Конспект НОД по рисованию в средней группе на тему «Мухоморы в лесу»

Тема: «Мухоморы в лесу».

Цель: Научить детей рисовать грибы, используя овальные формы, расположенные по вертикали и горизонтали.

Задачи: Продолжать учить детей использовать в своих работах нетрадиционные методы рисования (рисование тычком, жатой бумагой). Учить передавать в рисунке характерные особенности внешнего вида грибов – мухоморов. Упражнять в закрашивании. Воспитывать интерес к природе, осторожное обращение с ней.

Материалы: изображение съедобных и несъедобных грибов, краски, кисти, салфетки, ватные палочки (для рисования белых точек на шляпке), жатая бумага (для рисования травки).

Ход НОД.

1.Организационный момент.

— Какой сегодня чудесный день для прогулки, и я предлагаю вам пойти в лес! Хотите?

Там грибы я соберу.

Найду я на опушке.

Все грибы несу с собой.

А мухомор не понесу.

Пусть остается в лесу. (Е. Борисова)

2.Основная часть.

— Ребята, вот мы пришли на опушку. Давайте посмотрим поближе, какие же грибы здесь растут.

Белый гриб растет под елкой,

Любит прелые иголки.

Загляни под елку смело –

Там растет грибочек белый!

— Ребята, посмотрите, вот он какой – белый гриб. Это съедобный гриб, он очень вкусный, не зря его называют царем грибов. У гриба есть ножка и шляпка. Какого цвета шляпка у белого гриба? (коричневая) А ножка? (белая). Посмотрите, какая она крепкая, толстая.

— А вот еще один съедобный гриб. Он называется лисичка. Как вы думаете, почему его так называют?

Нет грибов, дружней, чем эти,

Знают взрослые и дети.

На пеньках растут в лесу,

Как веснушки на носу!

— Как называются эти грибы? Это опята. Они небольшого размера и всегда растут дружной семейкой на пеньках. Какая у них ножка? (тонкая) А какого цвета шляпки? (коричневые)

— А эти грибы всегда растут под деревом – осиной, поэтому называются подосиновики. Посмотрите, какие у этих грибочков симпатичные небольшие красные шапочки и крепкие ножки.

— Есть еще гриб – подберезовик. Как думаете, возле какого дерева он растет? Верно, подберезовик растет под деревом березой.

— Ребята, как вы думаете, почему эти грибы называют съедобными?

— Верно, съедобные грибы сушат, жарят, солят, готовят из них супы и другие вкусные блюда.

Подвижная игра «Собирали мы грибы». «Грибник» (выбранный считалочкой ребенок) и «грибочки» (остальные дети) приседают, «грибы» держат руки над головой, изображая шляпки. Звучит быстрая музыка, «грибы» убегают в разные стороны, «грибник» ловит их. Игра повторяется 2-3 раза.

— Ой, ребята, посмотрите как много мы с вами собрали грибов. А этот гриб очень красивый. (показ мухомора)

— Как он называется? (мухомор)

— Мухомор очень красивый, но и очень ядовитый гриб. Ножка мухомора белая, в белой пушистой юбочке. Шляпка – ярко-красная, в белых пятнышках — чешуйках. Если ты увидишь мухомор в лесу, не топчи и не уничтожай его! Мухоморами в лесу лечатся некоторые птицы и звери, например, лоси.

До чего красивый гриб!

Кружевами он обвит.

В шляпке славной, ярко-красной,

В белых крапинках атласных.

Вы его, друзья, не рвите

И в корзинку не кладите.

Хоть красивый он на вид,

Очень гриб тот ядовит.

И стоит, как светофор,

Несъедобный мухомор. (Л. Фирсова)

— Ребята, посмотрите, кто к нам в гости из леса прискакал. Здравствуй, белочка!

— Ой, беда в лесу! Лось заболел, а Айболит уехал к другому больному. Но белочка говорит, что по телефону он просил дать лосю маленький кусочек мухомора. Белочка отправилась на его поиски, но забыла, как он выглядит. Ребята, давайте поможем белочке. Нарисуем и покажем ей, как выглядит мухомор.

Показ образца воспитателем.

— Давайте вспомним, из каких частей состоит гриб мухомор (шляпка и ножка). Какого цвета шляпка у мухомора? (красная, с белыми точками).

— Белой краской нарисуем ножку в форме овала. А красной краской мы нарисуем шляпку, тоже в форме овала. А чем можно поставить белые точки на шляпке? Посмотрите на столе, что подходит для этого? (ватная палочка). А еще нужно нарисовать травку – мухомор ведь растет на лесной полянке. Для этого мы используем жатую бумагу.

Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять (загибают каждый пальчик)

Мы идём грибы искать (указательный и средний палец правой руки “шагают” по левой ладони)

Этот пальчик в лес пошёл

Этот пальчик гриб нашёл

Этот пальчик чистить стал

Этот пальчик всё съел (загибают каждый пальчик)

От того и потолстел. (Показывают большой палец)

Самостоятельная работа детей. Во время самостоятельной работы воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям.

3.Заключительная часть (рефлексия).

— Какие красивые грибочки у вас получились! Белочке очень понравилась ваши работы, и она вспомнила, как выглядит мухомор. Теперь ей пора в лес, она говорит вам спасибо и до свидания!

— Ребята, кто был у нас в гостях?

— Какой гриб мы рисовали для белочки?

— Вам понравилось наше занятие?

 

Конспект занятие по лепке «Мухомор» в средней группе №12 | План-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа) на тему:

Выполнила воспитатель

группы №12

Назарова

Лариса Михайловна

Конспект занятие  по лепке «Мухомор»

в средней группе №12

Программное содержание:

1. Образовательные задачи: закрепить умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы (раскатывание пластилина прямыми и круговыми движениями, сплющивание ладонями, отщипавание) .

2. Развивающие задачи: развивать мелкую моторику рук, воображение, творческую самостоятельность.

3. Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность, усидчивость.

Предварительная работа: Беседа о грибах, стихи и загадки о грибах, рассматривание картинок «Грибы», где они растут; 

Оборудование:

Демонстрационный материал: муляж мухомора, иллюстрации мухомора, пластилин, доска для лепки.

Раздаточный материал:  доска для лепки, пластилин, готовые из зеленого картона полянки.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный  момент.

Воспитатель: Послушайте внимательно и отгадайте, о каком грибе пойдет речь?

  Возле лес на опушке,

Украшая темный бор,

Вырос пестрый как Петрушка        

Ядовитый… (мухомор).   

Описание мухомора.

Воспитатель: Посмотрите ребята это гриб мухомор (показ рисунка).          

А какой это гриб, съедобный или не съедобный?

Дети: (ответ детей). Не съедобный.

 Воспитатель: А для кого он приносит пользу?

Дети: (ответ детей). животным

Воспитатель: Правильно ребята.  Хотя мухомор для человека ядовит и опасен, все же не стоит сбивать шляпки мухоморов и топтать грибы ногами. Ведь мухоморами лечатся некоторые звери и птицы. Мухоморы — лосиное лекарство!

Воспитатель:  Подскажите мне, почему его назвали мухомор?

Дети: : (ответы детей). Потому, что он морит мух. 

Воспитатель:  Давайте рассмотрим его, из каких частей состоит мухомор?

Дети: : (ответы детей). Шляпка и ножка.

Воспитатель: На какую геометрическую фигуру похожа шляпка? Пятнышки?

Дети: (ответы детей). Круг. Кружочки.

Воспитатель: А ножка?

Дети: (ответы детей).- колбаска.

Воспитатель:  Посмотрите и скажите мне, какого цвета у него шляпка? А пятнышки?

Дети: (ответы детей). Красная шляпка, белые пятнышки.

Сюрпризный момент.

Стук в дверь. Письмо (читаю)

Здравствуйте дорогие ребята!

Пишут Вам жители лесного царство.

Наш папа лось заболел и ему необходимо дорогостоящие лекарство.

Нам нужна ваша помощь, помогите найти нам его.

Воспитатель: Ребята мы помним, что для животных  лекарство это….

Дети: (ответ детей)- Мухомор

Воспитатель: поможем лесным жителям вылечить их него папу?

Дети: (ответы детей). Да.

Воспитатель: тогда давайте с лепим для него мухоморы.

3. Показ воспитателя.

Сначала я беру кусочек пластилина белого цвета в правую руку и делаю ножку мухомора.  Потом беру кусочек пластилина красного цвета и буду лепить шляпку – скатываю шар, сплющиваем и выгибаю, что бы получилась чаша.  Вот такой мухомор получается. Чего еще не хватает?. –ответ детей.

Украшаю шляпку белыми крапинками. Сначала раскатываю из пластилина белого цвета, жгутик, отщипываю на много-много мелких кусочков, и прикрепляю их на красную шляпку.

Теперь соединяю шляпку и ножку;

4. Пальчиковая гимнастика «Грибы»:

Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик сел и съел,

 Оттого и потолстел.        

5. Лепка детей.

Воспитатель: -Молодцы, все старались! А теперь давайте вспомним последовательность лепки гриба.

Вопросы для закрепления: — Ребята, что сначала мы будем лепить? Что потом? Как сделать «чашку-шляпку» мухомора? А когда мы слепим шляпку, что потом? (подробные ответы детей).

Воспитатель: теперь можете приступать к работе.

Самостоятельная деятельность:

Дети лепят мухоморы по представлению, или при необходимости опираясь на схемы. Если требуется помощь, подсказываю, помогаю.

6. Заключительная часть

Воспитатель: Молодцы ребята! У всех получились очень красивые мухоморы! А теперь давайте поставим наши мухоморы на большую полянку и отправим их в лесное царство.

Рисование в средней группе «Мухомор. План-конспект занятия по рисованию (средняя группа) на тему: Занятие по рисованию «Мухомор» нетрадиционные техники рисования

Ася Федорова

Цель : Знакомство с грибами .

Задачи :

1. Расширять знания детей о грибах (названии, месте произрастания, строении) ;учить различать съедобные и несъедобные грибы .

2. Развивать активный словарь детей (названия грибов )

3. Воспитывать бережное отношение к природе, дружелюбие.

Воспитатель : Ребята, я предлагаю вам сегодня отправиться в лес, согласны?

Ну, что ж отправляемся в путь :

Мы в осенний лес идем (шагаем)

Соберем листочки (собираем)

Много там чудес найдем :

Желуди, грибочки…

Все в корзину соберем и опять пойдем.

Пришли на поляну, сели.

Воспитатель : Вы послушайте внимательно и отгадайте, о чем мы сегодня будем говорить.

По тропинке шла,

Подосиновик нашла.

Проходила по опушке –

Отыскала три волнушки.

Пошла леском –

Моховик под листком.

А шагнула напрямик –

Увидала боровик.

Дети : О грибах

Воспитатель : Правильно, сегодня мы поговорим о грибах . Скажите, а кто-нибудь из вас собирал грибы ?

Дети : ответы детей.

Воспитатель : А можно ли собирать грибы самостоятельно ?

Дети : Нет. Потому, что можно сорвать несъедобный гриб

Воспитатель : Конечно. Собирать грибы можно только с теми , кто в них очень хорошо разбирается. А как можно назвать такого человека?

Дети : Грибник

Воспитатель : Совершенно верно. Давайте, мы сегодня побудем грибниками

и попробуем разобраться в грибах .

Ребята, какие грибы бывают ? (съедобные и ядовитые? Самый красивый ядовитый гриб это… (мухомор) . Нужно его сбивать палкой, если он встретится нам в лесу? (нет, им лечатся лесные звери.)

Дети, а какой гриб самый ядовитый ? (бледная поганка)

– Его можно брать в руки? (нет)

Воспитатель : Молодцы. Скажите, а вы любите собирать грибы ?

Дети : Да

Воспитатель : наши пальчики тоже хотят пособирать грибочки . Приготовьте пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять(«Шагают» пальчиками по столу).

Мы идем грибы искать

.

Этот пальчик в лес пошел, (Загибают по одному пальчику, начиная с мизинца) .

Этот пальчик гриб нашел ,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все съел,

Оттого и потолстел.

Воспитатель : Я предлагаю вам слепить из пластилина по грибочку .

У пригорка на дорожке

Гриб стоит на толстой ножке.

От дождя немного влажный,

Белый гриб – большой и важный .

Воспитатель : Этот гриб называется – белый гриб . У него есть ножка и шляпка. (Показывает) Какого цвета у гриба шляпка ?

Дети : Шляпка коричневая.

Воспитатель : Какого цвета у гриба ножка ?

Дети : Ножка белая.

Воспитатель : У белого гриба ножка очень толстая и крепкая. Если этот гриб разрезать , то в середине он будет белого цвета. Отсюда и название этого гриба . Белый гриб считают царем грибов (главным в лесу) . Потому, что он самый большой гриб в лесу и ценный (вкусный) . Его очень любят грибники .

Дети начинаю лепить каждый свой гриб из пластилина . (Фоном звучит музыка звуки леса) .

Дети садятся в поезд и возвращаются в детский сад под музыку они приезжают в дет. сад где воспитатель отмечает работы детей и подводит итог.

Публикации по теме:

Интегрированное занятие по ФЭМП и лепке в старшей группе «Грибы для ёжика» Интегрированное занятие по ФЭМП и лепке в старшей группе «Грибы для ёжика» Интеграция образовательных областей: «Коммуникация»; «Познание».

Интегрированное занятие в средней группе «Помощники весны» Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Сертоловский ДСКВ № 1». Конспект НОД по ОО «Речевое развитие» средней группе.

Интегрированное занятие в средней группе по ФЭМП Интегрированное занятие в средней группе по ФЭМП МКДОУ «Алтн Булг» п. Цаган Аман Воспитатель: Магнаева З. Б. Март, 2015 г. Интегрированное.

Цель: Формирование у детей правильного представления о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата. Задачи: Расширить представление.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ
ГРУППЕ (кружковая работа).
ТЕМА: «МУХОМОР»
Цель: формирование и умение приклеивание материала из бумаги.
Задачи: Закрепление знаний детей о несъедобных грибах. Заинтересовать
детей выполнением аппликации своими руками.
Воспитательные: Вызвать интерес и доброжелательное отношение к
окружающему миру.
Развивающие: Развить зрительный контроль действия рук, давать каждому
возможность проявлять самостоятельность в выборе расположения
аппликации. Развить творческие способности
. Образовательные: Учить детей создавать аппликацию из отдельных
элементов, правильно передавая их относительную величину.

ПЛАН НОД
Вводная часть (3 мин.): Создание проблемной ситуации. Загадывание
загадки, беседа о грибах
Основная часть (10 мин) Физминутка, «грибы ». Беседа о грибах
Заключительная часть (2 мин.): Рассматривание результатов продуктивной
деятельности.
Подведение итогов НОД.
Длительность НОД – 15 минут.
Предметно­развивающая среда НОД: магнитная доска, образец мухомора,
шаблоны красного цвета (шляпка) н/к, шаблоны белого цвета (ножка) н/к
шаблоны травки зеленого цвета н/к, клей карандаш, клеенка, салфетки,
шарики из ваты (белые пятна на шляпке).
Деятельность детей в НОД: игровая, познавательная, продуктивная,
коммуникативная, двигательная.
Ожидаемые результаты: получение новых знаний о грибах несъедобных;
пополнение словарного запаса, освоение новой техники работы с бумагой,
развитие интереса к окружающему миру.
Критерии оценки деятельности детей:

1. Активно участвует в продуктивной деятельности.
2. Проявляет самостоятельность.
3. Обращается за помощью к взрослому и детям; оказывает её своим
сверстникам

ХОД НОД
1. Вводная часть.
Воспитатель: Здравствуйте дети. Я вам сегодня предлагаю отправиться в
интересное путешествие, тогда слушайте загадку.
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: Тогда я вам загадаю загадку, куда мы с вами отправимся:

Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом ­
Чудеса увидишь в нём. (Лес)
Воспитатель: Молодцы, а на чем же мы поедим?
Братцы в гости снарядились.
Друг за друга уцепились.
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок. (Поезд)
Воспитатель: Правильно, это поезд. Он нас уже ждет! Все расселись,
тогда мы отправляемся в путь! (Звучит песня из м/ф «Паровозик из Ромашково»)
Воспитатель: Приехали! Посмотрите­ка как красиво вокруг! Ой, ребята,
кто­то здесь корзинку забыл? А в ней грибы. Давайте рассмотрим и назовем их.
Дети: Подберезовик, подосиновик, сыроежка, волнушка, боровик. Воспитатель: А
вот и последний гриб. Я загадаю вам загадку, а вы мне скажете, что это за гриб?
Этот гриб в лесу растет
Не клади его ты в рот!
Он совсем не сладкий
Крапинки на шляпке
Красный, словно помидор

Несъедобный…
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: Почему его нельзя есть?
Дети: (ответы детей он ядовитый)
Воспитатель: А его можно топтать, пинать?
Дети: (ответы детей это лекарство для лося)
Воспитатель: Давайте внимательно рассмотрим с вами мухомор. Какого у
него цвета шляпка? Что есть на шляпке?
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: Наши пальчики устали, надо пальчики
размять.
Пальчиковая гимнастика. (Мышка)
Мышка в норку пробралась, (Делаем двумя ручками крадущиеся движения)

На замочек заперлась. (Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)
В дырочку она глядит, (Делаем пальчиками колечко)
На заборе кот сидит! (Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим
пальчиками) .
­ Воспитатель: А теперь посмотрите, что у нас лежит на столах. Шаблоны
шляпка гриба, ножка белого цвета, травка зеленого цвета. А теперь смотрим,
что нужно делать. Сначала работу надо выложить без клея и посмотреть
правильно ли мы сделали. Берем кисточку, обмакиваем ее в клей, намазываем
клеем ножку гриба, затем шляпку, травку и к конце украшаем шляпку гриба
белыми пятнами.
Физкультминутка:
Дети утром рано встали, (Ходьба на месте.)
За грибами в лес пошли.

Приседали, приседали, (Приседания.)
Белый гриб в лесу нашли.
На пеньке растут опята, (Наклоны.)
Наклоняйтесь к ним, ребята.

КОНСПЕКТ НОД ПО РИСОВАНИЮ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Тема: «Мухоморы в лесу».

Цель: Научить детей рисовать грибы , используя овальные формы, расположенные по вертикали и горизонтали.

Задачи: Продолжать учить детей использовать в своих работах нетрадиционные методы рисования (рисование тычком, жатой бумагой). Учить передавать в рисунке характерные особенности внешнего вида грибов – мухоморов. Упражнять в закрашивании. Воспитывать интерес к природе, осторожное обращение с ней.

Материалы : изображение съедобных и несъедобных грибов, краски, кисти, салфетки, ватные палочки (для рисования белых точек на шляпке), жатая бумага (для рисования травки).

Ход НОД.

1.Организационный момент.

— Какой сегодня чудесный день для прогулки, и я предлагаю вам пойти в лес! Хотите?

Я корзину в лес беру,

Там грибы я соберу.

Удивляется мой друг:

«Сколько здесь грибов вокруг!»

Подосиновик, масленок,

Подберезовик, опенок,

Боровик, лисичка, груздь-

Не играют в прятки пусть!

Рыжики, волнушки

Найду я на опушке.

Возвращаюсь я домой,

Все грибы несу с собой.

А мухомор не понесу .

Пусть остается в лесу. (Е. Борисова )

2.Основная часть.

Ребята, вот мы пришли на опушку. Давайте посмотрим поближе, какие же грибы здесь растут.

Белый гриб растет под елкой,

Любит прелые иголки.

Загляни под елку смело –

Там растет грибочек белый!

Ребята, посмотрите, вот он какой – белый гриб. Это съедобный гриб, он очень вкусный, не зря его называют царем грибов. У гриба есть ножка и шляпка. Какого цвета шляпка у белого гриба? (коричневая) А ножка? (белая). Посмотрите, какая она крепкая, толстая.

А вот еще один съедобный гриб. Он называется лисичка. Как вы думаете, почему его так называют?

Нет грибов, дружней, чем эти,

Знают взрослые и дети.

На пеньках растут в лесу,

Как веснушки на носу!

Как называются эти грибы? Это опята. Они небольшого размера и всегда растут дружной семейкой на пеньках. Какая у них ножка? (тонкая) А какого цвета шляпки? (коричневые)

А эти грибы всегда растут под деревом – осиной, поэтому называются подосиновики. Посмотрите, какие у этих грибочков симпатичные небольшие красные шапочки и крепкие ножки.

Есть еще гриб – подберезовик. Как думаете, возле какого дерева он растет? Верно, подберезовик растет под деревом березой.

Ребята, как вы думаете, почему эти грибы называют съедобными?

Верно, съедобные грибы сушат, жарят, солят, готовят из них супы и другие вкусные блюда.

Подвижная игра «Собирали мы грибы» . «Грибник» (выбранный считалочкой ребенок) и «грибочки» (остальные дети) приседают, «грибы» держат руки над головой, изображая шляпки. Звучит быстрая музыка, «грибы» убегают в разные стороны, «грибник» ловит их. Игра повторяется 2-3 раза.

Ой, ребята, посмотрите как много мы с вами собрали грибов. А этот гриб очень красивый. (показ мухомора)

Как он называется? ( мухомор )

— Мухомор очень красивый , но и очень ядовитый гриб. Ножка мухомора белая , в белой пушистой юбочке. Шляпка – ярко-красная, в белых пятнышках — чешуйках. Если ты увидишь мухомор в лесу , не топчи и не уничтожай его! Мухоморами в лесу лечатся некоторые птицы и звери, например, лоси.

До чего красивый гриб!

Кружевами он обвит.

В шляпке славной, ярко-красной,

В белых крапинках атласных.

Вы его, друзья, не рвите

И в корзинку не кладите.

Хоть красивый он на вид,

Очень гриб тот ядовит.

И стоит, как светофор,

Несъедобный мухомор . (Л. Фирсова)

Ребята, посмотрите, кто к нам в гости из леса прискакал. Здравствуй, белочка!

Ой, беда в лесу! Лось заболел, а Айболит уехал к другому больному. Но белочка говорит, что по телефону он просил дать лосю маленький кусочек мухомора. Белочка отправилась на его поиски, но забыла, как он выглядит. Ребята, давайте поможем белочке. Нарисуем и покажем ей, как выглядит мухомор.

Показ образца воспитателем.

— Давайте вспомним, из каких частей состоит гриб мухомор (шляпка и ножка). Какого цвета шляпка у мухомора? (красная, с белыми точками).

— Белой краской нарисуем ножку в форме овала. А красной краской мы нарисуем шляпку, тоже в форме овала. А чем можно поставить белые точки на шляпке? Посмотрите на столе, что подходит для этого? (ватная палочка). А еще нужно нарисовать травку – мухомор ведь растет на лесной полянке. Для этого мы используем жатую бумагу.

Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять (загибают каждый пальчик)

Мы идём грибы искать (у казательный и средний палец правой руки “шагают” по левой ладони)

Этот пальчик в лес пошёл

Этот пальчик гриб нашёл

Этот пальчик чистить стал

Этот пальчик всё съел (з агибают каждый пальчик)

От того и потолстел. (Показывают большой палец)

Самостоятельная работа детей. Во время самостоятельной работы воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям.

3.Заключительная часть (рефлексия).

— Какие красивые грибочки у вас получились! Белочке очень понравилась ваши работы, и она вспомнила, как выглядит мухомор. Теперь ей пора в лес, она говорит вам спасибо и до свидания!

Ребята, кто был у нас в гостях?

Какой гриб мы рисовали для белочки?

Вам понравилось наше занятие?

Мастер класс по рисованию с пошаговым фото «Мухомор в траве» для детей 5-7 лет.

Бархатова Полина, 6 лет, воспитанница логопедической группы.
Руководитель: Рева Елена Валерьевна, воспитатель МБДОУ «Черлакский детский сад № 2».

Мастер-класс пригодится воспитателям для использования на занятиях по изобразительной деятельности, а также родителям, которые желают научить ребенка рисовать мухомор.

Рисунок можно поместить в рамочку и использовать как подарок.

Программные задачи:
1. Формировать умение рисовать мухомор из составляющих его частей (ножка с юбочкой, шляпка).
2. Уточнить представление о строении гриба, его внешнем виде, отличительные черты;
3. Развивать навык рисования кистью и гуашевыми красками
4. Воспитывать усидчивость, аккуратность, старательность, интерес к природе.

Необходимый материал:
— цветной картон;
— кисть;
— непроливайка с водой;
— гуашевые краски: зеленого, красного и белого цвета;
— салфетка

Ход работы:

Ребенку загадывается загадка:
Этот гриб в лесу растет
Не клади его ты в рот!
Он совсем не сладкий
Крапинки на шляпке
Красный, словно помидор
Несъедобный (Мухомор)

Взрослый сообщает: «Сегодня мы будем рисовать мухомор в траве».

Сначала кисточку и окунаем в воду.

Возьмем половину листа цветного картона (в нашем случае картон желтого цвета).

Затем, удалив с кисточки лишнюю воду, кончик обмакиваем в белую краску и нарисуем на основе картинки удлиненный овал.

Вспомним, что у мухомора есть характерная юбочка. Прорисовываем ее.

Хорошо смываем кисточку от белой гуаши, обмакиваем кончиком кисти в гуашь красного цвета и рисуем шляпку гриба, как показано на фото (можно по показу взрослого)

Пока шляпка мухомора высыхает, снова смываем кисточку от красной краски и обмакиваем кончиком кисти в зеленую. Ведем косые линии слева и справа от мухомора. Получилась трава.

Красная краска высохла. Пришло время нарисовать белые точки на шляпке. Промываем кисть и кончиком кисточки обмакиваем в белую краску. Ставим маленькие точки на шляпке.

Рисунок «Мухомор в траве» готов!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Звездочка» г. Зернограда Ростовской области

Занятие по рисованию

нетрадиционной техникой

в средней группе

Тема : «Мухомор» (рисование пальчиками)

Воспитатель: высшей квалификационной

Владимировна

2015г.

Цель занятия : продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками. Учить наносить ритмично точки в заданный контур. Воспитывать интерес к природе. Развивать мелкую моторику.

Материал для занятия : изображения мухомора, пальчиковые краски белого цвета, рисунок «Мухомор» без белых пятнышек на шляпке (взаимодействие с подготовительной к школе группой), салфетки.

Предварительная работа : рассматривание иллюстраций и картин «Мухомор» из серии «Грибы» загадки и стихи о грибах, беседы с детьми о грибах.

Ход занятия .

Воспитатель:

– Ребята, а вы уже ходили с родителями в лес за грибами?

Ответы детей.

Воспитатель показывает иллюстрации мухомора.

А вы знаете, что это за гриб? Как он называется?

Ответы детей:

Это мухомор!

Воспитатель читает детям стихотворение К. Бальмонта «За грибами»:

Вот мы дружною семьёй –

За грибами в лес.

Я да он, да ты со мной,

Старый лес воскрес.

Был он тихий – тёмный бор,

Пасмурно глядел.

А как наш раздался хор

Весь он загудел.

Белка слушала в сосне,

И с размаху – прыг!

Там сорока в вышине

Подняла свой крик.

Ну, товарищи, вперёд,

Врассыпную вдруг.

Тот, кто первым гриб найдёт,

Он мой лучший друг.

Только, братцы, примечай,

Вот вам уговор:

Чтобы этот гриб, пускай.

Был не мухомор.

Воспитатель:

Можно его брать к себе в корзинку, когда собираешь грибы?

Нет!

А почему? Он такой красивый!

Он ядовитый! Им отравишься!

Правильно ребята. И всё же он не напрасно растёт в лесу. Небольшой кусочек этого гриба может стать лекарством для некоторых лесных зверей, например для лося. Ну а теперь пойдёмте грибы собирать.

Физкультминутка «Грибочки».

Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)

И грибочки собираем (наклоны вперед)

Раз грибок, два грибок

Положу их в кузовок (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)

Воспитатель достаёт игрушечную белочку.

Ребята, посмотрите, кто к нам в гости из леса прискакал. Здравствуй белочка!

Дети приветствуют белочку.

Воспитатель делает вид, что белочка что-то шепчет ей на ухо.

Ой, беда в лесу! Лось заболел, а Айболит уехал к другому больному. Но белочка говорит, что по телефону он просил дать лосю маленький кусочек мухомора. Белочка отправилась на его поиски, но забыла, как он выглядит. Ребята, давайте поможем белочке. Нарисуем и покажем её, как выглядит мухомор.

Воспитатель раздаёт детям рисунки «Мухомор» без белых пятнышек, краску и салфетки.

Ребята, чего не хватает на этих мухоморах?

Белых пятнышек!

Правильно. Окунайте пальчик в краску и ставьте пятнышки на шляпку мухомора. Молодцы! Теперь вытирайте пальчики салфеткой, а мы с белочкой подойдём и посмотрим на ваши мухоморы. Нарисуйте зеленой краской траву.

Белочка шепчет, что ей очень понравилась ваша работа, и она вспомнила, как выглядит мухомор. Теперь ей пора в лес, она говорит вам спасибо и до свидания!

Дети прощаются с белочкой.

Итог:

Ребята, кто был у нас в гостях? (ответы). Какой гриб мы рисовали для белочки? (ответы). Для чего белочке нужен мухомор? (ответы). Вам понравилось наше занятие?

Давайте подарим наше хорошее настроение нашим гостям. (Дети сдувают настроение с ладошки).

Занятие по рисованию в средней группе «Мухомор. Рисование мухомора в старшей группе поэтапно с фото

Мастер класс по рисованию с пошаговым фото «Мухомор в траве» для детей 5-7 лет.

Бархатова Полина, 6 лет, воспитанница логопедической группы.
Руководитель: Рева Елена Валерьевна, воспитатель МБДОУ «Черлакский детский сад № 2».

Мастер-класс пригодится воспитателям для использования на занятиях по изобразительной деятельности, а также родителям, которые желают научить ребенка рисовать мухомор.

Рисунок можно поместить в рамочку и использовать как подарок.

Программные задачи:
1. Формировать умение рисовать мухомор из составляющих его частей (ножка с юбочкой, шляпка).
2. Уточнить представление о строении гриба, его внешнем виде, отличительные черты;
3. Развивать навык рисования кистью и гуашевыми красками
4. Воспитывать усидчивость, аккуратность, старательность, интерес к природе.

Необходимый материал:
— цветной картон;
— кисть;
— непроливайка с водой;
— гуашевые краски: зеленого, красного и белого цвета;
— салфетка

Ход работы:

Ребенку загадывается загадка:
Этот гриб в лесу растет
Не клади его ты в рот!
Он совсем не сладкий
Крапинки на шляпке
Красный, словно помидор
Несъедобный (Мухомор)

Взрослый сообщает: «Сегодня мы будем рисовать мухомор в траве».

Сначала кисточку и окунаем в воду.

Возьмем половину листа цветного картона (в нашем случае картон желтого цвета).

Затем, удалив с кисточки лишнюю воду, кончик обмакиваем в белую краску и нарисуем на основе картинки удлиненный овал.

Вспомним, что у мухомора есть характерная юбочка. Прорисовываем ее.

Хорошо смываем кисточку от белой гуаши, обмакиваем кончиком кисти в гуашь красного цвета и рисуем шляпку гриба, как показано на фото (можно по показу взрослого)

Пока шляпка мухомора высыхает, снова смываем кисточку от красной краски и обмакиваем кончиком кисти в зеленую. Ведем косые линии слева и справа от мухомора. Получилась трава.

Красная краска высохла. Пришло время нарисовать белые точки на шляпке. Промываем кисть и кончиком кисточки обмакиваем в белую краску. Ставим маленькие точки на шляпке.

Рисунок «Мухомор в траве» готов!

Занятие по рисованию в средней группе «Мухомор и Белый гриб»

Цель: Вызвать у детей интерес к рисованию осенних даров леса — грибов; Учить рассматривать их части, цвет; закрепить знания детей о том, что есть грибы съедобные и несъедобные. Познакомить с одним из несъедобных грибов – мухомором и съедобным – белый гриб. Упражнять детей в рисовании кистью, гуашью. Закреплять ранее приобретенные навыки рисования. Воспитывать аккуратность в работе.

Ход занятия: Стук в дверь.

Воспитатель: дети к нам сегодня в гости пришел Незнайка с корзиной грибов.

— « Здравствуй зайчик, а что ты нам принес?»

Зайчик: — Здравствуйте, ребята я принес вам грибов, чтобы вы приготовили из них вкусный грибной супчик. Воспитатель: «ребята давайте посмотрим каких грибов нарвал зайчик».

Дети начинают рассматривать грибы и видят, что среди хороших грибов есть плохой.

Воспитатель: « ребята хороших грибов набрал Незнайка?» Давайте сейчас мы Незнайки покажем, какие грибы съедобные, а какие нет.

Воспитатель начинает показывать картинки с грибами.

Белый гриб.

Я — белый гриб, я — царь грибов,

Бесценный дар грибных лесов.

Росту в дубраве и в бору.

Прославлен широко в миру.

Воспитатель: а есть еще ребята несъедобный гриб, это мухомор.

Воспитатель: « А давайте ребятки мы сейчас покажем Незнайки как мы нарисуем эти грибы».

Дети начинают рисовать.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Занятие направлено на совершенствование художественных навыков и умения детей, расширение кругозора детей и приобщение к изобразительному искусству….

Программное содержание:Учить детей создавать в рисунке образ красавицы березы по мотивам стихотворения С. Есенина «Белая береза». Совершенствовать технические приемы работы кистью: концом кисти, боков…

Варвара Павленко

Цель : Вызвать у детей интерес к рисованию осенних даров леса- грибов; Учить рассматривать их части, цвет; закрепить знания детей о том, что есть грибы съедобные и несъедобные. Познакомить с одним из несъедобных грибов – мухомором . Упражнять детей в рисовании кистью , гуашью. Закреплять ранее приобретенные навыки рисования . Воспитывать аккуратность в работе.

Предварительная работа : 1) рассматривание иллюстраций – грибов, осенней природы. 2) Беседа об осени, о ее дарах. 3) загадки 4) Чтение стихов о природе. 5) Дидактические игры и упражнения по теме.

Ход занятия:

Ребята, посмотрите какие нам грибы, сегодня принес Мирослав из леса! Как они называются (мухомор )

Правильно ребята, мухомор ! Мухомор очень красивый , но и очень ядовитый гриб. Ножка мухомора белая , в белой пушистой юбочке. Шляпка – ярко- красная, в белых пятнышках- чешуйках. Если ты увидишь мухомор в лесу , не топчи и не уничтожай его! Мухоморами в лесу лечатся некоторые птицы и звери, например лоси. Вот небольшой стих про него :

С красной шляпкой в белых точках Здесь красуются грибочки. Словно все сошли с картинки — Так и просятся в корзинку, Тут набрать их можно гору. Да ведь это Мухоморы ! Очень гриб собой хорош, Только нас не проведешь, Потому что он, по слухам, Вреден всем, не только мухам!

Вот такой стих! А теперь я вам предлагаю нарисовать этот красивый гриб ! Попробуем? С чего же мы начнем рисовать наш гриб ? Конечно с его ножки! Давайте возьмем кисточки и белую краску! смотрите и повторяйте!

Теперь пока сохнет наша шляпка, мы с вами нарисуем травку! возьмите зеленую краску и возле ножки нарисуйте травку! Молодцы.

А теперь давайте немного передохнем! выйдите на ковер и повторяйте за мной :

Руки подняли и покачали —

Это деревья в лесу.

Руки качнули, кисти встряхнули —

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем —

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем —

Крылья сложили назад.

Молодцы! Теперь присядьте за столы и продолжим! Нам осталось нарисовать белые точечки на шляпке и наш гриб будет готов! Возьмите ваши кисточки и белую краску. Нарисуем пятнышки.

Какие красивые грибочки у вас получились! А теперь давайте повесим ваши рисунки на стенд, чтобы все родители могли их увидеть. (Воспитатель вешает рисунки на стенд) . Рассматривание рисунков, заключительная беседа. Оценка детских работ. Вот такие работы у нас получились.

Екатерина Лебедева

Цель : продолжать учить детей правильно держать кисть, добиваться свободного движения руки с кистью во время рисования ; продолжать учить набирать краску на кисть, хорошо промывать ее, прежде чем набрать краску другого цвета; приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку; закреплять знания цвета, формы; научить детей рисовать грибы , используя овальные формы, расположенные по вертикали и горизонтали.

Материалы : изображение мухомора , гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки, подставки под кисточки, листы бумаги зеленого цвета.

Ход занятия:

Ребята, предлагаю сегодня отправиться в лес по грибы. Кто пойдет со мной?

Я корзину в лес беру,

Там грибы я соберу.

Удивляется мой друг : (Изобразить удивление,

«Сколько здесь грибов вокруг!» развести руки в стороны)

Подосиновик, масленок, (Поочередно сгибать пальцы на обеих руках,

Подберезовик, опенок, начиная с мизинца правой руки.)

Боровик, лисичка, груздь-

Не играют в прятки пусть!

Рыжики, волнушки

Найду я на опушке.

Возвращаюсь я домой,

Все грибы несу с собой.

А мухомор не понесу . (Большой палец левой руки отставить,

Пусть остается в лесу. погрозить ему.)

(Е. Борисова )

Ребята, посмотрите какие нам грибы повстречались! Как они называются? (мухоморы )

Правильно, ребята, мухоморы ! Мухомор очень красивый , но и очень ядовитый гриб. Ножка мухомора белая , в белой пушистой юбочке. Шляпка – ярко-красная, в белых пятнышках — чешуйках. Если ты увидишь мухомор в лесу , не топчи и не уничтожай его! Мухоморами в лесу лечатся некоторые птицы и звери, например, лоси. Послушайте стихотворение про эти грибы :

До чего красивый гриб!

Кружевами он обвит.

В шляпке славной, ярко-красной,

В белых крапинках атласных.

Вы его, друзья, не рвите

И в корзинку не кладите.

Хоть красивый он на вид,

Очень гриб тот ядовит.

И стоит, как светофор,

Несъедобный мухомор .

(Л. Фирсова)

А теперь я вам предлагаю нарисовать этот красивый гриб . Белой краской нарисуем ножку в форме овала. А красной краской мы нарисуем шляпку, тоже в форме овала. И, конечно, не забудьте про белые точки!

Какие красивые грибочки у вас получились! А теперь давайте вывесим ваши работы на стенд, чтобы все родители могли их увидеть.

Спасибо за внимание!

Публикации по теме:

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие Возрастная группа: первая младшая Тема: Мухомор Цель: вовлекать детей в деятельность.

Конспект занятия (лепка) в средней группе «Мухомор-красавец!» Цель: научить детей лепить грибы конструктивным способом из двух частей. Задачи: Обучающие: продолжить учить приемам раскатывания пластилина.

Конспект занятия по ИЗО в средней группе «Украшаем фартук» (декоративное рисование) Программное содержание: Образовательное:продолжать знакомить детей с элементами татарского народного орнамента. активизировать речь детей.

Конспект занятия по лепке в первой младшей группе «Мухомор» Конспект занятия по лепке в первой младшей группе «Мухомор». Наталья Жебрунова Конспект занятия по лепке в младшей группе «Мухомор». Цель:.

Конспект занятия в старшей группе по конструированию на тему: «Мухомор» Цель: Продолжать знакомить детей с грибов (мухомор). Учить детей.

Ель: Помочь птицам не остаться голодными зимой. Задачи: — Учить рисовать рябину, пользуясь тычками. — Способствовать развитию творческих.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Звездочка» г. Зернограда Ростовской области

Занятие по рисованию

нетрадиционной техникой

в средней группе

Тема : «Мухомор» (рисование пальчиками)

Воспитатель: высшей квалификационной

Владимировна

2015г.

Цель занятия : продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками. Учить наносить ритмично точки в заданный контур. Воспитывать интерес к природе. Развивать мелкую моторику.

Материал для занятия : изображения мухомора, пальчиковые краски белого цвета, рисунок «Мухомор» без белых пятнышек на шляпке (взаимодействие с подготовительной к школе группой), салфетки.

Предварительная работа : рассматривание иллюстраций и картин «Мухомор» из серии «Грибы» загадки и стихи о грибах, беседы с детьми о грибах.

Ход занятия .

Воспитатель:

– Ребята, а вы уже ходили с родителями в лес за грибами?

Ответы детей.

Воспитатель показывает иллюстрации мухомора.

А вы знаете, что это за гриб? Как он называется?

Ответы детей:

Это мухомор!

Воспитатель читает детям стихотворение К. Бальмонта «За грибами»:

Вот мы дружною семьёй –

За грибами в лес.

Я да он, да ты со мной,

Старый лес воскрес.

Был он тихий – тёмный бор,

Пасмурно глядел.

А как наш раздался хор

Весь он загудел.

Белка слушала в сосне,

И с размаху – прыг!

Там сорока в вышине

Подняла свой крик.

Ну, товарищи, вперёд,

Врассыпную вдруг.

Тот, кто первым гриб найдёт,

Он мой лучший друг.

Только, братцы, примечай,

Вот вам уговор:

Чтобы этот гриб, пускай.

Был не мухомор.

Воспитатель:

Можно его брать к себе в корзинку, когда собираешь грибы?

Нет!

А почему? Он такой красивый!

Он ядовитый! Им отравишься!

Правильно ребята. И всё же он не напрасно растёт в лесу. Небольшой кусочек этого гриба может стать лекарством для некоторых лесных зверей, например для лося. Ну а теперь пойдёмте грибы собирать.

Физкультминутка «Грибочки».

Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)

И грибочки собираем (наклоны вперед)

Раз грибок, два грибок

Положу их в кузовок (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)

Воспитатель достаёт игрушечную белочку.

Ребята, посмотрите, кто к нам в гости из леса прискакал. Здравствуй белочка!

Дети приветствуют белочку.

Воспитатель делает вид, что белочка что-то шепчет ей на ухо.

Ой, беда в лесу! Лось заболел, а Айболит уехал к другому больному. Но белочка говорит, что по телефону он просил дать лосю маленький кусочек мухомора. Белочка отправилась на его поиски, но забыла, как он выглядит. Ребята, давайте поможем белочке. Нарисуем и покажем её, как выглядит мухомор.

Воспитатель раздаёт детям рисунки «Мухомор» без белых пятнышек, краску и салфетки.

Ребята, чего не хватает на этих мухоморах?

Белых пятнышек!

Правильно. Окунайте пальчик в краску и ставьте пятнышки на шляпку мухомора. Молодцы! Теперь вытирайте пальчики салфеткой, а мы с белочкой подойдём и посмотрим на ваши мухоморы. Нарисуйте зеленой краской траву.

Белочка шепчет, что ей очень понравилась ваша работа, и она вспомнила, как выглядит мухомор. Теперь ей пора в лес, она говорит вам спасибо и до свидания!

Дети прощаются с белочкой.

Итог:

Ребята, кто был у нас в гостях? (ответы). Какой гриб мы рисовали для белочки? (ответы). Для чего белочке нужен мухомор? (ответы). Вам понравилось наше занятие?

Давайте подарим наше хорошее настроение нашим гостям. (Дети сдувают настроение с ладошки).

Конспект по рисованию во второй младшей группе Мухоморы

Конспект по рисованию во второй младшей группе «Мухоморы»

Автор: воспитатель Шагалкина Яна Александровна

Задачи:

1. Вызвать у детей интерес к изобразительной деятельности.

2. Продолжать учить рассматривать и называть части гриба.

3. Закрепить знания детей о том, что грибы бывают съедобные и несъедобные.

4. Закрепить прием «примакивания» при помощи ватной палочки.

5. Продолжать знакомить с одним из несъедобных грибов – мухомором.

6. Упражнять детей в рисовании ватной палочкой, гуашью.

7. Закрепить знания цветов.

8. Воспитывать аккуратность в работе.

Предварительная работа: рассматривание изображений – грибов, разгадывание загадок о грибах, чтение стихов о природе, дидактические игры по теме, беседы о съедобных и несъедобных (ядовитых) грибах.

Материал: гуашь белого и зеленого цвета, альбомные листы бумаги, на котором нарисованы ножки грибов, и заранее приклеины, вырезанные шляпки красного цвета из цветной бумаги (по количеству детей), ватные палочки.

Ход занятия.

1. Предлагаю вам сегодня немножко помечтать. Закройте глазки и дайте представим, что мы оказались в лесу. Открывайте глаза. И что же вы там увидели? Вспомним, что растет в лесу (деревья, ягоды, грибы…).

А какие грибы вы знаете? Какие грибы растут в лесу?

У грибов есть шляпка ножка и корень (грибница). Грибы отличаются п цвету, размеру, форме; бывают съедобные и несъедобные, т.е. ядовитые, например, мухомор –это ядовитый гриб и опасный. Он очень красивый гриб (демонстрирует картинку мухомора). Ножка у него белая, в беловой юбочке. Шляпка- ярко-красного цвета, в белых пятнышках. Если вы увидите в лесу мухомор, т о не рвите его, не топчите. Этими ядовитыми грибами лечатся некоторые птицы и звери, например, лоси.

Воспитатель демонстрирует детям образец работы.

Вот у него белая ножка, красная шляпка… А чего не хватает? Правильно, пятнышек. Предлагаю вам дорисовать белые пятнышки и зеленую травку.

Проводится пальчиковая гимнастика 

«Грибы»

Этот пальчик в лес пошёл (мизинец)

Этот пальчик гриб нашёл (безымянный)

Этот пальчик гриб сорвал (средний)…

Этот пальчик жарить стал (указательный)

А этот пальчик (большой)

Он все съел!

Потому и потолстел.

***

Ежик по лесу идёт (топаем)

Мухомор большой несёт (кулачок накрываем ладошкой)

Если дождик ️вдруг пойдёт (стучим пальчиками по ладошке)

Мухомор за зонт сойдёт (накрываем себя ладошками)

2. Практическая деятельность.

1) к заранее нарисованным ножкам грибов и приклеиным шляпкам красного цвета, дорисовываем пятнышки ватной палочкой, используя белую гуашь.

2) рисуем травку ватной палочкой, использую зеленую гуашь.

3. Итог.

Воспитатель читает стихотворение:

Мухомор — красивый гриб,
Только очень ядовит.
Лоси лишь его едят
И при этом говорят:
— Нет надёжнее микстуры:
Съел — и нет температуры.
Лечит коклюш и бронхит,
Съел — и горло не болит!
Мухомор — целебный гриб,
Он для нас не ядовит.

Какие замечательные мухоморы у вас получились! Такие красивые! Молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371267-konspekt-po-risovaniju-vo-vtoroj-mladshej-gru

Конспект НОД в средней группе по рисованию «Гриб» | Дошкольное образование

Населенный пункт: КЧР, ст. Кардогикская

Художественно-эстетическое развитие: учить рисовать съедобные грибы на общем фоне. Продолжать учить детей правильно держать кисть, не напрягая мышцы и не сжимая сильно пальцы; продолжать учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночке с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса; хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвет

Познавательное развитие: Повторить с детьми грибы (съедобные и ядовитые), вспомнить их внешний вид, форму, цвет;

Социально-коммуникативное развитие: продолжать воспитывать интерес к природе, дарам леса; продолжать воспитывать желание помогать лесным животным и птицам.

 

Ход занятия:

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно

Говорю тебе «Привет!»

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята!

Вы сегодня хорошо спали? А настроение у вас какое?

(Ответы детей)

Воспитатель: А теперь давайте без слов, только с помощью своих лиц покажем друг другу свое настроение.

(Дети на своем лице, мимикой показывают, какое у них настроение)

Сегодня я предлагаю вам отправиться в лес и собрать грибы для Белочки, чтоб на зиму она засушила их и могла зимой ими полакомиться. А перед тем как отправиться в путь, я предлагаю вспомнить правила сбора грибов:

Дети по очереди перечисляют правила:

-Не пробуй на вкус сырые грибы.

-Иди в лес с опытным грибником.

-Бери только те грибы, которые ты хорошо знаешь.

-Не собирай грибы вдоль дорог.

Перед детьми – макет грибной полянки,

на которой муляжи съедобных и ядовитых грибов.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришел необычный гость — ежик Семен. Но он почему то грустный! Семен, чем ты расстроен?

Ежик: Ребята, дело в том, что в этом году я первый раз отпустил своих ежат в лес на сбор грибов, но они принесли на своих колючках не только съедобные грибы, но и ядовитые. Говорят, что ядовитые такие красивые…

 

Воспитатель: А вы любите отгадывать загадки?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда послушайте внимательно и отгадайте название грибочка:

Воспитатель: У кого одна нога,

Да и та без сапога? (Гриб.)

Воспитатель: Я родился в день дождливый,

Под осиной молодой,

Круглый, гладенький, красивы,

С ножкой толстой и прямой… (Подосиновик.)

Воспитатель: Вдоль лесных дорожек,

 

Много белых ножек,

В шляпах разноцветных,

Издали приметных,

Собирай, не мешкай

Это… ( Сыроежки.)

Воспитатель: Он в лесу стоял,

Никто его не брал.

В красной шляпке модной

Никому не годный… (Мухомор.)

Когда демонстрируется картинка с изображением мухомора:

Ежик : Вот как раз мухоморов то мои ежата больше всего и принесли! Ну как сделать так, чтобы они запомнили, что мухоморы несъедобные!

Воспитатель : Ребята, поможем Семену? Дорогой Семен, расскажи своим ежатам вот такой стишок про этот гриб:

Мухомор, мухомор,

Не проси, чтоб взял с собой!

Помни наш ты уговор —

Ты красивый, но чужой.

И к тому же ядовитый,

Так что шляпкой не красней!

Даже дождиком отмытый,

Не становишься бледней.

 

Воспитатель: Какие молодцы, все загадки отгадали!

А теперь давайте на нашем макете найдем все эти грибочки, чтобы вспомнить, как они выглядят! Мы же не хотим белочке насобирать только одних мухоморов???

Дети: Нет!

Работа с муляжами грибов, дети воспитатель

показывает муляж гриба, а дети называют его «Имя»

— Последняя загадка:

Царь грибов на толстой ножке —

Самый лучший для лукошка.

Он головку держит смело,

Потому что гриб он… (белый)

— Теперь посмотрите, как выглядит белый гриб. Он называется белым, потому, что имеет белую мякоть, которая не теряет цвета даже после сушки. Он часто растет группами. Иногда в группе может быть до тридцати, сорока грибов. Любой белый гриб не похож на другой, каждый из них очень красив – настоящее произведение искусства.

— Давайте с вами попробуем нарисовать царя грибов-белого гриба. Но сначала вспомним строения гриба:

— Гриб у нас большой, поэтому расположите альбомный лист вертикально.

 

Дети садятся за столы.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, ножка у гриба похожа на овал. Овал можно нарисовать следующим образом: сначала рисуем простым карандашом прямоугольник, затем закругляем углы и ластиком стираем лишнее. Шляпка похожа на треугольник. Сначала рисуем треугольник, закругляем концы и ластиком стираем лишнее.

 

 

Воспитатель: Здорово, все грибочки мы посмотрели, у всех названия вспомнили.

Воспитатель: А во что мы будем собирать грибы?

Дети: Корзина, мешок, ведерко.

Воспитатель: Молодцы ребята! Посмотрите, сколько мы с вами грибов собрали!

Ребятки, а глазки ваши устали?

(ответы детей)

Воспитатель: Давайте дадим нашим глазкам и ручкам отдохнуть.

«Грибочки»

— Ножки, ножки, где вы были? (топают ногами)

— За грибами в лес ходили.

— Что вы, ручки, работали? (хлопают в ладоши)

— Мы грибочки собирали.

— А выоппи глазки, помогали? (закрывают и открывают глаза)

— Мы искали да смотрели – (повороты туловища вправо-влево)

Все пенечки оглядели.

Воспитатель: Чем мы сегодня с вами занимались?

(ответы детей)

Воспитатель: А кто, какой грибок нарисовал?

(ответы детей)

Воспитатель: Как вы думаете, мы помогли белочке?

(ответы детей)

Воспитатель: Вам понравилось?

(ответы детей)

Воспитатель: Давайте тогда мы с вами устроим выставку для наших родителей

 

 

Использованные материалы и Интернет-ресурсы:

1.http://sibmama.ru/index.php?p=palchiki

2.https://www.google.ru/webhp?client=opera&sourceid=opera#newwindow=1&q=abpvbyenrf+ghj+uhb%2Cs

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

Как увлекательно организовать занятие по рисованию на тему «Грибы» в старшей группе ДОУ

Рисование — один из ведущих видов детской деятельности в ДОУ, представляющий собой важное средство развития, познания мира. В старшей же группе у ребенка формируется чувство цвета и эстетический вкус. И задача воспитателя — построить занятие изобразительной деятельностью так, чтобы оно прошло максимально интересно и продуктивно. Это особенно важно для ребят, у которых уже отчетливо проявляются художественные таланты.

Что необходимо учесть при подготовке к занятию по рисованию по теме «Грибы» в старшей группе ДОУ, в отличие от более ранних работ на эту тему

Какие краски можно использовать, какую основу.

При рисовании грибов в качестве основы мы используем обычный лист бумаги формата А4. Причем, если предполагается, что дети будут рисовать акварелью или гуашью, то воспитатель заранее тонирует бумагу: это может быть зеленоватый цвет, либо двухцветная тонировка — вверху идет голубая полоса неба, остальная часть представляет собой зеленый травяной фон.

Что касается рисования цветными карандашами либо восковыми мелками, то здесь тонировка не требуется — в процессе изобразительной деятельности дети сами рисуют предметы, объекты, а затем оформляют соответствующий фон.

Рисовать грибы можно как красками (акварель, гуашь), так и цветными карандашами, восковыми мелками. Фломастеры на занятии использовать не рекомендуется, поскольку таким способом очень трудно передавать различные цветовые оттенки, и, по сравнению с карандашами, нет такой пользы для развития мелкой моторики. Однако фломастеры можно предложить ребятам в уголке ИЗО для творчества в свободное время.

Какие техники и приёмы рисования будут применяться

Обучение рисованию воспитанников старшей группы идет по стандартному, а также по нетрадиционному пути. Традиционно дети учатся рисовать красками и карандашами. В рамках кружков часто идут занятия нетрадиционными техниками (набрызг, кляксография, монотипия и многие другие). Однако сегодня многие современные педагоги успешно вносят в основное занятие элементы необычных техник.

В старшей группе ДОУ дошкольники совершенствуют умение передавать в рисунке образ предмета, объекта, в том числе объекта литературного произведения. Если младшие дошкольники (младшая и средняя группа) тот же гриб рисуют схематично (шляпка в виде полукруга и ножка, похожая на столбик), то теперь этот объект живой природы прорисовывается более детально: обращается внимание, что ножка утолщается книзу, некоторые грибы (опята) под ножкой имеют характерный ободок («юбка»), на шляпке могут быть налипшие травинки, листики.

На этом этапе внимание детей следует привлекать к различию предметов по форме, размеру, соотношению частей и, соответственно, воспитатель должен добиваться того, чтобы ребята передавали эти нюансы в своих рисунках. Например, изображение грибов обычно дополняется фоновым пейзажем, при этом сам гриб на детском рисунке по размеру должен быть меньше, например, пенька или кустика, но в то же время больше ягоды (в отличие от раннего дошкольного возраста, когда на рисунке гриб может быть одинаково размера с деревом).

Кроме того, в возрасте 5–6 лет закрепляется умение передавать на бумаге расположение предметов в пространстве. К примеру, грибы ребенок рисует внизу своей картины, а птичка уже будет сидеть вверху на ветке дерева.

В старшей группе формируется навык прорисовывания контура предмета простым карандашом, причем нажим должен быть легким, чтобы потом не оставалось грубоватых линий, портящих рисунок. Если раньше малыши рисовали сразу цветными карандашами либо гуашью, то теперь ребята вначале изображают очертания предмета простым карандашом, а потом аккуратно раскрашивают его.

Если дошкольники используют на занятии цветные карандаши, то их задача — передавать оттенки с помощью определенной силы нажима, добиваясь, таким образом, до трех оттенков одного цвета.

При работе с акварелью внимание акцентируется на легкости и прозрачности цвета, а также плавности перехода от одного тона к другому.

Дети 5–6 лет совершенствуют умение рисовать кистью: для получения широких линий используется весь ворс, тонкие же прорисовываются только кончиком. Аналогично получаются мазки и пятнышки (прикладывание всего ворса либо касание кончиком кисти).

Какие дополнительные виды изобразительной деятельности можно задействовать (лепка, аппликация)

Тема «Грибы» предоставляет большие возможности по использованию на занятии дополнительных видов художественной деятельности. Конечно же, это лепка и аппликация. Например, детям будет очень интересно вначале изобразить мухомор, а затем украсить его красивую ярко-красную шляпку белыми пятнышками из пластилина. Другой вариант интеграции – «посадить» на грибок жучка (например, божью коровку) из пластилина, и не просто схематично, а с отдельно вылепленными ножками, усиками из жгутиков. Интересно смотрится зеленая гусеница, вылепленная из нескольких пластилиновых шариков. С помощью пластилинографии также можно оформить солнышко в одном из верхних углов рисунка.

Что касается аппликативных деталей, то можно внести в композицию объемность, приклеив внизу полосу зеленой травки с надрезами (приклеиваем только нижнюю часть, а надрезанная часть остается свободной — травка словно колышется на ветру).

Можно ли индивидуализировать задания по замыслу и по уровню сложности

В старшей группе уже более отчетливо проявляются различия между детьми: у кого-то просматриваются хорошие способности к изобразительной деятельности, стремление заниматься ею. Таких детей, конечно же, нужно поощрять, еще больше развивать в них интерес к творчеству. Один из вариантов — предложить нарисовать какие-то дополнительные объекты к композиции (например, мышку, сидящую под грибом, или бабочку, порхающую сверху).

Какое место тема «Грибы» занимает в картотеке подобных, на каком этапе изучается. Конкретные варианты индивидуальных и коллективных композиций в рамках темы

Чаще всего занятия по художественному творчеству на тему «Грибы» проводится в начале учебного года в рамках темы «Дары осени». Оптимально, если рисованию грибов будет предшествовать их лепка либо аппликация.

Композиция может представлять собой осенний лесной пейзаж — грибы на фоне деревьев, травы и пр. Если мы хотим добавить в рисунок ягоды, то нужно оговорить с детьми, что мы рисуем летнюю картинку.

Интересный вариант — предложить ребятам изобразить натюрморт (например, корзина с грибами).

В старшей группе ребята уже успешно справляются с сюжетными заданиями — например, изобразить эпизод из сказки В. Сутеева «Под грибом». Причем, в данном случае задание можно индивидуализировать: каждый ребенок рисует грибок и какого-то одного персонажа, который прячется здесь от дождя (зайчик, мышка, лягушка, воробей). Более сильные дети, которые хорошо и быстро рисуют, могут изобразить сразу двух и более сказочных героев.

Можно вспомнить сказку «Война грибов с ягодами» (в обработке В. Даля), с которой ребята знакомились в средней группе, и предложить нарисовать подобный сюжет (одновременно рисуются и грибы, и ягоды).

Оригинальная тема для занятия — рисование сказочного гриба, какого не существует в реальности, он может быть только в сказке. Каждый ребенок нарисует гриб со своим характером. Чтобы помочь ребятам определиться с выбором, воспитатель предлагает такие варианты, как гриб-воин, гриб-мудрец, гриб-модник и даже гриб-домик. Кто желает, даже может изобразить целую семейку таких волшебных грибов.

Темой занятия могут стать только ядовитые грибы — дети особенно любят рисовать мухоморы с их красивой пятнистой шляпкой.

Дошкольники очень любят коллективную работу. Воспитатель может заранее приготовить лист ватмана, затонированный под лесной пейзаж (можно нарисовать также травку, кустики), а дети должны нарисовать и вырезать любой гриб. В конце грибы прикрепляются магнитиками к основе либо приклеиваются.

Как известно, грибы очень хорошо растут под дождем. Можно предложить детям нарисовать подобную картинку. При этом воспитатель должен акцентировать внимание на том, что капли изображаются в одном направлении. Также дети рисуют дождевые тучки, причем, капли должны начинаться от середины тучки, а не от края.

Что можно использовать в качестве мотивирующего начала занятия

Чтобы дошкольники лучше поняли признаки и свойства изображаемых предметов, воспитатель постоянно проводит работу по познанию детьми окружающего мира. Без этого невозможно ни одно занятие рисованием. Так, прежде чем предложить ребятам нарисовать грибы, педагог проводит занятие на эту тему, где подробно рассказывает о том, что это за объекты живой природы. Обязательно демонстрируются картинки с изображением всевозможных видов грибов, педагог объясняет отличие съедобных от ядовитых. Также хорошо затронуть тему культуры поведения в лесу.

В качестве мотивирующего начала занятия возможно предложить сказку про грибы, которых существует великое множество. Например, стоит вспомнить произведение русского народного фольклора «Война грибов с ягодами» в обработке В. Даля или известную сказку В. Сутеев «Под грибом». Заданием детям будет нарисовать понравившийся эпизод из сказки. Кстати, эту сказку можно интересно обыграть: в гости к ребятам пришли игрушечные персонажи и просят помочь им спрятаться от дождя — нарисовать большой гриб, где бы они все могли укрыться.

Кроме того, можно порекомендовать и другие, менее известные литературные произведения: Э. Шим «Храбрый опенок», Н. Павлова «Две сказки о грибах», А. Лопатина «Знакомство с грибами», Н. Сладков «Мухомор» и «Хоровод грибов», В. Зотов «Опенок Осенний». В этих литературных сказках и рассказах затрагиваются различные вопросы, например, как появились названиям грибов, возможно ли грибы вырастить на огороде, как полезные грибочки могут превратиться во вредные. Многие эти аспекты можно обыграть на занятии и придумать на их основе интересную мотивацию. Например, рассказать, что грибы росли возле дороги и стали вредными (поскольку впитывали в себя вредные выхлопные газы), а задача детей — нарисовать новые полезные экологически чистые грибы, которые растут в лесу.

Для развития речи и расширения кругозора детей хорошо познакомить их с приметами пословицами о грибах. Например, по примете «Где красный мухомор, там белый гриб неподалёку сидит» можно создать целую композицию (как вариант «Где один маслёнок уродился, там и другие рядышком разбежались»).

Конспекты занятий по рисованию

ФИО автора	Название конспекта
Денисова Г.А.	Рисование «Мухомор» Образовательные задачи: учить изображать мухомор, прорисовывая каждую деталь: шляпка, ножка, «юбочка». Развивающие задачи: уточнить представления о грибах, отличия ядовитых от съедобных, закрепить правила поведения в лесу. Воспитательные задачи: воспитывать интерес и бережное отношение к природе. Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье». Демонстрационный материал: картинки с изображением грибов, фотографии, образцы поэтапного изображения. Раздаточный материал: листы белой бумаги согласно количеству детей, цветные карандаши. Ход занятия: Сюрпризный момент — появление Незнайки, который загадывает детям загадку: «У кого одна нога, Да и та без сапога» (гриб) Воспитатель сообщает, что Незнайка собирается в лес за грибами, но, к сожалению, он не ходил в детский сад и не знает, какие грибы можно класть в корзинку, а какие нет. Детям предлагается помочь ему — по картинкам они называют грибы, описывают их. Особое внимание уделяется мухомору, детально обсуждается его шляпка, юбочка на длинной ножке. Незнайке предлагаются загадке о Мухоморе: 1. Он в лесу стоял, никто его не брал, в красной шапке модной, никуда не годный. 2. На лесной опушке дальней яркий гриб стоит печально. Хоть и славный он на вид, но уж очень ядовит. Чтобы Незнайка лучше усвоил, как выглядит мухомор, педагог предлагает ребятам нарисовать его. Объясняет схему рисования (вначале работа выполняется простым карандашом, затем шляпка раскрашивается красным цветом, а пятнышки остаются белыми). Проводится пальчиковая гимнастика «Грибы»: Топ-топ — пять шагов, В кузовочке пять грибов. Мухомор красный Гриб опасный. А второй — лисичка, Рыжая косичка. Третий гриб — волнушка, Розовое ушко. А четвертый гриб — сморчок, Бородатый старичок. Пятый гриб — белый, Ешь его смело! Рисование пальчиком в воздухе Дети «шагают» пальчиками Показали 5 пальцев правой руки Загибают пальцы на одной руке. Дети вместе с педагогом рисуют контур гриба в воздухе. Самостоятельная деятельность дошкольников. Итог занятия — теперь Незнайка может спокойно идти в лес по грибы. Анализ работ.
Давыдова С.А.	Рисование «Сказочный гриб» Работа также выполняется простым и цветными карандашами. Начинается занятие с вступительной беседы об осени, обсуждаются различные пословицы о грибах «Весна красна цветами, а осень — грибами», «Выдранный гриб навек погиб, срезанный под корешок — дает приплода мешок», «Не всякий гриб в кузовок кладут». Педагог рассказывает детям о том, что мухомор ядовит только для человека, а для лесных обитателей он очень даже полезен. Также воспитатель сообщает детям, как по названию гриба можно догадаться о его внешнем виде. Далее идет небольшое задание на развитие речи — произнести скороговорку «Гриша шел, шел, шел, белый гриб нашел». Интересный момент занятия — гимнастика для глаз: ребятам предлагается глазами указать на картинку с изображением определенного гриба. Затем педагог предлагает дошкольникам нарисовать сказочный грибок — такой, какой еще никто никогда не видел, который может существовать только лишь в волшебной сказке. У такого гриба может быть необычная окраска или форма, он может обладать человеческим лицом и т.д. – все, что подскажет ребятам их фантазия. Также предлагается продумать фон рисунка — он не должен быть белым, ведь, гриб растет не на снегу.
Васильева С.	Рисование «В осеннем лесу много грибов» (рисование красками способом примакивания) Занятие начинается с чтения стихотворения «Осень» М. Ивенсена. Под музыку Вивальди дети с воспитателем отправляются на прогулку в осенний лес. Они встречают там белочку, которой дети должны рассказать то, что они знают о грибах. А мотивацией для продуктивной деятельности выступает рассказ самой белочки: у нее в лесу выросли одни мухоморы, и ей совсем нечего запасать на зиму. Ребята охотно соглашаются помочь — нарисовать белочке съедобные грибы, чтобы она их собрала и смогла питаться зимой. Дети способом примакивания с помощью белой и коричневой краски рисуют белые грибы.

Образцы и пояснение порядка выполнения работ на указанную тему в старшей группе

Рисунок гуашью «Летние грибочки» (фото 1). Воспитатель заранее тонирует основу. Дети изображают грибы и улитку.

Рисунок акварелью на белом фоне (фото 2). Дошкольники вначале изображают семейку боровиков, а затем дополняют рисунок травкой (контур изображения вначале прорабатывается простым карандашом, затем раскрашивается акварелью, травка рисуется кончиком тонкой кисти отрывистыми линиями).

Летний пейзаж представлен подосиновиками разного размера, травкой, ягодами и пчелкой (фото 3). Рисунок интересен сочетанием нескольких техник — используются и цветные карандаши, и краски, и фломастеры. Вначале изображение выполняется простым карандашом, затем все детали раскрашиваются цветными карандашами, контур листьев обведен зеленым фломастером, голубой и зеленые фон выполнен акварелью.

Оригинальные рисунки «Опята в лукошке» (фото 4) и «Опята» (фото 7) представляют собой рисование с помощью ладошки: ребенок обводит свою ладонь и дорисовывает изображение с помощью деталей — в результате получается целая семейка грибочков. Затем рисунок дополняется необходимым фоном (корзинка, пенек, небо, солнце и т.д.

На фото 6 белый гриб изображен с помощью нетрадиционной техники — использование ватных палочек: вначале изображается контур предмета, который затем заполняется отпечатками ватных палочек.

Фото 8 «Под грибом» представляет собой детскую илюстрацию к сказке В. Сутеева «Под грибом». Привлекает внимание изображение воробья, которое, как и в предыдыщих рисунках, выполнено с помощью ладошки, которую ребенок предварительно окунул в краску. Дождевые капли нарисованы способом примакивания всем ворсом кисточки.

Необычны рисунки 5 и 9 — очень добрые и позитивные интерпретации на тему сказочных грибов. На фото 5 изображены волшебные грибы-домики, возле одного из них есть качели, также сделанные из грибов. Рисунок «Сказочная семейка грибов» очень яркий и красочный, выполнен гуашью.

Фотогалерея примеров готовых работ по теме «Грибы»

Как рисовать разные виды грибов — поэтапно, в картинках

Видео по теме «Грибы»

Данные видеоролики демонстрируют, как легко детям можно научиться рисовать грибы (мухомор и белый гриб).

https://www.youtube.com/embed/J7QUqZ3QYNI https://www.youtube.com/embed/a5-wPI9_xOQ

Рисование грибов дошкольниками старшей группы ДОУ — весьма интересное занятие, которое не только развивает творческие способности дошкольников, но и расширяет их кругозор, способствует воспитанию интереса и любви к природе. Фантазия воспитателя вместе с продуманной мотивацией способна превратить детскую деятельность в увлекательный процесс, который наверняка порадует своими результатами.

Рисунок в средней группе грибов для белок. Урок по рисованию в средней группе «Мухомор

».

Тема: Путешествие в грибное царство.

Цель: Закрепление знаний о грибах, обучение умению делать поделки из бросового материала.

Развитие памяти, внимания, мелкой моторики.
Воспитание любви к природе.

Материал: мостик, лес, цо, иллюстрации грибов, шляпки грибов, модели грибов, пластилин, утиль покровный материал.

Подготовительная работа: заучивание стихов, загадок.

Прогресс курса:

ORGMENT.

Дети в группе под пение птиц и шелест листьев. Сядьте на пни. Улыбались друг другу.

Момент неожиданности.

Учитель читает стихотворение.

Ветер подул на лесной поляне, обвив осину в красном сарафане. И березка с золотой пчелой, завитками и завитками над колючей елкой.

О каком времени года говорится в стихотворении? Какие осенние приметы вы знаете? Почему осень называют гостеприимной? Какой урожай собираем в лесу осенью?

Сегодня поговорим о грибах.

А теперь приглашаю в осенний лес. (Дети за учителем идут по мосту)

Вот и лес. Привет, лес! Добрый лес. Полный сказочных чудес.

Сейчас идем гулять. И позвоню тебе с собой.

Дети отгадывают загадку: В лесу на одной ножке выросла лепешка.(гриб)

Дети, мы в царстве грибов. Посмотри, сколько их. Грибы не простые, любят играть.

Д / игра «Угадай, кто я»

Грибы все очень разные, но есть похожие друг на друга. Может быть сложно определить, какой гриб вы нашли, съедобный или ядовитый. Но прежде чем собирать грибы, вспомним правила сбора грибов:

Не рубите, не топните ядовитые грибы — они нужны лесным обитателям.

Осторожно срезать ножом, не повреждая мицелий.

Не собирайте грибы на проезжей части.

Собирайте только известные грибы, не берите старые и маленькие.

А вот и первый гриб «Кто на крепкой ножке сидит в коричневых листьях у тропинки? Шляпа из травы встала, головы под шляпой нет ». (Боровик)

Верно, это подберезовик. Он крепко сидит на ноге, похожей на бочку. Что наверху? Его еще называют белыми грибами, потому что после высыхания он не меняет цвет, как другие грибы.А вот еще один гриб под березой.

Не скрою: я не белый, мои братья попроще. Обычно выращиваю в березовой роще. (Подберезовики)

Иногда их путают с подберезовиками, они похожи друг на друга и растут рядом. Как их отличить? На изломе подберезовик чернеет, а подберезовик остается светлым.

Расскажите стихотворение о подберезовиках.

Восхищайтесь своими друзьями!

Я вырос под березой.

И всегда только под березой

Вы можете найти меня.

Хотя и невзрачный гриб,

Не забыты и сборщики грибов.

Я жареный, соленый, сушеный

Они очень любят меня съесть.

Ребята, а о каких грибах мы говорили?

Правильно, мы говорили о съедобных грибах. Какие еще есть грибы?

Кому важна маленькая белая ножка? Он в красной шляпе, в бушлате. (Мухомор)

Это самый известный ядовитый гриб.Почему это так называется?

Потому что его мухи боятся, и если они сядут на него, они падают замертво.

Но есть животные, которых он лечит от болезней.

Верно, это лось. Они глотают гриб целиком.

Мухомор красив на вид,

Только очень ядовитый.

Растёт как украшение

Не для праздничных столов.
Он угощение для лося,

Съел одну — и стал здоровым.

Для людей этот гриб,

Очень-очень ядовитый.

Скажите, а что такое грибы? Из чего они сделаны? Что наверху? Что под шапкой?

Посмотрите на картинку. Какой гриб мы видим в правом углу? А слева? А в центре?

С грибами познакомились, а теперь поиграем в игру «кто грибы в корзинку собирает подробнее»

P / игра: Соберите грибы в корзину.

Молодец, грибов набрали много, а как определить съедобны они или нет?

Для этого нужно во время варки грибов бросить в сковороду целую луковицу, если она потемнеет, значит на сковороде отваривается ядовитый гриб.

Ребята, подскажите, какое из зверей собирает грибы на зиму?

Злой обидчивый живет в глуши леса. Игл много, а ниток нет. (Ежик)

Мы собрали все грибы в лесу, а ёжик ничего не оставил. Дадим ему грибы, сделанные нами из мусора.

Дети ходят за рабочие столы.

Гимнастика пальцев:

Гриша гулял гулял гулял

Обнаружен белый гриб

Один гриб, два гриба, три гриба,

Положите их в коробку

Практическая деятельность (экспертиза образца, этапы работы)

Самостоятельная деятельность под музыку.эскорт.

Физическая минута:

Дети встали рано утром, за грибами пошли в лес.

Приседания, приседания. Белый гриб, найденный в траве.

Опята растут на конопле, ребята на них наклоняются.

Наклонитесь один, два, три — и наберите в корзину.

Анализ и оценка работы.

Молодец, у вас красивые грибы. А теперь давайте подарим им ёжика. Ёжик благодарит вас и хочет подарить свои съедобные грибочки из теста и шоколада.

А теперь прощаемся с лесом:

Прощай, старый лес, полный сказочных чудес!

Идем по тропинке и собираем грибы.

Мы с тобой подружились — теперь пора домой.

Всего:

Понравилась сегодняшняя поездка в лес? Куда мы пошли? Что мы узнали? Что понравилось больше всего? Что не вышло? Что еще вы хотели бы узнать?

Составлено: воспитатель Н.В. Ткачева

«Осторожно: грибы!»

Средняя группа

Учитель: Л.В. Чеботарева

МКДОУ детский сад «Сказка» п. Гремучая змея

Интеграция: «Безопасность», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Музыка», «Коммуникация», «Социализация».

Программные задачи.

Приобщить детей к грибам.

Научить по внешнему виду отличать съедобные грибы от несъедобных, дать знания о том, что человека грибными ядами можно отравить.

Для расширения словарного запаса: «съедобный», «несъедобный», «подберезовики», «мухомор», «лисички», «опята», «белые грибы».

Воспитывать бережное отношение к природе.

Материалы Буратино, корзина, макеты грибов, орехи, аудиокассета с голосами птиц в лесу.
Успеваемость в классе
Учитель приносит игрушку Пиноккио, которая плачет.
Вос: Ребята, смотрите, Буратино плачет. Что случилось, Пиноккио?
Буратино: Живот болит. Съела в лесу гриб, а тут живот заболел.
Vos-l: Если живот заболел, значит, вы Пиноккио, несъедобный гриб съели.Ты испортил грибы. Грибы бывают съедобными и несъедобными. Давайте, ребята, научим Буратино отличать съедобные грибы от несъедобных. Съедобные — это грибы, которые можно есть. А несъедобные — это ядовитые грибы, их нельзя есть.

Ребята, а как вы думаете, где растут грибы? ( Отвечает детям.) А кто из животных любит есть грибы? Пойдем вместе в лес и научим Буратино отличать съедобные грибы от несъедобных.Что мы берем с собой в лес?
Дети: Корзина.
Репо: Верно.
( Дети берут корзину и идут в «лес» под веселую музыку. Звуки записывают голоса птиц. Затем дети выполняют движения по тексту)
Все звери на краю Дети идут один за другим.
Ищу грудь и острые ощущения.
Белки прыгали, Галоп в конце

Рыжик сорвал. crouch («слезинка
грибок»)
Бежал лисенок Легкий бег, сдирать на конце
Собрал лисичек. воображаемый гриб.
Кролики прыгали Прыгали на обеих ногах, в
Искали ребро. концевой упор и
осмотритесь.
Медведь прошел — Прогулка по внешнему убежищу
Мухомор раздавлен. футов, топаем в конце
футов
Снова идем по Идем на месте.
лес.
А вокруг — так интересно Потягивая — Руки в
Пора расслабиться, дружище. сторона.
Сядем на пень.
Н. Нищева
(Воспитатель обращает внимание детей, что на поляне растет много грибов.

Игра «Собери гриб» Воспитатель показывает отдельно вырезанные из бумаги шляпку и ножку гриба и соединяет их. Детям предлагают части маленьких и больших грибов из бумаги, которые соединяются по размеру и соединяются.

Дети садятся, учитель начинает свой рассказ о грибах.
Вос-ле: Этот гриб подберезовик, съедобен. Растет под осиной. У него крепкая ножка, похожая на ствол березы. И шляпа красная. Вот почему его имя до сих пор рыжеволосое. Выслушайте загадку о нем.
Какой гриб на шишке
В красном бархатном платке?
(Во время рассказа учитель демонстрирует подберезовик.)
Вос-ле: Этот гриб называется лисичкой, он тоже съедобен. По цвету он похож на лисицу, поэтому ее и называют лисицей.У него и нога, и шляпа одного цвета. Выслушайте загадку о нем.
Скрываясь под кустом
Красные сестры
Угадай поскорее
Это лисы.
(Вос-л демонстрирует манекен лисы.)
Вос-ле: Этот гриб — мухомор, несъедобен, его нельзя есть. У него белая нога и красная кепка в белый горошек. Он очень красив, но его нельзя трогать, он ядовит и опасен. Послушайте загадку про мухомор.
С красной кепкой знать опасно.
Сюда не попадает даже зуд от мух.
( Вос-1 демонстрирует мухомор)

А теперь поиграем. ИГРА «Собери грибы » «. Собирать нужно только съедобные грибы.

Реп: Ребята, вы помните, какие грибы съедобные, а какие несъедобные?
Дети: Да.
Реп: Какие съедобные грибы вы знаете?
( ответов детей)
Реп: А какой ядовитый несъедобный гриб опасен?
( ответов детей)

Воспитатель: Сбор грибов — увлекательное занятие.Но бывает, что грибы растут не только в лесу, но и в городе, в парке и на территории детского сада.

Помните — грибы, которые растут у дороги, даже если они опасны. Они поглощают выхлопные газы. Поэтому, встретив гриб на территории детского сада, не трогайте его, а покажите воспитателю или родителям. Если вы все-таки прикоснулись к нему, обязательно вымойте руки с мылом.
Вос: Ребята, нам пора обратно в садик.
Вос-л: Погуляли в лесу,
Увидели всю красоту
А теперь пора прощаться
Возвращение в садик.

ПЗС для когнитивного развития для средней группы «Мы сегодня грибники»

Задачи программы:
1. Дайте представление о несъедобных и несъедобных грибах.
2. Уточнить знания о внешнем виде грибов
3. Развивать внимание, мелкую моторику
4. Воспитывать умение соблюдать правила безопасности при сборе грибов.

Материал:
— Картины с изображением грибов
— Раскраска мухомор
— Карандаши цветные
— Чипсы: красные — «мухоморы», разноцветные — «грибы съедобные.«« Съедобные грибы »
— 2 корзины Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу начать урок со стихотворения. Слушайте внимательно и угадайте, о чем мы сегодня поговорим.
Пройдя тропой
Я нашла подберезовик.
Шла по опушке леса —
Нашла три волны.
Пошла леска —
Маховик под лист.
И шагнула вперед —
Подберезовик увидела. Детей: О грибах
Воспитатель: Правильно, сегодня поговорим о грибах.Скажите, а кто-нибудь из вас собирал грибы?
Дети: ответа детей.
Воспитатель: Можно ли самому собирать грибы?
Дети: Нет. Потому что можно собрать несъедобный гриб
Воспитатель: Конечно. Собирать грибы можно только с теми, кто в них разбирается. А как назвать такого человека?
Дети: Mushroomer
Воспитатель: Верно. Давай, сегодня мы будем грибниками и попробуем разобраться в грибах.Грибы бывают съедобными и несъедобными. Посмотрите на картинку: это белый гриб. У него толстая белая нога и толстая коричневая шляпа. Этот гриб съедобен.

Это опята. Они растут на мертвой древесине и пнях. Они растут дружной семьей. Их тоже можно есть.

Это подберезовик. Название гриба происходит от его произрастания у корней березы. Он тоже съедобен.

Подберезовики. У этого гриба красивая оранжево-красная шляпка.И растет под осиной. Вы тоже можете это съесть.

Шампиньоны. Шляпки шампиньонов имеют массивный вид. У небольшого грибочка шляпка круглая, но по мере роста распрямляется и становится более плоской. Этот гриб белый. Очень вкусно и ароматно.

Это маслянистое. Растут в еловых лесах. Их шляпа шоколадного цвета. Съедобные грибы.

Лисички. Красивые желто-оранжевые грибы. Они очень любят детей за яркую внешность.Это съедобные грибы.

Это шишка. Встречается в лиственных и смешанных лесах. Может вырасти достаточно большим. Имеет слегка желтоватый цвет кожуры. Шапка гладкая. Он съедобный

Поминки Это съедобный гриб. У волн есть розовая шляпа. Поверхность ножек покрыта пухом.

Воспитатель: Ребята, подскажите, какие съедобные грибы вы запомнили?
Дети: Жаворонок, опята, белые грибы и т. Д.
Воспитатель: А теперь я хочу рассказать вам о несъедобных или ядовитых грибах. Посмотрите на картинку. Что это за гриб?

Дети: мухомор.
Воспитатель: Правильно, это мухомор. Внешний вид обманчив, ярко-красная шапка с белыми точками очень красива и привлекает внимание. Юбка обрамляет ногу. Мухомора нельзя собирать, так как он очень опасен. Их можно отравить.
Этот гриб называют бледной поганкой.Гриб — бледная поганка — один из самых смертоносных и ядовитых грибов.

Ложные грибы. Ложные грибы отличаются яркой шляпкой, желтой или красной, без чешуи. У ложных грибов нет «юбочки» на ножке, как у настоящих съедобных грибов.

Гриб желчный. У него толстая шапка-подушечка золотистого или красного цвета с серым отливом.

Воспитатель: А теперь повторим, о каких несъедобных грибах вы узнали сегодня?
Детский: лист.
Воспитатель: Молодец. Скажите, а вы любите собирать грибы?
Детей: Да
Воспитатель: Наши пальцы тоже хотят собирать грибы. Подготовьте пальцы.
Один, два, три, четыре, пять! («Ходить» пальцами по столу).
Идем искать грибы.
Этот палец ушел в лес, (Один палец согнут, начиная с мизинца).
Этот палец нашел гриб,
Этот палец начал чистить,
Этот палец начал поджариваться,
Этот палец все съел
Вот почему он стал толще.

Воспитатель: Теперь мы готовы идти в лес за грибами.

Игра «Собери грибы в корзину».
На пол кладут чипсы: красные — «мухомор», разноцветные — «съедобные грибы». Съедобные грибы дети собирают в корзину и следят за тем, чтобы туда не попал ни один красный гриб Мухомор.

Воспитатель: о чем мы сегодня говорили?
Детям: про грибы
Воспитатель: какие грибы есть?
Дети: съедобных и несъедобных
Воспитатель: верно, что еще мы узнали сегодня?
Дети: о появлении грибов, что того, кто собирает грибы, называют грибником.Научился различать грибы. Мы узнали, что нельзя собирать грибы самостоятельно, можно собрать несъедобный гриб и отравиться.
Воспитатель: сядьте за столы. Я сейчас попрошу вас раскрасить один гриб. Угадайте, какой гриб вы будете раскрашивать.

Загадка
Этот гриб растет в лесу.
Не берите в рот!
Он совсем не сладкий
Шляпные пятнышки
Красный как помидор
Несъедобный…
Детский: (Мухомор)
Воспитатель: Верно.
Шаблоны для раскрашивания мухоморов выдаются детям.

Воспитатель: Возьмите карандаш желаемого цвета и раскрасьте гриб, не выходя за линию. Вспомните, какого цвета шляпка у мухомора.
Дети раскрашивают.
Воспитатель: Урок окончен. Спасибо за работу.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка — детский сад №383»

Приволжский район г. Казань

Цикл обучения

в средней группе

Тема: «Грибы»

Дмитриева И.Д. — воспитатель

МАДОУ «Центр развития

ребенок — детский сад №383»

Поволжье г. Казань

Казань — 2013

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

Систематизировать у детей знания и представления о грибах, об их разнообразии. Научиться формировать группы по разному признаку: особенности строения гриба, время роста, место произрастания (в теплицах, пни на лугах, лесах), способы приготовления., Форма, цвет шляпки.

Развивать экологическое мышление.

Вызвать интерес к грибам, уважение к ним, умение беречь природу, беречь ее ..

МАТЕРИАЛ УРОКА: Биты знаний «Грибы», магнитофон, телевизор, обручи.

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТАНОВКА: Песня: «Детский сад »

Рано утром встаем гуляем на месте

Пойдем поскорее в детский сад

Нас встречают лаской раздвинутой руки

С хорошей, хорошей сказкой.

Припев: Детский сад, детский сад руки вместе над головой

Это домик для парней

Это дом для души, где дети играют. Руки вместе у сердца

Детский сад, детский сад руки вместе над головой

Для парней он шоколадный

Приходи скорее сюда вместе будет веселее.

Детский сад одной семьей ходить руками по кругу

Будем вместе мы с тобой

Радостно работать и всему учиться.

КУРС ЗАНЯТИЯ:

УЧИТЕЛЬ: Ребята, сегодня я хочу предложить вам поездку в осенний лес. (Дети входят в зал с музыкой)

Посмотрите, сколько здесь грибов, давайте их соберем. (Воспитатель превращается в лесника)

Няня: А где наша Ирина Даниловна? Что случилось.

(выход воспитателя)

Да, вот она, но что случилось, что-то не совсем на нее похоже.

ОБРАЗОВАТЬ: Это я старый лесной человечек.

Здравствуйте ребята, что собрали? (Грибы)

А вы умеете правильно собирать грибы?

Можно ли вынуть грибы с корнем? (Детские ответы). Правда, грибы грибницей вырвать из земли нельзя. Уничтожив грибницу, грибов на этом месте больше не найти. Но грибы некоторых грибов живут сотни лет! Если вы нашли молодой, свежий грибной лесной клад, нужно разрезать его ножом.Слегка присыпьте грибы землей, накройте листвой или веточкой иголки и плотно прижмите ладонью, чтобы гриб снова вырос в следующем году. Настоящий грибник, найдя хороший гриб, сначала полюбит им, вспомнит, где этот гриб рос, а уже потом аккуратно срежет и положит в корзину шляпкой вниз.

Давайте посмотрим на них.

(демонстрируя кусочки знаний, кладя их на ковер)

Съедобный белый гриб

Условно съедобный грибной плащ

Ядовитый гриб Мухомор

Съедобный гриб подберезовик

Ядовитый гриб — Бледный гриб

Шампиньон съедобный

Съедобный гриб — вешенка

Съедобный гриб — лисичка

Ядовитый гриб — ложные грибы

Сморчок условно-съедобный

Подскажите.Как это назвать одним словом? (Грибы)

Скажите, в какие группы можно распределить все грибы?

детей ответы:

По способу приготовления (можно сушить, мариновать. Варить, жарить …)

По месту произрастания (в теплицах, на пнях, под землей, на деревьях, в хвойных , лиственные леса)

По времени роста (весна. Лето. Осень)

Растут группами и по одному

По размеру (большие и маленькие)

Форма ножек

По цвету шляпки

Чтобы вы были живы и здоровы, хотелось бы узнать, как вы отличите съедобные грибы от ядовитых.

Сегодня я хочу предложить вам собрать все съедобные грибы в синюю корзину, все ядовитые грибы в красную корзину и все условно съедобные грибы в желтую корзину. (Дети делают)

Давайте теперь ребятам проверим правильность задания.

В этой корзине у нас должны быть все съедобные грибы, это …

дети называют то, что кладут.

A почему этих грибов называют съедобными? (ответы детей: потому что их можно есть)

В этом все ядовитые грибы.(кричит) Вы их сюда положили?

A почему они так называются ? Чем они вообще вредны? Но собирая грибы в лесу, мы должны знать, что они нужны животным, потому что они их лечат.

Вот и условно съедобные грибы. Мы правильно поставили? (Называется)

A , почему называются условно съедобными? (ответы детей: их можно есть только после специальной обработки)

Ребята, а что интересного вы знаете о грибах?

ФИЗИЧЕСКАЯ МИНУТА:

Игра маломобильности: «МЫ ИДЕМ В ОСЕННИЙ ЛЕС»

Гуляем по осеннему лесу.Дети ходят по кругу.

А лес полон чудес!

Вчера в лесу шел дождь Встряхните кистями

Очень хорошо Хлопайте в ладоши

Будем искать грибы Приставьте ладонь ко лбу

И в корзину собирайте Приседайте, собирайте грибы

Вот такие бабочки. Показывают руку направо.

На пеньке — опята. Покажи слева.

Ну а ты мухомор, Угрожают пальцем

Украшают Осенний Бор

УЧИТЕЛЬ:

А теперь хочу предложить вам посмотреть один мультик под названием «Под грибком» (смотреть мультфильм)

Ребята, подскажите, почему в начале сказки животные не могли поместиться под грибком, но в итоге оказалось, что муравью, бабочке, воробью, зайке достаточно места под грибком.(ответы детей)

Верно, грибок вырос. Он очень хорошо полился дождем, потому что грибы любят воду и быстро растут под дождем.

В заключение хочу вам сказать:

В природе все взаимосвязано. Вам нужно защитить всех животных, птиц, грибов и т. Д. В завершение нашего путешествия хочу пожелать вам взглянуть на природу так, как она выглядит глазами хорошего человека.

Не забывай эти заповеди:

Не срывай гнезда

Не причиняй вред животным

Не оставляй мусор в лесу.

Не ломай деревья

Не лишай землю красоты!

Дмитриева Ирина Даниловна

Краткое содержание узлов по теме: «Мухомор» в детской

Образовательная область: «Искусство — эстетическое развитие», «Познавательное развитие»

Задачи:

1. Вызвать у детей интерес к рисунку активность осенних даров леса — грибов.

2. Научить рассматривать и называть их части, цвета.

3. Закрепить знания детей о том, что бывают съедобные и несъедобные грибы.

4. Закрепите технику «наклеивания» ватным тампоном.

5. Завести один из несъедобных грибов — мухомор.

6. Рисуйте детей ватным тампоном, гуашью.

7. Закрепите знания о цветах (у гриба шляпка красная, ножка и пятнышки на шляпке белые, трава зеленая).

8. Воспитывайте аккуратность в работе.

Подготовительная работа: разглядываю иллюстрации — грибы, рассказываю об осени, о ее дарах; загадки, чтение стихов о природе, дидактические игры и упражнения по теме, корзина с разными видами грибов.

Материал: гуашь бело-зеленого цвета, кисти для клея и гуаши, клей, альбомная бумага, на которой нарисована ножка гриба; заранее вырезанная «шапка» красного цвета из цветной бумаги.

Успеваемость по курсу:

Учитель читает стихотворение «Грибы» , привлекая внимание детей.

Идем дорожками

Идем дорожками

Идем с лыком

Идем с корзинами

Сразу за край

Вдруг мы обнаружили травушки

И пень с проемами

Под тонкой горой ясень

Подберезовик крепкий

Подберезовый

Подосиновик красный

Подосиновик.

А по дороге мы

Мухомор нашли.

Воспитатель: — Ребята, посмотрите наши грибы, сегодня я зайца из леса привезла! Как они называются (учитель показывает мухомор?

Ответы детей (мухомор).

Воспитатель: — Правильно, ребята — это мухомор! Мухомор очень красивый, но при этом очень ядовитый гриб. Нога мухомора белая, в белой пышной юбке. Шляпа ярко-красная, с белыми чешуйками. Если вы видите в лесу мухомор, не топчите и не уничтожьте его! Мухомор в лесу лечит некоторых птиц и животных, например, лосей. Вот небольшой стих о нем.

Смотрит в точку в точку,

Вот такой чудесный мухомор!

С красной шляпкой

С белой ножкой.

Гриб имеет прекрасный вид,

Воспитатель вместе с детьми рассматривает образец работы.

Воспитатель: — Какой мухомор? Перечислите, из каких частей он состоит, назовите?

Детские ответы (шапка, юбка, ножка).

Воспитатель: — Где он растет?

Ответы детей (в лесу, в траве).

Учитель задает вопросы о частях гриба: — Шляпа, какого цвета (красный? Пятна на шляпке, какого цвета (белый? Юбка и ножка гриба, какого цвета (белый? И трава (зеленый?

) Воспитатель предлагает сыграть в пальчиковую игру «Грибы» .

Дети пошли в грибной лес

(дети «ходят» указательным и средним пальцами обеих рук по столу)

И нашли там грибы.

Некоторые из них были затем приготовлены,

Соленые, сушеные

Немного замороженные

И жареные с картофелем.

(согнуть или разогнуть пальцы на руке, рассказывая, что они делали с грибами). Игра может повторяться 2-3 раза.

Практическая деятельность детей.

Приклейте красную шапку к ранее нарисованной ноге.

Нарисуйте точки ватным тампоном белой гуашью.

Рисуем траву ватным тампоном зеленой гуашью.

ИТОГО (сложить всю работу на лугу, заяц оценивает)

У леса на опушке

Украшать темный лес

Пестрый, как Петрушка,

Ядовитый. (Мухомор)

Воспитатель: — Какие красивые грибы получили! Какой ты молодец, давайте свои рисунки повесим на подставку, чтобы их увидели все родители.(Учитель вешает рисунки на подставку). Рассмотрение чертежей, заключительный разговор. Оценка детской работы.

Step by Step Мухомор

Иллюстраторы естествознания быстро рисуют образцы, которые оказываются у них на пороге. Поэтому, когда появляется Дэйв Прескотт из Херефордшира New Leaf с красивым грибком мухомора ( Amanita muscaria) , я ухватился за возможность нарисовать его.

Составление Мухомора

Сначала нарисуйте.Я хочу сосредоточиться на ножке (ножке), поэтому возьмите ссылку на фотографии о том, как кольцо (кольцо) прикрепляется к ножке. Затем рисую карандашом. Мне нравятся автоматические карандаши Pentel P205 с грифелем HB 0,5 мм; и работа на бумаге для горячего прессования fabriano Arto из 100% хлопка.

Ножка съела слизняк, поэтому я скалываю ее булавкой от насекомых и ставлю на кучу всяких вещей. Это значит, что он держит форму.

Окрашивание ножки (стебля) мухомора

Я смотрю на ножку некоторое время, прежде чем нанести краску, и останавливаюсь на смеси желтой охры, коричневого цвета Ван Дайка и оттенка стойкого фиолетового.Я предпочитаю акварели Далера Роуни или Винсора и Ньютона и всегда использую свою верную акварельную кисть из соболя серии 7 (размер №1).

Базовый цвет ножки готов. Затем я прорабатываю почву и траву, прикрепленные к липкой поверхности ножки, и опухшее основание ножки. Почва твердая, много мелких темно-коричневых пятен. Они нестандартного размера, но разные. Каждую область земли нужно исследовать с помощью ручной линзы.

Иллюстрирую шапку: Базовые цвета

Далее начинаю работу над шапкой.Я беру на себя смелость добавить несколько дополнительных белых чешуек, поскольку у разных экземпляров есть множество вариаций. Часто они гораздо более «пятнистые», чем этот. Я рисую основной цвет и оставляю все более светлые области, где падает свет, как белые. Я использую смесь оранжевого кадмия светлого и темного оранжевого кадмия; вместе с оттенком желтого. Как всегда, я увеличиваю глубину цвета с помощью повторяющихся крошечных мазков кисти; они повторяют форму объекта (и направление роста).

Закрашивание более светлых участков крышки мухомора

Работая над более светлыми участками, я придерживаюсь чистого кадмиевого желтого света и проверяю градации цвета, перекрывая оранжевые участки желтым.

Белые чешуйки отбрасывают тени, когда они приподняты и текстурированы. Я рисую в этих тенях и деталях.

Работа в темноте на кепке

Darks. Я смешиваю кадмий оранжевый светлый и темный с ализариновым малиновым и накладываю еще больше цвета. На этот раз я закрашиваю только самые темные области кепки. Это около центра и краев.

Работая больше в кепке, я стараюсь сделать темные и белые области менее резкими, используя кадмий оранжевый и желтый, и делаю много перекрывающихся мазков.Еще я засунул жабры под колпачок. По мере того, как я прогрессирую, необходимо продолжать смотреть на тональные тени на ножке и затемнять их. Для этого используется смесь коричневого и желтой охры.

Я также делаю траву, прикрепленную к ножке, более оранжевой, чем она есть на самом деле. Это уловка, которая позволяет взгляду зрителя перемещаться по всей картине, а не зацикливаться на одной яркой цветовой области.

Добавление верхней смывки: ошибка суждения?

Думаю, что следующим шагом будет ошибка.Я использую легкую смывку акварельных чернил Doctor Martin (алые плюс оранжевые), чтобы придать колпачку изюминку. Как всегда, самая светлая область остается белой. Однако я думаю, что он проглатывает некоторые тональные детали картины. В результате мне нужно снова пойти и поработать с тенями кепки.

Я также добавляю бледную тень под жабрами и кольцом. Это фиолетовый, коричневый ван-дайк с легким ультрамариновым оттенком.

Я также нанес очень светлую смывку цвета колпачка на основание ножки.Опять же, это заставляет глаз включить его, когда вы смотрите на картину.

И вот последняя иллюстрация. Цвета различаются, так как это сканирование, а не фотография. Вы можете видеть, где я снова проработал темноту и закончил травинку на кепке. Я подправил край колпачка (он был бледно-желтым с алыми ломтиками) и затемнил самые темные тона (середина колпачка, соединение с жабрами, нижняя часть ножки).

Это был прекрасный образец для рисования, и пошел очень быстро; Мне удается сделать это за 5 часов, что для меня довольно быстро.Это определенно дало мне желание больше рисовать, особенно потому, что цветы умирают под осенними дождями … Больше моих грибных иллюстраций можно найти в моем блоге.

Род Amanita — Определитель общих видов

Помогите сохранить этот сайт

бесплатным …

Помогите сохранить этот бесплатный источник информации

, управляемый волонтерами, в сети…

Финансируется и управляется волонтерами

Помогите сохранить этот бесплатный ресурс в Интернете …

Пожалуйста, помогите сохранить этот некоммерческий сайт

, управляемый волонтерами, в сети, оплатив его расходы на хостинг …

Из всех лесных грибов и поганок, встречающихся в Великобритании и Европе, род Amanita , возможно, включает не только самые известные, но и самые печально известные виды.Род Amanita также включает в себя то, что многие люди считают самыми красивыми или величественными грибами. В отличие от некоторых других часто встречающихся родов, группа Amanita включает в себя управляемое количество видов в Великобритании и Ирландии: около 50 видов, из которых лишь около 15 являются обычными и широко распространенными.

Если хотите, можете сразу перейти к ключу …

Хорошая отправная точка

Если вы новичок в идентификации грибов, но хотели бы хорошо в этом научиться, избегайте ловушки простого просмотра изображений и выбора «наиболее подходящего».Иногда это может сработать, но у вас будет больше промахов, чем попаданий, и, что еще хуже, это никоим образом не поможет вам стать действительно компетентным. Только оценив целый ряд характеристик (микологи используют термин «характеры»), включая физический размер, форму, текстуру, цвета, запах и вкус, а также среду обитания, вы можете сравнить найденный вами гриб с официальным описанием, принятым как типичный для виды. «Сложные» виды могут потребовать микроскопического исследования спор, но для большинства обычных мухоморов мы можем обойтись макроскопическими признаками (видимыми без микроскопа). Amanita грибы обычно имеют очень отличительные признаки, и по большей части они, как правило, гораздо меньше варьируются от экземпляра к экземпляру, чем грибы некоторых из более «сложных» родов.

Слово род относится к группе с рядом общих черт. Вот некоторые особенности, которые обычно ассоциируются с грибами рода Amanita.

1. Они растут на почве (не непосредственно на древесине), но всегда имеют микоризные ассоциации (симбиотические или взаимовыгодные отношения) с деревьями.Это означает, что Amanita грибов всегда будут в лесу или рядом с ним или, по крайней мере, в живой изгороди.
2. Пленочная универсальная вуаль полностью покрывает молодые плодовые тела, создавая яичный вид (похожий на клубок!)
3. Все они имеют бледные (почти всегда белые) жабры, которые заканчиваются, не доходя до стебля.
4. Они оставляют белые следы спор.
5. Крышка Amanita легко отделяется от ножки.
6. Их шляпки кажутся скорее сухими, чем слизистыми.
7. У многих к шляпкам прикреплены кусочки универсальной вуали в виде бородавок или неправильных пятен.
8. Большинство, но не все, имеют перепончатое кольцо стебля — остатки частичной вуали, покрывающей жабры, когда гриб незрел.
9. У большинства из них есть видимые остатки универсальной вуали, прикрепленной к основанию стебля, часто в виде мешковидной «вольвы», или блюдцеобразного желоба, или спиральных колец на вершине вздутого или выпуклого основания стебля.
10. Микроскопические признаки включают амилоидные или инамилоидные (но никогда не декстриноидные) споры и ткань жабр, которая скорее расходится, чем параллельна или переплетена.

В поисках особенностей

Очень часто знание среды обитания может значительно ускорить процесс идентификации, поэтому первое, на что следует обратить внимание, когда вы найдете гриб, похожий на Amanita , — это какие деревья растут поблизости. Если есть, скажем, сосны и березы, запишите и то, и другое, потому что в поле невозможно определить, с каким именно деревом связан гриб. (Грибы даже могут создавать микоризы одновременно с несколькими видами деревьев.)

Незрелые грибы могут не отображать все особенности, которые становятся очевидными позже, когда шляпка полностью откроется. Поэтому очень полезно находить вместе как неполовозрелые, так и зрелые экземпляры.

Используйте нож, чтобы выкопать подземное основание стебля одного из грибов, чтобы вы могли проверить его основные особенности. Обратите внимание на то, является ли нижняя часть стебля выпуклой или параллельной; есть ли вольва, и если да, то каковы цвета внутри и снаружи, и является ли вольва гибкой или хрупкой.

Проверьте, нет ли колец вокруг основания штока. Основание стержня, показанное выше, взято из Panthercap Amanita pantherina , у которого есть два или более колец, опоясывающих нижний стержень.

Проверьте, есть ли кольцо штока, и если оно тонкое и хрупкое, и / или неполное, или массивное и прочное. Не думайте, что это не Amanita , если нет стеблевого кольца: есть небольшая группа мухоморов, обычно известных как «гризетты», у которых нет стеблевого кольца.

Некоторые кольца стебля короткие и свешиваются вниз очень аккуратно и отчетливо, как в случае со свежими молодыми экземплярами Amanita pantherina , показанной выше; другие остаются нетронутыми только в течение короткого периода времени, и если вы найдете старый образец, его кольцо могло исчезнуть почти полностью, хотя, если вы воспользуетесь очками для осмотра верхней ножки, вы, по крайней мере, сможете найти несколько фрагментов в качестве доказательства того, что там есть было кольцо.

Не проводите дегустацию грибов типа Amanita , потому что в этом роду есть смертельно-ядовитые грибы, и даже крошечный вкус может иметь катастрофические последствия.У одного или двух видов есть характерные запахи, особенно когда они становятся полностью зрелыми, поэтому обратите внимание, есть ли особый запах, связанный с вашим экземпляром. Сдавление жабр между (чистыми!) Пальцами сделает запах более очевидным; в качестве альтернативы, поместите кусок колпачка в герметичную пластиковую коробку на несколько минут, и когда вы откроете коробку, запах станет более заметным.

Дихотомические ключи представляют собой серию решений из двух вариантов, ведущих в конечном итоге (если все пойдет хорошо) к наиболее вероятной идентификации вида.После этого вам все равно нужно сверить характеры вашего экземпляра с подробным описанием вида. Если символы не совпадают, либо вы допустили ошибку при использовании ключа, либо ключ несовершенный (что не является необычным), либо вы нашли вид, на который не распространяется ключ — или (не с помощью этого простого ключа, а когда вы используете самые современные и исчерпывающие ключи), возможно, вы нашли новый для науки вид — это действительно происходит!

Простой определитель 15 наиболее распространенных видов мухоморов в Великобритании и Ирландии

		Перейти к…
1	Основание штока не выпуклое, без кольца штока	2
1	Основание стержня выпуклое, с кольцом стержня	6
2	Стебель чешуйчатый, от серого до серовато-коричневого, становится более темно-серым при обращении; шляпка серовато-коричневая с вкраплениями серой вуали; volva вскоре обрушивается на основание стебля; в хвойном лесу	Amanita ceciliae
2	Стебель с чешуйчатым беловатым рисунком змеиной кожи, незначительно темнеющий при обращении	3
3	Универсальная вуаль сероватая, пятна неправильной формы на серо-коричневой или оранжево-коричневой шапочке; мембрана volval хрупкая, мешковидная, не разрушается на основании стержня	Мухомор субмембранный
3	Универсальная вуаль белесая	4
4	Стебель чешуйчатый со змеиным рисунком; колпачок желтовато-оранжевый или оранжевый	Amanita crocea
4	Стебель гладкий, шляпка желтовато-оранжевая, оранжевая, оливково-серая или коричневая	5
5	Колпачок желтовато-оранжевый, оранжевый или оранжево-коричневый; край полосатый	Amanita fulva
5	Колпачок серый или серо-коричневый; край полосатый	Amanita vaginata
6	Колпачок красный или красновато-оранжевый, обычно с белыми или желтоватыми велярными бородавками	Amanita muscaria
6	Колпачок белый, кремовый, оливковый, сероватый, зеленоватый или коричневатый	7
7	Поврежденное основание стержня становится розовым; кепка коричневатая с серыми веляровыми чешуйками	Amanita rubescens
7	Основание стержня повреждено не розовеет	8
8	Кепка с зеленовато-оливковым отливом; возле дубов или буков	Amanita phalloides
8	Кепка без зеленовато-оливкового оттенка	9
9	Velar бородавки белого цвета; кепка коричневая; белое основание луковичное, с вольвальными остатками; под деревьями лиственных пород, особенно дубами и буками	Мухомор пантера
9	Velar бородавки беловатые; другие функции, отличные от вышеупомянутого	10
10	Шапочка белая или бледно-лимонная с белыми, кремовыми или кремово-желтыми бородавками; основание ствола луковичное с желобом	Мухомор Citrina
10	Колпачок белый; другие функции не все как выше	11
11	Колпачок белый, шелковисто-гладкий; стеблевое кольцо тонкое, хрупкое; основание ствола с заглубленным мешкообразным вольва	Amanita virosa
11	Колпачок беловатый или кремовый; другие функции не все как выше	12
12	Колпачок беловатый, в остроконечных бородавках; стебель булавовидный, основание корня покрыто бородавчатыми вольвальными остатками	Мухомор иглоцефала
12	Колпачок белесый; другие функции, отличные от вышеупомянутого	13
13	Колпачок кремовый или кремово-коричневый, с беловатыми пятнами вуали в центре колпачка; база опухшая, очень короткая вольва	Amanita gemmata
13	Колпачок коричневатый; остатки вольвала, не образующие мешочка на основании стебля зрелых плодовых тел	14
14	Колпачок частично или полностью покрыт многочисленными бородавчатыми пятнами неправильной формы; прочное кольцо штока с канавкой на верхней поверхности	Amanita excelsa
14	Колпачок и шток не все, как указано выше	15
15	Колпачок пурпурно-коричневый, обычно частично или полностью покрытый пурпурно-серыми веляровыми пятнами	Мухомор порфирия
15	Не то, что указано выше	Не в этом простом ключе

Если вы пришли к «Не в этом простом ключе», скорее всего, вы нашли один из менее распространенных видов Amanita , которые встречаются в Великобритании, но не включены в этот простой ключ.Некоторые из более редких видов можно увидеть в нашей Галерее Amanita , и их подробные описания включены на страницах этого веб-сайта; однако для всестороннего охвата всех видов мухоморов , зарегистрированных в настоящее время в Великобритании, мы рекомендуем специальный ключ Джеффри Кибби (см. ссылки ниже), который доступен в виде печатной книги.

Справочные источники

Очарован грибами , Пэт О’Рейли, 2016 г.

Джеффри Кибби (2012) Род Amanita в Великобритании ; самоиздан; доступны в книгах Саммерфилда и NHBS

Funga Nordica : 2-е издание 2012 г.Под редакцией Кнудсена, Х. и Вестерхолта, Дж. ISBN 9788798396130

Список английских названий грибов BMS

Словарь грибов ; Пол М. Кирк, Пол Ф. Кэннон, Дэвид В. Минтер и Дж. А. Сталперс; КАБИ, 2008

Таксономическая история и информация о синонимах на этих страницах взята из многих источников, в частности из Контрольного списка грибов Британского микологического общества и (для базидиомицетов) из Контрольного списка Кью британских и ирландских базидиомицетов.

Начало страницы …

---

Если вы нашли эту информацию полезной, подумайте о том, чтобы помочь сохранить First Nature в сети, сделав небольшое пожертвование на оплату веб-хостинга и Интернета.

Любые пожертвования сверх основных текущих расходов помогут поддержать работу по сохранению Plantlife, Rvers Trust и благотворительных ботанических садов, равно как и гонорары авторов и доходы издателей от книг о природе Пэт и Сью, которые можно приобрести по номеру First Nature …

© 1995-2021 First Nature: некоммерческий ресурс, управляемый волонтерами

Помогите, пожалуйста, сохранить этот бесплатный ресурс в сети …

Другой волшебный гриб: почему канадский стартап внезапно заинтересовался грибком из Super Mario

Около двух лет назад бывшая учительница естественных наук в средней школе гуляла в лесу недалеко от Атланты, штат Джорджия, и наткнулась на обычную, но поразительную гриб. Многие люди знакомы с этим грибком, с его характерной красной крышкой, испещренной белыми точками, называемой мухомором или Amanita muscaria.Технически он ядовит, но в очень редких случаях может вызывать неприятную тошноту и судороги. Это также психоактивное вещество, вызывающее ряд галлюцинаций, которые могут быть как возбуждающими, так и успокаивающими, в зависимости от человека.

Учительница, которая использует псевдоним Amanita Dreamer, планировала, что эта прогулка станет для нее последней. После многих лет борьбы с рецептурными бензодиазепинами она составила план покончить с собой. Но заинтригованная этой странной поганкой, она взяла его домой, исследовала в Интернете и затем выпила около 15 граммов чая после обезвоживания.

«Вероятно, это было то натуральное вещество, которое я искал всю свою жизнь», — рассказывает Дример. «Я проснулся на следующее утро, моя жизнь была совершенно другой. Наверное, впервые в жизни у меня не было паники и беспокойства. И я никогда больше не принимал бензо, у меня больше не было боли, больше не было синдрома отмены, больше ничего ».

Dreamer с тех пор начал принимать грибок на регулярной основе, что не рекомендуется большинством справочников по грибам. Тем не менее, она утверждает, что получает от этого некоторую выгоду.Она курит домашнюю смесь грибов или иногда ест шляпки.

Dreamer запустила канал на YouTube с примерно 133 000 просмотров, посвященных ее опыту с грибком, и открыла магазин Etsy, где она продает продукты Amanita (хотя и с пометкой «не для употребления в пищу»). Сбор грибов Amanita muscaria не запрещен. продавать, покупать или потреблять в США и большинстве других стран, но Dreamer по-прежнему предпочитает оставаться полуанонимным.

Напротив, Amanita muscaria — почти наверняка самый известный гриб в мире, встречающийся на всех континентах, кроме Антарктиды.В смайлике для слова «гриб» изображены белые веснушчатые красные шляпки поганки, которые были заметны во всем, от «Смурфиков» до «Диснеевской фантазии». И да, это иногда ассоциируется с изображениями кого-то волшебным образом уменьшающегося или растущего, например, грибы в Super Mario или Алисе в стране чудес.

Тушь для ресниц Amanita вскоре может стать больше, чем просто гигантом поп-культуры. Он также привлек внимание Psyched Wellness, канадского стартапа, стремящегося извлечь выгоду из потенциальных преимуществ грибов для здоровья.«Это своего рода редкая ситуация, потому что [Amanita muscaria] использовалась веками», — говорит генеральный директор и директор Psyched Wellness Джефф Стивенс. что вы можете положить его на полку ».

Модные психоактивные грибы

Поскольку мухоморы обладают психоактивными свойствами, многие люди путают эти грибы с псилоцибиновыми« волшебными »грибами, которые изучаются учеными на предмет их терапевтической ценности при лечении депрессии и посттравматического стрессового расстройства. .Но эффекты этих разных грибов заметно различаются. Во-первых, грибы A. muscaria не содержат псилоцибин. Их основной психоактивный ингредиент называется мусцимол, и он воздействует на рецепторы ГАМК в организме, тогда как псилоцибин нацелен на рецепторы серотонина. Субъективные эффекты совершенно разные.

Также гораздо меньше исследований мусцимола по сравнению с псилоцибином, который считается основным препаратом, стоящим за «психоделическим возрождением» в последние годы. Псилоцибин является основой нескольких биотехнологических стартапов, включая Compass Pathways с рыночной капитализацией в 1 доллар.4 миллиарда. Мусцимол, однако, в основном игнорировался учеными и потребителями наркотиков. Но это может постепенно меняться, что является частью более широкой тенденции оздоровления грибами, которая делает такие грибы, как грива льва или кордицепс, популярными.

Psyched Wellness находится в процессе преобразования экстракта мухомора мухомора в безрецептурный оздоровительный продукт для лечения нарушений сна, стресса и даже физической боли. Компания надеется, что к середине 2022 года на полках магазинов появится настойка под названием AME-1, за которой последуют капсулы, чаи и мази для местного применения.В какой-то момент они могут даже использовать его как лекарство, отпускаемое по рецепту.

Уже давно можно (легально) купить Amanita muscaria у онлайн-продавцов. Но до того, как продукт Psyched Wellness появится рядом с CBD и грибком чага, компания проводит настоящую науку, чтобы полностью раскрыть потенциал грибов. В мае 2021 года компания наняла Национальный исследовательский совет Канады для изучения своего патентованного экстракта на предмет потенциальных противовоспалительных и нейрозащитных свойств. Psyched Wellness также заключила контракт с канадской исследовательской организацией KGK Science на несколько доклинических исследований пероральной токсичности на грызунах, прежде чем перейти на людей.Одно испытание не сообщило об отсутствии побочных эффектов на обработанных животных через 14 дней.

Но Стивенс подчеркивает, что задействованных доз недостаточно, чтобы отправить кого-нибудь в путешествие. «Мы вовсе не предполагаем, что это то, что вы хотели бы использовать на макроуровне. Мы будем рассматривать это как настойку для микродозирования, чтобы помочь снять стресс, подобно тому, как вы могли бы иметь, скажем, мелатонин или даже бокал вина ».

От летающих оленей до современной медицины

Psyched Wellness опирается на долгую историю культурного использования грибов Amanita muscaria.Например, эти грибы играют ключевую роль в религиозных обрядах коренных народов Сибири, которые, возможно, вдохновили легенду о Санта-Клаусе. Пока что Psyched Wellness — единственный психоделический стартап, исследующий эти грибы, который привлек Дэвида Натта, английского нейропсихофармаколога из Имперского колледжа Лондона, который также входит в научный консультативный совет Compass Pathways.

Поскольку эти грибы не являются незаконными, в отличие от псилоцибина, их будет намного проще (и дешевле) изучать.Два клинических испытания мусцимола были начаты в недавнем прошлом, но оба потерпели неудачу, предположительно из-за проблем с финансированием. Никаких данных этих исследований опубликовано не было. Первый был начат в 2000 году, чтобы выяснить, может ли мусцимол лечить эпилепсию, а второй — от болезни Паркинсона — начался в 2009 году. Почему Nutt and Psyched Wellness так уверены в том, что мусцимол может помочь людям на этот раз?

«В то время мы не знали, как им пользоваться, — говорит Натт. «Это были примитивные дни до генома, когда люди понятия не имели, что они делают [с мусцимолом.] Я не пессимист, потому что думаю, что наука значительно продвинулась вперед ».

Снижение вреда

Но подождите — разве грибы Amanita muscaria не опасны? Ответ сложен. Большинство побочных эффектов мухоморов происходит из-за другого соединения, присутствующего в грибе, называемого иботеновой кислотой. Эта маленькая молекула является причиной того, что эти грибы ярко-красные, а также почему они иногда вызывают рвоту или коматозное состояние.

Иботеновая кислота считается нейротоксичной.Фактически, он широко использовался в научных исследованиях для целенаправленного создания повреждений в мозге грызунов для изучения взаимодействия систем мозга. Но проблема большинства этих исследований в том, что они несколько старые и описывают инъекции иботеновой кислоты непосредственно в мозг грызунов. На самом деле люди не будут употреблять это соединение, если оно принимает форму настойки, чая и капсул, поэтому эти результаты могут не соответствовать действительности. «Иботеновая кислота имеет очень плохую, искаженную репутацию», — говорит Дример.«Исследований приема внутрь никогда не проводилось. И биохимия в организме радикально отличается, когда вы что-то вводите, а не глотаете ».

Тем не менее, удалить иботеновую кислоту из Amanita muscaria несложно. Тепло декарбоксилирует иботеновую кислоту, превращая ее в мусцимол, который переносится намного лучше. Psyched Wellness разработал процесс экстракции на водной основе, который оставляет только следовые количества иботеновой кислоты. Компания надеется, что это сделает его безопаснее.«Я не сомневаюсь, что мусцимол можно использовать как терапевтически, так и в рекреационных целях в контролируемой дозе», — говорит Гамильтон Моррис, исследователь и режиссер-документалист, снявший фильмы о науке о Amanita muscaria. «Я полагаю, что многие проблемы, связанные с употреблением грибов, можно было бы смягчить с помощью какого-то стандартизированного экстракта. Мне было бы любопытно посмотреть, что из этого получится ».

Пока не будут проведены дополнительные исследования, полный профиль безопасности Amanita muscaria все еще неизвестен, и такие люди, как Dreamer, могут рисковать своим здоровьем.Но культурная повсеместность этого культового гриба свидетельствует о том, что немногие могут избежать красочной, волшебной и странной природы всего этого. И очевидно, что у этих грибов есть чему поучиться. «История использования мухомора насчитывает много тысяч лет, — говорит Натт. «И это, скорее всего, будет полезно с точки зрения снижения стресса, с точки зрения сна, возможно, даже с точки зрения общительности и помощи людям. Это может иметь просоциальные эффекты. Так что это открытая книга, и здорово начинать писать в ней ».

мухомор

Amanita muscaria А.muscaria , показывающая различные стадии роста. Статус сохранения Безопасность Научная классификация Биномиальное имя Amanita muscaria (L.:Fr.) Крючок. Amanita muscaria , широко известный как мухомор или мухомор Amanita , является ядовитым и психоактивным грибом базидиомицетом, одним из многих представителей рода Amanita .Уроженец умеренных и северных регионов Северного полушария, Amanita muscaria был непреднамеренно занесен во многие страны Южного полушария, как правило, как симбионт с сосновыми плантациями, и теперь является настоящим космополитом. Он ассоциируется с различными лиственными и хвойными деревьями. Типичный образец поганки, это большой внушительный гриб с белыми жабрами, белыми пятнами, обычно темно-красного цвета, один из самых узнаваемых и широко распространенных в популярной культуре.Хотя его обычно считают ядовитым, Amanita muscaria в остальном славится своими галлюциногенными свойствами, а его основным психоактивным компонентом является соединение мусцимол. Гриб имел религиозное значение в сибирской культуре, а также, возможно, в древнеиндийской и скандинавской культурах. Общепринятое название на английском языке, мухомор или мухомор , как правило, считается производным от его европейского использования в качестве инсектицида, присыпанного в молоко. [1] Это толкование подтверждается названиями грибов на ряде других языков (см. Ниже), например Французский Amanite tue-mouches , то есть «мухомор-убийца мух». В настоящее время известно, что средством для уничтожения мух является иботеновая кислота. [2] Еще одно соединение, выделенное из грибка, — это 1,3-диолеин, который является аттрактором насекомых. [3] [4] Альтернативный вывод предполагает, что термин fly- относится не к насекомым как таковым, а скорее к делирию, возникающему в результате поедания гриба.Это основано на средневековом убеждении, что мухи могут попасть в голову человека и вызвать психическое заболевание. [5] Рекомендуемые дополнительные знания Таксономия и именование Подобно своему общему английскому названию, немецкое, Fliegenpilz , голландское Vliegenzwam , шведское Röd flugsvamp , датское Rød fluesvamp , финское punakärpässieni , словацкое mutomór , словацкое mutomór tue-mouches , являются производными от этого свойства.Различные общие названия происходят от его европейского использования в качестве инсектицида, разбрызгиваемого в молоке. Таким образом мухомор до сих пор используется в некоторых частях Восточной Европы, таких как Польша и Румыния. Эта практика была впервые описана Альбертусом Магнусом в его работе De Vegetabilibus незадолго до 1256 года, где он писал: Vocatur Grubus muscarum, eo quod in lacte pulverizatus interficit muscas («Его называют мухиным грибом, потому что измельченный в молоке он убивает мух») [6] Это было известно Линнею, который официально описал его во втором томе своего Species Plantarum в 1753 году, дав ему название Agaricus muscarius , [7] , специфический эпитет, происходящий от латинского musca , означающего «муха». [8] Свое нынешнее название он получил в 1783 году, когда Жан-Батист Ламарк отнес его к роду Amanita и получил разрешение Элиаса Магнуса Фриса. В Англии и Швеции он также использовался для избавления от ошибок, и bug agaric было старым альтернативным названием. [6] Amanita muscaria является типовым видом рода Amanita . В более широком смысле, это также типовой вид Amanita подрода Amanita , а также секция Amanita внутри этого подрода. Amanita Подрод Amanita включает все Amanita с инамилоидными спорами. Amanita section Amanita включает виды с пятнистыми остатками универсальной вуали, в том числе вольву, которая сокращена до серии концентрических колец, и остатки вуали на гусенице, представляющие собой серию пятен или бородавок. У большинства видов этой группы также луковичное основание. [9] [10] Классификация Amanita раздел Amanita состоит из A.muscaria и его близкие родственники, в том числе A. pantherina (пантера-агарик), Amanita gemmata , A. farinosa и A. xanthocephala . [11] Современные таксономисты грибов классифицировали Amanita muscaria и его союзников таким образом, основываясь на общей морфологии и споровой инамилоидии. Два недавних молекулярно-филогенетических исследования подтвердили эту классификацию как естественную. [12] [13] Amanita muscaria имеет значительные морфологические вариации, и многие авторитетные источники признают ряд подвидов или разновидностей внутри этого вида.В книге The Agaricales in Modern Taxonomy Рольф Зингер перечислил три подвида, но без описания: A. muscaria ssp. muscaria , A. muscaria ssp. americana и A. muscaria ssp. flavivolvata . [9] Современные авторитеты признают до семи разновидностей: вар. muscaria , типичный сорт с красно-белыми пятнами. Некоторые авторитетные источники, такие как Родэм Таллосс, используют это название только для населения Евразии и Западной Аляски. [10] [14] var. flavivolvata — красный, с желтовато-белыми бородавками, встречается в западных регионах Североамериканского континента, от южной Аляски до Скалистых гор, через Центральную Америку, по крайней мере, до Андской Колумбии. Родэм Таллосс использует это название для описания всех «типичных» A. muscaria из коренных популяций Нового Света с юга Аляски. [10] [15] var. alba , необычный гриб, имеет белую или серебристо-белую шляпку с белыми бородавками, но в остальном похож на обычную форму. [10] [16] var. formosa , имеет шляпку от желтого до оранжево-желтого цвета с желтоватыми или коричневыми бородавками и ножку. Некоторые авторитетные источники используют это название для всех A. muscaria , соответствующих этому описанию во всем мире (см. Jenkins), другие (см. Tulloss) ограничивают его использование популяциями Евразии. [10] [17] var. guessowii желто-оранжевого цвета, с более оранжевым или красновато-оранжевым центром крышки, чем внешняя часть. Он встречается по всей Северной Америке, но наиболее распространен на северо-востоке Северной Америки, от Ньюфаундленда и Квебека до Теннесси. Некоторые авторитетные источники (см. Jenkins) рассматривают эти популяции как часть A. muscaria var. formosa , в то время как другие (см. Tulloss) признают его как отдельный сорт. [10] [17] var. persicina — розовато-оранжевая «дыня», окрашенная с плохо сформированными или отсутствующими остатками универсальной вуали на стебле и сосудистой луковице, известная из юго-восточных прибрежных районов США, описанная в 1977 году. [10] [ 18] вар. regalis (= Amanita regalis (Fr.) Michael ), из Скандинавии и Аляски, [19] коричневато-коричневого цвета с желтыми бородавками. Похоже, что он одинаково различим, и некоторые авторитеты (см. Таллосс) рассматривают его как отдельный вид, в то время как другие (см. Дженкинс) рассматривают его как разновидность A.Мускарий . [10] [20] Молекулярное филогенетическое исследование различных региональных популяций A. muscaria , проведенное в 2006 г. Geml, et al. обнаружил три отдельные клады внутри этого вида, представляющие примерно евразийские, евразийские «субальпийские» и североамериканские популяции. (Аляска содержит примеры всех трех клад, что приводит к гипотезе, что это был центр разнообразия этого вида.) В исследовании также рассматривались четыре названных разновидности этого вида; var. alba , вар. flavivolvata , вар. formosa (включая var. guessowii ) и var. regalis из обеих областей. Все четыре разновидности были обнаружены как в евразийской, так и в североамериканской кладах, что свидетельствует о том, что эти морфологические формы представляют собой просто полиморфизмы, встречающиеся во всех видах, а не отдельные подвиды или разновидности. [21] Описание Большой бросающийся в глаза гриб Amanita muscaria обычно обычен и многочисленен там, где он растет, часто встречается группами с базидиокарпами на всех стадиях развития.Полностью выросшая ярко-красная шляпка обычно имеет диаметр около 8-20 см (3-8 дюймов), хотя встречаются и более крупные экземпляры. Красный цвет может исчезнуть после дождя и у старых грибов. После выхода из земли шляпка покрывается многочисленными небольшими пятнами (бородавками) от белого до желтого цвета, которые являются остатками универсальной пелены, мембраны, которая покрывает весь гриб, когда он еще очень молод. Жабры белые, как и отпечаток спор. Стебель белый, высотой 5-20 см (примерно 2-8 дюймов), с базальной луковицей, несущей универсальные остатки вуали (более или менее отчетливые кольца или ершики), и имеет слегка хрупкую волокнистую текстуру, типичную для многих крупных грибов. .Между базальными остатками универсальной вуали и жабрами находятся остатки частичной вуали (которая прикрывает жабры в процессе развития) в виде белого кольца (фиброзного кольца). Он может быть довольно широким и вялым по возрасту. Обычно нет никакого ассоциированного запаха, кроме умеренного землистого запаха. [22] Плодовые тела мухоморов выходят из почвы в виде белого яйца, покрытого белой бородавчатой ​​тканью универсальной вуали. По мере роста гриба красный цвет проявляется через разорванную вуаль, а шляпка меняется с полусферической на пластинчатую и плоскую у зрелых экземпляров. [23] Несмотря на то, что мухомор очень своеобразен, в Америке его ошибочно приняли за другие виды от желтого до красного, например, за Armillaria cf. mellea и съедобный Amanita basii , мексиканский вид, похожий на A. caesarea из Европы. Центрам по борьбе с отравлениями в США и Канаде известно, что «амарилло» — это обычное название видов, похожих на кесарево сечение, в Мексике, а не только по-испански «желтый». Amanita caesarea можно отличить по всей оранжево-красной шляпке, на которой отсутствуют многочисленные белые бородавчатые пятна мухомора.Кроме того, стебель, жабры и кольцо ярко-желтые, а не белые. [24] Наконец, вольва представляет собой отчетливую белую сумку, не разбитую на чешуйки. [25] В Австралии введенный мухомор можно спутать с местным Amanita xanthocephala , который растет вместе с эвкалиптами. У этого вида также обычно отсутствуют белые бородавки A. muscaria и нет кольца. Распространение и среда обитания A. muscaria — гриб-космополит, произрастающий в березовых, сосновых, еловых, еловых и кедровых лесах в умеренных и северных регионах Северного полушария, [21] включая высокие возвышенности в более теплых широтах в таких регионах, как Гиндукуш. , Средиземноморье и Центральная Америка.Интересно, что недавнее молекулярное исследование предполагает наличие предков в Сибирско-Берингийском регионе в третичный период до того, как оно распространилось наружу через Азию, Европу и Северную Америку. [21] Хотя обычно встречается осенью, сезон может варьироваться в зависимости от климата: плодоношение происходит летом и осенью на большей части Северной Америки, но позже осенью и в начале зимы на побережье Тихого океана. Часто встречается в местах, похожих на Boletus edulis . [3] Он широко переносится в южном полушарии, включая Австралию, [26] Новую Зеландию, Южную Африку [27] и Южную Америку, где обычно встречается под завезенными соснами. Грибной эквивалент сорняков на юго-востоке Австралии, он, по-видимому, сформировал новые ассоциации с южным буком ( Nothofagus ) в Тасмании и Виктории и вторгся в естественные тропические леса, где есть опасения, что он может вытеснить местные виды. [28] Кроме того, похоже, что он распространяется на север, согласно недавним сообщениям около Порт-Маккуори на северном побережье Нового Южного Уэльса. [29] При импорте в новую страну A.muscaria может перейти к местным видам (например, Eucalyptus в Австралии). Затем его можно экспортировать с новым симбионтом (например, из Австралии в Аргентину). Биохимия Amanita muscaria содержит ряд биологически активных веществ, по крайней мере два из которых известны как психоактивные. Мусцимол (3-гидрокси-5-аминометил-1 изоксазол, ненасыщенная циклическая гидроксамовая кислота) является наиболее важным. Это продукт декарбоксилирования или сушки иботеновой кислоты, другого важного соединения в биохимии мухомора.Мускарин, открытый в 1869 году, [30] долгое время считался активным галлюциногенным агентом в A. muscaria до середины 20 века, [31] [32] , когда исследователи из Англии, [33 ] Япония, [34] и Швейцария [35] признали, что эти эффекты были вызваны главным образом иботеновой кислотой и мусцимолом. [3] Иботеновая кислота и мусцимол структурно связаны с двумя основными нейротрансмиттерами центральной нервной системы: глутаминовой кислотой и ГАМК соответственно.Иботеновая кислота и мусцимол действуют подобно этим нейротрансмиттерам (мусцимол является мощным агонистом GABA A ), которые участвуют в контроле активности нейронов. Считается, что именно эти взаимодействия вызывают дисфункцию мозга, обнаруживаемую при интоксикации. После приема внутрь часть иботеновой кислоты декарбоксилируется до мусцимола, который, по-видимому, является агентом, ответственным за большую часть психоактивности. [5] [36] Было показано, что при введении мусцимола он активен в коре головного мозга, гиппокампе и мозжечке. [ необходима ссылка ] Мусказон — еще одно соединение, недавно выделенное из европейских образцов мухомора. Это продукт разложения иботеновой кислоты ультрафиолетовым излучением. [37] Обладает незначительной фармакологической активностью по сравнению с другими агентами. [5] Мускарин связывается с мускариновым рецептором ацетилхолина и приводит к возбуждению нейронов, несущих эти рецепторы. Уровни в Amanita muscaria ничтожны по сравнению с другими ядовитыми грибами, [38] , такими как смертоносный Inocybe patouillardii или маленький белый Clitocybe видов C.dealbata и C. rivulosa . Токсичность Жертвами отравления Amanita muscaria обычно являются либо маленькие дети, либо люди, проглотившие его из-за галлюциногенных переживаний. [3] Около одного грамма A. muscaria или 50–100 мг иботеновой кислоты считается токсичной дозой. [39] [40] Иботеновая кислота, соединение, содержащееся в A. muscaria , является мощным нейротоксином, который используется в качестве «повреждающего мозг агента» и показал высокую нейротоксичность при «введении непосредственно в мозг мышей и крыс.» [41] Мухоморы известны непредсказуемостью их воздействия. В зависимости от среды обитания и количества, попадающего в организм на вес тела, эффекты могут варьироваться от тошноты и подергивания до сонливости, холинергических эффектов (низкое кровяное давление, потоотделение и слюноотделение). ), слуховые и зрительные искажения, изменения настроения, эйфория, расслабление и потеря равновесия. После выздоровления часто возникает ретроградная амнезия. [42] [43] [36] В случае серьезного отравления вызывает бред, характеризующийся приступами выраженного возбуждения с замешательством, галлюцинациями и раздражительностью, за которыми следуют периоды угнетения центральной нервной системы.При тяжелых отравлениях также могут возникать судороги и кома. [36] Эффекты обычно проявляются примерно через 30–90 минут и достигают максимума в течение трех часов, но некоторые эффекты могут длиться несколько дней. [39] [44] В большинстве случаев выздоровление происходит в течение 12 часов. Эффект сильно различается, и люди могут совершенно по-разному реагировать на аналогичные дозы. [42] [39] [45] Смертельные случаи от A. muscaria чрезвычайно редки.В статье в историческом журнале сообщается о двух погибших в Северной Америке. [46] При современном лечении прогноз в целом хороший. [47] Количество и соотношение химических соединений в грибе широко варьируется от региона к региону, от сезона к сезону, что еще больше усложняет проблему. Сообщается, что весенние и летние грибы могут содержать до 10 раз больше иботеновых / мусцимола по сравнению с осенними плодами. [42] Во многих старых книгах он назван смертельным, создавая впечатление, что он гораздо более токсичен, чем есть на самом деле.Подавляющее большинство смертельных случаев от отравления грибами (90% и более) происходит из-за съедания смертельной шапки с зеленоватым, желтоватым или коричневатым пятном ( A. phalloides ) или одного из ангелов-разрушителей ( Amanita virosa ). Токсичные вещества A. muscaria растворимы в воде и чувствительны к нагреванию. Гриб может быть, по крайней мере, частично детоксифицирован путем тщательного пропаривания или выщелачивания в кипящей воде, потому что говорится [ слов ласки ] , что иботеновая кислота превращается в мусцимол под действием тепла.Этот якобы [ ласковых слов ] устраняет несколько неприятных побочных эффектов из-за превращения гораздо более токсичной иботеновой кислоты в мусцимол. Согласно некоторым источникам, после детоксикации гриб становится съедобным. [48] В Санаде, Япония, мухоморы очищают от токсинов путем их маринования. [49] Психоактивные свойства В отличие от галлюциногенных грибов Psilocybe , Amanita muscaria редко употребляют в развлекательных целях. [50] Это внеплановый рейс в США. Любые продажи A. muscaria для употребления в пищу людьми регулируются FDA. В большинстве других стран нет законов, запрещающих использование A. muscaria , поскольку в настоящее время это является законным и неконтролируемым международным правом ООН. Однако после того, как в Великобритании были объявлены вне закона грибы, содержащие псилоцибин, начали продаваться и потребляться все больше грибов Мухомор. [51] Активный ингредиент выделяется с мочой тех, кто ест грибы, и иногда шаман употреблял грибы, а остальные члены племени пили его мочу: шаман, фактически, частично выводя токсины из препарата (мускарин, вызывающий потоотделение и подергивание, отсутствует в моче). [52] Это также не было редкостью в Сибири, где бедные потребляли мочу богатых, которые могли позволить себе покупать грибы. [52] Если есть мухомор, он обычно не свежий, а в сушеной или вареной форме, где иботеновая кислота превращается в более стабильный и гораздо менее ядовитый мусцимол. История культуры A. muscaria широко использовался как галлюциногенное средство у многих народов Сибири.Его использование было известно почти всем уралоязычным народам Западной Сибири и палеосибирским народам Восточной Сибири. Однако есть только отдельные сообщения об использовании A. muscaria среди тунгусских и тюркских народов Центральной Сибири, и считается, что галлюциногенное употребление A. muscaria не было практикой этих народов. [53] [52] В Западной Сибири использование A. muscaria было ограничено шаманами, которые использовали его как альтернативный метод достижения состояния транса.(Обычно сибирские шаманы достигают состояния транса, продолжая играть на барабанах и танцевать.) В восточной Сибири, A. muscaria использовался как шаманами, так и мирянами, и использовался как в рекреационных целях, так и в религиозных целях. [53] У коряков из Восточной Сибири есть история о мухоморе ( wapaq ), который позволил Большому Ворону отнести кита к себе домой. По сюжету божество Вахийнин («Существование») плюнуло на землю, и его плевок превратился в wapaq , а его слюна превратилась в бородавки.Испытав силу wapaq , Рэйвен был так взволнован, что сказал ему расти вечно на земле, чтобы его дети, люди, могли учиться у него. [6] За пределами Сибири есть только отдельные и неподтвержденные сообщения о галлюциногенном использовании A. muscaria . В одном источнике упоминается, что когда-то он использовался среди саамов, но свидетельств об этом из первых рук не существует. [52] Хартмут Гиркен утверждает, что обнаружил традицию использования этого гриба в развлекательных целях среди парачи-говорящей группы в Афганистане. [54] Имеются также неподтвержденные сообщения о религиозном использовании A. muscaria двумя субарктическими индейскими племенами, оджибвеями [55] [56] и догрибами. [57] Есть также утверждения, что A. muscaria играла важную роль в ряде древних религиозных обрядов, хотя эти утверждения, как правило, являются спекулятивными и весьма спорными. Самым известным из этих утверждений является утверждение Р. Гордона Уоссона о том, что A.muscaria была сомой, о которой говорилось в индийской Ригведе, [52] , и реже ее также считают амритой, о которой говорится в буддийских писаниях. [58] ( Для получения дополнительной информации по этой теме см. Ботаническая принадлежность Сома-Хаома.) Британский писатель Роберт Грейвс теоретизирует в предисловии к своей книге «Греческие мифы», что дионисийские обряды проводились под влиянием этого гриба. [59] Джон Марко Аллегро утверждает в Священный гриб и крест , что христианская религия произошла от сексуального и психоделического культа грибов, [60] , хотя его теория не нашла поддержки со стороны ученых за пределами области этномикологии.В статье Magic Mushrooms in Religion and Alchemy (ранее назывался Strange Fruit ) Кларк Генрих интерпретирует использование A. muscaria Адамом и Евой, Моисеем, Илией и Елисеем, Исией, Иезекиилем, Ионой, Иисусом и его учениками и Иоанном. Патмоса. [61] В книге Яблоки Аполлона гриб упоминается в широком диапазоне мифологических сказок, таких как рассказы про Персея, Прометея, Геракла, Ясона и аргонавтов, Иисуса и Святой Грааль. [62] Идея о том, что нордические викинги использовали A. muscaria , чтобы вызвать берсеркерскую ярость, была впервые предложена шведским профессором Самуэлем Одманом в 1784 году. [63] Одман основывал свои теории на сообщениях об использовании мухомор у сибирских шаманов. Это понятие получило широкое распространение с 19 века, но ни один современный источник не упоминает об этом использовании или чем-либо подобном в описании берсерков. Сегодня это обычно считается городской легендой или, в лучшем случае, домыслом, который невозможно доказать.В целом мусцимол, психоактивный ингредиент, является мягким релаксантом, но он широко известен, как и все лекарственные препараты, что он может вызывать ряд реакций у ряда людей [64] , и возможно, что он может разозлить человека, а также сделать его «очень веселым или грустным, [прыгать], [танцевать], [петь] или [поддаться] великому испугу». [65] Этноботаник и этномиколог Джорджио Саморини в своей книге «Животные и психоделики» предлагает симбиотические отношения между жабами, мухами и мухоморами.Мухи после лизания A. muscaria становятся пьяными и бредовыми жертвами голодных жаб, которые, возможно, научились этому, поэтому болтаются вокруг поганок. Эти отношения в природе проливают свет на этимологический краеугольный камень и пример зоофармакогнозии. Это также обеспечило бы дальнейшее биосемиотическое понимание древней тайны жаб, мух и грибов, вместе появляющихся в популярной мифологии и сказках. Однако чаще считается, что жабы связаны с грибами, потому что они символизируют токсичность и хтонические силы так же, как змеи. Авторы Священных шаманов Сомы Ястреб и Венера использовали A. muscaria в качестве причастия и ежедневного лечебного тонизирующего средства с 1979 года. [66] Североамериканские шаманы утверждают, что правильное обращение и использование приводит к более высокому уровню сознания. В массовой культуре Поганка с красно-белыми пятнами — обычное изображение во многих аспектах массовой культуры, особенно в детских книгах, фильмах и, в последнее время, компьютерных играх; частично выращенный A.muscaria , как показано справа, явно является грибком, на котором основан этот значок. Арт Изображения, датируемые 3500 годом до н.э., нарисованные в пещерах в Тассили, Алжир, изображают грибы, более чем вероятно, включая грибов A. muscaria, , согласно ученым [1], хотя предполагался также вид Psilocybe. Мухоморы изображались на картинах еще в эпоху Возрождения [2], хотя и тонко. В викторианскую эпоху они стали более заметными и даже стали главной темой некоторых картин фей [3], обычно вдохновленных шекспировским «Сном в летнюю ночь».Угасание романтизма и начало Первой мировой войны снизили интерес к феям и мухоморам, превратив их в царство детских фантазий. Литература и развлечения Садовые украшения и детские книжки с картинками, изображающие гномов и фей, таких как смурфы, очень часто показывают мухоморов, используемых в качестве сидений или домов; это довольно необычно, чтобы любой другой идентифицируемый гриб был показан в этой роли. Два самых известных использования гриба — в серии видеоигр Super Mario Bros.и последовательность танцующих грибов в диснеевском фильме «Фантазия» 1940 года. [6] Елочные игрушки и Дед Мороз Мухоморы появляются на рождественских и новогодних открытках [4] со всего мира как символ удачи. Они также функционируют как елочные украшения [5], что связано с их эктомикоризной связью с хвойными деревьями. Этноботаник Джонатан Отт предположил, что идея Санта-Клауса и традиция вешать чулки над камином основана в основном на самом грибе мухомора. [45] С его обычно красно-белой цветовой схемой, он утверждает, что костюм Санта-Клауса связан с грибами. Он также проводит параллели с летающими северными оленями: говорят, что северным оленям нравится гриб из-за его эйфорического эффекта, и поэтому они скакают с галлюциногенными последствиями. [ необходима цитата ] Это правда, что олени едят мухоморы, но нет никаких доказательств того, что это оказывает на них какое-либо психическое воздействие. [ необходима ссылка ] До 20 века хорошо знакомый сегодня красно-белый костюм Санта-Клауса не был прочно закреплен, хотя Святой Николай, на котором частично основан Санта-Клаус, всегда изображался красным цветом ( см. Также: Происхождение Деда Мороза).Один ученый, исследующий возможные связи между религиозными мифами и красными грибами, отмечает: «Если бы у Санта-Клауса был только один глаз [как у Одина] или если бы волшебная моча была частью его легенды, его связь с Amanita muscaria была бы значительной. легче поверить. » [58] Отт также размышляет о сумке Санта-Клауса с игрушками. По мнению историков, древняя Сибирь была одной из первых цивилизаций, использовавших мухомор на практике. [ цитата ] Сибирская хижина, или юрта, оборудована дымоходом наверху. Стивен Скотт. «The High Shamans of Soma», Cannabis Culture , 29 декабря 2005 г. Проверено 18 мая 2007 г. (Английский) Дополнительная литература Högberg O. Flugsvampen och människan. (На шведском языке) ISBN 91-7203-555-2 Michelot D, Melendez-Howell LM. (2003) Amanita muscaria : химия, биология, токсикология и этномикология. Микологические исследования 107: 131–146. DOI: 10.1017 / S0953756203007305 Schultes RE, Hofmann A, Rätsch C.(2001). Растения богов: их священные, целительные и галлюциногенные силы (2-е изд.). ISBN 08790 Питер Ламборн Уилсон. «Распахивание облаков: поиски ирландской сомы» [6] Ястреб и Венера. Священные шаманы Сомы [7] be-x-old: Чырвоны мухамор

Факты и информация о мухоморе

Мухомор — это гриб семейства Amanitaceae, основной состав которого состоит из микроскопических нитей, известных как гифы, которые существуют в почве и сохраняются в течение всего года.Нити похожи на крошечные нити, а образованная ими сеть известна как мицелий.

Грибы, которые появляются поздним летом или ранней осенью, представляют собой плодовые тела, а у мухоморов это характерные красные шляпки с белыми пятнами, которые обычно изображают в детских сборниках рассказов и т. Д. сочетание условий, включая сокращение светового дня, снижение температуры и увеличение количества осадков, а также мухоморы обычно видны в конце августа или сентябре.

Плодоношение начинается с того, что гифы гриба собираются вместе, образуя яйцевидную структуру, которая прорывается через поверхность почвы по мере роста и расширения. Молодое красное плодоносящее тело покрыто универсальной белой вуалью, которая раздваивается по мере роста стебля и раскрытия шляпки. По мере созревания плодового тела шляпка становится плоской, иногда с небольшим углублением в центре, и вырастает до 20 см. в диаметре, что делает его размером с обеденную тарелку.

На нижней стороне шляпки плотно прилегающие жабры белые и свободные, что означает, что они не связаны с ножкой.Шляпка держится на белой ножке или стебле, длина которой может составлять от 5 до 20 см. в высоту и до 2 см. широкий. Стебель часто имеет белое вялое кольцо прямо под шляпкой. У основания стебля находится вздутая или выпуклая часть, известная как вольва, и это остатки универсальной пелены, мембранной структуры, которая покрывала молодое плодовое тело, когда оно выходило из почвы. Пятна на колпачке также являются остатками вуали, хотя со временем они могут исчезнуть по мере того, как колпачок расширяется и раскрывается.

Большое количество белых спор выходит из жабр, они имеют овальную форму и микроскопические размеры. Они разносятся ветром на большие расстояния, но лишь немногие из них прорастут и успешно вырастут, превратившись в новые грибы.

Мухоморы могут появляться поодиночке или небольшими группами, причем в последних они могут находиться на разных стадиях своего развития, даже если они растут рядом друг с другом. Отдельные плодовые тела обычно сохраняются в течение 1–3 недель, при этом шляпка часто становится более бледно-красной или даже желтой по мере старения, прежде чем весь гриб очень быстро гниет и разлагается.

Мухомор ядовит, но его употребление в пищу очень редко приводит к летальному исходу. Его общее название происходит от того факта, что он находится в таксономическом порядке грибов Agaricales, и исторически он использовался для уничтожения мух, помещая сухой порошкообразный материал из его грибов в молоко.

> Авторы контента

грибов Миссури | Природное наследие Миссури

Грибы всегда были важной частью человеческих культур по всему миру.Ацтеки и многие южноамериканские общины широко использовали их в лечебных и энтеогенных целях, в то время как многочисленные сказки европейских народов вращаются вокруг этих загадочных и манящих грибов. Сегодня грибы имеют более практическое применение, многие виды (например, шиитаке, устрицы или энокитаке) стали основными продуктами нашей кулинарной палитры. Кроме того, грибы продолжают открывать двери для новых открытий как в медицине, так и в биологии. Однако сущность микологии по-прежнему заключается в азарте охоты; Микологи продолжают открывать новые виды грибов каждый год во время коммунальных кормлений по всему миру.Но будь осторожен! Несмотря на свои достоинства и многочисленные преимущества, грибы могут быть чрезвычайно опасными; есть ряд видов, чьи неблагоприятные симптомы после проглатывания включают состояние комы или даже смерти. Поэтому чрезвычайно важно иметь полное представление о том, с чем вы имеете дело, если когда-нибудь решите собирать корм для каких-либо грибов. Это руководство даст вам основы, необходимые для начала работы, но настоятельно рекомендуется использовать ссылки на источники, чтобы дать вам более подробное представление о конкретных грибах, которые вы, возможно, ищете.

Знаменитый мухомор (Amanita Muscaria). Фото Бернарда Спрагга [общественное достояние]

Историческая классификация грибов:

Ордена или семьи, выделенные жирным шрифтом, обычно можно найти в Миссури, согласно результатам, установленным Микологическим обществом Миссури.

Аскомицеты:

• Класс: Дискомицеты (дисковые грибы)
  • Заказ: Pezizales (Cup Fungi and Allies)
  • Helotiales (земные языки)
  • Тубералес (Трюфели)
• Pyrenomycetes (Flask Fungi) (Пиреномицеты)
  • Sphaeriales (остиолевые колбы)

Базидиомицеты:

• Гименомицеты (открытые грибки гимениума)
  • Тремеллы (Jelly Fungi)
  • Aphyllophorales (коралловые и поровые грибы)
    • Семейство: Cantharellaceae (Chanterelles)
    • Clavariaceae (Коралловый гриб)
    • Coniophoraceae (Сухая гниль)
    • Кортициевые (Crust Fungus)
    • Hydnaceae (зубной гриб)
    • Hymenochaetaceae (Хайменохет)
    • Polyporaceae (Polypore)
    • Schizophyllaceae (Шизофиллум)
    • Stereaceae (пергаментный гриб)
  • Agaricales (агарики и болотные)
    • Agaricaceae (Agaricus and Lepiota)
    • Amanitaceae (Amanita)
    • Болбитиевые (Bolbitius)
    • Подберезовики (Подберезовики)
    • Coprinaceae (чернильный колпачок)
    • Cortinariaceae (Кортинариус)
    • Crepidotaceae (Крепидотус)
    • Entolomataceae (Энтолома)
    • Гомфидиевые (Gomphidius)
    • Hygrophoraceae (гигрофористые)
    • Paxillaceae (Паксиллус)
    • Pluteaceae (Pluteus)
    • Russulaceae (Russula)
    • Строфариевые (Stropharia)
    • Tricholomataceae (Трихолома)
  • Гастеромицеты (грибки желудка)
    • Hymenogastrales (Жареные шарики)
    • Подаксалес (Desert Inky Cap Fungus)
    • Gautieriales (слоеные шарики с покрытием)
    • Lycoperdales (Пуховые шарики)
    • Nidulariales (Грибы птичьего гнезда)
    • Фаллес (вонючие рога)
    • Sclerodermatales (ложные клубочки)
    • Tulostomatales (Пуховики на стеблях)

Myxomycotina:

ЭТО ПРОСТО ЧАСТИЧНЫЙ ТАКСОНОМИЧЕСКИЙ РЕЙТИНГ ВСЕХ ГРИБОВ: Если вас интересует более полная иерархия, обратитесь к этим источникам:

https: // www.Mushroomexpert.com/taxonomy.html

Также обратите внимание на полевые руководства:

Имейте в виду, что классификация грибов чрезвычайно сложна и всегда может меняться (в результате того, что новые методы идентификации становятся стандартом в микологическом мире), поэтому в большинстве учетных записей будут некоторые различия или несоответствия.Будьте уверены, что эти неточности в основном находятся на уровне вида, поэтому никакие грибы, помеченные как «съедобные», на самом деле не будут ядовитыми! Ниже будет обобщенное обобщение характеристик наиболее популярных видов грибов, которые вы можете найти в поисках пищи, описания ниже не являются полными.

Аскомитес:

Чашечные грибы (Pezizales): Этот отряд грибов, который в широком смысле классифицирует ряд видов, уникален своими асками, которые представляют собой цилиндрические споровые структуры, которые обычно содержат 8 спор.Пезизалес, распространенный ранней весной, еще до того, как прорастут грибы с жабрами, можно найти на гниющей древесине или во влажных местах, и его легко заметить (большинство из них довольно красочные). В эту группу входят сморчки, ложные сморчки и, конечно же, многие виды чашеобразных грибов.

Earthtongue (Helotiales): это еще один широкий отряд, который содержит множество грибов, включая земные языки, веера фей, леденцы и волосатые чашки фей. В основном маленькие, эти грибы растут на влажной древесине или стеблях растений и часто бывают довольно красочными.Helotiales не были классифицированы как съедобные. У них есть аски в форме булавы.

Базидиомицеты:

Agaric (Agaricaceae): Семейство Agaric является домом для большинства распространенных грибов, которые мы выращиваем в кулинарии.

Мухомор (Amanitaceae): Семейство мухоморов является домом для культового «гриба», красного цвета с белыми пятнами на шляпке, однако у мухоморов есть существенные различия в их внешнем виде. У всех мухоморов есть универсальная вуаль, часто оставляющая чашевидную вольву у основания гриба, когда он вырос.Кроме того, у мухомора также есть частичная вуаль, которая закрывает жабры гриба и оставляет кольцо ткани прямо под шляпкой. В норме жабры свободны от стебля. Последний важный идентифицирующий фактор — это универсальный отпечаток белых спор, который будет у всех мухоморов. Чрезвычайно важно правильно идентифицировать мухоморов, поскольку они содержат широкий спектр очень ядовитых грибов, от часто смертельной Смертельной шапки до мухомора, вызывающего делирий. Последний гриб содержит иботеновую кислоту, нейротоксин, и мусцимол, психоактивный агент, входящий в состав гриба, который может нанести серьезный вред при проглатывании, и его следует тщательно избегать.Гриб, такой как Смертельная шапка, содержит аматоксины, которые эффективно препятствуют созданию информационной РНК, и фаллотоксины, токсичные для клеток lvier. Более полное представление о вредном химическом воздействии грибов можно найти ниже.

Polypores (Polyporaceae): Как и у Boletes, у Polypores под шляпкой имеется такой же слой трубок, выстланный базидиями (перевернув гриб — хороший визуальный вопрос, почему Polypore означает «многопористый»). Полипоры, многие из которых являются многолетними, имеют форму полок или лишены стебля и обычно растут на древесине.Что касается съедобности, то ни один из них не является смертельно ядовитым, хотя некоторые из них могут вызвать небольшие споры. Как правило, полипы не так уж и приятно есть, но их можно съесть по выбору. Иногда бывает трудно отличить редкий стебельчатый полипор от подберезовика, хороший полевой тест — проверить, может ли слой трубки легко отделяться от мякоти шляпки (это может указывать на то, что у вас на руках болеет). )!

«Куриный гриб» (Laetiporus sulphureus) Фото Ивана Корнева [общественное достояние]

Еще один полипор, растущий на разлагающейся длине. Фото Камдена Дайера

Chantrelles (Cantharellaceae): Chantrelle’s хорошо известны как популярные съедобные грибы.Эти грибы обычно оранжевые или желтые, выпуклые или вазообразные. Отсутствие жабр может вводить в заблуждение, так как на нижней стороне гриба будут видны жаберные гребни или складки, на которых образуются споры.

Puffballs (Lycoperdales): Puffballs (Lycoperdales): Puffballs являются культовыми из-за их сферической шляпки и отсутствия стебля (или в некоторых случаях псевдостебелька), а также «клубка» спор, которые могут вылетать из верхушки гриба при прикосновении к ним. . Эта «дымная» иллюзия проявляется, когда споровая масса (глеба) пуффбола превращается из сплошной белой в мощную массу.Эти грибы — отборные съедобные.

Обычный пуховик, фото Камдена Дайера

Stropharia (Strophariaceae): Семейство Stropharia наиболее популярно из-за его галлюценогенных псилоцибиновых грибов, хотя это составляет лишь часть видов в семействе. Строфарии являются разложителями и обычно выращиваются на навозе или гниющей древесине. Различия между строфариями разумно проводить по отпечаткам спор, поскольку большинство других различий находится на микроскопическом уровне.

Болеты (Boletaceae): В Северной Америке семейство болетов насчитывает около 200 видов, большинство из которых съедобны, хотя есть несколько ядовитых видов (избегайте любых болетов с оранжевыми или красными порами, особенно если они синяки синего цвета). Подберезовики, стеблевые грибы, отличаются характерным отсутствием жабр, где под шляпкой лежит толстый «губчатый» слой трубок, предназначенных для сбрасывания спор. Некоторые роды Boletes будут иметь частичную вуаль и остаточное кольцо около крышки и слоя трубки.Это может быть удобно, чтобы проверить синяки у болетов, поскольку важной отличительной чертой будет их склонность к синякам сине-зеленым, черноватым или красноватым оттенком при обращении с ними или порезах.

Боле, фото Бернарда Спрагга [Public Domain]

Russula (Russulaceae): Русулы обычно имеют яркую окраску и большие круглые шляпки, однако они наиболее примечательны своей шелушащейся и хрупкой мякотью (сбор грибов Russula должен привести к необычному сломанию их жабр). Обычно эти грибы можно найти на земле, растущих на корнях деревьев (микоризная связь).Подавляющее большинство русул съедобны, однако некоторые ядовитые виды были классифицированы, общее практическое правило — держаться подальше от тех, у которых есть едкий вкус.

Красочная русула Фотография «Марианна» [Public Domain]

Pluteus (Pluteaceae): В семействе Pluteus есть несколько грибов, многие из которых можно идентифицировать по свободным жабрам и темно-розовым отпечаткам спор. Более того, большинство из них будет расти на гниющих источниках древесины (включая отложения опилок).Большинство из них считаются съедобными, и ни один из них не был идентифицирован как ядовитый, хотя некоторые виды содержат псилоцибин (однако они будут синеватыми, как и большинство других психоактивных грибов).

Clavariaceae (Коралловый гриб): это одни из самых уникальных грибов, которые вы можете встретить в дикой природе. Правильно названные, Clavariaceae очень похожи на морские кораллы, а некоторые виды могут быть довольно красочными.

No related posts.