Картинки путаницы для подготовительной группы: «Путаница» (рекомендуется детям с 4 лет)

Содержание

ЛОГОПЕД.РУ: Фронтальное занятие по формированию грамматического строя речи для детей подготовительной группы “Зимующие птицы”.

Кашникова И.А., логопед, государственное бюджетное специализированное учреждение Архангельской области «Северодвинский социально реабилитационный центр для несовершеннолетних «Солнышко».

Тема: Зимующие птицы.

Коррекционно-образовательные.

Тв. п., В.п.

Коррекционно-развивающие.

Коррекционно-воспитательные.

Материалы: картинки птиц, фланелеграф с изображением забора, дома с крышей, дерева, пня, скамейки; д/и “Солнышко” .

Ход.

  • Логопед читает стихотворение
  • Покормите птиц зимой! Не богаты их корма,

    Пусть со всех концов Горсть зерна нужна,

    К вам слетятся, как домой, Горсть одна –

    стайки на крыльцо. И не страшна будет им зима. (А. Яшин)

    Д/у “Чем покормим птиц зимой?”

    Ц: употребление существительных в Тв. п.

    Чем можно покормить птиц? (Крошками, семечками, орешками, зёрнышками).

  • Д/у “Узнай по описанию”
  • Ц: упражнять в подборе существительного по предложенным прилагательным.

    Драчливый, весёлый, удалой, шустрый – воробей. (Выставляется картинка).

    Желтогрудая, весёлая, юркая – синица. (Выставляется картинка).

    Красногрудый, ленивый, малоподвижный – снегирь. (Выставляется картинка).

    Белобокая стрекотунья и воровка – сорока. (Выставляется картинка).

    Красноголовый, в чёрном фраке, лекарь деревьев – дятел. (Выставляется картинка).

    Чёрная, с мощным клювом, глянцевыми перьями, каркает – ворона. (Выставляется картинка).

    Д/у “ Кого угостим?”

    Ц: употребление существительных мн. ч. в Д.п. и Р.п.

    Дадим зёрнышки снегирям. Пожалеем снегирей.

    Дадим семечки воробьям. Пожалеем воробьёв.

    Дадим крошки синицам. Пожалеем синиц.

    Дадим гречку голубям. Пожалеем голубей. (Выставляется картинка).

  • Послушайте, какие слова я сейчас скажу: кормить, подкормить.
  • Д/у “Объясни слово”

    Ц: формировать глагольный словарь, учить образовывать слова приставочным способом.

    Что значит кормить? (Доставлять пропитание, давать корм).

    К слову кормить добавьте звук [С] – какое слово получится? (Скормить). Что значит это слово? (Покормить так, чтобы еды не осталось).

    Добавьте к слову кормить слог НА – получится (накормить). Это значит (дать кому-то еды вдоволь).

    Добавьте к этому слову предлог ЗА – получится … (закормить). Это значит (дать столько еды, что птица уже не хочет больше есть

    ).

    А если я к слову кормить добавлю слог ПОД? Получится слово подкормить. Это значит (поддержать кого-то едой, дать немного еды).

  • Д/у “Сколько птиц – сосчитай”
  • Ц: упражнять в употреблении числительных один, два, пять, девять с существительными в Тв. п., В.п.

    Прилетело к нам много птиц. Смотрите, сколько гостей пожаловало.

    Вместе с двумя голубями – пять синиц. С девятью воробьями – два снегиря.

    С одним голубем – девять воробьёв. С пятью синицами – одна ворона.

  • Д/у “Прилетели птицы в парк”.
  • Ц: Составлять и проговаривать предложения с предлогами С и На по опорным

    предметным картинкам.

    Дети по очереди берут со стола у логопеда картинки с изображением птиц и выставляют на фланелеграфе.

    Воробей прилетел в парк и сел на снег.

    Д/у “Кто с кем поменялся местами?”

    Ц: Развитие зрительной памяти. Составление сложносочиненных предложений с противопоставительным союзом а. Упражнение в употреблении существительных Тв. п. с предлогами С и НА.

    Логопед предлагает детям закрыть глаза и меняет местами птиц.

    Голубь с вороной поменялись местами.

    Голубь сидел на крыше, а ворона на заборе.

  • Д/у
  • “Полетели”

    Ц: договаривание предложений с предлогом С.

    Воробей слетел с … Снегирь улетел … Сова спустилась … Дятел улетел …

    Сорока спрыгнула … Синица вспорхнула … Голубь взвился … Ворона взлетела …

  • Смотрите, дети — воробьи, на, чирикать, дорожка.
  • Ой, как-то я не так говорю. Помогите мне. Составьте предложение правильно.

    Д/у “Путаница”

    Ц: учить составлять предложения из заданных слов.

    воробьи, на, чирикать, дорожка – Воробьи чирикают на дорожке.

    пень, скакать, на, дорожка – крыша, воркуют, на, голуби –

    сосна, сова, ухать, на – дерево, клюв, стучит, на, дятел –

    кормушка, синица, на, клевать, зёрна – ягоды, снегирь, клевать, на рябина –

    улицы, вороны, на каркают –

  • Д/у “Подбери родственное слово”
  • Ц: учить подбирать родственные слова.

    Какого цвета ворона? (Чёрного). Правильно. Она такая чёрная, что от неё пошли названия новых слов: вороное – т.е. очень чёрное, конь вороной – очень чёрный, вороний глаз – лесной цветок у которого серединка чёрного цвета.

    Ворона – воронёнок, вороний, вороньё, вороново.

    Послушайте, ребята, какое интересное слово снегирь. Интересно, от какого слова произошло название этой птицы?

    Снегирь – снег, снежок, снежки, снежинки, снеговик, подснежник, заснеженный, Снегурочка, снежный, снегиринный…

    Куда можно положить корм, чтобы его не сдуло ветром? (В кормушку).

    От какого слова произошло это название – кормушка? (От слова “корм”).Подумайте и образуйте другие слова от слова корм – кормить, кормёжка, кормилец, корма.

  • Д/у
  • “Синичка”.

    Ц: развивать координацию речи с движением, ритм и темп речи.

    Скачет шустрая синица, — Прыгают врассыпную по залу на двух ногах.

    Ей на месте не сидится,

    Прыг-скок, прыг – скок,

    Завертелась, как волчок. Кружатся.

    Вот присела на минутку, Приседают.

    Почесала клювом грудку, Почёсывают пальчиками грудь.

    И с дорожки – на плетень, Убегают с места.

    Тири-тири, тень-тень-тень. Сидя, взмахивают кистями рук.

  • Теперь расскажем, про птиц:
  • Д/и “Солнышко”

    Ц: упражнять в подборе относительных прилагательных и действий к существительным.

    Много зимующих птиц мы с вами вспомнили.

    быстрые, проворные, зимующие, голосистые, трудолюбивые, весёлые, дружные, звонкие, заботливые, дикие.

    Что могут делать птицы:

    летать, зимовать, кормить птенцов, выводить птенцов, щебетать, чирикать, заливаться, ворковать, курлыкать.

  • В основном все птицы умеют летать.
  • Не летают лишь некоторые из них: страусы, пингвины. Как ешё можно сказать об этом исключительном умении пернатых.

    Д/у “Скажи иначе” (Использовать д/и “Солнышко”).

    Ц: упражнять в подборе синонимов (глаголы).

    Летать – порхать, носиться, мчаться, виться, парить, реять.

  • Люди должны думать о братьях наших меньших, особенно в лютые холода.
  • Мы обязаны заботиться о птичках, оставшихся с нами на зиму. О ком я говорю?

    Д/ у “Позаботимся о птицах”.

    Ц: упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных в П.п.

    Мы должны заботиться о воробушках.

    Мы должны заботиться о голубках, о голубочках. (О синичках, о снегирёчках (снегирьках), о воронушках и т.д).

  • Итог.
  • Логопед хвалит детей за хорошие знания. Кратко перечисляет, что повторили и чему научились дети. А сейчас вы пойдёте на прогулку и не забудьте взять с собой корм для птиц.

    Дидактические игры по экологии в подготовительной группе. Дидактические игры по экологическому воспитанию в подготовительной группе. «Почтальон принёс письмо»

    Дидактические игры по экологии для детей 6-7 лет.

    Цель : расширять знаний детей подготовительного возраста о диких животных Крайнего Севера и диких животных тайги и леса.
    Задачи:
    Воспитывать у детей любовь к природе.
    Развивать умение, образное мышление и логику у детей дошкольного подготовительного возраста.
    Закреплять знания детей, через перфокарты, кроссворды.
    Активизировать словарный запас.
    Предварительная работа:
    Беседы с детьми о диких животных Крайнего Севера и диких животных тайги и леса.

    Игра «Кто, что любит?».
    Цель: формировать представление детей о хищных животных и травоядных. Закреплять знания детей через перфокарты.
    Ход игры: воспитатель раздаёт детям перфокарты с изображением моделей особенностей питания животных. Дети должны провести карандашом стрелку от животного к его еде.


    Игра «Чьи части тела?».
    Цель: развивать у детей умение систематизировать животных по следу. Закреплять умение детей пользоваться перфокартами.
    Ход игры: воспитатель раздаёт детям перфокарты с изображением на левой стороне дикие животные, на правой стороне части тела этих животных. Дети должны провести карандашом стрелку от животного к его части тела.


    Игра «Кто что любит?».
    Цель: формировать представление у детей о корме диких животных. Закреплять знания детей через перфокарты.
    Ход игры: воспитатель раздаёт детям перфокарты с изображение на левой стороне дикие животные, на правой стороне корм диких животных. Дети должны провести карандашом стрелку от животного к его корму.


    Игра «Живая пирамида».
    Цель: закреплять знания детей о экологической пирамиде. Закреплять знания детей через перфокарты.
    Ход игры: воспитатель раздаёт детям перфокарты с изображением на левой стороне хищные животные, на правой стороне травоядные животные. Дети должны провести стрелку от хищного животного к тем животным каких они ловят.


    Игра «Чей хвост?».
    Цель: развивать у детей умение систематизировать животных по их хвостам. Закреплять у детей умение пользоваться перфокартами.
    Ход игры: воспитатель раздаёт детям перфокарты на левой стороне животные, на правой стороне их хвосты. Дети должны провести карандашом стрелку от животного к его хвосту.


    Игра «Чьи следы?».
    Цель: развивать у детей умение систематизировать животных по их следам. Закреплять умение детей пользоваться перфокартами.
    Ход игры: воспитатель раздаёт детям перфокарты с изображением на левой стороне диких животных, на правой стороне их следы. Дети должны провести карандашом стрелку от животного к его следу.
    Дидактические игры по экологии для детей подготовительного возраста.
    Белый медведь.
    Профессия: хищник.
    Особые приметы: белый большой с неторопливой походкой.
    Одежда: пушистый густой мех защищает от холода.
    Меню: корни ягоды, рыба, тюлени.

    Северный олень.
    Где живёт: на Крайнем Севере в стране вечных льдов.

    Профессия: травоядное.
    Особые приметы: широкое копыто, на голове у всех оленей рога.

    Одежда: длинная густая и волнистая шерсть.
    Меню: мох, альпийские травы.

    Полярный волк.
    Где живёт: на Крайнем Севере в стране вечных льдов.
    Профессия: хищник.
    Особые приметы: клыки, серый хвост.
    Одежда: серый густой мех защищает от холода.
    Меню: полярные зайцы, северные олени.

    Полярный заяц.
    Где живёт: на Крайнем Севере в стране вечных льдов.
    Профессия: травоядное.
    Особые приметы: длинные уши.
    Одежда: белый пушистый мех защищает от холода.
    Меню: мох.

    Песец.
    Где живёт: на Крайнем Севере в стране вечных льдов.
    Профессия: хищник.
    Особые приметы: пушистый хвост.
    Одежда: белый мех защищает от холода.
    Меню: полярными зайцам, лемминагамми.

    Лось.
    Профессия: травоядное.
    Особые приметы: великан из семейства – оленей, огромные ветвистые рога.
    Одежда: коричневая шерсть.
    Меню: сочная осина, берёзки, в воде листья и корешки водных растений.

    Благородный олень.
    Где живёт: в гористых местность покрытые лесом.
    Профессия: травоядное.
    Особые приметы: круглыми стволами и ветвями своих рогов.
    Одежда: шерсть отливается золотом.
    Меню: молодыми побегами деревьев.

    Тигр.
    Где живёт: в таёжных лесах.
    Профессия: хищник.
    Особые приметы: полосатая окраска, имеет усы и хвост.
    Одежда: густая, длинная шерсть.
    Меню: кабан, лоси, олени.

    Рысь.
    Где живёт: в лесах.
    Профессия: хищник.
    Особые приметы: кисточки на ушках, короткий хвост, широкие лапы.
    Одежда: яркопетнистая шерсть.
    Меню: зайцы.

    Волк.
    Где живёт: в глухих местах и лесах.
    Профессия: хищник.
    Особые приметы: живёт в стае, воют хором.
    Одежда: серая шерсть.
    Меню: лоси, олени, кабаны.

    Лиса.
    Где живёт: в глухих местах и лесах.
    Профессия: хищник.
    Особые приметы: пушистый рыжий хвост.
    Одежда: рыжий мех, белая грудка чёрные сапожки.
    Меню: мыши, зайцы.

    Белка.
    Где живёт: в хвойных и смешанных лесах.
    Особые приметы: прыгает с ветки на ветку, пушистый хвост.
    Одежда: рыжеватая шерсть.
    Меню: грибы, орешки, ягоды.

    Бурый медведь.
    Где живёт: в сибирских лесах.
    Профессия: всеядный.
    Особые приметы: зимой спит в берлоге.
    Одежда: бурая шерсть.
    Меню: ягоды, орехи, мёд, птичьи яйца, рыбу.

    Заяц.
    Где живёт: в глухих местах и лесах.
    Профессия: травоядное.
    Особые приметы: длинные уши, короткий хвост.
    Одежда: зимой белая, летом серая.
    Меню: кора деревьев, трава.

    Ёж.
    Где живёт: в глухих местах и лесах.
    Профессия: всеядный.
    Особые приметы: иголки на теле.
    Меню: личинки, грызуны, плоды растений.

    Что вредно и полезно для природы (воды)?

    (Игра с перфокартами.)

    Цели: Обратить внимание детей на отношение человека к объектам природы (воде). Закрепить правила поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к воде.

    Материал: Перфокарты, на которых изображены действия человека, наносящие вред природе (воде) и применение воды в полезных целях.

    Игровое действие: Отметить различными знаками (например, разного цвета или формы) положительное и отрицательное воздействие человека на природу (воду).

    Цель:

    ־ Закрепить знания детей о значении воды в жизни человека, животного и растительного мира.

    ־ Упражнять детей в классификации растений, животных, птиц.

    ־ Развивать логическое мышление, память и внимание.

    ־ Формировать усидчивость, стремление к самостоятельности.

    Материал:

    Игровые поля 20х25 (5 штук), разделённые на квадраты. В центре игрового поля имеется изображение, вокруг которого размещено 8 пустых квадратов. Изображения: «Кто живёт в воде?»; «Кто живёт у воды?»; «Кто пьёт воду?»; «Что поливают водой?»; «Что растёт в воде?».

    Карточки размером 6х6 см., с изображением животных, насекомых, людей, птиц, растений.

    Ход игры:

    1 вариант. В игре могут принимать участие от 1 до 5 детей.

    Ведущий раздаёт участникам игры игровые поля – карточки размером 20х25, на которых изображено: «Кто живёт в воде?»; «Кто живёт у воды?»; «Кто пьёт воду?»; «Что поливают водой?»; «Что растёт в воде?». Карточки, размером 6х6 см., с изображением животных, насекомых, людей, птиц, растений находятся у ведущего. Ведущий перемешивает их, и, вынимая по одной, показывает детям, уточняя вопросы: «Кто это? Кому нужна эта карточка? Играющий называет, что изображено на карточке, и почему он выбрал её». (Например, «Это кошка. Она пьёт воду»). Если ответ правильный ведущий отдаёт карточку играющему, и он выкладывает картинку на своём игровом поле.

    Игра продолжается до тех пор, пока все участники игры не подберут карточки к игровым полям. Выигрывает тот, кто первый заполнит своё игровое поле карточками.

    2 вариант. « Путаница». В игре могут принимать участие от 1 до 5 детей. Ведущий предлагает играющим карточки с неправильно заполненными полями. Играющие должны исправить ошибку.

    Рекомендации по использованию дидактической игры в практике работы ДОУ: Игру можно использовать при организации деятельности с детьми по образовательным областям – «Познание», «Коммуникация», «Социализация».

    Программное содержание. Познакомить детей с тем, что вода может находиться в твёрдом, жидком, газообразном состоянии. Учить строить модель любого конкретного предмета или даже сюжета с помощью «человечков».

    Дать детям знания о неживой природе, элементах физики. Развивать у детей такие качества, как пытливость, любознательность, мыслительную деятельность и воображение.

    Материал. Карточки с изображением воды в различных агрегатных состояниях (твёрдых, жидких и газообразных) — льдинка, снежинка, сок, молоко, пар; карточки с изображением моделей «человека», характеризующие агрегатные состояния — (демонстрационные и раздаточные).

    Ход игры.

    В игре могут принимать участие 3-5 человек.

    Воспитатель предлагает детям набор карточек с изображением моделей человечков, которые символизируют состояние воды: жидкое, твёрдое и газообразное. А так же карточки с изображением различных предметов: льда, воды, снежинки, пара, стакана сока, апельсина и т. д. Объясняет, что любой предмет можно изобразить схематически, с помощью моделей.

    Воспитатель предлагает детям найти все твёрдые предметы. Почему эти предметы твёрдые? Что находится у них внутри? Внутри каждого твёрдого предмета живут человечки. Они крепко держатся за руки, чтобы ничего не прошло.

    Затем воспитатель предлагает найти жидкие вещества, которые текут: вода, компот и т.д. В жидкости тоже живут человечки. Они держат руки на поясе, но касаются друг друга локтями. То есть они держат свои ручки так, чтобы сквозь воду могли пройти твёрдые предметы.

    Газообразные вещества – дым, пар, воздух. Здесь тоже живут человечки. Но они как бы летают, постоянно находятся в движении.

    С помощью человечков обучить детей элементам моделирования, т.е. учить детей строить модель любого конкретного предмета или сюжета: модель стакана с соком, модель апельсина, модель пара и т.д.

    1 вариант.

    Воспитатель предлагает детям с помощью человечков построить модель любого конкретного предмета или сюжета: модель стакана с соком, модель апельсина, модель пара и т. д. Обучает детей элементам моделирования.

    2 вариант.

    Воспитатель предлагает к выложенным моделям подобрать карточки с изображением подходящего предмета.

    Рекомендации по использованию игры в практике работы ДОУ : Игру можно использовать при организации деятельности с детьми по образовательным областям «познание», «социализация», «коммуникация», в экспериментальной деятельности и индивидуальной работе с ребёнком. А так же дети могут использовать игру в самостоятельной деятельности.

    Цель: Уточнить и расширить представления детей о снеге. Помочь детям понять, почему при изменении температуры снег изменяет свои свойства. Развивать мышление интерес к зимним явлениям к неживой природе.

    Материал: Карточки с изображением различных состояний воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля, град; четыре карточки с изображением четырёх времён года.

    Ход игры:

    Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля и т.д.

    Во время движения по кругу произносятся следующие слова:

    Вот и лето наступило.

    Солнце ярче засветило.

    Стало жарче припекать,

    Где снежинку нам искать?

    С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

    Наконец, пришла зима:

    Стужа, вьюга, холода.

    Выходите погулять.

    Где снежинку нам искать?

    Вновь выбирают нужные картинки и объясняется выбор.

    Усложнение: Лежат 4 обруча с изображением четырёх времён года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года. Вывод делается из ответов на вопросы:

    В какое время года, вода в природе может находиться в твёрдом состоянии? (Зима, ранняя весна, поздняя осень.)

    Экологические игры по развитию и формированию правильного отношения к окружающей природе содержат сюжет, используют роли, правила или же содержат только задания. Действия в таких играх могут быть обозначены текстом, который и определяет последовательность игры.

    Игры, предложенные воспитателями ДОУ, помогут дошкольникам любить родной край и окружающую как живую, так и неживую природу. Игровые упражнения, пособия разработанные специалистами дошкольного воспитания, легки в изготовлении, имеют один или несколько вариантов проведения.

    Игры и пособия для экологического развития и воспитания

    Содержится в разделах:
    Включает в себя разделы:

    Показаны публикации 1-10 из 546 .
    Все разделы | Экология. Дидактические игры и экологические пособия

    Электронные дидактические игры экологического характера Электронно-дидактическая игра экологического характера «Когда это бывает?» Цель : уточнить представления детей о сезонных явлениях и изменениях в природе. Ход : На слайдах слева изображены листья деревьев с различной окраской в зависимости от времени года, ветки, шишки, ветки с…

    Презентация «Экологическое воспитание дошкольников посредством дидактических игр» Экологическое воспитание — это один из основных аспектов нравственного воспитания. Ведь воспитание правильного отношения ребенка к природе вырабатывает в нем те нравственные нормы, которые в дальнейшем станут мотивом его поведения. Природа привлекает детей, постоянно…

    Экология. Дидактические игры и экологические пособия — Мастер-класс по изготовлению пособия из фетра «Календарь природы»

    Публикация «Мастер-класс по изготовлению пособия из фетра «Календарь…» Здравствуйте уважаемые педагоги, сегодня я хотела бы показать вам мастер-класс по изготовлению календаря природы для детского сада своими руками. Итак, мне понадобилось: фетр разных цветов, ткань плащевка, липучка, нитки для шитья, иголки швейные, листочки для оформления, глазки…

    Библиотека изображений «МААМ-картинки»

    Дидактические игры по природе для детей старшей и подготовительной групп Магазин «Фрукты, ягоды» Подготовка воспитателя: подбор муляжей или картинок с изображением известных детям фруктов и ягод. Дидактическая задача: умение детей точно описывать внешний вид-цвет, форму, вкус, местопроизрастания фруктов и ягод. Проверять правильно ли они понимают и…

    Развитие словаря у детей первой младшей группы посредством дидактических игр и упражнений в процессе ознакомления с природой Овладение словарным запасом составляет основу речевого развития детей, поскольку слово является важнейшей единицей языка. Слова обозначают предметы и явления, их признаки, качества и действия с ними. Дошкольная педагогика рассматривает развитие словаря у детей как одну из…

    Дидактические игры по экологическому воспитанию для старших дошкольников Дидактические игры по экологическому воспитанию для старших дошкольников. Дидактические игры экологического содержания помогают увидеть целостность отдельного организма и экосистемы, осознать уникальность каждого объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человека…

    Экология. Дидактические игры и экологические пособия — Презентация дидактической игры по экологическому воспитанию «Загадки про лето»

    Дидактическая игра по познавательному развитию. Направление «Экологическое воспитание «Загадки про лето» средний дошкольный возраст Цель: Обобщение и расширение знаний детей по теме «Лето». Задачи: -Систематизировать знания детей о времени года-лето -Закрепить знания о сезонных…

    Дидактическая игра по экологическому воспитанию «Четвертый лишний» (тема «Лето») Дидактическая игра по познавательному развитию для детей средней группы Направление «Экологическое воспитание «Четвертый лишний» (тема «лето») Цель игры: -Закрепить умение находить четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний Задачи: -систематизировать знания детей о…

    Найди листочек. Цель: различать и называть листья знакомых деревьев, вспоминать названия деревьев, развивать речь детей; воспитывать у них внимание и эстетические чувства. Материал: у каждого ребенка одинаковые букеты из 3-4 листочков (клена, дуба, ясеня, березы, один букет у…

    Экологическое воспитание дошкольников посредством дидактических игр Экологическое воспитание дошкольников посредством дидактических игр Всем известно, что именно игра позволяет удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребенка в активное освоение окружающего мира, помогает ему овладеть способами познания связей между предметами и…

    Игры по экологии используемые педагогами ДОУ направлены на уточнение, закрепление, расширение знаний о предметах и явления природы, животного и растительного мира. В таких играх используются листья, плоды декоративных деревьев, овощи, фрукты и т.д. Они используются на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, ОБЖ и др. конкретизируют познания детей о свойствах и качестве объектов природы.

    • Игры настольно-печатного происхождения помогают систематизировать знания о растениях, явлениях неживой природы, животных.
    • Игры словесного содержания помогают закреплять свойства и признаки предметов окружающего мира.
    • Подвижные игры помогают закрепить знания о животных, подрожать их повадкам и образу жизни. Такие природоведческие игры отражают явления живой и неживой природы.
    • Творческие игры учат дошколят отражать впечатления, полученные в процессе ознакомления с окружающим миром. Игровые упражнения направлены на закрепление полученных знаний.

    Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. Экологические игры способствуют не только получению знаний о предметах и явлениях природы, но и формируют навыки бережного и неразрушающего обращения с окружающей природой.

    Играя, дети учатся: любить, познавать, беречь и множить.

    Предлагаемые игры содержат интересные факты о жизни животных и растений, головоломки и замысловатые вопросы о природе и способствуют развитию любознательности.

    Игра с мячом «Я знаю…»

    Цель : Формировать умение называть несколько предметов объекта одного вида.

    Развивать умение объединять предметы по общему признаку.

    Игровые действия:

    Дети становятся в круг, в центре – ведущий с мячом. Ведущий бросает мяч и называет класс объектов природы (птицы, деревья, цветы, животные, растения, насекомые, рыбы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю 5 названий цветов» и перечисляет (например, ромашка, василёк, одуванчик, клевер, кашка) и возвращает мяч ведущему. Второму ребёнку ведущий бросает мяч и говорит: «Птицы» и так далее.

    «Птицы, рыбы, звери»

    Цель: Упражнять детей в умении называть предмет определённой группы предметов.

    Игровые действия:

    Ведущий бросает мяч ребёнку и произносит слово «птицы». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например, «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться. Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы».

    «Угадай, что в руке»

    Цель: Различать на ощупь овощи, фрукты и ягоды.

    Игровые действия:

    Дети стоят в кругу, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи овощей, ягод и фруктов. Дети должны отгадать. Воспитатель показывает, например, грушу и просит определить, у кого такой же предмет объекта (фрукт, овощ, ягода).

    «Угадай, какая птица поёт?»

    Цель: Умение определять по звуковой записи голоса птиц.

    Определять, какая птица поёт и как поёт (тонко, звучно, мелодично, крикливо, тихо, протяжно и так далее).

    Воспитывать интерес и заботливое отношение к птицам.

    Игровые действия:

    Педагог предлагает послушать запись голосов птиц. Надо определить, какая птица поёт. Как можно определить по голосу какая птица поёт и как. Предложить детям поупражняться в произнесении звуков песенок птиц. В игре используется диск с записью голосов птиц.

    «Растения леса, сада, огорода»

    Цель: Расширять знания детей о растениях леса, сада и огорода.

    Игровые действия: аналогично игры «Я знаю…»

    «Сад — огород»

    Цель: Закреплять знания детей о том, что растёт в саду или в огороде.

    Развивать у детей память, внимание.

    Игровые действия:

    Воспитатель приносит корзину с овощами и фруктами.

    Дети, я нечаянно перепутала овощи и фрукты. Помогите мне, пожалуйста. В процессе игры дети обобщают предметы одним словом, определяют место произрастания овощей и фруктов.

    «Что это такое?»

    Цель: Упражнять детей в умении отгадывать предметы живой или неживой природы.

    Рассказывать признаки предметов.

    Игровые действия:

    Воспитатель или ведущий загадывает живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки, а дети должны отгадать заданный предмет.

    «Замысловатые вопросы»

    Цель: Развивать сообразительность и находчивость.

    Игровые действия:

    Воспитатель читает загадку-задачку:

    Росли четыре берёзы.

    На каждой берёзе –

    По четыре больших ветки,

    На каждой большой ветке –

    По четыре маленьких ветки,

    На каждой маленькой ветке –

    По четыре яблока.

    Сколько всего яблок?

    «Летает, плавает, бегает»

    Цель: Изображать способ передвижения объекта.

    Игровые действия:

    Ведущий называет или показывает детям объект живой природы и предлагает детям изобразить способ передвижения этого объекта. Например, при слове «медведь» дети начинают подражать ходьбе как медведь; «сорока» дети начинают махать руками и так далее.

    «Перелёт птиц»

    Цель: Узнавать и называть зимующих и перелётных птиц.

    Закреплять понятие «зимующие», «перелётные».

    Игровые действия:

    На столе разложены предметные картинки птиц. Каждый участник игры берёт картинку и «превращается» в определённую птицу. Ребёнок говорит: «Я – ворона!», «Я – воробей!», «Я – журавль!», «Я – кукушка!» и так далее. По сигналу ведущего: «Раз, два, три на своё место лети!», дети, у которых картинки с изображением зимующих птиц бегут к условному изображению (зимний пейзаж), другие дети, у которых картинки с изображением перелётных птиц, бегут к другому условному знаку (весенний пейзаж). Играть можно несколько раз, дети должны брать разные картинки.

    «Похожи — не похожи»

    Цель: Развивать у детей умение абстрагировать, обобщать, выделять предметы,

    Сходные по одним свойствам и отличные по другим, сопоставлять, сравнивать предметы либо изображения.

    Игровые действия:

    В игре используется игровой экран с тремя «окнами – прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств; ленты – полоски с обозначениями свойств предметов. В первое и третье «окно» вставляются полоски с изображением предметов, во второе – полоска с обозначением свойств.

    Варианты могут быть разные:

    1 вариант : Ребёнку предлагается установить «экран» так, чтобы в первом и третьем окне разместились предметы, обладающие свойством, указанным во втором «окне».

    На начальном этапе освоения игры освоения игры свойство задаётся взрослым, затем дети самостоятельно могут устанавливать понравившийся признак. Например, первое «окно» — яблоко, второе «окно» — круг, третье «окно» — мяч.

    2 вариант: Один ребёнок устанавливает первое «окно», второй – выбирает и устанавливает свойство, которым данные обладает, третий – должен подобрать предмет, подходящий к первому и второму «окну». За каждый верный выбор дети получают фишку. После первого тура дети меняются местами.

    3 вариант: используется на заключительных этапах освоения. Играть можно с большой группой детей. Ребёнок загадывает «загадку» — выстраивает в первом и в третьем «окне» изображения обладающие общим свойством, при этом второе «окно» скрыто. Остальные дети догадываются, чем изображённые предметы похожи. Ребёнок, верно назвавший общее свойство, получают право открыть второе «окно» или загадать новую «загадку».

    «Кто где живёт?»

    Цель: Определять место среды обитания животного, правильно определять место «дома» объекта.

    Игровые действия:

    У воспитателя картинки с изображениями животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, дупло, берлога, река, гнездо и так далее).

    «Времена года»

    Цель: Формировать у детей понятия о временах года и о зависимости жизни живой природы от сезонных изменений, происходящих в неживой природе.

    Игровые действия:

    Воспитатель рассказывает детям о том, что времена года постоянно сменяются. Дети называют последовательно времена года и характерные признаки.

    Воспитатель показывает картинки с изображением времени года и картинки объектов, у которых происходят различные изменения, например, заяц белый – зима; распустившийся подснежник – весна, созрела земляника – лето и так далее. Дети должны объяснять содержание картинки.

    «Вопрос – ответ»

    Цель: Развивать умения отвечать на поставленные вопросы.

    Проявлять находчивость, сообразительность.

    Игровые действия:

    Педагог задаёт вопросы, а дети отвечают

    Вопросы:

    1.Почему человек назад оглядывается? (потому что у него на затылке глаз нет).

    2.От чего кошка бегает? (не умеет летать).

    3.Каким гребнем голову не причешешь? (петушиным).

    4.Сколько яиц можно съесть натощак? (одно: после первого уже не будет натощак).

    5.От чего гусь плавает? (от берега).

    6.Чем до неба докинешь? (взглядом).

    7.По чему собака бегает? (по земле).

    8.Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон).

    9.Без чего хлеб не испечёшь? (без корки).

    10. За чем во рту язык? (за зубами)

    11. У кого есть шапка без головы, нога без сапога? (у гриба).

    «Цветы» (подвижная игра)

    Цель: Называть и различать цветы.

    Воспитывать любовь и умение любоваться их красотой.

    Игровые действия:

    Дети вспоминают садовые и лесные цветы, сравнивают их.

    Каждый участник игры выбирает для себя эмблему цветка. У каждого ребёнка своя картинка. Одно и тоже название не может быть у нескольких детей.

    По жребию выбранный цветок, например, василёк, начинает игру.

    Он называет какой-нибудь цветок, например мак или роза. Мак бежит, а василёк догоняет его. Когда маку грозит опасность быть пойманным, он называет какой-нибудь другой цветок, участвующий в игре. Убегает названный цветок.

    Пойманный цветок меняет своё название и снова включается в игру. Побеждает тот, кто ни разу не был пойман.

    «Головоломки»

    Цель: Расширять знания детей о животном и растительном мире.

    Способствовать умению размышлять, делать умозаключения.

    Воспитывать доброжелательное отношение к животным и растениям.

    Игровые действия:

    Воспитатель или подготовленный ребёнок загадывает задачки – головоломки:

    1.На грядке сидит шесть воробьёв, к ним прилетели ещё пять. Кот подкрался и схватил одного воробья. Сколько осталось воробьёв?

    2.Пара лошадей пробежала 40 км. По скольку километров пробежала каждая лошадь?

    3.На поляне росли садовые цветы: ромашки, васильки, розы, клевер, фиалка. Таня сорвала все 1 розу, 2 клевера, 3 ромашки. Сколько у Тани цветов в букете? (определить садовые и лесные цветы, сосчитать только лесные цветы).

    4.В вазе лежат фрукты: бананы, апельсин, яблоки, помидор, огурец, лимоны. Сколько всего фруктов лежит в вазе?

    5.На грядке выросли сочные, вкусные яблоки и мандарины, спелая вишня и баклажан. Сколько овощей выросло на грядке?

    «Узнай по объявлениям»

    Цель: Продолжать знакомить с особенностями животных и птиц (внешний вид, поведение, среда обитания)

    Развивать логическое мышление.

    Игровые действия:

    Педагог предлагает детям поиграть. Объясняет правила в игре, надо внимательно послушать объявление и отгадать о ком идёт речь (животное или птица) говорится в объявлении. Тот, кто угадал, получает фишку и в конце игры подводится итог.

    1.Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик ношу всегда на себе.

    2.Друзья! Кому нужны иглы, обращаться ко мне.

    3.Надоело ползать! Хочу взлететь. Кто одолжит крылья?

    4.Помогу всем, у кого сломался будильник?

    5.Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше с мёдом.

    6.Хочу свить гнездо. Одолжите, подарите пух и перья.

    7.Что-то очень скучно стало одному выть на луну. Кто составит мне компанию?

    8.Тому, кто найдёт мой хвост! Оставьте его себе на память. Я успешно ращу новый!

    9.Уже 150 лет жду друга! Характер положительный. Недостаток только один — медлительность.

    10. Всем, всем, всем! У кого возникла надобность в рогах. Раз в год обращайтесь ко мне.

    11. Учу всем наукам! Из птенцов за короткое время делаю птиц. Прошу учесть, что занятия провожу ночью.

    12. Добрым, но одиноким птицам могу помочь обрести семейное счастье! Высиживайте моих птенцов! Материнских чувств никогда не испытывала и испытывать не буду. Желаю счастья в личной жизни. Ку-ку!

    13. Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочешь обману, вокруг пальца обведу. Учитывая всё это, настоятельно прошу называть меня по имени-отчеству. Патрикеевной больше не называть!

    «Где что зреет?»

    Цель: Упражнять в умении использовать знания о растениях, сравнивать плод дерева с его листьями.

    Игровые действия:

    На фланелеграф выкладываются две ветки: на одной – плод и листья одного растения (яблоня), на другой – плоды и листья растений. (Например, листья крыжовника, а плоды груши). Ведущий задаёт вопрос: «Какие плоды созревают, а какие нет?». Дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка.

    «Почтальон принёс письмо»

    Цель: Развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.

    Игровые действия:

    Воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принёс посылку. В посылке разные овощи и фрукты. Дети достают пакеты из коробки, заглядывают в них и описывают то, что им принёс почтальон. Остальные дети отгадывают.

    «Птичка»

    Цель: Различать деревья по листьям.

    Воспитывать правильно вести себя в игре: не подсказывать друг другу, не перебивать сверстников.

    Игровые действия:

    Перед началом игры дети вспоминают различные деревья, сравнивают их по форме и величине листьев.

    Дети должны перед игрой подобрать для себя фант – любую мелкую вещь, игрушку. Игроки усаживаются и выбирают собирателя фантов. Он садится в середину круга и остальным игрокам даёт названия деревьев (дуб, клён, липа и так далее) и дети берут и одевают веночек из листьев. Каждый должен запомнить своё название. Собиратель фантов говорит: «Прилетела птичка и села на дуб». Дуб должен ответить: «На дубу не была, улетела на ёлку». Ёлка называет другое дерево и так далее. Кто прозевает – отдаёт фант. В конце игры фанты выкупаются.

    «Снежный ком»

    Цель: Расширять знания детей о перелётных птицах».

    Развивать внимание и наблюдательность.

    Игровые действия:

    Ведущий показывает картинку, на которой изображена перелётная птица.

    Дети смотрят на картинку и рассказывают о ней по очереди: первый ребёнок – первое предложение, второй ребёнок – предыдущее предложение и своё, третий ребёнок — повторяет два предыдущих и добавляет своё. Например: «Грач – перелётная птица». – «Грач – перелётная птица. Он большой и чёрный». – «Грач – перелётная птица. Он большой и чёрный. Место их обитания называется грачевник» и так далее.

    «Кого чем угостим?»

    Цель: Знать, чем питаются животные и птицы.

    Игровые действия:

    Ведущий перебрасывает мяч детям и называет объект (животное, птица), а дети отвечают и возвращают мяч ведущему. Например, воробей – крошки и семечки; синица — сало; корова – сено; кролик – морковка; кошка – мышка, молоко; белка – шишка, ягоды и так далее.

    Игра «Хорошо – плохо»

    Цель: Совершенствовать знания детей о явлениях живой и неживой природы, животных и растениях.

    Игровые действия:

    Воспитатель или педагог предлагает детям разные ситуации, а дети делают умозаключения, например: «Ясный солнечный день осенью – хорошо или плохо?», «В лесу пропали все волки – это хорошо или плохо?», «Каждый день идут дожди – это плохо или хорошо?», «Снежная зима – это хорошо или плохо?», «Все деревья зеленые – это хорошо или плохо?», «Много цветов в нашем саду – это плохо или хорошо?», «У бабушки в деревне есть корова – это хорошо или плохо?», «Исчезли все птицы на земле – это плохо или хорошо?» и так далее.

    «Кто за кем?»

    Цель: Показать детям, что в природе всё связано между собой.

    Продолжать воспитывать у детей бережное отношение ко всем животным.

    Игровые действия:

    Воспитатель предлагает вызванному ребёнку соединить ленточкой всех животных, которые охотятся друг за другом. Другие дети тоже помогают найти правильные картинки с животными. Можно предложить начинать игру с растения, лягушки или комара.

    «Каждому своё место»

    Цель: Формировать у детей умение пользоваться схематическими изображениями обобщающих понятий.

    Воспитывать самостоятельность, умение логически мыслить.

    Игровые действия:

    Педагог раздаёт по одной карточке каждому ребёнку (одного типа). Затем раздаёт каждому ребёнку поочерёдно по одной картинке. Дети, получив картинку, должны поместить её под схематическим изображением понятия, к которому подходит изображение на этой картинке. Когда все картинки разобраны, дети проверяют правильность своих действий и действий своих сверстников.

    Дети должны самостоятельно проверить правильность выполнения задания и объяснить почему выполнили именно так.

    «Сокол и лиса» (подвижная игра)

    Цель: Расширять знания детей о диком животном и хищной птице.

    Умение быстро действовать по сигналу ведущего.

    Игровые действия:

    Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сокол и лиса». Показывает картинку сокола и рассказывает о том, где живёт эта птица, как ведёт себя.

    Вспомнить повадки лисы.

    Выбрать «сокола» и лисы по желанию детей или использовать считалки.

    Остальные дети – «соколята». Сокол учит своих соколят летать. Он легко бегает в разных направлениях и одновременно производит руками летательные движения. Стайка соколят бежит за соколом и точно повторяет его движения. В это время вдруг выскакивает из норы лиса.

    Соколята быстро приседают на корточки, чтобы лиса их не заметила.

    Появление лисы определяется сигналом ведущего. Лиса ловит тех, кто не успел присесть.

    «Что будет, если …?»

    Цель: Знать, что надо делать для того, чтобы беречь, сохранять и приумножать природу.

    Развивать умения делать выводы и умозаключения.

    Игровые действия:

    Воспитатель задаёт ситуацию для обсуждения с детьми, из которой дети приходят к выводу, что необходимо соблюдать чувство меры и беречь природу. Например: что будет, если в реку один мальчик бросит банку из-под «колы»? А два? А три? А много мальчиков? Что будет, если в выходной из леса одна семья привезёт охапку подснежников? Две семьи? Пять? Что будет, если у одного водителя машина выбрасывает много выхлопных газов? Три машины? Половина водителей города? Что будет, если в лесу один человек включит магнитофон на полную мощность? Группа туристов? Все отдыхающие в лесу? (Аналогично – о костре, о сломанной ветке, о пойманной бабочке, о разорённом гнезде и так далее).

    Литература

    1. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2003.

    2. Горькова Л. Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. М.: «Вако», 2007.

    3. Кондратьева Н.Н. «Мы». Программа экологического образования детей, 2004.

    4. Маханёва М.Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. М.: Аркти, 2004.

    Дарья Алфёрова
    Картотека дидактических игр по развитию экологических представлений для подготовительной группы

    Картотека дидактических игр по развитию экологических представлений

    для подготовительной группы .

    Подготовила : Воспитатель Алфёрова Дарья Александровна

    МБДОУ «Детский сад «Солнышко», г. Тамбов, 2017

    «Мы — экологи »

    Цель : закреплять знания детей о природе.

    Ход игры : воспитатель напоминает детям, что люди, которые занимаются изучением природы и вопросами ее охраны, называются экологами , и предлагает побыть им в роли экологов . Остальные дети будут задавать им вопросы. Например :

    1. Если мы будем охранять птиц в лесу, кому мы поможем?

    2. Для чего природе нужны хищники?

    3. Что такое красная книга и для чего она нужна?

    4. Для чего люди создают заповедники?

    5. Расскажите, как связаны между собой елка, белка, рысь?

    6. Какую помощь растениям оказывают животные, насекомые?

    «Охрана природы»

    Цель : закреплять знания об охране объектов природы.

    Оборудование : картинки с изображением растений, птиц, зверей, человека, солнца, воды, воздуха.

    Ход игры : на столе или наборном полотне картинки , изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т. д. Воспитатель убирает одну из картинок , и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например : убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями.

    «Живая пирамида»

    Цель : закреплять знания детей об экологической пирамиде через перфокарты .

    Оборудование : перфокарты с изображением хищных и травоядных животных.

    Ход игры : воспитатель раздаёт детям перфокарты с изображением на левой стороне хищных животных, на правой стороне — травоядных животных. Дети должны провести стрелку от хищного животного к тем животным, каких они ловят.

    «Природа и человек»

    Цель : закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа.

    Оборудование : мяч.

    Ход игры : воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

    «Что сделано человеком»

    «Что создано природой» ? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

    Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

    «Большая цепочка»

    Цель : уточнять знания детей об объектах живой и неживой природы.

    Оборудование : картинки с изображением объекта живой или неживой природы.

    Ход игры : у воспитателя в руках предметная картинка с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку , сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» — животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т. д.

    «Воздух, земля, вода»

    Цель : закреплять знания детей об объектах природы, развивать слуховое внимание , мышление, сообразительность.

    Оборудование : мяч.

    Ход игры:

    Вариант 1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока» . Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода» , на слово «волк» «земля» и т. д.

    Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» — животное, обитающие на земле; на слово «вода» — обитателя рек, морей, озер и океанов.

    «Кто где живёт?»

    Цель : закреплять знания о животных и местах их обитания.

    Оборудование : картинки с изображением животных и местами их обитания.

    Ход игры : у воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т. д.) . Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить , где оно обитает, и если совпадает с его картинкой , «поселить» у себя, показав карточку воспитателю .

    «Польза-вред»

    Цель : закреплять знания о взаимосвязи в природе.

    Ход игры : Первый вариант : «Польза – вред» . (Тема : живая природа)

    Дети должны встать в круг. Воспитатель задает вопрос : «Какая польза от пчелы?» , дети должны по очереди ответить на вопрос, не повторяя ответы товарищей. Затем задание меняется : «Какой вред от пчелы?»

    Второй вариант : «Нравится – не нравится» (Тема : не живая природа)

    Третий вариант : «Хорошо – плохо» . (Тема : времена года и 4 стихии : вода, воздух, земля и огонь). Принцип тот же.

    Воспитатель задает вопрос : «Что случилось бы, если бы все плохие качества природных объектов исчезли, и все окружающее стало бы хорошим?» (волк стал хорошим — перестал есть зайцев, зайцев бы развелось столько , что они погрызли бы всю кору на деревьях, деревьев стало бы меньше и многим птицам негде было бы жить).

    Выясняется, что если от всего будет только польза и никакого вреда, то жизнь на планете резко изменится и даже может погибнуть.

    В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что нет вредных существ, нет полезных, в природе нет ничего лишнего, всё необходимое.

    «Что в корзинку мы берем»

    Цель : закрепить знания о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу, научить различать плоды по месту их выращивания.

    Оборудование : картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод и корзинок.

    Ход игры : у одних детей — картинки , изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок .

    «Дети – плоды» под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т. д.

    «Дети – корзинки» должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие : каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т. д.) . Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

    «Грибная корзинка»

    Цель : закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.

    Оборудование : корзинка, картинки с изображение съедобных и несъедобных грибов.

    Ход игры : на столе перед каждым ребенком лежат картинки-отгадки . Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку -отгадку съедобного гриба в корзинку.

    Публикации по теме:

    Картотека дидактических игр для детей 4–5 лет Дошкольное образовательное учреждение д/с №4 с. Унароково Подготовила: воспитатель средней группы Радчук И. И. Картотека дидактических игр.

    Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи в разных возрастных группах в детском саду. Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи в разных возрастных группах в детском саду Дидактические игры и упражнения для.

    Картотека дидактических игр по формированию представлений дошкольников о здоровом образе жизни Дидактическая игра «Чтобы глазки не болели» Цель: Формировать знания об органах зрения. Воспитатель читает правила и показывает карточки-модели.

    Картотека дидактических игр по музыкальному развитию дошкольников 3–4 лет. Название игры: 1. Разминка Цель: Организация детей перед занятием. Материалы и оборудование: Без предметов Ход игры: Дети сидят на стульчиках.

    клнспект НОД в старшей группе

    А теперь внимательно посмотрите на эту картину и постарайтесь увидеть, что же здесь необычного? (что напутано?)

    Объясните, почему вы так считаете?

    Дети, а что общего между картиной и стихотворением? (небылица, путаница)

    Да, здесь все перепутано, как в нашей игре, которую мы с вами знаем.

    Пойдемте, вспомним ее, поиграем.

    Игра «Путаница» Молодцы, быстро распутали путаницу.

    Ребята, а вы хотите сами научиться составлять небылицы?

    Тогда слушайте, какими они бывают (Рассказ)

    «У Вити сегодня день рождения. Он принес в детский сад угощения для своих друзей: синие яблоки, сладкие лимоны, горькие груши и печенье. Дети ели и удивлялись»

    Чему же они удивлялись?

    Это я познакомила вас с рассказом – небылицей.

    Есть еще и потешки – небылицы.

    Посмотрите!  (Показываю картинки на фланелеграфе)

    «Богат Ермошка

    У него собака да кошка,

    Петушок да курочка

    Вот как кошка на окошке

    Шьет рубашку для Ермошки

    Собачка пустолайка

    Лепешки печет

    Кот в уголочке

    Сухари толчет.

    Петушок в сапожках

    Песни поет

    Курочка в сережках

    Избушку метет»

    -Понравилась ли вам потешка?

    -Какими здесь описаны герои?

    (Все звери в нарядах, хозяйничают. Что делают? Чем занимаются?)

    Дети, а помните игру «Маша — хозяюшка»

    -Похожа она на эту потешку?

    Давайте поиграем,

     Пальчиковая игра «Маша — хозяюшка»

    Мы с вами поиграли пальчиками. А для чего мы играем в пальчиковые игры? (Чтобы лучше говорить)

    — Для чего люди составляют небылицы? (развеселить своих друзей, родителей)

    Давайте мы с вами попробуем составить небылицы. Нас окружает много вещей и предметов. Что это? Какие предметы? Какого цвета, вкуса, запаха? Где мы их храним? Что мы с этими предметами делаем? (Вставляем слова по цепочке)

     

    Кто?

    Какой?

    Где?

    Что делает?

     

     

     

     

     

    Послушайте, что у нас получилось:

    — Похоже на небылицу?

    -Как нам ее распутать?

    (Рассказать так, как бывает на самом деле)

    Ребята, а еще я тут совсем запуталась.

    — Посмотрите, все ли правильно я вам рассказываю: (Показываю картинки животных , птиц)

    Дятел

    Сова

    Павлин

    Попугай

    Вот эта птица умеет дразниться.

    А эта – хвостом разноцветным гордится.

    Вот эта – деревья спасает в лесу.

    А эта – летает в очках на носу.

     

    Медведь

    Собака

    Овечка

    Тигр

    У этого зверя есть шуба и рожки.

    Вот этот, в полосочку, родственник кошки.

    Вот этот в берлогу ложится зимой.

    А этот вот дружит с тобой и со мной.

     

    Дети распутывают путаницы.

    Ребята из соседней группы, чтобы поднять себе и гостям настроение, сделали альбом из небылиц.

    Может, и мы составим свой альбом, и будем доставлять радость нашим гостям, родителям?

    Я уже приготовила 1-ю картинку. Предлагаю вам поучиться составлять картину – коллаж (небылицу)

     

    Игры для детей с нарушением слуха – играем и обучаемся

    Игровые формы являются универсальным средством развития детей дошкольного возраста. Они содействуют формированию познавательных процессов, становлению личности ребенка. В данной статье приведены дидактические упражнения и игры на развитие внимания у дошкольников. От того, как мы развиваем внимание ребенка в дошкольном возрасте, зависит, как скоро сформируется произвольность данного процесса, а следовательно, и подготовленность ребенка к обучению в школе.

    Игры для младших дошкольников на развитие внимания

    Малышам от 3-х до 4-х лет все еще трудно сосредоточить внимание на речи и словесных упражнениях. Поэтому в развитии внимания нужно задействовать зрительное восприятие. Следует также учитывать, что способом познания у младших дошкольников выступает наглядно-действенное мышление. Дети в этом возрасте могут разглядывать картинки, повторять действия, сравнивать предметы. Именно такие игры подойдут им для тренировки внимания.

    1. Строй, как я! Возьмите два набора кубиков разного цвета (не более 5-ти). Сядьте рядом с малышом, взяв один набор себе, а второй разложив перед ребенком. Постройте простенькую конструкцию из своих трех-четырех кубиков. Предложите малышу построить так же. Если дошкольник справился, но без учета цвета, обратите его внимание на этот факт. Похвалив малыша, побудите его выполнить еще раз. По мере того, как ребенок справляется, усложняйте конструкции и добавляйте новые геометрические формы (конус, цилиндр…)
    2. Чего не хватает куклам. Посадите три куклы в ряд. Скажите, что они собираются кушать. Поставьте перед двумя куклами по тарелке, еще двум положите по ложке, и также поставьте две чашки. Все расположите так, чтобы для каждой куклы было выделено два предмета. В сторонке должны стоять предметы посуды, как нужные, так и лишние. Спросите ребенка, чего не хватает первой кукле, второй… Пусть ребенок дополнит «сервировку».
    3. Что потеряли? Нарисуйте простенькую сюжетную картинку: дом, дерево, солнышко, облако и пр. На отдельном листе примерно повторите основу рисунка из трех основных элементов. Далее спрашивайте у малыша, что еще нужно добавить, сравнивая оба рисунка.

    Дидактическая игра для детей дошкольного возраста с нарушением слуха «Запомни игрушку и найди»

    Государственное казенное общеобразовательное учреждение

    города Москвы

    «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 30 имени К.А. Микаэльяна»

    Дидактическая игра

    Для детей дошкольного возраста с нарушением слуха

    «Запомни игрушку и найди»

    Подготовила воспитатель ГКОУ СКОШИ №ЗО

    Рожанкова Т.А.

    Предполагаемый возраст детей: 3-5 лет

    Пособие рекомендовано к использованию в работе с детьми с нарушениями слуха.

    Цель игры:

    Развивать и обогащать словарный запас детей. Закрепить названия предметов. Учить детей узнавать одинаковые изображения, запоминать их, соотносить мысленно и находить. Учить ориентироваться в групповой комнате. Развивать зрительное восприятие предмета, память, мышление и внимание.

    Оборудование:

    Карточки с предметами, игрушки, таблички.

    Речевой материал:

    У кого такая же? Что это? Это …( название предмета). Дай такой же. Что у тебя? Зайка. Найди , дай зайку. Запомни, смотрите внимательно. Я нашёл(а). Кто нашёл машину? Верно, неверно.

    Ход игры:

    1 вариант.

    Дети сидят за столами. Взрослый раздает детям по 1-2-3 карточки. Показывает парные картинки, спрашивает: « Что это? У кого такая ? У кого самолёт?»

    « У меня. У меня самолёт.»

    После этого взрослый отдаёт парную картинку ребенку, если он угадал и просит найти эту игрушку в группе.

    « Вот самолёт»

    Усложнения:

    На столах у детей лежат только таблички с названиями без картинок. Взрослый показывает карточку с изображением игрушки, спрашивает:

    « У кого лошадка?» « Найди лошадку».

    « Это лошадка. Вот Лошадка.»

    2. вариант.

    Взрослый выкладывает все ( или несколько) имеющие парные картинки просит детей запомнить их расположение, потом переворачивает картинки изображениями вниз. Взрослый первый переворачивает любую картинку одну, потом другую картинку. Если картинки парные, он убирает их в сторону.

    « Одинаковые»

    Затем предлагает детям найти парные картинки.

    3 вариант.

    Детям раздаются только таблички с названиями игрушек. Взрослый просит прочитать и запомнить названия. Затем предлагает найти запомнившую по названию игрушку. Можно дать ребенку 1-2-3 таблички.

    «Прочитай таблички. Запомни. Что у тебя? Найди : куклу, мяч и самолёт. Верно, неверно. Сравни.»

    ДОМ ШАР МЯЧ
    ФЛАЖОК ПИРАМИДА ЛОТО
    ЛОШАДКА ПТИЧКА КУБИК
    ЛОПАТА САМОЛЁТ ПОЕЗД
    КОШКА ЗАЙКА СОБАКА
    КУКЛА РЫБА ЮЛА
    МАШИНА
    ДОМ ШАР МЯЧ
    ФЛАЖОК ПИРАМИДА ЛОТО
    ЛОШАДКА ПТИЧКА КУБИК
    ЛОПАТА САМОЛЁТ ПОЕЗД
    КОШКА ЗАЙКА СОБАКА
    КУКЛА РЫБА ЮЛА
    МАШИНА

    Игры на внимание для детей среднего дошкольного возраста

    Пятилетний ребенок знает и умеет гораздо больше младшего дошкольника. Он имеет словарный запас от 2 тыс. слов, понимает количественные и качественные соотношения (больше – меньше, сильнее – слабее), воспринимает словесные инструкции. Соответственно, расширяется диапазон игр и упражнений на внимание для дошкольников.

    Упражнения с опорой на зрительные сигналы

    1. Обед для Матрешек. Подготовьте набор колечек от пирамидки и набор разных по размеру палочек. Они будут выполнять роль столовых приборов для матрешек. Поставьте перед ребенком задачу подобрать каждой матрешке «тарелку» и «ложку» в соответствии с ее ростом.
    2. Каждому предмету свое место. Разложите в два ряда 6 или 8 мелких предметов. Пусть дошкольник внимательно посмотрит, какие предметы и где они находятся. Ребенок отворачивается и считает до трех. За это время взрослый меняет местами 2-4 предмета. Ребенку предстоит вновь вернуть все на свои места.
    3. Хозяюшка. Смешайте в одной мисочке фасоль, горох и гречневую крупу (по ложке каждого составляющего). Ребенку предстоит рассортировать содержимое. Точно также можно смешать пуговицы круглой, квадратной и треугольной формы, чтобы потом дошкольник разложил их на три кучки. Кроме развития внимания, такое упражнение способствует тренировке мелкой моторики.
    4. Внимательный покупатель. Подготовьте несколько рисунков, состоящих из одних линий. Но линии не хаотичны. Они являются контурами изображений овощей и фруктов. Заинтригуйте дошкольника тем, что он пришел в овощной магазин, в котором нет витрин. Продавец продаст только те фрукты и овощи, которые ребенок найдет на рисунке. Пример рисунка:

    Игры на слуховое внимание для дошкольников

    1. Именины. Сообщите ребенку, что у куклы день рождения, и скоро придут гости поздравить именинницу. Выбираете 5-6 игрушек (это и есть гости), придумывая каждому имя. Ребенок рассаживает гостей вокруг импровизированного стола и угощает всех чаем, обращаясь к каждому по имени.
    2. Слушай хлопки! Договоритесь с детками, что они примут определенную позу, услышав хлопки. 1 хлопок – превращение в лягушку, присев на корточки и прикоснувшись руками к полу; 2 хлопка – превращение в аиста, стоящего на одной ноге; 3 хлопка – произвольная ходьба. Дети свободно двигаются по комнате и выполняют команды, прислушиваясь к хлопкам.

    Игры для детей с нарушением слуха

    ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

    • Игры в слова
    • Игры с движениями
    • Игры на площадке
    • Игры в лесу и на поляне
    • Аттракционы
    • Игры на воде

    ИГРЫ В СЛОВА

    АЛФАВИТ ВОКРУГ НАС

    Ведущий предлагает играющим написать в алфавитном порядке в течение 5-10 минут названия предметов и вещей, находящихся в комнате. Можно писать по нескольку предметов на одну букву. Главная трудность — отыскать предметы на все буквы алфавита. Победит тот, чей список будет самым длинным.

    СОБЕРИ СТРОЧКУ

    В конвертах — карточки из плотной бумаги. На них написаны слоги, из которых можно составить строчку песни или стихотворения (самый первый слог пишется с большой буквы). Все слоги перемешаны. Какие именно песни и стихотворения и в каких конвертах — неизвестно.

    ПО АЛФАВИТУ

    На столе лежит комплект карточек, на которых написаны все буквы алфавита. Играющие берут из стопки по одной карточке. По сигналу организатора игры все должны построиться по алфавиту. Если игроков немного, можно взять не все буквы алфавита, а только часть.

    «ЛЕСТНИЦА»

    Играющим предлагается буква, например, У. Под ней надо написать слово из двух букв, начинающееся на У, ниже — слово из трех, четырех букв и т.д. Выигрывает тот, кто в установленное время построит самую длинную «лестницу». Например:

    У Ум Уха Узор Улица Упадок Удилище Упаковка Усталость Упражнение

    СМОТРИ В КОРЕНЬ!

    Придумать как можно больше слов с одним и тем же корнем за определенное время.

    ГОРОДА-ГОРОДА

    На листочке напишите название города так, чтобы буквы располагались в столбик. К каждой букве приписываем название города, в котором она стоит первой. Кто первым запишет города на все буквы, поднимает руку, и игра прекращается. По очереди читаем свои списки и зачеркиваем повторяющиеся города. Выигрывает тот, у кого в списке остается наибольшее количество городов. Например, вы записали название: Саратов. Далее можно выстроить такой ряд:

    Сызрань Архангельск Рига Ашхабад Таллинн Оренбург Владивосток

    ИГРЫ С ДВИЖЕНИЯМИ

    ВСЕ РАВНО СОБЬЕТЕСЬ!

    Сидя на стуле, надо делать круги рукой и ногой одновременно, но в разные стороны. Скорость постепенно увеличивается.

    ИГРЫ НА ПЛОЩАДКЕ

    «УДОЧКА»

    Старинная народная игра. Играющие становятся по кругу на небольшом расстоянии друг от друга. В центре круга — водящий. Он вращает по кругу шнур (на высоте 10-15 см), к концу которого привязан мешочек с песком. Играющие внимательно следят за мешочком, при его приближении подпрыгивают на месте вверх, чтобы мешочек не коснулся их ног. Тот, кого мешочек заденет, делает шаг назад и временно выбывает из игры.

    «БЕЛКИ»

    Одного из играющих назначают «охотником». Все остальные — «белки». «Охотник» ловит «белок». Ловит он их только тогда, когда они находятся на земле. Если «белка» взбирается на дерево, т.е. на любой деревянный предмет (ветку, скамейку, щепку), то ловить ее нельзя. «Белка», которую поймает «охотник», сменяет его.

    САЛКИ В ДВА КРУГА

    Участники игры образуют два круга: внешний и внутренний. Оба круга движутся в противоположных направлениях. По сигналу водящего они останавливаются, и все игроки внутреннего круга стараются задеть игроков внешнего круга таким образом, чтобы последние не успели присесть раньше, чем их заденут. Те игроки, которых задели, встают во внутренний круг, игра возобновляется. Игра заканчивается, когда во внешнем круге остается 2-3 игрока.

    «ЗА ДВУМЯ ЗАЙЦАМИ»

    Взяв в обе руки по мячу, участник одновременно ударяет ими о землю так, чтобы мяч, брошенный левой рукой, поймать правой и наоборот.

    КОМИЧЕСКИЙ ФУТБОЛ

    Два стула, ножки которых служат воротами, ставят на расстоянии 5-8 метров. Играют два человека. Их задача: со связанными ногами загнать в ворота противника волейбольный мяч.

    «МУШКА» Старинная русская народная игра

    В землю вбивают кол, на него вешают «мушку». Играющие с определенного расстояния бросают биту, стараясь ударить по колу так, чтобы «мушка» улетела возможно дальше. Побеждает тот, у кого «мушка» улетела дальше всех.

    ИГРЫ В ЛЕСУ И НА ПОЛЯНЕ

    «ВЬЮНЫ»

    Участники делятся на команды по 6-8 человек. Каждая команда выстраивается в колонну по одному. По сигналу ведущего первый играющий каждой команды поворачивается кругом, после чего второй игрок берет его за пояс и они повторяют поворот вдвоем, затем поворачиваются втроем и т.д. Игра заканчивается, когда последний игрок одной из команд выполнит поворот. Эта команда объявляется победительницей.

    ЛЕСНЫЕ ОРИЕНТИРЫ

    Расположившись на поляне, участники игры рассчитываются на первый-второй и делятся на пары. Ведущий, вручив первым номерам какой-нибудь предмет: мячик, кусок коры, отмеченную краской шишку, — уводит их с поляны на 200-300 метров. Там они прячут свои предметы и вместе с ведущим возвращаются на поляну, заметив путь по лесным ориентирам. Первый номер сообщает своему напарнику (второму номеру) место расположения предмета и путь следования до него. По общей команде вторые номера отправляются на поиск спрятанных предметов. Выигрывает та пара игрокой, второй номер которой быстрее остальных найдет спрятанный предмет и принесет его. Можно повторить игру, поменяв игроков в парах ролями.

    «СЛЕДОПЫТЫ»

    Двое водящих уходят в глубь леса, оставляя за собой условные знаки: стрелки, кусочки бумаги и т.п. Пока один ставит знаки, другой следит, чтобы они были достаточно заметными. Отойдя от остальных на 100-150 метров, они прячутся. Оставшиеся игроки устремляются на поиски. Они должны обнаружить расставленные знаки (собрать их, чтобы не сорить в лесу). Знаки приводят к месту, где надо найти и поймать спрятавшихся (они не должны убегать от своего последнего знака дальше чем на 20 шагов).

    «КОЛОБОК» (БОЛГАРИЯ)

    Игроки делятся на две команды и строятся в колонны. Приседают, обхватывают руками колени — это и есть «колобок». Перед каждой командой на расстоянии 10 шагов — воткнутый в землю флажок. После сигнала «Вперед!» первые в колонне «колобки» начинают «катиться» к флажкам, огибают их и возвращаются каждый в конец своей колонны. После возвращения первого в путь отправляется второй «колобок», потом — третий и т.д. Выигрывает та команда, которая первой закончит соревнование.

    НАЙТИ ФЛАЖКИ

    Ребята, собравшись на поляне, садятся в кружок лицом друг к другу, а руководитель уходит в лес и прячет в радиусе ста метров 10 флажков. Вернувшись на поляну, руководитель подает сигнал, по которому ребята разбегаются искать флажки. Через 5 минут руководитель свистит в свисток. По этому сигналу участники снова собираются вместе. Выигрывает тот, кто оказался лучшим следопытом и обнаружил больше всего флажков.

    АТТРАКЦИОНЫ

    ПОДВИЖНАЯ МИШЕНЬ

    Доска длиной 2-3 метра кладется одним концом на стул или скамейку, другим концом — на землю. Играющий получает мяч и становится в 5-8 шагах от доски. Ведущий пускает по доске кольцо. В это времы нужно бросить мяч так, чтобы он успел пролететь через движущееся кольцо. Каждому играющему разрешается делать три попытки.

    БЛИЗКО, А ВЗЯТЬ НЕЛЕГКО!

    На стул кладут яблоко или конфету — это приз тому, кто сумеет его взять. А взять нелегко: помощники ведущего держат за концы шнур с петлей посередине. Петля большая, но ее могут затянуть, как только кто-нибудьсунет в нее руку. При этом условии далеко не всякий сумеет взять приз и успеет вынуть руку из петли, пока она не затянулась.

    НОС-УХО!

    Играть могут от двух до десяти человек. Ведущий предлагает игрокам взять правой рукой нос, а левой рукой — правое ухо; затем левой рукой — нос, а правой — левое ухо. Делать это надо все быстрее и быстрее. Побеждает тот, кто меньше допустит ошибок.

    «ТРОПА АЛЬПИНИСТОВ»

    В руке игрока — ракетка с шариком на ней. Задача: подняться на стол с помощью табуретки и сойти без посторонней помощи, пройти по лежащемум бревну или планке. На всем пути шарик ронять нельзя.

    ИГРЫ НА ВОДЕ ДЛЯ НЕ УМЕЮЩИХ ПЛАВАТЬ

    ПЕРЕДАЙ МЯЧ

    Двое игроков (это могут быть ребенок и взрослый) в воде по пояс становятся друг за другом на расстоянии 0,7-0,8 м, ноги — на ширине плеч. Один из игроков, взяв в руки мяч, нагибается вперед, погружается в воду с головой и передает мяч под водой между ног стоящему сзади напарнику. Потом мяч передается в обратном направлении.

    «НАСОС»

    Ребята становятся парами, лицом друг к другу, на глубине по пояс. Они берутся за руки и, по очереди приседая, погружаются в воду с головой по 4-5 раз. Отпускать руки, чтобы смахнуть воду с лица, нельзя.

    «ЗЕРКАЛЬЦЕ»

    Держась за руки, ребята стоят в кругу. Ведущий внутри круга выполняет какое-либо движение (присесть, встать на одну ногу, выдохнуть в воду и т.д.). Опустив руки, дети должны повторить это движение за ведущим.

    ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ

    МЯЧ-САЛКА

    Перед началом игры ребята встают по кругу на глубине по пояс или по грудь, а водящий с волейбольным мячом выходит на середину. По команде руководителя водящий старается осалить игроков мячом. Тот, в кого летит мяч, быстро погружается в воду. Игрок, не успевший это сделать и осаленный мячом, сменяет водящего. Если играют больше десяти человек, можно выбрать двух влдящих.

    «ПОЕЗД В ТУННЕЛЕ»

    Играющие изображают «поезд»: они становятся друг за другом, положив руки на пояс впередистоящему. «Поезд» медленно двигается вперед. Двое ребят, взявшись за руки и подняв их вверх, образуют «туннель». Чтобы «проехать через туннель», играющие поочередно погружаются с головой в воду. После того как «поезд» пройдет через «туннель», игроки, изображающие «туннель», пристраиваются к концу «поезда». Двое играющих, стоящих первыми, отделяются от «поезда» и образуют новый «туннель».

    ДЛЯ УМЕЮЩИХ ПЛАВАТЬ

    «ВСАДНИКИ»

    Ребята разбиваются на пары. Один в паре изображает коня, а другой — всадника. «Всадники» садятся на плечи «коней» и выстраиваются друг против друга по грудь в воде. Затем по сигналу судьи сближаются и начинают «бой», во время которого «всадники» стараются сбросить друг друга с «коней». После этого участники меняются ролями и игра продолжается. («Кони» участия в борьбе не принимают.) Для борьбы можно применить веревку — «всадники» берутся за ее концы. В этом случае каждый «всадник» тянет веревку на себя и пытается сбросить соперника в воду.

    «ОХОТНИКИ» И «УТКИ»

    Играющие делятся на две команды. Они образуют на воде два круга на глубине выше плеч. Игроки внешнего круга называются «охотниками», а внутреннего — «утками». «Охотники», перебрасывая мяч друг другу, стараются при удобном случае осалить им «уток». Те, спасаясь, ныряют в воду. После каждого попадания «утка» покидает круг. Через некоторое время ребята меняются ролями. Побеждает команда, сумевшая за определенное время осалить большее количество игроков.

    ЗАЩИТИ ТОВАРИЩА

    Все игроки входят в воду и встают в круг, в центре которого друг за другом стоят два игрока. Задача состоит в том, чтобы, отбивая мяч руками и головой, постараться «подстрелить» игрока, который прячется за спиной товарища, защищающего его. Игрок, сумевший послать мяч точно в цель, сменяет стоящего впереди защитника. Тот занимает место сзади. «Выбитый» занимает место в общем кругу. Победа в игре — на стороне того, кому удалось дольше продержаться в центре круга.

    ПЕРЕПРАВА ДУНОВЕНИЯ

    Играющие выстраиваются на берегу в шеренгу лицом к воде. Руководитель перед игрой раздает всем по чистому сухому листу бумаги. По сигналу играющие входят в воду и плывут к лодке или флажку, являющемуся ориентиром (20-30 м от берега), а затем возвращаются обратно. Выигрывает тот, кто первым возвратит руководителю сухой лист. По правилам игры нельзя мешать плыть товарищу или умышленно брызгать на бумагу рядом плывущего.

    БОРЬБА ЗА МЯЧ

    Играющие выстраиваются в две шеренги и входят в воду. Ведущий бросает мяч, а участники игры стараются овладеть им и передать игроку своей команды; другая же команда старается перехватить мяч. Побеждают те игроки, которые дольше владели мячом. Держать мяч в руках можно не более трех секунд.

    Упражнения на развитие внимания у старших дошкольников

    Игры для старших дошкольников на развитие внимания более сложны. Он требуют сосредоточения и концентрации внимания. К тому же они часто содержат соревновательное условие, в соответствии с которым самые невнимательные выбывают из игры. Старших детей подобные упражнения подзадоривают, и они с интересом потом выполняют их без участия взрослого.

    1. Оглянись вокруг. В эту игру можно играть, где угодно. Достаточно определиться с тем, что нужно увидеть в непосредственном окружении. Например, по дороге в детский сад или в магазин называть все, что имеет круглую форму. Или же сосредоточиться на восприятии цвета и называть желтые, зеленые объекты.
    2. Запомни картинки. Используются заранее подготовленные карточки с изображением одного предмета. Картинки 10-12 штук раскладываются в ряд, и дошкольник смотрит на них 1-2 минуты. Затем карточки убираются, а ребенок перечисляет все изображения, которые запомнил. Упражнение также развивает оперативную зрительную память.
    3. Рыба-птица-зверь. Групповая игра, в которой один человек является ведущим. Ведущий в форме считалки указывает на каждого участника и произносит: «рыба-птица-зверь-рыба…». Эта цепочка повторяется столько, сколько считает нужным ведущий. Он может остановиться на любом из этих слов, и, указывая на участника, замолчать. Это значит, что участник должен назвать конкретный вид рыбы, птицы или зверя (в зависимости от крайнего слова). Названия нельзя использовать повторно. Если ответ верный, игра продолжается в том же составе. Если игрок дал неверный ответ, он выбывает из игры. Ожидание ответа ограничивается счетом раз-два-три.
    4. Повтори и дополни. Лучше, чтобы в игре принимали участие 4-7 человек. Первый участник называет слово, второй повторяет услышанное слово и добавляет свое. Третий – повторяет те слова, которые прозвучали, и дополняет цепочку своим словом. Тот, кто ошибается, выбывает из игры.
    5. Слушай – исполняй. Упражнение способствует развитию внимания и памяти. Взрослый называет цепочку действий, не демонстрируя их. Проговаривает первый раз медленно, и повторяет второй раз в обычном темпе. После этого дети воспроизводят движения в той же очередности, как перечислил ведущий. Несколько примеров действий:
    • Поднять правую руку перед собой, поднять левую руку вверх, опустить обе руки.
    • Повернуть голову направо, поднять левую руку в сторону, повернуть голову прямо, поднять правую руку в сторону, опустить руки.
    • Поднять левую ногу, хлопнуть в ладоши, опустить ногу, подпрыгнуть.

    Эта игра особенно интересна детям, если принимает участие несколько человек. Даже самые рассеянные дети стараются прислушаться и выполнить все действия.

    Игры, представленные в данной статье, можно применять для занятий как с одним ребенком, так и с группой детей. Отлично, если взрослый выступит не только в роли организатора, но и в качестве партнера. Тем более что для многих упражнений не нужны специальные условия. С ребенком можно поиграть с пользой для его внимания во время самой обычной прогулки в парк.

    При подборе упражнений для дошкольников на развитие внимания придерживайтесь принципов усложнения от простого к сложному и привлекательности заданий. Также учитывайте особенности темперамента ребенка, влияющие на скорость переключения внимания.

    Какие игры предлагать особенным деткам?

    Поскольку полная или частичная потеря слуха приводит к другим нарушениям, но компенсируется за счет зрения, важно использовать этот факт. Малыши с таким нарушением отличаются недостаточным развитием вестибулярного и речевого аппарата, они медленно осваивают новые движения, речь их утруднена, что сказывается на развитии в целом.

    Наша задача – педагогов и родителей – проводить с детками такие игры, чтобы учитывались особенности плохо слышащих или глухих деток. В детском саду у меня есть картотека игр, не помешает она и дома: у вас всегда будет под рукой инструментарий для занятий с малышом.

    Хочу для начала дать общие рекомендации по организации специальных игр для особенных ребят по слуху:

    • Итак, подвижные игры. Малыши с недостаточным слухом должны хорошо видеть, как ведущий или организатор показывает движения, комментирую все вслух, четко артикулируя и в несколько замедленном темпе демонстрируя движения. Дети, в свою очередь, должны обязательно повторять вслух названия действий и движений. Сами игры могут быть разнообразными: догонялки, выбивалки, скакалки, игры с мячом и т.д.
    • Коммуникативные игры. Само важное для деток дошкольного периода – общение с одногодками. У плохо слышащих и глухих ребят оно очень проблематично, но потребность то есть! Есть множество игр на развитие коммуникабельности, особое место занимают сюжетно-ролевые забавы.

    Что нужно помнить: посредством игры мы должны дать эталоны приветствия, прощания, начало разговора, просьб и т.п. – и все это должно проговариваться и запоминаться малышом. Ведь он не слышит, как это делают другие люди и дети, поэтому обучение должно быть целенаправленным. О сюжетно-ролевых играх я много писала, повторяться не буду. Все виды таких забав подойдут и деткам с расстройством слухового аппарата.

    конспект занятия в подготовительной группе «Письмо Деду Морозу»

    Интегрированное занятие по развитию речи в подготовительной группе.

    «Письмо Деду Морозу».

    Цель: знакомство детей с традициями встречи Нового года в России и других странах

    Обучающие задачи: систематизировать знания детей о праздновании Нового года в разных странах, способствовать формированию познавательного интереса, дифференцировать звуки «ч»-«щ».

    Развивающие задачи: способствовать развитию мышления, воображения, внимания, памяти, связанной речи; фонематического слуха, умения находить слова на заданный звук; общую моторику.

    Воспитательные задачи: воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу и к народам разных стран.

    Оборудование: дид. игрушка Умка, презентации, письмо Снежной королеы, буквы «У», «С», «Т», «Ю», «Г», дид. игра «Собери букву», елка, рабочие тетради, снежный ком, игрушки Снегурочка и Снеговик, снежинки с картинками.

    Предварительная работа: написание с детьми писем для Деда Мороза.

    Организация развивающей предметно-пространственной среды после проведения НОД : дид. игра «Собери букву», снежинки-картинки на дифференциацию «ч-щ», игрушки снеговика и снегурочки.

    ХОД ЗАНЯТИЯ

    Мотивационный этап.

    Дети и воспитатель сидят на стульях.

     Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что у Деда Мороза в воскресение будет день рождения?

    18 ноября в России официально празднуют день рождения Деда Мороза. А вот каков возраст зимнего волшебника — доподлинно неизвестно, но точно, что более 2000 лет. Дату рождения Деда Мороза придумали сами дети, поскольку именно 18 ноября на его родине в свои права вступает настоящая зима, и ударяют морозы. 

    Звук вьюги. На слайде летит Умка.

    У: Ой-ой-ой! Как меня завьюжило. Вот ветер проказник?

    Воспитатель: Умка, что с тобой случилось?

    у:  Я нес почту Деду Морозу, а Снежная Королева узнала, что я несу письма от ребят и напустила на меня вьюгу. И все буквы в конверте перемешались, и я теперь не знаю, в какой город мне нужно идти! Ой-ой-ой!

    Воспитатель: Ну, не переживай ты так. Может мы с ребятами, сможем чем-нибудь помочь тебе?

    у: Сейчас посмотрим (смотрит в сумку). Здесь у меня какое-то послание. Наверно, это все проделки Снежной Королевы. Зачем оно мне? (достает, разворачивает) Ну вот, опять так просто не узнать ничего…(Читает).

    « Вам нужно выполнить все задания , и я, Снежная королева, за каждое выполненное задание буду открывать вам букву и тогда собрав буквы , вы узнаете в каком городе Дед Мороз ждет писем от ребят…»

    Ориентировочный этап.

    Воспитатель: Давайте поможем, ребята, Умке. Как мы можем это сделать? (дети отвечают).

    Ну, вот и хорошо. Давайте поскорее приступим к выполнению заданий.

    Посадить умку на стул.

    Исполнительский этап.

    1задание . Игра «Добавь букву»  со снежным комом.

    в: Пришло время поиграть со снежным комом и развеселить Снежную Королеву. Я буду называть начало слова, а вы добавьте звук «ч» или «щ»

    борЩ, враЧ, клеЩ, граЧ, плюЩ, клеЩ, луЧ, веЩЬ, доЧЬ, товариЩ, калаЧ, силаЧ, клюЧ

    в: Молодцы, ребята! Мы нашли первую букву «У»! (в комке)

    В: А вы знаете, что у народов разных стран имеется свой собственный Дед Мороз? 

    (воспитатель рассказывает про Дедов Морозов разных стран)

    Презентация «Деды морозы разных стран».

    2 задание.

    в:  А вот чтобы нам найти следующую букву, нам с вами нужно разгадать схему (работа в тетради)

    В: Мы выполнили второе задание , получили букву С (спрятана в одной из тетрадей)

    В: Ребята, что такое праздник? (люди или семья собираются вместе и отмечают какое-то радостное событие). А давайте мы с вами отправимся в путешествие по разным странам и узнаем, как люди празднуют Новый год.

    Презентация «Новый год в разных странах»

    В:  Как все-таки интересно встречают люди Новый год в разных странах. Наши глаза устали , давайте отдохнем

    Глазки вправо, глазки влево,

    И по кругу проведем.

    Быстро – быстро поморгаем

    И немножечко потрем.

    Посмотри на кончик носа

    И в «межбровье» посмотри.

    Круг, квадрат и треугольник

    По три раза повтори.

    Глазки закрываем,

    Медленно вдыхаем.

    А на выдохе опять

    Глазки заставляй моргать.

    А сейчас расслабились

    На места отправились.

    Ну, пришло время найти следующую букву.

    3  задание.

    ФИЗМИНУТКА

    Почту носит почтальон,
    Газеты в ящик кидает он.
    Имитируем, как «кидает»
    Хлеб продает продавщица,
    Вкусный, свежий, душистый.
    Говорим «Ах!», имитируем, как нюхаем.
    Уборщица убирает,
    Чистит, моет, пол подметает.
    Имитируем уборку.
    Чинит часы часовщик,
    Щурить глаза он привык.
    Щурим глазки.
    Учат детей учителя,
    Чтобы много знали ты и я.
    Показываем на другого ребенка и на себя.

    Артикуляционная гимнастика «Гласные звуки»

    ротик шире детвора -ААА руки вверх

    губки хоботком тяну -УУУ руки вперед

    губки к ушкам растяни -ИИИ руки в стороны

    губки колесо ООО- руки кольцом перед собой

    повторяем дружно -ЭЭЭ руки овалом сзади

    ну-ка горло напряги –ЫЫЫ руки по швам

    сядь тихонько отдохни.

    В: За то что мы внимательные слушатели умеем выполнять задания , мы получаем третью букву «Т».

    В: Встреча Нового года — древняя традиция, существующая у всех народов мира. И хотя этот праздник проводится по-разному, сейчас мы с вами отгадаем, что является главным украшением в каждом доме.

    Ее всегда в лесу найдешь-

    Пойдем гулять и встретим:

    Стоит колючая, как еж,

    Зимою в платье летнем (Ёлка).

    — Молодцы, правильно отгадали. Основным украшением новогоднего праздника является елка . Посмотрите, у нас тоже она есть, но украшена не простыми игрушками, а словами.

    А вот и 4 задание. Игра: «Собери букву».

    Дети собирают пазлы: мальчики со зв. «ч», девочки со зв. -«щ». Подумайте из каких слов составите буквы и соберите пазлы.

     (дети находят четвертую букву на макушке елки).

    в: Здорово! Мы нашли еще одну букву, букву «Ю»!

    В: Кто помогает Деду Морозу подготовиться к грядущим праздникам?

    ( снеговик, Снегурочка).

    А еще есть мальчик Новый Год – это маленький мальчик, которого каждый год добрый дедушка приводит с собой.

    В других странах, у других народов новогодние и рождественские обычаи не такие как у нас, даже коллеги нашего Деда Мороза все с особыми характерами, все по-разному заявляют о себе на зимних праздниках. Но их помощники совсем не похожи на наших Снегурочку и Снеговика.

    Просмотр слайдов

    Эльфы и олени в Америке

    Чёрный Пит в Нидерландах

    Муори в Финляндии

    Волшебная коза в Норвегии

    Деды Морозы всего мира готовятся к грядущим праздникам, готовятся и их помощники и можно не сомневаться что с такими помощниками все подарки будут доставлены точно в срок.

    у: Вот это да! Я даже и не знал, что столько сказочных существ дарит детям праздник! Но нам надо обязательно, найти следующую букву, иначе у ребят не осуществятся их заветные желания.

    5   задание.  Игра «Снегурочка и Снеговик»

    в: Снегурочка и Снеговик – это снежные внуки Деда Мороза. Как вы думаете, что они едят? А еще они любят «вкусные снежинки». Давайте угостим их. Но это непросто, посмотрите, что нарисовано на снежинках. Для Снегурочки мы будем выбирать снежинки с картинками, в словах которых слышится звук «ч», а для снеговика – картинки со звуком «щ».

    На картинке «снеговика» последняя буква слова «Г».

    В: вот мы и справились со всеми заданиями, нам осталось из букв сложить слово.

    Дети складывают слово «УСТЮГ».

    3. 

    У : Спасибо, вам ребята, вот и адрес снова появился на конверте, теперь мы можем отправить письма Деду Морозу. Мне пора в путь! Будьте дружны, ребята, помогайте друг другу, только все вместе мы научимся творить чудеса! До новых встреч!

    В: Давайте, попрощаемся с нашим гостем. Передавай большой привет от нас Деду Морозу, ждем теперь его в гости!

    Рефлексивный этап.

    Дети, мы помогли Умке узнать адрес Деда Мороза. Что нового вы узнали сегодня? Что для вас было самое интересное? Что было сложно?

    Перспективный этап:

    Наверное Умка тоже захочет поиграть в игру «Составь буквы» и мы обязательно должны его научить этому.

    Конспект занятия в подготовительной группе.

    Обобщать знания детей и словарный запас; Формирование познавательного интереса старших дошкольников к сказке. Обучающие задачи: Учить узнавать сказки по заданию. Учить передавать содержание сказки с помощью картинок. Учить работать в коллективе, согласовывать свои действия с действиями других детей.

    (справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

    Конспект занятия для подготовительной группы Викторина в подготовительной группе

    «В гостях у сказки».

    Цель: Обобщать знания детей и словарный запас;

    Формирование познавательного интереса старших дошкольников к сказке.

    Обучающие задачи:

    Учить узнавать сказки по заданию.

    Учить передавать содержание сказки с помощью картинок.

    Учить работать в коллективе, согласовывать свои действия с действиями других детей.

    Развивающие задачи:

    Совершенствования умения художественно-речевой деятельности.

    Развивать воображение, фантазию, мышление.

    Воспитательные задачи:

    Воспитывать интерес к чтению художественной литературы.

    Оборудование: экран, разрезные карточки к сказкам «Золушка», «Буратино», разноцветные жетоны, эмблемы команд, конверт, портреты авторов, листы с буквами, магнитные доски.

    Предварительная работа: чтение сказок, рассматриваете иллюстраций,

    разучивание пословиц, поговорок, беседа о «народных» и «авторских» сказках, дидактическая игра «Чьи это имена?», «Угадай героя сказки»,

    аппликация «Мой любимый герой сказки»,

    прослушивание аудиозаписи сказок в исполнении артистов, рисунки «Моя любимая сказка», игра — драматизация по сказкам «Золушка», «Красная шапочка,»Приключение Буратино»,

    Ход викторины:

    (Звучит музыка»В гостях у сказки»).

    Ведущий: Ребята, вы любите сказки?

    Дети: Да.

    Ведущий: А почему они вам нравятся? (ответы детей).

    -Конечно, ребята, с самого раннего возраста мы слышим сказки. Они сопровождают нас всю жизнь. Слушая и читая сказку, мы попадаем в мир волшебства и чудес. Сегодня мы вспомним ваши любимые сказки.

    Я предлагаю провести викторину. А вы знаете, что это такое? (Ответы детей). Да. Викторина — это особый вид игры, который заключается в процессе угадывания правильных ответов на вопросы. Тема викторины «В гостях у сказки». Нам нужно раз- делиться на две команды. Для этого подойдите к столу и выберете жетон определенного цвета (красного или желтого) по очереди. Кто возьмет красный жетон, тот пойдет в команду «Теремок» (стулья слева, а кто выберет желтый, тот пойдет в команду «Колобок» (стулья справа).

    Каждая команда выбирает себе капитана. Итак, название команд есть, капитаны выбраны. Для проведения викторины нам необходимо выбрать жюри.

    Члены жюри будут оценивать ответы и обращать внимание на соблюдение правил поведения детьми. Все готовы?

    Дети: Да.

    Тур 1. «Узнайте сказку».

    Ведущий: Сказки просят: «А, сейчас, вы, друзья, узнайте нас!» Вам нужно угадать сказку и героя, о котором идет речь.

    (Задания даются командам по очереди).

    -Вымолвил словечко

    Покатилась печка

    Прямо из деревни

    К царю да царевне

    И за что, не знаю

    Повезло лентяю. («По щучьему веленью»)

    -А дорога далека

    А корзина нелегка

    Сесть бы на пенек,

    Съесть бы пирожок. («Маша и медведь»)

    -Ах ты, Петя — простота

    Сплоховал немножко,

    Не послушался кота

    Выглянув в окошко. («Кот, петух и лиса»)

    -Маленькая девочка весело бежит

    По тропинке к домику

    Что в лесу стоит.

    Нужно этой девочке к бабушке скорей

    Отнести корзиночку

    Посланную ей. («Красная шапочка»)

    Себя надеждами не тешь-ка

    В лесу семь гномов повстречала

    Спасется наша. («белоснежна и семь гномов»)

    -Смышленость этого мальчишки

    Спасла его и шесть братишек

    Хоть ростом мал он, да удал

    Да кто из вас о нем читал? («Мальчик с пальчик»)

    -Девочка по лесу шла

    И на домик набрела

    Видит, что хозяев нет

    На столе стоит обед

    -В трех постелях полежала. («Три медведя»)

    -Одного мальчишку приютила

    И лечила, и учила

    Когда ж он стал озорничать,

    Пришлось его ей наказать. (Мальвина, «Приключения Буратино»)

    -И для мачехи стирала,

    И горох перебирала

    По ночам при свечке

    А спала у печки. («Золушка»)

    Тур 2″Объяснялки»

    Хочу проверить, хорошо ли вы знаете сказки. Посмотрите на экран и объясните,в чём волшебная сила данного предмета. Назовите сказочный мультик,в котором присутствует этот предмет.

    На экране появляются предметы:

    -Ковёр-самолёт (Аладин)

    -Клубок (царевна-лягушка)

    -Зеркало (О мёртой царевне и семи богатырях)

    -Волшебная палочка (золушка)

    -Сапоги-скороходы (мальчик мук)

    -Золотая рыбка (О рыбаке и рыбке)

    Молодцы ребята! Как вы хорошо знаете сказки.

    Тур 3 «Путаница».

    Помогите нам, ребята, распутать названия сказок.

    Слушайте внимательно.

    «Зелёная шапочка»,

    «Кот в туфлях»,

    «Лиса и цапля»,

    «Волк и пятеро щенят»,

    «Сестрица Танюшка и братец Иванушка»,

    «Мальчик с ладошку;

    «Сивка-Мурка».

    Какие вы замечательные участники! Всё знаете!

    Тур 4″Собери картинку»

    Ведущий: Каждой команде я даю конверт, в нем лежат разрезные картинки на 8 частей к сказкам. Угадайте сказку и расставьте картинки в правильной последовательности (по сюжету сказки)

    Команда-соперник проверяет. Расскажите, почему вы так расставили?

    Тур 5 «Вопрос-ответ»

    Командам нужно за одну минуту ответить на мои вопросы:

    Кому подошла по размеру хрустальная туфелька?

    Кто родился в чашечке цветка?

    Кого так долго тянули из болота?

    Кто сварил кашу из топора?

    Как звали девочку из сказки «Снежная королева»?

    Как называлась деревня, где жил почтальон Печкин?

    Кто лечил больных зверей?

    Назовите героя, который живёт на крыше?

    Кто из героев ездил по улице на печке?

    Что купила муха на базаре, когда нашла денежку?

    Чем ловил рыбу волк в сказке «Волк и лиса»

    Тур 6 «Найди для портрета автора героя сказки» для капитанов

    На столах перед каждой командой разложены иллюстрации героев сказок и листы с буквами. На магнитной доске размещены портреты авторов. Нужно взять ту иллюстрацию героя сказки и прикрепить к нужному портрету автора.

    Молодцы капитаны!

    Вот и подошла к концу наша викторина «В гостях у сказки». Хочу поблагодарить обе команды за активное участие в игре. Вы меня очень порадовали тем, что знаете сказки и, что вы такие дружные.

    А сейчас слово предоставляется жюри.

    Подведение итогов.

    Награждение. Вручение призов.

    Звучит музыка, дети выходят из зала.

    Непосредственно образовательная деятельность по коммуникации в подготовительной группе «Путешествие к Дюймовочки»

    Автор: Малышкина О.В.- воспитатель

    Интеграция образовательных областей: художественное творчество, познание, коммуникация. Программное содержание: 1. Упражнять детей в звуковом анализе и синтезе слов, в выделении звуков в начале и в конце слова. 2. Развивать фонематический слух и внимание. 3. Закрепить умение делить слова на слоги. 4. Закрепить знания о различии гласных и согласных звуков. 5. Побудить интерес к занятию, эмоционально и психологически настроить на него, активизировать внимание, мышление и память. 6.Развитие умений действовать в коллективе. 7. Развитие речевого дыхания. 8. Активизировать словарь. 9. Определять количество предметов и соотносить их с цифрами 10.Воспитывать наблюдательность, любознательность и доброжелательное отношение к окружающим 11. Закрепить умение сравнивать числа 12. Упражнять в согласовании прилагательных с существительными. Методы и приемы: беседа, показ образца действия, упражнения, сюрпризный момент, сказочные персонажи (жаба, жук, Дюймовочка, ласточка) Оборудование: дерево, 3 мольберта, 2 корзины, буквы, цветочная поляна, болото, 9 пенечков, 4 домика, 5 столиков, цветная бумага , клей. Реквизиты: костюм Мадам Жабэ, Дюймовочки, ласточки, Учителя Жука. Музыкальное сопровождение: запись звуки природы: кваканье лягушек, пение птиц. Ход занятия: Воспитатель: Дети, к нам в Д/С пришли гости и мы с вами знаем, что при встречи говорят вежливые люди. Дети: Здравствуйте! Воспитатель: Ой кто это? да это же ласточка Ласточка: Здравствуйте ребята, меня к вам отправила Дюймовочка. Знаете кто это? Дети: Это маленькая девочка из сказки Дюймовочка Воспитатель: А вы знаете, кто написал эту сказку? Дети: Ханс Христиан Андерсен Ласточка: Дюймовочка приглашает вас в гости. Вот вам карта схема, как к ней добраться. Дети: До свидания ласточка, счастливого пути! Воспитатель: Ребята путь нас ждет не простой много препятствий – заданий, которые мы должны с вами выполнить. Вы готовы? Дети: Да мы готовы Воспитатель: Давайте посмотрим на карту, куда нам идти. Судя по карте нам надо идти по этой тропинке, но что это посмотрите прямо на тропинке? это волшебное дерево. И чтобы нам пройти дальше надо выполнить задание. Посмотрите на этом дереве все буквы перемешались. Скажите мне, почему одни буквы красные, а другие синие? Дети: потому что красные это гласные, а синие это согласные Воспитатель: а чем они отличаются в произношении? Дети: Гласные поются, а согласные не поются, они произносятся кратко. Воспитатель: а сейчас Кристина подойдет к дереву и будет называть гласные буквы и складывать их в корзину, а я буду тебе помогать. Дети: это буква ….. Воспитатель: Молодец Кристина справила с заданием. А сейчас подойдет Коля и будет называть согласные буквы и складывать их в корзину. Дети: это буква …. Воспитатель: Правило ты тоже справился с заданием. Ребята, а теперь давайте посчитаем сколько у нас гласных и согласных букв. а считать пойдет у нас Андрей и Лера. Андрей считает гласные буквы, а Лера согласные. приступайте. (дети считают буквы) Дети: у меня 6 согласных букв Воспитатель: Ребят посмотрите, правильно Андрей посчитал? Дети: Да Воспитатель: найди цифру 6. Молодец. Лера, а сколько у тебя букв? Дети: у меня 5 гласных букв Воспитатель: Правильно, молодец. Найди цифру 5. хорошо. Каких букв у нас больше, кто скажет? Дети: согласных букв больше Воспитатель: А на сколько их больше? Дети: на одну Воспитатель: Правильно. Молодцы ребята с этим заданием мы справились. давайте посмотрим на нашу карту, что нас ждет впереди. А впереди у нас болото, но чтобы нам пройти к нему нам надо составить цепочку из картинок так, чтобы последний звук, совпадал с первым звуком следующего слова. Посмотрите все внимательно на свои картинки. А теперь приступим к выполнению задания. (Картинки рак, ком, муха, автобус, свинья, яблоко, обруч, чемодан) Дети: у меня картинка рак первый звук Р а последний К и тд. Воспитатель: Молодцы ребята, правильно выполнили задание. Вот мы с вами и попали на болото. Давайте присядем на пенечки и немного отдохнем. Посмотрите, какие красивые цветы растут на болоте. А как они называются? Дети: Кувшинки Воспитатель: А какие они? Дети: они белые, красивые, душистые, ароматные. Воспитатель: Молодцы! давайте подуем на них потихонечку, а теперь посильнее. Посмотрите, а здесь спрятались буквы. Давайте из них составим слово. (дети составляют слово) Какое слово у нас получилось? Дети: Это слово жаба Воспитатель: А вот и жаба, которая живет на болоте, а зовут ее мадам Жабэ. Мадам Жабэ: Кто это пожаловал на мое болото? Какие маленькие толстенькие, упитанные розовощекие сладкие деточки. Воспитатель: Уважаемая Мадам Жабэ мы идем в гости к Дюймовочки и немного подустали, помоги нам набраться сил, чтобы продолжить путь. Мадам Жабэ: Хорошо я вам помогу. Давайте с вами сделаем волшебные движения и вы снова будете в форме. Встаньте так, чтобы вам было удобно. На болоте, две подружки Две зеленые лягушки, Утром рано умывались, полотенцем растирались ножками топали, ручками хлопали, вправо, влево наклонялись. Вот здоровья в чем секрет. Всем друзьям физкультпривет! молодцы ребята! Воспитатель: Спасибо вам мадам Жабэ вы помогли нам набраться сил, но нам пора идти дальше. Досвидания! Ребята давайте посмотрим на нашу карту, а впереди у нас загадочный город. Посмотрите, какие красивые домики, а чем они отличаются? Дети: они отличаются по цвету, форме, высоте, по числу окошек. Воспитатель: Правильно. В этом городе случилась беда. И все жители этого сказочного городка перепутали свои домики. И мы сейчас отгадаем о них загадки Знают все сады вокруг Я веселый майский … (Жук) Мед в кувшиночке несла полосатая … (Пчела) Над цветочками порхает Маленькая лампочка Ой, простите меня дети Кто же это … (Бабочка) Вот скажите мне ребята Что это за путаница Лист капустный, кто грызет Кошка или … (Гусеница) Воспитатель: Молодцы загадки мы отгадали. И в кого мы с вами превратились? Дети: в насекомых. Воспитатель: Ребята, давайте поможем насекомым найти свои домики. Давайте прохлопаем столько раз, сколько слогов в слове жук. Дети: в слове жук один слог. Он полетит в домик с одним окном. Воспитатель: Лети жук в свой домик. Теперь давайте, определим, сколько слогов в слове ПЧЕЛА Дети: В слове пчела два слога она полетит в дом с двумя окнами Воспитатель: Занимай пчела свой домик. А в слове бабочка, сколько слогов? давайте посчитаем. Дети: в слове бабочка три слога она полетит в дом с тремя окнами. Воспитатель: Лети бабочка в свой домик. Давайте посчитаем, сколько слогов в слове гусеница? Дети: в слове гусеница четыре слога она займет домик с четырьмя окошками. Воспитатель: Молодцы с этим заданием мы справились теперь у каждого насекомого свой домик. давайте посмотрим на нашу карту, и на карте у нас цветочная школа. (появляется учитель Жук) Здравствуйте учитель Жук Учитель Жук: Здравствуйте ребята. Воспитатель: уважаемый учитель Жук, мы очень хотим встретиться с Дюймовочкой, помогите нам, пожалуйста. Учитель Жук: непременно я вам помогу, ведь Дюймовочка моя лучшая ученица. А как же вы пойдете в гости без подарка, я знаю Дюймовочка очень любит цветы. Давайте сделаем два букета один из садовых, а другой из полевых. Учитель Жук: молодцы ребята справились с моим заданием, а сейчас назовите какие цветы у вас получились. Дети: мы делали букет из полевых цветов. Наши цветы называются – колокольчик, ромашка, василек. Учитель Жук: а из каких цветов ваш букет? Дети: наш букет из садовых цветов. Они называются – пион, нарцисс, астра Учитель Жук: я вижу вы очень хорошо знаете цветы. Воспитатель: а мы знаем стихотворение, которое сочинили специально для Дюймовочки. И мы его сейчас расскажем. Прекрасный праздник в городе цветочном, И на него мы приглашены Мы посвящаем стих Дюймовочки чудесной Пусть будет счастлива и радостна она Вы гляньте: распустились все цветочки Как будто ангелы спустились к нам с небес И на лужайке посреди пенечков, Росла поляна полная чудес. Зеленый луг как чудный сад Пахуч и свеж в часы рассвета. Красивых радужных цветов, На них разбросаны букеты. Как прекрасны все цветы на свете. Вы со мной согласны, дорогие дети? Учитель Жук: Браво. Молодцы! А сейчас мне пора возвращаться к моим ученикам. До свидания ребята счастливого пути Воспитатель: до свидания учитель жук. Ребята давайте посмотрим на нашу карту. Вот мы и пришли на цветочную поляну, а где же Дюймовочка. (Появляется Дюймовочка) Дюймовочка: Здравствуйте ребята Дети: Здравствуй Дюймовочка Воспитатель: мы очень рады тебя видеть. Прими от нас эти букеты, которые мы сделали своими руками. А еще мы споем для тебя песенку. Выглянуло солнышко Плещет на лугу Я на встречу солнышку По траве бегу И ромашки белые рву я на лету Я веночек сделаю в солнышко вплету Соберу в ладошку я чистую росу Радугу и солнышко я в руках несу И дразню я песенкой ветер озорной И танцуют весело все друзья со мной Дюймовочка: Спасибо ребята за песенку она мне очень понравилась. Воспитатель: Дюймовочка мы прошли большой путь, чтобы встретиться с тобой и мы сейчас расскажем чем мы занимались: — ребята чем мы занимались во время нашего путешествия? — каких сказочных героев мы встречали на своем пути? — кто вас удивил больше всего? — что вам запомнилось? — вам понравилось путешествие? Дюймовочка: за ваши старания я приготовила для вас подарки. Воспитатель: спасибо тебе Дюймовочка нам пора возвращаться домой. До свидания, до новых встреч. Ребята давайте скажем до свидания и нашим гостям.

    Документы для скачивания:

    конспект НОД по коммуникации в подготовительной группе Формат: .doc

    Буква G Действия

    Уровень оценки: Детский сад

    Буква G — ненадежная буква. Это делает «гу» (жесткий г — / г / звук) как в г arden или сделать г или «юх» (мягкое g — / j / звук) как в g iraffe.

    В сочетании с буквой «d» образуется графема. который звучит как / j / (как в le dg er)

    G является частью орграфа ‘gh’, который может заставить / g / звучать как в gh ost. или звук / f / как в cou gh .

    G является частью орграфа ‘ng’, который может издавать жесткий звук, как в fi ng er, мягкий звук как в cha ng e, или комбинированный звук (самый распространенный) как в si ng. Разница в произношении незначительна, но важна (чтобы понять, почему, попробуйте произносить «певец» как «палец»).

    G иногда молчит как в g nat или г naw.

    Когда за G следует ‘e’ или ‘i’, иногда получается мягкий звук / j / (как в драгоценный камень или жираф).


    Действия организованы от самого простого к самому сложному. Не стесняйтесь выполнять занятия только частично, в зависимости от уровня комфорта ребенок!

    Письмо признания

    • Рабочий лист: Поэма — обведите заглавную букву G, подчеркните строчную букву g.
    • Рабочий лист: Скрытое изображение — раскрасьте заглавная буква G одного цвета, а строчная буква g другого цвета, чтобы раскрыть скрытое изображение.

    Слова, начинающиеся на букву G (твердый / г / звук):

    • Рабочий лист: Произнесите вслух название каждого изображения и прислушайтесь к звуку Gg (/ g /).
    • Рабочий лист: Современный Рукопись: Обведите (распечатайте) слова начинающиеся на букву G.
    • Рабочий лист: Стандартный шрифт: Обведите (распечатайте) слова начинающиеся на букву G.
    • Рабочий лист: проведите линию к словам которые начинаются на звук G.
    • Рабочий лист: Раскрась слова которые начинаются на звук G.
    • Подключиться точки GOOSE: соедините точки, чтобы найти скрытое изображение
    • Книга Итси Битси: Маленькая тетрадь со словом, которое начинается со звука G


    Слова, начинающиеся на букву G (мягкий / j / звук):

    Слова, оканчивающиеся на букву G (твердый / г / звук):

    Буква G Банк слов:

    слов на букву G (/ g / звук)
    • игра
    • ворота
    • получить
    • подарок
    • девушка
    • дать
    • идти
    • коза
    • гусь
    • бабушка (па)
    • камедь
    слов, начинающихся с буквы G (/ j / звук)
    • камень
    • нежный
    • песчанка
    • гигант
    • жираф
    слов, оканчивающихся на букву G (/ g / звук)
    • собака
    • яйцо
    • лягушка
    • обнять
    • свинья
    • уютный
    • тег


    Другие ссылки:

    Хотя занятия больше ориентированы на дошкольную возрастную группу, добавив одно или два менее сложных задания при изучении букв могут быть приветственный перерыв для детей и может быть предоставлен в качестве бонуса для тех, кто закончить свою работу раньше срока.

    • Посетите Alphabuddies для веселых раскрасок и поделок для закрепления знаний.
    • Посетить Раскраски Азбука для большего количества раскрасок.

    12 против 21: стратегии для детей, которые борются с переворотами

    Многие маленькие дети переворачивают цифры и буквы, когда они только учатся читать и писать, и это нормально для большинства детей в дошкольном, детском саду и в первом классе! Это просто часть процесса роста грамотности.Если у ребенка нет истинной неспособности к обучению, большинство из них перерастет его и сможет преодолеть его. Между тем, чем вы можете помочь?

    Если вы родитель или учитель, ищущий информацию о дислексии или дисграфии, вы можете узнать больше об этом здесь. Этот пост не о дислексии.

    Заявление об ограничении ответственности: эти действия не «вылечат» любую неспособность к обучению, в том числе переворачивание букв, цифр или слов, хотя они, безусловно, должны помочь! Но для остальных детей, которые просто дети с обычным образованием, которые иногда меняют местами или путают пару цифр или букв, эти занятия могут просто изменить ситуацию!

    На этой картинке дети строят стопки из 12 или 21 человек поверх сидячих мест с написанными на них числами. (к вашему сведению, я получаю комиссию за ссылки SitSpot, упомянутые в этом посте!)

    Из всех концепций, которым нужно учить в детском саду, простая задача — просто определить, какие 12 против 21, может быть одной из самых трудных для многих маленьких детей! У меня всегда есть несколько воспитанников детского сада, которые никогда не могут получить цифры порядка 30 просто потому, что не могут отличить 12 от 21. Есть и другие навыки, которые эти дети не проходят, чисто из-за этой путаницы. , например, сопоставление наборов до 30 и типы действий с разностными значениями, а также запись чисел.

    Использование манипуляторов, чтобы показать, что ДЕЙСТВИТЕЛЬНО означают числа, ВСЕГДА — отличная идея! В данном случае я использовала помпоны.

    Ясно, что это вопрос того, насколько хорошо развиты их навыки визуального восприятия, и насколько много отпечатков было у каждого ребенка, и постоянно ли ребенок продвигается слева направо при чтении. Итак, ниже приведены несколько различных занятий, которые помогали моим ученикам в прошлом! Надеюсь, они вам пригодятся!

    Подсказки и стратегии, чтобы помочь детям, которые борются с переворотами:
    Вот несколько подсказок и стратегий, которые могут помочь детям, которые борются.Надеюсь, дети начнут изучать некоторые из этих «уловок», чтобы помочь самим запомнить, какое число к тому времени, когда вы выполните несколько из этих заданий. Попробуйте их все и посмотрите, что помогает отдельным детям больше всего, потому что никогда не знаешь, что сработает!

    Видите 12 и 21 в кармане этого фартука Show & Tell? Мне нравится этот фартук, потому что он похож на карманную таблицу, и вы можете учить прямо с нее!

    1. Попробуйте музыкальный подход: Напомните им «12 песен» (Jumpin ’Numbers Vol.2), «The 21 Song» (Jumpin ’Numbers Vol. 2) или« The 12 vs. 21 Song »(Musical Math Vol. 2) по мере необходимости.

    2. Научите детей определять, какая сторона их левая или правая. Помогите им определить, какая сторона от них левая, научив их поднимать руку и строить букву L. Если буква L направлена ​​в правильном направлении, то это левая сторона. Некоторые дети могут определить, какая рука у них левая, зная, какая из них «их рука с карандашом», и зная, «левша» они или нет.Для большинства из нас рука, которой мы пишем, — это наша правая рука. «Мы пишем нашей правой рукой ». Возьми?

    3. Попросите детей закрыть глаза и мысленно представить стрелку (из карточек сортировки «12 против 21»). Как это выглядит? Где точка и где она начинается? Могут ли они указать пальцем на эту воображаемую точку и провести пальцем по этой воображаемой линии?

    4. Сопоставьте число с единицей в числовой строке. Попросите ребенка сначала сосчитать числовую строку до числа, на которое, как он думает, он смотрит, касаясь чисел по очереди. Затем попросите его поместить номер на флэш-карту прямо под ней. Они совпадают? Дотронься до них. Находятся ли два числа в одних и тех же местах?

    Пять способов помочь детям с переворотами
    Но в любом случае, вот ПЯТЬ разных способов помочь детям с переворотами, особенно если они меняют местами числа и учатся отличать число 12 от числа 21! Эти действия должны одинаково работать с любыми простыми «похожими» числами, буквами или словами, которые читатель постоянно путает. Вот некоторые классические похожие буквы: b / d, p / q, w / m, n / u. Некоторые похожие числа: 6/9, 12/21, 13/31, 14/41, 15/51, 16/61 и т. Д.

    1. Составьте числа из блоков и пометьте их.
    Дети должны сначала понять, что есть разница в количестве каждого числа. 12 имеет одну группу из десяти человек и две группы; но 21 имеет две группы по десять и одну. (Это даже немного сбивает с толку, чтобы попытаться записать это!) Но когда дети работают с кубиками, чтобы построить эти два числа, а затем практиковаться в их обозначении, все становится немного более ясным! Для детей, которые переворачивают слова, попросите их построить слова и пометить их картинками.

    Вот SitSpot с базовыми десятью блоками на нем, представляющими номер 12. SitSpot — это части ОЧЕНЬ СИЛЬНОЙ липучки, на которой вы можете писать маркером! (Опять же, я получаю комиссию за ссылки SitSpot, упомянутые в этом посте!)

    2. Играйте в игры с числами
    Игры на распознавание чисел всегда хорошо помогают детям в этом, но иногда я думаю, что необходимо сузить круг вопросов до самых сложных чисел (или тех, которые им больше всего нужны) и используйте ТО для игры! Так я придумал «12 vs.21 Игра! » Для детей, которые переворачивают буквы или слова, просто поиграйте в игру с буквами или словами.

    Цифры были написаны на SitSpots. И большой мягкий кубик с цветными надписями на нем был частью большого игрового набора, который я купил много лет назад, но он больше не доступен. Но вы, вероятно, можете найти подобные настраиваемые игральные кости где-нибудь в Интернете!

    Подготовка: Я решил сделать эту игру про тропинку в натуральную величину, поэтому расчистил для нее место на ковре. Я написал много цифр 12 и 21 на этих замечательных местах для сидения для своей игры и выложил их в виде восьмерки, указав для детей начальную и конечную точки.Однако вы можете просто сложить или наклеить несколько учетных карточек. У меня действительно было слишком много мест для игры; Половина этого количества было бы хорошо (может быть, 25-30?) Другая альтернатива — сыграть это на бумаге, а не на ковре «вживую».

    «12 Vs. 21 Game » играет так же, как CandyLand, за исключением того, что на каждом цветном пятне также есть номер 12 или 21. Дети бросают цветной кубик и перемещают маркер к ближайшему цвету, который они бросили. Например, если ребенок выбрасывает синий, то он перемещает свой маркер на следующую синюю клетку.Затем он читает номер в синем пятне. И ЗАТЕМ, пока остальные по очереди, он должен построить это число, используя базовые десять блоков. Первый, кто дойдет до конца, становится победителем. Посмотрите видео ниже, чтобы увидеть, как мы в это играем!

    3. Пой об этом!
    Если вы только что смотрели видео выше, вы, вероятно, слышали в нем композицию 12 vs. 21 из нашего Musical Math Vol. 2 CD или DVD !! Это одна из песен, которые я написал, чтобы помочь детям усвоить разницу между двумя числами. У нас есть шесть разных DVD-дисков «Спой и по буквам загляни в глаза», которые отлично подходят для малышей, которые борются с переворотами или другими проблемами чтения. Посмотрите их здесь!

    На наших Jumpin ‘Numbers Vol. 2 CD / DVD, у нас есть песня, которая учит детей писать и узнавать номер 12, а другая — номер 21! На самом деле для каждого номера есть песня, 11-30! (Песни для 0-10 находятся в Jumpin ’Numbers Vol. 1.)

    Это 12 песен ниже.

    А это 21 песня ниже, также из Jumpin ’Numbers Vol.2.

    4. Возьмите несколько карточек и отсортируйте их: 12 или 21?

    Это изображение бесплатной загрузки сортировки 12 против 21, но с использованием помпонов для отображения количества, а не карточек с десятью кадрами.

    Для этого упражнения вам понадобятся всего несколько карточек с цифрами 12 и 21. Вы можете сделать свой собственный или скачать мою здесь. (В моем наборе также есть пустые карточки со стрелками и пунктирными линиями, чтобы вы могли адаптировать их для букв и слов.) Просто смешайте их, и пусть дети выберут одну и решат, в какую стопку она попадет. Это 12 или 21? Чтобы ребенок не догадывался, попросите его объяснить, откуда он знает, что это такое. Например, он может сказать: «Я знаю, что это 12, потому что первый идет первым, начиная слева». Для детей, которые меняют местами такие слова, как «был» и «видел», попросите их отсортировать слова вместо чисел, следуя той же процедуре.

    Вот предлагаемый план урока по сортировке 12 и 21 лет с детьми, которые борются с переворотами:

    1.Попрактикуйтесь в сортировке 12/21 карточек из первого набора со стрелкой под ними (12 против 21 версии со стрелкой сортировки). Дети должны произносить число вслух при каждой сортировке, читая его, проводя пальцем по числу слева направо.

    2. Как только ваши дети станут хорошо разбираться в «12 Vs. 21 Sort Arrow Version »переключитесь на карточки с пунктирной линией внизу,« 12 Vs. 21 Сортировка версии с пунктирной линией ». Напомните им визуализировать в уме стрелку. С чего бы это началось? Пусть они произносят номер вслух каждый раз при сортировке, читая его, проводя пальцем по номеру слева направо. (Если дети борются, смешайте карточки со стрелками и карточки с пунктирной линией.)

    3. В конце концов, есть надежда, что вы сможете переключиться на простые карточки 21 против 21, и что дети смогут определять числа, не путаясь. Напоминайте им, что нужно мысленно представить стрелку. С чего бы это началось? Предложите им проводить пальцем по каждой карточке слева направо, когда они читают ее вслух.

    Если дети борются, перемешайте карточки со стрелками и / или пунктирными линиями, а затем постепенно извлеките карточки с этими подставками. Когда вы смешиваете все три формата вместе, вы можете понять, насколько лучше у детей: пунктирная линия внизу, стрелка внизу, флеш-карточки без подсказки внизу, или если эти опоры вообще не имеют значения. Это может помочь вам понять, что поможет некоторым детям в будущем, если они перевернут буквы, числа или слова.

    5. Проведите гонку «12 против 21» с помощью роликов и графиков
    Для этого упражнения просто загрузите сюда график и распечатанные игральные кости, и пусть дети бросают числа.Каждый раз, когда они выбрасывают 12, они раскрашивают коробку 12. Каждый раз, когда они выбрасывают 21, они раскрашивают коробку 21. Победитель, который первым заполнит любую строку вверху, станет победителем. Загрузка также содержит пустые графики и игральные кости, чтобы вы могли адаптировать это упражнение к словам, буквам и т. Д.

    Вы также можете использовать простой старый блок в качестве матрицы и просто напечатать на нем 12 и 21. Это самый простой способ! Чем младше дети, тем больше вероятность, что они «раздавят» бумажный кубик.Другой альтернативой является установка штампа из пенопласта внутри предназначенных для печати игральных костей, чтобы они не сдавились.

    Если вас беспокоят возможные признаки дислексии у вашего ребенка, вам может быть интересно прочитать это мое сообщение в блоге под названием «Признаки дислексии?» Кроме того, посетите Йельский центр дислексии и творчества для получения актуальной информации и рекомендаций.

    Щелкните здесь, чтобы просмотреть эту публикацию «Признаки дислексии?» чтобы просмотреть мой пост о некоторых образцах студенческих работ, в которых есть то, что я считаю «нормальным разворотом».”

    ———————————-

    Следуй за мной! Вам понравился этот пост? Сделайте одолжение и поделитесь им с друзьями! И подписывайтесь на этот блог, подписываясь на обновления по электронной почте, или подписывайтесь на Bloglovin ’, или подписывайтесь на меня на TPT! Я также на Pinterest, Facebook, Twitter, Instagram, Google+ и YouTube! Не забудьте подписаться на нашу электронную рассылку (на левой боковой панели), чтобы получать информацию о специальных предложениях и промокодах, о которых вы больше нигде не узнаете.

    Endeavour Elementary — Начальные школы — Наши школы

    Добро пожаловать в Endeavour Elementary

    Заявление о миссии
    • Миссия сотрудников, родителей и сообщества начальной школы Endeavour — вдохновить каждого ребенка, несмотря ни на что, на увлекательную и продуктивную историю будущего.
    ЧАСЫ ШКОЛЫ

    Обычные занятия начинаются в 9:00 и заканчиваются в 15:05.

    Утренний присмотр за детской площадкой и отправление учеников начинается в 8:55.

    Увольнение на полдня в 12:00.

    ВРЕМЯ РАБОТЫ Офис школы

    Endeavour открыт в течение учебного года с 8:00 до 16:30.

    ВАЖНЫЕ ДАТЫ

    Среда, 3 марта 2021 г .: 1/2 дня ПОЛДЕНЬ увольнение

    Понедельник, 29 марта 2021 г.: собрания родителей и учителей 16: 00–21: 00

    , вторник, 30 марта 2021 г.: собрания родителей и учителей 13: 00–20: 00

    вт, ср, чт, 30 марта — 1 апреля 2021 г .: 1/2 дня ПОЛДЕНЬ увольнение

    Пятница, 2 апреля — воскресенье, 11 апреля 2021 года: весенние каникулы — школа запрещена

    ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

    Дорогие молодые пятерки и семьи детского сада,

    Была некоторая путаница в том, была ли регистрация в детский сад и пятерых (Y-5) на 2021-2022 учебный год виртуальной или личной.РЕГИСТРАЦИЯ ВИРТУАЛЬНАЯ, и нам очень жаль этой путаницы.

    Регистрация открыта! По ссылке ниже вы попадете на нашу страницу регистрации. Когда вы приедете туда, вы найдете форму заявки и информационные видеоролики.

    Если у вас есть вопросы, обращайтесь в наш офис по телефону 616-554-5241.

    Большое спасибо,

    Ваша семья Endeavour

    Нажмите здесь, чтобы получить информацию о регистрации для детского сада 21-22 лет / Y-5

    Щелкните здесь, чтобы перейти на Virtual Open House 2020 от Endeavour

    Нажмите здесь, чтобы просмотреть видео о том, как войти в школьный Chromebook

    ENDEAVOR EAGLES S.ВЕСЛО.

    S — Сейф

    O — Организованный

    A — Отчетность

    R — Уважительный

    Алфавит Магнит Начальные звуки Центр грамотности

    Работа с буквами и звуками — большая работа, поэтому мы всегда стараемся сделать ее как можно более увлекательной с помощью практических занятий и манипуляций. Один из моих любимых манипуляторов в центрах обучения грамоте — это магниты с алфавитом. Для них так много возможностей! Этот алфавитный магнитный центр начальных звуков отлично подходит для учеников дошкольного, детского сада или первых классов, которые работают над выделением начальных звуков в словах.

    Азбука Магнит Начало Звуков Центр

    Этот центр легко подготовить — просто распечатайте начальные звуковые карты (в конце этого поста) и ламинируйте их.

    Затем добавьте несколько магнитов с алфавитом (мне нравятся эти магниты с цветовой кодировкой согласных и гласных), и вы готовы к игре!

    Один из способов избежать путаницы для детей — это положить на каждую карточку только один магнит на выбор. Например, всего 26 магнитов и 26 карт, так что у каждой карты есть пара.

    Вы, конечно, можете наращивать и заставлять их действительно копаться в большем количестве магнитов для испытания, но, когда мы начинаем, это, кажется, работает хорошо.

    Они берут карту и произносят имя на картинке. Им не обязательно уметь читать остальную часть слова на карточке, но оно там, чтобы, когда они добавили магнит, они могли увидеть «Эй! Это делает слово! »

    После того, как они узнают, какой начальный звук они ищут, они находят эту букву в стопке магнитов и кладут ее в квадратное поле на карточке.

    Вы можете даже заставить их поиграть на противне, чтобы магниты действительно приклеились!

    Возьми свой набор

    Готовы повеселиться с алфавитными магнитами? Возьмите свою копию этого начального звукового центра, нажав синюю кнопку в самом конце сообщения.

    Чтобы получить больше удовольствия от алфавита, обязательно воспользуйтесь нашими центрами звуков для печати и воспроизведения!

    Тогда не забудьте запросить приглашение, чтобы мы помогли вам планировать на весь год в Клубе печати и игры!

    С мгновенным доступом к сотням печатных материалов по темам и навыкам (больше не нужно рыскать по Интернету!), каждые Ресурсы TKC , a цифровые игры , хранилище 9016 «Супер» воскресные сюрпризы и многое другое — время планирования стало еще проще.

    Запросите ваше приглашение для получения дополнительной информации!

    Больше веселья с магнитными буквами

    Вы так же любите магнитные буквы, как и я? Тогда вам понравится этот список занятий с магнитными буквами от моих любимых детских блоггеров! Ознакомьтесь со всеми идеями ниже!

    СЛЕВА НАПРАВО:

    Сенсорная корзина для поиска имени с магнитной буквой // Powerful Mothering

    Звуковые коробки Elkonin // Playdough to Plato

    Самокорректирующаяся магнитно-словесная работа // Дифференцированный детский сад

    Центр звуков начала магнитного алфавита // Письма грамотности

    Магниты с буквами и отслеживанием // Связь с детским садом

    Магнитные карты для упорядочивания букв // Sara J Creations

    Секретный код сезонных слов // Жизнь, вдохновленная мамой

    Редактируемые маты со словами // Mrs.Станция творчества Джонса

    Буквенный идентификационный алфавитный поезд // Педагог оставайтесь дома

    Начальные звуки с магнитных букв // Pages of Grace

    Коврики со словами с цифрами // Фея Поппинс

    Сортировка магнитных букв // Fun-A-Day

    Магнитные буквы: от начальных звуков до слов CVC // Место для раннего обучения Лиз

    Игра с магнитными буквами и существительными // Научи маму

    CVC Word Spinners // Сладкие звуки детского сада

    Центр магнитных букв на весь год // The Simplified Classroom

    (Не показано) Игра «Найди и найди магнитные буквы» // Обучение обезьяны

    Алекс — воспитатель детского сада, стремящийся сделать обучение увлекательным и увлекательным.Она получила степень бакалавра начального образования и степень магистра специального образования и разработки учебных программ. Алекс — сова, любитель кофе, ей принадлежит более 2000 детских книг. Алекс живет со своим мужем и большим черным лабрадором Танком.

    Как обучать местоимениям Он и Она

    Дети с задержкой речи часто испытывают трудности с местоимениями he she. Некоторые дети называют всех «он» или всех «она» независимо от их пола, некоторые дети вместо этого говорят «он» и «она», а некоторые дети просто полностью их пропускают.Что ж, независимо от того, как ваш ребенок меняет это, может быть очень трудно следить за его ходом мыслей, если вы не совсем уверены, о ком он говорит. Вот 5 шагов, которые вы можете использовать, чтобы научить своего ребенка правильно использовать местоимения he she для описания других людей.

    He She Step 1: Убедитесь, что она знает разницу между мальчиком и девочкой

    Это первый шаг к правильному употреблению «он» и «она», потому что, если вы не понимаете разницы между мальчиком и девочкой, вы не сможете правильно использовать эти местоимения.Для начала просто спросите своего ребенка: «Это мальчик или девочка?» когда вы смотрите на картинки или указываете на настоящие картинки. Вы можете попросить ее назвать вам мальчика или девочку для членов семьи, друзей, знакомых людей или изображения людей или персонажей в книгах. Если у вашего ребенка проблемы с реальными людьми, начните с мальчиков и девочек из мультфильмов. Почему-то некоторым детям это кажется проще. Продолжайте практиковать это, пока ваш ребенок не сможет точно сказать вам мальчика / девочку, когда вы спросите. Сделайте тренировку увлекательной, играя в игры, пока вы это делаете.

    He She Step 2: Короткие фразы «Он и Она»

    Теперь вы хотите, чтобы ваш ребенок мог говорить «он» и «она» очень короткими фразами. Один из способов сделать это — сфотографировать мальчика и фотографию девочки, а затем вырезать изображения предметов (из журналов или из распечаток в Интернете). Поместите мальчика и девочку перед своим ребенком. Поднимите один предмет и скажите: «Кому нужен ____?». Помогите своему ребенку выбрать, хочет ли он, чтобы он был у мальчика или у девочки. Затем помогите ребенку сказать «он знает» или «она знает».Ниже приведен пример моего продукта, который позволяет вам делать именно это:

    Еще один способ употребления «он» и «она» во фразах — это поставить перед ребенком две картинки, на которых мальчик и девочка что-то делают. Затем спросите своего ребенка: «Кто _____?» и помогите ребенку ответить «он есть» или «она есть». Например, вы можете поместить изображение мальчика, едущего на велосипеде, и девушки, хлопающей в ладоши. Тогда вы могли бы спросить, кто едет? Тогда вашему ребенку нужно будет сказать «он есть».Ниже приведен пример моего продукта, который содержит изображения с боевиками:

    Verb Card

    He She Шаг 3: Использование «он» и «она» в предложениях

    Как только ваш ребенок научится использовать «он» и «она» в простых фразах, попросите его составить предложения, используя «он» и «она». Покажите ребенку фотографии людей, делающих это, и попросите его описать, что этот человек делает, используя слова «он» или «она» (например, «она катается на велосипеде»). Вы можете использовать семейные фотографии, изображения людей в Интернете или изображения из журналов.Давайте ребенку примеры типов предложений, которые вы хотите, по очереди и составляя свои собственные предложения с «он» и «она», когда придет ваша очередь. Если ваш ребенок говорит «мальчик катается» или «Джонни катается» вместо местоимения, вы можете сказать: «Да, мальчик катается». Если это мальчик, мы говорим «он» или «она»? » Затем попросите ребенка повторить предложение, используя «он» или «она». Если ваш ребенок использует неправильное местоимение, повторите его с ошибкой, как если бы это был вопрос. Например, если она говорит «она катается», но это мальчик, вы можете сказать « Она, катается ??».Сделайте паузу и посмотрите, сможет ли она исправить ошибку сама. Если нет, поправьте ее, сказав что-то вроде «это мальчик, мы говорим« он »или« она »?».

    He She Шаг 4: Использование слов «он» и «она» при описании сборников рассказов или придумывании рассказов

    Как только ваш ребенок сможет правильно употреблять слова «он» и «она» в отдельных предложениях, вам нужно будет усложнить упражнения. Возьмите сборник рассказов с персонажами девочек и мальчиков и попросите ребенка описать происходящее на картинках.Убедитесь, что ваш ребенок использует правильные местоимения (он / она) при описании происходящего. Вы также можете делать то же самое, сочиняя истории. Убедитесь, что ваш ребенок использует «он» и «она», когда рассказывает вам о персонажах своего рассказа. Если вам нужны графические подсказки, которые помогут вашему ребенку создать историю и отслеживать персонажей, события, места и т. Д., Взгляните на карточную игру Once Upon A Time на Amazon. В этой игре есть карточки для различных сказочных персонажей, событий, мест, дескрипторов и многого другого.Вы можете играть в игру в соответствии с указаниями или просто использовать карты, чтобы помочь вам создать историю. Нажмите на картинку ниже, чтобы перейти по моей партнерской ссылке, чтобы просмотреть продукт на Amazon:

    He She Step 5: Исправьте своего ребенка в разговорной речи

    Теперь, когда ваш ребенок может использовать «он» и «она» в предложениях и структурированных заданиях по рассказыванию историй, настало время для вашего ребенка начать все время правильно использовать «он» и «она». Когда вы слышите, что ваш ребенок неправильно использует эти местоимения, используйте одну из следующих подсказок, чтобы попытаться вернуть ребенку правильное слово:

    • Повторите ошибку в ответ на вопрос: « Она работает?»
    • Спросите, мальчик это или девочка, а затем спросите, какое местоимение следует использовать: «Это мальчик или девочка? Хорошо, так что мы должны сказать «он мой друг» или «она мой друг»? »
    • Выявите ошибку и (любезно) укажите на нее своему ребенку: «О, вы имеете в виду« она, счастлива ».”
    • Исправьте ошибку, не указывая на нее: «Да, , она, , находится в доме своей бабушки».

    Во-первых, постарайтесь не исправлять каждое местоимение, которое ваш ребенок произносит неправильно, потому что их, скорее всего, будет много. Постарайтесь выделить определенное время, когда вы поправите своего ребенка и дадите ему знать заранее. Например, вы можете сказать: «Сегодня вечером за ужином я хочу, чтобы вы очень сильно сосредоточились на словах« он »и« она ». Я помогу тебе вспомнить, если ты забудешь, хорошо? ».Это поможет вашему ребенку понять, что вы не собираетесь приставать к нему все время, а только во время определенных занятий, которые «хорошо проводят время». По мере того, как ваш ребенок поправляется, вы можете начать замечать и исправлять больше его ошибок, но начните с малого, чтобы он не расстраивался. Через некоторое время ваш ребенок начнет воспроизводить более правильно, и вы сможете давать меньше подсказок.

    Просто помните, весь этот процесс требует времени, и могут потребоваться месяцы работы над этим процессом, прежде чем ваш ребенок сможет все время правильно использовать его.Наберитесь терпения и верьте, что ваш ребенок может это сделать, просто потребуется много практики. Вот почему у нее есть ты, чтобы помочь ей пройти через это!

    Это руководство, наряду с 38 другими, включено в электронную книгу г-жи Кэрри: Руководство по речевой и языковой терапии: Пошаговые логопедические упражнения для обучения речевым и языковым навыкам дома или в терапевтических целях. Это руководство включает подробную информацию по обучению различным речевым и языковым навыкам, включая этот, а также рабочие листы, раздаточные материалы, образцы целей IEP, сбор данных и видеодемонстрации.Или…

    Дополнительные ресурсы для патологов речи:

    Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставлять ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:

    • Пошаговые инструкции для обучения разнообразным речевым / языковым / коммуникативным навыкам
    • Готовые рабочие листы и терапевтические задания по сотням различных тем
    • Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
    • Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
    • Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с документами и административными задачами
    • Непрерывное образование через наши ежемесячные веб-семинары и записи веб-семинаров

    Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!

    Увеличение количества занятий в классе за счет использования графиков занятий с изображениями

  • Banda, D.Р., Гриммет Э. и Харт С. Л. (2009). Расписания мероприятий. Обучение выдающихся детей, 41 (4), 16–21.

    Google ученый

  • Брайтфельдер, Л. М. (2008). Быстрая и простая адаптация и приспособление для детей младшего возраста. Обучение исключительных детей плюс, 4 (5), 2–15.

    Google ученый

  • Бреслин, К.М., & Рудисилл М. Э. (2011). Влияние визуальной поддержки на выполнение TGMD-2 для детей с расстройством аутистического спектра. Adapted Physical Activity Quarterly, 28 (4), 343–353.

    Google ученый

  • Брайан, Л. К., и Гаст, Д. Л. (2000). Обучение высокофункциональных детей с аутизмом поведению по заданию и по расписанию с помощью графических графиков. Журнал аутизма и нарушений развития, 30 (6), 553–567.

    Артикул Google ученый

  • Чанг, М. (2004). Классный менеджмент в фотографиях . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: схоластический.

    Google ученый

  • Купер, Дж. О., Херон, Т. Э., и Хьюард, У. Л. (1987). Прикладной анализ поведения . Река Аппер Сэдл, штат Нью-Джерси: Меррилл.

    Google ученый

  • Даттлингер, К., Эйрес, К. М., Бевилл-Дэвис, А., и Дуглас, К. Х. (2013). Эффекты графика активности с картинками для учащихся с ограниченными интеллектуальными возможностями для выполнения последовательности задач в соответствии с устными указаниями. В центре внимания аутизм и другие нарушения развития, 28 (1), 32–43.

    Артикул Google ученый

  • Hayes, K., & Creange, R. (2001). Классные рутины, которые действительно работают для Bank Street и детского сада: ресурс для учителей Bank Street .Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: учебные профессиональные книги.

    Google ученый

  • Каздин, А. Э. (2011). Дизайн исследования в одном случае: методы для клинических и прикладных исследований (2-е изд.). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

    Google ученый

  • Кояма Т. и Ван Х. (2011). Использование расписания занятий для содействия самостоятельной работе людей с аутизмом и другими интеллектуальными нарушениями: обзор. Исследования нарушений развития, 32 (6), 2235–2242.

    Артикул Google ученый

  • Leinhardt, G., Weidman, C., & Hammond, K. M. (1987). Внедрение и интеграция занятий в классе опытными учителями. Curriculum Inquiry, 17 (2), 135–176.

    Артикул Google ученый

  • Лекия, Дж., Machalicek, W., & Rispoli, M. (2012). Влияние расписания занятий на вызывающее поведение у детей с расстройствами аутистического спектра: систематический обзор. Исследования расстройств аутистического спектра, 6 (1), 480–492.

    Артикул Google ученый

  • Мак-Гроу Хилл. (2013). DSC и LaLista. Получено с http://www.ctb.com/ctb.com/control/childNodesViewAction?categoryId=115&adjBrd=Y

  • Милли, А., & Machalicek, W. (2012). Снижение зависимости учащихся от взрослых: стратегическое руководство для учителей учащихся с расстройствами аутистического спектра. Вмешательство в школе и клинике, 48 , 66–75.

    Артикул Google ученый

  • Ньюман, Л. (2010). Якорные диаграммы: делаем мышление видимым . Получено с https://www.engageny.org/sites/default/files/resource/attachments/anchor_charts.pdf

  • Лосось, А. (2010). Вовлечение маленьких детей в рутину мышления. Детское образование, 86 (3), 132–137.

    Артикул Google ученый

  • Сартини, Э. К., Найт, В. Ф., и Коллинз, Б. С. (2013). Десять руководств по развитию социальных групп для учащихся со сложными особыми потребностями. Обучение выдающихся детей, 45 (3), 54–62.

    Google ученый

  • Центр преподавания и обучения Университета Орегона. (2013). Система данных УО ДИБЕЛС. Получено с https://dibels.uoregon.edu/

  • Министерство образования США. (2004). Новинка: ни один ребенок не оставлен без внимания Гибкость: высококвалифицированные учителя . Получено с http://www2.ed.gov/nclb/methods/teachers/hqtflexibility.html.

  • Ведора, Дж., Росс Р. и Келм К. (2008). Кормление безумия: использование графиков с картинками, чтобы уменьшить трудности во время еды. Обучение исключительных детей плюс, 4 (6), 2–11.

    Google ученый

  • Wildenger, L. K., McIntyre, L. L., Fiese, B.H., & Eckert, T. L. (2008). Распорядок дня детей при переходе в детский сад. Журнал дошкольного образования, 36 (1), 69–74.

    Артикул Google ученый

  • Детский сад миссис Миллер / Домашняя страница миссис Миллер

    19 июня:

    ВЫ СДЕЛАНО !!!!!!! Сегодня последний день новых «уроков». Поскольку День отца — воскресенье, есть симпатичная качели, которую вы можете сделать для своего папы или человека, похожего на папу. Существует также сборник мероприятий для полевых дней. Я предлагаю вам выполнять несколько полевых работ каждый день, пока вы не насытитесь.Это невозможно сделать за один день. Я надеюсь, что всем понравится День отца со своими близкими, а также удачных выходных!

    Не забудьте:

    1-Мы встретимся в последний раз в командах Microsoft сегодня в 10:00.

    2-Я буду ездить по домам своих студентов, чтобы доставить подарки и сертификаты в понедельник с 10 до 12 часов.

    3-Волна прощания со школой будет в четверг, 25 июня, с 9 до 10:30. Ниже я приложил письмо от директора школы.

    Goodbye Wave / Tech Drop off

    Летнее письмо родителям

    18 июня:

    Добро пожаловать в четверг! Сегодняшняя виртуальная экскурсия — в Дисней! УРА! Эти поездки доставляют столько удовольствия, и я надеюсь, что они вам так же нравятся, как и мне! Мне нравятся ваши письма и фотографии в Seesaw обо всем, что вы изучаете. Еще один день всем!

    Не забывайте, пятница, 19 июня, в 10:00, мы еще раз встретимся на Microsoft Teams всем классом.Я надеюсь увидеть много личиков!

    Кроме того, не забывайте, что в понедельник я буду кататься по Хайленду, доставляя летние подарки и сертификаты всем своим ученикам. Не могу дождаться, чтобы увидеть всех, конечно, социально далеких. Пожалуйста, помните, я не могу остаться, чтобы поговорить, только чтобы бросить подарки и попрощаться с летом. Я чувствую себя Сантой!

    Летнее письмо родителям

    17 июня:

    С днем ​​среды! Сегодняшнее виртуальное приключение — это все о пляже! Получайте удовольствие и не беспокойтесь о солнечных ожогах в виртуальном путешествии…РЖУНИМАГУ! Дайте мне знать, если вам нужно что-нибудь. Я работаю над рассылкой электронных писем с летним письмом и информацией Zearn.

    Летнее письмо родителям

    Июнь 16:

    С наступающим вторником! Надеюсь, вчера вам понравилась виртуальная поездка в космос. Сегодняшнее приключение — это все о кемпинге! Получайте удовольствие и наслаждайтесь!

    Мы с коллегами много работали, чтобы предоставить вам всю информацию для летнего обучения. Под моим постом находится письмо, которым я буду продолжать размещать в своей ленте для облегчения доступа.В нем перечислены ресурсы и занятия, которыми можно заняться с ребенком, чтобы избежать «летнего спада». Я настоятельно рекомендую поработать на этих участках летом, чтобы ребенок был готов к школе. В левой части моей веб-страницы появилась новая вкладка «Летнее обучение». В нем есть все ресурсы, перечисленные в летнем письме. Другие ресурсы, к которым вы, возможно, захотите получить доступ, по-прежнему перечислены в разделах «Родительские ресурсы» и «Мои ссылки». Не стесняйтесь использовать то, что вам нужно в течение лета. Он останется доступным для всех моих студентов и семей.

    Пожалуйста, дайте мне знать, если вам понадобится помощь. Спасибо за все, что ты делаешь!

    Летнее письмо родителям

    15 июня:

    Добро пожаловать на последнюю неделю уроков! Надеюсь, вам всем понравятся виртуальные экскурсии, которые мы запланировали для вас на этой неделе. Они действительно классные!

    Я работаю над вкладкой на своей веб-странице, посвященной летним вещам. Эти ссылки пригодятся летом, так как наши аккаунты «Качели» и «Счастливые числа» закончатся.Я настоятельно рекомендую всем пройти регистрацию и немного поработать в школе, чтобы предотвратить летний спад, особенно в тот неблагоприятный год, который у нас был. Дайте мне знать, если у вас возникнут вопросы или вам понадобится помощь.

    У нас будут последние собрания групп чтения по Microsoft Teams на этой неделе. Возьмите с собой карандаш или мелок и бумагу, чтобы писать. Я также хотел напомнить всем, что в пятницу, 19 июня, в 10:00 у нас будет последняя встреча всех классов Microsoft Teams. ЭТО НОВОЕ ВРЕМЯ ВСТРЕЧИ ДЛЯ КАЖДОГО! Пожалуйста, попробуйте войти в систему, чтобы дети могли попрощаться с нашим классом.Увидимся там!

    12 июня:

    Всем счастливой пятницы! Вы прошли через нашу последнюю «большую» неделю планов и обучения. Ты все еще удивляешь меня каждый день, и я не могу отблагодарить тебя за то, что не отставал.

    Под моим комментарием размещено информационное письмо от руководителей нашего здания о нашем специальном выпуске Goodbye Wave и Technology. Пожалуйста, найдите время, чтобы прочитать, и я искренне надеюсь увидеть всех вас там, чтобы помахать и улыбнуться друг другу еще раз.

    На следующей неделе мы будем совершать виртуальные экскурсии! Они ТАК ВЕСЕЛЫЕ, и я надеюсь, что они вам понравятся так же, как и мне. Каждый день будет своеобразным «путешествием» (космос, лагерь, пляж, Дисней). В пятницу будет специальное мероприятие, посвященное Дню отца, а также наш виртуальный День поля! Я также опубликую здесь эти виртуальные экскурсии, чтобы вы могли получить к ним доступ за пределами Качели во время летних каникул, если хотите.

    Удачной пятницы, а в понедельник я встречусь с вами на последней неделе «обучения».Хороших выходных!

    Goodbye Wave / Tech drop info

    11 июня:

    Привет, друзья! Сегодня есть только одно задание. Сегодня вы будете работать над Книгой памяти для детского сада. Это действительно мило, и родители могут даже распечатать его (если у вас есть принтер) и сохранить навсегда. Радоваться, веселиться!

    10 июня:

    Добро пожаловать в среду! Я надеюсь, что у всех все хорошо на нашей неделе.Пожалуйста, дайте мне знать, если вам что-нибудь понадобится.

    9 июня:

    Всем привет! Вчера суперинтендант отправил окружное сообщение всем семьям в Хайленде, что наш последний день «нового обучения» будет 19 июня. Мы воспользуемся неделей с 22 по 26 июня для компенсации пропущенных работ. 22-26 июня у нас не будет групповых встреч. Последний день в школе — 26 июня. Если у вас есть какие-либо вопросы, пожалуйста, дайте мне знать.

    В свете этих изменений я хотел бы провести наше «последнее» классное собрание в пятницу, 19 июня, в 10:00.Это собрание всей группы, где дети могут немного поговорить о летних планах / мероприятиях и попрощаться с летом всем классом. Пожалуйста, попробуйте вместе войти на эту последнюю встречу.

    Я все еще буду доставить всем подарки / сертификаты на конец года 22 июня. Если вы не ответили на мое электронное письмо с вашей информацией, пожалуйста, сделайте это. Я работаю над составлением маршрута для эффективной доставки. Как только я соберу всю свою информацию, я могу установить сроки доставки и сообщить вам всем.

    Хорошего дня и получайте удовольствие от обучения сегодня!

    8 июня:

    Друзья с понедельником! Я надеюсь, что вы все хорошо провели выходные. Ближе к концу этой недели мы начнем сокращаться, и последние две недели дистанционного обучения будут интересными. Дайте мне знать, если вам нужно что-нибудь. Если вы не связались со мной примерно 22 июня, напишите мне свой адрес, на который вы будете в этот день. Спасибо всем!

    5 июня:

    С пятницей, ребята! Дайте мне знать, если вам нужно что-нибудь.Приятных вам выходных!

    4 июня:

    Всем привет! Добро пожаловать в четверг. Сегодняшний урок математики очень увлекательный. Вы научитесь мерить руками! Не могу дождаться, чтобы увидеть твои работы. Дайте мне знать, если вам нужно что-нибудь. Я всегда здесь для вас! Скучаю!

    3 июня:

    Осторожно … Вокруг водятся акулы! Получайте удовольствие, узнавая об акулах сегодня! Это очень аккуратные, но очень опасные морские существа. Не могу дождаться, чтобы прочитать ваши факты!

    Не забывайте, что сегодня группы 5, 6 и 7 встретятся в Microsoft Teams! Увидимся там!

    Июнь 2:

    Добро пожаловать во вторник! Я надеюсь, что у всех был отличный день обучения в понедельник.Мне понравились все твои работы, которые я получил в «Качели». Спасибо тем, что пришли попрощаться со Скарлетт. Было очень мило.

    Не забывайте, что сегодня группы 1, 2, 3 и 4 будут проводить собрания Microsoft Teams, чтобы ознакомиться с нашей книгой. Увидимся там! Удачного вторника!

    1 июня:

    Добро пожаловать на новую неделю, и это тоже новый месяц! Счастливого июня! Я знаю, что многие люди измотаны дистанционным обучением, но у меня есть ваш свет в конце туннеля.У нас будет еще только две недели официальных уроков / работы, а затем последние две недели будут виртуальными экскурсиями и полевыми мероприятиями! ВЕСЕЛЬЕ !!!!!!

    Я также хотел сообщить вам, что я буду пытаться организовать способ доставить мои особые «подарки на конец года» моим студентам (социально дистанцированным, конечно). Пожалуйста, следите за электронным письмом от меня, в котором будет дополнительная информация об этом. Мне также нужно подтвердить адреса и / или будете ли вы где-то на последней неделе в школе.

    Не забывайте, что сегодня в 10:00 у нас будет классное собрание, чтобы попрощаться со Скарлетт. Я также планирую провести еще один в последние несколько дней в школе, чтобы сказать «счастливого лета» и позволить всем увидеть друг друга еще раз. Я надеюсь, что каждый сможет это сделать. Следите за датой и временем для этого. Удачной недели обучения и, как всегда, дайте мне знать, если вам понадобится помощь. Скучаю!

    29 мая:

    С пятницей! Трудно поверить, что май закончился.Я просто хотел поблагодарить всех, кто так усердно работает, чтобы поддерживать школу, помимо работы из дома или того, что является важным работником. Я искренне ценю все, что вы делаете для своих детей и общества. Шлю вам всем много любви.

    Поскольку сегодня пятница, вы можете сделать перерыв, если работа сделана, и подышать. Если вы ищете больше, посетите наши специальные страницы, расположенные на вкладке «Мои ссылки» на моем веб-сайте. Увидимся в понедельник в 10:00 в Microsoft Teams на нашем собрании класса, чтобы попрощаться со Скарлетт, когда она переезжает.Если вы хотите сказать что-то особенное или показать ей сделанную вами фотографию, у вас будет очередь поделиться ею. Удачных выходных!

    28 мая:

    Привет, друзья! Если вы не видели наше видео о выпуске бабочки на Seesaw, посмотрите его. Это была их первая ночевка на природе. Очень волнующе! В наших планах на сегодня чудесная охота за мусорщиками на природе. Похоже, это так весело, и я не могу дождаться, чтобы увидеть, что вы все найдете! Сегодняшняя история, «Прогулка Рози», также является фантастической историей, которая, я знаю, вам понравится.Наслаждайся сегодняшним днем!

    27 мая:

    Как уже среда! Ух ты, эта неделя пролетает незаметно. Сегодня день, когда мы скажем нашим бабочкам «будь свободным». Я сниму их выпуск на видео после моих читальных групп поздно утром и отправлю для вас в Seesaw. Я знаю, что говорить «до свидания» с бабочками немного грустно, но для них это волнует. Подумать только, может быть, скоро здесь будет больше бабочек! Получайте удовольствие от обучения и потрясающей работы!

    26 мая:

    Добро пожаловать на новую неделю! Я надеюсь, что у всех была возможность выбраться на улицу в отличную погоду, которая была у нас в эти выходные.Вот несколько обновлений:

    На этой неделе не будет книги по качелям для чтения с гидом. У нас все еще будут групповые собрания во вторник или среду (в зависимости от вашей группы). Я собираюсь провести урок фонетики на наших групповых собраниях. Задания на чтение книг возобновятся в следующий понедельник, 1 июня.

    Теперь у нас 4 бабочки! Я выложил видео на Seesaw для всех. Думаю выпустить их в среду. К сожалению, мы не можем хранить их долго.Им нужна какая-то жизнь на природе, так как продолжительность их жизни не велика. Я обязательно сниму выпуск бабочек на видео и опубликую это на Seesaw.

    Что касается математики, мы начинаем новую единицу измерения. На этой неделе измеряется длина тела / рост. На следующей неделе будет измерение веса, а после этого — измерение емкости. Это забавный блок!

    Увидимся на наших встречах! (Не забывайте, что у нас особенное прощание со Скарлетт в Teams 1 июня в 10:00.) Скучаю! Продолжайте в том же духе!

    Обновление бабочки 22 мая: у нас одна бабочка! Ууууууууу! Видео есть на Seesaw. Я сейчас в режиме няни-бабочки, пока все они благополучно не выйдут. Я буду держать вас в курсе как можно скорее, если в эти выходные появятся новые бабочки. Наслаждаться!

    22 мая:

    Счастливой пятницы! Помните, используйте сегодняшний день в качестве дня наверстывания или, если вы закончили работу, используйте его сегодня, чтобы расслабиться и восстановить силы. Напоминание: в понедельник в школе не будет «сессий» по случаю Дня памяти.Мы возобновим ежедневные уроки и групповые встречи в Teams во вторник. Наслаждайтесь дополнительным выходным днем.

    Если я увижу развитие бабочки в выходные, я помещу ее в «Качели», чтобы все увидели. Скучаю по всем вам!

    21 мая:

    Продолжайте в том же духе, всем на этой неделе! Я абсолютно люблю все пересказы видео / сообщений в Качели. Новых новостей о куколках нет. Обычно они появляются в течение 7-10 дней после попадания в куколку, поэтому мы должны увидеть действие через несколько дней.Продолжайте в том же духе, и я скучаю по вам всем!

    (Мы не будем публиковать планы уроков или часы работы в понедельник, 25 мая, по случаю Дня памяти. Наслаждайтесь днем ​​без работы в школе и помните тех, кто отдал все за нас.)

    Май 20:

    Добро пожаловать в среду! Ваша работа на этой неделе потрясающая! Я так горжусь тем, что вы и ваши родители учили вас дома. Я благодарю всех вас за упорный труд в эти все еще трудные времена.

    Не забывайте, что сегодня группы 5, 6 и 7 встретятся в Teams. Войдите в систему во время вашей команды для живого урока. Было замечательно «видеть» детей такими. Продолжайте в том же духе!

    19 мая:

    С наступающим вторником! Мне нравятся все факты о голубых китах и ​​письма, которые я получаю в «Качели»! Продолжайте в том же духе! Не забывайте, что сегодня группы 1, 2, 3 и 4 соберутся в Microsoft Teams для проведения уроков по чтению с гидом. Пожалуйста, попробуйте посмотреть книгу на качелях, прежде чем присоединиться.

    С нашей сценой куколки новых разработок нет. Гусеницы / куколки очень тихие, но усердно трудятся в своем защитном спальном мешке. Примерно через неделю они появятся в виде бабочек. Мы так взволнованы!

    18 мая:

    Добро пожаловать на новую неделю всем! Надеюсь, вы все хорошо провели выходные! Не забывайте, пожалуйста, посмотрите видео с инструктором по чтению в Seesaw перед нашим уроком чтения о командах. Расписание для каждой группы остается прежним.Если вы не уверены, какой день или время вашего ребенка посещает Teams, напишите мне, и я дам вам знать.

    Я поместил новое видео, на котором наши куколки перемещаются в их сетку обитания на качелях … Мне нужно найти безопасное место, чтобы повесить сеть … У меня 4 кошки! Я постараюсь держать вас в курсе о разработке. А пока маленькие ребята много работают над куколкой. Мне нравится, что дети любят этот проект даже издалека. Я скучаю по всем вам!

    15 мая:

    Поздравляю с наступлением пятницы! Все наши гусеницы, кроме одной, находятся в куколке, а та, которой нет, очень скоро направится к этой стадии.Это так здорово смотреть, и я рад, что всем нравятся новости о наших «классных питомцах». Следите за обновлениями на Seesaw. Я постараюсь сделать что-нибудь и на выходных, чтобы вы не пропустили ничего нового.

    Если вы еще не забрали в школе вещи своих учеников, есть слух, что будет еще один шанс. Я просто еще не знаю, когда это будет. Следите за своей электронной почтой, чтобы узнать что-нибудь из школьного округа или начальной школы. Они также могут звонить роботом.

    Счастливых выходных! Похоже, хорошая погода для ВНЕШНИХ мероприятий! УРА!!!! Просто помните, будьте осторожны! Я скучаю по всем вам!

    14 мая:

    С наступающим четвергом, друзья! Я был очень занят тем, что помогал раздавать сумки в школе, поэтому мне очень жаль, если я не был доступен сразу. Теперь все готово, так что я рядом, если тебе понадобится помощь. Получайте удовольствие от обучения сегодня! Я очень впечатлен всеми письмами, чтением, математикой и видео, которые я вижу в Seesaw! Такой фантастический материал! Еще видео наших гусениц выложу.Наслаждаться!

    13 мая:

    Добро пожаловать в среду! Приятного чтения сегодня … это один из наших старых фаворитов! Ставлю на сегодня и гусеницу апдейт.

    12 мая:

    У нас есть гусеницы !! Я снял видео и разослал его всем в Seesaw сегодня, чтобы мы все могли увидеть, как гусеницы занимаются своим любимым делом: ЕСТЬ! Они больше, чем обычно, и очень скоро будут готовы превратиться в куколку. Я буду выкладывать видео ежедневно, если смогу, чтобы показать детям прогресс.Это так увлекательно!

    Не забывайте: группы 1, 2, 3 и 4 сегодня проводят собрание Microsoft Teams с инструкциями по чтению. У групп 5, 6 и 7 завтра встречи команд. Не могу дождаться, чтобы увидеть всех и попробовать провести групповой урок, как в старые добрые времена … ну, вроде того. Мы будем проводить эти встречи каждую неделю, если не будет указано иное.

    Приятного обучения сегодня!

    11 мая:

    С возвращением на новую неделю Друзья! Я надеюсь, что у всех мам и мамочек был замечательный День матери! Вы заслуживаете самого лучшего и многого другого!

    Самым большим напоминанием на этой неделе является то, что мы начинаем собрания групп чтения по Microsoft Teams.Я отправил родителям пару писем о входе в систему, ваших паролях для входа, номере вашей группы и дате / времени встречи. Мы будем встречаться каждую неделю в один и тот же день / время для каждой группы. Если у вас возникли проблемы с входом или вам нужна информация для входа, напишите мне, и я отправлю ее вам снова. Я с нетерпением жду встречи с моими учениками и работы с ними! Приятного обучения на этой неделе! Я скучаю по всем вам!

    8 мая:

    Друзья с пятницей! Я так горжусь и впечатлен всей работой, которую мне присылают! Продолжайте в том же духе! Не забывайте, если вы сможете присоединиться к нам в понедельник, у нас будет еще одно собрание / шоу в классе, и мы расскажем об этом в 9:00 в Microsoft Teams.Мы также начнем читать групповые собрания во вторник и среду, в зависимости от вашей группы. Я надеюсь, что у всех вас будут отличные выходные, и я желаю всем мамам счастливого Дня матери! Вы особенный! Наслаждайтесь временем с семьей в ваш особенный день!

    7 мая:

    Четверг уже здесь! Наслаждайтесь обучением сегодня и помните, что пятница — это наш день, чтобы наверстать упущенное из работы или отдохнуть от всего этого. Не могу дождаться, чтобы увидеть ваши числовые связи для сегодняшней математики! Все разбираются в этом, и я очень счастлив!

    6 мая:

    Привет! Спасибо за вчерашние милые видео, электронные письма и сообщения за признательность учителям! Все они согрели мое сердце и заставили меня еще больше скучать по детишкам и школе.Вы все такие милые!

    Вчера я тоже отправил несколько писем. Один был для всех о попытках составить график работы Microsoft Teams на следующую неделю. Я указал день и время для встречи каждой группы, а также некоторые общие правила для успешных встреч. Пожалуйста, попробуйте войти в систему, если вы еще этого не сделали. Другое электронное письмо было предназначено только для вашего ребенка, с указанием, в какой группе он находится, в какой день и в какое время мы встречаемся. Это будет каждую неделю, начиная со следующей недели. Я также собираюсь провести еще одно собрание всего класса в понедельник, 11 мая, в 9:00.Если вы пропустили первое занятие, попросите ребенка подготовить представление и рассказать о нем или новостях. Если вы присутствовали на нашей первой встрече, я дам вам возможность поздороваться со всеми.

    Приятного изучения сегодня, дайте мне знать, если вам что-нибудь понадобится. Не забывайте регулярно проверять свою электронную почту на наличие важных сообщений или обновлений от меня или округа.

    5 мая:

    Счастливого вторника и счастливого Синко де Майо! (Я до сих пор не могу осознать тот факт, что сейчас май.) Если вы пропустили вчера собрание Microsoft Teams, я постараюсь провести еще одно в следующий понедельник, 11 мая. Пожалуйста, попробуйте войти в систему на этой неделе, до нашей следующей встречи, и, возможно, опубликуйте что-нибудь в ленте, если вам захочется поздороваться. Если у вас возникнут проблемы, отправьте электронное письмо с описанием проблемы (-ов) в службу поддержки @ highland-k12 И отправьте мне электронное письмо, чтобы я мог связаться с Tech. У них много дел, но мне нужно убедиться, что все работает.

    Наслаждайтесь обучением сегодня, оставайтесь в безопасности и будьте здоровы.Я здесь, если тебе что-нибудь понадобится. <3

    4 мая:

    Если вы поклонник «Звездных войн», пусть 4-го мая будет с вами! РЖУНИМАГУ! Добро пожаловать в понедельник. Я надеюсь, что у всех была возможность выбраться наружу в эти выходные. Это была такая хорошая и нужная смена погоды. На этой неделе мы будем работать с числами 17, 18 и 19 по математике и узнаем все о жизненном цикле бабочки в науке и письме. Если вы пропустили собрание Microsoft Teams, напишите мне, когда вы попытаетесь войти в систему, и я назначу время для встречи онлайн.Я попытаюсь составить расписание на следующую неделю для наших уроков чтения в небольших группах. Я надеюсь, что каждую неделю они будут в один и тот же день и время, чтобы графики не могли сильно запутаться. Уроки не будут длиться более 20 минут. Но это начнется не раньше следующей недели. А пока продолжайте в том же духе и дайте мне знать, если кому-нибудь понадобится помощь. Я скучаю по тебе!

    (Меня огорчает закрытие школ на оставшуюся часть года. Я определенно некрасиво плакал после пресс-конференции.Тем не менее, я планирую продолжать оказывать такую ​​же поддержку, а при необходимости и больше, как и раньше. Мы все еще можем многому научиться благодаря новому способу обучения. Нам просто нужно оставаться сильными. Если кому-то что-нибудь понадобится, дайте мне знать. Я всегда здесь, чтобы помочь. Как только я узнаю о новых разработках в нашем районе, я поделюсь ими с вами. А пока оставайтесь сильными, здоровыми и держитесь в стороне. Всем любви!)

    1 мая:

    Вау! Это май! Это самая странная весна в нашей жизни…. Но я рад, что вы все со мной в этом приключении удаленного обучения. Удачной пятницы, и постарайся немного расслабиться в эти выходные. Если вам нужно время, чтобы наверстать упущенное, сегодня отличный день для этого. Обязательно попробуйте войти в Microsoft Teams, чтобы убедиться, что информация работает. Напишите привет или смайлик на странице. В понедельник утром мы все постараемся встретиться в 9 утра. Если возможно, войдите в систему до 9 часов, поэтому, когда я позвоню всем в Teams, вы будете готовы. Дети могут устроить представление и рассказать о предмете, которым они хотят поделиться. Мы будем ненадолго в центре внимания.Пожалуйста, постарайтесь свести к минимуму фоновые шумы / разговоры. Во время show and tell все будут отключены, кроме говорящего. Я могу отключить звук для всех, но только вы можете включить звук для себя. Мы рассмотрим это вместе. До скорой встречи!

    30 апреля:

    Привет, народ! Хорошие новости: я заказал набор и чашку гусениц, чтобы попробовать прямую трансляцию из моего дома. Я хочу, чтобы у всех был такой прекрасный опыт, даже если мы не в школе. Они должны быть здесь в течение 1-2 недель.Если мы чудесным образом вернемся в школу, эти маленькие ребята будут следовать за нами. Я надеюсь, что каждый сможет настроиться на это.

    Если вы еще не пробовали войти в Microsoft Teams, сделайте это как можно скорее. Наша первая встреча состоится в понедельник в 9 утра. Если вы дадите мне знать, работает ваш логин или нет, это будет полезно. Если у вас возникнут проблемы со входом в систему, напишите нам по адресу [email protected], чтобы помочь. Я также стараюсь держать технический отдел в курсе тех проблем, о которых мне говорят родители. Я пытаюсь привлечь как можно больше детей из нашего класса к участию в нашей встрече.Они так сильно скучают друг по другу. Просто «видеть» друг друга поможет всем нам оставаться сильными.

    Имя вашего ребенка для входа в систему — [email protected], а его пароль — это номер его обеда. Если вы его не помните, напишите мне, и я пришлю его вам.

    29 апреля:

    Трудно поверить, что мы в конце апреля. Я просто хотел сказать, как я благодарен за то, что все вы в моем классе, и как я горжусь всей работой, которую вы все делаете.Это в любом случае непросто, но вы все такие сильные и выносливые, включая детей! Продолжайте в том же духе, учиться и работать!

    О Microsoft Teams: Я хотел провести собрание всего класса в понедельник, 4 мая, в 9:00. Я хотел дать детям возможность показать и рассказать об одном. Тот, кто войдет на нашу первую встречу, получит возможность поделиться своим шоу и рассказать. Не могу дождаться, чтобы попробовать это и увидеть детей! Попробуйте войти в систему до этого, на случай, если что-то не сработает.Если у вас возникнут проблемы, напишите мне И в службу поддержки по электронной почте [email protected] Они будут теми, кто решит любые технические проблемы или проблемы с входом в систему. Я обязательно свяжусь с ними. Удачи!

    28 апреля:

    Привет, друзья и семья! Добро пожаловать во вторник! Наша новейшая «вещь» — это Microsoft Teams. Я отправил всем электронное письмо с вложениями о том, как войти в Teams на любом устройстве, а также указать имя пользователя и пароли вашего ребенка. Если вы не знаете номер обеда вашего ребенка, сообщите мне, и я передам его вам.

    Прямо сейчас мы пытаемся заставить команды работать, чтобы наши детские сады могли немного «виртуально навещать» своих одноклассников и меня. Наша ближайшая цель, после того как мы привыкнем входить в систему и вести себя на «собрании», будет состоять в том, чтобы проводить уроки в небольших группах чтения с гидом. Мы все еще немного далеки от этого, но мы прилагаем все усилия, чтобы этого добиться. Он не заменит наши уроки по видеокниге по Качели, но станет для нас «дополнительным», чтобы мы могли взаимодействовать во время живой встречи. Посмотрим, как пойдет.

    Я бы хотел, чтобы все попытались войти в Teams до завтрашнего дня, среды, 29 апреля. Если у вас возникнут проблемы, напишите в службу поддержки @ highland-k12, а также напишите мне. Мы постараемся разобраться в этом до нашей первой живой встречи в понедельник, 4 мая (9:00). Впереди новое приключение в нашем новом приключении! Уф !!

    27 апреля:

    Всем привет! Я надеюсь, что вы все прекрасно провели выходные. В пятницу на прошлой неделе я отправил всем приветственное письмо.Он включал стихотворение и плоскую версию меня. Если вы не получили электронное письмо или не можете распечатать его, сообщите мне, и я с радостью отправлю вам письмо по почте. Я надеюсь, что детям нравится включать «плоскую мисс Миллер» во все свои повседневные приключения и работу. Наслаждайтесь уроками на этой неделе и дайте мне знать, если вам понадобится помощь! Я очень по вам скучаю!

    24 апреля:

    Всем счастливой пятницы! Вы прошли еще одну напряженную неделю онлайн-обучения! Сегодня день «наверстывания», поэтому планы уроков короткие.Если вы еще не закончили работу на этой неделе, сегодня самое время наверстать упущенное. Если вы закончили свою работу, вы можете расслабиться и расслабиться или заглянуть на специальные страницы, чтобы узнать о мероприятиях наших специальных учителей. Вскоре поищите в своем письме супер-милый и веселый сюрприз от меня!

    Если вам что-нибудь понадобится, дайте мне знать. Я здесь для тебя! Я очень по вам скучаю! Удачной пятницы и хороших выходных!

    Обновление от 23 апреля: извините за путаницу со ссылкой на Brainpopjr. Имя пользователя для Brainpopjr: highlandel

    Пароль: brainpop

    .

    23 апреля:

    Привет, друзья! На этой неделе вы делаете такую ​​замечательную работу! Я действительно впечатлен всеми способами, которыми вы учитесь, чтобы помочь нашей планете стать лучше. Я также очень рад, что вам нравятся все наши новые видео и задания по математике. Вы все рок-звезды !! На случай, если они вам понадобились, я прилагаю ссылку для заказа ежегодника и ссылку для заказа гусениц.Таким образом, вам не придется прокручивать слишком далеко вниз, чтобы найти элементы.

    Гусеницы

    Ежегодник

    22 апреля:

    С Днем Земли всех! Постарайтесь быть как можно более «дружественными к планете» сегодня. Может быть, попробуйте выключить свет, если светит солнце, или выключить воду, пока чистите зубы. Мелочи имеют большое значение! Приятного обучения сегодня, и, как всегда, я скучаю по тебе! Дайте мне знать, если у вас возникнут вопросы или вам понадобится помощь.

    21 апреля:

    С наступающим вторником, друзья! Я надеюсь, что твоя неделя начнется хорошо. Вот несколько вещей, которые нужно знать. На нашем сегодняшнем уроке математики (видео о качелях) мы научимся использовать математические пальцы, чтобы считать больше 10. Сегодня есть 2 видео, но они короткие. Если у вас возникнут какие-либо проблемы с ошибками в программе, дайте мне знать. Я не могу их исправить, но у меня могут быть те же проблемы. Понедельник был таким грязным. Поскольку на самом деле сроков выполнения нет, вы можете полностью сохранить работу на другой день или позже в тот же день, если это сработает.Без проблем. Я также мог бы попробовать отправить задание еще раз или на вашу электронную почту, но если это проблема программы, я мало что могу сделать. Сообщите мне, если у вас возникнут проблемы.

    На этой неделе я работаю над видео с книгами с гидом, чтобы опубликовать их на следующей неделе. Я акклиматизируюсь к новой программе для видеозаписи книги на экране моего компьютера! Какой это познавательный опыт! Я очень рад, что у меня есть возможность организовать чтение для моих учеников на их уровне. Даже если не лично, по крайней мере, это что-то.

    Я также работаю над другим чтением вслух, чтобы в ближайшее время опубликовать его на Seesaw. Перед закрытием я собрал небольшую коллекцию книг, и я не хочу выбегать. Я тоже с нетерпением жду публикации!

    Для заказа ежегодника есть ссылка ниже (под обновлением от 20 апреля). Директор отправил его нам, чтобы разместить здесь, если вам интересно. Если у кого-то есть какие-либо откровенные фотографии с вечеринки или мероприятия из нашего класса, вы можете отправить их мне на электронную почту, и я перешлю их человеку из ежегодника.Нам нужны еще несколько кандидатов. Фотограф не попал в нашу комнату до отключения.

    Пожалуйста, дайте мне знать, если кому-то понадобится телефонный звонок для помощи или просто поговорить или выговориться. Я здесь для тебя.

    20 апреля: Обновление. Щелкните ссылку, чтобы узнать, как заказать ежегодник через Интернет. Крайний срок — 3 мая.

    Ежегодник для заказа

    20 апреля:

    Всем привет! Добро пожаловать на новую неделю.Я надеюсь, что все дома в безопасности и здоровы. На этой неделе мы отмечаем День Земли (22 апреля). Есть много уроков, посвященных Дню Земли, которые помогут нам узнать все о том, как заботиться о нашей планете. Обсудите всей семьей, что вы уже делаете или что вы можете сделать сейчас, чтобы наша Земля стала чище и здоровее.

    Обычно, если бы мы были на сеансе, у нашего класса была бы вечеринка по посадке растений. Мы будем высаживать мини-сады из нескольких овощей и цветов, а также «участок» травы.Если вы хотите сделать что-то подобное дома, вот что вам понадобится: жестяная форма для выпечки хлеба или блюдо для пирога или что-то для посадки, почва для горшков, семена по вашему выбору, садовые колышки, семена травы, вода и солнечный свет. место, чтобы иметь свой сад внутри, пока погода не поможет. Дайте мне знать, если вы посадите мини-сад.

    Мы также получим собственный набор классных гусениц. Мы бы наблюдали, как они растут, изменяются и превращаются в бабочек. Если вы заинтересованы в приобретении собственного набора гусениц, чтобы «вырасти до бабочек», вы можете посетить сайт www.Insectlore.com и прочитайте все об этом интересном опыте и сделайте покупки там. Нет абсолютно никакого давления, чтобы сделать это, но если интересно, это действительно забавный опыт, который, к сожалению, мы упускаем в нашей нынешней школьной ситуации.

    Как всегда, я здесь для всех, кому нужна помощь. Я скучаю по детям все больше и больше с каждым днем ​​и как звезды надеюсь, что мы скоро вернемся в школу. Пожалуйста, отправьте всем мои объятия! Всего хорошего!

    17 апреля:

    С пятницей, друзья! Сегодня начинается наша первая «догоняющая» пятница.Если у вас не было возможности что-то сделать, сегодня отличный день для этого. Если вы выполнили всю нашу работу на неделю, вы можете сделать несколько вещей в планах на пятницу или посетить специальные страницы. Это дает родителям, ученикам и учителям возможность восстановить силы после тяжелой работы и стресса от «онлайн-обучения». С этого момента мы будем «наверстывать упущенное» по пятницам. Я также внес дополнительные изменения в наши планы с понедельника по четверг. Они начнутся на следующей неделе. Когда вас поймают, проведите время с семьей, стараясь на неделю избавиться от учебы в школе.

    На что стоит обратить внимание на следующей неделе в Качели: по понедельникам для вашего ребенка будет проводиться урок «чтения с гидом». Во вторник будет акустическая деятельность. В среду будет вестись словесная активность. В четверг будет еще одна акустическая деятельность, а в пятницу — наверстывающий день. На следующей неделе в Seesaw также будет появляться новый математический видеоролик, чтобы вы знали, что делать с нашим новым модулем «подростковые числа». Вы могли заметить, что это видео других учителей. Мы все пытаемся помочь друг другу и делимся друг с другом нашими видео, если мы их снимаем.Я жду телефон, который поможет упростить доставку обучающих видео в воскресенье. Затем я могу размещать всевозможные обучающие видео, в которых я обучаю.

    Как всегда, если вам что-нибудь понадобится, просто напишите мне по электронной почте. Я помогу чем смогу, если вы обратитесь. Я надеюсь, что вы все хорошо проведете выходные. Будь здоров, и я скучаю по тебе!

    16 апреля:

    Всем привет! Продолжайте в том же духе! Что касается математики сегодня, существует совокупная практика математических понятий.Обычно у нас будет аналогичный тест главы, но на самом деле нет способа сделать это удаленно и по-настоящему (без чьей-либо помощи). А пока просто прочтите указания своему ребенку и посмотрите, как он с этим справится. Мы с коллегами пытаемся понять, нужно ли и как нам сейчас оценивать детей. Если я получу какое-то понимание, я расскажу вам. А пока продолжайте в том же духе дома и продолжайте писать для меня! Дайте мне знать, если вам понадобится помощь с уроком или устройством, или войдите в систему.Я с тобой!

    15 апреля:

    Добро пожаловать в среду! На сегодняшних уроках по математике есть СМЕШАННАЯ практика. Будь осторожен! Прежде чем решать уравнения, ищите знаки. Мы также стремимся стать заядлыми читателями научно-популярной литературы. Не только читатели рассказов, но и читатели фактов! Многих детей привлекает множество научно-популярных книг, таких как большие машины, динозавры, животные любого вида, кулинария, практические советы и т. Д. Наслаждайтесь поиском своих любимых книг и изучением новых фактов о своем мире! Пожалуйста, дайте мне знать, если вам понадобится помощь.Я так по вам скучаю! Не могу дождаться, чтобы увидеть всю проделанную вами работу.

    Апрель 14:

    Друзья, с наступающим вторником! Отличная работа над новыми заданиями, особенно над диктовками предложений! Мои ученики молодцы! В сегодняшних размещенных уроках есть прогулка на природе. Не могу дождаться, чтобы увидеть, что вы все найдете! Всем удачного вторника!

    13 апреля:

    Я надеюсь, что у всех были отличные выходные, и счастливой Пасхи, если вы отметили это.Возможно, это выглядело совсем иначе, но дух семьи всегда присутствует, независимо от ситуации. Сегодняшние уроки размещены во вкладке «Ежедневные уроки». На этой неделе мы делаем кое-что новое: диктант приговора. В те дни, когда практикуется диктовка предложений, вы можете распечатать бумагу из моей вкладки «Родительские ресурсы» (она внизу) или использовать то, что есть у вас дома. Пожалуйста, помните, не помогайте своему ребенку заклинать. Вы МОЖЕТЕ напомнить им, чтобы они произносили свои слова и обдумывали их написание.Удачи вам на недельных уроках. Весна — прекрасное время года! Очень скучаю по вам!

    10 апреля

    С пятницей, ребята! Вы прошли еще одну неделю онлайн-обучения! В планах сегодня много интересных мероприятий на «веселую пятницу». Наслаждайтесь, и если вам что-нибудь понадобится, дайте мне знать. Я опубликую еще одно чтение вслух сегодня на Качели. Он будет в разделе «Объявления». Пожалуйста, авторизуйтесь, чтобы увидеть это.

    9 апреля:

    Мы почти к пятнице друзья! Продолжайте в том же духе! Я так горжусь всеми вами! Я ужасно скучаю по школе, и видя работы детей, слышу их голоса и смотрю их милые видео, я становлюсь счастливее.Мы должны держаться вместе в это непростое время. Некоторые программы-качели давали сбои. Если дело обстоит именно так с заданием для вашего ребенка, вы можете записать его чтение или записать на видео, как они пытаются его выполнить. Дай мне знать, если тебе понадобится помощь. Шлю всем вам объятия!

    8 апреля:

    Кто-нибудь видел прошлой ночью «супер розовую луну»? Я видел, как он светился из-за облаков. Его называют розовой луной, потому что в это время года распускаются весенние бутоны и цветы.Круто! Сегодняшние уроки размещены во вкладке «Ежедневный урок». Вскоре я опубликую видео о том, как решать математические задачи. Это будет опубликовано в Seesaw, поэтому, если вам нужна помощь с математикой сегодня, быстро войдите в Seesaw, чтобы посмотреть видео. Напишите мне с любыми вопросами. Не забывайте, что мой рабочий день с 10 до 12 в будние дни. Я также проверяю свою электронную почту пару раз в течение дня, когда я не нахожусь в рабочее время. Просто дай мне знать! 🙂


    7 апреля:
    С наступающим вторником, друзья! Отличная работа с использованием качелей.Мы к этому привыкаем. Если кто-то еще не авторизовался в Raz-kids, HappyNumbers или Seesaw, сделайте это. Я стараюсь держать всех на плаву, пока мы не встретимся снова. Сейчас мы не пойдем в школу до 29 апреля. Следите за обновлениями на главной странице школьного веб-сайта. Если у вас есть какие-либо вопросы или вам нужна помощь, пожалуйста, дайте мне знать. Я здесь, чтобы помочь! 🙂

    ОБНОВЛЕНИЕ 6 АПРЕЛЯ: Наше первое чтение вслух размещено на Seesaw. Войдите, чтобы увидеть его назначенным.Простите меня, пока я выясняю, какое устройство лучше всего подходит для видеосъемки … видео немного размытое. Скучаю!

    Апрель 6:

    Привет, студенты и семьи! Надеюсь, у всех были расслабляющие выходные. Планы на сегодня размещены во вкладке «Ежедневные уроки». Просто щелкните сегодняшнюю дату, и документ откроется. Мне нравится вся работа и видео, которыми друзья делятся на Seesaw. Продолжайте в том же духе! Я изучаю простые правила для нашего нового способа обучения и чтения книги вслух, поэтому я еще не опубликовал видео для чтения вслух.Когда я это сделаю, я дам вам знать, и это будет размещено на Seesaw, а не на веб-странице. Я призываю всех заходить на 3 платформы ежедневно: 1) Качели, 2) Счастливые числа и 3) Раз-дети.

    Если вы ищете дополнительные занятия, над которыми можно поработать, я предлагаю взглянуть на наши специальные страницы (расположенные на вкладке «Мои ссылки») и страницы для чтения AIS. (Примечание об учениках, читающих AIS: у вас будет работа от вашего учителя AIS по Seesaw, и вы должны использовать отдельный код, который они вам предоставили, чтобы войти в их «класс».)

    Если ваш ребенок работает над своим дневником каждый день, и у него закончились страницы для записи, на вкладке «родительские ресурсы» есть ссылка для распечатки вашего собственного дневника. Если у вас нет возможности печатать дома, вы можете использовать обычную писчую бумагу. Вы также можете поделиться своей страницей журнала в виде изображения или видео на Seesaw, и я могу видеть и слышать, как это читают.

    Как всегда, оставайтесь живыми и здоровыми, ребята. Дайте мне знать, если у вас возникнут вопросы, и я буду рад помочь! 🙂

    3 апреля: С пятницей! Мы прошли нашу первую «официальную» неделю онлайн-обучения! Пока отличная работа; Я очень впечатлен! Во время занятий в школе у ​​нас обычно бывает «Веселая пятница».Это означает, что дети должны делать особые вещи, которых мы ждали всю неделю. Одним из примеров является то, что мы сохраняем звезды от Raz-Kids на пятницу, чтобы играть с ними и менять аватары роботов. Потратьте несколько минут сегодня и измените свой аватар на Raz-kids просто для удовольствия. Еще мы любим «фонарик пятницу». Это когда мы читаем с фонариками. Поскольку мы все дома, я предлагаю построить форт для чтения по пятницам с фонариком, если сможете. Сделайте снимок и поделитесь … его можно по электронной почте или на качелях. И, в основном, ВЕСЕЛАЙТЕ чтение!

    Мне нравятся все новости о качелях от наших студентов.Слышать их голоса, читать их дневник или говорить о картинках — это потрясающе. Мое сердце рада их слышать. Я определенно скучаю по ним. Я разместил короткое видео «Привет» на Seesaw. Авторизуйтесь, чтобы увидеть это. Я буду работать над чтением вслух в эти выходные и опубликую его на этой веб-странице или на качелях. Как всегда, дайте мне знать, если у вас возникнут вопросы, и я постараюсь помочь.

    2 апреля: Всем привет! Я замечаю, что все больше студентов входят в Raz-kids, Happy Numbers и даже в Seesaw! Отличная работа! Если вы еще не вошли в систему, я предлагаю вам попробовать сегодня.Я рекомендую около 10 минут на каждую программу. С RAZ-kids ребята знакомы еще со школы. Счастливые числа требуют, чтобы ваш ребенок прошел первоначальный «тест на определение уровня», который определит, какие уроки ему нужны или могут пропустить. Завтра Качели отправят наше первое задание. Ссылки для Raz-kids и Happy Numbers находятся в «моих ссылках». Вчера было отправлено электронное письмо с указаниями для входа в систему. Вы можете распечатать их, если хотите для облегчения доступа. Дайте мне знать, если у вас возникнут вопросы.

    Еще один элемент для упоминания находится на вкладке «Родительские ресурсы».Это называется «Стратегии чтения на животных». Это очаровательные плакаты с животными, на которых изображены разные стратегии чтения. Некоторые опубликованные уроки чтения упоминают об этом. Мы кратко рассмотрели их в классе, но дети, возможно, не вспомнили. Пожалуйста, сохраните их на своем компьютере или планшете или распечатайте, чтобы быстро найти в них ссылки. Вы даже можете сделать «стену стратегии чтения», на которой повесите плакаты. Я также выложу копию наших «Суперсил в чтении», если дети тоже этого захотят. Они ОЧЕНЬ знакомы с этим.Радоваться, веселиться!

    ОБНОВЛЕНИЕ 1 апреля: Технические трудности исправлены (вроде) на данный момент. Ссылки на специальные разделы, речь, вн / пт и чтение AIS есть. Они немного сдавлены, но они есть.

    Апрель 1:

    Всех с апрелем! Я прикрепил еще несколько ссылок на вкладке «Мои ссылки» для чтения AIS. Не стесняйтесь просматривать любые веб-сайты (даже если ваш ребенок не получает от них услуг). Могут быть полезные советы, уроки или ссылки, которыми можно поделиться.Мы могли бы использовать всю доступную помощь и ресурсы.

    Я завершил большинство своих звонков. Завтра я позвоню паре, для которой оставил сообщения. Я люблю слышать голос каждого и рассказывать о наших домашних приключениях. Зубы вылезли, туфли завязаны, игры играются, готовят как сумасшедшие, все хорошее, замечательные вещи.

    Я собираюсь отправить по электронной почте коды студентов для участия в программе «Качели». Следите за своим почтовым ящиком, чтобы узнать индивидуальный код вашего ребенка.Мы представим качели на уроках по пятницам. Если вы хотите поиграть с ним до этого, не стесняйтесь. Дайте мне знать, если у вас возникнут вопросы.

    Оставайтесь здоровыми и позитивными, друзья! Мы можем сделать это!

    ** Технические трудности во вкладке «мои ссылки». Особые сообщения, OT / PT / Speech и AIS не отображаются. Я пытаюсь понять это … если вам нужна страница, пожалуйста, пока введите имя учителя в строку поиска в верхней части веб-страницы Highland.

    Март 31:

    Всем привет! Мои звонки идут отлично, и если я еще не дошел до вас, не волнуйтесь! Я тоже позвоню завтра.Мое сердце так полно, когда я слышу голоса моих учеников и родителей. Так важно оставаться на связи, даже если мы не видим друг друга.

    Разместил работу на 1 апреля. Дайте мне знать, если у вас возникнут вопросы по любой из опубликованных нами работ. Это может быть даже из другого дня. Помните: работайте над школьными вещами только в течение часа в день. Вы можете разбить его на более мелкие части, чтобы учесть расписание, настроение, еду и т. Д.

    Я также разместил видео от Mr.Смит на странице ссылок. Он исполняет свой знаменитый «Танец мистера Смита», который дети исполняют в классе. Радоваться, веселиться! Я работаю над размещением страниц / ссылок в специальных областях, речевых ссылок и ссылок для чтения AIS. Это процесс … точно! Вы всегда можете выполнить поиск учителя специальной области, учителя речи или учителя AIS, так же, как вы это делаете, чтобы найти мой веб-сайт. Скучаю по всем вам и держитесь хорошо!

    Обновление 30 марта вечером:

    W Со слезами на глазах и грустью в сердце я хотел сообщить родителям, что я не могу посетить подъездную дорожку из-за запрета губернатора на поездки для лиц, не являющихся важными.Хотя я считаю своих студентов ВАЖНЫМИ для своей карьеры и сердца, посещения откладываются до тех пор, пока не будет снят запрет на поездки. Если мы все еще не на занятиях в школе, и запрет на поездки снимается, я обязательно устрою что-нибудь, чтобы посетить подъездные пути. Я буду держать вас в курсе. Я все еще звоню всем во вторник и среду, чтобы поздороваться и ответить на вопросы, если это необходимо. Я также пытаюсь придумать, как записать на видео чтение вслух или два для просмотра детьми. Следите за своей электронной почтой и веб-сайтом.

    ОБНОВЛЕНИЕ 30 марта:

    Начиная с этой недели у меня будут «рабочие часы» с 10 до 12 часов.Это означает, что я буду в сети и сразу же буду отвечать на электронные письма. Я также буду проверять электронную почту вечером, на всякий случай. Если у вас есть вопросы по работе в Интернете, дайте мне знать. Я сделаю все возможное, чтобы помочь.

    Начиная со ВТОРНИКА, 31 марта, на этой неделе будут ЕЖЕДНЕВНО публиковаться сообщения с описанием работы. Сообщения будут находиться на вкладке «Ежедневные уроки». Я рекомендую ученикам начальных классов работать над школьными делами только 1 час в день ВСЕГО.

    Я планирую позвонить всем во вторник и среду, чтобы «отметиться» и поздороваться со своими учениками.Если у вас возникнут вопросы, когда я позвоню, дайте мне знать.

    Наша команда детского сада работает над запуском программы под названием «Качели». Там будет практика на качелях, отправленных в планы на пятницу. Найдите в своей электронной почте специальный код для доступа к Seesaw на этой неделе.

    Добро пожаловать на домашнюю страницу г-жи Миллер

    Я скучаю по своим ученикам! Пожалуйста, скажите им, что я всегда думаю о них и скучаю по обычному школьному дню вместе.

    Пожалуйста, найдите время, чтобы побыть со своей семьей в это новое и трудное время, в котором мы находимся. Я отправил инструктивное письмо родителям (щелкните красное «Письмо родителям» внизу), чтобы объяснить рабочие пакеты, которые были отправлены домой. Пятница, 13 марта.

    На вкладке «Мои ссылки» слева есть несколько ссылок, которые вы можете использовать дома со своим ребенком.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *