Рисунки на тему правила дорожного движения для детского сада 5 лет: правила дорожного движения для дошкольников

Содержание

ПДД для детей в картинках

ПДД для детей в картинках

Если возможно, вы можете следить за своими детьми дома весь день, чтобы убедиться, что они не делают что-то небезопасное. Однако, когда дело касается улицы, важно привить поведение, обеспечивающее их безопасность. Узнайте о важности приучения детей к основным правилам дорожного движения для детей. Обучение детей правилам дорожного движения — очень важная часть воспитания детей, поскольку это напрямую касается их физической безопасности.

Выбор есть всегда, это да, а это нет.

Картинки пдд для дошкольников.

Простой рисунок Правил дорожного движения карандашом.

Стихи о правилах дорожного движения.

Детский рисунок пдд.

Виды транспорта для детей.

Лунтик правила на дороге.

Памятка юного пешехода.

Переходите дорогу можно только на зеленый сигнал светофора.

Рисунок на тему пдд для детей.

Полицейский показывает дорогу школьнику.

Рисунок правил перехода дорои по зебре — цветными карандашами.

Детский рисунок красками — Зебра лучший друг детей.

При движении по тротуару придерживайся правой стороны.

Рисунок в детский сад с правилами движения на дороге.

Пдд глазами детей.

Рисунок ученика 4 класса на тему ПДД.

Правила дорожного движения для школьников.

Подумай ещё, прежде чем переходить дорогу!

Для плаката Детские ПДД.

Картинка для школы пдд.

Дорожное движение может быть безопасным.

Картинка для урока по ПДД.

Рисунок правила перехода проезжей части по зебре.

Раскраска — переходим дорогу правильно.

Рисунок по пдд в детском саду.

Рисунок 3 класс на тему правила дорожного движения.

Прила дорожного движения Если ты велосипедист.

Источник: kartinki-dlya-srisovki.ru — ПДД для детей в картинках

Пдд рисунок 2 класс – Конкурс детские рисунки на тему безопасность на дороге. Призы проекта “Безопасные дороги точка рф”

Фотоотчёт нарисовать рисунок правила дорожного движения 2 класс

Скачать – нарисовать рисунок правила дорожного движения 2 класс …

Скачать – нарисовать рисунок правила дорожного движения 2 класс

Описание нарисовать рисунок правила дорожного движения 2 класс

Выставка рисунков О правилах движения всем без – Рисунок на тему правила дорожного движения 2 класс рисунки. Как нарисовать плакат на тему Правила дорожного движения! Хочу продолжить тему по правилам дорожного движения. Довольно часто задания нарисовать плакат на тему Правила дорожного движения дают. Рисунок на тему правила дорожного движения 2 класс рисунки Правила дорожного движения. Нарисовать рисунок правила дорожного движения 3 класс. Потом они тоже могут нарисовать те правила 2: Как нарисовать. Рисунки правила дорожного движения 2 класс Рисунки По Пдд 1 Класс – lebedinkult, натюрморт. Рисунок правила дорожного движения 3 класс ГОСТ Дороги автомобильные общего пользования. 4 класс рисунки по правилам дорожного движения. Презентация на тему Правила дорожного движения 1 – 2 класс к уроку в начальной школе Развивающие файлы для детей всех возрастов. Прописи, раскраски, стенгазеты, загадки. Детский рисунок на тему правила дорожного движения 2 класс Как нарисовать плакат на тему. Как рисовать правило дорожного движения. Иллюстрирует рисунок 2 Правила перевозки. На оказание помощи участникам дорожного движения – 18. Правила дорожного движения здесь фатально бессильны? Мне нужен детский рисунок на тему. Правила дорожного движения глазами детей рисунки Рисунок по правилам дорожного движения. Очень часто детям задают нарисовать рисунок на определенную тему, например Правила. Детские рисунки на тему правила дорожного движения 1 класс. Как нарисовать белку рисунок котики Деревья. Как нарисовать дорожное движение – читайте обсуждения и добавляйте свои комментарии. Как нарисовать рисунок на тему правила дорожного. Что нарисовать на тему правила дорожного. Листу знаки дорожного движения Нарисовать рисунок пдд. Правила дорожного движения купить технология, класс Предлагаем правила дорожного движения. Создание книги Правила дорожного движения. 2 класс, ко дню здоровья задали нарисовать рисунок. Что нарисовать на тему правила дорожного. Сайт Перекресток посвящен обучению ПДД для детей. Игровая программка по правилам дорожного движения. Стенгазета – плакат Правила дорожного движения. В соответствии с правилами дорожного движения Как нарисовать знак. Вербицкая м в оралова о в forward английский язык 2 класс. Классный час по правилам дорожного движения. Все ответы на тему – Рисунки правила дорожного движения. Поделка на тему дорожного движения правила дорожного. Конкурсы на тему Дорога глазами детей, где детские рисунки отражают понимание. Этот плакат по правилам дорожного движения Я шагаю. Предлагаю Вашему вниманию сборку детских раскрасок, которые в игровой форме позволят. Как таблицу умноженьяПомнить знаки дорожного движения. Правила; Download: классный час безопасность дорожного движения.

Альбом пуст. Загрузите фотографии.

Рисунок по правилу дорожного движения поэтапно — Юридический статус

Как нарисовать плакат на тему «Правила дорожного движения»?

Как оформить плакат на тему «Правила дорожного движения»?

На таком плакате следует сделать наглядными эти самые правила дорожного движения.

Можно изобразить, как следует себя вести на улице. А можно показать неправильное поведении и на писать, что так делать нельзя и что из этого выйдет.

Довольно часто задания нарисовать плакат на тему «Правила дорожного движения» дают в школах, да и в детском саду такой плакат будет тоже кстати. Ведь правилам дорожно движения начинают учить детей с самого маленького возраста. Плакат должен содержать не только иллюстрации, но и текст. Проще всего будет изобразить детей, переходящих дорогу на зеленый свет, либо по так называемой Зебре — пешеходному переходу. Можно посмотреть соответствующие фотографии и нарисовать свой рисунок:

Открытый урок ИЗО “Улицы и перекрестки”. 2-й класс

Разделы:
МХК и ИЗО

    Развитие навыков отношений детей с окружающим
    миром, безопасного движения на улицах города.

Развитие умений предвидеть опасную ситуацию.

Повторить правила дорожного движения.

Дальнейшее изучение элементов улиц, дорог,

перекрестков.

Развитие разговорной речи, умение выражать свои
мысли. Развитие эмоциональной отзывчивости,
наблюдательности и образности мышления

Развитие изобразительных и коллективных
навыков в передаче собственного восприятия мира
по памяти и представлению

Развитие практических навыков работы гуашью и
акварелью

Развитие эстетического восприятия, освоение
мира, творческий фантазии и бережного отношения
к окружающему миру

Сообщение темы и цели урока. Стадия вызова.

Источник: club-detstvo.ru — Пдд рисунок 2 класс – Конкурс детские рисунки на тему безопасность на дороге


Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Всероссийская редколлегия

НЕТРАДИЦИОННОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

«ПАПА, МАМА, Я – ЗА БЕЗОПАСНОСТЬ ВСЯ СЕМЬЯ»

Герасимова М.В., старший воспитатель

МБДОУ «Стригуновский детский сад общеразвивающего вида»,

Яровая Е.Я., воспитатель

МБДОУ «Стригуновский детский сад общеразвивающего вида»

Цель: формирование устойчивых навыков безопасного поведения детей и взрослых на улицах и дорогах.

Задачи:

— закрепить знания детей о правилах дорожного движения;

— закрепить умение применять полученные знания в играх и повседневной жизни;

— формировать готовность родителей к сотрудничеству с педагогами детского сада по проблемам развития у детей навыков безопасного поведения;

— воспитывать у детей и взрослых ответственность за свою безопасность и жизнь других людей;

— способствовать созданию положительного эмоционального настроения.

ХОД РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ:

Ведущий:  

Добрый вечер, уважаемые родители! Вот и наступил тот час, когда мы собрались все вместе. Мы рады встрече с вами.

Дети волновались и ждали вас сегодня. Ведь они вас так любят, гордятся вами и подражают вам во всем. И вы действительно являетесь для них достойным примером.

Сегодня наша встреча посвящена правилам дорожного движения. И у нас в гостях инспектор ГИБДД.

Инспектор ГИБДД:

Уважаемы взрослые, чтобы ваши дети не попали в беду, воспитывайте в них уважение к правилам дорожного движения. А для этого вы сами должны хорошо знать их и соблюдать. И сегодня мы предлагаем вам проверить свои знания о правилах дорожного движения.

Ведущий:  

Сегодня у нас с вами необычная встреча, поэтому участие в ней будут принимать не только дети, но и их родители.

(Взрослые вместе с детьми делятся на команды)

Ведущий:  

Ну, а сейчас самое время познакомиться с командами. Как вы думаете, о ком здесь говорится?

Чтобы жили и дружили

Люди и автомобили,

Существует с давних пор

Справедливый …..(светофор).

Встречаем команду «Светофорик»

(Под звуки торжественного марша входит команда «Светофорик»)

Ведущий:

На планете есть такой закон природы

Рыбам – речка, птицам – небо на крыле.

Ну, а мы с тобою люди,

Потому что все мы ходим по земле.

И не зря зовёмся все мы, как? (Пешеходы)

Правильно, встречаем команду «Пешеходики»

Ведущий:

Полосатая лошадка

Через улицу ведет.

Здесь нам очень осторожно

Можно сделать переход.

Не спеши, а первым делом

Влево, вправо погляди:

Нет машин – шагаем смело!

Есть машины – стой и жди!

Ребята! О какой лошадке идет речь? (Зебра)

Ведущий:

Правильно. Приветствуем семейную команду «Зебрята»

Ведущий:

Наша цель, чтоб безопасной на дорогах жизнь была,

Знала правила прекрасно вся огромная страна,

Заявляем твердо мы, скажем без сомнения

Очень в жизни нам нужны правила движения

Приветствуем семейную команду «ПДДешки»

Ведущий:

Команды занимают свои места. А сейчас поприветствуем болельщиков команд.

Ведущий:

На протяжении всего пути с нами будет строгое, но справедливое жюри:

— заведующий детским садом,

— старший воспитатель,

— инспектор ГИБДД.

Ведущий:

Итак, наш конкурс начинается и первое конкурсное задание – приветствие команд

(Команды приветствуют друг друга)

Приветствие команды «Зебрята»:

Зебрята – команда умелая,

Ловкая, сильная, смелая!

Соревноваться с нами спеши

Мы уже взрослые, не малыши

Приветствие команды «Светофорик»:

С вами мы сразимся,

Но просто не сдадимся,

Будем правила движения

Выполнять без возражения.

Пусть вам и нам сопутствует удача,

Стать грамотными пешеходами – Вот наша задача

Приветствие команды «Пешеходики»:

Пешеходики в ответ шлют вам тоже всем привет,

Чтобы крепло уваженье к строгим правилам движенья

С вами готовы мы сразиться, чтоб победой насладиться

Приветствие команды «ПДДешки»:

Мы ребята удалые,

ПДДешки все крутые,

ПДД мы соблюдаем,

Вас к тому же призываем!

Ведущий:

Команды поприветствовали друг друга. Можно продолжать игру. Желаю вам успеха!

Ведущий:

Друг за дружкою подряд.

Треугольник, круг, квадрат!

Это знаки вдоль дорог,

Здесь для всех порядок строг.

Дорожные знаки, ребята, — это наши друзья, без которых на дороге ну никак не обойтись. Требуют знаки дорожные: будьте всегда осторожными.

Игра «Дорожные знаки»

(На столах разложены различные дорожные знаки. Ведущий загадывает загадки, участники отгадывают и поднимают соответствующий дорожный знак)

1.Знают малыши и взрослые

Всем знакомые полоски.

Через дорогу нас ведет Пешеходный ……. (переход)

2.На знаке увидел детей –

Притормози поскорей.

Означают знаки эти,

Что здесь часто ходят ……(дети)

3. «Ехать надо осторожно»

Говорит нам знак дорожный.

В треугольнике, ребята,

Человек стоит с лопатой! (дорожные работы)

4.Тут заправится машина,

Выпьет три ведра бензина.

Помоги машине каждой

Если та страдает жаждой…. (автозаправочная станция

Ведущий:

Вы, дорогие друзья,

Про знаки слушали не зря!

Вы все про знаки знаете.

И правила не нарушаете.

Игра «Срочный груз»

Ребёнок держит в руках автомобильный руль – это грузовик, на голове у каждого положен небольшой мешочек с песком. Нужно быстро добежать до ориентира, вернуться назад, передать эстафету следующему участнику команды. Мама нагружает машины мешочками с песком. Папа ведёт машину по извилистой дороге (между кеглями) Побеждает та команда, которая обгонит своих соперников, не потеряет груз и удачно пройдёт извилистую дорогу, не сбив кегли.

Игра «Регулировщик»

Ведущий:

Каждый должен пробежать, жезл в обруче поднять,

В обруч снова положить, другу место уступить!

Игра «Крутой поворот»

Ведущий:

Мальчикам нужно на транспорте ехать, ориентир осторожно объехать

Транспорт другому скорей передать, правил движения не нарушать!

(бегут с рулем змейкой оббегают кегли, возвращаются и передают руль следующему игроку).

Игра «Кто быстрее соберет дорожный знак».

Дети по очереди переносят по одному фрагменту разрезанного знака и когда последний прибегает участник, тогда только они собирают дорожный знак — «Пешеходный переход», «Осторожно дети».

Игра «Остановка автобуса»

Один участник команды – «водитель», надевает на себя обруч,

другой – «пассажир» держится за него. «Водитель» по очереди перевозит участников своей команды к противоположной стойке.

Ведущий:

А теперь мы попросим наше жюри подвести итоги конкурсов.

Ведущий:

А пока для всех участников, болельщиков и гостей объявляется игровая пауза!!! Поиграем в игру.

Игра: «Это я, это я, это все мои друзья».

(ведущая читает стихи, дети отвечают: «Это я, это я, это все мои друзья» или молчат).

Ведущий: Кто из вас идет вперед, только там, где переход?

Дети: Это я, это я, это все мои друзья.

Ведущий: Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора? (Дети молчат)

Ведущая: Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой? (Дети молчат)

Ведущий: Знает кто, что красный цвет – это значит – хода нет?

Дети: Это я, это я. Это все мои друзья

Ведущий: Кто из вас в вагоне тесном, уступил старушке место?

Дети: Это я, это я, это все мои друзья.

Ведущий:

А болельщикам предстоит отгадать, из каких произведений эти строчки:

Ехали медведи на велосипеде,

А за ними кот задом наперёд

Львы в автомобиле

Зайчики в трамвайчике… (К.И.Чуковский «Тараканище»)

Ай! Ай! Мой зайчик попал под трамвай

Он бежал по дорожке и ему перерезало ножки

И теперь он больной и хромой

Маленький заинька мой… (К.И.Чуковский «Доктор Айболит»)

Жил да был крокодил.

Он по улицам ходил… (К.И.Чуковский «Крокодил»)

Скачет сито по полям, а корыто по лугам

За лопатою метла вдоль по улице пошла… (К.И.Чуковский «Федорино горе»)

Ведущий:

Слово предоставляется жюри.

(Жюри объявляет итоги конкурсов, вручает Почетные Грамоты)

Ведущий:

Вот и празднику конец, а кто первый – молодец!

Мы же будем продолжать также весело играть

Будем правила учить и по правилам ходить!

И друг другу помогать, никогда не унывать!

Праздник наш кончать пора. Победителям УРА!!!

Литература:

1.     Кобзева Т.Г., Холодова И.А. Правила дорожного движения: система обучения дошкольников. Волгоград. 2010.

2.     Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения для занятий с детьми 3-7 лет. М., 2014.

Конкурс «Правила дорожного движения» для детей по России и СНГ

Горшкова Дарья, февраль 2021 г.

 

 

Мезина Варвара Евгеньевна, Калининград, февраль 2021 г.

 

Магарамов Асхаб 4г Ростов-на-Дону, февраль 2021 г.

Дост-Мухамедов Ислам, Дост-Мухамедова Салима Калининград, февраль 2021 г.

Бурмасов Олег

Поддубская Елизавета 4г Ростов-на-Дону, февраль 2021 г.

Панина Нина Калининград, февраль 2021 г.

Журин Иван

Ерошкина Злата Безопасность на дорогах в наших руках 15 декабря 2020

Винников Владимир Безопасность на дорогах в наших руках 15 декабря 2020

Кравченко Иван

Костюрин Максим

Иванов Шухрат

Мальченкова Дарья 5л Ульяновск 22дек2020

Купцов Егор

Кузнецов Ярослав 4 года

Ранцева Таисия

Оленев Анатолий

Миронов Никитиа

Шарипова Амелия_1

Филиппов Ярослав Безопасность на дорогах в наших руках 15 декабря 2020

Удовидченко Ксения 6л Белгородская обл 20янв2021

Шарипова Амелия_5

Шарипова Амелия_4

Шарипова Амелия_3

Шарипова Амелия_8

Шарипова Амелия_7

Шарипова Амелия_6

Шарипова Амелия_11

Шарипова Амелия_10

Шарипова Амелия_9

Шарипова Амелия_14

Шарипова Амелия_13

Шарипова Амелия_12

Баранова Светлана

Брюхина Милана Безопасность на дорогах в наших руках 15 декабря 2020

Шлыкова Полина, 9 лет, село Бобровка, 12.01.21

андреенко полина

Андрей Сологуб, 13 лет, село Бобровка, 12.01.21

Баранова Ксения

Православная гимназия пансион во имя преподобного Сергия Радонежского г Болхов, Орло 18.11.20

Бочарова Л.Г. и Романова С.Л. воспитатели

Время засветиться на дороге Адиятуллина Галия Татарстан ноябрь 2020

 

Андреева Даша, 6 лет,Хакасия, 09.11.2020

 

Конанова Олеся 3 года Сыктывкар

 

Пикунова София, Наш друг

 

Назаров Илья. 6 лет,Хакасия, 09.11.2020

 

Галлямов Ильнар 3 г Башкортостан ноябрь 2020

 

Северюхин Даниил 4 года Кирово-Чепецк ноябрь 2020

 

Подгруппа детей 3-4 года Сыктывкар ноябрь 2020

 

Пискунова Вика, 6 лет,Хакасия, 09.11.2020

 

 

Циулина Соня, 6 лет,Хакасия, 09.11.2020

 

Тууркевич Валерия, 6 лет,Хакасия, 09.11.2020

 

Старков Владимир Бурятия

Семёнова Анастасия светофор МОБУ Поздеевская СОШ – Детский сад «Солнышко», с. Поздеевка 02.11.20

Щербак Майя, Светофор радости

Шаталова Полина 4 года Новокузнецк ноябрь 2020

Кран Денис, 5 лет, “Безопасная дорога” Г. Новосибирск, МКОУ «Прогимназия № 1» 21.10.2020 г.

«Будь внимателен на дороге!» Щербина Алёна МДОБУ, детский сад № 2, Красноярский край, город Минусинск 02.11.2020 г.

Семёнова Анастасия Пешеходный переход МОБУ Поздеевская СОШ – Детский сад «Солнышко», с. Поздеевка 02.11.20

Михайлова Юлиана, 5 лет. МДОУ “Детский сад №15″, Ленинградская обл, Приозерский р-он, д.Снегирёвка 11.10.2020

Лопаев Андрей 10 лет г.Томск 19.10.2020 г.

Гокорян Лилит Самвеловна 5 лет, г.Ростов-на-Дону, ПДД соблюдай, наушники при переходе дороги снимай! 20.10.2020 г.

Ардашев Тимофей, 7 лет, с. Ленино Липецкой области 03.10.2020

Голышева Виктория, 4 года. г. Бугульма 05.10.2020

Кудашова Арина, 4 года, г.Бугульма 05.10.2020

Назарова Татьяна 9 лет г.Череповец 28.09.2020

 

Швецов Кирилл, 7 лет, с. Ленино Липецкой области 03.10.2020

 

Швецов Кирилл, 7 лет, с. Ленино Липецкой области 03.10.2020

 

Кузнецов Артем 9 лет г.Череповец 28.09.2020

 

Криницына Женя 9 лет г.Череповец 28.09.2020

 

Лебедева Оля 9 лет г.Череповец 28.09.2020

Цысь Алена. 3 года. г. Петрозаводск 24.09.2020

Курдюкова Арина, 6 лет, Красное-на-Волге, Костромской области 26.09.2020

Анисимов Павел 9 лет г.Череповец 28.09.2020

«Ребенок на улице города». Рязанцева Дарья Николаевна, воспитатель МБДОУ Дс N10 Рязанская Область г. Сасово 21.09.2020

 

«Ребенок на улице города». Рязанцева Дарья Николаевна, воспитатель МБДОУ Дс N10 Рязанская Область г. Сасово 21.09.2020

Бойматова Фарахноз, 3 года. г. Петрозаводск 24.09.2020

Галактионова Александра 5 лет город Луга 16.09.2020

 

«Ребенок на улице города». Рязанцева Дарья Николаевна, воспитатель МБДОУ Дс N10 Рязанская Область г. Сасово 21.09.2020

 

«Ребенок на улице города». Рязанцева Дарья Николаевна, воспитатель МБДОУ Дс N10 Рязанская Область г. Сасово 21.09.2020

 

Мелехина Екатерина 5 лет город Луга 16.09.2020

 

Колесова Елизавета 4 года город Луга 16.09.2020

Иванова Оксана 5 лет город Луга 16.09.2020

Учитель начальных классов Кантемирова Жанна Фуадовна МКОУ «СОШ а. Зеюко» 12.09.2020

Исакова Ксения 4 года, п.Дубна. 15.09.2020

Сверчкова Любовь 5 лет город Луга 16.09.2020

Кузина Кристина, 5 лет, г. Калуга 31.08.2020

 

Курбанова Алина 6 лет г.Каспийск 01.09.2020

 

Воронина Арина, 3 года, ДОУ №20 город Липецк 11.09.2020

 

Минакова Таня, 6 лет, г. Калуга 31.08.2020

 

Шкодина Алина, 6 лет, г. Калуга 31.08.2020

Королева Лена, 6 лет, г. Калуга 31.08.2020

Сорокин Дима, 5 лет. МАОУ ДС 80 «Песенка» г.о. Тольятти Самарская область. 23.07.2020

Дрягин Венедикт, 5 лет, город Североуральск, посёлок Черемухово. 27.07.2020

Сидорка Полина, 6 лет, г. Калуга 31.08.2020

Рябов Дима 5 лет п.Бреды Челябинская область 05.07.2020

Калинин Максим 5 лет п.Бреды Челябинская область 05.07.2020

Дрожжин Ваня 5 лет п.Бреды Челябинская область 05.07.2020

 

Буренкина Настя 5 лет п.Бреды Челябинская область 05.07.2020

 

Маштанов Роман, 5 лет. п.Бреды Челябинская область 05.07.2020

Саая Аделина, 6 лет г. Шагонар 05.04.2020

Коллектив учеников 3 «А» класса г.о.Балашиха Акция “Письмо водителю” 02.07.2020

Коллектив учеников 3 «Б» класса г.о. Балашиха Акция “Письмо водителю” 02.07.2020

Марченкова Анастасия 5 лет МАДОУ детский сад №42 04.07.2020

Аветян Нарине, 6 лет, город Таруса 09.06.2020

 

Мирошниченко Михаил Стихотворение ПДД 16.06.2020 МОАУ”Гимназия№1 г.Новотроицка Оренбургской области”

 

Божедомов Алексей г.о. Балашиха “Дети на дороге” 02.07.2020

 

Можаев Святослав, 6 лет, город Таруса 09.06.2020

 

Калмыкова Соня, 6 лет, город Таруса 09.06.2020

 

Банникова Ира, 6 лет, город Таруса 09.06.2020

Чиркина Юля, 6 лет, город Таруса 09.06.2020

РЕСПУБЛИКА ДАГЕСТАН, Г. КАСПИЙСК, МДОУ ЦРР ДС №15 «НЕЗАБУДКА»

РЕСПУБЛИКА ДАГЕСТАН, Г. КАСПИЙСК, МДОУ ЦРР ДС №15 «НЕЗАБУДКА»

Квасня Ярослав 4 года “Дети ,осторожно дорога!”

Нестеренко Екатерина, 3 года ст.Рязанская

Приходько Артемий 2 года с.Большое Сорокино Тюменская обл.

Пахомов Леонтий, 5 лет Нижневартовск

Пахомов Леонтий, 5 лет “Машины едут по дороге” Нижневартовск

Дугер Доржана 10 лет. «Помоги бабушке переходить дорогу!» с. Булун-Бажы Эрзинского района Республики Тыва

Дугер Доржана 10 лет. «Помоги бабушке переходить дорогу!» с. Булун-Бажы Эрзинского района Республики Тыва

Янузакова Диния, 5 лет Республика Башкортостан, г. Баймак

Пепеляева Полина 5 лет. “Внимание, перекресток!” ХМАО

Правила дорожного движения для детей в картинках

Если возможно, вы можете следить за своими детьми дома весь день, чтобы убедиться, что они не делают что-то небезопасное. Однако, когда дело касается улицы, важно привить поведение, обеспечивающее их безопасность. Узнайте о важности приучения детей к основным правилам дорожного движения для детей. Обучение детей правилам дорожного движения — очень важная часть воспитания детей, поскольку это напрямую касается их физической безопасности.

Выбор есть всегда, это да, а это нет.

Картинки пдд для дошкольников.

ПДД для детей.

Простой рисунок Правил дорожного движения карандашом.

Стихи о правилах дорожного движения.

Детский рисунок пдд.

Виды транспорта для детей.

Лунтик правила на дороге.

Памятка юного пешехода.

Переходите дорогу можно только на зеленый сигнал светофора.

Рисунок на тему пдд для детей.

Полицейский показывает дорогу школьнику.

Рисунок правил перехода дорои по зебре — цветными карандашами.

Детский рисунок красками — Зебра лучший друг детей.

При движении по тротуару придерживайся правой стороны.

Рисунок в детский сад с правилами движения на дороге.

Пдд глазами детей.

Рисунок ученика 4 класса на тему ПДД.

Правила дорожного движения для школьников.

Подумай ещё, прежде чем переходить дорогу!

Для плаката Детские ПДД.

Картинка для школы пдд.

Дорожное движение может быть безопасным.

Картинка для урока по ПДД.

Рисунок правила перехода проезжей части по зебре.

Раскраска — переходим дорогу правильно.

Рисунок по пдд в детском саду.

Рисунок 3 класс на тему правила дорожного движения.

Прила дорожного движения Если ты велосипедист.

Это может быть Вам интересно


Лучшие работы II Всероссийского конкурса, посвящённого безопасности дорожного движения «Любому пешеходу идти по переходу!» | Центр гражданских и молодежных инициатив

Зайцева С.В. МАДОУ МАЯЧОК детский сад №110. Номинация:методические разработки. Работа: Сценарий. Сказка про Колобка и правила дорожного движения.

Смотреть работу

 

Денисова Д. 5 лет МБДОУ «Детский сад № 2 «Северяночка». Номинация: творческая. Работа: Осторожно, дорога. Руководитель: Дейнеко С.В.

 

Ляднова Д. 12 лет МБОУ «Ждимирская СОШ «Знаменского района Орловской области. Номинация: творческая. Работа: «На зеленый свет иди! правильно переходи!». Руководитель: Денисова Л.А.

 

Сабирова Д.А. МАДОУ «Детский сад №314 комбинированного вида» Московского района г. Казани Республики Татарстан. Номинация: творческая. Работа: «Безопасный двор».

 

Яйцов Р. 6 лет МБДОУ д/с № 18 г. Новочеркасск, Ростовской области. Номинация: творческая. Работа: «Дядя Стёпа друг детей». Руководитель: Шаталина Ж.В.

 

Шаповалова А. 5 лет МБДОУ д/с №17 «Колокольчик». Номинация: творческая. Работа: Поделка ПДД. Руководитель: Шаповалова Е.А.

 

Шуст Д. 5 лет МБДОУ д/с №17 «Колокольчик». Номинация: творческая. Работа: Поделка ПДД.Руководитель: Буцан Н.А.

 

Брагина О.С. МБДОУ Ситниковский детский сад «Звёздочка». Номинация: «Пешеход, помни ты про переход!». Работа: Уроки Светофора. Руководитель: Богомазова М.В.

Смотреть работу

 

Медведев И. 4 года МБДОУ № 55 «Пчелка» г. Калуги. Номинация: творческая. Работа: Рисунок на тему: «Берегись автомобиля». Руководитель: Кузина И.А.

 

Володькина А. 12 лет МБУ ДО «Центр детского творчества «Октябрьский» г. Рязань. Номинация: творческая. Работа: Водителю — дорога! Зебра — для пешехода!Руководитель: Байсубанова А.Т.

 

Суворова Т. 10 лет Омская область Омский район  МБОУ «Новоомская СОШ». Номинация: творческая. Работа: Внимание налево, внимание на право!

 

Горшкова А. 3 г. 11 мес. МДОУ «Детский сад №2 «Радуга». Номинация: творческая. Работа: «Любому пешеходу идти по переходу!»Руководитель: Логутова В.А.

 

Григоренко Н., Григоренко Л. 7 лет, 6 лет МДОУ «Детский сад №2 «Радуга». Номинация: творческая.  Работа: «Правила все знаем-строго выполняем». Руководитель: Гвоздикевич О.К.

 

Кутилова К. 4 класс МОУ «Климоуцевская СОШ» Свободненского района Амурской области. Номинация: творческая. Работа: .Руководитель: Геращенко Н.А.

 

Геращенко Н.А. МОУ «Климоуцевская СОШ» Свободненского района Амурской области. Номинация: стенгазеты и плакаты. Работа: «Дорога не терпит шалости — наказывает без жалости!».

 

Лунина С. 3 года МБДОУ города Иркутска детский сад № 180. Номинация: свободная тема. Работа: Сюжетная аппликация «Перехожу дорогу правильно!». Руководитель: Лунина В.А.

 

Седых М. 4 года МБДОУ города Иркутска детский сад № 180. Номинация: свободная тема. Работа: Макет «Перехожу дорогу правильно!». Руководитель: Лунина В.А.

 

Санаева В. 7 лет ГБДОУ д/с №65 комбинированного вида Красносельского района г.Санкт-Петербурга. Номинация: «Знаки дорожные всем знать положено!». Работа: Сольный номер — «Правила дорожного движения». Руководитель: Вессель М.А.

Смотреть работу

 

Ромашка

Планирование работы по ознакомлению с ПДД в разных возрастных группах

Планирование работы по ознакомлению

с ПДД в разных возрастных группах

 

Вторая младшая группа (3-4 года)

 

С детьми 3-4 лет воспитатель продолжает работу по расширению представлений об окружающем мире, формированию ориентировки в пространстве, учит понимать и употреблять понятия «здесь», «там», «вверху», «внизу», «близко», «далеко». Он организует и постоянно направляет познавательную деятельность детей на предметы, явления и события, которые не только способствуют развитию представлений об окружающем, но и дают первоначальные элементарные знания правил дорожного движения.

Детей знакомят с дорогой, улицей, тротуаром, некоторыми видами транспорта. Они узнают, что люди ездят в легковых автомобилях, автобусах (троллейбусах, трамваях). Грузы возят на грузовых машинах. Автомобилем управляет шофер. Он осторожно ведет машину.

Большое внимание уделяется развитию ориентировки детей в пространстве на музыкальные и физкультурных занятиях: при выполнении упражнений, построений и перестроений, при проведении подвижных игр, когда дети учатся быстро находить свое место, действовать точно по сигналу воспитателя, подчиняться игровым правилам.

На занятиях по развитию элементарных математических представлений детей учат различать направления «вперед», «назад», «сзади», «налево (слева)», «направо (справа)».

Представления о транспорте, улице, полученные детьми на прогулках, занятиях, постепенно закрепляются и расширяются при каждом удобном случае воспитателем, родителями.

Воспитатель подбирает книги, иллюстрированные яркими рисунками различных видов транспорта, объясняет их назначение, рассказывает о разных частях автомобиля, старается активизировать восприятие детей вопросами. Учитывая односложности ответов детей данного возраста воспитатель дополняет и повторяет ответ ребенка.

место в ознакомлении детей 4-го года жизни с некоторыми правилами дорожного движения отводится прогулкам. Дети наблюдают за движением транспорта и пешеходов, узнают, что пешеходы идут по тротуару, машины едут по дороге, учатся узнавать известные им по рисункам автомобили и их детали, устанавливать простейшие причинно-следственные связи в окружающем.

В течение года прогулки периодически повторяются, с тем, чтобы закрепить имеющиеся у детей представления о правилах дорожного движения.

С этого возраста начинается цикл систематических мероприятий, посвящённый данной проблеме

Перспективно-тематическое планирование

Сентябрь

  1. Беседа «Наша улица» — расширять знания детей об улице, проезжей части, видах транспорта.
  2. Целевая прогулка «Знакомство с улицей» — уточнять представления детей об улице, дороге, тротуарах, о видах транспорта. Дать элементарные знания о поведении на улице.
  3. Консультация для родителей «Обучайте дошкольников правилам дорожного движения».

Октябрь

1. Рассматривание грузового автомобиля.

2. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».

3. Конструирование «Грузовик».

4. Наблюдение «Шофер привез песок».

Ноябрь

1. Беседа о светофоре.

2. Рассматривание плакатов из серии «Правила дорожного движения».

3. Сюжетно-ролевая игра «Едем в автобусе».

Декабрь

1. Экскурсия к проезжей части.

2. Изготовить макет для игр с машинками.

3. Аппликация «Починим машинам колеса».

Январь

1. Целевая прогулка по улице.

2. Беседа на тему «Что мы видим на улице».

3. Досуг «Зеленый огонек».

Февраль

1. Беседа «Когда мы пассажиры».

2. Подвижная игра «Трамвай».

3. Чтение художественной литературы С. Маршак «Милиционер», С.Яковлев «Светофор», С. Михалков «Моя улица».

Март

1. Прогулка к автобусной остановке.

2. Беседа о видах транспорта.

3. Выставка совместных рисунков родителей и детей.

Апрель

  1. Сюжетно-ролевая игра «Наша улица» с использованием макета улицы.
  2. Консультация для родителей «Для чего нужны правила дорожного движения»
  3. Социально-нравственное воспитание. Ситуации «Правила поведения на улице».

Май

1. Прогулка по улице.

2. Ситуации «Путешествие по городу».

3. Сюжетно- ролевая игра «Светофор».

Средняя группа (4-5 лет)

 

С детьми 4-5 лет воспитатель продолжает работу по развитию ориентировки в окружающем. Более широкой становится программа целевых прогулок.

Воспитатель должен познакомить детей с трудом водителей некоторых видов транспорта; в легковых автомобилях и некоторых видов транспорта; в легковых автомобилях автобусах ездят люди, на грузовых машинах привозят в детский сад продукты и другие грузы; в кабине за рулем сидит шофер, он ведет машину быстро и осторожно, чтобы не произошло аварии.

С целью обогащения опыта детей, закрепления их представлений транспорте на целевых прогулках проводятся наблюдения. Дети уточняют особенности передвижения, определяют сходство и отличие троллейбуса, трамвая, автобуса, машины.

