Оформление группы, приемной к осени

Оформление группы, приемной к осени.

Лариса Боровкова
Оформление группы, приемной к осени.

Желтеет сень кудрявая дубов,

И красен красный лист осины,

Умолкли птиц живые голоса,

Безмолвен лес, беззвучны небеса!

Как привлечь внимание детей к сезонным изменениям? Конечно, нужно обратить внимание детей на то, что в группе стало не так. Дети сразу видят, что изменилось. Возникают вопросы, на которые, порой сами и отвечают. В нашей группе произошло вот что:

Одна сторона, где окна имеет такой вид:

А это, с другой стороны.

Собирать дары осени, нам помогает белочка, при входе в спальную комнату.

Это наша приемная:

Группу украшает работа Морозова Богдана — победителя Осеннего конкурса 2014 года.

Заходите и Вы к нам, многое узнаете!

Красочное оформление приемной и группы Я работаю в детском саду недавно. Захотелось сделать что-то яркое и интересное. Начала с приемной. Из пластиковой панели вырезала стенд.

Оформление приемной 1 младшей группы «Колобок» Переход в новую группу всегда связан с оформлением и пополнением развивающей среды. В этом учебном году мы перешли работать в первую младшую.

Оформление приемной Добрый день. Представляю вашему вниманию свою приемную. Хотелось бы услышать ваше мнение,отзыв. Сейчас в основном все оформление приобретается.

Оформление приемной группы Для оформления приемной группы «Умники» решили использовать сказку «Теремок». Для этого мы взяли плиточные потолки бежевого цвета. Заранее.

Оформление приемной группы Добро пожаловать в группу «Незабудка» Подготавливаясь к новому учебному году у меня возникли свежие идеи! Хотелось вдохнуть легкую свежесть.

Оформление приемной и группы Здравствуйте коллеги! Хочу предоставить вашему вниманию свою работу. Детский сад — это второй дом для сотрудников и детей. А свой дом всегда.

Оформление приемной ясельной группы «Белочка». Оформление приемной ясельной группы «Белочка».Развивающая предметно-пространственная среда в нашей группе начинается с приемной. Мы стараемся.

Оформление приемной к 23 февраля. Одним из наиболее важных праздников для россиян является 23 февраля. Это праздник сильных,мужественных,отважных людей,которые всегда готовы.

Оформление приемной подготовительной группы «Радуга талантов» Оформление приемной группы достаточно сложный процесс. необходимо учесть все критерии: название группы, возраст детей, расположение самой.

Осеннее оформление приемной Хочу представить вашему вниманию осеннее оформление приемной в группе » Улыбка». Невидимкой осень в гости к нам приходит и не услышать ее.

Источник: www.maam.ru

Оформление приёмной «Осень»

Ольга Швецова
Оформление приёмной «Осень»

Каждое время года диктует свои правила оформления группы и приемной. Вот и с наступлением осени пришла пора сменить наш интерьер. На окне скромно спрятался разноцветный зонтик, который в любую непогоду сможет укрыть нас от дождя. А дождь, кстати, рисовали сами ребята, которым всего лишь 3 года.

На занавесках повисли гирлянды из листьев. Их я шила сама, используя соответствующего цвета ткань. Сделала я листья двусторонними, чтобы при повороте «осенняя магия» никуда не делась.

Стенд с информацией для родителей украсили аппликацией из осенних листьев.

На шкафчиках притаились веселые кленовые листочки. Они внимательно смотрят на ребят, кто умеет раздеваться сам, а кому нужна помощь.

Осенью многие звери запасаются провизией на долгую холодную и голодную зиму. вот и нашей приемной поселился ёжик, который на своих иголках несет ежатам грибы и яблочки.

Дождик, дождик, кап — кап — кап!

Ты не капал бы на пап,

Ты не капал бы на мам,

Приходил бы лучше к нам!

Папам — сыро, мамам — грязно!

Нам с тобою распрекрасно!

Мы с ребятами разучили это стихотворение, и на нашей белой невзрачной двери появилась тучка с капельками дождя.

На входе ребятам весело улыбаются мальчик и девочка, несущие нам осенние подарки.

Как оформить название группы в приёмной Моя средняя группа называется «Капелька». Недавно мы с дочкой решили надпись «Капелька» заменить на что-то красивое. Для работы нам потребовалось:.

Оформление приёмной С чего начинается детский сад для каждого малыша и для каждого родителя? Конечно же с приёмной. Поэтому и оформление приёмной должно соответствовать.

Оформление приёмной. «Благодарилки» — удобная форма работы с родителями Я бы хотела поделиться с вами необычным приёмом работы с родителями. В нашем детском саду в каждой группе воспитатели создали уголок «Благодарилок».

Оформление приёмной группы «Творческие мастерские» Оформление приёмной группы — «Творческие мастерские». Так — же у нас в приемной группы есть уголок для родителей, который называется «Творческие.

Оформление приёмной комнаты к Дню Победы Завтра наступит великий и важный праздник-9 мая-ДЕНЬ ПОБЕДЫ. В нашем дошкольном учреждении последнюю неделю полным ходом шла подготовка.

Оформление приёмной «Озорные казачата» В нашем детском саду «Колосок» недавно проходил конкурс оформления приёмной группы в едином стиле. Наша группа носит название «Озорные казачата».

Оформление приёмной в группе «Пчёлки» своими руками. Раздевалку оформила Акулова Юлия воспитатель 1 младшей группы раннего возраста. Наша группа называется «Пчёлки» поэтому нашу раздевалку.

Оформление выставки детских поделок в приёмной наша группа называется «Солнышко», поэтому хотелось отразить это в приёмной в том числе и таким образом: 1. наносим на фанеру 10мм рисунок.

Оформление приёмной С чего начинается настроение утром у ребенка и его родителя? А начинается оно с того когда он заходит в приемную и подходит к своему шкафчику.

Весеннее оформление приёмной в детском саду своими руками Все здравствуйте, хочу начать свой блог на этом замечательном портале, так как испытываю душевную легкость и эмоциональный подъем. Я думаю,.

Источник: www.maam.ru

Оформление приемной на тему: «Вот и осень к нам пришла»

Альбина Беляева
Оформление приемной на тему: «Вот и осень к нам пришла»

Здравствуйте уважаемые коллеги. Предлагаю Вашему вниманию оформление приемной на осеннюю тематику. Детский сад у нас старой постройки, но мы не унываем и стараемся сделать наш сад чуть — чуть уютнее.

Для оформления понадобилась цветная бумага, клей, картон, ножницы, скотч и немного фантазии. Но сразу хочу оговориться, что и опыт коллег с интернета тоже нам пригодился. И вот что у нас получилось.

Разноцветная ОСЕНЬ.

А это разноцветное дерево из ладошек. Дети очень старались.

А сейчас небольшой мастер — класс — «Осенний венок«.

Вырезаем из картона круг.

Это шаблоны. Из них вырезаются разноцветные листья.

Наклеиваем листья на круг. По верх разноцветных листьев наклеила листья вырезанные в технике «вытынанка».

Ну вот и все. Очень легко и красиво.

А вот шаблоны фруктов.

И листья, и фрукты я вырезала из цветного картона. При помощи нитки сделала подвески на потолок в

приемной. Получилось совсем неплохо. Самая лучшая похвала была от наших детей. Не это ли счастье видеть ребят улыбчивыми.

Благодарю за внимание!

Оформление группы «Осень в гости к нам пришла» Хочу поделиться идеями и воплощёнными творческими задумками по оформлению группы и приёмной на тему «Осень в гости нам пришла». 1. Гирлянда,.

Оформление музыкального зала «Осень в гости к нам пришла» Вот и наступила пора осенних праздников в детском саду. Заглянул осенний праздник в детский сад, Чтоб порадовать и взрослых и ребят.

Оформление приемной в группе Доброго вечера,коллеги!Нашему детскому саду чуть за 30. Мы очень ждем капитального ремонта,но а пока живем как можем. Хочу показать нашу приемную.

Оформление приемной Добрый день. Представляю вашему вниманию свою приемную. Хотелось бы услышать ваше мнение,отзыв. Сейчас в основном все оформление приобретается.

Оформление приемной. Сезонные изменения — «Золотая осень» (Фотоотчет) Образовательная область: Познавательное развитие. Ознакомление с миром природы. Сезонные изменения- «Золотая осень» Оформление приемной.

Оформление приемной в группе В рамках работы по патриотическому воспитанию в нашей группе было проведено много мероприятий с целью воспитания патриотических.

Оформление приемной в группе раннего возраста «К нам пришла весна» Вот и наступила календарная весна. хотя на улице идет снег, у нас в группе уже расцвела яблоня. Прилетели птицы. Дети с удовольствием рассматривают.

Оформление «Вот и осень пришла». Наша лестничная площадка Я и мои дети старшей группы «Мальвина» решили украсить лестничную площадку поделками. Мы придумали, как украсить свой путь в группу. Проходя.

Праздничное оформление «Осень в гости к нам пришла» Вот и закончилось веселое и радостное лето! Наступил учебный год, а вместе с ним наступила осень. Мы в детском саду провели интересное мероприятие,.

Источник: www.maam.ru

Оформление к празднику осени окна в приемной средней группы детского сада

Елена Щипакина
Оформление к празднику осени окна в приемной средней группы детского сада

Фотоотчет об оформлении к празднику осени

«Осень золотая в гости к нам пришла», окна в приемной средней группы детского сада

Предлагаю идею для оформления окна приемной детского сада к осеннему празднику.

Цель: создание праздничного настроения у детей и родителей.

Материал: цветная бумага, скотч.

В нашем детском саду идет подготовка к осеннему празднику. Для поднятия праздничного настроения у детей и родителей мы решили оформить не только приемную, развесив красивые и яркие осенние листочки из цветной бумаги на стены, оформив осеннюю выставку работ детей, но и необычно и ярко украсить окно нашей приемной.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой…

А дети тоже постарались и украсили приемную своими великолепными рисунками.

А родители порадовали своих детей красивыми поделками из природного материала.

Фотоотчет «Оформление приемной к празднику — День Победы» День Победы — великий праздник! В образовательных учреждениях педагоги, родители и обучающиеся общими усилиями создают Книги Памяти, страницы.

Оформление группы детского сада «Весеннее настроение» Весной, после длительной и холодной зимы, хочется создать праздничное настроение и поэтому интерьер группы должен быть выполнен в теплых.

Оформление приемной группы к празднику «День космонавтики» Добрый день, уважаемые коллеги, друзья, гости моей странички! Предлагаю вашему вниманию оформление приемной группы к празднику «День космонавтики».

Оформление приемной группы к празднику «Светлая Пасха» Добрый вечер, уважаемые коллеги, друзья и гости моей странички! В сегодняшней публикации я хочу вам показать и рассказать, как мы украсили.

Оформление приемной к празднику 8 Марта Добрый вечер, уважаемые коллеги, друзья, гости моей странички! Сегодня я хочу вам рассказать и показать как мы украсили нашу приемную.

Оформление стены в приемной комнате детского сада Большую часть своей дошкольной жизни дети проводят в детском саду. Дошкольный возраст является сензитивным периодом, при формировании эстетического.

Осенний праздник для детей младшей группы детского сада «В гости к Осени» Осенний праздник в младшей группе «В гости к Осени» Участники: Ведущий Гриб Боровик –взрослые Дети Атрибуты: листочки для танца, зонт,.

Совместная деятельность родителей и детей «Яркие краски осени» в средней группе детского сада В нашем детском саду прошел день открытых дверей. Родителям предлагалось посетить любой режимный момент и непосредственно в нем поучаствовать.

Здравствуй, весна. Оформление группы детского сада Вот и пролетела длинная холодная зима. Наступило долгожданное время весны. Мы с нетерпением ждем, когда наконец растает снег и природа.

Источник: www.maam.ru

Осеннее оформление группы в детском саду – Год 2019

Осеннее оформление группы в детском саду

Оформление групп в детском саду к осени своими руками

Для них такое занятие будет, прежде всего, полезным тем, что малыши с легкостью научаться определять, что именно за природный материал находится перед ними. Кроме того, осенние прогулки на природе еще никто не отменял.

Как сделать гирлянду из осенних листьев?

Отличный вариант, как украсить группу в детском саду к осени своими руками – сделать гирлянду из осенних листьев. Она оживит комнату и надолго овладеет вниманием детворы.

Техника ее создания заключается в следующем:

1. Сбор листьев. Для того чтобы собрать листья для гирлянды, стоит привлечь всех малышей. Им будет невероятно приятно почувствовать себя важными, несмотря на то, что воспитатели или родители могут легко собрать листву и без них. Листочки должны быть цельными и желательно идентичной раскраски. Также стоит обратить внимание на то, чтобы на них не было никаких пятнышек. Возможно, что листок уже испорчен. Для создания гирлянды его использовать уже нельзя.

2. Подготовка листочков. Их необходимо очистить от пыли и немного подрезать черенки. Если листья разного размера, их следует рассортировать.

3. Выбор места, где будет располагаться гирлянда.От выбора места напрямую зависит длина изделия. Разобравшись с тем, где будет располагаться гирлянда, необходимо решить вопрос ее высоты. После чего потребуется отрезок, соответствующий произведенным замерам, кусочек вощеной бумаги.

4. Подготовка бумаги. Бумагу раскладывают на любой удобной поверхности. Далее понадобится леска. Свободный конец закрепляют с одной стороны вощеной бумаги малярным скотчем. Леску натягивают до конца листа и закрепляют другой конец с обратной стороны.

5. Выкладка листьев на бумагу. Листочки выкладывают лицевой стороной вниз. Леска при этом должна находиться с тыльной стороны листьев. Листочки выкладывают по размеру – от самых маленьких до самых больших. Первый листочек должен располагаться в несколько сантиметрах от края бумаги.

6. Закрепление лески и листьев. Закрепить листья и леску очень легко. Для этого необходимо капнуть на них клеем. Когда они застынут, малярный скотч можно снять. Гирлянда готова. Осталось только изготовить то количество нитей, которые потребуются для того чтобы украсить все помещение. Чтобы изделие прослужило как можно дольше, листья предварительно обрабатывают воском или клеем для техники декупаж.

Фонарики из листьев

Еще один отличный вариант, как украсить группу в детском саду своими руками к осени (фото) – фонарики из осенних листьев:

1. Сбор и заготовка листьев. Собирая листья, следует помнить о том, что все листочки должны быть цельными и желательно идентичной раскраски. Также стоит обратить внимание на то, чтобы на них не было никаких пятнышек. Возможно, что листок уже испорчен. В процессе создания фонарика его использовать нельзя. Кроме того, листья потребуется немного подсушить. Для этого материал выкладывают между страницами толстой книги и успешно забывают о его существовании на несколько дней.

2. Подготовка баночек. Основой фонарика послужат небольшие баночки. Желательно, чтобы они были необычной формы и размера. Перед работой тару следует тщательно вытереть тканью или губкой.
Затем баночки полностью покрывают клеем.

3. Клейка листьев на банки. Обработав баночки, сразу же необходимо выложить на них листья. Сверху – еще один слой клея. Важно, чтобы листья очень плотно прилегали к банке. При этом между ними не должно быть просветов.

4. Украшение. Когда клей высохнет, баночки нужно перевязать бечевкой или ленточками.
Оригинальная версия создания фонариков из осенних листьев включает в себя использование огарка свечи. Его ставят вовнутрь баночек и зажигают. Использовать такой аксессуар в детском саду недопустимо. Детки могут обжечься или вовсе перевернуть баночки, устроив пожар.

В качестве альтернативы стоит использовать обычную гирлянду из мелких огоньков. Одного устройства может хватить на то, чтобы заполнить сразу несколько баночек.

Рассматривая варианты, как украсить группу в детском саду к осени своими руками (фото), нельзя оставить без внимания и те подделки, которые можно сделать из шишек. Благо этого природного материала осенью на улице найдется невероятное количество. Корзинка из шишек удачно впишется в любой интерьер, будь то группа в детском саду или даже детская комната малыша.

Техника создания изделия:

1. Для начала необходимо скрепить шишки между собой. В этом случае понадобится тонкая проволока. Шишки скрепляют по кругу. Сделать это очень просто. Короткий конец оборачивают вокруг шишки, а затем закручивают его вокруг второго. Затем приставляют еще одну шишку и оборачивают вокруг нее проволоку. Далее действуют аналогичным образом. Желательно, чтобы проволока была подобрана в тон к шишечкам. Так ее будет менее заметно.

2. Сформировав один круг, необходимо сделать еще один. Чем больше кругов, тем глубже будет корзинка. Для средней корзины достаточно три круга. В каждом из которых должно быть не более десяти шишек.

Источник: www.getsoch.net

---

Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Креативный подход к оформлению участка детского сада летом. Опытом делятся педагоги

Педагоги МБДОУ № 2 г. Кемерово делятся с нами своими рекомендациями, как можно сделать оформление участка детского сада летом интересным и необычным. 

Лето — весёлая пора! А красота и сказочность участков детского сада радуют как детей, так родителей и гостей нашего ДОУ.

У входа всех встречают весёлые человечки. Сделаны они из бросового материала: больших бутылок от питьевой воды.

Верхняя часть бутылки обрезается ножницами, наружная сторона поделки покрывается яркой краской, например, из баллончика с пульверизатором. Когда краска высохнет, приклеиваются глазки и ротик из самоклеющейся бумаги.

Внутрь можно посадить рассаду цветов или пучок обычной травы. Можно сделать оригинальные хвостики, завязав пучки травы в один или перевязав два хвостика атласными ленточками разного цвета.

Оформляя участки, педагоги каждой группы выбирали свою тематику.

У одних – это весёлая полянка, где живут жуки и бабочки. Они радуют детей и помогают закреплять знание цветов.

А вот на веранде с морской тематикой можно встретить рыбок и причудливые морские раковины, а также поиграть с водой. Рыбки на морской веранде причудливые и разные, поэтому мы с детьми закрепляем размер, находим различия и сходства.

Украшают веранду кашпо в виде рыбок, которые изготовлены из тех же пластиковых бутылок, что и человечки на входе. Отличается только техника — отверстие прорезается с одного бока. Пушистые хвостики легко нарезаются из цветных полиэтиленовых пакетов, а глазки сделаны из самоклеющейся бумаги.

А вот и другая цветочная полянка в виде яркой гирлянды, где растут елочки, ягодки и грибочки.

Рядом с цветами на полянке расположились другие лесные обитатели – ёжик и бабочка.

 

Нашлось место и танцующим человечкам.

Под берёзками гуляет весёлая матрёшка.

Рядом на деревьях расселись птицы и их птенцы.

А на дерево забрался медведь, который почуял мёд. Мишка вырезан из пластиковой бутылки. Немного фантазии и готово.

Для изготовления пчелок понадобятся бутылки из-под молока.

Среди веток спрятался мудрый филин.

На берёзку присели отдохнуть божьи коровки, у которых можно посчитать точечки на спинках. Видно, что они изготовлены из дисков.

На другой веранде любимые смешарики отправляются в путешествие на паровозе. Гирлянды для веранд распечатаны на цветном принтере, картинки заламинированы.

За оформление участков мы были отмечены благодарственным письмом управления образования администрации г. Кемерово за творчество и мастерство.

Вот так весело и красиво на участках в нашем детском саду. В этом году у нас много новых идей, которыми мы рады с Вами поделиться.

Благодарим за предоставленный материал старшего воспитателя М.С. Гапоненко и педагога дополнительного образования А.С. Тихомирову.

Оранизация предметно-развивающей среды в младшей группе ДОУ по ФГОС

Оранизация предметно-развивающей среды в младшей группе ДОУ по ФГОС

Организация предметно-развивающей среды в младшей группе
Автор: Бобкова Ольга Владимировна, Воспитатель МБДОУ д/с №4 «Сказка». Описание: моя методическая разработка будет полезна воспитателям детских садов,в своей работе я подробно описала, как оформить среду младшей группы,чтобы она соответствовала ФГОС, развивала деток и раскрывала их индивидуальность.

Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира… Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди нее ребенок будет жить – развиваться собственной самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет совершенствоваться из самого себя, от природы… Е. И. Тихеева
Одно из важных условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – правильная организация предметно-развивающей предметной среды. Правильно организованная развивающая среда позволит каждому ребенку найти свое занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это лежит в основе развивающего обучения. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта. Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них. Организация предметно-развивающей среды в детском саду несет эффективность воспитательного воздействия, направленного на формирование у детей активного познавательного отношения к окружающему миру предметов, людей, природы. Она должна формироваться с учетом определенных принципов, разработанных в работах ведущих педагогов, в частности – с учетом возраста детей, поскольку каждая возрастная группа обладает своими специфическими психолого-педагогическими характеристиками.. Создавая предметно-развивающую среду во второй младшей группе, мы опиралась на принцип активности, стабильности, гибкого зонирования. В группе созданы условия для взаимодействия детей с воспитателем и друг с другом. Также есть уголк уединения, что даёт ребёнку чувство психологической защищённости, помогает развитию личности. Мы стараемся обогатить среду такими элементами, которые бы стимулировали познавательную, развивающую, двигательную и иную активность детей. Содержание предметно-развивающей среды соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается. Функции предметно-развевающей среды в младшей группе: Познавательная – удовлетворяет потребность ребенка в освоении окружающего мира, стимулирует познавательную активность; Коммуникативная – стимулирует речевое развитие, позволяет ребенку познать азы общения и взаимодействия; Оздоровительная – стимулирует двигательную активность, обогащает двигательный опыт, приобщает к культуре здоровья; Творческая – приобщает детей к творческой деятельности, способствует саморазвитию и самореализации. В нашей группе предметно-развивающая среда разделена на уголки-микроцентры для самостоятельной деятельности детей:
Центр сюжетно-ролевой игры. Задачи: способствовать возникновению игры; развивать умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий; формирование коммуникативных навыков в игре; развитие подражательности и творческих способностей. Учить использовать в играх строительный материал. Оборудование и материалы, которые есть у нас в уголке: кукольная мебель для комнаты и кухни; гладильная доска; атрибуты для игры в «Дом», «Магазин», «Парикмахерскую», «Больницу», «Водителей» и др. ; куклы ; игрушечные дикие и домашние животные; наборы кухонной и чайной посуды; набор овощей и фруктов; машины крупные и средние; грузовые и легковые; телефон, руль, весы, сумки, ведёрки, утюг, молоток и др. ; кукольные коляски; игрушки-забавы; одежда для ряжения. Основной вид деятельности наших малышей – игровой. В игровом собраны игрушки, которые знакомят детей с окружающими их предметами быта. Малыши знакомятся с новыми для них предметами и учатся действовать с ними. Полученные знания и навыки переносят в повседневную жизнь. Центр природы: Задачи: Экологическое воспитание и образование детей. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Центр физической культуры: Задачи: Создать условия для занятия физическими упражнениями в группе, стимулировать желание детей заниматься двигательной деятельностью. Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Укрепление мышц нижних и верхних конечностей, профилактика плоскостопия ; профилактика простудных заболеваний; укрепление мышц спинного позвоночника, предупреждение сколиоза. Оборудование и материалы, которые есть у нас в уголке: коврики, дорожки массажные, со следочками (для профилактики плоскостопия) ; палки гимнастические; мячи; обручи; скакалки; кегли; кубы;шары,платочки, шнур длинный и короткий; мешочки с грузом; ленты разных цветов; флажки; атрибуты для проведения подвижных игр, утренней гимнастики. Потребность в движении является важной задачей при организации предметно – развивающей среды.

Центр изобразительного искусства: Задачи: Развивать интерес, внимание, любознательность, эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов окружающей действительности.Оборудование и материалы, которые есть в уголке: наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; шариковые ручки; альбомы, гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т. п. ; кисточки — тонкие и толстые; баночки для промывания кисти от краски; бумага для рисования разного формата; трафареты по темам; пластилин; стеки; печатки; салфетки из ткани, доки для рисования фломастером и мелом,трафареты для пластилинографии,водные и обычные раскраски,клей ПВА, всевозможные фигурки для аппликации.

Музыкально – театральный центр: Задачи: Развитие слухового восприятия и внимания; формирование исполнительских навыков; развитие творчества детей на основе литературных произведений. Оборудование и материалы, которые есть у нас в уголке: набор шумовых коробочек; звучащие игрушки, контрастные по тембру и характеру звукоизвлечения (колокольчики, бубен, дудочки, металлофон, барабан, резиновые пищалки, погремушки и др.) ; музыкальные дидактические игры; театр настольный,театр теней, фланелеграф,небольшая ширма и наборы кукол (пальчиковых, плоскостных и др.) маски,шапочки, для постановки сказок, самодельные костюмы.

Дети в восторге от нашего музыкально – театрального центра. Музыкальные инструменты доставляют детям много радостных минут и развивают фонематический слух и чувство ритма. Мы стараемся знакомить малышей с различными видами театра. Встреча с куклой помогает детям расслабиться, снять напряжение, создать радостную атмосферу. Книжный центр: Задачи: Формирование навыка слушания, умения обращаться с книгой; Формирование и расширение представлений об окружающем. Оборудование и материалы, которое есть у нас в уголке: стеллаж для книг, стол и два стульчика; книжки по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки; альбомы для рассматривания: «Профессии», «Времена года», «Детский сад»; альбом с семейными фотографиями детей группы; наборы сюжетных и предметных картинок ; игры по познавательному и речевому развитию и т. д. В книжной витрине группы я выставляю обычно 4-5 книг, как правило уже знакомые детям, с яркими, крупными иллюстрациями. Срок пребывания книги в уголке определяю интересом детей к этой книге. В среднем срок ее пребывания в нем составляет 2-2, 5 недель. В уголке я даю детям первые уроки самостоятельного общения с книгой: знакомлю с уголком книги, его устройством и назначением, учу рассматривать книги только там (брать книги чистыми руками, перелистывать осторожно, не рвать, не мять, не использовать для игр; после того как посмотрел, всегда класть книгу на место). Мои малыши любят, когда мы читаем с ними книги и рассматриваем картинки, поэтому здесь у нас много яркой красочной и интересной литературы по программе.

Центр сенсорного и речевого развития.

Задачи: выполняет успокаивающую и расслабляющую функцию. Ребенок может отдохнуть, побыть наедине с собой, поиграть в дидактические игры, посмотреть книжку или просто помечтать.снижение уровня тревожности, психологического напряжения, повышение настроения. Материалы и оборудования:Баночка «Агрессии»,зеркало, игры «Эмоции», «Мое настроение» ,коробочка «Мирилочка»,стульчики плохого и хорошего настроения,семейные фотоальбомы,мягкие игрушки,игрушки сделанные своими руками,камушки .

Правильно организованная развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения. Предметно-развивающая среда группы максимально приближена к интересам и потребностям каждого дошкольника. Мы старались, чтобы ребенок имел возможность заниматься любимым делом в выбранном им мини уголке. В группе всё доступно каждому ребёнку, соответствует возрасту и учитывает его индивидуальные особенности и возможности развития. Созданы условия для накопления творческого опыта, применения своих знаний и умений, в ситуации действия со знакомыми или совсем не знакомыми объектами. Предметно – пространственная среда группы создает комфортное настроение, способствует эмоциональному благополучию детей.

Рекомендуем посмотреть:

Мини-музеи в моей в группе детского сада ФГОС в дошкольном образовании Учебный план МБДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования Круглый стол в ДОУ по ФГОС

Похожие статьи:

Оформление группы в детском саду своими руками

Панно Осень своими руками

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Организация предметно-развивающей среды в младшей группе. Возраст от 2-4 лет – это период физического укрепления, быстрого развития психики и начала формирования основных черт личности ребёнка. Обстановка в младших группах детского сада должна быть прежде всего комфортной и безопасной для ребёнка. Маленькие дети плохо реагируют на пространственные изменения обстановки (особенно дети третьего года жизни), они предпочитают стабильность в этом отношении. Не советуем часто переставлять оборудование в младших группах, лучше тщательно спланировать обстановку в помещении до прихода детей. Дети младших групп ещё не умеют хорошо контактировать со сверстниками, предпочитая игры рядом но не вместе. Отводите место для одновременной игры не более 2-3 детей, а также учитывайте возможности организации совместной деятельности взрослого и ребёнка, поскольку взрослый- основной партнёр трёхлетнего ребёнка в играх и занятиях. У младших детей активно развивается двигательная деятельность, в том числе ходьба, бег, лазание. Вместе с тем движения ещё плохо скоординированы: нет ловкости, быстроты реакции, увёртливости. Поэтому пространственная организация среды должна учитывать для ребёнка возможность достаточно широких, хорошо просматриваемых путей передвижения. Для стимулирования двигательной активности желательно поставить в групповой комнате горку со ступеньками и пологим спуском, укрепить оборудование для пролезания, подлезания, перелезания. Хороши для этого, например, пластиковые кубы с отверствиями или лабиринты, подойдут также и трапециевидные столы с отверствиями в боковинах. Если в группе достаточно пространства, то в группе можно разместить качели. Для малышей необходимо иметь в группе два- три крупных, ярких надувных мяча и несколько мячей меньших размеров- эти игрушки стимулируют ходьбу. (развитие данного вида основного движения особенно значимо для детей трёх лет). Хоро-шо если в группе есть несколько колясок, автомобилей (на котором может прокатиться сам ребёнок). Маленький ребёнок активно входит в предметный мир и с интересом изучает его. Игрушки и предметы в группе должны отражать богатство и многообразие этого мира. Важно помнить, что ребёнок воспринимает увиденное как эталон, с которым будет сравнивать всё увиденное позже. Поэтому предметы, их изображения должны соответствовать реальным объектам мира, быть приближённым к ним по внешнему облику. Например, игрушечные животные должны соответствовать по цвету, строению, пропорцию реальным животным; не рекомендуется включать в обстановку младших групп объекты шаржеобразного, карикатурного характера, с искажёнными пропорциями неестественного цвета. В этом возрасте закладывается база для развития интеллекта -сенсорные способности ребёнка. Поэтому предметная среда группы должна стимулировать развитие восприятия детей, способствовать развития восприятия детей, способствовать развитию анализаторов, «подсказывать» способы обследования и действий. Предметы желательно подбирать чистых, основных цветов, несложной формы, разных размеров, они должны быть выполнены из разнообразных материалов. Хорошо, если можно извлекать из предметов звуки, чувствовать их аромат, запах, познавать характер поверхности, прозрачность, твёрдость, мягкость и другие свойства. Особенно уместны для данной деятельности будут материалы Марии Монтессори. Для развития мелкой моторики необходим специальный дидактический материал: вкладыши, пирамидки, шнуровки и т. п. С этой целью можно включать в обстановку пластиковые контейнеры с крышками разных форм и размеров, коробки, другие хозяйственные вещи, вышедшие из употребления Для маленького ребёнка служит всякая вещь, стоимость материала при этом –далеко не самый важный показатель её полезности. Игра – любимая и естественная деятельность младших дошкольников — в этом возрасте у них только начинает развиваться. Игрушки для малышей должны быть прежде всего функциональными и носить обобщённый характер. Например, важно, чтобы автомобиль имел кузов, колёса, кабину, чтобы его можно было катать, всё остальное (вид автомобиля, его назначе-ние не имеет значение). В группе уже можно использовать игрушки, отражающие реальную жизнь (машина «скорой помощи», грузовой и легковой автомобили, кукла-доктор и т.д.) Маленькие дети предпочитают крупное оборудование, крупные игрушки. Для них основной толчок к действию – внешний стимул. Поэтому необходимо размещать материалы на открытых полках, а сами материалы должны быть внешне привлекательными, яркими, броскими и довольно часто их нужно менять (не реже одного раза в неделю). Не следует выкладывать сразу все материалы, в этом случае выбор игры для ребёнка затрудняется, а наведение порядка на полках потребует слишком много времени и усилий. Разнообразные конструктивные и строительные наборы и лёгкий модульный материал, а также разнообразные большие коробки, покрашенные в разные цвета или оклеенные цветной бумагой, — материал бесконечной привлекательности для ребёнка, предоставляющий ему возможность выстраивать пространство по своему желанию. Эти материалы привлекательны и для мальчиков, и для девочек, их наличие в группе необходимо. Рекомендуется в младших группах отводить место для игр с песком, водой, глиной, красками. Эти игры требуют специального оборудования Материалы для таких игр лучше размещать ближе к источнику воды; обязательно в этом месте нужно постелить пластиковый, ворсистый коврик, иметь несколько комплектов защитной одежды. Рядом необходимо иметь следующие предметы: ёмкости для переливания воды, резиновые мелкие игрушки, игрушки-забавы для игр с водой, шарики для пинг-понга, поролоновые губки, формочки, ведёрки, штампики. Из дидактических игр предпочтительнее игры типа лото и парных картинок. Конечно, должна быть и мозаика. Для трёхлетних детей – крупная, пластиковая, для четырёхлетних –магнитная и крупная гвоздиковая, пазлы из 3-12 частей, наборы кубиков из 4-9 штук, и развивающие игры (например, «сложи узор» «сложи квадрат») и игры с элементами моделирования и замещения. Для рисования, к которому ребёнок в этом возрасте начинает проявлять более активный интерес, лучше иметь специальные самостирающиеся мелки, маркеры, или восковые доски с палочкой для рисования, а также подойдёт рулон обоев и восковые мелки. Эти материалы хороши тем, что способствуют развитию первых изобразительных умений и не создают проблем в организации: не пачкают руки, не требуют частой смены, восковые мелки не осыпаются на пол. Практически каждый ребёнок младшего возраста испытывает интерес и влечение к книге с яркими картинками. Так как пальчики у детей ещё не умелые, действия импульсивные и плохо скоординированные, насыщайте среду книгами с прочными листами из плотной бумаги. Обязательно в группе должны быть материалы для режиссёрских и театрализованных игр: мелкие игрушки, плоскостные фигурки животных, людей сказочных персонажей, для проведения развлечений с детьми – теневой и плоскостной театры, перчаточные куклы. Маленький ребёнок познаёт не только окружающий предметный и природный мир, но и людей, в том числе и себя. В группе надо иметь места, где будут располагаться фото, картинки, на которых изображены люди разного возраста, пола, с разной внешностью. Можно вывешивать фото детей, их семей. С удовольствием дети будут просматривать свои личные небольшие фотоальбомы в группе. Очень полезно иметь в группе много зеркал в разных местах – чтобы каждый малыш мог видеть себя среди других детей, наблюдать за своими движениями, мимикой, внешним видом. А уголок ряженья позволит ребёнку направленно изменять свой облик и наблюдать эти изменения, познавая себя, такого знакомого и незнакомого одновременно.

Список игрушек для средней группы детского сада (4-5 лет)

№	Направления развития ребенка	Наименование оборудования	Количес-тво на группу	Тип оборудования
1.	Познавательно-речевое развитие	Напольная пирамида высотой не менее 90 см из 18 крупных элементов попарно повторяющихся разных размеров 4 основных цветов	1	Объекты для исследования в действии
2.		Пирамидка деревянная с квадратными или прямоугольными элементами	1
3.		Сортировщик с группами стрежней на общей основе и соответствующими цифрами и элементами для нанизывания соответствующих цветов, конфигурации и количеством отверстий	2
4.		Объемный сортировщик с отверстиями 4 видов и вкладышами разных форм и сечением, совпадающим по форме с отверстиями	1
5.		Набор из круглой основы и фигурных элементов с возможностью устанавливать их на основе или друг на друге в различных комбинациях.	2
6.		Набор из основы и вкладышей сложной формы, образованной наложением двух геометрических фигур друг на друга	1
7.		Шнуровки различного уровня сложности	8
8.		Набор объемных вкладышей по принципу матрешки	5
9.		Деревянная основа с размещенными на ней неподвижными изогнутыми направляющими со скользящими по ним элементами	1
10.		Набор деревянных блоков с комбинированием окраски и озвучивания	2
11.		Набор блоков с прозрачными цветными стенками и различным звучащим наполнением	2
12.		Доска с прорезями для перемещения подвижных элементов к установленной в задании цели	2
13.		Деревянная основа с повторяющимися образцами с различной текстурой	2
14.		Мозаика из пластика с основой со штырьками и плоскими элементами 4 основных цветов с отверстиями для составления изображений по образцам или произвольно	1
15.		Мозаика из пластика с основой со штырьками и плоскими элементами 8 цветов (основные и дополнительные) с отверстиями для составления изображений по образцам или произвольно	1
16.		Логические блоки правильных геометрических форм	2
17.		Игровой модуль-конструктор для действий с песком и водой	1
18.	Познавательно-речевое развитие	Набор разрезных фруктов	1	Объекты для исследования в действии
19.		Набор разрезных овощей	1
20.		Комплект из трех игр-головоломок разного уровня сложности на составление квадрата из частей	1
21.		Набор прозрачных кубиков с цветными диагональными вставками со схемами для воспроизведения конфигураций в пространстве	1
22.		Набор прозрачных кубиков различных цветов для построения объемных конструкций с эффектом смешивания цветов.	1
23.		Набор кубиков с линейными и двухмерными графическими элементами на гранях для составления узоров по схемам	1
24.		Набор двухцветных кубиков с широкой полосой контрастного цвета по диагонали на каждой грани для составления узоров по схемам	1
25.		Набор цветных деревянных кубиков с графическими схемами для воспроизведения конфигураций в пространстве	1
26.		Набор из двух зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта	1
27.		Набор цветных счетных палочек Кюизенера	2
28.		Простые весы	1
29.		Набор игрушек для игры с песком и водой	5	Игрушки – предметы оперирования
30.		Муляжи фруктов и овощей	2
31.		Набор продуктов	1
32.		Набор разрезных хлебопродуктов с разделочной доской	1
33.		Телефон	2
34.		Домино с цветными и теневыми изображениями	1	Игры на развитие интеллектуальных способностей
35.		Трехмерное тематическое домино. Тип 1	1
36.		Домино	7
37.		Игра-головоломка на составление узоров из кубиков с диагональным делением граней по цвету	1
38.		Игра на выстраивание логических цепочек из трех частей «до и после»	1
39.		Логическая игра на подбор цветных, теневых и контурных изображений	1
40.		Многофункциональный разборный кубик-сортировщик с комплектом вкладышей с пропорциональными размерами и тактильными элементами	2
41.		Мозаика с плоскостными элементами различных геометрических форм	1
42.		Разъемный альбом с заданиями для пальчиковой гимнастики	1	Нормативно-знаковый материал
43.		Планшет с передвижными цветными фишками для выполнения заданий с самопроверкой	3
44.		Комплект тематических рабочих карточек к планшету	10
45.	Познавательно-речевое развитие	Игра для тренировки памяти с планшетом и набором рабочих карт	3	Образно-символический материал
46.		Основа с тематическим изображением и двухслойные вкладыши с моментами сюжета	2
47.		Набор составного счетного материала с изменяемыми признаками	1
48.		Игра на составление логических цепочек произвольной длины	1
49.		Набор для построения произвольных геометрических фигур	5
50.		Комплект игр для среднего дошкольного возраста к Логическим блокам	2
51.		Комплект настольно-печатных игр для средней группы	1
52.		Тематические наборы карточек с изображениями	10
53.		Стойка для дорожных знаков	20
54.		Доска-основа с изображением в виде пазла	5
55.		Доска с вкладышами	5
56.		Набор для построения произвольных геометрических фигур	2
57.		Комплект игр к счетными палочками Кюизенера	2
58.		Настенный планшет «Погода» с набором карточек	1
59.		Настенный планшет «Распорядок дня» с набором карточек	1
60.		Рамки и вкладыши тематические	8
61.		Сказочные и исторические персонажи	2	Игрушки-персонажи
62.		Животные	2
63.		Набор фигурок домашних животных с реалистичными изображением и пропорциями	1
64.		Набор фигурок животных леса с реалистичными изображением и пропорциями	1
65.		Набор фигурок животных Африки с реалистичными изображением и пропорциями	1
66.		Набор фигурок людей – представителей различных профессий	1
67.		Крупногабаритный конструктор деревянный, строительный, напольный, цветной. Тип 1	1	Строительный материал
68.		Набор кубиков	4
69.		Строительный набор «Городская жизнь»	2
70.		Набор строительный элементов для творческого конструирования	2
71.		Конструктор из вспененного полимера с декорированием под массив натурального дерева. Тип 1	1	Конструкторы
72.		Набор элементов для транспортных средств	2
73.		Службы спасения	2
74.		Железная дорога	1
75.		Город	2
76.		Порт	1
77.		Общественный и муниципальный транспорт	2
78.		Космос и авиация	1
79.	Познавательно-речевое развитие	Конструктор с крупными магнитными элементами двух видов	1	Конструкторы
80.		Конструктор с гибкими элементами и фигурками людей	2
81.		Крупногабаритный пластмассовый конструктор из кирпичей и половинок кирпичей с креплением элементов по принципу ЛЕГО	2
82.		Настольный конструктор деревянный неокрашенный. Тип 1	1
83.		Конструктор деревянный цветной	1
84.		Конструктор цветной с элементами 6 цветов (4 основных цвета, белый и натуральное дерево)	1
85.		Конструктор деревянный с элементами декораций и персонажами сказок	2
86.		Конструктор из элементов с логическими вкладышами на темы «Форма», «Счет», «Расположение», «Эмоции», «Движение»	1
87.		Пластмассовый конструктор с деталями разных конфигураций и соединением их с помощью болтов, гаек и торцевых элементов двух типов для создания действующих моделей механизмов	1
88.		Конструктор с элементами в виде различных частей тела необычных конфигураций для создания фантастических животных	1
89.		Двухсторонний мат-трансформер из элементов-ковриков с вкладышами геометрических форм, для полоскостного и объемного конструирования	1	Плоскостные конструкторы
90.		Мозаика с объемными фишками с отверстиями, шнурками  и платами с отверстиями и цифрами	1
91.		Буквы	2	Нормативно-знаковый материал
92.		Набор знаков дорожного движения	1
93.		Комплект счетного материала на магнитах	1
94.		Игровой модуль для действий с водой. Тип 1	1	Маркер игрового пространства
95.		Стол для экспериментирования с песком и водой
96.		Ландшафтный макет (коврик) с набором персонажей и атрибутов по тематике. Тип 1	1
97.		Дидактический набор из фигурок обитателей скотного двора с домиком и оградой	1
98.		Увеличительная шкатулка	1
99.		Набор для наблюдения за мелкими живыми существами	1
100.		Комплект книг для средней группы	1
101.	Социально-личностное развитие	Работники муниципальных служб	2	Игрушки-персонажи
102.		Перчаточные куклы с открывающимся ртом	4
103.		Куклы-карапузы разных рас и с гендерными признаками	4
104.	Социально-личностное развитие	Игровой детский домик	1	Полифункцио-нальные материалы
105.		Комплект игровой мягкой мебели	1
106.		Коврик со схематичным изображением населенного пункта, включая улицы с дорожными знаками и разметкой, строения, ландшафт	1	Образно-символический материал
107.		Комплект транспортных средств к напольному коврику «Дорожное движение»	1	Объекты для исследования в действии
108.		Служебные машинки различного назначения	8
109.		Комплект транспортных средств	1
110.		Грузовые, легковые автомобили	8
111.		Дидактическая кукла-девочка в одежде с застежками и шнуровкой	1
112.		Дидактическая кукла-мальчик в одежде с застежками и шнуровкой	1
113.		Кукла в одежде	5
114.		Кукла-младенец среднего размера в одежде	2
115.		Куклы-младенцы разных рас и с гендерными признаками	2
116.		Лейка пластмассовая детская	5	Игрушки – предметы оперирования
117.		Комплекты одежды для кукол-младенцев	2
118.		Комплекты одежды для кукол-карапузов	4
119.		Коляска для куклы крупногабаритная, соразмерная росту ребенка	3
120.		Набор медицинских принадлежностей доктора в чемоданчике	1
121.		Набор инструментов парикмахера в чемоданчике	1
122.		Комплект кухонной посуды для игры с куклой	1
123.		Столик или тележка для ухода за куклой	1	Маркер игрового пространства
124.		Комплект мебели для игры с куклой	1
125.		Комплект приборов домашнего обихода	1
126.		Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка, и аксессуары) для ролевой игры «Магазин»	1
127.		Набор доктора на тележке	1
128.		Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка, и аксессуары) для ролевой игры «Парикмахерская»	1
129.		Игровой модуль «Мастерская» (соразмерная ребенку) с инструментами	1
130.		Игровой модуль «Кухня» (соразмерная ребенку) с плитой, посудой и аксессуарами	1
131.		Комплект столовой посуды для игры с куклой	1
132.		Тематический игровой набор с мелкими персонажами «Аэропорт»	1
133.	Художественно-эстетическое развитие	Набор перчаточных кукол к сказкам	5	Игрушки-персонажи
134.		Шапочки-маски для театрализованной деятельности	10
135.		Подставка для перчаточных кукол	2	Вспомогательный материал
136.		Ширма для кукольного театра настольная	1	Маркеры игрового пространства
137.		Ширма трехсекционная трансформируемая	2
138.		Комплект элементов костюма для театрализованной деятельности	1	Атрибут ролевой игры
139.		Сундук с росписью	1	Игрушки – предметы оперирования
140.		Бумага для акварели	20	Для рисования
141.		Альбом для рисования	20
142.		Палитра	20
143.		Стаканчики (баночки) пластмассовые	20
144.		Трафареты для рисования	20
145.		Набор трафаретов	1
146.		Комплект детских штампов и печатей	3
147.		Кисточка беличья № 3	20
148.		Кисточка № 5	20
149.		Кисточка № 7	20
150.		Кисточка № 8	3
151.		Карандаши цветные	20
152.		Набор фломастеров	20
153.		Краски гуашь	20
154.		Краски акварель	20
155.		Мелки восковые	20
156.		Мелки масляные	20
157.		Мелки пастель	20
158.		Ватман формата А1 для составления совместных композиций	20	Для аппликации
159.		Бумага цветная	20
160.		Безопасные ножницы	20
161.		Клей канцелярский (или клейстер, или клеящий карандаш)	20
162.		Кисточка щетинная	20
163.	Художественно-эстетическое развитие	Пластилин, не липнущий к рукам	20	Для лепки
164.		Доска для работы с пластилином	20
165.		Точилка для карандашей	3	Вспомогательный материал
166.		Поднос детский для раздаточных материалов	20
167.		Фартук детский	20
168.		Мольберт	1	Нормативно-знаковый материал
169.		Учебно-методический комплект постеров на тему «Времена года»	1
170.		Комплект дисков для средней группы	1	Образно-символический материал
171.		Комплект изделий народных промыслов	1	Объекты для оформления игрового пространства
172.		Елка искусственная	1
173.		Набор елочных игрушек	1
174.		Гирлянда из фольги	5
175.		Гирлянда елочная электрическая	1
176.		Воздушные шары	20
177.		Ксилофон	2	Детские музыкальные инструменты
178.		Металлофон	2
179.		Набор шумовых музыкальных инструментов	1
180.		Музыкальные колокольчики	1
181.		Браслет на лодыжку с бубенчиками	5
182.	Физическое развитие	Мяч-физиорол (цилиндр)	1	Для общеразвивающих упражнений
183.		Мяч-физиорол (арахис)	1
184.		Мяч-фитбол	1
185.		Мяч массажный большой	1
186.		Комплект полых кубов, которые вкладываются друг в друга	2
187.		Каталка-автомобиль, соразмерная росту ребенка	2
188.		Качалка фигурная	2
189.		Каталка для детей	2
190.		Горка-спорткомплекс	1
191.		Набор мягких модулей. Тип 3
192.		Комплект элементов полосы препятствий	6
193.		Сухой бассейн с комплектом шаров	1
194.		Клюшка с шайбой	5
195.		Обруч пластмассовый средний	5
196.		Палка гимнастическая	5
197.		Деревянная основа с желобками для прокатывания шарика с помощью магнита. Тип 1	1	Объекты для исследования в действии
198.	Физическое развитие	Ручной тренажер в прозрачном закрытом корпусе с замкнутым треком для прокатывания шарика  для развития зрительно-моторной координации и ориентировке в пространстве	1	Для балансировки и координации
199.		Ручной тренажер с раздвижными открытыми желобками для прокатывания шарика	1
200.		Тренажер с замкнутыми закрытыми подвижными прозрачными треками для прокатывания шариков с целью развития зрительно-моторной координации, пространственного мышления и стереоскопического зрения	1
201.		Набор протяженных объемных элементов с волнистой рабочей поверхностью и тактильными деталями для балансировки	1
202.		Набор соединительных деталей для фиксирования между собой элементов наборов: «Набор объемных элементов, которые вкладываются друг в друга, с наклонной рабочей поверхностью и тактильными деталями для балансировки» и «Набор протяженных объемных элементов с волнистой рабочей поверхностью и тактильными деталями для балансировки»	1
203.		Комплект из 3 пар двухсторонних объемных элементов с прямой и выпуклой поверхностями с веревочными фиксаторами  для балансировки	1
204.		Набор герметичных элементов с тактильными поверхностями для динамического балансирования	2
205.		Балансир  в виде диска со съемными панелями с треками для прокатывания шариков при балансировке	1
206.		Балансир  в виде доски на полукруглом основании для балансировки	1
207.		Мяч для игры в помещении, со шнуром	3	Для катания, бросания, ловли
208.		Комплект мячей-массажеров	5
209.		Мешочки для метания	2
210.		Кольцеброс	2
211.		Летающая тарелка	2
212.		Мячи резиновые (комплект)	2
213.		Обруч пластмассовый малый	5
214.		Городки	2
215.		Комплект разноцветных кеглей	2
216.		Мини-гольф	2
217.		Мяч прыгающий. Тип 1	1	Для прыжков
218.		Мяч прыгающий. Тип 2	1
219.		Скакалка детская	5
220.		Двухсторонний многофункциональный коврик-трансформер с элементами-вкладышами для обозначения направления движения	1	Для ходьбы, бега, равновесия
221.		Массажный диск	2
222.		Набор объемных элементов, которые вкладываются друг в друга, с наклонной рабочей поверхностью и тактильными деталями для балансировки	1	Для ходьбы, бега, равновесия
223.		Комплект из 4 пар пластиковых лыж с крепежными элементами на торцах для соединения их в единые лыжи для групповых упражнений на координацию движений	1
224.	Вспомогательные средства	Коробка для хранения деталей конструкторов (набор)	1	Вспомогательный материал
225.		Контейнеры большие напольные для хранения игрушек (с колесами, располагающиеся один на другом)	4
226.		Контейнеры для хранения мелких игрушек и материалов

идеи осеннего, зимнего, весеннего и летнего оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы, фото, шаблоны

Вот и настает предновогодняя суета. И если дома мы украшаем окна и стены при помощи трафаретов и гирлянд, то в детском саду нужно придумать что-то другое и особенное. А что придумать? В этой статье вы узнаете, как сделать оформление группы к новому году в детском саду своими руками красиво и не банально. Смотрите идеи и картинки. Повторяйте за теми, кто уже все оформил, и весело встречайте новый год. Ну что, давайте начнем?

С чего надо начинать оформление и украшение группы? Правильно – с двери. Ведь дверь это первое, что видят абсолютно все, когда приходят в детский сад. Как же ее украсить? Вариантов много. Например, можно обклеить ее снежинками из бумаги. Можно нарисовать на двери дед мороза, который приглашает всех в гости за дверь в сказку. Если все это слишком сложно, то можно просто повесить на дверь Рождественский венок и гирлянды. Посмотрите картинки далее, и вы увидите, как это делали другие.

Точно также можно украсить и детские шкафы, если они стоят прямо в группе детского сада. Да и вообще снежинки, рисунки и гирлянды это отличное украшение для таких предметов как: пианино, стулья и другая мебель.

Далее нужно обратить внимание на стены. Да, их тоже придется «потревожить» и украсить. Тут можно придумать как сложные в исполнении украшения, так и стандартные. Что же мы предлагаем? Возьмите новогоднюю мишуру и с ее помощью сделайте звездочки и луну. Такой необычный рисунок на стене станет украшением вашей группы.
Также используйте новогодний дождь. С его помощью можно спрятать места на стене, которые не желательны для общего обозрения в этот праздник.
Плакаты, бумажные снежинки и рисунки елочки – все это обязательно используйте. Посмотрите далее картинки, и вы сможете сделать также.

Что у нас дальше? А дальше у нас окна. Им стоит уделить особое внимание. А все потому, что дети, когда будут идти по улице в детский сад, будут их видеть. И они увидят сказку и захотят поскорее прийти в свою группу. Так что постарайтесь украсить окна по-особенному. И помогут вам в этом трафареты. Трафареты на окна можно купить или сделать самим. А можно скачать у нас на сайте.

Вот как украшали окна в детских садах и школах в предыдущие годы.

И так, у нас уже украшены двери, стены и окна. Остался только зал. А это место, где будет проходить ваша новогодняя елка. Дети будут жить в этом зале пару недель, и эти недели должны стать для них сказкой. Поэтому постарайтесь украсить все так, будто дети пришли не в свою группу, а попали в телевизор, где идет сказка. Что же придумать? Обязательно надо ставить елочку и наряжать ее игрушками.
Один угол или даже одну стены выделите для того, чтобы сделать там красивый зимний пейзаж из ваты и белой бумаги. В этом месте дети и их родители смогут делать потрясающие фотографии.
Если проявить фантазию, то можно расставить в комнате снеговиков, и они не растают. А все потому, что снеговики будут из белых воздушных шаров.

Чтобы деткам нравилось ходить в садик, и родителям, и воспитателям нужно приложить некоторые усилия и знания о том, как украсить детский сад своими руками . Причем украшению подлежит буквально все. Начиная от холла и вестибюлей и заканчивая площадкой для детских прогулок и игр, где детвора проводит немалую часть своего времени. В материале вы сможете познакомиться с примерами , учебной и игровой зон, а также группы в целом.

Как украсить детский сад своими руками фото

Правильнее всего будет тематически разбить информацию по теме, как украсить детский сад своими руками, фото -примеры и прочее по тем зонам, работа над которыми вам предстоит. И двигаться мы будем логически, словно малыш, который впервые попадает в этот новый и еще совсем неизвестный мир. И хочется, чтобы ребенок с первого взгляда проникся любовью и интересом к своему новому «второму дому», чтобы ему было там комфортно и приятно находиться. Для этого во всех без исключения зонах нужно провести , наполнить пространство сказочными персонажами, игрушками, веселыми развлечениями. Чтобы садик сразу, даже у взрослых ассоциировался с интересным времяпрепровождением.

Первое, куда попадает малыш и где у него складывается впечатление о новом месте пребывания – это холл и коридоры помещения. Большой ошибкой будет оставить просто однотонные, окрашенные и побеленные стены, хоть и триста раз рекомендованные санитарными нормами. Ведь это не только скучно, но и страшно, напоминает не то больницу, не то скучное учреждение. Совершенно другое дело, когда с порога малыш оказывается в самой настоящей сказке. Примеры того, вы можете увидеть на фотографии вверху, и, согласитесь, они сразу создают нужный настрой у родителей, а у малышей вызовут настоящий восторг. Здесь практически нет ограничений по выбору цветовой гаммы, так как не стоит задача не успокоить деток, как в зоне отдыха, или сделать их более сосредоточенными, как в классе для уроков и занятий. Лучше всего выбирать не так сюжеты из мультфильмов, ведь мода на них проходит достаточно быстро, а какие-нибудь нейтральные сказочные сюжеты.

Например, на фотографии вы можете видеть очень интересный вариант оформления, который напоминает городскую дорогу с разметкой, знаками, светофорами. Уверяем вас, что даже девочки будут в восторге и быстро запомнят дорогу в свою группу, а уж что и говорить про мальчиков. Часто для каждой группы дается свое отдельное название, а не скучные цифры с буквами. Такое название в виде эмблемы также можно поместить в оформление, например, сделав наклейку или рисунок на дверях, посадив рядом на полочке соответствующую мягкую игрушку или прочее среди в таком же духе.

Вторая зона, куда попадают мама и папа с ребенком, открывая дверь в красивом коридоре – это раздевалка. Она также оформляется как можно более красиво, насколько это позволяет бюджет всего мероприятия. Но не только красота важна, а и удобство переодевания, особенно если речь идет о старшей группе, где детки уже одеваются самостоятельно. На фотографиях вы можете видеть различные варианты мебельных гарнитуров, которые будут удобны для использования как родителям вместе с воспитателями и нянечками, так и для деток. Также не стоит забывать, что именно раздевалка – это то самое место, которое родители посещают чаще всего, так как непосредственно заходят в группу не каждый день. Именно здесь стоит поместить стенд с полезной информацией для них, сделать выставку и так далее. Конечно, это все должно быть органично вписано в сказочный дизайн стен и мебели, не выбиваться из общей канвы.

Как украсить группу детского сада своими руками

Основное внимание нужно уделить непосредственно той комнате, где находятся малыши, то есть группе. О том, как украсить группу детского сада своими руками , написано огромное количество методических пособий и рекомендаций, ведь в этом деле просто нет никаких мелочей. И все же призываем вас, кроме норм и правил, руководствоваться также здравым смыслом и чувством вкуса. Можете использовать любимые примеры , ведь, по большому счету, группа и является такой своеобразной детской комнатой, только вот малышей там гораздо больше. А в остальном задачи перед дизайнером стоят все те же – сделать красивый облик комнаты, где можно бы было совместить учебную зону, игровую и место для отдыха (дневного сна).

Примеры того, как можно преобразить вы можете увидеть на фото выше. Как видим, и здесь также вы должны придерживаться общей выбранной концепции, чтобы помещение было похожим на сказочную страну. На самом деле сделать это гораздо проще, чем кажется, ведь в современном мире так много средств, которые могут позволить любому почувствовать себя художником. Для занятий малышам необходимы столики и стулья. Причем, в отличие от школьных парт, здесь рабочие места лучше сделать индивидуальными и особенно хорошо будет, если вы сможет сделать мебель, которая регулируется в зависимости от роста ребенка, а также отвечает всем требованиям для формирования правильной осанки, что в таком маленьком возрасте очень и очень важно.

Зону сна лучше передвинуть максимально далеко от рабочих столов, здесь должна быть возможность максимального обеспечения свежего воздуха, как летом, так и зимой, но не должно быть ни холодно, ни сыро. Стены лучше покрыть рисунками максимально нейтральными, светлых, пастельных тонов, которые бы не привлекали внимание ребятни в тот момент, когда они пытаются уснуть. То же самое стоит сказать и про кроватки, постельное белье, оно должно быть красивым, гармонировать с окружающим пространством, но не привлекать внимание и не пробуждать интерес.

Часто для преподаватели оформляют несколько тематических уголков. Это и в самом деле замечательная идея, ведь все они нужны и важны, но лучше будет, чтобы они не перемешивались ни в пространстве, ни в голове у деток. Тематические уголки преподаватель выбирает сам, но наиболее распространенными среди них являются уголок знакомства с природой и окружающим миром, уголок здоровья, уголок спортивных игр и достижений, а также интересные декоративные элементы, которые в игровой форме могут обучать малышей. Например, это могут быть плакаты с правильной последовательностью одевания одежды на прогулку, ростомер, названия и картинки предметов мебели, одежды, посуды и прочее. Считается, что группу для старших деток лучше оформить буквами и цифрами, так они быстрее запомнятся, будут откладываться в памяти буквально на подсознательном уровне. А вот для малышей лучше побольше картинок с изучением мира, которых их окружает – животные, дома, транспорт и так далее.

Как украсить площадку детского сада своими руками

От интерьера перейдем к ландшафтному дизайну и используем все наши знания по теме, для того, чтобы сделать ежедневные прогулки на свежем воздухе не только более интересными и веселыми, но и такими, которые помогут развитию малыша, чтобы он становился сильнее, ловчее, умнее с каждым днем. В том, как украсить площадку детского сада своими руками , нет каких либо строгих рекомендаций, главное, чтобы все элементы, которыми вы наполните пространство, были безопасными для деток, и, в то же время были полезными для них, для их физического и умственного развития.

Входными данными, которые есть практически на всех площадках, является крытая веранда, где можно гулять во время неблагоприятных погодных условий, во время сильного солнца и так далее, также забор или ограждение, которое отделяет площадку от внешнего мира и несколько качелей и спортивных снарядов. Все это нужно и декорировать, и дополнить, чтобы такой унылый проект сделать по-настоящему интересным.

Ключевой задачей №1 можно назвать решение вопроса как украсить веранду детского сада своими руками . Это помещение не должно быть просто временным пристанищем от дождя и солнца, оно должно быть не менее красивым, чем группа, и также наполненным интересными играми. Кроме красивого рисунка, который делается на всех поверхностях и стенках веранды, нужно также позаботиться о достаточном количестве света, которое должно попадать внутрь. Это могут обеспечить или окна, или конструкция крыши. Очень уместным будет оформление пола, как площадки для игр, например, в классики или крестики-нолики. Там же можно сделать полки, куда складываются игрушки, прием, это может быть как их постоянное место хранения, так и временное, если есть сомнения в сохранности их внутри веранды.

К веранде очень часто примыкает забор и столь же часто он представляет собой скучное, унылое зрелище. А ведь на этот «холст» так и просится какая-нибудь интересная работа. Так что прежде чем покупать дорогие качели или колдовать над грандиозными поделками, стоит научиться, как украсить детский сад, участки своими руками , обращаясь лишь к простому способу облагораживания пространства.

Как украсить территорию детского сада своими руками

Невозможно выразить никакими словами то, насколько дети любят играть, а когда в этом им помогают постройки или поделки, которые устанавливают на площадке, этому восторгу просто нет предела. Ниже вы увидите несколько примеров того, как украсить территорию детского сада своими руками при помощи таких поделок. И пусть они не слишком полезны, но удовольствие представить себя капитаном настоящего корабля, водителем грузовика или настоящего трамвая, как говорится, бесценно.

Еще одной идеей, о которой часто забывают при оформлении, является наличие специально построенного маленького домика или беседки. На самом деле, это одно из любимых детских развлечений, ведь там можно приглашать гостей, устраивать кукольные чаепития, словом, вести себя, словно настоящие взрослые.

Как украсить двор детского сада своими руками

И последняя подборка идей, как украсить двор детского сада своими руками , которая, возможно натолкнет вас на новые свершения в преддверии начала нового учебного года. Песочницы, горки, спортивные снаряды – все это отлично впишется в концепцию идеальной площадки. Не забывайте только, что нужно оставить достаточно места для подвижных игр, не переусердствовать, пытаясь втиснуть все понравившееся в ограниченное пространство дворика.

Красиво оформленная группа в детском саду позволит детям чувствовать себя комфортно, проявлять больший интерес к окружающему миру, с нетерпением ждать посещения детского сада. Правильное и красивое сезонное оформление группы в детском саду или оформление группы к праздникам, приносит детям много радости, особенно если они принимают участие в изготовлении украшений. Сегодня существует много способов выполнить оформление своими руками, например, украсить группу исходя из ее названия. Если название группы «Звездочки» или «Радуга» можно нарисовать плакаты с изображением звездочек, придумать эмблемы, картинки на шкафчики или кровати, сделать наклейки на полотенца и т.д. Одним словом, выполнить оформление группы в едином стиле по теме названия.

Осеннее оформление группы в детском саду

Осенью многие дети приходят в детский сад впервые, чтобы их адаптация прошла быстрее и легче можно оформить группу в детском саду осенью яркими поделками и рисунками.

• Например, можно под потолок подвесить засушенные листики деревьев, или вырезать их из разноцветной бумаги, также можно вырезать грибы, яблоки, калину. Привлеките детей к этому или попросите их нарисовать рисунки об осени, как они гуляют с мамой в парке, им будет интересно помогать вам и такое совместное оформление группы в детском саду своими руками принесет еще больше пользы.
• На шкафах или карнизах развесьте осенние гирлянды из листьев, фонариков в виде тыквы или мухоморов.
• Сделайте из желудей, спичек и пластилина человечков и соорудите настоящий «Город желудей».
• На стенах можно развесить рамки, выполненные в оранжевых тонах с именинниками сентября, октября и ноября.
• В углу комнаты можно поставить большую корзину с «дарами осени », поместите туда тыкву, калину, рябину, подсолнух, яблоки, виноград, орехи, каштаны, желуди.

Но не забывайте – оформление группы в детском саду должно быть выполнено в едином стиле, ясно отображать цель оформления, чтобы у ребенка не развилось эстетического дисбаланса. Чтобы решить эту задачу, помимо прочего, вы можете использовать шаблоны для оформления группы в детском саду.

Зимнее оформление группы в детском саду

Зимнее оформление дошкольных учреждений всегда самое праздничное и нарядное, ведь зимой столько любимых детских праздников. Для оформления группы зимой можно выбрать определенную тему, например, украсить группу в стиле сказки «Снежная королева», «Снегурочка», «Двенадцать месяцев» или «Морозко». Для этого нужно вырезать из белой бумаги сказочных героев и наклеить их на окна, подвесить под потолок или развесить на стенах картинки. Отлично смотрятся гирлянды их снежинок, фонариков, ангелов, снеговиков, колокольчиков, развешанные над окнами, на шкафах или стенах.

Проводя оформление группы в детском саду к Новому году, добавьте яркий дождик, елочные игрушки, фигурки Деда Мороза и Снегурочки. Можно расписать окна специальными белыми красками, которые потом легко смываются, а вместо фигурок ёлки отлично подойдет ёлка из зеленых гелиевых шаров, украшенных гирляндами. Сделайте большую ёлочку из бумаги или из вырезанных детских ладошек и запишите на ней желания каждого ребенка на Новый Год.

Весеннее оформление группы в детском саду

Внесите как можно больше ярких красок в весеннее оформление группы в детском саду , чтобы ребята почувствовали, как пробуждается природа, как появляются почки на деревьях, а из них листья, как пригревает яркое солнце, а по небу плывут голубые облака.

• Вырежьте слово «Здравствуй, весна!» большими буквами и повесьте на стену, тут же прикрепите яркую радугу.
• Сделайте картинки весенних месяцев (вы можете найти и скачать картинки для оформления группы на нашем сайте), куда вы будете записывать весенние праздники или дни рождения ребят. Выполните месяц март в голубых тонах, нарисуйте дерево покрытое снегом, апрель — в зеленых и дерево с цветами, май — в желтых и дерево с листьями.
• Под потолком можно повесить вырезанные фигурки солнца, облаков, пчел, птиц, цветов.
• Пусть ребята сделают поделки тюльпанов, подснежников из цветной бумаги и вы расставите их в вазы.
• Можно на шторы прикрепить бабочек, божьих коровок из цветной бумаги.

Оформление группы в детском саду весной необходимо проводить так, чтобы было как можно больше ярких деталей, как вариант, вы можете разукрасить стеклянные бутылки или банки и сделать из них вазоны, поменяв однотонные вазоны под комнатные цветы, на разноцветные яркие вазоны.

Летнее оформление группы в детском саду

Оформление группы в детском саду летом должно быть еще более ярким и красочным, чем весеннее.

• Можно сделать гирлянды из бабочек, цветов, рыб и подвесить их под потолком, на карнизы.
• Сделайте паровозик из нескольких вагонов и в каждый вагон запишите имя именинника в порядке очереди. Дети будут с нетерпением ждать следующего Дня Рождения, когда один вагон уже умчался вперед.
• Оригинально будет смотреться оформление группы в детском саду летом в виде просыпающегося после долгой зимы города. Большой город из яркой цветной бумаги вы можете разместить на стене, сделав дома (милицию, больницу, школу), деревья, поляны, речку. Попросите каждого ребенка вместе с родителями сделать одну деталь города (например, вырезать из цветной бумаги магазин или зоопарк).

Не меньшее значение имеет и оформление летом уличного участка.

• Летом можно нарисовать на асфальте ромашки, бабочек, птиц, сделать фигурки животных из автомобильных шин, грибочки из старых мисок, пчел из пластиковых бутылок.
• Каждый пень на территории участка детского сада можно украсить, сделать из него симпатичную мордашку мишки, свинки или кота.

Идеи для оформления группы детского сада могут быть самыми разными. Проявив немного фантазии, каждую группу можно сделать предметом гордости воспитателей и родителей, а дети в такую группу будут ходить с большим удовольствием.

Лучшее новогоднее оформление группы в детском саду своими руками — видео

Мастер-класс по оформлению групповой комнаты детского сада к новогоднему утреннику «Зимний лес».

Автор : Пуканова Наталья Николаевна, воспитатель МБДОУ «Листвянский детский сад» Рязанского района Рязанской области.
Мастер-класс будет интересен воспитателям ДОУ, родителям, учителям начальных классов, музыкальным руководителям и творческим людям, которые находятся в поиске идей для украшения новогоднего интерьера.
Цель : Выполнить новогоднее оформление групповой комнаты своими руками в стиле зимнего леса.
Назначение : Использование данного новогоднего интерьера для проведения утренника в ДОУ
Задачи : Создание праздничной атмосферы в группе ДОУ, оформление групповой комнаты своими руками, совместная деятельность воспитателей ДОУ и родителей, развитие фантазии,воображения.

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован,-
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…
Федор Тютчев
Материалы и оборудование :
Белая бумага для снежинок,ножницы, карандаш,мел, ткань коричневого цвета(размер произвольный с учетом размера ствола дерева),гофрированная бумага зеленого цвета, елочная мишура, одностержневые булавки.
Для драпировки стены используется ткань.

Этапы выполнения работы :

1. Вырезаем снежинки.
Нам понадобится не менее 16 снежинок разного размера для каждого из 2 деревьев, порядка 30 крупных для оформления сугробов и около 10 мелких для «снегопада»

Для снежинок нарезанную квадратами белую бумагу складываем по диагонали,затем полученный треугольник складываем пополам, а затем втрое(такое количество слоев прорезать довольно легко)

Наносим контур снежинки карандашом.Здесь нужно подключить фантазию,вовсе не обязательно,чтобы снежинки имели одинаковый рисунок.

Вырезаем.

Разворачиваем.

Выполняем нужное количество снежинок(порядка 70 штук) На данном этапе очень приветствуется участие родителей.Тем интереснее будет им потом отыскать на общем фоне «свои»снежинки.
2. Выполняем набросок карандашом ствола дерева на бумаге и используем как выкройку(если нет возможности выполнить это сразу на ткани),или сразу на ткани(сложенной пополам) прорисовываем мелом контуры ствола дерева,намечаем положение ветвей.Высота дерева -по желанию.

Вырезаем сразу 2 ствола

3. Из гофрированной бумаги изготавливаем елочки.Их тоже будет 2.

От рулона отрезаем квадратный кусок бумаги, обрезаем его до треугольника.Это будет макушка елки.Нижнюю часть делаем волнистой.Второй ярус имеет форму прямоугольника,нижнюю его часть тоже делаем волнистой. Третий,нижний ярус,тоже прямоугольной формы,но чуть больший в ширину, так же имеет волнистый нижний край.Высота ярусов равна высоте рулона гофрированной бумаги. Все детали делаем парными(нам же нужно 2 елочки)

По верхнему срезу ярусов делаем защипы и закалываем их одностержневыми булавками.

Крепим на волнистый нижний срез ярусов елочную мишуру с помощью все тех же однострежневых булавок.
4. Начинаем оформлять композицию на ткани.Располагаем стволы и елочки в нужных нам местах и подкалываем их булавками.

Формируем из крупных снежинок сугробы по нижнему краю тканой кулисы.
Оформляем крону деревьев из снежинок.

Завершающий штрих- несколько маленьких снежинок, парящих в небе и падающих на землю.

Вот наша праздничная сцена готова для проведения праздника, осталось нарядить елку и ждать прихода Дедушки Мороза…

ЛЕНЬКОВА АНАСТАСИЯ СЕРГЕЕВНА

Зима — самое холодное время года, пора трескучих морозов и снежных метелей. Но для многих детей зима — это любимое время года. Ожидание новогодних праздников, подарков, долгожданных зимних каникул. Возможность веселиться с друзьями, барахтаться в сугробах, играть в снежки, лепить снеговиков, кататься на коньках, лыжах, санках, сноуборде. А для того что бы почувствовать праздник, мы каждый год заранее готовимся к его встрече. И помогает нам мастерская Деда Мороза которая начинает свою работу у нас в группе ещё в ноябре месяце . В этом году тема конкурса по украшению группы в детском саду была «Красота Зимы «. Вот мы и начали изготавливать украшения своими руками . Изготовили разные гирлянды (из варежек, снеговиков, деревьев,елок и снежных комочков)

сделали объёмные снежинки и из них сделали штору на все 3 окна! Украсили среднее окно ажурным белоснежным деревом из снежинок которые дети вырезали самостоятельно.

Изготовили почту Деда Мороза для сюжетно ролев игры написали письма и отправили Деду Морозу

нарядили ёлочку

украсили раздевалку работами «Зимнего леса»

сделали из макарон и рожек снежинки,раскрасили их и украсили ими веточки которые покрасили белой гуашью

украсили окно

и стену с символом года Озорной обезьянкой на пальме (а на ней висят вместо бананов снеговики с лицами детей которых они сделали дома

сделали родителям в подарок подсвечники

Вот такая у нас получилась красивая белоснежная группа !

Публикации по теме:

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Творчество, как известно, обладает целительной силой. Когда что-то мастеришь ты отдыхаешь, размышляешь,.

«В саду работа спорится, нам некогда грустить…» — именно под таким девизом проходят дни в старшей группе «Почемучки». Уже пополнили выставку.

В канун Нового года в детских садах все заняты подготовкой к празднику: написание сценария к новогоднему утреннику, заучивание с детьми.

В нашем детском саду прошла выставка «красота народного валенка». Многие родители и дети приняли участие в выставке. Народный валенок.

Красота своими руками (оформление участка летом) В соответствии с ФГОС дошкольного образования развивающая предметно –пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного.

Мастер класс с детьми старшего возраста театр (своими руками) «Три поросёнка» и «Колобок» Как вы уже поняли я занимаюсь с детьми театрализованной.

Материал может быть полезен воспитателям детей старшего дошкольного возраста, родителям. Для этого нам понадобится: — 2 круга из белого.

20 маленьких фраз, чтобы рассказать о жизни над детьми

В моей церкви есть женщина, известная своим высказыванием:

«Они станут такими, какими вы им говорите».

Она имеет в виду наших детей и то, как важно говорить жизнь их драгоценным ушам.

Потому что, если вы придерживаетесь постоянной диеты: «Ты плохой мальчик», «Ты недостаточно хорош», «Ты невозможен!» «Ты непослушный», «Ты сводишь меня с ума!», «Ты всегда / никогда…», «О чем ты думал ?!» и т. Д., то ваш внутренний голос запрограммирован на то, чтобы поверить в то, что эти утверждения верны {{ЧТО ОНИ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ}}.

Наши дети грешат, потому что это часть их падшей природы. Но не забывайте, что их грех не определяет их. Драгоценная кровь Христа делает! Ничто — даже та истерика, которую они только что устроили в супермаркете — не может отделить их от любви нашего Спасителя (Римлянам 8:28) — спасибо, Иисус. <3

Библия говорит, что «смерть и жизнь во власти языка» (Притчи 18:21).

Как мамы, мы получаем высокое призвание — быть голосом, который наши дети слышат больше всего, пока они маленькие. Чем старше они становятся, тем больше голосов они услышат (а в этом мире много голосов, звучащих как смерть), поэтому сейчас я пытаюсь сосредоточиться на том, чтобы говорить моим мальчикам слова, которые приносят жизнь в их сердца. Я хочу, чтобы они научились сейчас, как репетировать в уме фразы, наполненные правдой, когда их соблазняет враг пойти по разрушительному ментальному пути.

Я хочу, чтобы мои мальчики знали, кем они являются, по словам Бога, Кому они принадлежат и как получить жизнь с избытком, которую Он имеет для них.

Вот некоторые из маленьких животворных фраз, которые я использовал со своими мальчиками на протяжении многих лет, а также несколько других, которые я собрал от некоторых из моих самых дорогих подруг-мам. Я искренне молюсь, чтобы этот ресурс благословил ваш счастливый дом!

20 животворных фраз для детей

• «Я вижу, как Бог действует в вашей жизни». (Подробнее об этой фразе и о том, как я ее использую, можно прочитать ЗДЕСЬ.)

• «Я люблю тебя, и Иисус любит тебя больше всего». (Я говорю это над своими детьми каждую ночь! Вы можете посмотреть видео и найти подробности ЗДЕСЬ.)

• «Бог всегда с тобой!» (Матфея 28:20)

• «Ты любимое дитя Короля!» (1 Петра 2: 9-10)

• «Ты дар от Бога». (Иакова 1:17)

• «Вы можете делать все через Христа, Который дает вам силу!» (Филиппийцам 4:13)

• «У Бога есть хороший план для вашей жизни». (Иеремия 29:11)

• «Ты силен в Господе!» (Ефесянам 6:10)

• «С Богом все возможно!» (Матфея 19:26)

• «Вы ужасно и чудесно сложены.» (Псалом 138: 14)

• «Тебя любят, несмотря ни на что. Вы ничего не можете сделать, чтобы это изменить ». (Римлянам 5: 8)

• «Иисус любит проводить с вами время, и я тоже» (Луки 10: 38-42)

• «Позвольте мне помолиться за вас / с вами». (1 Фессалоникийцам 5:17)

• «Доверьтесь Иисусу (вставьте здесь — эту ситуацию, этот страх, это желание и т. Д.)». (Притчи 3: 5-6)

• «Мне нравится, что Бог помог вам (вставьте сюда то, что сделал ваш ребенок — проявите творческий подход, усердно работайте, думайте о других, поступайте правильно, благословляйте кого-то, жертвуйте чем-то, что много для них значило, будьте добры к брат и сестра) сегодня! » (Псалом 28: 7)

• «Бог заботится о каждой детали вашей жизни. (1 Петра 5: 7, Матфея 10:30, Псалом 138: 1-3)

• «Так много благодати для вас». (Евреям 4:16) Я говорю это, обнимая ребенка, который сломлен своим грехом.

• «Извините, вы меня простили?» (1 Иоанна 1: 9) Это для тех случаев, когда МЫ совершаем ошибки и грешим против них — нашим детям НУЖНО знать, что мы грешники и нуждаемся в Спасителе — точно так же, как они, и «Свершилось». (Иоанна 19:30)

• «Спасибо, Боже, за этого драгоценного мальчика / девочку!» (Исайя 43: 4)

• «Я так счастлива / горжусь / почитаю / благословленна, что Бог сделал меня твоей мамой.”

Когда я переписывался с женой моего пастора на эту тему, ее дети-подростки вмешались и сказали, что то, что они слышат, как их мама много говорит, когда они делают неточные наблюдения о себе или о ситуациях, с которыми они сталкиваются, является страстным: «Это ложь из бездны ада! Отойди от меня, сатана! » (Конечно, не относитесь к вашему ребенку как к сатане, а к тому, кто поднял ложь).

Это звучит чересчур, но нашим детям нужно быть экстремальными, когда речь идет о мысленных путях, которые не прославляют Бога и не уважают Его сердце ради Его драгоценных детей.Мы должны пресечь эту ложь в зародыше и указать им на Иисуса !!

Как вы говорите о жизни над своими детьми?

— Джули

Урок: Бог сделал ВАС особенной! Бытие 1: 26-27

Бог создал все … это основной и простой принцип, который большинство из нас, вероятно, уже осознают и оценивают. Это также тема, которую студенты изучают на ранних этапах изучения Библии. Однако иногда мы становимся самодовольными из-за этих деталей и принимаем как должное, насколько уникальным и особенным является каждое существо… включая и особенно людей! Как уникальные и чудесные творения Бога, на нас возложена особая и важная ответственность.Этот урок исследует творение и уникальные аспекты человека, а также то, как мы, люди, дороги Богу.
Фокус урока : Бог сделал людей особенными; мы — Его венчающее творение, и мы созданы, чтобы любить и служить нашему господину-творцу.
Отрывок : Бытие 1: 26-27; Бытие 2: 7, 18-25; Псалом 139
Целевая аудитория : Детский сад — 6-й класс (адаптируется старше или младше)
Необходимые материалы : Наклейки для заметок, чернильные подушечки, картонная бумага; трубочисты; воздушные шары и декоративные материалы.
Необязательно : Раскраска «Адам и Ева» и раскраска «Дни творения»
Начало урока : Кто я? Начните урок с написания имен нескольких разных животных на стикерах. Положите на спину каждого ученика по животному, чтобы они этого не видели. Затем предложите детям пройтись по комнате, чтобы попытаться выяснить, какое у них животное. Вот в чем загвоздка: в этой игре нельзя разговаривать. Студенты должны пожать плечами другому, чтобы спросить, какое у них животное. Реагирующий может разыграть животное или издать его шум, но угадывающий может говорить только для того, чтобы сделать обоснованное предположение о том, какое существо у него есть.После того, как они выяснили свое животное, ученики должны вести себя так же по комнате. Это может стать шумным!
Примечание. Для младших школьников, которые не умеют читать, по очереди играйте в шарады или картинки, шепча животных на ухо каждому ребенку, чтобы они нарисовали или разыграли.
Обсудите с детьми, что было странным или сложным в этой игре. Что делает людей такими уникальными и непохожими на животных? Во-первых, мы можем говорить! Намного легче общаться, когда мы можем использовать наши слова.Но это не единственное, что дал нам Бог, что делает нас особенными. Он сотворил нас очень удивительным и чудесным образом.

Библейский урок «Бог создал тебя особенным»

После игры с животными предложите детям подумать о том, как люди уникальны. Обсудите характеристики, которые делают нас особенными, а также то, чем каждый из нас уникален. Подумайте об истории создания и о том, как Бог создал все вокруг нас. Он оставил самое лучшее напоследок, когда сотворил людей:
Тогда Бог сказал: «Сотворим человечество по нашему образу, по нашему подобию, чтобы они владели рыбами в море и птицами в небе, над домашний скот и все дикие животные, [а] и все существа, передвигающиеся по земле.”

Итак, Бог сотворил человечество по Своему образу, по образу Божьему сотворил их; мужчину и женщину он создал их. Бог благословил их и сказал им: «Плодитесь и умножайтесь; Наполни землю и покори ее. Управляйте рыбами в море, птицами в небе и каждым живым существом, которое движется по земле ». -Бытие 1: 26-28

Что мы здесь видим? Бог сделал нас особенными, потому что Он создал нас по образцу НЕГО! Ни одно другое животное не похоже на это. Бог поручил людям отвечать за все остальное на земле.Обратите внимание, что это означает, что нам нужно позаботиться об этих других вещах. Но это также означает, что все созданы по Богу. Подумайте о своем нелюбимом человеке (к сожалению, он есть у всех…). Если бы вы могли, звучит ли забавно сделать что-то недоброе по отношению к этому человеку? Что ж, они тоже созданы по Богу! Мы буквально вдохновлены Богом:

Тогда Господь Бог создал человека [c] из праха земного и вдохнул в его ноздри дыхание жизни, и человек стал живым существом. -Бытие 2: 7

Человечество — прямой результат Бога — Его собственного воздуха и желания.Бог взял старую простую грязь и создал человека! Но одного человека было мало…

Господь Бог сказал: «Нехорошо человеку быть одному. Я сделаю ему подходящего помощника ». Теперь Господь Бог создал из земли всех диких зверей и всех птиц в небе. Он привел их к этому человеку, чтобы посмотреть, как он назовет их; и как бы человек ни называл каждое живое существо, это было его имя. Итак, этот человек дал имена всему скоту, птицам в небе и всем диким животным.Но для Адама не нашлось подходящего помощника. 21 И Господь Бог ввел человека в глубокий сон; и пока он спал, он взял у человека одно из ребер [g], а затем закрыл это место плотью. И создал Господь Бог женщину из ребра, взятого из человека, и привел ее к человеку. -Бытие 2: 18-22

Бог поручил людям отвечать за животных и даже позволил Адаму давать им имена. Но нам нужно больше, чем просто домашние животные, поэтому Бог дал Адаму компаньона. Бог создал нас, чтобы мы нуждались в других людях.Будь то супруг или просто друг, мы запрограммированы зависеть друг от друга.
А угадайте, что еще интересного? Все мы тоже уникальные люди! Раздайте детям бумагу и подушечки для чернил и попросите всех сделать отпечатки пальцев. Посмотрите на отпечатки пальцев и рук. Нет двух людей с одинаковыми отпечатками пальцев! Разве это не круто? Бог так велик … Он знает, сколько волос на вашей голове, и Он знает о вас больше, чем вы даже знаете, потому что Он создал вас …

Ибо ты сотворил мое сокровенное существо;
вы соединили меня в утробе моей матери.
14 Хвалю тебя, потому что я ужасно и чудесно устроен;
у вас прекрасные работы,
я это прекрасно знаю.
15 Моя рама не была скрыта от вас
, когда я был сотворен в тайном месте,
когда я был соткан вместе в глубинах земли.
16 Твои глаза видели мое бесформенное тело;
все дни, предназначенные для меня, были записаны в вашей книге
до того, как один из них появился. -Псалом 139: 13-16

Бог создал нас и поместил здесь, на земле. Он любит нас, потому что мы Его творение.Ничего не поделаешь! Мы Его дети. Когда ты что-то делаешь, это особенно твое. Вот что думает о нас наш Небесный Отец. Он сделал нас … мы Его.

Making Someone Special Craft

Сделать кого-то особенным

Предложите несколько вариантов поделок для детей. Потренируйтесь создавать собственные творения, начав с простой демонстрации того, как сделать «человека» из очистителя труб! Затем сделайте забавную «голову» из надутого воздушного шара и декоративных материалов, таких как бумага, фломастеры и глазки.Младшие студенты также могут захотеть продолжить более сложную печать отпечатков пальцев. Учащиеся старшего возраста могут использовать карточную бумагу, чтобы сделать «сертификат» с изображением того, что делает их особенными и уникальными.
Завершите молитвой и напомните о работе Бога в нашей жизни. Благодарите Бога за то, что он делает нас такими особенными и уникальными, и молитесь за успех в исполнении Его воли.

Новая программа воскресной школы: Церковные бюджеты ограничены, поэтому наша учебная программа вдвое дешевле печатных материалов.Загрузите бесплатный образец или посетите магазин воскресной школы, чтобы приобрести еще.

предупреждений предшествовало самоубийству Мариселлы Чайрес в тюрьме для несовершеннолетних Расина

Мариселла Чайрес хотела сохранить дыхание.

В своей камере центра заключения для несовершеннолетних округа Расин она нарисовала слово «дыхание» среди облаков и звезд на плакате, который она повесила рядом с календарем, где она вычеркивала дни.

Рисунок был рядом с ней на стене, когда она сделала последний вздох где-то после 10:42.м. 10 декабря 2017 года.

Рядом лежал скомканный лист бумаги. Там говорилось: «Я схожу с ума в этом месте».

На ее столе лежали журналы и стихи. «У каждого есть история, которую нужно рассказать», — написала она. «Итак, я иду со своим. Готово, готово и вперед ».

Маричелле было 16. У нее никогда не было возможности поделиться своей историей с миром, вырасти вместе со своим младшим братом, сфотографировать в кадре или осуществить свою мечту — помочь другим жертвам торговли людьми.

Через пять дней после самоубийства Маричеллы официальные лица, ответственные за ее уход, выпустили краткий пресс-релиз.

«Ночью в камере нашли несовершеннолетнюю без ответа», — написали они. Они сказали, что были опустошены. Они сказали, что дети, находящиеся на их попечении, были как семья.

Они не сказали, что позже откроют записи — что тюремные охранники опоздали, чтобы проверить Маричеллу в ночь ее смерти, что она была изолирована, несмотря на национальные предписания, запрещающие такую ​​практику, и что ее смерть была связана с риском самоубийства. ячейка, о которой персонал знал, что это опасно.

Проверка сотен документов, включая медицинские записи, полицейские отчеты и протоколы судебных заседаний, Милуоки, журнал Sentinel, показывает, что власти неоднократно подводили Маричеллу не только в ее последние дни, но и за годы до этого.Окружные работники часто не могли найти ей должной психиатрической помощи. Полиция преуменьшила значение ее сообщений о сексуальном насилии. Судья приговорил ее к тюремному заключению в ночь, когда она сбежала от торговцев людьми.

---

На протяжении всей истории нажимайте [ выделено ] фраз, чтобы узнать о шагах, рекомендованных экспертами для лучшего обслуживания таких молодых людей, как Маричелла.

---

В тюрьме Маричелла несколько раз пыталась покончить жизнь самоубийством. За это время она сказала властям, что ей нужна помощь больше, чем она получает в заключении.

Даже после смерти Маричелла не получила должного внимания властей.

Сотрудники государственных исправительных учреждений не представили полного отчета о ее смерти. Вместо этого инспектор исправительных учреждений направил сотрудникам тюрьмы письмо на двух страницах через 464 дня после ее смерти, похвалив их за «отличную работу» по оказанию психиатрической помощи работникам тюрьмы, которые отреагировали на самоубийство. В отчете ничего не говорится об отсутствии психиатрических услуг для Маричеллы.

Мать Маричеллы, Синтия Касильяс, поделилась медицинскими и юридическими документами с Journal Sentinel, сказав, что она надеется, что история ее дочери может помочь другим, чтобы «другому родителю не пришлось пережить трагедию, в которой мы живем.»

За девять дней до смерти Маричеллы она почти умерла таким же образом. Она повязала одежду вокруг шеи и через дыры в своей койке.

Хотя некоторые эксперты говорят, что койки должны быть запрещены в камерах, потому что они представляют собой самоубийство риск, никто не предоставил Маричелле более безопасную кровать и не вынул неиспользуемую кровать из ее камеры. Она умерла привязанной к верхней койке.

Одна из последних записей в ее дневнике гласила: «Я знаю многих людей, которые переживают более тяжелую борьбу. тогда я Так почему я спотыкаюсь.”

Яркий, как бриллиант

За Маричеллой всегда было непросто уследить. Как только она смогла ходить, она уже бежала.

«Ей всегда приходилось перемещаться», — вспоминала ее тетя Элизабет Хансен. «Даже когда она спала — Боже мой — эта девушка была на полу, на кровати, на полу, вверх ногами».

Касильяс было 17 лет, когда она родила Маричеллу. Они жили с матерью Касильяса, отчимом и Хансеном, делили небольшой белый дом в стиле дробовика с окнами, отделанными вишней, и аллеей, где можно было пинать мяч.Маричелла никогда не знала своего отца.

Мать Маричеллы переехала, когда ей исполнилось 18 лет, и Маричелла провела следующие 10 лет, перемещаясь между своим домом и домом бабушки.

Мариселла Чайрес на фото в возрасте 5 лет. Фото любезно предоставлено Синтией Касильяс.

В детском саду Маричелла сбежала, когда школа не справилась. Соседи, которые привыкли к рутине, указали Хансен, которая должна была проводить ее домой из школы, в правильном направлении.

Когда Касильяс родился еще один ребенок, Маричелла любила кормить его из бутылочки и, когда они подрастали, сидела с детьми, пока Касильяс ждал столиков в IHOP.Бабушка Маричеллы научила ее готовить энчиладас и торта для всей семьи.

В третьем классе энергия Маричеллы стала немного агрессивной, что привело к дракам в школе. Врачи сказали, что у нее серьезные проблемы с психическим здоровьем. Они дважды госпитализировали ее для лечения.

В шестом классе администрация Объединенного школьного округа Расина включила Маричеллу в программу для учеников со сложным поведением. Позже суперинтендант сказал, что программе MACK Center не хватало «истинной модели» для поддержки этих студентов.

Мариселла Чайрес, 11 лет, обнимает свою мать Синтию Касильяс. Предоставлено Синди Касильяс

В следующем году в рамках новой районной программы под названием «Академия поворотной точки» Маричелла была отстранена от занятий за «сексуальные действия» с другим учеником, как показывают отчеты. Согласно медицинским картам, на консультационном сеансе в следующем месяце она дрожала. Она спросила своего консультанта: «Трудно ли кому-то передозировать?»

Мать Маричеллы немедленно отвезла ее в отделение неотложной помощи, где, по словам врачей, Маричелла нуждалась в психиатрической госпитализации.Но местных выходов не было. 12-летнему мальчику пришлось ехать в Ошкош в двух часах езды. Маричелла позвонила домой в слезах и испугалась, сказав, что некоторые другие пациенты кричали, вспоминала ее мать.

Когда она вернулась домой после недолгого пребывания, семья Маричеллы пыталась помочь ей сосредоточиться на любимых делах. Она пошла поработать с Хансеном в доме престарелых. Хансен сказал, что у Маричеллы были особые отношения с жителем, который, как и Маричелла, имел репутацию человека, имеющего «проблемы с поведением».

«Она делала из нее бусы, раскрашивала ею, ходила за ней повсюду», — сказал Хансен. «Маричелле это понравилось. У нее было действительно большое сердце ».

Маричелла и ее тетя по пятницам ходили на свидания в китайский буфет. Они вместе пели по всему дому. «Сияй ярко, как бриллиант», — напевала Маричелла, как Рианна.

Ушла на «несколько секунд»

Маричелла имела несколько сексуальных контактов, когда ей было 13 лет. В судебных протоколах, подробно описывающих ее социальную историю, она была изображена как согласная, а в одном случае — как преступница.

Мариселла Чайрес, 12 лет, позирует с футбольным мячом. Предоставлено Синди Касильяс

Но более глубокий анализ этих дел ставит под сомнение эти выводы и вызывает вопросы о том, серьезно ли воспринимали власти сообщения о сексуальном насилии Маричеллы.

Например, в материалах суда говорится, что 13-летний подросток имел «половой акт по обоюдному согласию» и «сексуальный анамнез» с 18-летним мужчиной летом 2014 года, хотя закон штата определил это как сексуальное насилие из-за ее возраст. И, согласно полицейским отчетам, тем летом Касильяс сказал офицерам, что, по ее мнению, 18-летний подросток держал Маричеллу против ее воли.

Позже полиция нашла Маричеллу, но не мужчину. Они сказали матери мужчины сказать ему не связываться с Маричеллой. В отчете отмечается: «Всем вовлеченным сторонам дано множество советов».

Когда в том же месяце Маричелла обратилась к терапевту, она сказала, что хочет покончить с собой. Она была госпитализирована в подростковое психиатрическое отделение Всех Святых в Расине. Ей дали три вида психотропных препаратов.

В третью ночь Маричеллы в отделении, согласно больничным записям, 15-летняя пациентка вошла в ее палату в 2:30 a.м. Маричелла, которой тогда было 13 лет, знала его; они вместе ходили в летнюю школу. Он сказал ей, чтобы она зашла в его комнату, и она пошла. Согласно отчету персонала, она должна была находиться под пристальным наблюдением, но на медпункте никого не было.

Мальчик-подросток закрыл дверь. Когда вошла медсестра, она восклицательно выругалась. «Одевайся, иди в свою комнату», — рассказала Маричелла, как ей сказали, согласно отчету персонала.

Два часа спустя сотрудники позвонили матери Маричеллы и сказали, что медсестра «отсутствовала на две минуты, и Маричелла имела половой контакт», согласно отчету больницы.

Спустя более четырех часов после инцидента Маричелла прошла экспертизу сексуального насилия. Она сказала судебной медсестре, что подросток использовал вес своего тела, чтобы удержать ее, что она сказала ему «нет» и что он изнасиловал ее. Медсестра задокументировала разрыв влагалища и кровотечение и передала свои записи полиции, которая была отправлена ​​в больницу.

Около 7 часов утра Маричелла повторила подробности того, что случилось с одним полицейским, а затем с другим, в отдельных интервью. Она сказала, что три или четыре раза говорила мальчику-подростку слезть с нее и не смогла выбраться из-под него.

Второй офицер давил на нее, несколько раз предупреждая, чтобы она была честной. Она спросила Маричеллу, хотела ли она секса. Маричелла повторила, что сказала подростку «нет». Офицер спросил ее, что скажут мальчик и медсестра, которые их поймали.

«Она просто пожала плечами и уткнулась головой в одеяло», — написал следователь в своем отчете, отметив, что Маричелла казалась «беспечной».

Медсестра, которая должна была находиться у их дверей, сказала, что ее не было «всего на несколько секунд», что противоречит рассказу Маричеллы.Маричелла сказала, что, по ее мнению, инцидент длился полчаса. Полиция отметила, что медсестра «на протяжении всего допроса нервно смеялась».

Мальчик-подросток сказал полиции, что у них был сексуальный контакт по обоюдному согласию, но не мог вспомнить, был ли у них половой акт. В то время как в отчетах полиции государственные служащие несколько раз требовали от Маричеллы правдивости и откровенности, ничто в отчетах не свидетельствует о том, что они сделали то же самое с мальчиком.

Основываясь на расхождениях в рассказах о том, как долго двое подростков были вместе, следователь полиции пришел к выводу, что Маричелла не говорила правдиво, и, следовательно, инцидент, похоже, был «взаимной сексуальной активностью».

Полиция арестовала Маричеллу и подростка за сексуальное насилие второй степени, отметив, что ни один из них не был совершеннолетним, чтобы дать на это согласие. У них сняли отпечатки пальцев и отпустили.

Хотя полиция обвинила Маричеллу в лжи с ними, они не были полностью правдивы с ней: они не сказали Маричелле, что ее арестовали за что-либо, сославшись на ее «нестабильное настроение».

«Ей не сообщили, что ее задерживают, но проинформировали, что ей необходимо снять фотографию и снять отпечатки пальцев, поскольку она постоянно скрывается из дома», — говорится в отчете полиции.

В материалах судебного дела Маричеллы говорится, что ей и мальчику было предъявлено обвинение в сексуальном посягательстве, и государство отклонило судебное преследование. В файле говорится, что она «сообщила о том, что у нее был половой акт», без упоминания о своем заявлении об изнасиловании.

«Не содержится в заключении»

Когда Маричелла вернулась в Академию Поворотной точки, чтобы начать восьмой год обучения, у нее была диагностирована большая депрессия и сложное поведенческое состояние, называемое оппозиционно-вызывающим расстройством или ODD.

Дети с ODD часто ищут внимания из-за плохого поведения. Общие рекомендации для учителей советуют не прибегать к запугиванию и вступать в борьбу за власть. Вместо этого они делают упор на том, чтобы дети чувствовали себя в безопасности и задавали вопросы о том, как они себя чувствуют.

Это не то, что случилось с Маричеллой осенью 2014 года.

Тогда 13-летняя она оказалась в тюрьме после конфликта, который начался, когда она отказалась покинуть класс. Согласно судебным протоколам, вместо того, чтобы вызвать специалиста по психическому здоровью, сотрудники вызвали двух полицейских Расина, приписанных к школе ¹ .

Офицеры сказали, что Маричелла не будет слушать их команды. Они надели на нее наручники, и Маричелла ударила офицера по плечу.

Полиция сообщила, что затем они применили «вертикальное оглушение» к кирпичной стене, при этом полицейские бьют подозреваемого, чтобы «вызвать временную дисфункцию дыхательной системы и / или психических процессов у субъекта», согласно данным Министерства юстиции штата от 2014 года. руководство по обучению.

Когда ее отпускали в школу к матери, Маричелла убежала.Офицеры преследовали ее, когда она прыгала через заборы и бегала по дворам. Когда ее поймали, она была помещена в тюрьму для несовершеннолетних округа Расин.

Она ждала там три недели перед слушанием. Она была признана виновной в нанесении побоев и оказании сопротивления полицейскому или воспрепятствованию ему.

Здание суда графства Расин. Рори Линнэйн

Ее приговор выносил окружной судья округа Расин Джеральд Птачек. Он публично заявил о необходимости уделять приоритетное внимание лечению психического здоровья и избегать «криминализации людей, нуждающихся в помощи», как он написал в своем блоге.

Птачек отправил Маричеллу домой при условии, что социальный работник как можно скорее поместит ее в лечебный центр.

Но социальный работник Маричеллы не сразу смог найти какие-либо вакансии. На следующей неделе Маричелла была обвинена в ударе кулаком по затылку другому студенту. Затем Птачек приказал ей вернуться в центр заключения в ожидании лечения.

Две недели спустя социальный работник все еще не нашел никаких вакансий.

Птачек был разочарован.В суде он сначала обратился к Маричелле. «Очень жаль, что нет места, куда можно было бы немедленно обратиться», — сказал он. «Мне совершенно ясно, что у вас здесь серьезные проблемы».

Обратился к социальному работнику: «Ей не место под стражей. Она принадлежит к определенному месту ».

Маричелла ждала в молодежной тюрьме ² почти два месяца, прежде чем ее социальный работник нашел место в лечебном центре в Милуоки.

Но она там пробыла недолго.По словам ее социального работника, 13-летняя девочка сказала, что она «убежала» из учреждения в течение нескольких дней, и ее подобрали трое мужчин на машине. Позже Маричелла сказала, что мужчины просили ее совершить половой акт за деньги, и она это сделала.

Маричелла появилась через три недели в Детской больнице Висконсина в Воватосе. Персонал больницы сообщил, что, согласно медицинским данным, она подверглась сексуальному насилию.

Несколько недель спустя официальные лица отправили ее в Северо-Западный проход, центр престарелых на северо-западе Висконсина.Касильяс сказал, что, похоже, ее дочь наконец получила необходимую помощь. Социальный работник Маричеллы отметил, что Касильяс играет активную роль в лечении ее дочери, регулярно поддерживая связь с персоналом.

Врачи диагностировали у Маричеллы пять психических расстройств и изменили лечение.

«Сотрудники отметили, что она была мотивирована на позитивные изменения в своей жизни», — написал социальный работник Маричеллы.

Весной 2015 года Касильяс привез домой дочь.Маричелла не сбежала.

После того, как Маричелла обрила половину головы, ей сейчас 14, и она попросила бабушку сделать из нее ирокез. «Итак, вот идет моя мама и отрезает всю вторую половину», — смеясь, вспоминал Касильяс. «Она решила позволить мне попробовать сделать узор на ее волосах. Итак, я сижу с бритвами для бровей и пытаюсь это сделать. Не вышло ».

14-летняя Мариселла Чайрес позирует для фото со своим братом Алехандро в июле 2015 года. Фотография любезно предоставлена ​​Джоди Шпигельхофф

Но Маричелла была довольна этим.«Она просто согласилась», — сказал Касильяс.

Маричелла пошла в среднюю школу осенью 2015 года в J.I. Случай, когда ее любимым предметом была математика. На сентябрьских слушаниях по определению, следует ли ей оставаться дома, судья Птачек сказал, что она делает «отличную работу», и сказал, что она может остаться со своей матерью.

Маричелла показала судье свой фотоальбом, объяснив свой интерес к фотографии. В судебных заметках по этому делу говорится, что Маричелла была «гораздо более счастливым человеком и благодарит суд.

Но следующей весной она вернулась в отделение неотложной помощи Всех Святых, где врачи осмотрели ее руку после того, как она выбила дверь. В ходе проверки на самоубийство Маричелла отметила наиболее тревожные флажки, включая «суицидальное намерение с конкретным планом».

Персонал позвонил матери Маричеллы и сказал, что ей придется приехать в больницу, чтобы принять Маричеллу на психиатрическое лечение в этом учреждении. Но Касильяс не хотел, чтобы Маричелла вернулась туда — не после того, что случилось в прошлый раз в комнате подростка.

Касильяс отвез ее домой вскоре после трех часов ночи. На следующий день она сбежала.

Пройдут недели, прежде чем Маричелла снова обратится к врачу — а затем, как она позже сообщила полиции, это будет в доме на берегу Майами, где врач будет платить за половые акты 15-летней девушки.

Задержана торговцами людьми

В течение следующих двух месяцев Маричелла проведет ночи во Флориде, Миннесоте и Техасе, где ее удерживают торговцы людьми. Мужчины будут ускользать от полиции в течение нескольких месяцев, и можно разыграть изощренную уловку с матерью Маричеллы.

Мариселла Чайрес на фото в возрасте 15 лет. Фото любезно предоставлено Синтией Касильяс. Фото любезно предоставлено Синтией Касильяс

Все началось с кого-то знакомого. Через три дня после того, как она сбежала, Маричелла ненадолго вернулась в Расин. Она сказала матери, что ее увез в Чикаго 20-летний мужчина Расин — тот самый человек, которого Касильяс обвинил в том, что двумя годами ранее удерживал ее дочь против ее воли.

Когда на следующей неделе Маричелла снова пропала без вести, Касильяс позвонил в полицию Расина. Через три дня полиция допросила 20-летнего мужчину.Он сказал им, что они с Маричеллой поехали на автобусе в Милуоки, где они планировали жить вместе.

Когда они вышли из автобуса, он сказал, что двое пошли в Макдональдс на Уэст-Силвер-Спринг-драйв и Норт-61-стрит. Согласно отчетам полиции, он сказал, что сказал ей подождать там, пока он поедет обратно в Расин, чтобы забрать свои вещи. Когда он вернулся в 22:30, Макдональдс закрылся. Он сказал, что не может ее найти и понятия не имеет, куда она пропала.

Позже Маричелла рассказала полиции, что, гуляя ночью по прибытии в Милуоки, она встретила двух женщин, которые пригласили ее остаться с ними.Они сфотографировали ее и разместили рекламу в Интернете. Они сказали Маричелле, что оральный секс стоит 90 долларов, секс за 30 минут — 100 долларов, а секс за час — 125 долларов, согласно отчету полиции. 15-летняя Маричелла принесла в ту первую ночь 350 долларов, как она позже сообщила полиции.

На следующий день другой мужчина попросил ее пообщаться. Приведя ее в дом, он сказал ей, что они должны заняться сексом, и они это сделали, как она сообщила полиции. Она сказала, что затем он отвел ее в клинику планирования семьи, чтобы проверить на наличие инфекций.

Мужчина сказал Маричелле, что она будет работать на него, согласно уголовному иску против него.Когда она сказала «нет», он схватил ее за шею и прижал к стене, задушив и ударив.

Она начала работать на него. Согласно отчетам полиции, он забрал все заработанные ею деньги и напал на нее, когда их было недостаточно.

Они продолжали движение. Сначала в Миннесоту, затем в Майами, где мужчина сунул ей в лицо кокаин. Он заставил ее использовать наркотик, чтобы не спать еще на «свиданиях», в том числе несколько с врачами, как она позже сообщила полиции. Потом снова в Миннесоту, потом в Хьюстон.По ее оценкам, они вернулись в Милуоки в конце июня.

Вскоре после их возвращения мужчина отвел ее на вечеринку, где она встретила Бенджамина Хукса. Хуксу в то время было 23 года, и он занял кирпичный дом пожилого соседа недалеко от Уэст-Силвер-Спринг-драйв и бульвара Норт-Шерман. Он называл себя «Знаменитый Бен».

Маричелла пропала без вести 31 мая 2016 года. Отделение полиции Расина

Хукс отвезло Маричеллу в дом, где он изнасиловал ее, ударив кулаком в живот после того, как она сопротивлялась, согласно уголовному иску.

Он якобы назначал «свидания» для Маричеллы, а деньги оставил себе. Согласно жалобе, он носил оружие и хотя бы один раз приставил пистолет к ее шее. Позже она рассказала полиции, что несколько раз пыталась сбежать из дома, но Крюки напали на нее. Он выбил ей зуб.

Между тем Касильяс не знал, куда пропала ее дочь. Она распространила в Facebook плакаты с «пропавшими».

Она получила сообщение от кого-то под именем «Знаменитый Бен», который сказал, что хочет помочь.Он сказал, что нашел Маричеллу на прогулке по Милуоки, взял ее за покупкой одежды, а затем она ушла, сказал Касильяс в интервью.

«Он попросил больше информации о ней», — сказала она. «Я не сложил два и два».

Касильяс договорился о встрече с «Знаменитым Беном», чтобы найти ее дочь. Он возил ее по Милуоки, ведя себя так, будто искал ее, расклеивая плакаты.

Маричелла продавалась около семи недель. Он закончился июльским днем ​​2016 года.Она проглотила пять таблеток опиоидных болеутоляющих по рецепту, что в пять раз превышает начальную дозу для взрослого. Каким-то образом она попала в реанимацию на Вознесенском Св. Иосифе.

Маричелла была переведена в психиатрическое учреждение округа Милуоки для оказания психиатрической помощи около 22:30. Тамошние сотрудники отметили, что она «неоднозначно относилась к тому, что она жива», и представляла серьезную опасность для себя или других.

Не содержалась на стационарном лечении. Менее чем через час сотрудники передали ее полиции Расина, которая ждала снаружи здания с ордером.

Во время торговли людьми Маричелла пропустила судебное слушание по вопросу о том, следует ли считать ее «несовершеннолетней, нуждающейся в защите и услугах» из округа. Судья Птачек издал приказ полиции поместить Маричеллу в тюрьму для несовершеннолетних Расина, чтобы она предстала перед судом.

Хукс продолжал пытать и продавать других жертв в одном доме в течение восьми месяцев — преступления, за которые он был в конечном итоге приговорен к 15 годам тюремного заключения.

Ему и первому торговцу Маричеллой были предъявлены обвинения, но они так и не были осуждены за преступления против нее.

Она умерла, не успев дать показания.

Заперта в камере

Маричелла получила отдельную камеру в почти пустой тюрьме. Он был маленьким: 11 футов, 5 дюймов в длину, 6 футов, 3 дюйма в ширину. В нем был туалет, письменный стол и двухъярусная кровать.

Размер камеры Мариселлы Чайрес в центре заключения для несовершеннолетних округа Расин составлял 11 футов 5 дюймов в длину, 6 футов и 3 дюйма в ширину. Предоставлено Синтией Касильяс из офиса шерифа округа Расин.

Маричелла находилась под наблюдением охранников, которым платили всего 14 долларов в час и не требовали высшего образования по уходу за молодежью.Не хватало также психиатрической помощи: не было специалистов, постоянно работающих в учреждении, в котором содержалось 46 особо нуждающихся несовершеннолетних.

Маричелла легла, ее ноги все еще были в синяках от ударов ногами и побоев, как указано в ее приемных документах.

Она вернулась в больницу примерно через неделю. Согласно записям в больнице, у нее была головная боль, головокружение и помутнение зрения.

«Она неоднократно была свидетелем того, как она билась головой о стену в попытке покончить с собой», — говорится в отчете больницы.«Персоналу содержания под стражей для несовершеннолетних было вновь заявлено, что (пациент) должен соблюдать все меры самоубийства, включая круглосуточную сиделку и шлем, если необходимо».

Она сказала персоналу больницы, что не хочет возвращаться в заключение.

«Я убью себя, и никто меня не остановит», — сказала Маричелла, согласно записям в больнице.

Ее отправили обратно в изолятор для несовершеннолетних после того, как она провела в больнице менее двух часов.

Судья Птачек, которая выступала за лечение в течение срока тюремного заключения, продолжала удерживать Маричеллу под стражей на том основании, что она «нуждалась в защите и услугах» со стороны округа.Он продолжал просить ее социального работника найти, куда ей пойти.

После 41 дня тюрьмы Маричелла была отправлена ​​в центр престарелых в центре Висконсина. Но после того, как у нее возникли проблемы с двумя другими подростками из-за того, что она разбила окна, ее отправили обратно в тюрьму в Расине — на этот раз с обвинением в преступном нанесении ущерба собственности.

Согласно медицинским записям, Маричелла, пережившая торговлю людьми с целью сексуальной эксплуатации, имела два основных триггера: изоляция и прикосновение против ее воли.Когда охранники удерживали ее, она иногда теряла сознание и не могла вспомнить, что происходило дальше.

В марте 2017 года, через пять дней после ее 16-летия, сотрудники сообщили, что Маричелла отказалась положить одеяло обратно в камеру. Персонал сказал ей вернуться в камеру на 15-минутный «тайм-аут», и она сопротивлялась. Затем сотрудники решили силой затолкнуть ее в камеру, пока она била кулаком. Заключенные обвинили ее в побоях и хулиганстве.

После этого в суде мало говорили о поиске лечебного центра для Маричеллы.

Она продолжала выдвигать обвинения. Время, которое ей грозило в тюрьме, тянулось все дальше.

«Вот почему я хочу убить себя»

За четыре месяца до смерти Маричелле часто снились кошмары и воспоминания. Ее попросили дать показания против Крюков, что она была готова сделать, но ей не терпелось увидеть его в суде.

Когда сотрудники заставили ее в камеру после ссоры с другим заключенным, она проскользнула под нижнюю койку и обернула ткань вокруг шеи.Персонал нашел ее без сознания. Они разрезали материал, и Маричелла проснулась, задыхаясь и кашляя.

Маричелла сказала заместителю шерифа в больнице, что ей нужна «дополнительная помощь и поддержка, которые несовершеннолетние не могут предоставить», как показывают записи. «Не помогает, и что она все время находится под действием седативных препаратов», — отмечают в больнице.

Персонал больницы решил госпитализировать ее на неделю психиатрического лечения.Они отметили, что Маричелле не хватало образцов для подражания в заключении, которые могли бы помочь ей представить себе ее выздоровление. Она боялась, что никогда не выберется и «по-настоящему ничего не сделает со своей жизнью», говорится в записях.

За неделю, проведенную в больнице, сотрудники отметили, что ее симптомы улучшились. Сотрудники отметили, что она стала больше участвовать в групповых занятиях и «дала хорошие отзывы более молодым членам группы, которые находятся в аналогичной ситуации».

Касильяс сказала, что ее дочь хотела открыть собственный центр для помощи детям, ставшим жертвами торговли людьми.«Она хотела быть одной, чтобы сесть и поговорить с ними», — сказала она. «Она хотела изменить их жизнь».

Но, как отметили врачи, Маричелла опасалась, что снова попытается причинить себе вред, когда вернется в свою тюремную камеру. В рабочей тетради, которую попросили определить предстоящий важный выбор, она написала: «убить себя».

Маричелла была отправлена ​​обратно в тюрьму для несовершеннолетних через неделю.

В день возвращения она пыталась покончить жизнь самоубийством. Две недели спустя другие подростки кричали по всему отделению о ее прошлом, говоря: «Она здесь из-за проституции», — говорится в записях персонала.Маричелла сказала персоналу, что чувствовала себя склонной к суициду, когда люди упоминали ее сексуальный анамнез. «Вот почему я хочу убить себя», — сказала она.

Сотрудник уведомил начальника, который сказал, что свяжется с кризисными работниками округа, согласно записям в тюрьме. Но куратор поговорил с самим Маричеллой.

«Прежде чем я вошел в комнату, чтобы поговорить с ней, я видел, как она над чем-то смеялась по телевизору», — написал он в отчете об инциденте. «Это дало мне хорошее представление о ее душевном состоянии. Затем я спросил ее, хочет ли она поговорить с кем-нибудь, и она ответила, что с ней все в порядке.Мне больше не о чем докладывать ».

Той осенью, как показывают записи, сотрудники перестали включать Маричеллу во многие групповые занятия и мероприятия, сославшись на ее вызывающее поведение.

На октябрьских слушаниях по рассмотрению ее трудоустройства судья Винн Лауфенберг, которая заменила бывшего судью Птачека, выразила обеспокоенность по поводу исключения Маричеллы из деятельности. Она спросила представителей окружных служб, сколько часов в день Маричелла тратит на программирование. Представитель сказал, что не знал.

Судья попросил Маричеллу прокомментировать ситуацию. Маричелла сказала, что знала, что «ошибается», и пыталась объяснить свое поведение.

«Когда меня сдерживают, я злюсь еще больше, потому что из-за этого у меня возникают воспоминания о том, как люди поступали со мной так», — сказала Маричелла.

Лауфенберг сказал, что поведение Маричеллы поставило ее в «зыбучие пески», и побудил ее вернуться «под контроль».

«Каждый раз, когда я видела вас, я поражалась тому факту, что я действительно думаю, что у вас есть некоторый ум», — сказала она.«И они просто потратят впустую, потому что вы позволяете своему поведению управлять своим разумом. Все в порядке?»

Маричелле назначили терапевта, но многие записи не приходили. В ежемесячных записках судье Лауфенбергу отмечается только одно посещение терапевта в сентябре и ни одного в октябре. Ее терапевт отметил, что Маричелла решила не встречаться как минимум дважды, а в другое время она была «в разгаре кризиса» или в суде.

В ноябре у Маричеллы было три запланированных приема, но записи не указывают, были ли они.В отличие от предыдущих заметок, раздел заметок терапевта пуст.

За эти три месяца она поранилась или пыталась как минимум девять раз.

Запись в дневнике Мариселлы Чайрес (слева) описывает ее последний визит с семьей 7 декабря 2017 года, на фото справа, в центр содержания несовершеннолетних округа Расин. В дневнике Мариселлы Чайрес (слева) описывается ее последний визит с семьей 7 декабря 2017 года (на фото справа) в центр заключения для несовершеннолетних округа Расин. Запись в дневнике Мариселлы Чайрес (слева) описывает ее последний визит с семьей, декабрь.7 августа 2017 года, на фото справа, в Центре содержания несовершеннолетних округа Расин. Офис шерифа округа Расин; Семейное фото

2 декабря 2017 года Маричелла завернула одежду через отверстия в своей койке ⁴ и на шею, согласно записям в тюрьме. Охранники не нашли ее, пока другой заключенный не начал стучать и звать сотрудников. Когда сотрудники разрезали одежду на ее шее, Маричелла не дышала. Они били ее по спине, пока она не хрипела, а через 15 минут вызвали скорую.

Ее доставили в отделение неотложной помощи Всех Святых, но, как показывают медицинские записи, отправили обратно в тюрьму менее чем через четыре часа.

Маричелла видела своего брата и мать пятью днями позже, 7 декабря, в их последний визит. В своем дневнике она назвала этот день хорошим: «Когда я увидела своего брата Алекса, он стал таким большим, почти таким же высоким, как я. ВОТ ЭТО ДА. Я просто хочу вернуться домой, чтобы побыть со своей семьей ».

«Я схожу с ума, находясь здесь и ничего не делаю. Я действительно по многим вещам здесь скучаю…. Но, надеюсь, я скоро выйду отсюда как можно скорее. Ну, пока, — написала она, нарисовав сердечко и поставив свою подпись.

Последние вздохи

10 декабря было напряженным. В течение трех часов заключенный кричал по всему блоку, называя Маричеллу проституткой.

В 18:00 Маричелла начала кричать в ответ. Персонал предупредил их, чтобы они остановились. Около 19:00, после того как крики продолжились, обоих отправили в камеры.

Согласно отчетам персонала, Маричелла должна была отсидеть полтора часа «в камере».Но следователи обнаружили, что ее так и не выпустили, несмотря на то, что изоляция была распространенным фактором риска самоубийств в тюрьме.

Записи показывают, что Маричелле дали лекарство в 21:21. В какой-то момент она потянулась над своим столом, чтобы вычеркнуть день из нарисованного от руки календаря, висевшего рядом с плакатом с надписью «Дыхание».

Плакаты на стене Маричеллы в Центре заключения для несовершеннолетних округа Расин. Предоставлено Синтией Касильяс из отдела расследования

Управления шерифа округа Расин. По закону штата в ночное время сотрудники задержанных должны проверять заключенных не реже, чем каждые 30 минут, через нерегулярные промежутки времени.Они нажимают кнопки вокруг объекта, чтобы доказать это. Кнопка у комнаты Маричеллы была нажата в 21:34. Затем 24 минуты спустя в 9:58. Затем через 44 минуты в 10:42.

Спустя некоторое время Маричелла позвала своих соседей по соседним камерам. Она поблагодарила их за то, что они были ее другом, как позже рассказали следователям сокамерники. Она сказала им, что они ей нравятся.

Следующая проверка должна была быть произведена до 23:12. Но офицеры следственного изолятора Кейт Вайднер и Дариус Мэлоун позже заявили следователям, что приехали не раньше 23:38.м. — Опоздание на 26 минут, согласно данным округа.

Вайднер открыл дверь в комнату отдыха возле камеры Маричеллы. Он сделал шаг в комнату отдыха и увидел Маричеллу в ее камере. Позже он сказал следователю, что «краем глаза заметил, что там был человек без одежды».

Следователь не обратил внимания на то, могла ли Вайднер сказать, что она умирает.

Согласно правилам учреждения, охранники должны проверять сокамерников «независимо от того, одеты ли заключенные», хотя охранники-мужчины должны объявить, что они входят, прежде чем входить в помещение с заключенной-женщиной.В отчетах расследования не говорится, пытался ли Вайднер общаться с Маричеллой или просить ее надеть одежду.

По рации Вайднер сообщил, что один из заключенных был раздет, и начал проверять, как дела. В соседних камерах нажимали кнопки в 11:39, 11:40 и 11:41.

После того, как Вайднер проверил последнюю группу, он покинул отделение, чтобы женщина-офицер содержания под стражей Сара Стюарт могла проверить комнату Маричеллы.

Когда Стюарт вошла в комнату отдыха, она немедленно позвонила по рации, чтобы просить подкрепления.Маричелла продевала одежду через отверстия в пустой койке над головой и вокруг шеи, как и раньше.

Вайднер схватил крюкообразный «нож 911» и побежал в камеру, за ним Малоун. Вайднер разрезал одежду на шее Маричеллы, пока Стюарт держал ее. Губы Маричеллы посинели.

Вайднер хлопнул Маричеллу по спине. Он пощупал пульс и прислушался к ее дыханию, но не смог обнаружить ни того, ни другого. Он начал СЛР.

Стюарт сказала, что дала Вайднер автоматический внешний дефибриллятор, аппарат, который иногда может вернуть сердце в нормальный ритм, и ушла, чтобы позвонить в службу 911.Вайднер сказал, что Мэлоун не знал, как настроить дефибриллятор, поэтому Вайднер остановил СЛР, чтобы сделать это.

По показаниям аппарата Вайднер понял, что электрошок не подействует, и ему следует продолжить СЛР. Он продолжал до тех пор, пока не приехали пожарные и спасатели Расина, которые взяли на себя ответственность около 23:56, через 18 минут после того, как Вайднер впервые проверила ее.

Ответчики официально отказались от дела в 12:16. Судмедэксперт прибыл в 01:00 и объявил ее мертвой.

Судмедэксперт подъехал к дому матери Маричеллы вместе с четырьмя сотрудниками департамента шерифа округа Расин.Он и двое следователей поднялись к ее крыльцу примерно после часа ночи. Касильяс впустил их внутрь.

Трое мужчин сказали ей, что Маричелла умерла очевидным самоубийством. Позже Касильяс рассказал Journal Sentinel, что они упустили ключевые детали, такие как задержка с проверкой ее сотового.

«Они никогда не рассказывали мне о своем опоздании», — вспоминала она.

Вопросы без ответа

Через пять дней после смерти Маричеллы офис исполнительного директора округа Расин Джонатана Делагрейва выпустил пресс-релиз, в котором говорилось, что смерть наступила в тюрьме для несовершеннолетних 12 декабря.10.

В пресс-релизе цитируется Хоуп Отто, директор отдела кадров:

«Мы опустошены. Мы рассматриваем детей в нашей программе содержания под стражей несовершеннолетних как семью. … Департамент социального обеспечения стремится использовать самый надежный процесс проверки, чтобы убедиться, что мы делаем все возможное, чтобы извлечь уроки из этого события и предотвратить повторение подобных трагедий ».

Позже официальные лица Расина сообщат Journal Sentinel, что они внесли некоторые изменения после смерти Маричеллы, включая увеличение штата.Они убрали двухъярусные кровати из некоторых комнат, которые были предназначены для сокамерников, находящихся под наблюдением самоубийц или пристально наблюдающих, но не убрали койки из других комнат. Когда Маричелла умерла, она не занималась самоубийством.

Должностные лица не пустили «Страж журнала» внутрь помещения. Они не сказали газете, был ли кто-либо наказан после смерти Маричеллы, не признали ошибок, обнаруженных в записях, и не ответили на вопросы о ее уходе, сославшись на соображения конфиденциальности.

Однажды M.T. Бойль, глава администрации Делаграва, сказал, что вопросы «доходят до точки, когда это больше похоже на показания, чем на собеседование».

Департамент шерифа округа Расин расследовал ⁵ смерти, но в его отчете остались без ответа важные вопросы, например, почему охранники опоздали, чтобы проверить Маричеллу. Чиновники Расина также заплатили частной компании в Теннесси, Collaborative Safety, за рассмотрение дела, но не раскрыли некоторые ключевые выводы в этом отчете.

Чиновники Расина скоро начнут присматривать за молодыми заключенными со всего штата. Законодатели Висконсина недавно выделили им более 40 миллионов долларов на строительство крупного объекта в рамках плана замены Линкольн-Хиллз и Коппер-Лейк, неблагополучных молодежных тюрем штата.

После смерти Маричеллы Касильяс пошел на фабрику пальто Берлингтона, любимый магазин Маричеллы.

«Необходимость искать одежду, в которой можно было бы похоронить, было худшим чувством, — сказал Касильяс.

Касильяс выбрал красное кружевное платье.Она добавила золотое колье и золотую корону. Чучела животных и письмо брата Маричеллы сопровождали ее в розовой шкатулке.

«Мне было бы лучше искать своего сбежавшего ребенка, — сказал Касильяс, — чем хоронить своего ребенка».

Вскоре после смерти Маричеллы другой подросток из тюрьмы взял книгу из библиотеки учреждения. Внутри лежал листок с посланием от Маричеллы, никому конкретно не адресованным.

«Не слушай того, что ты слышишь или видишь обо мне», — написала она.«Просто знай, что у меня есть шрамы, которые никто не может увидеть».

Эта записка, написанная Маричеллой, была найдена в книге в библиотеке содержания несовершеннолетних округа Расин вскоре после ее смерти. Фото любезно предоставлено Амандой Экблад

Рори Линнэйн сообщает об общественном здравоохранении. Свяжитесь с ней по телефону (414) 801-1525 или [email protected]. Следуйте за ней в Твиттере на @RoryLinnane.

100 Посвящений для детей о Боге и науке (неописуемые дети): Джильо, Луи: 9780718086 107: Amazon.com: Книги

Неописуемое вдохнуло свежий воздух в то время, которое я провожу с моими сыновьями.Ежедневное чтение не только вдохновлено и основано на Библии, но также информативно и открывает глаза. Я так благодарен за этот инструмент, который привлекает моих мальчиков и указывает им (и мне) на удивительное чудо нашего великого Бога. Спасибо, Луи.

— Присцилла Ширер, автор и учитель Библии (мама Джексона, Джерри-младшего и Джуда)

Имея двух собственных маленьких девочек, я чувствую, что кое-что знаю о детских книгах. Эта книга «Неописуемое» настолько уникальна и определенно выделяется среди остальных.Иллюстрации выдающиеся, а молитвы столь творчески раскрывают чудеса Бога. Я думаю, что это книга, к которой вы будете возвращаться с детьми снова и снова в своей жизни.

— Крис Томлин, обладатель премии «Грэмми», записывающийся исполнитель, автор детской книги « Добрый, хороший отец», . (Отец Эшлин и Мэдисон)

Неописуемый — идеальный компаньон для укладки перед сном. Эта книга захватит воображение вашего ребенка, научит его наукам и познакомит с истинами и величием их создателя!

— Джейми Айви, ведущий подкаста The Happy Hour , автор If You Only Knew (Mom to Amos, Cayden, Deacon and Story)

Indescribable — самая крутая детская религиозная книга! Иллюстрации восхитительны, и мне нравится, как Луи использует чудеса науки и окружающий нас мир, чтобы открыть детям глаза на истину о том, кто такой Бог и насколько велика и «неописуема» Его любовь к ним.Я покупаю это для друзей и сохраняю свою копию для внуков 🙂

— Кори Робертсон, жена Duck Commander®, генеральный директор Вилли Робертсон, автор бестселлера New York Times Strong & Kind, Raising Kids of Character. (Мама Ребекке, Джону Люку, Сэди, Белле, Уилли и Роуди)

Эта книга настолько оригинальна! Не думаю, что когда-либо видел книгу, которая уводит детей от вдохновляющих научных фактов к преданности и поклонению. Сам дизайн потрясающий, но содержание книги — настоящий герой.И если вы не можете поверить мне на слово, поверьте моим 7, 8 и 11-летним детям, которые в настоящее время борются за то, кто первым прочитает это перед сном!

— Мэтт Редман, лауреат премии Грэмми исполнитель звукозаписи и лидер прославления, автор книги 10 000 причин (Отец Мейси, Рокко, Ноя, Леви и Джексона)

Культура могла заставить Бога и науку разойтись , но детское чудо снова объединяет их. «Неописуемое» Луи Джильо приглашает детей и взрослых испытать новый вид благоговения перед миром вокруг нас и тем самым испытать новый вид благоговения перед Богом!

— Джей и Кэтрин Вульф, коммуникаторы, художники и авторы книги Hope Heals (Родители Джеймса и Джона)

«Неописуемое» абсолютно необходимо как детям, так и взрослым.В каждом из этих 100 молитв Луи мощно берет важные научные факты и идеи и вплетает их в ежедневные истории о нашем удивительном Боге … Неописуемое — это бесценный ресурс, который вовлекает маленькие умы и захватывает маленькие сердца чистой евангельской истиной. день … доказывая, насколько неописуемо УДИВИТЕЛЬНЫЙ является наш Бог.

— Энн Воскэмп, автор бестселлеров NYTimes The Broken Way & One Thousand Gifts

Луи Джильо — пастор церкви Passion City и основатель движения Passion, которое существует для того, чтобы призвать поколение использовать свои жизни для прославления Иисуса.С 1997 года Passion собирает молодых людей студенческого возраста на мероприятиях в США и по всему миру, объединяя миллионы студентов в поклонении, молитве и правосудии. Помимо коллегиальных встреч Passion Conferences, Луи и его жена Шелли возглавляют команды в Passion City Church, sixstepsrecords и Global Institute Passion. Луи — автор книг «Возвращение», «Воздух, которым я дышу», «Я не, но я знаю, что я есть», «Голиаф должен пасть» и «Неописуемое», его первых детских книг.Луи и Шелли живут в Атланте, штат Джорджия.

Советы и восемь примеров для нового короткого ответа «Пожалуйста, поделитесь, как вы считаете, что ваш опыт в UT-Austin подготовит вас к« Измените мир »после окончания учебы».

Не проходит цикл допуска, когда UT не забивает мяч в свои ворота. На момент написания статьи 10 июля приложение даже не открылось, и они уже работают плохо. Позвольте мне рассказать вам, что я на самом деле чувствую, потому что кто-то должен это сделать, и я знаю, что тысячи людей и преподавателей разделят мое разочарование.

Только в 2021 году они аннулировали многие международные заявки без объяснения причин, они задерживали выпуск заявок на передачу и всегда не могли должным образом сообщить общественности, когда будут опубликованы решения. Начиная с 2013 года Приемная комиссия сместила свои приоритеты с информирования общественности на убеждение студентов подавать заявления и поступать. Это прославленная торговая позиция, маскирующаяся под «доступ» и «включение».

Их апелляционный процесс — это черный ящик, который больше похож на лотерею, чем что-либо конкретное для отдельных студентов.Летом 2020 года они произвольно принимали ранее отвергнутых студентов без объяснения причин. В 2019 году они добавили четвертый короткий ответ в начале августа, а затем удалили его через неделю без объяснения причин и после того, как сотни студентов уже подали заявки.

Когда я работал в UT-Austin, они обнародовали решения ПАСЕ, не сообщая таким консультантам, как я, о том, что это новая программа. Большая часть моей работы в качестве консультанта заключалась в том, чтобы отвечать за ошибки и случайные изменения политики, организованные старшим персоналом и менеджерами по подбору персонала, которые, кажется, любят ставить перед собой собственные цели.

Если вы впервые имеете дело с поступлением в UT-Austin, пристегнитесь. Поездка никогда не бывает гладкой.

Один из многих причин, по которым прием в колледж полон неуверенности, сомнений и тревог, является прямым результатом непоследовательной политики приема и произвольных изменений. UT-Остин ненадежен, а элитные университеты повсюду не заинтересованы в прозрачности или подотчетности налогоплательщикам. Мне грустно, что моя альма-матер так оторвалась от общества.Они могут избежать наказания за свои эксцессы, потому что знают, что публика слишком робка, чтобы сопротивляться. Нет альтернативы тому, как Калифорнийский университет в Беркли конкурирует с Калифорнийским университетом в Лос-Анджелесе или другими исследовательскими кампусами.

UT без объяснения причин и после их обещания 1 июля опубликовать темы представило четыре новых требуемых коротких ответа, не отправляя по электронной почте ни школьным консультантам, ни потенциальным кандидатам в их список рассылки. Эти поздние изменения типичны для давней традиции UT Admissions: ломать то, что не нужно исправлять.

В этом видео я делюсь своими первоначальными разочарованиями.

Я не сомневаюсь, что многие тысячи студентов уже начали и, возможно, завершили свои эссе. В предыдущих темах эссе не было абсолютно ничего плохого, и я не вижу никаких преимуществ в их изменении. Смена темы похожа на смену меню в ресторане. Новые темы требуют переподготовки сотрудников по новой теме, где у них не будет примеров.

Каждый раз, когда университет меняет свою политику, сотни советников и консультантов колледжей должны приспосабливаться.Неизбежно, что от изменений политики больше всего страдают школы с самыми низкими доходами или самыми бедными ресурсами. Изменение требований к эссе напрямую вредит разнообразию найма и созданию более инклюзивного кампуса. Если бы UT и другие элитные университеты искренне относились к рекрутингу разнообразия, они бы упростили свои требования к эссе.

Рецензенты приемной комиссии уже отставали с чтением и оценкой заявок в прошлом году, и почти наверняка это новое изменение разрушит их бюрократию и добавит еще большей непоследовательности в процесс проверки.Результаты поступления в UT-Austin обязательно будут еще более несправедливыми и необъяснимыми, чем обычно.

В своей новой книге «Переживая безумие поступления в колледж» я утверждаю, что элитные университеты не заботятся о вас. И UT-Austin не исключение.

В этом посте я делюсь некоторыми первоначальными мыслями по новым темам, я даю советы для эссе «Измени мир» и предлагаю восемь примеров, которые могут сработать для этого нового приглашения.

Посмотрите мою новую книгу «Переживая безумие при поступлении в колледж» и канал на Youtube

Осень 2022 г. UT-Остин Требуются короткие ответы на вопросы

Major: Почему вас интересует специальность, которую вы выбрали в качестве основной?

Лидерство / разнообразие: Опишите, как ваш опыт, перспективы, таланты и / или ваше участие в лидерской деятельности (в вашей школе, на работе, в сообществе или в вашей семье) помогут вам оказать влияние как внутри, так и вне его. класса при зачислении в UT.

Измени мир: Основной целью Техасского университета в Остине является «Преобразование жизни на благо общества». Пожалуйста, поделитесь, как вы считаете, что ваш опыт работы в UT-Austin подготовит вас к «Измените мир» после окончания учебы.

Особые обстоятельства: Расскажите, пожалуйста, о событиях или особых обстоятельствах, которые, по вашему мнению, могли повлиять на вашу успеваемость в средней школе, включая возможные последствия COVID-19.

Первые мысли и критика осени 2022 года UT-Остин Краткий ответ Вопрос

Два из них, по сути, одинаковы.Один спрашивает, почему вы выбираете специальность (примеры), а другой представляет собой гибридное эссе на предыдущие короткие ответы на лидерство (примеры) и многообразие (примеры). Мне нравится эссе о лидерстве / разнообразии, потому что некоторые студенты в предыдущие годы изо всех сил пытались обсудить и то, и другое. Теперь вам нужно рассказать только об одном из них.

Если бы я зависел от меня, в UT-Austin были бы упрощенные требования — эссе, рассказывающее нам свою историю, и только краткий ответ.

Узнают ли рецензенты что-нибудь критически важное из большинства других эссе? Я настроен скептически.

Эссе COVID / Особые обстоятельства , пожалуй, самое странное включение, но по другим причинам, чем «Изменить мир». Я никогда не видел, чтобы университет требовал от студентов обсуждения особых обстоятельств. Это ВСЕГДА возможность и НИКОГДА не требуется, как это было в случае с UT-Austin в прошлом году. Три или четыре моих клиента написали необязательное эссе об особых обстоятельствах в прошлом году, и ни один из моих клиентов в этом году не собирался его писать. К счастью, пока никто из моих клиентов не писал о травмах или трагедиях, связанных с COVID.

Многие учащиеся будут чувствовать себя вынужденными делать горы из мухи слона, а те, кто пережил серьезные травмы или трудности, могут либо неохотно делиться своим опытом, либо не иметь для этого навыков языка и письма. Тема «Особые обстоятельства» похожа на старый «академический» вопрос с короткими ответами, который они заменили, потому что это была плохая тема. Я надеюсь, что они запросили эссе при особых обстоятельствах было ошибкой, и они не требуют от студентов обсуждения COVID или других проблем.

The Change the World Краткий ответ Вопрос — это, пожалуй, самая абсурдная и плохо сформулированная подсказка, которую я видел за десятилетие работы в колледже и вокруг него, и это включает тему Эссе B, которую я написал в 2007 году, обсуждая гипотетического соседа по комнате ( соответствующий эпизод This American Life). Они взяли самый распространенный в студенческих эссе клише «то, что здесь начинается, меняет мир», и сделали из этого целую тему. Единственная ситуация, когда эта подсказка может быть уместной, — это вопрос о стипендии на сорок акров.

Эссе также представляет собой проблему для прогнозирования далекого будущего, но расплывчатым образом, не связанным с вашей карьерой или академическими целями. Они могли бы задать любое количество связанных, более прямых вопросов, например, почему вы подаете заявление в UT, обсудить случай, когда вы изменили жизнь своего дома или сообщества, или подумать о том, как вы надеетесь расти в колледже. Я не совсем уверен, что UT хочет от этого приглашения, и я не думаю, что они этого хотят.

В 18 лет я и представить себе не мог, что могу «изменить мир», критикуя глупый вопрос-эссе, спрашивающий студентов, как они изменят мир, но вот мы и пришли.Я не знал, что такое приемная комиссия, пока не прошел собеседование на эту должность.

Интересно…

Кто придумал эту чушь? Мы никогда не узнаем. Я на 100% уверен, что никто из работающих в приемной комиссии UT не мог представить себе в старших классах, что они «изменят жизнь», превратившись в бюрократа среднего уровня. Что начинается здесь Изменяет мир , похоже, не относится к организации, ответственной за прием и зачисление их будущих студентов.

Десятки тысяч студентов будут вынуждены съесть этот недоваренный пирог с сочинением.В подсказке подразумевается особый вид высокомерия и исключительности, которым иностранные или иностранные студенты будут наплевать на девиз UT. Для них UT — всего лишь один из многих университетов, и они могут справедливо задаться вопросом: «Какая разница? Каждый университет в моем списке, вероятно, надеется, что их выпускники изменят мир и изменят жизнь ».

Коварная, спекулятивная интерпретация подсказки «измените мир» заключается в том, что команда по маркетингу и подбору персонала UT сажает тонкие семена, чтобы студенты могли представить себя в кампусе.Подобно автомобильному дилеру, который хочет, чтобы вы вообразили, что едете домой новым Mercedes и удивляете мужа и детей — просто приходите на тест-драйв — эта новая подсказка — тонкий способ для студентов представить себя UT. Это смягчает их для агрессивных методов найма и маркетинга, которые используются повсеместно в UT и университетах. В конце концов, кто бы не захотел купить услугу, которая предлагает соблазнительную возможность изменить мир и укрепить ваше наследие?

Я не сомневаюсь, что UT напрямую увяжет свою рекламную кампанию с этим новым предложением «изменить мир».У Управления по зачислению и успеху студентов UT есть стимул для увеличения своей доходности или увеличения числа зачисленных студентов. Как и почти все остальное в нашем обществе, ориентированном на потребление, маркетинг глубоко и почти незаметно проникает в ткань нашего коллективного сознания.

Я также не сомневаюсь, что среднее эссе будет еще хуже написано, чем обычно, и мне жаль консультантов приемной комиссии, которым придется просеивать то, что в большинстве случаев будет ужасным.Для вас как соискателя это означает, что если вы сделаете что-то даже немного лучше, чем посредственный, ваше эссе может выделиться из общей массы.

Болезненная реальность, подразумеваемая в подсказке, заключается в том, что большинство людей продолжают жить нормальной, ничем не примечательной жизнью. И это нормально. Не всем нужно сидеть в передней части автобуса или стоять перед танком. Особенно в связи с выпуском поколения Z в условиях пандемии многие молодые люди просто пытаются остаться на плаву, оплачивать счета и поддерживать свое благополучие и здравомыслие.Найти работу с прожиточным минимумом, а не работу вашей «мечты», для многих является наиболее реальной возможностью.

В подсказке подразумевается невнятное предположение, что каждый имеет привилегию реализовать свои мечты. Чтобы иметь смелость изменить мир, часто требуется привилегия богатства и / или освобождение от долгов. Одна из причин, по которой я мог пойти на такой большой риск в своей жизни, несмотря на то, что рос в обществе, где не учился колледж с родителями, которые не являются профессионалами и не имеют высшего образования, заключается в том, что мне очень повезло, что моя бабушка заплатила за обучение. внуков и меня.Я также мог прожить дома два с половиной года, когда работал в приемной комиссии UT, и копить деньги.

Я надеюсь, что кто-нибудь напишет честный ответ: «Я могу изменить мир, если вы не обременете меня пожизненной непосильной задолженностью по студенческим ссудам. Могу я полностью прокатиться, пожалуйста? »

Скорее всего, у меня будет больше идей, когда студенты начнут работать с подсказками и создавать черновики. Примите во внимание эти советы, чтобы ответить на этот абсурдный, ужасный, ужасный и расплывчатый вопрос.

Посмотрите мою новую книгу «Пережить безумие при поступлении в колледж» и канал на Youtube

Перефразируйте или расширите вопрос

Одна ключевая фраза в подсказке гласит: «Преобразовать жизнь на благо общества.Это своего рода «видение или заявление о ценностях», которое по-своему проблематично, и я обсуждаю его в этой записи блога Admissions Madness.

«Основная цель» UT включает подмножество «основных ценностей». Вы можете ответить на запрос, сославшись или поразмыслив над одним из следующих значений:

Обучение — Заботливое сообщество, все мы, студенты, помогаем друг другу расти.
Открытие — Расширение знаний и человеческого понимания.
Свобода — искать правду и выражать ее.
Лидерство — Воля к честности и духу, что нет ничего невозможного.
Индивидуальные возможности — много возможностей, разные люди и идеи, один университет.
Ответственность — служить катализатором позитивных изменений в Техасе и за его пределами.

Другой способ переосмыслить вопрос — это рассмотреть аналогичные виды подсказок для сочинения. Считайте, что опыт Карнеги-Меллона в колледже подсказывает: «Если вы думаете о процессе обучения в течение учебы в колледже, как вы определите успешный опыт учебы в колледже?»

Вы можете ответить прямо: «Почему UT?» или «какой значимый волонтерский или внеклассный опыт вы надеетесь продолжить в колледже?»

Вывод — не зацикливаться на неуклюжей, расплывчатой ​​и неловкой формулировке подсказки. Вопросы для сочинений в колледже — это просто приглашение к написанию, а не рамка, предназначенная для того, чтобы вас сдерживать.

Не повторяйте содержание, написанное в других эссе

Другая причина, по которой это подсказка является сложной, заключается в том, что будет сложной задачей не пересекаться слишком сильно с другими вашими эссе. Распространенная ошибка, которую допускают студенты, — они пишут, например, о робототехнике в эссе A, а затем пишут о том же аспекте робототехники в своем основном коротком ответе. Темы для эссе и ваши слова подобны ограниченным, дефицитным ресурсам, которые вам необходимо стратегически использовать.Вы не хотите тратить место на избыточный контент.

Свяжите предыдущий опыт с будущими целями

Самый простой способ, который я вижу, чтобы ответить на этот запрос, — это сослаться на конкретный опыт из вашего недавнего прошлого или продолжающийся в настоящем, который вы надеетесь продолжить в UT. Перефразируйте расплывчатую подсказку, сделав ее конкретной.

Как правило, эффективные эссе в колледже относятся к конкретному жизненному опыту. Расскажите о том, как вы решили проблему, работали вместе с группой над проектом или создали что-то, что помогло упростить жизнь вам или другим людям.

С помощью сравнения можно утверждать, что «прошлый опыт подобен той проблеме, которую я надеюсь решить в будущем». Демонстрация того, как вы уже решаете проблемы сейчас, может помочь вам понять, почему UT может помочь вам решать проблемы в будущем.

Ответьте прямо на запрос

UT зарегистрировала в 2005 году торговую марку «то, что начинается здесь, меняет мир». Подробнее об их схеме брендинга можно прочитать здесь. Может помочь исследование происхождения и использования этой мантры.

Но я уже съеживаюсь при мысли о бесчисленных ответах на эссе, ведущих к теме «Что здесь начинается, меняет мир!» Меня вдохновил Уильям Макрейвен / Брен Браун / футбольный матч UT, и я всю жизнь болею за Longhorn! » Или что-то банальное и клише.Итак, мой первый совет — не делайте этого. Что касается моих клиентов, я вычеркну это из их представления.

Если вы все еще хотите пойти по этому пути, будет полезно прочитать и прокомментировать вступительную речь Макрейвена (видео и текст), а не ссылаться на пустые банальности.

Сузьте рамки «изменения мира» до изменения вашего сообщества, района или семьи и обсудите важный вопрос.

Этот совет представляет собой разновидность мантры «думай глобально, действуй локально».Сужение объема подсказки может помочь сделать ее менее подавляющей при решении проблемы голода в мире или изменения климата. Это также поможет избежать неясностей или общих слов о помощи планете.

Когда вы можете указать на конкретные проблемы или проблемы в вашем сообществе, вы можете конкретизировать свое эссе, предложив, как вы уже помогли решить эти проблемы или как вы, возможно, захотите решить их в будущем. UT или высшее образование могут помочь вам понять более широкий структурный или глобальный контекст, что часто имеет важное значение для решения проблем в вашем сообществе или районе.

Это также может помочь определить важный вопрос, связанный с вашей специальностью, например, социальное неравенство, психическое здоровье, извлечение и хранение энергии, медицинская этика, гражданские конфликты, женщины в STEM и т. Д.

Выделите, как курсы UT, сертификаты, учеба за границей, возможности проведения исследований и т. д. могут помочь вам решить местные или глобальные проблемы.

Одно из преимуществ образования UT состоит в том, что оно обеспечивает образование мирового класса независимо от вашей специальности или факультета. Воспользовавшись преимуществами междисциплинарных сертификатов или курсов, выходящих за рамки вашей специализации, вы получите множество точек зрения и инструментов, необходимых для решения сложных проблем.В большинстве эссе следует попытаться найти способ, которым UT может конкретно помочь им в будущем. Эта тема наиболее отчетливо кажется мне эссе «Почему именно UT», даже если это частично совпадает со вторым вопросом о разнообразии / лидерстве.

В этом посте я делюсь глубокими мыслями о включении утверждений Why UT в ваши эссе.

Визуализируйте жизнь своей мечты

Я использовал здесь язык «жизнь мечты», а не «работа мечты». Для многих работа мечты — это роскошь, недоступная по экономическим или семейным причинам.Вместо этого подумайте о том, как может выглядеть жизнь вашей мечты. Например, какие изменения должны произойти на уровне общества, чтобы обеспечить справедливость или доступ к предметам первой необходимости? Как может выглядеть мир, в котором каждый может получить качественное образование, и какие шаги могут потребоваться для этого?

Представление жизни вашей мечты может помочь вам определить свое место в решении этих проблем. Визуализация связывания углерода, эффективных процессов опреснения воды, достижений в области водородной энергетики или термоядерного синтеза, распределения средств по схеме универсального базового дохода, решения проблем автономного вождения, устранения детской смертности, лечения тропических болезней, обеспечения справедливости в правовой системе, защиты конфиденциальности в Интернете или ваша роль в решении любой другой амбициозной социальной или технологической проблемы.Это может быть, а может и не быть работой. Вы можете сформулировать это как поиск своего призвания, открывающего возможности для служения, искусства или музыки, или стать социальным предпринимателем.

В некотором смысле это приглашение могло вызвать ответы, аналогичные старому Примените техасское эссе C. «У вас есть билет в руке. Куда ты пойдешь?»

Посмотрите мою новую книгу «Переживая безумие поступления в колледж» и канал на Youtube

Напишите еще одно эссе о мажоре, лидерстве или разнообразии

Если все остальное не помогает и вы чувствуете себя в тупике, просто напишите еще одно эссе о своей области обучения, лидерский опыт, или уникальная перспектива, или талант, который вы привнесете в университетский городок.Я думаю, что многие соискатели будут беспокоиться о том, «отвечают ли они на подсказку», но, опять же, вопросы для сочинения — это приглашение к написанию, а не ограничение того, чем вы можете поделиться. Это эссе может быть вашей возможностью поделиться контентом, который, по вашему мнению, важен для вас, но он не подходит для других запросов. В общем, пишите все, что хотите, и не беспокойтесь о актуальной теме.

Это не ваша вина, что UT заставляет вас писать глупые подсказки. Если вы чувствуете себя напористым, может быть, напишите о том, как вы надеетесь изменить мир, говоря правду власти о невосприимчивых бюрократах, которые подчиняют вас своим прихотям и непоследовательной политике.

Восемь примеров с кратким ответом на вопрос: эссе

Я привел восемь примеров, которые могут сработать для новой подсказки «Измени мир». Я адаптировал их из других тем для сочинений. Вы можете увидеть самые разные подходы, и не все студенты уверены в своей будущей карьере. Одна из причин, по которой я презираю эту подсказку, заключается в том, что она усиливает несправедливое ожидание того, что подросткам нужно выяснить свою жизнь и каким-то образом представить себе, как они изменят мир.

Другой проблемой является предвзятость социальной желательности , которая присутствует почти в каждой теме, в результате чего студенты чувствуют себя обязанными делиться тем, как их академические или профессиональные интересы каким-то образом принесут пользу обществу.Подобные подсказки заставляют учащихся связывать все, что они пишут, со своей специализацией или связывать свою специализацию с просоциальными ценностями, такими как обслуживание или благотворительность. Это давление порождает море крупных специалистов по информатике или финансам, которые пишут трудные для поверить эссе о том, как поисковая оптимизация или свопы по умолчанию спасут мир.

Тем не менее, большинство примеров широко говорят о базовых характеристиках, предположениях, которые нужно оспорить, или возможных проблемах, с которыми нужно столкнуться.Некоторые, но не все, ссылаются на конкретные возможности UT или ресурсы, которые помогут им «изменить мир». Я не давал комментариев по каждому из них, потому что я уже давал общие советы выше.

Архитектура и защита интересов

Я всегда был тем студентом, который пробовал понемногу из того или иного, чтобы исследовать и быть авантюрным. После создания десятков 3D-моделей, одной дипломной работы по архитектуре, двух летних программ и опыта работы я понял, что архитектура приносит мне беспрецедентное удовлетворение.

Я люблю архитектуру за ее творческий подход и неразрывную связь с другими областями моих интересов. Это предмет, который объединяет науку, искусство, человечество и историю, чтобы создать убежище для всего мира. Я могу забыть решение математического вопроса, но я всегда буду помнить визуализации профессора моей летней программы в Колумбии. Он выразил теорию, показывая изображение пандуса и лестницы и спрашивая нас, что мы бы выбрали для входа в здание. Одна критическая интерпретация, которую он предложил, заключается в том, что пандусы символизируют бойни, а лестницы отличают людей от домашних животных.

Больше всего меня впечатлило посещение современного Еврейского музея Либескинда в Берлине. Он состоит из башни с единственным источником света, отражающей беспомощность жертв Холокоста, наклонного фундамента с бетонными колоннами, которые демонстрируют угнетение, и дорожки, вымощенной металлическими плачущими лицами, издающими искаженные звуки. Деконструктивистский стиль передает аспект еврейско-берлинской истории: человечество обращено в пепел.

Тактильные изображения Либескинда напомнили мне мою детскую привычку всегда прикасаться к стенам и полам старых зданий, рассматривая это как способ резонировать с прошлыми обитателями.Я узнал, что архитектура — это не только дизайн, но и ощущения, культура, история и повествование. Архитектура и образы, особенно в наши нынешние хаотические времена, стимулируют социальную осведомленность и трудные дискуссии. Они вдохновляют меня на качественное исследование визуализации депрессии через архитектурные пространства, и я надеюсь продолжать решать сложные глобальные, социальные и экологические проблемы с архитектурной точки зрения.

Междисциплинарные перспективы

Последним движением я намылил электрическую синюю краску на последнем пустом месте на МДФ.Сияя, мы с моей командой Eagle Project обменялись приветствиями. На это ушло два года, но мы, наконец, завершили этапы истории.

Первокурсник в школе Джексон Ридж попросил меня построить структуру для проведения собраний классов. Постановка задачи требовала, чтобы он умещался в пределах 200 квадратных футов и вмещал тридцать студентов. Недавно изучив CAD-моделирование на моем факультативе «Инженерное дело», я спроектировал мини-амфитеатр, получивший название «Story Steps».

Тесно сотрудничая с моим скаутмастером и библиотекарем Уолнат-Крик, я создал девятнадцать различных итераций Story Step, добавив ограждения для повышения безопасности и заменив обработанные пиломатериалы на панели МДФ, чтобы повысить долговечность и снизить стоимость.Мы рассмотрели семь цветов, прежде чем выбрать веселый синий, который соответствовал талисману Уолнат-Крик, ныряющему орлу.

Многие бывшие скауты-орлы предупреждали меня о бюрократии проекта. Я разослал сотни электронных писем и прошел через болото одобрений отрядов, советов и округов, старательно отслеживая все свои расходы, связанные с многочисленными поездками в Home Depot, и организовывая почтовый сбор средств для их покрытия.

Обильное выталкивание бумаги принесло свои плоды. Благодаря масштабному прототипу, который я предварительно построил вместе с кропотливой сборочной линией, два года планирования завершились пятью часами работы, оставив нам достаточно времени, чтобы потом съесть пиццу Domino с пепперони.

Работа универсального специалиста в моем проекте Eagle Scout — дизайнера, строителя, бухгалтера, менеджера проекта — соответствует моим способностям мастера на все руки. Я с энтузиазмом усваиваю информацию на моих курсах AP по физике и математике, но мне также нравится изучать древние правительственные системы в AP World History.

Я — командный инструмент, который готов работать за кулисами и выполнять воркшоп по кодированию, как на моей стажировке НАСА ВИДИТ, но мне также комфортно публично выступать, например, представлять гипотетическое предложение нашей группы о миссии на Марс. мой инженерный класс.Болтать о фэнтези-футболе за обедом так же естественно, как разбирать фэнтези-роман на английском языке. Я могу назвать 66 цифр пи по памяти, но я также люблю фехтовать и соревноваться в игре H-O-R-S-E с моими друзьями. Я выберу Трэвиса Скотта и Янга Тага, но я также могу сыграть на фортепиано Mazurka Шопена.

Иногда я чувствую себя «мастером в никуда», но я очень рад поступить в UT, чтобы расширить свои любопытства и углубиться в исследования. В отличие от большинства моих узкоспециализированных коллег, я приглашаю окунуться в неизведанное.Специалисты широкого профиля могут разрабатывать специальности, но не все специалисты могут стать специалистами широкого профиля. Пандемия COVID-19 учит меня, что изменение мира требует гибкого мышления и открытости для новых идей и незнакомых дисциплин.

Посмотрите мою новую книгу «Выжить безумие при поступлении в колледж» и канал на Youtube

Устойчивое развитие

Мое путешествие вместе с моей семьей в развитии больших спланированных сообществ с упором на ответственное строительство и продвижение устойчивого образа жизни, связанного с лесным сельским хозяйством в Бразилии , достигла своего апогея, когда я наконец смог убедить директоров компании в том, что наша социальная ответственность заключается в строительстве доступного жилья с такими же удобствами, которые предоставляются клиентам с высоким доходом, живущим в закрытых поселках.

На континенте со сложными взаимоотношениями между деньгами, коррупцией и окружающей средой я горжусь тем, что мы только что получили одобрение на двадцать три тысячи квартир, предназначенных для семей с низкими доходами на красивой собственности. Трудно избежать преступности и бедности, когда нет альтернативы доступному жилью, не говоря уже о вариантах с велосипедными дорожками, доступом к общественному транспорту и низким уровнем выбросов углекислого газа.

Я участвовал в качестве стажера вместе с младшими архитекторами и инженерами в разработке зданий с сертификатом LEED, которые обеспечат доступное жилье, интегрированное с природой, семьям, подверженным риску насилия, живущим в фавелах.Новые владельцы собственности впервые получат выгоду от открытых парков, велосипедных дорожек, спортивных площадок, торговых центров, местных ресторанов, школ, церквей, озер и фруктовых садов, высаженных в окружающем его атлантическом лесу.

Это дает мне смысл помогать в сельскохозяйственных лесохозяйственных проектах по созданию фруктовых садов в оставшемся и недавно восстановленном Атлантическом лесу, окружающем новое сообщество. После реализации проекта восстановления леса и наблюдения за возвращением птиц, похожих на разноцветных туканов, в этот недавно отреставрированный богатый рай, мое сердце наполняется радостью.Надеюсь, что мой небольшой вклад в развитие нового жилого комплекса поможет семьям жить безопасно и достойно. То, что начинается локально, может изменить мир глобально.

Борьба с предрассудками, антисемитизмом и дискриминацией

В седьмом классе, в ночь перед Йом Кипур, самым святым днем ​​еврейского года, несколько друзей и я получили текстовое сообщение с неизвестного номера, в котором говорилось, что Еврейский народ должен умереть. Он со скоростью лесного пожара распространился по школе, и через несколько часов местная полиция конфисковала наши сотовые телефоны и опознала отправителя антисемитского текстового сообщения.Я был шокирован, узнав, что это исходит от Джозефа, мальчика-католика, с которым я ехал в школьном автобусе с детского сада.

Как гордый и активный член моей еврейской общины, в которой я провел годы в еврейской школе, изучая антисемитизм, у меня было непостижимо испытать такой фанатизм на собственном опыте. После семейных обсуждений с прокуратурой и Антидиффамационной лигой мы пришли к выводу, что вместо того, чтобы преследовать поведение Джозефа как преступление на почве ненависти, нам нужно рассматривать его преступление как невежество, проистекающее из незнания.

Я также был шокирован, узнав, что его родители отрицают его действия, и я даже видел Джозефа в школьном автобусе на следующий день после того, как его отстранили от занятий по округу. Было ясно, что образование будет единственным способом добиться перемен. Как следствие, Джозеф был обязан участвовать в ежемесячных занятиях по борьбе с предубеждениями в моей местной синагоге и беседовать с пережившими Холокост.

Основная причина, по которой я подаю заявление в UT Austin, — это активная и благотворительная еврейская община лонгхорнов.Я намерен играть активную роль с раввином Зевым из еврейского студенческого центра Хабад, чтобы рассказать другим о продолжающемся антисемитизме. Принадлежность к Обществу Белой розы UT, которое занимается повышением осведомленности о Холокосте и предотвращении геноцида, также будет способствовать моей приверженности изучению истории, чтобы учить других.

Я хочу внести свой вклад вместе с единомышленниками в дело достижения расового и религиозного равенства, внося свой вклад в инклюзивную атмосферу, которая приветствует различные сообщества, особенно те, которые исторически были маргинализированы.Я понимаю, что значит быть мишенью из-за моей религии, и я хочу внести свой вклад в провозглашение «никогда больше».

Религия дома и за рубежом

Как и многие жители Сан-Антонио, я вырос католиком, но, к счастью, происходил из очень религиозно открытой семьи, в отличие от многих в моей школе и сообществе. Моя мама посоветовала мне читать Тору и Коран между стихами из Библии. Летом 2019 года мы совершили паломничество Stopplebeen в Израиль, Палестину и Иорданию.

Наш красочный израильский гид Дрор представился. «Я командир танка в Силах обороны Израиля. Мой танк внутри горы. Если секретное слово будет передано мне или передано по радио, моя команда и я доложим в пещеру в горе ». Вместе с нашим гидом я вызвался читать стихи из его Библии, когда мы посетили Галилейское море, где, как сообщается, Иисус накормил 5000 человек пятью хлебами и двумя рыбками.

Перед тем, как посетить мечеть Аль-Акса на Храмовой горе Иерусалима, я прочитал стихи из английского Корана, в которых подробно описывается эпическое ночное путешествие Мухаммеда.Я предполагаю, что посещение Аль-Аксы с палестинским гидом отличало посещение еврейских мест от Дрора. В Джераше, Иордания, путешествие к римским руинам дало возможность купить «настоящие» римские монеты, точно такие же, как «подлинные» наконечники стрел коренных американцев в Миссури.

Если вы увидете Ближний Восток лично, линии конфликта будут затемнены. Чтобы приблизиться к Стене Плача, необходимо пройти через принадлежащие мусульманам магазины рядом с сионистским музеем. Наш израильский гид заверил нас в безопасности от «языческих» мусульман, указав на вооруженную охрану.Кажется, единственное, в чем сходятся все три религии, — это фалафель. Недавнее мирное соглашение Израиля с давним соперником ОАЭ еще больше усложняет ситуацию, но мой визит на Ближний Восток помогает оживить текущие события.

Поездка за границу усилила мое любопытство к иностранным языкам и их потребность в более глубоком изучении различных культур. В настоящее время я изучаю испанскую литературу и на третьем курсе французского в средней школе. В свободное время я балуюсь немецким и арабским языками и пробую новые языковые навыки на Duolingo.

Что меня больше всего волнует в колледже, так это учеба за границей. Международная деловая программа UT Hautes Etudes Commerciales в Жуи-ан-Жоза, Франция, позволит мне построить ядро ​​BHP, одновременно получив первый опыт практики уличного французского. Изучение моих католических корней в программе Plan II Rome Maymester предоставит дополнительный контекст моей религии и культуре. Наконец, я планирую присоединиться к Global Business Bridge (GBB), чтобы поделиться своими иностранными языками и межкультурными навыками и решить глобальные проблемы в странах Африки и Латинской Америки.

Посмотрите мою новую книгу «Переживая безумие при поступлении в колледж» и канал на Youtube

Отвергая религиозную догму

Казалось, что следующим логическим шагом в моей приверженности христианской этике станет поступление в Университет Либерти. Все это имело смысл в моей голове: присоединиться к моей старшей подруге, изучить комплексную христианскую и светскую учебную программу и сотрудничать со следующим поколением христианских лидеров.

Я посетил их «Один уикенд» в конце февраля 2020 года, трехдневное и двухдневное погружение в лицемерную пропаганду, маскирующуюся под искреннюю приверженность Евангелию.Свобода похожа на имитацию законного кампуса колледжа. На первый взгляд все кажется упорядоченным и безупречным, уверенный образ элегантности. Неоклассическая архитектура кажется достаточно красивой, но если вы посмотрите за мелко скошенную траву, вы увидите выбитые кирпичом дорожки и грязные заброшенные общие комнаты. Неестественно разделяющие здания кажутся холодными и пустыми. Это отражает пустую веру президента Джерри Фалуэлла-младшего, принесшего в жертву христианские ценности Дональду Трампу и альтернативным правым.

Я поставил под сомнение свое решение подать заявление и записаться вместе с пятью другими одноклассниками [частной христианской школы], которые посещают каждый год. Недавняя выпускница, печально известная своей ядовитой личностью, неудивительно, стала лидером в кампусе Либерти. Их студенческий состав представляет собой искаженное отражение человеческой порядочности. Не случайно, что почти каждый ученик, которого я видел на почти ежедневном собрании 8000 студентов в Центре винограда, был белым. Студенты шагают с видом догматического превосходства.

Newsflash Джерри: Иисус не был белым, и он определенно не стал бы голосовать за республиканцев. Если Царство Божье предназначено исключительно для фальшивых гетеросексуальных белых людей, я бы предпочел сгореть в языческом «либеральном» университете, где я могу критически мыслить и заниматься своими сомнениями и убеждениями, как Иисус.

Более тревожным, чем отсутствие культурного разнообразия, является крайняя нехватка разнообразия в мышлении. Все идут синхронно: одна и та же страница, одно и то же мнение, одна и та же повестка дня, индоктринированный часовой механизм.Я выразил заинтересованность в присоединении к «элитной» команде поклонения, которая относилась ко мне неискренне и снисходительно, потому что я не прошел какой-то произвольный тест на чистоту. Как может Свобода претендовать на то, чтобы быть городом на холме, излучающим свет через темный мир?

Я отвергаю теплое христианство Свободы в пользу вдумчивого диалога и поиска точек соприкосновения с людьми различного культурного, религиозного, политического, расового и полового / гендерного происхождения. Как мы можем надеяться изменить мир к лучшему без вдумчивого диалога?

Искусство и наука, Неопределенность будущей карьеры

Раньше я считал, что увлекательные лекции и запоминание информации напрямую связаны с подлинным обучением.Вначале математика ставила меня в тупик, потому что лекции гудели, пока я изо всех сил пытался применить то, что мы узнали. Однако в старшей школе моя учительница алгебры изменила мое мышление, потому что она улучшила усвоение материала, который впоследствии применялся для решения все более сложных задач.

Понимание основ продвинутой математики позволило мне изучать более сложные темы. Точно так же изучение естественных наук требует усвоения большого количества содержания, элементов и формул. Для меня применение научных концепций в разных областях более естественно, чем математика.Хотя со временем я хочу заняться медицинской профессией, больше всего в свободное время я люблю писать.

Когда я был ребенком, я писал фантастические рассказы, а однажды и полнометражный роман. Сейчас, когда я перечитываю свои старые работы, их предпосылки и текст были довольно упрощенными, но я придерживался этого. Мои произведения стали более зрелыми благодаря опыту взросления, например, новому академическому стрессу, социальным тревогам и раскрытию своей личности. Я начал отправлять свои произведения на местные мероприятия, такие как конкурсы PTA, а затем и на национальные, такие как Конкурс поэзии «Эффект озера».Чтобы прочитать ваш труд, нужно мужество, поэтому конкурсы побуждают меня проявлять больше творчества и внимательнее рассказывать о жизненных сложностях людям, которые меня не знают.

Я очень рад получить междисциплинарное образование в UT, так как здесь работают известные профессора практически по всем предметам. Я с нетерпением жду возможности пройти курс профессора Дэвиса по социальной мысли и истории феминизма и политической философии с профессором Дей. COVID-19 усилил важность медицинской этики, поэтому мне импонирует социальная работа и гуманитарный подход профессора Зонненберга к медицине.Мой творческий опыт будет способствовать изучению научных дисциплин, и я могу привнести научные подходы в дискуссии по гуманитарным наукам. Нарушение границ отделов имеет важное значение для решения сложных глобальных проблем, таких как общественное здравоохранение и изменение климата. Я не уверен в своей будущей карьере, но надеюсь ответить на самые важные вопросы человечества.

Посмотрите мою новую книгу «Переживая безумие при поступлении в колледж» и канал Youtube

Issue of Importance

Мы живем в современный позолоченный век.Amazon может поставить лампы на сиденье унитаза с датчиком движения за пару часов, но это зависит от множества перегруженных работой складских рабочих. Они могут зарабатывать 15 долларов в час или больше, но с меньшей защитой для покрытия длительной нетрудоспособности. Оборачиваемость в центрах выполнения заказов остается высокой, а Amazon, как известно, не раскрывает информацию о травмах и показателях COVID.

Журналисты и документалисты рассказали о потогонных фабриках, которые обеспечивают глобальные изменения в поставках модной одежды и электроники. Рост неравенства и сокращение среднего класса вытекают из логики глобального капитализма.Отказ Uber классифицировать водителей как сотрудников символизирует приоритетность прибыли акционеров над элементарной человеческой порядочностью. Защита рабочих, занятых в сфере экономики производства и технологий, — это самые насущные проблемы общества.

Бывший исполнительный директор Facebook. Чаматх Палихапатия говорит: «150 человек правят миром… почти все мужчины и белые». Шошана Зубофф называет таких технологов, как Безос и Цукерберг, «верховными жрецами капитализма слежки». Такие специалисты по цифровой этике, как Тристан Харрис, выступают против идеала «двигайся быстро и ломай», но у руководителей корпоративных советов и старших инженерных команд, похоже, мало разнообразия во взглядах.Хотя такие потребители, как мы с вами, становятся сырьем для сбора данных, «основные работники» составляют основу нашего цифрового феодализма.

Для понимания человеческой психики и истории капитализма необходимы курсы по антропологии и экономике по Плану II. История учит нас, что скорость изменений может быть вопросом степени, а не вида, и изучение опыта других стран на курсах истории, не относящихся к США, помогает выяснить, «Где общество пошло не так?» и «Что мы можем сделать, чтобы это исправить?» вместе.Образование и осведомленность являются предпосылкой для противостояния натиску технологий и защиты наименее удачливых на местном и глобальном уровнях.

Добро пожаловать в MOPS — MOPS

Мэнди Ариото

Мэнди является президентом и главным исполнительным директором MOPS International и широко известна своим уникальным подходом к воспитанию детей, взаимоотношениям, духовным и культурным вопросам. Через MOPS, который влияет на миллионы мам через тысячи групп по всему миру, Мэнди выступает голосом одной из самых влиятельных родительских организаций в США.С. и во всем мире.

Джанелла Такстон

Джанелла любит Иисуса, свою семью и принца. Она собирает людей как в личной, так и в профессиональной жизни. Это излучается, когда она руководит очень эффективным ежегодным материнским мероприятием MOPS, MOMcon. Джанелла и ее 28-летний муж Рики упиваются радостью быть пустыми ночлежками после успешного воспитания троих детей. В свободное время Джанелла работает в нескольких досках и работает бариста в своей церкви, где она также поет.Во время пандемии она обнаружила удивительный талант игры на барабанах. Она живет в Колорадо, и вы, скорее всего, найдете ее вместе с мужем гулять по сельской местности на мотоцикле Gold Wing.

Хлоя Хейни

Хлоя — менеджер по социальным сетям в MOPS. Она журналист и бывший репортер новостей с опытом работы в сфере общественного здравоохранения и провела обширные исследования по торговле людьми в целях сексуальной эксплуатации внутри страны. У нее и ее мужа Адама есть двухлетний сын и маленькая дочь.Живя в Колорадо, она проводит свободное время в походах с семьей в этом районе и убирает постоянный торнадо из игрушек и еды на земле, оставленной ее детьми. Хлоя — зачисленный член Племени Понка из Небраски.

Лиана Танкерсли

Лиана является автором шести книг, в том числе «Начни снова», «Всегда начинаем снова» и готовящейся к выходу книги «Все равно надежда». Она является управляющим редактором журнала MOPS. Лиана и трое ее детей (12, 12 и 9 лет) живут в Центральной Вирджинии. www.leeanatankersley.com

Мэтт Маррс

Мэтт родом с юга и имеет опыт основания церквей, музыки и видеопроизводства. До прихода в MOPS Мэтт путешествовал по стране, снимаясь для таких брендов, как Snapchat, Billboard и Spotify. Его жена Кристин и дочь Эмери переехали в Колорадо, чтобы присоединиться к миссии MOPS в 2017 году. Мэтт и Кристин родили на свет своего второго ребенка, Джеймса, в 2021 году.

Jay-Z присоединился к Instagram, стал единственным Человек, за которым следует Бейонсе

Только что получив одну из самых престижных наград в музыкальной индустрии, Jay-Z завоевал, возможно, еще более желанную честь: стать единственным человеком, за которым Бейонсе подписана в Instagram.

После многих лет добросовестного документирования нарядов своей жены как самого востребованного в мире мужа в Instagram, магнат хип-хопа наконец-то присоединился к платформе социальных сетей во вторник и решил, что пора начать писать о себе.

Рэпер быстро набрал почти 2 миллиона подписчиков, при этом следуя только за одним человеком — конечно же, своей супругой-суперзвездой, которая в течение многих лет, как известно, ни за кем не следила на платформе.

Избегая потенциально неловкой беседы за обеденным столом, Бейонсе, у которой 216 миллионов подписчиков в Instagram, вскоре оказала услугу, убедившись, что в семье Картеров действительно все в порядке.

Что касается своего первого поста, Jay-Z использовал свое новое внимание в социальных сетях для продвижения своего будущего фильма Netflix «The Harder They Fall», который он сопродюсировал и предоставил новую песню для саундтрека с Kid Cudi. В ретроспективном вестерне, который сейчас транслируется на сервисе, снимаются Джонатан Мейджорс и Реджина Кинг, а главные роли исполняют полностью черный состав.

Демонстрируя свою проницательность в социальных сетях, Jay-Z затем опубликовал обратный отсчет до даты выхода фильма в среду на Netflix в историях Instagram, которыми Бейонсе позже поделилась в своем аккаунте, что несомненно вызвало одобрение в рекламных офисах Netflix.

Этот проект имеет особое значение для Jay-Z. Он размышлял о важности репрезентации в вестернах, которые в значительной степени осветлили историю реальных черных ковбоев на экране, на премьере фильма в прошлом месяце.

«Я люблю участвовать в проектах, расширяющих объектив», — сказал он «Entertainment Tonight». «Как только он расширится для нас, он расширится для азиатов. Для мексиканцев. Для всех.»

В течение многих лет «единственное, что показывали на общественном телевидении, были вестерны каждую неделю, а нас на них вообще не изображали», — добавил Джей-Зи.«Фактически, наших персонажей у нас забрали. «Одинокий рейнджер» был основан на одном из персонажей этого фильма ».

История продолжается

Посмотрите трейлер к фильму «The Harder They Fall» ниже.