1. Диагностика.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ:

1. Подчеркни омонимы:

• Собирала Маргаритка
  Маргаритки на горе.
  Растеряла Маргаритка
  Маргаритки во дворе.

• Возвращаясь под вечер с поля,
  Потеряла сережку Поля.
  Ту сережку нашел Сережка.
  Прибежал, постучал в окошко:
  Отыскалась твоя сережка.

• На виду честного люда
  Трусит с горки ехать Люда.
  А у Сани, а у Сани
  С горки сами мчатся сани.

1. Объясни значение омонимов:

1. Составь предложения со словами-омонимами.

1. Итог урока. Рефлексия.

Если вам было легко работать на уроке, то на листах для диагностики нарисуйте веселое лицо, если сложно, тяжело – грустное лицо.

1. Домашнее задание.

1. Упражнение 7, стр. 64,
2. Найти в толковом словаре слова-омонимы и придумать с ними предложения.

Омонимы. Словарь омонимов.

Понятие омонима существует с античных времён, проблема омонимии на протяжении длительного времени привлекает внимание лингвистов, философов, психологов.

Омонимы — это слова, совпадающие между собой в написании и звучании, но имеющие разное значение. Слово омоним произошёл от двух греческих слов: homos(одинаковый) и onyma(имя). В буквальном смысле термин омоним означает одинаковое имя.

Использование известных форм для выражения нового содержания не случайно. Это соответствует фундаментальной черте человеческой психики — человек не способен воспринимать ничего абсолютно нового. Прежнее именование есть тот мостик, который связывает в человеческом сознании неизвестное с известным. Это обряжение нового в старые одежды происходит либо путем переосмысления, появления новых, вторичных значений, либо путем разделения: форма утрачивает связь с референтом, становится внешней формой новой, другой единицы. Определить омонимы конкретного слова достаточно сложная задача для простого человека. Словарь омонимов является тем самым проводником, объединяющим слова с одинаковым написанием, но разным значением.

Например, слово «брак» имеет несколько значений. С одной стороны это семейный союз супругов (вступаю в брак с гражданином N), а с другой — некачественный товар, дефектное изделие (невнимательный человек допустил брак на производстве).

В русском языке омонимы разделяют на две группы: полные и неполные. Ко вторым относятся омофоны, омографы и омоформы.

Омофоны совпадают по звучанию, но различаются написанием (плод — плот).

Омографы — это слова, имеющие идентичное написание, но различающиеся звучанием. Например замок феодала и дверной замок. Слово омограф произошло от двух греческих слов: homos(одинаковый) и grapho(пишу). То есть, слово омограф буквально переводится, как одинаковое написание.

Омоформы имеют совпадение в звучании отдельных форм слов (печь — существительное и печь — глагол).

Подобных слов с одинаковым написанием и разным значением в русском языке довольно много, что становится главной проблемой для их усвоения и запоминания. Словарь омонимов поможет учащимся найти и использовать слова омонимы в любой момент, достаточно иметь под рукой гаджет с доступом в интернет.

Онлайн-словарь омонимов

Омонимы довольно широко распространены в русском языке. Омонимы на ряду с антонимами и синонимами необходимы для более точного выражения своих мыслей, для обозначения оттенков значений слов. Омонимы добавляют особую выразительность и остроту пословицам (на мирной ниве и на поле брани умей командовать без брани). Для творческих людей омонимы могут быть отличным инструментом в написание песен, стихов. Используя в своей речи омонимы можно сделать свои высказывания двусмысленными.

Онлайн-словарь омонимов пригодится в учёбе и работе. Словарь всегда под рукой, ваш верный и незаменимый помощник в выполнении домашних заданий и составлении разнообразных текстов. Запоминая новые омонимы, вы украсите и улучшите свою речь. С помощью онлайн-словаря «Homonyms» вы узнаете множество ранее знакомых слов с новой стороны.

Преимущества онлайн-словаря «Homonyms»

Сэкономьте ваше время с помощью онлайн-словаря омонимов. «Homonyms» готов предоставить быстрый, информативный ответ. Согласитесь, пользуясь книжными словарями и учебниками, на поиск нужных омонимов уйдет гораздо больше времени. Задайте в графу поиска интересующее вас слово и спустя пару секунд вы получите список омонимов. Используйте полученные омонимы в написании текстов, учёбе или просто в обогащении знаний и словарного запаса.

Сравнивая с бумажными альтернативами, онлайн-словарь омонимов значительно проще и удобнее. Скажите твёрдое нет сотням страниц той или иной книги. Всё, что требуется от вас, зайти на сайт «Homonyms», ввести в строку поиска слово и нажать на кнопку. Остальная работа возложена на скрипт, который в итоге предоставит вам нужный результат. В словаре омонимов собрано свыше 4 000 слов, что повышает ваши шансы найти интересующее вас слово.

Словарь омонимов «Homonyms» всегда под рукой. Сайт Homonyms.ru адаптирован практически под любые виды браузеров. Сайт оснащен удобной мобильной версией, пользуйтесь смартфонами наравне с персональными компьютерами и планшетами. Поиск омонимов занимает считанные секунды.

Презентация — Омонимы 5 класс

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Двадцать девятое февраля. Классная работа.

Слайд 2

Найдите и исправьте в предложении ошибки, объясните свой выбор: На разсвете лисник скасил трову на опушки березовой роще.

Слайд 3

На рассвете лесник скосил траву на опушке березовой рощи.

Слайд 4

Послушайте стихотворение и найдите в нем два одинаковых слова, но с разным лексическим значением: Норка вылезла из норки И пошла к знакомой норке. В нору норкину вошла, Норку в норке не нашла. Если норки нету в норке Может, норка возле норки? Нет нигде. Пропал и след. Норка-здесь, А норки нет!

Слайд 5

Слайд 6

Послушайте отрывок из рассказа «Овсянка» и найдите в нем два одинаковых слова, но имеющих разное лексическое значение: Встретились два друга: Сашка и Матвей. Сашка сказал: – А у меня дома овсянка! – Подумаешь, – сказал Матвей, – у меня дома тоже овсянка. – Люблю я овсянку! – добавил Сашка. – И я люблю! – сказал Матвей. – Она желтая, красивая такая! – И вкусная. Особенно с молоком. – Как это – вкусная! Как это с молоком! – удивился Сашка.3 – Да так. А еще хороша с маслом или сахарным песком. – Да ты про что говоришь?! – всплеснул руками Сашка. – Как это – про что? Про овсянку! – ответил Матвей. – Про какую овсянку? – Про обыкновенную овсянку. А ты про какую? – И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела. – Как каша песни пела?! – изумился Матвей. – Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка! Не слыхал про такую, что ли? – рассердился Сашка и добавил: – Айда ко мне мою овсянку слушать. – Айда! – согласился Матвей – Потом ко мне – мою овсянку кушать! И друзья побежали

Слайд 7

Слайд 8

Как же называются эти слова в русском языке? Для этого давайте отгадаем загадки и узнаем их название. Отгадки складывайте в слово. ОблакО», «Очки», «Оса», «НОж», «кулОн» и «кОлбаса»… Знают дети все давно, Что с баранкой схожа. .

Слайд 9

«Мед», «Малина», «Макраме» Начинаются на…

Слайд 10

Обруч, мяч и колесо вам напомнят букву …

Слайд 11

Нитки», «Нос» и слово «Нет» С этой буквы начинаются, А еще она в «коНфете», «НожНицах» и «дНе» встречается.

Слайд 12

Иволга Иглой Играла, Укололась, плакать стала. Плачет иволга: «И-и», Плачет только буквой…

Слайд 13

В мышеловку баба Маша Напихала манной каши. Только мышка кашку лоп, Мышеловка мышку хлоп! Мышки больше нет совсем, Но осталась буква…

Слайд 14

Вторая буква в названии овоща.

Слайд 15

Тема урока: Омонимы.

Слайд 16

Цель урока: Узнать, что такое омонимы; -Научиться находить омонимы в тексте;

Слайд 17

Попробуйте самостоятельно сформулировать ответ на вопрос «Какие слова называются омонимами?» Посмотрите на пары слов, которые мы определили: - хищный пушной зверёк. 1.Норка — углубление под землёй с одним или несколькими ходами. — разновидность каши. 2.Овсянка — название птицы.

Слайд 18

Слайд 19

омонимы могут относятся или к одной части речи, или к разным.
ЛУК С У Щ Е С Т В И Т Е Л Ь Н О Е

Слайд 20

коса
С У Щ Е С Т В И Т Е Л Ь Н О Е Косить Г Л А Г О Л
ОТ АРМИИ ГЛАЗАМИ

Слайд 21

Лисичка

Слайд 22

Ключ.

Слайд 23

Найдите омонимы в этом предложении: На рассвете лесник скосил траву на опушке березовой рощи.

Слайд 24

На рассвете лесник скосил траву на опушке березовой рощи.

Слайд 25

Физкультминутка

Слайд 26

А могут относиться к разным частям речи, то есть — грамматические омонимы. Больной сидит на стуле. (существительное – подлежащее) Больной мальчик не поехал на дачу. (прилагательное – определение)

Слайд 27

Запишите только омонимы, определяя часть речи, которой они выражены: стакан из стекла – вода стекла, теплая печь – печь пироги, разводить голубей- небо стало голубей, побелить потолок-потолок картофель.

Слайд 28

Работа с учебником

Слайд 29

Найдите омонимы, назовите их и покажите разницу между ними своими действиями: косить косой – расчесывать косу, поласкать котенка – полоскать бельё, стирать с доски – стирать бельё.

Слайд 30

Работа по рядам: послушайте загадку и подберите отгадку, которой будет являться омоним, покажите разницу в лексическом значении: 1.В пище всяк её найдёт, Есть она и среди нот.
3. Бываю я еловая, Меня на ели ты найдёшь. Бываю я бедовая, Меня на лбу не узнаёшь?
2. Леса дремучего край, Ягоды летом на ней собирай. Модницам нашим из меха Куртки, пальто и плащи украшает

Слайд 31

Найди лишнюю загадку: Бываю я еловая, Меня на ели ты найдёшь. Бываю я бедовая, Меня на лбу не узнаёшь?
Я журчу, журчу, журчу, Глядь – и я в замке торчу.
Чтобы знаний набираться, Чаще обращайся к ней. Никогда не расставайся, Станешь с ней в сто раз умней.

Слайд 32

Домашнее задание. На «3»: упр.раб.тетради… На «4»: упр.раб.тетради…, подобрать 4 омонима, показав разницу в лексическом значении. На «5»: упр.раб.тетради…., составить рассказ, используя омонимы: попугай, клуб, завод.

