Ц: упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных в П.п.

Мы должны заботиться о воробушках.

Мы должны заботиться о голубках, о голубочках. (О синичках, о снегирёчках (снегирьках), о воронушках и т.д).

Дидактические игры по экологии в подготовительной группе. Дидактические игры по экологическому воспитанию в подготовительной группе. «Почтальон принёс письмо»

Игра «Кто, что любит?».
Цель: формировать представление детей о хищных животных и травоядных. Закреплять знания детей через перфокарты.

Северный олень.
Где живёт: на Крайнем Севере в стране вечных льдов.
Профессия: травоядное.
Особые приметы: широкое копыто, на голове у всех оленей рога.

Одежда: длинная густая и волнистая шерсть.
Меню: мох, альпийские травы.

Полярный волк.
Где живёт: на Крайнем Севере в стране вечных льдов.
Профессия: хищник.
Особые приметы: клыки, серый хвост.
Одежда: серый густой мех защищает от холода.
Меню: полярные зайцы, северные олени.

Полярный заяц.
Где живёт: на Крайнем Севере в стране вечных льдов.
Профессия: травоядное.
Особые приметы: длинные уши.
Одежда: белый пушистый мех защищает от холода.
Меню: мох.

Песец.
Где живёт: на Крайнем Севере в стране вечных льдов.
Профессия: хищник.
Особые приметы: пушистый хвост.
Одежда: белый мех защищает от холода.
Меню: полярными зайцам, лемминагамми.

Лось.
Профессия: травоядное.
Особые приметы: великан из семейства – оленей, огромные ветвистые рога.
Одежда: коричневая шерсть.
Меню: сочная осина, берёзки, в воде листья и корешки водных растений.

Благородный олень.
Где живёт: в гористых местность покрытые лесом.
Профессия: травоядное.
Особые приметы: круглыми стволами и ветвями своих рогов.
Одежда: шерсть отливается золотом.
Меню: молодыми побегами деревьев.

Тигр.
Где живёт: в таёжных лесах.
Профессия: хищник.
Особые приметы: полосатая окраска, имеет усы и хвост.
Одежда: густая, длинная шерсть.
Меню: кабан, лоси, олени.

Рысь.
Где живёт: в лесах.
Профессия: хищник.
Особые приметы: кисточки на ушках, короткий хвост, широкие лапы.
Одежда: яркопетнистая шерсть.
Меню: зайцы.

Волк.
Где живёт: в глухих местах и лесах.
Профессия: хищник.
Особые приметы: живёт в стае, воют хором.
Одежда: серая шерсть.
Меню: лоси, олени, кабаны.

Лиса.
Где живёт: в глухих местах и лесах.
Профессия: хищник.
Особые приметы: пушистый рыжий хвост.
Одежда: рыжий мех, белая грудка чёрные сапожки.
Меню: мыши, зайцы.

Белка.
Где живёт: в хвойных и смешанных лесах.
Особые приметы: прыгает с ветки на ветку, пушистый хвост.
Одежда: рыжеватая шерсть.
Меню: грибы, орешки, ягоды.

Бурый медведь.
Где живёт: в сибирских лесах.
Профессия: всеядный.
Особые приметы: зимой спит в берлоге.
Одежда: бурая шерсть.
Меню: ягоды, орехи, мёд, птичьи яйца, рыбу.

Заяц.
Где живёт: в глухих местах и лесах.
Профессия: травоядное.
Особые приметы: длинные уши, короткий хвост.
Одежда: зимой белая, летом серая.
Меню: кора деревьев, трава.

Ёж.
Где живёт: в глухих местах и лесах.
Профессия: всеядный.
Особые приметы: иголки на теле.
Меню: личинки, грызуны, плоды растений.

Что вредно и полезно для природы (воды)?

(Игра с перфокартами.)

Цели: Обратить внимание детей на отношение человека к объектам природы (воде). Закрепить правила поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к воде.

Материал: Перфокарты, на которых изображены действия человека, наносящие вред природе (воде) и применение воды в полезных целях.

Игровое действие: Отметить различными знаками (например, разного цвета или формы) положительное и отрицательное воздействие человека на природу (воду).

Цель:

־ Закрепить знания детей о значении воды в жизни человека, животного и растительного мира.

־ Упражнять детей в классификации растений, животных, птиц.

־ Развивать логическое мышление, память и внимание.

־ Формировать усидчивость, стремление к самостоятельности.

Материал:

Игровые поля 20х25 (5 штук), разделённые на квадраты. В центре игрового поля имеется изображение, вокруг которого размещено 8 пустых квадратов. Изображения: «Кто живёт в воде?»; «Кто живёт у воды?»; «Кто пьёт воду?»; «Что поливают водой?»; «Что растёт в воде?».

Карточки размером 6х6 см., с изображением животных, насекомых, людей, птиц, растений.

Ход игры:

1 вариант. В игре могут принимать участие от 1 до 5 детей.

Ведущий раздаёт участникам игры игровые поля – карточки размером 20х25, на которых изображено: «Кто живёт в воде?»; «Кто живёт у воды?»; «Кто пьёт воду?»; «Что поливают водой?»; «Что растёт в воде?». Карточки, размером 6х6 см., с изображением животных, насекомых, людей, птиц, растений находятся у ведущего. Ведущий перемешивает их, и, вынимая по одной, показывает детям, уточняя вопросы: «Кто это? Кому нужна эта карточка? Играющий называет, что изображено на карточке, и почему он выбрал её». (Например, «Это кошка. Она пьёт воду»). Если ответ правильный ведущий отдаёт карточку играющему, и он выкладывает картинку на своём игровом поле.

Игра продолжается до тех пор, пока все участники игры не подберут карточки к игровым полям. Выигрывает тот, кто первый заполнит своё игровое поле карточками.

2 вариант. « Путаница». В игре могут принимать участие от 1 до 5 детей. Ведущий предлагает играющим карточки с неправильно заполненными полями. Играющие должны исправить ошибку.

Рекомендации по использованию дидактической игры в практике работы ДОУ: Игру можно использовать при организации деятельности с детьми по образовательным областям – «Познание», «Коммуникация», «Социализация».

Программное содержание. Познакомить детей с тем, что вода может находиться в твёрдом, жидком, газообразном состоянии. Учить строить модель любого конкретного предмета или даже сюжета с помощью «человечков».

Дать детям знания о неживой природе, элементах физики. Развивать у детей такие качества, как пытливость, любознательность, мыслительную деятельность и воображение.

Материал. Карточки с изображением воды в различных агрегатных состояниях (твёрдых, жидких и газообразных) — льдинка, снежинка, сок, молоко, пар; карточки с изображением моделей «человека», характеризующие агрегатные состояния — (демонстрационные и раздаточные).

Ход игры.

В игре могут принимать участие 3-5 человек.

Воспитатель предлагает детям набор карточек с изображением моделей человечков, которые символизируют состояние воды: жидкое, твёрдое и газообразное. А так же карточки с изображением различных предметов: льда, воды, снежинки, пара, стакана сока, апельсина и т. д. Объясняет, что любой предмет можно изобразить схематически, с помощью моделей.

Воспитатель предлагает детям найти все твёрдые предметы. Почему эти предметы твёрдые? Что находится у них внутри? Внутри каждого твёрдого предмета живут человечки. Они крепко держатся за руки, чтобы ничего не прошло.

Затем воспитатель предлагает найти жидкие вещества, которые текут: вода, компот и т.д. В жидкости тоже живут человечки. Они держат руки на поясе, но касаются друг друга локтями. То есть они держат свои ручки так, чтобы сквозь воду могли пройти твёрдые предметы.

Газообразные вещества – дым, пар, воздух. Здесь тоже живут человечки. Но они как бы летают, постоянно находятся в движении.

С помощью человечков обучить детей элементам моделирования, т.е. учить детей строить модель любого конкретного предмета или сюжета: модель стакана с соком, модель апельсина, модель пара и т.д.

1 вариант.

Воспитатель предлагает детям с помощью человечков построить модель любого конкретного предмета или сюжета: модель стакана с соком, модель апельсина, модель пара и т. д. Обучает детей элементам моделирования.

2 вариант.

Воспитатель предлагает к выложенным моделям подобрать карточки с изображением подходящего предмета.

Рекомендации по использованию игры в практике работы ДОУ : Игру можно использовать при организации деятельности с детьми по образовательным областям «познание», «социализация», «коммуникация», в экспериментальной деятельности и индивидуальной работе с ребёнком. А так же дети могут использовать игру в самостоятельной деятельности.

Цель: Уточнить и расширить представления детей о снеге. Помочь детям понять, почему при изменении температуры снег изменяет свои свойства. Развивать мышление интерес к зимним явлениям к неживой природе.

Материал: Карточки с изображением различных состояний воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля, град; четыре карточки с изображением четырёх времён года.

Ход игры:

Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля и т.д.

Во время движения по кругу произносятся следующие слова:

Вот и лето наступило.

Солнце ярче засветило.

Стало жарче припекать,

Где снежинку нам искать?

С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

Наконец, пришла зима:

Стужа, вьюга, холода.

Выходите погулять.

Где снежинку нам искать?

Вновь выбирают нужные картинки и объясняется выбор.

Усложнение: Лежат 4 обруча с изображением четырёх времён года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года. Вывод делается из ответов на вопросы:

В какое время года, вода в природе может находиться в твёрдом состоянии? (Зима, ранняя весна, поздняя осень.)

Экологические игры по развитию и формированию правильного отношения к окружающей природе содержат сюжет, используют роли, правила или же содержат только задания. Действия в таких играх могут быть обозначены текстом, который и определяет последовательность игры.

Игры, предложенные воспитателями ДОУ, помогут дошкольникам любить родной край и окружающую как живую, так и неживую природу. Игровые упражнения, пособия разработанные специалистами дошкольного воспитания, легки в изготовлении, имеют один или несколько вариантов проведения.

Игры и пособия для экологического развития и воспитания

Показаны публикации 1-10 из 546 .
Все разделы | Экология. Дидактические игры и экологические пособия

Электронные дидактические игры экологического характера Электронно-дидактическая игра экологического характера «Когда это бывает?» Цель : уточнить представления детей о сезонных явлениях и изменениях в природе. Ход : На слайдах слева изображены листья деревьев с различной окраской в зависимости от времени года, ветки, шишки, ветки с…

Презентация «Экологическое воспитание дошкольников посредством дидактических игр» Экологическое воспитание — это один из основных аспектов нравственного воспитания. Ведь воспитание правильного отношения ребенка к природе вырабатывает в нем те нравственные нормы, которые в дальнейшем станут мотивом его поведения. Природа привлекает детей, постоянно…

Экология. Дидактические игры и экологические пособия — Мастер-класс по изготовлению пособия из фетра «Календарь природы»

Публикация «Мастер-класс по изготовлению пособия из фетра «Календарь…» Здравствуйте уважаемые педагоги, сегодня я хотела бы показать вам мастер-класс по изготовлению календаря природы для детского сада своими руками. Итак, мне понадобилось: фетр разных цветов, ткань плащевка, липучка, нитки для шитья, иголки швейные, листочки для оформления, глазки…

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Дидактические игры по природе для детей старшей и подготовительной групп Магазин «Фрукты, ягоды» Подготовка воспитателя: подбор муляжей или картинок с изображением известных детям фруктов и ягод. Дидактическая задача: умение детей точно описывать внешний вид-цвет, форму, вкус, местопроизрастания фруктов и ягод. Проверять правильно ли они понимают и…

Развитие словаря у детей первой младшей группы посредством дидактических игр и упражнений в процессе ознакомления с природой Овладение словарным запасом составляет основу речевого развития детей, поскольку слово является важнейшей единицей языка. Слова обозначают предметы и явления, их признаки, качества и действия с ними. Дошкольная педагогика рассматривает развитие словаря у детей как одну из…

Дидактические игры по экологическому воспитанию для старших дошкольников Дидактические игры по экологическому воспитанию для старших дошкольников. Дидактические игры экологического содержания помогают увидеть целостность отдельного организма и экосистемы, осознать уникальность каждого объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человека…

Экология. Дидактические игры и экологические пособия — Презентация дидактической игры по экологическому воспитанию «Загадки про лето»

Дидактическая игра по познавательному развитию. Направление «Экологическое воспитание «Загадки про лето» средний дошкольный возраст Цель: Обобщение и расширение знаний детей по теме «Лето». Задачи: -Систематизировать знания детей о времени года-лето -Закрепить знания о сезонных…

Дидактическая игра по экологическому воспитанию «Четвертый лишний» (тема «Лето») Дидактическая игра по познавательному развитию для детей средней группы Направление «Экологическое воспитание «Четвертый лишний» (тема «лето») Цель игры: -Закрепить умение находить четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний Задачи: -систематизировать знания детей о…

Найди листочек. Цель: различать и называть листья знакомых деревьев, вспоминать названия деревьев, развивать речь детей; воспитывать у них внимание и эстетические чувства. Материал: у каждого ребенка одинаковые букеты из 3-4 листочков (клена, дуба, ясеня, березы, один букет у…

Экологическое воспитание дошкольников посредством дидактических игр Экологическое воспитание дошкольников посредством дидактических игр Всем известно, что именно игра позволяет удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребенка в активное освоение окружающего мира, помогает ему овладеть способами познания связей между предметами и…

Игры по экологии используемые педагогами ДОУ направлены на уточнение, закрепление, расширение знаний о предметах и явления природы, животного и растительного мира. В таких играх используются листья, плоды декоративных деревьев, овощи, фрукты и т.д. Они используются на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, ОБЖ и др. конкретизируют познания детей о свойствах и качестве объектов природы.

• Игры настольно-печатного происхождения помогают систематизировать знания о растениях, явлениях неживой природы, животных.
• Игры словесного содержания помогают закреплять свойства и признаки предметов окружающего мира.
• Подвижные игры помогают закрепить знания о животных, подрожать их повадкам и образу жизни. Такие природоведческие игры отражают явления живой и неживой природы.
• Творческие игры учат дошколят отражать впечатления, полученные в процессе ознакомления с окружающим миром. Игровые упражнения направлены на закрепление полученных знаний.

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. Экологические игры способствуют не только получению знаний о предметах и явлениях природы, но и формируют навыки бережного и неразрушающего обращения с окружающей природой.

Играя, дети учатся: любить, познавать, беречь и множить.

Предлагаемые игры содержат интересные факты о жизни животных и растений, головоломки и замысловатые вопросы о природе и способствуют развитию любознательности.

Игра с мячом «Я знаю…»

Цель : Формировать умение называть несколько предметов объекта одного вида.

Развивать умение объединять предметы по общему признаку.

Игровые действия:

Дети становятся в круг, в центре – ведущий с мячом. Ведущий бросает мяч и называет класс объектов природы (птицы, деревья, цветы, животные, растения, насекомые, рыбы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю 5 названий цветов» и перечисляет (например, ромашка, василёк, одуванчик, клевер, кашка) и возвращает мяч ведущему. Второму ребёнку ведущий бросает мяч и говорит: «Птицы» и так далее.

«Птицы, рыбы, звери»

Цель: Упражнять детей в умении называть предмет определённой группы предметов.

Игровые действия:

Ведущий бросает мяч ребёнку и произносит слово «птицы». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например, «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться. Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы».

«Угадай, что в руке»

Цель: Различать на ощупь овощи, фрукты и ягоды.

Игровые действия:

Дети стоят в кругу, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи овощей, ягод и фруктов. Дети должны отгадать. Воспитатель показывает, например, грушу и просит определить, у кого такой же предмет объекта (фрукт, овощ, ягода).

«Угадай, какая птица поёт?»

Цель: Умение определять по звуковой записи голоса птиц.

Определять, какая птица поёт и как поёт (тонко, звучно, мелодично, крикливо, тихо, протяжно и так далее).

Воспитывать интерес и заботливое отношение к птицам.

Игровые действия:

Педагог предлагает послушать запись голосов птиц. Надо определить, какая птица поёт. Как можно определить по голосу какая птица поёт и как. Предложить детям поупражняться в произнесении звуков песенок птиц. В игре используется диск с записью голосов птиц.

«Растения леса, сада, огорода»

Цель: Расширять знания детей о растениях леса, сада и огорода.

Игровые действия: аналогично игры «Я знаю…»

«Сад — огород»

Цель: Закреплять знания детей о том, что растёт в саду или в огороде.

Развивать у детей память, внимание.

Игровые действия:

Воспитатель приносит корзину с овощами и фруктами.

Дети, я нечаянно перепутала овощи и фрукты. Помогите мне, пожалуйста. В процессе игры дети обобщают предметы одним словом, определяют место произрастания овощей и фруктов.

«Что это такое?»

Цель: Упражнять детей в умении отгадывать предметы живой или неживой природы.

Рассказывать признаки предметов.

Игровые действия:

Воспитатель или ведущий загадывает живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки, а дети должны отгадать заданный предмет.

«Замысловатые вопросы»

Цель: Развивать сообразительность и находчивость.

Игровые действия:

Воспитатель читает загадку-задачку:

Росли четыре берёзы.

На каждой берёзе –

По четыре больших ветки,

На каждой большой ветке –

По четыре маленьких ветки,

На каждой маленькой ветке –

По четыре яблока.

Сколько всего яблок?

«Летает, плавает, бегает»

Цель: Изображать способ передвижения объекта.

Игровые действия:

Ведущий называет или показывает детям объект живой природы и предлагает детям изобразить способ передвижения этого объекта. Например, при слове «медведь» дети начинают подражать ходьбе как медведь; «сорока» дети начинают махать руками и так далее.

«Перелёт птиц»

Цель: Узнавать и называть зимующих и перелётных птиц.

Закреплять понятие «зимующие», «перелётные».

Игровые действия:

На столе разложены предметные картинки птиц. Каждый участник игры берёт картинку и «превращается» в определённую птицу. Ребёнок говорит: «Я – ворона!», «Я – воробей!», «Я – журавль!», «Я – кукушка!» и так далее. По сигналу ведущего: «Раз, два, три на своё место лети!», дети, у которых картинки с изображением зимующих птиц бегут к условному изображению (зимний пейзаж), другие дети, у которых картинки с изображением перелётных птиц, бегут к другому условному знаку (весенний пейзаж). Играть можно несколько раз, дети должны брать разные картинки.

«Похожи — не похожи»

Цель: Развивать у детей умение абстрагировать, обобщать, выделять предметы,

Сходные по одним свойствам и отличные по другим, сопоставлять, сравнивать предметы либо изображения.

Игровые действия:

В игре используется игровой экран с тремя «окнами – прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств; ленты – полоски с обозначениями свойств предметов. В первое и третье «окно» вставляются полоски с изображением предметов, во второе – полоска с обозначением свойств.

Варианты могут быть разные:

1 вариант : Ребёнку предлагается установить «экран» так, чтобы в первом и третьем окне разместились предметы, обладающие свойством, указанным во втором «окне».

На начальном этапе освоения игры освоения игры свойство задаётся взрослым, затем дети самостоятельно могут устанавливать понравившийся признак. Например, первое «окно» — яблоко, второе «окно» — круг, третье «окно» — мяч.

2 вариант: Один ребёнок устанавливает первое «окно», второй – выбирает и устанавливает свойство, которым данные обладает, третий – должен подобрать предмет, подходящий к первому и второму «окну». За каждый верный выбор дети получают фишку. После первого тура дети меняются местами.

3 вариант: используется на заключительных этапах освоения. Играть можно с большой группой детей. Ребёнок загадывает «загадку» — выстраивает в первом и в третьем «окне» изображения обладающие общим свойством, при этом второе «окно» скрыто. Остальные дети догадываются, чем изображённые предметы похожи. Ребёнок, верно назвавший общее свойство, получают право открыть второе «окно» или загадать новую «загадку».

«Кто где живёт?»

Цель: Определять место среды обитания животного, правильно определять место «дома» объекта.

Игровые действия:

У воспитателя картинки с изображениями животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, дупло, берлога, река, гнездо и так далее).

«Времена года»

Цель: Формировать у детей понятия о временах года и о зависимости жизни живой природы от сезонных изменений, происходящих в неживой природе.

Игровые действия:

Воспитатель рассказывает детям о том, что времена года постоянно сменяются. Дети называют последовательно времена года и характерные признаки.

Воспитатель показывает картинки с изображением времени года и картинки объектов, у которых происходят различные изменения, например, заяц белый – зима; распустившийся подснежник – весна, созрела земляника – лето и так далее. Дети должны объяснять содержание картинки.

«Вопрос – ответ»

Цель: Развивать умения отвечать на поставленные вопросы.

Проявлять находчивость, сообразительность.

Игровые действия:

Педагог задаёт вопросы, а дети отвечают

Вопросы:

1.Почему человек назад оглядывается? (потому что у него на затылке глаз нет).

2.От чего кошка бегает? (не умеет летать).

3.Каким гребнем голову не причешешь? (петушиным).

4.Сколько яиц можно съесть натощак? (одно: после первого уже не будет натощак).

5.От чего гусь плавает? (от берега).

6.Чем до неба докинешь? (взглядом).

7.По чему собака бегает? (по земле).

8.Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон).

9.Без чего хлеб не испечёшь? (без корки).

10. За чем во рту язык? (за зубами)

11. У кого есть шапка без головы, нога без сапога? (у гриба).

«Цветы» (подвижная игра)

Цель: Называть и различать цветы.

Воспитывать любовь и умение любоваться их красотой.

Игровые действия:

Дети вспоминают садовые и лесные цветы, сравнивают их.

Каждый участник игры выбирает для себя эмблему цветка. У каждого ребёнка своя картинка. Одно и тоже название не может быть у нескольких детей.

По жребию выбранный цветок, например, василёк, начинает игру.

Он называет какой-нибудь цветок, например мак или роза. Мак бежит, а василёк догоняет его. Когда маку грозит опасность быть пойманным, он называет какой-нибудь другой цветок, участвующий в игре. Убегает названный цветок.

Пойманный цветок меняет своё название и снова включается в игру. Побеждает тот, кто ни разу не был пойман.

«Головоломки»

Цель: Расширять знания детей о животном и растительном мире.

Способствовать умению размышлять, делать умозаключения.

Воспитывать доброжелательное отношение к животным и растениям.

Игровые действия:

Воспитатель или подготовленный ребёнок загадывает задачки – головоломки:

1.На грядке сидит шесть воробьёв, к ним прилетели ещё пять. Кот подкрался и схватил одного воробья. Сколько осталось воробьёв?

2.Пара лошадей пробежала 40 км. По скольку километров пробежала каждая лошадь?

3.На поляне росли садовые цветы: ромашки, васильки, розы, клевер, фиалка. Таня сорвала все 1 розу, 2 клевера, 3 ромашки. Сколько у Тани цветов в букете? (определить садовые и лесные цветы, сосчитать только лесные цветы).

4.В вазе лежат фрукты: бананы, апельсин, яблоки, помидор, огурец, лимоны. Сколько всего фруктов лежит в вазе?

5.На грядке выросли сочные, вкусные яблоки и мандарины, спелая вишня и баклажан. Сколько овощей выросло на грядке?

«Узнай по объявлениям»

Цель: Продолжать знакомить с особенностями животных и птиц (внешний вид, поведение, среда обитания)

Развивать логическое мышление.

Игровые действия:

Педагог предлагает детям поиграть. Объясняет правила в игре, надо внимательно послушать объявление и отгадать о ком идёт речь (животное или птица) говорится в объявлении. Тот, кто угадал, получает фишку и в конце игры подводится итог.

1.Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик ношу всегда на себе.

2.Друзья! Кому нужны иглы, обращаться ко мне.

3.Надоело ползать! Хочу взлететь. Кто одолжит крылья?

4.Помогу всем, у кого сломался будильник?

5.Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше с мёдом.

6.Хочу свить гнездо. Одолжите, подарите пух и перья.

7.Что-то очень скучно стало одному выть на луну. Кто составит мне компанию?

8.Тому, кто найдёт мой хвост! Оставьте его себе на память. Я успешно ращу новый!

9.Уже 150 лет жду друга! Характер положительный. Недостаток только один — медлительность.

10. Всем, всем, всем! У кого возникла надобность в рогах. Раз в год обращайтесь ко мне.

11. Учу всем наукам! Из птенцов за короткое время делаю птиц. Прошу учесть, что занятия провожу ночью.

12. Добрым, но одиноким птицам могу помочь обрести семейное счастье! Высиживайте моих птенцов! Материнских чувств никогда не испытывала и испытывать не буду. Желаю счастья в личной жизни. Ку-ку!

13. Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочешь обману, вокруг пальца обведу. Учитывая всё это, настоятельно прошу называть меня по имени-отчеству. Патрикеевной больше не называть!

«Где что зреет?»

Цель: Упражнять в умении использовать знания о растениях, сравнивать плод дерева с его листьями.

Игровые действия:

На фланелеграф выкладываются две ветки: на одной – плод и листья одного растения (яблоня), на другой – плоды и листья растений. (Например, листья крыжовника, а плоды груши). Ведущий задаёт вопрос: «Какие плоды созревают, а какие нет?». Дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка.

«Почтальон принёс письмо»

Цель: Развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.

Игровые действия:

Воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принёс посылку. В посылке разные овощи и фрукты. Дети достают пакеты из коробки, заглядывают в них и описывают то, что им принёс почтальон. Остальные дети отгадывают.

«Птичка»

Цель: Различать деревья по листьям.

Воспитывать правильно вести себя в игре: не подсказывать друг другу, не перебивать сверстников.

Игровые действия:

Перед началом игры дети вспоминают различные деревья, сравнивают их по форме и величине листьев.

Дети должны перед игрой подобрать для себя фант – любую мелкую вещь, игрушку. Игроки усаживаются и выбирают собирателя фантов. Он садится в середину круга и остальным игрокам даёт названия деревьев (дуб, клён, липа и так далее) и дети берут и одевают веночек из листьев. Каждый должен запомнить своё название. Собиратель фантов говорит: «Прилетела птичка и села на дуб». Дуб должен ответить: «На дубу не была, улетела на ёлку». Ёлка называет другое дерево и так далее. Кто прозевает – отдаёт фант. В конце игры фанты выкупаются.

«Снежный ком»

Цель: Расширять знания детей о перелётных птицах».

Развивать внимание и наблюдательность.

Игровые действия:

Ведущий показывает картинку, на которой изображена перелётная птица.

Дети смотрят на картинку и рассказывают о ней по очереди: первый ребёнок – первое предложение, второй ребёнок – предыдущее предложение и своё, третий ребёнок — повторяет два предыдущих и добавляет своё. Например: «Грач – перелётная птица». – «Грач – перелётная птица. Он большой и чёрный». – «Грач – перелётная птица. Он большой и чёрный. Место их обитания называется грачевник» и так далее.

«Кого чем угостим?»

Цель: Знать, чем питаются животные и птицы.

Игровые действия:

Ведущий перебрасывает мяч детям и называет объект (животное, птица), а дети отвечают и возвращают мяч ведущему. Например, воробей – крошки и семечки; синица — сало; корова – сено; кролик – морковка; кошка – мышка, молоко; белка – шишка, ягоды и так далее.

Игра «Хорошо – плохо»

Цель: Совершенствовать знания детей о явлениях живой и неживой природы, животных и растениях.

Игровые действия:

Воспитатель или педагог предлагает детям разные ситуации, а дети делают умозаключения, например: «Ясный солнечный день осенью – хорошо или плохо?», «В лесу пропали все волки – это хорошо или плохо?», «Каждый день идут дожди – это плохо или хорошо?», «Снежная зима – это хорошо или плохо?», «Все деревья зеленые – это хорошо или плохо?», «Много цветов в нашем саду – это плохо или хорошо?», «У бабушки в деревне есть корова – это хорошо или плохо?», «Исчезли все птицы на земле – это плохо или хорошо?» и так далее.

«Кто за кем?»

Цель: Показать детям, что в природе всё связано между собой.

Продолжать воспитывать у детей бережное отношение ко всем животным.

Игровые действия:

Воспитатель предлагает вызванному ребёнку соединить ленточкой всех животных, которые охотятся друг за другом. Другие дети тоже помогают найти правильные картинки с животными. Можно предложить начинать игру с растения, лягушки или комара.

«Каждому своё место»

Цель: Формировать у детей умение пользоваться схематическими изображениями обобщающих понятий.

Воспитывать самостоятельность, умение логически мыслить.

Игровые действия:

Педагог раздаёт по одной карточке каждому ребёнку (одного типа). Затем раздаёт каждому ребёнку поочерёдно по одной картинке. Дети, получив картинку, должны поместить её под схематическим изображением понятия, к которому подходит изображение на этой картинке. Когда все картинки разобраны, дети проверяют правильность своих действий и действий своих сверстников.

Дети должны самостоятельно проверить правильность выполнения задания и объяснить почему выполнили именно так.

«Сокол и лиса» (подвижная игра)

Цель: Расширять знания детей о диком животном и хищной птице.

Умение быстро действовать по сигналу ведущего.

Игровые действия:

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сокол и лиса». Показывает картинку сокола и рассказывает о том, где живёт эта птица, как ведёт себя.

Вспомнить повадки лисы.

Выбрать «сокола» и лисы по желанию детей или использовать считалки.

Остальные дети – «соколята». Сокол учит своих соколят летать. Он легко бегает в разных направлениях и одновременно производит руками летательные движения. Стайка соколят бежит за соколом и точно повторяет его движения. В это время вдруг выскакивает из норы лиса.

Соколята быстро приседают на корточки, чтобы лиса их не заметила.

Появление лисы определяется сигналом ведущего. Лиса ловит тех, кто не успел присесть.

«Что будет, если …?»

Цель: Знать, что надо делать для того, чтобы беречь, сохранять и приумножать природу.

Развивать умения делать выводы и умозаключения.

Игровые действия:

Воспитатель задаёт ситуацию для обсуждения с детьми, из которой дети приходят к выводу, что необходимо соблюдать чувство меры и беречь природу. Например: что будет, если в реку один мальчик бросит банку из-под «колы»? А два? А три? А много мальчиков? Что будет, если в выходной из леса одна семья привезёт охапку подснежников? Две семьи? Пять? Что будет, если у одного водителя машина выбрасывает много выхлопных газов? Три машины? Половина водителей города? Что будет, если в лесу один человек включит магнитофон на полную мощность? Группа туристов? Все отдыхающие в лесу? (Аналогично – о костре, о сломанной ветке, о пойманной бабочке, о разорённом гнезде и так далее).

Литература

1. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2003.

2. Горькова Л. Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. М.: «Вако», 2007.

3. Кондратьева Н.Н. «Мы». Программа экологического образования детей, 2004.

4. Маханёва М.Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. М.: Аркти, 2004.

Дарья Алфёрова
Картотека дидактических игр по развитию экологических представлений для подготовительной группы

Картотека дидактических игр по развитию экологических представлений

для подготовительной группы .

Подготовила : Воспитатель Алфёрова Дарья Александровна

МБДОУ «Детский сад «Солнышко», г. Тамбов, 2017

«Мы — экологи »

Цель : закреплять знания детей о природе.

Ход игры : воспитатель напоминает детям, что люди, которые занимаются изучением природы и вопросами ее охраны, называются экологами , и предлагает побыть им в роли экологов . Остальные дети будут задавать им вопросы. Например :

1. Если мы будем охранять птиц в лесу, кому мы поможем?

2. Для чего природе нужны хищники?

3. Что такое красная книга и для чего она нужна?

4. Для чего люди создают заповедники?

5. Расскажите, как связаны между собой елка, белка, рысь?

6. Какую помощь растениям оказывают животные, насекомые?

«Охрана природы»

Цель : закреплять знания об охране объектов природы.

Оборудование : картинки с изображением растений, птиц, зверей, человека, солнца, воды, воздуха.

Ход игры : на столе или наборном полотне картинки , изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т. д. Воспитатель убирает одну из картинок , и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например : убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями.

«Живая пирамида»

Цель : закреплять знания детей об экологической пирамиде через перфокарты .

Оборудование : перфокарты с изображением хищных и травоядных животных.

Ход игры : воспитатель раздаёт детям перфокарты с изображением на левой стороне хищных животных, на правой стороне — травоядных животных. Дети должны провести стрелку от хищного животного к тем животным, каких они ловят.

«Природа и человек»

Цель : закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа.

Оборудование : мяч.

Ход игры : воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

«Что сделано человеком»

«Что создано природой» ? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

«Большая цепочка»

Цель : уточнять знания детей об объектах живой и неживой природы.

Оборудование : картинки с изображением объекта живой или неживой природы.

Ход игры : у воспитателя в руках предметная картинка с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку , сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» — животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т. д.

«Воздух, земля, вода»

Цель : закреплять знания детей об объектах природы, развивать слуховое внимание , мышление, сообразительность.

Оборудование : мяч.

Ход игры:

Вариант 1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока» . Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода» , на слово «волк» — «земля» и т. д.

Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» — животное, обитающие на земле; на слово «вода» — обитателя рек, морей, озер и океанов.

«Кто где живёт?»

Цель : закреплять знания о животных и местах их обитания.

Оборудование : картинки с изображением животных и местами их обитания.

Ход игры : у воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т. д.) . Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить , где оно обитает, и если совпадает с его картинкой , «поселить» у себя, показав карточку воспитателю .

«Польза-вред»

Цель : закреплять знания о взаимосвязи в природе.

Ход игры : Первый вариант : «Польза – вред» . (Тема : живая природа)

Дети должны встать в круг. Воспитатель задает вопрос : «Какая польза от пчелы?» , дети должны по очереди ответить на вопрос, не повторяя ответы товарищей. Затем задание меняется : «Какой вред от пчелы?»

Второй вариант : «Нравится – не нравится» (Тема : не живая природа)

Третий вариант : «Хорошо – плохо» . (Тема : времена года и 4 стихии : вода, воздух, земля и огонь). Принцип тот же.

Воспитатель задает вопрос : «Что случилось бы, если бы все плохие качества природных объектов исчезли, и все окружающее стало бы хорошим?» (волк стал хорошим — перестал есть зайцев, зайцев бы развелось столько , что они погрызли бы всю кору на деревьях, деревьев стало бы меньше и многим птицам негде было бы жить).

Выясняется, что если от всего будет только польза и никакого вреда, то жизнь на планете резко изменится и даже может погибнуть.

В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что нет вредных существ, нет полезных, в природе нет ничего лишнего, всё необходимое.

«Что в корзинку мы берем»

Цель : закрепить знания о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу, научить различать плоды по месту их выращивания.

Оборудование : картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод и корзинок.

Ход игры : у одних детей — картинки , изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок .

«Дети – плоды» под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т. д.

«Дети – корзинки» должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие : каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т. д.) . Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

«Грибная корзинка»

Цель : закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.

Оборудование : корзинка, картинки с изображение съедобных и несъедобных грибов.

Ход игры : на столе перед каждым ребенком лежат картинки-отгадки . Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку -отгадку съедобного гриба в корзинку.

Публикации по теме:

Картотека дидактических игр для детей 4–5 лет Дошкольное образовательное учреждение д/с №4 с. Унароково Подготовила: воспитатель средней группы Радчук И. И. Картотека дидактических игр.

Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи в разных возрастных группах в детском саду. Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи в разных возрастных группах в детском саду Дидактические игры и упражнения для.

Картотека дидактических игр по формированию представлений дошкольников о здоровом образе жизни Дидактическая игра «Чтобы глазки не болели» Цель: Формировать знания об органах зрения. Воспитатель читает правила и показывает карточки-модели.

Картотека дидактических игр по музыкальному развитию дошкольников 3–4 лет. Название игры: 1. Разминка Цель: Организация детей перед занятием. Материалы и оборудование: Без предметов Ход игры: Дети сидят на стульчиках.

клнспект НОД в старшей группе

А теперь внимательно посмотрите на эту картину и постарайтесь увидеть, что же здесь необычного? (что напутано?)

Объясните, почему вы так считаете?

Дети, а что общего между картиной и стихотворением? (небылица, путаница)

Да, здесь все перепутано, как в нашей игре, которую мы с вами знаем.

Пойдемте, вспомним ее, поиграем.

Игра «Путаница» Молодцы, быстро распутали путаницу.

Ребята, а вы хотите сами научиться составлять небылицы?

Тогда слушайте, какими они бывают (Рассказ)

«У Вити сегодня день рождения. Он принес в детский сад угощения для своих друзей: синие яблоки, сладкие лимоны, горькие груши и печенье. Дети ели и удивлялись»

Чему же они удивлялись?

Это я познакомила вас с рассказом – небылицей.

Есть еще и потешки – небылицы.

Посмотрите!  (Показываю картинки на фланелеграфе)

«Богат Ермошка

У него собака да кошка,

Петушок да курочка

Вот как кошка на окошке

Шьет рубашку для Ермошки

Собачка пустолайка

Лепешки печет

Кот в уголочке

Сухари толчет.

Петушок в сапожках

Песни поет

Курочка в сережках

Избушку метет»

-Понравилась ли вам потешка?

-Какими здесь описаны герои?

(Все звери в нарядах, хозяйничают. Что делают? Чем занимаются?)

Дети, а помните игру «Маша — хозяюшка»

-Похожа она на эту потешку?

Давайте поиграем,

 Пальчиковая игра «Маша — хозяюшка»

Мы с вами поиграли пальчиками. А для чего мы играем в пальчиковые игры? (Чтобы лучше говорить)

— Для чего люди составляют небылицы? (развеселить своих друзей, родителей)

Давайте мы с вами попробуем составить небылицы. Нас окружает много вещей и предметов. Что это? Какие предметы? Какого цвета, вкуса, запаха? Где мы их храним? Что мы с этими предметами делаем? (Вставляем слова по цепочке)

Послушайте, что у нас получилось:

— Похоже на небылицу?

-Как нам ее распутать?

(Рассказать так, как бывает на самом деле)

Ребята, а еще я тут совсем запуталась.

— Посмотрите, все ли правильно я вам рассказываю: (Показываю картинки животных , птиц)

Дети распутывают путаницы.

Ребята из соседней группы, чтобы поднять себе и гостям настроение, сделали альбом из небылиц.

Может, и мы составим свой альбом, и будем доставлять радость нашим гостям, родителям?

Я уже приготовила 1-ю картинку. Предлагаю вам поучиться составлять картину – коллаж (небылицу)

Игры для детей с нарушением слуха – играем и обучаемся

Игровые формы являются универсальным средством развития детей дошкольного возраста. Они содействуют формированию познавательных процессов, становлению личности ребенка. В данной статье приведены дидактические упражнения и игры на развитие внимания у дошкольников. От того, как мы развиваем внимание ребенка в дошкольном возрасте, зависит, как скоро сформируется произвольность данного процесса, а следовательно, и подготовленность ребенка к обучению в школе.

Игры для младших дошкольников на развитие внимания

Малышам от 3-х до 4-х лет все еще трудно сосредоточить внимание на речи и словесных упражнениях. Поэтому в развитии внимания нужно задействовать зрительное восприятие. Следует также учитывать, что способом познания у младших дошкольников выступает наглядно-действенное мышление. Дети в этом возрасте могут разглядывать картинки, повторять действия, сравнивать предметы. Именно такие игры подойдут им для тренировки внимания.

1. Строй, как я! Возьмите два набора кубиков разного цвета (не более 5-ти). Сядьте рядом с малышом, взяв один набор себе, а второй разложив перед ребенком. Постройте простенькую конструкцию из своих трех-четырех кубиков. Предложите малышу построить так же. Если дошкольник справился, но без учета цвета, обратите его внимание на этот факт. Похвалив малыша, побудите его выполнить еще раз. По мере того, как ребенок справляется, усложняйте конструкции и добавляйте новые геометрические формы (конус, цилиндр…)
2. Чего не хватает куклам. Посадите три куклы в ряд. Скажите, что они собираются кушать. Поставьте перед двумя куклами по тарелке, еще двум положите по ложке, и также поставьте две чашки. Все расположите так, чтобы для каждой куклы было выделено два предмета. В сторонке должны стоять предметы посуды, как нужные, так и лишние. Спросите ребенка, чего не хватает первой кукле, второй… Пусть ребенок дополнит «сервировку».
3. Что потеряли? Нарисуйте простенькую сюжетную картинку: дом, дерево, солнышко, облако и пр. На отдельном листе примерно повторите основу рисунка из трех основных элементов. Далее спрашивайте у малыша, что еще нужно добавить, сравнивая оба рисунка.

Дидактическая игра для детей дошкольного возраста с нарушением слуха «Запомни игрушку и найди»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

города Москвы

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 30 имени К.А. Микаэльяна»

Дидактическая игра

Для детей дошкольного возраста с нарушением слуха

«Запомни игрушку и найди»

Подготовила воспитатель ГКОУ СКОШИ №ЗО

Рожанкова Т.А.

Предполагаемый возраст детей: 3-5 лет

Пособие рекомендовано к использованию в работе с детьми с нарушениями слуха.

Цель игры:

Развивать и обогащать словарный запас детей. Закрепить названия предметов. Учить детей узнавать одинаковые изображения, запоминать их, соотносить мысленно и находить. Учить ориентироваться в групповой комнате. Развивать зрительное восприятие предмета, память, мышление и внимание.

Оборудование:

Карточки с предметами, игрушки, таблички.

Речевой материал:

У кого такая же? Что это? Это …( название предмета). Дай такой же. Что у тебя? Зайка. Найди , дай зайку. Запомни, смотрите внимательно. Я нашёл(а). Кто нашёл машину? Верно, неверно.

Ход игры:

1 вариант.

Дети сидят за столами. Взрослый раздает детям по 1-2-3 карточки. Показывает парные картинки, спрашивает: « Что это? У кого такая ? У кого самолёт?»

« У меня. У меня самолёт.»

После этого взрослый отдаёт парную картинку ребенку, если он угадал и просит найти эту игрушку в группе.

« Вот самолёт»

Усложнения:

На столах у детей лежат только таблички с названиями без картинок. Взрослый показывает карточку с изображением игрушки, спрашивает:

« У кого лошадка?» « Найди лошадку».

« Это лошадка. Вот Лошадка.»

2. вариант.

Взрослый выкладывает все ( или несколько) имеющие парные картинки просит детей запомнить их расположение, потом переворачивает картинки изображениями вниз. Взрослый первый переворачивает любую картинку одну, потом другую картинку. Если картинки парные, он убирает их в сторону.

« Одинаковые»

Затем предлагает детям найти парные картинки.

3 вариант.

Детям раздаются только таблички с названиями игрушек. Взрослый просит прочитать и запомнить названия. Затем предлагает найти запомнившую по названию игрушку. Можно дать ребенку 1-2-3 таблички.

«Прочитай таблички. Запомни. Что у тебя? Найди : куклу, мяч и самолёт. Верно, неверно. Сравни.»

Игры на внимание для детей среднего дошкольного возраста

Пятилетний ребенок знает и умеет гораздо больше младшего дошкольника. Он имеет словарный запас от 2 тыс. слов, понимает количественные и качественные соотношения (больше – меньше, сильнее – слабее), воспринимает словесные инструкции. Соответственно, расширяется диапазон игр и упражнений на внимание для дошкольников.

Упражнения с опорой на зрительные сигналы

1. Обед для Матрешек. Подготовьте набор колечек от пирамидки и набор разных по размеру палочек. Они будут выполнять роль столовых приборов для матрешек. Поставьте перед ребенком задачу подобрать каждой матрешке «тарелку» и «ложку» в соответствии с ее ростом.
2. Каждому предмету свое место. Разложите в два ряда 6 или 8 мелких предметов. Пусть дошкольник внимательно посмотрит, какие предметы и где они находятся. Ребенок отворачивается и считает до трех. За это время взрослый меняет местами 2-4 предмета. Ребенку предстоит вновь вернуть все на свои места.
3. Хозяюшка. Смешайте в одной мисочке фасоль, горох и гречневую крупу (по ложке каждого составляющего). Ребенку предстоит рассортировать содержимое. Точно также можно смешать пуговицы круглой, квадратной и треугольной формы, чтобы потом дошкольник разложил их на три кучки. Кроме развития внимания, такое упражнение способствует тренировке мелкой моторики.
4. Внимательный покупатель. Подготовьте несколько рисунков, состоящих из одних линий. Но линии не хаотичны. Они являются контурами изображений овощей и фруктов. Заинтригуйте дошкольника тем, что он пришел в овощной магазин, в котором нет витрин. Продавец продаст только те фрукты и овощи, которые ребенок найдет на рисунке. Пример рисунка:

Игры на слуховое внимание для дошкольников

1. Именины. Сообщите ребенку, что у куклы день рождения, и скоро придут гости поздравить именинницу. Выбираете 5-6 игрушек (это и есть гости), придумывая каждому имя. Ребенок рассаживает гостей вокруг импровизированного стола и угощает всех чаем, обращаясь к каждому по имени.
2. Слушай хлопки! Договоритесь с детками, что они примут определенную позу, услышав хлопки. 1 хлопок – превращение в лягушку, присев на корточки и прикоснувшись руками к полу; 2 хлопка – превращение в аиста, стоящего на одной ноге; 3 хлопка – произвольная ходьба. Дети свободно двигаются по комнате и выполняют команды, прислушиваясь к хлопкам.

Игры для детей с нарушением слуха

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

• Игры в слова
• Игры с движениями
• Игры на площадке
• Игры в лесу и на поляне
• Аттракционы
• Игры на воде

ИГРЫ В СЛОВА

АЛФАВИТ ВОКРУГ НАС

Ведущий предлагает играющим написать в алфавитном порядке в течение 5-10 минут названия предметов и вещей, находящихся в комнате. Можно писать по нескольку предметов на одну букву. Главная трудность — отыскать предметы на все буквы алфавита. Победит тот, чей список будет самым длинным.

СОБЕРИ СТРОЧКУ

В конвертах — карточки из плотной бумаги. На них написаны слоги, из которых можно составить строчку песни или стихотворения (самый первый слог пишется с большой буквы). Все слоги перемешаны. Какие именно песни и стихотворения и в каких конвертах — неизвестно.

ПО АЛФАВИТУ

На столе лежит комплект карточек, на которых написаны все буквы алфавита. Играющие берут из стопки по одной карточке. По сигналу организатора игры все должны построиться по алфавиту. Если игроков немного, можно взять не все буквы алфавита, а только часть.

«ЛЕСТНИЦА»

Играющим предлагается буква, например, У. Под ней надо написать слово из двух букв, начинающееся на У, ниже — слово из трех, четырех букв и т.д. Выигрывает тот, кто в установленное время построит самую длинную «лестницу». Например:

У Ум Уха Узор Улица Упадок Удилище Упаковка Усталость Упражнение

СМОТРИ В КОРЕНЬ!

Придумать как можно больше слов с одним и тем же корнем за определенное время.

ГОРОДА-ГОРОДА

На листочке напишите название города так, чтобы буквы располагались в столбик. К каждой букве приписываем название города, в котором она стоит первой. Кто первым запишет города на все буквы, поднимает руку, и игра прекращается. По очереди читаем свои списки и зачеркиваем повторяющиеся города. Выигрывает тот, у кого в списке остается наибольшее количество городов. Например, вы записали название: Саратов. Далее можно выстроить такой ряд:

Сызрань Архангельск Рига Ашхабад Таллинн Оренбург Владивосток

ИГРЫ С ДВИЖЕНИЯМИ

ВСЕ РАВНО СОБЬЕТЕСЬ!

Сидя на стуле, надо делать круги рукой и ногой одновременно, но в разные стороны. Скорость постепенно увеличивается.

ИГРЫ НА ПЛОЩАДКЕ

«УДОЧКА»

Старинная народная игра. Играющие становятся по кругу на небольшом расстоянии друг от друга. В центре круга — водящий. Он вращает по кругу шнур (на высоте 10-15 см), к концу которого привязан мешочек с песком. Играющие внимательно следят за мешочком, при его приближении подпрыгивают на месте вверх, чтобы мешочек не коснулся их ног. Тот, кого мешочек заденет, делает шаг назад и временно выбывает из игры.

«БЕЛКИ»

Одного из играющих назначают «охотником». Все остальные — «белки». «Охотник» ловит «белок». Ловит он их только тогда, когда они находятся на земле. Если «белка» взбирается на дерево, т.е. на любой деревянный предмет (ветку, скамейку, щепку), то ловить ее нельзя. «Белка», которую поймает «охотник», сменяет его.

САЛКИ В ДВА КРУГА

Участники игры образуют два круга: внешний и внутренний. Оба круга движутся в противоположных направлениях. По сигналу водящего они останавливаются, и все игроки внутреннего круга стараются задеть игроков внешнего круга таким образом, чтобы последние не успели присесть раньше, чем их заденут. Те игроки, которых задели, встают во внутренний круг, игра возобновляется. Игра заканчивается, когда во внешнем круге остается 2-3 игрока.

«ЗА ДВУМЯ ЗАЙЦАМИ»

Взяв в обе руки по мячу, участник одновременно ударяет ими о землю так, чтобы мяч, брошенный левой рукой, поймать правой и наоборот.

КОМИЧЕСКИЙ ФУТБОЛ

Два стула, ножки которых служат воротами, ставят на расстоянии 5-8 метров. Играют два человека. Их задача: со связанными ногами загнать в ворота противника волейбольный мяч.

«МУШКА» Старинная русская народная игра

В землю вбивают кол, на него вешают «мушку». Играющие с определенного расстояния бросают биту, стараясь ударить по колу так, чтобы «мушка» улетела возможно дальше. Побеждает тот, у кого «мушка» улетела дальше всех.

ИГРЫ В ЛЕСУ И НА ПОЛЯНЕ

«ВЬЮНЫ»

Участники делятся на команды по 6-8 человек. Каждая команда выстраивается в колонну по одному. По сигналу ведущего первый играющий каждой команды поворачивается кругом, после чего второй игрок берет его за пояс и они повторяют поворот вдвоем, затем поворачиваются втроем и т.д. Игра заканчивается, когда последний игрок одной из команд выполнит поворот. Эта команда объявляется победительницей.

ЛЕСНЫЕ ОРИЕНТИРЫ

Расположившись на поляне, участники игры рассчитываются на первый-второй и делятся на пары. Ведущий, вручив первым номерам какой-нибудь предмет: мячик, кусок коры, отмеченную краской шишку, — уводит их с поляны на 200-300 метров. Там они прячут свои предметы и вместе с ведущим возвращаются на поляну, заметив путь по лесным ориентирам. Первый номер сообщает своему напарнику (второму номеру) место расположения предмета и путь следования до него. По общей команде вторые номера отправляются на поиск спрятанных предметов. Выигрывает та пара игрокой, второй номер которой быстрее остальных найдет спрятанный предмет и принесет его. Можно повторить игру, поменяв игроков в парах ролями.

«СЛЕДОПЫТЫ»

Двое водящих уходят в глубь леса, оставляя за собой условные знаки: стрелки, кусочки бумаги и т.п. Пока один ставит знаки, другой следит, чтобы они были достаточно заметными. Отойдя от остальных на 100-150 метров, они прячутся. Оставшиеся игроки устремляются на поиски. Они должны обнаружить расставленные знаки (собрать их, чтобы не сорить в лесу). Знаки приводят к месту, где надо найти и поймать спрятавшихся (они не должны убегать от своего последнего знака дальше чем на 20 шагов).

«КОЛОБОК» (БОЛГАРИЯ)

Игроки делятся на две команды и строятся в колонны. Приседают, обхватывают руками колени — это и есть «колобок». Перед каждой командой на расстоянии 10 шагов — воткнутый в землю флажок. После сигнала «Вперед!» первые в колонне «колобки» начинают «катиться» к флажкам, огибают их и возвращаются каждый в конец своей колонны. После возвращения первого в путь отправляется второй «колобок», потом — третий и т.д. Выигрывает та команда, которая первой закончит соревнование.

НАЙТИ ФЛАЖКИ

Ребята, собравшись на поляне, садятся в кружок лицом друг к другу, а руководитель уходит в лес и прячет в радиусе ста метров 10 флажков. Вернувшись на поляну, руководитель подает сигнал, по которому ребята разбегаются искать флажки. Через 5 минут руководитель свистит в свисток. По этому сигналу участники снова собираются вместе. Выигрывает тот, кто оказался лучшим следопытом и обнаружил больше всего флажков.

АТТРАКЦИОНЫ

ПОДВИЖНАЯ МИШЕНЬ

Доска длиной 2-3 метра кладется одним концом на стул или скамейку, другим концом — на землю. Играющий получает мяч и становится в 5-8 шагах от доски. Ведущий пускает по доске кольцо. В это времы нужно бросить мяч так, чтобы он успел пролететь через движущееся кольцо. Каждому играющему разрешается делать три попытки.

БЛИЗКО, А ВЗЯТЬ НЕЛЕГКО!

На стул кладут яблоко или конфету — это приз тому, кто сумеет его взять. А взять нелегко: помощники ведущего держат за концы шнур с петлей посередине. Петля большая, но ее могут затянуть, как только кто-нибудьсунет в нее руку. При этом условии далеко не всякий сумеет взять приз и успеет вынуть руку из петли, пока она не затянулась.

НОС-УХО!

Играть могут от двух до десяти человек. Ведущий предлагает игрокам взять правой рукой нос, а левой рукой — правое ухо; затем левой рукой — нос, а правой — левое ухо. Делать это надо все быстрее и быстрее. Побеждает тот, кто меньше допустит ошибок.

«ТРОПА АЛЬПИНИСТОВ»

В руке игрока — ракетка с шариком на ней. Задача: подняться на стол с помощью табуретки и сойти без посторонней помощи, пройти по лежащемум бревну или планке. На всем пути шарик ронять нельзя.

ИГРЫ НА ВОДЕ ДЛЯ НЕ УМЕЮЩИХ ПЛАВАТЬ

ПЕРЕДАЙ МЯЧ

Двое игроков (это могут быть ребенок и взрослый) в воде по пояс становятся друг за другом на расстоянии 0,7-0,8 м, ноги — на ширине плеч. Один из игроков, взяв в руки мяч, нагибается вперед, погружается в воду с головой и передает мяч под водой между ног стоящему сзади напарнику. Потом мяч передается в обратном направлении.

«НАСОС»

Ребята становятся парами, лицом друг к другу, на глубине по пояс. Они берутся за руки и, по очереди приседая, погружаются в воду с головой по 4-5 раз. Отпускать руки, чтобы смахнуть воду с лица, нельзя.

«ЗЕРКАЛЬЦЕ»

Держась за руки, ребята стоят в кругу. Ведущий внутри круга выполняет какое-либо движение (присесть, встать на одну ногу, выдохнуть в воду и т.д.). Опустив руки, дети должны повторить это движение за ведущим.

ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ

МЯЧ-САЛКА

Перед началом игры ребята встают по кругу на глубине по пояс или по грудь, а водящий с волейбольным мячом выходит на середину. По команде руководителя водящий старается осалить игроков мячом. Тот, в кого летит мяч, быстро погружается в воду. Игрок, не успевший это сделать и осаленный мячом, сменяет водящего. Если играют больше десяти человек, можно выбрать двух влдящих.

«ПОЕЗД В ТУННЕЛЕ»

Играющие изображают «поезд»: они становятся друг за другом, положив руки на пояс впередистоящему. «Поезд» медленно двигается вперед. Двое ребят, взявшись за руки и подняв их вверх, образуют «туннель». Чтобы «проехать через туннель», играющие поочередно погружаются с головой в воду. После того как «поезд» пройдет через «туннель», игроки, изображающие «туннель», пристраиваются к концу «поезда». Двое играющих, стоящих первыми, отделяются от «поезда» и образуют новый «туннель».

ДЛЯ УМЕЮЩИХ ПЛАВАТЬ

«ВСАДНИКИ»

Ребята разбиваются на пары. Один в паре изображает коня, а другой — всадника. «Всадники» садятся на плечи «коней» и выстраиваются друг против друга по грудь в воде. Затем по сигналу судьи сближаются и начинают «бой», во время которого «всадники» стараются сбросить друг друга с «коней». После этого участники меняются ролями и игра продолжается. («Кони» участия в борьбе не принимают.) Для борьбы можно применить веревку — «всадники» берутся за ее концы. В этом случае каждый «всадник» тянет веревку на себя и пытается сбросить соперника в воду.

«ОХОТНИКИ» И «УТКИ»

Играющие делятся на две команды. Они образуют на воде два круга на глубине выше плеч. Игроки внешнего круга называются «охотниками», а внутреннего — «утками». «Охотники», перебрасывая мяч друг другу, стараются при удобном случае осалить им «уток». Те, спасаясь, ныряют в воду. После каждого попадания «утка» покидает круг. Через некоторое время ребята меняются ролями. Побеждает команда, сумевшая за определенное время осалить большее количество игроков.

ЗАЩИТИ ТОВАРИЩА

Все игроки входят в воду и встают в круг, в центре которого друг за другом стоят два игрока. Задача состоит в том, чтобы, отбивая мяч руками и головой, постараться «подстрелить» игрока, который прячется за спиной товарища, защищающего его. Игрок, сумевший послать мяч точно в цель, сменяет стоящего впереди защитника. Тот занимает место сзади. «Выбитый» занимает место в общем кругу. Победа в игре — на стороне того, кому удалось дольше продержаться в центре круга.

ПЕРЕПРАВА ДУНОВЕНИЯ

Играющие выстраиваются на берегу в шеренгу лицом к воде. Руководитель перед игрой раздает всем по чистому сухому листу бумаги. По сигналу играющие входят в воду и плывут к лодке или флажку, являющемуся ориентиром (20-30 м от берега), а затем возвращаются обратно. Выигрывает тот, кто первым возвратит руководителю сухой лист. По правилам игры нельзя мешать плыть товарищу или умышленно брызгать на бумагу рядом плывущего.

БОРЬБА ЗА МЯЧ

Играющие выстраиваются в две шеренги и входят в воду. Ведущий бросает мяч, а участники игры стараются овладеть им и передать игроку своей команды; другая же команда старается перехватить мяч. Побеждают те игроки, которые дольше владели мячом. Держать мяч в руках можно не более трех секунд.

Упражнения на развитие внимания у старших дошкольников

Игры для старших дошкольников на развитие внимания более сложны. Он требуют сосредоточения и концентрации внимания. К тому же они часто содержат соревновательное условие, в соответствии с которым самые невнимательные выбывают из игры. Старших детей подобные упражнения подзадоривают, и они с интересом потом выполняют их без участия взрослого.

1. Оглянись вокруг. В эту игру можно играть, где угодно. Достаточно определиться с тем, что нужно увидеть в непосредственном окружении. Например, по дороге в детский сад или в магазин называть все, что имеет круглую форму. Или же сосредоточиться на восприятии цвета и называть желтые, зеленые объекты.
2. Запомни картинки. Используются заранее подготовленные карточки с изображением одного предмета. Картинки 10-12 штук раскладываются в ряд, и дошкольник смотрит на них 1-2 минуты. Затем карточки убираются, а ребенок перечисляет все изображения, которые запомнил. Упражнение также развивает оперативную зрительную память.
3. Рыба-птица-зверь. Групповая игра, в которой один человек является ведущим. Ведущий в форме считалки указывает на каждого участника и произносит: «рыба-птица-зверь-рыба…». Эта цепочка повторяется столько, сколько считает нужным ведущий. Он может остановиться на любом из этих слов, и, указывая на участника, замолчать. Это значит, что участник должен назвать конкретный вид рыбы, птицы или зверя (в зависимости от крайнего слова). Названия нельзя использовать повторно. Если ответ верный, игра продолжается в том же составе. Если игрок дал неверный ответ, он выбывает из игры. Ожидание ответа ограничивается счетом раз-два-три.
4. Повтори и дополни. Лучше, чтобы в игре принимали участие 4-7 человек. Первый участник называет слово, второй повторяет услышанное слово и добавляет свое. Третий – повторяет те слова, которые прозвучали, и дополняет цепочку своим словом. Тот, кто ошибается, выбывает из игры.
5. Слушай – исполняй. Упражнение способствует развитию внимания и памяти. Взрослый называет цепочку действий, не демонстрируя их. Проговаривает первый раз медленно, и повторяет второй раз в обычном темпе. После этого дети воспроизводят движения в той же очередности, как перечислил ведущий. Несколько примеров действий:

• Поднять правую руку перед собой, поднять левую руку вверх, опустить обе руки.
• Повернуть голову направо, поднять левую руку в сторону, повернуть голову прямо, поднять правую руку в сторону, опустить руки.
• Поднять левую ногу, хлопнуть в ладоши, опустить ногу, подпрыгнуть.

Эта игра особенно интересна детям, если принимает участие несколько человек. Даже самые рассеянные дети стараются прислушаться и выполнить все действия.

Игры, представленные в данной статье, можно применять для занятий как с одним ребенком, так и с группой детей. Отлично, если взрослый выступит не только в роли организатора, но и в качестве партнера. Тем более что для многих упражнений не нужны специальные условия. С ребенком можно поиграть с пользой для его внимания во время самой обычной прогулки в парк.

При подборе упражнений для дошкольников на развитие внимания придерживайтесь принципов усложнения от простого к сложному и привлекательности заданий. Также учитывайте особенности темперамента ребенка, влияющие на скорость переключения внимания.

Какие игры предлагать особенным деткам?

Поскольку полная или частичная потеря слуха приводит к другим нарушениям, но компенсируется за счет зрения, важно использовать этот факт. Малыши с таким нарушением отличаются недостаточным развитием вестибулярного и речевого аппарата, они медленно осваивают новые движения, речь их утруднена, что сказывается на развитии в целом.

Наша задача – педагогов и родителей – проводить с детками такие игры, чтобы учитывались особенности плохо слышащих или глухих деток. В детском саду у меня есть картотека игр, не помешает она и дома: у вас всегда будет под рукой инструментарий для занятий с малышом.

Хочу для начала дать общие рекомендации по организации специальных игр для особенных ребят по слуху:

• Итак, подвижные игры. Малыши с недостаточным слухом должны хорошо видеть, как ведущий или организатор показывает движения, комментирую все вслух, четко артикулируя и в несколько замедленном темпе демонстрируя движения. Дети, в свою очередь, должны обязательно повторять вслух названия действий и движений. Сами игры могут быть разнообразными: догонялки, выбивалки, скакалки, игры с мячом и т.д.
• Коммуникативные игры. Само важное для деток дошкольного периода – общение с одногодками. У плохо слышащих и глухих ребят оно очень проблематично, но потребность то есть! Есть множество игр на развитие коммуникабельности, особое место занимают сюжетно-ролевые забавы.

Что нужно помнить: посредством игры мы должны дать эталоны приветствия, прощания, начало разговора, просьб и т.п. – и все это должно проговариваться и запоминаться малышом. Ведь он не слышит, как это делают другие люди и дети, поэтому обучение должно быть целенаправленным. О сюжетно-ролевых играх я много писала, повторяться не буду. Все виды таких забав подойдут и деткам с расстройством слухового аппарата.

конспект занятия в подготовительной группе «Письмо Деду Морозу»

Цель: знакомство детей с традициями встречи Нового года в России и других странах

Обучающие задачи: систематизировать знания детей о праздновании Нового года в разных странах, способствовать формированию познавательного интереса, дифференцировать звуки «ч»-«щ».

Развивающие задачи: способствовать развитию мышления, воображения, внимания, памяти, связанной речи; фонематического слуха, умения находить слова на заданный звук; общую моторику.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу и к народам разных стран.

Оборудование: дид. игрушка Умка, презентации, письмо Снежной королеы, буквы «У», «С», «Т», «Ю», «Г», дид. игра «Собери букву», елка, рабочие тетради, снежный ком, игрушки Снегурочка и Снеговик, снежинки с картинками.

Предварительная работа: написание с детьми писем для Деда Мороза.

Организация развивающей предметно-пространственной среды после проведения НОД : дид. игра «Собери букву», снежинки-картинки на дифференциацию «ч-щ», игрушки снеговика и снегурочки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Мотивационный этап.

Дети и воспитатель сидят на стульях.

 Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что у Деда Мороза в воскресение будет день рождения?

18 ноября в России официально празднуют день рождения Деда Мороза. А вот каков возраст зимнего волшебника — доподлинно неизвестно, но точно, что более 2000 лет. Дату рождения Деда Мороза придумали сами дети, поскольку именно 18 ноября на его родине в свои права вступает настоящая зима, и ударяют морозы. 

Звук вьюги. На слайде летит Умка.

У: Ой-ой-ой! Как меня завьюжило. Вот ветер проказник?

Воспитатель: Умка, что с тобой случилось?

у:  Я нес почту Деду Морозу, а Снежная Королева узнала, что я несу письма от ребят и напустила на меня вьюгу. И все буквы в конверте перемешались, и я теперь не знаю, в какой город мне нужно идти! Ой-ой-ой!

Воспитатель: Ну, не переживай ты так. Может мы с ребятами, сможем чем-нибудь помочь тебе?

у: Сейчас посмотрим (смотрит в сумку). Здесь у меня какое-то послание. Наверно, это все проделки Снежной Королевы. Зачем оно мне? (достает, разворачивает) Ну вот, опять так просто не узнать ничего…(Читает).

« Вам нужно выполнить все задания , и я, Снежная королева, за каждое выполненное задание буду открывать вам букву и тогда собрав буквы , вы узнаете в каком городе Дед Мороз ждет писем от ребят…»

Ориентировочный этап.

Воспитатель: Давайте поможем, ребята, Умке. Как мы можем это сделать? (дети отвечают).

Ну, вот и хорошо. Давайте поскорее приступим к выполнению заданий.

Посадить умку на стул.

Исполнительский этап.

1задание . Игра «Добавь букву»  со снежным комом.

в: Пришло время поиграть со снежным комом и развеселить Снежную Королеву. Я буду называть начало слова, а вы добавьте звук «ч» или «щ»

борЩ, враЧ, клеЩ, граЧ, плюЩ, клеЩ, луЧ, веЩЬ, доЧЬ, товариЩ, калаЧ, силаЧ, клюЧ

в: Молодцы, ребята! Мы нашли первую букву «У»! (в комке)

В: А вы знаете, что у народов разных стран имеется свой собственный Дед Мороз? 

(воспитатель рассказывает про Дедов Морозов разных стран)

Презентация «Деды морозы разных стран».

2 задание.

в:  А вот чтобы нам найти следующую букву, нам с вами нужно разгадать схему (работа в тетради)

В: Мы выполнили второе задание , получили букву С (спрятана в одной из тетрадей)

В: Ребята, что такое праздник? (люди или семья собираются вместе и отмечают какое-то радостное событие). А давайте мы с вами отправимся в путешествие по разным странам и узнаем, как люди празднуют Новый год.

Презентация «Новый год в разных странах»

В:  Как все-таки интересно встречают люди Новый год в разных странах. Наши глаза устали , давайте отдохнем

Глазки вправо, глазки влево,

И по кругу проведем.

Быстро – быстро поморгаем

И немножечко потрем.

Посмотри на кончик носа

И в «межбровье» посмотри.

Круг, квадрат и треугольник

По три раза повтори.

Глазки закрываем,

Медленно вдыхаем.

А на выдохе опять

Глазки заставляй моргать.

А сейчас расслабились

На места отправились.

Ну, пришло время найти следующую букву.

3  задание.

ФИЗМИНУТКА

Почту носит почтальон,
Газеты в ящик кидает он.
Имитируем, как «кидает»
Хлеб продает продавщица,
Вкусный, свежий, душистый.
Говорим «Ах!», имитируем, как нюхаем.
Уборщица убирает,
Чистит, моет, пол подметает.
Имитируем уборку.
Чинит часы часовщик,
Щурить глаза он привык.
Щурим глазки.
Учат детей учителя,
Чтобы много знали ты и я.
Показываем на другого ребенка и на себя.

Артикуляционная гимнастика «Гласные звуки»

ротик шире детвора -ААА руки вверх

губки хоботком тяну -УУУ руки вперед

губки к ушкам растяни -ИИИ руки в стороны

губки колесо ООО- руки кольцом перед собой

повторяем дружно -ЭЭЭ руки овалом сзади

ну-ка горло напряги –ЫЫЫ руки по швам

сядь тихонько отдохни.

В: За то что мы внимательные слушатели умеем выполнять задания , мы получаем третью букву «Т».

В: Встреча Нового года — древняя традиция, существующая у всех народов мира. И хотя этот праздник проводится по-разному, сейчас мы с вами отгадаем, что является главным украшением в каждом доме.

Ее всегда в лесу найдешь-

Пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем (Ёлка).

— Молодцы, правильно отгадали. Основным украшением новогоднего праздника является елка . Посмотрите, у нас тоже она есть, но украшена не простыми игрушками, а словами.

А вот и 4 задание. Игра: «Собери букву».

Дети собирают пазлы: мальчики со зв. «ч», девочки со зв. -«щ». Подумайте из каких слов составите буквы и соберите пазлы.

 (дети находят четвертую букву на макушке елки).

в: Здорово! Мы нашли еще одну букву, букву «Ю»!

В: Кто помогает Деду Морозу подготовиться к грядущим праздникам?

( снеговик, Снегурочка).

А еще есть мальчик Новый Год – это маленький мальчик, которого каждый год добрый дедушка приводит с собой.

В других странах, у других народов новогодние и рождественские обычаи не такие как у нас, даже коллеги нашего Деда Мороза все с особыми характерами, все по-разному заявляют о себе на зимних праздниках. Но их помощники совсем не похожи на наших Снегурочку и Снеговика.

Просмотр слайдов

Эльфы и олени в Америке

Чёрный Пит в Нидерландах

Муори в Финляндии

Волшебная коза в Норвегии

Деды Морозы всего мира готовятся к грядущим праздникам, готовятся и их помощники и можно не сомневаться что с такими помощниками все подарки будут доставлены точно в срок.

у: Вот это да! Я даже и не знал, что столько сказочных существ дарит детям праздник! Но нам надо обязательно, найти следующую букву, иначе у ребят не осуществятся их заветные желания.

5   задание.  Игра «Снегурочка и Снеговик»

в: Снегурочка и Снеговик – это снежные внуки Деда Мороза. Как вы думаете, что они едят? А еще они любят «вкусные снежинки». Давайте угостим их. Но это непросто, посмотрите, что нарисовано на снежинках. Для Снегурочки мы будем выбирать снежинки с картинками, в словах которых слышится звук «ч», а для снеговика – картинки со звуком «щ».

На картинке «снеговика» последняя буква слова «Г».

В: вот мы и справились со всеми заданиями, нам осталось из букв сложить слово.

Дети складывают слово «УСТЮГ».

3. 

У : Спасибо, вам ребята, вот и адрес снова появился на конверте, теперь мы можем отправить письма Деду Морозу. Мне пора в путь! Будьте дружны, ребята, помогайте друг другу, только все вместе мы научимся творить чудеса! До новых встреч!

В: Давайте, попрощаемся с нашим гостем. Передавай большой привет от нас Деду Морозу, ждем теперь его в гости!

Рефлексивный этап.

Дети, мы помогли Умке узнать адрес Деда Мороза. Что нового вы узнали сегодня? Что для вас было самое интересное? Что было сложно?

Перспективный этап:

Наверное Умка тоже захочет поиграть в игру «Составь буквы» и мы обязательно должны его научить этому.

Конспект занятия в подготовительной группе.

Караулова Татьяна Ивановна, воспитатель
Астраханская область

Обобщать знания детей и словарный запас; Формирование познавательного интереса старших дошкольников к сказке. Обучающие задачи: Учить узнавать сказки по заданию. Учить передавать содержание сказки с помощью картинок. Учить работать в коллективе, согласовывать свои действия с действиями других детей.

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Конспект занятия для подготовительной группы Викторина в подготовительной группе

«В гостях у сказки».

Цель: Обобщать знания детей и словарный запас;

Формирование познавательного интереса старших дошкольников к сказке.

Обучающие задачи:

Учить узнавать сказки по заданию.

Учить передавать содержание сказки с помощью картинок.

Учить работать в коллективе, согласовывать свои действия с действиями других детей.

Развивающие задачи:

Совершенствования умения художественно-речевой деятельности.

Развивать воображение, фантазию, мышление.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к чтению художественной литературы.

Оборудование: экран, разрезные карточки к сказкам «Золушка», «Буратино», разноцветные жетоны, эмблемы команд, конверт, портреты авторов, листы с буквами, магнитные доски.

Предварительная работа: чтение сказок, рассматриваете иллюстраций,

разучивание пословиц, поговорок, беседа о «народных» и «авторских» сказках, дидактическая игра «Чьи это имена?», «Угадай героя сказки»,

аппликация «Мой любимый герой сказки»,

прослушивание аудиозаписи сказок в исполнении артистов, рисунки «Моя любимая сказка», игра — драматизация по сказкам «Золушка», «Красная шапочка,»Приключение Буратино»,

Ход викторины:

(Звучит музыка»В гостях у сказки»).

Ведущий: Ребята, вы любите сказки?

Дети: Да.

Ведущий: А почему они вам нравятся? (ответы детей).

-Конечно, ребята, с самого раннего возраста мы слышим сказки. Они сопровождают нас всю жизнь. Слушая и читая сказку, мы попадаем в мир волшебства и чудес. Сегодня мы вспомним ваши любимые сказки.

Я предлагаю провести викторину. А вы знаете, что это такое? (Ответы детей). Да. Викторина — это особый вид игры, который заключается в процессе угадывания правильных ответов на вопросы. Тема викторины «В гостях у сказки». Нам нужно раз- делиться на две команды. Для этого подойдите к столу и выберете жетон определенного цвета (красного или желтого) по очереди. Кто возьмет красный жетон, тот пойдет в команду «Теремок» (стулья слева, а кто выберет желтый, тот пойдет в команду «Колобок» (стулья справа).

Каждая команда выбирает себе капитана. Итак, название команд есть, капитаны выбраны. Для проведения викторины нам необходимо выбрать жюри.

Члены жюри будут оценивать ответы и обращать внимание на соблюдение правил поведения детьми. Все готовы?

Дети: Да.

Тур 1. «Узнайте сказку».

Ведущий: Сказки просят: «А, сейчас, вы, друзья, узнайте нас!» Вам нужно угадать сказку и героя, о котором идет речь.

(Задания даются командам по очереди).

-Вымолвил словечко

Покатилась печка

Прямо из деревни

К царю да царевне

И за что, не знаю

Повезло лентяю. («По щучьему веленью»)

-А дорога далека

А корзина нелегка

Сесть бы на пенек,

Съесть бы пирожок. («Маша и медведь»)

-Ах ты, Петя — простота

Сплоховал немножко,

Не послушался кота

Выглянув в окошко. («Кот, петух и лиса»)

-Маленькая девочка весело бежит

По тропинке к домику

Что в лесу стоит.

Нужно этой девочке к бабушке скорей

Отнести корзиночку

Посланную ей. («Красная шапочка»)

Себя надеждами не тешь-ка

В лесу семь гномов повстречала

Спасется наша. («белоснежна и семь гномов»)

-Смышленость этого мальчишки

Спасла его и шесть братишек

Хоть ростом мал он, да удал

Да кто из вас о нем читал? («Мальчик с пальчик»)

-Девочка по лесу шла

И на домик набрела

Видит, что хозяев нет

На столе стоит обед

-В трех постелях полежала. («Три медведя»)

-Одного мальчишку приютила

И лечила, и учила

Когда ж он стал озорничать,

Пришлось его ей наказать. (Мальвина, «Приключения Буратино»)

-И для мачехи стирала,

И горох перебирала

По ночам при свечке

А спала у печки. («Золушка»)

Тур 2″Объяснялки»

Хочу проверить, хорошо ли вы знаете сказки. Посмотрите на экран и объясните,в чём волшебная сила данного предмета. Назовите сказочный мультик,в котором присутствует этот предмет.

На экране появляются предметы:

-Ковёр-самолёт (Аладин)

-Клубок (царевна-лягушка)

-Зеркало (О мёртой царевне и семи богатырях)

-Волшебная палочка (золушка)

-Сапоги-скороходы (мальчик мук)

-Золотая рыбка (О рыбаке и рыбке)

Молодцы ребята! Как вы хорошо знаете сказки.

Тур 3 «Путаница».

Помогите нам, ребята, распутать названия сказок.

Слушайте внимательно.

«Зелёная шапочка»,

«Кот в туфлях»,

«Лиса и цапля»,

«Волк и пятеро щенят»,

«Сестрица Танюшка и братец Иванушка»,

«Мальчик с ладошку;

«Сивка-Мурка».

Какие вы замечательные участники! Всё знаете!

Тур 4″Собери картинку»

Ведущий: Каждой команде я даю конверт, в нем лежат разрезные картинки на 8 частей к сказкам. Угадайте сказку и расставьте картинки в правильной последовательности (по сюжету сказки)

Команда-соперник проверяет. Расскажите, почему вы так расставили?

Тур 5 «Вопрос-ответ»

Командам нужно за одну минуту ответить на мои вопросы:

Кому подошла по размеру хрустальная туфелька?

Кто родился в чашечке цветка?

Кого так долго тянули из болота?

Кто сварил кашу из топора?

Как звали девочку из сказки «Снежная королева»?

Как называлась деревня, где жил почтальон Печкин?

Кто лечил больных зверей?

Назовите героя, который живёт на крыше?

Кто из героев ездил по улице на печке?

Что купила муха на базаре, когда нашла денежку?

Чем ловил рыбу волк в сказке «Волк и лиса»

Тур 6 «Найди для портрета автора героя сказки» для капитанов

На столах перед каждой командой разложены иллюстрации героев сказок и листы с буквами. На магнитной доске размещены портреты авторов. Нужно взять ту иллюстрацию героя сказки и прикрепить к нужному портрету автора.

Молодцы капитаны!

Вот и подошла к концу наша викторина «В гостях у сказки». Хочу поблагодарить обе команды за активное участие в игре. Вы меня очень порадовали тем, что знаете сказки и, что вы такие дружные.

А сейчас слово предоставляется жюри.

Подведение итогов.

Награждение. Вручение призов.

Звучит музыка, дети выходят из зала.

Непосредственно образовательная деятельность по коммуникации в подготовительной группе «Путешествие к Дюймовочки»

Автор: Малышкина О.В.- воспитатель

Интеграция образовательных областей: художественное творчество, познание, коммуникация. Программное содержание: 1. Упражнять детей в звуковом анализе и синтезе слов, в выделении звуков в начале и в конце слова. 2. Развивать фонематический слух и внимание. 3. Закрепить умение делить слова на слоги. 4. Закрепить знания о различии гласных и согласных звуков. 5. Побудить интерес к занятию, эмоционально и психологически настроить на него, активизировать внимание, мышление и память. 6.Развитие умений действовать в коллективе. 7. Развитие речевого дыхания. 8. Активизировать словарь. 9. Определять количество предметов и соотносить их с цифрами 10.Воспитывать наблюдательность, любознательность и доброжелательное отношение к окружающим 11. Закрепить умение сравнивать числа 12. Упражнять в согласовании прилагательных с существительными. Методы и приемы: беседа, показ образца действия, упражнения, сюрпризный момент, сказочные персонажи (жаба, жук, Дюймовочка, ласточка) Оборудование: дерево, 3 мольберта, 2 корзины, буквы, цветочная поляна, болото, 9 пенечков, 4 домика, 5 столиков, цветная бумага , клей. Реквизиты: костюм Мадам Жабэ, Дюймовочки, ласточки, Учителя Жука. Музыкальное сопровождение: запись звуки природы: кваканье лягушек, пение птиц. Ход занятия: Воспитатель: Дети, к нам в Д/С пришли гости и мы с вами знаем, что при встречи говорят вежливые люди. Дети: Здравствуйте! Воспитатель: Ой кто это? да это же ласточка Ласточка: Здравствуйте ребята, меня к вам отправила Дюймовочка. Знаете кто это? Дети: Это маленькая девочка из сказки Дюймовочка Воспитатель: А вы знаете, кто написал эту сказку? Дети: Ханс Христиан Андерсен Ласточка: Дюймовочка приглашает вас в гости. Вот вам карта схема, как к ней добраться. Дети: До свидания ласточка, счастливого пути! Воспитатель: Ребята путь нас ждет не простой много препятствий – заданий, которые мы должны с вами выполнить. Вы готовы? Дети: Да мы готовы Воспитатель: Давайте посмотрим на карту, куда нам идти. Судя по карте нам надо идти по этой тропинке, но что это посмотрите прямо на тропинке? это волшебное дерево. И чтобы нам пройти дальше надо выполнить задание. Посмотрите на этом дереве все буквы перемешались. Скажите мне, почему одни буквы красные, а другие синие? Дети: потому что красные это гласные, а синие это согласные Воспитатель: а чем они отличаются в произношении? Дети: Гласные поются, а согласные не поются, они произносятся кратко. Воспитатель: а сейчас Кристина подойдет к дереву и будет называть гласные буквы и складывать их в корзину, а я буду тебе помогать. Дети: это буква ….. Воспитатель: Молодец Кристина справила с заданием. А сейчас подойдет Коля и будет называть согласные буквы и складывать их в корзину. Дети: это буква …. Воспитатель: Правило ты тоже справился с заданием. Ребята, а теперь давайте посчитаем сколько у нас гласных и согласных букв. а считать пойдет у нас Андрей и Лера. Андрей считает гласные буквы, а Лера согласные. приступайте. (дети считают буквы) Дети: у меня 6 согласных букв Воспитатель: Ребят посмотрите, правильно Андрей посчитал? Дети: Да Воспитатель: найди цифру 6. Молодец. Лера, а сколько у тебя букв? Дети: у меня 5 гласных букв Воспитатель: Правильно, молодец. Найди цифру 5. хорошо. Каких букв у нас больше, кто скажет? Дети: согласных букв больше Воспитатель: А на сколько их больше? Дети: на одну Воспитатель: Правильно. Молодцы ребята с этим заданием мы справились. давайте посмотрим на нашу карту, что нас ждет впереди. А впереди у нас болото, но чтобы нам пройти к нему нам надо составить цепочку из картинок так, чтобы последний звук, совпадал с первым звуком следующего слова. Посмотрите все внимательно на свои картинки. А теперь приступим к выполнению задания. (Картинки рак, ком, муха, автобус, свинья, яблоко, обруч, чемодан) Дети: у меня картинка рак первый звук Р а последний К и тд. Воспитатель: Молодцы ребята, правильно выполнили задание. Вот мы с вами и попали на болото. Давайте присядем на пенечки и немного отдохнем. Посмотрите, какие красивые цветы растут на болоте. А как они называются? Дети: Кувшинки Воспитатель: А какие они? Дети: они белые, красивые, душистые, ароматные. Воспитатель: Молодцы! давайте подуем на них потихонечку, а теперь посильнее. Посмотрите, а здесь спрятались буквы. Давайте из них составим слово. (дети составляют слово) Какое слово у нас получилось? Дети: Это слово жаба Воспитатель: А вот и жаба, которая живет на болоте, а зовут ее мадам Жабэ. Мадам Жабэ: Кто это пожаловал на мое болото? Какие маленькие толстенькие, упитанные розовощекие сладкие деточки. Воспитатель: Уважаемая Мадам Жабэ мы идем в гости к Дюймовочки и немного подустали, помоги нам набраться сил, чтобы продолжить путь. Мадам Жабэ: Хорошо я вам помогу. Давайте с вами сделаем волшебные движения и вы снова будете в форме. Встаньте так, чтобы вам было удобно. На болоте, две подружки Две зеленые лягушки, Утром рано умывались, полотенцем растирались ножками топали, ручками хлопали, вправо, влево наклонялись. Вот здоровья в чем секрет. Всем друзьям физкультпривет! молодцы ребята! Воспитатель: Спасибо вам мадам Жабэ вы помогли нам набраться сил, но нам пора идти дальше. Досвидания! Ребята давайте посмотрим на нашу карту, а впереди у нас загадочный город. Посмотрите, какие красивые домики, а чем они отличаются? Дети: они отличаются по цвету, форме, высоте, по числу окошек. Воспитатель: Правильно. В этом городе случилась беда. И все жители этого сказочного городка перепутали свои домики. И мы сейчас отгадаем о них загадки Знают все сады вокруг Я веселый майский … (Жук) Мед в кувшиночке несла полосатая … (Пчела) Над цветочками порхает Маленькая лампочка Ой, простите меня дети Кто же это … (Бабочка) Вот скажите мне ребята Что это за путаница Лист капустный, кто грызет Кошка или … (Гусеница) Воспитатель: Молодцы загадки мы отгадали. И в кого мы с вами превратились? Дети: в насекомых. Воспитатель: Ребята, давайте поможем насекомым найти свои домики. Давайте прохлопаем столько раз, сколько слогов в слове жук. Дети: в слове жук один слог. Он полетит в домик с одним окном. Воспитатель: Лети жук в свой домик. Теперь давайте, определим, сколько слогов в слове ПЧЕЛА Дети: В слове пчела два слога она полетит в дом с двумя окнами Воспитатель: Занимай пчела свой домик. А в слове бабочка, сколько слогов? давайте посчитаем. Дети: в слове бабочка три слога она полетит в дом с тремя окнами. Воспитатель: Лети бабочка в свой домик. Давайте посчитаем, сколько слогов в слове гусеница? Дети: в слове гусеница четыре слога она займет домик с четырьмя окошками. Воспитатель: Молодцы с этим заданием мы справились теперь у каждого насекомого свой домик. давайте посмотрим на нашу карту, и на карте у нас цветочная школа. (появляется учитель Жук) Здравствуйте учитель Жук Учитель Жук: Здравствуйте ребята. Воспитатель: уважаемый учитель Жук, мы очень хотим встретиться с Дюймовочкой, помогите нам, пожалуйста. Учитель Жук: непременно я вам помогу, ведь Дюймовочка моя лучшая ученица. А как же вы пойдете в гости без подарка, я знаю Дюймовочка очень любит цветы. Давайте сделаем два букета один из садовых, а другой из полевых. Учитель Жук: молодцы ребята справились с моим заданием, а сейчас назовите какие цветы у вас получились. Дети: мы делали букет из полевых цветов. Наши цветы называются – колокольчик, ромашка, василек. Учитель Жук: а из каких цветов ваш букет? Дети: наш букет из садовых цветов. Они называются – пион, нарцисс, астра Учитель Жук: я вижу вы очень хорошо знаете цветы. Воспитатель: а мы знаем стихотворение, которое сочинили специально для Дюймовочки. И мы его сейчас расскажем. Прекрасный праздник в городе цветочном, И на него мы приглашены Мы посвящаем стих Дюймовочки чудесной Пусть будет счастлива и радостна она Вы гляньте: распустились все цветочки Как будто ангелы спустились к нам с небес И на лужайке посреди пенечков, Росла поляна полная чудес. Зеленый луг как чудный сад Пахуч и свеж в часы рассвета. Красивых радужных цветов, На них разбросаны букеты. Как прекрасны все цветы на свете. Вы со мной согласны, дорогие дети? Учитель Жук: Браво. Молодцы! А сейчас мне пора возвращаться к моим ученикам. До свидания ребята счастливого пути Воспитатель: до свидания учитель жук. Ребята давайте посмотрим на нашу карту. Вот мы и пришли на цветочную поляну, а где же Дюймовочка. (Появляется Дюймовочка) Дюймовочка: Здравствуйте ребята Дети: Здравствуй Дюймовочка Воспитатель: мы очень рады тебя видеть. Прими от нас эти букеты, которые мы сделали своими руками. А еще мы споем для тебя песенку. Выглянуло солнышко Плещет на лугу Я на встречу солнышку По траве бегу И ромашки белые рву я на лету Я веночек сделаю в солнышко вплету Соберу в ладошку я чистую росу Радугу и солнышко я в руках несу И дразню я песенкой ветер озорной И танцуют весело все друзья со мной Дюймовочка: Спасибо ребята за песенку она мне очень понравилась. Воспитатель: Дюймовочка мы прошли большой путь, чтобы встретиться с тобой и мы сейчас расскажем чем мы занимались: — ребята чем мы занимались во время нашего путешествия? — каких сказочных героев мы встречали на своем пути? — кто вас удивил больше всего? — что вам запомнилось? — вам понравилось путешествие? Дюймовочка: за ваши старания я приготовила для вас подарки. Воспитатель: спасибо тебе Дюймовочка нам пора возвращаться домой. До свидания, до новых встреч. Ребята давайте скажем до свидания и нашим гостям.

Документы для скачивания:

конспект НОД по коммуникации в подготовительной группе Формат: .doc

Буква G Действия

Уровень оценки: Детский сад

Буква G — ненадежная буква. Это делает «гу» (жесткий г — / г / звук) как в г arden или сделать г или «юх» (мягкое g — / j / звук) как в g iraffe.

В сочетании с буквой «d» образуется графема. который звучит как / j / (как в le dg er)

G является частью орграфа ‘gh’, который может заставить / g / звучать как в gh ost. или звук / f / как в cou gh .

G является частью орграфа ‘ng’, который может издавать жесткий звук, как в fi ng er, мягкий звук как в cha ng e, или комбинированный звук (самый распространенный) как в si ng. Разница в произношении незначительна, но важна (чтобы понять, почему, попробуйте произносить «певец» как «палец»).

G иногда молчит как в g nat или г naw.

Когда за G следует ‘e’ или ‘i’, иногда получается мягкий звук / j / (как в драгоценный камень или жираф).

Действия организованы от самого простого к самому сложному. Не стесняйтесь выполнять занятия только частично, в зависимости от уровня комфорта ребенок!

Письмо признания

• Рабочий лист: Поэма — обведите заглавную букву G, подчеркните строчную букву g.
• Рабочий лист: Скрытое изображение — раскрасьте заглавная буква G одного цвета, а строчная буква g другого цвета, чтобы раскрыть скрытое изображение.

Слова, начинающиеся на букву G (твердый / г / звук):

• Рабочий лист: Произнесите вслух название каждого изображения и прислушайтесь к звуку Gg (/ g /).
• Рабочий лист: Современный Рукопись: Обведите (распечатайте) слова начинающиеся на букву G.
• Рабочий лист: Стандартный шрифт: Обведите (распечатайте) слова начинающиеся на букву G.
• Рабочий лист: проведите линию к словам которые начинаются на звук G.
• Рабочий лист: Раскрась слова которые начинаются на звук G.
• Подключиться точки GOOSE: соедините точки, чтобы найти скрытое изображение
• Книга Итси Битси: Маленькая тетрадь со словом, которое начинается со звука G