Омонимы класс: Омонимы — урок. Русский язык, 10 класс.

Содержание

Урок 50. омонимы — Русский язык — 5 класс

Русский язык

5 класс

Урок № 50

Омонимы

Перечень рассматриваемых вопросов

1. Отличие омонимов от многозначных слов.

2. Виды омонимии.

Тезаурус

Омонимы – это слова, совпадающие в звучании и/или написании, но имеющие разное лексическое значение.

Омоформы – слова, совпадающие в написании и звучании в некоторых их формах.

Омофоны – это слова, одинаково звучащие, но имеющие разное написание.

Омографы – слова одинакового написания, но различного произношения.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2019. – 191 с.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Посмотрите на эти словарные статьи:

Слово трубить. Первое значение – дуть в трубу, второе значение – подавать сигнал, третье значение – разглашать сведения. Как мы можем охарактеризовать слово

трубить? Это многозначное слово. Причём одно из значений, третье, переносное. Мы видим, что первое значение является основным: трубить – издавать звук с помощью трубы. Второе значение связано с первым. Раньше именно так подавали звуковой сигнал, предупреждающий об опасности. А третье связано со вторым.

Но теперь взгляните на статью для слова тушить. На самом деле это не одна статья, а две. Обратите внимание на цифры рядом с определяемыми словами. У первого слова тушить есть два значения: прямое – гасить и переносное – не давать развиваться чему-нибудь. У второго слова тушить только одно значение – варить на медленном огне. Связаны ли между собой значения первого слова тушить и второго? Если и есть связь, то отдалённая.

Такие слова называют омонимами. Два слова пишутся одинаково, но означают совершенно разные вещи.

Откуда в языке появляются омонимы? Некоторые омонимы раньше были значениями многозначного слова, но потом слишком отдалились.

Другие омонимы появляются при заимствованиях. Например, слово норка как обозначение зверька пришло к нам из финского, но совпало по форме с русским словом норка (маленькая нора).

Омонимы можно разделить на группы.

Омоформы – слова, совпадающие в написании и звучании в некоторых их формах.

Нас не будет дома – стоять у дома.

Омофоны – это слова, одинаково звучащие, но имеющие разное написание.

Снежный занос – комар укусил за нос.

Омографы – слова одинакового написания, но различного произношения.

Бе́лки едят орешки – белки́ взбейте с сахаром.

Помните, что омонимы – это не значения одного слова, а слова, по разным причинам совпавшие в написании и/или в произношении.

У каждого из омонимов будет своя словарная статья в толковом словаре.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Единичный / множественный выбор

Найдите среди пар омонимы.

1. красный платок – платок упал на землю

2. рысь проголодалась – лошадь перешла на рысь

3. опаловый браслет – клубы опалового дыма

4. стеклянная ваза – поставить цветы в вазу

Для выполнения задания нужно применить алгоритм:

Омонимы – слова с одинаковым произношением и/или написанием, но совершенно разные по значению. Рассмотрим эти пары.

В парах красный платок – платок упал на землю и стеклянная ваза – поставить цветы в вазу платок и ваза – это не омонимы, а просто одни и те же слова. В паре опаловый браслет – клубы опалового дыма слово опаловый используется в двух своих значениях: сделанный из опала и опалового цвета. В паре рысь проголодалась – лошадь перешла на рысь –

рысь и рысь – омонимы, так как в первом случае рысь означает животное, а во втором – вид лошадиного бега.

Правильный ответ:

2. рысь проголодалась – лошадь перешла на рысь

Подстановка элементов в пропуски в тексте

Выберите подходящие термины, чтобы заполнить пропуски.

Хмурый взгляд и хмурая погода – пример______. Скат – рыба и скат – склон – пример________.

Варианты ответов: омонимов, синонимов, многозначного слова, антонимов.

Чтобы выполнить это задание, необходимо применить алгоритм:

Необходимо помнить, что означает каждый из этих терминов. Омонимы – слова с одинаковым произношением и/или написанием, но совершенно разные по значению. Синонимы – слова различные по написанию, но сходные по значению. Многозначные слова – слова с несколькими лексическими значениями. Антонимы – слова различные по написанию и противоположные по значению. В паре хмурый взгляд и хмурая погода слово х

мурый используется в двух значениях: прямом и переносном. Это пример многозначности. В паре скат – рыба и скат – склон подчёркивается, что первое слово скат имеет совершенно иное значение, чем второе слово скат. Это пример омонимии.

Правильный ответ:

Хмурый взгляд и хмурая погода – пример многозначного слова. Скат – рыба и скат –склон – пример омонимов.

Что такое омонимы. Примеры омонимов в русском языке

Омонимы — это разные по значению слова, которые звучат и пишутся одинаково. Например, коса — это и сельскохозяйственное орудие, и заплетенные волосы. А наряд — это и одежда, и группа полицейских.

Точно понять значение омонима можно только по контексту. Пример: сушка одежды или вкусная сушка.

Слова, которые пишутся по-разному, но означают одно и то же, называются синонимами.

Откуда берутся омонимы?

Совпадение может быть случайным. Например, слова лук — огородное растение — и лук — оружие со стрелами — по-видимому, ведут происхождение от разных корней.

Совпадение может произойти при образовании новых слов. Например, посол в значении «способ соления продуктов» происходит от слова «соль». А посол в значении «дипломат» — от слова «посылать».

При потере смысловой связи между разными значениями одного слова также образуются омонимы. Свет в значении «весь мир» и в значении «освещение» в прошлом было одним словом.

Омонимы и многозначные слова — в чем разница?

Омонимиия — это совпадение слов, имеющих разные значения. Если же у одного слова есть разные исторически связанные значения — это уже полисемия.

Слова бор (химический элемент) и бор (сосновый лес) никак не связаны между собой — это омонимы. А вот название вещества эфир и телевизионный эфир происходят от одного слова, древнегреческого αἰθήρ — горный воздух.

Порой бывает сложно провести границу между омонимами и многозначными словами. Значения расходятся медленно и не всегда можно сказать, что перед нами: уже омонимы или еще полисемия. Например, для современного человека лавка — это скамейка на улице или в парке. Но еще в прошлом веке это было многозначное слово, обозначающее и скамью, и магазин.

Виды омонимов. Какими они бывают?

Полные омонимы совпадают во всех формах. Упомянутые выше слова лук или наряд одинаково склоняются во всех падежах как в единственном, так и во множественном числе.

Частичные омонимы совпадают не во всех формах. Например, слово ласка обозначет и животное, и проявление нежности. Но если использовать эти слова во множественном числе, то в родительном падеже у них будут разные формы — ласок и ласк.

Что такое омофоны, омографы и паронимы?

Омонимы не стоит путать с омофонами, омографами, омоформами и паронимами.

Омофоны пишутся по-разному, но одинаково звучат. Примеры: луг и лук, бал и балл, прут и пруд.

Омографы пишутся одинаково, но звучат по-разному. Часто в таких словах разные ударения: зáмок и замо́к, о́рган и орга́н, мука́ и му́ка.

Омоформы — это слова, совпадающие лишь в отдельных формах. Например, в первом лице единственного числа совпадают формы глаголов лететь и лечить — я лечу́.

Омоформы могут принадлежать к разным частям речи. Например, числительное три и повелительная форма глагола тереть — три сильнее это пятно.

Паронимы — слова, сходные по звучанию и составу, но с разным значением. Иногда люди ошибочно их путают. Примеры: экономический и экономичный,

Омонимы, омоформы, омофоны и омографы используют в каламбурах — шутках, основанных на игре слов.

Сев в такси, спросила такса:
«За проезд какая такса?»
А водитель: «Денег с такс
Не берем совсем. Вот такс-с!»

(Я. Козловский)

Примеры омонимов

Дача — переход объекта от одного субъекта к другому по инициативе первого. Например, дача взятки.
Дача — загородный дом.

Дробь — свинцовые шарики для стрельбы из ружья.
Дробь — нецелое число. Например, десятичная дробь.

Кисть — инструмент художника в виде пучка мягких волосков.

Кисть — часть руки от запястья до кончиков пальцев.

Ключ — приспособления для открывания замка.
Ключ — родник.

Лавка — скамейка.
Лавка — магазин. Например, скобяная лавка.

Лук — огородное растение.
Лук — оружие дальнего боя.

Мир — земной шар.
Мир — отсутствие войны.

Мотив — мелодия.
Мотив — повод, побуждение к действию.

Норка — небольшая нора.
Норка — хищный пушной зверек.

Предлог — вымышленная причина.
Предлог — служебная часть речи.

Роман — развернутое литературное повествование.
Роман — любовные отношения.

Союз — объединение. Например, Священный союз.
Союз — служебное слово, соединяющее слова в предложении.

Язык — орган в полости рта.
Язык — средство общения. Например, русский язык

.

Урок по русскому языку на тему «Омонимы»(5 класс)

Методическая разработка урока русского языка в 5 классе с применением ИКТ.

Тема урока: «Омонимы. Употребление в речи».

Тип урока: комбинированный (изучение нового материала с применением новых знаний на практике).

Учебник, компьютер, проектор, толковый словарь С.И. Ожегова, словарь омонимов русского языка О. С.  Ахмановой, рабочие словарики учащихся, презентация «Омонимы».

Главная проблема урока: отличие омонимов от многозначных слов; разграничение различных типов омонимов.

Структура урока и хронометраж:

  1. Организационный момент (0,5 мин.)

  2. Актуализация опорных знаний. Блиц-опрос в форе игры “ Ты мне – я тебе ”.(2 мин.)

  3. Диагностика домашнего задания. (5 мин.)

  4. Подготовка к изучению новой темы. Повторение ранее изученного . Самопроверка. (6 мин.)

  5. Изучение новой темы. Постановка целей урока. Первичное усвоение. (6 мин.)

  6. Работа с учебником и со словарём, осознание нового материала. (6 мин.)

  7. Углубление и систематизация знаний. Работа с таблицей «Типы омонимов». (2 мин.)

  8. Закрепление учебного материала. Применение ЗУН на практике. (6мин.)

  9. Физкультминутка. (1,5 мин.)

  10. Проверочная работа по карточкам. (6мин.)

  11. Подведение итогов, рефлексия. (1,5 мин.)

  12. Выставление оценки за урок. (1,5 мин.)

  13. Задание на дом. (1 мин.)

Место фрагмента ИКТ в структуре урока:

  • введение в тему урока

  • знакомство с новыми понятиями (анализ темы)

  • демонстрационный материал

  • упражнения для закрепления.

Формы учебной работы:

1. Фронтальная.

2. Индивидуальная.

3. Самостоятельная.

4. Дифференцированная.

5. Коллективная.

6. Групповая.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Оргмомент

— Здравствуйте, ребята!

Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны, мы добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы.

Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечного света, чистоту морозного дня. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Удивляйтесь!

Знания откроют вам замечательный мир!

Итак, в мир знаний!

Организую внимание учащихся на плодотворную работу, настраиваю

ребят на учебную деятельность.

Создаю благоприятный психологический климат и эмоциональный настрой.

Приветствуют учителя, прове-ряют готовность к уроку.

Вывод: класс готов к уроку.

2. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

Блиц — опрос в форме игры “ Ты мне – я тебе ”.

Задание на демонстрационном экране: Продолжить фразы по теоретическому материалу по теме «Лексика» (Слайд №2-4)

  • Лексика – это … (словарный состав языка.)

  • Раздел науки о языке, изучающий его словарный состав называется … (лексикологией)

  • В толковых словарях разъясняется …( лексическое значение слов)

  • Слова, имеющие несколько лексических значений, называются …( многозначными)

  • Однозначными называются слова, имеющие … (одно л/з)

  • Слово может иметь … и … значения. (прямое и переносное значения)

  • Перенос названия происходит, если у предметов есть … (какое – либо сходство)

  • Существуют разные виды словарей… (толковые, орфографические, этимологические и др..)

Проверяю знание выученного ранее теоретического материала, устанавливаю правильность и осознанность усвоения.

Использую приём игры, позволяющий проверить знание теоретического материала у большинства учащихся.

Развиваю мышление, память.

Устраняю в ходе проверки обнару-женные пробелы в знаниях, учу детей правильно излагать свои мысли.

Выделяю самых активных, учитываю их ответы при

выставлении итоговой оценки за урок.

Использую ТСО.

Ученики поочерёдно продол-жают фразу, тем самым активно и продуктивно включаются в работу, повторяют изученный материал, развивают коммуникативные навыки, мышление, память, внима-тельно следят за речью отвечаю-щих, развивают грамотную речь.

Задача: закрепление ранее изу-ченного материала, контроль.

Вывод: ученики усвоили теоретический материал.

3. Диагностика Д/З

  1. У доски работают два ученика: один выписывает

из домашнего упр. 342 слова с пропусками и графически объясняет их правописание; другой – выполняет синтаксический разбор первого предложения и морфологический разбор глагола вышел.

  1. Задание остальным ученикам:

А) выразительно прочитать текст домашнего упражнения;

Б) ответить на вопросы:

— Какие прилагательные употреблены в переносном значении?

(жемчужных, коралловых, сапфировых)

— На каком сходстве основаны переносные значения этих прилагательных? (На сходстве цвета: жемчужный – серебристо-белый, коралловый – красный, сапфировый – синий, голубой .)

— Как вы думаете, почему И.Э.Грабарь в описании февральского утра использовал не традиционные названия оттенков цвета, а эпитеты? ( Эпитеты придают тексту торжественность, яркость, красоту.)

  1. Смена тетрадей.

Контролирую выполнение д/з.

Устанавливаю правильность и осознанность выполнения д/з.

Отвечаю на вопросы, которые вызвали затруднение у учеников.

Развиваю умение отбирать материал.

Развиваю навыки выразительного чтения.

Осуществляю дифференцирован-ный и индивидуальный подход.

Показывают полученные ранее знания.

Учатся контролю, построению

логических высказываний, развивают своё воображение, речь, тренируют устойчивость внимания.

Сочетаю индивидуальную работу с активным участием класса.

4. Подготовка к изучению новой темы.

А) Вступительное слово учителя.

Учитель читает строчки из стихотворения Б. Пастернака:

Снег идёт

Снег идёт. Снег идёт.

К белым звёздочкам в буране

Тянутся цветы герани

За оконный переплёт.

— Я прочитала замечательные строки русского поэта Бориса Пастернака. В них живёт, поёт «родное русское» слово. Нужно только вслушаться, «вглядеться» в каждое слово, вдуматься в его значение. Этому и учит наука о языке «Лексикология». Сегодня на уроке мы повторим изученный материал и познакомимся с новым понятием «омонимы».

Б) Оформление записей в тетрадях (дата, тема урока)

В) Повторение ранее изученного. Практика. (Слайд № 5)

Прочитайте ещё раз строки Б.Пастернака, с которых я начала урок, и выполните письменное задание:

1) выпишите слова, употреблённые в переносном значении, и укажите название художественных выразительных средств;

(Снег идёт – олицетворение. Звёздочки в буране – метафора. Тянутся цветы – олицетворение. Оконный переплет – метафора.)

2)подберите синонимы к словам: снег идёт, буран, цветы тянутся ;

(Снег идёт – сыплется, падает. Буран – метель, пурга, вьюга, ураган. Тянутся цветы – стремятся, поворачиваются.)

Г) Самопроверка и самооценка.

Это переходный мостик к новой теме.

Организую целенаправленную познавательную деятельность.

Развиваю художественный вкус, навыки выразительного чтения.

Формирую умение ставить перед собой цель, формулировать её, приглашаю к сотрудничеству.

Закрепляю знания, полученные ранее, развиваю умение применять теоретический материал на практике.

Готовятся к познавательной деятельности.

Развивается и культивируется внимание к слову как к социально значимому явлению.

Ученики знакомятся с темой, узнают о том, над чем будут работать на уроке.

Возникает интерес к теме.

Учатся определять цель,

формулировать её.

Самостоятельно выполняют задания, требующие применение знаний по теме «Прямое и переносное значение слов».

Вывод: дети включились в предметно-практическую деятельность, готовы к изучению новой темы.

  1. Изучение новой темы.

— Познакомиться с новым языковым понятием нам помогут учащиеся.

А) Инсценирование учащимися рассказа Н.Сладкова «Овсянка».

— А у меня дома овсянка.

— Подумаешь, у меня сегодня тоже дома овсянка.

— Люблю я овсянку!

— И я люблю!

— Она жёлтая, красивая такая!

— И вкусная! Особенно с молоком!

— Как это вкусная? Как с молоком?

— Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком.

— Да ты про что говоришь?

— Как это про что? Про овсянку!

— Про какую овсянку?

— Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

— Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

— Каша песни пела?!

— Какая каша? Не каша, а птица. Птица овсянка! Не слыхал про такую, что ли? Айда ко мне мою овсянку слушать!

— А потом ко мне мою овсянку кушать!

Б) Вопрос классу:

— Почему вы улыбнулись, слушая этот рассказ?

Почему мальчики долго не понимали друг друга?

(услышали одинаково звучащие слова: овсянка (каша) и овсянка (птица), произошла путаница слов)

Одинаково ли звучат и пишутся эти слова? Какой частью речи являются?

-Ребята, такие слова называются омонимами. Прочитайте определение омонимов в учебнике на стр.142.

«Омос» – одинаковый; «онима» — имя, в целом – имеющий одинаковое звучание. (Слайд №6 )

  1. Работа с учебником и со словарём

В) Найдите в толковом словаре учебника омонимы (Упр.343)

(с.302 –вал, с.307 –рысь, с.308 –тираж, ударник, с.309 –фунт и др.).

— На что обратили внимание при знакомстве с омонимами?

— Не являются ли эти слова многозначными?

— Почему лексические значения омонимов раскрываются в разных словарных статьях? (слайд №7-9 )

(Толкование слов – омонимов даётся в разных словарных статьях – ведь это разные слова, их сходство случайно.

Явление многозначности основано либо на внешнем сходстве, либо на сходстве по действию. У омонимов нет ни внешнего сходства, ни сходства по действию.)

Г) Учимся находить омонимы в тексте. (слайд № 10)

— Смешные стихи? Как вы думаете, для чего используются омонимы в художественной литературе?

Дополнения учителя:

Омонимия – одно из средств создания комического эффекта. Каламбур – игра слов. Омонимы всегда были незаменимым средством остроумной игры слов. Это ценят поэты и писатели-юмористы: Белки сидели на ели
И семечки из шишек ели.

Активизирую познавательную деятельность ребят.

Акцентирую внимание детей на том, что они должны усвоить, чему научиться.

Этимология слова

Запись в словарики понятия.

Работа с учебником.

Знакомство со словарём омони-мов. Объяснение и нахождение омонимов в школьном толковом словаре.

Ставлю проблемный вопрос.

Активизирую мыслительную деятельность, развиваю внимание.

Использую ТСО.

Наблюдение над текстовым материалом.

Ставлю проблемный вопрос.

Запись в словарики понятия.

Активизация познавательной деятельности учащихся, их мотивация на работу на уроке.

При выполнении заданий ученики проявляют активность.

Умей отличать омонимы от многозначных слов!

Цель: совершенствовать практическое применение ЗУН, полученных на уроке.

Заинтересованы заданием, готовы к сотрудничеству.

Вывод: ученики настроены на серьёзную работу.

Выполнение тренировочного упражнения № 345

с последующей взаимопроверкой и самооценкой.

(Выписать словосочетания с омонимами так, чтобы было ясно, что обозначают омонимы.)

Оценка: 7 словосочетаний – «5»; 5-6 – «4»; 4 – «3» (слайд № 11)

1) Скосил траву. – Скосил глаза.

2) Косяк лошадей. – Косяк двери.

3) Заплетал косу. – Точил косу – песчаную косу.

Дополнительный вопрос:

— Какая орфограмма встретилась при написании слов?

(Проверяемая безударная гласная в корнях слов …)

Добиться повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания, закрепить ЗУН.

Мотивирую работу на уроке.

Развиваю орфографическую зоркость

Задача: закрепление изученного материала, контроль.

Повышают уровень осмысления материала, закрепляют ЗУН.

7. Углубление знаний учащихся о разных типах омонимов.

Работа с таблицей «Типы омонимов». (слайд № 12 )

— Посмотрите на таблицу. Вы видите, что омонимы бывают нескольких типов. Те омонимы, о которых мы говорили, называются лексическими омонимами. Остальные – частичными.

Какие виды частичных омонимов приведены в таблице?

(Омофоны, омографы и омоформы)

-Какие особенности омофонов вы заметили?

(Омофоны могут быть разными частями речи. Они одинаково слышатся, но пишутся по – разному.)

-А чем отличаются омографы?

(Омографы тоже могут быть разными частями речи, одинаково пишутся, а произносятся по – разному. )

-Чем омоформы отличаются от других видов частичных омонимов?

(Омоформы являются разными частями речи, следовательно, по – разному изменяются и имеют разный морфемный состав.)

Использую ТСО.

Стимулирую работу учащихся, развиваю коммуникативные навыки.

Развиваю монологическую речь.

Учу обобщать, делать выводы.

Показывают умение наблюдать, анализировать и выполнять задание.

  1. Закрепление изученного материала.

Задание для групп : определить тип омонимов.

(задание распечатано на листочках) (см. приложение)

Взаимопроверка и самооценка.

(1 – омоформы; 2 – омофоны; 3 – омофоны; 4 – лексические омонимы; 5 – омографы)

Закрепляю умение находить видеть разнее типы омонимов.

Развиваю зоркость, самоконтроль.

Цель для учителя: научить обучающихся самостоятельно оценивать результат своей работы

Групповая работа под руковод-ством учителя. Класс делится на группы по 3-4 человека.

Ребята показывают своё уме-ние работать в группах, прояв-ляют активность, взаимовыруч-ку, моральную поддержку.

Цели для учеников: уметь оце-нивать себя, уметь подводить итоги работы.

9. Физкультминутка.

Физкультминутку проводит ученик:

Пролетает самолёт, с ним собрался я в полёт.

Правое крыло отвёл, посмотрел.

Левое крыло отвёл, поглядел.

Я мотор завожу и внимательно слежу.

Поднимаюсь ввысь, лечу.

Возвращаться не хочу.

Задача: формирование необходимости заботиться о своём здоровье, беречь зрение.

Цель: снять напряжение с глаз и активизировать работу учащихся.

Контроль выполнения правильности упражнений.

Цель: снять напряжение с глаз.

10. Проверочная работа (слайд № 13)

Распределите слова на три группы:

1) омоформы; 2) омофоны; 3) омографы.

Топить печь – печь пироги; глубокий пруд – сломать прут; железный замок – роскошный замок; стакан из стекла – вода стекла; косить косой – косой взгляд; деревянный плот – плод дерева.

Проверка и оценка выполнения задания. (слайд №14 )

1). Омоформы.

Печь (сущ.) – печь (глаг.), из стекла (сущ.) – стекла (глаг.), косой (сущ.) – косой (прил.).

2). Омофоны. Пруд – прут; плод – плот.

3). Омографы. Замок – замок.

Оценка: 6 слов – «5»; 5,4 – «4»; 3 – «3»

Класс работает под руководством учителя.

Активизирую мыслительную деятельность, развиваю внимание.

Вырабатываю умение работать самостоятельно.

Форма: индивидуальная

Метод письменного контроля.

Проверяю качество усвоения изученного материала. Использую ТСО.

Свои теоретические знания учащиеся реализуют на практи-ческих заданиях.

Появляется дополнительная заинтересованность в работе.

Цели для учеников: показать степень усвоения материала.

Вывод: ученики усвоили материал.

  1. Подведение итогов, рефлексия.

-С каким новым лексическим понятием вы познакомились на уроке?

— Что узнали нового?

— Что вызвало особый интерес?

— В чём затруднялись?

Проверяю, как глубоко усвоен полученный материал, умение использовать полученные знания на практике.

Выявляю пробелы, корректирую знания.

Концентрируют своё внимание,

воспроизводят полученные зна-ния, развивают речь.

Показывают своё умение сопоставлять и делать выводы

  1. Выставление оценки за урок.

1. Оценка работы класса.

2. Оценки за урок ученикам и их аргументация.

Подвожу итоги урока: даю анализ и оценку успешности достижения цели, объективно оцениваю знания, мотивируя оценки.

Поощряю интерес к учёбе, стимулирую стремление к знаниям.

Ученики развивают речь, обращают внимание на то, как мы говорим, проявляют творческие способности.

Вывод: материал усвоен хорошо.

  1. Домашнее задание: (слайд № 15)

Параграфы 64-67, упр.348.

Дополнительно: Подобрать примеры омофонов, омоформ, омографов, записать предложения.

Сообщаю учащимся д/з, разъясняю методику выполнения.

Даю возможность детям заработать дополнительную оценку.

Намечаю перспективы на последующую работу.

Учащиеся знают, что им задано, как выполнять д/з и для чего это нужно. Закрепляют полученные знания.

Записывают домашнее задание, ставя перед собой цели по его выполнению.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Говорит Попугай Попугаю:

2. Говорили тиграм львы:

3. — Вы, щенки, за мной ступайте,

Дам я вам по калачу.

4. Ёжик выскочил из норки

— У лисички.

— Лисички.

5. Отца спросила дочка:

«Не знаю, как прочесть.

И «прОволочка» есть.

Омонимы / Лексикология и фразеология / Справочник по русскому языку для начальной школы

  1. Главная
  2. Справочники
  3. Справочник по русскому языку для начальной школы
  4. Лексикология и фразеология
  5. Омонимы

Омонимы — это слова, одинаковые по написанию, но разные по своему значению.

Омонимы бывают лексическими, фонетическими, графическими, грамматическими.

 

Лексические омонимы могут быть полными и неполными.

Лексические полные омонимы — это слова одной части речи, которые полностью совпадают по написанию и произношению во всех формах: лук (растение) — лук (оружие со стрелами). По сути это многозначные слова (т.е. это одно слово с несколькими значениями).

Лексические неполные омонимы — это слова одной части речи, которые совпадают по написанию и произношению не во всех формах. Это обнаруживается при изменении слов: лечу (лететь) — лечу (лечить).

В толковый словарях лексические омонимы обозначаются цифрами и имеют отдельное толкование:

Например:

Ключ1 — металлический предмет для отпирания и запирания дверей.

Ключ2 — родник.

 

Фонетические омонимы (или омофоны) — это слова, одинаковые по своему призношению, но разные по написанию и значению: стог [к] — сток [к], орёл (птица) — Орёл (город).

Графические омонимы (или омографы) — это слова, которые пишутся одинаково, но разные по значению и произношению (ударение падает на разные слоги): ко́сит (траву) — коси́т (глазом).

Грамматические омонимы — это слова разных частей речи, которые совпадают в написании и произношении в одной или нескольких формах: печь (сущ.) — печь (гл), три (числ.) — три (гл.).

Омоформы — совпадающие между собой формы одного и того же слова: нет крота (Р. п.) — вижу крота (В. п.).

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Слово и лексическое значение слова

Синонимы

Антонимы

Паронимы

Устаревшие и новые слова

Фразеологизмы

Лексикология и фразеология

Правило встречается в следующих упражнениях:

2 класс

Упражнение 32, Канакина, Рабочая тетрадь, 1 часть

Упражнение 58, Канакина, Рабочая тетрадь, 1 часть

Упражнение 63, Канакина, Рабочая тетрадь, 1 часть

Упражнение 33, Канакина, Рабочая тетрадь, 2 часть

Упражнение 117, Канакина, Рабочая тетрадь, 2 часть

Упражнение 48, Полякова, Учебник, 1 часть

Упражнение 49, Полякова, Учебник, 1 часть

Упражнение 168, Полякова, Учебник, 2 часть

Упражнение 23, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник

Упражнение 216, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник

3 класс

Упражнение 76, Канакина, Горецкий, Учебник, 1 часть

Упражнение 1, Канакина, Горецкий, Учебник, 1 часть

Упражнение 58, Канакина, Рабочая тетрадь, 1 часть

Упражнение 60, Канакина, Рабочая тетрадь, 1 часть

Упражнение 61, Канакина, Рабочая тетрадь, 1 часть

Упражнение 85, Канакина, Рабочая тетрадь, 1 часть

Упражнение 126, Канакина, Рабочая тетрадь, 1 часть

Упражнение 161, Канакина, Рабочая тетрадь, 1 часть

Упражнение 126, Климанова, Бабушкина, Учебник, 1 часть

Упражнение 375, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, 2 часть

4 класс

Упражнение 69, Канакина, Горецкий, Учебник, 1 часть

Упражнение 70, Канакина, Горецкий, Учебник, 1 часть

Упражнение 72, Канакина, Горецкий, Учебник, 1 часть

Упражнение 73, Канакина, Горецкий, Учебник, 1 часть

Упражнение 1, Канакина, Горецкий, Учебник, 1 часть

Упражнение 70, Канакина, Рабочая тетрадь, 1 часть

Упражнение 141, Канакина, Горецкий, Учебник, 2 часть

Упражнение 244, Канакина, Горецкий, Учебник, 2 часть

Упражнение 138, Климанова, Бабушкина, Учебник, 1 часть

Упражнение 4, Климанова, Бабушкина, Учебник, 1 часть

5 класс

Упражнение 357, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, 1 часть

Упражнение 4, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, 1 часть

6 класс

Упражнение 543, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, 2 часть

7 класс

Упражнение 275, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 160, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 524, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 562, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 579, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

8 класс

Упражнение 107, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


© budu5.com, 2020

Пользовательское соглашение

Copyright

Урок по русскому языку на тему «Омонимы» (2 класс)

Урок русского языка во 2 классе УМК: “Начальная школа XXI века

Тема: Омонимы.

Тип урока: изучения нового материала. Открытие нового знания

Цели: создать условия на уроке для знакомства с омонимами (их использование в речи)

Задачи:

Предметные:

  • содействовать усвоению формулировки правила;

  • упражнять в решении орфографических задач в соответствии с правилом;

  • содействовать формированию графического навыка и каллиграфического почерка учащихся;

Личностные:

  • воспитание культуры общения на уроке;

  • воспитывать интерес к уроку русского языка, как к учебному предмету;

Метапредметные:

Регулятивные: развивать умение планировать свою деятельность на уроке; умение адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников на уроке;

Познавательные: развитие умения мыслить, отстаивать свою точку зрения, расширение лингвистического кругозора:

Коммуникативные: учить выражать свои мысли, учить работать в сотрудничестве со сверстниками и учителем

Оборудование:

  • учебник Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык. – 2 класс. – часть 2. – С. 62-64.

  • задания для диагностики

  • картинки с изображением слов-омонимов

  • толковые словари русского языка

  • разноуровневые цветные карточки

  • конверты (синонимы, антонимы, омонимы)

ХОД УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

  1. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

-Добрый день ребята, мы начинаем урок русского языка, и продолжаем работу над блоком “Как устроен наш язык”, раздела “Лексика”.

Сегодня нас ожидает много интересной работы, которая, я надеюсь, будет успешной и плодотворной.

А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте, всё ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

— Откройте тетради. Запишите число, пользуясь правилами красивого письма.

  1. Каллиграфическая минутка

  1. Мотивация.

— Как вы думаете, зачем нужно писать красиво и пользоваться правилами красивого письма?

(показатель культуры человека; уважительное отношение к человеку, которому адресовано письмо; приятно читать)

  1. Решение графико-каллиграфических задач.

С — с

— Как называется общий для каждой пары элемент? (полуовал)

3. Учебное действие

— Рассмотрите внимательно образец на доске и сформулируйте цели своей деятельности.

4. Контроль и оценка

— Карандашом подчеркните те буквы, которые соответствуют правилам красивого письма.

— Поменяйтесь тетрадями и подчеркните красивые буквы у соседа.

5)Словарная работа.

— Какие словарные слова, начинающиеся с буквы «с» вы помните?

— Запишите 2-3 слова, поставьте ударение, подчеркните «опасно место»

— Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним словом, которое начинается с буквы «с»

Прочитайте и отгадайте загадку:

Этим, словом день недели назовём

И окружение, в котором мы живём.

— Кто-нибудь догадался, о чем идет речь?

— Подскажу немножко: Какой сегодня день недели ? (среда).

— Прочтите слово орфографически. Поставьте ударение, подчеркните опасное место двумя чертами. Почему?

— Запишите слово в тетрадь.

— А о чём ещё идёт речь?

— Что надо сделать, чтобы определить лексическое значение слова?

(Посмотреть в словарь)

— Обратитесь к толковому словарю.

— Сколько слов “среда” записано в словаре? (два – 1. день недели; 2. все, что нас окружает)

— Давайте составим предложение с каждым словом.

— Запишите оба предложения.

— Что вы заметили, работая со словарным словом?

(два разных по лексическому значению слова пишутся и произносятся одинаково)

3) Стадия осмысления

— Какой вывод можно сделать?

(Это два разных слова)

— Можем ли мы сказать, что это синонимы?

— антонимы? Почему? Докажите. Мы открыли новые слова. Познакомимся с ними поближе.

4) Сообщение темы урока

— Это слова – омонимы. Запись темы на доске.

5) Постановка проблемы. Наблюдение над ролью омонимов в нашей речи. Работа по учебнику с 66

Рубрика «Давай подумаем» организует проблемную ситуацию с опорой на слайды и полученные ранее сведения о значении слов устанавливается различие между словами, звучащими и пишущимися одинаково.

Физминутка для глаз

— Посмотрите по сторонам.

Девочки найдите слово «бабочка»

Мальчики — тройка

6) Первичное закрепление нового материала

Работайте, придерживаясь алгоритма: (на доске)

  • Что обозначает слово?

  • Это одно и тоже слово или разные?

  • ПРИ ЗАТРУДНЕНИИ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СЛОВАРЬ

Коса — прическа, инвентарь, часть суши

Лук — растение, стрелковое оружие

Ключ – от замка; источник, родник

— Это одно и тоже слово или разные?

(одно слово, если оно многозначное должно иметь что-то общее в лексическом значении, а здесь ничего похожего нет – это 3 разных слова).

Вывод: каждое слово имеет своё значение. Как же называются такие слова?

с. 66 чтение правила

— Слово омоним произошло от двух древнегреческих слов: «омос» – «одинаковый» и «онима» — имя

— Давайте устно составим предложение с каждым словом-омонимом.

Физминутка для глаз

(зрительные ориентиры)

7) Включение нового понятия в систему знаний.

Цель: наблюдение за омонимами, пишущимися одинаково, имеющими разное значение, но различающиеся только ударением.

— Обязательно ли омонимы должны произноситься и писаться одинаково? Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к упражнению 2.

— Прочитайте предложение.

— Что называется словами замок, мука, атлас?

— Что необходимо сделать со словом, значение которого не ясно?

Рубрика «Подсказка»

Вывод: есть слова, которые похожи на письме, но если их произнести, то они по звучанию (месту ударения) не совпадают. Это омонимы.

— Запишите понравившееся предложение в тетрадь, поставьте знак ударения.

— Зачем нам в речи использовать слова – омонимы?

Встают, приветствуют гостей

Проверяют готовность к уроку

Проверяют осанку с помощью мешочка.

Записывают в тетрадь число

Свободные высказывания детей

Духовно-нравственное воспитание

Следят за осанкой с помощью мешочков

Дети называют выученные ранее слова (орфографически)

Записывают слова в тетрадь

Регулятивные – волевая саморегуляция

Коммуникативные (умение строить высказывания)

Познавательные (логический анализ)

Отгадывают загадку

Работа со словарем

Экологическое воспитание

Регулятивные – наблюдение

Познавательные – умение находить информацию

Познавательные

Коммуникативные

Коммуникативные

Работа по учебнику с.67 упр. 2

Списать, поставить знак ударения.

Запись предложений в тетрадь.

Познавательные (логический анализ)

8) Физминутка для осанки

(учитель читает стихотворение, дети выполняют движения)

«У нас славная осанка,

мы свели лопатки,

Мы походим на носках,

а потом на пятках,

Пойдём мягко, как лисята,

ну, а если надоест,

То пойдём все косолапо,

как медведи ходят в лес».

Регулятивные (мотивация своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками).

9) Наблюдение за омонимами-омофонами (Термин не вводится.)

— Прочитай предложение. Рассмотри сюжетные картинки. Найди «спрятанную» шутку

Ел старик хлеб сухой, откуда же под столом рыбьи кости?

-Кто догадался, на чём основана шутка?

Упр. 3 с 67

Запись в тетрадь

(Хлеб сухой — хлеб с ухой).

Познавательные (выделение существенных признаков)

10) Игра «Почтовый ящик».

Разобрать слова и определить, где синонимы, антонимы, омонимы.

Разнести по правильным адресам.

Адреса:

СИНОНИМЫ

АНТОНИМЫ

ОМОНИМЫ

Смелый, храбрый.

Весёлый, грустный.

Опрятный, аккуратный.

Есть-принимать пищу, есть — быть, находиться.

Бык — животное, бык — опора моста.

Весёлый, радостный.

Холодный, горячий

Передовой, отсталый.

Дети, ребята.

11) Домашняя работа.

1)Выучить словарные слова

По выбору:

2) с. 69 упр 6. Или с.67 упр 1

12) Рефлексия

Самым интересным для меня было…………

Что нам удалось узнать на уроке?

Теперь я умею…..

Кто хочет кого-нибудь похвалить?

Мне было трудно…..

Доволен ли ты своей работой?

— Как вы думаете, зачем надо изучать эту тему?

13) Итог урока.

14) Выставление отметок

— Итак, сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы умели пользоваться этим богатством в своей устной и письменной речи.

Работа в группах

Повторить правила

работы в группе.

Познавательные (умение осмыслить задачу)

Коммуникативные (умение работать в сотрудничестве)

Регулятивные: самооценка собственной учебной деятельности, фиксирование соотношения цели и результатов деятельности, определение степени своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Презентация на тему: «Омонимы» (1 класс)

 Выполнила учитель начальных классов ГБОУ школы № 1476 Иванченко А.И.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд  Выполнила учитель начальных классов ГБОУ школы № 1476 Иванченко А.И. Описание слайда:

Выполнила учитель начальных классов ГБОУ школы № 1476 Иванченко А.И.

2 слайд В час по чайной ложке Описание слайда:

В час по чайной ложке

3 слайд медленно Описание слайда:

медленно

4 слайд Рукой подать Описание слайда:

Рукой подать

5 слайд близко Описание слайда:

близко

6 слайд Повесить нос Описание слайда:

Повесить нос

7 слайд грустить Описание слайда:

грустить

8 слайд Раз, два и обчелся Описание слайда:

Раз, два и обчелся

9 слайд мало Описание слайда:

мало

10 слайд Куры не клюют Описание слайда:

Куры не клюют

11 слайд много Описание слайда:

много

12 слайд  Кожа да кости Описание слайда:

Кожа да кости

13 слайд  худой Описание слайда:

худой

14 слайд  День да ночь – сутки прочь Описание слайда:

День да ночь – сутки прочь

15 слайд  День да ночь – сутки прочь Описание слайда:

День да ночь – сутки прочь

16 слайд  Слушай больше, а говори меньше Описание слайда:

Слушай больше, а говори меньше

17 слайд  Слушай больше, а говори меньше Описание слайда:

Слушай больше, а говори меньше

18 слайд  Кто много говорит, тот мало делает Описание слайда:

Кто много говорит, тот мало делает

19 слайд  Кто много говорит, тот мало делает Описание слайда:

Кто много говорит, тот мало делает

20 слайд  Маленькая собачка Свернувшись лежит. Не лает, Не кусает, А в дом не пускает. Описание слайда:

Маленькая собачка Свернувшись лежит. Не лает, Не кусает, А в дом не пускает.

21 слайд  Замок Описание слайда:

Замок

22 слайд  Вот старинный дом огромный: Стены, башни, ров прорыт. Описание слайда:

Вот старинный дом огромный: Стены, башни, ров прорыт.

23 слайд  Замок Описание слайда:

Замок

24 слайд  Взмахнет, нырнет, Трава упадет. Описание слайда:

Взмахнет, нырнет, Трава упадет.

25 слайд  Коса . Описание слайда:

Коса .

26 слайд . От девчоночьей красы У неё лишь слёзы, Ведь мальчишки каждый день Дергают Описание слайда:

. От девчоночьей красы У неё лишь слёзы, Ведь мальчишки каждый день Дергают за…

27 слайд  Коса . Описание слайда:

Коса .

28 слайд  . Одинаково нас пишут, Одинаково нас слышат. Описание слайда:

. Одинаково нас пишут, Одинаково нас слышат.

29 слайд  . Описание слайда:

.

30 слайд . Потеряла Алёнушка ключ. На опушке искала — не видно. Вдруг журчащий увидел Описание слайда:

. Потеряла Алёнушка ключ. На опушке искала — не видно. Вдруг журчащий увидела ключ, Да не этот ей нужен, как видно.

31 слайд  . Описание слайда:

.

32 слайд  . Описание слайда:

.

33 слайд . Потеряла Алёнушка ключ. На опушке искала — не видно. Вдруг журчащий увидел Описание слайда:

. Потеряла Алёнушка ключ. На опушке искала — не видно. Вдруг журчащий увидела ключ, Да не этот ей нужен, как видно

34 слайд . Потеряла Алёнушка ключ. На опушке искала — не видно. Вдруг журчащий увидел Описание слайда:

. Потеряла Алёнушка ключ. На опушке искала — не видно. Вдруг журчащий увидела ключ, Да не этот ей нужен, как видно

35 слайд  . Одинаково звучат и пишутся Описание слайда:

. Одинаково звучат и пишутся

36 слайд  . На грядке рос зелёный луг…(г,к) Мы с ребятами пошли на лук…(г,к) Описание слайда:

. На грядке рос зелёный луг…(г,к) Мы с ребятами пошли на лук…(г,к)

37 слайд  . На грядке рос зелёный лук Мы с ребятами пошли на луг Описание слайда:

. На грядке рос зелёный лук Мы с ребятами пошли на луг

38 слайд  Одинаково звучат, пишутся по-разному . Описание слайда:

Одинаково звучат, пишутся по-разному .

39 слайд  . Вдали был виден красивый замок. Мы не смогли открыть замок. Описание слайда:

. Вдали был виден красивый замок. Мы не смогли открыть замок.

40 слайд  . Одинаково пишутся, звучат по-разному Описание слайда:

. Одинаково пишутся, звучат по-разному

41 слайд . Омонимы можно разделить на три группы. 1. Одинаково звучат и пишутся. 2. О Описание слайда:

. Омонимы можно разделить на три группы. 1. Одинаково звучат и пишутся. 2. Одинаково звучат, пишутся по-разному. 3. Одинаково пишутся, звучат по-разному.

42 слайд . Вы должны найти в тексте омонимы и распределить их в три колонки, название Описание слайда:

. Вы должны найти в тексте омонимы и распределить их в три колонки, название каждой группы вам подскажет таблица. Уж наступал вечер. Уж питается лягушками. 3ацвели душистые гвоздики. Мальчик рассыпал маленькие гвоздики Сложный код. Пушистый кот

43 слайд . Одинаково звучат и пишутся Одинаково звучат, пишутся по-разному Одинаково Описание слайда:

. Одинаково звучат и пишутся Одинаково звучат, пишутся по-разному Одинаково пишутся, звучат по-разному Уж наступал вечер. Уж питается лягушками. Сложный код. Пушистый кот 3ацвели душистые гвоздики. Мальчик рассыпал маленькие гвоздики.

44 слайд . Одинаково звучат и пишутся Одинаково звучат, пишутся по-разному Одинаково Описание слайда:

. Одинаково звучат и пишутся Одинаково звучат, пишутся по-разному Одинаково пишутся, звучат по-разному Ужнаступал вечер.Ужпитается лягушками. Сложныйкод. Пушистыйкот 3ацвели душистыегвоздики. Мальчик рассыпал маленькиегвоздики.

45 слайд  . Описание слайда:

.

 .

Курс профессиональной переподготовки

Учитель начальных классов

 .

Курс повышения квалификации

 .

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Проверен экспертом

Общая информация

Номер материала: ДБ-239000

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Презентация по русскому языку на тему «Омонимы» (4класс)

 Слова – двойняшки. Омонимы. Подготовила: учитель нач. классов Ковырзанова О.А.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд  Слова – двойняшки. Омонимы. Подготовила: учитель нач. классов Ковырзанова О.А. Описание слайда:

Слова – двойняшки. Омонимы. Подготовила: учитель нач. классов Ковырзанова О.А.

2 слайд Слово ОМОНИМ пришло к нам из греческого языка и означает – одинаковый и имя. Описание слайда:

Слово ОМОНИМ пришло к нам из греческого языка и означает – одинаковый и имя. Омонимы – это слова, которые звучат (и пишутся) одинаково, а по смыслу не имеют ничего общего.

3 слайд Признаки ОМОНИМИИ: - они представляют собой совершенно разные слова, так как Описание слайда:

Признаки ОМОНИМИИ: — они представляют собой совершенно разные слова, так как обозначают совершенно разные предметы, действия, признаки; Омонимы принадлежат к одной части речи. мышка мышка

4 слайд . . ОВСЯНКА Описание слайда:

. . ОВСЯНКА

5 слайд . В море суши полоса Называется коса. А у девушки коса, Цвета спелого овса. Н Описание слайда:

. В море суши полоса Называется коса. А у девушки коса, Цвета спелого овса. На траве лежит роса,- Косит травушку, коса. У меня один вопрос: — Сколько есть на свете кос?

6 слайд * * коса девичья коса орудие труда – песчаная отмель Описание слайда:

* * коса девичья коса орудие труда – песчаная отмель

7 слайд Шёл я с сумкой за плечом, Вижу, бьёт в овраге ключ. Наклонившись над ключом, Описание слайда:

Шёл я с сумкой за плечом, Вижу, бьёт в овраге ключ. Наклонившись над ключом, Уронил я в воду ключ. Шарю я в ключе по дну, Над водою спину гну. Если ключ я не найду, Как домой я попаду? * *

8 слайд ключ * * Описание слайда:

ключ * *

9 слайд  Весёлые вопросы. Какую ноту кладут в суп? * * Описание слайда:

Весёлые вопросы. Какую ноту кладут в суп? * *

10 слайд Из каких ноготков нельзя собрать букет? * * Описание слайда:

Из каких ноготков нельзя собрать букет? * *

11 слайд Из какого крана нельзя брать воду? * * Омонимы как близнецы похожи, Но значат Описание слайда:

Из какого крана нельзя брать воду? * * Омонимы как близнецы похожи, Но значат не одно и то же: Груз подает подъемный кран, А воду льет в квартире кран

12 слайд Какой лук не кладут в суп? * * Описание слайда:

Какой лук не кладут в суп? * *

13 слайд В каких лесах нельзя заблудиться? * * Описание слайда:

В каких лесах нельзя заблудиться? * *

14 слайд Каким ключом нельзя отвернуть гайку, открыть * * Описание слайда:

Каким ключом нельзя отвернуть гайку, открыть * *

15 слайд О каких омонимах идёт речь? * * Описание слайда:

О каких омонимах идёт речь? * *

16 слайд * * Описание слайда:

* *

17 слайд * * Описание слайда: 18 слайд * * Описание слайда: 19 слайд * * Описание слайда:

* *

20 слайд * * Наконец мы нашли старый замок. Замок Замок или Описание слайда:

* * Наконец мы нашли старый замок. Замок Замок или

21 слайд * * В магазине продавался старинный атлас. Атлас или Атлас Описание слайда:

* * В магазине продавался старинный атлас. Атлас или Атлас

22 слайд В предложении орфографическая ошибка. Хлеб сухой – хлеб сухой. * * С помощью Описание слайда:

В предложении орфографическая ошибка. Хлеб сухой – хлеб сухой. * * С помощью омонимов возникают шутки, каламбуры, игра слов. Хлеб сухой – хлеб с ухой.

23 слайд Объясните словосочетания. Зал..зать на дерево зал..зать рану зап..вать куплет Описание слайда:

Объясните словосочетания. Зал..зать на дерево зал..зать рану зап..вать куплет зап..вать лекарство пол..скать бельё пол..скать котёнка * *

24 слайд Сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хоте Описание слайда:

Сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы умели пользоваться этим богатством в своей устной и письменной речи. * * С каким новым термином вы познакомились? – Что такое омонимы?

25 слайд Сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хоте Описание слайда: Сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хоте

Курс профессиональной переподготовки

Учитель начальных классов

Сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хоте

Курс повышения квалификации

Сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хоте

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Общая информация

Номер материала: ДБ-570139

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

омонимов | Что такое омонимы?

Крэйг Шрайвс

Омонимы

Омонимы — это слова, которые произносятся одинаково друг с другом (например, «maid» и «made») или имеют одинаковое написание (например, « lead weight» и «to lead »).

Когда омонимы звучат одинаково, они называются «омофонами». Когда они имеют одинаковое написание, их называют «омографами».»(Омографы с разными звуками (например,« разорвать каплю »и« разорвать дырку ») называются« гетеронимами ».)

Следовательно, омоним может быть омофоном (тот же звук) и омограф (такое же написание), например, «вампир летучая мышь » и «крикет летучая мышь ».

Вот инфографика, обобщающая различные типы омонима:

homonyms homophones homographs Понятно? Сделайте быстрый тест.

Примеры омонимов

  • щука (рыба) и щука (оружие)
  • (Эти омонимы являются омографами — у них одинаковое написание.)
  • медведь (животное) и голый (без одежды)
  • (Эти омонимы являются омофонами — они имеют разное написание, но одинаковое звучание.)
  • сайт (место), взгляд (видение) и цитировать (цитировать)
  • (Эти омонимы являются омофонами.)

Подробнее об омографах, гетеронимах и омофонах

Вот еще несколько примеров омографов (включая гетеронимы и негетеронимы) и омофонов:

Омографы . Это слова с одинаковым написанием, но с разными значениями.Когда омографы имеют разные звуки, их называют «гетеронимами».

  • поводок (металл) и поводок (крепящийся к ошейнику собаки)
  • (Эти омографы являются гетеронимами.)
  • слеза (капля воды из глаза) и слеза (разрыв)
  • (Эти омографы являются гетеронимами.)
Омографы (негетеронимы) . Не все омографы являются гетеронимами (т.е. некоторые имеют одинаковое написание и звучание).
  • щука (оружие) и щука (рыба)
  • (Эти омографы — , а не гетеронимов — они произносятся одинаково.)
  • ложь (неправда) и ложь (лечь)
  • (Эти омографы — , а не гетеронимов — они произносятся одинаково.)
Омофоны . Это слова с одинаковым звучанием, но с разным написанием и значением:
  • место (местонахождение) и камбала (рыба)
  • груша (фрукты) и пара (пара)
  • see (видеть) и море (океан)

Примеры омонимов из жизни

В анекдоте часто встречаются омонимы, особенно омографы:
  • Время летит как стрела; плодовые мушки, как банан.(Комик Граучо Маркс)
  • ( летает = означает, что летает , а затем летающих насекомых )
    ( как = означает как будто , а затем как )
  • «Я» — самое короткое предложение на английском языке. Может быть, это самое длинное предложение? (Комик Джордж Карлин)
  • ( предложение = означает грамматического приговора , а затем тюремного заключения )
  • Человек, у которого была отрезана вся левая сторона, сейчас в порядке.
  • (Часто в шутках присутствует только один из омонимов. Прочтите о разнице между хорошо и хорошо.)
Шутки, в которых используются омонимы, называются каламбурами.

Омофоны в названиях компаний

Омофоны часто встречаются в названиях компаний в стиле каламбура:
  • Джона Камбала.
  • (Рыбный цех)
  • Наши подошвы
  • (Поставщик нескользящей рабочей обуви)
  • Локон и краска
  • (Парикмахерская)

Омофоны, вызывающие ошибки при письме

К сожалению, омофоны (и слова, которые очень похожи на омофоны) часто являются причиной ошибок при написании:
  • Его идея начинает приносить плоды.homonyms homophones homographs
  • (Должно быть «медведь».)
  • Шляпа дополняет ваш взгляд. homonyms homophones homographs
  • (Должны быть «дополнения».)
Помните, что только омофоны могут вызывать ошибки при письме. Омографы не могут, потому что их написание одинаково.

См. Наш полный список омофонов и омофонов, которые вызывают ошибки при письме.

Почему меня должны интересовать омонимы?

Есть две веские причины заботиться об омонимах.

(Причина 1) Омонимы — частая причина орфографических ошибок.

Омонимы (например, «конечно» и «грубый») и близкие к омонимам (например, «аффект» и «эффект») часто являются причиной ошибок при написании. Осознание этого снизит ваш порог для поиска словаря или Google, чтобы проверить, какой из омофонов вам следует использовать.

Этот список слов, которые легко спутать, включает уроки и тесты по более чем двумстам омонимам и почти омонимам, которые обычно вызывают проблемы у писателей.

(Причина 2) Каламбуры можно запомнить.

Использование омонима в названии может сделать его ярким и запоминающимся.
  • Собачьи стили
  • (Салон стрижки собак)

Ключевые моменты

  • Если вы знаете, что слово может быть написано по-разному (например, их , там , они ), убедитесь, что вы используете правильную версию, прежде чем двигаться дальше.
  • Умная игра слов в названии может сделать его запоминающимся.

Помогите нам улучшить грамматику Monster
  • Вы не согласны с чем-то на этой странице?
  • Вы заметили опечатку?
Сообщите нам, используя эту форму.

См. Также

Посмотреть список слов, которые легко спутать Что такое палиндромы? Что такое анаграммы? Словарь грамматических терминов ,

Список 25 — Омонимы

Омоним — это слово, которое выглядит так же или звучит так же, как

другое слово, но другое значение. Из-за этого это

важно быть внимательным к слову, используемому как омоним

может быть ошибочно использован вместо него.

воздух

наследник

заем

одинокий

аил

эль

сделано

горничная

разрешено

вслух

почта

мужской

дуга

ковчег

основной

грива

съел

восемь

мясо

встреча

плохо

баде

медаль

вмешиваться

залог

тюк

пропустил

туман

лысый

кричали

мышцы

мидия

мяч

крик

нет

монахиня

голый

медведь

весло

руда

пляж

бук

одна

вон

боб

было

ведро

бледный

медведь

голый

боль

панель

бит

свекла

пара

груша

пчела

быть

терпение

пациента

свекла

бит

мир

штука

звонок

красавица

колокольчик

кожура

ягода

похоронить

обычная

самолет

рождение

причал

самолет

обычная

синий

сдул

поры

налить

кабан

отверстие

практика

практика

доска

скучно

похвала

молитвы

сук

лук

молиться

добыча

лук

сук

основной

принцип

мальчик

буй

прибыль

пророк

тормоз

перерыв

дождь

правление

купить

от / до

рэп

упаковка

потолок

уплотнение

читать

тростник

ячейка

продам

читать

красный

центов

отправлено

правый

написать

дешево

копейки

кольцо

отжим

чек

чек

дорога

ездил

грубое

курс

роль

рулон

шнур

аккорд

корень

маршрут

дорогой

олень

роза

рядов

умирают

краситель

продажа

парус

дан

выполнено

сцена

.

I. Определение омонимов. Классификация омонимов.

Омонимы слова идентичны по звучанию и написанию или хотя бы в одном из этих аспекты, но разные по своему смыслу и распределению. Срок происходит от греч. (homos — то же, onoma — имя, т.е. то же имя в сочетании с разницей значений.

Например. банка: 1) берег, берег реки; 2) финансовое учреждение;

Мяч: 1) любое сферическое тело; 2) большой танцевальный вечер.

Омонимы существуют на многих языках, но в английском это языковое явление особенно часто, в основном односложными словами (почти 90% омонимы).

Омонимы делятся на собственно омонимы (одинаковые по звучанию и орфография), например мяч, банка; омофоны (идентичные по звучанию, но разные по написанию), например кусок мира, рыцарь-ночь, запах посланный-цент; омографы (то же по написанию, но разные по звук), например кланяться — кланяться, вести — к вести.

Другой Классификация основана на том, к какой части речевых омонимов относятся.Если оба омонима относятся к одной и той же части речи, они лексические, например читать — читать, рыцарь — ночь, лгать — лгать. Омонимы принадлежащие к разным частям речи называются лексико-грамматическими, например left — лево, глаз — я, знает — нос.

третья классификация основана на схожести парадигм (грамматические формы, которыми обладает каждый омоним). Например. матч-матчи: матч — спички, такие омонимы называются полными. Омонимы, совпадающие в один или два члена (не во всех членах) их парадигм называются частично.Например. лгать-лгать-лгать: лгать- лежал-лежал; left: оставить-уйти-влево-влево.

II. Источники омонимии.

Есть несколько источников омонимии.

  1. фонетический меняется. В процессе языкового развития два и более слов произносимые по-разному, могут образовывать идентичную звуковую форму, например рыцарь-ночь, море-море, запись-право.

  2. Займы. Заимствованное слово может дублировать по форме родное слово или другое заимствование, e.грамм. пиши (родной) — обряд (лат. ritus), справедливый (прил, родной) — ярмарка (существительное, франц.), bank (берег, родной) -банк (заведение, итал.).

  3. Wordbuilding:

    1. преобразование, например от бледного до бледного, вода — в воду, расчесывать;

    2. укорочение, например fan — фанатик (от фанатика), van — от авангарда и от караван;

    3. звук имитация, например бац — стучать; мяу-мяу-мяу.

  4. Расщепление многозначность, эл.грамм. доска. Трудно установить точные критерии который

дезинтеграция многозначности. Знание этимологии и др.

языки поможет восполнить недостающие звенья. Неточность критерий записан в данных различных словарей, которые часто противоречат друг другу. Например. доска представлена ​​двумя омонимы в словаре Мюллера, как три омонима в словаре Аракина словаря и как одно многозначное слово в словаре Хорнби.

III. Определение синонимов. Классификация синонимов.

Синонимия — один из самых спорных моментов в лингвистике. Примерно мы может сказать, что когда два или более разных слова связаны с одинакового или почти одинакового денотативного значения, слова являются синонимами.

Иногда критерий взаимозаменяемости был применен к определению синонимы. Соответственно, синонимы были определены как слова, которые взаимозаменяемы по крайней мере в некоторых контекстах без каких-либо значительных изменения денотативного значения.Этот критерий, однако, много критика. Если бы все синонимы были взаимозаменяемыми, они бы стали бесполезный балласт на языке. Даже те синонимы, которые кажутся взаимозаменяемы и называются академиком Виноградовым полными, до сих пор отличаются своим распространением, использованием и т. д., например космонавт используется в ссылка на европейских космонавтов и космонавтов — на американских. Или После предложения следует существительное, а предлагать — герундий. Так что преобладающее большинство синонимов частичные.

Синонимы объединены в синонимичные ряды.В каждой строке по одному слову, которое представляет собой своеобразный центр группы синонимов. Его семантическое структура обычно простая. Это доминирующий синоним характеризуется:

  1. высокий частота использования;

  2. широкий сочетаемость;

  3. широкий общий смысл;

  4. отсутствие коннотаций.

Например, в ряду: взглянуть пристально взглянуть взглядом сверстником взглянуть взгляд-заглянуть и т. д.доминирующий синоним — это слово смотреть.

Синонимы можно разделить на стилистические и идеографические. Стилистические синонимы различаются по своим стилистическим коннотациям, например отец-родитель-папа; желудок живот. Идеографические синонимы могут отличаться следующим образом коннотации:

  1. степени или интенсивность, например любить — восхищаться — жить — обожать — поклоняется; удивить — удивить — поразить — поразить;

  2. длительность, например смотреть — смотреть; сказать — поговорить;

  3. способ, е.грамм. to stagger — идти рысью — шагать — идти и т. д .;

  4. причина, например дрожать — вздрагивать; краснеть — краснеть;

  5. эмоциональный коннотации, например один-одинешенек;

  6. оценочная коннотации, например известные — известные — знаменитые — печально известные и т. д.

Мы также можем выделить контекстные синонимы, похожие по смыслу только под некоторые особые условия распространения, например Go и купить немного хлеба — иди и получи некоторые хлеб.

Я не могу стенд больше не могу нести это больше. Эти слова не являются синонимами вне указанного контексты.

,

Омонимы

В основном омонимы (Homos = одинаковые; Onymas = имена) — это слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение. Омонимы в приведенных ниже примерах — это слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному (сын против солнца). Примеры в разделе омографов охватывают слова, которые звучат одинаково и пишутся одинаково, но имеют разные значения (загадка против загадки). Лично я предпочитаю термин homophone (Homo = такой же; Телефон = звук) для описания тех слов, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному.Кажется довольно странным, что слова, написанные по-разному (рыцарь против ночи), являются омонимами (одинаковыми именами), поскольку у них разные имена; у них такой же звук. Что вы думаете? Обязательно прокрутите вниз, чтобы просмотреть весь список. Если хотите, пришлите свои примеры омонимов для отображения. Не забудьте указать свое имя или псевдоним и возраст.

Талия против отходов

Талия (часть тела над тазом и ниже ребер, как в примере: С помощью диеты и упражнений Сэм уменьшил количество жира вокруг своей талии) vs.Расточительство (использовать без нужды; растрачено, например, Его таланты потрачены впустую в качестве секретаря; использовать что-то неэффективно, например: не тратьте время на размышления о том, что могло бы быть. Пора двигаться вперед; мусор, например, Мне было грустно видеть, как весь мусор плавает в некогда чистом озере).

Отказ от прав против Waver

Отказ (для освобождения от юридических обязательств, например, каскадер должен был подписать отказ, прежде чем ему было разрешено выполнять свои трюки) vs.Волнение (становиться неустойчивым, как в, Линия войск начала колебаться во время боя, но была в состоянии удержать свои позиции и победить врага; чтобы показать неуверенность, например, после того, как Джейн выслушала аргументы, Джейн колебалась между тем, какой из них был наиболее убедительным. ).

См. «Мнемонику», которая поможет вам запомнить, когда использовать Waver.

Металл против Меттла

Металл (класс минеральных веществ, таких как медь, золото, железо и т. Д., Которые являются твердыми и плавкими, например, прекратите раскачивать этот металлический стержень.Кто-то может пораниться) vs. Храбрость (сила характера, как в «Эта игра-пустяк полна изюминок и поворотов, которые обязательно бросят вызов вашему интеллекту и проверит ваш характер).

Dual против Duel

Dual (состоит из двух частей, например, этот автомобиль оснащен двумя подушками безопасности, что означает одну подушку безопасности для водителя и одну для пассажира) против Duel (битва между двумя людьми, например, я вызываю вас на дуэль, чтобы решить эту проблему. имеет значение раз и навсегда).

Accede vs.Превышение

Accede (вступить в должность, как в, Она вступила на пост президента своей страны три года назад; согласиться, как в: Я надеюсь, что вы удовлетворите мою просьбу) vs. Exceed (чтобы быть больше, чем как в, Это нарушать закон, чтобы превышать ограничение скорости).

Сквозное противостояние

Через (входя с одного конца и выходящий из другого, например, солнечные лучи проходили через окно) vs. Бросок (чтобы послать с некоторой силой, например, Она бросила бейсбольный мяч так сильно, что он ужалил руку ловца).

Вот предложение «все в одном»: Сэм бросил мяч в окно миссис Филдс.

Полет против гриппа против гриппа

Полет (чтобы летать по воздуху, например, птица изящно летела по воздуху) против гриппа (вирус, вызывающий лихорадку, мышечные боли и т. Д., Например, ученые лихорадочно работают над разработкой вакцины от этого нового штамма гриппа. ) против дымохода (дымоход, например, в доме довольно задымлено. Вы уверены, что дымоход открыт?).

Канцелярские товары против стационарных

Канцелярские товары (бумага, конверты и т. Д., Например, вы можете приобрести различные виды канцелярских принадлежностей в этом магазине художественных принадлежностей) по сравнению с канцелярскими товарами (неподвижными или неподвижными, как в примере, наблюдателям было любопытно, почему самолет неподвижно стоял на взлетно-посадочной полосе) ,

Загляните в раздел «Мнемоника», чтобы увидеть рифму, которую я построил, чтобы помочь вам запомнить разницу между двумя словами.

Волосы vs.Заяц

Волосы (тонкие пряди, которые растут из кожи людей, например, если вы лысый, значит, у вас нет волос на голове) vs. Заяц (животное, похожее на кролика, но немного крупнее, например, Кто может забыть классическая басня «Черепаха и заяц» или «Ребенок бежит за зайцем, прыгающим по полю».

For vs. Fore vs. Four

За (в пользу как in, мы все за это; заплатив за последствия как in, Ему выписали штраф за двойную парковку) vs.Носовая часть (расположена спереди или по направлению к передней части, как в, носу (носу) и корме (корме) корабля — спереди и сзади) по сравнению с четырьмя (цифра 4, как в: У коров четыре желудка, рубец, сетка omasum и сычуг).

Fore также используется в гольфе для предупреждения людей / игроков в гольф о том, что человек собирается ударить мячом в их общем направлении.

Мир против Куска

Мир (гармония, спокойствие, как в слове «Мы все надеемся на мир во всем мире»; или После ссоры Джейк отправился на прогулку по журчащему ручью в поисках тишины и покоя) vs.Кусок (разделенная часть или часть, например, можно мне кусок пиццы?).

Flair vs. Flare

Чутье (особые способности к чему-то, например, у нее есть естественное чутье к письму) против вспышки (нерегулярное пламя, например, полиция использует сигнальные ракеты, чтобы предупредить водителей о необходимости соблюдать осторожность).

Фол против Фаула

Foul (неприятный запах, например, Sulphur имеет неприятный запах, аналогичный запаху тухлых яиц) vs.Курица (птицы, выращенные с целью использования в пищу, например, индюки и куры являются примерами домашней птицы).

См. Раздел «Мнемоника», чтобы узнать, как отличить эти два слова.

Где по сравнению с износом и товаром

Где (в или в каком месте, например, где я положил свою обувь?) Vs. износ (покрытие или защита, например, вы должны носить шлем каждый раз, когда вы едете на велосипеде или мотоцикле) vs. Ware (статья из того же общего вида, что и ножи, ложки и вилки — все это примеры столового серебра; или вы можете приобрести отвертки, молотки, гвозди и т. д.в строительном магазине).

Стрейт против пролива

Прямая (не изогнутая и не извилистая; без изгиба, как в, Ниже приведен пример прямой линии: ————) против пролива (узкий водоем, который соединяет две большие области как в, Гибралтарский пролив касается как Средиземного моря, так и Атлантического океана).

Вуд против Вуда

Древесина (жесткая волокнистая часть дерева и его ветки, например, Чтобы поддерживать огонь, мы положили больше дров в камин) vs.Будет (вежливая просьба, например: «Не могли бы вы забрать детей из школы?»; Прошедшее время воли, например, я сказал, что буду стричь газон, и сдержал свое обещание.

Курс против грубого

Курс (поступательное движение во времени, как в, Дайте процессу идти своим чередом; предполагаемое направление, как в, Старайтесь оставаться на курсе, иначе вы заблудитесь) vs. Грубый (грубая текстура, как в, Камень кажется очень грубым , что означает, что камень не гладкий; или грубая ткань раздражала ее кожу).

Ролл против роли

Roll (вращаться снова и снова, как в, когда исход игры висел на волоске, Маргарет прицелилась в лузу, бросила шар для боулинга и нервно наблюдала, как тот катится по дорожке) vs. Role (роль актера в спектакле, фильме и т. д., например, в школьном спектакле я играл роль смотрителя зоопарка).

Принципал против принципала

Директор (лицо самого высокого ранга в организации или школе, например, Мэтт, директор школы, внес значительные изменения в учебную программу) vs.Принцип (основная истина, например: «Когда вы изучите эти принципы, вы поймете, как решать математические задачи; общепринятые правила поведения или действия, например, многие признают Ганди человеком высоких моральных принципов»).

См. В разделе «Мнемоника» пример того, как запомнить разницу между принципалом и принципом.

Low по сравнению с Lo

Низкий (низкий звук, например, Корова издавала тихое мычание; не высокий и не уходящий далеко вверх, например, Потолок в некоторых частях дома очень низкий.Будьте осторожны, чтобы не удариться головой) против Ло (раньше показывала удивление, например, Ло и вот, в конце концов, это был дворецкий).

Петля против лупы

Петля (форма, образованная перекрещивающейся кривой, например, Ковбой сделал петлю и заколдовал быка) против лупы (устройство, используемое для увеличения предметов, например, Ювелир использует лупу, чтобы определить, настоящий ли бриллиант или не настоящие).

Мужской против почты

Мужчина (мужской род; относится к мужчине или характерен для него, как в: Все, что мы знаем на данный момент, это то, что анонимный благодетель — мужчина лет сорока с небольшим) vs.Почта (письма, например, почта доставляется в мой дом шесть дней в неделю; или мне нравится открывать и читать свою почту).

Мне очень понравились следующие определения почты. Доспех из цепей или металлических колец. Используется как глагол: одевать или вооружать кольчугой.

Дополнение против комплимента

Дополнение (полное; количество, необходимое для заполнения чего-либо, например, поезд полностью укомплектован пассажирами; чтобы завершить, как в, шляпа и туфли дополняют ее наряд, что означает, что внешний вид завершен, все в порядке) противКомплимент (добрые действия или слова, например, Его комплименты были хорошо восприняты людьми, устроившими званый обед).

См. Раздел «Мнемоника», чтобы помочь вам запомнить разницу между дополнением и комплиментом.

Ночь против Рыцаря

Ночь (темно, как в. Мы сидели у костра и рассказывали истории о привидениях глубоко в ночи) против Рыцаря (благородный стражник, например, Рыцарь в броне защищал вход в замок).

Слушайте vs.Здесь

Слушайте (воспринимать звуки ухом; слушать как в: Нет ничего лучше, чем слышать звук волн, разбивающихся о берег; или Вы слышали этот громкий хлопок?) Vs. Здесь (в этом месте, как в, Книга находится здесь больше нет, а это значит, что он не там, где был раньше).

См. В разделе «Мнемоника» пример того, как запомнить разницу между Слушать и Здесь.

Там против их против них

Вот (в том месте, например, не ставьте стакан туда.Он может упасть и сломаться) vs. их (принадлежат им, например, их кошка довольно дружелюбна) vs. они (сокращение от «они», например, завтра утром они идут за рождественскими покупками).

Предложение «все в одном»: они идут туда в надежде найти свою собаку.

Its vs. It’s Its (прилагательное и притяжательное местоимение; принадлежность к чему-то, например, собака виляла хвостом) vs. It’s (сокращение It is или It has as in, важно не забывать чистить зубы после каждого приема пищи; Это… Это было как… Это (это было) настоящее приключение).

Сделано против горничной

Сделано (что-то приготовленное из частей или веществ, как в, Основное тесто сделано из муки и жидкости) vs. Горничная (помощница, например, Мой друг нанял горничную, чтобы она помогала с уборкой, приготовлением пищи и т.д.). См. Раздел «Мнемоника», который поможет вам запомнить, как отличить Made от Maid.

То против слишком против двух

До (в направлении, чтобы добраться до пункта назначения, например, отсюда, самый прямой путь к ресторану — через Маршрут 17) vs.Слишком (в большей степени, чем желательно, например, смотреть, как страдает животное, для меня невыносимо; также как в: Нет проблем! Мы тоже можем это сделать) vs. Два (цифра 2 как в, I ‘ хочу заказать две пиццы, обе с пепперони).

Предложение «все в одном»: эти две математические задачи слишком сложно решить без посторонней помощи.

By vs. Buy vs. Bye

По (рядом, кроме как в, Он поддерживал ее во время ее нужды) vs. Купить (чтобы заплатить или купить, как в, я не буду покупать эту подержанную машину, если она стоит более 10 000 долларов) vs.Пока (чтобы перейти на один раунд в турнире, не встречаясь с соперниками, например, футбольная команда с лучшим результатом получит до свидания в первом раунде турнира, что означает, что команда автоматически перейдет во второй раунд).

Sunday против Sundae

Воскресенье (первый день недели, следующий за субботой день, например, сегодня суббота, завтра воскресенье) по сравнению с пломбиром (блюдо из мороженого, подаваемое с начинкой, например, мой любимый десерт — это горячее мороженое с помадкой с зефиром. завитки и ванильное мороженое).Предложение «все в одном»: во время нашей традиционной воскресной поездки мы остановились в кафе-мороженом, чтобы съесть мороженое с фруктами.

См. Раздел «Мнемоника», чтобы помочь вам запомнить разницу между воскресным и фруктовым мороженым.

Need vs. Kneed vs. Knead

Потребность (требуется, как в случае, вам нужна еда и вода, чтобы жить. Есть разница между желанием и потребностью. Большинство людей хотят роскошную машину, но им она не нужна) vs. колено (касаться коленом, например, Футболист покинул игру после того, как его случайно ударили коленом в живот) vs.Месить (работать, нажимая или растягивая руками, как в разделе, Правильное замешивание теста является предпосылкой для приготовления хорошего хлеба).

Медведь против Голого

Медведь (животное, как в, Он видел медведя, роющегося в куче мусора; нести или поддерживать как в: После землетрясения ослабленные опоры не могли выдержать вес моста, поэтому они были усилены; выдержать например, я буду улыбаться и терпеть это, что означает, что человек милостиво сделает то, чего он / она не хочет делать) vs.Без покрытия (без покрытия; без подробностей, например, в оставшееся время мы сможем представить вам только голые факты второго дела).

Sore vs. Soar

Боль (болит, как в. После тяжелой тренировки мое тело обычно болит на следующий день; вызывает душевную боль, например, я знаю, что вы не хотели, но вы затронули больную тему) vs. Сар (чтобы высоко поднимаюсь в полете, я трепещу каждый раз, когда смотрю, как ракета взлетает в космос).

Ваш vs.Тебе

Ваш (принадлежащий вам, например, это ваш звонок; или ваша куртка там) vs. вы (сокращение для вас, например, вы очень умный и симпатичный человек; или вы определенно направляетесь в правильное направление).

Предложение «все в одном»: вы слишком умны для вашего же блага.

Кабан против Норы

Кабан (самец дикой свиньи, например, Голодный кабан сбил других животных с пути, чтобы добраться до еды) vs.Скучно (скучно, например, не будь занудой; или, к нашему большому разочарованию, тема комика показалась нам довольно скучной).

Знаете ли вы, что отверстие также означает приливную волну? Вот пример того, как использовать это значение слова «бурильная труба»: из-за расположения острова на ней постоянно находится опасность.

Команда против команды

Команда (группа людей, стремящихся к общей цели, например, в проекте такого масштаба важно работать в команде; или Синди является капитаном своей баскетбольной команды) vs.Teem (чтобы изобиловать, как в, река кишит аллигаторами; чтобы выливаться, как в, Джейсон изобиловал расплавленной рудой в форме звезды).

Время против тимьяна

Время (существование, пора в школу) против тимьяна (трава, например, добавление тимьяна в этот рецепт приведет к идеальному балансу вкусов).

См. Против моря

Видеть (воспринимать глазами, как в: Густой туман мешал видеть то, что было перед нами) vs.Море (обширная область с соленой водой, которая покрывает большую часть поверхности Земли (примерно 70%), например, вы уверены, что хотите плавать по семи морям в одиночку?).

Продажа против паруса

Распродажа (чтобы продать что-то, например, наши соседи недавно выставили свой дом на продажу; выгодная сделка, например, не пропустите распродажу за полцены на все его товары) vs. Парус (кусок ткани, ловящий ветер. чтобы продвигать корабль по воде, как в примере: «Во время шторма капитан приказал снять паруса, чтобы уменьшить риск опрокидывания лодки; путешествие на лодке, например,« Прекрасный день для плавания »).

Десерты и десерты (произносится как ди- зуртов )

Пустыни (получение того, что заслуживает, плохого или хорошего, например, когда ее родители лишили ее водительских прав из-за того, что она пять раз подряд пропустила комендантский час, Джули согласилась, что получила ее только заслуги) против десертов (разнообразные сладости продукты, сыры и т. д., которые подаются после еды, например, на мой взгляд, в этом ресторане подают домашние десерты, которым нет равных).

Подождите vs.Вес

Подождите (чтобы отложить, например, мы решили подождать, пока погода улучшится, прежде чем отправиться в наше долгое путешествие) vs. Вес (масса или тяжесть объекта, например, Лучи были слишком слабыми, чтобы выдержать вес здания. Следовательно , здание обрушилось).

Weak vs.

неделя

Слабость (слабость или недостаток силы, например, Он был слишком слаб, чтобы подняться с постели) по сравнению с неделей (семь дней подряд, например, понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота и воскресенье).

Мы против Колеса против Уила

Мы (сокращение Мы будем, как в, Мы скоро вернемся) против Колеса (круглая рама, предназначенная для вращения на валу, как в, Ваша машина не двинется, если колеса не поворачиваются) против Уил (рубец, как в, От сильного удара остался рубец на спине).

Рэйз против Рейза против Рэйза

Лучи (узкие лучи света или излучения, например, чрезмерное воздействие солнечных лучей вызовет ожоги кожи) vs.Raise (чтобы занять вертикальное положение, например, Вежливый студент поднимет руку перед тем, как говорить; чтобы увеличить сумму as, чтобы не отставать от инфляции, мы должны поднять наши цены на 5%) vs. Raze ( разрушить как в, землетрясение снесло все постройки в деревне).

Солнце против Сына

Солнце (звезда, которая обеспечивает Землю теплом и светом, например, если бы не Солнце, Земля замерзла бы, и жизнь в том виде, в каком мы ее знаем, прекратила бы свое существование.Другое предложение, демонстрирующее важность солнца, звучит так: многие области начинают зависеть от энергии солнца) vs. Сын (ребенок мужского пола по отношению к своим родителям, например, у Джонсов один сын и две дочери).

Подошва против души

Подошва (подошва стопы, как в, Он положил подушечки в свои туфли, чтобы защитить подошвы своих ног; камбала, как в, Подошва имеет восхитительный вкус, если ее правильно приготовить; единственный и единственный, как в случае, Она была единственной выжившей) vs. (духовная часть человека, например, Лиза — очень добрая душа, что означает заботу.Душу также можно использовать следующим образом: Лори вложила в проект всю душу, приложила все усилия).

Сайт против сайта

Зрение (способность видеть; диапазон, в котором человек может видеть, например, лось находится в пределах моей видимости) по сравнению с местом (место, где происходит некоторая деятельность, например, мы создали этот сайт, чтобы детям нравилось обучения; или Одна из целей военного испытательного полигона — определить, насколько эффективно оборудование, прежде чем оно будет использовано в бою) vs.Цитируйте (чтобы использовать в качестве аргумента в аргументе, например, в, я процитирую следующие ссылки, чтобы поддержать мою позицию по автомобильной безопасности).

New vs. Knew vs.Gnu

Новое (никогда раньше не существовало, как в, Вы принесли в Интернет совершенно новую концепцию) vs. Знала (прошедшее время от знания, как в, Она все время знала (имела предчувствие), что выиграет в конкурсе по пустякам; или Синди сразу поняла, что встретила человека, за которого собиралась выйти замуж) против Гну — произносится «нет», буква «G» молчит — антилопа, напоминающая быка с изогнутыми рогами (например, «Наблюдение за рогами гнуса локона» было удивительным зрелищем) ,

За исключением и Принять

За исключением (кроме как в, я смогу делать все, что указано в списке, кроме рубки дров) vs. Принять (согласиться как в, Мы принимаем ваше приглашение; приветствовать как в, Ребенок был немедленно принят сверстниками ).

Вот дополнительные омонимы. Если вы не знаете значения слова, поищите его в словаре и составьте предложения, используя это слово. Отправьте их мне, и я с радостью отправлю их.

Лошадь против Хриплого

Эссе против анализа

Forth против четвертого

Рейн против Рейна против Рейна

Нет против Ноу

Нос против Ноуса

Нет против монахини

Календарь против календаря

Эй, vs.Сено

Prey vs. Pray

Алтер против Алтаря

Вена против тщеславия

Рождение против коек

Feat vs. Feet

Клещ против силы

Кои против Кой

Hall vs. Haul

Восьмерка против Ате ~ Прислал Мокео

Hire vs.Высшее

Arc против Ark

Слеза по сравнению с уровнем (Примечание: уровень как в, уровень узлов произносится как «шина», как в случае замены автомобильной шины.)

Пупок против Военно-морского флота

Разное

Следующие элементы сложно классифицировать, поскольку они представляют собой смесь омонимов и омографов (большой — большой) vs. (натереть — измельчить) vs. (натереть — металлический каркас) или, в одном случае, омографы и гетеронимы (ряд — люди или вещи, расположенные по прямой линии — произносится roh) vs.(ряд — для приведения лодки в движение веслами — произносится «ро») vs. (ряд — волнение — произносится «ро»). Я позволю тебе решать. Обратите внимание, что я также включил эти примеры в омографы.

Great vs. Grate vs. Grate

Великий (большой, как в, Он собрал большое количество конфет на Хэллоуин; или Тревор обладает огромным запасом знаний) vs. терка (измельчить путем втирания, как в: Пожалуйста, натрите сыр, а затем посыпьте им тако) vs. Решетка (металлический каркас, используемый для хранения топлива в камине, например, камин в этом элегантном доме имеет очень декоративную решетку).

Готово против Дуна против Дуна

Готово (готово, готово, как показано, Вы можете час смотреть телевизор, как только сделаете все по дому; тщательно приготовленное, например, когда стейк будет готов? Означает приготовленный и пригодный для употребления) vs. Дун (сероватый- коричневый, как в, Моряк заметил приближающиеся серые облака и направился обратно к берегу) vs. Дун (чтобы попросить уплату долга, например, после многих неудачных попыток связаться с женщиной по телефону, служащий банка отправил письмо с напоминанием заказным письмом по месту жительства).

Пора против поры против разлива

Пора (крошечное отверстие, через которое выделяется влага, как в: Люди потеют через поры кожи) vs. Пора (чтобы очень внимательно изучить что-то, например, Он внимательно изучил древний манускрипт) vs. Налить (чтобы налить жидкость в чашки, стаканы и т. д., например, официант налил воды в стакан; чтобы прийти в большом количестве, например, в кабинет губернатора хлынули письма в поддержку ее позиции по строительству новых парков; продолжать в больших количествах, как в, иммигранты залил дачу в поисках лучшей жизни).

Справедливое против справедливого против тарифа

Ярмарка (собрание для продажи товаров, часто с развлекательными мероприятиями, например, На Ярмарке штата в этом году я собираюсь поиграть в игры, покататься на Колесе обозрения и съесть много нездоровой пищи) против Ярмарки (светлая, как в: У людей со светлой кожей меньше меланина, чем у людей с более темной кожей; справедливый человек, как например, Директор нашей школы имеет репутацию жесткого, но справедливого человека по сравнению с платой за проезд (как в случае с едой). школьный пикник; плата за проезд в общественном транспорте, мне понадобится 1 доллар.00 за проезд в автобусе; прогресс, успех, например, как Кен выступил на теннисном турнире?).

Кольцо против кольца против отжима

Кольцо (контур круга, например, жесткая вода оставила кольцо вокруг слива; резонировать со звуком, например, вы не слышали звонок телефона?) Против кольца (металлический браслет, обычно сделанный из золота или других драгоценных металлов). металл на пальце, такой как обручальные кольца, обручальные кольца и кольца, используемые в качестве украшений) по сравнению с отжимом (для выдавливания жидкости, как в. Полотенце высохнет быстрее, если вы сначала его отожмите; крепко сжать, как в, Неудача) чтобы убедить Совет директоров в обоснованности ее аргументов, Кэти в отчаянии заламывала руки).

См. Раздел «Мнемоника», чтобы узнать, когда использовать «Звонок и отжим».

Ряд против ряда против ряда

Ряд (произносится как roh, rō), люди или предметы, расположенные по прямой линии, например: Во время учений по пожарной безопасности учеников просили хранить молчание и выстраиваться в ряд, чтобы они могли покинуть здание в организованном порядке; ряд сидений в кинотеатре и т. д., например, в детстве я всегда старался сидеть в первом ряду кинотеатра.Таким образом, никто не мог сидеть передо мной и закрывать мне обзор.

Гребля (произносится как roh, rō) для передвижения каноэ, лодки и т. Д. С помощью весел, например: «Погодные условия были идеальными, поэтому пожилая пара решила переправить свою лодку через озеро.

Row (произносится rou) шумный спор; суматоха, как в, Соседи устроились в шеренгу из-за того, где нужно поставить забор.

Горизонтальная отметка над ō в строке называется макрон (произносится как мей-крон или мак-рон).Этот знак часто указывает на долгий гласный звук, например Oh.

.

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о