Рисунок безопасный путь в школу: Азбука безопасности» по ПДД. Школьник, чтобы избежать травмирования, должен

Содержание

как сделать карту безопасного маршрута в школу

Как нарисовать маршрут от дома до школы?

Рисуем схему безопасного маршрута от дома до школы | Активная мама

Как нарисовать маршрут от дома до школы?

Как нарисовать маршрут от дома до школы?

Как нарисовать маршрут от дома до школы?

Рисуем схему безопасного маршрута от дома до школы | Активная мама

Как нарисовать маршрут от дома до школы?

Как сделать схему маршрута \

Первоклашка: Безопасный маршрут \

Как нарисовать дорогу от дома до школы?

БЕЗОПАСНЫЙ маршрут от ДОМА до ШКОЛЫ. — 4 Августа 2015 — Мир знаний

Как нарисовать безопасный маршрут от дома до школы схема \u2013 Как .

..

Как нарисовать безопасный маршрут от дома до школы схема \u2013 Как …

Схема безопасный путь от дома до школы

Безопасный маршрут \

Безопасный Маршрут От Дома До Школы Картинки

Как нарисовать безопасный маршрут от дома до школы схема \u2013 Как …

Проект «Безопасный путь от дома до детского сада» (отчёт …

Презентация по ПДД на тему \

ГБОУ гимназия №399 — Маршруты безопасного пути в школу и из школы

Рисунок безопасный путь от дома до школы

Проект «Безопасный путь от дома до детского сада» (отчёт …

Как нарисовать безопасный маршрут от дома до школы схема \u2013 Как . ..

Сайт МОУ СОШ №20 — Схемы безопасного движения детей от дома до школы …

Рисунок безопасный путь от дома до школы

Детско — родительский проект «Наш безопасный маршрут»

Дорожная карта \u2014 безопасный путь. Воспитателям детских садов …

Разработка безопасного маршрута \

Рисунок безопасный путь от дома до школы

Как нарисовать маршрут от дома до школы?

Схема Безопасного Маршрута В Школу Шаблон Картинки

Изучение правил дорожного движения в детском саду. Проект «По …

Беседа с родителями: составляем безопасный маршрут в школу — Поиск …

Школа №13 » Безопасный маршрут движения в школу

Как Начертить Маршрут От Дома До Школы Фото

Рисуем схему безопасного маршрута от дома до школы | Активная мама

Как нарисовать безопасный маршрут от дома до школы схема \u2013 Как . ..

Мой маршрут от дома до школы, ГБОУ Школа № 627, Москва

Безопасный путь в школу Опасности которые могут Вам встретиться по …

СТРАНИЦА БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ |

Как нарисовать дорогу от дома до школы?

Как нарисовать дорогу от дома до школы?

Нарисовать маршрут от школы до дома: безопасный план, схема, карта …

Как нарисовать маршрут от дома до школы?

Как сделать схему маршрута \

Как сделать дорогу в школу безопасной для ребенка: советы от эксперта

Схема дорожной безопасности

Дорожная карта \u2014 безопасный путь. Воспитателям детских садов …

Как нарисовать безопасный маршрут от дома до школы схема \u2013 Как . ..

Безопасный Маршрут От Дома До Школы Картинки

Официальный сайт МБОУ \

Первоклашка: Безопасный маршрут \

Как нарисовать дорогу от дома до школы?

Рисунок безопасный путь от дома до школы

Как нарисовать маршрутный лист школьника от дома до школы | Peatix

Маршрутный лист

Проект «Безопасный путь от дома до детского сада» (отчёт …

Презентация по ПДД на тему \

Рисунок безопасный путь от дома до школы

Маршрут школьника от дома до школы образец — retersdiscdedelitp\u0027s diary

Как нарисовать безопасный маршрут от дома до школы схема \u2013 Как . ..

Проект «Безопасный путь от дома до детского сада» (отчёт …

Рисунок безопасный путь от дома до школы

Схема безопасного маршрута предостережет вашего ребенка | News.Ykt …

МБОУ ООШ №28 г.Шахты — Безопасный путь в школу

СТРАНИЦА БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ |

Путь к знаниям. 10 правил безопасности ребёнка по дороге в школу …

Как нарисовать безопасный маршрут от дома до школы схема \u2013 Как …

Презентация по ПДД на тему \

Как нарисовать дорогу от дома до школы?

Блог заместителя директора по учебной работе : ОБЖ

Рисунок безопасный путь от дома до школы

Проект «Безопасный путь от дома до детского сада» (отчёт . ..

Как нарисовать дорогу от дома до школы?

  • Нечто подобное и моей дочке задавали в школе. Нарисовали дорогу от дома до учебного заведения при помощи карандашей. Можно цветными, можно простым. Указали некие условные обозначения виде номеров домов мимо которых проходил маршрут. Думаю если нужно заострить внимание на каком либо ориентире или достаточно опасном участке маршрута, можно выделить красным цветом, где более безопасно — зеленым. После создания схемы подклеили в дневник сухим клеем. Вот и все.

  • Когда идете в школу, отмечайте каждый дом, каждую улочку, которую вы проходите. Старайтесь отмечать их так, чтобы они были пропорциональны их реальному размеру. А затем перенесите свои наброски на бумагу в виде подобного плана:

    Необязательно делать все так геометрически точно и достоверно. Главное, чтобы совпадало число крупных объектов (домов, садов, зданий, дорог, магазинов), которые вы проходите по дороге в школу.

  • Если не углубляться в подробности и детали, то дорого от дома до самой школы можно изобразить следующим образом:

    От вас требуется изобразить школу, рядом растительность, скамейки. И к школе должна идти дорога с местом для перехода пешеходов.

  • У нас в городе, практически во всех школах, начиная с первого класса, дети вместе с родителями рисуют безопасный маршрут( если это конечно возможно)quot;От дома в школуquot;. Просто много было трагических случаев, когда дети гибли под колесами автомобиля. Поэтому родители и рисуют маршрут движения с ребенком и потом еще обсуждают это в классе. Своеобразный урок выживания на дорогах. Можно нарисовать дороги, школу и все пешеходные переходы. Отнестись к этому надо очень серьезно.

  • Если речь идет о создании маршрутного листа в дневник ученика школы, то мы поступаем проще.

    В интернете находим гугл-карту нашей улицы и улиц по маршруту до школы, распечатываем соответствующий участок, и на нем отмечаем маршрут в школу.

    А если речь идет просто и рисунке — тут уже можно руководствоваться удобством — чем самому ребенку удобнее рисовать — карандашами или красками? Конечно, рисунок красками выглядит более красочно, однако на нем трудно прописать мелкие детали. При этом рисунок карандашом позволит ребенку вычертить мелкие детали. Только вот карандаши нужно подобрать не бледные, а яркие — тогда и рисовать ими будет приятно.

    На рисунке можно изобразить дома, деревья, дорогу, машины и автобусы, других учеников. Можно детализировать рисунок изображением светофора на дороге, пешеходного перехода.

  • Как я понимаю, так это задание из младших классов школы по рисованию?

    Тогда Лучше всего не вдаваться в подробный план, ребнок его не поймт, тем более не стоит чертить карту.

    Самым лучшим вариантом будет нарисовать в одном углу школу, а в противоположном дом, провести немного извилистую линию — дорогу и по сторонам нарисовать объекты, которые ребнок помнит, проходя по этому пути.

  • Можно поступить следующим образом: в яндекс картах или гугл мэпс найти место, в котором находятся школа и дом ребенка, напечатать карту местности (скорее, даже план) и начертить на нем оптимальный безопасный маршрут.

  • Если это свободный рисунок а не план-схема маршрута quot;дом-школа-домquot; то вдаваться в детали не стоит. Просто на обычном листе, в свободном варианте нарисуйте хоть немного похожие силуэты дома и школы, и основных объектов (памятников, фонтанов, остановок), ну и контуры дорог, без особого соблюдения масштаба.

    Мы тоже рисовали ребенку дорогу от дома до школы, но нам был нужен более или менее точный план маршрута quot;дом-школа-домquot; как реальное руководство для ориентирования на местности. Нарисовать его можно двумя способами —

    Если есть принтер можно просто распечатать карту этой местности, открытую в Гугле, в черно-белом варианте, и на свое усмотрение раскрасить объекты (дома, дороги и все остальное)

    Если если нет принтера (как было у нас), можно просто положить лист бумаги на экран и аккуратно прорисовать проступающие сквозь лист улицы и дома. Далее так же раскрасить нужными цветами. Получится достаточно реалистичный масштаб, в тоже время нарисованный как бы самостоятельно без спец. средств — карты, принтера и прочего. Прямо на рисунки стрелочками можно отметить местонахождение школы и дома, и соединить их по кратчайшему и безопасному пути по линии дорог красным или иным ярким фломастером.

    В пояснении к рисунку следует указать адрес дома, адрес школы и описание мест где ребенок должен проявить особое внимание при движении.

    Цвета карандашей или красок должны быть несколько контрастными, что бы не сливаться в одну картину, и ребенку легче было быстрее определять направление дорог и окружающие объекты.

  • Можно нарисовать улицу с домами, деревьями, шоссе, пешеходными переходами, светофором, машинами, и вдалеке изобразить здание школы. За основу такого рисунка можно взять пример из видео с изображением города.

  • Если задание состоит просто в создании рисунка (для учеников младших классов), то поступаем просто: берм карандаши или краски и начинаем творить: рисуем в левом нижнем углу свой дом маленького размера. В правом верхнем рисуем школу. Между ними дорога с поворотами. По обеим сторонам дороги основные объекты. Например, магазин, детский садик, гаражи, парк, речка. Если школа находится рядом, рисуем соседние дома, двор, деревья.

  • за безопасность дорожного движения» (2018-2019уч.год)

    Подробности
    Автор: admin2 admin2
    Категория: Из истории школы Из истории школы
    Опубликовано: 28 января 2020 28 января 2020
    Просмотров: 3496 3496

    МКОУ «Уланэргинская СОШ»

    2018-2019уч.год.

    Информация

    о проведении месячника «Вместе – за безопасность дорожного движения!».

     

    Во исполнение  приказа Управления образованием № 239 от 22. 08. 2018г. «О проведении месячника «Вместе – за безопасность дорожного движения!», в соответствии с планом воспитательной работы школы на 2018-2019 уч.год, с целью совершенствования работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, привития навыков соблюдения обучающимися правил дорожного движения с 1 сентября по 1 октября в школе прошел месячник «Вместе – за безопасность дорожного движения!».

    Все мероприятия были направлены на предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма и пропаганду безопасного поведения на дорогах. В рамках этой акции были проведены классные часы, посвященные вопросам правил дорожного движения и различные мероприятия.

