Поведение на природе — правила и нормы для детей
Цель: учить с детьми нормы и правила поведения на природе.
Задачи:
- Побуждать детей к фантазии и творчеству.
- Вызвать у детей желание помогать в природоохранном процессе: беречь родную природу, реагировать на поведение окружающих относительно природы, рассказывать о своих действиях по охране природы.
- Развивать навыки бережного отношения к природе, как к своему здоровью.
- Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе родного края.
Материал: схемы-рисунки правил поведения на природе, запись звуков природы, белая бумага, карандаши.
Ход занятия
В гости к детям пришел Лесовичок. Он очень взволнован потому, что в лесу где он живет, побывали дети.
Они сорвали цветы, побросали их, потоптали грибы – мухоморы, разрушили муравейники, и шумели так, что все птички повылетали из леса.
Они очень навредили природе. Этот вред очень велик. Лесовичок говорит, что растения, букашки, зверюшки, птички, могут исчезнуть навсегда. А без них наша с вами жизнь невозможна.
Люди не смогут слушать птичье пение. Все это потому, что некоторые дети, а может и взрослые не знают правила поведения на природе.
Лесовичок предлагает посмотреть знаки-рисунки. А вы мне поможете догадаться, о чем они напоминают? (Просмотр знаков-символов. Обсуждение)
Нельзя забирать животных с постоянного места жительства.
Нельзя ломать веточки на деревьях.
Нельзя разрушать птичьи гнезда.
Нельзя резать на коре деревьев.
Нельзя громко включать музыку.
Не разбрасывать мусор.
Не ломать веточки на деревьях и кустах.
Не топтать пресмыкающихся.
Не топтать грибы.
Не разрушать муравейники.
Не обрывать паутину.
Не разрушать птичьи гнезда.
Не ловить бабочек.
Не оставлять мусор.
Не ловить птиц.
Не рвать цветы.
Не жечь костры.
– Дети, а теперь подумайте и скажите, что сделали бы вы для того, чтобы вернуть птиц в лес Лесовичка. (Ответы детей.)
А сейчас, я предлагаю нарисовать рисунки на тему: «Что я сделаю для того, чтобы вокруг было всем хорошо и красиво ».
(Дети под запись звуков природы рисуют)
Конспект по экологии «Зачем соблюдать правила поведения на природе?»
Білім беру саласы / Образовательная область: Социум
Бөлімі /Раздел: Экология
Тақырыбы /Тема: Зачем соблюдать правила поведения на природе?
Мақсат /Цель: Знать правила поведения в природе.
Мақсаттар/ Задачи Расширять знания детей о природе, о том, что даёт человеку природа. Учить оценивать неправильные поступки сверстников и взрослых по отношению к природе; приводить примеры из личной жизни. предложить свои варианты помощи природе. Воспитывать желание рассказывать о своих чувствах при наблюдении за объектами живой природы;
Билингвальный компонент: табиғат – природа – natur.
Сөздіқ жұмыс / словарная работа: правила поведения, безопасное поведение в природе
Көрніліқ / Оборудование: Азбука-тетрадь, клей, фотография,макет микрофона., цветные карандаши, осенниелистья разной формы и окраски, лупы .
Ход ОУД
Игра-тренинг. Педагог предлагает встать в круг, поприветствовать
докторов Природы, которые дают нам здоровье. Затем приглашает
принять участие в игре. Приготовьте ладони и на мои слова поочерёдно будем касаться пальцами одной руки пальцев другой руки. «Здравствуй, солнце………»
Педагог предлагает воспитанникам прослушать короткий
рассказ. Дети пришли в лес без взрослых. По дороге к большой
поляне они слушали громкую музыку. На привале наломали веток,
еле разожгли костер. Поиграли, поели. Побросав пакеты и банки,
сытые и довольные пошли домой. Огни костра подмигивали на
прощание. На поляне нашли маленького ежика, подумав, что его
бросила мама, забрали с собой. С охапкой лесных и полевых цветов, отдохнувшие, дети вернулись домой. Вопроса: правильно ли вели себя дети на природе? Чтобы правильно вести себя, что
необходимо знать?
На занятии мы должны будем вспомнить правила поведения в
природе и понять, почему надо бережно к ней относиться.
Работа с календарём погоды. Педагог привлекает внимание
детей к изменениям погоды. Приглашает воспитанников к
заполнению календаря.
Педагог предлагает воспитанникам подумать и ответить, что такое
природа? Почему мы дружим с природой? Для чего нам нужны степь,лес, горы?
Работа с азбукой-тетрадью: педагог предлагает рассмотреть
рисунки. Какие правила поведения в природе нарушили дети? Что бы ты сказал этим ребятам?
Акцентирует внимание на правилах поведения в природе.
Необходимо выслушать все ответы детей.
1. Нельзя разводить огонь в лесу.Почему? Что может случиться с лесом?
2. Нельзя разорять гнезда птиц.Почему? Много ли времени уходит у птиц на строительство гнезда и
уход за яйцами? Расстроится ли птица, если вернется домой, а там
нет ее детишек?
3. Нельзя разорять муравейники.
Посмотрите, какие муравьи маленькие. Представьте себе, какими они вас видят. Вы для них – великаны! И несмотря на то, что муравьи такие крохотные, они постоянно работают. Вот такой величины может достигать их дом – муравейник. Муравьев считают санитарами леса.Почему?
4. Не обижай насекомых и животных.
Почему нельзя обижать насекомых и муравьев? Почему их нельзя
брать с собой?
5. Нельзя шуметь в поле, степи, в лесу.
Почему? Как воспринимают музыку животные?
6. Не оставляй мусор.
Почему его нельзя оставлять? Что случится, если все будут мусорить в лесу? Как отнесутся к этому звери?
7. Нельзя ломать деревья, кусты, рвать траву, цветы и ягодные кусты с корнем. Почему? Вырастут ли они заново?
8. Нельзя ломать ядовитые грибы. Почему? как используют их звери?
Работа в азбуке-тетради.
Айсулу предлагает ребятам рассказать, как они ведут себя в природе с друзьями. Какие правила поведения в природе они соблюдают и зачем?
Зачеркни те картинки, где нарисовано как нельзя вести себя в лесу.
Игра «Во дворе растёт подсолнух».
Во дворе растёт подсолнух, Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)
Рядом с ним второй, похожий, к солнцу тянется он тоже.
(Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.)
Вертим ручками по кругу. Не задень случайно друга!
А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Отдохнули мы чудесно, и пора нам сесть на место. (Дети садятся.)
Педагог предоставляет возможность воспитанникам
просмотреть ролик: «Спасик и его друзья. Правила поведения на
природе». Работа в азбуке-тетради.
Наклей фотографию, где ты с семьёй отдыхаешь на природе.
Интерактивный метод «Незаконченное предложение», метод
«Микрофон».
– Что вы можете сделать для сохранения и защиты природы?
Я могу….
Работа в азбуке-тетради.
Рефлексивное оценивание. Таким образом, педагог
анализирует принятие информации всего класса/группы.
Если ребенок понимает тему и способен применить знания и умения, он закрашивает все три листочка зелёным цветом,
если цель достигнута частично – жёлтым, если цель не достигнута – красным. Таким образом, педагог анализирует принятие информации всего группы.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит правила поведения в природе.
Понимает о взаимозависимости окружающей природы и человека, о нравственных нормах поведения в живой природе
Применяет заботу и бережное отношение к природе
Правила поведения на отдыхе на природе — Студопедия
I. Правила поведения на природе
Содержание:
- Правила поведения на природе
- Правила поведения на отдыхе на природе
- Правила поведения на природе возле водоемов
- Правила поведения на природе: охота
- Правила поведения на природе: вырубка леса
- Ответственность за несоблюдение правил поведения на природе
Правила поведения на природе
Природная охрана – кропотливое и трудоемкое дело. В зависимости от региона, в котором вы пребываете, существуют различные локальные правила безопасного поведения на природе. Основные зоны, в которых предписывается строгое соблюдение законов – это заповедники и лесничества. Обусловлено это огромным разнообразием, как растительности, так и дикой фауны. Нападение диких животных – это не миф, но и не обыденность. Реальную опасность скорее представляют незнакомые растения и грибы. Немногим реже – насекомые. Следует понимать, что различные области имеют свои микроклиматические и экологические условия (рисунок 1).
К примеру, плохим тоном будет оставлять свою еду на открытой местности, зная, что в ней обитают медведи. От выкинутого мусора может пострадать локальная экология, правила поведения в природе в таком случае помогают этого избежать.
Рисунок 1. Каждая экосистема имеет свои особенности
Зная, как вести себя на природе, можно сократить количество несчастных случаев и инцидентов, способных принести вред здоровью человека. В природных угодьях достаточно растений и грибов, которые способны нанести вред человеку при употреблении. Сезонные периоды отравления грибами реальнее, чем кажутся. Основной принцип – не ешь незнакомых грибов. Даже если вы полностью уверены, что этот гриб похож на съедобный – не рискуйте.
Грибы способны впитывать из окружающей среды любые токсины, а также влагу, питательные вещества, элементы разложения пластика или соседнего мухомора. Пищевое отравление вдали от ближайшей санчасти может окончиться плачевно. Следует упомянуть, что существует реальная опасность для аллергиков. В теплую пору года, а именно в период цветения, очень часто можно стать жертвой анафилактического шока. Впрочем, достаточно запасаться антиаллергеном во избежание последствий.
Правила поведения на отдыхе на природе
Окружающая растительность гармонично сливается в единую картину. Деревья из года в год выполняют функцию очищения воздуха. Грибы разлагают органические остатки в почве. Лес живет своей размеренной жизнью, своим ритмом. Белка стремительно взбирается по ветвям, чуя постороннее движение. Птицы вторят любому шуму, оповещая лесных обитателей об опасности.
Сохранить всю красоту такого места призваны основные правила поведения на природе в лесу. Достаточно будет даже собрать после себя мусор, и слегка прибраться вокруг за другими. Любой пластик разлагается от 100 до 500 лет в естественных условиях. Основной источник правил поведения на природе – ОБЖ в школе. Довольно простые инструкции повторяли поколениями, лишь добавляя некоторые детали. Правила поведения на природе для детей несколько более простые, нежели для взрослых, но они лежат в основе более сложной системы (рисунок 2).
Сделано это с целью упрощения понимания законов, как взрослыми, так и детьми. Какие можно выделить пункты:
1. Постарайтесь не рвать цветы и траву вокруг себя. Они играют весьма важную роль в формировании локальной экосистемы. Лечебные травы могут банально исчезнуть, если продолжать их неконтролируемую добычу. Некоторые кустарники, как ягодные, так и нет, оказывают влияние на окружение. Основная связь состоит в цепи растение-животное-растение. Если, к примеру, исключить из локального рациона определенные цветы, то это вызовет миграцию всех, кто их поедает, и наоборот. Баланс – это норма экосистемы, и его нельзя нарушать.
2. Придя на место, оставьте его после себя лучше, чем до вас. Это не только порадует каждого кто придёт сюда, но и сделает окружающую среду лучше.
3. Избегайте рубки лесных угодий, по возможности используя лишь старые и ссохшиеся ветки. В случае надобности валите старые стволы, на которых отсутствуют свежие побеги.
4. Не повреждайте корней. Они являются важной составляющей питающей инфраструктуры леса. Без корней не будет деревьев, без них же – пригодного для дыхания воздуха.
5. Соблюдая правила безопасного поведения на природе, старайтесь не забредать на территорию обитания опасных зверей: волков, кабанов, лосей и медведей. Спровоцировать животное может посягательство на его потомство, пищу или же территорию. Т.е. не стоит справлять нужду в волчьем уделе, поскольку это будет расценено, как вторжение. Кроме того, многие животные являются носителями болезней, например, бешенства.
6. Как уже говорилось, оставлять еду для животных – это плохая затея. Они привыкают к легкому пути получения пропитания, и теряют навыки его добычи самостоятельно. Также, для некоторых видов человеческая еда вредна.
7. Всегда берите с собой в поход антидоты от яда известных в регионе змей и насекомых. Это может спасти вашу жизнь.
8. Не шумите. Лес раздражает излишнее шумовое загрязнение. Наверное, каждому знакома ситуация, когда, открывая окно, вы слышите шум с улицы. Примерно так для лесной экосистемы выглядит шумная компания туристов.
9. Иногда встречаются знаки правил поведения в природе картинки, доносящие тот или иной тип сообщения, преимущественно сигнализирующие об опасности. Иногда к ним прикрепляют текст. Внимательно приглядывайтесь к ним, пока не поймете, что они означают.
10. Купайтесь только в проверенных водоемах. Табличка «Купаться запрещено» не придает окружающему пейзажу красоты. Но на то, чтобы её поставить, была весомая причина. Возможно, в воде обнаружили опасный вирус или рыбу. Вполне вероятно, что вода сама по себе вредна для человека, или же в ней есть коварные водовороты, скользкие прибрежные камни.
11. Разводя костер, оградите его, в целях избегания распространения огня. Потушите после себя все угли, залив водой или засыпав грунтом.
Рисунок 2. Отдыхая на природе, убирайте после себя весь мусор
На самом деле, в силах каждого изменить окружающую среду. Существуют и специфичные законы выживания.
Когда вы внезапно оказались отрезанными от основной группы, или же затерялись в лесу, станут полезными правила поведения в вынужденной автономии в природе:
1. Не паникуйте. Весьма важный пункт. Поймите – вы находитесь на небольшом клочке лесопосадки. В любую сторону света от вас, скорее всего, цивилизация. Найти людей будет просто. Достаточно не падать духом.
2. Постарайтесь вспомнить все детали, которые могут вам помочь. Ориентиры, направления, слухи от местных жителей. Любая незначительная деталь будет важна.
3.Осмотрите, что у вас в запасе. Есть ли аптечка, нож, кремень или спички. Паковали ли вы провиант? Если вы отрезаны от снаряжения – заполучите его обратно любым путем.
4. Как вы себя чувствуете? Хочется спать? Чувствуете усталость? Позаботьтесь о себе и товарищах, окажите медпомощь, если необходимо. Но не позволяйте впадать друг другу в отчаянье.
5.Составьте план с учетом всех имеющихся ресурсов. Реализуйте их, экономно расходуя силы.
6. Попытайтесь подать сигнал бедствия. Советуют делать костер каждый час пути.
7. Во время сна, ложитесь ногами в направлении желаемого пути на следующий день. Это поможет не сбиться.
8. Подсчитайте спички, если они есть: важно знать, сколько раз вы можете зажечь костер.
9. Продумайте, каким образом вы соорудите временное укрытие. Обычно для этого подойдет укромное место, куда не достанет стихия. Ищите незанятую пещеру или укройтесь в сени массивного дерева.
10. Как вы будете добывать пропитание? Пассивная охота и силки помогут вам выжить. Но для этого необходимо проследить пути движения мелких животных.
Зачем соблюдать правила поведения на природе – ради собственной безопасности и сохранения окружающей среды. После вас будут еще тысячи человек, желающих посетить красивое место. Данный свод установок направлен на обеспечение как можно более комфортного отдыха.
Устный журнал «Правила поведения в природе»
1 страница
Значение природы для человека, отношение человека к природе:
(Дети читают стихотворения по предложениям, на экране появляются иллюстрации).
Мы безмерно богаты. В наших чащах и рощах
Столько всяких пернатых – просто диву даёшься.
И, конечно, тревожно, что порой мы безбожно
Не храним, что имеем, не щадим, не жалеем.
Ни за что не в ответе. Словно самую малость
Нам на этой планете жить и править осталось.
Не хозяева вроде, так добро своё губим,
А гордимся природой и Отечество любим…
(Учитель) А как не храним? (Дети читают стихотворение С. Михалкова «Прогулка»)
Мы приехали на речку воскресенье провести
А свободного местечка возле речки не найти!
Тут сидят, и там сидят: загорают и едят,
Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку прошли и поляночку нашли.
Но на солнечной полянке тут и там пустые банки.
И, как будто нам назло, даже битое стекло!
Мы по бережку прошли, место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели: жгли костёр, бумагу жгли –
Тоже пили, тоже ели, насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо. – Эй, ребята! – крикнул Дима,
Вот местечко хоть куда! Родниковая вода!
Чудный вид! Прекрасный пляж! Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали, жгли костёр, в футбол играли.
Веселились, как могли! Пили квас, консервы ели,
Хоровые песни пели…. Отдохнули – и ушли!….
И остались на полянке у потухшего костра:
Две разбитых нами склянки, две размокшие баранки,
Словом, мусора гора!
Мы приехали на речку понедельник провести,
Только чистого местечка возле речки не найти!
2 страница:
В результате такого поведения человека природа создала свою жалобную книгу. Это крик о помощи, и мы приглашаем вас стать читателями этой книги с добрым честным, отзывчивым сердцем. Давайте научимся понимать, ценить и беречь природу, станем её друзьями и помощниками, не будем её портить
– Послушаем, на что жалуется лес, деревья, которые там растут:
(Дети читают по ролям)
Диалог. Н.Сладков Дуб и рябина
1) – Ой, Рябина, – Рябинушка, что взгрустнула ты?
2) – Была я, дуб, тонкой рябинкой, а стала сухой корягой. Ободрали меня ребятишки, как липку, разделали под орех. Ни ягод на мне, ни сучков, ни веток – хоть в костёр головой! Хоть бы ты, дуб, меня защитил!
1) – Что ты, что ты! Я сам теперь, голубушка, такой, что краше в дровяной склад кладут. Всю-то осень жёлуди с меня сшибали, камнями да палками по голове молотили. Всю душу вытрясли! Был я дубом, стал дубиной….
(Учитель) Однажды школьникам удалось подслушать некоторые жалобы, и они решили придумать и нарисовать рисунки, плакаты, условные знаки (правила), которые подскажут людям, как надо правильно вести себя в природе, чтобы сохранить её для будущего. Например, такие:
(читают дети или объясняют значение рисунка на презентации)
– Не ломай ветки деревьев и кустарников, не повреждай кору деревьев!
– Не спиливай здоровые деревья,
– Не повреждай ягодные кустики и не вырывай их корнем!
– Лучше посади дерево
– Не оставляй горящий костёр
– Старайся ходить по тропинкам тихо, осторожно, не шуми в лесу!
– Не рви цветы в природе, для букетов цветы выращивают специально!
– Не сбивай ногами несъедобные грибы, они нужны лесу и др.
Отгадайте загадку:
«Не мышь, не птица, в лесу резвится, на деревьях живёт и орешки грызёт» – белка.
– На что жалуются животные?
(Читают дети)
– Нас было много на Земле, любили мы резвиться вволю,
Но появился человек, и стало много нас в неволе.
Мой брат стал «белкой в колесе»,
И шубы носят из сестричек, Из всех моих друзей вообще осталось чуть. Спроси у птичек. –
– «Это правда, что лукавить! Человек не знает меры.
Я готов людей прославить, но у нас исчезла вера»
А на что могут жаловаться птички? И как мы можем им помочь?
– Дети высказывают свои предположения………………………….., например:
– Не пугай, не трогай, не лови диких животных и не уноси их домой и др. (по презентации)
3 страница
Лес – полон замечательных чудес, значит нужно его беречь.
(Дети читают по предложениям)
— Каждый школьник должен знать, если в лес пришёл гулять,
Свежим воздухом дышать.
—- Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки. Убегут с лесной опушки.
—-Ветки елей не ломай. Никогда не забывай
Мусор с травки убирать. Зря цветы не надо рвать.
—- Ты в лесу всего лишь гость. Здесь хозяин – ель и лось.
Их покой побереги, ведь они нам не враги.
(Дети ещё раз проговаривают правила поведения в лесу по презентации)
4 страница
Скоро лето, и вы будете ходить на речку купаться.
А водоёмы тоже жалуются, что им плохо живётся. Мы уже говорили об этом. Как нужно правильно вести себя вблизи водоёмов?
Дети высказываются, вносят свои предложения по охране водоёмов, предлагают, какие знаки нужно расставить вблизи водоёмов (по презентации) – Как правильно ловить рыбу? Приводят примеры из своего опыта ловли рыбы с родителями.
ВЫВОД: любишь пить вкусную чистую воду, любишь купаться, ловить рыбу, соблюдай правила поведения на водоёмах, охраняй природную чистоту, не засоряй, а очищай водоёмы.
5 станица
Все вы любите бегать по зелёному лугу, играть на траве.
—А лугу тоже нелегко живётся.
—– Послушаем, на что жалуются луговые цветы:
—-Есть у нас глаза и души, ты присядь-ка к нам, послушай!
Полюбуйся на цветы, а домой не уноси.
— Очень скоро мы завянем даже в самой модной вазе.
Мы красивы на полянах, на широких на лугах,
В городах на клумбах строгих, и в лесах средь трав и просек,
– Не губи нас, взяв в букеты, а дари всем лугом летом.
Привози людей в луга, на поляны и в леса.
Щёлкни нас фотоаппаратом, навсегда мы будем рядом.
– А что ещё нельзя делать на лугу и почему?
Дети высказываются……….. Не забыть о клещах!..
6 страница
Мы с вами живём в городе, вокруг нас тоже живая природа, которая жалуется ещё больше, на что?
Дети высказываются: – на детей (на себя), которые бегают по газонам, топчут травку и цветы, бросают фантики и пакетики; – на собак, которые гуляют где попало; – на взрослых людей, которые неправильно выбрасывают мусор, и его разносит по всей округе; – на дворников, которые без желания и любви относятся к своей работе; – на водителей, которые ставят машины на газон, тем самым, разрушая всё, что было создано человеком много лет назад и др.
7 страница
—Дети вместе со своими родителями нарисовали листовки-обращения, плакаты, рисунки, в которых обращаются ко всем жителям города с просьбой сохранить природу в городе.
Дети комментируют свои рисунки, плакаты, листовки по презентации
8 страница
ВЫВОД: Человек – это тоже природа, так давайте природу беречь!
(Дети читают стихи):
— Дерево, трава, цветок и птица не всегда умеют защититься,
Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни.
— Ты, дружок, смотри, не подкачай! Правым быть и добрым обещай!
Не обижай ни птахи, ни сверчка, не покупай для бабочки сачка.
С дождинкой, росинкой, рекой подружись:
Они – наша радость, они – наша жизнь!
—- Берегите эти земли, эти воды, даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы, убивайте лишь зверей внутри себя!
—- Люби цветы, леса, простор полей – всё, что зовётся Родиной моей.
Эту истину знаю от роду и её никогда не таю:
Кто не любит родную природу, тот не любит Отчизну свою.
— Смотрю на глобус – шар земной,
И вдруг вздохнул он, как живой,
И шепчут мне материки: ты береги нас, береги!
—- В тревоге рощи и леса, роса на травах, как слеза!
И тихо просят родники: ты береги нас, береги!
Грустит глубокая река, свои теряя берега,
И слышу голос я реки: ты береги нас, береги!
—- Остановил олень свой бег: будь человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги. Ты береги нас, береги!
Смотрю на глобус – шар земной.
Такой прекрасный и родной!
И шепчут губы на ветру: «Я сберегу вас, сберегу!»
– Мы сбережём их? хором – Сбережём!!!
Использованные материалы:
Стихотворения С. Михалков «Прогулка»;
В. Берестов «Дерево, трава, цветы и птицы…»;
Н. Рыжова «Лесные правила»;
А. Яшин «Мы безмерно богаты….».
Диалог Н. Сладкова «Дуб и Рябина».
Фотографии окрестностей г. Череповца Вологодской области.
Рисунки детей МБОУ Центр образования № 29» г. Череповца.
Картинки к презентациям использованы с сайтов https://yandex.ru/search/?text=Картинки
https://yandex.ru/images/search?img_ur
https://yandex.ru/search/?lr=968&clid=2
Правила поведения на природе картинки
May 18, 2016 В конце занятия мы составили альбом по правилам поведения на природе, вклеяли в него картинки,записали правила! Альбом положили в . Руки были грязные, все в каких-то разноцветных пятнах
Oct 3, 2018 Дидактическая игра «Правила поведения на природе», с картинками, изображающими правильное и неправильное поведение на воде, . У него была остроконечная, аккуратно расчесанная бородка и узкие злые глаза… Лике показалось, что эти глаза заглянули прямо ей в душу
Безопасность круглый год: правила поведения людей в природе весной, летом, . Легко, в общем, ко всему относилась, так же и мужики к ней
Рисунки законов поведения на природе в лесу для дошкольников в детский сад и учеников начальных классов в школу карандашами для плакатов. — А я ему заплатил сразу за целый год и теперь живу спокойно, не парюсь
Правила поведения на природе. Готовлюсь и планирую! Я продумываю, что буду делать и куда пойду; Я заранее знакомлюсь с регионом (приложение . Она вспомнила тот перстень, который нашла накануне
Цель: учить с детьми нормы и правила поведения на природе. Покупала она ее на свое имя, когда была еще не замужем
Содержание: Правила поведения в природе. Человек- часть природы, но он не должен забывать, что бывая на лугу, в лесу, он обязан бережно . — Ну ладно… вы мне очень помогли… — проговорил капитан без энтузиазма, — скажите еще только адрес вашей подруги — и я оставлю вас в покое
Jul 13, 2015 Кликните на картинку, чтобы увидеть её в полном размере. ДОБАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ. Поделиться с друзьями: ВКонтакте · Facebook . — Я у себя дома могу говорить, когда захочу и что захочу! — ответила она не вполне уверенно
Nov 7, 2018 Успех в воспитании гуманных чувств возможен, если ребенок будет относиться к каждому живому организму как самоценной, . — Да лет двенадцать, наверно, мала еще, может и разрастется, чего в жизни не бывает
Sep 29, 2018 Материал: схемы-рисунки правил поведения на природе, запись звуков природы, белая бумага, карандаши. Ход занятия. В гости к детям . А что же нам-то останется? Лебеда да кора с деревьев!
2. 16 Где разжигать костёр на природе? 2. 17 Тушите костёр; 2. 18 Ответственность за . — А ты как думаешь? — Он смотрел на нее пристально, с любопытством, как ученый на какое-то редкое насекомое
Mar 3, 2009 Оборудование: доска, на плакате девиз урока “Сохранить природу – сохранить жизнь”, на ватмане призывы о лесе, картинки с . Есть еще другой сын, этот — мамочкина большая любовь, но уж такая сволочь, что лучше уж Ликин Сережа, он вообще-то ее не обижает, просто не замечает
Nov 28, 2018 Правила поведения детей в природе ( экскурсии, походы, путешествия) С На столе или наборном полотне картинки, изображающие . — Так вот, я насчет этого дайвинга, — не унимался Лебедкин
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ПРИРОДЕ «БЕЗОПАСНОЕ ДЕТСТВО». 30 мая 2018. Когда мы выезжаем на природу, очень важно, чтобы во время отдыха . — До смерти хочу, чтобы рядом был нормальный, сильный и добрый мужчина
И тут же боковая стенка шкатулки отскочила, открылась с мелодичным звуком
— А, там раньше детский санаторий был, назывался «Теремок»
На диване валялся журнал для автомобилистов и что-то про спорт
Стеклянный стол, шкафы серые с серебром, много стекла и металла
— Они же не съехали, а погибли! И у них, наверное, коттедж был на несколько дней оплачен! Я ваши порядки знаю!
— Ну, в принципе да… — протянул Лебедкин, — но все же как-то это неубедительно…
Хотя нет, дрова все-таки горят в печке, весело потрескивая, от огня тепло бывает
Инесса поначалу вежливо отказывалась от пирожков, но Валентина настаивала — говорила, что привыкла печь, а одной ей столько ни за что не съесть
Отпечатки хозяев — это само собой, это неизбежно, но и еще какие-нибудь случайные
Но пока еще ты можешь двигаться — но только если тебя вести, подталкивать
Великий плач подняли монахи — а опричники обрушились на богатый город, как божья гроза
Школа интернат №68 г.Орска — Безопасность на воде и природе в летний период
Безопасность на воде и природе в летний период
Дорогие ребята!
Все Вы с нетерпением ждали каникул, чтобы купаться и загорать, совершать увлекательные лодочные прогулки, играть на пляже в спортивные игры. Нередко, увлеченные отдыхом и игрой, вы забываете элементарные правила поведения на воде. Между тем, вода не любит шуток и жестоко наказывает тех, кто пренебрегает правилами безопасности. Чтобы предупредить вас от несчастных случаев мы подготовили наглядный материал (памятки-картинки), что необходимо знать при отдыхе на водоемах. Эти правила просты и основаны на многолетнем опыте. За пренебрежение ими приходится расплачиваться здоровьем, а иногда и самой жизнью. Помните! Кроме знания правил безопасного поведения на водоёмах необходимы товарищеская взаимопомощь, хладнокровие, выдержка, а главное предельная осторожность. Желаем Вам отличного настроения и незабываемых каникул!
Уважаемые родители!
Просим Вас внимательно отнестись к вопросам безопасности в летний период каникул. Помните, что наше уважение к водной стихии сейчас, счастливая и безопасная жизнь наших детей в будущем. Просто поговорите об этом с вашим ребенком. Напомните основные правила поведения на воде в летний период. Отправляясь на море, реку (или на любой другой водоём), познакомьте детей с опасными ситуациями, которые могут им встретиться на воде. Прочитайте инструкцию по правилам безопасного поведения на водоемах и реках в летний период и рассмотрите картинки-памятки, на которых наглядно показано, каких опасных ситуаций следует избегать.
Учите своих детей беречь свою жизнь и здоровье!
Безопасность на водоемах
Инструкция по правилам безопасного повеления на воде
Картинки-памятки по безопасности на воде
Тематические инструктажи для педагогического состава, родителей и обучающихся о правилах безопасного поведения на воде (в дистанционном формате) с использованием тематических видеороликов (видеоуроков), размещенных по адресам:
https://www.instagram.com/p/CBkjOOsAILd/?igshid=15wnqourtsxrx
https://www.instagram.com/tv/CBm2XsYAbQu/?igshid=1е5lqa9klcwq3
https://www.instagram.com/p/CBhxizLAj16/?igshid=1ldvozj0egliv
https://cloud.mail.ru/public/CGkV/gGrfzaqGW
Картинки правила поведения в природе для дошкольников
Sep 10, 2019 Познакомить детей с новым правилом поведения в лесу — \. – Говорю же – страшно ему, земля под ногами горит! Ладно, будем ждать
Правила поведения на природе. 1. Не ломай ветви деревьев и кустарников. Живое существо, ветви вместе с листьями играют важную роль в его жизни. – Представляете, как интересно – у нас с вами инициалы одинаковые! Итак, что вы хотите?
Правила поведения в природе. — Экологические знаки. — Мир за твоим окном. 4. Вторая жизнь мусора: фотографии поделок детей и. Ослепнув от боли и от стекающей в глаза крови, он завертелся на месте волчком
Анализ причин и условий, характеризующих обстоятельства совершения преступлений свидетельствует о том, что, как правило, пострадавшие проживают в . – Это какая-то шутка? Я помню, студентом ты любил шутить!
Jul 13, 2015 При полном просмотре фотографии будут отображаться без потерь. Кликните на картинку, чтобы увидеть её в полном размере. ДОБАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ. Все произошло так быстро, что незадачливый похититель не успел даже как следует повернуться
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ПРИРОДЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ. Выбраться на природу в любое время года мечтает каждый городской житель. Для детей это особенно важно. Так вот где вход в эту знаменитую башню! Прямо в каморке дворника Михалькова! А хитрый дворник пытался убедить Надежду, что никто не знает, как туда попасть!
Рисунки законов поведения на природе в лесу для дошкольников в детский сад и учеников начальных классов в школу карандашами для плакатов. Пока булка достигала нужной кондиции, развернула вазочку
Правила поведения детей в лесу – в картинках. Лето, ранняя осень – лучшее время для прогулок с малышом на природе. Не просто в ближайшем скверике или с коляской . Надежда тут же узнала этот голос: это именно он распекал управляющего Константина Романовича, ныне покойного, в тот день, когда Надежда блуждала в подземелье
Яндекс. Картинки. Результаты поиска по запросу \. Надежда поежилась и стала прислушиваться к разговору
Главные правила поведения на природе для детей дошкольного возраста. Для малышей самый лучший вариант . По дороге она судорожно вспоминала свои действия перед уходом из дома
Математика для младших школьников в таблицах и схемах 5 рец. 18 фото · Арбатова Елизавета Алексеевна · Литера: Начальная школа. – Ага, у Михаила Сергеевича, оказывается, племянница – юрист, вот она и потребовала расследования…
Довести до своих детей правила пожарной безопасности, поведения в природе (лес, парк, Click to enlarge image ilovepdf_com-1. jpg · Click to enlarge image . Алке понадобилось завернуть в туалет, и там, разумеется, настигла их Анна Васильевна с неизменным чайником
May 30, 2018 ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ПРИРОДЕ «БЕЗОПАСНОЕ ДЕТСТВО» Когда мы выезжаем на природу, очень важно, чтобы во время отдыха за городом не . Вы скажите коротко, к каким результатам вам удалось прийти
Nov 7, 2018 Обобщение опыта по теме: \. Надежда шла вперед – и с каждым следующим шагом ее оптимизм убывал
Dec 2, 2015 -Знакомить с правилами поведения на природе и возможными опасностями, которые могут (показ картинок с изображением цветов и леса). Козырная карта, которая поможет мне кардинально изменить судьбу
Nov 28, 2018 Правила поведения детей в природе ( экскурсии, походы, На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, . – Я вас спрашиваю – что вы здесь делаете? – строго повторил парень, направляясь к ней
– Нет, это не так! – истерично вскрикнула блондинка
Попасть-то в нас она попадет, но вот сама не уйдет отсюда, охрана тут солидная
Возле одной стены имелась узкая кушетка, накрытая шерстяным одеялом, на стене над этой кушеткой висел коврик, на котором угловатым готическим шрифтом было вышито: «Добродетельный труд – сам себе награда»
Неприметный незнакомец скользнул по ней равнодушным взглядом, затем быстро, воровато огляделся по сторонам, подошел к железным воротам и негромко постучал в них костяшками пальцев
– Раз уж я оказалась возле этой мастерской – я должна в нее зайти! Это не может быть случайностью, это – знак судьбы!
Ей ответили неразборчиво, в том смысле, чтобы не мешала занятому человеку
Она набрала в Интернете: «Международная конференция по вопросам компьютерной шифрации и дешифрации “Код доступа”»
– Замечательно! Тогда самым подходящим стилем будет северный модерн, он замечательно гармонирует с суровым северным ландшафтом, с камнями и соснами… – И она раскрыла перед Тимофеевой один из своих альбомов
Приехав в Гейдельберг, известный на всю Европу своим университетом, а еще более – своими разгульными студентами, приятели отправились на лекцию профессора Вайссера
Кодекс этики правоохранительных органов
IACP приняла Кодекс этики правоохранительных органов на 64-й ежегодной конференции и выставке IACP в октябре 1957 года. Кодекс этики является предисловием к миссии и обязательствам правоохранительных органов перед общественностью. обслуживать.
Кодекс этики правоохранительных органов
Моя основная обязанность как сотрудника правоохранительных органов — служить обществу; для защиты жизни и имущества; защищать невиновных от обмана, слабых от угнетения или запугивания и мирных от насилия или беспорядков; и уважать конституционные права всех на свободу, равенство и справедливость.
Я буду держать мою личную жизнь незапятнанной в качестве примера для всех и буду вести себя так, чтобы не дискредитировать меня или мое агентство. Я сохраню мужественное спокойствие перед лицом опасности, презрения или насмешек; развивать сдержанность; и постоянно помнить о благополучии других. Честен в мыслях и поступках как в личной, так и в служебной жизни, я буду образцовым в соблюдении законов и постановлений моего отдела. Все, что я вижу или слышу конфиденциального характера или доверенное мне в моем официальном качестве, будет всегда храниться в секрете, если откровение не потребуется для выполнения моего долга.
Я никогда не буду действовать официально или позволять личным чувствам, предрассудкам, политическим убеждениям, чаяниям, вражде или дружбе влиять на мои решения. Не идя на компромисс в отношении преступления и с безжалостным преследованием преступников, я буду соблюдать закон вежливо и надлежащим образом, без страха или предпочтения, злого умысла или недоброжелательности, никогда не применяя ненужную силу или насилие и никогда не принимая вознаграждения.
Я признаю значок своей должности символом общественной веры и принимаю его как общественное доверие, которое будет сохраняться до тех пор, пока я верен этике полицейской службы.Я никогда не буду участвовать в коррупционных действиях или взяточничестве, а также не буду мириться с такими действиями других сотрудников полиции. Я буду сотрудничать со всеми уполномоченными органами и их представителями в целях правосудия.
Я знаю, что я один несу ответственность за свой собственный уровень профессиональной деятельности и воспользуюсь любой разумной возможностью для повышения и повышения уровня моих знаний и компетентности.
Я буду постоянно стремиться к достижению этих целей и идеалов, посвятив себя перед Богом избранной профессии… правоохранительным органам.
Использование социальных и поведенческих наук для поддержки ответных мер на пандемию COVID-19
Zhou, F. et al. Клиническое течение и факторы риска смертности взрослых пациентов с COVID-19 в Ухане, Китай: ретроспективное когортное исследование. Ланцет 395 , 1054–1062 (2020).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Lunn, P. et al. Использование поведенческой науки для борьбы с коронавирусом .Рабочий документ ESRI № 656, март 2020 г. http://aei.pitt.edu/102644/ (2020).
Скотт С. и Дункан К.Дж. Биология чумы: данные исторических популяций . (Издательство Кембриджского университета, 2001).
Леду, Дж. Переосмысление эмоционального мозга. Нейрон 73 , 653–676 (2012).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Моббс, Д., Хаган, К. К., Далглиш, Т., Силстон, Б. и Превост, К. Экология человеческого страха: оптимизация выживания и нервная система. Фронт. Neurosci. 9 , 55 (2015).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Крамер, А. Д. И., Гиллори, Дж. Э. и Хэнкок, Дж. Т. Экспериментальные доказательства массового эмоционального заражения через социальные сети. Proc.Natl Acad. Sci. США 111 , 8878–8790 (2014).
Артикул CAS Google ученый
Коул, С., Бальчетис, Э. и Даннинг, Д. Аффективные сигналы угрозы увеличивают воспринимаемую близость. Psychol. Sci. 24 , 34–40 (2013).
PubMed Статья Google ученый
Витте К. и Аллен М. Мета-анализ призывов к страху: значение для эффективных кампаний общественного здравоохранения. Health Education. Behav. 27 , 591–615 (2000).
CAS PubMed Статья Google ученый
Странк, Д. Р., Лопес, Х. и Де Рубейс, Р. Дж. Депрессивные симптомы связаны с нереалистичными негативными прогнозами будущих жизненных событий. Behav. Res. Ther. 44 , 861–882 (2006).
PubMed Статья Google ученый
Шарот Т. Смещение оптимизма. Curr. Биол. 21 , R941 – R945 (2011).
CAS PubMed Статья Google ученый
Wise, T., Zbozinek, T. D., Michelini, G., Hagan, C. C. & Mobbs, D. Изменения в восприятии риска и защитном поведении в течение первой недели пандемии COVID-19 в США. Препринт на PsyArXiv https://osf.io/dz428 (2020).
Фишхофф Б. Науки о научных коммуникациях. Proc. Natl Acad. Sci. США 110 (Приложение 3), 14033–14039 (2013).
CAS PubMed Статья Google ученый
Слович П. Восприятие риска. Наука 236 , 280–285 (1987).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Слович П., Финукейн М. Л., Питерс Э. и МакГрегор Д. Г. Риск как анализ и риск как чувства: некоторые мысли об аффекте, причине, риске и рациональности. Анализ рисков. 24 , 311–322 (2004).
PubMed Статья Google ученый
Левенштейн Г. Ф., Вебер Э. У., Хзее К. К. и Велч Н. Риск как чувства. Psychol. Бык. 127 , 267–286 (2001).
CAS PubMed Статья Google ученый
Петерс, Э., Липкус, И. и Дифенбах, М. А. Функции аффекта в коммуникациях по вопросам здоровья и в построении предпочтений в отношении здоровья. J. Commun. 56 , S140 – S162 (2006).
Артикул Google ученый
Evans, A. T. et al. Графические предупреждающие надписи вызывают эмоциональную и вдумчивую реакцию курильщиков: результаты рандомизированного клинического исследования. PLoS One 10 , e0142879 (2015).
PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый
Ноар, С. М. и др. Графические предупреждения на пачках сигарет: метаанализ экспериментальных исследований. Tob. Контроль 25 , 341–354 (2016).
PubMed Статья Google ученый
Роттенштрайх, Й. и Хзее, К. К. Деньги, поцелуи и электрошок: об аффективной психологии риска. Psychol. Sci. 12 , 185–190 (2001).
CAS PubMed Статья Google ученый
Хзее, К. К. и Роттенштрайх, Ю. Музыка, панды и грабители: об аффективной психологии ценности. J. Exp. Psychol. Gen. 133 , 23–30 (2004).
PubMed Статья Google ученый
Peters, E. et al.Счет и принятие решений. Psychol. Sci. 17 , 407–413 (2006).
PubMed Статья Google ученый
Шаллер М. и Нойберг С. Л. Опасность, болезнь и природа предрассудков. Достижения экспериментальной социальной психологии 46 , 1–54 (2012).
Google ученый
Фельдман, С. и Стеннер, К.Воспринимаемая угроза и авторитаризм. Полит. Psychol. 18 , 741–770 (1997).
Артикул Google ученый
Jackson, J. C. et al. Экологические и культурные факторы, лежащие в основе глобального распространения предрассудков. PLoS One 14 , e0221953 (2019).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Маркус, Г. Э., Салливан, Дж. Л., Тайсс-Морс, Э. и Вуд, С. Л. Со злым умыслом: как люди выносят решения о гражданских свободах . (Cambridge Univ. Press, 1995).
Cikara, M., Bruneau, E. G. & Saxe, R. R. Us и они: межгрупповые неудачи эмпатии. Curr. Реж. Psychol. Sci. 20 , 149–153 (2011).
Артикул Google ученый
Хан, С. Нейрокогнитивные основы расовой внутригрупповой предвзятости в эмпатии. Trends Cogn. Sci. 22 , 400–421 (2018).
PubMed Статья Google ученый
Ктейли, Н., Ходсон, Дж. И Бруно, Э. Они видят в нас меньше, чем человек: метадегуманизация предсказывает межгрупповой конфликт через взаимную дегуманизацию. J. Pers. Soc. Psychol. 110 , 343–370 (2016).
PubMed Статья Google ученый
Han, X. et al. Нейробиологическая ассоциация склонности к мести во время межгруппового конфликта. eLife 9 , e52014 (2020).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Кон, С. К. Пандемии: волны болезней, волны ненависти от Афинской чумы до A.I.D.S. Hist. J. 85 , 535–555 (2012).
PubMed PubMed Central Google ученый
Рассел А. Рост числа преступлений на почве ненависти, связанных с коронавирусом. Житель Нью-Йорка https://www.newyorker.com/news/letter-from-the-uk/the-rise-of-coronavirus-hate-crimes (2020).
Довидио, Дж. Ф., Гертнер, С. Л. и Сагуи, Т. Другой взгляд на «мы»: взгляды большинства и меньшинства на общую идентичность внутри группы. Eur. Rev. Soc. Psychol. 18 , 296–330 (2007).
Артикул Google ученый
Райт, С. К., Арон, А., Маклафлин-Вольпе, Т. и Ропп, С. А. Эффект расширенного контакта: знание межгрупповой дружбы и предрассудков. J. Pers. Soc. Psychol. 73 , 73–90 (1997).
Артикул Google ученый
Кларк, Л. Паника: миф или реальность? Контексты 1 , 21–26 (2002).
Артикул Google ученый
Друри, Дж. Роль процессов социальной идентичности в массовом чрезвычайном поведении: интегративный обзор. Eur. Rev. Soc. Psychol. 29 , 38–81 (2018).
Артикул Google ученый
Бут, Р. Группы общественной помощи, созданные по всей Великобритании в условиях кризиса с коронавирусом. The Guardian https://www.theguardian.com/society/2020/mar/16/community-aid-groups-set-up-across-uk-amid-coronavirus-crisis (16 марта 2020 г.).
Canter, D. Пожары и поведение человека . (Дэвид Фултон, 1990).
Тирни, К.Дж., Линделл, М.К. И Перри Р.У. Перед лицом неожиданного: готовность к стихийным бедствиям и меры реагирования в США . (Джозеф Генри Пресс, 2001).
Quarantelli, E.L. Социология паники. в Международной энциклопедии социальных и поведенческих наук (ред. Смелзер, Н. Дж. и Балтес, П. Б.) 11020–11023 (Pergamon Press, 2001).
Друри Дж., Кокинг К. и Райхер С. Природа коллективной устойчивости: реакция выживших после взрывов в Лондоне в 2005 году. Внутр. J. Mass Emerg. Катастрофы 27 , 66–95 (2009).
Google ученый
Картер, Х., Друри, Дж., Рубин, Дж. Дж., Уильямс, Р. и Амлот, Р. Применение психологии толпы для разработки рекомендаций по управлению массовой дезактивацией. Health Secur. 13 , 45–53 (2015).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Stiff, C. Теория игр о панических покупках — и как ее уменьшить. Разговор http://theconversation.com/the-game-theory-of-panic-buying-and-how-to-reduce-it-134107 (2020).
Чалдини, Р. Б. и Гольдштейн, Н. Дж. Социальное влияние: соответствие и соответствие. Annu. Ред.Psychol. 55 , 591–621 (2004).
PubMed Статья Google ученый
Вуд, В. Изменение отношения: убеждение и социальное влияние. Annu. Rev. Psychol. 51 , 539–570 (2000).
CAS PubMed Статья Google ученый
Miller, D.T. & Prentice, D.A. Построение социальных норм и стандартов.в Социальная психология: Справочник основных принципов 799–829 (Guilford Press, 1996).
Дики, Р., Расмуссен, С., Кейн, Р., Уильямс, Л. и Маккей, В. Влияние воспринимаемых социальных норм на поведение учащихся при мытье рук. Psychol. Health Med. 23 , 154–159 (2018).
PubMed Статья Google ученый
Берковиц А.Д. Обзор подхода, основанного на социальных нормах.in Изменение культуры употребления алкоголя в колледже: Социально ориентированная кампания по информированию о здоровье (ред. Стюарт, Л. и Ледерман, Л. К.) 193–214 (Hampton Press, 2005).
Cialdini, R.B., Kallgren, C.A. & Рино, Р.Р.Фокусная теория нормативного поведения: теоретическое уточнение и переоценка роли норм в человеческом поведении. в Достижения в экспериментальной социальной психологии 24 , 201–234 (1991).
Шульц, П. В., Нолан, Дж. М., Чалдини, Р. Б., Гольдштейн, Н. Дж. И Грискявичюс, В. Конструктивная, деструктивная и реконструктивная сила социальных норм. Psychol. Sci. 18 , 429–434 (2007).
PubMed Статья Google ученый
Abrams, D., Wetherell, M., Cochrane, S., Hogg, MA и Turner, JC. групповая поляризация. Br. J. Soc. Psychol. 29 , 97–119 (1990).
PubMed Статья Google ученый
Чентола, Д. Экспериментальное исследование гомофилии в принятии здорового поведения. Наука 334 , 1269–1272 (2011).
Кристакис, Н. А. и Фаулер, Дж. Х. Теория социального заражения: изучение динамических социальных сетей и человеческого поведения. Stat. Med. 32 , 556–577 (2013).
PubMed Статья Google ученый
Кристакис, Н. А. и Фаулер, Дж. Х. Датчики социальных сетей для раннего обнаружения инфекционных вспышек. PLoS One 5 , e12948 (2010).
PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый
Kim, D. A. et al. Таргетинг на социальные сети для максимального изменения поведения населения: кластерное рандомизированное контролируемое исследование. Ланцет 386 , 145–153 (2015).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Bond, R. M. et al. 61-миллионный эксперимент по социальному влиянию и политической мобилизации. Природа 489 , 295–298 (2012).
CAS PubMed Статья Google ученый
Халперн, Д. Внутри блока подталкивания: как небольшие изменения могут иметь большое значение (Random House, 2015).
Талер, Р. Х. и Санштейн, К. Р. Подталкивание: улучшение решений о здоровье , Богатство и счастье . (Издательство Йельского университета, 2008 г.).
Спаркман, Дж. И Уолтон, Дж. М. Динамические нормы способствуют устойчивому поведению, даже если оно является контрформативным. Psychol. Sci. 28 , 1663–1674 (2017).
PubMed Статья Google ученый
HUD Программа непрерывной помощи бездомным бездомным и субпопуляциям . https://files.hudexchange.info/reports/published/CoC_PopSub_NatlTerrDC_2019.pdf (Департамент жилищного строительства и городского развития США, 2019 г.).
Deitz, S. & Meehan, K. Бедность водопровода: отображение горячих точек расового и географического неравенства в условиях отсутствия водной безопасности домашних хозяйств в США. Ann. Являюсь. Доц. Геогр. 109 , 1092–1109 (2019).
Google ученый
Бюро статистики труда Министерства труда США. У более высокооплачиваемых работников больше шансов получить оплачиваемый отпуск в 2018 году, чем у низкооплачиваемых. The Economics Daily https://www.bls.gov/opub/ted/2018/higher-wage-workers-more-likely-than- low-wage-worker-to-have-paid-leave-sizes-in-2018.htm (2018).
Кокерхэм, В. К., Хэмби, Б. В. и Оутс, Г. Р. Социальные детерминанты хронических заболеваний. Am. J. Prev. Med. 52 (1S1), S5 – S12 (2017).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Фотергилл А. и Пик Л. А. Бедность и бедствия в Соединенных Штатах: обзор последних социологических исследований. Nat. Опасности 32 , 89–110 (2004).
Артикул Google ученый
Bolin, B. & Kurtz, L.C. Раса, класс, этническая принадлежность и уязвимость к стихийным бедствиям.в Handbook of Disaster Research (ред. Родригес, Х., Доннер, В. и Трейнор, Дж. Э.) 181–203 (Springer International Publishing, 2018).
Кристал Т., Коэн Ю. и Навот Э. Неравенство доходов среди американских рабочих по полу, расе и этнической принадлежности, 1982–2015 гг. Sociol. Sci. 5 , 461–488 (2018).
Артикул Google ученый
Национальные академии наук, инженерии и медицины. Сообщества в действии: пути к справедливости в отношении здоровья . (National Academies Press, 2017).
Quiñones, A. R. et al. Расовые / этнические различия в развитии мультиморбидности и накоплении хронических заболеваний у взрослых среднего возраста. PLoS One 14 , e0218462 (2019).
PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый
Марсден, П. В. Основные дискуссионные сети американцев. Am. Социол. Ред. 52 , 122–131 (1987).
Артикул Google ученый
Грановеттер, М.С. Сила слабых связей. Am. J. Sociol. 78 , 1360–1380 (1973).
Артикул Google ученый
Демарис, А. и Янг, Р. Раса, отчуждение и межличностное недоверие. Sociol. Спектр. 14 , 327–349 (1994).
Артикул Google ученый
Брем, Дж. И Ран, В. Доказательства на индивидуальном уровне причин и последствий социального капитала. Am. J. Pol. Sci. 41 , 999–1023 (1997).
Артикул Google ученый
Смит, Т. В. Факторы, относящиеся к мизантропии в современном американском обществе. Soc. Sci. Res. 26 , 170–196 (1997).
Артикул Google ученый
Клэйборн, М. П. и Мартин, П. С. Доверие и присоединение? Эмпирический тест взаимности социального капитала. Полит. Behav. 22 , 267–291 (2000).
Артикул Google ученый
Алесина, А. и Ла Феррара, Э. Кто доверяет другим? J. Public Econ. 85 , 207–234 (2002).
Артикул Google ученый
Маркус, Х. Р. и Китайма, С. Культура и личность: значение для познания, эмоций и мотивации. Psychol. Ред. 98 , 224–253 (1991).
Артикул Google ученый
Triandis, H.C. Индивидуализм и коллективизм . (Westview Press, 1995).
Китайма, С., Парк, Х., Севинсер, А. Т., Карасава, М. и Ускул, А. К. Анализ культурной задачи неявной независимости: сравнение Северной Америки, Западной Европы и Восточной Азии. J. Pers. Soc. Psychol. 97 , 236–255 (2009).
PubMed Статья Google ученый
San Martin, A. et al. Самоуверенная взаимозависимость в арабской культуре. Nat. Гм. Behav. 2 , 830–837 (2018).
PubMed Статья Google ученый
Kitayama, S. et al. Поведенческая корректировка смягчает связь между невротизмом и биологическим риском для здоровья: сравнительное исследование США и Японии. чел. Soc. Psychol. Бык. 44 , 809–822 (2018).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Бетч, К., Бём, Р., Корн, Л. и Хольтманн, К. О пользе объяснения коллективного иммунитета в пропаганде вакцины. Nat. Гм. Behav. 1 , 56 (2017).
Артикул Google ученый
Краус, Б. и Китайма, С. Взаимозависимое самоконструирование предсказывает подавление эмоций у американцев азиатского происхождения: электрокортикальное исследование. Biol. Psychol. 146 , 107733 (2019).
PubMed Статья Google ученый
Gelfand, M. J. et al. Различия между плотными и свободными культурами: исследование 33 стран. Наука 332 , 1100–1104 (2011).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Гельфанд М. Дж., Харрингтон Дж. Р. и Джексон Дж. К. Perspect. Psychol. Sci. 12 , 800–809 (2017). Сила социальных норм в человеческих группах.
PubMed Статья Google ученый
Харрингтон, Дж. Р. и Гельфанд, М. Дж. Плотность-рыхлость в 50 Соединенных Штатах. Proc. Natl Acad. Sci. США 111 , 7990–7995 (2014).
CAS PubMed Статья Google ученый
Роос П., Гельфанд М., Нау Д. и Лун Дж. Социальная угроза и культурные различия в силе социальных норм: эволюционная основа. Орган. Behav. Гм. Decis. Процесс. 129 , 14–23 (2015).
Артикул Google ученый
Гельфанд, М. Создатели правил, нарушители правил: как узкие и свободные культуры связывают наш мир. (Скрибнер, 2018).
Westwood, S.J. et al. Разделяющая связь: межнациональное свидетельство приматов партийности. Eur. J. Полит. Res. 57 , 333–354 (2018).
Артикул Google ученый
Айенгар С., Лелкес Ю., Левендуски М., Малхотра Н. и Вествуд С. Дж. Истоки и последствия аффективной поляризации в Соединенных Штатах. Annu. Преподобный Полит. Sci. 22 , 129–146 (2019).
Артикул Google ученый
Хетерингтон, М.Дж. и Вейлер, Д.Д. Авторитаризм и поляризация в американской политике все еще? в American Gridlock: Источники, характер и влияние поляризации (ред.Тербер, Дж. А. и Йошинака, А.) 86–112 (Cambridge Univ. Press, 2015).
Абрамовиц А. И. и Вебстер С. Рост негативной приверженности и национализация выборов в США в 21 веке. Избр. Stud. 41 , 12–22 (2016).
Артикул Google ученый
Ван Бавель, Дж. Дж. И Перейра, А. Партизанский мозг: основанная на идентичности модель политических убеждений. Trends Cogn. Sci. 22 , 213–224 (2018).
PubMed Статья Google ученый
Бакши Э., Мессинг С. и Адамич Л. А. Политология. Знакомство с идеологически разнообразными новостями и мнениями на Facebook. Наука 348 , 1130–1132 (2015).
CAS PubMed Статья Google ученый
Лелкес Ю., Суд, Г. и Айенгар, С. Враждебная аудитория: влияние доступа к широкополосному Интернету на партизанский эффект. Am. J. Pol. Sci. 61 , 5–20 (2017).
Артикул Google ученый
Брэди, У. Дж., Уиллс, Дж. А., Йост, Дж. Т., Такер, Дж. А. и Ван Бавел, Дж. Дж. Эмоции формируют распространение морализируемого контента в социальных сетях. Proc. Natl Acad. Sci. США 114 , 7313–7318 (2017).
CAS PubMed Статья Google ученый
Миноцци, В., Сонг, Х., Лазер, Д. М. Дж., Небло, М. А. и Огнянова, К. Случайный эксперт: кто с кем разговаривает о политике и почему? Am . J. Pol. Sci. 64 , 135–151 (2020).
Артикул Google ученый
Алер Д. Дж. И Суд Г. Партии в наших головах: неправильные представления о партийном составе и их последствия. J. Полит. 80 , 964–981 (2018).
Артикул Google ученый
Лис, Дж. И Цикара, М. Неточные групповые мета-восприятие приводят к отрицательной атрибуции вне группы в конкурентных контекстах. Nat. Гм. Behav. 4 , 279–286 (2020).
PubMed Статья Google ученый
Bolsen, T., Druckman, J.Н. и Кук, Ф. Л. Влияние партийно мотивированных рассуждений на общественное мнение. Полит. Behav. 36 , 235–262 (2014).
Артикул Google ученый
Ellis, E.G. Вспышка коронавируса — это чашка Петри для теорий заговора. Проводной https://www.wired.com/story/coronavirus-conspiracy-theories/ (2020).
Герц, Б. Коронавирус, возможно, возник в лаборатории, связанной с китайской программой биологической войны. The Washington Times https://www.washingtontimes.com/news/2020/jan/26/coronavirus-link-to-china-biowarfare-program-possi/ (2020).
Sommer, W. Q. Волшебное лекарство от коронавируса для других: просто пейте отбеливатель! The Daily Beast https://www.thedailybeast.com/qanon-conspiracy-theorists-magic-cure-for-coronavirus-is-drinking-lethal-bleach (2020).
Леман, П. и Синнирелла, М. Главное событие имеет основную причину: доказательства роли эвристики в рассуждении о теориях заговора. Soc. Psychol. Ред. 9 , 18–28 (2007).
Google ученый
Макколи, К. и Жак, С. Популярность теорий заговора об убийстве президента: байесовский анализ. J. Pers. Soc. Psychol. 37 , 637–644 (1979).
Артикул Google ученый
van Prooijen, J.-W. И Дуглас, К.М. Теории заговора как часть истории: роль кризисных ситуаций в обществе. Mem. Stud. 10 , 323–333 (2017).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Дуглас, К. М., Саттон, Р. М. и Цихока, А. Психология теорий заговора. Curr. Реж. Psychol. Sci. 26 , 538–542 (2017).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Graeupner, D. & Coman, A. Темная сторона смыслообразования: как социальная изоляция приводит к суеверному мышлению. J. Exp. Soc. Psychol. 69 , 218–222 (2017).
Артикул Google ученый
Джолли Д. и Дуглас К. М. Влияние теорий заговора против вакцины на намерения вакцинации. PLoS One 9 , e89177 (2014).
PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый
Левандовски С., Жиньяк Г. Э. и Оберауэр К. Прочная взаимосвязь между заговором и отрицанием (климатической) науки. Psychol. Sci. 26 , 667–670 (2015).
PubMed Статья Google ученый
van Prooijen, J.-W., Krouwel, A. P. M. & Pollet, T. V. Политический экстремизм предсказывает веру в теории заговора. Soc. Psychol. Личное. Sci. 6 , 570–578 (2015).
Артикул Google ученый
Джолли, Д., Меледи, Р. и Дуглас, К. М. Подверженность теориям межгруппового заговора способствует распространению предрассудков между группами. Br. J. Psychol. 111 , 17–35 (2020).
PubMed Статья Google ученый
Кофта М., Сорал В. и Билевич М. Что порождает конспирологический антисемитизм? Роль политической неконтролируемости и неуверенности в вере в еврейский заговор. J. Pers. Soc. Psychol. https://doi.org/10.1037/pspa0000183 (2020).
Marchlewska, M., Cichocka, A., ozowski, F., Górska, P. & Winiewski, M. В поисках воображаемого врага: католический коллективный нарциссизм и одобрение взглядов на гендерный заговор. J. Soc. Psychol. 159 , 766–779 (2019).
PubMed Статья Google ученый
Джолли, Д.И Дуглас, К. М. Профилактика лучше лечения: рассмотрение теорий заговора против вакцины. J. Appl. Soc. Psychol. 47 , 459–469 (2017).
Артикул Google ученый
Zollo, F. et al. Развенчание в мире племен. PLoS One 12 , e0181821 (2017).
PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый
Френкель, С., Альба, Д. и Чжун, Р. Всплеск вирусной дезинформации ставит в тупик Facebook и Twitter. The New York Times https://www.nytimes.com/2020/03/08/technology/coronavirus-misinformation-social-media.html (2020).
Аллен, Дж., Хоуленд, Б., Мобиус, М., Ротшильд, Д. и Уоттс, Д. Дж. Оценка проблемы фальшивых новостей в масштабе информационной экосистемы. Sci. Adv. 1 , eaay3539 (2020).
Артикул Google ученый
Allcott, H. & Gentzkow, M. Социальные сети и фейковые новости на выборах 2016 года. J. Econ. Перспектива. 31 , 211–236 (2017).
Артикул Google ученый
Угадай, А., Наглер, Дж. И Такер, Дж. Меньше, чем вы думаете: распространенность и предикторы распространения фейковых новостей на Facebook. Sci. Adv. 5 , u4586 (2019).
Артикул Google ученый
Беринский, А.Дж. Слухи и реформа здравоохранения: эксперименты с политической дезинформацией. Br. J. Полит. Sci. 47 , 241–262 (2017).
Артикул Google ученый
Левандовски, С., Эккер, У. К. Х., Зайферт, К. М., Шварц, Н. и Кук, Дж. Дезинформация и ее исправление: постоянное влияние и успешное устранение смещения. Psychol. Sci. Общественные интересы 13 , 106–131 (2012).
PubMed Статья Google ученый
Угадай, А. и Коппок, А. Вызывает ли контрпозиционная информация негативную реакцию? Результаты трех крупных обзорных экспериментов. руб. . J. Полит. Sci. https://doi.org/10.1017/S0007123418000327 (2018).
Шмид, П. и Бетч, К. Эффективные стратегии опровержения научного отрицания в публичных обсуждениях. Nat. Гм. Behav. 3 , 931–939 (2019).
PubMed Статья Google ученый
Найхан Б. и Райфлер Дж. Удаление дезинформации о событиях: экспериментальная проверка причинных исправлений. J. Exp. Политология. 2 , 81–93 (2015).
Артикул Google ученый
Wittenberg, C. & Berinsky, A.J. Дезинформация и ее исправление.в Social Media and Democracy: The State of the Field (eds Persily, N. & Tucker, J. A.) (Cambridge University Press, готовится к печати).
Swire, B. & Ecker, U.K.H. Дезинформация и ее исправление: когнитивные механизмы и рекомендации для массовой коммуникации. в Дезинформация и массовые аудитории (ред. Саутвелл, Б. Г., Торсон, Э. А. и Шебл, Л.), 195–2011 гг. (University of Texas Press, 2018).
Вуд, Т.И Портер, Э. Неуловимый обратный эффект: стойкая фактическая приверженность массовым взглядам. Полит. Behav. 41 , 135–163 (2018).
Артикул Google ученый
Pennycook, G., McPhetres, J., Zhang, Y. & Rand, D. Борьба с дезинформацией COVID-19 в социальных сетях: экспериментальные доказательства масштабируемого вмешательства с целью повышения точности. Препринт на PsyArXiv https://doi.org/10.31234/osf.io/uhbk9 (2020).
Макгуайр, У. Дж. Некоторые современные подходы. Успехи экспериментальной социальной психологии 1 , 191–229 (1964).
Артикул Google ученый
van der Linden, S., Leiserowitz, A., Rosenthal, S. & Maibach, E. Прививка общественности от дезинформации об изменении климата. Glob. Чалл. 1 , 1600008 (2017).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Банас, Дж. А. и Рейнс, С. А. Метаанализ исследований по теории прививки. Commun. Monogr. 77 , 281–311 (2010).
Артикул Google ученый
Basol, M., Roozenbeek, J. & van der Linden, S. Хорошие новости о плохих новостях: геймифицированная прививка повышает уверенность и когнитивный иммунитет против фальшивых новостей. J. Cogn. 3 , 2 (2020).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Roozenbeek, J. & van der Linden, S. Игра с фальшивыми новостями оказывает психологическое сопротивление дезинформации в Интернете. Palgrave Commun. 5 , 65 (2019).
Артикул Google ученый
Рузенбек, Дж., Ван дер Линден, С. и Нигрен, Т. Предварительные вмешательства, основанные на теории «прививки», могут снизить восприимчивость к дезинформации в разных культурах. Harv. Kennedy Sch. Дезинформация Rev. https://doi.org/10.37016//mr-2020-008 (2020).
Pennycook, G. & Rand, D. G. Ленивый, беспристрастный: восприимчивость к пристрастным фальшивым новостям лучше объясняется отсутствием аргументов, чем мотивированными рассуждениями. Познание 188 , 39–50 (2019).
PubMed Статья Google ученый
Pennycook, G. & Rand, D. G. Кто попадает на фальшивые новости? Роли восприимчивости к чуши, чрезмерного притязания, знакомства и аналитического мышления. J. Pers. 88 , 185–200 (2020).
PubMed Статья Google ученый
Бронштейн, М. В., Пенникук, Г., Медведь, А., Рэнд, Д. Г. и Кэннон, Т. Д. Вера в фейковые новости связана с заблуждением, догматизмом, религиозным фундаментализмом и ограниченным аналитическим мышлением. J. Appl. Res. Mem. Cogn. 8 , 108–117 (2019).
Артикул Google ученый
Баго, Б., Рэнд, Д. Г. и Пенникук, Г. Фальшивые новости, быстрые и медленные: обдумывание снижает веру в ложные (но не правдивые) заголовки новостей. J. Exp. Psychol. Gen . https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/xge0000729 (2020).
Диас, Н., Пенникук, Г. и Рэнд, Д. Г. Акцент на издателях не снижает восприимчивости к дезинформации в социальных сетях. Harv. Kennedy Sch. Дезинформация Ред. . https://doi.org/10.37016/mr-2020-001 (2020).
Pennycook, G. & Rand, D. G. Борьба с дезинформацией в социальных сетях с помощью краудсорсинговых оценок качества источников новостей. Proc. Natl Acad. Sci. США 116 , 2521–2526 (2019).
CAS PubMed Статья Google ученый
Clayton, K. et al. Реальные решения для фейковых новостей? Измерение эффективности общих предупреждений и тегов для проверки фактов в снижении вероятности ложных историй в социальных сетях. Полит. Behav. https://doi.org/10.1007/s11109-019-09533-0 (2019).
Trevena, L.J. et al. Представление количественной информации о результатах решений: учебник по информированию о рисках для разработчиков средств помощи пациентам. BMC Med. Сообщить. Decis. Мак . 13 Приложение 2, S7 (2013).
Петти, Р. Э. и Качиоппо, Дж. Т. Разработка вероятностной модели убеждения. Достижения экспериментальной социальной психологии 19 , 123–205 (1986).
Google ученый
Бриньоль П. и Петти Р. Э. Факторы источника в убеждении: подход самоутверждения. Eur. Rev. Soc. Psychol. 20 , 49–96 (2009).
Артикул Google ученый
O’Keefe, D.J. Убеждение: теория и исследования . (МУДРЕЦ, 2016).
Greyling, C. et al. Уроки ответных мер на эпидемию лихорадки Эбола в Западной Африке. Rev. Faith Int. Aff. 14 , 118–123 (2016).
Артикул Google ученый
Тини, Дж., Сиев, Дж., Бриньол, П. и Петти, Р. Э. Обзор и концептуальная основа для понимания персонализированных эффектов соответствия в убеждении. J. Consum. Психол . (В прессе).
Грант, А. М. и Хофманн, Д. А. Это не все обо мне: мотивация специалистов здравоохранения к соблюдению гигиены рук путем сосредоточения внимания на пациентах. Psychol. Sci. 22 , 1494–1499 (2011).
PubMed Статья Google ученый
Файнберг, М. и Виллер, Р. Моральное переосмысление: метод эффективной и убедительной коммуникации через политические разногласия. Soc. Личное. Psychol. Компас 13 , e12501 (2019).
Артикул Google ученый
Левандовски, С., Жиньяк, Г. Э. и Воган, С. Ключевая роль воспринимаемого научного консенсуса в принятии науки. Nat. Клим. Чанг. 3 , 399–404 (2013).
Артикул Google ученый
Линден С. В., Лейзеровиц А. и Майбах Э. Научное согласие может нейтрализовать политизацию фактов. Nat. Гм. Behav. 2 , 2–3 (2018).
PubMed Статья Google ученый
ван дер Линден, С., Лейзеровиц, А., Майбах, Э. Модель веры в ворота: крупномасштабное воспроизведение. J. Environ. Psychol. 62 , 49–58 (2019).
Артикул Google ученый
Драммонд К. и Фишхофф Б. Лица с более высокой научной грамотностью и образованием имеют более поляризованные взгляды на спорные научные темы. Proc. Natl Acad. Sci. США 114 , 9587–9592 (2017).
CAS PubMed Статья Google ученый
Kahan, D. M. et al. Поляризационное влияние научной грамотности и навыков счета на предполагаемые риски изменения климата. Nat. Клим. Чанг. 2 , 732–735 (2012).
Артикул Google ученый
Дракман, Дж. Н. и МакГрат, М. С. Доказательства мотивированных рассуждений при формировании предпочтений в отношении изменения климата. Nat. Клим. Чанг. 9 , 111–119 (2019).
Артикул Google ученый
Рукер, Д., Тормала, З. Л., Петти, Р. Э. и Бриньоль, П. Убеждение и приверженность потребителей: основанная на оценке структура для определенности отношения. J. Consum. Psychol. 24 , 119–136 (2014).
Артикул Google ученый
Барден, Дж.& Петти, Р. Э. Простое восприятие разработки создает уверенность в отношении: исследование эвристики вдумчивости. J. Pers. Soc. Psychol. 95 , 489–509 (2008).
PubMed Статья Google ученый
Латтрелл А., Петти Р. Э., Бриньоль П. и Вагнер Б. С. Превращение в мораль: простое обозначение отношения как морали увеличивает его силу. J. Exp. Soc. Psychol. 65 , 82–93 (2016).
Артикул Google ученый
Грин Дж. Моральные племена: эмоции, разум и разрыв между нами и ними (Penguin Press, 2013).
Хайдт, Дж. Эмоциональная собака и ее рациональный хвост: социальный интуиционистский подход к моральному суждению. Psychol. Ред. 108 , 814–834 (2001).
CAS PubMed Статья Google ученый
Хайдт, Дж. Праведный разум: почему хорошие люди разделяются политикой и религией . (Винтаж, 2012 г.).
Tomasello, M. Почему мы сотрудничаем . (MIT Press, 2009).
Туби Дж. И Космидес Л. Мысли о группах: коалиционные корни войны и морали. в Human Morality and Sociality (ed. Høgh-Olesen, H.) 191–234 (2010).
Лич, К.В., Билали, Р., Паглиаро, С. Группы и мораль.в справочнике APA по личности и социальной психологии , Том 2 : Групповые процессы 123–149 (Американская психологическая ассоциация, 2015).
Эллемерс, Н. Нравственность и регулирование социального поведения . (Рутледж, 2017).
Эллемерс, Н. и ван ден Бос, К. Мораль в группах: о социально-регулирующих функциях правильного и неправильного. Soc. Личное. Psychol. Компас 6 , 878–889 (2012).
Артикул Google ученый
Бойер П. и Петерсен М. Б. Народно-экономические верования: эволюционная когнитивная модель. Behav. Brain Sci. 41 , 1–51 (2017).
Google ученый
Миган, Д. В. Смещение нулевой суммы: предполагаемая конкуренция, несмотря на неограниченные ресурсы. Фронт. Psychol. 1 , 191 (2010).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Фолч, Э., Эрнандес, И., Барраган, М. и Франко-Паредес, К. Инфекционные болезни, мышление ненулевой суммы и развивающийся мир. Am. J. Med. Sci. 326 , 66–72 (2003).
PubMed Статья Google ученый
Гудвин, Г. П. и Лэнди, Дж. Ф. Ценить разные человеческие жизни. J. Exp. Psychol. Gen. 143 , 778–803 (2014).
PubMed Статья Google ученый
Awad, E. et al. Эксперимент «Моральная машина». Природа 563 , 59–64 (2018).
CAS PubMed Статья Google ученый
Эверетт, Дж. А. К., Писарро, Д. А. и Крокетт, М. Дж. Вывод о достоверности на основе интуитивных моральных суждений. J. Exp. Psychol. Gen. 145 , 772–787 (2016).
PubMed Статья Google ученый
Функ, К., Хефферон, М., Кеннеди, Б. и Джонсон, К. Доверие и недоверие к взглядам американцев на научных экспертов . Pew Research Center Science & Society https://www.pewresearch.org/science/2019/08/02/trust-and-mistrust-in-americans-views-of-scientific-experts/ (2019).
Ransohoff, K.J. Пациенты на пути следования троллейбуса: моральное сознание практикующих врачей и специалистов общественного здравоохранения . (Издательство Гарвардского университета, 2011).
Джино, Ф., Нортон, М. И. и Вебер, Р. А. Мотивированные байесовцы: чувство морали, действуя эгоистично. J. Econ. Перспектива. 30 , 189–212 (2016).
Артикул Google ученый
Гарсия, Т., Массони, С. и Виллеваль, М. К. Неоднозначность и оправданное поведение при благотворительности. Eur. Экон. Ред. 124 , 103412 (2020).
Артикул Google ученый
Kappes, A. et al. Неуверенность в влиянии социальных решений увеличивает просоциальное поведение. Nat. Гм. Behav. 2 , 573–580 (2018).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Барклай П. и Уиллер Р. Выбор партнера порождает у людей конкурентный альтруизм. Proc. Биол. Sci. 274 , 749–753 (2007).
PubMed Статья Google ученый
Milinski, M., Semmann, D. & Krambeck, H.-J. Репутация помогает разрешить «трагедию общества». Природа 415 , 424–426 (2002).
PubMed Статья Google ученый
Кушман, Ф. и Янг, Л. Образцы морального суждения проистекают из неморальных психологических представлений. Cogn. Sci. 35 , 1052–1075 (2011).
PubMed Статья Google ученый
Ритов И. и Барон Дж. Нежелание вакцинировать: предвзятость упущения и двусмысленность. J. Behav. Decis. Изготовление 3 , 263–277 (1990).
Артикул Google ученый
Ритов И. и Барон Дж. Статус-кво и упущения. J. Неопределенный риск. 5 , 49–61 (1992).
Артикул Google ученый
Tetlock, P.E. & Boettger, R. Подотчетность усиливает эффект статус-кво, когда изменения создают жертвы. J. Behav. Decis. Изготовление 7 , 1–23 (1994).
Артикул Google ученый
Новак М.А. Пять правил развития сотрудничества. Наука 314 , 1560–1563 (2006).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Ван Ланге, П. А. М., Джойреман, Дж. И Милински, М. Изменение климата: что может предложить психология с точки зрения идей и решений. Curr. Реж. Psychol. Sci. 27 , 269–274 (2018).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Милински, М., Хильбе, К., Семманн, Д., Зоммерфельд, Р. и Мароцке, Дж. Люди выбирают представителей, которые путем вымогательства навязывают сотрудничество в решении социальных дилемм. Nat. Commun. 7 , 10915 (2016).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Рейндерс Фолмер, К. П. и др. Один за всех: что может сделать с нами представление группы. J. Exp. Soc. Psychol. 48 , 1047–1056 (2012).
Артикул Google ученый
Ямагиши Т. Обеспечение системы санкций как общественное благо. J. Pers. Soc. Psychol. 51 , 110–116 (1986).
Артикул Google ученый
Рэнд, Д. Г., Дребер, А., Эллингсен, Т., Фуденберг, Д. и Новак, М. А. Позитивное взаимодействие способствует общественному сотрудничеству. Наука 325 , 1272–1275 (2009).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Даль Бо, Э. и Даль Бо, П. «Делай правильно»: влияние морального убеждения на сотрудничество. J. Public Econ. 117 , 28–38 (2014).
Артикул Google ученый
Капраро, В., Ягфельд, Г., Кляйн, Р., Мул, М. и де Поль, И. В. Повышение альтруистического и кооперативного поведения с помощью простых моральных побуждений. Sci. Отчетность 9 , 11880 (2019).
PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый
Fischbacher, U., Gächter, S. & Fehr, E. Условно ли люди сотрудничают? свидетельства эксперимента с общественными благами. Экон. Lett. 71 , 397–404 (2001).
Артикул Google ученый
Крафт-Тодд Г., Йоэли Э., Бханот С. и Рэнд Д. Содействие сотрудничеству в этой области. Curr. Opin. Behav. Sci. 3 , 96–101 (2015).
Артикул Google ученый
Кристенсен, Д., Дубе, О., Хаусхофер, Дж., Сиддики, Б. и Вурс, М. Меры реагирования на кризисы на уровне общин: данные о вспышке Эболы в Сьерра-Леоне. Am. Экон. Преподобный Пап. Proc . (В прессе).
Цай, Л.Л., Морс, Б.С. И Блэр, Р. Укрепление доверия и сотрудничества в условиях низкого доверия: убеждение и ответственность источника в Либерии во время кризиса, вызванного Эболой 2014–2015 годов. Комп. Полит. Шпилька . https://doi.org/10.1177/0010414019897698 (2020).
Блэр, Р. А., Морс, Б. С. и Цай, Л. Л. Общественное здравоохранение и общественное доверие: данные обзора эпидемии болезни, вызванной вирусом Эбола в Либерии. Soc. Sci. Med. 172 , 89–97 (2017).
PubMed Статья Google ученый
Морс Б., Грепен К. А., Блэр Р. А. и Цай Л. Структура спроса на медицинские услуги, не связанные с Эболой, во время и после вспышки Эболы: данные панельного исследования в Монровии, Либерия. BMJ Glob. Здравоохранение 1 , e000007 (2016).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Vinck, P., Pham, PN, Bindu, KK, Bedford, J. & Nilles, EJ Институциональное доверие и дезинформация в ответ на вспышку лихорадки Эбола 2018-19 гг. В Северном Киву, ДР Конго: население на основе опроса. Lancet Infect. Дис. 19 , 529–536 (2019).
PubMed Статья Google ученый
Алсан, М. и Ванамакер, М. Таскиги и здоровье чернокожих. Q. J. Econ. 133 , 407–455 (2018).
PubMed Статья Google ученый
Райхер, С., Хаслам, С. А. и Хопкинс, Н. Социальная идентичность и динамика лидерства: лидеры и последователи как совместные агенты в трансформации социальной реальности. Лидер. Q. 16 , 547–568 (2005).
Артикул Google ученый
Haslam, S.A., Reicher, S.D. И Платоу, М.Дж. Новая психология лидерства: идентичность , влияние и власть . (Рутледж, 2011).
Fransen, K. et al. Вера в «нас»: изучение способности лидеров повышать уверенность в команде и повышать производительность за счет формирования чувства общей социальной идентичности. J. Exp. Psychol. Прил. 21 , 89–100 (2015).
PubMed Статья Google ученый
Хаслам, С. А. и Райхер, С. Подчеркивание группы: социальная идентичность и разворачивающаяся динамика реакций на стресс. J. Appl. Psychol. 91 , 1037–1052 (2006). Подчеркивая группу.
PubMed Статья Google ученый
Хаслам, С. А. и Платоу, М. Дж. Связь между лидерством и приверженностью: как подтверждение социальной идентичности переводит видение в действие. чел. Soc. Psychol.Бык. 27 , 1469–1479 (2001).
Артикул Google ученый
Хогг, М. А. Теория лидерства с социальной идентичностью. чел. Soc. Psychol. Ред. 5 , 184–200 (2001).
Артикул Google ученый
Nielsen, J.S. Миф о лидерстве: создание организаций без лидера . (Davies-Black Publishing, 2004).
Муйман, М., ван Дейк, В. В., ван Дейк, Э. и Эллемерс, Н. Об обосновании целей санкций: как и почему оправдания сдерживания подрывают соблюдение правил. J. Pers. Soc. Psychol. 112 , 577–588 (2017).
PubMed Статья Google ученый
Тайлер Т.Р. Почему люди сотрудничают: роль социальных мотивов . (Princeton Univ. Press, 2011).
Эллемерс, Н., Спирс, Р. и Дусье, Б. Самость и социальная идентичность. Annu. Rev. Psychol. 53 , 161–186 (2002).
PubMed Статья Google ученый
Шналл, С., Ропер, Дж. И Фесслер, Д. М. Т. Возвышение ведет к альтруистическому поведению. Psychol. Sci. 21 , 315–320 (2010).
PubMed Статья Google ученый
Schnall, S. & Roper, J. Elevation претворяет в жизнь моральные ценности. Soc. Psychol. Личное. Sci. 3 , 373–378 (2012).
Артикул Google ученый
Янг, X.-F., Паварини, Г., Шналл, С. и Иммордино-Янг, М. Х. Взгляды на добродетель: отводящий взгляд способствует моральным конструкциям через заднемедиальные активации. Soc. Cogn. Оказывать воздействие. Neurosci. 13 , 1131–1139 (2018).
PubMed PubMed Central Google ученый
де Завала А.Г., Цихока А., Эйдельсон Р. и Джаявикрем Н. Коллективный нарциссизм и его социальные последствия. J. Pers. Soc. Psychol. 97 , 1074–1096 (2009).
PubMed Статья Google ученый
Цихока, А. Понимание защитной и безопасной внутригрупповой позитивности: роль коллективного нарциссизма. Eur. Rev. Soc. Psychol. 27 , 283–317 (2016).
Артикул Google ученый
Cichocka, A. & Cislak, A. Национализм как коллективный нарциссизм. Curr. Opin. Behav. Sci. 34 , 69–74 (2020).
Артикул Google ученый
Cichocka, A., Marchlewska, M., Golec de Zavala, A. & Olechowski, M.«Они не будут контролировать нас»: внутригрупповой позитив и вера в межгрупповые заговоры. Br. J. Psychol. 107 , 556–576 (2016).
PubMed Статья Google ученый
Баумейстер Р. Ф. и Лири М. Р. Потребность в принадлежности: желание межличностных привязанностей как фундаментальная мотивация человека. Psychol. Бык. 117 , 497–529 (1995).
CAS PubMed Статья Google ученый
Джеттен Дж., Хаслам К. и Хаслам С. А. (ред.) Социальное лечение: идентичность , Здоровье и благополучие . (Psychology Press, 2012).
Jetten, J. et al. Продвижение подхода социальной идентичности к здоровью и благополучию: продвижение программы исследований социального лечения. Eur. J. Soc. Psychol. 47 , 789–802 (2017).
Артикул Google ученый
Риме, Б.Эмоция вызывает социальное разделение эмоций: теория и эмпирический анализ. Emot. Ред. 1 , 60–85 (2009).
Артикул Google ученый
Уильямс, В. К., Морелли, С. А., Онг, Д. К. и Заки, Дж. Регулирование межличностных эмоций: влияние на принадлежность, воспринимаемую поддержку, отношения и благополучие. J. Pers. Soc. Psychol. 115 , 224–254 (2018).
PubMed Статья Google ученый
Haslam, C. et al. Новая психология здоровья: открывая путь к социальному лечению . (Рутледж, 2018).
Хокли, Л. К. и Качиоппо, Дж. Т. Важность одиночества: теоретический и эмпирический обзор последствий и механизмов. Ann. Behav. Med. 40 , 218–227 (2010).
PubMed Статья Google ученый
Луо, Ю., Хокли, Л. К., Уэйт, Л. Дж. И Качиоппо, Дж.T. Одиночество, здоровье и смертность в пожилом возрасте: национальное лонгитюдное исследование. Soc. Sci. Med. 74 , 907–914 (2012).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Cacioppo, J.T. И Патрик В. Одиночество: человеческая природа и потребность в социальных связях . (Нортон, 2009).
Доре, Б. П., Моррис, Р. Р., Берр, Д. А., Пикард, Р. В. и Окснер, К.N. Помощь другим в регулировании эмоций предсказывает усиление регуляции собственных эмоций и уменьшение симптомов депрессии. чел. Soc. Psychol. Бык. 43 , 729–739 (2017).
PubMed Статья Google ученый
Хелливелл, Дж. Ф. и Хуанг, Х. Сравнение эффекта счастья реальных и сетевых друзей. PLoS One 8 , e72754 (2013).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Verduyn, P. et al. Пассивное использование Facebook подрывает аффективное благополучие: экспериментальные и долгосрочные доказательства. J. Exp. Psychol. Gen. 144 , 480–488 (2015).
PubMed Статья Google ученый
Шредер, Дж., Кардас, М. и Эпли, Н. Очеловечивающий голос: речь раскрывает, а текст скрывает, более вдумчивый ум в разгар разногласий. Psychol. Sci. 28 , 1745–1762 (2017).
PubMed Статья Google ученый
Waytz, A. & Gray, K. Делают ли онлайн-технологии нас более или менее общительными? предварительный обзор и призыв к исследованиям. Перспектива. Psychol. Sci. 13 , 473–491 (2018).
PubMed Статья Google ученый
Brooks, S. K. et al. Психологическое воздействие карантина и способы его снижения: быстрый обзор доказательств. Ланцет 395 , 912–920 (2020).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Ellemers, N. & Jetten, J. Pers. Soc. Psychol. Ред. 17 , 3–21 (2013). Множество способов быть маргинальным в группе.
PubMed Статья Google ученый
Гринуэй, К. Х., Джеттен, Дж., Эллемерс, Н. и ван Бундерен, Л. Темная сторона включения: нежелательное принятие увеличивает агрессию. Групповой процесс. Intergroup Relat. 18 , 173–189 (2015).
Артикул Google ученый
Оуэн, Л. Пять способов, которыми коронавирус поражает женщин в Азии. BBC News https://www.bbc.com/news/world-asia-51705199 (2020).
Karney, B.R. Социально-экономический статус и интимные отношения. Annu. Преподобный Psychol . (В прессе).
Karney, B.R. И Нефф, Л.А. Пары и стресс: как требования вне отношений влияют на близость в отношениях. в Оксфордский справочник по близким отношениям (ред. Симпсон, Дж. А. и Кэмпбелл, Л.) 664–684 (Oxford Univ.Press, 2013).
Коэн, К. Л. и Коул, С. В. Изменения жизненного цикла и стихийные бедствия: брак, рождение ребенка и развод после урагана Хьюго. J. Fam. Psychol. 16 , 14–25 (2002).
PubMed Статья Google ученый
Finkel, E.J. Брак по принципу «все или ничего»: как работают лучшие браки . (Даттон, 2017).
Крам, А. Дж., Джеймисон, Дж. П. и Акинола, М. Оптимизация стресса: комплексное вмешательство для регулирования стрессовых реакций. Эмоция 20 , 120–125 (2020).
PubMed Статья Google ученый
Джеймисон, Дж. П., Крам, А. Дж., Гойер, Дж. П., Маротта, М. Э. и Акинола, М. Оптимизация стрессовых реакций с помощью переоценки и вмешательства в образ мышления: интегрированная модель. Снятие тревожного стресса 31 , 245–261 (2018).
PubMed Статья Google ученый
Динстбье, Р. А. Возбуждение и физиологическая стойкость: последствия для психического и физического здоровья. Psychol. Ред. 96 , 84–100 (1989).
CAS PubMed Статья Google ученый
Эпель, Э. С., МакИвен, Б. С. и Иковикс, Дж. Р. Воплощение психологического благополучия: физическое благополучие в ответ на стресс. J. Soc. Выпуски , , 54, , 301–322 (1998).
Артикул Google ученый
Hazeldine, J., Arlt, W. & Lord, J. M. Дегидроэпиандростерон как регулятор функции иммунных клеток. J. Steroid Biochem. Мол. Биол. 120 , 127–136 (2010).
CAS PubMed Статья Google ученый
Тедески, Р. Г. и Калхун, Л. Г. Посттравматический рост: концептуальные основы и эмпирические данные. Psychol. Inq. 15 , 1–18 (2004).
Артикул Google ученый
Крам, А. Дж., Акинола, М., Мартин, А. и Фат, С. Роль стрессового мышления в формировании когнитивных, эмоциональных и физиологических реакций на сложный и угрожающий стресс. Снятие тревожного стресса 30 , 379–395 (2017).
PubMed Статья Google ученый
Крам, А. Дж., Саловей, П. и Ахор, С. Переосмысление стресса: роль установок в определении реакции на стресс. J. Pers. Soc. Psychol. 104 , 716–733 (2013).
PubMed Статья Google ученый
Сопер Г. А. Уроки пандемии. Наука 49 , 501–506 (1919).
CAS PubMed Статья Google ученый
Бирн, С. и Харт, П. С. Эффект бумеранга — синтез результатов и предварительной теоретической основы. Ann. Int. Commun. Доц. 33 , 3–37 (2009).
Артикул Google ученый
Бургун, М., Альваро, Э., Грандпре, Дж. И Вулодакис, М. Пересмотр теории психологической реактивности: сообщение об угрозах установочной свободе. в Справочник убеждения: достижения в теории и практике (ред. Диллард, Дж. П. и Пфау, М.) 213–232 (SAGE, 2002).
Гарсиа Д. и Риме Б. Коллективные эмоции и социальная устойчивость в цифровых следах после террористической атаки. Psychol. Sci. 30 , 617–628 (2019).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Брэди, У. Дж., Крокетт, М. и Ван Бавель, Дж. Дж. Модель морального заражения MAD: роль мотивации, внимания и дизайна в распространении морализируемого контента в Интернете. Персп. Psychol. Sci. (в печати).
Дункан, Г. Дж., Брукс-Ганн, Дж. И Клебанов, П.К. Экономическая депривация и раннее детское развитие. Child Dev. 65 , 296–318 (1994).
CAS PubMed Статья Google ученый
Джин, Р. Л., Шах, К. П. и Свобода, Т. Дж. Влияние безработицы на здоровье: обзор доказательств. CMAJ 153 , 529–540 (1995).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Римал, Р. Н. и Лапински, М. К. Почему коммуникация по вопросам здоровья важна для общественного здравоохранения. Бык. Всемирный орган здравоохранения. 87 , 247–247a (2009).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Антисоциальное расстройство личности: причины, симптомы и лечение
Обзор
Что такое антисоциальное расстройство личности (АСРЛ)?
Антисоциальное расстройство личности (ASPD) — это состояние психического здоровья.Люди с ASPD проявляют неуважение к другим. Они не соблюдают общепринятые нормы или правила. Люди с ASPD могут нарушать закон или причинять физический или эмоциональный вред окружающим. Они могут игнорировать последствия или отказаться нести ответственность за свои действия.
ASPD — одно из многих расстройств личности. Расстройства личности влияют на то, как кто-то думает или ведет себя.
Насколько распространено антисоциальное расстройство личности (АСРЛ)?
Исследования показывают, что ASPD поражает от 1% до 4% людей в США.С.
Антисоциальное расстройство личности (ASPD) — это то же самое, что быть социопатом?
Иногда для описания ASPD используются термины «социопат» или «социопатия». Медицинские работники не используют эти термины для постановки клинического диагноза. Но черты ASPD и социопатии совпадают, включая общее отсутствие совести.
Симптомы и причины
Что вызывает антисоциальное расстройство личности (ASPD)?
Не существует единственной причины ASPD, но следующие факторы могут увеличить риск развития этого расстройства:
- Биология: Люди с ASPD могут иметь необычный уровень серотонина.Серотонин — это химическое вещество в мозге, которое регулирует наше настроение и чувство счастья.
- Окружающая среда: Травма или жестокое обращение в раннем детстве увеличивает риск развития ASPD в более позднем возрасте.
- Genetics: Могут существовать некоторые генетические факторы, которые могут предрасполагать некоторых людей к развитию ASPD. Однако не существует одного генетического фактора, который, как считается, является причиной этого состояния.
- Образ жизни: Около половины людей с ASPD также имеют проблемы со злоупотреблением наркотиками или алкоголем.
- Пол: Мужчины чаще, чем женщины, заболевают ASPD.
В каком возрасте развивается антисоциальное расстройство личности (АСРЛ)?
Черты ASPD обычно развиваются в позднем детстве или в раннем подростковом возрасте. До 18 лет заболевание диагностируется как расстройство поведения. Дети с расстройством поведения могут лгать, воровать, игнорировать правила или запугивать других детей.
Иногда родители или медицинские работники пропускают признаки расстройства поведения.Признаки могут совпадать с другими состояниями, такими как синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ), депрессия или оппозиционно-вызывающее расстройство.
Когда детям ставят диагноз и начинают лечение на ранней стадии, это состояние может не сохраняться во взрослой жизни. Если поведение все же продолжается, диагноз становится антисоциальным расстройством личности в 18 лет.
Каковы признаки и симптомы антисоциального расстройства личности (АСРЛ)?
Люди с антисоциальным расстройством личности могут:
- Будьте агрессивны физически.
- Веди себя опрометчиво.
- Винить других в своих проблемах.
- Нарушить закон.
- Уничтожить имущество.
- Манипулировать или обманывать других.
- Не сожалейте о вредных действиях.
Диагностика и тесты
Есть ли тест на антисоциальное расстройство личности (ASPD)?
Не существует анализа крови или визуализации, которые могли бы диагностировать ASPD. Врач рассмотрит вашу историю болезни, проведет физический осмотр и оценит ваши симптомы.
Вы можете обратиться к врачу, специализирующемуся на психических расстройствах. Психиатр или психолог оценит ваше поведение. Они ищут выкройки:
- Игнорирование прав других лиц.
- Импульсивные действия без заботы о последствиях.
- Безответственные или опрометчивые действия.
Что такое дифференциальный диагноз?
Дифференциальный диагноз означает различение нескольких состояний здоровья со схожими симптомами.Некоторые расстройства могут имитировать ASPD, поэтому вашему лечащему врачу важно поставить правильный диагноз. Эти расстройства включают:
Ведение и лечение
Как лечится антисоциальное расстройство личности (АСР)?
Не существует установленного лечения ASPD. Тем не менее, такие виды лечения, как лекарства или психотерапия, могут помочь контролировать определенные формы поведения. Исследования показывают, что симптомы ASPD сильнее всего проявляются в возрасте от 24 до 44 лет, а затем, как правило, улучшаются после 45 лет.
Существуют ли лекарства от антисоциального расстройства личности (ASPD)?
Лекарства обычно помогают только людям с агрессией, депрессией или неустойчивым настроением наряду с ASPD. Ваш лечащий врач может порекомендовать:
Как психотерапия может помочь при антисоциальном расстройстве личности (ASPD)?
Когнитивно-поведенческая терапия — это тип консультирования, направленный на изменение мышления и поведения человека. Терапия ASPD может помочь людям задуматься о том, как их поведение влияет на других.Кто-то с ASPD может получить пользу от индивидуальной терапии, групповой терапии или семейной терапии.
Профилактика
Можно ли предотвратить антисоциальное расстройство личности (ASPD)?
Невозможно предотвратить ASPD. Но если расстройство поведения обнаруживается в раннем детстве, терапия может предотвратить развитие ASPD во взрослом возрасте.
Перспективы / Прогноз
Пройдет ли антисоциальное расстройство личности (АСРЛ)?
Нет лекарства от антисоциального расстройства личности.Обычно люди справляются с этим заболеванием на протяжении всей жизни. Но лекарства и терапия могут помочь вам справиться с некоторыми аспектами расстройства. Правильное лечение может помочь вам скорректировать свое поведение и уменьшить вред окружающим. Поддержание здоровых отношений и система поддержки являются ключевыми факторами в управлении ASPD в долгосрочной перспективе.
Жить с
Когда мне следует позвонить своему врачу по поводу ASPD?
Если у вас или вашего знакомого есть какие-либо из следующих симптомов, немедленно обратитесь за медицинской помощью:
Вы можете позвонить в Национальную линию помощи по предотвращению самоубийств по телефону 800.273,8255. Эта горячая линия соединяет вас с сетью местных кризисных центров, которые предоставляют бесплатную и конфиденциальную эмоциональную поддержку. Центры поддерживают людей в суицидальном кризисе или эмоциональном стрессе 24 часа в сутки, 7 дней в неделю. В экстренных случаях звоните 911.
.Записка из клиники Кливленда
ASPD заставляет людей действовать, не думая о том, как они влияют на других. Кто-то с ASPD может нарушать правила или законы. Они часто не проявляют угрызений совести и не берут на себя ответственность. Психотерапия и некоторые лекарства могут помочь людям с ASPD.С помощью лечения они могут контролировать свои мысли и поведение. Медицинские работники, такие как психиатры и психологи, проводят тщательную оценку для диагностики ASPD. Они могут порекомендовать правильный план лечения.
Элементы коммуникационного процесса
Кодирование и декодирование
Кодирование относится к процессу взятия идеи или мысленного образа, связывания этого образа со словами и последующего произнесения этих слов для передачи сообщения.Итак, если вы хотите объяснить своей тете, как проехать к вашей новой квартире, вы должны представить себе пейзаж, улицы и здания, а затем выбрать лучшие слова, описывающие маршрут, чтобы ваша тетя могла вас найти.
Декодирование — это процесс, обратный прослушиванию слов, размышлению о них и превращению этих слов в мысленные образы. Если ваша тетя пыталась найти дорогу к вам в квартиру, она выслушала бы ваши слова, связала бы эти слова с улицами и достопримечательностями, которые она знает, а затем создала бы мысленную карту пути к вам.Книга Рэмси «Хорошее использование языка» (глава 10) дает дополнительное понимание процесса кодирования и декодирования.
Коммуникатор
Термин коммуникатор относится ко всем людям, участвующим в взаимодействии или речевой обстановке. Он используется вместо отправителя и получателя, потому что, когда мы общаемся с другими людьми, мы не только отправляем сообщение, мы одновременно получаем сообщения от других. Когда мы говорим, мы наблюдаем невербальное поведение других , чтобы увидеть, понимают ли они нас, и оцениваем их эмоциональное состояние.Информация, которую мы получаем из этих наблюдений, называется обратной связью. По телефону мы слушаем паралингвистические сигналы, такие как высота звука, тон, громкость и наполнители (т. Е. «Э-э», «э-э», «э-э», «нравится» и т. Д.). Это означает, что общение не является односторонним процессом. Даже во время публичных выступлений мы смотрим и слушаем ответы аудитории. Если зрители заинтересованы, согласны и понимают нас, они могут наклониться вперед на своих местах, кивать головами, иметь позитивное или нейтральное выражение лица и давать благоприятные голосовые сигналы (например, смех, «Верно», «Ага, »Или« Аминь! »).Если членам аудитории скучно, они не согласны или сбиты с толку нашим сообщением, они могут писать текстовые сообщения или отводить взгляд от нас, качать головами, иметь несчастные или смущенные выражения на лицах или выражать оппозиционные голосовые сигналы (например, стоны: «Я не знаю»). «Не думаю», «Это не имеет смысла» или «Ты сумасшедший!»). Таким образом, общение — это всегда транзакционный процесс — обмен сообщениями.
Сообщение
Сообщение включает те вербальные и невербальные формы поведения, реализуемые коммуникаторами, которые со смыслом интерпретируются другими.Вербальная часть сообщения относится к словам, которые мы говорим, в то время как невербальная часть включает наш тон голоса и другие неголосовые компоненты, такие как внешний вид, поза, жесты и движения тела, поведение глаз, то, как мы используем пространство, и даже то, как мы пахнем. Например, человек, который встает, чтобы говорить в красивом костюме, будет интерпретирован более позитивно, чем человек, произносящий ту же речь в спортивном костюме и футболке с графическим рисунком. Или, если говорящий пытается убедить других сделать пожертвование на благотворительность, которая строит колодцы в бедных африканских деревнях, используя монотонный голос, он будет не так эффективен, как говорящий, который произносит ту же речь, но говорит торжественным тоном.Если когда-либо возникает конфликт между вербальным и невербальным аспектами сообщения, люди обычно поверят невербальной части сообщения. Чтобы проверить это, напрягите мышцы, сожмите кулаки по бокам, сведите брови вместе, подожмите губы и скажите кому-нибудь резким голосом: «НЕТ, я НЕ злюсь!» Посмотрите, верят ли они вашим словам или невербальному поведению.
Сообщение также может быть преднамеренным или непреднамеренным. Когда сообщение является преднамеренным, это означает, что у нас в уме есть образ, который мы хотим передать аудитории или человеку в беседе, и мы можем успешно передать этот образ из нашего разума в умы других с относительной точностью.Непреднамеренное сообщение отправляется, когда сообщение, которое мы хотим передать, не совпадает с сообщением, полученным другим человеком. Допустим, вы возвращаетесь с прогулки со своей второй половинкой, и она спрашивает: «Вы хорошо провели время?» Вы, , хорошо провели время, , но вас отвлекает телевизионная реклама, когда вас спрашивают, поэтому вы отвечаете нейтральным тоном: «Конечно, мне было весело». Ваша вторая половинка может интерпретировать ваш апатичный тон голоса и отсутствие зрительного контакта как означающие, что вы не получили удовольствия от вечера, хотя на самом деле это было так.Таким образом, как коммуникаторы, мы не всегда можем быть уверены, что сообщение, которое мы хотим передать, интерпретируется так, как мы хотели.
Канал
Канал — это очень просто средство, через которое передается сообщение. При личном общении канал задействует все наши органы чувств, поэтому канал — это то, что мы видим, слышим, осязаем, обоняем и, возможно, ощущаем вкус. Когда мы общаемся с кем-то в Интернете, канал — это компьютер; при отправке текстовых сообщений канал — это мобильный телефон; а при просмотре фильма по кабелю канал — это телевизор.Канал может иметь огромное влияние на способ интерпретации сообщения. Прослушивание записи говорящего не оказывает такого психологического воздействия, как прослушивание той же речи лично или просмотр этого человека по телевизору. Одним из известных примеров этого являются телевизионные президентские дебаты между Джоном Ф. Кеннеди и Ричардом Никсоном в 1960 году. Согласно History.com (2012), в кадре Никсон отвел взгляд от камеры на репортеров, задающих ему вопросы, он был потным и бледным, у него была растительность на лице, и он был одет в серый костюм, который постепенно переходил в декорации.«Мэр Чикаго Ричард Дж. Дейли, как сообщается, сказал [о Никсоне]:« Боже мой, они забальзамировали его еще до того, как он умер ». Кеннеди, с другой стороны, смотрел в камеру, был загорелым, был одет в темный костюм, который выделял его на фоне, и выглядел спокойным после того, как провел все выходные с помощниками, тренирующимися в номере отеля. Большинство из тех, кто слушал радиопередачу дебатов, считали, что это была ничья или что Никсон выиграл, в то время как 70% тех, кто смотрел теледебаты, считали, что Кеннеди был победителем.
«Дебаты Кеннеди Никсона», United Press International. Всеобщее достояние.
Шум
Следующий аспект модели общения — шум. Шум относится ко всему, что мешает передаче или приему сообщений (т. Е. Передаче изображения из вашей головы в головы других). Есть несколько разных типов шума. Первый тип шума — это физиологический шум , и он относится к телесным процессам и состояниям, которые мешают передаче сообщения.Например, если у докладчика болит голова или у него грипп, или если слушатели горячие или голодные, эти условия могут повлиять на точность сообщения. Второй тип шума — психологический шум. Психологический шум относится к психическим или эмоциональным состояниям, которые препятствуют передаче или приему сообщений. Например, если кто-то только что расстался со значимым другом, или если он беспокоится о своей бабушке, которая находится в больнице, или если он думает о своем списке покупок, это также может мешать процессам общения.Третий тип шума — это физический шум , , и это будет просто фактический уровень звука в комнате. Громкая музыка, играющая на вечеринке, несколько голосов взволнованно разговаривающих людей, газонокосилка прямо за окном или что-либо слишком громкое будет мешать общению. Последний вид шума — это культурный шум. Культурный шум относится к помехам в сообщениях, которые возникают из-за различий в мировоззрении людей. Более подробно мировоззрение обсуждается ниже, но достаточно сказать, что чем больше разница в мировоззрении, тем труднее понимать друг друга и эффективно общаться.
Мировоззрение
Большинство людей не задумываются о процессе общения. В большинстве наших взаимодействий с другими людьми мы работаем на автопилоте. Хотя процесс кодирования и декодирования может показаться довольно простым, на самом деле он намного сложнее, чем кажется. Причина этого в том, что у всех нас разные мировоззрения. Мировоззрение — это общая структура, посредством которой человек видит, думает и интерпретирует мир и взаимодействует с ним.Наше мировоззрение состоит из пяти основных компонентов.
1. Эпистемология — это способ приобретения знаний и / или того, что считается знанием. Подумайте о процессе проведения исследования. Тридцать лет назад, чтобы найти ряд фактов, нужно было использовать карточный каталог и рыскать по стекам библиотеки в поисках книг. Теперь исследователи могут получить доступ к тысячам страниц информации через свой компьютер, не выходя из дома. Эпистемология связана с публичными выступлениями, потому что она определяет предпочтительные стили обучения членов аудитории и то, кого или что они считают надежными источниками.
2. Онтология относится к нашей системе убеждений, к тому, как мы видим природу реальности или что мы считаем истинным или ложным. Мы можем (или не можем) верить в пришельцев из космоса, что масло вредно для вас, что Стилерс выиграют Суперкубок или что люди вымрут через 200 лет. Составители речей не должны предполагать, что члены аудитории разделяют одни и те же убеждения. Если оратор утверждает, что болезнь можно вылечить молитвой, но несколько человек в аудитории являются атеистами, в лучшем случае оратор потеряет доверие, а в худшем случае эти члены аудитории могут быть оскорблены.
3. Аксиология представляет нашу систему ценностей или то, что мы считаем правильным или неправильным, хорошим или плохим, справедливым или несправедливым. Один из способов определить, что люди ценят, — это спросить их, каковы их цели, или спросить, какие качества они ищут в спутнике жизни. Наши ценности отражают то, на что мы надеемся, а не реальность. Ценности могут влиять на несколько уровней публичного выступления, но, в частности, ценности влияют на доверие к выступающим и их эффективность в убеждении.Например, в некоторых культурах женщины ценят скромную одежду, поэтому выступающая в блузке без рукавов во время выступления может привести к потере доверия к ней некоторых членов аудитории. Или, если члены аудитории ценят свободу ношения оружия выше преимуществ государственного регулирования, выступающему будет трудно убедить этих членов аудитории проголосовать за более строгий закон о контроле над оружием.
4. Космология означает то, как мы видим наши отношения со Вселенной и другими людьми.Космология диктует наш взгляд на властные отношения и может включать наши религиозные или духовные убеждения. Спорные темы речи (например, всеобщее здравоохранение и смертная казнь) часто связаны с этим аспектом мировоззрения, поскольку мы должны учитывать нашу ответственность перед другими людьми и нашу способность влиять на них. Интересно, что космология также будет играть роль в таких материально-технических вопросах, как то, кому разрешено выступать, порядок выступающих в расписании (например, от наиболее важных к наименее важным), количество времени, в течение которого докладчик должен выступить, размещение на возвышение, и кто занимает передние места в аудитории.
5. Праксиология обозначает предпочитаемый нами метод решения повседневных задач или наш подход к решению проблем. Некоторые спичрайтеры могут начать работу над своими набросками, как только они узнают, что им нужно будет выступить с речью, в то время как другие могут подождать несколько дней до начала подготовки своей речи (мы не рекомендуем этот подход). Праксиология также может влиять на предпочтения докладчика стиля изложения, методов расстановки основных моментов и выбора слайдов (т.е., Power Point против Prezi).
Всегда полезно исследовать то, с чем вы не согласны, пытаться понять другой образ жизни или чужое мировоззрение. Мне нравится, когда мне задают такой вызов, и я всегда в конечном итоге узнаю то, чего не знал. — Лаура Линни,
Важно понимать мировоззрение, потому что оно оказывает глубокое влияние на процесс кодирования и декодирования и, следовательно, на нашу способность быть понятыми другими. Проведите этот простой эксперимент.Попросите двух или трех человек мысленно представить себе собаку, в то время как вы одновременно представляете собаку. «Собака» — это очень конкретное слово (слово, описывающее материальный объект, который можно воспринимать посредством органов чувств), и это одно из первых слов, которые дети в Соединенных Штатах учат в школе. Подождите несколько секунд, а затем спросите каждого человека, о какой собаке они думают. Это был чихуахуа? Борзая? Золотистый ретривер? Ротвейлер? Или какую-нибудь другую собаку? Скорее всего, у каждого человека, которого вы спросили, в голове был другой образ, чем у вас.Это наше мировоззрение в действии.
В качестве дополнительной иллюстрации вы можете сказать коллеге: «Я не могу дождаться, когда поеду домой в эти выходные — у нас есть лазанья!» Похоже на довольно четкое заявление, не так ли? К сожалению, это не так. Хотя «лазанья» также является конкретным словом, наше мировоззрение заставляет нас интерпретировать каждое слово в заявлении по-разному. Где дом?» Кто готовит еду? Какие ингредиенты будут использоваться в лазаньи? Это блюдо едят как обычную еду или по особому случаю? Будут ли остатки? Приглашены друзья? Поскольку у всех, кто ел лазанью, был разный опыт кулинарии, у всех нас возникает другой образ, когда мы слышим утверждение «… у нас есть лазанья!»
Ситуацию усложняет тот факт, что чем абстрактнее становится слово, тем больше остается места для интерпретации. Абстрактные слова (слова, относящиеся к идеям или концепциям, удаленным от материальной реальности), такие как «мир», «любовь», «аморальный», «справедливость», «свобода», «успех» и «честь» могут иметь ряд разных значений; каждый из которых основан на мировоззрении. Коммуникаторы имеют свое собственное уникальное мировоззрение, которое формирует процессы кодирования и декодирования, а это означает, что мы никогда не сможем быть полностью понятыми другим человеком. Жители Среднего Запада могут назвать газированные напитки «поп-музыкой», жители Восточного побережья — газированными напитками, а жители Джорджии — «кокаином».Даже когда используются простые термины, такие как «дуб» или «пожарный гидрант», каждый слушатель будет формировать свой мысленный образ при декодировании сообщения. Никогда не принимайте общение как должное и никогда не предполагайте, что ваш слушатель поймет вас. Требуется упорный труд, чтобы заставить аудиторию понять себя.
Контекст приносит 80 очков IQ — Алан Кей
Контекст
Последним элементом процесса коммуникации является контекст , в котором происходит речь или взаимодействие.В 1980-х годах контекст преподавался как реальная физическая среда, в которой происходило общение, например, в месте отправления культа, в квартире, на рабочем месте, в шумном ресторане или продуктовом магазине. Люди общаются по-разному в каждом из этих мест, поскольку существуют неписаные правила общения (называемые нормами ), которые регулируют эти настройки. В последнее время концепция контекста эволюционировала и расширилась, включив в нее тип наших отношений с другими людьми и коммуникативные правила, регулирующие эти отношения.Поэтому вы не говорите со своим лучшим другом так же, как с маленьким ребенком, родителями, начальником, врачом или полицейским. И вы можете разговаривать со своим лучшим другом в квартире иначе, чем в доме родителей, и ваше общение также может измениться, когда вы оба проводите время с друзьями на выходных. В общем, контекст относится к нормам, которые регулируют общение в различных ситуациях и отношениях.
Wakeem / Teschner Nature Preserve at Resler Canyon — Frontera Land Alliance
Вдохновение сообществаЭто потребовало решимости, сотрудничества и доброй воли многих сторон: Hunt Building Company, Dr.Тешнер и его поверенные в юридической фирме ScottHulse, сотрудники и выборные должностные лица города Эль-Пасо, Ассоциация соседства Коронадо и правление Frontera упорно трудились, чтобы прийти к этому счастливому выводу. Кульминацией года интенсивных переговоров стало многогранное достижение: сохранение арройо, имеющего ключевое значение для Эль-Пасо, сохранение характера нескольких хорошо зарекомендовавших себя районов и демонстрация того, что сохранение уникальных природных особенностей является ценной и достижимой целью.Основываясь на успехе каньона Реслер, город Эль-Пасо начал процесс общественного планирования по сохранению открытого пространства в масштабах города.
Природный заповедник Каньон Реслер теперь находится под управлением Фронтеры как заповедника. Он открыт для прогулок, медитации, наблюдения за дикой природой и аналогичных мероприятий с низким уровнем воздействия. В соответствии с пожеланиями доктора Тешнера строительство объектов для посетителей или дополнительных троп не планируется. Весной и осенью Frontera проводит два раза в год общественные субботники и работает над восстановлением растительности на участках каньона, пострадавших от эрозии, незаконных свалок и ремонтных работ по дренажу.
Водные потоки из каньона Реслер напрямую питают водно-болотные угодья Кистоун, принадлежащую городу, находящуюся под частным управлением природную территорию, где находятся археологические останки 4000-летней деревни коренных американцев. Протяженность почв и растений каньона Реслер протяженностью в милю обеспечивает жизненно важную фильтрацию, улучшающую качество воды для этого редкого пустынного водно-болотного угодья.
Ниже приводится неполный список растений и животных, обитающих в природном заповеднике Ваким / Тешнер. Если вы обнаружите новый вид во время посещения каньона, свяжитесь с нами, и мы добавим его в список.
Птицы: Золотой орел, Стервятник-индейка, Перепел Гамбеля, Скорбящий голубь, Белокрылый голубь, Большой Роадраннер, Большая рогатая сова, Черногорый колибри, Западный королевский птица, Вердин, Кактусовый крапивник, Северный пересмешник, Кривоклювый Трэшер, Большохвостый Гракл, Домашний зяблик
Другие животные: Чернохвостый кролик, Пустынный кролик, Койот, Мул-олень, Техасская рогатая ящерица, Ошейниковая ящерица, Клетчатый хлыстохвост
923hus68 Местные растения: Littleleaf sumac ( microphylla ), серебристый лист бахия ( Bahia absinthifolia ), бархатцы пустынные ( Baileya multiradiata ), ива пустынная ( Chilopsis linearis ), трава горного перца ( Lepidium montanum ), горчица NISSY или цветная горчица BSI , Spectaclepod ( Dimorphocarpa wislizenii ), кактус опунция ( Opuntia spp.), Кактус бочонок ( Ferocactus wislizenii ), акация вязкая ( Acacia neovernicosa ), мескитовый мед ( Prosopis glandulosa ), окотильо, ( Fouquieria splendens splendens, splendens, Krameria spp.), Stinging cevallia ( Cevallia sinuata ), Blazingstar ( Mentzelia multiflora ), Sacred datura ( Datura wrightii ), куст креозота ( Larrea tridentata ) юкка ( Yucca elata ), юкка Торри ( Yucca torreyi ), мормонский чай ( Ephedra spp.), Пушистая трава ( Dasyochloa pulchella )
Экзотические растения: перекати-поле ( Salsola tragus ), мексиканский пало-верде ( Parkinsonia aculeata ), райская птица желтая ( Caesalpinia 8000) ( Caesalpinia 8000) pumila ), целомудренное дерево ( Vitex agnus-castus )
Не беспокоить дикую природубезопасность, конфиденциальность, подлинность и многое другое
Twitter предназначен для публичного обсуждения.Насилие, домогательства и другие подобные типы поведения мешают людям выражать свое мнение и в конечном итоге снижают ценность глобального публичного обсуждения. Наши правила заключаются в том, чтобы гарантировать, что все люди могут свободно и безопасно участвовать в публичных обсуждениях.
Безопасность
Насилие: Запрещается угрожать насилием отдельному человеку или группе людей. Мы также запрещаем прославлять насилие. Узнайте больше о нашей политике угрозы насилия и прославления насилия.
Терроризм / насильственный экстремизм: Запрещается угрожать терроризмом или насильственным экстремизмом или поощрять их. Учить больше.
Сексуальная эксплуатация детей: Мы категорически против сексуальной эксплуатации детей в Твиттере. Учить больше.
Злоупотребление / преследование: Вы не имеете права участвовать в целевом преследовании кого-либо или подстрекать к этому других людей. Это включает в себя желание или надежду на то, что кому-то причинен физический вред. Учить больше.
Агрессивное поведение: Запрещается пропагандировать насилие, угрожать или преследовать других людей по признаку расы, этнической принадлежности, национального происхождения, касты, сексуальной ориентации, пола, гендерной идентичности, религиозной принадлежности, возраста, инвалидности или серьезного заболевания. .Учить больше.
Самоубийство или членовредительство: Запрещается поощрять или поощрять самоубийство или членовредительство. Учить больше.
Материалы деликатного характера, включая сцены насилия и материалы для взрослых: Вы не можете публиковать чрезмерно кровавые материалы, а также публиковать материалы с насилием или содержанием для взрослых в прямом эфире или в изображениях профиля или заголовка. Использование СМИ, изображающих сексуальное насилие и / или нападение, также запрещено. Учить больше.
Незаконные или определенные регулируемые товары или услуги: Вы не можете использовать наши услуги для любых незаконных целей или для содействия незаконной деятельности.Это включает продажу, покупку или содействие сделкам с незаконными товарами или услугами, а также с некоторыми видами регулируемых товаров или услуг. Учить больше.
Конфиденциальность
Личная информация: Вы не можете публиковать или публиковать личную информацию других людей (например, номер домашнего телефона и адрес) без их явного разрешения и разрешения. Мы также запрещаем угрожать разглашением частной информации или побуждать к этому других. Учить больше.
Нагота без согласия: Вы не можете публиковать или публиковать интимные фотографии или видео кого-либо, которые были созданы или распространены без их согласия. Учить больше.
Подлинность
Манипуляции с платформой и спам: Вы не можете использовать сервисы Твиттера способом, предназначенным для искусственного увеличения или подавления информации или участия в поведении, которое манипулирует или мешает восприятию людьми Твиттера. Учить больше.
Гражданская честность : Вы не можете использовать службы Твиттера с целью манипулирования или вмешательства в выборы или другие общественные процессы.Это включает публикацию или совместное использование контента, который может подавлять участие или вводить людей в заблуждение относительно того, когда, где и как участвовать в гражданском процессе. Учить больше.
Выдача себя за другое лицо: Вы не можете выдавать себя за отдельных лиц, группы или организации таким образом, который предназначен или вводит в заблуждение, запутывает или обманывает других. Учить больше.
Синтетические и обработанные носители: Запрещается обманным путем делиться синтетическими или обработанными носителями, которые могут причинить вред.Кроме того, мы можем маркировать твиты, содержащие синтетические и манипулируемые медиа, чтобы помочь людям понять их подлинность и предоставить дополнительный контекст. Учить больше.
Авторские права и товарный знак: Вы не можете нарушать права интеллектуальной собственности других лиц, включая авторские права и товарные знаки. Узнайте больше о нашей политике в отношении товарных знаков и авторских прав.
Правоприменение и апелляции
Узнайте больше о нашем подходе к обеспечению соблюдения, включая возможные последствия нарушения этих правил или попытки обойти меры, а также о том, как подать апелляцию.
Сторонняя реклама в видеоконтенте
Вы не можете отправлять, публиковать или отображать какой-либо видеоконтент в наших службах или через них, который включает стороннюю рекламу, например видеорекламу в начале ролика или спонсорскую графику, без нашего предварительного согласия.
Сексуальное насилие и сексуальное домогательство
Каковы мои права?
Вы имеете право:
1. Чувствуйте себя в школе в безопасности после сексуального насилия или сексуальных домогательств. По закону ваша школа должна обеспечивать безопасную учебную среду, не «враждебную» вам, в том числе создание среды, свободной от насилия, домогательств и запугивания.
- Если вы сообщили о сексуальном насилии или домогательствах, и ваша школа не восприняла это всерьез , или не сделала ничего, чтобы вы чувствовали себя в большей безопасности, или ухудшила вашу ситуацию в школе, вы можете обратиться к одному из наших ДОСТАТОЧНЫХ юридических адвокатов. .
2.Расскажите о правилах вашей школы в отношении сексуальных посягательств и домогательств — в том числе о том, как сообщить — понятным вам образом. Политика должна указывать вам, к кому следует отчитываться, и предоставлять вам информацию о том, что может произойти и чего ожидать от школьного процесса после того, как вы сообщите об этом.
3. Поговорите с кем угодно о сексуальном насилии или сексуальных домогательствах , которые произошли с вами. У вас также есть право выступить против сексуального насилия или сексуальных домогательств в вашей школе или выступить против школьной политики или практики, которые наносят вред пережившим сексуальное насилие или домогательства.
4. Сообщите о сексуальном посягательстве или домогательстве школьному служащему , включая профессора, учителя, тренера или преподавателя. Но имейте в виду, что если вы расскажете учителю, профессору, тренеру или школьному чиновнику о сексуальном насилии или домогательствах, они должны , , согласно другим законам, сообщить об этом вышестоящему лицу в вашей школе. Если вы все же решите сообщить, мы рекомендуем сообщить в письменной форме (по электронной почте или письмом) и сделать копии для себя. (Подробнее о том, как письменно сообщить о сексуальном насилии или домогательствах, см. В разделе Что я могу сделать? ниже.)
5. Сообщите об этом , не сообщая заранее нападавшему или преследователю. Вам НЕ нужно сообщать лицу, которое подвергло вас сексуальному насилию или домогательствам, что вы собираетесь сообщить об этом в свою школу или что вы собираетесь подать жалобу по Разделу IX. Вам даже не нужно сообщать им об этом после того, как вы сообщите о них или подадите жалобу, но они узнают, если школа начнет расследование, так что будьте готовы. Школа имеет юридическое обязательство сообщить им, что против них была подана жалоба, и собрать их показания и / или ответы на любые вопросы, которые школа может задать в ходе расследования.
6. Предупредите нападавшего, что вы собираетесь подать жалобу по Разделу IX. Можно «угрожать» сообщением, а затем решить не сообщать, если вы удовлетворены тем, что преследование нападавшего прекратилось, или если вы передумали сообщать об этом. Вы не обязаны отчитываться только потому, что сказали своим коллегам, что можете отчитаться. Но опять же помните, что многие школьные сотрудники являются «уполномоченными репортерами», поэтому они должны будут сообщить, как только узнают о том, что произошло.
7.Пусть ваша школа серьезно отнесется к вашей жалобе по Разделу IX и расследует ее. Как только ваша школа узнает о сексуальном посягательстве или сексуальном домогательстве, закон требует от них (1) принять быстрые меры, чтобы остановить преследование или нападение, если они продолжаются, и (2) предоставить вам защиту, если это необходимо. Защита может включать в себя выдачу «запрета на контакт» — который похож на школьную версию неофициального временного запретительного судебного приказа — против человека, который подвергал вас сексуальному насилию или домогался.
- Примечание. Приказ школы о запрете контактов не является юридическим документом и не подлежит исполнению ни судом, ни полицией, не являющейся полицией кампуса.Но это официальный школьный документ, и полиция школы и / или университетского городка может обеспечить его соблюдение в соответствии с школьной политикой противозаконного поведения.
- Имейте в виду : расследования обычно включают в себя опрос следователем лица, которое подвергло вас сексуальному насилию или домогательствам, и они будут знать, что вы тот, кто сообщил о них. Если вы думаете, что знание этого сделает человека опасным, обязательно сообщите об этом в школу, а также дайте понять, что вы ожидаете от школы немедленных действий, которые помогут вам почувствовать себя в безопасности.Расследование также будет включать в себя подробный опрос вас об инциденте (ах) и может включать беседы с потенциальными свидетелями. Обычно, но не всегда, школа запрашивает список потенциальных свидетелей как у учащегося, подавшего жалобу («истец»), так и у учащегося, обвиняемого в преследовании или нападении («ответчик»). Школа также может опросить людей, не включенных ни в один из списков свидетелей учащихся, с которыми, по мнению школы, может быть важно поговорить.
8.Если ваша школа совершит одно из следующих действий после вашего сообщения, вы имеете право подать судебный иск против школы:
- если вас игнорируют
- , если они не расследуют
- , если они не предлагают вам защиту, когда она вам нужна
- , если они плохо с вами обращаются после того, как вы сообщили, например, заставляя вас думать, что это ваша вина, как будто вы лжете или что вы слишком остро реагируете
- , если школа создала опасную ситуацию для вас или других учеников, пригласив или удерживая серийного нападавшего на территории кампуса
Если ваша школа сделала что-либо из этого с вами, мы сможем вам помочь.Узнайте больше о нашей программе Узнать больше о нашей программе ENOUGH, которая предоставляет бесплатные конфиденциальные юридические консультации.
9. Примите участие в расследовании по Разделу IX или станьте свидетелем другого лица. Независимо от того, идет ли речь о расследовании того, что случилось с вами или с кем-то еще, вы имеете право участвовать без каких-либо препятствий или возмездия — даже если в конечном итоге претензии будут отклонены или расследование установит, что сексуальное насилие или домогательства не имели места.
10.Чтобы подать заявление в полицию или воспользоваться другими гражданскими средствами правовой защиты . Вы имеете право при желании сообщить в правоохранительные органы о поведении, которое является преступлением (например, домогательствами или нападениями). Вы не обязаны делать это для подачи жалобы по Разделу IX. Вы можете использовать гражданскую (неуголовную) судебную систему для получения запретительного судебного приказа или подать в суд на нападавшего с требованием уплаты денег.