Задания по теме «Омонимы» — Алексей Бутусов

Задания по теме «Омонимы»

1. Прочитайте миниатюру и ответьте на вопрос, как называются слова, встретившие свои «пары», которые звучат точно так же, но имеют совсем иное значение. Озаглавьте текст и составьте его план.
В избе одного охотника жили-были два друга: Ключ и Лук. Ключ обычно лежал на полке: им охотник запирал или отпирал дверь. А Лук тоже не скучал: из него охотник тренировался в стрельбе.
Но как-то однажды надоело Ключу и Луку в избе охотника. И отправились они тогда на прогулку. Много чего видели они на своем пути. С кем только не познакомились: и с облаками, и с кустами шиповника, и с петляющей речкой. Все было хорошо, пока Ключ и Лук не спустились в овраг, где бил источник.
-Ты кто? – спросил наш Ключ у него. –Как зовут тебя?
-Меня зовут Ключ,- зазвенел родник.
-Этого не может быть!- возмутился дверной Ключ. У тебя не может быть такого имени. Ты совсем не похож ни на один из ключей, которые я видел у охотника: ни на ключ от амбара, ни на ключ от чулана, ни вообще на одного из моих братьев.
-И все же я Ключ…- услышал наш дверной ключ в ответ.
Как называется орфограмма, на которую слово «ключ»? Приведите примеры других слов на эту же орфограмму.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Ребята, вы, конечно же, поняли, что здесь играют с нами два слова-омонима. Напишите, какие слова называют омонимами и запишите, обратившись к толковому словарю лексическое значение каждого «ключа».
Омонимы-__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1)Ключ-__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)Ключ-__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Те омонимы, с которыми вы познакомились только что — это лексические омонимы. Но есть еще и такие разновидности омонимов как омоформы — слова, совпадающие в какой-то одной грамматической форме: Три (глагол) морковь – три ( числительное) зайца; Это был молодой человек (прилагательное в форме именительного падежа, мужского рода)- я не видел молодой женщины ( прилагательное в форме женского рода родительного падежа. Омофоны — разновидность омонимов, слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному: Цветущий луг- зеленый луг; Мужчина был еще очень молод — гербом СССР был серп и молот. Есть еще одна разновидность омонимов — омографы- слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному. Как правило, эти слова различаются ударением: замок — замок, кружки — кружки, засыпать — засыпать, парить — парить.

3. Придумайте продолжение истории про Ключ и Лук. Пусть Ключ и Лук теперь отправятся в огород и там похожая ситуация произойдет с Луком, из которого стреляют и с тем, который растет на грядке.
Пусть их рассудит хозяин дома, который и расскажет про слова-омонимы. Сделайте смешную иллюстрацию к миниатюре, например, изобразите спорящих «Луков».
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Составьте мини-историю (4-5 предложений) с использованием омонимов:
— про норку, которая жила в норке;
-про клуб дыма, который витал над клубом;
— про девочку, которая заплетала косу на косе реки.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В толковых словарях значение многозначных слов толкуется под цифрами, но в одной словарной статье. А значение омонимов — каждое слово в своей словарной статье.

5. Приведите из одного из толковых словарей, который есть в школе или у вас дома пример словарных статей омонимов и многозначных слов с толкованием их лексических значений.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Слова-омонимы – конспект урока – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

№	Название этапа	Методический комментарий
1	1. Организационный этап урока	Учитель в своем вводном слове обсуждает с учениками задачи на урок. Обратите внимание. Изучение темы «Омонимы», так же как и всех тем раздела «Лексика», носит ознакомительный характер. Однако важно знать, что с помощью омонимов возникают шутки, каламбуры, игра слов. Именно это следует подчёркивать при анализе языкового материала.
2	2. Актуализация имеющихся знаний	Рубрика «Давай подумаем» организует проблемную ситуацию: с опорой на рисунок в учебнике и полученные ранее сведения о значении слов устанавливается различие между словами, которые звучат и пишутся одинаково. При обсуждении примеров ученики должны самостоятельно дать толкование омонимам коса (инструмент) и коса (причёска) и убедиться в том, что между значениями этих слов нет ничего общего.
3	3. Этап усвоения новых знаний	Рубрика «Тайны языка» обобщает наблюдения и вводит термин «омонимы» (определение не заучивается). При работе с рубрикой важно не только опереться на наблюдения учеников над материалами рубрики «Давай подумаем», но и обратить их внимание на важнейший признак омонимов — различную сочетаемость (девичья коса — острая коса и т. п.).
4	4. Дополнительный материал	Рубрику «Из истории языка» читает учитель. Попутно можно повторить термины «синонимы» и «антонимы» (с. 42 и 60).
5	5. Закрепление изученного материала	Упражнение 1 в учебнике — работа с толковым словариком; наблюдение за значением слов-омонимов. Выполняется фронтально. При обсуждении значений слов необходимо постоянно подчёркивать, что между значением омонимов нет ничего общего. Предложения, придуманные учениками, учитель выписывает на доску, а ученики списывают их в тетради. Обратите внимание. Следует учитывать, что ученики иногда склонны метафорически осмыслять действительность, толкуя, например, значение слова ключ как «источник» тоже через «открывание»: «вода открывает землю». Это неверный ответ, необходимо поправлять учеников, используя приёмы подбора слов-синонимов, обращая внимание учеников на сочетаемость и т. д.
6	6. Закрепление изученного материала	Упражнение 2 в учебнике  — наблюдение за омонимами, имеющими разное значение, одинаковое написание, но различное место ударения (омографы — «одинаково пишутся»; термин не вводится). Выполняется фронтально. Можно предложить ученикам читать по одному предложению, обсуждая, что называется словами замок, мука, атлас. Ученики должны прийти к выводу, что в подобных предложениях необходимо над словом, значение которого не ясно, ставить знак ударения. После этого они, записав в тетрадях предложения, должны поставить знак ударения над словом и в скобках дать его объяснение — синоним или однокоренное слово (запись сначала делается учителем на доске, а ученики списывают её). Образец записи: «Наконец мы нашли старый за́мок (то, где живут). Наконец мы нашли старый замо́к (то, что запирает дверь). Это была настоящая му́ка (от слова мучиться). Это была настоящая мука́ (то, из чего пекут хлеб). В магазине продавался старинный а́тлас (карта). В магазине продавался старинный атла́с (материя)». В заключение следует обобщить результаты работы: есть слова, которые похожи только на письме, но если их произнести, то они по звучанию (по месту ударения) не совпадают.
7	7. Закрепление изученного материала	Упражнение 3 (трудное) в учебнике — наблюдение за омонимами, которые различаются на письме, но совпадают при произнесении (омофоны — «звучат одинаково», термин не вводится). Выполняется фронтально. Подсказкой ученикам может быть логическое рассуждение: какие блюда приготавливаются из рыбы? Предложение «Ел старик хлеб сухой» учитель может записать на доске, а после выяснения того, на чём основана шутка, учитель может записать на доске: «с ухой». В тетради ученики могут записать пару словосочетаний: хлеб сухой — хлеб с ухой.
8	8. Закрепление изученного материала	Упражнение 4 в учебнике (работа в группе) — наблюдение за различными видами омонимов. В первом столбике должна быть записана пара уж — уж, во втором: код — кот, в третьем: гвозди́ки — гво́здики. В сильном классе можно предложить группам подобрать несколько своих примеров в каждый столбик.
9	9. Дополнительный материал. Интерактивное задание	Упражнение 5 в учебнике (работа в паре) — поиск омонимов в тексте; наблюдение за группой омонимов-омоформов, которые совпадают по звучанию и написанию только в каких-то формах (термин не вводится). Это упражнение, как и последующее (упр. 6), проводится, если позволяет темп работы класса и уровень подготовки учащихся. Пары омонимов: сноса — с носа, мыла (не жалея чего?) — мыла (что делала?), от мыла (от чего?) — отмыла (что сделала?). Важно при анализе значения подобных слов-омонимов подчёркивать не только отсутствие общих элементов значения, но и различные вопросы, на которые отвечают эти слова. Можно объяснить, что слово (нету) сноса в первой строке образовано от глагола сносить, однокоренного со словом носить. Характеризуя особенности пар омонимов, следует остановиться только на парах мыла — мыла, от мыла — отмыла; ученики должны указать, что в этих парах одно из слов — имя существительное в родительном падеже (отвечает на вопрос чего нет?), а второе — глагол (отвечает на вопрос что сделала?).
10	10. Дополнительный материал. Интерактивное задание	Упражнение 6 в учебнике (по выбору) аналогично предыдущим. Выполняется фронтально в классах с высоким темпом работы или хорошо успевающими учениками с обязательной проверкой (ученики читают получившиеся варианты всему классу).
11	11. Дополнительный материал	Составить предложения со словами-омонимами. лук (оружие) — лук (растение) про́пасть — пропа́сть сторожил — старожил
12	12. Словарная работа	Записать слова платок, деревня, среда, подчеркнуть непроверяемые орфограммы. Стоит обратить внимание на слово среда и спросить, как оно связано с темой урока (омонимы: окружающая среда; среда — третий день недели).
13	13. Каллиграфическая минутка	Тренировка навыка письма на широкой разлиновке. Учащиеся прописывают предложенные учителем соединения букв.
14	14. Рефлексия	Учитель подводит итоги работы на уроке.

Конспект урока по русскому языку Омонимы 5 класс

План – конспект урока.

Раздел программы: лексикология.

Тема: «Омонимы как лексическое явление».

Тип урока: изучение нового материала с использованием ИКТ, технологии РКМЧП

Цели урока:

Знакомство с новым лексическим понятием омонимы.

Познакомить с различием омонимов и многозначных слов.

Формировать умение использовать их в речи в соответствии со стилистическими особенностями. Обучать самостоятельно пополнять свои знания.

Задачи урока.

Учебные:

1. Повторение опорной терминологии.

2.Формирование у обучающихся:

— умения отличать омонимы от многозначных слов;

— умения употреблять омонимы в речи.

3. Закрепить сведения:

— о правописании безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением;

Развивающие:

—развитие логического и творческого мышле­ния;

— развитие связной речи;

— развитие орфографической зоркости.

Воспитательные:

— развитие познавательного интереса;

— воспитание письменной и речевойкульту­ры;

— воспитание аккуратности при работе со словарями;

—воспитание умения сотрудничества в парах, в группах

Методы урока: поисковый, проблемный.

Формы работы: индивидуальная; фронтальная, парная, групповая

Оборудование: презентация, словари, бланк таблицы.

Ход урока

(Число, классная работа на слайде).

Организационный момент.

Учитель: Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Садимся, настраиваемся на работу.

Открываем тетради и оформляем их (слайд 2).

Актуализация опорных знаний с использованием приема «Верно» и «Неверно»

Даются верные и неверные утверждения. Ученики отвечают однозначно. Если неверно утверждение, то обосновывают свою точку зрения.

Утверждения:

Лексика — словарный состав языка.

Лексикология – раздел науки о языке, изучающий слово как часть речи.

Синонимы-слова, близкие по значению.

Антонимы – слова, противоположные по значению.

Слова маленький, крохотный – синонимы.

Прямое значение слова — его приобретенное значение.

Переносное значение – первичное значение слова.

Слова, имеющие несколько значений, объединенных одним общим смыслом.

Учитель: сегодня, продолжая изучать лексикологию, мы познакомимся с новым

лексическим явлением. А поможет нам в этом сказка.

3. Выход на проблему урока и знакомство с новым материалом.

Беседа по сказке

Учитель: ребята, почему произошла ошибка?

Ученик: Всевышний подумал, что просят подъемный кран.

Учитель: верно. Что вы можете сказать об этих словах? Как называются в лексикологии слова, звучащие одинаково, но имеющие далекие друг от друга значения? Мы узнаем,заглянув в учебник: параграф 59(Теория).

(обучающийся зачитывает определение новой лексической единицы – омонима) (слайд 3).

Учитель: записываем тему урока (слайд 4).

Выход на формулировку цели урока.

Кисть(руки, винограда), спутник (небесное тело, товарищ), лук (стрела, растение).

-Найдите третье лишнее. Почему слово лишнее? Трудно. В чем вы испытали трудность? Какую задачу мы перед собой поставим?

Учитель:обратите внимание на (слайд 5):

Стадия осмысления- закрепления

1)Работа с учебником в парах с использованием приема РКМЧП «Инсерт». Читая про себя, делайте пометки карандашом. Используя ключевые слова и фразы, заполните таблицу с графами: «V», «+», «-», «?». (Слайд 6).

2)Рефлексия, вывод. (Слайд 7)

3) Частично-поисковая работа со словарными статьями в учебнике «Практика» стр. 207, упр. 725 в группах. Сравнить две словарные статьи и найти ответ на вопрос: чем отличаются значения многозначных слова от значения омонимов? Как найти омонимы в словарях?

4) Выступление групп (предельно краткий ответ).

5) Работа со словарями в группах. Выпишите из словаря 5 многозначных слов, 5 омонимов. Составьте с омонимом предложения.

6)Учитель:Ребята, слушаем меня внимательно и смотрим на (слайд 8).

В море суши полоса,
Называется коса.
И у девушки коса
Цвета спелого овса.
На траве лежит роса, –
Косит травушку коса.
У меня один вопрос:
Сколько есть на свете кос?

Ученики отвечают: три.

Учитель: Запишите в тетрадяхсловосочетания, в которых раскроются три омонимичных значения слова коса (здесь же повторение строения словосочетания).

Кто-то из ребят работает на доске. (Например, девичья коса, наточенная коса, песчаная коса).

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать!

Отдыхать умеем тоже,

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше (Слайд 9)

И легко-легко подышим (небольшая дыхательная пауза).

6)Давайте поупражняемся в употреблении омонимов в речи. Выразите точнее мысль в предложениях, используя дополнительное слово. (Слайд 10)

Образец: Принесли домой дождевик (гриб или непромокаемый плащ)

Поработайте со следующими предложениями в парах.

1. Играя, он забывал об очках. 2.Ребятишки любили овсянку.3.Мальчика послали за гранатами.

Проверка результатов работы (слайд 11).

7)Учитель: Изучая любой раздел лингвистики, мы никогда не забываем об орфографии.

У каждого на парте лежит распечатанное задание по орфографии. Стараемся работать самостоятельно. У доски с объяснением выбора орфограммы начинает работать …..

Ребята по цепочке выполняют задание (слайд 12).

Учитель (по окончании работы): Какие слова включены в состав словосочетаний?

(омофоны). Какие орфограммы мы с вами вспомнили?

Ученик: Правописание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением, и парный согласный на конце слова.

Учитель: Какой мы можем сделать вывод?

Учитель с детьми: Омонимы нужно знать, чтобы грамотно писать.

8) Работа с текстом. (Слайд 13)

Говорю своей сестрёнке:
“На воскресник мне пора.
Разобьем сегодня клумбу
В центре нашего двора”.
И быстрей на плечи куртку
Да на голову платок.
“Подожди, – кричит сестрёнка. –
Ты забыла … молоток!”
1. Что придает стихотворению шуточный характер? 2. Почему девочка не поняла свою старшую сестру?
3. В каком значении в тексте употреблено выделенное слово?
4. Какие ещё значения оно имеет? Что за лексическое явление? (Ловушка)

5. Стадия рефлексии.

На все ли вопросы нашли ответ? Вернемся к началу урока.

Кисть(руки, винограда), спутник (небесное тело, товарищ), лук (стрела, растение). (Слайд 14)

-Найдите третье лишнее. Почему слово лишнее? Докажите.

Задание на дом. (Слайд 15)

Теория. § 59. Составить разноуровневые вопросы.

Написать шуточное стихотворение или маленький рассказ с использованием омонимов.

Практика. Упр. 728.

7). Знакомство с разновидностями омонимов.

Учитель: продолжаем работу. Внимание на слайд. Прочитайте стихотворение (слайд 13).

Учитель: Какие слова будут интересовать нас в этом четверостишии?

Ученик: (с) поля, Поля, Сережка и сережка.

Учитель: Что можем сказать об этих словах? По звучанию совпадают? (Да). По

написанию? (Нет). По лексическому значению? (Нет).

Слова, совпадающие по звучанию, но различные по написанию и значению, называются

омофоны – фонетические омонимы (слайд 14).

Выпишите фонетические омонимы из данного четверостишия.

Учительна слайде 15 показывает, что должно быть записано в тетрадях у детей.

Учитель: Изучая любой раздел лингвистики, мы никогда не забываем об орфографии.

У каждого на парте лежит распечатанное задание по орфографии. Стараемся работать самостоятельно. У доски с объяснением выбора орфограммы начинает работать …..

Ребята по цепочке выполняют задание (слайд 16).

Учитель (по окончании работы): Какие слова включены в состав словосочетаний?

(омофоны). Какие орфограммы мы с вами вспомнили?

Ученик: Правописание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением, и парный согласный на конце слова.

Учитель: Какой мы можем сделать вывод?

Учитель с детьми: Омофоны нужно знать, чтобы грамотно писать.

5. Проверка домашнего задания.

Дома Даша и Алеша должны были выполнить задание поискового характера. Что они

искали, и что нашли, расскажут нам сейчас сами.

Алеша.Вы нам сказали, что в лексике кроме омофонов есть еще разновидности омонимов.

Вот мы их и искали.

Даша.Омоформы – разновидность омонимов. Омоформы – это слова, совпадающие в своем звучании лишь в некоторых грамматических формах. Омоформами могут быть слова как одной, так и разных частей речи. Такие слова называют еще грамматические омонимы (слайд 17).

Например,На то и печь(форма имени существительного в именительном падеже)
Чтобы в ней пирожкипечь(инфинитив).

Учитель: Можем эти слова назвать братьями?

Даша: Нет.

Учитель:найдите в этом шуточном стихотворении омоформы (слайд 18).

Дети отвечают: мыло и мыло.

Учитель: От каких грамматических форм образованы эти слова?

Мыло – имя существительное в именительном падеже и мыло – глагол.

Учитель: Выпишите словосочетания с омоформами (достаточно одного словосочетания мыло (кого?) меня).

Дети говорят о том, что мыло приходило не является словосочетанием, так как это – грамматическая основа.

Алеша.Наталья Юрьевна, вы нам говорили, что ударение в словах подобно сердцебиению. Пока мы слышим речь с правильно поставленным ударением, мы вдумываемся только в смысл слов, на ударение не обращаем никакого внимания. Но стоит нам услышать хотя бы одно слово с непривычным для нас ударением, как внимание наше задерживается на этом слове. Крайне важно соблюдать в слове верное ударение, так как, изменив место ударения, мы можем получить либо совершенно новую грамматическую форму, либо новое слово.

Слова, одинаковые по написанию, но разные по произношению называются омографы или

графические омонимы (слайд 19).

Учитель: следующий слайд мы с Алешей делали вместе (слайд 20).

Алеша комментирует содержимое слайда и делает вывод, что все пары слов на слайде – двойники.

Учитель:Ребята, подбирая к иллюстрациям слова, мы ставили с Алешей ударение.

А можем ли мы, не видя изображение, поставить ударение? (Нет).

А видя изображение и поставив ударение, мы правильно определяем лексическое значение слова.

Работа со слайдом 21. Учитель поочередно открывает изображения, а дети устно проговаривают слова с правильно поставленным ударением.

Учитель: Задание: составить и записать в тетрадь по два словосочетания с любыми парами

графическихомонимов. Далее, устная проверка.

6. Промежуточные итоги и закрепление материала.

Учитель:Сегодня мы познакомились с фонетическими омонимами (омофонами), графическими омонимами (омографами), грамматическими омонимами (омоформами).

В течение урока мы убеждались, что омонимы, действительно, двойники, а не братья. У них разное лексическое значение.

Омонимы фиксируются в толковых словарях русского языка. В отличие от многозначных слов, у которых все значения раскрываются в одной словарной статье, омонимы характеризуются в разных словарных статьях.

Давайте все же заглянем словарь и убедимся, что наша овсянка из видеофрагмента

– это слово с омонимичными значениями.

Работа со словарем С.И.Ожегова и словарными статьями овсянка¹ и овсянка².

А теперь проверим, как же вы усвоили столь непростой материал.

Для этого нам необходимо, проанализировав примеры, открыть ячейки (слайд 22).

Желающие ребята по очереди анализируют примеры и открывают на интерактивной доске соответствующие ячейки.

Учитель: сегодня мы познакомились со словами – омонимами и их разновидностями.

В русском языке много слов, которые называются омонимы. Слова звучат одинаково, но различаются лексическим значением. Поэтому омонимы нередко служат материалом для загадок- шуток и шуточных стихотворений.

Со стихотворениями мы с вами поработали, а теперь – загадки-шутки.

Вот, например, ответьте на такой коварный вопрос:

— Какие корни не нужны растению? (корни, которые встречаются в словах или математические).
— В какой клетке не держат птиц и зверей? (В грудной.)

— Из какого крана не берут воду? (Из подъемного.)

— Какой жанр литературного произведения обозначается мужским именем? (Роман.)

Молодцы!

Ребята, мы живем с вами на Кольском полуострове, в Заполярье.

Посмотрите на доску (реализация регионального компонента, слайд 23).

7. Подведение итогов урока.

Учитель: Ребята, закрываем наши тетради.

К концу подходит наш урок-

Пора нам подвести итог.

Учитель: 1. С каким новым явлением в лексикологии мы сегодня с вами познакомились? (Со словами – омонимами).

Какие разновидности омонимов вы узнали? (Омофоны, омоформы, омографы).

Учитель: мы учились различать разновидности омонимов устно и письменно, учились употреблять их в речи так, чтобы было понятно, о каком предмете или явлении идет речь, а это очень важно.

Какие задания вызвали у вас наибольший интерес?

Что нового вы сегодня на уроке узнали? (Что зуек – это и птица северная, и мальчик).

Для чего в речи употребляются омонимы? (Чтобы речь была краше, богаче, красивее).

Учитель объявляет оценки за урок.

8. Домашнее задание.

Задание на слайде (слайд 24, для сильных деток дополнительное задание на слайде 25 иллюстрируется и раздаются подобного содержания распечатки).

9. Релаксация.

Ребята, вы сегодня молодцы. Хорошо поработали. Я вами довольна. Об этом говорит за меня мое улыбающееся солнышко.

Если вам на уроке было интересно, и вы все-все поняли – покажите мне улыбающееся, веселое солнышко.

Если же вам что-то осталось непонятно, то ваше солнышко будет слегка грустным. И все же это солнышко, а не туча.

Ведь на следующем уроке мы еще раз обратимся к этой теме и повторим все то, с чем познакомились на сегодняшнем уроке, проработаем материал, который многим, быть может, остался не до конца понятен (звучит легкая музыка (релакс И.Крутого), ребята в Paint рисуют ротики у солнышек).

Учитель: мне приятно, что у всех солнышки улыбаются.

Прощаться настала пора…

Ребята, спасибо вам за урок.

Прозвени-ка, дружок,

Голосистый звонок (звенит звонок).

Учитель благодарит ребят за работу и объявляет о том, что урок окончен.

Список литературы.

Александрович Н. Ф.. Занимательная грамматика. Минск, Изд-во «Народная Асвета», 1964.

Благова Н.Г., Бычкова О.Б., Жижов Э.Б., Родченко О.Д., Чупашева О.М.. Краеведение на уроках русского языка. Дидактический материал для учащихся 5 – 9 классов. Мурманск, Научно-методический центр, 1993.

Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой: Материалы для внеклассной работы по русскому языку.: Пособие для учителя. – 2-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1988. – 207 с.

Занимательно о русском языке: Пособие для учителя/В.А.Иванова, Д.Э.Розенталь. – Л.: Просвещение. Ленингр.отделение, 1990.-255 с.

Современный русский язык. В 2-х ч. Ч.1. Под ред. Д.Э.Розенталя. Изд. 2-е, испр. Учебник для университетов. М., «Высшая школа»,1976.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223840-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-omonimy-5-k

Урок русского языка в 5 классе по теме «Омонимы» | План-конспект урока по русскому языку (5 класс):

Конспект урока

(ФГОС, русский язык, 5 класс)

Предмет: русский язык

Класс: 5

Тема урока:  Омонимы.

Место урока в системе урока по данной теме: первый

Цель деятельности учителя: создать условия для изучения и применения знаний об омонимах при работе с текстами, учебником и

словарем.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся формулируют определение, опираясь на имеющиеся знания, самостоятельно истолковывают слова, при затруднении пользуясь словарем. Находят омонимы в тексте, умеют отличать омонимы от многозначных слов.

Метапредметные: познавательные – определяют значение слова омоним, выстраивают логические суждения

Личностные: дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного «знания и незнания»,

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу по теме, вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе

 его оценки, адекватно воспринимают оценку участников образовательного процесса.

Коммуникативные:  формулируют  собственное мнение и позицию, работая в паре и группе.

Методы обучения: проблемно-поисковый, словесный, практический.

Приемы развивающего обучения

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Образовательные ресурсы: 1. www.uroki.net/docrus.htm/– Сайт «Uroki.net». Для учителя русского языка и литературы: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков, презентации. 

2. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/15577/?/ – Русский язык. 

www.pedved.ucoz.ru/ – Образовательный сайт «PedVeD» – помощь учителю-словеснику, студенту-филологу.

3. http://rus.1september.ru/ —  Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание русского языка

Оборудование, наглядность: учебник, презентация, компьютер, раздаточный материал.

Сценарий урока:

Восемь способов (и пять видео) для обучения омонимам

Одна из замечательных вещей в изучении иностранного языка — это обнаружение его причуд. Омонимы — слова, которые имеют одинаковое написание и произношение, но имеют разные значения, — одна из таких эксцентричностей. В самом строгом смысле омоним должен иметь и одинакового написания и произношения, однако этот термин иногда используется для описания слов, которые имеют одну из этих характеристик (например, самолет / простой или лук / лук).В этой статье мы имеем в виду строгие омонимы.

Если ваши ученики сопротивляются идее омонимов, нарисуйте их в позитивном свете, сравнив их со сделкой два к одному при оформлении заказа (только, вы знаете, с словарный запас!). Это также может помочь вашим ученикам определить любые омонимы в их родном языке. Видео и потрясающие образцы для подражания тоже не повредят — вот почему олимпийский чемпион Ди Ди Троттер объединился с Education First, чтобы помочь вам научить омонимы в вашем классе.Прочтите восемь классных занятий, которые можно использовать прямо сейчас.

1. Видео и рабочий лист «Train with Trotter»

Расслабьтесь, мы не просим вас создавать эти ресурсы — они нам! Ди Ди Троттер — спортсменка-суперзвезда, поэтому в ее видео есть омонимы, посвященные миру спорта. В пяти видеороликах представлены омонимы GOAL, HURDLE, TRACK, RACE и DRIVE, которые вы можете использовать в классе и углублять с помощью этих бесплатных рабочих листов — по одному для каждого видео.

2. Обсуждение в классе и мозговой штурм

Проведите мозговой штурм по омонимам со своим классом или попросите учащихся работать в парах — вы можете быть удивлены, сколько омонимов ваши ученики уже знают.Напишите их вклады на доске, определите части речи, значения, а также приведите и попросите примеры использования. После всей этой работы на доске предложите вашему классу пошутить с некоторыми шарадами в небольших группах, разыгрывая одно определение и получая очки за каждое правильно угаданное.

Вот список, с которого можно начать:

• Fine (хорошее, тонкое)
• Pen (место для хранения животных, пишущий инструмент)
• Die (пройти, единственное число — «игральные кости» ”)
• Волна (на пляже, рукой)
• Синий (цвет, грусть)
• Весна (время года, моток металла)
• Книга (то, что вы читали , сделав оговорку)
• Стебель (часть растения, чтобы беспокоить следующими)
• Медведь (животное, выдерживает трудности)
• Роза (прошедшее время подъема, цветок)
• Удовлетворительно (ровный, красивый)
• Лай (звук собаки, внешний слой дерева)
• Текущий (современный, поток воды)
• Левый (не справа, прошедшее время отпуска)

3.

Всегда классический, запоминание (или пельманизм) — очень эффективная обучающая деятельность. Адаптируйте его для омонимов, записав каждое определение на отдельной карточке, затем скремблируя и расположив карточки лицом вниз. Учащиеся берут две карточки и сохраняют найденные совпадения. (Например, если учащийся переворачивает «цвет» и «грустит», он может оставить обе карты — рассматриваемый омоним СИНИЙ.)

4. Найдите совпадение

Еще одно задание по сопоставлению карт. Раздайте карточки своему классу и объясните, что ученики должны общаться и разговаривать вместе, чтобы найти своего партнера, то есть ученика с другими , означающими их омоним.Когда они находят своего партнера, они остаются в стороне, пока не останется только одна пара.

5. Гонка к доске

Напишите на доске два омонима, например, GOAL и HURDLE. Разделите класс на две команды и попросите каждую команду выстроиться в линию на другом конце класса. Выберите в уме омоним и прочтите одно из его значений, например, «Проблема, которую вам нужно преодолеть». Оба ученика побегут к доске, чтобы выбрать правильное слово — побеждает тот, кто первым ударит его рукой или протерет тканью.(Если в вашем классе нет места для бега, выйдите на улицу или попросите команды вместо этого называть слова.)

6. Скрытые омонимы

Создайте три карточки на омоним: одну для омонима и две карточки с определениями.

Версия 1: Перед началом урока спрячьте омонимические карточки в своем классе. В классе раздайте карточки с определениями, по одной на каждого ученика. Учащиеся должны искать свою карту омонима. В этой версии два студента будут соревноваться за одну карту (например, если у Софии «худой», а у Пабло «хорошо», оба будут искать карту FINE).

Версия 2: Скройте карточки определений и раздайте по одной карточке омонима каждому ученику или паре. Затем ученики бегут в поисках и определений, спрятанных по всей комнате.

7. Bingo

Заполните игровые поля определениями омонимов, предложениями для заполнения пробелов или простыми изображениями, если определения слишком многословны. Убедитесь, что оба значения данного слова включены в игровую доску (т. Е. Таким образом вы будете использовать 12 игровых досок для шести омонимов).Когда вы зачитываете омонимы, студенты вычеркивают их значения. Например, когда студент слышит DRIVE, она перекрещивает слова «мотивация и амбиции» и «я ___ свою машину на работу». Выигрывает первый ученик или пара, вычеркнувшие всю игровую доску.

8. Коллекция из реальной жизни

Попросите учащихся создать страницу в своих записных книжках, где они будут записывать омонимы, с которыми они сталкиваются во время учебы вне класса (в книгах, в новостях, в рекламе или в разговоре). Научите их записывать не только сами слова, но и их значения и части речи:

ЦЕЛЬ
1.(n) В спорте — перебросить мяч через линию — «Бавария Мюнхен забила четыре гола в последней игре».
2. (n) Цель — «Моя цель — всегда выполнять домашнее задание в тот же день, когда я его получаю».

Используйте этот список в течение семестра, чтобы вернуться к теме омонимов, давая популярные викторины, прося студентов сравнивать свои списки со своими одноклассниками и добавляя другие слова по мере их поступления.

Мы надеемся, что это поможет вам представить омонимы своим ученикам. Если вам нужны другие идеи, просмотрите наш обзор 11 классических игр.

Классные занятия: Омонимы | Преподаватели BrainPOP

Эти занятия предназначены для дополнения темы омонимов на BrainPOP Jr.

Ребус Поэма
Напомните учащимся, что ребус — это изображение, обозначающее слово. Например, изображение глаза означает слово I . Помогите студентам понять, что ребусы могут состоять из омонимов. Затем попросите учащихся создать стихотворение ребуса. Вы можете посмотреть фильм «Стихи» для обзора.Попросите учащихся обмениваться стихами и расшифровывать или «переводить» их словами. Напомните им, чтобы они внимательно проверяли правописание.

Омоним Шарады

На листках бумаги напишите разные слова с омонимами, например медведь, цветок, мир, тесто, или волосы . Поместите слова в коробку или шляпу и попросите студента-добровольца выбрать одно из них и разыграть его. Предложите другим студентам разгадать слово и записать его на листе бумаги. Учащиеся могут проверять работы друг друга, чтобы убедиться, что используется правильное слово и орфография.

Дополнительная деятельность:

Омоним Шарады

Занятия в семье и на дому для обучения омонимам

Корректор

Гарри волосатый, Мэри веселая

идей для обучения омофонам плюс халява!

Глаз люблю обучать омофонам! Они делают много забавных заданий, и, как ни крути, это важный навык, который четверо учеников выучили, двое из них правильно и правильно придерживались общих основных стандартов. Послушайте сумму идей:

ПРИМЕЧАНИЕ. Как Amazon Associates, мы зарабатываем на соответствующих покупках.

Мои третьеклассники с этим справились. Задача состоит в том, чтобы объединить оба омофона в одно предложение:

• Можете ли вы увидеть птиц, летающих над морем ?
• Я вчера съел восемь печенек.

Вот забавный бонус для использования с предложениями с двойным омофоном. Эти страницы можно использовать несколькими способами. Вы можете назначить своим ученикам разные наборы омофонов, а затем превратить страницы в учебник. Другой вариант — использовать страницы на доске объявлений. Вы также можете создать центр со списком омофонов , и пустыми страницами, чтобы ученики могли работать над ними в своем собственном темпе. В бесплатный набор также входят страницы для наборов из трех гомофонов и страницы, которые можно использовать, если вы не хотите включать иллюстрацию.

Попробуйте эту игру. Напишите пары омофонов на учетных карточках темным маркером, по одному слову на карточке. Раздайте карточки своим ученикам в случайном порядке. Студенты должны держать свои карточки перед собой, чтобы они были видны и находили одноклассника с подходящим омофоном. После создания пары каждый ученик должен правильно произнести предложение, используя свой омофон. Затем попросите учеников обмениваться карточками с другими учениками и играть снова (может быть интересно иметь, может быть, 20 секунд, в течение которых ученики ходят по обмену карточками друг с другом — играют музыку, и они сохраняют свою карточку, когда музыка останавливается).

Вариант 1: Напишите на доске один омофон из 24-40 наборов. Напишите подходящие омофоны на палочках. Раздайте пустые карты BINGO (вот несколько бесплатных). Попросите учащихся случайным образом заполнить свои карточки словами на доске. Чтобы поиграть, нарисуйте палочку и прочитайте омофон. Выведите слово на документ-камеру или напишите его на доске. Попросите одного или двух учеников правильно использовать его в предложении. Учащиеся охватывают совпадающее слово. Затем попросите одного или двух учеников использовать соответствующий омофон в предложении.Играйте до победителя.

Версия 2: Напишите на доске 24-40 омофонов. Включите обе пары в наборы. Поэтому, если вы включите «здесь», вы должны также включить «слышать». Напишите все омофоны на палочках, по одному слову на палочку. Попросите учащихся случайным образом написать омофоны на своих карточках. Они могут включать оба слова в набор или только одно, но только одно слово в поле. Чтобы играть, нарисуйте палку и используйте слово в предложении. Не отображать слово. Студенты закрывают соответствующий омофон.Играйте до победителя. Используйте выброшенные палочки для поделок, чтобы проверить карту победителя.

Есть несколько книжек с картинками, в которых есть омофоны. Один из самых популярных — «Дорогой, олень» Джина Баретта. Вашим ученикам понравятся причудливые иллюстрации из этой книги на тему животных. Еще одна книга, которую стоит попробовать, — это «Если бы вы были омонимом или омофоном» Нэнси Лёвен, которая, как видно на обложке, поможет вашим ученикам узнать разницу между этими двумя типами слов.

Не забывайте об этой классической книге.«Король, который пролил дождь» — это не только весело, но и отличная отправная точка, чтобы поговорить о разнице между омофонами и многозначными словами. Например, обложка явно сосредоточена вокруг омофона, но есть также страницы, на которых используются слова с несколькими значениями, например: «Папа говорит, что у него родинка на носу». Расширьте книгу, попросив ваших учеников создать свои собственные страницы с иллюстрациями для большего количества омофонов и / или слов с несколькими значениями.

Предложите своим ученикам написать предложения, используя неправильные омофоны (например, те, что в начале этого поста).Попросите учащихся обменяться листами, чтобы поправить предложения друг друга, или сложите их все на листе и раздайте всему классу.

Отлично в центре, здесь три набора по 32 карты в каждом, но вы также можете приобрести их по отдельности по 2,75 доллара каждый. Это было бы здорово для игры в Скут!

У вас есть что добавить? Расскажите в комментариях, как вы обучаете омофонам.

* Minds in Bloom, Inc. является участником программы Amazon Services LLC Associates, партнерской рекламной программы, разработанной для предоставления сайтам средств зарабатывать рекламные сборы за счет рекламы и ссылок на ресурсы Amazon, включая, помимо прочего, Amazon .com, endless.com, myhabit.com, smallparts.com или amazonwireless.com.

25 наборов омофонов, которые должны знать все изучающие английский язык

Английское произношение может быть довольно странным.

Если вы изучали английский хотя бы недолго, вы, наверное, это заметили, верно?

Может быть, вы были удивлены, обнаружив, что число «два» произносится так же, как и слово «к».

Или когда вы начали учить прошедшее время, возможно, вам показалось странным, что «ел» произносится так же, как число «восемь».”

Поверьте, это может быть странно и сбивать с толку носителей английского языка, так что вы не одиноки.

Или это «не ты один»? Нет, я просто шучу, я действительно имел в виду , чтобы сказать «ты не один», но это правда, что вы можете найти множество примеров, когда носители языка путают такие наборы слов, как «ты» и «твой».

Слова, подобные этим, которые звучат одинаково, но имеют разные значения, называются омофонами . В этом посте вы узнаете более 25 пар омофонов, которые вам обязательно захочется узнать.Давайте начнем с более подробного изучения значения слова «омофон».

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Что такое омофон?

Как упоминалось выше, такие наборы слов, как «ты» и «твой», называются омофонами. Корень этого слова, homo- , означает «такой же», а корень phone- означает «звук».«Омофоны — это два слова, которые звучат одинаково, но имеют разные значения. Таким образом, слова «два» и «к» являются омофонами, как и «съел» и «восемь».

Есть еще одно слово, которое начинается с homo-, , которое носители языка часто путают с омофоном: омоним . Опять же, корень homo- означает «такой же», но — ним означает «имя». Омоним — это отдельное слово (с одним написанием), имеющее более одного значения.

Примером омонима является слово «медведь.Вы, наверное, знаете о животном, которое называется «медведь», но слово «медведь» также может быть глаголом, означающим терпеть. Например: «Я так нервничаю по поводу просмотра этой игры, я не могу выдержать , чтобы посмотреть последнюю минуту!» Но сегодня мы сосредоточимся только на омофонах.

Почему в английском так много омофонов?

Произношение слова на английском языке может не всегда совпадать с его написанием. Французский тоже похож в этом смысле, потому что может быть несколько слов с одним произношением.

Китайские омофоны тоже очень интересны. Есть даже известная китайская история, в которой каждое слово представляет собой вариацию слова «ши»!

Другие языки, например, испанский или немецкий, более соответствуют орфографии и произношению. На этих языках слова обычно звучат так, как будто они написаны. Тем не менее, даже в этих языках есть хоть какие-то омофоны. Дело в том, что омофоны есть практически в каждом языке, поэтому постарайтесь не расстраиваться, когда вы их изучаете.

Однако в английском языке действительно много гласных звуков, много молчаливых букв и много слов, которые происходят из многих других языков. В результате на английском тоже много омофонов.

Чтобы помочь вам узнать это, мы собрали несколько интересных советов, а также удобный список некоторых из наиболее распространенных омофонов на английском языке.

Как выучить английские омофоны?

В английском языке есть популярная поговорка: «Практика ведет к совершенству». Это означает, что если вы хотите стать экспертом в чем-то (например, изучать омофоны или даже английский в целом), вам нужно много практиковаться.К счастью, если вы хотите практиковать омофоны, есть много способов сделать это.

Записная книжка

Это, вероятно, самый простой способ попрактиковаться, и если у вас уже есть лист бумаги и ручка / карандаш, это бесплатно!

Если мои ученики спрашивают, как улучшить свой словарный запас, я часто предлагаю им всегда держать при себе небольшую тетрадь со словарным запасом. Я сделал это, когда изучал немецкий и испанский, и вы можете делать то же самое.

Каждый раз, когда вы слышите новое слово или фразу, записывайте их в блокнот.Вы также можете записать определение, синоним или пример предложения. Все эти фрагменты помогут вам запомнить слово.

Естественно, вы можете использовать этот же ноутбук для омофонов. Было бы полезно составить отдельный список или отдельный раздел для омофонов, но вы можете использовать любую систему, которая вам больше всего подходит.

Особенно, если вы визуально обучаетесь или человек, который изучает вещи, записывая их (как я), тогда этот метод — отличный способ добавить слова в свой английский словарный запас.

Книги с омофонами

Есть несколько книг, которые специально посвящены омофонам в увлекательной игровой форме. Две популярные — «Шоколадный лось на ужин» и «Король, который проливал дождь» Фреда Гвинна. Другой — «Дорогой олень» Джина Барретта. Вы можете найти эти книги в книжных магазинах или в Интернете, но, возможно, будет сложно найти цифровые копии, так как они немного устарели.

Есть также видео людей, читающих книги (вот видео «Шоколадный лось на ужин», «Король, который пролил дождь» и «Милый олень»), но, к сожалению, качество видео не всегда такое хорошее.Тем не менее, вы можете следить за рассказами и видеть несколько примеров забавной игры слов с использованием омофонов.

Песни и сайты онлайн

Как и многие другие вещи, Интернет может быть прекрасным ресурсом для изучения английского языка! Вы можете найти больше информации о книгах, которые я упомянул выше, а также есть другие сайты и видеоролики, которые люди сделали, чтобы помочь вам изучить омофоны.

Есть забавные (и странные) видео, такие как это видео на песню на гомофонную песню и эту балладу между человеком и львом.Или, если у вас есть 46 минут, вы можете посмотреть это отличное, но очень длинное видео, в котором собрано множество английских омофонов, включая их произношение! Я также включу несколько ссылок на видео и веб-сайты, которые могут помочь с определенными наборами омофонов, в наш список омофонов ниже.

Наконец, есть другие сайты, которые могут помочь вам изучить омофоны. Тот, который я рекомендую, называется Grammarist.com. Помимо омофонов, он включает и другие темы, но часто включает в себя наборы омофонов.Кроме того, другой словарный запас обычно имеет отношение к новостным событиям, так что это отличный общий сайт, если вы хотите пополнить свой словарный запас.

FluentU — это не только еще один отличный универсальный сайт для пополнения словарного запаса английского языка, но и отличный способ одновременно услышать и увидеть английского языка. FluentU берет видео из реального мира — новости, музыкальные клипы, трейлеры к фильмам и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки языка. Наблюдая за тем, как слова пишутся и произносятся одновременно, вы сможете избежать путаницы с омофонами.

Кстати, если вы заботитесь о хорошем общении на английском, вам стоит попробовать Creativa.

Creativa предоставляет высококачественные высококачественные видеоролики для изучения английского языка и навыков делового общения. Creativa предоставляет занимательные видео, полезные, но неожиданные советы и не ограничивается только английским языком, чтобы научить вас языку тела, интонации и конкретным советам по произношению. Creativa — это новый продукт от команды FluentU.

Вот образец видео из курса Creativa «Освоение бизнес-видеозвонков на английском языке», в котором есть советы по эффективному самовыражению:

25 наборов английских омофонов, которые должны знать все изучающие английский язык

В зависимости от того, как долго вы изучаете английский язык, многие из них вы уже можете знать.Но я создал этот список, чтобы даже те, кто хорошо изучает английский язык, могли найти новые или интересные слова. Надеюсь, вы найдете хотя бы несколько слов, которых вы раньше не знали!

Для каждого набора слов я дам краткое определение и пример используемых слов. Затем я добавлю интересное примечание, относящееся к словам, например, похожее слово или ссылку на видео, комикс или веб-сайт.

Еще одна заметка, а потом, обещаю, мы перейдем к омофонам. Большинство из них являются омофонами на любом диалекте английского языка, но из-за небольших различий в произношении некоторые слова являются омофонами в американском английском, но не в британском английском, и наоборот.

Кроме того, есть несколько омофонов, которые чаще встречаются в американском английском, чем в британском, и наоборот. Вы можете найти список специально британских омофонов здесь, но, опять же, большинство из них также являются омофонами в американском английском. Уф! Не волнуйтесь, если это покажется сложным, сегодня мы сосредоточимся только на чистых омофонах.

1. ел, восемь

ел (глагол): Это простое прошедшее время глагола «есть».

Я съел целой пиццы, и теперь я действительно сыт и устал.

восемь (существительное): Число после семи и перед девяткой.

Чарльз проснется завтра утром в , восемь, .

Интересное примечание: Есть популярная детская шутка, которая звучит так:

Q: Почему 6 боялись 7?

A: Потому что 7 съели 9.

Да, произносится «потому что 7 8 9», и да, это довольно плохая шутка. Но большинство детских шуток плохие.

2. голая, медведь

bare (прилагательное): Если что-то голое, это означает, что оно не покрыто или не украшено.

Том любит ходить вокруг своего дома голыми футов. Он говорит, что это удобнее, чем носить обувь.

медведь (существительное): Крупное млекопитающее.

Когда вы идете в поход, вы должны быть осторожны, чтобы не оставить в палатке еду или что-либо с запахом, потому что они могут привлечь медведей .

Интересное замечание: Медведи — часто популярные персонажи рассказов и мультфильмов.

3. купить, пока, пока

купить (глагол): Синоним «покупать». Вероятно, это один из первых выученных вами глаголов.

Я забыл деньги дома. Как ты думаешь, ты сможешь купить мне обед , и я верну тебе завтра?

от (предлог): Может использоваться по-разному. Обычно это слово означает «рядом» или «рядом» при описании места.Он также может указывать на то, кто что-то создал.

Моя любимая автобиография — «Автобиография Малкольма Икса». Написано Малькольмом Иксом и Алексом Хейли.

до свидания (восклицательный знак): Это сокращение от слова «до свидания».

Мне пора, так что до свидания, ! Увидимся в воскресенье!

Интересное примечание: Это набор из трех омофонов, но вы также можете включить префикс «би-». Оно означает «двое», как в «двуногом» (то, что использует две ноги), но также может быть прилагательным как аббревиатура от «бисексуал».Так что если вы добавите «би», то это действительно может быть набор из четырех омофонов!

4. сотовый, продам

камера (существительное): Камера — это небольшая площадь или комната, обычно в тюрьме. Клетка также может быть одним из самых маленьких отделов живого организма.

Заключенный провел 10 лет в камере .

продать (глагол): Обменять товар или услугу на деньги. Как «купить», это был, вероятно, один из первых выученных вами глаголов.

Мы хотели бы продать наших автомобилей, но не думаем, что получим за это много денег.

Интересное примечание: Монахи (мужчины) и монахини (женщины) — это две группы религиозных людей, которые живут в монастырях или женских монастырях. Их комнаты также называют «камерами», и они действительно немного похожи на тюремные камеры!

5. роса, делать, срок

роса (существительное): Роса — это название маленьких капель воды, которые накапливаются (собираются) на растениях и других объектах на улице в течение ночи.

Когда я рано утром вышел на улицу, от росы на траве мои ботинки намокли.

to do (глагол): Этот общий глагол используется для обозначения действия. Также может быть вспомогательным глаголом.

Что делать вы обычно делаете в пятницу вечером?

due (прилагательное): Используется для обозначения крайнего срока (последнего дня), когда что-то может произойти. Он также используется, чтобы указать, когда, вероятно, родится ребенок.

Моя подруга беременна. Ее ребенку лет, родится в октябре.

Интересное примечание: Компания по производству безалкогольных напитков Mountain Dew сыграла с этим набором омофонов со своим девизом «Do the Dew».

6. глаз, I

глаз (существительное): Часть вашего тела, которую вы используете, чтобы видеть.

Мои глаза болят, когда читаю. Думаю, мне нужны очки.

I (местоимение): Местоимение субъекта единственного числа от первого лица.

Я очень надеюсь, что вы знаете, что означает это слово.

Интересное примечание: На самом деле это может быть омофон из трех слов, если вы включите слово «да». Это старомодный способ сказать «да». Вы можете услышать, как люди на лодках показывают, что они выполняют приказ, говоря: «Да-да, капитан!» А еще есть странное животное по имени «ай-ай». Я узнал об этом буквально минуту назад, так что даже носители языка учат новые слова каждый день!

7.фея, паром

фея (существительное): Мифическое существо, которое часто может творить магию.

В рассказе «Питер Пэн» есть фея по имени Тинкербелл.

паром (существительное): Паром — это лодка, которая перемещает пассажиров и транспортные средства по воде. Используется на большие расстояния или в местах, где нет мостов.

Паром в Коста-Рике действительно горячий и невероятно плохо организованный. По крайней мере, поездка займет всего час.

Интересное примечание: В некоторых частях света есть обычная мифическая фея, называемая Зубной феей. Она особенно популярна в США. Рассказывают, что когда ребенок теряет зуб, он должен положить зуб под подушку. Затем, пока они спят, Зубная фея заменит зуб монетой.

8. мука цветочная

мука (существительное): Это основной ингредиент хлеба. Это порошок из измельченных зерен.

Тони хотел испечь торт, но у него не было муки , поэтому он не мог.

flower (имя существительное): Декоративная, красочная часть растения.

Если вы хотите подарить цветов любимому человеку, избегайте белых роз. Их часто дают, когда кто-то умирает.

Интересное примечание: В некоторых языках есть элемент, имя которого похоже на «мука». Но по-английски этот элемент называется «фторид», а буква «u» молчит.

9. for, четыре

для (предлог): Этот предлог обычно используется для обозначения человека, который что-то получает, или для обозначения цели.

Мы хотели купить шоколадный торт на день рождения Шерил. Однако в пекарне не было шоколадных тортов на продажу , поэтому вместо них мы купили ваниль.

четыре (существительное): Число после трех и до пяти.

The Beatles, одна из самых известных групп, насчитывала человек из четырех человек: Джорджа, Джона, Пола и Ринго.

Интересное примечание: Это еще один набор омофонов, который также может включать в себя третий: если вы играете в гольф, вы должны крикнуть «Fore!» прямо перед тем, как ударить по мячу.Это предупреждает других людей следить за вашим мячом.

10. Слушайте, вот

слышать (глагол): Это действие, которое вы делаете ушами. Чувство называется «слухом».

Я не могу слышать телевизор. Не могли бы вы увеличить громкость?

здесь (наречие): «Здесь» обозначает место, где вы находитесь в любой момент. По сути, это противоположность «там».

Не могли бы вы поставить коробки над здесь , пожалуйста? Да, прямо , вот рядом с дверью.

Интересное примечание: Выражение «Услышь, услышь!» используется, чтобы указать, что вы с чем-то согласны. Но обычно он используется в формальных ситуациях, а в современном английском — не очень.

11. час, наш

час (существительное): Период времени, который длится 60 минут.

Дорога из Сан-Франциско в Лос-Анджелес занимает около шести часов .

наш (местоимение): Это притяжательная форма местоимения «мы».”

Мы должны подготовиться к нашим экзаменам.

Интересное примечание: В зависимости от акцента говорящего и того, как он использует это слово, эти двое не всегда могут звучать как омофоны. Кроме того, чтобы сбить с толку, слово «наш» иногда произносится как омофон «есть».

12. знаю, №

знать (глагол): Знать или понимать что-либо.

Реджи знает , как говорить по-французски.

нет (определитель): Это указывает на отрицание или что-то не так.

Есть нет веской причины послушать Джастина Бибера.

Интересное примечание: Эта пара слов заставила меня вспомнить несколько интересных песен. У Radiohead есть песня под названием «Punchup at a Wedding (Нет, нет, нет, нет, нет, нет)», в Бейруте есть песня под названием «Нет, нет, нет», а у Destiny’s Child есть две песни под названием «Нет, нет, нет» (часть 1 и часть 2. Лично мне больше нравится часть 2).

Также я обнаружил, что есть шведская группа (которая поет на английском) под названием NONONO. Видите, каждый день вы узнаете что-то новое!

13. рыцарь, ночь

рыцарь (существительное): Человек, удостоенный особой чести (или звания) королем или королевой. Их титул обычно «сэр».

Одна популярная английская легенда рассказывает о короле Артуре и рыцарей Круглого стола.

ночь (существительное): Период времени, когда темно и большинство людей спят.

Я предпочитаю работать в , ночью , так как там тише и не так жарко. Я могу лучше сконцентрироваться.

Интересное примечание: В 1980-х годах было популярное телешоу под названием «Рыцарь всадник», но многие думали, что это был «Ночной всадник». На самом деле он назывался «Рыцарь всадника», потому что главного героя, которого сыграл Дэвид Хассельхофф, звали Майкл Найт.

И еще одно забавное замечание: я живу в Коста-Рике, и здесь «Knight Rider» назывался «El Auto Fantástico», или «Фантастический автомобиль»!

14.mail, мужской

(to) mail (глагол или существительное): Как существительное, это собирательное существительное для писем и пакетов. Глагол означает послать что-то кому-то. Электронная почта тоже происходит от этого слова.

Сегодня я еще не получил почту , но ждал письма от бабушки. Не могли бы вы проверить почтовый ящик?

мужской (прилагательное или существительное): Прилагательное (или существительное), указывающее на то, что что-то является мужским или имеет мужские репродуктивные органы.

Люди всегда спрашивают, беременна ли наша кошка. Я говорю им, что он не может быть, так как он мужчина . Он просто толстый.

Интересное примечание: В британском английском обычно используется слово «post» как глагол или существительное вместо «mail».

15. жениться, веселый

жениться (глагол): Действие, когда у двух человек свадьба; также называется «выйти замуж».

Мой дедушка сказал мне, чтобы я обязательно женился на хорошей женщине.

merry (прилагательное): Синоним слова «счастливый», но менее распространенный в современном английском языке. В основном используется во фразах типа «С Рождеством!»

Я не люблю ходить по магазинам в декабре, потому что песня «We Wish You a Merry Christmas» всегда застревает в моей голове.

Интересное примечание: Это еще один пример набора омофонов из трех слов, если вы включите имя «Мэри».

16. Мясо, мясо

мясо (существительное): Съедобное мясо животного.

Вегетарианцы не едят мяса .

to meet (глагол): Когда вас представляют человеку впервые. Это также может относиться к более поздним встречам.

Я очень рад поехать в Англию, чтобы познакомиться с новыми людьми!

Интересное примечание: В английском языке обычно можно встретить только людей, но не места. Если вы хотите поговорить о том, чтобы увидеть какое-то место впервые, вы можете сказать что-то вроде «Я хочу увидеть Париж», «Я хочу пойти в Париж» или «Я хочу посетить Париж». Но мы обычно не используем слова «знакомиться» или «знать» с местами.

17. пара, груша

пара (существительное): Набор из двух вещей, которые идут вместе.

Большинство из этих примеров наборов омофонов представляют собой пар слов, но некоторые из них представляют собой группы из трех или четырех слов.

pear (имя существительное): Вкусный фрукт.

Я хотел купить груш для фруктового салата, но у них были только зимние груши. Я не очень люблю зимние груши, потому что они твердые, поэтому взяла персики.

Интересное примечание: Это также может быть набор из трех слов, если вы добавите менее распространенный глагол для сокращения . Это значит вырезать что-то, чтобы сделать это меньше.

18. вправо, пишем

справа (прилагательное): Это может означать либо синоним «правильно», либо противоположность «слева».

Я должен повернуть направо , когда доберусь до 10-й улицы, направо ?

писать (глагол): Создание слов или знаков для обозначения идей.

Джерри мечтает написать роман, но он еще не решил, о чем должна быть книга.

Интересное примечание: Это может быть еще один набор омофонов из трех слов, если вы включите « rite », которое является церемонией или ритуалом. Существует также общая фамилия « Райт, », которая произносится так же, как «правильно», «писать» и «обряд».

19. прицел, участок

взгляд (существительное): Это чувство, которое вы используете, когда видите или смотрите.

Слепые не видят. У них нет прицела .

site (имя существительное): Это синоним слова «место». Чаще всего в современном мире используется слово «веб-сайт».

Есть отличный сайт для изучающих иностранные языки. Это www.fluentu.com.

Интересное примечание: Как вы уже догадались: это может быть еще один набор из трех слов, если вы включите слово « для цитирования », что означает «для ссылки». Например, он обычно используется в научных статьях, в которых есть цитаты из других книг.

20. сын, солнце

сын (существительное): Ребенок мужского пола.

У бабушки и дедушки было четыре сыновей и три дочери.

солнце (существительное): Звезда в центре нашей солнечной системы. Это большая желтая вещь в небе днем.

Не смотрите прямо на солнце , иначе вы повредите глаза. Вы можете даже потерять зрение!

Интересное примечание: Не забывайте, что слово «сыновья» означает только мужчин, а «дочери» — только женщин. Если вы хотите обозначить «сыновей и дочерей» одним словом, вы можете сказать «дети» (даже если вы говорите о взрослых).

21. их, вот, они

их (местоимение): Притяжательное местоимение субъекта «они».

Мы должны подготовиться к нашему экзамену по английскому языку, а они должны подготовиться к их экзамену по немецкому языку .

там (наречие): Помните слово «здесь» выше? Это в основном противоположное этому.«Там» может относиться к любому месту, где вас нет.

Кто это за там ? Это Джейн? Если так, я надеюсь, что она придет сюда, раз уж я хочу с ней поговорить.

they’re (сокращение): Это сокращение от фразы «они есть».

Все дети сдали экзамены, так что , они очень счастливы!

Интересное примечание: Это немного забавно, потому что этот набор омофонов на самом деле, кажется, доставляет больше проблем носителям языка , чем изучающим английский язык. Есть даже отличные видео, предназначенные для носителей языка, но люди все равно путаются.

22. к тоже два

до (предлог): Обычно указывает направление, в котором что-то движется.

Каждый день Пол и Джуди вместе едут в школу .

тоже (наречие): «Слишком» обычно может означать «также» или может указывать на то, что чего-то больше, чем необходимо (и обычно это проблема).

Я слишком полон, чтобы закончить эту тарелку с едой. Я спрошу у официанта, можно ли взять контейнер домой. И я попрошу счет, тоже .

два (существительное): Число после единицы и перед тремя.

Большинство омофонов содержат двух слов, но в некоторых есть три или четыре.

Интересное примечание: Это еще один набор омофонов, которые тоже сбивают с толку носителей языка. Но, конечно, есть несколько забавных видеороликов, которые помогут вам!

23.

один, выиграл

one (имя существительное): Число после нуля и перед двумя.

Музыкальная группа Three Dog Night заявила, что один был самым одиноким номером.

won (глагол): «Выиграл» — это простая форма причастия прошедшего и прошедшего времени глагола «побеждать».

Дедушка выиграл 500 долларов в покере!

Интересное примечание: Когда вы используете форму глагола «побеждать», вы можете указать событие или приз, но не оппонента.Если вы хотите указать соперника, используйте глагол «бить». Так, в приведенном выше примере вы могли бы сказать «дедушка выиграл 500 долларов» или «дедушка выиграл в покер», но вы бы сказали «дедушка победил всех своих покерных друзей».

24. подождите, вес

ждать (глагол): Это означает оставаться на одном месте или чего-то ожидать.

Шло много снега, поэтому автобус опоздал. Пришлось ждать на морозе 20 минут.

вес (существительное): Это слово указывает на то, насколько что-то тяжело.

Каждый год к Рождеству многие люди сильно набирают веса , потому что они едят много еды, но не тренируются.

Интересное примечание: Если вы хотите определить вес человека или предмета, то используйте глагол «взвесить». Машина, которую вы используете для взвешивания, называется весами.

25. износ, где

носить (глагол): Чтобы носить одежду или аксессуары на теле.

Ненавижу с галстуками . Они неудобные, горячие и их сложно связать. Вы носите галстуки ?

где (вопросительный): Вопросительное слово, используемое для запроса местоположения.

Где нам встретиться на обед? Лично я хотел бы встретиться в новом китайском ресторане в городе.

Интересное примечание: Поскольку это наш последний набор для этой статьи, я, конечно, добавлю еще одно слово для этого набора омофонов: « ware .Это суффикс, обозначающий связанные объекты. Например, в магазинах часто есть отделы посуды и кухонной утвари, которые продают вещи, которые можно использовать дома или на кухне.

Это на сегодня список! Я надеюсь, что вы выучили несколько новых слов — я знаю , я узнал! Удачного обучения!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию.(Скачать)

И последний совет по изучению английского словаря

Чтобы по-настоящему овладеть английскими словами, вам понадобится множество полезных примеров.

А примеры из жизни еще лучше.

Что ж, встречайте своего нового лучшего друга.

FluentU берет видео из реального мира — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

В отличие от традиционных сайтов для изучения языков, FluentU использует естественный подход, который поможет вам со временем освоить английский язык и культуру.Вы выучите английский так, как на нем говорят в реальной жизни.

На FluentU есть много интересного контента из популярных ток-шоу, документальных фильмов о природе и забавных рекламных роликов, как вы можете видеть здесь:

С FluentU смотреть видео на английском очень легко. Есть интерактивных подписей. Это означает, что вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.

Например, нажав на слово «поиск», вы увидите следующее:

Выучите все слова из любого видео с помощью тестов. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы просмотреть другие примеры слова, которое вы изучаете.

Самое приятное то, что FluentU отслеживает словарный запас, который вы изучаете, и рекомендует вам примеры и видео на основе уже выученных вами слов. Каждый учащийся получает по-настоящему персонализированных впечатлений, , даже если они изучают одно и то же видео.

Вы можете начать использовать веб-сайт FluentU на своем компьютере или планшете или, что еще лучше, загрузив приложение из магазинов iTunes или Google Play.

---

Райан Зитцман преподает английский, а иногда и немецкий язык в Коста-Рике. Он увлечен обучением, кофе, путешествиями, языками, письмом, фотографией, книгами и фильмами, но не обязательно в таком порядке. Вы можете узнать больше или связаться с ним через его сайт Sitzman ABC.

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

Испытайте погружение в английский онлайн!

Определение омонима на Dictionary.com

Происхождение омонима

Впервые зарегистрировано в 1635–1645 годах; от латинского homōnymum, от греческого homṓnymon, средний от homṓnymos омоним

исследование синонима для омонима

1-3. Три похожих термина — омофон, омограф и омоним — обозначают слова, которые идентичны по произношению, написанию или и тем, и другим, но различаются по значению и обычно по происхождению.
Омофоны («одинаковый» + «звук») — это разные слова, которые звучат одинаково, независимо от того, написаны они одинаково или нет.Таким образом, пара «двойка», «пара», «отрезанный» и груша, плод, являются омофонами, потому что они звучат совершенно одинаково, даже если они пишутся по-разному. Но медведь «неси или поддерживай» и медведь, животное, — омофоны, которые не только звучат одинаково, но и пишутся одинаково.
Омографы («одинаковые» + «написание») — это разные слова, которые пишутся одинаково, но могут иметь или не иметь одинаковое произношение. Например, омографы звук «шум», звук «здоровый» и звук «водоем» пишутся и произносятся одинаково.Однако слова с одинаковым написанием, но разным произношением также являются омографами. Знакомыми примерами являются пары ряд [roh] / roʊ / «линия» и ряд [rou] / raʊ / «борьба», а также канализационный коллектор [soo-er] / ˈsu ər / «канал для отходов» и канализационный коллектор [soh-er ] / ˈSoʊ ər / «человек, который шьет». Их идентичное написание определяет их как омографы, независимо от того, как они произносятся.
Слово омонимы («одинаковые» + «имена»), строго говоря, является либо синонимом омофонов, либо названием слов, которые одновременно являются омофонами и омографами — одинаково как в написании, так и в произношении, — например, два слова пишутся как медведь. и три пишутся звук.Однако на практике термины омофон, омограф и омоним часто отличаются друг от друга контекстами, в которых они встречаются. Омофон и омограф — первый сосредоточен на звуке, а второй — на правописании — появляются в основном в технических или академических письмах, где важны тонкие различия. Более знакомое слово омоним, которое можно услышать в классах с младших классов, стало всеобъемлющим термином, который описывает не только слова, которые одновременно являются омофоническими и омографическими, но и слова, которые являются либо одним, либо другим.Таким образом, в просторечии слова, которые звучат одинаково, выглядят одинаково или и то, и другое вместе, можно назвать омонимами.

Веселые упражнения для обучения омофонов

Омофоны или омонимов — это слова, которые звучат одинаково, но имеют разное написание и разные значения. Например, «жаба» и «буксируемая » — омофоны. Когда речь идет о письме учащихся, они должны уметь различать значения и выбирать правильное написание слова.Если они этого не сделают, их текст не будет иметь смысла!

(K12reader также предлагает бесплатные распечатанные рабочие листы для омофонов)

Но не беспокойтесь. Большинство студентов думают, что изучение омофонов и их определение — это весело. Хорошая новость для учителей заключается в том, что увлекательные и интересные занятия легко включить в план урока по гомофону.

Однако перед тем, как начать, вот полезный список из нескольких омофонов, которые вы можете использовать для увеличения словарного запаса учащихся и улучшения орфографических навыков.

Пары гомофонов

Встреча / мясо Объявление / добавление Восемь / съел Blew / blue Toad / буксируемый
Подождите / вес Be / bee By / buy / bye Hour / our Know
Там / их / они К / тоже / два Твои / ты Роза / ряды

Здесь / слышите Один / выиграл Бейл / поручители / скучающий байт / укус

Хлеб / разводится Перерыв / тормоз Продавец / погреб Цензор / датчик

Chilly / chile Crews / cruise Days / daze Dear / deer Die / dye

Глаз / Я Найди / Оштрафован Врата / Походка Хэй / Эй, Хим / Гим Отверстие / целиком

Lie / lye Made / Maid Male / mail Passed / past Piece / Peace Peer / пирс

Молиться / добывать Чтение / тростник Видеть / море Солнце / сын Виль / дерево

Включение омофонов в планы уроков по правописанию и чтению.

Моменты обучения появляются в течение всего дня, иногда тогда, когда вы меньше всего этого ожидаете. Обучение омофонам может легко стать частью урока правописания и чтения. Вот несколько предложений:

Попросите учащихся вести постоянный список омофонов. При проверке правописания слов, если в конкретном слове есть омофон, сообщите об этом своему ученику и попросите его добавить его в свой список омофонов.

Используйте пары омофонов в предложении .Например, «Горничная застилала постель». «Дженнифер съела восемь кусочков пиццы!»

Укажите на пару омофонов, например, солнце / сын, и задайте идентифицирующие вопросы , такие как «Какой из них является большим желтым шаром в небе?»

Включение нескольких мини-уроков по омофонам в ваш обычный урок правописания или чтения сделает занятие более запоминающимся, к тому же они выучат новые омофоны.

Деятельность студентов по обучению омофонам

Игра на концентрацию гомофонов . Эта игра является продолжением популярного телешоу Concentration.

Необходимые материалы
Карточки
Доступ к компьютерной картинке

Для начала выберите около 10 пар омофонов. Например, один и выиграл. Используя компьютерный клипарт, найдите картинки, которые представляют каждое слово в омофонной паре. Вы будете использовать эти картинки, чтобы сделать карты концентрации.

Самый простой способ сделать карточки — это сначала создать таблицу 10 x 4 в Microsoft Word. Внутри каждого квадрата таблицы вырежьте и вставьте картинки, которые вы нашли в клипарт.Затем ламинируйте стол и вырежьте каждую картинку, чтобы получились отдельные карточки.

Вам нужно будет повторить этот процесс для любого количества групп учащихся, участвующих в игре.

Положите карты на стол лицевой стороной вниз. Учащиеся по очереди переворачивают по две карточки с целью найти пару для омофонов. Им нужно будет запомнить расположение каждой карты, когда они попытаются выбрать пару омофонов. Определив пару, они сохраняют две карты. Студент, набравший наибольшее количество пар, становится победителем.

Учебник для омофонов. После просмотра и создания омофонных пар учащиеся вместе с партнером иллюстрируют страницы учебника по омофонам. У каждого ученика будет пара омофонов. На одной странице они неправильно используют слово в предложении, а затем рисуют юмористическую иллюстрацию, дополняющую предложение. Например: «Приходите посмотреть мой сад». Ученики могли нарисовать внешнюю территорию с рядами стульев среди деревьев, цветов и кустов. На второй странице студент будет правильно использовать слово с соответствующей картинкой.

Добавление картинок не только усиливает значение омофонов, но и делает их намного более приятными. Попробуйте эти задания со своими учениками. Когда дело доходит до правильного определения омофонов, у вас в классе будет горничная… эээ… сделанная!

Топ-20 омофонов, которые часто путают | Scholastic

Если вы пытаетесь воспитать ребенка, который хорошо умеет читать и писать (а разве мы не все ?!), вы можете сами быстро освежить язык. Мы полностью понимаем это.Некоторых нюансов английского языка, в частности омофонов, достаточно, чтобы заставить человека сходить с ума. (Это руководство по грамматике может помочь вашему ребенку и, кхм , вам тоже!)

Итак, мы подумали, что рассмотрим топ-20 омофонов, которые чаще всего путают. Омофоны — это слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному. Ознакомьтесь со списком ниже — следующие сценарии являются наиболее часто используемыми; но, как это часто бывает в нашем языке, всегда есть исключения! — а затем дайте своему ребенку дополнительную практику с помощью этой печатной страницы практики омофонов .

1. аффект / эффект

Используйте аффект , чтобы обозначить влияние: Лекарство не повлияло на так, как надеялся доктор.

Используйте эффект как существительное: Новое лекарство имело отрицательные побочные эффекты эффекты . (Примечание: эффект эффект иногда может использоваться как глагол, означающий вызывать / достигать или вызывать — например, «Маг совершил побег с помощью фальшивой двери» — но это в основном технический термин и не очень довольно часто. )

2. чем / то

Используйте , чем для сравнения: Джон на намного выше своего брата .

Используйте , затем , чтобы указать время или время: мы пошли в парк утром, а затем , затем мы ушли, чтобы забрать обед.

3. Который / ведьма

Используйте или в качестве местоимения при обращении к вещам или животным: Кора носила свои любимые розовые туфли, , которые она получила в подарок на день рождения.

Используйте witch , чтобы обозначить страшного или противного человека: Хэллоуинские украшения ведьмы должны наконец соскочить со стены!

4. здесь / слышать

Используйте здесь как наречие, чтобы указать местоположение: Пожалуйста, вернитесь сюда и уберите обувь!

Используйте глагол « слышать, », чтобы обозначить слушание. Вы можете, , услышать прекрасное пение птиц снаружи?

5. ар / наш

Are — глагол в настоящем времени, форма глагола «быть». «

Мы, , , останавливаемся в отеле, ближайшем к стадиону.

Это мои двоюродные братья и сестры.

Наше — прилагательное во множественном числе притяжательной формы от we .

Они принесут наших ключей в вестибюль отеля.

Удовольствие все наше .

6. купить / по

Используйте , купите при покупке товара: мне нужно купить новой обуви для детей.

Используйте на в качестве предлога, чтобы указать местоположение: Пожалуйста, положите бутерброды на у двери, чтобы мы не забыли их!

7. принимаю / кроме

Используйте accept как глагол для обозначения получения: организация примет пожертвований до первого числа месяца.

Используйте за исключением как предлог для обозначения исключения: Вы можете пожертвовать все предметы , кроме автокресел и детских кроваток.

8.погода / ли

Используйте погоду , когда говорите о состоянии атмосферы: Постоянно меняющаяся весенняя погода сводит нас с ума.

Используйте или как союз, чтобы представить варианты выбора. Сообщите нам , какой из вы предпочитаете на ужин: стейк или лосось.

9. там / их / они

там

Здесь могут выступать в роли разных частей речи, в зависимости от того, как они используются в предложении.Чаще всего оно используется как местоимение или наречие.

Там будет много еды на вечеринке сегодня вечером. (местоимение)

Положите книгу поверх там . (наречие)

Их — местоимение.

Ученики положили своих пальто в шкаф.

они сокращение, потому что они
Они сегодня собираются на тренировку сразу после школы.

БОЛЬШЕ: 5 приложений, которые помогут детям выучить грамматику и пунктуацию

10.к / тоже / два

До может быть предлогом.

Мы идем с по в парк.

До может указывать на инфинитив, если он предшествует глаголу.

Нам нужна помощь с по .

Слишком — это наречие, которое может означать чрезмерно , когда оно предшествует прилагательному или наречию.

Съел тоже мороженого на десерт.

Тоже является синонимом тоже .

Слишком много мороженого на десерт, тоже .

Два — это число.

Марси съела двух кусков пирога.

У меня есть две книг, которые я хочу прочитать.

11. вы / ваш

Вы сокращение от вы.

Вам, , понравится этот новый рецепт.

Ваш — местоимение.

Пожалуйста, принесите ваших книг в класс завтра.

12. медведь / голый

Используйте медведь в отношении крупного млекопитающего или для обозначения акта удержания или поддержки: Как этот коричневый медведь медведь открыл ворота безопасности в кемпинге? | Вагон с трудом выдерживает веса груза.

Используйте голый в качестве прилагательного, указывающего на отсутствие одежды или украшений: Его шея голая горела под прямыми солнечными лучами.

13. один / вон

Используйте один , когда говорите об отдельном устройстве или предмете: у меня остается еще один маффинов, прежде чем коробка опустеет.

Используйте , чтобы выиграть как форма прошедшего времени глагола «to win»: команда Шелли выиграла турнир и отпраздновала это мороженым с мороженым!

14. тормоз / тормоз

Используйте тормоз как глагол, означающий останавливаться, или как существительное при обращении к устройству, используемому для остановки или замедления движения: тормоз велосипеда вышел из строя, поэтому он свалил город на холме.

Используйте разрыв , чтобы указать на разрушение или разрушение или чтобы занять нишу: Моя спина сломается , если мы положим еще одну вещь в этот рюкзак.ИЛИ Используйте break как существительное, чтобы обозначить отдых или паузу: Мы взяли воду break после нашей первой серии упражнений, потому что на улице было очень жарко.

15. дополнение / комплимент

Используйте дополнение , когда говорите о чем-то, что улучшает или дополняет: клюквенный соус является прекрасным дополнением к обеду из индейки.

Используйте комплиментов как выражение похвалы: мне было приятно получить сегодня так много комплиментов по поводу моего нового платья и обуви.

БОЛЬШЕ: Магазин учебных пособий по грамматике в нашем магазине

16. вслух / разрешено

Используйте вслух , когда говорите о чем-то, сказанном вслух: Читать вслух — и делать это хорошо — это навык, требующий большой практики.

Используйте разрешено при ссылке на что-то разрешенное: собакам не разрешается находиться на территории школы с 14.45 до 16.00.

17. лежать / лежать

Используйте ложь , чтобы обозначить акт откидывания: я устал просто смотреть, как собака лежит под теплым солнечным светом.

Используйте lay , чтобы обозначить расположение чего-либо: пожалуйста, положите бумагу на стол.

Lay — переходный глагол, что означает, что ему всегда нужен объект! Что-то всегда подавляется; lie , с другой стороны, никогда не будет иметь объекта, потому что это непереходный глагол.

Подсказка:

лежать: лежать, лежать, лежать, лежать

в укладку: укладка (и), укладка, укладка, укладка

18. это / ее

Это сокращение для это.

Сегодня идет дождь , поэтому бейсбольный матч будет отменен.

Его является притяжательной формой (к которой принадлежит «притяжательное» средство) it.

Кот облизывает свои лапы.

19.

No related posts.