Портреты сказочных героев: Викторина «Портреты сказочных героев»

Содержание

Презентация «Портрет сказочного героя» — изо, презентации

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Портрет сказочного героя. Цели урока: Познакомиться с творчеством художников, создающих портреты героев сказок. Создать образ сказочного героя

Номер слайда 2

Портрет (произошло от фр. слова portrait) — это художественное изображение человека с передачей его внутреннего мира.

Номер слайда 3

Ви́ктор Миха́йлович Васнецо́в —  русский художник — мастер исторической и фольклорной живописи

Номер слайда 4

Алёнушка

Номер слайда 5

Баба-яга

Номер слайда 6

Илья Муромец

Номер слайда 7

Богатыри

Номер слайда 8

Ива́н Я́ковлевич Били́бин — русский художник, книжный иллюстратор.

Номер слайда 9

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», Иллюстрация к сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», 1901.

Номер слайда 10

«Баба-яга», Иллюстрация к сказке «Василиса Прекрасная», 1900

Номер слайда 11

«Кощей Бессмертный», Иллюстрация к сказке «Марья Моревна», 1901

Номер слайда 12

Врубель Михаил Александрович (1856– 1910) — живописец, представитель русского модерна, символист.

Номер слайда 13

Царевна-Лебедь. 1900

Номер слайда 14

Богатырь — Михаил Врубель. 1899.

Номер слайда 15

Дэвид Галчутт. Яркий сказочный мир.

Номер слайда 16

Рисунки детей

Номер слайда 17

Номер слайда 18

Номер слайда 19

Номер слайда 20

Номер слайда 21

Номер слайда 22

Номер слайда 23

Номер слайда 24

«Портреты сказочных героев»

Портреты сказочных героев

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №65 «г.Оренбург

Кофман В.Э.

Сегодня на уроке мы поговорим об особом жанре – жанре сказки и былины, ведь в них воспроизводится мир вымысла, мир народной фантазии, а также совершим путешествие в сказочный мир, созданный известными русскими художниками.

Детские работы

Шаблоны

дедушки

ГуРу

учитель биологии

высшей категории Лебедев

Сергей Николаевич

[email protected]

Портреты сказочных героев

Изобразить сказочных героев можно в раз-ной манере: реалистично и орнаментально-декоративно.

В. Васнецов. Снегурочка

И. Билибин Илья Муромец и Святогор

В реалистическом изображении художник стремится передать окру-жающий мир как можно ближе к на-туре, а в декоративном стилизует (упрощает) форму и цвет объектов.

Чем отличаются реалистические изображения от декоративных?

И. Билибин

Илья Муромец и Святогор

В. Васнецов. Снегурочка

Портреты сказочных героев

К какому виду изобразительного искусства мы отнесём работы Билибина? Почему?

(Декоративно-прикладное. Особое внимание И. Билибин  уделял орнаментам, которыми украшал и страницы книг, и сами иллюстрации).

Чем различаются картины И.Я. Билибина и В.М. Васнецова?

И. Билибин

Илья Муромец и Святогор

В. Васнецов. Снегурочка

Расскажи, как художникам удалось передать характеры сказочных героев? Какие при этом использованы художественные материалы и приёмы?

Баба Яга

В дремучем лесу затерялась избушка. В избушке живет непростая старушка — Берет помело, да в ступу садится, И тут же над лесом взлетает, как птица!

А дорожка в сказочной стране никогда не  кончается и снова она ведёт нас к новому городу.

  Но в этом сказочном городе живут герои, которых вы сами и нарисуете. Они такие, какими вы их видите.

Портреты сказочных героев

1

Короля

Из танцзала … Золушка домой бежала, Туфельку из хрусталя На ступеньках потеряла.

Портреты сказочных героев

2

Снегурочка

Красна девица грустна: Ей не нравится весна, Ей на солнце тяжко! Слезы льет бедняжка!

Портреты сказочных героев

3

Портреты сказочных героев

  • Нарисуй портрет по выбору: а) Бабы-Яги; б) Доброго короля; г) Снегурочки.
  • Подбери необходимые средства выразительности. Удалось ли тебе передать сказочность образа, характер героя? Подбери иллюстрации к знакомым сказкам, изображающие разных по характеру героев. Расскажи об их цветовом и композиционном решении.

Алгоритм самооценки:

1 .Что нужно было сделать в задании? Какова была цель, что нужно было получить в результате?

2. Удалось получить результат?

3. Справился полностью правильно или

с ошибкой? Какой, в чём?

4. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)?

5. Какое умение развивали при выполнении задания?

6. Каков был уровень задания?

Список использованных источников

  • http://www.intelkot.ru/pics_import/ArticlesImg/chevostik.jpg Чевостик
  • http://culture.ru/ru/uploads/media/atlas/0001/04/thumb_3786_atlas_big.jpeg фон
  • http://metod-sunduchok.ucoz.ru/load/59-1-0-1591 Рисуем сказочных героев
  • http://cka3ka-pro.ru/les/images/les1.gif избушка
  • http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/2/26/632/26632481_Zolushka.jpg Золушка
  • http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/52/932/52932267_skazki0136.jpg Снегурочка
  • http://bibliotekar.ru/kBilibin/index.htm иллюстрации Билибина
  • http://bibliotekar.ru/rusVasnecov/index.htm картины Васнецова
  • Рисунки из учебника для 3 класса Н.М. Сокольниковой, С.П. Ломова «Изобразительное искусство»
  • http://didaktor.ru/shablony-dlya-vypolneniya-priyoma-listanie/ приём листания С.Н. Лебедева

Портрет сказочного героя

Цели урока:

  • выполнить портрет сказочного героя;
  • создать атмосферу творчества, в которой учащиеся могут актуализировать свои знания и умения (анализировать, участвовать в творческом обмене мнениями).
  • Задачи:

    1) формировать эстетическое отношение к сказочным героям,

    2) учить отображать в рисунке характерные особенности образов сказочных героев;

    3) развивать творческую активность;

    4) воспитывать интерес и любовь к искусству.

    Тип урока: комбинированный.

    Вид урока: рисование по представлению.

    Метод: объяснительно-иллюстративный.

    Приемы: педагогический показ, сравнение.

    Оборудование: компьютер, проектор.

    Материалы: бумага формата А3, простой карандаш, ластик, гуашь, кисти.

    Для учителя: Презентация.

    Слайды:

    2. И.Я. Билибин “Баба Яга”

    3. И.Я. Билибин “Всадник Утро”, “Всадник День”, “Всадник Ночь”

    4. В.М Васнецов “Аленушка”

    5. В.М Васнецов “Баба Яга”

    6. В.М Васнецов “Богатыри”

    7. В.М Васнецов “Сирин и Алконост”

    8. М. А. Врубель “Царевна Лебедь”

    9. М. А. Врубель “Пан”

    10. М. А. Врубель “Богатырь”

    11,12. Схемы

    I. Организационный момент

    II. Вводная беседа

    Откуда к нам пришла сказка? Почему многие столетия взрослые рассказывают детям сказки, а дети с упоением слушают? “Так ведь это же интересно – слушать сказки!” — ответят все не задумываясь. “Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок”, — вспомнят пушкинские строки те, кто начитан. Но в древние времена сказка входила еще и в магический обряд “посвящения во взрослые”. Вместе со сказочными героями подростки отправлялись в символический потусторонний мир – мир мертвых, учились побеждать страх, проходили через ряд испытаний, разгадывали загадки и благополучно возвращались обратно.[1]

    Сегодня мы с вами ознакомимся с произведениями великих русских художников, которые изображали сказочных героев, иллюстрировали сказки. И сами попробуем изобразить сказочного героя.

    Для начала вспомним определение жанра “портрет”.

    ПОРТРЕТ — жанр изобразительного искусства, посвященный изображению человека или группы людей; разновидности — автопортрет, групповой портрет, парадный, камерный, костюмированный портрет, миниатюра портретная, парсуна.  Приступим к анализу произведений художников. [2]

    Слайд 2

    И.Я. Билибин “Баба Яга”

    Взглянув на эту картину, скажите, как вы думаете, Баба Яга является добрым персонажем или нет? Правильно, Баба Яга, является отрицательным персонажем. Художник это показал устрашающим лицом, длинными костлявыми руками серого цвета. Развивающиеся тонкие волосы и наклон ступы создают движение, Баба Яга как бы нападает из темного леса с пестом в руках. Создается ощущение, что она летит на нас. Так же художник изобразил мухоморы, которые являются ядовитыми поганками и часто применяются в различных отравляющих зельях колдуньи.

    Слайд 3

    И.Я. Билибин “Всадник Утро”, “Всадник День”, “Всадник Ночь”.

    На страницах сказки “Василиса Прекрасная”, проиллюстрированной художником, превращения происходят на глазах читателя. В предрассветном лесу вдалеке появляется белый витязь – вестник Утра. Красный всадник на следующей странице скачет как бы прямо на зрителя – День разгорается. А на следующей странице читатель замирает от страха: прямо на него из глубины леса конь выносит черного всадника – наступает Ночь, таящая новые испытания и превращения.

    Слайд 4 “Аленушка”, картина, в которой Васнецов наиболее полно и проникновенно воплотил лирическую поэзию родного народа. “Аленушка, - рассказывал впоследствии художник, — как будто она давно жила в моей голове, но реально я увидел ее в Ахтырке, когда встретил одну простоволосую девушку, поразившую мое воображение. Столько тоски, одиночества и чисто русской печали было в ее глазах… Каким-то особым русским духом веяло от нее”. Васнецов обратился к сказке об Аленушке и ее братце Иванушке, по-своему, творчески претворив ее в живописи. По народным преданиям, природа оживает на исходе дня, обретая способность чувствовать в лад с человеком. Подобные ощущения в большой степени были присущи самому художнику, потому-то так органично согласованы в Аленушке состояние природы с чувствами героини. Фигуре Аленушки, задумавшейся над своей горькой судьбой, как бы вторит и бледно-серое небо, и пугающая своей темнотой поверхность омута с застывшими на ней желтыми листьями, и блеклые серые тона поникшей листвы осинок, и темная глубокая зелень елочек.

    Слайд 5

    В картине В. М. Васнецова “Баба Яга” восходящий месяц озаряет призрачным светом мрачную чащобу, сквозь которую над болтом несется в ступе ведьма. Кажется, мы слышим скрежет зубов Бабы Яги и зловещее уханье филина, чьи крылья повторяют очертания ее развевающегося одеяния. Белое пятно рубашки Иванушки пронзительно светится. Он будто взывает о помощи. Неужели к его крика никто не услышит.

    Слайд 6

    В.М. Васнецов “Богатыри”

    Скажите, кто из витязей самый старший “по званию” и какими приемами художник это выделил? По жесту, по стати богатырской догадайтесь об их характерах. Кто спокоен, уверен? Кто суров, дальновиден? А кто удал, да лукав? Пусть подскажет верный ответ цвет коней ретивых. Один конь – что ветер в чистом поле, другой – что огонь, а третий – тяжел и могуч, как сыра земля?

    В соответствии с былинными образами Васнецов разработал характеры своих персонажей. В центре - Илья Муромец. Илья Муромец прост и могуч, в нем чувствуется спокойная уверенная сила и умудренность жизненным опытом. Сильный телом, он, несмотря на грозный вид — в одной руке, напряженно поднятой к глазам, у него палица, в другой копье, - исполнен “благости, великодушия и добродушия”. Богатырь справа, самый младший, “напуском смелый” — Алеша Попович. Молодой красавец, полный отваги и смелости, он “душа-парень”, большой выдумщик, певец и гусляр, в руках у него лук с копьем, а к седлу прикреплены гусли. Третий богатырь — Добрыня Никитич — в соответствии с былинами представителен и величав. Тонкие черты лица подчеркивают “вежество” Добрыни, его знания, культурность, вдумчивость и предусмотрительность. Он может выполнить самые сложные поручения, требующие изворотливости ума и дипломатического такта.

    Герои, как это было принято в реалистической живописи и согласно творческому принципу Васнецова, конкретны, исторически точны костюмы, вооружение, кольчуги, стремена. Богатыри наделены запоминающейся внешностью, яркими чертами характера. Только характеры эти не жанровые, а героические.

    Слайд 7

    В.М. Васнецов “Сирин и Алконост. Песнь радости и печали”

    Взгляните на эту картину. Определите, где изображена птица радости, а где – птица печали. Почему вы так решили? Что вам помогло? Какой колорит использует художник для изображения каждой птицы.

    Слайд 8

    М.А. Врубель “Царевна Лебедь”

    “Царевна-Лебедь” — один из самых пленительных, задушенных женских образов, созданных художником. На глазах зрителя совершается чудо превращения морского прибоя в крылья Царевны Лебедь. Перламутровый колорит картины словно порожден музыкой. Очарование родной природы, гордая и нежная душевность сказочной девушки-птицы. Тайные чары все же покоренного злого колдовства. 

    Верность и твердость истинной любви. Могущество и вечная сила добра. 

    Все эти черты соединены в чудесный образ, дивный своей немеркнущей свежестью и той особенной величавой красотою, свойственной народным сказам. 

    В самую глубину твоей души заглядывают широко открытые чарующие очи царевны. Она словно все видит. 

    Поэтому, может быть, так печально и чуть-чуть удивленно приподняты собольи брови, сомкнуты губы. Кажется, она готова что-то сказать, но молчит. 

    Мерцают бирюзовые, голубые, изумрудные самоцветные камни узорчатого венца-кокошника, и мнится, что это трепетное сияние сливается с отблеском зари на гребнях морских волн и своим призрачным светом, словно окутывает тонкие черты бледного лица, заставляет оживать шелестящие складки полувоздушной белой фаты, придерживаемой от дуновения ветра девичьей рукой. 

    Перламутровый, жемчужный свет излучают огромные белоснежные, но теплые крылья. За спиной Царевны Лебедь волнуется море. Мы почти слышим мерный шум прибоя о скалы чудо-острова, сияющего багровыми, алыми приветливыми волшебными огнями. 
    Далеко-далеко, у самого края моря, где оно встречается с небом, лучи солнца пробили сизые тучи и зажгли розовую кромку вечерней зари… 

    Вот это колдовское мерцание жемчугов и драгоценных камней, трепета зари и бликов пламени огней острова и создает ту сказочную атмосферу, которой пронизана картина, дает возможность почувствовать гармонию высокой поэзии, звучащей в народной легенде.

    Может, порою только легкий шорох крыльев да плеск волн нарушают безмолвие. В картине нет действия, жеста. Царит покой. 

    Все как будто заколдовано. Но вы слышите, слышите живое биение сердца русской сказки, вы будто пленены взором царевны и готовы бесконечно глядеть в ее печальные добрые очи, любоваться ее обаятельным, милым лицом, прекрасным и загадочным. 

    Художник пленил нас магией своей волшебной музы. 

    Слайд 9

    М.А. Врубель “Пан”

    Низкий, над самым горизонтом стоящий полумесяц с его неясными очертаниями, каким он действительно бывает только в летний период, прячась за кустами и случайно показываясь где-нибудь из-за большого пня или кочки – одно из “открытий” Врубеля. 

    Только после появления “Пана” мы стали замечать в полумесяце его тяжелую рыхлую фактуру и то, что он не дает никакого света, тяготеет к земле, меланхолически стремясь скрыться за горизонт. В таких болотистых местах по вечерам человеком овладевает беспричинная тоска, и душу полнит приток той безысходной грусти, которая сквозит в выцветших старческих остекленевших глазах Пана… Он сидит, согнувшись, около кривой березки, и все тело его срослось с землей, слилось с влажным воздухом, и нет никакой возможности мыслить ни Пана отдельно от этих топких болотистых мест, ни слепого косматого полумесяца без козлоногого старого фавна. 

    Фактура его сильного тела сливается в одно органическое целое с землей, травами, воздухом и водой. Здесь и изобразительно-поэтическое олицетворение образа эллинской мифологии и его необычайная русификация. Это козлоногое существо с цевницей в руке – бог природы, но природы северной. Мшистая фактура его тела приспособлена к влажным низинам, звуки его цевницы сливаются со скрипучим криком дергача и теми шорохами, что наполняют северный вечер.

    Слайд 10

    М.А. Врубель “Богатырь”

    Сказочный богатырь словно высечен из драгоценной горной породы или выложен из приглушенно поблескивающей мозаики. Он как будто “вырастает” у тебя на глазах и не умещается в рамках картины, “проламывая” ее вверху шлемом, - отсюда и необычный формат полотна. Мощный конь под богатырем также не вмещается в формат картины, что говорит о величии и силе.

    • Какой колорит художник использует в своей картине?
    • Какой характер
    • Богатыря передал художник?

    III. Формулировка задания практической работы

    Задание. Выполнить портрет сказочного героя. Но, прежде чем приступить к заданию, вспомним, как выполняется портрет.

    IV. Инструктаж

    Прорисовка частей лица

    Чтобы правильно нарисовать голову человека, необходимо знать её пропорции.

    Голова имеет овальную форму, которая делится линией глаз на две примерно одинаковые части.

    Лицо рисовать довольно сложно. Условно его можно разделить на три части: от начала волос до линии бровей, от линии бровей к концу носа и от конца носа к подбородку.

    Верхний край уха расположен на уровне бровей, нижний — на уровне основания носа. Линию глаз можно поделить на пять одинаковых частей, из которых вторую и четвёртую занимают глаза.

    Ширина носа равняется длине глаз, а рот немного шире носа.

    Расстояние между глазами равно ширине глаз или ширине основания носа. Уши располагаются от линии бровей до линии основания носа, разрез рта — на одну треть расстояния от основания носа до конца подбородка.

    Голова симметрична, и рисовать её можно на основе условной линии, которая начинается на затылке, проходит посередине лба между глазами, вдоль носа, посередине рта и подбородка. Эта линия называется срединной и служит для построения парных симметричных форм.

    Знание этих пропорций поможет начинающему художнику в работе над портретом.

    Форма головы бывает разных типов.

    А теперь посмотрите, как зарисовать разное выражение лица человека.

    [3]

    Выбор черт лица при изображении сказочного героя определяется характером героя, его литературным описанием. Так же необходимо учитывать характер героя, его положительность или отрицательность при выборе цветовой гаммы. Некоторые части лица могут быть нарочито увеличены, либо уменьшены.

    Я вам прочитаю описание сказочного персонажа, ваша задача, используя полученную информацию, изобразить героя.

    Леший

    Леший похож на человека, но внешность его описывают по-разному. По одним данным, волосы у лешего длинные серо-зеленые, на лице нет ни ресниц, ни бровей, а глаза как два изумруда — горят зеленым огнем.

    Также может явиться к человеку косматым чудищем с козлиными ногами, рогами и бородой. Если на лешем есть одежда, то она вывернута наизнанку, запахивается левой полой на правую, обувь перепутана, и сам он обязательно не подпоясан.

    По другим источникам это обычный старичок, маленький, сутулый, с белой бородой. Новгородцы уверяли, что этот старичок носит белую одежду и большую шляпу, а когда садится, закидывает левую ногу на правую.

    Согласно поверьям, внешний вид лешего зависел от местности: в лесу его рост сравним с высотой деревьев, в поле он не выше травы.

    Пристрастие к карточным играм и вину - характерная черта этого существа.

    Леший обитал в дремучих лесных чащах, зарослях камыша, дуплах старых деревьев. Среди всех лесных обитателей любимец хозяина леса — медведь. Леший делился с ним вином, а медведь охранял его покой.

    Леший — главный хозяин леса, он следит, чтобы никто в его хозяйстве не навредил. К хорошим людям относится хорошо, помогает выйти из леса, к не слишком хорошим — плохо: путает, заставляет ходить кругами. Он поет голосом без слов, бьет в ладоши, свищет, аукает, хохочет, плачет.[2]

    V. Практическая работа

    Во время работы звучит музыка из сказок.

    VI. Подведение итогов. Просмотр работ.

    Литература

    1. М.В. Казиева. Энциклопедия живописи для детей. Сказка в русской живописи. Москва, 2008.
    2. Википедия.
    3. http://kidsmoy.su

    Портреты сказочных героев в музыке

    Малютина Марина Владимировна,

    педагог дополнительного образования

    (хормейстер, преподаватель сольфеджио и слушания музыки)

    ГБОУ г. Москвы Центр творческого развития и музыкально-эстетического образования «Радость»,

     

    В современных условиях дети часто сталкиваются с техническими «чудесами», которые прочно обосновались в нашей жизни и стали слишком привычными. Обидно, что из сознания детей уходит такое понятие, как «чудо» – нечто невозможное, таинственное, загадочное. Современные дети (в основной своей массе) хорошо знакомы с персонажами американских мультфильмов-комиксов и всевозможными монстрами из компьютерных игр, но очень плохо знакомы с персонажами народных сказок, мифов и легенд.

    Неприятным открытием для меня было, когда дети не могли ответить, что такое «былина», кто такая Кикимора, как передвигается Баба-Яга (эти вопросы я задавала детям на занятиях лектория «Музыкальная гостиная»).

    Урок, помогающий детям познакомиться с разными мифическими персонажами, изображенными средствами музыки, мне показался нелишним. Ниже приведен сценарий этого занятия, из которого дети узнали много нового о сказочных существах Руси и Европы. Весь материал, который я использую на этих уроках, доступен для скачивания в интернете. Я даю на него ссылки (QR-код и текстовые гиперссылки, которые открываются щелчком мыши с одновременным нажатием клавиши CTRL).

    Начинается урок с видеоклипа на песню В. Дашкевича и Ю. Кима «Приходи, сказка!» (Рис. 1) (время звучания – 3 минуты).

    Пока идет клип, дети заходят в класс, рассаживаются и начинают вспоминать сказки, персонажей которых они видят на экране. В этот момент вовсе не нужна мертвая тишина в классе, я как раз ловлю их реплики: интересно, какие сказки дети знают, а какие никогда не видели.

    Рисунок 1

    – Здравствуйте, ребята!

    Сегодня наш урок начался с заставки телепередачи «В гостях у сказки», которая много лет подряд не сходила с экранов телевизоров в нашей стране. Каждое воскресенье нам показывали лучшие фильмы-сказки, рассказывали об их создателях, о разных интересных событиях на съемочных площадках.

    А что такое сказка? Какие сказки вы знаете? Какие сказочные персонажи вам знакомы? (Ответы детей.)

    Сегодня я приглашаю вас в сказку, но в сказку не простую, а музыкальную. Музыка умеет рассказывать сказки и изображать сказочных героев. Нам предстоит сегодня познакомиться с музыкальными портретами разных сказочных персонажей.

    Но сначала скажите, как рассказывается сказка? (Медленно, неторопливо, загадочно, таинственно.) В давние времена дети часто вечерами собирались в одной комнате, в кресле сидела няня и рассказывала волшебные сказки. Послушайте пьесу П.И.Чайковского «Нянина сказка» ((Рис. 3) (время звучания – 1 минута)) и попробуйте представить, о чем рассказывает детям няня. Лучше, конечно, если учитель играет сам (Рис. 2), но не всегда есть такая возможность – можно послушать в записи. Дети слушают пьесу, а потом немного пофантазируют, сочиняя небольшие истории.

    Попытаемся выяснить, какая это сказка: веселая или грустная, страшная или смешная? Какие герои в ней появлялись?

    Рисунок 2

    Рисунок 3

    – В сказках встречаются самые разные персонажи – злые и добрые, смелые и трусливые, красивые и смешные. С помощью музыки можно изобразить разные характеры и даже внешность героев. Давайте попробуем «увидеть» в музыке различных сказочных персонажей.

    Показываю изображение кикиморы (Рис. 4) (RubrumLepus – псевдоним художника).

    Рисунок 4

    – Кто изображен на этой картине?

    Этого сказочного персонажа дети почти совсем не знают. Урок проводился в семи группах детей начальной школы (1–3 классы). И только один человек узнал кикимору болотную. Для рассказа о кикиморе используем фрагмент, взятый А.К. Лядовым в качестве программы своей симфонической картины.

    – Из книги Сахарова (собирателя народных преданий): «Живёт, растёт Кикимора у кудесника в каменных горах. От утра до вечера тешит Кикимору кот-баюн — говорит сказки заморские. Со вечера до бела света качают Кикимору во хрустальчатой колыбельке. Ровно через семь лет вырастает Кикимора. Тонешенька, чернешенька та Кикимора, а голова-то у нее малым-малешенька, со напёрсточек, а туловища не спознать с соломиной. Стучит, гремит Кикимора от утра до вечера; свистит, шипит Кикимора со вечера до полуночи; со полуночи до бела света прядет кудель конопельную, сучит пряжу пеньковую, снуёт основу шелковую. Зло на уме держит Кикимора на весь люд честной».

    Вот такой представил себе кикимору русский композитор Анатолий Константинович Лядов и написал про нее симфоническую картину (Рис. 5). Если вы будете внимательно слушать, то услышите и почти увидите мрачные каменные горы, как качается «хрустальчатая колыбелька», как звучит неспешная колыбельная для кикимора, а потом кикимора вырастет и покажет свой характер.

    Слушаем произведение целиком (время звучания – 8 минут; по возможности – зависит от подготовленности детей и настроя класса) с обязательными комментариями.

    – Вот – каменные горы, вот кот поет, а это – звенит хрустальчатая колыбелька, а вот кикимора раскапризничалась – не хочет лежать спокойно. И все с нетерпением ждем, когда, наконец, кикимора вырастет и начнет проказничать (я прошу поднять руку в этот момент).

    После прослушивания обсуждаем характер кикиморы – вредная, суетливая, злобная. Будьте готовы к тому, что детей очень заинтересует этот персонаж, мы выходили с некоторыми на философские рассуждения о врожденном зле. Также будут вопросы о том, кто ее родители и чем она питается, тут учителю придется немного пофантазировать и отвечать односложно, потому что иначе весь урок будет посвящен кикиморе.

    Рисунок 5

    – Кикимора – персонаж из русской народной мифологии, представляет так называемую «нечистую силу». В этой компании есть персонаж, который, надеюсь, вам хорошо знаком. (Ответы – «Баба-Яга».) Что вы знаете о Бабе-Яге? («Живет в избушке на курьих ножках, крадет детей, иногда помогает героям сказок».) К сожалению, это все, что могут сказать о Бабе-Яге дети. Они даже не помнят, что летает она в ступе, а помелом погоняет – прочно засел в головах современных ребят образ европейской ведьмы и думают они, что Баба-Яга, как Гермиона Грейнджер, летает на метле. Выясняем, что она умеет колдовать и варить разные зелья, что нос у нее крючком, что есть у нее горб и, самое главное, – костяная нога (значит, она должна прихрамывать).

    Показываю картину И.Я.Билибина (Рис. 6).

    Рисунок 6

    Теперь мы точно готовы слушать М.П. Мусоргского «Избушка на курьих ножках» (Рис. 7).

    – Давайте послушаем, как удалось русскому композитору Модесту Петровичу Мусоргскому изобразить вот такую Бабу-Ягу с помощью музыки. Вы услышите в начале, как, прихрамывая, подходит она к своей ступе, как постепенно разгоняется и взлетает, мчится, раздвигая ветки, в ступе по лесу. А в середине произведения музыка как будто немного застывает: то ли Баба-Яга высоко-высоко взлетела и осматривает свои владения, то ли это чары, колдовство изображены в музыке – решать вам, на то это и музыка – можно всегда что-то представить свое. Потом снова возвращается первая сильная и решительная тема.

    Слушаем целиком (время звучания – 3,5 минуты). Учитель комментирует отдельные моменты (особенно в средней части). Во время слушания изображение Бабы-Яги не убираем.

    Рисунок 7

    – А теперь я предлагаю вам немного попутешествовать и отправиться в Норвегию, где тоже живет много сказочных существ. А еще там жил замечательный композитор Эдвард Григ. Он очень любил свою страну и любил сказочные истории своего народа, поэтому в его музыке много сказочных персонажей. О некоторых вы наверняка слышали.

    Кто такие эльфы? (Ответы.) Наверное, лучше всего об эльфах вы знаете по сказке Ганса Христиана Андерсена «Дюймовочка». Помните, когда Ласточка спасла девочку от Крота и унесла ее в теплые края, они встретили там маленьких человечков – эльфов? Принцу эльфов очень понравилась красивая изящная Дюймовочка, ей подарили крылышки, и девочка смогла порхать вместе со всеми с цветка на цветок. Вот таких беззаботных маленьких эльфов изобразил Эдвард Григ в своей фортепианной пьесе «Танец эльфов» (Рис. 8) (время звучания – 1 минута). Эльфы живут в своем замкнутом мире, любят танцевать, петь, ценят все красивое, они не злые, но отзывчивыми их тоже не назовешь: слишком они заняты своими делами.

    Послушайте пьесу Э.Грига (Рис. 9) и скажите, как удалось композитору передать внешность, характер и занятия эльфов, с помощью каких музыкальных приемов? (Ниже приведены ссылки на ноты для самостоятельного исполнения и на музыкальный файл для прослушивания в записи).

    Рисунок 8

    Рисунок 9

    После прослушивания выясняем, что с помощью подвижного темпа и отрывистого звучания удалось создать образ почти невесомых подвижных существ и даже передать в музыке, как они порхают в воздухе, перелетая с цветка на цветок.

    – Есть еще в Норвегии мифические существа, о которых вы точно слышали. Это гномы. Какие они? («Маленькие, любят золото и драгоценности, трудолюбивые».) Злые они или добрые? Выясняем, что они не добрые. Но и зла специально никому не делают. Не любят, когда их тревожат, а если кто-то найдет их клад и заберет себе – будут мстить. Гномы – жадные. Живут гномы, чаще всего, в горах. А еще по норвежским преданиям гномы, а также другие обитатели гор, служат Горному королю. Его никто никогда не видел, потому что всякого, кто доберется до самого сердца горы, где сидит горный король, подземные жители закружат в безумном танце и будут кружить до тех пор, пока незваный гость не упадет замертво. Про это снят мультфильм (Рис. 10), в котором нет слов, а есть только музыка Эдварда Грига: три пьесы «Утро», «Шествие гномов» и «В пещере горного короля» рассказывают нам историю одного мальчика – пастушка, который однажды повстречал гномов и из любопытства отправился за ними. А что из этого вышло, мы сейчас увидим (ролик длится 7 минут).

    Рисунок 10

    – Попадаются нам какие-то все какие-то не слишком приятные персонажи сказок. Давайте вспомним героиню сказки, которую вы все хорошо знаете. Это милая, трудолюбивая, очень добрая и очень скромная девушка («Золушка!» – кто-то обязательно догадается). Удивительный русский композитор Сергей Сергеевич Прокофьев написал балет «Золушка». (Напомните мне, что такое балет.) Мы посмотрим с вами фрагмент балета (Рис. 11). Золушка попадает на бал и танцует с принцем, но музыка звучит и нежно, и тревожно одновременно: вы же помните, что ровно в 12 часов Золушке нужно покинуть дворец, вот она и переживает, и не может только радоваться, – она знает, что скоро ее счастье закончится. Начинают бить большие часы, время расставания пришло, цифры-часики в балете изображают уже знакомые нам гномы, которые очень любят порядок. На балу танцуют разные персонажи, но, надеюсь, Золушку вы сразу узнаете (ролик длится 6 минут).

    Рисунок 11

    – У нас в стране очень многие композиторы сочиняли музыку на сказочные сюжеты. Один из самых ярких композиторов-сказочников – Николай Андреевич Римский-Корсаков. Он сочинял оперы-сказки. (Что такое «опера», напомните?) Очень красочную оперу сочинил он по «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина. (Читали эту сказку? Помните все три чуда, с которыми встретился князь Гвидон на своем острове в этой сказке?). Мы сейчас с вами послушаем оркестровое вступление к этой опере, в котором изображены и белочка, и витязи, и прекрасная царевна Лебедь). Чтобы вам было понятней, где кто в музыке изображен, я почитаю вам под музыку фрагменты сказки А.С.Пушкина (Рис. 13)(Запускается видео-композиция, (Рис. 12), составленная из иллюстраций к сказке, во время проигрывания читаем текст, стараясь уложить на музыку каждого персонажа (ролик – 4,5 минуты)).

    Рисунок 12

    Рисунок 13

    – На этом мы закончим сегодняшнюю сказочную нашу встречу, и закончим ее снова песенкой «Приходи, сказка!» (Рис. 14).

    До новых встреч со сказкой! (Звучит аудиоверсия песни, с которой начинался урок, под эту музыку дети выходят из класса.)

    Рисунок 14

    Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.

    Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

    Стихотворение «ПОРТРЕТ СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ — ( Кощей )», поэт Дёмина Галина

    Тайна имени

    ****************

    Мы до сих пор не знаем точного происхождения имени «Кощей». Самая распространенная версия – имя «Кощей» происходит от слова «кость» и означает худосочного человека – сегодня не в моде в среде лингвистов. Современные исследователи русского фольклора больше склоняются видеть корни злодея либо нижнелужицком kotlar (заклинатель), либо в древнерусском «касть» (мерзость, гадость и прочее).

     

    Преступления Кощея

    ************************

    В русских сказках Кощей предстает весьма способным колдуном. Причем весьма изощренным в своих магических решениях. Так, Ивана Царевича в сказке «Елена Прекрасная» он превращает в орех, царевну из «Царевны-лягушки» он «наряжает» в кожу земноводного, а в сказке «Иван Соснович» он расправляется с целым царством, превращая его в камень. Сам злодей предпочитает оборачиваться вороном.

     

    Неуспешный дамский угодник

    **********************************

    Как правило, все активности Кощея строятся вокруг молодых девушек. Кощей использует в завоевании их любви одну и ту же провальную тактику: сначала он эффектно похищает девушку, затем безуспешно старается добиться близости, а, не добившись, превращает сказочных красавиц в лягушек или змей.

     

    Как убить Кощея

    ********************

    В одной из сказок Кощей разоткровенничался: «Моя смерть далече: на море на океане есть остров, на том острове дуб стоит, под дубом сундук зарыт, в сундуке – заяц, в зайце – утка, в утке – яйцо, а в яйце – смерть моя». Многие ученые увидели в этой «матрешке» интерпретацию модели вселенной: вода (море-океан), земля (остров), растения (дуб), животные (заяц), птицы (утка), а дуб – «мировое древо». Иными словами покончить с Кощеем можно, уничтожив миропорядок.

     

    Христианская трактовка образа Кощея

    ******************************************

    Некоторые старцы Северной Руси трактовали Кощея как падшего Адама, а Ивана Царевича как «новозаветного человека». В других интерпретациях «народного Православия» Кощей символизировал греховное тело, похищенная им девушка — человеческую душу, а Иван Царевич – дух. Смерть Кощея трактовалась этими подвижниками, как очищение души от грехов.

     

    ♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔

     

    Кошей и стар, и некрасив, но преимущество имеет,

    Бессмертен он и тем спесив. Уверен. Кто, как он сумеет !

    Вот и «копается» всю жизнь, И сказано — «над златом чахнет»

    И в бриллианты нарядись ! Но по тебе, никто — не АХ — нет.

    ***

    Ни все красавцы, как тут быть, Если душа, не чёрным цветом,

    Тебя и могут — п о л ю б и т ь — Отдать тепло своё, при этом !

    А в наше время, всё бывает. Есть те, кто на добро «клюёт»

    Кощею смертушки желают. Богатство в руки приберёт.

    ********************************************************

    Дёмина Галина

     

    ♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔♔

    Дидактическая игра составь портрет сказочного героя. Дидактическая игра «Составь портрет или фоторобот» материал (старшая группа)

    ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ЖАНРУ ПОРТРЕТА

    Составь портрет сказочного героя

    Цель. Закрепить знания детей о составных ча­стях лица и их пространственном местонахожде­нии, побудить использовать в речи слова: вверху, сверху, внизу, снизу, между, под.

    Примечание. Нос находится между глазами. Бро­ви находятся сверху глаз.

    Материал. Портрет сказочного героя, разрезан­ный на 8 частей (лицо пополам и на 4 части — лоб, глаза, нос, рот и подбородок).

    Определи и найди жанр портрета

    Цель. Закрепить знания о жанре портрета, его признаках и особенностях изображения. Находить его среди других жанров и объяснять свой выбор. Предложите составить описательный рассказ.

    Материал. Репродукции картин по разным жан­рам (портрет, натюрморт, пейзаж).



    Узнай по профилю

    Цель. Определить персонажей по силуэтному профилю. Назвать те признаки, по которым узна­ли и определили персонаж и его характер.

    Материал. Вырезанные силуэты профилей персо­нажей различных сказок.

    Найди тень

    Цель. Определить персонажей по силуэту. Назвать те признаки, по которым узна­ли и определили персонаж и его характер.

    Найти тень героя и рассказать почему это именно его тень.

    Материал. Карточки с персонажами различных сказок и их силуэтными изображениями.

    Семейный портрет

    Цель. Закрепить знания детей о половых и воз­растных особенностях людей. Назвать отличитель­ные признаки мужского и женского лица, молодого и пожилого. Подобрать и составить портреты: мамы, папы, бабушки, дедушки, сестренки и бра­тишки.

    Материал. 6 портретов, разрезанных на 4 части (лоб, глаза, нос, губы и подбородок), и отдельно парики и накладные детали (усы, бороды, очки).

    Найди недостаток в портрете

    Цель. Закрепить знания о составных частях лица: лоб, волосы, брови, веки, ресницы, глаза, зрач­ки, нос, ноздри, щеки, скулы, рот, губы, подбородок, уши.

    Определить в рисунке недостающие части лица и рассказать, какую функцию они выполняют.

    Материал. 10 карточек с изображением одного лица с разными недостатками.

    Придумай и собери портрет

    Цель. Закрепить знания о жанре портрета. Со­ставить портрет из разных частей лица по соб­ственному выбору и воображению. Учить правиль­но ориентироваться в местонахождении разных частей лица и его пропорциях.

    Материал. Разнообразные модификации частей лица по цвету и форме. Дополнительные детали: парики, усы, бороды, шляпы и т. д.

    НОУ «Гимназия им. М.И. Пинаевой» г. Пермь

    Дидактические игры по ИЗО

    Подготовила

    воспитатель

    Добрякова Наталья Николаевна

    Добрякова

    ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ЖАНРУ ПОРТРЕТ

    Составь портрет сказочного героя

    Цель . Закрепить знания детей о составных ча­стях лица и их пространственном местонахожде­нии, побудить использовать в речи слова: вверху, сверху, внизу, снизу, между, под.

    Примечание . Нос находится между глазами. Бро­ви находятся сверху глаз.

    Материал . Портрет сказочного героя, разрезан­ный на 8 частей (лицо пополам и на 4 части — лоб, глаза, нос, рот и подбородок).

    Семейный портрет

    Цель . Закрепить знания детей о половых и воз­растных особенностях людей. Назвать отличитель­ные признаки мужского и женского лица, молодого и пожилого. Подобрать и составить портреты: мамы, папы, бабушки, дедушки, сестренки и бра­тишки.

    Материал. 6 портретов, разрезанных на 4 части (лоб, глаза, нос, губы и подбородок), и отдельно парики и накладные детали (усы, бороды, очки).

    Найди недостаток в портрете

    Цель . Закрепить знания о составных частях лица: лоб, волосы, брови, веки, ресницы, глаза, зрач­ки, нос, ноздри, щеки, скулы, рот, губы, подбородок, уши.

    Определить в рисунке недостающие части лица и рассказать, какую функцию они выполняют.

    Материал. 10 карточек с изображением одного лица с разными недостатками.


    Мимика лица

    Как известно, у человека бывает разное настроение: радость, удивление, смех, плач, раздражение, гнев, спокойствие.

    Разное выражение лица человека называется мимикой.

    Изучите внимательно схемы настроения

    и по­пробуйте их зарисовать.


    Придумай и собери портрет

    Цель . Закрепить знания о жанре портрета, до­ставить портрет из разных частей лица по соб­ственному выбору и воображению. Учить правиль­но ориентироваться в местонахождении разных частей лица и его пропорциях.

    Материал . Разнообразные модификации частей лица по цвету и форме. Дополнительные детали: парики, усы, бороды, шляпы и т. д


    Добрые и злые герои

    Цель. Учить классифицировать сказочных геро­ев по принципам: добрые и злые; глупые и умные; смешные и страшные. Находить героев по задан­ной теме, обосновывать свой выбор.

    Материал . Картинки с изображением различных сказочных персонажей с ярко выраженными чер­тами характера (Емеля, Баба Яга, Змей Горыныч, Лиса, Елена Прекрасная и др.)

    ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ

    «ПАЛОЧНЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ»

    Цель.

    Учить детей видеть сходство поз человека в реалистическом и схематичном изображении; упражнять в передаче поз людей в схематичном изображении.

    Материал.

    У воспитателя фломастер и палочки (полоски тонкого картона, подклеенные фланелью) для выкладывания человечков, схематичные изображения человечков в разных позах. У детей карточки, разделенные на две клетки, в одной схематичный человечек, другая свободная, простые карандаш

    Ход.

    Показать детям трех-четырех человечков, изображенных по-разному. Спросить, кто может повторить движения одного из человечков. Ребенок принимает позу одного из человечков, а дети находят на карточке человечка с такими же движениями рук и ног. Обозначают словами его позу. Например: « Руки в локтях согнуты и подняты вверх, одна нога сильно согнута в колене, другая выпрямлена. Показать на фланелеграфе, как можно выложить по-разному изображенных человечков (3- 4 позы).

    Затем раздать детям по одной карточке, предложить найти человечка с такими же движениями рук и ног, как у палочного человечка, и положить его на свободную клетку.

    Пособие «Двигающийся человечек»

    (на фланелеграфе)

    Цель: Учить составлять фигурку человека в статическом состоянии, а также в движении на фланелеграфе из составных частей, соответствующих частям тела человека.

    Предложить выложить из частей фигурку человека в определенном положении и перенести полученное изображение на бумагу.

    Материал и необходимое оборудование: На каждого ребенка — настольный фланелеграф и набор наклеенных на фланель частей фигурки человечка: 2 детали изображения головы в профиль и в анфас, 2 детали туловища в двух положениях: спереди и сбоку,разделенные на локтевом сгибе 2 руки( 4 детали) и 4 детали разделенных в колене ног.


    Дидактические игры и упражнения по цветоведению

    Дидактическая игра « Шарфики и шапочки»

    Эти мишки собрались на прогулку. Шарфики они уже завязали, а шапочки перепутали. Помоги им разобраться, где чья шапочка. Как же это узнать? Посмотри на шарфики (это подсказки). Подбери шапочки по цвету шарфиков. Выбери шапочку для мишутки с желтым шарфиком (синим, зеленым…). Назови цвета шапочек по порядку — сверху вниз: зеленая, желтая… А теперь наоборот — снизу вверх — фиолетовая, оранжевая… Вспомни какого цвета твоя шапочка? Посмотри на мишек и скажи, по цвету они одинаковые или разные. (Это разные оттенки коричневого цвета.) Какой мишка тебе нравится больше всех?

    Дидактическая игра « Цветное чаепитие у Маши и Даши»

    Куклы приглашают подружек на чай. Помоги им сервировать стол. Посмотри: посуды много-много, а кукол — две. Значит, всю посуду нужно разделить поровну на два сервиза. Но не просто так: это Маше, а это Даше. Давай подумаем вместе, как лучше распределить посуду. Посуда одинаковая по цвету или разная? А какого цвета одежда у кукол? Какая посуда больше подходит кукле с красным бантиком? (Чайник и чашки с блюдцами в красный горошек, красная сахарница с белыми горошками и вазочка с красным цветком.) А какую посуду нужно отобрать для куклы в синем? Назови, что каждая из кукол поставит на стол для своих гостей .

    Дидактическая игра « Что нам стоит дом достроить!»

    Эти домики строили-строили, но не достроили. А задумали их так, чтобы в каждом чередовались два цвета. Дострой домики. Какие детали нужно поставить сверху? Найди домик, у которого внизу два зеленых кубика. Кубик какого цвета стоит сверху? (Красный.) А какие кубики поставили потом? (Зеленые.) Значит, какой кубик нужно поставить сверху? Найди его в ряду справа. Рассмотри каждую постройку (остальные можно закрыть) и

    подбери недостающие детали. Покажи домик из оранжевых и зеленых кубиков. Из желтых и зеленых кирпичиков? Назови цветные детали, из которых построили остальные домики.


    Дидактическая игра «Пестрый клоун»

    Клоун готовится к выступлению. Помоги ему нарядиться. У клоуна в одежде всегда все наоборот. Один рукав зеленый, а перчатка на этой же руке красная. Другой рукав красный, а перчатка на этой руке зеленая. Давай посмотрим вместе. Что у клоуна на голове? Где зеленый колпак? Какой помпон нужно к нему пришить? (Красный.) А какой помпон подойдет для красного колпака? (Зеленый.) Найди такой же цвет на зонтике. Покажи такую же по цвету перчатку. На какую руку клоун ее наденет? Покажи и назови все красное. Где красный башмак? На какую ногу клоун его обует? Назови цвет пуговицы и найди этот цвет на зонтике.

    Дидактическая игра «Вкусная» палитра»

    Назови каждую картинку и найди на палитре ее цвет. Подбери все пары: лимонный — лимон…(и т.д.) А теперь попробуй угадать, как можно назвать другие цвета. Найди среди картинок морковку и на палитре подходящий. Как называется этот цвет? (Оранжевый.) Но можно сказать и по-другому — морковный. Покажи на палитре свекольный цвет. Сиреневый. Оливковый. Если трудно, сравнивай с изображениями плодов, цветов. Как бы ты назвал цвет сливы? (Фиолетовый, или иначе — сливовый.) Чем желтый цвет отличается от лимонного? (Лимонный — это оттенок желтого с легкой примесью зеленого.)

    Дидактическая игра « Цветные нюансы»

    Иногда художники пишут копии своих картин, которые полностью повторяют оригинал (первое, основное произведение) или же имеют какие-то отличия. Сравни эти натюрморты и найди 5 отличий. На первый взгляд, они кажутся одинаковыми. Всмотрись в колорит обеих картин, сравни все предметы попарно. А потом попробуй нарисовать с натуры свой натюрморт. Возьми вазу или кувшин. Поставь на стол. Положи рядышком крупные, яркие фрукты. Отойди и полюбуйся. Если нужно, подвигай предметы натюрморта в поисках наиболее

    интересной композиции. И начинай рисовать, сверяясь с натурой. Будь внимательнее к цвету.

    Дидактическая игра « Ягоды поспели»

    Посмотри, как созревала ягодка-малинка: сначала она была почти белая, потом слегка порозовела, и так постепенно поспевала — от светло-розовой до малиновой. Все этапы созревания малины показаны точно по порядку сверху вниз. Этапы созревания сливы перепутаны. Восстанови верный порядок, сравнивая с малиной. Какой слива была сначала? Какой оттенок она приобрела, когда слегка поспела? Где созревшая слива? Сравни спелой малины и сливы. Какой из них холодный, а какой теплый?

    Дидактическая игра « Волшебные цвета»
    Цель: в процессе игры развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы.
    Материал: карточки с разными цветами.
    Описание игры: раздать детям карточки с квадратиками разных цветов. Затем педагог говорит слово, например: берёза. Те из детей, которые имеют чёрные, белые и зелёные квадратики, поднимают их кверху.
    Затем педагог говорит следующее слово, например: радуга, и квадратики поднимают те дети, цвета которых соответствуют цветам радуги. Задача детей – как можно быстрее реагировать на слова, произнесённые педагогом.

    Дидактическая игра «Веселые краски»

    Цель: знакомить детей с основными и составными цветами, принципами смешения цветов.

    Материал: карточки с изображением девочек-красок, знаки «+»,«-», «=», краски, кисти, бумага, палитра.

    Ход игры: путем смешения красок решать « примеры» типа «красный +желтый = оранжевый», «зеленый – желтый = синий».

    Дидактическая игра «Основные и составные цвета» (по принципу игры «Веселые краски»)

    Дидактическая игра «Подбери цвет к предмету»

    Цель: знакомить детей 3-4 лет с цветовым спектром, упражнять в умении соотносить цветовые карточки с цветом предмета.

    Материалы: карточки с разными цветами, карточки с изображением предметов.

    Ход игры. Дети берут по одной цветной карточке, каждый ребенок должен из предложенных картинок выбрать изображение того предмета, который соответствует его цвету.

    Дидактическая игра «Какие цвета есть на картинке»

    Цель: упражнять детей в умении идентифицировать цвета в картинке.

    Материал: Цветные аппликации, планшет с кармашками (8 шт.), карточки с разными цветами.

    Ход игры: ребенку предлагается цветная аппликация и набор цветных карточек, ему необходимо выставить на планшете карточки с теми цветами, которые присутствуют в аппликации.

    Дидактическая игра «Гусенички»

    Цель. Упражнять детей в определении теплой или холодной цветовой гаммы, в умении располагать цвета по оттенкам от светлого к темному, и наоборот.

    Материал: цветные круги теплой и холодной цветовой гаммы, изображение головы гусеницы.

    Ход игры. Детям предлагается из предложенных кругов составить гусеничку холодной цветовой гамма (теплой) или гусеничку со светлой мордочкой и темным хвостиком (темной мордочкой и светлым хвостиком).

    Упражнения на развитие формообразующих движений с применением трафаретов, шаблонов, плоскостных фигур.

    Дидактическая игра «Клубочки»

    Цель: развивать у детей умения выполнять круговые движения при рисовании клубка в замкнутом круге с опорой на зрительный контроль и с закрытыми глазами.

    Ход занятия. Педагог предлагает детям рассмотреть панно, на котором котенок играет с клубками ниток, которые он размотал. Затем предлагает детям собрать нитки в клубок и показывает, как собираются нитки в клубок, имитируя движениями карандаша наматывание ниток в клубок.

    Периодически педагог предлагает детям закрывать глаза и выполнять движения с закрытыми глазами.

    Для того чтобы у детей проявлялся интерес к работе, можно дать им возможность нарисовать много клубков, устроить соревнование: кто больше клубков нарисует.

    Дидактическая игра «Подбери к изображению игрушку»

    Цель игры: научить детей зрительному анализу силуэта и формы реального предмета. Упражнять зрение в выделении формы в плоскостном изображении и объемном предмете.

    Ход игры. Детям раздаются карточки с силуэтными изображениями. На подносе лежат объемные предметы: игрушки, строительный материал. Педагог предлагает подложить под каждый силуэт предмет соответствующей формы.

    Выигрывает тот, кто скорее заполнит все клетки.

    Варианты игры могут быть разнообразны. Например, на картинке изображены реальные предметы, дети отбирают вырезанные из картона силуэтные изображения и накладывают на реальные изображения.

    Формирование способов сличения, анализа предметов и их изображений является эффективным приемом обогащения предметных представлений. Этому способствуют игры типа

    «Наложи предмет на его изображение», «Составь предмет из частей», «Найди такой же предмет», «Найди такую же половинку предмета, изображения».

    При этом важно учитывать индивидуальные различительные возможности зрения. При низкой остроте зрения и отсутствии навыков восприятия изображения лучше начинать работу по сличению предмета с его реальным, цветным изображением, а затем можно перейти к сличению предмета с силуэтным изображением.

    Дидактическое упражнение «Нарисуем, как расположены тарелки на столе»

    Цель: упражнять детей в рисовании округлых и овальных форм, развивать умение различать предметы по величине от большой к маленькой.

    Для выполнения упражнения детям дают трафареты с прорезями трех кругов разной величины и прорезями трех овалов, расположенных между кругами. Овалы также разного размера, к ним пририсованы ручки.

    Ход занятия. Педагог говорит: «Дети, к нам в гости пришли три медведя. Давайте мы их угостим. Для этого нам нужна посуда: тарелки и ложки». Педагог показывает детям трафареты и предлагает обвести круги и овалы, а затем дорисовать к овалам ручки, чтобы получилась ложка.

    После выполнения задания медведи вместе с детьми смотрят, как выполнена вся работа, сравнивают с реальной сервировкой на столе, где расположены тарелки и ложки. Здесь же можно уточнить, с какой стороны тарелки расположена ложка.

    Дидактическое упражнение «Украсим предметы»

    Цель: упражнять детей в умении заполнять ограниченное пространство в соответствии с заданной формой предметов.

    Ход занятия. Педагог предлагает детям трафареты с прорезями формы различных предметов: платья, шапки, полотенца, носового платка, чашки, косынки и др.Затем дети разрисовывают цветными изображения заданное пространство. В зависимости от уровня развития изобразительных навыков сложность контуров предметов определяется каждому ребенку

    индивидуально: один разрисовывает полотенце, другой — платье.

    Такие упражнения обогащают детские впечатления о форме реальных предметов, учат замечать общее между ними, в частности, что все предметы раскрашены цветными полосками, все они разные (посуда, одежда, белье и т. д.). Так формируются у детей умения обобщать предметы по одному сходному признаку, вне зависимости от их функционального назначения.

    Дидактическая игра «Собери животное из фигур»

    Цель: упражнять детей в составлении фигур различных животных (человека) из заготовленных шаблонов круглых и овальных форм.

    Материалы: шаблоны частей разных животных.

    Ход игры. Собрать из предложенных частей животное, назвать, какое получилось животное, назвать из каких фигур оно состоит, что изображают эти фигуры (голова, туловище, лапы, хвост, уши).

    Дидактическая игра «Симметричные предметы (кувшины, вазы,горшки)»

    Цель: закреплять с детьми представление о симметричных предметах, знакомство с профессией гончара.

    Материалы: шаблоны кувшинов и ваз, разрезанные по оси симметрии. Ход игры. У гончара разбились все горшки и вазы, которые он изготовил для продажи на ярмарке. Все осколки перемешались. Надо помочь гончару собрать и «склеить» все его изделия.

    Декоративно-прикладное творчество

    Для знакомства детей с русским народным декоративно-прикладным искусством России я изготовила и применяю в своей работе простые, но эффективные дидактические игры, которые очень нравятся детям. Они дают возможность качественней закрепить тот или иной промысел России. Уже несколько лет эти игры хорошо помогают в работе с детьми, т.к. очень эффективны. Дети на занятиях и в свободную деятельность с большим удовольствием играют в эти игры.

    Дидактическая игра «Назови правильно»

    Цель: Закрепить знания детей о народных художественных промыслах, их признаках. Умение найти нужный промысел среди других, обосновать свой выбор, составлять описательный рассказ.

    Материал и оборудование. Планшет с изображением народных промыслов России.

    Игровое правило. Дети поочередно задают друг другу задание и отгадывают, какой промысел изображен. Поощряется, если ребенок может назвать промысел, место его возникновения и характерные особенности.

    выложить на трафарете узор методом аппликации.

    Дидактическая игра «Найди лишнее»

    Дидактические задачи: учить находить предметы определенного промысла среди предложенных; развивать внимание, наблюдательность, речь – доказательство.

    Материал: 3-4 изделия (или карточки с их изображением) одного промысла и одно — любого другого. Игровые правила: выигрывает тот, кто быстро и правильно найдет лишнее изделие, т.е. непохожее на другие, и сможет объяснить свой выбор.

    Ход игры: выставляются 4-5 предметов. Следует найти лишний и объяснить почему, к какому промыслу относится, что ему свойственно. Варианты: в игре может быть постоянный

    ведущий. Тот игрок, кто правильно ответит, получает фишку (жетон). Победителем станет тот, кто соберет больше жетонов.

    Дидактическая игра «Что изменилось»

    Дидактические задачи: закреплять представление о какой-либо росписи, развивать наблюдательность, внимание память и быстроту реакции, учить анализировать, находить отличия в узорах разных предметов и уметь объяснять их.

    Материал: предметы разных промыслов. Игровые правила: игрок, первым заметивший изменение, должен быстро поднять руку для ответа, правильно определить, что изменилось. Если ответ верный, он становится ведущим. Ход игры: воспитатель (или ведущий) ставит перед игроками пять предметов различных росписей. Внимательно рассмотрев их, запомнив расположение, игроки отворачиваются. Ведущий меняет предметы местами и убирает какой-либо. Задача играющих: угадать, что изменилось. Если задача решена, выбирается другой ведущий, игра продолжается. Варианты: игроки могут не только назвать новый предмет или тот, что убрал ведущий, но и описать его.

    Дидактическая игра «Узнай элементы узора»

    Дидактические задачи: уточнить и закрепить представление об основных элементах какой-либо росписи, учить вычленять отдельные элементы узора, развивать наблюдательность, внимание, память и быстроту реакции, вызвать

    интерес к росписи. Материал: большие карты, украшенные какой-либо росписью, в нижней части которых три-четыре свободных окошка. Маленькие карточки с отдельными элементами узора, среди которых варианты росписи, отличающиеся цветом, деталями. Игровые правила: определить, какие из предложенных карточек с изображением элементов росписи подходят к элементам узора основной карты.

    Ход игры: получив большую карту и нескольких маленьких, внимательно рассмотрев их, играющие выбирают те элементы, которые встречаются в узоре, и выкладывают их в пустые окошки. Ведущий следит за правильностью выполнения задания.

    Дидактическая игра «Составь узор»

    Дидактические задачи: учить составлять декоративные композиции – располагать элементы, подбирая их по цвету, — на разнообразных силуэтах в стиле определенного промысла, развивать чувство симметрии, ритма, наблюдательность, творчество. Материал : плоскостные изображения различных предметов; элементы росписи, вырезанные по контуру; образцы украшенных узором силуэтов.

    Игровые правила: составить на выбранном силуэте из отдельных элементов узор в соответствии с правилами и традициями данной росписи.

    Ход игры: в игре может принять участие один ребенок или группа. Силуэты предметов, которые следует украсить, играющие выбирают по желанию. Выбрав нужное количество элементов, составляют узор. Работу игрок может выполнять, копируя узор образцов или придумывая свою композицию.

    Дидактическая игра «Разрезные картинки»

    Дидактические задачи: закрепить знания о выразительных средствах, применяемых в разных промыслах, упражнять в составлении целой картинки из отдельных частей, развивать внимание, сосредоточенность, стремление к достижению результата, наблюдательность, творчество, вызвать интерес к предметам декоративного искусства. Материал : два одинаковых плоскостных изображения различных предметов, одно из которых разрезано на части. Игровые правила: быстро составить из отдельных частей изделие в соответствии с образцом. Ход игры: в игре может принять участие один ребенок или группа. Воспитатель показывает образцы, дает возможность внимательно их рассмотреть. По сигналу взрослого играющие собирают из частей изображение какого-либо изделия. Выигрывает тот, кто первым справится с заданием.

    Дидактическая игра «Составь хохломской узор»

    Дидактические задачи: закрепить умение детей составлять хохломские узоры способом аппликации. Закреплять названия элементов росписи:

    «осочки», «травинки», «трилистики», «капельки», «криуль». Поддерживать интерес к хохломскому промыслу. Материал : трафареты посуды хохломских художников из бумаги желтого, красного, черного цветов, набор элементов хохломской росписи.

    Игровые правила: детям предлагается набор элементов хохломской росписи, из которых они должны выложить узор на трафарете посуды методом аппликации.

    Дидактическая игра «Городецкие узоры»

    Дидактические задачи: закреплять умение детей составлять городецкие узоры, узнавать элементы росписи, запоминать порядок выполнения узора, самостоятельно подбирать цвет и оттенок для него. Развивать воображение, умение использовать полученные знания для составления композиции. Материал : трафареты городецких изделий из бумаги желтого цвета (разделочные доски, блюда и др.), набор элементов городецкой росписи (бумажные трафареты). Игровые правила: детям предлагается набор растительных элементов и фигуры коня и птицы. Они должны выложить на трафарете узор методом аппликации.

    Дидактическая игра «Художественные часы»

    Дидактические задачи: закрепить знания детей о народных художественных промыслах, умение находить нужный промысел среди других и обосновывать свой выбор. Материал : планшет в виде часов (вместо цифр наклеены картинки с изображением разных промыслов). Кубики и фишки. Игровые правила: играющий бросает кубик и считает, сколько у него очков. Отсчитывает стрелкой нужное количество (отсчет начинается сверху, на картинке вместо цифры 12). Рассказать нужно о промысле, на который указала стрелка. За правильный ответ – фишка. Побеждает тот, кто наберет больше фишек.

    Дидактическая игра «Укрась поднос»

    Дидактические задачи : закреплять знания о жостовской росписи – ее колорите, составными элементами; учить располагать узор; развивать чувство ритма, композиции; формировать эстетическое отношение к народному творчеству. Материал : трафареты подносов разной формы, вырезанные из картона , различные цветы, литья по размеру, форме, цвету. Игровое правило: брать по одному элементу. Игровое действие: выбрав поднос определенной формы расположить узор.

    Дидактическая игра «Из какой росписи птица»

    Материал: изображения птиц городецкого, хохломского, дымковского, гжельского промыслов.

    Игровое действие: назвать вид прикладного творчества, найти птиц неизвестных видов росписи и не относящихся к декоративно-прикладному творчеству.

    Дидактическая игра «Помоги Незнайке»

    Дидактические задачи: закрепление знаний о декоративно-прикладном творчестве русского народа.

    Материал: изображения различных видов декоративно-прикладного творчества.

    Игровое действие: определить к какому виду народного промысла относится изображение, доказать, называя особенности той или иной росписи.

    Дидактическая игра «Собери гжельскую розу»

    Цель: Закреплять умение детей составлять гжельскую розу способом аппликации по мотивам гжельской росписи, поддерживать интерес е гжельскому промыслу.

    Материал и оборудование. Элементы гжельской розы.

    Игровое правило. Дети должны собрать гжельскую розу, используя данные элементы методом аппликации. Выигрывает тот, кто первым сложил гжельскую розу.

    Настольная игра «Домино»

    Цель: Закрепить знания детей о декоративно-прикладном искусстве – игрушке; умение находить нужную игрушку и обосновать свой выбор. Закрепить знание об изготовлении народной игрушки и особенности каждой. Воспитывать любовь к прекрасному.

    Материал и оборудование: Карточки поделенные пополам. На каждой стороне карточки картинка с промыслом.

    Игровое правило. Поиск нужных картинок, соблюдение очередности. Выигрывает тот, кто первым заканчивает подбор картинок, положит их по правилу: филимоновская игрушка к филимоновской игрушке, каргопольская игрушка к каргопольской и т.д..

    Дидактические игры «Собери матрёшку».

    Материал и оборудование. Матрешки, поделенные на несколько частей.

    Игровое правило. Собрать из отдельных частей целую матрешку. Побеждает тот, кто больше собрал матрешек.

    «Найди домик матрёшки»

    Цель: Закреплять знания детей о народной игрушке – матрёшке; умение собирать матрёшку из частей по способу мозаики. Выделять элементы украшения. Воспитывать уважение и любовь к народному творчеству.

    Материал и оборудование. Карточка с силуэтами матрешек – их домиков, матрешки разные по величине.

    Игровое правило. Правильно «заселить» матрешек в свои домики.

    Жанры живописи

    Дидактическая игра «Художники-реставраторы».

    Вариант 1.

    Дети из отдельных кусочков под музыку («Песня о картинах», сл. А.Кушнера, муз. Г.Гладкова) восстанавливают картину. По окончании работы называют её жанр. Проводится подсчет цветных карточек, заработанных каждым ребенком, и на чистом листе с именем ребенка записывается количество набранных очков. (Заработанные ребенком очки помогут воспитателю в диагностике знаний и умений по изобразительной деятельности.)

    Вариант 2.

    Картины нужно бережно хранить, поэтому в музеях всегда поддерживается определенная температура и влажность воздуха, а окна закрываются от ярких солнечных лучей. Но со временем на картинах могут появиться трещины, от них даже могут отколоться кусочки. Помоги «отреставрировать» этот натюрморт. Найди подходящие фрагменты. Что такое натюрморт? Что ты видишь на этом натюрморте?

    Дидактическая игра «Подбери слово»

    Цель: развивать умение подбирать нужные слова к картине
    Материал: репродукция какой-либо картины.
    Описание игры: Часто бывает, что картина очень нравится, а рассказать о ней трудно, трудно подобрать нужные слова. Воспитатель называет 2-3 слова, а дети выбирают из них одно, наиболее подходящее к этой картине, и объясняют свой выбор. Например, картина И.Машкова «Снедь московская. Хлебы». Звучная – звонкая – тихая.

    Звучная. Здесь очень яркие, звучные краски. Их голос не звонкий, хоть и громкий. Скорее он густой, как аромат всех этих хлебов.
    Просторная – тесная
    Тесная. Здесь изображено так много предметов. Конечно, им тесно.
    Радостная – унылая
    Радостная. Здесь изобилие! И вся эта снедь такая красивая,

    нарядная, будто на празднике, будто хвастаются булки и хлебы друг перед другом, кто из них лучше.
    Лёгкая – тяжёлая.
    Тяжёлая. Здесь очень много всего. Хлебы большие, тяжёлые. А вокруг – пышные булочки, пирожки. Всё вместе выглядит, как что-то плотное, тяжёлое. Как только стол выдерживает?

    Дидактическая игра «Определи или найди жанр (портрет, пейзаж, натюрморт)»

    Цель: уточнить представления детей о разных жанрах живописи: пейзаж, портрет, натюрморт.
    Материал: репродукции картин.
    Описание игры: 1 вариант. Педагог предлагает посмотреть внимательно на картины и положить в центр стола картины, изображающие только натюрморт (или только портрет, пейзаж), другие отложить в сторону.
    2 вариант. У каждого ребёнка репродукция какой-либо картины, у кого изображён пейзаж, у кого портрет или натюрморт. Воспитатель загадывает загадки, а дети должны показать отгадки, используя репродукции картин.
    Если видишь, на картине
    Нарисована река,
    Или ель и белый иней,
    Или сад и облака,
    Или снежная равнина,
    Или поле и шалаш,
    Обязательно картина
    Называется … (пейзаж)
    Если видишь на картине
    Чашку кофе на столе,
    Или морс в большом графине,
    Или розу в хрустале,
    Или бронзовую вазу,
    Или грушу, или торт,
    Или все предметы сразу,

    Знай, что это … (натюрморт)

    Если видишь, что с картины

    Смотрит кто – нибудь на нас —

    Или принц в плаще старинном,

    Или в робе верхолаз,
    Лётчик, или балерина,
    Или Колька, твой сосед,
    Обязательно картина
    Называется … (портрет).

    Дидактическая игра «Составь натюрморт»
    Цель: закрепить знания о жанре натюрморта, научить составлять композицию по собственному замыслу, по заданному сюжету (праздничный, с фруктами и цветами, с посудой и овощами и т.д.)
    Материал: разнообразные картинки с изображением цветов, посуды, овощей, фруктов, ягод, грибов или реальные предметы (посуда, ткани, цветы, муляжи фруктов, овощей, декоративные предметы)
    Описание игры: воспитатель предлагает детям составить композицию из предложенных картинок, или составить композицию на столе из реальных предметов, используя для фона различные ткани.

    Дидактическая игра «Исправь ошибку»
    Цель: учить детей слушать и смотреть внимательно, обнаруживать и исправлять ошибки.
    Материал: репродукции картины.
    Описание игры: педагог в искусствоведческом рассказе описывает содержание произведения и средства выразительности, использованные художником, объясняет, какое настроение хотел передать в своём произведении художник, но при этом умышленно допускает ошибку в описании картины. Перед началом игры детям даётся установка – смотреть и слушать внимательно, так как в рассказе будет допущена ошибка.
    Правила. Слушать и смотреть внимательно, обнаружить и исправить ошибки. Выигравшим считается тот, кто установил большее число ошибок и верно их исправил. Он же получает

    право быть ведущим в игре – составлять искусствоведческий рассказ по другому произведению.
    Примерный искусствоведческий рассказ воспитателя (с умышленно допущенными ошибками) по картине «Сенокос» А.А. Пластова:
    « Перед вами репродукция картины А.А. Пластова «Лето» (ошибка в названии). Она рассказывает о том, как в знойный, ясный день на луг, покрытый зелёной, изумрудной травой (отсутствует описание цветов), вышли косари – старики и женщины (отсутствует в описании образ подростка). Самое главное и красивое в этой картине – белоствольные берёзы, они написаны в центре картины (ошибочное описание композиционного центра). В произведении передан покой и тихая радость. Для этого художник использует яркие, сочные краски: жёлтую, зелёную, синюю, красную».

    Дидактическая игра «Угадай картину» (словесная игра)
    Цель: учить детей находить по словесному описанию картину.
    Материал: репродукция картины.
    Описание игры:
    1 вариант. Педагог описывает картину какого-либо художника, не называя её
    и не рассказывая, какие цвета использовал художник. Например: «В комнате за столом сидит девочка. У неё мечтательное лицо. На столе фрукты. За окном летний день». Дети рассказывают, какими красками и оттенками изображено всё, о чём рассказал воспитатель. Затем воспитатель показывает репродукцию картины детям. Побеждает тот, ответ которого наиболее близок к истине.
    2 вариант. Под музыку воспитатель подробно описывает какой-либо пейзаж. Затем он показывает детям репродукции картин разных пейзажей, среди которых находится и тот, который он описывал. Дети должны узнать пейзаж по описанию и объяснить свой выбор.


    Дидактическая игра «Из чего состоит пейзаж»
    Цель: закрепить знания о жанре пейзажа, его отличительных и составных особенностях и частях.
    Материал: разнообразные картинки с изображением элементов живой и неживой природы, предметные и т.д.
    Описание игры: воспитатель предлагает детям разнообразные картинки. Дети должны отобрать только те картинки, на которых изображены элементы, присущие жанру пейзажа, обосновывая свой выбор.

    Дидактическая игра «Найди недостаток в портрете»
    Цель: Закрепить знания о составных частях лица: лоб, волосы, брови, веки, ресницы, глаза, зрачок, нос, ноздри, щёки, скулы, рот, губы, подбородок, уши.
    Материал: 10 карточек с изображением одного лица с разными недостатками.
    Описание игры: воспитатель предлагает детям рассмотреть картинку и определить в рисунке недостающие части лица и рассказать, какую функцию они выполняют.

    Дидактическая игра «Собери пейзаж»
    Цель: Закрепить знания о составных элементах пейзажа, о признаках времён года, учить составлять композицию по собственному замыслу, по заданному сюжету (осенний, летний, весенний, зимний).
    Материал: Цветные изображения деревьев, цветов, трав, грибов и т.д., отражающие сезонные изменения в природе.
    Описание игры: детям нужно с помощью цветных изображений составить
    пейзаж по собственному замыслу или по заданному воспитателем сюжету.

    Дидактическая игра «Перспектива»

    Цель: дать детям знания о перспективе, линии горизонта, удалённости и приближении предметов переднем и заднем плане картины.
    Материал: картинная плоскость с изображением неба и земли и чёткой линией горизонта. Силуэты деревьев, домов, облаков, гор разной величины (маленькие, средние, большие)
    Описание игры: детям предлагается разложить силуэты на

    картинной плоскости с учётом перспективы.

    Дидактическая игра «Из чего состоит натюрморт»
    Цель: Закрепить знания о жанре натюрморта, особенностях изображения, составных элементах. Закрепить знания о предметном мире, его назначении и классификации.
    Материал: разнообразные картинки с изображением предметов, цветов, ягод, грибов, животных, природы, одежды и т.д.
    Описание игры: среди разнообразных картинок детям нужно отобрать только те, на которых изображены элементы, присущие только жанру натюрморта.

    Дидактическая игра «Составь портрет»
    Цель: закрепить знания о жанре портрета. Учить правильно ориентироваться в местонахождении разных частей лица по цвету и форме.
    Материал: разнообразные модификации частей лица по цвету и форме.
    Описание игры: детям предлагается из разных частей лица составить портрет мальчика или девочки.

    Можно использовать в игре загадки:

    Между двух светил

    Я в середине один. (Нос)

    Не сеют, не сажают,

    Сами вырастают. (Волосы)

    Красные двери в пещере моей,

    Белые звери сидят у дверей.
    И мясо, и хлеб – всю добычу мою –
    Я с радостью белым зверям отдаю. (Губы, зубы)

    Один говорит, двое глядят,

    Двое слушают. (Язык, глаза, уши)

    Живёт мой братец за горой,
    Не может встретиться со мной. (Глаза)

    Дидактическая игра «Времена года»
    Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях природы, о цветовой гамме, присущей тому или иному времени года.
    Материал: Репродукции картин с пейзажами, аудиозапись П.И.Чайковский «Времена года»
    Описание игры: на стене развешены разные репродукции картин, воспитатель предлагает детям отобрать те из них, в которых рассказывается об одном времени года.
    Можно использовать в игре аудиозапись П.И.Чайковского «Времена года», художественные тексты о временах года.

    Возраст: дети от 3 до 6 лет.
    Фабрика «Радуга».
    Год издания неизвестен. Игра старая может 1990г. или 1991г.
    Цель: развитие внимания, зрительного восприятия и мышления.

    В комплект входят:

    1. цветные карточки — 10 шт.
    2. контурные карточки черно-белые — 10 шт.
    Необходимо разрезать цветные карточки. По линиям.
    игра будет интересна как девочкам, так и мальчикам.

    Правила игры «Смешной портрет»

    Для того чтобы начать игру, необходимо аккуратно разрезать цветные карты по прямым черным линиям и перемешать их на столе.
    1. Попробуй собрать из отдельных частей портреты сказочных героев.В этом помогут контурные карты.
    2.Не пользуясь картами и, проявив собственную фантазию, сможешь собрать собственные смешные портреты.
    3. Раздав контурные карты играющим, ведущий берет по одной части из разрезанных цветных карточек. Показав ее играющим, он отдает ее тому игроку, который узнал часть изображения своей контурной карты.

    Играющий, первым собравший портрет на своей контурной карте, выигрывает.

    Юлия Загайнова

    Игра – ведущий вид деятельности для дошкольников. Именно в игре усваиваются основные правила полоролевого поведения , поэтому в нашей группе большое внимание уделяется игровому материалу и атрибутике для отражения в игре социально одобряемых образцов гендерного поведения.

    Одной из моих разработок стала игра «Составь портрет «. Сделана она из чудесного материала для творчества фоамина и распечатанных иллюстраций, предварительно заламинированных .


    Дидактическая игра «Собери портрет »

    Цель : учить детей различать свои индивидуальные особенности (внешность, лицо, пол, возраст) закреплять у детей представление о том , что все люди не похожи друг на друга. Учить назвать отличительные признаки мужского и женского лица. Подобрать и составить портреты : мамы, папы, бабушки, дедушки, сестры, брата. Активизировать диалогическую речь, развивать внимание, творческое мышление, воображение, фантазию.

    Оборудование : разрезные картинки с изображением частей лица человека, дополнительные детали : парики, бабочка, украшения, усы, бороды, шляпы.

    Ход игры : детям предлагают рассмотреть картинки и составить по ним лицо человека. Если дети затрудняются, то их спрашивают : «Что ты видишь на картинках?» , «Какие части лица? Назови их» . Все люди разные, есть мужчины, есть женщины. Посмотрите друг на друга внимательно, чем отличаются люди друг от друга? Чем похожи? Придумайте лицо мужчине, а теперь женщине самостоятельно. Что находится на голове? Для чего нужны рот, нос, глаза, уши?

    Другой вариант этой игры : «Чего не хватает в портрете »

    Цель : закрепить знания детей о составных частях лица (волосы, глаза, рот, брови, уши, нос)

    Ход игры : воспитатель или другой ребенок составляет портрет , но что-нибудь не докладывает, забывает, а другой ребенок должен найти и доложить недостающую часть лица, например нос, или один глаз, волосы. А потом рассказать какую функцию они выполняют.

    Еще один вариант игры : «Эмоции человека»

    Цель : научить детей различать эмоции страха, радости, удивления, грусти, злости, печали.

    Ход игры : детям предлагается собрать ту или иную эмоцию, рассказать про нее, почему у мужчины или у женщины, которого он собрал такое настроение. Что у него случилось, почему он такой веселый или грустный? Как ему помочь сменить грусть на радость, печаль на удивление? Тогда ребенок просто перекладывает картинки и рассказывает новую историю про человека.

    И еще одна игра с этими же картинками : «Игра в слова »

    Цель : образовать длинное слово, активизировать словарный запас детей .

    Ход игры : дети составляют лицо по собственному желанию, а потом воспитатель спрашивает, кто у кого получился. Начинают рассматривать портреты и обсуждать . Например : «У мальчика Пети круглое лицо. Петя какой? (круглолицый, У девочки Тани светлые волосы, девочка какая? (светловолосая, У мальчика Вани наоборот темные волосы, Ваня какой? (темноволосый) и т. д

    Публикации по теме:

    Работая в группе детей с общим недоразвитием речи, большое внимание по формированию представлений о геометрических фигурах я уделяю дидактическим.

    Настольно-печатная игра «Составь рассказ по картинке» (Эту игру можно использовать как дополнительный материал к занятиям по развитию.

    Задачи: Дидактическая игра «Накидка для оленя» направлена на обобщение представлений у детей старшего дошкольного возраста о геометрических.

    Дидактическая игра по формированию элементарных математических представлений для детей второй младшей группы Дидактическая игра по формированию элементарных математических представлений для детей 2 младшей группы «Три треугольника» Цель: научить.

    Количество машин и их скорости на улицах и дорогах в нашей стране растет с каждым годом и будет прогрессировать. Все это приводит к увеличению.

    Дидактические игры
    по жанру портрета

    Составь портрет сказочного героя


    Цель : Закрепить знания детей о составных частях лица и их пространственном местонахождении, побудить использовать в речи слова: вверху, сверху, внизу, снизу, между, под.

    Примечание: нос находится между глазами. Брови находятся сверху глаз.

    Материал: Портрет сказочного героя, разрезанный на 8 частей (лицо пополам и на 4 части — лоб, глаза, нос, рот и подбородок).

    Семейный портрет


    Цель: Закрепить знания детей о половых и возрастных особенностях людей. Назвать отличительные признаки мужского и женского лица, молодого и пожилого. Подобрать и составить портреты: мамы, папы, бабушки, дедушки, сестренки и братишки.

    Материал: 6 портретов, разрезанных на 4 части (лоб, глаза, нос, губы и подбородок) , и отдельно парики и накладные детали (усы, бороды, очки).


    Найди недостаток в портрете


    Цель: закрепить знания о составных частях лица: лоб, волосы, брови, веки, ресницы, глаза, зрачки, нос, ноздри, щеки, скулы, рот, губы, подбородок, уши.
    Определить в рисунке недостающие части лица и рассказать, какую функцию они выполняют.

    Материал. 10 КАРТОЧЕК С ИЗОБРАЖЕНИЕМ ОДНОГО ЛИЦА С РАЗНЫМИ НЕДОСТАТКАМИ.


    Мимика лица


    Как известно, у человека бывает разное настроение: радость, удивление, смех, плач, раздражение, гнев, спокойствие.
    Разное выражение лица человека называется мимикой.



    Изучите внимательно схему настроения и попробуйте их зарисовать .

    Придумай и собери портрет


    Цель: Закрепить знания о жанре портрета, составить портрет из разных частей лица по собственному выбору и воображению. Учить правильно ориентироваться в местонахождении разных частей лица и его пропорциях.

    Материал: Разнообразные модификации частей лица по цвету и форме. Дополнительные детали: парики, усы, бороды, шляпы и т.д.


    Добрые и злые герои


    Цель: Учить классифицировать сказочных героев по принципам: добрые и злые; глупые и умные; смешные и страшные. Находить героев по заданной теме, обосновывать свой выбор.

    Материал: Картинки с изображением различных сказочных персонажей с ярко выраженными чертами характера (Емеля, Баба Яга, Змей Горыныч, Лиса, Елена Прекрасная и др.)


    Узнай портрет по описанию и нарисуй его

    1. Вот как она выглядела: волосы цвета мор ковки были заплетены в две тугие косички, торчав шие в разные стороны; нос походил на крошечную картофелину, да к тому же еще в крапинку — от веснушек; в большом широком рту сверкали бе лые зубы. На ней было синее платье, но так как синей материи у нее, видно, не хватило, она вшила в него кое-где красные лоскутки. На очень тонкие и худые ноги она натянула длинные чулки разных цветов: один — коричневый, а другой — черный.
    А огромные черные туфли, казалось, вот-вот сва лятся.


    Астрид Линдгрен. Пеппи Длинный чулок

    2. Около изгороди стоял длинный шест, на нем торчало соломенное чучело — отгонять птиц. Го лова чучела была сделана из мешочка, набитого соломой, с нарисованными на нем глазами и ртом, так что получалось смешное человеческое лицо. Чучело было одето в поношенный голубой кафтан; кое-где из прорех кафтана торчала солома. На голове была старая потертая шляпа, с которой были срезаны бубенчики, на ногах — старые голубые ботфорты.

    А. Волков. Волшебник Изумрудного города (Страшила)

    3. Девочка взяла веник да так и села на пол — до того испугалась. Под веником кто-то был! Не большой, мохнатый, в красной рубахе, блестит гла зами и молчит. Девочка тоже молчит и думает: «Может, это ежик? А почему он одет и обут, как мальчик? Может, ежик игрушечный? Завели его ключом и ушли. Но ведь заводские игрушки не умеют кашлять и так громко чихать
    Тут Наташа потихоньку стала смеяться. Уж очень потешный оказался человек. В красной рубахе с поясом, на ногах лапти, нос курносый, а рот до ушей, особенно когда смеется.

    Татьяна Александрова. Кузька (Домовёнок Кузька)

    Игровые упражнения «Палочные человечки»


    Цель:
    Учить детей видеть сходство поз человека в реалистическом и схематичном изображении; упражнять в передаче поз людей в схематичном изображении.

    Материал:
    У воспитателя фломастер и палочки (полоски тонкого картона, подклеенные фланелью) для выкладывания человечков, схематичные изображения человечков в разных позах. У детей карточки, разделенные на две клетки, в одной схематичный человечек, другая свободная, простые карандаши.

    Ход:
    Показать детям трех-четырех человечков, изображенных по-разному. Спросить, кто может повторить движения одного из человечков. Ребенок принимает позу одного из человечков, а дети находят на карточке человечка с такими же движениями рук и ног. Обозначают словами его позу. Например: « Руки в локтях согнуты и подняты вверх, одна нога сильно согнута в колене, другая выпрямлена. Показать на фланелеграфе, как можно выложить по-разному изображенных человечков (3-4 позы).
    Затем раздать детям по одной карточке, предложить найти человечка с такими же движениями рук и ног, как у палочного человечка, и положить его на свободную клетку.


    Пособие «Двигающийся человечек»
    (на фланелеграфе)


    Цель: Учить составлять фигурку человека в статическом состоянии, а также в движении на фланелеграфе из составных частей, соответствующих частям тела человека.
    Предложить выложить из частей фигурку человека в определенном положении и перенести полученное изображение на бумагу.

    Материал и необходимое оборудование: На каждого ребенка — настольный фланелеграф и набор наклеенных на фланель частей фигурки человечка: 2 детали изображения головы в профиль и в анфас, 2 детали туловища в двух положениях: спереди и сбоку,разделенные на локтевом сгибе 2 руки(4 детали) и 4 детали разделенных в колене ног.

    Портреты сказочных героев рисунки. Портрет сказочного персонажа

    • Цветной журнал с электронными приложениями;
    • Бумажные и электронные версии;
    • Скидки постоянным подписчикам.

    Вы можете ознакомиться с номером журнала.

    Тип урока – урок совершенствования знаний, умений, навыков.

    Вид занятий: рисование по представлению и с опорой на схемы образов сказочных персонажей

    Цели урока: создание портрета сказочного персонажа в профиль с использованием графического редактора “Paint”.

    Задачи урока: закрепление навыков изображения профильного портрета, анализ характерных частей, пропорций, передача в рисунке разнообразных черт. Формирование навыков творческого освоения программы “Paint”. Развитие художественного вкуса учащихся и творческого воображения, совершенствование навыков. Воспитание информационной культуры.

    Зрительный ряд: И. Репин “Портрет Е. Баташевой”, А.А. Иванов “Голова Иоанна Крестителя”, Б.Кустодиев “Женщина с чашкой”, В.Серов “Портрет балерины Т. Карсавиной”, Леонардо да Винчи “Пропорции головы”, Гюстав Доре “Французский политик”, В.Васнецов “Иван Царевич на сером волке”, В.Васнецов “Кощей Бессмертный”, Л. Бакст “Красная султанша”, И. Билибин “Пляшущая Баба-яга”.

    Оборудование: ПК, программное обеспечение – графический редактор Paint, проектор, экран, презентация “Построения головы в профиль”, заготовка частей лица в электронном виде.

    ХОД УРОКА

    I. Повторение

    Ребята, на прошлом уроке вы познакомились с разновидностями портретов, познакомились с пропорциями лица человека и научились изображать лицо человека в соответствии с пропорцией.

    Что называется портретом? (Портрет – это жанр изобразительного искусства, в котором художник изображает людей.) Слайд 1-2.

    Как называются взаимоотношения между частями и целым? (Пропорции) Слайд 3

    II. Сообщение нового материала

    Иногда, для передачи наиболее точной характеристики характера человека художники выбирают построение рисунка головы в профиль. Слайд 4

    Художники всегда стремятся не только к передаче внешнего сходства, но и к раскрытию внутреннего мира своего героя, его настроение. Карикатура – намеренно искаженные, подчёркнуто смешное изображение лица. Вглядитесь в портрет французского политика 19 века, выполненный Гюставом Доре. Великолепно изображены глупость, чванство, высокомерие. Слайд 5

    Формы носа, ушной раковины, различны и индивидуальны. Слайд5-6

    Основные этапы построения рисунка головы в профиль. Слайд 8-9 Начнём рисунок с габаритов контура головы в профиль. Построим квадрат.

  • Для определения положения линии глаз, разделим квадрат пополам.
  • Найдем линию основания носа.
  • Из передней части глаз опускаем вертикаль для определения границы крыльев носа.
  • Определим лицевой угол.
  • Проверим пропорциональное соотношение: высота уха равна высоте носа, уголки губ и зрачки глаз располагаются на одной вертикальной линии.
  • Чем определяется выбор черт лица при изображении сказочного персонажа? (Характером, литературным описанием) Слайд 10-11.

    Тип урока – урок совершенствования знаний, умений, навыков.

    Вид занятий: рисование по представлению и с опорой на схемы образов сказочных персонажей

    Цели урока: создание портрета сказочного персонажа в профиль с использованием графического редактора “Paint”.

    Задачи урока: закрепление навыков изображения профильного портрета, анализ характерных частей, пропорций, передача в рисунке разнообразных черт. Формирование навыков творческого освоения программы “Paint”. Развитие художественного вкуса учащихся и творческого воображения, совершенствование навыков. Воспитание информационной культуры.

    Зрительный ряд: И. Репин “Портрет Е. Баташевой”, А.А. Иванов “Голова Иоанна Крестителя”, Б.Кустодиев “Женщина с чашкой”, В.Серов “Портрет балерины Т. Карсавиной”, Леонардо да Винчи “Пропорции головы”, Гюстав Доре “Французский политик”, В.Васнецов “Иван Царевич на сером волке”, В.Васнецов “Кощей Бессмертный”, Л. Бакст “Красная султанша”, И. Билибин “Пляшущая Баба-яга”.

    Оборудование: ПК, программное обеспечение – графический редактор Paint, проектор, экран, презентация “Построения головы в профиль”, заготовка частей лица в электронном виде.

    ХОД УРОКА

    I. Повторение

    Ребята, на прошлом уроке вы познакомились с разновидностями портретов, познакомились с пропорциями лица человека и научились изображать лицо человека в соответствии с пропорцией.

    Что называется портретом? (Портрет – это жанр изобразительного искусства, в котором художник изображает людей.) Слайд 1-2.

    Как называются взаимоотношения между частями и целым? (Пропорции) Слайд 3

    II. Сообщение нового материала

    Иногда, для передачи наиболее точной характеристики характера человека художники выбирают построение рисунка головы в профиль. Слайд 4

    Художники всегда стремятся не только к передаче внешнего сходства, но и к раскрытию внутреннего мира своего героя, его настроение. Карикатура – намеренно искаженные, подчёркнуто смешное изображение лица. Вглядитесь в портрет французского политика 19 века, выполненный Гюставом Доре. Великолепно изображены глупость, чванство, высокомерие. Слайд 5

    Формы носа, ушной раковины, различны и индивидуальны. Слайд5-6

    Основные этапы построения рисунка головы в профиль. Слайд 8-9

    • Начнём рисунок с габаритов контура головы в профиль. Построим квадрат.
    • Для определения положения линии глаз, разделим квадрат пополам.
    • Найдем линию основания носа.
    • Из передней части глаз опускаем вертикаль для определения границы крыльев носа.
    • Определим лицевой угол.
    • Проверим пропорциональное соотношение: высота уха равна высоте носа, уголки губ и зрачки глаз располагаются на одной вертикальной линии.

    Чем определяется выбор черт лица при изображении сказочного персонажа? (Характером, литературным описанием) Слайд 10-11.

    При изображении сказочных персонажей художники не редко изображают отдельные части лица увеличено, условно, иногда комично. Слайд 12-14.

    III. Инструктаж практического задания

    Необходимо выполнить рисунок профиля головы сказочного персонажа или воссоздать портрет, воспользовавшись заготовленными файлами: “Заготовка”, “Носы”, “Уши”, “Губы, борода, усы”, “Платки”, “Прически”, “Головные уборы”. Обратите внимание на пропорции вставляемых объектов.

    Для изображения профиля головы человека использовать “кривую линию”.

    Выполняем действия для копирования: выделить фрагмент, Правка – Копировать; правой кнопкой, через контекстное меню или с помощью клавиатуры.

    Для выполнения команды отражения используем: рисунок-отразить.

    Практическая часть

    За ступенькою ступенька – станет лесенка
    Слово к слову ставь складенько – будет песенка!
    А колечко на колечко – станет вязочка.
    Сядь, дружочек, на крылечко
    Слушай сказочку!

    Загадаю вам загадки,
    Просьба: слушать, не мешать!
    Очень верно, очень дружно
    Вместе хором отвечать!
    Я в жилье твоём живу,
    И с животными дружу.
    Охраняю твой покой.
    Кто я? Добрый ……..

    Домовой

    Рассказ простой
    Он царь лесной.
    Ни конному , ни пешему
    Не уйти от ………..

    Лешего

    Повелитель всех чертей,
    И земли хранитель.
    Сбережёт он и людей,
    Только попросите!

    Чур

    То ли жил, то ли был старичок,
    По ночам вставал на часок.
    Он бродил и пугал людишек,
    И зверей, и птиц, и детишек.

    Призрак

    Жар и пыл у русской бани.
    Старикашка в ней живёт,
    Он опасный, очень странный,
    В гости Водяного ждёт.

    Банник

    Она живёт в болоте,
    Совсем как на курорте,
    Обожает “стиморол”
    Зелёная ……………

    Кикимора

    Любит вкусный коктейль
    И болотный кисель,
    Он в лесу проживает,
    Подскажите кто его знает?

    Водяной

    Пугает ночью филин,
    Кричит в лесу сова.
    Там в маленькой избушке
    Живёт …….

    Баба- Яга

    В поле пусто , в поле тихо.
    Чуть колышится трава.
    Вдруг: стон, скрип, визг, крики.
    Слышишь: снова тишина

    Лихо

    Расплетая косы у воды сижу,
    И мотив печальный для тебя пою.
    Подойди поближе, наклонись к воде,
    Утяну в пучину, будем жить на дне!

    Русалка

    Пролетают дни, столетия,
    Откроем маленький секрет
    Есть мечта у нас заветная:
    Нарисуйте наш ……….

    Портрет!

    IV. Самостоятельная практическая работа.

    V. Итог урока

    . Выставление оценок.

    VI. Домашнее задание.

    Сказочных персонажей — 20 Cool Collection

    Каждый человек растет, слушая сказки. Многих рассказывали бабушки, а другим учили в классе. У сказок очень удивительный мир, далекий от настоящего. Но это очень интересно, намного лучше и красивее. В сказках есть несколько творческих мест, обстоятельств и персонажей с яркими способностями. Все это не может быть правдой, но, как люди, многие из нас хотят иметь некоторых из них в качестве живых персонажей.

    За сказочными персонажами очень интересно наблюдать, поскольку каждый из них обладает особыми характеристиками, которые отличают его или ее от других.

    Итак, в этом прекрасном воображаемом мире каждый персонаж является уникальным персонажем, подчеркивающим только свою особенность. Есть Золушка, которая такая хорошенькая, но к ней приставают злые кузены. Рапунцель — еще один удивительный персонаж, красивый и с очень красивыми волосами, но снова заперт в замке. Говоря об одном мужском персонаже, у нас есть очень старый король лягушек, о котором очень заботливо заботились его жена и дочь.Подобно этим, есть много людей, которые по-своему уникальны.

    Если вам понравилась эта статья, возможно, вас заинтересуют другие наши статьи о персонажах Street Fighter, Красавицах из мира комиксов, Alphabet Rhyme For Geeks и Inspiring Art от Natsuki .

    The Fairy Too Cute

    Джек и Джилл

    Джек и Джилл

    Красная шапочка

    18 Красная шапочка

    Пидский волынщик из Хамелина

    Рапунцель Прекрасная

    Рапунцель с красивыми волосами

    Волшебник из страны Оз

    ough 9000

    и

    Золушка Королева

    Самая красивая королева в городе

    Джек и бобовый стебель

    Джек со своим бобовым стеблем

    Принц-лягушка

    02

    Принц-лягушка

    02

    abc

    Три поросенка 900 05

    Милые три поросенка

    Принцесса на горошине

    Грустная принцесса

    Гензель и Гретель

    Два лучших

    Bonded Королева фей

    Королева всех фей

    Робин Гуд

    Тот, у кого храброе сердце

    Флоренция Королева времени

    Сладкая Флоренция

    Красавица Лорел

    Два друга

    Леди Тремейн

    Нечестивый

    Прекрасный принц

    Эйрел Русалочка

    Милая русалка

    Шрек и Фиона

    Современные персонажи

    Прочие учебные материалы по сказкам и материалы для печати рассказов

    Карты со словами сказки (SB4213)

    Набор карточек со словами и картинками для печати, связанных со сказками.

    Плакаты с сказочными персонажами (SB2025)

    Набор из 13 плакатов формата А4 с изображением обычных персонажей сказок. В том числе принц, принцы, ведьма, волшебник, дракон, фея, эльфы, рыцарь и многие другие!

    Постеры сказочных декораций (SB2027)

    Набор из 8 плакатов формата А4 для печати, изображающих общие декорации из сказок.

    Плакаты со словами сказочных персонажей (SB3598)

    Набор плакатов формата А4 для печати с изображением обычных сказочных персонажей и слов, полезных для рассказа — .

    Плакаты сказочных событий (SB8978)

    Набор плакатов формата А4 для печати с кратким описанием сказочных событий.Может использоваться как стимул для написания детских сказок.

    Рамки для письма с описанием сказочного персонажа (SB4017)

    Печатные рамки для написания описаний / профилей различных сказочных персонажей.

    Коврики сказочные слова (SB164)

    Пять циновок с важными словами для сказок: «Три поросенка, Златовласка и три медведя», «Пряничный человечек», «Красная шапочка» и «Огромная репа».Они идеально подходят для использования детьми, когда они пересказывают сказки.

    Рамка для показа сказок (SB7597)

    Распечатайте собственную рамку для просмотра сказок. Вырежьте полоски и соберите их вокруг своего дисплея.

    Обложки для редактируемых тем сказок (SB7825)

    Обложки для книг на тему сказок.Включает цветные и черно-белые версии с местом для имени ученика, класса и семестра.

    Обложки для редактируемых тем традиционных сказок (SB7824)

    Обложки книг для печати на тему «Традиционные сказки». Включает цветные и черно-белые версии с местом для имени ученика, класса и семестра.

    Приглашения на строительство сказочной зоны (SB10916)

    Набор карточек для печати для использования в классе «Строительная зона», предлагающих детям создавать различные предметы, связанные с популярными сказками, используя конструкцию.

    Овсянка с изображением сказочного персонажа (SB10997)

    Набор овсянки для печати с изображениями различных традиционных и сказочных персонажей.

    Шаблоны редактируемых сказочных персонажей (SB11178)

    Добавьте свой собственный текст к различным сказочным персонажам. Набор шаблонов Microsoft Word, который включает 20 различных символов и место для добавления текста.

    Алфавит со сказочными персонажами (SB11176)

    Строчные буквы алфавита представлены набором сказочных персонажей.

    Алфавит со сказочными персонажами — Cursive (SB11177)

    Строчные буквы алфавита курсивом представлены с подборкой сказочных персонажей.

    Дизайн и раскраски одежды принца и принцессы (SB8238)

    Набор детских листов для раскрашивания, украшения или дизайна одежды принца и принцессы.

    Fairytales- Тематические границы страниц A4 (SB3883)

    Портретные и пейзажные сказки — тематических бордюров страниц формата А4.Включает редактируемые шаблоны Microsoft Word, а также изображения JPG с изменяемым размером.

    Сказочный персонаж и соответствующие карты настройки (SB5789)

    Набор тележек с изображением различных хорошо известных сказочных персонажей и соответствующих сюжетов, которые ученики могут обсудить и сопоставить вместе.

    Маски сказочных персонажей (SB870)

    Полезный набор масок для печати для ролевой игры с набором хорошо известных сказочных персонажей.Просто распечатайте их, вырежьте глаза и приклейте леденец на палочке, и вашим детям понравится разыгрывать сценарии, как их любимые персонажи!

    Баннер для традиционных сказок (SB2052)

    Красочный баннер для показа ваших «Традиционных сказок».

    Баннер для показа героев и злодеев (SB5119)

    Цветной баннер для вашего дисплея «Герои и злодеи».

    Рамки для плакатов, разыскиваемых ведьмой (SB3721)

    Печатные рамки для плакатов с изображением ведьмы. Идеально подходит для ссылок на разные сказки. Дети могут написать описание ведьмы и какую награду можно получить.

    Fairytale- Тематические шаблоны этикеток для классных комнат (SB4761)

    Добавьте свой собственный текст на различные красочные фоны этикеток с помощью Microsoft Word.Размер меток в Word можно изменить в соответствии с вашими потребностями, а также легко изменить размер текста и шрифт. Идеально подходит для этикеток с именами учеников и этикеток ресурсов класса.

    Баннер для традиционных сказок (SB2052)

    Красочный баннер для показа ваших «Традиционных сказок».

    Давайте представим баннер для показа (SB5135)

    Цветной баннер для отображения темы «Давай представим».

    Самостоятельная работа ученика — Регистрация принца и принцесс (SB8517)

    Шаблоны, позволяющие добавлять имена своих учеников к сказочным принцам и принцессам. Добавьте имена, распечатайте и ламинат.

    Баннер Fantasy Display (SB2301)

    Красочный баннер для показа вашей фэнтези.

    Сказочный замок, роль — Игровой набор (SB395)

    Полезный набор или ресурсы для печати для использования в ролевой игре «Сказочный замок» — . В комплект входят баннер, этикетки с изображениями, пустые шаблоны для написания банкетных меню, пустые щиты для гербов и приглашения на бал.

    Сказочные числа 0- 30 (SB2157)

    Номера от 0 до 30 представлены вместе с различными сказочными персонажами и предметами.

    100 High- Частота слов сказочных персонажей (SB3585)

    100 высокочастотных слов, как указано в публикации DfES «Letters and Sounds», посвященной сказочным / традиционным сказочным персонажам.

    Роль в замке Крестной феи — Игровое знамя (SB6970)

    Цветной баннер для вашей роли в Замке Крестной Феи — игровая зона.

    Роль в коттедже Крестной феи — Play Banner (SB6971)

    Цветной баннер для роли «Коттедж Феи Крестной» — игровая зона.

    Баннер коттеджа «Традиционные сказки» (SB8142)

    Красочный баннер для вашей классной комнаты в «Традиционном коттедже сказок».

    Баннеры для дома / коттеджа рассказчика (SB3588)

    Яркие баннеры для вашей аудитории в Доме Рассказчиков / Коттедже.

    Знамя замка сказочника (SB9174)

    Красочный баннер для вашей классной комнаты в Замке Рассказчиков.

    Волки и лесорубы Показать баннер (Ref: SB4693)

    Цветной баннер для демонстрации в классе сказок «Волки и дровосеки».

    Баннер для демонстрации гигантов и имбирных пряников (SB4703)

    Цветной баннер для демонстрации в классе сказок «Гиганты и пряники».

    Баннер для демонстрации тыкв и гороха (SB4712)

    Цветной баннер для демонстрации в классе сказок «Тыквы и горох».

    Баннер с изображением башен и репы (SB4729)

    Цветной баннер для показа в классе сказок «Башни и репы».

    Традиционные плакаты с началом истории (SB9366)

    Набор плакатов с типичными начальными фразами для традиционных сказок и сказок.

    Традиционные плакаты с окончаниями рассказов (SB9367)

    Набор плакатов с типичными финальными фразами для традиционных и сказочных историй.

    Изображение гигантской феи для дисплея (SB10652)

    Большое изображение мастера для печати, позволяющее распечатать более 8 альбомных страниц формата A4.Соберите это на дисплее в классе, чтобы получить великолепное визуальное впечатление!

    Fairytale- Тематические таблички для групп (SB2288)

    Распечатайте эти складные настольные вывески, чтобы использовать их в классах. Печать на картоне, ламинате и фальцовке.

    Fairytale- Тематические групповые знаки — A4 (SB2289)

    Распечатайте эти знаки A4 для использования на дисплеях вашей группы.

    Fairy- Тематические границы страницы A4 (SB2270)

    Портрет и пейзаж супергероя — тематических границ страницы A4. Включает редактируемые шаблоны Microsoft Word, а также изображения JPG с изменяемым размером.

    Маленький мир сказочного замка (SB6082)

    Печатный фон для ламината для использования в песочнице или в небольших уголках мира.

    Квадраты пиктограмм Fairytale Survey (SB4423)

    Квадраты для печати с разными сказками. Идеально подходит для использования при создании пиктограммы для демонстрации результатов опроса класса «любимая сказка».

    King- Тематические границы страницы A4 (SB4528)

    Король портретной и альбомной ориентации — тематических границ страницы A4.Включает редактируемые шаблоны Microsoft Word, а также изображения JPG с изменяемым размером.

    Queen- Тематические границы страницы A4 (SB4539)

    Королева книжной и альбомной ориентации — тематических рамок страниц формата A4. Включает редактируемые шаблоны Microsoft Word, а также изображения JPG с изменяемым размером.

    Princess- Тематические границы страницы A4 (SB4550)

    Королева книжной и альбомной ориентации — тематических рамок страниц формата A4.Включает редактируемые шаблоны Microsoft Word, а также изображения JPG с изменяемым размером.

    Prince- Тематические границы страницы A4 (SB4560)

    Портрет и пейзаж принца — тематические бордюры страниц формата А4. Включает редактируемые шаблоны Microsoft Word, а также изображения JPG с изменяемым размером.

    Робин Гуд, роль — Маски для игр (SB6502)

    Набор вырезанных масок связанных с Робин Гудом.Идеально подходит для использования на уроках грамотности для драматической / ролевой пьесы для улучшения обсуждения сценариев пьес или разговорной речи и слушания.

    Роль разбойника — Игровые маски (SB6503)

    Набор вырезанных масок связанных с Разбойником. Идеально подходит для использования на уроках грамотности в драматической / ролевой пьесе для улучшения обсуждения сценариев пьес или разговорной речи и слушания.

    Сказочный персонаж 0- 10 числовых строк (SB8401)

    Набор сказочных персонажей — тематических числовых линий с числами 0- 10.

    Изображение гигантского сказочного замка для дисплея (SB9376)

    Большая фотография сказочного замка для печати, на которой можно напечатать более 9 портретных страниц формата A4. Соберите это на дисплее в классе, чтобы получить великолепное визуальное впечатление!

    Сказочный персонаж 0- 20 числовых строк (SB8408)

    Набор сказочных персонажей — тематических числовых линий с числами 0- 20.

    Сказочный персонаж 0- 50 числовых линий (SB8428)

    Набор сказочных персонажей — тематических числовых строк с цифрами 0- 50.

    Скачать все

    Загрузите все ресурсы в нашем разделе сказочных ресурсов одним файлом.

    Эти фотографии черных девушек в образе сказочных принцесс такие красивые и важные

    Наконец, принцессы, которых мы заслуживаем.

    Кахран Бетенкур, создавшая CreativeSoul вместе со своим мужем Регисом, сказала BuzzFeed, что они сосредоточились на «переосмыслении и переосмыслении традиционной принцессы с их собственным стилем и культурой».

    «Цель состоит в том, чтобы вдохновить больше девушек во всем мире увидеть себя королевскими принцессами.»

    Лачанда говорит, что идея возникла в результате взросления с «постоянным отсутствием представления чернокожих детей почти во всех формах средств массовой информации, где дети играют значительную роль».

    Недостаточная представленность чернокожих девочек в детских пространствах, которую Лачанда испытала в детстве, все еще остается проблемой. Несмотря на постоянно растущее количество белых принцесс Диснея, есть только одна Черная принцесса — Тиана — и большую часть фильма она проводит как лягушка.

    «Несмотря на то, что я любил смотреть и читать сказки и фэнтези, я часто переосмысливал этих персонажей, более близких мне и моей культуре», — продолжает Лачанда.

    Она черпала вдохновение из предыдущих изображений персонажей в работах Ганса Христиана Андерсона, Джона Смита, братьев Гримм и Marvel.

    «Я переосмыслил их как черных городских королевских особ.Я выбрал команду талантливых черных креативщиков и добился того изменения, которое хотел видеть ».

    Она добавляет: «Я надеюсь, что эта серия — только начало бесконечных возможностей включения и большего творчества черных в фэнтези. Давайте продолжим разговор и поймем, что наши дети тоже имеют значение».

    Вы можете просмотреть всю серию принцесс и приобрести принты здесь.

    Телевидение и фильмы

    Получите все лучшие моменты поп-культуры и развлечений на свой почтовый ящик.

    Картины сказок | Живопись и искусство

    Опубликовано в В нашей галерее

    Оживите любимых детей детства или познакомьте с ними следующее поколение с помощью сказочных картин и произведений искусства Томаса Кинкейда из Кармеля, Монтерея и Плейсервилля. В наших калифорнийских художественных галереях представлены многие любимые вами персонажи и истории, мастерски запечатленные с помощью изобразительного искусства.Наши картины на холсте поднимут настроение вашему домашнему декору и станут прекрасным подарком на долгие годы.

    Искусство сказки, которое вам обязательно понравится

    Художники Томаса Кинкейда запечатлели очарование и магию таких персонажей, как Рапунцель, Белоснежка и многих других сказочных персонажей, в переосмыслении аниматоров Disney. Сказки Диснея укоренились в воображении многих из нас. Изучите наш обширный выбор сборников рассказов и картин из фильмов и найдите тот, который вам понравится.

    Оживление классических сказок

    Наши картины основаны на многовековых историях и вдыхают в них движение и энергию посредством мастерских мазков и яркой игры света. Наши картины на холсте ограниченного выпуска подарены на память и любимы коллекционерами всего, что связано с Диснеем.

    «Однажды в сказке» не обязательно оставаться между страницами книги или на экране. Золушкой, Белоснежкой, Красавицей и Чудовищем и Пиноккио можно снова и снова любоваться через произведения искусства Томаса Кинкейда.Возможно, вы не сможете выбрать только один. Зачем вам такие сцены?

    Украсьте немного «долго и счастливо»

    Сказочное искусство — идеальный декор для детских пространств и отличный подарок для любого ребенка в душе. Истории утешают, ободряют и учат нас; сказки не исключение. В трудное время или во время болезни мельком увидеть Тинкербелл (или одного из семи гномов) может быть все, что нужно, чтобы вызвать улыбку на лице ребенка.

    • Детская больница Арт.
    • Декор детской библиотеки
    • Декор для класса начальной школы
    • Украшения для кабинета детской терапии
    • Декор для дошкольных учреждений и детских садов
    • Детский медицинский кабинет Art

    Сладкие подарки на всю жизнь

    Вместо массового производства плакатов или распечаток из большого магазина, изобразительное искусство на холсте — это инвестиция, которая продлится всю жизнь.Подаренная картина из нашей галереи покажет любимому человеку, как много они для вас значат. Эти восхитительные сувениры можно хранить и передавать из детской спальни в детскую внуку.

    Найдите сказочное искусство в Калифорнии

    Нам не терпится помочь вам выбрать идеальные произведения искусства Томаса Кинкейда из Кармеля, Монтерея и Плейсервилля. Развивайте любовь к чтению или сделайте детскую спальню особенной с помощью волшебства наших сказочных картин. Или сделайте подарок учителю или другу, который, кажется, всегда приносит немного волшебства, куда бы они ни пошли.Зайдите сегодня, чтобы увидеть это фантастическое произведение поближе, и заберите его домой сегодня же.

    Подкаст

    Art Matters: волшебство сказок в искусстве

    Загрузите и подпишитесь на iTunes , Stitcher или TuneIn

    Art Matters — это подкаст, объединяющий популярную культуру и историю искусства. Его ведет Феррен Гипсон .

    Как ваш рассказчик в этом обсуждении сказок в искусстве, вы могли бы сказать, что я черпаю вдохновение из Шахерезады.Она была хитрой рассказчицей из Arabian Nights , которая использовала свое умение плести увлекательные сказки, чтобы продлить свою жизнь. Она была замужем за султаном, который решил, что он будет брать новую невесту каждую ночь и казнить их на следующий день в качестве возмездия за жену, которая предала его в прошлом. Каждую ночь в течение 1001 ночи Шахерезада рассказывала новую историю, всегда оставляя захватывающий дух, чтобы султан оставил ее в живых до следующего вечера. В конце концов, он влюбился в свою невесту и сохранил ей жизнь.В ее рассказах, первоначально известных как Тысяча и одна ночь , мы получаем сказки об Аладдине, «Али-Бабе и сорока разбойниках», Синдбаде и многих других.

    Шахерезада

    Софи Андерсон (1823–1903)

    Новая художественная галерея Уолсолла

    Викторианская художница Софи Андерсон создала портрет Шахерезады, украшенный драгоценными тяжелыми тканями и золотыми украшениями.Выражение ее лица безмятежно и размеренно, как у женщины, которая все контролирует. Это резко контрастирует с некоторыми другими изображениями того же периода, созданными художниками-мужчинами, на которых изображены такие фигуры, как Спящая красавица, в глубоком сне и ожидающих, когда принц спасет ее.

    Викторианский период — это время, когда мы наблюдаем больше внимания к детям в обществе, поэтому кажется уместным, что в этот период сказки начинают набирать популярность. «В викторианский период [картины фей] взорвались как жанр, — говорит доктор Майкл Ньютон, преподаватель Лейденского университета и автор книги « Викторианские сказки ».«Сказки и феи имеют огромное визуальное влияние … Викторианские сказки очень часто были очень красивыми книгами по искусству».

    Примеры красоты этих книжных иллюстраций можно увидеть в работах Джона Диксона Баттена. Баттен был художником, который рисовал иллюстрации для изданий кельтских и английских сказок, « сказок из арабских ночей», и других. Эти темы были перенесены в его картины, и он создал произведения, основанные на таких историях, как Спящая красавица и Белоснежка и Семь гномов .На своей исключительно детализированной картине «Красавица и чудовище » он — немного забавно — показывает нашу героиню лицом к лицу со зверем, представленным в виде большого ленивца.

    Хотя в девятнадцатом веке популярность рассказов возросла, эти сложные иллюстрации не начинались с викторианской эпохи. Многие из историй, которые мы знаем сегодня лучше всего, относятся к семнадцатому веку, включая два самых известных сборника, Сказки Гримма . Позже последовали сказки Ганса Андерсена.

    Возвращаясь к термину «сказочные картины», их можно просто определить как жанр, в котором изображены феи или передаются сказки. Эта тема, кажется, ориентирована на детей, но при этом привлекала так много взрослых писателей и художников.

    ‘Оскар Уайльд написал книгу сказок под названием Дом гранатов , и зрители посмотрели на книгу и спросили: «Неужели это действительно для детей?» Это стоило довольно больших денег — вероятно, 80 фунтов стерлингов в сегодняшних деньгах.Иллюстрации очень пышные. Это было похоже на книгу по искусству, а стиль и письмо были очень декадентскими », — говорит Майкл.

    Учитывая то внимание, которое уделяется созданию замысловатых историй и образов, очевидно, что сказки и картины предназначались для молодых и молодых душой. В сказках также присутствует интригующая двойственность, в которых рассказывается история на двух уровнях. Вы когда-нибудь слышали шутку взрослых в диснеевском фильме и думали, что «дети этого не понимают»? А оригинальные версии Grimm’s Fairy Tales совершенно темные.Сказочный мир — это место для проявления творческих и странных идей, даже если это означает такие вещи, как сводные сестры Золушки, отрезавшие себе пальцы ног в оригинальной версии.

    Есть еще один взрослый аспект изображений, который может объяснить рисование объекта для некоторых художников. «Одна вещь, которую вы действительно можете увидеть в викторианской живописи фей, — это то, что это было место для эротического желания.Это очень сексуализированные картины. Как спящие фигуры, они в некотором роде эротизированы и фантазированы. Их щеки покраснели, — говорит Майкл. «В этих картинах почти что-то вроде хичкоковского вуайеризма».

    Иногда представленные женщины могут быть обнаженными, но другие изображения могут иметь более тонкие соблазнительные намеки. Их, возможно, меньше беспокоила правильность этих изображений, потому что женщины были феями или, по крайней мере, вымышленными.

    Обычно упоминается сказка о спящей фигуре — это, конечно же, Спящая красавица .Несколько примеров этой истории есть на картинах, но особенно впечатляет серия Леона Бакста из собрания Национального фонда. Вместо того, чтобы просто создать одну сцену спящей принцессы, он использовал свои навыки художника-постановщика, чтобы нарисовать семь картин. Каждая картина маслом так же богата деталями, как книжная иллюстрация, выполненная пером и тушью.

    ‘Они действительно хотят визуализировать то, о чем мечтали. Я думаю, это входит в киноверсии сказок двадцатого века », — говорит Майкл.«Одна вещь, которую вы хотите сделать, когда рисуете фею или снимаете сказочный фильм, — это открывать эту среду для того, что ускользает, то, что ускользает, безрассудно и дико».

    Один из атрибутов сказочных картин, которых мы коснулись, — это высокий уровень детализации. Это действительно замечательно, если подумать, что то, что представляют художники, во многом исходит из их воображения. Сказки предлагают способ вырваться из нормального состояния в мир, где все возможно, и это становится более возможным благодаря большему количеству деталей.Одна из причин, по которой мир Гарри Поттера Дж. К. Роулинг увлекает многих, заключается в том, что она так хорошо описала его для читателя — эффект такой же и для рисования.

    Магия сказок сохранилась до наших дней, о чем свидетельствует огромный успех Disney и даже таких шоу, как Игра престолов . Так мы привносим в нашу жизнь немного волшебства и выходим за рамки обычного. Подобно мифологическим или историческим картинам, сказочные картины переносят нас в другой мир и время, но без ограничений, связанных с реальностью.

    Чтобы услышать больше примеров и изучить эту тему более подробно, послушайте мой полный разговор с Майклом в проигрывателе выше или в выбранном вами приложении для подкастов.

    Узнать больше

    Шахерезада: история рассказчика

    Подкаст Art Matters: русалки и мифические существа в искусстве и квир-сообщество

    Мифы: рассказывать истории с помощью искусства

    Слушайте другие эпизоды нашего подкаста Art Matters

    .

    Звезда в собственной сказке

    Создано Meera Chauda

    Что мы создадим сегодня?

    Превратите себя в персонажа сказки или сказки. Вы можете создать новую сказку или войти в мир истории, которую вы уже знаете.

    Вы можете быть волшебником, принцем, принцессой воинов или волшебником. Вы можете быть отчасти животным или отчасти гигантом. Действие вашей истории будет происходить в нашем мире или вы перенесетесь в другую страну? С какими фантастическими существами вы встретитесь и с какой магией столкнетесь?

    Это коллаж.Вам понадобится:

    • Цветная фотография, распечатка или собственный рисунок. Это должен быть портрет в полный рост, примерно A5 размера
    • .
    • Клей
    • Материал для коллажей: цветная бумага, бумага с рисунком, блестящая бумага, звездные наклейки, фотокопии изображений
    • Любые найденные изображения, например журналы, распечатки или изображения Британской библиотеки с веб-сайта, например Басни Эзопа или Библиотека младенцев
    • Карандаши для рисования
    • Ножницы
    • Ваше воображение!

    Приступим!

    Образ

    Каким персонажем вы бы хотели быть? Может ли это быть основано на животном, существе или человеке из уже знакомой вам истории?

    В книге « Blackberry Blue » Джамилы Гэвин (2014) заглавная история предлагает нам сказку в стиле Золушки о красивой девушке по имени Blackberry Blue, которая носит изящное бальное платье, созданное из лесных цветов.Также ее защищает колючий лес.

    Условия использования © Джамила Гэвин, Blackberry Blue и другие сказки , опубликовано издательством Penguin Random House Children’s Books (2013). Если иное не разрешено вашим национальным законодательством об авторских правах, этот материал не может быть скопирован или распространен в дальнейшем.

    Что может быть очаровательного в вашей одежде? Могли бы у вас крылья? А что могло тебя защитить?

    В «» я Хуа Мулан Цинь Вэньцзюнь и Юй Ронг (2017), центральный персонаж — женщина-воин, которая давным-давно храбро сражалась, чтобы защитить свой народ.Она научилась ездить на лошади и драться копьем, как ее отец. Мулан замаскировалась под мужчину, чтобы уехать на войну. Храбрость и навыки Мулан снискали ей широкое признание, но ее настоящая личность так и не была раскрыта.

    Условия использования, 2017 г., авторское право на текст © Qin Wenjun, авторское право на иллюстрацию © Yu Rong. Впервые опубликовано в Китае издательством China Children’s Press and Publication Group. Все права защищены. Вы не можете использовать материал в коммерческих целях.Пожалуйста, отметьте правообладателя при повторном использовании этой работы.

    Ваш персонаж переоденется, чтобы кому-то помочь? Будете ли вы смелыми, добрыми или отважными?

    Иллюстратор книги использовал вырезки из бумаги и рисунок для создания персонажей этой сказки. Она вырезала около 20 версий обложки Мулан верхом на лошади, прежде чем довести ее до совершенства. Так что не бойтесь попробовать, пока не получите собственный коллаж!

    Какие люди и волшебные существа вы могли встретить в своей сказке? В эпизоде ​​ Персидский феникс Салли Помм-Клейтон, иллюстрированном Амином Хассанзаде Шарифом (2019), принца Зала усыновляет мудрый и добрый феникс (жар-птица).

    Условия использования Персидский феникс © Tiny Owl Publishing, 2019, написано Салли Помм Клейтон © 2019 и проиллюстрировано Амином Хассанзаде Шарифом © 2019. Вы не можете использовать материал в коммерческих целях. Пожалуйста, отметьте правообладателя при повторном использовании этой работы.
    Придерживается © Tiny Owl Publishing, 2019, написано Салли Помм Клейтон © 2019 и проиллюстрировано Амином Хассанзаде Шарифом © 2019

    Может ли ваш персонаж быть принят птицей или животным? Или они могли бы помочь вам по-другому?

    В Yokki and the Parno Gry , цыганской народной сказке Ричарда О’Нила и Кэтрин Квармби, иллюстрированной Мариеке Нелисс (2017), появляется белая лошадь по имени Парно Гри, которая переносит семью в далекую изобильную страну и показывает им обнадеживающее будущее.Может ли животное, которое вы встретите, быть вашим транспортным средством? Куда они тебя отвезут?

    Условия использования Йокки и Парно Гри. Воспроизведено с любезного разрешения Child’s Play (International) Ltd.
    Авторские права на текст © Ричард О’Нил и Кэтрин Куормби, 2016 г.
    Авторское право на иллюстрации © Child’s Play (International) Ltd., 2016 г. Впервые опубликовано в 2016 г. издательством Child’s Play.
    Все права защищены. Вы не можете использовать материал в коммерческих целях.Пожалуйста, отметьте правообладателя при повторном использовании этой работы.

    Сделайте из себя персонажа, который сыграет главную роль в собственной сказке

    1. Создайте автопортрет в полный рост

    Подумайте о том, как вы хотели бы позировать и о своем выражении лица.

    Вы можете попросить взрослого сфотографировать вас.

    Попросите их распечатать это в цвете, чтобы вы могли сделать коллаж.

    Или вы можете нарисовать автопортрет цветными карандашами или ручками.

    2. Подумайте, каким персонажем вы хотели бы быть

    Станете ли вы волшебником или принцессой, демоном, животным или волшебником? Ты будешь героем или героиней? Будет ли у вас магическая сила?

    Или, может быть, вы превратитесь в персонажа из существующей истории, в которой всегда хотели оказаться?

    3. Преобразуйте свою фотографию или рисунок

    Нарисуйте и сделайте коллаж, чтобы создать своего персонажа.

    4. Будет ли ваш персонаж держать в руках особый предмет или животное или у них могут быть крылья?

    См. Фото ниже, на котором показано, как можно использовать другие изображения для создания этих элементов. Я использовал изображения из Басни Эзопа , напечатанных Уильямом Кэкстоном (1484) и The Infant’s Library (1800).

    Взрослый может увеличивать или уменьшать существующие изображения и распечатывать их для вас.

    5. Как назовут вашего персонажа?

    Может быть, он начнется с первой буквы вашего имени, например, Волшебник Вахим.

    В чем уникальность вашего персонажа? Какой будет их личность?

    6. Теперь вы готовы войти в свою сказку …

    Куда ты пойдешь? Ты заблудишься? Кто-нибудь поможет тебе найти дорогу? Как они будут выглядеть?

    Чем закончится история?

    Гензель и Гретель и другие рассказы , иллюстрировано Кей Нильсен (1925), воспроизведено с разрешения Hodder Children’s Books, оттиска Hachette Children’s Books, Carmelite House, набережная Виктории 50, Лондонский оттиск, EC4Y 0DZ.

    50 цифровых коллекций иллюстраций сказочных персонажей

    Давным-давно, когда вы были маленьким ребенком, вы, должно быть, уже читали несколько популярных сказок. Сегодня мы собрали коллекцию цифровых иллюстраций персонажей, основанных на очень известных сказках. Каждая интерпретация сказки и ее персонажей — это отражение неповторимого стиля и характерная черта создателя-иллюстратора .

    Из этой коллекции вы увидите множество творческих способов иллюстрировать сказку и ее персонажей.Давайте взглянем на сказки по-новому.



    Тщательно подобранные и отсортированные, вот несколько фантастических иллюстраций современных сказочных персонажей, которые обязательно повысят ваш творческий потенциал. Мы надеемся, что эта подборка вернет в вас ребенка и все сладкие невинные воспоминания прошлого.

    Красная Шапочка

    Однажды бабушка подарила ей капюшон из красного бархата, который ей так подходил, что она больше никогда не наденет; поэтому ее всегда называли Красной Шапочкой.

    Bobby Chiu

    Nicolas Gouny

    Skolzki

    Violeta Dabija

    2DCale

    Крысолов из Hamelin

    стоял на площади

    и тихо стоял на площади. Он глубоко вздохнул и затрубил на своей серебряной трубке записку, которая говорила крысам о далеких местах, о лесах, лесах, скалах и горах.

    Лаура Палмер

    Отагот

    Зафк

    Тимоти Терренал

    Виолета Дабиха

    Рапунцель

    , прекрасные волосы и длинные волосы Рапунц были очаровательны, она была очаровательна, и у нее были длинные волосы. она расстегнула свои заплетенные косы, намотала их на один из крючков окна наверху, и затем волосы упали на двадцать локтей вниз.

    SquidPig

    Kei Phillips

    Johann de Venecia

    Lucia Rodriguez

    Mhery-Ann Andes

    The Wonderful Wizard Of Oz62

    No 908 из плоти и крови предпочел бы жить там, чем в любой другой стране, какой бы красивой она ни была. Нет места лучше дома.

    Скотти Янг

    Себастьян Джакобино

    Джулиан Тотино Тедеско

    Джино Роберто

    Тошиюки Осакабе

    Золушка 62

    когда-то жила несчастная девочка.Ее мать умерла, а отец женился на вдове, у которой было две дочери. Мачехе она нисколько не понравилась.

    Кэти Делансей

    Metaborg

    Polawat

    Spicysteweddemon

    Амелия Фабиан

    Джек и Бобовый стебель

    были совсем рядом с ним, так что все это было довольно близко откройте его и прыгните на бобовый стебель, который взмывает вверх, как большая лестница.Итак, Джек поднялся, и он поднялся, и он поднялся, и он поднялся, и он поднялся, пока, наконец, не достиг неба.

    Роберто Кампос

    Виолета Дабиджа

    Мэтт Хоран

    Себастьяно Пейшото

    Ахвиа

    Принц-лягушка

    , чтобы увидеться с принцессой, вместо следующей принцессы лягушка, красивый принц, смотрела на нее самыми красивыми глазами, которые она когда-либо видела, и стояла у изголовья ее кровати.

    Кэти Делансей

    Люк Манчини

    Тойабатес

    Джули Диллон

    Моника Шоффманн

    Три поросенка

    Три поросенка

    Давным-давно они были домой и искать счастья. Перед их отъездом их мать сказала им: «Что бы вы ни делали, делайте все, что в ваших силах, потому что так можно жить в этом мире».

    Дэйв Курц Уильям

    Габриэль Эррера

    Виолета Дабиджа

    SquidPig

    Аарон Блеча

    Принцесса и королева-горошина

    ничего не сказали. все постельное белье сняли с каркаса, а на дно положили горошину; затем она взяла двадцать матрасов и положила их на горошину, а затем двадцать кроватей с гагачьим пухом поверх матрасов.

    Ана Фонсека

    SquidPig

    Ханна Сандвиг

    Моника Шоффманн

    Жанетт Сальвесен

    Гензель и Гретель

    Они пошли за ним. Подойдя поближе, они увидели, что домик полностью построен из хлеба с крышей из торта, а окна сделаны из прозрачного сахара.

    Bnito-art

    Violeta Dabija

    2DCale

    Laura Palmer

    Filippo Curzi

    Fairy Tale Illustration Tutorials твой собственный.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.