Детей знакомят с конкретными правилами дорожного движения, рассказывают им о назначении желтого сигнала светофора, объясняют правила поведения пешеходов: ходить по улице спокойным шагом, придерживаясь правой стороны тротуара; переходить дорогу только по переходу, при зеленом свете светофора. Воспитатель знакомит детей со словами «проезжая часть», «односторонне и двустороннее движение», «пешеход», «наземный (подземный) переход».

Перспективно-тематическое планирование

Сентябрь

1. Безопасность в нашей группе «От шалости до беды — один шаг»

2. Целевая прогулка: «Знакомство с улицей».

3. Консультация для родителей « Для чего нужны правила дорожного

движения».

Октябрь

1. Беседа о светофоре.

2. Подвижная игра «Цветные автомобили».

3. Аппликация « Починим машинам колёса»

Ноябрь

1. Беседа « Наша улица».

2. Целевая прогулка по улице.

3. Консультация для родителей «Обучайте дошкольников правилам дорожного движения».

Декабрь

1. Беседа «Что мы видим на улице?»

2. Рассматривание легкового автомобиля.

3. Конструирование « Грузовик».

Январь

1. Беседа о видах транспорта.

2. Прогулка к автобусной остановке.

3. Рассматривание плакатов из серии « Правила дорожного движения».

Февраль

1.Досуг « Зелёный огонёк».

2.Обновить макет для игр с машинами.

3. Экскурсия к проезжей части.

Март

1. Беседа « Когда мы пассажиры».

2. Выставка современных рисунков родителей и детей « Машины на нашей

улице».

Апрель

1. Чтение художественной литературы: С. Яковлев «Светофор», С. Михалков «Моя улица»; «Милиционер».

2. Сюжетно – ролевая игра « Едем в автобусе».

3. Прогулка по тротуару.

Май

1. Социально – нравственное воспитание. Ситуации «Правила поведения на улице».

2. Наблюдение «Шофёр привёз песок».

3. Подвижная игра «Трамваи».

 

Старшая группа (5-6 лет)

В старшей группе представления детей уточняются и дополняются. На экскурсиях, целевых прогулках закрепляется представление детей о проезжей части, осевой линии. Их знакомят с перекрестком, дорожными знаками («Пешеходный переход», «Перекресток», «Пункт питания», «Телефон», «Место стоянки», «Пункт медицинской помощи»). Дают более полные знания о правилах для пешеходов и пассажиров: пешеходам разрешается ходить только по тротуару; идти следует по правой стороне тротуара; пешеходы переходят дорогу шагом в местах, где имеются
пешеходная дорожка и указатели перехода; при двустороннем движении смотрят вначале налево, а дойдя до середины — направо; пассажиры ожидают транспорт на специальной остановке; пассажиры с детьми могут входить в транспорт с передней площадки; в транспорте каждый должен вести себя спокойно, чтобы не мешать остальным пассажирам.

Перспективно-тематическое планирование

Сентябрь

  1. Беседа «Наш город».
  2. Экскурсия по улице.

3. Сделать разметку площадки по дорожному движению.

Октябрь

1. Прогулка «Наблюдение за работой сотрудника ГАИ».

2. Занятие: «Знакомство с дорожными знаками Предупреждающие знаки».

  1. Подготовка атрибутов вместе с родителями.

Ноябрь

  1. Занятие «Указательные знаки».
  2. Прогулка «К остановке пассажирского транспорта».
  3. Чтение художественной литературы «Светофор» Б. Житкова, «Кто важнее всех на улице» В. Клименко.

Декабрь

  1. Занятие «Запрещающие знаки».
  2. Родительское собрание «Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов».
  3. Дидактическая игра: «Угадай, какой знак».

Январь

  1. Вечер – досуг: «Зелёный огонёк»
  2. Прогулка «Наблюдение за движением машин и работой водителя».

Февраль

1. Беседа: «Поведение детей на улице».

2. Консультация с родителями: «Правила перевозки детей в колясках, на санках, на велосипедах и мотоциклах.

  1. Чтение художественной литературы: «Три чудесных цвета» А.Северного.

Март

1.Вечер – досуг «Путешествие в страну дорожных знаков».

2.Занятие «Когда мы пассажиры».

3.Выставка совместных тематических рисунков родителей и детей.

Апрель

  1. Дидактическая игра «Улица города»
  2. Чтение художественной литературы «Моя улица» С.Михалков, «Скверная история» С.Михалков, «Заборчик вдоль тротуара» А.Дорохов.

Май

1 Беседа на тему «Три сигнала светофора».

2. Беседа с родителями «Типичные случаи детского травматизма, меры его предупреждения».

 

 

Подготовительная группа (6-7 лет)

Работу с детьми 6-7 лет по ознакомлению с правилами дорожного движения надо организовать так, чтобы знания, полученные на занятиях, экскурсиях и прогулках, стали прочными и могли быть с успехом применены будущими школьниками. Первокласснику приходится порой самостоятельно переходить улицу. К этому его надо подготавливать. Прежде всего, в подготовительной к школе группе необходимо закреплять, расширять и углублять представления о правилах дорожного движения, полученные в других группах. С этой целью с детьми 6-7 лет проводятся наблюдения за движением транспорта, работой водителя, сигнализацией светофора. Расширять знания детей о работе сотрудников ГБДИ, контролирующих движение на улице. Продолжается знакомство с назначением дорожных знаков и их начертанием. Дети должны хорошо ориентироваться в окружающей обстановке, ее изменениях, правильно реагировать на них.

Детей подготовительной к школе группы знакомят с новыми для них правилами пешеходов и пассажиров: переходить улицу на перекрестках (где нет указателей), в местах, где есть пешеходные тоннели или мосты, пешеходы должны пользоваться только ими, прежде чем переходить дорогу, пешеход должен убедиться в полной
безопасности.


Перспективно-тематическое планирование

Сентябрь

1. Занятие «Наш город»

2. Прогулки «Наблюдение за движением транспорта»

Октябрь

1. Беседа «Где и как переходить улицу»

2. «Зайка велосипедист» В. Клименко, «Автомобиль» Н. Носов,

«Светофор» А. Северный-чтение художественной литературы.

Ноябрь

1.Занятие «Кто регулирует движение транспорта и пешеходов».

2.Прогулка «Наблюдение за работой сотрудника ГАИ».

Декабрь

1.Занятие «Знакомство с дорожными знаками» (Предупреждающие).

2.Родительское собрание «Для чего нужны правила дорожного движения, и что они собой представляют».

3.Подготовка атрибутов вместе с родителями.

Январь

1.Вечер-досуг «Зеленый огонёк».

2.Прогулка «Наблюдение за транспортом на улицах города».

3.Занятие «Указательные знаки».

Февраль

  1. Занятие «Запрещающие знаки».
  2. Дидактическая игра: «Угадай, какой знак».

Март

1. Прогулка «К остановке пассажирского транспорта».

2. Занятие «Когда мы пассажиры».

  1. Чтение художественной литературы «Кто важнее всех наулице» В. Клименко, «Велосипедист» С.Михалкова, «Азбука безопасности» О. Бедарева.
  2. Выставка совместных рисунков родителей и детей по теме дорожного движения.

Апрель

  1. Беседа с родителями «Правила перехода через дорогу, перевозка детей на санках».
  2. Беседа с детьми «Улица города».

Май

1.Заключительная беседа с детьми для проверки знаний по правилам дорожного движения.

2. Целевая прогулка по улицам города.

 

Проверяем знания дошкольников по ПДД

 

Младший дошкольный возраст

  1. Что такое улица?
  2. На какие части делится улица (проезжая часть — тротуар)?
  3. Какие названия улиц вы знаете?
  4. Что помогает пешеходам перейти проезжую часть?
  5. На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?

Средний дошкольный возраст

    1. Что такое дорога?
      2. Где расположен тротуар? Почему люди могут ходить только по тротуару?
      3. Где люди должны переходить улицу?
      4. Когда можно переходить улицу?
      5. Какие сигналы есть у светофора? Что они обозначают?
      6. Почему нельзя играть на дороге?
      7. Какие виды транспорта вы знаете?

Старший дошкольный возраст

  1. Как называется часть улицы, по которой едут машины?
  2. Как называется часть улицы, отведенная для пешеходов?
  3. Кого называют пешеходом?
  4. Где безопасно переходить улицу?
  5. Как найти место перехода улицы?
  6. Как перейти через дорогу?
  7. Что обозначает красный (зеленый, желтый) сигнал светофора для пешеходов, водителей?
  8. Как нужно переходить улицу вблизи остановки маршрутного транспорта?
  9. Почему нельзя играть на дороге?
  10. Почему но тротуару нельзя ходить толпой?
  11. Назовите виды транспорта.
  12. На каких машинах устанавливают сигнал «Сирена»?
  13. Для чего вдоль дорог поставлены знаки?
  14. Какие знаки вам известны, что они обозначают?
  15. Какие правила необходимо соблюдать пассажиру общественного транспорта?

 

 

 

 

 

 

 

Викторина для детей старшего дошкольного возраста
«По правилам дорожного движения
»

 

Задачи викторины:

определение наличия у ребенка умений и навыков безопасного поведения на дороге;

выяснение готовности ребенка самостоятельно оценивать дорожно-транспортные ситуации;

закрепление у ребенка уверенности в себе, в том, что он успешно может справиться с любой дорожной ситуацией.

  1. Из каких основных элементов состоит дорога? (Дорога состоит из проезжей части, тротуаров, обочин).
  2. Как называется человек, идущий по тротуару? (Пешеход).
  3. Кто такой участник движения? (Пешеход, пассажир, водитель).
  4. Где разрешается ходить по дороге? (По тротуарам, обочинам, пешеходным дорожкам, при отсутствии указанных мест — по краю проезжей части).
  5. Где разрешается переходить проезжую часть дороги? (По пешеходным, подземным, надземным переходам).
  6. Правила перехода проезжей части? (Посмотреть налево, убедиться в безопасности, неспеша дойти до середины, посмотреть направо).
  7. Какие средства регулирования дорожного движения вы знаете? (Дорожные знаки и разметка, сигналы светофора и регулировщика, предупредительные сигналы, подаваемые водителями транспортных средств).
  8. Что означают цвета светофора? (Красный — стой, жёлтый — внимание, зеленый — иди).
  9. Какие есть виды транспорта? (Пассажирский, грузовой, специальный).
  10. Как правильно обходить стоящий транспорт? (Сзади, со стороны приближающегося к нему транспорта)

Вопросник для проверки знаний детей по теме “Дорожная азбука”

  1. Что такое улица?
  2. Как регулируется движение на улице?
  3. Какие сигналы светофора ты знаешь? Что они обозначают?
  4. Чем отличаются транспортный и пешеходный светофоры?
  5. Что помогает регулировщику управлять движением?
  6. Как называется человек, который регулирует движение на дороге?
  7. Для чего нужны дорожные знаки?
  8. Какие дорожные знаки ты знаешь?
  9. Где должны ходить пешеходы?
  10. Что такое перекресток?
  11. Где и как нужно переходить дорогу?
  12. Как обозначается пешеходный переход?
  13. Какие пешеходные переходы ты знаешь?
  14. Где на проезжей части можно переждать поток машин?
  15. Где должны ездить автомобили?
  16. Чем отличается грузовой транспорт от пассажирского?
  17. Какие виды пассажирского транспорта ты знаешь?
  18. Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают люди?
  19. Чего нельзя делать на дороге?

Тест для детей старшего дошкольного возраста “Подбери слова”

Цель: выявить знания детей по правилам дорожного движения, уровень развития словарного запаса речи.

Инструкция: Воспитатель называет определение, например, воздушный транспорт. Ребенок должен перечислить слова, относящиеся к этому определению (самолет, вертолет, воздушный шар).

  1. Наземный транспорт
  2. Воздушный транспорт
  3. Предупреждающие знаки
  4. Запрещающие знаки
  5. Знаки сервиса
  6. Сигналы светофора
  7. Действия человека

 

 

Тест «Проверь себя»

 (для детей от 6-7 лет)

Цель: определить уровень развития знаний и умений усваиваемые детьми по правилам дорожного движения в подготовительной группе.

Задача ребенка найти лишнее слово.

1. Знаки сервиса включают в себя… (больницу, пост ГИБДД, телефон, аптеку).

2. В специальный транспорт входит… (скорая машина, пожарная машина, машина милиции, велосипед).

3. В понятие “транспорт” входит…(машина, автобус, велосипед, пешеход, трактор).

4. Общественный транспорт включает в себя…(автобус, троллейбус, трамвай, прицеп, такси).

5. У машины есть…(колеса, руль, парус, педаль, фары).

6. Пешеход имеет право…(переходить улицу, идти по тротуару, играть на проезжей части).

7. Запрещающие знаки включают в себя…(поворот направо запрещен, разворот запрещен, остановка запрещена, круговое движение).

8. Водителю велосипеда можно… (ездить, не держась за руль, двигаться по крайней правой полосе в один ряд, двигаться по обочине дороги, если это не создает помех пешеходам).

9. Дорожные знаки делятся на…(предупреждающие, запрещающие, предписывающие, указательные, разрешающие).

10. Светофор состоит из цветов (зеленого, желтого, красного, синего).

Норма для детей подготовительной группы 7-8 правильных ответов.

 

Вопросник для воспитателей по обучению детей

правилам дорожного движения

Цель: выявить знания воспитателей по обучению и воспитанию детей правилам дорожного движения.

1. Ф.И.О. педагога __________________________________________

2. Стаж работы педагога _____________________________________

3. Перечислите основные методы обучения и воспитания детей правилам дорожного движения________________________________________________
4. Перечислите основные формы проведений занятий по правилам дорожного движения__________________________________________________________

5. Укажите, словесные методы обучения правилам дорожного движения __________________________________________________________________

6. Допишите методы и приемы развития и активизации познавательной и учебной деятельности: объяснение, поисковые вопросы___________________

7. Назовите наглядные основные методы обучения, которые используются при обучении правилам дорожного движения ___________________________

 

 

Экспресс-тест для родителей

Цель: Определить уровень знаний, умений по правилам дорожного движения, передаваемых родителями детям.

Необходимо выбрать наиболее предпочтительное решение из двух вариантов; А и Б:

1. А – Ребенок должен знать, какие службы экстренной помощи вызвать при ДТП.

Б – Ребенку это не нужно, с ним всегда взрослый.

2. А – Необходимы беседы родителей о том, что играть на дороге опасно.

Б – Правилам дорожного движения должны обучать в детском саду.

3. А – Нельзя оставлять детей без присмотра в машинах.

Б – Нужно доверять детям, приучать к самостоятельности.

4. А – Знакомить детей с различными произведениями литературы, в которых изложены дорожные ситуации.

Б – Дети смотрят в основном телевизионные передачи, и сами черпают знания о ПДД.

Ключ к тесту:

Если предпочтение отдается варианту:

А – вы сообщаете ребенку определенные знания, умения о выполнении правил дорожного движения.

Б — вы не осознаете своей роли в предупреждении дорожно-транспортных происшествий с вашими детьми.

 

 

 

 

Обучение детей правилам дорожного движения

 

памятка для родителей

Скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах и дорогах нашем страны быстро возрастают и будут прогрессировать в дальнейшем. Поэтому обеспечение безопасности движения становится всё более важной задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов — детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьёзные трудности и опасности, и жить которым придётся при несравненно большей интенсивности автомобильного движения.

Причиной дорожно-транспортных происшествий чаше всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Очень часто, видя шалости и недисциплинированность детей на улице, взрослые не останавливают их, чтобы объяснить, какой опасности себя подвергают, не требуют, чтобы дети приучались к культуре поведения на улице и строгому соблюдению правил уличного движения. Предоставленные самим себе, дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют ещё в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и её скорость и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них ещё не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь веселую игру.

Иногда сами взрослые отнюдь не служат примером для детей и подростков, нарушая правила движения.

Поэтому, уважаемые родители, убедительно просим вас — не допускайте ни одного случая нарушения правил движения детьми — своими или чужими, и сами будьте хорошим примером для подражания. Только в этом случае мы сможем воспитать грамотного пешехода.

Ведя ребёнка в детский сад, у вас появляется возможность учить его азбуке улиц и дорог. Переходя улицу с малышом, обязательно держите его за руку. В противном случае он может испугаться приближающейся машины и внезапно побежать через дорогу, подвергая себя опасности. Объясните, что нельзя выходить одному, без взрослых на проезжую часть улицы, а переходя улицу с ребёнком, учите его правильной реакции на сигналы светофора, идите спокойно, не торопясь.

Гуляя с ребёнком, вы можете уточнить с ним названия улиц, по которым вы идёте, назначение встречающихся дорожных знаков, вспомнить правила движения по тротуару и перехода через дорогу, понаблюдать за работой светофора, рассказать о труде шофёра, милиционера-регулировщика.

Очень важно воспитать у детей самостоятельность при передвижении по улице. С этой целью старшим дошкольникам хорошо дать поручение в игровой форме, но с определённой, понятной ребёнку целью. Например, вы говорите: «Ты меня сегодня поведёшь в магазин, и мы купим с тобою продуктов. Но, прежде чем ты пойдёшь, расскажи, по какой стороне тротуара надо идти, где будем переходить дорогу» и т.д. Выполнение таких заданий ставит перед ребёнком определённую цель, закрепляет знания правил передвижения по улице, развивает наблюдательность, необходимость подумать, представить, мысленно расчленить путь на небольшие отрезки, определить расположение ориентиров и обозначить их словами.

И ещё, уважаемые родители, не допускайте того, чтобы дошкольники шли без вас в детский сад. В обязательном порядке вы сами должны приводить их в группу, к воспитателю и забирать их домой. Очень опасно доверять уводить ребёнка из сада ученику начальных классов. Он сам ещё не твёрдо знает правила движения, может заиграться по дороге или растеряться в сложной ситуации.

В заключении хочется сказать, что только совместными усилиями, детского сада и семьи можно научить детей соблюдать столь необходимые в их будущей жизни правила движения.

 

 

 

 

 

Детский сад №5 — Работа по ПДД

 

Стартовала Всероссийская социальная компания "Без Вас не получится",
 посвященная дорожной безопасности детей!
Уважаемые родители! 
Позаботьтесь о безопасности Ваших детей на дорогах. 
Соблюдайте правила дорожного движения!

В целях недопущения ДТП с участием детей-пешеходов, в период с 15 по 19 июня 2020 года в крае и на территории ИГОСК проводятся профилактические мероприятия «Заметный пешеход». Обращаем на строгое соблюдение ПДД. Будьте внимательны. Водители, берегите жизнь детей! 

План работы
по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
в МКДОУ «Детский сад № 5» ИГОСК
на 2018-2019 учебный год

Приказ о назначении ответственного по профилактики детского дорожного-травматизма травматизма
План работы по ПДД МКДОУ «Детский сад №5» ИГОСК на 2019-2020 уч. год. смотреть
Мероприятия по предупреждению дорожно-транспортного травматизма

Паспорт дорожной безопасности образовательного учреждения МКДОУ «Детский сад № 5» ИГОСК смотреть

* * *

На сегодняшний день крайне сложно складывается ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом. По-прежнему, наибольшее количество пострадавших в ДТП составляют дети-пассажиры. Так, за 7 месяцев текущего года на территории Изобильненского района с участием несовершеннолетних до 16 лет произошло 7 ДТП, в которых 1 ребенок-пассажир погиб и 8 получили травмы различной степени тяжести. В целях предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма и началом нового учебного года, в период с 27 августа по 06 сентября 2018 года на территории Изобильненского района проводятся профилактические мероприятия под условным наименованием «Внимание, дети!». Уважаемые водители! Обращаем внимание на строгое соблюдение ПДД. Будьте внимательными и дисциплинированными. Помните, что жизнь юных участников дорожного движения во многом зависит от вас. Берегите жизнь детей! 

* * 

Работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма для дошкольников смотреть

Оформление и атрибуты уголка «ПДД» в группах нашего детского сада смотреть

ПАМЯТКА по обеспечению безопасности при передвижении организованной группы обучающихся по улицам и дорогам города смотреть

Загадки на тему ПДД смотреть

Творческая мастерская по ПДД смотреть

Конспект НОД по ПДД «Мы пассажиры» смотреть

Консультация для родителей «Советы по правилам дорожного движения в зимний период» смотреть

Конспект викторины по ПДД «Знатоки дорожных наук» для средней группы смотреть

Презентация для родителей «Обучение правилам дорожного движения детей дошкольного возраста смотреть 

Работа с детьми по ПДД в МКДОУ «Детский сад № 5» ИГОСК смотреть

Конспект занятия «Правила дорожного поведения» смотреть

Выполнила: Снурникова Т.А.

* * *

Консультация для родителей «Правила дорожного движения для дошколят» смотерть

Выполнила: Снурникова Т.А.

 * * *

Изучи дорожные знаки, чтобы не нарушать правила смотреть

* * *

I квартал — осень
«Загорелся красный свет».

Декада безопасности дорожного движения

СЕНТЯБРЬ • С воспитателями проводятся консультации, беседы об организации работы с родителями по пропаганде Правил дорожного движения;
• В методическом кабинете обновляются уголки безопасности, проводятся: беседы с детьми по темам: «Улица полна неожиданностей», «Мчатся по улицам автомобили»; игры-занятия; поисковые занятия с чтением книг, рассматривание плакатов, а также встречи с работниками ГИБДД;
• Проводятся родительские собрания, на которых обсуждается обеспечение безопасности детей на дороге, оформляются стенд «Правила дорожные – всем нам знать положено»;
ОКТЯБРЬ • С детьми проводятся тематические занятия по ПДД, разучиваются стихи, творческие игры.
• Воспитатели начинают подготовку к открытым занятиям, мероприятиям по изучению ПДД;
НОЯБРЬ • С детьми проводят конкурс на лучший рисунок (лучшую поделку) по ПДД;
• Для родителей оформляют стенд «Отличный пешеход».

II квартал — зима
«Светофор – наш лучший друг».
Гололед, плохая видимость на дорогах – предельное внимание

ДЕКАБРЬ • С детьми проводят занятия по темам: «Дорога и транспорт», «Светофор и его сигналы»;
• Воспитатели изготавливают модели перекрестка; старший воспитатель делает подборку материала «Как научить ребенка не попадать в типичные дорожные ловушки»;
• Родителям дают советы по соблюдению ПДД в зимний период.
,ЯНВАРЬ • В группах с детьми проводят викторины, КВН, игру «Поле чудес», другие игры и занятия-тренинги в игротеке «Светофорик»;
• С воспитателями проводят беседы: о порядке построения групп детей для следования по дорогам, перехода ими проезжей части;
• Родителям раздают анкеты для оценки их знаний ПДД.
ФЕВРАЛЬ • Формируют у детей навыки «остановись – посмотри»;
• В методкабинете проводят встречу с воспитателями, где сообщают о новых методах работы с детьми и родителями по ПДД;
• Родителям раздают памятки «Внимание, гололед»» и о правилах перевозки детей в автомобиле.

III квартал — весна
«Правила движения – достойны уважения».
Месячник Безопасности дорожного движения «Внимание, дети!»

МАРТ • Конкурс детских рисунков «Правила пешеходов»
• С педагогами провести тест «Как ты знаешь и соблюдаешь правила дорожного движения».
• Для родителей провести наглядную агитацию «Весенние сюрпризы»
АПРЕЛЬ • Закрепление с детьми знаний дорожных знаков: беседы, занятия, развлечения.
• Участие детей в районном конкурсе агитбригад.
• Участие родителей в конкурсе плакатов «Внимание, на дороге дети»
МАЙ • Закрепление знаний детей о правилах дорожного движения. Проведение развлечений в младших и средних группах, КВН в старшей и подготовительных группах.
• С педагогами провести консультацию: «Как обучать детей правилам безопасного поведения на дорогах в летний оздоровительный период».
• Для родителей подготовить папку-ширму, консультацию на тему: «Безопасность на дорогах летом», «Безопасный отдых».

Пишите, рисуйте, показывайте и рассказывайте: ориентированная на ребенка двойная методика для изучения восприятия физической активности вне школы | BMC Public Health

  • 1.

    Biddle SJH, Asare M. Физическая активность и психическое здоровье у детей и подростков: обзор обзоров. Br J Sports Med. 2011. 45 (11): 886–95.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 2.

    Janssen I, LeBlanc AG. Систематический обзор пользы для здоровья от физической активности и фитнеса у детей школьного возраста и молодежи.Закон Int J Behav Nutr Phys. 2010; 7:40.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 3.

    Андерсен Л.Б., Бугге А., Денкер М., Эйберг С., Эль-Нааман Б. Связь между физической активностью, физической подготовкой и развитием метаболических нарушений. Int J Pediatr Obes. 2011; 6 (S1): 29–34.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 4.

    Hills AP, Andersen LB, Byrne NM.Физическая активность и ожирение у детей. Br J Sports Med. 2011; 45: 866–70.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 5.

    Департамент здравоохранения. Начни активным, оставайся активным. Отчет о физической активности для здоровья от главных врачей четырех стран. Лондон: Министерство здравоохранения; 2011.

    Google Scholar

  • 6.

    Багге А, Эль-Нааман Б., МакМюррей Р.Г., Фроберг К., Андерсен Л.Б.Отслеживание кластерных факторов риска сердечно-сосудистых заболеваний с детства до подросткового возраста. Pediatr Res. 2013. 73 (2): 245–9.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 7.

    Сурок М. Справедливое общество, здоровый образ жизни. Обзор сурка. Стратегический обзор неравенства в отношении здоровья в Англии после 2010 г. Лондон: Обзор сурка; 2010.

    Google Scholar

  • 8.

    Телама Р. Отслеживание физической активности с детства до зрелого возраста: обзор.Факты об ожирении. 2009; 3: 187–95.

    Артикул Google Scholar

  • 9.

    Саллис Ф., Оуэн Н., Фишер Е.Б. Экологические модели поведения в отношении здоровья. В: Гланц К., Ример Б.К., Висманат К., редакторы. Поведение в отношении здоровья и санитарное просвещение: теория, исследования и практика. 4-е изд. Сан-Франциско: Джосси-Басс; 2008. с. 464–85.

    Google Scholar

  • 10.

    Welk GJ. Модель продвижения физической активности молодежи: концептуальная теория и практика.Квест. 1999; 51: 5–23.

    Артикул Google Scholar

  • 11.

    Green LW, Kreuter MW, Deeds SG, Partidge KB. Планирование санитарного просвещения: диагностический подход. Калифорния: Мэйфилд; 1980.

    Google Scholar

  • 12.

    Кримлер С., Мейер У., Мартин Э., ван Слуйс ЭДС, Андерсен Л. Б., Мартин Б. В.. Влияние школьных мероприятий на физическую активность и физическую форму у детей и подростков: обзор обзоров и систематическое обновление.Br J Sports Med. 2011; 45: 923–30.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  • 13.

    Меткалф Б., Хенли В., Уилкин Т. Эффективность вмешательства в физическую активность детей: систематический обзор и метаанализ контролируемых испытаний с объективно измеренными результатами (EarlyBird 54). BMJ. 2012; 345: e5888.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 14.

    Pate RR, O’Neill JR. Внешкольные мероприятия по повышению физической активности среди молодежи. Br J Sports Med. 2009; 43: 14–8.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  • 15.

    Аткин А.Дж., Горели Т., Биддл С.Дж., Маршалл С.Дж., Кэмерон Н. Критические часы: физическая активность и малоподвижный образ жизни подростков после школы. Pediatr Exerc Sci. 2008. 20: 446–56.

    PubMed Google Scholar

  • 16.

    Аткин А.Дж., Горели Т., Биддл С.Дж., Фостер К., Кэвилл Н. Меры по повышению физической активности среди молодежи, проводимые в часы после школы: систематический обзор. Закон Int J Behav Nutr Phys. 2011; 18: 176–87.

    Google Scholar

  • 17.

    Pereira S, Gomes TN, Borges A, Santos D, Souza M, dos Santos FK, Chaves RN, Katzmarzyk PT, Maia JAR. Вариабельность и стабильность ежедневной средней и высокой физической активности у детей 10 лет.Int J Environ Res Public Health. 2015; 12: 9248–63.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 18.

    Митчелл Дж., Скутерис Х., МакКейб М., Риччарделли Л.А., Милгром Дж., Баур Л.А., Фуллер-Тышкевич М., Дуайер Г. Физическая активность маленьких детей: систематический обзор влияния родителей. Уход за ранними детьми. 2012. 182 (11): 1411–37.

    Артикул Google Scholar

  • 19.

    Sterdt E, Liersch S, Walter U. Корреляты физической активности детей и подростков: систематический обзор обзоров. Health Education J. 2014; 73 (1): 72–89.

    Артикул Google Scholar

  • 20.

    Crawford D, Cleland V, Timperio A, Salmon J, Andrianopoulos N, Roberts R, Giles-Corti B, Baur L, Ball K. Продольное влияние домашних и соседних условий на индекс массы тела и физическое состояние детей. деятельность более 5 лет: исследование CLAN.Int J Obes. 2010; 34: 1177–87.

    CAS Статья Google Scholar

  • 21.

    Лау Э.Ю., Барр-Андерсон Д.Д., Дауда М., Фортофер М., Сондерс Р.П., Пейт Р.Р. Связь между домашней средой и внешкольной физической активностью и сидячим временем у детей 6-х классов. Pediatr Exerc Sci. 2015; 27: 226–33.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 22.

    О’Коннор Дж., Браун А.Качественное исследование «страха» как регулятора самостоятельной физической активности детей в пригородах. Место Здоровья. 2013; 24: 157–64.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 23.

    Maitland C, Stratton G, Foster S, Braham R, Rosenberg M. Место для игры? Влияние домашней физической среды на физическую активность и малоподвижный образ жизни детей. Закон Int J Behav Nutr Phys. 2013; 10: 99.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 24.

    Maitland C, Stratton G, Foster S, Braham R, Rosenberg M. Динамичный семейный дом: качественное исследование влияния физической среды на малоподвижное поведение и физическую активность детей в домашнем пространстве. Закон Int J Behav Nutr Phys. 2014; 11: 157.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 25.

    Бриндова Д., Павелка Ю., Шевчикова А., Жежула И., ван Дейк Дж. П., Рейневельд С.А., Гецкова А.М. Как родители могут повлиять на чрезмерную трату времени на занятия с экраном.BMC Public Health. 2014; 14: 1261.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 26.

    Карлсон С.А., Фултон Дж. Э., Ли С. М., Фоли Дж. Т., Хейтцлер К., Хухман М. Влияние установления ограничений и участия в физической активности на экранное время молодежи. Педиатрия. 2010; 126: e89.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 27.

    Cillero IH, Jago R. Социально-демографические и домашние предикторы просмотра экрана среди испанских школьников.J Общественное здравоохранение. 2011. 33 (3): 392–402.

    Артикул Google Scholar

  • 28.

    Grow HM, Saelens BE, Kerr J, Durant NH, Norman GJ, Sallis JF. Где активна молодежь? Роль близости, активного транспорта и искусственной среды. Медико-спортивные упражнения. 2008. 40 (12): 2071–9.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 29.

    Chillon P, Panter J, Corder K, Jones AP, Van Sluijs EMF.Продольное исследование расстояния, которое молодые люди идут до школы. Место Здоровья. 2015; 31: 133–7.

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 30.

    D’Haese S, De Meester F, De Bourdeaudhuij I, Deforche B, Cardon G. Критерийные расстояния и экологические корреляты активного движения детей в школу. Закон Int J Behav Nutr Phys. 2011; 8: 88.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 31.

    Карвер А., Тимперио А., Кроуфорд Д. Безопасные меры: влияние безопасности в районе на физическую активность детей — обзор. Место Здоровья. 2008. 14: 217–27.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 32.

    D’Haese S, Timperio A, Veitch J, Cardon G, Van Dyck D, Salmon J. Восприятие соседства смягчает связь между семейным окружением и физической активностью детей, оцениваемой объективно. Место Здоровья.2013; 24: 203–9.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 33.

    Де Мистер Ф., Ван Дайк Д., Де Бурдодхей И., Кардон Дж. Родительские атрибуты соседства: ассоциации с активным транспортом и физической активностью среди детей в возрасте 10–12 лет и посредническая роль независимой мобильности. BMC Public Health. 2014; 14: 631.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 34.

    Грей С, Гиббонс Р., Ларуш Р., Сандсетер EBH, Биненшток А, Брюссони М., Шабо Дж., Херрингтон С., Янссен I, Пикетт В., Пауэр М, Стэнджер Н., Сэмпсон М., Тремблей М.С. Какая связь между временем на открытом воздухе и физической активностью, малоподвижным поведением и физической подготовкой у детей? Систематический обзор. Int J Environ Res Public Health. 2015; 12: 6455–74.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 35.

    McMinn AM, Griffin SJ, Jones AP, van Sluijs EMF.Семья и дом влияют на физическую активность детей после школы и в выходные дни. Eur J Public Health. 2013. 23 (5): 805–10.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 36.

    Ли Х., Тамминен К.А., Кларк А.М., Слейтер Л., Спенс Дж. К., Холт Н.Л. Мета-исследование качественных исследований, изучающих детерминанты самостоятельной активной свободной игры детей. Закон Int J Behav Nutr Phys. 2015; 12: 5.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 37.

    Timperio A, Crawford D, Telford A, Salmon J. Восприятие местных окрестностей и пешеходных и велосипедных прогулок среди детей. Предыдущая Мед. 2004; 38: 39–47.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 38.

    Карвер А., Тимперио А., Хескет К., Кроуфорд Д. Являются ли дети и подростки менее активными, если родители ограничивают их физическую активность и активный транспорт из-за предполагаемого риска? Soc Sci Med. 2010; 70: 1799–805.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 39.

    Аткин А.Дж., Кордер К., Экелунд Ю., Вейнделе К., Гриффин С.Дж., ван Слуйс ЭДС. Детерминанты изменения продолжительности малоподвижного образа жизни детей. PLOS ONE. 2013; 8: 6.

    Артикул CAS Google Scholar

  • 40.

    Крейг П., Дьеп П., Макинтайр С., Мичи С., Назарет И., Петтичрю М. Разработка и оценка комплексных вмешательств: новое руководство Совета по медицинским исследованиям. BMJ. 2008; 337: а1655.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 41.

    Дэвисон К.К., Юрковски Дж. М., Ли К., Кранц С., Лоусон HA. Программа лечения детского ожирения, разработанная семьями для семей: результаты пилотного исследования. Закон Int J Behav Nutr Phys. 2013; 10: 3.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 42.

    Эйр Э.Дж., Дункан М.Дж., Берч С.Л., Кокс В.М. Низкие социально-экономические детерминанты физической активности детей в Ковентри, Великобритания: качественное исследование на родителях.Prev Med Rep. 2014; 1: 32–42.

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 43.

    Hesketh KD, Hinkley T, Campbell KJ. Физическая активность детей и экранное время: качественное сравнение взглядов родителей младенцев и детей дошкольного возраста. Закон Int J Behav Nutr Phys. 2012; 9: 152.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 44.

    Зара Дж., Себире С.Дж., Джаго Р. «Он, наверное, больше г-н спорт, чем я» — качественное исследование восприятия матерями роли отца в физической активности их детей. BMC Pediatr. 2015; 15: 101.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 45.

    Bentley GF, Goodred JK, Jago R, Sebire SJ, Lucas PJ, Fox KR, Stewart-Brown S, Turner KM. Взгляды родителей на физическую активность детей и их влияние на физическую активность родительских вмешательств: качественное исследование.BMC Pediatr. 2012; 12: 180.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 46.

    De Lepeleere S, DeSmet A, Verloigne M, Cardon G, De Bourdeaudhuij I. Какие практики родители считают эффективными или неэффективными в пропаганде здорового питания, физической активности и меньшего сидения у детей: фокус-группы для родителей . BMC Public Health. 2013; 13: 1067.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 47.

    Jago R, Steeds JK, Bentley GF, Sebire SJ, Lucas PJ, Fox KR, Stewart-Brown S, Turner KM. Разработка родительского курса по физической активности: взгляды родителей на набор, содержание и доставку. BMC Public Health. 2012; 12: 356.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 48.

    Morse JM. Качественные исследования в области здравоохранения: создание новой дисциплины. Калифорния: Left Coast Press; 2012.

    Google Scholar

  • 49.

    Грин С., Хоган Д. Исследование опыта детей: изучение взглядов детей с помощью фокус-групп. В: Грин С., Хоган Д., редакторы. Исследование детского опыта. Лондон: SAGE Publications Ltd; 2005. с. 237–53.

    Google Scholar

  • 50.

    Лассеттер Дж. Х., Рэй Дж., Дрисснак М., Уильямс М. Консультации с детьми по развитию самоэффективности и вспоминания инструментов, связанных с питанием и физической активностью. J Spec Pediatr Nurs.2015; 20: 21–8.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 51.

    Макинтош К.А., Ноулз З.Р., Риджерс Н.Д., Фэйрклау С.Дж. Использование формирующих исследований для разработки ИЗМЕНЕНИЙ!: Вмешательство в поддержку физической активности на основе учебной программы. BMC Public Health. 2011; 11: 831.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 52.

    Фельдман Р.С. Развитие на протяжении всей жизни.6-е изд. Река Аппер Сэдл, штат Нью-Джерси: Prentice Hall; 2011.

    Google Scholar

  • 53.

    Gibson JE. Интервью и фокус-группы с детьми: методы, соответствующие развивающим способностям детей. J Fam Theory Rev.2012; 4: 148–59.

    Артикул Google Scholar

  • 54.

    Энджелл К., Александр Дж., Хант Дж. А. «Нарисуй, напиши и расскажи»: обзор литературы и методологические разработки по методу исследования «нарисуй и напиши».J Early Child Res. 2015; 13 (1): 17–28.

    Артикул Google Scholar

  • 55.

    Literat I. «Карандаш для ваших мыслей»: совместное рисование как метод визуального исследования с детьми и молодежью. Методы Int J Qual. 2013; 12 (1): 84–98.

    Google Scholar

  • 56.

    Хорстман М., Олдисс С., Ричардсон А., Гибсон Ф. Методологические вопросы при использовании техники рисования и письма детьми в возрасте от 6 до 12 лет.Qual Health Res. 2008; 18: 1001.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 57.

    Костманн Э., Нильссон Л. Взгляды детей на здоровье: что заставляет детей чувствовать себя хорошо? Int J Educ. 2012. 4 (1): 1948–5476.

    Артикул Google Scholar

  • 58.

    МакВиртер Дж. Техника рисования и письма как универсальный инструмент для исследования понимания детьми здоровья и благополучия.Int J Health Promot Educ. 2014; 52 (5): 250–9.

    Артикул Google Scholar

  • 59.

    Каммиса М., Монтроне Р., Кароли М. Разработка и результаты новой методологии проведения фокус-группы с детьми дошкольного возраста по их убеждениям и отношению к физической активности. Int J Pediatr Obes. 2011; 6 (S2): 22–7.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 60.

    Ноулз З. Р., Парнелл Д., Страттон Дж., Риджерс Н. Д..Обучение у экспертов: изучение игровых площадок и занятий с использованием техники письма и рисования. J Phys Act Health. 2013; 10: 406–15.

    PubMed Google Scholar

  • 61.

    Энрайт Э., О’Салливан М. Производство разных знаний и получение знаний по-разному »: переосмысление исследований и практики физического воспитания с помощью интерактивных визуальных методов. Sport Educ Soc. 2012. 17 (1): 35–55.

    Артикул Google Scholar

  • 62.

    Габаинн С.Н., Келлехер К. Чувствительность техники рисования и письма. Health Education. 2002. 102 (2): 68–75.

    Артикул Google Scholar

  • 63.

    Кокс С. Намерение и смысл в рисовании маленьких детей. ДЖЕЙД. 2005. 24 (2): 115–25.

    Google Scholar

  • 64.

    Эйнарсдоттир Дж., Докетт С., Перри Б. Придание смысла: точки зрения детей, выраженные через рисунки.Уход за ранними детьми. 2009. 179 (2): 217–32.

    Артикул Google Scholar

  • 65.

    Доккет С., Перри Б. Детские рисунки: опыт и ожидания в школе. IJEIEC. 2005. 3 (2): 77–89.

    Google Scholar

  • 66.

    Энджелл Р.Дж., Энджелл К. «Больше, чем просто« щелкни, потрескай и хлопай »: описание DWT как инновационного метода исследования с детьми младшего возраста. J Advert Res.2013; 53: 89–102.

    Google Scholar

  • 67.

    Эннинг А. Беседы вокруг рисунков маленьких детей: влияние убеждений близких людей дома и в школе. ДЖЕЙД. 2002. 21 (3): 197–208.

    Google Scholar

  • 68.

    Харкорт Д. Встреча с детьми: поиск смысла и понимания детства. Eur Early Child Educ Res J. 2011; 19 (3): 331–43.

    Артикул Google Scholar

  • 69.

    Тай-Лим Дж., Лим С. Привилегия голоса детей младшего возраста в исследованиях: использование рисунков и процесс совместного строительства. Методы Int J Qual. 2013; 12 (1): 65–83.

    Google Scholar

  • 70.

    Докет С., Перри Б. Доверяя рассказам детей в исследованиях. J Early Child Res. 2007. 5 (1): 47–63.

    Артикул Google Scholar

  • 71.

    Гибсон Ф. Проведение фокус-групп с детьми и молодежью: стратегии успеха.J Res Nurs. 2007; 12: 473–83.

    Артикул Google Scholar

  • 72.

    Морган М., Гиббс С., Максвелл К., Бриттен Н. Слушание детских голосов: методические вопросы проведения фокус-групп с детьми 7–11 лет. Qual Res. 2007; 2: 5–20.

    Артикул Google Scholar

  • 73.

    Брокман Р., Яго Р., Фокс К. Р., Томпсон Дж. Л., Картрайт К., Пейдж А.С. «Встань с дивана, иди и играй»: семейные и социально-экономические факторы, влияющие на физическую активность детей 10–11 лет.BMC Public Health. 2009; 9: 253.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 74.

    Стэнли Р.М., Бошофф К., Доллман Дж. Качественное исследование «критического окна»: факторы, влияющие на физическую активность австралийских детей после школы. J Phys Act Health. 2012; 9: 33–41.

    Google Scholar

  • 75.

    Хаверманс Н., Ванасше С., Маттис К. Методологические проблемы включения детей в семейные исследования: эквивалентность измерения, предвзятость отбора и социальная желательность.Детский Индийский Рес. 2014; DOI: 10.1007 / s12187-014-9275-1

  • 76.

    Крампал И. Детерминанты смещения социальной желательности в чувствительных опросах: обзор литературы. Qual Quant. 2013; 47 (4): 1–23.

    Артикул Google Scholar

  • 77.

    Нунан Р.Дж., Бодди Л.М., Ноулз З.Р., Фэйркло С.Дж. Поперечные связи между домом и окружающей средой с высоким уровнем депривации и переменными, связанными со здоровьем, среди ливерпульских детей.BMJ Open. 2016; 6: e008693. DOI: 10.1136 / bmjopen-2015-008693.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 78.

    Бодди Л.М., Ноулз З.Р., Дэвис И.Г., Уорбертон Г.Л., Макинтош К.А., Хаутон Л., Фэйрклаф С.Дж. Использование формативных исследований для разработки компонента здорового питания «ИЗМЕНЕНИЯ!» Вмешательство в школьную программу. BMC Public Health. 2012; 12: 710–20.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 79.

    Даунс С.Дж., Бодди Л.М., Ноулз З.Р., Фэйрклаф С.Дж., Стрэттон Г. Изучение имеющихся возможностей и предполагаемых препятствий на пути к физической активности у детей и молодых людей с синдромом Дауна. Eur J Spec нуждается в образовании. 2013. 28 (3): 270–87.

    Артикул Google Scholar

  • 80.

    Порселлато Л., Ноулз З. Размышляя о будущем: изучение методологий рефлексии с детьми и для детей. В рефлексивной практике. В: Knowles Z, Gilborne D, Cropley B, Dugdill L, редакторы.Науки о спорте и физических упражнениях: современные проблемы. Лондон: Рутледж; 2014. с. 38–46.

    Google Scholar

  • 81.

    Риджерс Н.Д., Ноулз З., Сэйерс Дж. Игра в естественной среде: ориентированная на ребенка оценка лесной школы. Дитя Геогр. 2012; 10: 55–71.

    Google Scholar

  • 82.

    Дарбишир П., МакДугалл С., Шиллер В. Множественные методы качественного исследования детей: больше понимания или просто больше? Qual Res.2005. 5 (4): 417–36.

    Артикул Google Scholar

  • 83.

    Пирс А., Кирк С., Камминс С., Коллинз М., Эллиман Д., Коннолли А.М., Ло С. Взгляд детей: многометодный подход к изучению влияния окружающей среды на здоровое питание и физическую активность. Место Здоровья. 2009; 15: 614–21.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  • 84.

    Карнеги Д.Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Лондон: Киноварь; 2006.

    Google Scholar

  • 85.

    Гленн Н.М., Найт С.Дж., Холт Н.Л., Спенс Дж.С. Смыслы игры среди детей. Детство. 2013. 20 (2): 185–99.

    Артикул Google Scholar

  • 86.

    Van Dyck D, De Bourdeaudhuij I, Cardon G, Deforche B. Критерийные расстояния и корреляты активного транспорта в школу у бельгийских подростков старшего возраста.Закон Int J Behav Nutr Phys. 2010; 7: 87.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 87.

    Biddle SJH, Markland D, Gilbourne D, Chatzisarantis NLD, Sparkes AC. Методы исследования в спорте и психологии физических упражнений: количественные и качественные вопросы. J Sports Sci. 2001. 19 (10): 777–809.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  • 88.

    Смит Б., Кэддик Н.Качественные методы в спорте: краткий обзор для руководства социальными научными исследованиями в спорте. Азия Пак Дж. Спорт Соц. Наук. 2012; 1 (1): 60–73.

    Артикул Google Scholar

  • 89.

    Себире С.Дж., Яго Р., Фокс К.Р., Эдвардс М.Дж., Томпсон Дж.Л. Тестирование модели теории самоопределения мотивации физической активности детей: кросс-секционное исследование. Закон Int J Behav Nutr Phys. 2013; 10: 111.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 90.

    Timperio AF, van Stralen MM, Brug J, Bere E, Chinapaw MJM, De Bourdeaudhuij I, Jan N, Maes L., Manios Y, Moreno LA, Salmon J, Te Velde SJ. Прямая и косвенная связь между семейной средой физической активности и занятиями спортом среди европейских детей 10–12 лет: тестирование структуры EnRG в проекте ENERGY. Закон Int J Behav Nutr Phys. 2013; 10: 15.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 91.

    Deci EL, Райан RM. Внутренняя мотивация и самоопределение в поведении человека. Нью-Йорк: издатели пленума; 1985.

    Книга. Google Scholar

  • 92.

    Деси Э.Л., Райан Р.М. «Что» и «Почему» достижения целей: человеческие потребности и самоопределение поведения. Psychol Inq. 2000. 11 (4): 227–68.

    Артикул Google Scholar

  • 93.

    Краггс С., ван Слуйс ЭДС, Кордер К., Пантер Дж. Р., Джонс А. П., Гриффин С. Дж.Отличаются ли индивидуальные корреляты физической активности детей в домашних условиях? Место Здоровья. 2011; 17: 1105–12.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 94.

    Ван дер Хорст К., Пау М.Дж., Чин А., Твиск Дж.В.Р., Ван Мехелен В. Краткий обзор коррелятов физической активности и малоподвижности в молодости. Med Sci Sport Exer. 2007; 39: 1241–50.

    Артикул Google Scholar

  • 95.

    Райан Р.М., Уильямс ГК, Патрик Х., Деси ЭЛ. Теория самоопределения и физическая активность: динамика мотивации в развитии и благополучии. Ад J Psychol. 2009; 6: 107–24.

    Google Scholar

  • 96.

    Хорн П.Дж., Хардман Калифорния, Лоу К.Ф., Роулендс А.В. Повышение физической активности детей: моделирование со сверстниками, вознаграждения и вмешательство на основе шагомера. Eur J Clin Nutr. 2009; 63: 191–8.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  • 97.

    Lubans DR, Morgan PJ, Tudor-Locke C. Систематический обзор исследований с использованием шагомеров для пропаганды физической активности среди молодежи. Предыдущая Мед. 2009. 48: 307–15.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 98.

    Телфорд Р.М., Телфорд Р.Д., Каннингем Р.Б., Кокрейн Т., Дэйви Р., Уоддингтон Г. Продольные модели физической активности у детей в возрасте от 8 до 12 лет: исследование LOOK. Закон Int J Behav Nutr Phys. 2013; 10: 81.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 99.

    Vander Ploeg KA, Wu B, McGavock J, Veugelers PJ. Физическая активность канадских детей в школьные и внешкольные дни. J Phys Act Health. 2012; 9: 1138–45.

    PubMed Google Scholar

  • 100.

    Saunders LE, Green JM, Petticrew MP, Steinbach R, Roberts H. Каковы преимущества активного путешествия для здоровья? Систематический обзор испытаний и когортных исследований. PLoS ONE. 2013; 8: 8.

    Google Scholar

  • 101.

    Ларуш Р., Сондерс Т.Дж., Фолкнер Дж.Дж., Колли Р., Тремблей М. Связи между активным школьным транспортом и физической активностью, составом тела и сердечно-сосудистой системой: систематический обзор 68 исследований. J Phys Act Health. 2014; 11: 206–27.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 102.

    Lubans DR, Boreham CA, Kelly P, Foster CE. Взаимосвязь между активными поездками в школу и фитнесом, связанным со здоровьем у детей и подростков: систематический обзор.Закон Int J Behav Nutr Phys. 2011; 8: 5.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 103.

    Восс К., Сандеркок Г. Аэробная подготовка и способ передвижения в школу английских школьников. Медико-спортивные упражнения. 2010. 42 (2): 281–7.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 104.

    Mendoza JA, Watson K, Nguyen N, Cerin E, Baranowski T, Nicklas TA.Активные поездки в школу и ассоциация с физической активностью и ожирением среди молодежи США. J Phys Act Health. 2011; 8 (4): 488–95.

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 105.

    Мендоза Дж. А., Лю Ю. Активные поездки в начальную школу и ожирение: обсервационное исследование. Ребенок ожирения. 2014; 10 (1): 34–41.

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 106.

    Фолкнер Г., Стоун М., Булиунг Р., Вонг Б., Митра Р. Школьные путешествия и физическая активность детей: перекрестное исследование, изучающее влияние расстояния. BMC Public Health. 2013; 13: 1166.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 107.

    Ли К., Ли Л. Демографические, физическая активность и характеристики маршрута, связанные с школьным транспортом: исследовательское исследование. Am J Health Promoot. 2014; 28 (3): S77–88.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 108.

    Рот М.А., Миллетт С.Дж., Минделл Дж.С. Вклад активных путешествий (ходьба и езда на велосипеде) у детей в общий уровень физической активности: национальное кросс-секционное исследование. Предыдущая Мед. 2012; 54: 134–9.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 109.

    Вейтч Дж., Сэлмон Дж., Болл К. Активная свободная игра детей в местных районах: исследование поведенческого картирования.Health Education Res. 2008. 23 (5): 870–9.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  • 110.

    Вейч Дж., Салмон Дж., Болл К. Индивидуальные, социальные и физические корреляты активной свободной игры детей: кросс-секционное исследование. Закон Int J Behav Nutr Phys. 2010; 7: 11.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 111.

    Эдвардс Н., Хупер П., Кнуйман М., Фостер С., Джайлс-Корти Б.Связь между особенностями парка и использованием подросткового парка для физической активности. Закон Int J Behav Nutr Phys. 2015; 12:21.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 112.

    Качиньский А.И., Потварка Л.Р., Саеленс Б.Е. Связь размера, расстояния и характеристик парка с физической активностью в городских парках. Am J Public Health. 2008. 98: 1451–14.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 113.

    Макетт Р., Браун Б., Гонг И., Китадзава К., Паскинс Дж. Детское независимое движение в местной среде. Встроенная среда. 2007. 33 (4): 454–68.

    Артикул Google Scholar

  • 114.

    Zwerts E, Allaert G, Janssens D, Wets G, Witlox F. Как дети видят свое поведение во время путешествия: пример из Фландрии (Бельгия). J Transp Geogr. 2010; 18: 702–10.

    Артикул Google Scholar

  • 115.

    Стэнли Р.М., Махер С., Доллман Дж. Моделирование вклада ходьбы из дома в школу в повседневную физическую активность детей младшего возраста. BMC Public Health. 2015; 15: 445.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 116.

    Aarts MJ, Wendel-Vos W., van Oers HAM, van de Goor LAM, Schuit AJ. Экологические детерминанты игр на открытом воздухе у детей — крупномасштабное поперечное исследование. Am J Prev Med. 2010. 39 (3): 212–9.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 117.

    Бэррон К. Физические упражнения в местных жилых массивах и оздоровление детей в Ирландии. Int J Play. 2013. 2 (3): 220–36.

    Артикул Google Scholar

  • 118.

    Янссен I. Преступность и представления о безопасности в домашнем районе независимо связаны с физической активностью среди 11–15-летних. Предыдущая Мед.2014; 66: 113–7.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 119.

    Рейдер NE, Берд Ш., Фонтан ЛЮ, Bounds CW, Gray V, Frugé AD. Мы никогда не видим детей в парках: качественное исследование роли мер безопасности при физической активности среди детей. J Phys Act Health. 2014; DOI: http: //dx.doi.org/10.1123/jpah.2014-0053

  • 120.

    Hochschild Jr TR. Cul-de-sac kids. Детство.2012. 20 (2): 229–43.

    Артикул Google Scholar

  • 121.

    Giles-Corti B, Wood G, Pikora T, Learnihan V, Bulsara M, Van Niel K, Timperio A, McCormack G, Villanueva K. Школьный сайт и возможность ходить в школу пешком: влияние улицы возможность подключения и транспортная нагрузка в школьных кварталах. Место Здоровья. 2011; 17: 545–50.

  • 122.

    Кухсари М.Дж., Сугияма Т., Лэмб К.Э., Вильянуэва К., Оуэн Н. Связь с улицами и пешеходные прогулки для транспорта: роль мест назначения в районе.Предыдущая Мед. 2014; 66: 118–22.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 123.

    Мекреди Г., Пикетт В., Янссен И. Связь между улицами отрицательно связана с физической активностью канадской молодежи. Int J Environ Res Public Health. 2011; 8: 3333–50.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 124.

    Таппе К.А., Гланц К., Саллис Дж.Ф., Чжоу К., Саеленс Б.Э.Физическая активность детей и восприятие родителями окружающей среды: влияние соседства на учебу детей. Закон Int J Behav Nutr Phys. 2013; 10: 39.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 125.

    D’Haese S, Van Dyck D, De Bourdeaudhuij I, Deforche B, Cardon G. Организация «игровых улиц» во время школьных каникул может повысить физическую активность и уменьшить малоподвижный образ жизни детей. Закон Int J Behav Nutr Phys.2015; 12:14.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 126.

    Фарли Т.А., Мериуэзер Р.А., Бейкер Е.Т., Уоткинс Л.Т., Джонсон С.К., Уэббер Л.С. Безопасные игровые площадки для стимулирования физической активности детей из городских районов: результаты пилотного исследования экологического вмешательства. Am J Health Promoot. 2007; 97: 1625–31.

    Google Scholar

  • 127.

    Вильянуэва К., Джайлс-Корти Б., Булсара М., Тимперио А., Маккормак Дж., Бисли Б., Трапп Г., Миддлтон Н.Куда едут дети и какие возможности у них есть? Взаимосвязь между районными дестинациями и независимой мобильностью детей. Environ Behav. 2013. 45 (6): 679–705.

  • 128.

    Рэндольф М.Дж., Бенджамин Р.К. Активация мест для физической активности: когда «Дорогая, выйди на улицу и поиграй» недостаточно. Am J Health Promoot. 2014; 28 (3): S119–21.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 129.

    Стюарт О., Мудон А.В., Клейбрук К.Многосторонняя оценка безопасных маршрутов к школьным программам. Am J Health Promoot. 2014; 28 (3): S89–96.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 130.

    Фолкнер Дж., Митра Р., Булиунг Р., Фуско С., Стоун М. Детские игры на открытом воздухе, физическая активность и восприятие родителями окружающей среды. Int J Play. 2015; 4 (1): 84–97.

    Артикул Google Scholar

  • 131.

    Schoeppe S, Duncan MJ, Badland HM, Оливер М., Браун М. Связь между независимой подвижностью детей и физической активностью. BMC Public Health. 2014; 14: 91.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 132.

    Schoeppe S, Duncan MJ, Badland H, Oliver M, Curtis C. Ассоциации детской мобильности и активного путешествия с физической активностью, малоподвижным поведением и статусом веса: систематический обзор.J Sci Med Sport. 2013; 16 (4): 312–9.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 133.

    Stone MR, Faulkner GEJ. Игры на свежем воздухе у детей: ассоциации с объективно измеренной физической активностью, малоподвижным поведением и статусом веса. Предыдущая Мед. 2014; 65: 122–7.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 134.

    Holt NL, Lee H, Millar CA, Spence JC. «Глаза там, где играют дети»: ретроспективное исследование активной свободной игры.Дитя Геогр. 2015; 13 (1): 73–88.

    Артикул Google Scholar

  • 135.

    Christian HE, Klinker CD, Villanueva K, Knuiman MW, Foster SA, Zubrick SR, Divitini M, Wood L, Giles-Corti B. Влияние социальной и физической среды на независимую мобильность детей в соседних районах . J Phys Act Health. 2015; 12 Приложение 1: S84–93.

  • 136.

    Саттон Л. Состояние дел: недостатки, игры и благополучие детей.Soc Policy Soc. 2008. 7 (4): 537–49.

    Артикул Google Scholar

  • 137.

    Яго Р., Брокман Р., Фокс К.Р., Картрайт К., Пейдж А.С., Томпсон Дж.Л. Группы дружбы и физическая активность: качественные данные о том, как начинается и поддерживается физическая активность среди детей 10–11 лет. Закон Int J Behav Nutr Phys. 2009; 6: 4.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 138.

    Яго Р., Макдональд-Уоллис К., Томпсон Дж. Л., Пейдж А.С., Брокман Р., Фокс К.Р. Лучше с приятелем: влияние лучших друзей на физическую активность детей. Медико-спортивные упражнения. 2011. 43 (2): 259–65.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 139.

    Salvy SJ, Wojslawowicz Bowker J, Roemmich JN, Romero N, Kieffer E, Paluch R, Epstein LH. Влияние сверстников на физическую активность детей: выборочное исследование. J Pediatr Psychol.2008. 33 (1): 39–49.

  • 140.

    Гезелл С.Б., Тесдал Э., Рухман Э. Распределение физической активности в сети внешкольной дружбы. Педиатр. 2012; DOI: 10.1542 / peds.2011-2567

  • 141.

    Яго Р., Пейдж А.С., Купер А.Р. Друзья и физическая активность при переходе из начальной в среднюю школу. Медико-спортивные упражнения. 2012; 44 (1): 111–7.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 142.

    Salvy SJ, de la Haye K, Bowker JC, Hermans RCJ. Влияние сверстников и друзей на пищевое и активное поведение детей и подростков. Physiol Behav. 2012; 106: 369–78.

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 143.

    Салви С.Дж., Реммих Дж. Н., Боукер Дж. С., Ромеро Н. Д., Стадлер П. Дж., Эпштейн Л. Х. Влияние сверстников и друзей на физическую активность молодежи и мотивацию к физической активности. J Pediatr Psychol.2009. 34 (2): 217–25.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 144.

    Баркли Дж. Э., Салви С. Дж., Сандерс Дж. Дж., Дей С., Фон Карловиц К. П., Уильямсон М. Л.. Влияние сверстников и поведение при физической активности у маленьких детей: экспериментальное исследование. J Phys Act Health. 2014; 11: 404–9.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 145.

    Пирс М., Пейдж А.С., Гриффин Т.П., Купер АР.С кем проводят время дети после школы: ассоциации с объективно записанными физическими упражнениями в помещении и на улице. Закон Int J Behav Nutr Phys. 2014; 11:45.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 146.

    Свекла М.В., Кардинал Б.Дж., Олдермен Б.Л. Родительская социальная поддержка и поведение молодежи, связанное с физической активностью: обзор. Поведение в области санитарного просвещения. 2010; 37: 621–44.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 147.

    Määttä S, Ray C, Roos E. Связи родительского влияния и физической активности детей 10–11 лет: опосредованы ли они воспринимаемой компетентностью детей и их влечением к физической активности? Scand J Public Health. 2014; 42: 45–51.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 148.

    Эдвардсон К.Л., Горели Т. Влияние родителей на различные типы и интенсивность физической активности у молодежи: систематический обзор. Psychol Sport Exerc.2010. 11: 522–35.

    Артикул Google Scholar

  • 149.

    Тейт Э.Б., Шах А., Джонс М., Пентц М.А., Ляо Й., Фридлунд Г. На пути к лучшему пониманию связи между уровнями физической активности родителей и детей: умеренная роль родительского поощрения. J Phys Act Health. 2014; DOI: http: //dx.doi.org/10.1123/jpah.2014-0126.

  • 150.

    Биддл С.Дж., Аткин А.Дж., Кавилл Н., Фостер С. Корреляты физической активности в молодости: обзор количественных систематических обзоров.Int Rev Sport Exerc Psychol. 2011; 4: 25–49.

    Артикул Google Scholar

  • 151.

    Джаго Р., Себире С.Дж., Вуд Л., Пул Л., Зара Дж., Томпсон Дж. Л., Лоулор Д.А. Связь между объективно оцененной физической активностью ребенка и его родителями: перекрестное исследование семей с детьми 5–6 лет. BMC Public Health. 2014; 14: 655.

  • 152.

    Свекла MW, Foley JT. Связь участия отца и качества жизни в окружении с физической активностью дошкольников: модель многоуровневого структурного уравнения.Am J Health Promoot. 2008. 22: 195–203.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 153.

    Морган П.Дж., Коллинз К.Э., Плотников Р.К., Каллистер Р., Берроуз Т., Флетчер Р., Окели А.Д., Янг М.Д., Миллер А., Ллойд А.Б., Кук А.Т., Круикшанк Дж., Сондерс К.Л., Любанс ДР. Рандомизированное контролируемое исследование сообщества «Здоровые папы, здоровые дети»: программа здорового образа жизни на уровне сообщества для отцов и их детей. Предыдущая Мед. 2014; 61: 90–9.

  • 154.

    Коэн Д.А., Маккензи Т.Л., Сегал А., Уильямсон С., Голинелли Д., Лурье Н. Вклад общественных парков в физическую активность. Am J Public Health. 2007. 97 (3): 509–14.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 155.

    Хан Б., Коэн Д., Маккензи, TL. Количественная оценка вклада соседних парков в физическую активность. Предыдущая Мед. 2013; 57: 483–7.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 156.

    Buchner DM, Gobster PH. Содействие активному посещению парков: модели и стратегии трансдисциплинарного сотрудничества. J Phys Act Health. 2007; 4 (1): S36–49.

    PubMed Google Scholar

  • 157.

    Vandewater EA, Park SE, Hébert ET, Cummings HM. Время с друзьями и физическая активность как механизмы, связывающие ожирение и просмотр телепередач среди молодежи. Закон Int J Behav Nutr Phys. 2015; 12 Приложение 1: S6.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 158.

    Burdette HL, Whitaker RC. Воскрешая свободную игру у маленьких детей, которые ищут не только фитнеса и полноты, но и внимание, принадлежность и влияние. Arch Pediatr Adolesc Med. 2005; 159: 46–50.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 159.

    Кесби М. Методологические взгляды на географию детей и из них. Дитя Геогр. 2007. 5: 193–205.

    Артикул Google Scholar

  • 160.

    Смит Дж., Ноубл Х. Предвзятость в исследованиях. Evid Based Nurs. 2014; DOI: 10.1136 / eb-2014-101946

  • 161.

    Андерсон К. Представление и оценка качественных исследований. Am J Pharm Educ. 2010; 74: 8.

    Артикул Google Scholar

  • 162.

    Каркари М. Испытание исследовательского аудита — повышение надежности при проведении качественного расследования. Электронные методы J Bus Res. 2009. 7 (1): 11–24.

    Google Scholar

  • 163.

    Thaler RH, Sunstein CR. Подтолкнуть. Улучшение решений о здоровье, богатстве и счастье. Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета; 2008.

    Google Scholar

  • 164.

    Тидон П., Гиллеспи М., Линдси К., Бейкер К. Восприятие родителями воздействия искусственной среды на здоровье маленьких детей: качественное обследование и оценка среди жителей четырех шотландских общин. Место Здоровья. 2014; 28: 50–7.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 165.

    Little H. Материнские убеждения о риске и принятии риска в детских играх на свежем воздухе. J Adventure Educ Outdoor Learn. 2015; 15 (1): 24–39.

    Артикул Google Scholar

  • Идеи мероприятий по безопасности и развлечений для детей

    Если вы ищете веселые, увлекательные и захватывающие занятия, вы попали в нужное место. Тематические мероприятия по безопасности для детей ясельного возраста, дошкольников и дошкольников. Нашей деятельностью широко пользуются учителя, мамы, папы, воспитатели и многие другие!

    Все наши мероприятия доступны бесплатно, можно бесплатно распечатать и поделиться .Выберите ниже, чтобы начать.


    Пламенные краски с мрамором
    Материалы: желтая и красная темперная краска в маленьких чашках или мисках; мрамор; крышка коробки и манильская бумага. Пусть дети положат в крышку коробки лист манильской бумаги. Выложите на бумагу одну-три небольших капли пинты и поместите один или несколько шариков в крышку. Если немного наклонить крышку, шарики будут катиться по краске и образовывать «пламенеющие» узоры. Если хотите, добавьте еще несколько ложек краски, чтобы улучшить смешивание цветов.

    Пожарная машина
    Предварительно вырезанные из плотной бумаги круглые и прямоугольные формы. Попросите детей наклеить вырезанные фигурки на лист плотной бумаги, чтобы они напоминали пожарную машину. Они могут добавить пряжу или веревку для пожарного шланга и использовать соломку, чтобы сделать лестницу.

    Fire Painting
    Используя цвета, связанные с огнем (красный, оранжевый), разбрызгивайте или нарисуйте толстые линии на бумаге и добавьте несколько капель черной краски туда и сюда. Прижмите прозрачную полиэтиленовую пленку к бумаге и смажьте краской скребком.Снимите пластик с бумаги, используя сильное вертикальное тянущее усилие. (Это приведет к тому, что краска будет выглядеть как огонь.) Когда краска высохнет, попросите детей приклеить черный вырез дома (вырезанные окна) и / или черный вырез пожарной машины.

    Кем я хочу быть
    Материалы: большая белая мясная бумага, калька, мелки или краски, ножницы. Попросите каждого ребенка лечь на большой кусок мясной бумаги и очертить тело. По завершении попросите детей «одеться» в соответствующую одежду, чтобы они были такими, какими они хотят быть, когда вырастут.Пожарный? Им понадобится красный костюм, тяжелые черные ботинки и пожарная фуражка. Вырежьте изображения в натуральную величину и установите их для демонстрации.

    Одежда пожарного
    Сделайте пожарные шапки из красной плотной бумаги. Сделайте куртки из бумажных пакетов.

    Светофоры
    Сделайте стоп-сигнал и выходите из обувных коробок. Приклейте крышку к дну коробки. Накройте коробку черной плотной бумагой и попросите детей разместить на коробке зеленые, желтые и красные кружки в правильном порядке.Красные круги вверху, желтые в середине, зеленые внизу.

    Значок
    Знаки офицерские изготовить из бумаги, накрыть фольгой.

    Коллаж первой помощи
    Материалы: предметы первой помощи. Создайте коллаж из предметов первой помощи, используя бинты разного размера, марлю, средства для отжимания языка, тампоны и ватные шарики.

    Аптечка первой помощи
    Материалы: белая плотная бумага, красная плотная бумага, клей, обувная коробка, веревка и предметы первой помощи, такие как пластыри, ватные шарики и т. Д.Закройте обувную коробку белой бумагой. Украсить красным крестиком из красной бумаги. Приклейте одну сторону крышки к коробке липкой лентой, чтобы получился шарнир. Добавьте веревочную ручку. Положите ватные шарики, пластыри и все, что вы найдете в сумке для врачей, чтобы дети могли играть.


    Safety Walk
    Прогуляйтесь с детьми по дому / школе и посчитайте, сколько предметов безопасности они могут найти. (аптечка, огнетушитель и т. д.). На обратной стороне вы можете попросить детей указать все небезопасные предметы (открытые дверцы шкафов, где кто-то может удариться головой, игрушки на полу, где они могут споткнуться и т. д.).)

    Драматический спектакль
    Попросите всех детей надеть свитшоты и накрыть их оранжевым фетром * пламенем *. Затем они демонстрируют, как прикрывать ковер, останавливаться, падать и кататься, чтобы погасить пламя. (Я добавил * прикрытие *, чтобы научить их закрывать лицо руками во время катания.) (Я не говорю им, что они должны быть на ковре. Не дай бог, они горят и бегают, пытаясь найти ковер, чтобы катиться. включен, но лучше избавиться от войлока.)

    Снаряжение пожарного
    Если вы знаете пожарного, вы можете дать ему / ей понять, что вы очень заинтересованы в пожарной безопасности.Сообщите им, что вы были бы очень заинтересованы в приобретении какого-нибудь старого бывшего в употреблении оборудования (настоящая шляпа, насадка и короткая часть шланга, куртка и т. Д.) Для вашей театральной сцены.

    Пожарная часть
    Предложите детям построить пожарную часть. Пусть игрушки для верховой езды превратятся в пожарные машины, машины скорой помощи и машину начальника пожарной охраны. Обустроить спальную зону, рядом с кроватью можно установить сапоги с брюками. Подарите детям колокольчик, чтобы они забили тревогу и дайте волю своему воображению!

    Практические идеи по эвакуации при пожаре
    · Заколите простыню вокруг комнаты, примерно в 2 футах от пола, и потренируйтесь ползать низко под «дымом».»
    · Выключите свет, чтобы потренироваться выходить в темноту.

    Горячий и холодный
    Я беру в магазине канцелярских товаров крошечные наклейки с красными и синими точками и беру некоторые вещи в детский сад, чтобы дети могли использовать их с ними. Мы ставим красные точки на горячие предметы, а синие точки на холодные.

    Красный свет, зеленый свет
    Пусть дети бегают вокруг, и кто-нибудь кричит: «Красный свет», и дети должны прекратить то, что они делают, пока они не услышат «зеленый свет».”

    911 Для детей младшего возраста
    Для тех, кто еще не узнает свои номера, наклейте наклейку с красными точками на номер девять и наклейку с зелеными точками на номер один. В экстренной ситуации им будет легче запоминать «красный, зеленый, зеленый»

    911 Практика
    Имейте в классе несколько телефонов и обсудите с детьми, что им говорить, когда звонит телефон и ребенок отвечает. Научите их правильным и безопасным вещам, например: не называть свое имя, говорить человеку по телефону, где они живут, или если они одни.Вы даже можете попросить каждого ребенка подойти к телефону, так как вы притворяетесь, что звоните по телефону и становитесь незнакомцем. Это также хорошее время, чтобы набрать 911 в случае чрезвычайной ситуации.


    Пожарные машины
    Мы сделали пожарные машины с крекерами Грэма на закуску! Используйте 1 целую крекер (двойной квадрат) для корпуса и 1/2 (1 квадрат) для кабины. Используйте «ritz bitz» для колес, палочки для кренделя для лестниц, шнурки из лакрицы для шлангов и вишню для красного света.Используйте глазурь для клея!

    Знаки остановки
    8-сторонние крекеры, арахисовое масло и желе на крекере

    Знаки урожайности
    Треугольные крекеры и желтый сыр

    Fireman Shake
    Пожарные должны быть очень сильными. Приготовьте здоровый молочный коктейль для своих маленьких мальчиков и девочек.
    1 стакан клубники 2 ч. мед 4 больших ложки ванильного мороженого 1 1/2 стакана молока В блендере или кухонном комбайне смешайте ягоды с медом, добавьте мороженое и молоко.Разлить по стаканам и подавать.

    Energy Chews
    Материалы: мерные ложки, чашка, изюм, арахисовое масло, мед, яблоко и овсянка
    Процедура: Дайте каждому ребенку чашку и смешайте следующее: 1 ст. арахисовое масло, 1/2 ч. л. меда, 1 ст. изюм, 1 ч. нарезанное яблоко, 1 ст. сырая овсянка. Мыть руки. Затем каждый ребенок перемешивает смесь и скатывает ее в шарики. Смесь можно охладить на некоторое время или сразу же съесть. Пожарным нужна большая энергия.


    Пожарный
    (поется в «Eensy Weensy Spider»)
    Пожарный помогает нам изучить наши правила безопасности.
    Игра со спичками только для дураков.
    Если увидите огонь, «помогите, кричите и кричите!» Наберите 911.
    Пожарный потушит его

    Мерцание светофора
    (поется «Мерцание маленькой звездочки»)
    Мерцание мерцания светофора
    Стоять на углу ярко
    Когда наступит зеленый свет, пора иди
    Когда он красный, это остановка, ты знаешь
    Мерцай, мерцай светофор
    Стоя на углу ярко

    Ты знаешь полицейского
    (поется «Человек-маффин»)
    О, ты знаешь полицию офицер полицейский офицер полиции
    О, вы знаете полицейского, который помогает мне перейти улицу
    (заполните другие стихи здесь …….помогает мне, когда я заблудился, или помогает однажды перейти улицу и т. д.)

    Четыре занятых пожарных
    Четыре занятых пожарных не могут уйти на пенсию
    Потому что им, возможно, придется тушить пожар.
    Первый позвонил в большой медный колокол.
    Второй сказал: «Это Гранд-отель!».
    Третий сказал: «Мы спустимся по шесту».
    Четвертый сказал: «Готовься ехать».
    Сирена сказала: «Убирайся. пути! »
    « Мы должны потушить пожар сегодня! »
    Красная пожарная машина мчалась к огню,
    Когда большое желтое пламя становилось все выше и выше.
    Swish потекла вода из носика пожарного шланга
    И в мгновение ока огонь погас.

    Я пожарный
    (поется в «Я маленький чайник»)
    Я пожарный, одетый в красное.
    С моей огненной шляпой на голове.
    Я умею водить пожарную машину, тоже бороться с огнем,
    И помогать тебе обезопасить себя.

    Десять маленьких пожарных
    Десять маленьких пожарных
    Спят в ряду
    Динь-дон звонит в звонок
    И они идут вниз по шесту
    Выключите двигатель, о! ой! ой!
    Используем большой шланг так, так, так
    Когда огонь погас, домой ооочень медленно
    Все подряд ложимся спать.

    Пять маленьких пожарных
    Пять маленьких пожарных сидят неподвижно. (Поднимите пять пальцев)
    Пока они не увидели огонь на вершине холма.
    Номер один звонит в звонок, динь-дон. (Согните большой палец)
    Номер два натягивает свои большие сапоги. (согнуть указательный палец)
    Номер три сразу влезает в грузовик. (наклоняет средний палец.)
    К нему присоединяется номер четыре — никто не может ждать. (согнуть безымянный палец)
    Номер пять подгоняет грузовик к огню. (согните мизинец)
    Большое желтое пламя поднимается все выше и выше.(развести руками)
    WHOOO – OO! Ух-у-у! Услышьте, как пожарная машина говорит (Имитируйте сирену)
    Когда все машины уезжают с дороги.
    Тссс! течет вода из носика пожарного шланга. (Потрите ладони вместе)
    И быстрее, чем мигом, огонь погас! (Хлопают в ладоши.)

    Песня пожарных
    (поется на «Фермер в лощине»)
    Пожарные храбры. Пожарные смелы.
    Эй-хо, что вы знаете, пожарные храбрые.

    Остановись, посмотри и послушай
    Остановись, посмотри и послушай,
    Прежде чем перейти улицу.
    Сначала используйте глаза и уши
    Затем используйте ноги!

    Светофор
    Красный свет означает остановку
    Зеленый свет означает движение
    Желтый свет означает осторожность
    Это вам следует знать.

    Пожарный
    Этот пожарный звонит в звонок. (thumb)
    Этот пожарный так хорошо держит шланг. (указатель)
    Этот пожарный скользит по шесту. (в центре)
    Этот пожарный проделывает дыру. (кольцо)
    Этот пожарный поднимается все выше и выше.(мизинец)
    И все пожарные потушили пожар!

    Мы в безопасности
    (поется в «Mulberry Bush»)
    Так мы в безопасности мы в безопасности мы в безопасности
    Так мы в безопасности каждый день в году

    Так мы переходим улицу смотри налево, затем направо налево направо
    Так мы переходим улицу смотрим налево направо для безопасности t

    Так мы едем в машине сядьте прямо, пряжите ремень
    Так мы ездим в машине, пристегните ваш ремень для безопасности

    Пожарная безопасность
    (поет «Фрер Жак»)
    Никогда, никогда не играйте со спичками
    Если да, то если вы делаете
    Вы можете обжечь пальцы,
    можете обжечь пальцы
    Это не годится, это не годится.

    Никогда, никогда, не играйте спичками (или не стреляйте)
    Если вы это сделаете, если вы сделаете,
    Вы можете сжечь свой дом,
    вы можете сжечь свой дом,
    Это не годится, это не годится .

    (вы можете сжечь лес — другой стих)

    Пожарный
    Лан, лязг идет пожарная машина, когда она мчится.
    Пожарные приложат все усилия, чтобы потушить пожар.
    Со своими шлангами и лестницами они отвечают на пожарный зов.
    Когда пожарные тушат пожары, Они действительно всем нам помогают.

    Пожарный номер 8
    Пожарный номер восемь (2 круга друг на друга руками)
    Ударился головой о ворота (соприкоснуться головой и хлопнуть ладонями ладонями вместе)
    Ворота открылись (взмах молитвенных рук один Ворота открылись (в другую сторону)
    Так они тушили огонь (туда и обратно в обе стороны)
    Авария, аварийная ситуация 9-1-1 (маршируем, скажем, в 3 раза быстрее и быстрее)

    Firefighter Finger Play
    Пять храбрых пожарных, так спят (поднимите руку пальцами на ладони)
    Звонит пожарный колокол, Они идут вниз по шесту (раскройте руку и сделайте движение вниз)
    Прыгайте в пожарную машину , Спешите по улице.Поднимитесь по лестнице (заставьте его пальцы взобраться)
    Почувствуйте жар огня. (вытирайте пот со лба)
    Пятеро храбрых пожарных (поднимите пять пальцев)
    Тушите огонь. (сделайте вытирающее движение)
    Бедро! Бедро! Ура! Все кричат! (крик)

    Песня пожарного
    (поется на песню «Я маленький чайник»)
    Я пожарный; меня зовут Джон.
    Надеваю сапоги и каску на
    Спешу к костру и кричу.
    После всплеска воды пожар погас

    Пожарные
    (поется на «Поп идет ласка»)
    Двигатель идет по улице
    Пожарные тушат пожар
    Вверх по лестнице со своими шланг
    Погаснет огонь.

    Что произойдет, если случится пожар
    (поется в «Бинго»)
    Что произойдет, если случится пожар?
    Вы знаете, что делать? Ой !
    ВЫЙДИТЕ! БЫСТРО, ВЫБИРАЙТЕСЬ! Убирайся ! Быстро, уходи! Убирайся ! БЫСТРО, уходи!
    Оставайся очень низко и уходи. ИДТИ !

    Что произойдет, если случится пожар?
    Вы знаете, что делать? Ой!
    ОСТАВАЙТЕСЬ! НЕ ВЕРНУТЬСЯ! оставайся в стороне ! Не возвращайся! оставайся в стороне ! Не возвращайся!
    Не возвращайся в дом.Нет !

    Что произойдет, если случится пожар?
    Вы знаете, что делать? Ой !
    ПОМОЩЬ! ЗВАТЬ НА ПОМОЩЬ ! получить помощь ! звать на помощь ! получить помощь ! звать на помощь !
    звоните 911 за помощью! ой!

    Списки ChildFun

    Контрольные списки безопасности

    Рекомендуемые книги по безопасности

    (большинство до 5 долларов США, щелкните заголовки для получения дополнительной информации)
    Ники посещает пожарную часть
    A Street Firehouse
    Безопасность детей стала проще
    Основы защиты детей
    Книга для родителей по безопасности детей
    Незнакомая опасность — как обезопасить ваших детей
    Безопасность на велосипеде
    На заметку и бдительность (Мое сообщество, полицейский)
    Barney & B.Дж .: Иди в пожарную часть (Барни, к сериалу)
    Медведи Беренштейна узнают о незнакомцах (первая книга)
    Динозавры, берегись! : Руководство по безопасности
    Безопасность пищевых продуктов (Настоящая книга)
    Я в безопасности в воде (Серия «Я в безопасности»)
    Нетерпеливая Памела говорит: узнайте, как позвонить по телефону 9-1-1

    Пожарная безопасность

    Обсуждения
    Вот некоторая информация от Пожарной службы США: Используйте следующую информацию по пожарной безопасности и предотвращению пожара, чтобы вести обсуждения.
    Ограничьте доступ детей к огню:
    * Не допускайте попадания спичек и зажигалок в руки детей. По возможности храните эти источники огня в запираемых ящиках. Подумайте о покупке только зажигалок, защищенных от детей, но имейте в виду, что ни один продукт не является полностью защищенным от детей.
    * Дети в возрасте от двух лет могут зажигать спички и зажигать огонь.
    * Никогда не оставляйте детей без присмотра рядом с работающими плитами или зажженными свечами, даже на короткое время.
    * Учите детей не брать в руки спички или зажигалки, которые они могут найти.Вместо этого они должны немедленно рассказать об этом взрослому. Пожарная безопасность в доме:
    * Детекторы дыма следует устанавливать на каждом этаже дома, особенно возле спальных зон.
    * Дымовые извещатели следует очищать от пыли путем регулярной уборки пылесосом над ними и вокруг них.
    * Заменяйте батареи в детекторах дыма не реже одного раза в год. И замените весь блок через десять лет эксплуатации или в соответствии с рекомендациями производителя.
    * Семьи должны спланировать и отработать два пути эвакуации из каждой комнаты своего дома.
    * Регулярно осматривайте дом на предмет пожарной опасности. * Если в доме есть курящие взрослые, им следует использовать тяжелые безопасные пепельницы и выбрасывать пепел и окурки в металлические, герметичные контейнеры или унитаз.
    * Если в доме есть камин, все отверстие должно быть закрыто тяжелой защитной перегородкой. Дымоход следует ежегодно профессионально осматривать и чистить.

    Предупреждающие знаки Дети могут экспериментировать с огнем — если вы заметили:
    * Свидетельства игры с огнем, например обгоревшие спички, одежда, бумага, игрушки и т. Д., или если вы чувствуете запах дыма в волосах или одежде.
    * Неуместный интерес к пожарным и / или пожарным машинам, например частые, неправильные звонки в пожарную часть или службу 9-1-1.
    * Ребенок просит или пытается зажечь сигареты или свечи для вас или других взрослых.
    * Спички или зажигалки в карманах или комнатах.
    Channel Curiosity Превратите интерес детей в безопасные результаты:
    * Спокойно и уверенно поговорите со своим ребенком или учениками о пожарной безопасности.
    * Рассмотрите возможность посещения пожарного депо, если дети очень интересуются пожаротушением и / или пожарными машинами (сначала запишитесь на прием).Попросите пожарного рассказать о своей работе и об опасности пожара.
    * Для родителей: создайте возможности для изучения пожарной безопасности дома. Например, когда вы готовите, позвольте ребенку достать вам подставку для посуды; когда вы пользуетесь камином, позвольте ребенку принести вам дрова или инструменты; а если вы используете свечи, пусть ребенок проверяет, плотно ли сидит подсвечник.
    Что делать, если вы подозреваете, что ваш ученик / ребенок играет с огнем:
    * Поговорите с ребенком о его или ее действиях.Еще раз объясните, что огонь — это инструмент, предназначенный только для взрослых, и что он очень опасен для детей.
    * Многие школы и пожарные депо имеют программы для детей, которые неуместно заинтересованы в пожаре или подожгли.
    * Во многих полицейских участках есть программы для детей, которые начинают поджигать несовершеннолетних.
    ПРИМЕЧАНИЕ. Посетите сайт Управления пожарной охраны США и просмотрите викторины, руководство для родителей / учителей, списки доступных материалов для загрузки или заказа, ссылки на другие сайты пожарной безопасности.http://www.usfa.fema.gov/prevention/outreach/children.html

    Идеи Национальной недели профилактики пожаров
    · Организуйте доставку пожарной машины в школу с каретой скорой помощи.
    · Прочтите рассказы о пожарных машинах и пожарных учениях.
    · К нам зашел полицейский, чтобы поговорить о незнакомой опасности.
    · Мы собираемся научиться правильно пользоваться сиденьем.
    · Мы будем играть в бинго с уличными знаками, так как дети смогут узнать о знаках и «прочитать» их)

    Безопасность на велосипеде

    Контрольный список безопасности на велосипеде
    · Пройдите курс по безопасности на велосипеде от в вашей местной школе или общественной группе.
    · Используйте велосипед подходящего размера, поскольку слишком маленький или большой велосипед может привести к потере контроля над ним или потере контроля над ним.
    · Всегда были в наличии средства защиты во время езды, такие как: шлем, наколенники и налокотники.
    · Удерживайте любые незакрепленные предметы, такие как сумочка на стойке для велосипеда или внутренний рюкзак, надетый на спину, чтобы предметы не упали и не зацепились за спицы колеса, что приведет к переворачиванию велосипеда.
    · Сдерживайте свободные днища брюк резинкой или заправляйте носок внутрь, чтобы не зацепиться за велосипедную цепь.
    · Проверяйте велосипед перед поездкой на предмет возможных требований к техническому обслуживанию, таких как неисправные обрывы, ослабленная цепь или спущенные шины.
    · Используйте велосипед, когда едете рядом с движением по велосипедным дорожкам или по обочине дороги, идущей в потоке машин.
    · Соблюдайте правила дорожного движения и светофора.
    · Будьте осторожны с пешеходами. У них всегда есть преимущественное право
    · Используйте ручные сигналы, чтобы указать, когда вы планируете повернуть или остановиться, чтобы предупредить автомобили, идущие позади вас.
    · Всегда смотрите, куда вы идете и что происходит позади и вокруг вас.

    Ознакомьтесь с нашей страницей по безопасности велосипедного шлема

    Химическая безопасность

    Контрольный список химической безопасности
    Существует множество химических опасностей в домашних условиях и в детских учреждениях. Ниже приведены способы позаботиться о безопасности своих семей.
    · Храните все чистящие средства в недоступном для детей и животных месте.
    · Храните все пестициды и гербициды для газонов и садоводства в недоступном для детей / животных месте в хорошо вентилируемом помещении.
    · Храните все краски и чистящие растворы в недоступном для детей и животных месте.
    · Храните антифриз в недоступном для детей и домашних животных, так как он может быть прохладным помощником.
    · Храните все батарейки в недоступном для детей и домашних животных.
    · Храните жидкость для стеклоочистителей в недоступном для детей и животных месте.
    · При необходимости выбросить химическое вещество или его контейнер, позвоните по номеру, указанному на контейнере, чтобы определить, нужно ли соблюдать особые процедуры. Помните об этом для батарей, а также для отработанного масла.
    · Если ребенок проглотил химическое вещество, или попал ему в глаза, или получил химический ожог кожи, позвоните в токсикологический центр, чтобы определить, какие действия следует предпринять в экстренных случаях.
    · Обычно попадание химиката в глаза можно промыть прохладной водой. Но всегда вызывайте токсикологический контроль, прежде чем реагировать на прием химического вещества питьем воды. Это может вызвать серьезную реакцию с некоторыми химическими веществами. Во всех случаях обращайтесь в отделение неотложной помощи.
    · Разместите номер телефона местного токсикологического центра рядом с каждым телефоном в вашем доме и в доме постоянного тока.
    · Сообщите всем пострадавшим семьям о чрезвычайной химической ситуации, когда обратились за помощью.
    · Соблюдайте инструкции для каждого химического вещества, которое используется для обеспечения безопасности, включая использование защитного снаряжения, такого как: средства защиты глаз, перчатки или и то, и другое в хорошо вентилируемом помещении.

    Опасность для незнакомца

    Контрольный список «Опасность для незнакомца»
    · Незнакомец — это тот, кого вы не знаете. Невозможно отличить хороших парней от плохих по тому, как они выглядят.Вы несете ответственность за безопасность, когда находитесь наедине с собой.
    · Вы несете ответственность за себя. Вы не несете ответственности за заботу о взрослых. Взрослые, которым нужна помощь, должны обратиться к другому взрослому.
    · Инстинкт — это способ природы разговаривать с вами — прислушайтесь к этому внутреннему голосу.
    · Иметь «пароль», который не сообщается НИКОМУ за пределами вашей семьи. Когда кто-то, даже хорошо известный, просит или говорит ребенку, что они должны пойти с ним, потому что «Твоя мама или папа сказали…», спрашивают пароль.НЕ УХОДИТЕ, если они не знают пароль.

    Ресурсы
    Программа дошкольного образования «Научись не сжигать» Национальная ассоциация противопожарной защиты One Batterymarch Park Quincy, MA -9101 1-800-344-3555 Руководство для учителя и материалы по 8 основным правилам пожарной безопасности для детей дошкольного возраста (воспроизводимые материалы включены в учебные пособия для учителей). гид)

    * Предложение: обратитесь в местную пожарную службу, чтобы узнать, есть ли у них какие-либо учебные материалы, которые вы можете взять или взять на время. Вы также можете проконсультироваться с вашим начальником пожарной службы штата относительно материалов.

    Stranger Collage
    Обрезайте фотографии самых разных людей из журнала. Сделайте фотографии студентов и сотрудников, чтобы их скопировать или отсканировать на компьютер и распечатать. Попросите детей разделить картинки на две группы: «люди, которых мы знаем» и «люди, которых мы не знаем». Напишите каждый из этих заголовков на отдельном листе цветной бумаги. Студенты приклеивают картинки под соответствующими заголовками.

    Карты All About Me
    рост, вес, цвет волос, глаза, отпечаток пальца….написать подпись ребенка… или они могут, если они умеют (Сделать что-то вроде на открытке или что-то в этом роде)

    Красная Шапочка
    Мы используем историю Красной Шапочки, чтобы научить незнакомца опасности. Мы меняем историю, потому что дети разыгрывают ее. Волк запирает бабушку в шкафу. Волк гонится за Рэдом вокруг стола. Лесник слышит, входит и прогоняет волка. Реквизит: красная накидка с капюшоном для Рыжих (сделанная из красного халата), бабушка: ночная шапка и шу, волк: волчья шляпа (взяла домашнюю тапочку волка, вырезана и приклеена к бейсболке горячим способом), лесник: фланель. Рубашка.

    Уважаемый читатель! Вы можете помочь нам сделать эту тему еще лучше!

    Все наши тематические идеи пришли из нашего воображения и из комментариев читателей. Пожалуйста, используйте эту форму, чтобы связаться с us , если у вас есть поделки, занятия, игры, рецепты, песни или стихи, которые вы хотите, чтобы мы добавили в эту тему.


    100 глупых подсказок для рисования, чтобы заинтересовать ваших учеников

    Home / 100 глупых подсказок для рисования, чтобы заинтересовать ваших учеников

    Первые пять минут любого урока рисования могут быстро превратиться в хаос.Ученики должны придерживаться своего распорядка дня. Использование звонарей — отличная стратегия, помогающая успокоить учащихся и сэкономить время. Он задает тон продуктивному занятию.

    Колокольчик может быть представлен по-разному. Возможности безграничны: от ответов на вопросы до составления словарного запаса!

    Одна интересная идея — начинать каждое занятие с того, что ученики выполняют «Ежедневный розыгрыш».

    Учащиеся приходят в класс, достают свои альбомы для рисования и заполняют подсказку для рисования, ожидая дальнейших инструкций.Эта практика служит способом вовлечь студентов и подготовить их к быстрому и легкому обучению.


    Приглашение к рисованию — отличный способ начать урок, но это всего лишь один из вариантов. Если вы ищете другие способы, чтобы ваши ученики сели и устроились, обязательно ознакомьтесь с учебным пакетом Insider Secrets для успешного управления классом PRO! Есть целый раздел, посвященный успешному началу каждого урока.


    Ключ к эффективной работе звонка — сделать его максимально увлекательным.

    Ниже вы найдете список из 100 глупых подсказок для рисования. Эти подсказки — отличный способ подготовить учеников к уроку. Возможно, вы даже заметите, что ваши ученики спешат в вашу комнату, чтобы посмотреть, какой глупый рисунок у вас возникнет в следующий раз!

    Загрузить сейчас

    100 глупых подсказок для рисования

    Животные

    1. Нарисуйте ламу, занимающуюся серфингом.
    2. Нарисуйте рыбу, плавающую не в воде.
    3. Объедините двух животных, чтобы создать нового.
    4. Нарисуйте акулу, поедающую кекс.
    5. Нарисуйте краба на дне рождения.
    6. Нарисуйте морского конька в метель.
    7. Нарисуйте плачущего динозавра.
    8. Нарисуйте животное с руками вместо ног и ногами вместо рук.
    9. Нарисуйте мопса на беговой дорожке.
    10. Нарисуйте лошадь, бросающую подкову.
    11. Нарисуйте акулу на водных лыжах.
    12. Нарисуйте моржа в шезлонге.
    13. Нарисуйте циркового слона, стоящего на шаре.
    14. Нарисуйте коалу, сидящую на мусорном баке.
    15. Нарисуйте ящерицу, накрасив помаду.
    16. Нарисуйте белку, жарящую зефир.
    17. Нарисуйте осьминога ложками вместо ножек.
    18. Нарисуйте мышку на мотоцикле.
    19. Нарисуйте фламинго во время балета.
    20. Нарисуйте бабочку, поедающую стейк
    21. Нарисуйте кота, гоняющегося за собакой.
    22. Нарисуйте танцующего омара.
    23. Нарисуйте кота, занимающегося спортом.
    24. Нарисуйте курицу, прыгающую с парашютом.

    Еда

    1. Нарисуйте фрукт в космосе.
    2. Нарисуйте пирог с отягощениями.
    3. Нарисуйте буханку хлеба на дискотеке.
    4. Нарисуйте ливень из брызг.
    5. Нарисуйте картофель фри на американских горках.
    6. Нарисуйте еду, поедающую другую еду.
    7. Нарисуйте тако для ходьбы.
    8. Нарисуйте летящие куриные крылышки.
    9. Нарисуйте банан, скользящий по кожуре банана.
    10. Нарисуйте печенье с выпученными глазами вместо шоколадной стружки.
    11. Нарисуйте ананас на роликах.
    12. Нарисуйте кусок спаржи на сноуборде.
    13. Нарисуйте надоедливый апельсин.
    14. Нарисуйте пончик на скейтборде.
    15. Нарисуйте ножку индейки, поедающую бутерброд с индейкой.
    16. Нарисуйте чизбургер в платье.
    17. Нарисуйте банан в пижаме.
    18. Нарисуйте бутерброд с арахисовым маслом и желе в отпуске.
    19. Нарисуйте яблоко, разговаривая со своим учителем рисования.
    20. Нарисуйте летающий хот-дог.
    21. Нарисуйте лимон с апельсиновым соком.
    22. Нарисуйте рожок мороженого, поедая эскимо.
    23. Нарисуйте сад из леденцов.

    Люди

    1. Нарисуйте своего учителя рисования на острове.
    2. Нарисуйте учителя, который ест пиццу во время танца.
    3. Нарисуйте человечек с фруктами вместо волос.
    4. Нарисуйте баскетболиста, макающего курицу.
    5. Нарисуйте пирата в гамаке.
    6. Нарисуйте своего учителя в виде зомби.
    7. Нарисуйте своего учителя рисования с бородой.
    8. Нарисуй себя супер силой.
    9. Нарисуйте клоуна, чихающего цветы.
    10. Нарисуйте человека с пончиками вместо глаз.
    11. Нарисуйте ковбоя в Антарктиде верхом на белом медведе.
    12. Нарисуй себя феей.

    Заставь поверить

    1. Нарисуйте что-нибудь кроме горшка с золотом на конце радуги.
    2. Нарисуйте тролля верхом на единороге.
    3. Нарисуйте, как бы выглядел ваш воображаемый друг, если бы мы могли его увидеть.
    4. Нарисуйте дракона, дышащего радугой.
    5. Нарисуйте инопланетянина за рулем машины.
    6. Нарисуйте эльфа, прыгающего на батуте.

    Объекты / Места

    1. Нарисуйте очень страшную открытку ко Дню святого Валентина.
    2. Нарисуйте самые странные очки, которые вы можете себе представить.
    3. Нарисуйте дизайн для трехдолларовой банкноты.
    4. Нарисуйте велосипед, едущий на велосипеде.
    5. Нарисуйте колесо обозрения на вершине горы.
    6. Нарисуйте точилкой для карандашей что-нибудь, кроме карандаша.
    7. Нарисуйте картину маркером.
    8. Нарисуйте свитер из конфет.
    9. Нарисуйте пару туфель из цветов.
    10. Нарисуйте под морем миску с хлопьями.
    11. Нарисуйте плачущим мелком.
    12. Нарисуйте хижину на облаке.
    13. Нарисуйте свою версию горы Рашмор.
    14. Нарисуйте бегущие ножницы.
    15. Нарисуйте брызги краски из пистолета-распылителя.
    16. Нарисуйте гору, увенчанную блестками.
    17. Нарисуйте статую Свободы, едящую пиццу.
    18. Нарисуйте молнию, поражающую самое высокое здание в мире.
    19. Нарисуйте сундук с сокровищами в подземной пещере.
    20. Нарисуйте Эйфелеву башню, поедающую багет.

    Другое

    1. Нарисуйте глаз из веток дерева вместо ресниц.
    2. Нарисуйте плывущего снеговика.
    3. Объедините два праздника, чтобы получился новый.
    4. Нарисуйте растение с лицом.
    5. Нарисуйте луну, сражающуюся с солнцем, над бутербродом с индейкой.
    6. Нарисуйте место преступления, на котором пончик потерял отверстие.
    7. Нарисуйте ногу в стойке на руках.
    8. Нарисуйте падающую фигурку.
    9. Нарисуйте что-нибудь грубое.
    10. Измените логотип любимой команды.
    11. Нарисуйте смайлик в реальной жизни.
    12. Нарисуйте кактус в молочном коктейле.
    13. Нарисуйте луну, воющую на волка.
    14. Нарисуйте банку газировки, из которой рвутся радуги.
    15. Нарисуйте свое имя как животное.

    Эти идеи не только отлично подходят для работы с колоколом, но также могут использоваться для подсказок в альбоме. Если вы ищете еще больше идей для альбомов, посмотрите еще 100 прямо здесь.

    Какую глупую подсказку для рисования вы бы добавили в этот список?

    Какие колокольчики вы делаете в своей художественной комнате?

    Конкурс искусств по безопасности дорожного движения FMCSA

    Каждый на наших дорогах несет ответственность за безопасность друг друга. Ежегодный конкурс искусств по безопасности дорожного движения FMCSA предлагает учащимся проявить свои творческие способности, чтобы повысить осведомленность о том, как оставаться в безопасности на дороге, особенно во время вождения, езды на велосипеде или прогулки вокруг больших грузовиков и автобусов.

    В этом году конкурс расширился, и теперь в нем участвуют учащиеся классов K-12, и представлены новые категории заявок, включая цифровое искусство, ремесло, видео и фотографию.

    Конкурс 2021 года закрыт. Победители будут объявлены осенью 2021 года. Следите за конкурсом в следующем году весной 2022 года!

    Награды конкурса

    победителей ГРАН-ПРИ и ПОЧЕТНОГО УМЕНИЯ награждаются в четырех категориях:

    • Категория 1: Классы K-5
    • Категория 2: 6–8 классы
    • Категория 3: 9–10 классы
    • Категория 4: 11–12 классы

    Все победители получат копии своих работ в рамке и сертификат награды.Произведения искусства также будут представлены на нашем сайте:

    • Видео объявления победителя
    • Веб-страницы детских и подростковых зон
    • Календарь конкурсов искусства безопасности дорожного движения на 2022 год
    Загрузите календарь конкурса искусств по безопасности дорожного движения на 2021 год, в котором представлены работы, победившие в прошлом году. Никогда не рано начинать изучать правила дорожного движения! Посетите Детскую зону, где дети смогут безопасно общаться с большими грузовиками и автобусами. Как новый водитель, выучить правила дорожного движения как никогда важно. Посетите Подростковую зону, чтобы узнать, как ездить на больших грузовиках и автобусах.

    История конкурса

    Ежегодный конкурс является совместным усилием Наши дороги, Партнерство «Наша безопасность » и Партнерство «Ремень безопасности для коммерческих автомобилей» с целью повышения осведомленности в области безопасности грузовиков и автобусов.

    Положение о конкурсе

    Принимая участие в художественном конкурсе, каждый участник и его или ее родитель, опекун и / или законный представитель гарантируют, что представленная работа является оригинальной работой участника.Они соглашаются на использование имени и фамилии участника, произведения искусства, оценки, города и штата в Календаре безопасности дорожного движения на 2022 год и других связанных рекламных материалов без дополнительного разрешения, компенсации или одобрения. Представленные оригинальные работы становятся собственностью спонсоров художественного конкурса. Участники передают все авторские права, товарные знаки и другие права интеллектуальной собственности, связанные с их работами, спонсорам художественного конкурса и ранее упомянутым агентствам, включая, помимо прочего, U.S. Департамент транспорта. Принимая во внимание участие в этом художественном конкурсе, участники и их родители, опекуны и / или законные представители освобождают, увольняют, освобождают от ответственности и соглашаются оградить Министерство транспорта США и Федеральное управление безопасности автотранспортных средств, их сотрудников, должностных лиц, директоров. , агентам и партнерам от всех претензий, убытков, требований, обязательств или убытков любого рода, связанных с этим художественным конкурсом. Все сообщения, касающиеся художественного конкурса, включая объявление победителей, будут отправлены родителям художников, опекунам и / или законным представителям.

    Как учиться на дому для 5-летних

    Посмотреть демо наших уроков!

    Обучение на дому 5-летнего ребенка — это приключение. Целый новый мир обучения ждет вашего неугомонного и любознательного ребенка. Ваша задача — найти правильные стратегии домашнего обучения и ресурсы, чтобы открыть этот мир.

    Следующая информация поможет вам в этом, предоставив вам рекомендации по занятиям на дому для 5-летних, вариантам учебной программы, идеям расписания и тому, как Time4Learning пробуждает воображение ребенка.Темы включают:

    Что должен учить пятилетний ребенок?

    Пятилетние школьники традиционно ходят в детский сад. На этом уровне они должны изучать базовые концепции чтения, письма и математики, а также улучшать свои моторные навыки с помощью практических занятий. Дополнительные цели обучения должны включать:

    • Запись имени и фамилии
    • Знание букв алфавита
    • Улучшение и отработка фонетических навыков
    • Распознавание и запись чисел до 20
    • Определение времени с точностью до часа с использованием цифровых и аналоговых часов
    • Порядок событий в последовательности
    • Выполнение простых задач на сложение и вычитание
    • Чтение дней недели и месяцев года
    • Использование качественного и количественного наблюдения
    • Понимание общих характеристик животных

    Как начать обучение на дому 5-летнего

    Обучение на дому пятилетнего ребенка может быть немного похоже на вождение бамперной машины — в один момент все идет гладко, а в следующий момент — бум! Сведите к минимуму «подъемы», подготовившись к наступающему году, выполнив следующие шаги:

    • Шаг 1 : Проверьте законы вашего штата на предмет обязательного посещения.Возраст может быть разным, когда посещаемость является обязательной, но всегда безопаснее выяснить, сколько дней в году вы должны обучать своего ребенка на дому.
    • Шаг 2 : Выберите учебную программу или программу домашнего обучения, которая соответствует стилю обучения вашего ребенка.
    • Шаг 3 : Определитесь с графиком. Возможно, вам придется время от времени изменять свое расписание, что естественно.
    • Шаг 4 : Присоединитесь к местной группе домашнего обучения, которая разделяет ваше видение домашнего обучения.
    • Шаг 5 : Установите цели домашнего обучения (не ставьте конкретных целей, поскольку они, как правило, меняются с течением года).
    • Шаг 6 : Не забывайте развлекаться и включать такие мероприятия, как экскурсии.

    Как должна выглядеть учебная программа для 5-летнего ребенка?

    Большинство опытных школьников на дому обнаруживают, что не существует единой идеальной учебной программы. Они используют несколько разных ресурсов в зависимости от стиля обучения их детей и динамики их семьи. Но есть несколько основных рекомендаций, которым вы должны следовать, когда решаете, чему учить 5-летнего ребенка дома. Учебный план домашнего обучения для 5-летнего ребенка должен включать: