Конспект урока по ИЗО на тему «Рисунок
Конспект урока по изобразительному искусству
Урок
Тема: «Рисунок — основа изобразительного искусства.» Цели и задачи: — познакомить учащихся с творческими задачами рисунка, его видами, с материалами для его выполнения в теории и в практик познакомить учащихся с творческими задачами рисунка, его видами, с материалами для его выполнения развивать навыки овладения техникой рисования; воспитывать мотивацию к учебной деятельности; учить выполнять рисунок карандашом.
Оборудование: для учителя –; для учащихся – акварель, гуашь, бумага, кисти, графические материалы.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Рисунок Сергей Михалков
Я карандаш с бумагой взял, Нарисовал дорогу, На ней быка нарисовал, А рядом с ним корову.
Направо дождь, налево сад, В саду пятнадцать точек, Как будто яблоки висят И дождик их не мочит.
Я сделал розовым быка, Оранжевой — дорогу, Потом над ними облака Подрисовал немного.
И эти тучи я потом Проткнут стрелой. Так надо, Чтоб на рисунке вышел гром И молния над садом.
Я черным точки зачеркнул, И означало это, Как будто ветер вдруг подул И яблок больше нету.
Еще я дождик удлинил — Он сразу в сад ворвался, Но не хватило мне чернил, А карандаш сломался.
И я поставил стул на стол, Залез как можно выше И там рисунок приколол, Хотя он плохо вышел.
2.Объяснение нового материала.
— Рисунок – важнейшее средство изучения и отображения действительности. Владение рисунком необходимо художникам всех специальностей: скульпторам, живописцам, архитекторам, оформителям, дизайнерам. Оно необходимо и инженеру, и географу, и многим другим.
— Свои первые идеи художник фиксирует в быстрых и приблизительных рисунках – набросках. — Рисунок — это древнейшая разновидность изобразительного искусства, подвид графики и структурная основа любого изображения. — На протяжении многих лет он оставался по сути лишь подсобным инструментом в работе художника, скульптора или архитектора. — Большинство творческих личностей после окончания работы над очередным произведением обычно выбрасывали многочисленные эскизы и зарисовки. Лишь в начале XX века рисунок признали в качестве полноправного автономного вида живописи. Беседа по видам рисунков и их выполнением художниками.
— Затем художник делает зарисовку с натуры.
— Зарисовка с натуры – краткосрочный рисунок. Его задача брать с натуры самое главное, характерное, что даёт возможность легче запоминать и восстанавливать виденное. Показ рисунков М.А. Врубеля «Скачущий всадник «, комментарий, сравнение с работой Ф.А.Малявина.
— Потом художник накапливает нужные наблюдения в рисунках – этюдах.
— Этюд – выполняется с натуры. В этюдах художники разрабатывают детали задуманного произведения. Показ студенческих и детских работ близких по заданию.
— И, наконец, художник отыскивает будущую композицию произведения в рисунке – эскизе.
— Эскиз – подготовительный рисунок для более крупной работы. Продемонстрировать эскизы В.М.Васнецова «Витязь на распутье» Комментарий.
— Для рисования художники используют такие инструменты как:
карандаш;
ластик.
— Держат карандаш при рисовании особым образом, не так как при письме. (Продемонстрировать, как правильно держать карандаш при рисовании).
(Демонстрация карандашей и пробы их твердости и мягкости на листе бумаги).
— Для рисования подходят более мягкие карандаши, так как они могут давать линии различной толщины.
(Показ на листе бумаги линий от светлой до почти черной).
— Так же следует иметь хорошего мягкого ластика.
3.Работа учащихся над заданием. Учащиеся выполняют рисунок листьев. Последовательность выполнения работы. Первый этап (композиционное размещение изображения на листе бумаги). Для этого предварительно легкими касаниями карандаша наметить границы будущего рисунка, определяя его высоту и ширину, а также взаимное расположение отдельных предметов.
Второй этап (пластическая моделировка формы тоном и детальная прора-ботка рисунка). Когда натура расположена и намечены её очертания, то следует находить и размешать основные части предмета, выявляющие форму (стебли, листья).
Третий этап (подведение итогов). В процессе работы не следует сосредотачивать свое внимание на кончике карандаша, а нужно ориентироваться на всю изображаемую форму в целом.
Когда уточнены намеченные формы и выявлены отдельные и мелкие детали, необходимо подчеркнуть на рисунке характерные черты для предания ему выразительности (прожилки, тычинки и т.д.)
Слегка заштриховать, отметить свет и тень карандашами разной твердости. 4.Дидактическая игра над рисунком.
«Дорисуй половинку предмета.» Цель: продолжать знакомить детей с изображением симметричных предметов. Задачи: — закрепить умение быстро ориентироваться на листе бумаги, дорисовывать по образцу симметричные предметы, подбирать нужный оттенок карандаша; — научить изображению формы и строения предмета, передаче пропорциональных соотношений частей, изменений в связи с несложным движением;
— научить изображению некоторых характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным;
— передавать цвет предмета в соответствии с его содержанием и характером образа;
Урок по ИЗО во 2 классе на тему: «Рисуем море» | Презентация к уроку по изобразительному искусству (ИЗО, 2 класс):
Слайд 1
Рисуем море Учитель МОУ СОШ №1 им.А.С.Пушкина Город Ржев Тверская область Смирнова Наталья ВалерьевнаСлайд 2
Кто из вас был на море?
Слайд 3
Закройте глаза, представьте, какое оно, море.
Слайд 4
Маршрут урока Тема урока Цели (чему хотим научиться) Проблема Гипотезы Проверка (эксперимент) Решение проблемы Новые знания
Слайд 5
Рассмотрим фотографии. Какого цвета море днём?
Слайд 6
Какого цвета море ночью? Влияет ли цвет неба на цвет моря?
Слайд 7
Какого цвета море вечером? Что ещё влияет на цвет моря?
Слайд 8
Эксперимент Возьмём стакан с чистой водой Посмотрите, какого цвета вода? Добавим немного морской соли Размешаем Посмотрите, какого цвета «морская» вода? Почему же вода кажется нам синей, зелёной, черной, золотистой?
Слайд 9
Как художники изображают море?
Слайд 10
Маринист Иван Айвазовский
Слайд 11
Иван Айвазовский «Среди волн»
Слайд 12
Вывод: какими красками можно нарисовать море?
Слайд 13
На чём путешествовать по морю?
Слайд 14
Какие бывают средства передвижения по морю?
Слайд 15
Что будем рисовать
Слайд 16
Варианты рисунков
Слайд 17
« Секретики » Используйте краску двух-трёх цветов. Нанесите волнистые линии толстой кистью. Оставляйте незакрашенные места (это будут «барашки») Добавьте штрихи гуашью (тонкой кистью). Штрихи в нижней части листа делайте КРУПНЕЕ. Штрихи в верхней части листа нарисуйте мельче .
Слайд 19
Работа в группах «Узнай кораблик»
Слайд 20
Выберите силуэт кораблика и приклей на рисунок
Слайд 21
Итог урока Чему научились? Кто из вас узнал что-то новое для себя? Понравился ли вам ваш рисунок? Кто из вас сможет научить так рисовать другого человека? Кто захотел узнать о море и средствах передвижения по воде больше? Где можно найти информацию? Спасибо за работу!
открытый урок по ИЗО 2 класс
ГБОУ Калтасинская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида
Открытый урок
изобразительного искусства
во 2 классе
по теме: ”Аквариумные рыбки”
(урок тематического рисования)
Учитель: Имаева Марина Максимовна
Калтасы 2014г
Тема урока: Рисование на тему « Аквариумные рыбки».
Цель урока: последовательное выполнение тематического рисунка, формирование элементарных композиционных навыков
Задачи урока:обучающие— научить детей изображать предметы овальной формы; изображать рыбок; Развивающие — развивать графические навыки, восприятие, внимание , мелкую моторику; Воспитывающие— воспитывать аккуратность в работе, любовь к природе и к интерес к рисованию
Планируемые образовательные результаты: 1.Предметные: знают отличительные особенности тематического рисования, совершенствуют навыки работы с восковыми мелками. 2. Мета предметные: стремятся к расширению своей познавательной сферы, стараются производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. 3. Личностные: имеют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения. Методы и формы обучения: объяснительно- иллюстративный, практическая работа ( индивидуальная, фронтальная)
Материалы и оборудование: интерактивная доска, ноутбук, презентация, картина-рыбка , плакат –изображение аквариума, таблица последовательности рисования рыбок, рисунок –образец.
Для учащихся: альбомы, карандаши, ластики, восковые мелки , черный фломастер, манка, коробка под манку.
Ход урока
Организационный момент . (1 мин)
Здравствуйте, ребята!
Готовы ль мы начать урок?
Все ль на месте, все ль порядке:
Альбомы, кисти, краски!
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
Сообщение темы и цели урока.
Сейчас у нас урок рисования, тему нашего урока вы узнаете, после того как отгадаете загадку. Плаваю под мостиком .
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, но не говорю,
Глаза есть не мигаю,
Крылья есть не летаю.(Рыба).
— О ком идет речь в загадке? (Это рыба)
— Сегодня на уроке мы будем рисовать рыбу, не простую, а золотую.
III. Введение в тему урока
Учитель включает запись звуков журчания ручья, воды.
1.Вступительная беседа.
— Ребята, что за звуки вы слышите? (журчание воды ,речки)
-Где живут рыбы?(В реке, море, океане, озере).
– Где еще они могут жить? Отгадайте загадку:
Стеклянный домик на окне
С прозрачною водой,
С камнями и песком на дне
И с рыбкой золотой.
– Что это? (Аквариум.)
— Где еще они могут жить?
Правильно – это аквариум.
— А сейчас ребята, посмотрим несколько разновидностей рыб.
Показ слайдов (рыбки)
— Обратите внимание на строение рыбы. Из чего она состоит. А состоит она из головы, туловища, хвоста, плавников и есть у неё глаза и рот.
Она имеет овальную форму и разноцветную окраску.
— А сейчас, мы с вами посмотрим, как живут рыбки в аквариуме и обратим внимание как они открывают ротик.
Показ видеофильма (аквариум)
IV.Артикуляционная гимнастика
— Вы просмотрели фильм. И сейчас мы посмотрим кто из вас самый внимательный. Покажите, как рыбки открывали ротик. Молодцы. А как рыбки двигают хвостиком? Покажите язычком. Молодцы ребятки. Вы все очень внимательны.
V.Творческая практическая деятельность учащихся
-Сейчас мы разберём поэтапное рисование нашей золотой рыбки.
1 этап. Рисуем овал и расположите его горизонтально
2 этап. Нарисуем рыбке губки.
этап. Рисуем головы (отделяем их жаберной дугой.)
этап . Рисуем глаза.
Этап. Затем пририсовываем рыбкам плавники . длинный плавник на спине рисуем наклонными линиями. Внизу плавники короткие Рисуем рыбке плавники сверху и снизу.
Этап. Рисуем красивый волнистый хвостик.
Этап. На плавниках и хвостике нарисуем волнистые линии.
Этап. Последний этап работы закрашивание нашей золотой рыбки.
VI. Пальчиковая гимнастика
Ребята, у вас на партах есть коробочка с манкой. Положите её перед собой, потрогайте её ручками. Теперь выровняйте манку и поэтапно пальчиком нарисуйте нашу рыбку. У всех получилось? Молодцы ребятки.
— А теперь отложите коробочки в сторону и возьмите в руки простые карандаши и вместе со мной поэтапно рисуем нашу рыбку на листе бумаги.
1 этап, что мы делаем?…….
VII. Физкультминутка
— Давайте ребята мы вместе с Машей , Сашей и золотой рыбкой подвигаемся. (видео клип)
Посмотрите на аквариум внимательно,
До чего ж живется рыбкам замечательно.
У людей с утра заботы начинаются,
Ну, а рыбки друг за дружкою гоняются.
Им не нужно заправлять с утра кровать,
Им не нужно о зарядке вспоминать.
Хорошо живется рыбкам,
Я сужу по их улыбкам
Хорошо живется рыбкам,
Я сужу по их улыбкам, улыбкам!
О-о-о-е-е-е,е-е-е!!!
— Отдохнули, садитесь!
Продолжаем работу. Какой ребятки у нас следующий этап рисования. Правильно. Раскрашивание рыбки.
-А какого цвета карандаши нам для этого потребуются.
— Правильно. Красный и жёлтый. Сначала берём жёлтый карандаш и раскрашиваем рыбку. Затем берём красный карандаш и раскрашиваем ротик рыбки и слегка покрываем сверху жёлтого, красным на плавниках и хвостике.
-И последний этап нашей работы – это работа с фломастером. Возьмите чёрный фломастер и четко, поэтапно обведите им свою рыбку.
А сейчас послушайте стихотворение про нашу рыбку.
Рыба-царица! Рыба-царица!
Я бы хотела с тобой подружиться.
Далеко твой дворец, в глубине,
В зарослях темных, на илистом дне.
— Молодцы. Вам удалось нарисовать золотую рыбку.
Ребятки, давайте мы с вами сейчас поместим нашу золотую рыбку в наше сказочное аквариумное царство и загадаем одно заветное желание, чтобы наши близкие и родные жили долго и никогда не болели.
— Ребята вы со мной согласны?
IX . Подведение итогов.
— Ребята, наш урок подходит к концу, кто скажет, чему новому мы научились на уроке? (рисовать и раскрашивать рыбку)
— Что нового узнали о рыбах? (они бывают разные, разноцветные)
-Что больше всего вам понравилось на сегодняшнем уроке?
X. Оценивание работ.
Спасибо за урок! С вами было очень интересно работать!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/74345-otkrytyj-urok-po-izo-2-klass
Урок ИЗО по теме «Наши друзья – животные». 2-й класс
Задачи урока:
Учебные:
Воспитательные:
- Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь к искусству.
- Воспитывать уважение и восхищение работами художников — анималистов.
- Формировать понимание общественного назначения искусства как средства отражения познания окружающего мира.
- Воспитывать у учащихся терпимого отношения к себе и к окружающим, независимо от личностных особенностей, убеждений, этнической принадлежности.
- Воспитывать аккуратность и трудолюбие.
- Воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.
Развивающие:
Технологии: проектная, ИКТ-технология
Тип урока: сообщение нового материала, комбинированный с использованием ИКТ - технологий.
Методы: наглядный, словесный, проблемный, поисковый, метод самостоятельной работы (работы в паре), исследовательский, проектный (создание коллективной работы).
Материалы и оборудование
- Альбомные листы с нанесённым контуром, кисть-шетина, кисть-белка, краски, палитра, основа для создания рукотворной книги, салфетки, баночки для воды, простой карандаш, ластик, ножницы, клей.
- Репродукции художников с изображениями животных.
- Литературный ряд: загадки о животных, книги о животных.
- Презентация к уроку.
- Мультимедийный проектор, компьютер, документ-камера, детские песни про кошек и котов.
Межпредметные связи: литература, музыка, технология, информатика и ИКТ.
План урока:
1. Организационная часть. — 1 мин.
2. Беседа о художниках-анималистах. — 10 мин.
3. Постановка проблемы, пути её решения. Объяснение техники работы сухой кистью методом тычка с применением документ-камеры. — 10 мин.
4. Творческая работа в парах, решение творческой проблемы, поисковый метод. — 13 мин.
5. Закрепление знаний учащихся. Рефлексия. — 5 мин.
6. Выставка работ, подведение итогов. — 5 мин.
7. Домашнее задание. — 1 мин.
Ход урока
1. Организационная часть
Снова нам звенит звонок,
Начинается урок.
На нашу выставку смотри,
Ничего не упусти.
2. Беседа о художниках-анималистах
Учитель:
Здравствуйте! Ребята, сегодня у нас на уроке открылась выставка, где представлены книги детских писателей. Все книги имеют красивые картинки которые называются иллюстрациями.
Вопрос: Кто нарисован на иллюстрациях?
(Ответы детей: медведи, волки, зайцы и прочая живность).
Вопрос: Кто же создаёт такие прекрасные иллюстрации?
Ответ: Художники.
Учитель:
Да, многие художники брались за карандаш и краски, чтобы изобразить животных. Это В. Ватагин, М. Кукунов, В. Серов, Е. Чарушин. Таких художников, которые рисуют животных называют художниками-анималистами.
Слово «анималист» означает «рисующий животных».
Вопрос: Как вы думаете, почему художники так любят изображать животных?
Ответ: (…они наши друзья, у них такой же характер как у некоторых ребят…)
Вопрос: Как же будет называться тема нашего урока?
Ответ: «Наши друзья — животные».
Учитель:
Среди всех работ художников-анималистов выделяются работы Евгения Ивановича Чарушина.
(Использование презентации).
Учитель:
Слайд № 1, 2.
Евгений Иванович Чарушин родился в 1901 году на Урале, в Вятке в семье Ивана Аполлоновича Чарушина, одного из видных архитекторов Урала. Как и его отец, архитектор, сам юный Чарушин великолепно рисовал с детства. Рисовал начинающий художник по его собственным словам «преимущественно зверей, птиц да индейцев на лошадях».
Слайд № 3.
Первая книга, иллюстрированная Евгением Ивановичем, был рассказ В.Бианки «Мурзук». Она привлекла внимание не только маленьких читателей, но и знатоков книжной графики, а рисунок из неё был приобретён Государственной Третьяковской галереей.
Слайд № 4.
В 1930 году, при горячем участии и помощи С.Я.Маршака, Чарушин Е. попробовал писать небольшие рассказы для детей о жизни животных.
Вопрос: С какими рассказами Е.Чарушина вы познакомились на уроках чтения?
Ответ: (ответы учащихся)
Учитель:
До войны Евгений Иванович Чарушин создал около двух десятков книг: «Птенцы», «Волчишко и другие», «Облава», «Цыплячий город», «Джунгли — птичий рай», «Животные жарких стран».
Продолжал он иллюстрировать других авторов - С.Я.Маршака, М.М.Пришвина, В.В.Бианки.
Слайд № 5.
Последней книгой Чарушина стали «Детки в клетке» С.Я.Маршака.
Слайд № 6
А в 1965 году ему посмертно была присуждена золотая медаль на международной выставке детской книги в Лейпциге.
Учитель:
Среди работ художников — анималистов невозможно не узнать рисунки художника
Евгения Ивановича Чарушина.
Вопрос: Кого любит рисовать Е. Чарушин?
Ответ: Детёнышей животных.
Вопрос: А как вы думаете, почему?
Ответ: Они забавные, интересные и т. п.
Вопрос: Какие чувства у вас вызывают иллюстрации Е. Чарушина, когда вы их рассматриваете?
Ответ: Нежности, жалости, хочется прижать к себе, погладить и т. п.
Учитель:
Нарисованные Е. Чарушиным зайчата, медвежата, лисята, тигрята, совята вызывают чувство нежности. Они совсем как живые, эти чарушинские зверята. Под пушистой шкуркой зверька мы можем почувствовать тепло, бьющееся сердце. Посмотрите, как Е. Чарушин лаконичными средствами умеет выразить характер каждого. А чтобы читатель мог лучше это увидеть, то часто он своих героев рисует крупным планом.
Слайд № 7, 8.
Вопрос: Как вы думаете, какой характер у этого рысёнка, что он испытывает, чувствует? Какой характер у этого медведя?
(Работа с классом по иллюстрациям Е. Чарушина, высказывания детей).
Слайд № 9.
Учитель: Е. Чарушин старается показать своих героев в те моменты, когда их характер раскрывается особенно ярко. Поэтому художник любит показывать их в действии.
Вопрос: Что собирается делать этот котёнок?
(Работа с классом по иллюстрации Е. Чарушина, высказывания детей).
3. Постановка проблемы, пути её решения. Объяснение техники работы сухой кистью методом тычка с применением документ-камеры
Постановка проблемы:
Учитель: Евгений Иванович Чарушин очень любил животных, в том числе и представителей кошачьих. Он собрал много загадок про них, придумал название книги, начал работу над иллюстрациями, а потом ему не хватило времени завершить свою работу до конца.
Пути решения проблемы:
Вопрос: Мы сможем ему помочь завершить книгу? А каким образом? Что мы должны сделать? Как мы сможем передать пушистую шёрстку у животного?
Ответ: (рассуждения учащихся: нарисовать пушистых кошек, приклеить на
страничку, расположенную вертикально, закрепить иллюстрацию на основе).
Физкультминутка
Плачет киска в коридоре
У нее большое горе
Злые люди бедной киске
Не дают украсть сосиски.
(Дети изображают стихотворение с помощью движений)
Учитель:
Как вы заметили раньше, у Е. Чарушина особенная техника рисования животных и птиц. Такого изображения художник добивается особыми художественными средствами, особой техникой рисования. А называется она техника рисования сухой кисточкой с грубой щетиной методом тычка.
… на карандашный набросок сухой кистью наносим светло-коричневый цвет краски, затем тёмно-коричневый, затем чёрный, добиваясь необходимого оттенка, тонкой кистью прорисовываем мелкие части, добиваясь выразительного изображения, прорисовываем глаза, усы …
<Рисунок 1>
4. Творческая работа в парах, решение творческой проблемы, поисковый метод
(Самостоятельная работа детей, использование музыкального сопровождения. По окончании работы в паре работы объединяются в коллективную работу).
<Рисунок 2>
5. Закрепление знаний учащихся. Рефлексия
О чём мы сегодня узнали на уроке?
С какими новыми словами познакомились?
Что понравилось на уроке?
Какая часть работы тебе понравилась больше?
Где тебе было трудно?
6. Выставка работ, подведение итогов
— Кого вы нарисовали?
— Какое настроение, какой характер вы хотели бы показать?
— Как вам это удалось?
7. Домашнее задание
Предлагаю прочитать рассказ Е. Чарушина «Медвежата».
«…Вся моя любовь к зверям, птицам, к родной природе оказалась очень и очень нужна. Нет большего счастья, для художника и для писателя, как, создавая свои любимые образы, переживать их и знать в то же время, что это дело, нужное всем ребятам», — писал Е. И. Чарушин.
<Приложение 1>
Ритм линий. ИЗО 2 класс
1. Кто бежит по горным склонам, Тараторит сам с собой. И в весеннем снеге тёмном Прячет хвостик голубой.
2. «Весенний ручеёк»
Линия как средство выражения:ритм линий.
Цель урока: Формирование умения чувствовать и
определять красоту линий.
Задачи урока:
-Познакомить с одним из выразительных средств линией, изобразить особенности времени года;
— Научить располагать элементы рисунка на бумаге с
учётом зрительной уравновешенности, их форм и цвета;
-Способствовать развитию эмоционального восприятия
природы через характер линий;
-Воспитывать любовь к родной природе, умение видеть
красоту природы.
4. Присмотрись к природе, и ты увидишь много повторяющихся линий. Это и есть ритм. В ритме линий можно увидеть движение. Ветер
обдувает пески, и они создают ритм волнистых линий – змеек.5. Плавные и нежные ритмы линий создают такие же образы.
6. Резкие, порывистые…
7. Даже таинственные и загадочные.
Даже таинственные и загадочные.
8. Весна. Ручеёк торопится…
9. Ручеёк спешит, несётся стремительно…
Бушует с камнями…10. Лето. Ручеёк устал… можно и отдохнуть…
12. Какой ритм линий ты выбрал бы для бурного ручья? А для спокойного?
Ручьи, журча иизвиваясь
И меж собой
перекликаясь
В долину гулкую
спешат.
14. …Я на дне увидел небо, лес и облака. лес и облака.
15. Практическая работа. 1. Нарисуем две кривые линии, напоминающие дорогу.
16. 2. Нарисуем камни в середине ручейка. Добавим волнистые линии. 3. Деревья возле ручейка. Это могут быть деревья, кустарники,
цветы, травы, песок и т.д., все что вы хотите.17. 4. Нарисуем у реки большие деревья и добавим травы. 5. Раскрасим: Сочетайте цвета, присущие летней природе: белый, голубой,
много разной зелени, серый – для камней.18. Жил-был ручеёк…
Домашнее задание.Весело и беззаботно он целыми днями кружил по лесу. Его путь
начинался от старой рогатой коряги, мимо которой пробегала по
скользким буро-зелёным камням быстрая лесная речушка. Она
была очень сильная и делилась своей силой с маленьким
ручейком.
ИЗО: Рисование с натуры
Тема: Рисование с натуры детского ведёрка и лопатки. 3 класс.
Цель: учить детей изображать предметы с натуры, учитывая соотношения предметов (пропорции) и цвет, правильно располагать рисунок на листе.
Задачи:
1. формировать графические умения и навыки в рисовании кистью, учить сравнивать свою работу с изображаемой натурой и исправлять замеченные ошибки; расширять знания об акварельных красках.
2. развивать пространственное мышление, наблюдательность, глазомер;
3. аккуратность, усидчивость, трудолюбие, интерес к изучаемому предмету.
Оборудование:
· Альбом для рисования
· Акварельные краски
· Кисти
· Стакан для воды
· Предметы предметной постановки (ведёрко и лопатка)
· Технологическая карта
Литература:
1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). В двух частях. Ч.2. – М.: Просвещение, 2002.
2. Изобразительное искусство в начальной школе: обучение приемам художественно – творческой деятельности/ авт.-сост. Павлова О.В. – Волгоград: Учитель, 2008. – 139 с.
3. Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись: Учеб. пособие. – М.: Высш. школа, 2000.
План урока
1. Организационный момент.
2. Организация рабочего места.
3. Сообщение темы и цели урока.
4. Вводная беседа.
5. Анализ натурной постановки.
6. Планирование работы.
— Физминутка
7. Практическая работа учащихся.
8. Анализ работ, оценивание.
9. Итог урока.
Ход урока
|
1. Орг. момент |
— Доброе утро! Садитесь. Урок изобразительного искусства. И в 10 лет, и в 7, и в 5 Все люди любят рисовать. И каждый смело нарисует Всё, что его интересует. Всё вызывает интерес: Далёкий космос, ближний лес, Цветы, машины, пляски, сказки, Всё нарисуем, были б краски Да лист бумаги на столе. |
|
2.Организация рабочего места |
— Для урока нам понадобятся принадлежности, которые зашифрованы на доске: кара тик очка бум ски кист ага кра лас ндаш Слоги можно брать как из первого, так и второго столбиков по очереди. (карандаш, кисточка, краски, бумага, ластик) |
|
3.Сообщение темы и цели урока |
— Сегодня на уроке мы должны нарисовать композицию с натуры: детское ведёрко и лопатку. |
|
4. Вводная беседа |
— Что значит рисовать с натуры? (нарисовать предметы натурной постановки, соблюдая пропорции предметов, их взаимное расположение, цвет) — Для чего нужны ведерко и лопатка? (ответы детей) |
|
5. Анализ натурной постановки |
— Из чего состоит наша натурная постановка? (ведёрко и лопатка) — Какого цвета ведёрко? (зелёное, с оранжевой ручкой) — Какого цвета лопатка? (красная) — Посмотрите на форму предметов, какая она: плоская или объёмная? (объёмная) — Обратите внимание на форму дна и верхней части ведёрка. Какая она? (круглая) — Откуда на предметы падает свет? (слева) — Как это показать? (самое светлое место – светом, самое темное — тенью) — При работе над каким – либо объектом художник старается все части натуры привести к простейшим формам (вписать в геометрические фигуры). — Какие геометрические фигуры вы знаете? (ответы детей) — В какую фигуру можно вписать ведро? (в прямоугольник) — А лопатку? (в прямоугольник) |
|
6. Планирование работы |
— Давайте вспомним, как подобрать формат листа для рисунка?(если длина изображаемой постановки больше высоты, то лист располагают горизонтально; если больше высота, то вертикально) — Как нам лучше расположить лист? (горизонтально) — Как расположить рисунок на листе? (рисунок стараются расположить в центре листа, но при этом обязательно оставляют свободное место, причем с той стороны, откуда падает свет, свободного места должно быть больше, чем с теневой стороны) — Давайте решим, в какой последовательности будем работать. 1. Определим расположение предметов (границы) и проведем основные линии. (рис.1) 2. Лёгкими линиями наметим общую форму предметов. (рис.2) 3. Сравниваем свою работу с натурной постановкой и, убедившись в правильности композиции, начинаем прорисовывать детали и уточнять форму. (рис.3) — Не забудьте, что верхняя часть и дно ведёрка круглые. Как их изобразить? (овалами) — После того, как выполнили эту работу, убираем ластиком лишние линии и приступаем к работе красками. Работать мы будем акварельными красками. Название этих красок переводится как «водяные». Как вы думаете, почему? (разводятся водой) Акварельные краски обычно накладывают на бумагу прозрачным слоем. Ещё надо помнить, что работа с акварелью требует чёткости и быстроты выполнения, потому что краска высыхает быстро и, пока она сырая, надо успеть выполнить задание. 4. Следующим этапом нашей работы будет нанесение основного цвета. Покрываем ведёрко и лопатку лёгким слоем краски. Ждём пока краска подсохнет. (рис.4) 5. Затем наносим второй слой краски, учитывая, что части, на которые падает свет – светлее. (рис.5) — Как получить более яркий цвет? (брать больше краски, меньше воды) — А чтобы получить более светлый цвет? (больше воды) 6. Чтобы предметы не висели в воздухе, покажем тень, которую они отбрасывают на стол. |
|
Физминутка |
Мы словно деревья в чаще лесной: Качаем ветвями под ветром зимой. Весною всё выше и выше растём И тянемся к солнышку ночью и днём. А осенью листья встряхнем постепенно И кружит, и кружит их ветер осенний. И снова зима, снова лютая стужа. И в нашем лесу стало тихо – послушай. |
|
7. Практическая работа учащихся |
— Этапы выполнения рисунка мы повторили. Можете приступать к работе. Учащиеся работают на своих местах. (Хожу по рядам, слежу за работой учащихся, устраняю ошибки. За 5 минут до конца урока предупреждаю учащихся об окончании работы) |
|
8. Анализ работ, оценивание |
— Давайте посмотрим на работы, которые вы выполнили и оценим друг друга. |
|
9. Итог урока |
— Чем занимались на уроке? — Понравилась работа? — Что вам показалось наиболее сложным? Всем спасибо за работу. Урок окончен. |
Школьный рисунок украсил Морской центр
Стену Морского центра имени Петра Великого украсило граффити ученицы школы № 2120 Дианы Дергилевой. Оно посвящено Дню Военно-морского флота.
О том, что в Москве проводится конкурс рисунков на эту тему, Диана, ученица 9-го кадетского класса имени Героя России полковника Евгения Чернышева, узнала от своего офицера-воспитателя Петра Куликова. Правда, она никогда всерьез не занималась рисованием, не оканчивала никаких курсов. Хотя Диана вспоминает, что рисовать умела всегда. В какой-то момент все стало получаться само собой.
— Мои родители не рисуют, в художественную школу я тоже не ходила. Видимо, повезло, — считает Диана.
Задумавшись, что нарисовать, девушка открыла интернет и пролистала пару десятков страниц в поисках того, что же перенести на листок бумаги. Хотелось передать настроение, торжественность момента. Но и что-то банальное рисовать тоже не хотелось.
А потом она вдруг увидела рисунок исследователя Арктики Ивана Папанина и поняла: это то, что нужно.
Небольшую работу формата А3 она нарисовала всего лишь за день. Все получилось как нельзя лучше: торжественность, настроение…
— Но я, честно, вообще не думала, что займу какое-нибудь место в конкурсе. Думала, просто поучаствую. Говорят же — главное не победа, — говорит Диана.
А когда узнала, что ее рисунок стал лучшим, не поверила! — Как такое вообще возможно? — улыбается девушка.
Еще большей неожиданностью для нее стало и то, что вскоре его перенесли на стену Морского центра имени Петра Великого.
— Честно, я даже не знаю, как передать словами, что я чувствовала в тот момент. Наверное, это радость и огромная благодарность за то, что мне выпал такой шанс, — рассказывает Диана, которую даже попросили оставить на стене свой автограф, словно она настоящий художник!
Что интересно, в рисовании себя Диана вообще не видит и всерьез заниматься им пока не планирует. Зато думает связать свою жизнь с иностранными языками. Может быть, даже и в военной сфере.
— Занимаюсь английским и итальянским, — рассказывает Диана.
Итальянским языком она и вовсе увлеклась случайно — после Евровидения, на котором победила рок-группа из этой страны.
— Я стала большой фанаткой. А вскоре выяснилось, что эту рок-группу я слушала еще до конкурса, вот только ее названия не знала, — рассказывает Диана.
Итальянскому ее, как и рисованию, никто не учит. Девушка занимается самостоятельно, с помощью различных онлайн-уроков.
— Теперь мечтаю поехать в Италию! Надеюсь, это будет моим подарком после успешной сдачи экзаменов за девятый класс. Так что цель на ближайший год пока лишь одна — серьезно готовиться, — улыбается Диана.
КОММЕНТАРИЙ ЭКСПЕРТА
Петр Куликов, офицер—воспитатель школы № 2120:
— Узнав о конкурсе рисунков ко Дню Военноморского флота, я сразу же предложил поучаствовать в нем Диане, потому что каждый в классе знает — она очень хорошо рисует и всегда охотно участвует в различных мероприятиях. Итогами конкурса все остались очень довольны! Диана очень творческий человек, дисциплинированный кадет. Учится на хорошо и отлично. Я думаю, у нее получится реализовать себя и в творчестве, и в изучении языков.
уроков искусства для 2-го класса — Искусство с миссис Филмор
ЛЮБЛЮ эти цветы !!! Я также думаю, что это мой новый любимый урок рисования!2-х классников проделали такую невероятную работу, создавая их — ТАК гордятся своей работой !!
Пошаговая инструкция с фото ниже! А также учебник YouTube (указан в раскрывающемся меню), и вы можете загрузить бесплатный распечатанный шаблон трассировки лепестков кувшинки. Подробнее читайте ниже!Художественная демонстрация (почти завершена! Жду завершения еще двух классов, затем добавлю остальные !!)
НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПЕРЕЙТИ НА СТРАНИЦУ МОЕЙ ПЛАТЫ УЧИТЕЛЯМ, ЧТОБЫ СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНЫЙ ШАБЛОН ДЛЯ ТРЕХ ЛЕПЕСТОК (БОЛЬШОЙ, СРЕДНИЙ И МАЛЕНЬКИЙ)Этот урок включает в себя сосредоточение внимания на 5 из 7 элементов искусства! — (линия, форма, цвет, форма, текстура) и вдохновлен художником
Клодом Моне и его водяными лилиями.Этот урок занял (4) 40-минутных урока изобразительного искусства.
В ДЕНЬ 1 учеников узнали о Клода Моне и посмотрели слайд-шоу некоторых из его картин — особенно (, конечно, ) его водяных лилий!
Студенты затем раскрасили лист плотной доски 10 × 10 дюймов бирюзовыми жидкими акварельными красками, добавляя соль, пока они мокрые !! Это становится водным фоном, а соль (после высыхания) создает впечатление, будто свет отражается от воды.
Синяя бумага отложена для просушки.
Затем ученики раскрасили весь лист плотной доски с этикетками 12 × 18 дюймов либо цвета фуксии, либо оранжевого цвета, используя жидкие акварели.
Дети могли выбрать один из двух цветов, чтобы убирать просто — (я упоминал, что у меня нет раковины или доступа к воде в моей художественной комнате в одной школе, а в другой я учу с тележки ???)
В ДЕНЬ 2 -Создайте лилии
Чтобы создать кувшинку, ученики приклеивают различные оттенки зеленого, желтого и светло-голубого папиросной бумаги (предварительно нарезанной на квадраты), используя разбавленный белый школьный клей (или разбавленный модный стручок) на кусок 80 # 10 × 10 дюймов. бумага для рисования.
Я предварительно нарисовал круги для кувшинок с помощью маркера, чтобы сэкономить время.
Я использую , разбавленный водой, клей (только немного воды на контейнер для клея), чтобы разбавить его, чтобы было легче намазывать. Дети наносят его обычной темперной кистью.
Студенты нанесли тонкий слой разбавленного клея, затем кусок ткани, затем еще один тонкий слой разбавленного клея, чтобы ткань стала гладкой и плоской. Студенты повторяли этот процесс до тех пор, пока весь круг не был заполнен, немного перекрывая ткань при склеивании.
Дать высохнуть
В ДЕНЬ 3 — Прикрепите кувшинку к голубому водному фону, затем вырежьте лепестки.
Учащиеся вырезают свои зеленые листья кувшинок, а затем вырезают треугольники из своих кувшинок.
Затем они приклеили кувшинку на синюю бумагу с помощью клея (используя много клея) и прижали в течение 5 секунд, чтобы убедиться, что она ровная и надежно приклеена.
Затем, отложив в сторону, ученики вырезают лепестки цветов.
(Перед уроком я нарисовал 6 больших, 6 средних и 6 маленьких лепестков, используя трассеры, которые я создал, на всех листах, раскрашенных розовым или оранжевым цветом, чтобы сэкономить время на создание искусства).
Когда дети вырезали КАЖДЫЙ лепесток, они писали свои имена на обратной стороне каждого из них карандашом, затем клали его в пакет с замком на молнии, с их именем на пакетике маркером, и их отводили для следующего урока рисования.
Студенты думали, что нет необходимости заставлять их писать свои имена на обратной стороне своих лепестков, поскольку пакеты с замками на молнии будут иметь их имя, но я просто хотел быть особенно осторожным на случай, если лепестки были потеряны / перепутаны с чужими или упал на пол….Что действительно случалось несколько раз — так что я рад, что они сделали этот дополнительный шаг!
Эти мешочки были отложены в коробку на потом. У каждого класса была своя коробка.
В ДЕНЬ 4: Собери цветок!
Учащиеся заканчивают вырезать лепестки (при необходимости), затем склеивают все больших лепестков: сначала , затем средние, затем маленькие.
Я показываю студентам под документ-камерой, как сложить рыбий «хвост» каждого лепестка (мы говорили о том, как форма лепестков выглядела как рыба) друг на друга, как при приготовлении бутерброда — укладывание следующего прямоугольника каждый раз рыбий хвост поверх предыдущего.
Я использовал быстросохнущий клей «Aleene’s» (и другие виды липкого клея Aleene), чтобы прикрепить лепестки. Важно использовать быстросохнущий клей, который прочнее, чем обычный школьный клей, чтобы выдержать вес лепестков и помочь им выскочить.
Еще один бонус — клей становится прозрачным!
Я купил пачки по 5 штук за 5 долларов в A.C. Moore (также продаются в Michael’s). У каждого ученика был свой флакон с клеем.
(Так как бутылки маленькие, я снова наполнил те же маленькие бутыли на бутылку большего размера для следующих классов).
Студенты наносят каплю клея на «рыбий хвост» лепестка (размером с горошину). У меня ученики считают до 5 за каждый лепесток, нажимая.
После нанесения клея и прижатия «хвоста» вниз в течение 5 секунд, одной рукой отогните лепесток у его основания, а другим пальцем надежно прижмите «рыбий хвост» вниз. Это заставляет лепесток встать и выскочить, а не лежать ровно. (См. Фото ниже — я думаю, что это изображение лучше объясняет)
Когда все лепестки прикреплены, добавьте желтую фетровую бахрому в центр цветов!
Учащиеся скручивают бахрому, начиная с одного конца, плотно прижимая ее.
Низ скатанной бахромы (сильно) приклеить таким же липким клеем.
Нанесите немного клея и на центр цветка.
Прикрепите рулон с бахромой к центру и удерживайте 20-30 секунд. Не беспокойтесь, если бахрома будет сплющенной — вы можете поправить ее, как только она полностью высохнет (через 20–30 минут).
Я попросил студентов поставить готовые цветы в коридоре, чтобы они сушились на некоторое время — и повесили позже в конце того же дня!
Я НЕ МОГ Б-а-и-т! Повесить этих красоток !!
ЛЮБОВЬ, ЛЮБОВЬ, ЛЮБЛЮ их !!
Мы еще не смотрели его, но я планирую показать своим второклассникам одно из самых симпатичных видео о Клода Моне, которое я нашел на Pinterest, в следующем уроке искусства.Рассказывает 8-летняя девочка, немного длинно (10 мин.), Но так вонючо мило и полно информации! Я могу показать только часть
Если интересно, посмотрите на мою страницу в Pinterest в разделе «Художественные видео».
Спасибо, что заглянули в мой блог! Я снова отправлю сообщение в четверг, 21 декабря….
Искусство второго класса — ул. Тереза, ул. Академия Риты СТРИМ
******************************************
Октябрь — Портреты
* Художник месяца: Леонардо да Винчи
************************* ******************
Леонардо да Винчи, вероятно, один из самых известных художников в мире.Многие знают его имя и название его самой известной картины, Моны Лизы. Зайдите в Интернет и исследуйте картины Леонардо да Винчи вместе со своими детьми!
Рисунок автопортрета
Class Project: Рисование и раскраска смайликов
, выражения монстров и автопортрет
Октябрьское домашнее задание: плакат «Изображение моей жизни»
Сделайте плакат о своей жизни.
Шаг 1. Нарисуйте и раскрасьте (или раскрасьте) свою карикатуру в центре
плаката размером 18X12.
Шаг 2. Используйте фотографии себя, членов семьи и друзей
, чтобы показать свою жизнь со дня вашего рождения до сегодняшнего дня.
Шаг 3. Добавьте в журналы фотографии или рисунки вещей (игрушек, игр)
или продуктов (пицца, мороженое) и мест, которые вам нравятся.
Шаг 4: Украсьте свой плакат наклейками, блеском
и всем остальным, чтобы сделать его красивым!
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
Студент Художники месяца:
Журнальные листы со смайликами и монстрами
Bobblehead Portraits:
************************** ****************
Ноябрь / декабрь — Ремесла
* Художник месяца: Louis Tiffany
*****************************************
Индейский военный головной убор
Работа в классе: Изготовление повязки на голову индейца с «перьями» и изготовление рождественского орнамента из глины
+++++++++++++++++ ++++++++++++++++++++++++++++
Студенческие артисты месяца:
Индейская повязка на голову с перьями
Рождественские украшения
Все !
*******************************************
Январь — Рисование и моделирование 3D-фигур
* Художник месяца — Александр Колдер
*********************** *******************
Искусство: Рисование и моделирование трехмерных фигур
Fish
by Alexander Calder
Январь Домашнее задание: Раскрасьте каждую сторону каждой трехмерной фигуры в своем блокноте для рисования в разные цвета.
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ +++++++++++++
Все! ******************************************
Февраль — Теория цвета
* Художник месяца — Пит Мондриан
*************************** ****************
Искусство: Рисование цветового круга и смешивание вторичных цветов
Домашнее задание: Раскрасьте радугу и цветовое колесо в ваших блокнотах
Специальное домашнее задание: ( Срок сдачи: 5 марта) Используйте коробку из-под обуви и сделайте среду обитания для животного, которое вы сделали в классе.
Broadway Boogie Woogie
Пит Мондриан
Колесо основных цветов
Цвета спектра (радуга)
+++++++++++++ +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
Студенты Художники месяца: Painting Rainbows
******************************************
март — Рисование фигуры человека
* Художник месяца: Осаму Тезука
************************* ******************
Class Project: Рисование фигурок в действии и изготовление их из палочек
Домашнее задание: Скопируйте фигурки в тетрадь, которую мы рисовали в классе.Сделайте их красивыми и большими!
Фигурки в действии
Astro Boy
by Osamu Tezuka
++++++++++++++++++++++ +++++++++++++++++++++++++++++++++++++
студентов-художников месяца: фигурки в движении
******************************************
Апрель / Май — Пейзаж и элементы пейзажа
Художник месяца: Клод Моне
************************** *****************
Пляж на ул.Адрес
, Клод Моне
Проект класса: Нарисуйте и раскрасьте пейзаж «Из моего окна»
Специальное домашнее задание: ( Срок сдачи: 25 апреля) Используйте коробку из-под обуви и сделайте среду обитания для животного, которое вы сделали в классе.Beach at St. Adresse
by Claude Monet
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ++++++++++++++++
Студенческие художники месяца:
Пейзаж
******************************************май / июнь — иллюстрация
* Художник месяца: Тим и Грег Хильдебрандт
***************************** ** Хоббит »и рисование изображений Бильбо, Гэндальфа, Голлума и Дракона
Без домашнего задания
+++++++++++++++++++++++ ++++++++++++++++++++++++++++++++++++
Студенческие артисты месяца:
Встречи Бильбо Гэндальф
Смауг и Бильбо
*************************************** **
Сентябрь — Линии и формы
* Художник месяца: Фрэнк Стелла
******************* ******************* *****
Абстрактная живопись Фрэнка Стеллы
Классные проекты: Журнальная страница объектов, созданных из фигур, Рисование и раскрашивание цветной устойчивой паутиной неправильных форм
Домашнее задание: Нарисуйте линии, чтобы разделить страницу своего художественного блокнота на 4 прямоугольника.Нарисуйте по одной из этих фигур в каждом квадрате: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Теперь нарисуйте рисунок каждой формы. ( , пример: Превратите треугольник в елку с украшениями ). Раскрасьте все свои рисунки мелками.
Никогда не используйте маркеры в блокноте. (Срок сдачи: 27 сентября)
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ++++++++++++++++++
Студент месяца:
Shapes Journal Page
Spiderwebs
Gladymar Vincente Lillian Giambrone
Ricardo James
Товары для искусства 2 класса
4 заточенных карандаша,
точилка для карандашей и 1 ластик розового или белого цвета,
4 унции.Клей Элмера, клей-карандаш,
, мелки Crayola, 8 шт.,
Мраморный блокнот
набор от 8 до 10 моющихся классических широкополосных маркеров Crayola
набор с 8 моющимися акварельными красками Crayola
Халат для футболки.
Пакетик Crayola model magic (любого цвета) объемом 4 унции
Блокнот.
Отметьте все принадлежности, включая краски, халаты и записные книжки, именем и оценкой вашего ребенка
.
*******************************************
Учебная программа второго класса в CWES основана на курсе обучения в Алабаме для второго класса художественного образования: Художественное образование, 2 класс, Изобразительное искусство, 2006 1.) Применять различные процедуры, методы и предметы для создания двумерных произведений искусства, включая пейзажи, натюрморты и рельефные гравюры. Пример: изготовление картин, рисунков и рельефных гравюр, посвященных семейной жизни и игре в окрестностях • Производство трехмерных произведений искусства Пример: вынимание и вытягивание глины для создания глиняных динозавров • Демонстрация надлежащей безопасности, ухода и использования гравюр и скульптурных материалов и оборудования. Примеры: чернила для гравюры, инструменты для резьбы, проволочные скульптуры |
2.) Применяйте аналогичные и промежуточные цвета, симметричный баланс, геометрические и органические формы в производстве произведений искусства. Примеры: монопринт бабочки, пейзажи с промежуточными цветовыми схемами, изображения цветов Джорджии О’Киф в пастельных рисунках |
3.) Выражайте идеи, чувства и настроения с помощью традиционных и цифровых средств массовой информации при создании произведений искусства. Примеры: показ счастья с помощью традиционных средств массовой информации, таких как цветные карандаши или краски, при создании портрета на основе картины Пауля Клее «Сенесио или голова человека », использование цифровых программ рисования и рисования для генерации идей при создании фантастического городского пейзажа |
4.) Объяснять сходства и различия в произведениях искусства, включая цветовые схемы, симметричный баланс, геометрические и органические формы. Примеры: обозначение сходств и различий в работах Эрика Карла и Питера Макса, изображающих бабочек, обсуждение органических форм в скульптуре Генри Мура Рабочая модель овала с точками и геометрических форм в скульптурах серии Cubi Дэвида Смита |
5.) Опишите медиа-технику, используемую в конкретном произведении искусства. Пример: описание техники пуантилизма, использованной Жоржем Сёра в Воскресенье на La Grande Jatte • Определение техники пространственных отношений, включая передний план, средний план и задний план. Пример: определение перекрывающихся форм, которые создают глубину в ландшафтах Гранта Вуда |
6.) Свяжите настроения, чувства и эмоции, порождаемые произведением искусства, с жизненным опытом. Пример: соотнесение счастливых настроений и чувств детей во время игры, изображенных в книге Уинслоу Гомера Snap the Whip , с чувствами современных соседских детей во время игры |
7.) Описывать художественные стили различных культур, времен и мест. Примеры: — культуры — техники японской живописи, — времена — мозаики Римской империи, — места — архитектурные сооружения Ближнего Востока и России • Описание способов связи изобразительного искусства с другими дисциплинами Пример: описание работ балерины Эдгара Дега в отношении танца, пьесы Пабло Пикассо «Три музыканта» в отношении инструментальной музыки и клоунов Жоржа Руо в отношении костюмов в театральных постановках |
8.) Определите способы отражения и записи истории в искусстве. Примеры: пиктограммы, созданные индейцами равнин, глифы, созданные индейцами майя, картины и скульптуры американского Запада, созданные Фредериком Ремингтоном. • Использование цифровых носителей для просмотра произведений искусства |
Шмитт, Николь / Уроки 2-го класса
Неделя 1 — неделя 17 марта 2020 г.
Привет, мальчики и девочки!
Нам нужно узнать о новом художнике.Его зовут Анри Матисс, и он создал невероятное искусство!
- Начни с этого! https://www.youtube.com/watch?v=s37OoBXkYAc
- Запишите 3 вещи, которые вы узнали о художнике.
- Используя любые материалы, которые у вас есть, создайте свою любимую комнату, добавив узор, формы и цвет!
- Вы можете отправить мне по электронной почте свои 3 факта и фотографию своего произведения!
неделя 2 — неделя с 23 марта 2020 г.
Привет, мальчики и девочки!
Вы помните наш алфавит? Что ж, сегодня мы собираемся попробовать NUMBER art!
- Сначала посмотрите видео.Обратите внимание, как художник использовал простые линии (прямые, изогнутые, волнистые, зигзагообразные, волнистые, петли …). Любая линия — ЭЛЕМЕНТ ИСКУССТВА.
https://www.youtube.com/watch?v=VvIqKOTvTsA
- Выберите 3 (или более) ваших любимых числа и превратите их в нечто творческое, как в видео.
- Вы тоже можете прислать мне по электронной почте свои творения!
3 неделя — 30 марта 2020 г.
Привет, мальчики и девочки!
Следующие две недели мы будем узнавать о ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ, БЕСПЛАТНЫХ ФОРМАХ / ОРГАНИЧЕСКИХ ФОРМАХ!
- Посмотрите это короткое видео и узнайте, как эта маленькая девочка учит вас формам! https: // www.youtube.com/watch?v=oKOg37-j—I
- Геометрические фигуры — это фигуры, которым можно давать имена. Органические формы — это формы, которые нельзя назвать. Назовите еще один факт о геометрических и органических формах, который вы узнали из короткого видео.
- Вместе с родителями или взрослыми проведите мозговой штурм или найдите изображения геометрических и органических форм. Нарисуйте не менее 5 штук каждого вида.
- На сегодня все! На следующей неделе вы будете использовать найденные вами фигуры для создания рисунка!
неделя 4 — неделя с 6 апреля 2020 г.
Надеюсь, вам понравилось видео о форме на прошлой неделе!
- На этой неделе вы собираетесь использовать свои 5 геометрических фигур и 5 органических форм, объединенных в один рисунок ПЛЯЖА!
- Включите себя в рисунок и разместите предметы на песке, воде и небе!
- Вот некоторые идеи, которые вы можете использовать для своих геометрических фигур: круг для солнца, прямоугольник для пляжного одеяла, треугольник для парусной лодки, ромб для воздушного змея в небе…
- Используйте свои органические формы для водорослей и других вещей в океане, рисунков на одеялах, зонтах и купальных костюмах …
- Дайте волю своему воображению и создайте летнее веселье!
- Как и в случае со всеми вашими проектами, используйте любые материалы, которые у вас есть, и отправьте мне свой ПЛЯЖ по электронной почте, когда закончите. Не могу дождаться, чтобы увидеть их!
Неделя 5 — неделя 20 апреля 2020 г.
С возвращением, мальчики и девочки! Я ТАК ПО ВАС ВСЕМ СКАЧУ и так горжусь вами !!! Надеюсь, у вас были отличные весенние каникулы, и вы остались живы и здоровы! Мы собираемся использовать эту неделю, чтобы закончить вашу сцену на пляже, если вам нужно, и / или наверстать упущенное в любом арт-проекте, который вы, возможно, пропустили или не успели завершить.Если вы выполнили все проекты до сих пор, проверьте это и получайте удовольствие от рисования! https://quickdraw.withgoogle.com/
6-я неделя — 27 апреля 2020 г.
Привет, мальчики и девочки!
Я надеюсь, что вы смогли наверстать упущенное из своих произведений искусства. Мне нравится видеть ваше творчество и ваши улыбающиеся лица в своих письмах! Я оставлю все уроки на своей странице, чтобы вы могли работать над ними в течение всего времени дистанционного обучения.
- На этой неделе мы снова собираемся присоединиться к Мати и Дада, чтобы узнать больше о художнике Анри Руссо.Смотри! https://www.youtube.com/watch?v=lSUffeCL1HE
- Прямо перед тем, как закончить школу, мы начали наш проект Jungle Cat. Мы говорили о том, как Руссо создавал джунгли и часто прятал в них животных и людей.
- В течение следующих нескольких недель вы создадите свою собственную сцену джунглей, используя любых животных или людей, которых вы хотите включить в свое творение.
- Посмотрите это студенческое произведение для вдохновения. https://www.youtube.com/watch?v=tW7bgpXx17M
- Начните планировать свой рисунок!
неделя 7 — неделя 4 мая 2020 г.
Привет, мальчики и девочки!
Надеюсь, вам понравилось узнать больше об Анри Руссо с Мади и Дада на прошлой неделе! Надеюсь, у вас есть шанс начать планировать свои джунгли.
- Если вы готовы, можете приступить к созданию хорошей копии.
- Помните, что вы можете добавить более одного животного, а также людей. Может быть, поместите льва, которого мы начали рисовать в классе, и в своих джунглях.
- На этой неделе вы можете использовать карандаш, на следующей неделе мы их раскрасим!
Неделя 8 — неделя 11 мая 2020 г.
Привет, мальчики и девочки!
Надеюсь, вам нравится создавать себе джунгли!
- На этой неделе вы можете их раскрасить.Используйте любые материалы, которые у вас есть в наличии, и сочетание этих материалов будет отличным (мелки, цветные карандаши, краски, маркеры).
Не забудьте прислать мне свои рисунки по электронной почте, и я смогу увидеть ваши невероятные творения!
9 неделя — 18 мая 2020 г.
Привет, мальчики и девочки!
Вы проделали УДИВИТЕЛЬНУЮ работу с уроком рисования на прошлой неделе! Я любил видеть все твои джунгли! В следующие несколько недель мы будем работать над забавными рисунками «Как сделать»!
- Давайте повеселимся, посмотрите это! https: // www.youtube.com/watch?v=DQmnbf_xIpE
- Теперь посмотрите еще раз, и на этот раз следуйте вместе с карандашом и бумагой (вам не обязательно использовать Sharpies).
- Раскрасьте его, когда закончите, и положите в надежное место. В конце этих недель рисования мы соберем все ваши рисунки в коллаж.
Вы можете продолжать присылать мне свои рисунки по электронной почте по мере продвижения. Повеселись!
10-я неделя — 25 мая 2020 г.
Привет, мальчики и девочки!
Не могу поверить, насколько хороши были ваши воздушные шары! Это тоже был сложный рисунок!
- Давайте попробуем персонажей Диснея! Ты хочешь построить снеговика? Смотри! https: // www.youtube.com/watch?v=8pi96F1irgs
- Посмотрите его еще раз и следуйте за созданием своего OLAF!
- Может, нарисовать его несколько раз. Практика ведет к совершенству!
- Вы можете раскрасить его, если можете, и носить с собой Воздушные шары!
- Не забудьте прислать мне свои рисунки по электронной почте!
, неделя 11 — неделя с 1 июня 2020 г.
Привет, мальчики и девочки!
На этой неделе мы нарисуем еще одного персонажа, а на следующей неделе мы воспользуемся временем, чтобы наверстать упущенное из уроков, которые вы, возможно, пропустили!
- На этой неделе давайте нарисуем Винни-Пуха! Посмотрите это в первую очередь! https: // www.youtube.com/watch?v=anO5XIMAgwQ
- Как и на прошлой неделе, сначала посмотрите его, а второй раз просмотрите.
- Не торопитесь рисовать Пуха. Я думаю, его действительно интересно рисовать!
- А теперь добавь его в свою коллекцию рисунков!
Не забудьте прислать мне свои рисунки по электронной почте!
12 и 13 недели — 8 и 15 июня 2020 г.
Привет, мальчики и девочки! МЫ СДЕЛАЛИ ЭТО! Не могу выразить, как искренне горжусь всеми вами! Ваши художественные работы были потрясающими, и мне нравится, что вы сделали ART важной частью вашего дистанционного обучения!
СО…. для этих заключительных уроков рисования у меня есть несколько вещей, которые вы можете сделать.
- Во-первых, вы можете использовать это время, чтобы наверстать упущенное на уроках рисования, которые вы, возможно, пропустили.
- Затем (спросите своих родителей / бабушек и дедушек / взрослых, можете ли вы это сделать) создайте собственное художественное шоу, демонстрируя / развешивая произведения искусства, которые вы создали за последние 12 недель. Отправьте мне фотографию своего художественного шоу по электронной почте!
- Наконец, в качестве последнего задания, я хочу, чтобы вы нарисовали / проиллюстрировали СЧАСТЛИВУЮ ПАМЯТЬ НА КАРАНТИНЕ.Я уверен, что у вас их много, но выберите одно. Добавьте больше деталей. Вы можете использовать любые материалы, которые у вас есть. Надеюсь, это воспоминание, которое вы сохраните навсегда!
Наконец, я должен вам кое-что сказать … В этом году я ухожу на пенсию, так что это мой последний год в Берчез. Мне очень жаль, что я не смог рассказать вам все лично и крепко обнять каждого из вас. Пожалуйста, знайте, что вы и ваши семьи ВСЕГДА будете занимать особое место в моем сердце! Вы наполнили мои дни большим количеством радости и счастья, чем вы когда-либо могли представить! Я уверен, что ваш новый учитель рисования будет чувствовать то же самое! О, я забыл тебе сказать, я тоже переезжаю.На самом деле, я переезжаю в МИР ДИСНЕЙ (ну не совсем Диснейуорлд, но в 5 минутах от него, и вы все знаете, как я люблю Дисней)! Может, увидимся там! Посылаю вам всю свою любовь и самые большие объятия !! Благословенна! xoxo
Искусство с мистером Джаннетто: роботы 2-го класса
Добро пожаловать в художественный класс в Б.Школа Бернис Янг!
Я ваш учитель искусств, мистер Джаннетто (мистер Джи).
Я так рада начать с вами 2020-2021 учебный год!
Пожалуйста, обращайтесь ко мне, если у вас есть какие-либо вопросы, проблемы, или если вам нужны разъяснения или помощь по любому арт-проекту. Во время дистанционного обучения вы всегда можете заменить художественные материалы для любого проекта материалами, которые есть у вас дома. В настоящее время вам не нужно отправлять, сдавать или отправлять по электронной почте какие-либо работы.Я буду оценивать вашу работу во время нашей встречи в среду Google Meet.
Электронная почта г-на Джаннетто: [email protected]
2-й класс ART 26-30 октября
Понедельник и вторник : Я встречусь с группой по понедельникам / вторникам в Young School для личного обучения. Мы будем работать над искусством роботов в классе. Все удаленные ученики и когорта по четвергам / пятницам будут просматривать и выполнять художественные задания, которые г-н G публикует в нашем Google Art Classroom.Художественные мероприятия включают записанные видеоролики, на которых мистер Дж. Читает книги о роботах и демонстрирует пошаговые чертежи роботов, которые вы можете выполнить самостоятельно. В нашем Google Art Classroom я также включаю ссылку, по которой вы можете перейти сюда на мой художественный сайт и пройти урок рисования бумажных роботов ниже. Кроме того, прокрутите вниз и просмотрите Дополнительные занятия по искусству для удаленных учеников, а также увлекательный урок рисования роботов из фольги и картона. У вас есть целая неделя, чтобы завершить все проекты роботов.
Среда : Google Meet для всех учащихся для виртуального урока искусства.Это единственное мероприятие Google Meet для занятий искусством на этой неделе! Если вы запустили проект бумажного робота, описанный ниже, самостоятельно в понедельник и вторник дома, принесите его на Google Meet, и я оценю ваш прогресс и продемонстрирую добавление деталей к роботу. Если вы не начали проект, я покажу, с чего начать, и вы сможете продолжать работать самостоятельно в течение недели.
Четверг и пятница : Я встречусь с группой по четвергам и пятницам в Young School для очного обучения.Мы будем работать над искусством роботов в классе. Все удаленные учащиеся и когорта по понедельникам / вторникам будут просматривать и выполнять художественные задания, которые г-н G публикует в нашем Google Art Classroom. Художественные мероприятия включают записанные видеоролики, на которых мистер Дж. Читает книги о роботах и демонстрирует пошаговые чертежи роботов, которые вы можете выполнить самостоятельно. В нашем Google Art Classroom я также включаю ссылку, по которой вы можете перейти сюда на мой художественный сайт и пройти урок рисования бумажных роботов ниже. Кроме того, прокрутите вниз и просмотрите Дополнительные занятия по искусству для удаленных учеников, а также забавный художественный проект роботов из фольги из картона.У вас есть целая неделя, чтобы завершить все проекты роботов.
Всплывающие роботы 2-го класса
Помните, что мы будем работать над этим проектом вместе в среду во время нашего Google Meet. Вы также можете работать самостоятельно в понедельник / вторник или в четверг / пятницу, пока вы учитесь дома. У вас есть целая неделя, чтобы собрать бумажного робота.
Материалы: бумага, клей, ножницы, маркеры
Функция : Чем занимается ваш робот? Как это тебе помогает?
Имя : Как вы называете своего робота?
Цена : Сколько стоит робот?
Какой тип робота вы хотите сделать?
Chef Bot может помочь с приготовлением и выпечкой.
A Homework Bot может сделать за вас домашнее задание.
A Coach Bot поможет вам со спортом.
An Art Bot поможет вам рисовать и раскрашивать.
A Friend Bot может составить вам компанию и поиграть с вами весь день.
Шаг 1 : Вырежьте разные формы, чтобы сделать своего робота. Квадраты, прямоугольники и круги работают очень хорошо.
Шаг 2 : Решите, как каждая форма будет использоваться для построения вашего робота.Начните определять голову, тело, ноги / колеса и руки. Измените некоторые формы, загибая края. Это поможет фигурам всплывать, когда мы приклеиваем их к бумаге. Сложите часть фигур в складки гармошкой. Создайте кольца, склеив концы тонкого прямоугольника вместе.
Шаг 3 : Приклейте детали робота к новому листу бумаги. Выдвигайте некоторые части робота, склеивая только согнутые участки.
Шаг 4 : Добавьте детали с помощью маркеров, таких как лицо, гайки и болты, кнопки, шкалы и экраны компьютеров.
Шаг 5 : Определите функцию робота. Добавьте дополнительные детали, чтобы у робота были все необходимое, чтобы помочь вам. Например, шеф-повару могут понадобиться кастрюли и сковородки. Art Bot могут потребоваться карандаши, ножницы и кисть. Спортивный бот может носить с собой мячи, биты или другой спортивный инвентарь. Определите цену для вашего робота. Сколько это стоит?
Дополнительные занятия по искусству для удаленных учащихся:
1.Нарисуйте робота, используя приведенные ниже листы идей. Совместите голову, тело, руки и движение. Также добавляйте свои собственные идеи.
2. Прочтите книгу Стива Энтони Unplugged и нарисуйте персонажа Блипа. Г-н Джи записал видео с чтением книги и пошаговое руководство по рисованию робота Блипа. Ссылку на видео можно найти в своем художественном задании в классе Google. Удачи в рисовании!
3. Прочтите книгу Boy + Bot и завершите направленный рисунок.Раскрасьте и свой рисунок. Записанное видео мистера Джи, читающего книгу и рисующего Бота, можно найти в моем классе Google.
Дополнительные дистанционные обучающие картонные роботы из фольги
Роботы могут помочь нам в повседневных задачах. Что бы вы хотели, чтобы ваш робот делал? В чем его функция? Может быть, вам нужен шеф-повар, горничная или робот-учитель? Робот, который может готовить, убирать и делать уроки, может быть очень популярен!
Укажите следующее:
Имя роботаФункция робота (Как он вам помогает? / Что он делает?)
Цена робота (Сколько он стоит?)
Художественные материалы: картон, коробка для хлопьев, ножницы , фольга, клей, бумага, маркер
Шаг 1. Вырежьте различные формы из картона и / или коробок для хлопьев.Прямоугольники, квадраты и круги подойдут! Возможно, родителям понадобится помощь с вырезанием некоторых из более толстых картонных кусков.
Шаг 2: Начните заворачивать кусочки картона в фольгу.
Шаг 3. Переместите части и решите, что лучше всего подходит для создания головы, тела, рук, колес или ног робота.
Шаг 4. С помощью метки добавьте детали к вашему роботу, включая лицо, экран компьютера, гайки и болты и другие детали.Добавляя детали, убедитесь, что дизайн соответствует функциям вашего робота. Например, если робот — учитель, вы можете добавить книги или карандаш. Если ваш робот готовит ужин, обязательно добавьте еду и посуду.
Шаг 5: Приклейте детали к листу бумаги и запишите название, функцию и цену вашего робота.
Обсуждение искусства
Что было самым сложным при создании робота?
Каковы функции вашего робота?
Ваша семья хочет купить вашего робота?
Рисование и наброски красками, карандашами и углем
наскальное искусство аборигеновЛюди занимались искусством на протяжении тысячелетий, точно так же, как это наскальное искусство в Австралии.Что ты здесь видишь? Как вы думаете, какие материалы использовали люди?
emma_eustace© Big Leap Designs 2004
Как вы думаете, что это за карта? Хотели бы вы нарисовать кому-нибудь карту?
Fitz-cessair© Джим Фицпатрик 1992 — Прибытие Cessair
Художник Джим Фицпатрик нарисовал эту картину в своем воображении. Это его взгляд на прибытие Cessair в Ирландию. Сессар была женщиной, описанной в древней ирландской мифологии.Почему бы тебе не нарисовать картинку из своего воображения?
Лаура-автопортретЛаура, 5 класс, Рахара Н.С., Роскоммон
Лаура сделала этот автопортрет. Как вы думаете, какой вид спорта ей нравится? Хотите нарисовать себя? Почему бы не попробовать.
NGI-Laura-HouricanЛаура Урикейн — мальчик-трубач
Изображение предоставлено Национальной галереей Ирландии. Детский рисунок
Многое может вдохновить наше искусство. Девушка, нарисовавшая эту картину, была вдохновлена картиной Натаниэля Хоуна из Национальной галереи Ирландии.Что могло бы вдохновить ваше искусство сегодня?
раскадровка© Songway Films
Раскадровка — это набор рисунков, сделанных до создания фильма. Как вы думаете, что может происходить на этой картинке? Как вы думаете, что может означать стрелка?
КотЭтот молодой художник нарисовал кота раскрашивающими карандашами. Как бы вы нарисовали кошку? Почему бы не попробовать?
КапатьДля создания этого рисунка использовались цветные чернила. Вам нравится это?
ЛеонардоРисунки в блокноте Леонардо да Винчи
Леонардо родился в 1452 году и сделал эти рисунки задолго до того, как наука полностью объяснила человеческое тело.Как вы думаете, какие материалы он использовал?
NielsenСеть, Анна Нильсен © Анна Нильсен 2003,
Этот рисунок был создан с помощью пера и туши. Вы видите здесь людей? Что вам говорит этот рисунок?
КвентинБлейкЛетающая машина Квентина Блейка
© Квентин Блейк, br>
Как вы думаете, есть ли в стиле рисования этого художника юмор и веселье? Вы улыбаетесь, когда видите это? Если да, то почему? Школа
Школа — важное место для всех детей.Вы проводите там много времени, много чему учитесь. Почему бы вам не нарисовать свою школу из материалов по вашему выбору?
СкубиСкуби-Ду, автор — Ханна-Барбера,
Торговая марка и © Hanna-Barbera Productions, Inc.
Карикатура — это стиль рисования. Этот мультфильм очень красочный. А как насчет лиц персонажей? Как вы думаете, что говорят их лица?
Урок искусства для 1-го и 2-го классов — Начальная школа Хэмптона
Здравствуйте 1 и 2 класс.
2–5 июня
Урок искусства: Совы из картонных яиц
Каждый раз я вижу сову на дереве на заднем дворе, и это большая сова!
Посмотрите этот простой арт-проект по созданию Совы из картонной коробки для яиц.
МАТЕРИАЛЫ:
картонных коробок для яиц,
ножниц,
клея и краски или маркеров
НАПРАВЛЕНИЯ:
1. Отрежьте основание коробки и отрежьте, как показано
2. Отрежьте крылья сбоку
3. Отрежьте ножки сверху
4.Склейте две детали вместе
5. Наклейте пуговицы для глаз
6. Раскрасьте и украсьте сову
Урок искусства: Как нарисовать цветок мака
В День поминовения традиционно носят маки в честь американских солдат. На истерзанных войной полях сражений красный полевой мак был одним из первых растений, которые выращивали. На этой неделе мы будем рисовать Мак.
В этом уроке искусства лепестки разбиваются на простые этапы. Если вы начнете с центра, а затем перевернете лепестки, у вас будет красивый узор, и вам не придется стирать перекрывающиеся формы.
МАТЕРИАЛЫ:
Бумага для рисования
карандаш
черный маркер
мелки
НАПРАВЛЕНИЯ:
Начните с центра мака, состоящего из четырех маленьких овалов.
Добавьте лепесток вправо с овалом побольше.
Нарисуйте сверху лепесток овала того же размера, что и предыдущий.
Добавьте лепесток слева.
Снизу нарисуйте лепесток. Это делает вид сверху мака.
Начать вид сбоку мак рядом с видом сверху.
Добавьте лепестки в верхнюю часть вида сбоку (см. Рисунок с указаниями).
Завершите, добавив стебель и листья.
Вот цветок мака, нарисованный американской художницей Джорджией О’Киф
19-22 мая 2020Урок искусства: Плюшевые мишки на параде
Всем привет! На этой неделе мы собираемся нарисовать и сделать мишку Тедди.Я покажу вам, как это сделать. Миссис Санчини просит всех разместить плюшевого мишку или рисунок плюшевого мишки на видном месте, например, на подоконнике, веранде или возле почтового ящика.
Мы хотим, чтобы вы украсили плюшевого мишку на День памяти, добавив флаг США или другой патриотический символ. Отправьте госпоже Санчини [email protected] фотографию вашего плюшевого мишки и не забудьте поделиться ею со мной в Google Классе. Плюшевые мишки собираются принять участие в параде в День поминовения.
МАТЕРИАЛЫ:
Белая и черная бумага, или вы можете разрезать чистый коричневый бумажный пакет
, чтобы сделать мишку Тедди.
карандаш, стирание,
мелки,
Постоянные маркеры.
НАПРАВЛЕНИЯ:
Соберите свои материалы. Вам нужно определиться с тем, какого плюшевого мишку вы сделаете. Если это черно-белый медведь, начните с белого листа бумаги. Если это бурый медведь, сначала разрежьте коричневый бумажный пакет, откройте его и расплющите.
Теперь мы можем сначала нарисовать карандашом форму и размер медведя. Мишки Тедди мягкие и приятные, они состоят из круглых кругов и овалов. Начните с большого круга для тела плюшевого мишки.Сделанные круги должны быть идеальными 😉 Затем нарисуйте круг поменьше для головы и поместите его поверх туловища, добавьте два маленьких кружка поверх головы медведя для ушей. Добавьте овалы для ног и меньшие овалы для рук. Затем добавьте детали мордочки медведя. Два круга для глаз, маленький круг для мордочки медведя в центре, затем еще меньший круг для носа. Рот представляет собой прямую линию вниз от небольшого кружка носа, и в конце этой линии добавьте две маленькие перевернутые буквы «Т» с каждой стороны прямой линии, чтобы закончить рот.
Сотрите все перекрывающиеся и окрашивающие линии на вашем медведе. Мел отлично работает на коричневой бумаге. Используйте черный маркер для таких деталей, как лапы и глаза.
Если вы строите своего медведя, вырежьте формы кругов и склейте их.
12-15 мая 2020
Art Lesson: Rainy Day Fan Umbrellas
Мы собираемся сделать всплывающую открытку-зонтик с изображением ВАС под зонтиком. Сделав веерный зонт, прикрепите его к сложенной бумаге.
См. Пример:
МАТЕРИАЛЫ:
белых листов бумаги 5,5 ″ x 10 ″, сложенных пополам для открытки
цветной кусок плотной бумаги 5,5 ″ x 6,5 ″ для веера
маркеры или мелки для J-образной ручки зонта
вторая цветная бумага для фигуры
клей-карандаш или целлофановая лента
НАПРАВЛЕНИЯ:
Этот проект состоит из двух частей. Первая часть — сделать веер, складывая бумагу вперед и назад и сгибая ее по ходу движения.Когда веер изготовлен, сложите его пополам и склейте края вместе, чтобы получилась форма веера. Приклейте концы веера к каждой стороне белой бумаги. Отцентрируйте складку веера по центру карты.
После того, как веер прикреплен, с помощью маркера или мелка нарисуйте J-образную форму ручки зонта. См. Пример. Сделав зонтик, вырежьте свою любимую форму для тела. Это может быть круг, квадрат, прямоугольник или треугольник из плотной бумаги второго цвета и приклеить его под веером.К форме тела добавьте круглую голову, с глазами, носом и ртом. Не забывай о ногах и о дожде. Вы можете рисовать во время сильного дождя или небольшого дождя.
5-8 мая 2020
Урок рисования: Коллаж текстуры
Коллаж — это набор и расположение форм или текстур, соединенных вместе новым способом для создания НОВОГО изображения. Какие текстуры вы сделали на прошлой неделе? Вы нашли все разные? Вы можете заработать больше на этой неделе, если вам нужно больше.
МАТЕРИАЛЫ:
5 или более потертостей текстуры с прошлой недели.
мелков разных цветов.
текстурированных поверхностей. Посмотрите вокруг, что могло бы получиться хорошей текстурой.
ножницы
клей-карандаш
НАПРАВЛЕНИЯ:
Для проекта этой недели возьмите текстуры, которые вы сделали на прошлой неделе, и нарежьте из них НОВУЮ картинку. Вырежьте большие, средние и маленькие формы для коллажа. Приклейте вырезанные формы / текстуры, и когда вы потратили некоторое время и поигрались с компоновкой фигур, используйте свое воображение, чтобы увидеть, что вы можете сделать. Что вы можете сделать, используя все 5 ваших текстур. Ничего страшного, если у вас их больше пяти! Ваши текстуры могут быть раскрашены мелками или карандашом.
28 апреля — 1 мая 2020
Урок рисования: Текстурные натирки
На этой неделе мы собираемся натереться, найдя пять и более текстур.
Текстура — это один из элементов искусства, который показывает, как что-то ВЫГЛЯДИТ на ощупь или на ощупь на изображении.
Найдите в доме предметы, которые можно хорошо натереть, например, подошву обуви, кусок мешковины, лего…
НИЧЕГО может создать текстуру! Никогда не знаешь, из чего получится хорошее растирание, поэтому экспериментируйте.
Хорошее трение — это четкий рисунок, показывающий, как объект ощущается на ощупь.
Советы по хорошему натиранию:
Надавите с достаточной силой, чтобы видна потертость, но не слишком сильно, чтобы бумага порвалась.
Используйте толстую широкую сторону мелка. Вы можете очистить мелок, чтобы было легче.
Вы можете использовать карандаш, если используете сторону карандаша.
МАТЕРИАЛЫ:
белых листов бумаги
карандашей разных темных цветов
текстурных поверхностей осмотрите вокруг, чтобы получить хорошую текстуру.
НАПРАВЛЕНИЯ:
Чтобы натереть, положите кусок белой бумаги на поверхность, имеющую текстуру
, которая, по вашему мнению, может стать хорошей натиранием. В этом видео показано, как https://www.youtube.com/watch?v=kkBdTEOiAaI
Текстуры могут быть неровными, грубыми или мягкими. Используйте ТЕМНЫЙ плоский кусок мелка и держите бумагу неподвижно.
Вы можете закрепить бумагу скотчем, чтобы она лучше удерживалась. Или попросите взрослого помочь вам удержать лист бумаги.
Сохраните свою работу и создайте как минимум пять или более РАЗЛИЧНЫХ текстур.Не забудьте разместить свои рисунки текстур.
21-24 апреля
Урок искусства: Газета Pet Pictures
Мы любим своих животных, и у нас есть много разных их видов. Если у вас есть домашнее животное, я хочу, чтобы вы сделали его изображение из плотной бумаги и газетных форм. Если у вас нет домашнего питомца, используйте свое воображение и придумайте, какой бы питомец у вас был, если бы он был у вас.
Когда мы узнали о формах, мы узнали о семействах форм.Помните, что было семейство Circle, семейство Dot, семейство Straight Line, семейство Curved line и семейство Angle line.
Материалы:
Газета и плотная бумага
мелки или фломастеры
черный тонкий маркер для лица
клей-карандаш
ножницы
Направления:
Используйте семейство точек, чтобы нарисовать большую форму тела вашего питомца. Вырежьте фигуру из газеты и приклейте ее к другому листу бумаги для фона.Затем вырежьте точку поменьше для головы и аккуратно приклейте ее к верхней части туловища. Добавьте детали лица и тела, такие как глаза, нос, уши, рот, хвосты, руки и ноги. Используйте 5 элементов формы, чтобы построить своего питомца. Не забудьте опубликовать свои работы!
14-17 апреля
Урок нового искусства: После пасхальных кроликов
Как здорово рисовать этих кроликов и приклеивать их к полосатому или радужному фону.Вам понадобятся два листка бумаги, один для изготовления кролика, а другой для раскрашивания фона.
Материалы:
Два куска белой бумаги 8,5 ″ x 11 ″
мелки или маркеры
черный тонкий маркер для лица
клей-карандаш
ножницы
Направления:
Чтобы сделать кролика: Нарисуйте один большой овал (для тела кролика) и вырежьте его. Затем нарисуйте два длинных более тонких овала для ушей кролика и вырежьте их. Приклейте ушки к большому овалу вверху.Раскрасьте розовую часть ушей и нарисуйте глаза, нос и рот усами для мордочки кролика. отложите это в сторону. Взрослым может потребоваться помощь в постройке кролика.
Чтобы сделать фон: На втором листе бумаги нарисуйте серию жирных полос или радужных дуг. Сделайте так, чтобы полосы меняли цвет и заполняли бумагу от одного края до другого. Дети должны уметь делать это самостоятельно.
Приклейте зайчика на фон срезав нижнюю половину овала (туловища).Переместив кролика по разным краям фоновой бумаги, решите разместить кролика там, где он лучше всего смотрится.
7-10 апреля
Урок нового искусства,
Весна — пора ОШИБКИ! И божьи коровки просыпаются. Вот как нарисовать Леди Баг.
Начните с большой заглавной буквы «Т» на белой бумаге для рисования или копировальной бумаге. Добавьте короткую букву «С» сбоку поверх буквы «Т» для головы Леди Баг, а внизу буквы «Т» нарисуйте перевернутую букву «V». См. Наш пример.
Затем добавьте крылья сбоку более длинными изогнутыми линиями, соединив верхнюю линию буквы Т и перевернутую букву «V». Добавьте по три зигзагообразных линии с каждой стороны божьей коровки, чтобы в общей сложности получилось шесть ног.
Раскрасьте голову божьей коровки черным карандашом или фломастерами, не забудьте головку и глазки И пятна для отделки деталей. Раскрасьте крылья жучка в красный цвет и оставьте место для белых овальных пятен. Для дополнительного творчества можно сделать СВОЙ жучок из буквы алфавита? Мне бы очень понравилось это увидеть
Посмотрите в Интернете, какие бывают жуки разных форм и цветов.Посмотрите, сколько у них ног! Какая ВАША любимая ОШИБКА?
Я знаю, что вы тоже ЛЮБИТЕ динозавров, так что я подумал, что вам будет весело. Если у вас нет игрушек-динозавров, вы можете реализовать эту художественную идею с любой игрушкой. Поэкспериментируйте и посмотрите, как работают тени. Когда вы обводите тень, используйте карандаш и не торопитесь.