    Особое внимание вопросам правил дорожного движения было уделено в 1 классе (кл. руководитель Кузыченко А.В.).

     Для учащихся проводились беседы, посвященные заданной теме, минутки безопасности, экскурсии «Дороги, которые ведут в школу», классный час «Дорожная Азбука». Учащиеся совместно с родителями нарисовали рисунки «Мой маршрут до школы», выбрав наиболее безопасный путь для ребенка в школу и домой.

    Во втором классе (кл. руководитель Гарминова Н.Л.) проведены следующие мероприятия: беседа «Внимание, дорога!», инструктаж по ТБ на дорогах, повторили маршрут передвижения из школы домой с точки зрения безопасности. Проведено родительское собрание по правилам дорожного движения, где особое внимание родителей обращено на безопасное поведение детей на дорогах.

    В 3 классе (кл.руководитель Цюрюмова Л.Н.) имеется план работы по правилам дорожного движения на год. Увлекательно прошел классный час «Строгий закон дорог», а так же конкурсная игровая программа «Школа  юных пешеходов».  Проведено родительское собрание, на котором все родители получили памятки по ПДД.

    В 4 классе (кл.руководитель Дорджиева Н.И.) проведена  игровая программа «Школа юных пешеходов». В этом учебном году ребята приняли участие в конкурсе «Безопасное колесо». В конкурсе рисунков учащиеся Эрдниев Александр, Алтынов Антон заняли – 1 место,

    Посещение классных часов с 5 по 11 класс показало, что классные руководители ведут целенаправленную работу по профилактике дорожно-транспортного травматизма, используют в своей работе разнообразные формы проведения классных часов, такие как: диспут, дискуссия, ролевая игра, круглый стол, викторина, анкетирование и др.

    Классные часы соответствовали возрастным особенностям и интересам школьников, были подготовлены и проведены на высоком методическом уровне.

    Следует отметить, что все классные руководители привлекли к подготовке и проведению классного часа учащихся. Что положительно сказывается на активности класса в целом.

    В 5-6 классах (кл. руководители Арылова А.С., Манджиева А.Н.) проведены классные часы «Строгий закон дорог», беседы «Какая опасность может меня подстерегать дома и на улице?». Учащиеся 5 класса заняли – 1 место в конкурсе «Безопасное колесо», с учащимися 6 класса были проведены профилактические беседы на тему «Безопасная дорога  в школу и домой» с целью профилактики несчастных случаев с детьми и подростками на дорогах.

    В 7-8 классах (кл. руководители Ткачева Н.М., Наликова Т.Б.). провели цикл бесед по ПДД: «Опасности на дорогах», «Правила дорожного движения», «Осторожно, пешеход», «Помни, правила ГАИ – это правила твои». По итогам конкурса компьютерных рисунков «Наш друг светофор», среди учащихся 7-9 классов, учащиеся 8 класса Коваленко Сергей и Улюмджиев Айта заняли – 1 место.

    Классным руководителем 9 класса проведены беседы «Твой путь в школу» (самый безопасный маршрут), «Правостороннее и левостороннее движение: (Мото — и велотранспорт), особенно был поставлен вопрос: «Внимание «Скутер»!»,практическое занятие: «Проверь себя»: Дорожные знаки, беседа: «Это может случиться с каждым» — (Практическое занятие: «Простейшие правила помощи пострадавшим при ДТП».

    В 10 классе (кл. руководитель Мухараев А.А.) провел  беседы по ПДД «Безопасная дорога», «Правила поведения в общественных местах. Предупреждение детского травматизма». На родительском собрании прошла беседа о профилактике травматизма и ДТП, правилах дорожного движения.

    В 11 классе (кл. руководитель Долгаева Б.Б.) проведен классный час «Внимание, дорога!», беседа «Профилактика детского травматизма в школе и дома». Ребята сами оформили классный уголок «Добрая, Дорога, Детства».

    К проведению классных часов была привлечены медицинские работники школы.

    Библиотекарем Халгаевой С. Б.,  организована выставка «Пешеходная дорожка». Светлана Бухаевна  провела с учащимися 1- 5 классов конкурсные программы, викторины, беседы, направленные на пропаганду соблюдения Правил дорожного движения и воспитания навыков безопасного поведения на улице и на дороге.

    Имеется подписка на газету «Добрая, Дорога, Детства».(Таскирова Л.П.)

    Классными руководителями, особенно учителями начальных классов, проведена большая работа по обеспечению обучающихся светоотражающими элементами в целях обеспечения безопасности детей на дорогах.

    В фойе школы на первом этаже обновлен уголок по безопасности дорожного движения, на сайте школы размещена информация  «Внимание – дети!».

    В 5 классе  организован отряд  ЮИД. Именно на базе этого  класса совместно со школьным отрядом ЮИД будет возможным организовать работу и впоследствии принять участие в патрулировании на дорогах села совместно с сотрудниками ГИБДД.

    В 1 — 11 классах проведен учет учащихся, имеющих велосипеды, скутеры. Со всеми ребятами проведен инструктаж по ПДД для велосипедистов.

    На общешкольном родительском собрании все родители получили памятки по предупреждению ПДД.

     

    Вывод: Классными руководителями ведётся систематическая работа по формированию знаний правил дорожного движения.

    Рекомендации:

    1. Классным руководителям продолжить работу по профилактике ДТП.
    2. Подготовку мероприятий по ПДД осуществлять более качественно.

     

     

    Зам по ВР Таскирова Л.П.

     

     

     

     

    Дорога в школу: триллер с элементами ужастика

    Дочь-школьница получила задание — «нарисуй безопасный путь от дома до школы». Это поставило меня в тупик. Нет безопасного пути от дома до школы.

    Выходим из подъезда, спускаемся по лестнице, сразу за нижней ступенькой начинается проезжая часть. Так устроена придомовая территория. Многие знакомы с проблемой: место, предназначенное пешеходам, фактически стало местом для автомобилей. Где-то пытаются проблему решить. Не везде это технически возможно. У нас невозможно, потому путь к школе требует предельной осторожности. Там такси, здесь разгружают грузовичок, «скорая» сдает назад, один автомобиль поворачивает, другой сейчас тронется с места, третий остановился, и оттуда могут выйти — следи, чтобы тебя не ударили дверцей.

    Но вот половина пути позади. Теперь надо пройти перешеек, где в любое время года, а в гололёд особенно, пешехода поджидают различные травмы. Местные старушки это знают, пробираются чуть ли не ползком.

    О, перешеек детства моего… Когда-то я преодолевала его в два прыжка. Предупреждения взрослых казались страшными сказочками. Правда, однажды я все-таки упала, зацепившись за бетонный параллелепипед. Но ведь до сих пор жива, как видите. И не забыла слово «параллелепипед».
    Соседний двор доступен для въезда автомобилей только с одной стороны, и трафик здесь ниже. По сравнению с нашим «как бы двором» этот выглядит более безопасным. К тому же путь учеников сворачивает на боковую дорожку между «как бы газонами».

    За дорожкой откроется рай: огражденный, широкий и почти ровный тротуар до школьных ворот. Еще четыре года назад здесь не было ограждения, и автомобилисты парковались на тротуаре, так что пешеходы были вынуждены передвигаться по проезжей части. Потом появился узкий тротуар с ограждением. После дождей и оттепелей он становился непроходимым, а в одном месте и вовсе исчезал, лишь несколько метров спустя появлялся вновь. Наконец в начале этого учебного года дорожные рабочие расширили тротуар и соединили его разрозненные части. В октябре уложили асфальт, в ноябре окончательно оградили. Молодцы, успели до морозов.

    Ворота открыты — значит, есть риск столкнуться с грузовиком, привозящим продукты в столовую. Внимание, опасность!
    Крыльцо покрыто скользкой плиткой. Шершавая дорожка, прибитая поверх плитки, узка для утреннего потока учеников, учителей и родителей. Осторожно!

    Двери на тугих пружинах. Берегись!

    Лавируя между входящими и выходящими, минуя переодевающихся и переобувающихся, ищи местечко, чтобы быстро-быстро под крики горластых теток — «Поторапливайтесь! Сейчас будет звонок!», «Куда ты лезешь! Там нельзя переобуваться!», «А сменка где?!» — снять варежки и шапку, развязать шарф, запихнуть все это в пакет, расстегнуть и стащить куртку, стянуть теплые штаны, запихать мокрую уличную обувь в мешок, надеть сменную обувь, стараясь не угодить необутой ногой в снежно-грязевую кашу на полу, успевая увернуться в общей сутолоке от чужих рук, тоже стягивающих, расстегивающих, снимающих и надевающих, от тяжелых соседских рюкзаков, норовящих садануть тебя по лицу, при этом не уронить свою одежду в грязь, ничего не потерять, не забыть… Последний отрезок до школьного крыльца — это приблизительно пятая часть всего пути от дома до школы. Если нарисовать только его, получится ясная и понятная схема.

    А все остальное я бы изобразила в виде комикса: в жанре триллера с элементами ужастика.

    Уверена, у вас с самого начала возник вопрос: при чем тут я? Ведь не я же учусь в школе. Не мне дали задание. Отвечу позже. А пока продолжу оценивать дорогу до школы с точки зрения безопасности.
    В список рисков я бы внесла сосульки и груды снега с крыш, бутылки и горящие окурки, сбрасываемые с балконов, собак без поводка и людей… ну, в общем, тоже без поводка и намордника.

    В класс к дочке приходил представитель общественной организации, стращал, предупреждал. В лифт с незнакомцем, говорил, не заходите. В подъезд с незнакомцем — ни-ни.

    Не представляю, как быть с лифтом. Я тоже опасаюсь входить туда с незнакомцами. Но как показывает практика несчастных случаев, знакомцы бывают ничуть не лучше незнакомцев. А что делать, когда лифт останавливается по пути, на одном из этажей, и в кабину входит незнакомец? Или знакомец с дурными намерениями? И еще, если уж совсем честно, мы с дочкой побаиваемся собак (которых, согласно правилам, вывешенным тут же, запрещается перевозить в лифте).

    С подъездом такая же ситуация, как с лифтом. Избежать всего этого невозможно. Везде соломки не подстелишь.

    Теперь объясню, почему рисую путь до школы вместе с дочкой (или вместо дочки). Потому что она пока не представляет, как реальную местность отражают на карте, и не может понять, зачем настоящую жизнь упрощают до схем. А я опытная: могу и отразить, и упростить. Мне легче: знаю, что эти рисунки безопасного пути — пустая формальность. Будет красивая яркая схема — похвалят. Будет некрасивая — пожурят. Ничего не будет — поругают и пригрозят. Вот и все.

    Рисунок Саши Николаенко

    «Мой безопасный путь в школу» беседа для воспитанников ГПД (1-4 классы)

    «Мой безопасный путь в школу»

    Беседа для учащихся ГПД

    (1-4 классы)

    Воспитатель: О.С. Лутикова

    Цель: Формировать личность безопасного типа; профилактика ДТП, негативных ситуаций на улице, рассмотреть возможные подходы к школе, опасные места; формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению.

    Ход занятия.
    1 .Орг. момент
    2 .Выставка рисунков.
    Фронтальный опрос
    -Что такое улица?
    -Что такое дорога?
    -Чем улица отличается от дороги?
    -Назовите составляющие дороги.
    -Что влияет на ДТП?
    -Зачем пешеходам знать ПДД?
    3 .Для занятия понадобится карта города.

    Теперь, когда ты ближе познакомился с тем, что такое дорога, лучше знаешь, какие опасности и почему могут встретиться на ней, ты более осознанно можешь оценить, насколько безопасен твой путь в школу.
    Когда ты был маленьким, сам маршрут в школу и его схему для тебя составляли родители или другие взрослые. Теперь большую часть работы ты можешь выполнить сам. Не торопись говорить, что дорога в школу осталась прежней, ничего нового на ней нет, и что ты ее хорошо знаешь, а поэтому составлять маршрут заново нет необходимости. Да, может быть, дорога в школу тебе очень хорошо знакома. Но стала ли она от этого менее опасной? И не появилось ли на ней все же что-то новое? Задумайся: почему около половины всех дорожно-транспортных происшествий, случающихся с детьми (и отнюдь не с самыми маленькими), происходит именно по пути в школу и из школы? 
    Проверь свой путь в школу! Он должен быть по возможности коротким, проходить по благоустроенным тротуарам, пешеходным дорожкам, иметь как можно меньше пересечений с проезжей частью дороги. Если движение транспорта интенсивное, то на пересечениях с дорогой должны быть установлены светофоры, дорожные знаки, нанесена разметка.

       

    Если здание школы находится не во дворе, а непосредственно вблизи дороги, то должны быть установлены пешеходные ограждения и дорожные знаки «дети» (1.23), на которых указывается протяженность участка дороги, прилегающего к территории школы.

    На участке дороги, который прилегает к территории школы, по обеим ее сторонам запрещается (или ограничивается по времени) стоянка автомобилей. Временные препятствия на пути в школу (ямы, траншеи, груды мусора, грунта и т. п.) должны иметь ограждения и обозначения, не должно быть неработающих фонарей и неосвещенных дорожных знаков.

    Любая дорога в темное время суток становится сложнее и опаснее ведь значительная часть учебного года приходится именно на осенне-зимний сезон, когда рано темнеет и поздно светает. Замечено, что количество ДТП с наступлением сумерек возрастает. В этом нет ничего удивительного: в это время года ухудшается погода, чаще идут дожди, Привычная дорожная обстановка иногда очень резко меняется. Еще вечером было сухо и ясно, а утром видимость ухудшается. В непогоду водитель часто просто не видит человека на дороге или замечает его слишком поздно. Если, переходя дорогу, ты занят тем, как обойти лужу, или отгородился от дождя зонтиком или капюшоном, то может случиться несчастье. Бывает, что фары автомобиля залеплены грязью или кончилась вода в омывателе стекла, отказали «дворники». Случается, что автомобиль может съехать с дороги и водитель за пеленой дождя не заметит пешехода.

    Не полагайся на то, что водитель увидит тебя, — будь внимателен, предусмотрителен!
    Желательно позаботиться о том, чтобы в любую погоду и в темноте твоя фигура была бы заметна водителю. Этому может помочь «катафот» или  полоска светоотражающей ткани, нашитая на рукава и на спину. Можно также нашить на  одежду, на ранец или рюкзак

    вместо настоящих «катафотов» кусочки любой блестящей ткани. Из такого материала можно сделать также аппликации. Одежду, ранцы и даже обувь с уже вшитыми блестящими, светоотражающими материалами можно купить в магазине. Бывают в продаже и отдельно ленты из светоотражающей ткани, «катафоты» и специальные брелки. Старайся носить яркую и светлую одежду, тогда ты будешь лучше виден издалека.


    Вот что советуют тебе сотрудники ГИБДД на период осенне-зимнего ненастья:
    • Как бы ни хотелось подольше поспать дождливым утром, постарайся выйти из дома немного пораньше, чтобы не спешить. На мокрой и обледеневшей дороге и пешеходу легко поскользнуться, и у автомобиля увеличивается тормозной путь.
    • Если есть более длинная, но безопасная дорога в школу, в плохую погоду лучше выбрать ее.
    • Если очень сильно ограничивают обзор зонтик или капюшон, надо, подойдя к проезжей части, сдвинуть их, освободив поле зрения.
    • Обходя лужу, нельзя ни на минуту забывать о дороге: лучше промочить обувь или испачкать одежду, чем оказаться под колесами.
    • Во время дождя многочисленные отражения в лужах фар и фонарей дезориентируют водителей и пешеходов. Надо особенно тщательно выбирать место для перехода. Если есть возможность, лучше пропустить машины и слева, и справа, чтобы при переходе не останавливаться посередине улицы.
    СХЕМА МАРШРУТА

    Путь от дома до школы, нанесенный на схему, должен быть подробным и иметь обозначения всех опасных мест. Вот возможны меры таких обозначений, линии можно выделить и разным цветом: красный — опасные участки, зелёный – возможный путь.

    К сожалению, некоторые дороги в жилых зонах не имеют тротуаров, дорога, которой пользуются пешеходы, является одновременно проезжей частью для транспортных средств. Поэтому надо тщательно пронаблюдать, где транспортные средства появляются часто, где они пересекают твой путь, и все это отметить на схеме.

    Любые препятствия на пути, связанные с ремонтом фасадов, дорог, рытьем траншей и т. п., вынуждающие выходить на проезжую часть, должны быть отражены на схеме.

    Не забудь отметить пешеходные переходы, светофоры, дорожные знаки и разметку.

    Даже если по дороге в школу ты не пользуешься автобусом или маршрутным такси, но твой путь проходит мимо остановок маршрутного транспорта, они должны быть нанесены на схему: остановки — более опасные места, здесь под машины попадает в три раза больше детей, чем на перекрестках.

    По дороге в школу и обратно ты можешь встретиться с приятелями, знакомыми, соседями или родителями. Чаще всего такие встречи происходят вблизи школы или дома. Они отвлекают твое внимание, а это уже опасно. Поэтому ближайшие к школе и дому переходы тоже надо отметить.

    Никогда не зови никого через дорогу: ни родных, ни друзей, не знакомых. Это не только неприлично, но может быть опасно, так как побуждает пересечь дорогу, забыв  правила движения. Не стесняйся сказать об этом своим товарищам и даже взрослым, чтобы и они так не поступали.

    На схеме следует отметить так же участки с ограниченным обзором,  где дорогу загораживают заборы, сооружения, постройки, зелёные насаждения и т. п.

    Никогда не переходи через проезжую часть между припаркованными автомобилями, в каком бы «тихом» месте они ни стояли. Весьма опасными местами могут быть выезды из-под арок. Если арки встречаются на твоем пути, их надо обязательно отметить



    Запомни: схема маршрута в школу не составляется раз и навсегда. Во-первых, как только ты обнаружил, что на твоем пути, произошли какие- либо изменения (поставили забор, вырыли яму, погас фонарь и т. д.), сразу же отметь это на схеме. Во-вторых, даже если все по-прежнему, следует не реже 2—З раз в месяц сверять схему с дорогой в школу. Это не только освежит в твоей памяти опасные места, но и поможет тебе избежать скрытой опасности, о которой ты не подозреваешь.

    Что, если однажды там, где всегда спокойно, вдруг выскочит машина? Сумеешь ты вовремя и правильно отреагировать? Дело в том, что постоянно спокойная дорожная обстановка вызывает привыкание, притупляет бдительность. Это опасно тем, что неожиданное изменение ситуации может вызвать растерянность, скованность, притупить реакцию.



    4 .Практическая работа по топографической карте.
    -Продумайте маршрут «Дом-Школа-Дом», покажите и объясните, почему вы выбрали тот или иной путь.
    5 ИТОГ
    6 ЗАДАНИЕ НА ДОМ
    Составить безопасный путь «Дом-Школа-Дом», и согласовать его с родителями.

    Безопасная дорога в школу — 17 Сентября 2019

    Безопасная дорога в школу и обратно

       Дети воспринимают действительность несколько иначе взрослых. У них снижена реакция, не сформирована до конца внимательность, есть склонность к неоправданным рискам.     Для родителей отпустить ребенка в школу одного – каждый день испытание, особенно если малыш только осваивает маршрут. Какой должна быть безопасная дорога в школу и обратно, как приучить ребенка к дисциплине во время пути?

    Если вы отвозите ребенка на машине:

       Наличие собственного транспортного средства и возможности отвезти и забрать ребенка из школы в нужное время – большое преимущество. Но даже при этом есть несколько рискованных моментов:

      1)  Парковать машину необходимо так, чтобы ребенок смог выйти из нее в безопасную зону в сторону тротуара — не допускайте выскакивания на проезжую часть. Если школа имеет карман для парковки, не пожалейте времени, чтобы довезти малыша до самых ворот. Безопасная дорога в школу складывается из мелочей.

      2) Всегда пристегивайте ребенка в автомобиле. Выбирайте самый безопасный путь, траекторию с наименьшей транспортной активностью.

      3) Не рискуйте на дороге. Дети копируют действия своих родителей – неоправданный риск на проезжей части может отложить в сознании, что идти навстречу опасности – это правильно.

      4) Держите двери заблокированными до тех пор, пока не остановитесь. Дети могут торопиться и выскочить из еще движущегося транспорта.

       Приученный к регулярной «доставке» ребенок иногда оказывается не приспособленным к самостоятельному передвижению по заданному маршруту пешей дорогой, даже если школа расположена в двух шагах. Машина может оказаться недоступной, а вы – не готовы за руку довести ребенка до школы. Поэтому необходимо закладывать знания о правилах дорожного движения в него с малых лет. Донесите вовремя информацию о том, что значит безопасный маршрут и не безопасный в отдельных случаях, а также какие меры нужно принять, чтобы не попасть в неприятность.

       У детей инстинкт самосохранения несколько примитивен. Например, реакция на движущийся транспорт замедлена – обращать внимание на ситуацию на дороге ребенок начинает тогда, когда подходит к ней или даже начинает ее пересечение (взрослые же заранее оценивают опасность). Небольшой рост не дает видеть всю происходящую картину полноценно: высокие кустарники, припаркованные на обочинах машины, клубы пара зимой. При этом безопасный шаг на дорогу для подростка может быть абсолютно небезопасным для невысокого малыша.

       Опасность представляют  современные гаджеты, мода. Если в ушах ребенка наушники с музыкой, а на голову надет капюшон, он может не видеть и не слышать автомобилей. Большое влияние оказывает поведение взрослых, родителей. Если вы сами регулярно нарушаете правила движения и переходите путь в неположенном месте, не удивляйтесь, что ваше чадо последует плохому примеру и воспользуется самой быстрой, но не самой безобидной дорогой. Однако с учетом детской непосредственности риск травматизации вырастает в разы — даже на первый взгляд безопасный пешеходный переход требует бдительности, о чем ребенок может попросту не догадываться.

       Дети, которые пользуются кнопками включения светофора, часто спешат и начинают движение моментально после нажатия. Водитель едет на свой еще зеленый свет и не предполагает, что на его пути выскочит ребенок. Необходимо объяснять важность внимания ко всем деталям, ведь даже на пешеходном переходе или во дворе есть доля риска (водителей-нарушителей тоже хватает).

       Чтобы повысить уровень безопасности дороги от дома до школы, объясните ребенку несколько основных правил:

      1) Чем выше скорость автомобиля, тем больше опасность от него.

      2) Всегда перед тем, как выйти на проезжую часть, необходимо остановиться и осмотреться по сторонам. Отключить все мысли и сконцентрировать внимание на дороге,  звуках и движении.

      3) Если видимость дороги нарушена (сугробы, кусты, стоящие машины), необходимо найти более безопасное место для перехода.

      4) Не перебегать дорогу, а переходить ее. И делать это только по прямой линии.

      5) Уступать дорогу машинам с маячками и сигналами (полиция, скорая помощь, пожарные).

      6) Не обходить автобус ни спереди (из-за него неожиданно может выехать машина), ни сзади (машины могут ехать и по встречной полосе). Необходимо дождаться, пока автобус уедет.

      7) Если нет поблизости пешеходного перехода, то найти самое безопасное место для пересечения дороги, убедившись в отсутствии движущегося транспорта.

       Всем этим правилам ребенка можно обучить в форме игры или разговора по душам. Дайте ему понять, как важно быть внимательным при контакте с дорогой и насколько опасным бывает движение автомобилей. На примере игрушек покажите, что путь торможения машины имеет определенное расстояние, она не может остановиться мгновенно, особенно если едет быстро.

       Чтобы помочь своему ребенку в благополучном прохождении маршрута от дома до школы, предложите совместно нарисовать его схематично, продумав подробный план шагов (образец на фото). Рисунок-схема будет своеобразным справочником школьника, где отметятся повороты, светофоры, лестницы, основные объекты на пути, сама школа. Для ориентировки можете распечатать карты с поисковиков и с них срисовать дома и общественные здания.

     

     

      Когда схема маршрута будет готова, вместе с ребенком проговорите вслух то, что вы нарисовали, чтобы он узнал знакомые места. Ассоциация – прекрасный метод познания, особенно по рисунку от руки. Например, показывая какой-то дом, вспомните о чем-то: «Вот это дом, где мы с тобой ходили в гости», «Это магазин, где мы купили тебе велосипед» и т.д. Расскажите о светофорах, которые попадаются на пути, и о пешеходных переходах, которые обязательно нужно пройти.

       Можно даже просчитать примерное расстояние в шагах, на которое расположена школа от вашего дома — это еще и повысит некоторые математические способности. Только считать шаги следует исключительно на тропках и улицах, где нет машин. Разумеется, проезжая часть — этому не место.

       Дальше ребенок прорисовывает линию, по которой прошел бы спланированный весь путь. Вы оцениваете его выбор, корректируете при необходимости, аргументируя поправку (пример: «Здесь очень большое движение, давай лучше перейдем дорогу вот тут»). Не забудьте вместе несколько раз пройти по утвержденному маршруту – это поможет усвоить урок и запомнить траекторию по образцу. В случае необходимости стоит нарисовать схему и от дома бабушки/тети/секции по каратэ и прочего, если они тоже участвуют в общем пути.Посчитайте шаги от дома до светофора, на котором придется остановиться — такой подсчет акцентирует внимание на важном пункте в пути. Вы можете нарисовать на асфальте возле светофора какой-то предупреждающий знак вместе с ребенком и, возможно, проинформируете и других ребят.

      Безопасная дорога в школу и домой во многом зависит от нас — родителей. Мы наставники, примеры для подражания, главные учителя. Зная своего ребенка лучше, чем кто-либо другой, вы сможете найти к нему правильный подход и подобрать слова для объяснения множества важных правил. Пусть каждый знает, что значит быть в безопасности и какой дорогой правильнее возвращаться домой.

    Берегите себя и своих близких!

     

    МБОУ «Лицей №1 им. Н. А. Назарбаева» г. Грозного — Главная — г. Грозный

     МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 

    «ЛИЦЕЙ №1 им. Н.А. НАЗАРБАЕВА» г. ГРОЗНОГО

    осуществляет образовательную деятельность в соответствии с документами:

    ·        Устав

    ·        Лицензия на осуществление образовательной деятельности

    ·        Свидетельство о государственной аккредитации образовательного учреждения

    ·        Свидетельство о государственной регистрации права (документ о закреплении территории)

    ·        Свидетельство о государственной регистрации юридического лица

    ·        Распоряжение администрации города Грозный о создании муниципальных образовательных организаций г. Грозного

    ·        Приказ о назначении на должность директора

     

              В 19 веке в царской администрации России возникла необходимость готовить учащихся к службе «не на воинственном, а преимущественно на мирном поприще, не выходя из своей сферы, т.е., не отдаляясь от своих природных нравов, обычаев, верований».

                Исходя из этих обстоятельств, начали преподавать такие науки, которые были бы полезны в их дальнейшим быту, т.е. естественные и математические науки.

                Экономические преобразования, происходящие в 19 веке в Грозном, требовали инженерных, рабочих кадров, которые умели бы управлять капиталистическим хозяйством. Их надо было готовить, учить.

                В начале 20 века в г. Грозном открывается несколько учебных заведений, в том числе и и реальное училище, готовивших учащихся для поступления в высшие технические ВУЗы. На базе реального училища в 20-х годах 20-го века был открыт рабфак, в котором учились учащиеся из новых социальных слоев рабочих и крестьян (также для поступления в высшее технические учебные заведения).

                В 50-80-е годы на базе рабфака открывается средняя школа №2 с физико-математическим уклоном; в 1991 году на базе СШ №2 открывается первый в Чеченской Республике лицей естественно-математического цикла.

    В 2010 году (в апреле) Лицею № 1 присвоено имя  Н. А. Назарбаева Указом главы Чеченской Республики Р. А. Кадырова.

          Директором лицея является Солтаханова Фатима Лечаевна. 

     

    Мощность школы — 540 посадочных мест

    Количество класс — комплектов — 35

    Количество учебных кабинетов — 21

    Место положения на карте

    Нарисуй и напиши по дороге в школу

    Что можно узнать

    На основе статьи Дженни МакВиртер в «Обучение технике безопасности», лето 2009 г.

    Кампания «Живые улицы» — «ходить в школу» с 1995 года побуждает детей (и родителей!) Ходить в школу пешком. В настоящее время ежегодно ею охвачено более 1,9 миллиона детей.

    Если вы думаете о том, чтобы присоединиться к этой важной кампании, либо во время прогулки до учебной недели (обычно в мае), либо во время международной прогулки в школу (обычно в октябре), либо во время прогулки по средам (WOW), то стоит потратить несколько минут, чтобы узнать, что Поездка в школу означает для детей в ваших классах, способствует более безопасным поездкам и помогает преодолеть некоторые препятствия, которые могут помешать им ходить более регулярно.

    Простое упражнение по рисованию и письму может дать вам представление о некоторых проблемах, которые беспокоят детей на пути в школу.

    Мы попросили два класса детей в возрасте 9–10 лет в шотландских начальных школах рассказать нам, что они думают о безопасности по дороге в школу. Вот что мы просили сделать учителей:

    Начните упражнение, сказав, что вы хотите знать, как дети их возраста обезопасили себя по дороге в школу.Раздайте каждому ребенку лист бумаги формата А4 и карандаш для рисования и письма.

    • Начните с того, что попросите группу или класс детей нарисовать себя, не опасаясь при этом по дороге в школу.

    Попросите детей поработать самостоятельно, чтобы у вас появилось много разных идей. У них будет возможность рассказать о своих идеях позже.

    • Попросите их написать о , что они хранят в безопасности от по дороге в школу.

    Напомните детям, что вы хотите, чтобы они пока работали одни. Скажите им, что сейчас правильное написание и пунктуация не важны. Если они не могут или не хотят писать для себя, скажите, что они могут шепнуть вам или помощнику учителя (если есть), что они хотят сказать о своей фотографии.

    • Теперь попросите их написать о , как они защищают себя от .
    • Наконец, попросите их написать , чья работа / ответственность — помочь им оставаться в безопасности по дороге в школу.

    В школах мы работали с большинством детей, рисовали и писали о том, как ходить в школу и держаться подальше от движения. Это включало переход только на обозначенных участках перехода, следование внутренней стороне тротуара или наблюдение и прослушивание перед переходом. Некоторые писали о том, что их возят в школу, и о том, как обезопасить себя, пристегивая ремни безопасности или не отвлекая водителя. Дети нарисовали знакомые меры безопасности, такие как переходы зебр и пеликанов, и знакомых людей, такие как патрули на переходах дорог и полиция.Все это было очень обнадеживающим.

    У детей было несколько четких представлений о том, кто должен обеспечивать их безопасность.

    Некоторые дети явно думали, что ответственность за их безопасность лежит на других людях, включая родителей и других участников дорожного движения, таких как водители, и службы экстренной помощи.

    «Я думаю, что полиция должна защитить меня».

    Мальчик 10 лет

    «Я думаю, что тот, кто водит машину, должен сбавить скорость и соблюдать ограничение скорости и заботиться о других детях, но наши родители также обязаны обеспечивать нашу безопасность. «

    Девушка 10 лет

    Другие считали, что это их собственная ответственность.

    «Моя работа — обезопасить себя по дороге в школу».

    Девушка 10 лет

    Мало кто видел в этом общую ответственность.

    «Я думаю, что работа водителя — обеспечивать безопасность вас, в том числе и вас самих».

    Девушка 10 лет

    Некоторые дети, которые рассказывали о прогулках в школу в одиночку или в небольшой группе, были обеспокоены собаками, незнакомцами, детьми старшего возраста и подростками.Издевательства (или вера в то, что над ними будут издеваться) по дороге в школу влияют на поведение детей. Их стратегия обеспечения безопасности заключалась в том, чтобы оставаться с друзьями, но некоторые предлагали пойти другим путем. В приведенном ниже примере ребенок и угрожающая фигура приближаются к переходу «зебра» одновременно с мчащейся машиной. Стратегия ребенка состоит в том, чтобы бежать и попытаться опередить подростка, но он четко осознает, что это может поставить его на пути машины.

    Некоторые дети видят в поведении взрослых то, от чего им нужно предохраняться:

    Одна 10-летняя девочка написала:

    «Я защищаюсь от людей, которые напиваются и принимают наркотики.Я пытаюсь обезопасить себя, идя другим путем и стараюсь не приближаться к ним. Я думаю, моя мама должна защитить меня ».

    Как видно из ее иллюстрации, единственный способ избежать этой угрозы, реальной или нереальной, — это также перейти через оживленную дорогу.

    Другая описывает, как она перешла дорогу, чтобы не пройти мимо паба. И снова стратегия обеспечения безопасности подвергает ребенка опасности из-за дорожного движения, когда в противном случае ему не пришлось бы переходить дорогу.

    Когда мы попросили учителей прокомментировать упражнение по рисованию и письму, они сочли это простым и легким в выполнении.Все дети были полностью вовлечены в процесс, и последующие обсуждения были охарактеризованы как оживленные. Рисование и написание предоставили учителям возможность закрепить положительные идеи о безопасном переходе дороги, но также выявили некоторые проблемы, вызывающие беспокойство, которые были неожиданностью для учителей.

    Хотя им было известно о близости паба, они не видели в нем угрозы для детей, поскольку он был закрыт в те часы, когда дети уходили в школу. Они были потрясены, узнав, что дети, которым не нужно было переходить дорогу, чтобы добраться до школы, делали это дважды, чтобы избежать паба и людей, которые торчали снаружи, даже когда паб был закрыт для работы.

    Розыгрыш и запись показали, что по дороге в школу нужно больше заботиться о безопасности на дороге. Независимо от того, являются ли описанные детьми опасности реальными или воображаемыми, все они влияют на их поведение при переходе дороги.

    Планируя прогулку до учебной недели, вы можете попробовать это упражнение по рисованию и письму и обсудить с детьми их стратегии обеспечения безопасности, что еще они могут сделать и кто может помочь им оставаться в безопасности. Если вы обнаружите, что тратите больше времени на разговоры об издевательствах или пьяных, чем о навыках пешеходов, вы увеличиваете вероятность того, что они продолжат ходить в школу еще долго после того, как прогулка до школы закончится!

    Рисуем идеальную безопасную школу: оптимистичный подход к возвращению в школу

    С тех пор, как школы Великобритании закрылись для борьбы с пандемией COVID-19, в образовательных беседах доминировал один большой вопрос: как мы собираемся поддержать всех этих молодых людей, вернувшихся в школу?

    Все снова в школу

    Помимо логистических приоритетов — как насчет молодых людей, которые чувствуют себя дома безопаснее и счастливее?

    Я старший педагог-психолог и специалист по аутизму. Поэтому я часто творчески работал с родителями и партнерами, чтобы помочь молодым людям вернуться в школу, когда эта идея эмоционально подавляла всех.

    Часто основой эффективного подхода являются несколько подсказок, предлагаемых молодым человеком. Но как нам найти эти крошечные «телллы», которые можно использовать в интересах молодого человека?

    Рисование идеальной школьной техники

    Задача обеспечить всем молодым людям страны возможность снова устроиться в школу, безусловно, требует лучших инструментов в наборе.Самые эффективные инструменты — аккуратные, портативные и надежные в условиях кризиса. Вот почему я обратился к своей психологической теории «героя» — личностной конструктивной психологии Джорджа Келли (1955) (PCP) — когда мы приближаемся к сентябрю, который может оказаться трудным для многих молодых людей и семей.

    Я прагматик, поэтому сильная практическая теория всегда привлекательна. Это дает основу для новых подходов. Вдохновленные беседой с психологом-новатором Хизер Моран, мы с коллегой разработали технику рисования идеальной школы. Мы спросили молодых людей с РАС о важных для них особенностях школы, так как конкретные условия были заказаны на местах. Вы также можете прочитать оригинал статьи «Рисование методики идеальной школы».

    Эта техника структурированного рисования под руководством надежного взрослого оказалась неотразимой комбинацией. Исследования показали, что сочетание рисования и разговора с ребенком — мощный способ узнать его точку зрения (Coates and Coates, 2011, Knighting et al, 2011).Я использовал этот метод рисования и разговора без содержания, чтобы спросить молодых людей: «Какая школа была бы для вас идеальной?» Со временем — и во время обучения в докторантуре — молодые люди поделились некоторыми поразительными открытиями.

    Иногда было легче рассказать о том, что не идеально — например, ребенок рассказал, что велосипедные стойки в школе пугают его. Был быстро определен новый путь в школу. Затем в его распорядок были добавлены запланированные взгляды на велосипедные стойки, пока они не стали привычной чертой школьной жизни, не вызывающей беспокойства.

    «Интересный центр» Итана

    Фанат Годзиллы, которого я знаю — Этану было 7 лет, когда он был готов подумать о том, чтобы пойти в школу. Первый школьный опыт Итана в детском саду не удался. Даже слово «школа» было запрещено дома, но слово «центр» было приемлемо.

    Шаг за шагом мы приближались к Итану, который рисовал «центр», который он не хотел бы посещать — который он назвал «школой», и тот, который ему понравился бы , который он назвал «интересным центром».Этан был в восторге от «интересных друзей», с которыми он там заводился, и от «погони за играми», в которые он играл. Не все в следующие несколько недель прошло так гладко, как в тот волшебный день. Но Итан все же сделал успешный переход в свой «интересный центровой ». В своем обзоре в начале этого года он сказал мне: «, это потрясающее место».

    Вариации на тему

    «Идеальная» концепция была для меня гибким подходом в самых разных ситуациях — пока я привязываю ее к принципам PCP. Я обнаружил, что молодые люди, собирающиеся стать родителями, занимаются групповой работой, чтобы «нарисовать своего идеального родителя». При подготовке к взрослой жизни мы также использовали подход «Рисование идеальной работы», чтобы помочь молодым людям обдумать важные элементы будущей карьеры.

    Рисование идеальной безопасной школы

    В конце мая 2020 года это был трепет — и толчок, который мне понадобился, чтобы приступить к реализации идеи — когда я увидел недавнее руководство Британского психологического общества, в котором говорилось, что таких действий, как рисование идеальной безопасной школы, могут усилить чувство быть вовлеченным и уменьшить беспокойство .

    Инструмент «Рисование идеальной безопасной школы» является результатом этого «призыва к действию». В течение июня я использовал подход к исследованию проблем общественной психологии и разработал инструмент для молодых людей, которые беспокоятся о возвращении в школу. В основе этой работы лежали консультации с родителями / опекунами и молодыми людьми. Щедро предоставленные отзывы означают, что теперь есть автономный инструмент «Рисование идеальной безопасной школы», доступный для широкого использования. Родители / опекуны советуют, чтобы у них были все необходимые им инструкции, чтобы использовать это самостоятельно дома, чтобы подготовить своих молодых людей к возвращению в школу с большей уверенностью.Я надеюсь, что вы рассмотрите возможность поделиться этим с семьями в вашем районе.

    Положительные фьючерсы

    С тех пор, как кризис COVID-19 начал давить, меня воодушевили многие сообщества, частью которых я имею честь быть. У меня есть надежда и оптимизм в отношении того, что — если мы все сыграем свою роль — мы сможем успешно поддержать наших молодых людей в их возвращении в школу и на пути к позитивному будущему.


    Список литературы

    Коутс, Э. и Коутс, А. (2011). Сюжеты и значения детских рисунков.В Фолкнер, Д. и Коутс, Э. (ред.) Изучение творческих рассказов детей. (стр. 86-108). Рутледж: Оксон.

    Келли, Г.А. (1955). Психология личностных построений. Тт. 1 и 2. Нью-Йорк: Нортон. (Перепечатано в 1991 г., Лондон: Routledge).

    Найтинг, К., Рова-Дьюар, Н., Малкольм, К., Кирни, Н., Гибсон, Ф. (2011). Понимание детьми рака и взгляды на поведение, связанное со здоровьем: исследование «нарисуй и напиши». Ребенок: уход, здоровье и развитие, 37, (2), 289-299.

    Moran. Х. (2001). Кто ты, по-твоему, такой? Рисование идеального «Я»: метод исследования самоощущения ребенка. Клиническая психология и психиатрия, 6, 599-604.

    Уильямс, Дж. И Ханке, Д. (2007). «Вы хотите знать, какую школу я хочу?»: Оптимальные особенности школьного обеспечения учеников с расстройством аутистического спектра. Хорошая практика аутизма, 8, (2), 51-63.

    Уильямс, Дж. (2014). Разработка идеальной школьной техники рисования для сбора мнений детей с расстройством аутистического спектра. Неопубликованная диссертация DEdPsy, Университетский колледж Лондона.



    О Джейн Уильямс

    Джейн — старший психолог по образованию, работает в Дадли. Интересы включают аутизм, услуги EP для молодых людей в возрасте от 16 до 25 лет и психологию личного конструирования.

    Просмотреть все сообщения Джейн Уильямс


    Конкурс рисунков FedEx способствует безопасности движения детей

    Конкурс рисунков FedEx способствует безопасности движения детей

    21 октября 2013 г.


    СЕУЛ, 21 октября 2013 г. — FedEx Express, дочерняя компания FedEx Corp.(NYSE: FDX) и крупнейшая в мире компания по экспресс-перевозкам 19 октября в парке Йоидо в Сеуле провели конкурс рисунков для детей в целях повышения безопасности детей-пешеходов. В нем приняли участие более 40 третьеклассников начальных школ Сеула.

    Конкурс, организованный компаниями FedEx Express, Корея и Safe Kids Korea, проводился в рамках программы «Walk This Way», направленной на спасение жизней путем повышения осведомленности детей и школьного сообщества о безопасности дорожного движения.

    Все молодые художники были отобраны из 1800 начальных школ в Сеуле, Инчхоне и Кёнги-до посредством предварительного набора в режиме онлайн, и им было предложено выразить важность безопасности детей-пешеходов в своих фотографиях.

    Рисунок Хён-Джу Кима, 10-летнего ученика 3-го класса начальной школы Гаэ Бонга, был выбран в качестве победившей работы. Соревнование оценивало жюри, в состав которого входили сотрудники FedEx, профессионалы в области образования и представители Safe Kids Korea.

    «FedEx гордится тем, что принимает участие в этом конкурсе рисунков, который, как мы надеемся, побудит детей снова задуматься о важности безопасных привычек при ходьбе», — сказал Ын-Ми Чае, управляющий директор FedEx Express, Корея. «Эта кампания дает возможность повысить осведомленность о важности безопасности движения детей, и FedEx будет продолжать пропагандировать важность безопасности, которая является важной ценностью для нас, как для компании экспресс-перевозок.”

    A bout Safe Kids Worldwide

    Safe Kids Worldwide — это глобальная сеть организаций, чьей миссией является предотвращение детских травм в результате дорожно-транспортных происшествий, основной причины смерти детей в возрасте 14 лет и младше. Более 600 коалиций в 23 странах объединяют экспертов в области здравоохранения и безопасности, преподавателей, корпорации, фонды, правительства и волонтеров для просвещения и защиты семей. Safe Kids Worldwide была основана в 1987 году как Национальная кампания SAFEKIDS Детским национальным медицинским центром при поддержке Johnson & Johnson.Safe Kids Worldwide — это некоммерческая организация, расположенная в Вашингтоне, округ Колумбия.

    Конкурс по рисованию в местных начальных школах

    Стремясь способствовать здоровью и безопасности, Morgan сотрудничает со своими местными начальными школами, The Early Learning School и Alliance Elementary, чтобы организовать конкурс рисунков среди учеников с дошкольного до третьего класса. 12 лучших рисунков получат подарочную карту и будут включены в ежегодный календарь безопасности Моргана, который будет распространен среди сотрудников, клиентов и участников.Каждой участвующей школе будет сделано пожертвование в размере 1000 долларов США на STEM или ресурсы, связанные с безопасностью.

    Письмо участникам нашего конкурса рисунков:

    Что такое безопасность на рабочем месте? Это означает, что вы все время носите правильные вещи, чтобы ничего плохого не случилось ни с вами, ни с кем-либо еще. В Morgan мы носим, ​​чтобы защитить себя:

    • защитные очки
    • туфли со стальным носком
    • защитная маска
    • беруши
    • сварочный шлем

    Примеры средств индивидуальной защиты и средств безопасности.

    Наш бизнес находится в Альянсе уже более 150 лет! Мы строим БОЛЬШИЕ краны для наших клиентов, чтобы собирать очень горячий жидкий металл в процессе его переработки. Затем этот металл используется в любом бизнесе, о котором вы только можете подумать. С его помощью можно сделать что угодно — от конца ластика до целой машины или самолета. В Morgan мы ставим безопасность на первое место во всем, что мы делаем — от улучшения работы наших клиентов до создания культуры безопасности на наших собственных объектах. Это единственный способ убедиться, что мы все возвращаемся домой в безопасности, чтобы каждый день видеться с нашими семьями.

    крана Morgan за работой. Иногда несут более 600 000 фунтов. металла за одну загрузку.

    Помогите нам продвигать безопасность на рабочем месте, в доме и в школе, участвуя в конкурсе рисунков по технике безопасности в этом году! Вот некоторые требования для конкурса рисунков на безопасность:

    • Должен быть творческим и выполнен студентом
    • Необходимо подать классному руководителю не позднее четверга 10.09.2020
    • На обратной стороне чертежа должно быть указано полное имя, оценка и имя учителя.
    • Необходимо заполнить 8.Чистый лист бумаги 5 ″ x 11 ″ (без линий), длинный / горизонтальный
    • Рисунок должен быть цветным
    • Рисунок должен быть на тему, демонстрирует ли он безопасность на рабочем месте, в школе или дома
    • Рисунок должен содержать какие-либо слова, если это слоган или описание

    Примеры чертежей безопасности прошлых лет.

    Учителей:

    • Скачать инструкции здесь.

    % PDF-1.4 % 447 0 объект> endobj xref 447 77 0000000016 00000 н. 0000003034 00000 н. 0000003154 00000 п. 0000003844 00000 н. 0000003880 00000 н. 0000003927 00000 н. 0000004040 00000 н. 0000006276 00000 н. 0000008620 00000 н. 0000010791 00000 п. 0000011183 00000 п. 0000013538 00000 п. 0000015952 00000 п. 0000018271 00000 п. 0000018452 00000 п. 0000018969 00000 п. 0000018996 00000 п. 0000019250 00000 п. 0000019782 00000 п. 0000022031 00000 н. 0000024389 00000 п. 0000027038 00000 п. 0000027074 00000 п. 0000029723 00000 п. 0000029839 00000 п. 0000030006 00000 п. 0000064379 00000 п. 0000064457 00000 п. 0000064553 00000 п. 0000064698 00000 п. 0000065514 00000 п. 0000068374 00000 п. 0000115402 00000 н. 0000117450 00000 н. 0000120866 00000 н. 0000124397 00000 н. 0000124471 00000 н. 0000124862 00000 н. 0000124936 00000 н. 0000125269 00000 н. 0000125343 00000 п. 0000125683 00000 н. 0000125757 00000 н. 0000126092 00000 н. 0000136945 00000 н. 0000137194 00000 н. 0000137581 00000 н. 0000148126 00000 н. 0000148385 00000 н. 0000148683 00000 н. 0000153285 00000 н. 0000156341 00000 п. 0000156456 00000 н. 0000156530 00000 н. 0000165102 00000 н. 0000165446 00000 н. 0000165476 00000 н. 0000165541 00000 н. 0000165656 00000 н. 0000165730 00000 н. 0000175692 00000 п. 0000176046 00000 н. 0000176076 00000 н. 0000176141 00000 н. 0000176256 00000 н. 0000176330 00000 н. 0000179119 00000 н. 0000179471 00000 н. 0000179501 ​​00000 н. 0000179566 00000 н. 0000179681 00000 н. 0000180097 00000 н. 0000180517 00000 н. 0000180632 00000 н. 0000180777 00000 н. 0000180886 00000 н. 0000001836 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 523 0 obj> поток xb«b«_h Ā

    Пешком и езда на велосипеде в школу

    Автор: Филлис Агран, доктор медицинских наук, FAAP

    Ходьба и езда на велосипеде — здоровые способы добраться до школы и обратно. Пропуск школы до школы для более активных поездок может увеличить рекомендуемые 60 минут физическая активность необходима детям каждый день. Пешеходные прогулки, а не автомобили, также могут помочь уменьшить загрязнение, которое может вызвать проблемы с дыханием у детей, и сделать районы более дружелюбными.

    Вот что нужно знать родителям, чтобы дети были в безопасности, пока они идут в школу пешком или на велосипеде.

    По дороге в школу


    Готов ли мой ребенок идти в школу один?


    Дети обычно не готовы идти в школу без взрослых примерно до пятого класса или примерно до 10 лет.Младшие дети более импульсивны и менее осторожны в дорожном движении, и они часто не полностью осознают другие потенциальные опасности, с которыми могут столкнуться.

    Прогуливаясь с детьми в школу и из школы, вы можете познакомить их с окрестностями, научить их дорожным знакам, уличным знакам и направлениям и смоделировать правильное поведение при переходе улиц. Это также отличная возможность пообщаться с детьми.

    Помните эти советы, когда идете с ребенком в школу и из школы:

    • Переходя улицу, держите ребенка за руку и всегда соблюдайте правила безопасности дорожного движения.

    • Соблюдайте все светофоры и позвольте школьному пограничнику помочь вам.

    • Обязательно осмотрите все стороны, прежде чем переходить улицу, и продолжайте следить за транспортными средствами. Напомните детям, что водители не всегда их видят.

    • Рассмотрите возможность запуска ходите на школьном автобусе, приглашая семьи из вашего района проводить детей в школу вместе в группе. Взрослые могут гулять с группой по очереди, поэтому убедитесь, что каждый ребенок знает взрослых в своей группе.

    Подростки и подростки: безопасно ходить в школу

    Все дети разные, поэтому учитывайте их индивидуальный уровень развития и зрелости, решая, безопасно ли им ходить в школу пешком без взрослых. Некоторые дети могут не иметь навыков, чтобы сосредоточиться на безопасном поведении пешеходов, пока им не исполнится 10 лет и старше.

    Для учащихся, идущих в школу без взрослых, следует учесть некоторые моменты:

    • Убедитесь, что они придерживаются безопасного маршрута до школы, с хорошо обученными взрослыми охранниками на каждом перекрестке.

    • Если им нужно перейти улицу по пути в школу, потренируйтесь вместе с ними переходить улицу до начала школы.

    • В идеале они должны гулять хотя бы с одним соседским ребенком или старшим братом или сестрой.

    • Убедитесь, что они знают, как сказать «нет», если кто-то, кого они не знают, предлагает подвезти, и что они кричат ​​и бегут за помощью, если это необходимо.

    • Объясните им, что пользоваться мобильным телефоном или писать текстовые сообщения во время прогулки небезопасно, что снижает их осведомленность о дорожном движении.

    • Выбирайте яркие рюкзаки, куртки и другие аксессуары, в идеале со светоотражающими материалами для тех дней, когда начинает темнеть раньше.

    Езда на велосипеде в школу

    Катание на велосипеде также является отличным способом добраться до школы и обратно, когда дети будут готовы. Помните, что детям нужно научиться быть безопасными пешеходами, прежде чем они смогут стать безопасными велосипедистами.

    Когда они будут готовы к работе, вот несколько основных мер безопасности, которые помогут защитить их:


    • Правила дорожного движения. Все велосипедисты должны соблюдать основные правила дорожного движения, которые также применяются к скейтбордам, скутерам и другим немоторизованным транспортным средствам:

      — Ездите справа, в том же направлении, что и движение, используя велосипедные полосы, если они есть.

      — Остановитесь и посмотрите в обе стороны перед выходом на улицу.

      — Остановка на всех перекрестках, отмеченных или немаркированных.

      — Уважайте светофоры и знаки остановки.

      — Перед поворотом подайте сигналы рукой и смотрите во всех направлениях.

    • Используйте свою голову . Всегда надевайте велосипедный шлем, независимо от того, насколько коротка или длинна поездка. Шлем должен быть одобрен Комиссия по безопасности потребительских товаров.

    • Готовы к верховой езде? Катайтесь с маленькими детьми и не позволяйте им кататься по улице. Разрешайте детям старшего возраста ездить в пробке самостоятельно. Подумайте, насколько интенсивно движение на дорогах, где они будут ехать, насколько они зрелы и насколько хорошо они могут сосредоточиться на движении и соблюдать правила дорожного движения.

    • Практика, опережающая время . Практикуйте велосипедный маршрут до школы перед первым учебным днем, чтобы убедиться, что ваш ребенок справится с этим.

    • Увидеть свет . Дети должны ездить на велосипеде только при хорошем дневном свете. Носите белую или яркую одежду для большей видимости.

    • Отвлеченные всадники . Напоминайте велосипедистам, чтобы они не разговаривали по мобильному телефону и не отправляли текстовые сообщения во время езды и не отвлекались, например, от еды.

    • Обслуживание велосипедов. Покажите детям, как проверять давление воздуха в шинах, тормоза, высоту сиденья и руля, и делайте это не реже одного раза в год.

    Не забывайте…

    Ходьба в школу пешком и на велосипеде помогает детям и их общинам быть счастливыми и здоровыми. Родители могут поддерживать и поощрять общественные программы с помощью ресурсов, предлагаемых через такие организации, как Безопасные маршруты в школу. К ним относятся контрольные списки проходимости для оценки вашего сообщества, например, и национальные мероприятия, такие как День на велосипеде в школу каждую весну и День ходьбы в школу осенью.

    Дополнительная информация:

    О докторе Агране:

    Филлис Агран, доктор медицины, FAAP, входит в состав исполнительного комитета Совета Американской академии педиатрии (AAP) по предотвращению травм, насилия и отравлений. Д-р Агран, получившая награду Совета за заслуги в знак признания ее приверженности делу предотвращения насилия среди молодежи и безопасности пешеходов, в том числе ее работы с Национальной целевой группой по безопасным маршрутам в школу, дала показания на местных, государственных и национальных слушаниях по укреплению здоровья детей. и политика безопасности.В прошлом она была президентом AAP California Chapter 4 и профессором кафедры педиатрии Медицинской школы Калифорнийского университета в Ирвине.


    Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать различные варианты лечения в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

    Искусство и игры. Руководство для детей на карантине / неделя 1

    Хорошо, всем глубоко вдохните.Мы все в этом вместе. Пока мы сидим на дне и практикуем социальное дистанцирование дома из-за пандемии COVID-19, мой хороший друг, Шеннон Меренштейн из Хэтча в Питтсбурге, и я придумали руководство по рисованию и игре для всех детей, находящихся в карантине, которые будут обучение на дому в течение следующих нескольких недель. Думайте об этом как о творческом дополнении к домашнему обучению для детей в возрасте от 3 до 8 лет.

    Щелкните здесь, чтобы увидеть все 7 руководств «Обучение дома»!

    Многие из вас уже обучаются на дому, так что вы полностью это усвоили.Но большинству из нас, вероятно, не приходилось нести ответственность за повседневное обучение своего ребенка. Следующие несколько недель жизнь дома с детьми будет сложной задачей. Мало того, что школа отменяется, вы также можете работать из дома или вынуждены брать отпуск. Это совсем не идеально и нарушит распорядок дня и ритуалы вашей семьи. С помощью этого руководства по играм и искусству мы постараемся привнести в ваш день некое подобие рутины и порядка. Наше руководство будет способствовать развитию воображения, творческих способностей и решения проблем, одновременно развивая некоторые из тех навыков и концепций в области математики, грамотности, естественных наук и социальных наук, которых вашим детям будет не хватать в течение следующих нескольких недель.

    Руководство по занятиям «Искусство и игра», неделя 1: Инструменты для рисования

    На этой неделе мы сосредоточимся на рисовании и играх, в которых используются простые инструменты для рисования, которые есть у вас дома, такие как карандаши, маркеры и мелки. С помощью всего лишь нескольких основных принадлежностей и небольшой подготовки вы можете помочь создать сбалансированный и увлекательный день для своих детей. Не стесняйтесь извлекать кусочки и кусочки из каждого дня или использовать их в качестве ориентировочного ориентира для своего дня. Мы будем предлагать идеи, провокации и приглашения, которые дети могут делать сами или вместе с вами, с множеством вариантов для детей младшего и старшего возраста.Это руководство не является последовательным, поэтому при необходимости вы можете пропустить его.

    Мы надеемся, что это руководство сделает ваш день продуктивным, творческим и, возможно, даже радостным. Может быть, это именно то, что нужно вашей семье, чтобы чувствовать себя в безопасности, защищенности и удовлетворенности в эти неспокойные времена.

    День 1: Прогулка на природе / Наука

    Сегодня все о воссоединении с природой любыми возможными способами. Вы можете выйти на задний двор или отправиться в близлежащий парк или в лесную зону, если это безопасно.Приготовьте грязные сапоги и дождевики, даже если идет дождь на свежем воздухе, вам будет хорошо.

    Нажмите здесь, чтобы распечатать День 1: Прогулка на природе / Наука

    Утренний ритуал

    Начните утро с нескольких минут, чтобы постоять на улице на заднем дворе или на балконе, закройте глаза и сделайте несколько глубоких вдохов. Если вы уже со своими детьми (потому что к этому моменту вы уже не спали несколько часов), поощряйте их делать то же самое. Они могут растянуться на утреннем солнце, если оно особенно тепло, или просто стоять рядом с вами под зонтиком, пока вы держите ребенка на руках.Просто выйдите на несколько минут, вдохните благодарность и спокойствие и выдохните беспокойство и разочарование.

    Подготовка

    Пока ваши дети завтракают или играют самостоятельно, возьмите каждому ребенку сумку и отправьтесь на прогулку на природе (или в лес / в парк, если это безопасно). Отложите пару подносов и банку с инструментами для рисования для каждого ребенка. Не думайте, что вам нужно тушить тонны. Карандаш, черный маркер и несколько зеленых и коричневых мелков подойдут идеально.Приготовьте простую закуску, когда вы вернетесь, чтобы дети могли далеко уйти, пока они на работе или после нее.

    Художественная деятельность

    1. Выйдите на улицу и соберите «образцы», такие как листья, шишки, цветы или даже небольшие камни.

    2. Возьмите коллекцию внутрь и разложите на столе или на подносе.

    3. Выбирая по одному образцу за раз, дети рисуют то, что видят, используя свои навыки наблюдения.

    Принадлежности

    ~ Карандаши

    ~ Цветные карандаши

    ~ Маркеры

    ~ Мелки

    ~ Бумага

    Варианты

    Дети младшего возраста могут:

    ~ Проследите их коллекцию образцов, затем раскрасьте их формы.

    ~ Найдите как можно больше оттенков коричневого или зеленого, если вам повезет.

    ~ Протрите листья мелками.

    ~ Сделайте коллаж из их образцов, используя бумагу или картон, а также клей или скотч.

    ~ Проделайте отверстия в листьях дыроколом и нанижите их вместе с помощью очистителя труб или пряжи.

    Расширения

    Дети старшего возраста могут:

    ~ Исследуйте названия своих экземпляров с помощью родителей, например, «дубовый лист», «крокус» или «речной камень», затем напишите имена и описания под их рисунками.

    ~ Вырежьте их рисунки и склейте их в журнал природы, а затем продолжайте добавлять в журнал по мере смены сезонов.

    ~ Сфотографируйте их образцы на свой телефон, увеличивая масштаб, чтобы запечатлеть текстуры, или собирая образцы в интересную композицию.

    Воспроизвести действие

    1. Выйдите на улицу и соберите «образцы».

    2. Находясь на улице, ребенок может играть на бревне, копаться в грязи, трогать и чувствовать и исследовать природу безопасным способом.Поощряйте такую ​​игру как можно дольше, впитывая дополнительный витамин D.

    3. Возьмите образцы внутрь и выровняйте их, посчитайте, сделайте стопки одного цвета.

    4. Добавьте фигурки, и они смогут создать воображаемый мир и поиграть со своей коллекцией. Может быть, они смогут вынести свой воображаемый мир наружу!

    СОВЕТ: отложите в сторону образцы, такие как желуди, корзинки, маленькие палки и другие прочные натуральные предметы, которые будут использоваться в более поздних коллажах, игре в блоки, счетных играх и многом другом.

    День 2: Охота за мусором / Математика

    Математика окружает нас повсюду, и сегодня ваш ребенок будет весело проводить время, работая детективом по фигурам и активно охотясь за мусором по дому.

    Щелкните здесь, чтобы распечатать День 2: Поиск мусора / математика

    Утренний ритуал

    Так как сегодня мы будем играть с фигурами, каждый может разогреться с помощью «круговых движений» (и кофе для взрослых). Сначала нарисуйте в воздухе круги пальцами.Нарисуйте маленькие кружочки, большие кружочки, круги каракулей. Затем руками сделайте более крупные и быстрые круги. Попробуйте сделать что-нибудь и одной ногой. Лягте на землю и нарисуйте в воздухе большие круги ногами. Также делайте круги головой и бедрами. Попробуйте эти движения с другими простыми фигурами.

    Подготовка

    Вы можете выполнить это действие двумя способами. Ваш ребенок может брать предметы и приносить их обратно к столу по одному (для них это было бы хорошим способом сжечь немного энергии), или вы можете дать своему ребенку сумку, и он сможет ходить по дому и собирать их, когда они идти. Приготовьте закуску и немного воды для вашего ребенка, если ему по пути потребуется немного прохладительных напитков.

    Художественная деятельность

    1. Найдите 5-10 различных фигур в доме (родитель и ребенок могут поговорить о формах перед охотой на мусорщиков).

    2. Принесите их обратно к столу, покрытому мясной бумагой, или разрезанным бумажным пакетом, или просто обычной бумагой.

    3. Обведите фигуры карандашом, затем раскрасьте их.

    Принадлежности

    ~ Мясная бумага, бумажные пакеты или просто обычная бумага

    ~ Карандаши

    ~ Цветные карандаши

    ~ Маркеры

    ~ Мелки

    Варианты

    Дети младшего возраста могут:

    ~ Найдите 10 кругов разного размера (или треугольники, прямоугольники, квадраты).

    ~ Вырежьте фигуры и используйте скотч или клей, чтобы сделать коллаж.

    ~ Для дополнительной практики резки разрезайте фигуры пополам, а затем на четверти.

    ~ Если вы собрали немного вторсырья, можно окунуть формы в смывающуюся краску и штамповать формы на бумаге.

    Расширения

    Дети старшего возраста могут:

    ~ Напишите названия фигур внизу.

    ~ Создайте узоры внутри каждой формы с помощью черного маркера.

    ~ Вырежьте формы и сделайте мобильный с помощью проволочной вешалки.

    ~ Обведите фигуры на картоне, затем вырежьте их и используйте фигуры, чтобы построить что-нибудь.

    ~ Обведите одну повторяющуюся форму снова и снова, чтобы создать интересную композицию, затем добавьте цвет.

    Воспроизвести действие

    1. Поищите текстуры, например «найдите что-нибудь нечеткое, ухабистое, гладкое…»

    2. Сделайте сумку для переноски или другой формы и попросите братьев, сестер или родителей протянуть руку и «скажите мне, что вы чувствуете…»

    3. Выровняйте формы от самых маленьких до самых больших.

    4. Разместите плитки или блоки Magna в новом месте дома.

    Послеобеденный ритуал

    После тихого времени предложите шведский стол с закусками. Это совсем не должно быть сложно. Колесики сыра, сэндвичи, нарезанные треугольниками, несколько крекеров прямоугольной формы, миндаль овальной формы. Попросите детей подумать и о других вещах, которые можно добавить.

    День 3: рассказывание историй / грамотность

    Дети прирожденные рассказчики. Вы когда-нибудь замечали, сколько деталей и воображения они вкладывают в рассказы, которыми они делятся во время игры? Давайте опираться на это и внедряем некоторые навыки грамотности в повседневную жизнь.

    Нажмите здесь, чтобы распечатать День 3: Рассказывание историй / грамотность

    Утренний ритуал

    Начните день с книг. Может быть, книги обычно хранят на ночь, но сегодня соберите вместе несколько любимых историй или вместе пролистайте фотографии из веселых семейных событий (отпуск, мороженое, поход) и вместе перескажите историю этого воспоминания.

    Подготовка

    Очистите стол и достаньте все инструменты для рисования. Вы даже можете принести наши акварели, если они у вас есть.Приготовьте закуску и напиток на тот случай, когда вашему маленькому рассказу понадобится заряд энергии.

    Художественная деятельность

    1. Найдите большую бумагу, либо бумагу для мясников, либо разрезанный бумажный пакет, либо большой кусок картона.

    2. Используя черный маркер, дети одновременно рассказывают историю и рисуют ее (см. Видео ниже).

    Принадлежности

    ~ Большая бумага

    ~ Черный маркер

    ~ Карандаши

    ~ Цветные карандаши

    ~ Маркеры

    ~ Мелки

    Варианты

    Для детей младшего возраста:

    ~ По очереди с братьями или сестрами или родителями рассказывать и рисовать историю.

    ~ Прочитайте книгу с родителями или старшим братом и сестрой и перескажите историю с помощью рисунка.

    ~ Прочтите книгу и нарисуйте персонажа из книги или нарисуйте один из основных элементов рассказа (например, в книге Дэвида Гордона «Смит» ребенок может нарисовать носок или варежку).

    ~ Расскажите историю с пластилином.

    Сложите один лист бумаги в мини-книгу.

    Расширения

    Для детей старшего возраста:

    ~ Напишите их историю под рисунком.

    ~ Нарисуйте 3-5 рамок и расскажите разворачивающуюся историю с началом и концом, как в графическом романе.

    ~ Сложите один лист бумаги в мини-книгу (вот хороший учебник) и создайте рассказ на страницах.

    Воспроизвести действие

    1. Ребенок рассказывает историю, играя с фигурками животных, куклами, фигурками и кубиками.

    2. Взрослый или старший брат или сестра записывает историю так, как ее рассказывает ребенок.

    3. Разыграйте вместе любимую книгу.

    Послеобеденный ритуал

    После независимой игры и тихого времени насладитесь легендарной закуской вместе. Найдите в кладовой джем, который вы купили осенью в саду, или попкорн, который вы вместе откушали в кино. Найдите закуски, которые вызывают общие воспоминания, о которых можно поговорить. Затем вместе нарисуйте карту опыта, чтобы рассказать историю этого воспоминания. Например: «Сначала мы, потом мы, потом мы, наконец, мы…».

    Фото: Teach Make Create

    День 4: Envelope City / Общественные науки

    Что такое обществознание? По определению, это изучение человеческого общества.В данном случае, как и для большинства учеников начальной школы, все сводится к сообществу и социальной деятельности, благодаря которым сообщество функционирует. Сегодня мы будем думать о людях и местах, которые мы видим каждый день в нашем городе или его окрестностях. Странно не играть на перемене с друзьями или болтать в кафе с соседями. Давайте создадим виртуальное сообщество, чтобы дети по-прежнему чувствовали себя связанными.

    Нажмите здесь, чтобы распечатать Day4: Envelope City / Social Studies

    Утренний ритуал

    Как и в вашем районе, у каждого в доме есть своя работа.Сегодня утром совместная уборка! Подумайте вместе, что это за уборка. Может быть, старший ребенок сможет протереть столешницы, а младший — убрать столовое серебро. Начните утро с совместной работы, общения и уборки.

    Подготовка

    Пока дети играют, найдите конверты любых форм и размеров. Если у вас их нет, вырежьте из бумаги несколько фигурок домиков. Разложите инструменты для рисования и раскраски и скотч. Приготовьте перекус на потом.

    Художественная деятельность

    1. Используйте конверты с загнутым вверх клапаном, чтобы он напоминал дом, или вырежьте конверты из бумаги.

    2. Превратите конверты в дома и создайте город или город.

    3. Предложите детям основать свой собственный город со знакомыми им зданиями, такими как школы, почта и продуктовый магазин.

    Принадлежности

    ~ Конверты (нескольких форматов) или бумага, нарезанная на конверты

    ~ Карандаши

    ~ Цветные карандаши

    ~ Маркеры

    ~ Мелки

    ~ Прозрачная лента

    ~ Цветные ленты для дополнительного декора

    Варианты

    Для детей младшего возраста:

    ~ Создайте радужную деревню, раскрасив каждый конверт в свой цвет.

    ~ Используйте наклейки, чтобы украсить дома.

    ~ Сделайте людей из палочек для поделок, тогда люди смогут поместиться в конверты, и он станет портативным игровым набором.

    Расширения

    Для детей старшего возраста:

    ~ Создавайте трехмерные дома, используя коробки для хлопьев или обувных коробок, создавая свой собственный город или город, в котором они живут.

    ~ Сделайте таблички с названиями каждого здания.

    ~ Создайте город для божьих коровок, птиц, фей или любого другого воображаемого сообщества.

    Воспроизвести действие

    1. Постройте свой собственный город из блоков.

    2. Раскатайте на полу кусок мясной бумаги, и дети начнут рисовать дороги для своего города.

    3. Собирайте машины и фигурки, чтобы добавить их в город, или делайте их из чайных коробок и поделок.

    Послеобеденный ритуал

    Этот карантин может быть очень изолирующим, поэтому найдите время, чтобы позвонить или встретиться лицом к лицу с другом / членом семьи, который может использовать утешительный чат. Возможно, они смогут перекусить с вашим ребенком, пока ваш телефон приподнят.Или, может быть, вы и ваши дети сможете придумать рецепт, который напомнит вам о них. Подумайте о людях, которым сейчас очень одиноко, и узнайте в домах престарелых или других помещениях, находящихся на карантине, можно ли отправлять какие-нибудь веселые произведения искусства. Или позвоните пожилому соседу, чтобы узнать, не хотят ли они, чтобы вы доставили к ним товары.

    День 5: Палки для рисования / Process Art

    Уф, мы добрались до пятницы! Сегодня все дело в неограниченных исследованиях, пробах, воображении и творчестве.Вот что такое процессное искусство!

    Нажмите здесь, чтобы распечатать День 5: Палки для рисования / Process Art

    Утренний ритуал

    После завтрака начните день с еще одного приключения на заднем дворе. Сделайте глубокий вдох на природе (или там, где вы можете подышать свежим воздухом, даже если для этого нужно открыть окно). А теперь позвольте детям найти несколько длинных палок для сегодняшней художественной деятельности.

    Подготовка

    Пока дети играют или завтракают, убедитесь, что у вас есть лента и маркеры.Разложите немного бумаги. Если у вас есть мясная бумага, приклейте длинную полосу к полу или накройте стену. Соберите несколько кусочков и бобов, которыми они могли бы украсить свои палки.

    Художественная деятельность

    1. Найдите снаружи несколько длинных палок.

    2. Приклейте маркеры к концу и используйте их для рисования на бумаге, приклеенной к полу или стене или приклеенной к мольберту.

    Принадлежности

    ~ Палки

    ~ Инструменты для рисования, такие как маркеры или карандаши

    ~ Бумага

    ~ Необязательно: материалы для палочек, такие как перья, пряжа, помпоны, лента, резинки или все, что лежит в вашем ящике для мусора

    Варианты

    Для детей младшего возраста:

    ~ Если вы беспокоитесь, что ваш ребенок превратит чертёжную палку в меч, приклейте тротуарный мел до конца и используйте черную бумагу. Или прикрепите инструмент для рисования на длинную картонную трубку.

    ~ Дети могут использовать свои ноги, чтобы держать палочку для рисования, и попробовать рисовать ногами.

    Расширения

    Для детей старшего возраста:

    ~ Украсьте палочки собранными материалами.

    ~ Создайте автопортрет с помощью длинной палочки для рисования.

    Воспроизвести действие

    1. Сделайте из палок волшебные жезлы.

    2. Приклейте ткань к палкам и сделайте флажки.Используйте флаги в воображаемой игре или маршируйте на параде.

    3. Сделайте форт из действительно больших прутьев.

    Послеобеденный ритуал

    Поделитесь вместе закусками. Предложите нарезанные фрукты и овощи мини-шпажками, зубочистками или палочками для еды (если это безопасно для вашей семьи), чтобы протереть закуски. Или поищите в кладовой / морозильной камере другой вариант на палочке, например фруктовое мороженое. Вы даже можете приготовить свои собственные замороженные фруктовые хлопья! Проведите время и проведите вместе остаток дня.

    Мы с Шеннон надеемся каждую неделю приносить вам нового гида, пока у нас есть дети на карантине.Подпишитесь на мою рассылку, чтобы сразу же получать информацию о наших еженедельных руководствах по искусству и играм.

    Зарегистрируйтесь здесь:

    xo, Бар и Шеннон

    PS: Шеннон тоже продает удивительные наборы для рисования!

    — — — — — — — — — — — — — — — — — — — —

    Немного о Шеннон:

    Шеннон Меренштейн — основатель и директор Hatch, студии искусства и игр в Питтсбурге. Она автор «Мастерской коллажей для детей» от Quarto Publishing и мама двоих детей.До этого она в течение многих лет работала учителем рисования и преподавателем в начальной школе. Шеннон также способствует профессиональному обучению учителей по всему региону, чтобы привнести в школьный день свободное творчество и творческие игры.

    Следуйте за Шеннон в IG @hatchartstudio и найдите ее на Facebook.

    Шеннон также делает самые симпатичные «Художественные комплекты Hatch On-the-Go», и вы можете найти ее книгу на Amazon.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *