Проект для 1 класса по окружающему миру моя малая родина: Презентация проекта по окружающему миру на тему» Моя малая родина»(1 класс)

Содержание

Как подготовить фоторассказ о своей малой родине. Проект «Моя малая родина»(1 класс). Продукты проектной деятельности

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа п. Лиманный

Ровенского муниципального района

Саратовской области»

Творческий проект

по окружающему миру

«МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»

Учитель: Буданова Н.Б.

Подготовили ученики 1 класса:

Агеева Олеся

Ахмадиев Тимур

2016 год

Содержание

1. Введение

2. Основная часть

3. Заключение

4. Использованная литература и Интернет источники

5. Приложение

Введение

Великую землю,

Любимую землю,

где мы родились и живем,

Мы Родиной светлой,

Мы Родиной нашей,

Мы Родиной милой зовем.

П.ЛИМАННЫЙ, РОВЕНСКИЙ РАЙОН, САРАТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встаёт старый дуб,

в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки березка-скромница

И ромашковый бугор,

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной лиманновский двор.

МОЯ МАЛАЯ РОДИНА

МОЯ – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…

МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.

РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.

С чего начинается Родина?… Прежде всего, с того места,где мы

родились и выросли.

Цели и задачи.

2. Оценить знания одноклассников о своем родном посёлке.

3. Привлечь внимание ребят к истории родного края.

Методы исследования:

1. Сбор информации.

2. Беседы со старожилами посёлка.

Источники информации:

Интернет, статьи районной газеты «Знамя Победы».

Гипотеза:

Если я не буду знать, если он не будет знать ничего о нашем селе, то никто ничего не узнает о селе;

отношение к прошлому Малой Родины;

обогатятся знания о родном селе и его людях.

Основная часть

Как складывалась история нашего края?

История нашего посёлка Лиманныйуходит в далекое прошлое. Это немецкое село было расположено в отдалении от нынешнего. Документы о существовании этого села не сохранились. По словам старожилов, село раньше называлось конторой «Заготскот».

Расположен он на левом берегу реки Волги, в пятнадцати километрах от районного центра.

В районном архиве есть некоторые данные. Известно, что в одна тысяча девятьсот сорок втором – одна тысяча девятьсот сорок третьем годах земельный фонд составляет три тысячи семьдесят пять гектаров, из них пашни занимали восемьсот сорок два гектара, луга – одна тысяча сто гектаров, пастбища – одна тысяча триста двадцать два гектара.

Из техники числилось пять тракторов, двенадцать рабочих лошадей, восемнадцать волов, один комбайн, два тракторных плуга, шесть конных плугов.

В одна тысяча девятьсот пятьдесят втором году на территории хозяйства проживало восемьдесят три человека, из низ сорок девять рабочих. Жили они в основном в землянках и только одиннадцать семей жили в старых рубленых домах, обмазанных глиной. Население занималось животноводством, растениеводством. В хозяйстве разводили крупный рогатый скот, кроме этого разводили свиней, овец, кроликов.

На полях высаживали в основном рожь, овес, пшеницу, просо, ячмень.

Большое внимание уделялось строительству жилья. Только за пять лет было построено сто четырнадцать квартир. Строили квартиры кирпичные с приусадебным участком. Был проведен водопровод и полностью газифицировано село в одна тысяча девятьсот девяносто первом году.

По словам сторожила А.Г. Кишко контора «Заготскот» в одна тысяча девятьсот пятьдесят седьмом году была переименована в совхоз «Лиманный» откормочного типа. Документ о переименовании не сохранился. С тех пор прошло много лет. В одна тысяча девятьсот семьдесят втором году был проложен большой оросительный канал, который напоил засушливые поля совхоза заволжской водой. Бывший совхоз «Лиманный» был большим откормочным хозяйством с мощной почвообрабатывающей системой.

Общая площадь составляла четыре тысячи четыреста шестнадцать гектар: пашни – две тысячи семьсот сорок один гектар, сенокосы – шестьсот шестьдесят восемь гектар, пастбища – девятьсот тринадцать гектар.

Среднесписочная численность совхоза составляла двести шестьдесят три человека.

В настоящее время п. Лиманный занимает территорию 121.44 га. Население составляет более 400 человек. На территории поселка расположены клуб, медпункт, детский сад, школа, а так же сеть магазинов. Живы славные традиции поселка и, безусловно, у него есть будущее.

С каждым годом наш поселок Лиманный благоустраивался, были построены сельский клуб, детский сад, медпункт, сельская библиотека и здание конторы совхоза. В одна тысяча девятьсот восемьдесят четвёртом году в нашем селе была построена светлая, большая новая школа.

Наш посёлок многонациональный, дружный. Здесь проживают русские, казахи, чуваши, лезгины, мордвины, украинцы, узбеки, таджики, азербайджанцы, армяне, табасаранцы, дунгане, татары, донские казаки, чеченцы.

Старожилы нашего села

В одна тысяча девятьсот тридцать четвёртом году четвёртого октября в республике Дагестан Шелковского района Кайгалинского сельского совета родился в семье Мизиненко, мальчик Лева. «Когда началась война,- вспоминает Лев Павлович,-мне было тогда семь лет. На то время мы жили в Таганроге. Впервые дни войны меня вместе с бабушкой и дедом отец отправили в Курскую область. Когда начались бои под Курском, мы жили полтора года в оккупации. Все что было, отнимали немцы. Жить было трудно. Есть было нечего. В конце сорок пятого года вернулся отец с фронта, и мы уехали в Таганрог. Переехали из Таганрога в Волгоградскую область в Николаевск. В одна тысяча девятьсот сорок седьмом году отец уехал на Сахалин и мы все с ним вместе. В одна тысяча девятьсот пятидесятом году мы вернулись из Сахалина в Николаевск. Работать начал с шестнадцати лет сначала рыли колодцы в колхозе, а затем по всей Волгоградской области до одна тысяча девятьсот пятьдесят третьего года. В одна тысяча девятьсот пятьдесят третьем году меня призвали в ряды советской армии. Вернулся в одна тысяча девятьсот пятьдесят шестом году уже в поселок Ровное. Женился на красивой девушке Валентине. Стал работать на совхозе «Заготскот» кузнецом. Проработал пятьдесят лет.»

Буданова Маржан родилась двадцатого марта одна тысяча девятьсот двадцать восьмом году

В апреле две тысячи шестнадцатого года на территории школы нашего поселка торжественно был открыт памятник «Павшим за Родину», а в мае кадетский курс.

Заключение

В нашей исследовательской работе мы ставили цель: восстановить малоизвестные страницы нашего посёлка. Цель работы достигнута, гипотеза исследования доказана: если мы не будем знать, если он не будет знать ничего о нашем селе, то никто ничего не узнает о селе .

В завершении нашего исследования мы поняли, насколько совместная работа еще более сближает родных людей. Исследуя историю своего посёлка, через призму истории нашей страны, ближе и понятнее становятся события далеких лет. Нам кажется, что история складывается из малых крупиц, судеб простых людей, порою забытых.

Поставленные задачи проекта выполнены. Гипотеза подтверждена. Тема проекта актуальна, надо любить свою малую Родину.

Вывод.

Нам посчастливилось родиться и жить в этом замечательном крае.

И сегодня мы мечтаем об одном — закончить школу, поступить в институт и вернуться обязательно сюда, чтобы работать и жить на этой родной земле, чтобы своим трудом внести свою частичку для процветания нашей малой Родины.

Поселок Лиманный – это наша малая родина,потому что это место родное не

только для нас, но и для наших близких и друзей.

Использованная литература и Интернет источники

Архив семьи Агеевых и Ахмадиевых

Статьи из подшивки газет «Знамя Победы» сельской библиотеки п. Лиманный

Опрос старожилов посёлка

ПРИЛОЖЕНИЕ

Здание конторы бывшего совхоза «Лиманный»

Ветераны ВОВ, работавшие в совхозе «Лиманный»

Улицы нашего посёлка

«Молодёжная»

Улицы нашего посёлка.

«Центральная»

ГОУ ТО «Барсуковская основная общеобразовательная

школа- интернат им А.М.Гаранина»

Творческий проект

по окружающему миру

Учитель: Артисова Н.В.

Подготовил ученик 1 класса:

Петрин Александр

2013 год

Ничто на земле не может быть ближе, милее, чем малая родина. У каждого человека есть своя родина. У одних — это большой город, у других — маленькая деревенька, но все люди любят ее одинаково. Некоторые уезжают в другие города, страны, но ничто не заменит Родину.

Олицетворяют родную землю её символы. Каждое государство имеет свои символы – это Герб, Флаг, Гимн. Символы – это знаки отличия нашей страны от других стран. Символы нашей Родины насчитывают не одну сотню лет. Первый государственный Герб России появился в конце 15 века, первый Флаг — в 18 веке, а первый Гимн – в 19 веке .

С чего начинается Родина?… Прежде всего, с того места, где мы

родились и выросли:

Гербом (эмблемой) города Тула является его исторический герб, утвержденный 8 марта 1778 года. Тульская область находится в центральной части России. Она занимает площадь 25,7 тысяч квадратных километров. В области насчитывается 23 района и 21 город. Тульская земля- это обширные поля с весёлыми перелесками на юге, задумчивые леса с живописными полянами на севере, крутые овраги и невысокие холмы, маловодные речки и цепочки сёл, небольшие города у перекрестий больших дорог и крупная индустрия. Это земля, воспетая Л.Н.Толстым и И.С.Тургеневым, В.А Жуковским, представленная на полотнах В.Д.Поленова и Г.Г. Мясоедова, давшая миру талантливых ученых и изобретателей, государственных деятелей и пламенных патриотов. Это историческое Куликово поле, дарящая очарование и вдохновение толстовская Ясная Поляна, загадочный тургеневский Бежин луг, неповторимые пейзажи на берегах Оки , раздольная прелесть Красивомечья и древняя гордая Тула.

Великую землю,

Любимую землю,

где мы родились и живем,

Мы Родиной светлой,

Мы Родиной нашей,

Мы Родиной милой зовем.

Родина не обязательно должна быть большой. Это может быть какой-нибудь уголок вашего города, поселка. У меня есть свое излюбленное

местечко. Ах, как я люблю это райское местечко. Как же можно не гордиться мне своей родиной? Она принимает меня в свои объятия, всегда ласкова со мной, приветлива. Нет ничего прекраснее этого уголка России. Для меня –

«В этом доме я живу»

В настоящее время п. Барсуки занимает территорию 121.44 га. Население составляет 3873 человека. На территории поселка расположены ОАО «Барсуковское рудоуправление», клуб, здравпункт, детский сад, школа- интернат, средняя школа, ОАО «Тулаоблгаз», спорткомплекс. Есть на территории поселка и предприятия из сферы обслуживания это пошивочное ателье, парикмахерская, а так же сеть магазинов. Живы славные традиции поселка и, безусловно, у него есть будущее. 3.Каждый уголок нашего края привлекателен по- своему «А ты, наш поселок, похож на мечту. А ты, наш поселок, хранишь красоту. Как летние воды в закатной тиши, И русской природы, и русской души. И в майских просторах, и в кружеве зим Ты каждому дорого и каждым любим…»
Родник «Песочня»

Кажется, неприметное на первый взгляд местечко…

А ведь какая красота! Природа – храм…

Какое чудо- Русский чистый лес!

В нем ветви сосны тянут до небес.

Плетут березы листьев кружева –

И сказки лета шепчет мне трава…

«Наша группа в походе по лесу»

Лес лаской встретит, даст свои дары:

Орехи, ягоды, букет цветов, грибы.

Лесов богатства очень нам нужны

И это чудо мы сберечь должны!!!

Широки местные просторы,

Хороши пруды, леса, луга.

Как прекрасна ты,

Земля моя родная,

Всей душою Любим мы тебя…

Но парта ждет меня, во-первых,
Ждут уроки,
Ждут друзья.
Будет в школе не до лени,
Там я в новую страну
Дел и знаний и умений
Путешествие начну.

Ждут меня пятерки в школе
Ждет меня весь первый класс!..

«Мой детский сад»

Веселый, грустный, дерзкий!

Ждет в жизни нас другой урок!

Уходит тихо детство…

Звени, звонок! Звени, звонок!

Уроки открывая.

Мы к знаньям движемся вперед, Усталости не зная!

«Школа, в которую я пошел в первый класс»

«Малая Родина, малая Родина,

Наша весна и любовь,

Горечь рябины и сладость смородины,

Осени хмурая бровь…

Сколько бы ни было читано — пройдено

Лет, километров и строк,

С нами всегда наша мала я Родина-

Наш благодатный исток…»

В жизни каждого человека происходят события, которые влияют на его судьбу и определяют его суть на все оставшиеся годы. Мне посчастливилось родиться и жить в таком месте, где меня окружают добрые, отзывчивые люди, мои родные и друзья.

Когда я вырасту, и может быть, уеду из поселка, самые лучшие моменты моей жизни, связанные с ним, навсегда останутся в моей памяти.

Я хочу, чтобы моя родина росла и процветала, преображалась и хорошела с каждым днем! Я люблю свой поселок, родную природу: леса, реки, луга, краше их нет ничего на всем белом свете. Это богатство и красоту я никогда ни на что не променяю.

Для каждого на этой планете большое значение имеет Родина – это то место, где человек родился, вырос, провел лучшие годы своей жизни. Неважно, что это — маленький поселок или большой город — оно всегда будет самым лучшим, самым любимым. Самые же теплые и радостные воспоминания всегда связаны с так называемой малой родиной.

Что такое Родина?

Слово «родина» произошло от очень древнего слова «род», которое обозначает людей, связанных кровным родством. От этого первоначального слова было создано немало других, не менее важных:

родители — отец и мать, у которых рождаются общие дети;
родня — близкие и дальние родственники;
родословная — список поколений одного рода;
народ — жители одной страны;
родина — страна, в которой был рожден человек.

Рис. 1. Родня.

Каждое из этих слов близко и дорого сердцу человека, поскольку означает начало всему живому на земле. У новорожденного малыша уже есть родина — место, где он будет расти, удивленно постигать окружающий мир, где завяжет первые знакомства, познает первые радости и горести. Эти ценные моменты невозможно отнять ни при каких обстоятельствах, ведь они хранятся глубоко в сердце.

Родина всегда имела большое значение для наших соотечественников. Недаром самим народом было создано столько замечательных пословиц на эту тему. Жить — Родине служить. Родина — мать, умей за нее постоять. Где родился, там и пригодился. Человек без Родины, что соловей без песни.

Олицетворением родной земли являются символы, которые есть у каждого государства — это герб, флаг и гимн. Символы — это своеобразные знаки отличия одного государства от других. Государственные символы России насчитывают не одну сотню лет: первый герб появился в конце 15 века, флаг — в 18 веке, а гимн — в 19 столетии.

Рис. 2. Герб России.

Малая родина

У каждого из нас есть две родины: большая и малая. Большая родина — это то государство, на территории которого живет человек, чьим гражданином он является.

ТОП-4 статьи которые читают вместе с этой

К примерам малой родины можно отнести село, деревню, город, где человек появился на свет, провел свое детство, жил какое-то время или продолжает жить.

Именно малая родина так близка сердцу: здесь прошли все основные этапы развития человека, от первых шагов до последнего звонка в школе. Здесь знакома каждая тропинка, каждое деревце, здесь живут любимые друзья, соседи, родственники.

Рис. 3. Родная школа — тоже малая родина.

Даже у самой крошечной деревушки, не говоря уже о крупном городе, есть собственная история. Каждый уважающий себя человек должен знать историю родного края, помнить, кто был его основателем, какие важные события происходили здесь, чем славится родной город или поселок.

Что мы узнали?

При изучении темы «Малая родина» по программе 1 класса окружающего мира мы узнали, что такое родина, и насколько она важна для каждого человека. Также мы узнали, что существуют два понятия родины — большая и малая. Мы дали определение малой родине, узнали, как важно знать не только историю свой отчизны, но места, где ты родился и вырос.

Проект «Моя малая родина» 1 класс — первый из череды предстоящих. Все они пользуются «особой» любовью у родителей. Такие задания направлены на развитие совместной деятельности родителей и ребенка. Ага!! На деле это личная головная боль мамы. С содроганием ждешь очередной проект, а он все равно сваливается как снег на голову. Не успеешь выдохнуть после заветного «проект сдан», как на горизонте уже маячит следующий.

Тема проекта — «Моя малая Родина», что писать ? Ну, думаю, сочинения в 1 классе не требуется, достаточно нескольких слов о вашем городе или о местах, изображенных на фотографиях.

«Моя малая родина» 1 класс, окружающий мир, примеры работ

Каждую фотографию или цикл фотографий нужно подписать. Важно выразить свое отношение к местам и событиям на фото. Картинки увеличиваются, нажмите на фото и сможете прочитать текст.

Мы писали о Беларуси, хоть сын и родился в Петербурге, написать мы решили о маленьком белорусском городке Несвиж и о нашей деревне. Оттуда наши корни, мы много времени проводим в Беларуси, и очень любим свою малую родину.
А наша одноклассница (фото 2) взяла тему «Моя малая родина — Санкт-Петербург» , рассказала о своем районе и памятных местах, где она побывала.
А еще один новоиспеченный первоклашка 2015 написал о Санкт-Петербурге, о посещенных музеях и памятниках архитектуры

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Малая Родина и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается огромная страна Россия, гражданами которой мы являемся.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МБОУ Захаровская средняя общеобразовательная школа

ПРОЕКТ

МОЯ МАЛАЯ РОДИНА

(ТЕЗИСЫ)

Выполнили учащиеся 1 «Б» класса:

Ефимова Анна

Кондрашова Светлана

Егоров Александр

Дзауров Руслан

Метелкин Кирилл

Губанова Мария

Демидова Валерия

Гаврилюк Анастасия

Страту Ирина

Научный руководитель

Туфлейкина Е.М.,

учитель начальных классов

Помощники:

родители

Кондрашова Е.В.

Метелкина М.А.

Ефимова И.А.

Дзаурова А.М.

пос. Летний отдых

2012 год

Родина

Родина слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

Глубже морей оно, выше небес!

В нем умещается ровно полмира:

Мама и папа, соседи, друзья.

Город родимый, родная квартира,

Бабушка, школа, котенок…и я.

Семья – это не только я, мама и папа, это ещё дедушки и бабушки, прадедушки и прабабушки. О них нам рассказывают родители, и мы ими гордимся. Но есть ещё и место, где мы родились, живём – это село, деревня, поселок. Как всё начиналось? Попробуем узнать о нашей Малой Родине. Ведь именно с неё начинается наша большая страна – Россия.

Наш класс решил собрать материал о нашей Малой Родине и оформить его в виде книги. Эту книгу мы назвали «Моя Малая Родина».

Мы расскажем вам, как создавали нашу книгу.

Все ребята нашего класса живут в разных населенных пунктах. Поэтому в понятие «Малая Родина» мы включили поселок Летний отдых, деревня Хлюпино, село Перхушково.

Мы решили изучить природу, достопримечательности наших родных мест. Узнать какие знаменитые люди жили у нас, какое производство есть у нас. Мы захотели узнать и рассказать всем о природе наших краев. Каждое сообщение мы решили обязательно проиллюстрировать фотографиями, картинками.

Всю работу мы разделили на четыре этапа: организационный, подготовительный, этап реализации и заключительный этап. Во всём нам помогал наш учитель.

Весь класс наш разделился на три большие группы: посёлок Летний отдых, деревня Хлюпино, село Перхушково.

пос. Летний отдых

2012 год

1.Введение стр.3-4

2.Этапы работы над проектом. стр.5-7

3.Заключение стр.8

4.Методический паспорт учебного проекта. стр. 9-11

5.Литература стр.12

Введение.

Народная мудрость гласит: не зная прошлого, не поймешь и настоящего.

Многие из нас не знают родословную своей семьи и дальше третьего поколения в своем роду никого не помнят. Забывают имена и отчество своих бабушек, дедушек. Плохо представляем жизнь наших предков и даже родного села, в котором родились и живем. Мы ставим следующую цель.

Цель нашей работы:

Создание книги «Моя малая Родина».

Все участники проекта (1 класса) живут в разных населенных пунктах. Поэтому в понятие «Малая Родина» мы включили все населенные пункты, в которых живут наши ребята, а именно: поселок Летний отдых, деревня Хлюпино, село Перхушково.

Для достижения поставленной цели мы рассматриваем вопросы, связанные с решением таких задач , как:

Найти исторические памятники и достопримечательности своей Малой Родины

Временные рамки создания проекта — с сентября по декабрь месяц 2011 года.

Основные этапы работы над проектом:

1.Организационный этап (сентябрь)

Формирование групп и распределение обязанностей. Составление плана работы.

2.Подготовительный этап (сентябрь, октябрь)

Поисковая работа.

3.Этап реализации.(ноябрь)

Обработка данных.

4.Заключительный этап.(декабрь)

Оформление книги и защита проекта.

Основные этапы работы над проектом.

1.Организационный этап: (сентябрь)

Знакомство с темой проекта — «Моя малая Родина» (знакомство с

материалами учебника)

Формирование групп по месту жительства:

1 группа – поселок Летний отдых.

2 группа – деревня Хлюпино.

3 группа- село Перхушково.

После этого мы план работы составили под руководством учителя. Установили сроки выполнения проекта.

Каждая группа была поделена на четыре подгруппы,которые объединяли нас по интересам и активности самих ребят.

1 подгруппа собирала информацию об истории «Малой Родины»

2 подгруппа собирала информацию о достопримечательностях.

3 подгруппа собирала материал о природе нашей Малой Родины, делала фотографии, собирали иллюстрации.

4 подгруппа собирала информацию о производстве и о нашей школе.

Подключили к работе группу заинтересованных родителей, которые готовы работать вместе с нами по проекту.

2.Подготовительный этап: (сентябрь, октябрь).

Самостоятельная поисковая работа учащихся всего класса. Посетили библиотеки с целью ознакомления с литературой по данной теме. Вместе с учителем мы сходили на экскурсию в школьную библиотеку, где нам помогли найти нужную информацию. Все вместе, мы и родители, посетили Пушкинский музей в Захарово. Там мы нашли много информации о жизни замечательных людей,сделали зарисовки интересующего их материала, вместе с родителями сделали фотографии памятников, находящихся на территории Пушкинского музея. С помощью родителей искали материал в сети Интернет и различных других источниках. Интервьюировали членов своей семьи об истории и достопримечательностях, о производстве своей Малой Родины.

Быстрее всех участники проекта собрали информацию о природе, сделали фотографии нашего родного края. Ребята этих подгрупп стали помогать другим участникам проектам в нахождении материала о жизни замечательных людей нашего края, о производстве нашего края. К концу октября весь материал был собран.

3.Этап реализации: (ноябрь)

В начале ноября у нас прошло промежуточное обсуждение по собранному материалу. Мы выбрали те фотографии, которые по всеобщему мнению подходили для нашей книги. Из всего материала выбирали самое главное, то что мы все хотели видеть в нашей книге.

Дальше началась самая трудная работа. Нужно было расположить материал по заранее составленному плану,подобрать фотографии к тексту, которые бы подходили. Мы много обсуждали, пробовали и наконец – то получилось то, что нам все понравилось.Нам осталось только оформить достигнутый результат в виде книги «Моя малая Родина» . Мы обратились за помощью к родителям. Они помогли нам до конца оформить книгу «Моя Малая Родина».

В самом конце работы мы выделили самых активных ребят. Они будут защищать наш проект на классном родительском собрании.

4. Заключительный этап: (декабрь)

В конце работы м ы выделили самых активных ребят, которые выступили перед родителями и рассказали им о нашем проекте, представили нашу книгу. Было трудно. Пришлось подготовить устный рассказ о том, как мы делали наш проект, с какими трудностями мы столкнулись. Нам пришлось сделать презентацию нашего проекта. Мы обратились за помощью к учителю и родителям. Они помогли нам ее сделать.

Наконец-то наступил долгожданный день. Мы выступили перед родителями. Было страшно и трудно. Ребята справились. Книга наша очень всем понравилась.

Нам предложили защитить наш проект на школьной нучно-практической конференции. Для выступления на секции начальных классов школьного научного общества «РИФ» мы с помощью учителя составили методический паспорт и описали этапы работы над проектом.

Заключение.

Проект «Моя Малая Родина» создавался четыре месяца. В результате можно сказать, что достигнуты все задачи, которые мы ставили. Все этапы были выполнены по плану и в указанные сроки. Получилась замечательная книга «Моя Малая Родина». В ней собран и оформлен материал по таким населенным пунктам: поселок Летний отдых, деревня Хлюпино, село Перхушково. Участники проекта не только глубоко познакомились, но и выяснили особенности природы и истории родного края, поняли, что из малого складывается большое – наш район часть большой страны, которая называется Россией. Мы научились работать в команде, принимать на себя разные роли и обязанности. Мы научились сотрудничать с родителями, добивались взаимопонимания, совместно посещали библиотеки, музеи.

Поняли роль наблюдений, опытов, книг и др. источников информации в познании окружающего мира. Мы научились использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, удовлетворять познавательные интересы, искать дополнительную информацию о родном крае, стране.

Уже в этом учебном году мы хотим выступить перед учениками первых и вторых классов со своим проектом. Рассказать им о нашей «Малой Родине» и показать нашу замечательную книгу.

Работа нам очень понравилась. Все ребята активно работали. Поэтому в следующем учебном году мы планируем продолжить нашу работу. Мы хотим составить, написать замечательную книгу о древнем красивом городе Звенигороде, который находится рядом с нами. Мы хотим как можно больше узнать о нём.

Методический паспорт учебного проекта.

1. Название проекта — «Моя Малая Родина»

2. Разработчики учебного проекта – учащиеся 1»Б» класса под руководством учителя начальных классов Туфлейкиной Екатерины Михайловны

3. Название образовательного учреждения – Захаровская средняя общеобра-зовательная школа

4. Год разработки учебного проекта — 2011-2012 учебный год

5. Опыт использования (степень распространения): — проводился один раз в 1 «Б» классе

6. Проблемная ситуация – с одной стороны всем знакомые места, где мы живём, а с другой стороны есть неизвестные моменты, на которые не обращали никакого внимания, поэтому хочется расширить свои знания о с родном поселке (деревне, селе).

7. Цель – создать книгу «Моя малая Родина»

8. Задачи:

Изучить природу родного края

Выяснить особенности развития истории родного края

Узнать о знаменитых людях Малой Родины

Найти исторические памятники и достопримечательности своей Малой Родины

Собрать материал о Малой Родине (иллюстрации, фотографии, тексты и т.д.)

Оформить собранный материал в виде книги «Моя Малая Родина»

Научиться сотрудничать с одноклассниками и родителями.

9. Форма организации детей — групповая работа

10. Ведущая деятельность — поисковая;

11. Сфера применения результатов — краеведческая;

12. Используемые технологии — мультимедиа;

13. Форма продуктов проектной деятельности — книга «Моя Малая Родина»

14. Способ объединения результатов на презентации — отчет по результатам в любой форме

15. Виды презентации — компьютеродемонстрирующий

16. Класс или возраст детей: 1 «Б» класс, 7 лет.

17. Количество участников — 20 человек

18. Предметная область – окружающий мир, краеведение.

19. Состав участников — одноклассный;

20. Характер координации — явный

21. Темы учебно-тематического плана предмета(ов) — предмет «Окружающий мир» проект «Моя Малая Родина»

22. Время работы — средней продолжительности.

23. Стартовый уровень обученности и сформированности ЗУН и специфических умений:

– знают название своего посёлка (деревни, села)

– знают знаменитых людей своего поселка

Не умеют находить необходимый материал в различных источниках

Не умеют самостоятельно составлять устный рассказ

24. Приращение в ЗУН и специфических умениях – знания и умения, которые учащиеся приобретают в процессе работы над проектом:

–расширили знания о родном крае

Научились искать необходимый материал в различных источниках.

Научились фотографировать достопримечательности

Научились составлять устный рассказ.

Научились рассказывать.

Научились выступать перед родителями с подготовленными сообщениями

Научились сотрудничать с родителями и одноклассниками

26.Режим работы (организационная форма): внеурочный

27.Техническое оснащение – книги, Интернет, фотоаппарат, компьютер, интерактивная доска, документ-камера, мультимедийный проектор.

28.Кадровое оснащение – помощники – родители.

Литература.

1.В.И.Новиков «Большие Вязёмы» — М.: Московский рабочий,1988

2.«Пушкинское Захарово» Сборник работ об А.С.Пушкине–М.:Юность,1999

3.Одинцовская земля/Серия «Энциклопедия сел и деревень Подмосковья»/. – М.: Энциклопедия российских деревень, 1994

4. «Одинцовская земля мой край родной» Одинцово, 2011.

Интернет-ресурсы.

1.deadokey.liveyournal.com/4527.htm/

2.ru.wikipedia.org/wiki/Захарово

3.ru.wikipedia.org/wiki/Хлюпино

4.ru.wikipedia.org/wiki/Перхушково

5.pushkinmuseum.ru/comm_mus_vasomi.htm

6.nasledie-rus.ru/today/article21

Рецензия

Книга «Моя малая Родина» является результатом работы над проектом «Моя малая Родина». В данном проекте принимали учащиеся 1 «Б» класса Захаровской средней общеобразовательной школы. Временные рамки создания проекта с сентября по декабрь месяц 2011 года.

Тема проекта актуальна, так как учащиеся мало знают о своих родных местах, о жизни знаменитых людей своей малой Родины, поэтому хочется расширить их знания. Вся работа была посвящена изучению малой Родины.

Книга содержит информацию о поселке Летний отдых, деревне Хлюпино, селе Перхушково. В книге рассказывается об истории этих мест, природе, производстве, о знаменитых людях, о школе, в которой ребята учатся. Также описаны памятные места и достопримечательности, связанные с именем великого русского поэта А.С Пушкина. Книга содержит не только информацию, но и проиллюстрирована фотографиями, которые сделали сами учащиеся.

В своей работе учащиеся столкнулись с большими трудностями. Учащиеся живут в разных местах, поэтому пришлось разделить на три большие группы. Количество человек в каждой группе разный. Например, в селе Перхушковоживёт только 1 ученик, а объём работы у ребят одинаковый. Поэтому нужна помощь со стороны взрослых. Учащиеся не все очень хорошо читают, а нужно искать и отбирать материал на ту или иную тему в различных источниках (книгах и интернете). Из большого объёма материала выбрать самое главное, для учеников первого класса это очень трудно. В проект включились и помогали родители учеников. С их помощью на компьютере был отпечатан весь материал. Учащиеся учились работать вместе над одной темой, помогать друг другу, слышать и слушать другого. Не у всех ещё это получается. И всё же работа сплотила ребят, результату радовались все. Учащиеся узнали много нового и интересного о своей малой Родине. У многих ребят появилось чувство гордости и сопричастности к истории своего поселка, деревни, села. Есть желание продолжить совместную работу и очень много идей, которые ребята выдвигают сами. Одна из них об истории и достопримечательностях города Звенигорода.

Цель нашей работы: — создание книги «Моя малая Родина» Задачи: Изучить природу родного края Выяснить особенности развития истории родного края Узнать о знаменитых людях Малой Родины Найти исторические памятники и достопримечательности своей Малой Родины Собрать материал о Малой Родине (ил-люстрации, фотографии, тексты и т.д.) Оформить собранный материал в виде книги «Моя Малая Родина» Научиться сотрудничать с одноклассниками и родителями

Поселок Летний отдых

Деревня Хлюпино

Село Перхушково

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ Организационный этап Подготовительный этап Этап реализации Заключительный этап

Организационный этап Знакомство с темой проекта «Моя малая Родина». Формирование групп по месту житель-ства. Деление каждой группы на подгруппы Подключение к работе заинтересованных родителей.

Распределение групп и обязанностей Посёлок Летний отдых Деревня Хлюпино Село Перхушково 1 подгруппа — сбор информации об истории 2подгруппа – сбор информации о достопримечательностях 3 подгруппа – сбор информации о природе, фотографий, иллюстраций 4 подгруппа – сбор информации о нашей школе 1 подгруппа — сбор информации об истории 2подгруппа – сбор информации о достопримечательностях 3 подгруппа – сбор информации о природе фотографий, иллюстраций 4 подгруппа – сбор информации о производстве. 1 подгруппа сбор информации об истории и достопримечательностях

Подготовительный этап Самостоятельная поисковая работа. Посещение библиотеки. Экскурсия в Пушкинский музей в Захарово. Поиск информации в сети Интернет.

Этап реализации Обсуждение по собранному материалу. Обработка данных. Отбор из всего материала самого главного. Расположение материала по заранее составленному плану. Подбор фотографий, иллюстраций к тексту. Выделение самых активных ребят для выступления перед родителями.

Оформление книги с помощью родителей. Создание презентации с помощью родителей. Защита проекта перед родителями. Защита проекта на школьном научно-практическом обществе. Заключительный этап

Моя малая родина. Проект для начальных классов «моя малая родина» Памятники археологии и архитектуры

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Актуальность

Нам всегда кажется, что о своей малой родине мы знаем всё или почти всё. Но, отправляясь в путь, нам хочется поскорее вернуться домой, в тот дом, где мы родились, на ту улицу, где выросли, в то место, которое мы зовём «Малой родиной». Не знаю, для кого как, а для меня моя малая родина – это мой район Тропарёво-Никулино.

Проблема исследования

Отсутствие достаточной информации об истории района. с одной стороны всем знакомые места, где мы живём, а с другой стороны есть неизвестные моменты, на которые не обращали никакого внимания, поэтому хочется расширить свои знания о своём районе.

Цель проекта: найти информацию о районе Тропарёво-Никулино.

Задачи проекта:

Пробудить интерес к историко – культурному наследию района.
Обобщить и систематизировать знания учащихся о районе, в котором они живут.
Воспитать бережное отношение к окружающему.
Сформировать навыки проведения культурного досуга.

Гипотеза

Проживая в районе Тропарёво-Никулино города Москвы на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. В ходе реализации проекта можно приобрести знания об истории района, символике, достопримечательностях, жителях, прославивших район.

Малая Родина – что это такое.
Муниципальное образование Тропарёво-Никулино. Герб. Флаг.
История Тропарёво-Никулино.
Улицы и имена.
Интересные факты.

Ничто на земле не может быть ближе, милее, чем малая родина. У каждого человека есть своя родина. Отправляясь куда – то в путь нам хочется поскорее вернуться домой, туда, где мы родились, на ту улицу, где выросли, в то место, которое мы зовём «Малой Родиной». Для меня моя малая родина – это мой район – ТРОПАРЕВО-НИКУЛИНО.

Район ТРОПАРЕВО-НИКУЛИНО имеет свой герб и флаг. В щите, расположенные крестообразно пламенеющий меч Архангела Михаила (символ христианской веры) и серебряный восточный меч, сопровождаемые: сверху — серебряным православным крестом, а снизу — серебряным головным убором ордынской ханши. В гербе отражены события, произошедшие в 14 веке.
Свое название район получил от двух селений – Никулино и Тропарево. Название «Никулино» XIV века произошло от имени боярина Микулы Вельяминова, принимавшего активное участие в строительстве Кремля.

Название села Тропарёво происходит, предположительно, от прозвища, жившего в конце 16 века боярина Ивана Тропаря, который служил знаменитому митрополиту Алексею и выполнял его особые поручения. С одним из которых, связано строительство Тропаревского храма, посвященного чуду архистратига Михаила.

После революции 1917 года в Тропарёве и Никулине началась коллективизация. В Тропарёве был организован колхоз имени Ворошилова. Крестьяне села Никулино объединились в колхоз «Парижская коммуна». В 1939 году закрыли церковь Михаила Архангела. В 1960 году Тропарево с Никулино вошли в черту Москвы. В 1970-е годы село Тропарёво было снесено, тогда же снесли последние избы Никулино.

Одним из градообразующих этапов в истории Тропарёво-Никулино стала московская Олимпиада 1980 г. Для проведения Игр потребовалось построить Олимпийскую деревню, где жили бы спортсмены во время Игр. Для строительства выделили площадь 83 гектара.

В настоящее время в Тропарёво-Никулино находятся 8 высших учебных заведений, из них 3 академии, что даёт право назвать наш район одним из интеллектуальных центров Москвы. Учреждения культуры района представлены: «Театром на Юго-Западе», театром Владимира Назарова в Олимпийской деревне, центром детского творчества «Созвездие», музеем обороны Москвы.

Основные улицы нашего района названы именами выдающихся людей.

Проспект Вернадского: назван в честь Владимира Ивановича Вернадского – одного из основоположников комплекса современных наук о Земле. Памятник ему установлен на станции метро «Проспект Вернадского».

Улица Покрышкина: названа в честь Алекса?ндра Ива?новича Покры?шкина – советский лётчик-ас, пилот-истрибитель Первый Трижды Герой Советского Союза. Маршал авиации.

Улица Анохина: названа в честь Пётра Кузьми?ча Ано?хина – советский врач, ученый физиолог, академик Академии Медицинских Наук СССР.

Улица 26-ти Бакинских Комиссаров названа в сентябре 1968 года в честь руководителей борьбы трудящихся Азербайджана за Советскую власть в 1917–1918 гг. – двадцати шести бакинских комиссаров…

Улица Коштоянца названа в честь армянского ученого врача физиолога Хачатура Седраковича Коштоянца.

В памяти жителей нашего района остались съемки в начале 1970-х годов фильма «Ирония судьбы или с легким паром». В фильме показана панорама района в то время, когда рядом с храмом в Тропарево еще располагалась деревня.

Известный фильм «Вам и не снилось» также снимался в нашем районе. Универмаг, на открытие которого идут главные герои– универмаг «Тропарево» рядом с м. «Юго-западная» На этом кадре на переднем плане – нынешняя прогимназия 1723, на заднем плане – дом 156 по Ленинскому проспекту.

Известный пародист Максим Галкин в 1993 году закончил гимназию № 1753.

Фильм «Курьер» также имеет отношение к нашему району. Фёдор Дунаевский, который сыграл главную роль в фильме, учился в одном классе с Анастасией Немоляевой, в школе № 875 (соседняя с нами школа). Анастасия Немоляева – племянница популярной киноактрисы Светланы Немоляевой.

Проживая в районе Тропарёво-Никулино г. Москвы на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. В ходе реализации проекта я приобрёл знания об истории района, символике, достопримечательностях. Очень важно знать как можно больше о месте, в котором ты живёшь.

Спасибо за внимание!

Выводы

Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город, республику, страну все более и более растущими и расцветающими – все эти чувства в большой степени зависят от того, как мы их воспринимаем в школьные годы. Работая над проектом, я узнал, что в гербе моего района отражены события, произошедшие в 14 веке. Свое название район получил от двух селений – Никулино и Тропарево. Одним из градообразующих этапов в истории Тропарёво-Никулино стала московская Олимпиада 1980 г. Для проведения Игр потребовалось построить Олимпийскую деревню, где жили бы спортсмены во время Игр. Для строительства выделили площадью 83 гектара. В настоящее время в Тропарёво-Никулино находятся 8 высших учебных заведений, из них 3 академии, что даёт право назвать наш район одним из интеллектуальных центров Москвы. Улицы района названы именами выдающихся людей 20 века. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Малая Родина и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается огромная страна Россия, гражданами которой мы являемся. Поэтому важно знать как можно больше о месте, в котором ты живёшь.

Что такое Родина?

родители — отец и мать, у которых рождаются общие дети;
родня — близкие и дальние родственники;
родословная — список поколений одного рода;
народ — жители одной страны;
родина — страна, в которой был рожден человек.

Рис. 1. Родня.

Рис. 2. Герб России.

Малая родина

ТОП-4 статьи которые читают вместе с этой

Рис. 3. Родная школа — тоже малая родина.

Что мы узнали?

Тест по теме

Оценка доклада

Средняя оценка: 4.2 . Всего получено оценок: 641.

Проект для младших школьников «Моя малая родина»

Радченкова Тамара Ивановна, учитель начальных классов МКОУ Куйбышевская ООШ Петропавловского района Воронежской области

Данный материал поможет учителю начальных классов в организации работы над проектом, в проведении классных часов на краеведческую тему.

Цель проекта:

Познакомить учащихся с новым видом работы — проектом;

Учить добывать и систематизировать полученную информацию, презентовать её;

Расширять знания детей о своей малой родине;

Воспитывать чувство гордости за свою малую родину, чувство сопричастности к истории и судьбе России;

Привлечь к работе над проектом родителей, способствовать сплочению детского коллектива и родительской общественности, формированию чувства сопереживания за общее дело.

Изучить природу родного края

Выяснить особенности развития истории родного края

Узнать о знаменитых людях малой родины

Найти исторические памятники и достопримечательности своей малой родины

Собрать материал (иллюстрации, фотографии, тексты и т.д.)

Оформить собранный материал в виде презентации

Научиться сотрудничать с одноклассниками и родителями.

В процессе работы над проектом «Моя малая родина» осуществляется расширение представлений обучающихся о малой родине, воспитание у детей любви к родному краю. Это первые шаги первоклассников по созданию проектов. Класс у нас малочисленный, поэтому весь собранный детьми и родителями материал мы объединили в один общий коллективный проект. При помощи родителей были напечатаны фотографии, собран материал из архива села. Приятно было видеть, как проходила работа по созданию проекта: дети с большим интересом делились впечатлениями о том, что нового они узнали. Ребята выступали с подготовленными сообщениями, иллюстрировали их наглядными фотоматериалами, рассказывали об истории хутора, с гордостью и любовью представляли достопримечательности: школу, обелиск, нашу очень красивую природу.

Защита проектов проходила в актовом зале школы. На ней присутствовали родители учеников. Чувство волнения испытывали все: и дети, и родители, и учитель.

На защите проектов ребята очень волновались. Все участники проекта проявили активность, получили эмоциональный заряд от проделанной работы. Материал для проекта собран в соответствии с требованиями и заслуживает высокой оценки.

Первоначальный опыт учеников интересен и актуален. Через использование активных форм обучения в начальной школе в нём прослеживается формирование ключевых компетентностей: учебно-познавательных, ценностно-смысловых, коммуникативных, информационных.

Используя поисковую, исследовательскую деятельность, ученики расширили знания о родном крае, учились добывать информацию, презентовать её.

Материал проекта был оформлен в виде презентации. Я разместила материал, собранный детьми и их родителям, в виде сценария.

Моя малая родина

Родина — это место, где ты родился, где сделал свои первые шаги, пошел в школу, нашел друзей настоящих и верных. А еще это место, где человек стал Человеком, научился отличать плохое от хорошего, творить добро, любить, где услышал первые добрые слова и песни…

Луга и поля —

Родная, зелёная

Наша земля.

Земля, где я сделал

Свой первый шажок,

Где вышел когда-то

К развилке дорог.

И понял, что это

Раздолье полей —

Частица великой

Отчизны моей.

Мы родились в хуторке, который находится в Петропавловском районе и является частью Воронежского края. Вот таким он выглядит на карте Воронежской области.

Воронежская область была создана 13 июня 1934 года. Она является самой большой областью Центрального Федерального округа. Кроме того, наша область является одним из крупнейших сельскохозяйственных и промышленных центров России.

Воронежская область имеет свои официальные символы, отражающие самобытность и традиции нашего края.

А это государственные символы нашего Петропавловского района — которые говорят о том, что край наш занимается выращиванием сельскохозяйственных культур, дает стране хлеб.

У сел, как и у людей, есть свои истории, биографии. Наш небольшой хуторок почти

опустел, но для большинства людей он по-прежнему является маленькой Родиной.

И сегодня мы совершим путешествие в историю рождения и развития нашей

малой родины.

В краю, где соловьи, не умолкая,

Выводят свои трели под луной,

Весною от черемух закипает

Индычий — хуторочек мой родной

Три сотни лет назад (а это ведь немало)

Село моё родное родилось.

Три сотни лет подряд, три века миновало,

В историю ушло, с историей сплелось.

В официальных записях наш хутор упоминается с 1725 года, но жизнь здесь началась раньше. В XV веке здесь было Дикое поле, но уже тогда существовал Муромский шлях, по которому путешественники добирались от севера к югу. Хутор наш начал существование с нескольких дворов из беглых курских крепостных. Они построили деревянные избы с маленьким окошком, которые топились по — черному. В лесу было много дичи, в реке Толучеевке в изобилии была рыба, много бобров. Это позволяло прокормить семьи. Река и заливные луга способствовали разведению птицы и скота. Река же и защищала от посторонних, поэтому село постепенно разрасталось.

Селяне выращивали и поставляли большое количество продукции из птицы (индюков и гусей). Работало 7 птицебоен. Мясо птицы, пух отправляли даже за границу. В Англии и Франции высоко ценилась и продукция, и пух из нашего малого хутора. С этим связано и название — Индычий. Пахотных угодий было не много.

Советская власть была установлена в 1919 году.

Здесь голод с нищетой

Свирепствовал в двадцатых.

В гражданскую войну

Здесь предков кровь лилась.

И в первый свой колхоз

Крестьяне шли в тридцатых,

Встречая новизну с опаскою, враждой

С 19 мая 1925 года образован Индычанский сельский совет. В 1927 году 21 марта организованна сельхозартель «Заря». Уполномоченным её был Мирошников А.М.. Артель получила наделы земли, трактор, объединила инвентарь единоличников. Первые члены насчитывали 28 человек, включая и детей. В 1928 году образован почтовый стан, школа с одним учителем. Вместе со всей страной хутор пережил коллективизацию, высылки тридцатых годов.

Жизнь колхозников постепенно налаживалась, люди с уверенностью смотрели в будущее, строили планы, растили детей.

Но не долго сельчане радовались мирной жизни. Опять в деревенских избах был слышен плач. Началась вторая мировая.

Наш Индычий — маленькая частичка страны. Как подсчитать военные потери для него? Наше село не испытало оккупацию, но бои шли рядом. Женское население было занято на рытье окопов в прифронтовой полосе. Вся мужская работа в колхозе легла на плечи женщин, стариков и детей. На войну с фашистами ушло 200 человек, 136 из них не вернулись с поля брани.

В центре села установлен обелиск с Вечным огнём памяти невернувшимся с войны.

Нам страшных лет кровавых

Вовеки не забыть.

Героев подвиг славный

Их внуки будут чтить.

После войны все тяготы жизни на свои плечи взвалили женщины и дети, вернувшиеся фронтовики. Благодаря их усилиям и огромному труду колхоз укрупнился. Началось строительство необходимых хозяйственных объектов

В 1968 году открылась новая школа, в которой мы сейчас учимся.

Наша классная комната.

В конце семидесятых годов под руководством Меняйленко Виктора Ивановича были построены современные помещения с полной механизацией всех процессов: мехдойкой, молокопроводом, водопоением, очисткой помещения. За большой вклад в развитие хозяйства Меняйленко В.И. был награждён орденом «Знак Почёта».

С 1981 по 2003 год колхозом «Заря» руководил Овсянников Михаил Петрович.

Свою работу он начал с укрупнения строительной бригады, которая начала строить дома для колхозников на паях хозяйства и застройщиков. В хуторе появилась улица Зелёная из восемнадцати новых домов.Хозяйство было одним из лучших в районе. Труженики хутора обрабатывали более 3,5 тысяч гектаров земли.

В машинно-тракторном парке было по 40 машин и тракторов, 12 новых комбайнов. Мощные первые «Кировцы» в нашем районе приобретены именно нашим колхозом.

Две центральные улицы, подъезды к фермам заасфальтированы в 1982 году. Новый современный мост через реку Толучеевку построили в 1984 году.

Наши односельчане умеют трудиться. Всего в Индычьем 16 орденоносцев. Эти люди- наша гордость.

Всё делалось для облегчения труда селян. Михаил Петрович приложил все усилия, чтобы в числе первых в районе газифицировать хутор. В 1996 году проложен газопровод высокого давления.

В 2004 году возглавил ООО «Заря» Семисинов Александр Иванович,бывший выпускник нашей школы, который до этого работал главным инженером в хозяйстве. Конечно, очень многое в артели пришло в упадок в связи с последними годами реформ и перестроек. Но молодой специалист стремится возродить хутор. В первую очередь все усилия были брошены на развитие растениеводства, на закупку новой сельхозтехники, приобретение минеральных удобрений. В последние годы получены хорошие урожаи зерновых.

А наши земляки умеют не только добросовестно трудиться, но весело проводить свободное время. Ежегодно по традиции проходит праздник «Проводы масленицы».

Прекрасные концерты проходят в сельском Доме культуры в праздничные даты.

Можно бесконечно много говорить о патриотизме и любви к Родине, но мы думаем, Родина начинается с памяти о своих корнях, с бережного, трогательного отношения к памяти о своих предках. История маленького хуторка неотделима от истории всей страны.Очень важно с какими душами войдём в этот мир мы. А для этого необходимо изучать и знать историю родного края, школы, культурного наследия.

Пусть зимы летят и сменяются вёснами,

На смену придут дети, внуки мои.

Не меряйте жизнь ни веками, ни вёрстами,

Ты, малая родина, вечно живи!

Пусть нам твердят,

что есть края другие,

Что в мире есть иная красота,

Но любим мы края свои родные,

Свои родные милые края… (Ю.Антонов

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа п. Лиманный

Ровенского муниципального района

Саратовской области»

Творческий проект

по окружающему миру

«МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»

Учитель: Буданова Н.Б.

Подготовили ученики 1 класса:

Агеева Олеся

Ахмадиев Тимур

2016 год

Содержание

1. Введение

2. Основная часть

3. Заключение

4. Использованная литература и Интернет источники

5. Приложение

Введение

Великую землю,

Любимую землю,

где мы родились и живем,

Мы Родиной светлой,

Мы Родиной нашей,

Мы Родиной милой зовем.

П.ЛИМАННЫЙ, РОВЕНСКИЙ РАЙОН, САРАТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встаёт старый дуб,

в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки березка-скромница

И ромашковый бугор,

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной лиманновский двор.

МОЯ МАЛАЯ РОДИНА

МОЯ – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…

МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.

РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.

С чего начинается Родина?… Прежде всего, с того места,где мы

родились и выросли.

Цели и задачи.

2. Оценить знания одноклассников о своем родном посёлке.

3. Привлечь внимание ребят к истории родного края.

Методы исследования:

1. Сбор информации.

2. Беседы со старожилами посёлка.

Источники информации:

Интернет, статьи районной газеты «Знамя Победы».

Гипотеза:

Если я не буду знать, если он не будет знать ничего о нашем селе, то никто ничего не узнает о селе;

отношение к прошлому Малой Родины;

обогатятся знания о родном селе и его людях.

Основная часть

Как складывалась история нашего края?

Расположен он на левом берегу реки Волги, в пятнадцати километрах от районного центра.

На полях высаживали в основном рожь, овес, пшеницу, просо, ячмень.

Среднесписочная численность совхоза составляла двести шестьдесят три человека.

Старожилы нашего села

Буданова Маржан родилась двадцатого марта одна тысяча девятьсот двадцать восьмом году

Заключение

Вывод.

Нам посчастливилось родиться и жить в этом замечательном крае.

Поселок Лиманный – это наша малая родина,потому что это место родное не

только для нас, но и для наших близких и друзей.

Использованная литература и Интернет источники

Архив семьи Агеевых и Ахмадиевых

Статьи из подшивки газет «Знамя Победы» сельской библиотеки п. Лиманный

Опрос старожилов посёлка

ПРИЛОЖЕНИЕ

Здание конторы бывшего совхоза «Лиманный»

Ветераны ВОВ, работавшие в совхозе «Лиманный»

Улицы нашего посёлка

«Молодёжная»

Улицы нашего посёлка.

«Центральная»

Как сделать проект на тему «Моя малая Родина» по окружающему миру для 1 класса.

Что такое малая Родина?

Чтобы разобраться в заданной теме, можно написать сочинение. Моя малая Родина — это то место, где находится жизненный причал, который всегда готов принять уставшую душу и залечить раны. В этом месте хочется отдыхать и не думать о заботах и проблемах, хочется проводить всё свободное время в этой тишине и забыть о посторонних людях и делах. Сочинение на тему «Моя малая родина» пишется легко, потому что это выражение вызывает самые тёплые воспоминания о детстве. Незабываемое впечатление дарит малая Родина, ведь это то место, где человек родился. Сознательный период детства человека начинается в возрасте примерно 4 лет. С этого момента он уже способен адекватно воспринимать действительность, запоминая ее. Благодаря детским воспоминаниям можно каждый раз мысленно возвращаться в тот прекрасный мир, в котором не было никаких забот. Это возможно всегда — стоит лишь взять билет и приехать.

Сочинение рассуждение Крым моя малая Родина

Сочинения

На свободную тему

Крым моя малая Родина

У каждого человека есть место, где он родился, где живут его родные и близкие. Для меня таким местом является прекрасный героический город –Севастополь. Его визитной карточкой считается Памятник затопленным кораблям на Приморском бульваре. Это самое красивое место нашего города. Мы с родителями любим, гулять по зеленым аллеям парка. Как и Ялта, Симферополь, Судак, Евпатория, и многие другие города, находится в Крыму. Крымский полуостров омывается водами Черного моря.

История Крыма или Таврии, как раньше называли эти места, уходит далеко в прошлое. Здесь жили киммерийцы, скифы, греки, сарматы. Монголы завоевывали эти плодородные земли. Каждый народ, который хоть когда-нибудь побывал здесь: и итальянцы, караимы, турки, оставили свой памятный след. Греки построили здесь город Херсонес, генуэзцы, которые торговали с жителями, возвели Каффу, теперь Феодосию, крымские татары Бахчисарай. Гунны и готы заложили крепости Гурзуф и Судак. Говорят, что здесь князь Владимир крестил Русь. Всех привлекали тепло этой земли, удобные бухты и выход в открытое море. Я очень люблю свою малую родину, ее яркое летнее солнце, ласковое море.

Несколько столетий назад умные люди построили на берегах порты и стали создавать флот. Это украшение наших мест. Ведь не зря на День Военно-Морского флота к нам приезжают гости не только из разных крымских городов, но и из всей нашей огромной страны и даже из-за границы. В Севастополе находится военная база Черноморского флота, и мы с детства различаем линейные, фрегаты, корветы, бриги, крейсеры, миноносцы и другие, водные и подводные корабли и лодки.

А как цветут и пахнут травы в предгорьях Крымских гор. Они не очень высокие, потому что очень старые. Известны «Пещерные города» Киммерии — Таврики. В них много пещер, в которых в годы Великой Отечественной войны, от фашистов прятались и сражались жители Крыма. Каждая война оставила на этой земле свой след. Их у нас было немало. До сих поисковые отряды находят снаряды и документы тех времен. Никому не сдалась моя Таврида. Она сражалась и строила, украшала себя: свои улицы, города и набережные. Растила виноградники, поля шалфея и крымских роз, яблоки и персики. На полуострове находится Никитский ботанический сад, с его редчайшими коллекциями растений, деревьев и цветов. Здесь живут очень трудолюбивые люди. Они много раз поднимали свои города из руин. Крым любит праздники и умеет их отмечать. К нам часто приезжают творческие коллективы из разных мест. Здесь проводятся фестивали и конкурсы. На огромной площади крымской земли раскинулся самый замечательный центр отдыха детей – Артек. Ребята не только купаются, ездят на экскурсии, учат новые песни, но и участвуют в интересных конкурсах и соревнованиях.

Главной ценностью жителей Крыма является то, что они очень любят свою большую Родину – Россию. Несколько лет назад все, и мы с родителями тоже, вернулись домой. Я буду помнить ценить эти дни всю жизнь.

Другие: ← Без прошлого нет будущего↑ На свободную темуМой дом →

Крым моя малая Родина
Сейчас читают:

История создания романа Тихий Дон сочинение «Тихий Дон» – самый известный труд М. А. Шолохова. Автор писал его на протяжении десяти лет. В произведении Шолохов развернул эпохальное, пропитанное ароматами земли, колоритная лента из жизни казаков Дона. Датой создания произведения
Сочинение Тверь — мой город
Сколько бы времени не прошло, я люблю его всё больше и больше. Этот простой старинный русский город и каждый раз мне кажется, что больше любить уже невозможно. Эти уютные, словно бы застрявшие во времени улочки.
Сочинение Лето — это маленькая жизнь
В нашей стране, очень хорошо выражены все поры года, и это приносит очень большое удовольствие ее жителям, так как всегда можно полюбоваться прелестями различных пор года, что не возможно в других странах. Среди всех пор года, моя самая любимая пора,
Образ Ольги Ильинской в романе Обломов сочинение
И. А Гончаров Написал много великолепных романов, которые уже на протяжении долгого времени являются настоящей русской классикой. Один из них «Обломов», где главной героиней является Ольга Ильинская. В своем сочинении
Образ Гриши Добросклонова в поэме Некрасова Кому на Руси жить хорошо сочинение
Гриша Добросклонов, герой которому суждено было стать одной из ключевых фигур в знаменитой и известной поэме русского писателя Некрасова Николая Алексеевича “Кому на Руси жить хорошо”. Главный герой был рожден в семье обычного бедного дьяка,
Сочинение на тему Слово как источник счастья
Мы все приходим в этот мир с великим даром уметь говорить. Мы не знаем, откуда нам послан этот дар, но знаем, что произнесенные нами слова могут иметь разное значение. Они могут приносить как радость, так и огорчение. Добрые, приятные

Мини-сочинение «Моя малая Родина». О чем можно написать?

Перед написанием сочинения стоит вспомнить и вытащить из закоулков своей памяти забытые ощущения. Например, проведённое в деревне детство пахнет свежим молоком и скошенной травой. Рядом суетится бабушка, в её тёплом доме всегда есть тайное местечко, где можно спрятаться и представить, что ты в секретном мире. Все сокровенные грёзы в любимом месте кажутся реальными, потому что мечтать в этом месте одно удовольствие, ведь все вокруг пропитано любовью. На малой Родине всегда есть любимые достопримечательности. В деревне это речка и знакомая полянка, а более цивилизованные населённые пункты могут остаться в воспоминаниях в виде красивых памятников и душистых аллей. Беззаботность и умиротворение, а также постоянное желание возвращаться и вдыхать запах знакомых мест – это естественное желание истинного патриота своей страны.

Красота родного края

Сочинение-рассуждение «Моя малая Родина» предполагает большое количество воспоминаний. Их обязательно нужно представить и осмыслить, описать как можно более подробно. Обычно такая задача не представляет сложности, потому что каждый человек хранит в своей душе частичку теплоты родного дома, даже если никогда не признается об этом вслух. Можно вспомнить запах природы, воссоздать в памяти ощущения от прогулок и радости уличных развлечений, веселых праздников и задорных друзей. Природа родного края помогает быстрее восстанавливаться после физических нагрузок, дарит хорошее настроение и новые силы для достижения поставленных целей. По этой причине многие советуют возвращаться в родные края во время тяжелых дум или сомнений. Даже однодневное путешествие способно вернуть к жизни и подарить веру в себя.

Почему нужно любить свою малую Родину?

Когда встаёт задача написать сочинение на тему «Моя малая Родина», необходимо вспомнить о любви. Ведь она бывает разной. В первую очередь любовь воспринимается как отношение к другому человеку, любимому или родителям, но любовь к своей Родине должна занимать не меньшую часть в сердце человека. Ведь малая Родина одна, и её нельзя выбрать. Это место предначертано судьбой, поэтому важно гордиться и быть счастливым от того, что довелось родиться именно в этом прекрасном месте. И оно будет априори прекрасным, потому что ознаменовано рождением хорошего человека. Особенно важно беречь свою душу и не давать окружающим обстоятельствам повлиять на отношение к месту своего рождения. Все происходящие события временны, в то время как Родина единственная и неизменная, она никогда не предаст и будет смиренна во все времена.

Церковь Покрова Пресвятой Богородицы

0
В 1894 году дербентской православной общиной был поднят вопрос о строительстве новой церковно-приходской школы. Для этих целей были собраны пожертвования, и приобретен участок земли в центре города. Строительство школы было начато в 1899 году, а 7 января 1900 года она была торжественно освящена. В 1901 году в школе был устроен Алтарь, и она превратилась в церковь-школу, которая 1 октября 1901 года была освящена епископом Владикавказским Владимиром (Синьковским). В 1902 году, во дворе церкви-школы, было построено новое здание церковно-приходской школы, а старое полностью отдано под церковь. В 1939 году церковь была закрыта, но в 1943 году её вновь передали верующим. В настоящее время церковь переживает второе рождение: произведены ремонтно-восстановительные работы в храме, построен церковный дом, колокольня. В 2009 году установлен новый иконостас, в том же году храм был вновь освящен епископом Бакинским и Прикаспийским — Александром (Ищеиным).

Уходя – возвращайся

Малая Родина — это то место, которое всегда готово приветливо встретить своих детей. А люди, в свою очередь, должны трепетно беречь родные места. Если почаще навещать свою малую Родину, то можно заметить позитивные изменения в своей жизни, потому что именно это место вырастило и отправило в длинный путь. Малая Родина всегда ждёт, когда уже взрослый человек вернётся счастливый или после скитаний, уставший или разочарованный. Она с радостью встретит каждого в любом состоянии и уютно приютит, подарив массу приятных воспоминаний и новых впечатлений. Родина не выбирает и не дает оценку, она любит всех одинаково, а мы должны отвечать ей взаимностью и бесконечно благодарить. Чтобы получить порцию безмятежности среди серых будней, можно просто отправиться на прогулку по местам детства или написать сочинение на тему «Моя малая Родина». Там каждый найдет спокойствие и безусловную любовь.

СИНАГОГА «КЕЛЕ-НУМАЗ» Г. ДЕРБЕНТ

0
Дербент в ХIХ столетии заселялся по такому принципу: верхняя, самая старая часть города, ближе к Нарын-кала, – мусульманская; в центральной, равнинной части – жили преимущественно евреи, а еще ниже, ближе к морю – армяне и русские. «Келе-Куче» означает «Большая (длинная) улица». Именно так раньше называли главную еврейскую улицу Дербента, ныне – улицу Таги-заде. Другое ее название – «Джугут махаля» (Еврейский квартал). На этой улице стоит Большая дербентская синагога – «Келе-Нумаз». Переселяясь в Дербент из различных селений Дагестана, горские евреи несли с собой свои местные традиции, обычаи, свой сельский разговорный диалект. Здесь они открывали синагоги, каждая из которых имела свое название. Синагога «Келе-Нумаз» была построена на средства пяти братьев – купцов Ханукаевых. Архитектор, подготовивший проект здания неизвестен. Синагога была открыта в 1914 году. Однако за прошедшие сто лет здание сильно устарело. В настоящее время синагога находится в ведомстве ФЕОР.

Творческий проект «Моя малая родина» — презентация на Slide-Share.ru 🎓

Первый слайд презентации: Творческий проект «Моя малая родина»

1 класс Составитель учитель начальных классов МБОУ «Мало- Уруссинсская ООШ» Галимова Роза З.

Изображение слайда

Слайд 2

05.10.2018 http://aida.ucoz.ru 2 Предмет: А. А. Плешаков «Окружающий мир», УМК «Школа России» Участники проекта : ученики 1 класса Это очень важно – не только любить свою Родину, но и знать её историю, чем она славится. А если Родина-это не огромная страна? А если Родина- это небольшой посёлок, да просто улица? Разве это- не Родина? И это — тоже Родина. Только — малая. Но от этого она не становится менее любимой.

Изображение слайда

Слайд 3

05.10.2018 http://aida.ucoz.ru 3 Планируемые результаты деятельности: Личностные : — готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности; — умение осознанно уточнять и корректировать свои взгляды Регулятивные : умение работать с информацией и медиасредствами ; — умение оценить степень успешности своей деятельности; умение понимать причины возникающих затруднений и вести поиск способов выхода из ситуации; — умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи, в том числе с применением средств ИКТ. Коммуникативные: — проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; — вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других). Познавательные: — находить информацию, отделять известное от неизвестного; — моделировать (представлять способ действия в виде схемы модели, выделяя все существенное и главное).

Изображение слайда

Слайд 4

05.10.2018 http://aida.ucoz.ru 4 Родина слово большое, большое! Пусть не бывает на свете чудес, Если сказать это слово с душою, Глубже морей оно, выше небес! В нём умещается ровно полмира: Мама и папа, соседи, друзья, Наш город любимый, родная квартира, Бабушка, школа, котёнок … и я. Актуализация проекта: Важно не только любить свою малую родину, но и знать её историю.

Изображение слайда

Слайд 5

05.10.2018 http://aida.ucoz.ru 5 Цели проекта: п ознакомить с новым видом работы – проектом; р асширить знания о своём родном городе; способствовать воспитанию чувства гордости за свою малую родину; Планируемые результаты: у чащиеся научатся фотографировать достопримечательности; и нтервьюировать членов своей семьи; составлять устный рассказ; выступать с подготовленными сообщениями, опираясь на фотографии, слайды.

Изображение слайда

Слайд 6

05.10.2018 http://aida.ucoz.ru 6 Продукт проектной деятельности учащихся: п резентация классного коллектива; — создание первоклассниками и наполнение страницы в рабочей тетради по окружающему миру «Моя малая Родина»;

Изображение слайда

Слайд 7

05.10.2018 http://aida.ucoz.ru 7 Проблемные вопросы: — Почему наша деревня называется Малые Уруссы ? Какие достопримечательности есть в нашей деревне? — История нашей деревни

Изображение слайда

Слайд 8: Продукты проектной деятельности

05.10.2018 8 http://aida.ucoz.ru Выступление учащихся на уроке окружающего мира. Газизуллин Фархад

Изображение слайда

Слайд 9

05.10.2018 http://aida.ucoz.ru 9 Продукты проектной деятельности Выступление учащихся на уроке окружающего мира. Султанов Искандер

Изображение слайда

Слайд 10: Продукты проектной деятельности

05.10.2018 http://aida.ucoz.ru 10 Выступление учащихся на уроке окружающего мира. Шильцова Виталия

Изображение слайда

Слайд 11: Продукты проектной деятельности

05.10.2018 http://aida.ucoz.ru 11 Выступление учащихся на уроке окружающего мира. Халилов Адель

Изображение слайда

Последний слайд презентации: Творческий проект «Моя малая родина»: Рефлексия. Самооценка

Что надо было сделать? Удалось ли вам достичь поставленной цели? Что у вас получилось? Какие новые знания и умения вы приобрели? Как оцениваете своё участие в проекте? Что понравилось в работе больше всего?

Изображение слайда

Проект моя малая родина 1 класс образец посмотреть

Он мне дорог тем, что это моя малая родина. Моя малая Родина Подготовил ученик 1 А класса МОУ ООШ 3 г. Расширение и углубление знания учащихся об истории родного города. Окружающий мир Проект Моя малая Родина 1 класс образец. Проект к уроку Окружающий мир 1 класс Моя малая родина. Автор Охохонина Владлена Викторовна. Проект Моя малая Родина 1 класс. Проект Какая ты, моя малая Родина? Уточнение понятия малая родина. Проект по окружающему миру Моя Малая Родина 1 класс. Рассолова, в 59 классах учитель истории А. Проект Моя малая Родина 1 класс образец презентация Коломна город в Московской области России, административный центр. ПРОЕКТ МОЯ МАЛАЯ РОДИНА. Как видите, принцип создания проекта Моя малая родина для учеников 1. Тамошнего, 1 родина образец проект класс моя посмотреть малая фото керчь мой, ради. Материал из ПскоВики сайта педагогического сообщества Псковской области. Презентация Проект Моя малая Родина 1 класс. Полный комплект в нескольких вариантах. Моя малая родина фото своего родного города или наиболее запомнившегося места или В редакцию ИА Малая Родина обратились жители, проживающие в военном городке Дягилево, а также. КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 1 КЛАСС. Учебный комплекс Моя малая Родина удивительный. Презентация знакомит зрителей с проектом ученицы первого класса. Шаблон портфолио в 1 класс Маша и. Здесь Вы можете скачать готовую презентацию на тему Проект Моя малая Родина 1 класс. Здесь Вы можете скачать Проект Моя малая Родина 1 класс образец для предмета Окружающий мир. Образец приказа о праве подписей первичных документов. Проект Моя малая родина 1 класс первый из череды предстоящих. Моя малая родина проект учеников 1а класса ЦО 1439, классный руководитель Ашурбекова И. В Рязани стартовал проект Общественный контроль. Проект Моя Малая Родина Тогучин. Проект Моя малая Родина Окружающий мир 1 класс Романова Н. Проект Моя малая родина 1 класс. Как сделать портфолио для школьника 1 класс образец. Предмет презентации Окружающий мир. Знакомство со стартовой презентацией Моя малая Родина [1. Тебенева Проектная культура как часть профессионализма педагогов ДОУ Управление ДОУ N 1 2007. ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ МОЯ МАЛАЯ РОДИНА семья, дом, детски. Эта игра мне показалась самой интересной и полезной во всем проекте Моя малая Родина. Одним из самых первых проектов для моих первоклассников стал проект моя малая родина. Презентация проекта моя малая родина выполнил ученик 1 класса Закарьяев Тимур. Тема проекта Моя малая Родина. Был 1 этаж теперь 3, главный вход, крыльцо теперь большое, окна раньше были маленькие, теперь большие, у школы большая спортивная. Для формулирования тем проекта Моя малая родина используется прим Кластеры рис. R Моя малая Родина 1 класс. Для скачивания поделитесь материалом в соцсетях. Образцы проектов можно посмотреть ссылка 1, ссылка 2, ссылка 3, ссылка 4. Проект Моя малая Родина, 1 класс. Орден Отечественной войны 1й степени и орден Красной Звезды получены за участие в Великой Отечественной войне, за мирный. Презентация проекта моя малая родина 1 класс. Проект Моя малая Родина в 1 классе по окружающему миру. Камешково Владимирской области Панов Кирилл. Класс проект моя малая родина класс проект. Мастеркласс Уход за новорожденным, проект СТАНЬ ХУДОЙ! Творческий проект Моя малая родина, 1 класс. Проект Моя Малая Родина. Проект расписания ЕГЭ в 2013 году. МБОУ ООШ 110, учитель начальных классов. Проект для начальных классов Моя малая родина 32. Предмет исследования история создания дивизии, городка, служба воинов ракетчиков. Поэтому в понятие Малая Родина мы включили информацию о селе. Просвещение, 2010 Тесты к учебнику для 1 класса. Файлы найдены проект моя малая родина москва 1 класс образец посмотреть. Проект Моя малая Родина 1 класс Руководитель Флоринская А. Атласопределитель пособие для учся общеобразовательных учреждений М. Проекта Мой любимый древний город Сысерть связано с необходимостью воспитывать у детей дошкольников представление о той малой Родине, где. Спасибо огромное за предоставленную возможность организации и проведения сетевого проекта Моя малая Родина. В течение недели ребята вместе с родителя делали проект Мой класс и моя школа. Встреча ребят 1 класса с малолетней узницей немецкого концлагеря Анной. Обучающимся предлагается ответить на вопросы что для вас. Увидеть и познать свой край можно либо своими глазами, либо с помощью книг Тема Волгоград моя малая родина Участники обучающиеся 2 класса А. На Комсомольской площади впервые зажгла огни Новогодняя лка. Моя малая Родина село Полибино. Классный час Моя малая родина. В Туле есть интересные места Тульский кремль Музей оружия Центральный парк В Туле много памятников. ПРОЕКТ Моя малая Родина 1 КЛАСС Учитель начальных классов Коршунова Ирина Викторовна Сентябрь, 2013 год. Творческий проект Моя малая родина. Классный час по теме Моя малая родина по авторской программе. Аннотация Любовь к Родине, к Отечеству начинается с малого любви к своим близким, к дому, к школе. Проект Моя малая родина Проект учеников 1го класса, на тему Моя малая родинаЦель проекта воспитание у подрастающе. И поэтому с большим удовольствием послушали рассказы трех наших девочек и посмотрели их работы по проекту Моя малая Родина. Проект Моя малая родина Окружающий мир 1 класс Плешаков А. Больше всего мне запомнился конкурс Люди и судьбы. Мой родной край, моя малая родина это село Помары, Волжского района. Проект Моя малая Родина. Вы можете изучить и скачать докладпрезентацию на тему Моя малая Родина 1 класс. Всероссийский конкурс Моя Малая Родина далее Конкурс проводится с целью активизации образовательной деятельности учреждений дополнительного. Как и из чего делают бумажные деньги, проект по химии учениц 9 класса. Спасибо Вам и Яне за проект Моя малая родина. Проект Моя малая родина выполнен.Проект моя малая родина 1 класс образец посмотреть в картинках. Краткая аннотация проекта Проект Моя малая родина реализуется во 2 классе в рамках программы внеурочной. Моя малая родина на фото! . ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ МОЙ ГОРОД ЕКАТЕРИНБУРГ. Список проектов сайта нашеподмосковье. Проект Моя малая Родина 1 класс образец презентация. По кнопке ниже вы можете скачать Проект Моя малая родина категории Проекты учащихся 14 класс бесплатно. Здание, построенное в начале тридцатых годов ХХ века, смело можно назвать одним из классических образцов стиля конструктивизм. Сам ученик, я с самого первого нашего проекта Моя малая родина я какнибудь покажу его в блоге стараюсь приучить Катю к выступлениям на защите. Презентационная работа по предмету Окружающий мир, выполненная учеником 1 класса и посвященная своей малой родине. Проект моя малая родина 1 класс образец посмотреть рисунки. Заслуживает внимания также проект учителя Кузьминой Н. Скачал Проект моя малая родина 1 класс образец посмотреть презентация. Внеурочная деятельность по предмету Окружающий мир 1 класс 1 полугодие. Все участники проекта живут в нашем селе за исключением 1 ученика. Только выдохнули после проектов Моя Малая Родина и Цифры в книжке, как подкрался новый проект. Проект Моя малая родина ориентирован на изучение истории города Камешково. Проект Моя малая Родина 1 класс, окружающий мир Примеры работ с фотографиями. Проект Моя малая Родина 1 класс образец. Если Вам понравилось сочинение на тему Моя малая родина Кубань 8 класс Сочинения на свободную тему, тогда разместите ссылку в вашей социальной сети. МБОУ Лобанихинская средняя общеобразовательная школа Новичихинского района Алтайского края Проект Моя малая Родина Окружающий мир 1 класс Романова. Проект о чем может рассказать школьная библиотека 2 класс образец. Класс проект Моя Малая Родина. Необходимость использования проекта заключается в том, чтобы воспитать духовнонравственные, гражданские и. Учащихся во внеурочной деятельности социальные проекты, оказание помощи нуждающимся и т. Проект моя малая родина 1 класс образец с землянска. Например, памятник писателю Льву Толстому. Временем проект малая 1 класс керчь образец родина фото моя. Проект моя малая родина. В процессе работы над проектом Моя малая родина осуществляется расширение представлений обучающихся о малой родине, воспитание у детей любви к. Проект МОЯ МАЛАЯ РОДИНА. Отзыв руководителя Проект Моя малая родина. Работа вылилась в рамки проекта Моя малая Родина, цель которого создание условий, раскрывающих творческий и интеллектуальный потенциал дошкольников

C это сервис в котором пользователи бесплатно помогают друг другу с учебой, обмениваются знаниями, опытом и взглядами. Сертификат исо 9001 образец скачать. Автор Богдан БеатрисИраида ученица 1 Б класса МОУ СОШ 3 г. Цель проекта Воспитани идей патриотизма, национальной. Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Работы получились яркие, веслые и добрые. Смотреть все новости Образовательные проекты и мероприятия для обучающихся. Примечание перед данным уроком была организована экскурсию в сельскую библиотеку, где. Проект Моя малая Родина для учащихся 1 классов. Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее. Этап погружение в проект постановка целей и задач планирование деятельности по решению задач проекта. Шаблон создан для участников Курсов I Обучение для будущего, версия 10. Проект Моя малая родина. Все они пользуются особой любовью у родителей. Наша семья приехала из Тулы. МОУ Мамонтовская СОШ 1, Алтайский край. Включает в себя данные обо всех видах социальной практики учащихся во внеурочной деятельности социальные проекты. СЕЛО СТЕПНОЕ Работу выполнил Чигвинцев Даниил, учащийся 1 класса Руководитель Назарова Людмила Михайловна МОУ СТЕПНИНСКАЯ.

Проект «Моя малая Родина» | Начальная школа

Проект «Моя малая Родина»

Автор: Крылова Марина Викторовна

Организация: Вичугская коррекционная школа-интернат № 1

Населенный пункт: Ивановская, г. Вичуга

Методическая разработка

Паспорт проектной работы

1.Название проектной работы: «Моя малая Родина»

2.Руководитель проектной работы: (воспитатель) Крылова Марина Викторовна

3.Консультанты проекта: (библиотекарь) Долгова Ирина Викторовна, (учитель 1а класса) Шишкина Ольга Николаевна

4.Возраст учащихся, на которых рассчитан проект: 2 класс

5. Состав проектных групп: учащиеся 2 класса

6.Типология проекта: научный

7.Цель проекта: Расширить знания учащихся о местах их проживания и родной школе, ставшей для них вторым домом.

8.Задачи проекта: Данный проект ориентирован на выполнение ФГОС НОО, а именно, направлен на формирование общей культуры обучающихся, на воспитание патриотического сознания учащихся и чувства гордости за свою малую Родину, на создание основы для самостоятельной реализации внеурочной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие.

9.Актуальность проекта: Понимание значимости родного города, села в жизни каждого человека

10.Проблема нашего проекта: Проблема, которая подвигла к разработке проекта «Моя малая Родина», связана с тем, что по результатам анкетирования учащиеся первого класса мало знают об истории того места, где они проживают и учатся

11.Сроки реализации: продолжительность работы над проектом 7 недель.

12. Итог работы: в результате выполнения проекта учащиеся должны создать презентацию: «Моя малая Родина», подготовить по ней отчёт и провести защиту проекта на школьной краеведческой конференции » Родная сторонушка».

Учебные вопросы:
1.Страницы истории города, посёлка, деревни, села.
2.Почему мы называем их своей малой Родиной?
3.Символика города, посёлка, села.
4.Знаменитые люди моей малой Родины.
5.Какие предприятия считаются градообразующими?
8.Культурные места моей малой Родины.

13.План проведения работы по проекту:
Подготовительный этап:

• Ознакомление и ввод учащихся и родителей в проектную деятельность через проблемный вопрос «С чего начинается Родина?»

• Получить разрешение от родителей на использование фото и работ учеников в сети Интернет.

• Обсуждение целей и задач проекта.

• Формирование групп учащихся с учетом желаний и интересов детей

Основной этап:
• Составление плана работы в группах под руководством воспитателя:
1.Собрать сведения о страницах истории своего города, посёлка, деревни, села.
2.Выяснить какая символика имеется на гербе родного города, посёлка, села, что она обозначает.
4.Узнать какие знаменитые люди проживали в родном городе, посёлке, деревне, селе.
5.Выяснить какие предприятия считаются градообразующими?
8.Собрать сведения о культурных местах своей малой Родины.

• Групповой поиск информации в разных источниках: посещение с родителями городского краеведческого музея.

. Посещение школьной библиотеки с целью ознакомления с литературой по данной теме.

• Анализ информации, отбор материалов.

• Промежуточное оценивание через отчёт групп по докладам «Город мой».

Заключительный этап:
• Создание презентации: «Моя малая Родина», подготовка по ней отчёта и проведение защиты проекта на школьной краеведческой конференции » Родная сторонушка».

14.Реализация проекта: (См: Презентация к сценарию выступления прилагается в приложении).

Сценарий выступления (по проекту «Моя малая Родина» для проведения его защиты на школьной краеведческой конференции » Родная сторонушка»):

Ход:

Звучит песня « С чего начинается Родина»

Ведущий:

Ребята, посмотрите на карту Российской Федерации. Какая у нас большая страна! Но есть в этой большой стране милый сердцу уголок.

Ученики хором:

Это Ивановская область, наша малая Родина (показ на карте)

Ученики 1 группы:

-Мы живём в г.Иваново – это столица нашего края.

Иваново – это «город невест», «ситцевый край».
Не случайно на гербе нашего города изображена фигура девушки – с прялкой. Это означает что Иваново- текстильная столица.

Город богат памятниками истории: Дом-подкова, дом-корабль , ивановский зоопарк, музей промышленности Бурылина , памятник Фрунзе

Ученики 2 группы:

-Есть в России уголок –

Там белые снега!

Наш уездный город –

Наша Вичуга! (хором)

Свое название город получил еще в древние времена. Вичуга в переводе на современный русский язык означает «болотистая низина».

На гербе нашего города две фигуры — челнок и лента ткани. Они означают, что в Вичуге есть текстильные фабрики.

Город богат памятниками истории: церкви, школы и больницы. В 1910 году по заказу купца А. Коновалова построена фабричная больница, сегодня это центральная районная больница. Тот же фабрикант построил и Народный дом — рабочий клуб фабрики им. Ногина или Дворец культуры. Перед зданием установлен памятник, но не Коновалову, а вождю пролетариата В.И.Ленину. Настоящее украшение города — городской парк, разбитый все тем же фабрикантом Коноваловым.

Ученики 3 группы:

-А мы живём в посёлке Старая Вичуга! Нашему посёлку свыше 500 лет.

На его гербе изображены — золотые соха и сквозной ткацкий челнок , которые означают что население издавна занималось земледелием и ткачеством .

В посёлке много достопримечательностей: музей при прядильно-ткацкой фабрике, храм Сергия Радонежского, сохранился дворцовый ансамбль графа Татищева (XVIII век), парк, старинный пруд.

Ученики 4 группы:

-А мы живём в Кинешме, наш город стоит на правом берегу реки Волга.

На его гербе изображены два свитка полотна, означающие, что это город — порт, где развита торговля.

В городе много достопримечательностей: театр им. Островского, набережная, церкви, памятники, среди которых: памятник кинешемскому воеводе Фёдору Боборыкину и ополченцам на площади Революции ; памятник В. И. Ленину на Волжском бульваре; бюст дважды Героя Советского Союза А. М. Василевского; бюст А. Н. Островского на театральной площади; музей военной техники при входе в парк.

Ученики 5 группы:

Родился я в провинции

Мой город небольшой

Зовётся просто Фурманов

А я горжусь тобой!

Фурманов – город назван в честь легендарного революционера и писателя нашей области. На гербе города изображён щит, разделенный посередине красным и лазурью, это указывает на старое название города. Книга и факел – символы, связывающие город с именем писателя, раскрывавшего в своих произведениях эпоху революционных свершений. Горящий факел – символ источника света, а раскрытая книга символ стремления к знаниям. Серебряный, волнистый пояс символизирует текстильную промышленность города. Достопримечательности : Храм Вознесения Господня, Фурмановская картинная галерея имени Д. А. Трубникова, Мемориальный музей Д.А.Фурманова.

Ведущий: Мы родились и выросли в разных уголках нашей области.

Хором:

Но всех нас объединяет одно тихое местечко — деревня Хреново.

Ученик 1:

А чем же оно так примечательно?

Ученик 2:

У него очень богатая история:

Ученик 3:

Раньше это было село Покровское. И назвали его так в честь храма Покрова построенного в 19 веке

Ученик 4:

Нашлись хорошие и добрые люди, которые при храме открыли церковно- приходскую школу.

Ученик 5:

На весь мир прославились своими научными трудами её выпускники: Питирим Сорокин и Николай Кондратьев.

Ученик 6:

А в годы войны в здании школы размещался госпиталь

Ученик 7:

А в настоящее время, здесь находится наша школа.

Ученик 8:

Она стала для нас вторым родным домом

И мы рады, что можем гордиться
Малой Родиной, где мы живем”.

Каждый человек желает своей Родине всего самого наилучшего. И мы желаем- нашей стране – мирного будущего; нашему краю – процветания; нашей школе – хороших, любящих её учеников.

Список используемой литературы:

Монографии:

1.Антонов И.Их подвиг прекрасен и свят, – Иваново, 2014.

2.Балашов Л. М. Кинешма прежде и теперь. Историко-краеведческий очерк, Кинешма, 1999

3.Балдин К.Е. Вичугская строна, – Иваново, 2002.

4. Гарева С.В. Вичугский городской художественный музей,– Иваново, 2012.

5. Горбунов С.В., Любичев Ю.С. Вичуга. Историко-краеведческий очерк, Ярославль, 1986.

6. Сметанин М.М. Вичуга это–наш город, – Кострома, 2000.

7. Ступин В.Г.Вичуга – моя жизнь и судьба: Воспоминания,– Иваново, 2005.

Словари:

Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю.Шведова. М, 2001.

Подольская Н. В. Словарь русской ономастической терминологии. – 2-е изд. – М.: Наука, 1988. – 192с.

Статьи из газет и журналов:

Лебедев И. Прогулки по Кинешме \\ «Приволжская правда», 1999г. №77; 2000г. № 000, 195 , 199; 2001г. № 4,9,19, 50, 79, 129, 145,180; 2002г. № 28, 45,165

Потехин А. А. Уездный городок Кинешма. — Иваново: «Новая Ивановская газета», 2005

Периодические издания:

Город Иваново : герб и флаг. — Иваново : Администрация г. Иваново, 2008. — 12 с. : ил.

Ивановская область : общегеографическая карта. — М. : ФГУП «Московское аэрогеодезическое предприятие», 2008.

Электронные ресурсы:

Горбаневский М. В., Емельянова М. И.УЛИЦЫ СТАРОЙ РУССЫ. История в названиях//Электронная научная библиотека по истории древнерусской архитектуры//http://**/

Исторические поселения Ивановской области //http://www.slideshare.net/ivmrrc/historical-settlements-ivanovo-region

Старая Вичуга. Википедия //https://ru.wikipedia.org/wiki

Провинциальный городок // http://turbina.ru/guide/Vitchuga-Rossiya-87899/memo/6778/function.file-put-contents/

Приложения:

proekt-malaya-rodina.ppt.z.. 5,1 МБ

Опубликовано: 29.09.2016

Доклад-сообщение «Нижний Новгород»

Сочинения
Города
Нижний Новгород

Нижний Новгород – мой родной город. При одном его упоминании у меня возникают сотни теплых эмоций и воспоминаний. Это моя Родина, патриотом которой я являюсь. Это город со своей историей, со своими неповторимыми достопримечательностями и невероятным духом культуры. С самого юного возраста мои родители прививали мне любовь к нему. Я считаю, что каждый человек должен быть ярым патриотом своего города и эти качества необходимо воспитывать с детства.

Я родился в Нижнем Новгороде, поэтому знаю его досконально. Каждые выходные я с родителями еду гулять в центр города. Потрясающая архитектура раз за разом захватывает, а отец рассказывает про историю этих сооружений. Парковые зоны, концертные площадки и толпы молодежи, которые утраивают свои мини-концерты. Нижний Новгород развивается в ногу со временем и для молодежи тут созданы все условия получить хорошее образование и отлично отдохнуть в свободное время.

Нижний Новгород привыкли считать крупнейшим центром Поволжья. Мегаполис, который насчитывает более чем двухмиллионное население. Так как наш город является не только историческим и культурным центром Поволжского района, это еще и промышленный город. Нижний Новгород служит важной частью экономики России, поэтому следует отдать должное и его финансовой составляющей.

Так как я коренной нижегородец, могу сказать с уверенностью, что люди тут очень добры и гостеприимны. Я не раз замечал, как у нас принимают гостей из краев ближнего и дальнего зарубежья.

Нижний Новгород проводит очень много культурных мероприятий. Среди остальных городов, у нас наиболее часто проводятся концерты, детские праздники в парках и выступления молодежи на центральной площади. Множество известных людей приезжают к нам с концертами, поэтому скучать в Нижнем Новгороде не приходится.

Важным моментом хочется выделить и то, что наш город отстраивается, облагораживается и буквально расцветает на глазах. Правительство Нижнего Новгорода делает все, чтобы жизнь в этом мегаполисе становилась для горожан все лучше и лучше. Именно поэтому каждый нижегородец видит светлое будущее именно тут, в Нижнем Новгороде.

Я горжусь своим городом и уверен, что каждый разделяет мое мнение. Конечно, Россия велика и имеет множество городов, которые по-своему прекрасны, которые несут в себе важную часть истории страны, но для меня Нижний Новгород остается самым светлым и добрым городом, ведь это моя Родина.

Сочинение №2

На берегах двух рек – Волги и Оки, в живописном и необычном месте стоит град Нижний Новгород. Это удивительный город с богатейшим историческим и культурным наследием, техническим и промышленным потенциалом.

Можно долго перечислять славные исторические факты и даты великих подвигов нижегородцев. Построенный на высоком береге реки в 1500 году каменный кремль ни разу не был взят неприятелем. В 1612 году на нашей малой Родине народное ополчение под предводительством Минина и Пожарского организовало освобождение страны от польских интервентов. В 1817 году в городе организована самая крупная в России ярмарка, ставшая основным торговым местом России. В начале ХХ века в городе активно велось промышленное строительство многих предприятий, таких гигантов, как Горьковский автомобильный и Сормовский судостроительный заводы. В годы Великой отечественной войны все предприятия города полностью перешли на выпуск военной техники и внесли огромный вклад в Великую победу Советского народа над фашистскими захватчиками.

Нижегородцы гордятся своим великим городом и его знаменитыми жителями. Наш город прославили: предводитель Народного ополчения Кузьма Минин и изобретатель – самоучка Иван Кулибин, композитор Милий Балакирев и естествоиспытатель Иван Сеченов, математик Николай Лобачевский и летчик Петр Нестеров, писатель Максим Горький и множество других, не менее талантливых и известных людей.

Сейчас наш Нижний Новгород – один из самых крупных и динамично развивающихся городов нашей могучей и прекрасной страны. Это центр Приволжского федерального округа с развитой экономикой и промышленностью, наукой и культурной. В городе много музеев и выставочных комплексов, скверов и парков, высших учебных заведений и спортивных комплексов, памятников и монументов. Прекрасная гранитная набережная реки Волги и пешеходная улица Большая Покровская, уникальная архитектура Государственного банка и Нижегородского театра драмы, Нижегородский Кремль и площадь Минина и Пожарского – вот только некоторые места, привлекающие и поражающие туристов и гостей нашего города.

Но конечно, самая главная его ценность, это простые люди, живущие в этом прекрасном и удивительном городе. Добрые и отзывчивые, трудолюбивые и смелые, веселые и красивые, они гордятся своим городом, ласково называют его «наш Нижний» и делают все возможное, что бы город рос и развивался, становился с каждым годом наряднее и чище, удобнее и праздничнее.

Нижний Новгород

Нижний Новгород – один из старших городов и красивейших городов России, который ведет свою историю и развитие с XIII века нашей эры. Здесь огромное число памятников старины, интересных архитектурных сооружений и прочих достопримечательностей, которые выгодно выделяют этот место из сотен других городов. Несмотря на активную застройку, которая происходит в настоящее время, Нижний Новгород до сих пор сохранил дух старины, что подтверждается также многочисленными традициями.

Особенности месторасположения города, население и климат

Город располагается в месте слияния рек Волги и Оки, всего в 400 км. от Москвы, прямо в центре Восточно-Европейской равнины. При этом он имеет вытянутую планировку вдоль рек Волга (протяженность около 30 км) и Оки (протяженность около 20 км). В настоящее время город является столицей Приволжского федерального округа с населением порядка 1,3 млн. человек, причем в национальном составе преимущественно русские (свыше 96%).

Важно заметить, что по территории города протекает 12 рек и располагается свыше 30 небольших озер, не говоря уже о многочисленных парках и скверах, что делает город еще более красивым и привлекательным в глазах гостей. Климат здесь умеренно-континентальный, а лето теплое и солнечное с кратковременными дождями и редкими грозами. Снег в зимний период времени держится с середины декабря до начала апреля месяца.

Как добраться до Нижнего Новгорода?

Записаться экскурсию можно в одном из крупных российских городов, расположенных в относительной близости от города.

Из Йошкар-Олы

Из Чебоксар

Из Казани

Ежедневно до города летает несколько самолетов из Москвы, причем они отправляются со всех 3-х аэропортов столицы: Внуково, Шереметьево и Домодедово. Время перелета всего 35-40 минут. Тем, кто предпочитает путешествовать на поезде, нужно отправляться с чемоданами на Казанский, Курский или Ярославский железнодорожные вокзалы, откуда до Нижнего Новгорода ежедневно отправляются поезда. Среднее время поездки 7 часов, однако, существуют также скоростные поезда «Ласточка» и «Сапсан», на которых время поездки сокращается до 3,5-4 часов.

Из Санкт-Петербурга также можно добраться до Нижнего Новгорода на поезде, причем по времени это займет около 9,5 часов. Если рассматривать автобусное сообщение, то предпочтительнее начинать путешествие из Москвы, откуда ежедневно с Курского автовокзала отправляется комфортабельный автобус. Для тех, кто собирается в город на собственном автомобиле, будет полезной информация о том, что ехать лучше всего по федеральной трассе М7 «Волга». Даже если у путешественников нет GPS навигатора, ничего страшного нет, поскольку по пути стоят соответствующие указатели.

Полезный совет: по приезду в город лучше всего оставить свой автомобиль на платной стоянке и пересесть на метро, поскольку в таком случае можно быстрее и удобнее добираться до разных мест в городе, избегая тем самым пробок и затрат времени.

Историческая справка о Нижнем Новгороде

Город был основан знаменитым русским князем Юрием Долгоруковым в 1221 году, причем место было выбрано удачно и хорошо защищало Русь от набегов врагов. Вплоть до царствования Ивана III в городе практически постоянно располагалось войско, что подтверждало сторожевое назначение города. В начале XIV века Нижний Новгород был столицей Нижегородско-Суздальского княжества. Хорошо известен эпизод, когда знаменитые герои города – Дмитрий Пожарский и Кузьма Минин изгнали из Нижнего Новгорода польских интервентов, избавив народ от неминуемого порабощения.

Благодаря отличному географическому месторасположению, а именно, нахождению как раз на пересечении торговых путей, в городе практически всегда было много купцов, которые перевозили свои товары по Волге и Оке. Они останавливались в Нижнем Новгороде для закупки одних товаров и продажи других. С начала XIX века здесь стали регулярно проводиться общегородские ярмарки, на которые съезжались торговцы с разных уголков России.

Интересно отметить, что неофициальное название города – «Карман России», что подтверждает важную роль торговли в развитии города.

После революции 1917 года здесь начинает бурно развивается промышленность, строятся новые заводы и фабрики, численность населения резко увеличивается в связи с переселением многих крестьян в города. В 1932 году город переименовывается в Горький, возникает несколько оборонительных и авиационных и «Красное Сормово».

В 1990 году городу возвращено его первоначальное название – Нижний Новгород.

Важная историческая заметка: в период с 1959 по 1990 года город запрещено было посещать представителям иностранных государств, что было связано с большим числом засекреченных предприятий.

Сегодня же Нижний Новгород – крупнейший торговый, научный, промышленный и культурно-развлекательный центр, в котором проживают очень гостеприимные жители.

Главные достопримечательности города

Наверное, всех без исключения туристов, приезжающих сюда не только развлечься, но и расширить кругозор, интересуют исторические места города и его достопримечательности. К счастью здесь их очень большое количество, поэтому каждый может смело рассчитывать на интересное времяпровождение, а также возможность насладиться созерцанием не только зодческих построек, но и скульптурных памятников, которых здесь также немало.

Величественный нижегородский Кремль

Главным и, пожалуй, наиболее известным строением является Кремль, представляющий собой величественную крепостную стену, длиной в 2 км. Место его изначальной постройки было выбрано не случайно и обусловлено тем, что это наиболее высокое укрепление, откуда открывается обзорный вид как на город, так и на обе реки.

Между прочим, данную крепостную стену начали строить еще во времена правления Юрия Долгорукова, однако окончательно постройка была завершена только в 1515 году.

Несмотря на значительный возраст сооружения, 12 башен из всех 13 дошли до нас в первоначальном виде, а поэтому представляют собой настоящую зодческую ценность.

На территории Кремля располагается множество интересных объектов, которые обязательно стоит посетить. К наиболее известным и достойным внимания туристов относят музей Военной техники, Нижегородская Филармония, а также одна из старейших церковных построек – Михайло-Архангельский собор, который был построен практически сразу после основания города в 1221 году.

В соборе до сих пор хранится она из главных святынь – Икона Казанской Божьей матери. Прогуливаясь по территории Кремля можно также увидеть памятники Минину и Пожарскому, Юрию Долгорукову и Симону Суздальскому, а также воинам, погибшим во время Второй Мировой войны.

Располагается Кремль в начале улицы Большая Покровская, на которой нет автомобилей, поскольку она полностью пешеходная.

В древние времена на этом месте располагались дома богатых купцов и дворян, представителей аристократии, известных художников и архитекторов, управленцев. Здесь до сих пор брусчатка, которая была проложена свыше 150 лет назад, поэтому для прогулки по улице рекомендуется надеть удобную спортивную обувь. Именно здесь туристы найдут такие необычные металлические скульптуры:«Почтальон и его велосипед», «Дворянская чета» и «Мама и сын», летчику «Валерию Чкалову» и другие.

6 мест которые стоит посетить

1. Чкаловская лестница. Она соединяет Верхне-Волжскую и Нижне-Волжскую набережные и насчитывает 560 ступеней. Лестницу была спроектирована и построена по знаменитому проекту архитекторов Александра Яковлева и Владимира Мунца, представляя собой восьмерку. При этом в местах пересечения ступеней имеются специально оборудованные смотровые площадки, где можно сфотографироваться и полюбоваться красивым видом на город.

2. Церковь Рождества Пресвятой Богородицы. Величественный пятиглавый храм, который украшен резьбой по белому камню, не говоря уже о великолепном внутреннем убранстве. Венчает церковную постройку флюгер с золотым крестом и старинным часами, показывающими не только время, но и фазы луны. Здесь же хранятся также иконы Серафима Саровского, Николая Угодника и Филарета Московского, представляющие собой большую ценность.

3. Нижегородский острог – древняя тюрьма, расположенная рядом с остановками общественного транспорта «Площадь свободы». Сегодня здесь находится музей, поэтому туристы могут обойти камеры и своими глазами посмотреть на обустройство средневековой тюрьмы.

4. Церковь Рождества Иоанна Предтечи. Древнейший каменный храм, построенный и освященный в 1683 году, располагающийся на площади Народного Единства.

5. Церковь Рождества Пресвятой Богородицы. Действующая православная церковь, которая была возведена в конце XVIII века на пожертвования купца Г. Д. Строганова. Несмотря на несколько пожаров, она все же сумела уцелеть и сегодня многие туристы посещают это место, чтобы по достоинству оценить стиль барокко, в которым выполнена эта церковная постройка.

6. Здание Нижегородской ярмарки. Это главный выставочный комплекс города, который еще во времена Царской России являлся главным местом, где происходили ежегодные ярмарки и выставки. Постройка была возведена еще в 1817 году, поэтому недавно отметила свой 200-летний юбилей.

В Советское время здание использовалось под универмаг «Детский Мир», однако с 1991 года городским советом было принято решение восстановить традицию систематического проведения выставочно-ярмарочного хозяйства.

Парки и городские музеи

В Нижнем Новгороде большое число музеев, благодаря которым каждый желающий может глубже изучить не только историю, но и культуру города, его традиции и уклад жизни. Для любителей инженерного искусства можно рекомендовать посетить «Технический музей» расположенный по ул. Большая Покровская 43, а также выставочные экспонаты музея под открытым небом «Паровозы России» (ул. Архангельская 1). Детям школьного возраста будет чрезвычайно интересно показывать в «Музее занимательной науки», который расположился по ул. Совнаркомовской 13, а также в зоопарке «Лимпопо» (ул. Ярошенко 7Б).

Самым большим парком города является «Швейцария», где расположены также всевозможные аттракционы, а также небольшой зоопарк «Мишутка». Для желающих прокатиться на катере или теплоходе по Оке, следует отправиться на Речной вокзал, где можно без труда купить билет на рейс. Нужно отметить, что со стороны реки открывается чудесная панорама города. Здесь также есть планетарий и цирк, где также можно отлично провести свое свободное время. Чтобы приобрести интересные сувениры следует обязательно посетить магазин «Художественные промыслы», где посетителям будут предложены поделки из камней и костей, самотканые скатерти, матрешки, филигранные изделия и роспись хохлома.

Гостиницы, клубы и рестораны

В городе немало гостиниц и мини отелей, предлагающих отличные и комфортабельные номера обычной и повышенной комфортности. Помимо этого снять жилье можно и у частных лиц, однако это следует делать лишь в исключительных случаях. Лучше все же пользоваться услугами официальных отелей и гостиниц, которые могут гарантировать уютное проживание, множество услуг и возможность питания. Что касается последнего пункта, то проблем обычно не возникает, поскольку здесь открыто много ресторанов, кафе, баров и столовых, где можно попробовать блюда как национальной, так и заморской кухни.

Из наиболее популярных ресторанов выделяют «Робинзон», «Виталич», «Jam Prestige», «Чайка» и «Ермак».

Желающим отлично провести время в вечернее и ночное время следует посетить кафе-клуб «Калифорния», где есть интересная шоу-программа и караоке. Добираться до нужных мест можно не только на такси, но и на городском общественном транспорте, который отличается высокой комфортностью. Здесь ходят городские маршрутки, троллейбусы, трамваи и метро.

В заключение стоит добавить, что Нижний Новгород – прекрасный город, который обязательно стоит посетить каждому, кто хочет хорошо провести свое свободное время, а также расширить кругозор, узнать много нового и интересного.

Доклад к проекту “Моя малая родина — Нижний Новгород”

Моя малая Родина — город Нижний Новгород, крупный исторический, культурный и промышленный центр России.

Нижний Новгород был основан в 1221 году, долгое время был центром проведения крупнейших ярмарок, важным транспортным узлом, центром северо-восточной Руси. Сейчас это современный город, в котором бережно относятся к своей истории, рядом с новыми жилыми кварталами можно увидеть замечательные памятники прошлого.

Символы города

У моего города есть свои флаг и герб. Флаг города — белого цвета. В его середине изображен символ города — олень, который изображен и на гербе города. Олень символизирует благородство, чистоту и справедливость.

Самые красивые места нашего города расположены непосредственно на берегу Волги. Здесь я очень люблю гулять по набережной и любоваться старинным Кремлем, настоящим украшением нашего города.

Достопримечательности

Рядом со стенами древнего кремля расположен памятник Чкалову, к которому ведет красивая и широкая лестница, одна из самых длинных в России.

На набережной много удивительных и необычных памятников, например памятник оленю, символу нашего города. В ясные дни и вечера на набережной много народа, и здесь очень весело.

А еще у нас есть памятник Минину и Пожарскому, точно такой же, какой стоит в Москве на Красной площади. Ведь именно из Нижнего Новгорода эти герои и патриоты России повели свое ополчение на Москву. Этот памятник стоит на центральной площади нашего города, которая носит имя Минина и Пожарского

Мои любимые места

Я очень люблю бывать на площади возле здания Нижегородской ярмарки, памятника архитектуры в котором сейчас находится крупный выставочный комплекс.

Другим моим любимым местом является Автозаводской парк. Я часто там бываю, гуляю по аллеям и сижу возле фонтана. И еще я люблю бывать в зоопарке Лимпопо, где много разных интересных зверей.

Ну и конечно моей новой малой Родиной является школа, где я теперь учусь, и которую я уже очень люблю.

Вывод:

У каждого человека есть место, которое он называет своей малой Родиной. Это его родной город, родная улица, дом, в котором он родился. И каждый человек всегда любит свою малую Родину.

Руководство для учителя — разделяя нашу Родину

РУКОВОДСТВО ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ДЛЯ:

Разделяя нашу Родину

Триш Маркс
Иллюстрации Синди Карп

Сводка
Аля, израильская палестинская девочка, и Юваль, израильский еврейский мальчик, живут в Израиле на небольшом расстоянии друг от друга, но у них совершенно разные и разные жизни. Затем однажды летом у них есть возможность встретиться, когда они посещают лагерь мира, дневной лагерь, которым управляет Гиват Хавива, образовательная организация, которая работает в направлении еврейско-арабского мира.

Когда Аля, Юваль и другие дети прибывают в Лагерь мира, они взволнованы, но их волнение смешано с опасениями. Сотни лет палестинский и еврейский народы боролись за землю, на которой живут эти дети. Детям интересно, какими будут отдыхающие с «другой стороны».

В лагере мира еврейские и палестинские дети в течение двух недель веселятся в тесном контакте друг с другом. Они участвуют в занятиях спортом, декоративно-прикладном искусстве, экскурсиях, ночевках и других мероприятиях лагеря.Они начинают понимать, что их общая древняя родина значит для «другой стороны». Прежде всего, они учатся не бояться и уважать друг друга. Они начинают понимать, что могут стать друзьями.

Это своевременное послание понимания и надежды, которое нечасто можно услышать из этой части мира. С помощью увлекательного текста и увлекательных фотографий Sharing Our Homeland дает представление о том, как один летний лагерь работает над созданием основы для мира. По мере того, как читатели узнают об израильско-палестинском конфликте, эта открывающая глаза книга дает надежду на то, что они сломают недоверие и насилие, которые определяют этот конфликт.Опыт детей в Лагере мира может помочь их поколению построить основу для мирной совместной жизни на одной родине.

ИСТОРИЯ ВОПРОСА
История конфликта в Израиле (со страниц 11–12 книги) : «Начиная с 1517 года территория находилась под властью Турции в течение четырехсот лет. В 1917 году, во время Первой мировой войны, британцы взяли под свой контроль Святую землю и назвали ее Палестиной. Британцы пообещали еврейскому народу родину в Палестине, а также пообещали защищать права проживающих там палестинцев.Многие евреи переехали в этот район и начали работу по созданию собственного государства. По мере того, как прибывало все больше и больше людей, возрастала напряженность. Вспыхнули столкновения между евреями, палестинцами и британцами. В конце концов, в 1937 году палестинцы призвали к созданию своей собственной независимой нации.

В 1947 году ООН рекомендовала разделить Палестину с идеей создания двух отдельных государств: одного палестинского и одного еврейского. Палестинцы отвергли этот план. Они не хотели отказываться от своей земли. Евреи приняли план и в 1948 году основали независимое государство Израиль.Несколько соседних арабских стран, поддержавших палестинцев, затем вступили в войну с Израилем. Израилю удалось защитить себя и взять под свой контроль большую часть Палестины. Остальное принадлежало Египту и Иордании. В 1967 году разразилась война между Израилем и Египтом, Иорданией и Сирией — конфликт, известный как Шестидневная война. Израиль победил и расширился до остальной Палестины.

Земля тогда состояла из Израиля и двух территорий, контролируемых Израилем: Западного берега и сектора Газа. В этих районах, известных как оккупированные палестинские территории, сегодня проживает много палестинцев, в то время как другие живут в Израиле, за пределами территорий, и являются израильскими гражданами.

После Шестидневной войны ООН призвала Израиль уйти с территорий и разрешить создание палестинского государства. Этого не было сделано. На протяжении многих лет велись переговоры о поиске мирного решения, но ни одна из них не увенчалась успехом. Между Израилем и палестинцами продолжаются насилие и конфликты из-за земли, которые, по их мнению, принадлежат им. Они еще не смогли прийти к соглашению о том, как разрешить свои разногласия мирным путем ».

Гиват-Хавива : Гиват-Хавива, всемирно известная организация мира, управляет летним лагерем мира Менаше, где и происходит история.Автор и фотограф посетили лагерь мира и работали в тесном сотрудничестве с Гиват Хавивой над созданием книги. Гиват-Хавива была основана в 1949 году как национальный образовательный центр Федерации кибуцев, а также поддерживает Еврейско-арабский центр мира. Согласно веб-сайту Гиват Хавива, организация «занимается продвижением взаимной ответственности, гражданского равенства и сотрудничества [между] разделенными группами в Израиле в качестве основы для построения общего будущего и общего общества — важнейших элементов устойчивой и процветающей израильской демократии. .«Гиват Хавива» получила Премию ЮНЕСКО за воспитание в духе мира в 2001 году за свою многолетнюю работу по продвижению еврейско-арабского диалога и примирения. Для получения дополнительной информации о том, как автор, Триш Маркс, нашла Лагерь мира Гиват-Хавивы, а также детей, Алю и Юваль, о которых рассказано в книге, ознакомьтесь с интервью с автором Lee & Low Books о Sharing Our Homeland .

ПЕРЕД ЧТЕНИЕМ
Предварительное чтение тематических вопросов
(Стандарты чтения, Ремесло и структура, направление 5 и интеграция знаний и идей, направление 7)
Перед тем, как познакомить студентов с этой книгой, вы, возможно, пожелаете развить опыт и вызвать предвкушение, задав такие вопросы, как:

1.Взгляните на переднюю и заднюю обложки. Сделайте прогулку по картинкам. Попросите учащихся сделать прогноз. Как вы думаете, эта книга будет художественной или документальной? Что заставляет вас думать так? Какие подсказки дают автор и фотограф, чтобы понять, будет ли эта книга художественной или документальной?
2. Что вы знаете о текстах, которые являются информационной документальной литературой? Каковы типичные черты информационных документальных текстов? Чего не произойдет в информационных документальных текстах? Почему авторы пишут информационные тексты документальной литературы? Как вы думаете, чем их доводы отличаются от авторов, которые пишут художественную литературу?
3.Что вы уже знаете о Ближнем Востоке? Какие страны находятся на Ближнем Востоке? Что вы знаете о конфликте между израильтянами и палестинцами? Какие вопросы у вас есть по этим темам? Как вы думаете, чему эта книга может научить вас по этим темам?

4. Что вы уже знаете об иудаизме? Христианство? Ислам? Какие праздники отмечают люди, исповедующие эти религии?
5. Что означает слово «предубеждение»? Что означает слово «терпимость»? Что означает слово «понимание»? Что означает слово мир? Как вы думаете, знание того, что означают эти слова, поможет вам понять информацию в книге?
6.Чем дети занимаются в летнем лагере? По каким причинам родители отправляют детей в летний лагерь? Как вы думаете, что дети могут делать в «лагере мира»? Поделитесь воспоминаниями о посещении летнего лагеря или книгой, в которой есть персонаж, который посещает летний лагерь.
7. Как вы думаете, почему я выбрал эту книгу для чтения сегодня?

Изучение книги
(Стандарты чтения, Ремесло и структура, Строка 5, Ключевые идеи и детали, Строка 1, и интеграция знаний и идей, Строка 7)

Прочтите и обсудите название книги.Спросите студентов, что, по их мнению, означает название и почему книгу можно назвать «Делимся нашей родиной» . Затем спросите студентов, о чем, по их мнению, будет эта книга, скорее всего, и о ком она может быть. О каких местах можно говорить в тексте? Как вы думаете, что может случиться? Как вы думаете, какую информацию вы могли бы узнать? Что заставляет вас думать, что?

Проведите студентами прогулку по книге и обратите внимание на следующие части книги: передняя и задняя обложки, титульный лист, благодарности, посвящения, фотографии, карта, задняя часть (предложения для дальнейшего чтения и интересующие веб-сайты), примечание автора, произношение справочник и глоссарий, а также авторские источники.

Попросите учащихся предсказать, какую информацию будет содержать текст. Какие части книги они использовали в качестве подсказок для своих прогнозов?

Установка цели чтения
(Стандарты чтения, ключевые идеи и подробности, направления 1–3)
Попросите учащихся прочитать, чтобы узнать:
• история израильско-палестинского конфликта и его влияние на палестинцев и евреев, проживающих в Израиле
• как программы, подобные этому летнему лагерю, работают на укрепление мира и взаимопонимания
• почему книга называется Разделяя нашу Родину

Предложите студентам подумать, почему автор, Триш Маркс, хотела бы поделиться этой историей с детьми.

СЛОВАРЬ
(Языковые стандарты, словарный запас и использование, направления 4–6)
Рассказ содержит несколько академических слов и фраз, которые могут быть незнакомы учащимся. Основываясь на предварительных знаниях учащихся, просмотрите часть или весь словарный запас ниже. Поощряйте использование разнообразных стратегий для поддержки овладения словарным запасом учащихся: найдите и запишите определения слов из словаря, напишите значение слова или фразы своими словами, нарисуйте значение слова, создайте конкретное действие для каждое слово, перечислите синонимы и антонимы и напишите осмысленное предложение, демонстрирующее определение слова.

КОНТЕНТ СОДЕРЖАНИЯ
Израиль Мусульманский Ислам Израильские вооруженные силы Палестинские евреи
Иерусалим заселен святой землей, родиной иудаизма арабского
Христианство Первая мировая война Палестина независимая нация хиджаб арабский
Еврейский отряд террористов, вооруженный террористами ООН «заложил» бомбу
Поселение террористов в секторе Газа на Западном берегу, кибуц
Освящение субботней мечети в отпуске капоэйра Мекка

АКАДЕМИЧЕСКИЙ
этнический религиозный конфликт поклонение деревня обычай
культура традиционные родственники заработная плата орошаемая прибыль
древние предки века отвергали гражданина священного
преодолено напряжение столкновения вспыхнули установлено расширено
состоял границы снять насилие мирное разрешение
разрешить опасения консультант уважать язык жестов извергнуть
оборудование для соревнований доброволец подозрительно утилизировать громоздко
коммуналки однобокие районные коробейники тяжело раненые
факелы смелость сожрать несогласие акробатический взаимный

боевое искусство равенство исчезнет бессмертие

ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ
Вопросы для обсуждения
После того, как учащиеся прочитают книгу, используйте эти или похожие вопросы, чтобы вызвать обсуждение, улучшить понимание и развить понимание содержания.Предложите студентам обратиться к отрывкам и иллюстрациям в книге, чтобы подкрепить свои ответы. Чтобы развить навыки внимательного чтения текста, учащиеся должны приводить доказательства вместе с ответами.

Буквальное понимание
(Стандарты чтения, ключевые идеи и подробности, направления 1 и 3)
1. Кто такая Аля? Где она живет? Что вы узнали о ней и ее семье?
2. Кто такой Юваль? Где он живет? Что вы узнали о нем и его семье?
3.Опишите Мейзера, где живет Аля. Опишите Маор, где живет Юваль. Чем похожи эти сообщества? Насколько они разные?
4. Как познакомились Аля и Юваль? Каким опытом они поделились?
5. Что вы узнали об исламе? Что вы узнали об иудаизме? Какие исламские ритуалы и традиции практикует аля? Какие еврейские ритуалы и традиции практикуют юваль?
6. Почему существует напряженность между палестинским и еврейским народами? Кратко опишите палестинско-еврейский конфликт своими словами.
7. Что такое Святая Земля? К какому региону мира это относится? Почему люди называют этот регион Святой Землей?
8. Что такое Западный берег? Что такое сектор Газа? Где Иордания по отношению к Израилю? Где Египет по отношению к Израилю? Где Сирия по отношению к Израилю? Откуда вы знаете?
9. Что такое хиджаб? Почему Аля носит хиджаб? Что это значит для нее?
10. На каких языках говорят в Peace Camp? Почему у лагеря есть название на трех языках?
11.Как отдыхающие общаются друг с другом, если у них нет общего языка? Как в лагере радушно принимают всех, независимо от того, на каком языке они говорят?
12. Чем Лагерь мира похож на другие летние лагеря? Чем он отличается?

13. Какие особые посетители приходят в Лагерь мира? Какие уроки извлекают участники лагеря у посетителей?
14. Каковы некоторые из причин, по которым израильское правительство построило барьер вокруг большей части Западного берега? Какие проблемы возникают с барьером?
15.Куда поехали отдыхающие на экскурсии? Что они сделали? Что они узнали?
16. Что Юваль, Аля и отдыхающие узнали о том, какой была жизнь в этом регионе до 1950-х годов? Чем люди зарабатывали себе на жизнь?
17. Какие у Али выходные, как дома? Какую еду готовит семья Алины на ужин? Каковы выходные Юваль дома? Какую еду готовит семья Юваля на ужин? Сравните и сопоставьте переживания детей.
18. Чего ждали отдыхающие две недели? Чем мероприятия во время ночевки отличаются от остальных мероприятий в лагере?

Расширение / Высшее мышление
(Стандарты чтения, ключевые идеи и подробности, строки 2 и 3 и Craft & Structure, Strand 6)
1.Как вы думаете, как семья Алии и семья Юваля относятся к конфликту между евреями и палестинцами в Израиле? Что заставляет вас думать, что каждый из них так думает?
2. Несмотря на то, что Юваль и Аля живут рядом друг с другом, почему они, их семьи и их общины остались такими отдельными? Какие факторы или представления держали (и продолжают удерживать) израильтян-палестинцев от израильтян-евреев?
3. Чего хочет палестинский народ в израильско-палестинском конфликте? Чего хочет еврейский народ? Как автор представляет проблемы для обеих групп? Считаете ли вы, что автор справедливо представляет обе стороны? Что заставляет вас думать так?
4.Как Аля и Юваль думают о поездке в Лагерь мира вначале? Почему они так думают? Как меняются их чувства к концу книги?
5. Какова цель Лагеря мира? (см. стр. 17 книги) Как вы думаете, лагерь достиг своей цели к концу книги? Почему или почему нет?
6. Что делает «Лагерь мира» успешным в содействии миру и взаимопониманию? Какие области вы рекомендуете улучшить в Peace Camp будущим отдыхающим?
7. Как вы думаете, лагерь мира был бы полезен в Соединенных Штатах? Каким будет здесь лагерь? Кому может принести наибольшая польза от посещения?

8.Как вы думаете, почему консультанты запланировали день Олимпиады? Как вы думаете, чему они хотели научить отдыхающих?
9. Как вы думаете, почему советники запланировали посещение лагеря полицией, медиками и саперами? Как вы думаете, чему они хотели научить отдыхающих?
10. Как вы думаете, почему консультанты запланировали экскурсии и выпечку хлеба? Почему в поездку входит выпечка хлеба как в еврейской, так и в арабской общинах? Как вы думаете, чему они хотели научить отдыхающих?
11.На странице 39 в тексте упоминается турист, который был одет в футболку с надписью «невысказанное слово никогда не причиняет вреда». Как вы думаете, что означает это высказывание? Как «Лагерь мира» помогает участникам лагеря понять это послание?
19. Почему так важна была ночевка в лагере? Что узнали отдыхающие? Каким опытом они поделились?
20. Почему консультанты запланировали выступление танцоров капоэйры? Как вы думаете, что вожатые хотели, чтобы участники лагеря вынесли из этого выступления? Как вы думаете, какой вид искусства, созданный для отработки традиционных боевых навыков, может научить людей уважению и равенству?

21.Как вы думаете, почему лагерь мира предназначен для детей? Как ты думаешь, взрослым тоже стоит пойти? Почему ты так думаешь? Как опыт Юваля и Али может помочь их семьям?
22. Как вы могли бы использовать то, что вы узнали из этой книги, для решения проблемы в своей жизни или в своем сообществе?

Литературные кружки
(Стандарты разговорной речи и аудирования, понимание и сотрудничество, этапы 1–3 и представление знаний и идей, этапы 4–6)
Если вы пользуетесь литературными кружками во время чтения, учащиеся могут найти следующие советы, которые помогут сосредоточить внимание на различных ролях членов группы.

• Опрашивающий может использовать вопросы, аналогичные тем, которые приведены в разделе «Вопросы для обсуждения» этого руководства.
• Средство поиска проходов может искать в рассказе строки, объясняющие аспекты еврейской и палестинской культуры.
• Иллюстратор может создать большую карту региона и указать, где живет Аля, где живет Юваль и где расположен лагерь.
• Connector может найти другие художественные и научно-популярные книги на темы мира, уважения и терпимости.Предложения от Lee & Low Books: First Come the Zebra, Bein ’with You This Way и The Legend of Freedom Hill. Connector может также исследовать некоторые из рекомендуемых книг и веб-сайтов на странице 44 книги.
• Составитель итогов может предоставить краткое изложение того, что группа читает и что обсуждает на каждой встрече, уделяя пристальное внимание теме книги и основной идее.
• Следователь может поискать дополнительную информацию об израильской палестинской и израильской еврейской культурах, описанных в истории.

* Доступно множество справочников с дополнительной информацией об организации и проведении литературных кружков. Вы можете сослаться на три такие книги: НАЧАЛО ЛИТЕРАТУРНЫХ КРУГОВ Кэтрин Л. Шлик Ноу и Нэнси Дж. Джонсон (Christopher-Gordon, 1999), LITERATURE CIRCLES: VOICE AND CHOICE IN BOOK CLUBS AND READING GROUP by Harvey Daniels (Stenhouse, 2002) и РУКОВОДСТВО ПО ЛИТЕРАТУРНЫМ КРУГАМ РЕСУРСОВ Бонни Кэмпбелл Хилл, Кэтрин Л. Шлик Ноу и Нэнси Дж.Джонсон (Кристофер-Гордон, 2000).

Ответ читателя
(Стандарты письма, типы и цели текста, направления 1–3 и Производство и распространение письма, направления 4–6)
(Стандарты чтения, ключевые идеи и подробности, направления 1–3, «Ремесло и структура», направления 4–6 и интеграция знаний и идей, направления 7–9)
Используйте следующие вопросы и письменные задания, чтобы помочь студентам практиковать активное чтение и персонализировать свои ответы на книгу.Предложите учащимся ответить в журналах ответов читателя, в эссе или в устной дискуссии. Вы также можете выделить время, чтобы студенты могли поделиться своими письменными работами и обсудить их.

1. На странице 39 в тексте упоминается турист, который был одет в футболку с надписью «невысказанное слово никогда не причиняет вреда». Насколько важна эта фраза для основного смысла книги? Как посещение лагеря мира поможет участникам лагеря понять эту фразу?
2. Как насилие коснулось жизни Алии и Юваля? Как знание об их опыте помогает вам понять их точку зрения и потребность в Лагере мира?
3.Подумайте о барьере вокруг Западного берега, описанном в книге. Как барьер обеспечивает безопасность жителей Палестины и Израиля? Как это способствует конфликту?
4. Почему взрослые отправляют своих детей в лагерь мира? Как вы думаете, как взрослые в этой книге надеются, что лагерь изменит ситуацию в Израиле?
5. Какие части книги вам понравились больше всего? С какими частями истории вы меньше всего связались? Почему? Какие воспоминания у вас остались из посещения летнего лагеря? Каково было встретить детей из другой школы, района или города?
6.Попросите учащихся написать рекомендацию по книге «Разделяя нашу родину» с объяснением, почему они рекомендуют или не рекомендуют эту книгу другим учащимся.

ELL Преподавательская деятельность
(Стандарты разговорной речи и аудирования, понимание и сотрудничество, этапы 1–3 и представление знаний и идей, этапы 4–6)
(Языковые стандарты, словарный запас и использование, направления 4–6)
Эти стратегии могут быть полезны для студентов, изучающих английский язык.

1. Поручите студентам ELL прочитать рассказ вместе с сильными читателями / носителями английского языка. Студенты могут чередовать страницы, повторять отрывки один за другим или слушать более беглого читателя.
2. Попросите каждого ученика написать по три вопроса по истории. Затем позвольте учащимся разделиться на пары и обсудить ответы на вопросы.
3. В зависимости от уровня владения английским языком учащихся, после первого чтения:
• Просмотрите фотографии по порядку и попросите учащихся кратко изложить, что происходит на каждой странице, сначала устно, а затем письменно.
• Попросите учащихся поработать в парах, чтобы пересказать либо сюжет рассказа, либо ключевые детали. Затем попросите студентов написать краткое изложение, синопсис или мнение о прочитанном.
4. Попросите учащихся кратко рассказать о том, чем они восхищаются в центральной фигуре рассказа.
5. Рассказ содержит несколько академических слов, которые могут быть незнакомы учащимся. Основываясь на предварительных знаниях учащихся, пересмотрите часть или весь словарный запас. Предложите изучающим английский язык несколько стратегий словарного запаса.Попросите учащихся сделать предположения о значениях слов, найти и записать определения слов из словаря, записать значение слова или фразы своими словами, нарисовать изображение значения слова, составить список синонимов и антонимов, создать действие для каждое слово и напишите осмысленное предложение, демонстрирующее определение слова.

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(Введение в стандарты, стр. 7: Студенты, готовые к колледжу и профессиональной деятельности, должны уметь накапливать глубокие знания о содержании, ценить доказательства, а также стратегически и умело использовать технологии и цифровые медиа)
Используйте некоторые из следующих заданий, чтобы помочь учащимся интегрировать свой опыт чтения с другими областями учебной программы.Их также можно использовать для дополнительных мероприятий, для продвинутых читателей и для установления связи между домом и школой.

Общественные науки
(Стандарты истории / социальных исследований, ключевые идеи и детали, направление 1-2 и интеграция знаний и идей, направление 7)
1. Попросите студентов изучить иудаизм и ислам. Каковы основные убеждения каждой религии? Какие у них главные праздники? Откуда возникли иудаизм и ислам? Каковы традиции каждой религии? Почему регион Израиля / Палестины важен для обеих религий? Сравните и сопоставьте две религии.Чем они похожи? Насколько они разные?
2. Позвольте учащимся исследовать другие текущие конфликты в мире, где две или более культуры сталкиваются и борются за мир. Чем этот конфликт похож или отличается от израильско-палестинского конфликта? Какие есть решения? Что вызвало напряжение?

Общественные науки
Предложите студентам изучить географию Ближнего Востока. Какие страны находятся на Ближнем Востоке? Каковы физические особенности и окружающая среда земли? Какой здесь климат? Студенты могут создать несколько карт, каждая из которых представляет определенный аспект географии региона.Также предложите учащимся подумать о том, как география местности исторически затрудняла построение границ страны на Ближнем Востоке.

Математика
(Стандарты математики, измерения и данные, решение задач, связанных с измерениями и преобразованием измерений, строка 1)
1. Попросите студентов изучить рецепты двух видов хлеба, халы и табуна, описанных в книге. Если у вас есть доступ к кухне, разделите студентов на группы и следуйте инструкциям в рецепте, чтобы испечь хлеб, предоставив практические навыки измерениям и температуре.
2. Попросите студентов попрактиковаться в преобразовании единиц измерения в рецептах. Например, если в рецепте требуется одна чашка муки, сколько это будет в столовых ложках? Если по рецепту нужно две столовые ложки меда, сколько это чайных ложек? Для старших школьников стандартные американские единицы измерения также могут быть преобразованы в метрические единицы.

Письмо
(Стандарты чтения, ключевые идеи и подробности, строка 3)
(Стандарты письма, типы и цели текста, строка 3)
1.Предложите учащимся представить, что после окончания летнего лагеря для Юваля и Али они хотят оставаться на связи. Студенты должны написать письмо или электронное письмо как Юваль или Аля другому. Какие вопросы Юваль может задать Але? Какие вопросы Аля могла бы задать Ювалю? Что Юваль мог бы сказать о своей жизни и семье после лагеря? Что Аля могла бы сказать о своей жизни и семье после лагеря?
2. Peace Camp длится всего две недели, и хотя некоторые отдыхающие возвращаются из года в год, большинство отдыхающих — нет. Если бы автор, Триш Маркс, брала интервью у Юваля и Алии через год после того, как они посетили лагерь мира, какие вопросы она должна была бы им задать? Попросите учащихся составить список вопросов для собеседования, например: Чем Аля и Юваль сейчас занимаются? Какие уроки Лагеря мира по-прежнему важны для них?

Обучение персонажей
(Стандарты разговорной речи и аудирования, понимание и сотрудничество, направления 1–3)
Следующие мероприятия направлены на поощрение уважения и были выбраны непосредственно из ABC Teaching Human Rights, созданного Управлением Верховного комиссара Организации Объединенных Наций по правам человека (2003 г.).Чтобы получить этот документ в формате PDF и дополнительные инструменты по учебной программе по вопросам мира, посетите CyberSchoolBus Организации Объединенных Наций, глобальный проект преподавания и обучения.

1. «В одной лодке» (стр. 35): Учитель объясняет, что люди иногда не замечают, в чем они похожи. Затем учитель называет категорию (например, месяц рождения, количество братьев и сестер, вид домашнего животного, любимую игрушку или игру) и просит учеников сформировать группу с теми, кто разделяет с ними эту категорию.Учащиеся старшего возраста могут отвечать на более сложные категории (например, количество языков, на которых говорят, карьерные устремления, хобби, любимый школьный предмет). Игра завершается вопросом «Что вы узнали из этого задания?» и обсуждение неузнаваемых сходств и различий людей.
2. «Культурная идентичность / культурное разнообразие» (страницы 71–72): Скажите классу, что у каждого есть культурная идентичность, которую они часто не осознают, потому что она в значительной степени является их частью. Однако в странах с этническими, религиозными или языковыми меньшинствами или меньшинствами коренного происхождения культурная самобытность часто становится проблемой прав человека, особенно когда более могущественная группа стремится навязать свою культуру менее влиятельным группам.Изучите свое собственное сообщество.
• Есть ли культурные меньшинства?
• Уважают ли их культуру?
• Участвуют ли они свободно и публично в своей культуре, или от них ожидается, что они будут делать это только частным образом или не будут вообще?
• Поощряет ли ваша школа уважение к культуре групп меньшинств?
• Обсудите: Почему так важно право на культурную самобытность? Почему важно сохранять, развивать и ценить разные культуры? Почему доминирующие группы часто стремятся навязать свою культуру группам меньшинств?

Арт
1.Задайте студентам следующие вопросы: Как выглядит мир? На что это похоже? Попросите учащихся создать картину или рисунок, выражающий концепцию мира. Учащиеся также могут использовать старые журналы и другие печатные материалы, чтобы создать коллаж из фраз и изображений, напоминающих им о мире. Предложите студентам поделиться своими творениями с классом и рассказать о том, что их изображения говорят о мире.
2. Создайте в классе «лоскутное одеяло мира», в котором каждый ученик вносит по одному квадрату, и все квадраты собираются вместе.Учащиеся могут рисовать, раскрашивать или писать об идеях, олицетворяющих мир. Эти квадраты можно сделать из бумаги, а затем их скрепить скобами или скотчем. Или квадраты могли быть сделаны из ткани и сшиты вместе студентами или взрослыми добровольцами. Это мирное одеяло можно повесить в школьном коридоре или в классе.

Связь между домом и школой
(Стандарты чтения, интеграция знаний и идей, направления 7 и 9)
(Стандарты разговорной речи и аудирования, понимание и сотрудничество, направления 1–3)
(Стандарты письма, типы и цели текста, направление 2 и исследования для создания и представления знаний, направление 7)
1.Предложите студентам взять интервью у своих родителей, бабушек и дедушек или опекунов. Что было мероприятием или событием, которое научило их новой культуре или группе людей? Почему мероприятие или мероприятие было таким значимым?

2. Поощряйте учащихся вместе с их родителями, бабушками и дедушками или опекунами изучать местные летние мероприятия, лагеря и другие программы. Каковы цели программ? Чем занимаются летом соседние дети? Если бы студентам разрешили создать летний лагерь на две недели, какова была бы цель лагеря? Какие мероприятия будут доступны для отдыхающих?

Начальная школа Homeland Park в Андерсоне, Южная Каролина

Вы на правильном пути, чтобы получить удвоенные пожертвования (и разблокировать награду для коллеги, который направил вас).Продолжайте в том же духе!

Возьмите на заметку свои благотворительные пожертвования! Проверьте свои налоговые квитанции Вы учитель государственной школы и нуждаетесь в финансировании? Получите финансирование »

Вы учитель? Создайте проект за 10 минут и получите то, что вам нужно для своих учеников.Нажмите здесь, чтобы начать.

Перейти к основному содержанию

Мы — благотворительная организация, которая помогает любому нуждающемуся классу легко помочь. Ваш подарок не облагается налогом.

Ваш школьный адрес электронной почты был успешно подтвержден.

Понятно Андерсон, Южная Каролина | элементарный | Школа фокуса на справедливости В школах Equity Focus Schools большинство учащихся — чернокожие, латиноамериканцы и / или коренные американцы, и большинство из них — из семей с низкими доходами.Узнайте больше о нашем фокусе на акционерный капитал.

{«followSchoolId»: 6265, «defaultTab»: «учителя», «schoolId»: 6265, «followAbout»: «Проекты в начальной школе Homeland Park», «schoolName»: «Начальная школа Homeland Park»}

Выступление президента Байдена в обращении к совместной сессии Конгресса

U.С. Капитолий
(28 апреля 2021 г.)

** См. Исправления ниже, отмеченные звездочкой.

9:06 вечера EDT

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ: Спасибо. (Аплодисменты.) Спасибо. Спасибо. Хорошо вернуться. И Митч и Чак поймут, что хорошо быть почти дома, дальше по коридору. В любом случае, спасибо вам всем.

Госпожа спикер, госпожа вице-президент — (аплодисменты) — ни один президент никогда не произносил эти слова с этой трибуны. Ни один президент никогда не говорил этих слов, и пора.(Аплодисменты.)

Первая леди — (аплодисменты) — я ее муж; Второй джентльмен; Главный судья; члены Конгресса Соединенных Штатов и Кабинета министров; высокие гости; мои соотечественники-американцы: хотя обстановка сегодня вам знакома, это собрание немного отличается — напоминание о необычных временах, которые мы переживаем.

На протяжении всей нашей истории президенты приходили в этот зал, чтобы поговорить с Конгрессом, нации и миру, чтобы объявить войну, отпраздновать мир, объявить о новых планах и возможностях.

Сегодня я прихожу, чтобы поговорить о кризисе и возможностях, о восстановлении нации, возрождении нашей демократии и завоевании будущего Америки.

Я стою здесь сегодня вечером, в один прекрасный день до 100-го дня
моей администрации — 100 дней с тех пор, как я принял присягу и снял руку с нашей семейной Библии и унаследовал нацию — мы все это сделали — которая находилась в кризисе.

Самая страшная пандемия за столетие. Худший экономический кризис со времен Великой депрессии. Худшее нападение на нашу демократию со времен Гражданской войны.

Теперь, спустя всего 100 дней, я могу доложить нации: Америка снова движется — (аплодисменты) — превращая опасность в возможность, кризис в возможность, неудачи в силу.

Все мы знаем, что жизнь может нас сбить с ног. Но в Америке мы никогда, никогда, никогда не останавливаемся. Американцы всегда встают. Сегодня это то, что мы делаем: Америка снова поднимается, выбирая надежду вместо страха, правду вместо лжи и свет вместо тьмы.

На мой взгляд, после 100 дней спасения и обновления Америка готова к взлету.Мы снова работаем, снова мечтаем, снова открываем и снова руководим миром.

Мы показали друг другу и всему миру, что в Америке нельзя бросать курить.

Сто дней назад дом Америки горел. Пришлось действовать. И благодаря необычайному руководству спикера Пелоси; Малор- — лидер большинства Шумер; и подавляющая поддержка американского народа — демократов, независимых и республиканцев — мы действовали.

Вместе мы приняли Американский план спасения — один из самых важных пакетов спасательных работ в американской истории.Мы уже видим результаты. (Аплодисменты.) Мы уже видим результаты.

После того, как я пообещал сделать 100 миллионов прививок от COVID-19 в руки людей за 100 дней, мы сделаем более 220 миллионов прививок от COVID за эти 100 дней. (Аплодисменты.)

Благодаря всей вашей помощи, мы собираем — с вашей помощью, всеобщей помощью — мы собираем все федеральные ресурсы. Мы поставили вакцины почти в 40 000 9 0007 аптек и более 700 общественных центров здоровья, где можно получить доступ к самым бедным из бедных.Мы создаем общинные участки вакцинации, развиваем мобильные подразделения, чтобы добраться до труднодоступных мест.

Сегодня 90 процентов американцев живут в пределах пяти миль от места вакцинации. Все люди старше 16 лет — каждый
теперь имеет право на вакцинацию прямо сейчас, прямо сейчас. (Аплодисменты.) Иди, сделай прививку, Америка. Иди и сделай прививку. Они доступны. Теперь вы имеете право.

Когда я был приведен к присяге 20 января, менее 1 процента пожилых людей в Америке были полностью вакцинированы от COVID-19.Сто дней спустя 70 процентов пожилых людей в Америке старше 65 лет защищены — полностью защищены.

Смертность пожилых людей от COVID-19 снизилась на 80 процентов с января — на 80 процентов из-за всех вас. И более половины взрослого населения Америки сделали хотя бы один укол.

В центре массовой вакцинации в Глендейле, штат Аризона, я спросил медсестру — я сказал: «Как это?» Она посмотрела на меня и сказала: «Как будто каждый выстрел дает дозу надежды», — была такая фраза.«Доза надежды».

Доза надежды для педагога из Флориды, у которого есть ребенок, страдающий аутоиммунным заболеванием, — написала мне, сказала, что беспокоится, — что она беспокоится о том, чтобы принести вирус домой. Она сказала, что тогда ей сделали прививку в… на большом объекте, в своей машине. Она сказала, что сидела в своей машине, когда ей делали прививку, и просто плакала — плакала от радости и плакала от облегчения.

Родители видят улыбки на лицах своих детей для тех, кто может вернуться в школу, потому что учителя, водители школьных автобусов и работники столовой прошли вакцинацию.

Бабушки и дедушки обнимают своих детей и внуков вместо того, чтобы прижаться руками к окну, чтобы попрощаться.

Значит все. Эти вещи значат все.

Знаете, есть еще — вы все это знаете; вы знаете это лучше, чем какая-либо группа американцев — еще многое предстоит сделать, чтобы победить этот вирус. Мы не можем ослабить бдительность.

Но сегодня я могу сказать это: благодаря вам, американский народ, наш прогресс за последние 100 дней в борьбе с одной из худших пандемий в истории стал одним из величайших логистических достижений — логистических достижений, которые когда-либо видела эта страна.

Что еще мы сделали за эти первые 100 дней?

Мы сдержали свое обязательство — демократы и республиканцы — разослать чеки на сумму 1400 долларов 85 процентам американских семей. Мы уже отправили более одного — 160 миллионов чеков. В этом разница. Вы все это знаете, когда идете домой. Для многих людей это имеет значение в мире.

Мама-одиночка из Техаса, которая написала мне, она сказала, что не может работать, но она сказала, что чек помощи положил еду на стол и спас ее и ее сына от выселения из их квартиры.

Бабушка из Вирджинии рассказала мне, что немедленно отвела внучку к окулисту — по ее словам, она откладывала это на несколько месяцев, потому что у нее не было денег.

Одним из определяющих образов этого кризиса, по крайней мере, с моей точки зрения, были автомобили, выстроенные в очередь — автомобили выстроились в очередь на многие мили. И не — не люди, которые почти никогда не заводят эти машины — красивые машины выстроились в очередь на многие мили в ожидании, когда им в багажник положат коробку с едой.

Не знаю, как вы, но никогда не думал, что увижу такое в Америке.И все это не по их вине. Эти люди не по своей вине находятся в таком положении.

Вот почему План спасения предоставляет продовольствие и питание миллионам американцев, страдающих от голода, а уровень голода уже резко снизился.

Мы также оказываем помощь в аренде — вы все это знаете, но я хочу убедиться, что американцы понимают — не дают людям быть выселены из их домов, предоставляют ссуды малым предприятиям, чтобы они снова открылись и оставались на работе. работа.

В течение этих 100 дней еще 800 000 американцев стали участниками Закона о доступном медицинском обслуживании, когда я установил для этого специальный период регистрации — 800 000 за этот период.

Мы делаем одну из крупнейших разовых инвестиций в истории — в улучшение здравоохранения для ветеранов. Важные инвестиции для преодоления опиоидного кризиса. И, что, может быть, самое главное, благодаря Американскому плану спасения мы находимся на пути к сокращению детской бедности в Америке вдвое в этом году. (Аплодисменты.)

И в процессе, пока все это происходило, экономика создала более 1 300 000 новых рабочих мест за 100 дней — больше рабочих мест в первый раз — (аплодисменты) — больше рабочих мест за первые 100 дней, чем любой президент в истории.

Международный валютный фонд (аплодисменты). По оценке Международного валютного фонда, в этом году наша экономика вырастет более чем на 6 процентов. Это будут самые высокие темпы экономического роста в этой стране почти за четыре десятилетия.

Америка движется — движется вперед — но мы не можем остановиться сейчас.Мы соревнуемся с Китаем и другими странами за победу в 21 веке. Мы находимся на переломном этапе истории.

Мы должны делать больше, чем просто улучшать восстановление — я имею в виду «восстановление». Мы должны лучше строить. Мы должны соревноваться более напряженно, чем сейчас.

Если задуматься, на протяжении всей нашей истории государственные инвестиции и инфраструктура буквально трансформировали Америку — наши взгляды и возможности.

Трансконтинентальная железная дорога, межгосударственные автомагистрали соединили два океана и открыли совершенно новую эпоху прогресса в Соединенных Штатах Америки.

Универсальная государственная помощь школам и колледжам широко распахнула двери возможностей.

Научные открытия привели нас на Луну — теперь мы на Марсе; открытие вакцин; дал нам Интернет и многое другое.

Это инвестиции, которые мы сделали вместе, как одна страна, и инвестиции, которые было в состоянии сделать только правительство. Снова и снова они продвигают нас в будущее.

Вот почему я предложил план создания рабочих мест в Америке — уникальное вложение в Америку.Это самый крупный план создания рабочих мест со времен Второй мировой войны.

Создает рабочие места для модернизации транспортной инфраструктуры; работы по модернизации наших дорог, мостов, автомагистралей; рабочие места в строительстве портов и аэропортов, железнодорожных коридоров, транзитных линий.

Это чистая вода. И сегодня около 10 миллионов домов в Америке и более 400 000 школ и детских садов имеют трубы со свинцом, в том числе в питьевой воде — явную и реальную опасность для здоровья наших детей.

Американский план создания рабочих мест создает рабочие места, заменяя 100 процентов свинцовых труб и коммуникаций в стране, чтобы каждый американец мог пить чистую воду.(Аплодисменты.)

И в процессе это создаст тысячи и тысячи хорошо оплачиваемых рабочих мест. Он создает рабочие места, соединяя каждого американца с высокоскоростным Интернетом, в том числе 35 процентов сельских жителей Америки, у которых его до сих пор нет.

Это поможет нашим детям и нашему бизнесу добиться успеха в экономике 21 века.

И я прошу вице-президента возглавить эту работу, если она…

ВИЦЕ-ПРЕЗИДЕНТ: Конечно.

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ: — потому что я знаю, что это будет сделано.(Аплодисменты.)

Создает рабочие места, строит современные электросети. Наши сети уязвимы для штормов, взломов, катастрофических отказов — с трагическими результатами, как мы видели в Техасе и других местах во время зимних штормов.

Американский план рабочих мест создаст рабочие места, которые позволят проложить тысячи миль линий электропередачи, необходимых для построения устойчивой и полностью чистой энергосистемы. Мы можем это сделать. (Аплодисменты.)

Посмотрите, Американский план занятости поможет миллионам людей вернуться к своей работе и вернуться к своей карьере.

Два миллиона женщин потеряли работу во время этой пандемии — два миллиона. И слишком часто из-за того, что они не могли получить необходимую помощь, чтобы заботиться о своем ребенке или заботиться о пожилом родителе, нуждающемся в помощи.

Восемьсот тысяч семей находятся в списке ожидания Medicare прямо сейчас, чтобы получить уход на дому для своих престарелых родителей или близких с инвалидностью. Если вы думаете, что это неважно, выбирайте в своем районе.

Демократ или республиканец — избиратели-демократы или республиканцы, их главная забота — почти так же, как и их дети — — заботиться о пожилом любимом человеке, которого нельзя оставлять одного.Medicaid рассматривала это, но этот план поможет этим семьям и создаст рабочие места для наших опекунов с более высокой заработной платой и лучшими льготами, продолжая цикл роста.

Слишком долго мы не использовали самое важное слово, когда дело доходит до преодоления климатического кризиса: «рабочие места». Вакансии. Вакансии. (Аплодисменты.)

Когда я думаю об изменении климата, я думаю о рабочих местах.

Американский план занятости направит инженеров и строителей на строительство более энергоэффективных зданий и домов.Электротехники — члены IBEW — устанавливают 500 000 зарядных станций вдоль наших автомагистралей, чтобы мы могли владеть (аплодисменты), чтобы мы могли владеть рынком электромобилей. (Аплодисменты.)

Фермеры — фермеры, сажающие покровные культуры, чтобы уменьшить содержание углекислого газа в воздухе и получать за это деньги. (Аплодисменты.)

Посмотрите, но подумайте: просто нет причин, по которым лопасти ветряных турбин не могут быть построены в Питтсбурге, а не в Пекине. Нет причин. Никто. Нет причин. (Аплодисменты.)

Итак, ребята, нет причин, по которым американо-американские рабочие не могут стать мировым лидером в производстве электромобилей и аккумуляторов. Я имею в виду, что нет никаких причин. У нас есть такая возможность. (Аплодисменты.) У нас самые умные, обученные люди в мире.

Американский план рабочих мест создаст миллионы хорошо оплачиваемых рабочих мест — рабочих мест, на которых американцы могут создать семью — как тогда сказал бы мой отец, «с небольшой передышкой».

И все инвестиции в American Jobs Plan будут руководствоваться одним принципом: покупайте американец.(Аплодисменты.) Покупайте американку.

И я мог бы отметить в скобках — (аплодисменты) — это не — это не нарушает никаких торговых соглашений. С 30-х годов был закон: покупайте американское.

американских налоговых долларов будут использоваться для покупки американских товаров, произведенных в Америке, для создания рабочих мест в Америке. Так должно быть и будет в этой администрации. (Аплодисменты.)

И я ясно дал понять всем членам моего кабинета. Их возможности делать исключения были чрезвычайно [sic] ограничены.Это будут американские товары.

Теперь я знаю, что некоторые из вас дома задаются вопросом, подходят ли вам эти рабочие места. Многие из вас — многие из людей, с которыми я вырос, чувствуют себя брошенными, забытыми в условиях быстро меняющейся экономики. Это страшно.

Я хочу поговорить с вами напрямую. Потому что, если подумать, людей больше всего беспокоит: «Могу ли я вписаться?»

По оценкам независимых экспертов, американский план создания рабочих мест в ближайшие годы добавит миллионы рабочих мест и триллионы долларов к экономическому росту.Это — это восьмилетняя программа. Это хорошо оплачиваемая работа, которую нельзя отдать на аутсорсинг.

Почти 90 процентов рабочих мест в инфраструктуре, созданных в рамках Американского плана занятости, не требуют высшего образования; 75% не требуют диплом младшего специалиста.

Американский план создания рабочих мест — это план рабочих для построения Америки. Это и есть. (Аплодисменты.)

И он узнает то, что я всегда говорил в этом зале и в другом. Хорошие парни и женщины с Уолл-стрит, но не Уолл-стрит построила эту страну.Средний класс построил страну, а профсоюзы построили средний класс. (Аплодисменты.)

Вот почему я призываю Конгресс принять Закон о защите права на организацию — Закон PRO — и отправить его мне на стол, чтобы мы могли поддержать право на создание профсоюзов. (Аплодисменты.)

И, кстати, пока вы думаете отправить вещи мне на стол (смеется), давайте поднимем минимальную заработную плату до 15 долларов. (Аплодисменты.)

Никто — никто — никто, работающий 40 часов в неделю — никто, кто работает 40 часов в неделю, не должен жить за чертой бедности.

Нам необходимо обеспечить большее равенство и возможности для женщин. И пока мы делаем это, давайте также принесем мне на стол Закон о справедливой оплате труда — равная оплата. Это было слишком давно. И если тебе интересно, не слишком ли долго, оглянись назад. (Аплодисменты.)

И, наконец, американский план создания рабочих мест станет самым большим ростом не оборонных исследований и разработок за всю историю наблюдений. Мы увидим больше технологических изменений — и некоторые из вас знают об этом больше, чем я — мы увидим больше технологических изменений в следующие 10 лет, чем за последние 50.Вот как быстро меняется искусственный интеллект и многое другое.

И мы отстаем от конкурентов со всем остальным миром.

Десятилетия назад мы инвестировали 2 процента нашего валового внутреннего продукта в Америку — 2 процента нашего валового внутреннего продукта — в исследования и разработки.

Сегодня, господин секретарь, это меньше 1 процента. Китай и другие страны быстро приближаются. Мы должны разрабатывать и доминировать в продуктах и технологиях будущего:
передовых аккумуляторов, биотехнологии, компьютерные микросхемы, чистая энергия.

Министр обороны может сказать вам — и те из вас, кто работает над вопросами национальной безопасности, знают, что у Министерства обороны есть агентство под названием DARPA — Агентство перспективных исследовательских проектов обороны. Люди, которые создавались до того, как я приехал сюда — а это было очень давно — для разработки достижений, которые укрепят нашу национальную безопасность, — это их единственная работа. И это полу-отдельное агентство; он находится в ведении Министерства обороны. Это привело ко всему, от открытия Интернета до GPS и многому другому, что повысило нашу безопасность.

Национальный институт здоровья — NIH — я считаю, должен создать аналогичное Агентство перспективных исследовательских проектов в области здравоохранения. (Аплодисменты.)

И это — вот что он будет делать. У него была бы единственная цель: сделать прорыв в профилактике, обнаружении и лечении таких заболеваний, как болезнь Альцгеймера, диабет и рак.

Я все равно никогда не забуду, когда мы приняли предложение по лечению рака в прошлом году, когда я был вице-президентом — почти 9 миллионов долларов были переданы NIH. И если вы извините за личную привилегию, я никогда не забуду, как вы стояли и упоминали — говоря, что назвали бы это в честь моего умершего сына.Это много значило.

Но у многих из нас есть умершие сыновья, дочери и родственники, умершие от рака. Я не могу придумать более достойного вложения. Я не знаю ничего более двухпартийного. Итак, давайте покончим с раком, каким мы его знаем. (Аплодисменты.) Это в наших силах. (Аплодисменты.) Это в наших силах. (Аплодисменты.)

Инвестиции в рабочие места и инфраструктуру, подобные тем, о которых мы говорим, в прошлом часто получали поддержку обеих партий. Вице-президент Харрис и я регулярно встречались в Овальном кабинете с демократами и республиканцами, чтобы обсудить план работы.И я аплодирую группе сенаторов-республиканцев, которые только что выдвинули собственное предложение.

Итак, приступим к работе. Я хотел изложить перед Конгрессом свой план, прежде чем мы перейдем к глубокому обсуждению. Я хотел бы встретиться с теми, у кого другие идеи — они думают лучше. Я приветствую эти идеи.

Но остальной мир нас не ждет. Я просто хочу внести ясность: с моей точки зрения, ничего не делать — это не вариант. (Аплодисменты.)

Послушайте, мы не можем быть настолько заняты соревнованием друг с другом, чтобы забыть о соревновании, которое мы ведем с остальным миром за победу в 21 веке.

Секретарь Блинкен может вам сказать, я провел много времени с президентом Си — проехал с ним более 17 000 миль; они рассказали мне, что провел с ним более 24 часов в частных беседах. Когда он позвонил, чтобы поздравить меня, у нас состоялась двухчасовая дискуссия. Он искренне стремится стать самой влиятельной и влиятельной нацией в мире. Он и другие — автократы — думают, что демократия не может конкурировать в 21 веке с автократией, потому что достижение консенсуса занимает слишком много времени.

Для победы в этом конкурсе на будущее, на мой взгляд, нам также необходимо делать разовые вложения в наши семьи и наших детей.Вот почему сегодня вечером я представил План американских семей, который решает четыре самых больших проблемы, с которыми сталкиваются американские семьи и, в свою очередь, Америка.

Первое — это доступ к хорошему образованию. Когда в прошлом веке наша нация сделала 12 лет государственного образования универсальными, это сделало нас самой образованной и подготовленной нацией в мире. Я считаю, что это основная причина, которая подтолкнула нас туда, куда мы пришли в 21-м — в 20-м веке.

Но мир догнал или догнал.Они не ждут. Я бы сказал в скобках: если бы мы сели, собрали двухпартийный комитет и сказали: «Хорошо, мы собираемся решить, что мы будем делать с точки зрения правительства, обеспечивающего бесплатное образование», — интересно, подумали бы мы, как мы это делали в 20 веке, в 21 веке достаточно 12 лет. Я сомневаюсь. Двенадцати лет сегодня уже недостаточно, чтобы конкурировать с остальным миром в 21 веке.

Вот почему мой American Families Plan гарантирует четыре дополнительных года государственного образования для каждого человека в Америке, начиная с самого раннего возраста.

Великие университеты этой страны проводили исследования за последние 10 лет. Он показывает, что добавление двух лет универсального высококачественного дошкольного образования для каждого трехлетнего и четырехлетнего ребенка, независимо от того, из какой среды они происходят, дает им возможность участвовать в соревнованиях на протяжении всего 12 лет. годы. Это экспоненциально увеличивает их шансы получить высшее образование и продолжить обучение после окончания учебы.

Исследование показывает, что когда маленький ребенок ходит в школу, а не в детский сад, у него гораздо больше шансов закончить среднюю школу и поступить в колледж или что-то в этом роде после школы.

Когда вы добавляете к этому два года бесплатного местного колледжа, вы начинаете менять динамику. (Аплодисменты). Мы можем это сделать. (Аплодисменты.)

И мы увеличим гранты Пелла и инвестируем в исторические колледжи и университеты для чернокожих, колледжи племен, учреждения, обслуживающие меньшинства. Причина в том, что у них нет эндаументов, но их ученики так же способны изучать кибербезопасность, как и металлургию — все то, что происходит, что обеспечивает эти рабочие места будущего.

Джилл была профессором местного колледжа, а сегодня преподает в качестве первой леди. Она давно сказала — (аплодисменты). Она давно — (аплодисменты). Если я слышал это однажды, я слышал это тысячу раз: «Джо, любая страна, которая превосходит нас в образовании, собирается превзойти нас». Она будет активно руководить этим усилием. Спасибо, Джилл.

Второе, что нам нужно: American Families Plan обеспечит доступ к качественным и недорогим услугам по уходу за детьми. Гарантируем — (аплодисменты). И я предлагаю закон, гарантирующий, что семьи с низким и средним доходом будут платить не более 7 процентов своего дохода за качественный уход за детьми в возрасте до 5 лет.Работающим семьям, находящимся в наиболее тяжелом положении, не придется тратить ни цента.

В-третьих, American Families Plan наконец предоставит до 12 недель оплачиваемого отпуска и отпуска по болезни — семейного и медицинского отпуска. Мы одна из немногих индустриальных стран в мире (аплодисменты).

Никто не должен выбирать между работой и зарплатой или заботой о себе и своих близких — родителях, супругах или детях.

И, в-четвертых, Американский план семьи приносит прямую пользу миллионам американцев.В марте мы расширили налоговый кредит для каждого ребенка в семье. До 3000 долларов на ребенка, если они ~~младше~~ [старше] * шести лет — я имею в виду, извините — младше — старше шести лет, и 3600 долларов на детей ~~старше~~ [младше] * шести лет возраст.

С двумя родителями и двумя детьми, это 7200 долларов в карманах, которые помогут позаботиться о вашей семье. И это поможет более 65 миллионам детей и поможет вдвое сократить бедность в сфере ухода за детьми. (Аплодисменты.) И мы можем себе это позволить.

Итак, мы сделали это в рек — в — в последнем законодательном акте, который мы приняли. Но давайте продлим эту налоговую льготу по уходу за детьми по крайней мере до конца 2025 года. (Аплодисменты).

Американский план спасения снизил страховые взносы на медицинское обслуживание для 9 миллионов американцев, которые покупают страховое покрытие в соответствии с Законом о доступном медицинском обслуживании. Я знаю, что это действительно популярно по эту сторону прохода. (Смех.) Но давайте сделаем это положение постоянным, чтобы их страховые взносы не увеличивались снова. (Аплодисменты.)

В дополнение к моему семейному плану, я собираюсь работать с Конгрессом над решением в этом году других важнейших приоритетов для американских семей.

Закон о доступном медицинском обслуживании стал спасательным кругом для миллионов американцев, защищая людей с уже существующими заболеваниями и охраняя здоровье женщин. И пандемия продемонстрировала, насколько сильно — насколько остро она нужна. Давайте снизим отчисления для работающих семей по доступному медицинскому обслуживанию — в Законе о доступном медицинском обслуживании. (Аплодисменты.) А давайте снизим стоимость рецептурных лекарств. (Аплодисменты.)

Мы знаем, как это сделать. Это было целью последнего президента. Все мы знаем, насколько дорогие лекарства в Америке.

Фактически, мы платим самые высокие цены на рецептурные лекарства в мире прямо здесь, в Америке — почти в три раза — за одно и то же лекарство, что почти в три раза больше, чем в других странах. Мы должны это изменить, и мы можем.

Давайте делать то, о чем мы всегда говорили все те годы, что я был здесь, в этом — в этом органе — в Конгрессе. Давайте дадим программе Medicare возможность сэкономить сотни миллиардов долларов за счет снижения цен на рецептурные препараты. (Аплодисменты.)

И, кстати, это не просто — это не только поможет людям, получающим Medicare; это снизит стоимость рецептурных лекарств для всех.

И деньги, которые мы сэкономим, а это миллиарды долларов, могут пойти на усиление Закона о доступном медицинском обслуживании и расширение льгот по страховке Medicare без дополнительных затрат налогоплательщиков. Это в наших силах; давай сделаем это сейчас. (Аплодисменты.)

Мы уже достаточно долго об этом говорили. Демократы и республиканцы, давайте сделаем это в этом году. Все дело в простой предпосылке: здравоохранение должно быть правом, а не привилегией в Америке. (Аплодисменты.)

Итак, как мы оплачиваем мою работу и семейный план? Я дал понять, что мы можем сделать это, не увеличивая дефицит.Начнем с того, чего я делать не буду: я не буду повышать налог на людей, зарабатывающих менее 400 000 долларов. Это — но пора корпоративной Америке и самому богатому 1 проценту американцев просто начать платить свою справедливую долю. (Аплодисменты.) Их справедливая доля.

Иногда я ссорюсь с друзьями из Демократической партии. Я думаю, вы должны стать миллиардером и миллионером, но заплатите свою справедливую долю.

Недавнее исследование показывает, что 55 крупнейших корпораций страны в прошлом году уплатили нулевой федеральный налог.Эти 55 корпораций получили прибыль более 40 миллиардов долларов. Многие компании также уклоняются от уплаты налогов через налоговые убежища в Швейцарии, на Бермудских островах и Каймановых островах. И они получают выгоду от налоговых лазеек и вычетов за перевод рабочих мест и перевод прибыли за границу. Это не верно.

Мы собираемся реформировать корпоративные налоги, чтобы они выплачивали свою справедливую долю и помогали оплачивать государственные инвестиции, от которых выиграет и их бизнес. (Аплодисменты.)

Мы будем вознаграждать труд, а не только богатство.Возьмем верхнюю налоговую планку для 1 процента самых богатых американцев — тех, кто зарабатывает более 400 000 долларов и более — до того уровня, который был тогда, когда Джордж Буш был президентом, когда он начинал: 39,6 процента. Вот где это было, когда Джордж У. был президентом.

Мы собираемся избавиться от лазеек, которые позволяют американцам, которые зарабатывают более миллиона долларов в год и платят более низкую ставку налога на прирост капитала, чем американцы, получающие зарплату. Этим действием мы затронем лишь три десятых процента всех американцев.Три десятых процента.

И IRS собирается расправиться с миллионерами и миллиардерами, которые обманывают свои налоги. По оценкам левых, правых и центральных аналитических центров, это миллиарды долларов.

Я не собираюсь никого наказывать. Но я не буду добавлять налоговую нагрузку — дополнительную налоговую нагрузку на средний класс в этой стране. Они уже достаточно платят. Я считаю, что то, что я предлагаю, является справедливым — (аплодисменты) — финансово ответственным, и это увеличивает доход для оплаты планов, которые я предложил, и создаст миллионы рабочих мест, которые будут способствовать росту экономики и улучшению нашего финансового положения в стране.

Когда вы слышите, как кто-то говорит, что не хочет повышать налоги с 1% самых богатых или корпоративных американцев, спросите их: «Чьи налоги вы хотите поднять вместо этого? Кого ты собираешься резать? »

Посмотрите, большое снижение налогов в 2017 году — помните, оно должно было окупиться — так оно было продано — и привело к значительному экономическому росту. Вместо этого он добавил к дефициту 2 триллиона долларов. Это была огромная удача для корпоративной Америки и тех, кто на самом верху.

Вместо того, чтобы использовать экономию на налогах для повышения заработной платы и инвестирования в исследования и разработки, он вложил миллиарды долларов в карманы генеральных директоров.Фактически, разрыв в оплате труда руководителей и их сотрудников сейчас является одним из самых больших в истории.

Согласно одному исследованию, генеральные директора зарабатывают в 320 раз больше, чем средний рабочий в их корпорации. Раньше он был ниже сотни.

Пандемия только усугубила ситуацию. Двадцать миллионов американцев потеряли работу в результате пандемии — американцы из рабочего и среднего класса. В то же время примерно 650 миллиардеров в Америке увеличили свой собственный капитал более чем на 1 триллион долларов — за тот же самый период.Позвольте мне повторить: во время этой пандемии 650 человек увеличили свое состояние более чем на 1 триллион долларов. И сейчас они стоят более 4 триллионов долларов.

Мои соотечественники, американцы, экономическая теория просачивания вниз никогда не работала, и пришло время развивать экономику снизу и посередине. (Аплодисменты.)

Вы знаете, есть широкий консенсус экономистов — левых, правых, центральных — и они согласны с тем, что я предлагаю помочь создать миллионы рабочих мест и вызвать исторический экономический рост.Это одни из самых ценных инвестиций, которые мы можем сделать как нация.

Я часто говорил: наша самая большая сила — это сила нашего примера, а не просто пример нашей силы.

В моих беседах с мировыми лидерами — а я разговаривал с более чем 38, 40 из них сейчас — я сообщил об этом — я сообщил, что Америка вернулась. И знаете, что они говорят? Больше всего я слышу от них комментарий: «Мы видим, что Америка вернулась, но как долго? Но как долго?

Мои соотечественники, американцы, мы должны показать не только то, что мы вернулись, но и что мы вернулись, чтобы остаться, и что мы не собираемся делать это в одиночку.(Аплодисменты.) Мы собираемся сделать это, руководя нашими союзниками. (Аплодисменты.)

Ни одна нация не может справиться со всеми кризисами нашего времени — от терроризма до распространения ядерного оружия, массовой миграции, кибербезопасности, изменения климата, а также экспериментов — с чем мы сейчас сталкиваемся с пандемиями.

Нет стены, которая могла бы защитить от вирусов. И наши собственные запасы вакцин — по мере их роста для удовлетворения наших потребностей; и мы встречаемся с ними — они станут арсеналом вакцин для других стран, точно так же, как Америка была арсеналом демократии для всего мира — (аплодисменты) — и, как следствие, повлияла на мир.(Аплодисменты.)

Но каждый американец будет иметь доступ до этого — — каждый американец будет иметь доступ для полного покрытия от COVID-19 — от имеющихся у нас вакцин.

Смотрите, климатический кризис — это не только наша борьба; это глобальная борьба. Как вы все знаете, на Соединенные Штаты приходится менее 15 процентов выбросов углерода. На остальной мир приходится 85 процентов. Вот почему я сдержал свое обязательство снова присоединиться к Парижскому соглашению — потому что, если мы все сделаем идеально, это не будет иметь никакого значения.

Я сдержал свое обязательство по созыву климатического саммита прямо здесь, в Америке, с участием всех крупнейших экономик мира — Китая, России, Индии, Европейского Союза — и сказал, что сделаю это в первые 100 дней своей жизни.

Я хочу быть очень откровенным по этому поводу: я … моя попытка состояла в том, чтобы убедиться, что мир видит, что существует консенсус, что мы находимся на переломном этапе в истории. И консенсус — консенсус таков: если мы будем действовать, чтобы спасти планету, мы можем создать миллионы рабочих мест, а также обеспечить экономический рост и возможность поднять уровень жизни почти для всех во всем мире.

Если вы смотрели что-то из этого — а вы все были заняты; Я уверен, что у вас было не так много времени — это то, что говорили практически все страны, даже те, которые не делают своей справедливой доли.

Инвестиции, которые я предложил сегодня вечером, также, на мой взгляд, продвигают внешнюю политику, которая приносит пользу среднему классу. Это означает, что все страны, включая Китай, действуют по одним и тем же правилам в мировой экономике.

В моих дискуссиях — в моих беседах с президентом Си я сказал ему: «Мы приветствуем соревнование.Мы не ищем конфликтов ». Но я абсолютно ясно дал понять, что мы будем защищать интересы Америки по всем направлениям. Америка будет противостоять несправедливой торговой практике, которая подрывает американских рабочих и американскую промышленность, например субсидиям государства государственным предприятиям и предприятиям, а также воровство американских технологий и интеллектуальной собственности.

Я также сказал президенту Си, что мы сохраним сильное военное присутствие в Индо-Тихоокеанском регионе, как и НАТО в Европе, — не для того, чтобы начать конфликт, а для его предотвращения.(Аплодисменты.)

Я сказал ему то, что я сказал многим мировым лидерам: Америка не откажется от своих обязательств — нашей приверженности правам человека и основным свободам и нашим союзам.

И я указал ему: ни один ответственный американский президент не может хранить молчание, когда основные права человека так грубо нарушаются. Американский президент — президент должен представлять суть того, что отстаивает наша страна. Америка — это идея, самая уникальная идея в истории: мы все созданы равными.Это то, кем мы являемся, и мы не можем отказаться от этого принципа и, по сути, сказать, что имеем дело с американской идеей.

Что касается России, я знаю, что это касается некоторых из вас, но я очень ясно дал понять Путину, что мы не будем стремиться к эскалации — экала- — извините- — извините — эскалации, но их действия будут иметь последствия если они окажутся правдой. И они оказались правдой, поэтому я прямо и пропорционально отреагировал на вмешательство России в наши выборы и кибератаки на наше правительство и наш бизнес.Они сделали и то, и другое, и я сказал им, что мы ответим, и мы ответили.

Но мы также можем сотрудничать, когда это в наших общих интересах. Мы сделали это, когда продлили новый договор СНВ по ядерным вооружениям, и мы работаем над этим в связи с изменением климата. Но он понимает, что мы ответим.

По Ирану и Северной Корее — ядерным программам, которые представляют серьезную угрозу американской безопасности и безопасности мира — мы будем тесно сотрудничать с нашими союзниками, чтобы противодействовать угрозам, исходящим от обеих этих стран, посредством прямого дипломатия, а также суровое сдерживание.

А американское лидерство означает окончание войны в Афганистане. (Аплодисменты). У нас есть — (аплодисменты) — у нас есть, без преувеличений, величайшая боевая сила в истории мира. Я первый президент за 40 лет, который знает, что значит иметь сына, служащего в зоне боевых действий.

Сегодня у нас есть военнослужащие, которые служат в той же зоне боевых действий, что и их родители. У нас есть военнослужащие в Афганистане, которые еще не родились 11 сентября.

Война в Афганистане, как мы помним, здесь проходили дискуссии, никогда не предназначалась как совместное мероприятие по построению нации на несколько поколений.Мы поехали в Афганистан, чтобы поймать террористов — террористов, которые напали на нас 11 сентября, — и сказали, что последуем за Усамой бен Ладеном к вратам ада, чтобы сделать это. Если вы были в верховьях долины Кунар, вы видели врата ада. И мы отдали справедливость бен Ладену. Мы принизили террористическую угрозу Аль-Каиды в Афганистане. И после 20 лет ценностей — отваги и самопожертвования пора вернуть эти войска домой. (Аплодисменты.)

Смотрите, даже когда мы это делаем, мы сохраним загоризонтный потенциал для подавления будущих угроз родине.И не заблуждайтесь: за 20 лет террористы … терроризм дал метастазы. Угроза вышла далеко за пределы Афганистана. И те из вас, кто работает в комитетах разведки, иностранных делах, комитетах обороны, вы хорошо знаете: мы должны сохранять бдительность в отношении угроз Соединенным Штатам, откуда бы они ни исходили. Аль-Каида и ИГИЛ находятся в Йемене, Сирии, Сомали, других местах в Африке, на Ближнем Востоке и за его пределами.

И мы не будем игнорировать то, что наши спецслужбы определили как самую смертоносную террористическую угрозу для нашей страны на сегодняшний день: превосходство белых — это терроризм.Мы не собираемся игнорировать и это.

Мои сограждане-американцы, смотрите, мы должны объединиться, чтобы исцелить душу этой нации. Это было почти год назад, перед похоронами ее отца, когда я разговаривал с Джанной Флойд, маленькой дочерью Джорджа Флойда. Она маленькая болвана, поэтому я встал на колени, чтобы поговорить с ней и посмотреть ей в глаза. Она посмотрела на меня и сказала: «Мой папа изменил мир». Что ж, после осуждения убийцы Джорджа Флойда мы можем увидеть, насколько она была права, если — если у нас хватит смелости действовать как Конгресс.

Мы все видели колено несправедливости на шее чернокожих американцев. Теперь у нас есть возможность добиться реального прогресса. Подавляющее большинство мужчин и женщин, носящих форму и значки, служат нашим общинам, и они служат им с честью. Я знаю их. Я знаю, что они хотят — (аплодисменты) — я знаю, что они тоже хотят помочь встретить этот момент.

Мои соотечественники-американцы, мы должны объединиться, чтобы восстановить доверие между правоохранительными органами и людьми, которым они служат, искоренить системный расизм в нашей системе уголовного правосудия и провести реформу полиции от имени Джорджа Флойда, которая уже прошла в Палату представителей.

Я знаю, что у республиканцев есть свои идеи, и они участвуют в очень продуктивных дискуссиях с демократами в Сенате. Нам нужно работать вместе, чтобы прийти к консенсусу. Но давайте сделаем это в следующем месяце, к первой годовщине смерти Джорджа Флойда. (Аплодисменты.)

Страна поддерживает эту реформу, и Конгресс должен действовать — действовать. У нас есть огромная возможность склониться по дуге моральной вселенной к справедливости — настоящей справедливости. И с планами, изложенными сегодня вечером, у нас есть реальный шанс искоренить системный расизм, который поражает Америку и американские жизни другими способами; шанс обеспечить реальную справедливость — хорошие рабочие места, хорошие школы, доступное жилье, чистый воздух, чистую воду, возможность создавать богатство и передавать его двум поколениям, потому что у вас есть доступ к покупке дома.Реальные возможности в жизни большего количества американцев — черных, белых, латиноамериканцев, американцев азиатского происхождения, коренных американцев.

Послушайте, я также хочу поблагодарить Сенат США за голосование 94 против 1 за принятие Закона о преступлениях на почве ненависти COVID-19 для защиты американцев азиатского происхождения и жителей островов Тихого океана. (Аплодисменты.) Вы действовали решительно. (Аплодисменты.) И вы можете увидеть по телевидению всю жестокость преступлений на почве ненависти, которые мы наблюдали за последний год — за последний год и слишком долго. Я призываю Палату сделать то же самое и отправить этот закон на мой стол, который я с радостью подпишу.

Я также надеюсь, что Конгресс получит на мой стол Закон о равенстве для защиты ЛГБТК-американцев. (Аплодисменты.) Я хочу, чтобы вы знали, что ваш президент поддерживает вас всех трансгендерных американцев, которые смотрят дома, особенно молодых людей, которые так смелы.

Другое: давайте примем Закон о насилии в отношении женщин, который действует уже 27 лет. (Аплодисменты.) Я написал его 27 лет назад. Это закроет … акт, который должен быть санкционирован сейчас, закроет лазейку для «бойфренда», чтобы оружие не попало в руки обидчиков.В постановлении суда говорилось: «Это обидчик. Ты не можешь владеть пистолетом «. Чтобы закрыть существующую лазейку.

Вы знаете, по оценкам, 50 женщин застреливаются интимным партнером каждый месяц в Америке — 50 в месяц. Давайте пройдем и спасем несколько жизней. (Аплодисменты.)

И мне не нужно — мне не нужно никому это говорить, но насилие с применением огнестрельного оружия становится эпидемией в Америке.

Флаг Белого дома все еще был приспущен к 8 жертвам массового расстрела в Джорджии, когда еще 10 жизней были убиты в результате массового расстрела в Колорадо.

И за неделю между этими двумя событиями 250 других американцев были застрелены на улицах Америки — 250 застрелен.

Я знаю, как сложно добиться прогресса в этом вопросе. В 90-х годах мы прошли всеобщую проверку биографических данных, запретили штурмовое оружие и магазины большой емкости на 100 патронов, которые можно выстрелить за секунды. Мы победили NRA. Сократились массовые стрельбы и насилие с применением огнестрельного оружия. Ознакомьтесь с отчетом за более чем 10 лет. Но в начале 2000-х годов истек срок действия закона, и с тех пор мы стали свидетелями ежедневного кровопролития.Я не говорю, что если бы закон продолжался, мы бы не увидели кровопролития.

Более двух недель назад в Розовом саду, в окружении некоторых из самых храбрых людей, которых я знаю — выживших и семей, потерявших близких в результате применения огнестрельного оружия — я изложил несколько действий Министерства юстиции: принято — влияние на эту эпидемию.

Один из них запрещает так называемые «призрачные ружья». Это самодельные ружья, построенные из набора, который включает инструкции по отделке огнестрельного оружия.У деталей нет серийных номеров, поэтому они обнаруживаются на месте преступления, и их невозможно отследить. Покупатели этих комплектов для призрачного оружия не обязаны проходить проверку биографических данных. Любой, будь то преступник или террорист, мог купить этот комплект и в течение 30 минут получить смертоносное оружие. Но не более того.

И я сделаю все, что в моих силах, чтобы защитить американский народ от этой эпидемии насилия с применением огнестрельного оружия, но пришло время и Конгрессу действовать. (Аплодисменты.)

Послушайте, я не хочу вступать в конфронтацию, но нам нужно больше республиканцев в Сенате, чтобы присоединиться к подавляющему большинству коллег-демократов и закрыть лазейки, требующие проверки данных о закупках оружия.Нам нужен запрет на штурмовое оружие и магазины большой емкости. И не говори мне, что это невозможно. Мы делали это раньше, и это сработало.

Поговорите с самыми ответственными владельцами оружия и охотниками. Они скажут вам, что 100 патронов в оружии нет никакого оправдания. Как вы думаете — олени в кевларовых жилетах? (Смех.) Они скажут вам, что сегодня слишком много людей могут купить пистолет, но не должны иметь возможность покупать оружие.

Подобные разумные реформы пользуются подавляющей поддержкой американского народа, в том числе многих владельцев оружия.Страна поддерживает реформы, и Конгресс должен действовать.

Это не должно быть красной или синей проблемой. И никакая поправка к Конституции не является абсолютной. Нельзя кричать «Огонь!» в многолюдном театре. С самого начала было определенное оружие, оружие, которым не могли владеть американцы. Некоторые люди никогда не могли владеть этим оружием.

Мы не меняем Конституцию; мы разумны. Я думаю, что это не вопрос демократов или республиканцев; Я думаю, это американская проблема.

И вот что мы еще можем сделать: иммиграция всегда была важна для Америки. Давайте закончим нашу изнурительную войну из-за иммиграции. Более 30 лет политики говорят об иммиграционной реформе, а мы ничего с этим не сделали. Пора это исправить.

В первый день своего президентства я сдержал свое обязательство и отправил в Конгресс Соединенных Штатов всеобъемлющий законопроект об иммиграции. Если вы считаете, что нам нужно охранять границу, пройдите ее, потому что там много денег на высокотехнологичную охрану границы.Если вы верите в путь к гражданству, пройдите его через более 11 миллионов людей без документов — подавляющее большинство из них просрочили визы. Пропусти это. На самом деле мы можем — если вы действительно хотите решить проблему, я отправил счет, чтобы мы внимательно рассмотрели ее.

Мы должны — также должны понять корень проблемы, почему люди бегут, особенно на — к нашей южной границе из Гватемалы, Гондураса и Сальвадора: насилие, коррупция, банды и политическая нестабильность. голод, ураганы, землетрясения, стихийные бедствия.

Когда я был президентом, моим президентом — когда я был вице-президентом, президент попросил меня сосредоточить внимание на оказании помощи, необходимой для устранения коренных причин миграции. И это помогало людям оставаться в своих странах вместо того, чтобы их заставляли уезжать. План работал, но последняя администрация решила, что оно того не стоит.

Я восстанавливаю программу и попросил вице-президента Харриса возглавить наши дипломатические усилия, чтобы решить эту проблему. Я абсолютно уверен, что она справится со своей работой.(Аплодисменты.)

А теперь послушайте, если вам не нравится мой план, давайте хотя бы примем то, с чем мы все согласны. В этом году Конгрессу необходимо принять закон, чтобы наконец обеспечить защиту МЕЧТНИКОВ — молодых людей, которые знали Америку только как свой дом. (Аплодисменты.)

И постоянная защита иммигрантов, находящихся здесь на статусе временной защиты и прибывших из стран, охваченных искусственным и естественным насилием и стихийными бедствиями. (Аплодисменты.)

А также путь к гражданству для сельскохозяйственных рабочих, которые кладут еду на наши столы.(Аплодисменты.)

Посмотрите, иммигранты так много сделали для Америки во время этой пандемии и на протяжении всей нашей истории. Страна поддерживает иммиграционную реформу. Мы должны действовать. Давайте поспорим, давайте обсудим, но давайте действовать. (Аплодисменты.)

И если мы действительно хотим восстановить душу Америки, нам нужно защитить священное право голоса. Большинство людей (аплодисменты).

На последних президентских выборах проголосовало больше людей, чем когда-либо в истории Америки, в разгар самой страшной пандемии.Это нужно праздновать. Вместо этого на него нападают.

Конгресс должен принять HR 1 и Закон Джона Льюиса об избирательных правах и сразу же отправить его мне на стол. (Аплодисменты.) Страна это поддерживает. Конгресс должен действовать сейчас. (Аплодисменты.)

Послушайте, в заключение, когда мы собрались здесь сегодня вечером, образы жестокой толпы, нападающей на Капитолий, оскверняющей нашу демократию, остаются живыми во всех наших умах.

Под угрозой были жизни — многие жизни. Были потеряны жизни. Было проявлено необычайное мужество.Восстание было экзистенциальным кризисом — проверкой того, сможет ли наша демократия выжить. Так оно и было.

Но борьба еще далека от завершения. Вопрос о том, продержится ли наша демократия надолго, является древним и актуальным, таким же старым, как наша республика, и по-прежнему актуален сегодня.

Может ли наша демократия выполнить свое обещание о том, что все мы, равные по образу Божьему, получим шанс вести жизнь с достоинством, уважением и возможностями?

Может ли наша демократия удовлетворить самые насущные потребности нашего народа?

Может ли наша демократия преодолеть ложь, гнев, ненависть и страхи, которые нас разлучили?

Противники Америки — мировые автократы — делают ставку на то, что мы не сможем этого сделать.И я обещаю вам, они делают ставку на то, что мы не сможем. Они считают, что мы слишком полны гнева, разногласий и ярости.

Они рассматривают изображения толпы, напавшей на Капитолий, как доказательство того, что солнце садится над американской демократией. Но они ошибаются. Ты знаешь это; Я знаю это. Но мы должны доказать, что они неправы.

Мы должны доказать, что демократия по-прежнему работает — что наше правительство по-прежнему работает, и мы можем приносить пользу нашему народу.

За первые 100 дней нашей совместной работы мы действовали, чтобы восстановить веру людей в демократию.Мы вакцинируем нацию. Мы создаем сотни тысяч новых рабочих мест. Мы приносим людям реальные результаты; они могут видеть это и чувствовать это в своей жизни.

Открытие дверей возможностей, гарантия большей справедливости и справедливости — вот суть Америки. Это демократия в действии.

Наша Конституция открывается словами — как бы банально это ни звучало — «Мы, народ». Что ж, пора вспомнить, что «Мы, народ» — это правительство, а вы и я. Не какая-то сила в далекой столице.Не какая-то могущественная сила, которую мы не контролируем. Это мы. Это «Мы, люди».

В другую эпоху, когда наша демократия была проверена, Франклин Рузвельт напомнил нам: «В Америке мы делаем свою часть». Мы все делаем свое дело. Это все, о чем я прошу: чтобы мы сделали свою часть работы, все мы.

Если мы сделаем это, мы решим главный вызов эпохи, доказав, что демократия прочна и прочна. Автократы не выиграют будущее. Мы будем. Америка будет. А будущее принадлежит Америке.

Стоя здесь сегодня вечером перед вами, в новый и жизненно важный час жизни и демократии нашей страны, я могу сказать с абсолютной уверенностью: я никогда не был более уверен или оптимистичен в отношении Америки — не потому, что я президент, потому что то, что происходит с американским народом.

Мы смотрели в бездну восстания и самодержавия, пандемии и боли, и «Мы, люди» не дрогнули.

В тот самый момент, когда наши противники были уверены, что мы разойдемся и проиграем, мы объединились.Мы объединились.

С светом и надеждой мы собрали новую силу, новую решимость, чтобы помочь нам выиграть соревнование 21 века на нашем пути к более совершенному, более процветающему и более справедливому союзу, как один народ, одна нация, и одна Америка.

Ребята, как я говорил каждому мировому лидеру, с которым я встречался на протяжении многих лет, никогда, никогда не было хорошей ставки против Америки, и это все еще не так. (Аплодисменты.)

Мы Соединенные Штаты Америки. (Аплодисменты.) Нет ничего — ничего — ничего сверх наших возможностей.Мы можем делать все, что хотим, если будем делать это вместе. (Аплодисменты.) Итак, приступим. (Аплодисменты.)

Да благословит вас всех Бог, и пусть Бог защитит наши войска. Спасибо за терпеливость. (Аплодисменты.)

22:12 EDT

###

Выгоды от обращения с отходами, планирование и смягчение последствий инцидентов, связанных с национальной безопасностью

Основная цель планирования обращения с отходами до инцидента — подготовить сообщество к эффективному управлению отходами, обломками и материалами, образовавшимися в результате инцидента, связанного с национальной безопасностью, включая сокращение потенциального количества отходов, образующихся на начальном этапе.Сообщества могут следовать комплексному четырехэтапному процессу планирования управления отходами (WM) EPA до инцидента и всех опасностей или, если ресурсы и время ограничены, сосредоточиться на одном или нескольких мероприятиях по предварительному планированию одновременно.

На этой странице:

Преимущества предварительного планирования управления отходами

Практически во всех инцидентах образуются отходы, мусор и материалы. Хотя количество отходов различается в зависимости от инцидента, количество образовавшихся отходов часто превышает количество отходов, с которыми многие общины обращаются ежегодно.Кроме того, инциденты, связанные с национальной безопасностью, могут приводить к образованию потоков отходов, таких как химические, биологические и радиоактивно загрязненные отходы, которые обычно не обрабатываются общинами или предприятиями по обращению с отходами. Помимо помощи всему сообществу в подготовке к этим потенциальным отходам, предварительное планирование включает меры по уменьшению источников и снижению опасностей, направленные на сокращение общего количества отходов, образующихся в результате инцидента, особенно в случае крупномасштабного стихийного бедствия. Хотя это предварительное планирование должно быть задокументировано в Плане управления отходами (WMP), подготовка сообщества дает наибольшие преимущества, например:

Экономит драгоценное время и ресурсы во время инцидента
Позволяет более эффективно и действенно принимать решения по обращению с отходами во время происшествий
Призывает заинтересованные стороны (e.g., государственные, местные, племенные и территориальные органы власти; владельцы частных хранилищ, очистных сооружений и объектов захоронения; жителей) работать вместе до того, как произойдет инцидент
Повышает отказоустойчивость сообщества, что приводит к более быстрому и менее затратному восстановлению до состояния, существовавшего до инцидента.
Повышает адаптацию сообществ к воздействию изменения климата, связанного с отходами
Минимально отвлекает или иным образом влияет на более широкие меры реагирования и восстановления благодаря эффективному осуществлению мероприятий по обращению с отходами

Планирование с ограничением времени и ресурсов

Предварительное планирование может выполняться поэтапно.Ниже приводится список мероприятий по планированию обращения с отходами, которые могут принести наибольшую пользу сообществу, имеющему ограниченные ресурсы и время для планирования. Небольшие, но важные шаги, предпринятые до инцидента, могут иметь большое влияние на эффективность и результативность принятия решений по управлению отходами после инцидента.

Например, немногие предприятия могут принимать радиоактивно загрязненные отходы. Знание того, где могут быть собраны радиоактивно загрязненные отходы и будут ли они приняты на предприятии до того, как произойдет радиологический инцидент, означает, что площадку можно очистить быстрее (например,g., загрязненные отходы можно немедленно начать вывозить за пределы площадки на разрешенный объект), что ограничивает возможное распространение загрязнения (например, сводит к минимуму возможность распространения радиации в окружающую среду из-за погодных и других факторов). Даже если радиологический инцидент маловероятен в конкретном сообществе, планирование радиоактивно загрязненных отходов имеет ценность не только радиологических инцидентов. Например, крупномасштабное стихийное бедствие может нанести ущерб больницам и привести к образованию смешанных отходов (т.д., отходы, содержащие как радиоактивные, так и опасные компоненты отходов), с которыми необходимо обращаться на соответствующем объекте. Дополнительные идеи по планированию действий можно найти в разделе «Процесс планирования четырехэтапного управления отходами (WM) до инцидента».

Консультации с заинтересованными сторонами
- Какие люди в вашем районе имеют информацию или ресурсы, связанные с различными видами деятельности, связанными с управлением отходами? (например, транспорт, санитария, реагирование на чрезвычайные ситуации, гигиена окружающей среды, общественное здравоохранение, общественные работы, зонирование, ключевые отраслевые и бизнес-лидеры)
- Каковы роль и / или полномочия каждой заинтересованной стороны действовать во время инцидента? (е.г., оформить экстренные декларации, оформить отказ в разрешении)
Определите потенциальные потоки отходов
- Какие возможные потоки отходов могут возникнуть в результате инцидента в вашем районе, учитывая промышленные, сельскохозяйственные, жилые и коммерческие аспекты сообщества?
- Применяются ли какие-либо федеральные или местные законы или постановления к потенциальным потокам отходов?
- Сколько отходов ожидается от каждого потока отходов в относительном выражении?
- Можно ли уменьшить количество потенциально образующихся отходов за счет уменьшения количества источников (например,g., обновление строительных норм для проектирования и строительства устойчивых зданий) или уменьшение опасности (например, устранение потенциально проблемных отходов, таких как модернизация трансформаторов ПХД для уменьшения количества отходов, загрязненных ПХД)?
Оценить программу повторного использования и переработки
- Какие варианты повторного использования и переработки (например, предприятия по переработке, конечные рынки для повторно используемых и переработанных продуктов) в настоящее время доступны вашему сообществу в пределах и / или за пределами юрисдикции?
- Можно ли расширить существующую программу повторного использования и рециркуляции для обращения с отходами, связанными с бедствиями?
- Есть ли в вашем сообществе программы зеленого строительства, местные постановления об утилизации отходов и / или требования строительных норм, которые поощряют создание и помогают поддерживать надежную инфраструктуру повторного использования и переработки?
Рассмотреть стратегии сбора мусора
- Как можно разделить отходы на разные потоки перед удалением с места происшествия?
- Можно ли уменьшить объем отходов?
- Как можно собирать и вывозить отходы за пределы объекта после аварии?
Определение местоположения или критериев для участков обращения с отходами
Выберите потенциальные предприятия по обращению с отходами
- Какие варианты повторного использования, компостирования, переработки, обработки и утилизации в настоящее время доступны в вашем сообществе, штате или регионе (см. Инструмент для восстановления мусора после стихийных бедствий и I-WASTE)?
- Какие потоки отходов может принимать каждое предприятие по обращению с отходами?
- Какую часть каждого потока отходов может принять каждое предприятие?
- При каких условиях, если вообще будут, конкретные предприятия будут принимать отходы?
- Заключаются ли заранее контракты с этими объектами, а также с соседними сообществами?
Составьте план работы с населением, ориентированный на обращение с отходами
- Каким образом ваше сообщество может быть проинформировано об информации, связанной с управлением отходами, включая транспортировку и управление отходами, связанными с инцидентами, в районе или вблизи него?
- Каковы наиболее эффективные методы уведомления вашего сообщества о рисках, которые каждый поток отходов может представлять для здоровья человека и окружающей среды?
- Какие люди или группы в вашем сообществе могут помочь вам распространить важную информацию?
- Каковы возможные пути повышения понимания и принятия общественностью обеззараженных отходов, повторно используемых материалов и переработанных продуктов, изготовленных из отходов, связанных с инцидентами?
Учитывать вопросы охраны здоровья и безопасности при работе с отходами
- Какие риски связаны с потенциальными потоками отходов и использованием технологий дезактивации?
- Имеет ли аварийный персонал соответствующую подготовку по обращению с отходами и управлению ими?
- Доступны ли средства индивидуальной защиты (СИЗ) на случай происшествия?

Щелкните изображение, чтобы просмотреть увеличенную версию.

Процесс планирования управления отходами до инцидента с учетом всех опасностей

Процесс планирования управления отходами до инцидента разработан Агентством по охране окружающей среды, чтобы помочь сообществам подготовиться к потребностям в управлении отходами, независимо от опасности. Этот рекомендуемый процесс направляет менеджеров и специалистов по планированию в четыре этапа, которые охватывают инициирование, создание, обновление и реализацию плана управления отходами. Процесс планирования управления отходами не обязательно должен выполняться за один раз или одним человеком.

Шаг 1: Проведите предварительное планирование

Приоритетность разработки плана
- Проведите оценку опасностей для конкретных сообществ, которая рассматривает реалистичные наихудшие сценарии и опасности, их вероятность, а также потенциальные объемы и массы образующихся отходов.
- Подумайте, нужен ли вам единый план, учитывающий все опасности (рекомендуется) ¹ или отдельные планы для конкретных сценариев.
Определите и взаимодействуйте с отдельными лицами и группами, которые должны быть вовлечены в процесс планирования, в зависимости от обстоятельств.
- Проконсультируйтесь с отдельными лицами или группами, которые, в частности, представляют транспорт, санитарию, реагирование на чрезвычайные ситуации, гигиену окружающей среды, общественное здравоохранение, общественные работы, зонирование, сельское хозяйство, промышленность и бизнес.
Выявление, анализ и координация национальных, региональных, государственных, местных, племенных, территориальных и любых конкретных планов организации и соглашений о взаимопомощи.
- Включите планы приграничных юрисдикций, включая граничащие государства, страны и племенные земли, если применимо.
Повысьте устойчивость сообщества за счет выявления возможностей для сокращения источников (например, обновление строительных норм и правил для проектирования и строительства устойчивых зданий), смягчения опасностей (e.g., устранение потенциально проблемных отходов), а также развитие инфраструктуры для компостирования, переработки и повторного использования материалов.
Определение юридических и нормативных требований, вопросов и соображений по обращению с отходами
Изучить квалификационные требования Федерального агентства по чрезвычайным ситуациям (FEMA), в частности те, которые касаются вывоза мусора, для применимых ситуаций, таких как федеральное чрезвычайное положение или объявление о крупном стихийном бедствии ²
Определите уникальные местные обстоятельства и проблемы, которые могут повлиять на обращение с отходами во время инцидента (например,g., профсоюзы, география, экологическая справедливость)

^{1 В этом документе предполагается, что будет разработан единый всеобъемлющий WMP, охватывающий все опасности; однако отдельные планы для конкретных сценариев будут касаться большей части той же информации, но будут адаптированы к конкретному сценарию.}
^{2 Менеджеры и специалисты по чрезвычайным ситуациям могут найти более подробную информацию о мероприятиях по предварительному планированию в документе EPA «Планирование мусора при стихийных бедствиях» и в Руководстве по программе государственной помощи и политике FEMA.}

Шаг 2: Разработайте комплексный план управления отходами до инцидента (WMP)

Используйте доступные инструменты для помощи в разработке плана
Проконсультируйтесь с лицами, указанными в Шаге 1, при разработке плана
Проконсультироваться с перевозчиками, владельцами и операторами предприятий по переработке отходов, в том числе предприятий по повторному использованию и переработке, а также с другими организациями по мере их выявления при разработке плана
- Для уникальных потоков отходов могут потребоваться специальные знания для транспорта и других видов деятельности по обращению с отходами.Убедитесь, что все организации получат копию соответствующих частей плана, когда он будет завершен.
Определите варианты повторного использования, переработки и компостирования различных материалов и отходов
- Проконсультируйтесь с предприятиями и соответствующими регулирующими органами по поводу установления критериев приемлемости для этих материалов и отходов.

¹ ^{Для получения дополнительной помощи в подготовке плана управления отходами см. «Приложение D: Помощь при работе с планом управления мусором» в Программе государственной помощи FEMA и Руководстве по политике и в курсе FEMA для независимого обучения «IS-633: Мусор» Разработка плана управления », который доступен в Интернете через Институт управления в чрезвычайных ситуациях.}

Шаг 3: Обновляйте план управления отходами (WMP)

Обратитесь к заинтересованным сторонам во всем сообществе, чтобы регулярно проверять и обновлять WMP до инцидента
Планируйте учения, связанные с обращением с отходами, и отслеживайте график, проверенные сценарии и вовлеченные заинтересованные стороны
Разработайте план обучения для удовлетворения потребностей в обучении персонала и оборудования (например, Национальная система управления инцидентами (NIMS), Национальная система реагирования (NRF), технические тренинги, тренинги по охране труда и технике безопасности)
Включите все извлеченные уроки по управлению отходами после отчетов о действиях и планов улучшений в WMP до инцидента

Шаг 4. Внедрение плана управления отходами (WMP) во время инцидента

Определите WMP до инцидента, который лучше всего соответствует конкретному инциденту, если применимо
Определите связанные с политикой обращения с отходами или вопросы реализации, требующие решения
Создайте WMP для конкретного инцидента на основе WMP до инцидента
- Включите ситуационный обзор инцидента, типы и количество образовавшихся отходов, местонахождение отходов, стратегию выхода и требования по охране труда и технике безопасности, а также обновите другие разделы плана для конкретных инцидентов, указав реальные цифры.
Представьте план инцидента соответствующему персоналу управления инцидентом (реакция на инцидент, включая принятие решений по управлению отходами, будет происходить в рамках системы управления инцидентами)
Уведомить предприятия по обращению с отходами об ожидаемых потребностях и, при необходимости, воспользоваться поддержкой контракта
Внедрение плана информирования и информирования населения, связанного с управлением отходами, в соответствии с более широким общим планом информирования об инцидентах
Определение требований к отбору проб отходов и уведомление лабораторий об ожидаемых анализах
Осуществление мероприятий по надзору за обращением с отходами, например, посещение участков, инспекции и мониторинг окружающей среды на участках обращения с отходами, в зависимости от обстоятельств
Внедрить комплексную систему отслеживания и отчетности по отходам и материалам
Обеспечение защиты здоровья людей и окружающей среды на месте происшествия в долгосрочной перспективе посредством непрерывного мониторинга окружающей среды, очистки, инспекций и других мероприятий по мере необходимости

Студент инженерного факультета АГУ вернул Родине в Косово

17 сентября 2014 г.

Взгляд на мир наставника Диды изменился, когда ему было девять лет, и сербская полиция вынудила его албанскую семью покинуть их дом в столице Косово, загнав их в поезда, направлявшиеся к македонской границе, и они стали беженцами.

Он был шокирован, когда сербские друзья семьи не сделали ничего, чтобы остановить то, что происходило с ними и другими албанскими гражданами. «В конце концов, мы будем помнить не слова наших врагов, а молчание наших друзей», — сказал Дида, цитируя Мартина Лютера Кинга-младшего. Скачать полное изображение

Дида, окончивший в мае Университет штата Аризона, отбрасывает горечь и вместо нее развивает позитивные способы улучшить мир.

После получения степени в области электронных технологий с акцентом на альтернативные энергетические технологии в Колледже технологий и инноваций АГУ, одной из инженерных школ Иры А. Фултон, он провел лето в своем родном Косово, работая над проектами, направленными на расширение прав и возможностей молодежи. людей, чтобы предпринять серьезные действия по искоренению бедности в его родной стране.

Этой осенью Дида вернулась в АГУ, чтобы получить степень магистра в области глобальных технологий и предпринимательства.Он описывает себя как «простого, молодого и амбициозного предпринимателя, который не упускает возможности помочь другим».

Аарон Краснов, помощник вице-президента и директор Консультационной службы ASU, сказал, что он встретился с Дидой в первый день ее пребывания в политехническом кампусе, где Краснов был деканом студентов.

«Он пришел ко мне в офис, чтобы поздороваться и рассказать мне о своих студенческих целях», — сказал Краснов. «Из всех студентов, которых я встретил за 15 лет обучения в системе высшего образования, Mentor — абсолютный лидер.Его зрелость, приверженность себе и другим, страсть к решениям и позитивный настрой не имеют себе равных. Честно говоря, я никогда не встречал никого подобного ему ».

Краснов сказал, что Дида — это смесь лидера-слуги, лидера мысли и наставника для других. «Он действует и думает», — сказал Краснов. «Он страстный и прагматичный. Он серьезен и любит жизнь. Он вдохновляет других и тоже стремится учиться у них ».

Биография Диды как беженца определяет его выбор, сказал Краснов.«Это дает ему острое понимание социальных и политических влияний на общество и заставляет его сосредоточиться на путях к успеху, таких как образование или устойчивый образ жизни, которые, по сути, являются вопросами социальной справедливости».

Бабушка Диды была одной из первых албанских учителей в Косово, преподававших албанский язык. Его дед был первым главным редактором албанской газеты и был политическим заключенным за продвижение албанских интересов и ценностей. Его родители — педагоги; его отец был профессором инженерии в Приштинском университете, а его мать была учительницей начальной школы в течение 37 лет.

«Нам, семье, немного повезло», — сказала Дида. «Мои папа и мама были образованными. У моего отца были предложения поработать в частных компаниях, но он любил помогать сообществу. Они сделали это не ради денег ».

Диде и трем его старшим сестрам всегда говорили отдавать. Его старшая сестра сейчас работает преподавателем фортепиано и музыки в Приштине, следующая — менеджером по медиа-производству в крупной телефонной компании в Косово, а третья дает уроки музыки детям, у которых нет денег.

«Я единственный в своей семье, у кого нет музыкального опыта», — сказала Дида. «В доме, в котором я вырос, было всего две спальни, и мои сестры всегда практиковались на фортепиано и скрипке. Мне негде было практиковаться. Так что я играл в баскетбол ».

Дида вспоминает день 1999 года, когда семью посадили в поезд и разлучили на несколько недель. «Мы приехали на границу, шел дождь и снег. У нас не было палатки; все наши одеяла были мокрыми, — сказала Дида. «Мой отец дал мне свое пальто.”

В конце концов, сочувствующая семья из Македонии приняла их, пока война не закончилась и они не смогли вернуться.

Дида никогда не забывал о чувстве уязвимости, и одним из его первых проектов в АГУ была работа с Марком Хендерсоном, профессором инженерных наук, над «Вызовом двух долларов» — движением, направленным на повышение осведомленности о глобальной бедности.

«Наставник — самостоятельный человек с большими идеями, которые он воплощает в реалистичные события и действия», — сказал Хендерсон. «Он работает усерднее, чем кто-либо в своей команде, являясь отличным образцом для подражания.”

«Вызов двух долларов» начался в 2006 году, когда Шон Хамфри, профессор Университета Мэри Вашингтон, попросил, чтобы его класс макроэкономики прожил одну неделю на два доллара в день, что составляет более 45 процентов населения мира. Студенты также собрали деньги, чтобы внести свой вклад в проекты по борьбе с бедностью.

Три года спустя движение стало общенациональным, и студенты кампусов по всей стране провели неделю, живя в импровизированных картонных убежищах и спящих на земле.Дида помогала возглавить работу в АГУ, но это не всегда было легко.

В прошлом году студенты построили убежище с картонной лентой, привязанной к веревкам, подвешенным к деревьям возле студенческого союза на территории Политехнического кампуса АГУ. Они оставили свои сотовые телефоны и кошельки дома и пообещали не садиться за руль. Когда они собирались ложиться спать, сработали разбрызгиватели, пропитавшие картон, учеников, их одеяла и спальные мешки.

«Все было мокро», — сказала Дида. «Нам пришлось подумать, ехать ли домой.Мы решили, что бездомным нельзя идти домой, поэтому все мы спали на холодном твердом бетоне. Это было довольно жалко, но мы это помним ».

Он сказал, что в первый раз, когда они приняли вызов, студенты пытались управлять своим собственным бюджетом из двух долларов в день, но быстро сообразили, что насытиться достаточным количеством еды практически невозможно. «Мы узнали, что нам нужно собирать деньги на массовые обеды», — сказал он. «Мы должны перехитрить систему, используя спагетти и томатный соус или лепешки с фасолью».

Дида сказала, что ученики скучали по кроватям, им приходилось ходить на занятия и работать, мало или совсем не выспавшись.

«Когда они пережили это, они стали более сострадательными, когда видят бездомного», — сказал Дида. «Это то, чему учатся все. Через неделю мы идем домой, чтобы поесть, принять душ, поспать в теплой постели без насекомых. Мы должны ценить все это ».

Дида, которая ссылается на свою коллегу из Албании Мать Терезу как источник вдохновения, считает, что у всех нас должно быть больше благодарности.

«В Соединенных Штатах прекрасная инфраструктура и образование», — сказал он. «Тем не менее многие люди не ценят это и жалуются.Я говорю им, что это красиво. Не грусти. Помогите другим людям, у которых нет чистой воды или еды ».

Компания объединила усилия и собрала деньги для Esperança, организации, которая работает с местными организациями, чтобы обеспечить здравоохранение, чистую воду, еду и жилье для бедных по всему миру.

Гаррет Вестлейк, заместитель декана студентов, работал с Дидой через Changemaker Central, инициативу студентов ASU, которая поддерживает услуги и социальное предпринимательство для улучшения будущего.

«Подход наставника к предпринимательству — это расширение его сильных способностей к решению проблем», — сказал Вестлейк. «Он легко может определить« боль »на рынке и использовать свои связи и знания для разработки и внедрения решений, которые облегчат эту боль. Его готовность рисковать, преследуя новые идеи, прося других покинуть свои зоны комфорта, и ожидание целесообразности — все это атрибуты его предпринимательского духа ».

Дида и Вестлейк присутствовали на церемонии открытия Университета глобальной инициативы Клинтона в 2014 году, которая проходила в АГУ, и Дида сказал Вестлейку, что без вмешательства президента Клинтона в Косово у него никогда не было бы возможности получить высшее образование в Соединенных Штатах.Позже Дида смог кратко поговорить с Клинтоном о своем косовском проекте.

«Наставник проявил глубокую благодарность за возможности, которые он получил, а также приверженность созданию возможностей для других, основанную на его собственном сильном опыте воздействия, которое действия лидеров могут оказать на мир», — сказал Вестлейк. . «Наставник — это тип лидера, который возникает из сложного стечения обстоятельств и, как следствие, уникально подходит для решения многих проблем, существующих в сложном мире.”

Дида также участвует в Changemaker Central при ASU, центре, который предоставляет ресурсы для социальных изменений по инициативе студентов, и в GlobalResolve, программе социального предпринимательства, в которой студенты работают над семестровыми проектами, улучшающими жизнь малообеспеченных слоев населения в слаборазвитых странах. По всему миру.

Арам Чавес, преподаватель Политехнической школы, описывает Диду как «деятеля», который показывает пример, демонстрирует отличные навыки исполнения и построения команды.

«Он будет иметь огромное влияние в своих социальных предпринимательских усилиях», — сказал Чавес.

Косовский проект Диды называется «Инициатива процветания в Косово», неправительственная организация, базирующаяся в Приштине, которая поощряет молодежь страны участвовать в государственной службе и общественной работе, усиливая влияние молодежи на процесс принятия решений.

«Это центр обмена информацией для волонтеров, с помощью которого они могут начать новый социальный бизнес», — сказал Дида. «У нас есть мастер-классы по предпринимательству и благотворительности.В Косово много проблем, и у людей есть много возможностей помочь в их решении ».

Prosperity Initiative Первый проект называется Lokalizo, веб-сайт, который способствует общению между людьми и правительством. Концепция выиграла лучший проект в лагере социальных инноваций в Косово, которым управляет Лаборатория инноваций ЮНИСЕФ в Косово.

В качестве победителя проект получил финансирование, техническую поддержку, офисные помещения и поддержку веб-сайта. ЮНИСЕФ предоставляет платформу для цифровых карт и географическую информационную систему, которая позволяет любому сообщать о проблемах, которые необходимо решить, включая отправку фотографии и указание точного местоположения.

«Например, — сказал Дида, — человек мог увидеть выбоину на улице, сделать снимок и отправить его с географическим указателем в отдел, отвечающий за ремонт. Это дает гражданам возможность сообщать о проблеме и следить за ходом ее решения ».

Дида сказал, что уровень безработицы в Косово составляет 45 процентов, и большую часть из них, 78 процентов, составляет молодежь. «Мы хотим сделать молодежь движущей силой выхода из бедности, если у нас будут необходимые инструменты, обучение и планирование», — сказал он.

Хендерсон назвал Диду «идеальным предпринимателем», потому что он хорошо управляет как людьми, так и технологиями. «У него есть хорошие идеи для новых дальновидных целей, и он логично строит планы. Хотя он всегда улыбается, он также может серьезно относиться к важным вопросам и вносить свой вклад в обсуждение. Он планирует, выполняет, оценивает и проявляет гибкость ».

Ричард Филли, учитель Диды на курсе социального предпринимательства в Университете штата Калифорния прошлой весной, сказал, что Дида часто заходил в его офис, чтобы обсудить идеи вне класса.

«В мире есть люди, которых невозможно сдержать в границах, и Ментор — один из них», — сказал Филли. «У него есть талант и идеи, которые делают его принадлежащим миру. Будь то в Приштине, Косово или здесь, в Фениксе, он своим энтузиазмом меняет мир вокруг себя ».

Филли сказал, что эффективность Диды демонстрируется в его личной истории, его коммуникативных навыках и его креативности. «Он может формулировать свои идеи очаровательно и убедительно», — сказал Филли. «Он отлично умеет сотрудничать и эффективно собирает группы людей для работы над ними.

«Его история — часть того, почему он так убедителен. Он приехал из Косово и является примером того, что может произойти, если дать этим умным молодым косовцам высокоскоростной доступ в Интернет и возможность использовать технологии. Он открывает им мир ».

Дида сказал, что теперь он живет по другой цитате Мартина Лютера Кинга: «Наша жизнь начинает заканчиваться с того дня, когда мы молчим о важных вещах».

Он клянется продолжать говорить, организовывать, работать и быть благодарным.

«Одна из основных целей Mentor — помочь согражданам Косово», — сказал Хендерсон.«Его биография дает ему чувство справедливости и равенства, которое вы не найдете у многих учеников его возраста. Ему действительно не все равно ».

Игали выполняет клятву помочь родине

Прежде чем борец Даниэль Игали купался в славе за олимпийскую золотую медаль, которую он выиграл для Канады, он купался в грязном ручье в своей родной Нигерии.

«В моей деревне есть один непрерывный ручей, из которого люди пьют», — сказал Игали, который сейчас живет в Суррее, Б.C. «Но они также купаются в нем, выбрасывают свой мусор, [мочатся] в нем, все. Вы можете оценить количество инфекций и болезней. Любому ребенку, который выберется из этой ситуации, Бог просто позволит им выжить».

27-летний герой циновки поклялся, что если когда-нибудь поправится, то попытается изменить судьбу деревни, в которой он вырос. Вчера он объединил усилия с учителем Кевином Матени из Миссии, Британская Колумбия, и замечательным 10-летним гуманитарием Райаном Хирлжаком из Кемптвилля, недалеко от Оттавы, чтобы взяться за два крупных проекта.Они собирают средства на строительство школы и создание колодца для чистой воды в нигерийском городе Энивари.

Игали при поддержке своего корпоративного спонсора Cheerios пытается собрать 200 000 долларов и в декабре поедет в город с населением 4 000 человек на юго-востоке Нигерии, чтобы организовать проекты. Матени, «приемный брат» Игали из семьи, которая приняла его после Игр Содружества 1994 года, в марте вместе с 15 учениками средней школы Миссионерского парка «Наследие» приступит к строительству.

Колодцы — это специальность Хирлжака, который четыре года назад был настолько поражен рассказом своего учителя 1 класса о нехватке чистой воды в странах третьего мира, что начал собирать деньги — сначала выполняя работу по дому, а затем собирая пожертвования в качестве меры предосторожности. очаровательный молодой оратор. Его фонд Ryan’s Well уже собрал 400 000 долларов и установил 75 скважин.

«Он очень особенный ребенок, — сказал Игали.

«Я всегда обещал себе, что если у меня будет возможность помочь в этой ситуации, я сделаю все, что в моих силах», — сказал Игали.«У Кевина был проект« Глобальное образование », в котором учащиеся 12-х классов отправлялись в неблагополучные районы, и он нашел Райана. Я очень горжусь тем, что собираюсь вместе в этом проекте».

Вчера Игали встретился с послом Нигерии в Оттаве, затем посетил презентацию в школе Святого Креста Хирлжака в Кемптвилле.

Проект Энивари заменит школу с соломенной крышей на ветки вместо стен. Для этого потребуется здание школы на шесть комнат, спортзал, кабинет для учителей и пара туалетов.Школа будет названа в честь покойной Морин Матени, матери Кевина. Игали вспоминает ее как «мою приемную маму, которая поощряла меня, что я могу быть чемпионом, и что образование было важно. Как и моя биологическая мать, Морин была учительницей.

« Там, где я вырос, нам пришлось покинуть школу, когда шел дождь. тяжело, потому что лил дождь. Мы никогда не ходили в обуви, пол всегда был мокрым и холодным, и все время простужались.

«Мой спонсор полностью поддерживал этот проект с самого начала.Они придерживаются мнения, что дети во всем мире должны иметь возможность учиться в безопасной и здоровой среде ». Королевский банк Канады также поддерживает проект.

Хирлжак, который сейчас учится в 5-м классе, сказал, что у него есть мотивация начать помогать в Третий мир четыре года назад, когда он обнаружил, что целые города умирают от нехватки чистой воды, когда колодцы можно было пробурить всего за 70 долларов.

«Я оглядел класс и сказал:« Это несправедливо », — сказал он. «Я пошел домой и попросил у родителей 70 долларов.Я все умолял их. Они сказали, что не отдадут его мне просто так, но я мог бы заработать его дополнительными хлопотами, такими как очистка веток от ледяной бури ».

Первый колодец был вырыт в центре Уганды, где он узнал, что дети из Анголо-Первоначального общества Чтобы получить чистую воду, школе приходилось ходить пешком два часа.

«Я не занимался этим проектом один, — сказал он. — Я говорю о раз в неделю и пытаюсь вдохновить людей на помощь. Я пытаюсь сделать сообщение значимым, говоря людям, чтобы они оглядывались вокруг, чтобы увидеть, что у них есть в комнате.Чтобы увидеть, как мало нужно изменить вещи и сделать их счастливыми, это заставляет вас хотеть делать это еще больше ».

Кевин Матени узнал о проекте« Колодец Райана »по телевидению и нашел Хирлжака, путешествуя по Интернету. В мае они начали переписываться. , и Матени увидел способ объединить видения мальчика, борца и педагога.

Матени перенял идею курса глобального образования у одного из своих учителей средней школы. В прошлом году Матени отвез учеников в Доминиканскую Республику. где они не понаслышке узнали о жизни в бедной деревне без удобств и душа.Перед отъездом они установили устройства для фильтрации воды канадского производства, чтобы обеспечить чистой водой около тысячи человек.

Матени сказал, что помимо денежных пожертвований, группа может использовать пожертвование грузового пространства на корабле для перевозки пожертвованной одежды и принадлежностей от сообщества Миссии, а также фильтрующего оборудования, приобретенного начальной школой Ферндейл в Британской Колумбии. сообщество.

На фронте борьбы Игали продолжает подготовку к чемпионату мира, намеченному на ноябрь.С 22 по 25 в Софии. Конкурс был назначен на конец сентября в Нью-Йорке, но был отложен из-за терактов. Как помочь Для получения информации о том, как помочь этому проекту, свяжитесь с Дэниелом Игали через его сайт в Интернете, . Налоговые квитанции для пожертвований в проект можно получить, выписав чек в School District of Mission, через Kevin Matheny, Box 1000, 33700 Prentis Ave., Mission, B.C., V2V 7B1.

Связь с национальной безопасностью и кибербезопасностью — дело не в террористах

Добро пожаловать на курс 1 по CS4950, Внутренняя безопасность и кибербезопасность.В этом курсе мы исследуем истоки национальной безопасности и ее связь с кибербезопасностью. Внутренняя безопасность — это защита Соединенных Штатов от внутренних катастроф. Катастрофические разрушения бывают двух видов: естественные и антропогенные. На протяжении большей части истории рукотворное разнообразие проявлялось в форме войны и требовало объединенных ресурсов национального государства. Все изменилось 20 марта 1995 года. В этот день члены квазирелигиозного культа в Японии напали на систему метро Токио с использованием газа зарин.Это было первое применение оружия массового уничтожения негосударственным субъектом. Сила разрушения, ранее принадлежавшая национальным государствам, теперь стала доступна небольшим группам, даже отдельным лицам. Этот инцидент стал тревожным сигналом для правительств всего мира. Оборонные учреждения, предназначенные для сдерживания государств-изгоев, были практически бесполезны против негосударственных субъектов. За одну ночь количество потенциальных врагов увеличилось в сотню, а то и в тысячу раз. В ответ на атаки в токийском метро Соединенные Штаты приняли меры для защиты от нападения с применением оружия массового уничтожения со стороны негосударственных субъектов.Эти меры все еще применялись, когда на страну было совершено нападение 11 сентября. 11 сентября 2001 года девятнадцать угонщиков нанесли такой же ущерб, как и Императорскому флоту Японии 7 декабря 1941 года. Комиссия по расследованию событий 11 сентября отметила эти атаки как их «непропорционально непропорционально». Угонщики достигли эффекта ОМУ без использования ОМУ. Они сделали это, подорвав транспортную инфраструктуру страны, превратив пассажирские самолеты в управляемые ракеты. Опять же, последствия для безопасности были серьезными.Негосударственным субъектам, стремящимся вызвать катастрофические разрушения внутри страны, не нужно было импортировать, изготовлять или приобретать ОМУ, поскольку нация была окружена средствами собственного уничтожения в виде критической инфраструктуры. Уязвимость критической инфраструктуры не осталась незамеченной. Опять же, в ответ на атаки токийского метро, которые сами по себе были атакой на японскую инфраструктуру, президент Клинтон в 1996 году поручил группе исследовать угрозу инфраструктуре Соединенных Штатов.В 1997 году группа ответила, что непосредственной угрозы для инфраструктуры США нет, но они обеспокоены растущим риском кибератак. Те же киберфизические системы, которые стимулировали бурный рост Интернета, были включены в промышленные системы управления, которые поддерживали большую часть критически важной инфраструктуры страны. Группа отметила, что знания и навыки, необходимые для организации кибератаки на инфраструктуру страны, растут. В результате этого наблюдения президент Клинтон в 1998 году приказал защитить критически важную инфраструктуру США, особенно от кибератак.После 11 сентября защита критически важной инфраструктуры и кибербезопасность были определены в качестве основных задач в Законе о внутренней безопасности 2002 года, учреждающем новое Министерство внутренней безопасности. Они и по сей день остаются ключевыми миссиями, но многие не видят связи. Связь такова: кибербезопасность имеет важное значение для защиты критически важной инфраструктуры, которая имеет важное значение для внутренней безопасности, которая заключается в защите Соединенных Штатов от внутренних катастрофических разрушений. Я с нетерпением жду возможности поработать с вами на следующих уроках.Всего наилучшего и удачи!

Курс 1: Связь с национальной безопасностью и кибербезопасностью Курс 2: Политика кибербезопасности для инфраструктуры водоснабжения и электроснабжения Курс 3: Политика кибербезопасности для авиации и интернет-инфраструктуры Курс 4: Национальная безопасность и будущее кибербезопасности

Как подготовить фоторассказ о своей малой родине. Проект «Моя малая родина»(1 класс). Продукты проектной деятельности

Что такое Родина?

Малая родина

Что мы узнали?

«Моя малая родина» 1 класс, окружающий мир, примеры работ

Скачать:

Предварительный просмотр:

Моя малая родина. Проект для начальных классов «моя малая родина» Памятники археологии и архитектуры

Что такое Родина?

Малая родина

Что мы узнали?

Тест по теме

Оценка доклада

Как сделать проект на тему «Моя малая Родина» по окружающему миру для 1 класса.

Что такое малая Родина?

Сочинение рассуждение Крым моя малая Родина

Мини-сочинение «Моя малая Родина». О чем можно написать?

Красота родного края

Почему нужно любить свою малую Родину?

Церковь Покрова Пресвятой Богородицы

Уходя – возвращайся

СИНАГОГА «КЕЛЕ-НУМАЗ» Г. ДЕРБЕНТ

Творческий проект «Моя малая родина» — презентация на Slide-Share.ru 🎓

Первый слайд презентации: Творческий проект «Моя малая родина»

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8: Продукты проектной деятельности

Слайд 9

Слайд 10: Продукты проектной деятельности

Слайд 11: Продукты проектной деятельности

Последний слайд презентации: Творческий проект «Моя малая родина»: Рефлексия. Самооценка

Проект моя малая родина 1 класс образец посмотреть

Проект «Моя малая Родина» | Начальная школа

Проект «Моя малая Родина»

Доклад-сообщение «Нижний Новгород»

Сочинение №2

Нижний Новгород

Особенности месторасположения города, население и климат

Как добраться до Нижнего Новгорода?

Историческая справка о Нижнем Новгороде

Главные достопримечательности города

6 мест которые стоит посетить

Парки и городские музеи

Гостиницы, клубы и рестораны

Популярные темы сообщений

Доклад к проекту “Моя малая родина — Нижний Новгород”

Символы города

Достопримечательности

Мои любимые места

Вывод:

Руководство для учителя — разделяя нашу Родину

РУКОВОДСТВО ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ДЛЯ:

Разделяя нашу Родину

Начальная школа Homeland Park в Андерсоне, Южная Каролина

Выступление президента Байдена в обращении к совместной сессии Конгресса

Выгоды от обращения с отходами, планирование и смягчение последствий инцидентов, связанных с национальной безопасностью

Преимущества предварительного планирования управления отходами

Планирование с ограничением времени и ресурсов

Процесс планирования управления отходами до инцидента с учетом всех опасностей

Шаг 1: Проведите предварительное планирование

Шаг 2: Разработайте комплексный план управления отходами до инцидента (WMP)

Шаг 3: Обновляйте план управления отходами (WMP)

Шаг 4. Внедрение плана управления отходами (WMP) во время инцидента

Студент инженерного факультета АГУ вернул Родине в Косово

Игали выполняет клятву помочь родине

Связь с национальной безопасностью и кибербезопасностью — дело не в террористах

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики