Стрельба в школе в Казани: погибли семеро детей и двое взрослых
Автор фото, Yegor Aleyev/TASS
Подпись к фото,Сотрудники ФСБ у гимназии №175 на улице Джаудата Файзи в Казани, где около 09:30 во вторник 19-летний юноша открыл стрельбу
В результате стрельбы в школе-гимназии в столице Татарстана погибли по меньшей мере девять человек. Жертвы — ученики 8-го класса и сотрудницы. 19-летний нападавший был один, его задержали, заявили в МВД. Он учился в этой школе, затем в колледже, а разрешение на оружие получил весной.
Сколько жертв
Президент Татарстана Рустам Минниханов днем заявил, что число жертв в гимназии №175 в Казани выросло до девяти. «Мы потеряли семь детей — четыре мальчика и три девочки. Также потеряли одного учителя. И мы потеряли еще одну женщину-работника», — сказал он.
Ранее, после посещения, школы глава республики говорил о семи погибших — учениках 8-го класса. «Они погибли вот здесь, на третьем этаже», — сказал он журналистам.
Позже в мэрии Казани заявили, что число погибших увеличилось до восьми человек: «Стало известно, что погибла еще одна учительница (итого восемь человек, из которых семеро дети)».
«Погибла Эльвира Игнатьева, которая преподавала английский язык у пятого класса. Она вышла в коридор и была убита», — рассказал ТАСС представитель школьной администрации. Игнатьевой было 26 лет.
Об 11 погибших в школе №175 в Казани ранее сообщали Интерфакс, ТАСС и РИА Новости, ссылаясь на свои источники. В первых сообщениях речь шла только об одном погибшем, затем число жертв начало расти.
Для просмотра этого контента вам надо включить JavaScript или использовать другой браузер
Подпись к видео,Стрельба в школе в Казани. Видео
Нападавший — один
Неизвестные открыли стрельбу рядом со школой-гимназией №175, позже раздался взрыв, поначалу писали СМИ.
Задержан один нападавший, заявили в МВД России. Источник Интерфакса рассказывал и о другом нападавшем, который, по его данным, был убит. «Второй стрелявший нейтрализован в одном из классов на четвертом этаже», — говорил источник агентства.
Однако в МВД заявили, что у единственного задержанного стрелка не было пособников. Минниханов тоже заявил, что был только один нападавший и он задержан. «[Ему] 19 лет, на нем официально зарегистрировано оружие, других пособников не определили», — сказал глава республики.
Автор фото, Yegor Aleyev/TASS
Подпись к фото,18 школьников доставлены в больницу, шесть находятся в крайне тяжелом состоянии, также в числе пострадавших трое взрослых
Детей после начала стрельбы эвакуировали, заявили журналистам в пресс-службе мэрии Казани.
В телеграм-канале «Еду в Татарстан» появилось видео того, как из школы выносят раненых. Поступали также сообщения, что из окна третьего этажа выпрыгнули несколько детей.
Госпитализированы, по словам Минниханова, 16 человек — 12 детей и четверо взрослых. Всего пострадали 18 детей и трое взрослых, уточнила его пресс-секретарь Лилия Галимова.
Восемь учеников в возрасте от 9 до 15 лет в тяжелом состоянии, среди пострадавших есть и школьники 7-8 лет, заявили в министерстве просвещения России.
Восьмиклассник из школы №175 рассказал «Медиазоне», что происходило после начала стрельбы.
«Все начали суетиться, говорить: закройте двери. Где-то через минуту директор начал орать: закрываем двери! Мы закрыли двери, через две минуты нам сказали, типа… У нас в школе вот эти черти, — сказал он (другие свидетели также говорили о нападавших во множественном числе). — Мы через 10-15 минут вышли примерно. Не из окна. Я хотел, но мне учитель сразу закрыл окно и сказал, типа, «нет». Потом к нам менты стали стучаться в двери: открывайте, это мы. Ну мы открыли».
«Я была на уроке, сначала услышала взрыв, а затем выстрелы. Выстрелов было не менее двух, может, больше, я испугалась и точно не могу сказать, — рассказала ТАСС одна из учениц школы. — Через несколько минут после начала стрельбы наш класс эвакуировали через черный ход, поэтому никто в моем классе не пострадал».
«Был тихим и неконфликтным студентом»
Разрешение на хранение огнестрельного оружия было выдано подозреваемому 28 апреля, написал в своем телеграм-канале депутат Госдумы Александр Хинштейн, ранее работавший представителем Росгвардии, которая контролирует оборот оружия. По его словам, охрана в школе отсутствовала — только «тревожная кнопка».
16 февраля стрелявший получил охотничий билет, а спустя два месяца зарегистрировал гладкоствольное ружье турецкого производства Hatsan Escort, сказал источник Интерфакса. Это ружье и нашли в гимназии, добавил собеседник ТАСС.
Напавший окончил эту школу четыре года назад, а затем был студентом Татарского института содействия бизнесу, изучал программирование. Он был тихим и неконфликтным студентом, а в апреле его отчислили из-за академической задолженности. Об этом пишет РБК со ссылкой на свой источник.
«По предварительным данным, молодой человек устроил стрельбу на почве мести и ненависти», — сказал источник ТАСС. Собеседник Интерфакса сказал, что напавшего проверят на вменяемость.
Анонимный телеграм-канал «Еду в Татарстан» опубликовал видео допроса задержанного, на котором он говорит, что прошлым летом в нем «начал пробуждаться монстр», он стал «еще больше» ненавидеть людей.
Что сделал Путин
Президент России Владимир Путин вернулся в Москву из Сочи и в связи с трагедией в Казани, заявил его пресс-секретарь Дмитрий Песков. Путин заслушал доклад директора ФСБ Александра Бортникова о стрельбе в школе. В Казань вылетают министры просвещения и здравоохранения Сергей Кравцов и Михаил Мурашко.
Путин поручил главе Росгвардии Виктору Золотову «срочно» разработать новое положение о видах оружия, разрешенного к гражданскому обороту. «С учетом того вида стрелкового оружия, которое использовал стрелявший [в Казани]», — сказал Песков.
«Дело в том, что иногда в качестве охотничьего оружия регистрируются виды стрелкового вооружения, которые в некоторых странах используются как штурмовые винтовки и так далее», — пояснил он.
Возбуждено уголовное дело по ч.2 ст.105 УК РФ (убийство двух и более лиц).
Источник, близкий к ФСБ, сказал ранее РБК, что по делу о нападении на школу в Казани задержан 41-летний мужчина. Его якобы подозревают в пособничестве.
В Советском районе Казани эвакуировали жителей дома, в котором проживал 19-летний студент, задержанный после нападения на школу №175, сказали РИА Новости в дежурно-диспетчерской службе. Взрывных устройств там не найдено, сообщил источник ТАСС.
Минниханов объявил 12 мая днем траура. Все занятия в школах Казани в этот день отменены.
11 | ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования (ГИА-11), завершающая освоение имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ среднего общего образования, является обязательной.
Экзамены по всем учебным предметам (за исключением иностранных языков) проводятся на русском языке.
На территории Российской Федерации ГИА-11 организуется и проводится Рособрнадзором совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования.
За пределами территории Российской Федерации ГИА-11 проводится Рособрнадзором совместно с учредителями российских образовательных организаций, расположенных за пределами территории Российской Федерации, имеющих государственную аккредитацию и реализующих основные образовательные программы среднего общего образования, и загранучреждениями Министерства иностранных дел Российской Федерации, имеющими в своей структуре специализированные структурные образовательные подразделения.
В связи с сохранением неблагоприятной эпидемиологической ситуации на территории Российской Федерации и за ее пределами, связанной с распространением новой коронавирусной инфекции, технологическая схема проведения ЕГЭ меняется.
! ОСОБЕННОСТИ 2021 ГОДА
Для получения аттестата о среднем общем образовании выпускникам 11-х классов:
не планирующим поступать в вузы достаточно сдать экзамены по двум обязательным учебным предметам (русскому языку и математике) в форме государственного выпускного экзамена;
планирующим поступать в вузы необходимо сдать экзамен по одному обязательному учебному предмету (русскому языку) в форме ЕГЭ.
ЕГЭ по математике базового уровня в 2021 году не проводится.
ЕГЭ по математике профильного уровня и остальные предметы по выбору выпускники выбирают по необходимости для предоставления результатов ЕГЭ при приеме на обучение по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата и программам специалитета.
Рекомендуем следить за новостями на нашем сайте.
Библиотека видеоуроков по школьной программе InternetUrok.ru
Внимательно ознакомьтесь с условиями пользования ресурсами сайта https://interneturok.ru/ (далее – Сайт). Пользуясь Сайтом ЧОУ «Первая народная школа» (125368, г. Москва, ул. Барышиха, д.23, пом. IV, ком. №13-19), Вы подтверждаете, что полностью принимаете следующие условия:
1. Под термином «содержание» в рамках настоящего Соглашения подразумеваются любые материалы, документы, изображения, схемы, аудио- или видеоинформация (и любая другая информация), полученные на Сайте или размещенные на нем.
2. Сайт представляет собой программное средство, позволяющее хранить, систематизировать и транслировать содержание научно-образовательного характера.
3. Сайт предоставляет возможность доступа к имеющимся на нем ресурсам исключительно в ознакомительных целях..
4. Информация, размещенная на Сайте, не является справочной и предоставляется исключительно в научно-образовательных целях.
5. Размещение видео и других материалов с Сайта на сторонних ресурсах запрещено.
6. Администрация Сайта не несет никакой ответственности за действия пользователей, связанные с использованием представленной на Сайте информации, и не возмещает убытки.
7. Информация на Сайте предоставляется также путем подключения третьих сторон к содержанию: предоставлением гиперссылок, указателей на другие сайты, поддерживаемые третьими лицами, предоставлением содержания сторонних сайтов обрамлением (фреймингом) и другими методами.
8. Подключение к содержанию сторонних сайтов предоставляется исключительно для удобства и информирования. Ответственность за содержание сторонних сайтов лежит на их создателях.
9. Если иное не указано в описании или титрах к видеоматериалу, конспекту, тренажеру, тесту (далее – Материалы), все исключительные права на Материалы, размещенные на Сайте, принадлежат ООО «ИНТЕРДА». Все исключительные права на записи онлайн-консультаций, домашние задания (в виде вопросов, тестов, упражнений, задач, примеров) (далее – Материалы) принадлежат ЧОУ «Первая народная школа». Если иное не указано прямо, Услуги Сайта предоставляются только для целей личного некоммерческого использования. Без письменного разрешения администрации Сайта запрещается любое изменение, копирование, распространение, републикация, создание производных произведений, пересылка, продажа, лицензирование Материалов Сайта, за исключением трансляции Материалов Сайта исключительно в учебных учреждениях путём показа (трансляции) видеоматериалов или их частей напрямую с Сайта.
10. Администрация Сайта приветствует гипертекстовые ссылки на Сайт.
11. Запрещено использовать Материалы и сервисы Сайта для любых целей, противоречащих нормам морали и нравственности, целям создания данного Сайта, и/или нарушающих (могущих нарушить) запреты, предусмотренные настоящим Соглашением, и/или нарушающих (могущих нарушить) действующее законодательство РФ об авторских правах.
12. Запрещено использовать Услуги Сайта любым способом, служащим для целей нанесения ущерба нормальному функционированию данного Сайта (включая флудинг, DOS-атаки, ограничение доступа к Сайту третьих лиц, но не ограничиваясь ими).
13. Запрещено предпринимать попытки завладения чужими учетными записями (аккаунтами) на Сайте любыми способами (включая взлом пароля перебором, хакерство, фишинг, социальную инженерию, но не ограничиваясь ими).
14. Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду, пропаганда наркотических средств, психотропных веществ, а также иные виды пропаганды, запрещенные законами Российской Федерации. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.
16. Регистрируясь на Сайте, Пользователь дает свое согласие на участие в сборе диагностической информации, сведений об использовании Сайта, а также на обработку персональных данных, указанных на Сайте (ФИО, адрес электронной почты, пароль, возраст, место проживания, роль на Сайте), на любое действие (операцию) или совокупность действий (операций), совершаемых с персональными данными, включая сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу (в т.ч. трансграничную и третьим лицам — партнерам), обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных с использованием средств автоматизации в целях информирования об услугах, предоставления и улучшения качества услуг, облегчения доставки обновлений ПО, поддержки Сайта и оказания других услуг, а также для проверки соблюдения условий настоящего Соглашения. Согласие вступает в силу с момента регистрации на Сайте и действует в течение сроков, установленных действующим законодательством РФ.
17. Администрация Сайта имеет право самостоятельно и без предварительного уведомления менять контент Сайта, в том числе транслируемые видеоуроки и условия настоящего Соглашения.
18. Администрация Сайта имеет право в одностороннем порядке менять политику использования своего контента Пользователем и партнерами, в том числе вводить платные Услуги.
Назарбаев Интеллектуальные школы
Работает в Назарбаев Интеллектуальной школе химико-биологического направления города Шымкент со дня основания. Стаж работы — 17 лет в сфере образования, квалификация — учитель-эксперт.
Она вносит вклад в реализацию миссии АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»: является разработчиком Интегрированной образовательной программы по Истории Казахстана;
внедряет Интегрированную образовательную программу в 7, 8, 11, 12-х классах;
оказывает содействие в работе по трансляции опыта педагогов НИШ г. Шымкента на разных уровнях: семинары и коучинги по критериальному оцениванию для учителей общеобразовательных школ Республики Казахстан, мастер-классы для базовых школ АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»; является соавтором учебно-методического пособия «История Казахстана» для 7-х классов Назарбаев Интеллектуальных школ и для республиканских пилотных школ;
автор сборника разноуровневых тестовых заданий по Истории Казахстана;
является модератором предмета «История Казахстана», осуществляет отбор ресурсов в сайт «Педагогическая образовательная база», организованного АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» и Центра образовательных ресурсов;
проводит семинары совместно с консультантом Международного Кембриджского Экзаменационного Совета по теме «Руководство по интегрированной модели критериального оценивания достижения успехов учащихся» в рамках АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»;
сотрудничает с филиалом Центра педагогического мастерства в ЮКО, проводит мастер-классы для слушателей третьего (базового), первого уровня.
Курсы повышения квалификации:
2012 — ЦПМ IIІ (базовый) уровень, 2014 проходила курсы по разработке критериев оценивания учебных достижений учащихся, организованные ДОКО совместно с Международным Экзаменационным Советом Кембриджа,
2014 — «Кодекс деловой этики»,
2014 — «Командное преподавание»,
2016 — ЦПМ первый (продвинутый) уровень
Алтынай Махатовна непрерывно занимается подготовкой победителей предметной олимпиады и научных проектов. Одним из них является ученица Сарыбекова А., занявшая 2-е место в сетевой олимпиаде, а также в республиканской дистанционной олимпиаде по предмету «Основы права» Балтабай Г., Зиябек Б. по истории Казахстана. Её ученики Ахын Ф. и Накып Н. награждены грамотами республиканской научно-практической конференции «Жас дарын».
Как учитель-эксперт занимается исследованием в действии основных проблем обучения. Результаты исследовательской работы были отражены в статье «Топтық жұмысты бағалаудың ерекшеліктері және тиімді бағалау жолдары», напечатанной в сборнике докладов «Международной научно-практической конференции «Образование: исследование и устойчивое развитие» в 2015 году.
Бунин Иван Алексеевич — биография писателя, личная жизнь, фото, портреты, книги
Иван Бунин писал, что не принадлежит ни к одной литературной школе. Он не считал себя «ни декадентом, ни символистом, ни романтиком, ни реалистом» — его творчество действительно оказалось за пределами Серебряного века. Несмотря на это, произведения Бунина получили всемирное признание и стали классикой. «За строгий артистический талант, с которым он воссоздал в литературной прозе типичный русский характер» Бунин — первым из русских литераторов — получил Нобелевскую премию.
Литературное творчество Ивана Бунина
Иван Бунин. Фотография: eksmo.ruИван Бунин родился 22 октября 1870 года в Воронеже. Через три с половиной года семья переехала в фамильное имение Бутырки в Орловской губернии. Здесь, «в глубочайшей полевой тишине», мальчик познакомился с народным фольклором. Днем он работал вместе с крестьянами в поле, а по вечерам оставался с ними послушать народные сказки и предания. Со времени переезда начался творческий путь Бунина. Здесь в восемь лет он сочинил свое первое стихотворение, за которым последовали очерки и рассказы. Юный писатель подражал в своей манере то Александру Пушкину, то Михаилу Лермонтову.
В 1881 году семья Буниных переехала в усадьбу Озерки — «большую и довольно зажиточную деревню с тремя помещичьими усадьбами, потонувшими в садах, с несколькими прудами и просторными выгонами». В этом же году Иван Бунин поступил в Елецкую мужскую гимназию. Первые впечатления от жизни в уездном городе были безрадостными: «Резок был и переход от совершенно свободной жизни, от забот матери к жизни в городе, к нелепым строгостям в гимназии и к тяжкому быту тех мещанских и купеческих домов, где мне пришлось жить нахлебником».
Бунин проучился в гимназии чуть больше четырех лет: зимой 1886 года, после каникул, он не вернулся на занятия. Дома он еще больше увлекся литературой. В 1887 году в петербургской газете «Родина» Бунин опубликовал свои стихотворения — «Над могилой С. Я. Надсона» и «Деревенский нищий», а чуть позже — рассказы «Два странника» и «Нефедка». В своем творчестве он постоянно обращался к детским воспоминаниям.
В 1889 году Иван Бунин переехал в Орел, в центральную Россию, «где образовался богатейший русский язык и откуда вышли чуть не все величайшие русские писатели во главе с Тургеневым и Толстым». Здесь 18-летний писатель поступил на службу в редакцию губернской газеты «Орловский вестник», где работал корректором, писал театральные рецензии и статьи. В Орле вышел первый поэтический сборник Бунина «Стихотворения», в котором молодой поэт размышлял на философские темы и описывал русскую природу.
Иван Бунин много путешествовал и учил в зарубежных поездках иностранные языки. Так писатель стал переводить стихи. Среди авторов были древнегреческий поэт Алкей, Саади, Франческо Петрарка, Адам Мицкевич, Джордж Байрон, Генри Лонгфелло. Параллельно он продолжал писать сам: в 1898 году выпустил поэтический сборник «Под открытым небом», через три года — сборник стихов «Листопад». За «Листопад» и перевод «Песни о Гайавате» Генри Лонгфелло Бунин получил Пушкинскую премию Российской академии наук. Однако в поэтической среде многие считали поэта «старомодным пейзажистом».
Будучи истинным и крупным поэтом, он стоит в стороне от общего движения в области русского стиха. Но с другой стороны, у него есть область, в которой он достиг конечных точек совершенства. Это область чистой живописи, доведенной до тех крайних пределов, которые доступны стихии слова.
В 1905 году разразилась первая русская революция, страну охватили разрушительные крестьянские бунты. Литератор не поддерживал происходящего. После событий того времени Бунин написал «целый ряд произведений, резко рисующих русскую душу, ее своеобразные сплетения, ее светлые и темные, но почти всегда трагические основы».
Среди них — повести «Деревня» и «Суходол», рассказы «Сила», «Хорошая жизнь», «Князь во князьях», «Лапти».
В 1909 году Академия наук присудила Ивану Бунину Пушкинскую премию за третий том Собрания сочинений и перевод драмы-мистерии «Каин» Джорджа Байрона. Вскоре после этого литератор получил звание почетного академика по разряду изящной словесности, а в 1912 году стал почетным членом Общества любителей русской словесности.
Личная жизнь Ивана Бунина
Иван Бунин и Вера Муромцева. Фотография: all-photo.ruПервой любовью Ивана Бунина стала Варвара Пащенко. Он познакомился с ней в редакции газеты «Орловский вестник». «Высокая, с очень красивыми чертами, в пенсне», она поначалу показалась молодому писателю заносчивой и чрезмерно эмансипированной — но вскоре Бунин уже писал брату письма, в которых расписывал ум и таланты своей возлюбленной. Однако официально выйти замуж за Бунина Варваре Пащенко не позволил отец, да и сама она не думала о браке с начинающим писателем.
Я его очень люблю и ценю, как умного и хорошего человека, но жизни семейной, мирной у нас не будет никогда. Лучше, как ни тяжело, теперь нам разойтись, чем через год или полгода. Все это невыразимо угнетает меня, у меня пропадает и энергия и силы. Он говорит беспрестанно, что я принадлежу к пошлой среде, что у меня укоренились и дурные вкусы, и привычки, — и это все правда, но опять странно требовать, чтобы я их отбросила, как старые перчатки… Если бы вы знали, как мне это все тяжело!
В 1894 году Варвара Пащенко оставила Ивана Бунина и вышла замуж за богатого помещика Арсения Бибикова, друга Бунина. Писатель очень переживал — старшие братья даже опасались за его жизнь. Муки первой любви Иван Бунин позже отразил в последней части романа «Жизнь Арсеньева» — «Лика».
Первой официальной женой писателя стала Анна Цакни. Бунин сделал ей предложение уже через несколько дней после знакомства. В 1899 году они обвенчались. Цакни к тому моменту было 19 лет, а Бунину — 27. Однако после свадьбы прошло некоторое время, и семейная жизнь разладилась. Цакни винила мужа в черствости, он ее — в легкомыслии.
Сказать, что она круглая дура, нельзя, но ее натура детски-глупа и самоуверенна — это плод моих долгих и самых беспристрастных наблюдений. Ни одного моего слова, ни одного моего мнения ни о чем — она не ставит даже в трынку. Она… неразвита как щенок, повторяю тебе. И нет поэтому никаких надежд, что я могу развить ее бедную голову хоть сколько-нибудь, никаких надежд на другие интересы.
В 1900 году Иван Бунин ушел от Анны Цакни, которая на тот момент была беременна. Через несколько лет после рождения ребенок писателя тяжело заболел и умер. Больше детей у Ивана Бунина не было.
Второй и последней женой Ивана Бунина стала Вера Муромцева. Писатель встретился с ней в 1906 году на литературном вечере. Вместе они проводили почти каждый день, ходили на выставки, литературные чтения. Через год стали жить вместе, но узаконить свои отношения не могли: Анна Цакни не давала Бунину развода.
Обвенчались Иван Бунин и Вера Муромцева только в 1922 году, в Париже. Вместе они прожили почти полвека. Вера Муромцева стала преданным другом Бунина на всю жизнь, вместе они прошли все тяготы эмиграции и войны.
Жизнь в эмиграции и Нобелевская премия
Октябрьскую революцию и Гражданскую войну Бунин воспринял как катастрофу в жизни страны и соотечественников. Из Петрограда он переехал сначала в Москву, затем — в Одессу. Параллельно он вел дневник, в котором много писал о губительной силе русской революции и власти большевиков. Позже за границей книга с этими воспоминаниями вышла под названием «Окаянные дни».
«Испив чашу несказанных душевных страданий», в начале 1920 года Бунин покинул Россию. Вместе с женой он отплыл на греческом пароходе из Одессы в Константинополь, оттуда — через Софию и Белград — в Париж. В то время во французской столице жили русские журналисты-эмигранты и писатели-изгнанники, поэтому ее часто называли «уездом русской литературы».
Все, что осталось в СССР, представлялось писателю чуждым и враждебным. За границей он начал вести общественно-политическую деятельность и вскоре превратился в одну из главных фигур эмигрантской оппозиции. В 1920 году Бунин стал членом парижского Союза русских писателей и журналистов, писал в политико-литературную газету «Возрождение» и призывал бороться с большевизмом. На родине за антисоветскую позицию литератора прозвали белогвардейцем.
За рубежом Бунин начал издавать собрания своих дореволюционных произведений. Эти книги европейские критики приняли радушно.
Бунин настоящий русский талант, кровоточащий, неровный и вместе с тем мужественный и большой. Его книга содержит несколько рассказов, которые по силе достойны Достоевского.
В годы эмиграции Бунин много работал, его книги выходили почти каждый год. Он написал рассказы «Роза Иерихона», «Митина любовь», «Солнечный удар», «Божье древо». В своих произведениях Бунин стремился соединить поэтический и прозаический язык, поэтому важное место в них заняли образные детали второго плана. Например, в «Солнечном ударе» автор живописно описал раскаленный добела волжский пейзаж.
В 1933 году Иван Бунин завершил самое значительное произведение зарубежного периода творчества — роман «Жизнь Арсеньева». Именно за него в этом же году Бунину присудили Нобелевскую премию по литературе. Имя автора стало всемирно известным, но слава его была омрачена тем, что в Советской России это достижение замалчивалось, а его произведения не печатали.
Полученные от Шведской академии средства не сделали Бунина богатым. Значительную часть премии он отдал нуждающимся.
Как только я получил премию, мне пришлось раздать около 120 000 франков. Да я вообще с деньгами не умею обращаться. Теперь это особенно трудно. Знаете ли вы, сколько писем я получил с просьбами о вспомоществовании? За самый короткий срок пришло до 2000 таких писем.
Последние годы жизни и смерть Бунина
Иван Бунин. Фотография: econet.ruВторая мировая война застала Буниных во французском городе Грас. К тому моменту деньги от Нобелевской премии закончились, и семье приходилось жить впроголодь.
Пальцы в трещинах от холода, не искупаться, не вымыть ног, тошнотворные супы из белой репы Был я «богат» — теперь, волею судеб, вдруг стал нищ, как Иов. Был «знаменит на весь мир» — теперь никому в мире не нужен, — не до меня миру!
Тем временем Бунин продолжал работать. 74-летний писатель отмечал в дневнике: «Господи, продли мои силы для моей одинокой, бедной жизни в этой красоте и работе!» В 1944 году он закончил сборник «Темные аллеи», куда вошли 38 рассказов. Среди них — «Чистый понедельник», «Баллада», «Муза», «Визитные карточки». Позже, через девять лет, он дополнил собрание еще двумя рассказами «Весной, в Иудее» и «Ночлег». Сам автор считал лучшим своим произведением именно рассказ «Темные аллеи».
Война примирила писателя с ненавистным ему большевистским режимом. Все ушло на второй план, на первый же вышла родина. Бунин купил карту мира и отмечал на ней ход военных действий, о котором читал в газетах. Он праздновал разгром гитлеровской армии под Сталинградом как личную победу, а в дни Тегеранского совещания, сам себе удивляясь, писал в дневнике: «Нет, вы подумайте, до чего дошло — Сталин летит в Персию, а я дрожу, чтобы с ним не дай Бог чего в дороге не случилось». В конце войны писатель часто думал о возвращении на родину.
В мае 1945 года Бунины прибыли в Париж, где встретили день победы над фашистской Германией. Здесь же в 1946 году они узнали о своем восстановлении в гражданстве СССР и даже хотели вернуться. В письме прозаику Марку Алданову Бунин писал: «Но и тут ждет нас тоже нищенское, мучительное, тревожное существование. Так что, как никак, остается одно: домой. Этого, как слышно, очень хотят и сулят золотые горы во всех смыслах. Но как на это решиться? Подожду, подумаю…» Но после Постановления «О журналах «Звезда» и «Ленинград» 1946 года, в котором Центральный комитет СССР раскритиковал творчество Михаила Зощенко и Анны Ахматовой, литератор передумал возвращаться.
Иван Бунин умер в Париже 8 ноября 1953 года. Похоронили писателя на кладбище Сент-Женевьев-де-Буа.
Интересные факты
Иван Бунин. Фотография: peoples.ru1. В молодости Иван Бунин был толстовцем. Он мечтал «о чистой, здоровой, «доброй» жизни среди природы, собственными трудами, в простой одежде». Писатель посещал поселения последователей русского классика под Полтавой. В 1894 году он познакомился с самим Львом Толстым. Встреча эта произвела на Бунина «потрясающее впечатление». Толстой посоветовал молодому писателю не «опрощаться», а всегда поступать по совести: «Хотите жить простой, трудовой жизнью? Это хорошо, только не насилуйте себя, не делайте мундира из нее, во всякой жизни можно быть хорошим человеком».
2. Бунин любил путешествовать. Он объехал весь Юг России, был во многих восточных странах, хорошо знал Европу, странствовал по Цейлону и Африке. В поездках его «занимали вопросы психологические, религиозные, исторические», он «стремился обозреть лица мира и оставить в нем чекан души своей». Некоторые свои произведения Бунин создал под влиянием путевых впечатлений. Например, во время путешествия на пароходе из Италии у него родился замысел рассказа «Господин из Сан-Франциско», а после поездки на Цейлон он сочинил рассказ «Братья».
3. Бунина возмущали городские писатели, которые в своих произведениях говорили о деревне. Многие из них никогда не были в сельской местности и не понимали, о чем писали.
Один известный поэт… рассказал в своих стихах, что он шел, «колосья пшена разбирая», тогда как такого растения в природе никак не существует: существует, как известно, просо, зерно которого и есть пшено, а колосья (точнее, метелки) растут так низко, что разбирать их руками на ходу невозможно; другой (Бальмонт) сравнивал лунь, вечернюю птицу из породы сов, оперением седую, таинственно-тихую, медлительную и совершенно бесшумную при перелетах, — со страстью («и страсть ушла, как отлетевший лунь»), восторгался цветением подорожника («подорожник весь в цвету!»), хотя подорожник, растущий на полевых дорогах небольшими зелеными листьями, никогда не цветет.
4. В 1918 году вышел декрет «О введении новой орфографии», который изменял правила правописания и исключал несколько букв из русского алфавита. Бунин не принимал этой реформы и продолжал писать в соответствии со старой орфографией. Он настаивал, чтобы «Темные аллеи» напечатали по дореволюционным правилам, но издатель выпустил книгу по новым и поставил автора перед свершившимся фактом. Писатель даже отказал американскому издательству имени Чехова публиковать свои книги в новой орфографии.
5. Иван Бунин очень трепетно относился к своей внешности. Писательница Нина Берберова в автобиографии вспоминала, как Бунин доказывал, что он красивее Александра Блока. А Владимир Набоков отмечал, что Бунина очень волновали возрастные изменения: «Когда я с ним познакомился, его болезненно занимало собственное старение. С первых же сказанных нами друг другу слов он с удовольствием отметил, что держится прямее меня, хотя на тридцать лет старше».
6. У Ивана Бунина была нелюбимая буква — «ф». Он старался как можно реже ее употреблять, поэтому в его книгах почти не было героев, в имени которых присутствовала бы эта буква. Литературный летописец Александр Бахрах вспоминал, как Бунин ему рассказывал: «А знаете, меня чуть-чуть не нарекли Филиппом. Что все-таки могло произойти — «Филипп Бунин». Как это звучит гнусно! Вероятно, я бы и печататься не стал».
7. В СССР первое после революции сокращенное и вычищенное цензурой пятитомное Собрание сочинений Бунина опубликовали только в 1956 году. В него не вошли «Окаянные дни», письма и дневники писателя — эта публицистика была главной причиной замалчивания творчества автора на родине. Только во время перестройки запрещенные сочинения автора издали полностью.
БАРНАУЛ :: Официальный сайт города
Порядок приема и рассмотрения обращений
Все обращения поступают в отдел по работе с обращениями граждан организационно-контрольного комитета администрации города Барнаула и рассматриваются в соответствии с Федеральным Законом от 2 мая 2006 года № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации», законом Алтайского края от 29.12.2006 № 152-ЗС «О рассмотрении обращений граждан Российской Федерации на территории Алтайского края», постановлением администрации города Барнаула от 21.08.2013 № 2875 «Об утверждении Порядка ведения делопроизводства по обращениям граждан, объединений граждан, в том числе юридических лиц, организации их рассмотрения в администрации города, органах администрации города, иных органах местного самоуправления, муниципальных учреждениях, предприятиях».
Прием письменных обращений граждан, объединений граждан, в том числе юридических лиц принимаются по адресу: 656043, г.Барнаул, ул.Гоголя, 48, каб.114.
График приема документов: понедельник –четверг с 08.00 до 17.00, пятница с 08.00 до 16.00, перерыв с 11.30 до 12.18. При приеме документов проводится проверка пунктов, предусмотренных ст.7 Федерального закона от 02.05.2006 № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации»:
1. Гражданин в своем письменном обращении в обязательном порядке указывает либо наименование государственного органа или органа местного самоуправления, в которые направляет письменное обращение, либо фамилию, имя, отчество соответствующего должностного лица, либо должность соответствующего лица, а также свои фамилию, имя, отчество (последнее — при наличии), почтовый адрес, по которому должны быть направлены ответ, уведомление о переадресации обращения, излагает суть предложения, заявления или жалобы, ставит личную подпись и дату.
2. В случае необходимости в подтверждение своих доводов гражданин прилагает к письменному обращению документы и материалы либо их копии.
3. Обращение, поступившее в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу в форме электронного документа, подлежит рассмотрению в порядке, установленном настоящим Федеральным законом.
В обращении гражданин в обязательном порядке указывает свои фамилию, имя, отчество (последнее — при наличии), адрес электронной почты. Гражданин вправе приложить к такому обращению необходимые документы.
В соответствии со статьей 12 Федерального закона от 2 мая 2006 года № 59-ФЗ письменное обращение, поступившее в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу рассматривается в течение 30 дней со дня его регистрации.
Ответ на электронное обращение направляется в форме электронного документа по адресу электронной почты, указанному в обращении, или в письменной форме по почтовому адресу, указанному в обращении.
Итоги работы с обращениями граждан в администрации города Барнаула размещены на интернет-странице организационно-контрольного комитета.
Интерьер класса в школе
Дизайн школьного класса: красиво, дешево, разумно
Школьный класс — это то место, где ученик проводит большую часть времени. И такое место должно притягивать, чтобы учащимся хотелось туда заходить. Но делая ремонт, вряд ли кто-то спрашивает мнение детей.
Как правило, в школах стараются делать классы не слишком яркими, чтобы они не отвлекали детей от учёбы. Оказывается, даже стены, покрашенные не в тот цвет, могут сбить школьника с правильного пути. Многие психологи утверждают, что внешний вид класса непременно может сказаться на детях. Итак, вначале следует поговорить о цвете стен. Практически во всех школах классы стараются красить в голубой или белый цвет. Конечно, есть учебные учреждения, в которых классы розового, белого, зелёного цвета. В связи с чем это связано? Это может быть из-за прихоти директора, или просто не нашлось в данной момент нужной краски. А в России к этому подходят немножко несерьёзно. Поэтому стоит сказать пару слов о цветовой гамме.
Многие думают, что белый цвет, символизирующий чистоту, вполне может подойти для класса. Тем более к белым стенам практически подходит всё. Единственный недостаток — стены будут часто пачкаться. Если же смотреть с другой точки зрения, то белый цвет достаточно негативно влияет на мышление учеников. Он даёт пустоту. В классе с белыми стенами школьники думают медленнее. Также хочется отметить то, что у детей не возникает никаких интересных идей. Поэтому лучше не окрашивать таким цветом класс.
Порой, заходя в какой-либо класс, можно увидеть светло-зелёные стены. Такой цвет ещё считается защитным. Лучше отказаться от такой цветовой гаммы. Во-первых, со стороны это смотрится не совсем красиво. Да и увидев такое, может сложиться впечатление о том, что у школы полная безвкусица. Конечно, не разумно так рассуждать, но всё-таки это не самый наилучший вариант. Тем более, что зелёный заставляет защищаться даже от людей, которые желают добра. Тут всё дело в психологии. Это проявляется не сразу, а спустя 3-4 года. Поэтому в некоторых школах работает кабинетная система, где ученики должны сами ходить по кабинетам, чтобы учителя провели урок. Желательно такой метод применять со 2 класса.
Светло-голубой цвет, на первый взгляд, не представляет никакой угрозы. Тем более, что этот цвет успокаивает. Однако он вводит в заблуждение. Голубой цвет на подсознании заставляет людей сомневаться. Разумеется, если войти в класс с голубыми стенами и посидеть в нём 5-6 часов, то ничего подобного не возникнет. А вот если ребёнок в этом классе учится на протяжении двух лет, то в нём можно заметить ветреность и легкомысленность. Возможно, и отношение к учёбе станет чуточку негативнее.
На всеобщее удивление, в школах красят стены и розовым цветом. Конечно, это хороший цвет. Но в классе он создаёт насмешку или несерьёзность. Некоторых детей, особенно мальчиков будет раздражать такая цветовая гамма. Да и для школы не совсем подходящий цвет. Смотря на такую картину, создаётся впечатление безответственности образовательного учреждения.
А вот персиковый или жёлтый цвет вполне могут подойти для класса. Такая цветовая гамма заставляет учеников думать, а также быстрее соображать. Это доказывает то, что в психиатрических больницах стены тоже выкрашены в жёлтый цвет. Это сделано для того, чтобы больные скорее пошли на поправку. Психологи и врачи уверены, что такой цвет, действительно заставляет думать. Также можно провести эксперимент. Один класс покрасить в жёлтый цвет, а другой в белый. Спустя полгода посмотреть, какой класс стал лучше проявлять себя в знаниях. Специалисты гарантируют, что учащиеся, сидящие в классе с жёлтыми стенами, начнут показывать свою любовь к знаниям. Также увеличится процент успеваемости.
И, конечно, не стоит забывать об обоях. Во многих школах клеят обои постельных цветов. Они уверены, что таким образом, такая цветовая гамма будет успокаивать. В некотором смысле они правы. Вот только такой цвет не позволяет сосредоточиться. Более того, видя это, человек уже на подсознательном уровне захочет спать. Когда школьник приходит рано утром в класс, он и так мечтает о мягкой кроватке. А в таком классе и вовсе заснёт на парте. Если уж выбирать обои, то коричневого оттенка.
Помимо всего этого, следует обратить на возраст учеников. Порой из-за недостатка классов, старшеклассников временно перемещают к младшим школьникам. Тут можно заметить, как взрослые дети ведут себя не совсем так, как надо. Желательно в классах у младших школьников на стенах нарисовать иллюстрации к каким-нибудь сказкам. Для этого нужно пригласить художников, которые этим занимаются. Также отличный вариант — повесить рисунки детей на стену. Если же класс является большим, то и освещение должно быть хорошим. Не желательно экономить на свете. В противном случае у детей может сильно испортиться зрение. Следует обратить внимание и на окна. Они не должны пропускать воздух, поэтому необходимо будет поставить пластиковые окна. Во многих классах висят жалюзи. Но лучше всё-таки вешать тюль. Создаётся уют и комфорт.
Ещё следует подумать о шкафчиках и о полках. Ведь книги и одежда должны где-то лежать. И лучше если цвет мебели тоже будет светлым. Конечно, если школа в дальнейшем намечает стать уже гимназией или лицеем, то дизайн школьного класса лучше предоставить специалистам. Правда, и специалисты могут допускать ошибки. Многие дизайнеры рекомендуют американский стиль. То есть, одноместные парты, широкие окна, итальянские обои и т. д. Но российские школы, к сожалению, не могут выделить столько средств на ремонт. Поэтому придётся действовать по правилу «Дёшево, удобно и красиво! «.
Очень важным считается развесить по классу различные памятники. Например, таблицу умножения, формулы, алфавит, поучающие пословицы. Настоятельно рекомендуется сделать общую фотографию класса и распечатать на формате А2, а затем наклеить при входе. А ещё важным элементом являются растения. Настоятельно рекомендуется расставить не менее 6 кактусов. Они впитывают отрицательную энергетику и выделяют кислород. Также ещё нужно поставить увлажнитель воздуха, который будет регулировать температуру класса.
Как правило, ремонт класса следует выполнять каждые 4 года. Конечно, спустя 8-10 месяцев всё равно приходится выполнять косметический ремонт, поскольку стены быстро загрязняются. Но тут потребуется купить лишь кисти и краску. Но если есть желание основательно изменить класс, то тут следует подумать о дизайне. Например, если это математический класс, то там должны быть обои с цифрами, картины с известными математиками. Бывает, что таких обоев просто может не оказаться в магазине. В этом случае есть возможность заказать. А если сроки не устроят, то следует просто купить краску, пригласить художника и разрисовать стены. Но разрисовать нужно так, чтобы это выглядело красиво.
Можно сделать класс без наименования какого-либо предмета. Например, на табличке не обязательно писать «Класс русского языка». Ведь в кабинете можно проводить абсолютно разные уроки. Есть возможность выбрать из многих стилей какой-нибудь один. Желательно, что-то нежное, ведь в этом классе будут проводить все уроки. Ещё лучше, если сделать этот класс комнатой отдыха. Например, поставить кресла, телевизор, игрушки. Это же отлично, когда дети будут чем-то заняты в одном кабинете, а не бегать по коридору. Как правило, создание отдельного класса для досуга — безопасно для жизни школьника.
Также стоить напомнить ещё об очень важно детали — это модели школьных столов. Следует обратить внимание не только на размеры и красоту. Комплекты школьной мебели не должны вызывать какой-то дискомфорт ученикам. Бывают столы под наклоном. Такие лучше не приобретать, поскольку школьные принадлежности будут скользить. И ещё важно обратить внимание на высоту парт и стульев. От того, какая осанка у учащихся во многом зависит от школьных столов. Так что не стоит выбирать мебель дешёвую мебель. Иначе это может привести к печальным последствиям. Например, к искривлению позвоночника.
Не стоит придумывать какой-то необычный дизайн школьного класса. Главное, чтобы ничего не отвлекало от учебного процесса. Ведь в школе всё-таки важна не красота, а знания школьников.
Автор:
Оформление кабинета начальных классов (фото)
Не вызывает сомнений тот факт, что формирование личности человека начинается с семьи — именно там закладываются основные характерологические и поведенческие особенности, мировоззрение, понимание моральных и этических норм. Но не менее важную роль в этом отношении играет, конечно, школа.
Сила первого звонка
Знакомство ребенка с расписанием, партами, классом и учителями начинается, конечно, с линейки — праздника, который ассоциируется у каждого из нас с воздушными шарами, огромным количеством цветов и концертной программой. Именно в это время складывается у нас первое впечатление о школе, однако закрепляется оно в стенах родного кабинета, куда сразу после первого звонка отправляются дети для посвящения в школьники.
Это помещение становится для учеников настоящим вторым домом, где они сталкиваются с первыми радостями и огорчениями, надеждами и ожиданиями. Именно поэтому оформление кабинета начальных классов играет столь важную роль.
Несколько важных особенностей
У каждого из нас сохранились свои собственные, особые воспоминания о первом пристанище в школе. Для кого-то это большая аудитория со светлыми стенами, заставленная партами. Другие же вспоминают многочисленные портреты писателей, поэтов и научных деятелей, размещенные прямо над доской.
Правильное оформление кабинета начальных классов определяет не только наши будущие ассоциации и вкусовые предпочтения, но и учебный процесс, психологический фон, формирующийся среди учеников.
Значимой в этом отношении оказывается буквально каждая деталь. Оформление кабинета начальных классов должно начинаться в первую очередь с выбора цветовой гаммы. Психологами всего мира давно доказано ее влияние на нервную систему, поэтому крайне важно сделать правильный выбор в этом отношении.
Кое-что о цвете
Не секрет, что в столь раннем возрасте дети весьма подвижны и отличаются порой просто поразительной взбалмошностью. Именно поэтому правильный выбор цвета стен особенно важен в таком процессе, как оформление кабинета начальных классов.
Красноватые оттенки, к примеру, будут воздействовать на нервную систему как некий катализатор, а потому на порядок во время уроков не стоит даже рассчитывать. Голубая гамма, наоборот, приводит в состояние спокойствия и стимулирует внимательность, что делает ее одним из наиболее удачных вариантов. Оформление школьного кабинета начальных классов в зеленых оттенках также можно назвать правильным, а вот желтый оттенок спектра хоть и поспособствует укреплению ученического коллектива, на концентрации внимания скажется негативно.
Украшающие элементы
Декорирование школьной аудитории так же играет немаловажную роль. Оформление кабинета начальных классов, фото которого можно найти в любом ученическом альбоме, предусматривает наличие каких-либо украшающих элементов.
Голые стены запросто могут отбить желание учиться даже у самых активных детей, а потому в пределах классной комнаты обязательно должно быть что-то, на чем может остановиться взгляд. Вспомните свои школьные годы и оформление кабинета начальных классов: фото на стенах, таблицы с азбукой и цифрами, а для кого-то — и живой уголок.
Тем не менее большой ошибкой может стать избыточное усердие в вопросе декорирования. Слишком большое количество ярких картинок, причудливых статуэток, таблиц и других украшающих элементов может отвлекать учеников, что, естественно, не скажется положительно на процессе обучения.
Иллюстративный материал
Каким же будет наиболее продуктивное оформление кабинета начальных классов? Стенды, таблицы, поясняющие схемы в этом отношении — первые помощники учителя. Однако следует учесть, что для школьника в этом возрасте главное — заинтересованность, так что все учебные материалы такого рода должны быть выполнены с творческим подходом. Хороши в этом отношении иллюстрации из сказок и наглядные примеры.
Концентрация в определенном месте
В каждом классе, начиная с первого и заканчивая последним, обязательно должен быть так называемый классный уголок. Как правило, он представлен в виде небольшого стенда, на котором фиксируются список учеников, графики дежурств, основные победы, достижения класса, общие фотографии. Оформление уголка в начальных классах, разумеется, будет отличаться от подобных стендов в старшей школе.
Цветовая гамма уголков младших школьников, как правило, оказывается более пестрой, а буквенные записи органично чередуются с картинками.
Руководство по оформлению
Несмотря на обилие рекомендаций, традиций и личных предпочтений, существуют определенные нормы и стандарты, которыми следует руководствоваться при осуществлении какого-либо действия. Не составляет исключение и оформление кабинета, в котором младшие школьники проведут свои первые годы в учебном заведении.
Факт личного предпочтения или соотношения со стилем школы не может даже оспариваться в этом отношении. Большая часть решений относительно декорирования и наполнения школьных кабинетов принимается из учета не только выделенных средств, но и представлений учителя, за которым закреплено помещение.
Однако обязательным в наши дни является оформление начальных классов по ФГОС. В данных стандартах подробно расписаны основные требования к данному мероприятию.
Откуда берутся нормы
Прежде всего, следует отметить, что под данной аббревиатурой принято понимать так называемый федеральный государственный образовательный стандарт. Абсолютно все школьное обучение напрямую зависит от правил и норм, предусмотренных в данном документе. Для начальной же школы существует специальный стандарт начального общего образования, в соответствии с которым и следует оформлять кабинет для младших школьников.
Учебный процесс в младшей школе — это прежде всего познавательная деятельность. Задача учителя младших классов — не только формирование начальной базы знаний в области чтения и письма. Это еще и работа воспитательного характера, направленная на моделирование миропонимания детей, их знакомство с устройством окружающей среды.
В соответствии с этим ФГОС предусматривает целый ряд правил и норм, соблюдение которых обеспечивает полноценный учебный процесс.
Прежде всего в данном стандарте, конечно, подробно описывается обязательное техническое устройство кабинета. В данном случае имеется в виду наличие доски, парт, шкафов для учебников, учительского стола. Также к неоспоримым требованиям относится наличие видеопроигрывателя и телевизора в кабинете начальных классов.
Последнее связано с тем, что процесс обучения должен носить не только познавательный, но и игровой характер, что и обеспечивается наличием мультимедийной техники.
Игровой момент
Как уже говорилось ранее, данная составляющая является одной из самых важных, что говорит о необходимости создания максимально комфортных условий для учеников.
В кабинетах, предусмотренных для младших классов, должны обязательно наличествовать предметы, задействуемые в качестве игрового материала. В их роли могут выступать разнообразные поделки, мягкие игрушки, кубики и многое другое. Однако в данном случае очень важным оказывается соблюдение рациональных рамок. Предметы, наличествующие в кабинете, обязательно должны включаться учителем в учебный процесс.
Мелкие игрушки вроде кубиков или поделок, к примеру, могут быть использованы при обучении счету или чтению. Мягкие игрушки могут великолепно служить для организации всевозможных театральных сценок.
Оформление класса начальной школы: фотографии, рисунки, таблицы и цвета родных стен — это то, что остается с нами на всю жизнь. В этих кабинетах формируется личность человека, его вкусовые предпочтения, особенности характера. Это место мы еще многие годы вспоминаем с большой любовью и теплом в душе.
EduDesign. Сборник продуманных дизайнерских решений для модернизации городской среды
18 вариантов дизайна для 6 типов школ
Дизайн-проекты для косметического ремонта школ
Page 2
«Атмосфера, которая царит в школе, должна стать более дружественной и приятной для учеников разных возрастов. Конечно, нам хочется, чтобы ребятам было интересно проводить больше времени в наших стенах, чтобы они с радостью приходили сюда каждое утро и задерживались после уроков, общались между собой и с педагогами. А родители хвастались бы перед друзьями тем, в какой современной и красивой школе учатся их дети. Для этого нам необходимо в корне пересмотреть отношение к интерьеру».
Стрельцов Владимир Николаевич
директор ГБОУ «Центр образования № 1858»
Page 3
Н-образное здание спроектировано в 1973 году в нескольких вариантах каркасно-панельных и крупноблочных конструкций. 3-этажное строение состоит из двух корпусов, соединенных переходом. В одной части здания размещаются учебные помещения (25 классов), в другом — общешкольные: мастерские, спортивный и актовый залы. Общая площадь по проекту — 4635 кв. м, но она варьируется в каждой конкретной школе. Вместимость — 225 учащихся при наполняемости классов в 25 человек. Площадь столовой — 200 кв. м.
Дизайн школы
Требования к оформлению пространства образовательных учреждений стремительно меняются во всем мире. Задача развития гармоничной, свободной и мыслящей личности выходит на первый план. И создание концептов интерьера современной школы – одно из звеньев воспитательно-образовательной цепочки. В сознании ребенка это помещение должно вызывать желание интеллектуально и творчески развиваться.
Кроме того, дизайн школы призван обеспечить не только увлекательный образовательный процесс, но и создать комфортные зону для отдыха, общения, игр, физического развития. Ведь именно здесь дети проводят большую часть своего времени.
Интерьер современной школы
Суровый утилитаризм в серо-голубой гамме, навязанный советской системой образования, должен остаться в далеком прошлом. Детская аудитория требует ярких цветов, интересных образов и творческих идей. Фантазии дизайнера на этом поле есть где разгуляться. Однако она не должна ограничиваться созданием лишь веселого контрастного декора.
Доминирующей тенденцией в создании новых проектов школ – формирование непринужденной атмосферы, в которой будет сглаживаться дистанция между учителем и учениками, а также налаживаться коммуникация детей друг с другом, умение работать командой. Архитекторы других стран решают эту задачу по-разному. Например, в Финляндии архитектурное бюро Verstas Architects использовало принцип open space. Здесь нет привычных классов с правильными рядами парт.
Помещение представляет собой огромное светлое пространство с высокими потолками, учебные зоны разделены цветами и элементами декора, с маленькими круглыми столиками, где дети рассаживаются, как им заблагорассудится. Огромные окна и стеклянные фасады не отделяют учащихся от окружающего мира. Стиль здания футуристический, тем самым направлен на развитие способностей, которые могут пригодиться в будущем.
Chang Yong Ter из Сингапура в футуризме и создании эмоциональной атмосферы в дизайне учебных заведений продвинулся еще дальше. Доминирование теплой цветовой гаммы, особенно розового, мягкий, приглушенный свет, футуристическая планировка и мебель, стены классов в виде огромного дисплейного пространства по всей окружности. Это больше напоминает интерьер космического корабля, чем учебного заведения.
Дизайн классов
Компьютеризация в не меньшей мерой проникает в школу, школьные доски с тетрадками и учебниками вытесняются дисплеями и нетбуками. Это требует новых пространственных решений и эргономичных форм мебели. Но следует сказать, что пока только некоторые экспериментальные школы могут позволить подрастающему поколению свободное передвижение в классе, зоны отдыха с диванами и технические ноу-хау. Большинство учебных заведений еще не перешли на новый уровень, пережитки прошлого требуют от учащихся дисциплины и концентрации исключительно на предмете изучения. Но это не значит, что класс по-прежнему должен остаться в серо-голубой унылости.
В оформлении пространства возможны все цвета радуги, особенно те, которые в психологии цвета способствуют стимуляции мозговой деятельности. Например, желтый, оранжевый. Но если в коридорах и холлах ярки цвета приемлемы в большом количестве, в классных комнатах, особенно в тех, где ученик проводит большинство времени, может привести к утомляемости. Поэтому, чтобы не допустить перебора, яркие всплески цветов следует комбинировать с нейтральными оттенками.
Тематику класса (кабинет физики, химии, биологии и др.) тоже необходимо выделить. Можно не ограничиваться портретами ученых, скучными таблицами и пробирками. Создание красивого художественного образа или декора будет не только вызывать интерес к предмету, но и развивать эстетические чувства.
Огромное значение имеет освещение. Естественного света должно быть как можно больше, а искусственное должно быть организовано так, чтобы все зоны класса были хорошо освещены. Не стоит забывать и про создание в кабинетах эстетичных и удобных мест для хранения учебных материалов и личных вещей школьников.
Озеленение в школе
Фикусы в вестибюле, герань на подоконнике классной комнаты и пару деревьев на территории – программа «минимум» утилитарного озеленения наших школ. Тогда как глобальная урбанизация и актуальность экологических проблем ставят задачу создания полноценной зеленой среды и воспитание в подрастающем поколении осознания причастности к окружающей природе. Высаживание парков, разбивка травянистых лужаек и цветочных клумб – распространенная практика в современных проектах школ. Ведущие мировые архитекторы все чаще пытаются интегрировать природную среду в архитектуру здания.
Повторение природных ландшафтов в форме зданий в сочетании с озелененной кровлей, стеклянные фасады с видом на озелененные территории создают ощущение того, что ты находишься в живой среде, являешься частью мировой экосистемы. Конечно, такие проекты достаточно дорого обходятся. Но в любом случае растения в интерьере школы и интересный зеленый дизайн ее территории весьма желательны. Растения ко всему вырабатывают кислород, столь необходимый в помещениях с большим количеством людей. К тому же, растения могут стать и одним из дизайнерских решений оформления помещения. Например, возможно сделать в холлах зеленые уголки, подобрав несложные в уходе растения (фикус, дифенбахия, драцена, спацифилум, гибискус и многие другие).
Преимуществом будет использование эстетичных емкостей, камней, разноцветной щебенки, фонтанчиков. Желательно цветам обеспечить доступ естественного света, а также нелишним будет дополнительное искусственное освещение, способствующее их росту.
Закажите дизайн в Студии дизайна «Рикка»
Наши талантливые дизайнеры учтут все ваши пожелания, новые тенденции и современные требования к оформлению интерьера школы, предложат множество невероятных идей дизайна. Мы поможем вам создать такое учебное заведение, о котором каждый ребенок может только мечтать! Позвоните нам по телефону +7 (495) 774-27-22 или свяжитесь по электронной почте [email protected]
классных этикеток с изображениями от Miss Kindergarten Love
Создайте в своем классе насыщенную печатью атмосферу с помощью этого набора этикеток, удобных для учащихся! Повесьте карточки в классе, чтобы помочь вашим ученикам научиться читать. Черно-белый фон можно использовать с любой темой в классе. Вы также можете наклеить наклейки на цветную бумагу, чтобы она соответствовала вашему классу!
Что включено?
- 84 основных классных ярлыка {на английском и испанском}
* классная доска
* белая доска
* SMART Board
* мусорный бак
* мусорная корзина
* вешалка для верхней одежды
* рюкзак
* ланч-боксы
* ноутбук
* компьютер
* принтер
* телефон
* наушники
* планшеты
* iPad
* таблица
* стол учителя
* картотечный шкаф
выключатель
* книжная полка
* глобус
* флаг
* телевизор
* часы
* лампа
* окно
* мыло
* раковина
* ванная для мальчиков
* ванная комната для девочек
доска объявлений* коврик (прямоугольник)
* стенка
* мольберт (доска)
* книжные коробки
* коврик (круг)
* Аптечка 900 03
* пластыри
* ящик для салфеток
* дезинфицирующее средство для рук
* клетка для животных
* аквариум
* аквариум
* растение
* планшеты
* почтовый ящик
* кубики
стол
* дверь
* точилка для карандашей
* стул
* стол
* мольберт (краска)
* халаты
* фонтан
* бумажные полотенца
* краска
* акварель
* кисти* чашки
* водный стол
* песочный стол
* пазлы
* play doh
* расходные материалы
* карандаши
* бумага
* маркеры
0003 * книги
0003* клей
* ножницы
* линейки
* калькуляторы
* ластики
* маркеры сухого стирания
* маркеры
* цветные карандаши
* клеевые стержни 900 03
* калькуляторы
* лента
* кубики unifix
* папки
* записные книжки
* блоки
- Редактируемый файл PowerPoint, если вам нужно добавить больше этикеток (обратите внимание, из-за TOU рисунка Мне не разрешено включать клипарт в редактируемый формат.)
- Напишите страницы с обозначениями комнат
Если вы приобрели это до июля 2019 года, вы также можете получить доступ к оригинальным ярлыкам класса в этой загрузке.
Классные фотографии {2014} !!! — Мисс Детский сад
Мое любимое время года здесь, я делюсь классными фотографиями !! Одна из моих самых любимых вещей в блогах для учителей — это возможность заглянуть в классы других учителей! Мне нравится, что я могу посещать так много замечательных классных комнат и мне даже не нужно переодеваться в пижаму 😉 Я подождал пару недель, прежде чем сфотографировать свой класс, чтобы стены не были полностью голыми! Я ТАК рад поделиться ими с вами сегодня!
Где обучение происходит! Обожаю место встречи!
Здесь наши ученики собираются утром перед началом урока.
Веревка для белья висит через всю комнату для различных проектов. Я одержим этим! Это делает нашу комнату такой веселой! Мы сделали эти очаровательные автопортреты в первую неделю учебы в школе. Вы можете найти идею {здесь} и шаблоны {здесь}.Это одна из моих любимых досок объявлений! {Вообще-то, мне нравятся все доски объявлений в моей комнате, так что это не совсем честно;)} Там будет много отличных студенческих работ!
На этой доске размещается наш ежемесячный диктант. Каждый месяц мы делаем снимок с милой опорой, завершаем фрейм предложения и проиллюстрируем наши рисунки.В конце года мы складываем все страницы в милую книжку на память. Приятно оглянуться назад и увидеть весь рост, который произошел за год их детского сада! {эти дополнительные места предназначены для новых студентов! Вы можете поверить, что в начале года у нас было всего 26 детей !?}
Страницы с диктовками на каждый месяц можно получить {здесь}. Мы также узнали все о формах! Вы можете взять эти стихи с фигурами {здесь}. Я распечатал их по два на страницу, чтобы они стали немного меньше.Вот еще одна доска объявлений для других студенческих работ.Мне нравится сочетание цветов на этом!
Наша чудесная стена слов! Мы будем добавлять в него много слов в течение всего года!Вот таблица для нашей небольшой группы.
На доске позади него есть наша таблица 100 календаря, наше ежедневное расписание и наши письменные плакаты!
А вот и посмотрите на нашу восхитительно красивую стену с календарем {если я так говорю;)}
Черно-белое знамя — из прохода для вечеринок в Target! Он предназначен для использования в качестве баннера на классной доске, но вместо этого я наклеил на него буквы доски объявлений.Чтобы узнать больше о том, как мы ведем календарь в нашем классе, {нажмите здесь}. Возьмите знак «Я потерял зуб» и заметки {здесь}.В рамках общешкольной PBIS мы работали вместе, чтобы проиллюстрировать первое правило нашей школы: «Стой, думай и решай». Каждая группа за столом работала вместе, чтобы придумать способ «Остановить, подумать и решить» в нашем классе. Потом проиллюстрировали картинку. Они всегда получаются такими милыми!
И, наконец, я обновила наши острые и тусклые ведра милыми маленькими табличками и лентой, и мне нравится, как они получились!
Надеюсь, вам понравился небольшой тур!
Как использовать изображения, учитывающие культурные особенности, для связи с учащимися
Если вы слышали термин преподавание, учитывающее культурные особенности, (CRT), вы знаете о важности создания культурно-культурной среды в классе.Однако, если вы преподаватель, который плохо знаком с ЭЛТ (также известный как , учитывающий культурные особенности, ), это может показаться ошеломляющим. Когда я посетил свой первый Летний институт AVID и прошел углубленное обучение тому, как стать более учитывающим культурные особенности, я ушел полностью вдохновленным и готовым к предстоящему учебному году.
Я быстро понял, что не знаю, как применить на практике новые концепции. Мое восприятие моей роли педагога полностью изменилось, но я не знал, как это преобразование должно проявляться в моих ежедневных уроках.
Я решил свою неуверенность, составив список стратегий CRT, о которых я узнал, чтобы я мог выбрать только одну, на которой я сосредоточился — радикальное изменение моей педагогической практики было пугающим, но попробовать только одну новую идею можно было. Я знал, что со временем я смогу интегрировать новые идеи в свою практику и что CRT радикально изменит меня как педагога, но мне нужно было начать с того, чтобы посвятить себя одной идее.
Я решил сосредоточиться на одной концепции: намеренно использовать изображения, которыми я хотел бы поделиться со студентами.
Продемонстрируйте намерение, используя изображения реальных людей
Какие изображения следует использовать? Начните отвечать на эти вопросы, просматривая изображения в своих учебных материалах (слайд-шоу, рабочие листы и другие ресурсы) и спрашивая себя, отражают ли эти изображения учащихся, которые сидят перед вами каждый день, а также тех, кто живет по всей стране.
Когда я провел инвентаризацию того, что я использовал с точки зрения изображений, я увидел, что некоторые из изображений, которые я использовал, не были идеальными в этом отношении.Я начал обновлять слайд-шоу, которые включали только изображения белых людей, чтобы убедиться, что представлены цветные люди, и я сосредоточился на использовании фотографий вместо картинок; Я обнаружил, что фотографии вызывают у моих учеников чувство связи с изображением.
Если мне нужно было полагаться на картинки, я обновлял изображения, на которых были показаны исключительно мужчины в профессиональной карьере и женщины в второстепенных ролях. Я также осознал, что иногда изображения людей в картинках преувеличивают или искажают черты лица и тела цветных людей — это еще одна причина по возможности использовать фотографии, а не картинки в моих учебных материалах.
Преднамеренно использовать изображения в классе — это легко, но это оказывает глубокое влияние на культуру в классе. Когда учащиеся видят свое отражение в уроке, они больше вкладываются в то, что они изучают.
Поэкспериментируйте с поиском изображений, чтобы найти то, что работает лучше всего
Я использую изображения Google или Unsplash, чтобы найти новые изображения для своих ресурсов, и считаю, что немного поигравшись с условиями поиска, можно получить лучшие результаты. Например, поиск в Картинках Google с использованием термина «группа студентов» отображает результаты, отличные от результатов поиска по запросу «разнообразная группа студентов».«Первый семестр дает результаты с участием цветных учеников, но второй семестр показывает больше цветных учеников впереди и в центре каждого изображения. Внесение небольших изменений в условия поиска изображений поможет вам выбрать более качественные изображения для ресурсов вашей классной комнаты.
На Unsplash может быть немного сложнее найти изображение, которое вы задумали, потому что фотографы загружают свои собственные изображения на веб-сайт, а затем их курирует группа фоторедакторов, которые помещают теги на каждую фотографию, которые могут не соответствует тому, что вы ищете.Например, тег Unsplash «изображения и изображения людей» часто является слишком общим, чтобы отобразить нужную вам фотографию.
Мой обходной путь на Unsplash — это просматривать фотографии Unsplash, используя вкладку «Темы» или «Коллекции», и «ставить лайки» всем, что бросается в глаза. Затем изображения сохраняются в моем профиле, и у меня есть запас тщательно отобранных изображений, которые я могу просмотреть в следующий раз, когда захочу обновить учебный ресурс.
Знайте, что все мы делаем ошибки
Как только вы начнете осваивать ЭЛТ, вы можете оглянуться на ошибки, которые совершали в прошлом, и пожалеть, что поймали их раньше, или вы все равно можете время от времени ошибаться, даже если концепция использования тщательно подобранных изображений в CRT не новость для вас.Знайте, что в ошибках нет ничего необычного. В прошлом учебном году я открыл презентацию PowerPoint незадолго до начала урока, которую еще не просмотрел. Конечно, там был неприятный клип-арт с изображением азиатского мужчины. Один из моих учеников сразу заметил это, и его нужно было решать.
Я совершил досадную ошибку, не просмотрел все слайды до того, как загрузил PowerPoint, но сразу понял, что могу использовать его как обучающий момент. Я объяснил своим ученикам важность использования изображений, представляющих нас как класс, и предложил обновить изображение вместе.Мы потратили несколько секунд на просмотр изображений Google, а затем выбрали фотографию, чтобы заменить исходное изображение клипа. После этого мы вернулись к уроку.
В некотором смысле я рад, что это произошло, потому что это дало мне возможность рассказать моим ученикам о силе изображений и о том, как важно для меня, чтобы они видели свое отражение в том, чем я делюсь. В этом случае имело значение то, что я увидел озабоченность студента, согласился с ним, а затем немедленно сделал что-то, чтобы исправить ситуацию.
Признание своих ошибок в классе укрепляет классную культуру и помогает вам строить отношения со своими учениками. Мы все хотим быть лучшими преподавателями для наших учеников, и для меня это означает, что мы готовы из года в год корректировать нашу практику преподавания.
Хотя CRT включает в себя широкий спектр стратегий, нет необходимости сразу радикально менять свою педагогическую практику. Это произойдет со временем, когда вы начнете вносить небольшие изменения в свое повседневное взаимодействие со студентами.Более целенаправленно использовать образы в классе — отличное место для начала, потому что это вполне выполнимо для тех, кто плохо знаком с ЭЛТ, и это имеет значение для жизни ваших учеников.
Teachinghistory.org
Вопрос
Есть ли база данных исторических изображений, которую вы бы порекомендовали для использования в классе истории в средней школе?
Ответ
Исторические изображения повсюду в Интернете. А благодаря скорости вырезания и вставки и загрузки по щелчку правой кнопкой мыши легко захватить фотографию и запустить ее, не проверяя исходный источник изображения, кто разместил его в Интернете, и соответствует ли оцифрованное представление архивной версии.Фрагменты, ретуши и изображения без цитирования часто вводят в заблуждение. Таким образом, институциональные архивы и репозитории, вероятно, являются наиболее логичным местом для поиска изображений для использования в классе средней школы по крайней мере по двум педагогическим причинам. Педагоги могут рассчитывать на надежность источника, а студенты могут изучить этапы исследования, цитирования, авторского права и критического мышления в отношении визуальных свидетельств.
Крупные архивы, возможно, являются наиболее полезной отправной точкой для изображений в классе средней школы.
Что касается истории Америки, то крупнейшая в стране библиотека — Библиотека Конгресса (LOC) — это очевидная база данных для консультации и настоящая золотая жила. Но найти прямой путь к историческим изображениям через обширный оцифрованный контент веб-сайта LOC может быть непросто. Вот дорожная карта. Для поиска оцифрованных изображений на сайте LOC
- Следуйте опции Go на домашней странице, ведущей в American Memory.
- Затем вас пригласят к просмотру коллекций по теме
- Выберите Дополнительные параметры просмотра внизу левого столбца.
- На связанной странице в разделе Обзор коллекций, содержащих справа, выберите фотографий, отпечатки
- Оттуда вы попадете на страницу поиска коллекций фотографий и распечаток LOC
После того, как вы ввели условия поиска, помните, что эскизы составляют вид галереи — иногда более полезный, чем текстовый список. (А чтобы сократить время поиска в будущем, рассмотрите возможность добавления этих URL-адресов в закладки браузера, в теги Delicious или в папки Diigo.) Онлайн-каталог эстампов и фотографий — еще один путь через фотоколлекции LOC. Как и следовало ожидать, чем точнее будет ваш поиск, тем полезнее будут результаты. Например, широкий поисковый запрос Civil War дает 10 000 запросов!
После того, как вы нашли изображения, следующим шагом будет обучение ваших учеников их анализу.
Flickr Commons — еще один богатый источник исторических изображений. Множество музеев, галерей и архивов со всего мира, включая Библиотеку Конгресса, а также местные архивы, такие как Библиотека Вирджинии, Бруклинский музей и Чикагский полевой музей, загрузили фотографии в общественное достояние и приглашают общедоступные, чтобы отмечать изображения и оставлять комментарии.А для доступа к меньшим институциональным архивным коллекциям фотографий посетите, пожалуйста, списки фотоархивов / коллекций исторических изображений в фотографических библиотеках. Обратите внимание, что это портал без атрибуции; однако Указатель категорий изображений ведет к большому количеству архивных источников. После того, как вы нашли изображения, поддерживающие ваш учебный план, также полезно заново открыть для себя методики обучения и указания по их использованию в классе. Одним из наиболее полных ресурсов, посвященных поиску и использованию изображений для исследований и обучения, является «Обучение историческим исследованиям: фотографические изображения».Это раздел веб-сайта «Учимся проводить исторические исследования: учебник для историков окружающей среды и других», разработанный историком окружающей среды Уильямом Крононом и его студентами из Университета Висконсина в Мэдисоне.
| Изображение() | Инициализирует новый экземпляр класса Image. |
| ApplyBindings () | Примените привязки к BindingContext. (Унаследовано от BindableObject) |
| BatchBegin () | Сигнализирует о начале пакета изменений свойств элементов. (Унаследовано от VisualElement) |
| BatchCommit () | Сообщает элементу об окончании пакета команд и о том, что теперь эти команды должны быть зафиксированы. (Унаследовано от VisualElement) |
| ChangeVisualState () | Для внутреннего использования платформой Xamarin.Forms. (Унаследовано от VisualElement) |
| ClearValue (BindableProperty) | Удаляет любое значение, установленное SetValue для свойства |
| ClearValue (BindablePropertyKey) | Очищает любое значение, установленное SetValue для свойства, идентифицированного |
| CoerceValue (BindableProperty) | (Унаследовано от BindableObject) |
| CoerceValue (BindablePropertyKey) | (Унаследовано от BindableObject) |
| Потомки () | Для внутреннего использования платформой Xamarin.Forms. (Унаследовано от Element) |
| EffectIsAttached (строка) | Для внутреннего использования платформой Xamarin.Платформа форм. (Унаследовано от Element) |
| FindByName (строка) | Возвращает элемент с указанным именем. (Унаследовано от Element) |
| Фокус () | Пытается установить фокус на этот элемент. (Унаследовано от VisualElement) |
| GetChildElements (точка) | Возвращает дочерние элементы, которые визуально находятся ниже указанной точки |
| GetSizeRequest (Двойной, Двойной) | Устарело. Возвращает SizeRequest элемента. Вызов этого метода начинает этап измерения цикла макета. (Унаследовано от VisualElement) |
| GetValue (BindableProperty) | Возвращает значение, содержащееся в BindableProperty. (Унаследовано от BindableObject) |
| GetValues (BindableProperty, BindableProperty) | Устарело. Для внутреннего использования платформой Xamarin.Forms. (Унаследовано от BindableObject) |
| GetValues (BindableProperty, BindableProperty, BindableProperty) | Устарело. Для внутреннего использования платформой Xamarin.Платформа форм. (Унаследовано от BindableObject) |
| InvalidateMeasure () | Метод, который вызывается для аннулирования макета этого VisualElement. Вызывает событие MeasureInvalidated. (Унаследовано от VisualElement) |
| InvalidateMeasureNonVirtual (InvalidationTrigger) | Для внутреннего использования платформой Xamarin.Forms. (Унаследовано от VisualElement) |
| IsSet (BindableProperty) | Возвращает |
| Макет (прямоугольник) | Обновляет границы элемента во время цикла макета. (Унаследовано от VisualElement) |
| Измерение (двойной, двойной, MeasureFlags) | Возвращает минимальный размер, необходимый визуальному элементу для отображения на устройстве. (Унаследовано от VisualElement) |
| NativeSizeChanged () | Для внутреннего использования платформой Xamarin.Платформа форм. (Унаследовано от VisualElement) |
| На | Возвращает зависящий от платформы экземпляр этого изображения, для которого может быть вызван зависящий от платформы метод. |
| OnBindingContextChanged () | Вызывается при изменении BindingContext. |
| OnChildAdded (элемент) | Разработчики приложений могут переопределить этот метод, чтобы он отвечал при добавлении дочернего элемента. (Унаследовано от VisualElement) |
| OnChildRemoved (элемент) | Устарело. Разработчики приложений могут переопределить этот метод, чтобы реагировать на удаление дочернего элемента. (Унаследовано от VisualElement) |
| OnChildRemoved (элемент, Int32) | (Унаследовано от VisualElement) |
| OnChildrenReordered () | Вызывается всякий раз, когда должно быть создано событие ChildrenReordered.Реализуйте этот метод, чтобы добавить обработку класса для этого события. (Унаследовано от VisualElement) |
| OnMeasure (двойной, двойной) | Метод, который вызывается при измерении макета. (Унаследовано от VisualElement) |
| OnParentSet () | (Унаследовано от NavigableElement) |
| OnPropertyChanged (строка) | Метод, вызываемый при изменении связанного свойства. (Унаследовано от Element) |
| OnPropertyChanging (строка) | Вызовите этот метод из дочернего класса, чтобы уведомить о том, что в свойстве произойдет изменение. (Унаследовано от BindableObject) |
| OnSizeAllocated (Двойной, Двойной) | Этот метод вызывается, когда размер элемента устанавливается во время цикла макета. Этот метод вызывается непосредственно перед отправкой события SizeChanged.Реализуйте этот метод, чтобы добавить обработку класса для этого события. (Унаследовано от VisualElement) |
| OnSizeRequest (Двойной, Двойной) | Устарело. Вызывается, когда цикл Layotu запрашивает элемент желаемого размера. |
| OnTabIndexPropertyChanged (Int32, Int32) | (Унаследовано от VisualElement) |
| OnTabStopPropertyChanged (логическое, логическое) | (Унаследовано от VisualElement) |
| RemoveBinding (BindableProperty) | Удаляет ранее установленную привязку. (Унаследовано от BindableObject) |
| RemoveDynamicResource (BindableProperty) | Удаляет ранее установленный динамический ресурс (Унаследовано от Element) |
| SetBinding (BindableProperty, BindingBase) | Назначает привязку к свойству. (Унаследовано от BindableObject) |
| SetDynamicResource (BindableProperty, String) | Задает обновление свойства BindableProperty этого элемента через DynamicResource с предоставленным ключом. (Унаследовано от Element) |
| SetIsLoading (логический) | Устанавливает значение, указывающее, загружается ли изображение в данный момент. |
| SetValue (BindableProperty, Объект) | Устанавливает значение указанного свойства. (Унаследовано от BindableObject) |
| SetValue (BindablePropertyKey, объект) | Устанавливает значение propertyKey. (Унаследовано от BindableObject) |
| SetValueCore (BindableProperty, Object, SetValueFlags) | Для внутреннего использования платформой Xamarin.Forms. (Унаследовано от BindableObject) |
| SetValueFromRenderer (BindableProperty, объект) | Для внутреннего использования платформой Xamarin.Forms. (Унаследовано от Element) |
| SetValueFromRenderer (BindablePropertyKey, объект) | Для внутреннего использования платформой Xamarin.Платформа форм. (Унаследовано от Element) |
| SizeAllocated (Двойной, Двойной) | SizeAllocated вызывается во время цикла компоновки, чтобы сигнализировать о начале компоновки поддерева. (Унаследовано от VisualElement) |
| TabIndexDefaultValueCreator () | (Унаследовано от VisualElement) |
| TabStopDefaultValueCreator () | (Унаследовано от VisualElement) |
| UnapplyBindings () | Отменяет все ранее установленные привязки. (Унаследовано от BindableObject) |
| Расфокусировать () | Снимает фокус с этого элемента. (Унаследовано от VisualElement) |
| AbortAnimation (IAnimatable, String) | Останавливает анимацию. |
| Animate (IAnimatable, String, Action | Устанавливает указанные параметры и запускает анимацию. |
| Animate (IAnimatable, String, Action | Устанавливает указанные параметры и запускает анимацию. |
| Animate (IAnimatable, String, Animation, UInt32, UInt32, Easing, Action | Устанавливает указанные параметры и запускает анимацию. |
| Animate | Устанавливает указанные параметры и запускает анимацию. |
| AnimateKinetic (IAnimatable, String, Func | Устанавливает указанные параметры и запускает кинетическую анимацию. |
| AnimationIsRunning (IAnimatable, Строка) | Возвращает логическое значение, которое указывает, запущена ли анимация, указанная дескриптором |
| Пакетная (IAnimatable) | |
| GetPropertyIfSet | |
| SetAppThemeColor (BindableObject, BindableProperty, Цвет, Цвет) | |
| SetBinding (BindableObject, BindableProperty, String, BindingMode, IValueConverter, String) | Создает и применяет привязку к свойству. |
| SetBinding | Устарело. Создает и применяет привязку к выражению. |
| SetOnAppTheme | |
| FindByName | Возвращает экземпляр типа |
| FindNextElement (ITabStopElement, Boolean, IDictionary | |
| GetSortedTabIndexesOnParentPage (VisualElement) | |
| GetTabIndexesOnParentPage (ITabStopElement, Int32) | |
| FadeTo (VisualElement, Double, UInt32, Easing) | Возвращает задачу, которая выполняет затухание, которое описывается параметрами |
| LayoutTo (VisualElement, Rectangle, UInt32, Easing) | Возвращает задачу, которая сглаживает границы VisualElement, заданного представлением |
| RelRotateTo (VisualElement, Double, UInt32, Easing) | Поворачивает VisualElement, заданный параметром |
| RelScaleTo (VisualElement, Double, UInt32, Easing) | Возвращает задачу, которая масштабирует VisualElement, указанный в |
| RotateTo (VisualElement, Double, UInt32, Easing) | Возвращает задачу, которая выполняет поворот, описываемый параметрами |
| RotateXTo (VisualElement, Double, UInt32, Easing) | Возвращает задачу, которая наклоняет ось Y на |
| RotateYTo (VisualElement, Double, UInt32, Easing) | Возвращает задачу, которая наклоняет ось X на |
| ScaleTo (VisualElement, Double, UInt32, Easing) | Возвращает задачу, которая масштабирует VisualElement, указанный в |
| ScaleXTo (VisualElement, Double, UInt32, Easing) | |
| ScaleYTo (VisualElement, Double, UInt32, Easing) | |
| TranslateTo (Визуальный элемент, Двойное, Двойное, UInt32, Сглаживание) | Анимирует свойства TranslationX и TranslationY элементов из их текущих значений в новые значения.Это гарантирует, что макет ввода находится в том же положении, что и визуальный макет. |
| HasVisualStateGroups (VisualElement) | Возвращает |
Классная стратегия: образ дня
1) Изображение под руководством учителя
Покажите ученикам изображение и предоставьте свое собственное резюме того, что показывает изображение (ваше резюме можно обобщить из описания, предоставленного вместе с изображением на веб-сайте).Это может выступать в качестве разминки, призванной вызвать интерес, и в качестве привязки к дневному уроку. После первоначальной презентации изображения вы можете попросить учащихся прокомментировать то, что они видят, или вы можете использовать наводящие вопросы, чтобы побудить их резюмировать то, что показывает изображение.
2) Презентация изображений под руководством студентов
Каждую неделю поручайте другому студенту задание выбрать изображение (или использовать текущий Sci Candy), требуя, чтобы он или она прочитали соответствующую статью об изображении заранее для домашнего задания и перефразировали текст на «удобный для студентов» язык, соответствующий уровню обучения.Информация, которую представляет учащийся, будет в значительной степени зависеть от информации в подписи к изображению и / или сопутствующем тексте и обычно будет включать, где и когда было снято изображение, независимо от того, является ли предмет обсуждения одноразовым событием (например, конкретным событием). наводнение или ураган) и чувство масштаба. Обратите внимание, что учащимся, возможно, придется использовать другие онлайн-ресурсы, чтобы разобраться в тексте и терминологии.
Когда учащиеся берут на себя ответственность за выполнение упражнения, оно становится совместной обязанностью времени и обучения.Учителя, использующие этот формат, заметили, что учащиеся, похоже, проявляют повышенный интерес, потому что один из их сверстников ведет обсуждение, и они стремятся задать дополнительные вопросы к представляемому контенту.
3) Наблюдение за изображением, вопрос, интерпретация
Предоставьте учащимся рабочий лист с изображениями, который они должны заполнить при изучении фотографии. Начните с демонстрации изображения, не сообщая учащимся никакой информации об изображении. Попросите учащихся поработать индивидуально, сначала записав, что они видят в изображении.Затем попросите учащихся записать вопросы, которые у них могут возникнуть по поводу того, что они наблюдают. Студенты обычно задают хорошие вопросы, например: « Где это было снято?», «В каком году это было снято?», «Что означают оттенки цвета? ”Наконец, спросите студентов, какова может быть их интерпретация изображения, то есть выводы, к которым они приходят на основе своих наблюдений. Поскольку студенты часто путают интерпретацию с наблюдением, попросите их поделиться своим списком наблюдений, а затем списком интерпретаций вслух в классе, чтобы все понимали разницу между ними.Обсудите со студентами важную роль, которую вопросы, наблюдения и интерпретации играют в любом научном исследовании.
Это задание также может быть выполнено в виде совместного обсуждения с рабочим листом: студенты сначала думают и записывают свои собственные индивидуальные наблюдения и интерпретации, затем обсуждают свои идеи с другим студентом и, наконец, сообщают резюме своих мыслей учащемуся. класс.
бесплатных изображений учителей в классе, скачать бесплатные изображения учителей в классе изображений PNG, бесплатные картинки в библиотеке клипартов
школьный клипарт
школьные картинки
Учитель обществознания клипарт
картинки поведения студентов
информационный бюллетень для учителей клипарт
учителя
помощник учителя клипарт
школьное собрание клипарт
авторских прав бесплатно Microsoft клип арт бесплатно
класс вакансий картинки
учительский стол клипарт
учитель и ученик клипарт
карьеры картинки
учитель анимированный клипарт
управление классом картинки
счастливый учитель клипарт
класс средней школы клипарт
инструментов, используемых учителем
учитель преподавания клипарт мужской
teamwork клипарт бесплатно
учитель и ученик картинки черно-белые
учеников в классе клипарт
воскресный школьный учитель картинки
класс додзё
обратите внимание клипарт
школьные границы картинки
общественных работ картинки
организация клипарт
учитель с использованием учебных материалов
иллюстрация
клипарт родительский учитель конференц-знак
день благодарения с медведем
дошкольных картинок
анекдота ко дню учителя
Уважайте учителя клипарт
пчела
рамка клипарт
завтрак в классе клипарт
возвращение книги из библиотеки клипарт
математический клипарт прозрачный
плакат
индийская каллиграфия
преподавателя и ученика онлайн
цитата по инклюзивному образованию
детский сад изображение бесплатный клипарт
класс додзё учитель
spooky happy halloween клипарт
учеников в классе картинки
поднимите руку прозрачный
значок разработки приложений png
графический дизайн
предложений от нового года 2020
формы для кабинета детского сада
знак остановки клип арт
Доска объявленийсупер учитель
Детский сад
школа начальная школа клипарт прозрачный фон
круг
образование клип арт бесплатно
анимированных картинки из книг
важно задавать вопросы
студент картинки
аудитория
иллюстрация
картинки
.