Игры,развивающие связную речь
«Где начало рассказа?»
Цель: Учить передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок.
Ход игры. Ребенку предлагается составить рассказ. Опираясь на картинки. Картинки служат своеобразным планом рассказа, позволяют точно передать сюжет, от начала до конца. По каждой картинке ребёнок составляет одно предложение и вместе они соединяются в связный рассказ.
«Какая картинка не нужна?»
Цель: научить находить лишние для данного рассказа детали.
Ход игры. Перед ребёнком выкладывают серию картинок в правильной последовательности, но одну картинку берут из другого набора. Ребёнок должен найти ненужную картинку, убрать ее, а затем составить рассказ.
«Поиск пропавших деталей»
Цель: научить составлять описание картины с опорой на фрагменты данной картинки.
Ход игры.
«Исправь ошибку»
Цель: научить устанавливать правильную последовательность действия.
Ход игры. Перед ребёнком раскладывают серию картинок, но одна картинка лежит не на своем месте. Ребёнок находит ошибку, кладёт картинку на нужное место, а затем составляет рассказ по всей серии картинок.
«А я бы…»
Цель: развитие творческого воображения, обучение свободному рассказыванию.
Ход игры. После прочтения ребёнку сказки предложите ему рассказать, что бы он сделал, если бы попал в данную сказку и стал бы одним из главных персонажей.
«Как ты узнал?»
Цель: учить подбирать доказательства при составлении рассказов, выбирая существенные признаки.
Ход игры. Перед детьми находятся предметы или картинки, которые им предстоит описывать.
Ребёнок выбирает любой предмет и называет его. Ведущий спрашивает: «Как ты узнал, что это телевизор?» Играющий должен описать предмет, выбирая только существенные признаки, отличающие этот предмет от остальных. За каждый правильно названный признак получает фишку. Выиграет тот, кто наберёт больше всего фишек.
«Составь два рассказа»
Цель: научить различать сюжеты разных рассказов.
Ход игры. Перед ребёнком кладут вперемешку два набора серийных картинок и просят выложить сразу две серии, а затем составить рассказы по каждой серии.
Нарисуй сказку»
Цель: научить составлять рисуночный план к тесту, использовать его при рассказывании.
Ход игры. Ребёнку читают текст сказки и предлагают ее записать с помощью рисунков. Таким образом, ребёнок сам изготавливает серию последовательных картинок, по которым потом рассказывает сказку. Сказка должна быть краткой.
Конечно, можно ребёнку помочь, показать, как схематично нарисовать человека, домик, дорогу; определить вместе с ним, какие эпизоды сказки обязательно надо изобразить, т.
е. выделить главные повороты сюжета.
«Отгадай-ка»
Цель игры: обучать детей описывать предмет, не глядя на него, находить в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет.
Ход игры. Воспитатель напоминает детям, как они рассказали о знакомых предметах, загадывали и отгадывали о них загадки и предлагает: «Давайте поиграем. Пусть предметы нашей комнаты расскажут о себе, а мы по описанию отгадаем, какой предмет говорит. Надо соблюдать правила игры: когда будете рассказывать о предмете, не смотрите на него, чтобы мы сразу не отгадали. Говорите только о тех предметах, которые находятся в комнате».
После небольшой паузы (дети должны выбрать предмет для описания, приготовиться к ответу) воспитатель кладет камешек на колени любому играющему. Ребёнок встает и дает описание предмета, а затем передает камешек тому, кто будет отгадывать. Отгадав, ребёнок описывает свой предмет и передаёт камешек другому играющему, чтобы тот отгадал.
«Фотограф»
Цель: научить составлять описание картины с опорой на фрагменты данной картины.
Ход игры. Взрослый просит ребёнка рассмотреть большую картинку, а также маленькие предметные картинки рядом с ней. «Фотограф сделал много снимков одного листа. Вот это общая картина, а это части той же самой картины. Покажи, где находятся данные фрагменты на общей картине. Расскажи теперь, о чем эта картина. Не забудь описать те детали, которые фотограф снял отдельно, значит, они очень важные».
«Чего на свете не бывает»
Цель: научить находить и обсуждать ошибки, при рассматривании картинки-нелепицы.
Ход игры. Рассмотрев картинки-нелепицы, попросить ребёнка не просто перечислить неправильные места, но и доказать, почему данное изображение ошибочное. Тогда получится полное описание картины, да еще и с элементами рассуждения
Кто где живёт?»
Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».
Ход: Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, педагог задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает.
Вариант 1. педагог: – Дети: Кто живёт в дупле?-Белка. Кто живёт в скворечнике?-Скворцы. Кто живёт в гнезде?-Птицы. Кто живёт в будке?-Собака. Кто живёт в улье?-Пчёлы Кто живёт в норе?-Лиса. Кто живёт в логове?-Волк. Кто живёт в берлоге?-Медведь. Вариант 2. педагог:-Дети: Где живёт медведь?-В берлоге. Где живёт волк?-В логове. Вариант 3. Работа над правильной конструкцией предложения. Детям предлагается дать полный ответ: «Медведь живёт в берлоге».
«Подскажи словечко»
Цель: развитие мышления, быстроты реакции.
Ход: педагог, бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, спрашивает: – Ворона каркает, а сорока? Ребёнок, возвращая мяч, должен ответить: – Сорока стрекочет. Примеры вопросов: – Сова летает, а кролик? – Корова ест сено, а лиса? – Крот роет норки, а сорока? – Петух кукарекает, а курица? – Лягушка квакает, а лошадь? – У коровы телёнок, а у овцы? – У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?
«Горячий – холодный»
Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, произносит одно прилагательное, а ребёнок, возвращая мяч , называет другое – с противоположным значением. педагог:-Дети: Горячий-холодный Хороший-плохой Умный-глупый Весёлый-грустный Острый-тупой Гладкий-шероховатый
«Что происходит в природе?»
Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении. Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить. Игру желательно проводить по темам. Пример: Тема «Весна» педагог:-Дети: Солнце – что делает?-Светит, греет. Ручьи – что делают?-Бегут, журчат. Снег – что делает?-Темнеет, тает. Птицы – что делают?-Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни. Капель – что делает?-Звенит, капает. Медведь – что делает?-Просыпается, вылезает из берлоги.
«Кто может совершать эти действия?»
Цель: активизация глагольного словаря детей, развитие воображения, памяти, ловкости. Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет глагол, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к названному глаголу.
«Из чего сделано?»
Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «Сапоги из кожи», а ребёнок, возвращая мяч, отвечает: «Кожаные». педагог: -Дети: Рукавички из меха-меховые Таз из меди-медный Ваза из хрусталя-хрустальная Рукавички из шерсти-шерстяные
«Разложи по полочкам»
Цель: ориентировка в пространстве.
Ход: персонаж Федора просит ребят помочь ей: кастрюли и сковороды поставить на нижнюю полку, тарелки, ложки, ножи вилки – на полку повыше, а блюдца и кувшины на самую верхнюю полку.
«Кто кем был?»
Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний.
Ход: педагог, бросая мяч кому-либо из детей, называет предмет или животное, а ребёнок, возвращая мяч логопеду, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект: Цыплёнок – яйцом, хлеб – мукой, лошадь – жеребёнком, шкаф – доской,
корова – телёнком, велосипед – железом
Дуб-жёлудем, Рубашка – тканью, Рыба – икринкой, Ботинки – кожей,
Яблоня – семечкой, дом – кирпичам, лягушка – головастиком, сильный – слабым, бабочка – гусеницей, взрослый – ребёнком
«Какой овощ»
Цель: развитие тактильного, зрительного и обонятельного анализаторов.
Ход: педагог нарезает овощи, дети их нюхают и пробуют на вкус. Педагог даёт образец: «Помидор сладкий, а чеснок острый»
«Что звучит?»
Цель: развитие слухового внимания и наблюдательности.
Ход: педагог за ширмой играет на различных музыкальных инструментах (бубен, колокольчик, деревянные ложки). Дети должны отгадать что звучит.
«Что бывает осенью?»
Цель: учить временам года, их последовательности и основным признакам.
Ход: на столе лежат вперемешку картинки с изображением различных сезонных явлений (идёт снег, цветущий луг, осенний лес, люди в плащах и с зонтами и т.д.). Ребёнок выбирает картинки, где изображены только осенние явления и называет их. «Чего не стало?»
Цель: развитие внимания и наблюдательности.
Ход: педагог на столе выкладывает 4 овоща: «Дети, посмотрите внимательно, что лежит на столе. Это лук, огурец, помидор, перец. Посмотрите внимательно и запомните. А теперь закройте глаза». Дети закрывают глаза, а педагог убирает один овощ.
«Лови да бросай – цвета называй»
Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному. педагог:-Дети: Красный -мак, огонь, флаг Оранжевый -апельсин, морковь, заря Жёлтый -цыплёнок, солнце, репа Зелёный-огурец, трава, лес Голубой -небо, лёд, незабудки Синий- колокольчик, море, небо Фиолетовый -слива, сирень, сумерки
«Чья голова?»
Цель: расширение словаря детей за счёт употребления притяжательных прилагательных.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «У вороны голова…», а ребёнок, бросая мяч обратно, заканчивает: «…воронья». Например: У рыси голова – рысья У рыбы – рыбья У кошки – кошачья У сороки – сорочья У лошади – лошадиная У орла – орлиная У верблюда – верблюжья
«Четвёртый лишний»
Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет четыре слова и просит определить, какое слово лишнее. Например: голубой, красный, зелёный, спелый. Кабачок, огурец, тыква, лимон. Пасмурно, ненастно, хмуро, ясно.
«Один – много»
Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных.
Ход: педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Пример: Стол – стол стул – стулья
Гора – горы лист – листья Дом – дома носок – носки Глаз – глаза кусок – куски
День – дни прыжок – прыжки Сон – сны гусёнок – гусята Лоб – лбы тигрёнок – тигрята
«Подбери признаки»
Цель: активизация глагольного словаря.
Ход: педагог задаёт вопрос «Что умеют делать белки?» Дети отвечают на вопрос и находят картинку к заданному вопросу. Примерные ответы: Белки умеют прыгать с сучка на сучок. Белки умеют делать тёплые гнёзда.
«Животные и их детёныши»
Цель: закрепление в речи детей названии детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.
Ход: бросая мяч ребёнку, педагог называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, называет детёныша этого животного. Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания названий детёнышей. Группа 1. У тигра – тигрёнок, у льва – львёнок, у слона – слонёнок, у оленя – оленёнок, у лося – лосёнок, у лисы – лисёнок. Группа 2. У медведя – медвежонок, у верблюда – верблюжонок, у зайца – зайчонок, у кролика – крольчонок, у белки – бельчонок. Группа 3. У коровы – телёнок, у лошади – жеребёнок, у свиньи – поросёнок, у овцы – ягнёнок, у курицы – цыплёнок, у собаки – щенок.
«Что бывает круглым?»
Цель: расширение словаря детей за счёт прилагательных, развитие воображения, памяти, ловкости.
Ход: педагог, бросая мяч детям, задаёт вопрос, ребёнок, поймавший мяч, должен на него ответить и вернуть мяч. – что бывает круглым? (мяч, шар, колесо, солнце, луна, вишня, яблоко…) – что бывает длинным? (дорога, река, верёвка, лента, шнур, нитка…) – что бывает высоким? (гора, дерево, скала, человек, столб, дом, шкаф…) – что бывает колючим? (ёж, роза, кактус, иголки, ёлка, проволока…)
«Обобщающие понятия»
Цель: расширение словарного запаса за счёт употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия.
Вариант 1. Ход: педагог называет обобщающее понятие и бросает мяч поочерёдно каждому ребёнку. Ребёнок, возвращая мяч, должен назвать относящиеся к тому обобщающему понятию предметы. педагог:-Дети: Овощи – картофель, капуста, помидор, огурец, редиска.
Вариант 2. Педагог называет видовые понятия, а дети – обобщающие слова. педагог: Дети: Огурец, помидор-Овощи.
«Хорошо – плохо»
Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи, воображения.
Ход: педагог задаёт тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу, рассказывают, что, на их взгляд, хорошо или плохо в погодных явлениях. Педагог: Дождь. Дети:Дождь – это хорошо: смывает пыль с домов и деревьев,полезен для земли и будущего урожая, но плохо – намочит нас, бывает холодным. Педагог:Город. Дети: Хорошо, что я живу в городе: можно ездить в метро, на автобусе, много хороших магазинов, плохо – не увидишь живой коровы, петуха, душно, пыльно.
«Близко-далеко»
Цель: развитие слухового внимания, остроты слуха.
Ход: педагог за ширмой производит звучание большой или маленькой игрушкой. Дети по силе звучания определяют размер игрушки (большая или маленькая)
«Назови ласково»
Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет первое слово (например, шар), а ребёнок, возвращая мяч, называет второе слово (шарик). Слова можно сгруппировать по сходству окончаний. Стол-столик, ключ-ключик. Шапка-шапочка, белка-белочка. Книга-книжечка, ложка-ложечка. Голова-головка, картина-картинка. Мыло-мыльце, зеркало-зеркальце. Кукла-куколка, свёкла-свёколка. Коса-косичка, вода-водичка. Жук-жучок, дуб-дубок. Вишня-вишенка, башня-башенка. Платье-платьице, кресло-креслице.
«Весёлый счет»
Цель: закрепление в речи детей согласования существительных с числительными.
Ход: педагог бросает мяч ребёнку и произносит сочетание существительного с числительным «один», а ребёнок, возвращая мяч, в ответ называет это же существительное, но в сочетании с числительным «пять», «шесть», «семь», «восемь». Пример: Один стол – пять столов Один слон – пять слонов Один журавль – пять журавлей Один лебедь – пять лебедей Одна гайка – пять гаек Одна шишка – пять шишек Один гусёнок – пять гусят Один цыплёнок – пять цыплят Один заяц – пять зайцев Одна шапка – пять шапок Одна банка – пять банок.
Игра «В гостях у слоника»
Цель: учить подбирать однокоренные слова, побуждать детей к составлению творческого рассказа.
— Сегодня мы пойдём в гости к дедушке, который следит за порядком в лесу, охраняет его. Это лесник. Дом его стоит в лесу. Это какой дом? (Лесной.) К дому лесника ведёт тропинка. Это какая тропинка? (Лесная) Послушайте слова: «лес», «лесник», «лесной». Какая часть слышится во всех словах? (Лес.)Лесная тропинка узкая, а дорога (широкая). Деревья в лесу высокаие, а кусты (низкие). Вот речка глубокая, а ручеёк (мелкий) .
Игровое упражнение «Распространи предложение»
Цель – развитие умения строить длинные предложения со словами-предметами, словами-признаками, словами-действиями.
Детям предлагается продолжить и закончить начатое предложение, опираясь на наводящие вопросы. Например: “Дети идут … (Куда?Зачем?)”. Или более усложнённый вариант: “Дети идут в школу, чтобы … . Этот вариант, помимо обогащения грамматического опыта, может служить своеобразным тестом, позволяющим выявить тревожность ребёнка по отношению к различным жизненным ситуациям.
Игровое упражнение «Если бы…»
Цель – развитие связной речи, воображения, высших форм мышления – синтеза, анализа, прогнозирования, экспериментирования.
Воспитатель предлагает детям пофантазировать на такие темы, как:
— “Если бы я был волшебником, то …”
— “Если бы я стал невидимым…”
— “Если весна не наступит никогда…”
Помимо развивающей направленности, эта игра имеет и диагностическое значение. Игровое упражнение «Закончи сам»
Цель – развитие воображения, связной речи.
Ход. Воспитатель рассказывает детям начало сказки или рассказа, а детям даётся задание продолжить или придумать концовку.
Тексты с картинками вместо слов для детей
В этом разделе вы найдете тексты с картинками вместо слов для детей по чтению, которые можно скачать во вложениях внизу страницы бесплатно и без использования файлообменников. Мы подготовили для ребят 4 коротеньких стихотворения, в которых некоторые слова текста заменены картинками.
Во время чтения ребенок должен заменить картинки на слова, сохранив при этом смысл и рифму стихотворений. По желанию, когда малыш выполнит определенное задание, вы можете попросить его выучить стихотворение наизусть — это будет хорошей тренировкой памяти ребенка.
Тексты с картинками вместо слов для детей, которые учатся читать
Как правило, читать подобные тексты с картинками вместо слов в стихотворной форме детям намного легче, чем обычные, потому что рифма служит ребятам своего рода подсказкой. А именно: малыш догадывается логически, в каком числе (единственном или множественном) должно быть слово, какого склонения и так далее.
Обучая малыша чтению, родители должны помнить, насколько серьезно этот процесс отражается на развитии ребенка: ни для кого уже не секрет, что слабочитающие дети в большинстве случаев обречены на неуспеваемость. Ребятам с низкой техникой чтения трудно добиться интеллектуальных успехов в будущей жизни, тяжело вместить в себя огромный поток поступающей информации и многое другое.
Поэтому очень важно не допускать ошибок при обучении малыша чтению, уделять особое внимание скорости его чтения, но самое главное, от чего зависит результат всех ваших стараний и усилий — заинтересовать ребенка в этом процессе!
Для развития хорошей техники чтения важна не длительность, а частота проводимых занятий, поэтому не стоит сразу загружать детей огромными текстами — такая большая нагрузка может вообще отбить у малыша желание читать. Ребенку достаточно регулярно по несколько раз в день прочитывать по небольшому абзацу, на которые он будет тратить от 5 до 10 минут, чтобы довести процесс обучения до автоматизма. Причем в этом случае, малыш с удовольствием будет приступать к чтению, с легкостью запоминая и пересказывая вам прочитанное. В этом вам очень помогут наши тексты с картинками вместо слов для детей дошкольного возраста и уже учащихся в школе.
Скачать тексты с картинками вместо слов для детей вы можете во вложениях внизу страницы
В данное время существует множество различных методик по обучению ребенка чтению, поэтому вы, учитывая индивидуальные особенности своего малыша, должны внимательно ознакомиться с самыми актуальными и популярными из них и решить, какая методика больше подойдет вашему ребенку, анализируя в процессе занятий, насколько она результативна.
Используйте всевозможные развивающие пособия, желательно в картинках, забавные упражнения, чтобы занятия с малышом были больше похожи на игру.
Текст №1. Стихотворение «Что случилось у котят?»
Второй текст: стихотворение «Нашли в саду мы ёжика»
Третий текст: стихотворение «Набор кубиков»
Четвертый текст: стихотворение «Смешной этикет»
Текст № 5. Стихотворение «Гусь и цыплёнок»
Также вы можете дополнить обучение чтению и другими материалами нашего сайта:
Русский алфавит для детей. Учим буквы по порядку
Здесь вы найдете русский алфавит для детей от «А» до «Я» в картинках с заданиями для каждой буквы.
Составить слово из заданных букв — Задания в картинках
Если ваш ребенок уже выучил весь алфавит и проявляет интерес к чтению — не теряйте времени напрасно — скачайте наши необычные и увлекательные задания, в которых нужно составить слово из заданных букв.
Найти слово по буквам — Задания в картинках для детей
В этом материале вы найдете 3 задания в картинках для скачивания, в каждом из которых нужно найти слово по буквам. Задания подойдут детям от 5 лет.
Чтение по слогам — Методика Зайцева
В этом разделе вы найдете чтение по слогам — методика Зайцева — в виде карточек в картинках для распечатки.
Единственное и множественное число имен существительных — задания в картинках
Здесь вы найдете задания для распечатки в картинках на единственное и множественное число существительных.
Прописи для детей — Задания в картинках для обучения письму
Здесь вы можете скачать, а затем распечатать увлекательные прописи для детей с заданиями и картинками.
Кроссворды для детей онлайн — От 6 до 14 лет
В этом разделе вы найдете увлекательные кроссворды для детей онлайн, которые могут разгадывать дети от 6 до 14 лет.
Кроссворды — Распечатать для детей в картинках
В этом разделе вы можете скачать занимательные кроссворды, распечатать для детей на цветном принтере и разгадывать сколько душе угодно.
«Картинки, слова, схемы» | Настольно-печатные дидактические игры в папке. Развивающие игрушки
«Картинки, слова, схемы» | Настольно-печатные дидактические игры в папке. Развивающие игрушкиВы выключили JavaScript. Для правильной работы сайта необходимо включить его в настройках браузера.
0.0571500723 c
129,78 р.
Защита покупателя Нашли дешевле?
Папка + 12 карт
Уважаемые родители и педагоги! Перед вами игра для детей старшего дошкольного возраста, которая поможет им закрепить навыки чтения, звуко-буквенного анализа слова, а так же развить зрительное и слуховое внимание, память и речь.
Перед началом игры разрежьте карты по пунктирным линиям. У вас получится 112 карточек: 28 с картинками, 28 со словами, 28 со звуковыми схемами слов. Вариант 1 Играть может как один ребенок, так и несколько детей. Нужно подобрать к каждой картинке слово и две схемы. Если играет несколько человек, карточки с картинками (или словами) раздаются поровну. Ведущий поочередно показывает карточки со словами(или картинками), а затем карточки со схемами. Те дети, кому карточки подходят, берут их себе. Выигрывает тот, кто первым и без ошибок соберет карточки. Вариант 2 Предложите ребенку выполнить с карточками различные задания. Например, найти все слова из трех 9четырех, пяти и т.д.) букв
Смотрите также
135 р.
В-Д.»Картинки,слова,схемы» Д-517 /34, В наличии( больше 50шт. )
176 р.
Уважаемые родители и педагоги! Перед вами игра для детей старшего дошкольного возраста, которая пом…
121 р.
Папка + 12 карт Демонстрационный материал для знакомства с родами войск и защитниками Отечества.
1
32,76 р.
32 страницы Перед вами тетрадь серии «Логопедические тетради» для детей старшего дошкольного возра…
1
121 р.
Папка + 12 карт Беречь себя, своих близких, иметь элементарные навыки пожарной безопасности научит…
1
125 р.
Папка + 12 карт Как учатся в школе? Где дети занимаются спортом, где едят и читают? Что берут с со…
1
52 р.
Уважаемые родители и педагоги! Перед вами тетрадь с проверочными заданиями, при помощи которых вы с…
32,76 р.
32 страницы Перед вами тетрадь серии «Логопедические тетради» для детей старшего дошкольного возра…
1
32,76 р.
32 страницы Перед вами тетрадь серии «Логопедические тетради» для детей старшего дошкольного возра…
1
115 р.
Папка + 12 карт Демонстрационный материал, знакомящий детей с народами населяющими нашу планету.
1
115 р.
Папка + 8 карт + поле Любить свою родину, знать её атрибутику, флаг, герб и гимн, праздники и торж…
1
26,46 р.
32 страницы Занятия по этой тетради помогут малышу научиться делить слова на слоги, определять кол…
1
42,84 р.
32 страницы Папка дошкольника поможет ребенку: закрепить навыки чтения
1
26,46 р.
32 страницы Занятия по этой книжке помогут малышу научиться читать несложные предложения и понимат…
1
26,46 р.
32 страницы Выполняя задания по этой тетради, ребенок научится решать задачи на сложение и вычитан…
1
32,76 р.
32 страницы Перед вами тетрадь серии «Логопедические тетради» для детей старшего дошкольного возра…
1
121 р.
Папка + 12 карт Уважаемые родители и педагоги! Предлагаем вашему вниманию занимательную игру для д…
1
26,46 р.
32 страницы Занятия по этой тетради помогут малышу научиться читать простые слова и понимать их см…
1
32,76 р.
32 страницы Перед вами тетрадь серии «Логопедические тетради» для детей старшего дошкольного возра…
1
52 р.
Уважаемые родители и педагоги! Перед вами тетрадь с проверочными заданиями, при помощи которых вы с…
121 р.
121 р.
Папка + 12 карт Уважаемые родители и педагоги! Предлагаем вашему вниманию демонстрационный материа…
1
32,76 р.
32 страницы Перед вами тетрадь серии «Логопедические тетради» для детей старшего дошкольного возра…
1
42,84 р.
32 страницы Папка дошкольника поможет ребенку: закрепить навыки чтения
1
53 р.
Уважаемые родители и педагоги! Перед вами тетрадь с проверочными заданиями, при помощи которых вы с…
206 р.
Гофропапка + 20 карт Дидактическая игра «За покупками» Цель: активизация словарного запаса у детей…
1
103 р.
Папка + 5 карт Уважаемые взрослые! Игра «Животные и птицы: как говорят и что едят» развивает речь…
1
105 р.
Папка + 12 карт Игра — занятие развивает у ребенка понятие времени в различных вариантах: время го…
1
105 р.
Папка + 6 карт, поле Какой день идет за средой? Не путать дни недели учит эта игра.
1
121 р.
Папка + 13 карт 24 тестовых занимательных задания с четырьмя вариантами ответов для проверки готов…
1
121 р.
Папка + 13 карт 24 тестовых занимательных задания с четырьмя вариантами ответов для проверки готов…
1
121 р.
Папка + 13 карт 24 тестовых занимательных задания с четырьмя вариантами ответов для проверки готов…
1
121 р.
Папка + 13 карт 24 тестовых занимательных задания с четырьмя вариантами ответов для проверки готов…
1
139 р.
Папка + 12 карт, поле Игра для детей дошкольного возраста, которая поможет малышам научиться прави…
1
121 р.
Папка + 13 карт 24 тестовых занимательных задания с четырьмя вариантами ответов для проверки готов…
1
148 р.
Уважаемые взрослые и дети!Перед вами игра для детей старшего дошкольного возраста, при помощи котор…
1
106 р.
Занимательная игра «ходилка» тренирующая внимание, память и сообразительность. Знакомит детей с хищ…
1
106 р.
Занимательная игра «ходилка» тренирующая внимание, память и сообразительность. Увлекательный и поле…
1
149 р.
Перед вами игра для детей старшего дошкольного возраста, которая поможет им не только интересно про…
1
149 р.
Уважаемые взрослые! Перед вами игра для детей старшего дошкольного возраста, при помощи которой он…
1
Мы используем метаданные (cookie, данные об IP-адресе и местоположении) для функционирования сайта. Продолжая пользоваться нашим сайтом, вы соглашаетесь с использованием метаданных ЗакрытьКартинки для детей — Животные. Домашние и дикие животные
Для развития детей очень полезно применять картинки — наглядные пособия, которые развивают память, тренируют речь и способствуют лучшему усвоению новых знаний. В этой статье я предлагаю для детей картинки с животными. Мамы и папы малышей понимают, что их чадо сможет увидеть настоящего медведя, волка или рысь только к 3 годам в зоопарке, поэтому очень полезно знакомить деток с домашними и с дикими животными с помощью картинок.
Как построить обучение по картинкам, родители решают сами. Может быть вы станете показывать картинки с животными по технологии Г. Домана или сделаете с помощью картинок новую развивающую книжку. В любом случае, яркие и сочные фотографии и красочные рисунки с животными обязательно понравятся вашим деткам.
Наша серия картинок с животными разбита на две части: дикие животные и домашние животные. Вы сможете скачать и распечатать все картинки, а потом играть с малышом, перемешивая их. Пусть ребенок попробует сам определить на какой картинке изображено домашнее животное, а где зверь, который живет в лесу.
Картинки Домашние животные
Перед тем, как демонстрировать детям картинку с домашним животным и называть ее, следует рассказать, что есть животные, которые давно живут рядом с человеком. Это кошка, собака, лошадь, корова и др. Может быть у вас дома есть кошечка или собачка и тогда ребенок должен соотнести картинку с настоящим животным. Вы по его реакции сразу увидите, что малыш понял.
Картинки открываются в полном размере по клику.
Но не ошибитесь, расскажите карапузу, что нее все домашние животные, которые есть на картинках живут в квартире или доме. Есть такие домашние животные, которых человек приучил, но для них нужно строить особые дома. К этим животным относятся корова, лошадь, коза, овца, свинья и др.
Некоторые детки увидев на картинках с животными мышку, сразу говорят, что это домашнее животное. Следует объяснить малышу, что мышь может жить рядом с человеком, но к домашним животным мы ее не относим.
Картинки Дикие животные
Эта подборка картинок с дикими животными. Эти животные, в отличии от домашних живут в лесу. Они не приручены человеком и ребенок может их увидеть пока только в зоопарке. Эти картинки можно перемешать с картинками домашних животных, а ребенок должен правильно указать какое животное живет в лесу, а какое рядом с человеком.
Все картинки с животными открываются в большом размере по клику.
Рекомендую это видео всем, кто любит творчество и оригами!
Развивающие игры с детьми 1–1,5 лет
Два в одном: играем с ребенком, развивая его. В новой статье мы подготовили для тебя список с развивашками.
По мнению специалистов, в первые годы жизни ребенка закладывается основа его развития. Именно поэтому сегодня многие мамы начинают обучение своих детей очень рано, и чаще всего это обучение происходит в форме игры.
Раннее обучение поможет сформировать способность фокусировать внимание, развить мелкую моторику, стать самостоятельнее и, конечно, приобрести новые знания. Все это в будущем несомненно поможет во всех сферах жизни.
В нашей статье мы подготовили несколько развивающих игр для ребенка, которые, ко всему прочему, еще и очень забавные!
Игры для развития мелкой моторики
Педиатры утверждают, что моторика рук связана с развитием речи. Поэтому старайся как можно чаще подбирать разные занятия и время от времени повторять их.
Крышки-баночки
Воспользуемся тем, что есть в хозяйстве.
Найдите 5–7 всяких баночек разного объема: баночки от витаминов, йогуртов, соков. Обязательно проверь, чтобы у крышек не было острых краев, чтобы малыш не порезался. А также не бери банки с мелкими крышками, существует опасность, что малыш проглотит их.
Желательно, конечно, чтобы все емкости были пустыми. Откройте вместе крышки, разложите все на любой поверхности и предложите ребенку найти к каждой баночке подходящую крышку. Если крышки будут как-то хитро закрываться или открываться — еще лучше! Тем интереснее!
Сортировка
Возьми пустую коробку из-под пряников, печенья или конфет. Насыпь горкой макароны различных видов (кроме спагетти), фасоль, перловку. Перемешай все виды круп, а затем предложи ребенку отделить одно от другого и рассортировать разные виды по разным ячейкам. Заодно расскажешь, как что называется и чем друг от друга отличается. Все новые слова пойдут в копилку знаний!
Из этой же серии игра по нанизыванию бусин разного вида на веревочку, главное, они должны быть крупными и с большим отверстием, чтобы малышу было не сложно.
Помни, что во время таких игр с крупами нельзя ни на секунду оставлять малыша одного. Обязательно контролируй, чтобы ребенок не проглотил и не засунул себе в рот/нос/уши мелкие предметы.
Рамки-вкладыши
Для такой игры понадобятся простые рамки-вкладыши: в них есть не только прорези для деревянных деталей, но еще изображение нужного предмета на заднем фоне. Начиная игру, малыш ориентируется не на форму отверстия, а на картинку. Конечно, показать пример должна мама. Ты берешь в руки вкладыш с кошкой и спрашиваешь: «Где на картинке кошка?». Когда ребенок показывает нужную картинку, говоришь: «Правильно, значит, вставляем ее сюда» — и даешь вкладыш малышу, чтобы он сам вставил в нужное отверстие.
Если у него не получится с первого раза, показываешь, как надо. Скоро малыш уловит суть игры и будет расставлять вкладыши по местам без наводящих вопросов. Игра отлично развивает моторику: для годовалого ребенка не такая уж и простая задача попасть в прорезь. Развиваются и первые аналитические способности — отыскиваются сходные картинки.
Пазлы
Даже взрослые порой не прочь собрать пазл. А для малышей придумали специальные картинки с деталями большого размера. Первые пазлы состоят всего из двух – четырех деталей. Главное для малыша — понять принцип складывания. Когда он освоит простые картинки, переходи к более сложным с большим количеством элементов.
Эта игра развивает логику, ведь ребенок обдумывает, подойдёт деталь или нет, учится сопоставлять и продумывать варианты. Также в процесс включается воображение: чтобы составить картинку, нужно ее себе сначала представить. Идет развитие памяти и внимания: в голове малышу приходится постоянно держать общую картинку, чтобы легче подбирать нужные части. При покупке обращай внимание на маркировку пазлов, на упаковке должен быть указан возраст 1+.
Игры с кубиками
В развивающие игры для детей от 1 года можно включить строительство всевозможных сооружений из наборов кубиков. Пока ребенок маленький, предлагайте ему крупный, разнообразный по форме строительный материал. Конусы, кубы, параллелепипеды, многогранники — прекрасная основа для домов, гаражей, в которые могут парковаться, прятаться, «приходить на отдых» любимые персонажи и герои.
Рыбалка
Малыши обожают игры с водой! К тому же они надолго увлекают их. Постели на пол клеенку, сверху поставь таз, наполовину заполненный водой, и набросай туда разные пластиковые и деревянные предметы. Задача малыша — выловить все столовой ложкой. Если у него хорошо получается, можешь предложить чайную.
Некоторые дети любят просто шлепать ладошками по воде и радоваться брызгам. Любые игры с водой очень полезны, они развивают воображение, успокаивают, дарят тактильные ощущения и расслабляют.
Игры с прищепками
Прищепки — прекрасный тренажер для маленьких пальчиков. Ведь нужно приложить немало усилий, чтобы открепить прищепку. Предложи ребенку игру «Сними жучка». Для этого предварительно прицепи прищепки разных цветов на себя. Это веселая забава, с помощью которой можно закреплять знание основных цветов и частей тела. Она замечательно развивает внимание и мелкую моторику.
Сюжетно-ролевые игры
Для развития малыша большое значение имеют сюжетно-ролевые игры. С их помощью ребенок учится понимать окружающий мир, у него формируются ассоциативные связи и развивается воображение.
Покорми куклу
Возьми куклу или мягкую игрушку и предложи ребенку покормить ее. «Посмотри, кукла грустит. А знаешь почему? Она проголодалась и хочет кушать. Давай покормим ее?» — говорит мама и дает ребенку ложку. Задача малыша — доставать разноцветные макароны из кастрюли и кормить куклу.
После такой игры ребенок, скорее всего, сам захочет покушать. Если ты уже завершила грудное вскармливание, то для быстрого перекуса отлично подойдет молочная смесь Similac Gold 3. В ее составе содержатся олигосахариды грудного молока для укрепления иммунитета и комфортного пищеварения, а также комплекс витаминов для развития мозга и зрения детей с 12 месяцев.
Сказка
А еще можно придумать с малышом небольшую сказку. Например, как колобок и гусеница (самые простые формы для лепки) ездили в гости к друзьям. Для этого привяжи к большому грузовику веревку и попроси ребенка посадить в него пластилиновых героев. А дальше все зависит от твоей фантазии: обязательно рассказывай, к кому они поехали, кого встретили по пути, чем угощались. Такие подвижные и познавательные игры очень любят маленькие дети.
Что еще требуется малышу для игры? Ребенку старше года нужно достаточно места, где бы он мог ходить, преодолевая препятствия, бегать, играть с машинками, катать тележку или колясочку. Годовалому ребенку нужны будут игрушки, которые он мог бы носить в руках, перекладывая с места на место, открывать и закрывать, нанизывать, вкладывать и производить с ними другие самые разнообразные действия.
Но главное в любой игре — положительный настрой. Тогда она подарит радость и принесет пользу и маме, и малышу!
Простые ребусы для детей 5-6 лет
Первые ребусы для детей – это шифровки слов с помощью картинок, букв, других простых символов. Это один из первых видов занимательных заданий, которые помогают развить у детей 5-6 лет интерес к чтению, смекалку и словесно-образное мышление.
Большинство детей в 5 лет уже знают буквы, многие умеют читать по слогам или учатся. Самое время предложить ребёнку простые ребусы с картинками и 1-3 буквами.
Буква и картинка
Кто это на картинке справа от буквы “А”? Рыжая, хитрая …
Решение: А + лиса = Алиса.Символ “З” может быть буквой, а может быть цифрой.Лишняя буква
Запятая до картинки указывает на то, что из слова нужно убрать первую букву. Если запятая стоит после картинки, исключить нужно последнюю букву. Несколько запятых обозначают количество букв, которые нужно убрать из слова.
На картинке “БАБОЧКА”. Чтобы решить ребус, убираем 1-ю и 2-ю буквы. Что получилось?Тигр – хищный зверь семейства кошек.Справились с задачей? Отлично! А теперь попробуйте ребусы посложнее.
Замена буквы
На первый взгляд (для взрослого) – совсем простые ребусы. А для дошкольника – интересная и занимательная разминка для ума, тренировка словесно-образного мышления и зрительной памяти.
- Сначала нужно разгадать, что изображено на картинке, как в заданиях выше.
- Затем представить слово и позицию буквы в слове, которая стоит перед знаком равенства.
- И третьим шагом мысленно заменяем заданную букву на букву справа от знака “=”.
В следующей шифровке цифра в подсказке обозначает номер буквы в слове, которую нужно заменить.
3-я буква в слове “акула” – “У”. Заменяем на “О” и читаем ответ.Если подобные задания ребёнку под силу, попробуйте наши ребусы для 6 лет.
Зачёркнутая буква
Еще один вид шифровки – картинка + зачеркнутая буква рядом. В задании ниже нужно “убрать” зачёркнутую букву из слова “ЛИСТ”.
Подсказка к ответу: где-то мы ее уже видели сегодня.Надеемся, вам понравилась наша обучающая мини-подборка простых ребусов. Постараемся дополнять коллекцию и развивать рубрику с ребусами и другими занимательными заданиями для детей 5 лет и старше.
Настольные игры для детей: развиваемся – играя.
Автор: Ольга Донме, психолог, мама 3 детей, играет в настольные игры всю сознательную жизнь, познакомила с играми более сотни друзей и знакомых, игровед-консультант.
При оформлении были использованы фотографии с Игротек Игроведа и фотографии, присланные на конкурсы: Игротека в Тики и Летняя фотография с настольной игрой .
Какой родитель не мечтает вырастить всесторонне развитого ребёнка? Но, в то же время, никому из нас не хочется лишать детей возможности просто поиграть. Делу время, потехе час, учит нас народная мудрость. А психологи в один голос утверждают, что лучше всего дети обучаются во время игры. Вот только где найти время и на обучение, и на игры?
Гениальное решение проблемы – настольные игры! Вы просто открываете коробку, изучаете правила, раскладываете поле, карточки, фишки… и начинается волшебство. Дети с увлечённостью, достойной подражания, осваивают логику, риторику, счёт, развивают пространственное воображение, коммуникативные и сенсорные навыки, тренируют память и глазомер, попутно развивая как мелкую, так и крупную моторику.
Мы можем предложить большой выбор игр, которые помогут вашим детям вырасти гармонично развитыми личностями. Но как разобраться во всём многообразии нашего ассортимента? Что ж, давайте посмотрим, чем каждая из игр может быть полезна.
Очень важное умение – умение играть по правилам!
Маленькие ведьмочки (от 3 лет) Прекрасно подходит для того, чтобы стать первой настоящей настольной игрой вашего ребёнка: он научится бросать кубик, соблюдать очерёдность хода, принимать решения, а также повторит цвета и потренирует память.
Купить настольную игру Маленькие ведьмочки
Синий слоник (от 3 лет) – увлекательная настольная игра-ходилка для самых маленьких в очень необычном оформлении. Вместо классического поля ваши фигурки будут залезать на горку в виде Синего слонёнка! А потом весело скатываться вниз и искать разноцветные игрушки. Кто первым соберёт определённый набор игрушек или просто больше всех, тот и победил.
Купить настольную игру Синий слоник
Развитие речи и воображения
Активити для Малышей (от 4 лет). Попробуйте объяснить слово, не произнося однокоренных слов. Задачка не из лёгких даже для взрослого. Но, когда малыш сделает это, он сможет продвинуть своего слоника на шажок ближе к финишу. Есть ради чего постараться!
Купить настольную игру Активити для Малышей
Алиас для Малышей (от 5 лет) и Активити для Детей (от 8 лет) – игры командные, а это значит, что общий успех группы зависит от выдумки и сообразительности каждого участника.
Купить настольную игру Алиас для Малышей
Скрабл Джуниор (от 5 лет) — вариант легендарной игры в слова, разработанный специально для детей. Помогает практиковаться в грамматике, расширяет словарный запас и развивает навыки комбинаторики.
Купить настольную игру Скрабл Джуниор
Эрудит (от 7 лет) — отечественная версия всемирно известной интеллектуальной игры Скрабл . Эрудит — это очень увлекательная и полезная настольная игра в слова, которая расширяет словарный запас, тренирует внимание и сообразительность.
Купить настольную игру Эрудит
Экспромт (от 8 лет) – риторика, воображение, ораторское и актёрское мастерство, вот тот скромный список навыков, который развивает игра, уместившаяся в коробочке карманных размеров.
Купить настольную игру Экспромт
Диксит (от 8 лет) – потрясающе проиллюстрированные карты, которые хочется разглядывать бесконечно, находя всё новые связи и открывая для себя неожиданные нюансы, разбудят воображение. Игрокам предстоит по очереди становиться рассказчиками, придумывая ассоциации к одной из своих карт.
Купить настольную игру Диксит
Устный счёт
Халли Галли (от 5 лет) – позвонить в звонок ни раньше, ни позже, а когда на открытых картах всех игроков в сумме оказывается ровно 5 фруктов одного вида — это требует мгновенной реакции, способности сосредоточиться, выдержки… А также умения считать до 5 🙂
Купить настольную игру Халли Галли
10 Свинок (от 6 лет) – тренировка устного счёта в пределах 10 и чуть больше, а также тактических навыков.
Купить настольную игру 10 Свинок
Хекмек или как заморить червячка (от 8 лет) – научит детей внимательности и разовьет навыки счета: с помощью 8-ми кубиков нужно будет набирать от 21 до 36 очков, постепенно подсчитывая сумму, откладывая кубики с одинаковыми значениями.
Купить настольную игру Хекмек или как заморить червячка
Память
Цыплячьи бега (от 4 лет) – классические «мемори» в оригинальном исполнении. Одна карточка всегда лежит вверх картинкой, а её пара – всегда вверх рубашкой. Для того, чтобы успешно передвигаться по полю, вам надо будет запомнить, где же прячется нужная картинка.
Купить настольную игру Цыплячьи бега
Сюрпризы (от 6 лет, можно младше) – игра на память в карточном компактном исполнении: нужно помочь маленьким эльфам собрать подарки для ребят.
Купить настольную игру Сюрпризы
Аллес Томате (от 6 лет) – память, внимательность, быстрая реакция помогут вам собрать как можно больше предметов из фермерского хозяйства.
Купить настольную игру Аллес Томате
Водяная лилия (от 7 лет) – забавная лягушачья гонка развивает память (надо держать в уме постоянно изменяющуюся скрытую шкалу победных очков) и стратегическое мышление.
Купить настольную игру Водяная лилия
Внимательность и реакция
Цыплячьи бега: Прятки (от 4 лет) – будет полезна самым маленьким участникам, так как они смогут потренировать внимание и развить реакцию, а заодно лучше познакомиться с обитателями птичьего двора.
Купить настольную игру Цыплячьи бега: Прятки
Дикие Джунгли (от 7 лет) – смотри внимательно, хватай быстро, держи крепко. Джунгли любят сильных, ловких и сообразительных! Очень шумная, очень весёлая, очень динамичная.
Купить настольную игру Дикие Джунгли
Грузи и вези (от 7 лет) – оперативно оценить грузоподъемность автомобильчиков и выбрать наиболее подходящий для перевозки, успеть схватить именно его, а потом как можно лучше загрузить. Пространственное мышление, глазомер и азы логистики – вот что разовьют ваши дети в этой игре.
Купить настольную игру Грузи и вези
Уно (от 7 лет) – простая игра, почти не занимающая места, а потому с лёгкостью сопровождающая вас в поездках. Она любима многими за простоту правил, за азарт и веселье, царящие там, где она. Но самое главное, что игра Уно развивает внимательность, концентрацию и скорость реакции.
Купить настольную игру Уно
Барабашка (от 6 лет) – стремительная игра, в которой необходимо мысленно разложить картинку по характеристикам и быстрее других схватить нужный предмет. Отлично развивает внимательность, образное мышление и скорость реакции.
Купить настольную игру Барабашка
Координация движений, мелкая моторика
Дженга (от 5 лет) – вынимаем деталь с нижнего этажа и переставляем её наверх. Чем аккуратнее движения, тем выше строение.
Купить настольную игру Дженга
Вилла Палетти (от 6 лет) – для того, чтобы найти баланс и не развалить виллу, придётся практически затаить дыхание. Концентрация, точность и скоординированность движений понадобятся вам в первую очередь.
Купить настольную игру Вилла Палетти
Бамболео (от 6 лет) – прежде, чем приступить к действиям, надо на глаз оценить свои шансы, а потом бережно-бережно снимать детали с шаткой платформы, стараясь не нарушить равновесиe.
Купить настольную игру Бамболео
Баусак (от 8 лет) – антипод Бамболео. Фигура за фигурой растёт причудливое сооружение. И снова осторожно ищем равновесие. И снова выдержка и глазомер – ваши лучшие помощники.
Купить настольную игру Баусак
Длинные тонкие палочки в Микадо (от 6 лет) надо аккуратно вынимать из кучки, так, чтобы не шелохнулись соседние палочки. Ловкость рук и немного удачи!
Настольная игра Микадо .
Купить настольную игру Микадо
Координация движений, крупная моторика
Ритм и вызов (от 6 лет) – подобные игры часто используются на психологических тренингах. Они позволяют быстро сконцентрироваться, включиться в ситуацию или, наоборот, немного передохнуть после напряженной умственной работы. Можно сказать, что это игра-зарядка. Между делом развиваются внимание, скорость реакции и координация движений.
Купить настольную игру Ритм и Вызов
Твистер (от 6 лет) – старый добрый классический Твистер развивает гибкость, подвижность и выносливость всего тела.
Купить настольную игру Твистер
Пространственное воображение
Тантрикс и Катамино уникальны тем, что они доступны детям с 3 лет! Малыши очень любят играть с приятными на ощупь компонентами, выстраивая замысловатые фигурки и складывая цветные узоры. Чем старше становятся дети, тем более сложные задания предлагают эти игры.
Настольная игра Тантрикс .
Купить настольную игру Тантрикс
Настольная игра Катамино .
Купить настольную игру Катамино
Коридор для детей (от 6 лет), Сырный замок (от 6 лет) и Сумасшедший лабиринт (от 7 лет) – построены на использовании лабиринтов, поэтому с задачей развития пространственного воображения справляются великолепно. А разнообразие нюансов позволит вам выбрать именно тот лабиринт, который будет манить вас снова и снова побродить по его коридорам.
Настольная игра Коридор для детей .
Купить настольную игру Коридор для детей
Настольная игра Сырный замок .
Купить настольную игру Сырный замок
Настольная игра Сумасшедший лабиринт .
Купить настольную игру Сумасшедший лабиринт
Логика
Скоростной Танграм (от 6 лет) – игра с геометрическими фигурками развивает логику, пространственное мышление и навыки комбинирования. А поскольку состязание происходит на скорость, поиск нужного решения ещё более ускоряет мыслительные процессы.
Купить настольную игру Скоростной Танграм
Пентаго (от 6 лет), Кварто (от 6 лет), Квиксо (от 6 лет) – чем-то похожие на крестики-нолики. И всё же это совершенно уникальные игры. Попробуйте отслеживать изменение ситуации сразу в нескольких направлениях!
Настольная игра Пентаго .
Купить настольную игру Пентаго
Настольная игра Кварто (на фотографии специальная версия XXL).
Купить настольную игру Кварто
Настольная игра Квиксо .
Купить настольную игру Квиксо
Сет (от 6 лет) – чистая логика, внимательность и скорость реакции. Не зря детские психологи и логопеды рекомендуют включать её в домашнюю коллекцию развивающих игр.
Купить настольную игру Сет
Головоломки Thinkfun (от 6-8 лет) – каждая головоломка построена на широко известных играх: пятнашки, судоку, солитер, танграм… Однако, необычное оформление делают их совершенно оригинальными, а многовариантность заданий позволяет долгое время наслаждаться поиском решений. Как и любые головоломки, они развивают логическое мышление, пространственное воображение, выдержку и усидчивость.
Настольные игры-головоломки Thinkfun: Час Пик .
Купить настольную игру Час Пик
Настольные игры-головоломки Thinkfun: Кирпичики .
Купить настольную игру Кирпичики
Настольные игры-головоломки Thinkfun: Лягушки-непоседы .
Купить настольную игру Лягушки-непоседы
Настольные игры-головоломки Thinkfun: Сафари в Африке .
Купить настольную игру Сафари в Африке
Настольные игры-головоломки Thinkfun: Кубическая головоломка .
Купить настольную игру Кубическая головоломка
Настольные игры-головоломки Thinkfun: Шоколадный набор .
Купить настольную игру Шоколадный набор
Настольные игры-головоломки Thinkfun: Переправа для малышей .
Купить настольную игру Переправа для малышей
А также Уголки , Спрячь свои следы и другие головоломки Thinkfun .
Не менее интересные и качественные головоломки Bondibon (от 4-7 лет) — они отлично тренируют внимательность, пространственное и логическое мышление, навыки комбинирования, развивают память и мелкую моторику рук. При этом они очень ярко, привлекательно оформлены и приспособлены для того, чтобы брать их в поездки.
Настольные игры-головоломки Bondibon: Пираты Прятки .
Купить настольную игру Пираты Прятки
Настольные игры-головоломки Bondibon: Северный полюс: Камуфляж .
Купить настольную игру Северный полюс: Камуфляж
Настольные игры-головоломки Bondibon: Следопыт Колобок .
Купить настольную игру Следопыт Колобок
Настольные игры-головоломки Bondibon: Операция Перехват .
Купить настольную игру Операция Перехват
А также Курочки наседки , Цветовой код и другие головоломки Bondibon .
Головоломки Профессор Пазл (от 6 лет) — эта серия головоломок действительно разнообразна, она использует как классические, так и инновационные идеи. С помощью головоломок можно развить навыки логического и пространственного мышления, способность искать верные алгоритмы действий и концентрацию внимания.
Коммуникативные навыки
Колонизаторы Джуниор (от 6 лет) или Колонизаторы (классическая версия от 10 лет) – видеть дальше соперников на ход вперёд, уметь правильно распоряжаться своими ресурсами, вести грамотную торговлю научится тот, кто хоть однажды побывает на острове Катан.
Настольная игра Колонизаторы Джуниор .
Купить настольную игру Колонизаторы Джуниор
Настольная игра Колонизаторы .
Купить настольную игру Колонизаторы
Бонанза Делюкс (от 8 лет) – конечно, везение играет не малую роль в картах, но ещё важнее умение убеждать и договариваться. Выращивайте не только хороший урожай бобовых, но и грамотных коммуникаторов!
Купить настольную игру Бонанза Делюкс
Сенсорное развитие (слух, зрение, осязание)
Контуры (от 3 лет) – надев маску, игрокам предстоит вытащить фигуру и на ощупь — обводя пальцами контур — определить, что она изображает. Игра способствует развитию восприятия, концентрации, тонкой моторики.
Купить настольную игру Контуры
Марракеш (от 6 лет) – лёгкая стратегия и устный счёт. Компоненты выполнены из текстиля и дерева, что позволяет в процессе игры развивать осязание. Ещё один несомненный плюс в том, что эта игра может быть полезна в семье, где есть дальтоники: ковры имеют не только разный цвет, но и разный орнамент.
Купить настольную игру Марракеш
Знакомство с мировой культурой
Калах (Манкала) , Нарды , Го (от 6-8 лет) – классика народов мира. Эти игры не только отлично развивают логику, счет, концентрацию, пространственное воображение и стратегическое мышление, но и приобщают детей к мировой культуре.
Настольная игра Калах (Манкала) .
Купить настольную игру Калах (Манкала)
Настольная игра Нарды .
Купить настольную игру Нарды
Настольная игра Го .
Купить настольную игру Го
Играя, ребёнок не просто приятно проводит время, а развивает навыки, которые пригодятся ему в жизни: память, внимание, воображение, ловкость, мелкую моторику, устный счёт, умение концентрироваться и принимать решения, ораторское мастерство и ещё множество полезных умений. Другими словами, игра для ребёнка — это очень серьёзное занятие. И грамотный выбор настольных игр поможет развить у вашего малыша именно те качества, которые вы считаете наиболее актуальными. Играйте с пользой, учитесь с удовольствием!
Прочтите наши обзоры:
Рекомендуем также для подбора игр воспользоваться нашим Расширенным поиском (можно задать возраст, количество игроков, тему и другие параметры).
Обсудить наш обзор детских настольных игр на Форуме Игроведа .
изображений Word »TextProject
Дети, как и взрослые, учат конкретные слова легче, чем абстрактные. Один из способов восполнить пробел в словарном запасе учащихся (особенно изучающих английский язык и учащихся из бедных семей) — это помочь им связать письменные слова и конкретные объекты, которые эти слова представляют. TextProject Word Pictures предоставляет хранилище тщательно отобранных изображений, чтобы помочь преподавателям установить такие связи.
Вот названия изображений TextProject Word, упорядоченные по использованию.
Основной словарь
Основной словарь состоит из 4 000 семейств простых слов, которые составляют 90% слов письменного английского языка. Функциональные слова (например, the, of) и общие академические слова (например, сравнивать, соотносить) занимают видное место в основном словаре, но есть также много концептуальных слов, которые можно изобразить.
слов литературы
Многие важные концепции в литературе можно легко объяснить с помощью изображений.Этот набор TextProject Word Pictures предоставляет изображения концепций, которые имеют решающее значение для определенных литературных текстов.
QuickReads
Первоначально разработанный как дополнение к печатному изданию QuickReads, TextProject: Word Pictures помогает изучающим английский язык соединять ключевые слова с понятиями, которые они, возможно, уже знают.
Область содержимого
Словарь в области содержания может отражать ключевые идеи.Например, словарь из исследования растений может включать фотосинтез , корней и листьев . Без понимания этого ключевого словаря ученик может плохо понимать тему. Этот набор TextProject Word Pictures предоставляет изображения мыслимых концепций, которые имеют решающее значение для определенных областей содержимого.
Чтение вслух для расширения знаний
Когда учащиеся познакомятся с некоторыми ключевыми словами в рамках предмета, опирайтесь на эти знания, читая вслух профессиональные книги по этим предметам.
Использование изображений для развития навыков устной речи
Этот пост может содержать партнерские ссылки, а это означает, что я могу бесплатно заработать небольшую сумму, если вы перейдете по ссылке и сделаете покупку.Сара Панкони, MAT
Раннее детство очень важно для развития навыков устной речи. Это простое занятие без подготовки, которое поможет развить навыки устной речи.
Некоторые источники говорят, что в возрасте от двух до шести лет дети учат примерно десять слов в день.Часто они заучивают эти новые слова, слыша их всего один или два раза. Невероятные способности детей в раннем детстве изучать язык.
Присоединяйтесь ко мне регулярно, подписываясь по электронной почте, Facebook, Twitter @StayAtHomeEdu и Pinterest. Этот пост может содержать партнерские ссылки Amazon.
Материалы для устной языковой деятельности
Для этого занятия все, что вам действительно понадобится, — это набор красочных изображений, которые могут заинтересовать вашего ребенка. Я использовал и рекомендую следующие наборы:
У меня также есть несколько из следующих наборов карточек с картинками, и я часто использую их в дошкольном классе в качестве дополнения к моим планам уроков устной речи.Они разработаны специально для обучения аутизму, но я нашел набор отличным, так как в нем есть дубликаты некоторых фотографий, чтобы дети могли сопоставить их. В дополнение к этому, некоторые из карточек с фотографиями разделены на небольшие подкатегории, поэтому дети также получают возможность называть и сопоставлять похожие предметы, такие как печенье Oreo и сахарное печенье.
Использование изображений для развития устной речи
Для этого задания я дал каждому ребенку карточку с картинкой из одного из вышеперечисленных наборов. Иногда я позволял студентам просто наслаждаться фотографией, и если они предпочитали говорить, когда смотрели на фотографию, это тоже нормально.Для меня это была хорошая возможность поработать один на один с каждым учеником, что было особенно важно, если ребенку дали карточку с менее знакомой картинкой. Например, изображение гуся может быть труднее распознать, чем изображение утки.
Дав детям немного времени, я предложила каждому ребенку поделиться с дошкольным классом своей картинкой. Я предложила детям поделиться подробностями своей фотографии. Каждый ребенок поделился деталями, такими как цвета на своей картинке, текстуры и вещи, которые она им напомнила.Если студент хотел поделиться личной историей, я поощрял это.
Для других устных занятий
Чтобы найти это задание и несколько способов его расширения, а также 140 других заданий устной речи, см. Мои полные ежегодные планы уроков устной речи, разработанные специально для детей в возрасте от трех до пяти лет. Он включает в себя все необходимое для обучения навыкам устной речи в течение целого года.
Я Сара, педагог, ставшая домохозяйкой пяти лет! Я владелец и создатель Stay At Home Educator, веб-сайта, посвященного целенаправленному обучению и целенаправленному обучению в раннем детстве.Я преподавал разные уровни, в том числе дошкольный и колледж, и понемногу почти все, что между ними. Прямо сейчас я сосредоточен на обучении своих детей и ведении детского сада из дома. Полномочия включают: бакалавр искусств, степень магистра в области учебных программ и инструкций
.6 преимуществ ознакомления детей с книжками с картинками в раннем возрасте
- Книжки с картинками — это еще и эффективный языковой инструмент.
Содержимое книги с картинками содержит богатое сочетание картинок и слов.Эти страницы делают больше, чем просто привлекают внимание вашего малыша. Это также помогает вашему ребенку формировать ассоциации между словами и картинками. Это, в свою очередь, помогает расширить словарный запас вашего ребенка.
Другие книжки с картинками представлены на нескольких языках, поэтому вы можете использовать их как трамплин, чтобы научить вашего ребенка быть двуязычным / многоязычным в раннем возрасте.
- Книжки с картинками учат причинно-следственной связи.
Не все книжки с картинками содержат слова, но это не значит, что они менее эффективны в развитии умственных способностей вашего ребенка.Книжки с картинками без слов позволяют детям понимать историю по-своему.
Это научит вашего ребенка не только причинно-следственной связи, но также поможет ему следовать последовательности и распознавать различные выражения лица.
- Книжки с картинками поощряют воображение и творческие способности.
Эти характеристики в основном навеяны бессловесными книжками с картинками. Ваш ребенок будет отвечать за интерпретацию сообщения, передаваемого каждой картинкой.Это побуждает их исследовать новые идеи по мере того, как они детализируют первую страницу, прежде чем переходить к следующей.
- Книжки с картинками помогают развить чувство осведомленности.
В книжках с картинками можно подойти к множеству предметов.
Как правило, мы видим, что общие темы, обсуждаемые в этих книгах, вращаются вокруг дружбы и ценностей.
Но другие книжки с картинками также рассказывают истории, которые объясняют понятие жизни и смерти или другие более сложные вопросы.Широкое разнообразие тем в книжках с картинками позволяет детям развить более широкий кругозор даже в раннем возрасте.
- Книжки с картинками повышают готовность к школе.
Понимание прочитанного — один из самых важных навыков, который ваш ребенок должен усвоить, чтобы преуспеть в учебе (и во взрослом возрасте).
У каждого ребенка свой темп развития, но нет ничего плохого в том, чтобы стимулировать ум вашего малыша в раннем возрасте.
Вы можете начать их с простого, показывая им книжки с картинками без слов, прежде чем переходить к книжкам с картинками, в которых изображены фигуры, числа и буквы.
- Альбомы с картинками предоставляют прекрасную возможность для склейки.
Одна из основных целей книжки с картинками — научить детей тому, что учиться — это весело.
Вы можете превратить чтение в занятие, которого ваш ребенок будет с нетерпением ждать, установив распорядок дня (например, в форме сказки на ночь!). Вы не только проведете время со своим ребенком, но и поможете ему подготовиться к будущему.
Книжки с картинками — отличные инструменты, которые могут повысить уровень готовности ребенка к школе.
Но вы можете еще больше повысить их готовность, записав их в детские сады!
Выберите Sharon Baptist Head Start.
Мы предлагаем программу Head Start Pre-K в Бронксе, Нью-Йорк, чтобы помочь вашему ребенку и стать ближе к его мечтам.
8 творческих идей, которые помогут вашему ребенку выучить новые слова
Автор: Вики Боуман
Развитие речи происходит очень быстро в раннем детстве — особенно интересно наблюдать в первые два года жизни ребенка (Galinksy 2010).Это означает, что дом и семья младенцев и детей ясельного возраста играют решающую роль в развитии языка и словарного запаса. Дети учат новые слова в основном, слушая их в значимом контексте (который часто включает иллюстрации к рассказу или жесты говорящего).
Чтение детям и с детьми, а также привлечение их к разговору — отличный способ пополнить свой словарный запас. Однако, если они сталкиваются с интересными словами только один раз или ограниченное количество раз, они могут лишь частично понимать значение слова (Christ & Wang 2010).Детям необходимо знакомиться с новыми словами несколько раз и в разных контекстах, чтобы полностью понять их значение.
Как научить ребенка новым словам?
1. Лучшее, что вы можете сделать, — это поговорить с ребенком о его дне, о том, что вы делаете вместе (например, готовите завтрак или складываете одежду) или о том, куда вы собираетесь.
2. Разработайте семейные программы обучения неграмотности. Ежедневно читайте своему ребенку и выбирайте книги с иллюстрациями, которые подсказывают, что означают эти слова.Читайте книги столько раз, сколько хочет ваш ребенок — повторение помогает понять и запомнить новые слова.
3. Выделите специальное место для чтения, удобное и тихое.
4. Общайтесь во время чтения рассказов.
- Задайте ребенку вопросы об истории и иллюстрациях
- Помогите ребенку с помощью иллюстраций делать прогнозы о том, что будет дальше.
- Объяснять значение незнакомых или интересных слов
- Нарисуйте связи с вашей семейной жизнью, обществом или опытом
5.Сделайте свой дом богатым для печати средой, наполненной забавными способами игры с буквами и словами.
- В каждой комнате должны быть сборники рассказов.
- Маркируйте предметы по всему дому, чтобы ребенок мог связать слово с его значением. Напишите слово на карточке с большими четкими буквами.
- Поместите на холодильник магнитные буквы, доступные вашему ребенку, чтобы он мог играть с буквами и писать.
- Принесите домой блюда на вынос из ресторанов и помогите ребенку найти еду, которая ему нравится.Предложите ребенку нарисовать изображения продуктов, а затем помогите ему написать названия продуктов на доске или составить слово из пластиковых букв.
- Попросите ребенка помочь вам составить списки покупок или составить меню на неделю.
- Обсудите с ребенком картинки, которые вы найдете в журналах, книгах или в Интернете.
- Напишите буквы алфавита на учетных карточках и затем приклейте их к стене. Попросите ребенка помочь вам найти картинки с начальными звуками букв и прикрепите картинки к буквам.Для начала сделайте одну учетную карточку с первой буквой имени вашего ребенка.
- Пусть ваш ребенок поиграет с коробками для еды — укажите слова и объясните, что это за еда. Обсудите их любимую еду, а затем помогите им написать слово или сложить его пластиковыми буквами.
- Назовите фотографии людей в вашем доме именем этого человека.
- Пригласите своего ребенка на «поиск слов».
6. Посетите библиотеку.
7. Спойте песни и научите своего ребенка стишкам.
8. Создавайте художественные проекты, связанные с рассказами, которые вы читаете.
Развитие семейной грамотности покажет вашему ребенку, что его ценят. Ежедневное общение с ребенком и чтение ему жизненно важны для развития его словарного запаса. Чтение детских книг на самые разные темы — особенно на то, что увлекает вашего ребенка — поможет сформировать хорошие привычки к чтению и развить любовь к чтению, что будет способствовать дальнейшим успехам в школе.
Вики Боуман, Эд. С. — учитель начальной школы в Чартерной академии Crossroads в Биг-Рапидс, штат Мичиган.Она координировала и писала гранты в течение последних десяти лет, которые обеспечивали финансирование программ семейных ночей, семинаров для родителей, онлайн-программ семейной грамотности, профессионального развития учителей, а также выступала на конференции штата MIAEYC в течение последних нескольких лет.
Галинский, Эллен. Разум в процессе становления: семь основных жизненных навыков, необходимых каждому ребенку. Нью-Йорк: HarperStudio, 2010. Крист, Т. и Ван, К. (2010). Преодоление разрыва в словарном запасе: что исследования говорят нам о преподавании словарного запаса в раннем детстве.Национальная ассоциация образования детей младшего возраста (NAEYC), 65 (4), 84-91. Получено 10 декабря 2017 г. с сайта http://www.jsto86r.org/stable/427310.
Прочтите вместе, чтобы поддержать раннюю грамотность
Дети, имеющие большой опыт работы с книгами, впитывают ритмы и образцы языка и в удивительно раннем возрасте начинают подражать языку и жестам, которые используют их родители и опекуны, рассказывая истории, иногда переворачивая страницы и бормоча, когда они «читают» фотографий.
Хотя мы еще не можем ожидать, что младенцы и дети дошкольного возраста научатся читать и писать, они, тем не менее, развивают навыки, которые обеспечивают основу для последующей грамотности. Когда вы делитесь книгами со своим маленьким ребенком, вы поддерживаете развивающуюся грамотность, как и вы:
- научите ребенка понимать, что картинки и слова — это символы, которые можно интерпретировать;
- познакомит вашего ребенка с новыми словами, тем самым увеличив его словарный запас; и
- познакомит вашего ребенка с обычаями печати.
Что такое изображения и печать как символы
В течение первых 18 месяцев большинство младенцев, которые изучали книги и делились ими со взрослыми, демонстрируют понимание того, что картинки символизируют вещи в реальном мире, понимание, которое является исключительно человеческим (Barton & Brophy-Herb 2006). Например, примерно в 12 месяцев ребенок, кажется, понимает, что чашка на картинке на странице представляет собой чашку, подобную той, из которой он пьет каждый день. Она может рассказать вам о связи, которую устанавливает, посмотрев на картинку и указав на ближайшую чашку.Другой ребенок в возрасте 17 месяцев, наслаждающийся книгой « Спокойной ночи, Луна » со своим отцом, может бормотать «Тише», когда его отец открывает страницу о тихой старушке, которая шептала «Тише» (Schickedanz 1999). Понимание того, что изображения являются символами реальных вещей, — это первый шаг к пониманию того, что печать также представляет идеи предметов в реальном мире.
Дети могут начать замечать отпечатки в дополнение к картинкам в возрасте от 15 до 20 месяцев, а к 32 месяцам ребенок может двигать пальцем или всей рукой по линии отпечатка и вербализировать свое воспоминание о том, что говорится в тексте (Schickedanz 1999).Хотя мы можем постоянно отвечать на вопрос: «Что сказать?» утомительно, осознание детьми того, что картинки и отпечатки несут смысл, является важным шагом на пути к формированию грамотности, которую мы должны поддерживать, отвечая на их запросы (Neuman, Copple, & Bredekamp 2000).
Увеличение словарного запаса
Обмен книгами расширит растущий словарный запас вашего маленького ребенка. В сборниках рассказов слова часто используются не так, как мы используем те же слова в повседневной беседе.В книгах также используются слова, которые обычно отсутствуют в повседневной речи. Дом для сна , например, содержит много описательных слов, связанных со сном, таких как дремлет, дремлет и дремлет , которые взрослые могут редко использовать в разговоре с ребенком. Услышав новые слова в контексте рассказа и объясняя их взрослым, дети усилят понимание слов, и в конечном итоге они будут включать новые слова в свой разговорный словарный запас.
Изучение условных обозначений печати
Благодаря раннему знакомству с книгами дети начинают узнавать о правилах чтения на своем родном языке. Например, очень маленькие дети, использующие книги на английском языке, узнают, что их читают спереди назад, слева направо и сверху вниз. Книги на некоторых других языках имеют другие правила печати. Дети узнают, что у книг есть названия (или «названия») и что они написаны «авторами».«Некоторых детей старшего возраста могут заинтересовать книги, макеты которых нарушают правила; например, книги, которые читаются спереди назад, справа налево или вверх и вниз по странице в вертикальных столбцах.
Использование
Knuffle Bunny Хорошим примером книги, которая может способствовать развитию грамотности вашего ребенка, является восхитительный Knuffle Bunny, Мо Виллемса. В этой книге рассказывается история Трикси, малышки, чей любимый кролик остался дома во время поездки в прачечную.Раздача Knuffle Bunny банка:
Обогатите жизнь своего ребенка , подтверждая, оценивая и расширяя то, что он знает о мире и о себе. Малыши, которые каждую неделю сопровождают своих родителей в прачечную, расскажут об опыте Трикси. Для других малышей, у которых никогда не было такого опыта, рассказ об этой истории может расширить их знания о стирке одежды и познакомить их с новой концепцией — поездкой в прачечную самообслуживания.
Укрепите свои отношения с ребенком через физическую близость и беседу, которые являются частью обмена книгами с младенцами и детьми ясельного возраста.Малыши, у которых есть любимая игрушка, могут эмоционально соединиться с Трикси, которая проигрывает, а затем находит свою любимую игрушку в прачечной.
Поддержите развивающуюся грамотность по мере того, как ваш младенец или малыш начинает узнавать, как «работают» рассказы и книги. Knuffle Bunny дает очень маленьким детям возможность узнать о структуре рассказа (о том, что у нее есть начало, середина и конец, а также персонажей и сюжет) и о том, как печатные изображения и картинки передают или передают значение рассказа. сказка.
Список литературы
Barton, L.R., & H.E. Брофи-Херб. 2006. «Основы развития языка и грамотности от рождения до трех лет». В «Обучение чтению мира: язык и грамотность в первые три года», ред. S.E. Rosenkoetter & J. Knapp-Philo, 15–60. Вашингтон, округ Колумбия: от нуля до трех.
Нойман, С. Б., К. Коппл, С. Бредекамп. 2000. Обучение чтению и письму: методы, подходящие для детей младшего возраста. Вашингтон, округ Колумбия: NAEYC.
Schickedanz, J. 1999. Гораздо больше, чем азбука: ранние этапы чтения и письма. Вашингтон, округ Колумбия: NAEYC.
По материалам Birckmayer, J., A. Kennedy и A. Stonehouse. 2008. От колыбельных к литературе: рассказы из жизни младенцев и малышей. Вашингтон, округ Колумбия: NAEYC, 45–46.
Разработка концепции и словарный запас
Дети учат новые слова невероятно быстро. Наиболее важным показателем изучения словарного запаса является количество слов, которые дети слышат от взрослых (например, во время общения, беседы, игры, чтения книг).
По мере того, как дети изучают новые слова, они начинают понимать и описывать все более сложные понятия (например, понятия, связанные с пространством, размером, количеством, категориями и временем).
На этой странице
Важность разработки концепции и словарный запас
Слова в нашем словаре являются строительными блоками для понимания и выражения идей. Когда дети знакомятся со сложным языком (см. Раздел «Грамматика»), они начинают использовать более продвинутый словарный запас.Они также начинают использовать более сложные слова для объяснения концепций, описания своих наблюдений и прогнозов.
Развитие детского словарного запаса и понятий зависит от последовательного, развивающего и интерактивного обучения со взрослыми и сверстниками. Детям необходимо иметь большой и разнообразный словарный запас, который постоянно увеличивается.
Таким образом, разработка концепции и словарный запас являются ключевыми компонентами для изучения языка. Развитие этих навыков может открыть путь к изучению языка, искусства, естественных наук, технологий и математики.
Ключевые этапы развития
Следующие возрасты и стадии (адаптированные из Munro and McGregor, 2017) представляют собой руководство, которое отражает общие нормы развития, но не ограничивает ожидания для каждого ребенка (см. Практический принцип VEYLDF: высокие ожидания для каждого ребенка ). Всегда важно понимать развитие детей как непрерывный процесс роста, независимо от их возраста.
Первые слова, которые произносят дети, сильно различаются. Однако данные из англоязычных стран отражают следующие общие этапы развития разговорной (выразительной) лексики:
- 12 месяцев: 2 слова плюс мама и папа (или эквивалент на языках, отличных от английского)
- 18 месяцев: 10-50 слов
- 2 года: 300 слов
- 2.5 лет: 450 слов
- 3 года: 1000 слов
- 4 года: 2000 слов
- 5 лет: 5000 плюс слова
- 17 лет: от 36 000 до 136 000 слов.
Слова, которые дети обычно произносят первыми, являются именными словами (существительными и существительными собственными). Тогда слова действия (глаголы) являются вторым по раннему типом слова. Другие слова, которые заучиваются на раннем этапе, — это несколько примеров модификаторов (например, «больше») и фраз личного и социального характера (например, «пожалуйста», «нет»).
Типы слов
Есть восемь основных типов слов.Каждый тип слова изучается на разных этапах и выполняет разные «задачи» при использовании в предложениях. Скорость и порядок, в котором дети учат типы слов, зависят не только от возраста, но и от их опыта изучения языка. Детям нужно выучить разные типы слов, чтобы они могли начать строить свои собственные предложения.
К ним относятся:
- существительные (включая имена собственные) — например, Радужный вопрос об идее мамы собаки Алекс
- местоимений — например, я вы они ему она это эти некоторые их его я сам друг друга
- определители — например, a an her их наши те, что многие больше ни другие
- прилагательные — например, длинные заостренные детские воображаемые сестринские глаголы
- глаголы — например, запустить игру решить сортированное мышление
- наречия — для например, медленно по-глупому очень часто
- предлоги — например, in at on off в on to about как с союзами
- , например, and or but потому что всегда после до.
Существительные, прилагательные и глаголы — наиболее часто встречающиеся типы слов.
Но есть также предлоги, местоимения, наречия, определители и союзы.
Концепции
Концепции — это «большие идеи», которые дети усваивают, когда они участвуют в разнообразном опыте.
Например, ребенок пьет молоко. По мере взросления ребенок тоже пьет воду. Понятие «жидкости, которые можно пить» расширяется по мере того, как ребенок пьет разные жидкости.
Позже концепция о том, что одни вещи можно пить, а другие не могут, дополняет концепцию жидкостей. Это также показывает, как разработка концепции поддерживает навыки рассуждения.
Поощрение развития концепций у детей — важный шаг в приобретении знаний в области искусства, математики, естественных наук и технологий, а также других аспектов повседневной жизни.
Понимание концепций — например, «измерение» — необходимо до изучения процедур измерения.
Помогая детям выучить слова, которые представляют концепцию, дети позже научатся процедурам.
- пространственный — например, внутри / снаружи сзади / спереди вокруг / через сторону / середину между / с любой стороны от
- направленный — например, внутрь / наружу вверх / вниз
- числовой — например, числа и счет один раз дважды
- порядковый номер — например, первый, второй, третий… последний следующий по одному
- формы — например, круг, треугольник, прямоугольник, кривая, прямой, заостренный.
- измерение — например, описание предметов по размеру, весу, объему, высоте, длине, скорости, температуре и т. Д.
Это будет включать сравнение: например, большой / больший / самый большой / высокий / высокий / самый высокий - узор и структура — например, узоры на одежде, в картинках, музыке, речи (рифмы)
- временные — например, до / после, пока / во время, сегодня / вчера / завтра, 10:00 утра / половина последних двух дней недели / месяцев в году и т. д.
- категориальные — например, типы фруктов, одежды, транспортных средств, животных, растений, действия, формы, чувства и т. д.
- сравнительный — например, большой / больший / самый большой / высокий / высокий / самый высокий
- описательный — например, описание предметов по цвету, рисунку, текстуре, размеру, запаху, вкусу, твердость / плотность и т. д.
Ежедневные взаимодействия и запланированные события могут быть возможностями для изучения различных концепций и слов, которые мы можем использовать для их описания.
Соотношения слов
Другой способ взглянуть на словарный запас — это подумать о том, как слова соотносятся с другими словами. Семантика — это изучение значений слов. Семантические отношения — это способы, которыми слова связаны друг с другом. Семантические знания — важная часть языкового развития детей, которая помогает им понимать и выражать более сложные концепции и идеи.
Вот несколько примеров типов слов / семантических отношений:
Категории
- Слова можно разделить на категории (например, еда, эмоции, здания).
- Многие категории также имеют подкатегории
- Фрукты — яблоко, банан, арбуз
- Яблоки — бабушка Смит, золотое лакомство
- Эмоции — счастье гнев печаль — сюрприз
- Счастье — радость восторг
Антонимы
A пара слов с противоположными значениями, например,
- горячий / холодный
- быстрый / медленный
- большой / маленький
Антонимы могут быть градуируемыми (в континууме)
- вы можете использовать очень или не очень на них слова
- молодой / старый, длинный / короткий, пустой / полный
Они могут дополнять друг друга
- эти антонимы означают одно или другое (промежуточных между ними нет)
- например, сон / бодрствование, верно / неверно, жив / мертв
Или они могут быть реляционными
- эти противоположности о том, как концепции связаны друг с другом
- например, родитель / ребенок , брат / сестра, доктор / пациент, хищник / жертва
Синонимы
Слова, имеющие одинаковое или похожее значение друг для друга.Например,
- hop / bounce / leap / spring / bound
- nice / good / kind / lovely / fine
- yummy / good / вкусный / восхитительный
Теория на практике
Изучение словарного запаса — это непрерывный процесс развития языка и грамотности, который начинается в первые годы жизни и продолжается во время обучения в школе и далее.
Знание словарных значений влияет на способность детей правильно понимать и использовать слова во время языковых актов слушания, разговора, чтения и письма.”
— Синатра, Зигурис-Коу и Дазингер (2011, стр. 333)
Очень важно, чтобы у детей были богатые, скрытые и явные возможности для изучения нового и более продвинутого словарного запаса.
Знание словарного запаса «влияет на сложность и нюансы мышления детей… и на то, насколько хорошо они будут понимать печатные тексты» (Sinatra, Zygouris-Coe, and Dasinger, 2011, p. 333). Наличие более сложного языка позволяет детям понимать смысл из что люди говорят и знакомятся с новыми концепциями.Они важны для начального обучения счету, естествознанию и грамотности (и другим дисциплинам), а также для обучения детей тому, чтобы они могли делиться своими мыслями и чувствами.
Согласно «Условиям обучения Камбурна» (1988) и принципам исследования мозга, когнитивное и языковое развитие детей максимизируется, когда им предоставляются значимые возможности для участия в независимых и совместных обсуждениях и они знакомятся со многими различными формами текста, которые подходят в свой мир (Rushton, Eitelgeorge and Zickafoose, 2003).
Классная комната, основанная на литературных источниках и богатая печатными материалами, позволяет создавать различные формы текстов, которые создаются детьми и отражают реальный мир… предоставляя широкие возможности [детям] увидеть и испытать язык. — Rushton, Eitelgeorge and Zickafoose, 2003, p.13
Доказательная база
Исследования показывают, что, когда маленькие дети вступают в значимое общение и знакомятся с большим количеством слов, они быстро развивают более широкий словарный запас. Знаменательное исследование Харта и Рисли (1995) показало важность взаимодействия с детьми и предоставления им большого количества и качественного опыта изучения языка.Они также продемонстрировали, что наличие более продвинутого словарного запаса в ранние годы привело к более высокой успеваемости в средних классах начальной школы (Hart and Risley, 1995). Более поздние исследования подтвердили важность взаимодействия взрослых для детского словарного запаса и общего развития устной речи (например, Weisleder and Fernald, 2013).
Важно дать детям возможность взаимодействовать с различными концепциями (включая формы и пространственное мышление). Это позволяет детям «репетировать» язык, необходимый для изучения различных концепций (Cohrssen, de Quadros-Wander, Page, and Klarin, 2017).
Пауза — важная стратегия при разработке концепции. Пауза дает детям возможность обдумать более сложные концепции, а также позволяет педагогам внимательно слушать детей и более благосклонно реагировать на них (Cohrssen, Church, and Tayler, 2014). См. Обучающие практики для взаимодействия с другими, чтобы узнать больше о педагогических стратегиях.
Начало работы
Разработка концепции и словарный запас
Первые слова
- Используйте много языка с детьми при каждом взаимодействии
- превращают повседневные ситуации в возможности для обсуждения и описания
- повторять и поощрять каждый раз, когда ребенок пытается произнести слово, уделяя им внимание и ласку.
Разработка концепции
- исследуйте и описывайте объекты, движения и качества, которые вас окружают
- помогите детям объяснить свои мысли и чувства словами
- включите счет, наименование и описание в повседневную деятельность
- участники мозгового штурма категорий (например, кто может придумать типы транспортных средств?)
- что это за слово? классифицируйте словарный запас по мере их взаимодействия (например, беги, беги, беги, беги, беги — это все способы передвижения).
- покажите, как это подходит: используйте объекты / картинки (для представления слов / понятий) и сортируйте слова по категориям и подкатегориям.
Антонимы
- указывают на антонимы, когда они возникают в разговоре или чтении книги
- играют противоположности! играйте в словесные игры, в которых вы угадываете антоним (например, идти / приходить, делать / отменять, тихо / громко)
- всегда вводите антонимы (противоположности) в их пары (например, горячий / холодный, большой / маленький, милый / средний, в спереди / сзади).
Синонимы
- Поиск слов: побудите детей глубоко задуматься и попытаться придумать другие способы сказать что-то (например, как еще мы можем сказать «большой»? Какое еще слово для….?)
- слово дня: явным образом вводите новые слова, обсуждайте их значение и моделируйте использование слова на вашем языке в течение дня
- карты слов: исследуйте, как слова связаны с другими
- говорите: включайте более сложные словарный запас в вашем взаимодействии с детьми
Ссылки на VEYLDF
Результат 4: обучение
Дети развивают ряд навыков и процессов, таких как решение проблем, исследование, экспериментирование, выдвижение гипотез, исследование и исследование
- создание и использование репрезентации для организации, записи и передачи математических идей и концепций
Дети переносят и адаптируют то, что они узнали из одного контекста, в другой
- устанавливают связи между опытом, концепциями и процессами
Результат 5: общение
Дети общаются вербально и невербально с другими для различных целей
- взаимодействовать с другими, чтобы исследовать идеи и концепции, уточнить и оспорить мышление, обсудить и поделиться новым пониманием
- продемонстрировать растущее понимание измерения и числа с помощью словаря для описания размера, длины, объема, емкости и названий чисел
- использовать язык для общения, размышляя о количествах, для описания атрибутов предметов и коллекций, а также для объяснения математических идей
Дети взаимодействуют с различными текстами и получают смысл из этих текстов
- начинают понимать ключевые концепции и процессы грамотности и счета , такие как звуки языка, отношения букв и звука, концепции печати и способы структурирования текстов
Дети начинают понимать, как работают системы символов и шаблонов
- начинают сортировать, классифицировать, упорядочивать и сравнивать коллекции а также события и атрибуты объектов и материалов в их так Реальный и естественный миры
Планы и видео опыта
Для первых коммуникаторов (от рождения до 18 месяцев)
Для первых языковых пользователей (12 — 36 месяцев)
Для изучающих язык и начинающих грамотность (30-60 месяцев)
Учебные центры и практика преподавания:
Ссылки
Cohrssen, C., Чёрч, А., и Тайлер, К. (2014). Пауза для обучения: отзывчивое участие в математических упражнениях в раннем детстве. Австралазийский журнал раннего детства, 39 (4), 95–102.
Корссен, К., Черч, А., и Тайлер, К. (2014). Целенаправленные паузы: беседа учителя на занятиях по математике в раннем детстве. Международный журнал дошкольного образования. DOI: 10.1080 / 09669760.2014. 6.
Корссен, К. (2015) Вы должны использовать свои слова! The Spoke (17 июня 2015 г.).
Cohrssen, C., de Quadros-Wander, B., Page, J., and Klarin, S. (2017). Между большими деревьями: проектный подход к исследованию формы и пространственного мышления в программе детского сада. Австралазийский журнал раннего детства, 42 (1), 94–104.
Харт Б. М. и Рисли Т. Р. (1995). Значимые различия в повседневном опыте маленьких американских детей. Балтимор, Мэриленд: Брукс.
Манро, Н., МакГрегор, К. (2015) Семантика, у С. МакЛеода и Дж. МакКормака (ред.), Введение в речь, язык и грамотность. Южный Мельбурн, Виктория, Австралия: Издательство Оксфордского университета. (стр. 181-230).
Раштон, С. П., Эйтельджордж, Дж. И Зикафуз, Р. (2003). Связь условий теории обучения Брайана Камбурна с принципами мозга / разума: значение для педагогов раннего детства. Журнал дошкольного образования, 31 (1), 11-21. doi: 10.1023 / A: 1025128600850
Синатра, Р., Зигурис-Коу, В., и Дасингер, С., 2011 г., Предотвращение запаздывания словарного запаса: какие уроки извлечены из исследования.Ежеквартальное чтение и письмо, 28 (4), 333-334.
Департамент образования и профессиональной подготовки правительства штата Виктория (2016) Система раннего обучения и развития в викторианском стиле (pdf — 1,14 МБ) (VEYLDF). Проверено 3 марта 2018 г.
Victorian Curriculum and Assessment Authority (2016) Иллюстративные карты от VEYLDF до Викторианской учебной программы F – 10. Проверено 3 марта 2018 г.
Weisleder, A., and Fernald, A. (2013). Разговор с детьми имеет значение: ранний языковой опыт усиливает обработку и расширяет словарный запас.Психологическая наука, 24 (11), 2143–2152.
Бек, И. Л., Маккеун, М. Г., и Кукан, Л. (2013). Оживление слов: надежная словарная инструкция (2-е изд.). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.
Боровский А., Эльман Дж. Л. и Ферналд А. (2012). Знание своего возраста: словарный запас, а не возраст, связаны с упреждающим инкрементным толкованием предложений у детей и взрослых. Журнал экспериментальной детской психологии, 112 (4), 417-436.
Тейлор, К.Л., Кристенсен, Д., Лоуренс, Д., Митру, Ф., и Зубрик, С. Р. (2013). Факторы риска развития восприимчивого словарного запаса детей в возрасте от четырех до восьми лет в лонгитюдном исследовании австралийских детей. Плос Один, 8 (9).
Рецептивный язык (понимание слов и языка)
Что такое восприимчивый язык (понимание слов и языка)?
Восприимчивый язык — это способность понимать слова и язык. Он включает в себя получение информации и смысла из рутины (например,грамм. мы закончили завтрак, так что в следующий раз пора одеваться), визуальная информация в окружающей среде (например, мама, держащая ключи, означает, что мы собираемся сесть в машину, зеленый свет означает, что вперед), звуки и слова (например, сирена означает, что по улице приближается пожарная машина, слово мяч означает круглую надувную вещь, с которой мы играем), такие понятия, как размер, форма, цвета и время, грамматика (например, правильное множественное число: кошка / с, правильное прошедшее время: fetch / ред) и письменной информации (например, знаки в окружающей среде, такие как «восхождение запрещено», письменные рассказы).
Некоторые дети, которым трудно понимать устную речь (слова и разговоры), могут казаться понимающими, потому что они могут подбирать ключевые слова и получать визуальную информацию из окружающей среды или с помощью жестов.
Почему так важен восприимчивый язык (понимание слов и языка)?
Восприимчивый язык важен для успешного общения. Детям, испытывающим трудности с пониманием, может быть сложно следовать инструкциям дома или в учебном заведении, и они могут не отвечать на вопросы и просьбы должным образом.В школьной обстановке трудности в понимании могут привести к проблемам со вниманием и слушанием и / или поведенческим проблемам. Поскольку для большинства занятий требуется хорошее знание языка, это также может затруднить доступ ребенка к учебной программе или участие в мероприятиях и академических задачах, необходимых для его годичного обучения в школе.
Какие строительные блоки необходимы для развития восприимчивой речи?
- Внимание и концентрация: Устойчивые усилия, выполнение действий, не отвлекаясь, и способность удерживать эти усилия достаточно долго, чтобы выполнить задание.
- Предварительные языковые навыки: Способы, которыми мы общаемся без слов, включают такие вещи, как жесты, мимика, имитация, совместное внимание и зрительный контакт.
- Социальные навыки: Определяются способностью вступать во взаимное взаимодействие с другими (вербально или невербально), идти на компромисс с другими, а также уметь распознавать социальные нормы и следовать им.
- Навыки игры: Добровольное участие в самомотивированной деятельности, которая обычно ассоциируется с удовольствием и удовольствием, где деятельность может быть, но не обязательно, ориентирована на достижение цели.
Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с восприимчивой речью?
Если у ребенка проблемы с восприимчивой речью, они могут:
- Есть трудности с посещением и слушанием языка.
- Не обращать внимания во время занятий в детском саду и школе.
- Не следовать инструкциям, которым могли бы следовать другие люди того же возраста.
- Отвечайте на вопросы, повторяя то, что вы говорите, вместо того, чтобы отвечать.
- Мне трудно слушать рассказы.
- Дайте необычные ответы на вопросы.
* Эти трудности могут различаться в зависимости от возраста ребенка.
Какие еще проблемы могут возникнуть, если у ребенка трудности с восприятием речи?
Когда у ребенка проблемы с восприятием речи, он также может испытывать трудности с:
- Внимание и концентрация: Устойчивые усилия, выполнение действий, не отвлекаясь, и способность удерживать эти усилия достаточно долго, чтобы выполнить задание.
- Behavior: Действия ребенка, обычно связанные с окружающей его средой (например, ребенок нарушает порядок в классе, потому что не может «получить доступ» или понять, что говорит или говорит учитель).
- Грамотность: Чтение и письмо.
- Социальные навыки: Определяются способностью вступать во взаимное взаимодействие с другими (вербально или невербально), идти на компромисс с другими, а также уметь распознавать социальные нормы и следовать им.
- Обработка сенсорной информации: Точная регистрация, интерпретация и реакция на сенсорную стимуляцию окружающей среды и собственного тела.
- Исполнительная деятельность: Способность к рассуждению и мышлению высшего порядка.
- Выразительный (использующий) язык: Использование языка посредством речи, знаков или альтернативных форм общения для передачи желаний, потребностей, мыслей и идей.
- Планирование и последовательность: Последовательное многоэтапное выполнение задачи / деятельности для достижения четко определенного результата.
- Обработка слуха: Способность слышать звуки, различать похожие звуки или слова и отделять соответствующую речь от фонового шума.
Что можно сделать для улучшения восприятия речи?
- Попадание в глаза: Установите зрительный контакт ребенка, прежде чем давать ему инструкции.
- Минимальные инструкции: Не давать слишком много инструкций одновременно.
- Упростите язык , который вы используете с ребенком, чтобы он был на уровне, который они могут понять (т.е. обычно чуть выше их выразительного языкового уровня или того, сколько они говорят).
- Разбивайте словесные инструкции на части. Вместо «Иди, принеси свой ланчбокс и шляпу и выйди на улицу», скажи «Бери свой ланчбокс» Когда ребенок выполнит эту инструкцию, скажите: «Теперь возьмите шляпу», затем «Хорошо, теперь вы можете выйти на улицу».
- Повторите: Попросите ребенка повторить инструкцию, чтобы убедиться, что он понял, что ему нужно делать (например, «Иди и принеси сумку, а затем сядь за стол.Что я хочу, чтобы вы сделали? »).
- «Сначала / потом»: Используйте эту концепцию, чтобы помочь ребенку понять, в каком порядке ему нужно выполнить команду (например, « Сначала, , возьмите куртку, , затем , наденьте обувь»).
- Уточните: Предложите ребенку попросить разъяснений, если он забыл часть инструкции или не понимает, что ему нужно делать. Поощряйте их попросить повторить или уточнить команду (например, «Можете ли вы сказать это еще раз, пожалуйста?»).
- Покажите: Физически покажите ребенку, что делать, давая ему инструкцию, чтобы он мог «увидеть», как выглядит концепция в инструкции.
- Наглядные пособия (например, картинки, жесты, язык тела, выражение лица) могут использоваться, чтобы помочь ребенку понять и вспомнить инструкцию.
- Опишите: В повседневных занятиях опишите ребенку, что он делает (например, когда ребенок собирает свои игрушки, вы можете сказать: «Положите игрушки в коробку» или когда одеваетесь / раздеваетесь, вы можете сказать: «Возьми свои игрушки»). снимите обувь / наденьте обувь »).
- Выделите слово , которое вы хотите, чтобы ребенок узнал, и повторите концепцию в различных ситуациях или обстоятельствах, чтобы ребенок увидел разные способы использования концепции (например, «Огни на » vs. Книга стоит на стол »).
- Играть: Для маленьких детей, которые регулярно играют в игры, моделируйте, как играть с игрушками, следуйте указаниям ребенка и рассказывайте о том, что они делают с игрушками.
- Уменьшить фоновый шум: Отключить фоновый шум в доме (например,грамм. телевидение, радио, музыка) при общении с ребенком, чтобы уменьшить / свести к минимуму отвлекающие факторы.
- Лицом к лицу: Общайтесь с ребенком лицом к лицу.
- Наглядные материалы , такие как знаки или изображения, могут использоваться для облегчения понимания ребенком и поддержки его понимания.
- Книг: Посмотрите книги, которые интересуют ребенка, и расскажите о картинках и рассказах. Попросите ребенка предсказать, что может произойти дальше, или объясните, почему что-то могло произойти в рассказе.
Какие действия могут помочь улучшить восприимчивую речь?
- Назовите элементы вместе при выполнении задач, например при просмотре книги, в машине, поиске на улице, во время игры или во время покупок.
- Повседневная деятельность: При походе по магазинам и посещении таких мест, как парк, зоопарк или музей, поощряйте ребенка рассказывать о том, что вы делали и видели, и, возможно, даже рисовать или разыгрывать то, что произошло.
- Придумайте новые слова: Поиграйте с ребенком в задания, которые ему действительно нравятся, и на протяжении всей игры моделируйте новые слова и фразы.
- Объяснять новые концепции по-разному (например, глядя на концепцию «мокрый»: использовать воду для смачивания вещей и говорить о мокрых и сухих вещах; смотреть на изображения «мокрых» вещей; если идет дождь, или ребенок находится в ванне, расскажите о понятии «мокрый»; составьте предложения и рассказы о том, что он мокрый / сухой).
- Саймон говорит: По очереди с ребенком следуйте инструкциям и давайте их. Кроме того, постепенно увеличивайте длину предоставляемой команды (например,грамм. «Саймон говорит, коснись пальцев ног»; «Саймон говорит, сначала коснись пальцев ног, а потом хлопни в ладоши»; «Саймон говорит, прежде чем кричать ура, сосчитай до 10»). Кроме того, усиливайте части тела (например, похлопайте по голове, потяните за ухо) и простые глаголы (например, прыгайте, тряситесь) во время игры.
- Полоса препятствий: Составьте полосу препятствий в доме или на улице на заднем дворе. По очереди с ребенком следуйте инструкциям и давайте их. Постепенно увеличивайте длину предоставляемой команды (например,грамм. бежать к песочнице; сначала бегите к песочнице, потом подползайте к велосипедам).
- Feely bag game: Поместите в сумку разные предметы повседневного обихода (например, зубную щетку, машину, чашку, кубик). По очереди с ребенком вынимайте предмет из сумки. Поощряйте ребенка:
- Зайдите в сумку и попытайтесь угадать, что это за предмет, прежде чем вынимать его.
- Опишите характеристики предмета после того, как его вытащили из сумки (например, цвет, форма, использование / функция).
- Ответьте на вопросы о предмете, который они вытащили (например, он круглый? Можете ли вы его съесть?).
- Угадайте предмет, который вы вытащили из сумки, задав вам вопросы (например, он круглый? Можете ли вы его съесть?).
- Книг: Посмотрите вместе с ребенком книжки с картинками. По очереди задавайте друг другу вопросы о фотографиях (например, кто на фотографии? Что делает девочка / мальчик?). Постарайтесь подумать о том, что может произойти дальше по сюжету, и о различных возможных окончаниях.
Почему мне следует обращаться за терапией, если я замечаю трудности с восприимчивой речью у моего ребенка?
Терапевтическое вмешательство в помощь ребенку с трудностями восприятия речи важно для:
- Укреплять и развивать у ребенка способности:
- эффективно участвовать в классе / академической среде (например, надлежащим образом следовать инструкциям, выполнять академические задания).
- должным образом общаются со своими коллегами (например,беседовать на общие темы, представляющие интерес, используя определенный язык, задавая вопросы и отвечая на них).
- правильно общаться со взрослыми и незнакомыми людьми (например, пересказывать события, систематизировать идеи, надлежащим образом отвечать на вопросы).
- Повысить способность ребенка понимать вопросы и правильно отвечать на них.
- Развивайте у ребенка понимание концепций.
- Улучшить навыки чтения и письма.
- Разработать альтернативные формы общения (например, жесты, система обмена изображениями, устройства вывода голоса), если словесный язык не развивается.
- Помогите уменьшить разочарование у ребенка, которому сложно понять дома или в школе.
- Содействовать развитию выразительной речи.
Если не лечить, к чему могут привести трудности с восприимчивой речью?
Когда у детей возникают трудности с восприимчивой речью, они также могут испытывать трудности с:
- Установление дружеских отношений и участие в позитивном социальном взаимодействии со сверстниками.