Народные праздники 4 класс урок изо: План-конспект урока по изобразительному искусству (ИЗО, 4 класс) на тему: ИЗО «Народные праздники»

Содержание

План-конспект урока по изобразительному искусству (ИЗО, 4 класс) на тему: ИЗО «Народные праздники»

«Наши праздники»

Рахова Елена Васильевна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №21»

Нижнекамского

муниципального района

Республики Татарстан

Урок изобразительного искусства, 4 класс, УМК «Школа России»

Изобразительное искусство в 4 классе

по программе Б.М.Неменского

Учитель МБОУ «СОШ №21» Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

Рахова Елена Васильевна, I категории, пед.стаж – 29 лет

Тема урока: «Наши праздники»

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

Познакомить учащихся с народными праздниками, обычаями и традициями предков;
Творчеством Б. Кустодиева.

Задачи урока:

Воспитывать бережное отношение к народным традициям, продолжить формирование знаний о декоративно-прикладном искусстве и его применении, об образном языке декоративного искусства, обеспечить освоение приемов коллективной работы. Развивать творческие способности, наблюдательность, память, графические навыки, умение сравнивать и делать выбор, давать эстетическую оценку произведениям Б.Кустодиева, развивать фантазию и воображение, навыки самостоятельного творческого мышления.

Здоровьесберегающая:

Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности

УУД

Личностные: осознавать необходимость уважительного отношения к культуре народа, произведениям декоративно-прикладного искусства, значимость эмоционально-ценностного отношения к собственной деятельности как основы творчества, развивать фантазию и воображение, эстетической оценке произведений художника Б.Кустодиева.

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.

Метапредметные: учиться высказывать и отстаивать свое мнение, планировать время, работу, и оценивать ее результаты. анализировать собственную художественную деятельность, развивать внимание, навыки самостоятельного творческого мышления.

Предметные: понимать «язык» декоративного искусства, освоить основные мотивы росписи, разнообразные приемы работы, создать узор на бумажных костюмах фигурок людей.

Зрительный ряд: репродукции картин художника Б.Кустодиева, иллюстрации с народными костюмами.

Литературный ряд: русский фольклор, И. Токматова “Ярмарка”

Оборудование: для учителя: репродукции, методические таблицы, наброски людей в движении, таблицы для словарной работы;

для учащихся: большой лист бумаги, альбомный лист, акварель, гуашь, ножницы, клей-карандаш.

Названия праздников (на доске): Покров, Рождество, Навруз, Масленица, Пасха, Сабантуй.

План:

Организационный момент
Целеполагание
Введение в тему
Объяснение последовательности работы
Самостоятельная работа
Рефлексия

Ход урока:

Организационный момент

К нам сюда скорее просим,

Подходить честной народ!

Фейерверки зажигайте,

Дружно праздники встречайте!

Целеполагание

-Назовите тему урока?(…)

-Что такое праздник?(…)

-Как вы понимаете выражение «праздничное настроение»?(…)

-Какова цель нашего урока?(…)

Введение в тему

-Какие праздники вы знаете и любите?(…) Эти праздники мы отмечаем в наши дни. А кто назовет праздники, справляемые вашими прабабушками и прадедушками?(…)

на доске: Покров, Рождество, Навруз, Масленица, Пасха, Сабантуй.

-Наша страна многонациональна. У каждого народа есть свои праздники.

Праздником народ считал важное событие в своей жизни, например: смена времен года, завершение полевых работ. Праздники раскрывают душу человека, его характер.

-Русский народ провожал зиму, встречал весну. Какой это праздник?(…)

[Масленица] – табл.

-Какая главная традиция этого праздника?(…) Сжигают чучело-символ зимы.

-Татарский народ отмечает завершение посевных работ праздником …(…)

[Сабантуй] – табл.

-Народные праздники были всегда веселые, наполненные песнями, танцами, хороводами, играми, ярмарками. [Ярмарка] – табл.

Ученик:

На ярмарку! На ярмарку!

Спешите все сюда!

Здесь шутки, песни, сладости

Давно вас ждут друзья.

-Что такое ярмарка?

В словаре: ярмарка – ежегодный рынок, повторяющаяся распродажа товара.

-На праздники обычно люди одевали свои лучшие наряды. Рассмотрите народные костюмы.

Русские народные костюмы

Татарские народные костюмы

-Что общего в этих нарядах?(…)(Узоры)

-Как можно их по другому назвать?(…)(Орнамент)

[Орнамент] – табл. – Прочитаем по слогам, проговорим с ударением.

-Любой народный костюм украшается орнаментом. Орнамент является оберегом.

[Оберег] – табл. – Подумайте, какой здесь корень? Подберите однокоренные слова.

В словаре: Оберег – «защитник» — магический предмет, функцией которого является защита его обладателя.

-Орнаменты хозяйки вышивали для защиты от недобрых духов.

Офтальмопауза.

-Посмотрите на репродукции картин русского художника Б. Кустодиева

ярмарка

масленица

-Что вы видите здесь?(…)

-Как бы вы назвали эти картины?(…)Почему?(…)

-Художник назвал их «Масленица», «Ярмарка». Прикрепите названия под картинами. Что хотел показать в картинах художник?(…)

(веселье, радость, хорошее настроение)

-Какими художественными средствами ему удалось донести до зрителя: веселье, восторг, праздничность?(…)

(яркими красками, нарядами, веселыми лицами, движениями людей)

Ученик:

Ярмарка, ярмарка
Огневая, яркая
Плясовая, жаркая
Глянешь – налево
Лавки с товаром.
Глянешь – направо
Веселье – даром.

И. Токмачева

Объяснение последовательности работы

-Вспомните, когда вы были в последний раз на народном празднике?(…)

-Какой это был праздник?(…) Что вы там видели?(…)

-Давайте нарисуем свою картину на тему «Наши праздники» на этом листе».

-Возможно ли коллективно создать сюжет по данной теме?(…)

-Как это сделать?(…)

-Работа будет коллективная. Выберете одного ученика – он будет рисовать пейзаж.

-А что же будут делать остальные?(…)

(Рисовать фигуры людей, вырезать, наклеивать)

-Ваша задача – нарисовать людей для нашей картины, придавая им движение, улыбку. Фигуры людей мы уже рисовали, если подзабыли, то нам поможет игра и наброски.

Физкультминутка.

Море волнуется – раз,

Море волнуется – два,

Море волнуется – три,

Танцующая фигура замри!

Море волнуется – раз,

Море волнуется – два,

Море волнуется – три,

Поющая фигура замри!

Море волнуется – раз,

Море волнуется – два,

Море волнуется – три,

Фигура борца замри!

— Какие позы вам больше всего понравились, нарисуйте их. Людей одевайте в народные костюмы

Самостоятельная работа

Памятка:

Нарисовать человека в движении.
Оформить костюм орнаментом.
Вырезать фигуру.
Наклеить на картинку.

Индивидуальная помощь учителя.

Рефлексия

-Что вы нарисовали?(…)(Праздник)

-Какое настроение вызывает праздник?(…)(Радость)

-Какое у вас настроение?(…)

-Как вы себя чувствовали на уроке?(…)

-Оцените свою работу через «смайлы», выберете свое настроение и приклейте в углу картины.

-Молодцы! Спасибо за урок!

Урок изобразительного искусства. 4 класс «Народные праздники» — Технология и ИЗО — Начальные классы

Урок изобразительного искусства в 4 классе по программе Б.М.Неменского.

Тема урока : Народные праздники.

Цели урока: 1) дать представление о языческих богах древних славян,

2) познакомить с народными праздниками, обычаями и традициями наших предков,

3) раскрыть идею произведения А.Г.Венецианова «На пашне. Весна.»

4) совершенствовать навыки изображения людей в движении,

5) воспитывать интерес к традициям русского народа.

Ход урока.

Организационный момент.
Беседа по теме урока.

( слайд 2) Жизнь людей в далёком прошлом очень зависела от природы. Высушит солнце посевы – прощай, урожай. Пойдут дожди – сгниёт сено, настанет бескормица у скота, жди зимой голода. Заблудится грибник в лесу, застанут путника по пути метель или мороз – всё это проделки чьей- то злой воли. И наделяли люди природу великой силой, обожествляли её, пытались задобрить .Верили люди в силы природы. Так появился ведизм ( от слова веда – знание) или язычество.

(слайд 3) Древние славяне поклонялись природе. Некоторые силы природы они вознесли в ранг богов. Самым почитаем и главным был Род. Род считался одним из самых важных божеств, принимавших участие в создании Вселенной. Именно Род начал создавать видимый мир. Согласно верованиям древних славян именно он посылает с небес на Землю души рождающимся детям.

Род разделил мир на три части: верхний, средний и нижний. Верхний находится в небесах. Там обитают боги, которые правят людьми. Они поступают правильно, и поэтому обитаемые небеса называются Правь. Ниже расположен человеческий мир, который мы явно видим.

Он нам явлен богами, и поэтому его имя — Явь. Нижний — мир прошлого. Туда уходили предки. Это — Навь. Оттуда прилетают наваждения и дурные сны. Кроме того это Род связывался с понятиями брака, любви и деторождения.

Все, рожденное Родом, до сих пор несет в себе его имя: природа, родина, родители, родственники.

Сварог был у славян Богом Неба, отцом всего сущего.

Со священного языка арийцев санскрита, слово «сварог» переводится как «ходящий по небу». Создал 12 месяцевый календарь (Коло Сварога). Легенда рассказывает, что Сварог подарил людям самый первый плуг и кузнечные клещи, научил выплавлять медь и железо. Кроме того, Сварог установил самые первые законы для людской общины. Сварог научил людей готовить (творить) из молока творог и сыр, которые некогда считались священной едой, даром богов.

Он первейший покровитель ремесел и всех мастеровитых.

Велес — один из величайших богов древнего мира, хозяин дикой

природы.

Его главным деянием стало то, что Велес привел сотворенный Родом и Сварогом мир в движение. День стал сменять ночь; за зимой неизбежно следовали весна, лето и осень; за выдохом — вдох, после печали — радость.

(слайд4) Перун — бог грозовых туч, грома и молнии, войны и оружия. Князья и воины выбрали Перуна своим небесным предводителем. Князь Владимир Святославич поставил его во главе остальных богов и установил монумент рядом с княжеским дворцом в Киеве. После крещения Руси сам же велел его свергнуть и утопить в водах Днепра.

Топору — оружию Перуна — издревле приписывалась чудесная сила. Так, топор с символическим изображением Солнца и Грома, всаженный в дверной косяк, был непреодолимым препятствием для злых духов, стремящихся проникнуть в человеческое жилище. Другой символ Перуна — «громовый знак», похожий на колесо с шестью спицами. Его изображение часто воспроизводилось на щитах славянских дружинников.

(слайд 5) Дажьбог был у языческих славян богом Солнца, податель тепла и света. Имя его не от слова «дождь», как иногда ошибочно думают, оно означает — «дающий Бог», «податель всех благ». Славяне считали солнце всевидящим оком, которое строго присматривает за нравственностью людей, за соблюдением законов. А священным знаком Солнца с незапамятных времен был … крест! Прищурьтесь, глядя на Солнце, — и вы его увидите. Именно поэтому христианский крест, так похожий на древнейший языческий символ и прижился столь быстро на Руси. Его имя слышится в самой краткой, дожившей до наших дней, молитве: «Дай, Боже!»

(слайд 6) Ярило (Ярила) — бог весны, весеннего света и тепла; юная, стремительная и неуправляемая сила; божество страсти и плодородия. Символ праздника возрождения жизни. Ярила был у древних славян так же богом плодородия, размножения и физической любви. У Ярилы просили хорошего урожая, когда появлялись первые всходы яровых.

(слайд 7) Мокошь — богиня всей Судьбы. Макошь (Мокошь) покровительствовала женским домашним ремеслам, но также влияла и на плодородие. Главным ее занятием было прядение. Из дней недели Мокоши посвящалась пятница. Из уважения к богине в этот день женщины не пряли и не стирали.

Люди населяли духами всё живое. Дуб считался священным деревом Перуна. Одним из почитаемых деревьев была берёза. В начале лета её украшали лентами, вышитыми полотенцами, около берёзы водили хороводы.

В воде по мнению предков жили водяные и русалки. В лесу хозяйничал леший, а покой дома охраняли домовые и берегини.

( слайд 8) Из верований возникли праздники, обряды с играми, которые наши предки называли игрищами.

(слайд 9) Зимой в конце декабря колядовали: по домам ходили ряженые с песнями и прибаутками. Хозяева должны были одаривать пришедших. Если хозяева скупились и подарки были скудные, то ряженые грозились накликать беду на дом.

( слайд 10) Праздник проводов зимы и встречи весны назывался масленицей. На масленицу катали горящее колесо – символ солнца. Праздник проходил весело. Разъезжали на лошадях, сжигали чучело масленицы.

( слайд 11)В середине лета был праздник Купалы. В этот день девушки купались в реке и пускали на воду венки. А если в эту ночь увидишь цветущий папоротник, то счастье придёт в твой дом. Ещё одной традицией было разжигание костра и прыжки через огонь. Считалось, что так можно избавиться от злых духов.

(слайд12) Осенью отмечали праздник урожая. У славян этот праздник означал окончание сбора урожая пшеницы, ячменя, проса и других зерновых культур. К этому времени необходимо было завершать последние сборы урожая, а последний сноп ржи или другой зерновой культуры срезали в полном молчании, так как считалось, что дух поля переселяется в последний сноп, поэтому его нельзя было беспокоить речью или песней.

По традиции в поле оставляли часть несжатых колосьев, так, чтобы их можно было связать в небольшой пучок, который растет из земли. Считалось что последний пучок зерновых культур, связанных лентой, символизирует бороду Велеса. Велес был тем, кто предков обучал земледелию, как правильно пахать землю, когда ждать урожая и т.д. Перед тем, как заплести колосья в ленты, по полю проходили с кувшином зерновых культур, держа горшок высоко над головой. Вечером устраивают пир, ставя на стол мед, пиво, яблоки, хлеб и кашу. Мед и яблоки в этот день ходят освящать, чтобы на стол поставить освященную еду.

(слайды 13-15) Народные праздники великолепно написал на своих картинах Борис Михайлович Кустодиев.

(слайд 16) Рассмотрите репродукцию с картины Алексея Гавриловича Венецианова «На пашне.Весна» Художник написал поле, расстилающееся до самого горизонта, и раскинувшееся над полем высокое – высокое небо. Крестьянка ведёт лошадей, ещё одну мы видим вдалеке.

Рассмотрите картину внимательно. Есть ли в ней что-нибудь такое, что невозможно представить в реальности?

Действительно, работает женщина, а не мужчина, она идёт легко, как-будто плывёт по полю. На крестьянке красивый нарядный сарафан. На земле сидит толстенький ребёнок, а сама она намного выше лошади.

На картине художник не рисовал реальную сцену из жизни, а создавал образ весны. Весна – время рождения новой жизни. На заднем плане торчит чёрный кусок мёртвого дерева, а рядом – новая жизнь – цветущее деревце. Крепкий толстый малыш – это новая жизнь. И сама крестьянка, как весна, румяная, улыбающаяся, лёгкая.

В те времена, когда создавалась картина , считалось, что весну можно представить только античной богиней Флорой, окружённой танцующими нимфами. Впервые в русском искусстве художник показал весну в образе русской женщины в алом кокошнике и нарядном сарафане. Впервые Венецианов заметил красоту и плавность движений русской женщины, красоту её округлого лица.

Индивидуальная работа.

Сейчас вам необходимо подумать какой из праздников вы нарисуете. Как расположите героев праздника, в каких позах будут герои рисунка. На каком фоне будет ваш рисунок.

( Затем идёт обсуждение нескольких детских идей)

Итог урока.

Анализ лучших работ. Какие средства художественной выразительности вы использовали в своей работе для передачи праздничного настроения.

Использованная литература.

Учебник для 4 класса «Изобразительное искусство. Каждый народ — художник» Л.А.Неменская Москва «Просвещение» 2007
Изобразительное искусство 4 класс поурочные планы по программе Б.М.Неменского. Автор-составитель Н.В.Лободина
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://clubdruzey.ru/meet
http://supercook.ru/slav/slov-mif-08.html
http://shteltn.ucoz.ru/

Методическая разработка «Народные праздники». — изо, прочее

Методическая разработка «Народные праздники».

Методическая разработка для урока по изобразительному искусству в четвертом классе. Технологическая карта урока разработанная в соответствии с ФГОС.

Предмет: Изобразительное искусство

Тип урока: Комбинированный (закрепление пройденного и изучение нового материала)

Технология урока: развивающие, обучение в сотрудничестве, здоровье сберегающие технологии, интерактивные технологии, групповые технологии.

Тема урока: «Народные праздники»

Цель: повторение материала, изученного в блоке « Истоки родного искусства». Получение новых знаний учащихся о народных праздниках и народных праздничных обрядах, воспитание любви к истории, к народной культуре, способствование развитию творческой и познавательной активности.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: учащийся должен понимать роль народного праздничного обряда в жизни русского человека, знать календарные народные праздники как способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы, как коллективного ощущения целостности мира, уметь распознавать обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Метапредметные результаты.

Личностные УУД:

— Учащийся должен: — быть толерантным к культуре и искусству разных народов;

— уважать традиции и обычаи, свойственные разным нациям и национальностям;

— уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

— уметь самоопределяться в выборе темы и сюжета изображения;

— уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

— понимать роль культуры и искусства в жизни человека;

Регулятивные УУД:

— постановка цели, контроль, коррекция, оценка результатов, саморегуляция, организация места для занятий;

— умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность и работу в паре;

— умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

— нахождение вариантов решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные УУД:

— стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов; — постановка цели, решение проблемы;

— поиск и выбор информации для творческой работы;

— выбор оптимальных способов достижения цели, сюжета и композиции творческой работы;

— овладение умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные УУД:

— использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих заданий;

– умение слушать, говорить, вступать в диалог, разрешать конфликты, владение монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с нормами родного языка;

— распределение функции и роли в процессе выполнения творческой групповой работы.

Задачи:

Образовательные: способствовать формированию у учащихся представления о главных русских народных праздниках и их значения в жизни наших предков, знакомство с обычаями и традициями русского народа.

Воспитательные: воспитывать интерес к традициям русского народа и уважение к культурному наследию своей страны.

Развивающие: развитие образного и пространственного воображения, эстетического вкуса, аккуратности, внимания, развивать умение самостоятельного поиска и обработки информации, умение работать в коллективе.

Форма работы учащихся на уроке:

Фронтальная, групповая, индивидуальная. Совместное обсуждение. Сотрудничество в группе. Работа учащихся с учебником. Ответы на вопросы и выполнение заданий. Самостоятельное индивидуальное выполнение действий учащимися. Самостоятельная творческая работа учащихся. Обсуждение результатов самостоятельной работы. Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам.

Оборудование для учителя:

Средства ИКТ ( Компьютер, проектор, экран, электронная презентация). Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке. Таблицы с изображением русских народных костюмов.

Оборудование (и материалы) для учащихся:

Учебник, альбом, карандаши, ластик, акварельные краски, кисточка, палитра, бумага, стаканчик с водой, восковые мелки,

Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка «Народные праздники».»

Коврыгина Лариса Николаевна, учитель ИЗО гимназии №363 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка «Народные праздники».

Автор, разработчик: Коврыгина Лариса Николаевна, учитель ИЗО гимназии №363 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Предмет: Изобразительное искусство

УМК: « Школа России»

Класс: 4 класс

Тип урока: Комбинированный (закрепление пройденного и изучение нового материала)

Тема урока: «Народные праздники»

Планируемые результаты:

Метапредметные результаты.

Личностные УУД:

— Учащийся должен: — быть толерантным к культуре и искусству разных народов;

— уважать традиции и обычаи, свойственные разным нациям и национальностям;

— уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

— уметь самоопределяться в выборе темы и сюжета изображения;

— понимать роль культуры и искусства в жизни человека;

Регулятивные УУД:

— постановка цели, контроль, коррекция, оценка результатов, саморегуляция, организация места для занятий;

— умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность и работу в паре;

— умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

— нахождение вариантов решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные УУД:

— поиск и выбор информации для творческой работы;

— выбор оптимальных способов достижения цели, сюжета и композиции творческой работы;

— овладение умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные УУД:

— распределение функции и роли в процессе выполнения творческой групповой работы.

Задачи:

Развивающие: развитие образного и пространственного воображения, эстетического вкуса, аккуратности , внимания, развивать умение самостоятельного поиска и обработки информации, умение работать в коллективе.

Форма работы учащихся на уроке:

Фронтальная, групповая, индивидуальная. Совместное обсуждение . Сотрудничество в группе. Работа учащихся с учебником. Ответы на вопросы и выполнение заданий. Самостоятельное индивидуальное выполнение действий учащимися. Самостоятельная творческая работа учащихся. Обсуждение результатов самостоятельной работы. Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам..

Оборудование для учителя:

Оборудование (и материалы) для учащихся:

Технологическая карта урока:

№ п/п	Время	Этап занятия (урока)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Предметные УУД	Метапредметные УУД
1	2 мин.	Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.	Создаёт благоприятный психологический настрой на работу. Давайте проверим всё ли у вас готово к уроку ? Беседа. — С каким настроением вы пришли сегодня на урок? Когда у вас бывает хорошее настроение?	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию . Ответы на вопросы.	Умение приготовиться к уроку самостоятельно.	Л^¹: Включение в деловой ритм, организация внимания.
2	4 мин.	Формулирование темы урока, постановка цели.	Постановка проблемного вопроса. — Чтобы узнать, когда у многих людей бывает хорошее настроение, надо разгадать ребус. Приложение 1. Пусть каждый напишет на листочке , какие ассоциации возникают у вас со словом праздник.( заслушиваем) Интересно ли вам узнать, как раньше проходили праздники, какие обычаи, обряды их сопровождали? Тогда какой будет тема нашего урока? Вспомните темы прошлых уроков и сделайте вывод , о каких праздниках мы будем говорить ( семейные, государственные, народные)? Какие творческие работы будут у нас в конце урока? Как нужно работать , чтобы вашу работу похвалили , чтобы ей заинтересовались?	— Праздник. Праздник – это яркое зрелище, нарядные одежды, песни, танцы, театрализованные представления, веселые игры. Определяют тему урока и цель. Определяют критерии оценивания работ. Отвечают на вопросы. Мыслительная деятельность – ребус. Подведение под понятие; установление причинно-следственных связей.	Использовать знания, полученные на прошлых уроках.	К: Умение слушать и вступать в беседу, участвовать в коллективном обсуждении. Р. Навык целеполагания, самокоррекции. П. Умение ставить задачи, овладевать учебными навыками, выполнять логические операции.
3	12 мин.	Повторение пройденного материала на основе изучения нового .	— Вы сидите группами и сейчас работать будете группами.. Я вам предлагаю вспомнить и записать все народные праздники , которые вы помните. Чья же группа вспомнит больше праздников? — На уроках мы говорили о том, что в старину люди жили в единстве с природой, с высшими силами. Все делалось с каким-либо смыслом, каждая вещь, каждое действие было тесно связано с природой, с религией. Умели русские люди работать, умели и отдыхать. Следуя принципу «Делу время, потехе час», крестьяне отдыхали и развлекались в праздничные дни. Предлагаю вам поработать с учебником.(чтение текста и рассматривание репродукций в учебнике, рассматривание таблиц с русскими народными костюмами) Есть ли у вас любимый народный праздник? Поэты, музыканты , художники в своих произведениях отразили народную любовь праздников. Посмотрите , какую презентацию приготовили для вас учителя. В праздничные дни родственники и друзья ходили друг к другу и праздновать, и с «повиновением», просили прощение за умышленные и случайные обиды и огорчения, причинённые в текущем году. Поклоны и мольбы не считались унизительными: важно было получить прощение, установить или возобновить самые близкие и сердечные взаимоотношения, так как дружба и любовь ценились выше всего.	Работа в группах. Зачитывают групповые работы. Работа с учебником. Ответы на вопросы. Обсуждение темы. Делятся опытом проведения народных праздников, умение приводить примеры из жизни. Просмотр презентации «Народные праздничные обряды» и иллюстраций с изображениями праздничных обрядов. Актуализация знаний , обратная связь.	Развитие познавательного интереса детей к народному искусству. Знать имена русских художников (Василий Иванович Суриков, Борис Михайлович Кустодиев, Виталий Ермолаев , Валерий Сысоев и другие) и композиторов( . Николай Андреевич Римский – Корсаков ) Понимать роль изобразительных искусств в повседневной жизни человека.	П: Развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения. Поиск, выделение и воспроизведение необходимой информации. Познакомиться с праздниками : Иван Купала, Масленица, Колядки, Троица , Семик, Рождество, День Петра и Февронии, Вербное Воскресенье, Красная горка, Спас, Крещение, Святки, Страстная неделя. К. Навык публичного выступления, аргументирование собственной точки зрения, понимание собеседника, передача чувств с помощью вербальных и невербальных средств общения, умение работать в команде. Р: Оценка правильности выполнения своих действий, своевременная корректировка. Л.Формирование у детей образа родной страны -Родины, как многонационального государства, богатого народными традициями, историей; воспитание в детях радости и гордости за то, что мы родились и живем в России; пробуждение желания стать наследниками славных традиций русской истории.
4	2 мин.	Физминутка	Покружились, покружились и на ярмарке очутились! Солнце яркое встает, собирается народ. Под лучами яркими мы открываем ярмарку! Будут песни, пляски, шутки и веселые прибаутки! Мы предложим вам товары: чайники и самовары, Пряники и сушки, отличные игрушки. Все торговлю мы кончаем и веселье начинаем!	Коллективный отдых.	Постараться запомнить материал.	Л. Умение сменить вид деятельности. Р. Развитие образного воображения.
5	21 мин	Контролирующее задание. Постановка художественной задачи.	Хочу предложить вам изобразить народный праздник . Пусть это будет « Осенняя ярмарка». Вспомните наши уроки. Подумайте, какое время года вы изображаете. Вероятно праздник не состоится , если погода хмурится. Праздник – это радость . Вспомните , как выглядят избы, разместите их так , чтобы можно было изобразить гуляние . А люди пусть наденут свои праздничные одежды. Индивидуальное выполнение заданий (надо придумать название своей деревни и сюжет – эскиз празднования ). Выбирайте , чем вы будете работать : красками карандашами или мелками. А потом устроим выставку. И у нас получится целая губерния. Не забывайте о правилах работы. Кто напомнит? (во время выполнения задания звучит народная музыка, песни, колокольный звон) Желаю вам успехов. Пока учащиеся рисуют , учитель из корзинки выдаёт по 3 яблока ( из жёлтого, зелёного и оранжевого картона)	Ученики выполняют творческую работу, учитель оказывает помощь в консультации учеников, контроль организации рабочего места, контроль правильности выполнения приемов работы, оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения, контроль объема и качества выполненной работы. По мере выполнения вывешивают на доску свои работы. Тем , кто закончил работу учитель предлагает помочь товарищам.	Обрести новые изобразительные умения и творческий опыт в создании композиционного живописного образа русского народа. Обрести простые навыки работы с графическими и живописными материалами в условиях школьного урока. Уметь наблюдать пространственные сокращения в нашем восприятии уходящих вдаль предметов.	К: Социальная компетентность, учет позиции товарищей и учителя. Взаимовыручка. П: Обсуждают, воспроизводят, делают выводы; Р: Сличение способа действий и результатов с заданным эталоном. Л: Проявление интереса и уважительное отношение к традициям нашей страны.
6	3 мин	Выставка детских работ.	На доску с помощью магнитов вывешиваются готовые работы. Рассказывают о своей деревне. Выставление отметок группам. Какие работы выполнены отлично? Почему? Какие хорошо? Почему? Какие работы не получились? Почему?	Обсуждают работы. Высказывают свои мнения, оценивают.	Использовать для объяснения предметные термины , грамотно аргументировать оценку.	К. Навык публичного выступления, аргументирование собственной точки зрения, понимание собеседника. Л: Проявление интереса и уважительное отношение к своим товарищам.
7	3 мин.	Рефлексия деятельности.	Какую задачу ставили на уроке? Удалось решить задачу? Каким способом? Где можно применить новые знания? На празднике всех угощали яблоками. Перед вами на парте лежат 3 яблока: зелёное, жёлтое, оранжевое. Выберите одно из них: Зелёное, если вам на уроке было комфортно, легко и у вас всё получилось; Жёлтое, если вы на уроке встретили трудности, вам было не очень комфортно; Оранжевое, если на уроке вам было трудно , скучно и вы ничего не поняли. Сложите их в нашу корзинку . Подробнее о каждом празднике мы узнаем на уроках ОРК и СЭ. Урок окончен .	Контролируют и оценивают процесс работы и результаты Самооценка результатов: деятельности.	Ученики выполняют работы в цвете, ориентируясь на критерии: лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия.	К. Учащиеся делятся своим мнением об уроке, о том что нового они узнали. Контроль действий партнеров. Р: Рефлексия проделанной работы и уровня усвоения знаний; Навык саморефлексии, самокоррекции.

Список литературы и материалов для учителя :

Раздаточный материал ( яблочки 3 цветов: жёлтые , оранжевые и зелёные – на каждого), таблицы на магнитах для оформления доски ( народные костюмы), компьютер, проектор , экран, презентация «Народные праздничные обряды» (источник – интернет: фотографии, репродукции картин Сурикова, Сысоева, Кустодиева, Ермолаева), народные музыкальные произведения- плясовые, классической музыки – Н. А. Римский – Корсаков, колокольный звон.

Л. А. Неменская. Изобразительное искусство 4 класс: учеб . для общеобразоват . учреждений. «Просвещение» Москва 2012г.

Большая иллюстрированная энциклопедия истории искусств. М.: Махаон, 2007.

Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 4 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. Б. М. Неменского. – М., Просвещение, 2014.

Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству: 1–4 классы: пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. – М., Просвещение, 2010.

Неменский, Б. М. Изобразительное искусство: 1–4 классы: рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М., Просвещение, 2011.

Список литературы и материалов для ученика:

раздаточный материал ( яблочки 3 цветов: жёлтые , оранжевые и зелёные – на каждого), принадлежности для урока ИЗО, бумага,

Л. А. Неменская. Изобразительное искусство 4 класс: учеб . для общеобразоват. учреждений. «Просвещение» Москва 2012г.

+Приложение1.

1 Л – личностные, П – познавательные, К – коммуникативные, Р = развивающие (УУД)

«Календарные праздники». УМК «Школа России»

Лецких Л.А. учитель начальных классов, МАОУ СОШ №21, г.Кунгур Урок Цели деятельности пед изобразительного искусства в 4 классе по теме: «Календарные праздники». УМК «Школа России» Цели деятельности педагога Сформировать представления о понимании красоты народных обрядов и традиций в русской культуре, создать условия для развития интереса к истокам культуры своего города, формировать эмоциональноценностное отношение к традициям русского народа Тип урока Постановка и решение учебной задачи Планируемые образовательные результаты Методы и формы обучения Основные понятия и термины Образовательные ресурсы Наглядно демонстрационный Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): расширяют свои представления о культуре и традициях России, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; уясняют суть понятий «раек», «композиция»; смогут познакомиться с творчеством выдающихся русских художников, историей своего города. Метапредметные (компоненты культурнокомпетентностного опыта/приобретенная компетентность): понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью. Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте народных праздников, обрядов и обычаев Объяснительноиллюстративный; индивидуальная, фронтальная Изобразительное искусство, «народный календарь», «обряд», «традиции», образ, цвет, тон, композиция Интернетресурсы: http://www.artonline.ru, www.openclass.ru, www.bibliotekar.ru Мультимедийный ряд: презентация «Календарные праздники», репродукции картин художников: Б. Кустодиев «Праздники в деревне», «Масленица»; И. Соколов «Ночь на Ивана Купалу»; Л. Соболь «Батик. Ночь на Ивана Купала». Работы учащихся 4 классов. материал Оборудование Музыкальный ряд: Академический русский народный оркестр имени Н. П. Осипова «Любимая балалайка», 1962 (2005) Доска, проектор, компьютер; материалы: листы бумаги, гуашь, кисти, салфетка, стаканчикнепроливашка Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а у р о к а Деятельность учителя Деятельность учащихся организации совзаимодейст Универсальные учебные действия Промежуточны й контроль Формы 1 2 3 I. Организа ционный момент Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка уча щихся к усвоению изучаемого материала. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Читает стихотворение. Мой друг, заглянем в старь, Откроем народный календарь! Смотрится отменно, А польза несомненна. Все праздники он знает И нам напоминает! – Ребята, посмотрите, что у меня в руках? – Правильно, календарь. – Сколько месяцев в году? – А сколько времен у года? – Откуда произошло слово календарь? (Из Древнего Рима.) –Чем отличается народный календарь от других календарей? Попробуем разобраться 4 Получив целе вую установку, слушают учителя, отзывчиво и эмоцио нально выражают свое отношение к стихотворению о календаре. Отвечают на вопросы вия 5 Фронтальная работа 6 7 Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться Устные ответы II. Изучение нового материала Словесноиллю стративный рас сказ с элементами беседы по теме – На Руси в течение долгого времени существовало три календаря: гражданский, церковный и народный (природный) месяцеслов. Эти три различные исчисления времени не всегда Слушают учителя, отвечают на вопросы. Обсуждают, Фронтальная работа. Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке народных традиций, «Народный совпадали. сравнива понимают 1 2 3 4 5 6 7 Продолжение табл. календарь». Просмотр презентации «Народный календарь». ют, анализируют картины художников, исторический материал. – Народный календарь является своего рода энциклопедией крестьянского быта с его праздниками и буднями. Издавна основным занятием славян было земледелие, поэтому культура в целом и ос новная масса обрядов и праздников носила аграрный характер. Праздники отмечались главным образом после важ ных трудовых периодов, в сравнительно свободное от работ время или же в переломные, кризисные моменты в явлениях природы. – Народный календарь родился много веков назад на основе наблюдений за природой и длительного хозяйственного опыта. Он существовал и передавался в уст ной форме: от отца к сыну, от бабушки к внучке. Однако уже в XVII в. существовали «заветные, колдовские тетрадки», в которых народные знания, народный опыт фиксировался письменно. Наряду с ними в русских деревнях были и деревянные календари, на которых специальными нарезками отмечались месяцы, недели, дни, праздники. «Знатник» – умеющий разбираться в этих зарубках человек – всегда мог сказать значимость исторического прошлого города. Познавательные: имеют способность к художественному познанию мира, умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о народных традициях в произведениях художников. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; односельчанам, «когда сеять, когда жать, когда в скирды метать», когда какого святого почитать. активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное 1 2 3 4 5 6 7 Продолжение табл. Просмотр презентации «Народный календарь». Народный земледельческий календарь опирался на смену времен года, а основ ными его вехами были дни весеннего и осеннего равноденствия, зимний и лет ний солнцевороты. Новый солнечный год по этому календарю начинался тогда, когда, по мнению крестьян, солнце поворачивало к новому свету, в дни зимнего солнцеворота. При определении сроков и продолжительности времен года русские крестьяне опирались на реальные климатические условия России. Зима у них была самым длинным временем года. Ее начало приходилось на первые числа октября, а конец – на последние числа апреля. Весна заканчивалась в двадцатых числах июня, а лето – в конце июля, затем начиналась осень. – Жизненный уклад земледельца изначально определялся сменой времен года, поворотными сроками солнечного календаря, фазами развития хлебов. Особо выделялись в календаре 4 момента, связанные с Солнцем как источником света и тепла и условием произрастания всего в природе: это зимний и летний солнцевороты, весеннее и осеннее равноденствия. – Назовите эти дни. учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их 22 декабря; 21 марта; Фронтальная работа. Устные ответы 1 2 3 4 5 6 7 Продолжение табл. 22 июня; 23 сентября. Отвечают на вопросы. Фронтальная работа. Просмотр презентации «На родный календарь». – В древности в эти дни гасили все огни и древним способом (трением дерева о дерево) возжигали новый. Позже эта традиция перешла на праздник Пасхи. Приведем примеры. – Масленица. Что вы знаете об этом празднике? В конце марта, в период весеннего равноденствия отмечали масленицу. Масленица – праздник проводов зимы и встречи весны. Непременным спутником этого весеннего праздника были блины, масляные блины. Своей формой они символизировали солнце. Тысячу лет назад вид блинов был еще ближе к древнейшему схематическому изображению Солнца. Объевшись масляными блинами, над толпой возвышалась сама Масленица – олицетворение конца зимы и начала сезона плодоношения. На празд нике она присутствовала в виде чучела, разодетого в женские одежды. Гуляние начиналось с обрядов призыва и встречи Масленицы. Заканчивалось же гуляние ритуальным захоронением Масленицы – чучело (изображение божества зимы и смерти – Мары) сжигали или, разорвав, разбрасывали по полям, закапывали. Ознаменовав приход весны, передав свою силу полям, Масленица должна 1 2 3 4 5 6 7 Продолжение табл. Отвечают на вопросы. Фронтальная работа Просмотр презентации «Народный календарь». была теперь упокоиться до следующего года. – День Ивана Купалы. Что это за праздник? Купала – божество славянской мифологии, связанное с культом солнца. Во время праздника оно было явлено чучелом мужского, а иногда и женского пола. Украшением и символом праздника был цветок ивандамарья. Согласно поверь ям, в ночь на Ивана Купалу распускался огненного окраса чудесный цветок папоротника, указывавший место закопанных кладов. Колдовские чары окружали этот цветок, отыскать его и открыть клад считалось делом почти невозможным. Особо доверчивые и азартные отправлялись ночью в лес. Веками из уст в уста передавались в народе небылицы о таких простаках. Вечером на Ивана Купалу магическим обрядом добывания «живого огня» начиналось главное действо: от затеплившегося огня возжигались священные костры, и самый удалой народ пускался прыгать через них. Каждый стремился прыгнуть повыше, потому что волшебным образом от высоты прыжка зависела высота хлебов. Вокруг костров водились хороводы. 1 2 3 4 5 6 7 Окончание табл. Выполняют упражнения Отвечают на вопросы. Выполняют творческую работу Индивидуаль ная работа Физкультминутка См. урок 6 («Рябинка») Задает вопросы по теме урока. Объясняет задание. – Приступим к выполнению творческой работы. Перед вами необходимые материалы. Вы должны проявить творческую фантазию и умение работать. Выполните задание № 2 на с. 42 III. Творческа я практичес кая деятельно сть Изображение народного праздника Масленицы или Ивана Купа лы (по выбору). Музыкальный фон: Академи ческий русский народный оркестр имени Н. П. Осипова «Любимая балалайка» IV. Итог урока. Рефлекси я Выставка работ обучающихся, анализ и эстетическая оценка. Обобщающая беседа. – Ребята, что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? – Что такое народный календарь? – Рассмотрите выполненную вами работу и подумайте, все ли у нас получилось. Удалось ли нам передать атмосферу народного праздника? – Сегодня на уроке вы хорошо потрудились. Поаплодируем себе. Рассматривают выставку работ, оценивают работу свою и однокласснико в, сравнивая их Фронтальная работа Наблюдение. Выполнение творческой работы Устные ответы Познавательные: умеют применять полученные знания в собственной художественно творческой деятельности. Регулятивные: составля ют план и последовательность действий; контролируют сличение способа действия и его результата. Коммуникативные: активно работают в группах; задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка Личностные: понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои знания о народных традициях и обрядах с оценкой увиденного в произведениях русского Молодцы! искусства. Регулятивные: оценивают свою работу

Урок 4. народные праздничные обряды — Изобразительное искусство — 5 класс

«Изобразительное искусство» для «5» класса

Номер урока № 4

Тема урока «Народные праздничные обряды»

В рамках урока рассматриваются календарные праздники в начале XXI столетия. Изучение праздников и праздничной культуры народа даёт возможность почувствовать обрядовые традиции и особенности календарных народных праздников, их символическое значение.

Цель:

сформировать образные представления учащихся о народных праздниках, обычаях и традициях русского народа.

Задачи:

Познакомиться с календарными народными праздниками.
Изучить особенности обрядовых действий календарных народных праздников, их символическое значение.

На уроке мы узнаем:

особенности обрядовых действий календарных народных праздников, их символическое значение.

мы научимся:

различать календарные народные праздники.

мы сможем:

характеризовать календарные народные праздники.

Глоссарий по теме урока:

Святки — славянские народные праздники зимнего календарного периода, состоящий из двенадцати праздничных дней, праздновались от появления первой звезды в канун Рождества и д крещенского освящения воды.

Масленица – славянский календарный праздник, обозначающий конца зимы и начала весны. Масленица проходила перед Великим постом, в сыропустную неделю православного календаря, и заканчивалась Прощеным воскресеньем.

Зелёные святки — славянские народные праздники весенне-летнего календарного периода Праздничный комплекс знаменует окончание весны и начало лета. Среди славян особо почитались Семик и Иван Купала.

Последний сноп – народный календарный праздник, посвященный завершению жатвы хлебов, отмечается как правило— 15 (28) августа. Последний яровой сноп – «пожинальник» — наряжали в сарафан, вносили в дом и торжественно ставили в красный угол.

Осенины – осенние календарные праздники, посвященные окончанию уборки яровых хлебов и огородных культур, встречи осени. В это время было принято собирать гостей, накрывать стол и готовить все блюда из того, что преподнесла Земля в этом году. Именно в начале осени наступала пора свадеб и праздников.

Покров — в народной традиции этот день отмечал встречу осени с зимой. На Покров день начинались вечерние девичьи посиделки осеннего свадебного сезона. Название праздника связано с первым снегом, который «покрывал» землю, указывая на близость зимних холодов.

Обязательная литература:

Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Н.А. Горячева, О.В. Островская; под. Ред. Б.М. Неменского. – 11-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2019. – 191 с.: ил. — ISBN 978-5-09-071788-5

Открытые электронные ресурсы:

Российский общеобразовательный Портал www.school.edu.ru (дата обращения к ресурсу: июль 2019 г.)
Google Art Project https://artsandculture.google.com/ (дата обращения к ресурсу: июль 2019 г.)
Музеи онлайн http://musei-online.blogspot.com/ (дата обращения к ресурсу: июль 2019 г.)
Культура. РФ — портал популяризации культурного наследия России https://www.culture.ru/ (дата обращения к ресурсу: июль 2019 г.)
Гид по музеям с дополненной реальностью. Проект Министерства культуры РФ https://ar.culture.ru/ (дата обращения к ресурсу: июль 2019 г.)

Теоретический материал

В дни солнцестояния и равноденствия отмечали традиционные русские праздники, обозначающие календарную смену времен года и изменения в жизни человека. Каждый календарный праздник имел свои обычаи, обряды и символическое значение.

Святки

Зимнее солнцестояние знаменовало начало нового солнечного года, именно тогда начинались святки. Сколько месяцев в году, столько длились святки – ровно двенадцать дней. Весёлые песни, шумные игры были обязательными элементами празднования святок. Святочные колядки обычно проходили в ночь на Рождество, на Васильев день, в Крещенский сочельник. Небольшие группы девушек и юношей ходили по дворам «кликать коляду», пели особые благопожелательные песни, величали хозяев.

Группа колядовщиков останавливалась под окном и вызывали хозяев на крыльцо такими словами: «Приходила коляда накануне Рождества, здравствуйте, хозяин с хозяюшкой!» И если хозяева появлялись, начинали благопожелательную песню.

Ряженье было любимой забавой на святки. Это было настоящее театральное действие — игровое переодевание с использованием различных масок. Парни надевали маски или замазывали лица сажей, мукой, приделывали бороды из льна, пеньки, шерсти, превращаясь в «страшных наряжёнок» — в животных и нечистую силу. Они, не спрашивая разрешения хозяев с шумом врывались в избы, хулиганили, плясали, пели «срамные» песни, нарушая покой и порядок честного народа. Девушки рядились «барскими наряжонками», а также цыганками, турчанками, господами, свадебниками и заходили только в те дома, где жили потенциальные женихи.

Масленица

Когда приходил черед провожать зиму праздновали масленицу.

Масленица начиналась в сыропустную неделю православного календаря и заканчивалась Прощеным воскресеньем, перед Великим постом. Все масленичные обряды были посвящены плодородию.

Катание с ледяных горок было любимым развлечением молодёжи на масленицу. Раньше примечали: «чем дальше поедешь, тем длиннее уродится лён». В каждом поселении строились ледяные горки, иногда горки сооружались и на каждой улице. Собирались целой ватагой, усевшись на салазки, шкуры или рогожки молодёжь весело катилась с горки.

В один из масленичных дней в деревню со всех окрестных деревень съезжалось множество упряжек, число их могло доходить до 800. Обычай этот назывался – съездки. Они выстраивались длинной вереницей, ездили по деревне и ее окрестностям вокруг деревни «по солнцу», то есть по часовой стрелке и так помогали солнцу быстрее двигаться, приближая весну. Заканчивались съездки в Прощёное воскресенье.

Перед великим постом ели много, уделяя трапезе особое внимание — так люди «проектировали» будущую сытую и достаточную жизнь. Самым главным угощением на масленицу были блины.

В центре всех масленичных событий было сжигание чучела зимы — Масленицы. Чучело, набитое соломой, наряженное в старые одежды при большом народе сжигали. Сжигание чучела напоминало о скором приходе весны.

Зеленые святки — праздники весенне-летнего календарного периода, обозначавшие окончание весны и начало лета. Среди славян особо почитались такие календарные праздники как Семик и Иван Купала.

Обычно в четверг, накануне Пасхи праздновался семик. Семик связывали с поклонением живой природе. Все украшалось живыми цветами и веточками деревьев. В лесу или в роще выбирали самую красивую берёзу и водили вокруг неё большой хоровод.

День Ивана Купалы

В древней Руси природу и природные стихии почитали и поклонялись им. В день летнего солнцестояния русский народ праздновал день Ивана Купалы, праздник природных стихий огня и воды. Этот праздник был полон волшебства и тайн. Днём обязательно нужно было искупаться в реке или другом водоёме, чтобы очистить душу и тело от всякой скверны. Было принято обливать друг друга водой, даруя духовное очищение. Вечером на берегу реки разжигали большой костёр. Всю ночь люди плясали и играли вокруг костра, а затем прыгали через него: кто прыгнет выше и не испугается – тот весь год будет удачливее и счастливее всех. Еще одно поверье связано с тем, что в эту ночь искали заветную «разрыв – траву» или цветок папоротника. Того кто найдет будет самым богатым. Травы в ночь на Ивана Купалу обретали чудодейственные силу исцеления, поэтому их активно собирали. Днём девушки плели разнотравные венки, а ночью пускали их на воду и гадали на судьбу. Каждый природный период был отмечен своим праздником. Так, например, когда заканчивалась жатва наступал праздник последнего ярового снопа. Названий он имел разные – «спожинки», «обжинки», «пожинальник».

Под конец жатвы оставался один не убранный уголок поля, только на один сноп. Его убирали самым последним и обязательно молча, что бы не спугнуть духа поля. Люди верили, что в последний сноп вселялся дух поля полевик. Полевики оберегали поле: следили за урожаем, оберегали от вредителей, оборачивались проливным дождём. Зимовали полевики в последних снопах, поэтому последний яровой сноп почитали особо. Сноп украшали красочными лентами, одевали в яркий сарафан и торжественно с песнями вносили в дом. У снопа было самое почётное место в красном углу избы. , его наряжали в сарафан и вносили в дом, торжественно устанавливая в красном углу избы. Новой весной зерно из этого снопа вымолачивали и примешивали к другим семенам, чтобы будущий урожай был богатым.

Осенние праздники, которые проходят в октябре называют «Осенины».

Например, Покрова Пресвятой Богородицы традиционно отмечался 14 октября. Пресвятая Богородица считалась покровительницей и заступницей земли русской. Праздник стали отмечать 850 лет тому назад в 1164 году.

В середине октября первый снег едва покрыв землю и тут же таял, но ночью наступали первые осенние заморозки. В народе говорили: «Октябрь землю покрывает, где листком, где снежком» или «На Покров до обеда осень, а после обеда зима». По тому какой был день на покров можно было определить какой будет зима. Так, например, если журавли успели улететь до Покрова, то зима будет ранняя и студёная. Печь топили яблоневыми дровами, тогда тепло в доме будет всю зиму. А чтобы из жилища тепло не выдувало пекли тонкие блины — «запекали углы».

Ещё покров называли — «зазимок». Мудрые сказывали: «Зазимье пришло – засидки привело» или «Покров — конец хороводам, начало посиделкам». На Покров в деревнях начинались посиделки. Молодые люди на посиделках присматривали невесту, а девушки показывали все свои достоинства. Каждый кто приходил на посиделки, что-нибудь приносил с собой: дрова для растопки печи, керосин для лампы, пшено для блинов. Обычно, на посиделках девушки пели песни, частушки и прибаутки, соревновались, устраивая различные потешные игры и забавы. На Покров пекли тонкие блины, как бы «запекали углы», чтобы из жилища тепло не выдувало.

Обычаи празднования передавались как живая традиция от поколения к поколению. Многие традиции и обряды народных праздников живы и сегодня.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

1.Название задания. Календарные праздники.

Текст задания. С чем определялись народные календарные праздники? Из выпадающего списка необходимо выбрать правильный ответ.

Русские народные календарные определялись сменой …………….

Выпадающий список:

времён года.
началом нового года.
народными приметами.

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

Русские народные календарные определялись сменой времён года.

2. Название задания. Народные праздники.

Текст задания. Установите соответствие между изображениями а и названиями народных календарных праздников.

День Ивана Купалы.
Зелёные святки.
Масленица.
Святки.

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

Святки

Масленица

Зелёные святки

День Ивана Купалы

Урок 4. народные праздничные обряды — Изобразительное искусство — 5 класс

Урок Конспект Дополнительные материалы

Народные праздничные обряды

Цели и задачи

Цель:

сформировать образные представления учащихся о народных праздниках, обычаях и традициях русского народа;

Задачи:

Познакомиться с календарными народными праздниками;
Изучить особенности обрядовых действий календарных народных праздников, их символическое значение;
Привести примеры календарных народных праздников.

Узнаем, научимся, сможем

На уроке

мы узнаем:

особенности обрядовых действий календарных народных праздников, их символическое значение;

мы научимся:

различать календарные народные праздники;

мы сможем:

характеризовать календарные народные праздники.

Народный календарный праздник

Какой народный календарный праздник символизирует конец зимы и начало весны?
Планы уроков английского / языкового искусства для четвертого класса, домашние задания, викторины
Планы уроков английского / языкового искусства для четвертого класса, домашние задания, викторины
Четвертый класс English / Language Arts
Большая идея: Учащиеся продемонстрируют свое понимание рассказа «Путешествие деда», делая выводы и ссылаясь на детали и примеры, задавая текстовые вопросы и отвечая на них во время подробного чтения.
Ресурсы (13)
Размышления (1)
Избранное (130)

Третий класс
Четвертый класс, Пятый класс еще 2…, 4 класс, 5 класс
59,070 Просмотры
6 Избранное
Основные идеи cookie
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: Основная идея
Цель: Студенты смогут определить основную идею и детали отрывка или рассказа.
Третий класс
Четвертый класс, Пятый класс еще 2 …, Четвертый класс, Пятый класс

Второй класс
Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс еще 3 …, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс
58,949 Просмотры
7 Избранное
Не только основная идея! Находим 3 вещи!
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: Основная идея
Цель: Учащиеся смогут определить основную идею текста и определить тему, новое название отрывка и составить предложение, которое поддерживает их…
Второй класс
Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс еще 3…, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс

Третий класс
Четвертый класс еще 1 …, Четвертый класс
25,227 Просмотры
3 Избранное
Основная идея — Заголовки
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: Основная идея
Цель: Студенты смогут определить основную идею текста, используя только заголовок, введение и заключение отрывка.
Большая идея: Способность предоставить конкретные текстовые доказательства для подтверждения выводов из текста — необходимый навык для понимания прочитанного.
Ресурсы (12)
Размышления (1)
Избранное (127)

Второй класс
Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс еще 3…, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс
37,091 Просмотры
4 Избранное
Подсказки контекста для определения смысла
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Место: Уроки словарного запаса
Цель: Я могу использовать контекст, чтобы найти значение слова, когда другие слова помогают описать это слово.
Второй класс
Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс еще 3 …, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс

Третий класс
Четвертый класс еще 1 …, Четвертый класс
16855 Просмотры
3 Избранное
Основная идея Гамбургер
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: Основная идея
Цель: Задача: Учащиеся смогут сравнивать и противопоставлять различия между бейсболом в прошлом и бейсболом в настоящем.

Третий класс
Четвертый класс еще 1 …, Четвертый класс
68,693 Просмотры
Определение темы в тексте
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: Жанр
Цель: Цель: я могу определить тему рассказа, связав ее с основной идеей и спросив себя, о чем в основном эта история?

Третий класс
Четвертый класс еще 1…, 4 класс
14,281 Просмотры
1 Любимый
Круги Элементов Истории
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: Story Elements
Цель: Задача: Учащиеся смогут идентифицировать и находить доказательства в рассказе, сосредоточив внимание на следующих элементах рассказа: персонаж, проблема, решение и…

Второй класс
Третий класс, Четвертый класс еще 2…, Третий класс, Четвертый класс
43,943 Просмотры
3 Избранное
Вывод путем «чтения между строк»
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: выводы
Задача: Учащиеся смогут делать логические выводы на основе строк, прямо изложенных в рассказе.
Второй класс
Третий класс, Четвертый класс еще 2 …, Третий класс, Четвертый класс
Большая идея: Следует ли детям носить с собой сотовые телефоны? Студенты сами решат, когда они составят эссе из пяти абзацев.
Ресурсы (20)
Размышления (1)
Избранное (100)

Второй класс
Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс еще 3…, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс
16,688 Просмотры
Использование подзаголовков для предсказания основных идей
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: Основная идея
Цель: Учащиеся смогут использовать подзаголовки и заголовки, чтобы предсказать основную идею абзаца или раздела отрывка.
Второй класс
Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс еще 3 …, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс

Третий класс
Четвертый класс еще 1 …, Четвертый класс
25,613 Просмотры
1 Любимый
Введение в стратегии контекстных подсказок
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Место: Уроки словарного запаса
Цель: Сегодняшняя цель обучения — определить значение контекста и определить 5 способов выяснить значения неизвестных слов.

Второй класс
Третий класс, Четвертый класс еще 2 …, Третий класс, Четвертый класс
9,910 Просмотры
1 Любимый
Секвенирование для оценки участка
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: Story Elements
Цель: Сегодняшняя цель обучения — определить сюжет как действие или последовательность событий в рассказе и очертить сюжет рассказа.
Второй класс
Третий класс, Четвертый класс еще 2 …, Третий класс, Четвертый класс

Третий класс
Четвертый класс еще 1 …, Четвертый класс
7,510 Просмотры
2 Избранное
Логический вывод
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: выводы
Цель: Задача: Учащиеся смогут понять действия персонажей, сделав выводы, а затем определив, был ли этот вывод наиболее логичным ответом…

Второй класс
Третий класс, Четвертый класс еще 2…, Третий класс, Четвертый класс
16,018 Просмотры
2 Избранное
Черты характера
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: 3-й класс ELA
Описание: Урок, предназначенный для помощи в обучении, закреплении и определении черт характера с использованием различных методов, представленных в рассказах и отрывках для чтения.
Второй класс
Третий класс, Четвертый класс еще 2 …, Третий класс, Четвертый класс
Что-то пошло не так. Смотрите подробности для получения дополнительной информации
Ресурсы для учителей четвертого июля (классы K-12)
Отпразднуйте День независимости в своем классе, используя эти ресурсы, уроки и распечатанные материалы о создании Соединенных Штатов.Вы найдете множество межучебных мероприятий, чтобы занять ваш класс. Врезки на 4 июля включают в себя справки по истории, занятия по чтению, языковые упражнения, рабочие листы по обществоведению и многое другое. От Декларации независимости и Конституции до фейерверков и пикников — у нас есть все необходимое, чтобы включить День независимости в свои уроки в классе.
Обучающие видео
Посмотрите наши короткие видеоролики о Четвертом июля и расширьте знания своих учеников о Бостонском чаепитии или Американской революции с помощью дополнительных заданий, подготовленных для каждого видео.
Печатные формы
Выберите из нашего списка печатных материалов, чтобы расширить знания ваших студентов об истории США с помощью патриотических песен и символов, разминки и создания всплывающей книги о Декларации независимости.
Планы уроков
Наши планы уроков помогут студентам понять историю США с помощью таких мероприятий, как изучение вклада Томаса Джефферсона и чтение с письмом, на котором на доске объявлений появляется флаг США.
Список литературы
Обратитесь к нашим ресурсам четвертого июля, чтобы улучшить свои стратегии обучения и уроки.Некоторые мероприятия включены в справочную информацию.
Связанные темы
Добавьте к своим урокам на четвертое июля, используя наши связанные предметы. Включает патриотическую, женскую историю, правительство и конституцию США, а также ресурсы отдельных штатов.
Исторические ресурсы
Повысьте уровень знаний учащихся, углубив их знания истории, используя эти ресурсы, посвященные Статьям Конфедерации, Декларации независимости и многому другому.
Ресурсы по чтению и языку
Соедините между собой навыки языкового искусства с помощью этих заданий и расширьте возможности обучения ваших студентов.Включает в себя завершение слов для государственного гимна, библиографию и разминку для чтения.
Искусство и музыка
Эти веселые занятия по искусству и музыке улучшат ваши уроки Четвертого июля и улучшат учебу учащихся с помощью патриотической музыки и художественных мероприятий.
План урока «Каникулы и путешествия» (7 класс)
ПЛАН ЗАНЯТИЙ 26
Модуль 3: Отдых и путешествия
Школа: Затобольская СОШ №1
Дата:
Имя учителя: Шин К.S.
Оценка: 7
Количество присутствующих:
Отсутствует:
Тема урока
Изучение чтения карты
Цели обучения способствуя
7.C2 Используйте навыки разговорной речи и аудирования, чтобы обеспечить чувствительную обратную связь с коллегами.
7.C9 Используйте воображение для выражения мыслей, идей, переживаний и чувств
7.L4 Понимать без особой поддержки некоторые подразумеваемые значения расширенного выступления по ограниченному кругу общих и учебных тем.
7.S7 Используйте соответствующий предметный словарный запас и синтаксис, чтобы говорить о растущем круге общих тем и некоторых темах учебного плана.
7.UE14 Используйте предлоги перед существительными и прилагательные в распространенных предложных фразах по широкому кругу знакомых общих и учебных тем.
Цели урока
Все учащиеся смогут:
Большинство учащихся смогут:
Распознавать содержание расширенного разговора, используя некоторую вспомогательную информацию.
Применяйте тематическую лексику в речи, соответствующим образом объединяя слова и фразы в правильно построенные предложения.
Некоторые учащиеся смогут:
Языковые цели
Предлоги места и указания направления
Правильно задавать вопросы и отвечать на них
План
Планируемое время

Ресурсы
Начало
2 минуты
7 минут
Приветствие учащихся.Создайте позитивную атмосферу, задав несколько ледокольных вопросов.
У каждого ученика есть фотография места с описанием его местонахождения. Они читают текст и маркируют карту картинками.
Учитель раскрывает тему урока. Учитель знакомит с учебными целями урока.
• Какая тема нашего урока сегодня?
Предварительное прослушивание
Учитель показывает ученикам изображения светофоров.Учитель спрашивает, в каком направлении они показывают.
Слушая
Учитель раздает рабочий лист 2 и сосредотачивает внимание студентов на задании. Учитель обращает внимание учеников на карту и указывает, где находятся говорящие. Обеспечьте одноранговую проверку. Попросите учащихся использовать критерии оценки.
Ответы:
А) почта Б) станция метро В) кинотеатр Г) автовокзал
Пост-прослушивание. Говорящий.
Учитель делит учеников на пары — ученик A и B. Каждому ученику выдается карточка. Студент A спрашивает у студента B направление. Студент Б объясняет, как добраться до места. Они должны использовать фразы, указанные в карточке.
Студенты принимают участие в подготовке, а затем каждая пара оценивает выступление одной группы.
Составьте вместе со студентами контрольный список для оценки. Покажите это на доске.
( например, предлоги места / правильное использование грамматики / действия )
Примечание: учащиеся могут использовать свои карты, заранее подготовленные дома.
Дифференциация по темпам (продление) :
Если ученик быстро усваивает основную деятельность, он / она может нарисовать карту в соответствии с текстом. Они могут использовать карандаши для раскрашивания. Проведите групповую проверку и попросите тех, кто рисует карту, показать их классу.
Пленарное заседание :
Что мы узнали сегодня?
Какую ключевую информацию я знаю сейчас?
Как меня почувствовал сегодня урок?
Каковы ваши следующие шаги? Как вы этого добьетесь?
Домашнее задание:
Сделайте небольшой видеоролик с инструкциями.
слайдов PPT 2-3
слайдов PPT 4
Раздаточный материал 1 Задание на прослушивание
Аудио
Раздаточный материал 2
Задание после прослушивания
Среднее
7 минут
5 минут
5 минут Конец
5 минут
PPT слайд 5
PPT — IDEA @ theBass Планы уроков языкового искусства для 4-х классов Творчество и контент Презентация в PowerPoint
IDEA @ theBass Планы уроков языковых искусств для 4-х классов Творчество и содержание, вдохновленные Джимом Ламби, Зобоб, 1999/2011.приклеенный пол, выставка Vanishing Points, Художественный музей Басс Тина Аренас, дизайнер учебных программ
Письмо: творчество и содержание (LA.4.3.1.1 Генерация идей из различных источников, таких как текст, мозговой штурм, органайзер графики, рисунок, записная книжка, групповое обсуждение) Продолжительность: 45-60 мин. Цель: студенты смогут просматривать диск Zobop и творчески подходить к текстовому контенту в своих творениях. Материалы: открытка, плакат или диск с изображением, дневник, карандаш, рулоны цветной изоленты, картон или плотная бумага.Художественное произведение: Джим Ламби Зобоп, цветная виниловая лента 1999/2011, размеры варьируются Предоставлено художником и Институтом модерна | Тоби Вебстер. Ltd, Глазго, Шотландия, Коллекция Дебры и Денниса Шолль, Майами. Установлен во время выставки Vanishing Points в Художественном музее Басса, 2011 г.
Джим Ламби родился в Беллсхилле. Шотландия в 1964 и годах училась в школе искусств Глазго на факультете окружающей среды, в которой особое внимание уделялось контексту и размещению (что сильно повлияло на все его работы на сегодняшний день).Наиболее широко работая с виниловой пленкой в таких культовых произведениях, как «Zobop», Ламби, когда-то ди-джей и участник группы The Boy Hairdressers, впоследствии ставший подростковым фан-клубом, находит свое ключевое влияние в музыке и, в частности, в поп-музыке. История
Словарь: творчество — использование идей другим способом, содержание — то, что составляет ваше эссе. • Направления: • 1. Покажите ученикам Зобоп. (Шаг ИДЕИ — определите) • 2. Попросите учащихся записать мозговой штурм на бумаге все, о чем они думают.(Шаг ИДЕИ — обсудить) • 3. Раздайте группам за столом цветные рулоны изоленты (подойдет любой цветной скрученный скотч) и каждому ученику по листу картона или плотной бумаги. (Шаг ИДЕИ — представьте) • 4. Попросите учащихся создать свой собственный дизайн на картоне. (20 мин.) • 5. Попросите учащихся сложить страницы записной книжки в четыре высоких столбца. • 6. Попросите учащихся записать каждый из следующих четырех вопросов в верхней части каждой колонки: • Почему вы так разработали свои художественные работы? • Как вы себя чувствуете? • 3) О чем вы хотите, чтобы зритель думал во время просмотра? • 4) Если бы вы могли покрыть этим рисунком любой объект или поверхность, что бы это было и почему?
7.Дайте студентам время для совместного использования в группах таблиц, используя синхронизированное парное совместное использование. Затем проголосуйте в своих группах за ту, которую можно поделиться со всем классом. (Шаг ИДЕИ — оценка) 8. Победивший голос будет опубликован и показан классу. 9. Хвалите их положительные стороны! Покажите все детские рисунки в классе. Другие письменные задания: попросите учащихся создать дизайн из четырех распространенных цветов изоленты: красного, синего, зеленого, желтого. Когда они закончат свой дизайн, они должны исследовать слова разных цветов, используя словарь, Интернет, тезаурус и коробки для карандашей.Попросите учащихся написать все разные слова для этого цвета на кусочках соответствующей ленты своего рисунка. Пример: на зеленой ленте будут слова: изумруд, лес, армия и известь. (Sharpies — отличные инструменты для этого задания) Дизайн папок: учащийся отрежет по 6 кусков ленты каждого из четырех цветов. Они создадут узор на передней части обложки. Затем студенты будут повторять типы слов. Существительные — лицо, место, вещь или идея, глагол — слова действия, прилагательные — описывающие слова и наречия — описывают глаголы.Назначьте цвет каждому слову. Вы напишите глагол на каждой полосе розовой ленты, которую вы использовали. Вы напишите существительное на каждой полосе синей ленты, которую вы использовали. Сделайте то же самое для двух других цветов.
Расширяющиеся предложения: Попросите учащихся скопировать простое предложение на свои работы. Собака лает. Пусть они его разрубят. Попросите учащихся написать два прилагательных на цветных полосках одного цвета. Тогда они будут создавать более информативные, непрерывно добавляя каждую часть речи.Лает большая, коричневая, косматая собака. Потом добавят наречия. Большой коричневый косматый пес громко лает. Связь с искусством: попросите учащихся принести свой старый предмет, например, старую линейку, точилку для карандашей, ластик. Попросите их закрыть предмет, используя их рисунок из цветной изоленты. Попросите студентов написать эссе, описывающее, почему они так украсили этот предмет. Урок искусства может следовать концепциям IDEA: определить, обсудить, представить и оценить.
Jim Lambie Zobop, 1999/2011 размеры цветной виниловой ленты изменяются Предоставлено художником и The Modern Institute | Toby Webster.Ltd, Глазго, Шотландия Сара, коллекция Дебры и Денниса Шоллей, Майами, установленная во время выставки «Точки исчезновения» в Художественном музее Басса. второй этаж Художественного музея Басс
Когда выставка закончилась, вся лента была снята с пола.
Уроки истории для детей | 123 Homeschool 4 Me
Сделайте изучение истории увлекательным для детей с таким количеством творческих, веселых и практических занятий уроков истории для детей , чтобы узнать о странах по всему миру, штатах США, первых исследователях, колониальной Америке, расширении на запад, и больше! Единицы включают практические занятия по истории, рекомендации по книгам и бесплатные печатные издания.Эти блоки позволяют всей семье изучать историю вместе — дошкольные учреждения, дошкольные учреждения, первый класс, 2-й класс, 3-й класс, 4-й класс, 5-й класс, 6-й, 7-й и 8-й классы — идеально подходят для школьников на дому.
Уроки истории для детей
История — мой любимый предмет! Вероятно потому, что я вырос в Европе, поэтому вместо того, чтобы просто читать об истории в сухом учебнике истории, мне пришлось лазить по древним руинам, исследовать замки, восхищаться римским акведуком, заново пережить страх евреев во время Второй мировой войны и т. гораздо больше.История ожила, и я стал ее частью! Эти уроки истории для детей творческие, веселые, практические, чтобы оживить историю в вашей семье, обучающейся на дому!
«Те, кто не может вспомнить прошлое, обречены его повторять». Сантаяна
Изучение истории важно по многим причинам! Важно знать, откуда мы пришли, учиться на ошибках гуманитарных наук, восхищаться достигнутым нами прогрессом и видеть, как рука Бога была с нами с самого начала.Мы не начинали как пещерные люди, как наука заставляет нас верить, мы — творческое разумное создание, каким мы были с того момента, как Бог создал нас — и изучение истории доказывает это!
Помогите детям пережить захватывающие, уникальные моменты разных исторических периодов с помощью этих 100+ исторических художественных книг для детей
История для детей
Сделайте историю оживающей с нашими бесплатными уроками истории для детей оживайте, как вы используйте наши блоки, чтобы рассказать детям о прошлом.Просто нажмите на любое из изображений ниже, чтобы увидеть блок истории. Каждое из наших подразделений поможет детям:
Планы уроков на 1-6 недель, чтобы сделать планирование ЛЕГКИМ!
творческие, веселые, запоминающиеся и практические занятия по истории
рекомендации по фантастическим книгам
бесплатные печатные материалы — ноутбуки, рабочие листы и т. Д.
дополнительные ресурсы, такие как видео и многое другое
история для детского сада, 1 класс, 2 класс, класс Дети 3-го, 4-го, 5-го, 6-го, 7-го и 8-го классов
История домашнего обучения
У нас есть множество детских уроков истории, чтобы помочь детям погрузиться в жизнь и по-настоящему испытать, каково это быть эти конкретные периоды истории! Вам понравятся все наши многочисленные уроки истории для детей ниже! У нас есть увлекательные практические занятия по истории, бесплатные распечатываемые рабочие листы по истории / ноутбуки / игры / новые читатели, фантастические рекомендации по книгам, бесплатная история для детей и дополнительные мероприятия, чтобы завершить ваши социальные исследования на дому.
Проведите 4 недели, изучая Гильгамеш и Древнюю Месопотамию. История Месопотамии — который часто называют колыбелью цивилизации и включает в себя культуры шумеров , вавилонян и ассирийцев . Расположенная на большой территории, известной как плодородный серп , Месопотамия считается одной из старейших, но наиболее развитых цивилизаций в мире
История оживает, когда ваши дети будут создавать костюмы, рецепты, карты, копии своего собственного колесного транспорта, играть в королевская игра Ура, лепите рельефы, тренируйтесь в глиняной клиформе и конструируйте собственные зигураты!
Большая часть этого урока все еще дорабатывается, но вы можете бесплатно получить Рабочие листы Древнего Египта, чтобы начать! Early Explorers содержит 4-недельные занятия и печатные материалы, чтобы помочь ученикам заново пережить приключения первых исследователей для детей, когда они становятся викингами с Лейфом Эриксоном, распродажа по всему миру с Magellan, отправляйтесь в Китай с Марко Поло, откройте для себя Новый Свет с Колумбом и многое другое!
Дети младшего возраста будут любить исследовать Средневековье для детей .Начните с изучения жизни в средневековом замке, построив свой собственный средневековый замок. Вы также узнаете о науке о катапульте, краске шелка, приготовлении крестьянского хлеба и прочитаете несколько замечательных книг. Затем узнайте о важных ролях рыцарей, о том, что означал их герб, и сделайте лук и стрелы. Затем узнайте о важности средневековой церкви в средние века. Получайте удовольствие, узнавая о происхождении кренделей, создавая иллюминированные рукописи, посетите знаменитые церкви средневековья, узнайте, как изобретение печатного станка привело к концу средневековья и многое другое.Наконец, узнайте об известном художнике Джотто, который в средние века создавал прекрасные произведения искусства, используя собственную краску на основе яиц. Завершите его средневековой музыкой и плетением простых гобеленов.
Американская история для учеников на дому
Преподавайте нам историю для детского сада и детей младшего возраста, но не просто читайте ее из сухой, скучной книги по истории — оживите историю! Наши бесплатные уроки истории сочетают в себе практические занятия и бесплатные рабочие листы / записные книжки, чтобы помочь студентам погрузиться в период истории Соединенных Штатов Америки и закрепить его!
Детей, как правило, увлекает информация о коренных американцах для детей — может быть, им нравятся западные фильмы о ковбоях и индейцах или идея прокатиться на лошади по Дикому Западу, или, возможно, идея или уникальные племена заботятся друг о друге, пока они живут. в гармонии с природой.Какой бы ни была причина, замечательно иметь возможность преподавать, когда тема уже естественным образом заинтересована! В этом уроке истории 5 разделов с бесплатными черно-белыми рабочими листами и мини-книгами, которые включаются каждую неделю:
Узнайте о лесных племенах , воссоздав археологические раскопки, сделайте стрелу из камня-наконечника стрелы, попробуйте танец дружбы, и даже сделать кукол из кукурузной шелухи, если хотите.
По мере того, как вы узнаете о племенах равнин , вы создадите эпический исторический проект, который ваши дети будут помнить навсегда ! Мы покажем вам, как легко и недорого сделать палатку из ПВХ, которую можно украсить, как это делали равнинные племена.
Живете ли вы достаточно близко, чтобы побывать на скалах в Меса-Верде или нет, мы поможем вам разобраться в юго-западных племенах часто племенах навахо и хопи, плетя корзины и делая индийский жареный хлеб.
Узнайте о тотемных столбах, исследуя индейские племена северо-запада Тихого океана .
Сделайте ожерелье из бус, узнав об уникальном племени семинолов , которое жило на территории современной Флориды.
Colonial America for Kids отправляет детей в путешествие в первое постоянное поселение в Америке — Джеймстаун.Студенты узнают о колониальной жизни с большим количеством практических проектов, таких как поедание кашицы, постройка дома Wattle & Daub и создание оловянного фонаря, которые оживят поселение. Поговорите о пилигримах, сделайте костюмы, узнайте, как Squanto научил поселенцев сажать урожай, писать пером , делать простые Johnny Cakes и традиционную колониальную игрушку — шариков ! Изучите жизнь голландцев и шведов в Америке, пытаясь создать домашнее масло и построить бревенчатый домик.Наконец, обсудите Уильяма Пенна и квакеров. Дети получат удовольствие от создания традиционных художественных проектов с силуэтами, предметов колониального наказания и многого другого. Пригласите детей в увлекательное путешествие по пути Америки к независимости с нашим исследованием об американской революции для детей . В 4 разделах ваши ученики узнают, какие события привели к американской революции, включая налоги, Бостонскую резню, Бостонское чаепитие, печально известную поездку Пола Ревира, подписание Декларации независимости, Вэлли-Фордж, женщин на войне и многое другое!
Узнайте о таких известных личностях, как Бенджамин Франклин, Самул Адамс, король Георг III, Патрик Генри, Джон Хэнкок, Дэниел Морган, Адам и Эбигейл Адамс, Джордж Вашингтон, шпион Натан Хейл, Томас Пейн, Александр Гамильтон, барон фон Штойбен, Лафайет, Лорд Чарльз Корнуоллис, Бенедикт Арнольд, Джон Пол Джонс и многие другие в детстве составляют записную книжку о людях и местах войны с хронологией, чтобы помочь им вспомнить, что произошло первым.
И, как всегда, все обучение будет веселым, практические занятия, чтобы оживить историю. Стаднтс будет делать пистолеты-драконы, катать свои собственные патроны, совершать виртуальную экскурсию по Индепенденс-холлу, создавать рабочий шпионский шифр, заниматься спортом и многое другое!
Что такое «Западное расширение»? Мы сделаем расширение на запад для детей, расширение на запад станет живым для детей, поскольку они узнают факты о временном периоде примерно с 1783 по 1898 год. Помимо изучения троп Орегона, пони-экспресса, золотой лихорадки, трансконтинентальной железной дороги, студенты также научатся сопоставлять следы животных, наносить на карту США и узнавать о животных Северной Америки.Студенты будут создавать проекты, такие как карта из соленого теста, крытая повозка, самодельные крекеры, как кадриль, собирать золото и делать проект железной дороги. Гражданская война для детей Несмотря на то, что Гражданская война связана с некоторыми трудными проблемами, американцы должны изучать этот важный период истории. Студенты узнают о рабстве, знаменитых американцах времен гражданской войны, знаменитых битвах и о том, как наша нация оставалась единой. Благодаря успехам, достигнутым во время гражданской войны, рабство было бы отменено, и женщины получили бы право голоса.У нас есть рекомендации по нанесению на карту и посещению знаменитых боевых достопримечательностей поблизости, настольной игре о гражданской войне для печати, созданию информативного читателя для начинающих, созданию книжки-книжки или людей, которых студенты должны знать, и заполнению некоторых бесплатных распечатываемых рабочих листов гражданской войны.
Социальные исследования для детей
Социальные науки — это более широкий термин, включающий изучение истории мира и США для детей, а также географии, навыков картографии, изучения других стран и культур, правительства и многого другого.У нас есть несколько игр по обществоведению, рабочие листы и веселые практические занятия, чтобы сделать социальные исследования интересными для детей!
Наш раздел United States for Kids включает в себя так много ресурсов для детей всех возрастов! Узнайте больше о США для детей в нашей бесплатной распечатке раскраски «». Вам понравится, что вы можете просто распечатать и использовать эти листы. У нас также есть полстраницы с изложением фактов для детей , которые можно раскрасить и превратить в книгу. У нас есть несколько Игр штатов США , чтобы помочь детям выучить названия штатов и их столицы.По мере того, как учащиеся узнают о 50 штатах для детей, они могут узнать о различных достопримечательностях и символах Америки, используя наши Рабочие листы для детей в Соединенных Штатах. Наконец, вы можете погрузиться в изучение каждого состояния за раз с помощью наших рабочих листов состояний. Узнайте о Дне президентов для детей с помощью нашего бесплатного печатного блока, который содержит различные письменные задания, более пристальный взгляд на американские деньги, гору Рашмор, сравнение президентов, раскраски американских президентов, патриотические игры, поделки в день президентов и многое другое ! Узнайте о Детях мира и странах, в которых они живут, с помощью наших удобных БЕСПЛАТНЫХ ресурсов.Есть индивидуальные читатели, которые дети могут распечатать и узнать о фактах о странах для детей, карта мира для детей, , чтобы распечатать и наклеить, страны мира, которые можно распечатать, раскраски
Ищете больше забавных, творческих способов вы можете начать обучение на дому бесплатно? У нас есть более 1 000 000 страниц БЕСПЛАТНЫХ рабочих листов дошкольного образования, рабочих листов для детского сада, рабочих листов 1 класса, рабочих листов второго класса и многого другого для K12. А также ознакомьтесь с нашими планами уроков по истории, бесплатными математическими играми, рабочими листами по английскому, упражнениями со словами с прицелом, рабочими листами с алфавитом и словесными играми cvc для детей всех возрастов!
Кроме того, не пропустите наши советы по Диснеевскому миру и детские мероприятия, наполненные идеями для каждого праздника и времени года!
Планы уроков для учителей — Бесплатные планы уроков> Планы уроков.com
Начало работы
Поиск по теме
Образование персонажей
Компьютеры
Танцы
Драматические искусства
ESL
Иностранный язык
География
Здоровье
История
Отпуск
Языковые искусства
Математика
Музыка
Физическое воспитание
Чтение
Религия
Наука
Социальные исследования
Технологии
Изобразительное искусство
Поиск по классу
Все классы
Особые потребности
Подготовительный детский сад
Детский сад
1-й класс
2-й класс
3-й класс
4-й класс
5-й класс
6-й класс
7-й класс
8-й класс
9-й класс
10-й класс
11-й класс
12 класс
Просмотр по месяцам
Круглый год
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Июнь
Июль
Август
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
→ Отправьте свои планы уроков
Этот выпуск — один из лучших, которые вы мне прислали.Мне очень понравилось. Будем рады получать от вас больше информационных бюллетеней.
Большое спасибо.
– Нагла
→ Подробнее
Используете ли вы Pinterest для поиска и обмена обучающими идеями и ресурсами? Если да, поделитесь, пожалуйста, некоторыми досками.
LessonPlans.com существует в сети с 1997 года. Мы запустили эту бета-версию сайта на основе отзывов посетителей нашего сайта.Учителя K-12, школьные библиотекари, школьники на дому и преподаватели дошкольного образования теперь могут воспользоваться широким спектром инструментов планирования уроков. На сайте есть каталог с планами уроков с возможностью поиска, а также возможность просмотра по предметам, месяцам и классам. Кроме того, учителя могут участвовать в разработке сайта, предлагая свои уникальные планы уроков .
No related posts.
Навигация по записям
← Пищевая пирамида: Пирамида питания — пищевая пирамида
Шары своими руками на новый год из бумаги: Новогодние шары из бумаги своими руками (схемы + шаблоны) →
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Поиск для:
Рубрики
Как нарисовать
Квиллинг
Поделка
Поэтапно
Разное
Своими руками
Творчество
Уроки
Copyright © 2024 Решения идз рябушко
Карта сайта

План-конспект урока по изобразительному искусству (ИЗО, 4 класс) на тему: ИЗО «Народные праздники»

Урок изобразительного искусства. 4 класс «Народные праздники» — Технология и ИЗО — Начальные классы

Методическая разработка «Народные праздники». — изо, прочее

Просмотр содержимого документа «Методическая разработка «Народные праздники».»

«Календарные праздники». УМК «Школа России»

Урок 4. народные праздничные обряды — Изобразительное искусство — 5 класс

Урок 4. народные праздничные обряды — Изобразительное искусство — 5 класс

Народные праздничные обряды

Цели и задачи

Узнаем, научимся, сможем

Народный календарный праздник

Планы уроков английского / языкового искусства для четвертого класса, домашние задания, викторины

Четвертый класс English / Language Arts

Основные идеи cookie

Не только основная идея! Находим 3 вещи!

Основная идея — Заголовки

Подсказки контекста для определения смысла

Основная идея Гамбургер

Определение темы в тексте

Круги Элементов Истории

Вывод путем «чтения между строк»

Использование подзаголовков для предсказания основных идей

Введение в стратегии контекстных подсказок

Секвенирование для оценки участка

Логический вывод

Черты характера

Ресурсы для учителей четвертого июля (классы K-12)

Обучающие видео

Печатные формы

Планы уроков

Список литературы

Связанные темы

Исторические ресурсы

Ресурсы по чтению и языку

Искусство и музыка

План урока «Каникулы и путешествия» (7 класс)

PPT — IDEA @ theBass Планы уроков языкового искусства для 4-х классов Творчество и контент Презентация в PowerPoint

Уроки истории для детей | 123 Homeschool 4 Me

Уроки истории для детей

История для детей

История домашнего обучения

Американская история для учеников на дому

Социальные исследования для детей

Планы уроков для учителей — Бесплатные планы уроков> Планы уроков.com

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики

Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка «Народные праздники».»