НОД по рисованию в старшей группе «Светофор» | Материал по рисованию (старшая группа) на тему:

НОД по рисованию в старшей группе «Светофор»

Цель: Закреплять знания о правилах дорожного движения.

Задачи:

Образовательные: учить рисовать светофор, передавать в рисунке строение, форму и взаимное расположение частей объекта;

Развивающие: развивать наблюдательность, зрительную память; умение отвечать на вопросы полными предложениями.

Воспитательные: воспитывать в дошкольниках дисциплинированных пешеходов.

Материал: альбомный лист, гуашь, салфетки, кисти, стаканчик с водой; макет светофора, картинки с изображением светофора

Ход занятия

Начинаем разговор

Мы про важный светофор!

На дороге он стоит

За движением следит.

Если красный свет горит,

Светофор нам говорит:

-Стой на месте, не иди!

Ты немного подожди.

Ярко-желтый свет горит,

-Приготовься, — говорит.

Светофор предупреждает,

Что он свет переключает.

Он зеленый свет включил,

Путь вперед нам разрешил.

Все машины дружно ждут,

Дети с мамами идут.

Воспитатель – Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел?

Дети – «Светофор”.

Воспитатель – Посмотрите, у светофора сигналы разного цвета. Какого цвета сигналы у светофора?

Дети – Красный, желтый, зеленый.

Воспитатель – Светофор устанавливает порядок на дорогах, управляет движением. Посмотрите у него всего три сигнала, но они очень важны. Три глаза – три приказа! Зажигаются огоньки по очереди.

– А вы знаете, что означает каждый цвет светофора?

Дети – Да

Воспитатель – На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?

Дети – Дорогу можно переходить на зеленый цвет.

Воспитатель – А на красный цвет можно идти?

Дети – Нет.

Воспитатель – Почему нельзя идти на красный цвет?

Дети – Машина задавит.

Воспитатель – Что означает желтый цвет светофора?

Дети – Жди, приготовься.

Воспитатель – Ребята, у меня есть вот такие светофоры (воспитатель показывает макет светофора без огоньков) как вы думаете чего не хватает?

Дети – цветных кружков.

Проводится игра «Игра «Будь внимательным!»

Дети запоминают, что и когда надо делать. Идут по кругу и внимательно слушают сигналы регулировщика дорожного движения. По сигналу: «Светофор!» — стоим на месте; по сигналу: «Переход!» — шагаем; по сигналу: «Автомобиль!» — держим в руках руль.

Воспитатель – Молодцы, ребята вы были все внимательные и правильно выполняли приказы светофора.

Физкультминутка

В руки руль скорей берите,

Да моторчик заводите,

Накачаем дружно шины,

Едет весело машина.

Стой, машина, стой, мотор!

Перед нами светофор.

Загорелся красный свет,

Значит, нам проезда нет.

Зеленый свет для нас горит –

Это значит, путь открыт.

Рисование огоньков светофора.

Воспитатель. Ребята, а давайте и мы нарисуем светофоры. Развесим их по всем улицам, чтобы животные и люди переходили дорогу в безопасное время.

Воспитатель — Ну, а теперь ребятки мы можем вместе с вами изобразить светофор у нас на листиках. Какой цвет нужно нарисовать первым?

Дети — Красный!

Воспитатель — Второй?

Дети — Желтый!

Воспитатель — Третий?

Дети — Зеленый!

По окончании, работы выставить на доску.

Посмотрите, сколько светофоров мы нарисовали. Теперь мы можем их повесить на любое место. А люди будут переходить дорогу только на нужный свет. .

Конспект занятия рисование дорожные знаки старшая группа. Конспект нод рисование

(формирование целостной картины мира и рисование)

Цель:

1. Выработать навыки сознательного отношения к соблюдению правил безопасного движения. Закрепить представление о различных видах транспорта, о понятии «переход», «пешеходный переход», «тротуар» и о назначении дорожных знаков и светофора.

2. Учить изображать отдельные виды транспорта: передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закрашивать рисунки, используя кончик кисточки; получать оттенки цвета. Закреплять умение рисовать красками.

Материал: картинки с изображением части города, на которой видна проезжая часть с машинами и тротуар с людьми; «пешеходный переход», картинками с изображением ситуаций краски, кисточки, альбомный лист.

Ход занятия

Организационный момент

Слайд 1

Формирование целостной картины мира

Педагог обращает внимание детей на экран.

Что на нем изображено? Слайд 2, 3

Ответы детей: дорога (проезжая часть), тротуар, дома.

Это улица нашего села, на которой есть дорога и тротуар. Давайте вспомним, для кого предназначена дорога, а для кого тротуар.

Ответы детей: по дороге ездят машины, а по тротуару ходят люди.

Может ли человек ходит по дороге?

Ответы детей: Да, только в определенном месте.

Как вы переходите дорогу у нас в селе?

Ответы детей: переходя дорогу, посмотреть сначала налево, нет ли какого ни будь транспорта, затем дайте до середины дороги и посмотреть направо, не идут ли машины; если дорога безопасна, то идти дальше.

Ребята, чем дороги в селе отличаются от дорог в городе?

Ответы детей: на просёлочных дорогах нет светофора, дорожных знаков и пешеходного перехода.

Мы с вами всё это изготовили.

Расскажите, где мы устанавливали знак «Пешеходный переход» и светофор? Слайд 4

Ответы детей: На дорогу возле тротуара, перед пешеходным переходом. Перед перекрёстком.

А теперь вспомните, пожалуйста, как правильно переходить дорогу в городе? Слайд 5, 6

Ответы детей: Дорогу можно переходить только по пешеходному переходу, на зеленый свет светофора, при переходе дороги нужно держать взрослого за руку;

Назовите, какой транспорт можно встретить на дороге?

Ответы детей.

Какие машины-помощники можно встретить на дороге и для чего они нужны?

Ответы детей о предназначении транспортного средства сопровождаются показом слайда. Слайд 7 – 11

Физкультминутка

Дети едут на машине, (ходьба в парах, держась за плечи впереди стоящего).

Смотрят на дорогу –

Слева постовой стоит,

Справа – светофор горит. (Поворот туловища влево – вправо)

Рисование

Стук в дверь.

Ребятки к вам приехал автомобиль и он хочет, чтобы вы нарисовали машин – помощников.

Педагог еще раз на слайде 12 показывает их и показывает, как правильно рисовать. Напоминает об аккуратности и о правилах рисования: брать краски кончиком кисточки, изображение располагать по середине листа.

Заключение

Слайд 13

За то, что вы нарисовали машин – помощников, к вам в гости приехала волшебная машина с гостинцами, и она хочет вас угостить, за красиво нарисованные рисунки, и напоминает вам, что бы вы не забывали правила дорожного движения и всегда их соблюдали.

Елена Красноперова
Конспект занятия по рисованию «Дорожные знаки — наши друзья»

Коррекционно-образовательные задачи :

Закрепить знания о правилах дорожного движения ;

Довести до сознания детей, что в большом городе все движение подчиняется особым правилам- правилам

дорожного движения .

Совершенствовать навыки выполнения изображения с использованием различных изобразительных средств;

Развивать умение карандашного наброска рисунка перед использованием цвета.

Коррекционно-развивающие задачи :

Развивать логическое мышление;

Формировать готовность адекватно реагировать на дорожные ситуации и прогнозировать их последствия;

Развивать чувство композиции, учить детей гармонично располагать задуманный рисунок на плоскости листа;

Развивать творчество, учить придумывать рисунок и воплощать свой замысел на бумаге, самостоятельно выбирая изобразительные средства.

Коррекционно-воспитательные задачи :

Развивать внимание, сосредоточенность, чувство самосохранения;

Воспитывать умение самостоятельно использовать имеющиеся знания и отработанные ранее изобразительные навыки.

Материал :

Сюжетные картины, с изображениями улиц, различных городских изображений;

Комплект дорожных знаков или их изображений ;

Разрезные «знаки » , для игры «Собери знак » ;

Листы бумага в форме дорожных знаков ;

Цветные и простые карандаши, фломастеры;

Ластики.

Ход занятия:

Воспитатель : Ребята! Мы с вами живем в большом, красивом городе с широкими улицами. По проезжей части улицы, шоссе движется много легковых и грузовых автомобилей, едут трамваи и автобусы. И никто никому не мешает. Как вы думаете, что помогает поддерживать на улице порядок?

(Правила дорожного движения .) Да, это правила дорожного движения . А для кого эти правила? (Для водителей и пешеходов.)

Вы, конечно, видели вывески и таблички вдоль дорог , на улицах, возле тротуара. Это дорожные знаки . Они рассказывают водителям, где можно ездить, а где нельзя, куда разрешается повернуть, а куда не разрешается, можно ли тут останавливаться и не надо ли ехать потише.

Город, в котором с тобой мы живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Азбукой улиц, проспектов,

дорог

Город дает нам все время урок.

Вот она, азбука, – над головой :

Знаки развешаны вдоль мостовой.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Разные дорожные знаки висят вдоль улиц . Некоторые вы знаете. Например, что обозначают эти знаки ?

(Детям предъявляются знакомые им знаки – «Пешеходный переход» , «Подземный переход» , «Надземный переход» , «Осторожно, дети» , «Проезд запрещен» .

Посмотрите, почему-то все знаки разные по форме и по цвету. Есть круглые, треугольные, квадратные, на синем и на белом фонах. Вы знаете, почему они такие разные.

(Ответы детей.)

Вот эти знаки в красных кругах – запрещающие.

Знак «Въезд запрещен»:

Знак водителей стращает ,

Въезд машинам запрещает!

Не пытайтесь сгоряча

Ехать мимо кирпича!

Знак «Движение пешеходов запрещено»

В дождь и в ясную погоду

Здесь не ходят пешеходы.

Говорит им знак одно :

«Вам ходить запрещено!»

Знак «Поворот запрещен»

Эти знаки на пути

Ни за что не пропусти.

Есть у них одна забота –

Запрещать нам повороты.

Это самые строгие знаки .

А вот эти знаки — в красных треугольниках – предупреждающие. Они предупреждают водителя о какой-то опасности.

Знак «Пересечение с трамвайной линией»

Эй, водитель, не зевай!

Ходит впереди трамвай.

Ты притормози немножко,

Уступи ему дорожку .

Знак «Скользкая дорога «

Говорит знак этот строго :

«Очень скользкая дорога .

Ты с дорогой не шути ,

Руль напрасно не крути!»

Знак «Опасный поворот»

Этот знак тревогу бьет –

Вот опасный поворот!

Ехать здесь, конечно, можно,

Только очень осторожно –

Никого не обгонять,

Пассажиров не менять.

А вот эти знаки на синих кругах – предписывающие. То, что на них

нарисовано , водитель обязательно должен выполнять.

Знак «Ограничение минимальной скорости»

Говорит знак : «В самом деле,

Что плетешься еле-еле?

Будь ты хоть трехглавый змей,

Ехать медленней не смей!»

Знаки на квадратных синих табличках – информационные или указательные.

Знак «Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая и такси»

В этом месте пешеход

Терпеливо транспорт ждет.

Он пешком устал шагать,

Хочет пассажиром стать.

Знак «Телефон»

Если нужно дозвониться

Хоть домой, хоть заграницу,

Знак поможет , скажет он,

Где искать вам телефон!

Знак

«Пункт первой медицинской помощи»

Если кто сломает ногу,

Здесь врачи всегда помогут.

Помощь первую окажут,

(После показа все знаки убираются .)

Игра «Собери дорожный знак » .

Воспитатель : Дети, посмотрите, здесь нарисованы знаки дорожного движения . Надо нам их все собрать, и о них все рассказать.

На асфальте есть полоски,

И на знаке есть полоски ,

Только здесь при зеленом свете,

Переходите улицу, дети!

(«Пешеходный переход» )

Велосипед на круге красном,

Значит, ехать здесь опасно!

(«Движение на велосипеде запрещено» )

В синем круге пешеход –

Не торопиться, идет!

Дорожка безопасна ,

Здесь ему не страшно!

(«Пешеходная дорожка » )

Этот знак – нам друг большой ,

От беды спасет,

И у самой мостовой,

Водителей предупреждает :

«Осторожно, дети!»

(«Дети» )

Воспитатель : Сегодня я предлагаю вам подумать и нарисовать свой дорожный знак . Сначала придумайте, что он будет обозначать. Потом представьте, какое изображение лучше всего объяснит это. Может быть, ваш знак будет очень серьезным и строгим, а, возможно, шуточным.

Предлагаю вам вначале сделать карандашный набросок и только потом приступать к работе с цветом. Все необходимое вам находиться на ваших столах.

(Дети рисуют под спокойную, негромкую музыку.)

Заключение. Работы помещаются на выставку. Воспитатель приглашает авторов нескольких наиболее интересных работ. Сначала он предлагает детям отгадать, что обозначает нарисованный знак . Затем слово предоставляется автору. Он объясняет о назначении знака , почему именно это изображение лучше всех других рассказывает о назначении знака .

Публикации по теме:

Конспект НОД «Дорожные знаки — верные друзья» «Дорожные знаки — верные друзья» Форма проведения: физкультурно-познавательный досуг. Цели: — Формировать осознанное отношение.

«Мои друзья — Дорожные знаки!» — Развлечение в подготовительной к школе группе Цель: Закрепить знания о сигналах светофора, значении дорожных знаков, знания детей о правилах дорожного движения. Задачи: Закрепить знания.

Конспект интегрированного занятия по изучению ПДД с детьми подготовительной группы «Дорожные знаки» АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного.

Конспект НОД по ПДД «Дорожные знаки» Цели: 1. Познакомить детей с некоторыми дорожными знаками, объяснить их значение. 2. Формировать навыки безопасного поведения на улице.

Конспект НОД по ПДД в средней группе «Дорожные знаки — наши друзья!» Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Конспект занятия по ПДД для детей старшего возраста «Для чего нужны дорожные знаки» Конспект занятия для детей 5-6 лет. Тема «Для чего нужны дорожные знаки» Цель. Познакомить детей с предупреждающими, указательными, запрещающими.

Конспект занятия по ПДД для средней группы «Наши лучшие друзья — дорожные правила» Цель: формирование осознанного отношения к соблюдению правил дорожного движения в качестве пешехода, закрепление и расширение знаний безопасного.

Сценарий спектакля по правилам дорожного движения «Дорога и знаки — наши друзья» (старшая группа) Сценарий спектакля по правилам дорожного движения «Дорога и знаки- наши друзья». Старшая группа «С дорожным движеньем Давно мы знакомы, Все.

Сценарий спортивного досуга для детей разновозрастной старшей группы «Дорожные знаки — наши друзья» совместно с родителями Сценарий спортивного досуга «Дорожные знаки-наши друзья» (совместно с родителями). Цель: создание условий для взаимодействия педагогов.

Конспект занятия по правилам дорожного движения в средней группе «Дорожные знаки» Конспект занятия в средней группе по правилам дорожного движения. Цель: формировать знания правил дорожного движения, практически применять.

Библиотека изображений:

Название: Конспект НОД «Дорожные знаки – наши друзья» (ПДД), старшая группа
Номинация: Детский сад, Конспект НОД (ПДД), Старшая группа

Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МДОУ «Детский сад № 1»
Месторасположение: г. Ярославль

Конспект НОД «Дорожные знаки – наши друзья»

Воспитатель: Андреева Н.Н.

Цель: познакомить детей с видами дорожных знаков.

Программные задачи:

Развивающие:

1. Активизировать процессы мышления, внимания и речи детей.

2.Развивать зрительную и слуховую память.

Обучающие:

Познакомить детей с запрещающими, предписывающими и предупреждающими знаками.

Воспитательные:

1. Воспитывать сообразительность и находчивость.

2. Воспитывать потребность детей быть дисциплинированными и внимательными на улицах, осторожными и осмотрительными.

Материалы: дорожные знаки разрезные, белый круг с красной каймой, белый треугольник с красной каймой, синий круг, 3велосипеда, листы с дорожными знаками, красные и синие фломастеры, знаки групповые.

Ход занятия.

Воспитатель:

Ребята, послушайте стихотворение.

Город, в котором с тобою мы живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Вот она, азбука,- над головой:

Знаки развешены вдоль мостовой.

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город дает нам все время урок.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Ребята, о какой азбуке идет речь в стихотворении?

Дети:

Об азбуке дорожного движения.

Воспитатель:

Что помогает нам соблюдать на улицах правила дорожного движения?

Дети:

Дорожные знаки

Воспитатель:

Кто догадался, о чем мы с вами будем говорить?

Дети:

О дорожных знаках.

Воспитатель:

Правильно. Но так как знаков очень много мы будем говорить о видах дорожных знаков.

Зачем нужны дорожные знаки?

Дети:

Дорожные знаки помогают водителям и пешеходам

соблюдать ПДД.

Воспитатель:

Что они сообщают водителям и пешеходам?

Дети:

Они сообщают, чего можно и чего нельзя делать на дороге.

Воспитатель:

Мы с вами уже познакомились с некоторыми знаками. И сейчас я предлагаю вам собрать 3 дорожных знака. Для этого каждый возьмет одну часть знака, определит у кого такой же и вчетвером, соберите целый знак.

Дети собирают знаки на коврике по группам.

1 предупреждающий «Дикие животные»

3 предписывающий «Пешеходная дорожка»

Что обозначает ваш знак?

Дети:

Дикие звери, подача звукового сигнала запрещена, пешеходная дорожка.

Воспитатель:

А сейчас каждой группе нужно самим попробовать сконструировать один и тот же запрещающий дорожный знак. «Движение на велосипеде запрещено ». У каждой группы на столе лежит белый треугольник с красной каймой, белый круг с красной каймой, синий круг и велосипед, который надо положить либо в треугольник, круг или круг, чтобы получился запрещающий знак.

Дети выполняют задание по группам за столами.

Сравним, как каждая группа выполнила задание. Ребята, посмотрите, задание было одно, а выполнили все по-разному. Почему так получилось, вам надо было собрать запрещающий знак. Так чего вы не знаете?

Дети:

Мы не знаем, как обозначается запрещающий знак (круг, треугольник, или синий круг)

Воспитатель:

Чтобы разобраться предлагаю вернуться к знакам, которые вы собирали из частей. Вы мне сказали, что этот знак (показать знак « подача звукового сигнала запрещена») называется « подача звукового сигнала запрещена »

Посмотрите внимательно, чем он отличается от соседних знаков?

Дети:

Он круглый белый с краской каймой.

Воспитатель:

Значит запрещающие знаки, какой формы, цвета?

Повтори, как выглядит запрещающий знак.

Запрещающие знаки запрещают и говорят нам о том, что нельзя делать.

Вы собирали знак «Движение на велосипеде запрещено».

На какую фигуру мы положим велосипед, чтобы получился запрещающий знак?

Дети:

На белый круг с красной каймой.

Воспитатель:

А кто знает, как обозначаются предупреждающие знаки? Как вы думаете, какой из двух знаков предупреждает водителя о возможной опасности?

Дети:

дикие звери

Воспитатель:

Значит, какой формы предупреждающие знаки? А цветом?

Дети:

Треугольник белый с красной каймой.

Воспитатель:

У нас остался синий круг. Посмотрите на знак. Что означает этот знак?

Дети:

Пешеходная дорожка.

Он нам говорит, предписывает водителю или пешеходу, что можно делать (выполнять)

Воспитатель:

Значит это какой знак?

Дети:

предписывающий

Физкультминутка.

Игра на внимание «Автомобили и пешеходы»:

На слово «автомобиль» ездить и рулить по группе, не врезаясь друг в друга. На слово «пешеход» — маршировать.

Воспитатель:

А сейчас мы с вами потренируемся рисовать запрещающие, предупреждающие и предписывающие знаки.

Пройдем за столы. У вас есть 2 фломастера синий и красный. Я буду называть знак, а вы обводить его в красный треугольник, круг или синий круг.

Воспитатель называет вразнобой вид знака и сам знак.

Запрещающие:

1 движение пешеходов запрещено

2 обгон запрещен

3 движение мотоциклов запрещено

Предупреждающие:

1 дорожные работы

2 скользкая дорога

3 неровная дорога

Предписывающие:

1 пешеходная дорожка

2 движение прямо

3 круговое движение

Ребята, а ведь знаки могут быть не только на дорогах, а и у нас в группе. На дороге стоят дорожные знаки, а у нас в группе появились знаки групповые. Давайте их поищем. Что может обозначать знак?

Дети :

Запрещающие знаки: « нельзя ломать игрушки», «нельзя драться»

Предупреждающие знаки: «осторожно горячая вода», «осторожно посуда»

Предписывающие знаки: «книги», «рисование»

Воспитатель:

Итак, давайте еще раз повторим. Как обозначаются запрещающие знаки, предупреждающие знаки, предписывающие знаки.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №4» общеразвивающего вида
Конспект непосредственно образовательной деятельности
рисование дорожного знака
«Впереди опасность!» (с натуры)
старшая группа

Выполнила: воспитатель старшей группы
Рыбцова Татьяна Михайловна
Цели: обучение умению передавать в рисунке форму предмета и его детали.
Задачи: воспитывать ответственное отношение к соблюдению правил дорожного движения, аккуратность и целеустремленность;
развивать умение сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;
формировать умение соблюдать в работе последовательность.
Предварительная работа: экскурсии к перекрестку, по поселку, рассматривание дорожных знаков, чтение стихов, игры.Методическое обеспечение: демонстрационный материал, технологическая карта построения рисунка, карточки с изображением дорожных знаков, карандаши, краски, кисти, салфетки, подставки для кистей, лист бумаги.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
1. Организационный момент.
Вы пришли на занятие,
Будьте, дети внимательны.
Сейчас у нас не физкулультура,
А рисование с натуры.
2. Беседа по теме.
Воспитатель читает стихотворение И. Гуриной «Светофор».
Вновь светофор зеленым цветом
Путь открывает как всегда
Не забывай зимой и летом
Дорожных знаков никогда.
Они всегда в пути помогут
Как будто верные друзья,
И безопасную дорогу
Нам отыскать без них нельзя..
На доске карточки с изображением дорожных знаков.
— Ребята, какие дорожные знаки из представленных на доске вы знаете? Назовите их.
Сегодня мы с вами нарисуем дорожный знак «Впереди опасность!» К какой группе он относится? (К группе информационных знаков)
Анализ образца.
-Какой формы этот знак? (Треугольной)
— Что изображено в центре знака? (Восклицательный знак).
-Какие цвета использованы в рисунке? (Красный, черный).
Физкультминутка
И.п. : о.с., руки на поясе.
Счет1-8 – поворот налево; 2- и.п.; 3-4 то же направо.
Счет9-12 – и.п.; руки перед грудью правое предплечье над левым; 1- левую ногу вперед на пятку; 2-4 покрутить носком слева направо; 4-и.п.
Счет12-16- то же самое со сменной ноги.
Счет 1-2- два хлопка слева; 3-4 –то же справа.
3. Практическая часть.
Воспитатель показывает порядок выполнения работы по технологической карте.
1. Проводим горизонтальную линию и определяем ее центр.
Влево и вправо от центра откладываем одинаковое расстояние, отмечаем точками.
2. Полученные точки соединяем прямыми линиями – получился треугольник.
3. Строим внутри полученного треугольника треугольник меньшего размера и делаем разметку восклицательного знака до центральной оси дорожки.
4. Заканчиваем рисунок «Впереди опасность!». Раскрашиваем дорожный знак с помощью гуашевых красок.
Дети самостоятельно выполняют работу.
4. Итог.
— Ребята, рисунки получились четкими, красивыми. И так, что мы нарисовали? Что понравилось и запомнилось сегодня?

Приложенные файлы

Конспект занятия в старшей группе: безопасность на дороге

МДОУ «Детский сад №14 «Журавлик». С. Верхний Еруслан, Краснокутского района, Саратовской области.

• Конспект интегрированного занятия
• в старшей группе
• « Безопасность на дороге»
• Воспитатель первой категории: Быстрова Светлана Васильевна.
• Конспект интегрированного занятияв старшей группе « Безопасность на дороге»

Программное содержание: Цель занятия. Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности.

Задачи: Образовательные: закрепить знания об опасностях, которые ждут их на улице, повторить правила поведения на улице; совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи;развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД.

Развивающие: расширять знания детей сигналов светофора, их значение, а также обозначение дорожных знаков.Воспитательные: формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми; воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая; формировать желание соблюдать правила дорожного движения.

1. Активизация словаря: закрепить в речи детей слова: пешеход, пассажир, тротуар;закрепить в речи названия дорожных знаков.
2. Материал к занятию: дорожные знаки,
3. Методические приёмы: художественное слово (загадки, стихи), проблемная ситуация; вопросы причинно-следственного характера, предварительный настрой.
4. Методы и приемы: художественное слово, показ, беседа, задание, объяснение, рассматривание, закрепление, поощрение, итог.

Задачи интегрированных образовательных областей:«Безопасность». Расширять представления о правилах дорожного движения. Продолжать знакомить с элементами дороги. Уточнять представления о работе светофора.

«Художественное творчество». Приобщать детей к искусству рисования, формировать интерес к этому виду деятельности.

«Познание». Закреплять названия форм: круг, прямоугольник, треугольник.

«Социализация». Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

«Коммуникация». Закрепить в словаре детей: прямоугольник, светофор, сигнал, переход, остановка общественного транспорта. Развивать свободное общение с взрослыми и детьми.

«Чтение художественной литературы». Развивать умение отгадывать загадки и соотносить их с изображением.

Предварительная работа:беседа «Сигналы светофора», «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорожные знаки», «Правила перехода улиц и дорог», «О полосатой «зебре» и дорожном знаке «Пешеходный переход»; — дидактические игры: «Что такое улица», «Я — водитель», «Дорожные знаки»; — чтение художественной литературы: С.Михалков «Если свет зажёгся красный», С.Яковлев «Нужно слушаться без спора», Б.Житков «Светофор».- рисование «Грузовой автомобиль», аппликация «Автобус»- составление рассказа о дорожной ситуации по сюжетной картинке.

Ход занятия.Детям предлагается отгадать загадку: В два ряда дома стоят,Десять, двадцать, сто подряд.Квадратными глазамиДруг на друга глядят.

Дети: Улица.

— Ребята, дома такие большие и их много, улица длинная и широкая. А мы такие маленькие по сравнению с домами. Поэтому мы с вами должны знать, как вести себя на улице, чтобы с нами не случилась беда.

Выставляется картина « Улица города», дети рассматривают её, проводится беседа по вопросам: Для чего предназначена? На какие части делится улица? Как называют людей, идущих по улице? Как пешеход должен идти по улице? Где люди могут переходить проезжую часть? Как узнать, где переход? Для чего нужна «зебра» и островок безопасности?

Воспитатель предлагает для рассматривания картину с разными ситуациями: кто из детей поступает правильно, а кто нет?

— А теперь давайте вспомним правила поведения пешеходов – и взрослых, и детей!

По улице надо идти спокойным шагом. Идти только по тротуару, по правой его стороне. Улицу переходить только по переходу. Нельзя играть на проезжей части, кататься на санках, на велосипеде. Надо быть внимательным, отзывчивым, оказывать помощь друг другу, помогать переходить улицу маленьким и стареньким, инвалидам.

Физкультминутка. 

Покажу я красный цвет – Присели!   Движенья нет. Цвет жёлтый покажу я вам — Встали. Руки все – по швам. А зелёный! Будем вместе 

Весело шагать на месте.

Воспитатель:По городу, по улицеНе ходят просто так.Когда не знаешь правил, Легко попасть впросак. Всё время будь внимательнымИ помни наперёд: Свои имеют правила Шофёр и пешеход.

Проводится игра «Ответь правильно», дети становятся по кругу, воспитатель в центре с мячом, кому из детей воспитатель бросает мяч, тот отвечает.)

Вопросы: Пешком по улице идет. Значит это (пешеход) Если ты едешь в автобусе, автомобиле, то ты (пассажир) Голос автомобиля (сигнал) А машины летают?

У светофора 8 глаз? (нет – 3 сигнала: красный, желтый, зеленый) А машины спят в кроватях? (нет, в гараже, на автостоянке )

Как называется то место, где люди ожидают автобус (остановка)

Как называется место, которое включает в себя дороги, парки, жилые дворы, игровые площадки (улица)

Проводится игра «Цветные автомобили». (чей гараж быстрее соберется).

Воспитатель: — На улице пешеходам и водителям помогают лучшие друзья- дорожные знаки. Каждый знак имеет своё название. Дорожные знаки рассказывают о том, какова дорога, как надо ехать, что разрешается и что нельзя делать на дороге.

Запрещающие знаки:

Предупреждающие знаки:

и т. д.

Указательные знаки:

Воспитатель: Давайте сейчас проверим знаете вы дорожные знаки или нет. Здесь у меня на столе стоят дорожные знаки и ваша задача заключается не просто отгадать загадку, но и найти тот дорожный знак, о котором в этой загадке говорится. И так, начинаем. Первая загадка.

Загадки по ПДД: Всем знакомые полоски, Знают дети, знает взрослый, На ту сторону ведет… («Пешеходный переход».)

На машинах здесь, друзья, Ехать никому нельзя, Можно ехать, знайте, дети, Только на…. («Велосипедная дорожка».)

А здесь, ребята, не до смеха, Ни на чем нельзя здесь ехать, Можно только своим ходом, Можно только пешеходам. («Пешеходная дорожка».)

Этот знак заметишь сразу. Три цветных огромных глаза Цвет у глаз определенный:Красный, желтый и зеленый.Загорелся красный – двигаться опасно. Для кого зеленый свет – проезжай, запрета нет. (Светофор)

В белом треугольнике С окаемкой красной Человечкам-школьникам Очень безопасно. Этот знак дорожный Знают все на свете: Будьте осторожны, На дороге … (дети).

Что за знак дорожный: Красный крест на белом? Днем и ночью можно Обращаться смело! Врач повяжет голову Белою косынкоюИ окажет первую помощь медицинскую. (Пункт медицинской помощи).

Остановка, толпится народ. Скоро автобус подойдёт. Здесь ждут транспорт городской, Едут в офис, в цех, домой. Едут в школу, детский сад, В праздник едут на парад. В уличном круговороте Транспорт городской в почете! (место остановки автобуса)

Долго ехали, устали, И желудки заурчали, Это нам они признались, Что давно проголодались. Не прошло пяти минут Знак висит – обедай тут. (Пункт питания)

— Ребята, а сейчас я проверю вашу находчивость и сообразительность. Я буду задавать вам вопросы, кто знает правильный ответ, должен поднять руку. Отвечать хором нельзя.

— Сколько колёс у легкового автомобиля? — (Четыре).

— Кто управляет автомобилем? — (Водитель).

— Кто ходит по тротуару? — (Пешеход).

— Для чего нужна проезжая часть? — (Для движения транспорта).

— По какой стороне проезжей части движется транспорт? — (По правой).

— Как называется место пересечения двух дорог? — (Перекрёсток).

— Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения? — (Авария или ДТП).

— На какое животное похож пешеходный переход? — (На зебру).

— Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми сигналами? — («Скорая помощь», пожарная и милицейская машины).

— Какой сигнал подаёт автомобиль, поворачивая вправо? — (Моргает правой маленькой лампочкой).

— Где можно играть детям, чтобы не подвергаться опасности? — (Во дворе, на детской площадке).

Рефлексия.

— Ребята, вам понравилось занятие? Что вам запомнилось больше всего? Какие задания показались вам трудными? (краткий опрос по занятию).

— Всем ребятам спасибо за участие в занятии. Надеюсь, что вы будете всегда соблюдать правила дорожного движения.

Литература: « Как обезопасить дошкольников».К.Ю.Белая, В.Н.Зимонина, Л.А.Кондрыкинская, Л.В.Куцакова, С.И.Мерзлякова, В.Н. Сахарова.

« Конспекты занятий в старшей группе детского сада». Познавательное развитие. В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова.

Источник: https://infourok.ru/zanyatie-v-starshey-gruppe-bezopasnost-na-doroge-3039756.html

Конспект занятия в старшей группе. Безопасность детей на дороге

Конспект занятия по ОБЖ для детей старшей группы

Тема: «Безопасность детей на дороге» образовательная область: Познание

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Цель: — развитие основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников. — вызвать у детей желание быть всегда осторожным на улице, — воспитывать познавательный интерес детей, способствовать запоминанию и усвоению нового материала; — развить математические навыки. — развивать память и внимание детей;

Задачи:

— задавать и отвечать на вопросы, участвовать в коллективном разговоре, поддерживать общую беседу, находить место собственной реплике в общем разговоре; — развивать у детей социальные мотивы поведения, учить считаться с желаниями и потребностями партнеров по деятельности; — формировать навыки безопасного поведения при встрече с опасными факторами; — формировать навыки готовности решать задачи безопасного поведения; — учить детей заботится о своем здоровье, объяснить им, какой опасной может быть проезжая часть.

Предварительная работа: Беседа с детьми о том, как себя вести на улице, на дороге, закрепление знаний о цветах. Беседа про дорожные знаки запрещающие и разрешающие. Чтение художественной литературы: стихотворения: «Про правила дорожного движения» С. Волков.

Материал: руль по количеству детей, светофор, свисток Обогащение словаря: «стоять», «задавит», «опасно», «нельзя», «собьёт». Методические приемы: Решение проблемных ситуаций, придание личностной значимости предстоящей деятельности, приемы активизации самостоятельного мышления детей, сюрпризный момент, использование художественного слова.

• Ход занятия
• Ответ детей
• Ответ детей
• Игра «Мы водители»
• Игра «Сигналы светофора» (Объясняет правила игры).

Дети играют на улице, к ним подходит полицейский. — Здравствуйте дети, я Капитан полиции Иванов Иван Иванович, очень рад с вами познакомится. Дети, вы знаете какое сейчас время года? — Ответ детей. — Сейчас наступило лето — это опасное время года, так как вы, дети не смотрите по сторонам, когда играете, выбегаете на проезжаю часть, и не соблюдаете правила безопасности: Запомните дети: По дороге мчат машины Дети, там нельзя ходить. На дороге можно быстро Под колёса угодить. Есть машины легковые, По размерам небольшие. Очень быстро они мчатся – Даже птице не угнаться! Вдоль дороги, чуть повыше, Тротуар проходит. Пешеходы по нему Преспокойно ходят. Белые полоски зебры На твоём пути – В этом месте ты дорогу Можешь перейти. Чтобы ты спокойно Дорогу перешел – Знать цвета у светофора Должен хорошо. — А какие цвета у светофора скажи ты, пожалуйста (Указать на ребенка)? — Молодец, а сколько по счету цветов у светофора (Указать ребенка)? — Какие вы все умницы! Загорелся красный цвет – Пешеходам хода нет! Жёлтый — значит подожди, А зелёный свет – иди! Переходя дорогу, Сначала смотрим влево. Потом глядим направо И переходит смело. — Ребята вы хотите поиграть в игру «водитель на дороге». Воспитатель — будет светофором, я — полицейским, а вы — водителями различных машин, но ездить мы будем только по дороге, также не забывайте, что светофор меняет цвет. Будьте очень внимательными, иначе будет авария. Не забывайте, что я не разрешу управлять машиной водителю, который не соблюдает правила. — Молодцы, правила почти не нарушали, а сейчас Игра «Переход» (Объясняет правила) Закрепление ПДД. На полу полосками обозначен переход, на светофоре красный свет. Дети стоят у перехода. На светофоре жёлтый свет. На зелёный сигнал дети идут по переходу, сначала смотрят налево, потом направо. — Молодцы, а вот я сейчас проверю, какие машины вы знаете (достает корточки и показывает их), это какая машина… (и так все карточки). — Ребята справились очень хорошо, да И.О Воспитателя, давайте дети присаживайтесь на скамейки, если хотите или постойте, я буду загадывать вам загадки, а вы их отгадывать, но будьте внимательными. Остановка на маршруте, Входят и выходят люди. Чтобы ехать, нужен пропуск – Где билет ваш на … АВТОБУС! Кирпичи, песок и гравий Нам на стройку он доставил, И ни капли не устал Этот сильный … САМОСВАЛ. И картошку он сажает, И дорогу расчищает, Землю рыл ковшом он как – то – На все руки мастер … ТРАКТОР. Если вы спешите очень, Если ехать нужно срочно, — Вас, куда ни попроси, Быстро довезёт … ТАКСИ. Довезёт без приключений Груз любой по назначенью. Он лениться не привык – Наш помощник … ГРУЗОВИК. Шумный городской вагон – Пассажиров любит он. Видишь рельсы – не зевай! Здесь работает … ТРАМВАЙ. -Как хорошо вы загадки отгадываете, пришла пора поиграть, в игру (Объясняет правила игры). Полицейский дает задание, по сигналу менять направление: влево, вправо, прямо, тормози… -Здорово меняли направления, даже не сбивались (почти не ошибались). Настало время для игры: Воспитатель показывает вразбивку сигналы светофора: при зелёном свете- дети топают ногами, при жёлтом — хлопают в ладоши, при красном — не делают ничего. — Какие вы молодцы, как здорово справлялись с моими заданиями и играми, но мне пора возвращаться на службу Да, сегодня вы ребята Много нового узнали. Мы с (И.О воспитателя) про правила движенья Всем вам подробно рассказали! Чтобы правила движенья Вы детишки знали, Чтоб на улице Вы их выполняли! Там, где движутся машины, Люди не должны ходить, Потому что очень просто Под машину угодить. Правила движения Нужно изучать. Вы должны их знать!

— Я надеюсь, вы все запомнили, и будете соблюдать правила безопасности на улице и учить других детей. До свидания ребята, и всего вам хорошего.

Досуг в старшей группе по правилам дорожного движения Сценарий выступления агитбригады по ПДД для детей старшей группы Беседа в старшей группе на тему: ПДД Конспект занятия для детей 5-7 лет «Путешествие по правилам дорожного движения»

Конспект занятия по ПДД в старшей группе в детском саду. Правила для пешеходов и пассажиров

Конспект занятия по ПДД в старшей группе в детском саду. Виды знаков дорожного движения. Предупреждающие дорожные знаки

1. Конспект занятия по ПДД в старшей группе детского сада. Правила для велосипедистов
2. Задания по ПДД для дошкольников в картинках
3. Родительское собрание по ПДД в детском саду

Источник: https://ped-kopilka.ru/blogs/oksana-nikolaevna-molchanova/konspekt-zanjatija-bezopasnost-detei-na-doroge.html

Конспект занятия «Поможем Торопыжке перейти дорогу» старшая группа»

• Павлюк
  Оксана Алексеевна
• МДОУ
  д/с №52, г.Белгород
• воспитатель
  ГКН
• Конспект
  занятия по теме
• «Поможем
  Торопыжке перейти дорогу»
• по
  мотивам стихотворения С. Волкова
  «Торопыжка переходит дорогу»
• для
  детей старшей группы
• Программное
  содержание:
• Создавать условия
  для закрепления знаний о правильном
  поведении на дороге: переходить дорогу
  по «зебре», знать сигналы светофора,
  что такое «перекресток».
• Упражнять в
  классификации разного вида транспорта:
  легковой, грузовой, пассажирский,
  специальный.
• Выделять знак
  «Пешеходный переход» среди других
  знаков

Развивать внимание,
быстроту реакции, умение действовать
по сигналу.

Участвовать в инсценировке
стихотворения, развивать умение говорить
красиво, понятно окружающим.

Воспитывать
уважительное, вежливое и внимательное
отношение ко всем участникам уличного
движения, желание помогать, объяснять
правила дорожного движения.

Оборудование и
материалы: Кукла-Торопыжка, макет дороги
с перекрестком, дома с вывескоми «Цветы»
и «Игрушки», машинки, дорожные знаки,
дорожная разметка «Зебра», неправильная
«Зебра», дид.

игра «Собери знак», маски
с изображением разного вида транспорта,
схематичное изображение видов транспорта,
круги красного, желтого и зеленого
цветов для светофоров, карточки с кругами
красного и зеленого цветов для игры
«Да-нет».

1. Ход занятия.
2. Воспитатель
   представляет детям игрушку- Торопыжку:
3. Воспитатель :
   Перед вами — Торопыжка, сорванец и
   шалунишка!
4. Он весёлый, озорной,
   непоседливый, смешной.
5. Всем хорош, но вот
   беда — он торопится всегда!
6. Сидел дома Торопыжка
   и смотрел картинки в книжке.
7. Вдруг ему Машенька
   звонит, на день рожденья пригласить
8. Обрадовался
   Торопыжка, надел новые штанишки.
9. И на день рожденья
   к Маше он отправился скорей,
10. Чтобы Машеньку
    поздравить самым первым из друзей!

Вот тут и начинается
история про мальчика Торопыжку. Хотите
её услышать? В этой истории могут
встретиться ему трудности и сложности,
готовы ли помочь Торопыжке?

• Вот на улицу
  вприпрыжку выбегает Торопыжка.
• По асфальту шуршат
  шины — едут разные машины.
• -Давайте расскажем
  Торопыжке про разные машины.
• Дети выходит с
  масками различных машин, читают стихи,
  показывают машины:
• -Есть машины
  легковые, по размерам небольшие.
• Очень быстро они
  мчатся, даже птице не угнаться!

-А вот это — грузовик.
Он могуч, силён, как бык.

У него огромный
кузов. Кузов — для различных грузов!

-На колёсах едет
дом. Люди могут ездить в нём.

1. По бокам — большие
   окна, сверху — крыша, чтоб не мокнуть,
2. Дом автобусом
   зовут, у него есть свой маршрут.
3. Дидактическая
   игра «Машины в свой гараж»

У детей маски с
изображением машин (легковые, грузовые,
специальные, пассажирские) на столах
символы соответствующего вида транспорта.
По сигналу машины движутся в одном
направлении, после сигнала «машины в
гаражи» каждый выбирает свой гараж.

• Возле края тротуара
  Торопыжка наш стоит,
• На высокий дом
  красивый через улицу глядит.
• Там цветочный
  магазин, на всей улице — один!
• Очень хочет
  Торопыжка Машеньке цветы купить,
• Чтоб потом, на дне
  рожденья, всех приятно удивить!
• Как пройти через
  дорогу Торопыжке в магазин?
• Очень, очень, очень
  много на его пути машин!
• Может, стоит
  расспросить, где и как переходить?
• Торопыжка не
  такой! Он на всё махнул рукой,

И через дорогу
прямо к магазину побежал…(показ
инсценировки на столе)

1. В это время на
   дороге появился самосвал!
2. Шофёр мальчика
   увидел, самосвал остановил,
3. А не то бы Торопыжка
   под колёса угодил.
4. «Шофер»(ребенок)
   объясняет мальчику, как перейти дорогу:

-Вот обычный
переход. По нему идёт народ.

• Здесь специальная
  разметка, «Зеброю» зовётся метко!
• Белые полоски тут
  через улицу ведут!
• Знак «Пешеходный
  переход», где на «зебре» пешеход,
• Ты на улице найди
  и под ним переходи!
• Дидактическая
  игры «Сложи знак», «Правильная «Зебра»
  »
• Дети расставляют
  дорожную разметку «Зебра» и знаки
  «Пешеходный переход» на макете дороги.
• Воспитатель
  показывает, как Торопыжка переходит
  дорогу, благодарит детей от его имени
  за помощь
• —Вот,
  закончив переход, к магазину он идёт.
• Здесь цветов
  красивых много — и мимоза-недотрога,
• И фиалки, и тюльпаны,
  и чего тут только нет!
• Торопыжка выбрал
  Маше замечательный букет!
• Но ещё подарок
  Маше Торопыжка не купил,
• И про магазин
  «Игрушки» он у продавца спросил.
• Улыбнулся продавец:
  — Ах, какой ты молодец!
• Чтобы в магазин
  «Игрушки» поскорей тебе пройти,
• Через шумный
  перекрёсток тебе надо перейти!

Что такое
«перекрёсток»? — Торопыжка размышляет.

1. Он с букетиком
   для Маши вдоль по улице шагает.
2. Смотрит — улица с
   другою впереди пересекается.
3. А пересеченье это
   перекрёстком называется!
4. Как перейти дорогу
   на перекрестке?
5. -Чтобы возле
   перекрёстка ты дорогу перешёл,
6. Все цвета у
   светофора нужно помнить хорошо!
7. Загорелся красный
   свет — пешеходам хода нет!
8. Жёлтый — значит
   подожди, а зелёный свет — иди!
9. Воспитатель предлагает
   детям показать Торопыжке, как работают
   светофоры для водителей и пешеходов
10. Дидактическая
    игра «Светофоры»

Дети-машины движутся
по кругу, у них на пути стоит «светофор»
для водителей у него три сигнала. Дети-
пешеходы с колясками и куклами пересекают
круг, для них стоит «светофор» для
пешеходов у него два сигнала. Роль
светофоров выполняют дети.

Когда для
водителей показывают зеленый свет,
разрешающий движение, для пешеходов —
красный — запрещающий движение и наоборот.
Игра требует согласованных действий
«светофоров», внимания «водителей» и
«пешеходов».

(Не рекомендуется проводить
без предварительной работы)

• Вот зелёный
  человечек загорелся впереди.
• Торопыжка
  перекрёсток наконец-то смог пройти.
• В детский магазин
  «Игрушки» Торопыжка забегает.
• Надо поспешить
  мальчишке, а не то он опоздает!
• И купил там
  Торопыжка Машеньке в подарок мишку!
• И с цветами, и с
  подарком он по улице идёт.
• Правил много теперь
  знает образцовый пешеход!

Торопыжка теперь
знает, какие бывают машины, как переходить
дорогу, какие знаки помогают перейти
дорогу, цвета светофора. А вы, ребята,
все запомнили? Сейчас мы с вами это
проверим, поиграем в игру «Да-нет».

1. Дидактическая
   игра «Да-нет»
2. У детей в руках
   зеленые и красные круги, поднимая красный
   круг, они говорят – нет, зеленый — да.
3. Вопросы детям:
4. Специальный транспорт
   спешит на помощь. (Да)
5. Грузовой транспорт
   перевозит людей. (Нет)
6. Легковые машины
   очень большие. (Нет)
7. Подойдя к дороге,
   остановись и посмотри. (Да)
8. Дорогу можно
   переходить где «зебра». (Да)
9. Если опаздываешь,
   можно быстро перебежать через дорогу.
   (нет)
10. Знак «Пешеходный
    переход» в желтом круге». (Нет)
11. На желтый сигнал
    светофора можно начинать переходить
    проезжую часть. (Нет)
12. На зеленый сигнал
    светофора можно переходить дорогу. (Да)
13. Если уронил игрушку
    во время перехода проезжей части, то
    можно остановиться и поднять предмет.
    (Нет)
14. Используемые
    материалы

http://www.planetaskazok.ru/drstihiotech/propraviladorozhnogodvizhenijavolkov

Источник: http://pedsovet.su/load/311-1-0-17832

Конспект открытого занятия по ОБЖ в старшей группе «Путешествие в страну безопасности»

• Конспект открытого занятия по ОБЖ в старшей группе
• «Путешествие в страну безопасности»
• Программное содержание:
• Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Здоровье», «Художественное творчество», «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Чтение художественной литературы».
• Цели занятия: закрепить знания о безопасности, правила поведения в быту и на улице, умение правильно вести себя в экстремальной ситуации; учить сопереживать героям сказки; вызывать желание помочь им; развивать мышление, сообразительность, фантазию.
• Задачи:
• Образовательная задача:
• — закреплять знания опасных ситуаций, которые могут возникнуть в быту;
• — обучать основам личной безопасности;
• — учить детей отвечать на вопросы полным предложением;
• — учить детей пользоваться номерами телефонов: 01, 02, 03
• — уточнить знания детей о съедобных и несъедобных грибах и ягодах.
• Развивающая задача:
• — развивать навыки безопасного поведения на проезжей части и перекрестке,
• — развивать речь, память, мышление, внимание;
• — развивать умение выслушать друг друга;
• — формировать понятие «можно – нельзя» к различным ситуациям на улице и дома;
• Воспитательная задача:
• — воспитывать культуру поведения на улице, в лесу, сознательное отношение к соблюдению правил дорожного движения;
• — воспитывать бережное отношение к природе.
• — воспитывать ответственность за себя и за других.
• Активация словаря: съедобное, несъедобное, названия грибов и ягод, названия дорожных знаков.
• Предварительная работа:
• — рассматривание альбомов по безопасности.
• — беседы по безопасности в быту, в детском саду, на улице.
• — дидактические игры: «Азбука безопасности», «Опасно-не опасно», «Кто быстрей потушит дом».

— чтение русских народных сказок «Три медведя», «Кот, петух и лиса», «Колобок». «Три поросёнка» и др.

Ход занятия:

Воспитатель. Ребята, поздоровайтесь с гостями.

1. Упражнение «Здравствуйте»
2. Дети. Здравствуй утро нежное,
3. Здравствуй детский сад,
4. Здравствуй добрый друг,
5. Здравствуй все вокруг.
6. Очень рады мы гостям,
7. Теплоту мы дарим вам.
8. Конспект открытого занятия по ОБЖ в старшей группе «Путешествие в страну безопасности»
9. Воспитатель:(В) — Ребята, вы хотите побывать в стране безопасности?
10. Ответы детей:(О) Да!
11. В: Вы готовы?
12. О: Да!
13. В: А как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие?
14. О: На поезде, на самолете, на машине, на пароходе.

В: Какие вы молодцы, всё вы знаете. А я вас сегодня приглашаю в путешествие в страну безопасности отправиться на ракете. Вы готовы

О: Да!

В: Замечательно! Садимся на стульчики, закрываем глаза.

Наше путешествие начинается. (Звучит звукозапись взлетающей ракеты и игра начинается.)

В: Ребята, откройте глаза, мы прибываем с вами на первую планету, она называется «Светофория».

Посмотрите, на этой планете нас встречает инспектор ГИБДД Свистулькина.

(Входит инспектор Свистулькина. (И. С.)

И. С. : Здравствуйте, ребята. Как хорошо, что вы прилетели на мою планету. Я очень хочу узнать, знаете ли вы как нужно себя вести около проезжей части, потому что даже у нас в космосе нужно соблюдать правила дорожного движения. Я для вас приготовила интересные задания, попробуйте их выполнить.

И. С. : Давайте сначала поиграем с вами в игру: «Будь внимателен на дороге».

• А теперь я всё проверю
• И игру для вас затею.
• Вам задам сейчас вопросы –
• Отвечать на них не просто.
• Мне позвольте на разминке
• Вам загадки загадать.
• Вы должны, ребята, прочно
• Правила движенья знать,
• Дружно все мне отвечать,
• Или, затаясь, молчать.

— Если вы поступаете согласно ПДД, то дружно отвечаете: «Это я, это я, это все мои друзья!», а если какое-либо из правил не соответствует норме, тогда молчите.

1. — Кто из вас, идя домой,
2. Держит путь по мостовой?
3. — Кто из вас идёт вперёд
4. Только там, где переход?
5. — Кто бежит вперёд так скоро,
6. Что не видит светофора?
7. — Знает кто, что свет зелёный
8. Означает: путь открыт?
9. — А что жёлтый свет всегда нам
10. О внимании говорит?
11. — Кто, пусть честно говорит,
12. На трамвае не висит?
13. — Знает кто, что красный свет –
14. Это значит: хода нет?
15. — Кто из вас в вагоне тесном
16. Уступил старушке место?
17. — Кто торопится, бежит

Перед знаком «Путь закрыт!»?

И. С. : Я уверена, что вы на и дороге такие же внимательные. Молодцы!

И. С. : А теперь, ребята, слушаем задание — внимательно рассмотрите картинку. Вам нужно найти и отметить красным значком случаи нарушения ПДД и объяснить, почему вы так считаете.

Задание «Отгадайте, что нарушили дети?»

Свистулькина: Молодцы! А кто из детей ведёт себя правильно на дороге? Почему вы так думаете? Отметьте их зелёным значком.

(Дети должны отметить красным кружком случаи нарушения ПДД. А затем объяснить, почему они так считают. А так же рассказать о тех случаях, где дети правильно себя ведут.).

И. С. : Молодцы, ребята. Справились с этим заданием. Теперь второе задание. Называется оно «Собери и узнай, какой знак».

(Дети собирают пазлы-картинки, на которых нарисованы дорожные знаки и объясняют, что за знак получился и что он обозначает. )

И. С. : Молодцы, ребята, вы справились с заданиями. Я вам дарю настольную игру «Дорожные знаки».

• В: Спасибо вам, Свистулькина, но нам пора продолжать свое путешествие.
• В: Наша ракета отправляется дальше. (Звучит звукозапись взлетающей ракеты)
• На нашем пути планета «Сказочная».
• В: Ребята, на этой планете нас встречают герои разных сказок.
• Вот посмотрите, героев каких сказок вы видите?

Д: Это кот, петух и лиса, три медведя, колобок, три поросенка. В: Кто из героев сказки «Кот, лиса и петух» нарушил правило безопасности?

Д: Петушок.

В: Назовите это правило? Д: Нельзя доверять незнакомцам. В: Как петушок привлекал внимание кота, когда оказывался в лапах лисы?

Д: Громким криком.

В: Чем же заканчивается сказка?

В: А колобок, что сделал неправильно.?

Д: Он ушел от бабушки и дедушки.

В: Чем же заканчивается сказка? (Ответы детей)

В: А Машенька из сказки «Три медведя» какое правило нарушила? Д: Она пошла в лес одна и заблудилась. Нельзя уходить одной из дома.

1. – Маша зашла в чужой дом.
2. – Машенька съела кашу.
3. – Качалась на стульчике Мишутки, он сломался.
4. – Легла спать, не зная даже, кто живет в доме.
5. В: Чем же заканчивается сказка? (Ответы детей)

В: Ребята, почему герои сказки «Три поросенка» попали в беду? Д: Нет, не все. Двое из братьев были ленивыми, и только благодаря третьему брату, который построил крепкий дом, они смогли спастись от волка. Волк не смог пробраться к ним в дом. В: Ребята, а куда нужно звонить, если к вам в дом хочет залезть незнакомец?

Д: Звонить нужно в милицию по номеру — 02. В: А куда нужно обращаться, если случился пожар?

Д: Пожарная — 01. В: Ребята, назовите мне номер службы, в которую нужно обратиться, если кому то стало плохо. Д: Скорая помощь — 03.

В: Молодцы. Ребята, встаньте около стульчиков.

• Физминутка
• По дорожке, по дорожке
• Скачем мы на правой ножке,
• И по этой же дорожке
• Скачем мы на левой ножке.
• По тропинке побежим, До полянки добежим.
• На полянке, на полянке Мы попрыгаем как зайки.
• Стоп. Немного отдохнем,
• И теперь пешком пойдем.

В: А теперь занимаем свои места — наша ракета отправляется дальше. Следующая планета — «Лесная». (Звучит звукозапись взлетающей ракеты)

В: Вот мы с вами прибыли на полянку. (По тропинке проходим на полянку).

Ребята, эта планета необитаема, здесь вокруг только дикая природа. А мы с вами уже давно путешествуем и нам пора подкрепиться. Что же мы с вами можем съесть в лесу.

1. Дети: Ягоды, грибы, корешки растений.
2. В: Вот сейчас мы проверим, как вы знаете съедобные грибы и ягоды.
3. Задание «Узнай грибы и ягоды».
4. (Детям предлагается назвать ягоды и грибы, а затем объяснить съедобные это грибы и ягоды или нет.)

В: Но запомните, ребята, грибы, которые вы не знаете, оставьте на полянке, не топчите, не сбивайте. Все грибы в лесу нужны. То белочка грибок съест, то ежик, а мухоморами в лесу лоси лечатся. В: Ребята, а как мы можем утолить жажду?

Д: Мы можем найти родник, речку, пожевать листья растений и травы.

В: Ребята, но ведь на этой планете могут быть дикие животные. Что же мы будем делать если поблизости будут какие то звери, чтобы отпугнуть их?

Д: Шуметь, свистеть, стучать палкой по дереву, кричать.

В: Пребывание на этой планете подошло к концу. Летим дальше. (Играет музыка, дети спокойно садятся в ракету)

В: И на нашем пути планета «Здоровья». (Звучит звукозапись взлетающей ракеты).

В: Здесь нас ждёт новое задание. В центре вы должны соединить точки по порядку. (Дети выполняют задание)

В: Что у вас получилось?

Д: Ключ.

В: Правильно. А ключ этот к здоровью. Вокруг ключа изображены картинки, вы должны соединить стрелками ключ и те картинки, которые помогут быть здоровыми. (на картинках изображены различные продукты, виды спорта)

В: Что же мы должны делать, чтобы быть здоровыми. Д: Заниматься спортом, есть фрукты, правильно питаться, обязательно гулять на улице.

В: Молодцы, ребята! Пора нам отправляться дальше. (стук в дверь).

В гости приходит Маша Заболейкина.

В: Здравствуйте! А вы кто?

• Маша: Заболейкина Маша я,
• Только больна я, друзья.
• У меня унылый вид,.
• Очень голова болит.
• Ломит спину, колет бок,
• Нужен врач, он б мне помог.
• В: Какая у тебя странная фамилия, Заболейкина!
• Маша: А мне нравится моя фамилия, она как раз мне подходит, потому что я постоянно болею.

В: И вид у тебя какой-то бледный. Проходи Машенька, садись на стульчик. Что-то непонятное с тобой творится?

Чем же ты питаешься? Занимаешься ли ты физкультурой?

Маша: У меня в пакете торт, конфеты, печенье, кока-кола, лимонад, жвачки, чипсы. (Показывает содержимое пакета).

В: Это всё вкусно, дети? А полезно ли?

1. Д: Нет!
2. В: А какие продукты полезны для нашего организма?
3. Д: Фрукты, овощи, молоко, творог, лук, чеснок.
4. В: А чем они полезны?
5. Д: Они содержат много витаминов.
6. В: А что такое витамины?

Д: Полезные вещества, которые необходимы нашему организму. Они помогают детям расти.

• В: Что случается, если человек ест пищу, в которой мало витаминов?
• Д: Он часто болеет, становится вялым, грустным, быстро устаёт.
• В: Теперь, Заболейкина, ты поняла, какие продукты полезны, а какие нет?
• В: Ребята, давайте расскажем Маше, как можно укрепить своё здоровье.
• 1-й реб. Всем известно, всем понятно,
• Что здоровым быть приятно.
• Только надо знать.
• Как здоровым стать.
• 2-й реб. В мире нет рецепта лучше,
• Будь со спортом неразлучен.
• Проживёшь сто лет,
• Вот и весь секрет.
• 3-й реб. Приучай себя к порядку,
• Делай каждый день зарядку,
• Смейся веселее,
• Будешь здоровей.
• 4-й реб. Чтоб здоровым быть,
• Учтите вы заранее,
• Что всем необходимо
• Полезное питание.
• 5-й реб. И помните об этом,
• Идя по магазинам,
• Не сладости ищите –
• Ищите витамины.
• В: Ребята, у нас есть «Ключ здоровья», давайте мы подарим его Маше.

И ещё раз напомним, что же мы должны делать, чтобы быть здоровыми. Д: Заниматься спортом, есть фрукты, правильно питаться, обязательно гулять на улице.

М: Спасибо, вам, ребята. Мне стало намного лучше. Я пойду домой. (Дети прощаются с Машей).

В: Наша ракета отправляется дальше и на пути у нас планета «Земля». Садимся на стульчики, и полетели. (Звучит звукозапись взлетающей ракеты).

В: Ну вот, ребята, наше путешествие закончилось. Вам понравилось наше путешествие? Сколько нового мы узнали и закрепили сегодня. На каких планетах мы с вами побывали? Д: Светофория, сказочная, лесная, планета Здоровья. В: Наше занятие подошло к концу, вставайте, тихонько задвигайте стульчики.

1. А теперь давайте прощаться с гостями. (Все берутся за руки и проговаривают):
2. Все мы дружные ребята,
3. Мы ребята-дошколята.
4. Никого не обижаем,
5. Как заботиться, мы знаем.
6. Никого в беде не бросим,
7. Не отнимем, а попросим.
8. Пусть все будет хорошо,
9. Будет радостно, светло.

Источник: https://videouroki.net/razrabotki/konspiekt-otkrytogho-zaniatiia-po-obzh-v-starshiei-ghruppie-putieshiestviie-v-st.html

Познавательное занятие в детском саду «Безопасность на дорогах»

Обучающие: Научить детей
безопасному поведению на улице; закрепить
изученный ранее материал. Познакомить детей с
правилами этичного и безопасного поведения в
общественном транспорте. Формировать культуру
поведения детей на улицах города.

Развивающие: Развивать творческие
способности детей. Обогащать и развить активный
словарь детей. Развить познавательную
активность, связную речь и умение детей
рассуждать.

Воспитательные: Воспитывать
бережное отношение к своему здоровью и
уважительное отношение к другим участникам
дорожного движения. Вызвать эмоциональный
отклик к оказанию помощи пострадавшим.

• Предварительная работа: Беседа о
  правилах дорожного движения, экскурсия к
  светофору, чтение художественных произведений,
  просмотр видеофильма «Безопасность на
  дорогах”, выставка рисунков детей и родителей,
  сюжетно-ролевая игра «Правила дорожного
  движения”.
• Словарная работа: Тротуар,
  безопасность, эвакуация, опасные предметы,
  вправо, влево.
• Методы:
• Словесный: Рассказ воспитателя, загадки,
  беседа;
• Наглядный: Дорожные знаки, разметки, флажки,
  выставка плакатов и рисунков;
• Практический: Путешествие по улицам
  «города”, рисование дорожных знаков.
• Оборудование: Выставка рисунков
  родителей и детей «Правила дорожного движения”,
  информационные плакаты по теме «ПДД”, дорожные
  знаки, бумага, цветные карандаши, загадки, кукла
  Незнайка.
• Воспитатель:
• Ребята сегодня утром я пришла в группу
  и нашла вот эту записку, зачитывает:

«Дорогие ребята, я приходил к вам в
гости, но не дождался вас и один решил
прогуляться по улицам города. На улицах города
есть какие-то знаки, думаю, они мне помогут
сориентироваться”.

Незнайка.

Воспитатель:

Ребята, как бы наш Незнайка не попал в беду,
давайте мы его отыщем? (Ответы детей). Посмотрите
знак какой-то, что он обозначает ребята
(автобусная остановка)? (Ответы детей).

Вот и автобус садитесь, поехали (стулья – это
сиденья). Воспитатель обращает внимание детей на
то, что транспорт, который перевозит людей,
называется – общественным. Людей, которые едут в
общественном транспорте, называют –
пассажирами.

Воспитатель:

Ребята, для того, чтобы наше
путешествие было безопасным, давайте вспомним
правила поведения в общественном транспорте.
(Высказывания детей).

– В автобусе нельзя громко разговаривать. – Нельзя заносить животных без клеток, а собак без намордников. – Нельзя заносить колющие и другие опасные предметы без специальных чехлов. – Нужно уступать места пожилым людям и пассажирам с маленькими детьми.

– Нельзя принимать пищу во время езды, можно подавиться и высовываться в окно.

Воспитатель обращает внимание детей на
свёрток, который лежит под сиденьем.

Ребята, как вы думаете, что в нём находится?
(Высказывания детей).

Ребята, что нам делать и как поступить с этим
пакетом? (Ответы детей).

А по какому номеру мы позвоним в полицию?
(Ответы детей 02).

Но телефона у меня нет, я думаю, что у
водителя есть телефон и он сам позвонит в
полицию. (Роль водителя играет приглашённый
родитель).

Наконец – водитель остановился на
ближайшей остановке. Посмотрите ребята какой-то
знак. (Рядом с автобусной остановкой находится
знак ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД).

Сейчас (имя ребёнка) загадает вам загадку.

На животное он похож, Но не бегает.

Полосатый он, но не коврик. (Пешеходный переход).

Воспитатель:

Ребята, как же нам обойти автобус, для
того, чтобы подойти к пешеходному переходу,
спереди или сзади и почему? (Ответы детей).

Все вы знаете ребята, На дорогах ведь опасно. Рисковать чего нам ради?

Обойдём автобус … (сзади).

И при этом не забудем, Посмотреть … (вправо и влево)!

Все переходят улицу по пешеходному
переходу. Перед детьми «музей” изобразительных
искусств (выставка рисунков родителей и детей на
тему «Правила дорожного движения”).

Воспитатель:

Ребята давайте зайдем в «музей” (выставка
рисунков детей и родителей о ПДД), может быть, там
мы найдём Незнайку. Все заходят в «музей”,
Незнайки в «музее” не оказалось.

Дети рассматривают рисунки и плакаты
из серии «Правила дорожного движения” и
комментируют их:

• Нельзя переходить улицу на красный сигнал светофора.
• Нельзя играть на проезжей части.
• Нельзя отвлекать водителя.
• Улицу необходимо переходить по пешеходному переходу.
• Перед тем как переходить улицу посмотреть по сторонам и др.

1. Все выходят из «музея”.
2. Воспитатель: Ребята отгадайте мою загадку.

Вы дружный маленький народ, знаете слово «пешеход”. А дорожка – знакома тоже, По нему ходить пешеходам можно.

Как зовётся та дорожка? (Тротуар).

Дети идут по тротуару и видят знак (внимание
дети).

Воспитатель:

Ребята как вы думаете, что обозначает
этот знак, и почему он здесь находится? Дети дают
ответы (детские учреждения). А какие детские
учреждения вы знаете? (ответы) Молодцы, вот и
«школа” рядом. Может быть, наш Незнайка решил
зайти в школу? И в «школе” Незнайки не оказалось.

Ребята раз мы пришли в «школу”,
давайте порисуем, придумаем свои дорожные знаки,
у нас здесь есть всё необходимое для рисования.
(Дети рисуют, и из готовых рисунков составляют
книжку, вставляют рисунки в файловую папку).

Все выходят из «школы” и идут дальше.
На дороге не далеко от светофора и пешеходного
перехода воспитатель обращает внимание детей на
перевёрнутую машину, рядом лежит мяч и шляпа
Незнайки.

Звучит тревожная музыка.

Воспитатель:

Как вы думаете, ребята, что здесь произошло?
(Высказывания детей). На другой стороне улицы
стоит знак, обозначающий медицинское учреждение.

• Воспитатель:
• Ребята, посмотрите, знак какой-то, что он
  обозначает? (Ответы детей)
• Воспитатель:

Давайте сходим в больницу, вдруг наш
Незнайка там. Только, где улицу будем переходить?
До светофора далеко, может быть прямо здесь, и
перейдём улицу? (Рассуждения детей).

Правильно, ребята, улицу надо переходить на
светофоре, так безопаснее.

«Светофор”

Наш дорожный постовой Нам открыл секрет большой: «Светофора красный свет Говорит всем – … (хода нет)! Желтый свет … (предупреждает), А зелёный … (разрешает) По дороге нам идти

Без препятствий на пути!”

Е.Полозова

Воспитатель:

Ребята, если для пешехода светит
красный сигнал светофора, то для автомобилей
какой сигнал? А если для пешехода горит зелёный
сигнал светофора, то для автомобилей какой?
(Ответы детей).

Игра «Светофор”

Если вы все на дороге, Светофор помочь вам сможет.

Быть внимательными, прошу.

Воспитатель поднимает красный кружок (дети стоят). Поднимает жёлтый кружок (дети прыгают на месте).

Поднимает зелёный кружок (дети шагают на месте).

Все переходят улицу и заходят в «больницу”.
Там они находят Незнайку с перебинтованной
ногой.

Звучит печальная музыка.

Воспитатель:

Кто же здесь такой? Перевязанный больной? Как здесь Незнайка очутился,

Как в больного превратился?

Вот куда привели тебя твои путешествия, дорогой
наш Незнайка. Ребята очень сильно пострадал и
говорить не может, как вы думаете, что с ним
произошло? (Рассуждения детей).

1. Ты Незнайка не только сам попал в беду, но и
   других участников дорожного движения подверг
   опасности, из-за тебя на больничной койке могли
   оказаться и другие участники дорожного движения.
2. Итог:
3. Ребята, давайте с вами подарим, книжку-малышку,
   которую мы с вами сделали, пусть Незнайка изучает
   правила дорожного движения и не играет больше на
   дороге.
4. Дети дарят книжку-малышку, желают скорейшего
   выздоровления Незнайке.

Источник: http://xn—-7sbb3aaldicno5bm3eh.xn--p1ai/load/obzh/konspekty_zanjatij/poznavatelnoe_zanjatie_v_detskom_sadu_bezopasnost_na_dorogakh/51-1-0-2694

Конспект занятия Тема: «Дорога, транспорт, пешеход. Опасности на дороге в зимний период»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №200 «Волшебный башмачок»
городского округа Тольятти
Тема: «Дорога, транспорт, пешеход. Опасности на дороге в зимний период».
в старших группах № 10, 11
Конспект занятия 
Подготовили:
воспитатель первой квалификационной категории Матвеева Н.В.
воспитатель первой квалификационной категории Кулагина Т.Н.

г.о. Тольятти
2018 г.
Конспект занятия по ПДД в старшей группе
Тема: «Дорога, транспорт, пешеход. Опасности на дороге в зимний период».
Интеграция:  познавательное   развитие,   речевое   развитие,   социально­коммуникативное
развитие, физическое развитие, художественно­эстетическое развитие.
Задачи:
1.

Расширить и уточнить представления детей об учете погодных условий в зимний
период при движении пешеходов и транспорта.
2. Дать детям представление о гололеде как явлении природы.
3. Познакомить детей с понятиями «скользкая дорога», с особенностями движения по
ней транспорта.
4.

Воспитывать у детей сознательное отношение к соблюдению правил безопасности
движения в зимний период.
Материал и оборудование:
альбомные   листы,   цветные   карандаши,   фломастеры,   восковые   мелки;   машинка;   текст
стихотворения «Гололёд», текст рассказа В. Осеевой «Просто старушка»
Ход занятия.

Воспитатель:
­ Ребята, как здорово зимой: кругом много снега, деревья покрыты серебристым инеем. По
широким заснеженным улицам движутся автомашины, едут автобусы, по тротуару ходят
пешеходы, и никто ни кому не мешает, потому что все выполняют правила дорожного
движения.
Дидактическая игра «Хорошо­плохо».

­ Ребята, скажите хорошо и плохо 
 «зима» (хорошо ­  много снега, дети лепят снежные постройки; плохо ­ на дорогах пробки,
заносы)
«Лед»  (хорошо   ­     катаемся   на   коньках,   играем   в   хоккей,   зимняя   рыбалка,   лед   для
мороженного летом; плохо ­ аварии на дорогах, падение людей).

Чтение стихотворения «Гололед»
Подморозило с утра,
Нет вчерашнего тепла,
На дорогах гололед,
И машины все несет.
Тротуары как каток,
Сделать бы еще шажок,
Но подошва подвела,
Очень скользкая она.
Сколько бед от гололеда!
Есть для дворников работа­
Соль насыпать и песок,
Чтоб пройти мог пешеход.
Воспитатель:

Зима ­ самый опасный период для водителей и пешеходов. Почему ребята? (количество
ДТП возрастает; если на улице ветер, температура нулевая, на дорогах возникает
гололед; машинам на скользкой дороге гораздо сложнее затормозить, чем на сухом
асфальте, потому что тормозной путь в гололед становится длиннее).

­   Ребята,   что   такое   тормозной   путь   машины?  (Это   расстояние,   которое   проходит
автомобиль с того момента как водитель нажал на тормоз, до полной остановки
транспортного средства).
Проведем эксперимент: 
сначала толкнуть машинку по ковру, а затем по гладкому полу.

 Почему по ковру машина 
проехала меньше расстояние, чем по гладкой поверхности? (ответ детей: чем более 
скользкой будет поверхность, тем дальше укатится машинка).
­ Ребята, а какие вы знаете пословицы о дороге?
1. Тише едешь ­ дальше будешь.
2. В темную ночь дорога далека.
3. Дорога даже в ухабах, лучше бездорожью.
4.

 И на ровной дороге люди ломают ноги.
­ Ребята, многие из вас не раз ездили с папой на машине.

 А как папа должен вести машину,
чтобы   избежать   заносов   на   дороге?  (двигаться   с   невысокой   скоростью,   держать
дистанцию  между  машинами,  избегать   резкого  торможения  на  поворотах,   плавно
поворачивать руль, ехать с включенными фарами).
Физминутка.

Снег идет, снег идет
Дворник улицу метет,
Дворник улицу метет,
Стороной народ идет.
Воспитатель: 
Пешеходы в гололед тоже должны быть внимательными и осторожными. Выходя на улицу
обратите внимания на обувь.

­   Ребята,   какая   должна   быть   обувь?   (ответы:   подошва   должна   быть   на   пористой
основе,   так   как   она   меньше   скользит   по   льду;   девочкам   отказаться   от   высоких
каблуков).

­А как надо передвигаться по дороге? (надо смотреть себе под ноги, стараться 
обходить опасные места; в гололед надо передвигаться, как лыжник небольшими 
скользящими шагами, так как ноги разъезжаются в стороны и стоит потерять 
равновесие, то ушиб, вывих или перелом обеспечены; для поддержания равновесия руки
должны быть свободными, не держать их в карманах).
Ну уж, если случилось падение, что нужно сделать? (нужно присесть, сгруппироваться, 
чтобы смягчить удар о землю; опасно падение на спину, головой. Ни в коем случае 
нельзя перебегать дорогу перед близко идущем транспортом, это опасно).
Чтение стихотворения
На дороге гололед.
Стоп! Внимание народ!
Дорогие пешеходы,
Осторожно ставьте ноги!
А особенно опасно,

Если рядом ездит транспорт.
Мчащийся автомобиль,
Не может быстро тормозить.
На льду колеса не послушны.
Об этом знать и помнить нужно.
Внимание и осторожность,
При гололеде вам помогут.
­ Как дорожные службы помогают в гололед? (чистят дороги, посыпают скользкие 
дороги песком).
Чтение рассказа В. Осеевой «Просто старушка»
По улице шли мальчик и девочка.

 А впереди них шла старушка. Было очень скользко. 
Старушка поскользнулась и упала.
– Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передавая девочке свой портфель, и бросился 
на помощь старушке.
Когда он вернулся, девочка спросила его:
– Это твоя бабушка?
– Нет, – отвечал мальчик.
– Мама? – удивилась подружка.
– Нет!
– Ну, тётя? Или знакомая?
– Да нет же, нет! – отвечал мальчик.

 – Это просто старушка

Воспитатель: 
Почему старушка упала?
Дети: Она упала, потому что на улице скользко, гололед.

­ А что бы вы сделали, если бы оказались рядом с бабушкой? (ответы детей)
А какой мальчик? (дети рассуждают: добрый, внимательный, отзывчивый)
Дети оценивают героев рассказа.

Воспитатель: 
Ребята, давайте  мы с вами придумаем и нарисуем  дорожный знак «Скользкая дорога».
Самостоятельная работа детей.

Источник: https://znanio.ru/media/konspekt_zanyatiya_tema_doroga_transport_peshehod_opasnosti_na_doroge_v_zimnij_period-219118

Конспект занятия по рисованию в старшей группе на тему: «Воздушный шар»

Конспект ООД по рисованию в старшей группе

Тема: «Воздушный вид транспорта — воздушный шар».

Цель: Учить детей рисовать пошагово графитным карандашом, затем закрашивать акварельными красками .

Задачи:

— Способствовать  активизации словаря по теме (наземный, водный, воздушный, машинист, водитель, капитан, велосипедист, мотоциклист.)

— Учить рисованию пошагово графитным карандашом.

— Закреплять навыки аккуратного разукрашиванию акварельными красками.

— Способствовать снятию мышечного напряжения и расслаблению.

— Развивать творческое воображение.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель: Вы любите отгадывать загадки? Тогда присаживайтесь, я загадаю вам загадку.

– Угадайте, что это за слово, которое начинается со звука [Т] и обозначает то, на чем перевозят людей и грузы (Ребенок отвечает: “транспорт”).

 Как ты догадался?

2. Беседа о транспорте.

– Где человек может использовать транспорт? (на воде). Какой это вид транспорта? (водный) Еще где? (на земле – наземный, в воздухе – воздушный).

– Я приглашаю вас в путешествие, а на каком виде транспорта мы отправимся, вы узнаете, если взглянете на мольберт .

Поверхность мольберта разделена четырьмя полосами на девять секторов: три вверху, три в центре, три внизу. В центральном секторе верхнего ряда находится карточка с изображением голубых колец.

(Ответ ребенка: Мы отправимся в путешествие на воздушном транспорте, так как это изображен символ воздуха).

Ребята, какой вы знаете воздушный транспорт? (самолёт, вертолёт:).

1. Почему транспорт называется воздушный? (потому что он летает по воздуху).

2. Для чего нужен воздушный транспорт? (Чтобы быстрее перевозить людей и грузы).

3. Кто управляет самолётом? (пилот).

4. Где приземляются самолёты? (аэропорт, аэродром).

Отгадайте загадки

Крыльев нет,
Но эта птица
Полетит и прилунится. (Ракета)

Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полёт.
Человек им управляет.
Что такое? — : (Самолёт)

Трещит, а не кузнечик,
Летит, а не птица,
Везёт, а не лошадь. (Вертолёт)

Молодцы! Про какой транспорт загадки? (про воздушный)

Игра «Летает — не летает».

(Воспитатель называет транспорт если воздушный дети показывают «крылья», а если нет топать ногами)

Вертолёт, метро, самолёт, ракета, трамвай, автобус, троллейбус, спутник, парашют, лодка.

3. Рисование.

Я предлагаю отправиться в путешествие на воздушном шаре.

 Дети, как вы думаете, чем мы будем рисовать? (Сначала графитным карандашом, затем акварельными красками).

 Ребята, рисуем воздушный шар пошагово. Затем как нарисовали воздушный шар графитным карандашом. Раскрашиваем его акварельными красками.

 4. ( Работа детей. Помощь воспитателя (по ходу, индивидуальное напоминание, индивидуальный показ).

5. Физ. минутка: (стоя) «Выше руки, (поднять руки вверх)

                                           Шире плечи. (руки в стороны)

                                           Раз, два, три (прыжки на месте, руки на поясе)

                                           Дыши ровней,  (остановка, вдох носом)

                                           От зарядки станешь крепче,

                                           Станешь крепче и сильней!» (ходьба на месте).

6. Итог:  Пройдите, посмотрите работы детей, нравятся ли? (Да, молодцы, ребята!)

Дети, мне тоже понравились ваши работы. Все старались, вы  стали настоящими художниками-волшебниками. А вам понравилось ли работать в волшебной мастерской? (Да!).

Время нашего путешествия заканчивается и нам надо вернуться домой. Раз, два, три – снова в сад вернулись мы. Вот мы и дома. Сегодня мы хорошо поработали, повторили все, что узнали о транспорте.

Перспективное планирование по ПДД в старшей группе

Перспективное планирование по ПДД в старшей группе

Непосредственно

образовательная

деятельность.

Совместная

деятельность

воспитателя с детьми.

Самостоятельная

деятельность детей.

Работа с родителями

сентябрь

Ознакомление с окружающим. Тема: «Наш город»

Беседы, рассматривание иллюстраций «Безопасность на улице», «Улица нашего города»

Ситуативный разговор «Чем опасен стоящий на проезжей части транспорт».

Чтение художественной литературы:

Н. Кончаловская «Самокат».

О. Бедарев «Азбука безопасности».

Закрепление с детьми их домашних адресов.

Аппликация «Наша улица».

Конструирование «Улица».

Рисование: «Улица города».

С/р игра «Улица»

П/и «Ловкий пешеход»

Консультация

«Безопасный маршрут из детского сада домой»

Памятка «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».

октябрь

Познавательное занятие «Красный, жёлтый, зелёный»

Ситуативный разговор «Как перейти через проезжую часть у перекрёстка со светофором, имеющим дополнительные секции со стрелками».

Беседа «В чём опасность движения пешехода по разрешённому сигналу светофора».

Д/и «Три сигнала светофора», «Светофор и пешеходы».

Чтение художественной литературы: С. Михалков «Моя улица», Г. Ладонщиков «Светофор», О.Тарутин «Для чего нам светофор?»

П/и «Светофор», «Кто быстрее соберет светофор»

Рисование нетрадиционным способом «Светофор».

Сюжетно –ролевая игра «Умный пешеход»

Предложить родителям совместный просмотр с детьми познавательного мультфильма «У Лукоморья – Светофор».

Консультация: «Родители – пример для детей в соблюдении правил дорожного движения»

ноябрь

Ознакомление с окружающим «Виды пешеходных переходов. Правила перехода дороги»

Беседа «О полосатой зебре» и о дорожном знаке «Пешеходный переход».

Д/игра «Сломанный светофор», «Ловкий пешеход».

Чтение художественной литературы: Н. Носова «Подарок от зебры» Т.А. Шорыгина «Сказка о правилах дорожного движения. Часть 1. Игрушечная дорога», «Подземный переход», » С. Волков «Про правила дорожного движения.

Аппликация «Пешеходный переход.»

Сюжетно-ролевая игра»Пешеходы и транспорт.»

Раскрашивание

сюжетных раскрасок о

ПДД.

П / игра «Воробышки и автомобиль»

Изготовление и раздача информационных буклетов «Для чего нужны светоотражающие элементы?»

Декабрь

Рисование. Тема: «Знаки дорожного движения»

Просмотр познавательного мультфильма «Дорога и знаки».

Беседа «Знакомимся со знаками дорожного движения».

Чтение художественной литературы: В. Головко «Правила движения», Г. П. Шалаева «Мои друзья-дорожные знаки».

Ручной труд: изготовление дорожных знаков.

Д/ игра «Найди пешехода – нарушителя», «Угадай какой знак».

Аппликация «Собери знак».

Сюжетно – ролевая игра «правила дорожного движения».

Раскрашивание раскрасок на тему: «Правила дорожного движения».

Лото «Дорожная азбука»

Буклет «Дидактические игры по безопасности дорожного движения».

Анкетирование родителей «Знает ли мой ребенок дорожные знаки?»

Январь

Ознакомление с окружающим «Зимняя дорога – опасна!»

Беседа «Где должны играть дети», «Будь внимателен – зимняя дорога!»

Чтение художественной литературы: А. Шалобаев «Посмотри налево, посмотри направо», Т.А. Шорыгина «Пойдем играть в хоккей», Н.Носова «На горке» , И. Лешкевич «Гололед».

Обсуждение правильности выбора места для игр зимой.

Просмотр познавательного мультфильма Не играй рядом с дорогой в гололед Правила дорожного движения для детей

Рассматривание картин изображающие дорожное движение в зимний период.

Сюжетно – ролевая игра «Нам на улице не страшно».

Рисование «правила ПДД зимой».

Д/и «Где играют зверушки?».

П/и «Стоп, машина!»

Изготовление и раздача памятки «Причины детского дорожно-транспортного травматизма».

Памятка о соблюдении ПДД в зимний период

Февраль

Ознакомление с окружающим «Виды транспорта»

Беседа: «Что должны знать и уметь водители»

Чтение художественной литературы: Н. Носов «Автомобиль», Л. Гальперштейн «Трамвай и его семья», Ильин, Е. Сегал«Машины на нашей

улице».

Конструирование «Автобус».

Д\и «Угадай вид

транспорта по

описанию»

С/р. игра «Водители», «ГИБДД»

Рассматривание альбома

«Общественный транспорт»

Рисование и раскрашивание картинок с изображением различных видов транспорта.

Трафареты «Транспорт»

П/и «Едем – едем на машине»

Беседа + изготовление и раздача буклетов о последствиях превышения скорости водителям автотранспортных средств: «Водитель, не спеши!»

Март

Развитие речи. Тема: Составление рассказа по картине В. Гербовой «Случай в автобусе».

Чтение художественной литературы: С. Волков

«Едут, едут пассажиры», А. Клименко «Когда мы пассажиры»

Беседа: Правила поведения в общественном транспорте. «Поведение пассажиров при посадке в транспорт»:

Показ мультимедийной презентации: «Правила поведения в общественном транспорте»

Д/И « Можно – нельзя,

правильно –

неправильно».

С/Р игра «Шоферы и пассажиры», «Такси»

Рисование: «Разные

Машины едут по улице.

Лепка: «Машина для

папы».

П / игра «Цветные автомобили».

Изготовление и раздача памятки «Правила перевозки детей в автомобиле».

Консультация

«Безопасность в общественном транспорте»

Апрель

Ознакомление с окружающим «Место для игр и катания».

Беседа: «Где можно кататься на велосипеде», «Если ты

гуляешь один».

Чтение художественной литературы: С. Михалков «Велосипедист», Н. Кончаловская «Самокат».

Проблема: «Сел на велосипед – соблюдай правила, почему?»

Просмотр познавательного мультфильма Робокар Поли : Правила дорожного движения — Безопасная езда на велосипеде.

Рисование: «Я люблю

кататься на

велосипеде».

рассматривание альбомов с иллюстрациями «Какие велосипеды бывают», «Дорожные знаки для велосипедистов».

Конструирование из строительного материала «Дорога».

П / и «Тише едешь дальше будешь»

Консультация «Маленький велосипедист».

Памятка «для родителей о безопасности детей при катании на велосипеде»

Май

Викторина «Знаешь ли ты правила дорожного

движения?»

Беседа «Дисциплина на дороге — залог безопасности»

Чтение художественной литературы: С. Волков «Про правила дорожного движения»: «Как пройти через дорогу», М. И. Радзиевская «Ты и дорога».

Д/игры: «Угадай какой знак».

Игра – драматизация: «Правила уличного движения».

Просмотр мультфильмов из серии «Уроки тетушки Совы» «Азбука безопасности на дороге».

Проблемная ситуация «Что будет, если исчезнут дорожные знаки?»

С/р игра «Улица», «Путешествие по городу»

Показ кукольного театра «Уважайте светофор».

Рассматривание иллюстраций с изображением различных ситуаций на дороге.

Рисования «Мой дорожный знак».

Рисование (по замыслу)

«ПДД»

Консультация «Что читать и смотреть с детьми о ПДД».

Анкета для родителей «Как вы соблюдаете правила дорожного движения»

Конспект занятия «Дорога и я»

Конспект занятия по ознакомлению дошкольников с окружающим миром «Дорога и я»

(Примечание — презентация к занятию находится в архиве вместе с конспектом, ссылка на который находится внизу страницы).

Автор занятия: Кадоркина Марина Владимировна, воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №27 «Золотой ключик», г. Бугульма.

Цели:

1. Образовательные: формировать представления о понятиях: дорога, проезжая часть, тротуар; познакомить детей с правилами перехода улицы и дорожными знаками: пешеходный переход, надземный переход, подземный переход.
2. Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, речь.
3. Воспительные: воспитывать уважительное отношение к законам улицы, довести до сознания детей важность соблюдения правил дорожного движения.

Ход занятия:

Воспитатель:

Здравствуйте. Тема нашего занятия «Дорога и Я» (слайд 1).

Ребята, сегодня к нам в гости пришёл мышонок Джерри. Послушайте стихотворение и догадайтесь, чему хочет научиться Джерри на занятии (слайд 2):

По городу, по улице
Не ходят просто так
Когда не знаешь правил ты
Легко попасть впросак.
Свои имеют правила
Шофёр и пешеход.

Кто из вас переходит улицу, когда идёт в детский сад?
Кто тебе помогает переходить улицу?
Какие правила вы соблюдаете при переходе улиц?
(Обобщая ответы детей).

Чтобы сохранить своё здоровье и жизнь, чтобы не мешать движению транспорта, каждый человек должен строго соблюдать правила дорожного движения.

Отгадайте загадку:

Загадка про дорогу

Куда бежит – сама не знает
В степи ровна, в лесу плутает,
Споткнётся у порога
Что это?
(Дорога)

(слайд 3)

Что такое дорога?

(слайд 4)

(Возможные варианты ответов детей).

Дорога – это обустроенная или приспособленная используемая для движения транспортных средств полоса земли либо поверхность искусственного сооружения.

Знакомство с элементами дороги

Воспитатель:

Дорога включает в себя проезжую часть и тротуар.
Ребята, мышонок Джерри не может понять, для чего люди разделили дорогу на проезжую часть и тротуар?
Послушайте рассказ И. Серякова «Твой друг — тротуар» и попробуйте найти ответ на вопрос: для чего люди разделили дорогу на проезжую часть и тротуар?

Рассказ И.Серякова «Твой друг — тротуар»

Это случилось в старой Москве много — много лет назад. Был летний вечер. По Тверской улице, поднимая тучи пыли, мчались вперегонки две тройки. Бубенцы заливались на всю улицу. Развалившиеся на сиденьях купчики колотили кучеров кулаками в спины и кричали:

— Гони, на чай получишь!

Рослые ямщики, привстав на облучке, нещадно хлестали лошадей. Тройки бешено мчались к перекрёстку, где толпились люди. Кучера махали кнутами и орали во всё горло:

— Берегись!

Но уберечься удалось не всем. Улица огласилась воплями сбитых с ног, насмерть перепуганных людей. Когда взмыленные лошади остановились, разъярённая толпа начала колотить чем попало и пассажиров и кучеров. На мостовой остались пострадавшие. «Как избежать несчастных случаев?» — гадали хозяева города.

— Надо переделать улицу между конными экипажами и пешеходами, — предлагали разумные люди. Тогда и решено было мостовую отдать в безраздельное владение повозкам, экипажам, а тротуар – пешеходам. Французское слово «тротуар» так и переводится – дорога для пешеходов. Тротуар сделан намного выше, чем мостовая. Это для того, чтобы на него даже нечаянно не мог попасть автомобиль.

В тех местах, где особенно людно, тротуар отделяют от мостовой металлической оградой, чтобы пешеход случайно не зашёл на мостовую. Там же, где почему то не сделали тротуара, для пешеходов вдоль домов отводят полоску улицы, которую ограничивают белыми линиями. Все пешеходы знают, что тротуар сделан специально для них, что там ходить совершенно безопасно. Знать это обязаны все.

Воспитатель:

Чтобы ходить, ничего не боясь,
Придумали люди проезжую часть.
И делать там нечего пешим…

(слайд 5)

Проезжая часть – это часть дороги, предназначенная для движения транспорта.
У пеших своя, пешеходная часть,
Где нету дороги проезжим. (слайд 6)
Тротуар – это часть дороги, предназначенная для движения пешеходов и примыкающая к проезжей части.

Физминутка

Мы по улице шагаем,
И ворон мы не считаем.
Смело мы идём вперёд,
Где пешеходный переход.
Когда дорогу перешли,
Можно и попрыгать: раз, два, три.

Знакомство с видами переходов

Воспитатель:

Нашему мышонку Джерри тоже захотелось перейти дорогу, но только он не знает, как это сделать. Как перейти с одной стороны улицы на другую? (по пешеходным переходам). Переходить через дорогу можно только в специально предназначенных для этого местах.

(слайд 7)

Переходы через дорогу обозначены линиями разметки на проезжей части и такие переходы называются «зеброй». Как вы думаете, почему? (Именно так окрашена зебра).
Я хочу предупредить вас о том, что переходить через дорогу надо спокойно, не выскакивать на проезжую часть, а внимательно посмотреть по сторонам, проверить, все ли машины уже остановились.
На дорогах, где большое движение транспорта, пешеходные переходы делают над дорогой – это надземные переходы.
В крупных городах на улицах, где большое движение, пешеходные переходы делают под землёй и называют подземным переходом.
Места этих переходов указывают дорожными знаками.
Это знаки специального назначения, как правило, выполняются в виде прямоугольника с голубым фоном. Они сообщают об особенностях дорожной обстановки или расположении на пути следования обозначенных на этих знаках объектов.

Знакомство с дорожными знаками

Воспитатель:

Ребята, Джерри нашёл дорожные знаки. Но дело в том, что он не может найти те, которые обозначают пешеходный переход.

(слайд 8)

Какие знаки указывают на пешеходный переход? Почему?

Работа по картинке

Воспитатель:

Наш гость – Джерри внимательно слушал, всё усвоил и решил выйти на улицу, но вдруг он увидел мальчика. Поведение мальчика очень возмутило Джерри.

(слайд 9)

Почему? Как вы думаете, ребята?
Правильно ли поступает мальчик?
Где нужно перейти дорогу?

Пешеход! Пешеход!
Помни ты про переход!
Подземный, надземный,
Похожий на зебру
Знай, что только переход
От машин тебя спасёт!

Игра на внимание «Пешеход»

(Дети выполняют за воспитателем движения только тогда, когда слышат слово пешеход).

Воспитатель:

В какие игры вы любите играть на улице?
А можно ли играть на проезжей части и на тротуаре? Почему?

(слайд 10)

Посмотрите на рисунки и скажите, верно — ли выбрано место для игры. (Ответы детей).

Опасно играть на мостовой! Все игры должны быть лишь в отведенных для них местах (во дворе, на стадионе, детских площадках).

Игра «Доскажи словечко»

Воспитатель:

Ребята, дайте правильный совет мышонку Джерри:

Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,
Где есть надпись … (переход)

Объяснить надо запросто,
Будь ты мал или стар:
Мостовая для транспорта,
Для тебя … (тротуар)

Там, где есть машин поток,
Дорожных знаков много,
Постовой свистит в свисток,
Значит там … (дорога)

Если ты спешишь домой,
Не беги по мостовой,
Не цепляйся за трамвай
И другим … (не разрешай)

Воспитатель:

Кого называют пешеходом?
Что такое дорога?
Для чего предназначен тротуар?
Наше занятие подошло к концу. Чему же научился мышонок Джерри?
Какие важные правила дорожного движения мы должны знать?
(Ответы детей).

Ребята, запомните правила пешеходов!

(слайд11)

1. Будьте дисциплинированными на улице!
2. Ходите только по тротуару!
3. Переходите улицу только в специально предназначенных для этого местах.
4. Не устраивайте игры на проезжей части и тротуаре!

(слайд12)

На улице будьте внимательны, дети!
Твёрдо запомните правила эти.
Правила эти помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!

А запомнить эти правила вам поможет памятка «Правила поведения пешеходов».

Правила поведения пешеходов

Ребята, будьте дисциплинированными на улице!

1. Переходите улицу в местах, где имеются линии или указатели перехода.
2. Переходя улицу, посмотрите сначала налево, а дойдя до середины — направо!
3. Ходите только по тротуару.
4. Идите, придерживаясь правой стороны.
5. Не бегите, идите только шагом.
6. Обходите препятствие на тротуаре, не выходя на проезжую часть.
7. Не останавливайтесь на середине тротуара. Отойдите в сторону ближе к домам.
8. Не играйте и не балуйтесь на тротуаре.
9. Обронив что-либо на проезжую часть, оставайтесь на тротуаре и обратитесь за помощью к взрослым.
10. Не перелезайте через пешеходное ограждение. Не подлезайте под него и не сидите на нём.

Скачать конспект занятия по ознакомлению дошкольников с окружающим миром «Дорога и я»

Учебно-тематический план работы по обучению воспитанников правилам дорожного движения

Организованная образовательная деятельность	Познавательное развитие. Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Улица» (с использованием строительных наборов, бумаги, бросового материала) – уточнить место расположения домов, зеленых насаждений, проезжей части и тротуара. Развитие речи. Тема:Составление рассказа «Моя улица» — учить составлять последовательный рассказ по схеме, использовать имеющиеся знания о ПДД.
Целевые прогулки, наблюдения	Целевая прогулка по улице: побуждать видеть, как транспортное средство тормозит и продолжает движение по инерции (гололед)
Беседа	«Правила поведения в транспорте» — закрепить знания о культуре поведения в общественных местах: уступать место, не ходить по салону, соблюдать чистоту, самостоятельно выходить после взрослых
Дидактические игры и упражнения	«Построй город» — закрепить знания о частях улицы, движении транспорта по улицам города с выполнением поворотов и движения по кругу в соответствии с дорожными знаками.
Сюжетно-ролевые игры	«Улица» — предложить объединить с играми «Семья», «Детский сад», «Магазин»
Игровые ситуации	«Бабушка на другой стороне улицы» — упражнять в правильном поведении: не вырываться из рук мамы, не бежать навстречу бабушке
Другие формы работы с детьми	Развлечение «Светофор»
Работа с родителями	Рекомендации: — вместе с детьми определите безопасное место во дворе для катания на лыжах, санках; — проверьте, знает ли ваш ребенок свой адрес и фамилию, имя, отчество родителей на случай, если потеряется

Правила для пешеходов (от 1 до 35)

Правила дорожного движения Северной Ирландии для пешеходов.

Общие указания

1

Следует использовать пешеходные дорожки или пешеходные дорожки (включая любую дорожку вдоль обочины дороги), если они предусмотрены. По возможности старайтесь не находиться у обочины спиной к движущемуся автомобилю. Если вам нужно выйти на дорогу, сначала посмотрите в обе стороны. Всегда проявляйте должную заботу и внимание к другим.

2

Если нет пешеходных дорожек или пешеходных дорожек, идите по правой стороне дороги, чтобы видеть встречный транспорт.Вам следует проявлять особую осторожность и:

• Будьте готовы идти гуськом, особенно по узким дорогам или при плохом освещении
• Держитесь ближе к обочине дороги

Может быть безопаснее переходить дорогу задолго до крутой поворот вправо, чтобы встречный транспорт имел больше шансов вас заметить. Вернитесь назад после поворота.

3

Помогите другим участникам дорожного движения увидеть вас. Носите или носите что-нибудь светлое, яркое или флуоресцентное в условиях плохого дневного света.В темноте используйте светоотражающие материалы (например, нарукавные повязки, пояса, жилеты, куртки, обувь), которые водители могут видеть при свете фар на расстоянии до трех раз дальше, чем неотражающие материалы.

4

Маленькие дети не должны выходить одни на тротуар, тропинку или дорогу (см. Правило 7). Выводя детей на улицу, держитесь между ними и транспортным средством и крепко держите их за руки. Привяжите очень маленьких детей ремнями к коляскам или используйте поводья. Толкая маленького ребенка в коляске, не толкайте ее на дорогу при проверке, можно ли переходить дорогу, особенно между припаркованными автомобилями.

5. Организованные прогулки

Большие группы людей, идущие вместе, должны использовать пешеходные дорожки или пешеходные дорожки, если таковые имеются; если нет, им следует держаться левой стороны. Наблюдатели должны быть расположены спереди и сзади группы, они должны носить флуоресцентную одежду при дневном свете и светоотражающую одежду в темноте. Ночью передняя смотровая площадка должна светить белым светом, а задняя — красным. Люди, не входящие в большие группы, также должны иметь при себе фонари и носить светоотражающую одежду.

6. Автомагистрали

Пешеходы не должны находиться на автомагистралях или съездах, за исключением чрезвычайных ситуаций (см. Правила 271 и 275).

Законы RO Статья 20 и MTR reg 13 (1) (b)

Переход через дорогу

7. Код Зеленого Креста

Приведенные ниже советы по переходу дороги предназначены для всех пешеходов. Детей следует обучать Кодексу, и их нельзя выпускать в одиночку, пока они не поймут и не научатся правильно его использовать. Возраст, когда они могут это делать, разный для каждого ребенка.

Многие дети не могут судить, насколько быстро едут машины или как далеко они находятся. Дети учатся на собственном примере, поэтому родители и опекуны всегда должны использовать Кодекс в полной мере, когда они гуляют со своими детьми. Они несут ответственность за решение, в каком возрасте дети могут безопасно пользоваться им самостоятельно.

A

Сначала найдите безопасное место для перехода и место для выхода на пешеходную дорожку или тропинку с другой стороны. Там, где рядом есть переход, используйте его. Безопаснее переходить через метро, ​​пешеходный мост, остров, зебру, пеликана, тукана или тупика, или там, где есть переход, контролируемый полицейским или школьным патрулем.В противном случае выберите место, где вам будет хорошо видно во всех направлениях.

Старайтесь избегать перехода между припаркованными автомобилями (см. Правило 14), на слепом повороте или близко к выступу холма. Переместитесь в место, где водители и гонщики могут вас четко видеть. Не переходите дорогу по диагонали.

B

Остановитесь прямо перед тем, как подъехать к обочине, где вы можете увидеть, не приближается ли что-нибудь. Не подходите слишком близко к транспортному потоку. Если нет пешеходных дорожек или тропинок, держитесь подальше от края дороги, но убедитесь, что вы все еще видите приближающийся транспорт.

C

Посмотрите вокруг на пробки и прислушайтесь. Движение могло идти с любого направления. Слушайте также, потому что иногда вы можете услышать движение транспорта, прежде чем его увидите.

D

Если трафик идет, пусть идет. Снова оглянись вокруг и послушай. Не переходите дорогу, пока в транспортном потоке не появится безопасный пробел и вы не будете уверены, что у вас будет достаточно времени. Помните, что даже если движение далеко, оно может приближаться очень быстро.

E

Если это безопасно, переходите дорогу прямо — не бегите.Продолжайте искать и прислушиваться к пробкам, пока вы переходите, на случай, если есть пробки, которые вы не заметили, или в случае внезапного появления других пробок. Обратите внимание на велосипедистов и мотоциклистов, путешествующих между полосами движения. Не переходите дорогу по диагонали.

8. На перекрестке

Переходя дорогу, следите за движением транспорта, выходящим на дорогу, особенно сзади вас. Если вы тронулись с места и движение хочет свернуть на дорогу, у вас есть приоритет, и они должны уступить дорогу (см. Правило 170).

9. Защитные ограждения для пешеходов

При наличии ограждений переходить дорогу только в местах, предусмотренных для пешеходов. Не перелезайте через барьеры и не переходите между ними и дорогой.

10. Тактильное покрытие

Рельефные поверхности, которые можно почувствовать под ногами, служат предупреждением и ориентиром для слепых или слабовидящих людей. Наиболее распространенными поверхностями являются ряд приподнятых стоек, которые используются в точках пересечения с опущенным бордюром, или серия закругленных выступов, которые используются на железнодорожных переездах, вверху и внизу ступеней и на некоторых других опасностях.

11. Улицы с односторонним движением

Проверить, в каком направлении движется транспорт. Не переходите дорогу до тех пор, пока это будет безопасно, без остановки. Автобусные и велосипедные полосы могут двигаться в направлении, противоположном остальному движению.

12. Автобусные и велосипедные полосы

Будьте осторожны при пересечении этих полос, так как движение транспорта может идти быстрее, чем на других полосах, или против движения транспорта.

13. Маршруты, общие для велосипедистов

Некоторые велосипедные дорожки проходят рядом с пешеходными дорожками или пешеходными дорожками, используя функцию разделения, чтобы отделить велосипедистов от пешеходов.Раздельные маршруты могут также включать короткие тактильные дорожки, чтобы помочь людям с ослабленным зрением оставаться на правильной стороне. Со стороны пешехода он будет состоять из ряда планок с плоским верхом, проходящих поперек направления движения (схема лестницы). Со стороны велосипедиста такие же штанги ориентированы по направлению движения (рисунок технологических колей). Не все маршруты, которыми пользуются велосипедисты, разделены. Будьте особенно осторожны, если это так (см. Правило 62).

14. Припаркованные автомобили

Если вам нужно пересечь между припаркованными транспортными средствами, используйте внешние края транспортных средств, как если бы они были бордюром.Остановитесь там и убедитесь, что вам хорошо видно все вокруг, и убедитесь, что вас видят автомобилисты. Убедитесь, что между припаркованными автомобилями с другой стороны есть зазор, чтобы вы могли добраться до пешеходной дорожки или пешеходной дорожки. Никогда не переходите дорогу впереди или позади любого транспортного средства с работающим двигателем, особенно большого транспортного средства, так как водитель может вас не видеть.

15. Автомобили заднего хода

Никогда не переходите позади автомобиля, который движется задним ходом с белыми фонарями заднего хода или звуковым сигналом.

16. Движущиеся автомобили

Запрещается садиться или держаться за движущееся транспортное средство.

Закон RTO 1995 Статья 37

17. Ночью

Наденьте что-нибудь светоотражающее, чтобы окружающим было легче вас видеть (см. Правило 3). Если поблизости нет пешеходного перехода, переходите дорогу возле уличного фонаря, чтобы вас было легче видеть.

Переходы

18. На всех переходах

При использовании любого типа перехода вы должны:

• всегда проверять, что движение остановлено, прежде чем начинать переход или толкать детскую коляску на переход
• всегда переходить между стойками или над разметкой «зебра», не переходите дорогу сбоку от перехода или зигзагообразных линий, так как это может быть опасно.

Вы не должны задерживаться на любом типе перехода.

Законы RTRO Статья 59 (4) и Регламент PCR 17

19. Переход «Зебра»

Дайте транспортным средствам достаточно времени, чтобы увидеть вас и остановиться перед переходом. На скользкой дороге транспортным средствам потребуется больше времени. Прежде чем переходить дорогу, дождитесь остановки движения в обоих направлениях или освобождения дороги. Помните, что движение транспорта не должно останавливаться, пока кто-то не выезжает на перекресток. Продолжайте смотреть в обе стороны и прислушивайтесь, на случай, если водитель или всадник не увидели вас и попытаются обогнать остановившееся транспортное средство.

20

Если посреди пешеходного перехода есть остров, подождите на острове и следуйте Правилу 19, прежде чем переходить вторую половину дороги — это отдельный переход.

21. На светофоре

Могут быть специальные сигналы для пешеходов. Вам следует начинать переходить дорогу только тогда, когда появится зеленая цифра. Если вы начали переходить дорогу и зеленая фигура гаснет, у вас еще должно быть время, чтобы добраться до другой стороны, но не медлите.

Если пешеходные сигналы не подавались, внимательно наблюдайте и не переходите дорогу, пока светофор не станет красным и движение не остановится. Продолжайте искать и проверьте, нет ли пробок, которые могут поворачивать за угол Помните, что светофор может пропускать движение на одних полосах, в то время как движение на других полосах остановлено.

22. Переход «Пеликан»

Сигнальный переход, управляемый пешеходами. Нажмите кнопку управления, чтобы активировать светофоры. Когда отображается красная цифра, не переходите.Когда отображается устойчивый зеленый цвет, убедитесь, что движение остановлено, а затем осторожно переходите дорогу. Когда зеленая цифра начинает мигать, переходить нельзя. Если вы уже начали движение, у вас должно быть время, чтобы благополучно завершить переход.

23

Переходы для тупиков отличаются от переходов для пеликанов, поскольку красные и зеленые цифры находятся над блоком управления на вашей стороне дороги, и нет мигающей зеленой фазы. Нажмите кнопку и подождите, пока не появится зеленая цифра.

24

Когда дорога перегружена, движение на вашей стороне дороги может быть вынуждено останавливаться, даже если их огни зеленые.На другой стороне дороги возможно движение транспорта, поэтому нажмите кнопку и дождитесь сигнала о переходе.

25

Переходы «Тукан» — это переходы с регулируемым освещением, которые позволяют велосипедистам и пешеходам делить пространство перехода и переходить его одновременно. Они управляются кнопками. Велосипедистам разрешено ездить по ней.

26

На некоторых переходах слышен писк или голосовой сигнал, указывающий слепым или слабовидящим людям, когда отображается постоянная зеленая цифра, и может быть тактильный сигнал в помощь слепоглухим.

27

Конные переходы для всадников. У них есть барьеры из тротуара, более широкие переходы, фигуры лошадей и всадников на световых панелях и либо два набора элементов управления (один выше), либо только один пульт управления выше.

28. Переходы «в шахматном порядке» для пеликанов или тупиков

Если переходы с каждой стороны центрального убежища не находятся на одной линии, они представляют собой два отдельных перехода. Достигнув центрального острова, снова нажмите кнопку и дождитесь, пока не загорится зеленая цифра.

29. Переходы, контролируемые уполномоченным лицом

Не переходите дорогу, если вам об этом не подадут полицейский или школьный патруль. Всегда переходите дорогу перед ними.

30

Там, где нет контролируемых пунктов пропуска, рекомендуется переходить через остров посреди дороги. Используйте Код Зеленого Креста (см. Правило 7), чтобы перейти на остров, затем остановитесь и снова воспользуйтесь им, чтобы пересечь вторую половину дороги.

Ситуации, требующие особого ухода

31.Машины экстренной помощи

Если скорая помощь, пожарная машина, полиция или другая машина скорой помощи приближается, используя мигающие синие огни, фары и / или сирены, держитесь подальше от дороги.

32. Автобусы

Садитесь или выходите из автобуса только тогда, когда он остановился, чтобы вы могли это сделать. Когда вы выходите, берегитесь велосипедистов. Никогда не переходите дорогу прямо за автобусом или перед ним. Подождите, пока он не сдвинется с места, и вы сможете четко видеть дорогу в обоих направлениях.

33. Трамваи

Они могут проходить через пешеходные зоны.Их путь будет отмечен неглубокими бордюрами, изменениями дорожного покрытия или другого дорожного покрытия, белыми линиями или желтыми точками. Переходите на обозначенных переходах, если они предусмотрены. В других странах относитесь к трамваям так же, как к другим транспортным средствам, и смотрите в обе стороны вдоль пути, прежде чем переходить его. Не ходите по трассе, за вами могут подъехать трамваи. Трамваи движутся тихо и не могут уклоняться от вас.

34. Железнодорожные переезды

Запрещается пересекать или переходить стоп-линию, когда светится красный свет (включая красную фигуру пешехода).Также не переходите, если звучит тревога или опускаются шлагбаумы. Тон сигнала тревоги может измениться, если приближается другой поезд. Если нет огней, сигналов тревоги или заграждений, остановитесь, посмотрите в обе стороны и прислушайтесь, прежде чем переходить дорогу.

Тактильная поверхность, состоящая из закругленных стержней, проходящих поперек направления движения пешеходов, может быть установлена ​​на тротуаре или пешеходной дорожке, приближающейся к переезду, для предупреждения людей с ослабленным зрением о ее присутствии. Тактильная поверхность должна проходить по всей ширине пешеходной дорожки или пешеходной дорожки и должна располагаться на соответствующем расстоянии от барьера или проецируемой линии барьера.

Закон ТСР reg 39

35. Ремонт улиц, тротуаров и пешеходных дорожек

Тротуары или пешеходные дорожки могут быть временно закрыты, так как ими пользоваться небезопасно. Будьте особенно осторожны, если вам предложили идти по дороге или перейти дорогу.

Еще полезные ссылки

Раздел правил | Федеральное управление безопасности автотранспортных средств

Раздел § 390.5: Определения.

Ниже представлены доступные интерпретации для данного раздела.Чтобы вернуться к списку деталей, используйте ссылку Детали выше. Меню слева предоставляет полный список разделов, которые имеют интерпретации. Чтобы просмотреть интерпретации для другого раздела, щелкните элемент меню.

С текстом регламента раздела можно ознакомиться на сайте еКФР. Чтобы просмотреть текст правил, воспользуйтесь ссылкой ниже. Для получения помощи отправьте электронное письмо на адрес [email protected].
См. Правила для части 390.

Вопрос 1: Применимы ли определения «ферма», «фермер» и «сельскохозяйственные культуры» к тепличным хозяйствам?

Руководство: Да.

Вопрос 2: Считается ли транспортное средство, используемое для перевозки или буксировки резервуаров с водным аммиаком, CMV и подлежит FMCSR?

Указание: Да, при условии, что GVWR или GCWR транспортного средства соответствуют или превышают CMV, как определено в §390.5, и / или транспортное средство перевозит HM в количестве, требующем маркировки.

Вопрос 3: Если табличка GVWR и / или номер VIN транспортного средства отсутствуют, но его фактическая полная масса составляет 10 001 фунт или более, может ли сотрудник правоохранительных органов использовать последнюю вместо GVWR для определения применимости FMCSR?

Руководство:

Да.Единственная очевидная причина для удаления таблички GVWR производителя или номера VIN — сделать невозможным для придорожных правоохранительных органов возможность определения применимости FMCSR, которые имеют пороговое значение GVWR в 10 001 фунт. Чтобы предотвратить умышленное уклонение от правил безопасности, должностное лицо может предположить, что автомобиль, у которого нет заводской таблички GVWR и / или не имеет номера VIN, имеет GVWR 10 001 фунт или более, если: размер и конфигурация, обычно присущие транспортным средствам с полной разрешенной массой 10 001 фунт или более; и (2) Фактическая масса брутто составляет 10 001 фунт или более.

Автоперевозчик или водитель могут опровергнуть это предположение, предоставив сотруднику правоохранительных органов табличку GVWR, номер VIN или другую информацию сопоставимой надежности, которая демонстрирует или позволяет сотруднику определить, что GVWR транспортного средства ниже установленного порогового значения веса. .

Вопрос 4: Если транспортное средство с полной массой транспортного средства изготовителя менее 10 001 фунт было конструктивно модифицировано для перевозки более тяжелого груза, правоохранительный орган может использовать более высокую фактическую полную массу транспортного средства вместо полной массы для определения применимости. FMCSR?

Руководство: Да.О намерении автоперевозчика увеличить номинальную массу свидетельствуют конструктивные изменения. Когда транспортное средство используется для выполнения функций, обычно выполняемых транспортным средством с более высокой полной массой, § 390.33 позволяет сотруднику правоохранительных органов рассматривать фактическую полную массу как полную массу модифицированного транспортного средства.

Вопрос 5: Водитель автомобильного перевозчика управляет CMV по направлению к своему месту жительства за пределами штата и обратно. Считается ли это межгосударственной торговлей?

Указание: Если водитель управляет CMV в направлении автомобильного перевозчика, это считается межгосударственной торговлей и регулируется FMCSR.Если автомобильный перевозчик разрешает водителю использовать транспортное средство для личного личного транспорта, такая транспортировка не подпадает под действие FMCSR.

Вопрос 6: Считается ли перевозка порожнего CMV через границы штата в целях ремонта и технического обслуживания межгосударственной торговлей?

Руководство: Да. FMCSR применимы к водителям и CMV в межгосударственной торговле, которые перевозят имущество. Свойством в этой ситуации является пустой CMV.

Вопрос 7. Отвечает ли внедорожная моторизованная строительная техника определениям «автомобиль» и «коммерческий автомобиль», используемым в §§383.5 и 390.5?

Указание: Нет. Моторизованная строительная техника для бездорожья не входит в сферу применения следующих определений: (1) при эксплуатации на строительных площадках; и (2) при эксплуатации на дороге общего пользования, открытой для неограниченного передвижения, при условии, что оборудование не используется в транспортных целях.Время от времени движение такого оборудования по дороге общего пользования, чтобы добраться до строительной площадки или покинуть ее, не является достижением цели транспортировки. Поскольку строительная техника не предназначена для работы в условиях дорожного движения, ее следует сопровождать машинами сопровождения или каким-либо иным образом изолировать от общественного транспорта. На это оборудование также могут распространяться требования государственных или местных разрешений в отношении транспортных средств сопровождения, специальной маркировки, времени суток, дня недели и / или конкретного маршрута.

Вопрос 8: Какие виды техники относятся к категории внедорожной моторизованной строительной техники?

Руководство: Определение внедорожной моторизованной строительной техники должно толковаться в узком смысле и ограничиваться оборудованием, которое по своей конструкции и функциям, очевидно, не предназначено для использования, а также не используется на дорогах общего пользования в качестве транспортных средств. цель.Примеры такого оборудования включают моторные скреперы, экскаваторы-погрузчики, автогрейдеры, катки, тракторы, траншеекопатели, бульдозеры и краны для обслуживания железнодорожных путей.

Вопрос 9: Считаются ли мобильные краны, работающие в межгосударственной торговле, CMV и подпадают ли они под действие FMCSR?

Руководство:

Определение CMV охватывает мобильные краны. В отличие от внедорожной моторизованной строительной техники, описанной в Руководящих вопросах 7 и 8 выше, мобильные краны могут легко перемещаться на скоростях шоссе, на большие расстояния и в смешанном движении на дорогах общего пользования.Хотя функции, выполняемые краном, отличаются от функций транспортировки, выполняемых грузовиком, готовая мобильность крана зависит от его постоянной интеграции с шасси грузового автомобиля. Шасси грузовика оснащено колесами, шинами, тормозами, системой подвески и другими компонентами. Сам передвижной кран, как и пустой CMV (см. Руководящий вопрос 6), считается собственностью.

[74 FR 43641, 27 августа 2009 г.]

Вопрос 10: Определяет ли FHWA наемную перевозку пассажиров так же, как в бывшем ICC?

Руководство:

В той мере, в какой полномочия FHWA исходят от 49 U.S.C. 31502 или другие разделы Раздела 49, основанные на Законе о торговле между штатами, FHWA связано судебным прецедентом и историей законодательства при толковании этого Закона, большая часть которого относится к деятельности бывшего ICC. Однако, поскольку MCSA 1984 года восстановило юрисдикцию FHWA и привело к повторному обнародованию FMCSR, FHWA создавало свои собственные прецеденты, основанные на «безопасности», а не на «экономике» в качестве превалирующего соображения. Это привело к некоторым отклонениям в определении терминов двумя агентствами, например.г., торговые зоны, аренда транспорта и др.

Термин «наемный автотранспортный перевозчик», как он определен в части 390, означает лицо, занимающееся перевозкой товаров или пассажиров за компенсацию. FHWA установило, что любое коммерческое предприятие, которое прямо или косвенно оценивает денежные или иные сборы за перевозку пассажиров, действует как наемный перевозчик. Таким образом, транспортировка за компенсацию в межгосударственной торговле пассажиров автотранспортными средствами (за исключением такси с шестью пассажирами, курсирующих по фиксированным маршрутам) в следующих операциях, как правило, будет подпадать под действие всех частей FMCSR, включая часть 387: рафтеры по реке с бурной водой, гостиница / шаттлы для мотелей, услуги трансфера на арендованном автомобиле и т. д.Это примеры наемной перевозки, потому что взимается некоторая плата, обычно косвенно, в виде общей стоимости пакета или другой оценки выполненной перевозки.

Вопрос 11: Компания имеет грузовик с полной массой менее 10 001 фунт, буксирующий прицеп с полной массой менее 10 001 фунт. Однако полная масса грузовика, добавленная к полной массе прицепа, превышает 10 001 фунт. Должна ли компания, эксплуатирующая этот автомобиль в межгосударственной торговле, соблюдать FMCSR?

Руководство: §390.5 FMCSR включает в определение CMV транспортное средство с GVWR или GCWR в размере 10 001 или более фунтов. В этом разделе далее определяется GCWR как значение, указанное производителем как загруженная масса комбинированного (сочлененного) транспортного средства. Следовательно, если полная масса грузовика, добавленная к полной массе прицепа, превышает 10 001 фунт, водитель и транспортное средство подпадают под действие FMCSR.

Вопрос 12: CMV застревает в середине или на обочине и не контактирует с другим транспортным средством, пешеходом или неподвижным объектом, прежде чем застрять.Будет ли это считаться несчастным случаем, если для вытаскивания CMV обратно на пройденный участок дороги используется эвакуатор?

Указание: №

Вопрос 13: В какой степени должны быть повреждены ветровое стекло и / или зеркала транспортного средства, чтобы их можно было рассматривать как «повреждение, приводящее к выведению из строя», как используется в определении аварии в § 390.5?

Руководство: Решение о том, является ли повреждение лобового стекла и / или зеркал отключением, остается на усмотрение следователя.

Вопрос 14: Будет ли штурман, лицо, осуществляющее контроль над управляемой задней осью (ами) коммерческого автомобиля (CMV), считаться водителем, как определено в § 390.5, и, таким образом, подпадать под действие 49 CFR, частей 390–399 ?

Указание: Лицо, физически находящееся в задней части CMV и управляющее управляемой задней осью, когда CMV движется со скоростями по шоссе, будет считаться водителем в соответствии с определением в § 390.5 и, следовательно, подпадать под действие правил 49 CFR части 390–399.Человек, идущий рядом с CMV или едущий в автомобиле сопровождения, управляя управляемой задней осью на малых скоростях, не будет считаться водителем в соответствии с определением в § 390.5 и, следовательно, не будет подпадать под действие 49 CFR, частей с 390 по 399.

Вопрос 15: Включает ли определение «коммерческий автомобиль» в § 390.5 FMCSR транспортные средства для парковки и / или для подметания улиц?

Указание: Если полная масса стоянки или подметально-уборочной машины составляет 10 001 фунт или более, и они используются в торговле между штатами, это CMV.

Вопрос 16: Станет ли компания по аренде водителей, которая нанимает, назначает, обучает и / или контролирует водителей частного или наемного автомобильного перевозчика, автомобильным перевозчиком в соответствии с определением 49 CFR 390.5?

Указание: №

Вопрос 17: Может ли автотранспортный перевозчик, который нанимает владельцев-операторов, имеющих собственное разрешение на эксплуатацию, выданный ICC или Советом по наземному транспорту, передать ответственность за соблюдение FMCSR на владельцев-операторов?

Руководство: No.Термин «работник», как он определен в §390.5, конкретно включает независимого подрядчика, нанятого автомобильным перевозчиком. Существование управляющего органа не имеет отношения к этому вопросу. Таким образом, автотранспортный перевозчик несет ответственность за соблюдение FMCSR своими водителями, включая тех, которые являются владельцами-операторами.

Вопрос 18: Должен ли человек, получивший травму в результате несчастного случая и немедленно получивший медицинскую помощь с места происшествия, перевозиться на машине скорой помощи?

Руководство:

No.Для перевозки пострадавшего с места происшествия к месту лечения можно использовать любой тип транспортного средства.

Термин «немедленно» означает без необоснованной задержки. Человек немедленно получает медицинскую помощь, если его или ее транспортируют непосредственно с места происшествия в больницу или другое медицинское учреждение, как только будет сочтено безопасным и целесообразным переместить пострадавшего с места происшествия.

Вопрос 19: Что означает «немедленный» в определении «несчастный случай»? »

Руководство: Термин «незамедлительно» означает без необоснованной задержки.Человек немедленно получает медицинскую помощь, если его или ее транспортируют непосредственно с места происшествия в больницу или другое медицинское учреждение, как только будет сочтено безопасным и целесообразным переместить пострадавшего с места происшествия.

Вопрос 20: Лицо, участвовавшее в происшествии, обнаруживает, что он или она получил травму после того, как покинул место происшествия, и в это время получает медицинскую помощь. Отвечает ли инцидент определению несчастного случая в 49 CFR 390.5?

Руководство: Нет. Инцидент не соответствует определению несчастного случая в 49 CFR 390.5, потому что человек не получил лечения сразу после происшествия.

Вопрос 21: Соответствуют ли электронные устройства, рекламируемые как глушители радаров, определению радар-детектора в 49 CFR 390.5?

Guidance: Устройства, которые, как утверждается, пассивно отражают поступающую энергию или постоянно передают на той же частоте, что и полицейские радары, не являются детекторами радаров, поскольку они не обнаруживают радиоволны.Устройства, которые, как утверждается, обнаруживают и изолируют входящий сигнал, а затем передают на той же частоте, чтобы помешать полицейскому подразделению, будут квалифицироваться как детекторы радаров.

Вопрос 22: Приводится ли автотранспортное средство к несамоходному передвижному дому с одним или несколькими колесами на проезжей части, выполняя операцию по выезду-буксировке?

Руководство: Да, если мобильный дом является товаром. Например, мобильный дом транспортируется от производителя к дилеру или от дилера или другого продавца к покупателю.

Вопрос 23: Может ли тягач, буксирующий прицеп, выполнять функцию подъезда-эвакуации?

Указание: Да, если прицеп является товаром. Например, прицеп транспортируется от производителя к дилеру или от дилера или другого продавца к покупателю.

Вопрос 24: Прицепы, которые штабелируются друг на друга и буксируются транспортным средством путем прикрепления к нижнему прицепу, являются операцией подъезда-буксировки.

Руководство: Нет. Только нижний прицеп имеет один или несколько комплектов колес на проезжей части. Остальные прицепы грузовые.

Вопрос 25: Под пассажирским CMV понимается транспортное средство, «предназначенное для перевозки» более 15 пассажиров, включая водителя. Включает ли это стоящих пассажиров, если транспортное средство было специально разработано для размещения стоящих пассажиров?

Руководство: No.«Предназначен для перевозки» относится только к количеству отведенных мест; в него не входят зоны, подходящие или даже предназначенные для стоящих пассажиров.

Вопрос 26: Что считается «дорогой общего пользования»?

Указание: Дорога общего пользования — это любая дорога, находящаяся под юрисдикцией государственного органа и открытая для общественного проезда, или любая дорога на частной территории, открытая для проезда общественного транспорта.

Вопрос 27:

Человека доставили в больницу с места дорожно-транспортного происшествия с коммерческим автотранспортом.

В одной ситуации человек проходит наблюдение или «обследование. Считается ли это «лечением», в результате чего происшествие CMV становится «несчастным случаем» для целей Федеральных правил безопасности автотранспортных средств?

В другой ситуации человек проходит рентгенологическое обследование или получает рецепт, но его выписывают из учреждения без госпитализации. Считается ли рентген или рецепт «лечением», вызывающим возникновение CMV и «несчастный случай» для целей Федеральных правил безопасности автотранспортных средств?

Руководство:

в первой ситуации, нет.Лицо, которое не получает лечение от диагностированных травм или другое медицинское вмешательство, непосредственно связанное с несчастным случаем, не получало «лечения», как этот термин используется в §390.5.

Во второй ситуации да. Человек, который проходит рентгенологическое обследование (или другое изображение, такое как компьютерная томография или КТ), или получает лекарство по рецепту (или сам рецепт), получил «лечение».

Вопрос 28: Водитель коммерческого автомобиля (CMV) меняет полосу движения.Водитель легкового автомобиля возле ЦМВ теряет управление, выезжает с проезжей части и попадает в аварию. Легковой автомобиль необходимо буксировать. Считается ли CMV «вовлеченной» согласно определению «несчастного случая» в §390.5?

Указание: CMV не будет считаться «причастным», если офицер полиции не определит, что CMV вызвала или способствовала возникновению аварии.

Вопрос 29: Корпорация (материнская корпорация) владеет дочерними корпорациями, которые арендуют автотранспортные средства, каждая из которых имеет свои собственные отдельные операционные органы.Материнская корпорация не эксплуатирует коммерческие автотранспортные средства. Однако материнская корпорация осуществляет или сохраняет надзор со стороны руководства, включая надзор за соблюдением требований безопасности, и предоставляет инструкции по политике / процедурам и инструкции по безопасности водителей для дочерних корпораций (forhire автотранспортных перевозчиков). Считается ли материнская корпорация автомобильным перевозчиком согласно определению 49 CFR 390.5?

Указание: Нет. Автомобильный перевозчик определен в 49 CFR 390.5 как наемный автотранспортный перевозчик или частный автотранспортный перевозчик.Этот термин включает агентов, должностных лиц и представителей автомобильного перевозчика, а также сотрудников, ответственных за наем, надзор, обучение, назначение или отправку водителей и сотрудников, занимающихся установкой, проверкой и обслуживанием автомобильного оборудования и / или аксессуаров. Пока материнская корпорация не занимается перевозкой товаров или пассажиров за компенсацию (т. Е. Осуществляет ежедневный контроль над водителями и оборудованием; и, в случае наемного автомобильного перевозчика, привлечение клиентов, выставление счетов и сбор грузов обвинения), он не будет считаться автомобильным перевозчиком.Осуществление управленческого контроля материнской корпорацией путем установления операционных политик и процедур или посредством других форм общего надзора само по себе не делает ее автомобильным перевозчиком в соответствии с правилами FMCSA.

Вопрос 30: Подходит ли взрыв или пожар в грузовом автомобиле (CMV), который не столкнулся с другими транспортными средствами или стационарными объектами, определению «аварии» в соответствии с §390.5?

Указание:

Пожары включены в определение «несчастных случаев» с 1962 года.Однако, стремясь упростить нормативный текст, агентство удалило конкретные ссылки на пожары, опрокидывание и другие несчастные случаи, не связанные с столкновениями, в 1972 году. Однако, как указывало агентство, его намерение состояло в том, чтобы включить все эти элементы в качестве несчастных случаев (37 FR 18079, 7 сентября 1972 г.).

Пожар или взрыв в CMV, движущемся на шоссе между штатами или внутри штата, будет считаться «аварией», если он привел к летальному исходу; телесные повреждения, требующие немедленной транспортировки пострадавшего в медицинское учреждение подальше от места происшествия; или отключение повреждений, требующих буксировки CMV.Столкновение не является предпосылкой для «аварии» согласно §390.5.

Любые пожары CMV, которые соответствуют критериям несчастного случая в 49 CFR 390.5, то есть пожары, которые происходят в коммерческом транспортном средстве на проезжей части, обычно открытой для публики, что приводит к летальному исходу, телесным повреждениям, требующим немедленной медицинской помощи вдали от место происшествия или повреждение, вызванное выведением из строя, требующее буксировки транспортного средства, будет учитываться при определении пригодности к безопасности. Как указано в Приложении B к 49 CFR Часть 385, FMCSA будет продолжать рассматривать возможность предотвращения, когда автомобильный перевозчик оспаривает рейтинг безопасности, представляя убедительные доказательства того, что регистрируемая ставка не является справедливым средством оценки его фактора аварийности.

Что касается пожаров, их предотвратимость будет определяться следующим образом: если автотранспортное средство, которое проявляет нормальное суждение и предвидение, могло бы предвидеть возможность пожара, который действительно произошел, и избежать его, приняв меры в рамках своего контроля — короткие о приостановке операций, что не привело бы к риску причинения еще одного несчастного случая, пожар можно было предотвратить.

Вопрос 31: Какое место автомобильный перевозчик может обозначить в качестве «основного места деятельности»?

Руководство:

В случаях, когда автомобильный перевозчик имеет более одного терминала или офиса, правила не накладывают явных ограничений на то, какое местоположение автомобильный перевозчик может указать в качестве основного места своей деятельности.В определении говорится, что таким местом «обычно» является штаб-квартира перевозчика; это правило не требует, чтобы автомобильные перевозчики использовали штаб-квартиру компании в качестве основного места деятельности. Однако автотранспортные перевозчики ограничиваются использованием фактического места нахождения автотранспортного перевозчика. Более того, автомобильный перевозчик может указать в качестве своего основного места деятельности только те места, в которых находятся офисы высшего руководства, должностных лиц или сотрудников, ответственных за администрирование, управление и надзор за операциями по обеспечению безопасности и соблюдением FMCSR и опасностей. Положение о материалах.При определении своего основного места деятельности автомобильный перевозчик должен учитывать следующие факторы: (а) относительную важность деятельности, выполняемой в каждом месте, и, если этот фактор не является определяющим, (б) время, проведенное в каждом месте на автомобиле. руководство перевозчика или корпоративные должностные лица.

Уполномоченные представители FMCSA будут использовать два вышеупомянутых фактора при определении того, обозначил ли автотранспортный перевозчик соответствующее место в качестве основного места своей деятельности.Кроме того, FMCSA может также рассмотреть вопрос о том, находится ли это место в эксплуатации, под контролем или во владении автомобильного перевозчика, регулярно ли в указанном месте проводятся операции, связанные с перевозкой людей или имущества, и регулярно ли сообщается кто-либо из сотрудников автомобильного перевозчика. к месту дежурства, независимо от того, находятся ли на территории арендованные или принадлежащие компании автомобили и ведутся ли в помещении какие-либо записи, требуемые частями 382, ​​387, 390, 391, 395, 396 и 397.В случае, если перевозчик не определяет подходящее место в качестве основного места своей деятельности, FMCSA может инициировать соответствующие принудительные меры или принять меры в отношении регистрации перевозчика в USDOT.

Автомобильный перевозчик, имеющий несколько офисов, может вести некоторые записи в местах нахождения автотранспортного перевозчика, отличных от основного места его деятельности или в дополнение к нему. Однако после того, как уполномоченный представитель FMCSA сделал запрос, автомобильный перевозчик с несколькими офисами должен сделать записи, требуемые частями 382, ​​387, 390, 391, 395, 396 и 397, доступными для проверки в основном месте деятельности или в другом месте, указанном специальным агентом или уполномоченным представителем в течение 48 часов.В соответствии с § 390.29 «Суббота, воскресенье и федеральные праздники исключаются из расчета 48-часового периода времени». Автоперевозчик с единственным офисом должен делать записи, требуемые частями 382, ​​387, 390, 391, 395, 396 и 397, доступными по запросу.

Автомобильный перевозчик не может указывать в качестве своего основного места деятельности любое место, где автомобильный перевозчик не занимается коммерческими операциями, связанными с перевозкой людей или имущества. Например, центры оплаты почтовых отделений или коммерческие учреждения курьерской службы, которые принимают и хранят почту или посылки для получения третьими лицами, не могут быть обозначены «основным местом деятельности» (кроме как самим поставщиком курьерских услуг).Автомобильный перевозчик не может назначить офис консультанта, сервисного агента или поверенного в качестве основного места деятельности автомобильного перевозчика, если автомобильный перевозчик не занимается операциями, связанными с перевозкой людей или имущества в этом месте.

[74 FR 37654, 29 июля 2009 г.]

Вопрос 32: Может ли автомобильный перевозчик, имеющий единственное местонахождение предприятия, включая частный дом, указать другое местонахождение в качестве «основного места деятельности»?

Руководство:

No.Определение «основного места деятельности» в 49 CFR 390.5 позволяет оператору связи с несколькими терминалами или офисами назначать один терминал или офис в качестве основного места деятельности для целей идентификации. В соответствии с этим определением автомобильный перевозчик с одним местом деятельности может указывать только свое фактическое место деятельности в качестве «основного места деятельности». Несмотря на это ограничение, автомобильный перевозчик и уполномоченный представитель FMCSA могут договориться о том, что проверка соответствия или другое расследование автомобильного перевозчика будет проводиться во взаимоприемлемом месте, отличном от основного места деятельности автомобильного перевозчика.

[74 FR 37654, 29 июля 2009 г.]

подростков-водителей: узнайте факты | Безопасность автотранспортных средств

Восемь опасных зон

Родители: Убедитесь, что вы и ваш молодой водитель знаете основные причины аварий и травм подростков:

1. Неопытность водителя
2. Езда с пассажирами-подростками
3. Вождение в ночное время
4. Без ремней безопасности
5. Отвлеченное вождение
6. Сонное вождение
7. Безрассудное вождение
8. Для людей с ограниченными возможностями

Существуют проверенные методы, которые помогут подросткам стать более безопасными водителями.Узнайте, какие исследования показали, что родители могут защитить водителей-подростков от этих рисков.

Ремни безопасности Спасают жизни

По крайней мере, 48% подростков-водителей и пассажиров в возрасте 16–19 лет, погибших в дорожно-транспортных происшествиях в 2019 году, не были пристегнуты ремнями безопасности во время аварии. ² Исследования показывают, что ремни безопасности почти наполовину сокращают количество серьезных травм и смертей в результате ДТП. ¹⁸

Первичное обеспечение соблюдения законов о ремнях безопасности

Государства различаются по применению законов о ремнях безопасности.Основной закон о ремнях безопасности позволяет сотрудникам полиции штрафовать водителей или пассажиров за то, что они не пристегнуты ремнем безопасности, даже если это единственное нарушение, которое имело место. Вторичный закон о ремнях безопасности позволяет сотрудникам полиции штрафовать водителей или пассажиров за то, что они не пристегнуты ремнем безопасности, только в том случае, если они остановили водителя по другой причине. В некоторых штатах есть вторичные законы о ремнях безопасности для взрослых, но есть первичные законы о ремнях безопасности для молодых водителей. Использование ремней безопасности среди всех возрастных групп постоянно выше в штатах, где действуют законы о ремнях безопасности с первичным соблюдением, чем в штатах, где действуют законы о ремнях безопасности с дополнительным обеспечением. ^19,20 Посетите законы о ремнях безопасности и детских сиденьях на веб-странице штата, внешний значок на веб-сайте Страхового института дорожной безопасности, чтобы получить самую свежую информацию о законах о ремнях безопасности в разных штатах, в том числе о типах правоприменения и о том, кто охвачен. ²¹ CDC также недавно опубликовал информационные бюллетени по конкретным штатам, в которых содержится моментальный снимок случаев смерти пассажиров автотранспортных средств и использования ремней безопасности, а также обзор проверенных стратегий увеличения использования ремней безопасности, автомобильных кресел и дополнительных сидений.Вы также можете использовать программу CDC для определения приоритетности мероприятий и затрат на автотранспортные средства для государств (MV PICCS), чтобы узнать, сколько жизней можно спасти, предотвратить травмы и избежать затрат, если в вашем штате будет введен основной закон о ремнях безопасности. ²²

Отсутствие алкоголя и вождение предотвращает аварии

Рекомендуется поддерживать и обеспечивать соблюдение законов о минимальном разрешенном возрасте для употребления алкогольных напитков (MLDA) и законов о нулевой терпимости для водителей в возрасте до 21 года, чтобы помочь предотвратить вождение в нетрезвом виде среди молодых водителей. ^23–25

Системы градуированного лицензирования драйверов (GDL) сокращают количество смертельных сбоев

Вождение — сложный навык, который необходимо практиковать, чтобы хорошо усвоить. Отсутствие у подростков опыта вождения в сочетании с рискованным поведением повышает их риск аварии. Необходимость повышения квалификации и надзора за вождением для новых водителей является основой для систем градуированного водительского удостоверения (GDL). Несмотря на разнообразие, системы GDL существуют во всех штатах США, а также в Вашингтоне, Д.C. Системы GDL обеспечивают более длительные периоды практики, ограничивают вождение в условиях повышенного риска для недавно получивших водительские права и требуют более активного участия родителей по мере того, как их подростки учатся водить машину. Исследования показывают, что системы GDL позволяют снизить количество ДТП с травмами примерно на 19% и со смертельным исходом для 16-летних подростков. ²⁶ Родители могут помочь своим подросткам быть в большей безопасности, зная и соблюдая законы GDL своего штата.

Чтобы узнать больше о законах GDL в вашем штате, ознакомьтесь с законами GDL по внешнему значку штата на веб-сайте Страхового института дорожной безопасности.

Руководство по планированию GDL

CDC может помочь штатам в оценке, разработке и реализации действенных планов по укреплению практики GDL. Новые информационные бюллетени CDC по конкретным штатам о стоимости смертей в результате автокатастроф содержат рекомендации проверенных стратегий для каждого штата, включая рекомендации, которые могут укрепить систему GDL каждого штата.

Транспортное образование | www.swov.nl

Ниже вы найдете список ссылок, которые используются в этом информационном бюллетене. Наш портал знаний предлагает больше литературы по этой теме.

[1]. Senserrick, T., Ivers, R., Boufous, S., Chen, H.-Y., et al. (2009). Образовательные программы для молодых водителей, повышающие устойчивость, могут снизить количество ДТП . В: Педиатрия , т. 124, н. 5, стр. 1287-1292.

[2]. Нэгеле Р. и Дофф Х. (2009). Implementatie van verkeers- en gezondheidseducatie in het voortgezet onderwijs: een literatuuronderzoek . Kennisplatform Verkeer en Vervoer (KpVV), Роттердам.

[3]. Вермёлен, В. (2009). Overzicht verkeerseducatie в Нидерландах: stand van zaken en vooruitzicht . Ministerie van Verkeer en Waterstaat, Directoraat-General Rijkswaterstaat, Dienst Verkeer en Scheepvaart DVS, Delft.

[4]. ВОРОНА (2016). Инструментарий Verkeerseducatie . ВОРОНА. Geraadpleegd 03-10-2017 op http://www.crow.nl/mobiliteit-en-gedrag/tools/toolkit/documenten/fight-your-inner-monkey?onderwerp=505;&page=1&searchsort=date&pagesize=10&parenturl=/ Mobiliteit-en-Gedrag / Tools / Toolkit.

[5]. Клаассен, А. (2010). Wat heb je ervan geleerd? Focussen !!!! Процедура оценки пилотного проекта «Сила контроля»: Hoofdrapport . ИТС, Radboud Universiteit Nijmegen.

[6]. Hoekstra, A.T.G. И Twisk, D.A.M. (2010). De rol van ouders in het informele leerproces van kinderen van 4 tot 12 jaar. Een eerste verkenning . Р-2010-19. SWOV, Leidschendam.

[7]. Брукс-Рассел, А., Саймонс-Мортон, Б. и Эхсани, Дж. (2014). Родители — ключ к повышению безопасности вождения подростков . В: Журнал здоровья подростков , vol. 55, н. 5, стр. 600.

[8]. Карри, A.E., Пик-Аса, C., Hamann, C.J. и Mirman, J.H. (2015). Эффективность ориентированных на родителей мер по повышению безопасности водителя-подростка: критический обзор . В: Journal of Adolescent Health , vol. 57, н. 1, стр. S6-S14.

[9]. Шимшони Ю., Фарах Х., Лотан Т., Гримберг Э. и др. (2015). Влияние родительской бдительной заботы и обратной связи на риск начинающего водителя . В: Journal of Adolescence , vol. 38, стр. 69-80.

[10]. Давидсе, Р.Дж. И Hoekstra, A.T.G. (2010). Evaluatie van de BROEM-cursus nieuwe stijl. Een vragenlijstudie onder oudere automotivebilisten . Р-2010-6. SWOV, Leidschendam.

[11]. Корнер-Битенский, Н., Куа, А., Цвек, К. Фон и Ван Бентем, К. (2009). Переподготовка старых водителей: обновленный систематический обзор доказательств эффективности . В: Journal of Safety Research , vol.40, н. 2, стр. 105-111.

[12]. Влаквельд В.П., Твиск Д., Кристоф М., Боеле М. и др. (2015). Выбор скорости и умственная нагрузка пожилых велосипедистов на электровелосипедах в простых и сложных дорожных ситуациях: полевой эксперимент . В: Анализ и предотвращение несчастных случаев , т. 74, стр. 97-106.

[13]. Poos, H.P.A.M., Lefarth, T.L., Harbers, J.S., Wendt, K.W., et al. (2017). Электронные байкеры raken vaker ernstig gewond na fietsongeval: Resultaten uit de Groningse fietsongevallendatabase . In: Nederlands Tijdschrift voor Geneeskunde , vol. 161, № D1520.

[14]. Betuw, A.J.M. van & Vissers, J.A.M.M. (2002). Naar een successvolle invoering van Permanente Verkeerseducatie: uitgangspunten voor beleid . gezamenlijke Regionale en Provinciale Organen voor de Verkeersveiligheid.

[15]. Vissers, J.A.M.M., Nägele, R.C., Kooistra, A.B., Betuw, A.J.M. Ван и др. (2005). Leerdoelendocument Permanente Verkeerseducatie .In opdracht van Directoraat-Generaal Rijkswaterstaat, Adviesdienst Verkeer en Vervoer AVV. Тест трафика, Венендал.

[16]. Мескен, Дж. (2011). De evalatie van verkeerseducatieprogramma’s. Aanbevelingen voor effectmeting en een voorstel voor een verkort meetinstrument . Р-2011-8. SWOV, Leidschendam.

[17]. Слингер, В., Коэн, Ф., Виссерс, Дж. И Твиск, Д. (2016). Op weg naarffectieve verkeerseducatie: het WEVER-project. Paper gepresenteerd op het Nationaal Verkeersveiligheidscongres NVVC, 21 апреля 2016 г., Хертогенбос.

[18]. Дюперрекс О., Банн Ф. и Робертс И. (2002). Обучение пешеходов безопасности для предотвращения травм: систематический обзор рандомизированных контролируемых исследований . В: British Medical Journal , vol. 324, № 7346, стр. 1129-1131.

[19]. Грегерсен, Н. И Нолен, С. (1994). Детская безопасность дорожного движения и стратегия добровольных клубов безопасности дорожного движения . В: Анализ и предотвращение несчастных случаев , т.26, № 4, стр. 463-470.

[20]. Твиск, Д.А.М., Влаквельд, В.П. И командор, J.J.F. (2006). Wanneer is verkeerseducatieffectief? Systematische Assessment van Educatieprojecten. Р-2006-28. SWOV, Leidschendam.

[21]. Twisk, D.A.M., Vlakveld, W.P., Commandeur, J.J.F., Shope, J.T., et al. (2014). Пять образовательных программ по безопасности дорожного движения для подростков-пешеходов и велосипедистов: многопрограммная оценка в полевых условиях . В: Анализ и предотвращение несчастных случаев , т. 66, стр. 55-61.

[22]. Feenstra, H., Ruiter, R.A.C. И Кок, Г. (2014). Оценка осведомителей о дорожном движении: Тестирование поведенческих и социально-когнитивных эффектов образовательной программы подростковой безопасности на велосипеде . В: Анализ и предотвращение несчастных случаев , т. 73, стр. 288-295.

[23]. Vissers, J.A.M.M. (2011). Контрольный список verkeerseducatie: Kwaliteitsindicatoren voor het beoordelen van verkeerseducatieprogramma’s .Консультационное бюро DHV, Амерсфорт.

[24]. Кок, Г., Готтлиб, Н.Х., Петерс, Г.-Дж.Й., Маллен, П.Д. и др. (2016). Таксономия методов изменения поведения: подход картирования вмешательства . В: Обзор психологии здоровья , vol. 10, н. 3, стр. 297-312.

[25]. Твиск, Д.А.М. (2014). Защита подростков до получения лицензии от дорожного риска: определение факторов риска и количественная оценка воздействия стратегий вмешательства . Proefschrift Maastricht University, Маастрихт.

[26]. Роял Хасконинг DHV (2015). Het meten vanffecten van verkeerseducatie — Tien gouden regels voor effectmeting . ВОРОНА-КПВВ, Ед.

[27]. Кейт, Н. и Фрезе, М. (2008). Эффективность обучения управлению ошибками: метаанализ . В: Журнал прикладной психологии , т. 93, № 1, стр. 59.

[28]. Лехтонен, Э., Айраксинен, Дж., Канерва К., Риссанен А. и др. (2017). Игровой тренинг для детей и взрослых велосипедистов по осознанию ситуации . В: Royal Society Open Science , vol. 4, н. 3. 26

Создание расписания НФЛ | НФЛ Футбольные Операции

ЧТО ДЕЛАЕТ ХОРОШИЙ ГРАФИК?

Каждой команде дается одна прощальная неделя между 6-й и 14-й неделями. Определение того, где именно эта прощальная неделя приходится для каждой команды, представляет дополнительные проблемы для составителей расписания.

Например, лига пытается ограничить количество раз, когда команда, игравшая за неделю до этого, должна встретиться с командой, которая отказывается от своего дела.

Составители расписания также учитывают, на какие выходные приходилась команда в прошлые сезоны. Команда, у которой раньше была прощальная неделя на один год, получит право на более позднюю прощальную неделю в следующем сезоне.

Даже после того, как все факторы были взвешены и график составлен, лиге иногда приходится вносить коррективы в короткие сроки.

Редкая ноябрьская метель в Буффало в 2014 году побудила лигу перенести домашнюю игру Bills ’Week 12 против New York Jets (изначально проводившуюся в воскресенье в Орчард-парке) на понедельник той же недели на стадионе Ford в Детройте.

В 2017 году ураган Ирма заставил лигу отложить игру Tampa Bay Buccaneers ’Week 1 в Майами против« Дельфинов »в интересах общественной безопасности. Хотя это и не идеально, у обеих команд было прощание на 11-й неделе, так что игра была сыграна на этой неделе, и у них была неожиданная встреча на 1-й неделе.

При играх по четвергам, воскресеньям и понедельникам составители расписания должны выделять достаточно времени между играми, чтобы команды не оказались в невыгодном положении по сравнению с соперником, у которого было больше времени для подготовки и отдыха.Команды, которые будут играть в четверг вечером, не должны будут играть короткую неделю чаще, чем один раз за сезон.

Лига пытается ограничить количество последовательных выездных игр, которые играет любая команда, двумя играми, с упором на начало и конец сезона. Однако иногда составители расписания не могут не отправить команду в путь на три недели подряд.

Составители расписания также стараются не ставить команды в такое положение, когда они слишком часто пересекают страну в течение короткого периода времени или переносят чрезмерные поездки, которые могут поставить игроков в невыгодное положение по сравнению с клубом, в котором они играют.

Лига старается избегать планирования команд, которые играют на выезде в понедельник вечером, с выездными играми на следующей неделе, чтобы избежать двух выездных игр, разделенных короткой неделей.

Процесс сложный, и идеального расписания может и не быть, но составители расписания постоянно предоставляют болельщикам НФЛ и партнерам по трансляциям интересные и увлекательные игры неделя за неделей.

Блок-схемы — Навыки решения проблем от MindTools.com

Определите свой оптимальный процесс и сообщите об этом

Как часто вы думали об оптимизации процесса в своей организации, но не знали, с чего начать? Или, возможно, вы изо всех сил пытались понять процесс, когда он вам подробно описан.

Блок-схемы

— полезный инструмент в таких ситуациях, поскольку они упрощают понимание процесса с первого взгляда. Используя всего несколько слов и несколько простых символов, они ясно показывают, что происходит на каждом этапе и как это влияет на другие решения и действия.

В этой статье и видео мы рассмотрим, как создавать и использовать блок-схемы, и исследуем, как они могут помочь вам в решении проблем в ваших процессах.

Нажмите здесь для просмотра стенограммы этого видео.

Что такое блок-схема?

Блок-схемы

— это простые для понимания диаграммы, которые показывают, как этапы процесса сочетаются друг с другом. Широко распространено мнение, что американский инженер Фрэнк Гилбрет был первым, кто задокументировал последовательность операций, поскольку в 1921 году он представил Американскому обществу инженеров-механиков концепцию «технологической схемы».

Блок-схемы

обычно состоят из четырех основных символов, соединенных стрелками, указывающими направление потока:

1. Удлиненные круги, обозначающие начало или конец процесса.

2. Прямоугольники, обозначающие инструкции или действия.

3. Бриллианты, которые указывают на то, где вы должны принять решение.

4. Параллелограммы, показывающие ввод и вывод. Это могут быть материалы, услуги или люди.

Совет:

Вы можете использовать много других символов в блок-схеме, но помните, что эти диаграммы используются для связи . Если вы используете символы, которые понимают лишь несколько человек, вы можете не донести свое сообщение. Итак, постарайтесь не усложнять !

Когда использовать блок-схему

Все организации используют блок-схемы для:

• Определите процесс.
• Стандартизация процесс.
• Сообщите о процессе.
• Определите узкие места или отходы в процессе.
• Решить проблему .
• Улучшить процесс.

Например, разработчики программного обеспечения могут использовать их для определения того, как объединяются автоматизированная и ручная части процесса. Неопытные члены команды могут следовать блок-схеме, чтобы помочь им выполнять действия в правильном порядке. Производитель может гарантировать, что он придерживается своих ценностей, применив блок-схему контроля качества, в которой представлены вопросы и точки принятия решений.А HR-отдел может объединить блок-схему с органограммой. показать людям, к кому обращаться по вопросам и когда.

Зачем нужны блок-схемы?

Простота этого инструмента делает общение и документирование процесса быстрым и понятным, так что процесс, скорее всего, будет понят и применен правильно и последовательно. Это также может помочь вам оценить временные рамки процесса, поскольку вы сможете лучше оценить время, необходимое для каждой задачи. по пути.И вы, скорее всего, определите, кого и на каком этапе вам следует привлечь, например, высшее руководство или орган по соблюдению нормативных требований.

Но вы также можете извлечь выгоду из самого процесса создания блок-схемы, поскольку вы строите ее шаг за шагом. Вы сможете сосредоточиться на деталях каждого отдельного этапа, не чувствуя себя перегруженным остальной частью процесса, а затем снова «уменьшить масштаб», чтобы увидеть более широкую картину.

Совет:

Если в вашем процессе или проекте задействовано несколько человек или команд, может оказаться более полезным использовать диаграмму плавательной дорожки. а не блок-схему — это поможет вам показать потоки процессов между людьми и командами.

Как создать блок-схему

Выполните следующие четыре шага:

Шаг 1. Определение задач

Начните с перечисления всех задач в процессе в хронологическом порядке. Задайте такие вопросы, как: «Что будет дальше в процессе?» или: «Вам нужно принять решение перед следующим шагом?» или «Какие утверждения необходимы, прежде чем вы переходите к следующей задаче?»

Поставьте себя на место человека, использующего процесс, возможно, впервые. Поговорите с членами команды, которые работают с процессом напрямую, и узнайте их мнение о том, где можно улучшить.А еще лучше применить практический подход и самостоятельно выполнить процедуру, думая о практических аспектах каждого этапа. Использование карты впечатлений клиентов если ваша блок-схема ориентирована на обслуживание клиентов, чтобы вы могли лучше понять процесс.

Шаг 2. Организация и документирование задач

Затем начните свою блок-схему, нарисовав продолговатый круг и пометив ее «Старт».

Затем проработайте весь процесс и покажите действия и решения в том порядке, в котором они происходят.Свяжите их стрелками, чтобы проиллюстрировать ход процесса.

Там, где вам нужно принять решение, нарисуйте стрелки от ромба решения к каждому возможному решению, а затем пометьте каждую стрелку принятым решением. Не забудьте показать конец процесса с помощью удлиненного круга с надписью «Готово».

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Получайте новые карьерные навыки каждую неделю, а также наши последние предложения и бесплатное загружаемое учебное пособие по личному развитию.

Прочтите нашу Политику конфиденциальности

Шаг 3. Еще раз проверьте процесс

Когда вы закончите свою блок-схему, вернитесь к началу и попробуйте, чтобы убедиться, что вы ничего не пропустили. Проработайте каждый шаг и спросите себя, правильно ли вы представили последовательность действий и принимаемых решений. Нужно ли принимать дополнительные решения на определенных этапах?

Затем покажите вашу блок-схему другим людям, особенно тем, кто работает непосредственно с процессом.Попросите их проверить, работает ли он, и сообщить вам, есть ли какие-либо проблемы или упущения.

Шаг 4. Испытайте блок-схему

Наконец, вы можете улучшить процесс, а не просто записать его. Итак, посмотрите, не являются ли какие-либо из описанных вами шагов ненужными или чрезмерно сложными. Определите основные узкие места , и обработайте их, чтобы повысить производительность.

Есть ли какие-либо недостающие шаги, независимо от того, насколько они малы или кажутся незначительными, которые вы должны добавить? И назначили ли вы задачи и решения нужным людям или автоматизировали их там, где это наиболее целесообразно? Внесите любые изменения, а затем снова проверьте диаграмму.

Совет:

По мере того, как вы оспариваете свою блок-схему, вы также можете бросить вызов испытанным методам работы членов вашей команды. Итак, найдите время, чтобы заручиться поддержкой своих идей, и не ожидайте, что это изменит привычки людей. с ночевкой.

Вы можете обнаружить, что диаграммы SIPOC предоставит вам подробную информацию, необходимую для контролируемого и эффективного внедрения изменений.

Программное обеспечение для блок-схем

Скорее всего, вы начнете с рисования блок-схем вручную, но часто удобнее использовать приложение для создания диаграмм, чтобы сохранять, изменять и делиться своими диаграммами.

Такие приложения различаются от простых и бесплатных, таких как draw.io, creately и Pencil Project, до более сложных и платных, таких как gliffy ™, Lucidchart, SmartDraw ™ и Visio®.

Совет:

Блок-схемы

могут быстро стать длинными и сложными, так что вы не сможете представить их на одном листе бумаги. Здесь вы можете использовать «соединители» (показанные в виде пронумерованных кружков), чтобы связать поток при переходе с одной страницы на другую. Пользователь может следить за совпадающими числами, чтобы отслеживать ход процесса.

Пример

На изображении ниже показана часть блок-схемы того, как администраторы в примерной компании должны направлять входящие телефонные звонки в нужный отдел:

Ключевые моменты

Блок-схемы

— это простые диаграммы, которые отображают процесс, чтобы вы могли легко передать его другим людям. Вы также можете использовать их для определения и анализа процесса, построения его пошаговой картины, а затем его стандартизации или улучшения.

Чтобы нарисовать блок-схему, определите задачи и решения, которые вы принимаете в процессе, и запишите их по порядку.

Затем расположите эти шаги в формате блок-схемы, используя соответствующие символы.

Наконец, проверьте и проверьте свою блок-схему, чтобы убедиться, что она точно представляет процесс и показывает наиболее эффективный способ выполнения работы.

примеров проектов | День национальной истории

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: следующие документальные проекты размещены на Google Диске. Учетные записи школьной электронной почты могут ограничивать ваш доступ к этим документальным фильмам.Если у вас возникли эти проблемы, попробуйте получить доступ к видео, когда вы не вошли в свою учебную учетную запись.

Электрификация сельских районов: преодоление барьеров одним щелчком переключателя
Смотреть документальный фильм
1-е место в молодежной группе, документальный
Эддисон Наслунд, Хайден Уолберг, Лейни Шукнехт, Бен Филипс, Джози Джейкобс
Средняя школа Акрон-Вестфилд
Документация и библиография

Нарушение комендантского часа: история Минору Ясуи
Смотреть документальный фильм
1-е место в старшей группе Документальный
Алан Чжоу и Кайлер Ван
Средняя школа Заката и средняя школа Линкольна
Орегон
Обработка бумаги и библиографии

Кэтрин Свитцер: Как одним бегом преодолеть барьер дискриминации в женской легкой атлетике
Смотреть документальный фильм
2-е место в младшей группе Документальный
Марлена Олсон и Сэм Ньюитт
Средняя школа Эдисона
Южная Дакота
Технологическая документация и библиография

3 90

Улица, которая все изменила 909 76
Смотреть документальный фильм
2-е место в старшей группе Документальный фильм
Кристиан Килгор, Габриэль Перес, Микаэла Джонсон, Хейли Сиснерос
Серебряная средняя школа
Нью-Мексико
Документ и библиография

Преодоление больших препятствий: сенсационное реинтродукция Bad Wolf »в Йеллоустонский национальный парк
Смотреть документальный фильм
3-е место в молодежной группе Документальный
Кэри Онг, Эмбер Ли, Джиллиан Мабаса
Сингапурская американская школа
Сингапур
Справочная документация и библиография

Неделя, изменившая мир: Никсон. Новаторский визит в Китай
Смотреть документальный фильм
3-е место в старшей группе Документальный
Ян Кастракейн, Райан Луо, Люк МакМахон, Крис Домораки, Лео Греко
Региональная средняя школа Гамильтона-Уэнама
Массачусетс
Process Paper and Bibliography Freedom

3 9052 на обочине дороги в Бутиле: доля 1939 года croppers Strike
Смотреть документальный фильм
Премия американской истории труда
Документальный фильм для старших групп
Челси Свашо, Райли Тейлор
Средняя школа Ричленда
Миссури
Документ и библиография

Вильма Рудольф: Воля к изменению своего мира См. Прошлый расизм
Посмотреть документальный фильм
Премия за афроамериканскую историю
Документальный фильм для старших групп
Эмма Лэнгфорд, Камерон Бро, Ребекка Бро
Средняя школа Ландера
Вайоминг,
Документ и библиография

Путешествие на Марс Дон Ширли Барьеры для женщин в космической инженерии
Смотреть документальный фильм
Премия «Открытие или исследование в истории»
Документальный фильм для старшей группы
Амелия Пиплс, Кейт Моссман, Кейт Шейн
Классическая средняя школа перспективных исследований
Оклахома
Технологическая статья и библиография

52 909 Дом Харада: Взлом Барьер Закона об иностранной земле 1913 года
Смотреть документальный фильм
Премия за историю иммиграции
Документальный фильм для старших классов
Анна Полселл, Эмили Сливински, Лорин Динь, София Росси, Тяньхуэй Чжоу
Международная общественная школа
Вашингтон
Процессный документ и библиография

От Бриггса до Брауна: как единоличное инакомыслие правосудия Джулиус Уоринг сломал барьеры сегрегации и обратил вспять Плесси v.

No related posts.