Памятка для родителей по пдд в детском саду в картинках: Памятки по пдд для детей в картинках — Фотоальбомы

Содержание

Игры по ПДД для детей дошкольного возраста, Памятка для родителей по ПДД в детском саду

Работа с родителями

Памятки, рекомендации родителям

Памятка для родителей в детском саду «Игры по ПДД для детей дошкольного возраста»

Смирнова Екатерина Валерьевна, воспитатель МАДОУ д/с №106 «Забава» г.Набережные Челны, РТ

Предложенная мною памятка для родителей, изготовлена с целью вовлечения семьи в подготовку повышения педагогической культуры родителей в вопросах ПДД. Игра — постоянная и неизменная спутница детства. Организованная увлекательная, оно поможет детям лучше усвоить знания и навыки, столь необходимые на дороге. Дети знакомятся с такими понятиями, как «дорога», «светофор», «пешеходный переход», изучают виды транспортных средств. Ведь именно Вы родители, главные воспитатели своих детей.

«Собери транспорт»

Цели: закреплять у детей знания о транспорте на дороге; развивать у детей образное мышление, наблюдательность, память; учить детей складывать по образцу транспорт; развивать мелкую моторику.

Материал:

карточки с транспортом различного вида, разрезной транспорт, соответствующий карточкам.

Ход игры

Детям предлагается в соответствии с образцом собрать разрезной транспорт и рассказать о нем.

«Дидактический светофор»

Цели: закрепить знания детей о назначении трех сигналов светофора; развивать творческое мышление, восприятие, внимание; учить детей ассоциировать цвет светофора с эмоциональным состоянием (красный цвет сердится, а зеленый улыбается).

Материал: четырехсторонний светофор (с одной стороны светофор с тремя сигналами, с другой стороны светофор без сигналов; с третьей стороны кармашек с сигналами светофора, с четвертой стороны картинки, изображающие глаза, рот, нос в эмоциональном состоянии радости и гнева.

Ход игры

Ребенку предлагается посмотреть на светофор и запомнить, в каком порядке расположены сигналы, и затем по памяти он должен правильно составит светофор; также ребенок может определить, какой цвет светофора ассоциируется у него с запретом, а какой с разрешением.

«Дорожное лото»

Цели: развивать у детей наблюдательность на дороге; закреплять правила поведения на улицах города; учить детей анализировать ситуации на дороге.

Материал: карточки с различными ситуациями на дороге; необходимые атрибуты и дорожные знаки к дорожной ситуации.

Ход игры

Детям предлагаются карточки с различными ситуациями на дороге, они должны подобрать необходимые атрибуты и дорожные знаки к дорожной ситуации.

Пазлы «Собери знак»

Цели: развивать образное мышление, наблюдательность, память, внимание; закрепить знание дорожных знаков.

Материал: разрезные большие знаки дорожного движения; образцы дорожных знаков.

Ход игры

Ребенку предлагается по образцу собрать пазлы, на которых изображены дорожные знаки.

«Помощь спешит»

Цели: закреплять у детей знания о специализированном транспорте и о том, как он помогает людям; знакомить с особенностями профессий людей, которые работают на специализированном транспорте.

Материал: карточки с изображением различного специализированного транспорта и картинки с людьми, работающими на этих видах транспорта.

Ход игры

Ребенку предлагается подобрать к каждой карточке со специализированным транспортом человека соответствующей профессии (скорая помощь и доктор…).

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение Центр Развития Ребенка

Конфликт в детском саду. Кто виноват, кто прав?

Доверяя свое любимое и зачастую единственное чадо детскому саду, все мы надеемся, что пребывание малыша в новом коллективе будет комфортным и радостным. Но, к сожалению, иногда наши надежды оборачиваются разочарованием. Не оттого ли, что зачастую родители и воспитатели просто не умеют прислушаться друг к другу и встают по разные стороны баррикад? Это может происходить как по объективным, так и по субъективным причинам. Объективные причины — например, недобросовестное отношение воспитателей к своему делу, их низкая квалификация.

В этом случае вам вряд ли удастся что-либо изменить, и лучший выход — забрать ребенка из детского сада и подыскать дру-гой. Субъективные причины действуют, как правило, и со стороны родителей, и со стороны воспитателей. К ним можно отнести неоправданно позитивные или неоправданно негативные ожидания родителей от дошкольного учреждения. Неоправданно позитивное отношение возникает тогда, когда родители, отдавая ребенка в детский сад, думают о том, что детский сад «всему научит», а родителям ничего не нужно будет делать. Если эти ожидания оказываются напрасными, возникает огромное напряжение между родителями и педагогами. На самом деле детский сад способен многое сделать для развития своих питомцев, но у него есть свои специфические задачи и он никогда не сможет полностью заменить родителей и воспитательное воздействие семьи. Если личный «детсадовский» опыт родителя был неудачным или сам родитель не посещал детского сада, но слышал множество разговоров о том, что «это очень плохо», возникает неоправданно негативное отношение.
Такой заранее подготовленный отрицательный настрой обязательно передается ребенку и не лучшим образом влияет и на него, и на отношения между воспитателем и родителем. Другая субъективная причина конфликтов связана с тем, что воспитатель порой становится для родителей символом власти, неким контролером, который оценивает их действия, поучает их. Когда воспитатель оценивает ребенка, дает какие-то рекомендации, родитель очень часто ошибочно считает, что оценивают его самого, его состоятельность как человека и родителя. Те же самые проблемы нередко возникают и у воспитателя, когда, например, родители воспитанников могут неосознанно напоминать ему человека, с которым когда-то не сложились отношения. Еще одна проблема — это страх родителей, в особенности мам, потерять контроль над своим ребенком. Когда они видят, что кроха погружается в новую жизнь, в них просыпается настоящая ревность по поводу того, что их чадо теперь полностью им не принадлежит. Такая условная грань «борьбы» за детей действительно существует.
Чем квалифицированнее воспитатель, чем больше он любит свою работу, тем более ревностно он относится к детям, пытаясь передать родителям свое представление о самых разных сторонах воспитания и развития ребенка. В сознании же родителей может сложиться мнение, что воспитатель «навязывает» им свою точку зрения. К сожалению, есть педагоги, которые не только любят диктовать родителям, как нужно воспитывать их детей, но и делают это в достаточно категоричной форме: «Ваш ребенок не умеет этого, этого, этого. Вы плохо подготовили его к детскому саду. Вы должны делать то-то, то-то и то-то». Естественно, такие нравоучения воздействуют на родителей очень негативно. Есть причина, косвенно разрушающая отношения между воспитателем и родителями, — это особенности самого ребенка. Если малыш хорошо подготовлен к детскому саду (вписывается в режим, умеет одеваться-раздеваться, самостоятельно кушать, приучен сидеть на занятиях, внимательно слушать), как правило, затруднений не возникает. Проблемы могут появиться, если родители вовремя не позаботились о том, чтобы правильно соотнести режим ребенка и детского сада, или если в семье ребенку уделялось повышенное внимание, его ни в чем не ограничивали, беспрерывно развлекали.
В большом коллективе обеспечить ребенку привычное количество внимания и полную свободу невозможно, поэтому, не видя «должного» отношения со стороны взрослых в детском саду, такой ребенок испытывает неизбежные трудности и, как следствие, сильный стресс. Мама нервничает, предполагая, что малыш капризничает и отказывается идти в детский сад, потому что там к нему плохо относятся. На самом же деле причина вовсе не в отношении к ребенку, а в том, что он не вписывается в режим детского сада и в коллектив детей. Некоторые родители очень болезненно реагируют даже на небольшую царапину или синяк, принесенный ребенком из детского сада. Ответной реакцией может быть претензия к воспитателю, который «недосмотрел» за ребенком, или агрессия по отношению к «злостному обидчику». Излишняя же озабоченность родителей только нервирует малыша, настраивает его против детского сада. «Кто тебя толкнул? Почему он тебе так сказал? А был ли ты первый? А почему тебе не дали стихотворения? А почему тебе воспитательница положила одну котлету, а не две?» — будучи весьма прозорливыми психологами, дети быстро понимают, что взрослого интересуют прежде всего негативные рассказы о детях или воспитателях, и, подлаживаясь под родителя, ребенок начинает сочинять такие истории «специально для мамы».
Это обычно происходит в возрасте 5-6 лет, когда дети уже понимают, как можно манипулировать людьми. Искусственно создавая конфликт, они стоят в стороне и смотрят, «что произойдет», получая от этого жгучее удовольствие и утоляя свое любопытство. Поэтому родители должны научиться спокойно и с пониманием относиться к таким вещам. Любой родитель имеет свои представления о том, как нужно воспитывать детей, но в рамках каждого дошкольного учреждения существуют свои определенные педагогические методы. При поступлении ребенка в дошкольное учреждение родителей обычно информируют о режиме, о вещах, которые нужно принести в сад, о том, как происходит оплата, какие существуют занятия. Но ни администрация, ни воспитатели в 90% садов никогда не говорят о своих педагогических воззрениях — о том, как регулируется жизнь в группе, как разрешаются конфликты между детьми, как можно заявить свою претензию воспитателю, если вы чем-то недовольны, как разрешить конфликт, если вы не находите общего языка с воспитателем.
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Современные родители придерживаются различных методов и теорий воспитания, и часто бывает, что их концепция полностью противоречит принятой в детском саду системе. Поэтому, не информируя родителей на начальной стадии, мы закладываем множество конфликтов. Но родители должны также понимать, что привычные методы воздействия на ребенка могут не работать, когда их чадо находится в окружении других детей. Теперь я коснусь проблем, которые возникают со стороны воспитателей. Когда обращаешься к последним и спрашиваешь, каких знаний им не хватает для работы с детьми, они практически все в один голос говорят, что не знают, как работать с родителями! Действительно, все родители разные, это взрослые люди, и к каждому нужно найти определенный подход. Можно даже сказать, что большинство воспитателей боятся родителей, потому что воспринимают их как, во-первых, некую силу, которая борется за ребенка, за власть над ним; во-вторых, как контролеров, которые придут и проверят, что они делают; в-третьих, воспитатели просто не умеют правильно общаться и доносить информацию о ребенке в неагрессивной форме.
Удивительно, но большая часть дошкольных педагогов никогда не обращается к родителям за помощью по поводу воспитания детей! Представление о том, что педагоги должны именно поучать родителей, не разбирающихся в вопросах воспитания собственного отпрыска, формируется, видимо, еще в рамках учебного заведения. А почему воспитатели не могут обращаться к родителям за такой помощью, ведь родители находятся с малышом с самого дня его рождения и знают своего ребенка гораздо лучше?! Самый эффективный путь разрешения конфликтов между воспитателем и родителем — это хорошая работа воспитателя. Если он действительно работает с душой, увлечен ею, «горит» на работе, то родители прощают ему многое. У такого воспитателя, как правило, вообще не возникает конфликтов! Однако в большинстве случаев конфликты все-таки имеют место. Можно ли их свести к минимуму? Первое — информировать родителей еще до того, как их дети поступили в дошкольное учреждение, о том, что там будет происходить, не только в плане расписания и распорядка, но и в плане взаимоотношений и педагогических воздействий. Второе — показать родителям, как «безболезненно» разрешать конфликты, если они возникают. Можно в дополнение к родительскому договору создавать специальную памятку. В ней могут быть, например, такие слова: «В нашем детском саду не принято выяснять отношения между воспитателем и родителем в присутствии детей», «В нашем саду не принято делать замечания чужим детям в отсутствие их родителей и разбирать ссоры детей без участников конфликта». Если «прописать» эти правила, и вовремя познакомить с ними родителей, то многие конфликты просто не возникнут. Третье — научиться педагогам грамотно доносить информацию до родителей. Например, сообщая что-либо негативное про ребенка, всегда начинать с положительного отзыва и только потом формулировать проблему: «Ваш Петя сегодня здорово рисовал, он у вас замечательный, но есть одна сторона, которая меня очень волнует. Вы своего ребенка лучше знаете, может быть, вы мне что-то посоветуете в этом плане… Я замечаю, что он часто бьет Катю, как вы считаете, с чем это может быть связано? Давайте вместе подумаем, в чем здесь дело и как ему помочь. ..». Это позиция сотрудничества, общение на равных, обращение к родителю как к знающему и компетентному человеку. К сожалению, в существующей системе такой индивидуальный подход к ребенку часто затруднен. Еще одна проблема — обучение наших малышей. Ведь именно с воспитателей, а не с родителей спрашивают результат работы по стандартной программе: например, все дети одной группы должны освоить программу пятилетних детей. При этом вклад родителей не учитывается. Это провоцирует напряжение, ведь предполагается, что все дети пришли равными. В существующей системе, к сожалению, эти многочисленные противоречия не разрешаются никак. Если же воспитатель начнет осознавать все эти проблемы, он будет знать, почему у него накапливается раздражение по поводу родителя (она очень здорово похожа на мою мать, которая меня угнетала; или я злюсь на то, что у меня не все дети одинаково продвинулись в обучении, и почему, собственно говоря, ребенок, который пришел ко мне с отставанием в год, должен так же успешно продвигаться? Здесь не виноваты ни я, ни родитель). После осознания подобных причин бессознательная агрессия в отношении родителя частично снимается. Очень часто у воспитателя возникают претензии к родителям по поводу того, что они не занимаются дома с ребенком. Особенно актуально это, например, в логопедических группах, где детям даются большие задания. Конфликтов хоть отбавляй! Но ведь родитель просто не умеет заниматься логопедией! Конечно, здесь необходимо пересмотреть всю систему, которая предполагает, что родители будут учить и доучивать своих детей дома. Первое. Родителям прежде всего нужно помнить, что детский сад не заменит вашего воспитания. Сейчас появилось очень много разнообразных программ и методик — Монтессори, Вальдорфская, интегративная педагогика. Вы должны подобрать тот детский сад, который соответствует вашим педагогическим воззрениям, а не ломать себя и ребенка под чужеродную вам систему. Второе. Вы должны понимать, что поведение ребенка, который попадает в детский сад, кардинально меняется. При вхождении в коллектив ребенок испытывает большое напряжение. Нужно проявить терпение, не нервничать, если стресс связан именно с адаптацией. Разобраться в том, что это за проблема — адаптация, непринятие воспитателя или противопоказанность ребенку данного коллектива, — может только специалист-психолог. Родители также должны учиться доносить до воспитателей информацию в неконфликтной форме. Например, попросив воспитателя давать ребенку лекарства по часам, мама должна понимать, что у воспитателя 20 детей и нужно, чтобы он нашел для этого время. Ваше понимание и помощь воспитателю могут выражаться в самых, на первый взгляд, простых вещах. Покупая ребенку одежду для детского сада, выбирайте такую, чтобы застежки и завязки не мешали ему одеваться самостоятельно, не заставляйте воспитателя многократно напоминать вам об оплате жировки (естественно, повторяя много раз одну и ту же просьбу, воспитатель раздражается на родителя, а как следствие, и на ребенка). В конце концов, можно повесить объявление или положить записку в шкафчик к ребенку. Проблема конфликта между родителями и педагогами — это глобальная проблема общества в целом, самой системы образования. Существует также множество субъективных причин, которые даже при очень хорошем воспитателе и замечательном устройстве детского сада порождают сложные отношения. Но, к счастью, большинство родителей и воспитателей понимают, что единственно правильный и лучший выход состоит вовсе не в непрерывном противоборстве или пассивном бездействии, а в серьезном и вдумчивом сотрудничестве. Прислушиваться друг к другу и действовать сообща — это нелегкий труд, но он сполна вознаграждается гармоничным развитием и счастьем наших детей.

Памятка для родителей «Расскажите детям о правилах дорожного движения» : Детский сад №40

Памятка для родителей «Расскажите детям о правилах дорожного движения»

 

 Цель: Профилактическая работа по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма   

                                                       Уважаемые родители! 

Сейчас есть время повторить правила дорожного движения.

Повторите с детьми дорожные знаки, цвета светофора, правила дорожного движения.

Мы убеждены, что вы поддержите нас в стремлении уберечь детей от опасности, которые предостерегают их на дороге. Верим, что вы и дальше будете уделять большое внимание привитию своему ребёнку навыков дорожной безопасности. Безопасность дорожного движения во многом зависит от вас самих! Задача каждого родителя – изучать азбуку движения пешехода на дороге со своим ребенком. Научите своего ребёнка безопасно жить в этом мире!

                Родители должны знать, что…

• Чаще всего травмы на дороге случаются по вине взрослых. Очень часто родители сами нарушают правила дорожного движения.

• Статистика сообщает, что каждый 16-ый пострадавший на дороге ребёнок вырвался из рук сопровождавших его взрослых. При переходе дороги с ребёнком следует крепко держать его за руку.

• Обучение детей правилам дорожного движения не должно сводиться к призывам соблюдать их. Обучение должно быть наглядным и проходить в естественной обстановке. Используйте каждый подходящий момент, чтобы доходчиво и ненавязчиво обучать правилам поведения на улице.                                              Рекомендации для родителей:

1. Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать – ребёнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.

2. Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора, как бы вы при этом не торопились.

3. Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».

4. Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае, ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть.

5. Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге, показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т. д.

6. Не выходите с ребёнком из-за кустов или машины, не осмотрев предварительно дорогу, — это типичная ошибка и нельзя, чтобы дети её допускали.

7. Не разрешайте детям играть вблизи дороги и на проезжей части.

Предлагаю игры с детьми:

                     Подвижные игры.

Подвижные игры помогают дать дошкольникам знания по правилам движения в занимательной форме, прививать им умения и навыки правильного поведения на улице, вызвать интерес к движению транспорта и пешеходов, к самому транспорту, уважение к труду водителей транспортных средств, к работе сотрудников ГАИ.

В процессе игр у детей закрепляются и совершенствуются навыки и умения действовать в непрерывно изменяющихся условиях, наилучшим образом реагировать на неожиданную новую ситуацию. Игра приучает ребенка при взаимодействии со сверстниками в коллективе, подчинять свои интересы интересам окружающих

.                     Игра «Тише едешь…».

Водящий становится на одной стороне игрового поля, игроки в другом ее конце, водящий отворачивается и произносит: «Тише едешь – дальше будешь, раз, два, три, стоп» и оборачивается, игроки, которые в этот момент бегут к водящему, должны замереть, тот, кто не успел вовремя остановиться возвращается к стартовой черте. Победитель, первым достигший территории водящего, сам становится водящим. Весь интерес заключается в том, что фраза может быть как угодно обрезана (вносится элемент неожиданности), но последним словом все равно должно оставаться «стоп», только после него водящий может обернуться.

                         Игра «кто быстрее?».

Расставить яркие колпачки. Дети змейкой провозят: мальчики машину на верёвочке, девочки — коляску с куклой, стараясь не задеть колпачки. Интересно, когда играют две команды мальчиков и девочек.

                         Игра-аттракцион «Внимание, пешеход!»

Для проведения этой игры нужны три жезла, покрашенные в три цвета светофора. Регулировщик показывает ребятам, попеременно один из трех жезлов. Участники игры при виде красного жезла делают шаг назад, при виде желтого – стоят, при виде зеленого — шаг вперед. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся (в случае если играют несколько детей).

                          Игра » Путаница»

  Заранее конструируем дорогу и расставляет знаки неправильно (около «Зебры» — знак «Скользкая дорога», рядом со столовой — знак «Железнодорожный переезд» и т. д.). Во время игры рассказываем историю про то, как Баба Яга и Кощей Бессмертный решили навести в городе беспорядок. Очень сложно стало передвигаться пассажирам и водителям, и они очень просят помочь исправить положение. Дети, превратившись в добрых волшебников, расставляют знаки правильно, объясняют свои действия.

                           Игра «Угадай, куда ехать».

По командам «Налево!», «Направо!» дети поворачивают налево или направо и продолжают движение, по команде «Кругом!» — вертятся вокруг своей оси, по команде «Задний ход!» — пятятся, как раки, по команде «Обратно!» — поворачиваются и «едут» в обратном направлении.

                      Настольно – печатные игры.

Для того чтобы играть с детьми в эти игры, не обязательно покупать дорогущие макеты в магазинах, потому что можно оформить своими руками любую дидактическую игру ПДД. Для этого необходимо запастись цветной бумагой, канцелярским картоном, ватманом, красками, клеем ПВА и ножницами. С помощью этих предметов любой дорожный знак, светофор, машину сможет склеить и нарисовать каждый воспитатель или родитель

. Игра «Собери знак»

. Подготовить разрезанные на части дорожные знаки. Дети собирают и называют знак.

                 Игра «Сложи светофор».

Игра командами. Дети делятся на две команды по три человека. Каждый участник подбегает к «светофору» (два прямоугольника с тремя кружками) и выкладывает один цветной кружок. Выигрывает та команда, которая быстрее и правильно выложит цвета светофора. Собрать светофор будет интересно и одному ребёнку.

                Игра «Волшебный круг»

Материал: два картонных диска, соединенных в центре винтом. На нижнем круге вдоль края приклеены обозначения дорожных знаков. На внешнем круге у края вырезается окошко по размеру чуть больше дорожных знаков; картинки с изображением дорожных ситуаций.

Ход игры:

1-й вариант: Детям показывается знак на круге, они должны назвать его и объяснить его значение.

2-й вариант: Детям называется знак, они должны найти его на круге и объяснить его значение.

3-й вариант: Детям показывают картинку, изображающую ситуацию на дороге, они должны найти дорожный знак, который здесь необходимо поставить («Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Железнодорожный переезд без шлагбаума» и т. д.)

             Игра «Кто скорее соберет?»

На столе перед ребенком выкладываются картинки с изображением разного транспорта и предлагается в одну сторону отобрать весь пассажирский транспорт, а в другую — весь грузовой. Ребенок называет весь транспорт, который он отобрал

                          Обучающие игры.

               Игра «Правила поведения».

Подготовить разрезные картинки, на которых изображены люди в различных ситуациях. Воспитатель предлагает детям рассмотреть их. Дети рассматривают эти картинки, выбирают любую и рассказывают, вспоминая правила дорожного движения, чего нельзя делать и как надо поступать. Эта игра помогает закрепить с детьми правила поведения; обсудить различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, на улице; научить необходимым мерам предосторожности.

Игра «Учим дорожные знаки».

Заготовить набор карточек больших и маленьких с одинаковыми дорожными знаками. Большие раздаются детям, маленькие остаются у взрослого. Ведущий по очереди показывает карточки с дорожными знаками, ребёнок находит к какой большой карточке она подходит, забирает знак, кладет в правый верхний угол и вместе обсуждают, как называется этот знак, в каких ситуациях применяется.

Игра «Паутинка».

Дети сидят в кругу. У водящего – регулировщика дорожного движения в руках клубок ниток. Он бросает клубок любому из детей, называя причину несчастных случаев на дорогах: «Саша, ходьба вдоль проезжей части при наличии тротуара опасна», Саша держит нитку, а клубок бросает дальше. «Сергей! Неожиданный выход из-за стоящей машины может привести к несчастному случаю», Сергей держит нитку, а клубок бросает дальше: «Оля! Игры детей на проезжей части очень опасны». Когда все дети примут участие в игре, у них в руках получилась «паутинка» и длинный рассказ о причинах несчастных случаев на дорогах.

Также можно предложить родителям поиграть в интерактивные игры созданные в «Mimio Studio».

Такая игра вызывает огромный интерес у детей, движение и мультипликация привлекает внимание, а значит повышает уровень воспитательного и образовательного процессов.

 Систематическая работа с детьми по обучению пдд, использование эффективных, современных методов и приемов, учет возрастных особенностей дают положительные результаты. Главное для воспитателей и родителей в приобщении дошкольников к правилам дорожного движения – донести до детей смысл, необходимость знаний и навыков по данной проблеме. И всегда необходимо помнить, что ребенок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Ведь мало просто прочитать, рассказать, научить ребенка, нужно показать как правильно вести себя на улице. Иначе всякое целенаправленное обучение теряет смысл.

МБДОУ ДС с.Чемодановка.

  Роль ДОУ в предупреждении дорожно-транспортного травматизма велика, так как систематическая, целенаправленная, правильная воспитательная работа с дошкольниками создает прочный навык поведения детей на улице, помогает сохранить жизнь и здоровье ребенка, обеспечивает самостоятельность и осознанность поведения детей на улице. Поэтому при обучении детей  основам  «дорожной грамоты» придерживаюсь следующих правил:

не механически  заучивать с детьми Правила дорожного движения, а воспитывать у дошкольников культуру поведения на дороге;

сочетать изучение Правил дорожного движения  с развитием у детей координации, внимания, наблюдательности;

использовать все доступные формы и методы работы, не считая какую- то форму основной, а какую-то второстепенной;

рассказ  и игра, викторина и рисование, практическое занятие и показ видеофильмов, чтение книги и экскурсия — все поставить  на службу  воспитания у детей навыков безопасного поведения на дороге.

Важно отметить, что в этом процессе задействованы не только педагоги и воспитанники, но и родители.

Находясь на самоизоляции необходимо продолжать эту работу дома  с  родителями. Для этого   было рекомендовано детям совместно с родителями:

1. Чтение книг:

Иванов А. «Как неразлучные друзья дорогу переходили»

Клименко В. «Кто важнее всего на улице»

Малеванная К. «Приключения Бабы Яги»

Михалков С. «Бездельник светофор», «Скверная история», «Моя улица»

«Сказки детям о правилах дорожного движения»

М.Казанцева «Как Стешка и Люся правила дорожного движения учили»

 

2. Просмотр  обучающих мультфильмов по ПДД для детей:

«Азбука безопасности» («Смешарики»)

«Уроки тетушки Совы – Азбука дорожной безопасности»

 

3. Викторина — «Как хорошо Вы знаете правила дорожного движения?»

 

4. Игры:

Дидактическая игра «Светофор»

«Водители»

 

 Для родителей были переданы:  «Рекомендации родителям по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения» и памятки.

ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ УГОЛКА БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ, ЕГО МЕСТОРАСПОЛОЖЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

В МДОУ «Детский сад № 1» уголки по безопасности дорожного движения расположены во всех дошкольных группах.

 

 

ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ УГОЛКА
ПО БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ В МЕТОДИЧЕСКОМ КАБИНЕТЕ:

—      схема микрорайона МДОУ «Детский сад № 1»;

—      памятки пешеходу, пассажиру, родителям, воспитателям;

—      инструкция для воспитателей по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма;

—      магнитный стол-макет с элементами улиц, дорог, тротуаров, светофорными объектами и дорожной разметкой;

—      плакаты по правилам дорожного движения;

—      напольная игра «Азбука дорожного движения»;

—      настольные игры по правилам дорожного движения:

«Азбука пешехода» (игра для обучения)

«Внимание — дорога!» (настольно-развивающая игра-лото)

«Дорога» (детское домино)

«Дорожные знаки» (лото)

«Дорожные знаки» (развивающая игра)

«Дорожные знаки» (познавательная игра)

 «Правила дорожного движения для маленьких» (развивающая игра) «Мой светофор» (развивающая игра)

«Основы безопасности» (лото для малышей) и др.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.     Азбука пешехода: для дошкольников и детей начального школьного возраста.- М.: Издательский Дом Третий Рим, 2007.

2.     Баряева Л.Б. Азбука дорожного движения: рабочая тетрадь для занятий с детьми дошкольного возраста.- М.: Дрофа, 2008.

3.     Занятия по правилам дорожного движения / Под редакцией Е.А.Романовой, А.Б.Малюшкина.- М.: ТЦ Сфера, 2009.

4.     Как обеспечить безопасность дошкольников: Книга для воспитателей детского сада.- М.: Просвещение, 2000.

5.     Козловская Е.А., Козловский С.А. Азбука пешехода. Методическое пособие для воспитателей ДОУ и начальной школы.- М.: Издательский Дом Третий Рим, 2007.

6.     Майорова Ф.С. Изучаем дорожную азбуку. Перспективное планирование. – «Издательство Скрипторий 2003»,2009.

7.     Методические рекомендации: формирование у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. Для педагогов ДОУ.- М.: Издательский Дом Третий Рим, 2007.

8.     Правила дорожного движения. Младшая группа./ Сост. Л.Б. Поддубная. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.

9.     Правила дорожного движения. Средняя группа./ Сост. Л.Б. Поддубная. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.

10.           Правила дорожного движения. Старшая группа./ Сост. Л.Б. Поддубная. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.

11.           Правила дорожного движения. Подготовительная группа./ Сост. Л.Б. Поддубная. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.

12.           Правила дорожного движения. Старшая группа. Занимательные материалы./ Сост. Л.Б. Поддубная. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008.

13.           Правила дорожного движения. Подготовительная группа. Занимательные материалы./ Сост. Л.Б. Поддубная. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.

14.           Правила дорожного движения. Нестандартные занятия. Подготовительная группа./ Автор-сост. Н.Б. Улашенко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.

15.           Правила дорожного движения. Подготовительная группа. Игровая деятельность./ Сост. Л.Б. Поддубная. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.

Старцева О.Ю. Школа дорожных наук: Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.- М.: ТЦ Сфера, 2008.

16.           Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения: Пособие для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1979.

17.           Три сигнала светофора: Книга для воспитателя детского сада: Из опыта работы./ Сост. Т.Ф.Саулина.- М.: Просвещение, 1989.

18.           Шалаева Г.П. Азбука маленького пешехода.- М.: Эксмо, 2008.

19.           Шорыгина Т.А. Основы безопасности для детей 5-8 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2007.

20.           Шорыгина Т.А. Беседы об  основах безопасности с детьми 5-8 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2009. Белая А.Ю.

21.           Тематический словарь в картинках. Мир человека. ОБЖ: правила поведения на дороге. – Программа «Счастливый ребенок». – Москва: школьная книга,  2014.

22.           Социально-личностное развитие детей. Дорожная безопасность. Методическое пособие с дидактическим материалом. Изд. «Страна фантазий», г. Екатеринбург, 2013.

23.            Азбука безопасного общения и поведения. И.А. Лыкова, В.А. Шипунова, изд. дом «Цветной мир», Москва 2013.

24.            Игровой дидактический материал по основам безопасной жизнедеятельности. Г.Киров, 2012.

Перечень наглядных пособий

Пособия

1.     Азбука юного пешехода: Набор плакатов по правилам безопасного поведения на дорогах. – М.: Кедр, 2009.

2.     Азбука дорожного движения: Обучающая напольная игра с дорожными разметками, действующим светофором, дорожными знаками. СПб.: АЛЬМА.

3.     Азбука дорожного движения: Доска магнитно — маркерная панорамная. – Москва, 2007.

4.     Больше уважения правилам движения: Подборка плакатов по тематике ГАИ. – Ленинград, 1989.

5.     Век живи – век учись! Подборка плакатов. – Ленинград, 1988.

6.     Дорожная грамота: Набор плакатов дорожных знаков и описаний к ним. – М.: Кедр, 2009.

7.     Ковер (с перекрестками, домами,  с различными видами дорог).

8.     Пляшечук В.И. Дорожная грамота: Набор плакатов. – Москва, 1989.

9.     По правилам дорожного движения: Набор дидактического материала. — Киров, МАУРИ ПРИНТ, 2001.

10.                        Я и мря безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – Москва, школьная книга, 2014.

11.                          Безопасность. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Санкт-Петербург «Детство-пресс», 2006

12.                          Безопасность. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Санкт-Петербург «Детство-пресс»,

 

 

 

 

 

 

 

Перечень
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ

·        Программа по обучению детей правилам дорожного движения «Уважайте светофор»

·        Паспорт дорожной безопасности образовательного учреждения

·        План совместной работы МБДОУ «Детский сад № 1» и ОГИБДД ОМВД России по ЗАТО Вилючинск по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на 2014-2015 учебный год

·        Инструкция воспитателя по предупреждению детского дорожного травматизма

·        Консультации для педагогов. Методические рекомендации в помощь воспитателю по правилам дорожного движения

·        Конспекты целевых прогулок.

·        Картотека игр (подвижные игры, игры с правилами, дидактические игры) по ПДД на каждую возрастную группу

·        Конспекты занятий для разных возрастных групп

·        Сборник стихов

·        Памятки, буклеты

·        Сценарии праздников (подведение итогов)

·        Родителям о правилах дорожного движения с анализом ДПТ с участием детей. Консультации для родителей

·        Анкеты для родителей и педагогов

 

Нормативные документы, Детский сад Белоснежка город Мегион

Информация о режиме работы единой дежурно-диспетчерской службы города Загрузить
Буклет «Если с вами поделился ребенок» Загрузить
Информационный буклет «Помоги ребенку найти семью» Загрузить
Памятка родителям, работникам учреждений образования о мерах профилактики травм, связанных с колющими, режущими предметами Загрузить
Памятки о мерах личной безопасности воспитанников Учреждения Загрузить
Рекомендации взрослым «Как уберечь ребенка от беды» Загрузить
Памятка «SOS! Смертельно Опасные Смеси» Загрузить
Рекомендации для родителей «Осторожно: лёд весной опасен» Загрузить
Консультация «Слова, которые могут быть опасны» Загрузить
Памятки для родителей по правилам пожарной безопасности Загрузить
Памятка «О предупреждении гибели несовершеннолетних» Загрузить
Памятка «Об обеспечении безопасности жизни своего ребенка» Загрузить
Буклет «Где папа? Как объяснить ребенку, почему папа не с ним» Загрузить
Консультация для родителей «Диалог с четвероногим… или как предупредить нападение собак?» Загрузить
Советы родителям «Профилактика травматизма у детей» Загрузить
Памятка для родителей «Безопасность ребенка дома» Загрузить
Консультация для родителей «Внимание!!! Открытые окна» Загрузить
Памятка для родителей «Общие правила безопасности при захвате в заложники» Загрузить
Памятка «Осторожно, тонкий лёд!» Загрузить
Памятка «Меры предосторожности и правила поведения на льду» Загрузить
Памятка «Меры предосторожности при гололёде» Загрузить
Памятка-обращение от ребенка «Мама, я хороший» Загрузить
Правила безопасного поведения на воде в период ледостава Загрузить
Памятка об обеспечении безопасности населения на водных объектах в период ледостава Загрузить
Памятка «Об обеспечении комплексной безопасности несовершеннолетних» Загрузить
Памятка родителям «Обеспечение безопасности жизни своего ребенка» Загрузить
Памятка «Как избежать несчастных случаев с детьми. Предупреждение травматизма» Загрузить
Опасные места водоёмов Загрузить
Безопасность детей в новогодние праздники и каникулы Загрузить
Памятка «Правила оказания первой помощи при ожогах» Загрузить
Информация о профилактике во время эпидемического подъёма заболеваемости ОРВИ и гриппом Загрузить
Памятка для родителей «Как влияет поведение родителей на безопасность детей» Загрузить
Памятка для родителей по обучению детей правилам дорожного движения Загрузить
Памятка «Формирование здорового образа жизни у детей» Загрузить
Буклет «Чем опасен Интернет» Загрузить
Инструкция для родителей: Как оградить ребенка от темной стороны ИНТЕРНЕТА Загрузить
Телефон доверия: 8-800-2000-122, ссылка на сайт: http://telefon-doveria.ru/
Памятка «О мерах пожарной безопасности в быту» Загрузить
Консультация «Насильственные действия в отношении несовершеннолетних» Загрузить
Памятка «Осторожно, паводок!» Загрузить
Памятка по обеспечению безопасности при возникновении общественных беспорядков и угрозе захвата заложников Загрузить
Памятка «При обнаружении взрывоопасного предмета» Загрузить
Памятка «Как правильно вести себя во время теракта» Загрузить
Памятка для родителей «О безопасности детей при катании на велосипеде» Загрузить
Консультация для родителей по безопасности на железной дороге и безопасному поведению на объектах железнодорожного транспорта Загрузить
Отдых на воде: польза и предосторожности Загрузить
Безопасность ребенка на улице и дома: памятка для родителей по безопасности детей в летний период Загрузить
Для вас, родители: Опасности, подстерегающие детей летом Загрузить
Буклет «Воспитываем грамотного пешехода» Загрузить
Консультация «Безопасность детей летом» Загрузить
Памятка «Опасности во время отдыха на природе» Загрузить
Памятка по профилактике выпадения детей из окон Загрузить
Полезные советы для родителей «Профилактика энтеровирусных инфекций (ЭВИ)» Загрузить
Памятка для родителей «Осторожно – вирусный менингит!» Загрузить
Консультация для родителей «Безопасное лето: секреты безопасного отпуска» Загрузить
Памятка о безопасности на водоёмах в летний период Загрузить
Буклет «Не страшен огонь тому, кто знаком с правилами пожарной безопасности!» Загрузить
Буклет «Правила поведения на воде» Загрузить
Памятка «Правила поведения на воде» Загрузить
Методические рекомендации для образовательных организаций по информированию родителей о рисках, связанных с детской смертностью Загрузить
Памятка для тех, кто отправляется в лес с детьми Загрузить
Памятка «Профилактика ДДТ с велосипедистами » Загрузить
Буклет «Безопасность ребенка дома» Загрузить
Памятка для родителей «Детское кресло» Загрузить
Памятка «Терроризму — НЕТ!» Загрузить
Памятка «Причины пожаров в жилье» Загрузить
Памятка «Терроризму — НЕТ» Загрузить
Памятка для родителей «Валеология – наука о здоровом образе жизни» Загрузить
Памятка для родителей: Профилактика энтеровирусной инфекции Загрузить
Листовка «Энтеровирусные инфекции» Загрузить
Памятка по энтеровирусной инфекции Загрузить
Советы для родителей «ВОДА – ОШИБОК НЕ ПРОЩАЕТ!» Загрузить
Памятка «Опасные места у водоемов» Загрузить
Памятка о безопасности детей в период проведения новогодних праздников Загрузить
Памятка для родителей «БЕЗОПАСНЫЙ НОВЫЙ ГОД» Загрузить
Памятка для родителей «Как приучить ребенка заботиться о своем здоровье» Загрузить
Памятка «Осторожно! Грипп!» Загрузить
Памятка по ПДД Загрузить
Консультация для родителей «Безопасность ребенка на улице» Загрузить
Консультация для родителей «Безопасность на детской площадке» Загрузить
Памятка для родителей «Безопасность детей – забота взрослых» Загрузить
Рекомендации «ЧЕСНОЧНИЦЫ – ОДНА ИЗ МЕР ПРОФИЛАКТИКИ ВИРУСНЫХ ИНФЕКЦИЙ» Загрузить
Памятка для родителей по ПДД «Личный пример – лучшее средство обучения» Загрузить
Памятка при нападении бродячих собак Загрузить
Памятка для родителей «Как предотвратить выпадение ребенка из окна?» Загрузить
Буклет «Клещевой энцефалит» Загрузить
Информация для педагогов и родителей «Осторожно, клещи!» Загрузить
Консультация для родителей «Секреты безопасного отпуска» Загрузить
Буклет «Безопасность на дорогах» Загрузить
Консультация для родителей «Осторожно! Закладки наркотических веществ» Загрузить
Профилактика против кори Загрузить
Памятки о мерах личной безопасности воспитанников, работников в зимний период Загрузить
Консультация «Внимание! Зимние каникулы!» Загрузить
Консультация «Обеспечим безопасность нашим детям» Загрузить
Консультация для родителей «Современные способы контроля за несовершеннолетними детьми с помощью использования специальных электронных устройств для детей» Загрузить
Профилактика гриппа и ОРВИ Загрузить
Памятка для владельцев собак и кошек Загрузить
Памятка «Бешенство. Правила безопасности для детей» Загрузить
Памятка «Птичий грипп: чем опасен и как не заболеть» Загрузить
Консультация для родителей «Сделайте ваше окно безопасным!» Загрузить

ПДД для детей дошкольного возраста в картинках

На чтение 12 мин. Просмотров 14k. Опубликовано Обновлено

ПДД для детей дошкольного возраста. Современная жизнь наполнена движением и темпом, поэтому улица всегда «полна неожиданностей». Дети активны, они любознательны и любопытны, им трудно устоять на месте. Однако на улице прежде всего детям нужно быть очень осторожными, чтобы не стать жертвами дорожно-транспортных происшествий. А как это сделать? Быть внимательными и осторожными на улицах города детей должны научить родители и педагоги дошкольного образования.

Эмоциональное развитие дошкольника

Картотека для детского сада на тему ПДД

В каждом детском саду разработана программа, по которой учат детей правилам дорожного движения. Первые азы – в младшей группе, а дошкольники-будущие первоклассники уже должны знать назубок дорожные знаки для пешеходов и основные правила правильного поведения на улице.

В картотеке дошкольного учреждения есть методические памятки для воспитателей и памятки для родителей дошколят, конспекты занятий, чтобы малыши выучили правила безопасности на улице, дорожных знаков, тематических прогулок и праздников, главной темой которых являются правила дорожного движения и поведение детей на городских улицах. Это могут быть спортивные, музыкальные, театрализованные мероприятия, с приглашением гостей из полиции и ГИБДД, сказочных персонажей, с помощью которых ребята узнают правила дорожного движения. 

Развитие ребенка с задержкой психического развития

Мероприятия по обучению ПДД у дошкольников

Все мероприятия, на которых дети изучают правила дорожного движения, имеют цель: научить ребенка быть внимательным, осторожным на городских улицах, а также использовать знания, полученные в детском саду. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма – вот задача, стоящая перед педагогами.

Как можно добиться поставленной цели?

  1. Уголки безопасности, в оформлении которых принимают участие дети и воспитатели. Уголок содержит много полезной информации о безопасности поведения на улице, правилах дорожного движения, иллюстраций, памяток и рекомендаций для родителей.
  2. Тематические игры с детьми. Играя, ребенок узнает много интересного и полезного, а потом знания применяет в жизни. Важно, чтобы родители поддерживали ребенка, когда он делится своими впечатлениями от игры.
  3. Настольные игры с дидактическим материалом. Это могут быть игры по правилам дорожного движения, которые изготовлены воспитателем вместе с воспитанниками. Настольная игра позволяет ребенку увидеть ситуацию целиком, поразмышлять над принятием правильного решения. Наконец, когда задействованы руки ребенка, активнее работает мозг, тренируется память. Поэтому на таких уроках лучше усваивается материал.
  4. Спектакли на заданную тему. Когда ребенок смотрит сказку, в которой его любимые сказочные персонажи решают сложные задачи, например, по правилам дорожного движения, он ярче воспринимает учебный материал, он сам начинает жить происходящим.
  5. Познавательные прогулки. Эта прогулка полезна тем, что дети на улице могут применить полученные знания: грамотно переходить по пешеходному переходу через улицу, объяснить значение дорожного знака, ориентироваться по светофору и пр.
  6. Викторины, конкурсы, загадки. Эти творческие мероприятия позволяют ребенку проявить творчество и фантазию и в то же время закрепить материал, полученный на занятиях.
  7. Игра с модулями. Дошкольники любят играть с объемными предметами. Хорошо, если в группе есть игровые модули: светофор с переключающимися сигналами, машинки, кресло водителя с рулем, пешеходных переход, «настоящие» дорожные знаки, которые можно поставить на «дороге». Когда ребенок проигрывает ситуацию, он лучше ее воспринимает. 

ЗОЖ для детей дошкольного возраста

Уроки по ПДД для детей

Темы занятий по ПДД в детском саду

Занятия, уроки, спектакли для дошкольников могут проводиться по следующим темам:

  1. Светофор и его сигналы.
  2. Пешеход и улица.
  3. Вежливый водитель.
  4. Зачем нужны правила дорожного движения.
  5. Светофор – помощник пешехода.
  6. Какие знаки должен знать пешеход.
  7. Что такое разрешающие знаки.
  8. Что такое запрещающие знаки.
  9. Какие знаки предупреждают об опасности.
  10. Опасные зимние горки.
  11. Что нельзя делать на улице.

Ребенок должен уяснить, что на улице нужно быть предельно внимательным, не баловаться, аккуратно переходить улицу, не играть и не кататься с горок у дороги, уметь ориентироваться на улице, применяя знания о дорожных знаках. Ребенок должен не только запомнить правила дорожного движения, но и ответить на заданный вопрос четко и обстоятельно.

Однако педагоги и родители должны понимать, что усвоение материала идет постепенно, поэтому перегружать детский мозг большим количеством информации не стоит. Так, если проводится занятие о светофоре, не нужно путать детей дополнительной информацией о, к примеру, знаках дорожного движения. Или если речь идет о «зебре», не надо «мешать» дорожные знаки, которые к этой теме не имеют никакого отношения. Все должно запоминаться постепенно и играючи. Ведь если информация не интересна малышу, его память отторгнет ее.

Путешествие по сказкам: сценарий для детского сада

Знаки ПДД для детей дошкольного возраста

С какого возраста начинать учить детей правилам дорожного движения? У малышей-трехлеток, когда они изучают геометрические фигуры и цвета, уже формируется основа для будущих знаний правил дорожного движения. Четырехлетки хорошо знают, что такое пешеходный переход и светофор. Могут показать, где останавливается автобус. Пятилетние дошкольники уже ориентируются в знаках дорожного движения, которые должен знать грамотный пешеход. Тогда и закладывается база правильного поведения на улице. 

Среди огромного количества существующих знаков дорожного движения в приоритете должны быть следующие:

  1. Запрещающие: «Въезд запрещен», «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено».
  2. Предупреждающие: «Скоро пешеходный переход», «Дети».
  3. Информационно-указательные: «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Остановка автобуса».

Игры на развитие мелкой моторики у детей

Презентация по ПДД для детей

Презентация для детей «Основные дорожные знаки»

Презентация по ПДД: скачать

Скачать презентацию можно ЗДЕСЬ!

Правила ПДД для детей дошкольного возраста

Дошкольники должны знать правила дорожного движения. По тротуару они должны идти по правой стороне, не создавая помех для других участников движения. Переходить дорогу нужно с взрослым, держась за руку для безопасности. Преодолевать дорогу нужно шагом, ни в коем случае не бежать, можно поскользнуться и упасть. Обращать внимание на светофор, переходить улицу только на разрешающий сигнал светофора. Переходя дорогу, нужно внимательно смотреть по сторонам.

Каждый дошкольник должен помнить, что играть на улице у дороги нельзя. Это опасно для здоровья и жизни, ведь машина не сможет резко затормозить.

Если ребенок едет в общественном транспорте, он должен крепко держаться за поручень, а также не высовывать в окна голову и руки – это опасно. Входить в общественный транспорт нужно только тогда, когда автобус (троллейбус) остановится у остановки.

Детские стихи для развития речи

Памятка для детей по ПДД

Каждый пешеход должен знать, что:

  1. Проезжую часть нельзя переходить бегом.
  2. По тротуару идут по правой стороне.
  3. Перед тем как переходить дорогу, нужно посмотреть сначала налево, достигнув середины дороги – направо.
  4. Если у дороги светофор, нужно переходить по его сигналу. Разрешает переход зеленый сигнал.
  5. Улица – не место для игры.
  6. В общественный транспорт можно входить (и выходить из него) тогда, когда он остановился у остановки.
  7. Нельзя высовывать голову и руки из окон автобуса, автомобиля, автобуса и троллейбуса. Это опасно!
  8. В общественном транспорте нужно крепко держаться за поручень. Если не держаться – можно упасть.
  9. Кататься на улице вблизи дороги нельзя. Это смертельно опасно!
  10. Автобус нужно сзади обходить. Так следующий за ним транспорт будет виден.
  11. Выбегать на дорогу перед транспортом нельзя – это опасно.
  12. Без родителей на улицу не выходить.

Стихи про ПДД

Можно заучить стихи, чтобы ребенок лучше усвоил как вести себя на улице.

***

У любого перекрестка

Нас встречает светофор

И заводит очень просто

С пешеходом разговор:

Cвет зеленый — проходи!

Желтый – лучше подожди!

Если свет зажжется красный –

Значит, двигаться опасно!

Стой! Пускай пройдет трамвай,

наберись терпенья.

Изучай и уважай

Правила движенья.

***

И проспекты, и бульвары –

Всюду улицы шумны,

Проходи по тротуару

Только с правой стороны!

Физминутки в детском саду

Рассказ по ПДД

В ходе беседы с детьми можно почитать рассказы, сказки и стихи. Детям будет интересно слушать про приключения литературных персонажей, а также они смогут применить свои знания, обсуждая потом действия героев рассказа или сказки.

Леший и городская зебра

Как-то собрался Леший в город, его Баба Яга к себе в гости позвала, она недавно из избушки на курьих ножках в благоустроенную квартиру переехала.

Вышел Леший из леса и растерялся. Нет у него ни ковра-самолета, ни ступы бабы Яги. Как добираться? Подошел к дороге, по которой машины ездят туда-сюда. Не пройти! Стал Леший бегать вдоль дороги, хотел юркнуть между автомобилями, но не тут-то было! Как загудели автомобили! Как завизжали шины! Испугался Леший. Тут видит – знак какой-то стоит. А на нем – изображена кровать.

– О, – обрадовался Леший, – вот тут-то я и отдохну. А то что-то устал. Отдохну и пойду к Бабе Яге.

Сказал так Леший и улегся прямо у знака, ноги на дорогу высунул.

Вдруг подходит к Лешему полицейский.

– Вы почему ноги на дорогу высунули? Вы зачем здесь лежите? Так и авария может случиться!

Леший:

– Я, конечно, неграмотный, но в картинках разбираюсь. Вот же – кровать. Можно и отдохнуть. Правда, хочу пожаловаться: знак стоит, а кровати-то нет!

Полицейский объясняет:

– Никакая это не кровать. Это знак, который информирует, что неподалеку есть пункт медицинской помощи.

И спрашивает полицейский:

– А куда вы идете? Может, вам помощь нужна?

Леший:

– Баба Яга в гости позвала, да вот дорогу перейти не могу! Эти гудящие не дают проходу!

Полицейский говорит:

– А что же вы «зеброй» не воспользовались, если рядом светофора нет?

Удивился Леший:

– Что за зебра? У меня зебры нет! В лесу только ежи да волки и лисицы живут. Ну, может, лося поймаю. А на лосе можно?

Рассмеялся полицейский.

– «Зебра» – это переходный переход, по нему нужно дорогу переходить. И тогда машины уступят путь. А лосей здесь не нужно. Пойдемте, я вам помогу.

Полицейский подвел Лешего к пешеходному переходу и провел по «зебре». Долго удивлялся Леший, что у этой городской «зебры» нет ни копыт, ни хвоста. Полицейский, увидев, что Леший в правилах дорожного движения не разбирается, не понимает в дорожных знаках, проводил его прямо до квартиры Бабы Яги.

Баба Яга дверь открыла, а полицейский ей говорит:

– Вы бы, гражданочка, научили друга правилам дорожного движения, а то ведь неприятности могут быть!

– Научу, – пообещала Баба Яга и подмигнула Лешему:

– Что, познакомился с местной зеброй?

И стал Леший учить правила грамотного пешехода. Теперь он знает их хорошо.

Дети с ОВЗ в детском саду

Загадки про ПДД

Я известен на весь мир!

Я на улице широкой

Самый главный командир!

У меня глаза цветные, не глаза, а три огня!

Я по очереди ими смотрю сверху на тебя!

(Светофор)

Долго ехали, устали,

И желудки заурчали,

Это нам они признались,

Что давно проголодались.

Не прошло пяти минут

Знак висит – обедать тут.

(Пункт питания)

Этот знак для тех, кто болен,

Кто здоровьем недоволен.

Придорожный Айболит

Вас подлечит, подбодрит.

(Пункт первой медицинской помощи)

У него два колеса и седло на раме,

Две педали есть внизу, крутят их ногами.

В красном круге он стоит,

О запрете говорит.

(Знак «Велосипедное движение запрещено»)

Игры по ПДД для дошкольников

Желательно, чтобы дети поиграли в «улицу». В этом помогут игры и сценки. Можно играть командами, можно группой из трех-четырех человек. Используются макеты светофора, дорожных знаков, транспортных средств. Если предлагается настольная игра, нужны кубики и фишки.

Светофор

Дети становятся у «пешеходного перехода». Один ребенок держит игрушечный светофор, где меняются цвета.

Воспитатель:

– Мы пошли гулять, а перед нами – дорога! Ой, сколько машин! Что делать?

Дети-пешеходы:

– Подождать, когда загорится зеленый!

Ребенок, который держит светофор, включает желтый.

Воспитатель:

– Что означает этот сигнал?

Дети:

– Он предупреждает, что скоро загорится зеленый и можно идти!

Ребенок-«светофор» включает зеленый сигнал.

Воспитатель:

– Можно идти?

Дети:

– Можно!  

Переходят по «зебре».

В этой игре светофор может передаваться от одного ребенка другому, так все будут в роли и пешехода, и светофора.

СанПиН для детских садов

Дорожные знаки
Дорога к замку

Это может быть настольная игра с машинкой, пешеходами и дорожными знаками. На раскрашенном поле изображена дорога до, к примеру, сказочного замка, до которого нужно добраться. Дорожные знаки, которые установлены, показывают правильный путь.

Могут играть сразу несколько человек. В ходе игры дети вспоминают дорожные знаки и правила дорожного движения.

Какой знак спрятался

Участвует несколько детей. Перед детьми выставляют несколько дорожных знаков. Дети посмотрели, потом их просят закрыть глаза. Когда дети открывают глаза, одного знака нет. Какого? 

Пешеходный переход

Ребята уже знают, что «зеброй» называют пешеходный переход. Можно предложить поиграть в эстафету. Разбиваются дети на две команды. Участники должны добежать до указанного места и построить «зебру», укладывая белые и темные полоски, чтобы получился пешеходный переход.

ПДД в картинках

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ НАШИ СТАТЬИ:

Правила дорожного движения и правила поведения на улице дети должны усвоить еще в дошкольном возрасте. Ведь после детского сада начнется школьный период, а значит, ребята уже будут самостоятельно добираться на уроки. Если ребенок не будет хорошо знать ПДД, он растеряется на улице и невольно станет участников дорожно-транспортного происшествия. Нет ничего дороже здоровья и человеческой жизни, поэтому профилактике детского дорожного травматизма должно отводиться в работе с дошкольниками как можно больше времени.

Наталья Белокопытова.

Домашняя инструкция | Государственные школы округа Фэйрфакс

Родители или опекуны, которые соответствуют требованиям к домашней школе в Вирджинии, могут подать заявку на зачисление своих учеников среднего и / или старшего школьного возраста (классы 7-12) максимум на два основных курса обучения (английский, математика, естественные науки и т. Д.). общественные науки или мировой язык) в год, насколько позволяют пространство и ресурсы. Доступ к курсам можно получить: 1.) на месте и / или 2.) онлайн, как определено ниже.

Курсы на месте могут быть доступны на бесплатной основе в средней или старшей школе, обслуживающей зону посещаемости учащегося, при наличии свободных мест.Заявления в школу, не входящую в зону посещаемости учащегося, будут рассматриваться только в том случае, если запрашиваемый курс недоступен или в школе, обслуживающей зону посещаемости учащегося, нет свободных мест.

Доступ к онлайн-курсам

можно получить на платной основе через онлайн-кампус FCPS при наличии свободных мест. Родители или опекуны должны подать онлайн-заявление FCPS, заявление о зачислении на неполный рабочий день и соглашение с родителем или опекуном.

Заполненное и подписанное заявление о частичном зачислении и заполненная и подписанная форма соглашения с родителями или опекунами должны быть представлены в период с 15 апреля по 1 июня на следующий учебный год.

Окончательное одобрение заявлений о зачислении студентов, получающих домашнее обучение, на неполный рабочий день должно быть дано не позднее 15 августа, при условии, что родители или опекуны соблюдают требование об уведомлении и требование о предоставлении доказательств успеваемости, изложенных в разделах V. и VI. Положения 2245.

Ни один студент, получающий домашнее обучение, не может быть допущен на курс после третьего собрания класса этого курса.

Студенты, зачисленные на неполный рабочий день и получающие домашнее обучение, должны выполнять все требования к зачислению, как определено в текущих версиях Политики FCPS 2101, Медицинские осмотры, иммунизация, инфекционные заболевания, Лечение травм и Политики 2202, Право на зачисление, и Положения 2101, Физическое состояние. Экзамены, иммунизация студентов и требования к скринингу на туберкулез, а также Положение 2202 «Требуемые допуски для студентов».

Должны быть выполнены условия для прохождения запрошенных курсов. Сотрудники отдела регистрации студентов должны определить после консультации с родителями, соответствует ли студент предварительным условиям для запрашиваемого курса (курсов). Может потребоваться оценочное тестирование.

Студенты, обучающиеся на неполной ставке и получающие домашнее обучение, должны подпадать под действие всех положений действующей версии Регламента 2601 FCPS (Права и обязанности студентов) и всех аналогичных политик, положений и требований, касающихся студентов, включая политику выставления оценок.

Студенты, обучающиеся на неполной ставке и получающие домашнее обучение, должны соблюдать все требования курса (курсов), на которые они обучаются. Любой студент, зачисленный на курс с соответствующим тестом на соответствие стандартам обучения (SOL), должен пройти этот тест. Студенты, обучающиеся на курсах Advanced Placement (AP) или International Baccalaureate (IB), будут иметь возможность сдавать соответствующие экзамены весной учебного года. Кроме того, учащиеся с частичной занятостью, обучающиеся на дому, могут использовать результаты тестов SOL по математике и языкам, чтобы продемонстрировать свои успехи в учебном году.

Учащиеся, зачисленные на неполный рабочий день и получающие домашнее обучение, не имеют права на участие в спонсируемых школой спортивных мероприятиях, студенческих организациях и клубах или других совместных или внеклассных мероприятиях.

Студенты, зачисленные на неполный рабочий день и получающие домашнее обучение, должны ограничивать свое присутствие в кампусе временем их класса (классов), за исключением посещения мероприятий, открытых для широкой публики, или выполнения добросовестного запроса, сделанного учителем или администратором, когда непосредственно связаны с курсом (курсами) зачисления.

FCPS не предоставляет транспорт для зачисленных на неполный рабочий день студентов, обучающихся на дому, для доступа к курсам.

Студенты, зачисленные на неполный рабочий день и получающие домашнее обучение, не имеют права на аудит класса, на получение диплома FCPS или на участие в начальных мероприятиях.

Родители или опекуны, которые забирают своего ребенка из средней или старшей школы FCPS в течение учебного года, чтобы продолжить свое образование через домашнее обучение, могут подать заявление о продолжении зачисления своего ребенка максимум на два основных курса в школе, из которой он выбыл, при условии, что родители или опекуны соблюдают требования к домашнему обучению, как это определено в Постановлении 2245 FCPS.

Road to Reopening

Государственные школы округа Чарльз (CCPS) имеют пятиэтапный план повторного открытия на 2020-21 учебный год. Школы открылись в этом году на этапе 1 — виртуальное обучение для всех учащихся. 22 марта CCPS начнет Фазу 2 для особых групп студентов, которая включает очное обучение четыре дня в неделю. Любой учащийся, имеющий право на участие в Фазе 3, теперь подпадает под график Фазы 4, если он возвращается в школу. Фаза 4 начнется 19 апреля и включает в себя двухдневные очные инструкции по чередующемуся графику (см. График ниже).Среды будут оставаться асинхронными для всех учащихся (очно и асинхронно) до конца этого учебного года. Любой учащийся, чей родитель заполнил опрос и решил оставить своего ребенка в виртуальном обучении, останется на виртуальном обучении до конца учебного года.

Обновления инструкций для подготовки к этапу 2–4
Первое онлайн-занятие учащегося на 22 марта может начаться на два часа позже обычного, чтобы учесть личное прибытие ученика, переход в классы и обзор протоколов безопасности .Директора школ и учителя сообщают ученикам и родителям о любых изменениях расписания.

Информация о транспорте, включая время и местонахождение автобусных остановок, для учащихся Фазы 2, которым требуется автобусное обслуживание, должна быть обновлена ​​в ParentVue на неделе 15 марта. Информация будет размещена на вкладке «Информация для учащихся» в настольной программе. В мобильном приложении информация о транспорте размещается в меню «Информация о студенте» в разделе дополнительной информации, расположенной в правом нижнем углу.

Расписания онлайн-обучения могут быть скорректированы в понедельник, 19 апреля, и в четверг, 22 апреля, с учетом дополнительного личного прибытия студентов, возвращающихся на этапе 4. Первый онлайн-класс учащегося 19 и 22 апреля может начаться до на два часа позже обычного. Директора школ и учителя сообщают ученикам и родителям о любых изменениях расписания. Для получения дополнительной информации нажмите здесь.

Начало занятий весенними видами спорта 1 марта
Государственные школы округа Чарльз (CCPS) 1 марта приступят к осуществлению своей школьной программы легкой атлетики с подготовки к весенним видам спорта.Официальная дата начала тренировок — 15 марта. Весенние виды спорта включают бейсбол, лакросс для мальчиков и девочек, софтбол, легкую атлетику и теннис. Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с весенними спортивными бюллетенями MPSSAA, содержащими рекомендации по каждому виду спорта.

Сезон открыт для всех учащихся старших классов CCPS, посещающих школу виртуально или возвращающихся в школу 22 марта во время фазы 2. Все игры будут ограничены игрой в округе, то есть команды будут ездить только в другие старшие школы CCPS. завершить.Доступ зрителей будет ограничен до 250 зрителей. CCPS рассматривает систему онлайн-продажи билетов, чтобы обеспечить билеты семьям спортсменов.

Этап 2 начинается 22 марта.
Этап 2 включает соответствующих критериям учащихся, родители которых решили отправить своего ребенка в школу для очного обучения. Студенты второго этапа будут посещать очные занятия в понедельник, вторник, четверг и пятницу. Среда остается асинхронным днем ​​до конца учебного года.

Студенты второго этапа:

  • Студенты, получающие услуги специального образования;
  • студентов, изучающих английский язык (EL);
  • студентов, у которых есть план 504;
  • Студенты, у которых нет доступа в Интернет дома;
  • Учащиеся, являющиеся бездомными или перемещенными / проживающими в приемных семьях;
  • Студенты — дети сотрудников ЦКПС; и
  • Младшие и старшие школьники записались на следующие курсы профессионального и технического образования (CTE).
    • Учебный центр Роберта Д. Стетхема: Виртуальная академия (классы 10–12), техник-автомеханик, Техник-фармацевт Академии медицинских профессий, Физическая реабилитация, отопление, вентиляция и кондиционирование воздуха (ОВК).
    • Средняя школа Норт-Пойнт: Автомобильный техник, ремонт после столкновений, Сертифицированный помощник медсестры Академии медицинских профессий, проектирование и управление строительством, электрические конструкции, косметология, кулинарное искусство (ACF), производство и сварка.
    • Средняя школа Генри Э. Лэки: Программа ProStart
    • Средняя школа Мориса Дж. Макдоно: Танцевальная программа (все ученики)
    • Все средние школы: Программа Института пожарной безопасности штата Мэриленд (MFRI)

Фаза 4 начинается 19 апреля.
Фаза 4 включает в себя учащихся с подготовительных классов до 12 классов и меняющееся расписание из двух дней очного обучения каждую неделю.Любой учащийся, имеющий право на участие в Фазе 3, теперь подпадает под график Фазы 4, если он возвращается в школу. Учащиеся второй фазы продолжают очные занятия четыре дня в неделю. Среды будут оставаться асинхронными для всех учащихся (очно и асинхронно) до конца этого учебного года. Это относится только к учащимся, которых родители / опекуны разрешили вернуться к очному обучению.
  • Фамилии от A до K: учащихся с фамилиями, начинающимися с букв от A до K, будут посещать школу лично в понедельник и вторник.Среда — асинхронный день для всех студентов. Эта группа студентов будет участвовать в виртуальном обучении в четверг и пятницу.
  • L-Z фамилии: учащихся с фамилиями, начинающимися с букв от L до Z, будут посещать школу лично в четверг и пятницу. Среда — асинхронный день для всех студентов. Эта группа студентов будет участвовать в виртуальном обучении в понедельник и вторник.


Любой учащийся CCPS, у которого не было ответа родителей на анкету о возвращении в школу, был отмечен как продолжающий виртуальное обучение до конца учебного года.Родители, которые решили, что их ребенок вернется в школу, но передумали, должны связаться со школой своего ребенка и попросить ребенка остаться с виртуальным обучением до конца учебного года.

Родители, которые решили оставить своего ребенка виртуальным, но теперь хотят, чтобы его ребенок вернулся в школу лично, должны позвонить в школу своего ребенка. Эти учащиеся будут помещены в список ожидания, и родители будут уведомлены, если для их ребенка появится свободное место.

Важная информация о возвращении в школу для родителей учащихся 2–4 этапов

  • Школьные часы остались прежними.Часы работы указаны на страницах 32 и 33 в Справочнике / календаре CCPS для родителей или здесь, на веб-сайте.
  • Учащиеся и сотрудники должны носить маски в школе, кроме как во время еды.
  • Родители должны проходить медицинский осмотр каждое утро. Инструкции размещены на сайте CCPS здесь.
  • Любой учащийся, у которого проявляются два или более симптома COVID-19, будет отправлен на оценку школьной медсестре. Родителям может быть предложено пройти тест на COVID-19 для их ребенка (заполняется на школьной парковке).
  • У родителей будет 60 минут, чтобы забрать больного ребенка из школы. Школьная медсестра или сотрудник отдаст больного ребенка родителю / опекуну за пределы школьного здания.
  • Сотрудники Службы питания и питания будут ежедневно подавать обед и завтрак. Питание бесплатное для всех детей. Пакеты с едой также будут включать в себя ужин и закуски.
  • Студенты могут принести упакованный обед из дома.
  • AlphaBest предлагает услуги по уходу за детьми в большинстве начальных школ.AlphaBest повторно откроет регистрацию для новых семей Фазы 2 на следующей неделе. Сайты с низкой посещаемостью могут не открываться.
  • Регистрация AlphaBest для семейств Phase 4 может быть предложена позже.
  • Ученики должны приносить в школу свои технологии, в том числе ноутбуки, каждый день. Родители должны ознакомиться с правилами использования собственного устройства, если их ребенок приносит в школу личное устройство. Правила размещены в Интернете здесь.
  • Информация о транспорте для семей, запросивших автобусное обслуживание, скоро будет доступна в ParentVue.


Семейные интернет-центры позволяют учащимся оставаться на связи с обучением
Семейные интернет-центры предоставляют Wi-Fi учащимся, которым необходим ресурс для завершения учебы. Семейный интернет-центр в T.C. Начальная школа Мартина работает с понедельника по пятницу с 8:45 до 15:45. Средняя школа Генри Э. Лэки и Mt. Центры начальной школы Hope / Nanjemoy работают с 7:00 до 16:00 с понедельника по пятницу. Центр в начальной школе доктора Томаса Л. Хигдона открыт с 7:30.м. до 16:00 с понедельника по пятницу. Для получения дополнительной информации нажмите здесь.

Как будет работать виртуальное обучение

  • Начальная школа
    Начиная с 31 августа, учащиеся с детского сада по 5 класс будут четыре дня в неделю участвовать в онлайн-обучении со своим классным учителем в домашней школе. Prekindergarten начинается 8 сентября. Школьные дни будут проходить по измененному графику 6,5 часов. Учителя будут проводить обучение в режиме реального времени, используя новую платформу управления обучением через Synergy.Обучение будет строгим и запланировано для учащихся, чтобы овладеть стандартами на уровне своего класса. Дети должны будут посещать все живые уроки, если они не отсутствуют по болезни. Учителя будут использовать традиционную систему оценок.
  • Средняя и старшая школа
    Учащиеся 6–12 классов будут четыре дня в неделю участвовать в онлайн-обучении с учителями своих домашних школ. Школьные дни будут проходить по измененному 6,5-часовому расписанию. Обучение будет строгим и запланированным, поэтому студенты будут осваивать уровень своего обучения и стандарты курса.Студенты обязаны посещать все живые виртуальные уроки, если они не отсутствуют по болезни. Учителя будут использовать традиционные шкалы оценок и начислять баллы за успешное завершение каждого класса.


Wi-Fi доступен на школьных стоянках

Те, кому нужен Wi-Fi, могут отправиться на парковки некоторых школ. Доступ к Wi-Fi будет по адресу:

.
  • Начальная школа Гейл-Бейли
  • T.C. Начальная школа Мартина
  • Mt.Хоуп / Начальная школа Нанджемой
  • Начальная школа доктора Сэмюэля А. Мадда
  • Средняя школа Мэтью Хенсона
  • Средняя школа Piccowaxen
  • Средняя школа Милтона М. Сомерс


Для доступа к Wi-Fi:

  • Заехать на переднюю парковку
  • Откройте экран подключения к Wi-Fi или сетевого подключения
  • Найдите имя сети «BYOD»
  • Введите пароль, CCPSis # 1!
  • Попросите ребенка использовать свои учетные данные для входа в Office 365 для входа в сеть
  • Если у них возникнут проблемы с доступом к каким-либо сайтам, установите сертификат с https: // www.ccboe.com/byod/


Доступ к точке доступа открыт на парковках следующих школ CCPS:

  • Начальная школа Артура Миддлтона
  • Общая средняя школа Смоллвуда
  • Средняя школа Генри Э. Лэки
  • Средняя школа Ла-Платы


Как получить доступ к точке доступа:

  • Заехать на стоянку возле фургона CCPS WiFi
  • Откройте экран подключения к Wi-Fi или сетевого подключения
  • Найдите имя сети «PublicAccess»
  • Пароль будет CharlesCounty
  • .


Доступные интернет-ресурсы сообщества

Программа Comcast Internet Essentials предоставляет доступ в Интернет за 9 долларов.95 в месяц соответствующим семьям. Посетите https://www.internetessentials.com/, чтобы узнать больше.

Публичная библиотека округа Чарльз предлагает бесплатные точки доступа в Интернет для проверки владельцев библиотечных карточек с хорошей репутацией, но их количество ограничено. Чтобы узнать больше, перейдите на https://www.ccplonline.org/about/mobile-hotspots/.


Сегодняшние номера COVID-19 Округ Чарльз

Государственные школы округа Чарльз создали Департаментский операционный центр (DOC), чтобы мы могли держать руку на пульсе кризиса COVID-19 в округе Чарльз и регионе.Целью DOC является сбор данных, которые могут иметь отношение к нашим лицам, принимающим решения, предоставление наиболее актуальной и точной информации и статистических данных нашим сотрудникам, а также поддержание и укрепление открытых каналов связи между нашими партнерами и заинтересованными сторонами. Подобно окружному операционному центру в чрезвычайных ситуациях, наш DOC будет виртуальным и будет управляться через Управление охраны и безопасности школ, подчиняющееся суперинтенданту Кимберли Хилл. В настоящее время DOC выполняет несколько функций, включая создание и публикацию ежедневных аналитических и ситуационных сводок, закупку средств индивидуальной защиты (СИЗ) для школ, создание стандартных рабочих процедур и поддержание открытых линий связи с нашими партнерами по общественной безопасности.

По мере того, как мы приближаемся к запланированному открытию школ, операционная картина штата Мэриленд и Департамента образования Мэриленда станет более ясной. По мере того, как это происходит, DOC будет оказывать помощь в разработке рамок и руководств, которые помогут и поддержат принятие решений CCPS.

Посмотрите видео о том, как Управление охраны и безопасности CCPS предоставляет информацию руководителям школьной системы и общественности во время пандемии Covid-19.


Архив обновлений

5 ноября 2020 г. Этап 2 отложен, сообщение от суперинтенданта

Уважаемые родители / опекуны:

Государственные школы округа Чарльз (CCPS) готовы перейти на Фазу 2 нашего Плана повторного открытия; однако недавний рост числа случаев COVID-19 заставил нас приостановить наш переход к очному обучению студентов.

Мы продолжим мониторинг данных и повторную оценку; тем не менее, мы не будем рассматривать переход на Фазу 2 до окончания первого года из-за приближающегося курортного сезона. CCPS будет продолжать виртуальное обучение для всех студентов до дальнейшего уведомления.

Наши преподаватели и сотрудники неустанно работали над подготовкой к возвращению студентов, и мы ценим их усилия. Мы знаем, что эти приготовления сослужат нам хорошую службу, когда мы сможем снова пригласить студентов в наши здания. CCPS стремится к возвращению к очному обучению и будет продолжать предоставлять возможности профессионального развития для поддержки гибридного обучения.

  • С 9 ноября сотрудникам, которые выполняли утвержденную на Фазе 1 удаленную работу, будет разрешено вернуться к удаленной работе. Школьные здания останутся открытыми для учителей и помощников преподавателей, которые смогут работать в своих классах, если они захотят. Ожидается, что весь школьный персонал явится на работу завтра, в пятницу, 6 ноября.
  • Учебные центры для студентов откроются в понедельник, 9 ноября. Мы надеемся снова открыть интернет-кафе в средней школе Генри Э. Лэки и Mt. Начальная школа Hope / Nanjemoy, вторник, ноябрь.10.
  • Сезон спортивных соревнований отложен, пока мы не перейдем к этапу 2.
  • Студенты-спортсмены могут продолжить межсезонье во время фазы 1.
  • Сайты AlphaBest не будут открываться, пока мы не войдем в Фазу 2.


Это трудные решения, которые, как мы знаем, подрывают наше сообщество. Мы хотим, чтобы наши ученики снова пошли в школу, потому что именно там они учатся лучше всего. Во время этой пандемии мы обещали принимать решения, руководствуясь здоровьем и безопасностью студентов и сотрудников.В настоящее время мы считаем, что откладывание Фазы 2 отвечает интересам нашего сообщества CCPS.

Мы продолжим мониторинг данных с надеждой перейти на Фазу 2 в середине января.

С уважением,

Кимберли А. Хилл, ред.
Заведующий школами

30 сентября 2020 г. Письмо суперинтенданта о процедурах сообщения о COVID-19

Уважаемые родители,

Я хочу поделиться процедурами, которым следуют государственные школы округа Чарльз (CCPS), если у сотрудника или учащегося положительный результат теста на COVID-19.

Если у сотрудника положительный результат теста на COVID-19, он должен уведомить своего начальника, который затем уведомит Управление кадров CCPS. Персонал отдела кадров будет способствовать выполнению следующих шагов в соответствии с установленными протоколами охраны здоровья, безопасности и конфиденциальности.

Когда ученики возвращаются в школьные здания, родители должны сообщить школьной медсестре своего ребенка, если у ребенка положительный результат теста на COVID-19. Если будет подтверждено, что у сотрудника или учащегося COVID-19, Департамент здравоохранения Мэриленда (MDH) проведет расследование по отслеживанию контактов, которое может затронуть школу, если там произошло потенциальное заражение.MDH уведомит сотрудников или родителей учащихся, а также любое другое лицо, идентифицированное как потенциально контактировавшее с человеком, у которого положительный результат теста на COVID-19. Они также дадут рекомендации по изоляции или карантину людей, которые были в тесном контакте с человеком, у которого положительный результат теста.

С марта CCPS получил положительный результат теста на COVID-19 у 12 сотрудников. На сегодняшний день ни один из этих случаев не произошел в учреждениях CCPS. Чтобы защитить конфиденциальность людей, инфицированных вирусом, и в соответствии с Федеральным законом о переносимости и подотчетности медицинского страхования (HIPAA), мы не будем рассылать письма по каждому случаю COVID-19 в CCPS.Департамент здравоохранения округа Чарльз свяжется с лицами, которые, по его мнению, могут иметь контакт с человеком с положительным диагнозом. Если несколько случаев происходят в одном месте, что приводит к временному закрытию этого здания, CCPS отправит уведомление пострадавшему сообществу. Решения о закрытии класса или здания будут приниматься после консультации с Департаментом здравоохранения и в соответствии с руководящими принципами Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC).

Мы понимаем, что сообщество обеспокоено количеством случаев, которые могут возникнуть в CCPS.Вот почему, начиная с завтрашнего дня, мы будем ежедневно публиковать общее количество случаев COVID-19 в CCPS на нашем веб-сайте для осведомленности и прозрачности. CCPS разместит эти данные по адресу https://www.ccboe.com/index.php/road-to-reopening. Вы можете найти цифры в правом верхнем углу этой страницы в разделе «Сегодняшние номера COVID-19».

По мере того, как мы готовимся приветствовать небольшие группы учеников обратно в наши школьные здания, важно напомнить родителям, ученикам и персоналу, что существуют меры безопасности.Сотрудники и учащиеся должны оставаться дома, если они больны, и соблюдать все меры предосторожности в области общественного здравоохранения в школе. Маски, физическое дистанцирование, меньшая плотность студентов и улучшенные процедуры уборки — все это ожидается, когда студенты и персонал вернутся в наши здания. Полный обзор наших процедур по обеспечению безопасности и санитарии содержится в нашем Плане «Дорога к открытию», который можно найти здесь.

Спасибо за вашу поддержку в это беспрецедентное время. Работая вместе, мы сохраним безопасность и здоровье для себя и нашего сообщества.

С уважением,

Кимберли А. Хилл, ред.
Заведующий школами

3 сентября 2020 г. Письмо суперинтенданта

Уважаемые родители / опекуны / учащиеся:

На этой неделе, когда мы виртуально открыли школы, мы пережили невероятные моменты наряду с разочаровывающими моментами, поскольку технические проблемы вызвали поздний старт или заблокировали учителей и учеников из виртуальных классов.

Приносим извинения за неудобства и понимаем, какой стресс и разочарование это вызвало. Персонал продолжает неустанно работать с нашими поставщиками платформ для обучения — Edupoint и Zoom — чтобы мы могли входить в наши виртуальные классы и поддерживать их открытость и безопасность.

В понедельник утром мы столкнулись с тем, что Edupoint назвало «беспрецедентным трафиком» на наши учетные записи StudentVue и ParentVue. Было 400 040 попыток входа в систему, что в конечном итоге привело к сбою нашей системы. Работая с Edupoint, мы вернулись к сети до 10:30.м., а наши преподаватели успешно провели 8 837 классов.

Во вторник у нас был полный успешный школьный день с небольшими перерывами.

Вчера, в ответ на ненадлежащие сбои в некоторых классах, мы работали с Zoom, чтобы добавить дополнительную онлайн-безопасность с помощью единого входа (SSO). SSO поможет CCPS обеспечить, чтобы дети, посещающие наши виртуальные классы, были учениками CCPS, зачисленными в эти классы. Это добавление вызвало сегодняшние проблемы, и многие студенты и сотрудники не могли войти в систему до позднего вечера.Мы продолжаем работать с Edupoint и Zoom, чтобы подготовиться к успешному завтрашнему дню виртуального обучения.

Если учащийся не смог войти в систему и подтвердить свою электронную почту сегодня, ему придется завершить процесс завтра. Щелкните эту ссылку для получения подробных инструкций. Если завтра утром ученику или родителю понадобится помощь, позвоните на нашу горячую линию 301-932-6655. Горячая линия будет работать с 7:15 до 14:00.

CCPS не будет наказывать учеников, которые не смогли посетить занятия сегодня.

Наши учителя рады общению со своими учениками, даже если это онлайн. Мы с нетерпением ждем того дня, когда сможем продолжить очное обучение в наших школах.

Еще раз благодарим вас за терпение и поддержку в работе над этим новым способом преподавания и обучения.

С уважением,

Кимберли А. Хилл, ред.
Заведующий школами

14 июля 2020 г. Правление голосует за открытие школ с виртуальным обучением

Совет по образованию округа Чарльз сегодня проголосовал за начало 2020-21 учебного года с виртуального обучения для всех учащихся с целью как можно быстрее перейти к этапу 2.Фаза 2 будет включать очное обучение для особых групп учащихся. Первый день 2020-21 учебного года — понедельник, 31 августа.

Совет попросил суперинтенданта провести еще один опрос, на этот раз опрашивая учащихся из особых групп населения и их родителей, а также всех учителей об их уровне комфорта при участии в очном обучении и обучении. Государственные школы округа Чарльз (CCPS) определяют особые группы населения как учащихся, имеющих право на специальное образование, 504 учащихся, учащихся, изучающих английский язык (EL), учащихся без доступа к технологиям, учащихся профессионального и технического образования (CTE), бездомных и перемещенных учащихся, а также учащихся родителей. которые являются сотрудниками CCPS и водителями автобусов.

Члены Совета указали, что они могут пересмотреть свое голосование, чтобы разрешить очное обучение и обучение для учащихся из особых групп населения до начала учебного года в зависимости от результатов опросов. Родители учащихся из особых групп населения могут выбрать для своего ребенка посещение школы для очного обучения.

Суперинтендант Кимберли А. Хилл представила Правлению два варианта начала учебного года для каждого класса: один включает как внутришкольное, так и виртуальное обучение, а другой — только виртуальное обучение.Совет 5 голосами против 2 выбрал виртуальное обучение для всех учеников дошкольного возраста до 12 класса. Член Совета учеников выступил против этого предложения.

Начиная с 31 августа, ученики с подготовительных классов по 5 классы будут четыре дня в неделю участвовать в онлайн-обучении со своим классным руководителем в домашней школе. Учителя будут проводить обучение в режиме реального времени, используя новую платформу управления обучением через Synergy. Обучение будет строгим и запланировано для учащихся, чтобы овладеть стандартами на уровне своего класса.Дети должны будут посещать все живые уроки, если они не отсутствуют по болезни. Учителя будут использовать традиционную систему оценок.

Учащиеся 6–12 классов будут четыре дня в неделю участвовать в онлайн-обучении со своими учителями домашних школ. Обучение будет строгим и запланированным, чтобы учащиеся усваивали уровень своего класса и стандарты курса. Студенты обязаны посещать все живые виртуальные уроки, если они не отсутствуют по болезни. Учителя будут использовать традиционные шкалы оценок и начислять баллы за успешное завершение каждого класса.

CCPS поделится дополнительной информацией о планах онлайн-обучения на веб-сайте школьной системы ccboe.com.

Дистанционное обучение ухудшает отношения между родителями и учителями

У Эми на глаза навернулись слезы. «Я не знала, что она была включена, и просто сказала ей:« Давай, дай ей умереть ». Потому что это меня просто раздражало — она ​​все еще обращала внимание. Она хватала наше зарядное устройство, пытаясь присутствовать в классе, — сказал Эньярт.«Я был на самом деле отчасти рад, что учитель услышал это, потому что на секунду это было похоже на« О, вау! »Она сразу же извинилась».

В обычный год стычка родителей с учителем из-за дисциплины может разворачиваться в замедленном темпе из-за подержанных счетов и частных разговоров во внеурочное время. Но в 2020 году этот тип столкновения стал привычным для родителей, чьи дети учатся удаленно, и учителей, чьи классы стали виртуальными.

Не секрет, что все, кто занимается дистанционным обучением, испытывают стресс.Учителя изо всех сил пытаются познакомиться со студентами и семьями, которых они никогда не встречали в реальной жизни. Учащиеся уже несколько месяцев не видят своих школьных друзей. А согласно исследованию Pew Research Center, опубликованному в октябре, 68 процентов родителей, чьи дети учатся в Интернете, сообщили, что обеспокоены отставанием своих детей, что на 12 процентных пунктов больше, чем родители, чьи дети учатся лично. Но одним из важных факторов, определяющих успех ученика, является качество отношений между учителем и родителем или опекуном, и поскольку эти отношения стали виртуальными, они часто становились натянутыми.

Учителям приходилось приспосабливаться к тому, чтобы обучение в классе было всегда полностью видимым для родителей, а родителям приходилось брать на себя больше ответственности за развитие привычек и поведения своих детей, часто при выполнении своих рабочих обязанностей. В результате родителям и учителям пришлось изучить новые способы сотрудничества ради детей, находящихся под их общей опекой.

«Качество взаимоотношений родителей и учителей действительно является весьма важным фактором некоторых результатов, которые мы надеемся увидеть у детей по мере их обучения в школе», — сказала Сьюзан Шеридан, директор Центра исследований детей Небраски. Молодежь, семьи и школы в Университете Небраски, добавив, что прочные отношения между родителями и учителями создают у ребенка чувство безопасности и стабильности.

Плюс, дети невероятно наблюдательны, добавил Шеридан. Поэтому взрослые в своей жизни должны «быть осторожны с тем, что мы им моделируем. Они улавливают типы общения и послания, которые родители и учителя отправляют, как вербальные, так и невербальные, о том, как они видят друг друга и как они видят роль друг друга в поддержке того ребенка, за которого они оба несут определенную ответственность ».

В виртуальном обучении кардинально изменились обычные роли. В распоряжении учителей меньше инструментов для привлечения учеников к ответственности теперь, когда учителя и ученики не находятся в одном физическом пространстве.Наташа, 36-летняя учительница естественных наук в средней школе из Нэшвилла, отметила, что раньше она имела право голоса в том, спит ли ученик во время урока или нет. Больше нет.

«Поскольку детей нет в классе, [нам пришлось] полагаться на родителей», — сказала Наташа, которая попросила называть ее имя только по имени, чтобы защитить свою карьеру. Она сказала, что учителям может быть сложно узнать, работают ли дети. «Если у ученика нет фотоаппарата, я не знаю, делает ли он заметки, спит ли он на кровати.

Другими словами, соблюдение правил — всегда дело взрослых. Теперь, когда учащиеся учатся дома, принуждение выпало на долю родителей, и не все родители готовы — или доступны — сделать это. «Как родители, когда мы отправляем наших детей в школу, мы уверены, что [учителя] профессионалы и они сделают свою работу», — сказала Наташа. «Но теперь есть много вещей, о которых обычно родители не должны беспокоиться в процессе обучения, теперь им приходится иметь дело с до .

Это также означает, что родители теперь получают беспрецедентную возможность наблюдать за образованием своих детей в режиме реального времени. Иногда это дает родителям более гуманное представление о том, насколько на самом деле подкованы учителя. В других случаях это дает им возможность вмешаться, когда им не нравится то, что они видят.

Лорен, 23 года, учительница начальной школы недалеко от Гэри, штат Индиана, в течение всего года преподавала лично и онлайн одновременно. В начале этой осени Лорен, которая попросила называть ее только по имени, чтобы избежать нежелательной огласки для своей школы или коллег, загрузила урок акустики, который она раньше не преподавала, и поручила его своим удаленным ученикам.Задание заключалось в сопоставлении простых слов с иллюстрациями. Изображение толстого человека должно было сочетаться со словом «толстый».

«Один из родителей очень расстроился из-за этого, — сказала Лорен. Вскоре родитель пытался привлечь внимание Лорен к Zoom, в то время как Лорен проверяла своих учеников, и «она разговаривала с другими родителями в чате, типа:« О, это так подло », — сказала Лорен. К тому времени, когда Лорен вернулась к своему компьютеру, другие родители согласились, и первый родитель «в основном позвал меня на глазах у всех», — сказала Лорен.«Было неловко».

Но она знает, что не одна. По ее словам, другие учителя, которых она знает, столкнулись с рассерженными родителями, когда их интерактивные доски вышли из строя, и одному учителю, которого она знает, позвонил родитель, который просто хотел, чтобы она знала, что из увиденного он не впечатлен .

Морган Джексон, 27-летний учитель английского языка в средней школе из Филадельфии, недавно имел похожий опыт. На второй день в школе, в качестве упражнения на знакомство, она предложила своим ученикам заполнить таблицу идентичности, в которой задавали вопросы об этнической принадлежности, расе, родном языке, ограниченных возможностях и способностях, религиозной или духовной принадлежности, среди прочего, как а также пол и пол.

Студенты должны были заполнить рабочий лист и передать его Джексону. Но после того, как студентка спросила ее, чем отличается пол от пола, ее телефон начал звонить, пока она преподавала. «Я перезвонила после перерыва», — сказала она, и рассерженный родитель «начал кричать на меня и говорить, что я иду против всего, во что верят мусульмане».

С тех пор Джексон внесла изменения в то, как она преподает. Например, она пропустила запланированный урок о сцене передозировки в фильме «451 градусов по Фаренгейту. «Обычно, поскольку Филадельфия изобилует передозировками и проблемами с наркотиками, я бы провел подробное обсуждение и прочитал бы статью об этом. Но поскольку это такая противоречивая тема, и некоторые родители не хотят, чтобы их дети знали об этой стороне Филадельфии, я как бы вычеркнула это », — сказала она. «Сейчас я чувствую себя более контролируемым, чем когда мы были в классе».

Итак, как уменьшить напряжение в отношениях между учителем и родителями? Для начала Шеридан советует родителям, которые подслушали что-то, что им не нравится, поговорить с учителем один на один, вдали от учеников и вне уроков.Она также советует учителям установить основные правила для наблюдающих родителей: например, родителей поощряют оставаться рядом, чтобы убедиться, что их дети участвуют, но не должны вмешиваться в видеопоток, если не возникнет чрезвычайная ситуация. «Это то, что, я думаю, должно происходить на самом раннем этапе», — сказала она, — «а не в контексте действий родителей в середине класса Zoom».

Однако, прежде всего, она советует учителям и родителям помнить, что они разделяют обязанности по дистанционному обучению, но каждый играет свою роль в его продвижении: родители следят за тем, чтобы их дети присутствовали, бодрствовали и уделяли им внимание, а учителя планируют и проводят обучение .

Росио Кабальеро-Гилл, 40 лет, палеоокеанограф и палеоклиматолог, соучредитель организации GeoLatinas, имеет первоклассника, который с весны занимается дистанционным обучением. В первые несколько недель 2020-2021 учебного года Кабальеро-Гилл, которая сама имеет опыт работы в академических кругах, думала о том, насколько ошеломлен, должно быть, чувствовал себя учитель ее сына. Воспитательница детского сада ее сына познакомилась с учениками и их родителями лично до того, как прошлой весной школа стала виртуальной. Но его первоклассный учитель, который начинал новый учебный год удаленно, теперь будет работать с учениками и родителями, с которыми у нее, возможно, никогда не будет личного общения.«Я знал, что ей может потребоваться поддержка со стороны заботливого родителя», — сказал Кабальеро-Гилл.

Недавно Кабальеро-Гилл и учитель ее сына провели виртуальную встречу один на один, чтобы обсудить, как они могут работать более совместно. По ее словам, главный вопрос заключается в том, как занять сына и учиться после того, как он закончит уроки. В конце концов, они работали вместе, чтобы разработать для него дополнительные занятия по чтению, чтобы снизить риск того, что он уйдет.

Регистрация была полезной, — сказал Кабальеро-Гилл.Но самое главное, что предоставил этот разговор, — это возможность для двоих подбодрить друг друга, прийти к единому мнению и уменьшить стресс. «У нее все хорошо, — сказал Кабальеро-Гилл, — и мы не хотим, чтобы учителя подвергались большему стрессу».

Работа, воспитание и обучение на дому: NPR

Многие родители внезапно сталкиваются с задачей убедиться, что их дети учатся, приспосабливаясь к новой жизни управления работой из дома. Артур Дебат / Getty Images скрыть подпись

переключить подпись Артур Дебат / Getty Images

Многие родители внезапно сталкиваются с задачей убедиться, что их дети учатся, приспосабливаясь к новой жизни управления работой из дома.

Артур Дебат / Getty Images

Как и многие другие родители по всей стране, на прошлой неделе я перешла на удаленную работу на полный рабочий день, готовясь поддержать свою семью в кризисной ситуации.

Именно тогда мой 10-летний сын Кензо пришел домой с большой сумкой Ziploc, полной школьных принадлежностей.

В комплект поставки входил iPad с различными приложениями, позволяющими ему виртуально посещать занятия, где его учитель будет посещать занятия в 8 часов утра.м. Крошечные значки, представляющие его учителя и одноклассников, появятся в углу экрана. Она может обращаться к классу, слышать ответы учеников и отслеживать их задания.

«Они стараются сделать это как можно более реалистичным — как можно более похожим на школу», — объясняет Кензо. По его словам, пока не ясно, как ученик может поднять руку, чтобы его призвали. «Она не объяснила нам этого».

Это одна из самых новых — и разрушительных — вещей в жизни в пандемической культуре: родители и дети вынуждены приспосабливаться к новому ритму учебы и работать дома.

Удаленное обучение — это дивный новый мир для нас обоих, в который мы вошли без особого предупреждения. И, как и я, родители повсюду борются с удаленной школой, пытаясь работать удаленно. (Не говоря уже о проблемах, с которыми сталкиваются родители, работа которых требует от них физического присутствия, а теперь они должны найти присмотр за детьми.)

Некоторые школы отправляют детей домой с устройствами, рабочими тетрадями и другими ресурсами — но многие другие этого не делают.В любом случае перед родителями стоит двойная задача: управлять новыми способами работы, не позволяя своим детям исчезать в социальных сетях и видеоиграх на несколько недель или месяцев.

Школьный округ Дженнифер Хертрих в Сиэтле одним из первых отменил уроки, поэтому теперь у нее есть некоторый опыт управления удаленной работой и школой под одной крышей.

«Это интересно, многое из того, что мы делаем для работы, также отражается в опыте моего ребенка. Наличие расписания очень важно», — говорит Хертирх, менеджер по работе с клиентами компании Steelcase, производящей офисную мебель.Она устанавливает несколько будильников в течение дня, чтобы все были заняты делами, что позволяет ей планировать свои собственные звонки и веб-встречи.

«У меня были концерты по утрам примерно с 9:30 до 10:30, а потом я могла дать моему сыну несколько заданий», — говорит она.

Она разбила свой дом на зоны, чтобы не разговаривать друг с другом. У нее есть домашний офис, ее 8-летний ребенок открыл магазин в гостиной, а ее муж занимает подвал.

В такой жизни есть некоторые преимущества, говорит Хертирх: они наслаждаются обедом и ужином вместе, как семья; моральный дух и Wi-Fi пока держатся.

Но затем в конце прошлой недели штат Вашингтон отменил школу еще на месяц. По словам Хертирха, сейчас дела обстоят не так хорошо.

«Когда было 14 дней, можно было принимать это изо дня в день», — говорит она, но шесть недель действительно начинают оказывать влияние на жизнь каждого.

Чтобы свести к минимуму перерывы в обучении детей, соблюдайте строгий график и список целей, которые необходимо достичь, — говорит Майкл Рич, директор Центра СМИ и здоровья детей при Бостонской детской больнице.

Это поможет оправдать ожидания и не позволит детям проводить бесконечные часы в TikTok или смотреть бессмысленные шоу.

Не все потоковое видео — это плохо, — говорит Рич, отец двух подростков, не посещающих школу. Фактически, есть возможность посмотреть классические фильмы или вникнуть в сферы личных интересов ребенка.«Мы могли бы рассматривать это как возможность провести небольшое независимое исследование», — говорит Рич.

Но для этого от родителей потребуется курировать соответствующий контент, поэтому важно, чтобы родители осознавали, что они не могут делать все: родить, работать и учить одновременно.

Итак, осознайте, что проблемы, множество отвлекающих факторов и перерывов будут возникать, когда нет разделения между работой, домом и школой.

«Мы не сможем хорошо воспитывать их, если мы постоянно расстраиваемся из-за того, что они нам мешают», — говорит Рич. «И мы действительно должны быть в состоянии воспитывать и направлять их, и, откровенно говоря, моделировать самодисциплину и сосредоточенность, потому что они собираются научиться на этом гораздо большем, чем на том, что мы им говорим».

Другими словами, когда родители учатся удаленной работе, их дети тоже будут учиться — на собственном примере.

Упражнение

— обучение правилам техники безопасности при прикосновении: безопасное и опасное прикосновение

& vert; К: Бриджид Норманд

классы К – 5

Родителям и опекунам может быть сложно понять, с чего начать, когда дело касается обучения детей вопросам личной безопасности.Это может быть особенно сложно, когда их учат, что делать, если кто-то пытается прикоснуться к ним ненадлежащим образом. В следующих темах описаны три основные темы, о которых родители должны поговорить со своими детьми. Вооруженные этими знаниями, дети будут лучше подготовлены к тому, чтобы защитить себя, если они когда-либо окажутся в этой пугающей ситуации.

Скачать и распечатать

Учите детей правильным названиям всех их частей тела, в том числе интимных частей тела

Детям часто трудно рассказать взрослым о сексуальном насилии, потому что они не знают слов.Выучивание правильных (анатомических) слов для обозначения личных частей тела дает детям необходимый словарный запас и помогает им понять, что говорить об этих частях тела — это нормально. Обучая маленького ребенка различным частям тела, подумайте о том, чтобы использовать правильные слова для обозначения интимных частей тела наряду со словами, такими как «животик» и «уши». Вы можете дать детям постарше больше информации, потому что они смогут понять больше. Вы также можете объяснить, что части их тела, покрытые купальником, являются их личными частями тела.

Научите детей «Ты хозяин своего тела»

Дайте детям понять, что они сами контролируют, кто и как прикасается к их телу. Смоделируйте это для детей: «Я не хочу, чтобы вы на меня подпрыгивали. Пожалуйста остановись.» Точно так же немедленно уважайте их желание, чтобы их не трогали определенным образом. «Похоже, ты не хочешь, чтобы я сейчас тебя заехал. Хорошо.» Наблюдая за общением детей, дайте им понять, что им нужно прекратить щекотать или грубить, если брат или сестра говорит «Стой!»

Кроме того, не настаивайте на том, чтобы ваши дети обнимались или целовались от родственников, если они не хотят.Это учит детей тому, что нельзя отказываться от прикосновений членов их семьи. Некоторые родственники могут ожидать объятий от ваших детей каждый раз, когда видят их. Скажите родственникам, что вы учите своих детей быть хозяевами своего тела, чтобы научить их технике безопасности при прикосновении, чтобы они не обижались на поведение ваших детей.

Объясните ребенку, что существует 3 вида прикосновений

Три вида прикосновений:

  • Безопасные прикосновения.Эти прикосновения обеспечивают безопасность детей, полезны для них и заставляют детей чувствовать себя заботливыми и важными. Безопасные прикосновения могут включать объятия, похлопывания по спине и руки вокруг плеча. Безопасные прикосновения также могут включать прикосновения, которые могут причинить боль, например удаление занозы. Объясните детям, что, удаляя занозу, вы делаете это для того, чтобы сохранить их здоровье, а значит, прикосновение к ней будет безопасным.
  • Небезопасные прикосновения. Это прикосновения, которые причиняют боль детскому телу или чувствам (например, удары, толчки, щипки и пинки).Учите детей, что такие прикосновения недопустимы.
  • Нежелательные прикосновения. Это прикосновения, которые могут быть безопасными, но которые ребенок не хочет от этого человека или в данный момент. Ребенок может отказаться от нежелательного прикосновения, даже если оно исходит от знакомого человека. Помогите своим детям научиться говорить «нет» сильным, но вежливым голосом. Это поможет им научиться устанавливать личные границы.

Как только дети научатся называть свои личные части тела и узнают о различных прикосновениях, вы можете научить их, что есть еще один вид небезопасных прикосновений, которые тоже недопустимы.Это прикосновение, когда кто-то постарше или старше прикасается к своим частям тела. Как вы это объясните, будет зависеть от возраста вашего ребенка.

Маленькому ребенку можно сказать: «Другой вид небезопасного прикосновения — это когда более крупный человек прикасается к вам к частям вашего тела, и это не для того, чтобы вы были чистыми или здоровыми. Итак, у нас есть правило семейной безопасности: для более крупного человека никогда нельзя прикасаться к частям вашего тела, кроме как для того, чтобы вы были чистыми и здоровыми ».

Родители должны понимать, что «чистая» часть этого правила применяется к маленьким детям в том возрасте, когда взрослые могут помочь им сменить подгузники, сходить в туалет или принять ванну.«Здоровая» часть этого правила относится к посещениям врача; например, когда врач делает ребенку укол. На приемах к врачу всегда должен присутствовать взрослый член семьи. В какой-то момент в подростковом возрасте вашим детям станет уместно записываться на прием к врачу самостоятельно.

Старшему ребенку вы можете сказать: «Другой вид небезопасного прикосновения — это когда кто-то прикасается к вам к частям вашего тела, и это не для того, чтобы сохранить ваше здоровье. Итак, наше правило семейной безопасности касательно прикосновений заключается в том, что никто не должен прикасаться к частям вашего тела, кроме как для того, чтобы вы были здоровы.”

Научите своих детей следующим правилам безопасности:

  • Прикасаться к чужим интимным частям тела — это не нормально.
  • Это не нормально, когда кто-то трогает свои личные части тела перед вами.
  • Это не нормально, когда кто-то просит вас прикоснуться к его или ее интимным частям тела.
  • Это не нормально, когда кто-то просит вас снять одежду, а также фотографировать или снимать вас без одежды.
  • Это не нормально, когда кто-то показывает вам фотографии или видео людей без одежды.

Узнайте больше о приверженности Комитета по делам детей делу защиты детей, прочтите наш официальный документ «Защита детей в школах: решение из четырех частей» и познакомьтесь с нашим отделом защиты детей, чтобы узнать, подходит ли это вам.

Чтобы узнать о социально-эмоциональном обучении (SEL) и программе «Второй шаг», посетите SecondStep.org.

Понравилось это занятие?

Мы постоянно добавляем новые занятия в классах K – 8 на нашу страницу бесплатных занятий. Их легко найти — достаточно навестить детей.org / resources / free-Activities / для занятий в классе K – 8, соответствующих классу Second Step Suite.


Узнайте больше о социально-эмоциональном обучении, исследованиях по этой теме и о том, как это помогает учащимся в классе, дома и в повседневной жизни.

Брюстер вернется к обучению в классе 22 марта

Брюстер, Нью-Йорк — Официальные лица школы Брюстера планируют вернуться к очному обучению с 22 марта по пятый класс и с 6 по 12 классы 5 апреля.

«Однако, пожалуйста, знайте, что это нестабильная ситуация, которая зависит от ряда факторов, некоторые из которых требуют вашего немедленного ответа», — написали доктор Лори Бэндлоу и доктор Мишель Гош в письме родителям в пятницу.

Родители должны уведомить округ о своем выборе очного или полностью удаленного обучения до среды. Власти района отправили форму вместе с письмом.

Некоторые из факторов:

  • Расписание занятий: скорость, с которой мы можем получить ответное обязательство от родителей, имеет решающее значение.Директорам и помощникам директора необходимо выбрать предпочтительный вариант обучения (полностью очно или полностью дистанционно), чтобы скорректировать расписание студентов.
  • Маршрут транспортировки: Транспортному отделу также необходимо выбрать предпочтительный вариант обучения, чтобы скорректировать маршруты. Родителям / опекунам рекомендуется пользоваться транспортными услугами округа, чтобы избежать столкновений на дорогах во время прибытия / увольнения.
  • Доставка барьеров: барьеры будут установлены на каждом столе.Ряд барьеров уже был поставлен в рамках подготовки к тому, чтобы мы снова приветствовали наших студентов с IEP на следующей неделе. Ожидается, что оставшийся заказ будет получен в течение следующих нескольких недель. Однако, поскольку многие школьные округа также увеличивают свои заказы, графики доставки были расширены. Пример того, как выглядят эти барьеры, можно найти здесь.
  • Необходимо будет внести поправки в то, где студенты будут обедать, в зависимости от количества студентов в данном учебном помещении.

Больше не будет «гибридного» варианта обучения. «Гибрид существовал только потому, что мы не могли приветствовать всех учащихся одновременно, учитывая правила социального дистанцирования», — заявили районные власти.

Все студенты и сотрудники будут оставаться в масках все время, за исключением перекусов, обедов и контролируемых перерывов в масках. Когда ученик без маски, он будет находиться на расстоянии не менее шести футов от других людей.

Школьное питание / О нас

Служба детского питания способствует академической успеваемости всех учащихся государственных школ округа Уэйк, предоставляя полноценное питание с качественным обслуживанием по доступной цене.Для получения дополнительной информации свяжитесь с нами по телефону (919) 856-2918.

Безопасность пищевых продуктов и санитария

Школьные столовые проверяются чаще, чем другие места, где подают еду, потому что они обслуживают детей. Средние и старшие школы проверяются три раза в год. Начальные школы проверяются четыре раза в год. Проверьте уровень санитарии в школьной столовой вашего ребенка.

Пищевая ценность

Стандарты питания для школьных обедов соответствуют последним научным исследованиям в области питания.Соответствующее возрасту питание предназначено для классов K-5, 6-8 и 9-12 на основе схемы питания, установленной Министерством сельского хозяйства США, и диетических спецификаций, включая ограничения на жиры, натрий и калории. Мы проводим анализ питательных веществ, используя специально разработанное программное обеспечение для программ школьного питания, и адаптируем наши меню с учетом последних рекомендаций по питанию, установленных Министерством сельского хозяйства США.

Наши инициативы в области школьного питания направлены на улучшение здоровья учащихся и повышение их способности учиться за счет лучшего питания.Блюда готовятся ежедневно, и мы предлагаем широкий выбор аппетитных блюд, которые включают качественные белки, такие как 100% говядина и цельномышечная курица, нежирные молочные продукты, ассортимент фруктов и овощей и другие цельнозерновые продукты.

Поддержка местных фермерских хозяйств

Клубника, арбузы, дыни, яблоки, виноград, персики, помидоры, сладкий картофель, капуста, брокколи и черника, выращенные на фермах Северной Каролины, подаются в наших столовых круглый год.Наше участие в программе «От фермы к школе» в Северной Каролине дает учащимся возможность отведать продукты местного производства. Программа Министерства сельского хозяйства Северной Каролины поддерживает местное сельское хозяйство, открывая дополнительный рынок для фермеров Северной Каролины.

Предложение по сравнению с обслуживанием

Студентам предлагается брать то, что они хотят, и есть то, что они берут. Предложение против подачи — это вариант питания, который позволяет учащимся выбирать продукты и минимизировать отходы. Студентам предлагается «питание», состоящее из определенного количества компонентов; однако учащиеся могут отказаться от определенных компонентов и по-прежнему получать полноценный обед, позволяющий им заплатить цену комбинированного питания.

За обедом учащиеся должны съесть как минимум три из пяти компонентов — мясо или заменитель мяса, фрукты, овощи, зерно и молоко — и один должен быть фруктом или овощем, чтобы оплатить комбинированное питание. За завтраком ученики должны взять не менее трех из четырех предложенных блюд, и только один из них должен быть фруктовым или овощным. Некоторые продукты питания могут содержать более одного компонента. Например, лазанья — это мясо, хлеб / зерно и овощи.

Студенты, которые берут меньше необходимых компонентов, должны платить за эти предметы по меню, потому что U.S. Министерство сельского хозяйства не будет субсидировать стоимость неполного обеда.

Прочие общие правила:

  • Студенты должны взять не менее ½ стакана фруктового или овощного компонента или сочетание ¼ стакана фруктов и стакана овощей.
  • Студенты могут взять две порции по ¼ стакана одного и того же предмета — фруктов или овощей — в соответствии с требованием.
  • Кассиры будут напоминать студентам, что они не полностью обедали, прежде чем взимать плату за еду по меню.
  • WCPSS предлагает больше фруктов и овощей ежедневно, чем требуется. Учащиеся могут выбрать все дополнительные блюда как часть еды, за исключением того, что разрешается не более 2 фруктов, когда предлагается ассортимент свежих фруктов. Студенты по-прежнему должны получать необходимые компоненты питания, чтобы претендовать на цену комбинированного питания.

Заявление о недискриминации

В соответствии с Федеральным законом о гражданских правах и правилами и политиками в области гражданских прав Министерства сельского хозяйства США (USDA), USDA, его агентствам, офисам и сотрудникам, а также учреждениям, участвующим в программах USDA или управляющим ими, запрещается дискриминация по признаку расы, цвета кожи , национальное происхождение, пол, религиозные убеждения, инвалидность, возраст, политические убеждения или репрессалии или репрессалии за предыдущую правозащитную деятельность в любой программе или деятельности, проводимой или финансируемой USDA.

Лица с ограниченными возможностями, которым требуются альтернативные средства связи для передачи информации о программе (например, шрифт Брайля, крупный шрифт, аудиозаписи, американский жестовый язык и т. Д.), Должны обращаться в Агентство (штатное или местное), в которое они подали заявление на получение пособия. Глухие, слабослышащие или люди с нарушениями речи могут связаться с USDA через Федеральную службу ретрансляции по телефону (800) 877-8339. Кроме того, информация о программе может быть доступна на других языках, кроме английского.

Чтобы подать жалобу на дискриминацию в рамках программы, заполните форму жалобы о дискриминации в рамках программы USDA (AD-3027), которую можно найти в Интернете по адресу: Как подать жалобу и в любом офисе USDA, или напишите письмо в USDA и предоставьте его в письме. вся информация, запрошенная в форме.Чтобы запросить копию формы жалобы, позвоните по телефону (866) 632-9992. Отправьте заполненную форму или письмо в USDA по:

  1. Почта: Министерство сельского хозяйства США, офис помощника секретаря по гражданским правам, 1400 Independence Avenue, SW.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *