, Солнца, Луны. Детям нравится катать их, подбрасывать, подпрыгивать и т. Д.
• Вращайте шар на пальце, чтобы изобразить Землю, вращающуюся вокруг своей оси.

Сенсорные бункеры:

• Контейнер, заполненный обрезками разных типов бумаги, дыроколом и ножницами.
• Водный стол дети могут использовать для «стирки» кукольной одежды или из переработанных бутылок с водой, которые они могут наполнять и опорожнять.
• Стол для песка с пустыми пластиковыми бутылками и контейнерами.
• Контейнер, заполненный несовпадающими игрушками и деталями … детям понравится находить новое применение этим предметам.
• Большой контейнер с грязью.
• Большой шар из теста для лепки.

Ранняя наука / кухня:

• Все, что связано с природой.
• Приготовьте простой хлебный пудинг или рецепт пустяков, чтобы израсходовать остатки еды.
• Поэкспериментируйте с цветовыми сочетаниями и попробуйте создать зеленую и коричневую краску.
• Используйте лупу для наблюдения за изображениями Земли.
• Глобус дети могут вращать, чтобы найти, где они живут.
• Настоящий телескоп.

ЯЗЫК

Карточки Word-Окружающая среда

Карточки можно использовать во время кружка, чтобы зажечь разговор с группой или в вашей области чтения и письма.Их также можно использовать для идентификации ваших тематических подборок. (Открытые карточки со словами-Окружающая среда) (Открытые карточки со словами-Окружающая среда) воздух, загрязнение, мусор, цикл, экология, переработка, растительность, нефть, Земля, климат, компостирование, планета

Давайте поговорим
(Открытые карточки со словами-Окружающая среда) (Открытые гигантские карточки со словами-Окружающая среда) Распечатайте и ламинируйте карточки со словами. Попросите каждого ребенка взять карточку и по очереди представить ее группе. Обсудите каждый предмет, чтобы узнать, что дети знают о теме.

Reinvented scrabble
(Открытые карточки со словами-Окружающая среда) (Открытые гигантские карточки со словами-Окружающая среда) Распечатайте множество копий карточек со словами и поощряйте детей использовать плитки для написания слов. Манипулирование маленькими плитками представляет собой отличное упражнение на мелкую моторику. В то же время дети будут замечать, какие буквы составляют разные слова.

Ассоциация слов-Окружающая среда
(Открытые карточки со словами-Окружающая среда) (Открытые гигантские карточки со словами-Окружающая среда) Распечатайте две копии нескольких карточек со словами.На большом куске картона приклейте по одной копии каждой карточки вертикально, чтобы образовалась колонка со словами. Вырежьте по второй копии каждой карточки со словом так, чтобы слово было с одной стороны, а иллюстрация — с другой. Прикрепите липучку позади каждой части, а также справа от неразрезанных карточек (на картоне). Разложите вырезанные карточки на столе и предложите детям посмотреть на доску для карточек, чтобы найти подходящее слово и иллюстрацию. Когда им это удастся, они могут прикрепить их к соответствующей карточке на вашей доске.Это упражнение поможет детям связать слова с картинками.

Дерево слов-Окружающая среда
(Открытые карточки со словами-Окружающая среда) (Открытые гигантские карточки со словами-Окружающая среда) Распечатайте несколько карточек со словами. Используйте дырокол, чтобы сделать отверстие в верхней части каждой карточки. Проденьте ленту через каждое отверстие и завяжите узел. Вынесите карточки со словами на улицу и предложите детям использовать их для украшения елки. Каждый раз, когда ребенок добавляет карточку, предложите ему «прочитать» соответствующее слово.Дети будут счастливы повторить это занятие много раз. Со временем они научатся распознавать слова.

Словесная веревка для белья
(Открытые карточки со словами-Окружающая среда) (Открытые карточки со словами-Окружающая среда) Распечатайте две копии карточек с несколькими словами. Повесьте по одному экземпляру каждого слова на бельевой веревке в помещении с яркими прищепками. Разложите копии стопкой на столе. Пусть дети по очереди выбирают слово и находят подходящее слово на веревке для белья.Когда они находят совпадение, они могут положить карточку поверх той, которая уже висела на бельевой веревке. При необходимости помогите младшим детям манипулировать прищепками.

Word race
(Открытые карточки со словами-Окружающая среда) (Открытые карточки со словами-Окружающая среда) Распечатайте несколько карточек со словами и спрячьте их в детском саду или во дворе. Разделите вашу группу на две команды. Когда вы даете им сигнал, дети должны искать карточки в течение заранее определенного периода, например трех минут.Когда время истечет, дети должны уметь «читать» свои карточки, чтобы заработать балл для своей команды. Если они не могут подобрать правильное слово, другая команда может заработать очко, если им это удастся.

Сцена «Мой район»
(Открытая сцена — «Мой район») Распечатайте, ламинируйте и вырежьте кусочки. Пусть дети используют предметы для украшения сцены.

МАРШРУТЫ И ПЕРЕХОДЫ

Game-This is my spot-Environment
(Open picture game-Environment) Распечатайте каждую иллюстрацию дважды.Используйте клейкую бумагу, чтобы прикрепить по одной копии каждой иллюстрации на столе. Положите вторую копию каждой иллюстрации в непрозрачный пакет и предложите детям выбрать карточку, которая определит их место за столом (соответствующая иллюстрация). Рисунки также можно использовать для определения детских мест для сна или их места в поезде.

Экологическое полотенце
Дайте каждому ребенку полотенце для рук и маркеры для ткани. Предложите каждому ребенку поправить свое полотенце.Детям понравится вытирать руки полотенцем во время обычного мытья рук. По возможности повесьте крючки рядом с раковиной, чтобы каждый ребенок мог повесить полотенце на свой крючок.

Многоразовый стакан для питья
Купите пластиковый стакан для питья каждому ребенку. Обеспечьте постоянные маркеры и предложите каждому ребенку рисовать на своем стакане. Дети постарше могут написать свое имя. Дети смогут быстро узнать свой стакан и использовать его, чтобы пить воду в течение дня.

Каждому — под свою ответственность
(Открыть таблицу задач) Распечатать и ламинировать. Каждый день поручайте каждому ребенку разные обязанности (переработка, полив цветов, раздача полотенец, раздача воды, инспектор по уборке и т. Д.).

Earth hop
Разместите на полу иллюстрации Земли. Попросите детей прыгать от одной иллюстрации к другой различными способами: на одной ноге, на двух ногах, как лягушка, назад и т. Д.Каждый прыжок развивает у детей моторику.

Гигантские классики
Используйте красочную липкую ленту, чтобы нарисовать гигантскую сетку в классиках на полу. При желании он может соединить две комнаты или две зоны, которые дети часто посещают. Учите детей чередовать прыжки на одной ноге и прыжки на двух. Нарисуйте предметы, связанные с окружающей средой, в каждой коробке.

ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И АВТОМОБИЛЬНЫЕ НАВЫКИ

Строковые действия-Среда
(Открытые строковые операции-Среда) Печать для каждого дочернего элемента.Дети обводят контуры белым клеем, прежде чем накрыть их разноцветной нитью.

Туннель сюрприз
Склейте два или три пустых рулона бумажных полотенец встык. Установите один конец туннеля на стул, а другой конец поставьте на пол. Призовите детей катать через него игрушечные машинки, маленькие шарики, ватные шарики или фигурки.

Lacing-Recycling
(Open lacing-Recycling) Печатайте, ламинируйте и пробивайте отверстия по всей модели.Дети могут использовать шнурок, ленту или шнурок, чтобы зашнуровать их.

Ходьба на ходулях
Постройте простые ходули из пустых металлических банок. Сделайте отверстия с обеих сторон каждой банки, ближе к дну. Отмерьте два длинных отрезка веревки и проденьте один конец каждой веревки в одно из отверстий. Закрепите веревку внутри банок узлами. Чтобы ходить на ходулях, дети должны стоять на дне банок, держа в руках веревки. Это не так просто, как вы думаете! Некоторым детям может потребоваться много практики.Убедитесь, что края банок не острые. Вы можете добавить толстую ленту для дополнительной защиты.

Коричневые пакеты
Установите коричневые бумажные пакеты на пол, чтобы создать полосу препятствий. Дети должны прыгать из одной сумки в другую. В конце полосы препятствий попросите их подбросить в воздух коричневый бумажный пакет. Они должны поймать его до того, как он коснется пола. Если им это не удастся, они должны начать все сначала.

Переработанные конструкции
На строительной площадке предоставьте широкий ассортимент пустых пластиковых контейнеров и картонных коробок.Детям понравится использовать их для строительства замков и других построек. Ваш местный бакалейщик с радостью подарит вам коробки. Дети будут часами строить туннели, дома, башни и т. Д. Когда они будут закончены, предложите им использовать ящики и контейнеры для хранения игрушек и предметов в вашем детском саду.

Гонка по рециклингу
(Открытая яма для рециркуляции) Печать. Подготовьте четыре коробки и приклейте по одной картинке на каждую коробку, чтобы обозначить разные категории: пластик, стекло, металл и бумага.Разделите группу на две команды и дайте каждой команде по сумке с одинаковым количеством предметов. Определите линию старта и финиша. Установите свои четыре коробки на финишной прямой. Ребенок из каждой команды выбирает предмет из сумки своей команды, бежит к финишу и кладет его в нужную коробку. Побеждает первая команда, которая успешно отсортирует все свои предметы.

Баскетбольный мяч из вторсырья
Скомкайте несколько листов бумаги вместе с детьми вашей группы.У каждого ребенка должны быть бумажные шарики разного цвета. Дети встают в центре вашего детского сада и пытаются бросить свои бумажные шарики в коричневый бумажный пакет, расположенный в нескольких футах от них. Игра длится одну песню. В конце песни побеждает ребенок с наибольшим количеством бумажных шариков в сумке.

Игра в боулинг
Создайте свою собственную игру в боулинг из пустых 2-литровых пластиковых бутылок. Раскрасьте бутылки краской для плакатов и используйте для игры мягкий мяч или теннисный мяч.

Кружится как Земля
Положите на пол несколько ковриков для упражнений и поощрите детей выполнять сальто, чтобы «вращаться», как Земля.

Земля вращается
Разделите группу на команды по три ребенка. Один ребенок представляет Землю, другой ребенок представляет Луну, а третий ребенок представляет Солнце. Ребенок из каждой команды, представляющий Солнце, остается совершенно неподвижным. Дети, которые являются Землей, должны вращаться, двигаясь вокруг Солнца.Дети, которые являются Луной, также должны вращаться, перемещаясь вокруг Земли. Вариант для детей младшего возраста: разделите группу на команды по два человека и пусть Земля вращается вокруг Солнца.

НАРУЖНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Охота за экологическими сокровищами
(Открытая охота за сокровищами окружающей среды) Печать и ламинат. Посмотрите на элементы, которые должны быть найдены в вашей группе, и назовите каждый из них. Дайте каждому ребенку многоразовую сумку и предложите им исследовать близлежащий лес в поисках предметов.

Город где-нибудь на Земле
Соберите несколько картонных коробок (бытовой техники). С вашей группой используйте их, чтобы представить город. Дети могут нарисовать кубики на коробках, чтобы представить дома, решетки для обозначения тюрьмы, вывески, обозначающие магазины и т. Д.

Удовольствие от переработки
Предлагаем широкий выбор пустых пластиковых контейнеров и картонных коробок. Детям понравится использовать их для строительства замков и других построек. Ваш местный бакалейщик с радостью подарит вам коробки.Дети будут часами строить туннели, дома, башни и т. Д.

Экологическая прогулка
Прогуляйтесь со своей группой по соседству и посчитайте мусорные баки.

Visiting Earth
Используйте обручи, мячи, картонные коробки и т. Д., Чтобы создать полосу препятствий. Предложите детям пройти курс, представив себя пришельцами, впервые открывшими Землю.

С одного континента на другой
Установите пять обручей на полу в линию (или нарисуйте пять кругов с помощью веревки).Пусть дети встанут вокруг хула-хупов (континентов). Они могут по очереди переходить с одного континента на другой под звуки динамичной музыки. Когда музыка прекращается, ребенок в хула-хупе должен оставаться в нем. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не окажутся на одном континенте.

Земля круглая
Дайте каждому ребенку надутый воздушный шарик. Пусть рисуют на нем. Покажите детям, как они могут вращать воздушный шар, как Земля.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Счетные карты-Среда
(Открытые счетные карты-Среда) Печать и ламинат.Приготовьте серию деревянных прищепок, на которых вы можете нарисовать или нарисовать числа от 1 до 9. Дети пересчитывают предметы на каждой карточке и кладут соответствующую прищепку на правильный номер.

Утилизация симметрии образования
(Утилизация симметрии образования) Печать. Дети должны раскрасить картинку внизу, чтобы она выглядела точно так же, как на картинке вверху.

День образования-симметрии-Земля
(День образования-симметрии-Земли) Печать.Дети должны раскрасить картинку справа, чтобы она выглядела точно так же, как картинка слева.

День образования-нарушителя-Земля
(День открытого образования-нарушителя-Земли) Печать и ламинирование. Дети должны найти шесть предметов.

День Земли в образовании — одного и другого
(День открытого образования — одного и разных — Земли) Печать и ламинат для долговечного и экологически чистого использования. Дети должны обвести разные иллюстрации в каждом ряду.

День бинго-Земли
(Открытый день бинго-Земли) Распечатайте и сыграйте в бинго со своей группой. Пригласите родителей, бабушек и дедушек присоединиться к вам. Храните карты и жетоны в сумке Ziploc.

День образования-след-Земля
(День открытого образования-след-Земля) Распечатайте для каждого ребенка. Дети должны обвести линии мелком определенного цвета, а затем раскрасить предмет в конце каждой строки соответствующим цветом.

Educ-trace-Recycling
(Open Educ-trace-Recycling) Распечатайте для каждого ребенка.Дети должны обвести линии мелком определенного цвета, а затем раскрасить предмет в конце каждой строки соответствующим цветом.

Моя книга по переработке отходов
Скрепите вместе несколько листов бумаги, чтобы сформировать книгу для каждого ребенка в вашей группе. Раздайте несколько журналов, каталогов и листовок. Попросите их найти и вырезать картинки или иллюстрации, представляющие предметы, которые можно переработать. Они могут приклеить их в свою книгу.

Коробка формы
Переработайте разные коробки, чтобы создать обучающую игру.Вырежьте различные формы из боковых сторон каждой коробки и положите вырезанные формы на стол. Дети по очереди выбирают фигуру, называют ее и вставляют в соответствующее отверстие.

Где делают вещи
(Открытый мир и флаги) Печать и ламинат. Представьте карту вашей группе. Выберите различные предметы, доступные в вашем детском саду (одежду, игрушки, мебель и т. Д.). Прочтите этикетки, чтобы определить страну, в которой они были изготовлены, и обозначьте ее на карте.

Среда обитания животных
(Среда открытой ассоциации диких животных) Печать и ламинат. Познакомьте свою группу с различными средами, в которых живут животные. Положите изображения животных вверх ногами на стол и предложите детям по очереди выбрать карточку, назвать животное и соотнести его с правильным окружением.

Hunt and seek-Environment
(Open hunt and seek-Environment) Печать и ламинат.Дети должны найти и обвести загрязняющие вещества маркером сухого стирания.

Переработка, выброс или компост
(Открытая игра — переработка, выброс, компост) Распечатайте плакаты и иллюстрации. Ламинируйте их для долговечного и экологически чистого использования. Повесьте три плаката на стене. Дети по очереди выбирают иллюстрацию и наклеивают ее на нужный плакат в зависимости от того, нужно ли переработать этот предмет, выбросить в мусор или переработать в компост.

Пазлы для подарочных пакетов
Утилизируйте подарочные пакеты, обернув их липкой бумагой и разрезав на три или четыре части.Кто быстрее всех решит свою головоломку?

Сортировка предметов
Положите несколько разных предметов в бумажный пакет или картонную коробку. Выбирайте предметы, с которыми дети знакомы, и предлагайте им различные текстуры и размеры. Пусть они по очереди выбирают предмет из сумки или коробки с завязанными глазами. Поощряйте их попытаться идентифицировать предметы. Как только они добьются успеха, определите, пригоден ли каждый предмет для вторичной переработки.

Я учусь утилизировать
(Открыть Я утилизирую хорошо) Распечатать.Подготовьте четыре коробки и приклейте по одной картинке на каждую коробку, чтобы обозначить разные категории: пластик, стекло, металл и бумага. Сядьте в круг со своей группой. Установите в центре круга самые разные предметы (пластиковые бутылки, коробки из-под обуви, стеклянные бутылки, металлические банки и т. Д.). Определите, в какую корзину входит каждый товар в вашей группе.

Обучающие пары-Переработка
(Открытые образовательные пары-Переработка) Печать. Дети должны провести черту между одинаковыми предметами или раскрасить их одним цветом.Для долговечного и экологически чистого использования ламинируйте документ и используйте его с маркерами сухого стирания.

Educ-colors-Earth Day
(Open Educ-colors-Earth Day) Печать и ламинат для долговечного и экологически чистого использования. Если хотите, распечатайте документ для каждого ребенка. Дети должны связать каждый предмет с правильным цветом, проведя между ними линию, используя соответствующий цвет.

Educ-shadows-Earth Day
(Open Educ-shadows-Earth Day) Печать и ламинат для долговечного и экологически чистого использования.Дети должны найти тень, соответствующую каждому элементу слева, и соединить их, проведя линию.

День образования-различий-Земля
(День открытых-разногласий-Земля) Печать и ламинат для долговечного и экологически чистого использования. Дети должны найти указанное количество отличий и обвести их маркером сухого стирания.

День образования-математики-Земли
(Открытый день образования-математики-Земли) Печать и ламинат для долговечного и экологически чистого использования.Дети должны сосчитать предметы в каждом прямоугольнике и обвести соответствующий номер.

Игра ассоциации — День Земли
(Открытая игра ассоциации — День Земли) Распечатайте игру. Дети должны соотнести карточки с правильной иллюстрацией.

Охота и поиск-Земля
(Открытая охота и поиск-Земля) Печать и ламинирование. Дети берут карту и ищут предмет на сцене.

Найди Землю
(Открытая игра — Найди Землю) Распечатайте, ламинируйте и вырежьте.Скройте карты солнца, луны и звезд на протяжении всего детского сада. Скройте единственную иллюстрацию Земли. Когда вы подаете сигнал, дети охотятся за предметами. Цель игры — найти Землю. Ребенок, который его найдет, может спрятать карты для следующего раунда.

Спасите планету
(Откройте игру — Спасите планету) Распечатайте и ламинируйте карты. Разложите их на столе вверх ногами. Дети по очереди выбирают карту и определяют, помогает ли показанное действие спасти планету.Если они верны, они могут оставить карту себе. Игра заканчивается, когда карт больше нет. Дети считают свои карты, чтобы узнать, кто выиграл.

Континенты
(Открытые листы заданий — Континенты) Распечатайте для каждого ребенка. Они должны раскрасить континенты, ассоциируя цвета.

Глобус
Положите глобус на стол вместе с книгами о разных странах с большим количеством картинок. Повесьте карту мира на стену на уровне детей.Поощряйте детей искать разные страны.

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Скачок Земли
(Открытая модель-Земля) Печать. Ламинируйте модели и закрепите их на полу липкой бумагой. Воспроизводить музыку. Каждый раз, когда музыка останавливается, дети должны сесть на иллюстрацию Земли (разновидность музыкальных стульев).

Переработанный звук
Наполните продуктовый пакет несколькими переработанными предметами, издающими звуки (мятые коричневые бумажные пакеты, металлические банки, пластиковые ложки и т. Д.). Предложите детям изучить различные звуки.

Музыкальный пакет
Положите на пол несколько коричневых бумажных пакетов для продуктов. У вас должно быть на одну сумку меньше, чем количество детей в вашей группе (для группы из шести детей вам понадобится пять сумок). Под звуки музыки дети ходят или танцуют вокруг сумок. Когда музыка стихает, они спешат сесть на сумку (разновидность музыкальных стульев).

Музыкальные инструменты
Вам понадобится от шести до восьми стеклянных банок из мусорной корзины (или предметов с вашей кухни).Оставьте одну банку пустой и наполните другие банки разным уровнем воды. Последняя банка должна быть полностью заполнена. Пусть дети постукивают по банкам деревянной или металлической ложкой, чтобы услышать разные звуки. Выровняйте банки по порядку, от самого высокого до самого низкого. Вариант
: вы также можете добавить в свой состав различные объекты, такие как металлическая банка, картонная коробка или пластиковый контейнер, чтобы исследовать различные типы звуков.

Гитара из вторсырья
Сделайте гитару из старой коробки из-под обуви.Вырежьте отверстие диаметром 8 см из центра крышки. Положите его обратно в коробку и наденьте шесть резинок на отверстие. Детям понравится щипать резинки, чтобы издавать разные звуки.

НРАВСТВЕННАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Окружающая среда важна и в доме
Попросите родителей собрать дома вторсырье и принести их в детский сад. Вы можете распечатать этот список, чтобы помочь им найти элементы для этого занятия.(Откройте плакат-список вторсырья) Используйте предоставленные предметы для создания новых объектов (ящики для хранения, ходули, музыкальные инструменты и т. Д.). Предметы также можно отсортировать по вашей группе.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С РОДИТЕЛЯМИ

Семена в подарок
Для особого случая приготовьте подарок, который дети будут с гордостью подарить. Выберите другие семена цветов или трав. Положите их в коричневые бумажные пакеты. Попросите детей нарисовать на сумке соответствующие цветы или травы.

Мусорный патруль
Пригласите родителей присоединиться к вам на прогулку по вашему району, чтобы повысить осведомленность всех о загрязнении. Приобретайте резиновые перчатки для всех и собирайте мусор, который попадется на пути. Обязательно попросите детей показать взрослым свои выводы, прежде чем прикасаться к ним из соображений безопасности. В конце задания предложите детям нарисовать то, что они видели во время прогулки.

Я защищаю окружающую среду
Подготовьте большой лист зеленой цветной бумаги.В конце дня предложите детям пролистать каталоги, журналы или листовки, которые есть у них дома, в поисках предметов, связанных с защитой окружающей среды. На следующий день во время кружка они с гордостью поделятся своими открытиями с группой.

РАННИЕ НАУКИ / МАНИПУЛЯЦИИ / РАЗВЕДКИ

Разные ткани, разные текстуры
Соберите несколько лоскутков ткани с различными текстурами. Вы можете, например, вырезать старую одежду.Вместе со своей группой создайте оригинальную книгу текстур, наклеив на каждую страницу ткань разного типа. Соедините страницы пряжей.

Грязь!
Наполните емкость грязью и позвольте детям поиграть в ней руками и различными принадлежностями, такими как лопаты, пустые емкости из-под йогурта, ложки и т. Д.

Цвета Земли
Вам понадобятся кофейные фильтры, смесь воды и пищевого красителя (два контейнера, один с синим, а другой с зеленым) и пипетки.Предложите детям использовать пипетки, чтобы нанести синие и зеленые капли воды на фильтры. Поощряйте их наблюдать за реакцией. Отложите кофейные фильтры, чтобы они высохли. Они будут похожи на Землю.

Металл
Установите на стол различные предметы (например, гвозди, скрепки, алюминиевую бумагу, мелки, блоки, губную помаду и т. Д.). Поощряйте детей держать магнит рядом с одним предметом за раз. Попросите их поместить предметы, притягиваемые к магниту, с одной стороны, а предметы, которые не притягиваются к магниту, — с другой.Помогите детям понять, как металлы притягиваются к магнитам.

Игра с магнитной памятью
Переработайте крышки замороженных банок с соком и используйте их для создания игры на память. Наклейте на них картинки из игры с картинками Educatall.com, убедившись, что у вас есть по две копии каждой. Разложите их вверх ногами на столе или на полу. Дети по очереди переворачивают две крышки. Цель состоит в том, чтобы найти подходящие изображения.

Вода имеет значение
Купите сушеные фрукты или овощи (для супа) и поместите их в прозрачную емкость, наполненную водой.Дети будут экспериментировать с обезвоживанием и регидратацией. Дайте яблоку и апельсину высохнуть. Подавайте сухофрукты во время перекуса. Воспользуйтесь этим заданием, чтобы поливать растения вместе с детьми, чтобы объяснить важность воды. В завершение дайте каждому ребенку по стакану воды.

Glacier
Купите мешок разных воздушных шаров. Залейте их водой и поставьте в морозильную камеру. Когда вода замерзнет, ​​оторвите шарики от замороженных шариков.Положите ледяные шарики в детский бассейн или в большой контейнер. Позвольте детям манипулировать ими. Наблюдайте за ледниками, когда они претерпевают трансформацию (тают).

КУЛИНАРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Сбор семян, косточек и косточек
Храните семена, косточки и косточки фруктов, которые вы подаете во время перекуса (дыни, тыквы, яблоки, помидоры, авокадо и т. Д.). Пусть дети вымоют их, чтобы удалить всю прилипшую к ним мякоть, и поставьте сушиться на солнечный подоконник.Когда они высохнут, поместите их в герметичную банку или пластиковый контейнер. Промаркируйте контейнеры и высаживайте их летом в своем саду.

Earth cookies
Приготовьте сахарное печенье и используйте круглые формочки для печенья (или стакан для питья), чтобы сделать маленькие печенья в форме планеты. Украсить зеленой, голубой и коричневой глазурью.

ИСКУССТВО И РЕМЕСЛО

День марионеток-Земля
(Открытый день кукол-Земля) Распечатайте модели кукол на картоне.Попросите детей вырезать их и украсить различными материалами для декоративно-прикладного искусства. Приклейте палочку для мороженого к каждой из них, чтобы закончить куклы.

Models-Recycling
(Open models-Recycling) Распечатайте и используйте различные модели для своих поделок и занятий по теме.

Модели-Земля
(Открытая модель-Земля) Распечатайте и используйте различные модели для своих поделок и занятий в рамках темы.

Я нарезаю круги — Круглые, как Земля
(Откройте, я учусь вырезать круги) Распечатайте для каждого ребенка.В течение недели позвольте детям практиковать нарезание кругов. Объясните, как вращается наш круг, как наша планета Земля.

Земля
Нарисуйте большой круг на листе белого картона. Вам понадобится синяя и зеленая краска, а также губки (или другие инструменты для рисования). Попросите детей нарисовать круг, чтобы он выглядел как Земля. Повесьте их работы на стене и напишите над ними «Мы любим Землю». Наклейте крошечные листы бумаги вокруг своей планеты Земля и предложите родителям написать небольшие действия, которые помогут сохранить Землю чистой.Прочтите предложения своей группе во время кружка.

Миссис Земля
(Открытый корабль-Миссис Земля) Печать. Пусть дети раскрасят и вырежут детали. Используйте планету, чтобы представить голову и тело вашего персонажа. Сложите листы бумаги гармошкой, чтобы изобразить руки и ноги. На конец каждой полоски бумаги (руки и ноги) приклейте по цветку среднего размера.

Мятая планета
(Открытая крафт-Земля) Распечатайте каждому ребенку и приклейте макет на картон.Предложите детям заполнить разные секции синими и зелеными кусочками мятой папиросной бумаги.

Витраж Земля
Нарисуйте круг размером с тарелку и вырежьте центр. Наклейте на одну сторону тарелки кусок липкой бумаги. Переверните его и попросите детей прижать синий и зеленый кусочки целлофановой бумаги с липкой стороны. Детские работы развесьте перед окном.

Часы Земли
(Открытые часы-Земля) Распечатайте и вырежьте части.Попросите детей наклеить изображение Земли на бумажную тарелку и сложить числа по всему контуру. Убедитесь, что они поместили цифру «12» вверху и цифру «6» внизу. Сделайте крошечное отверстие в центре тарелки и вставьте застежку, чтобы удерживать руки на месте.

Одежда из вторсырья
Используйте старый носок, чтобы создать змею. Просто набейте его газетными обрезками и заклейте открытый конец веревкой. Приклейте шевелящиеся глазки и войлочный язычок. Добавьте полосы, горошек и рисунки.Если хотите, добавьте крошечные колокольчики, чтобы получилась гремучая змея. Удачи найти имя для своей змеи.

Обувь из вторсырья
Дайте каждому ребенку две пустые коробки из-под салфеток, которые они могут превратить в особую обувь из переработанных материалов. Используйте дырокол, чтобы сделать отверстия по обе стороны от отверстия в каждой коробке. Дети могут продеть шнурки в отверстия и украсить их переработанными материалами. Вариант: попросите детей принести в детский сад старую пару обуви. Пусть раскрасят туфли.Они могут добавить извивающиеся глаза, перья, пуговицы и т. Д. Положите их на полку, чтобы все могли видеть.

Свитер из вторсырья
Вам понадобится коричневый бумажный пакет. Вырежьте отверстие в нижней части сумки (для головы) и отверстие с обеих сторон сумки (для рук). Свитер дети украшают лентой и лоскутками ткани.

Мешки многоразового использования
Переработайте ткань с помощью этого вида деятельности. Используйте большие прямоугольные куски ткани для создания многоразовых сумок.Просто сложите их и склейте или сшейте края. Добавьте тканевые ручки к каждой сумке. Пусть дети украсят их маркерами для ткани. Вы можете сделать сумки для обуви или большие сумки для повседневных дел. Объясните своей группе, как эти пакеты могут заменить одноразовые пластиковые пакеты.

РАСКРАСКИ

Я учусь рисовать-Землю
(Откройте Я учусь рисовать-Землю) Распечатайте и ламинируйте лист модели. Предложите детям попрактиковаться в технике рисования на модельном листе, прежде чем пытаться самостоятельно нарисовать Землю.

Завершить рисование — переработка
(Открыть полный рисунок — переработка) Распечатать для каждого ребенка. Дети должны нарисовать недостающие детали или предметы.

Заполните рисунок — День Земли
(Откройте полный рисунок — День Земли) Распечатайте для каждого ребенка. Дети должны нарисовать недостающие детали или предметы.

Креативная раскраска-Земля
(Открытая творческая раскраска-Земля) Распечатать каждому ребенку.Попросите детей завершить рисунок, нарисовав свой дом на земном шаре.

Креативная раскраска-День Земли

(Открытая творческая раскраска-День Земли) Распечатать каждому ребенку. Попросите детей дополнить картинку так, как они считают нужным. (Открыть раскраски тема-Окружающая среда) (Открыть раскраски тема-Переработка) Распечатать для каждого ребенка.

РАЗЛИЧНЫЕ СПОСОБЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАСКРАСКИ

Идентичные раскраски-Окружающая среда
Распечатайте одну и ту же раскраску для каждого ребенка и дополнительную копию для вашей модели.Раскрасьте только определенные части вашего изображения. Представьте модель своей группе и попросите их раскрасить свою картинку, чтобы она выглядела точно так же, как ваша.

Папка для раскрашивания — Среда
Распечатайте и ламинируйте несколько раскрасок и поместите их в папку с несколькими маркерами сухого стирания. Оставьте все на столе, чтобы дети исследовали его.

Музыкальная среда для рисования
Поиграйте в музыкальную рисовку со своей группой. Раздайте каждому ребенку раскраску.Посадите детей за стол. Когда начинается музыка, они должны передавать раскраски по столу. Каждый раз, когда музыка останавливается, они должны раскрасить картинку перед собой, пока музыка не начнется снова.

Самодельные пазлы-Окружающая среда
Дайте каждому ребенку раскрасить картинку. Когда они будут готовы, разрежьте каждую картинку на части, чтобы создать уникальные пазлы.

ПЕСНИ И Рифмы

Красивая, красивая планета Земля
Мы позаботимся о вас
Сократите количество отходов и перерабатывайте
Сохраняйте зеленую землю и голубые океаны
Красивая, красивая планета Земля
Мы позаботимся о вас

Окружающая среда — Новости для детей

Редакция НФК — 11 июня 2021 г.

Согласно сегодняшнему обзору новостей, конвейер Keystone XL был окончательно закрыт, McDonald’s BTS Meal настолько популярен в Индонезии, что пришлось закрыть несколько ресторанов, а цикады не дают взлететь самолету репортеров Белого дома.

Редакция НФК — 10 июня 2021 г.

Сегодня NFK рассматривает три недавних истории о китах. Вымирающие атлантические киты сокращаются в размерах; находящийся под угрозой исчезновения тихоокеанский серый кит совершает рекордное путешествие; и ученые используют детекторы бомб, чтобы найти неизвестную группу карликовых синих китов.

Редакция НФК — 8 июня 2021 г.

Морской жизни около Турции угрожает слой слизистой коричневой пены на поверхности океана.Пена, которую многие называют «морскими соплями», естественна, но ее появление вызвано загрязнением окружающей среды и глобальным потеплением.

Редакция НФК — 3 июня 2021 г.

Недавно ученые обнаружили образцы двух видов животных, которые считались вымершими. Одну из них видели в последний раз в 1906 году, а другую — речную выдру, которой, по мнению ученых, больше не существовало в Аргентине.

Редакция НФК — 2 июня 2021 г.

Прошлая неделя была тяжелой для предприятий, работающих на ископаемом топливе.Крупные нефтедобывающие компании в Нидерландах и США потерпели несколько серьезных поражений. Такая картина свидетельствует о том, что компании, занимающиеся ископаемым топливом, ждут впереди трудные времена.

Редакция НФК — 31 мая 2021 г.

Огромное количество пластиковых отходов вылилось из горящего корабля у берегов Шри-Ланки. Отходы покрывают самые известные пляжи страны пластиком. Начались работы по очистке, но есть опасения, что загрязнение может усугубиться.

Редакция НФК — 24 мая 2021 г.

В субботу вечером произошло извержение вулкана Ньирагонго в Демократической Республике Конго, в результате чего десятки тысяч людей в городе Гома покинули свои дома. Лава достигла окраины города, но нанесла меньший урон, чем опасались некоторые.

Редакция НФК — 21 мая 2021 г.

В сегодняшней сводке новостей израильские и палестинские группы боевиков согласились временно прекратить боевые действия, ученые в Мичигане находят огромную 100-летнюю рыбу, а машина, которая делает пиццу, пока вы ждете, не впечатляет людей в Италии.

Редакция НФК — 20 мая 2021 г.

Что-то необычное происходит на востоке Соединенных Штатов: насекомые, которые находились под землей 17 лет, выходят в большом количестве, спариваются и производят много шума. Через несколько недель они исчезнут еще на 17 лет.

Редакция НФК — 19 мая 2021 г.

В понедельник на Гуджарат, Индия, обрушился самый сильный шторм, когда-либо обрушившийся на западное побережье Индии.Циклон Тауктае вынудил сотни тысяч людей покинуть свои дома и еще больше усложнил борьбу с чрезвычайной ситуацией, связанной с COVID-19 в Индии.

Редакция НФК — 3 мая 2021 г.

Верховный суд Германии постановил, что некоторые части закона страны о борьбе с изменением климата от 2019 года должны быть изменены, потому что они плохо защищают молодых людей. Результатом стала большая победа девяти молодых людей, подавших иск.

Посты навигации

игр, викторин и видео об окружающей среде | Изучение окружающей среды и преподавание

Играйте в игры и находите другие занятия в сети, включая кроссворды и поиск слов.

Generate: Игра выбора энергии
Оценки: 6-12
Generate — это интерактивная игра, которая позволяет учащимся изучить варианты выбора энергии и учит соображениям и затратам при принятии решения, какой тип генерации энергии строить.

Тетрадь по сокращению пищевых отходов
Классы: 3-5
Помогите Apple и ее друзьям узнать, как уменьшить количество пищевых отходов и защитить окружающую среду.

Интерактивный тур по демонстрационному центру качества воздуха в помещении
Получите краткое представление о некоторых из наиболее важных способов защиты воздуха в вашем доме, посетив Дом контроля качества воздуха в помещении (IAQ).Постепенно вы узнаете об основных загрязнителях и способах борьбы с ними.

Индекс качества воздуха
Классы: K-5
Что делать, если индекс качества воздуха оранжевый? Пусть хамелеоны К.С., Коко и Коул покажут вам, как EPA измеряет загрязнение воздуха.

Все о EPA: Как EPA защищает окружающую среду Книга действий
Изучите основы того, как EPA защищает наше здоровье и окружающую среду.

Climate Kids: глаза НАСА на Землю
Классы: 3-7
Мультимедийный сайт Climate Kids, ориентированный на студентов, использует игры, юмористические иллюстрации и анимацию, чтобы помочь разобраться в важной проблеме изменения климата.

Energy Kids
Классы: 3-8
Что такое энергия? Бросьте вызов загадкам, головоломкам и научным экспериментам.

Плавь с потоком
Классы: 6-9
Позвольте НАСА научить вас всему о потоке воды.

Среда обитания
Вы знаете, где обитает красноглазая квакша? Сыграйте в эту игру, основанную на среде обитания животных, чтобы узнать! Исследуйте пустыню, коралловые рифы, джунгли и болота, чтобы узнать, где живут многие животные, сопоставив каждое животное с его правильной средой обитания!

Присоединяйтесь к Лораксу
Вы встречали Лоракса? Играйте в игры и решайте головоломки со знакомыми друзьями.

Национальный институт гигиены окружающей среды Детская страница
Классы: 1-4
Игры, головоломки, искусство и многое другое — все о науке, окружающей среде и экологической карьере.

Неточечный источник осведомленности о загрязнении Загадка поиска слов
Классы: 6-9
Сможете ли вы найти слова?

Озоновый кроссворд
Оценки: 4-7
Если вы хорошо разбираетесь в словах и думаете, что знаете все об озоновом слое (или хотите узнать больше), то вам обязательно понравится этот кроссворд.

Комплекты датчиков воздуха для твердых частиц (ТЧ)
Загрязнение твердыми частицами (ТЧ) является одним из основных загрязнителей воздуха, регулируемых EPA для защиты здоровья населения и окружающей среды. Создайте собственный комплект датчика воздуха для исследования загрязнения твердыми частицами.

Recycle City
Классы: 2-6
Изучите Recycle City, чтобы увидеть, как жители города сокращают отходы, используют меньше энергии и даже экономят деньги, выполняя простые вещи дома, на работе и по соседству.

SciJinks — Все дело в погоде!
Игры о погоде и науке!

Картографирование морского дна
Создание изображений морского дна — это наука гидрография; узнать больше об этой удивительной задаче.

Smokey for Kids
Изучите различные разделы веб-сайта, чтобы узнать о всевозможных способах предотвращения лесных пожаров. Вы найдете занятия, игры и многое узнаете о защите леса. Повеселись!

The Migration Game
Помогите древесному дрозду Ванде переехать из зимнего дома в Коста-Рике в свой летний дом в Мэриленде.Все, что вам нужно сделать, это ответить на несколько вопросов о перелетных птицах. Каждый правильный ответ приближает ее к ее любимому лесу, где она сможет найти себе пару, построить гнездо и отложить яйца!

WaterSense Game
Оценки: 3-7
Думаете, вы знаете все, что нужно знать о воде? Перемещайте героя водосбережения Фло по водопроводным трубам и отвечайте на вопросы о водосбережении, избегая при этом монстров, расточающих воду.

WaterSense Kids Страница
Классы: 3-7
Жаждете знаний о воде?

Йеллоустонский парк — детям!
Изучите онлайн-игры и мероприятия Йеллоустонского национального парка.Тогда поищите развлечения для детей в других национальных парках.

Начало страницы

Слез перед сном: вызывают ли детские книги об окружающей среде климатическую тревогу? | Книги

Я читаю с моими восьмилетними близнецами одну из прекрасных новых книжек с картинками, стоящих в небольшом лесу, об окружающей среде. Море, написанное Мирандой Крестовникофф и Джилл Колдер, переносит нас в мангровые болота, леса водорослей и коралловые рифы. Мы узнаем об акулах-гоблинах, кальмарах-вампирах и ядовитом существе, называемом голожаберным.Затем мы подошли к последней главе об океаническом пластике. Когда мы узнаем, что к 2050 году в океане может быть больше пластика, чем рыбы, Эсме разражается безутешными слезами.

«Утраченные слова» Роберта Макфарлейна и Джеки Морриса. Фотография: Нет кредита

После заслуженного успеха «Потерянных слов», большой книги, наполненной прекрасными изображениями повседневной дикой природы Джеки Моррис и «заклинаниями» Роберта Макфарлейна, которые мои дети любили распевать вслух, книжные магазины были заполнены другими великолепно иллюстрированными объемные фолианты о природе и окружающей среде.Это «Антология интригующих животных» Бена Хора, «Путеводитель по вымирающим животным для диких детей» Милли Маротта и другие недавние классические произведения, такие как чудесный «Как растет мой сад» голландского писателя Герды Мюллер и «Первая книга природы» Николы Дэвис.

Потребители тратят больше денег, чем когда-либо, на книги для детей, а количество новых детских книг о климатическом кризисе и дикой природе увеличилось более чем вдвое за последний год, а продажи также удвоились, согласно данным Nielsen Book Research.

Море: исследование нашей голубой планеты Миранда Крестовникофф (автор) и Джилл Колдер (иллюстратор). Фото: любезно предоставлено Bloomsbury

Эффект Греты Тунберг создает новую библиотеку детских книг об эко-воинах. Нуси Кроу покинул «Героев Земли» через четыре месяца после регистрации автора Лили Дью, продав 9000 копий в Великобритании с момента публикации в октябре. Макфарлейн и Моррис только что анонсировали продолжение «Потерянных слов», которое выйдет осенью этого года. Bloomsbury публикует в феврале апофеоз радикального энвайронментализма для детей — «Фантастически великие женщины, спасшие планету» Кейт Панкхерст.

Я люблю читать с детьми, и я без ума от окружающей среды, но мой внутренний скептик задается вопросом, не преследует ли этот взрыв достоинства фантомный рынок. Кому нужны жестокие моральные сказки перед сном? Что, если эко-дум просто порождает отчаяние? И сколько больших книжек с картинками — это скучные, но достойные рождественские подарки, которые не читают настоящие дети?

Джилл Коулман, директор отдела детских книг в BookTrust, крупнейшей британской благотворительной организации для чтения, настаивает, что бум экологической книги вызван «искренним интересом и страстью со стороны детей», и издатели следуют их примеру.Она считает, что существует множество разных книг, которые побуждают к действию, а не к отчаянию, и BookTrust предлагает рекомендуемые списки чтения экологических историй для детей всех возрастов.

«Всегда было много книг о природе для детей — такие замечательные авторы, как Никола Дэвис, помогают детям познакомиться с миром природы и понять его, — но в последнее время появилась тенденция — книги, которые помогают детям задуматься о том, что они могут делать», — говорит она. «Чтение важно, потому что оно дает детям силу и свободу воли во всех смыслах.Нам нужно, чтобы они чувствовали, что могут что-то изменить. Я знаю, что есть гораздо более серьезные проблемы, чем не покупать полиэтиленовый пакет в супермаркете, но когда тебе девять лет, ты можешь делать только то, что можешь, и тебе нужно чувствовать, что ты можешь что-то делать ».

Море: исследование нашей голубой планеты Миранда Крестовникофф (автор), Джилл Колдер (иллюстратор). Фотография: любезно предоставлена ​​Bloomsbury

Помимо Earth Heroes, Nosy Crow продал в Великобритании 12000 копий книги Джесс Френч и Анджелы Кеоган «Как помочь ежу и защитить белого медведя», а в конце этого года опубликует YouthQuake Тома Адамса и Сары. Уолш, книга о 50 молодых людях, которые «потрясли мир», неизменно с участием Тунберга.

«Это не просто ход издателей, это настоящий голод», — говорит Кейт Уилсон, управляющий директор и соучредитель Nosy Crow. Она считает, что энвайронментализм «становится менее разобщенным» в издательском деле, поскольку книги на экологическую тематику проникают во многие жанры, даже в забавный конец художественной литературы для восьмилетних детей с переизданием Нуси Кроу эко-сериала Холли Уэбб («Секрет Майи», «Река Иззи», «Эмили». Сон, Маковий сад). Первоначально он был опубликован в 2012 году, когда, как выразился Уилсон, «мир был не готов».

Как помочь ежику и защитить белого медведя, Джесс Френч и Анджела Кеоган Фотография: любезно предоставлена ​​Нуси Кроу

Уилсон признает, что существует риск того, что детские публикации станут излишне дидактическими, продвигая видение того, каким они хотят видеть мир, «потому что у нас есть реальная приверженность сообщениям, которые передаются детям ». С другой стороны, почему бы нам не поощрять заботу о планете, утверждает Уилсон: детские издатели постоянно занимают моральные позиции и «никогда не публикуют книги там, где, например, побеждают хулиганы».

Для журналиста по дикой природе и писателя Бена Хора дилемма аналогична той, которую неоднократно выражал Дэвид Аттенборо в его эпическом сериале о естествознании. Сосредоточены ли писатели на чудесах природы и тем самым вдохновляют молодых читателей, или они обязаны освещать кризис исчезновения планет и чрезвычайную климатическую ситуацию, даже если это может усилить опасения по поводу климата в молодом возрасте?

Пышная Антология интригующих животных Хора, разошедшаяся в количестве, о котором авторы, пишущие о взрослых произведениях природы, могут только мечтать, черпает вдохновение в осознании глобальных кризисов.Как и многие детские писатели, Хоар проверял свое сочинение на собственных детях. «Две мои девочки усыновлены, и они пять лет росли в семье без книг. Я наблюдал, как они довольно поздно открывали для себя книги и читали по сравнению со своими сверстниками. Они были неохотными читателями, поэтому для них традиционная энциклопедия оттолкнула бы их ». Хоар говорит, что он пытается добавить «причудливость, рифму, аллитерацию, причудливость, вещи, которые заставляют вас улыбаться» в обычный формат типа энциклопедии. «Я обнаружила, что это то, что действительно касается моих детей.

Детские книги о дикой природе: «Как помочь ежу и защитить белого медведя» Джесс Френч и Анджела Кеоган Фотография: любезно предоставлена ​​Нуси Кроу

Существует один тип научно-популярной литературы, посвященной окружающей среде, которую Хоар не любит: «Книги о природе которые объясняют, как кататься с холма, смотреть на закат или делать вещи из палочек. Бабушки, дедушки и родители покупают эти книги, потому что хотят избавиться от ужасных экранов, но я сомневаюсь, что эти книги открываются. Я не уверен, что детям нужно читать об этих вещах — просто позвольте им выйти на улицу и познакомиться с природой.

Антология интригующих животных Бена Хора. Фото: любезно предоставлено DK Children

Он задается вопросом, является ли художественная литература более мощным средством повышения осведомленности об окружающей среде. Его собственные формирующие детские чтения включали Уотершип Даун, Животные Фартинг-Вуда и Беатрикс Поттер, которая никогда не была «жеманной». Его дочери были вдохновлены романом Энид Блайтон «Далекое дерево». «Блайтон до смеха устарел, но идея волшебного дерева действительно повлияла на моих девочек. Это изменило наши прогулки по лесу.Мы прошли мимо корявого дуба, и моя дочь сказала: «Смотри, папа, это далекое дерево». Художественная литература — довольно незаметный способ поговорить с детьми на большие темы ».

Люси Манган, автор книги «Книжный червь: воспоминания о детском чтении», соглашается. «Очень немногие дети в возрасте до 11 лет могут или будут читать научную литературу», — говорит она. «Для молодого ума истории — это способ привлечь внимание и донести любую мысль».

Книжный червь Люси Манган: Воспоминания о детском чтении. Фотография: любезно предоставлена ​​издательством Penguin Books

Манган опасается, что моральные наставления в научной литературе об окружающей среде слишком очевидны, не в последнюю очередь потому, что «есть только одна позиция, которую хотели бы занять 99% ученых и писателей, поэтому у них не так много места для чего-либо. с этим».Она говорит: «Детская литература началась с желания наставлять, но если бы она оставалась неизменной, мы бы ее не читали». «Золотой век» детской литературы наступил только тогда, когда такие авторы, как Дж. М. Барри или Эдит Несбит, отказались от викторианских морализаторств и писали с детской точки зрения. «Морализация далеко не уедет», — утверждает Манган.

Экологическая фантастика для детей в возрасте 10 лет и старше и романы-антиутопии для молодых людей также набирают популярность в этот тревожный век.В BookTrust Коулман особенно понравился «Бегущий за собакой» австралийского писателя Брена МакДиббла (потерявший свой дом в результате лесного пожара) и «Беги без правил» Гилла Льюиса, ветеринара, который занимается сложными темами дикой природы в своих книгах, от преследования хищных птиц как а также разведение медвежьей желчи и находящихся под угрозой исчезновения горилл.

Вступительный выпуск фантастически великих женщин, спасших планету Кейт Панкхерст. Фотография: любезно предоставлена ​​Bloomsbury

Может ли это излияние защиты окружающей среды захватить воображение детей, не пугая их? Я тестирую несколько книг на своих восьмилетних детях.Мы читаем достойно звучащую книгу Панкхерста «Фантастически великие женщины, спасшие планету». К моему удивлению, Милли и Эсме это нравится, и мне тоже: он забавный и интересный, рассказывающий истории не только о западных жителях, таких как Джейн Гудолл, но и Вангари Маатаи из Кении и Исату Сисей из Гамбии. Несколько дней спустя Милли рассказывает мне, что они обсуждали со своим учителем историю Панкхерста о движении Чипко в индийских Гималаях. «В движении Чипко все начинается с одного человека, а затем все они защищают целый ряд деревьев от вырубки», — говорит Милли.«Даже крошечная разница имеет значение».

Фантастически великие женщины, спасшие планету, Кейт Панкхерст. Фотография: любезно предоставлена ​​Bloomsbury

Несколькими днями позже Милли объявляет, что за один вечер прочитала здоровенную Антологию интригующих животных Хора. Она обожает страницы, окаймленные золотом. «Из этой книги вы узнаете сотни прекрасных новых вещей», — говорит она.

Не говоря уже о Хоаре, меня все еще не убеждает неуклюжесть написания некоторых из новой научной эко-литературы. Это кажется несправедливым, но в «Море» Миранды Крестовникофф, например, мы узнаем, что водоросли, например, могут вырасти до 30 метров в высоту.Насколько это высоко в реальной жизни? Как к этому относятся дети? Но мои взгляды не имеют значения. Что дети думают о Море? После слез Эсме из-за пластика океана она утешает себя рассказами о выдрах. «Каждый должен попробовать эту книгу», — говорит она. «Если вы читаете начало, вы думаете:« Ммм », но вы многому научитесь. Это действительно хорошо.»

Что такое экология? — Экологическое общество Америки

Какое отношение ко мне имеет экология?

Экология — это исследование взаимоотношений между живыми организмами, включая человека, и их физической средой; он стремится понять жизненно важные связи между растениями и животными и окружающим их миром.Экология также предоставляет информацию о преимуществах экосистем и о том, как мы можем использовать ресурсы Земли таким образом, чтобы сохранить окружающую среду здоровой для будущих поколений.

Кто такие экологи?

Экологи изучают эти взаимоотношения между организмами и средами обитания самых разных размеров, от изучения микроскопических бактерий, растущих в аквариуме, до сложных взаимодействий между тысячами растений, животных и других сообществ, обитающих в пустыне.

Экологи также изучают многие виды окружающей среды.Например, экологи могут изучать микробы, живущие в почве под вашими ногами, или животных и растения в тропическом лесу или в океане.

Роль экологии в нашей жизни

Многие специальности в области экологии, такие как морская экология, растительность и статистическая экология, предоставляют нам информацию, позволяющую лучше понять мир вокруг нас. Эта информация также может помочь нам улучшить нашу окружающую среду, управлять нашими природными ресурсами и защитить здоровье человека. Следующие ниже примеры иллюстрируют лишь некоторые из способов, которыми экологические знания положительно повлияли на нашу жизнь.

Улучшение окружающей среды

Загрязнение от моющих средств и удобрений для стирки
В 1960-х годах экологические исследования выявили две основные причины плохого качества воды в озерах и ручьях — фосфор и азот, которые в больших количествах были обнаружены в стиральных порошках и удобрениях. Получив эту информацию, граждане смогли предпринять необходимые шаги для восстановления озер и ручьев в своих общинах, многие из которых снова стали популярными среди любителей рыбной ловли и купания.

Вторжения неместных или интродуцированных видов

Изображение покрытых кудзу деревьев в Атланте, штат Джорджия, США

Некоторые неместные виды (растения, животные, микробы и грибы, не родом из определенной области) угрожают нашим лесам, пахотным землям, озерам и другим экосистемам. Интродуцированные виды, такие как показанная здесь лоза кудзу, делают это, конкурируя с растениями и животными, которые изначально были там, часто при этом нанося ущерб окружающей среде. Например, цыганка, родом из Европы и Азии, сеет хаос на больших участках лесных угодий, дефолиируя или поедая листья с деревьев.Сначала высокотоксичные химические вещества, которыми также были отравлены другие животные, были единственными доступными методами борьбы с этим завезенным вредителем. Выбирая уязвимые стадии жизненного цикла бабочек, экологи разработали менее токсичные подходы для контроля их численности.

Общественное здравоохранение

Природные услуги

Участок очистки водно-болотных угодий в Ft. МакГенри, Балтимор.

Экологи обнаружили, что болота и водно-болотные угодья фильтруют токсины и другие загрязнения из воды. Сообщества могут пожинать плоды этой экологической услуги.Если оставить некоторые из этих фильтрующих экосистем нетронутыми, это может снизить нагрузку на водоочистные сооружения, которые были построены для выполнения тех же функций. Используя естественные системы фильтрации, у нас есть возможность строить меньше новых очистных сооружений.

Биомедицинский вклад

Экологи обнаружили, что многие растения и животные производят химические вещества, защищающие их от хищников и болезней. Некоторые из этих же химических веществ были синтезированы учеными или извлечены из организма и использованы для лечения болезней человека.Например, тихоокеанский тис производит вещество, которое используется при лечении рака. Другой пример — вещество, содержащееся в подковообразных крабах, гемолимфе, которое используется при лечении лейкемии.

Болезнь Лайма

Взрослый олень (Ixodes scapularis) сидит на листе. Фотография Министерства сельского хозяйства США Скотта Бауэра.

Болезнь Лайма — это потенциально серьезная бактериальная инфекция, которая передается человеку некоторыми клещами. Экологические исследования показали, что люди с большей вероятностью заболеют болезнью Лайма, когда желудей много.Почему? Потому что желудями питаются мыши и олени, являющиеся переносчиками болезни и клещей. Больше желудей обычно означает больше мышей и оленей, что создает благоприятные условия для процветания больших популяций клещей. Зная связь между желудями, оленями, мышами и клещами, экологи могут предсказать вероятность заражения и сообщить людям, когда им нужно быть более осторожными на открытом воздухе.

Управление природными ресурсами

Защита исчезающих видов

Член семейства ласковых в черной маске когда-то встречался на центральных лугах и в бассейнах от юга Канады до Техаса, но сейчас это одно из наиболее угрожаемых млекопитающих в Северной Америке.(источник Википедия)

Некоторые из самых любимых видов нашей нации, такие как белоголовый орлан и сокол-сапсан, а также бесчисленное множество других менее известных видов, например, Вирджиния-ушастая летучая мышь и американский жук-погребальный, либо были возвращены на грань исчезновения, либо их численность стабилизировалась. Эти успехи являются результатом успешных усилий по разведению в неволе, методов реинтродукции и более глубокого понимания видов, отчасти благодаря экологическим исследованиям.

Решения для лесного хозяйства

Аспирантка Кристина Бельски записала данные во время предписанного пожара высокой интенсивности, горящего через заросшие можжевельником луга частной собственности. Кредит, Дирак Твидвелл .

Экологические концепции применялись к управлению лесами и постепенно интегрируются в традиционную науку о лесах. Например, экологические исследования показали, что огонь играет ключевую роль в поддержании здоровья лесных экосистем в определенных типах лесов.Эти знания стимулировали проведение дополнительных исследований по поиску способов использования контролируемых пожаров для предотвращения непредсказуемых и дорогостоящих лесных пожаров.

Решения для сельского хозяйства

Глифосатные поля

Биологический контроль — это метод, который использует естественных врагов и хищников вредителей для контроля повреждений сельскохозяйственных культур. Частично он основан на знании экологии вредителей, что позволяет понять, когда и где они наиболее уязвимы для своих врагов. Биологический контроль уменьшает повреждение урожая насекомыми, экономит деньги и уменьшает проблему, связанную с пестицидами.

Решения для рыбалки

Тралы рыболовного судна. Любезно предоставлено фото: Иоахим Мюллерхен

Экологические исследования показали, что эстуарии являются рассадниками рыб, обитающих в прибрежных водах, что является важной причиной для защиты этих территорий. Экологические исследования также выявили препятствия, такие как плотины, с которыми рыба сталкивается при возвращении в места своего размножения. Эта информация использовалась, чтобы помочь спроектировать структуры для рыб, чтобы они могли перемещаться по этим препятствиям, чтобы достичь своих мест размножения.

Общие термины

Экосистема

Широколиственные деревья и тамарак горят золотом цвета осени на фоне вечнозеленых хвойных деревьев в северо-восточном углу национального парка и заповедника Денали. Невысокие (относительно ядра Аляскинского хребта, включающего Денали, самую высокую гору в Северной Америке) холмы Текланика вырисовываются на заднем плане. На переднем плане река Текланика течет на северо-восток в сток реки Танана, главного притока могучей реки Юкон.Кредит, Тим Рейнс, Национальный парк и заповедник Денали, 2011 г.

Экосистема — это любая географическая область, которая включает в себя все организмы и неживые части их физической среды. Экосистема может быть естественной дикой природой, пригородным озером или лесом или сильно загруженной территорией, такой как город. Чем естественнее экосистема, тем больше экосистемных услуг она предоставляет. К ним относятся очистка воды (водно-болотные угодья и болота) и воздуха (леса), опыление сельскохозяйственных культур и других важных растений (насекомых, птиц, летучих мышей), а также поглощение и детоксикация загрязнителей (почвы и растения).

Биоразнообразие

Сокращенно от биологического разнообразия, биоразнообразие — это диапазон изменений, обнаруживаемых среди микроорганизмов, растений, грибов и животных. Некоторые из этих вариаций обнаруживаются внутри видов, например, различия в форме и цвете цветов одного вида растений. Биоразнообразие также включает богатство видов живых организмов на Земле.

Окружающая среда

Вид сверху на разлив нефти ВР в 2010 году с морской буровой установки Deepwater Horizon

Окружающая среда — это окружение организма, включая физическую и химическую среду, а также другие организмы, с которыми он вступает в контакт.Этот термин чаще всего используется в человеческом контексте, часто относясь к факторам, влияющим на качество нашей жизни.

Природные ресурсы

Природная зона залива Дабоб была основана в 1984 году для защиты редких образцов нетронутых солончаков и растительных сообществ песчаных кос в пределах одной из наиболее функционирующих систем прибрежных кос и приливных водно-болотных угодий в штате Вашингтон. Кредит, Департамент природных ресурсов Вашингтона.

Природные ресурсы — это живые и неживые материалы в окружающей среде, которые используются людьми.Есть два типа: возобновляемые (дикая природа, рыба, древесина, вода) и невозобновляемые (ископаемое топливо и минералы).

Население

Группа тюленей лежала на скале.

Группа людей, принадлежащих к одному виду (бактерий, грибов, растений или животных), живущих на определенной территории.

Сообщество

Популяции организмов разных видов, взаимодействующих друг с другом.

Куда я могу обратиться за дополнительной информацией или помощью?

Если вы хотите узнать больше об экологии или хотите узнать, что вы можете сделать, чтобы принять участие, в вашем распоряжении ряд ресурсов.Публичные и университетские библиотеки предлагают статьи, журналы и книги по ряду экологических исследований.

Многие экологические организации разработали учебные материалы, посвященные видам и экосистемам, и предлагают советы по участию в общественной деятельности, связанной с окружающей средой. Наконец, профессиональные экологические организации могут связать вас с научными экспертами по всем типам экологических исследований, от тех, кто специализируется на экологии водно-болотных угодий, до тех, кто занимается вымирающими видами, и тех, чья работа делает упор на городскую среду.

Сопутствующие материалы

Проблемы экологии

Проблемы экологии №21. Осень 2019

Эта серия отчетов, содержащих ключевую научную информацию по текущим экологическим проблемам, публикуется Экологическим обществом Америки при поддержке Фонда Пью и Агентства по охране окружающей среды, Управления устойчивых экосистем и сообществ.

Чтобы ознакомиться с текущим списком проблем экологии, посетите:

https: // www.esa.org/publications/issues/

Преимущества экологических исследований

Пятьдесят экологических мероприятий, которыми дети могут заниматься дома

Блог Меган Северсон, директора по окружающей среде штата Висконсин:

Поскольку люди в моем родном городе Мэдисон, штат Висконсин, и во всех Соединенных Штатах готовятся к неделям закрытия школ и социального дистанцирования, я ищу способы максимально использовать этот трудный период. В то время как наше собственное здоровье, основные потребности и забота о семье находятся в центре внимания, мы также не замечаем неизбежности долгой скуки.

Я хотел бы помочь своим пасынкам заполнить это время, узнав о планете и о том, как ее защитить. Поэтому я попросил своих коллег из Environment America помочь мне составить список идей.

Наша семья в эти выходные каталась на велосипеде в UW Arboretum в Мэдисоне. Мы остановились, чтобы бросить мусор на 5 минут вдоль озера Вингра, и нашли 29 кусков мусора! Убедитесь, что вы следуете местным правилам, правилам штата и CDC, прежде чем отправиться в ваш район, оставаясь на рекомендованном расстоянии от других детей и семей.

Узнайте о решениях проблемы изменения климата

1. Станьте детективом по отходам энергии, используя наше гражданское руководство по сокращению потерь энергии.

2. Поставьте задачу выключить неиспользуемый свет в вашем доме.

3. Создайте свой собственный ветряк и узнайте о силе морского ветра.

4. Сделайте свою собственную солнечную печь из коробки для пиццы и узнайте, как использование солнечной энергии может сделать ваше сообщество более здоровым и чистым.

5. Подсчитайте углеродный след своей семьи.

6. Сделайте видеоролики в поддержку перехода нашей страны на 100% возобновляемые источники энергии. Опубликуйте видео и отметьте избранных вами должностных лиц в социальных сетях.

7. Узнайте о влиянии транспорта на наш климат. Составьте план, как включить в повседневную жизнь семьи больше пеших и велосипедных прогулок — и больше пользоваться общественным транспортом, когда мы преодолеем «социальное дистанцирование».”

Узнайте о способах сокращения отходов

8. Смотрите «Историю о вещах», убирайте мусор и ищите сокровища.

9. Измерьте объем вашего еженедельного мусора. Составьте план, как уменьшить количество отходов вашей семьи на 25% к началу школы.

10. Пообещайте сократить потребление пластика и пообщайтесь с друзьями в сети.

11. Уменьшите количество пищевых отходов, переставив холодильник.

12. Сделайте мусорное ведро для компоста на кухне.

13. Сделайте свою многоразовую сумку из старых футболок.

14. Сделайте свой собственный мешок для фруктов и овощей.

15. Делайте многоразовые пищевые обертки из пчелиного воска.

16. Попробуйте что-нибудь починить — будь то игрушку, гаджет или фоторамку, на YouTube есть инструкции по ремонту чего угодно.Обсудите, как ремонт сокращает количество отходов, пока вы ремонтируете свой предмет.

17. Сделайте искусство из своего мусора, а затем устройте художественную выставку дома.

18. Делайте поделки из пластиковых бутылок.

19. Обновите пенополистирол с помощью этих поделок.

20. Напишите письмо своему члену Конгресса в поддержку Закона о свободе от пластика 2020 года, направленного на сокращение одноразового использования пластика и упаковки на национальном уровне.

Узнайте о растениях

21. Узнайте о земле, деревьях и растениях.

22. Узнайте о тропических лесах и сделайте террариум.

23. Нарисуйте листы на бумаге.

24. Создайте автопортрет из листьев, палочек и других добытых материалов.

25. Узнайте, как посадить сад на открытом воздухе. Если вы находитесь в Колорадо, вы можете приобрести собственный садовый набор для пчел в компании Environment Colorado.

26. Или создать комнатный контейнерный сад.

27. Сделайте семенную бумагу для растений из обрывков старой бумаги.

28. Сделайте семенные бомбы в помощь пчелам и другим опылителям

29. Сыграйте в игру о том, откуда берется ваша еда.

Узнайте о водных путях, парках и заповедниках

30. Изучите водные пути в своем районе и составьте карту местных рек, озер и ручьев.

31. Узнайте о загрязнении воды с помощью этих мероприятий.

32. Совершите виртуальный тур по нашим паркам, например по Йеллоустонскому национальному парку!

33. Совершите виртуальное погружение во Флорида-Кис или в один из других наших морских заповедников.

34. Узнайте о ледниках и напишите о них рассказ или нарисуйте картинку.

35. Узнайте о здоровых почвах.

36. Примите меры для поддержки Фонда охраны земель и водных ресурсов, который является наиболее успешной федеральной программой сохранения земель и отдыха в стране. (Вы можете отправить электронное письмо или использовать его в качестве шаблона для письма в Конгресс.)

Узнавайте и защищайте птиц, пчел и других диких животных

37. Узнайте, как животные маскируются. Играйте в прятки внутри, основываясь на том, что вы узнали!

38. Узнайте о птицах.

39. Сделайте кормушку для птиц из яблока, арахисового масла и птичьего корма.

40. Превратите пакет молока или сока в кормушку для птиц.

41. Постройте отель для насекомых.

42. Прочтите книгу Черепаха Миртл и обсудите влияние пластиковых отходов на нашу планету

43. Сделайте каменщик дома

44. Составьте песню о защите животных в вашем городе от загрязнения.

45. Нарисуйте своих любимых животных, нуждающихся в большей защите, например пчел, морских черепах и косаток. Разместите фотографии в социальных сетях и отметьте избранных вами должностных лиц.

Создайте более здоровый дом и сообщество

46. Организуйте охоту за мусором в окружающей среде. Адаптируйте его к собственному дому или на заднем дворе.

47. Напишите письмо в школьный округ с просьбой перейти на электрические школьные автобусы.

48. Отправьтесь в поход и расскажите детям о правилах использования парковых троп.

49. Загрузите детский подкаст «Вау в мире» и обсуждайте темы после каждого выпуска.

50. Организовать семейный патруль для уборки мусора. Приобретите перчатки и / или инструменты для сбора мусора и собирайте мусор, если вы гуляете в близлежащем парке.

Если вы документируете всю экологическую деятельность, которую вы делаете дома, обязательно отметьте Environment America в социальных сетях!

Facebook: Environment America * Twitter: @EnvAm * Instagram: enviroam

15.3 Окружающая среда | Социальные проблемы

Цели обучения

1. Перечислите две причины, по которым окружающая среда является подходящей темой для изучения социологами.
2. Опишите две экологические проблемы, с которыми сегодня сталкивается мир.
3. Опишите, что подразумевается под утверждением, что экологические проблемы — это проблемы человека.
4. Объясните концепции экологического неравенства и экологического расизма.
5. Разберитесь в различных экологических проблемах, существующих сегодня.

На первый взгляд окружающая среда не кажется социологической темой. Природная и физическая среда — это то, что должны изучать геологи, метеорологи, океанографы и другие ученые, а не социологи. Тем не менее, мы только что обсудили, как на окружающую среду влияет рост населения, и это определенно звучит как социологическая дискуссия. На самом деле окружающая среда — это во многом социологическая тема по нескольким причинам.

Во-первых, наши самые серьезные экологические проблемы являются результатом человеческой деятельности, и эта деятельность, как и многие другие виды человеческого поведения, является подходящей темой для социологического исследования.В этом учебнике обсуждается множество форм поведения: расистское поведение, сексистское поведение, преступное поведение, сексуальное поведение и другие. Подобно тому, как это поведение достойно социологического исследования, точно так же поведение, которое наносит вред окружающей среде (или пытается ее улучшить).

Во-вторых, экологические проблемы оказывают значительное влияние на людей, как и многие другие социальные проблемы, изучаемые социологами. Мы видим самое яркое свидетельство этого удара, когда обрушивается сильный ураган, землетрясение или другое стихийное бедствие.Например, в январе 2010 года на Гаити произошло разрушительное землетрясение, в результате которого погибло более 250 000 человек, или около 2,5 процента населения этой страны. Последствия этих стихийных бедствий для экономики и общества Гаити, безусловно, будут ощущаться еще долгие годы.

Как видно на этой фотографии, сделанной после землетрясения 2010 года, разрушившего Гаити, изменения в окружающей среде могут привести к глубоким изменениям в обществе. Экологические изменения — один из многих источников социальных изменений.

Более медленные изменения в окружающей среде также могут иметь большое социальное воздействие. Как отмечалось ранее, индустриализация и рост населения увеличили загрязнение нашего воздуха, воды и земли. Изменение климата, более крупная экологическая проблема, также проявляется относительно медленно, но угрожает всей планете способами, которые исследователи изменения климата задокументировали и, несомненно, будут изучать до конца нашей жизни и далее. Вскоре мы вернемся к этим двум экологическим проблемам.

Третья причина, по которой окружающая среда является социологической темой, немного сложнее: решение наших экологических проблем требует изменений в экономической и экологической политике, а потенциальное осуществление и влияние этих изменений в значительной степени зависят от социальных и политических факторов. В Соединенных Штатах, например, две основные политические партии, корпоративные лоббисты и экологические организации регулярно борются за попытки ужесточить экологические нормы.

Четвертая причина заключается в том, что многие экологические проблемы отражают и иллюстрируют социальное неравенство, основанное на социальном классе, расе и этнической принадлежности: как и многие проблемы в нашем обществе, бедные и цветные люди часто живут хуже, когда дело касается окружающей среды.Мы вернемся к этой теме позже при обсуждении экологического расизма.

В-пятых, усилия по улучшению окружающей среды, часто называемые экологическим движением , представляют собой социальное движение и, как таковое, снова заслуживают социологического исследования. Социологи и другие социологи провели множество исследований того, почему люди присоединяются к экологическому движению, и влияния этого движения.

Социология окружающей среды

Все эти причины предполагают, что окружающая среда вполне уместно является социологической темой, по которой социологи должны иметь важное понимание.Фактически, так много социологов изучают окружающую среду, что их коллективные исследования составляют подполе в социологии, называемой экологической социологией, которая относится просто к социологическому изучению окружающей среды. В частности, экологическая социология — это изучение взаимодействия между поведением человека и естественной и физической средой. Согласно отчету Американской социологической ассоциации, экологическая социология «сделала важные выводы» (Nagel, Dietz, & Broadbent, 2010, p.13) в такие области, как общественное мнение об окружающей среде, влияние ценностей на поведение людей в окружающей среде и неравенство в воздействии экологических проблем на сообщества и отдельных лиц.

Экологическая социология предполагает, что «люди являются частью окружающей среды и что окружающая среда и общество могут быть полностью поняты только в отношении друг друга» (McCarthy & King, 2009, p. 1). Поскольку люди несут ответственность за мировые экологические проблемы, люди имеют как способность, так и ответственность решать эти проблемы.Социологи Лесли Кинг и Дебора Маккарти (2009, стр. Ix) утверждают: «Мы оба твердо убеждены в том, что люди подошли к поворотному моменту с точки зрения разрушения экологических ресурсов и угрозы здоровью человека. Ежедневный просмотр основных газет обязательно указывает на обострение экологических проблем… Люди создали эти проблемы, и мы в силах их решить. Естественно, чем дольше мы ждем, тем серьезнее становятся проблемы; и чем больше мы игнорируем социологические аспекты ухудшения состояния окружающей среды, тем чаще предлагаемые нами решения терпят неудачу.”

Социологи-экологи подчеркивают два важных аспекта взаимоотношений между обществом и окружающей средой: (а) влияние человеческой деятельности и принятия решений и (б) существование и последствия экологического неравенства и экологического расизма. Теперь обратимся к этим двум измерениям.

Человеческая деятельность и принятие решений

Пожалуй, больше всего на свете социологи-экологи подчеркивают, что экологических проблем являются результатом человеческих решений и действий, наносящих вред окружающей среде .Множество людей, действующих независимо друг от друга, принимают решения и участвуют в деятельности, которая наносит вред окружающей среде, например, когда мы оставляем включенным свет, сохраняем в наших домах слишком тепло зимой или слишком прохладно летом и водим автомобили с низким расходом бензина. . Корпорации, государственные учреждения и другие организации также принимают решения и применяют методы, наносящие большой вред окружающей среде. Иногда отдельные лица и организации прекрасно знают, что их деятельность наносит вред окружающей среде, а иногда они просто действуют неосторожно, не задумываясь о возможном экологическом вреде своими действиями.Тем не менее, окружающей среде наносится ущерб независимо от того, намерены ли отдельные лица, корпорации и правительства причинить ей вред.

Важным примером экологического ущерба, нанесенного деятельностью человека, был разлив нефти British Petroleum (BP), который начался в апреле 2010 года, когда нефтяная вышка, арендованная BP, взорвалась в Мексиканском заливе и в конечном итоге выпустила почти 5 миллионов баррелей нефти (около 200 миллионов галлонов) в океан. Позже следователи Конгресса пришли к выводу, что ВР приняла ряд решений, которые «увеличили опасность катастрофической скважины», включая решение сэкономить деньги за счет использования обсадной колонны низкого качества для скважины, что сделало взрыв более вероятным.В новостном сообщении следователи были перефразированы так, что «некоторые решения, по всей видимости, нарушали отраслевые директивы и были приняты, несмотря на предупреждения собственных сотрудников BP и внешних подрядчиков» (Fountain, 2010, стр. A1).

Социологи Маккарти и Кинг (2009) ссылаются на несколько других экологических катастроф, которые произошли в результате безрассудного принятия решений и стихийных бедствий, в которых человеческие решения усилили нанесенный ущерб. Одна авария произошла в Бхопале, Индия, в 1984 году, когда на заводе по производству пестицидов Union Carbide произошла утечка сорока тонн смертоносного газа.От 3 000 до 16 000 человек сразу умерли, а еще полмиллиона человек пострадали от необратимых заболеваний или травм. Фактором, способствовавшим утечке, стало решение Union Carbide сэкономить деньги, нарушив стандарты безопасности при строительстве и управлении заводом.

Разлив нефти ВР в апреле 2010 г. произошел после того, как ВР приняла несколько решений, которые, возможно, увеличили вероятность катастрофического взрыва скважины.

Второй предотвратимой аварией стала катастрофа нефтяного танкера Exxon Valdez 1989 года, когда танкер ударился о землю у побережья Аляски и сбросил 11 миллионов галлонов нефти в пролив Принца Уильяма.Среди прочих последствий, разлив убил сотни тысяч птиц и морских животных и почти разрушил местную рыбную промышленность и производство морепродуктов. Непосредственной причиной аварии было то, что капитан корабля был алкоголиком и оставил мостик в руках нелицензированного третьего помощника капитана после того, как выпил пять двойных стаканов водки за несколько часов до крушения. Представители Exxon знали о его алкоголизме, но все равно позволили ему командовать кораблем. Кроме того, если бы у корабля был двойной корпус (один корпус внутри другого), он мог бы не треснуть при ударе или, по крайней мере, выпустил бы меньше нефти, но Exxon и остальная часть нефтяной промышленности успешно лоббировали Конгресс, чтобы не требовать более крепкие корпуса.

Ураган Катрина был недавним экологическим бедствием, в результате которого человеческие решения привели к значительному предотвратимым повреждениям. После того, как «Катрина» обрушилась на побережье Мексиканского залива и особенно в Новый Орлеан в августе 2005 года, в результате ветра и наводнения погибло более 1800 человек и более 700000 остались без крова. Маккарти и Кинг (2009, стр. 4) приписывают большую часть этого ущерба принятию решений людьми: «Хотя ураганы обычно считаются« стихийными бедствиями », крайние последствия Катрины следует рассматривать как результат социальных и политических неудач.«Задолго до того, как обрушилась« Катрина », было хорошо известно, что сильное наводнение может легко прорвать дамбы Нового Орлеана и иметь разрушительные последствия. Несмотря на это, официальные лица США, штата и местных властей на протяжении многих лет ничего не делали для укрепления или восстановления дамб. Кроме того, прибрежные земли, которые защищали бы Новый Орлеан, со временем были потеряны из-за коммерческой и жилой застройки. Короче говоря, наводнение после «Катрины» было человеческой катастрофой, а не стихийным бедствием.

Экологическое неравенство и экологический расизм

Вторым акцентом экологической социологии является экологическое неравенство и связанная с ним концепция экологического расизма .Экологическое неравенство (также называемое экологической несправедливостью ) относится к тому факту, что люди с низкими доходами и цветные люди непропорционально часто сталкиваются с различными экологическими проблемами, в то время как экологический расизм относится только к большей вероятности того, что цветные люди испытывают эти проблемы ( Уокер, 2012). Термин «экологическая справедливость» относится к исследованию экологического неравенства и расизма, а также к усилиям и активности государственной политики, направленным на сокращение этих форм неравенства и расизма.В примечании 15.25 «Применение социальных исследований» обсуждаются некоторые очень важные исследования экологического расизма.

Применение социальных исследований

Экологический расизм в стране хлопка

В 1970-х годах люди начали выражать озабоченность по поводу окружающей среды в Соединенных Штатах и ​​по всей планете. По мере того как исследования окружающей среды росли семимильными шагами, некоторые ученые и активисты начали уделять внимание экологическому неравенству в целом и экологическому расизму в частности.В течение 1980-х и 1990-х годов их исследования и активизм породили движение за экологическую справедливость, которое с тех пор пролило свет на экологическое неравенство и расизм и помогло уменьшить эти проблемы.

Исследования социологов сыграли ключевую роль в зарождении движения за экологическую справедливость и продолжают играть ключевую роль сегодня. Роберт Д. Буллард из Университета Кларка в Атланте выделяется среди этих социологов тем, что его ранние работы 80-х годов прошлого века об экологическом расизме на Юге и с тех пор продолжаются.Его называли «отцом экологической справедливости», и он был назван Newsweek одним из тринадцати самых влиятельных экологических лидеров двадцатого века, наряду с экологическим писателем Рэйчел Карсон, бывшим вице-президентом Элом Гором и десятью другими.

Первый исследовательский проект Булларда по экологическому расизму начался в конце 1970-х годов после того, как его жена, адвокат, подала иск от имени чернокожих жителей Атланты, которые боролись с размещением свалки в своем районе.Чтобы собрать данные для иска, Буллард изучил размещение свалок в других районах. Он обнаружил, что каждая городская свалка в Хьюстоне находилась в черном районе, хотя в то время афроамериканцы составляли лишь четверть жителей Хьюстона. Он также обнаружил, что три из четырех частных свалок находятся в черных кварталах, как и шесть из восьми мусоросжигательных заводов, принадлежащих городу. Он расширил свое исследование на другие места и позже вспомнил то, что обнаружил: «Без сомнения, это была форма апартеида, когда белые принимали решения, а чернокожие, коричневые и цветные, включая коренных американцев в резервациях, не имели места. В таблице.”

В 1990 году Баллард опубликовал свои выводы в своей книге Свалки в Дикси: раса, класс и качество окружающей среды . В этой книге описывается систематическое размещение в нескольких южных штатах свалок токсичных отходов, свалок и химических заводов в общинах, в основном населенных жителями с низкими доходами и / или афроамериканцами. Свалка в Дикси была первой книгой, посвященной экологическому расизму, и многие считают, что она способствовала продвижению движения за экологическую справедливость.Он получил несколько заметных наград, в том числе Премию за достижения в области охраны природы от Национальной федерации дикой природы.

Совсем недавно Буллард вместе с другими социологами и учеными из других дисциплин задокументировал влияние расы и бедности на жизнь жителей Нового Орлеана, пострадавших от наводнения после урагана Катрина. Как и во многих других городах, афроамериканцы и другие люди с низкими доходами в основном проживали в низинах в Новом Орлеане, а белые и люди с более высокими доходами в основном проживали на возвышенностях.Наводнение, естественно, оказало гораздо большее влияние на более низкие возвышенности и, следовательно, на афроамериканцев и бедных. После наводнения афроамериканцы, ищущие новое жилье на различных рынках недвижимости, чаще, чем белые, получали информацию об отсутствии жилья.

Ранняя работа

Булларда предупредила нацию об экологическом расизме и помогла Агентству по охране окружающей среды в 1990-х годах обратить на него внимание. Его различные исследовательские работы являются выдающимся примером того, как социальные исследования могут улучшить понимание значительной социальной проблемы.

Источники: Bullard, 1990; Буллард и Райт, 2009; Дикум, 2006

Согласно упомянутому ранее отчету Американской социологической ассоциации, акцент экологической социологии на экологическом неравенстве отражает тот акцент, который более широкая дисциплина социологии придает социальному неравенству: «Главный вывод социологии состоит в том, что неравная динамика власти формирует модели социальной мобильности и доступ к социальным, политическим и экономическим ресурсам »(Nagel et al., 2010, с. 17). В отчете добавлено, что глобальное изменение климата окажет наибольшее влияние на беднейшие страны: «Многие из стран, наименее ответственных за рост выбросов парниковых газов, скорее всего, почувствуют его влияние в изменении погоды, уровня моря, расходов на здравоохранение, и экономические трудности »(Нагель и др., 2010, стр. 17).

Примеров экологического расизма и неравенства предостаточно. Почти все свалки с опасными отходами, которые мы обсудим далее в этой главе, расположены в районах и общинах или поблизости от них, которые в основном населены людьми с низкими доходами и цветными людьми.Когда фабрики сбрасывают опасные химические вещества в реки и озера, люди, живущие поблизости, скорее всего, будут малообеспеченными и цветными. Во всем мире больше всего от изменения климата и других экологических проблем страдают люди из бедных стран и, даже внутри этих стран, те, кто беднее, чем те, кто богат.

Некоторые данные показывают, что, хотя люди с низкими доходами особенно подвержены воздействию экологических проблем, это воздействие еще более вероятно, если они цветные, а не белые.В заключение обзора этих данных: «Было бы справедливо резюмировать эту работу, как показывающую, что бедные и особенно небелые бедняки несут непропорционально тяжелое бремя воздействия неоптимальных, нездоровых условий окружающей среды в Соединенных Штатах. Более того, чем больше исследователи изучают данные о воздействии окружающей среды и состоянии здоровья на предмет расового неравенства и неравенства доходов, тем сильнее становятся доказательства того, что серьезные и широко распространенные экологические несправедливости имели место на всей территории Соединенных Штатов »(Evans & Kantrowitz, 2002, p.323).

Как должно быть очевидно из обсуждения в этом разделе, существование экологического неравенства и экологического расизма показывает, что социальное неравенство в большом обществе подвергает одних людей экологическим опасностям в гораздо большей степени, чем других. Это понимание является одним из важнейших вкладов экологической социологии.

Глобальное изменение климата, скорее всего, окажет наибольшее влияние на людей в беднейших странах, даже несмотря на то, что эти страны несут наименьшую ответственность за выбросы парниковых газов.

Проблемы окружающей среды

Сказать, что мир находится в опасности с точки зрения окружающей среды, может показаться чрезмерным, но на самом деле мир находится в опасности. Обзор экологических проблем покажет масштабы и серьезность этой проблемы.

Загрязнение воздуха, вероятно, ежегодно убивает тысячи американцев и 2 миллиона человек по всей планете.

Загрязнение воздуха

Оценки ежегодного числа смертей в США от загрязнителей воздуха варьируются от минимума 10 000 до максимума 60 000 (Reiman & Leighton, 2010).Число жертв во всем мире намного больше, и, по оценкам Всемирной организации здравоохранения (2011 г.), 1,3 миллиона человек во всем мире ежегодно умирают от загрязнения воздуха.

Эти смерти связаны с состоянием здоровья, вызванным загрязнением воздуха, включая болезни сердца, рак легких и респираторные заболевания, такие как астма. В большинстве случаев загрязнение воздуха происходит из-за сжигания ископаемых видов топлива, таких как нефть, газ и уголь. Эта проблема возникает не только в богатых индустриальных странах, но и в странах развивающегося мира; такие страны, как Китай и Индия, имеют одни из самых высоких уровней загрязнения воздуха.В развивающихся странах уровень смертности людей в городах с высоким содержанием твердых частиц (углерода, нитратов, сульфатов и других частиц) на 15–50 процентов выше, чем уровень смертности жителей более чистых городов. Согласно оценкам, в европейских странах загрязнение воздуха снижает среднюю продолжительность жизни на 8,6 месяца. Всемирная организация здравоохранения (2011) не преувеличивает, когда заявляет, что загрязнение воздуха «является серьезной проблемой для здоровья окружающей среды, затрагивающей всех как в развитых, так и в развивающихся странах.”

Различное загрязнение особенно вредит здоровью детей. В рамке примечания 15.26 «Дети и наше будущее» этот вред обсуждается более подробно.

Дети и наше будущее

Дети и опасность для здоровья в окружающей среде

Рассматривая экологические проблемы, мы не должны забывать о детях мира, которые подвергаются особому риску экологических проблем со здоровьем именно потому, что они дети. Их тела и мозг быстро растут, и они вдыхают больше воздуха на фунт веса, чем взрослые.Они также поглощают вещества, в том числе токсичные, из желудочно-кишечного тракта быстрее, чем это делают взрослые.

Все эти и другие физиологические различия подвергают детей большему риску вреда, чем взрослые, от опасностей, связанных с окружающей средой для здоровья. Поведение детей также подвергает их большему риску. Например, взрослый с нормальным интеллектом не стал бы есть кусочки краски, найденные на полу, но маленький ребенок может легко это сделать. Дети также играют на лужайках, игровых площадках и в других местах, где часто используются пестициды, и этот вид деятельности снова подвергает их большему воздействию.Маленькие дети также регулярно засовывают руки в рот, и токсины с их рук попадают внутрь.

Бедность усугубляет все эти проблемы. Бедные дети с большей вероятностью будут жить в домах со свинцовой краской, в районах с более высоким уровнем загрязнения воздуха и в районах, близких к местам размещения опасных отходов. Бедные цветные дети особенно подвержены риску возникновения этих экологических проблем.

Три из самых серьезных экологических опасностей для здоровья детей — это свинец, пестициды и загрязнение воздуха.Свинец может вызвать повреждение мозга и нервной системы, проблемы со слухом и задержку роста среди других эффектов; пестициды могут вызывать различные проблемы в иммунной, неврологической и дыхательной системах; а загрязнение воздуха может вызвать астму и респираторные заболевания. Все эти проблемы со здоровьем могут иметь пожизненные последствия.

К сожалению, определенные экологические проблемы со здоровьем у детей становятся все более распространенными. Например, с 1980 года заболеваемость астмой среди детей в США увеличилась более чем на 40 процентов, и в настоящее время астмой страдают более четырехсот американских детей.Два типа рака у детей, которые, как считается, частично связаны с опасностями окружающей среды, также увеличились за последние два десятилетия: острый лимфоцитарный на 10 процентов и опухоли головного мозга на 30 процентов.

Из этого обзора должно быть очевидно, что опасность для здоровья, связанная с окружающей средой, представляет серьезную опасность для детей в Соединенных Штатах и ​​во всем мире. Поскольку дети — наше будущее, эта опасность подчеркивает необходимость делать все возможное для улучшения окружающей среды.

Источник: Сеть гигиены окружающей среды для детей, 2009 г.

Глобальное изменение климата

Сжигание ископаемого топлива также способствует глобальному изменению климата , часто называемому глобальным потеплением , благодаря часто обсуждаемому парниковому эффекту , вызванному улавливанием газов в атмосфере, что делает землю теплее, с повышение почти на 1 ° C за последнее столетие.Изменение климата не только влияет на экологию полярных регионов Земли и уровень океана по всей планете, но и может породить множество других проблем, включая рост заболеваний, передаваемых через пищу и воду, недоедание в результате сокращения сельскохозяйственного производства и засухи, более частое распространение болезней. ураганов и других погодных катаклизмов, а также исчезновения нескольких видов (Gillis & Foster, 2012; Zimmer, 2011). Все эти проблемы приводили и будут приводить к более высокому уровню смертности по всей планете.По оценкам Всемирной организации здравоохранения (2010), изменение климата ежегодно вызывает более 140 000 дополнительных смертей во всем мире.

Изменение климата вызывает множество проблем, включая погодные катаклизмы, подобные изображенному здесь.

Другой проблемой, вызванной изменением климата, может быть межличностное насилие и вооруженный конфликт (Agnew, 2012; Fisman & Miguel, 2010; Kristof, 2008), которые уже обсуждались как следствие роста населения. Исторически сложилось так, что когда необычные погодные явления вызывали засуху, наводнение или другие проблемы, это приводило к насилию и вооруженным конфликтам.Например, сожжения ведьм в средневековой Европе ускорились, когда чрезвычайно холодная погода испортила урожай, а ведьмы стали винить в этой проблеме. Считается, что экономические проблемы из-за снижения стоимости фермерских хозяйств увеличили количество линчеваний афроамериканцев на юге США. По мере того, как в ближайшие годы неурожайные культуры погибнут из-за глобального потепления и уменьшения количества осадков, африканское население может погрузиться в гражданскую войну: по словам экономиста Оксфордского университета, засуха увеличивает на 50 процентов вероятность того, что в африканской стране через год начнется гражданская война. (Кристоф, 2008).

Когда мы рассматриваем изменение климата, важно помнить о некоторых неравенствах, упомянутых ранее (McNall, 2011). Во-первых, богатейшие страны мира вносят в изменение климата больше, чем их справедливая доля. США, Канада, Франция, Германия и Великобритания составляют 15 процентов населения мира, но на них приходится половина выбросов углекислого газа на планете. Во-вторых, последствия изменения климата более серьезны для бедных стран, чем для богатых.Африканцы, например, гораздо менее способны, чем американцы, справляться с последствиями засухи, погодных катаклизмов и других проблем, вызванных изменением климата.

Хотя почти все климатологи считают, что изменение климата является серьезной проблемой и проистекает из человеческого поведения, 28 процентов американцев в опросе, проведенном в ноябре 2011 года, ответили «нет» на вопрос: «Есть ли веские доказательства того, что Земля нагревается?» Еще 18 процентов заявили, что веские доказательства действительно существуют, но что глобальное потепление происходит из-за «естественных закономерностей», а не «деятельности человека».«Только 38 процентов согласились с мнением ученых-климатологов о том, что глобальное потепление существует и является результатом деятельности человека (Pew Research Center, 2011).

В целом, 63 процента респондентов согласились с тем, что существуют убедительные доказательства глобального потепления (не говоря уже о вопросе , почему это происходит ). Однако эта цифра резко различалась в зависимости от предпочтений политических партий: в то время как 77 процентов демократов заявили, что веские доказательства существуют, только 43 процента республиканцев и 63 процента независимых разделяют это мнение.Точно так же, в то время как 55 процентов демократов заявили, что глобальное потепление является «очень серьезной» проблемой, только 14 процентов республиканцев и 39 процентов независимых считают это так (Pew Research Center, 2011).

Загрязнение воды и ненадлежащая санитария

Качество воды также является серьезной проблемой. Питьевая вода часто небезопасна из-за плохих санитарных процедур для отходов жизнедеятельности человека в бедных странах и из-за промышленных сбросов в озера, реки и ручьи в богатых странах. Неадекватная санитария и небезопасная питьевая вода вызывают паразитарные инфекции и заболевания, такие как диарея, малярия, холера, кишечные глисты, тиф и гепатит А.По оценкам Всемирной организации здравоохранения, небезопасная питьевая вода и несоответствующие санитарные условия являются причиной следующего числа ежегодных смертей во всем мире: (a) 2,5 миллиона случаев смерти от диареи, включая 1,4 миллиона случаев смерти детей от диареи; b) 500 000 смертей от малярии; и c) 860 000 случаев смерти детей от недоедания. По меньшей мере на 200 миллионов человек ежегодно страдают хотя бы одним из этих серьезных заболеваний из-за неадекватной санитарии и небезопасной питьевой воды (Cameron, Hunter, Jagals, & Pond, 2011; Prüss-Üstün, Bos, Gore, & Bartram, 2008).

Ядерная энергетика

Ядерная энергетика вызывает споры в области окружающей среды, по крайней мере, с 1970-х годов. Сторонники ядерной энергетики говорят, что это более чистая энергия, чем ископаемое топливо, такое как нефть и уголь, и не способствует глобальному потеплению. Противники ядерной энергетики считают, что ядерные отходы очень опасны, независимо от того, как они утилизируются, и опасаются расплавлений, которые могут произойти, если ядра АЭС перегреются и выбросят в атмосферу большое количество радиоактивных газов.

Самая серьезная авария на атомной станции произошла на Чернобыльской АЭС в Украине в 1986 году. В результате взрыва активной зоны Чернобыля в атмосферу были выброшены радиоактивные газы, которые в конечном итоге распространились по всей Европе. Количество выпущенной радиации было в четыреста раз больше, чем количество выпущенной атомной бомбой, опустошившей Хиросиму в конце Второй мировой войны. Около пяти десятков человек (чернобыльцы или близлежащие жители) вскоре погибли из-за катастрофы. Поскольку радиация может вызывать рак и другие проблемы со здоровьем, на развитие которых уходят годы, ученые изучали последствия Чернобыльской катастрофы для здоровья в течение последней четверти века.По данным Научного комитета Организации Объединенных Наций по действию атомной радиации (НКДАР ООН), примерно 27 000 дополнительных смертей от рака во всем мире в конечном итоге станут результатом Чернобыльской катастрофы (Gronlund, 2011).

Семью годами ранее, в марте 1979 года, в США чуть не произошла ядерная катастрофа на заводе в Три-Майл-Айленд в центральной Пенсильвании. Серия технологических и человеческих сбоев привела к тому, что ядро ​​завода перегрелось почти до катастрофического уровня. Народ затаил дыхание на несколько дней, пока официальные лица пытались взять проблему под контроль.За это время было эвакуировано около 140 000 человек, живущих в пределах двадцати миль от завода. Приближающаяся катастрофа серьезно ослабила энтузиазм в отношении ядерной энергетики в Соединенных Штатах, и в последующие два десятилетия количество новых атомных станций резко упало (Fischer, 1997).

Япония стала местом самой страшной ядерной катастрофы со времен Чернобыля в марте 2011 года, когда землетрясение и цунами серьезно повредили атомную станцию ​​в районе Фукусима, в 155 милях к северу от Токио. Более 80 000 жителей пришлось эвакуировать из-за массового выброса радиоактивных газов и воды, и год спустя они оставались далеко от своих домов, поскольку в эвакуированной зоне по-прежнему наблюдались высокие уровни радиации.В новостном репортаже к годовщине катастрофы описывается оставшееся запустение: «Что больше всего поражает в зоне ядерного отчуждения Японии, так это то, чего вы не видите. Здесь нет людей, мало машин, никаких признаков жизни, за исключением случайного скота, бродящего по пустым дорогам. Районы, в которых когда-то проживало 80 000 человек, превратились в города-призраки, застывшие во времени. Дома, разрушенные в результате сильного землетрясения, потрясшего этот регион почти год назад, остались практически нетронутыми. Обрушившиеся крыши по-прежнему блокируют узкие улочки.Дороги с трещинами создают ухабистую поездку »(Fujita, 2012). Для полного вывода из эксплуатации поврежденных реакторов на Фукусиме потребуется не менее тридцати лет. В новостном сообщении говорилось: «Возможно, в этой ядерной пустоши нельзя будет жить десятилетиями» (Fujita, 2012).

В феврале 2012 года Комиссия по ядерному регулированию США (NRC) опубликовала исследование, в котором говорится, что риск аварий на атомных электростанциях в США «очень мал». NRC пришел к выводу, что в случае аварии у операторов АЭС будет время для охлаждения активной зоны реактора и предотвращения или уменьшения выбросов радиации (DiSavino, 2012).Однако Союз обеспокоенных ученых (UCS) больше обеспокоен этим риском (Союз обеспокоенных ученых, 2011). В нем говорится, что несколько реакторов в США имеют ту же конструкцию, что и реакторы Фукусима, и, следовательно, потенциально подвержены риску аналогичного исхода в случае повреждения в результате землетрясения. Согласно UCS, «если бы [эти реакторы] столкнулись с подобной проблемой, было бы глупо предполагать, что результат не будет аналогичным». Он добавляет, что, хотя землетрясения могут вызвать пожары на реакторах, американские предприятия обычно нарушают стандарты противопожарной защиты.В новостном сообщении о сходстве между АЭС США и АЭС Фукусима был сделан аналогичный вывод, в котором отмечалось, что АЭС США «разделяют некоторые или все факторы риска, которые сыграли роль на Фукусиме» (Zeller, 2011).

Критики говорят, что на многих атомных станциях США отсутствует адекватная защита от нескольких видов опасностей.

Как следует из этого вывода, критики ядерной энергетики говорят, что надзор NRC над ядерной отраслью слишком слаб. Расследование Associated Press (AP) в 2011 году подтвердило эту критику (Donn, 2011).AP обнаружило, что NRC «тесно сотрудничает с ядерной энергетикой, чтобы поддерживать работу стареющих реакторов страны в соответствии со стандартами безопасности, постоянно ослабляя эти стандарты или просто не выполняя их». В отчете говорится: «Раз за разом официальные лица [NRC] решали, что первоначальные правила были слишком строгими, утверждая, что запасы безопасности могут быть снижены без риска». Например, когда некоторые клапаны на атомных станциях протекали, NRC пересмотрела свои правила, чтобы допустить дополнительную утечку.Кроме того, когда растрескивание трубок парогенератора привело к утечке излучения, стандарты прочности труб были ослаблены. А когда реакторы стали нарушать температурные нормы, NRC почти вдвое увеличил допустимые температуры. Расследование обнаружило «тысячи» проблем в стареющих реакторах, которые, по его словам, NRC просто проигнорировали, и пришло к выводу, что между NRC и ядерной промышленностью существуют «дружеские отношения».

Инженер NRC на пенсии, опрошенный AP, согласился, что его бывший работодатель слишком часто соглашался с атомной отраслью, делая вывод о том, что существующие правила слишком строги.«Так говорят обо всем, так ли это или нет», — сказал инженер. «Они говорят:« У нас есть встроенный консерватизм ».

Загрязнение земли и опасные отходы

Загрязнение воздуха и воды, как мы видели ранее, представляет опасность для окружающей среды, равно как и загрязнение земли опасными отходами. Опасные отходы — это нежелательные материалы или побочные продукты, которые потенциально токсичны. Если их выбросить ненадлежащим образом, они попадают в землю и / или водоемы и в конечном итоге проникают в тела людей и других животных и / или наносят вред естественной растительности.

Канал Лав, район в Ниагара-Фолс, штат Нью-Йорк, был местом захоронения химических веществ, что привело ко многим врожденным дефектам и другим проблемам со здоровьем.

Существуют два основных источника опасных отходов: (1) коммерческие продукты, такие как пестициды, чистящие жидкости и некоторые краски, батареи и электроника, и (2) побочные продукты промышленных операций, такие как растворители и сточные воды. Опасные отходы попадают в окружающую среду из-за неосторожных действий домовладельцев и других потребителей, а также из-за неосторожных действий крупных производственных корпораций.Это может вызвать врожденные дефекты, различные хронические заболевания и состояния и, в конечном итоге, смерть.

Иногда компании сбрасывают столько опасных отходов в определенное место, что создают свалок для опасных отходов . Эти участки определяются как участки земли и воды, загрязненные в результате сброса опасных химикатов в землю заводами и другими промышленными предприятиями. Самым известным (или, скорее, печально известным) местом захоронения опасных отходов в Соединенных Штатах, несомненно, является канал Любви, район в углу Ниагарского водопада в Нью-Йорке.В 1940-х и 1950-х годах химическая компания сбросила в канал 20 000 тонн токсичных химикатов, а затем залила его землей и продала для разработки местному школьному совету. Позже рядом с этим участком были построены школа и более восьмисот домов, многие из которых были малообеспеченными. В конечном итоге химические вещества попали в грунтовые воды, дворы и подвалы домов, как сообщается, вызывая врожденные дефекты и другие проблемы со здоровьем. (См. Примечание 15.27 «Люди меняют мир».)

Люди меняют ситуацию

В честь двух героических женщин

В анналах действий против сброса опасных отходов две женщины выделяются своим вкладом.

Одной из них была Лоис Гиббс, которая возглавила движение жителей Love Canal, чтобы привлечь внимание к сбросу опасных отходов в их районе, как только что обсуждалось в тексте. Гиббс никогда не был политически активным до 1978 года, когда впервые обнаружились свидетельства демпинга. Прочитав газетную статью о свалке, она подала петицию о закрытии местной школы, которая находилась рядом со свалкой. Ее усилия вызвали широкую огласку и побудили государственных чиновников провести экологические тесты в домах рядом с участком.Два года спустя федеральное правительство выделило средства на переселение 660 семей из опасной зоны. Позже Гиббс писал: «Потребуются огромные усилия, чтобы отвести общество от господства корпораций, при котором права промышленности на загрязнение и нанесение ущерба здоровью и окружающей среде заменяют право общества жить, работать и играть в безопасности. Это политическая борьба. Наука уже есть, показывая, что здоровье людей находится под угрозой. Чтобы победить, нам нужно будет продолжать строить движение, сотрудничать друг с другом, планировать, разрабатывать стратегии и двигаться вперед.На карту поставлено будущее наших детей и их будущих детей ».

Второй женщиной была Эрин Брокович, героиня одноименного фильма 2000 года с Джулией Робертс в главной роли. Брокович также не проявляла политической активности до того, как обнаружила свалку опасных отходов, когда работала помощником юриста в небольшой юридической фирме в Калифорнии. В рамках своей работы над делом о недвижимости она обнаружила доказательства того, что Pacific Gas & Electric в течение тридцати лет сбрасывала токсичный промышленный растворитель в систему водоснабжения небольшого городка Хинкли.Ее расследование привело к судебному процессу, который закончился в 1996 году выплатой компенсации в размере 333 миллионов долларов нескольким сотням жителей Хинкли.

И Лоис Гиббс, и Эрин Брокович продолжали активно защищать окружающую среду с тех пор, как они начали свои знаменитые первые усилия. Это две героические женщины, которые сыграли очень важную роль.

Источники: Brockovich, 2010; Гиббс, 1998

Программа Superfund Агентства по охране окружающей среды США (EPA), начатая около тридцати лет назад, контролирует и очищает участки с опасными отходами по всей стране.С момента своего создания программа Superfund определила и предприняла шаги по устранению более чем 1300 мест размещения опасных отходов. Около 11 миллионов человек живут в пределах одной мили от одного из этих мест.

Океаны

Мировой океан находится под угрозой по нескольким причинам, с «потенциально ужасными последствиями для сотен миллионов людей по всей планете», согласно новостному отчету (ScienceDaily, 2010). Основная причина заключается в том, что чрезмерный вылов рыбы и млекопитающих резко сократил запасы некоторых океанических животных.Это сокращение, безусловно, затрудняет для людей есть определенную рыбу в ресторанах или покупать ее в супермаркетах, но гораздо более важная проблема касается пищевой цепи океана (Weise, 2011). По мере того, как количество различных морских животных сократилось, количество пищи для более крупных морских животных, питающихся этими более мелкими животными, уменьшилось, что подвергло риску более крупных животных. И по мере того, как количество этих более крупных животных сокращалось, другие животные, которые охотятся на этих более крупных животных, были вынуждены обратиться к другим источникам пищи, или им не хватало еды.Эта цепная реакция в пищевой цепи океана имеет серьезные последствия для экосистемы океана.

Одним из примеров этой цепной реакции являются косатки и каланы в океане у западной Аляски (Weise, 2011). Косатки едят много вещей, но морские львы и тюлени составляют ключевую часть их рациона. Однако предложение этих океанских млекопитающих на западе Аляски и в других местах сократилось из-за чрезмерного вылова человеком их видов рыб-жертв. В ответ косатки стали есть больше каланов, что привело к сокращению числа каланов на 90% на западе Аляски.Поскольку каланы едят морских ежей, их гибель, в свою очередь, увеличила их количество. А поскольку морские ежи поедают клумбы водорослей, они исчезают, удаляя значительный источник пищи для других океанических организмов (Estes et al., 2011).

Другой пример цепной реакции океана касается самих китов. Китобойный промысел, начавшийся около 1000 лет назад и затем активизировавшийся в восемнадцатом веке, резко сократил численность китов и практически вымер китов.В южных океанах фекалии китов являются важным источником питательных веществ для очень мелких животных и планктона. Поскольку популяция китов в этих океанах сокращалась на протяжении веков, эти животные и планктон, которые необходимы для экосистемы океана, понесли неизмеримые потери (Weise, 2011).

Прилов. Помимо перелова, прилов , или непреднамеренный вылов и убийство рыбы, морских млекопитающих, морских черепах и морских птиц во время отлова других рыб, также ставит под угрозу сотни видов в океане и еще больше способствует описанной нами цепной реакции .Национальное управление океанических и атмосферных исследований США (2012) заявляет, что прилов «может иметь значительные социальные, экологические и экономические последствия». Это стоит рыболовной индустрии много времени и денег, угрожает многим видам океана и угрожает экосистеме океана.

Многим американцам знакомый пример прилова — случайная ловля и убийство дельфинов, когда тунец попадает в большие рыболовные сети. Менее знакомый пример — морские черепахи. Численность этих животных за последние десятилетия так резко сократилась, что шесть из семи видов морских черепах находятся под угрозой исчезновения.Основная причина этой опасности — прилов креветок из траловых сетей и других видов рыбной ловли. В результате этого прилова с 1990 года погибли миллионы морских черепах (Viegas, 2010).

Изменение климата. Другие проблемы океана связаны с изменением климата. Коралловые рифы Мирового океана — одни из самых ярких и красивых достопримечательностей в мире. Что еще более важно, они являются важным источником питательных веществ для экосистемы океанов и основным источником белка для 500 миллионов человек. Они помогают защитить береговую линию от стихийных бедствий, таких как цунами, и привлекают десятки миллиардов долларов в туризм.

Уменьшение популяции китов из-за китобойного промысла угрожает мировым запасам планктона и других очень мелких морских животных.

Несмотря на все эти преимущества, коралловые рифы долгое время находились под угрозой из-за чрезмерного вылова рыбы, туризма и развития прибрежных районов, среди прочих факторов. Ученые обнаружили, что изменение климата также наносит вред коралловым рифам (Rudolf, 2011). Глобальное потепление, вызванное изменением климата, приводит к перегреву коралловых рифов по всему миру. Этот перегрев, в свою очередь, заставляет рифы вытеснять водоросли, которые они потребляют в пищу; водоросли также ответственны за яркую окраску рифов.Затем рифы бледнеют и умирают, и их смерть усугубляет уже обсуждавшуюся проблему пищевой цепи океана. По оценкам ученых, три четверти рифов Земли находятся под угрозой глобального потепления, а пятая часть всех рифов уже разрушена. По их дальнейшим оценкам, к 2050 году под угрозой окажутся почти все рифы.

Глобальное потепление по-прежнему будет главной причиной этого, но вместе с тем будет и повышение кислотности, еще одной проблемы, связанной с изменением климата. Когда углекислый газ выбрасывается в атмосферу, большая его часть попадает в океан.Это снижает уровень pH в океанах и делает их более кислыми. Эта повышенная кислотность разрушает коралловые рифы, а также представляет опасность для промысловых видов, таких как моллюски, омары и мидии.

Еще одна проблема океана, вызванная изменением климата, — повышение уровня моря (Daley, 2011). Глобальное потепление привело к таянию полярных льдов и поднятию морей. Эта проблема означает, что штормовые нагоны во время суровой погоды становятся все более серьезной проблемой. Даже без штормовых нагонов значительная часть прибрежной территории уже потеряна из-за повышения уровня океана.Несмотря на эти проблемы, многим прибрежным общинам не удалось построить адекватные барьеры, которые минимизировали бы ущерб от затопления океана.

Еда

В этой главе нехватка продовольствия ранее обсуждалась как проблема населения, но еда также может представлять опасность для окружающей среды. Проще говоря, пищу часто есть небезопасно. В 2011 году по крайней мере 31 европейец умер от редкого штамма E. coli, смертельной бактерии, и более 3000 человек серьезно заболели; виновником были зараженные ростки фасоли (CNN, 2011).По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, 325 000 американцев ежегодно госпитализируются из-за болезней, полученных от зараженной пищи, и 5 000 американцев ежегодно умирают от этих болезней (Kristof, 2011).

Виновные смертоносные бактерии часто возникают в результате неправильного обращения и других действий, связанных с выращиванием домашнего скота и переработкой пищевых продуктов. Но они также являются результатом того факта, что домашнему скоту регулярно дают антибиотики, чтобы поддерживать его здоровье, несмотря на тесноту и часто грязные условия, в которых они живут.Однако такое широкое использование антибиотиков позволяет бактериям, устойчивым к антибиотикам, расти. Когда люди заражаются этими бактериями, антибиотики не облегчают болезнь (Kristof, 2012).

Один журналист указал на очевидную проблему: «Мы никогда не подумали бы о том, чтобы сохранить здоровье наших детей, добавляя антибиотики в школьные фонтанчики с водой, потому что мы знаем, что это приведет к размножению устойчивых к антибиотикам бактерий. Это бессовестно, что Big Ag [Big Agriculture] делает что-то подобное для животноводства »(Кристоф, 2011, стр.WK10). Член Палаты представителей США, который также является микробиологом, согласен: «Эти статистические данные рассказывают историю отрасли, которая безудержно злоупотребляет антибиотиками, пытаясь скрыть грязные, антисанитарные условия жизни среди животных. Когда они кормят животных антибиотиками, чтобы сохранить их здоровье, они делают наши семьи еще хуже, распространяя эти смертоносные штаммы бактерий »(Kristof, 2011, p. WK10).

Ключевые выводы

• Экологические проблемы в значительной степени являются результатом человеческого поведения и принятия человеческих решений.Таким образом, для улучшения окружающей среды необходимы изменения в человеческой деятельности и принятии решений.
• Экологическое неравенство и экологический расизм — серьезные проблемы. В Соединенных Штатах и ​​во всем мире экологические проблемы чаще встречаются там, где проживают бедные и цветные.
• Загрязнение воздуха, глобальное изменение климата, загрязнение воды и ненадлежащая санитария, а также опасные отходы являются серьезными экологическими проблемами, которые угрожают планете.

Для вашего обзора

1. Представьте, что вы участвуете в дискуссионной группе и что вашу команду просят аргументировать в пользу следующей резолюции: Можно согласиться с тем, что загрязнение воздуха и воды является в первую очередь результатом безрассудного поведения человека, а не естественными изменениями окружающей среды. Используя доказательства из текста, напишите двухминутную речь (около трехсот слов) в пользу резолюции.
2. Как вы думаете, в какой степени существующий экологический расизм является преднамеренным? Поясните свой ответ.
3. Перечислите одну вещь, которую вы сделали вчера, которая была полезна для окружающей среды, и одна вещь, которая вредила окружающей среде.

Список литературы

Агнью Р. (2012). Страшный прогноз: теоретическая модель воздействия изменения климата на преступность. Теоретическая криминология, 16 , 21–42.

Брокович, Э. (2010). Биография Эрин Брокович. Получено 8 февраля 2012 г. с сайта http://www.brockovich.com/mystory.html.

Буллард Р. Д. (1990). Свалка в Дикси: гонка, класс и экологическое качество . Боулдер, Колорадо: Westview Press.

Буллард Р. Д. и Райт Б. (2009). Раса, место и окружающая среда в Новом Орлеане после Катрины. В книге Р. Д. Булларда и Б. Райта (ред.), Раса, место и экологическая справедливость после урагана Катрина: борьба за восстановление, восстановление и оживление Нового Орлеана и побережья Мексиканского залива (стр.19–48). Боулдер, Колорадо: Westview Press.

Кэмерон, Дж., Хантер, П., Джагалс, П., & Понд, К. (ред.). (2011). Ценить воду, ценить средства к существованию . Лондон, Соединенное Королевство: Всемирная организация здравоохранения.

Сеть гигиены окружающей среды для детей. (2009). Введение в экологическое здоровье детей. Получено 8 февраля 2012 г. с сайта http://www.cehn.org/introduction_childrens_environmental_health.

CNN. (2011, 10 июня). Число погибших от E. coli возросло до 31; рассадите ростки до мусора в доме. Мир CNN . Получено с http://articles.cnn.com/2011-06-10/world/europe.e.coli_1_coli-outbreak-sprouts-german-health?_s=PM:WORLD.

Дейли, Б. (3 апреля 2011 г.). Ведя проигрышную битву с морем. Boston.com . Получено с http://www.boston.com/news/science/articles/2011/04/03/fighting_a_losing_battle_with_the_sea.

Дикум, Г. (14 марта 2006 г.). Познакомьтесь с Робертом Буллардом, отцом экологической справедливости. Журнал Grist . Получено с http: // www.grist.org/article/dicum.

ДиСавино, С. (2012, 1 февраля). Ядерные аварии не представляют большого риска для здоровья: NRC. Рейтер . Получено с http://www.reuters.com/article/2012/02/01/us-utilities-nuclear-accidentstudy-idUSTRE8101ZA20120201.

Донн Дж. (20 июня 2011 г.). По мере того как атомные станции стареют, NRC ослабляет правила безопасности. The Boston Globe , стр. A2.

Эстес, Дж. А., Терборг, Дж., Брашар, Дж. С., Пауэр, М. Э., Бергер, Дж., Бонд, У. Дж. И др. (2011).Трофическое понижение уровня планеты Земля. Science, 333 (6040), 301–306.

Эванс, Г. В., & Кантровиц, Э. (2002). Социально-экономический статус и здоровье: потенциальная роль воздействия экологических рисков. Annual Review of Public Health, 23 (1), 303.

Фишер Д. (1997). История Международного агентства по атомной энергии: первые сорок лет . Вена, Австрия: Международное агентство по атомной энергии.

Фисман Р. и Мигель Э. (2010). Экономические гангстеры: коррупция, насилие и нищета народов . Принстон, Нью-Джерси: Издательство Принстонского университета.

Фонтан, Х. (15 июня 2010 г.). Документы свидетельствуют о рискованных решениях до прорыва BP. Нью-Йорк Таймс , стр. А1.

Fujita, A. (2012, 6 февраля). В японской зоне отчуждения от ядерного оружия мало признаков жизни. ABC News . Получено с http://abcnews.go.com/International/fukushimas-nuclear-exclusion-zone-shows-signs-life/story?id=15521091#.TzFSXONSRyc.

Гиббс, Л. М. (1998). Учимся у канала любви: ретроспектива к 20-летию. Получено 8 февраля 2012 г. с http://arts.envirolink.org/arts_and_activism/LoisGibbs.html.

Джиллис Дж. И Фостер Дж. М. (2012, 29 марта). Погода бывает жаркой и холодной, поэтому ученые обращают внимание на лед. Нью-Йорк Таймс , стр. А1.

Гронлунд, Л. (2011). Сколько раковых заболеваний действительно вызвал Чернобыль? — обновленная версия . Кембридж, Массачусетс: Союз обеспокоенных ученых.

Кинг, Л., и Маккарти, Д. (ред.). (2009). Экологическая социология: от анализа к действию (2-е изд.). Лэнхэм, Мэриленд: Роуман и Литтлфилд.

Кристоф Н. (2012, 5 апреля). Мышьяк в нашей курице? Нью-Йорк Таймс , стр. A23.

Кристоф, Н. Д. (13 апреля 2008 г.). Расширенный прогноз: Кровопролитие. Нью-Йорк Таймс . Получено с http://www.nytimes.com/2008/04/13/opinion/13kristof.html.

Кристоф, Н. Д. (12 июня 2011 г.).Когда еда убивает. Нью-Йорк Таймс , стр. WK10.

Маккарти, Д., и Кинг, Л. (2009). Введение: экологические проблемы требуют социальных решений. В Л. Кинг и Д. Маккарти (ред.), Социология окружающей среды: от анализа к действию (2-е изд., Стр. 1-22). Лэнхэм, Мэриленд: Роуман и Литтлфилд.

МакНолл, С. Г. (2011). Быстрое изменение климата: причины, последствия и решения . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж.

Нагель, Дж., Дитц, Т., и Бродбент, Дж.(Ред.). (2010). Семинар по социологическим перспективам глобального изменения климата . Вашингтон, округ Колумбия: Национальный научный фонд.

Национальное управление океанических и атмосферных исследований. (2012). Национальная программа по прилову. Получено 13 февраля 2012 г. с сайта http://www.nmfs.noaa.gov/by_catch/index.htm.

Исследовательский центр Pew. (2011). Незначительный рост числа, говорящий о «веских доказательствах» глобального потепления . Вашингтон, округ Колумбия: Автор.

Прюсс-Устюн, А., Бос, Р., Гор Ф. и Бартрам Дж. (2008). Более безопасная вода, лучшее здоровье: затраты, преимущества и устойчивость мероприятий по защите и укреплению здоровья . Женева, Швейцария: Всемирная организация здравоохранения.

Рейман Дж. И Лейтон П. (2010). Богатые становятся еще богаче, а бедные попадают в тюрьму: Идеология, класс и уголовное правосудие (9-е изд.). Река Аппер Сэдл, штат Нью-Джерси: Prentice Hall.

Рудольф, Дж. К. (5 июня 2011 г.). Под водой коралловые рифы в опасности. Нью-Йорк Таймс , стр.WK3.

ScienceDaily. (2010, 19 июня). Изменения в океане могут иметь тяжелые последствия для людей. ScienceDaily . Получено с http://www.sciencedaily.com/releases/2010/06/100618103558.htm.

Союз неравнодушных ученых. (2011). Кризис ядерного реактора в Японии Часто задаваемые вопросы. Получено с http://www.ucsusa.org/nuclear_power/nuclear_power_risk/safety/nuclear-reactor-crisis-faq.html#us-plant-risk.

Виегас Дж. (6 апреля 2010 г.). Миллионы морских черепах пойманы и убиты рыболовством. Новости Открытия . Получено с http://news.discovery.com/animals/turtles-bycatch-fishing.html.

Уокер, Г. (2012). Экологическая справедливость: концепции, доказательства и политика. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж.

Weise, E. (15 июля 2011 г.). Потеря хищника может запустить цепную реакцию пищевой цепи. USA Today , стр. 9А.

Всемирная организация здравоохранения.