ГОВОРЯТ ДЕТИ

“Мне очень нравится урок труда. На нём мы делаем очень много интересных поделок,
но, к сожалению, они у меня не всегда получаются. Мне очень хочется,
чтобы и мои поделки висели на стенде “Своими руками””.

Чем уроки технологии отличаются от уроков труда

Уроки технологии в начальной школе — способ раскрыть потенциал детей. Когда ребёнок создаёт что-то своими руками, он обретает уверенность и открывает свои таланты. Главное — суметь заинтересовать. Занимайтесь творчеством вместе с детьми. Не обязательно в рамках школьной программы.

Чем занимаются на уроках технологии и чем они отличаются от уроков труда?

Основная цель уроков — не просто сделать и сдать поделку, а научиться планировать свою работу на всех этапах, чтобы получить результат: собрать информацию, подготовить материалы, понять, как с ними работать, сколько нужно потратить времени и как эффективнее выстроить процесс. Это начальная профориентация, где дети знакомятся с современными профессиями в игровой форме.

Почему детям нужны творческие уроки в школе и не только?

Творческие уроки развивают нестандартное мышление, воображение и стимулируют общий интерес к обучению. На занятиях ребёнок задействует все органы чувств, это развивает нервную систему. Большинство заданий предполагают работу руками, это полезно для моторики, ловкости и координации. Когда ребёнок занимается творчеством, то важен сам процесс, а не результат. Так как даже простые решения (выбрать цвет, размер или материал для поделки) формируют самостоятельность.

Эстетическое воспитание — целая система ценностей, оно включает в себя отношение к жизни, природе, окружению и быту. Эстетическое восприятие формируется с раннего детства.

Из чего складывается эстетическое воспитание у детей?

Творческая деятельность, чтение классической литературы и знакомство с мировыми шедеврами искусства формируют у детей чувство прекрасного и художественный вкус. Важно подбирать произведения и занятия по возрасту.

Важную роль при формировании эстетического воспитания играет окружающая среда. Обстановка в детской комнате и детском саду закрепляет первые впечатления. Помимо внешней гармонии, дети должны понимать, что нужно держать помещение в чистоте.

Природа и окружающая среда также важны. Родители, воспитатели и учителя должны обращать внимание ребёнка на красоту природы. Например, на цвета заката, морозные узоры на окне, плетение паутинки, цвет листьев в разные времена года, форму облаков и т. п.

Методика проведения занятий по художественной обработке природных материалов на уроках труда в начальной школе

Методика проведения занятий по художественной обработке природных материалов на уроках труда в начальной школе

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ДЕТСТВАКАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Курсовая работа

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОБРАБОТКЕ ПРИРОДНЫХ МАТЕРИАЛОВ НА УРОКАХ ТРУДА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

по дисциплине: Методика обучения технологии

Новосибирск 2013

Содержание

Введение

Глава 1. Технология и методика обучения учащихся общеобразовательных школ

.1 Психологические особенности трудовой деятельности младших школьников

.2 Методика обучения технологии в начальной школе

.3 Методика обучения школьников работе с природными материалами на уроках технологии в начальных классах

.4 Инструменты, приспособления и инвентарь уроков трудового обучения

Глава 2. Методика проведения занятий по художественной обработке природных материалов на уроках технологии в начальной школе

.1 Перспективно-тематический план раздела «Художественная обработка материалов» в 1 классе

.2 Развернутые сценарии уроков по работам с природным материалом

Заключение

Список использованных источников

Приложение

Введение

Актуальность исследования.

Формирование интереса и любви к труду — одна из основных задач воспитания детей. В различных видах труда детей школьного возраста содержатся истоки раннего выявления способностей, дарований личности, правильного выбора в дальнейшем профессии. [5].

Трудовому обучению принадлежит особая роль. Хотя уроки труда строятся на основе применения общих для всех школьных предметов дидактических принципов, их отличает ряд особенностей, например, ученики занимаются не только познавательной, но и созидательной деятельностью, предметы, процессы труда выступают не просто как объекты изучения, но одновременно являются и средством наглядности, дидактическим материалом, служащим для активизации работы учащихся, техническими средствами обучения.

Дети любят уроки труда больше других уроков. Ведь на уроках труда ребенок занят изготовлением милых его сердцу игрушек, в которых он видит своих друзей. Сочетание интеллектуальной и моторной деятельности создает атмосферу осмысленного труда.

Вопросами трудового обучения и воспитания учащихся школ занимались такие видные ученые, как Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, А.В. Луначарский, С.Л. Рубинштейн. Современные ученые также уделяют внимание вопросам трудового обучения. Вопросам знакомства учащихся работе с природными материалами. Это такие ученые как Н.А. Цирулик, Т.Я. Шпикалова, Н.М. Конышева и другие. [3, 6, 19].

Трудовое обучение — обязательное условие и составная часть обучения, воспитания и развития ребенка на начальной ступени общеобразовательной школы реализуется средствами разнообразной урочной и внеурочной деятельности учащихся. Цель трудового обучения — воспитание личности учащихся на основе формирования трудовой деятельности. [6].

Особое место в системе трудового обучения занимают уроки труда по работам с природными материалами. Природный материал — кладовая для развития детского творчества. Изготовление игрушек, разных поделок из природного материала — труд кропотливый, интересный, необычный и очень приятный. Для того, чтобы дети могли охотно им заниматься, необходимо развивать фантазию ребенка, а с овладением навыком придет и ловкость в работе. [5]

На важность использования природного материала в деятельности ребенка обращал внимание А.С. Макаренко. Он указывал, что материалы (глина, дерево, бумага, солома, засушенные растения) «ближе всего к нормальной человеческой деятельности: из материалов человек создает ценности и культуру… В игрушке-материале есть много хорошего реализма, но в то же время есть простор для фантазии, не просто воображения, а большой творческой фантазии» [8]

Встречи с природой расширяют представления детей, совершенствуют их умения внимательно вглядываться в различные явления, сохранять целостность восприятия при создании поделок из природного материала. [5]

Изготовление поделок требует от ребенка уверенности, точности и ловкости. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики. В процессе изготовления поделок постепенно образуется система специальных навыков и умений.

Занимательность работы по изготовлению поделок из природного материала способствует развитию у детей внимания, любознательности, активности, трудолюбия и, наконец, способствует развитию личности ребенка, воспитанию его характера. Не так то просто сделать поделку из природного материала. Её изготовление требует от ребенка особых волевых усилий. В данном виде труда детей есть реальные возможности формировать у них контроль и оценку собственной деятельности.

Труд по изготовлению поделок из природного материала может быть как индивидуальным, так и коллективным. Желательно использовать разнообразные формы коллективной работы детей для формирования у них умений планировать свою деятельность с учетом общей цели, умений распределять операции. [5]

Сколько радости получает ребенок от сделанной своими руками игрушки из желудей, орехов, листьев! Не меньше удовольствия доставляет изготовление подарков и сувениров для родителей и друзей. Умелые руки и фантазия творят чудеса.

На основании вышеизложенного считаем тему данной курсовой работы актуальной и интересной в плане дальнейшего изучения.

Объект исследования: процесс трудового обучения в начальной школе.

Предмет исследования: методика художественной обработки природных материалов на уроках технологии в начальной школе.

Цель работы: изучить теоретические материалы по данной теме и разработать серию уроков, отражающих методику художественной обработки природных материалов на уроке технологии в начальной школе.

Гипотеза: трудовое обучение младших школьников по художественной обработке природных материалов будет эффективным если:

учитель будет владеть современной теорией и практикой трудового обучения младших школьников;

создана хорошая материальная база для процесса трудового обучения;

труд будет рассматриваться как средство развития личности ребенка;

Задачи исследования:

. Изучить научно-методическую, психолого-педагогическую литературу, опыт работы учителей-практиков.

. Рассмотреть возрастные особенности ребёнка младшего школьного возраста.

. Раскрыть особенности, значимость работы младших школьников с природным материалом на уроках труда.

. Составить серию конспектов урока, касающихся данной темы.

. Составить перспективно — тематический план, планы уроков по данному разделу.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической, специальной литературы по исследуемому вопросу; наблюдения.

Теоретическая значимость работы заключается в разработке системы работы на уроках технологии с природным материалом, которые могут быть использованы в процессе обучения учащихся и конкретизации развития творческих способностей младших школьников.

Практическая значимость: разработанные сценарии уроков, которые могут быть использованы в работе учителей начальных классов, студентов — практикантов.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников и приложения.

обучение школьник природный урок

Глава 1. Технология и методика обучения учащихся общеобразовательных школ

.1 Психологические особенности трудовой деятельности младших школьников

Учение не исключает других занятий детей. Особенно большая роль принадлежит труду в двух характерных для этого возраста формах — в форме самообслуживания и изготовления поделок. [13]

К самообслуживанию дети приучаются уже с дошкольных лет. Закрепление и развитие привычек и навыков самообслуживания в младших классах — хорошая психологическая основа для привития детям чувства уважения к труду взрослых, понимания роли труда в жизни людей, готовности к длительному физическому напряжению. В семье и в школе важно создавать такие условия, при которых ребенок должен остро переживать свои обязанности по самообслуживанию. Например, требование быть чистым и опрятным нужно сочетать (с созданием условий, когда ребенок вынужден самостоятельно (конечно, по своим силам) привести в порядок свой гардероб и другие вещи. В классной обстановке целесообразно систематически давать детям такие поручения, которые имеют определенный смысл для всего коллектива (подмести пол, протереть парты, полить цветы и т. д.), и которые вместе с тем приходится выполнять, преодолевая порой те или иные индивидуальные желания и интересы, а иногда и усталость. Требовательность к детям, привлекаемым к самообслуживанию, и четкая его организация — важные условия воспитания у младших школьников привычки участвовать в коллективном труде, стремления внести в него посильный вклад без прямых внешних напоминаний (в этом проявляются зачатки трудолюбия). Без такой привычки, воспитываемой с младших классов, трудно, а порой и невозможно, формировать любовь к труду у детей более старшего возраста [11].

Немаловажное воспитательное значение имеют те виды школьного самообслуживания, при выполнении которых дети включаются в совместную коллективную работу. Они учатся товарищеской поддержке и взаимопомощи, начинают сознательно относиться к общим задачам коллектива, ощущать свою личную ответственность за своевременное и добросовестное выполнение работы. [3].

Большинство младших школьников любят занятия по труду, где можно проявить, например, смекалку при разрезывании материала и сноровку при его склеивании, где при выполнении задания одни виды действия сменяют другие. Глубокое удовлетворение детям приносит то, что они собственными руками изготовляют нужные и полезные вещи (елочные украшения, сделанные на уроках труда, можно подарить ребятам из соседнего детского сада). Все это способствует воспитанию трудолюбия, чувства ответственности за проделанную работу. Изготовление ручных поделок существенно также для развития дифференцированных и координированных движений, для формирования контроля за ними как на основе мышечного чувства, так и со стороны зрения. [13].

Занятия по труду имеют еще один существенный психологический эффект. Условия их проведения наиболее благоприятны, чтобы формировать у детей умение планировать предстоящую работу, а затем находить пути и средства ее реализации. Конечно, это умение развивается и на других занятиях, но только при целенаправленном изготовлении какого-либо предмета ребенок действует в системе наиболее развернутых и внешне выраженных требований. Стоит пропустить даже незначительную операцию или применить не тот инструмент, который нужен, как все это сразу зримо сказывается на итогах работы. Поэтому на занятиях по труду ребенок интенсивно овладевает умением заранее планировать порядок своих действий и предусматривать нужные для их осуществления инструменты. [11]

1.2 Методика обучения технологии в начальной школе

В системе начального обучения трудовая деятельность является одним из важных факторов развития ребенка: нравственного, умственного, физического, эстетического. [10]

Именно в начальных классах закладываются основы социально активной личности, проявляющей интерес к трудовой деятельности, самостоятельности, уважения к людям труда и другие ценные качества, способствующие усвоению требований жизни и утверждению в ней. [15].

Целью курса «Трудовое обучение» в начальных классах — развитие творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться. [3, 6, 19].

Программой трудового обучения в начальной школе предусмотрено знакомство учащихся с различными видами труда, а именно:

сельскохозяйственными трудом;

бытовым трудом;

основами художественной обработки различных материалов;

трудом самообслуживания;

техническим трудом и техническим моделированием. [3, 6, 19].

Особое место в содержании курса трудового обучения занимает раздел «Основы художественной обработки различных материалов», он включает в себя овладение учащимися простейшими способами и приемами работы с различными материалами, имеет направленность на приобщение детей к различным видам народных промыслов, развитие творческих способностей и эстетическое воспитание младших школьников.

В данной курсовой работе нас интересует методика художественной обработки природных материалов на уроках труда в начальных классах.

Что же такое — природные материалы? В мире существует огромное количество материалов, которые принято называть «природные». Из самого названия становиться ясно, что к природным материалам относятся все то, что обильно преподносит нам сама природа. Это предметы, которые мы порой даже не замечаем, и всё то, что легко можно найти, едва выйдешь на прогулку: веточки, сучья, цветы, листья, шишки, солома, желуди, хвоя, трава и т.д. [7]

Изготовление игрушек и других поделок из природного материала — интересное дело, но вместе с тем — это труд. Почти ювелирный, кропотливый, хотя увлекательный и очень приятный, особенно — своим результатом. Работа растительным природным материалом имеет большое значение для всестороннего развития младшего школьника. Встреча с природой неизменно расширяет представления детей об окружающем мире, учит их внимательно вглядываться в различные явления. Когда с прогулки дети приносят желуди, шишки, ветки, а с экскурсии цветы, хвою, то начинается изучение этих сокровищ. Ребята подолгу рассматривают собранный материал, перебирают его, ощупывают и обследуют. А это в свою очередь, способствует запоминанию формы, красок, и других свойств каждого вида материала. Например, дети узнают, что орехи бывают по форме — круглые или продолговатые, по расцветке — коричневые или светло-желтые, их поверхность — бугристая или шершавая. Что желуди овальные, блестящие, желтовато-коричневые; хвоя — колючая и ломкая. Обо всем этом конечно, можно узнать, посмотрев картинки в книге, но самому добывать подобные знания куда интереснее. [7].

Деятельностный подход к построению процесса обучения технологии (труду) является основной характерной особенностью этого учебного предмета. Это способствует формированию у младших школьников не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки. [10]

Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов (деталей конструктора) и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности. [19].

При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета технологии являются: практико-ориентированная направленность содержания обучения; применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач; применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

В процессе обучения технологии в начальной школе реализуются следующие цели:

·развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

·освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

·овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

·воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом 2004 г. учебный предмет «Технология (Труд)» изучается во всех классах начальной школы, тем самым обеспечивается целостность образовательного процесса и преемственность в обучении между начальным и основным звеном образования.

В новом федеральном компоненте государственного стандарта по технологии для начального общего образования выделены следующие содержательные линии, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал: обще трудовые знания, умения и способы деятельности, технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности), домашний труд, практика работы на компьютере. [7]

Особое место в содержании курса трудового обучения занимает раздел «Основы художественной обработки различных материалов», он включает в себя овладение учащимися простейшими способами и приемами работы с различными материалами (глина, песок, металл, древесина, природные материалы, кожа, мех и др. ), имеет направленность на приобщение детей к различным видам народных промыслов, развитие творческих способностей и эстетическое воспитание младших школьников.

В процессе изучения курса технологии у детей формируется понятие о технологии, как

мастерстве, умении выполнять интересные творческие задания;

процессе превращения ненужных материалов и сырья в нужный продукт;

способах преобразования человеком того, что дает ему природа для жизни;

способах создания условий для комфортной (удобной) жизни;

науке о преобразовании материалов, сырья и энергии в необходимый продукт. [6].

В начальных классах учащиеся знакомятся с технологическими процессами изготовления различных изделий, учатся находить рациональный и кратчайший путь к решению учебных и жизненных практических задач. Это дает возможность быстро перейти от репродуктивного к продуктивному, творческому обучению, а также сформировать умения и навыки, необходимые для дальнейшего технологического образования.

В начальных классах учащиеся впервые знакомятся с новым видом работ — проектной деятельностью. Свой первый творческий проект ребята выполняют на основе приведенного в учебнике примера творческого проекта. [12]

.3 Методика обучения школьников работе с природными материалами на уроках технологии в начальных классах

Работа с природным материалом оказывает свое воздействие на умственное развитие ребенка, на развитие его мышления и появления элементов творчества.

Обычно вначале дети предпочитают действовать, предварительно рассмотрев показанный взрослым образец и старательно повторив его. Например, во время изготовления аппликации из засушенных листьев детям предлагают вначале внимательно рассмотреть, из каких деталей состоит готовая работа, в каких местах к основанию должны быть прикреплены мелкие детали и каким способом. Но затем, после повтора нужных действий и дублирования способа изготовления образца, дети уже усваивают последовательность и самый ход действий, а также способы изготовления. Поэтому, когда идет усложнение задания, дети уже могут разделить процесс выполнения работы на несколько этапов и выполнить работу в повторе за взрослым или собственному замыслу. В этот момент в деятельности детей возникают элементы творчества. [5]

Занимательность работы по выполнению работ из природного материала способствует развитию у учащихся таких качеств как внимание, терпение, любознательность. Показательно то, что при данной работе не бывает конца совершенствованию работ, в этом труде всегда есть новизна, творческое искание, возможность добиваться более совершенных результатов. И все это происходить на фоне благоприятного эмоционального настроя детей, их радости общения во время труда, наслаждения, которое они переживают при создании аппликационной работы. [5].

Кроме этого, выполнение работ из природного материала воспитывает детское мастерство, сообразительность, трудолюбие, и еще это превосходная школа эстетического воспитания, базирующаяся на формировании у детей художественного взгляда на мир, на их поиски в окружающей действительности деталей прекрасного. [13]

А приобщать детей к миру прекрасного надо как можно раньше. Для начала следует вспомнить слова поэта Н.А. Некрасова о том, что «нет безобразья в природе». Поэтому каждого из нас волнует красота цветов, плодов различных растений, разноцветье осенних листьев и порхающий тополиный пух, необычная форма, окраска цветов. Перед тем, как сделать любой природный материал деталью своей поделки, пусть ребенок обратит внимание на его своеобразность. Ведь у каждого растения свой внешний вид — формы листьев, цвета, фактура поверхности. И при создании конкретной поделки все это учитывается. [10]

Процесс превращения природного материала в поделку содержит в себе немалые ресурсы для «погружения» детей в мир родной природы, познания её различных сторон и, одновременно, — воспитания бережного, заботливого отношения к ней, а так же формирования первых трудовых навыков.

На каждом уроке, экскурсии в природу нелишним будет напомнить детям о том, что они должны по-хозяйски относиться к природе. А это значит — оберегаешь цветы, кустарники, любое другое растение от бессмысленного уничтожения. Уроки трудового обучения с использованием природного материала должны приобрести «экологическое звучание» и формировать у учащихся новое, ответственное отношение к природе. «Природа и люди — одно целое», «Природа в опасности», «Природа ждет моей помощи» — вот те важнейшие выводы, которые должен сделать каждый ребенок, выполняющий практические работы по трудовому обучению. [5].

Вместе с тем труд, который необходимо для выполнения работ из природного материала, способствует развитию личности ребенка, воспитанию его характера. Ведь любую, даже самую примитивную, сделать не так-то просто, работа по её изготовлению требует определенных волевых усилий. Когда ребенок встречается с трудностями, он пытается самостоятельно их разрешить, даже если ребенку не удается выполнить с первого раза необходимую работу. Но с помощью взрослого он учиться выявлять причины своей неудачи и, самое главное, — преодолевать её. В результате таких действий у учащихся формируются такие качества, как настойчивость, целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца. [19].

Работа с природным материалом осуществляется и во внеурочное время. Это могут быть выставки детских поделок, различные конкурсы поделок, экскурсии, праздники Природы, викторины, создание и работа в Уголках ручного труда и т.д. Таким образом, обобщая вышесказанное, можно сделать вывод о том, что процесс работ с природным материалом является мощным источником всестороннего развития личности ребенка. [5]

1.4 Инструменты, приспособления и инвентарь уроков трудового обучения

Программы и методические пособия к урокам трудового обучения учитывают разнообразные условия, в которых работают учителя, они предполагают на выбор варианты изделий и работ, которые выполнимы в обычных классах. Однако это в определенной мере ограничивает развитие трудового обучения, которое полностью соответствовало бы возрастным возможностям учащихся и современным требованиям научно-технического прогресса.

В принципе материальное оснащение уроков трудового обучения должно, с одной стороны, удовлетворять гигиеническим нормам и эстетическим требованиям, с другой — наилучшим образом способствовать формированию у детей представлений, умений, привычек и внутреннего стремления самостоятельно выполнять требования трудовой культуры.

В практике существует несколько направлений в решении вопросов комплектования и хранения инструментов, приспособлений и материалов. Одни педагоги хранят все инструменты в специальных шкафах или на стеллажах, комплектуя каждый вид на весь класс. Перед уроком трудового обучения в зависимости от вида труда, содержание работ учитель вместе с дежурными раскладывает необходимые на данный урок инструменты и материалы.

Широко используется природный материал для изготовления поделок и в начальной школе. Его нам в кубышке дает сама природа, перечень его довольно обширен.

Ценным материалом к аппликационным работам из природного материала являются: засушенные листья, семена деревьев, овощей, например, семена клена или ясеня, известные как крылатки. Из них можно сделать уши для зайца, крылья для стрекозы, плавники для рыб и т.д. они имеют красивую внешнюю форму, что позволяют использовать их для оригинальных поделок. Очень специфична аппликация из семян клена. Работа с кленовыми семенами требует большой фантазии, творчества, выдумки. Сбор семян осуществляется осенью, но семена должны быть не скрученными, иметь цвет и форму. Собранные семена освобождают от веточек и оставляют крылатку в паре. Раскладывают их между газетами, сверху кладут небольшой груз и оставляют до полного высыхания. Их аккуратно складывают в коробку. Срок хранения сухих семян не ограничен. [4]

Рассмотрим некоторые виды растительного материала, которые наиболее часто используются для различных поделок в работе с учащимися начальных классов на уроках трудового обучения:

. Хвоя. Хорошо подходит для имитации иголок ежа, лапок паука, коготков кошки, усиков бабочки, юбочки для кукол и т.д. Хвою используют: еловую, сосновую, пихтовую. Собирать можно в любое время года, в работе лучше использовать зеленую хвою. В работе с хвоей следует учитывать её особенность — иголки хвои колючие, хранить её необходимо в коробочке, банке.

. Орехи. При изготовлении поделок их орехов можно использовать как скорлупу, так и орехи целиком — грецкие, лесные, земляные, кедровые, фисташки. Лесные орехи используют для изготовления головок игрушечных человечков, животных.

Лесные орехи следует собирать зрелые в августе месяце вместе со шляпой, которую также можно удачно применять при изготовлении игрушек. Орехи сушат на дощечках и хранят потом в коробочке в сухом месте. Скорлупа лесных орехов довольно твердая. Она тяжело прорезается ножом или прокалывается шилом. С пересушенными орехами работать трудно, поэтому их желательно не использовать в работе.

Кедровые орехи могут пригодиться при изготовлении лапок зверьков, кулачков, лесных человечков. Орехи легко прокалываются шилом, хорошо склеиваются.

Скорлупа грецких орехов используется для поделок лодочек, тележки, черепах, жуков и т.п. Раскалывать орехи на правильные половинки можно с помощью ножа. Раскалывать орехи можно только учителю, дети в работе используют готовые половинки.

Земляные орехи очень удобны в работе — легко прокалываются, режутся, скорлупка у них тонкая и достаточно хрупкая. Из земляных орехов получаются оригинальные фигурки животных. хранить орехи нужно в сухом помещении, т. к. их скорлупа не твердеет при высыхании.

. Желуди. Плоды дуба — желуди — бывают разной формы и величины. Желуди созревают осенью, в сентябре-октябре. Рекомендуется собирать плоды, когда они созрели и падают с дерева. Одновременно с желудями собирают и их чашечки, на которых они держаться. Плюски — очень хороший материал в дополнении к желудям и их часто используют для различных поделок. Желуди следует собирать разные по размеру и величине. Для изготовления поделок желательно использовать свежие жёлуди, т. к. они дольше хранятся и с ними легче работать. Этот материал, в отличии от каштанов, широко распространен почти по всей территории нашей страны. Сбор и хранение его не представляет трудности. соединение желудей не трудное. Хранят желуди в прохладном и влажном месте.

. Семена. Семена арбуза, дыни, подсолнуха, крупных семян цветов, таких как зырянка, настурция, лазоревые цветы. Из этих семян можно легко смастерить глаза животным или человека.

. Ветки. При изготовлении игрушек из объемного природного материала — шишек, желудей, каштанов — отдельные детали делают из веток: чаще всего это руки и ноги различных образов. Ветки обладают передать поделку практически в любой позе: бегущей, сидящей, с поднятыми руками и т.д. и все эти детали можно сделать из одной небольшой веточки. Локтевой и коленной частями служит место развилки веток, длина отрезается пропорционально величине поделки. В работе можно использовать ветки сосны, ели, сирени. Их ветки упруги и при высыхании не так легко ломаются. Сбор веток — работа, требующая времени, терпения и аккуратности. Необходимо постоянно напоминать детям, что деревья нужно беречь и для поделок нужно собирать ветки, лежащие на земле, со спиленных деревьев, в местах обрезки деревьев.

. Корки. Корки для поделок могут использоваться в зависимости от формы, которые могут напоминать различные фигуры животных или части их тела. Здесь особенно важно образное видение и наблюдательность, которые необходимо развивать у детей. [4].

. Листья. Они являются интересным и нужным дополнением при изготовлении поделок, из них можно выполнить красивые аппликации. Листья очень разнообразны по своей форме и расцветки. Листья можно использовать от разных деревьев, кустарников, цветов.

Из листьев можно сделать крылья бабочки, плавники рыбы, всевозможные узоры. Собирать листья лучше осенью, когда они особенно красивы.

Для сохранения и последующего использования их необходимо правильно заготавливать, засушить. Засушивание листьев производят закладывая их между листами пористой сухой бумаги. На ней аккуратно в расправленном виде раскладывают в один слой растения; каждый слой сверху также закрывают бумагой. Стопку подготовленного таким образом природного растительного материала можно уложить в специальный пресс или просто придавить сверху тяжелым предметом. Можно листья через газету прогладить горячим утюгом.

Чтобы засушиваемые листья не почернели и сохранили цвет, листы газеты следует менять ежедневно. Обычно для полного высыхания листьев требуется от трех до семи дней. Хранить засушенный материал лучше всего в специальной папке, в которой отдельные экземпляры тоже имеет смысл переложить листами бумаги. Сухие листья очень хрупкие, ломкие.

. Соломка. Как поделочный материал солому используют давно. Солома — это стебель злаковых растений, полый внутри, легко обрабатываемый материал. Изделия из соломы очень привлекательны, красивы. Они дают большой простор для творческого развития детей. Используют солому ржи, пшеницы, овса, ячменя, дикорастущих растений.

Заготовку соломы производят после созревания растения, когда она приобретает золотистый цвет. Для работы пригодна средняя и нижняя часть злаков. Срезают солому вместе с узлами или разрезают на части по узлам — так удобнее хранить материал. Обработанная солома для работы не пригодна, так как стели у нее поломаны или смяты. Лучше использовать свежую ровную, не смятую комбайном, не подгнившую солому. Собирают солому вручную на обочине полей или пришкольном участке.

Для работы солому необходимо подготовить из трубочек сделать плоские ленты. Вначале выбирают круглые, ровные стебли, отрезают узлы и кладут солому на 1,5-2 часа в широкий сосуд с горячей водой для распаривания. Когда солома станет мягкой, трубочку разрезают вдоль и разглаживают горячим утюгом на сложенной в несколько раз газете. Материал можно заготавливать впрок.

. Птичьи перья. В работе можно использовать перья птиц разных размеров, оттенков и любого размера. Перед работой перья промывают, сушат, и расчесывают для возвращения им естественного вида.

. Ракушки. На берегах рек, морей, озер можно найти ракушки-домики, которые интересны по внешнему виду, оригинальны по форме. Сбор ракушек можно производить с детьми во время экскурсий. Ракушки после сбора моются, после раскладываются и сушатся. Из ракушек можно сделать фигурки животных, или как дополнительный материал.

Подводя итог вышесказанному, следует сказать, что на уроках трудового обучения при аппликационных работах используется разнообразные природные материалы, которые всегда можно найти исходя из местных природных условий. Каждый из этих материалов имеет свои свойства, специфику заготовки и хранения. Природный материал следует готовить заранее, рассортировать по видам и хранить либо в папках, либо в коробках. Это облегчает поиск во время работы и способствует лучшей сохранности. Удачно подобранный материал способствует закреплению положительных эмоций у детей, стимулирует желание трудиться, творить, обогащает знания о природе. [5]

Глава 2. Методика проведения занятий по художественной обработке природных материалов на уроках технологии в начальной школе

2.1 Перспективно-тематический план раздела «Художественная обработка материалов» в 1 классе

Разнообразие тем и видов труда, предусмотренных программой трудового обучения, требует от учителя особого внимания к тематическому и перспективному планированию уроков. Процесс планирования подразделяют на два этапа: — перспективное планирование и составление календарного плана. Перспективное планирование предполагает разработку общей стратегии на весь учебный год или полугодие. Прежде всего, производится так называемые разноска часов по четвертям: из всего количества программных часов, отведенных на изучение раздела, определяется, сколько часов отводиться на каждую четверть, на каждый вид труда. Приступая к этой работе, учитель обращается к Программам по трудовому обучению в начальной школе. В настоящее время учитель может использовать при планировании трудового обучения младших школьников разные программы, среди них и авторские, и традиционные. Остановимся на краткой характеристике одной из них.

Одной из авторских программ по трудовому обучению младших школьников является «Школа мастеров» автор Т.М. Геронимус. Данная программа рассчитана на 4 летнюю начальную школу, учебная трудовая деятельность в ней рассматривается как средство познания окружающего мира, а ребенок в нем как преобразователь этого мира. Цель трудового обучения будет достигнута, если ребенок займет позицию: « Я хочу это сделать сам. Я уже сделал что то похожее, не надо мне помогать, я попробую догадаться». [3].

Программа по технологии Конышевой разработана с учетом требований Государственного образовательного стандарта нового поколения к общим целям изучения курса. В качестве концептуальных основ данного учебного предмета использованы системно-деятельностный, здоровье сберегающий, гуманно-личностный, культурологический подходы. [19].

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

Следующей из авторских Программ по трудовому обучению младших школьников является программа, рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ. Это Программа Цирулик Т.Н. «Умные руки». Ее цель: развитие интеллектуальных способностей, повышение интереса к познанию нового, расширение кругозора учащихся. [19].

На основе изучения содержания программ учитель осуществляет перспективное планирование, т.е. производной разноску часов по четвертям: из сего количества программных часов, отведенных на изучение раздела, определяет, сколько часов отводится на каждую четверть. После этого определяется последовательность происхождения материала в объеме установленного времени.

В качестве примера мы проводим разработанный нами перспективно-тематический план работы по работам с природным материалом для учащихся 1 класса. План составлен на основе содержания Программы по трудовому обучению «Умные руки» автора Цирулик Н.А.

2.2 Развернутые сценарии уроков по работам с природным материалом

Урок 1

Раздел программы: Художественная обработка природных материалов

Тема: Приемы приклеивания деталей без разметки

Класс: 1 класс

Цели урока:

Образовательная: Научить детей работать с природным материалом; научить приему приклеивания засушенных листьев и семян на бумажную основу.

Развивающая: Развивать ассоциативное мышление, умение создавать образ по ассоциации с формой предмета.

Воспитательная: Воспитывать аккуратность, дисциплинированность, эстетический вкус.

Тип урока: урок изучения нового материала

Основной метод проведения урока: словесный, наглядный, практический

Оборудование: природный материал, картон, клей ПВА, клеенка, фартук, тряпочка для рук.

Дидактический материал к учебному занятию: образец изделия, природный материал, заготовка для основы;

Ход урока. Организационный момент.

Приветствие учащихся. Проверка готовности учащихся к уроку.. Мотивационный этап.

Ребята! У меня на столе клей, картон, клеенка. А у вас?

Тоже.

А еще какая-то папка с чем-то!

Что это за папка?

Для природного материала.

С чем она?

С засушенными листьями.

А у вас она есть?

Да.

Вступительная беседа.

Ребята! А как вы думаете, для чего нам засушенные листья?

Чтобы изготовить поделку.

Правильно.

А какую, вы знаете? Чтобы это узнать отгадайте загадку!

Серый зверек

Через полку скок,

Длинные ноги,

А хвост короток.

Заяц

Молодцы!

(Учитель вывешивает образец изделия.)

Сегодня мы будем делать аппликацию «Веселый зайка».. Подготовка к практической работе.

. Анализ изделия.

Ребята! Посмотрите на зайку. Из каких частей он состоит?

Ушки, туловище, голова, лапки, щечки, глаза, нос.

Правильно.

У меня на столе лежит гербарий, из него нужно составить рисунок.

К доске выходит один ученик, подбирает детали для заготовки.

Как вы думаете, что необходимо взять для глаз, носа и для лапок?

Семена.

Правильно.

Ребята! А у нас получился веселый зайчик?

Нет.

Что нужно сделать, чтобы он стал веселым. Подвигаем детали.

А сейчас?

Да

Что делаем дальше?

Приклеиваем.

. Составление плана работы.

) Отберем нужные листья и семена.

) Разложим детали на заготовке.

) Подвигаем их.

) Приклеим.

Помните! Гербарий — очень хрупкий материал, и работать с ним, и приклеивать его нужно очень аккуратно и осторожно.. Практическая работа.

(Учитель проходит по классу и индивидуально помогает ребятам.). Итог урока.

Что вы сегодня выполняли на уроке?

Из какого материла?

Как можно еще назвать этот материал?

Вам понравилась такая работа?

Молодцы! Все хорошо поработали. Убираем рабочее место. Урок окончен.

Урок 2

Раздел программы: Художественная обработка природных материалов

Тема: Аппликация из листьев. Бабочка

Класс: 1 класс

Цели урока:

Образовательная: учить выполнять аппликацию из листьев деревьев — бабочку и соразмерять при этом ее части;

Развивающая: развивать мелкую мускулатуру рук, мышление, воображение; развивать желание сделать аппликацию красивой.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе, способствовать познанию детьми красоты родной природы;

Тип урока: комбинированный

Основной метод проведения урока: словесный, наглядный, практический

Оборудование: букет осенних листьев; гербарий осенних листьев разной формы; листья деревьев; ягоды шиповника; веточки; пластилин; клей; ножницы.

Дидактический материал к учебному занятию: репродукция картины И.С. Остроухова «Золотая осень»; карточки со стихотворениями о листьях, об осени, о желуде;

Ход урока

I Организационный момент.

Приветствие учащихся. Проверка готовности учащихся к уроку.. Изучение нового материала.

. Рассказ учителя о картине «Золотая осень» И.С. Остроухова.

Илья Семенович Остроухов принадлежит к замечательному поколению русских художников второй половины Х1Х века. Он был видным живописцем. Важной стороной его деятельности является многолетнее руководство Третьяковской галереей. С 1905 по 1913 гг. в постоянной экспозиции Третьяковской галереи находится произведение художника «Золотая осень». Картина по своему характеру представляет лесной или парковый пейзаж. В густой траве справа стоят два больших дерева. Золотая листва, среди которой выделяются широкие оранжевые листья клена, свешивается до земли. Навстречу ей из травы поднимаются многочисленные уже начинающие желтеть побеги. Слева видна дорожка, а за ней — группа деревьев с корявыми стволами и большими кронами. Богатейшая гамма золотисто-оранжевых тонов листвы контрастирует с темной сочной травой. Прозрачное кружево листвы передано без лишней детализации, но за каждым пятном чувствуется точная форма листа и ветки. Пейзаж согрет большим чувством. В зеленой траве и золотой чаще деревьев есть дыхание жизни.

. Беседа о красоте осенних листьев. Рассматривание букетов из осенних листьев, гербария. Проникнуться настроением осеннего пейзажа помогает музыка, стихи.

. Чтение стихотворений об осени.

Дети читают стихи, написанные на карточках.

Карточка 1

Кружат листья над. дорожкой,

Лес прозрачен и багрян…

Хорошо бродить с лукошком

Вдоль опушек и полян!

Мы идем, и под ногами

Слышен шорох золотой.

Пахнет влажными грибами,

Пахнет свежестью лесной. А. Блонский

Карточка 2

Меж редеющих верхушек И, хвостом мелькая, белка

Показалась синева. Легкий делает прыжок.

Зашумела у опушек Стала ель в лесу заметней,

Ярко-желтая листва. Бережет густую тень.

Птиц не слышно. Треснет мелкий Подосиновик последний

Обломившийся сучок, Сдвинул шапку набекрень.

А. Твардовский

Карточка 3

В картинах российской осени есть немного щемящей грусти. Но это светлая грусть, без которой невозможна большая любовь. Осенью мы лучше видим и глазом, и сердцем. Прозрачные дали. Чиста и прозрачна вода в озерах. Чище и тоньше звучат редкие голоса птиц. Все устоялось и замерло для того, чтобы собраться с мыслями, полюбоваться на свое отражение в синей воде. Таково состояние природы. Таково состояние и души человека, увидавшего осенний праздник цвета и тишины. В такой день особенно остро чувствуешь, что живешь, что ты частица этой земли и что тебе принадлежит эта земля.

. Отгадывание загадок.

Его из леса ветер гонит,

И, как на крыльях, он летит.

И сам он в речке не утонет,

И в ней воды не замутит.

Уносит осенью поток

Опавший желтенький….

Падают с ветки

Золотые монетки.

III. Сообщение темы и цели урока.

Тема сегодняшнего урока «Аппликация из листьев. Бабочка».

Цель урока: на учиться выполнять аппликацию из листьев деревьев — бабочку и соразмерять при этом ее части;

Посмотрите на изделие, которое мы будем изготавливать сегодня)

IV Показ способов работы.

Учитель. Все детали бабочки делают из определенного природного материала: для туловища используют желудь, отделенный от шляпки; в качестве крыльев бабочки берут маленькие и большие листья любого дерева, что даст возможность изготовить бабочки с крыльями различной формы и окраски, но при этом следует соизмерять величину желудя и крыльев. Уложив листья в виде крыльев бабочки, их плотно сжимают у основания и присоединяют к туловищу, для чего на боковые края желудя накладывают тонкий слой пластилина или клея. Голову бабочки делают из ягоды шиповника. В нее вставляют усики из веток и соединяют с туловищем.

Если для крыльев бабочки будут подобраны листья с разных деревьев, бабочки получатся разные, и можно будет все поделки учеников объединить в коллективную работу под названием «Хоровод бабочек»

V Самостоятельное выполнение работы:

Точками обозначают место детали аппликации.

Снимают деталь аппликации.

Смазывают деталь ровным тонким слоем клея.

Прикладывают деталь к обозначенным точкам.

Закрывают чистым листом бумаги.

Аккуратно протирают тряпочкой. Снимают лист бумаги.

Оценка работы проводится в соответствии с поставленными задачами. Особое внимание обращается на оригинальность их конструкции.I Итог урока.

Чтение пословицы и объяснение ее смысла:

«Умелые руки работы не боятся».

Чему вы научились?

Что узнали нового?

Урок 3

Раздел программы: Художественная обработка материалов

Тема: Изделие «Осенний букет»

Класс: 1 класс

Цели урока:

Образовательная: прививать учащимся знания, навыки, практические умения по аппликационным работам с природным материалом; закрепить знания учащихся о цветах;

Развивающая: развивать эстетические чувства; развивать мелкую мускулатуру рук, воображение, мышление.

Воспитательная: воспитывать ответственность за порученное дело, аккуратность, взаимовыручку.

Тип урока: комбинированный

Основной метод проведения урока: словесный, наглядный, практический

Оборудование: ПК, слайды «Цветы», образцы, фон, цветная бумага, ткань с разметкой стола, наклеенная на бумагу (не заклеена полоска, шириной 1 см. для бахромы), сухие листья, лоскут ткани для опыта, писчая бумага для упражнений, клей, ножницы.

Дидактический материал к учебному занятию: образцы, выполненные из природного материала, иллюстрации цветов.

Место проведения: класс

Ход урока

. Организационный этап:

Проверка готовности учащихся к уроку.

. Сообщение темы и цели урока:

Сегодня мы будем изготавливать «Осенний букет» из засушенных листьев

. Опрос учащихся по изученному материалу.

Какое сейчас время года? В осеннем парке мы гуляли, С деревьев листья облегали. Мы собрали их, сушили, И в картину превратили. А картина — загляденье, Всем друзьям на удивление.

(показ образца) -С каких деревьев собирали листья? Какого цвета? Что с ними сделали? (часть засушили, а часть листьев поставили в вазу с водой)

IV Вводный инструктаж;

Сегодня будем делать листочки для букета, для этого надо выбрать сухой лист, разрезать его пополам и наклеить на цветную бумагу Можно наклеить и целый лист, но, срезая цветную бумагу вокруг листа надо оставлять вокруг него полоску, (показ). Выполнение нескольких листьев

А сейчас, вырежем вазу из бумаги по разметке.

После чего нужно приклеить букет так, чтобы казалось, что цветы стоят в вазе.

V Самостоятельная практическая работа учащихся;

VI Подведение итогов урока;

Что вы сегодня изготовили?

Были ли у вас сложности в работе? Какие?

Урок 4

Раздел программы: Художественная обработка природных материалов

Тема: Аппликация из листьев «В лес за грибами»

Класс: 1 класс

Цели урока:

Образовательная: прививать учащимся знания, навыки, практические умения по аппликационным работам с природным материалом — листья; дать первоначальные сведения о грибах, учить различать грибы;

Развивающая: развивать умение изготовлять аппликацию из природного материала; развивать мелкую мускулатуру рук, воображение, мышление.

Воспитательная: воспитывать аккуратность, бережливость, трудолюбие.

Тип урока: урок совершенствования и развития знаний, умений и навыков и способов действий.

Основной метод проведения урока: словесный, наглядный, практический

Оборудование: картон, природный материал, клей, ножницы, лист для черновой работы, тряпочка для рук.

Дидактический материал к учебному занятию: иллюстрации грибов, карточки с напечатанными названиями грибов.

Ход урока

I.Организационный этап;

II Мотивационный этап;

Ребята, у нас сегодня необычный урок, мы отправимся в интересное путешествие. Чтобы узнать, куда мы направляемся, отгадайте загадку:

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом —

Чудеса увидишь в нём!

Дети, что это за зелёный дом? (Это лес)

Итак, ребята, мы отправляемся в лес!

III Сообщение темы и цели урока;

Тема нашего урока звучит так «В лес за грибами». Мы отправимся в лес и изготовим много- много грибов из засушенных листьев.

IV Подготовка к выполнению задания;

Отгадайте-ка, ребятки,

Вы весёлую загадку:

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожка,

Шляпка есть, нет головы. (Гриб)

Учитель: Плетёмся по грибы

Шоссе. Леса. Канавы.

Дорожные столбы

Налево и направо.

С широкого шоссе

Идём во тьму лесную.

По щиколотку в росе

Плутаем врассыпную.

— Вот мы с вами оказались на лесной полянке.

(Подготовленные дети загадывают загадки, класс отгадывает, на доску вывешивается рисунок с изображением гриба)

. На толстой бледной ножке

Коричневая шляпка.

Наверняка, любой грибник

Найти мечтает… (Боровик)

. Не спорю, не белый,

Я, братцы, попроще,

Расту я обычно,

В берёзовой роще. (Подберёзовик)

. Ходят в рыженьких беретах

Очень дружные сестрички.

Осень в лес приносят летом,

Золотистые… (Лисички)

.Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня узнаешь за версту,

Зовусь я… (Подосиновик)

. Нет грибов дружней, чем эти,

Знают взрослые и дети.

На пеньках растут в лесу,

Как веснушки на носу. (Опята)

. Возле леса на опушке,

Украшая тёмный бор,

Вырос пёстрый, как Петрушка,

Ядовитый… (Мухомор)

V Проверка готовности рабочих мест;Самостоятельное выполнение учащимися задания;

Учащиеся разделены на группы. Каждая группа изготавливает аппликацию из сухих листьев по предложенным им шаблонам: боровик, мухомор, подберёзовик, подосиновик, опята, лисички)

VII. Подведение итогов урока;

Урок 5

Раздел программы: Художественная обработка природных материалов

Тема: Изделие «Павлин»

Класс: 1 класс

Цели урока:

Образовательная: учить пользоваться учебным пособием — учебником; учить детей работать с природным материалом, выполнять работу аккуратно, соблюдая правила безопасной работы с ножницами, клеем, пластилином; учить отгадывать загадки; учить видеть прекрасное, познакомить с птицей, занесенным в Красную книгу павлином,

Развивающая: развивать мелкую мускулатуру рук, воображение, мышление.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе; расширить кругозор;

Тип урока: комбинированный

Основной метод проведения урока: словесный, наглядный

Оборудование: природный материал: ракушки маленькие, ракушки большие, перья птиц, плод шиповника, мох, сухая веточка дерева, пластилин, картон, клей ПВА, кисточка для клея, цветная бумага, ножницы, тряпочка для рук

Дидактический материал к учебному занятию: образец павлина, выполненного из природного материала; иллюстрации с изображением павлина.

Ход урока. Организационный момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.. Этап актуализации знаний.

. Вводная часть.

а) Отгадывание загадок, отгадка сопровождается иллюстрациями.

Пальма в озеро глядится,

А под пальмой чудо-птица.

Хвост, как веер расписной, —

Синий, красный, золотой,

Желтый цвет, зеленый цвет —

Всех цветов лесных букет.

б) Беседа.

Кто из вас видел павлина?

Где мы можем увидеть павлина?

Что такое зоопарк?

Каких животных можно встретить в зоопарке?

Посмотрите на иллюстрации с изображением павлина. Опишите эту птицу.

. Дополнительный материал

Павлины — декоративные птицы семейства фазановых. У обыкновенного павлина длиной 1,2-1,3 м, В Индии этик птиц одомашнивают. Павлины занесены в Красную книгу Международного союза охраны природы и природных ресурсов. В Красную книгу заносят редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных. Сбор информации для Красной книги был начат Международным союзом охраны природы и природных ресурсов в 1949 г. В СССР — Красная книга учреждена 1974 г.

. Постановка целей и задач урока.

Сегодня на уроке вы сделаете павлина своими рукам, используя природный материал.. Изучение нового материала.

. Анализ образца

Откройте учебник на страницах 68, 69. Рассмотрите образцы природного материала.

Что вам потребуется для работы?

Внимательно рассмотрите образец павлина.

Какие материалы вам потребуются для работы?

Какие инструменты вам потребуются для выполнения данной работы?

Откройте учебник на странице 76. Рассмотрите карту поэтапного выполнения работы.

Какими страницами учебника вы должны воспользоваться и для чего?

. Правила техники безопасности:

Дети повторяют основные правила безопасной работы с ножницами, клеем и пластилином.. Гимнастика для пальчиков

Руки вверх скорей подняли —

Помахали — помахали:

Кулачки сейчас сожмём,

А потом их разожмем.

. Ход выполнения работы.

. План поэтапного выполнения работы

Полянка

. Нарисовать на картоне основание полянки.

. Вырезать основание полянки.

. Нанести на вырезанное основание клей ПВА и приклеить мох.

Туловище павлина

. Взять две большие ракушки и наполнить их пластилином.

. Склеить ракушки между собой.

Оформление перьев.

. Вырезать детали со страницы 79 учебника.

. Приклеить узоры на перья.

Изготовление хвоста

. Взять две маленькие ракушки и наполнить их пластилином

. Склеить ракушки между собой.

. Вставить перья в пластилин между раковинами.

Изготовление головы павлина

. Взять плод шиповника

Время для проведения физкультминутки учитель определяет по работоспособности класса.

Вы наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали:

Ножками потопали,

Ручками похлопали

Вправо ниже наклоняйся.

Влево тоже наклоняйся.

Покрутились, повертелись.

И за парты все уселись.

Гимнастика для глаз.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем. Поморгаем

И работать продолжаем.

Дети выполняют действия согласно содержанию четверостишия:

Практическое использование работы.

Использование поделки как сувенира.Итог урока.

. Беседа

Какую работу выполняли на уроке?

Какие — материалы вам потребовались?

Опишите своего павлина, — какой он у вас получился?

Выставка работ.

Урок 6

Раздел программы: Художественная обработка материалов

Тема: «Мозаика из скорлупы»

Класс: 1 класс

Цели урока:

Образовательная: дать необходимые понятия о мозаики, ее видах, технологии выполнения и применении, ознакомить с технологическими условиями и навыками выполнения мозаики из скорлупы.

Развивающая: выработать навыки выполнения мозаики, научить подбору материала для ее выполнения; развивать трудолюбие, мыслительную деятельность.

Воспитательная: сформировать и развивать у учащихся художественный вкус, аккуратность и точность, внимание и творческое искание.

Тип урока: урок изучения нового материала

Основной метод проведения урока: словесный

Оборудование: рисунок — образец, скорлупа, гуашь, кисточка для нанесения клея ПВА, клей ПВА, технологическое стекло, приспособление для составления мозаики.

Дидактический материал к учебному занятию: образцы мозаики, инструкционные карты.

Место проведения: класс

Ход урока

I Организационный этап;

Подготовить необходимые инструменты и материалы.

II Мотивационный этап;

«Искусство коим был прославлен Апеллес

и коим ныне Рим главу свою вознёс,

коль пользы от Стекла приобрело велики,

доказывают то Финифти, Мозаики,

которые век хранят геройских бодрость лиц,

приятность нежную и красоту девиц,

чрез множество веков себе подобны зрятся

И ветхой древности грызенья не боятся….»

Ломоносов.

Мозаика — распространенный вид декоративно-прикладного искусства. Она применяется для оформления настенных панно, украшения фонтанов, создание картин.

Мозаика (от лат. «прикладывание») — создание художественных изображений наклеиванием на некоторую поверхность (основу) кусочков какого-либо материала; также — изображение, узор, созданные таким образом.

Пользуясь приемами мозаики, можно создать тематические композиции на различные сюжеты.

III Сообщение темы и цели урока;

И сегодня на уроке мы будем изготавливать мозаику из яичной скорлупы.

IV Этап актуализации знаний;

В зависимости от используемого материала мозаику можно разделить на следующие виды:

·Мозаика из скорлупы;

·Мозаика из злаковых культур;

·Мозаика из бумаги;

·Мозаика из стекла;

·Мозаика из полимеров и т. д.

Мозаика из скорлупы по способу выполнения подразделяется на два вида:

·мозаика соединительная;

·мозаика насыпная.

На этом уроке мы с вами приобретем первые навыки выполнения мозаики из скорлупы Образцы перед вами.(демонстрация образцов на слайдовой презентации)

V Изучение нового материала;

Скорлупа — интереснейший природный материал, дающий большие возможности для развития творческой активности, интуиции и фантазии. Её белая поверхность даёт нам огромную возможность для выбора цветовой гаммы при растушовывании.

История изготовления мозаики уходит далеко вглубь веков. Вот послушай как Виктор ГЮГО рассказывал о мозаике: «…Собор Парижской богоматери является примечательным образцом подобной разновидности. Каждая сторона, каждый камень почтенного памятника — это не только страница истории Франции, но и истории искусства…. Внутри собора было темно и сумрачно. Боковые продолы заволокло тьмой, лампады мерцали, как звёзды. Так глубок был мрак, окутавший своды, лишь большая розетка фасада. Разноцветные стекла которой купались в закатном луче. Переливалась во мраке, словно груда алмазов, отбрасывая свой спектр на другой конец неба…»

Каждый народ ищет свой материал, свои способы работы. Например, в городах Средней Азии очень распространена мозаика из кирпичей, покрытых серо — желтой, голубой, белой, синей глазурью. Они богато украшают старинные мечети, мавзолеи, дворцы.

Лаосские художники делают красочные мозаики из кусочков цветного зеркала. Мозаика эта, сверкая и переливаясь на солнце, создаёт радостное, торжествующее настроение.

Для работы используют осколки различных материалов: стекла, керамики, камня, полимера, бумагу и другие.

Декоративные свойства мозаики: разнообразие материалов, цвета.

При проведении работ невыполнимо соблюдать правила техники безопасности: при работе с инструментом для укладывания мозаики, технологическим стеклом.

VI Этап применения нового материала;

Последовательность создания мозаики:

. Выбор рисунка

. Заготовка материала — картон, копировальная бумага, скорлупа, кисточка. Клей ПВА, приспособление для составления мозаики, гуашь, стакан с водой.

. Перевод рисунка на картон

. Растушёвывание скорлупы, в зависимости от цвета на рисунке

. Составление мозаики, начинают с мелких фрагментов рисунка

. Предварительно покрыть небольшой участок картона клеем ПВА, при помощи кисточки

. При составлении мозаики, необходимо точно придерживаться цветовой гаммы изображенной на рисунке

. Величина осколков скорлупы, зависит от размера рисунка, в пределах одной работы, можно использовать несколько величин осколков

. При завершении работы можно ещё раз гуашью произвести растушовывание

. Работу установить в рамку.

Кроме красоты и разнообразия, есть еще одно важное качество мозаики: неразрывная связь её с местом, для которого она предназначена. Народ никогда не будет делать её там, где её будет плохо видно или она будет мешать. Это очень важно. « Не обмолачивайте хлеб резными цепями, не украшайте мельничные…».

Практическая работа учащихся. (Выполнение мозаики из скорлупы детьми)

Текущий инструктаж. Проверка правильной организации рабочего места, выполнении работы согласно инструкционной карте.

VII Подведение итогов урока;

Какие виды мозаики вы узнали?

Назовите разновидности мозаики по способу выполнения.

Какой материал можно использовать при составлении мозаики?

VIII. Домашнее задание. Уборка рабочих мест.

Доделать фрагмент рисунка. На следующее занятие принести те же инструменты и материалы для выполнения мозаики.

Урок 7

Раздел программы: Художественная обработка материалов

Тема: Мозаика из речной гальки

Класс: 1 класс

Цели урока:

Образовательная: познакомить с новым видом мозаики с использованием речной гальки; расширить и углубить знания, а так же освоить приемы при изготовлении декоративного панно; сформировать умение работать в коллективе.

Развивающая: Развить умения и навыки работы с различными декоративными материалами; развитие фантазии и творческого подхода к выполнению работы.

Воспитательная: Воспитать аккуратность, точность.

Тип урока: комбинированный

Основной метод проведения урока: словесный, наглядный

Оборудование: простой карандаш, маркер, кисти, щетка и губка, молоток, ножницы; бумага для эскизов, оргалит для основы, речная галька, гуашь, бронзовая краска, клей ПВА, лак, гвозди, емкости, стакан для воды, крупное сито.

Дидактический материал к учебному занятию: технологическая карта, декоративные панно из речной гальки

Место проведения: класс

Ход урока

I Организационный этап;

Проверка готовности к уроку. Приветствие учащихся.

II Сообщение темы и цели урока;

Что такое мозайка?

Тема сегодняшнего урока «Мозайка из речной гальки»

И сегодня мы будем изготавливать коллективное пано из речной гальки.

III Опрос учащихся по изученному материалу.

Что такое речная галька?

Где ее можно собрать?

Как вы представляете себе нашу будущую поделку?

IV Изложение нового материала;

Мозаика (фр. mosaique, ит. mosaico, от лат. musivum — букв. посвященное музам) — один из видов монументального искусства. В мозаике изображения и орнамент составляются из кусочков разноцветных натуральных камней, стекла, керамики, дерева и др. материалов.Самый древний (античный) и простой вид мозаики — мозаика из речной гальки. Не смотря на простоту и доступность материала, результат превосходит все ожидания. (Демонстрация работы «Российский триколор).

V Вводный инструктаж;

При изготовлении панно необходимо соблюдать определенную последовательность. Просеять речную гальку; рассортировать камни по цвету и размеру. Нарисовать эскиз. Соединить раму с основой (раму заранее изготавливает школьный плотник). Покрасить раму бронзовой краской. Нанести рисунок на основу, обвести контур маркером. По контурам рисунка нанести клей ПВА и выложить его камнями. Цвет гальки выбираем в соответствии с эскизом. Пространство внутри контура рисунка покрываем клеем и заполняем галькой. Сушим картину под прессом. Тонируем картину в соответствии с эскизом. Покрываем работу лаком. При работе будем руководствоваться технологической картой. (Учитель демонстрирует технологическую карту учащимся, вывешивая ее на доску)

VI Самостоятельная практическая работа учащихся;

Практическая часть урока поводится в комплексной форме коллективного художественного творчества, т.е. ученики разделяются на группы и каждая группа выполняет определенное задание, операцию. Учащихся делят на группы в соответствии с комплексом их знаний и умений. Данная форма работы самая развивающая и позволяет детям выйти на творческий уровень.

Вся практическая работа выполняется в соответствии с технологической картой.

VII Итоги урока

Что мы сегодня изготавливали?

У кого возникли трудности при работе с речной галькой?

Было ли вам интересно работать на уроке?

VIII Домашнее задание

Изготовить мини панно из речной гальки на любую тему.

Заключение

Трудовое обучение в начальных классах ставит целью сформировать у ребенка умение самостоятельно ориентироваться в любой работе, т.е. учебная трудовая деятельность рассматривается как средство познания окружающего мира и своей роли в нем как преобразователя.

В задачу учителя входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении изделия, поделки, сколько в обеспечении условий, при котором потенциал учащегося будет использован полностью. Для этого учителю необходимо помнить об особенностях деятельности учащегося на уроке труда, включающей в себя как равнозначные интеллектуальный и моторный компоненты. То есть на уроке должна быть организованная часть, направленная на обеспечение понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в поделку, причем на теоретическую часть урока должно отводится втрое меньше времени, чем на практические действия.

Актуальность данной проблемы особенно значима в деятельности учителей начальных классов, ответственных во многом за духовное, умственное, нравственное, эстетическое развитие учащихся, без чего немыслима деятельность личность, потребность в которой столь остра в эпоху современных социально-экономических и культурных преобразований.

В процессе исследовательской работы по данной проблеме был проведен анализ литературных источников таких авторов, как Геронимус Т.М., Конышевой М.И., Просяковой П.К., Цирулик Т.Н., на основе которых можно сделать вывод о том, что работе учащихся с природным материалом уделяется достаточно много времени по каждому классу обучения в начальной школе. Наиболее изучены следующие виды работ: составление различных композиций по аппликаций и мозаики из природных материалов т.д.

На основе анализа литературы и практического опыта учителей была разработана система уроков, в которой отражены особенности аппликационной работы с природным материалом в 1 классе по трудовому обучению. В систему уроков включены различные темы видов аппликационных работ с природным материалом, например: составление аппликации из засушенных листьев, скорлупы, камушек и т.д.

В результате практической работы стало очевидным, что процесс выполнения работ из природного материала очень увлекательный. У ребенка формируется особое видения мира природы, его изучение и собственное преобразование.

Методика работ с природным материалом в начальной школе имеет свою особенность, специфичность в подборе технологий, материалов инструментов. Знание основ теории и практики данного вида работ учителем, позволяет ему грамотно планировать, творчески и увлекательно строить педагогический процесс.

Cписок использованных источников

1. Беляков, Н.Д. Покровская, А.И. Цейтлин, Н.Е. Кружок «Умелые руки» в школе. [Текст] /Н.Д. Беляков, А.И. Покровская, Н.Е. Цейтлин // — Москва: Просвещение, 1957. — с. 158.

. Винер, А.В. Материалы и техника мозаичной живописи. [Текст] /А.В. Винер // Москва: Просвещение, 1953. — с. 95.

. Геронимус Т.М. Программа по трудовому обучению 1-4 классы «Школа мастеров». [Текст] // Москва: АСТ-ПРЕСС школа, 2011 г.

4. Гусакова, М.А. Аппликация. [Текст] /М.А. Гусакова// — Москва: Просвещение, 1987. — с. 153.

. Гульянц, Э.К. Базик, И.Я. Что можно сделать из природного материала. [Текст] /Э.К. Гульянц, И.Я. Базик// — Москва: Просвещение, 1984. — 185 с.

. Конышева, Н.М. «Методика трудового обучения младших школьников». Учебное пособие. [Текст] / Н.М. Конышева//- Москва: Просвещение, 1999.

. Крылова, О.Н., Самсонова, Л.Ю. Поурочные разработки по трудовому обучению. 1 класс. Учебное пособие. [Текст] / О.Н. Крылова, Л.Ю. Самсонова//- Москва: Экзамен, 2006. — с. 86.

. Майорова, И.Г. Трудовое обучение в начальных классах. [Текст] /И.Г. Майорова // Москва: Педагогика, 1978. — 147 с.

. Макаренко, А. С. Сочинения в 7-ми томах, т. 4. [Текст] /А.С. Макаренко// Москва: Педагогика, 1957. — 399 с.

10. Махмутов, М.И. Современный урок: Вопросы теории. [Текст] /М.И. Махмутов//Москва: Просвещение, 2003. — с. 92.

11. Неменский, Б.М. Мудрость красоты. О проблемах эстетического воспитания: Книга для учителя. [Текст] /Б.М. Неменский// — Москва: Просвещение, 1987. — с. 210.

12. Огерчук, Л.Ю. Технология труда в начальной школе. Работа с клеем и ножницами. (Библиотека журнала «Школа и производство». Выпуск 6.) [Текст] /Л.Ю. Огерчук. //М., Школа-Пресс, 2001.

. Петровский, В.С. Возрастная и педагогическая психология. [Текст] /В.С. Петровский // Москва: Просвещение, 1973.

14. Самородский, П.С. Дидактические основы специальной подготовки учителя технологии и предпринимательства. [Текст] / П.С. Самородский// — Брянск: Издательство БГПУ, 2000. — с. 68.

15. Соловьянюк, В.Г. Основные понятия технологического образования. Учебно-методическое пособие. [Текст] /В.Г. Соловьянюк // — Бийск: Педагогика, 2007. — 114 с.

16. Трегубенко, Б.Н. Трудовое обучение.1-4 классы. (Библиотека учителя начальных классов). М., Владос, 2001.

. Федотов, Г.М. Послушная глина. [Текст] /Г.М. Федотов // М., АСТ-ПРЕСС, 1997.

. Цейтлин, Н.Е. Демидова, А.П. Справочник по трудовому обучению. [Текст] /Н.Е. Цейтлин, А.П. Демидова // Пособие для учителя. М., Просвещение, 1983.

.Цирулик, Н.А. Пронякова,Т. Н Программа по трудовому обучению «Умные руки» [Текст] / Н.А. Цирулик, Т.Н. Проснякова //- Москва: Просвещение, 2012.

. Шведова, И.Ф. Азбука для детей и взрослых. Выпуск 1. [Текст] /И.Ф. Шведова// М., East-West,1992.

Приложение 1

Техника безопасности на уроках технологии

На уроках трудового обучения детям приходится иметь дело с режущими инструментами, неправильное обращение с которыми сопряжено с порезами и ранениями. Травмы возможны не только при резке и прокалывании материалов, но и при выполнении ряда других трудовых операций, например, при варке клея, выпиливании и другое строгое выполнение правил техники безопасности служит надежной гарантией предупреждения несчастных случаев. Поэтому знание правил обращения с инструментами и приспособлениями — обязательное условие для учителя и учащихся. С первых занятий необходимо знакомить учащихся с правилами техники безопасности и требовать неукоснительного их выполнения. Правила «техники безопасности можно подразделить на общие, относящиеся к любым работам, и частные, касающиеся отдельных работ.

Общие правила техники безопасности:

. Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.

. Не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми не изучены.

. Употребляй инструменты только по назначению. Не просверливай ножницами отверстия. Не забивай кусачками и плоскогубцами гвозди. Для вытаскивания гвоздей пользуйся не кусачками, а клещами.

. Не работай неисправными и тупыми инструментами.

. При работе держи инструмент так, как показал учитель.

. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте. Нельзя хранить инструменты и оборудование навалом.

. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.

. Не разговаривай во время работы.

. Выполняй работу внимательно, не отвлекайся.

Приложение 2

Правила обращения с ножницами

. Пользуйся ножницами с закругленными концами. Храни ножницы в указанном месте в определенном положении.

. При работе внимательно следи за направлением резания.

. Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

. Не держи ножницы лезвиями вверх.

. Не оставляй ножницы с открытыми лезвиями.

. Не режь ножницами на ходу.

. Не подходи к товарищу во время работы.

. Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед.

. Во время работы удерживай материал левой рукой таи, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц.

Приложение 3

Правила безопасной работы с клеем

. При работе с клеем пользуйтесь кисточкой, если это требуется.

. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.

. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.

. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

6 отличий «технологии» от «труда»

Часто, глядя на школьное расписание, родители с сожалением констатируют, что из него исчезли такие предметы, как труд, астрономия, чистописание, а вместо них появились какие-то непонятные уроки по технологии, финансовой грамотности и основам религиозных культур. «О!» вместе с центром художественно-эстетического и физического образования «Просвещение» запускает серию материалов, посвященных современным школьным предметам. Чему на этих уроках учатся наши дети? Где им пригодятся полученные навыки? Чем современный подход к преподаванию отличается от системы обучения ХХ века? Давайте разбираться вместе.

Предмет «технология» появился в расписании у школьников на замену «труду». Правда, со сменой названия особенных корректировок в учебном плане не произошло, ученики на этих уроках делали всё то же самое, что и раньше: чертили, вырезали, лепили и клеили. Однако сейчас различия найти всё же можно.

Разные цели

Цель уроков труда в начальной школе — научить детей работать руками, для этого школьники с учителем делали поделки из пластилина, бумаги, картона, ткани, шишек и других материалов. Цель уроков технологии в начальной школе — не сделать поделку, а научить детей общим принципам создания изделия. В процессе работы они поймут, что любое изделие независимо от материала изготавливается по плану, что перед началом работы нужно разложить на столе материалы и инструменты, чтобы легко было найти нужное.

Технология предполагает работу с компьютером

Компьютеры — одно из вспомогательных средств для освоения технологии. Они помогают найти информацию, создать эскиз и построить чертёж будущего изделия. Очень важная для любого младшего школьника задача: освоить приемы работы с компьютером, научиться искать информацию в разных источниках, в том числе в интернете. Этому ребят обучают как раз на уроках технологии.

Дети учатся делать реальные опыты и эксперименты

В начале обучения детям важно научиться работать с ножницами, карандашом и линейкой, циркулем и другими инструментами, узнать о свойствах разных материалов.

Кстати, прежде чем сделать вывод о свойствах тканей, бумаги, картона или природных материалов, дети с ними экспериментируют. Что легче согнуть — картон или бумагу? Что будет с бумагой и с тканью, если их смять? Как соединить природные материалы? Если ребята попробуют всё это проделать сами, они легче и быстрее усвоят теоретический материал. Теория помогает и в практической деятельности: когда дети знают, что такое пластилин, картон, бумага, натуральные и синтетические ткани, какие у них свойства и как эти свойства можно использовать в работе, им легче придумывать собственные изделия.

Милые вещи из старой доброй советской школы — человечков из желудей, машинки из картона, вышитые салфетки — дети будут изготавливать и на уроках технологии, ведь общие принципы создания изделий школьники изучают на конкретных примерах. Причём эти примеры подобраны не бессистемно, а подчинены общей логике курса.

На уроках проходит ранняя профориентация

Во всех учебниках технологии есть рассказы о профессиях. Например, в учебниках по «Технологии» Е.А. Лутцевой и Т. П. Зуевой дети вместе с мастером-Бобром путешествуют по мастерским — пластилиновой, бумажной, текстильной, природной. Знакомятся с работой скульптора, дизайнера, модельера, кондитера и других специалистов. А из учебника «Технология» Н.И. Роговцевой ученики узнают о том, как люди работают в сельском хозяйстве и в промышленности, строят дома, готовят вкусные торты и пирожные, шьют одежду, делают город красивым и удобным для жизни, добывают полезные ископаемые, возят грузы. Они видят, как работает техника в быту и на производстве, ставят опыты по очистке воды, использованию силы ветра, проращиванию семян. Все изделия, которые ученики изготавливают, не только дают им необходимые технологические умения, но и помогают в игровой форме изучать другой школьный предмет — «Окружающий мир».

Полученные знания можно применить на практике

Технология — единственный школьный предмет, который помогает ученикам на практике применить знания, полученные на других уроках. Чтобы выполнить чертёж, нужно правильно отмерить длину и ширину, а для этого надо знать математику. Знания о материалах, производстве, народных промыслах не только помогут в изготовлении изделий, но и пригодятся на уроках окружающего мира. При подготовке к защите проекта ученики используют знания, полученные на уроках русского языка, чтобы грамотно построить выступление.

Ещё больше возможностей у уроков технологии в основной школе. Ученики могут обсудить растениеводство и животноводство — а это биология. Когда они изучают свойства материалов, они на практике применяют знания по физике и химии. Алгебра и геометрия помогают им с расчётами и графическими построениями. И все эти знания лучше усваиваются именно потому, что ребята применяют их на практике! Они видят не сухие факты из учебников, а технологии, которые реально меняют мир — здесь и сейчас.

Школьники получают навыки ХХI века

Уроки технологии помогают ребёнку адаптироваться к меняющемуся миру. Они дают ему информацию о современных технологиях и профессиях, показывают, как на практике применить знания по другим школьным предметам, учат думать своей головой, а не быть просто исполнителем, который работает по готовому плану. А ещё подсказывают, как решать постоянно усложняющиеся технические и технологические задачи, и в конечном итоге помогают приобрести те знания и навыки, которые понадобятся будущему профессионалу в его карьере.

Читайте также:

Научите интровертов расставлять личные границы, а экстравертов различать эмоции

Почему воображаемый друг нужен каждому ребёнку (и даже некоторым взрослым)

Фото: Tomsickova Tatyana, Photographee. eu/Shutterstock.com

Особенности использования бумаги и картона на уроках технологии в начальных классах по программе Школа 2100 — информационные материалы

1. Адаменко, А.С. Творческая техническая деятельность детей и подростков М., 2009.

2. Алексеев, В.Е. Организация технического творчества учащихся М. 2009

3. Бабанский, Ю.К. Педагогика М, Просвещение, 2007

4. Баранов С.П. Принципы обучения. М, 2005

5. Белкин Е.Л. Теоретические предпосылки создания эффективных методик обучения // Начальная школа. — М., 2009

6. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Высшая школа, 2010

7. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. М.: Академия педаг. наук РФ. М., 2006

8. Виленкин Н.Я., Петерсон Л.Г. Математика. 1 класс. Часть 3. Учебник для 1 класса. М.: Баллас. 2009

9. Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения. М.: Знание, 2008

10. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 2009

11. Григорян Н.В., Жигулев Л.А., Лукичева Е.Ю., Смыкалова Е.В. О проблеме преемственности в обучении математике между начальной и основной школой // Начальная школа: плюс до и после. — М., 2010

12. Гузеев В.В. К построению формализованной теории образовательной технологии: целевые группы и целевые установки // Школьные технологии. – 2010

13. Давыдов В.В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления. М.: 2009

14. Давыдов В.В. Принципы обучения в школе будущего // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. — М.: Педагогика, 2008

15. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 2006

16. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Под ред. В.В. Да­вы­до­ва и др. — М.: Педагогика, 2005.

17. Ильина, Т.А. Педагогика школы. М, 2010

18. Казанский, Н.Г. Дидактика. М, 2004

19. Каиров, И.А. Педагогическая энциклопедия. М, 2009

20. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 2004

21. Кашлев С.С. Современные технологии педагогического процесса. Мн.: Университетское. — 2005

22. Кларин Н.В. Педагогическая технология в учебном процессе. — М.: Знание, 2010

23. Кокеткин, П. П. и др. Комский, Д.М. Основы теории творчества. Екатеринбург,2010

24. Крутецкий, В.А. Психология — М., 2006

25. Лаврушина, А.А. Обучение технологии через творческое проектирование// Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы III региональной научно-практической конференции.- Ульяновск: ИПК ПРО, 2004

26. Лернер, И.Я. Процесс обучения и его закономерности – М, 2006

27. Махмутов, М.И. Современный урок. Вопросы теории — М, 2007

28. Онищук, В.А. Урок в современной школе — М, 2009

29. Основы педагогического мастерства. Подласый, И.П. Педагогика. В 2 кн. – М, 2005

30. Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. М., 2010

31. Пожидаева, С.П. Курсовые и выпускные квалификационные работы на факультете технологии и предпринимательства (методические рекомендации). – Бирск: гос. соц-пед. Акад., 2007

32. Скакун В.А. Методика производственного обучения. Ч. 1-2 – М, 2010

33. Скаткин, М.Н. Дидактика средней школы — М, 2003

34. Цирулик, Н.А, Проснякова, Т.Н. «Умные руки. Художественная обработка материалов», 1 класс. М., 2009

Значение уроков технологии в начальной школе 👍

На уроках технологии учитель помогает ребенку выполнить поставленные задачи: развивать у учащихся или воспитанников чувство прекрасного, формировать высокие вкусы, уметь отличить истинно художественное произведение от низкопробного. На занятиях у детей проявляются творческие способности и художественный вкус, повышается сенсорная культура, способность к зрительному анализу, развивается чувство цвета. Также ученики совершенствуют навыки по выполнению работ из различных материалов, учатся самостоятельно изготавливать полезные и нужные

Формирование интереса и любви к труду – одна из основных задач обучения и воспитания детей. Большое влияние оказывает труд на умственное развитие ребенка, на развитие мышления. Если проследить путь изготовления поделки, то можно заметить, что вначале Дети рассматривают образец, анализируют его структуру, способы изготовления; затем, после усвоения этого процесса, работа усложняется: детям показываю рисунок или фотографию изготовляемой игрушки и, наконец, они без предварительного анализа изготавливают поделку по заданию или по собственному замыслу.

Яркие

Благоприятный эмоциональный настрой учеников во время изготовления игрушек из различных материалов, радость общения в труде, наслаждение, испытываемое в процессе создания красивой работы, очень важны для общего развития. Сколько искренней радости, восторга приносят ребятам замысловатые поделки, выполненные своими руками! Уроки технологии способствуют развитию личности ребенка, воспитанию его характера.

Коллективный труд оказывает большое влияние на формирование у детей зачатков коллективизма, дружеских, доброжелательных отношений, взаимопомощи, товарищества.

А мы, как руководители, должны помочь нашим детям преодолеть неудачи, научить доводить начатое дело до конца, формируя у них целеустремленность контроль и оценку собственной деятельности, воспитывать старание и усердие при выполнении работ. Пусть собственные результаты окрыляют ребят и побуждают их к выполнению новых поделок.

“Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли “- В. А. Сухомлинский.

Наши ученики – это творческие личности!

Трудолюбивые!

Старательные!

Презентация урока технологии летние поделки. Детские электронные презентации и клипы

Бумага. Птицы прилетели. Ценные бумаги. Квиллинг. Квиллинг-. Рынок ценных бумаг. Бумага и картон. Из чего и как делают бумагу. Что можно сделать из бумаги. Работа с бумагой. Производство бумаги. От дерева от бумаги. Квиллинг для начинающих. Букет ромашек. Фигурки из бумаги. Мастер – класс «КВИЛЛИНГ». Государственные ценные бумаги. Мир бумаги.

Квиллинг – мастер-класс. Мастер – класс по квиллингу. Изготовление бумаги. Цветы из цветной бумаги. Мастер-класс «Цветы из бумаги». История бумаги. Моделирование из бумаги. Деловые бумаги. Мастер-класс по квиллингу. Корпоративные ценные бумаги. Рынок ценных бумаг и его участники. Первичный рынок ценных бумаг. Конструирование из бумаги.

Вторичный рынок ценных бумаг. Программа «Квиллинг». Свойства бумаги. Торцевание из гофрированной бумаги. Поделки в технике квиллинг. Работа с бумагой и картоном. Как появилась бумага. Управление портфелем ценных бумаг. Виды профессиональной деятельности на рынке ценных бумаг. Чудо из бумаги. Панно «Розы». Кружево из бумаги.

Магия бумаги. Бумаге — вторую жизнь. От папируса до бумаги. Кружок «Волшебная бумага». Ценные бумаги как объект инвестирования. Бумаге – вторую жизнь. Объемная елка из бумаги своими руками. Свойства и качества бумаги. Этот волшебный квиллинг. «Мир волшебной бумаги. Проект «Волшебная бумага». Алексей Кондратьевич Саврасов “Грачи прилетели”.

Панно ромашки. Поговорим о бумаге. Волшебный мир бумаги. Тема: Работа с бумагой и картоном. Квиллинг (бумагокручение). Букеты из Жостово. Модель и моделирование из бумаги. Медвежата из бумаги. Конструирование птиц из бумаги. Рисование на наждачной бумаге. Плетеная коробка из бумаги.

В презентации дано пошаговое выполнение работы. Данную презентацию можно использовать на уроках технологии в начальной школе при фронтальной работе с классом. Поделки-цветы всегда актуальны к любому празднику. Эта детская поделка «Цветок — Нарцисс», сделанная из бумаги своими руками, станет прекрасным подарком для мамы в день 8 Марта. УМК,любой.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Полищук Татьяна Константиновна

Учитель начальных классов

МБОУ Семёновская СОШ с. Семёновское,

Заларинского района, Иркутская обл.

Методическое сопровождение урока.

(Фрагмент урока)

Технология. Начальная школа УМК, любой.

Тема урока. Поделка из бумаги «Цветок-Нарцисс»

Поделки-цветы всегда актуальны к любому празднику. Эта детская поделка «Нарцисс», сделанная из бумаги своими руками, станет прекрасным подарком для мамы в день 8 Марта.

Ход урока

1.Вводная часть

1. Настрой на работу.
2. Проверка рабочего места.
3. Правила техники безопасности при работе с колюще-режущими предметами.

1.Вступительное слово учителя. (Слайд 1-2)

2.Беседа о цветке. Это интересно. (Слайд 3)

Рассказ о цветке.

С незапамятных времен нарциссами называют самовлюбленных людей. И «повинна» в том, конечно, легенда. Но у древних греков нарцисс считался символом гибели, у римлян венком из нарциссов встречали победителей, вернувшихся с войны.

У китайцев без этого цветка не обходятся, когда празднуют наступление Нового года. И если у европейцев в новогодний праздник любуются наряженной елкой, китайцы, прежде всего, украшают свой дом нарциссами. В Англии основано целое общество любителей нарциссов. И если кому-нибудь из членов общества удастся вывести интересную разновидность цветка, это считают большим событием. Луковицы такого растения стоят дорого.

В Швейцарии в честь нарцисса устраивают ежегодный праздник с представлением, где разыгрывают древнегреческую легенду. В дни праздника у всех — букетики нарциссов.

Хорошо прижился этот цветок и в России. Во многих наших садах первыми весенними цветами бывают нарциссы. Известно, что и любивший природу писатель Иван Тургенев всем цветам предпочитал нарцисс, о чем записал в домашнем альбоме.
У некоторых народов нарцисс используется как лекарственное растение. Его листьями заживляют раны. А луковицу нарцисса кладут детям в кармашек — как талисман против разных детских заболеваний.

3) Для выполнения детской поделки из бумаги «Нарцисс» Вам необходимо: (Слайд 4)

• цветная двухсторонняя бумага, хотя можно использовать и обычную одностороннюю цветную бумагу;
• ножницы;
• клей;
• кусочек проволоки;
• простой карандаш.

3) Практическая работа.

Возьми 2 квадрата белой бумаги со стороной 5 см и сделай по бокам надрезы глубиной 2 см. (Слайд 5)

Возьми тонкий карандаш или кисточку и плотно накрути противоположные лепестки. Так же накрути вторую пару лепестков. (Слайд 6)

Сделай две такие заготовки и склей их в середине, развернув лепестки в шахматном порядке. (Слайд7)

Из жёлтой гофрированной бумаги вырежи круг диаметром 5 см и обожми вокруг карандаша. Подклей в центр цветка. (Слайд 8)

Проволоку длиной около 20 см обмотай полосой зелёной бумаги. Отступив 5 см от края, сделай утолщение. (Слайд 9)

Из полоски 1,5х6 см вырежи листочек и приклей немного ниже утолщения. (Слайд 10)

Сделай отверстие шилом в середине цветка. Вставь проволоку и загни небольшой кончик. Изогни стебель. (Слайд11)

4) Физминутка.

5) Самостоятельная работа .

Сделай несколько таких цветов для букета. (Слайд12)

6) Рефлексия.

7) Итог урока.

Выставка и показ готовых творческих работ. Оценивание. (Слайд13-14)

Надежда Нагибина
Презентация «Мастер-класс «Поделки из бумажных тарелочек»

Мастер — класс . «Поделки из бумажных тарелочек «. В дни новогодних каникул в преддверии новогодних и Рождественского праздников в семейном кругу в атмосфере праздничного настроения можно с детками заняться изготовлением поделок . Один из вариантов — выполнение поделок из обычных бумажных тарелочек . Это могут быть животные, декорации, дополнение к костюму, а также человечки или ангелочки. Тарелочки можно приобрести в любом супермаркете. Подойдут белые или цветные тарелочки . Помимо тарелочек необходимы следующие материалы и инструменты : кисти для рисования акварельными красками, желательно второй и пятый номера, кисть для клея, клей ПВА, ножницы, простые карандаши, цветные карандаши, акварельные краски или гуашь, ножницы. Перед работой обязательно напомните малышу о правилах пользования ножницами, клеем и красками. В презентации дано подробное пошаговое выполнение поделки из белой бумажной тарелочки «Ёлочка». Несложно догадаться как смастерить белого медведя , Деда Мороза, чайный сервиз, рыбок. Дошкольники любят мастерить со взрослыми , особенно с родителями и старшими братьями и сестрами. Совместная деятельность по изготовлению праздничных поделок создаст отличное настроение на все новогодние каникулы.

Публикации по теме:

В этом году погода творит чудеса. Июль принял эстафету от дождливого июня. С самого утра идёт дождь, и самое время заняться чем-нибудь.

Мастер-класс «Изба» (из бумажных трубочек) 2017 год объявлен годом экологии и в связи с этим в нашем ДОУ проходил смотр-конкурс на лучший.

Дети моей группы очень любят мастерить различные поделки. Поэтому приходится находить что-нибудь интересное и необычное. Для изготовления.

Необходимые материалы: одна длинная шпажка, пять бумажных стаканчиков, разноцветные салфетки, кисточка для краски, зеленая гуашь, стаканчик.

1. Нам понадобится 18 цветных листов формата А4: 16 красного (синего или желтого) цвета и 2 листа зелёного цвета, клей ПВА, клей — карандаш,.

Здравствуйте уважаемые коллеги! Сегодня я хочу поделится с вами идеей для оформления группы с использованием бумажных салфеток, которая.

Мастер-класс «Работа с детьми младшего дошкольного возраста в свободное время» Поделки из салфеток (презентация) На календаре зима, на улице снег лежит, и погода хмурится, солнышко из — за тучки не видно. И решили мы с малышами сделать своё солнышко,.

На улице дождь и настроение грустное. Нужно срочно поднимать настроение. Вот мы и решили сегодня с ребятами сделать розы и поднять настроение.

Дидактическое пособие лэпбук «Правила дорожного движения» представляет собой картонную папку формата А3, обклеенную бумагой. На папке имеются различные кармашки, карточки, в которых собрана информация по теме. Дидактическое пособие лэпбук «Правила…

Пошаговые инструкции по изготовлению славянского оберега «Шаркунок». Конструирование из этого природного экологически чистого материала способствует развитию творческих способностей, мелкой моторики рук, приобщению к народным прикладным традициям.

В первый день первого весеннего месяца в России отмечается День кошек. Интересно, что многие народы, в свою очередь, установили национальные дни чествования этих самых близких человеку домашних животных. В презентации…

ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ ТЕХНОЛОГИИ«Мастер-класс по изготовлению поздравительной открытки ко Дню Матери, 8 марта, дню рождения» 3-4 класс

Учащимся 4 классов будет интересно познакомиться с развёртками объёмных фигур и научиться делать чертёж. Проявляя свою фантазию, ученики смогут создавать новогодние игрушки на основе призмы и цилиндра. Они также познакомятся…

Транспортные средства. Макеты и модели. Презентация для проведения урока технологии во 2 классе УМК «Начальная школа XXI века»

Строчка прямого стежка и её варианты. Презентация для проведения урока технологии во 2 классе УМК «Начальная школа XXI века»

Подробное описание изготовления «учебной гранаты» — атрибута для спортивно-патриотических, спортивных мероприятий, из бросового материала. Может использоваться на занятиях по ручному труду в детском саду, на уроках труда, и в самостоятельной…

Ворона-Благовестница \ кукла в народном стиле. Технологическая карта. Подробные пошаговые рекомендации по изготовлению куклы в народном стиле. Руководствуясь технологической картой, куклу легко смастерит не только взрослый, но и дошкольник.

Вашему вниманию предлагаю мастер-класс — как (совместно с ребенком) можно оформить рамку для рисунка.

В настоящее время большое внимание уделяется восстановлению старинных народных промыслов. В деле сохранения народного искусства большая роль отводится взрослым – воспитателям, учителям, родителям. Презентацию можно показать на родительском собрании, чтобы…

Презентация содержит пошаговое описание изготовления круглой прихватки. Материал может быть использован на уроках технологии и во внеклассной работе.

Аннотация к материалу

Презентации по технологии для 4 класса — это чудо, которое дает возможность сделать урок труда интересным и продуктивным. Видя конечный результат своего труда, изучая на схемах поэтапный процесс выполнения изделия, рассматривая огромное количество примеров выполнения работы из разных материалов, ученики хотят учиться. Им становится интересен предмет, где собственными руками можно сделать маленький сувенир, забавную игрушку, полезную вещь. А как важно открыть для себя новые свойства материалов, неизвестные ранее техники работы, способы обработки ткани, бумаги, пластмассы, картона. Только на уроке трудового обучения из ненужного бросового материала можно получить изделие, которым будут восхищаться окружающие и гордиться тот, кто его сделал.

Появление в школе компьютера позволило каждому учителю использовать на уроках ЭСО. И главное место здесь заняли презентации по технологии в 4 классе. Они дают на занятии ряд преимуществ:

• Школьники овладевают новыми способами работы с предоставляемой информацией.
• Учитель экономит время на объяснение материала, что позволяет больше времени оставлять на практическую работу.
• Знания подаются на более высоком уровне.
• Каждое занятие становится более содержательным, насыщенным, эмоциональным.

И хоть использовать такие разработки можно практически на каждом занятии при рассмотрении любой темы, скачать бесплатно презентации по технологии хочется каждому учителю, когда предстоит готовить давать открытый урок в 4 классе. Удивить коллег, заинтересовать учеников, в выигрышном свете представить себя помогают ИКТ.

Дидактический материал, используемый учителем на уроке технологии различный. На занятиях требуется постоянно показывать готовые образцы работ. Часто приходится использовать рисунки и фотографии, картинки, иллюстрирующие процесс изготовления изделия и технологические процессы. Никак не обойтись при работе с младшими школьниками без любимых песен и игр, без показа видеосюжетов и веселых физкультминуток. Все это можно скомпоновать в одной презентации, оставленной в программе PowerPoint, которые мы предлагаем бесплатно скачать к урокам технологии в 4 классе.

Презентация Работа с тканью (аппликация)

Презентация представляет замечательный материал для организации работы с тканью на уроке технологии в 3 — 4 классе. Учащиеся будут выполнять аппликацию из лоскутков. Занятие увлекательное, но немного необычное, так как в данной технике школьники работали ранее, но использовали для этого бумагу, картон или сухие листья. Сегодня им предстоит освоить…

Презентация Аппликация Весна

Презентация создаст весеннее настроение на уроке технологии и познакомит с процессом выполнения аппликации из бумаги на тему «Весна». Скачать пособие к уроку труда могут учителя начальной школы (2 — 4 класс). Многие художники на своих полотнах отображали весенние пейзажи. Прекрасные картины на данную тему создал Саврасов, Левитан, Крымов….

Презентация Поделка из бумаги

Презентация научит учеников 4 класса сделать новую поделку из цветной бумаги и картона на технологии. Скачать пособие можно с планом конспектом урока труда по теме, а также с готовыми шаблонами, которые упростят процесс работы. Разработка привлекает внимание детей и с первого слайда знакомит с тем героем, который совсем…

Презентация Фаянсовый завод

Презентация станет полезной при знакомстве школьников с тем, как на фаянсовом заводе изготавливается посуда. Материал окажется интересным для учеников 4 класса, которые на уроке технологии изучают данную тему и готовятся сами выполнить свою первую вазу из пластилина. Скачать пособие можно вместе с конспектом. Пособие предлагает экскурсию в мастерскую,…

Презентация Медаль

Презентация научит детей пошаговому выполнению наградной медали, для которой необходимо изготовить сначала собственный эскиз. На уроке технологии в 4 классе учащиеся уже говорили про монетный двор, сейчас им предстоит создать свой проект о медалях. Кто-то будет выполнять изделие из фольги, а автор предлагает сделать поделку в технике «изонить», которая тоже…

Презентация Монетный двор

Презентация расскажет школьникам о том, как впервые изобрели монету и что собой представляет монетный двор, на котором денежные знаки чеканились. Показать это небольшое пособие можно ученикам 4 класса на уроке технологии при изучении соответственной темы перед выполнением практической работы (медаль). В своем проекте ученица рассказывает о том времени, когда о…

Презентация Чеканки

Презентация познакомит школьников с чеканкой или тиснением по фольге или металлу. Метод обработки материала необычный, однако, изделия получаются очень красивые, поэтому ученики 4 класса обязательно захотят, рассмотрев образцы работ, выполнить на уроке технологии какое-нибудь свое изделие в указанной технике. Художественная чеканка металла всегда привлекала мастеров. Для ее выполнения требуются…

Презентация Тамбурный шов

Презентацию можно использовать на уроках технологии в 3, 4, 5 классе, где девочки знакомятся с вышивкой тамбурным швом. Кроме того пособие можно скачать и для рассмотрения темы в студиях, на занятиях кружков. Маленькие рукодельницы освоят этот шов самостоятельно, если у них будет перед глазами эта работа. На 17…

Пластилин – презентация

Презентация научит детей работе с пластилином. На уроке технологии, а может быть дома, как это сделал ученица 4 класса, учащиеся выполнят свои поделки в технике плоскостной аппликации. В проекте подробно, пошагово рассказывается, как выполнить из обычного и скульптурного пластилина аппликацию к Новому году на потолочной плитке. Учитывая свойство…

Малахитовая шкатулка – презентация

Презентация поможет ученикам 4 класса сделать на уроке технологии прекрасную малахитовую шкатулку, в которую можно складывать все самое ценное. Для этого вовсе не потребуется настоящий малахит, о котором дети знают из сказки Бажова. Все гораздо проще и дешевле, потому что на занятии ребята познакомятся с тем, как выполняется имитация драгоценного…

Презентация Цветы из гофрированной бумаги

Презентация предлагает мастер класс по изготовлению красивых цветов из гофрированной бумаги. На уроке технологии на столах учащихся 4 класса расцветут изумительной красоты розы, которые каждый ребенок сможет сделать, просмотрев данную работу. Научившись работать с этим материалом, можно выполнить и новогодние подвески, и другие изделия. Процесс выполнения роз достаточно прост: …

Презентация Раскладная открытка

Презентация поможет школьникам ко Дню Святого Валентина сделать красивую раскладную открытку, которую можно подарить кому-то из друзей, знакомых. Справиться с такой работой смогут на уроке технологии ученики 3 — 4 класса. Объемная открытка выполняется в виде раскладного сердечка. Это символ праздника, поэтому такой подход к выполнению изделия вполне оправдан….

Оригами – презентация

Презентация позволит понять, как в технике оригамии с учениками 4 класса на уроке технологии сделать кувшинку. Столько красивое изделие обязательно понравится и мальчикам, и девочкам, поэтому научите детей делать цветы, складывая цветную бумагу по схемам, которые имеются на слайдах. Нежные кувшинки живут на водоемах. Увидеть их удастся тем, кто летом…

Презентация Модели самолетов

Презентация обязательно понравится тем мальчишкам 1 — 4 класса, которые увлекаются изготовлением моделей самолетов. Редко кто из них ждет, когда на уроке технологии учитель, покажет, как сделать изделии. Чаще всего все случается, как в предлагаемой для чтения сказке. Мальчик Никита взял обычный листок бумаги и решил превратить его в…

Презентация Швейная фабрика

Презентация знакомит детей со швейной фабрикой, на которой ведется производство той одежды, которую мы носим. Материал можно использовать на уроке технологии в 4 классе перед тем, как дети будут учиться обрабатывать ткань и выполнять свои первые несложные изделия (прихватку). На страничках пособие дается не только теоретический, но и практический…

Презентация Прихватка

Презентация представляет подробный мастер класс по изготовлению прихватки из лоскутков ткани. Эта тема продолжает изучение «Швейной фабрики». Использовать материал можно для уроков технологии в 4 или 5 классе (Роговцева). Существуют различные виды прихваток. Самые простые из них имеют форму квадрата, более совершенным является изделие в виде варежки. Попробуйте с учащимися…

Презентация Ваза

Презентация научит из простых материалов сделать на уроке технологии в 4 классе (УМК «Перспектива») красивую вазу для осеннего букета, используя для основы любую емкость, а для украшения обычный шпагат. Мы выбрасываем те емкости, которые уже не нужны. А ведь в умелых руках они могут превратиться в прекрасные…

Мягкая игрушка – презентация

Презентация представляет историю изготовления мягкой игрушки. В своем творческом проекте, который выполнил ученик 3 класса, мальчик также предлагает результаты социологического исследования на данную тему, которое он провел среди своих одноклассников. Все результаты представлены в вордовском документе, который тоже можно скачать вместе с электронной разработкой. Возникновение мягкой игрушки заинтересовало школьника, так…

Обувное производство – презентация

В архиве содержится материал для проведения урока технологии в 4 классе на тему «Обувное производство». В помощь учителю предлагается 2 презентации и конспект учебного занятия. Скачать три документа можно бесплатно по одной ссылке внизу. Первая разработка знакомит детей с историй создания обуви для того, чтобы защитить ноги человека от…

Презентация Горьковский автомобильный завод

Презентация поможет рассказать школьникам о тех огромных производственных объединениях, где выпускаются лучшие автомобили России. В разработке для урока технологии в 4 классе рассказывается о Горьковском автомобильном заводе, который имеет богатую историю, который прославился не только в своей стране, но далеко за ее пределами и может достойно конкурировать с Ульяновским…

Презентация В какой одежде ходили ранее

Презентация расскажет детям о том, какой была одежда много веков назад. Материал можно показать на уроке технологии в 4 — 6 классе, когда девочки будут знакомиться с дизайном современной одежды, которую мы носим в 21 веке. Сравнивая моду настоящего и прошлого, можно проследить, какие наряды были популярными ранее, а…

Презентация Вагоностроительный завод

Презентация даст школьникам первичное представление о том, что собой представляет вагоностроительный завод. Разработку можно показать детям на уроке технологии или использовать материал для оформления творческого проекта по указанной теме. На уроке труда учащиеся будут знакомиться с тем, какова история железнодорожного транспорта России. Много внимания отводится рассказу о…

Презентация Полезные ископаемые. Буровая вышка

Презентация поможет провести урок технологии на тему «Полезные ископаемые. Буровая вышка». На этом занятии ученикам 4 класса предстоит выполнить практическую работу и создать свое изделие из металлического конструктора. Скачать разработку можно и для уроков окружающего мира. Просматривая слайды пособия, школьники увидят, как происходит добыча нефти. Им предстоит узнать,…

технических мероприятий для школьного обучения | Мир образования

«Большинство учителей боятся слов« Мы делали это раньше »», — говорит член технической группы Дэйв Фиги Education World. «Эти четыре слова создают барьер для волнения и приключений, которые, как мы надеемся, наши ученики разделяют по мере того, как мы путешествуем по пути обучения в наших предметных областях. Задача учителей состоит в том, чтобы представить что-то новое; что-то стимулирующее и мотивирующее; что-то в рамках собственный опыт студентов и, что, возможно, наиболее важно, то, в чем студенты могут преуспеть.Ранний успех — это первый шаг на пути, который, как мы надеемся, приведет к положительному опыту обучения для наших учеников «.

Независимо от того, являетесь ли вы учителем технологий или классным учителем, заинтересованным в интеграции технологий, вы можете бросить вызов своим ученикам и мотивировать их, когда они добьются успеха, с помощью этих дополнительных заданий от команды Education World Tech. Включено: 21 упражнение, чтобы познакомить ваших учеников с успехом в области технологий!

«Мое любимое занятие перед школой — украшение моей классной комнаты», — сказала Дженнифер Вагнер Education World.«Я прибиваю старые компьютерные детали к стене и маркирую каждую часть. Они придают комнате глубину и помогают ученикам видеть внутренности компьютера».

«Мое любимое занятие перед школой для моих учеников, — добавил Вагнер, — это компьютерное бинго. В течение первой недели в школе мы обсуждаем компоненты компьютера — мышь, клавиатуру, монитор и т. Д. — и разговариваем. о правилах использования компьютера. Затем я раздаю каждому ученику карточку бинго. Вы можете создавать карточки бинго с помощью Microsoft Excel — они вносят варианты из заранее составленного списка — или посещать Teachnology и создавать свои собственные.Когда я показываю фотографии частей компьютера, студенты закрывают имя маркерами. Если вы действительно хотите приключений — или если у вас есть немного свободного времени — вы можете использовать картинки, чтобы сделать маркеры бинго в форме мыши, компакт-диска и т. Д. Ламинируйте их, и они прослужат вечно! Computer Bingo помогает укрепить части компьютера в увлекательной игровой форме ».

«Я начинаю год с того, что провожу опрос студентов, чтобы узнать, что они знают о компьютерах и компьютерной безопасности», — сказал Сит Нип Education World.»Вопросы включают

• У тебя дома есть компьютер?
• Какой?
• Как много?
• Где находятся компьютеры?
• Вы знаете, как обращаться со шнуром питания?

Опрос включает в себя вопросы с несколькими вариантами ответов, правда и ложь, а также вопросы для сочинения. После этого мы просматриваем вопросы, чтобы приблизительно оценить знания студентов и ответить на вопросы тех, кто не понимал результатов опроса.Во время обсуждения я подробно рассказываю о компьютере, компьютерной безопасности, правилах и процедурах. Мы также говорим о том, как технологии влияют на нашу жизнь ».

«К тому времени, когда мои ученики уезжают в конце первого дня, я накопил много информации о них из опроса и обсуждения», — сказал Нип. «В качестве домашнего задания я даю своим ученикам рабочий лист с диаграммой, на котором они перечисляют все в своем доме, в котором используется какое-то электронное устройство (компьютерный чип), и список вещей, которые не используют электронное устройство.На следующий день мы просматриваем список и обсуждаем его ».

«Студентам необходимо знать компьютерную терминологию», — отметила Либби Адамс. «В течение первых двух недель в школе мы играем с Саймоном Сэйсом, используя карты, которые я сделал из компьютера, монитора, мыши, принтера, клавиатуры и любых других частей, подходящих для лаборатории. Сначала учащихся знакомят с компьютерными терминами. Это очень важно, потому что большинство терминов не входят в словарный запас учащихся. Затем каждый учащийся получает набор карточек.Когда «Саймон» вызывает компьютерный термин, ученики выбирают эту карточку и держат ее рядом с соответствующим элементом на своих компьютерах. Например, ученики будут держать карточку с клавиатурой за клавиатуру. Несколько раз поиграть с Саймоном Сэйсом — это все, что нужно студентам, чтобы усвоить новые термины и использовать их в лаборатории и в классе ».

«Одно из занятий, которое я выполняю в начале каждого года, — это убедиться, что учащиеся могут давать имена частям компьютера», — сказала Стейси Уайетт. «Обычно большинство студентов могут назвать внешние части, но сбиты с толку, когда дело доходит до внутренней работы.Я делю студентов на группы по четыре человека. Каждая группа получает большой лист мясной бумаги и мелки или фломастеры. Их просят провести мозговой штурм со своей группой, что находится внутри компьютера и как он работает. Затем они делятся своей работой. Вы будете поражены некоторыми рисунками и творчеством студентов. Одна группа нарисовала мышь с колесиком внутри! Затем я открываю старый компьютер и показываю им внутренности. Им это очень нравится! Это снимает загадку того, как работает компьютер ».

Бет Грегор преподает технологии ученикам с детского сада до четвертого класса.«Со своими детсадовцами и первоклассниками, — сказал Грегор, — я использую компьютерные приключения Артура Марка Брауна, чтобы продемонстрировать, насколько осторожными они должны быть при использовании компьютера. Я использую интерактивный сборник рассказов, но вы также можете получить книгу из библиотеки. У меня также есть коробка сломанных компьютерных деталей. Иногда я использую их, чтобы создать доску объявлений, а иногда я передаю детали и позволяю детям трогать их ».

«Я показываю своим ученикам со второго по четвертый класс, как выглядит компьютер внутри», — добавил Грегор.«Я разбираю компьютер и раздаю части, рассказывая о жестком диске, вентиляторе, памяти, батарее, источнике питания и так далее. Затем я снова собираю его вместе. Дети в восторге!»

«Мое любимое занятие по ознакомлению с компьютером — это то, что я делаю с учениками детского сада», — сказала Сандра Бауэр. «Я начинаю с чтения их« Новый компьютер Серфинга Сэмми », написанные Кристиной Буркарт. Это забавная история об аллигаторе по имени Сэмми, который получает новый компьютер на свой день рождения. Компьютер оживает и объясняет его части и то, как Сэмми должен заботиться о нем Это.Прочитав книгу, я провожу студентов в компьютерный класс. Они сидят, положив руки на колени, пока мы просматриваем части компьютера. Затем я указываю на каждую часть, и они повторяют названия. Это приятный способ начать учебный год; студентам нравится книга, и им также становится комфортно со мной ».

«Где-то в течение первых недель или двух в школе, — сказала Кэти Воннакотт Education World, — мои шестиклассники учатся изменять цвета шрифтов в Microsoft Word, написав совместные истории.Каждый ученик начинает писать о лучшем, что он или она сделал за лето. Я выставляю таймер на три минуты, и когда звонит звонок, все переходят к компьютеру слева. Через 15 минут — четыре хода — останавливаемся. Волонтеры читают самые дурацкие истории, а студенты получают возможность рассказать, чем они на самом деле занимались летом ».

«В течение первых нескольких дней в школе многие учителя просят учеников генерировать идеи для правил в классе или того, что они хотели бы изучать в течение года», — отметил Майк Джонсон.«Это может стать отличным введением в мозговой штурм. Наша школа использует Inspiration Software, программу, созданную специально для систематизации идей. Всего за 15 минут учащиеся могут использовать программное обеспечение для создания графического органайзера студенческих идей размером с плакат. Плакат может быть отображается на стене, чтобы напоминать учащимся о правилах; добавления могут быть сделаны с помощью маркера, если есть необходимость в новых правилах «.

Одно из любимых технических занятий Тары Хиггинс в школе — это проект по написанию резюме для шестого класса.«Поскольку наши шестиклассники начинают последний год обучения в Village School, — сказал Хиггинс, — они также готовят свои заявки в средние школы. Поскольку большинство наших учеников поступают в частные школы, ученики должны заполнить заявки, собрать рекомендации и посещать собеседования. Первым мероприятием года в Technology Channel для шестого класса является создание резюме. Используя Microsoft Word, они создают резюме, в котором перечислены школы, в которых они учились, волонтерский опыт, внеклассные мероприятия, хобби и интересы. .Они форматируют резюме, используя маркеры и отступы, и мы обсуждаем, какие шрифты наиболее подходящие и разборчивые. Это занятие — прекрасная возможность познакомиться с графическим дизайном. Готовые резюме печатаются на специальной бумаге, и студенты берут их на собеседование. Наш администратор тоже ценит активность; она использует резюме, чтобы освежить свою память, когда пишет рекомендации для студентов. Задание, включая время на тщательную вычитку и редактирование, занимает от 60 до 90 минут.«

«Год новый. Все свежие. Очень важно, чтобы учителя не упустили эту возможность», — сказал Дэйв Фиги Education World. «Также важно задать тон в этом году. Правильное выполнение работы дает понять, что ваш курс важен и что каждая минута в вашей предметной области ценна, и ее нельзя терять зря. Возвращение к школе. добился успеха в том, чтобы научить студентов создавать что-то, что помогает мне узнать их индивидуально ».

«Одним из примеров является проект, над которым я работаю в курсе HTML и программирования для Интернета, — сказал Фиги.«Независимо от того, имеет ли студент большой опыт или нет опыта в веб-дизайне, его или ее творческие способности могут быть использованы для создания проекта, который задаст тон курсу. В этом упражнении старшеклассники создают четырехстраничный веб-сайт, состоящий из из

• главная страница. Переход или меню для следующих трех тем — это ваш «захватчик» — страница, которая привлечет внимание зрителей. В первый день я расскажу об основах простой веб-страницы. Студенты следуют моему примеру, когда они начинают первые шаги в создании веб-сайта.Управление текстом, форматирование и импорт графики дает им представление о творческом потенциале веб-сайта. В следующие дни студенты учатся ссылаться с главной страницы на следующие три основные области, охватываемые их проектом. Я трачу от 10 до 15 минут в начале каждого урока, демонстрируя навыки, которые им понадобятся. Затем ученики берут на себя ответственность и начинают развивать свои проекты. Упор делается на творчество. На вопросы «Это правильно?» или «Это то, что вы хотите?» получают ответ «Что вы думаете?» и «Что вы хотите сообщить?»
• страница биографии.Учащиеся пишут о своем разнообразном жизненном опыте, в том числе об их участии в школьной и внешкольной деятельности, своих путешествиях, прошлых достижениях и будущих целях. Мы также освещаем графику и дополнительные темы по форматированию текста.
• страницу ссылок. Студенты перечисляют не менее десяти ссылок на интересующие их темы, такие как новости, погода, спорт, развлечения, фильмы, музыка и / или телесериалы.
• страница интересов. На этой странице указано хобби или что-то еще, представляющее особый интерес для учащегося.«

«Студенты могут быстро сформулировать тему, потому что она вовлекает их», — отметил Фиги. «Особое внимание уделяется творчеству. В наш век государственных тестов и стандартов учащиеся действительно наслаждаются свободой, которая приходит с созданием оригинального документа. Задачи округа в письменной форме и в общении решаются. Лучше всего, первый опыт в году может быть успешным. Этот успех оставляет всех участников значимым, положительным опытом и задает тон для оставшейся части курса.«

Этот проект, согласно Фиги, также можно использовать в любом курсе, который включает в себя редактор HTML, простой текст, блокнот, интернет-браузер, Realbasic, Visual Basic или PowerPoint.

«В первый день в школе я использую цифровую камеру, чтобы сфотографировать каждого ребенка, — сказала Салли Стивенс. «Изображения импортируются в программу обработки текстов с пометкой« Мой первый день в школе в ____ классе »и датированы. Поскольку цифровые изображения мгновенно доступны для печати, каждый ребенок может забрать домой заветные воспоминания о первом дне. школы.Затем я сохраняю изображения учеников на свой компьютер для использования в будущих занятиях ».

Стивенс также предоставил некоторые дополнительные занятия с использованием цифровой камеры, в том числе

• Подготовьте доску объявлений «Добро пожаловать в наш класс», используя фотографии учащихся и занятий в классе.
• Попросите учащихся создать отчет «Все обо мне» в виде печатного или мультимедийного слайд-шоу для показа на днях открытых дверей для родителей.
• Составьте схему рассадки запасных.
• Прикрепите фотографии к печатным или электронным портфолио студентов.
• Опубликовать информационный бюллетень «Снова в школу», используя классные фотографии учителя; школьный персонал, такой как директор, медсестра, смотрители; центры; виды деятельности; и студенты.

«Эти занятия можно адаптировать для всех классов», — отметил Стивенс.

Кэти Воннакотт также использует цифровую фотографию в своем классе: «Я делаю цифровые фотографии всех наших четвероклассников и помогаю ученикам импортировать их в Kid Pix», — сказал Воннакотт Education World.«Затем каждый студент составляет список из шести прилагательных, чтобы описать себя. Затем студенты украшают свои страницы. Вы также можете попросить студентов написать (бесплатно!) Описательные слова друг о друге».

«В этом году, — добавил Воннакотт, — я также буду создавать карточки для обмена студентами с двумя другими классами. Карточки будут включать цифровые фотографии и списки хобби, домашних животных, талантов и так далее. Наши ученики седьмого класса будут использовать цифровые фотография, чтобы создать презентацию PowerPoint для родительского дня открытых дверей.Темой будет экскурсия по нашей школе ».

Два учителя представили уроки для занятий, которые не связаны конкретно с технологиями, но могут успешно использоваться либо в обычном классе, либо в технологической лаборатории.

«Одна из вещей, которые я люблю делать в первый или второй день в школе, — это давать детям викторину первого дня, которая помогает показать им важность чтения указаний», — сказала Марселла Руланд. «Я преподаю общественные науки в девятых классах. При переходе в среднюю школу ученикам часто приходится приспосабливаться к некоторым серьезным изменениям.Многие пытаются вести себя так, как будто знают все. Это занятие напоминает им, что все мы должны знать, куда идти, независимо от того, сколько нам лет ».

Одно из любимых занятий Мэри Кройл для учеников начальной школы — «Что в моей сумке?». «Студентам дают небольшой бумажный пакет размером с обед, который они могут забрать домой, — сказал Креул Education World, — и просят заполнить его шестью предметами, которые помогут их одноклассникам и учителю больше узнать о них. очень интересный вызов! »

«Предметы, которые студенты могут положить в свои сумки, — добавил Кройль, — включают фотографию семьи, любимый шоколадный батончик, ценные спортивные карточки, небольшое творение Лего, фотографию домашнего животного, медали или ленты, выигранные на спортивных соревнованиях. или Скауты, любимый компакт-диск или DVD, сувенир из отпуска, поделка, сделанная в лагере, или любой другой небольшой предмет, который что-то рассказывает о них.«

Статья Линды Старр
Education World®
Авторские права © Education World

Обновлено 23.07.2012

28 дней занятий STEM и занятий STEAM для детей

У нас в Left Brain Craft Brain есть немного традиции.Каждый февраль, когда кажется, что зима никогда не кончится, мы согреваем немного STEAM. И STEM тоже с 28 дней занятий STEM и STEAM для детей . Обязательно следите за новостями в этом месяце, так как я поделюсь с вами более чем 60 проектами в области науки, технологий, инженерии, искусства и математики, которые снова заставят ваших детей и ваши классы учиться. Я сотрудничаю с огромной командой творческих блоггеров, и мы будем делиться самыми крутыми мероприятиями STEM & STEAM, которые вы увидите в течение всего года.

Этот пост содержит партнерские ссылки.

Зачем детям STEM & STEAM?

STEM — это сокращение от Science, Technology, Engineering, & Math. В STEAM мы также добавляем «А» для искусства. Оба являются интегрированными подходами к обучению, которые побуждают учащихся более широко думать о реальных проблемах. Этот междисциплинарный подход помог создать такие инновации, как iPhone, оригинальный портативный компьютер, и даже произвел революцию в кулинарии в странах третьего мира и в результате улучшил качество воздуха.

Он помогает студентам задавать вопросы, соединять точки, решать проблемы, творчески мыслить и проявлять новаторский подход. И STEAM может не только спасти мир, но и наших детей, сделав их будущее светлым. Ожидается, что количество рабочих мест в сфере STEM в США вырастет на 16% в период с 2014 по 2024 год по сравнению с 11% в других секторах *. А прямо сейчас карьера в области науки и техники более чем в два раза превышает доход средней работы в Соединенных Штатах. *

Итак, давайте привнесем в жизнь наших детей больше науки, технологий, инженерии, искусства и математики.Готовы к веселью?!?

Тебе понравятся 28 дней занятий STEM и занятий для детей в STEAM

В этом году мы делаем еженедельные темы немного по-другому … Я много слышу от читателей, которые просят технических или художественных проектов для своих детей или студентов. Итак, в этом году мы собираемся подвести итоги некоторых замечательных проектов, сосредоточив внимание на каждой из областей STEM и STEAM. Но не волнуйтесь, это все равно будут интегрированные проекты, рассчитанные на более чем одну корзину!

Научные занятия для детей

Эксперименты — одна из основ STEM.Посмотрите эти удивительные научные проекты для детей!

Ознакомьтесь с описанием и фотографиями всех этих постов и других удивительных научных проектов для детей в этом обзоре!

1-6 февраля

Нужна помощь, пока нет школы?

Ознакомьтесь с нашим планом действий Boredom Buster ! Я составил СОВЕРШЕННО БЕСПЛАТНЫЙ план занятий, который вы можете выполнять дома с детьми. Он наполнен занимательными практическими проектами STEAM, печатными материалами, идеями закусок и, прежде всего, наполнен ВЕСЕЛОМ.Кроме того, у вас будут все необходимые принадлежности под рукой (или на заднем дворе!).

Загрузите БЕСПЛАТНЫЙ ПЛАН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
BOREDOM BUSTER

Что-то пошло не так. Пожалуйста, проверьте свои записи и попробуйте еще раз.

Технологические мероприятия для детей

Кодирование, схемы и компьютеры, о боже! Мир технологий — это будущее наших детей.Давайте подготовим их к веселым занятиям! Вы можете увидеть описания и фотографии всех этих мероприятий в 20+ технологических проектов, которые понравятся вашим детям .

7 — 11 февраля

Инженерная деятельность для детей

Малыши рождаются строителями. Поощряйте эти ранние навыки некоторыми инженерными делами, которые им понравятся. Вы можете увидеть фотографии и описания всех этих и других мероприятий в 50+ Awesome Engineering Projects for Kids .

12-17 февраля

Подарите детям творческий потенциал благодаря некоторым удивительным художественным проектам, в которые встроены научные и инженерные науки.

Загрузите БЕСПЛАТНЫЙ ПЛАН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
BOREDOM BUSTER

Что-то пошло не так. Пожалуйста, проверьте свои записи и попробуйте еще раз.

Искусство для детей

Ознакомьтесь с фотографиями и описаниями всех проектов в этом списке из 40 лучших художественных мероприятий для детей !

18–23 февраля

Математические задания для детей

Не попадайтесь в ловушку рабочего листа по математике! Практические занятия помогают детям по-настоящему усвоить то, над чем они работают, и доставляют гораздо больше удовольствия.Вы можете увидеть фотографии и описания всех этих занятий в Math = Fun Math Activities for Kids .

24-28 февраля

Наука, техника, инженерия, искусство и математика для детей

Ищете еще немного вдохновения для STEAM, которое можно использовать прямо сейчас? Стиль мгновенного удовлетворения? Ознакомьтесь с исследователями STEAM !! Самый крутой новый творческий опыт для детей уже здесь! Цифровой журнал Think встречается с порталом онлайн-проектов в безопасной и удобной для детей среде.(Больше не нужно беспокоиться о том, что может быть скрыто в этом видеоролике на YouTube!) Все инженер, учитель и мама одобрили. И определенно УТВЕРЖДЕНО ДЕТЯМИ! ⁣

Что включено? ⁣

• Ежемесячный цифровой журнал с интересными темами, который интересно читать
• Практические увлекательные проекты, которые понравятся детям.
• Обучение науке, технологиям, инженерии, искусству и математике, которое ВАМ понравится.
• Вкусные рецепты, которые могут приготовить дети.
• Веселые распечатки и игры⁣
• Развлекательные видео⁣

Все упаковано в простой в использовании пакет, готовый для развлечения детей в возрасте от 5 до 12 лет.

Следуйте вместе с 28 днями практических занятий STEM

Хотите быть в курсе всех крутых проектов? Я буду публиковать их ежедневно на странице Left Brain Craft Brain в Facebook и прикреплять их к моей Pinterest STEM доской . Или присоединяйтесь к STEAM Kids Challenge в Instagram . Мы будем публиковать новые проекты и крутые идеи каждый день.

13 Веселые занятия в классе с использованием технологий |

Времена изменились.Прошли те времена, когда учителя день за днем ​​читали одни и те же старые лекции. Теперь все ожидают, что учителя объединят увлекательные, образовательные и увлекательные занятия в классе с использованием технологий. Почему бы и нет, технологии стали лучшим инструментом обучения в классе, привлекая большее количество учащихся к уроку, улучшая совместную работу и делая обучение более увлекательным!

Хорошо то, что Интернет загружен инструментами, которые могут позволить учителям привнести в свои уроки чувство удовольствия и заинтересованности.Однако важно беспрепятственно включать эти упражнения в урок, а не заставлять себя использовать их только ради использования технологий.

Вот несколько идей по использованию технологий, чтобы ускорить эти уроки!

Веселые занятия в классе с использованием технологий

1. Пишите иллюстрированные рассказы

Позвольте вашим ученикам создавать свои собственные индивидуальные истории, используя множество красочных и ярких иллюстраций, которые пробуждают творческий потенциал.Story Bird и Story Jumper — два отличных веб-сайта, которые позволяют учащимся привнести творческое письмо в 21 век с помощью технологий.

На этих веб-сайтах (которые особенно удобны для учащихся, не умеющих рисовать) учащиеся пишут и иллюстрируют истории, используя широкий ассортимент фонов, просто перетаскивая серию изображений на страницу.

Имея учетную запись в классе, учителя могут создавать задания, а также просматривать и комментировать представленные истории.Они также смогут организовать распечатку и покупку любых работ, созданных учащимися. Поговорим о том, чтобы стать молодыми писателями!

2. Создайте собственную викторину

Предложите своим ученикам создать собственную викторину с помощью Kahoot!

Kahoot — это инструмент для геймификации ответов учащихся, который позволяет учителям создавать викторины и опросы с несколькими вариантами ответов и является отличным способом развлечься и развлечься в классе! Он обеспечивает быстрые результаты в режиме реального времени и дает учащимся мгновенную обратную связь на своих устройствах без какого-либо отдельного вызова.

Я использую эту платформу в основном для обзора понятий и словарного запаса. Мои ученики всегда просят сыграть в Kahoot снова и снова, поэтому я решил установить день Kahoot для быстрого пересмотра и неформальных оценок. Я также прошу их написать свои собственные тестовые вопросы и позволить им создать свою собственную викторину Kahoot и взять на себя руководство во время игры.

3. Продюсируйте трейлеры с книгами

Book Trailer Project — это цифровое повествование для учащихся средних и старших классов после того, как они закончат читать книгу.Студентам необходимо взять ключевую идею из книги, чтобы создать короткое видео, которое убеждает людей проверить книгу, которую они прочитали.

Выполнение проекта трейлера книги требует, чтобы студенты суммировали, синтезировали и проанализировали книгу и поместили этот анализ в свой трейлер. Кроме того, попросить учащихся создать трейлеры к книгам — отличный способ внедрить технологии в класс и поощрить чтение. Таким образом, проект книжного трейлера — отличная альтернатива скучным заданиям по отчету о книге, и его можно легко выполнять индивидуально или в группах.

Прочтите этот пост, чтобы прочитать пошаговое руководство по созданию проекта Book Trailer.

4. Охота за фото мусорщиками

Ученикам вручается список вещей, которые можно найти на территории школы, от очень простых (например, карта мира) до умеренных (например, ученик, читающий книгу) до сложных (например, ящерица). Меняйте количество очков для каждого уровня сложности.

Затем ученикам предлагается сделать фотографии на свои смартфоны или планшеты и вычеркнуть найденные предметы.Они могут объединяться в команды или работать индивидуально. Каждая команда должна решить, чей телефон или фотоаппарат будет использоваться для фотосъемки охоты за мусором. На всех фотографиях команды должен быть один и тот же телефон.

Побеждает игрок или команда, которые найдут больше всего предметов в списке.

Необязательно: Я пытаюсь совместить это занятие с элементами игры «Охота за сокровищами». Например, я даю подсказки или открываю новые задачи, когда команда успешно отправила мне свое фото по электронной почте.

Если вы хотите вывести охоту за фото мусорщиками на новый уровень, вы можете попробовать Goose Chase!

5.Веб-квест

Webquest — это основанный на запросах подход к обучению и идеальный способ для учителей начать интегрировать поиск в Интернете в свои учебные программы. Он обеспечивает аутентичную, богатую технологиями среду для решения проблем и обработки информации.

Веб-квест помогает студентам искать в Интернете конкретную информацию. Например, в веб-квесте «Что является самой серьезной проблемой, с которой сталкивается Земля?», Студенческие команды соперничают за финансирование вымышленного фонда «Помогите нашему миру» (HOW).Каждая команда создает аргументы в пользу серьезной экологической проблемы. Какая угроза для наиболее критична? Какая команда должна получить грант фонда в размере 1 миллиона долларов? (подробнее см. здесь).

Существует множество уже созданных веб-квестов, подобных этим на Zunal.com, или вы можете создать свой собственный на основе ваших уроков. Хорошо продуманный веб-квест позволяет вашим ученикам свободно работать в сети для конкретного проекта и получать результаты, которые понравятся как вам, так и вашим ученикам.

ТАКЖЕ ПРОЧИТАЙТЕ: УПРАВЛЕНИЕ УСТРОЙСТВАМИ В КЛАССЕ

6. Поиск QR-кодов

Эта игра похожа на классическую игру по поиску сокровищ, за исключением того, что ученики должны искать в школе QR-коды, которые содержат вопросы или подсказки к игре.

Играть в это веселое занятие легко. Сначала я готовлю список вопросов по темам, которые я хочу, чтобы мои ученики выучили или повторили. Затем я создаю и распечатываю QR-код для каждого вопроса и размещаю их по всей школе.

Учащиеся разбиваются на небольшие группы или пары, в которых один человек владеет мобильным устройством. Им необходимо сначала загрузить считыватель QR-кода, который можно бесплатно загрузить в App Store или Google Play. Подключение к Интернету составляет , а не , если у них есть приложение, поскольку QR-коды декодируются как текстовые файлы.

Теперь ученикам нужно найти в школе эти улики и сканировать каждый QR-код, чтобы получить каждый вопрос. Затем они должны работать вместе, чтобы найти ответ на этот вопрос. Команда, набравшая наибольшее количество ответов, побеждает в игре

Попробуйте это задание по QR-охоте в стиле Pokemon Go, которое я сделал!

ВАМ ТАКЖЕ МОЖЕТ ПОНРАВИТЬСЯ: Игры с лексикой ESL без предварительной подготовки для юных учащихся

7.Создать облако слов

Облако слов — это список слов, расположенных в произвольном порядке и образующих форму. Это отличный способ для студентов обобщить информацию, расширить словарный запас и установить связи между понятиями. Мне нравится создавать облако слов с моими учениками, потому что это весело и легко!

В сети много генераторов облаков слов, но больше всего мне нравятся ABCYa и Word It Out.

8. Пойте с обучением текстам

Lyrics Training — отличный сайт для изучения языка с помощью музыки! Студенты будут смотреть и слушать музыкальное видео и заполнять недостающие слова песни.На веб-сайте есть огромная коллекция песен всех жанров и предназначена для разных уровней владения языком, таких как начальный, средний, продвинутый и экспертный.

9. Презентация с использованием инфографики

Размещение инфографики в классах — один из лучших способов вовлечь учащихся в урок и одновременно развлечься.

Позвольте вашим ученикам усваивать сложную информацию, которую они узнали, создавая привлекательную инфографику. Это может помочь студентам научиться интерпретировать данные, систематизировать идеи и устанавливать важные связи.Существуют различные бесплатные веб-приложения, которые студенты могут использовать для создания инфографики, такие как Piktochart и Venngage, но мои студенты находят Easel.ly очень удобным для пользователя.

10. Празднуйте разнообразие с помощью e-Pals

Помогите студентам развить реальный письменный и учебный опыт, выучить формат дружеского письма и надлежащий этикет онлайн-общения. Интегрируя программу обмена письмами в классе, они также могут узнать о других культурах, языках и географических регионах, которые соответствуют учебной программе в вашей школе.

Существует веб-сайт под названием ePals, соединяющий классы K-12 в более чем 99 странах для обмена контентом и идеями и совместной работы над проектами (включая обмен перепиской). Учителя создают профиль с кратким описанием того, с кем они надеются связаться и почему; и может искать классы-партнеры по языку, возрасту и ключевым словам, а также может учитывать регион / страну и размер класса. После подключения классы могут общаться через личное рабочее пространство на сайте.

Настройка классов занимает много времени, но как только они будут введены, все готово.Поиск классов для работы также может занять много времени и разочаровать из-за отсутствия ответов на мои запросы, но как только вы подключитесь, это стоит того, насколько взволнованы ваши классы.

Или, в духе обмена письмами, вы можете присоединиться к нашему ежегодному проекту обмена праздничными картами.

11. Создайте сцену с раскадровкой!

Все мы знакомы с этим классическим учебным заданием, в котором учащиеся пишут и рисуют рассказ в комическом формате, но знаете ли вы, что они легко могут это делать в Интернете? Storyboard That — это онлайн-редактор раскадровки, который предлагает сотни сцен и персонажей, упорядоченных по временным периодам, а также различные стили текстовых пузырей для заполнения рамок раскадровки.Учащиеся могут распечатать сохраненные раскадровки или загрузить их в версии PowerPoint.

12. Будьте изобретательны с социальными сетями

Использование концепции социальных сетей — отличный способ вовлечь учащихся в урок, тему или тему. Проявив немного творчества, учителя могут привнести в класс визуальную мощь фотографий! Я разработал шаблоны для Instagram и Facebook, чтобы студенты могли получить реальный опыт обучения в социальных сетях без необходимости входить в свои учетные записи!

Используя шаблон Instagram, учащиеся могут создавать свои публикации в Instagram прямо в текстовом редакторе или раздавать пустые шаблоны, чтобы они рисовали свои фотографии.

С помощью шаблона Facebook студенты смогут создать профиль Facebook для человека, который учится — будь то вымышленный персонаж или известный исторический персонаж. Это веселое и очень мотивирующее занятие, которое побудит ваших учеников глубоко задуматься о персонажах, будет способствовать совместной работе и интересному обсуждению, а также поможет ученикам сосредоточиться на задаче.

13. Опубликовать электронный информационный бюллетень или электронный журнал

Создание информационного бюллетеня в классе может стать отличным способом для учащихся развить языковые навыки и научиться совместной работе.Они пополняют словарный запас посредством письма и общения с другими в классе.

Предложите учащимся составить список тем, о которых они хотят написать в своем информационном бюллетене. Разрешите им работать в совместных группах и назначьте учащимся такие роли, как «писатель», «редактор», «исследователь» или «художник-график».

Существует множество приложений и веб-сайтов, которые студенты могут использовать для создания информационных бюллетеней. Microsoft Publisher — самый старый из известных мне изданий, который прост в использовании и бесплатен. Он делает упор на макет страницы и дизайн, а не на составление текста и проверку.Другие веб-приложения, на которые стоит обратить внимание, — это Adobe Sparks и Canva.

Они могут распечатать информационный бюллетень или преобразовать его в PDF и прикрепить к электронному письму, чтобы поделиться своим информационным бюллетенем со школой и членами семьи.

Вы в Pinterest? Закрепите этот пост!

Как вы используете технологии в классе? Дайте нам знать об этом в комментариях!

  [facebook_comment url = "https://englishteaching101.com/fun-classroom-activities-using-technology/" number = "20" color = "light"]  

K5 Планы уроков по технологиям

Об этом сайте — это сайт с планами уроков по технологиям и ресурсами для обучения детей начальной школы.

Деятельность включает обработку текста, электронные таблицы и графики, слайд-презентации, редактирование фотографий, графику, интернет-исследования, кодирование, программирование игр и многое другое.

Этот сайт предназначен для учителей информатики, интеграторов образовательных технологий, домашних учителей и преподавателей, которые могут найти идеи и подготовить ресурсы для обучения.

Есть ресурсы для ПК, Mac, iPad и Google.

Обзор планов уроков по технологиям:

Учащиеся детского сада и первого класса концентрируются на приобретении начальных технических навыков, уделяя особое внимание развитию навыков мыши, набора текста и обработки текста. Студенты научатся изменять размеры, стили и цвета шрифта, а также узнают, как вставлять, изменять размер и расположение картинок / изображений, добавлять границы страниц и печатать документы. Студенты также будут исследовать свое творчество с помощью художественных программ на компьютерах и планшетах.

Второклассники будут использовать свои знания в области набора текста и обработки текстов, чтобы расширить свой набор навыков, включая электронные таблицы, слайд-шоу, интернет-исследования, создание комиксов, логику кодирования / программирования и презентации приложений для iPad / планшетов.

Третьеклассники объединят несколько наборов навыков для выполнения проектов, которые заставят учащихся исследовать факты, собирать изображения, называть, хранить и управлять наборами файлов, а также создавать мультимедийные презентации.Студенты будут работать с различными компьютерными приложениями для работы с электронными таблицами, слайд-шоу, текстовыми редакторами, а также будут использовать различные приложения на iPad. Третьеклассники также изучат концепции кодирования и визуального программирования.

Ученики четвертого и пятого классов будут участвовать в слайд-шоу по естественным наукам и общественным наукам, в различных исследовательских заданиях, а также в играх по программированию и программированию. Студенты также будут развивать навыки редактирования графики и фотографий, создания веб-сайтов, слайд-шоу с комментариями, захвата экрана видео, редактирования видео, обработки текста, набора текста и новейших технологий.

9 совместных технологических проектов, которые понравятся вашим ученикам!

Если ваш класс находится далеко от среды 1: 1 (скорее 1:32), может быть трудно найти действительно работающие отличные технологические проекты. Вот несколько простых технических инструментов, которые студенты могут использовать для создания потрясающих проектов. Учащиеся могут работать вместе в группах совместного обучения или независимо, в зависимости от вашего доступа к технологиям в вашем школьном округе.Бонус: все они бесплатны!