Кот ворюга паустовский иллюстрации: Рисунок кот ворюга Паустовский для учеников 3 класса

Содержание

Кот ворюга Паустовский (43 фото)

Кот ворюга Паустовский

Иллюстрация к рассказу кот из булочной

Кошачье семейство. Юлиус адам

Кот ворюга рисунок 3 класс

Рыжие кошки на дереве

Кот ворюга раскраска для детей

План по рассказу кот ворюга Константин Паустовский

Кот воришка рассказ

Произведение кот ворюга

Кот ворюга Константин Паустовский

Кот воришка картинки

Кот ворюга

Кот ворюга рисунок

Рисунки детей 8-9 лет

Кот ворюга Константин Паустовский

Матерый рыжий кот

Рисунки учащихся — засуха

Кот ворюга книга

Кот ворюга Паустовский

Good Cat

Кот-ворюга Паустовский Издательство текст

План растрепанный Воробей

Сказка кот ворюга

Кот ворюга фото

Иллюстрация к рассказу Воробьишко Горького

Паустовский кот ворюга книга

Кот-ворюга Паустовский раскраска

Ворюга живопись

Кот ворюга Константин Паустовский

Паустовский кот ворюга иллюстрации

Добрые пословицы и поговорки

Рыжий кот Паустовский

Рассказ про кота

Константин паустовскийкот Вырюга

Рисунок на тему жильцы старого дома

Константин паустовскийкот Вырюга

Паустовский кот ворюга иллюстрации

Кот ворюга рабочая тетрадь

Рассказ Паустовского кот ворюга

Марина Федорова. Иллюстрации к рассказу К.Паустовского » Кот-ворюга «и рассказам В.Крупина

Иллюстрации к повести В.Крупина

Написанные и издававшиеся в советское время рассказы для детей Владимира Крупина, собраны автором в повесть «Большая жизнь маленького Ванечки».
Издательство Сретенского монастыря 2017г.

Жизнь в деревне наполнена трудом, уважением к старшим, любовью к природе и животным. И это определяет будущее мальчика — ведь воспоминания детства как путеводные маячки светят всю жизнь, а те основы, которые человек получил в детстве, обычно определяют всю его дальнейшую жизнь.

От автора повести

Детство больше всей остальной жизни. Детство — главное время нашей жизни. Оно навсегда. Его царапины, обиды, переживания со временем забываются, и остается одно — всесветное сияние счастья быть на Божьей земле. «Дети, дети, куда вас дети?» — так весело и ласково говорила нам мама. Такое у нее было присловье.

И во мне навсегда те теплые зимние вечера, когда мы залезали на печь и на полати, а мама читала нам книги. Когда я стал взрослым и вспоминал, как мы замирали, слушая ее, мама сказала, что очень жалела наши глаза: свет был плохой — коптилка или керосиновая лампа, и вот, чтобы сохранить наше зрение, она читала вслух.

Но мама сохранила не только наше зрение, она сохранила и наши сердца. Ведь она читала книги удивительные: русские народные сказки и былины, Пушкина, Тютчева, Кольцова, Сурикова, Некрасова, Жуковского.

Всю жизнь я помню свою первую книгу «Родные поэты». Вначале я ее услышал. Потом прочел сам.

И всегда мне хочется, чтобы в наших семьях были такие минуты, а может, и часы, чтения, когда взрослые читают, а деточки слушают.

В этом — редчайшее единение душ и сердец.

День-деньской

Ваня ходит по двору, смотрит, все ли в порядке. Ведь он — хозяин. О нем так и говорят: «Наш хозяин».

Ваня думает, что лучше его называть помощником. Он помогает подметать двор, пилить дрова и укладывать их, носит корм курицам и козленку.

За это его хвалят. А вот если бы Ваня был действительно хозяином, он бы многое переделал. Самое главное, переделал бы весь хлев.

В хлеву четыре отделения. Одно, самое большое, для коровы. Корову зовут Декабринка, родилась в декабре.

Другое отделение, поменьше, для теленка, его зовут Февралик. Еще в хлеву загородка для кур и совсем маленькое помещение для козленка Прыгуна.

Тут многое несправедливо. Ваня ни разу не видел, чтоб корова гуляла по хлеву, она всегда стоит и жует. И когда корм дают — стоит, и когда ее мама доит — стоит, и когда Коля хлев чистит — тоже стоит. «Хоть бы подвинулась!» — говорит ей Коля, но Декабринка стоит. Ну так вот, если корова все время стоит, зачем ей такое огромное пространство? Отдайте его теленку и козленку! Они так страдают без простора.

Особенно Ване дорог козленок Прыгун. Он, как и попугай, считается Ванечкиным, но, по крайней мере, его кормить разрешают.

Этого козленка купил сам Ваня. Они ездили с папой в поселок на мотоцикле, там продавали козлят, и Ваня как вцепился в папу, так и не отпускал, пока папа не купил козленка. Такого беленького, такого крохотного, такого пушистого, прямо лучше кого угодно.

Когда ехали обратно, Ваня сидел в коляске и держал козленка в руках. Он вспоминал сказку про сестрицу Аленушку и братца Иванушку и думал, что это не козленок, а заколдованный мальчик. Вот он расколдуется, и они будут вместе играть.

Но козленок не расколдовался, а прыгать сильно любил, прыгал очень высоко. Назвали Прыгуном и заперли в хлев. Запирал его папа. При этом приговаривал так, что Ваня чуть не плакал:

— Отсюда не выпрыгнешь!

Верба

Весной самой первой среди кустов и деревьев зацветает верба. Ваня долго не мог привыкнуть, что ее называют по-разному: ива, ветла, ракитник, тальник, краснотал… А это все верба. Мальчишки лазят за ней по еще глубокому снегу. Наламывают полные руки и тащат домой. В другой бы раз мама ругала за мокрую обувь и одежду, а тут нет. Она берет веточку, на которой сидят крохотные серенькие зайчики, и проводит ею по ладошке, по щеке.

Веточки ставят в воду. Вскоре вербные сережки становятся пушистыми, желтеют и, осыпаясь, золотят скатерть.

Этой весной и Ваня ходил за вербой. Весна взялась разом, таяло дружно. По улицам неслись просторные быстрые ручьи. Ребята бросали в ручей щепочки и бежали рядом, следя, чей корабль плывет быстрей.

Потом ручьи измельчали и вовсе пересохли. Сохнущие заречные луга дымились под солнцем.

— Скоро дикий лук вырастет, — мечтали ребята.

Весной они досыта наедались сиверихи — нежных, покрытых желтыми епесточками сосновых зародышей. И вообще, кажется, весной ребята ничего и не ели, кроме этих шишечек, да дикого лука, да хвоща, и ничего, кажется, не пили, кроме березового сока.

Вербные веточки не выбрасывали так просто. Они очень живучие, и их втыкали во влажную землю на берегу. Другими веточками выгоняли в поле коров. Дедушка сказал, что таков старый крестьянский обычай.

А еще бывала забава, про которую дедушка сказал, что она тоже очень древняя и что они тоже так в детстве играли, это забава — в шутку стегать друг друга вербой. И при этом кричать:

— Верба хлест — бей до слез!

— Верба бела бьет за дело!

— Верба красна бьет напрасно!

Земля высыхала и становилась теплой.

На печке

Баня и печка вылечивают от всех болезней. Почти от всех. Так считает дедушка. И даже бабушка, всегда несогласная с дедушкой, в этом с ним соглашается.

Простуда лечится так. Ребенка, и дедушку тоже, поят чаем с медом или малиной и посылают на печку, а там еще укрывают шубой. Потом потного, распаренного ребенка переодевают в сухое белье и на руках относят в кроватку. Дедушку нести не надо, идет сам. Вот и все лечение.

Живот лечится еще проще. Надо лечь голым животом на горячие кирпичи и терпеть. На животе потом долго остаются отпечатки щепочек, а опилки приходится выковыривать.

Но если бы даже печка ничего не лечила, Ваня все равно бы любил ее. На ней всегда хорошо. Ваня сидит на печке и выдумывает про себя, что он — Емеля и что его печка может сама ездить по улицам.

— Разве можно было такую красоту ломать? — спрашивает дедушка.

Это он о соседях, о Санькиных родителях. Они сломали печку, перешли на паровое отопление. У них в избе пусто.

В дальних углах печки стоят старые валенки. Их не выбрасывают. В них осенью зреют помидоры, не успевшие вызреть на грядке. В огороде у помидоров скорее краснеет серединка, а в валенках — поверхность. Ваня раз по пять, по десять тревожит помидоры, проверяет, не покраснели ли. Иногда съедает и желтыми.

Зимой на печке сушатся валенки. Вечером их забрасывают, а потом Коля или чаще Ваня залезают на печку и расставляют. В середину ставятся высокие, толстые валенки отца и короткие, огромные валенки дедушки, а по бокам лепятся валенки поменьше. Если днем пилили дрова, то на валенках остаются опилки и на печке пахнет смолой. Мамины выходные валенки-чесанки всегда чистые и аккуратные, а бабушкины грязные, подшитые. Их сушат отдельно. В них бабушка ходит в хлев.

Иногда зимой бывает такой счастливый вечер, когда они почти всей семьей собираются на печке и читают вслух. Читает Коля. Читать вслух полезно, считает бабушка. Но если что-то Коля прочел заранее, то тут он вредничает, торопится, пропускает слова. Ему неинтересно. А Ваня — наоборот, он может много-много раз слушать то, что понравилось. Выучивает наизусть, берет в руки книжку и как будто бы читает: «Сивка-бурка, вещая каурка, стань передо мной, как лист перед травой!»

Иллюстрации к рассказу К.Паустовского » Кот-ворюга «

графика, карандаш

«…Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. Он обворовывал нас каждую ночь. Он так ловко прятался, что никто из нас его толком не видел. Только через неделю удалось, наконец, установить, что у кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста. Это был кот, потерявший всякую совесть, кот- бродяга и бандит. Звали его за глаза Ворюгой.

Он воровал все: рыбу, мясо, сметану и хлеб. Однажды он даже разрыл в чулане жестяную банку с червями. Их он не съел, но на разрытую банку сбежались куры и склевали весь наш запас червей. Объевшиеся куры лежали на солнце и стонали. Мы ходили около них и ругались, но рыбная ловля все равно была сорвана….»

К.Г. Паустовский. Кот-ворюга | Умники и умницы

Константин Георгиевич Паустовский

Ответы к стр. 55 — 57

1. Проталинки
Перечитайте начало рассказа. Как автор знакомит читателя с котом? Впишите пропущенные слова.

Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. Он обворовывал нас каждую ночь. Он так

ловко прятался, что никто из нас его толком не видел. Только через неделю удалось наконец установить, что у кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста.
Это был кот, потерявший всякую совесть, кот — бродяга и бандит. Звали его за глаза Ворюгой.
Он воровал всё: рыбу, мясо, сметану и хлеб. Однажды он даже разрыл в чулане жестяную банку с червями.

2. Точное слово
Перечитайте описание кота. Подчеркните слова, которые для этого выбрал К.Г. Паустовский.

Кот зажмурил глаза и прижал уши. Хвост на всякий случай подобрал под себя. Это оказался тощий, несмотря на постоянное воровство, огненно-рыжий кот-беспризорник с белыми подпалинами на животе.

3. Эрудит
Объясните слово подпалины. Найдите значение в толковом словаре или подберите синонимы.

Подпалины — рыжевато-жёлтое или белесое пятно на шерсти другого цвета.

4. Соответствие
Какой это рассказ? Выберите или напишите ответ.

√ забавный и интересный

5. Схема
Разделите рассказ на части и озаглавьте их. Запишите или нарисуйте. Подготовьте подробный или краткий пересказ по плану.

1. Бандитские выходки кота.
2. Заброшенный дом.
3. Кот пойман.
4. Новые заслуги.

6^∗. Эрудит

Что такое юмор? Запишите.

Юмор — изображение кого-либо или чего-либо в комическом, смешном виде.

7. Соответствие
Как рыжий кот ответил людям на их заботу о нём? Допишите предложение.

С этого дня он у нас прижился и перестал воровать. На следующее утро он даже совершил благородный и неожиданный поступок.

8^∗. Проба пера
Сделайте иллюстрацию к одному из эпизодов рассказа.

Ответы к заданиям. Литературное чтение. Рабочая тетрадь №2. 3 класс. Ефросинина Л. А.

4.7 / 5 (

255 голосов )

Урок чтения в 5-м классе по теме: Рассказ К.Г. Паустовского Кот-ворюга

Урок чтения в 5-м классе по теме: «Рассказ К.Г. Паустовского «Кот-ворюга»

Цели урока:

Учебные:

Развивать речь учащихся, навык беглого, выразительного, осознанного чтения художественных произведений. Формировать навыки комплексного анализа текста.

Коррекционные:

Формировать целостное восприятие литературного произведения. Развивать способности эмоционального выражения собственного отношения к нему.

Воспитательные:

Формировать адекватные межличностные отношения. Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения.

Общеразвивающие:

Формировать представления о насущной проблеме в современном мире.

Оборудование:

Книга для чтения для 5 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида З.Ф.Малышева, М. Просвещение, 1997.

Книга Юрий Яковлев «Избранное». М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 1992

Выставка детских рисунков к рассказу К.Г.Паустовского «Кот-Ворюга»

Пословицы и поговорки

Мультфильм «Чучело-Мяучило»

На доске:

Портрет К.Г.Паустовского

Иллюстрации к рассказу К.Г.Паустовского «Кот-Ворюга»

Таблица

Портрет Поведение, характер

Пословицы и поговорки

Ход урока

Организационный момент.

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

Речевая разминка.

Заяц Егорка свалился в озерко.

Бегите к озерку — спасайте Егорку!

Читаем «глазами», следуя за указкой учителя

Говорим, но беззвучно (шевеля губами)

Шепотом

Вполголоса

Медленно, выделяя каждый слог

В полный голос

Быстро

Быстро-быстро

II. Сообщение темы и целей урока.

Константин Георгиевич Паустовский родился 31 мая 1892 года в городе Москве.

Чуткий художник, тонкий наблюдатель, он создает в своих произведениях картины родной природы, помогает нам читателям по-новому на окружающий мир.

Любимой темой произведений К. Г. Паустовского стала тема родной природы. Писатель показывает нам красоту Центральной России. Красоту скромную, неяркую, но всегда притягивающую к себе внимание человека наблюдательного, человека, не устающего удивляться, на первый взгляд, обычным явлениям природы.

Сегодня мы рассмотрим рассказ, который поможет нам вспомнить одно из правил поведения, отношения ко всему живому.

Дома вы самостоятельно прочитали рассказ «Кот-Ворюга» и нарисовали иллюстрации к этому произведению. Давайте сейчас разберем значение и правильное произношение некоторых слов.

III. Беседа.

Словарная работа.

Отчаяние – состояние крайней безнадежности, упадка духа вследствие горя, неприятности.

Кукан – сетка для ловли рыбы

Прорва – место размыва песчаной косы на реке.

Бесстрашие– храбрость, мужество, решимость, твердость; бесстрашный, не знающий страха, боязни

Плотвица – рыба

Чтение рассказа.

Составление плана, заголовки к частям.

Рассказ можно разделить на 2 части. 1 часть – «Вор пойман», 2 часть – «Ворюга исправился»

Давайте составим характеристику коту. Как он выглядит внешне, какие поступки он совершает.

IV. Работа в тетрадях

Заполним таблицу.

Портрет

Поведение, характер

рыжий

разорвано ухо

отрублен кусок грязного хвоста

дикие глаза

тощий

огненно-рыжий

белые подпалины на животе

нахальные глаза

обворовывал

ловко прятался

потерял совесть

бродяга

бандит

бандитские проделки

грозно выл

отчаянный поступок

ужасающий вой

босяцкие выходки

притворно выл, как подземный дух

ругался под домом

издавал хищное щёлканье

вцепился мёртвой хваткой

отчаянно упирался

характер такой с детства

— На первый взгляд, отрицательный герой. А как, по-вашему, относится к нему автор?

В словах автора слышится, скорее всего, изумление, удивление, а в конце рассказа – даже восхищение. Ведь кот, от которого не ждали ничего хорошего, “даже совершил благородный и неожиданный поступок”: наказал петуха, наглым образом воровавшего кашу.

— Что же побуждает кота на столь внезапное проявление благородства?

Бывший ворюга добром платит за добро: за воровство его не наказали, его накормили и попытались перевоспитать. Мудрым в этой ситуации оказался мальчик Лёнька. Он понимает, что наказание кота не исправит, и предлагает путь добра.

Физминутка

Как же изменился кот? Продолжим заполнение таблицы.

Портрет	Поведение, характер
	фыркал и терся головой об пол (означало веселье)
	мирно захрапел
	совершил благородный и неожиданный поступок
	дрожал от негодования
	передней лапой бил петуха
	ходил как хозяин и сторож
	требовал благодарности

— Почему в рассказе не показано, как кот изменился внешне?

Это не важно, главное – его поведение. Теперь кот не просто сам соблюдает порядок, но и следит за дисциплиной во дворе. Это не значит, что кот стал ручным и совсем уж домашним: “ходил по дому и саду, как хозяин и сторож”, “требовал благодарности”. Оставшись таким же самоуверенным, всю силу своего характера он направляет на добрые дела.

О добре говорится и в пословицах и поговорках, которые составляют кладезь народной мудрости.

Давайте прочитаем и объясним их.

Добро век не забудется. Как поживешь, так и прослывешь. Жизнь дана на добрые дела. Мир не без добрых людей.

Как бы жизнь не летела –

Дней своих не жалей,

Делай доброе дело

Ради счастья людей.

Чтобы сердце горело,

А не тлело во мгле,

Делай доброе дело –

Тем живем на земле.

Просмотр мультфильма.

V. Подведение итогов

Выставление оценок за работу на уроке.

Выводы.

О творчестве, какого писателя мы сегодня говорили с вами на уроке? Какой вывод мы сделали из рассказа К.Г.Паустовского «Кот-Ворюга»? Что больше всего вам понравилось на уроке?

Домашнее задание

Подготовить пересказ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/16658-urok-chtenija-v-5-m-klasse-po-teme-rasskaz-kg

К.Г. Паустовский. «Кот-ворюга». Сюжет и герой рассказа. 5-й класс

Цели урока: познакомиться с творчеством К.Г.Паустовского; развивать навыки пересказа, выразительного чтения; вызвать интерес к творчеству писателя; воспитывать доброе отношение к животным.

Оборудование: портрет К.Г.Паустовского; текст рассказа; иллюстрации к рассказу.

Эпиграф урока: “За добро плати добром, не будь пустельгой”. (К.Г.Паустовский)

Ход урока

1. Организационный момент. Сообщение темы, целей урока.

2. Предлагаю начать урок с чтения эпиграфа урока. Значение какого слова вам не известно? (Пустельга) Я уверена, что в конце урока вы сможете дать его толкование. А сейчас обратимся к автору этих слов. Имя К.Г.Паустовского вам известно. Давайте вспомним прочитанные вами произведения писателя. (Выступления заранее подготовленных учащихся).

3. Группа исследователей подготовила материал о жизни Константина Георгиевича. Давайте их послушаем. (Выступления учащихся).

4. Судьба К.Г.Паустовского не была легкой и спокойной. Был военным корреспондентом газеты 9-ой армии “Защитник Родины”. Был награжден медалью “За отвагу”. К.Г.Паустовский писал: “Мне хочется хотя бы маленькой, но светлой памяти о себе”. И такую светлую память о себе он оставил своими произведениями. В Москве и Одессе есть музеи Паустовского

Любимая тема писателя – тема природы. И часто главными героями в них становятся животные. Давайте вспомним жанр фольклорных произведений, где героями являются животные. (Ответ учащихся: сказки о животных)

Верно. В этих сказках животные имеют свой характер. Лиса хитрая, медведь грозный, заяц трусливый, осел упрямый и глупый. А каким мы видим кота в сказках? (Ответы учащихся)

5. Главный герой рассказа Паустовского — кот. Обратим внимание на название рассказа. Подберите к слову “ворюга” синонимы. (Вор, воришка, жулик и т.д.)

— Почему автор остановился на слове “ворюга”? (Хотел показать негативное отношение окружающих).

6. Работа с текстом. Класс делится на три группы. Первая группа ищет описание кота, вторая группа ищет описание поведения кота, третья – оценку автором кота. Делаются записи в тетрадях:

1) Описание кота: рыжий, разорвано ухо, отрублен кусок грязного хвоста, тощий, огненно-рыжий, с белыми подпалинами, дикие глаза.

2) Обворовывал, прятался, украл со стола кусок колбасы, грозно выл.

3) Бродяга и бандит, кот-беспризорник.

— Расскажите, какие дерзкие поступки совершил кот? (Ответы учащихся)

— Почему так вел себя Ворюга? (Ответы учащихся)

— Какие чувства пробуждает в окружающих кот? (Страх, ненависть, злоба)

— Давайте определим кульминационный момент в рассказе. (Поимка кота)

— Изменилось ли отношение к главному герою после поимки? Почему?

— Расскажите, как вел себя кот после доброго отношения людей. Подтвердите словами из текста. (Благородный поступок, дрожа от негодования, хозяин и сторож, терся головой о ноги).

7. Подведем итоги нашей беседы: главный герой превратился из беспризорника в хозяина, из ворюги в сторожа. Он изменился в лучшую сторону. Что заставило кота изменится? Записать выводы в тетрадь:

1) К животным нужно относиться с любовью.

2) Хорошее отношение меняет героя в лучшую сторону.

3) Добро порождает добро.

Итак, мы возвращаемся к эпиграфу урока. Объясните лексическое значение слова “пустельга”. (Ответы учащихся).

8. Выставление оценок. Домашнее задание: выписать значение слова “пустельга” из толкового словаря, иллюстрации к рассказу, история из жизни вашего питомца.

Школьное чтиво: Паустовский К. «Кот ворюга»

Паустовский К., рассказ «Кот ворюга»

Жанр: рассказы о животных

Читайте краткое содержание других рассказов Константина Паустовского:

«Золотой линь»

Главные герои рассказа «Кот ворюга» и их характеристика

Рыжий кот. Сперва ворюга, потом милиционер. Наглый, хитрый, благодарный.
Автор и Рувим. Рыбаки, любители природы.
Ленька. Бесстрашный сын сапожника.
Горлопан. Наглый и голосистый петух.

План пересказа рассказа «Кот ворюга»

Отчаяние героев
Проделки рыжего кота
Похищение окуней
Кот на березе
Кот в подвале
Бесстрашный Ленька
Кот пойман
Роскошный обед
Кот-сторож
Кот Милиционер

Кратчайшее содержание рассказа «Кот ворюга» для читательского дневника в 6 предложений

Рыжий кот довел своим воровством героев до отчаяния.
Он воровал все — мясо, рыбу, молоко, а под конец украл десять окуней.
Кот стащил колбасу и забрался на дерево.
Кот спрятался под дом и Ленка выманил его плотвицей.
Кота накормили и он стал сторожить дом.
Кот проучил кур и его прозвали Милиционером.

Главная мысль рассказа «Кот ворюга»
Даже самый закоренелый преступник может встать на путь исправления.

Чему учит рассказ «Кот ворюга»
Рассказ учит тому, что воровать плохо. Учит не брать чужое без спросу. Учит любить животных. Учит тому, что наказание не всегда лучший выход. Учит уметь прощать. Учит помнить добро и учит благодарности. Учит беречь свои вещи.

Отзыв на рассказ «Кот ворюга»
Мне понравился этот рассказ и конечно больше всего сам кот-ворюга. Этот кот был беспризорным и потому добывал себе еду как только мог. За это нельзя наказывать животное, ведь люди сами виноваты в том, что кот остался один. Поэтому меня порадовало решение героев, а кот доказал, что если к животному относиться с любовью, то и оно будет вести себя также.

Пословицы к рассказу «Кот ворюга»
Сколько вору не воровать, а расплаты не миновать.
Легко воровать, да тяжело отвечать.
Знает кошка, чье мясо съела.
Умел ошибиться, умей и поправиться.
Своя рубашка ближе к телу.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа «Кот ворюга»
Герои были в отчаянии. Они не знали как поймать наглого рыжего кота, который так ловко прятался, что его почти невозможно было выследить. А кот каждую ночь что-нибудь воровал.
Он крал сметану, рыбу, мясо, хлеб. Однажды он вырыл жестяную банку с червями и вскрыл ее. Червей кот не съел, но к ним сбежались куры и потом стонали от обжорства.
Целый месяц герои выслеживали кота и деревенские мальчики помогали им. Мальчишки и сказали, что кот украл кукан с окунями, и герои обнаружили пропажу десяти жирных окуней. Это был уже грабеж.
Кот попался тем же вечером. Он утащил кусок ливерной колбасы и забрался с ним на дерево. Герои окружили березу и стали ее трясти. Кот выронил колбасу и та упала на голову Рувиму. Кот сперва выл, а потом прыгнул вниз и заскочил под дом.
Дом был маленьким и герои в нем только ночевали в перерыве между рыбалкой. Кот попался в ловушку, ведь второго выхода из-под дома не было.
Герои перегородили выход сеткой и стали ждать. Но кот выл и не выходил. Темнело. Герои позвали Леньку, сына сапожника, который славился бесстрашием. Ленька привязал к леске плотвицу и забросил рыбу под дом. Послышалось жадное чавканье. Ленька потянул леску и вытащил наружу голову кота. Он схватил кота за шкирку и поднял его.
Кот поджал хвост и зажмурился. Герои впервые рассмотрели ворюгу. Кот оказался тощим с белыми подпалина на животе.
Рувим мрачно спросил, что с котом делать. Автор предложил кота выдрать. Ленька сказал, что это не поможет и предложил накормить кота. Герои дали коту роскошный ужин — свинину, рыбу, сметану, и кот ел больше часа.
Наевшись, он стал умываться, а потом тереться головой о пол. После этого кот лег у печки и захрапел.
С того дня кот прижился в доме и перестал воровать. Он даже совершил благородный поступок, когда куры проникли в дом и стали клевать гречневую кашу. Кот напал на кур и преследовал по двору петуха, прозванного Горлопаном. Кот был его лапой по спине и после этого Горлопана еле отлили водой.
Куры перестали воровать и сильно боялись кота. А кот ходил по дому и саду хозяином и сторожем и требовал благодарности. Герои даже переименовали его в Милиционера

Рисунки и иллюстрации к рассказу «Кот ворюга»

Конспект ООД по развитию речи: Чтение рассказа К.Г.Паустовского «Кот-ворюга» | План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему:

«Кот-ворюга» К.Г. Паустовский.

Цель: Познакомить с рассказом К. Паустовского « Кот- ворюга»

Задачи:

1. Образовательные:

1. учить анализировать художественное произведение, внимательно относиться к художественному слову; осознанно воспринимать при чтении содержание произведения, осознавать сущность поведения героев, делать выводы;

2. расширять словарный запас;

3. учить оформлять свою мысль в речевое высказывание;

4. учить коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение.

2. Развивающая:

1. развивать творческие способности детей, устную речь

3. Воспитывающая:

1. воспитывать любовь и бережное отношение к природе, доброту;

2. воспитывать нравственные качества: чувство сострадания, сопереживания;

3. прививать интерес к литературе.

Материал и оборудование:

иллюстрации котов домашних, уличных;
портрет К.Паустовского
Аудиозапись рассказа «Кот-ворюга».

Ход занятия

В групповой комнате разложены кошачьи следы, дети замечают их.

Воспитатель спрашивает: «Как вы думаете, чьи это следы? Куда они ведут?»

Дети:

— Следы ведут к Незнайке.

Воспитатель:

— Смотрите что у Незнайки в руках?

Дети:

— Письмо.

Воспитатель спрашивает:

— Как вы думаете, что нам надо сделать?

Дети:

Прочитать письмо. И тогда мы узнаем кто оставил следы.

Воспитатель читает письмо-загадку:

Этот зверь живет лишь дома,

С этим зверем мы знакомы,

У него усы как спицы,

Он мурлыча песнь поет,

Только мышь его боится.

Угадали это?

Дети:

— Кот

Воспитатель спрашивает:

Подумайте и скажите какие вы знаете произведения, где героями становится кот?

Дети:

1. «Кот в сапогах»

2. «Кот, петух и лиса»

3. «Глупый мышонок»

4. «Пошел котик на торжок»

5. А еще в р. н. с. кот помогает бабе Яге – помощник темных сил, защитник петуха, очень находчивый кот в Сапогах.

Воспитатель:

Во всех произведениях кот уверен в себе, решителен, независим. Как вы думаете, почему Незнайка загадал загадку про кота.

Ответы детей…

Воспитатель:

— Он хочет познакомить нас с произведением Паустовского «Кот ворюга».

А хотите узнать какой кот в произведении К. Паустовского «Кот-ворюга»? (ответы детей)

— Ребята, а кто такой ворюга?

— А как вы думаете. почему кота назвали ворюгой?

-Мы прочитаем рассказ и поймем. правильно ли вы думаете.

Прежде, чем познакомиться с рассказом, давайте разберем значения слов, которые могут быть вам непонятны.

1. Отчаяние – состояние крайней безнадёжности, ощущение безвыходности.

2. Кукан – веревка, на которую надевают, под жабру в рот, пойманную рыбу, пуская её на привязи в воду.

3. Заросли – частый кустарник, которым заросло какое-нибудь место.

4. Плотица – небольшая пресноводная рыба

5. Лаз – узкое отверстие, через которое можно пролезть.

6. Шиворот – за ворот, за воротник.

7. Подпалины — рыжеватое или белёсое пятно на шерсти животного.

8. Бухало – производить сильный и глухой звук.

9. Припадок – внезапное и обычно повторяющееся острое проявление какой–нибудь болезни (Потеря сознания, судороги).

Первое восприятие — аудиозапись.

Понравился рассказ?

— Что особенно понравилось в рассказе?

— Какие чувства вызывает кот? Менялись ли они по ходу чтения ?

— Вам кота стало жалко, а ведь Паустовский назвал его ворюгой.

Давайте разберёмся, а таков ли кот на самом деле?

— Перед вами изображения кошек. Какие здесь кошки, коты?

– А здесь?

– А у нас какой кот в начале рассказа?

– Как к нему отнеслись сначала ребята?

— Как бы вы отнеслись к такому коту, если бы он оказался рядом с вами?

-Как кот попался?

-Почему именно Лёнька смог выманить кота?

Почему Ленька предложил накормить кота как следует?

– Как Ленька поступил по отношению к коту?

— Почему вы так решили? Как хотели поступить с котом?

– Был ли у вас такой случай, когда вам пришлось защитить свое животное (будь то кошка или собака)? Расскажите.

– Итак, коту дали замечательный ужин. Каким и как он вышел из чулана, наевшись?

– Как вы думаете, что изменило кота?

— Как кот отплатил за добро людей?

– Как вы думаете, для чего Константин Паустовский написал этот рассказа? Он хотел, чтобы мы поняли одну очень важную вещь, какую?

— Важно ли быть добрыми?

Физкультминутка:

Два хлопка над головой – раз, два.

Два хлопка перед собой – раз, два.

Две руки за спину спрячем.

И на двух ногах поскачем.

Раз – согнуться, разогнуться.

Два – нагнуться, потянуться.

Три в ладоши три хлопка.

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять, шесть – дружно присесть.

С каким рассказом мы сегодня с вами познакомились? Кто автор этого произведения?

— Каким вам представляется кот в начале рассказа и в конце рассказа. Они разные?

Написав этот рассказ Паустовский хотел, чтобы мы его читатели, поняли одну очень важную вещь. Животных надо любить, ухаживать за ними, кормить и не обижать.

— Вам понравился рассказ?

Ответы детей…

Воспитатель:

— И мне очень понравилось как вы внимательно слушали. Активно отвечали: Саша, Сережа, Лиза, Никита. Называли много произведений, где героями являются коты.

Поднимите руку, у кого дома есть кот или кошка?

Дети называют клички своих кошек.

— Я вам предлагаю на прогулке сделать поделку из бумаги кота, а у кого какой будет котик вы решите сами: черный, рыжий, полосатый, веселый или грустный.

в наборе из 3-х старинных книг. К. Паустовский кот-вор

В комплекте 3 старинные книги. К. Паустовский «Кот-вор», русские пословицы, В. Бьянки «Мышиный пик». Советское время 70-80-х годов

Набор из 3 детских книг в мягкой обложке. Книги на русском языке. Издательство «ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА».

Старая книга К. Паустовского «Кот-вор». Книга вышла в 1986 году в Москве. Имеет множество черно-белых иллюстраций. В книге 32 страницы.
Размеры: 23.5 x 16,5 см (9,3 x 6,5 дюйма).

Старая книга русских пословиц и поговорок. Книга вышла в 1974 году в Москве. Имеет множество черно-белых иллюстраций. В книге 32 страницы.
Размеры: 23,5 x 16,5 см (9,3 x 6,5 дюйма).

Старинная книга В. Бьянки «Мышиный пик». Книга вышла в 1989 году в Ленинграде. Имеет множество черно-белых иллюстраций. В книге 32 страницы.
Размеры: 23,5 x 16,5 см (9,3 x 6,5 дюйма).

Цена указана за 3 книги.

Хорошее винтажное состояние, со следами использования (см. Фото).

Комментарий:
Уважаемые покупатели, отправляю любые посылки по всему миру.
Я отправлю его в течение 3 рабочих дней (кроме выходных) после получения квитанции об оплате. Все товары доставляются транспортной компанией Почты России.
Срок доставки:
Европа — 14-26 дней;
США — 16-28 дней;
Канада — 18-32 дня;
Австралия — 18-35 дней;
в другие страны — 20-35 дней.
На Рождество срок доставки увеличивается еще примерно на 10 дней, поэтому я не могу гарантировать время прибытия для товаров, заказанных после 1 декабря.
Все мои посылки имеют номер для отслеживания. Я сообщу вам об этом.
Все товары тщательно упакованы, поэтому должны быть в отличном состоянии.
Я отправлю вашу посылку на ваш адрес Etsy, а не на ваш адрес Paypal.
Я не несу ответственности за предметы, которые не были получены из-за неправильного адреса.
Отправлю посылку с пометкой как подарок, так что вам не нужно платить налоги. Но имейте в виду, что клиенты несут ответственность за любые дополнительные сборы, налоги и пошлины, связанные с доставкой и покупками в их страны.

Я принимаю оплату через PayPal.
Вы можете оплатить свою кредитную карту через PayPal без учетной записи PayPal. После того, как вы проверили Etsy и отправили свой заказ, нажмите кнопку «Оплатить сейчас». Внизу страницы PayPal вы увидите возможность оплаты кредитной картой без регистрации.

Перед покупкой обязательно ознакомьтесь с полным описанием товара.
Внимательно прочтите эту информацию.
Обратите внимание, что цвет продукта может отличаться от фактического цвета продукта в зависимости от настроек вашего монитора.
Вы можете вернуть свой заказ в течение 14 дней после доставки, если по моей вине товар не соответствует стандартам.
Вы должны сообщить мне причину возврата (в течение 3 дней после получения товара)
Я верну оплату только тогда, когда посылка будет мне возвращена. Покупатель оплачивает возвращенную перевозку груза.

Покупатели несут ответственность за уплату всех применимых таможенных пошлин и налогов на импорт. Я не несу ответственности за задержки по вине таможни. Если посылка не может быть доставлена в течение 30 дней после отправки, дайте мне знать, тогда я попрошу транспортную компанию проверить ее.

Объединяю все ваши покупки. По вопросам стоимости доставки для совместной упаковки, пожалуйста, свяжитесь со мной по электронной почте.

Мы ценим все комментарии, поскольку они вносят большой вклад в успех нашего бизнеса. Если вы не полностью удовлетворены своей покупкой, сначала сообщите мне.
Моя цель — обеспечить отличное обслуживание клиентов, и мы хотим, чтобы вы остались довольны своей покупкой!
Мы будем рады решить любую вашу проблему.

Спасибо, что посетили наш магазин!

в наборе из 3-х старинных книг.К. Паустовский кот-вор

Набор из 3 детских книг в мягкой обложке. Книги на русском языке. Издательство «ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА».

Старая книга К. Паустовского «Кот-вор». Книга вышла в 1986 году в Москве. Имеет множество черно-белых иллюстраций. В книге 32 страницы.
Размеры: 23,5 x 16,5 см (9.3 х 6,5 дюйма).

Цена указана за 3 книги.

Хорошее винтажное состояние, со следами использования (см. Фото).

Спасибо, что посетили наш магазин!

Telegram-урок литературы.Краткосрочный план урока литературы. К. Паустовский «Тёплый хлеб». Любил тебя без особой причины

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа № 2» г. Сосногорска

ИСАЕВА АНГЕЛИКА ВЛАДИМИРОВНА

Конспект урока литературы по теме

«К.Г. Паустовский»

Дидактическая цель: создавать условия для актуализации знаний, навыков и умений.

Задач:

Научитесь анализировать произведение искусства, будьте внимательны к художественному слову; определить основную идею, охарактеризовать действия и поступки героев.

Развивать умение слушать, анализировать текст по вопросам, умение работать в группе, творческие способности детей, умение аргументировать свою точку зрения, расширять словарный запас.

Воспитывать любовь и уважение к природе, доброте, прививать интерес к литературе.

Методика обучения: репродуктивный, частично разведочный, исследовательский.

Формы организации образовательной деятельности: индивидуальные, групповые, фронтальные.

Ожидаемые результаты:

Сознательно воспринимать содержание произведения при чтении, осознавать суть поведения персонажей, делать выводы.

Сформулируйте свою мысль в речевом высказывании.

Коллективно обсудите прочитанное, подтвердите собственное мнение на основе текста.

Оснащение: мультимедийный проектор, компьютер, экран, портрет К.Г. Паустовский, фотовыставка «Друг мой».

На занятиях

1. Организационный момент.

( приветствие; концентрация внимания; настроение для работы.)

На уроках чтения мы учимся читать правильно, осознанно, бегло и выразительно. И говорить тоже красиво, но мы не сможем этого сделать, если наш речевой аппарат не готов к работе. И в этом нам поможет речевая разминка: (СЛАЙД)

На черной ночи черная кошка

Прыгнул в черный дымоход.

Дымоход черный.

Найдите там кошку.

2. Актуализация знаний, мотивация, целеполагание.

Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одной работой К.Г. Паустовский. Я не буду называть вам название работы, вы пытаетесь угадать сами. Он состоит из двух слов (на доске два закрытых слова). Выучите первое слово, разгадав загадку: (СЛАЙД)

Заостренные уши, подушки на ногах,
Усы, как щетина, спина выгнутая,
Спит днем, лежит на солнышке.
Бродит ночью, ходит на охоту. (кот)

Как вы догадались, что это кошка?

Первое слово в названии — кошка.

Вы узнаете второе слово, если внимательно прослушаете начало произведения и назовете кошку кличкой (прочитав первый и второй абзацы учителем).

Как зовут кошку (воровку).

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством К.Г. Паустовского и прочел произведение «Кот — вор».(СЛАЙД)

Как вы думаете, о чем эта статья?

Может ли кошка быть вором? Почему?

Хотите знать, о какой кошке идет речь?

Установите цель урока. Завершите предложения:

Откройте для себя….

Исследование….

Определить….

Разработка….

Прочтите эпиграф. (Эпиграф: Добро всегда возвращает хорошее)

Как вы понимаете эти слова? К концу урока мы должны выяснить, какая связь между произведением и эпиграфом.

3. Сведения о писателе.

Вспомните, какие работы были написаны К.Г. Паустовский?

Что вы знаете об этом писателе?

Как он виден через его портрет?

Послушаем короткое сообщение о Паустовском.

Константин Паустовский родился в Москве в семье железнодорожника. Семья была большая и разноплановая, склонная, как говорил сам Паустовский, к занятиям искусством. В семье много пели, играли на фортепиано, любили театр.Детство будущего писателя прошло на Украине — сначала в деревне, затем в Киеве, где он учился в гимназии. С 6 класса гимназии он уже преподавал. После окончания средней школы учился в университете сначала в Киеве, затем в Москве. Не окончив учебы, я пошел работать. Он сменил множество профессий: от консультанта трамвая и санитара до учителя и журналиста. Желание все знать, видеть, путешествовать, участвовать в различных мероприятиях привело к тому, что Паустовский мечтал о профессии, которая была связана с насыщенной жизнью.Мечта сбылась письменно. Еще одна черта Паустовского привела его к письму — любовь к чтению. Паустовский начал появляться как детский писатель в 1930 году. Публиковался во многих детских журналах. Хотя он не считал детское творчество своим призванием, он написал для них много рассказов и сказок.

Паустовский много путешествовал, побывал в разных странах. В предвоенные годы он открыл для себя места Мещеры и город Тарусу, где провел много лет, создавая здесь свои самые известные произведения.

4. Открытие новых знаний.

1) работа с текстом перед чтением

Как люди относятся к кошкам? Ведь кошка сначала оценивает человека, и только если хозяин ей нравится, она поселяется в его доме. Глядя на фотовыставку, я уверена, что кошки живут в вашем доме и любят вас.

Можете ли вы узнать из названия, кто является героем рассказа?

Что означает это слово? Сравните слова: вор, вор (уменьшительное), вор (то же, что вор), хитрый (очень хитрый).О ком они говорят?

Что означает это слово? (грубо, в слове чувствуется негативное отношение автора)

2) первичное чтение, словарная работа

Перед тем, как читать произведение, проведем словарную работу (работу можно организовать по учебнику, либо может быть визуально на доске — учитель открывает слово, а дети его правильно читают и находят значение в учебнике)

Кукан — веревка, на которую нанизывается пойманная рыба.

Плотник — рыбка плотва.

Заросли — частый кустарник, кое-где заросший.

Лаз — узкое отверстие, в которое можно пролезть.

Шиворот — за воротником, за воротником.

Желтовато-коричневые марки — красноватое или белесое пятно на шерсти животного.

Выпивка — издают сильный и глухой звук.

Изъятие — внезапное и обычно повторяющееся острое проявление какого-либо заболевания (потеря сознания, судороги).

Понравилась работа?

Чем? Какое настроение это вызывает?

Почему это произведение можно назвать рассказом? ( Сюжет — это один эпизод, одно событие из жизни героев. В рассказе есть один или несколько персонажей.)

Чтобы определиться с основной идеей, нужно прочитать вдумчиво и внимательно.

Прочтите первое предложение. (Мы дошли до отчаяния)

Как вы понимаете слово «отчаяние»?

Есть в чем отчаяться?

Прочтите, какие фокусы проделал кот?

Чтобы выяснить, почему у кота были такие повадки, составим портрет главного героя.

Что входит в понятие «портрет»? (изображение внешности героя, характера и авторская оценка)

3) исследовательская работа в группах

Задание дается на 3 группы.Группы работают самостоятельно, затем работа проверяется.

1-я группа:

1) Найдите в тексте описание внешнего вида кота-вора. Почему он так выглядит? Как это животное вызывает у вас чувство?

2) Какая картина, по вашему мнению, наиболее точно изображает воровскую кошку? Поясните свой ответ.

Динамическая пауза.

Если вы согласны с утверждением, встаньте и поднимите руки. Если вы не согласны с утверждением, то сядьте за свой стол.

У него бесшумная походка.

Отличный аромат.

Умывается лапой.

Хорошо видит в темноте.

Звонят другу человека.

Любит гулять один.

Друзья с собаками.

Физиотерапия для глаз

Ой, как давно читаем

Глаза у ребят устали.

4) контентная работа

Почему у кошки были такие привычки?

Как его поймали? Прочтите это.

Почему Ленке удалось выманить кошку?

Что вы хотели делать с котом после того, как его поймали?

Какое решение оказалось правильным?

Федеральный резерв

Изменено

Добро побеждает зло — основная идея, идея рассказа.

Доброта и милосердие — великие вещи. Впервые в жизни, почувствовав доброту, внимание и заботу, откликнулось кошачье сердце.Произошло чудесное превращение в преданного благородного кота.

6. Творчество.

Вы видели подобные истории в своей жизни?

Что вы делали в таких случаях?

Запись синхросигнала.

Пример ответа:

1) кошачий вор

2) грязный, умный,

3) бегает, ворует, царапает

4) Он одинок, ему нужна забота.

5) хороший друг

7. Домашнее задание.

Проиллюстрируйте свой любимый эпизод рассказа и подготовьте пересказ.

Дополнительно — исследовательская деятельность: узнать о содержании кошек, понять причины их действий.

8. Отражение.

Продолжите фразу: Сегодня на уроке …

Было интересно …

Я понял, что …

Я хотел …

Урок дал мне на всю жизнь …

Было сложно .. .

Я почувствовал…

Я научился…

Я смог …

Урок литературы в 7 классе

К.Г. Паустовский — романтик и гуманист. Паустовский о писательстве. Рассказ «Телеграмма» — чтение на уроке и первичное восприятие работы учениками.

Цель: пробудить у студентов интерес к личности писателя — романтика и гуманиста; показать, как родился прозаик; выявить непосредственное восприятие работы школьниками.

Оснащение: репродукции портретов К.Г. Паустовский, произведения писателя.

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

Слово учителя

Константин Георгиевич Паустовский прожил, как он сам говорил, «долгую и трудную жизнь.«Он пережил три войны (Первую мировую войну, Гражданскую войну, Великую Отечественную войну), тяжелые потери, мучительную болезнь, непонимание. И все же он был счастливым человеком; его книги проникнуты убеждением в том, что жизнь прекрасна, что добро, любовь и справедливость непременно и всегда восторжествуют в мире, и если зло действительно произойдет — такова жизнь — оно непременно будет побеждено. Откуда это радостное восприятие жизни возникает в человеке, прожившем трудную жизнь? Наверное, потому, что он умел «создавать себя», осознавать то, что заложено в нем от рождения.быть тем, к кому он был привязан, писателем.

Посмотрите на лицо человека.

Учитель. Таким его видели знакомые и друзья, таким он остался в их памяти.

«Мы знаем К.Г. Паустовского по его фотографиям, — вспоминает А.Ф. Измайлов, — гладко зачесанные волосы, широкий лоб, внимательные, словно изучающие тебя глаза, большие нос и рот, большой подбородок — признак волевого , настойчивый характер »…

EN Андриканис, известный кинооператор и кинорежиссер, снявший киноверсию« Северной истории », добавляет к портрету писателя:« Он (Паустовский) немного наклонился… Лицо красивое своей мудростью с большим лбом. Горбинка носа создавала своеобразный орлиный, но далеко не горделивый профиль. Константин Георгиевич дышал какой-то присущей только ему добротой и привлекательностью. Его глаза светились теплом, оставив неизгладимое впечатление ».

Кому интересно, у писателя есть автобиографическая «История жизни», в которой описывается период от раннего детства до начала 1930-х годов.

От отца, железнодорожного статистика (как сказал бы сам Паустовский, «неисправимого мечтателя»), будущий писатель унаследовал необычный, яркий взгляд на мир и окружающую среду, способность видеть красоту в самом обычном, необычайная чувствительность и тонкость восприятия.

Студент 1.

Паустовский считал, что «писателем может быть только тот, кому есть что сказать людям значимое и интересное, человек, который видит многое, чего не замечают другие …». Понимая, что он знает до оскорбления мало. что запас его жизненных наблюдений «слишком небогат и узок», он, как в свое время Максим Горький, «ушел в народ»: «стал скитаться по России, менять профессии и общаться с самыми разными людьми.«Я жил, работал, любил, страдал, надеялся, мечтал, зная только одно — что рано или поздно, в зрелом возрасте, а может и в старости. задача, но потому, что этого требовала моя сущность. И потому, что литература была для меня величайшим явлением в мире ».

Студент 2.

Свою первую настоящую книгу Паустовский считал сборником рассказов «Встречные корабли» (1928)

Он до сих пор много путешествует: был на Кольском полуострове, жил в Мещере, путешествовал по Кавказу и Украине, по Волге, Кама, Дон, Днепр, Ока и Десна, Ладожское и Онежское озера, были в Средней Азии, Крыму, на Алтае, в Сибири, на нашем чудесном северо-западе — в Пскове, Новгороде, Витебске, в Михайловском Пушкинском.

Во время Великой Отечественной войны Паустовский был военным корреспондентом и побывал во многих местах. После войны он снова много путешествует, впервые едет на Запад: Чехословакия, Италия, Турция, Греция, Швеция, Франция …

Учитель.

Путешествие по северу принесло жизнь таким книгам, как «Судьба Чарльза Лонсевилля», «Северная сказка», рассказы «Раздавленный сахар» и «Встречи беглецов».

Центральная Россия подарила нам известные книги писателя: «Мещерская сторона», «Сказка о лесах», цикл рассказов «Летние дни», «Старая байдарка», «Наедине с осенью», «Телеграмма». .

Паустовский был неисправимым романтиком. Как вы понимаете значение слов: романтика, романтика?

Романтик — это человек, проникнутый романтикой; романтика — это настроение, проникнутое идеализацией действительности, мечтательным созерцанием. ( Ожегов С.И. «Словарь»)

Студент 3.

Уже будучи зрелым писателем, Паустовский писал: «Мне кажется, что одна из характерных черт моей прозы — романтическое настроение.Истинное счастье — это, прежде всего, удел знающих, удел знающих, искателей и мечтателей … ».

Студент 4.

Паустовский, как человек вполне образованный и знающий, всегда интересовался жизнью и судьбой замечательных людей. «Я пытался найти общие черты их характеров, те черты, которые ставят их в ряды лучших представителей человечества». У него есть задушевные книги, посвященные людям искусства — мастерам живописи, музыки, литературы: это отдельные книги о художниках — И.Левитан И. Кипренский, украинский поэт Т. Шевченко, композиторы П.И. Чайковский, В.А. Моцарт, художник М.А.Врубель, о писателях и поэтах А.П. Чехове, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтова, пр.

Учитель.

Паустовский стал профессиональным писателем только в 1929 году, когда был опубликован его роман «Сияющие облака». Однако с его характером он вряд ли когда-нибудь осмелился бы называть себя «профессиональным писателем» … Ему было свойственно сомневаться, многократно переделывать один и тот же текст, шлифовать его, разбираться в тонкостях того или иного. слово, зачеркнуть и снова отполировать.

Все больше и больше он обращался к мотивам природы своей родной земли, пытался через нее понять человеческую душу, культуру, язык. Русский язык был очень важен для Паустовского, он придавал ему почти мистическое значение. Писатель сказал: «Каждый, самый скромный журналист обязан знать структуру и выразительную интонацию своего родного языка, чувствовать характер каждого слова и особенно внимательно изучать русский глагол».

Пушкин всегда был для Паустовского неизменной мерой краткости и точности.Именно в это время начал формироваться его неповторимый стиль, состоящий из оттенков и полутонов.

Из воспоминаний современника Паустовского Т. Хмельницкой: «Паустовский, мастер словесной палитры, прежде всего мастер эпитета. Для него важнее всего не предметы или действия, а отношение к предметам — прилагательные. Эпитет в фразе Паустовского — воздух, окутывающий предмет. Описания изобилуют оттенковыми эпитетами: «зеленоватый отблеск иголок», «голубоватое сияние Москвы», «в розоватом цвете зари»… Это оттенки, а не цвета. Не свет, а отражение, не блеск, а отражение, отражения, переходы, переливы. «

Студент 5.

«Письмо — это не ремесло или занятие. Писать — это призвание … », — сказал Паустовский.

Несмотря на все невзгоды судьбы, он пронес светлое желание своей мечты, и письмо стало для него смыслом жизни. «Нет в мире работы более увлекательной, сложной и красивой! Возможно, поэтому мы почти не знаем примеров ухода из этой профессии.Те, кто идет по этому пути, почти никогда не сворачиваются. «

Учитель.

В жизни уже немолодого Паустовского была встреча, которую многие помнят: встреча с … Марлен Дитрих. Казалось бы, что может быть общего между голливудской звездой и советским писателем? Его дочь Галина Арбузова вспоминает: «Отец хотел пойти на ее концерт в Доме писателей, но врачи — к тому времени у него было несколько инфарктов и тяжелая астма — не пустили.I. Кроме того, он только что вернулся из больницы. Но его любимый семейный врач Виктор Абрамович Коневский сказал: «Ну, ладно, пойду с тобой». После концерта Марлен Дитрих задали несколько вопросов: «Знаете ли вы русскую литературу?», «Какой ваш любимый писатель?» … Она ответила: «Я люблю Паустовского, и особенно его рассказ« Телеграмма ». Когда она это сказала, по залу разнесся шум:« Паустовский здесь, Паустовский здесь … »Переводчик перевел для нее это: и она стала смотреть в зал, думая, что писатель сейчас встанет.Но Паустовский не встал. Тогда публика начала аплодировать, как бы подталкивая его к выходу на сцену … Константин Георгиевич наконец встал, и Марлен, не говоря ни слова, встала перед ним на колени в своем вечернем платье, расшитом камнями. Платье было настолько тесным, что нити стали рваться, и на сцену упали камни. Когда Марлен помогли встать, Паустовский поцеловал ей руку, и неловкость исчезла. Тогда Дитрих прислал ему на память три фотографии.

Паустовский — признанный мастер прозы.Его произведениям свойственны лиризм, глубокий психологизм, драматизм сюжета, лаконичность и выразительность языка. Один из примеров — рассказ «Telegram», который мы можем прочитать вместе.

Повесть написана в 1945 году. Великая Отечественная война обогатила писателя новым подходом к отображаемой действительности, усилилась лирическая интонация его произведений.

Паустовскому пришлось многое пережить, прочувствовать, изменить свое мнение в своей жизни, и он не жалел физического. ни духовной силы, вкладывая в каждую строчку все свои знания, свой опыт и умения, замечая малейшие оттенки человеческого настроения и эмоциональных переживаний, передавая их читателю с лирическим умилением и достоверностью, пробуждая в нем лучшие духовные устремления.

Чтение рассказа.

Учитель.

Какое впечатление произвел на вас рассказ? Какие мысли и чувства вы пробудили? Что показалось самым захватывающим?

Ученики высказывают свое мнение.

Танкова А.Н. учитель.

Урок на тему: «К.Г. Паустовский« Телеграмма »рекомендуется ученикам 7-8 классов, посвященных празднику — Дню матери. Художественный текст произведения содержит огромный нравственный (воспитательный) потенциал, что особенно важно в наша жизнь в современном обществе.

Подготовка к уроку: ученики заранее читают рассказ К. Паустовского.

На основе анализа эпизодов, составления схемы студенты самостоятельно подходят к осмыслению основной идеи рассказа, выявляют проблемы, актуальность всего произведения в целом.

Этот урок можно проводить как дополнительный урок чтения.

Загрузить:

Предварительный просмотр:

Литературный урок.

(внеклассное чтение)

Класс: 7-8

Тема: К.Г. Паустовский «Телеграмма».

Задания:

Знакомство с творчеством К.Г. Паустовского.
Формирование умения анализировать эпизоды, формулировать основную идею эпизода и всего рассказа.
Развитие устной речи, памяти, внимания, воображения.
Воспитание чувства ответственности, любви, уважения, сострадания; чувство сыновнего долга.

Оборудование: доска для письма, текст художественного произведения.

Во время занятий.

1. Сообщение темы урока. Работа с эпиграфом.

30 ноября 1998 года первый президент России подписал указ об учреждении Международного дня матери.

Мама! Как прекрасно это слово! Это наш самый близкий, самый любимый человек. Это наш советник, друг, помощник.

На доске написан эпиграф нашего урока, прочтите слова О. Бальзака.

Сердце матери — бездна

, в глубине которой всегда

прощение.

О. Бальзак.

Как вы понимаете это утверждение? Вы согласны с мнением писателя?

Сегодня в уроке мы разберем рассказ К.Г. Паустовского «Telegram». И вернемся к эпиграфу в конце урока.

2. Разговор о первичном восприятии.

Какие чувства передал К.Г. Паустовский?

Кого из героев вы запомнили? Почему?

3. Разбор эпизодов рассказа.

Для подробного анализа рассмотрим следующие эпизоды:

В ожидании дочки.
Письмо Катерины Петровны.
Телеграмма от «Насти».
Конец истории.

Чтение и обсуждение эпизодов.

1 эпизод.

— Какие чувства остаются после прочтения рассказа?

Как описание природы помогает понять состояние, настроение Катерины Петровны?

что было единственным живым существом в доме?

Как мама относится к Насте? Почему это оправдывает занятость с дочерью?

Эпизод 2.

— Какие строчки в письме Катерины Петровны трогают душу?

Как в образе скульптора Тимофеева и его скульптуры Гоголя раскрывается образ Насти? (Настя заботится об открытии чужой для нее выставки, забывая о самом драгоценном — матери.)

Когда Настя письмо читала?

Почему девушка чувствует тихий упрек? Что это значит?

Почему Настя все-таки поспешила в Заборье к маме? Какие строки показывают ее раскаяние? («Мама! В конце концов, у меня в жизни никого нет.Нет и дороже не будет. Лишь бы успеть, хоть бы простить … »)

Эпизод 3.

Почему название этой серии в кавычках? (Телеграмму написал сторож Тихон.)

Как фигурировала Катерина Петровна. это вышло?

Чужие — Тихон, соседская девочка Манюшка — оказались дороже, ухаживали за ней, жалели умирающую

Эпизод 4.

Зачем нужен образ молодой учительницы?

Как жители села прощались с Катериной Петровной?

Прочтите заключительные строки рассказа.

Какой урок выучила Настя?

4. Работа со схемой «Главные герои рассказа»

На доске — схема для рассказа «Telegram», рассмотрим.

Почему герои в этой позиции?

Почему символ Катерины Петровны — солнце?

Как его лучи соотносятся с другими героями?

Даже один из лучей ее любви пробил в Ленинграде стену занятости и равнодушия. Ведь Настя раскаялась, но поздно.

Как вы думаете, Катерина Петровна простила дочь?

5. Итоги урока.

Сравним заключение с эпиграфом. Как это соотносится с основной идеей рассказа?

Постарайтесь в жизни не огорчать маму, не забывать о ней, чтобы потом не испытывать тяжелой вины, как Настя. И начните с простого: помогите маме по хозяйству, порадуйте хорошей оценкой и не забудьте поздравить вас с праздником!

6.Домашнее задание.

Выберите одно из заданий:

1) возьмите стихи наших забайкальских поэтов о мамах для следующего урока, выучите одно из них наизусть.

2) написать миниатюрное сочинение на тему «Дорогой мой человек»

приложение

Схема «Главные герои рассказа»

Заборье Ленинград

Сельчане

Сторож Настя ТихонМанюшка Молодой учитель

84 Учреждение ГУ «Средняя общеобразовательная школа №43 города Павлодара»

Имя: Хасанова Гульнара Нуримановна

Должность: учитель русского языка и литературы

Стаж работы: 19 лет

Предмет: русская литература

Тема: К.Г. Паустовский «Телеграмма»

Класс: 6

Урок русской литературы в 6 классе .

Тема урока : «Подробности текущей жизни» по рассказу К.Г. Паустовского «Телеграмма».

Эпиграф к уроку : Нет ничего святее и бескорыстнее материнской любви; каждая привязанность, каждая любовь, каждая страсть либо слабы, либо корыстны по сравнению с ними . (В. Белинский)

Тип: внеклассное занятие чтением.

Оборудование : интерактивная доска, компьютер, элементы костюма почтальона, почтовый ящик, «бланки» телеграмм, антологии, записные книжки.

Регистрация: выставка книг К.Г. Паустовского, портрет писателя, высказывания о писателе, песня «Мама» (на испанском языке С.Лазаревой).

Задачи урока: Создание условий для формирования функциональной грамотности через понимание текста рассказа К.Г. Паустовского «Телеграмма».

Задачи урока:

Образовательные:

Разработка:

развитие речи и творческого мышления учащихся; умение обобщать информацию, формирование коммуникативной компетенции (формирование умения взаимодействовать друг с другом в групповой работе).

Образовательные:

воспитывать чувство уважения, заботы, внимания к своим родителям, воспитывать культуру работы в классе, прививать интерес к литературе.

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

Организационный этап. 1 минута.

Здравствуйте уважаемые ребята, очень рад вас сегодня видеть. Проверьте, все ли у вас на столах: учебники, тетради, ручка.

Мотивационный этап. 5 минут.

Стук в дверь. (Заранее подготовленный студент приносит «почту» и кладет в почтовый ящик)

Ребята, нам почту доставили: это телеграмма.Текст телеграммы следующий: «Спешите делать добрые дела».

Обратите внимание на доску и прочитайте эпиграф к уроку: «Нет ничего святее и бескорыстнее материнской любви; каждая привязанность, каждая любовь, каждая страсть либо слабы, либо корыстны по сравнению с ними ». (В. Белинский)

Как вы понимаете это высказывание В.Г. Белинский?

Что и кто будет обсуждаться на уроке? (О работе К.Г. Паустовского «Телеграмма»)

Правильно, итак тема нашего урока… Запишите тему в тетрадь.

Какие ассоциации у вас возникают с именем этого человека?

Действительно, К.Г. Паустовский много писал о средней полосе России, о скромной, неброской красоте ее лесов, рек, озер. Именно о красоте природы, о взаимоотношениях человека и природы в своих произведениях Паустовский рассказывал детям.

Хочу познакомить вас со словами самого писателя о том, как создавался этот рассказ.

Отрывок из главы «Насечки в сердце» из повести К.Г. Паустовский:

«… Читатели часто спрашивают пишущих, как и как долго они

собирают материал для своих книг. И они обычно очень удивляются, когда

отвечают, что преднамеренного сбора материала нет и не существует.

Вышесказанное не относится, конечно, к изучению научных и познавательных

, необходимых писателю для конкретной книги. Это

только о наблюдениях за живой жизнью.

Жизненный материал — все, что Достоевский называл «подробностями

текущей жизни» — не изучайте.

Просто писатели живут, так сказать, внутри этого материала

— живут, страдают, думают, радуются, участвуют в больших и малых

событиях, и каждый день жизни уходит, конечно , в их памяти и в сердце

нот и ваших зарубок.

Необходимо, чтобы читатели (и, кстати, другие молодые писатели тоже)

представляли себе писателя как человека, блуждающего с

в неизменном виде записной книжки в руке, как профессионального «диктофона» и

шпион жизни.

Кто-то, кто заставит себя накапливать наблюдения и спешит с

своими заметками («как не забыть что-то»), конечно, без разбора наберет

кучи наблюдений, но они будут мертвы. . Иными словами, если эти наблюдения

перенести из записной книжки на ткань живой прозы, то почти всегда они будут терять выразительность и выглядеть как инопланетные произведения… »

Попробуем сами определить цель занятия.

Операционный этап. 15 минут.

Ребята, готовясь к сегодняшнему уроку, вы читаете работу К.Г. Паустовский в «Telegram» выписал слова, требующие комментариев. Раскроем значение некоторых слов, понятий, имен.

1. Словарный запас … Комментарий.

«Вестник Европы» — ежемесячный литературный и политический журнал (1866-1918).

Гюго Виктор Мари (1802-1885) — французский писатель, автор
романов «Собор Парижской Богоматери», «Отверженные», «Человек, который смеется» и др.

Стеклянные бусины — разноцветные короткие стеклянные трубочки, нанизанные на нитке для украшения, разновидность бус.

Мусор — отходы, вещи, непригодные для использования, но пригодные для переработки, утилизации в качестве сырья.

Ридикуль (устарел) — женская сумочка.

Салоп — старая женская теплая верхняя одежда в виде широкой длинной накидки с прорезями для рук или маленьких рукавов, часто на подкладке, вата (вышла из употребления в конце 19 века)

Керосиновая печь — керосиновый прибор с фитилями, используемыми для приготовления пищи.

Сольвейг — героиня оперы Э. Грига «Пер Гюнт» («Сольвейг» в переводе означает «Солнечный путь»).

Пустельга — 1. хищная птица из семейства соколиных;

2. легкомысленный, пустой человек (разговорный, неодобрительный).

Ива — разновидность ивы.

2.Групповая работа .

Сегодня мы работаем в шести группах, применяя в своей работе шесть мыслящих шляп.

Переверните карточку в центре стола, посмотрите, какого цвета ваша шляпа.Напомню «функции» шляп:

Белая шляпа (1 группа — плохо успевающие ученики) учит человека беспристрастно работать только с фактами, цифрами, событиями. Благодаря ей можно стать беспристрастным, свободным от эмоций.

Желтая шляпа (2 группа) помогает выявить ресурсы, положительные стороны ситуации, явления, проблемы.

Черная шляпа (группа 3) помогает человеку увидеть все негативные стороны события, явления, проблемы.

Красная шляпа (4-я группа) дает возможность увидеть событие, явление, проблему в ярких эмоциональных тонах.

Зеленая шляпа (5 группа) актуализирует творческое мышление человека, позволяет нестандартно подходить к решению задач, искать новые пути и приемы.

Голубая шляпа (6 группа — одаренные дети) помогает человеку найти смысл в том, что он делает, продуктивно управлять процессом мышления, обобщать накопленный опыт; философски осмысливать события и явления.

Задания для группы 1 (белая шляпа):

Расскажите о главной героине Катерине Петровне, что вы узнали о ней? Из чего складывается жизнь Катерины Петровны? Как у нее дни?

Задания для 2 группы ( желтая шляпа):

Как живёт Настя? Почему ее зовут Сольвейг? Что автор подчеркивает в своей внешности? Она ко всем бессердечна? Какие факты говорят о том, что у Насти проснулась совесть?

Задания для 3 группы (черная шляпа):

Как могло случиться, что Настя, заботясь о других, проявляет невнимание к собственной маме? Она запомнила Катерину Петровну? Найдите в тексте Насти те слова и мысли, которые приводит рассказчик, избегая всяких оценок.

Задания для группы 4 ( красный шляпа):

Какую роль, на Ваш взгляд, играет интерьер комнаты, пейзаж в повести «Телеграмм»? В какое время года проходит акция? Обратите внимание на художественные детали, создающие пейзаж, какие цвета преобладают? Почему? С помощью каких живописных и выразительных средств передается настроение в рассказе?

Задания для 5 группы ( зеленая шляпа):

Представьте себе эту историю без таких героев, как Тихон, Манюшка, молодой учитель.Где бы работа претерпела изменения? Укажите роль этих изображений в рассказе.

Задания для группы 6 ( синяя шляпа):

Прослушав презентации групп, заполните сводную таблицу.

Тема этого рассказа.	Основная идея работы.		В чем трагедия Насти?	Что означает название рассказа?

3.Спикеры от каждой группы. 15 минут.

Поместите ручки в центр стола, перо которого я возьму, он будет представлять работу своей группы.

Рефлексивно-оценочный этап. 2 минуты.

Оценка работы членов группы.

Заполните оценочные листы.

Подведение итогов урока. 5 минут.

Ребята, вы знаете, что в нашем почтовом ящике есть еще одно сообщение, адресованное нам.Это притча. Помните, что такое притча? (поучительный рассказ). Слушайте:

ПРИТЧА О МАТЕРИНЕ ЛЮБВИ.
Человек умер и попал в рай. К нему подлетает ангел и говорит:
— Вспомни все доброе, что ты сделал на Земле, тогда твои крылья вырастут, и ты полетишь со мной в рай.
«Я мечтал построить дом и разбить сад», — вспоминал мужчина. За его спиной появились маленькие крылышки.
«Но у меня не было времени осуществить свою мечту», — со вздохом добавил мужчина.Крылья исчезли.
«Я любил одну девушку», — сказал мужчина, и крылья снова появились.
«Я рад, что никто не узнал о моем доносе», — вспоминал мужчина, и его крылья исчезли. Так человек вспомнил и хорошее, и плохое, и его крылья появлялись и исчезали. Наконец, он все вспомнил и рассказал, но крылья у него так и не выросли. Ангел хотел улететь, но мужчина вдруг прошептал:
— Я тоже помню, как мама любила меня и молилась за меня.В то же мгновение за спиной человека выросли большие крылья.
«Я действительно могу летать?» Мужчина был удивлен.
«Любовь матери очищает сердце человека и приближает его к ангелам», — ответил ангел с улыбкой.

Как эта притча связана с эпиграфом нашего урока?

Предлагаю телеграмму отправить маме. Напишите ей добрые, теплые слова любви. А я доставлю ваши телеграммы на следующем родительском собрании.

Домашнее задание. 2 минуты.

1 *. Подготовить проект «Тема о блудном сыне» по рассказу А.С. Пушкинский «Станционный смотритель» и рассказ К.Г. Паустовского «Телеграмма».

2. Составьте букву из пяти строк для слова «Одиночество».

3. Очерк «Мои мысли после прочтения».

Спасибо за урок! До свидания.

Каталожные номера:

K.G. Паустовский «Телеграмма»

Ожегов С.I. «Словарь русского языка» М., — 1984.

К.Г. Паустовский «Золотая роза».

Тема: K.G. Паустовского «Телеграмма» Цель: совершенствование знаний, умений, навыков учебной деятельности, формирование умения наблюдать за развитием сюжета, развитие речи за счет умения аргументировать свою точку зрения, умения рассуждать, воспитывать нравственно качества: любовь и внимание к семье и друзьям, умение сопереживать. Методы, приемы Разговор Дополнительная информация Вербальная визуализация Использование музыки Работа с текстом Визуальный ход урока Этапы урока, действия учителя и учеников 1.Орг. Момент 2. Повтор изученного материала С каким писателем мы познакомились с жизнью и творчеством? (К.Г.Паустовский) Где был К.Г. Паустовский родился? (В Москве) В какой семье он вырос? (В Большом, где пели, играли на фортепиано, любили театр) Какие учебные заведения делали К.Г. Паустовский выпускник? (гимназия, университет) Что для Паустовского Мещеры? (его вторая родина) Что он об этом говорит? (читая абзац с.194) Что особенно привлекает нас в творчестве К.Паустовский? (искреннее внимание, доброта, любовь к Родине) 3. Сообщение темы урока. Вступительное слово учителя. Мы с вами прочитали много очень интересных произведений, которые пробуждают в нас красоту человеческой души, учат ценить жизнь. КГ. Паустовский всегда знал, для кого будет писать. Он писал для родственников, для близких и совершенно незнакомых людей, а это значит, что он писал для меня и для вас, для всех нас. Его работы заставляют нас по-новому взглянуть на мир. И сегодня я приглашаю вас в мир Паустовского.Он не будет, как обычно, освещен солнцем и засажен цветами; мы увидим мрачную картину осени, когда само время, казалось, замедлило свое течение. (вывешиваются картинки поздней осени) Что происходит в природе с приходом осени? (все сохнет, желтеет) 4. Музыка Чайковского «Октябрь. Осенняя песня «На музыкальном фоне, читая вступительные строки рассказа (до слова« … стадо ») Каким настроением наполнится этот отрывок? Эта музыка? (Осенняя, грустная) Почему? приход осени, чахнет природа, умирает.Почему автор начинает рассказ с осеннего очерка? (подстраивается определенным образом) 5. Чтение 1 части до конца Анализ прочитанного. Какие чувства вы испытывали к жизни Катерины Петровны? Мы говорили, что с приходом осени природа увядает, а можно ли говорить об увядании человека? Почему? В описании природы говорится о маленьком подсолнухе, который продолжал цвести и никак не мог цвести и рассыпаться. Так же долго, незаметно и тихо «цветет» жизнь Катерины Петровны. Кто виноват в одиночестве Катерины Петровны? Найдите слова и фразы, которые подчеркнут ее одиночество.(…) Работа по иллюстрации (с.196) Как это одиночество выражается в иллюстрации? Как выглядит Катерина Петровна? (сгорбившись, немного) Что Катерина Петровна написала в письме дочери? (читая письмо в учебнике) Как вы думаете, сделал К.П. такие письма Насте? Какие слова они говорят о материнской любви? (мои возлюбленные) Как бы вы ответили на такое письмо? Когда в последний раз видели друг друга мать и дочь? (три года назад) Кто отнесет письмо К.П. на почту? (Манюшка, соседская дочка) Как

принадлежат К.П. окружающие? (с уважением, позаботьтесь о ней, окажите посильную помощь) Как можно назвать эту часть? («Мать») Устная работа с текстом Беседа 6. Чтение 2-й части Анализ прочитанного. Где мы мысленно? (в большом шумном городе) На что работала Настя? (секретарь Союза художников) Откуда она взяла письмо? (в службе) Как ваша дочь отреагировала на письмо матери? (Читая ответ: «Она спрятала письмо в сумочке, не читая, решила прочитать после работы») Какие чувства вызывали у Насти письма мамы Насти? Почему они были «тихим упреком»? Какие срочные дела помешали Насте поехать к маме? Когда Настя прочитала письмо? (когда она вернулась домой) Она решила пойти? Почему? (читая отрывок «она думала о переполненных поездах»… «положить письмо в ящик письменного стола») Здесь автор предостерегает нас, читателей, от бессознательности и неприязни, когда мы забываем о самом главном в своем тщеславии. Что произошло на выставке? (Даша передала Насте телеграмму) Как Настя вела себя? (спокойно, я даже не понял, о чем говорит Катя) (читая отрывок) Как Першин сказал о Насте в своем выступлении? (называл ее дорогой Анастасией Семеновной) Можно ли назвать «дорогую Анастасию Семеновну» по-настоящему чутким, заботливым человеком? Почему Настя не открыла старому артисту правду? (ей было стыдно признаться, что в это время, когда ее хвалили, умирала мама) Почему Настя «скомкала телеграмму и нахмурилась»? (плохие новости, в неподходящее время, это расстроило ее планы) Что случилось потом? Ее слезы — слезы очищения.Письмо мамы наполнилось для Насти новым смыслом. Какие чувства охватила Настя, когда поняла, что теряет маму? (она поняла, что никто не любит ее так сильно, как эту дряхлую старуху, брошенную всеми) Как можно заглавную часть 2? («Поздно») 7. Разговор. Уточнение названия рассказа. Ребята, в суете жизни мы иногда забываем о главном. Давайте подумаем: достаточно ли мы внимательны и добры к своим мамам? Помним ли мы, что мама — самый близкий нам человек? Мы ее спасаем? Жизнь так устроена, что только повзрослев, человек начинает понимать, какое это счастье, когда рядом мама.Мы растем, а наши мамы стареют. Они не вечны и покидают нас. Мы в большом долгу перед мамой. Наши родители — наша поддержка. Знаменитый поэт Валентин Берестов писал об этом так, слушайте: Мы любили тебя без особой причины, За то, что ты внук, За то, что ты сын, За то, что был младенцем, За то, что вырос, За то, что ты выглядел как папа и мама. И эта любовь на всю оставшуюся жизнь

Толковый словарь Применение пословиц Останется вашей тайной опорой.Именно эту опору Настя и потеряла. От чего? Почему так случилось? (она выбрала работу, карьеру) Вам понравилась Настя? Почему? (нелюбовь к Насте родилась сама собой, ее можно было предотвратить) Вернемся к истории. Почему он называется «Telegram»? Что такое телеграмма? (работа с толковым словарем) Когда обычно отправляется телеграмма? Телеграммы отправляются в исключительных ситуациях, когда сообщение необходимо отправить немедленно. С телеграммой связано чувство тревоги, предчувствия неприятностей.Вывод: сама история — это телеграмма, отправленная нам, читателям. Чему учит нас эта история? Она напоминает, как важно не забывать самых близких людей, быть к ним внимательным. Мы также должны быть более милосердными, более ответственными за свои действия. Между стихотворением В. Берестова и рассказом К. Паустовского есть некая параллель, из которой можно сделать следующий вывод: пока у вас есть матери — приходите к ним без телеграммы! 8. Краткое содержание урока. Сделал ли К. прибытие вашей дочери? Сможет ли кто-нибудь снять с нее «непоправимую вину, непосильную ношу»? Не забывайте о самых близких, самых родных, которым вы так нужны, иначе может быть поздно.«Будь человеком», — говорит К. Паустовский. «За добро, плати хорошо!» Читаем пословицы о матери. Прочтите внимательно пословицы и скажите, какая пословица относится к части 1, а какая — к части 2? Почему? Ананык колі балада, баланык кули далада. — Все мысли матери о детях, все мысли детей об играх. Акайын Алтау, Ана Биреу. — Родни много, но мать одна. 9. Оценка. 10. Дом. задание. Напишите небольшое эссе «Моя мама». 11. Отражение. Сегодня на уроке….

Иллюстрации к сказке ученого кота. Ученый кот

Истории животных с фотографиями

Помните, как начинается «Руслан и Людмила» с Пушкина, который такой Александр Сергеевич? Наверняка помните, все знают эти строчки:

«У Лукоморья дуб зеленый,
Золотая цепочка на этом дубе.
День и ночь, кот ученый
Все крутится в цепях».

И все кошки мира гордятся тем, что знаменитое стихотворение известного поэта начинается с упоминания их родственника.

Итак, этот кот, очевидно, прочитав Пушкина, решил стать еще более просвещенным и залез на дуб. Наверняка он решил, что именно о дубах приходят в голову светлые мысли и они становятся учеными. Кот конечно умел петь (что за кот не умеет петь?), Но сказки рассказывать … особенно когда уходишь налево … очень полезный навык!

Фото: кот на дереве

Но, либо дуб оказался не тот, либо дело не в дубе, а в золотой цепочке, которая была не на том дубе, а… бедолага застрял между ветвями дуба.

Проклиная в душе всех классиков мировой поэзии, кот стал звать на помощь. И не в стихах, а просто, как кошка: «Ми-я-я-я-яу!»

Фото: кот между веток дуба. А что за кот! С янтарными глазами

Помощь пришла быстро. Хозяин кота вместе с сыном принесли скользящую лестницу и сняли кота с дуба, чему я был непосредственно свидетелем.

Счастливы кошки, у которых есть такие хозяева

Надеюсь, что дома коту объяснят, что Пушкин тут ни при чем, и что это не дуб и не цепочка.Все дело в том, что в Лукоморье растет волшебный дуб, на котором кошки умнеют, а в Подмосковье все дубы обыкновенные.

Итак, увы! Соседским котам, подружкам нашего кота, не удастся послушать сказки, когда кот пойдет налево.

Хоть и не сказка, но самые правдивые истории он их все равно расскажет. Он расскажет милым котикам, как он ушел в дальние страны в самое Лукоморье к волшебному дубу, поговорил с самым ученым в мире, Котом, и он передал ему, как самому достойному, тайные знания своего предки.

А песни, сказки … это так, одно баловство … для «блондинок» …

Но таких среди нас нет, не так ли?

Знакомые строчки из детства —

На берегу моря дуб зеленый,
Золотая цепочка на дубе том:
А днем и ночью кот ученый
Все идет по цепочке.
Идет направо — начинается песня
Слева — сказку говорит …

A.S. Пушкин

И всегда интересно, что это за кот? Почему он прикован?

И И.Билибин.

Кот Баюн — персонаж русских сказок, огромный кот-людоед с волшебным голосом. Он говорит и убаюкивает своими сказками приближающихся путешественников и тех из них, у кого недостаточно сил, чтобы противостоять его магии и кто не готов сражаться с ним, безжалостно убивает кот-колдун. Но тот, кто сможет завести кошку, найдет спасение от всех болезней и недугов — сказки Баюна целительны. Само по себе слово баюн означает «болтун, сказочник, риторик», от глагола байят — «рассказывать, говорить.«Образ кота Баюна сочетает в себе черты сказочного чудовища и птицы с волшебным голосом. В сказках говорится, что Баюн сидит на высоком железном столбе. Он ослабляет песнями и заклинаниями каждого, кто пытается подойти к нему. в далеких краях в тридцатом царстве или в безжизненном мертвом лесу, где нет ни птиц, ни зверей.В одном из сказок о Василисе Прекрасной жил Кот Баюн с Бабой Ягой.

Есть большое количество сказки, где главному герою дается задание поймать кота, как правило, такие задания давались с целью испортить молодца.Встреча с этим сказочным чудовищем грозит неминуемой смертью. Чтобы поймать волшебного кота, Иван-царевич надевает железную шапку и железные рукавицы. Поймав животное, Иван-царевич доставляет его во дворец отца. Там побежденный кот начинает рассказывать сказки и помогает исцелить короля. Изображение волшебного кота было широко распространено в русской народной гравюре. Вероятно, оттуда его позаимствовал А.С. Пушкин: образ кота ученого — неотъемлемого представителя сказочного мира — он ввел в Пролог поэмы «Руслан и Людмила».

Пролог был написан в Михайловском в 1826 году и вошел в текст 2-го издания стихотворения, опубликованного двумя годами позже. Образ «кота-ученого» восходит к персонажу русской мифологии и сказок коту Баюну, в котором волшебный голос птицы Гамаюн соединился с мощью и хитростью сказочного чудовища.

Сказки о коте Баюне и «коте-ученом» получили особую известность благодаря распространению народных гравюр.«Кот-ученый» — это умиротворенная и облагороженная версия кота Баюна. Вот что писал Пушкин в Михайловском со слов своей няни Арины Родионовны: «У моря есть дуб, и на этом дубе золотые цепи, и по этим цепям ходит кошка: поднимаясь вверх — сказки рассказывает, вниз идет — песни поет ». Представляя содержание поэмы «Руслан и Людмила» как одну из сказок «кота ученого», Пушкин подчеркивал связь своего творчества с русским фольклором.

утра Куркин.

И хотя кошка попала на территорию России довольно поздно, она сразу заняла важное место в жизни человека. Незаменимый персонаж русских сказок. Кот Баюн был наделен голосом, «слышимым за семь миль и видящим за семь миль; как мурлычет, так и пускает кого захочет, заколдованный сон, который нельзя отличить, я не знаю, от смерти ».

Как ни смотрите на Россию, испокон веков, наугад,
В полях вместо ржи — лебеда и гольц,
На иконах — упырь, а с дубиной — закон,
На железный столб — это кот Баюн.

Сергей Есенин

Маскаев А.

В наши дни очень популярными персонажами стали «кот-ученый» и кот Баюн. Таких «котиков» «поселились» в Интернет-пространстве: от литературных псевдонимов и названия интернет-журнала до названия препарата для кошек «Баюн Кот» и подписей к фотографиям.

Ю. Дырин. Январский вечер.

Поляна сказок у Ялтинского зоопарка.

Памятник ученому Кот Баюну в Киеве.

Скульптура в Тервете, Латвия.

Иллюстрация К. Кузнецова из сборника «Русские народные сказки»

Кот-ученый на набережной Геленджика.

Люда Реммер.

«Кот Баюн», скульптура в национальном парке «Зюраткуль».

Н. Кочергин.

Тихонов Игорь Всеволодович. «Кот Байюнь».

Что писали русские писатели и поэты о самой важной теме в этой вселенной? Вспоминая кошек и кошек в литературе и разглядывая иллюстрации к книгам с Софией Багдасаровой .

Говорящий

Во-первых, кошки обладают волшебством и говорят вне конкуренции. В сказках есть Кот Баюн — по его прозвищу сразу можно догадаться, что он умеет играть (разговаривать). Он сказочник и еще немного каннибал. Его ближайший родственник — пушкинский ученый-кот из предисловия к «Руслане и Людмиле», который «направо идет — песня начинается, налево — сказки рассказывает». Поэт подобрал его из сказок Арины Родионовны.

Казанский кат.Шина. 17 век

Иван Билибин. Кот — ученый. Фронтиспис к «Сказке о золотом петушке» Александра Пушкина. 1910

Евгений Мигунов. Иллюстрация к повести братьев Стругацких «Понедельник начинается в субботу». 1965

Их потомок, конечно же, — говорящий кот Василий с наследственной склеротической памятью, живущий в Изнакурноже — из романа «Понедельник начинается в субботу» братьев Стругацких … Но в «Киси» Татьяны Толстой проявились скорее людоедские черты.

Оборотни

Самые запоминающиеся кошки — это те, которые связаны с нечистью, оборотнями (поляки придумали для них особое слово — «котолак»). Вне конкурса — кот Бегемот из романа Булгакова «Мастер и Маргарита», названный в честь демона плотских желаний из библейской Книги Иова. Но самым первым, кажется, был оборотень из «Лафертовских маков» Антония Погорельского 1825 года. В этой истории (первой русской романтической фантастике) в кошку бросают жениха, титульного советника Аристарха Фалелейха Мурлыкина.Книга вышла всего через несколько лет после немецких «Мирских взглядов кошачьего мурра» Эрнста Теодора Амадеуса Гофмана — столпа мировой «кошачьей» прозы.

Александр Кузьмин. Иллюстрация к повести Николая Гоголя «Майская ночь, или Утопленница»

Елена Еськова. Иллюстрация к роману Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита»

Борис Дехтерев. Иллюстрация к рассказу-быличу Антония Погорельского «Лафертовские маки»

Мне, конечно, не обошлось без котов-оборотней и Николая Гоголя в их малороссийские вечера.В «Майской ночи, или Утопленница» героиню выживает из дома юная красавица-мачеха, которая ночью превращается в кошку. Вечером накануне Ивана Купалы старая ведьма превращается в черную кошку и подсказывает, где найти клад.

Впрочем, сын положительного героя Ивана Кошкина тоже может превратиться в кота в восточнославянских сказках; а у Ивана-царевича есть брат Кот Котович.

Назидание

Даже когда речь идет о совершенно обычных, настоящих животных, без каких-либо дьявольских и сверхъестественных способностей, писатели не могут сопротивляться и придавать им человеческие черты.Кошки становятся олицетворением пороков, таких как жадность, чревоугодие, коварство, хитрость. Вспомним крылатое «А Васька слушает и ест» из басни Крылова «Кот и повар». Кстати, в стихах, написанных около 1812 года, современники увидели сатиру на стремление Наполеона к мировому господству. А его «Кот и соловей» 1824 года («… Тонкие песни соловья в кошачьих когтях») — о цензуре в печати. «Щука и кот» («… Беда, если сапожник начнет пироги») — вообще об адмирале Чичагове и его неудачах.

Александр Дейнека. Кот и повар. 1922

Евгений Рачев. Кот и соловей. 1961 г.

Георгий Нарбут. Щука и кошка. 1909

Образ кота использовали в своих баснях все любители жанра — Иван Хемницер, Александр Сумароков, Иван Дмитриев, Василий Жуковский, Василий Пушкин, Лев Толстой (в сказках) и Сергей Михалков … И это Все началось, конечно, с Эзопа и Лафонтена.

Загадочная

Отдельное место среди рифмованных кошек в русской культуре занимает сюжет «Как мыши закопали кошку.«Уже в 1690-х годах в самом раннем сборнике русских пословиц встречается пословица« Мыши тащат кошку на кладбище », затем она принимает формы« Мыши хоронят кота »и« Мыши хоронят кота ». Многие популярные гравюры сохранились на эту тему, которые сопровождаются длинным рифмованным текстом («Художественная литература в лицах была найдена в старых комнатах, завернутых в черные пеленки, как мыши хоронят кошку, сопровождают своего врага, оказывают ему последнюю честь …» и т. д. Гравюра стала такой яркой приметой XVIII века, что в «Капитанской дочке» Гринев видит ее в доме капитана Миронова, смотрит на нее в трактире Рославлева в романе Михаила Загоскина и у Лажечникова, она висит в комнате с петардой в Ледяном Доме.

Как хоронили кошачьих мышей. Шина. OK. 1725

Как мыши закопали кошку. Шина. XVIII век

Ученые давно утверждали, что эта гравюра иллюстрировала: преобладало мнение, что это была такая сатира на погребение Петра Великого, придуманная старообрядцами, а его соратники узнавали в оскорбительных прозвищах других персонажей лубка. Окончательного мнения о значении шины до сих пор нет. Однако есть версия, что именно так на русской земле преломился сюжет из басни Эзопа, в которой кошка притворилась мертвой, чтобы поедать мышей.

Благодаря изданию начала ХХ века с иллюстрациями Георгия Нарбута, этот рассказ, оформленный на русском языке Василием Жуковским, вошел в золотой фонд наших детских сказок. Но имейте в виду, что текст прозы, знакомый по этой книге, является облегченной версией. Оригинал Жуковского 1831 года был написан гекзаметром («… Не разведя дело по порядку, / Решили похоронить кота, а панегирик / Сразу созрело …»). Поэт включил ее в свою «Войну мышей и лягушек» — экранизацию античной поэмы «Батрахомиомахия», пародию на «Илиаду», где вместо троянцев и данайцев сражаются животные.Тот же сюжет в более привычном слоге — у Николая Заболоцкого в стихотворении 1933 года «Как мыши дрались с кошкой»: «Кот лежит — не шевелится, / Из стороны в сторону не повернется. / Получил застрял, грабитель, застрял, / Карачун накатал, карачун на кошку! ».

Георгий Нарбут. Похороны кота. Иллюстрация 1910

Геннадий Ясинский. кот. Иллюстрация к стихотворению Николая Заболоцкого

Однако, если лубка действительно является иллюстрацией этого сюжета, то мыши здесь намного умнее героев басни: на лубке, если присмотреться, лапы кота на поминальной телеге аккуратно привязывают, на всякий случай.

Веселый

Самая большая свобода кошек, конечно, в детской поэзии, в подсчете стишков и колыбельных … Уже Василий Жуковский в 1814 году написал милого малыша: «Лысый кот, бедный кот! / Почему выпрыгнул из окна; / На окне таз медный, / Таз, дно глиняное! «Но главные шедевры детской поэзии были созданы в ХХ веке. Были отмечены все мастера жанра: Агния Барто, Борис Заходер, Самуил Маршак (хороши и его собственные, и переведенные с английского), Сергей Михалков, Юнна Мориц , Андрей Усачев, Даниил Хармс, Саша Черный…

Владимир Конашевич. Иллюстрация к стихотворению Самуила Маршака «Лодка плывет, плывет»

Во второй половине ХХ века кошки проникают из детских книжек в мультфильмы: Григорий Остер («Котенок по имени Гав»), Владимир Сутеев («Кто сказал «мяу»? »), Эдуард Успенский (« Дядя Федор, собака и кошка ») и др.

Не будем забывать про кошек в прозе: кот Базилио из приключений Алексея Толстого Пиноккио, однако, опять же антропоморфный персонаж. В 1872 году вышла книга Николая Вагнера «Сказки о кошке-Мурлыке», где история рассказана от имени достопочтенного Кота (а сказки настолько сложны, что написаны для взрослых, а не для детей). Пришлось подождать Паустовского, чтобы он в своем «Коте-воришке» наконец изобразил животное нормальным натуралистом, в духе Сетон-Томпсона.А Куприн в 1927 году написал мемуарный рассказ «Ю-ю», про свою любимую кошечку.

Кот Матроскин. Кадр из мультфильма «Трое из Простоквашино» (1978)

Игорь Олейников. Иллюстрация к поэме Даниила Хармса «Удивительный кот»

В научной фантастике тоже не обойтись без кошек: у Кира Булычева есть рассказ «Причина для кошки», а в 2004 году российские писатели-фантасты даже выпустили антологию «Человек человеку — кошка» , куда входят писатели Дивов, Лукьяненко, Зорич и Каганов.Владимир Дмитриев. Эскиз костюма к балету Игоря Стравинского «Сказки о Лисе». 1927

Зинаида Серебрякова. Портрет Наташи Лансере с кошкой. 1924

Сказки, в которых появляются кошки, мутируют в жанр, который позже будет называться магическим реализмом или даже чем-то неопределимым (например, «Мастер и Маргарита»). Алексей Ремизов пишет на основе славянского фольклора «Посолонь», где есть сказка «Котофей Котофеич». Его проза настолько структурирована, что первое издательство, чей журнал опубликовал параллельные французские и русские версии текстов, отклонил ее рукопись как непереводимую.Кошки встречаются и в других текстах Ремизова.

Иногда поэты сочиняют побрякушки в духе детской поэзии, например Ахматова («Мурка, не уходи, есть сова»), Иннокентий Анненский («Без конца и без начала (колыбельная)»). Тэффи забавлялась стихами о любви Белолапки и Тигроката. А еще у нее есть очень трогательный рассказ «Кот мистера Фуртенау» о домашнем питомце старика, который изменил жизни других людей.

Марина Цветаева восклицает: «В кошачьем сердце нет стыда!» («Кошки»).Ходасевич пишет некролог своему любимцу торжественным слогом: «В веселье он был так мудр, а в мудрости он был так весел / Мой утешительный друг и вдохновитель!» и сравнивает его с воробьем Катуллом («Памяти кота Мурра»).

Иллюстрация ученого кота. Ученый кот

0 35 621

Есть разные породы кошек, мы все это знаем. Но многие, у кого есть собственный питомец, убедились, что, несмотря на принадлежность животного к той или иной семье, все они невероятно гордые и грациозные люди.Как выразить им восхищение? Как изобразить свое благородство? Как нарисовать кошку, которая спокойна и в то же время обладает беспрецедентным чувством собственного достоинства?

Как получить хороший портрет животного

И в сказках, и в произведениях фелинола про гов, ученых, изучающих жизнь наших питомцев, кошка — особенное существо, которое хочется уважать и слушать своему мнению. Достаточно привести в пример хотя бы то, как вёл себя кот в сапогах, и сразу становится понятно, что значит настоящий эстетик и хозяин своей жизни, несмотря на то, что мы иногда наивно полагаем, что у нас есть хоть какая-то власть над кошками.

Поняв это, мы приготовились к тому, как попробуем изобразить кошку карандашом. Но для начала подготовим все необходимые инструменты и материалы, чтобы в процессе того, как мы будем рисовать кошку, нас ничто не отвлекало.

Нам понадобится:

Простой карандаш для черчения;
Ластик, ватман;
И цветные карандаши для рисования.

Теперь неплохо бы весь процесс разделить на 3 этапа, чтобы даже детям не составило труда последовать нашему примеру:

Находим подходящий портрет карандашом для наброска;
Рисуем вспомогательные линии;
Карандашом постепенно выполняем рисунки;
Раскраска.

Теперь выполнить задание даже новичку будет довольно легко.

Первый шаг достаточно простой и мы вам в этом поможем. Посмотрите, какой гордый и красивый узор. Это не кот в сапогах, его проще называть Васькой, но именно такую вещь понравится каждому ребенку.

Выполнение работы

Второй этап , когда мы переносим все, что видим, на бумагу и понимаем, как проще всего нарисовать кошку. Здесь мы пошагово будем повторять все по образцу, чтобы понять принцип изображения кота простым карандашом, а в дальнейшем и чтобы все можно было выполнить самостоятельно.Этот этап разбит на этапы.

Шаг первый

Перед тем, как приступить к рисованию, построим вспомогательную сетку и нарисуем 6 ячеек, при этом средние должны быть немного длиннее верхней и нижней.

Второй шаг

Делаем 3 круга. Это голова, грудь и задние лапы животного. Рисунки кругов могут быть не идеально ровными, но это не важно. Каждый нарисованный овал является вспомогательным и служит для определения положения головы, груди и лап на рисунке кошки.От среднего овала исходят две линии.

Шаг третий

Если соединить два верхних круга изогнутыми линиями, а затем средний с нижним, наметить ушки на голове и лапы внизу, то увидим.

Третий этап — приступаем к превращению всех линий и овалов в нашего зверя.

Шаг четвертый

Внизу головы рисуем небольшой овал, который в будущем будет носом и пастью кота. Более точно изобразите лапы.

Шаг пятый

Стираем все вспомогательные линии.

Шаг шестой

Учимся рисовать носик пизды и размечаем место для глаза. Внутри маленького кружка на лице напишите букву «х», и две маленькие дуги исходят сверху круга. Точнее прорисовываем ноги.

Шаг седьмой

На картинке вместо дуг делаем глазки. Лишние части стираем, оставляя носик. Делаем выкройку на нашей норке.

Ступень третья — отделка.Мы всегда начинаем с того, что обрисовываем все важные детали на картинке ее цветом.

А теперь пустоты можно заполнить. У нас получился красивый смуглый мужчина с темно-коричневыми полосками и зелеными глазами.

Что сочинили русские писатели и поэты на самую важную тему в этой вселенной? Вспоминаем кошек и кошек в литературе и вместе с Софией Багдасаровой смотрим иллюстрации к книгам .

Говорящий

Во-первых, вне конкуренции кошки волшебные, говорящие.В сказках есть Кот Баюн — по его прозвищу сразу можно догадаться, что он умеет играть (разговаривать). Он рассказчик и немного больше каннибал. Его ближайший родственник — пушкинский ученый-кот из предисловия к «Руслану и Людмиле», которое «направо идет — песня начинается, слева — сказки рассказывает». Поэт подобрал его из сказок Арины Родионовны.

Кот Казань. Шина. XVII век

Иван Билибин. Кот — ученый.Фронтиспис к «Сказке о золотом петушке» Александра Пушкина. 1910

Евгений Мигунов. Иллюстрация к рассказу братьев Стругацких «В субботу начинается понедельник». 1965

Их потомок, конечно же, говорящий кот Василий с наследственной склеротической памятью, живущий в Изнакурноже — из романа братьев Стругацких «Понедельник начинается в субботу». Но в Кисах Татьяны Толстой, скорее, проявились каннибалистические черты.

Оборотни

Самые запоминающиеся кошки — это оборотни, связанные с нечистью (поляки придумали для них особое слово — «котолак»).Вне конкурса — кот Бегемот из романа Булгакова «Мастер и Маргарита», названный в честь демона плотских желаний из библейской книги Иова. Но самым первым, кажется, был оборотень из «Лафертовской маковой чаши» Антония Погорельского 1825 года. В этой истории (первой русской романтической фантастике) жениха, титульного советника Аристарха Фалелейха Мурлыкина бросают в кошку. Книга была издана всего через несколько лет после немецких «Мирских взглядов кошачьего Мурра» Эрнста Теодора Амадеуса Гофмана — столпа мировой «кошачьей» прозы.

Александр Кузьмин. Иллюстрация к рассказу Николая Гоголя «Майская ночь, или утопленница»

Елена Еськова. Иллюстрация к роману Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита»

Борис Дехтерев. Иллюстрация к сказке-быличке Антония Погорельского «Лафертовская мак

» Конечно, Николай Гоголь не мог обойтись без котов-оборотней в свои малороссийские вечера. В «Майской ночи» или «Утопленница» молодая красавица-мачеха выходит из дома, превращаясь ночью в кошку.В «Вечере накануне Ивана Купалы» старая ведьма превращается в черную кошку, которая подсказывает, где найти клад.

А вот сын положительного героя Ивана Кошкина может превратиться в кота в восточнославянских сказках; а у Ивана-царевича есть брат Кот Котович.

Инструкция

Даже когда речь идет о совершенно обычных, настоящих животных, без каких-либо дьявольских и сверхъестественных способностей, писатели не могут сопротивляться и придавать им человеческие черты. Кошки становятся олицетворением пороков, например жадности, обжорства, коварства, хитрости.Вспомним крылатое «А Васька слушает и ест» из басни Крылова «Кот и повар». Кстати, в стихах, написанных около 1812 года, современники усмотрели сатиру на стремление Наполеона к мировому господству. А его «Кот и соловей» 1824 года («… Тонкие песни Соловья в кошачьих когтях») — о цензуре в печати. «Щука и кот» («… беда, раз сапожник заведет печные пироги») — в основном об адмирале Чичагове и его неудачах.

Александр Дейнека.Кот и готовить. 1922

Евгений Рачев. Кот и соловей. 1961

Георгий Нарбут. Щука и кошка. 1909

Образ кошки использовали в своих баснях все любители жанра — Иван Хемницер, Александр Сумароков, Иван Дмитриев, Василий Жуковский, Василий Пушкин, Лев Толстой (в сказках) и Сергей Михалков. И все это, конечно же, от Эзопа и Лафонтена.

Таинственный

Отдельное место среди рифмованных кошек в русской культуре занимает сюжет «Как похоронили кошачьих мышей».Уже в 1690-х годах в самом раннем наборе русских пословиц встречается пословица «Кошачьих мышей на кладбище затащили», затем она примет форму «Кошачьих мышей хоронят» и «Кошачьих мышей хоронят». Для этого сюжета сохранилось много лубков, которые сопровождаются длинным рифмованным текстом («Художественная литература на лицах, найденная в старых светильниках, окутана черными тройками, как кошачьих мышей хоронят, их врага провожают, они дают ему последняя честь … »и др.). Гравюра стала такой яркой приметой XVIII века, что в «Капитанской дочке» Гринев видит ее в доме капитана Миронова, смотрит на нее в трактире Рославлева в романе Михаила Загоскина, а у Лажечникова она висит в доме капитана Миронова. комната взломщика в «Ледяном доме».

Как похоронили кошачью мышку. Шина. OK. 1725

Как похоронили кошачью мышку. Шина. XVIII век

Ученые долго утверждали, что эта гравюра иллюстрировала: существовало мнение, что это была такая сатира на похороны Петра Великого, придуманная старообрядцами, а его соратники узнавали в оскорбительных прозвищах других персонажей. популярного принта. Окончательного мнения о значении слова «лубок» до сих пор нет.Однако есть версия, что сюжет из басни Эзопа, в котором кот притворился мертвым, чтобы поедать мышей, преломился на русской земле.

Благодаря изданию начала ХХ века с иллюстрациями Георгия Нарбута, этот рассказ, написанный на русском языке Василием Жуковским, вошел в золотой фонд наших детских сказок. Но учтите, что знакомый по этой книге прозаический текст — облегченная версия. Оригинал Жуковского 1831 года был написан гекзаметром («… Не разведя по порядку, / Решили похоронить кота, и могильное слово / Сразу созрело … »). Поэт включил его в свою« Войну мышей и лягушек »- транскрипцию древнего стихотворения. «Батрахомиомихия», пародия на «Илиаду», где зверюшки дерутся вместо троянцев и датчан. Тот же сюжет был использован в том же рассказе в стихотворении 1933 года «Как мыши боролись с кошкой»: «Кот лжет — Он не двинется, / Не повернется из стороны в сторону. / Выскочил, жулик, заревел, / Я качала карачун, карачун! ».

Георгий Нарбут. Похороны кота. Иллюстрация. 1910

Геннадий Ясинский. Как мыши дрались с кошкой. Иллюстрация к стихотворению Николая Заболоцкого

Однако, если лубок действительно является иллюстрацией этого сюжета, то мыши намного умнее героев басни: на лубке, если присмотреться, кошачьи лапы на траурной повозке аккуратно подключаются на всякий случай.

Веселый

Самый большой простор кошек, конечно же, в детских стихах, счетчиках и колыбельных.Василий Жуковский еще в 1814 году написал милого малыша: «Кот лысый, кот бедный! / Почему выпрыгнул из окна; / На окне таз медный, / Таз, дно глиняное! Но главные шедевры детских стихотворений были созданы в ХХ веке. Были отмечены все мэтры жанра: Агния Барто, Борис Заходер, Самуэль Маршак (хорошие как свои, так и переведенные с английского), Сергей Михалков, Юнна Мориц, Андрей Усачев, Даниил Хармс, Саша Черный …

Владимир Конашевич.Иллюстрация к поэме Самуила Маршака «Плавучая, плывущая лодка»

Владимир Конашевич. Иллюстрация к поэме Самуила Маршака «Плывет, плывет лодка»

Во второй половине ХХ века кошки проникают из детских книжек в мультфильмы: Григорий Остер («Котенок по имени Гав»), Владимир Сутеев («Кто сказал« мяу » ? »), Эдуарда Успенского (« Дядя Федор, собака и кошка ») и др.

Не забывайте про кошек в прозе: кот Базилио из приключений Пиноккио Алексея Толстого, однако, снова антропоморфный персонаж.В 1872 году вышла книга Николая Вагнера «Сказки о коте-мурлыках», где рассказ ведется от имени достопочтенного Кота (а сказки настолько сложны, что написаны больше для взрослых, чем для детей). Пришлось дождаться Паустовского, чтобы в своем «Кошке-воришке» он окончательно изобразил животное как нормального натуралиста, в духе Сетон-Томпсона. А в 1927 году Куприн написал рассказ-воспоминание «Ю-ю» о своей любимой кошке.

Кот Матроскин. Кадр из мультфильма «Трое из Простоквашино» (1978)

Игорь Олейников.Иллюстрация к поэме Даниэля Хармса «Удивительный кот»

В научной фантастике тоже не обойтись без кошек: у Кира Булычева есть рассказ «Причина для кошки», а в 2004 году российские писатели-фантасты даже выпустили антологию «Человек человеку. Кот », где присутствуют писатели Дивов, Лукьяненко, Зорич и Каганов. Владимир Дмитриев. Эскиз костюма к балету Игоря Стравинского «Сказки о лисе». 1927

Зинаида Серебрякова. Портрет Наташи Лансере с кошкой.1924

Сказки, в которых появляются кошки, мутируют в жанр, который позже будет называться магическим реализмом, или даже во что-то неопределимое (например, «Мастер и Маргарита»). Алексей Ремизов пишет на основе славянского фольклора «Посолонь», где есть сказка «Котофей Котофеич». Его проза настолько структурирована, что первое издательство, в журнале которого параллельно появлялись французская и русская версии текстов, отклонило ее рукопись как непереводимую. Кошки встречаются и в других текстах Ремизова.

Иногда поэты сочиняют побрякушки в духе детских стихотворений, например, Ахматова («Мурка, не ходи, есть сова»), Иннокентий Анненский («Без конца и без начала (колыбельная)»). Таффи развлекалась стихами о любви Белоногого и Тигрокота. Еще у нее есть очень трогательная история: «Мистер Лайнер». Кот Фуртенау »о домашнем питомце старика, который изменил жизнь других людей.

Марина Цветаева восклицает: «В кошачьем сердце нет стыда!» («Кошки»). Ходасевич пишет своему любимому некрологу торжественным слогом: «Он был так мудр в веселье и забавен в мудрости / Мой друг утешает и вдохновляет!» и сравнивает его с воробьем Катуллом («В память о кошачьем мурре»).

Рассказы о животных с фотографиями

Помните, как Пушкин, Александр Сергеевич, начинает Руслана и Людмилу? Обязательно запомните, эти строки знают все:

«У Лукоморья дуб зеленый,
Золотая цепочка на этом дубе.
День и ночь ученый кот
Все идет по цепочке. «

Вот и этот кот, очевидно прочитав Пушкина, решил еще больше просветиться и залез на дуб. Наверняка он решил, что именно на дубах кошки пришли с светлыми мыслями и стали учеными. Конечно, кошка умела петь (что за кошка не умеет петь?), Но рассказывать сказки … особенно если идти налево … очень полезный навык!

Фото: кот на дереве

Но, либо дуб оказался не тот, либо это был не дуб, а золотая цепочка, которая была не на том дубе не того, а… бедолага застрял между ветвями дуба.

Проклятие в душе всех классиков мировой поэзии, кот стал звать на помощь. И не в стихах, а в простой кошачьей манере: «Я-я-я-я-яу!»

Фото: кот между веток дуба. Что за кот! С янтарными глазами

Помощь пришла быстро. Хозяин кота вместе с сыном принесли раздвижную лестницу и сняли кота с дуба, чему я стал непосредственным свидетелем.

Счастливые кошки, у которых есть такие хозяева

Надеюсь, что дома кошке объяснят, что Пушкин тут ни при чем, и дело не в дубе или цепочке.Все дело в том, что в Лукоморье растет волшебный дуб, на котором умничают кошки, а в Подмосковье все дубы обыкновенные.

Увы! Соседние кошки, подружки нашей кошки, не смогут слушать сказки, когда кошка пойдет налево.

Хоть и не сказка, но самая правдивая история, он все же их расскажет. Он расскажет милым котикам, как он ушел в дальние страны в Лукоморье к волшебному дубу, пообщался с самым ученым в мире Котом, и он передал ему, как достойный, тайные знания своих предков.

А песни, сказки … правда, баловство — это одно … для «блондинок» …

А таких среди нас нет, правда?

Знакомые строчки с детства

Дуб зеленый у берега моря,
Золотая цепочка на дубе объем:
День и ночь, кот ученый
Все идет по цепочке.
Иди направо — начинается песня
Слева — сказка говорит …

А.С. Пушкин

И всегда интересно, что это за кот? Почему ходит на цепочке?

И I.Билибин.

Кот Баюн — персонаж русских сказок, огромный кот-людоед с волшебным голосом. Он говорит и усыпляет своими сказками приближающихся путешественников и тех, у кого недостаточно сил, чтобы противостоять его магии и кто не подготовился к битве с ним, безжалостно убивает кот-чародей. Но тот, кому удастся завести кошку, найдет спасение от всех болезней и недугов — сказки Баюна исцеляют. Само по себе слово баюн означает «болтун, рассказчик, чушь», от глагола to bay — «рассказывать, говорить».«В образе кота Баюн соединил черты сказочного чудовища и птицы с волшебным голосом. Сказки говорят, что Баюн сидит на высоком железном столбе. Он ослабляет каждого, кто пытается подойти к нему с помощью песен и заклинаний. Обитает кот на далеких землях в царстве пятидесятых или в безжизненном мертвом лесу, где нет ни птиц, ни зверей. В одной из сказок Василисы Прекрасной Кот Баюн жил с Бабой Ягой.

Там — это большое количество сказок, где главному герою дается задание поймать кота, как правило, такие задания давались для того, чтобы уничтожить молодца.Встреча с этим сказочным чудовищем грозит неминуемой смертью. Чтобы поймать волшебного кота, Иван-царевич надевает железную шапку и железные рукавицы. Поймав животное, Иван-царевич доставляет его во дворец к отцу. Там побежденный кот начинает рассказывать сказки и помогает исцелить короля. Образ волшебного кота был широко распространен в русских популярных печатных рассказах. Вероятно, оттуда его позаимствовал А.С. Пушкин: он ввел стихотворение «Руслан и Людмила» в Пролог кота ученого, неотъемлемого представителя сказочного мира.

Пролог написан в Михайловском в 1826 году и включен в текст 2-го издания стихотворения, опубликованного двумя годами позже. Образ «кота ученого» восходит к персонажу русской мифологии и сказок коту Баюну, в котором волшебный голос птицы Гамаюн сочетается с мощью и хитростью сказочного чудовища.

Сказки о коте Баюне и «коте-ученом» получили особую известность в связи с распространением народных гравюр.Кот-ученый — это приглушенная и облагороженная версия кота Баюна. Вот запись, сделанная Пушкиным в Михайловском со слов няни Арины Родионовны: «Есть дуб у моря Лукория, и на этом дубе золотые цепи, а по этим цепям кошка ходит: поднимается — сказки рассказывает, спускается — песни поет ». Представляя содержание поэмы «Руслан и Людмила» как одну из сказок «кота ученого», Пушкин подчеркивал связь своего творчества с русским фольклором.

утра Куркин.

И хотя кошка попала на территорию России довольно поздно, она сразу заняла важное место в жизни человека. Незаменимый персонаж русских сказок. Кот-Баджун был наделен голосом: «слышал на семь миль и видел на семь миль; мурлыкая, он выпускает кого захочет, заколдованный сон, который вы не можете отличить, я не знаю, от смерти.

Как ни смотрите на Россию — наугад с незапамятных времен
В полях вместо ржи, лебеды и гольца
На иконах — упырь, а с дубиной — закон,
На железный шест — кот Баюн.

Сергей Есенин

Маскаев А.

В наши дни очень популярными персонажами стали кот-ученый и кот Баюн. Таких «котиков» «поселились» в Интернет-пространстве: от литературных псевдонимов и названия интернет-журнала до названия лекарства для кошек «Кот Баюн» и подписей к фотографиям.

Ю. Дырин. Январский вечер.

Поляна сказок у Ялтинского зоопарка.

Памятник ученому Кот Баюн в Киеве.

Скульптура в Тервете, Латвия.

Иллюстрация К. Кузнецова из сборника «Русские народные сказки»

Кот-учёный на набережной Геленджика.

Люда Реммер

«Кот Баюн», скульптура в Зюраткульском национальном парке.

Н. Кочергин.

Тихонов Игорь Всеволодович. «Кот Байюнь».

Урок литературного чтения Г.К. Паустовский «Мой дом. Мой дом к. Паустовский

Литературное чтение.3 класс.

Тема: К. Паустовский «Мой дом».

Цель: продолжить знакомство с творчеством К. Паустовского,

развивают умение определять жанр и тематику произведения, учат анализировать текст и составлять план.

Усилить умение вести диалог с автором. Разделите часть истории на картинки.

Научить видеть необычное в обычных явлениях, предметах.Разобраться в красоте речи в произведении, найти в тексте выразительные средства языка.

Работа над выразительностью чтения.

Техника : продуктивное чтение NS.

Формы уроков: индивидуальные, групповые, коллективные способы организации познавательной деятельности студентов.

Планируемые результаты:

Когнитивный УУД

1. Преобразование информации из одной формы в другую: подробно пересказывайте небольшие тексты.

2. Сделайте выводы по результатам совместной работы класса и учителя.

3. Ориентируйтесь на распространение учебника.

4. Найдите ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Нормативный UUD

1. Определите и сформулируйте цель урока с помощью учителя.

2. Произнесите последовательность действий на уроке.

3. Научитесь высказывать догадки по работе с иллюстрацией из учебника.

4. Научитесь работать по плану, предложенному учителем.

Коммуникативный УУД

1. Развивайте способность слушать и понимать речь других.

3. Сформулируйте свои мысли устно и письменно.

4. Умение работать в парах и в группах.

Персональные результаты

1. Мы развиваем умение показывать свое отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оцените действия в соответствии с конкретной ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Во время занятий.

Сегодня мы продолжаем знакомство с работами в разделе «Мертвое время листопада»

СЛАЙД 1.

Мы уже знаем, что многие любят осень.

Осень любили поэты, писатели и художники.

Рассмотрим картину Василия Поленова «Золотая осень». Созвучна ли красота природы на картинке тем стихотворениям про осень, которые мы читали на прошлом уроке?

Музыка Петра Ильича Чайковского из альбома «Времена года.Ноябрь ». Какое настроение вызывает в вас картина и музыка?

Какие средства и приемы использует композитор?

Какие визуальные средства использует художник?

Проверка домашнего задания.

Некоторые из вас попробовали себя в роли художника дома и рисовали иллюстрации к стихам. Посмотрим, что они сделали.

Многие из вас выучили свои любимые стихи про осень. Обоснуйте свой выбор и прочтите стих.

Какие средства художественного изображения использует поэт?

Ребята, а почему так часто в стихах говорят о природе? Попробуйте ответить на этот вопрос.

Введение в тему урока .

Настя, героиня нашего учебника, задала тот же вопрос своему папе. Прочитал, что сказал папа? Читаем авторский текст на странице 178.

Где еще можно найти описание природы, по словам Настина, папа?

Вы согласны с его ответом?

Как зовут? Из какой книги это произведение? К какому литературному жанру принадлежит это произведение? Что мы знаем об этой истории?

СЛАЙД 2

Работа с текстом перед чтением.

Это не первое произведение К. Паустовского, с которым мы знакомимся на занятиях. А что мы знаем о К. Паустовском — писателе? (Константин Георгиевич Паустовский, известный многим читателям. В своих произведениях он душевно и просто, с большой теплотой изображал нашу родную природу, наш народ и нашу историю. Его произведения автобиографичны, история рассказана от имени автора. К. Паустовский — талантливый писатель, настоящий художник слова Вспомните, как красиво, как поэт, К.Паустовский описал обитателей старинного дома, с каким тонким юмором он рассказывал о коте-воришке, как помогал нам открывать прекрасное и удивительное в простом и обыденном. Его работы раскрывают отношения между человеком и природой. Он много путешествовал по стране. Умер в 1968 году. Похоронен на кладбище в Тарусе, недалеко от проселочной дороги, под зеленым дубом. На его могилу приходят взрослые и дети, все, кто любил его произведения. На его могиле всегда живые цветы.)

Раздел, который мы читаем, посвящен осени.Как можно было включить в этот раздел рассказ «Мой дом»?

( Видимо, К. Паустовский рассказывает о доме в осенний период, включает в рассказ осенние пейзажи и т. Д.)

— Рассмотрите иллюстрацию к этому рассказу и угадайте, кто будет героем этого произведения? (домик и кошки)

-Мы скоро прочитаем эту историю и узнаем, насколько ты прав. В рассказе есть слова и фразы, которые могут затруднить их понимание.

СЛАЙД 3

Бывшая баня-

В оболочке

Палисад-

Ловушка-

Взять дом в осаду

Кукан с рыбой

Stranglehold-

Застигнут врасплох —

Летающий сад

Теперь можно что-нибудь добавить по поводу содержания рассказа?

Прежде чем мы познакомимся с текстом, давайте прочитаем, к чему призывают нас авторы учебника.От 178.

Работа с текстом при чтении.

Первичное чтение и название 1-й части рассказа.

Прокомментированное чтение, диалог с автором .

Небольшой дом, в котором я живу в Мещере, заслуживает описания. ( Интересно, почему? Мы задаем вопрос, но он не требует ответа.)

Бывшая баня, бревенчатый домик, обшитый серыми досками.Дом стоит в густом саду, но почему-то отгорожен от сада высоким частоколом. Этот частокол — ловушка для деревенских кошек, любителей рыбы. ( Вы можете догадаться, почему?.) Каждый раз, когда я возвращаюсь из улова, кошки всех мастей — рыжие, черные, серые, белые и подпалые — берут дом в осаду. . Они мечутся, сидят на заборе, на крышах, на старых яблонях, воют друг на друга и ждут вечера. (Почему кошки ждут вечера?) Таким образом, что достать его практически невозможно.( Так как «почти», то еще можно …)

Вечером кошки осторожно перелезают через частокол ( Почему осторожно?) и собираемся под каноэ. Они поднимаются на задние лапы, а передними совершают быстрые и ловкие взмахи, пытаясь зацепить кукан. Издалека кажется, что кошки играют в волейбол. Потом какой-то нахальный кот вскакивает, мертвой хваткой хватает кукан, висит на нем, раскачивается и пытается оторвать рыбу. (Вы представляли?) Остальные кошки раздраженно бьют друг друга по усатым мордочкам. (Почему кошки бьют друг друга?) Заканчивается тем, что из ванны выхожу с фонарем. Кошки, застигнутые врасплох, бросаются к частоколу, но не успевают перелезть через него, а протискиваются между кольями и застревают. Затем они зажимают уши, закрывают глаза и начинают отчаянно кричать о пощаде. (Представлено? Очень яркая картинка!)

Осенью весь дом покрывается листвой, и в двух маленьких комнатках становится светло, как в летающем саду.(Почему осенью в доме становится светло ? Листья опали, деревья голые, стало светлее.)

Плиты потрескивают, пахнет яблоками, полы чистые. Синицы садятся на ветки, всыпают им в глотки стеклянные шарики, чокаются, хрустят и смотрят на подоконник, где лежит кусок черного хлеба (Какие запахи вы почувствовали в осеннем саду?

Какие звуки вы слышали? Сравните выражения:

Трескают топки и потрескивают синицы (бывает только осенью).Их пение разное.

Вопросы после прочтения части 1.

Как вы думаете, какое настроение у хозяина дома в осеннюю пору в деревянной избе?

Как бы вы назвали первую часть? Работа в записной книжке. С. 29, задание 1.

( Отчаянные соседи. Осажденная хижина)

Почему небольшой дом в Мещере заслуживает описания, теперь вы можете ответить на этот вопрос?

Чтение 2-й части.

Представьте себе осенние картины, постарайтесь прочувствовать авторское настроение, ощущение счастья наедине с природой. Попробуйте увидеть обычные чудеса.

Учитель читает 2 части целиком.

СЛАЙД 4

Теперь вы сами перечитаете вторую часть рассказа и попытаетесь обсудить в группах, на сколько картинок можно разделить эту часть. Для каждой полученной картинки постарайтесь дать заголовок и подчеркнуть ключевые слова.

Экзамен.

Сколько картин вы получили? (6)

Озвучить первое изображение. Какие ключевые слова подчеркнуты? Как ты его возглавил? (план появляется на доске)

Изображение звука 2; 3; 4; 5; 6.

План на доске.

Согласно этому плану, мы сейчас перечитаем вторую часть рассказа еще раз, чтобы лучше понять, с помощью каких литературных приемов автору удалось показать красоту осенней природы, окружающей его дом.

1 фото Описание беседки в глубине леса.

О какой любимой части дома говорил К. Паустовский?

Как писатель чувствует себя утром?

Что означает Солнце светит ?

Кто еще навещает писателя по утрам?

Объясните выражение « смертельно занято «(Очень даже не боятся присутствия человека.)

2 фото. Ночной осенний дождь.

Найдите эпитеты. (Чистый дождь)

Объясните это выражение. (Идет абсолютно прямо)

Как называется эта техника?

Паустовский часто описывает дожди в своих произведениях, но каждый раз по-новому.

Какие запахи наполняют осенний сад?

3 фото Туманный рассвет и бодрящий душ.

Как писатель описывает туман? Прочтите это!

Может туман шелестит?

Какую технику использует Паустовский? (выдача себя за другое лицо)

Кого он увидел в ведре?

Как жители села называют окраины?

4 изображения крикетная песня

Сравните выражения, сверчок поет и рог поет

5 сцен.Уезжаем на рассвете.

Как вы думаете, почему у собаки такая необычная кличка?

Что может сказать собака по вздоху?

Объясните выражение « Восток розовеет» »

6 фото. — Затерянный в огромном мире.

Почему рассказчик называет сентябрьский день безлюдным?

В чем, на ваш взгляд, секрет этого счастья среди осеннего увядания?

(Он общается с природой, отдыхает, наблюдает, в нем рождаются новые мысли).

Вы совершенно правы, и мне хотелось бы прочесть строки К. Паустовского, в которых он говорит о чувстве осени:

SLIDE 5

«Примет осени было много, но я старался их запомнить. Одно я знала точно — никогда не забуду эту осеннюю горечь, чудесным образом сочетающуюся с легкостью в душе и простыми и ясными мыслями.

Чем мрачнее были облака, волочащие по земле мокрые истрепанные края, чем холоднее дожди, чем свежее сердце, тем легче, как бы сами по себе, лежали слова на бумаге.«

-Как вы думаете, какие стихотворные строки очень подходят для второй части рассказа «Мой дом»

«Печальное время! Очарование глаз!

Мне нравится ваша прощальная красавица! …. «

A.S. Пушкин

СЛАЙД 6

Обобщающий разговор.

Что, на Ваш взгляд, имеет в виду К. Паустовский в концепции «Мой дом»? Что заслуживает описания?

(Это и сад, и колодец, и Чудесная собака, и кошки, и любопытные воробьи, и беседка, заросшая виноградом, и природа, которую он наблюдал и понимал… Это мир вокруг него …)

Согласны ли вы с утверждением Насти, что можно писать прозой о красоте природы, о тех чувствах, которые она вызывает?

Домашнее задание.

СЛАЙД 7

Любители рисовать нарисуют иллюстрацию к картине, которая произвела на вас наибольшее впечатление.

Выберите музыкальное сопровождение к рассказу.

Выполните задание в литературной тетради под №2 и 4 страницы. 29

Напишите на странице ОСЕННИЕ цитаты, которые вам особенно понравились.

Детальный пересказ 2-х частей по плану (по 6 человек).

Выразительное прочтение рассказа.

Проблемы начались в конце лета, когда в старом деревенском доме появилась кривоногая такса Фунтик. Фунтик привезли из Москвы.

Однажды черный кот Степан сидел, как всегда, на крыльце и медленно умывался. Он облизал свои растопыренные пальцы, затем, закрыв глаза, изо всех сил потер соленой лапой за ухом.Вдруг Степан почувствовал чей-то взгляд. Он огляделся и застыл, заложив лапу за ухо. Глаза Степана побелели от злости. Рядом стояла маленькая рыжая собачка. Одно ухо закатано. Дрожа от любопытства, пес протянул Степану мокрый нос — ему хотелось понюхать этого загадочного зверя.
«Ой, вот как!»

Степан придумал и ударил Фунтика по перекрученному уху.

Была объявлена война, и с тех пор жизнь для Степана потеряла всякое очарование. Не было смысла думать о том, чтобы лениво тереться лицом о косяки треснувших дверей или валяться на солнышке возле колодца.Приходилось ходить осторожно, на цыпочках, чаще оглядываться и всегда выбирать впереди какое-нибудь дерево или забор, чтобы вовремя уйти от Фунтика.

Степан, как и все кошки, имел сильные повадки. По утрам любил гулять по саду, заросшему чистотелом, гонять воробьев со старых яблонь, ловить желтокочанных бабочек и точить когти на сгнившей скамейке. Но теперь ему приходилось обходить огород не по земле, а по высокому забору, непонятно почему, покрытому ржавой колючей проволокой и к тому же настолько узким, что Степан порой долго думал, куда его поставить. лапа.

Вообще у Степана в жизни были разные неприятности. Однажды он украл и съел плоть вместе с рыболовным крючком, застрявшим в его жабрах, и все оторвалось. Степан даже не заболел. Но никогда раньше ему не приходилось унижать себя из-за кривоногой собаки, похожей на крысу. У Степана возмущенно дрожали усы.

Лишь однажды за все лето Степан, сидя на крыше, ухмыльнулся.

Во дворе среди курчавой гусиной травы стояла деревянная чаша с мутной водой — в нее бросали корки черного хлеба для кур.Фунтик подошел к тазу и осторожно вытащил из воды большую намокшую корочку.

Ворчливый петушок по кличке Горлач смотрел на Фунтика одним глазом. Затем он повернул голову и посмотрел другим глазом. Петух не мог поверить, что здесь, неподалеку, среди бела дня происходит ограбление.

Задумавшись, петух поднял лапу, глаза его были налиты кровью, внутри него что-то начало пузыриться, как будто в петухе гремел далекий гром.Степан знал, что это значит — петух был в ярости.
Быстро и страшно, топая мозолистыми лапами, петух бросился к Фунтику и клюнул его в спину. Раздался короткий резкий удар. Фунтик выпустил хлеб, прижал уши и с отчаянным криком бросился в вентиляцию под домом.

Петух торжествующе хлопнул крыльями, поднял густую пыль, клюнул промокшую корку и с отвращением отбросил ее — должно быть, от корки пахло собачьей.
Фунтик просидел под домом несколько часов и только к вечеру выбрался и боком, минуя петуха, пробрался в комнаты.Его лицо было покрыто пыльной паутиной, а к усам прилипли высушенные пауки.

Но худая черная курица была намного страшнее петуха. На шее у нее был пестрый платок, и она была похожа на цыганку-гадалку. Мы зря купили эту курицу. Недаром старушки в деревне говорили, что куры от злости чернеют.

Этот цыпленок летал, как ворона, дрался, мог стоять на крыше несколько часов и непрерывно кудахтать. Невозможно было сбить ее с крыши, даже кирпичом.Когда мы возвращались с луга или из леса, эта курица уже была видна издалека — она стояла на дымоходе и казалась вырезанной из жести.

Нам напомнили средневековые таверны — мы читаем о них в романах Вальтера Скотта. На крышах этих таверн жестяные петухи или цыплята торчали на шесте, заменяя вывеску.

Как в средневековой таверне, дома нас встретили темные бревенчатые стены, покрытые желтым мхом, горящие поленья в печи и запах тмина.Почему-то в старом доме пахло тмином и древесной пылью.

Мы читаем романы Вальтера Скотта в пасмурные дни, когда теплый дождь мирно шелестел по крышам и в саду. От ударов мелких капель дождя дрожали мокрые листья на деревьях, вода тонкой и прозрачной струйкой лилась из водосточной трубы, а маленькая зеленая лягушка сидела в луже под трубой. Вода лилась ей прямо на голову, но лягушка не двигалась, а только моргала.

Когда не было дождя, лягушка сидела в луже под умывальником.Раз в минуту ей на голову капала с умывальника холодная вода. Из тех же романов Вальтера Скотта мы знали, что в средние века самой ужасной пыткой было такое медленное капание ледяной воды на голову, и мы были удивлены лягушке.

Иногда по вечерам в дом заходила лягушка. Она перепрыгнула через порог и могла часами сидеть и смотреть на огонь керосиновой лампы.
Трудно было понять, почему этот огонь так привлек лягушку. Но потом мы догадались, что лягушка пришла посмотреть на яркий огонь так, как дети собираются за неочищенным чайным столом, чтобы послушать загадочную сказку перед сном.Огонь вспыхнул, затем потух от зеленых мошек, горящих в стекле лампы. Должно быть, лягушке он выглядел как большой бриллиант, где, если долго смотреть, можно увидеть целые страны с золотыми водопадами и радужными звездами на каждой грани.

Лягушка так увлеклась этой сказкой, что ему пришлось пощекотать ее палкой, чтобы она проснулась и пошла в свою комнату, под гнилым крыльцом — на ее ступенях успели зацвести одуванчики.

Крыша во время дождя местами протекала.На пол ставим медные тазы. Ночью вода капала в них особенно громко и равномерно, и часто этот звон совпадал с громким тиканьем пешеходов.

Ходунки были очень забавные — украшены пышными розами и трилистниками. Фунтик каждый раз, проходя мимо них, негромко ворчал — должно быть так, чтобы ходунки знали, что в доме есть собака, были начеку и не позволяли себе вольностей — по три часа в день не бегали вперед или не останавливались без любые причины.

В доме жило много старого. Когда-то эти вещи были нужны обитателям дома, но теперь они пылились и высыхали на чердаке, и в них копошились мыши.
Время от времени мы устраивали раскопки на чердаке и среди разбитых оконных рам и занавесок из лохматой паутины находили коробку масляных красок, покрытую разноцветными окаменевшими каплями, то это сломанный перламутровый веер, то медная кофейная мельница времен обороны Севастополя, то огромная тяжелая книга с древними гравюрами, то наконец связка декалей.

Мы их перевели. Из-под промокшей бумажной пленки показывались яркие и липкие виды Везувия, итальянских ослов, одетых в гирлянды из роз, девушек в соломенных шляпах с синими атласными лентами, играющих в серо, и фрегатов, окруженных пухлыми клубами порохового дыма.

Оказавшись на чердаке, мы нашли черный деревянный ящик. На крышке была надпись медными буквами на английском языке: «Эдинбург. Шотландия. Изготовлен мастером Галвестоном. «
Ящик занесли в комнаты, тщательно вытерли пыль и открыли крышку.Внутри были медные ролики с тонкими стальными шипами. Возле каждого валика на бронзовом рычаге сидела медная стрекоза, бабочка или жук.

Это была музыкальная шкатулка. Мы ее включили, но она не играла. Напрасно давили на спины жуков, мух и стрекоз — ящик был испорчен.

За вечерним чаем мы заговорили о таинственном мастере Галвестоне. Все сошлись во мнении, что это был жизнерадостный старый шотландец в клетчатой жилетке и кожаном фартуке. Работая, шлифуя медные ролики в тисках, он, вероятно, насвистывал песню о почтальоне, чей рог поет в туманных долинах, и девушке, собирающей хворост в горах.Как и все хорошие мастера, он рассказывал о том, что делал, и рассказывал им об их будущей жизни. Но, конечно, он не мог предположить, что этот черный ящик упадет из-под бледного шотландского неба в пустынные леса за рекой Ока, в деревню, где поют только петухи, как в Шотландии, а все остальное совсем не как выглядит эта далекая северная страна.

С тех пор мастер Галвестон стал как бы одним из невидимых обитателей старого деревенского дома.Иногда нам даже казалось, что мы слышим его хриплый кашель, когда он случайно подавился дымом из трубки. И когда мы что-то сколачивали — стол в беседке или новый скворечник — и спорили о том, как держать фуганок или подвести друг к другу две доски, мы часто обращались к мастеру Галвестону, как если бы он стоял рядом и, прищурившись, серые глаза, издевательски смотрели на нашу суету. И мы все напевали последнюю любимую песню Галвестона:

Прощай, земля — корабль уходит в море!

Прощай навсегда, теплый отцовский дом…

Ящик поставили на стол, рядом с цветком герани, и в конце концов о нем забыли.

Но однажды осенью, поздней ночью, в старом и гулком доме раздался переливающийся стеклянным звонком, как будто кто-то стучал в колокола маленькими молотками, и из этого чудесного звона поднялась и разлилась мелодия:

В прекрасные горы

Ты вернешься …
Он внезапно проснулся после многих лет сна, и шкатулка заиграла.В первую минуту мы испугались, и даже Фунтик вскакивал и слушал, осторожно приподнимая то ухо, то другое. Очевидно, в коробке соскользнула какая-то пружина.

Ящик долго играл, то останавливался, потом снова наполнял дом таинственным звоном, и даже ходячие замолчали от удивления.

Коробка проиграла все свои песни, замолчала, и как бы мы ни дрались, мы не могли заставить ее играть снова.

Сейчас поздней осенью, когда я живу в Москве, коробка стоит одна в пустых неотапливаемых комнатах и, может быть, в непроглядные и тихие ночи просыпается и снова играет, но слушать ее некому кроме боязливых мышей.

Долго потом мы насвистывали мелодию про милые заброшенные горы, пока однажды нам не присвистнул пожилой скворец — он жил в скворечнике у ворот. До этого он пел хриплые и странные песни, но мы слушали их с восхищением. Мы догадались, что он разучивал эти песни зимой в Африке, подслушивая игры негритянских детей. И почему-то обрадовались, что следующей зимой где-нибудь жутко далеко, в густых лесах на берегу Нигера, скворец запоет под африканским небом песню о старых заброшенных горах Европы.

Каждое утро мы сыпали крошки и крупы на деревянный стол в саду. Десятки шустрых сисек стекались к столу и клевали крохи. У синиц были белые пушистые щеки, и когда все груди клюнули сразу, это выглядело так, как будто по столу спешили десятки белых молотков.

Синицы ссорились, трещали, и эта трещина, напоминающая быстрые удары ногтем по стеклу, сливалась в веселую мелодию. Казалось, будто на старом столе в саду играет живая музыкальная шкатулка.

Среди жителей старого дома, кроме Фунтика, кота Степана, петуха, ходунков, музыкальной шкатулки, мастера Галвестона и скворца, были также прирученная дикая утка, страдающий бессонницей ёжик, колокольчик с надписью: «Дар Валдая »и барометр, который всегда показывал« великую сухость ». Придется поговорить о них в другой раз — уже поздно.

Но если после этого небольшого рассказа вам приснится ночная веселая игра музыкальной шкатулки, звон капель дождя, падающих в медный таз, ворчание Фунтика, недовольного ходячими, и кашель добросердечного Галвестона , Я подумаю, что не зря я вам все это сказал.

10.07.2013 10:35

Маленький домик, в котором я живу в Мещере, заслуживает описания. Это бывшая баня, сруб, обшитый серыми досками. Дом стоит в густом саду, но почему-то отгорожен от сада высоким частоколом. Этот частокол — ловушка для деревенских кошек, любителей рыбы. Каждый раз, когда я возвращаюсь из улова, кошки всех мастей — рыжие, черные, серые, белые и подпалые — берут дом в осаду. Они мечутся, сидят на заборах, на крышах, на старых яблонях, воют друг на друга и ждут вечера.Все смотрят, не глядя на кукан с рыбой — он подвешен на ветке старой яблони таким образом, что достать его практически невозможно.

Вечером кошки осторожно перелезают через частокол и собираются под куканом. Они поднимаются на задние лапы, а передними совершают быстрые и ловкие взмахи, пытаясь зацепить кукан. Издалека кажется, что кошки играют в волейбол. Потом какой-то наглый кот вскакивает, мертвой хваткой хватает кукан, висит на нем, раскачивается и пытается оторвать рыбу.Остальные кошки раздраженно бьют друг друга по усатым мордочкам. Заканчивается тем, что из ванны выхожу с фонарем. Кошки, застигнутые врасплох, бросаются к частоколу, но не успевают перелезть через него, а протискиваются между кольями и застревают. Затем они зажимают уши, закрывают глаза и начинают отчаянно кричать о пощаде.

Осенью весь дом покрывается листвой, и в двух маленьких комнатках становится светло, как в летающем саду.

Плиты потрескивают, пахнет яблоками, полы чистые.Синицы сидят на ветках, всыпают им в глотки стеклянные шарики, звенят, хрустят и смотрят на подоконник, где лежит кусок черного хлеба.

Я редко сплю в доме. Большую часть ночей я провожу на озерах, а когда остаюсь дома, ночую в старой беседке в задней части сада. Он зарос диким виноградом. Утром солнце пробивает ее сквозь пурпурные, пурпурные, зеленые и лимонные листья, и мне всегда кажется, что я просыпаюсь внутри зажженной рождественской елки. Воробьи с удивлением смотрят в беседку.Они умирают часами. Они тикают по закопанному в землю круглому столу. Воробьи подходят к ним, прислушиваются к тиканью одним ухом, затем другим, а затем сильно клюют часы по циферблату.

Особенно хорошо в беседке тихими осенними ночами, когда в саду неторопливо шелестит полноватый дождь.

Прохладный воздух едва покачивает язычок свечи. На потолке беседки лежат угловатые тени от виноградных листьев. Мотылек, похожий на кусок серого шелка-сырца, садится на раскрытую книгу и оставляет на странице тончайшую блестящую пыль.

Пахнет дождем — тонкий и в то же время резкий запах влаги, сырых садовых дорожек.

На рассвете просыпаюсь. В саду шелестит туман. Листья падают в тумане. Достаю из колодца ведро с водой. Из ведра выпрыгивает лягушка. Поливаю себя колодезной водой и слушаю рог пастуха — он поет далеко, на самой окраине.

Хожу в пустую баню, чай кипячу. Сверчок начинает петь на плите. Он поет очень громко и не обращает внимания на мои шаги и звон чашек.

Наступает день. Беру весла и иду к реке. У ворот спит чудесная цепная собака. Он ударяется хвостом о землю, но головы не поднимает. Чудесный давно привык к тому, что я уезжаю на рассвете. Он просто зевает мне вслед и шумно вздыхает.

Я плыву в тумане. Восток розовеет. Запах дыма деревенских печей уже не слышен. Остается только тишина воды, зарослей, вековых ив.

Впереди пустынный сентябрьский день.Впереди теряется этот огромный мир ароматной листвы, трав, осеннего увядания, спокойной воды, облаков, низкого неба. И я всегда воспринимаю это замешательство как счастье.

Текущая страница: 16 (всего в книге 22 страницы) [доступный отрывок для чтения: 15 страниц]

Шрифт:

100% +

Мой дом

Маленький дом, в котором я живу в Мещере, заслуживает описания. Это бывшая баня, сруб, обшитый серыми досками. Дом стоит в густом саду, но почему-то отгорожен от сада высоким частоколом.Этот частокол — ловушка для деревенских кошек, любителей рыбы. Каждый раз, когда я возвращаюсь с рыбалки, кошки всех мастей — рыжие, черные, серые, белые и подпалые — берут дом в осаду. Они мечутся, сидят на заборах, на крышах, на старых яблонях, воют друг на друга и ждут вечера. Все смотрят, не глядя на кукан * с рыбкой — он подвешен на ветке старой яблони так, что достать его практически невозможно.

Вечером кошки осторожно перелезают через частокол и собираются под куканом.Они поднимаются на задние лапы, а передними совершают быстрые и ловкие взмахи, пытаясь зацепить кукан. Издалека кажется, что кошки играют в волейбол. Потом какой-то нахальный кот вскакивает, мертвой хваткой хватает кукан, висит на нем, раскачивается и пытается оторвать рыбу. Остальные кошки раздраженно бьют друг друга по усатым мордочкам. Заканчивается тем, что из ванны выхожу с фонарем. Кошки, застигнутые врасплох, бросаются к частоколу, но не успевают перелезть через него, а протискиваются между кольями и застревают.Затем они зажимают уши, закрывают глаза и начинают отчаянно кричать о пощаде.

Осенью весь дом покрывается листвой, а в двух маленьких комнатках становится светло, как в летающем саду.

Плиты потрескивают, пахнет яблоками, полы чисто вымытые. Синицы сидят на ветках, всыпают им в глотки стеклянные шарики, звенят, хрустят и смотрят на подоконник, где лежит кусок черного хлеба.

Я редко сплю в доме. Большую часть ночей я провожу на озерах, а когда остаюсь дома, ночую в старой беседке в задней части сада.Он зарос диким виноградом. Утром солнце пробивает ее сквозь пурпурные, пурпурные, зеленые и лимонные листья, и мне всегда кажется, что я просыпаюсь внутри зажженной рождественской елки. Воробьи с удивлением смотрят в беседку. Они умирают часами. Они тикают по закопанному в землю круглому столу. Воробьи подходят к ним, прислушиваются к тиканью одним ухом, затем другим, а затем сильно клюют часы по циферблату.

Особенно хорошо в беседке тихими осенними ночами, когда неторопливый ползучий дождь шуршит в саду с полутонами.

Прохладный воздух едва покачивает язычок свечи. На потолке беседки лежат угловатые тени от виноградных листьев. Мотылек, который выглядит как кусок серого шелка-сырца, сидит на открытой книге и оставляет на странице тончайшую блестящую пыль.

Пахнет дождем — тонкий и в то же время резкий запах влаги, сырых садовых дорожек.

Я просыпаюсь на рассвете. В саду шелестит туман. Листья падают в тумане. Достаю из колодца ведро с водой.Из ведра выпрыгивает лягушка. Поливаю себя колодезной водой и слушаю рог пастуха — он поет далеко, на самой окраине.

Наступает день. Беру весла и иду к реке. У ворот спит чудесная цепная собака. Он ударяется хвостом о землю, но головы не поднимает. Чудесный давно привык к тому, что я уезжаю на рассвете.Он просто зевает мне вслед и шумно вздыхает.

Впереди пустынный сентябрьский день. Впереди теряется этот огромный мир ароматной листвы, трав, осеннего увядания, спокойной воды, облаков, низкого неба. И я всегда воспринимаю это замешательство как счастье.

Бескорыстие

О Мещерском районе можно еще много написать.Можно написать, что этот регион очень богат лесами и торфом, сеном и картофелем, молоком и ягодами. Но специально об этом не пишу. Неужели нам действительно нужно любить свою землю только потому, что она богата, дает обильные урожаи и ее природная сила может быть использована для нашего благополучия!

Это не единственная причина, по которой мы любим родные места. Мы также любим их, потому что, даже если они небогаты, они прекрасны для нас. Люблю Мещерский район за то, что он красивый, хотя вся его прелесть раскрывается не сразу, а очень медленно, постепенно.

На первый взгляд тихая и неразумная земля под тусклым небом. Но чем больше узнаешь ее, тем сильнее, почти до боли в сердце, начинаешь любить эту обычную землю. И если мне придется защищать свою страну, то где-то в глубине души я буду знать, что я также защищаю этот кусок земли, который научил меня видеть и понимать прекрасное, каким бы невзрачным оно ни было, — это задумчивое лесной край, любовь к кому не забудется, как первая любовь никогда не забывается.

Рассказы

Желтый свет

Проснулся серым утром. Комнату залил ровный желтый свет, словно от керосиновой лампы. Свет падал снизу, из окна, и ярче всего освещал бревенчатый потолок.

Странный свет — тусклый и неподвижный — не был похож на солнечный свет. Сияли осенние листья. За долгую и ветреную ночь сад сбрасывает сухую листву; он лежал шумными кучками на земле и распространял тусклый свет.От этого сияния лица людей казались загорелыми, а страницы книг на столе казались покрытыми слоем воска.

Так началась осень. За мной она пришла сразу утром. До этого я ее почти не замечал: в саду еще не было запаха гнилой листвы, вода в озерах не была зеленой, а на дощатой крыше еще не лежал горячий мороз по утрам.

Осень пришла внезапно. Вот так чувство счастья рождается от самого незаметного: от далекого гудка парохода на Оке или от случайной улыбки.

Осень пришла врасплох и овладела землей: садами и реками, лесами и воздухом, полями и птицами. Все сразу стало осенним.

Синицы возились в саду. Их крик походил на звук разбитого стекла. Они висели вниз головой на ветвях и смотрели в окно из-под кленовых листьев.

Каждое утро в саду, как на острове, собирались перелетные птицы. В ветвях поднялся шум, свист, цоканье и кваканье.Только днем в саду было тихо: на юг летели беспокойные птицы.

Началось листопад. Листья падали днем и ночью. Они летели на ветру наискосок или отвесно ложились во влажную траву. Леса моросили падающими листьями. Дождь шел несколько недель. Только к концу сентября заросли обнажились, и сквозь чащу деревьев стала видна голубая даль сжатых полей.

В то же время старик Прохор, рыбак и корзинщик (в Солотче почти все старики с возрастом становятся корзиночками), рассказал мне сказку об осени.До этого я никогда не слышал эту сказку — должно быть, Прохор сам придумал.

— Смотришь вокруг, — сказал мне Прохор, ковыряя лапти шилом, — присмотришься, дорогой человек, чем дышит каждая птица или, скажем, какое-нибудь другое живое существо. Смотри, объясни. А потом скажут: зря учился. Например, осенью летит лист, и люди не знают, что человек в этом случае является главным обвиняемым. Скажем, человек изобрел порох. Враг разорвет его порохом! Я сам тоже порохом баловался.В древности деревенские кузнецы выковали первое ружье, залили его порохом, и это ружье попало в дурака. Дурак прошел по лесу и увидел, как иволги летят под небом, летят и свистят желтые веселые птички, зовут гостей. Дурак ударил их с обоих стволов — и золотой пух полетел на землю, упал на леса, и леса засохли, засохли и упали в одночасье. И другие листья, куда попала птичья кровь, покраснели и тоже рассыпались. Наверное, я видел в лесу — там желтый лист и есть красный лист.До этого времени у нас перезимовала вся птица. Даже кран никуда не поехал. И леса, и лето, и зима стояли в листьях, цветах и грибах. И снега не было. Я говорю, что зимы не было. Не имел! Почему она отдалась нам, зима, скажите на милость? В чем ее интерес? Дурак убил первую птицу — и земля стала грустной. С этого времени и начался листопад, и влажная осень, и лиственные ветры, и зимы. И птица испугалась, улетает от нас, обижается на человека.Итак, дорогая, получается, что мы поранились, и мы не должны ничего портить, а должны хорошо об этом позаботиться.

— О чем позаботиться?

— Ну, допустим, птичка другая. Или лес. Или вода, чтобы в ней была прозрачность. Все, брат, береги себя, а то бросишь землю и насмерть бросишься.

Осенью много и долго учился. Чтобы увидеть что-то по-настоящему, вы должны убедить себя, что видите это впервые в жизни.Так было с падением. Я уверял себя, что эта осень первая и последняя в моей жизни. Это помогло мне присмотреться к нему и увидеть многое из того, чего я не видел раньше, когда миновала осень, не оставив никаких следов, кроме воспоминаний о слякоти и мокрых московских крышах.

Я узнал, что осень смешала все чистые цвета, существующие на земле, и применила их, как на холсте, к далеким просторам земли и неба.

Я увидел листву, не только золотую и пурпурную, но также алую, пурпурную, коричневую, черную, серую и почти белую.Цвета казались особенно мягкими из-за осеннего тумана, который неподвижно висел в воздухе. А когда шел дождь, мягкость цветов сменялась сиянием. Небо, покрытое облаками, по-прежнему давало достаточно света, чтобы влажные леса могли загореться вдалеке, как малиновые огни. В сосновых зарослях дрожали от холода березы, осыпанные позолотой листвы. Эхо ударов топора, далекий звук женщин и ветер из крыльев летящей птицы стряхивали эту листву.Вокруг стволов лежали широкие круги мертвых листьев. Деревья снизу начинали желтеть: я видел осины, красные внизу и еще совсем зеленые на верхушках.

Однажды осенью я плыл на лодке по Прорве. Был полдень. Низкое солнце висело на юге. Его косой свет падал на темную воду и отражался от нее. Полосы солнечных бликов от волн, поднятых веслами, ритмично бегали по берегам, поднимались из воды и гасли на верхушках деревьев. Полосы света проникали сквозь заросли травы и кустарников, и на мгновение берега вспыхнули сотнями цветов, как если бы солнечный луч падал на россыпь разноцветной руды.В свете освещались то черные блестящие стебли травы с сушеными апельсиновыми ягодами, то огненные шляпки мухоморов, словно забрызганные мелом, то слитки спекшихся дубовых листьев и красные спины божьих коровок.

Часто осенью я внимательно наблюдал за опадающими листьями, чтобы уловить ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю. Но долго не получалось. Я читал в старых книгах о шелесте падающих листьев, но никогда не слышал такого звука.Если листья шелестели, то только на земле, под ногами человека. Шорох листвы в воздухе казался мне таким же неправдоподобным, как рассказы о том, как весной я слышал, как растет трава.

Я, конечно, ошибался. Потребовалось время, чтобы ухо, ошеломленное скрежетом городских улиц, успокоилось и уловило очень ясные и точные звуки осенней земли.

Однажды поздним вечером я вышел в сад к колодцу. Я поставил на бревенчатый дом тусклый керосиновый фонарь «летучая мышь» и налил воды.Листья плавали в ведре. Они были повсюду. От них нигде нельзя было избавиться. Приносили черный хлеб из пекарни с прилипшими к нему мокрыми листьями. Ветер швырял пригоршни листьев на стол, на нары, на пол, на книги, и идти по садовым дорожкам было сложно: приходилось ходить по листьям, как по глубокому снегу. Мы находили листья в карманах плащей, в шапках, в волосах — везде. Мы спали на них и пропитались их ароматом.

Бывают осенние ночи глухие и немые, когда покой стоит над черной опушкой леса и только сторожевой колотушек идет с окраины села.

Это была именно такая ночь. Фонарь освещал колодец, старый клен под забором и обдуваемый ветром куст настурции на пожелтевшей клумбе.

Я взглянул на клен и увидел, как осторожно и медленно красный лист отделялся от ветки, вздрагивал, на мгновение остановился в воздухе и начал наклонно падать к моим ногам, шурша и слегка покачиваясь.Впервые я услышал шелест падающего листа — нечеткий звук, похожий на детский шепот.

Ночь стояла над безмолвной землей. Плеск звездного сияния был ярким, почти невыносимым. Осенние созвездия сияли в ведре с водой и в маленьком окошке хижины с такой же силой, как в небе.

Созвездия Персея и Ориона прошли свой медленный путь над Землей, дрожали в воде озер, затемнялись в зарослях, где дремали волки, и отражались в чешуе рыб, спавших на мелководье в Старице и Прорве.

К рассвету загорелся зеленый Сириус. Его слабый огонь всегда запутывался в листве ивы. Юпитер катался по лугам по черным стогам сена и по влажным дорогам, а Сатурн восстал с другой стороны неба, из лесов, забытый и оставленный человеком осенью.

Звездная ночь прошла над землей, роняя холодные искры метеоров, в шелесте камыша, в терпком запахе осенней воды.

В конце осени я встретил Прохора на Прорве. Седоватый и косматый, покрытый рыбьей чешуей, он сидел под ивовыми кустами и ловил окуня.В глазах Прохора ему было не меньше ста лет. Он улыбнулся беззубым ртом, вытащил из бумажника толстого сумасшедшего окуня и похлопал его по толстому боку — хвастаясь своей добычей.

Мы вместе ловили рыбу до вечера, жевали черствый хлеб и тихо говорили о недавнем лесном пожаре.

Началось у села Лопухи, на поляне, где косилки забыли свой костер. Дул сухой ветер. Огонь быстро двинулся на север. Он двигался со скоростью двадцать километров в час.Он гудел, как сотни самолетов, низко летевших над землей.

В небе, покрытом дымом, солнце висело багровым пауком на плотной серой паутине. Пары разъедали мои глаза. Медленно пошел дождь из пепла. Он покрыл речную воду серым налетом. Иногда с неба падали березовые листья, превращаясь в пепел. При малейшем прикосновении они рассыпались в пыль.

Ночью мрачное сияние закружилось на востоке, во дворах грустно рычали коровы, ржали лошади, а на горизонте мелькали белые сигнальные ракеты — это части Красной Армии, тушат огонь, предупреждают друг друга о приближении огня.

Вернулись из Прорвы вечером. Солнце садилось за Окой. Между нами и солнцем лежала тусклая серебряная линия. Это солнце отражалось в толстой осенней паутине, покрывающей луга.

Днем паутина летела по воздуху, запутывалась в нескошенной траве, пряжа прилипала к веслам, к мордам, к удочкам, к рогам коров. Он тянулся от одного берега Прорыва до другого и медленно оплетал реку легкими липкими сетями.Утром в сети осела роса. Ивы, покрытые паутиной и росой, стояли на солнце, как сказочные деревья, пересаженные в наши земли из далеких стран.

На каждой паутине был маленький паук. Он плел паутину, пока ветер нес его по земле. Он пролетел десятки километров по сети. Это был полет пауков, очень похожий на осенний полет птиц. Но до сих пор никто не знает, почему каждую осень летают пауки, покрывая землю своей тончайшей пряжей.

Дома смыл паутину с лица и зажег плиту.Запах березового дыма смешивался с ароматом можжевельника. Пел старый сверчок, и под полом шевелились мыши. Они таскали в свои норы ценные припасы: забытые сухари и крошки, сахар и окаменевшие кусочки сыра.

Глубокой ночью я проснулся. Пели вторые петухи, неподвижные звезды горели на своих обычных местах, а ветер нежно шелестел по саду, терпеливо ожидая рассвета.

Акварельные краски

Когда Берг произнес слово «Родина», он усмехнулся.Он не понимал, что это значит. Родина, земля отцов, страна, где он родился — в конечном счете, имеет ли значение, где родился человек. Один из его друзей даже родился в океане на грузовом корабле между Америкой и Европой.

«Где родина этого человека? — спросил себя Берг. «Неужели океан — это однообразная водная равнина, черная от ветра и давящая сердце постоянной тревогой?»

Берг увидел океан. Когда он учился живописи в Париже, ему довелось оказаться на берегу Ла-Манша.Океан был не похож на него.

Земля отцов! Берг не чувствовал привязанности ни к своему детству, ни к маленькому еврейскому городку на Днепре, где его дед ослеп из-за ботинка и сапожного шила.

Мой родной город всегда запомнился выцветшей и плохо нарисованной картиной, густо усыпанной мухами. Запомнился как пыль, сладкая вонь помойных свалок, сухие тополя, грязные тучи над окраинами, где в казармах сверлили солдат — защитников отечества.

Во время Гражданской войны Берг не замечал мест, где ему приходилось сражаться. Он издевательски пожал плечами, когда бойцы с особым светом в глазах сказали, что, мол, мы скоро отнимем у белых родные места и поливаем лошадей водой из родного Дона.

— Дерьмо! — мрачно сказал Берг. — У таких людей, как мы, нет и не может быть Родины.

— Эх, Берг, душа сухая! — с резким укором ответили солдаты. — Какой же ты боец и творец новой жизни, когда не любишь землю, чудак! А еще художник!

Может быть, поэтому Берг не преуспел в пейзажах.Предпочитал портрет, жанр и, наконец, плакат. Он пытался найти стиль своего времени, но эти попытки были полны неудач и двусмысленностей.

Порывом ветра над Советской страной пролетели годы — прекрасные годы труда и преодоления. Годами накоплен опыт и традиции. Жизнь превратилась, как призма, в новую грань, и в ней, свежей и порой не совсем понятной Бергу, преломились старые чувства: любовь, ненависть, мужество, страдание и, наконец, чувство Родины.

Однажды ранней осенью Берг получил письмо от художника Ярцева. Он позвал его приехать в Муромские леса, где он провел лето. Берг дружил с Ярцевым и к тому же несколько лет не покидал Москву. Он ушел.

На отдаленной станции за Владимиром Берг перешел на узкоколейный поезд.

Август был жарким и спокойным. В поезде пахло ржаным хлебом. Берг сидел на ступеньках кареты, жадно дышал, и ему казалось, что он дышит не воздухом, а удивительным солнечным светом.

Кузнечики кричали на полянах, заросших засушенными белыми гвоздиками. Привалы пахли неразумными полевыми цветами.

Ярцев жил вдали от заброшенной станции, в лесу, на берегу глубокого озера с черной водой. Снял у лесника хижину.

Сын лесника Ваня Зотов отвел на озеро Берга, сгорбленного и застенчивого мальчика.

Тележка стукнулась о корни, скрипнула в глубоком песке. Иволги грустно свистели в рощице. Время от времени на дорогу падал желтый лист.Розовые облака стояли высоко в небе над вершинами сосен мачты.

Берг лежал в телеге, и сердце его бешено колотилось и тускло.

«Это должно быть с воздуха, — подумал Берг.

Озеро Берг внезапно увидело чащу вырубленных лесов. Он лежал наискось, как бы поднимаясь к горизонту, а за ним сиял сквозь болотистую дымку зарослей золотых берез. Над озером висел туман от недавних лесных пожаров. Опавшие листья плавали в черной, как смоль, чистой воде.

Берг жил на озере Берг около месяца.Работать он не собирался и масляных красок с собой не брал. Он принес только небольшую коробку французских акварелей Лефрана, сохранившихся с парижских времен. Берг очень дорожил этими красками.

Целыми днями он лежал на лугах и с любопытством смотрел на цветы и травы. Особенно его поразил бересклет: его черные ягоды были спрятаны в ободке из лепестков кармина. Берг собирал плоды шиповника и ароматные можжевельники, длинные иголки, листья осины, где по лимонному полю были разбросаны черные и синие пятна, хрупкие лишайники и увядшие гвоздики.Он внимательно осмотрел осенние листья изнутри, где к желтизне слегка прикоснулся легкий свинцовый иней.

В озере бегали оливковые жуки-плавунцы, рыбы играли с тусклыми молниями, а последние лилии лежали на тихой глади воды, как на черном стекле.

В жаркие дни Берг слышал тихий дрожащий звон в лесу. Звонила жара, сухая трава, жуки и кузнечики. На закате стайки журавлей летели над озером на юг, и Ваня каждый раз говорил Бергу:

— Кажется, птицы кидают нас, летят к теплым морям.

Впервые Берг почувствовал глупую обиду: журавли показались ему предателями. Они без сожаления покинули эту пустынную, лесную и торжественную землю, полную безымянных озер, непроходимых зарослей, сухой листвы, размеренного гула сосен и воздуха, пахнущего смолой и болотным мхом.

— Уроды! — отметил Берг, и чувство обиды на каждый день опустевание леса уже не казалось ему забавным и детским.

Однажды в лесу Берг встретил свою бабушку Татьяну.Она тащилась издалека, из Заборья, собирала грибы.

Берг бродил с ней по зарослям и слушал неторопливые рассказы Татьяны. От нее он узнал, что их земля — лесная глушь — издревле славилась своими художниками. Татьяна назвала ему имена известных мастеров, которые расписывали деревянные ложки и посуду золотом и киноварью *, но Берг никогда не слышал этих имен и покраснел.

Берг говорил мало. Изредка он перебрасывался парой слов с Ярцевым.Ярцев целыми днями читал, сидя на берегу озера. Он тоже не хотел говорить.

В сентябре пошел дождь. Они зашуршали в траве. Воздух от них согревался, и прибрежные заросли пахли дико и остро, как влажная шкура животных.

Ночью дожди неторопливо шелестели в лесах по глухим, неведомо откуда ведущие дороги, по дощатой крыше сторожки, и казалось, что им суждено всю осень моросить эту лесную страну.

Ярцев собирался уходить. Берг рассердился. Как можно было уехать посреди этой необыкновенной осени ?! Берг почувствовал желание Ярцева уехать сейчас так же, как когда-то полет журавлей — это была измена. Какие? Берг с трудом мог ответить на этот вопрос. Измена леса, озера, осени, наконец, теплого неба, моросящего частыми дождями.

— Я остаюсь, — резко сказал Берг. — Можете бежать, это ваше дело, и я хочу написать этой осенью.

Ярцев слева.На следующий день Берг проснулся от солнца. Дождя не было. Легкие тени веток дрожали на чистом полу, а за дверью сияла тихая голубизна.

Берг встречал слово «сияние» только в книгах поэтов, считая его возвышенным и лишенным ясного смысла. Но теперь он понял, как именно это слово передает тот особый свет, исходящий от сентябрьского неба и солнца.

Паутина пролетела над озером, каждый желтый лист на траве горел светом, как бронзовый слиток.Ветер разносил запах лесной горечи и увядших трав.

Берг взял краски и бумагу и, даже не попив чая, пошел к озеру. Ваня перенес его на дальний берег.

Берг спешил. Леса, косо освещенные солнцем, казались ему грудами легкой медной руды. Последние птицы задумчиво свистели в синем воздухе, и облака растворились в небе, поднимаясь в зенит.

Берг спешил. Он хотел передать всю силу красок, все умение его руки и зоркий глаз, все, что трепетало где-то в его сердце, этой бумаге, чтобы изобразить великолепие этих лесов, умирающих величественно и просто, по крайней мере в сотой доле.

Берг работал как одержимый, пел и кричал. Ваня никогда не видел его таким. Он следил за каждым движением Берга, менял воду для красок и протягивал ему фарфоровые чашки с краской из коробки.

Глубокий мрак внезапной волной накрыл листву. Золото поблекло. Воздух потемнел. Далекий грозный ропот прокатился от края к краю леса и застыл где-то над выжженными местами. Берг не обернулся.

— Гроза приближается! — крикнул Ваня.- Нам пора домой!

— Осенняя гроза, — рассеянно ответил Берг и принялся за работу еще лихорадочно.

Гром раскололся по небу, черная вода задрожала, но последние лучи солнца все еще блуждали по лесам. Берг очень спешил.

Ваня потянул за руку:

— Оглянитесь назад. Смотри, какой страх!

Берг не обернулся. Спиной он чувствовал эту дикую тьму, за ним шла пыль — уже ливень летели листвой, и, спасаясь от грозы, испуганные птицы низко носились над небольшим лесом.

Берг спешил. Осталось всего несколько штрихов.

Ваня схватил его за руку. Берг услышал быстрый грохот, как будто океаны приближались к нему, затопляя леса.

Затем Берг огляделся. Черный дым упал на озеро. Покачивались леса. За ними, как свинцовая стена, шелестел ливень с тресками молнии. Первая тяжелая капля упала мне на руку.

Берг быстро спрятал набросок в ящик стола, снял пиджак, обернул его вокруг ящика и взял небольшую коробку с акварельными красками.Туман ударил мне в лицо. Мокрые листья кружились и накрывали мне глаза вьюгой.

Молния расколола соседнюю сосну. Берг глухой. С низкого неба пошел ливень, и Берг с Ваней бросились к лодке.

Промокшие и дрожащие от холода Берг и Ваня через час добрались до хижины. В сторожке Берг обнаружил пропажу коробки с акварельными красками. Цвета были потеряны — великолепные цвета Лефранка! Берг искал их два дня, но, конечно, ничего не нашел.

Два месяца спустя в Москве Берг получил письмо, написанное большими неуклюжими буквами.

«Здравствуйте, товарищ Берг! — написал Ваня. — Запишите, что делать с красками и как их вам доставить. Когда ты уходил, я их две недели искал, все искал, пока не нашел, только сильно простудился — потому что уже шел дождь — заболел и не мог тебе раньше написать. Я чуть не умер, но теперь могу ходить, хотя все еще очень слаб. Папа говорит, что у меня пневмония легких.Так что не злись.

Пришлите мне, если можно, книгу о наших лесах и всяких деревьях и цветных карандашах — очень хочу рисовать. У нас уже шел снег, но тает, а в лесу, где под деревом смотришь, а сидит заяц. Летом ждем вас в наших родных местах.

Остаться Ваня Зотов »

Вместе с письмом Ваня получил уведомление о выставке: Берг должен был в ней участвовать.Его попросили рассказать, сколько его вещей и под каким именем он будет выставлять.

Берг сел за стол и быстро написал:

«Выставляю только один акварельный эскиз, сделанный мной этим летом — мой первый пейзаж».

Была полночь. Снаружи на подоконники падал косматый снег, светясь волшебным огнем — отражением уличных фонарей. В соседней квартире кто-то играл на фортепиано сонату Грига *. Часы на Спасской башне бьют ритмично и далеко.Затем они начали играть в Internationale *.

Берг долго сидел, улыбаясь. Краски Lefranc Ваню, конечно, передаст.

Берг хотел проследить, каким неуловимым образом проявляется в нем ясное и радостное чувство Родины. Созревал на годы, десятилетия революционных лет, но последний толчок дала опушка леса, осень, крики журавлей и Ваня Зотов. Почему? Берг не мог найти ответа, хотя знал, что это так.

«Эх, Берг, душа сухая! — вспомнил он слова солдат.«Какой же ты боец и творец новой жизни, когда не любишь свою землю, чудак!»

Истребители были правы. Берг знал, что теперь он связан со своей страной не только разумом, не только своей преданностью революции, но и всем сердцем, как художник, и что любовь к Родине делает его умную, но сухую жизнь теплой, веселой. и в сто раз красивее. чем раньше.

2 4 2 2 3 3

И … Чтение текста.

1. Работа с текстом перед чтением.

Первый этап работы с текстом дети проводят самостоятельно, обращая внимание на название, имя автора и иллюстрацию к тексту. Воспитатель показывает книгу «Мещера Сторона». Детям она уже знакома. Студенты отмечают талант К. Паустовского — настоящего художника слова, его стихов. Укажите автобиографичность рассказов, повествование от первого лица.Помните принцип видеть красоту в самом обычном .

— Раздел, произведения из которого мы читаем, посвящен осени. Как можно было включить в этот раздел рассказ «Мой дом»? (Судя по всему, К. Паустовский рассказывает о доме в осенний период, включает в рассказ осенние пейзажи и т. Д.)

Один-два ученика после предварительной домашней подготовки записывают на доске ключевые слова для первой части.

Прочитав ключевые слова, дети делают предположения о содержании .

2. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение и заголовок 1-й части.

Часть 1 детей читают вслух (комментированное чтение, диалог с автором).

Маленький дом, где я живу в Мещере, заслуживает описания. (Интересно, почему? Мы задаем вопрос, но он не требует ответа.) Это бывшая баня, изба, обшитая серыми досками.(То есть досками.) Дом стоит в густом саду, но почему-то отгорожен от сада высоким частоколом. (Частокол — это забор, в котором колья или доски расположены вплотную друг к другу — часто и промежутки между ними узкие.) Этот частокол — ловушка для деревенских кошек, любителей рыбы.

Вы можете догадаться, почему? Необходимо уточнить значение слова ловушка, — ловушка.) Каждый раз, когда я возвращаюсь из улова, кошки всех мастей — рыжие, черные, серые и бело-рыжие — берут дом под осаду.(То есть со всех сторон окружают. Понимаете почему?) Они мечутся, сидят на заборе, на крышах, на старых яблонях, воют друг на друга и ждут вечера. Все смотрят, не поднимая глаз, на кукан с рыбой — он подвешен на ветке старой яблони так, что достать его практически невозможно. (Так как «почти», то еще можно …)

Вечером кошки осторожно перелезают через частокол (Почему осторожно?) И собираются под каноэ.Они поднимаются на задние лапы, а передними совершают быстрые и ловкие взмахи, пытаясь зацепить кукан. Издалека кажется, что кошки играют в волейбол. Потом какой-то нахальный кот вскакивает, мертвой хваткой хватает кукан, висит на нем, раскачивается и пытается оторвать рыбу. (Вы представляли?) Остальные кошки раздраженно бьют друг друга по усатым мордочкам. (Вы это себе представляли?) Это заканчивается тем, что я выхожу из бани с фонарем. Кошки, застигнутые врасплох, бросаются к частоколу, но не успевают перелезть через него, а протискиваются между кольями и застревают.Затем они зажимают уши, закрывают глаза и начинают отчаянно кричать о пощаде. (Представлено? Очень яркая картинка!)

Осенью весь дом засыпается листвой, а в двух маленьких комнатках становится светло, как в летающем саду. (Почему в доме посветлело? (Листья опали, деревья голые, значит, светлее).

Печки потрескивают, пахнет яблоками, полы чистые. Синицы сидят на ветках, всыпают им в глотки стеклянные шарики. , чокнуться, потрескать и посмотреть на подоконник, где лежит кусок черного хлеба.

Вопросы после прочтения части 1:

— Как вы думаете, какое настроение у хозяина дома в осеннее время в деревянной избе?

— Какие звуки, запахи вы слышали в последних двух абзацах?

— Как бы вы назвали эту часть? («Отчаянные соседи», «Осажденная хижина».) Запись в тетрадь (стр. 29, задание 1).

— Почему домик в Мещере «достоин описания», теперь можете ответить на этот вопрос?

Часть 2 (читает учитель).

В процессе чтения нужно помочь детям представить осенние картинки, почувствовать авторское настроение, ощущение счастья наедине с природой.

2. Перечитать рассказ.

При чтении 2-й части мы предлагаем детям разбить ее на картинки и составить план (задание 1 в тетради, с. 29).

1) Беседка в глубине леса.

2) Ночной осенний дождь.

3) Туманный рассвет и бодрящий душ.

4) Крикетная песня.

5) Отъезд на рассвете.

6) Затерянный в огромном мире.

3. Подведение итогов разговора .

а) — Почему рассказчик называет сентябрьский день безлюдным ?

б) -В чем, на Ваш взгляд, секрет этого счастья среди осеннего увядания?

(Он общается с природой, расслабляется, наблюдает, в нем рождаются новые мысли.)

— Вы совершенно правы, и мне хотелось бы прочесть строки К.Паустовского, в котором он говорит о чувстве осени: «Примет осени было много, но я старался их вспомнить. Одно я знала точно — никогда не забуду эту осеннюю горечь, чудесным образом сочетающуюся с легкостью в душе и простыми и ясными мыслями.

в) — Какие стихотворные строки, по вашему мнению, очень подходят для второй части рассказа« Мой дом »?

Печальное время! Очарование глаз! меня! ..

A.S. Пушкин

г) — Как вы думаете, старый дом К. Паустовского, в котором он жил в Мещере, действительно заслуживает того, чтобы его описали, рассказали о нем? Почему?

д) — Что, по вашему мнению, имеет в виду К. Паустовский в концепции «Мой дом»? Это просто старый бревенчатый домик? (Это и сад, и колодец, и Чудесная собака, и кошки, и любопытные воробьи, и беседка, заросшая виноградом, и природа, которую он наблюдал и понимал … Это мир вокруг него…)

е) — Согласны ли вы с утверждением Настиного папы о том, что красоту природы, о тех чувствах, которые она вызывает, можно написать и в прозе?

3. Работа с текстом после прочтения.

1. Задание 4 в тетради, стр. 29 (запись ключевых слов и комбинаций).

1-я часть 2-я часть

бывшая баня старая беседка

густой сад дикого винограда

палисадные воробьи

часы-ловушка для кошек

осенняя ночь в осаде

кукан с рыбой

неспешный дождь

мотылек

застигнут врасплох туманом

колодец вода умоляет о пощаде

сверчок летает по саду

синицы собака Замечательно

тишина воды

потеряна

— Что мы сделали? (Прочли текст, ответили на вопросы по тексту, показали свое отношение к героям.)

— Какой навык формовки это?

Кот ворюга Паустовский (43 фото)

Марина Федорова. Иллюстрации к рассказу К.Паустовского » Кот-ворюга «и рассказам В.Крупина

Иллюстрации к повести В.Крупина

Иллюстрации к рассказу К.Паустовского » Кот-ворюга «

графика, карандаш

К.Г. Паустовский. Кот-ворюга | Умники и умницы

Ответы к стр. 55 — 57

Урок чтения в 5-м классе по теме: Рассказ К.Г. Паустовского Кот-ворюга

Урок чтения в 5-м классе по теме: «Рассказ К.Г. Паустовского «Кот-ворюга»

К.Г. Паустовский. «Кот-ворюга». Сюжет и герой рассказа. 5-й класс

Школьное чтиво: Паустовский К. «Кот ворюга»

Конспект ООД по развитию речи: Чтение рассказа К.Г.Паустовского «Кот-ворюга» | План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему:

в наборе из 3-х старинных книг. К. Паустовский кот-вор

в наборе из 3-х старинных книг.К. Паустовский кот-вор

Telegram-урок литературы.Краткосрочный план урока литературы. К. Паустовский «Тёплый хлеб». Любил тебя без особой причины

Загрузить:

Предварительный просмотр:

Иллюстрации к сказке ученого кота. Ученый кот

Говорящий

Оборотни

Назидание

Загадочная

Веселый

Иллюстрация ученого кота. Ученый кот

Как получить хороший портрет животного

Выполнение работы

Шаг первый

Второй шаг

Шаг третий

Шаг четвертый

Шаг пятый

Шаг шестой

Шаг седьмой

Говорящий

Оборотни

Инструкция

Таинственный

Веселый

рекомендаций опытных преподавателей.Для самых маленьких

В программу курса по литературному чтению учебных материалов Школы России для 3 класса включены следующие произведения:

Немного отличается от двух предыдущих списков для чтения на лето для третьего класса по программе «Школа

Список книг для летнего 2 класса

Список книг для летнего 3 класса

Список книг для 4 летнего класса

Список книг для 5 летнего класса

Список книг для летнего 6 класса

Список книг для 7 летнего класса

Список книг для 8 летнего класса

Список книг для 9 летнего класса

Список книг для летнего 10 класса

Список книг на лето 11 класса

Для самых маленьких

Правило 1

Правило 2

Правило 3

Правило 4

Правило 5

Домашнее задание

Домашнее задание

Домашнее задание

Ступеньки

Урок литературного чтения Г.К. Паустовский «Мой дом. Мой дом к. Паустовский

Мой дом

Бескорыстие

Рассказы

Желтый свет

Акварельные краски

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики