Карточки звуки гласные: Карточки по русскому языку для 2 класса по теме «Гласные звуки» | Картотека по русскому языку (2 класс):

Содержание

Карточки по русскому языку для 2 класса по теме «Гласные звуки» | Картотека по русскому языку (2 класс):

Посохова Лариса Павловна,

учитель начальных классов,

МБОУ «Троицкая СОШ»,

Губкинский городской округ

Русский язык 2 класс

5.1. Гласные звуки

Теория

Гласные звуки: [а], [о], [и], [ы], [у], [э]. Буквы для обозначения гласных звуков: а, о, и, ы, у, э, е, ё, ю, я.  Гласный звук состоит только из голоса. При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград. Гласный звук образует слог. Буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, когда стоят в начале слова и после гласного и один звук после мягкого согласного.

Тест для самоконтроля

Вариант 1

1. Укажи буквы, обозначающие гласные звуки:

   а) м, п, в, к, н, г;               б) а, у, п, ф, г, д;

   в) а, о, у, ы, э, и;               г) о, м, а, э, р, ы.

2. Укажи, что  относится к характеристике гласного звука:

   а) звук состоит из голоса и шума;              

   б) при произнесении звука воздух проходит свободно, не встречая во рту  

        преград;        

   в) при произнесении звука воздух встречает во рту  преграду.

3. Укажи звуки, которые образуются при участии  голоса:

    а) [а], [у], [и], [о];                      б) [п], [р], [а], [м];        

    в) [б], [м], [ы], [н];                     г) [т], [ч], [р], [д].          

4. Отметь буквы,  которые пропущены в словах предложения.

        На п(о, а)лях среди тр(а, о)вы много красивых цв(е, и)тов.

    а) о, а, е;                        б) а, о, и;              

    в) о, о, и;                       г) а, а, е.

5. Отметь слово, в котором подчёркнуты буквы, обозначающие гласные звуки:            

    а) портфель;                 б) мандарин;              

    в) корзина;                   г) парта.

6. Укажи  слова, в которых буква «ё» обозначает один звук:

    а) ёжик;                       б) ёлка;              

    в) учёный;                   г) варёный.

7.Укажи слова, в которых пропущена одна и та же буква:

    а) п_ясок, ч_сло, гн_здо;                        

    б) з_мля, хл_ба, в_сна;

    в) с_м_на, сн_га, м_л;        

    г) св_сток, г_ра, сл_вечко.

8. Подумай, где получится слово, если вычеркнуть все повторяющиеся гласные:

    а) нииочиикииа;                    б) аариимиияу;

    в) иинаачаилаа;                      г) уусиилааовууа.

Вариант 2

1. Укажи только гласные звуки:

   а) [е], [к], [и], [й];               б) [д], [в], [к], [ш];

   в) [а], [о], [у], [э];               г) [ж], [з], [и], [ш].

2. Укажи, что  не относится к характеристике гласного звука:

   а) звук состоит из голоса;              

   б) при произнесении звука воздух проходит свободно, не встречая во рту  

        преград;        

   в) при произнесении звука воздух встречает во рту  преграду.

3. Укажи звуки, которые образуются при участии  голоса:

    а)[ы], [ч], [н], [л;                      б) [в], [м], [у], [с];

    в)[м], [н], [ш], [д];                    г) [о], [а], [э], [ы].          

4. Отметь буквы,  которые пропущены в словах предложения.

        Очень т(я, и)жело з(и, е)мой диким животным в л(е, и)су .

    а) и, е, и;                        б) я, и, е;              

    в) я, е, е;                         г) и, и, и.

5. Отметь слово, в котором подчёркнуты буквы, обозначающие гласные звуки:

    а) мошка;                     б) слива;              

    в) карамель;                 г) март.

6. Укажи  слова, в которых буква «я» обозначает один звук:

    а) хозяйка;                       б) яма;              

    в) яблоко;                         г) земля.

7.Укажи слова, в которых пропущена одна и та же буква:

    а) ст_рушка, стр_на, к_ток;                        

    б) в_да, сп_на, г_ршок;

    в) м_шина, к_пуста, тр_ва;        

    г) з_ма, р_мень, р_ка.

8. Подумай, где получится слово, если вычеркнуть все повторяющиеся гласные:

    а) еетееоечеекеа;                    б) миаеенаиоуу;

    в) ииначоаимаа;                     г) ииаиируиист.

Оценивание результатов

Каждое верно выполненное задание части оценивается в 1 балл.

Максимальное количество баллов за работу – 8  баллов.

Английские звуки. Произношение английских звуков

Интерактивная таблица содержит 44 звука, используемых в британском английском языке. Все английские звуки произнесены носителем языка. Чтобы прослушать, как произносится звук, нужно нажать на соответствующую кнопку с этим звуком. При нажатии на значок открывается дополнительное окно с кратким описанием звука и объяснением того, что нужно сделать, чтобы правильно произнести этот звук. Все слова-примеры кликабельны, поэтому вы можете кликнуть по слову и прослушать его произношение.

Воспроизвести Закрыть

Справка. Произношение английских звуков

Органы речи и их работа

Чтобы научиться правильно произносить английские звуки, нужно иметь представление об органах речи и знать, какое положение занимают органы речи при произнесении того или иного звука. В ротовой полости расположены язык, нёбо (оно отделяет ротовую полость от носовой полости), зубы и губы. Обычно язык условно разделяют на следующие части: кончик языка, передняя часть языка, средняя часть и задняя часть языка с корнем. Нёбо включает альвеолы (маленькие бугорки за верхними зубами), твёрдое нёбо и подвижное мягкое нёбо с маленьким язычком.

Голосовые связки расположены в гортани. При произнесении глухих согласных звуков голосовые связки не напряжены и раздвинуты. Когда голосовые связки напряжены, поток воздуха приводит их в движение, они начинают вибрировать. Так возникает голос, который мы слышим при произнесении  гласных и звонких согласных звуков. Попробуйте прикоснуться рукой к гортани и произнести любой гласный или звонкий согласный звук, и вы почувствуете лёгкую вибрацию голосовых связок. Если же произнесёте глухой согласный звук, то вибрации не будет.

Гласные звуки в английском языке. Монофтонги и дифтонги

Монофтонги — это гласные звуки (например, [ɔː]), при произнесении которых речевой аппарат сохраняет некое фиксированное положение, и артикуляция не меняется в течение всего периода звучания.

Дифтонги — это гласные звуки (например, [aɪ]), которые состоят из двух разных элементов. При произнесении дифтонга органы речи занимают положение для первого элемента (или ядра), а затем плавно переходят ко второму элементу. Ядро дифтонга (или первый элемент) отличается большей длительностью и произносится отчетливее. Второй элемент обычно более краткий и не такой громкий.

Также обратите внимание на долготу гласных звуков в английском языке, которая в транскрипции обозначается двоеточием. Ошибки в длительности гласных часто приводят к нарушению смысла. Например,

ship [ʃɪp] — корабль и sheep [ ʃiːp] — баран.

Согласные звуки в английском языке

Английские согласные звуки, по сравнению с русскими, произносятся энергичнее, с большими физическими затратами энергии. Например, при произнесении звука [m] губы смыкаются плотнее, чем при произнесении русского [м]. Английские глухие согласные произносятся с более сильным выдохом, чем аналогичные звуки в русском языке. Следует также обратить внимание на то, что, в отличие от русских звонких согласных, английские звонкие согласные не оглушаются на конце слов, так как во многих случаях это может привести к искажению смысла. Например,

bad [bæd] — плохой и bat [bæt] — летучая мышь.

Карточки по теме «Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах»

Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах

Карточка № 1

Вдруг хлынул дождь. Блеснула молния. Над головой затрещало. Я упал. Когда очнулся, дождь перестал. Очень болела голова. Я взял свою шапку и побежал домой. (По Л.Н. Толстому)

1. Спиши. В трёхсложных словах поставь знак ударения.

2. Подбери синонимы к слову побежал. Запиши эти слова.

Карточка № 2

За горами, за лесами, За широкими морями Не на небе, на земле, Жил старик в своём селе. (П. Ершов)

1. Приготовься это четверостишие писать по памяти: прочитай по слогам; прочитай выразительно; постарайся запомнить.

2. Запиши четверостишие по памяти. В двусложных словах поставь знак ударения.

3. Выдели безударные гласные. Вспомни правило: как ты их будешь проверять? Каким способом?

4. Запиши эти пары слов. Подчеркни орфограмму.

Карточка № 3

Серебристой бахромой на ветвях висит зимой, А весною на весу превращается в росу.

Весна красна цветами, а осень плодами.

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

1. Найди и прочитай загадку. Отгадай ее.

2. Выпиши слова с безударной гласной, которая проверяется путём изменения формы слова. Подбери к ним проверочные слова.

3. Запиши пословицы и объясни их смысл.


 

Карточка № 4

Л_сты, сл_ды, бл_ны,п_сьмо, п_чтальон,пч_ла, пл_та, б_да, в_сло, сл_за, п_рья, хв_я.

1. Проверь безударные гласные по образцу.

Образец: лист — листы́.

2. Подчеркни безударную гласную в проверяемом и проверочном словах.

3. С 1-2 словами составь предложения и запиши их.

Карточка № 5

Кот в саду стал ловить мышей. Мыши попрятались в норки. Нора у мышей глубокая. Кот лёг около норы. Он притворился мёртвым.

1 Как бы ты озаглавил этот текст?

2. В словах, состоящих из двух слогов, подчеркни гласную, которую надо проверять при письме. Поставь в этих словах ударение.

3. Закончи текст 1-2 предложениями. Найди и подчеркни в них слова с безударной гласной, которую при письме надо проверить.

Карточка № 6

В л_су наступило утро все жители леса проснулись звонко п_ют др_зды и зяблики гудит пч_ла урчат и квакают лягушки на оз_ре

1. Какой заголовок подойдет по смыслу к данному тексту?

В лесу. Утро в лесу. Жители леса.

2. Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

3. Закончи текст восклицательным предложением.

Карточка № 7

На дв_ре в_сна. Зиме к_нец. Всюду слышны г_лоса птиц. У крыльца пробилась первая тр_ва. Капельки в_ды бл_стели на травке.

1. Спиши, вставляя пропущенные безударные гласные.

2. Составь и запиши ещ несколько предложений про весну.

3. Подчеркни слова, на написание которых надо обратить внимание. Вспомни правила.


 

Карточка № 8

К___н_ре, п_кла, реки, норы, с р_сой, речка, ув_ла, росы, р_чушка, р_ка, пёк, вёл, првел_.

1. Запиши сначала проверочное слово (слова), затем проверяемое.

2. Выдели орфограмму на безударную гласную.

3. С подчеркнутыми словами составь предложение и запиши его.

Карточка № 9

На дне ущелья _________ разлилась маленьким ________. Над ущельем росла старая _______. Она вцепилась __________ в землю. На __________ было _______ орла.

1. Запиши подходящее по смыслу слова: гнздо, озером, сосне, корнями, сосна, вода.

2. Запиши текст и озаглавь его. Выдели орфограмму на безударную гласную.


 

Карточка № 10

Голубка, ерши, нора, окно, щука, плоды, столбы, дрозды.

1.Выпиши слова с безударной гласной, которые можно проверить путем изменения формы слова. Подбери к ним проверочные.

2. С подчеркнутыми словами составь предложения.

Логопедические игры со звуками и слогами.

Игра «Поем гласные звуки».

    Цель. Познакомить с понятием «гласный звук», познакомить с артикуляцией гласных звуков.

     Оборудование. Карточки с изображением схем артикуляции гласных звуков.

      Проведение игры. Педагог рассказывает детям стихи про гласные звуки:

 

Гласному легко живется:

 Голосок свободно льется.

 

 

Звуки гласные мы знаем,                                                             

Гласных – 6,  запоминаем.                                                          

Нет во рту у них преграды.

Дети их пропеть все рады.                                                           

 

Затем педагог показывает карточки со схемами артикуляции, произносит звуки и просит повторить детей:

 А – открыт рот широко,

       гласный звук пропеть легко.

У – мы гласный не забыли,

       губы в трубочку сложили.

 О – овалом ротик сделай,

        гласный звук поём мы смело.

 И – скорее улыбнись,

       Звук, как ниточка, тянись.

 Ы – ты гласный звук пропой,

        Улыбнись и   рот открой.

 Э – пошире рот открой,

       улыбнись и звук пропой.

 

 Игра «Ротики».

    Цель. Закрепить понятие «гласный звук», учить соотносить гласные звуки с их схематическими изображениями («ротиками»)

     Оборудование. Карточки с изображением схем артикуляции гласных звуков (по количеству детей).

      Проведение игры.

1 вариант.

Педагог повторяет с детьми стихи про гласные звуки из предыдущей игры. Дети повторяют стихи и показывают соответствующую схему («ротик»). Затем педагог произносит гласный звук, дети слушают и показывают соответствующую карточку.

2 вариант. Педагог произносит 2 или 3 гласных звука. Дети выкладывают на столе соответствующие схемы. Затем анализируют, сколько гласных звуков было названо, какой 1-ый, 2-ой, 3-ий.

 

Игра «Узнай букву».

    Цель. Закрепить понятие «гласный звук», учить соотносить гласные звуки с буквами и с определенными движениями.

     Оборудование. Карточки с буквами А, У, О, И, Ы, Э.

Проведение игры.

1 вариант. Педагог показывает букву, произносит стишок и одновременно показывает движение, дети повторяют за педагогом.

 А – А – А – А – закачалась голова,    (качать головой вправо-влево)

 О – О – О – О – закрутилось колесо,     сложить руки кольцом перед собой,

                                                                       слегка вращать вправо-влево)

У – У – У – У – у машины руль держу,   (вытянуть руки вперед, «держать 

                                                                           руль»)

 

И – И – И – И – руки выше потяни,         (тянуть руки вверх)

 Ы – Ы – Ы – Ы – моем в доме мы полы.   (опустить руки вниз, отводить

                                                                             вправо-влево)

 Э – Э – Э – Э – две руки на голове.                (поднять руки за голову)

 

 2 вариант. Когда дети запомнят буквы, педагог может показывать только буквы, а дети будут произносить стишок и выполнять соответствующие движения.

 

 Игра «Сказочные герои».

    Цель. Упражнять в выделении гласного звука в начале слова.

     Оборудование. Картинки со сказочными героями (Незнайка, Буратино, Винни-Пух, Карлсон, Чиполлино), картинки: арка, абрикос, аист, улитка, ухо, утюг, ослик, облако, окунь, иголка, игрушки, инструменты, экран, электричка, экскаватор.

      Проведение игры. Педагог расставляет картинки на наборном полотне.

Затем говорит детям, что к ним в гости пришли сказочные герои. Они  знают очень много слов, которые начинаются с гласных звуков А, У, О, И, Э.

Только эти слова все перепутались, и нужно помочь героям разобрать слова так, как они просят:

Незнайка:     Назовите мне слова –

                      В начале слова гласный — А.

 

Буратино:     Слов придумать не могу

                      В начале слова гласный – У.

 

Винни-Пух:  Вспомнить слово не легко –

                       В начале слова гласный – О.

 

Карлсон:       Слово быстро назови,

                      В начале слова гласный – И.

 

Чиполлино:  Не в середине, не в конце,

                       В начале слова гласный – Э.

 Дети по очереди выбирают нужные картинки и «отдают» их сказочным героям.

 

Игра «Вагончики».

    Цель. Упражнять в выделении гласного звука в середине слова.

     Оборудование. Поезд с двумя вагончиками, в каждом вагончике по 3 кармашка. На кармашках написаны буквы А, У, О, И, Ы, Э. Картинки: мак, рак, лук, дуб, сом, дом, кит, рис, бык, сыр, мэр, сэр.

      Проведение игры.

Педагог показывает детям картинку с поездом  и говорит, что в этом поезде едут слова, в середине которых есть гласные звуки А, У, О, И, Ы, Э. У каждого гласного есть свое окошко в вагончике.

 Гласных звуков 6 всего.                                                                                   

 Три вначале:  А, У, О.

 И еще есть три в конце.

 Называем: И, Ы, Э.

                                                                                                        

Дети по очереди должны брать картинку и помещать ее в нужное окошко.

 

Игра «Последнее окошко».

    Цель. Упражнять в выделении гласного звука в конце слова.

     Оборудование. Картинка автобуса с нарисованными окошками. Вместо последнего окошка – кармашек. Буквы: А, О, У, И, Ы. Картинки: сова, трава, колесо, пальто, сидящий ребенок, пишущий ребенок, очки, туфли, цветы, конфеты.

      Проведение игры.

Педагог показывает детям картинку с автобусом и говорит, что в конце автобуса находится последняя буква слова. Показывает картинку совы. Произносит это слово, выделяя звук «а» в конце слова. Одновременно проводит пальцем по окошкам, останавливается в конце автобуса. Говорит:

 

Вот последнее окошко,

Мы подумаем немножко,

Что за буква здесь стоит,

Из окошечка глядит.

 

Педагог вместе с детьми определяют, что последняя буква в слове «сова» — «а». вставляют эту букву в последнее окошко.

Педагог показывает и называет слова: «трава», «колесо», «пальто», «сижу», «пишу», «очки», «туфли», «цветы», «конфеты».

Дети поочередно ставят нужную букву в последнее окошко.

 

Игра «Сколько гласных в слове».

    Цель. Упражнять в выделении всех гласных звуков в слове.

     Оборудование. Картинки: вазы, роза, лиса, утка, совы, балкон, бабушка, малина, курица.

      Проведение игры.

Педагог говорит детям, что в слове может быть один гласный звук, например: «бок», «сам», «дым»; а может быть два гласных звука, например: «вазы». Педагог протяжно произносит это слово, выделяя гласные «а», «ы». Затем спрашивает детей, какие гласные звуки они услышали.

Сколько гласных звуков в слове,

Вы назвать мне их готовы?

 

Аналогично проводится работа с другими словами.

 Игра «Скажем слово по слогам».

    Цель. Упражнять в выделении всех гласных звуков в слове и делении слов на слоги.

     Оборудование. Картинки: рука, зубы, забор, стол, кирпич, картина, рубашка, вагоны.

      Проведение игры.

Педагог говорит детям, что слова можно разделить на части, или слоги, слогов в слове столько же, сколько гласных звуков. Затем показывает на примере слова «рука», как можно разделить это слово на слоги. При этом педагог хлопает руками на каждый слог.

 

Хлопай тут   (хлопать руками с левой стороны на каждый слог)

                     и хлопай там,         (хлопать руками справой стороны на                                      

                                                                   каждый слог)

Скажем слово по слогам.        (хлопать руками попеременно с правой и с

                                                       левой стороны на каждый слог)

Рука  (хлопать попеременно с правой и с левой стороны на каждый слог).

Аналогично проводится работа с другими словами.

 

Игра «Три домика».

Упражнять в  делении слов на слоги и определении количества слогов в слове.

     Оборудование: рисунки трех домиков (в первом домике 1 окошко, во втором – 2 окошка, в третьем – 3 окошка), маленькие картинки: волк, бык, слон, кошка, лиса, лошадь, собака, корова, бурундук.

     Проведение игры.

Педагог объясняет детям, что в этих домиках поселились разные животные;

если в названии животного 1 слог, он живет в первом домике; если в названии животного 2 слога, он живет во втором домике; если в названии животного 3 слога, он живет в третьем домике.

 

Вот три домика у нас,

Мы подумаем сейчас:

Поселился кто же там.

Называем по слогам.

 

Дети по очереди называют животных и «селят» в разные домики.

 

Игра «Мяч лови».

    Цель. Упражнять в  делении слов на слоги и определении последовательности слогов в слове.

     Оборудование: мяч.

      Проведение игры.

Педагог просит послушать слово и определить, какой слог в слове первый , второй или третий.

 

Слушай слово, мяч лови,

Первый слог нам назови.

 

Слушай слово, мяч лови,

Слог второй нам назови.

 

Слушай слово, мяч лови,

Третий слог нам назови.

Педагог произносит разные слова и говорит одно из заданий. Дети поочередно выполняют задания.

 

Игра «Собери корзинки».

    Цель. Познакомить с понятием «согласный звук». Учить различать гласные и согласные звуки.

     Оборудование. Две корзинки с кармашками. Картинки грибочков.

      Проведение игры. Педагог объясняет детям, что кроме гласных звуков в русском языке есть согласные звуки. Называет некоторые из них. Затем добавляет, что при произнесении гласных звуков выдыхаемый воздух проходит свободно, а при произнесении согласных звуков выдыхаемый воздух встречает на своем пути различные препятствия: язык, губы, зубы.

 

Гласному легко живется:

Голосок свободно льётся.

У согласного в пути

Много кочек впереди:

Губы, зубы и язык.

Он к препятствиям привык.

 

Затем предлагает детям брать по очереди грибочек и слушать звук. Если педагог произнесет гласный звук, ребенок повторяет звук и  кладет грибочек в первую корзинку, если согласный – во вторую.

 

Игра «Веселые звуки».

Цель. Закрепить понятие «согласный звук», учить соотносить согласные звуки с буквами и с определенными движениями.

     Оборудование. Карточки с буквами.

      Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки.

Затем показывает букву, читает стих и одновременно выполняет соответствующее движение. Дети повторяют. Буквы и движения показываются постепенно (по одной новой – за игру), пока дети не запомнят все буквы.

 

Б – Барабан звучит не зря,

      Марширую бодро я.

      Б – Б – Б – Б – Б.

(Маршировать и имитировать игру на барабане).

 

В – Вьюга воет, вьюга злится,

       Белый снег летит, кружится.

       В – В – В – В – В.

(Вращать двумя поднятыми руками пред собой).

 

Г – Гусь гогочет, гусь гогочет,

       Искупаться в речке хочет.

       Г – Г – Г – Г – Г.

(«Хлопать крыльями» по бокам).

 

Д – Домик чинят мастера,

       Целый день стучат с утра.

       Д – Д – Д – Д – Д.

(Стучать кулаком одной руки по ладошке другой руки).

 

Ж – Жук летает и жужжит.

        Он на месте не сидит.

        Ж – Ж – Ж – Ж – Ж.

(Махать руками, как «крыльями»).

 

З – Зазвонил с утра звонок,

       Начинается урок.

       З – З – З – З – З.

(«Звонить» воображаемым звонком).

 

Й – Йог наклоны выполняет,

       Очень громко выдыхает.

       Й – Й – Й – Й – Й.

(Наклоняться в стороны)

 

К – Капли падают, летят,

       По окошечку стучат.

       К – К – К – К – К.

(Хлопать в ладоши).

 

 

Л – Лайнер по небу летит,

       У него мотор гудит.

       Л – Л – Л – Л – Л.

(Поднять руки в стороны, выполнять повороты туловища вправо-влево).

 

М – Машка, рыжая корова,

        Целый день мычать готова.

        М – М – М – М – М.

(Сживать ладошки перед грудью. Руки согнуты в локтях).

 

Н – Надя ноет и хандрит:

       У нее нога болит.

       Н – Н – Н – Н – Н.

(Тереть поочередно правое и левое колено).

 

П – Паровоз пускает пар.

       Рядом с топкой  — кочегар.

       П – П – П – П – П.

(Руки вытянуть вперёд. Резко опускать руки вниз).

 

Р – Рысь мяукает,  урчит,

       А рассердится – рычит.

       Р – Р – Р – Р – Р.

(Наклоняться вперёд, выгибать спину).

 

С – Сурок в степи свистит-свистит

       По сторонам сурок глядит.

       С – С – С – С – С.

(Руки согнуть в локтях, прижать к туловищу, кисти опустить вниз, кружиться вправо и влево).

 

Т – Таракан топочет тихо,

       Громко топает слониха.

       Т – Т – Т – Т – Т.

(Топать тихо и сильно).

 

Ф – Филин фыркал в вышине,

        Задремал он на сосне.

       Ф – Ф – Ф – Ф – Ф.

(Соединять большие и указательные пальцы обеих рук, согнутых в локтях).

 

Х – Холод нам зимой не страшен:

       Мы согреем руки наши.

       Х – Х – Х – Х – Х.

(Поднимать скрещенные ладошки к губам).

 

Ц – Цапля просит: «Не шумите,

       Лягушат в тиши ловите»

       Ц – Ц – Ц – Ц – Ц.

(Прикладывать поочередно указательные пальцы правой и левой руки к губам).

 

Ч – Чайка к морю прилетела,

       Успокоить шторм хотела.

       Ч – Ч – Ч – Ч – Ч.

(Поднимать и опускать руки перед собой).

 

Ш – Шепчут шепотом подружки

        Что-то важное друг дружке.

        Ш – Ш – Ш – Ш – Ш.

(Поворачивать голову вправо-влево).

 

Щ – Щетка чистит вещи наши:

        Шубы, шляпы и гамаши.

        Щ – Щ – Щ – Щ – Щ.

(Тереть ладошки одна другую перед собой).

 

Игра «Червяк».

Цель. Упражнять в выделении согласного  звука в конце слова.

     Оборудование. Картинка с изображением червячка у педагога, маленькие «червячки» у детей, картинки: мох, паук, кот, дым, лес и т. п.

      Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки.

А затем показывает картинку с червячком, читает стишок:

 

В гости к нам червяк ползет,

Слово нам червяк несет,

Это слово повторите,

Звук последний назовите.

 

Показывает картинку паука. Медленно произносит слово «мох», ведя пальцем по червячку. Последний звук выделяет голосом и говорит детям, что в конце слова «мох» стоит согласный звук «х».

Затем просит произнести это слово детей и провести пальчиками по червячкам. После этого педагог показывает другую картинку, читает стишок и просит детей выделить последний звук в слове.

 

Игра «Гости».

Цель. Упражнять в выделении согласного звука в начале слова.

     Оборудование. Картинки с изображением сороконожки, слона, пса, кита, жеребенка, крокодила, мотылька, ишака, хамелеона, жирафа; маленькие картинки: мошка, змей, шапка, волны, жаба, цапля, ласточка, рак, спящий ребенок, шкаф.

  Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки.

Говорит, что к ним придут гости и будут называть слова, нужно внимательно послушать слово и сказать, какой согласный звук стоит в начале слова.

 

Сороконожка.

Приползла сороконожка,

Принесла нам слово «мошка».

 

Слон.

Приходил огромный слон,

Слово «змей» оставил он.

 

Пёс.

Прибежал лохматый пес,

Слово «шапка» он принес.

 

Кит.

Полосатый кит приплыл,

Он со словом «волны» был.

 

Жеребенок.

Жеребенок прискакал,

Слово «жаба» он назвал.

 

Крокодил.

Появился крокодил,

Слово «цапля» сообщил.

 

Мотылёк.

Мотылёк к нам прилетал,

Слово «ласточка» сказал.

 

Ишак.

Побывал у нас ишак,

Предоставил слово «рак».

 

Хамелеон.

Навестил хамелеон.

Подсказал нам слово «сон».

 

Жираф.

Вдруг пожаловал жираф,

Произнес он слово «шкаф».

 

Игра «Камень — подушка».

Цель. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки.

     Оборудование. Камень и маленькая подушечка.

      Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки. Затем говорит, что некоторые согласные звуки можно произнести твердо, например: «м», «н», «п»; а можно – мягко, например: «мь», «нь», «пь».

Затем говорит, что есть согласные, которые  всегда звучат твердо. «Это – «ц», «ш», «ж». А некоторые — всегда мягко: «ч», «щ», «й».

«Твердые согласные звуки очень твердые, как камень, а мягкие согласные звуки очень мягкие, как подушка». Педагог показывает камень и подушку. А потом просит послушать, как звучат согласные звуки и показать камень (сжатый кулак) или подушку (две ладошки под головой, склоненной набок). 

 

Игра «Две страны».

Цель. Упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков.

     Оборудование. Две картинки с изображением двух стран: одна синего цвета. Другая – зеленого цвета. Квадратики синего и зеленого цвета.

      Проведение игры. Педагог показывает две картинки и читает стихи:

 

Снежные горы, синие льды,

Айсберги острые всюду видны.

Твердые согласные звуки здесь живут,

Твердые согласные дети назовут.

 

Дети должны вспомнить и назвать твердые согласные звуки.

 

Добрая, мягкая, нежная страна,

Травка зеленая всюду здесь видна.

Мягкие согласные звуки здесь живут.

Мягкие согласные дети назовут.

 

Дети должны вспомнить и назвать мягкие согласные звуки.

 

Затем педагог раздает детям по два квадратика зеленого и синего цвета.

Дети по очереди называют твердые и мягкие согласные и ставят квадратики к картинкам со странами.

 

Игра «Переезд».

Цель. Упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков, учить называть парный по твердости-мягкости согласный звук.

     Оборудование. Две картинки с изображением двух стран: одна синего цвета. Другая – зеленого цвета. Картинка машинки.

      Проведение игры.

         Сначала дети вспоминают, какие звуки живут в Синей стране, какие – в Зеленой.

         Потом педагог показывает картинку машинки и говорит, что иногда звук переезжает из одной страны в другую, но тогда он звучит  иначе, например: «В Синей стране живет звук «Б». Потом он переезжает в Зеленую страну; теперь он уже не «Б», а «БЬ».

         Затем педагог говорит:

Любит звук переезжать.

Как теперь его сказать?

         Называет разные звуки и «перевозит» их в другую страну. Дети говорят, как будут звучать эти звуки в другой стране.

 

 Игра «Назови парный слог».

Цель. Упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков, в подборе парного слога к заданному.

     Оборудование: мяч.

      Проведение игры. Педагог и дети стоят в кругу. Педагог говорит детям, что мягкие и твердые согласные входят в состав слогов. «Слог с твердым согласным звуком «Б» звучит – «БА». Если поменять «Б» на мягкий согласный «БЬ», получится «БЯ»; «БА» и «БЯ» — это пара». Затем педагог называет еще несколько пар.

Потом бросает мячик ребенку и говорит:

Слушай слог и не зевай,

Парный слог нам называй.

Педагог называет слог, ребенок должен произнести парный слог и бросить мяч обратно педагогу.

 

Игра «Чистоговорки».

Цель. Упражнять в определении  наличия определенного согласного звука в словах.

     Оборудование. Буквы: С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Л, Р.

      Проведение игры. Педагог рассказывает чистоговорку, показывает букву и просит назвать только те слова, в которых есть такой звук:

 

С  —   Связал паук суркам носки.

         Спокойно спят зимой сурки.

         Не мерзнут лапки у сурков,

         Связал паук сто пар носков.

 

З —   Зубр к бизону заходил:

       У бизона праздник был.

       Зазывал бизон гостей

       На салат из овощей. 

 

Ц —    Уронила под крыльцо

         Цапля ценное кольцо.

         Как кольцо теперь достать?

         Нелегко крыльцо поднять.

 

Ш —   Шили мышки малышам

         И большим уже мышам

         Шапки, шарфики, штанишки

         И мышиные пальтишки.

 

 

Ж —    Дождь в пустыне не идёт. 

          Верблюжонок дождик ждёт:

          —  Дождик, дождик, жду тебя,

          Жарко жить мне без дождя!

 

 

Ч –    Прячут, как в мешочки,

         Хомячки за щечки

         Семечки, пшеничку,

         Гречку, чечевичку.

 

 

 

Щ  — Утащил у нас щенок

         Щетку в дальний уголок.

         Чтобы щётку потрепать

         И щетинки пощипать.

         

 

 

Л –   Белка ловко поскакала,

         Спелый желудь отыскала.

         Положила на зубок,

         Спелый желудь щелкнул: Щелк!

 

 

Р –      У кого растут рога?

           У коровы и быка,

           У архара и джейрана,

           У жирафа и барана.

 

Игра «Загадки».

Цель. Упражнять в  определении места согласного звука в слове.

     Оборудование. Гимнастические палки, картинки: белка, лопата, лиса, лейка, ковер, гриб, нос, беседка, заяц, корзина, зубы, душ, ёжик, щенок, мяч.

 

      Проведение игры. Педагог загадывает загадки. Дети называют отгадку. Педагог показывает букву обозначающую  заданный звук (если звук мягкий, буква на зеленом фоне, если твердый – на синем) и объясняет детям, что нужно встать на левый край палки, если звук стоит в начале слова, на середину палки, если звук стоит в середине слова, на правый край палки, если звук стоит в конце слова.

 

Л —           Средь ветвей мелькал зверёк

                И орешки — щелк да щелк. (Белка).

 

Л —            Если дерево сажаю,

                 Ею землю я копаю.  (Лопата).

 

ЛЬ —          Нет в лесу ее хитрей,

                  Ловит зайцев и мышей.(Лиса).

 

ЛЬ —           Лучше всякого дождя

                  Поливаю ею я. (Лейка).

 

Р —             Мы на пол его кладём,

                  По нему потом идём. (Ковер).

 

РЬ —           Он под ёлкой притаился,

                  Сверху шапочкой накрылся. (Гриб).

 

С —             Отгадаешь сразу ты:

                  Им мы нюхаем цветы. (Нос).

 

СЬ —           Жарким летом чай в ней пьём

                  И беседуем потом. (Беседка).

 

Ц —              От лисы он убегает,

                   Между ёлок след виляет. (Заяц).

 

ЗЬ —            Если в лес с тобой пойдём,

                    Мы грибы в нее кладем. (Корзина).

 

З —                Можно ими хлеб жевать,

                    Можно яблоки кусать. (Зубы)

 

Ш —              Этот дождик не простой,

                    В ванной он у нас с тобой. (Душ).

 

Ж —               Он в колючках не спроста:

                     Сила в них и красота. (Ёжик).

 

Щ —               У собаки есть сыночек,

                     Он пушистый, как комочек. (Щенок)

 

Ч —             Любит прыгать и скакать,

                  Можно им в футбол играть. (Мяч).

                 

Игра «Кто на чем летит?»

Цель. Упражнять в различении согласных звуков «с» и «ш» в словах.

     Оборудование. Картинки самолета и воздушного шара с кармашками. Маленькие картинки: мышка, слон, барсук, сорока, кошка, сова, лошадь.

      Проведение игры. Педагог показывает две картинки. Уточняет названия «шар» и «самолет». Спрашивает, с какого звука начинается слово «шар» и с какого звука — «самолет». Затем говорит, что на самолете летят только те животные, в названии которых есть звук «с», а на шаре только те, в названии которых есть звук «ш».

 

Шар воздушный полетел,

В самолетик кто-то сел.

Все расселись по местам.

Кто куда, скажите нам.

 

Дети по очереди называют животных, выделяют звуки «с» или «ш» и кладут картинку в кармашек.

 

Игра «Подарки».

Цель. Упражнять в различении согласных звуков «з» и «ж» в словах.

     Оборудование. Картинки девочки и мальчика с кармашками. Маленькие картинки: журнал, флажок, ножик, лыжи, заколка, зонт, ваза, роза.

      Проведение игры. Педагог показывает нарисованных мальчика и девочку. Говорит, что девочку зовут Зоя, а мальчика Женя.  Спрашивает, с какого звука начинается имя «Зоя» и с какого звука — «Женя». Затем говорит, что у детей сегодня день рождения, Зоя любит подарки, в названии которых есть звук «з», а Женя любит подарки, в названии которых есть звук «ж».

 

День рождения у Жени,

И у Зои день рожденья.

Мы подарки им подарим,

Что кому, мы сами знаем.

 

Дети поочередно выбирают подарки для Зои и Жени, выделяя звуки «з» и «ж».

Аналогично можно провести игру на различение звуков «с» и «сь» с именами

Сеня и Саня.

 

Игра «Ранец и лукошко».

Цель. Упражнять в различении согласных звуков «р» и «л» в словах.

     Оборудование. Картинки ранца и лукошка с кармашками. Маленькие картинки: рубашка, картинка, карандаш, ручка, расческа, булка, ложка, лук,

яблоко, жёлудь.

      Проведение игры. Педагог показывает ранец и лукошко. Говорит, что сейчас нужно уложить вещи в ранец и лукошко. Спрашивает, с какого звука начинается слово «ранец» и с какого звука — «лукошко». Затем говорит, что в ранец нужно положить вещи, в названии которых есть звук «р», а в лукошко – вещи, в названии которых есть звук «л».

 

Эти ранец и лукошко

Собираем мы в дорожку.

Быстро вещи выбираем,

«Р» и «л» мы различаем.

 

Дети поочередно выбирают вещи для ранца и лукошка, выделяя звуки «р» и «л».

Статьи по теме:

  1. Формирование звукопроизношения у дошкольников.
  2. Стихи,скороговорки для развития речи.
  3. Логопедические игры со словами.
  4. Логоритмика

 

Английский алфавит

Современный английский алфавит

Впервые английские звуки были записаны в англо-саксонский рунический алфавит еще в V веке. Христианские миссионеры принесли на остров не только свою религию, но и латиницу, которая стала заменять рунический алфавит примерно с VII века. Еще долгое время эти два алфавита существовали параллельно.

Оставить заявку на обучение, вы можете здесь

Современный английский алфавит (The English alphabet [ˈalfəbɛt]) основан на латинском алфавите или «латинице». Сколько в английском языке букв? В отличие от русского языка, в котором 33 буквы, английская азбука состоит из 26 букв.

6 букв могут обозначать гласные звуки: «A», «E», «I», «O», «U», «Y».

21 буква может обозначать согласные звуки: «B», «C», «D», «F», «G», «H», «J», «K», «L», «M», «N», «P», «Q», «R», «S», «T», «V», «W», «X», «Y», «Z».

Кстати, буква Y может обозначать и гласный, и согласный звуки и поэтому относиться как к гласным, так и к согласным буквам.

Практически все буквы английского алфавита американцы и британцы произносят одинаково, кроме последней. Американский алфавит отличается тем, что буква Z произносится как «зи» [ziː], а в британском — «зед» [zed].

Английский алфавит пронумерованный: буквы в прямом и обратном порядке с указанием позиции.

Aa Bb Cc Dd
1 2 3 4
26 25 24 23
Ee Ff Gg Hh
5 6 7 8
22 21 20 19
Ii Jj Kk Ll
9 10 11 12
18 17 16 15
Mm Nn Oo Pp
13 14 15 16
14 13 12 11
Qq Rr Ss Tt
17 18 19 20
10 9 8 7
Uu Vv Ww Xx
21 22 23 24
6 5 4 3
Yy Zz    
25 26    
2 1    

Английский алфавит с названием букв на английском и русском языке:

A а
[ei] / [эй]
B b
[biː] / [би]
C c
[siː] / [си]
D d
[diː] / [ди]
E e
[iː] / [и]
F f
[ef] / [эф]
G g
[ʤiː] / [джи]
H h
[eiʧ] / [эйч]
I i
[ai] / [ай]
J j
[джей]
K k
[ʤei] / [кей]
L l
[el] / [эл]
M m
[em] / [эм]
N n
[en] / [эн]
O o
[əu] / [оу]
P p
[piː] / [пи]
Q q
[kjuː] / [кью]
R r
[aː] / [а]
S s
[es] / [эс]
T t
[tiː] / [ти]
U u
[juː] / [ю]
V v
[viː] / [ви]
W w
[‘dʌb(ə)ljuː] / [дабл-ю]
X x
[eks] / [экс]
Y y
[wai] / [уай]
Z z
[zed], [ziː] / [зед], [зи]
   

Произношение звуков английского алфавита

Как правило, с английскими буквами мы знакомы еще до того, как начинаем изучать английский язык: мы встречаемся с ними на работе, когда играем в компьютерные игры или сидим в интернете. Английские слова встречаются повсюду: на рекламных плакатах, в названии товаров, в вывесках магазинов.

Хотя буквы могут быть нам зрительно знакомы, они далеко не всегда произносятся так, как пишутся. С их правильным произношением затрудняются даже те, кто хорошо владеет английским языком. Типичная ситуация — надо произнести английское слово по буквам, например, назвать адрес электронной почты, свое имя или улицу по-английски. Тут и начинаются сложности, и мы пытаемся объясниться образами и ассоциациями: i – «как палочка с точкой», H – «как русская н», s – «как доллар», v – «как галочка.

Именно поэтому лучше сразу запоминать не только буквы, но и их произношение. Последнее записывают транскрипцией и заключают в квадратные скобки. Поначалу вам будет легче запоминать транскрипцию с русским произношением, но постепенно от этого нужно отказываться и ориентироваться только на английскую транскрипцию.

Как учить английский алфавит

Выучить алфавит — это не значит запомнить порядок алфавита английского, русского или испанского языка, и не значит только знать сколько букв в алфавите английском, немецком или любом другом. Знать алфавит — это уметь произносить звуки, а также правильно писать строчные и заглавные буквы. Для того, чтобы выучить английский алфавит легко, быстро и навсегда, соблюдайте следующие правила:

  1. Запоминайте одновременно и заглавные буквы английского алфавита, и строчные, обращайте внимание как пишутся английские буквы;
  2. Учите и название английских букв, и правильное произношение, используйте алфавит с транскрипцией. Запомнить это одновременно легче, чем потом переучиваться;
  3. Пользуйтесь всеми доступными ресурсами: используйте аудиозаписи, видео примеров правильного произношения, печатные тексты, интернет-ресурсы;
  4. Учите английский алфавит по порядку, как в азбуке. Потом поменяйте тактику: начните изучать буквы задом наперед, вразброс, группируя;
  5. Занимайтесь регулярно, лучше ежедневно хотя бы по несколько минут. Если вам наскучило учить одни и те же буквы, возьмите любую детскую книжку на английском языке. Может быть, вы не поймете смысл написанного, но точно уже сможете узнать и назвать ту или иную букву;
  6. Распределите все буквы на три большие группы и учите их в три этапа:
    • Первая группа – 6 гласных букв: Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Yy. Не забывайте про транскрипцию и помните, что в английском языке гласные могут менять звучание в зависимости от типа слогов, ударения и других условий;
    • Вторая группа букв включает в себя те, которые пишутся и произносятся схоже с русскими буквами. Их легко запомнить: Bb, Cc, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Pp, Ss, Tt, Xx;
    • Третья группа состоит из тех букв, которые звучат и пишутся незнакомо для носителей русского языка: Ff, Gg, Hh, Jj, Qq, Rr, Vv, Ww, Zz.

Методы и способы запоминания английского алфавита

Существует масса способов выучить буквы и звуки английского языка, которые подходят как взрослым, так и детям.

Самый популярный способ учить английский алфавит — таблицы. Вы можете распечатать таблицы английского алфавита из этой статьи или поискать другие: английский алфавит по цифрам; английский алфавит с номерами букв и т.д. Повесьте их над рабочим столом и в любую свободную минуту просматривайте и читайте вслух. Главное, запоминайте алфавит с произношением звуков.

Один из наиболее эффективных способов — сделать цветные карточки с буквами и словами, которые на них начинаются, и разместить их на видном месте. Такие карточки можно сделать самим или купить в магазине. Лучше использовать хорошо знакомые слова, например, названия животных

Можно тренироваться по специальным упражнениям, например, такому: заведите специальную тетрадь и записывайте в нее буквы по несколько строчек — как заглавные, так и строчные буквы английского алфавита. А при написании диктуйте себе вслух название буквы. Это упражнение включает в работу все три основных вида памяти: слуховую, зрительную и двигательную.

Не забывайте и про игры, которые помогут выучить алфавит английского языка. Например, Spell the word или «Произнеси слово по буквам» — кто первым неправильно произнесет, тот проиграл. А еще можно читать алфавит на скорость, правильно записывать буквы на слух, произносить буквы, написанные на карточке, и так далее. Главное – это систематичность.

Интересные факты об английском алфавите

Учить звуки и буквы английского языка будет увлекательнее, если знать несколько интересных фактов об алфавите:

  • Английский алфавит можно называть по его первым буквам «АВС»;
  • Английское слово alphabet пришло из латиницы, где alpha и beta были первыми буквами алфавита. Но еще до латиницы они были первыми буквами финикийского алфавита (алеф и бет), возникшего в 1050 г. до н. э.
  • Артикль the – это самое распространенное слово в английском языке.
  • Самая популярная буква английского алфавита – E, а самая популярная согласная — T. В начале английских слов чаще всего встречаются буквы S и T. Самые редкие буквы в алфавите — Q и Z.
  • В английском алфавите всего 5 гласных букв, а в английском языке целых 20 гласных звуков! Например, буквы Y и W могут произносится как гласные (try, my, cow, few). Одна и та же буква может читаться несколькими способами, например a в словам cat [kæt], place [pleis], dark [daːk], air [ɛə].
  • Все 26 букв английского алфавита можно уложить в предложение или панграмму, которая показывает, как будет выглядеть каждая буква шрифта: «The quick brown fox jumps over the lazy dog» (в вольном переводе: «Шустрая бурая лиса перепрыгивает через ленивую собаку». Русский аналог — «Съешь же ещё этих мягких французских булок да выпей чаю»).

Заключение

Носители английского языка намного чаще вспоминают свой алфавит, чем русскоговорящие люди, потому что в английском языке произношение слова часто не совпадает с его написание. Особенно в географических названиях и фамилиях. Тогда эти слова они произносят по буквам (to spell). Поэтому, чтобы хорошо говорить по-английски и понимать носителей, необходимо учиться произносить слова по буквам. А фраза «Please spell this word!» («Пожалуйста, произнесите по буквам») вам в помощь.

Читаем дальше:

«Виндзор, Елизавета Виндзор»: Ее Величество королева Англии

200 неправильных глаголов английского языка

Все времена глагола в английском языке

Учимся читать. Карточки — твердые и мягкие согласные звуки

«Как научить ребенка читать по слогам? Составляем слова из слогов»

Используйте карточки , чтобы научить ребенка определять когда согласные бывают мягкими , когда твердыми.


Синим цветом -твердые
Зеленым цветом — мягкие




Согласные звуки могут быть мягкими или твёрдыми. Например, в слове «мир» слышится мягкий согласный зыук [м’], а в слове «мак» — твёрдый согласный звук [м]. Мягкость согласного обозначается с помощью добавления к его записи символа ‘, например: [м’].

Запомните:
Всегда мягкие звуки: [й’], [ч’] , [щ’].
Всегда твёрдые звуки: [ж] , [ш] , [ц].

Остальные звуки являются мягкими, если сразу за ними следуют гласные буквы е, ё, и, ю, я или ь, и твёрдыми, если за ними следуют другие гласные и согласные.



















Рекомендации, как использовать карточки.

Начнем с того, что я считаю нет смысла очень рано учить ребенка именно читать, если ребенок созрел, то он за две недели с легкостью научится. Всему свое время.

Большое внимание в обучении своих детей я уделяю развитием логического мышления. Ребенок должен научиться думать, а не зубрить. Так и в чтении, если ребенок созрел, то он легко поймет логику формирования букв в слоги, слоги в слова..

Сначала я знакомлю с гласными буквами, показываю, что их можно пропеть. И если, например, приложить руку к горлу и произнести гласные звуки, то рукой мы ощутим легкое дребезжание.

Как все гласные буквы усвоены, нужно показать, что есть еще и согласные, и они дружат. А если убрать из слова все гласные, мы и не сможем ничего понять. Например, имя Саша —— Сш. Не понятно..А чтобы было понятно, нужно чтобы буквы дружили.

Распечатаем, первый лист с согласными, я люблю начинать с буквы М.

И пытаемся соединить слоги. Если согласный синий, мы его произносим твердо, а зеленый — мягко. Потом можно слепить из пластилина эту букву.

И в тетрадке в крупную клетку попробовать напечатать М и слоги

Поиграть в игру с мячом в слова на букву М и т.д.

http://www.razvitierebenka.com/2011/12/blog-post_02.html#.Ua8D_L3vcqG

Желаю удачи!!!

Урок 5. не стыдно не знать, стыдно не учиться. звук [ы]. буква ы — Литературное чтение — 1 класс

Литературное чтение 1 класс

Урок 5. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук [ы]. Буква Ы

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Работа над умением выделять звук [ы] из речи, правильно его произносить;
  2. Составление схемы слов, в которые входит звук [ы];
  3. Отсутствие заглавной буквы Ы.
  4. Работа над слого — звуковым разбором слов;
  5. Обучение процессу чтения;
  6. Работа с пословицей, объяснение её значения;        
  7. Развитие памяти, внимания.

Тезаурус.

Речь – это форма общения людейспособность общаться с помощью слов, звуков.

Предложение – это единица языка, обладающая смысловой и интонационной законченностью.

Слово – это определенный набор звуков с закрепленным за ним лексическим значением.

Слог – это часть слова, в котором обязательно есть гласный звук. Слоги бывают ударные и безударные.

Гласные – это звуки речи, состоящие только из голоса.

Согласные — звуки речи, состоящие или из одного шума, или из голоса и шума, который образуется в полости рта, где выдыхаемая из легких струя воздуха встречает различные преграды.

Звук [а] — это гласный звук.

Буква Аа – это первая буква алфавита, на письме обозначает звук[а].

Звук [о] — это гласный звук.

Буква О, о – на письме обозначает звук [о].

Звук [и] — это гласный звук.

Буква И, и – на письме обозначает звук [и].

Звук [ы] – это гласный.

Буква Ы — на письме обозначает звук [ы].

Лента букв – лента, на которой размещаются изучаемые буквы.

Ключевые слова.

Речь; виды речи; предложение; слово; слог; буква «ы»; алфавит.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

«Обучение грамоте. 1 класс» (авторы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.) 8-е изд. М.: Просвещение, 2016, 79с.

На уроке мы:

Узнаем звук, который обозначает буква Ы

Научимся находить звук [ы] в словах.

Сможем находить букву Ы в тексте.

Основное содержание урока

  1. Мотивационная часть. Постановка проблемы. Работа с пословицей, которая входит в тему урока. Определение её значения. Вспомним, какие еще пословицы о дружбе мы изучили. Эвристическая беседа о дружбе, её ценностях, о взаимоотношениях в семье. Наблюдения за звуком [ы].
  2. Определение целей и задач урока. Будем продолжать учиться делить слова на слоги, находить ударение, различать гласные и согласные звуки. Узнаем звук [ы]. Будем выделять в словах звук [ы]. Познакомимся с буквой Ы. Будем продолжать учиться составлять рассказы

Актуализация знаний. Вспомним, какие буквы уже изучили. На доске 4 карточки с буквами. Если ученик отгадал загадку, карточка поворачивается:

В море плавала акула

Ела всё, что в нём тонуло.

К нам акула приплыла –

Превратилась в букву… (А)

Ты иголкой вышивай,

Зря колоться не давай.

А уколет, преврати 

В неколючку букву… (И)

Круглой формы голова,

Той же формы буква …

(не А, а О)

Разбираем понятия, что такое звуки и буквы, гласные и согласные, какие гласные звуки и буквы мы уже изучили.

Объяснение нового материала. Осталась не открыта ещё одна карточка, какая буква спряталась за ней. Наблюдения за словами, в которые входит звук [ы].

Слого-звуковой анализ слов «шар», «шары». Выделение звука [ы] его характеристика. Чтение стихотворений, в которых буква стоит в середине и в конце слов:

Выпускаем цветные шары.

Пусть летят они выше горы,

Выше крыши и выше луны

И вернутся назад с вышины.

Выполнение тренировочных упражнений на выделение звука [ы]. Кукла – куклы, машина – машины, корзины – корзины, игра – игры. Знакомство с новой буквой, поворачивается четвертая карточка и дети знакомятся в внешним обликом буквы Ы, которая обозначает звук [ы]. Определяем, что буква Ы указывает на то, что согласный перед ней твёрдый.

Закрепление полученных знаний. Работа с иллюстрацией: найти слова, в которых есть звук [ы]. Читаем стихотворение:

Мы услыхали у совы,

Что нету слов на букву Ы.

Заглавной буквы Ы нет. С неё не начинаются слова, нет названий рек и городов, нет имён людей и кличек животных, которые начинались бы на эту букву. Буква Ы служит только для определения твёрдости предшествующего согласного.

Работа с лентой букв, определение места на ленте для новой буквы.

Работа по сказке «Курочка ряба» с серией сюжетных картинок.

  1. Итог урока.

– С каким звуком мы познакомились на уроке? (ы)

– Какой это звук? (гласный)

– А есть ли слова, которые начинаются на букву Ы? 

Типовое тренировочное задание.

Рассмотрите картинку. Сколько слов с буквой Ы вы нашли?

Варианты ответов:

  1. 7
  2. 5
  3. 9

Правильный вариант ответа:

5

Неправильный вариант:

7, 9

IPA Примеры английских гласных звуков

Английские долгие гласные в IPA


Что нужно знать.

— Английские долгие гласные имеют две точки, подобные этой — /: / после символа гласной. Если после него стоит /: /, значит, это долгая гласная!
— Долгие гласные в английском языке заметно длиннее коротких.
— различение коротких и долгих гласных очень важно в английском языке, потому что они означают разные слова. например, корабль и овца, дерьмо и простыня, фитиль и неделя и так далее.
— английская долгая гласная — это только один символ в МФА, потому что это одна позиция рта.

КЛЮЧЕВЫЙ МОМЕНТ: если вы смотрите на гласные в IPA, чтобы помочь вам с вашим произношением, если вы видите две точки /: /, вам нужно проверить, что вы произносите долгую гласную, а не короткую или двойную гласную.

Примеры английских гласных — Длинные одиночные гласные IPA


Гласные фонетические символы и примеры слов в МФА

/ i: / week / wi: k /, feet / fi: t /, media / ˈmiː.di.jə /
/ ɑ: / hard / ha: /, park / pa: k /, статья /ɑː.tɪ.kəl/
/ ɔ: / fork / fɔ: k /, walk / wɔ: k /, август / ɔːˈɡʌst /
/ ɜ: / слышал / hɜ: d /, word / wɜ: d /, surface /ˈsɜː.fɪs/
/ u: / boot / bu: t /, group / gru: p /, beautiful / ˈbjuː .tɪ.fəl /

Что такое английские долгие гласные в IPA? Для английских долгих гласных есть 5 символов IPA. IPA для долгих гласных английского языка: / i: /, / ɑ: /, / ɔ: /, / ɜ: /, / u: /.

Дополнительные примеры долгих английских гласных в IPA

Используйте поля ниже, чтобы проверить и попрактиковаться в фонетике каждой долгой английской гласной.

См. Фонетический символ для каждого гласного звука в верхней части каждого поля, см. Примеры гласных в IPA в 4 распространенных английских словах, щелкните, чтобы услышать его произнесение, и запишите свое собственное произношение.

АЧТУНГ!

Слушая примеры IPA и практикуясь вслух, обращайте особое внимание на длину каждой гласной.

Многие люди, для которых английский не является родным, делают многие из этих гласных слишком короткими!

Прежде чем приступить к действиям, описанным ниже, произнесите слова ниже вслух и обратите внимание на длину гласной.

Вот несколько примеров долгих гласных в сравнении с более короткой версией, которая на самом деле означает другое слово!

Обратите внимание, что все долгие гласные имеют две точки /: /. Все эти короткие гласные и длинные гласные являются ОДИНОЧНЫМИ гласными — они имеют только один символ гласной IPA. Это означает, что у них есть только одно положение рта.

Краткий гласный против долгого гласного

hit / hɪt / — heat / hiːt /
pick / pɪk / — peak / piːk /
lick / lk / — leak / liːck /

duck / dʌk / — dark / da: k
stuff / stʌf / — посох / sta: f /

Выполняя эту практику английского гласного, убедитесь, что вы четко составляете короткую и долгую гласные.Например, тепло и удар должны звучать по-разному. Пик и пик должны звучать по-разному. Утка и мрак — должны звучать по-разному.

Если они звучат одинаково, потренируйтесь еще немного с гласными в английском языке с примерами кратких гласных в IPA и с примерами долгих гласных в IPA, пока вы не сможете легче услышать и получить нужную длину гласных.

Щелкните ниже, чтобы прослушать упражнения для английских гласных по фонетике долгих английских гласных с помощью IPA.

Долгие гласные звуки: списки слов и задания

Поделиться — это забота!

В этом посте я разбиваю долгие гласные звуки (или долгие гласные слова), чтобы помочь вам научить их при работе с плохо читающими и пишущими.

Ищете списки длинных гласных слов? Загрузите все 5 моих списков слов долгих гласных в формате pdf из моей бесплатной библиотеки, присоединившись к моему списку адресов электронной почты ниже.

Что такое долгий гласный звук?

Длинные гласные — это гласные, которые произносятся так же, как их название. Вы часто слышите, как учителя говорят, что длинные гласные «произносят свое имя».

Длинные гласные очень распространены, но они могут быть непростыми, потому что для каждого длинного гласного звука существует множество вариантов написания.

На самом деле существует 4 способа произнести длинные гласные звуки:

  1. Гласные в конце слога создают долгий звук. Например, в словах m e и h a l o ( ha-lo) все гласные находятся в конце слога, поэтому они производят длинный звук.
  2. Silent e делает предыдущий гласный длинным . В словах b i ke и ph o ne в конце есть тихая е, которая делает предыдущий гласный долгим.
  3. Команды гласных могут издавать длинный звук . Команды гласных работают вместе, чтобы создать один звук, и обычно это долгий гласный звук.Например, b oa t и m ea t оба имеют группы гласных, которые издают долгий звук.
  4. I или O могут быть длинными, если они стоят перед двумя согласными . В таких словах, как c o ld и m i nd , i и o , получается долгий гласный звук.

Длинные гласные слова

Длинные гласные слова — это слова, у которых есть гласные, которые произносят свое имя. Ниже приведены несколько примеров:

  • Long a — ребенок, торт, дождь, день, они, весят
  • Long e — я, канун, слышу, встречайте, кусок, конфеты
  • Long i — тихий, велосипед, свет, мой
  • Long o — go, home, toe, boat, snow
  • Long u — музыка, mule, pew, feud

Long A Sound

Длинный звук a может быть представлен 8 различными вариантами написания:

  1. a — baby
  2. a_e — торт
  3. ai — rain
  4. ay — play
  5. ei — reindeer
  6. восьмерка — вес
  7. ea — стейк
  8. ey — они

Узнайте больше об обучении длинному a звук здесь.

Long E Sound

Звук long e может быть представлен 8 различными вариантами написания:

  1. e — be
  2. e_e — eve
  3. ee — meet
  4. ea — beach
  5. ei — protein
  6. ie — кусок
  7. ey — ключ
  8. y — конфеты

Long I Sound

Длинный звук i может быть представлен 6 различными вариантами написания:

  1. i — silent
  2. i_e — shine
  3. ie — pie
  4. igh — light
  5. y — my
  6. y_e — type

Вы можете узнать больше об обучении длинному звуку I здесь.

Long O Sound

Звук long o может быть представлен 5 различными вариантами написания:

  1. o — go
  2. o_e — phone
  3. oe — toe
  4. oa — boat
  5. ow — snow

Вы можете узнать больше об обучении долгому звуку здесь.

Длинный звук U

Длинный u имеет два звука: yoo и oo.

звук может быть представлен 7 различными вариантами написания:

  1. u — music
  2. u_e — mule
  3. ue — rescue
  4. eu — feud
  5. ew — few
  6. oo — food
  7. ou — soup

Советы по обучению долгим гласным звукам

Учите правописание по одному образцу за раз!

Я имею в виду не один гласный звук, а только один образец правописания.Так, например, если вы работаете над длинным a, вы должны работать над орфографической схемой a silent e ( cake, то же самое, cave ), пока ученики не усвоят его, затем переходите к ai , и так на. Вы не должны учить одновременно несколько шаблонов правописания, даже если они издают один и тот же звук.

Я знаю, что большинство программ объединяют все модели написания длинных гласных звуков в один урок, особенно в списках правописания, но это не работает для читателей, испытывающих трудности.Вам нужно разбить это на них и делать только по одному.

Учите типы слогов.

Поскольку слоги во многом зависят от того, издают ли гласные короткий или длинный звук, если учащиеся еще не знают 6 слоговых типов, учите их вместе с долгим гласным звуком.

Вот ресурсы для каждого типа слога:

Используйте различные упражнения, чтобы отработать каждый образец правописания.

Игры, диктовка, сортировка слов, запоминание или сопоставление с карточками, поиск слов, текстурированное письмо, телесное правописание и бинго — все это забавные способы попрактиковаться в использовании долгих гласных.

Основное занятие, которое часто упускают из виду, — это диктовка. Это кажется таким простым, но задача состоит в том, чтобы прослушать слово, определить его написание и перевести эту информацию в письменную форму. Это все навыки, которые нужно практиковать отстающим читателям.

Обучайте правописанию обобщений.

Некоторые из моделей написания длинных гласных представляют собой правила правописания, которые упрощают запоминание.

Например, ai находится в начале или середине слога, а ay находится в конце слога.[Примеры: дождь, цель, игра, дневное время]

Вот еще один пример с длинным o: oa находится в начале или середине слова, а ow обычно находится в конце. [Примеры: лодка, карета, снег]

Список долгих гласных слов

Я составил эти списки слов, чтобы помочь в обучении долгим гласным. Я считаю удобным иметь их под рукой, когда играю в звуковые игры или планирую занятия для длинных уроков гласных.

Получите их бесплатно, присоединившись к моему списку ниже!

Посетите мой магазин Teachers Pay Teachers, чтобы увидеть все мои продукты для повышения грамотности.

Если вы ищете дополнительные советы по обучению чтению учащихся, испытывающих трудности, ознакомьтесь с этими другими сообщениями:

Хотите запомнить это? Сохраните

долгий гласный звук: списки слов и задания на любимую доску Pinterest!

Поделиться — это забота!

Кратких гласных слов | Короткие гласные звуки • 7ESL

В английском языке гласные произносятся по-разному. Одной из категорий такого произношения гласных является короткий гласный звук — тот, который имеет много связанных слов.Но что такое коротких гласных и как их идентифицировать? В этой статье будут рассмотрены короткие гласные звуки, общие правила формирования коротких гласных слов и примеры коротких гласных слов для каждой гласной — a, e, i, o и u.

Краткие гласные слова

Короткие гласные

Краткие гласные — это разновидность произношения гласных в английском языке — a, e, i, o и u. Это описание не является буквальным (это означает, что вы не будете произносить гласные кратко, быстро или сокращенно), но используется только в отличие от длинных гласных звуков .

В длинных гласных звуках гласные произносятся «по имени» — это означает, что «а» произносится как буква «а» в слове «озеро», «е» произносится как буква «е» в слове «сыр». , «I» будет произноситься как буква «i», как в «like», и так далее.

Длинные гласные звуки образуются в основном за счет повторения гласных (например, буква «e» в словах «свободный» или «встретить») или написания слов «гласный-согласный-гласный» (VCV) (например, буква «а» в слове «make» , буква «i» в «времени», буква «о» в «шутке»).

Короткие гласные, напротив, являются произношением гласных, поскольку они обычно появляются в написании слов согласный-гласный-согласный (CVC). Примеры этого включают букву «а» в словах «шляпа» или «мешок», букву «u» в словах «чашка» или «буксир» или букву «i» в словах «большой» или «жестяная банка».

Короткие гласные слова могут включать более длинные слова, чем простые слова CVC, такие как «закуска», «прыжок» или «сюжет».

Существуют разные варианты произношения кратких гласных для каждой гласной, как описано ниже.

Короткие слова A

Короткие слова «а» произносятся так же, как гласная «а» в словах «кошка» или «тег».

Короткие слова «а» включают:

  • Ab
  • кв.
  • Fab
  • Кабина
  • Вкладка
  • Джаб
  • Габ
  • Лаборатория
  • Nab
  • Даб
  • Краб
  • Плита
  • Фад
  • Папа
  • Парень
  • Пад
  • Сад
  • Безумный
  • Рад
  • Тад
  • Плохо
  • Газ
  • Колпачок
  • Круг
  • Метчик
  • Карта
  • Разрыв
  • Рэп
  • Nap
  • Зап
  • Приложение
  • Пощечина
  • Хлопок
  • Вентилятор
  • Микроавтобус
  • Мужчина
  • Тан
  • Ран
  • Сковорода
  • Бан
  • Стекло
  • Масса
  • Класс
  • Sass
  • Быстро
  • Мачта
  • Прошлое
  • Пандус
  • Марка
  • Лампа
  • Влажный
  • Рука
  • Группа
  • Стенд
  • Закуска
  • Хижина
  • Отсутствие
  • Knack
  • Взломать
  • Slack
  • Пакет
  • Стеллаж
  • Назад
  • Прихват
  • Стек
  • Smack
  • Кряк
  • Крыса
  • Мат
  • Пат
  • Жир
  • Шляпа
  • Кот
  • Чат
  • Планка

Короткие слова E

Короткие слова «е» произносятся так же, как гласная «е» в словах «бег» или «вел».

Короткие слова «е» включают:

  • Красный
  • Med
  • светодиод
  • Федеральный резерв
  • Сани
  • Кровать
  • Головка
  • Протектор
  • Джет
  • Met
  • Нетто
  • Мокрая
  • Набор
  • Еще
  • Палатка
  • Cent
  • Пент
  • Пост
  • Аренда
  • Вмятина
  • Аромат
  • Мужчины
  • Курица
  • Тен
  • Линза
  • Sense
  • Плотный
  • Оборона
  • Расходы
  • Ленд
  • Ремонт
  • Tend
  • Конец
  • Защитить
  • Тренд
  • Отправить
  • Упал
  • Запах
  • Скажите
  • Скв.
  • Yell
  • Ад
  • Интернет
  • Жилет
  • Тест
  • Запад
  • Jest
  • Остальное
  • Вредитель
  • Сундук
  • Lest

Краткие I слов

Короткие «i» слова произносятся так же, как гласная «i» в «бит» или «дин».

Короткие «i» слова включают:

  • Избежать
  • Середина
  • Крышка
  • Id
  • Малыш
  • Скрытый
  • Ставка
  • Губа
  • Зажим
  • Sip
  • Rip
  • Подсказка
  • Зажим
  • Дип
  • Хлыст
  • Большой
  • Парик
  • Свинья
  • Хит
  • Бит
  • Запись
  • Лит
  • Подходит
  • Сидеть
  • Яма
  • Нит
  • Рукавица
  • Шелк
  • Молоко
  • Win
  • Олово
  • Твин
  • Штифт
  • Линт
  • Глинт
  • Флинт
  • Монетный двор
  • Заливка
  • Таблетка
  • до
  • Холм
  • Жабра
  • Укроп
  • Мельница
  • Счет
  • Холодный
  • Порог
  • Уилл
  • Нет
  • Обод
  • Тусклый
  • Прихоть
  • Накладка
  • Fib
  • Ребро
  • Сиб
  • Хлыст
  • Толстый
  • Быстрый
  • Больной
  • Палка
  • Выбрать
  • Лизать
  • Уловка
  • Slick
  • Завершить

Короткие слова O

Короткие слова «o» произносятся так же, как гласная «o» в словах «hot» или «job».

Короткие слова «о» включают:

  • Код
  • Стержень
  • Бог
  • Bod
  • Pod
  • Nod
  • Нечетный
  • выкл.
  • Jot
  • Горшок
  • Детская кроватка
  • Гниль
  • Всего
  • точка
  • Горячий
  • Не
  • Лот
  • Получил
  • Сгусток
  • Рысь
  • Клякса
  • Ноб
  • Работа
  • Моб
  • Грабитель
  • Соб
  • Лоб
  • Початок
  • Ящик
  • Бык
  • Оспа
  • Скала
  • Носок
  • Макет
  • Стук
  • Замок
  • Док
  • Журнал
  • Собака
  • Болото
  • Боров
  • Зубчатый
  • на
  • Пруд
  • Con
  • Дон
  • Стоп
  • маг
  • Падение
  • Полицейский
  • Швабра
  • Хмель
  • Bop
  • Сопло
  • Верх
  • Шляпа
  • Мама

Короткие буквы U

Короткие слова «u» произносятся так же, как гласная «u» в словах «bug» или «rut».

Короткие слова «u» включают:

  • Sub
  • Ванна
  • Паб
  • руб.
  • Дуб
  • Детеныш
  • концентратор
  • Нуб
  • Грязь
  • Дуд
  • Sud
  • Бутон
  • Cut
  • Кол
  • Но
  • Кишечник
  • Гайка
  • Ют
  • Mutt
  • Ром
  • Чум
  • бомж
  • Гумми
  • Комок
  • Перейти
  • Насос
  • Толстый
  • Трамп
  • Крупа
  • Дамп
  • Отбойник
  • Манжета
  • слойка
  • Обнять
  • Кружка
  • Коврик
  • Буксир
  • Dug
  • Ошибка
  • Пистолет
  • Булочка
  • Солнце
  • Развлечения
  • Каламбур
  • Бег
  • Краст
  • Ржавчина
  • Пыль
  • Должен
  • похоть
  • Доверие
  • Касс
  • Muss
  • Фусс
  • Автобус
  • Runt
  • Пунт
  • Охота
  • Фонд

Краткие гласные слова | Картинка

Штифт

Обучение гласным звукам — Практика долгих и коротких гласных

На уроке акустики гласные вводятся как буквы, которые не являются согласными.Затем за определением следует обзор «A, E, I, O, U». Урок может стать более сложным, если ученик спросит, почему буква «y» звучит как «e» в слове типа «смешно», а затем изменится на «i» или произнесет звук «i» в таком слове, как «by »! В английском языке гласные немного сложнее, чем правило «A, E, I, O, U и иногда Y». Обучение гласным звукам в молодом возрасте помогает заложить прочную основу для навыков правописания, чтения и лексики.

Гласные — это звуки, издаваемые без закрытия какой-либо части рта или горла.Это основной звук в слогах. В английском языке пять букв обозначают гласные, что звучит как простое правило. Однако на самом деле существует 12 чистых гласных фонем или единиц звука. Если принять во внимание дифтонгов , всего нужно освоить 20 гласных звуков. Наши списки длинных и коротких гласных включают в себя множество слов, в которых используется несколько чистых и дифтонговых гласных фонем.


слов с короткими гласными звуками

Что такое короткие гласные слова?

Короткие гласные не похожи на названия соответствующих им букв. Короткий гласный звук обычно возникает, когда в слове есть одна гласная, либо в начале слова, либо между двумя согласными. При обучении гласным звукам попробуйте использовать такие примеры, как «если» и «лось» или «подходит» и «плоский».

Типичный образец коротких гласных называется сочетанием гласных согласных согласных или CVC. Такие слова, как «булавка» или «ошибка» — это короткие гласные слова. Слова CVC обычно вводятся в начальных классах, начиная с детского сада или первого класса.Эти слова обычно преподаются как семейства слов, которые представляют собой группы слов с общим признаком или образцом. Например, краткая гласная «а» встречается в шаблоне слов CVC «-at», например «кошка», «летучая мышь» и «шляпа». Семейства слов помогают юным читателям определять предсказуемые закономерности в словах.

VocabularySpellingCity создал списки коротких гласных слов CVC в дополнение к инструкциям по фонетике. Практические списки коротких гласных можно сочетать с интерактивными играми по звуку и правописанию, которые студенты могут использовать в центрах обучения грамоте.Студенты могут практиковать шаблоны семейств слов CVC с Word Unscramble . В этой игре учащиеся слышат слово, читаемое вслух и произносимое в предложении, и затем должны соответствующим образом переставить буквы.

Слова с долгими гласными звуками

Что такое долгие гласные слова?

Длинные гласные произносятся так же, как их буквенное название. Это понятие часто объясняется студентам как «длинные гласные произносят свое имя». Долгие гласные звуки обычно образуются, когда в конце слова или слога встречается одна гласная, например «иди».

Еще одно правило, которое следует упомянуть при обучении долгим гласным словам, просто сформулировано в рифме: «Когда две гласные идут, первый говорит». Если в слове или слоге две гласные, первая гласная обычно длинная, а вторая гласная молчит, как в словах «лодка» или «дождь». Когда это происходит, набор гласных называется орграфом гласных . Важно отметить, что из правила есть исключения, такие как «сказал» и «обувь».

Тихая «е», иногда называемая магической «е», — это дополнительное правило долгого гласного слова, которое преподается в начальных классах.Студенты узнают, что добавление беззвучной буквы «е» к слову CVC может изменить значение слова и звук гласной. Добавление тихой буквы «е» к слову «может» превращает его в «трость», а «комплект» — в «воздушный змей». Короткие гласные звуки преобразуются в долгие гласные.

VocabularySpellingCity предлагает списки практики использования длинных гласных для сопровождения уроков по использованию длинных гласных. Совместите длинные списки гласных слов a, e, i, o или u с увлекательными обучающими играми и заданиями, которые идеально подходят для самостоятельной практики студентов в центрах грамотности.С помощью FlashCards учащиеся имеют возможность слышать длинные гласные звуки, когда каждое слово произносится и читается вслух.


Удобное руководство по долгим гласным звукам (+ 5 бесплатных загрузок)

При обучении чтению и правописанию рекомендуется иметь общий обзор долгих гласных звуков. Давайте нырнем!

Долгая гласная — это гласная, которая произносится так же, как ее имя. Например, слово emu начинается с длинного звука E.

Выглядит довольно просто, правда? Но знаете ли вы, что долгие гласные звуки можно записать четырьмя разными способами и что каждый из них следует определенной схеме написания?

Приведенный ниже обзор поможет вам увидеть общую картину долгих гласных звуков в процессе обучения чтению и правописанию. Читайте дальше, чтобы узнать об этих полезных шаблонах!

Четыре способа образования долгих гласных

Гласная в конце слога может быть долгой.
В слове мы , как и в слове Мы любим эму , гласная E стоит в конце слога и означает длинную E.В этих словах долгая гласная в конце слога: герой, привет, музыка .


Silent E может сделать предыдущий гласный долгим.
В слове cute , как и в Emus are cute , длинный звук U образуется путем добавления Silent E в конце слова. Вот еще слова, в которых Silent E удлиняет предыдущую гласную: tape, shine, code .


Команды гласных могут издавать долгие гласные звуки.
Команды гласных — это две гласные, которые вместе образуют один звук.Например, в слове есть , а в слове эму есть семена , команда гласных EA произносит долгое E. В этих словах есть группы гласных, которые издают длинный гласный звук: почта, овца, мыло .


I или O могут быть длинными, если они стоят перед двумя согласными.
В слове прогулка , как в эму пошел на прогулку , буква О стоит перед двумя согласными и произносит ее долгий гласный звук. В этих словах I или O задолго до двух согласных: вид , золотой, ребенок .

Итак, вот четыре основных шаблона для написания долгих гласных звуков!

Давайте погрузимся немного глубже

В приведенной ниже таблице показаны наиболее распространенные способы написания долгих гласных звуков.

Нажмите, чтобы загрузить диаграмму для печати!

Видеть все эти варианты написания, собранные в одном месте, поучительно для тех из нас, кто уже хорошо умеет читать и писать. Но я бы рекомендовал использовать таблицу только для справки или со старшим учеником, который уже освоил большинство этих фонограмм.Я бы не рекомендовал перегружать начинающего ученика, обучая этому написанию сразу. Вместо этого обучайте студентов этим базовым шаблонам постепенно, по одному.

Упражнения для обучения долгим гласным звукам

Хотите узнать, как мы обучаем четырем образцам долгих гласных в Все о чтении и Все о правописании ? Вот образец, который вы можете скачать и наслаждаться!

Практический результат обучения долгим гласным звукам

Когда дело доходит до обучения долгим гласным звукам, следует помнить следующее:

  • Длинные гласные звуки можно записать четырьмя разными способами, каждый из которых следует определенной схеме.
  • Обучайте учащихся этим основным шаблонам постепенно, по одному.
  • Держите это весело! Используйте множество интересных занятий, чтобы помочь вашему ученику изучить четыре образца для образования долгих гласных звуков.

Все о чтении и Все о правописании проведет вас и вашего ученика через все шаги, необходимые для того, чтобы помочь вашему ученику научиться читать и писать. Программы мультисенсорные, мотивирующие и укомплектованы всем необходимым.И если вам когда-нибудь понадобится рука помощи, мы здесь для вас.

Как вы относитесь к обучению долгим гласным звукам? У вас есть чем еще поделиться? Позвольте мне знать в комментариях ниже!

Ищете информацию о коротких гласных? Ознакомьтесь с нашим руководством по коротким гласным звукам!

Определение и примеры гласных в английском языке

Письменный английский состоит из 26 букв.Из этих 26 букв 20 — правильные согласные, а пять — правильные гласные. Одна, буква y , может считаться либо согласной, либо гласной, в зависимости от использования. Правильные гласные: a , e , i , o и u . Произошедшее от латинского слова «голос» ( vox ), гласные образуются при свободном прохождении дыхания через гортань и рот. Когда во время произнесения речи рот закрыт, чаще всего языком или зубами, в результате получается согласный звук.

Произношение коротких и долгих гласных

a

  • Краткое произношение: «Моя шляпа сидела на циновке». (hăt, săt, măt)
  • Длинное произношение: «Он ел финик на моей тарелке». (āte, dāte, plāte)

e

  • Краткое произношение: «Она позволила своему питомцу намокнуть». (lĕt, pĕt, gĕt, wĕt)
  • Длинное произношение: «Его ноги совершили аккуратное отступление». (fēet, bēat, nēat, rētrēat)

i

  • Краткое произношение: «Выплюнь эту яму, и я уйду!» (spĭt, pĭt, quĭt)
  • Длинное произношение: «Место укуса клеща было красным.»(sīte, bīte, mīte.)

o

  • Краткое произношение:« Это пятно на горшке сгнило ». (spŏt, pŏt, gŏt, rŏt)
  • Длинное произношение:« Я написал цитата в записке »(wrōte, quōte, nōte)

u

  • Краткое произношение:« Он вырезал орех ножом из своей хижины ». (орех, разрез, хижина)
  • Длинное произношение: «Немой на лютне был острым» (lūte, mūte, acūte)

Длинные и короткие гласные

В английском языке каждую гласную можно произносить по-разному, но два наиболее распространенных варианта — длинные и короткие.Такое произношение часто обозначается типографскими знаками: изогнутый символ над гласной обозначает краткое произношение: ă, ĕ, ĭ, ŏ, ŭ. Длинное произношение обозначается горизонтальной чертой над гласной: ā, ē, ī, ō, ū .

Гласные с долгим произношением чаще всего заменяются вторичной гласной, которая обычно молчит. В таких словах, как «поздно» и «мелодия», добавляется e , чтобы изменить основной гласный звук и сделать его длинным; в таких словах, как «козел» и «бить», модифицирующая гласная — это а; , а в таких словах, как «ночь», «рыцарь», «бегство» и «вправо» длинная гласная i заменяется gh.

Правитель

В то время как долгие и короткие являются наиболее распространенными вариантами произношения гласных, многие слова с комбинациями гласных не подчиняются этим правилам. Например, удвоение или в слове «луна» дает длинный звук и ( ū ), а и в «дежурстве» не только изменяют и на звук «фу», но и произносится как отдельный слог с длинным звуком e ( ē ). Слова, которые необходимо произносить от случая к случаю, поскольку они, по-видимому, не соответствуют никаким правилам, таким как «трубкозуб», «рост» и «диета», могут сбивать с толку тех, кто впервые изучает английский.

Гласные и произношение

Гласные составляют основные звуки слогов и составляют основную категорию фонем, отдельных наборов звуков, которые позволяют слушателям отличать одно слово от другого в речи. Стандартный разговорный английский имеет примерно 14 различных гласных звуков, а региональные диалектные вариации составляют еще больше.

Как произносится гласная в английском языке, во многом зависит от того, кто ее произносит и откуда они. Во всем мире существует бесчисленное количество различных диалектов, и все они по-разному произносят гласные — их бесчисленное количество, потому что определение диалекта несколько расплывчато.Лингвисты расходятся во мнениях относительно точного количества диалектов английского языка, но некоторые считают, что оно превышает 23 (не включая сленг, пиджины, креолы и субдиалекты). Некоторые диалекты имеют больше различий в гласных, чем другие.

Например, в стандартном американском английском языке меньше различий между гласными, чем в стандартном южно-британском английском, поэтому, хотя лондонец из Мейфэра, скорее всего, произнесет слова «веселый», «жениться» и «Мэри» тремя явно разными способами, эти три слова звучат красиво. почти то же самое с большинством американцев.

Использование фонетики для правильного произношения гласных

Каким бы сложным ни было изучение каждого правильного произношения гласных с таким количеством правил и исключений, на самом деле существует довольно простая в освоении система, которая может помочь: фонетика. Фонетика — это отрасль лингвистики, которая занимается тем, как создается речь, и предлагает набор письменных символов, которые представляют каждую базовую единицу звука в языке.

Изучение фонетики — дополнительный шаг к правильному произношению слов, но результат того стоит.Фонетика имеет множество применений. Фактически, большинство учителей используют фонетику, когда их ученики учатся читать и писать, а актеры часто используют фонетику, чтобы разбивать слова на составляющие звуки, когда от них требуется говорить на диалекте или с акцентом, отличным от их родного голоса.

21. Гласные звуки английского языка

22. Гласные звуки английского языка


(в отличие от других западных языков)

Самый простой способ избавиться от произношения других языков (включая латинские научные названия) применяется английский гласные звуки для них.Имена, используемые для английских гласных звуков называются:

a произносится в алфавите как ay (как в слове товарищ)
e произносится в алфавите как ee (как в слове edict)
я произносится в алфавите как ei (как в слове жизнь)
o произносится на алфавите как ой (только в слове)
u произносится в алфавите как yu (как в слове union)

y произносится алфавитом, как обычно считается почему быть согласным (пока).Но он также используется как гласный (как в веселом), а затем функционирует как буква i.

Гласная a может произноситься:
1. а как в яблоко (короткое а)
2. а как у отца (длинный а)
3. ау, как в мате (особенно английский а)
4. как шва *. 5. «е» как у многих. 6. «ав» как в торговом центре.
7. «о» как в alter. 8. «а» как у Мэри.

Гласная e может произноситься:
1.e как в get (короткое e)
2. е как в бета [«бэй-та»] (длинное е)
3. ee как в эдикте (особенно на английском языке e)
4. как шва *. 5. «эээ» как в милосердии. 6. или это может быть тихо как в жизни.

Гласная i может произноситься:
1. i как в яме (укороченный i)
2. i как в машине (long i)
3. ei as in life (специфически английский i)
4. как шва «

»

Гласная o может произноситься:
1.o как шрифтом (сокращенно o)
2. ах как в только (длинное о)
3. «эээ» как в некоторых. 4. как шва *

Гласная u может произноситься:
1. u как полное (сокращенное u)
2. u как в brute (long u)
3. yu as in union (особенно английский u)
4. «эээ» как в стакане

* шва — безударная гласная, такая как а в запятой, е в модели, второй o в общем, я как в одном американском произношении мобильного телефона [ моб «э-э» л], все произносятся как «э-э» многими ораторами.

Длинные и короткие звуки для каждой буквы (обозначенные 1. и 2. под каждым гласным звуком) встречаются в латыни и во многих Европейские языки. Но звуки ay (для a), ee (для e), ei (для i) и yu (для u), которые являются звуками английского алфавит — это , а не латинские звуки этих букв (РАЗДЕЛ 10.). Объяснение Borror et al. (Введение в изучение насекомых) этих гласных звуков на латыни находится здесь считается неправильным, потому что латынь преподается не так за последние 50 лет.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *