Карта сайта

Поиск на сайте

Главная Глава Майминского района Майминский районный Совет депутатов Администрация Майминского района Контрольно счетная палата Сельские поселения Нормативные и локальные правовые акты Экономика Экономика района Внедрение проектного управления Социальная сфера Обращения, прием, сходы граждан, публичные слушания, сессии депутатов, расширенные совещания Государственные и муниципальные услуги Государственные и муниципальные услуги ЖКХ, транспорт, охрана окружающей среды, обращение с животными без владельцев ЖКХ, транспорт, охрана окружающей среды Правоохранительные и надзорные органы Сводные результаты проверок Сводные результаты проверок Росреестр Инвестиции Коррупция.NET Антикоррупция Открытые данные Открытые данные Градостроительство Градостроительство Благотворительные акции Благотворительные акции Закупки Кадровое обеспечение Кадровое обеспечение Медицинские организации Медицинские организации Выборы Выборы Контрольно — надзорная деятельность Контрольно — надзорная деятельность О районе О районе Подведомственные организации Подведомственные организации

Акции, приуроченные ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом, пройдут в Подмосковье

Более 150 мероприятий, посвященных Дню солидарности в борьбе с терроризмом, пройдут 3 сентября в культурно-досуговых учреждениях Московской области, сообщает Министерство культуры Подмосковья.

«Эта дата в Российской Федерации ежегодно отмечается 3 сентября — в память о трагических событиях, которые произошли 13 лет назад в городе Беслан. Тогда в одну из школ проникли боевики и взяли в заложники учителей, детей, их родителей. В результате террористического акта погибло 334 человека, большинство из которых — дети», — говорится в сообщении.

Среди памятных мероприятий — выставки, музыкально-поэтические программы, тематические лекции, митинги, кинопоказы и многое другое. В образовательных учреждениях сферы культуры Московской области пройдут специальные занятия, посвященные теме борьбы против терроризма и экстремизма. Предполагаемое количество участников — 35 тыс. человек.

В этот день Московский Губернский театр представит музыкально-драматическую композицию «Свеча памяти», во время которой со сцены прозвучат произведения классиков и современных композиторов. Любимые песни детства, мелодии, полные гармонии и оптимизма, и симфонические произведения мировой классики, исполненные трагизма и скорби, выстроены в единый музыкальный спектакль.

В Одинцовском городском округе в Культурно-досуговом центре «Октябрь» подготовят выставку фотографий и публикаций о Бесланской трагедии, а в Культурно-досуговом центре «Молодежный» пройдет фестиваль-акция «Музыканты против войны».

В Центре культуры «Акрихин» Богородского городского округа представят музыкально-литературную программу с показом тематических видеосюжетов, а также выставку детского рисунка.

В Центре досуга «Победа» городского округа Зарайск покажут тематический фильм «Россия без террора. Чечня. Возрождение».

Во Дворце культуры «Мир» городского округа Лыткарино подготовили интерактивную детскую программу «Мир без войны». 

В Культурно-досуговом центре «Созвездие» городского округа Пушкинский проведут акцию «Голубь Мира», а в Центре культуры и досуга Орехово-Зуевского городского округа пройдет акция «Вместе против террора», включающая в себя литературно-музыкальную композицию «Память Беслана» и  конкурс рисунка на асфальте «Пусть всегда будет мир».

Как в Подмосковье оценить качество предоставления услуг в организациях культуры>>

«Центр развития детского творчества «Пегас»

Терроризм — это то слово, которое вызывает ужас, страх и одновременно сочувствие.

Терроризм — это прежде всего проблема не одной страны, а всего мирового сообщества. Так как террористические акты гремят по всему миру. Вследствие них гибнет множество людей, страдают многие семьи, а также инфраструктура городов.

Терроризм — это страшнейшее проявление экстремизма, которое не оставляет большинство равнодушными.

Необходимо вести борьбу с терроризмом и террористическими актами, государству нужно направлять все свои силы на то, чтобы защищать мирное население, которое ни в чем неповинно, вот только искоренить терроризм очень сложно, особенно, в одиночестве. Необходимо странам объединяться в борьбе против терроризма и только так, всесторонне изучив проблему, выстроив эффективный механизм противодействиям террористическим угрозам, выяснив природу проявления терроризма, можно если не искоренить совсем террор, что сделать очень трудно и, наверное, невозможно, то хотя бы сократить его проявление.

Воспитанники «ЦРДТ «Пегас» приняли активное участие в акции «День солидарности борьбы с терроризмом». Под руководством педагогов дополнительного образования провели плэнер по теме рисунки на асфальте «Нет терроризму» и приняли участие в конкурсе на лучший информационный плакат «Терроризм-это страшно». Особенно красочными работами были рисунки Гочачко Свята (ПДО Кулешова Н.Д.), Азаровой Маши (ПДО Скоробогатова Н.Ю.), Курганова Павла, Сивцева Эльдара…

Дети среднего и старшего звена высказали свое мнение об угрозе терроризма в форме мини-сочинения. Наиболее трогательные сочинения получились у Сивцева Эльдара (ПДО Аярова А.П.), Аскаровой Тани (ПДО Княжева В.В.), Курганова Павла (ПДО Зырянова М.И.),Одеяненко Анатолия. Очень проникновенные стихи «Не повтори трагедию» написала Неустроева Алена (ПДО Неустроев А.А.).

В конкурсе плакатов приняли участие Гочачко Свят (ПДО Кулешова Н.Д.), Курганов Павел, Сивцев Эльдар.

С большим удовольствием дети рисовали по заданной теме рисунки на асфальте.

«Не сломишь терактами русский народ.

Родные крепитесь, мы с вами скорбим.

Ушедших помянем…

Живых сохраним…»

(Неизвестный автор)

МИНИ-СОЧИНЕНИЯ

Неустроева Алена. 10 лет Стихотворение «Не повтори трагедии»

Сивцев Эльдар. 2 класс. Сочинение на тему «Я против террора»

Курганов Павел. 8 класс. Сочинение на тему «ТЕРРОРИЗМ»

Аскарова Таня. 10 класс. «Терроризм объявил войну миру! Нет терроризму!»

Одеяненко Анатолий. 10 лет. «Терроризм — насилие в чистом виде»

 

КОНКУРС ПЛАКАТОВ

 

Методист МБУ ДО «ЦРДТ «Пегас» В.В. Княжева

 

В Приморье наградили победителей конкурса анимационных роликов против терроризма и экстремизма

16 сентября 2021 13:00

В Приморье наградили победителей конкурса анимационных роликов против терроризма и экстремизма

В Приморье провели конкурс на лучший анимационный ролик против терроризма и экстремизма. За победу боролись школьники из разных городов и районов края. Сильнейшим участникам накануне, 15 сентября, вручили заслуженные призы: смартфоны, планшеты и беспроводные наушники. Современные гаджеты обязательно помогут ребятам в учебе, уверены организаторы.

Работы оценивала конкурсная комиссия, в которую вошли руководитель аппарата антитеррористической комиссии Приморского края Игорь Савченко, директор краевого департамента информационной политики Елена Бурмистрова и директор департамента по делам молодежи Приморья Елена Томчук, главный редактор телеканала «ОТВ-Прим» Татьяна Устюгова, заместитель начальника службы информационных программ ГТРК «Владивосток» Сергей Землянский, советник генерального директора ОАО «Владивостокский морской рыбный порт» Дмитрий Легкий, представители АНО «Диалог Регионы», Дальневосточной межрегиональной общественной организации инвалидов «Ковчег», Всероссийского общественного движения «Матери России», прокуратуры и МВД России.

По итогам конкурса комиссия определила девять лучших работ, авторов которых и пригласили на церемонию награждения. Так, жюри выделило анимационный ролик «Терроризм – угроза обществу» от студии «Альбафильм» реабилитационного центра для несовершеннолетних «Альбатрос» Находки. Авторы работы Дмитрий и Илья занимаются в ней уже два года под руководством педагога Елены Станицкой.

Среди сильнейших участников конкурса оказались также команда мультипликационной студии краевого социально-реабилитационного центра «Парус надежды» с работой «Мы за мир» и социально-реабилитационного центра «Ласточка» Арсеньева с роликом «В мире нет места терроризму».

Высокие оценки жюри заслужила работа «Безопасные соцсети» 12-летнего воспитанника Нахимовского военного училища Максима Лугина. Максим посещает кружок по изобразительному искусству, играет в футбол.

Покорила судей и работа его сестры, девятиклассницы из школы №38 Владивостока Габриэлы Лугиной. В ней девочка затронула сложную тему выстраивания гармоничных межнациональных отношений.

15-летняя Алина Осипова из Камня-Рыболова успешно выступила на конкурсе с работой «Жизнь – и есть счастье!». Девушка принимает активное участие во многих конкурсах, олимпиадах, конференциях, состоит в Ханкайском волонтерском объединении «Берег Добра».

Отметили судьи и 12-летнюю Анастасию Харитонову с работой «Что делать, если вы нашли подозрительный предмет?». Настя занимается баскетболом, любит рисовать и считает, что нельзя быть равнодушным к проблеме терроризма, именно поэтому она решила участвовать в конкурсе.

Самым юным победителем конкурса стал второклассник из школы №50 Владивостока Константин Русаков. Его также отметили и как самого активного – мальчик прислал сразу три работы на суд жюри. Интересно, что он проявляет такой интерес не только к творческим конкурсам. У Кости – уже оранжевый пояс по карате и множество наград за спортивные соревнования.

Заслуженные призы во время церемонии награждения вручали и талантливым наставникам. Молодого педагога из Артемовского социально-реабилитационного центра Яну Коноваленко выделили за активную работу с детьми, направленную на гармонизацию межэтнических отношений. Все это она продемонстрировала в присланном на конкурс видеоролике.

«Дети смогли придумать интересные идеи и оформить их в такие замечательные, понятные видеоролики. Решения о том, кому из них присудить все-таки призовые места, дались нам очень тяжело. В частности, долго обсуждалась возможность наградить сразу брата и сестру, Максима и Габриэлу Лугиных, но они оба создали действительно потрясающие работы. Мультфильмы очень разные, но каждый по-своему достоин победы. Настоящие молодцы!» – поделился Дмитрий Легкий.

Все ролики, которые дети прислали на конкурс, были интересными и заслуживали внимания, уверены в судейской коллегии.

На самом деле я не ожидала, что работы будут настолько разные, начиная мультфильмами с конструкторами “Лего” и заканчивая целыми короткометражными фильмами – по-другому эти работы и не охарактеризуешь. Ролик, который сделали ребята из СРЦ “Ласточка”, к примеру – настоящий кинофильм, где есть и трагедия, и юмор, и счастливый конец. Очень интересные видео были у ребят из Находки, “Паруса надежды”. В центрах достаточно давно действуют анимационные студии, мы знаем их по проекту “Розовый слон”, где делают очень качественные работы, раскрывая не только какие-то детские темы, но и затрагивая взрослые, социально значимые вопросы. Ребята и в этот раз успешно справились с задачей, с чем я их искренне поздравляю», – отметила Татьяна Устюгова.

Наталья Шолик, sholik_nm@primorsky.ru

Фото – Игорь Новиков (Правительство Приморского края)

Отчет о проведении на территории МО «Воткинский район» мероприятий, посвященных Дню солидарности в борьбе с терроризмом

Отчет о проведении на территории МО «Воткинский район» мероприятий, посвященных Дню солидарности в борьбе с терроризмом
На основании Распоряжения Главы Администрации МО «Воткинский район» от 11 августа 2015 года № 305, в рамках муниципальной программы «Профилактика правонарушений в муниципальном образовании «Воткинский район» на 2015-2020 годы» (Утв. Постановлением Администрации МО «Воткинский район» от 11 июля 2014 года №1429), с целью профилактики экстремистских отношений и противодействия терроризму был разработан примерный план мероприятий, согласно которому были проведены различные мероприятия.
С 01 по 30 сентября 2015 года в образовательных учреждениях и учреждениях культуры Воткинского района прошли мероприятия, посвященные Дню солидарности в борьбе с терроризмом.
Начался месячник с мероприятий, посвященных 11-й годовщине трагических событий в г.Беслане. Во всех школах прошли линейки с минутой молчания в память погибших в Беслане, беседы «Терроризм – угроза миру», оформлены выставки детских рисунков «Мы за безопасный мир». В Июльской СОШ дети просмотрели фильм «Неоконченный урок». В Светлянской СОШ каждый ученик вырезал ладошку из цветной бумаги, написал на ней пожелание мира, добра и прикрепил на стенд «Мы против террора». В Кукуевской СОШ в память о всех погибших с учащимися был проведен мастер-класс по изготовлению бумажных журавликов, которые были запущены с белыми воздушными шарами в небо. Например, работниками Кварсинского СКЦ, был показан документальный фильм о трагедии в Беслане учащимся 5-8 классов. После просмотра фильма дети нарисовали плакаты «Мы помним», которые были вывешены в Кварсинской СОШ. В Светлянском СКЦ прошло торжественное мероприятие под названием «Нет террору!», где односельчане пришли почтить память жертв трагических событий в Беслане и других террористических актов на Кавказе и в России. Со сцены Дома культуры прозвучали памятные песни «Беслан», «Дети Земли», «Зажгите свечи», «Мы дети солнца», «Кукушка» – эти и другие тематические музыкальные композиции всколыхнули сердца зрителей, не оставив никого равнодушным. Подростки из д.Б.Кивара выпустили стенгазету на тему: «Мы за дружбу народов».
С целью воспитания в школьниках уважения к культуре и традициям всех народов, патриотизм и любовь к Отечеству под девизом «Мы разные, но мы вместе!» в школах прошли массовые мероприятия:
• классные часы «Терроризм – опасность для общества»;
• спортивные мероприятия «Сильная Россия – здоровая Россия»;
• конкурсы плакатов и рисунков «Мы за безопасный мир».
Тема «Терроризм – угроза обществу» была освещена на уроках обществознания в 7-11 классах. На уроках ОБЖ обучающиеся познакомились с правилами безопасного поведения в школе, на улице и дома.
В школах прошли родительские собрания «Нетерпимость в молодежной среде», «Обеспечение безопасности ребенка».
В течение месяца в школах проводилось обучение школьников правилам поведения в криминогенных ситуациях. Совместно с сотрудниками МЧС во всех школах проведены учебные эвакуации и инструктажи «О действиях в экстремальных и опасных ситуациях в случае угрозы и террористического акта».
Во все школы направлены методические материалы, подготовленные аппаратом Национального антитеррористического комитета по организации мероприятий в День солидарности в борьбе с терроризмом.
Для успешной организации работы по противодействию вовлечения учащихся в экстремистские организации и группировки в планы воспитательной работы образовательных учреждений были включены профилактические мероприятия социально-правовой, социально-педагогической и медико-психологической направленности:
— уделяется особое внимание индивидуальной профилактической работе с подростками, оказавшимися в трудной жизненной ситуации: составлен банк данных о детях и семьях, состоящих на различных видах учета, контролируется занятость во внеучебное и каникулярное время;
в школах оформлены тематические стенды по безопасному поведению;
прошли уроки «Время доверять», на которых школьники могли познакомиться с номером единого детского телефона доверия 8-800-2000-122, по которому они могут позвонить и получить квалифицированную помощь.
Проведена работа по информационной безопасности в образовательных учреждениях. Во всех школах района доступ в Интернет ограничен сетевыми фильтрами, блокирующими доступ к информации экстремистской и террористической направленности.
Во всех учреждениях культуры был проведен конкурс рисунков – «Мы за безопасный мир!», спортивное мероприятие «Веселые старты», проведены конкурс-викторины «Безопасность человека», беседа «Терроризм – угроза обществу»
Во всех библиотеках были оформлены выставки «Жертвы террора – дети»,
Например, сотрудниками ДК и С «Современник», был проведен ряд мероприятий:
 с 01.09.15 по 20.09.15 в библиотеке была организована книжная выставка «Жертвы террора – дети», целевой аудиторией которой стали школьники, студенты и взрослое население.
 03.09.15 в зрительном зале состоялся показ фильма для школьников «Беслан. Прерванный урок», по окончании которого в библиотеке прошла флэш-акция «Белый журавлик», посвященная Дню памяти жертв Беслана
 12.09.15 в спортивном зале среди учащихся 5-7 классов была проведена спортивная эстафета «Сильная Россия – здоровая Россия», количество участников
 28.09.15 в стенах школы прошла агит-акция «Мы против террора», в которой под руководством режиссёра АХБ школьники среднего звена сняли и продемонстрировали видеоролик о терроризме, а также с помощью танца выразили своё отношение к этому явлению и побудили присоединиться к этой акции остальных школьников.
По инициативе Совета молодежи в В.Талица прошла акция «Мы помним. Мы скорбим» у памятника погибшим солдатам с запуском белых шаров. При поддержке Совета Молодежи МО «Гавриловское» была проведена интерактивная игра «Территория без террора», где дети приняли активное участие в дискуссии по раскрытию понятия таких слов как: «терроризм», «теракт» и причины, порождающие желание совершать террористические акты, а так же, как вести себя в случае возникновения угрозы теракта и в случае захвата в заложники. Кудринским СДК была проведена акция «Мы против терроризма», где было охвачено все население деревни. С целью повышения уровня знаний, развития у детей чувства бдительности, ответственности, доброты и понимания, в библиотеке д.Б.Кивара прошло мероприятие, посвященное толерантности «Толерантность – дорога к миру», после чего ребята встали в круг, взялись за руки и спели песню «Улыбка».

Дети и мир. Неразрывные слова, нерасторжимые понятия. В них все: жизнь, здоровье, будущее. Так пусть же наши дети растут и учатся в мирное время, узнают новое и интересное, а на их жизненном пути встречаются только добрые и отзывчивые люди!

Новости

12 декабря в Доме Дружбы народов состоялась церемония награждения победителей Республиканского конкурса листовок, плакатов, билбордов по антитеррористической тематике и антиэкстремистской направленности «НЕТ терроризму в нашей Отчизне».

Конкурс организован Комитетом по национальной политике и связям с общественностью Республики Алтай и проводится уже третий год. В период с 1 февраля по 31 октября 2019 года обучающиеся в возрасте от 7 до 16 лет со всех районов республики направляли свои рисунки и плакаты для участия в конкурсе. Всего поступило 259 рисунков, в которых глазами детьми отражена тема терроризма как угроза обществу, как глобальная проблема человечества.

Перед началом церемонии награждения гостям предоставлена возможность увидеть выставку оружия и экипировки Управления Росгвардии по Республике Алтай.

Председатель Комитета по национальной политике и связям с общественностью Республики Алтай Людмила Варванец поздравила присутствующих в зале с Днем Конституции Российской Федерации, поблагодарила ребят за активное участие в конкурсе «НЕТ терроризму в нашей Отчизне», который несёт в себе огромную значимость для каждого патриота своей Родины, важность сохранения взаимопонимания, добрых отношений между людьми в стране, отличающейся своим многообразием и единством.

По результатам оценки конкурсной комиссии дипломами и ценными призами награждены следующие участники:

Возрастная категория участников от 7 до 9 лет:

1 место — Керемясова Саяна, Улаганская начальная общеобразовательная школа;

2 место – Каплунова Ульяна, Турочакская средняя общеобразовательная школа;

3 место – Гусева Кристина, Средняя общеобразовательная школа № 8 города Горно-Алтайска;

Спецпризы:

Степанова София, Турочакский центр детского творчества;

Модорова Диана, Онгудайская средняя общеобразовательная школа имени С.Т. Пекпеева;

Марасанова Ульяна, Чемальская средняя общеобразовательная школа.

 

Возрастная категория участников от 10 до 16 лет:

1 место – Деркач Карина, Гимназия № 3 города Горно-Алтайска;

2 место – Майманова Арина, Чергинская средняя общеобразовательная школа;

3 место – Кухаева Айнура, Онгудайский центр детского творчества;

Спецпризы:

Носкова Валерия, Коррекционная школа-интернат;

Саксаева София, Лицей № 6 имени И.З. Шуклина города Горно-Алтайска;

Налимова Александра, Шебалинская средняя общеобразовательная школа имени Л.В. Кокышева.

 

Решением независимых экспертов определены специальные призы от представителей силовых структур Республики Алтай.

От Управления Федеральной службы безопасности России по Республике Алтай награждены:

Калкин Алан, Улаганская начальная общеобразовательная школа;

Духанова Кира, Турочакский центр детского творчества;

Сафронова Владислава, Чемальская средняя общеобразовательная школа.

От Министерства внутренних дел по Республике Алтай награждены:

Алтайчинов Сергей, Школа-интернат имени Г.К. Жукова;

Мошкарева Илона, Кебезенская средняя общеобразовательная школа.

 

От Управления Росгвардии по Республике Алтай награждены:

Вектор Виктор, Майминская средняя общеобразовательная школа № 1;

Тибикова Валерия, Чемальская средняя общеобразовательная школа;

Болдырев Михаил, Гимназия № 3 города Горно-Алтайска.

 

От Пограничного Управления ФСБ России по Республике Алтай награждены:

Тасканова Карина, Чергинская средняя общеобразовательная школа;

Усанова Софья, Лицей № 6 имени И.З. Шуклина города Горно-Алтайска;

Топчина Алина, Улаганская начальная общеобразовательная школа.

 

От Прокураторы Республики Алтай награждены:

Байталаков Кирилл, Усть-Кумирская средняя общеобразовательная школа;

Фурсова Амина, Карасукская средняя общеобразовательная школа;

Купин Расул, Улаганская начальная общеобразовательная школа.

 

От Следственного управления следственного комитета России по Республике Алтай награждены:

Иркитова Марина, Шебалинская средняя общеобразовательная школа имени Л.В. Кокышева;

Тырлунова Ижена, Улаганская начальная общеобразовательная школа;

Учащиеся 4 класса, Сугашская средняя общеобразовательная школа.

 

Также подведены итоги Регионального этапа Всероссийского конкурса творческих работ учащихся «Я и РОССИЯ: МЕЧТЫ О БУДУЩЕМ». Конкурс рисунков и плакатов на тему образа будущего проводился среди учащихся 3-6 и 7-11 классов в период с 1 сентября по 1 ноября 2019 года.

По результатам оценки конкурсной комиссии места распределились следующим образом:

Возрастная категория 3-6 классы:

1 место — Толстик Таисия, Средняя общеобразовательная школа № 12 города Горно-Алтайска;

2 место – Долгова Елизавета, Горно-Алтайская детская музыкальная школа № 1;

3 место – Шевченко Арина, Горно-Алтайская детская музыкальная школа №1.

 

Возрастная категория 7-11 классы:

1 место — Шмакова Анастасия, Республиканский классический лицей;

2 место – Шанина Татьяна, Республиканский классический лицей;

3 место – Кудряшова Дарья, Паспаульская средняя общеобразовательная школа.

 

Присутствующим в зале свои музыкальные номера подарили Айдар Унатов, вокальный ансамбль «Сюрприз», танцевальная группа «Манас».

Для победителей республиканских конкурсов организаторами также подготовлена культурно-выставочная программа.

В поселениях района прошли мероприятия, посвященные Дню солидарности в борьбе с терроризмом

    Ежегодно 3 сентября в России отмечается особая дата — День солидарности в борьбе с терроризмом. Эта дата неразрывно связана с трагическими событиями, произошедшими в г. Беслан с 1 по 3 сентября 2004 года. В этот день россияне с горечью вспоминают людей, погибших от рук террористов.

п. Лиман, Центральная модельная библиотека
    Для учащихся 10 классов средней общеобразовательной школы №1 был проведен час памяти «Трагедия не должна повториться». Целью мероприятия было рассказать детям о том, что такое терроризм, как ему противостоять и об основных правилах поведения в условиях угрозы терактов. Особое внимание было уделено страшной трагедии Беслана и необходимости солидарности в борьбе против угрозы терроризма. Ребята внимательно слушали и отвечали на вопросы: Кто такие террористы и откуда они взялись? и др. Школьники просмотрели тематическую презентацию «Терроризм – угроза обществу», зажгли «свечи памяти» и почтили погибших минутой молчания.
    «Мы с вами должны постоянно учиться принимать друг друга такими, какие мы есть — независимо от национальностей, вероисповедания, убеждения и обычаев. Учиться уважать и беречь межнациональное согласие в нашем районе, в нашей стране» — с такими словами к учащимся обратилась представитель районного русского общества «Живой родник» Г. Фенькова.
    В заключении мероприятия ребята получили буклеты «Мир без насилия», «Вместе против террора».

п. Лиман, Детская модельная библиотека нового поколения
    Для читателей были проведены: информационный час «Вместе против террора» и обзор у книжной выставки по истории террора и проблемам борьбы с терроризмом в современном обществе.
    Также в Детской модельной библиотеке оформили выставку книг «Терроризм опасность для общества», возле которой в течение дня проводились беседы о том, что такое терроризм, как не попасть в террористическую организацию, какие действия нужно предпринять, если оказался в заложниках у террористов и многое другое. Вспоминали ужасающие события в Беслане, горе, которое перенесли дети, родители, учителя.
    Ведущий специалист библиотеки А.Олихова рассказала ребятам о других террористических актах, которые произошли в нашей стране и за ее пределами.

с. Караванное
    Художественный руководитель Дома культуры Блохина Т.А. провела для учащихся 2 класса информационную программу «Нет — террору!», где рассказала детям о тстрашных событиях в Беслане, о гибели людей от рук террористов, в том числе и детей. Детям была показала презентация «Когда чужая боль становится своей», а затем они приняли участие в акции «Протяни ладошку мира».
    Библиотекарь Толстова Н.А. провела урок памяти «Это забыть нельзя» с учениками 5-го класса Караванненской школы. Она рассказала детям о хронике событий, о жестокости и бесчеловечности террористов, об отваге и мужестве спецназа, учителей и воспитателей.
    В завершении мероприятия прошла минута молчания, которая была посвящена жертвам террористических актов.

с. Басы
    Работники культуры провели Урок памяти «Терроризм – это тоже война» и оформили выставку «Азы безопасности», посвященные Дню солидарности в борьбе с терроризмом. Урок памяти начался с прочтения стихотворения:  «Все должны на свете, очень мирно жить! Нужно научиться, счастьем дорожить! Нужно научиться мир наш защищать! И тогда террору в мире не бывать!»
    Дети прослушали информацию, что терроризм – это тяжкое преступление, почтили память жертв террористических актов минутой молчания, познакомились, как вести себя в экстремальных ситуациях.

с. Зензели
    3 сентября библиотекари Краюшкина Г.Г. и Гайдукова Л.Г. провели в Зензелинской средней общеобразовательной школе информационный час «Мир против терроризма». На мероприятии ребята 9а класса (кл.рук. Улюмджиева. З.А.) говорили о том, что такое терроризм, его последствиях, о трагедии в Беслане, которая принесла слезы, страдания, боль и о терактах, которые произошли в последнее десятилетие.     Ребята высказали свое мнение о терроризме. Была показана презентация «Трагедия Беслана». Большое внимание отводилось правилам поведения в условиях теракта и захвата заложников. Всем присутствующим на мероприятии раздавались буклеты и листовки под названием «Как себя вести в кризисной ситуации». Также была показана книжно-иллюстративная выставка «Осторожно, терроризм!». Ребятам был предложен конкурс рисунков «Мы выбираем жизнь».

с. Оля
    Совместно с библиотекарем Трофименко О.А., классным руководителем  Тарасовой И.Н. Олинской средней общеобразовательной школы, работники культуры   провели аналитический час «Терроризм без масок».
    В ходе беседы учащимся рассказали о трагических событиях в России, о том, что террористы используют много способов привлечения молодежи в свои ряды. Трофименко О.А. рассказала учащимся о сущности терроризма, что в любой ситуации нужно быть бдительными и осторожными. Основная цель проведения мероприятия — не просто напомнить учащимся о страшных трагедиях, но и сформировать у подрастающего поколения негативное отношение к насилию и агрессии в любой форме.

с. Камышово
     Для детей села Камышово сотрудниками Дома культуры и библиотеки был проведен час мужества под названием «Мы помним тебя, Беслан», на которых Ромашова О.Б. и Дурманова М.С. рассказали детям о событиях сентября 2004 года, а также для них был показан документальный фильм «Беслан».

с. Воскресеновка
    3 сентября в школе с. Воскресеновка работники культуры, совместно с учителями школы провели для ребят 1-4 классов беседу-предупреждение «Мир без насилия». Из беседы ребята узнали: что такое терроризм, его виды, каковы его цели. Окунулись в историю терроризма. Вспомнили террористические акты, совершенные в мире за последние годы. Вся беседа сопровождалась показом презентации «Россия против террора» Ведущие познакомили школьников с основными правилами поведения при теракте. В ходе беседы прозвучали стихотворения: «Теракты», «Лучше б в Беслан не пришла эта осень…», «Чтоб на земле любовь всегда цвела!».
    Ребята с большим вниманием посмотрели обучающий материал и бурно обсудили предложенные ситуации и все дружно пришли к выводу, что бояться терроризма нельзя, потому что жизнь под страхом очень тяжела и именно этого и добиваются террористы. Но нужно быть в любой ситуации бдительным и осторожным.
    Цель мероприятия — акцентировать внимание детей на необходимость проявления бдительности с целью профилактики совершения террористических актов, содействовать формированию толерантности, предупреждению межнациональной розни и нетерпимости, научить ребят проявлять чувство милосердия к жертвам терактов (на примере г. Беслан). В знак памяти и уважения всех жертв терактов прозвучал гимн скорби детям, погибшим в Беслане.

с. Бударино
    Работники культуры провели с ребятами урок-протест «Терроризм — беда мирового масштаба». Ребятам рассказали об истории возникновения терроризма и о наиболее известных терактах последнего десятилетия. А также о трагедии, произошедшей 1 сентября 2004 года в г. Беслан, когда группа террористов захватила школу и 3 дня удерживала в заложниках более тысячи человек, большинство из которых были детьми.
    В заключении ведущие рассказали ребятам о мерах безопасности, которые нужно соблюдать для того, чтобы противостоять угрозе терроризма.

с. Проточное
    3 сентября работники культуры провели с учащимися школы урок мужества «Свеча памяти».
    Ведущие рассказали о хронике событий в Беслане, подчеркнув то горе и страдание, которое перенесли дети, родители, учителя. Рассказали о жестокости и бесчеловечности террористов, об отваге и мужестве спецназа, учителей, о страхе детей.
    Сегодня, спустя 15 лет, сердце отказывается воспринимать чудовищную реальность тех прошедших лет, неслыханную жестокость по отношению к беззащитным детям. В ходе урока мужества были раскрыты понятия таких слов как: «терроризм», «теракт» и причины, порождающие желание совершать террористические акты.
    В завершение мероприятия ребятам был показан видеоролик о трагедии Беслана — «Жертвы Беслана, мы помним и скорбим» Ребята почтили память погибших минутой молчания.

с. Промысловка
    Ведущий библиотекарь Ермолина Е.В. совместно с педагогом — организатором Промысловской основной общеобразовательной школы Чумаковой Н.П. и работниками культуры для учащихся начальной школы провели тематический урок «Скажем терроризму — нет!».
    На мероприятии ведущая рассказала ребятам о том, что такое терроризм, о его разрушительных последствиях. Большое внимание уделили трагедии Беслана.  Вниманию ребят был представлен видеоролик «У терроризма нет будущего». Память жертв Бесланской трагедии, память всех жертв терроризма почтили минутой молчания.
    В заключении ведущая провела беседу-инструктаж по антитеррористической и личной безопасности учеников.

с. Яндыки
    3 сентября в Доме культуры прошёл познавательный урок «Дети против террора». Ребятам рассказали о трагических событиях, произошедших в Беслане в 2004 году, когда в результате террористического акта погибло более трёхсот человек. Познакомили с понятием «терроризм», говорили о том, что наша страна неоднократно подвергалась террористической агрессии.
    В ходе мероприятия развивали в школьниках сострадание и соучастие к жертвам терроризма.

с. Кряжевое
    3 сентября работники культуры провели для жителей села мероприятие, посвященное Дню солидарности в борьбе с терроризмом. Чернявская М.Э. рассказала о самых крупных террористических актах за последние 20 лет, о тенденциях снижения терроризма на территории РФ, благодаря слаженной работе органов безопасности. Чернявский К.В. показал документальный фильм «Внимание! Терроризм!». В конце мероприятия все присутствующие почтили память жертв , погибших от рук террористов минутой молчания. 

с. Бирючья Коса
    Ведущий библиотекарь Грузинцева О.В. и педагог-организатор Бирючекосинской основной     общеобразовательной школы  Игнатова И.В. для учащихся школы провели тематическую общешкольную линейку «Эхо Бесланской трагедии», посвященную трагическим событиям, которые произошли в сентябрьские дни 2004 года в г. Беслане. Ведущие рассказали о террористических организациях, которые убивают, захватывают в заложники мирных людей по всему миру, напомнили о страшных терактах, потрясших всё человечество.
    Присутствующие почтили минутой молчания всех погибших от рук террористов, как национальных, так и международных. В этот же день библиотекарь провела информационные минутки для жителей села и раздала Памятки о правилах поведения при угрозе теракта.

с. Песчаное
    3 сентября работники культуры провели для детей мероприятие, посвященное Дню солидарности в борьбе с терроризмом. Библиотекарь Баркалова В.М. рассказала ребятам о трагических событиях, произошедших в Беслане. Объяснила ребятам, как не попасть в секты, вербующие людей в террористические организации.
    Работник культуры Чернявский К.В. показал документальный фильм «Осторожно! Терроризм!». Рассказал ребятам о 3-х уровнях опасности и как вести себя в случае обнаружения подозрительных предметов.

с. Яр-Базар
    3 сентября художественный руководитель клуба О.В. Бадмагоряева провела ежегодную акцию «Зажгите свечи».
    В начале мероприятия ведущая рассказала ребятам о жертвах Беслана, затем провела методический инструктаж о пользовании социальными сетями детьми до 14 лет. В конце мероприятия все присутствующие почтили память жертв террористических актов минутой молчания и зажги свечи в память о них.

с. Михайловка
    3 сентября работники культуры приняли участие в проведении школьной линейки. Учащиеся Михайловской основной общеобразовательной школы прослушали информацию на тему: «Терроризм: история и современность».
    Все присутствующие на линейке почтили память погибших школьников Беслана и всех жертв терактов минутой молчания. К детям было сделано обращение, чтобы они были внимательны; обращали внимание на посторонних людей; не стеснялись, если что-то им покажется подозрительным, сообщали об этом старшим. Это может предотвратить страшные последствия.
    Все мирное население планеты надеется, что когда-нибудь это закончится и слово «терроризм» исчезнет из словаря навсегда.

Как говорить с детьми о терроризме

Террористы часто используют насилие и угрозы, чтобы посеять страх среди населения. Их нападения могут вызывать у детей чувство неуверенности в будущем и дальнейшие нападения.

Здесь специалисты службы спасения детей в чрезвычайных ситуациях предлагают советы, которые помогут вам рассказать детям о терроризме.

1. Сделайте шаг назад и подумайте
   Прежде чем начать обсуждение с ребенком терроризма, важно заглянуть внутрь себя.Начните с признания собственных убеждений и предубеждений. Это правда, что ваш жизненный опыт, ваш уровень привилегий и то, как вы интерпретируете текущие события, могут повлиять на то, как вы говорите со своими детьми на определенные темы.

   Обдумывание каждой из этих вещей в первую очередь может помочь сформировать первый из многих потенциально деликатных разговоров.

2. Узнайте, что ваш ребенок думает о терроризме.
   Ваш ребенок может чувствовать себя напуганным, шокированным, злым, грустным и сбитым с толку террористическими актами.Поощряйте их говорить об этих чувствах с вами или с кем-то, кому они доверяют.

   Некоторым детям лучше всего использовать искусство или движения, чтобы помочь им выразить свои чувства.

3. Проводите исследования и учитесь.
   От вас не ждут, что вы будете экспертом по терроризму, но вы берете на себя ответственность за получение информации, чтобы вы могли отвечать на вопросы и исправлять дезинформацию.

   Объясните, что всегда есть хорошие люди, которые пытаются предотвратить терроризм и помогают после инцидента.Используйте простые слова, понятные даже маленьким детям.

4. Узнай, что в твоих силах.
   Обдумывание того, что вы можете сделать лично, чтобы действовать и отстаивать то, что правильно, может помочь.
5. Обними других.
   Общины часто собираются вместе, когда случается трагедия. Некоторым детям может быть комфортно объединяться с другими через бдения, сборы средств или услуги, которые проводятся виртуально во время пандемии COVID-19, но по-прежнему являются мощным средством связи.
6. Ограничьте доступ к СМИ и социальным сетям.
   После террористического акта детям важно понимать, что происходит вокруг них, но изображения и истории, появляющиеся в новостях и социальных сетях, могут вызывать беспокойство и страх как у детей, так и у взрослых. Не переусердствуйте.
7. Будьте хорошим примером для подражания .
   По мере того, как дети вырастают за пределы раннего возраста, они начинают отражать взгляды и поведение людей, которые имеют для них наибольшее значение. Сохраняйте спокойствие и моделируйте вдумчивое и инклюзивное поведение.

Как разговаривать с детьми

Терроризм и война: как разговаривать с детьми

№ 87; обновлено: март 2017 г.,

В современном мире перед родителями стоит задача объяснить детям насилие, терроризм и войну. Хотя эти разговоры трудны, они чрезвычайно важны. Они дают родителям возможность помочь своим детям почувствовать себя в большей безопасности и понять мир, в котором они живут. Следующая информация может быть полезна родителям при обсуждении этих вопросов.

Слушайте детей:

• Создайте время и место, чтобы дети могли задавать свои вопросы. Не заставляйте детей говорить о вещах, пока они не будут готовы.
• Помните, что дети склонны персонализировать ситуации. Например, они могут беспокоиться о друзьях или родственниках, живущих в городе или штате, связанных с происшествиями или событиями.
• Помогите детям найти способы самовыражения. Некоторые дети не могут говорить о своих мыслях, чувствах или страхах.Им может быть удобнее рисовать картинки, играть с игрушками, писать рассказы или стихи, прямо или косвенно связанные с текущими событиями.

Ответьте на вопросы детей:

• Используйте слова и понятия, которые ваш ребенок понимает. Объяснение должно соответствовать возрасту и уровню понимания вашего ребенка. Не перегружайте ребенка информацией.
• Дайте детям честные ответы и информацию. Дети обычно узнают, если вы не честны.
• Будьте готовы повторить объяснения или поговорить несколько раз. Некоторую информацию может быть трудно принять или понять. Задавать один и тот же вопрос снова и снова может быть способом попросить вашего ребенка ободрить его.
• Признавайте и поддерживайте мысли, чувства и реакции вашего ребенка. Сообщите ребенку, что вы считаете его вопросы и опасения важными.
• Будьте последовательными и обнадеживающими, но не давайте нереальных обещаний.
• Избегайте стереотипных представлений о группах людей по расе, национальности или религии.Используйте возможность научить терпимости и объяснить предрассудки.
• Помните, что дети учатся, наблюдая за своими родителями и учителями. Им очень интересно, как вы реагируете на события. Они учатся, слушая ваши разговоры с другими взрослыми.
• Расскажите детям, как вы себя чувствуете. Для них нормально знать, беспокоитесь ли вы о событиях или беспокоитесь о них. Однако не обременяйте их своими заботами.
• Не противодействуйте тому, как ваш ребенок справляется с событиями.Если ребенок успокаивается, говоря, что что-то происходит очень далеко, обычно лучше не соглашаться. Ребенку, возможно, придется так думать о событиях, чтобы чувствовать себя в безопасности.

Поддержка:

• Не позволяйте детям смотреть по телевизору много сцен насилия или огорчения. Повторяющиеся пугающие образы или сцены могут очень беспокоить, особенно маленьких детей.
• Помогите детям установить предсказуемый распорядок и распорядок дня. Детей успокаивает структура и близость.Школа, спорт, дни рождения, праздники и групповые занятия приобретают особое значение в стрессовые времена.
• Координируйте обмен информацией между домом и школой. Родители должны знать о занятиях и обсуждениях в школе. Учителя должны знать о конкретных страхах или проблемах ребенка.
• Дети, пережившие травмы или утрату, могут более остро реагировать на трагедии, новости о войне или террористические акты. Этим детям может потребоваться дополнительная поддержка и внимание.
• Следите за физическими симптомами, связанными со стрессом. Многие дети проявляют беспокойство и стресс из-за жалоб на физические боли и боли.
• Следите за возможным увлечением насильственными фильмами или видео / компьютерными играми на военную тематику.
• Детей, которые кажутся озабоченными или очень обеспокоенными войной, боевыми действиями или терроризмом, следует обследовать квалифицированным специалистом в области психического здоровья. К другим признакам того, что ребенку может потребоваться профессиональная помощь, относятся: постоянные проблемы со сном, постоянные расстраивающие мысли, пугающие образы, сильный страх смерти и проблемы с отъездом от родителей или посещением школы.Детский врач может помочь с соответствующими направлениями.
• Помогите детям общаться с другими и самовыражаться дома. Некоторые дети могут захотеть написать письма президенту, губернатору, в местную газету или скорбящим семьям.
• Пусть дети будут детьми. Они могут не захотеть много думать или говорить об этих событиях. Это нормально, если они предпочитают играть в мяч, лазить по деревьям, кататься на велосипеде и т. Д.

Войну и терроризм нелегко понять или принять.Понятно, что многие маленькие дети растеряны, расстроены и обеспокоены. Родители, учителя и заботливые взрослые могут помочь, выслушивая и отвечая честно, последовательно и с поддержкой. Большинство детей, даже подвергшихся травмам, довольно устойчивы. Как и большинство взрослых, они могут и переживают трудные времена, и продолжают жить своей жизнью. Создавая открытую среду, в которой они могут свободно задавать вопросы, родители могут помочь им справиться и уменьшить вероятность эмоциональных трудностей.

Война и терроризм

Все члены должны воздерживаться в своих международных отношениях от угрозы силой или ее применения против территориальной целостности или политической независимости любого государства, или любым другим способом, несовместимым с Целями Организации Объединенных Наций
Статья 2 (4) Устава ООН

Война, терроризм и права человека

Акты войны или терроризма бросают вызов системе прав человека почти до такой степени, что кажется, что она рушится.Трудно найти какое-либо место для прав человека, когда человеческая жизнь преднамеренно подвергается нападению или где это рассматривается как «побочный ущерб» в ходе массовых бомбардировок, которые прямо или косвенно приводят к болезням, болезням, страданиям, уничтожению дома и смерть. Во время войн, особенно войн, которые длятся годами, все права человека, по-видимому, подвергаются неблагоприятному воздействию. Системы здравоохранения рушатся, образование страдает, дом, работа, запасы продуктов питания и воды, правовая система, свобода прессы и свобода слова, а также ответственность за злоупотребления со стороны государства — или со стороны «враждебного» государства — все видят ограничения. , если они не исчезнут полностью.Как бы плохо ни была защита в мирное время, права детей, женщин, групп меньшинств и беженцев почти наверняка будут еще хуже во время войны.

Война и терроризм — это действительно крушение человечества, действия, которые, кажется, подрывают и ограничивают ценности, лежащие в основе прав человека, и правовую систему, которая их защищает. Однако даже в разгар такого распада права человека продолжают действовать, хотя и в ослабленном состоянии, и хотя они не могут исправить все зло, они могут обеспечить некоторую минимальную защиту и некоторую надежду на справедливость.

Войны и чрезвычайные ситуации в стране позволяют государствам «отступать» от некоторых из своих обязательств в области прав человека или временно отказываться от них. Однако некоторые права человека, такие как право на жизнь или право не подвергаться пыткам, бесчеловечному или унижающему достоинство обращению, никогда не могут быть оставлены в стороне. Они считаются настолько важными и фундаментальными, что их следует соблюдать даже тогда, когда безопасность государства находится под угрозой.

Решение Европейского суда по правам человека в 2011 году ³ (Al-Skeini and Others v.the UK) установили, что Соединенное Королевство нарушило статью 2 Европейской конвенции о правах человека, предусматривающую право на жизнь, при обращении с рядом гражданских лиц при проведении операций по обеспечению безопасности в Басре, Ирак. Этот случай был первым в своем роде, в котором было установлено, что Европейская конвенция применяется во время войны, на иностранных территориях и во всем регионе, над которым сторона, подписавшая Конвенцию, имеет эффективный контроль. В других случаях было установлено, что обращение с заключенными в лагерях для содержания под стражей равносильно пыткам.

Когда война есть война?

Во многом война и терроризм очень похожи. Оба связаны с актами крайнего насилия, оба мотивированы политическими, идеологическими или стратегическими целями, и оба совершаются одной группой лиц против другой. Последствия каждого из них ужасны для населения — намеренно или нет. Война имеет тенденцию к более широкому распространению, а разрушения, вероятно, будут более разрушительными, потому что войну часто ведут государства, имеющие в своем распоряжении армии и огромные арсеналы оружия.Террористические группы редко обладают профессиональными или финансовыми ресурсами государства.

Однако, помимо используемых методов и масштабов насилия, война и терроризм также по-разному рассматриваются в международном праве. Различия не всегда очевидны, и даже эксперты могут не согласиться с тем, считается ли насильственная кампания терроризмом, гражданской войной, мятежом, самообороной, законным самоопределением или чем-то еще.

Вопрос: В ХХ веке чеченцы, абхазы, курды, палестинцы и ирландские националисты считали себя ведущими войну против колонизирующей нации.Национальные государства всегда считали действия таких групп терроризмом. Как мы можем решить, какой термин правильный?

Проблемы в определении войны

Войны иногда определяются тем фактом, что они происходят между национальными государствами: но где же тогда гражданская война или так называемая «война с терроризмом»? Иногда формальное объявление войны воспринимается как определение акта войны, но это исключает кампании бомбардировок низкого уровня, которые проводятся в течение нескольких лет, такие как атаки Соединенных Штатов на границы Пакистана или в запретные для полетов территории. зоны, объявленные над Ираком в 1990-х годах.

Должно ли определение войны включать экономические или торговые войны, обе из которых могут быть чрезвычайно разрушительными с точки зрения человеческой жизни? Санкции — это форма войны? По оценкам ЮНИСЕФ, санкции против Ирака в 1990-х годах привели к гибели более полумиллиона детей (и многих взрослых).

Вопрос: Карл фон Клаузевиц, прусский военный генерал, определил войну следующим образом: «Таким образом, война — это силовой акт, призванный заставить нашего врага исполнять нашу волю». Вы согласны с этим определением?

Что такое терроризм?

Терроризм — еще один из тех терминов, которые, кажется, все готовы использовать, но никто не может прийти к единому мнению о точном определении.Даже эксперты продолжают спорить о том, как следует применять этот термин, и, как говорят, существует более сотни различных определений терроризма, ни одно из которых не является общепринятым.

Это отсутствие согласия имеет очень практические последствия: возьмем лишь один пример: ООН не смогла принять конвенцию о борьбе с терроризмом, несмотря на попытки сделать это более 60 лет, потому что ее государства-члены не могут договориться о том, как определять термин . Генеральная Ассамблея ООН в своих заявлениях о терроризме обычно использует следующее:

«Преступные действия, направленные или рассчитанные на то, чтобы спровоцировать состояние террора среди широкой публики, группы лиц или отдельных лиц в политических целях, являются неоправданными ни при каких обстоятельствах, какими бы ни были соображения политического, философского, идеологического, расового, этнического, религиозного или любой другой характер, который может быть использован для их оправдания.» ⁵

Древние террористы

Три самые известные «террористические» группы, существовавшие до 18 века, были вдохновлены религией (и у всех были имена, которые переходили на английский язык как слова, связанные с их действиями: фанатики известны как фанатики, убийцы — убийцы и головорезы — жестокие или жестокие личности).

• Сикарии, также известные как зилоты, были еврейским движением I века, пытавшимся изгнать римлян из Палестины.Они использовали безжалостные методы, в том числе смешивались с толпой на публичных собраниях и нанесли удар своей жертве, прежде чем снова исчезнуть в толпе.
• Ассасины — средневековая секта мусульман-шиитов, стремившаяся очистить ислам и преследовавших видных религиозных лидеров, используя методы, аналогичные сикариям, для получения известности.
• Туги (Thuggee) — индийская группа, которую иногда классифицируют как культ или секта, действовавшая на протяжении 600 лет, жестоко убивая путешественников путем удушения и в соответствии с очень особыми правилами.Это самая продолжительная такая группа, и они были ликвидированы в XIX веке в основном в результате вербовки информаторов изнутри группы.

Вопрос: Следует ли классифицировать угрозу применения ядерной бомбы как терроризм?

Терроризм: классификация

Некоторые из следующих критериев считаются важными при принятии решения о том, является ли действие террористическим. Имейте в виду, что не все эксперты согласны!

• Действия по политическим мотивам

У террористического акта обычно есть конечная цель, которая «больше» и более стратегическая, чем
непосредственный эффект акта.Например, взрыв бомбы в гражданском населении призван изменить общественное мнение и оказать давление на правительство.

• Действие должно включать насилие или угрозу насилия.

Некоторые думают, что простая угроза насилия, если искренне верит, может также быть актом
терроризма, потому что она вызывает страх у тех, на кого она направлена, и может быть использована в политических целях.

• Террористический акт имеет сильное психологическое воздействие.

Террористические акты часто называют произвольными или случайными по своему характеру, но на самом деле группы склонны тщательно выбирать цели, чтобы вызвать максимальную реакцию, а также, где это возможно,
наносить удары по символам режима.

• Терроризм — это действие субгосударственных групп, а не государств.

Вероятно, это наиболее широко обсуждаемый вопрос среди различных наблюдателей и экспертов. Национальные государства склонны использовать это как суть террористического акта, но если мы ограничим террористические акты субгосударственными группами, то мы уже решили, что насильственный акт, совершенный государством, не может быть терроризмом, каким бы ужасным он ни был!

• Терроризм предполагает умышленное нападение на мирных жителей.

Этот критерий также оспаривается многими экспертами, поскольку он исключает возможность того, что нападения на военнослужащих или других государственных должностных лиц, таких как политики или полиция, могут быть классифицированы как террористические нападения.

Вопрос: Можете ли вы дать определение терроризму? Как бы вы отличили террористические акты от других форм насилия?

Могут ли государства совершать терроризм?

Слово «терроризм» впервые было использовано для описания «режима террора» (правления террора) во Франции в последнее десятилетие 18-го века и, в частности, в период с 1793 по 1794 год при Максимилиане Робеспьере.Эти годы характеризовались применением насильственных методов репрессий, включая массовые казни, санкционированные Революционным трибуналом, судом, созданным для судебного преследования политических преступников. В частности, к концу этой эпохи людей часто приговаривали только на основании подозрений и без всяких отговорок в ходе справедливого судебного разбирательства.
Все вышеперечисленное привело к общей атмосфере страха: состоянию, в котором люди больше не могли чувствовать себя защищенными от угрозы произвольного насилия. С тех пор в лексикон вошло понятие терроризм.

В XIX веке термин терроризм стал ассоциироваться больше с группами, работающими внутри государства над его свержением, и меньше с системами государственного террора. Революционные группы по всей Европе часто прибегали к насилию, чтобы свергнуть правителей или государственные структуры, которые они считали репрессивными или несправедливыми. Обычно наиболее популярной техникой было убийство, и среди «успехов» были убийства русского царя, президента Франции, австро-венгерской императрицы и итальянского короля.

В 20-м веке, самом ужасном с точки зрения как числа жертв, так и, возможно, жестокости и бесчеловечности методов, правительства и субгосударственные группы обратились к насилию для достижения своих целей. Актерами и инициаторами этой серии ужасных драм были государственные чиновники, а также субгосударственные группы. Однако к концу века террористическими группами стали называть почти исключительно последние. Субгосударственные группы часто вооружаются, финансируются и даже обучаются другими государствами: делает ли это государства, которые готовят и поддерживают эти группы, террористическими государствами?

Вопрос: Считаете ли вы, что действия государства следует называть «террористическими», если они вызывают страх у населения?

Применение силы в международном праве

Международное право охватывает ряд различных случаев, связанных с применением силы государствами.Иногда — как в цитате в начале главы — закон применяется к случаям, когда одно государство применяет силу или угрожает силой против другого государства. Такие случаи обычно классифицируются как войны и регулируются Уставом ООН и Советом Безопасности. Иногда закон применяется к способам применения силы в ходе войны — законным или незаконным. Обычно это область международного гуманитарного права. Однако даже во время войны закон о правах человека продолжает действовать, хотя для некоторых прав ограничения со стороны государства могут быть более допустимыми, чем в мирное время.

Война в международном праве

Устав ООН, Договор Келлога-Бриана

Высокие Договаривающиеся Стороны торжественно заявляют от имени своих народов, что они осуждают использование войны для разрешения международных споров, и отказываются от нее как от инструмента национальной политики в их отношениях друг с другом.
Из пакта Келлога-Бриана
(также известного как Общий договор об отказе от войны или Парижский пакт)

Пакт Келлогга-Бриана, ставший самым грандиозным актом в серии миротворческих усилий после Первой мировой войны, был подписан 15 государствами в 1928 году, а позднее — 47 другими.Хотя Договор не предотвратил более поздних военных действий между подписавшими сторонами или начала Второй мировой войны, он был важен, поскольку заложил основу для идеи «преступлений против мира» и, таким образом, сыграл центральную роль в Нюрнбергском процессе. Согласно Нюрнбергским (или Нюрнбергским) принципам ⁶ , преступления против мира включают «планирование, подготовку, развязывание или ведение агрессивных войн или войны в нарушение международных договоров».

После Нюрнбергского процесса Устав Организации Объединенных Наций стал ключевым международным договором, регулирующим применение силы государствами-членами друг против друга.Хартия не запрещает войну полностью: она позволяет государствам в определенных строго определенных обстоятельствах вступать в войну там, где это необходимо им для самозащиты. Однако даже такие войны в целях самообороны должны быть одобрены Советом Безопасности ООН, за исключением редких случаев, когда необходимы немедленные действия и недостаточно времени для заседания Совета Безопасности.

Ответственность за защиту (R2P)

В последние годы некоторые страны выдвинули идею о том, что там, где люди подвергаются серьезным злоупотреблениям со стороны государства — например, существует угроза геноцида, — ООН должна иметь право и обязательство вмешаться, чтобы защитить люди.Это включает возможность военных действий против ответственного государства. Геноцид в Руанде, в который международное сообщество не вмешалось, вызвал дискуссию. Война в Косово рассматривалась как один из первых примеров «гуманитарной интервенции» с помощью военных средств, и в 2011 году военная интервенция НАТО в Ливии была основана на аналогичном принципе.

Идея R2P не бесспорна. Геноцид и другие включенные в него акты являются серьезными и ужасными актами. Однако критики утверждали, что ответственность по защите может быть использована в качестве предлога, а некоторые военные интервенции на самом деле не основывались на вероятности «массовых злодеяний», а носили более политический характер.Многие массовые злодеяния, по-видимому, не вызывают ответственности за защиту, а некоторые из тех, в которых имело место вмешательство, казались менее серьезными с точки зрения опасностей, с которыми сталкиваются люди. Даже обязанность защищать предполагает идею о том, что вмешивающиеся государства должны изучить все другие возможные средства, прежде чем предпринимать военные действия. Не всегда ясно, были ли эти пути изучены. Наконец, люди задаются вопросом, является ли война, которая сама по себе является ужасным и разрушительным актом, подходящим средством положить конец страданиям.Может ли бомбардировка страны со всеми вытекающими отсюда последствиями быть лучшим способом содействия миру и урегулирования того, что зачастую является гораздо более глубоким конфликтом между двумя сторонами?

Вопрос: Может ли война быть «лучшим из двух зол»?

Законы войны

Даже во время войны существуют определенные законы, которые налагают ограничения на действия противоборствующих сторон, например, касающиеся обращения с военнопленными, нападения на гражданское население и оказания медицинской помощи раненым.«Законы войны» в основном регулируются международным гуманитарным правом, также известным как Женевские конвенции.

Первая Женевская конвенция

Первая Женевская конвенция была подписана в 1864 году. Она была создана после того, как Анри Дюнан, гражданин Женевы, стал свидетелем ожесточенной битвы при Сольферино в Италии в 1859 году. помощь раненым, оставленным умирать на поле боя, и предложил международный договор, который признал бы нейтральное агентство для оказания гуманитарной помощи во время войны.Его предложения привели к созданию Международного комитета Красного Креста, а также к первой Женевской конвенции. Конвенция предусматривала гуманное и достойное обращение с теми, кто больше не участвует в боевых действиях, независимо от того, на чьей они стороне.

Женевские конвенции продолжали развиваться до 1949 года, когда была принята четвертая Женевская конвенция, а предыдущие три были пересмотрены и расширены. Позже были добавлены три протокола о поправках.Эти конвенции ратифицированы полностью или частично 194 странами.
Помимо Женевских конвенций, существуют другие стандарты международного гуманитарного права, включая Гаагские конвенции и ряд международных договоров по оружию, которое может и не может использоваться в войне. На протяжении 1990-х годов коалиция НПО успешно лоббировала международный запрет на производство и использование наземных мин. Оттавский договор или Конвенция о запрещении противопехотных мин была принята в 1997 году и с тех пор ратифицирована 157 государствами по всему миру.Коалиция продолжает кампанию за договор, запрещающий использование кассетных бомб, которые, как и наземные мины, оставляют после себя разрушительный след даже после окончания войны.

Военные преступления

Наиболее серьезные нарушения международного гуманитарного права считаются военными преступлениями. Военные преступления являются настолько серьезными преступлениями, что их квалифицируют как преступные деяния, за которые могут быть привлечены к ответственности отдельные лица.

Военные преступления

Согласно Четвертой Женевской конвенции (1949 г.), военные преступления (в Конвенции: «серьезные нарушения») включают:
«Умышленное убийство, пытки или бесчеловечное обращение, включая биологические эксперименты, умышленное причинение сильных страданий или серьезное телесное повреждение или причинение вреда здоровью, незаконная депортация или перемещение или незаконное заключение защищаемого лица, принуждение защищаемого лица служить в вооруженных силах враждебной державы или умышленное лишение защищаемого лица прав на справедливое и регулярное судебное разбирательство […], захват заложников и широкомасштабное разрушение и присвоение имущества, не оправданное военной необходимостью и осуществляемое незаконно и необоснованно ». ⁹

Другие действия, за которые могут нести ответственность отдельные лица, включают преступления против человечности, массовые убийства и геноцид. Преступления против человечности — это тяжкие преступления, совершаемые против гражданского населения, такие как убийства, изнасилования, пытки, порабощение и депортация.

Первыми судебными процессами над лицами за такие преступления были Нюрнбергский и Токийский процессы над нацистскими и японскими политическими и военными лидерами после Второй мировой войны.С тех пор был создан ряд специальных трибуналов, например, для урегулирования конфликтов в бывшей Югославии, Руанде, Камбодже, Ливане и Сьерра-Леоне. В других конфликтах, многие из которых были столь же серьезными, не создавались специальные трибуналы, что иногда вызывало критику в связи с тем, что на решение о том, следует ли это делать, влияют политические факторы.

Международный уголовный трибунал по бывшей Югославии

Международный уголовный трибунал по бывшей Югославии (МТБЮ) был создан ООН для судебного преследования серьезных преступлений, совершенных во время войн в бывшей Югославии, и для судебного преследования виновных.Большинство обвиняемых были сербами, и это привело к обвинениям некоторых наблюдателей в предвзятости. И Amnesty International, и Human Rights Watch критиковали МТБЮ за то, что он не расследовал ряд серьезных обвинений против сил НАТО, включая взрыв сербского государственного телевидения и железнодорожного моста, когда было очевидно, что пострадали мирные жители. В отчете Amnesty о нарушениях гуманитарного права отмечается, что «НАТО не приняла необходимых мер предосторожности для минимизации жертв среди гражданского населения». ¹⁰

Вопрос: Военные трибуналы — включая Нюрнбергский процесс — иногда рассматриваются как «правосудие победителя». Считаете ли вы, что обе стороны в войне должны оцениваться по одним и тем же принципам?

Международный уголовный суд

Во второй половине 20-го века началось движение за создание постоянного суда для рассмотрения самых тяжких преступлений против человечности. В 1998 году был принят Римский статут, который заложил правовую основу для создания Международного уголовного суда (МУС).МУС был создан в июле 2002 года и находится в Гааге, Нидерланды.
МУС — первый постоянный международный суд, созданный для преследования военных преступлений, преступлений против человечности, геноцида и преступления агрессии. Несмотря на то, что Римский статут ратифицирован государствами, МУС преследует виновных в преступлениях, а не государства. По состоянию на 1 января 2012 года 119 стран являются государствами-участниками Римского статута Международного уголовного суда, включая почти всю Европу, но исключая, например, США, Индию, Китай и Россию.Суд начал расследование конфликтов в Судане, Кении, Демократической Республике Конго, Уганде, Центральноафриканской Республике и Ливии.

Вопрос: Можете ли вы назвать каких-либо лиц, ответственных за военные преступления, преступления против человечности, геноцид или преступление агрессии, которые должны предстать перед Международным уголовным судом?

Терроризм в международном праве

Разработка международного законодательства по борьбе с терроризмом была сопряжена с проблемами, в основном из-за трудности выработки общего определения этого термина.Совет Европы разработал набор руководящих принципов ¹² о том, где можно провести черту, чтобы не нарушать другие международные договоры или соглашения.

Руководство содержит следующие ключевые моменты:

• Уважение прав человека и верховенства закона — и запрет дискриминации.
• Абсолютный запрет пыток: «Применение пыток или бесчеловечного или унижающего достоинство обращения или наказания абсолютно запрещено при любых обстоятельствах…»
• Сбор и обработка персональных данных должны быть законными и соразмерными заявленной цели.
• Меры, нарушающие неприкосновенность частной жизни, должны быть предусмотрены законом.
• Любой человек, подозреваемый в террористической деятельности, может быть арестован только при наличии разумных подозрений, и он / она должны быть проинформированы об этих причинах.
• Лицо, подозреваемое в террористической деятельности, имеет право на справедливое разбирательство дела в разумные сроки независимым и беспристрастным судом, созданным на основании закона. Они пользуются презумпцией невиновности.

• «Лицо, лишенное свободы за террористическую деятельность, при любых обстоятельствах должно обращаться с должным уважением человеческого достоинства.«
• «Не может быть предоставлена ​​экстрадиция лица в страну, где он / она рискует быть приговоренным к смертной казни или подвергается пыткам или бесчеловечному или унижающему достоинство обращению».
• «Государства никогда не могут […] отступать от права на жизнь, гарантированного этими международными документами, от запрета пыток или бесчеловечного или унижающего достоинство обращения или наказания, от принципа законности приговоров и мер, а также от запрета на ретроспективное действие уголовного закона.«

Права человека и терроризм

Есть две ключевые области, в которых концепции прав человека и терроризма могут вступить в противоречие: первая, наиболее очевидно, касается самого террористического акта; второй касается мер, которые могут быть приняты официальными органами в процессе борьбы с терроризмом.

Независимо от того, как определяется терроризм, и независимо от причин, лежащих в его основе или мотивации для участия в нем, акт террора среди населения представляет собой нарушение их достоинства и права на личную безопасность, в лучшем случае, и нарушение права на жизнь, в худшем случае.С точки зрения законодательства о правах человека, дело обстоит не так просто, поскольку законы о правах человека в основном были разработаны для защиты людей от посягательств на их права и свободы со стороны правительства. Нет возможности, например, привлечь террористическую группу в Европейский суд по правам человека!

Однако правительства все же имеют определенные обязательства: во-первых, в плане защиты граждан от посягательств на их личную безопасность; во-вторых, с точки зрения компенсации жертвам, которые могли пострадать от террористических атак; и в-третьих, конечно, с точки зрения непричастности самих к терроризму.

Вопрос: Считаете ли вы, что страна, экспортирующая оружие, которое затем используется против гражданского населения, должна нести ответственность за использование этого оружия? Вы знаете, каким группам или странам ваше правительство продает оружие?

В связи с борьбой с терроризмом возникает ряд проблем, связанных с правами человека, и почти наверняка сохранится напряженность между мерами, которые правительство считает необходимыми для защиты населения, и правами, которые оно может нуждаться в ограничении. для этого.

Секретные передачи

В отчете Дика Марти для Парламентской ассамблеи Совета Европы в 2006 году ¹³ рассматривается помощь, оказываемая Соединенными Штатами Америки различными европейскими странами в «передаче» подозреваемых террористов странам где они столкнулись с пытками. В отчете указано, что 7 стран — Швеция, Босния и Герцеговина, Великобритания, Италия, Македония, Германия и Турция — могут быть привлечены к ответственности за «нарушения прав конкретных лиц», поскольку они сознательно участвовали в программе, в результате которой отдельные лица были содержались без суда, часто в течение нескольких лет и подвергались пыткам.Другие страны, включая Испанию, Кипр, Ирландию, Грецию, Португалию, Румынию и Польшу, также обвинялись в «сговоре» с США. Марти сказал, что у него есть доказательства того, что Румыния и Польша являются пунктами высадки задержанных рядом с секретными центрами содержания под стражей.

Жертвы конфликта

Война и терроризм оказывают ужасное и продолжительное воздействие на огромное количество людей. Смерть во время конфликта — это всего лишь один элемент: психологическая травма, коллапс физической и экономической инфраструктуры, перемещение людей, травмы, болезни, нехватка еды, воды или энергии, а также нарушение доверия и нормальных человеческих отношений — вот лишь некоторые из них. другие.Воздействие может длиться несколько поколений.
С уменьшением числа межгосударственных войн и ростом гражданских войн и появления новых методов ведения войны гражданское население теперь подвергается большему риску и несет более высокие потери, чем профессиональные солдаты. По оценкам структуры «ООН-женщины», в современных конфликтах до 90% жертв составляют гражданские лица, большинство из которых составляют женщины и дети ¹⁴ . Изнасилование и сексуальное насилие используются как орудие войны, как тактика унижения, доминирования и внушения страха в общинах.

Женщины в вооруженных конфликтах

В октябре 2000 года Совет Безопасности ООН принял Резолюцию 1325 для решения проблем, с которыми сталкиваются женщины в вооруженных конфликтах. Резолюция призывает к их участию на всех уровнях принятия решений по урегулированию конфликтов и миростроительству. С тех пор Совет Безопасности принял еще четыре резолюции. Пять документов сосредоточены на трех ключевых целях:

— Расширение участия женщин в процессе принятия решений
— Прекращение сексуального насилия и безнаказанности
— Обеспечение системы подотчетности

Дети-солдаты

Особенно отрезвляющим событием в войне, особенно за последние десять лет, стало использование детей в качестве солдат в жестоких конфликтах.Дети-солдаты существуют во всех регионах мира и участвуют в большинстве конфликтов. Однако проблема особенно остро стоит в Африке, где дети в возрасте девяти лет принимали участие в вооруженных конфликтах. Возраст большинства детей-солдат составляет от 14 до 18 лет. Дети-солдаты вербуются как повстанческими группами, так и правительственными войсками.

Конвенция ООН о правах ребенка требует от государств-участников обеспечить, чтобы дети в возрасте до 15 лет не принимали участия в боевых действиях. Однако многие считают это слишком низким, и были предприняты инициативы по увеличению минимального возраста до 18 лет.Факультативный протокол к Конвенции о правах ребенка, касающийся участия детей в вооруженных конфликтах (по состоянию на ноябрь 2011 г. — 143 государства), повысил минимальный возраст до 18 лет.

Европейские страны не вербуют моложе 17 лет и не посылают в бой солдат моложе 18 лет. В Великобритании самый низкий возраст вербовки в Европе — 16 лет, хотя номинально он предназначен только для учебных целей. За это Великобританию широко раскритиковал Комитет ООН по правам ребенка.Сообщается, что в Чечне дети до 18 лет служили в повстанческих силах.

Молодежь, война и терроризм

Молодые люди во многих отношениях напрямую обеспокоены войной. Помимо упомянутого выше случая с детьми-солдатами, молодые люди составляют подавляющее большинство солдат, особенно в странах и во время национальной военной службы. Таким образом, можно сказать, что молодые люди находятся на переднем крае жертв войны. В случае профессионально подготовленных армий в вооруженные силы часто зачисляются молодые люди из неблагополучных социальных слоев, поскольку у них меньше возможностей для достойного заработка.

Молодые люди часто становятся жертвами террористических группировок как возможных агентов террористических атак, независимо от мотивации, как это продемонстрировали теракты в Лондоне в 2005 году. Это часто связывают с поиском личности, с которым сталкиваются некоторые молодые люди, и это делает их особенно уязвимы перед экстремистскими идеями и идеалами. Молодые люди также могут стать мишенью террористических атак, примером которых являются теракты в Норвегии в 2011 году и нападения на школы на Кавказе.

Молодежные организации традиционно играли важную роль в повышении осведомленности о бессмысленности войны и об издержках, которые она несет для молодых людей. После кровавой бойни Первой мировой войны было создано несколько программ примирения и обмена; многие из них все еще существуют сегодня, например, Service Civil International или Христианское движение за мир / Молодежное движение за мир, которые продвигают международные добровольные молодежные проекты и рабочие лагеря.

Европейское бюро возражений против совести работает над признанием права на совесть. Отказ от военной службы — право отказываться убивать — в Европе и за ее пределами.

Интернационал противников войны — международное движение, созданное в 1921 году под девизом: «Война — это преступление против человечности. Поэтому я полон решимости не поддерживать никаких войн и стремиться к устранению всех причин войны». WRI пропагандирует ненасилие и примирение и поддерживает отказников по соображениям совести и лиц, ищущих убежища, в случаях уклонения от призыва или дезертирства.

Примечания

1 Боб Марли в песне «War», адаптированной из эфиопского императора H.I.M. Обращение Хайле Селассие к Организации Объединенных Наций в октябре 1963 г.
2 Правовые последствия строительства стены на оккупированной палестинской территории, Консультативное заключение Международного Суда от 9 июля 2004 г., п.106.
3 Аль-Скейни и другие против Соединенного Королевства, Большая палата Европейского суда по правам человека (жалоба № 55721/07), 7 июля 2011 г .; http://www.bailii.org/eu/cases/ECHR/2011/1093.html
4 Жанетт Рэнкин была первой женщиной, вошедшей в Палату представителей США в 1917 г.
5 Приложение к Декларации Организации Объединенных Наций о мерах по искоренению международного терроризма 1994 г. к резолюции 49/60 Генеральной Ассамблеи ООН «Меры по ликвидации международного терроризма» от 9 декабря 1994 г.
6 Документ A / CN.4 / L.2, Текст Нюрнбергских принципов, принятых Комиссией международного права, Выписка из Ежегодника Комиссии международного права: 1950, т. II; http://untreaty.un.org/ilc/documentation/english/a_cn4_l2.pdf
7 Конвенция о предупреждении преступления геноцида и наказании за него; http://www.un.org/millennium/law/iv-1.htm
8 http://www.physICALforhumanrights.org/blog/us-ban-landmines-facts.html
9 Конвенция (IV) относительно Защита гражданского населения во время войны.Женева, 12 августа 1949 г. http://www.icrc.org/ihl.nsf/FULL/380?OpenDocument
10 НАТО / Союзная Республика Югославия «Сопутствующий ущерб» или незаконные убийства? Нарушения законов войны НАТО во время операции Allied Force, Amnesty International — Отчет — 70/18/00 евро, июнь 2000 г .; http://www.grip.org/bdg/g1802.html
11 См. сноску 2 выше
12 Права человека и борьба с терроризмом, Руководящие принципы Совета Европы, 2005 г .; http://www.echr.coe.int/NR/rdonlyres/176C046F-C0E6-423C-A039-F66D90CC6031/0/LignesDirectrices_EN.pdf
13 Предполагаемые тайные задержания и незаконные межгосударственные передачи с участием государств-членов Совета Европы, Парламентская ассамблея, Док. 10957, 12 июня 2006 г. http://assembly.coe.int/Documents/WorkingDocs/doc06/edoc10957.pdf
14 http://www.womenwarpeace.org/

Разговор с детьми о терроризме — Публикации

Дети, особенно маленькие дети, могут испытывать сложные эмоции, когда сталкиваются со стрессом, вызванным террористическими актами или массовым насилием.От трагедии 11 сентября до массовых расстрелов в школах или общественных местах до террористических событий, которые происходят в других частях мира (например, в Израиле, Франции, Лондоне, Пакистане), воздействие терроризма и его наглядные результаты — тяжелый опыт. для многих детей. Родители и другие взрослые могут лучше всего поддержать детей добротой, пониманием и утешением.

Что такое терроризм?

Лицо насилия сложное. Дети видят реакцию родителей и других взрослых на терроризм и чувствуют тревогу и замешательство, возникающие в результате таких событий.

Терроризм, по сути, состоит из систематического или спланированного применения насилия или угрозы насилия в отношении гражданских лиц, групп или обществ с намерением убить, ранить, причинить вред, принуждать или запугивать с помощью страха и террора, часто для достижения политических или идеологических целей .

Несмотря на то, что терроризм имеет долгую историю, в последние десятилетия масштабы терроризма в мире, его изощренность и масштабы воздействия возросли. Освещение террористических событий в средствах массовой информации значительно расширилось, и общественная реакция со стороны правительства и других организаций расширилась, поэтому дети с большей вероятностью не только станут жертвами терроризма, но и будут постоянно осознавать его последствия.

Дети видят взрослых, поглощенных новостями. Они слушают, как родители или учителя обсуждают личности, связанные с терроризмом, или новости в новостях. Дети часто хотят знать, что происходит, выражать беспокойство и беспокойство и удивляться, почему это происходит.

Ответы детей на терроризм

Акты человеческого насилия обычно вызывают у детей неуверенность, страх и незащищенность. Террористические акты часто схожи по своему воздействию на детей с другими бедствиями, которые, как правило, являются событиями, которые являются довольно внезапными, очень разрушительными, длительными по своим последствиям и публичными по своим последствиям.

Дети, испытывающие эмоциональное напряжение в результате террористических актов, могут реагировать как минимум на четыре источника стресса:

• Они имеют дело с внезапной и неожиданной неразберихой, связанной с такими событиями.
• Им, возможно, придется справляться с неделями или месяцами продолжающегося нарушения повседневного образа жизни или психических паттернов из-за освещения в средствах массовой информации, общественной безопасности и т. Д.
• Они могут реагировать на усиление стресса и трудностей, которые испытывают родители или другие взрослые.Такой стресс может изменить семейные стереотипы и эмоциональную атмосферу.
• Они могут беспокоиться о возможном воздействии на себя или других, которых они знают. Дети могут усвоить события таким образом, чтобы они отражали страх или тревогу.

Как взрослые могут помочь детям справиться со стрессом, вызванным терроризмом

Родители и другие взрослые играют решающую роль в помощи детям справиться со стрессом, вызванным террористическими актами, по крайней мере, четырьмя способами. Они подают пример детям, создают благоприятную среду, действуют как ресурс, а также дают руководство и поддержку в управлении чувствами.

• Во-первых, будучи взрослыми, подайте детям пример, который поможет им понять, как справляться с опасениями по поводу террористических событий или любых других проблем. Дети обращаются к родителям или другим взрослым, чтобы узнать, как им реагировать на трудные обстоятельства или события. Подавайте детям пример поддержки. Старайтесь не реагировать на обновления текущих новостей очень эмоционально или чрезмерно драматично. Такая реакция может расстроить детей. Будьте в курсе, но не останавливайтесь на последних событиях.
• Во-вторых, создайте благоприятную среду для детей во время стрессовых событий . Сохраняйте чувство безопасности в собственном доме и окружающей среде. Это убеждает детей в том, что они могут и дальше чувствовать себя в безопасности. Продолжайте вести здоровый образ жизни дома. Не позволяйте новостному освещению текущих террористических событий постоянно транслироваться по телевидению или радио на заднем плане. Это создает напряжение и может подавить чувство безопасности у ребенка.
• В-третьих, родители и другие взрослые должны быть ресурсом, помогающим детям справиться с ситуацией, когда это необходимо. Выразите свою заботу о людях, живущих в районах, где происходят террористические акты, но также заверьте детей в их защите и безопасности. Отвечайте на вопросы детей прямо, но дайте им информацию, соответствующую их возрасту и уровню зрелости. Слушайте их, если они хотят выразить озабоченность.
• В-четвертых, помогите детям справиться со страхами или неуверенностью, которые они могут испытывать или выражать . Родители и другие взрослые должны внимательно относиться к потребностям детей, помогая им преодолевать страхи или сохранять чувство доверия и безопасности.

Информированность детей, подвергающихся риску терроризма

После террористических актов родители и другие взрослые должны знать, что некоторые дети, скорее всего, столкнутся с проблемами, требующими внимания. Дети, скорее всего, пострадают от негативных последствий из-за:

• Физическая близость — непосредственное наблюдение за событием или нахождение рядом с местом происшествия
• Эмоциональное воздействие — член семьи или друг, пострадавший в результате инцидента, особенно если человек ранен, пропал без вести или мертв
• Существовавшие ранее проблемы с психическим здоровьем — эмоциональные или психические расстройства или тревоги, уже присутствующие у ребенка
• Предыдущий опыт потери или травмы — предыдущий опыт значительной утраты или травмы в детстве
• Родители с эмоциональным перенапряжением — проживают в семейной ситуации с опекунами, которые испытывают трудности или испытывают эмоциональные проблемы
• Другие факторы стресса в семье — наличие других факторов стресса в семье, таких как развод, безработица или значительная бедность
• Обширное или повторяющееся освещение в СМИ — осведомленность в связи с неоднократным или обширным освещением событий на телевидении, радио, в Интернете или других источниках СМИ

Разговор с маленькими детьми (от 4 до 8 лет)

При разговоре с маленькими детьми от 4 до 8 лет:

Общие реакции детей раннего возраста

• Проблемы или страхи разлуки, цепляние или поиск родителей
• Истерики или раздражительность
• Гнев или агрессия (крик, угрозы, удары и т. Д.)
• Отстраненность или беспокойство (изоляция, изменение обычного распорядка)
• Повторные вопросы о событиях
• Регрессивное поведение (сосание пальца, цепляние за взрослых, мокнутие и т. Д.)
• Сон или физические проблемы (нарушение сна, кошмары, проблемы с желудком или другие симптомы физического стресса)

Что говорить и делать

• Попросите детей поделиться с вами своими мыслями и чувствами. Сообщите им, что это тема, по которой они могут задавать вопросы.Спросите, боятся ли они или злятся, и дайте им понять, что такие чувства нормальны и с ними можно справиться.
• Разрешите повторные вопросы и поиск понимания. Дайте честные и ясные ответы, например: «Некоторые люди делают вредные вещи» или «Плохие действия причиняют людям вред».
• Следите за разговорами взрослых вокруг детей. Избегайте разговоров о врагах или насилии, потому что это может расстроить маленьких детей.
• Дайте детям физический комфорт и вербальные заверения в безопасности. Маленькие дети должны слышать и чувствовать послания поддержки и безопасности.
• Помогите детям выразить свои чувства через игру, рисование или рассказывание историй. Спросите их об истории или картинке, связанной с событиями, и о том, что это значит для них.
• Ограничьте подверженность ребенка продолжительному или интенсивному освещению в СМИ случаев насилия или терроризма.

Разговор с подростками (от 9 до 13 лет)

При разговоре с подростками от 9 до 13 лет:

Общие реакции подростков

• Страхи и беспокойство, беспокойство о одиночестве или о том, что еще может случиться
• Гнев или агрессия по отношению к братьям и сестрам или сверстникам или к родителям, озабоченным стрессом
• Печаль по поводу событий и утрат, изоляция, склонность к отстранению
• Сон или физические проблемы (нарушение сна или другие симптомы физического стресса)
• Повторяющиеся мысли, вопросы о событии, обсуждения и беспокойства
• Преувеличенные попытки защитить или помочь родителям, другим взрослым

Что говорить и делать

• Поощряйте выражение чувств и внимательно слушайте детей.Задавайте вопросы, чтобы ребенок мог направлять беседу, а вы могли оценить мысли и чувства ребенка.
• Убедите детей в их безопасности. Объясните, что вы как родитель и другие будете делать для обеспечения безопасности. Однако не стоит игнорировать террор, связанный с событиями. Признавайте заботу детей о других.
• Следите за освещением террористических событий в СМИ. Уменьшите воздействие телевидения или радио.
• Спросите детей, что они знают о мероприятии и откуда они это знают.Возможно, они обсуждали школьные события со сверстниками или учителями. Узнайте, есть ли у них дополнительные вопросы, и исправьте дезинформацию, которую они могут иметь.
• Вместе читайте книги или смотрите фильмы, связанные с решением проблем. Спросите детей, что они думают о персонажах и как реагируют.
• Разрешить детям участвовать в таких возможностях, как посещение поминальной службы, внесение пожертвований, оказание общественных работ или другие соответствующие мероприятия.
• Покажите детям пример самоконтроля и позитивного совладания, когда происходят такие события.Пример зрелости и заботы поможет детям в их ответе.

Разговор с подростками (от 14 до 18 лет)

При разговоре с подростками от 14 до 18 лет:

Общие реакции подростков

• Онемение, шок, переживание событий
• Уныние, разочарование и пессимизм в отношении жизни, люди
• Перепады настроения, раздражительность, беспокойство, эмоциональная дистанция и изоляция
• Разыгрывание, рискованное поведение, употребление психоактивных веществ
• Боязнь подобных событий, смерти, предательства будущего и т. Д.
• Мысли о будущем, забота о себе и других

Что говорить и делать

• Поощряйте выражение чувств и слушайте. Дайте возможность продолжить обсуждение событий, дайте время поговорить и подбодрите.
• Обсуждайте события со своими подростками. Оцените, как они относятся к событиям и людям, связанным с насильственными действиями. Поощряйте думать о «вредных действиях», а не о «злых людях» или группах, с намерением избежать стереотипов и признать, что люди имеют право выбирать свои действия по отношению к другим.
• Установите и поддерживайте постоянный распорядок дня, в котором участвуют подростки, например, регулярное питание, распорядок дня перед сном или семейные игры.
• Вместе с подростками разработайте план действий на случай, если произойдут события, которые могут повлиять на семью или сообщество. Это может включать знание контактной информации, осведомленность о первой помощи или просто более глубокое понимание потенциальных проблем.
• Вовлекайте подростков в сервисную деятельность. Им может помочь участие или помощь в реагировании на события, например, оказание услуг нуждающимся.
• Вовлекайте подростков в занятия, снимающие стресс. Рекомендации могут включать ходьбу или другие виды упражнений, прослушивание музыки или участие в духовной деятельности.
• Не торопитесь и помогайте подросткам ценить положительные моменты в жизни. Терроризм направлен на то, чтобы лишить людей и семьи безопасности и нормальной жизни. Найдите надежду в доброте, которую разделяет сосед. Делитесь счастьем в моменты семейного тепла, юмора и заботливых слов и жестов.

Рекомендуемые ресурсы

• Common Sense Media: ссылка «Для родителей»

www.commonsensemedia.org

• Справочный центр Американской психологической ассоциации — «Что случилось? История 11 сентября 2001 г .: Руководство для родителей, опекунов и педагогов »

www.apa.org/helpcenter/nick-news.pdf

• Национальный центр школьного кризиса и тяжелой утраты (сайт для родителей, детей и преподавателей о насилии, терроризме и преодолении трудностей).

www.schoolcrisiscenter.org

• Национальная сеть детского травматического стресса (информационные бюллетени о беседах с детьми разного возраста, понимании воздействия средств массовой информации и восстановлении чувства безопасности).

www.nctsn.org/resources

• Национальная ассоциация школьных психологов: ресурс «Помогая детям справиться с терроризмом»

www.nasponline.org/resources-and-publications/resources-and-podcasts/school-climate-safety-and-crisis/mental-health-resources/war-and-terrorism/helping-children-cope-with- терроризм

• Расширение NDSU — «Разговор с детьми о терроризме.”

www.ag.ndsu.edu/extension/children_families_finances

Дети и изображения насилия

Террористические акты специально предназначены для того, чтобы посеять страх и тревогу среди населения. Это означает, что акты насилия рассчитаны на то, чтобы шокировать и запугать, а отдельные лица или группы могут предоставлять изображения и сообщения, которые еще больше сеют страх и беспокойство.

Широкое освещение в СМИ изображений насилия усугубляет эту проблему и вызывает беспокойство у родителей и других взрослых.Дети, ставшие свидетелями терроризма и насилия или сталкивающиеся с ними, могут получить травмы и получить негативные последствия.

На что следует обратить внимание:

• Помогите детям установить набор ценностей, которыми они будут руководствоваться в своих реакциях и действиях . Направляйте детей развивать ценности, которые смотрят в будущее, объединяйте их с большими группами и поощряйте позитивное поведение. Обсудите, как относиться к актам насилия и как проявлять сочувствие к людям, которых они затрагивают.
• Говорите до уровня понимания ребенка .Концепции, порожденные терроризмом, включают различие между добром и злом, культурные ценности и моральное поведение. Адаптируйте свой разговор к уровню понимания ребенка.
• Избегайте постоянного и резкого контакта с изображениями насилия по телевидению или в других средствах массовой информации . Знайте, что дети видят по телевизору или в Интернете, и устанавливайте ограничения. Повторное знакомство с изображениями насилия может привести к травмам, тревоге или нездоровой реакции.
• Будьте готовы обсудить то, что видят ваши дети, и помочь им разобраться в тревожных образах .Обсуждение с детьми может помочь прояснить контекст того, что они видят, и помочь им понять, что произошло, а не просто увидеть тревожные визуальные образы.
• Уменьшить количество изображений насилия в жизни детей. Чувства страха и угрозы, возникающие из-за воздействия насилия, могут отрицательно сказаться на детях даже на уровне функционирования и развития мозга. Ограничьте доступ к изображениям насилия на телевидении, в видеоиграх или фильмах, в Интернете или в других контекстах.
• Объясните детям, что существуют альтернативы насилию, и обсудите мирные методы действий . Подчеркните, что акты насилия, совершаемые с целью терроризма, являются неправильными и что существуют альтернативные методы решения проблем. Узнавайте и обсуждайте альтернативные варианты при возникновении конфликта.

Список литературы

Brotherson, S.E. (2001). Расширение и другие ресурсы для ответа на терроризм от 11 сентября 2001 г. — пакет ресурсов для преподавателей.Фарго, Северная Дакота: Расширение NDSU.

Гарбарино, Дж., Говернэйл, А., Генри, П., и Неси, Д. (2015). Дети и терроризм. Отчет о социальной политике , 29 (2), 3-30. В Интернете по адресу: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED569207.pdf

Мастен А.С., Нараян А.Дж. (2012). Развитие детей в условиях бедствий, войн и терроризма: пути риска и устойчивости. Ежегодный обзор психологии , 63, 227-257. В Интернете по адресу: www.annualreviews.org/doi/full/10.1146/annurev-psych-120710-100356

Национальная ассоциация школьных психологов.(2015). Помощь детям справиться с терроризмом — Советы семьям и педагогам. Bethesda, штат Мэриленд: Национальная ассоциация школьных психологов. В Интернете по адресу: www.nasponline.org/resources-and-publications/resources-and-podcasts/school-climate-safety-and-crisis/mental-health-resources/war-and-terrorism/helping-children-cope-with -терроризм

Национальная сеть детского травматического стресса. (2014). Помощь молодежи после травм в общине: советы педагогам . Национальная сеть детского травматического стресса.В Интернете по адресу: www.nctsn.org/resources/helping-youth-after-community-trauma-tips-educators

Детский учебный центр Нью-Йоркского университета. (2006). Уход за детьми после травм, катастроф и смерти: руководство для родителей и специалистов (2-е изд.). Нью-Йорк: Детский учебный центр Нью-Йоркского университета.

Детские музы террора — Архитектура

Первыми, в кого я влюбился, были террористы. Немецкий страх перед коммунистической фракцией Красной Армии (РАФ) достиг пика в 1977 году, когда мне исполнилось восемь лет.С тех пор каждый раз, когда я сопровождал маму на почту, я шел прямо к объявлению о розыске рядом с дверью и проверял его на наличие новых лиц. Террористы могут быть где угодно, и мы, конечно же, не заметим их, потому что, конечно, к настоящему времени они выглядели бы совсем другими. Но я знал, что они не нападут ни на меня, ни на моих родителей, потому что мы не были богатыми и могущественными.

Первые теленовости, которые я запомнил, были о похищении Королевскими ВВС Ханса Мартина Шлейера, президента Федерации немецкой промышленности и бывшего члена СС.Я видел Шлейера с его грустными щенячьими глазами и зачарованно считал дни его похищения. Именно террористы сделали этого безжалостного капиталиста и антисемита до такой степени беспомощным. Я не хотел, чтобы он когда-нибудь снова стал свободным. Это разрушит его мягкость и снова превратит его в мрачного, громкого человека.

В школе физическое насилие было обычным явлением среди мальчиков, но в RAF соотношение мужчин и женщин было примерно равным. Эти женщины с длинными прямыми волосами и мужчины с бородой и в больших очках казались мне идеальными учителями.Их спокойные, ожидающие взгляды встретили меня из другого мира, и в любой момент они могли пересечь мой. Я мечтала, чтобы мне разрешили остаться с ними — только со мной. Война с террором — это новые ковбои и индейцы, и я хотел быть на стороне бесстрашных индейцев и их благородное дело. Большие буквы внизу плаката предупреждали: «Осторожно, огнестрельное оружие!» Но я знал, что они не причинят мне вреда, и полиция не может причинить мне вреда. Я был слишком молод. Я считался невиновным, что бы я ни делал.

Тогда я понятия не имел, что члены-основатели RAF встретились во время общего выступления против авторитарного подавления в приютах для несовершеннолетних, что было частью попытки активизировать маргинальные группы в качестве нового революционного субъекта.Вскоре, в 1980 году, Ирак начнет войну против Ирана. Иран будет сопротивляться военному превосходству Ирака, когда тысячи учеников будут жертвовать собой как человеческие волны, которые расчищают минные поля или притягивают огонь врага. Особую известность приобрел Мохаммад Хоссейн Фахмиде, который в 13 лет, в безвыходной военной ситуации, со всеми ранеными или мертвыми товарищами, якобы закутался в пояс с гранатами, вытащил булавки и прыгнул под иракский танк, покончив с собой. , вывести из строя танк и отпугнуть наступление Ирака.Во время гражданской войны в Ливане «Хезболла», финансируемая Ираном, модернизировала теракт смертника, заложив заминированный автомобиль, чтобы напасть на посольство США и корпус морской пехоты и заставить США уйти из страны.

В 1970-е годы терроризм был в авангарде глобализации. Объединенные социализмом различные террористические организации создали международные сети. Ограбления банков и холодная война принесли им много денег. Они жили в нескольких роскошных квартирах и ездили на машинах быстрее, чем полиция.Романтический нелегализм анархизма начала двадцатого века превратился в параллельную струю, подобную Джеймсу-Бонду. Ваша жизнь была рискованной, но, похоже, был разумный шанс остаться незамеченным в течение нескольких лет, а затем уйти на пенсию под прикрытием в поддерживающей социалистической стране. Быстро развивающееся компьютерное наблюдение, профилирование ДНК и падение Стены положили конец этим золотым годам. С этого момента террористы лучше всего подходили для одиночного удара. Попытки сбежать стали ненужной тратой.Атака смертника была отчаянной оптимизацией терроризма, а дети были ее идеальными практиками; их концепция смерти не до конца развита, и ими довольно легко манипулировать.

Лишь несколько террористов-смертников были совершены детьми. Использование их с такой жестокостью было слишком большим табу. Вместо этого фундаменталисты пропагандировали нападения террористов-смертников как проявление радикальной мужественности и организовывали их — от гипер-драматических до ирреальных — как боевики с суперзлодеями, радостно ожидающими рая.Для левого терроризма атака смертников была менее привлекательной, поскольку левые не могут обещать рая. Вдобавок левые должны возмущаться очевидным разрывом между выжившими лидерами и самоотверженными убийцами. Но многие дети во всем мире почувствовали вдохновение для совершения собственных атак террористов-смертников, обычно мстя своему самому ненавистному окружению: школе. Оставленные дневники объясняют их мотивы.

И снова эти дети стали главным источником вдохновения для последней эволюции политического терроризма: волка-одиночки.По мере дальнейшего развития компьютерного наблюдения, вероятно, будет обнаружено даже коллективное планирование террористической атаки. Успешная атака должна произойти в результате, казалось бы, мгновенной радикализации. У одиноких волков есть лишь ограниченные технические и логистические возможности. Часто они спонтанно принимают решение о своей конкретной цели. Чтобы компенсировать умеренное немедленное воздействие, они часто публикуют манифесты прямо перед атакой, которые призваны вдохновить других последовать их примеру. Эти манифесты напоминают дневники разочарованных подростков.

Различие между массовыми убийцами и террористами становится все более деликатным и политически окрашенным. Работает ли террористическая программа в первую очередь как моральное оправдание импульсивной мести против ближайшего окружения? Как превращение самоубийства в мученичество? Как пиар-ход отчаянного нарцисса наконец-то услышать?

Все эти интерпретации не принимают всерьез террористическую повестку дня. Они считают террористов психически ненормальными или инфантильными. Террористические угрозы неоднократно использовались правительствами для объявления войны и приостановления определенных гражданских прав.Теперь антитеррористическая повестка дня предназначена не только для защиты невинных людей, но и для защиты потенциальных террористов от самих себя.

В то время как капитализм — это то, что либерализует автократические режимы (по крайней мере, на экономическом уровне), борьба с терроризмом делает либеральные режимы автократическими. Объявив терроризм величайшей угрозой для своего населения, устоявшиеся демократии использовали борьбу с ним для нарушения основных прав человека, таких как неприкосновенность частной жизни, презумпция невиновности, свобода слова и свобода передвижения.Сотни тысяч людей были задержаны без суда, подвергнуты пыткам или убиты. Правительства тайно разжигают терроризм против самих себя, чтобы узаконить дальнейшие антитеррористические меры.

Ввиду опасности одиноких волков правительствам не нужен настоящий терроризм, чтобы узаконить драконовские антитеррористические меры. Как только у кого-то появляется намерение стать террористом, уже слишком поздно. Борьба с терроризмом должна устранить корень проблемы: влечение людей к терроризму.Чтобы представить, что это означает, мы можем взглянуть на борьбу с педофилией; побуждение, которое обычно осуждается до глубины души. Меры по борьбе с терроризмом могут включать сканирование с помощью ИИ всех цифровых — и, в конечном итоге, нецифровых — сообщений на предмет сомнительных замечаний и шаблонов, профилактическое лечение лиц, находящихся под угрозой, и запрет любых средств массовой информации и коммуникаций, которые могут быть истолкованы как прославление ужас.

Термин терроризм был первоначально введен для осуждения правительственных убийств и казней во время Французской революции.В 1970-е годы этот термин был использован для обозначения атак, направленных на борьбу с террористическими правительствами. Тем не менее использование этого термина казалось оправданным, поскольку эти атаки не были направлены на немедленный переворот. Скорее, они были предназначены для того, чтобы запугать правительство и правящие классы до такой степени, что они либо сдадутся сами, либо отреагируют драконовскими мерами, которые затем спровоцируют настоящую гражданскую войну. Одинокие волки сегодня сеют ужас без какого-либо конкретного плана. Ограниченное влияние их атак обратно пропорционально их глобальным амбициям.Они были бы в высшей степени смешными, если бы антитеррористические меры не разработали аналогичное обратное соотношение между усилением мер и дальнейшими успехами.

Но может ли борьба с терроризмом стать настолько эффективной, что терроризм полностью прекратится? Или может стать слишком очевидным, что все, что поддерживает терроризм, — это возмутительная антитеррористическая реакция? Чтобы оценить эти сценарии, мы должны рассмотреть, как терроризм и определение терроризма могут развиваться в будущем.

Кибер террор

Общая история терроризма начинается с сикариев («владелец драгеров»), отколовшейся группы зелотов, которые боролись против римской оккупации Иудеи, нападая и похищая римлян и их пособников с маленькими кинжалами, спрятанными в их одежде.Но примерно в то же время, в первом веке до нашей эры, Римскую империю беспокоила другая группа террористов: пираты. Марк Туллий Цицерон определил их как « communis hostis omnium » («общий враг всех»), который позже, в средние века, превратился в « hostis humani generis » («враги человеческого рода»). поскольку они не являются ни национальными преступниками, ни солдатами, действующими по правилам законной битвы. Разочарованные моряки, они стремились отомстить миру.Сэмюэл Беллами (1689–1717), «принц пиратов», сравнивал себя с Робин Гудом и якобы хвастался: «Я свободный принц, и у меня столько же полномочий, чтобы вести войну со всем миром, сколько у того, у кого есть сто человек. паруса кораблей в море и 100-тысячное войско в поле ».

Подобно террористам двадцатого и двадцать первого веков, пираты находили тайную поддержку со стороны обычных государств в дополнение к своей официальной политике. Только когда эти государства осознали, что они создали неконтролируемую силу, большинство европейских стран подписали Парижскую декларацию (1856 г.), которая отменила каперство.

Сегодня спрятаться в море с его бесчисленными отмелями и островами еще труднее, чем на суше. За судами можно наблюдать через спутник, но постоянно находиться под водой невозможно. В то время как на море каждая страна имеет право действовать против пиратов, на суше террористы могут найти защиту в благоприятном состоянии.

Киберпространство обещало стать новым инопланетянином. Молодые, часто второстепенные хакеры были первыми, кто исследовал, как криптотехнологии и самовоспроизводящиеся вредоносные программы позволяют действовать анонимно, тайно и удаленно.Anonymous, самая известная группа киберактивистов, в течение многих лет атакует многочисленные государства и компании, выступая против цензуры и дискриминации. Чем больше развивается ИИ и чем больше переплетается физический и цифровой мир, тем меньше кибертерроризм сводится к нарушению работы онлайн-сервисов и утечке информации. Кибератаки могут повлиять на выборы или работу очень рискованных предприятий, таких как ядерные реакторы, химические заводы или аэропорты.

Развитие робототехники (автомобили, дроны, персональные помощники, нанороботы) и имплантаты микрочипов могут повысить вероятность кибер-убийств, чем сегодня, но до сих пор кибертерроризм не привел к немедленным убийствам.Наиболее серьезные кибератаки, вероятно, были осуществлены национальными государствами. Как это можно было изменить? В 1997 году криптоанархист Джим Белл предложил «рынок убийств», на котором люди могли бы анонимно делать пожертвования в фонд, который будет передан тому, кто предсказывает точную дату смерти определенного человека, — внутренней информации, на которой убийца может получить прибыль. В качестве альтернативы может быть запущена криптовалюта, прибыль от добычи которой идет террористической организации. Сочувствующие могли предложить свои товары и услуги в обмен на эту монету террора.Но все же убийство должно производиться вручную.

Морской террор

Для того, чтобы добиться успеха в долгосрочной перспективе, террористы должны подчиняться законам мафии — нападать на людей, которых большая часть населения ненавидит и желает быть наказанными. Терроризм — это не просто средство для достижения надуманной цели, но сам по себе удовлетворяющий акт мести. Сочувствие особенно велико по отношению к нападениям на оккупантов, совершаемым сикариями. Современные террористические организации, убивающие простых людей, придерживаются риторики деколонизации.Исламисты атакуют случайных жителей Запада как империалистических распространителей богохульства и консьюмеризма; расисты нападают на случайных евреев как на заговорщиков или на случайных мигрантов как на предков ползучей оккупации. У левых террористов более сложная повестка дня, поскольку их идеология запрещает им различать ценность определенных жизней и убивать из мести. Благодаря этому благородству я в детстве интуитивно влюбился в РАФ.

Оглядываясь назад, однако, террористы Королевских ВВС тоже не кажутся такими благородными.Нуждаясь в самообороне (не своей жизни, а против того, чтобы оказаться в тюрьме), действия RAF стали отчаянными. Тем не менее, они продолжали заставлять богатых и сильных чувствовать себя уязвимыми — ради социальной справедливости. В то время коэффициент Джини в Германии — число, измеряющее степень неравенства — был одним из самых низких в западном мире.

Сегодня сверхбогатые больше опасаются, что их собственные создания ИИ сойдут с ума, чем другие люди, мстящие им за мизерную заработную плату, подкуп политиков, уклонение от уплаты налогов, служение диктатуре и нанесение ущерба окружающей среде.Пуленепробиваемые машины, оборонительная архитектура и повсеместное наблюдение сделали нападение на богатых намного сложнее. А тем, кто склонен к терроризму, ленились. Поскольку атака самоубийцы освобождает человека от попытки убежать и спрятаться, преобладает минималистский подход: просто наймите фургон и протараньте его против незнакомцев или стреляйте по городской площади и в любом случае привлеките к себе много внимания.

Подобно группе российских нигилистов «Народная воля», которая использовала недавно изобретенный динамит, чтобы построить бомбы и бросить их в царя Александра II в 1881 году, для новой волны хорошо нацеленных, внушающих трепет атак, терроризму придется адаптировать новейшие технологии.С 1911 по 1912 год французский анархист Bande à Bonnot использовал автомобили и магазинные винтовки, которые еще не были доступны французской полиции. Аль-Каида организовала, должно быть, самое впечатляющее террористическое нападение на данный момент, 9/11, превратив гигантские реактивные самолеты в бомбы.

После открытия генной инженерии в 1970-х годах биотерроризм стал вероятной новой угрозой. Теоретически можно манипулировать микробами и вирусами таким образом, чтобы они могли атаковать только определенные части населения, а также иметь возможность самовоспроизводиться, вызывая миллионы жертв в результате одной атаки.Экотеррористы могут угрожать избавить природу, сведя к минимуму перенаселение людей.

Но до сих пор было зарегистрировано лишь несколько серьезных биотеррористических атак с естественными возбудителями, такими как сальмонелла или сибирская язва, и со смертельным исходом, не оправдавшим ожиданий. Самый известный из них — в 1995 году культ Судного дня Аум Синрикё распылил зарин в пяти линиях токийского метро. Тысячи человек получили ранения, но только около десяти погибли. Биологическое оружие довольно сложно производить или приобретать, и его трудно нацелить.В будущем CRISPR может упростить разработку патогенов, убивающих людей определенного пола или расы. Это привлекательно для расистов и сексистов, но не для левых. Что они могли сделать, чтобы снова посеять террор среди воротил, таких как Королевские ВВС?

Самое уязвимое место сверхбогатых — море. Суперяхты позволяют путешествовать в самые отдаленные места, не выходя из специально подобранной зоны комфорта. Более того, некоторые сверхбогатые люди имеют юношеский опыт работы в киберпространстве и мечтают полностью переехать в офшор, чтобы соответствовать своим либертарианским идеалам своей реальной жизнью, а также своими финансовыми активами.Тем не менее, хотя в Интернете довольно легко скрыть идентификационные данные своих личных устройств, автоматическая идентификационная система (АИС) является обязательной для международных пассажирских судов любого размера. AIS позволяет легко следовать точным траекториям суперяхт. Их можно защитить с помощью мощного несмертельного оружия, такого как звуковые лучи, лазерные лучи, болевые лучи, дым безопасности, колючая проволока, сигнальные пистолеты и водометы, но в тот момент, когда пассажиры покидают судно, чтобы плавать, нырять, заниматься серфингом или водными лыжами, они становятся легкой добычей.Кроме того, любая яхта будет беззащитна от ракетной атаки или минной мины, прикрепленной водолазом.

Убийство сверхбогатых вне рамок законодательства штата побьет их в их собственной игре. Подобно сверхбогатым доходам от малых островных государств, которые служат налоговыми убежищами, террористы могут действовать из бедных островных государств, допускающих неконтролируемое частное накопление оружия и взрывчатых веществ. Чтобы защитить свой арсенал от воздушных налетов, террористы могли спрятать его под водой.Чтобы приблизиться к суперяхтам, не вызывая подозрений, они могли маскироваться под местных рыбаков или ремесленников. Самые злодейские могли привести детей в качестве живого щита или отвлечения внимания.

Стохастический ужас

Еще одна многообещающая террористическая стратегия — преодолеть стремление к немедленному убийству. Успех международных операций «Аль-Каиды» и ИГИЛ был основан на взаимодействии харизматического руководства и автономных местных ячеек. Прямая связь между вдохновителями и исполнительной властью также может быть полностью прекращена.Вместо того, чтобы инструктировать настоящих террористов, вдохновители могут подстрекать их пропагандой и инструкциями, которые настолько расплывчаты, что судебное преследование требует широкомасштабной цензуры, например, как бывший президент США Дональд Трамп сохранил достаточно аллегорические призывы к насильственным возмущениям, чтобы избежать импичмента и судебного преследования.

Более конкретные подстрекательства могут быть сформулированы анонимно и скрыты в играх. Автор популярного мифа о заговоре QAnon оставался неизвестным в течение нескольких лет. Детям особенно нравятся шокирующие сайты с страшилками и мемами (Creepypasta).В 2014 году две двенадцатилетние американские девушки девятнадцать раз ударили ножом еще одного двенадцатилетнего одноклассника, став доверенными лицами вымышленного персонажа-мема Слендермена. Недавние неонацистские сети, такие как Atomwaffen Division или The Base, пропагандируют свои идеи с помощью мемов, а их известные последователи часто являются несовершеннолетними.

Проблемы, которые развиваются на нескольких уровнях и занимают от нескольких недель до нескольких лет, могут вести людей к постепенной радикализации. Подумайте о соблазне таких культов, как Саентология или Анонимные Алкоголики.В 2016 году заголовки сделали онлайн-вызов Blue Whale — серию из пятидесяти заданий, последним из которых, предположительно, было самоубийство. В качестве альтернативы такой вызов мог привести к террористической атаке. Чтобы сделать этот «ужас-загадку» совершенно непредсказуемым, задача может автоматически генерировать персонализированный сценарий атаки для каждого участника. Или, может быть, только некоторые из участников будут выбраны для атаки — случайным образом (русская рулетка террора) или в соответствии с их достоинствами. Никто, кроме разработчиков, не узнает о параметрах, как и никто не знает, сколько людей участвует в испытании.Если вас выберут, подсказки могут привести к материально-техническому обеспечению и технической поддержке, такой как оружие или взрывчатые вещества.

Ужас на смертном одре

Людей, совершивших самоубийство, нельзя наказать, но покончить с собой может быть сложно. Вы можете избежать этого препятствия, дождавшись атаки, пока вам все равно не придется умереть. Вы можете начать атаку буквально со смертного одра: ваша ровная линия воспламеняет бомбу. Поскольку бомбу необходимо установить некоторое время вперед, безопаснее всего разместить ее на своей территории.Ущерб может быть значительным, если ваш дом расположен в густонаселенном районе или в большом многоквартирном доме.

Смелее, вы можете начать атаку за несколько дней до предполагаемой смерти. Представьте себе президента, чьи дни живы считаются и который использует ядерный арсенал государства как инструмент для вымогательства. Или, если у вас смертельное инфекционное заболевание, вы можете превратить его в медленную атаку самоубийцы, заразив как можно больше людей, только посмертно раскрывая свой путь террора.

Если вы стары и смертельно больны, большинство людей осудят терроризм на смертном одре как особо бесславный. Но если вы ребенок, заболевший лейкемией со смертельным исходом, и взорветесь в штаб-квартире компании, загрязнение которой может быть причиной вашей болезни, это разобьет сердца людей.

Спекулятивный террор

Терроризм работает как собственный усилитель. Поступок настолько возмутительный, что привлекает гораздо больше внимания, чем непосредственный вред. Как будто это происходит несколько раз: один раз в реальном физическом мире, но множество раз в умах людей.Терроризм — это грубый прототип СМИ. СМИ копируют эффективность терроризма, но не причиняют вреда. Подрывная сила СМИ — это сублимированная форма терроризма (я, например, потерял энтузиазм к терроризму и стал писателем). Но теракт — это еще и прекрасная подпитка для СМИ. СМИ приумножают свою силу.

В 1991 году в романе Дона Делилло Mao II сопоставлены незначительность уединенного романиста-алкоголика и значимость маоистской террористической организации.Поскольку писателем был пожилой белый алкоголик, а террористами были молодые жизнерадостные арабы, книга предвосхитила эссе Сэмюэля Хантингтона 1993 года «Столкновение цивилизаций?». и стал весьма успешным.

Делилло и его читатели не знали, что с 1978 года, через год после пика RAF, американец уже сочетал уединенную литературу и терроризм: Унабомбер. Тед Качиньский вел примитивную жизнь в лесу и послал в общей сложности шестнадцать почтовых бомб, убив три и ранив двадцать три, чтобы противостоять техническому прогрессу.Затем, в 1995 году, когда Качиньскому было уже за пятьдесят, Качиньский вымогал у авторитетных американских газет издать целую книгу разглагольствований против современного мира в обмен на прекращение его атак.

Качиньский не подозревал, что недавнее технологическое изобретение сделало его сделку ненужной. Он мог бы легко общаться со всем миром через Интернет, и каждая дальнейшая бомбардировка добавляла бы свидетельской силы. Дети, которые традиционно полностью исключались из издательства, понимали это, что привело к резкому увеличению масштабов стрельбы в школах в конце 1990-х годов.

Затем произошел рост социальных сетей и уменьшение массовых расстрелов в школах, совершаемых их учениками. Подросткам не нужно сеять ужас, чтобы быть услышанными; они могут превратиться в блогеров, влогеров, влиятельных лиц и мемов с миллионами подписчиков. В прошлом ему требовались закрытые сообщества, такие как племена, церкви, секты или семьи, чтобы терроризировать людей только с помощью фантазий и идей. Дети особенно подвергались этой идеологической обработке. Но по мере того, как социальные сети становятся все более и более захватывающими (прямые трансляции, HD, 3D), они сами могут превращаться в манипуляторов, подчиняя других детей и вдохновляя взрослых.

Распространенный страх среди детей — запугивание: вы угрожаете и порочите, также открыто перед другими, чтобы обозначить свое превосходство. Взрослые обычно действуют более осторожно, чтобы избежать возмездия. В Интернете в этом нет необходимости, так как вы можете троллить людей, которые не знают или не узнают вас. Онлайн-рейтинговые системы позволяют запугать в один клик.

Более того, детям очень нравится объединяться против кого-то. Когда взрослые объединяются против кого-то, их индивидуализм и морализм склонны обвинять в этом как несправедливости и козла отпущения, если только этот кто-то не действовал как очевидный тиран.Однако в Интернете каждый может спонтанно или систематически объединяться по определенным вопросам, не сливаясь в толпу: подписывать петицию, бойкотировать кого-то или что-то или делать ставки против них. Не нужно слишком много личных вложений, чтобы обанкротить компанию или даже государство, установить новую валюту или опозорить человека до смерти.

Поскольку дети умеют мгновенно придумывать истории или вникать от одной темы к другой, их синхронизация может быть очень непредсказуемой. В Интернете алгоритмы, управляющие использованием поисковых систем и социальных сетей, запрограммированы так, чтобы удерживать нас на потребительском пути.Но внезапные или управляемые события могут привести к неконтролируемым коллективным действиям.

Такие действия могут сеять террор с явно антитеррористической повесткой дня, например, выступать против людей с определенными общими чертами, которые должны идентифицировать их как террористов, предупреждать энергетических вампиров, которые действуют на расстоянии и не оставляют следов, космических террористов, которые намереваются похищать всю нашу планету, высших существ, которые будут наказывать нас в будущем или за его пределами, или идентифицировать несчастные случаи или стихийные бедствия как тайные террористические атаки.

Чтобы сдерживать децентрализованную синхронизацию деятельности, правительства могут либо открыто действовать самодержавно — посредством цензуры и запрета групповых формирований и собраний как офлайн, так и онлайн, — либо мягко патерналистски, делая любопытство и страсть к приключениям непривлекательными, если они не следуют заранее спланированному, рискованному делу. бесплатные треки. В последнем случае государственная монополия на применение физической силы заменяется монополией на психологическую силу.

Многие научные фантасты, от романа Олдоса Хаксли О дивный новый мир (1932) до фильма Марко Брамбиллы Demolition Man (1993), рассказывают о переходе от физической силы к умственной.Обычно это понимается как использование новых технологических возможностей могущественной элитой для убаюкивания масс. Но, как это ни парадоксально, сегодняшнее постлиберальное состояние укрепляется растущим пониманием свободы: чем более богатые, образованные общества осуждают как дискриминационные и оскорбительные, тем более неприятные мнения и информацию можно обвинить не только в разжигании террора, а как в терроризме. сами по себе.

Стратифицированные общества осуждают нежелательные высказывания как богохульство или позор, в то время как постлиберальные общества осуждают их, чтобы защитить слабых.Один — о том, чтобы не очернить победителей, а другой — о дестигматизации жертв. В постлиберальном мире дети — единственные люди, которых все еще в некоторой степени терпят, когда они безжалостны против других; в особенности против взрослых, поскольку именно они обычно доминируют над детьми.

В детстве я любил террористов RAF именно за то, что они не вели себя по-детски. Я любил их за их чувство реальности и справедливости, за их численное превосходство и хладнокровную эффективность. Они не придумывали историй и не гневались против слабых.Напротив, будущее терроризма совершенно по-детски. Тот, кто будет терроризировать, будет унижен как не совсем взрослый.

Сдержанный террор

Даже радикально умиротворенное человеческое общество превосходит огромное количество террора, особенно против нечеловеческих существ. Что касается природы, то мы все террористы — в узком смысле слова о применении смертоносного, устрашающего насилия. И природа отражает этот ужас на нас в виде глобального потепления, штормов, засух, загрязнений, эпидемий…

Это делает любую борьбу с человеческим терроризмом, которая обычно лишает личные свободы, крайне непропорциональной и антропоцентрической.Если мы считаем терроризм ребячеством, очевидное решение — относиться к террористам как к опасным детям, не несущим полной ответственности за свои действия. Если их не успокоить лекарствами, терапией или сублимацией, они могут быть заключены в тюрьму либо временно самостоятельно, либо вместе с другими людьми из своего вида; не для того, чтобы наказать их, а для предотвращения причинения вреда.

Мы наблюдаем это уже сегодня в Интернете, хотя и приватизированным, беспорядочным образом: основные социальные сети очищаются от того, что считается языком ненависти, чрезмерным проявлением насилия или сексуальной непристойности, в то время как периферийные социальные сети допускают больше.Это разделение может быть реализовано с использованием прозрачных и устойчивых критериев как в режиме онлайн, так и в автономном режиме. Тот, кто хочет говорить, действовать более агрессивно или испытывать более агрессивный опыт, просто должен переместиться в особые зоны террора. Их резкость варьируется от неограниченной свободы слова до определенных форм насилия. Уйти из них можно в любое время, но как только вы уйдете, вас поместят на испытательный срок и под особым наблюдением в течение периода, который зависит от суровости зоны.

Зоны террора заменяют безопасные места. Поскольку безопасность является нормой, террор становится защищенным исключением. Зоны террора — это цивилизационный эквивалент заповедников, защищающих как дикую жизнь внутри, так и прирученную жизнь снаружи. Если животные, растения и террористы считаются несовершеннолетними, действительно разнообразное и инклюзивное общество должно защищать их всех как своих жертв и предлагать им подходящую среду обитания.

Тогда и сейчас: дети рисуют, чтобы справиться с 9/11

Фото Джулиана Кортеса и Пола Кейма, любезно предоставлено Детским учебным центром Нью-Йоркского университета

События 11 сентября не имели смысла для 7-летнего Джулиана Кортеса и 8-летнего Пола Кейма, поэтому они нарисовали сцену, которая утешила их в дни после терактов.

«Динозавры, полицейские, врачи и строители строят новый Всемирный торговый центр. Люди наверху здания говорят людям, которые выжили, выздоравливайте поскорее », — написали они 10 лет назад в подписи к своему рисунку.

Десять лет спустя 5-летняя Ава Буллис из Олд Бридж, штат Нью-Джерси, нарисовала американский флаг и солдата США, когда ее спросили, что для нее значит 11 сентября.

В момент национального горя и паники — и в столь же напряженное время воспоминаний — произведения искусства становятся для детей способом переосмыслить болезненные образы в более привычных терминах, чтобы понять невообразимое.

«Рисунки — это настоящее изображение момента», — сказала Лори Эванс, психолог Детского исследовательского центра Нью-Йоркского университета. «Я думаю, что иногда мы недооцениваем то, что дети видят и слышат. Эти рисунки говорят нам о том, что даже маленькие дети понимали, что происходит ».

Это понимание изменилось со временем.

Большинству детей сегодня не было поблизости, чтобы лично испытать ужас и печаль 11 сентября. Их впечатления формировались по частям благодаря семейным историям, новостным сообщениям и развивающемуся американскому повествованию о том, что представляет собой этот день — истории, которая с тех пор смешалась с десятилетием войны, рецессии и угрозы нового терроризма.

Работая с семьями, проживающими в районе Нью-Йорка, PBS NewsHour попросил учащихся начальных классов нарисовать картинки о том, что для них значит этот день. Хотя башни-близнецы по-прежнему играют ключевую роль в большинстве произведений искусства даже самых маленьких детей, новые символы также стали неотъемлемой частью разговора.

«Вы можете увидеть разницу между кем-то, кто был рядом с Всемирным торговым центром, и кем-то, кого в то время не было в живых. Они рисуют изображения нового мемориала Башни свободы и радуги », — сказал Эванс.«Это обнадеживает, и это имеет смысл. Ребенку кто-то говорит, что он сейчас переживает ».

Ниже Эванс объясняет, что детское искусство может рассказать нам о том, как дети справляются как с трагедией, так и с воспоминаниями.

NewsHour: Когда ребенок становится свидетелем трагического события, как он может выразить это посредством рисования или раскрашивания?

Они рисуют то, что видят. На 11 сентября дети младшего возраста чаще всего рисуют две башни с самолетами, которые врезаются в них или вспыхивают, и как две башни падают.Это изображение, которое они видят постоянно. Когда они рисуют напуганного человека, вы обнаруживаете, что ребенок более когнитивно понимает ситуацию. С младшими детьми вы можете сказать, что в этом есть чувство, но это трудно интерпретировать. У меня есть старшеклассник, который рисует двух падающих вниз голубей. Учащийся приходит к выводу, что рухнули не два здания, это гораздо более значимое событие. Эти вещи показывают нам, что нельзя недооценивать то, что ребенок может понять из этих вещей и что он хочет изобразить.Если ваш ребенок рисует такие вещи, вы можете поговорить с ним об этом.

NewsHour: Что это произведение может рассказать нам о том, как они справляются с горем?

Маленькие дети используют искусство как способ поговорить о вещах. Есть улучшения от момента, когда они получают травму, до того, когда они исцеляются. Со временем мы видим меньше травм и больше фактической информации или больше сообщений надежды. Я был бы обеспокоен, если бы 10 лет спустя ребенок все еще рисовал весь этот ужас.Я хочу, чтобы они увидели некоторую надежду, некоторую память. Нам не нужен только ужасный рисунок.

NewsHour: Как сегодня большинство детей узнают об 11 сентября?

Это очень вариативно. Если вы потеряли кого-то в непосредственной близости, с этими людьми, вероятно, все еще говорят о конкретном дне. Другие дети учатся на гораздо более интеллектуальной основе, например: «Вот что такое терроризм». Дети действительно понимают, что это еще не окончательная травма.Они не могут просто оставить это в прошлом, потому что даже после 9/11 там была сибирская язва, в Нью-Йорке был предотвращен взрыв автомобиля. Те события напоминают детям, что они все еще существуют. Дети читают объявления в метро, ​​в которых говорится: «Что-то увидят, что-то скажут», и задают вопросы. Школы различаются по тому, как они с этим справляются — они делают это много или мало.

NewsHour: Как вы посоветуете родителям относиться к тому, чтобы объяснять детям что-то вроде 11 сентября?

Дело в том, готовы ли они когнитивно это услышать.Я никогда не верю, что мы должны скрывать это, потому что тогда они все равно узнают об этом из источников, которые мы не контролируем. Иногда это очень простое объяснение. Для ребенка 1-го или 2-го класса: «Это самолет, который врезался в две башни, и люди пытаются убедиться, что вы в безопасности». Вы не хотите лгать им и говорить: «Вы в полной безопасности». Вы можете сказать: «Мы делаем все возможное, чтобы вы были в безопасности, и правительство помогает нам в этом». Это то, что вам нужно знать в начальной школе.Опять же, это зависит от вашего ребенка, ваших культурных этнических убеждений. В объяснение входит многое, но если ничего не сказать, то это никому не поможет.

NewsHour: Как эти национальные трагедии обычно передаются молодежи?

Когда они относятся к недавнему прошлому, я думаю, это скорее устная история. В учебники еще не пишут. Таким образом, хотя это может не быть освещено там в течение этих первых 10 лет, многое из этого передается из устной истории и на собственном опыте.Что происходит со временем, так это то, что некоторые из наших представлений о травме меняются, и воспоминания исчезают. Я думаю, что то, что случится с любой травмой, если не будет повторной травмы, она будет отведена на место в истории. Часто мы будем использовать такие вещи, как Холокост, в школе, чтобы учить разнообразию. Мы обучаем этому не потому, что хотим травмировать людей, а чтобы история не повторялась. Все дело в желании учить, но мы не хотим так сильно пугать людей, чтобы они не могли функционировать.

Руководство по борьбе с терроризмом JCAT для сотрудников общественной безопасности

ПОТЕНЦИАЛЬНАЯ УГОЛОВНАЯ ИЛИ НЕПРЕСТУПНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ТРЕБУЮЩАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ ВО ВРЕМЯ РАССЛЕДОВАНИЯ

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ВЫБОРА: Опрос людей на уровне, выходящем за рамки простого любопытства, по поводу конкретных аспектов назначения объекта или здания, операций, процедур безопасности и т. Д., Которые могут вызвать подозрение у разумного человека.

ТЕСТИРОВАНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ: Взаимодействие с установками, персоналом или системами или вызовы для них, которые выявляют физические, персонал или возможности кибербезопасности.

• Внеплановые поставки материалов или оборудования.


• Оставшиеся без присмотра или несанкционированные суда или транспортные средства в необычных или закрытые зоны.


• Открытое тестирование мер безопасности или аварийного реагирования.

НАБОР: Создание операционных групп и контакты, данные о персонале, банковские данные или данные о поездках.

НАБЛЮДЕНИЕ / НАБЛЮДЕНИЕ: Демонстрация необычного внимания к объектам, зданиям или инфраструктуре, выходящим за рамки простого случайный или профессиональный (например, инженеры) интерес, так что разумный человек сочтет эту деятельность подозрительной. Примеры включают наблюдение в бинокль, заметки или попытки измерить расстояния.

ФОТО: Фотосъемка или видео объектов, зданий или объектов инфраструктуры сомнительным образом, который вызовет подозрения у разумного человека. Примеры включают фотосъемку или видео редко используемых точек доступа, персонала, выполняющего функции безопасности (патрулирование, проверка значков / транспортных средств) или оборудования, связанного с безопасностью (ограждение по периметру, камеры безопасности) и т. Д. обстоятельства.

ПРИОБРЕТЕНИЕ / ХРАНЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ: Закупка необычных количеств возможных материалов СВУ, таких как мобильные телефоны, пейджеры, топливо, таймеры и / или взрывчатые вещества-прекурсоры, такие как удобрения, топливо или кислоты, так что разумный человек заподозрит возможную преступную деятельность.

• Скрытое, замаскированное или необычное хранилище:

»Лабораторное оборудование — горелки Бунзена, лабораторные стойки, научная посуда.
»Средства индивидуальной защиты — маски, защитные очки и перчатки.
»Предметы домашнего обихода — фильтры, кофемолки и фильтры.
»Обычная бытовая химия — ацетон, перекись и серная кислота (например, очиститель канализации).

• Попытка закупки контролируемых материалов без надлежащего реквизиты для входа.


• Попытка приобретения контролируемых или опасных материалов в оптовые количества.


• Наличие потенциальных прекурсоров химических или биологических агент производства.


• Физическое лицо мало знает о предполагаемых покупках.


• Наличие инструкций по созданию потенциально опасных устройства, химикаты или агенты.

ПРИОБРЕТЕНИЕ ЭКСПЕРТИЗЫ ИЛИ ВОЗМОЖНОСТИ: Попытки получить или провести обучение концепциям безопасности (военное оружие или тактика) или другие необычные способности, которые вызовут подозрение у разумного человека.

• Заинтересованность в использовании или изменении технологии для использования не по прямому назначению.

ОБНАРУЖЕНИЕ ОРУЖИЯ: Обнаружение необычного количества оружия или взрывчатых веществ, которое могло бы вызвать подозрение у разумный человек.

• Обнаружение самодельного взрывчатого вещества-прекурсора, такого как удобрения, сильные кислоты, перекиси и растворители.


• Обнаружение химических или биологических прекурсоров, таких как безводный аммиак, сера, клещевина, ацетон и Английская соль.


• На месте найдены предметы, которые не принадлежат или иным образом не кажутся не к месту.


• Следы ожогов или изменение цвета на стенах, дверях, земле и / или полу; наличие необычных запахов или жидкости.


• Необычный или неприятный запах, химическое возгорание, яркие пятна или ржавые или ржавые металлические детали в сухих и защищенных от непогоды помещениях.


• Химические ожоги рук или тела, химическое отбеливание кожи или волос.


• Травмы или болезнь, не требующие объяснения.

ОТРАСЛЕВОЙ ИНЦИДЕНТ: Действия, связанные с характеристикой, уникальной для конкретных секторов (например, сектор общественного здравоохранения) в отношении их персонала, оборудования, систем или функций.

НАРУШЕНИЕ / ПОПЫТКА ВМЕЩЕНИЯ: Попытка несанкционированного доступа персонала или фактического проникновения в зону ограниченного доступа или охраняемую территорию.Выдача себя за уполномоченный персонал (например, полиция / служба безопасности, уборщик).

• Совместное использование бейджей доступа и «копилка» на воротах и ​​дверях безопасности.


• Ищет дополнительный доступ или встречается в ограниченных или контролируемых зонах.


• Попытка получить служебные автомобили, униформу, удостоверения личности и карты доступа.

НЕПРАВИЛЬНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ: Представление фальшивых или неправильное использование знаков различия, документов и / или удостоверений личности для искажения своей принадлежности с целью прикрытия возможной незаконной деятельности.

• Отказ предоставить всю необходимую информацию при оформлении документов.


• Подделка или измененная идентификация.


• Использование поддельных документов (часто называемых «документами заводчиков»), которые могут использоваться для получения официальных документов, включая свидетельства о рождении / смерти, водительские права и паспорта.

КРАЖА / ПОТЕРЯ / УТИЛИЗАЦИЯ: Кража или переадресация чего-либо, связанного с объектом / инфраструктурой (например,g., значки, униформа, идентификационные данные, автомобили экстренной помощи, технологии или документы [засекреченные или несекретные]), которые являются собственностью объекта.

• Опасные материалы или контролируемые вещества.

САБОТАЖ / САБОТАЖ / ВАНДАЛИЗМ: Повреждение, манипулирование или повреждение части объекта / инфраструктуры или охраняемого объекта.

КИБЕР-АТАКА: Компрометация или попытка взлома или нарушения инфраструктуры информационных технологий организации.

ЯВНАЯ ИЛИ ПОДРАЗУМЕВАЕМАЯ УГРОЗА: Сообщение устной или письменной угрозы с целью повредить или поставить под угрозу объект / инфраструктуру.

• Против США или физических лиц.

АВИАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: Эксплуатация воздушного судна таким образом, чтобы его можно было обоснованно интерпретировать как подозрительное или представляющее угрозу для людей или имущества. Эта деятельность может нарушать или не нарушать Федеральные авиационные правила.